LOS EFECTOS DE LA POBREZA SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

La pobreza es un problema con el que cada vez más niños de nuestros países enfrentan cara
a cara. El precio que los hijos de la pobreza deben pagar es increíblemente alto. Cada año,
un número creciente de niños están entrando en las escuelas con necesidades y
circunstancias, tales como la pobreza, que las escuelas no están preparadas para enfrentar.

Estar en Riesgo El término en riesgo se refiere a los niños que son propensos a
 
fallar en la escuela o en la vida debido a las circunstancias sociales de su vida. No parece que
cualquier factor coloca a un niño en situación de riesgo. Por el contrario, cuando más de un
factor está presente, hay un efecto de la composición y la probabilidad de fallo que aumenta
significativamente. La pobreza se considera un factor principal de riesgo (Leroy y Symes,
2001). Algunos de los factores relacionados con la pobreza que puedan poner a un niño en
riesgo de fracaso escolar son: padres muy jóvenes, con un nivel educativo muy bajo; el
desempleo; abuso y negligencia; abuso de substancias; barrios peligrosos; la falta de
vivienda; la movilidad; y la exposición a experiencias educativas inadecuadas o
inapropiadas.

Ser capaz de identificar y entender a los niños que están en situación de riesgo es
fundamental si hemos de apoyar su crecimiento y desarrollo. Con el fin de hacer esto, es
necesario desarrollar entre los maestros y los niños relaciones cálidas y afectuosas

Esto permitirá a los profesores detectar cualquier signo de alarma que pueda poner a los
niños en situación de riesgo para el fracaso, lo que interfiere con sus posibilidades de éxito
en la escuela y la vida (Leroy y Symes, 2001). Los problemas académicos y de
comportamiento pueden ser indicadores de fracaso inminente. Entre estos
comportamientos se destacan: el retraso en el desarrollo del lenguaje, retraso en el
desarrollo de la lectura, la agresión, la violencia, el aislamiento social, el abuso de
sustancias, la asistencia irregular, y la depresión. Los maestros pueden tener dificultades
para llegar a los padres o tutores de un estudiante. También pueden encontrar que el
estudiante no completa las tareas, no estudia para los exámenes, o no viene a la escuela
preparado para aprender a causa de la pobreza o relacionado con circunstancias en el
entorno del hogar. Estos niños pueden ser incapaces de concentrarse. Pueden ser reacios o
incapaces de interactuar con sus compañeros y / o adultos en la escuela de una manera
eficaz. Estas cuestiones no sólo tienen un impacto en el aprendizaje de los niños de la
pobreza, pero también puede afectar el aprendizaje de otros niños.

Diversidad

 El aumento en el número de niños en situación de pobreza ha contribuido a hacer de las aulas
de nuestras naciones más diversas que nunca. Esto, de hecho, hace que la enseñanza y el
aprendizaje sean más difíciles. Este problema puede seguir siendo un reto para los profesores,
en oposición a convertirse en un problema, si se hace hincapié en el aprendizaje del estudiante
en lugar de enseñanza.
Los profesores tienen que estar en sintonía con la cultura de la pobreza y ser sensibles a la
amplia gama de necesidades que los niños de la pobreza traen al aula. Los contextos sociales
tienen un impacto significativo en el desarrollo de los niños. El mundo social de la escuela
funciona por diferentes reglas o normas que el mundo social de estos niños tienen que
enfrentar. El enfoque debe ser puesto en la búsqueda de una relación armoniosa entre los
valores culturales de los estudiantes y los valores enfatizados en la escuela. Teniendo en
cuenta que tantas culturas diferentes están representadas en nuestra sociedad, a menudo nos
encontramos con estudiantes que pertenecen a más de un grupo cultural.

Los traslados a nuevas escuela se convierten en la norma. Aparte de las diferencias con
respecto a la población general de la escuela debido a otros aspectos de su pobreza, la
movilidad agrava la dificultad de estos niños para hacer amigos

LA BRECHA DE LOGROS

La diferencia en el rendimiento académico entre los niños de diferentes clases o grupos

(étnicos, raciales, de ingresos) se conoce como la brecha de rendimiento. Los niños de la
pobreza en general, alcanzan niveles más bajos que los niños de clase media y alta. Las causas
son numerosas y están relacionados con el medio ambiente social en el que viven los niños
pobres y la educación que reciben en la escuela. Factores tales como la calidad de los
comportamientos de aprendizaje de los estudiantes, entorno familiar, las experiencias pasadas
con la educación, y las actitudes de maestros se encuentran entre los muchos factores que
influyen en el rendimiento estudiantil.

Una buena educación es a menudo el único medio de romper el ciclo de la pobreza para los
niños pobres. Estos niños necesitan una educación que se basa en un alto nivel y altas
expectativas para todos. Lo que ocurre en nuestras aulas tiene un impacto significativo en el
rendimiento estudiantil. El plan de estudios debe ser un reto para prevenir la disminución de
oportunidades para la educación superior, lo que se traduce en menos oportunidades en la
vida para ellos.

 Un plan de estudios aguado es inaceptable. Los maestros deben tener conocimiento de las
culturas en las que sus estudiantes viven para que puedan planificar lecciones efectivas y
atractivas. Además, las técnicas de enseñanza y gestión del aula que funcionan bien con
algunos estudiantes no necesariamente funcionan bien con los niños pobres.

El impacto de los conflictos en la educación de niños y niñas

IMPACTO DE LOS CONFLICTOS ARMADOS EN LA EDUCACIÓN    Es evidente

que los conflictos armados tienen un impacto muy negativo en las vidas y en la
educación de los niños y niñas a corto y medio plazo tal y cómo indica el
documento 'Derecho a jugar y aprender sin jugarse la vida. El impacto de los
conflictos en la educación de niños y niñas'.    A corto plazo, porque, además del
terrible coste en vidas humanas, provocan miedo, inseguridad, absentismo de
estudiantes o docentes, discontinua
El impacto de los conflictos en la educación de niños y niñas
A corto plazo, porque, además del terrible coste en vidas humanas, provocan miedo,
inseguridad, absentismo de estudiantes o docentes, discontinuidad de las clases y pérdida o
destrucción del material y de las infraestructuras. A largo plazo, porque dañan el sistema
educativo de un país en su conjunto y porque casi generaciones enteras corren el riesgo de no
acceder a una educación de calidad.    Hoy en día, las crisis tienen una duración media de 17
años. La falta de acceso a la educación de calidad.

  Hoy en día, las crisis tienen una duración media de 17 años. La falta de acceso a la educación
o una educación de bajísima calidad supone que estos niños y niñas verán lastrado su futuro y
sus posibilidades de tener una vida digna.

BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES DE CONFLICTO ARMADO  

  Por el contrario, el derecho a la educación abre las puertas a otros derechos. En Entreculturas
trabajamos en numerosos países en conflicto de la mano del Servicio Jesuita a Refugiados, en
el acompañamiento, prestación de servicios educativos y defensa de derechos de miles de
niños y niñas.    Por eso, sabemos que la educación --siempre que sea de calidad, inclusiva,
equitativa--, es vital para proteger a niños, niñas.

  Por eso, sabemos que la educación --siempre que sea de calidad, inclusiva,
equitativa--, es vital para proteger a niños, niñas y jóvenes, como Ghada, de
amenazas como el matrimonio temprano, la violencia sexual, el trabajo infantil, el
extremismo o el reclutamiento por parte de grupos armados.    La educación
promueve oportunidades de aprendizaje y de recreación, ofrece orden, estabilidad
y rutina, y pone la mirada en el futuro.

DESASTRES NATURALES EDUCATIVOS

Haciendo que la Reapertura de la Escuela Sea una Prioridad

Las escuelas les dan a los niños más que una educación académica;
proporcionan una rutina constante, apoyo social, habilidades para la vida
y, a veces, incluso comidas. Cualquier interrupción a esas conexiones
puede ser muy angustiante para los estudiantes, así como para usted y
sus colegas. La reapertura de las escuelas, cuando sea segura, debería
ser una de las principales prioridades de los esfuerzos de socorro en
casos de desastre. Desafortunadamente, hay instancias donde las
instalaciones educativas se destruyen y la recuperación a menudo puede
ser lenta.

Estar preparado para los desastres, contribuye en gran medida, en

reducir el impacto de un desastre natural en educación. Este podría ser
un buen momento para familiarizarse con los planes de su escuela, pero
no olvide tener un plan para su hogar y su familia también.

Planificación para Desastres

El riesgo constante de desastres naturales -junto con una aparición

aparentemente creciente de desastres provocados por el hombre- ha
subrayado la necesidad de que las escuelas cuenten con planes de
desastres diseñados exclusivamente para la cultura escolar y la
interacción con la comunidad en general.

Estar conscientes de un plan de desastre escolar optimizará la capacidad

de la comunidad para mantener la seguridad de su población por edad
en caso de una crisis en la comunidad o dentro de una comunidad
mayor. Es importante señalar que existe un vínculo fundamental entre la
preparación para casos de emergencia cotidianos y la preparación para
desastres. Las escuelas que están bien preparadas para una emergencia
individual que involucre a un estudiante o miembro del personal tienen
más probabilidades de estar preparados para eventos complejos como
desastres en la comunidad.

Hay organismos dentro de su estado/localidad que puede ayudarlo a

prepararse para desastres y emergencias con el fin de minimizar los
riesgos para su escuela y su comunidad. Los desastres y las
emergencias pueden ocurrir en cualquier lugar y en cualquier momento.
Es por eso que estas organizaciones alientan a todos los hogares a
convertirse en un "organismo listo" para manejar una crisis. Si su cuerpo
docente y el personal están preparados para una emergencia en el
hogar, cualquier emergencia que enfrente puede tener un efecto menos
perjudicial en el trabajo. El conocimiento y las habilidades que
desarrollan se pueden llevar al aula para ayudar a los estudiantes y a las
familias a estar mejor preparados.

Hay organizaciones que trabajan en estrecha colaboración con las

escuelas y las organizaciones que prestan servicios a los jóvenes para
crear conciencia sobre los riesgos de desastres y aumentar la resiliencia
entre los jóvenes. Sus materiales de preparación –que además son
apropiados para su edad- incluyen actividades atractivas y pasos de
acción fáciles que sus estudiantes encontrarán tanto divertidos como
efectivos.
Desigualdad de género en la educación
La desigualdad de género es un fenómeno social y cultural en el que se produce una
discriminación entre personas debido a su género, básicamente entre hombres y mujeres.
Además, no es un fenómeno inocuo, ya que su impacto se deja notar en diferentes
planos: laboral, social, familiar, etc.

A nivel social, por ejemplo, la mujer puede aparecer subordinada al esposo o al padre.
A nivel económico, la mujer sigue recibiendo sueldos más bajos que el hombre
desempeñando el mismo puesto de trabajo (brecha salarial). Las tareas domésticas o
el cuidado de los niños todavía se siguen concibiendo como tareas más vinculadas a la
mujer que al hombre. Así podríamos seguir completando una larga lista.

Frente a ella, el feminismo o la perspectiva de género permiten mirar el mundo desde otro
punto de vista. Sin embargo, cambiar nuestra perspectiva puede provocarnos
desconcierto o malestar. Es por eso que el objetivo de estas líneas es aclarar nuestra
mirada, para poder estar y relacionarnos con el mundo de un modo más justo.

Para ello, empecemos desde el principio, cuando hablamos de desigualdad de

género… ¿A qué nos referimos con género? ¿Qué queremos decir con un constructo tan
amplio?

Qué es el género y cómo se estructura

El género puede desglosarse en tres niveles o perspectivas:

Plano sociocultural: desde esta perspectiva, el género es un sistema de organización social que

otorga mayor poder y privilegios a los hombres, y que se apoya en una serie de creencias que
legitiman y mantienen esta estructura social. Los valores, costumbres, tradiciones,
estereotipos, junto a las leyes de un país rigen el modelo de organización social.
Plano relacional: el género es un proceso dinámico de representación; una representación de
lo que significa ser mujer u hombre en situaciones cotidianas, lo que a su vez influye en cómo
se comportan hombres y mujeres y en cómo son tratados.

Plano personal: a este nivel, el género es un aspecto que también influye sobre la identidad y
de las actitudes personales. Sería el conjunto de expectativas, intereses, fantasías y creencias
que están asociadas a modelos más o menos aceptables de lo que significa ser un hombre
masculino o una mujer femenina en una cultura concreta.

Aunque el género es expresado de forma diferente en distintas culturas y el grado de

subordinación de las mujeres varía a lo largo del tiempo y el espacio, es muy complicado
encontrar alguna en la que las mujeres tengan más ventajas políticas y sociales que los
hombres. Un ejemplo de este desequilibrio o desigualdad de género se ve reflejado en
los altos índices de violencia contra las mujeres (abuso sexual, secuestros, violaciones,
maltrato y violencia de género, acoso sexual, etc.).
Bibliografías

1-https://revistaeducacionvirtual.com/archives/1865

2-https://www.europapress.es/internacional/noticia-impacto-conflictos-educacion-ninos-
ninas-20150616105933.html

3-http://lablog.boxlight.com/desastres-naturales-y-las-escuelas

4-https://lamenteesmaravillosa.com/cuales-las-causas-desigualdad-de-genero/