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DIDÁCTICA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL

2º Grado en Maestro/a de Educación Infantil

Facultad de Educación
Universidad de Alicante

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias II.
Introducción al Estudio de los Seres Vivos. Programa Guía de Actividades

¿POR QUÉ EXISTE TANTA DIVERSIDAD EN LA NATURALEZA?

(INICIACIÓN AL ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS)
TAREA 2
C. La importancia de interaccionar con el entorno. ¿Cómo sobrevivir ante un medio
que cambia con frecuencia?

Los seres vivos son capaces de detectar cambios, tanto en el medio externo como en el propio
medio interno, y de realizar cambios adecuados que les permiten adaptarse y sobrevivir.

A.8. ¿Qué estrategias generales conoces que hayan desarrollado los animales dar respuestas a
cambios en su entorno?

R.A.8. En el caso de los animales, más evolucionados que las plantas, posen órganos
especializados en la captación de estímulos diversos, tanto físicos como químicos (órganos de
los sentidos y receptores internos), un sistema neuroendocrino de análisis de los mismos y unos
sistemas efectores para la elaboración de respuestas, que normalmente son movimientos o
secreciones internas compuestos químicos diversos (músculos o glándulas). Así las diversas
formas de movimiento en los animales pueden entenderse como adaptaciones de las especies
en la elaboración de respuestas adecuadas para sobrevivir, como por ejemplo: vuelo, reptación,
marcha, salto, natación, etc.

A.9. ¿Crees que las plantas son sensibles y tienen capacidad de responder ante algún tipo de
estímulos?

R.A.9. Las plantas poseen una menor sensibilidad y carecen de órganos de los sentidos, de un
sistema nervioso y de un sistema locomotor. Sin embargo son capaces de detectar cambios en el
exterior (por ejemplo con células fotosensibles) y de elaborar respuestas, que en la mayoría de
los casos se traduce en la secreción de hormonas (mensajeros químicos). Con ellas pueden variar
aspectos de su funcionamiento como el crecimiento, la diferenciación de tejidos, o el
metabolismo.

A.10. Se ha demostrado que los seres vivos unicelulares de medios acuáticos (protozoos y
algunas bacterias) también son capaces de responder ante ciertos estímulos, como la presencia
de nutrientes. ¿Qué tipo de respuestas crees que son capaces de elaborar?

R.A.10. Los organismos unicelulares como protozoos o algunas bacterias, también responden a
estímulos externos, generalmente mediante movimientos (taxias) que realizan con cilios,
flagelos o vesículas de flotación. Así por ejemplo hay bacterias sensibles a la luz (fototaxias), a
la presencia de compuestos químicos diversos (quimiotaxias) o a campos magnéticos
(magnetotaxias).

D. La necesidad de continuidad: la función de reproducción o cómo perpetuar una

especie en el tiempo

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 Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias II.
Introducción al Estudio de los Seres Vivos. Programa Guía de Actividades

A.11. La reproducción implica una serie de procesos relacionados y que tienen por objeto la
creación de individuos de la misma especie. Menciona las estrategias reproductivas que
aparecen en organismos superiores.

R.A.11. La función de reproducción en animales y plantas se cumple generalmente con la

modalidad reproductiva sexual. En ella, tras la fusión de dos células especializadas
(fecundación) procedentes de dos individuos de la misma especie, se formará un embrión, a
partir del cual originará un nuevo individuo. Estas células se producen en aparatos reproductores
distintos pero con mecanismos de división celular idénticos (meiosis). Los mecanismos que
aseguran su encuentro son distintos en animales terrestres o acuáticos (fecundación interna o
externa) o en plantas (distintos mecanismos para la polinización). La protección del embrión
pude asegurarse de diversas formas, creciendo fuera o dentro de la madre, con o sin cubiertas
protectoras, dependiendo del medio donde se desarrolle. La semilla incluye al embrión de las
plantas. Con respecto al crecimiento y desarrollo del embrión en animales podemos distinguir:

- Desarrollo del embrión en un huevo  ovíparos.

- Desarrollo del embrión en el interior de la madre  vivíparos
- Desarrollo del embrión en un huevo en el interior de la madre que eclosiona dentro de ella y
sale la cría al exterior ya formada  ovovivíparos

A.12. No siempre ocurren los procesos descritos en la actividad anterior. Así existen seres vivos
que no poseen sexos diferenciados. En este caso nos encontramos ante la modalidad de
reproducción asexual. Indica los tipos de reproducción asexual que conozcas.

R.A.12.

- En los seres unicelulares el nuevo individuo se desarrolla por bipartición de su progenitor (la
célula se divide en dos y de esa partición saldrá un nuevo individuo)
- En hongos unicelulares y animales acuáticos sencillo el nuevo individuo sale a partir de una
yema de crecimiento del progenitor (como, por ejemplo en las levaduras, las esponjas y las
medusas).
- En otros casos el nuevo individuo se origina a partir de una porción que se rompe de su
progenitor (estrellas de mar).

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A.C.2. Después de haber reflexionado sobre las diferentes estrategias que han desarrollado los
organismos para realizar distintas funciones ¿qué criterios de clasificación podrías utilizar para
clasificar a los seres vivos en el menor número de grupos posible?

R.A.C.2. Utilizar los materiales proporcionados para proponer clasificaciones de los seres vivos.
¿En que estarían basadas estas clasificaciones?

a) En base al tipo de célula y número de ellas.

b) En base a la alimentación:
- Autótrofos: plantas, algas y algunas bacterias
- Heterótrofos: animales, hongos, algunas bacterias y protozoos

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