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Cuadernillo DComprension Lec 5 To EP
Cuadernillo DComprension Lec 5 To EP
ÍNDICE
Páginas
1. Presentación............................................................... 3
3. Ejemplo de llenado..................................................... 6
4. Marzo........................................................................... 7
5. Junio............................................................................ 9
♦ La diversidad lingüística
Las lenguas son como ríos....................................... 9
1. Presentación
►Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:
A) Se centra en el proceso de comprensión lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son pro-
ducto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educación primaria a fin de identifi -
car especificidades y graduar el proceso.
►Se han considerado también los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que más
allá de cualquier discusión sobre la prueba en sí misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de índole
teórico y práctico en relación con la competencia lectora:
♦ Recuperar información.
♦ Formarse una comprensión general.
♦ Desarrollar una interpretación.
♦ Reflexionar sobre el contenido de un texto.
♦ Reflexionar sobre la forma de un texto.
►Otro referente empleado para la elaboración de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmente
en aquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos
referentes de evaluación de la comprensión no se vean afectados. Por otro lado, en razón a la complejidad que
implica la construcción de referentes de evaluación para la comprensión lectora, los instrumentos se diseñaron a
partir de indicadores que dan cuenta de la habilidad específica con base a una escala likert .
Con todos los antescedentes aquí mencionados, y en espera de la publicación de la propuesta oficial; Mesa
Técnica Pedagógica, pone a su disposición la Propuesta para la Evaluación de la Comprensión Lectora.
La propuesta que Mesa Técnica Pedagógica le ofrece, consta de un cuadernillo que contiene:
♦ Lecturas.
♦ Aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensión.
♦ Registros individuales.
Se han seleccionado entre otros libros, textos de las Bibliotecas Escolares y de Aula, tomando en cuenta las
series:
- Al sol solito; para los primeros lectores que inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura.
- Pasos de luna; para los que son capaces de leer por sí mismos, pues han iniciado ya su aprendizaje de la
lengua escrita.
- Astrolabio, para los que tienen mayor conocimiento de la lengua escrita, leen textos más extensos y comple-
jos gramatical y narrativamente.
Para las actividades de seguimiento y evaluación que usted realice en el salón de clases, es fundamental
que considere la diversidad de textos, que acompañe las lecturas con cuestionamientos que le permitan eva-
luar la comprensión e impliquen un ejercicio intelectual que vaya más allá de las respuestas textuales y que
inviten a hacer inferencias y reflexiones que posibiliten poder aportar opiniones fundamentadas.
Las lecturas están acompañadas de cuestionamientos que permitirán recabar la información de cada uno de
los aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensión al leer y escribir, para ubicar a cada uno de los
alumnos en alguno de los siguientes niveles.
C. Registro individual.
3. Ejemplo de llenado
Registro individual
Noviembre
Nombre de la alumna o alumno: _______________________________Grado
Irving Santos Terán ______
5° C
1. Identifica la idea
principal de un texto No No Sí Sí 2 2 En ocasiones
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un Sí Sí Sí Sí 4 0 Siempre
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos No No No Sí 1 3 Requiere
textos sobre un apoyo
mismo tema. adicional
Para evaluar los momentos 1, 2 y 3 podrá utilizar las lecturas de los libros del alumno o cualquier otra que considere
pertinente y redactar los cuestionamientos que den cuenta de los tres aspectos que se solicitan en el registro de eva-
luación del alumno.
Esta propuesta solo incluye las lecturas y los cuestionamientos del momento 4 de cada periodo (marzo y junio).
Para determinar el avance de comprensión lectora sume los Sí y los No de los cuatro momentos de cada periodo y
llene la columna de total.
El total de los Sí le dará el nivel del avance de comprensión lectora del alumno, que registrará en el SIE.
Instrucciones de aplicación.
3°, 4°, 5° y 6° Grados.
- El docente:
Proporciona el texto y los cuestionamientos al alumno.
-El alumno:
Lee y contesta los cuestionamientos y escribe las respuestas.
- El docente:
Llena el registro individual del alumno y determina su nivel de avance.
- Registra los resultados en el SIE.
4. Marzo
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.
La corteza terrestre está formada por En todo el mundo, el suelo tiembla va-
varios pedazos. Cada uno de ellos es rias veces por día. La mayor parte de los
una placa. En varios lugares, por el es- sacudimientos son tan ligeros que no nos
pacio entre dos placas está saliendo damos cuenta. Pero algunos sismos son
material fundido del interior. Al salir, el tan poderosos que provocan muchos estra-
material empuja las placas hacia los gos: las casas se caen, los puentes se
lados, así que las placas se están mo- derrumban, las carreteras se cuartean.
viendo sobre la superficie de la Tierra. Ningún sismo se parece a otro. Algunos
Como los continentes están “monta- no tocan más que un barrio en una ciu-
dos” sobre las placas, todo el tiempo dad; otros sacuden regiones enteras.
están en movimiento. Este fenóme- Las placas de la corteza terrestre, al
no se conoce como deriva continental. desplazarse, hacen que las rocas cho-
Por ejemplo, América y África se es- quen violentamente. Esas rocas son
tan separando un centímetro cada año. capaces de resistir estos movimien-
También, la península de Baja Cali- tos hasta cierto punto. Después de ese
fornia se está separando del resto de límite se rompen con fuerza y gene-
México, y terminará siendo una isla. ran ondas de choque que hacen tem-
Algunas veces, las placas no pue- blar el suelo: es un temblor de tierra.
den deslizarse con suavidad. Se ato- Théry, Yvan. Planeta Tierra.
Biblioteca escolar 2005.
ran y después se mueven repentina-
mente. Así se produce un temblor.
Herrera, Miguel Ängel. La Tierra.
Biblioteca escolar 1995.
Cuestionamientos
Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!?
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
5. Junio
El alumno lee el texto y contesta los cuestionamientos.
Cuestionamientos
Aspecto 1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “La diversidad lingüística” y “ Las lenguas son como
ríos”?
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
Marzo
♦ Lee.
La corteza terrestre está formada por En todo el mundo, el suelo tiembla va-
varios pedazos. Cada uno de ellos es rias veces por día. La mayor parte de los
una placa. En varios lugares, por el es- sacudimientos son tan ligeros que no nos
pacio entre dos placas está saliendo damos cuenta. Pero algunos sismos son
material fundido del interior. Al salir, el tan poderosos que provocan muchos estra-
material empuja las placas hacia los gos: las casas se caen, los puentes se
lados, así que las placas se están mo- derrumban, las carreteras se cuartean.
viendo sobre la superficie de la Tierra. Ningún sismo se parece a otro. Algunos
Como los continentes están “monta- no tocan más que un barrio en una ciu-
dos” sobre las placas, todo el tiempo dad; otros sacuden regiones enteras.
están en movimiento. Este fenóme- Las placas de la corteza terrestre, al
no se conoce como deriva continental. desplazarse, hacen que las rocas cho-
Por ejemplo, América y África se es- quen violentamente. Esas rocas son
tán separando un centímetro cada año. capaces de resistir estos movimien-
También, la península de Baja Cali- tos hasta cierto punto. Después de ese
fornia se está separando del resto de límite se rompen con fuerza y gene-
México, y terminará siendo una isla. ran ondas de choque que hacen tem-
Algunas veces, las placas no pue- blar el suelo: es un temblor de tierra.
den deslizarse con suavidad. Se ato- Théry, Yvan. Planeta Tierra.
Biblioteca escolar 2005.
ran y después se mueven repentina-
mente. Así se produce un temblor.
Herrera, Miguel Ängel. La Tierra.
Biblioteca escolar 1995.
♦ Contesta.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!?
De acuerdo a los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!, ¿cuál es la razón por la que
se presentan los temblores?
¿Cuál información comparten los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!?
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 5° GRADO
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
Junio
♦ Lee.
♦ Contesta.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “La diversidad lingüística” y “ Las lenguas son como
ríos”?
De acuerdo al texto: “Las lenguas son como ríos”, ¿Por qué se dice que las lenguas están en
constante movimiento?
¿Cuál información comparten los textos: “La diversidad lingüística” y “Las lenguas son como ríos”?
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 5° GRADO
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
SERVICIO DE INSPECCIÓN
SEVILLA
is ecturas
1
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
is ecturas
Es una colección de 3 tomos para los correspondientes ciclos de
Educación Primaria.
Se ha pretendido poner a disposición del profesorado y del
alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompañadas de
cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensión lectora.
El profesorado de los centros abajo citados, coordinados por
María José Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martín (Inspectores de
Educación del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.
Se han utilizado textos de diferentes autores y del propio
profesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web del
Servicio de Inspección de Granada. La mayoría de las ilustraciones han
sido obtenidas de la sección de imágenes de Google.
Conste el agradecimiento más profundo para todas las personas
que han hecho posible esta publicación.
CENTROS PARTICIPANTES
EL CUERVO: C.E.I.P. “Antonio Gala”, C.E.I.P. “El Pinar”, C.E.I.P. “Ana Josefa
Mateos”
SEVILLA
POLÍGONO SUR : C.E.I.P. “Zurbarán”, C.E.I.P. “Fray Bartolomé de las Casas”,
C.E.I.P. “Manuel Altolaguirre”, C.E.I.P. “Manuel Jiménez Fernández”, C.E.I.P.”Nuestra
Señora de la Paz”, C.E.I.P. “Paz y Amistad”, C.E.I.P. “Manuel Canela”
2
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
MATERIALES DE ESTE TOMO “ Mis Lecturas de 5º y 6º ”
3
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
4
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
UN MÉTODO PARA TRABAJAR
LA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
5
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
6
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Ello nos motivó para hacer este trabajo: intentar ayudar al profesorado y
poner a su disposición unas sugerencias para esos momentos en que
se puede ver algo desconcertado (siendo conscientes que muchos
centros y profesores/as superarán en cantidad y calidad estas páginas).
7
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
FINALIDADES
Contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo
adecuado a su edad de la competencia en comunicación lingüística, así como fomentar el
hábito y el placer de la lectura y la escritura.
8
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- Tenemos que huir de la percepción del alumnado de la lectura como una tarea
más con trabajo añadido, que la vean como algo pesado ( y, por consiguiente, sin
continuidad fuera del centro).
- El docente no puede proponerse como único fin “hacer leer”; es necesario marcar la
intencionalidad: leer ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?...
- Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)
deben ser de diferentes tipos para así hacer reflexionar antes de responder. Tienen
despertar y desarrollar el sentido crítico (lógicamente, tienen que estar en
consonancia con la edad del alumnado). En cualquier lectura formularemos estos
tipos de preguntas:
Esta podría ser una propuesta de la distribución de los porcentajes de los tipos de
preguntas que deberíamos utilizar para evaluar la comprensión lectora
90
80
70
60
50 Literales
40 Inferencias
30 Críticas
20
10
0
1º 2º 3º 4º 5º 6º
9
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Lecturas
La señora Luna
La señora Luna
sonríe en el cielo.
Se ha puesto pendientes,
bufanda y sombrero.
Literales (explícitas)
1.- ¿Qué es la Luna? 2.- ¿Dónde está la Luna? 3.- ¿Qué hace?
Inferenciales y de interpretación
4.- ¿Cómo está la 5.- ¿Hace frío 6.- ¿Cómo es la Luna? 7.- ¿Se puede poner la
Luna? o calor? Luna pendientes, bufanda
a) Presumida. y sombrero?
a) Está triste. b) Alocada.
b) Está contenta. c) Ordenada a) Sí. b) No.
c) Está enfadada.
¿Por qué?
10
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
is ecturas
11
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
12
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
13
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
201- DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES
1. ¿Cómo se titula la lectura? 2. ¿Quiénes son los protagonistas de
esta lectura?
10. ¿Se debe pensar lo que hay que decir antes de hablar?
14
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
MARIQUILLA LA PELÁ
A Mariquilla la Pelá, le dio la manía de no querer aprender a leer. Como era muy
cabezota no escuchaba a los que le aconsejaban lo contrario. Hasta que un día... lee
lo que le pasó.
¡A: Mariquilla la Pelá!
¡E: porque no sabía leer!
¡I: porque no sabía escribir!
¡O: porque no sabía el reloj!
¡U: borriquito como tú!
Esta antipática coplilla era la que tenía que aguantar a todas horas Mariquilla
en el pueblo. Todos los chicos se burlaban de ella, porque Mariquilla, que era muy
salerosa, y se peinaba muy bien de rodetes, y se ponía unos vestidos muy bonitos,
de flores, de frutas y de pájaros, tenía un defecto muy gordo: ¡No sabía leer!
Sí, sí, de veras que no sabía. Y lo peor era que no quería aprender. A la escuela
no iba ni atada, y los libros no los miraba ni por el forro.
- A mí lo que me gusta es la radio, el cine y la televisión – le decía a su amigo
Paquete -. ¿Y sabes por qué me gustan esas cosas? Pues porque todo se oye y se
ve.
- Las letras también se ven, Mariquilla - le contestaba el chico, muy serio, abriendo
se enciclopedia, su “enciclo”, como la llamaba para abreviar - . Mira, te voy a
enseñar.
- ¡A mí déjame de jaleos, Paquete! Eso es más difícil que los crucigramas del
periódico. No quiero llenarme de letras la cabeza, que a lo mejor se me despeinan
los rodetes – y se marchaba tarareando, encantada de la vida -.
Llegó la Navidad y la madre de Mariquilla llamó a su hija y le dio una cesta con
turrones, mazapanes y cosas ricas de esas, para que tía Etelvina celebrara también
las fiestas.
15
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- Ya sabes dónde vive tía Etelvina, Mariquilla. Al otro lado del bosque, en la casita
que está junto al río. Vas todo derecho, todo derecho, y, si te pierdes, preguntas.
- Sí, mamá; descuida, que preguntaré – y Mariquilla, con su cesta navideña colgada
del brazo, se fue, piano, pianito, a casa de tía Etelvina.
Al pasar delante de la escuela se encontró con Paquete, que, igual que hacía
siempre, agitó en el aire su “enciclo” y le gritó:
- ¡Mariquilla! ¿te enseño?
- ¡Vete a paseo, maestro Ciruela! ¡Estamos de vacaciones, y,
además, ahora tengo mucho que hacer! – y encima le sacó la
lengua.
Después siguió su camino, sin mirar atrás siquiera.
Antes de entrar en el bosque cruzó por delante de una granja.
-Por este senderillo llegaré antes, porque se acorta mucho – y Mariquilla se metió
por allí, más contenta que unas pascuas.
A la entrada del camino había un cartelón muy grande que decía:
¡CUIDADO: PERRO PELIGROSO!
Mariquilla lo vio, pero como a ella lo que le gustaba era la radio, el cine y la
televisión, no perdió el tiempo en descifrar aquellas letras.
Y, claro, el perro, un perrazo tremendo, salió, arremetió contra ella y le tiró la
cesta.
Mariquilla no paró de correr hasta llegar a una valla. La saltó y se puso a
mirar por una rendija cómo el perro se comía todas, todas las cosas ricas de la
cesta, sin dejar ni una sola peladilla.
-¡Pobre tía Etelvina! – suspiró Mariquilla con mucha pena.
Bueno le diré que otro día le traeré más. Ella lo que quiere es
verme, aunque sea con las manos vacías.
No se atrevió a volver ni a recoger la cesta siquiera, y
siguió andando y andando. Entró en el bosque y,
afortunadamente, no se encontró allí con ningún lobo, pero sí
con otro cartel que decía:
¡PROHIBIDO EL PASO: ZONA PANTANOSA!
Claro, que como lo que le gustaba a Mariquilla era el cine, la radio y la
televisión, porque las letras... etcétera, etcétera..., pues no se preocupó del rotulito
y se fue metiendo y metiendo en un fangal enorme que había por aquel sitio, y
cuanto más hacía por salir, más se le hundían las piernas, y los brazos, y todo.
16
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Llorando y gritando pidió socorro y, cuando el guardia apareció entre los
matorrales y le echó una mano para sacarla de allí, la pobre Mariquilla tenía el
vestido todo desplanchado, y lleno de barro, y roto además.
- Pero, niña, ¿es que no has visto el cartel? –gruñó enfadado el guarda.
- Sí que lo he visto –contestó Mariquilla.
- Pues lo dice bien claro. ¡Y ya eres mayorcita para saber leer!
Mariquilla no quiso discutir y siguió su camino.
Antes de llegar a casa de tía Etelvina, Mariquilla vio otro cartel:
¡ATENCIÓN AL TREN: PASO A NIVEL!
Como ya estaba un poquito mosca, se puso a deletrearlo, pero no sabía
juntar las letras y aquel cartel seguía sin decirle nada. Y fue y se metió en la vía en
el momento en que un mercancías venía a toda velocidad, pitando como un
energúmeno.
Mariquilla, asustada, no sabía si ir para atrás o para adelante. La locomotora
apareció tras una curva y se le echó encima.
Gracias a una mujer que salió de una caseta con un trapo rojo en la mano, y
que corrió hacía ella y la agarró del pelo, tirándola contra una valla, se salvó
Mariquilla de una muerte segura. Se salvó, sí, pero sus rodetes se deshicieron y se
le quedaron unos pelos de un alborotado que daba lástima y miedo además.
Así entró en casa de tía Etelvina, que al ver a su sobrina en un estado tan
lastimoso dijo:
“¡Jesús!”, y se desmayó.
Y al día siguiente, cuando Mariquilla se encontró con su amigo Paquete, bajó
los ojos y le preguntó, sin mirarle:
-Oye: ¿tienes ahí la “enciclo”?
-Sí. ¿Por qué?
-Porque me parece que voy a dejar que me enseñes a leer. La radio, el cine y la
televisión están muy bien, pero ¡hay cada cartelito por ahí...!
17
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
202- MARIQUILLA LA PELÁ
1.- Escribe la descripción de 2.- Pregunta o busca en qué consistía el
Mariquilla. peinado de rodetes. Haz un dibujo.
3.- Habla con tus abuelos y pídeles 4.- Investiga de qué fecha datan los
que te canten una canción de su infan- primeros escritos aparecidos en el
cia. Después cópiala para leérsela a mundo y en España.
tus compañeros y compañeras.
6.- Dibuja tres mensajes en los que no se vean palabras y otros tres en los que sí
aparezcan
7.- Imagina que quieres darle una buena noticia a tus compañeros/as, pero quieres
que sea una sorpresa y la pones en la pizarra. ¿Cómo lo harías sin escribir
palabras?
8.- Inventa una nueva secuencia para la lectura en la que a Mariquilla le ocurra
algo desagradable por no saber leer.
18
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
203- LAS RANITAS EN LA NATA
Antes de comenzar la lectura:
1.- En los estudios, ¿quién obtiene mejores resultados: los alumnos muy inteligentes, pero
que no son persistentes en sus estudios, o los alumnos/as que son menos inteligentes
pero son muy persistentes y trabajadores?
19
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
203- LAS RANITAS EN LA NATA
1.- ¿Quiénes son los protagonistas? 2.- ¿Cuál será la posible causa por la que
las dos ranas llegan a caer en el
recipiente con nata?
3.- ¿Con que se compara a “esa masa 4.- La rana que se salvó, ¿sabía que la
espesa” en la que se hunden las ranas? leche acabaría convirtiéndose en
mantequilla?
5.- ¿Qué hubiese sucedido si las dos ranas hubiesen pataleado las dos juntas?
6.- Aquí tienes 4 frases celebres sobre la perseverancia. Elige una para ti y coméntala
oralmente en la clase (prepara antes en un papel tus argumentos)
a) "Caer está permitido. ¡Levantarse es obligatorio!." Proverbio Ruso
b) "Sólo se ha perdido cuando se deja de luchar." Toro Belisario
c) "Es intentando lo imposible como se realiza lo posible." Henri Barbusse
d) "El modo de dar una vez en el clavo es dar cien veces en la herradura."
Miguel de Unamuno
7.- ¿Qué dos formas de entender la vida encontramos en el texto?
20
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LAS ESCALERAS
21
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
204- LAS ESCALERAS
1.- ¿Cómo se suben unas 2.- ¿Cuál debe ser la postura de
escaleras? ¿Por qué no debe nuestro cuerpo al subir?
hacerse de otro modo?
3.- ¿Cómo describe “el pie” en el 4.- ¿Qué debes hacer tras llegar al
texto? segundo escalón?
5.- ¿Qué pretende el autor con este 6.- ¿Por qué crees que la coincidencia
texto? ¿Qué nos está explicando? entre “el pie” y “el pie” hace difícil la
explicación?
7.- ¿Crees que es necesario recibir indicaciones para subir una escalera?
¿Por qué?
8.- ¿Por qué “los primeros escalones son siempre los más difíciles”?
22
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
205- LAMBERTO
Antes de comenzar la lectura:
1.- Vamos a enumerar ventajas e inconvenientes de tener hermanos y hermanas.
LAMBERTO
23
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Su hermano se las daba de atleta porque jugaba en un equipo de
fútbol aficionado. Iba por la vida de “dandy” presumido, impecable, con
su cabello cortito, su ropa moderna y sus opiniones llenas de
sentencias.
Pretendía entender de todo y hablaba de
cualquier tema con una seguridad tan pretenciosa
que a Lamberto le encantaba imitarlo.
La segunda mayor esperanza de su futuro
consistía en que Fede ya no tardaría mucho en
hacer el petate para irse a la mili y vestirse de
quinto.
Pero mientras tanto, los días, las semanas, los meses, se hacían
eternos y cada dos por tres, inexplicablemente, él metía la pata y se
organizaban unos ciscos tremendos en casa. Tenía terminantemente
prohibido entrar en las habitaciones de Lidia y Fede, y es que cuando lo
hacía, aunque no tocase nada, aunque solo metiese la cabeza para ver
si ella había puesto “pósteres” nuevos o él tenía algún trasto curioso,
siempre sucedía algo. Y se la cargaba con todo el equipo.
- ¿Ese disco? ¿Te refieres a ese disco? Pues... sí, recuerdo haberlo
cogido, pero solo para ver cuál era... bueno, puede, solo puede, que
también lo sacara de la funda. ¿Oírlo?
Bueno, puede, solo puede, que pusiera
una canción, más que nada para ver si el
disco correspondía a la funda y que
luego me equivocara... ¿Rayado? ¿Cómo
pude haberlo rayado? Bueno, puede, solo puede, que la aguja del
tocadiscos se me cayera de la mano, pero... ¿Culpa mía? ¿Estás
insinuando que yo...? ¿Pagarlo...? ¡Es fantástico, fantástico: yo
únicamente quería ayudar!
24
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- ¿Tu trofeo del torneo de verano? ¿Te refieres a
esa copa que te dieron por jugar de reserva y
encima quedar vuestro equipo en último
lugar...? ¿Cogerla yo...? ¿Cómo, que hablo con
sarcasmos? Bueno, puede, solo puede, que
entrara para leer la plaquita, ¿es eso malo?
¿Caerse al suelo? ¡Ah, no! Yo la dejé en la mesa
¡Pues habrá habido un terremoto! A veces los hay y no nos damos
cuenta... ¿Qué? ¿Mi paga semanal? ¡ No es justo, no lo es! ¿Por qué
todo lo que sucede aquí debo hacerlo yo? ¡Qué ganas tengo de que
Olvido eche a andar y nos repartamos las culpas!
25
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
205- LAMBERTO
1. ¿Cuántos hermanos y 2. ¿Qué edades tienen?
hermanas tiene Lamberto?
9.- Al final del texto, Lamberto contesta con una pregunta a los reproches o
acusaciones que se supone que le hacen sus hermanos, pero estos
reproches no están escritos. Di cuáles pudieron ser teniendo en cuenta las
respuestas que da Lamberto.
26
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
“Había una vez un antílope que siempre presumía de sus ágiles patas y de su
velocidad. Un día, una tortuga le quiso dar una lección y le dijo:
- Amigo mío, estás muy orgulloso porque corres como el viento. Pero yo te desafío
a una carrera y te aseguro que venceré.
El antílope, tras burlarse de la tortuga, aceptó el reto.
El día de la carrera, la tortuga colocó a varias de sus
hermanas repartidas por todo el trayecto que el antílope y ella
iban a recorrer, y les dijo:
- Cuando pase el antílope y pregunte: “Amiga, estás ahí”,
cada una de vosotras responderá: “Sí, aquí estoy”.
Después, la ingeniosa tortuga fue al lugar previsto para
la salida y le dijo al antílope:
- Amigo, como soy tan pequeñita, apenas podrás verme en la carretera, así que he
pensado que de vez en cuando preguntes: “Amiga, ¿estás ahí?”, y yo te
responderé: “Sí, aquí estoy”.
El antílope aceptó la propuesta pensando que era innecesaria, pues a los
primeros pasos dejaría a la tortuga muy atrás.
Se inició la carrera y el antílope salió como una flecha. Al poco tiempo, con
cierta burla, preguntó: “Amiga, ¿estás ahí?”. Y cuál no sería su asombro cuando
oyó: “¡Sí, aquí estoy!”.
El antílope corrió más aprisa todavía y al cabo de un rato repitió la pregunta y
oyó la misma respuesta.
El veloz antílope no se explicaba lo que ocurría, pero su desconcierto fue
mayor cuando al llegar cerca de la meta vio que allí estaba la tortuga bailando de
alegría.
Desde aquel día, el antílope considera a la tortuga como el animal más veloz
de la selva.”
27
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
206- LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE
1.- ¿De qué presumía el antílope? 2.- ¿Qué hizo el antílope cuando la
tortuga respondió por primera vez “Sí,
aquí estoy”?
3.- ¿Qué vio el antílope cuando llegó 4.- ¿Qué rasgo principal destacarías del
a la meta? carácter de la tortuga?
___Intrepidez ___Ingenio
7.- ¿Qué consideras peor, las personas presumidas como el antílope, o las
tramposas como la tortuga?
8.- ¿Crees que hay mucha gente que actúa como el antílope?
28
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA TIERRA DE JAUJA
29
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Honzingera: ¡Vaya, vaya! ¿Y qué llevas en ese
recipiente?
Mendrugo: Ah, ¿esto? No es ningún recipiente;
es una cazuela. Llevo unas albóndigas para la
Tomasa, que se pirra por ellas. Las he hecho yo mismo, con carne de la
mejor, huevos y especias, todo bien rebozado con harina blanca.
Honzingera: ¿Y le llevas todos los días la comida a la cárcel? ¡Pensar
que te ahorrarías todos esos trabajos si vivieras en la tierra de Jauja!
Mendrugo: Y eso ¿con qué se come?
Honzingera: ¡Cómo! ¿No sabes lo que es la tierra de Jauja? Ven,
siéntate un momento con nosotros y te describiremos todas sus
maravillas con pelos y señales.
(Se sienta entre Honzingera y Panarizo y se dispone a escuchar, luego
de poner la cazuela sobre las rodillas. Durante el diálogo que sigue,
Honzingera y Panarizo se las arreglarán, de la manera más cómica
posible, para irse engullendo las albóndigas de la cazuela, procurando
cada uno distraer a su víctima para dar tiempo a que el otro coma.)
Honzingera: Verás... Es un lugar en donde pagan a los hombres por
dormir.
Panarizo: Una tierra en donde azotan a los hombres que se empeñan en
trabajar
Mendrugo: ¡Qué me dice!
Panarizo: Como lo oyes.
Mendrugo: ¡Oh, qué buena tierra!
Cuénteme las maravillas de ese lugar.
Honzingera: En la tierra de Jauja hay un río de miel y otro de leche, y
entre río y río hay una fuente de mantequilla y requesones, y caen en el
río de la miel, que no parece sino que están diciendo: «cómeme,
cómeme».
Mendrugo: ¡Pardiez!, no hacía falta que me lo dijeran a mí dos veces.
30
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos árboles que son de tocino.
Y las hojas son de pan fino, y los frutos de estos árboles son de
buñuelos, y caen en el río de la miel, y ellos mismos están
diciendo: «máscame, máscame».
Honzingera: En la tierra de Jauja las calles están empedradas con
yemas de huevo, y entre yema y yema, un pastel con lonjas de tocino,
de modo que ellas mismas están diciendo: «trágame, trágame».
Panarizo: En la tierra de Jauja hay unos asadores de trescientos pasos
de largo, con muchas gallinas, capones, perdices...
Mendrugo: ¡Huuum! ¡Con lo que a mí me gustan!
Honzingera: En la tierra de Jauja hay muchas cajas de
confituras: mazapanes, merengues, arroz con leche,
natillas... Y hay unos barriles de vino dulce junto a las
confituras, y unas y otras están diciendo: "cómeme, bébeme, cómeme,
bébeme"; hay también muchas cazuelas con huevos y queso.
Mendrugo: ¿Como esta que yo traigo? (Mira la cazuela) ¡Anda, si está
vacía! (Honzingera y Panarizo hacen mutis corriendo. Mendrugo, dando
voces tras ellos) ¡Ladrones! ¡Ladrones! (Se detiene de pronto y mira la
cazuela tristemente) Me han dejado sin un buñuelo. ¡Pobre de mí! ¿Y
qué hago yo ahora? (Pausa) Pobrecillos, a lo mejor es que tenían
hambre...¡ Que Dios les perdone el daño que me han hecho! La culpa la
he tenido yo, por creer que hay tierras en donde se puede vivir sin
trabajar. Esto me servirá de lección.
Lope de Rueda, La tierra de Jauja (texto adaptado)
31
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
207- LA TIERRA DE JAUJA
1.- Honzigera y Panarizo eran: 2.- Di el nombre de cinco alimentos que
abundaban en la tierra de Jauja.
___ sobrinos ____ tíos
___ hermanos ___ padre e hijo
5.-La abundancia, para una persona, 6.- ¿Consideras justo que una persona
¿supone su felicidad completa? esté en la cárcel por ser acusada de
algo que no ha hecho?
7.- ¿Era correcta la estrategia que 8.- La mentira, ¿es un buen camino
planearon Honzigera y Panarizo para alcanzar los propósitos que
para aprovecharse de Mendrugo? alguien se propone?
32
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL ÚLTIMO MOHICANO
33
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
208- EL ÚLTIMO MOHICANO
1.¿En qué parte del cuerpo se 2.-¿Por qué su gorro era de piel?
coloca el sayo? Pon una X en la respuesta
verdadera.
____cabeza ____ torso
____piernas ____muñeca
3.- ¿Qué prenda está confeccionada 4.- ¿Para qué ha utilizado los nervios de
con piel de gamo? corzo?
7.- ¿Por qué parecía un hombre 8.- ¿A qué crees que se dedica el
acostumbrado a penalidades y personaje?
fatiga desde temprana edad?
34
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
209- EL PRINCIPITO
Antes de comenzar la lectura:
1.¿Qué significa la palabra principito? ¿De qué palabra es diminutivo?
2.¿Conoces algún cuento con este título?
EL PRINCIPITO
- Si me domesticas, mi vida se llenará de sol. Conoceré un ruido de
pasos que será diferente de todos los otros. Los otros pasos me hacen
esconder bajo la tierra. El tuyo me llamará fuera de la madriguera, como
una música. Y además, ¡mira! ¿Ves, allá, los campos de trigo? Yo no
como pan. Para mí el trigo es inútil. Los campos de trigo no me
recuerdan nada. ¡Es bien triste! Pero tú tienes cabellos de color de oro.
Cuando me hayas domesticado, ¡será maravilloso! El trigo dorado será
un recuerdo de ti. Y amaré el ruido del viento en el trigo.
El zorro cayó y miró largo tiempo al principito.
- ¡Por favor…, domestícame! –dijo.
- Bien lo quisiera -respondió el principito-, pero no
tengo mucho tiempo. Tengo que encontrar amigos
y conocer muchas cosas.
- Sólo se conocen las cosas que se domestican –
dijo el zorro-. Los hombres ya no tienen tiempo de conocer nada.
Compran cosas hechas a los mercaderes de
amigos. Pero como no existen mercaderes de
amigos, los hombres ya no tienen amigos. Si quieres un amigo,
¡domestícame!
- ¿Qué hay que hacer? –dijo el principito.
- Hay que ser muy paciente –respondió el zorro -. Te sentarás al
principio un poco lejos de mí, así, en la hierba. Te miraré de reojo y no
dirás nada. La palabra es fuente de malentendidos. Pero, cada día,
podrás sentarte un poco más cerca.
Al día siguiente volvió el principito.
- Hubiese sido mejor venir a la misma hora –dijo el zorro-. Si vienes, por
ejemplo, a las cuatro de la tarde, comenzaré a ser feliz desde las tres.
Cuanto más avance la hora, más feliz me sentiré. A las cuatro me
sentiré agitado e inquieto: ¡descubriré el precio de la felicidad!. Pero, si
vienes a cualquier hora, nunca sabré a qué hora preparar mi corazón.
Los ritos son necesarios.
- ¿Qué es un rito? –dijo el principito.
- Es también algo demasiado olvidado –dijo el zorro-. Es lo que hace que
un día sea diferente de los otros días; una hora, de las otras horas.
- Adiós –dijo el principito.
- Adiós –dijo el zorro-. He aquí mi secreto. Es muy simple: no se ve bien
sino con el corazón. Lo esencial es invisible a los ojos”.
(Antoine de Saint-Exupéry, El principito)
35
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
36
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
“Y COLORÍN COLORADO…”
37
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
10.- ¿Con quién estás tú más de acuerdo, con la actitud del primer pueblo o
con la del segundo? ¿Por qué?
11.- El único egoísmo aceptable es el de procurar que todos estén bien para
estar uno mejor. (Jacinto Benavente). Comenta esta frase.
38
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
211- MEMENTO
MEMENTO
Cuando yo me muera
enterradme con mi guitarra
bajo la arena.
Cuando yo me muera,
entre los naranjos
y la hierbabuena.
Cuando yo me muera,
enterradme, si queréis,
en una veleta.
¡Cuando yo me muera!
39
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
211- MEMENTO
1. ¿Qué significa la palabra 2. ¿Quién es el que habla en el
memento? poema?
5.- ¿Cuándo quiere que lo 6.- ¿Qué es y para qué sirve una
entierren? veleta?
9.- Antonio Machado, otro poeta andaluz, escribió un poema sobre la muerte
de Federico que termina así:
Labrad, amigos,
de piedra y sueño en la Alhambra,
un túmulo al poeta,
sobre una fuente donde llore el agua,
y eternamente diga:
el crimen fue en Granada, ¡en su Granada!
40
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
CARPINTERO DE RIBERA
Haciendo un barquito estás
carpintero de ribera…
Haciendo un barquito estás
de madera…
¿A dónde irá ese barquito
cuando le pongan la vela?
¿A dónde irá ese barquito,
carpintero de madera?
Trabajando en tu barquito,
carpintero, te recreas,
¡para que luego la mar
haga con él lo que quiera!
En la playa,
carpintero de ribera,
tu barquito
armando estás en la arena.
La mar azul está enfrente,
risueña,
y para jugar con él,
la mar , tu barquito espera…
¿Quién no está haciendo un barquito?
¿Quién no sueña?
¡No haces tú sólo barquitos,
carpintero de ribera!
VICENTE MEDINA
41
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
212-CARPINTERO DE RIBERA
1. ¿Qué hace el carpintero? 2. ¿Dónde tiene su taller?
9.- ¿Qué crees que es una carpintería de ribera? Pon una X en lo correcto
42
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El Gato sonrió al ver a Alicia. Parecía tener buen carácter, consideró Alicia; pero
también tenía unas uñas muy largas y un gran número de dientes, de forma que
pensó que convendría tratarlo con el debido respeto.
− Minino de Cheshire- empezó algo tímidamente, pues no estaba del todo
segura de que le fuera a gustar el cariñoso tratamiento; pero el Gato siguió
sonriendo más y más-. “¡Vaya! parece que le va gustando” –pensó Alicia, y
continuó:
- “¿Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?”
- Eso depende de adónde quieras llegar –contestó el Gato.
- A mí no me importa demasiado adónde…-
empezó a explicar Alicia.
- En ese caso da igual hacia dónde vayas –
interrumpió el Gato.
-…siempre que llegue a alguna parte –terminó
Alicia a modo de explicación.
-¡Oh! Siempre llegarás a alguna parte –dijo el
Gato- si caminas lo bastante.
A Alicia le pareció que esto era innegable, de
forma que intentó preguntarle algo más.
- ¿Qué clase de gente vive por estos parajes?
- Por ahí –contestó el Gato volviendo una pata
hacia su derecha –vive un sombrerero; y por allá
–continuó volviendo la otra pata –vive una liebre de marzo. Visita al que te plazca:
ambos están igual de locos.
- Pero es que a mí no me gusta estar entre locos –dijo Alicia.
- Eso sí que no lo puedes evitar –repuso el Gato -; todos estamos locos por aquí. Yo
estoy loco; tú también lo estás.
- Y ¿cómo sabes tú si yo estoy loca? –le preguntó Alicia.
- Has de estarlo a la fuerza –le contestó el Gato -; de lo contrario no habrías venido
aquí.
- ¿Y cómo sabes que tú estás loco?
- Para empezar –repuso el Gato-, los perros no están locos, ¿de acuerdo?
- Supongo que no –dijo Alicia.
- Bueno, pues entonces –continuó diciendo el Gato-, verás que los perros gruñen
cuando algo no les gusta, y mueven la cola cuando están contentos.
En cambio, yo gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando me enojo;
luego estoy loco.
Lewis Carroll
43
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿A dónde quiere ir Alicia? 4.- ¿Le gusta a Alicia estar entre los
locos?
5.- ¿Crees que el gato del cuento 6.- ¿Qué adjetivos describen al gato?
está loco?
___simpático ___sabio
___gruñón ___loco
___feliz ___sonriente
10.- ¿Crees que siempre hay que tratar a la gente “con el debido respeto”?
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“Mis Lecturas de 5º y 6º “
45
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
214- LAS BABUCHAS IRROMPIBLES
1.- ¿Dónde vivía Abu-Casem? 2.- ¿Cuál era la profesión de Abu-
Casem?
9.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en que lo expliques.
10.- En este texto se habla de un gran tacaño. Comenta qué te parece esta cita
: “Gasta siempre una moneda menos de lo que ganes.” (Cesare Cantú)
46
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Ventana de colores(ANAYA)
47
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
215- HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS
1.- ¿Cuántos monos hay en la historia? 2.- ¿Por qué estaban los monos tristes?
¿Y monas?
3.- Explica qué hacía la madre de las 4.- ¿Por qué estaban las monas tristes?
monas para que estuviesen contentas
5.- ¿En qué época del año se 6.- ¿Cuántas familias salen en esta
enamoraron los monos? historia? ¿Qué figura familiar falta en
esas familias?
10.- Comenta esta frase: “Es importante saber ser feliz con lo que se tiene y no
estar siempre padeciendo por lo que no se tiene”
48
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL GUSANO Y LA FLOR
Había una vez un gusano que se había enamorado de una flor.
Era, por supuesto, un amor imposible, pero el insecto no quería seducirla ni
hacerla su pareja. Él sólo soñaba con llegar hasta ella para darle un único beso.
Cada día el gusano miraba a su amada. Cada noche soñaba que llegaba hasta
ella y la besaba.
Un día el gusanito decidió que no podía seguir soñando con la flor y no hacer
nada por cumplir su sueño. Así que avisó a sus amigos de que treparía por el tallo
para besarla. La mayoría intentó disuadirlo, pero el gusano se arrastró hasta la base
del tallo y comenzó la escalada. Trepó toda la mañana y toda la tarde, pero cuando
el sol se ocultó estaba exhausto.
"Haré noche agarrado al tallo, y mañana seguiré subiendo".
Sin embargo, mientras el gusano dormía, su cuerpo resbaló por el tallo y
amaneció donde había empezado.
Cada día el gusano trepaba y cada noche resbalaba hasta el suelo. Mientras
descendía sin saberlo, seguía soñando con su beso deseado.
Sus amigos le pidieron que renunciara a su sueño o que soñara con otra
cosa, pero él sostuvo, con razón, que no podía cambiar lo que soñaba mientras
dormía y que si renunciaba dejaría de ser quien era.
Todo siguió igual hasta que...una noche el gusano soñó tan intensamente
con su flor, que los sueños se transformaron en alas… y por la mañana el gusano
despertó mariposa, desplegó las alas, voló a la flor… y la besó.
49
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
216- EL GUSANO Y LA FLOR
1.- ¿Qué soñaba el gusano? 2.- ¿Quería casarse con la flor?
3.- Explica qué hizo el gusano en la 4.- ¿Por qué crees que nunca llegó a
historia. trepar hasta la flor?
10 Aquí tienes 5 citas sobre los sueños. Léelas, elige la que más te guste y
explícala oralmente en tu clase.
50
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
51
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
217- ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN
1.- ¿Cómo era Ernesto? Elige la 2.- ¿En qué estación del año ocurre la
respuesta correcta: historia?
___Bondadoso ___ Egoísta
___Generoso ___ Audaz
3.- ¿Crees que es más divertido 4.- ¿Qué significa “dejarlos con un
jugar con un solo balón o que cada palmo de narices”? Elige la respuesta
niño tenga el suyo? ¿Por qué? correcta.
__Que les da una palmada en la nariz.
__Que se caen y su nariz queda a un
palmo del suelo.
__Que se quedaron sin algo que
querían.
__Que se pusieron la mano delante de
la nariz
5.- ¿De dónde cogen los balones los 6.- ¿Qué harías tú si fueras Ernesto?
demás niños?
7.- ¿Qué querían todos los niños 8.- ¿Por qué se quedó Ernesto sin
cuando tenían el balón? habla cuando llegó al patio del colegio?
10.- Aquí tienes una cita de un buen deportista. Opina sobre ella.
“Son tres las cosas que le diría a un equipo para ayudarlo a mantenerse
unido: Cuando algo resulta mal: yo lo hice. Cuando algo resulta más o menos
bien: nosotros lo hicimos. Cuando algo resulta realmente bien: ustedes lo
hicieron.” Paul “Bear” Bryant
52
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
218-MOZART
Antes de comenzar la lectura:
1.- ¿Conocéis algún músico famoso?
2.- ¿Sabéis qué es la música clásica?
3.- ¿Habéis oído hablar de Mozart?
MOZART
53
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
218- MOZART
1.- ¿Quiénes son los dos protagonistas 2.- ¿Qué es el apéndice nasal?
de este texto?
3.- ¿Qué es tener “sentido del humor”? 4.- Dice el texto que Haydn ejecutó unas
notas. ¿Tú sabes cuáles son las notas
musicales? Escríbelas.
5.- ¿Qué le pasó a Haydn a la mitad 6.- ¿Cómo resolvió Mozart el problema
de la partitura? que tenía Haydn ?
7.- ¿Qué pretendía Mozart al pedir a Haydn que tocara la melodía compuesta
por él?
54
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
55
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
219- LOS DÍAS DE ELÉ
1.- ¿Por qué los días de Elé eran sin 2.- ¿Cómo crees que se sentía Elé en
escuela? su día a día?
3.- ¿Por qué hacía realmente Elé toda esa cantidad de trabajo?
4.- ¿Qué profesión tenía Dengo? 5-. ¿Qué hacía Dengo en la casa?
(a) Granjera (b) Criada
(c) Jardinera (d) Veterinaria
6.- Elé tiene unos diez u once años, como tú. ¿Crees que es justo que un niño
de esa edad trabaje tantísimo? ¿Por qué?
8.- Haz una relación de cosas que tenía que atender Elé
10.- ¿Qué piensas de los millones de niños y niñas que hoy, en el siglo
veintiuno, no pueden ir a la escuela?
56
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
220-ENRIQUE
ENRIQUE
Enrique emprendió la marcha por el camino. El trineo saltó detrás de los perros.
Los lobos continuaban en su persecución de un modo abierto, trotando
tranquilamente detrás y puestos en hilera a cada lado de la pista, con las rojas
lenguas colgando y las costillas mostrándose a cada movimiento. Tan flacos
estaban que no eran más que bolsas de piel estiradas sobre sus huesos; tan flacos
que era maravilla que pudieran sostenerse en pie y no cayeran desplomados sobre
la nieve. No se atrevió nuestro viajero a seguir andando hasta que oscureciera. Al
mediodía, salió el sol. Era buena señal. Los días se alargaban. Pero apenas había
desaparecido la luz solar, se apresuró a acampar. Quedaban aún muchas horas de
claridad y las aprovechó cortando una enorme cantidad de leña. Con la noche
llegaron los horrores. No solamente los hambrientos lobos se iban acercando cada
vez más, sino que el sueño le rendía. Se acurrucó al lado de la lumbre, con las
manitas sobre los hombros, el hacha entre las rodillas y a cada lado un perro que
se apretujaba contra su cuerpo. Se despertó una vez y, a menos de cuatro metros
de distancia, vio un enorme lobo gris, uno de los mayores de la manada. Luego
lanzó una temerosa mirada al círculo de lobos dispuestos a desgarrar sus carnes
con sus colmillos para servirles de alimento. (Jack London)
57
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
220- ENRIQUE
1. ¿Qué animales persiguen al 2. ¿Por qué persiguen al trineo?
trineo?
58
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
221-COLMILLO BLANCO
COLMILLO BLANCO
Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban
señales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, después de que Bill
cuidara de que los perros quedaran atados y a distancia uno de otro para que no
pudieran roer las correas del vecino.
Pero los lobos iban atreviéndose a acercarse, y más de una vez nuestros viajeros
fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenían, que los perros comenzaron a
mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando el
cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura.
-Varias veces he oído contar a los marineros cómo los tiburones siguen a los
barcos -dijo después de añadir leña a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de la
tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque
saben que acabarán por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan.
-¡Basta! Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andado la mitad del
camino. Y tú estás ya medio comido, sólo por hablar tanto que lo vas a ser.
(Jack London)
59
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
221-COLMILLO BLANCO
1. ¿Quién es el autor del texto? 2. ¿Por qué Bill procura atar a los
perros a distancia uno de otro?
3. ¿Por qué era necesario mantener 4. ¿En qué zona crees que están los
vivo el fuego de la hoguera? dos amigos? Elige lo correcto (x)
__En el desierto __ En la selva
__En un bosque __ En el Polo
5. ¿Qué historia ha oído contar a los 6. ¿Cómo se muestran los perros ante
marineros uno de los dos amigos? la presencia de los lobos?
7.- Una frase dicha por uno de los 8. Aquí tienes una serie de deportes
amigos denota un gran pesimismo, que se practican en la nieve y 4 que no
¿qué frase es? se practican en ella. Pon un X en los que si
se practican en la nieve
__Esquí __Equitación
__Esgrima __Descenso en trineo
__Snowboarding __ Waterpolo
__Motos de nieve __Halterofilía
9.- El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. ¿Cuál crees que será la
razón por la que tienen un comportamiento tan distinto?
60
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Titín volvía otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de
los chicos mayores se la había quitado, amenazándole con pegarle una buena
zurra. De camino, Titín paró en el parque y se sentó en un banco tratando de
controlar su enfado y su rabia. Como era un chico sensible e inteligente, al poco
rato lo había olvidado y estaba disfrutando de las plantas y las flores. Entonces,
revoloteando por los rosales, vio una avispa y se asustó.
Al quitarse de allí, un pensamiento pasó por su cabeza. ¿Cómo podía ser que
alguien muchísimo más pequeño pudiera hacerle frente y asustarle? ¡Pero si eso
era justo lo que él mismo necesitaba para poder enfrentarse a los niños mayores!
Estuvo un ratito mirando los insectos, y cuando llegó a casa, ya tenía claro el truco
de la avispa: el miedo. Nunca podría luchar con una persona, pero todos tenían
tanto miedo a su picadura, que la dejaban en paz. Así que Titín pasó la noche
pensando cuál sería su "picadura", buscando las cosas que asustaban a aquellos
grandullones.
Al día siguiente, Titín parecía otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.
Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo
trabajo de asustador, y llevaba su mochila cargada de "picaduras".
61
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
222- TINTÍN, EL NIÑO AVISPA
1.- ¿Por qué Tintín no se comió la 2.- ¿Cómo iba de ánimos Tintín cuando
merienda? se sentó en el parque?
3.- ¿Por qué se asustó Tintín cuando 4.- Tintín estuvo pensando cuáles
vio la avispa? serían sus picaduras. ¿Serían sus
picaduras igual que las de las avispas?
5.- Empareja estas palabras con sus 6.- ¿Con qué ánimos iba Tintín al
significados: 1-zurra 2-sensible colegio cuando decidió actuar igual
3- táctica 4- cabizbajo 5-escarmiento que las avispas?
__castigo por un error
__paliza
__que se impresiona fácilmente
__sistema para lograr un fin
__triste, abatido
7.- Escribe aquí las picaduras 8.- ¿Siempre le dieron resultado las
(amenazas) de Tintín. amenazas a Tintín?
10.- ¿Qué opinas tú de los niños y niñas que son unos “abusones?
62
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
223- AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
Antes de comenzar la lectura:
1. ¿Sabes qué es un inmigrante?
2. ¿Por qué algunas personas no pasan sus vidas en el mismo lugar donde nacen?
3. ¿Hay niños/as inmigrantes en tu colegio?
63
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
223-AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA
1. ¿Quién había llegado nuevo al 2. ¿Cómo era la persona que había
colegio? llegado nueva a la escuela?
Un maestro Alta y morena
Una alumna Gordita y guapa
Un limpiador Bajita y simpática
Una conserje Alta y con el pelo corto
9.- ¿Cómo crees que se sintió la niña inmigrante al ser rechazada por los
demás?
64
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
ÁNDEME YO CALIENTE
65
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
224-ÁNDEME YO CALIENTE
1. Busca y completa las siguientes 2. ¿De qué va a tener el brasero lleno
frases del texto: cuando se cubran las montañas de
a. - Coma en dorada………………… blanca nieve?
b. - el príncipe mil cuidados,
c. -como…………… ………………
d. -que yo en mi………………mesilla
e. -quiero más un morcilla
3. En su pobre mesilla, ¿qué 4. Mientras el mercader busca nuevos
prefiere el protagonista? soles, y.…………..entre.…………………
66
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
225- MADRE
MADRE
Te digo, al llegar, madre,
que tú eres como el mar;
que aunque las olas
de tus años se cambien y te muden,
siempre es igual tu sitio,
al paso de mi alma.
No es preciso medida
ni cálculo para el conocimiento
de ese cielo de tu alma;
el color, hora eterna,
la luz de tu poniente,
te señalan ¡oh madre! entre las olas,
conocida y eterna en su mudanza.
67
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
225-MADRE
1.-. ¿De qué tipo de texto se trata? 2.-. ¿Cuántas estrofas tiene? ____ ¿y
cuántos versos? ____
3.-. Busca al menos dos parejas de 4.- ¿Con qué elemento de la naturaleza
palabras que rimen en este poema: compara J.R. Jiménez a su madre?
______________ rima con + Con el alma.
______________ + Con el mar.
______________ rima con + Con la propia naturaleza.
+ Con una ola.
______________
5.- ¿Con qué elemento de la 6.- En el poema se citan varios
naturaleza compara J.R. Jiménez a elementos de la naturaleza. Escríbelos:
al alma?
7.- Desde la antigüedad la “madre 8. -¿Por qué crees que Juan Ramón
naturaleza” ha sido muy importante Jiménez le dedicó este poema a su
para las personas. Por ella sentían madre?
amor y respeto. ¿Crees que estos
sentimientos se plasman en el
poema?
9.- Completa:
El poeta compara a su madre con el ____________ y al pasar de los años con
__________________ que aunque cambien siempre ocupan el mismo
________________Posteriormente, compara al alma de una madre con el
____________________por su inmensidad.
10.- ¿Se puede medir el cariño? 11.- ¿A quién le dedicarías tú este
poema?
68
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El naciente se ha encendido
el campo es una rosa en paz,
alegrado con los verdes
del alba primaveral.
69
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
10.- ¿Son importantes los ríos para los seres humanos? ¿Por qué?
70
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
227- CRECER
CRECER
71
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
-Los gallos son machos. Las gallinas, hembras. Los gallos son
grandes, de cabeza alta y cresta empinada. Tienen cola larga, que
primero sube y luego se baja. La cola de un gallo parece una fuente.
También, en las patas, llevan espolones.
-¿Qué son espolones?
-Son como cuchillos.
-Y ¿para qué sirven?
-Para pelear.
-Pero si a los pollos sus madres les riñen
cuando se pelean.
-Es que es diferente. Los gallos son
grandes.
¿Si alguien era grande podía pelear? ¡Qué cosa tan rara!
Nuestra madre siguió con su charla:
-A partir de ahora tendremos lecciones y hay que comer mucho.
Porque de mayores tenéis que ser todos fuertes y elegantes.
-¿Por qué hay que ser fuerte y elegante cuando se es mayor?
-Porque si lo eres nadie te discute, todos te saludan, y te dejan
paso para que te comas los mejores granos de trigo o maíz.
-¿Y si no lo eres?
-Nadie te saluda ni te deja sitio para comer granos. Y si eres
gallina, se ríen de ti, te gritan por todo e incluso te pican. Pero, si eres
gallo, es mucho peor.
-¿Qué le pasa a un gallo?
-Si un gallo no es fuerte, ni tiene la cresta empinada y roja, ni la
cola larga, no sirve de jefe en el gallinero. Entonces...
-¿Entonces qué ocurre?
-Entonces llega la mujer granjera. Lo lleva a su casa, lo echa en la
cazuela, después se lo guisa, luego se lo come.
Nos miramos todos con cara de espanto.
72
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
-Me tiemblan las plumas de pensar que uno de vosotros vaya a
convertirse en un gallo débil, con la cresta pálida y la cola corta -
añadió mi madre.
Cuando terminó, todos mis hermanos hicieron la misma pregunta:
-¿Soy gallo o gallina?
-Aún no estoy segura. Lo sabré muy pronto. Lo que importa ahora
es que comáis mucho.
Y luego me miró a mí sola:
-Se acabó hoy mismo esa tontería de querer volar.
-¿Por qué? –pregunté.
-Porque es perder el tiempo.
-Entonces, las alas, ¿para qué me sirven?
-Pues si eres un gallo, para levantarlas con mucho ruido. Así
verán todos la fuerza que tienes. Y si eres gallina, para tapar hijos.
-Me gustan mis alas. No quiero que sólo sirvan para eso. Y me
siento alegre cada vez que vuelo.
-¿Es que tú te crees que la vida sirve
para estar alegre?
Le dije que sí, y ella se enfadó. Yo no sé por
qué.
-Escúchame bien, pollo atolondrado. La
vida es muy dura y la gente grande tiene que
ser seria –me dijo.
-A mí me parece que si hay que estar todo el tiempo serio, y la
vida es dura, no me va a gustar eso de ser grande –le dije.
73
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
227- CRECER
1.- ¿Quiénes son los personajes de 2.- ¿Qué personaje cuenta la historia?
esta historia?
3.- ¿Por qué quería crecer el pollito al 4.- ¿Por qué después de que les
principio? hablara su madre no tenía tantas ganas
de ser grande?
5.- ¿Por qué un día la gallina llamó a 6.- ¿Por qué temieron que la madre los
todos sus pollos? llamara?
7.- ¿Por qué quería la madre que 8.- ¿Es la gallina optimista? ¿Por qué?
comieran mucho?
9.- ¿Te parece justo que sólo los gallos fuertes puedan comer los mejores
granos de maíz o de trigo? ¿Por qué?
10.- La madre no quería que el polluelo volara. ¿Con quién estás de acuerdo:
con el polluelo o con la madre? ¿Por qué?
74
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
75
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Así volvió a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus
instrucciones, bajó por la ladera de la montaña mientras el viejo,
guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a
casa, el hijo escondió a su padre bajo las tablas del suelo. La familia le
daba de comer cada día y se mostraba agradecida por su cariño.
Sucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus súbditos
realizar tareas muy difíciles. Un día reunió a todos los campesinos del
pueblo y les dijo:
-Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.
Los campesinos se quedaron muy preocupados pues sabían que
era imposible tejer una cuerda con ceniza. El joven del que hemos
estado hablando volvió a su casa, llamó a su padre, que seguía oculto
bajo las tablas del suelo, y le dijo:
-Hoy el señor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida
con ceniza. ¿Cómo es posible hacer algo
así?
-Verás -explicó el anciano-, tienes que
trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuación,
quémala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Después
puedes llevársela al señor.
El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, siguió
las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda con cenizas y se la llevó
al señor. Nadie más había podido realizarla, sólo el joven había
cumplido el mandato del señor, quien le felicitó y alabó enormemente
por ello.
Otro día, el señor convocó nuevamente a sus súbditos y les
ordenó lo siguiente:
-Cada uno de vosotros ha de traerme una concha atravesada por un
hilo.
76
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El joven campesino volvió a dirigirse a su padre para pedirle
consejo.
-Coge una concha y orienta la punta hacia la luz-explicó el anciano-.
Después toma un hilo y pégale un grano de arroz. Dale el arroz a
una hormiga y que camine sobre la superficie de la concha. De este
modo podrás pasar el hilo de un lado a otro.
El hijo siguió las instrucciones y de este modo pudo cumplir con
el mandato que le habían dado. Le llevó la concha al señor, quien se
mostró muy impresionado.
-Me tranquiliza tener en mi dominio personas así. Dime, ¿cómo es
posible que seas tan sabio?- preguntó.
El joven repuso:
-A decir verdad, se supone que tendría que haber abandonado a mi
padre en la montaña, pero sentí tanta pena por él que lo volví a traer y
lo oculté bajo las tablas del suelo de mi casa. Las
tareas que nos ordenasteis eran tan difíciles que
tuve que preguntarle a mi padre cómo debía
hacerlas, y yo las he hecho siguiendo las
instrucciones y os las he traído.
Y, honradamente, el joven explicó a su señor
todo lo que había sucedido.
Cuando el señor escuchó aquello quedó muy impresionado y se
dio cuenta de que las personas mayores son muy sabias y hay que
cuidarlas solícitamente.
Así que ordenó que, desde ese momento, ningún otro anciano
fuera abandonado en la montaña.
(LEYENDA JAPONESA)
77
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
228- LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS ANCIANOS
1.- ¿En dónde iba montado el anciano 2.- ¿Qué utilizaba el anciano para
de camino hacia la montaña? recordar el camino de regreso de las
montañas?
3.- ¿Qué trabajos ordenó el señor del 4.- ¿Por qué el anciano volvió de
país a sus súbditos? regreso a casa con su hijo?
5.- ¿Cómo resolvió el campesino el 6.- ¿Crees que el hijo hizo lo correcto
problema de la cuerda tejida conescondiendo al padre en su casa?
ceniza?
7.- ¿Qué edades tienen tus abuelos y 8.- ¿Qué edad tiene el anciano de este
abuelas? (si han fallecido ¿qué edadcuento? ____________________
tenían?) Hoy día una persona con esa edad
Abuelo paterno:______________ ¿sigue teniendo una actividad
Abuela paterna:______________ laboral?_______________________
Abuelo materno______________ Normalmente ¿con qué edad se jubilan
Abuela materna:______________ las personas? ___________
9.- El señor decidió no enviar a más ancianos a la montaña. ¿Por qué crees que
tomó esa decisión?
10.- ¿Por qué crees tú que las personas mayores son tan sabias?
78
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
229- LOS PERITIOS
LOS PERITIOS
79
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
229-LOS PERITIOS
1. ¿Quiénes eran los peritios? 2. ¿Dónde vivían?
___ Es el Rey de las Serpientes. Pequeña víbora, de cualidades venenosas tan potentes, que
su simple aliento marchita...
__Caballo alado. Suele representarse o blanco o negro y tiene dos alas que le permiten volar.
__ Caballo blanco con un cuerno en su frente.
__ Monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro.
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“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA CALDERETA DE BORREGO
81
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
230- LA CALDERETA DE BORREGO
1.- ¿Cómo se titula la lectura? 2.- ¿Qué le sucede a la carne de cordero
cuando es guisada?
¿Quién es el escritor del texto?
3.- ¿Qué recomienda el autor después 4.- ¿Qué prefiere el autor: una comida
de almorzar? rápida o una bien elaborada? Razona
tu respuesta buscando en el texto.
5.- ¿Copia el refrán que aparece en el 6.- ¿Por qué es recomendable comer
texto ? caldereta de borrego?
7.- Explica estas expresiones del texto según la intención del autor:
a. “a fuego lento”
c. “tirar a rubio”
9.- Teniendo en cuenta este texto, redacta la receta (En una hoja aparte)
Receta de ______________________________Lugar de procedencia:_______
Ingredientes para __ comensales
Forma de guisarlo:
La Salsa: Libra = _________ gramos
10.- Y tú, ¿piensas que es importante valorar el trabajo de cocinar y el
resultado final?
82
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA POBRE RICA
83
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
231- LA POBRE RICA
1.- Las palabras “pobre” y “rica” 2.- Podemos decir que el título es..
¿cómo son?
a)Antónimas b)Sinónimas a) Una metáfora b)Una alegoría
c) Esdrújulas d) Polisémicas c) Un símil d) Una antítesis
3.- ¿Qué adjetivos le podíamos poner a 4.- ¿A qué dedicaba Dª Virtudes las
Doña Virtudes? mañanas?
5.- ¿Por qué los vecinos avisaron a la 6.- Relaciona el menaje de cocina de Dª
policía? Virtudes.
7.- ¿Cómo supo la autoridad que la 8.- ¿Crees que Dª Virtudes pudo tener
señora fallecida tenía una granuna juventud normal igual que la tuya y
fortuna? la de tus compañeros/as?
84
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
232- LA ROCA DEL CAMINO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- Cuando se nos presenta alguna dificultad en nuestras vidas, ¿cómo debemos actuar?
85
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
232-LA ROCA DEL CAMINO
1.- ¿Cómo debía de ser el ministro? 2.- ¿Qué personajes aparecen en el
cuento?
5.- ¿Conoces algún procedimiento para 6.- ¿Qué escena ves más importante del
seleccionar al personal de una texto?
empresa,…?
-El camino
-La campesina
86
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
87
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿En qué quería convertir el padre de 4.- ¿Por qué el prado no se convirtió en
Carolina el prado? una hermosa huerta?
88
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
¿MONTAJE DE EE.UU? ¿LOGRO CIENTÍFICO? LAS CLAVES: Una de las tareas que
tuvieron que llevar a cabo los astronautas fue la colocación de unos espejos
reflectores en la superficie lunar para determinar mediante un láser situado en la
Tierra la distancia entre nuestro planeta y la luna. Cualquier científico que tome
dichas medidas certificará que dichos espejos están en los lugares cercanos a los
puntos de aterrizaje de las naves y de hecho tales medidas se llevan tomando
desde entonces por parte de observatorios astronómicos de todo el mundo. Las
muestras de rocas lunares que tomaron los astronautas están disponibles para los
investigadores, perfectamente catalogadas. En fotografías tomadas por misiones
no tripuladas posteriores al último alunizaje se pueden apreciar los lugares donde
fueron abandonadas las naves y el material utilizado en las misiones Apollo. Estas
fotografías están disponibles para el público en general y son de fuentes diferentes,
ya que fueron tomadas por misiones tanto americanas como rusas.
89
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿Qué trata de demostrar Daniel 4.- Enumera los argumentos utilizados
Ventura con este texto? por Daniel Ventura.
1
2
3
4
5.- Busca el significado de estas 6.- La llegada del hombre a la Luna es
palabras del texto: comparada en importancia con otra
1- fehacientemente 2-láser 3-fraude llegada 500 años antes. ¿A qué hecho
4-conspiración 5-alunizaje 6-cápsula nos referimos?
7.- ¿Por qué se dejaron de hacer 8.- Averigua la fecha en que el hombre
viajes a la Luna? llegó a la Luna y quienes iban en la
nave.
10.- Imagínate que has sido elegido/a como astronauta para ir a Marte y
cuéntanos los preparativos, lo que te gustaría llevar, tus emociones,…
90
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
91
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
235- LA MOMIA DE HATSHEPSUT
1.- Algunos datos sobre el texto: 2.- Algunos datos sobre el contenido:
-Se trata de un texto:_________________
(científico, poético, político, literario, periodístico,…) -Protagonista:______________________
-Fecha de publicación:________________ -País:_____________________________
Autor/a:_______________ -Científico director:_________________
-Titular de la noticia: -Pieza clave en el descubrimiento:
____________________________________ _____________________________
____________________________________ -Año de descubrimiento de la momia :
-Lugar de procedencia de la ______________________________
noticia:____________________________
3.- ¿Qué han utilizado los científicos para 4.- ¿Cuántos años hace que existió esta
determinar la autenticidad de la momia? Reina?
5.- ¿Qué es un odontólogo? ¿Qué hizo el 6.- ¿Crees que para este tipo de hallazgos
que aparece en el texto? es necesario un buen equipo de
profesionales?
9.- Los escribas del antiguo Egipto escribían con signos sagrados, los que llamamos
jeroglíficos, que eran dibujos cada uno de ellos con un significado.
Teniendo en cuenta esta tabla escribe FARAON con dibujos
92
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- E... encantado, maestro -titubeó el joven- , pero sintió que otra vez era
desvalorizado y sus necesidades postergadas-.
93
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
94
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto da por él. Pero no
importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
95
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿Eran entendidos en joyas las 4.- Las gestiones que hizo el joven en el
personas del mercado? mercado, ¿le ayudaron en su problema?
5.- ¿Quién fue el experto que 6.- Copia la frase que el sabio le dijo al
verdaderamente sabía el valor del joven al final.
anillo?
96
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
ACCIDENTES DE TRÁFICO
En el año 2000, más de 1,2 millones de personas murieron como
consecuencia de accidentes de tráfico, lo que hace de ésta la novena causa más
importante de muerte en el mundo. Se prevé que en el año 2020 esta cifra
prácticamente se haya duplicado. Además de las sorprendentes tasas de
mortalidad, los traumatismos por accidentes de tráfico constituyen una de las
principales causas de pérdida de salud y una verdadera sangría para el sistema de
salud. Según datos disponibles, en algunos países
una de cada 10 camas de hospital está ocupada por
víctimas de accidentes de tráfico.
Asimismo, aunque en los países
industrializados el número de personas
propietarias de automóviles es mayor que en los
países en desarrollo, estudios realizados muestran
que en el año 2000, el 90% del número total de
muertes se produjo en sociedades con ingresos
medios y bajos. La mayoría de las víctimas de esos
accidentes son personas que nunca podrán permitirse la adquisición de un
automóvil: peatones, ciclistas y usuarios del transporte público.
A pesar de que los vehículos son ahora cuatro veces más seguros que en
1970 y se han reducido en un 50 % el número de muertes en la UE, de 15 Estados
miembros desde esa fecha (periodo durante el cual el volumen de tráfico se ha
triplicado), los accidentes de tráfico en carretera provocan más de 40.000 muertes
en la Unión Europea y producen costes directos e indirectos estimados en 180.000
millones de euros. Según datos publicados por la Comisión Europea, el número de
víctimas mortales en España como consecuencia de accidentes de tráfico fue de
5.394 en el año 2003, sólo superada por Alemania, Francia, Italia y Polonia.
Los accidentes de tráfico se ceban principalmente entre la población joven,
constituyendo un problema de salud pública de gran magnitud. De hecho,
representan la principal causa de mortandad entre personas con edades
comprendidas entre los 5 y los 29 años. La mitad de las víctimas en la carretera
suelen ser jóvenes y adolescentes, grupos de población en los que confluyen
factores de riesgo añadidos como la inexperiencia al volante o el consumo de
alcohol y drogas durante los fines de semana.
La gravedad de esta situación también se refleja en la importancia de las
secuelas que los accidentes llegan a ocasionar. El 40 por ciento de las minusvalías
que se producen en España están causadas por estos accidentes, que constituyen
la primera causa de lesión medular como consecuencia de un traumatismo y
también de incapacidad laboral entre la población joven. Se calcula que cada año
aparecen 500 nuevos casos de paraplejia en España por traumatismo de tráfico y el
75 por ciento de éstos se producen entre jóvenes.
En cada accidente de tráfico suelen confluir diversas circunstancias que
determinan la aparición del percance, aunque las diversas investigaciones
realizadas al respecto coinciden en señalar al comportamiento humano como el
factor más determinante. Entre estos factores humanos, el consumo de alcohol
ocupa un lugar predominante.
97
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
237- ACCIDENTES DE TRÁFICO
1.- Según este texto ¿cuántas víctimas 2.- La mayoría de las víctimas de los
mortales habrá en el año 2020? accidentes, ¿quiénes son?
3.- En el año 2003, ¿qué países 4.- La mayoría de las víctimas, ¿qué
europeos tuvieron más de 5.400 edades tienen?
víctimas mortales por accidentes?
5.- ¿Cuáles son las causas de los 6.- Averigua qué es una lesión
accidentes de los jóvenes? medular.
7.- Averigua qué es la paraplejia y la 8.- Averigua, según los datos de este
tetraplejia. texto, cuántos jóvenes quedan
paralíticos cada año por accidentes de
tráfico.
9.- A los conductores que van con altas tasas de alcohol o de estupefacientes
les ponen unas elevadas multas. ¿Qué opinas de esto?
98
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El ranking, elaborado por más de 8.000 científicos que han identificado las cien
especies más amenazadas entre los animales, plantas y hongos del planeta, ha sido
presentado durante el Congreso Mundial de la Naturaleza, que se celebra hasta el
domingo en la isla de Jeju, en Corea del Sur.
99
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
9.- Comenta esta frase del texto: "Todas las especies enumeradas son únicas e
irreemplazables. Si desaparecen, no existe cantidad de dinero que las pueda
recuperar”
100
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Los que usan tabaco, y las personas que viven con los fumadores, presentan casi
todos los casos de cáncer de pulmón. Su riesgo de
desarrollar cáncer de la garganta, boca, esófago,
páncreas, riñón, vejiga y del cuello del útero es varias
veces mayor que entre las personas que no están
regularmente expuestas al humo del tabaco. El fumar
es la causa principal de enfisema, una enfermedad
pulmonar debilitante que destruye lentamente la
habilidad de una persona de respirar normalmente.
El fumar afecta a la mujer embarazada y a sus niños por nacer. Las madres que
fuman presentan un riesgo mayor de aborto espontáneo y de nacimiento de niños
muertos. Los niños de madres que fuman presentan, como promedio, pesos
menores al nacer. También presentan infecciones respiratorias más frecuentes, un
riesgo mayor de infecciones crónicas de los oídos y de asma, y una función
pulmonar menos eficiente. Las investigaciones recientes sugieren una vinculación
posible entre el hábito materno de fumar y el trastorno de déficit de la atención
(hiperactividad) en los niños. También se sigue investigando la posibilidad de que
la exposición al humo de cigarrillos pueda ser un factor en el síndrome de muerte
infantil súbita (en inglés, SIDS). Los niños de padres fumadores suelen desarrollar
también el hábito de fumar cigarrillos.
Desarrollado por Phyllis G. Cooper, R.N., M.N Clinical Reference Systems: Adult Health Advisor
101
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
239- PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR
1.- ¿Qué significa fumador pasivo?
3.- Copia las siguientes palabras en una hoja aparte y escribe junto a cada
una lo que tú creas que significa. Después consulta en un diccionario sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1.-promedio 2.- enfisema 3.-exposición 4.- inhala 5.-aborto 6.-espontáneo
7.- crónicas 8.-eficiente 9.-hiperactividad 10.-síndrome
6.-En nuestro país está prohibido fumar en lugares públicos. ¿Qué opinas tú
sobre esto?
102
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Juan es un niño muy pobre que vive con su abuela y con varios hermanos y
primos más. Trabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene grandes deseos de
acudir al colegio, pero no se atreve a decírselo a su abuela.
Después de un tiempo, empecé a preguntarme por qué mi abuela no me
habría mandado a mí a la escuela. Y se me ocurrió pensar en que si
me quisiera de verdad me habría mandado a la escuela en vez de
tenerme limpiando zapatos.
Después acabé por decirme que mi abuela era buena; que
ella no tenía la culpa de tener más necesidad de dinero que yo de
escuela; al final, decidí que no necesitaba la escuela para nada,
que yo solo aprendería a leer.
Preguntaba a mis clientes qué letras eran las que aparecían
en los letreros de los carteles: COCA – COLA, BANCO DE
GUATEMALA, OFICINAS DE TURISMO,…
Cuando se me acabaron los carteles de los alrededores, alguien me dio un
periódico y los clientes me ayudaron.
Corté el periódico y siempre llevaba una página en el bolsillo de atrás de mi
pantalón cuando iba a trabajar. Poco a poco empecé a ser capaz de leerlas casi
todas.
Y finalmente decidí que no tenía más remedio que hacerlo, quiero decir,
preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le pedí a un amigo mío, Roberto, un
huérfano que vive en la calle, que me guardase mi caja de limpiabotas, y me fui al
mercado para hablar con la abuela.
Se quedó muy sorprendida cuando me vio porque creía que a esa hora yo
estaría trabajando.
- ¿Qué pasa, Juan? –me preguntó.
Y yo le dije:
103
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- Abuela, quiero ir a la escuela.
- ¿A la escuela? –me dijo, tan asombrada como si yo le hubiera dicho que
quería irme a Marte. –No puedes ir.
- ¡Sí que puedo! –dije yo-. Todo lo que tienes que hacer es llevarme.
Yo había pensado que si ella me decía que no, yo lo aceptaría, pero no lo hice.
- Eres muy pequeño –me dijo-, sólo tienes cinco años.
- Abuela, no tengo cinco años, ¡tengo
siete!
Éramos tantos los que vivíamos con ella, que
había perdido la cuenta de los años que yo
tenía.
- ¿Qué tienes siete? ¿Y por qué no me lo
habías dicho antes? Sois muchos y no
puedo acordarme de la edad que tiene
cada uno; debiste habérmelo recordado
en su momento. ¿Y cuánto tiempo hace que tienes siete años?
Y me lo preguntó como si sospechase que yo le había jugado una mala pasada
cumpliendo siete años.
- Seis meses, le dije.
- ¡Y has dejado pasar todo el tiempo sin decirme nada!
- Era tan importante para mí que no podía hablarte de ello.
- ¡Justamente porque es importante para ti es por lo que deberías haberme
hablado de ello! –dijo la abuela-. Tienes que luchar por tus cosas, y no
importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes nunca de batallar
por conseguir lo que de verdad quieres.
A la mañana siguiente, cuando me vestí, no me puse mi ropa de limpiabotas, sino
mi ropa más limpia, y, antes de que empezase la escuela, la abuela y yo fuimos a
ver a la maestra de primero, doña Irene.
- Quiero entrar en la escuela –le dije.
- ¿Cuántos años tienes? –me preguntó.
- Siete y medio.
- Pues sí, ya tienes la edad, pero no puedes empezar ahora. Entrarás en el
próximo curso –dijo doña Irene.
Me despidió con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tenía sobre la
mesa.
104
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Mi abuela no se movió.
- Tiene grandes deseos de entrar en la escuela –dijo.
Doña Irene levantó los ojos educadamente y la miró como para reprocharle que no
se hubiese enterado de lo que había dicho y que no nos hubiéramos retirado ya.
- Este chico tiene un retraso de tres meses. Los otros chicos están ya
estudiando aritmética.
- Mi nieto sabe aritmética, ha trabajado conmigo en el mercado.
- Los otros ya empiezan a leer un poco –dijo doña Irene-. Este chico nunca
podrá alcanzarlos.
- ¡Yo sé leer! –dije.
Saqué una página de periódico de mi bolsillo de
atrás y empecé a leer en voz alta.
Doña Irene me miró muy sorprendida.
- Bueno, en ese caso… -dijo.
Así que me admitieron en primero. Iba a la
escuela desde las ocho de la mañana a las dos de la tarde. Después limpiaba
zapatos.
Tenía dinero para comprar libros y cuadernos y todo lo demás que necesitaba,
porque la abuela había guardado para mí, en su caja de hierro, todo lo que había
ganado como limpiabotas.
105
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
240- EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
1.- ¿Por qué tendrá que trabajar un 2.- ¿Por qué se vistió con la ropa
niño de siete años como Juan? nueva para ir a la escuela?
3.- ¿Qué causó la sorpresa de doña 4.- ¿Crees que esta historia puede ser
Irene y su cambio de actitud? real? Explícalo.
5.- La abuela olvidó la edad de Juan, 6.- ¿Crees que Juan piensa que su
¿qué te parece este olvido en una abuela no se preocupa de él?
abuela?
7.- El texto habla del trabajo infantil, ¿qué opinas sobre este tema?
8.- ¿Qué te parece el entusiasmo e interés que tiene Juan por aprender?
9.- ¿Qué opinas de la negativa de doña Irene de admitir a Juan? ¿Crees que es
acertado dejarlo marchar porque no sabe leer ni aritmética?
10.- Da tu opinión sobre esta expresión de la abuela: “Lo que importa de veras
es que no dejes nunca de batallar para conseguir lo que de verdad quieres.”
106
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
Antes de comenzar la lectura:
1º.- En los concursos de cantantes en la televisión vemos que durante la semana anterior
a su actuación le dan clases de canto ¿Creéis que esas clases son importantes?¿Por
qué?
El pequeño ruiseñor
“El primer mes de vida del ruiseñor es el que determina su destino”.
“Siempre había creído que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo
y hereditario. Pero no lo es. Los ruiseñores destinados a vivir en compañía del
hombre se cogen en primavera, cuando todavía son pichoncitos, de los
nidos de sus alados progenitores silvestres. En cuanto se les
enseña a no tener miedo y aceptar alimento, se alquilan los
servicios de un “ruiseñor maestro” que les canta diariamente y
se tiene al pichón escuchándole durante un mes. Es
de esa manera como el ruiseñor maestro adiestra al pajarito
silvestre. Es el método que se viene usando en Japón desde
tiempo inmemorial. Se provee el mejor ambiente posible para
el adiestramiento de los pajarillos. En suma, se trata de la
“educación del talento” del ruiseñor. El pájaro adiestrador
sirve de maestro al pichoncito. Este sigue recibiendo
otros tipos de adiestramiento, pero lo fundamental y
más importante es que tenga buen maestro durante el
mes primero de su vida. Lo que va a decidir si va a ser
buena o mala la calidad de su canto cuando llegue a la vida adulta es la voz y
entonación del ruiseñor que se le ponga de maestro y no de que sea buen o mal
cantor de nacimiento. Aunque sólo sea en el caso del ruiseñor, la fuerza vital posee
un maravilloso poder de adaptación al ambiente. Si al pichón del ruiseñor se le
provee de un buen maestro, se efectuará en él una transformación fisiológica
gracias a la cual aprenderá por experiencia a emitir sonidos tan melodiosamente
bellos como los del ave que le sirvió de maestro. Pero si a ese pichoncillo se le
sometiese al adiestramiento del ruiseñor maestro después de ser criado por
ruiseñores silvestres fracasará siempre el experimento, como se ha demostrado por
secular experiencia. Funciona así la ley natural que rige el moldeamiento y
formación de la capacidad potencial de la vida. ¿Por ventura no es el ejemplo que
les he dado del ruiseñorcito valioso indicio de que de esa misma manera se
desarrolla la potencialidad del hombre?
Creo en esto muy firmemente. Por consiguiente, por el bien de nuestros hijos,
hago el mayor hincapié posible en la necesidad de que para criarlos y educarlos
debidamente se les someta a influencias de la mejor calidad asequible.”
Shinichi Suzuki (fragmento literal del libro “Hacia la Música por amor”)
107
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
241- EL PEQUEÑO RUISEÑOR
1.- ¿Qué es un ruiseñor? 2.- ¿Cuándo se cogen los ruiseñores
destinados a vivir con los hombres?
3.- Aquí tienes 4 expresiones del texto. Anota en una hoja aparte lo que
significa cada una de ellas y después contesta oralmente cuando el maestro/a
te pregunte.
a) Creía que ese canto incomparable del ruiseñor era instintivo y hereditario.
b) Alados progenitores silvestres.
c) Se efectuará en él una transformación fisiológica.
d) Se ha demostrado por secular experiencia.
4.- ¿Quién enseña a los jóvenes 5.- ¿Qué es lo más importante para
ruiseñores a cantar melodiosa- obtener un buen ruiseñor?
mente?
-Un buen maestro el primer mes de su
vida.
-Que sea buen o mal cantor de
nacimiento.
6.- ¿Crees que esta historia de la educación del canto de un ruiseñor se
puede comparar con la educación de los niños y niñas?
(En la educación de los niños y niñas los padres y familiares también actúan de maestros)
108
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
1. EL PRÍNCIPE FELIZ
109
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Pero ahora, desde aquí arriba, puedo ver la vida de las gentes. Y
sé que muchas de ellas son muy desgraciadas.
Luego, señalando a una casa lejana, dijo:
− Mira, allí vive una mujer que tiene una hija muy enferma. Apenas
tiene dinero para comprar las medicinas que son necesarias. Y
eso que pasa todo el día y toda la noche cosiendo y bordando.
Pobrecilla. Está tan cansada que se ha
quedado dormida. ¿Querrías hacerme un
favor? Llévale el rubí de la empuñadura de
mi espada. Así podrá comprar el remedio
par su hija.
La golondrina le obedeció y, volando, entró
por la chimenea de la casa y dejó la piedra
preciosa entre las manos de la mujer.
Al día siguiente, el príncipe le pidió a la golondrina que fuera a casa
de un escritor que, muerto de hambre y frío, se había desmayado sobre
su mesa de trabajo.
− Llévale uno de los zafiros de mis ojos -pidió el príncipe.
− Eso no puedo hacerlo -replicó la golondrina, llena de pena.
Pero el príncipe insistió y la golondrina, con mucho cuidado, tomó el
zafiro.
Pasaron días y días. Y en cada uno de ellos la golondrina fue
cumpliendo los favores que el príncipe le pedía. Hasta que la estatua se
transformó en algo muy distinto: ya no tenía piedras preciosas en sus
ojos, ya no le quedaba ni una de las hojas de oro que cubrían su
cuerpo, ya no relucía su espada. Por eso, cuando, entrado el invierno, el
alcalde y un grupo de concejales pasaron ante la figura, todos dijeron:
− Vaya birria de estatua. Más valdría quitarla de ahí y mandar que
fundieran el plomo de su cuerpo.
110
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El príncipe lo oyó todo. También la golondrina. Pero ninguno dijo
nada. Se acurrucaron uno al lado del otro y allí quedaron inmóviles.
Al cabo de una semana, pasaron a retirar la estatua. Y al ver, a sus
pies, una golondrina muerta, la arrojaron al basurero. Luego metieron
en el horno la figura. Y todo se fundió: todo, menos
un corazón de plomo que salió del interior. Y como
no servía para nada, lo arrojaron al basurero, junto
al cuerpo de la golondrina.
Cuentan que aquel mismo día, Dios le pidió a uno
de sus ángeles que le trajese lo más hermoso que
encontrara en la tierra. Y el ángel, sin dudarlo, le
llevó el corazón de la estatua y el cuerpo de la golondrina.
− Has elegido bien - dijo Dios -. Y después colocó a la golondrina a
su lado, para que allí cantara y volara eternamente. Y al príncipe
feliz, en medio del más hermoso de sus jardines.
Oscar Wilde. (Adaptación) El príncipe feliz.
111
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿Qué valores resalta el texto? 4.- ¿Por qué no se daría cuenta el
príncipe, en vida, de la pena de su
pueblo?
5.- ¿Qué comportamiento nos quiere 6.- ¿Cómo eran el alcalde y el grupo de
transmitir el autor? concejales?
112
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
243- INCENDIOS FORESTALES
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Habéis oído en las noticias los incendios forestales que ha habido este verano?
2º.- ¿Cómo se puede producir el incendio de un bosque?
113
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
243-INCENDIOS FORESTALES
1.- En relación a esta noticia periodística:
a) ¿Quién la ha redactado? ______________________________________
b) ¿Desde qué ciudad viene la noticia?_____________________________
c) ¿En qué periódico ha sido publicada?_____________________________
d) ¿En qué fecha se ha publicado?_________________________________
e) ¿Cuál es el titular de la noticia?____________________________________
_________________________________________________________________
2.- ¿Qué día se apagó el fuego? 3.- ¿A cuántos municipios (pueblos) ha
afectado el fuego?
7.- ¿Qué pueden hacer las personas a las que se les ha quemado su casa o sus
cultivos?
114
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Cómo valoráis vosotros el trabajo de los científicos?
2º.- ¿Repercute de alguna forma el trabajo de los científicos en nuestras vidas?
Con esta campaña, España contribuye a los objetivos del Año Polar, una
iniciativa internacional dirigida a conocer el estado ambiental en las regiones
polares, medir los cambios en esas áreas tan sensibles al calentamiento global,
mejorar los observatorios y aumentar el conocimiento sobre la interacción de los
polos y el resto del planeta.
115
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
244- INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO
1.- ¿Qué bandera ondea en el buque 2.- ¿De qué océano ha partido el
Hespérides? Hespérides y a qué océano se dirige?
4.- ¿Qué efemérides ha dado lugar a 5.- ¿A qué se refiere cuando dice
esta expedición? “fusión de este hielo ”?
6.- ¿A qué se refiere cuando dice 7.- ¿A qué se refiere cuando dice
“calentamiento global”? Consulta por “interacción de los polos y el resto del
Internet planeta”? Consulta por Internet
8.- ¿A qué se refiere cuando dice 9.- ¿A qué se refiere cuando dice
“desglaciación más reciente ”? “cambio climático”?
10.- ¿Qué opinas tú sobre todo estos temas del cambio climático,
calentamiento global,….? ¿Podemos nosotros hacer algo? ….
116
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL MAESTRO SUFÍ
117
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
245- EL MAESTRO SUFI
1.- ¿Qué una parábola? 2.- ¿De qué se quejó un alumno?
3.- ¿Qué significan estas palabras 4.- ¿Qué hizo el maestro ante la queja
del texto? del alumno?
1.-encaró 2.-reparación 3.-halagado __ Ignoró lo oído
4.-agasajarte 5.- hospitalidad __ Se puso a hablar de otras cosas
__ Le peló un melocotón
Cópialas en una hoja aparte, escribe __ Le dio una lección práctica
el significado que tú creas que __Se disculpó
tienen y después búscalas en el __ Le regañó
diccionario. Así podrás evaluarte tu Elige la respuesta más exacta
dominio del vocabulario
5.- ¿Cómo deben enseñar los maestros?
__ Diciéndoselo todo a sus alumnos para que no se equivoquen.
__ Poniendo a sus alumnos en situación de que ellos solos descubran los
nuevos conocimientos.
6.- ¿Es malo equivocarse cuando 7.- ¿Qué alumno/a aprende mejor?
uno/a está aprendiendo algo nuevo? __ El alumno/a que aprende muchas
cosas de memoria.
__El alumno/a que aprende menos
cosas de memoria, pero aprende
razonando y comprendiendo todo el
significado.
8.- Hay una sentencia que dice: “Dale un pez a un hombre y comerá un día.
Enséñalo a pescar y comerá toda la vida”
118
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
246- CODICIA
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Qué opináis de esta frase: “ La bebida apaga la sed, la comida satisface el hambre;
pero el oro no apaga jamás la avaricia. (Plutarco) “?
CODICIA
Cavando para montar un cerco que separara mi terreno del de mi vecino, encontré
enterrado en mi jardín un viejo cofre lleno de monedas de oro.
Constituían en sí mismas una verdadera fortuna. Sólo por pasar el tiempo, empecé
a imaginar todas las cosas que se podrían comprar con ellas.
Hoy vino un señor a reclamar las monedas. Era mi vecino. Pretendía sostener el
muy miserable que las monedas las había enterrado su abuelo, y que por lo tanto le
pertenecían a él.
Si no lo hubiera visto tan desesperado por tenerlas, se las hubiera dado, porque si
hay algo que a mi no me importa son las cosas que se compran con dinero; eso sí,
no soporto a la gente codiciosa...
119
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
246- CODICIA
1.- Este texto ¿en qué persona está 2.- Ordena cronológicamente lo que
escrito? hizo este hombre. Soñó-contó- halló-
limpió-asesinó-mintió
1:_____________ 2:______________
3:_____________ 4:______________
5:_____________ 6:______________
3.- Elige un calificativo para este 4.- Aquí tienes seis palabras que son
hombre: sinónimos y antónimos de CODICIA.
__Valiente __Desinteresado Escribe S ó A según corresponda
__Hipócrita __Trabajador __ambición __desprendimiento
__ Embustero __ Acaudalado __usura __avaricia __generosidad
__ desinterés
5.- ¿Qué significan estas tres palabras del texto?
lustré
prolijamente
sostener
6.- “Dime de que presumes y te diré de que careces”
Razona y comenta este refrán aplicado a este texto.
8.- En la literatura universal hay un avaro muy famoso que es el título de una
obra de teatro: “ El avaro, o La escuela de la mentira” ( es una comedia en
prosa)
Averigua quién es el autor. Si lees esta obra te pasarás unos momentos muy
divertidos y tu profesor/a seguro que te lo recompensará.
120
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA LIEBRE Y EL LEÓN
Un león estaba en una tierra muy fértil, en la que abundaban las bestias
salvajes, el agua y los pastos. Las bestias que estaban en esta tierra estaban muy
asustadas por el miedo que tenían al león. Se reunieron todas las bestias y tomaron
la resolución de ir adonde moraba el león y decirle:
-Tú no puedes devorarnos conforme quieras; al menos has de pasar fatigas
en la caza. Nosotros venimos a proponerte un medio de que tú comas sin esfuerzo
y, a cambio de ello, nos dejes a las demás bestias en paz.
Dijo el león:
- ¿Y cuál es ese medio?
Dijeron las bestias:
-Haremos contigo un trato. Te daremos cada día un animalito para que te lo
comas tranquilamente. Tú, a cambio, nos prometerás dejarnos en paz día y noche.
Al león le gustó el trato y lo aceptó. Y aconteció que una vez una liebre, a la
que llevaban inerme para que se la merendara el león, dijo a las otras bestias:
-Si me quisierais escuchar, os diría algo que redundaría en provecho vuestro,
que os libraría del miedo al león y a mí de la muerte.
Y le contestaron:
-¿Y qué quieres que hagamos?
Y dijo la liebre:
-Mandad a quien me lleve que vaya muy despacio, de manera que no llegue a la
presencia del león hasta que ya esté muy pasada la hora de comer.
Y así lo hicieron. Y cuando llegaron cerca de donde estaba el rey de la selva,
se adelantó sola la liebre y llegó hasta el león, que estaba terriblemente enojado. Y
cuando vio a la liebre, rugió el encolerizado león:
-¿De dónde vienes y dónde están las bestias y por qué no han cumplido el
pleito que aprobaron conmigo?
Y díjole la liebre:
- ¡Oh, Señor! No nos recriminéis. Yo era la encargada de traeros otra liebre
para que os sirviera de almuerzo, pero en el camino me he topado con otro león, el
cual, al saber que tal liebre era para vos, se la comió. Yo le repliqué que hacía muy
mal, porque la vianda sabrosa era para vos, que sois el rey de la selva,
y que mi consejo era que desistiese, si no quería
arriesgarse a despertar vuestra cólera. Mas él no me
hizo caso y además os insultó cuanto quiso, y dijo que
le importaba muy poco luchar con vos, a pesar de ser
vos rey.
Oído lo cual, el león, iracundo, dijo a la liebre:
- Ven conmigo y llévame hasta ese león que dices.
Y la liebre lo llevó hasta un pozo muy hondo, de agua muy clara y díjole:
- Este es el lugar del que os hablé. Aupadme y os mostraré vuestro enemigo.
Y cuando el león la aupó, contempló en el fondo del pozo su imagen y la de la
liebre y creyó que era el otro león con la presa que le estaba destinada a él y,
rabioso, se lanzó al pozo para luchar con su inexistente enemigo, y se ahogó.
Y regresó la liebre adonde le esperaban las demás bestias y, contándoles lo
sucedido, las libró de su constante miedo para siempre. Fábula del Panchatantra indio –
121
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
247- LA LIEBRE Y EL LEÓN
1.- ¿Cómo vivían las bestias antes del 2.- ¿Qué te parece el trato que las bestias
trato? ofrecieron al león?
3.- ¿Por qué la liebre quería que la 4.- ¿Qué significan estas palabras del texto?
llevaran muy despacio ante el león? 1-recriminéis 2-encolerizado 3- aupó
4-enojado 5- moraba 6-resolución
7- redundaría 8- repliqué 9- vianda
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen y después
búscalas en el diccionario. Así podrás
evaluar tu dominio del vocabulario.
5.- ¿Cómo reaccionó el león cuando 6.- ¿Qué demostró la humilde liebre frente al
le contaron la presencia de otro león? poderoso león?
7.- Explica qué entiendes por fábula. 8.- La liebre, para salvarse, mintió al león.
¿Qué te parece esta mentira?
10.- ¿Conoces algún caso difícil que se haya resuelto con inteligencia más que con
fuerza?
122
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
248- AMIGOS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- Vamos a comentar estas dos frases sobre la amistad: A) Los mejores amigos son
como las estrellas, aunque no siempre se ven, sabes que están ahí. B) Un Amigo nunca
te dice lo que Tú quieres escuchar, te dice la verdad y lo que es mejor para ti.
AMIGOS
Hace tiempo, al estar en mi casa, siendo como las 11:00 de la noche, recibí la
llamada telefónica de un muy buen amigo mío. Me dio mucho gusto su llamada y lo
primero que me preguntó fue: -“¿cómo estás?” Y sin saber por qué, le contesté: -
"solísimo".
-¿Quieres que charlemos? Le respondí que sí, y me dijo: -¿quieres que vaya a tu
casa? Y respondí que sí. Colgó el teléfono y en menos de quince minutos él ya estaba tocando a
mi puerta.
Yo empecé y hablé horas y horas. Hablé de todo: de mi
trabajo, de mi familia, de mi novia, de mis deudas..., y él, atento
siempre, me escuchó. Se nos hizo de día. Yo estaba totalmente
cansado. Me había hecho mucho bien su compañía y sobre todo
que me escuchara y que me apoyara y me hiciera ver mis errores.
123
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
248- AMIGOS
1.- ¿Cuánto tiempo calculas que 2.- El autor del texto, ¿cómo se sintió al
estuvieron hablando los dos amigos? recibir la llamada de teléfono?
__ 8 horas __200 minutos
__ hora y media __ 24 horas __ triste __ contento
__ afligido __ reservado
3.- ¿Cómo estaba el autor antes de 4.- Algunos datos del autor:
recibir la visita? ¿Tenía trabajo? ________________
¿Tenía familia?_________________
¿Estaba casado?_______________
¿Debía dinero? _________________
5.- ¿Dónde fue el amigo después de la 6.- ¿Cómo se quedó el autor cuando el
visita? amigo le hizo su confidencia?
7.- ¿Cómo eran los problemas del autor 8.- ¿De qué forma ha cambiado el autor a
comparados con los del amigo? partir de la visita?
10.- Ponle un seudónimo a tus amigos/as y le pones los valores que tiene cada
uno/a.
124
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL REY Y LA SEMILLA
Hubo una vez un emperador que convocó a todos los solteros
del reino, pues era tiempo de buscarle pareja a su hija.
Todos los jóvenes asistieron y el rey les dijo: -"Os voy a dar
una semilla diferente a cada uno de vosotros; al cabo de seis
meses deberán traerme en una maceta la planta que haya
crecido, y la planta más bella ganará la mano de mi hija, y por
ende el reino".
El joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó. Ni siquiera quería
ir al palacio, pero su madre insistía en que debía ir, pues era un participante y debía
estar allí. Con la cabeza baja y muy avergonzado, desfiló el último a palacio con su
maceta vacía.
Todos los jóvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo soltaron en
risa y burla. En ese momento el alboroto fue interrumpido por la presencia del rey.
Todos hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las
macetas admirando las plantas.
Finalizada la inspección, hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que
llevó su maceta vacía. Atónitos, todos esperaban la explicación de aquella acción.
El rey dijo entonces: -"Este es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija,
pues a todos ustedes se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme
plantando otras plantas, pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su
maceta vacía, siendo sincero, real y valiente, cualidades que un futuro rey debe
tener".
125
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
249- EL REY Y LA SEMILLA
1.- ¿Qué plazo le dio el rey a los 2.- Cuando el rey entregó la semilla a los
jóvenes para que llevaran la maceta? jóvenes, intencionadamente ¿qué palabra
-Un trimestre -Un semestre omitió?
-Un lustro -Un bimestre
3.- ¿Qué dos premios ofrecía el rey al 4.- ¿Qué significan estas palabras del
que llevara la mejor planta? texto?
1-germinaba 2-exóticas 3-alboroto
4- reverencia 5-atónitos
Cópialas en una hoja aparte, escribe el
significado que tú creas que tienen y
después búscalas en el diccionario. Así
podrás evaluar tu dominio del vocabulario
.
5.- ¿Qué valores del joven resaltó el 6.- ¿Qué hicieron la mayoría de los jóvenes
rey? para llevar aquellas preciosas macetas?
7.- ¿Qué te parecen las cualidades que 8.- ¿Qué otras cualidades añadirías tú a las
el rey premió para que las tengan todos que el rey premió?
los políticos?
10.- Defínete en función de las cualidades que tú crees que tienes y por las cuales
te deben apreciar los demás.
126
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
JUICIO INJUSTO
Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso fue
injustamente acusado de haber asesinado a una mujer.
En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso,
desde el primer momento se procuró un “chivo expiatorio” para encubrir al
culpable.
Este respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los
ojos cerrados, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos y con
una extraña sonrisa, tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engulló
rápidamente.
Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la
salida, ni de luchar hasta el último momento. Muchas veces creemos que los
problemas no tienen solución y nos resignamos a perder y no luchar.
127
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
250- EL JUICIO INJUSTO
1.- El asesino, ¿qué clase de 2.- En aquel reino, ¿cómo se castiga a
persona era? los culpables de asesinato?
3.- ¿Qué hizo el acusado con uno de 4.- El juez, sabiendo que el hombre era
los papelitos? honrado, trasladó el veredicto a manos
de….
5.-¿Qué significa esta expresión: 6.- ¿Qué pretendió el juez con los dos
“chivo expiatorio”? papelitos?
7.- ¿Qué opinas de la solución que encontró el viudo cuando parecía que no
tenía escape?
9.- “Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de
buscar la salida, ni de luchar hasta el último momento.”
Comenta este consejo que viene al final del texto.
128
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
is ecturas
129
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
130
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL REGALO DE LA GALLINA
131
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
251- EL REGALO DE LA GALLINA
1.- ¿Qué discutían los filósofos? 2.- Además de los huevos de gallina,
Subraya la respuesta. ¿de qué otras aves utiliza el hombre
· Si la gallina se podía adiestrar. sus huevos en su alimentación?
· Si el huevo era anterior a la gallina.
· La edad de las gallinas.
· Lo que comían las gallinas.
3.- ¿En qué país se convirtió la 4.- ¿Cómo se llamaba quien inventó las
gallina en ave de corral? natillas?
5.- ¿En qué época se extendió por 6. ¿Quiénes llevaron los huevos a
toda Europa el huevo como América?
ingrediente para la alimentación
diaria?
7. -¿Cómo consideraban los persas, 8. ¿Qué cantidad aproximada de
los chinos y los griegos a los huevos se consumen al año en todo el
huevos? mundo?
132
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Giorgio Angelozzi, un viudo de 80 años de edad, tuvo una original idea para salir de
la soledad en la que se encuentra desde que murió su esposa hace 14 años.
Angelozzi colocó un aviso en un periódico italiano donde ofrece pagar 500 euros
por mes a una familia que lo adopte como abuelo.
“Me han llamado de toda Italia”, dijo pleno de alegría,
acompañado por los siete gatos con los que vive cerca de Roma.
El aviso, publicado en el Corriere della Sera, dice: “Maestro
de escuela retirado busca una familia que quiera adoptar un
abuelo. Se pagará”.
Angelozzi dedicó su vida profesional a enseñar latín y griego. “Muchas de las
familias quieren que les enseñe Horacio a sus hijos o nietos”.
Pero el abuelo recordó que su problema no es particular. “En Italia hay muchas
personas de edad en esta situación”. La familia es tradicionalmente importante en
ese país, pero las cambiantes estructuras a veces provocan la soledad de los
integrantes de más edad, que son dejados de lado. Y ese fenómeno quedó en
evidencia durante la ola de calor que azotó Europa hace un año. La mayoría de las
7.660 personas que murieron eran ancianos que vivían solos.
133
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
252- SE OFRECE ABUELO EN ADOPCIÓN
1.- ¿Cómo se llama el protagonista de la 2.- ¿Dónde vivía?
historia?
3.- ¿Por qué se sentía solo? 4.- ¿A qué se dedicó su vida profesional?
5.- El anciano publicó el anuncio en: 6.- ¿Qué ofrecía a la familia que lo adoptara?
Un___________________________
Llamado:_______________________
_______________________________
7.- ¿Cuál es el problema que más afecta 8.- ¿Qué esperaban las familias que hiciera el
a las personas mayores? protagonista?
9.- ¿Qué relación crees que puede tener que la mayoría de personas que murieron con
la ola de calor fueran ancianos que vivían solos?
10.- ¿Está obligada la familia a cuidar de las personas mayores? Razona tu respuesta.
134
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
253-SABIDURÍA ÁRABE
Antes de comenzar la lectura:
1. ¿Quiénes son los árabes?
2. ¿Qué significa la palabra “sabiduría”?
SABIDURÍA ÁRABE
135
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
4.- ¿Cuál es el sentido de estos 5.- ¿Por qué no debes creer todo lo que
consejos? oyes?
a) No hacer nada
b) Ser prudente
c) Hacer siempre lo que quieras
6.- ¿Quién dice lo que no debe?
7.- ¿Qué crees que pasa si se gasta todo lo que se tiene, incluso más de lo
que se tiene?
8.- ¿Crees que quien escribió este texto tiene razón? ¿Por qué?
136
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
137
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
254-LAS TARDES DE ENERO
1.- ¿A qué mes se refiere este 2.- La bruma cae en los montes y
poema? también en:
138
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
139
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
255- LAS ALAS SON PARA VOLAR
1.- En el cuento intervienen un padre, su hijo ¿y quién más?
140
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
¿QUÉ ES LA VIDA?
“¿Qué es la vida? Es una pluma, es la semilla de
una hierba, aventada de acá para allá, que a veces se
multiplica y muere en el acto y a veces asciende a
los cielos. Pero si la semilla es buena y fuerte, es
posible que viaje en el camino según su voluntad. Es
bueno tratar de recorrer el propio camino y luchar
contra el viento. El hombre tiene que morir. Lo peor
que le puede ocurrir es morir un poco antes.
¿Qué es la vida? Decídmelo vosotros, oh
hombres blancos, que sois sabios, que conocéis los secretos del
mundo, y el mundo de las estrellas y el mundo que está por encima y
alrededor de las estrellas; vosotros que transmitís las palabras desde
lejos sin voz; decidme, hombres blancos, el secreto de vuestra vida: a
dónde va y de dónde viene. No podéis contestar; no lo sabéis.
Escuchadme, yo sí puedo contestar. Venimos de la oscuridad; a la
oscuridad vamos. Como un pájaro llevado por la tormenta en la noche,
volamos salidos de la Nada; nuestras almas se ven por un momento a
la luz de la hoguera y hete aquí que regresamos una vez más a la Nada.
La vida no es nada. La vida lo es todo. Es la mano con la que nos
defendemos de la Muerte. Es la luciérnaga que brilla en la noche y
oscurece por la mañana; es la pequeña sombra que atraviesa la hierba
y se pierde al caer el crepúsculo”.
141
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
256-¿QUÉ ES LA VIDA?
1.- ¿Cómo tiene que ser la semilla para 2.- ¿A quién se dirige el narrador con su
hacer el viaje según su voluntad? pregunta?
3.- ¿Qué opina de los hombres 4.- ¿Tienen los hombres blancos la
blancos? respuesta a su pregunta?
5.- ¿Quién habla en este texto? ¿Por 6.- ¿Qué simboliza la semilla?
qué lo sabes?
7.- ¿Qué querrá decir el narrador con: 8.- ¿Qué dos mundos encontramos
“Es bueno tratar de recorrer el propio reflejados en este texto?
camino y luchar contra el viento”?
9.- Explica el significado de: “Lo peor que le puede ocurrir es morir un poco antes.”
142
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
257-LA TORMENTA
Antes de comenzar la lectura:
1.- Veamos qué sabéis de términos marineros: proa, popa, estribor, babor, sotavento,
barlovento...
LA TORMENTA
143
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿Dónde pasaron los marineros la 4.- El autor escribe: “El viento soplaba con
mayor parte del tiempo que duró la odio, sin intervalos, sin piedad, sin
tormenta? descanso”.
Escribe tú, con otras palabras, cómo soplaba
el viento.
5.- ¿Qué quiere decir el autor cuando 6.- ¿Por qué el cielo estaba “tan sucio como
escribe que el cielo “podía tocarse con un techo ahumado”?
la mano”?.
Las olas:
El barco:
8.- ¿Cuánto dura la tormenta: un día, tres, más? ¿Por qué? Justifícalo con
expresiones del texto.
10.- ¿Piensas que es dura y peligrosa la vida en el mar? Escribe ejemplos de alguna
catástrofe que recuerdes.
144
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
258- LA SIRENA DEL BOSQUE
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Qué sabéis de la selva amazónica?
2º.- ¿Qué es una leyenda?
145
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
258- LA SIRENA DEL BOSQUE
1.- ¿Sabrías decir por qué los indios 2.- ¿Crees que esto tiene que ver con
de la selva amazónica dicen que la que los indios no talen las lupunas?
lupuna “tiene madre”?
3.- ¿Por qué los viejos cocamas 4.- ¿Qué quieren conseguir los jóvenes,
previenen a los jóvenes del canto de dirigiéndose hacia el canto de la bella
la lupuna? mujer?
5.- ¿Qué consejo dan los viejos para 6.- ¿Crees que la tala daña a la selva?
cuando se escuche a la sirena de la
lupuna?
7.- ¿Qué peligros crees que corre la 8.- ¿En qué fase se encuentra la luna
selva, los indios que en ella viven, y cuando la madre de la lupuna canta?
la humanidad en general, con dicha
tala?
9.- ¿Crees que la dama que habita en la lupuna al cantar lo hace de forma
agradable?. Justifica tu respuesta.
146
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.-Según este autor, qué ventajas e 4.- ¿Qué tipo de libro defiende el autor?
inconvenientes existen entre la
lectura convencional y la lectura en
una pantalla.
8.- ¿Por qué crees que el autor ha titulado la lectura “la selva de los libros”?
10.- ¿Crees que el autor lleva razón y que jamás desaparecerán los libros de
papel? Expresa razonadamente tu opinión.
148
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
149
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Al día siguiente, Alejandro regresó alborozado a la casa de Samuel
con la cuchara.
-¡Oh, querido Samuel – le dijo -, he de darte
una excelente noticia! Esta noche, tu cuchara ha
tenido una hija. Aquí tienes tu cuchara junto a su
pequeña.
-¡Alabados sean los dioses! –exclamó Samuel- ¡Qué cucharita
más bonita! Sin duda, tú has sido el intermediario en este regalo divino.
Pasaron unos días y Alejandro se presentó otra vez en casa de
Samuel.
-Buenos días, generoso vecino - le saludó Alejandro- . Hoy viene a
visitarnos el prometido de mi hija con sus padres para concertar los
detalles de la boda. Queremos que coman en casa, pero la cazuela que
tenemos en muy pequeña. Si me pudieras prestar tú una cazuela,
mañana mismo te la devolvería. Seguro que los dioses volverán a
recompensar tu generosidad.
Samuel recordó lo que había ocurrido con la cuchara y al
momento trajo la cazuela rogándole a Alejandro que la cuidara mucho y
la devolviera como muy tarde al día siguiente.
Y así fue. Al día siguiente, Alejandro volvió a casa de Samuel con
dos cazuelas bajo el brazo.
- ¡Oh, querido Samuel! - le dijo -. Los dioses han
querido premiarte una vez más. También tu cazuela
ha tenido una hija durante la noche. Aquí tienes tu
cazuela junto a su pequeña.
- ¡Qué cazuelita más bonita! – exclamó Samuel -. No hay
duda de que los dioses ven mis virtudes a través de tus ojos.
Unas semanas después, Samuel vio pasar ante su casa a
Alejandro. Parecía triste, y Samuel le llamó:
- ¿Qué te pasa, Alejandro? - le preguntó Samuel.
150
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
-Pues resulta que mañana se celebrarán las bodas de mi hija y no
tenemos vajilla suficiente para dar de comer a todos los invitados.
Temo que la familia de mi futuro yerno se ofenda y la boda no llegue a
celebrarse.
-Yo te puedo dejar mi vajilla- le dijo Samuel recordando lo ocurrido
con la cuchara y la cazuela -. Pero sólo por un día, porque es muy
valiosa.
- No sabes cuánto agradezco tu generosidad. Los dioses te darán
pronto lo que mereces.
Transcurrieron unos días desde que Alejandro se llevó la vajilla y,
como no la devolvía, Samuel decidió presentarse en casa de su vecino.
-Querido vecino –dijo Samuel-, hace ya unos días que te presté mi
valiosa vajilla y todavía no me la has devuelto. No es
que haya perdido la confianza en ti, pero…
- ¡Ay, querido vecino; no sabes qué disgusto
tengo! - se lamentó Alejandro -. ¡Pobre vajilla! ¡Que
los dioses la tengan en su reino! ¡Nunca pensé
que tendría que darte una noticia así!
- Pero, ¿qué ha ocurrido? - preguntó
Samuel impaciente.
- ¡Pues que esa misma noche tu vajilla
murió!
- ¡Por todos los dioses! - exclamó perplejo Samuel-. ¿Es que
acaso puede morir una vajilla?
-Sin duda, los mismos dioses que hicieron que la cuchara y la
cazuela tuvieran hijos han hecho que la vajilla pueda morir. Sólo nos
queda acatar los designios divinos.
Y Alejandro cerró su puerta dejando a Samuel con tres palmos de
narices.
151
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
260-HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
1. ¿Por qué Alejandro pensó que 2. ¿Qué excusa utilizó Alejandro para
Samuel se merecía un escarmiento? pedirle a Samuel la cuchara, la cazuela
y la vajilla?
152
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Era un muchacho fuerte y robusto, de unos veinte años, que le llamaban Juan Sin
Miedo, porque no tenía miedo a nada, de nada ni por
nada. Siempre estaba diciendo:
-Yo no sé lo que es el miedo y me gustaría saberlo.
Un día que sus padres comentaban con el sacristán de la
iglesia que su hijo no conocía el miedo y que le gustaría
conocerlo, dijo el sacristán que él se comprometía a
enseñarle lo que era el miedo, que fuera esa noche por su
casa.
Cuando llegó a casa el muchacho, le explicaron los padres lo que el sacristán había
dicho, y después de cenar se marchó Juan Sin Miedo a casa del sacristán. Estaban
acabando de cenar el sacristán y la sacristana, y después de estar hablando un rato
de lo del miedo se fueron los dos hombres a la iglesia; dejó el sacristán a Juan
sentado en un banco y le dijo que no tardaría mucho rato
en saber lo que era el miedo.
En efecto, al poco rato salió de la sacristía un fantasma
envuelto en una sábana, con los brazos en alto y dos velas
encendidas, una en cada mano. Se fue muy despacio hacia
donde estaba Juan, y cuando llegó junto a él, dijo Juan:
-¿Tú vienes a meterme miedo?
Y empezó a dar puñetazos y puntapiés al fantasma, que
salió huyendo hacia la sacristía.
Salió Juan tranquilamente de la iglesia y, muy despacio, se encaminó a casa del
sacristán. Le salió a abrir la sacristana y le dijo que su marido estaba en la cama
quejándose de muchos dolores y con un ojo amoratado.
153
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- Bueno, pues déjelo. No venía más que a decirle que he pasado un rato de risa en
la iglesia, porque se me apareció un fantasma, le he pegado una paliza y ha salido
corriendo.
El sacristán, que quería vengarse de la paliza, le contó al enterrador, que era muy
amigo suyo, lo que le había sucedido y el enterrador dijo que él le iba a enseñar lo
que era miedo, si quería saberlo.
Se fue el enterrador a buscar a Juan y le dijo que lo convidaba a cenar aquella
noche en el cementerio para que aprendiera lo que era miedo. Y Juan aceptó.
Llegó Juan al cementerio, donde le estaba
esperando el enterrador. Le enseñó un muerto
que había en el depósito y un camastro junto al
muerto, donde tenía que quedarse si no le daba
miedo.
Cenaron con la mayor naturalidad, se acostó
Juan en el camastro y se durmió como si
estuviese en su casa.
El enterrador se pasó toda la noche asomándose al depósito y preguntando con
una voz cavernosa:
- ¡Juanito!, ¿tienes miedo?
Pero Juan Sin Miedo dormía y roncaba a pierna suelta.
A la mañana siguiente, el enterrador dijo que se daba por vencido y que con razón
le llamaban Juan Sin Miedo.
Se hizo tan célebre Juan Sin Miedo que llegó su fama a oídos del rey. El rey dijo que
le llevaran a su presencia y que si era verdad que no tenía miedo se casaría con la
princesa.
Se fue Juan Sin Miedo a palacio y el rey había dispuesto ya todo lo que había
imaginado para hacerle pasar miedo.
Así es que le encerraron en un sótano lóbrego y oscuro, donde tenía que pasar la
noche, si antes, por miedo, no pedía que lo sacaran…
A la mañana siguiente entraron a decirle que el rey le esperaba. Subió Juan Sin
Miedo, se presentó ante el rey y éste le preguntó:
- ¿Qué tal has pasado la noche? Cuéntame lo que has visto.
- Señor, yo estaba dispuesto a descansar tranquilamente, pero empezaron unos
ruidos de cadenas, unos ayes y unos lamentos que no me dejaron dormir; después
se les ocurrió venir a unos fantasmas ridículos ensabanados que dijeron unas
154
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
cuantas sandeces y se fueron; luego me trajeron una mesa y empezaron a caer del
techo arañas, dragones, salamanquesas y lagartos, y estuve
entretenido en matarlos, y, por último, aún pude dormir un
rato, y eso ha sido todo.
- Pero, ¿no has tenido miedo?
- ¡Si yo no sé lo que es el miedo!
- Pues un hombre así es el que yo quiero para mi hija –dijo
contento el rey.
Se arregló la boda y Juan sin miedo se convirtió en el príncipe
Juan.
Una tarde, después de comer, se acostó el príncipe Juan a dormir la siesta. A la
princesa le habían regalado una pecera llena de peces de colores, y muy contenta
con el regalo, fue a enseñárselo a su marido, que estaba profundamente dormido.
La princesa se acercó a la cama y hostigó a los peces, que empezaron a nadar de
prisa y a saltar, con lo cual el agua de la pecera salpicó toda la cara del príncipe.
Entonces Juan, sin acabar de despertar, empezó a gritar:
- ¡Que me matan! ¡Favor! ¡Socorro! ¡Auxilio!
Y se despertó con gran sobresalto.
- ¿Qué te pasa, Juan? –dijo la princesa.
- No sé. Un miedo terrible. Tengo toda la cara
mojada de no sé qué.
- Pero, ¿has tenido miedo?
- Muy grande.
- Pues mira de lo que has tenido miedo, del
agua y de lo que yo me río: de los peces de
colores. Pero no se lo digas a nadie, que yo guardaré el secreto, para que te sigan
llamando el príncipe Juan Sin Miedo.
155
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
261-JUAN SIN MIEDO
1.- ¿Cómo era Juan Sin Miedo? 2.- ¿Por qué fue el enterrador a buscar
a Juan Sin Miedo?
3.- ¿Qué hizo Juan con el fantasma 4.- ¿Quiénes quisieron ayudar a Juan
que se le apareció en la iglesia? para que éste conociera el miedo?
5.- ¿Por qué el rey mandó llamar a 6.- ¿Cuál de estos adjetivos describen
Juan? mejor a Juan Sin Miedo?
__cobarde __audaz __ débil
__robusto __valiente __tímido
7.- ¿Qué afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F) ?
___Juan cenó en casa del sacristán. ___Juan durmió en el castillo.
___Juan cenó en su casa. ___Juan durmió en la sacristía.
___Juan cenó en el cementerio. _Juan durmió en el depósito de cadáveres.
8.- ¿Qué enseñanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve resumen
en el que lo expliques.
9.- ¿Por qué cada persona tiene unos miedos diferentes a los demás?
156
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
157
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
262- LA CIGARRA Y LA HORMIGA
1.- ¿Qué hizo la cigarra durante el 2.- ¿En qué lugar guardaba la hormiga
verano? sus alimentos?
158
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
263-LA ESCUELA
Antes de comenzar la lectura:
1. ¿Qué es para ti una escuela?
2. ¿Qué crees que le puede ocurrir a un niño/a si no va a la escuela?
3. ¿Piensas que todas las escuelas son iguales?
4. ¿Qué significa diversidad? Buscar en el diccionario.
5. ¿Cuántas clases de ecosistemas conoces?
6. ¿Hay niños/as de diferentes nacionalidades en tu
escuela?
LA ESCUELA
Piensa en los innumerables niños que a todas horas acuden a la escuela en todos
los países; contémplalos con la imaginación yendo por las tranquilas y solitarias
callejuelas aldeanas, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los
mares y de los lagos, tanto bajo el sol ardiente como entre tinieblas, embarcados en
los países surcados por canales, a caballo por las extensas planicies, en trineos
sobre la nieve, por valles y colinas, a través de bosques y torrentes, subiendo y
bajando sendas solitarias montañeras, solos, o por parejas, o en grupos, o en
largas filas, todos con los libros bajo el brazo, vestidos de mil diferentes maneras,
hablando en miles de lenguas. Desde las últimas escuelas de Rusia, casi perdidas
en los hielos, hasta las de Arabia, a la sombra de palmeras, millones de criaturas
van a aprender, en cien diversas formas, las mismas cosas; imagínate ese tan vasto
hormiguero de chicos de los más diversos pueblos, ese inmenso movimiento del
que formas parte, y piensa que si se detuviese, la humanidad volvería a sumirse en
la barbarie. Ese movimiento es progreso, esperanza y gloria del mundo.
159
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
263- LA ESCUELA
1. ¿Qué significa contemplar con la 2. ¿Qué medios de transportes usan
imaginación? los niños/as de la lectura para ir a la
• Mirar atentamente. escuela?
• Imaginar distintas situaciones.
• Buscar imágenes
3. ¿Qué idioma se habla en Rusia, y 4¿A qué figura literaria corresponde
en Arabia? la expresión “hormiguero de chicos”?
___Metáfora ___ Comparación.
__ Personificación ___Ironía
5. . Averigua en que país los niños 6. Busca en el texto las palabras que
se pueden trasladar a la escuela de indican paisajes humanizados y las
la siguiente forma: que nos indican paisajes naturales.
-surcados por canales(barca)
_________________________
-las extensas planicies(caballo)
_________________________
- sobre la nieve (trineo)
___________________________
7. Cuando en el texto se habla de barbarie. ¿A qué se refiere?
10.- Redacta un pequeño texto donde hagas una reflexión de cómo sería
nuestra vida sin educación y sin colegio.
160
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
264-COMO TÚ
Antes de comenzar la lectura:
1º.- Vamos a comentar esta frase: “Así como no existen personas pequeñas ni vidas sin
importancia, tampoco existe trabajo insignificante” (Elena Bonner)
COMO TÚ
Así es mi vida,
piedra,
como tú. Como tú,
piedra pequeña;
como tú,
piedra ligera;
como tú,
canto que ruedas
por las calzadas
y por las veredas;
como tú,
guijarro humilde de las carreteras;
como tú,
que en días de tormenta
te hundes
en el cieno de la tierra
y luego
centelleas
bajo los cascos
y bajo las ruedas;
como tú, que no has servido
para ser ni piedra
de una lonja,
ni piedra de una audiencia,
ni piedra de un palacio,
ni piedra de una iglesia…
como tú, piedra aventurera…
como tú,
que tal vez estás hecha
sólo para una honda…
piedra pequeña
y
ligera…
LEÓN FELIPE
161
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
264- COMO TÚ
1.- ¿Con qué cosa se compara la 2.- ¿Por dónde pueden rodar las
vida del poeta? piedras?
3.- ¿Cómo pueden ser las piedras 4.- ¿Para qué no se ha utilizado esa
del poema? piedra?
__ Pequeñas __ Enormes ___un palacio ___ un museo
__ Ligeras __ Humildes ___una audiencia ___una iglesia
5.- ¿Qué valoras más de la vida? 6.- ¿Por qué una piedra puede ser
Puntúa de 1 a 5 aventurera?
a) El dinero.___________
b) La profesión._______
c) La bondad._________
d) La belleza._________
e) La amistad.________
7.- ¿Con qué otro objeto inanimado compararías tu vida?
9.- ¿Qué significa esta frase? “Las cosas pequeñas son importantes”
10.- ¿Te gusta la comparación que hace León Felipe de su vida con una
piedra pequeña, ligera y humilde?
162
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
265- BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO
Antes de comenzar la lectura:
1. ¿Sabéis dónde se encuentra África y el Congo?
2. ¿Qué tipos de personas creéis que son los refugiados?
3. ¿Por qué dejaríamos nuestro hogar para ir a otro lugar sin saber lo que nos
espera?
163
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
6.- Explica cómo erradicarías tú tantas diferencias como existen hoy en día
entre las personas ricas y las pobres?
164
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
BUSCA TU FORTUNA
Había en la ciudad de El Cairo un hombre cansado de trabajar para ganarse el pan.
Tanto había trabajado que el sueño lo rindió una noche debajo de la higuera de su
jardín. En el sueño vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro
y le decía: “Tu fortuna está en Persia, en la ciudad de Isfaján; vete a buscarla”. A la
mañana siguiente se despertó y emprendió el largo viaje. Después de muchos días
de viaje, llegó al fin a Isfaján, y se tendió a dormir en un patio. Había al lado una
casa en la que entraron a robar unos ladrones. Los vecinos, al ver a los ladrones
comenzaron a gritar hasta que un capitán acudió con sus soldados y los ladrones
huyeron por los tejados. El capitán mandó registrar los alrededores y se
encontraron durmiendo al hombre que venía de El Cairo. Los guardias pensaron
que era uno de los ladrones y comenzaron a pegarle para que hablara. Recibió
tantos azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte. A los dos días
recobró el sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar y le preguntó quién era.
El otro contestó: “Soy de la famosa ciudad de El Cairo y mi nombre es Mohamed”.
El capitán le preguntó por qué había venido desde un país tan lejano. El otro le dijo
la verdad: “Un hombre me ordenó en sueños que viniera, porque aquí estaba mi
fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que la fortuna que me prometió deben ser los
azotes que tan generosamente me dieron”.
Ante estas palabras, el capitán se rió y le contó: “Hombre alocado, tres veces he
soñado con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardín con una
higuera y una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he creído nunca en esa mentira.
Tú, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu
sueño. Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas
monedas y vete”. El hombre tomó las monedas y volvió
a su casa loco de alegría en busca del tesoro. Allí
estaba el jardín con la higuera y la fuente; debajo de la
fuente de su jardín (que era la fuente del sueño del
capitán) comenzó a cavar hasta desenterrar el tesoro.
Jorge Luis Borges (Adaptado del cuento de las Mil y Una Noches )
165
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
266- BUSCA TU FORTUNA
1. ¿Quién es el protagonista de la 2. ¿Cuál fue el motivo por el que viajó
lectura? a Isfaján?
3.- Temporaliza las siguientes acciones: (Escribe 1,2,3 ó4 según el orden en que sucedió)
__Recibió tantos azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte.
__Los guardias pensaron que era uno de los ladrones.
__Tú, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu sueño.
__A la mañana siguiente se despertó y emprendió el largo viaje.
4. ¿En qué lugares se desarrollan 5.- Trabajo en grupo:
los hechos de este cuento? Realizar un cómic de seis viñetas para
resumir el cuento (En hoja aparte)
166
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
267- BALLENEROS
Antes de comenzar la lectura:
1. ¿Has oído hablar del oficio de ballenero? ¿En qué consiste?
2. ¿Sabes quién es Moby Dick?
3. ¿Recuerdas alguna especie de animales que estén en peligro de extinción?
BALLENEROS
Desde hace muchos años el hombre se ha dedicado a cazar ballenas para
aprovechar su grasa.
Antiguamente los balleneros después de buscarlas en los mares, se acercaban con
sus embarcaciones y daban caza a estos enormes animales con sus arpones
lanzados con fuerza.
Hoy en día las ballenas se buscan con radar y los arpones son disparados con
potentes cañones que alcanzan mayores distancias.
Este tipo de caza ha supuesto casi la desaparición de las ballenas.
Algunas especies de ballenas están casi al borde de la extinción; es decir, que si no
se deja de perseguirlas y matarlas, desaparecerán para siempre de los mares.
Afortunadamente muchos países han firmado unos acuerdos en los que se prohíbe
su caza durante varios años para evitar su desaparición.
Pero otros siguen aún matándolas.
167
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
267-BALLENEROS
1. ¿Para qué se cazaban las 2. ¿Qué utensilio se utiliza y se
ballenas? utilizaba para cazar ballenas?
6.- Explica las diferencias que existen entre la forma de cazar ballenas
actualmente y en siglos pasados.
8.- Japón todavía trata de justificar la caza de ballenas para fines científicos.
¿Consideras que hoy en día es necesario matar estos animales para
estudiarlos?
168
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
268- EL CONSUMISMO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Nosotros somos consumidores? ¿Qué consumimos?
2º- Todo lo que consumimos ¿es necesario?
EL CONSUMISMO
Una gran proporción de hombres y mujeres de los países ricos parecen haber
cambiado la especie homo sapiens en homo consumens. Desde
la infancia se nos viene modelando como consumidores a manos
de una publicidad que es ya como el aire que respiramos. Una
vez formado en ese homo consumens, él y ella influyen a la vez
en la economía creando y justificando necesidades cada vez
mayores: lo superfluo se torna conveniente, lo conveniente se
hace necesario, lo necesario se convierte en indispensable. Se crea la sociedad de
consumo, con valores, actitudes y leyes propias.
169
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
-Desarrollo:
5.- ¿En qué zonas del mundo crees 6.- ¿Este tipo de sociedad enriquece a
que existe esta sociedad de la persona en valores?
consumo?
8.- ¿Qué aspecto de esta sociedad cambiarías en beneficio del ser humano?
170
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
269- EL GRANERO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Sabéis lo que es y para que sirve un granero?
EL GRANERO
171
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
269- EL GRANERO
1.- ¿Cómo pasaban los animales el 2.- ¿Por qué olía tanto a heno?
invierno en el granero? ¿A quienes iba destinado el heno?
3.- ¿Qué edad podría tener el 4.- ¿Quién crees que es Wilbur?
granero?
__ 80 años __ 80 meses
__80.000 minutos __ 800 días
5.- ¿Cómo crees que era el olor del 6.- El “calorcillo” del granero en el
granero? Razona tu respuesta invierno ¿de dónde procedía?
-Pacientes vacas:
172
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL CAMBIO CLIMÁTICO
Estamos otra vez de ola de calor. Esta, según los meteorólogos, va a ser más
prolongada y un poco menos fuerte que la que vivimos la primera
semana de agosto, pero el mapa de previsión de la Agencia
española de meteorología (AEMET) sigue siendo para enmarcar.
Las predicciones científicas se van cumpliendo una tras
otra, los fenómenos meteorológicos extremos como las grandes
lluvias torrenciales, las sequías más severas o las olas de calor
son cada vez más frecuentes y no hay tiempo que perder.
El cambio climático está ya en nuestro día a día, amenaza con inundar a los
estados isla del Pacífico, derretir los polos o convertir en inhabitable gran parte del
continente africano pero, por si esto fuera poco, debes saber que también te
amenaza a ti. Tu entorno, tus costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida,
como la conoces, va a cambiar si no lo conseguimos frenar a tiempo.
El cambio climático está afectando gravemente a la flora y la fauna
españolas, pero también a nuestros cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y
¡hasta a nuestro mejillón! Está reduciendo la disponibilidad de recursos hídricos en
las épocas de mayor afluencia turística y hace que pasear por algunas de nuestras
ciudades en verano sea más una tortura que un placer.
El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas
de nuestras mejores playas y en algunas zonas de la península y las islas amenaza
también a las construcciones que hay a escasa distancia de la costa.
Además, el cambio climático es uno de los factores que inciden en la
proliferación de colonias de medusas que cada vez nos dan más la brasa en las
playas, contribuye, con las sequías y las elevadas temperaturas, a sentar las bases
para que proliferen los grandes incendios forestales y es el causante de gran
variedad de problemas de salud entre las franjas más débiles de la población.
Vivimos en un país que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un
entorno inigualable y productos de primera calidad, tres señas de identidad que el
cambio climático nos puede arrebatar. Además, somos líderes en la producción de
energías renovables, las únicas que pueden frenar este proceso a la vez que
generan el empleo necesario para sacarnos de la situación económica actual.
Ten muy presente que con el cambio climático tú también tienes mucho que
perder.
Aida Vila responsable de la campaña Cambio climático de Greenpeace España
( 17-8- 2012) (adaptación)
173
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
270- EL CAMBIO CLIMÁTICO
1.- ¿Cómo se llama la agencia que 2.- Di alguno de los fenómenos
hace las previsiones del tiempo en meteorológicos extremos:
España?
3.- Escribe algunos de los efectos 4.- Relaciona algunos de los efectos
del cambio climático: del cambio climático en España
5.- ¿Qué significa que “aumenta el 6.- ¿Por qué aumenta el nivel del mar?
nivel del mar”?
8.- ¿Crees que hay alguien que no quiera que se utilicen las energías
renovables?
174
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
(Sociedad) Una alemana vive sin dinero desde hace casi dos décadas
Heidemarie Schwermer basa su economía en el trueque ABC-Día 04/08/2012
Estos datos pueden hacer pensar que esta mujer vive en la pobreza, que no posee
alimentos, ropa o cualquiera de los elementos básicos para sobrevivir... Nada más
lejos de la realidad, Schwermer posee su propio móvil y hasta tiene ordenador.
Cuando emprendió este valiente reto, la alemana se deshizo de las pertenencias
que tanto trabajo le había costado ganar a lo largo de su vida. Regaló su casa y su
coche, quedándose únicamente con una maleta con algo de ropa. «Lo tenía todo.
Vivía en una casa preciosa y ya había criado a mis hijos. Fue entonces cuando
renuncié a todo. Fue una liberación», confiesa la exfuncionaria.
Schwerner ya ha demostrado que es posible vivir sin un sólo euro, ahora sólo cabe
esperar para ver si su doctrina es capaz de hacer mella en la sociedad en la que
impera el refrán español «quien dineros tiene, hace lo que quiere». ANA PÁEZ
175
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
5.- ¿Cuál es el título del documental 6.- ¿Qué fue lo primero que hizo
y biografía de esta señora? cuando decidió no utilizar el dinero?
176
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
Un documental argentino que defiende la educación libre arrasa en
Internet
El primer documental argentino financiado y distribuido exclusivamente por
internet, La educación prohibida, un alegato a favor de la educación libre, arrasa
en la Red once días después de su estreno
mundial. "Mientras estudiaba vi que en el
discurso educativo se hablaba de respeto,
valores, libertad... pero en la práctica, se hacía
totalmente lo opuesto, se potenciaba el
individualismo y la competencia y eso me hizo
reflexionar", explicó el director del documental,
Germán Doin Campos, un porteño de 24 años.
177
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
272-LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
1.- ¿Cuál fue el motivo por el que el 2.- ¿Qué es lo que ha investigado
autor se decide hacer este Germán?
documental?
8.-El autor quiere que el documental sirva principalmente para dos cosas:
_
178
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
MICHAEL PHELPS
DEPORTES- NATACIÓN
- Phelps se despide de la competición con otra medalla de oro en los relevos
179
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
273- MICHAEL PHELPS
1.- La última medalla obtenida por 2.- ¿En qué ciudad norteamericana
Michael Phelps fue recibida también nació Michael Phelps?
por otros ____ compañeros.
3.- Michael Phelps ha sido el 4.- ¿Cuál ha sido el sueño cumplido
primer hombre en lograr tres de Michael Phelps?
títulos consecutivos, pero ¿qué
deportistas lo había conseguido
antes que él?
5.- ¿Continuará Michael Phelps 6.- En una de las pruebas en las que
ganando medallas en los próximos ha participado en Londres Michael
Juegos Olímpicos? Phelps no ha ganado medalla ¿en
cuál?
180
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
274-UNA CENTRAL TERMOSOLAR
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Cuál será el combustible que utiliza una central termosolar?
2º.- ¿Creéis que Andalucía tiene importancia en este tipo de centrales?
Del cereal al kilovatio. Es el cambio radical en las 185 hectáreas que se alquiló
para construir y poner en marcha la
central de energía termosolar más
avanzada del mundo. En ese sector de
las renovables, es la que puede
producir electricidad durante más
horas al año, unas 6.500, gracias a una
tecnología propia que le da hasta 15
horas de capacidad de generación sin
tener radiación solar.
Gemasolar ha reafirmado a la
provincia de Sevilla en el mapa de la
innovación energética. En el término de Fuentes de Andalucía está ese campo
solar, que recibe numerosas visitas para secundar en otros países este
desarrollo tecnológico. (China, Chile, Japón…, y de equipos de televisiones
potentes como la CNN y la BBC para elaborar reportajes en sus canales
internacionales).
Gonzalo Azcárraga es la persona que, desde julio del año pasado, gestiona el
día a día en la puesta a punto y desarrollo de esta planta que puede cubrir las
necesidades de 25.000 hogares, y que fue inaugurada por el Rey en octubre.
Madrileño de 33 años, ingeniero con máster en dirección de empresas, hijo de
padre donostiarra y madre sevillana.
-¿Cómo le llegó la oferta de dirigir esta planta?
-Estaba en Madrid, donde mi mujer iba a dar a luz, y me llamó el director general
de Torresol Energy para ofrecerme el puesto. No lo dudé, veía que era un
proyecto estrella y una oportunidad de establecerme profesional y familiarmente
en una ciudad que me encanta.
-¿Qué factores determinan la elección del emplazamiento de una planta como
ésta?
-Son muchos factores. Los índices de radiación efectiva, para lo que se estudian
los anales meteorológicos. Un terreno muy llano para evitar en lo posible los
costes de aplanamiento. Tiene que haber disponibilidad de agua, debe ser una
zona en la que llueva. Y, a ser posible, que sean de un solo propietario, no es lo
mismo negociar un contrato con un interlocutor que con cien.
-¿Tiene cabida la población de Fuentes de Andalucía en la plantilla?
La plantilla de Torresol es de 39 personas, y todas son andaluzas, salvo una
181
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
holandesa, un madrileño, un barcelonés y yo. Con las subcontratas, algunas de
Écija, el número de trabajadores sube a 60 personas.
-¿Los empleados de Fuentes de Andalucía sienten una especial motivación?
-Sienten esta planta industrial como suya, como su niño. Son 17 personas y es
un orgullo para ellos trabajar aquí. Que esté implantada en su tierra, cómo la
cuidan, cuánto quieren asumir tareas y aprender más. En un lugar por donde
antes corrían en bici, ahora está la planta solar más avanzada del mundo. Y es
increíble el nivel de su aportación a la mejora. Por ejemplo, cuando se batió tres
días seguidos el récord de producción, con 398, 401 y 404 millones de
kilovatios/hora, respectivamente. Y ya está superado, se ha llegado a 415.
-¿Los universitarios sevillanos tienen alguna opción de empleo?
-Hemos contratado a dos licenciados en la Escuela de Ingenieros cuya función
es, básicamente, empaparse de cómo funciona esta planta y cómo poder
mejorarla. Y es encomiable su nivel y su implicación.
-¿Qué impacto económico generó la construcción de Gemasolar?
-Es una inversión de más de 200 millones de euros, de los que 15 millones
llegan de fuera de España. El efecto multiplicador es grande en empresas
proveedoras e instaladoras de España, por la compra de hormigón, acero,
tuberías, los miles de kilómetros de cables que tienen los sistemas de control,
los pilares, las estructuras, los espejos... Y el rendimiento neto por todo el gas
que se deja de importar gracias a la electricidad que aportamos al país.
-¿Cómo se gestiona la posición de los espejos respecto a la torre?
-Se hace con un complejísimo algoritmo de control. Cada veinte segundos (y ya
está programado así para los próximos 25 años), recalcula dónde está el sol, y
los 2.650 heliostatos se mueven cada uno de ellos con un ángulo diferente para
reflejar del mejor modo posible en cada caso la luz del sol y concentrarla sobre
la torre. El movimiento continuo de los espejos es casi imperceptible.
-¿Qué conservación requiere esa enorme cantidad de espejos?
-Una vez por semana tenemos que limpiar todos los heliostatos, que es como
llamamos a los espejos que proyectan la energía solar hacia el receptor de la
torre. La pérdida de reflectividad afecta directamente a la producción. Se limpian
con agua a presión. Durante la noche, los situamos en posición vertical, y dos
camiones de limpieza, que tienen un brazo robotizado, detectan la superficie del
heliostato y lo limpian. El conductor sólo tiene que llevar el vehículo, a lo largo
de 88 kilómetros de pistas concéntricas.
-¿Cuántos años puede durar en funcionamiento una central energética como
ésta?
-No tiene fecha de caducidad, en el siglo XXII puede seguir produciendo
electricidad. Una vez construida, es competitiva desde su inicio, genera energía
a un coste mínimo. Lógicamente, admitirá las mejores tecnológicas en los
equipos para subir su rendimiento. Quizá dentro de 25 años haya que
reemplazar las turbinas y las bombas de sales.
-¿Cómo es su proceso térmico?
182
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
-La energía que condensa la torre, procedente de los espejos, es más de mil
veces la irradiación a nivel del suelo. La disipamos o la absorbemos pasando
sales fundidas por el interior de receptores. Las que llamamos sales frías están
a unos 260 grados. Absorben la energía y la convierten en energía térmica. Y la
almacenamos en un tanque de sales a 565 grados. A partir de ese momento, la
planta ya no es solar, funciona con una pila de energía que es la sal fundida a
muy alta temperatura. Producimos vapor de alta presión y lo mandamos a la
turbina para producir electricidad. La turbina no está pendiente del sol, y la
refrigeración del ciclo térmico se hace con agua.
-¿Se está construyendo alguna planta como ésta en otro lugar?
183
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
8.- ¿Crees que es importante que España apueste firmemente por invertir en
centrales termosolares? ¿Por qué?
184
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
275- EL PIYAYO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Conocéis a algún niño/a que este siendo criado por sus abuelos?
185
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
275- EL PIYAYO
1.- ¿Qué le lleva el Piyayo de comer 2.- ¿Fuma el Piyayo?
a sus nietos?
6.- El poeta repite tres versos en diferentes momentos del poema. Cópialos
y opina sobre ellos (¿qué nos quiere transmitir el poeta?)
9.- ¿Crees que se pueden dar situaciones tan paupérrimas como las que
describe este poema en la actualidad?
El Piyayo (Málaga, 1864 - 1940) es el apodo por el que era conocido Rafael Flores Nieto, un cantaor y guitarrista flamenco de origen
gitano y un personaje popular de la ciudad que alternaba su vocación musical con la venta ambulante.
186
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
276- EDUCAR
EDUCAR
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
…y poner todo en marcha.
Gabriel Celaya
187
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
276- EDUCAR
1.- ¿Qué ingredientes hacen falta 2.- ¿Con qué compara el autor a un
para educar? niño?
3.- Fíjate en esta frase: “ese barco irá muy lejos por el agua”
Escribe ahora tú la misma frase sustituyendo las palabras subrayadas por
algunas de estas (submarino, pirata, niño, hombre, vida, botella, sendero)
6.- Intenta explicar esta frase: “Educad a los niños, y no tendréis que
castigar a los hombres”
7.- Intenta explicar esta frase: “La Educación es la mejor herencia que le
pueden dar los padres a sus hijos”
8.- Intenta explicar esta frase: “El maestro enseña más con lo que es que
con lo que dice”.
188
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
189
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
277-¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ?
1.- ¿De qué se quejaba la 2.- ¿Cuál era la profesión del padre?
muchacha? ¿En qué consiste esa profesión?
3.- El padre para darle una lección 4.- ¿Cómo reaccionó cada producto
tomó una serie de utensilios y de ante el agua hirviendo?
productos. Tacha lo que no utilizó. Café:
ollas-hornilla-aceite-taza-cucharón- Zanahorias:
vinagre-zanahorias-huevos-sal-
arroz- granos café-colador-agua- Huevos:
tenedor- tazón- vaso-botella-
6.- Tres alumnos de un colegio han recibido muy malas notas y reaccionan
así:
A) Hace un ejercicio de autocrítica y reconoce sus fallos. Habla con sus
padres y les dice que no se preocupen que él pondrá remedio a aquel
problema estudiando mucho más ¿seguro que el próximo trimestre estarán
muy orgullosos de sus notas.
B) Piensa que la culpa la tiene la profesora que la ha tomado con él y sus
padres que no lo comprenden. En adelante intentará hablar lo menos
posible con todos ellos.
C) He suspendido porque soy muy torpe y no me entero de nada. Voy a ser
un desgraciado toda mi vida. Yo es que no sirvo, seguro que el próximo
trimestre vuelvo a suspender.
Relaciona estos pensamientos con zanahorias, huevos, café
A:______________________ B:____________________ C:_______________
190
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Mientras tanto, el viejo y sabio bosque se reía, al ver que los hombres
tienen la tendencia a seguir como ciegos el camino que ya está abierto,
sin preguntarse nunca si aquélla es la mejor elección.
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“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
278-CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO
1.- ¿El autor del artículo se llama? 2.- ¿Dónde había leído el autor la
historia?
3.- ¿Quién fue el “ingeniero” que 4.- El primer camino acabó convertido
proyectó el primer camino? en ______________________________
5.- ¿Qué hacían los hombres en 6.- ¿Les gustaba a los habitantes de
relación al tortuoso sendero que se aquella ciudad el trazado de la
encontraron? avenida?
7.- ¿Sabes lo que significa la 8.- Comenta este refrán: “Allá donde
expresión “crítica constructiva”? fueses, haz lo que vieses”
9.- ¿Tu opinión coincide con la del bosque? (los hombres tienen la tendencia a
seguir como ciegos el camino que ya está abierto, sin preguntarse nunca si aquélla es la
mejor elección).
192
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Llamó a su guardia y ordenó que le dieran cien latigazos, por ser un pájaro de mal
agüero. Más tarde, ordenó que le trajesen a otro Sabio y le contó lo que había
soñado. Este, después de escuchar al Sultán con atención, le dijo:
193
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
279- LOS DIENTES DEL SULTÁN
1.- ¿Qué características le 2.- ¿Cuál fue el sueño del sultán?
corresponden al sultán? (tacha las que no)
supersticioso, joven, dulce trato,
rico, viejo, pobre, racional, gruñón
3.- ¿Qué le dijo el primer sabio? 4.- ¿Le gustó al sultán lo dicho por
el primer sabio? ¿Cómo le pagó?
5.- ¿Qué le dijo el segundo sabio? 6.- ¿Le gustó al sultán lo dicho por
el segundo sabio? ¿Cómo le pagó?
10.- Aquí tienes varias situaciones, tienes que inventarte como las
expresaría un joven optimista y el pesimista (no se puede mentir).
UNA ALUMNA OBTIENE EN SUS NOTAS: 4 APROBADOS Y 4 SUSPENSOS
Optimista: _______________________________________________________
Pesimista:_________________________________________________________
194
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El niño tenía once años. El niño era estudioso, normal y cariñoso con
sus padres. Pero el niño le daba vueltas a algo en la cabeza. Su padre
trabajaba mucho, lo ganaba bien y estaba todo el día en sus negocios.
El hijo le admiraba porque "tenía un buen puesto".
Fermín de Mieza
195
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
280-TE COMPRO UNA HORA
1.- ¿En qué curso de educación 2.- ¿Qué características de estas tenía
primaria podría estar este niño? el niño? (Tacha lo que no proceda)
pensador – gamberro - no dado al
estudio – afectuoso – diferente –
corriente-
3.- ¿Verdadero o Falso? (V ó F )
___ Al niño le preocupaba algo ___ Al padre le iba mal en los negocios.
___ Al niño no le gustaba el padre ___El padre estaba muy ocupado.
___Normalmente, cuando el padre llegaba a la casa el niño estaba dormido
4.- ¿Para que estuvo ahorrando el niño? ¿qué quería comprar?
6.- ¿Hay padres y madres que dedican mucho tiempo a trabajar para
conseguir lujos y poco tiempo para hablar y jugar con sus hijos?
7.- La envidia que siente el niño hacia sus amigos ¿es buena o mala?
8.- Hay padres y madres que necesitan trabajar mucho para poder sostener
a la familia. Algunas veces no son comprendidos por sus hijos.
Comenta esta frase
196
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
281-MARCOS Y MOSÉS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Tenéis mascotas?
2º.- ¿Qué gastos os representan tener esas mascotas?
MARCOS Y MOSÉS
Marcos nació en una familia de siete hermanos. Su madre tuvo un parto difícil, pero
gracias a la ayuda médica nació sin ninguna tara. Mosés también tiene siete
hermanos. Durante el embarazo, su madre tuvo problemas y él nació con un
pulmón oprimido que ahora le impide respirar con facilidad. Mosés nació ayudado
por su tía y su abuela, expertas ganaderas.
Marcos tiene un abrigo de cuadros para los días de frío. Mosés tiene más suerte,
porque en su país casi nunca hace frío y no necesita ropa. Es una suerte doble,
porque aunque la necesitara tampoco la tendría.
Marcos sale de su casa para ir a jugar al parque y dar un paseo. Mosés siempre está
fuera de casa.
Carmen Posadas
197
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
281- MARCOS Y MOSÉS
1.- Si juntamos todos los hijos de 2.- En el nacimiento quién atendió a
las 2 familias ¿cuántos miembros sus madres:
habrá? Marcos:
Mosés:
3.- ¿Quién come verduras, carne, 4.- ¿A quién le encantaría comer pollo
pescado, hierro, fósforo, hidratos de y jamón serrano, aunque nunca ha
carbono...? tenido esa suerte?
198
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
282-LOS ZAPATOS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Contar alguna broma que sepáis?
2º.- ¿Creéis que las bromas deben tener algunos límites?
LOS ZAPATOS
Un estudiante universitario salió un día a dar un paseo con un profesor, a quien los
alumnos consideraban su amigo debido a su bondad para quienes seguían sus
instrucciones.
Mientras caminaban, vieron en el camino un par de zapatos viejos y supusieron que
pertenecían a un anciano que trabajaba en el campo de al lado y que estaba por
terminar sus labores diarias.
El alumno dijo al profesor:
-Hagámosle una broma; escondamos los zapatos y ocultémonos detrás de esos
arbustos para ver su cara cuando no los encuentre.
-Mi querido amigo -le dijo el profesor-, nunca tenemos que divertirnos a expensas
de los pobres. Tú eres rico y puedes darle una alegría a este hombre. Coloca una
moneda en cada zapato y luego nos ocultaremos para ver cómo reacciona cuando
las encuentre.
Eso hizo y ambos se ocultaron entre los arbustos cercanos. El hombre pobre,
terminó sus tareas, y cruzó el terreno en busca de sus zapatos y su abrigo.
199
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
282- LOS ZAPATOS
1.- ¿Dónde estudia el joven? 2.- En esta historia intervienen 3
hombres de distintas edades.
Identifícalos con edades supuestas.
68 años:_______________________
20 años________________________
50 años:_______________________
(escribe la profesión)
3.-La primera intención del joven 4.-Cuando el campesino fue en busca
¿cuál fue? de sus zapatos ¿qué hora podría ser?
9 horas_____ 10 horas_____
12 horas____ 18 horas_____
7.- ¿Qué aprendió el joven en aquel 8.- ¿Cómo era aquel día en relación a
paseo? la temperatura?
200
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
201
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Pasándole su bebida, Willy le dijo, “Si desea usted algo para leer, tengo
ABC, El País, El Mundo, As y Marca.”
Al comenzar el viaje, Willy le pasó a Rodrigo otro cartón plastificado,
“Éstas son las estaciones de radio que tengo y la lista de canciones
que tocan, si desea escuchar la radio”
203
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
5.- ¿En qué consiste en ser pato? 6.- ¿En qué consiste en ser águila?
7.- ¿Cómo le fue a Willy con la 8.- ¿Qué fue lo que hizo a Willy
decisión que había tomado? cambiar de pato a águila?
9.- Aquí tienes a 6 niños y niñas ¿Cuáles son águilas y cuáles patos?
-Luís estudia solo lo suficiente y continuamente protesta por los
deberes_________________________________
-María disfruta con lo que aprende y se organiza muy bien para jugar y hacer
los deberes._____________________________________
-Miguel agradece el regalo que le han hecho sus padres y está
contento___________________________________
-Toñi está algo contenta con los muchos regalos recibidos y muy fastidiada
porque le falta un regalo de la lista que hizo________________________
-Pepe cuando juega no para de relatar y de interrumpir el juego (no me
habéis echado bien el balón, tenéis que correr más, ha sido penalti,…)_____
-Teresa disfruta a tope jugando con sus amigas, nunca discuten__________
204
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Mariana se puso toda feliz por haber ganado de regalo un juego de té de color azul.
Al día siguiente, Julia, su amiguita, vino bien temprano a invitarla a jugar. Mariana
no podía pues saldría con su madre aquella mañana.
Julia entonces pidió a Mariana que le prestara su juego de té para que ella pudiera
jugar sola en el jardín del edificio en que vivían.
Ella no quería prestar su flamante regalo pero ante la insistencia de la amiga
decidió hacer hincapié en el cuidado de aquel juguete tan especial.
Al volver del paseo, Mariana se quedó pasmada al ver su juego de té
tirado al suelo. Faltaban algunas tazas y la bandeja estaba rota.
Llorando y muy molesta Mariana se desahogó con su mamá "¿ves
mamá lo que hizo Julia conmigo? Le presté mi juguete y ella lo
descuidó todo y lo dejó tirado en el suelo".
Totalmente descontrolada Mariana quería ir a la casa de Julia a pedir
explicaciones, pero su madre cariñosamente le dijo:
"Hijita, ¿te acuerdas de aquel día cuando saliste con tu vestido
nuevo todo blanco y un coche que pasaba te salpicó de lodo tu
ropa? Al llegar a casa querías lavar inmediatamente el vestido pero tu abuelita no te
dejó.
¿Recuerdas lo que dijo tu abuela? Ella dijo que había que dejar que el barro se
secara, porque después sería más fácil quitar la mancha.
Así es hijita, con la ira es lo mismo, deja la ira secarse primero, después es mucho
más fácil resolver todo".
Mariana no entendía todo muy bien, pero decidió seguir el consejo de su madre y
fue a ver el televisor.
Un rato después sonó el timbre de la puerta...Era Julia, con una caja en las manos y
sin más preámbulo ella dijo:
"Mariana, ¿recuerdas al niño malcriado de la otra calle, el que a menudo nos
molesta?
Él vino para jugar conmigo y no lo dejé porque creí que no cuidaría tu juego de té
pero el se enojó y destruyó el regalo que me habías prestado.
Cuando se lo conté a mi madre ella, preocupada, me llevó a comprar otro igualito,
para ti. ¡Espero que no estés enojada conmigo. No fue mi culpa!“
"¡No hay problema!, dijo Mariana, ¡mi ira ya secó! Y dando un fuerte abrazo a su
amiga, la tomó de la mano y la llevó a su cuarto para contarle la historia del vestido
nuevo ensuciado de lodo".
Nunca reacciones mientras sientas ira. La ira nos ciega e impide que veamos las
cosas como ellas realmente son. Así evitarás cometer injusticias y ganarás el
respeto de los demás por tu posición ponderada y correcta delante de una situación
difícil.
205
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
284-DEJA SECAR LA IRA
1.- Mariana recibió el regalo el 2.- ¿Qué adjetivo le da Julia al niño
martes ¿qué día de la semana fue causante de la rotura del juego?
Julia a su casa?
3.- Julia no quería que le prestase el juego pero insistió tanto Mariana que al
final aceptó. Comenta esta frase
4.- ¿Cómo reaccionó Mariana al 5.- ¿Qué incidente tuvo Mariana que
volver de paseo y ver su juego? recibió el consejo de su abuela?
8.- Comenta esta frase: “ Cuando la ira sale de madre, no tiene la lengua
padre, ayo ni freno que la corrija” (Miguel De Cervantes)
206
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
285-VIVIR JUNTOS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Creéis que la convivencia entre las personas es fácil o difícil?
2º.- Para que convivencia en los grupos humanos sea buena ¿cuál es vuestro consejo?
VIVIR JUNTOS
207
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
285-VIVIR JUNTOS
1.- ¿Dónde está el territorio de los 2.- ¿Qué querían los jóvenes que le
indios Sioux? diera el hechicero?
__India __Siouxlandia __Brasil
__Estados Unidos __México
3.- El hechicero no tiene nombre, 4.- Invéntate otro titulo más adecuado
invéntate tú un nombre para él. para esta lectura.
5.- ¿Qué hicieron las dos aves cuando vieron que no podían volar?
9.- Comenta esta frase de D. Manuel Azaña: “La libertad no hace felices a los
hombres, los hace sencillamente hombres”.
208
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Sabéis lo que es un malentendido? .Poned ejemplos
2º.- ¿Qué es más importante el “salirse uno con la suya” o tener amigos/as?
211
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
286- HISTORIA DE DOS HERMANOS
1.- ¿Qué edad podían tener los dos 2.- ¿Cuál fue la causa del conflicto?
hermanos?
__40 y 35 ___52 y 40 ___59 y 56
__40 y 39 __42 y 40 __30 y 29
3.- ¿Qué le mandó hacer Luís al 4.- ¿Qué fue lo que más le molestó al
carpintero? hermano mayor de su hermano?
8.- ¿Has tenido alguna vez un malentendido con una amiga o amigo?
Cuéntalo
2-
3-
4-
5-
212
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
EL LADRÓN DE SUEÑOS
Ante un grupo de niños un hombre narró la siguiente
historia:
Había una vez un muchacho quien era hijo de un
entrenador de caballos. El padre del muchacho era
pobre y contaba con apenas unos pocos recursos para
mantener a su familia y mandar al muchacho a la
escuela. Una mañana en la escuela, estando el
muchacho en la clase, el profesor le pidió a los alumnos
que escribieran la meta que quisieran alcanzar para cuando fueran adultos.
El joven escribió una composición de siete páginas esa noche, en la que describía
su meta. Escribió su sueño con mucho detalle y hasta dibujó un plano de todo el
proyecto: el rancho, las pesebreras, la ganadería, el terreno y la casa en la que
quería vivir; en fin, puso todo su corazón en el proyecto y al día siguiente lo entregó
al profesor.
Dos días más tarde, recibió de vuelta su trabajo no aprobado, y con una nota que
decía:”venga a verme después de clase”. El chico del sueño fue a ver a su profesor
y le preguntó ¿por qué me no aprobó? El profesor le dijo:”es un sueño poco
realista para un chico como tú. No tienes recursos; vienes de una familia pobre.
Para tener lo que quieres hacen falta muchas cosas y además mucho dinero.
Tienes que comprar el terreno, pagar por la cría original y después tendrás muchos
gastos de mantenimiento. No podrías hacerlo de ninguna manera. A continuación el
profesor agregó: si vuelves a hacer el trabajo con objetivos más
realistas, reconsideraré tu nota”.
El chico volvió a su casa y pensó mucho. También le preguntó a
su padre qué debía hacer. Éste le respondió:” mira hijo, tienes
que decidir por ti mismo; de todos modos, creo que es una
decisión importante para ti, ¿cierto?”
Finalmente después de reflexionar durante una semana, el chico
entregó el mismo trabajo, sin hacer cambio alguno.
Le dijo al profesor:”usted puede quedarse con mi mala nota, yo
me quedaré con mi sueño”.
Al concluir el hombre miró a los niños y les dijo:”les cuento esta historia porque es
mi historia. Aquí estamos en medio de la casa de mis sueños, dentro del rancho
que me propuse conseguir porque esa era la meta de mi vida. Aún conservo aquella
tarea del colegio enmarcada sobre la chimenea”.
Luego agregó: “lo mejor de la historia es que hace dos años, ese mismo profesor
trajo a treinta chicos a visitar mi rancho”. Y al irse el profesor me dijo: “mira, ahora
puedo decírtelo. Cuando era tu profesor, era una especie de ladrón de sueños.
Durante esos años, le robé un montón de sueños a los niños. Por suerte tuviste la
suficiente fortaleza para no abandonar el tuyo’.”
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueños, ni tampoco le robemos a otros
los suyos. Juan Carlos Valda
213
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
287- EL LADRÓN DE SUEÑOS
1.- Cambia las palabras subrayadas 2.- ¿Crees que el profesor actúo
por otras de la lectura y tenga el correctamente?
mismo sentido:
“la meta que quisieran alcanzar para
cuando fueran adultos “
3.- ¿Qué mote se puso a si mismo el 4.- ¿Cómo crees que era la redacción
profesor? que hizo el joven?
5.- ¿Cómo actuó el joven ante las pretensiones del profesor de cambiar la
redacción?
6.- ¿Crees que los sueños solamente deben tenerlos los jóvenes?
214
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Un científico vivía preocupado con los problemas del mundo y estaba resuelto a
encontrar medios para disminuirlos. Pasaba días encerrado en su laboratorio en
busca de respuestas para sus dudas. Cierto día, su hijo de siete años, invadió su
santuario decidido a ayudarlo a trabajar. El científico, nervioso por la interrupción,
intento hacer que el hijo fuera a jugar a otro sitio. Viendo que seria imposible
sacarlo de allí, el padre procuro algo para darle al hijo, con el objetivo de distraer su
atención.
Al principio el padre no dio crédito a las palabras del hijo. Seria imposible a su edad
haber conseguido recomponer un mapa que jamás había visto. Entonces, el
científico levanto los ojos de sus anotaciones, seguro que vería un trabajo digno de
un niño. Para su sorpresa, el mapa estaba completo.
Todos los pedazos habían sido colocados en sus sitios. ¿Como seria posible?
¿Como había sido capaz?
215
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
288-INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO
1.- ¿Cuál era la preocupación del 2.- ¿Qué quería el hijo?
padre?
3.- ¿Qué le encargó el padre a su 4.- ¿El padre creía que el niño era
hijo? capaz de hacer la tarea que le había
puesto?
5.- ¿Cómo consiguió el niño hacer 6.- ¿En qué curso de primaria estará
el rompecabezas? el niño de esta historia?
7.- Comenta esta frase: “Si tus problemas tienen solución no te preocupes, y
si no la tienen para qué te vas a preocupar. “(Anónimo)
216
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
217
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
289- GESTIÓN DEL TIEMPO
1.- ¿Cuál es la profesión del señor 2.- ¿Cuál era el tema de la
que dio la conferencia? conferencia?
7.- Comenta esta frase: "Siempre tienes la libertad de escoger qué hacer
primero, qué hacer segundo, y qué no hacer." Brian Tracy
218
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
290-LA DAMA DE ELCHE
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Contadme si habéis visitado algún museo y qué es lo que
había en él?
2º.- ¿Sabéis lo que es un Museo Arqueológico?
219
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
290-LA DAMA DE ELCHE
1.- En relación a la noticia: 2.- En relación a la Dama de Elche:
-Primer nombre que se le dio:
Fecha:
-Pertenece al arte:________________
Procedencia: -La descubrió:____________________
-Altura: _________________________
Agencia que transmite: -Lugar donde se expone:___________
Titular: ________________________________
3¿Cuántos años estuvo la Dama en 4.- ¿Cómo se les llama a los
Francia? habitantes de Elche?(viene en el texto)
5.- Empareja estas palabras del 6.- ¿Cómo reaccionó el joven que
texto con sus significados: encontró la Dama?
1-controversias 2-hallazgo
3-avituallaba 4- hispanista
__Persona que estudia cultura
hispana __abastecía, daba
__Discusión extensa con opiniones
contrarias __acción de encontrar
7.- ¿Quién fue la primera persona 8.- ¿De qué material está hecha la
que reconoció el valor de la Dama? Dama?
a) madera b) hierro
c)mármol d) piedra caliza
220
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
291-MUJERES EMPRENDEDORAS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Qué significado puede tener la palabra emprendedor o emprendedora?
2º.- ¿Conocéis a alguno/a?
MUJERES EMPRENDEDORAS
221
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
291-MUJERES EMPRENDEDORAS
1.- ¿Qué edad tenía Cristina cuando 2.- ¿Cuáles son los miembros de la
comenzó a trabajar? familia de Cristina?
222
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
223
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
pero fuerte con el que pudieron construir dos pértigas. La expectación
fue enorme y no hubo dudas al elegir a los afortunados que podrían
utilizarlas: el gran jefe y el hechicero.
Pero cuando estos tuvieron la oportunidad de dar el salto, sintieron
tanto miedo que no se atrevieron a hacerlo: pensaron que la pértiga
podría quebrarse, o que no sería
suficientemente larga, o que algo saldría
mal durante el salto... y dieron tanta vida
a aquellos pensamientos que su miedo
les llevó a rendirse. Y cuando se vieron
así, pensando que podrían ser objeto de
burlas y comentarios, decidieron inventar
viejas historias y leyendas de saltos fallidos e intentos fracasados de
llegar al otro lado. Y tanto las contaron y las extendieron, que no había
mokoko que no supiera de la imprudencia e insensatez que supondría
tan siquiera intentar el salto. Y allí se quedaron las pértigas, disponibles
para quien quisiera utilizarlas, pero abandonadas por todos, pues tomar
una de aquellas pértigas se había convertido, a fuerza de repetirlo, en lo
más impropio de un mokoko. Era una traición a los valores de
sufrimiento y resistencia que tanto les distinguían.
Pero en aquella tribu surgieron Naru y Ariki, un par de corazones
jóvenes que deseaban en su interior una vida diferente y, animados por
la fuerza de su amor, decidieron un día utilizar las pértigas. Nadie se lo
impidió, pero todos trataron de desanimarlos, convenciéndolos con mil
explicaciones de los peligros del salto.
- ¿Y si fuera cierto lo que dicen? - se preguntaba el joven Naru.
- No hagas caso ¿Por qué hablan tanto de un salto que nunca han
hecho? Yo también tengo un poco de miedo, pero no parece tan difícil -
respondía Ariki, siempre decidida.
224
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
- Pero si sale mal, sería un final terrible – seguía Naru, indeciso.
- Puede que el salto nos salga mal, y puede que no. Pero quedarnos
para siempre en este lado de la isla nos
saldrá mal seguro ¿Conoces a alguien que
no haya muerto devorado por las fieras o
por el hambre? Ese también es un final
terrible, aunque parezca que nos aún nos
queda lejos.
- Tienes razón, Ariki. Y si esperásemos
mucho, igual no tendríamos las fuerzas para dar este salto... Lo
haremos mañana mismo
Y al día siguiente, Naru y Ariki saltaron a la cara buena de la isla.
Mientras recogían las pértigas, mientras tomaban carrerilla, mientras
sentían el impulso, el miedo apenas les dejaba respirar. Cuando
volaban por los aires, indefensos y sin apoyos, sentían que algo había
salido mal y les esperaba una muerte segura. Pero cuando aterrizaron
en el otro lado de la isla y se abrazaron felices y alborotados, pensaron
que no había sido para tanto.
Y mientras corrían a descubrir su nueva vida, pudieron escuchar a sus
espaldas, como en un coro de voces apagadas:
- Ha sido suerte.
- Yo pensaba hacerlo mañana.
- ¡Qué salto tan malo! Si no llega a ser por la pértiga...
Y comprendieron por qué tan pocos saltaban, porque en la cara mala de
la isla sólo se oían las voces resignadas de aquellas personas sin
sueños, llenas de miedo y desesperanza, que no saltarían nunca...
Pedro Pablo Sacristán
225
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
292- LA ISLA DE LAS DOS CARAS
1.- ¿Cómo era la cara buena de la 2.- ¿Cómo era la cara mala de la Isla?
Isla?
5.- ¿Qué excusas pusieron el gran 6.- ¿Qué pasó cuando el gran jefe y
jefe y el hechicero para no saltar el hechicero no quisieron saltar?
ellos?
7.- De los dos jóvenes que saltaron 8.- ¿Qué denotan los comentarios
¿quién era mas indeciso/a? que hicieron los mokokos después
de que saltaran los 2 jóvenes?
¿y más atrevido/a?
9.- Crees que esta historia puede tener algún paralelismo con nuestra
posición ante la vida.
226
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
293-PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Para qué servirán las plataformas petrolíferas? 2º.- ¿Sabéis derivados del petróleo?
3º.- Se dice que estamos destruyendo el medio ambiente para las próximas generaciones
¿qué significa eso?
PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
Con el objetivo de denunciar los vertidos de petróleo que tienen lugar al norte de
Rusia y sus nefastas consecuencias, Greenpeace ha publicado toda la información
en la página “Hielo negro” donde se explica los
impactos y la contaminación de estos y avisa de que
un desastre similar podría ocurrir en aguas del
Ártico.
La ambición sin límites de la industria petrolera rusa ha destruido los lugares donde
opera y ha tenido un impacto devastador sobre los habitantes de la región. La
comida y el agua están contaminadas por el petróleo, lo que pone en serio peligro
la salud pública. Los derrames de crudo, cuantificados en 500.000 toneladas al año
en estos territorios al norte de Rusia, son causantes de la contaminación de los ríos
que llegan al océano Ártico.
Bajo este panorama el gigante Gazprom pretende comenzar este mismo verano a
extraer petróleo aún más al Norte, en el océano Ártico. Sin embargo, una
investigación realizada por Greenpeace ha puesto al descubierto, que el plan de
emergencias en caso de vertido, para su plataforma de exploración
“Prirazlomnaya”, expiró hace un mes. Esto quiere decir que si Gazprom comenzase
a extraer petróleo en la zona estaría realizando una actividad ilegal según la
legislación rusa.
Los científicos advierten, además, de que un vertido allí pondría en peligro más de
140.000 km cuadrados de aguas abiertas, así como más de 3.000 km de costa.
227
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
293-PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
1.- Este texto es de una gran 2.- El texto hace referencia a una país
organización ¿Cómo se llama? ¿Cuál?
5.- ¿Cómo es de grande la zona que 6.- ¿Qué medios se utilizan para
va a estar en peligro con las nuevas demostrar la destrucción que están
extracciones de petróleo? produciendo estas plataformas?
7.- En este texto se denuncian dos atropellos al medio ambiente uno actual y
el otro que se va a producir. Concrétalos aquí:
Actual:
Próximo:
8.- Averigua todo lo que puedas sobre Greenpeace
228
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
El Amor y La Locura
229
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Uno, Dos, Tres...; comenzó a contar La Locura. La primera en
esconderse fue La Pereza, que como siempre se dejó caer tras la
primera piedra del camino. La Fe subió al cielo y La Envidia se escondió
tras la sombra del Triunfo que con su propio esfuerzo había logrado
subir a la copa del árbol más alto.
230
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
discutiendo con Dios sobre Teología, y La Pasión y El Deseo los sintió
en el vibrar de los volcanes. En un descuido encontró a La Envidia y
claro, así pudo deducir dónde estaba El Triunfo. El Egoísmo no tuvo ni
que buscarlo; Él solito salió disparado de su escondite que había
resultado ser un nido de avispas. De tanto caminar sintió sed y al
acercarse al lago descubrió a La Belleza y con La Duda resultó más
fácil todavía, pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir aún
de qué lado esconderse.
La Locura buscó detrás de cada árbol, bajo cada arroyuelo del planeta,
en la cima de las montañas y cuando estaba por
darse por vencida divisó un rosal y las rosas... y
tomó una horquilla y comenzó a mover las
ramas, cuando de pronto un doloroso grito se
escuchó: las espinas habían herido los ojos del
Amor: La Locura no sabía qué hacer para
disculparse, lloró, imploró, pidió perdón y hasta prometió ser su
lazarillo.
231
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿Hasta que número estuvo 4.- Al final del cuento se relacionan
contando la que tenía que buscar? entre si dos de los participantes
¿Cuáles?
5.- ¿Qué opinas del cuento? (¿Es ingenioso? ¿Divertido? ¿Enredoso? ¿Triste? ….)
8.- ¿Qué opinas de la última frase del cuento? El Amor es ciego y La Locura
siempre lo acompaña.
232
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
295- EL ANACORETA
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Creéis que es bueno que de vez en cuando nos paremos a meditar sobre nuestra
forma de vida y de las prioridades que debemos tener?
EL ANACORETA
Autor Desconocido
233
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- ¿De qué se quejaba el ermitaño? 4.- ¿De qué se extrañaban las
personas?
5.- Empareja estos animales con lo 6.- Según el anacoreta quienes deben:
que lo compara el anacoreta: -Ayudar sin herir….________________
1-burro 2-serpiente 3-león
4-halcones 5-conejos 6-águilas -No huir de los problemas_________
-No envenenar ______________
__lengua __cuerpo __corazón
__ojos __ las manos __pies -No ser vanidoso _________________
7.- ¿A qué refiere con “una jaula de 32 varillas?
9.- Aquí tienes 5 conductas no buenas de niños y niñas ¿qué animal no han
dominado según el anacoreta?
-Un niña se cree superior a las demás porque piensa que es muy guapa
_________________________________________________
Un niño no asiste a clase porque le gusta quedarse en la cama.
__________________________________________________________
Una niña habla mal de sus compañeras._____________________________
234
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
235
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
3.- Aquí tienes una serie de productos alimenticios marca aquellos que sean
de la dieta mediterránea. Averigua antes cuales son los productos de la dieta mediterránea
__pan __hamburguesas __perritos calientes __aceite de oliva
__frutas __un vaso de vino __cacahuetes __garbanzos __huevos
__mantequilla __ sardinas __lechugas __Refresco de Cola
4.- Algunos beneficios de la dieta mediterránea son:
236
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
297- CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JÓVENES
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Habéis oído hablar del botellón? ¿Qué opináis sobre este asunto?
Los motivos principales que el mundo adolescente o juvenil usa para explicar
el consumo de bebidas alcohólicas son:
237
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
2.- Aquí tienes conductas de chicos y chicas cuando los amigos le ofrecen
bebidas alcohólicas. Califica estas conductas
1-Miguel: Si, beberé, aunque no me gusta. Será cuestión de acostumbrarse.
2-María: No bebo porque no quiero y nadie me va a obligar a ello.
3-Mario: Voy a beber pero solo un sorbito que si no mi madre me huele
4-Mustafa: No bebo porque mi religión me lo prohíbe.
3.- Copia las siguientes palabras del texto en una hoja aparte y escribe
junto a cada una lo que tú creas que significa. Después consulta y obtén sus
significados correctos para comprobar tu dominio del vocabulario.
1- accesibilidad 2-prevalencia 3-terapéutico 4-embriaguez 5-Desinhibición
4.- Escribe tu opinión sobre : “un tercio de los niños tienen su primera oferta
de consumo de bebida alcohólica dentro del ambiente familiar”
5.- Preguntados los jóvenes por el motivo que les ha llevado al alcohol
exponen: “Forma de búsqueda de afiliación, con imitación de conductas,
con consumo que a veces se impone desde el propio grupo de amigos en el
que se participa”.
Comenta las tres posibilidades.
238
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
298- LOS BANCOS DE ALIMENTOS
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Sabéis lo que es una ONG? - ¿Qué pensáis de la labor que hacen?
239
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
7.- Una de las tres organizaciones 8.- Con el Premio de la Concordia que
finalistas se preocupa sobre todo de valores se premian
los niños ¿Cuál es?
240
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
299- EL ECO
Antes de comenzar la lectura:
1º.- ¿Sabéis los que es el eco? ¿Qué palabras son las que dice el eco?
EL ECO
Jorge, que no sabía lo que era el eco, un día se divertía en el campo en ir montado
sobre un palo de escoba, como si fuera un asno y en gritar:
-¡Arre! ¡Arre!
Pero inmediatamente oyó las mismas palabras en el bosque cercano. Creyendo que
algún niño se hubiera escondido en él, le preguntó admirado:
Entonces Jorge montó en cólera y lanzó palabras cada vez más injuriosas contra el
desconocido que suponía escondido; pero el eco se las devolvía con la máxima
fidelidad. Jorge corrió al bosque para descubrir al insolente y vengarse de él, pero
no encontró a nadie. Entonces marchó a su casa, y fue a consolarse con su mamá
de lo que le había sucedido, diciéndole que un bribonzuelo, escondido en el
bosque, lo había colmado de injurias.
“Esta vez te has engañado, pues lo que has oído ha sido el eco de tus mismas
palabras” - le dijo la madre -. “Si tú hubieras dicho en alta voz una palabra
afectuosa, la voz de que hablas te hubiera respondido también en términos
afectuosos.”
Lo mismo sucede en la vida ordinaria. Por lo común, el proceder de los demás para
con nosotros es el eco de nuestra conducta para con ellos. Si somos educados con
los demás, los demás lo serán con nosotros. Si, en cambio, somos descorteses,
ruines y groseros con nuestros semejantes, no tenemos derecho a esperar ser
tratados de diferente manera.
241
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
299- EL ECO
1.- Intenta inventarte una definición 2.- ¿Cuáles fueron los sentimientos
de ECO del niño ante las respuestas del eco?
6.- El chisme se define como una noticia verdadera o falsa con que se
murmura o se pretende difamar a una persona o en muchos casos a una
institución.
Hay personas que opinan que algunos medios de comunicación basan toda
su información en chismes ¿tú que opinas?
242
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
300- ¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA?
Antes de comenzar la lectura:
1º.- Este curso termináis la Educación Primaria ¿qué dudas y sentimientos tenéis para
vuestra próxima etapa educativa?
2º.- ¿Creéis que otros chicos y chicas de vuestra edad tendrán las mismas dudas?
243
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Comprueba si has comprendido:
300- ¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA?
1.- ¿Qué dos niñas han repetido un 2.- Te proponemos un juego relaciona
curso en Educación Primaria? a las niñas con estas palabras. Une con
flechas
Sarah Escondida
Laura Gallo
Genoveva Flan
María Perrita
3.- ¿Qué tipo de liderazgo crees que 4.- Supongamos que María no ha
ejerció Genoveva en su colegio? repetido curso ¿Cómo es que lleva 9
años en el colegio?
5.- Parece ser que una de estas chicas va a tener problemas con sus
estudios ¿quién será? Razona tu respuesta
6.- Intenta darle un breve consejo a cada una de estas chicas. Puedes utilizar el
lenguaje que habitualmente utilizas en Internet , móvil,…
Sarah:
Laura:
Genoveva:
María:
8.- ¿Cuáles son tus temores o dudas para el próximo curso escolar?
244
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
245
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
Benjamín
246
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
AQUI TIENES A GERONIMO STILTON y amigos EN 6 POSTURAS DIFERENTES
Tienes que ponerle un título a cada viñeta: Por ejemplo “Geronimo
Presentador ”. Después puedes colorear todas las viñetas.
Jerónimo futbolista
247
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
TÍTULO DE LA LECTURA
Nº
Nº
CURSO
12 201 DECIR LO QUE PIENSAS Y PENSAR LO QUE DICES 5º 10 145
14 202 MARIQUILLA LA PELÁ 5º 8 969
18 203 LAS RANITAS EN LA NATA 5º 10 249
20 204 LAS ESCALERAS 5º 10 196
22 205 LAMBERTO 5º 9 545
26 206 LA TORTUGA Y EL ANTÍLOPE 5º 10 280
28 207 LA TIERRA DE JAUJA 5º 10 733
32 208 EL ÚLTIMO MOHICANO 51 10 203
34 209 EL PRINCIPITO 5º 10 384
36 210 Y COLORÍN COLORADO 5º 11 287
38 211 MEMENTO 5º 9 36
40 212 CARPINTERO DE RIBERA 5º 10 99
42 213 ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS 5º 10 354
44 214 LAS BABUCHAS IRROMPIBLES 5º 10 402
46 215 HISTORIAS AMOROSAS DE MONOS Y MONAS 5º 10 228
48 216 EL GUSANO Y LA FLOR 5º 10 257
50 217 ERNESTO ES EL DUEÑO DEL BALÓN 5º 10 172
52 218 MOZART 5º 10 166
54 219 LOS DÍAS DE ELÉ 5º 10 337
56 220 ENRIQUE 5º 10 229
58 221 COLMILLO BLANCO 5º 10 193
60 222 TINTÍN, EL NIÑO AVISPA 5º 10 427
62 223 AQUELLA IMPORTANTE CLASE DE LENGUA 5º 9 398
64 224 ANDEME YO CALIENTE 5º 10 202
66 225 MADRE 5º 11 71
68 226 ¡QUE ALEGRE SE PONE EL RIO! 5º 10 124
70 227 CRECER 5º 10 597
74 228 LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONAN A LOS A. 5º 10 718
78 229 LOS PERITIOS 5º 10 167
80 230 LA CALDERETA DE BORREGO 5º 10 246
248
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
TÍTULO DE LA LEC267TURA
Nº
Nº
CURSO
82 231 LA POBRE RICA45 5º 10 269
84 232 LA ROCA DEL CAMINO 5º 10 267
86 233 LA CASA CON ÁRBOLES 5º 10 450
88 234 ¿LLEGÓ EL HOMBRE A LA LUNA? 5º 10 407
90 235 LA MOMIA DE HATSHEPSUT 5º 10 440
92 236 EL VERDADERO VALOR DEL ANILLO 5º 9 661
96 237 ACCIDENTES DE TRÁFICO 5º 10 495
98 238 LAS CIEN ESPECIES MÁS AMENAZADAS DEL … 5º 10 331
100 239 PELIGROS DEL HÁBITO DE FUMAR 5º 7 349
102 240 EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO 5º 10 791
106 241 EL PEQUEÑO RUISEÑOR 5º 8 394
108 242 EL PRÍNCIPE FELIZ 5º 10 631
112 243 INCENDIOS FORESTALES 5º 8 291
114 244 INVESTIGACIONES EN EL ÁRTICO 5º 10 249
116 245 EL MAESTRO SUFI 5º 9 186
118 246 CODICIA 5º 8 201
120 247 LA LIEBRE Y EL LEÓN 5º 10 529
122 248 AMIGOS 5º 10 453
124 249 EL REY Y LA SEMILLA 5º 10 318
126 250 EL JUICIO INJUSTO 5º 9 322
249
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
Nº
Nº
CURSO
148 260 HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL 6º 10 706
152 261 JUAN SIN MIEDO 6º 10 907
156 262 LA CIGARRA Y LA HORMIGA 6º 10 185
158 263 LA ESCUELA 6º 10 193
160 264 COMO TÚ 6º 10 108
162 265 BREVE CARTA A UN CONGOLEÑO 6º 10 187
164 266 BUSCA TU FORTUNA 6º 10 396
166 267 BALLENEROS 6º 10 131
168 268 EL CONSUMISMO 6º 10 186
170 269 EL GRANERO 6º 10 275
172 270 EL CAMBIO CLIMÁTICO 6º 10 400
174 271 VIVIR SIN DINERO 6º 10 389
176 272 LA EDUCACIÓN PROHIBIDA 6º 10 390
178 273 MICHAEL PHELPS 6º 10 379
180 274 UNA CENTRAL TERMOSOLAR 6º 10 1300
184 275 EL PIYAYO 6º 10 394
186 276 EDUCAR 6º 8 101
188 277 ¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ? 6º 7 461
190 278 CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO 6º 10 252
192 279 LOS DIENTES DEL SULTÁN 6º 10 351
194 280 TE COMPRO UNA HORA 6º 10 196
196 281 MARCOS Y MOSÉS 6º 10 246
198 282 LOS ZAPATOS 6º 10 338
200 283 ÁGUILA O PATO….TÚ DECIDES 6º 10 762
204 284 DEJA SECAR LA IRA 6º 9 459
206 285 VIVIR JUNTOS 6º 10 422
208 286 HISTORIA DE DOS HERMANOS 6º 10 505
212 287 EL LADRÓN DE SUEÑOS 6º 8 472
214 288 INSTRUCCIONES PARA ARREGLAR EL MUNDO 6º 10 349
216 289 GESTIÓN DEL TIEMPO 6º 9 277
250
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
Nº
Nº
CURSO
218 290 LA DAMA DE ELCHE 6º 10 425
220 291 MUJERES EMPRENDEDORAS 6º 10 287
222 292 LA ISLA DE LAS DOS CARAS 6º 10 738
226 293 PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO 6º 10 335
228 294 EL AMOR Y LA LOCURA 6º 8 694
232 295 EL ANACORETA 6º 9 317
234 296 LA DIETA MEDITERRÁNEA 6º 7 379
236 297 CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS JÓVENES 6º 7 329
238 298 LOS BANCOS DE ALIMENTOS 6º 10 340
240 299 EL ECO 6º 6 271
242 300 ¡VOY AL INSTITUTO! ¿QUIÉN ME AYUDA? 6º 8 243
251
“Mis Lecturas de 5º y 6º “
252
PRESENTACIÒN
A fin de lograr este propósito es importante disponer, tanto a nivel escuela como de aula, de
materiales de lectura suficientes y variados: cuentos, leyendas, libros de poesías,
adivinanzas, trabalenguas: revistas científicas accesibles a los alumnos, enciclopedias,
periódicos, etcétera. Pero, además, resulta indispensable que el ambiente y las actividades
del aula inviten a niños jóvenes a leer, por lo que el docente requiere tener un abanico de
propuestas didácticas que contribuyan al desarrollo de habilidades lectoras en sus alumnos
a la vez que el gusto e interés por la lectura.
Las fichas están organizadas en tres bloques: textos narrativos, textos informativos y textos
periodísticos, ya que cada tipo de texto requiere actividades específicas. Cada bloque de
fichas está a su vez organizado en varios ejes de trabajo, según las habilidades que
pretenden desarrollar. Por ejemplo, en los textos narrativos algunas fichas tienen como
propósito fundamental favorecer la comprensión global mientras otras destacan aspectos
diversos de los personajes.
Al inicio de cada bloque se presenta una ficha introductoria, en la que se enlistan los ejes de
trabajo que se desarrollan en dicho bloque y las fichas correspondientes. Además, en la
parte inferior de cada ficha se describe de manera breve el propósito de la misma.
Textos narrativos
Autor____________________________________________________________
3 4
3. Muestra tus dibujos a tus compañeros y explícales de qué trató el cuento que
leíste.
Creación de imágenes
a partir de un texto
Textos narrativos
Observar la portada y las ilustraciones, leer el título del cuento, nos permite
predecir el contenido antes de leer. Predecir el contenido facilita la lectura
comprensiva.
1. Elige con tus compañeros del grupo un cuento. Léanlo en silencio y después
coméntelo
Al inicio:
Despuès:
Al final:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué personajes
Intervienen en la
Fábula?
¿Cómo empieza la
Fábula?
¿Cuál es la moraleja de
La fábula?
Ahora inventarán entre ustedes una fábula, para ello comenten y escriban lo
que se solicita:
Título de la fábula:_________________________________________________
Título de la leyenda
Final
El título de la leyenda:________________________________________________
Los personajes que intervienen:_______________________________________
Los lugares donde se desarrolla:______________________________________
_____________________________________________________________________
Explica de qué trató la leyendas:_____________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Escribe los sucesos que pueden ser reales:____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Anota los hechos que no pueden suceder en la realidad:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Te pareció interesante la leyenda? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Haz un dibujo de algo ficticio que se narra en la leyenda
1. Pide a tus padres o a tus abuelos que te cuenten una leyenda. Coméntala
con ellos y pregúntales en dónde la escucharon.
_____________________________________________
Título de la leyenda
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Comenta con el grupo las siguientes cuestiones: ¿de qué trata el cuento,
leyenda o fábula?, ¿qué acontecimientos te llamaron más la atención?, ¿por
qué?
Algunos cuentos, fábulas o leyendas que leemos nos gustan más que
otros. Quizá por el comportamiento de algún personaje, por lo que se
dice en la historia o por el final de la narración.
Tìtulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
3. Explica por qué recomendarías leer este cuento, fábula o leyenda. Haz
también un dibujo. Si es necesario vuelve a leer el texto.
Tìtulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
3. Después contesta:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Quién es el autor?_______________________________________________________
2. Elige una de las dos opciones, según te haya gustado o no el texto, y contesta
lo que se pide.
Anota el título____________________________________________________________
¿Qué fue lo que más te interesó del cuento, leyenda o fábula que les leyó su maestro?
¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. Lee con tus compañeros del grupo un cuento, fábula o leyenda de su libro de
texto. Anota los datos que se solicitan.
Tìtulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
2. Comenta con tu maestro y tus compañeros qué frases o expresiones del texto
te parecen interesantes y por qué.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
1. Escucha el cuento o loa fábula que tu maestro leerá en voz alta a todo el
grupo.
Tìtulo_________________________________________________________________
Autor_________________________________________________________________
3. Escribe tres comentarios o preguntas que te gustaría hacer al autor del texto.
Estimado (a)__________________________________________________________
Autor(a) de___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Dibuja a los personajes que aparecen y escribe su nombre
1. Lee un cuento o fábula que te interese. Escribe los datos que se piden:
2. Escoge a uno de los personajes, anota las acciones más importantes que
realeza y expresa tu opinión sobre s actuación.
3. Reúnete en equipo y comparen sus respuestas. ¿En que se parecen? ¿En que
son diferentes?
3. Escribe las tres acciones más importantes que realiza el personaje principal.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Completa lo siguiente:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Elige a uno de los personajes y escríbele una carta. Piensa en lo que le quieres
decir o lo que le quieras preguntar. No olvides los datos que lleve una carta.
___________________________________
_______________________________________:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________
Preguntas Respuestas
2. Platica la historia con un familiar. Coméntale sobre los personajes, sobre las
acciones más importantes qué hicieron y sobre lo que dijeron.
1. Para escribir un cuento elige de las columnas de abajo: los personajes, las
acciones y los lugares. Sólo puedes escoger una opción de cada columna.
2. .
_______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________
(Título del cuento)
______________________________________________________
(Nombre de los personajes y descripción de los mismos)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Describe el lugar donde se desarrolla el cuento)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Escribe las acciones que hacen los personajes o sus aventuras)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________
(Anota en qué termina tu cuento)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Autor
_________________________________________________
(Escribe tu nombre)
3. Intercambia tu ficha con un compañero para que leas la historia que escribió.
Un día___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Después__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Y por fin_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Acrecentar la imaginación al
escribit historias
Fichas de lectura con textos narrativos y
Ejes de trabajo que desarrollan
Nombre de la revista______________________________________________
2. Escribe sobre las líneas de qué piensas que trata cada uno.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Asignatura_________________________________________________________________
Tema______________________________________________________________________
________________
¿A qué se
dedicaban?
En algunos cuadros o tablas se utilizan dos columnas para comparar los datos
o información del tema.
Los animales ovíparos son los que Los animales vivíparos son aquellos
nacen de un huevo puesto por la que nacen directamente de la
madre, por ejemplo los pollos, víboras, madre, por ejemplo, los conejos,
peces, pájaros. gatos, ballenas, caballos y el ser
humano.
APARATO DIGESTIVO
Viven 30
Se alimentan de años
peces pequeños y Delfines
calamares
Los amamantan
18 meses
__________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Nombre_________________________________
Nacionalidad____________________________
Fecha y lugar de nacimiento_____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nombre_________________________________
Nacionalidad____________________________
Fecha y lugar de nacimiento_____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Búsqueda de información
planteamiento de preguntas.
Textos informativos
Preguntas:___________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Lee con cuidado el texto. Escribe las respuestas a las preguntas que te
planteaste.
Información obtenida:______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Escribe tres preguntas sobre el texto que leíste. No olvides utilizar los signos de
interrogación ¿?
Tema _________________________________________________________________
Pregunta 1 _________________________________________________________________
Pregunta 2 _________________________________________________________________
Pregunta 3 _________________________________________________________________
3. Intercambia tu ficha con otro compañero para que conteste tus preguntas. Tù
contestarás las preguntas que el elaboró.
Respuesta 1 ________________________________________________________________
Respuesta 2 ________________________________________________________________
Respuesta 3 ________________________________________________________________
4. Lean su trabajo al grupo; comparen las preguntas y las respuestas que otras
parejas hicieron.
2. Después de leer el texto comenten de qué trata y qué fue lo que más les llamó
la atención.
1. Elige con tu grupo un texto informativo que les llame la atención y léanlo en
silencio.
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Explicación de
h empieza la palabra
Herbívoro: animal que se alimenta de hierba.
la palabra
Ilustración
Oración utilizando
La vaca es un herbívoro porque come alfalfa. la palabra
Carnívoro:
___________________________________
___________________________________
3. Organízate con tus compañeros y maestro para que una vez a la semana
elaboren una tarjeta como la anterior, con las palabras cuyo significado
desconozcan. La leerán en el grupo y la guardarán en un fichero.
3. Intercambia tu ficha con un compañero del equipo para que identifique las
palabras. Con esas palabras debe escribir un pequeño párrafo en las
siguientes leneas:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Comparen en equipo las palabras importantes que cada quien eligió. ¿En
cuáles coincidieron?, ¿en cuáles no?, ¿con cuáles se quedarían?
Identificación de palabras
importantes de un texto.
Textos informativos
Cómo es ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Búsqueda de información
Sistematización de los datos obtenidos
Textos informativos
2. A partir de la información del texto que leíste, haz cuatro dibujos de momentos
importantes que expliquen la elaboración del alimento.
1 2
3 4
Representación gráfica de la
información
Textos informativos
1. Revisa tu libro de Historia y escoge una lección que trate alguna fecha
histórica en nuestro país. Lee el texto que escogiste.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________________________________
Título de la noticia
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Lee la noticia a tus compañeros.
Transformación de un texto
histórico a uno periodístico
Textos informativos
La Jornada
Descubren en Argentina
Restos de un Tiranosaurio.
______________________________________
Efe, Ips, Ansa, Buenos Aires, 28 de
______________________________________ agosto. Los restos de un enorme
______________________________________ dinosaurio, de unos cien millones de años
de antigüedad, fueron encontrados en
Villa El Chocón, reveló hoy el diario
Clarín. Para el paleontólogo Rodolfo
Coria, es el más grande de los
______________________________________ ejemplares d Tiranosaurio Rex conocido
______________________________________ hasta ahora. Los restos comprenden los
huesos completos de la cadera,
______________________________________ miembros posteriores y una mandíbula
con afilados dientes de carnívoro. El
______________________________________
paleontólogo afirmó que el fémur mide
______________________________________ 1.40 metros, por lo que se considera fue
un animal que caminaba sobre sus
______________________________________ patas posteriores largas. Su aspecto
general era parecido al Tiranosaurio,
______________________________________
pero era más grande y entre los
______________________________________ carnívoros probablemente el más
grande que se conoce hasta ahora.
Debió medir 15 metros de longitud.
Segunda técnica:
Transformar un párrafo en una oración.
Primero se lee el texto completo. Luego se vuelve a leer, pero por párrafos y se
anota brevemente de qué trata cada uno de ellos.
Los dinosaurios
Los dinosaurios
Tercera técnica:
Subrayar las ideas principales.
Se lee el texto. Después se vuelve a leer subrayando las ideas más importantes.
1. Subraya las ideas más importantes o que más te interesen. Fíjate en el ejemplo.
2. Lee las ideas que subrayaste. Después escríbelas con tus propias palabras
para elaborar una síntesis. Lee tu trabajo al grupo.
_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Escribe cinco oraciones con ideas importantes del texto que leíste.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Dibujo Tema
2. Decide con tu grupo un tema del que puedan elaborar fichas informativas;
por ejemplo los datos de un país; las características de algún ave, mamífero u
otro animal; automóviles de diferentes épocas, etc.
Coloquen sus fichas en un periódico mural y preséntenlo a otros grupos.
Fichas de trabajo son tarjetas de 12 x 20cm., en las que se escriben las ideas
principales de un tema de estudio.
Las fichas de trabajo facilitan la exposición de un tema o la elaboración de
resúmenes o monografías.
Las semillas del cacao vienen dentro de un fruto que parece una papaya o
calabaza alargada, de cáscara dura; por lo que tiene que partirse con un
( ) machete.
Para hacer el chocolate las personas ponen a tostar las semillas del cacao y
después las muelen, le agregan vainilla y un poco de miel de abeja.
Finalmente de dan forma de tortitas o de bolitas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Identificación de la estructura de
un texto informativo.
Textos informativos
____________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1. Elabora un libro artesanal con el tema de las ballenas. Haz lo que se indica.
a) Características_________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Alimentación___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elaboración de un texto
informativo, a la manera de libro
Fichas de lectura con textos periodísticos y
Ejes de trabajo que desarrollan
Fecha
Número de páginas
Los periódicos tienen un nombre. Algunos nombres tienen que ver con la
ciudad o lugar donde se publica el periódico; en otros casos el nombre del
periódico se refiere al tipo de información al que le da prioridad.
3. Compara con tus compañeros los nombres que cada quien recortó.
¿Cuál o cuáles periódicos son los más conocidos en el lugar donde vives?
¿Cuál o cuáles leen en tu casa?
Cartelera
3. Elijan un periódico y llene el siguiente cuadro con los datos que se piden:
Textos periodísticos
Reconociendo de características y
elementos principales del periódico
1. Lee con tus compañeros la siguiente información. Después comenten con su
maestro lo que entendieron.
En un periódico hay noticias que tratan sobre lo que pasa en la ciudad, lo que
sucede en un país o en el mundo. También tiene noticias deportivas, de
fenómenos naturales, de accidentes, de eventos culturales y de otros asuntos
de interés general
Noticia de deportes
Noticia sobre la
naturaleza
Noticia sobre el
presidente del país
3. Lee a tu grupo la noticia que seleccionaste. Explica que tipo de noticia es.
Sucesos importantes
del país
Sucesos importantes
De otros lugares del mundo
______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Identificación de la información
principal de una noticia
Textos periodísticos
1. Consigue un periódico.
Busca alguna noticia que te llame la atención.
Lee la noticia y escribe lo que se pide
¿Qué sucedió?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Quiénes participan?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Dónde sucedió?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Cuándo sucedió?___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
2. Anota los datos que se solicitan; escribe con tus propias palabras lo que
entendiste de la noticia.
Localización de información
relevante en una noticia
Textos periodísticos
3. Compara tu noticia con la del periódico; ¿En qué se parecen?, ¿en qué so
diferentes?
Doctora en la escuela
3. Reúnete con dos compañeros para escribir una noticia de tu escuela. Elijan un
acontecimiento redáctenlo en forma de noticia.
Qué sucedió_______________________________________________________
Cuàndo___________________________________________________________
Dònde_____________________________________________________________
Quiénes participaron_______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Las llamamos loconoticias ¿por qué tendrán ese nombre?, coméntenlo con tus
compañeros.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Ayer por la mañana en el pueblo de San Jacinto un lobo devoró a una mujer de
60 años y estuvo a punto de comer a una de sus nietas. La niña, conocida como
Caperucita Roja, había llevado la merienda que se madre le había preparado
para la abuelita; quien vivía al otro lado del bosque.
Pinocho
La bella durmiente
¿Qué se anuncia?
¿Se compra o se vende algo? , ¿se
informa sobre un acontecimiento?
¿Quién anuncia?
¿Cómo nos podemos comunicar
con la persona que anuncia?
Día y Me gusta/no me
horario gusta porque
Búsqueda de información
especifica en el periódico:
programas de televisiòn
Textos periodísticos
Entidad ________________________
Entidad ________________________
Tu entidad ________________________
¿Para qué sirve saber dicho pronóstico?_____________________________________
____________________________________________________________________________
Periódico_____________________________________________________
Fecha_________________________________________________________
2. Revisen en equipo, la primera plana de dos periódicos del mismo día. Copien
en los recuadros la nota principal de cada periódico.
1. Reúnete en equipo y revisen dos periódicos del mismo día. Busquen en cada
periódico la noticia que se refiera al mismo acontecimiento.
a) ___________________________________________________________
b) ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Lean su trabajo al grupo.
1. Pide a tu maestro que comente con ustedes las ideas del siguiente recuadro
2. Organízate con tus compañeros para leer la misma noticia. Por ejemplo le
pueden sacar una fotocopia.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Comprarte con tus compañeros las opiniones, dudas e inquietudes que tengas
respecto a la noticia. Apóyate en tus notas.
Expresión de opiniones
respecto a una noticia
Textos periodísticos
Acontesimiento____________________________________________________
Opinión personal:
Seguimiento de acontecimientos
seleccionados por los alumnos a
través de la TV, radio y prensa.
Textos periodísticos
Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a
otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surcó el cielo y el joven preguntó al barquero:
--Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
--No, señor -repuso el barquero.
--Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que flotaban en las aguas del
río. El joven preguntó al barquero:
--Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
--No, señor, no sé nada de plantas.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante joven.
El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre
las aguas del río. Entonces el joven preguntó:
--Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas.
¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
--No, señor, nada sé al respecto.
No sé nada de estas aguas ni de otras.
--¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta agua y la barca
comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven:
--Señor, ¿sabes nadar?
--No -repuso el joven.
--Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla.
V F Este joven había estudiado muchas cosas en su vida.
V F El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven.
V F El joven estuvo en silencio durante toda la travesía.
V F Había una cosa importante que el joven no sabía.
V F El joven erudito también era un buen nadador.
1
Página
La oveja
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el resultado
del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de nata en la leche,
variaciones en el tiempo de curación, diferentes tratamientos en su proceso y diferentes
razas de vacas, cabras o el mamífero cuya leche se use.
Para algunos quesos se cuaja la leche añadiéndole ácidos tales como vinagre o jugo de
limón. Sin embargo, la mayoría se fabrican gracias a las bacterias que se le añaden, que
transforman los azúcares de la leche en ácido láctico, a lo que sigue la adición de cuajo
para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima tradicionalmente obtenida
del estómago del ganado lactante, pero actualmente también se producen sustitutos
microbiológicos en laboratorio. También se han extraído «cuajos vegetales» de varias
especies de cardos.
____________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
3
Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero seguro que
existieron muchísimas más. Había especies terrestres, marinas y voladoras. Unos eran
herbívoros y otros carnívoros.
Algunos de ellos han sido los animales más grandes que jamás han poblado la
tierra, pero también los había pequeños como una gallina. El Seismosaurus era un enorme
dinosaurio, comedor de plantas, que medía unos 40 metros de longitud. Sin embargo el
Wannanosaurus fue uno de los más pequeños, pues este bípedo carnívoro no era más
grande que una gallina. El mayor animal volador que jamás ha existido fue el
Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.
Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenían una piel escamosa, pero caminaban
con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamíferos y las aves, mientras
que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia fuera de sus costados.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y sus
vistosas plumas. Los españoles los trajeron a Europa hacia el año 1511.
Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media solo la
realeza y las grandes familias comían regularmente su carne. La mayoría de la población
aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo mataban para alimento a
los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las gallinas actuales, bien alimentadas,
pueden llegar a poner hasta 250 huevos al año.
Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace más de
3.000 años. Además de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumón, que crece en
la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y suave con el que
se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.
Otras aves domésticas serían los gansos, las palomas mensajeras, los pájaros cantores,
los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se han utilizado
tradicionalmente para la caza.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Las aves domésticas han sido criadas por el hombre desde hace tiempo.
V F Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
V F Los pavos fueron traídos a Europa por los españoles.
V F El plumón crece en la parte superior de las alas de los gansos.
V F Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
V F Los pájaros cantores también pueden ser considerados aves domésticas.
V F Los patos fueron domesticados en China hace más de 3.000 años.
Completa las frases:
Página
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey, quería
hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió. Él trajo músicos que tocaran para ella,
pero no sonrió. Él pensó que si ella se casara, sería feliz. Hombres muy educados y
elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió. Un hombre muy humilde con una hermosa
voz, vino a verla, ¡y ella sonrió! La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si
puedes cantar tan dulcemente como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo. Y se fue al bosque.
Después de tres días, el se puso a llorar. El espíritu del bosque llegó y le preguntó: —
¿Qué pasa? —Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla. El bosque se llenó de una
música tan dulce como el canto de los pájaros. El hombre volvió a ver a la princesa y tocó
la chirimía para ella. La princesa escuchó la música y sonrió. El hombre se casó con la
princesa, y los dos vivieron muy felices. Desde entonces, los mayas siempre tocan la
chirimía.
Contesta.
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy felices?
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6
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Página
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Cuéntame otra vez la noche que nací
♦ Contesta.
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Página
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El desierto del Sahara
El desierto del Sahara es el desierto cálido más grande del mundo, con unos
9.065.000 kilómetros cuadrados de superficie.
Este desierto comparte frontera con casi todos los países del norte de África, donde
predomina la cultura árabe. Las dunas comienzan muy cerca del Alto Atlas y se extienden
hasta zonas tropicales más al sur. En las faldas del Atlas Marroquí (Alto Atlas), sólo hay
vegetación unos metros más allá del curso de los pobres ríos. Sin embargo, donde hay un
poco de agua, un verdor intenso contrasta con la arena circundante.
En los oasis abundan las palmeras de dátiles. A veces están canalizados, para regar
en las zonas de siembra. Muchas veces el agua no proviene de ríos, sino de acuíferos
subterráneos a los que se llega mediante un pozo.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía
enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó
a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba
el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar: –
¡Libertad,libertad,libertad!
Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta
tal punto era insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar
su taza de té. Estaba saliendo por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.
Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el
estado del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo
dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al
pobre loro. Un día después, el invitado se situó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir,
corrió hacia su casa, abrió la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba
gritando:“!Libertad,libertad!”.
¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el
loro, aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la
jaula, negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!”
Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas
pero, cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Había una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre decía que era la más veloz. Por eso,
constantemente se reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la
liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la
liebre.
La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se
señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes
aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó hablando con otros animales.
¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle!
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin
parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a
descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más.
Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.
Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto,
pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la
liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado
la carrera.
Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que
burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de
confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y
cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que
acompañara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones
del ayudante de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas
idénticas a la suya.
El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus
labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.
De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se
aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
V F Aunque parezca mentira esta historia es real y sucedió tal como se cuenta.
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Contaminación del suelo
En el suelo se dan gran parte de los ciclos biogeoquímicos que sostienen la vida en el
planeta. El suelo, además, se asocia con la producción de alimentos y la extracción de
energéticos, al tiempo que constituye el escenario que sostiene la cubierta vegetal.
Aunque parece inalterable, se trata de un recurso dinámico que nace, madura, envejece
y muere. Por tanto, es sensible a lo que ocurre en el medio, ya que responde a los
cambios que se registran en la topografía, el clima o en la cubierta vegetal.
De igual manera responde a las transformaciones producidas por las actividades
animales, incluidas las humanas. Cuando el suelo es contaminado con residuos sólidos
o sustancias tóxicas, sus características físicas, químicas y biológicas se ven afectadas
de manera directa, lo que a la larga provoca que desaparezca.
El suelo sobre el que se apoyan nuestros pies nos protege del ardiente fuego que hay
en las profundidades, cerca del centro del globo terráqueo.
Sin embargo, puede ocurrir que en algunos lugares la superficie de esta corteza se
funda bajo la presión de los gases ardientes y de la materia en fusión. Por las fisuras de
la Tierra puede surgir lava y rocas en estado incandescente, que después de salir dejan
un cráter. El resultado es una montaña en su cima.
Los hombres del mundo moderno somos afortunados: los registros de los aparatos
situados en las profundidades, cerca de los volcanes todavía en activo, permiten apre-
ciar los habituales rugidos de advertencia.
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Los volcanes
En una mañana soleada de febrero de 1943, un campesino que araba su tierra vio salir del suelo una
pequeña columna de humo. Tres horas después el humo se había convertido en una espesa nube
negra y la pequeña grieta se había agrandado enormemente. Esa noche violentas explosiones
comenzaron a lanzar rocas a través de la grieta y a la mañana siguiente, en ese lugar se había formado
un montículo en forma de cono de cerca de cincuenta metros de altura: ¡de la noche a la mañana
había nacido un volcán! Lo llamaron Paricutín, por su cercanía al pueblo de ese nombre en el estado
de Michoacán. Un año después el Paricutín había alcanzado 450 metros de altura; había arrasado
numerosos campos agrícolas, decenas de construcciones y provocado la movilización de los
habitantes de todos los pueblos cercanos. También había atraído a cientos de investigadores y
estudiosos de los volcanes, de México y de todo el mundo. El nacimiento del Paricutín había
permitido a estos expertos aprender un poco más acerca de los secretos del mundo subterráneo; de
cómo se forma y hace erupción un volcán.
Los volcanes son la parte más visible de lo que ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos nevados,
sus lagos interiores y su imponente personalidad forman parte de la esencia de nuestro planeta. Han
sido objetos de hermosas leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y testigos de innumerables
hechos históricos: el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya silueta tiene la forma de una mujer
recostada boca arriba– son los protagonistas de una bella historia de amor. El Paso de Cortés, en las
laderas del Popocatépetl, fue el punto por el cual el conquistador de México admiró por vez primera
la inigualable belleza de Tenochtitlán y sus lagos. Las erupciones también enriquecen a largo plazo
las tierras de cultivo, pues contienen elementos que las plantas necesitan para crecer. Islas como
Hawaii e Islandia deben su existencia a la actividad volcánica. La actividad volcánica permite cierta
estabilidad en el interior de la Tierra; sin embargo, pese a su belleza y majestuosidad, los volcanes
constituyen un riesgo para quienes habitan en sus cercanías.
Contesta
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los
volcanes”?
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De acuerdo a los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes” , ¿Por qué los volcanes
reflejan los movimientos internos de nuestro planeta?
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¿Cuál información comparten los textos: “Los volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
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CONSTANCIA
Muy a menudo, las personas hacéis propósitos, os comprometéis a algo o con alguien. Yo, tu Ordenador, no soy
capaz de nada de esto. Funciono rutinariamente, sin sentido, con terquedad y obstinación, sin capacidad de rectificar. No
puedo tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de siempre. Vosotros sois personas y yo no.
Es maravillosa la capacidad vuestra para hacer propósitos con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para tomar
decisiones; pero todo esto quedaría en humo, si no hubiera constancia. Serían destellos fugaces de ese sublime don
que es el querer y el entender. La constancia más elemental es mantenernos firmes en nuestras decisiones. Pero que
sea una decisión buena, porque, si es mala, lo razonable es desecharla.
Persona constante es la que pone en práctica todo lo que sea necesario para llevar a cabo lo que ha decidido. En la
constancia hay que distinguir: - La decisión tomada. - Los medios para llevarla a cabo.
Lo difícil es cumplirlas. Nos cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos apaga la primera ilusión. Nos
desalientan las metas a largo plazo. Todos estos son los enemigos de la constancia: unos están dentro de nosotros y
otros nos acosan desde fuera. Para empezar a vivir esta virtud, hay que tener en cuenta estas dificultades. No te tienes
que sorprender de ellas. Conociéndolas, las podrás combatir mejor. Pero te advierto que vas a tener que echar mano
de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
¿Consejos?
* Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos a la persona idónea, para que te oriente y aconseje.
* Debes tener muy claro el contenido de tus decisiones, con el fin de que también te sean patentes los medios a poner. *
Has de ver con evidencia que los medios a poner son los adecuados y proporcionados para el éxito que pretendes. *
Para evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo del objetivo a conseguir, debes marcarte hitos intermedios, metas
más..cercanas,..inmediatas. *
Ante los posibles fallos en la constancia, debes recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y debes reflexionar
sobre..tu..dignidad.
* Recuerda con frecuencia los propósitos que has hecho.
Estoy seguro de que no quieres ser veleta que gira a capricho del viento, veleta constantemente inconstante. ¿Verdad
que no?
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) La capacidad de rectificar.
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3.- Lo más fácil es:
a) Se compromete a algo.
b) Sabe rectificar.
a) No sabemos comprometernos.
c) Nos cansamos.
a) La fortaleza.
b) La lealtad.
c) La amistad.
a) Un viento huracanado.
15
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al
mes y medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Como
puede observarse en las fotografías, los halcones jóvenes o inmaduros son de color
pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no adquieren los tonos grises y
azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero permanecen los jóvenes halcones
viviendo en la roca paterna, después de haber abandonado el nido. Durante todo este
tiempo son instruidos en la caza por los adultos. Para ello, el halcón macho suele
transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno
vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes
halcones acompañan a sus padres en las cacerías.
1. Los halcones presienten la primavera en el 6. ¿En qué mes pone la hembra los huevos?
mes de:
a) En marzo.
a) Febrero.
b) En abril.
b) Marzo.
c) En mayo.
c) Abril.
7. ¿Cuántos huevos pone la hembra?
2. Los vuelos acrobáticos de los halcones se
llaman: a) De tres a cinco.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando
continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente
lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que
dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después
repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los
datos sin utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de
hacer el esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos.
Las experiencias de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones
se reduce a la mitad si se hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión
larga.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentó un hombre llamado Isaac Saíd ante el
portero del palacio y le dijo:
Y Saíd le respondió:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los creyentes y
querría contársela.
-¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.
Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdré
de otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me anunciases y
te negaste.
-¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una
visión buena relacionada contigo y desea contártela.
Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y buena
cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le preguntó el
califa:
-Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los creyentes
que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso, verá la próxima
noche en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".
-¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te he de castigar,
pues los sueños dicen una veces la verdad y otras nos engañan.
-¡Oh, emir de los creyentes! Cuando yo vuelva a mi casa y le cuente a mi familia que tuve
el honor de llegar hasta el califa (Alá le colme de mercedes) y me vean que vuelvo con las
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Y le contestó Saíd:
-¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de volver al día
siguiente.
Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:
Y el muchacho exclamó:
Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche de
aquel día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al pie de la
letra, como él le había indicado.
Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le anunciasen
su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó en él su mirada,
le dijo:
Y Saíd le replicó:
Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballerías de las mejores que en sus cuadras había.
Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se
tropezó con aquel muchacho que le había servido de fiador.
Y el mozo le comentó:
Y Saíd le contestó:
Página
-¿Cómo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueño que le anunciaste con todos
sus detalles?
-Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé su
imaginación, y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía en su
corazón y en su sueño lo vio.
Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual se
encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió. ¡Pero Alá
es más sabio!
Anónimo.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaba el califa?
a) Al-Mahdi. b) Isaac Saíd. c) Rebi.
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. ¿Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las órdenes correctas, ahí estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres tú mas bien el que se equivoca
en algunas órdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar
bien la voluntad del que manda.
Algunas propuestas:
*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del
Ordenador.
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* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
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* No te limites a hacer el mínimo necesario para justificarte. Debes ser generoso
haciendo incluso más de lo que se te pide.
Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé
que quieres ser tú. No te preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más
obediente seas ahora.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo es la obediencia del Ordenador? 6.- En toda sociedad es necesaria la:
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antaño, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas más bien, son plataforma del futuro
bajoaragonés, centro económico de la comarca.
Los orígenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra pertenecía a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que más tarde se convertirían en un núcleo de población importante. Los
pastizales constituían, por aquel entonces, la mayor riqueza del término. Allí se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, según algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
En principio dominaron los árabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Más tarde, en 1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedió
para su población -luego villa- el título de "Muy Noble".
Las flechas indicadoras son como una invitación: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
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sinfonía de tejados. A la mitad del trayecto está la ermita del Pilar, la más antigua de
la población, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gótico con
influencias levantinas. Desde allí se domina toda la población. Los restos del antiguo
castillo quedan próximos. Y los del cementerio viejo.
Alfonso Zapater
Esta tierra nuestra II . Adaptación.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
6.- La ermita del Pilar se levantó:
1.- La calle principal surgió de: a) En el siglo XV.
a) Los rincones pintorescos. b) En el siglo XII.
b) La carretera. c) En el siglo XVII.
c) La ladera del monte. _____________________________________
_____________________________________
7.- La villa de Andorra es:
2.- Andorra es: a) La más bonita de Aragón.
a) Una villa. b) El centro cultural de la comarca.
b) Un pueblo. c) El centro económico de la comarca.
c) Una capital. _____________________________________
_____________________________________ 8.- Andorra pertenecía en sus orígenes a:
a) Teruel.
3.- El santo patrón de Andorra es: b) Zaragoza.
a) San José. c) Albalate del Arzobispo.
b) Santa Bárbara. _____________________________________
c) San Macario.
_____________________________________ 9.- ¿Quién trajo la devoción de San Macario a
Andorra?
4.- La ermita más antigua de Andorra es:
a) Los labradores de las Masadicas Royas.
a) La del Pilar.
b) Un pastor del Principado de Andorra.
b) La de San Macario.
c) Las leyendas.
c) La de San Antonio.
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____________________________________
10.- La iglesia parroquial llama la atención
5.- La ermita de San Macario se construyó: por:
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Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como
el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los
elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana
que, al margen de su tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y
zoólogos, precisamente por su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las
sabanas. Porque se sabe que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales
incluido el hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer
disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más
impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que
lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta,
quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el
hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista
completan el dispositivo agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del
rumiante. Sus cuernos, extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para
curvarse luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo
del escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus
enemigos, a los que pisotea después de derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como
papel de lija, puede lacerar la piel y los músculos.
¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso,
merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y
tímida. Una abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en
las riberas del lago de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos,
revolcándose en un lodazal.
Félix Rodríguez de la Fuente
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Son animales célebres por su belleza: 6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?
a) Los leones. a) Una tonelada y media.
b) Los antílopes y gacelas. b) Una tonelada.
c) Los búfalos. c) Media tonelada.
2. El búfalo cafre destaca por su: 7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?
a) Peligrosidad. b) Tamaño. c) Porte. a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.
Río Aragón. Valle Aragón. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo ríe el agua como el cristal, canción y espejo.
Villanúa se extiende sobre la llanura, bajo las montañas coronadas de blanco. La vida -más de dos mil habitantes
en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible
tentación de subir a la montaña. La ilusión por las cumbres viaja con cada vida.
Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La región nació en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragonés- ha quedado presa en el tiempo.
Villanúa se ha dado cita en el kilómetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
Candanchú -catorce kilómetros en una o en otra dirección- y a ciento tres de la capital de la provincia.
Recuerdo las palabras de Ramón J. Sender, cuando hablaba de Villanúa. Desde la cima de "Collarada" el escritor
veía el Atlántico. O le parecía verlo. Mejor sería decir que lo intuía y lo soñaba. El espejismo de la nieve abría rutas
imprevistas hacia el océano azul. Sender sigue soñando con sus veraneos en Villanúa y sus visiones atlánticas.
De niño se dedicaba a espiar a Ramón y Cajal, que también veraneaba en Villanúa. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraña.
Cajal se reía de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando creía que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier época del año. Junto a la carretera, donde están los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del río, donde
la piedra gris, casi negra, da forma a las típicas casas montañesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atracción. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-¿Cómo se desenvuelve Villanúa cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de población, con el que ya contamos todos
los años.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos turísticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilómetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar
donde se encuentra.
-La descubrieron Esteban y Javier y el paraje se denomina "Mundo".
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilómetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN 5.- ¿Quién veía el Atlántico desde el "Collarada"?
b) Jaca y Candanchú.
8.- En Villanúa son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:
c) Candanchú y Francia.
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En Valencia con los suyos vivía el Campeador; Con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión. Un día que el Cid
dormía en su escaño, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteció: Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un león. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogiéronse sus mantos los del buen
Campeador, y rodean el escaño en guarda de su señor. Allí Fernando González, infante de Carrión, ni en las salas ni
en la torre ningún refugio encontró; metiose bajo el escaño, tan grande fue su pavor.
Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:
-¡Ay, que no veré Carrión!
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.
En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:
-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
-Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.
Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio
al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo
tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala
donde tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni
otro respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión;
mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les
pesa de lo que les ocurrió.
Anónimo. Poema del mío Cid (Versión de Francisco López Estrada.)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? 6.- ¿Dónde se escondió Diego González?
b) La lectura de distracción.
c) La lectura de estudio. 5.- El mirar por encima una lección es:
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Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y aún cuando
aparente oír de buen grado los pareceres de todos, él es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en
las armas, y así lo ha mostrado antes y después de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran
reverencia de las cosas de Dios, y refiriéndolo todo a El. Manifiesta gran devoción en los oficios y ceremonias
religiosas, lo cual es, por cierto, común a toda la nación. Es iliterato, pero muy urbano. Es fácil llegar hasta él,
y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero
dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus promesas, o porque las hace con ánimo de no
cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de propósito, no tiene en cuenta lo que
antes prometiera...
Observé, cuando era embajador en España cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe prudente y
religioso, que, cuando meditaba en empresa nueva o algún negocio importante, lejos de anunciarlo primero
para justificarlo en seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debería
hacer tal cosa por estas y aquellas razones", y entonces publicaba su resolución, diciendo que quería hacer lo
que todo el mundo consideraba necesario, y parece increíble el favor y los elogios con que se acogían sus
proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasión de mostrar que la idea del bien público ha determinado
acciones en que se está empeñado por interés particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del
rey. Hechas siempre con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, parecía que tenían por objeto la
defensa de la Iglesia o la propagación de la fe cristiana.
Guicciardini.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, también se puede leer a distintas
velocidades y es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a máxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rápida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el
requisito fundamental de mantener la comprensión. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a
éste, impartidos en Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania y los realizados por el autor de este programa
en España, el promedio de aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la
velocidad inicial. La comprensión se suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un
cuestionario de elección múltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseñanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios específicos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura
que difícilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminución en el promedio de velocidad, sin mucho cambio
en la comprensión.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, además, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Cada lección consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rápida seguida de una prueba de
comprensión de 10 preguntas. Después hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo
visual en los que se presenta en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o números que hay que
recordar y escribir a continuación. El mismo ejercicio se repite con palabras y frases. A continuación hay un
ejercicio de lectura rítmica con el texto dividido en columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por
fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del doctor Rodríguez de la Fuente aparecidos en La
Actualidad Española.
Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera
lección sobre el águila real se hará al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen
aprovechamiento del curso es necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden
que se indica.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- En el curso de Lectura Rápida algunos alumnos: 6.- Este Curso consta de:
a) Doblan la velocidad. a) Ocho lecciones.
b) Triplican la velocidad. b) Diez lecciones.
c) Mantienen la velocidad. c) Doce lecciones.
2.- La comprensión se suele mantener: 7.- Los ejercicios para casa deben tener:
a) Entre 5 y 6 puntos sobre 10. a) Dificultad mediana.
b) Entre 7 y 8. b) Poca dificultad.
c) Entre 6 y 7. c) Mucha dificultad.
3.- Los cuestionarios de comprensión suelen ser de: 8.- Los ejercicios sin sentido sirven para:
a) Diez preguntas. a) Ampliar la comprensión.
b) Veinte preguntas. b) Ampliar el campo visual.
c) Treinta preguntas. c) Ampliar la velocidad.
4.- El Curso no es aconsejable a alumnos de: 9.- El texto dividido en columnas es para:
a) Bachillerato. a) La lectura inicial.
b) Universidad. b) La prueba de lectura.
c) Enseñanza Primaria. c) La lectura rítmica.
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5.- Con el paso del tiempo: 10.- La lectura considerada oficial es la:
a) Se mantiene la comprensión. a) De animales.
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Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y María no solía alejarse sin escolta del
castillo en que vivía. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se sentía prisionera. Con ella estaba siempre
Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecían más hermosas cuando él estaba
cerca.
Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de
viejísimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los
años. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-¿Qué pájaro es ése? -preguntó María admirada.
-Es el ruiseñor, que llama a su compañera -respondió Hernando.
-Pero ¿no suele el ruiseñor cantar de noche?
-Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y
hay quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.
-¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.
-Al menos pueden entenderse entre ellos.
-Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las personas, y disfrutaba
oyendo historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas
leyendas?
-Aún se cuentan en Granada algunas de ellas; mi preferida es la del príncipe enamorado.
-Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera silvestre.
Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su hijo mayor, el
príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y
ocurrió que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se enteró y
prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la hija de Abahul como
esposa. Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre que llaman de Comares, sin más
compañía que la de un hosco carcelero.
Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.
Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas; luego calmó
su sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la torre, la tortolica y el
príncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y él le confió la causa de su
tristeza. Sanó al fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su
marcha tornaba a la soledad.
Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó entonces en un
profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en el ajimez.
Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.
Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las aguas del río. Pero el príncipe
miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassán
de su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas. De pronto, el
aire se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que descendía de la torre? Nunca había
oído nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embelesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre
aquellos gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las
notas descendían cristalinas y dulces. Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos,
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ruiseñores... desgranaban unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él.
Con el alba, el carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega
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despertaba al sol de la mañana, y el príncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Córdoba.
Terminó Hernando su narración y el ruiseñor aún seguía cantando.
-¡Qué hermoso canto! -susurró María-. No me extraña el ensueño del carcelero. ¿Crees tú, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?
-No como Hassán. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caía la tarde
cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas salió del olivar y se dirigió al castillo. María las siguió con la mirada;
volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullándose, dándose los picos,
ahucando las plumas.
-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, ¿no es cierto? -preguntó María. -Así parece. Y creo que se sienten muy
felices.
Alzó María de nuevo la vista y su corazón latió angustiado. ¡En el paso de ronda había aparecido un ballestero! María
ahogó un grito, y sobre las almenas cayó una paloma con el pecho atravesado.
Voló espantada su compañera, pero no se alejó; describía círculos a su alrededor, con vuelos desiguales. María
gritaba en silencio: "¡Vuela lejos, paloma!". Los círculos eran cada vez más cerrados, el vuelo más inseguro, la
inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compañera caída. La arrulló, le ofreció el pico, atusó
suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abrió la cola y correteó desesperada invitándola a levantar
el vuelo. Se alzó un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
Dudó un momento el ballestero, pero al fin tensó la ballesta y la paloma cayó sobre las almenas.
-¿Sabes, Hernando, si el amor es más hermoso que la vida? -preguntó María apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y María penetró en el castillo. Concha López Narváez
La tierra del Sol y la Luna. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- María y Hernando vivían en: 6.- El rey enfurecido lo encerró en la torre de:
a) Granada. a) La mezquita.
b) Córdoba. b) Comares.
c) Sevilla. c) Un castillo abandonado.
2.- Una tarde escucharon el canto de: 7.- Hassán se hizo amigo de:
3.- ¿De qué hablaban María y Hernando? 8.- El canto de cientos de aves lograron que:
4.- Una leyenda de Granada hablaba de: 9.- Hassán y la hija de Abahul se dirigieron a:
5.- El príncipe Hassán se enamoró de: 10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó:
Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder hablar contigo.
Digo que soy un Ordenador y no puedo ser más que un Ordenador. Y nada sería, si no me hubiera creado un ingeniero
electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo
que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. Tú, en cambio, eres
una persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado, las diferencias entre tú y yo son
abismales.
¿Sabrías decirme en qué consiste tu superioridad?
A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
¡o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión de "elegir tu propia manera de ser".
Puedes elegir entre ser: Responsable….. o ......Irresponsable
Amigo........o.......Enemigo Leal............o.......Traidor
Fuerte.......o.......Débil Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde Sereno.........o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipócrita Sencillo.........o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Caótico Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso Sobrio........o.......Borracho
Generoso.....o.......Egoísta Justo.........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero Alegre........o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Estás en disposición de elegir. ¿Por cuál te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se
interrelacionan. Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un tonto o un
monstruo. ¡Pobre humanidad!
Don Samuel Valero
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Quién ha creado el Ordenador?
a) Un mecánico. 6.- El Ordenador:
b) Un ingeniero electrónico. a) Puede perfeccionarse.
c) Un programador. b) Puede ser mejor con el tiempo.
c) No puede perfeccionarse por si mismo.
2.- La persona humana es libre porque:
7.- Una persona humana:
a) Toma decisiones por si misma.
a) Ha sido creada.
b) Es capaz de conocer.
b) Ha salido de la nada.
c) Es capaz de razonar.
c) La ha fabricado un ingeniero.
3.- Lo contrario de sincero es: 8.- El hombre es inteligente porque:
a) Traidor. b) Injusto. c) Hipócrita. a) Es capaz de tomar decisiones.
b) Es capaz de conocer y razonar.
4.- Los valores de la columna izquierda son: c) Es capaz de perfeccionarse.
a) Permanentes. 9.- Lo contrario de generoso es:
b) Transitorios.
a) Egoísta. b) Intolerante. c) Irresponsable.
c) De una época determinada.
10.- Las virtudes se interrelacionan, es decir:
5.- Lo que justifica el esfuerzo es:
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No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, el hombre se metió en el vestíbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras.
En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta: -¡Vaya, vaya! A continuación abandonó la
estación precipitadamente y siguió paseando. Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a
un paso subterráneo. Observó detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por
una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla. Y cuando se
encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los coches pasaban a toda velocidad en una y
otra dirección. Poco después gritó: -¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el
rumor de los coches. A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros.
Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior
puesto que los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El
hombre de la gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de
aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre
dijo casi gritando: -¡Vaya, vaya! Y volvió a esperar a que ocurriera algo.
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza: -¡Vaya, vaya! Y tras esto, continuó satisfecho su camino. Pasado un rato, el
hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un pequeño lago. La gente
paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas
de bebé, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para
asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a
la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados y grupos de
jóvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven
desnudo y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón: -¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris que
estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía aparcados.
El hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido: -¡Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de la gorra marrón y le
introdujeron en la comisaría. Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la
comisaría y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre
de la gorra marrón? Sí, exactamente eso.
Franz Hohler
El bloque de granito en el cine. (Adaptación)
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Página
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Contemplar a la gente que entraba y salía. 7.- En el parque, el joven de la estatua señalaba con su
b) Ayudar a llevar maletas y bolsas. mano derecha:
c) Observar los trenes.
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
3.- En el paso subterráneo el hombre observaba: c) Al ave de rapiña.
a) La acera estrecha.
b) Una pequeña valla. 8.- ¿Por qué los policías arrestaron a este hombre?
c) Los coches que pasaban a toda velocidad.
a) Porque gritó delante de la comisaría.
b) Porque llevaba una gorra marrón.
4.- El eco de sus palabras se confundía con: c) Porque no hacía nada provechoso.
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero
estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la
voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar
es "ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se
relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores
notas que sus compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes
que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el
tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último
momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un
alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e
incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase
entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados,
dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto,
diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las
técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la
experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto
se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar
apuntes, la preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de
murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas
en práctica según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore
el rendimiento académico.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
4.- El tercer factor importante en el estudio es:
1.- El estudio consiste en:
a) Poder estudiar.
a) Estar matriculado en un colegio. b) Saber estudiar.
b) Asistir a unas clases. c) Querer estudiar.
c) Aprender una serie de conocimientos. _
Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-
1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neoclásica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporáneo. Es el genio.
La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su época de
juventud. Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temática, por
lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos, predominando la pintura mural, dentro de la
tradición barroca italiana.
Goya, como pintor religioso, se inicia probablemente a través de su aragonesa devoción a la Virgen del Pilar con el
tema de la Aparición de la Virgen a Santiago, que decoraba las puertas del desaparecido armario de las reliquias en
Fuendetodos.
Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios,
la Visitación, la Circuncisión, la Presentación y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauración que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.
La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difícil
contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoración del nombre de Dios.
En la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la
primera batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de Goya, como la fabricación de la
pólvora en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romántica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrás.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- ¿Cómo se llamaban los cuñados de Goya? 6.- La pintura mural más importante se halla en:
a) Zurbarán. a) La basílica del Pilar.
b) Bayeu. b) La cartuja de Aula Dei.
c) Velázquez. c) La ermita de la Virgen de la Fuente.
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2.- ¿Con qué estilos artísticos rompió Goya? 7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del:
a) Barroco y neoclásico. a) Río Ebro.
b) Gótico y barroco. b) Río Jalón.
c) Románico y neoclásico. c) Río Gállego.
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3.- La mayor parte de la obra aragonesa de Goya 8.- ¿Con qué obra libró la primera batalla
corresponde: antiacademicista?
a) A la infancia. a) Adoración del nombre de Dios.
b) A la madurez. b) Reina de los mártires.
c) A la juventud. c) Nacimiento de la Virgen.
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4.- La temática, por lo general, es: 9.- Goya pintó las pechinas de:
a) Religiosa. a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.
b) Palaciega. b) La parroquia de Tardienta.
c) De bodegones. c) La ermita de María de Huerva.
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5.- Entre la pintura aragonesa predomina: 10.- Goya pintó las hazañas del torero:
a) Los grabados. a) El Cordobés.
Página
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente.
Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. Tú, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
virtud de la "responsabilidad".
¿Quieres saber por qué?
Primero quiero explicarte qué es responsabilidad.
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete,
hasta las últimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que
pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
Todo esto se puede resumir en estas palabras:
"Pensar" antes de actuar.
"Prever" las consecuencias.
"Decidir" libremente.
"Comprometerse" con lo decidido.
"Responder".
La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.
El responsable da respuesta de sus actos. ¿Ante quién?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Según cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad? Ejercítate frecuentemente en:
* Pensar, antes de actuar, las consecuencias.
* Consultar las decisiones a tomar con quien debes.
* Pedir consejo a las personas competentes.
* Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos.
* No culpar a los demás de lo que tú has hecho mal.
* Ser valiente para reconocer tus fallos ante quien debes.
* Rectificar inmediatamente los actos mal hechos.
* Reparar los daños que hayas causado.
Actúa siempre así y, sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. ¡Una desgracia!
Don Samuel Valero
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El Ordenador no puede ser responsable porque: 6.- La persona puede progresar en responsabilidad
a) Es una máquina. b) Tiene fallos. porque:
c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas. a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos.
2.- Una persona es responsable cuando: c) No es una máquina.
a) Carga con las consecuencias de sus actos. 7.- Una de estas características no es de
b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas. responsabilidad:
3.- No es responsable el: a) Pensar antes de actuar.
a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente. b) Prever las consecuencias.
c) Comprometerse con lo decidido. c) Responder a las invitaciones de los demás.
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realización del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles un oferta sin haberla leído previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A
éstos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en
revistas especializadas, los periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y
logran rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura
no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos
positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
técnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) Mediano. b) Escribir.
c) Reflexionar.
¡CLONC! ¡SCRASH! LLEGAN LOS MARCIANOS
Una buena mañana llegan los marcianos. Primero vuelan sobre Roma con sus platillos de plata y aterrizan
en el Circo Máximo, donde acude enseguida el subjefe de policía Fiorillo al mando de siete mil
camionetas.
Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde
primavera y tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los
marcianos se golpea la cabeza con la tapa de la cúpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con
una inscripción que dice así:
¡CLONC!
-Esa debe ser su bandera -comenta el sargento Mentillo.
-¿Y eso otro, qué es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que está escrito:
¡AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-Claro, ¿en qué sentido? -se escama Mentillo.
-También el Pato Donald, cuando el tío Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice ¡Aag! -explica el
niño.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: ¡SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todavía no se ha dejado
oír.
El comisario Fiorillo da un paso al frente.
-Buenos días -dice-. Yo soy el señor Fiorillo.
Tres nubecitas aparecen sobre las tres cabezas marcianas:
????????? ????????? ?????????
-Digo que soy el señor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aquí en representación del señor jefe de
Policía.
Los marcianos se consultan rápidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM... HUMMM...
-¿Qué hacen? -pregunta el sargento Mentillo.
-¿Es que no lo ve? -replica el chaval-. Están reflexionando. También lo hace el Pato Donald.
Una nueva nubecita sale de la cabeza de los marcianos:
¿PORQUÉ NO CONTESTÁIS? ¡GLUB!
-¡Maldita sea! -exclama el señor Fiorillo en representación del jefe de la Policía.
Los marcianos insisten:
NO VEMOS VUESTRAS NUBECITAS... ¡BLEP!
-Están un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habrían dicho "Brrr" o "¡Augh!"
El señor Fiorillo reflexiona sobre la extraña situación. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en
años de investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en
tebeo y entienden sólo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la
acerca a la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
¡POR FIN! OS HABÉIS DECIDIDO A HABLAR. ¡PULP! ¡CLINC! ¡YUPIII! Mientras tanto han llegado
los expertos de la policía científica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseñores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un señor que no es
nada, pero consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos
buscan desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lástima -dice el profesor De Mauris, catedrático de lingüística-. La lengua de los tebeos yo la leo y la
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escribo, pero no la hablo. Qué quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras,
se hacen muchos ejercicios de gramática pero casi nunca conversación.
Página
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. También yo leo inglés, pero no lo hablo...
No hay otra solución que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de
cartulina blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine,
especialmente bueno en los diálogos, está preparado con el pincel. Así, de golpe y porrazo, acaban
enterándose de que se trata de un deplorable equívoco espacial. Los marcianos habían recibido de un
agente secreto algunos tebeos y pensaron que los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto.
Y poco a poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Máximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacíficas. Marcianos y autoridades se trasladan
a la Real Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los
timbres aprenden rápidamente a hacer "¡Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrón que
dice "¡Fiuuuuuu!"; y los chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en señal de
disgusto, un elocuente "¡Puaff!" sin olvidar los signos de exclamación.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y
abolir la libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros,
deben reunirse por la noche en los sótanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por
"escándalo nocturno".
¿Cuántos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero
esperemos que muchos.
Gianni Rodari
Cuentos escritos a máquina. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la
contemplación de cinco jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con
toda precaución, cuando el sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza;
tendidos en las posturas más cómicas han estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose
abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el negro agujero de la cueva.
Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de
mi cabeza un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por
un encinar. Primero veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa
parda se confunde con ella. Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo,
con las garras abiertas y adelantadas el ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de
los zorros. En el último instante gira en ángulo recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza,
como un observador profano hubiera podido temer, sale lateralmente llevándose un zorrillo en las garras
hacia el fondo del valle.
Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve
describiendo amplias órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar
altura, dejándose elevar por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una
situación que le permita desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se
lanzan en un picado oblicuo muy tendido, sin dar un golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta
treinta kilómetros. Aprovechando la gran inercia de su caída, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando
siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y cuerdas de los valles, para sorprender a los mamíferos
o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un águila real, lanzada a más de doscientos
kilómetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectáculo inolvidable. Y a esa gran velocidad
el pesado pájaro resulta tan ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un giro brusco de costado, la
finta de la más ágil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
RODRÍGUEZ DE LA FUENTE, Félix.
Aparecida en la revista La Actualidad Española
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Cuentan las leyendas que, en la época en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, vivía en
Grecia un joven llamado Orfeo, que solía entonar hermosísimos cantos acompañado por su lira. Su música
era tan hermosa que, cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las
turbulentas aguas de los ríos se desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.
Un día en que Orfeo se encontraba en el corazón del bosque tañendo su lira, descubrió entre las
ramas de un lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dejó a un lado
su lira y se acercó a contemplar a aquel ser cuya hermosura y discreción no eran igualadas por ningún otro.
- Hermosa ninfa de los bosques –dijo Orfeo-, si mi música es de tu agrado, abandona tu escondite y
acércate a escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.
La joven ninfa, llamada Eurídice, dudó unos segundos, pero finalmente se acercó a Orfeo y se sentó junto
a él. Entonces Orfeo compuso para ella la más bella canción de amor que se había oído nunca en aquellos
bosques. Y pocos días después se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurídice.
La felicidad y el amor llenaron los días de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a
cruzarse en su camino. Y una mañana en que Eurídice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a
morder el delicado talón de la ninfa depositando en él la semilla de la muerte. Así fue como Eurídice murió
apenas unos meses después de haber celebrado sus bodas.
Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cayó presa de la desesperación. Lleno de dolor decidió
descender a las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurídice volver a la vida.
Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consiguió llegar hasta el
borde de la laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. Allí entonó un
canto tan triste y tan melodioso que conmovió al mismísimo Carón, el barquero encargado de transportar las
almas de los difuntos hasta la otra orilla de la laguna.
Orfeo atravesó en la barca de Carón las aguas que ningún ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de
las tinieblas, se presentó ante Plutón, dios de las profundidades infernales y, acompañado de su lira,
pronunció estas palabras:
- ¡Oh, señor de las tinieblas! Héme aquí, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitéis a mi esposa
Eurídice y me permitáis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para
siempre a este lugar.
La música y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los
castigados a sufrir eternamente. Y lograron también ablandar el corazón de Plutón, quien, por un instante,
sintió que sus ojos se le humedecían.
- Joven Orfeo –dijo Plutón-, hasta aquí habían llegado noticias de la excelencia de tu música; pero nunca
hasta tu llegada se habían escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu
lira. Por eso, te concedo el don que solicitas, aunque con una condición.
- ¡Oh, poderoso Plutón! –exclamó Orfeo-. Haré cualquier cosa que me pidáis con tal de recuperar a mi
amadísima esposa.
- Pues bien –continuó Plutón-, tu adorada Eurídice seguirá tus pasos hasta que hayáis abandonado el reino
de las tinieblas. Sólo entonces podrás mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la
perderás para siempre.
- Así se hará –aseguró el músico.
Y Orfeo inició el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo caminó por
sombríos senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus oídos retumbaba el silencio. Ni el
más leve ruido delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutón: “Si
intentas verla antes de atravesar la laguna de Estigia, la perderás para siempre”.
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Página
Por fin, Orfeo divisó la laguna. Allí estaba Carón con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compañía
de Eurídice. ¿O acaso Eurídice no estaba allí y sólo se trataba de un sueño?. Orfeo dudó por un momento y,
lleno de impaciencia, giró la cabeza para comprobar si Eurídice le seguía. Y en ese mismo momento vio como
su amada se convertía en una columna de humo que él trató inútilmente de apresar entre sus brazos mientras
gritaba preso de la desesperación:
- Eurídice, Eurídice...
Orfeo lloró y suplicó perdón a los dioses por su falta de confianza, pero sólo el silencio respondió a
sus súplicas. Y, según cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retiró a un monte donde pasó el
resto de su vida sin más compañía que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melancólicos
cantos compuestos en recuerdo de su amada.
Metamorfosis.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) ¿En qué país vivía Orfeo? 6) ¿Qué laguna separa el reino de la luz del reino de
las tinieblas?
a) Roma.
b) Grecia. a) La laguna Estigia.
c) Mesopotamia. b) La laguna de Gallocanta.
c) La laguna de los dioses.
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases.
Además de esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se
obliga a seleccionar las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.
Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque
obliga a la selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con
sólo leer las palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según
su peculiar forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen
subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las
definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el
resto de los datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma
se evita tener que subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o
clasificación en un esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de
interrogación, cuando se tengan indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se
necesite comprobar una afirmación; el punto, cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus
necesidades. En este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque
estén en distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto
depende de los textos.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1) Antes de subrayar una lección se ha de: 4) ¿Qué tanto por ciento se debe subrayar?:
2) Se ha de subrayar de forma que se pueda leer: 5) Para señalar un posible error se hace con:
a) Azul
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b) Rojo
c) Una línea vertical al margen
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UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde
Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo
paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando
alturas que parecen inaccesibles.
La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las
calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas
leyendas del ayer.
Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico
perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado
de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda
considerarse pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En
todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el
verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se
llena de enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos
llenan la noche con la cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
del abril cumplido:
alegráos damas
que mayo ha venido.
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas
de abril cumplido:
Ya llegó la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda
se llena de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella
tiene su Mayo, y la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:
Con ésta y no más
dejamos tu puerta;
quédate en la cama
de flores cubierta.
Aseguran que la tradición es antigua.
Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial.
No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que
Albarracín recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que
escucharlos como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y
espontáneamente.
Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente
mira a Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es
posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
Alfonso Zapater
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¿Sabías que los jóvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decírtelo con
prudencia. No es mi intención molestarte sino invitarte a que examines si tengo razón, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindáis vosotros, al observar que sois impetuosos,
irreflexivos, inconscientes, atolondrados, extremistas, espontáneos, inconstantes, precipitados. ¿Admites todo
esto?. No me digas que no. Luego entonces, una persona que actúa bajo estos impulsos, normalmente debe
cometer muchas imprudencias.
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
¿Intentamos ver qué es eso de ser prudente?.
Persona prudente es aquélla que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisión, las consecuencias
favorables y desfavorables para él y para los demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquél que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide
las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
- Consecuencias.
- Decide actuar o no.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes” de decidirnos a
hacer o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los demás, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para sí
mismo o para los demás.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cómo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisión a tomar.
Si eres responsable, serás prudente.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es “sentido común”. Sentido
común que supone tener espíritu reflexivo, educación, respeto y amor a los demás.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una
decisión.
Pautas de conducta:
- En tu edad, la obediencia es garantía de prudencia.
- Serás prudente si estudias cada día. No lo serás, si lo haces sólo la víspera de los exámenes.
- Pide consejo en tus perplejidades.
- Procura adquirir criterios, con el fin de juzgar la realidad con sentido crítico.
- Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política, las ideologías, la
propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los periódicos, etc.
- No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más cómodo, o lo más útil, o lo más
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La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada.
También tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la
relajación y concentración del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel
de silencio, temperatura e iluminación).
Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de
intimidad. Si se logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es
aconsejable estudiar en el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión
está frecuentemente encendida. Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de
las condiciones adecuadas, prefieren estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de
silencio y de trabajo estimula el estudio personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de
estudio que se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario,
una regla, unos rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.
La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar
en el sofá o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los
ojos y el libro será de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto
esté perpendicular a la vista. En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando
que estén desperdigados por toda la casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es
aconsejable estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La
música clásica y con el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma
homogénea.
La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una
iluminación general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés,
con el fin de evitar sombras.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) El sillón.
b) La silla.
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c) El tresillo.
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de
dominar la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
apariencias.
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.
De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.
¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Recuerda estas tres palabras:
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula,
caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que
resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer
sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas
de cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de
emprenderlas. La perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.
* No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.
* Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.
* Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.
* Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.
No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás virtudes.
Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una vida inútil, barro
manipulado para la maldad. No quieras esto para ti.
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me
gustaría; pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede
existir entre personas. Y tú ya sabes que no lo soy.
¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?
Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que
tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son:
- Simpatía.
- Tratarse.
- Preocuparse
- Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera
amistad la simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede
caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus
preocupaciones, sus dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los
momentos de tristeza y de alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación
de ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce
a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados, cuanto antes.
No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del
amigo. Esto, más bien, sería signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una
"pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?
Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de
veraneo, en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos,
naturalmente, tienen que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos,
aunque no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo
tenga, además, otros amigos.
§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente
encontrarse con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.
§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus
padres conozcan tus amigos.
§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe
convivir; y hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
La virtudes que sostienen y fomentan la amistad son:
- Lealtad.
- Generosidad.
- Comprensión.
- Confianza.
- Respeto.
55
merecen.
Don Samuel Valero
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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LA VIDA EN LOS PUEBLOS
El economista y agrónomo inglés Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado económico de
algunos países, entre 1787-89, penetra en España por el valle de Arán.
Encuentra un rebaño de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del
Pirineo, de anchas cabezas y sendos collares metálicos, erizados. Los pastores le explican que estos
animales son necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros
ladran, los pastores salen de su cabaña con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros,
protegidos por las carlancas, no temen a los lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse
a una roca.
El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Continúa por las
montañas hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra
bien cultivada, con poco trigo, mucho centeno, patatas, judías y algo de cáñamo.
Los pueblos le producen mala impresión. Rarísimas son las casas que tienen cristales; muchas no
tienen chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad
del cura, por no encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parásitos y ratones de las posadas. El
alumbrado es de tea. Las mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de paño. En los carasoles de
casi todos los pueblos ve gentes despiojándose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce
onzas, y el vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse así: mucha amabilidad y una
espantosa suciedad.
Recogido por A. Ballarín Cornel.
"El valle de Benasque". Zaragoza. 1974
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El economista Arturo Young era: 6.- ¿Cuánto ganaba el primer pastor?
a) Italiano. a) Ochenta libras y el pan.
b) Francés. b) Cien libras y el pan.
c) Inglés. c) Ciento veinte libras y el pan.
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2.- El señor Young entró en España por: 7.- ¿Qué impresión le producen los pueblos al Sr.
a) El valle de Arán. Young?
b) Irún. a) Buena.
c) Gerona. b) Mala.
________________________________________ c) Regular.
3.- ¿Cuántos pastores iban con el rebaño de ________________________________________
Benasque? 8.- ¿Dónde se alojaba en muchos pueblos?
a) Tres. a) En la posada.
b) Cuatro. b) En casa del alcalde.
c) Cinco. c) En casa del cura.
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4.- ¿Por qué los perros llevaban collares metálicos? 9.- ¿Qué hacían en el carasol de muchos pueblos?
a) Porque abundaban los lobos y los osos. a) Quitarse los piojos.
b) Porque estaba de moda. b) Tomar el sol.
c) Porque era costumbre. c) Descansar.
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5.- Ante un peligro, los pastores salían con: 10.- ¿Qué observó el Sr. Young en resumen?
a) Palos. a) Pobreza y hambre.
b) Tizones encendidos. b) Mucho trabajo y poco dinero.
c) Escopetas. c) Mucha amabilidad y suciedad.
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ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar
separadamente de los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido;
y yo se lo conté por su orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde: llegarás primero a las
sirenas, que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a
ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a
su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme
montón de huesos de hombres putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de
tus compañeros con cera blanca, mas si tú deseas oírlas, haz que te aten los pies y manos a la parte
inferior del mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás deleitarte escuchando a las sirenas. Y en
caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente con más lazos todavía.
Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se internó en la isla,
y yo, encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a la nave y desataran las amarras.
Embarcáronse acto seguido y, sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el
espumoso mar. Por detrás de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que henchía la vela; buen
compañero que nos mandó Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el
viento y el piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón triste, y les hablé de este modo:
-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que
me reveló Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o
nos salvemos, librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el
florido prado en que éstas habitan. Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a
la parte inferior del mástil para que me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que
me soltéis, atadme con más lazos todavía.
Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento
favorable. Desde aquel instante echose el viento y reinó sosegada calma, pues algún numen adormeció
las olas. Levantáronse mis compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose
sentado nuevamente en los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de pulimentado
abeto. Tomé al instante un gran pan de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que me puse
luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se calentó la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a
los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los oídos de todos los compañeros. Atáronme éstos en la
nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mástil; ligaron las sogas al mismo; y,
sentándose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar. Hicimos andar la nave muy
rápidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras voces, no les pasó
inadvertido a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para que oigas nuestra
voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se
van todos, después de recrearse con ella, sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas
padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo
cuánto ocurre en la fértil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas,
mandando a los compañeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y,
levantándose al punto Perimedes y Euríloco, atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban más
reciamente. Cuando dejamos atrás las sirenas y ni su voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles
compañeros la cera con que había yo tapado sus oídos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
En África abundan todavÍa animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano? ¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en
actitud de carga?
El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en
el hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es
un inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más
profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator específico. Las cebras son la presa favorita de los leones;
las gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El
único predator especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años,
a una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos
acabaron con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico
vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están
tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de
años, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación
herbácea o arbustiva.
Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
5. La presa favorita del guepardo es: 10. El hombre persigue al elefante desde hace:
a) Las gacelas. a) Dos millones de años.
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Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado
había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de él. Le pregunté que qué le pasaba.
-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes
podía regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para
conmigo; y también que sería lo suficientemente osado como para hablar de mí a los suyos, regresar
con un centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que
solía sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy
injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así
fue como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilísimo en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza
y rapidez como yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:
-Bueno, Viernes, ¿vamos a tu tierra?
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado
pequeño para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aquél era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y
había estado allí veintidós o veintitrés años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante
víveres, bebida, pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el
continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para
que él pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le
pregunté qué le pasaba. Y él a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes?
¿Qué hacer yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con
él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar
Viernes fuera de casa a mi tierra?
-¡Cómo! ¿No decías que querrías estar allí?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le
cabía en la cabeza irse sin mí.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, ¿qué voy a hacer yo allí?
A esto me replicó con mucha viveza:
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
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-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-Sí, sí -insistió-, tú enseñarme bien, tú enseñar ellos bien.
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-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de las
destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.
-¿Qué tengo que hacer con esto? -le pregunté.
-Tú matar Viernes -dijo.
-¿Y por qué tengo que matarte?
Replicó con mucha viveza:
-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a
menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería quedarse conmigo.
Daniel Defoe
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Desarrollando el sentido del honor. 10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
b) Respetando la dignidad de los demás. a) Cambiar de amigos con frecuencia.
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El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un
cazador. La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en
los altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en
juego para asustar a sus competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus
territorios de caza están defendidos por un león poderoso, en la flor de la edad.
Pero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos
no siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. Con frecuencia, los machos competidores libran
batallas titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El
más fuerte y hermoso de los leones que he observado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una
mañana, por los guardianes de la reserva del Ngorongoro. Durante toda la noche escucharon los terribles
rugidos que acompañaban a las luchas territoriales. Al parecer, un león de melena roja, campeón de una
horda vecina, mató al macho de la montaña aprovechándose de que éste estaba inútil, con una de sus
zarpas hinchada como consecuencia de una espina infectada.
Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los
épicos monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas
con el penacho de sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares,
pregonando a los cuatro vientos sus derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y
dominantes son mantenidos por las hembras y los machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad
de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la garantía de posesión de un amplio territorio,
donde no puedan penetrar otros congéneres, para que se conserve así la elevada densidad de animales
herbívoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe
siempre una rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde
facultades por la edad o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa
inexorablemente su puesto si vence en el duelo.
Félix Rodríguez de la Fuente.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
5. El león de Ngorongoro fue derrotado porque: 10. Se produce un cambio de líder por:
a) Era viejo. a) La pérdida de facultades o por heridas.
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El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo
es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan
sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar
buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en
un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de
Licenciatura. Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las
motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen
del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones
externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos,
profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional
(conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción
personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están
muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o
me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir
de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento
bajo. Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le
perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean
satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o
escolar, que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio-
los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos
los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán
insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. El poder estudiar consiste en:
a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
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2.- El querer estudiar se refiere a:
a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
c) Tener buenos libros.
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3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
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4.- Las motivaciones internas o personales están relacionadas con:
a) Los rendimientos bajos.
b) Los rendimientos altos.
c) Los rendimientos medios.
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b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
COLORANTES PREHISPÁNICOS
Esta era, una pequeña niña a la que su abuela regaló un traje indígena. El traje tenía una
enagua de color morado.
La abuela le contó que había sido teñida con colorantes de origen prehispánico y decidió
llevarla a Oaxaca, porque allí todavía se conserva la tradición de los tintes naturales. Y
para allá se fueron.
Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la niña aprendió que el color morado se
saca de un caracol. El caracol púrpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa
del Pacífico.
De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indígenas
huaves y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada,
los desprenden con cuidado para no lastimarlos.
Para conseguir el colorante, los indígenas le soplan al caracol sacándole el agua de mar; luego le ponen
saliva y lo pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo
madejas de hilo de algodón y hacen gotear el líquido directamente al hilo. Después colocan el caracol en
alguna grieta de las rocas y lo remojan con agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para
pintar las madejas que, al ser expuestas al sol y al aire con la baba del caracol, toman un color amarillo
verdoso, después verde azuloso y finalmente violeta.
Los teñidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en
primavera y verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y
después se colocan frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles,
que crecen muy lentamente y llegan a vivir hasta siete años.
La abuela contó que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas,
enaguas y huipiles de boda, y antes de la llegada de los españoles, la gente decoraba sus casas, códices,
jícaras, tenían ropa y coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
3. En la frase “El traje tenía una enagua de color morado” ¿Qué significado utilizarías para sustituir
“enagua”?
Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de árbol
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El color de la prenda
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Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto
mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto
nadie lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran
frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una
sonrisa de arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos.
¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que
las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda
la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
derredor se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el
follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas
mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces
y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe - ¡pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa
yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
maravillosa historia.
Se recostó respirando suavemente, y quedó dormida; pero el silencio se volvía más y más
profundo, y en su rostro se reflejaban la felicidad y la paz; habríase dicho que lo bañaba el
sol... y entonces dijeron que estaba muerta.
La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de
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tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba
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una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza,
pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si
volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima
siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías.
Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes.
Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos de todos los seres vivos?
c) Tal vez no
3. ¿Podrían ir por la noche los niños a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
a) No b) Algunas veces si c) Si
a) Negro
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b) Blanco
c) Blanco y negro
DESCRIPCIÓN Y RETRATO
La descripción
una planta, etc. Para realizar una buena descripción, en primer lugar se debe observar
características y destacar las más importantes ordenándolas de la forma más conveniente. Por
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
imágenes sensoriales.
En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el
relato.
Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de ésta. Primero se debe
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ACTIVIDAD
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EL PARRAFO
El párrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que están relacionadas y
La primera oración del siguiente párrafo se escribirá en otro renglón. Muchas veces, para dar
mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes párrafos, la primera
oración de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen
denominado sangría.
ACTIVIDAD
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse
aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma
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ACTIVIDAD
Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal
a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
Lingüístico: es el código más completo, ya que la lengua oral o escrita puede ser comprendida
- No lingüístico: los gestos, sonidos y señales constituyen este tipo de código, el cual es menos
De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qué hacen estas personas. Observa qué se está
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LA RIMA
vocal acentuada.
A continuación se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
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EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o máquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guíate por
el siguiente ejemplo:
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TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que están escritos para generar emociones y sentimientos en los
Narrativo o épico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente específico por medio del
diálogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el público.
Género Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y
dos puntos. Además del diálogo aparecen otros párrafos que señalan la ubicación de los
actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras
teatrales participan muchas personas, además de los actores que representan la misma:
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qué clase de texto literario corresponde:
El Asno y El Hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-¡Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión
bien lo hubiera querido.
La historia del asnito ahogado debería hacer reflexionar a muchos holgazanes. Porque la pereza suele
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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EL TONTO QUE COMIÓ POLLO
Había una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era
un tonto.
Tenían un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decían que no le iban
a dar ningún pedazo al tonto por tonto. Llegó el día que mataron al pollo y los
hermanos que estaban bien ya tenían un plan para no darle nada al tonto. Lo
prepararon y lo dejaron listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya
reunidos los tres le dijeron al tonto: “El que sueñe un bonito sueño se come el
pollo”. “Bueno”, dijo el tonto.
Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pasó un buen rato y
cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levantó y fue a la
cocina y se comió el pollo; terminó y se fue a dormir.
Al otro día temprano se levantaron y el mayor dijo: “Vamos a hablar del sueño que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Señor.”
“Sí –dijo el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarré de la manga de
tu camisa y nos fuimos los dos.” “Sí –contestó el tonto–, yo vi cuando se iban, y
como pensé que ya no iban a regresar fui a la cocina y me comí el pollo; sólo
quedaron dos huesitos para que los chupen.”
Comprensión lectora
1.- ¿Quién tenía un pollo?
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2.- ¿Quiénes ya tenían un plan para no darle nada al tonto?
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3.- ¿Qué le dijeron al tonto?
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4.- ¿Qué paso cuando los dos hermanos ya estaban bien dormidos?
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5.- ¿Qué soñaron los dos hermanos?
77
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UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"
LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.
Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en
otro mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA
están en alerta, pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del
domingo al lunes, la nave automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10
meses de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de
"estoy sana y salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la
misión en California celebrarán el éxito de la misma.
La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana
a una velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá
que posarse en el suelo con sus tres patas desplegadas.
El más mínimo fallo seguramente se traduciría en catástrofes y pérdida de la nave,
como ya sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo
marciano. Marte está ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales
de radio, viajando a la velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en
recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío,
aunque ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo
cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a
su alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá
excavar un poco en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y
averiguar si se derrite con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer
si las condiciones allí han sido en algún momento favorables para la existencia de
vida.
Comprensión lectora
Evaluación
1. ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma”?
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2. ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?
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3. ¿Qué título pondrías a la lectura?
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EL COLOSO DE RODAS
En el año 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo
estaba tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en sólo 30 años,
que decidió construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua
fue costeada de la venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quién al
mando de un ejército de 40,000 hombres, había llevado a cabo un largo y violento ataque.
Actividad
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Página
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EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
cantar. Un día dijo ¡Basta!, sacó las monedas y se las llevó al hacendado
diciéndole –No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Téngalas usted que está acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de día. Y así fue. Al otro día
de nuevo se escuchó al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
(259 palabras)
tranquilo ____________________________________________________
No le gustaba que le regalaran
cosas.
Prueba de comprensión
2.-Responde:
¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita?
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¿Qué hacía el picaflor?
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¿Cómo crees que se sentía Claudia paseando con su abuelita?
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Página
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Loly la Oveja
Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar. A él le gustaba
ver a su oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la
había bautizado con el nombre de Loly.
Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelo que tenía.
Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras ovejas.
Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas, en la industria
de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se tejía lindos
chalecos para los días de mucho frío.
Texto: Ruth Castillo Díaz
El pastor se llamaba_________________________
2.-Colorea SI o No
4.-Completar:
5.- Marca SI o NO
85
Página
LA PEQUEÑA ARDILLA
Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más
grande. Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a
trepar a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.
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Evaluación
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
En un lugar de Brasil, existían muchas tribus indígenas, en paz o en guerra, según sus creencias y
hábitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrás en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tupá con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.
Cuando Potira llegó a la edad de casamiento, un joven llamado Itagibá adquirió
la condición de guerrero, cuando se conocieron inmediatamente se
enamoraron. Aunque otros jóvenes también querían el amor de Potira, ninguno
estaba en condiciones para la boda. De modo que no hubo disputa y se unieron
en matrimonio con mucha fiesta.
Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, llegó un día, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no lloró como las mujeres más viejas porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en
los árboles, ésta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había
muerto en la batalla.
Y por primera vez Potira lloró. Son decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí
mismo, a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que
descendían por el rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de
sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del río.
Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, transformó esas lágrimas en diamantes, para
perpetuar el recuerdo de aquel gran amor.
Cuentos y leyendas de amor para niños. México, CIDCLI: SEP, 1992.
(316 palabras)
Actividad
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Página
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¿REALIDAD O FANTASÍA?
Los avances científicos y tecnológicos desarrollados en los últimos cien años han hecho realidad
lo que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficción.
La distinción entre ciencia y ciencia-ficción se vuelve cada día más difícil debido al rápido
desarrollo de la ciencia y la tecnología y a la popularidad de películas y series de televisión que
ilustran mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
interplanetarios o imperios galácticos han combinado realidad y fantasía con tal destreza que
hasta los científicos se confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en términos científicos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cuánticas,
torpedos fotónicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia
pura.
TALANQUER, Vicente. ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, 2003. (Libros del Rincón)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. ¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que has visto o escuchado en las
noticias y que más te han sorprendido actualmente?
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2. ¿Cómo te imaginas que será la escuela dentro de 50 años si se introducen todos los
avances científicos y tecnológicos?
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Carlos :
hacer:
- Arreglar tu habitación.
Mamá.
a La mamá de Carlos.
b Carlos.
c La tía de Carlos.
que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las
blancos”.
que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás
conejos de su villa.
1. ¿De qué estaban orgullosos los conejos de 4. “Pelitos blancos” debía estar orgulloso
la villa?
porque:
que:
a) Porque sus orejas eran diferentes.
b) Porque su mamá lo reñía. a) Debemos aceptarnos como somos.
c) Porque sus amigos lo molestaban.
b) No debemos tratar de aparentar lo que
3.¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”? no somos.
a) Orejas paradas. c) No debemos preocuparnos por
b) Orejas caídas.
c) Orejas diferentes. parecernos a los demás.
90
Página
EL SOL Y EL GIRASOL
Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron
dormidas.
calentarse.
Lavy Serkovic.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas 3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
de leer? a) Porque le pareció gracioso.
b) Porque observó el esfuerzo que
a) Narrativo. hacía por encontrarlo.
b) Descriptivo. c) Porque quiso ayudarlo.
c) Instructivo. 4. ¿Cómo era el girasol?
a) Era haragán.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió b) Era perseverante.
primero en el cuento? c) Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente
a) La flor siguió elevando sus que :
pétalos. a) Debemos esforzarnos por lograr
b) Las flores se quedaron dormidas. lo que nos proponemos.
c) Las flores se abrazaban para b) Debemos pedir ayuda a los
calentarse. demás.
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Cuento popular
1.- ¿Qué se le cayó al campesino en el río: 5. ¿Qué título le pondrías a esta historia?
a) Un hacha de oro. a) El campesino y su hacha.
b) Un hacha de hierro. b) Los dos campesinos.
c) Un hacha de plata. c) El campesino y el espíritu de las aguas.
2. El espíritu de las aguas le dio las tres 6. El texto que leíste es un:
hachas al campesino porque: a) aviso.
a) El campesino mintió. b) leyenda.
b) El campesino fue honrado y dijo la c) cuento.
verdad.
c) El campesino lloraba mucho. 7. Ordena del 1 al 5 según ocurre la
3. En el texto ¿Qué quiere decir “ el espíritu historia:
se compadeció de él”?
a) El espíritu tuvo pena de él. El espíritu de las aguas lo recompensó por
b) El espíritu lo castigo a él. decir la verdad dándole las tres hachas.
c) El espíritu lo premió a él. A un campesino se la cayó su hacha en un
4. Esta historia nos enseña principalmente río y se puso a llorar.
que: El espíritu de las aguas le presentó su
a) Debemos ser honrados y decir siempre propia hacha.
la verdad. Un amigo tiró su hacha al río y se puso a
b) Debemos aprovecharnos para lograr lo llorar.
El espíritu de las aguas no le dio nada en
92
que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que castigo de su mentira.
Página
deseamos.
LOS PINGUINOS
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus músculos se contraen y
estiran dibujándose debajo de su piel.
Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello, para darse
después un festín con sus despojos. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año. Debido a los daños que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas áridas.
La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la única hembra fértil. ¡Es la mamá del
hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años.
Los machos: se aparean con la reina; después se mueren.
Las obreras: son hembras estériles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempeñan
diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentación de las
larvas, etc.
Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra
otras hormigas vecinas.
Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas
feromonas, que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia
de un intruso).
También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por
ejemplo, dónde han encontrado un buen alimento.
b) Porque tienen unas enormes antenas. b) Contarnos una historia sobre las
c) Porque caminan en hileras. hormigas.
Página
b El 14 de Agosto.
c El 17 de Agosto.
102
Página
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
c En el Campo Ferial .
103
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso.
104
Página
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
a En el Mansiche.
c En el Campo Ferial .
a El 25 Y 26 de junio.
b El 23 Y 25 de junio.
c El 28 de junio.
105
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso:
106
Página
c En el Campo Ferial .
a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
107
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso.
108
Página
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
b En el Coliseo Municipal.
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a 10 soles.
b Es gratis.
c 2 soles.
109
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Lee con atención el siguiente texto:
PAPA A LA HUANCAÍNA
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajíes escabeches.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIÓN :
1° Saca las venas y pepa al ají y pásalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
2° Licua el ají con el queso y el aceite.
5° Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Queso –ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta
c Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Para 4 personas.
b Para 8 personas.
c Para 10 personas.
MATERIALES:
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
3. Tapemos la botella.
4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.
c) Instructivo.
Martes 20 de octubre del 2009
b Desde La Antártica.
c Desde el Pacífico.
en la zona.
115
Página
Ahora marca la respuesta correcta:
a La oscuridad de la noche.
b La excesiva velocidad con que iba el conductor.
c La ayuda de los bomberos.
El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían forma de serpiente con la boca
entreabierta.
El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran surtidor que
echaba agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto de césped muy fino.
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Evaluación
Acogedor
Blanco
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
La casa.
El jardín
El comedor
El cuarto de baño.
117
Evaluación
1.- ¿Quién es el protagonista de la historia? 5.- Ordena las siguientes frases para
a) El buey Alberto resumir la historia:
b) La ardilla TT • Eduardo organiza una expedición.
c) Eduardo, el cerdo • Eduardo es extravía y tiene que esperar a que
d) Héctor, el perro. levante la niebla.
2.- ¿Cuál es su mayor preocupación? • A pesar de la lluvia, el frío y la niebla parte la
a) Subir al monte de las Hayas. expedición.
b) Que sus amigos le acompañen en la • Héctor y TT deciden volver a la granja.
expedición. 6.- ¿Qué hizo Eduardo en medio de la
c) Demostrar que es un aventurero. niebla?
d) No perderse en el camino. a) Volvió a la granja.
3.- ¿Qué otros animales hay en la granaja? b) Siguió hasta subir al monte de las Hayas.
a) Una gallina, un perro y una ardilla. c) Decidió esperar sentado.
b) Dos patos, un buey y un conejo. d) Subió al monte y esperó allí.
c) Un buey, una ardilla y un perro. 7.- ¿Habían estado los animales en el monte
d) Una vaca, un perro y una ardilla. de las Hayas anteriormente?
4.- ¿Cuál de los siguientes grupos de ¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo?
animales salió hacia el monte de las hayas? a) Proponía subir sólo.
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a) Una ardilla, dos patos y Eduardo. b) Proponía subir por la ruta difícil.
b) Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. c) Proponía subir un día de niebla.
Página
En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta
situación supone un gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos
beneficios. Se han intercambiando nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que
contribuyen al progreso. Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer
leyes y conocimientos de arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan
o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como
la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el
diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.
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PREGUNTAS
3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?
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6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio
cultural? Razona la respuesta.
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China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras
culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
pasta muy fina. En esa época, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más
costoso y menos práctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.
La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera
empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto
para conocer el rumbo que debían tomar.
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PREGUNTAS
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El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una
privilegiada por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer
el idioma ni las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre
le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo
primero que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas
zapatillas.
El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas
intentaban echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La
niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera
se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los
pocos afortunados.
Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del
agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
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PREGUNTAS
1.- ¿Quién es el personaje principal de este 4.- ¿Qué hacía la niña cuando se encontraba
relato? cansada y con hambre?
2.- ¿Por qué crees que el horizonte se 5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?
dibujaba ante ella como un gran
interrogante? • En camarotes independientes.
• Disfrutando de las vacaciones.
• Porque veía el mar y no sabía lo que era. • Amontonados y hambrientos.
• Porque en el horizonte había personas y no las
conocía. 6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban
• Porque la línea del horizonte delimitaba un en la patera?
mundo del otro.
• Sí, todos se salvaron.
3.- Detrás de la raya del horizonte está la • Fueron pocos los que lo consiguieron.
tierra de sus antepasados, según su abuelo. • Se salvaron los más fuertes.
¿Por qué dice la niña que vuelve a sus
orígenes? 7.- ¿Quiénes eran los hombres vestidos de
verde?
121
• Guardias Costeros.
• Porque es descendiente de los árabes que • Ecologistas.
permanecieron durante siglos en la Península.
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por
las calles del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su
cabeza .Era la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca
cosa a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una canción muy bonita y le
gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los
peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un
brillo extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el
suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle
de que he encontrado esto en su tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro ! ¡Venid todos ,que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.
1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por 8.-¿Cómo se comporta al final de la historia el
qué lo sabes? señor José?
4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el 9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz
carácter del aprendiz? al final de la historia?
5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala 10.-¿Qué habrías hecho tú si fueras el
la respuesta correcta: aprendiz?
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso
casa, entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se
encontraba llena de gente.
-¿Qué quieres comer?-le preguntó el posadero.
-Una hogaza de pan y un jarrillo de vino-respondió el campesino.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba
asándose en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le gustaría tomar
un poco de aquella carne! Pero… ¿a saber cuánto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino. El
campesino empezó a comer sin apartar los ojos del asado… ¡olía tan bien! De pronto
tuvo una idea. Se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan
sobre el humo que desprendía el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se
impregnó bien de aquel olor suculento, lo retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al
ir a morderlo oyó una voz que gritaba: -Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas
engañarme, pero tendrás que pagar lo que me has robado.
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres.
Yo… yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el vino-dijo el campesino.
-Sí, claro… ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su
asombro, intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pensé que no te importaría… -
¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío. Y quien lo
quiera, debe pagar por ello. En ese momento un noble que se encontraba comiendo en
la posada con otros ilustres caballeros intervino en la discusión: -¡Cálmate posadero!
¿Cuánto pides por el humo? -Me conformo con cuatro monedas-respondió satisfecho el
posadero. El pobre campesino exclamó preocupado: -¡Cuatro monedas! Es todo lo que
he ganado hoy. Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja. El
campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. -Escucha, posadero
- dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya estás pagado. -¿Cómo
que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas! ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en la mano
del noble. -¿Las monedas?-preguntó el noble-. ¿Acaso se comió la carne el campesino
?Él sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las
monedas. Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su
trabajo y dejar marchar tranquilamente al campesino
123
Página
Preguntas
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros pensamientos
y nuestros sentimientos .Pero, ¿sabías que los animales también se comunican entre sí ,y que
algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego, uno de esos “lenguajes “sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja
reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la
colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad
de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de
que ha encontrado comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo
eso se lo dice bailando!
Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de
sus compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, por ejemplo, si el alimento está
cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el
alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La
cantidad de ochos que hace la abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La
velocidad con la que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán
sus compañeras si llegan hasta allí. Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar
de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.
¡Ah! ¿Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que
ha encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.
¡Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
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COMPRENSIÓN LECTORA
1.-¿De qué trata el tema?
• De las abejas.
• De las colmenas.
• De la forma de comunicación que tienen las abejas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos. ¿Irán las demás abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________¿Por qué? __________________________________________________________
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3.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “informadora”, saben el néctar que van a
encontrar?___________ ¿Por qué? __________________________________________________________
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4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:
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125
a) A organizarnos.
Página
b) A defendernos.
c) A hacer miel, que está muy rica y es muy cara.
¿De verdad….?
-¿Te lo cuento? Pues, señor,
que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi:
sobre sus pequeñas piernas,
la flor andaba, así, así,
sobre las raices tiernas…
-Pero…
-Te digo que si.
Y luego llegó a una escuela
donde un raro profesor
enseñaba “vuela-vuela”,
qué era un vuelo sin motor…
-Tú me mientes.
-No señor.
Vio el profesor a la flor
y dijo esta sola frase:
“Vamos a empezar la clase.”
Ella con todo primor,
tomó asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me ordenó subir al techo.
Tú me engañas, no hay derecho.
No, amiguito, es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostré poca habilidad,
perdí la estabilidad
y, ¡plaf!, me estrellé contra el suelo.
126
1.- ¿Qué se cuenta de una flor? Se rompieron los frenos y choqué contra el
a) Que era muy hermosa. suelo.
b) Que era perfumada. 9.- Subraya la afirmación que explique mejor la
c) Que podía caminar. historia, que has leído:
d) Que estaba marchita.
Un día apareció una flor que podía
2.- ¿Cuántas personas hablan en la lectura? caminar.
a) seis Alguien cuenta una historia, que había
b) dos soñado.
c) tres Alguien cuenta una historia, que le había
d) ocho pasado.
Había un profesor raro, que enseñaba
3.- ¿Qué enseñaba el profesor? vuelo sin motor.
a) Matemáticas
b) Lengua 10.- Subraya la frase antónima de: “La flor le
c) A poder volar sin motor. dio su consuelo”:
d) A volar
La flor le dio un beso.
4.- ¿Dónde se sentó la flor? La flor se enfadó mucho.
a) Al lado del profesor. La flor le alivió el dolor.
b) Junto a un compañer@. La flor le hizo sufrir.
c) Delante de la pizarra.
d) Lejos de la puerta.
con el suelo.
EL CONSEJO DE LOS RATONES
En un determinado lugar había un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir
ni un instante. Les perseguía de día y de noche, de manera que los pobres animales no
podían respirar tranquilos.
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del
malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una
solución al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad.
Después de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más
amable, comenzó la asamblea.
Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningún acuerdo.
Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con
atención la propuesta:
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se
acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había
propuesto, como si fuera un héroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo
silencio y preguntó solemnemente:
- ¿Y quién le pone el cascabel al gato?
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y empezaron a dar
excusas:
- Yo no sé hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caería.
- Yo me voy de viaje……..
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.
Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil es ponerlas en práctica.
1.- ¿Qué les pasaba a los ratones? 5.- Después de varia horas de discusión, un ratón…….
a) Que estaban enfermos. a) invitó a todos a limonada.
b) Que no tenían comida. b) tuvo una gran idea.
c) Que tenían miedo del gato. c) cantó una bonita canción
d) Que querían queso. d) se vistió de payaso.
2.- ¿Por qué desaparecían los ratones? 6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel
a) Porque se escondían. al gato? los demás ratones………..
b) Porque los devoraba el gato. a) se ofrecieron voluntarios.
c) Porque se marchaban de casa. b) se organizaron por grupos.
d) Porque los secuestraban. c) fueron a comprar el cascabel.
d) no quisieron colaborar.
3.- ¿Dónde se reunieron los ratones?
a) En casa del gato. 7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las
b) En el paseo. garras del Gato?
c) En el Ayuntamiento. a) Que el gato tenía las garras muy grandes.
d) En un lugar que acordaron. b) Que no se veían los ratones.
c) Que se los comía el gato.
d) Que se volvían invisibles
128
Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a
su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo
gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí
encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que
siempre se alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más
que en otras ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo
normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el
pastor les hubiera engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y
como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las
comió todas.
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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
A-A-A
Mi gatita mala está.
A-A-A
Mi gatita mala está.
No sé si se curará
O si no se morirá.
A-A-A
Mi gatita mala está.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué
mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,
igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido
mi gata A.
Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la
primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.
También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté
donde esté. Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,
ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi
gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no
decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de
sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia…
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma,
tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma
de tristeza, igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de
contaros la historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?
Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure.
Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
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Actividad
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso:
Una niña se llama Dafne y tiene una palabras que empiezan por “a”.
cuentos.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río
y había caído en sus aguas.
-¡Socorro! ¡Socorro! -pedía la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que
la hormiga se subiera a ella y se salvara.
-¡Muchas gracias, paloma! –dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero
la hormiga, que lo vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el
cazador soltó su arma…Se dio cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su
vida.
La paloma había ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, había salvado a la
paloma.
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COMPRENSIÓN LECTORA
6.- ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma? ¿Y cómo la hormiga? Explica cómo te has
sentido en cada ocasión.
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LOS RIVALES Y EL JUEZ
5. ¿Qué quiere decir que la garza tenía sus • Es bueno discutir cuando llevamos razón
intenciones? • La cigarra cantaba mejor.
6. El sapo temeroso, quiso terminar la • Cuando nos acaloramos, no nos damos
discusión .¿ Por qué no lo hicieron? cuenta de los peligros
• Las discusiones inútiles nos perjudican
132
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros,
encerrados en la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras
que el otro estaba en un estado lastimoso y permanecía mudo. El primero valía cincuenta
yens y el segundo, tres mil.
El hombre, asombrado por la diferencia de precio, le dijo al comerciante.
- ¡ Deme el loro de cincuenta yens!
-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por
separado.
-¿Pero....por qué? ¿Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más
feo cuesta infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.
-¡Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.
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Comprueba si has comprendido
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DÉDALO E ÍCARO
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en
compañía de su hijo Ícaro.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre
ellos, unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y
así poder continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un
hombre enorme con cabeza de toro.
Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir.
Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él
con su hijo.
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con
plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a
los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más, pero
Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas
empezaron a despegarse.
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se
ahogó.
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Evaluación
1. ¿Quiénes llegaron a la isla de Creta?
• Dédalo y su hijo Ícaro. 7. ¿Con qué pegaron las plumas?
• Juan y su hija María. • Con cera.
• Blancanieves y el Príncipe. • Con pegamento.
2. ¿Qué era Dédalo? • Con cola para pegar.
• Un pintor.
• Un inventor. 8. ¿De qué le advirtió Dédalo a su hijo
• Un médico. mientras volaban?
• Que se elevase más.
3. ¿Qué podían hacer las estatuas? • Que volara más alto.
• Cantar y bailar. • Que no se elevase más.
• Hablar y moverse.
• Dormir y comer. 9. ¿Dónde terminó el vuelo de Ícaro?
• Sobre un jardín.
4. ¿Qué era el Minotauro? • Sobre las aguas del mar.
• Un caballo. • Sobre la tierra húmeda.
• Un hombre con cabeza de león.
• Un hombre con cabeza de toro. 10. ¿Por qué Ícaro se cayó al mar?
• Porque no sabía volar.
5. ¿Qué construyó Dédalo para el Minotauro? • Porque se derritió la cera.
• Una casa. • Porque no movía los brazos.
• Un castillo.
• Un laberinto. 11. ¿Cuál ha sido la causa de la caída de
Ícaro?
6. ¿Dónde encerró el rey a Dédalo y a su • Su velocidad
134
hijo? • Su imprudencia
• En una prisión. • Su juventud
• En el laberinto.
Página
• En el castillo.
----------------------------------------------------------------------------------------------
Evaluación
1. ¿En qué estación juegan los niños? 7. ¿Qué ocurrió cuando entraron los
niños?
a) En otoño.
a) Que volvió la primavera.
b) En verano.
b) Que volvió el verano.
c) En primavera
c) Que volvió el otoño.
2. Dónde acostumbraban a jugar los 8. ¿Cómo se sentía al fin el Gigante
niños? jugando con los niños?
jardín? ____________________________________
____________________________________
a) A través de una valla
Página
____________________________________
b) Por una puerta. ____________________________________
c) Por un agujero.
«EL CASTILLO DE NIEDECK»
Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban
llenas de carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.
A las doce de la mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona,
y los chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños que acabábamos de salir de la escuela.
El paseo era muy divertido.
Habíamos insistido tanto en casa que por fin el sábado fuimos al circo.
Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y
daba cobijo a mucha gente.
Cuando los payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos hicieron reír
mucho con sus chistes. Sólo se, oían las risas.
Eli, la amazona, saltó por encima de los caballos y después los hizo bailar al son de la
música, consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.
Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el nombre a Ana y a mí,
sacó un paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz
de Ana. Como número final sacó un conejo del sombrero de copa que él había puesto
sobre mi cabeza. Era tan difícil y nos gustó tanto que aplaudimos muchísimo.
Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queríamos
marchamos. Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar
el circo.
Evaluación
________________________________________________________________________
Evaluación
• ¿Cómo eran los hermanos del pez? 4 - Comer gambas.
1.- tranquila
POEMA
Evaluación
• ¿Quién es el autor o autora de este poema? • ¿Para qué crees que le sirve la concha al
_____________________________________ caracol?
_____________________________________
Para que nadie lo moleste.
• ¿Por qué dice que el caracol no debe subirse al Para protegerlo.
rosal, ni a lamaceta, ni al almendro, ni a la flor…? Para dormir cómodamente.
• ¿Cuándo saca sus cuernos el caracol? • ¿Qué son los “caminitos de plata” de los que
habla el poema?
Cuando hace frío.
Cuando hace sol.
Cuando le apetece. Las gotas de lluvia sobre las hojas.
Los reflejos del sol sobre las hojas.
• ¿Cómo crees que le gusta a la autora ver al Las babas del caracol.
caracol?
• ¿Qué palabras riman en este poema?
Escondido dentro de su concha.
Le da igual. Caracol – maceta – casa.
Sacando la cabeza de la concha. Caracol – flor – sol.
Caracol – cuernos – plata.
139
La caracolera.
TÍTULO:…………………………………………….
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su
cumpleaños y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empezó a leer historias en la que
los personajes fueran buenos y generosos.
• ¿Cuándo empieza la historia de Ana? c.- Porque no tenía nada que hacer.
b.- Porque eran los que más le • ¿Cómo crees que se comportaron los
gustaban. amigos de Ana?
a. - Bien, porque solo se retrasaron para a. - La fiesta sorpresa.
ir todos juntos b.- Los malos amigos de Ana.
b. - Mal, porque hay que ir pronto a la c.- Los regalos de Ana
fiesta de la amiga.
Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la
rara virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su
gallina! Poco a poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer pensó que los
huevos serían parte de un tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la
gallina. Y como la mujer era muy avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que
los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió la gallina de arriba abajo. La sorpresa y
el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella gallina era por dentro igual que
las demás. No halló tesoro alguno. Total, que la desgraciada mujer perdió la
gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
EVALUACIÓN
c) Comentarios de admiración entre los
1.- ¿Cómo es Alberto? mayores.
mayores. noria.
6.- Subraya las cosas que ayudaba a _______________________________
arreglar a los vecinos. _______________________________
_______________________________
a) Cocinas eléctricas. _______________________________
b) Hornillos. _______________________________
c) Planchas _______________________________
d) Relojes. _______________________________
_____________________________
7.- Explica qué significa que “Alberto
hablaba con las máquinas”
EL GATO SALVAJE
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
b) al que le gusta la compañía
1.-El gato salvaje es: c) que, cuando ve una persona,
suele esconderse
a) igual al gato doméstico
b) parecido al gato doméstico, pero 5.-Los gatos salvajes viven en:
no es idéntico
c) es diferente al gato doméstico a) América
b) África
2.-El gato salvaje tiene el pelaje: c) todo el mundo
Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de
esperar. Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta
adhesiva. Nadie sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.
Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y
la máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del
poste. Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de
esperar esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a
la Navidad. Él ya no estaba nunca impaciente.
Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al
balón. Así que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en
la portería. Pero como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el
partido por diecisiete a uno.
Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión
la aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.
________________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
2.-Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se
nombran en la lectura (pon un número del 1 al 6).
Página
_____ clase
_____ cumpleaños
_____ Navidad
_____ parada del autobús
_____ partido de fútbol
_____ Semana Santa
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):
-----------------------------------------------
145
Página
COMPRENSIÓN LECTORA
5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
a) Enfermo.
b) Preocupado.
c) Enfadado.
146
a) Cuerda.
b) Jarrón.
c) Farola.
d) Sartén.
a) Sí, porque…
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¡Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeño
cerro en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey
hacemos un cerrito para preparar nuestra batalla. A él subimos, de él bajamos, bailando al
son de la chirimía y del teponaztli.
_______________________
1 Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. México SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
EVALUACIÓN
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Página
EVALUACIÓN
1. La palabra trueque es sinónimo de:
expropiación
intercambio
mercado
148
truculento
(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
(B,C,A)
3. ¿Es adecuado que Botto diga que está seguro de ser inteligente? ¿Por qué?
El otro cazador se lo comentó cuando terminó el día.
En su aldea lo han nombrado el líder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrará cacerolas.
Tomó decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
1. Observa la imagen, lee el título y comenta de qué crees que trata la lectura.
De una película.
De inventos famosos.
De un cine.
Del inventor de las películas.
No se sabe.
Es probable.
Página
Verdadero.
Falso.
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyección en
pantalla. ¿Por qué crees que ocurrió esto?
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana temprano. Mamá se ha metido en la cama. Tiene la cara
verde y las ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchísimo, y el estómago de
mamá no ha podido soportarlo. Papá y yo no tenemos el estómago tan sensible. En el
camarote hemos dormido perfectamente. Mamá dice que no volverá a subir a un barco en
toda su vida. Dice que lo promete. Pero no podría mantener esa promesa porque, si no,
tendría que pasar en esta isla el resto de sus días. ¡No tenemos tanto dinero como para
alquilar un helicóptero y que se lleve a mamá de la isla! Aún no se si me gusta esto
porque todavía no he visto mucho de Isopixos. ¡La agencia le mintió a mamá! Desde la
terraza de nuestra habitación no se ve ni el mar ni el puerto. Sólo se ve una pradera con
árboles grises. El estómago me gruñe muy fuerte. Papá se ha ido a buscar una farmacia.
Quiere comprar una medicina que le calme a mamá el dolor de estómago. Cuando vuelva
papá, iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el año pasado en vacaciones.
El próximo barco de Atenas llegará el domingo. ¡Paul y sus padres vendrán en ese barco!
Me alegro mucho.
¡Cuando Paul esté aquí, todo será SUPER-SUPER!
Mamá acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra
mucho mejor. Pero cuando le he preguntado si quería venir a comer con nosotros, ha
gemido: <<¡Susi, ni una palabra de comida, por favor! ¡Se me revuelve el estómago de
nuevo!>>.
Mañana volveré a escribirte. Muchos besos.
Tu Susi.
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mamá y papá (los recuerdos de papá te
los mando sin que él lo sepa, porque no está aquí).
(251 palabras)
EVALUACIÓN
1.- En el siguiente párrafo escribe en la línea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
150
lo mismo que aquella que se encuentra entre paréntesis. Lo importante es que la carta comunique
el contenido original, no cambie el sentido:
Página
Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana (temprano) _____________________________________________
Mamá se ha (metido) en la cama __________________________________________________
Es que el (barco) se ha movido muchísimo ___________________________________________
En el camarote hemos dormido (perfectamente) _______________________________________
¡No tenemos tanto dinero como para (alquilar) un helicóptero! ____________________________
¡Cuando Paul esté aquí, todo será (SUPER-SUPER)! ___________________________________
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, ¿cuál acontecimiento es el que más le interesa
contarle a su abuela?
“Las plantas medicinales” en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].
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152
EVALUACIÓN
1.- ¿Qué título le pondrías a la lectura?
Página
La selva tropical
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales
2.- ¿Por qué se menciona que en la Selva Tropical está el remedio para miles de enfermedades?
Porque en la selva tropical existen diversidad de plantas
Porque los científicos buscan plantas exóticas y en ese lugar hay muchas
Porque en la selva se han originado las enfermedades
Porque en la selva habitan brujos que conocen todas las plantas y su poder curativo
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey,
quería hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió.
Él trajo músicos que tocaran para ella, pero no sonrió.
Él pensó que si ella se casara, sería feliz.
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero ella no sonrió.
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió!
La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes cantar tan dulcemente
como los pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo.
Y se fue al bosque. Después de tres días, él se puso a llorar.
El espíritu del bosque llegó y le preguntó: — ¿Qué pasa?
—Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El espíritu del bosque le dio una chirimía y le enseñó a tocarla.
El bosque se llenó de una música tan dulce como el canto de los pájaros.
El hombre volvió a ver a la princesa y tocó la chirimía para ella.
La princesa escuchó la música y sonrió.
El hombre se casó con la princesa, y los dos vivieron muy felices.
Desde entonces, los mayas siempre tocan la chirimía.
Mary Capellini 1999 Farolitos.
Adaptación MTP
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♦ Contesta.
¿Por qué lloró el humilde hombre?
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153
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Página
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¿Por qué la princesa se casó con el humilde hombre y fueron muy
felices?
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♦ Contesta.
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Página
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El Manchas
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que
vamos a leer hoy, el niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se
sentía sin su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos
idiomas, pero estar sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien
se veía buena persona; aun así, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper
el cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía
al no encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.
Javi tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en
la ciudad, encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el
aspecto tan cansado, le invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después la
señora le dijo que, en efecto, su hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el
viaje, decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba
una salida; no, al menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furiosos
que él. Corrió, corrió y saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad
parecía muy grande.
Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, des-
graciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada,
pero pronto entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza co-
menzó a llorar y escuchó lo que su madre le dijo:
–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te
voy a poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco
por verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impa-
ciente, conocido.
¿De quién era ese ladrido?
www.delecturas.com/2013
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♦ Contesta.
155
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¿Por qué Javi se sentía muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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¿Por qué Javi fue a buscar a El Manchas y éste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los robots son asombrosas máquinas que pueden programarse para que funcionen solas.
Pueden ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del
mar. Tienen ojos, oídos y boca y reciben información externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les
permiten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante
ruedas, bandas de oruga (como los tanques) o piernas.
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus
partes. El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de
jugadas de ajedrez por segundo. Jugó una partida con el excampeón mundial de ajedrez
Garry Kasparov. Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interactúa con las
personas y puede expresar muchos estados anímicos, como la felicidad, el enojo y la
tristeza. Algunos robots son controlados directamente por personas; otros son
autónomos.
El robot Afghan Explorer, algún día podrá visitar zonas de guerra. Como reportero,
enviaría fotos y entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos
han soñado siempre con que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo también
quisiera un robot... para que fuera al mercado en mi lugar. ¿Y ustedes? ¿Para qué
quisieran tener un robot?
www.delecturas.com/2013
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EVALUACIÓN
¿Cuál es la idea principal del texto “Los Robots”?
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¿Qué son los robots?
156
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Página
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¿Para qué quisieras tener un robot?
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LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”
- ¿Zanahoria?
-¡Presente!
-¿Papas?
-¡Presentes!
-¿Mayonesa?
-¡Aquí, presente!
-¿Chícharos?... ¿chícharos?...
-No han llegado, cocinero.
-¿Cómo que no han llegado? No es posible, ¿qué vamos a hacer si no llegan?
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente
inconcebible. Los otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato
para ver si llegaban los ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600 segundos
acordados y, como nadie llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su
gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos son
indispensables para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, ¿qué le vamos
a hacer? Los demás estamos listos y tenemos varias ideas… usted dirá qué hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que
creó su famosísima ensalada “a la deschicharé”.
Secretaría de Educación de Guanajuato. Mis cuentos de valores “Aprender a Ser”.
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EVALUACIÓN
1. ¿Cuál es el propósito de este cuento? B) 6 minutos.
C) 10 minutos.
A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la
“deschicharé”. 4. ¿Cuál de los siguientes enunciados tiene un
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un significado semejante a la frase “… una ensalada
ingrediente para preparar su receta. sin chícharos era simplemente inconcebible”?
C) Mostrar lo que el cocinero hizo para solucionar la
A) Una ensalada sin chícharos era simplemente
falta de un ingrediente y lo que logró a partir de ello.
inesperado.
2. ¿Qué ingrediente no forma parte de la receta? B) Una ensalada sin chícharos era simplemente
A) Crema. incomprensible.
B) Zanahoria. C) Una ensalada sin chícharos era simplemente
injustificable.
157
C) Papas.
3. ¿Cuánto tiempo esperó el cocinero a que 5. ¿Cuál de las siguientes opciones representa un
llegaran los chícharos?
Página
2. ¿En qué porcentaje el cuerpo humano está 4. Según el texto, la transpiración es:
158
A) Saliva. A)
B) Ingesta.
C) Obscuro.
Los xocoyoles
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que había un hombre que no creía en la palabra de
sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos
niños llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos niños les
salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.
Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cántaros
para que lloviera sobre la tierra, otros hacían granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos
espantamos.
Pero el hombre no creía. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro
de ocotes. Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un
ocote*.
El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: -Si me das mi mecate que está tirado
en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de este ocote.
-¿En verdad lo harás? –le preguntó el hombre.
-Sí, en verdad lo haré.
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando
el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al día siguiente a
recoger su leña. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. El ocote se
rompió y se hizo leña. Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus
hermanos xocoyoles.
Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al xocoyol y no lo
encontró por ningún lado. A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.
Secretaría de Educación Pública. (1993). Español. Quinto grado, pp. 28.
* Ocote: especie de pino.
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EVALUACIÓN
1. Según el texto, ¿en qué momento salen los niños A) A una hierba.
llamados xocoyoles? B) A una enredadera.
C) A un árbol.
A) Al caer el atardecer.
B) Al caer la noche. 4. ¿Qué expresa el hombre con la frase del párrafo
C) Al caer una tormenta. [6]?
A) Un temor.
2. En el párrafo [2] se menciona que los xocoyoles
B) Una duda.
son niños que:
C) Una preocupación.
159
B) En prosa.
3. ¿A qué hace referencia la palabra ocote?
C) En rima.
6. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza la
coma para introducir una explicación o un 7. ¿Qué adjetivo puede aplicarse al hombre que no
comentario? creía en la palabra de sus antepasados?
A) (…) unos regaban agua con grandes cántaros para A) Negativo.
que lloviera sobre la tierra, otros hacían B) Incrédulo.
granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros C) Astuto.
hacían truenos y relámpagos con unos
mecates. 8. De acuerdo a sus características, el texto
B) Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos corresponde a:
alas, atorado en la rama de un ocote. A) una leyenda.
C) Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo B) una fábula.
al hombre que se fuera y regresara al C) un cuento.
día siguiente a recoger su leña.
Peligran zonas y piezas arqueológicas por las lluvias
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueológicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia)
precisó que 80% del centro arqueológico El Tajín, el más grande de la cultura totonaca,
presenta daños a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que también resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que está a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultaría afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que allí se exhiben
podrían dañarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco informó que sólo una de las monumentales
piezas, El niño jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburón, no
pudieron ser removidas; solamente se les protegió aislándolas con costales de arena para
impedir que sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro continúa por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
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EVALUACIÓN
Puede que el viejo Tomás no tuviera cien años, pero era muy viejo.
Vivía solo y ya no a iba a pescar.
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profería insultos a las
estrellas y las olas, descubrió una niña diminuta que la marea había
arrastrado hasta la arena.
No era más grande que una cerilla. Su piel estaba fría y su ropa
estaba hecha jirones, pero su corazón seguía latiendo. El viejo la
recogió en su mano. La niña no se movió y él tuvo la impresión de que no pesaba más
que una pluma.
El viejo Tomás había jurado que nunca más se acercaría a un humano. Le habían hecho
demasiado daño. Pero la niña que tenía en la palma de la mano era excepcionalmente
pequeña. “Si la dejo aquí-pensó-, el mar se la tragará con la primera marea.”
Durante tres noches y tres días la estuvo cuidando. El corazón de la pequeña seguía
latiendo pero sus ojos permanecían cerrados y todos sus miembros seguían inmóviles. El
viejo estaba desesperado.
Cuando volvió a salir el sol, el viejo Tomás salió para insultarle. Pero el anciano pescador
se dio cuenta de que su rabia había desaparecido. Era un hombre diferente
ahora. Había cambiado. Cerró los ojos, aspiró una bocanada de aire
salado y murmuró una oración secreta al sol, al mar y al viento. Cuando
volvió, la niña había abierto los ojos.
El viejo volvió a pescar. Le llevó a su pequeña protegida largos pescados
que tenían carne deliciosa.-¡Me voy a poner enorme!- protestó la niña,
riéndose.
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1
Dominique Demers .México.SEP-Celestia.Libros del Rincón(Pasos de luna)
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Evaluación
1.- Si el viejo Tomás decidió que nunca más se acercaría a un ser humano, porque le habían
hecho daño. ¿Por qué crees que decide ayudar a la niña que encuentra en la playa?
161
1
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. México SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
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Evaluación
162
1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
parecían…
Página
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El día de muertos
En una cocina
los muertos no asustan
son hechos de harina
y pasta de azúcar.
EL LEÓN Y EL MOSQUITO1
Había una vez un león fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un día caluroso se tendió a la sombra de un gran árbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quería vengarse de él empezó a zumbarle en el oído.
El león se despertó rabioso y rugió:
- ¿Por qué no me dejas dormir?
- Paseaba por aquí, y canto porque vengo contento- le contestó el mosquito.
- ¿Cómo te has atrevido a molestar al rey de los animales, que te pueden destrozar
simplemente con su voz?
- Tienes muy mal genio y unos colmillos que espantan a cualquiera, pero yo no te tengo
miedo.
El león se levantó y se dirigió hacia él con las fauces abiertas. Entonces el mosquito se le coló
por la nariz y empezó a picarle por dentro.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía atraparlo ni librarse de él.
El insecto seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló
de él con estas palabras:
- ¿De qué te sirve ser el rey de la selva si no puedes ni con un mosquito?
Y el pequeño animal zumbó de nuevo a su alrededor y se le metió en el interior de la oreja.
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo –dijo el
diminuto mosquito al fiero león para humillarle.
Y cansado de picarle, echó a volar satisfecho y distraído, con tan mala suerte que al pasar
entre las ramas quedó atrapado en una telaraña. Pronto llegó la araña y se lo comió sin
más, sin preguntarle nada. .
1
El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. Ilustración de Jesús Gabán. México: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincón)
(280 palabras)
EVALUACIÓN
Conocía muy bien sus propias características y lo que era capaz de hacer
2.- ¿Qué podría haber hecho el león para defenderse de las agresiones del mosquito?
Página
Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios
donde se metió
Estornudar
3.- ¿Qué opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
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La vaca de Manolo
Mágico
Astuto
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166
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5. ¿Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
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GRANDES PERSONAJES: The Beatles.
The Beatles fue una banda de rock de origen inglés que se mantuvo activa en la década de los
años 60 y que fue reconocida como la de más éxito en términos comerciales y la más aclamada
en la historia de la música popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el año de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rítmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era también
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batería y era vocalista.
The Beatles nació bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los años 50 y en años
posteriores trabajó diferentes géneros musicales los cuales incluían desde las baladas pop hasta
el rock psicodélico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clásicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
La evolución musical de The Beatles.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la “Beatlemanía”,
esta banda musical se transformó al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron más
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnación de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia llegó a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la década de los 60’.
La formación inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batería, la
banda construyó su reputación en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de
tres años a partir de 1960; fue un año después que Sutcliffe abandonaría el grupo y por su parte,
Best sería remplazado por Starr al año siguiente.
Brian Epstein les ofrecería ser su representante lo que posteriormente los convertiría en un grupo
profesional, contando además con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un éxito comercial en el Reino unido dos años
después de su iniciación y gracias a su sencillo “Love me Do”.
A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
siguientes años, en los cuales llevaron a cabo un gran número de giras hasta el año de 1966, en
el cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabación de su música en el estudio,
hasta su disolución 10 años después de su creación.
Cuatro décadas después de su separación se continúa escuchando su música y siguen
manteniéndose como la agrupación con más números uno en las listas británicas, situando más
álbumes en esta posición que cualquier otra banda.
PREGUNTAS
1. ¿En qué ciudad se formó la banda "The Beatles"?
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167
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6. ¿Cuántos años duró el grupo desde su creación hasta su disolución?
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RINCONES DEL MUNDO: Las Pirámides de Egipto
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GRANDES PERSONAJES: Leonardo Da Vinci
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2. ¿A qué edad empezó a formarse como pintor y escultor?
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169
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4. Indica tres campos de los muchos en que investigó Leonardo
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5. ¿De qué aparato volador diseñó el primer modelo?
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6. ¿Cuál es la pintura más famosa de Leonardo?
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2. ¿A que es debido la falta de oxígeno que sufren las expediciones?
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3. ¿Qué nacionalidad tenía Edmund Hillary?
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4. ¿Qué banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
170
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5. ¿Cuánto tiempo permanecieron en la cumbre?
Página
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6. ¿Qué reina proclamó a Edmund Hillary Caballero del Imperio Británico?
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Evaluación
• Vergüenza
• Atrevimiento
• Desgracia
3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”
171
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4.- ¿Cuál es la idea principal de la fábula?
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Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino
bebió agua de una fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se
le apareció un duende que le prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió
corriendo…
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172
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- ¡Tom!
Silencio.
- ¡Tom!
Silencio.
todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente y miró por debajo. (...)
Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (...)
Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estás haciendo ahí?
- Nada.
- No lo sé, tía.
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para evitar el peligro, y en el mismo instante
escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció tras ella. Su tía Polly se
quedó un momento sorprendida, y después se echó a reir.
173
- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no
me habrá hecho y aún le hago caso!
Página
Fábula: Los dos conejos
• Cuestiones superficiales
• Cuestiones fundamentales
• Galgos
• Podencos
• No se sabe
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Página
EL TROMPO
Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se
quedó fijo, como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja
para oír su fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a
todos la cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron
cuando salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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6.- ¿Con qué se curaron los niños?
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Página
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7.- ¿Por qué crees que el trompo se volvió loco?
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8.- Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?
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9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de niños. ¿Pueden las niñas jugar al trompo?
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EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la
sopa en unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida.
A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico
era largo, larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito.
- ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero a comer en
mi casa.
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el
último bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar
cuando le devuelven su trampita.
1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacia “agua el pico”. ¿Qué significa? Rodea lo correcto
PLATERO
4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos
animales.
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5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas
opciones:
Amanecía
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
¿Dónde estará
la miel?
Está en la flor azul,
Isabel.
En la flor,
del romero aquel.
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amanecía en el naranjel.
Federico García Lorca
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿El texto que acabas de leer es un
poema? 5. ¿Había naranjas en los árboles?
__ Sí __ No __ Sí __ No
2. ¿Qué tipo de miel harán estas abejas? 6. ¿Cuál es el nombre de la mujer que
@ Azahar y romero aparece en el texto?
@ Brezo y romero @ Rosa
@ Castaño y romero @ Marta
@ Azahar y eucalipto @ Abejita
@ Isabel
3. ¿A qué momento del día se hace
referencia en este texto? 7. Estas palabras son del texto (naranjel,
@ Por la noche miel, Isabel, aquel, oropel). ¿En qué se
@ Al mediodía parecen?
@ Por la mañana temprano ___________________________________
@ Por la tarde
178
8. ¿Quién es el autor?
4. Las abejas ¿Qué buscaban? @ Gallego
@ Flores @ Madrileño
Página
@ Niñas @ Castellano
@ Árboles @ Andaluz
@ Oro
¿CÓMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban
muriendo. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se
moría porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró
una planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó:
-¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío?
- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas.
Si hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me
dije:
“Intentaré ser Fresa de la mejor manera que pueda”.
Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay
posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio
amor por ti, o puedes marchitarte en tu propia condena…
Jorge Bucay
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Comprueba si has comprendido
1. ¿Qué descubrió el Rey cuando fue a su 5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea
jardín? lo cierto
a) Sus plantas estaban creciendo a) ¿Has visto al Roble?
b) Su jardín estaba en llamas b) ¿Cómo es que creces saludable en este
c) Las plantas de su jardín se estaban jardín triste y sombrío?
muriendo c) ¿Qué haces en mi jardín?
d) Que alguien había cortado las plantas d) ¿Por qué estás triste?
6.- ¿Qué condiciones se tienen que dar para
2. ¿Por qué lloraba la Rosa?
que un jardín esté hermoso?
a) Porque no podía crecer al ritmo de los
demás
a) Cuidados y cariños por parte de todos los
b) Porque no tenía amigos
usuarios y cuidadores.
c) Porque no podía ser tan alta y sólida
b) Dejarlos crecer a su aire.
como el Roble
c) Prohibiendo pasear a las personas por los
d) Porque no podía ser tan alta y sólida
jardines.
como el cerezo
d) Cortando las flores más bonitas para
3. ¿De qué color era la planta más fresca del ponerlas en mi casa.
jardín?
a) Amarillo b) Rojo 7. ¿Por qué se morían los árboles?
c) Marrón d) Verde a) Porque nadie los regaba
b) Porque se comparaban unos con otros
4. ¿Cuáles de los personajes de la lectura c) Porque no les daba el sol
179
1.- El mantícora tienen su origen en la mitología persa Su nombre ¿qué crees que significa?
a) León con manta -El hombre feroz
b) Devorador de personas
c) El que vive en el desierto
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9.- ¿Qué harías si te encontrases con un animal como el mantícora?
Página
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10.- ¿Crees que el mantícora podría ser una mascota? ¿Por qué?
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Érase una vez un país remoto donde la gente perdía las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra – jóvenes y viejos- habían
empezado a perder las palabras.
Una detrás de otra, como quien pierde los cabellos.
Nadie sabía determinar las causas por las cuales aquella gente había empezado a ignorar
los nombres de las cosas, y muchos no sabían de qué manera podían designar a los
pájaros, a los árboles, a las montañas y el mar.
Las palabras perdidas permanecían con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
No era difícil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surgía de un bolsillo, colgaba de
un sombrero, caía del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el
pavimento como si fuera una bola.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué perdía la gente en el país remoto?
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2. ¿Qué es un país remoto?
a) Un país con control remoto.
b) Un lejano país.
c) Un país con terremoto.
d) Un país que tiene una moto
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Página
Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le
temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y
dejaba caer la sopa en al mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él,
hasta que, por último, lo dejaron en un rincón del cuarto, donde le llevaban la comida en
un plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la
mesa.
Un día se cayó al suelo y se le cayó el plato que apenas podía sostener en sus
temblorosas manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder
y bajó la cabeza suspirando.
Entonces le compraron un plato de madera, en el que le dieron de comer de allí en
adelante. Algunos días después vieron a su niño muy ocupado en reunir algunos pedazos
de madera que había en el suelo.
- ¿Qué haces? - preguntó su padre.
- Un plato, contestó, para daros de comer a ti y a mamá cuando seáis viejos.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron
a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado
con la mayor amabilidad.
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Comprueba si has comprendido:
7. ¿Cómo es el abuelo?
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Página
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8. ¿Por qué sentaron al abuelo en un rincón?
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9. ¿Crees que el abuelo se sentía triste cuando se enfadaban con él?
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10. Piensa y di cuál es la idea principal que nos quiere enseñar el autor con este cuento.
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Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el número de sus
patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de sus orejas y uno, su
cuerno. El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen estar
los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello. Cuando mira algo con
sus seis ojos lo rinde y lo destruye. De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en
el cuello y tres en el lomo. En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter
más de mil ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá
vencer todo lo que los malvados hagan mal.
(mitología)
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿De qué animal habla la lectura?
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2. ¿Dónde vive?
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6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?
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184
7.- Antes de empezar a comer las uvas ¿crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
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8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.
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LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ríos.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el río.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. Allí, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior están a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los árboles de la ribera del
río. Durante el otoño recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las crías. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recién llegados. Los castores son
grandes buceadores.
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Qué tipo de animales son los castores? 2. ¿Dónde viven los castores?
a) Depredadores a) En las orillas de los mares
b) Roedores b) En las orillas de los lagos
c) Aves c) En las orillas de los ríos
d) Reptiles d) En los charcos
8. ¿Por qué crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?
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9. ¿Qué te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas
crías?
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10. ¿Qué te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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Comprueba si has comprendido:
1. ¿Dónde llora el rey? ¿Y la reina?
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2. En el segundo poema, ¿llora alguien?
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3-¿Quiénes son “Los dos príncipes” del poema?
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4. ¿Dónde vive el pastor?
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5.- ¿Por qué están tristes en el primer poema?
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186
7- Hay un color que está directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quién lleva algo de este color
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8- El laurel es un árbol de hoja perenne, ¿qué significa esto? ¿Por qué se queda sin hojas?
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LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de
tomar muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, según su voluntad,
toman la figura de un hombre, un lobo, de un león o de una culebra. Pueden atravesar un
muro o volar por los aires o hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las
conversaciones de los ángeles sobre lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y
adivinos para que puedan adivinar el futuro. Ciertos sabios dicen que ellos construyeron
las Pirámides de Egipto y el Templo de Jerusalén. Desde las terrazas o los balcones les
gusta tirar piedras a las gentes. También les gusta vivir en las ruinas, en las casas
deshabitadas, los pozos, los ríos o los desiertos. Los egipcios afirman que cuando se
enfadan lanzan tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos ver
por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos
cuando se enfadan.
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Comprueba si has comprendido:
a) Masas de aire
El templo de Jerusalén
b) Nubes blancas 5- ¿Dónde les gusta vivir a los Yinn?
c) Ángeles del cielo ____________________________________________
d) Animales que viven en el aire. ____________________________________________
____________________________________________
2- Subraya las características de los Yinn. ____________________________________________
a) Atraviesan muros ____________________________________________
b) Cantan bien 6- ¿Qué afirman los egipcios sobre por qué se
c) Tienen forma fija producen las tormentas de arena y las estrellas
d) Saben nadar fugaces?
e) Son invisibles ____________________________________________
f) Son transparentes ____________________________________________
____________________________________________
3- ¿Para qué van al cielo los Yinn? ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 7- ¿Quiénes se benefician de los secretos de los Yinn?
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
4-¿Qué dicen los sabios que construyeron? Escribe V ____________________________________________
(verdadero) o F (falso) ____________________________________________
____________________________________________
El Camino de Santiago
187
ROC
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Página
d) Un gato
7- (para niños y niñas inteligentes) La paloma se
4- El autor de este poema (Rafael Alberti Merello) es equivoca una y otra vez, e interpreta la realidad al
Página
una andaluz nacido en: revés, de forma opuesta a como es. ¿Qué crees tú que
el poeta nos quiere decir?
c) Que es fácil confundir el mar con el cielo y el
a) Que las palomas son muy torpes y se trigo con el agua.
equivocan mucho. d) Que la paloma tiene mucha hambre y además
b) Que algunas veces nos equivocamos en la no ve bien.
interpretación del mundo que nos rodea.
SILENCIO
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9. Al igual que este niño, ¿te gusta el silencio?
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Página
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10. ¿Qué significa, según tu opinión, estar en silencio?
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SEÑOR DIRECTOR:
c) El cazador
d) Un niño con un tirachinas 7.- El dibujo de una paloma representa a:
Página
Cuento taoísta
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quién consiguió montar el aparato al final?
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2.- ¿Cómo y dónde estaban las piezas del aparato?
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3.- ¿Cuánto tiempo tardó la mujer en regresar a la cocina?
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4.- ¿Qué había comprado la mujer?
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5.- ¿Supo la mujer interpretar el libro de instrucciones?
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6.- ¿Qué preguntó la mujer a la asistenta?
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7.- ¿Qué le dijo la asistenta que debía emplear?
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193
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9.- ¿Qué nos quiere enseñar esta lectura?
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10.- Imagina un caso parecido y cuéntalo
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ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la
asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? - Hacía demasiado ruido y,
además, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que
también fuera expulsado el tornillo. Dijo que había que darle muchas vueltas para que
sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero pidió la expulsión de la
lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la
lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro, que siempre se lo
pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto. En eso
entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, el tornillo, la
lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo juego de
ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando sonó la palabra del serrucho y dijo: "Señores ha
quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos
malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontró
entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lima era especial para
afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron
entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de calidad. Se sintieron orgullosos de
sus fortalezas y de trabajar juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fácil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quiénes son los personajes? d) No, porque supone soportar los defectos de los
a) Martillo, tornillo, lija y el carpintero demás compañeros
b) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y el carpintero
c) Martillo, tornillo, lija, metro, serrucho y trompo 3. ¿Qué hizo el carpintero antes de comenzar su
d) Martillo, destornillador, lija, tornillo y el carpintero trabajo?
a) Se protegió las manos b) Se limpió las manos
2. ¿Es positivo el trabajo en equipo según transcurre c) Se protegió el tronco d) Se cubrió la cabeza
esta historia?
194
EL COLECCIONISTA DE SONRISAS
“Hay reyes a quienes les gusta que sus súbditos les tiren
pétalos de rosa; a mí, en cambio, lo que más me gusta
son esas sonrisas espontáneas. Aquí están todas.
¿No las veis como flotan en el aire? Esa tan luminosa es
de Buu. La tengo desde aquel día que le di un pisotón
muy grande, y, en vez de echarse a llorar, sonrió y dijo.
“No me ha dolido”. Esa sonrisa no desaparecerá nunca, y
yo la guardaré siempre.”
(Extracto de “Los batautos” de Consuelo Armijo)
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EVALUACIÓN
1, ¿Qué le gusta que le tiren al protagonista?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿De quién es la sonrisa más luminosa?
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_____________________________________________________________________________
5. Tenemos un refrán que dice “se cazan más moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel”. Crees que este refrán se puede relacionar con esta historia.
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195
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_____________________________________________________________________________
9. ¿Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonrió?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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LAS UVAS Y EL ¡AY!
Tenía un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que parecía un poco tonto.
Para burlarse de él, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cómprame
una moneda de uvas y otra de ¡ay! El pobre mozo compró las uvas, pero cada vez que
pedía una moneda de ¡ay! todos se reían y mofaban de él. Al darse cuenta de la burla
de su amo, puso las uvas en el fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de
ortigas. Cuando regresó a su casa, le dijo su amo:
-¿Lo traes todo?
Contestó el mozo:
-Sí, señor, está todo en la bolsa.
El caballero extrañado metió rápidamente la mano dentro de la bolsa y al tocar las
ortigas, exclamó:
-¡Ay!
A lo que dijo el mozo:
-Debajo están las uvas, señor.
Juan de Timoneda
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Cómo se llamaba el mozo? 4. ¿Qué puso el mozo en la bolsa?
a) Juan a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas
b) Manuel Pedro b) Frutas y un manojo de acelgas
c) Pedro c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas.
d) Pedro Juan d) Uvas y sobre las uvas un montón de agujas
2.- ¿Qué le dijo el mozo?
5. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se
a) Debajo están las frutas, señor
había burlado de él?
b) Debajo están las uvas, señor.
____________________________________________
c) Debajo están las ortigas, señor.
____________________________________________
d) Debajo están las monedas, señor.
____________________________________________
3.- ¿Qué le pasó al caballero? ____________________________________________
a) Metió la mano en la bolsa y al tocar las ortigas ____________________________________________
exclamó ¡ay! ____________________________________________
b) Metió la mano en la bolsa y al tocar las uvas 6.- La ortiga es una planta que se caracteriza porque:
196
d) Metió la mano en la bolsa, sacó las uvas y se carne muy pequeño al tocarla.
las comió.
c) Es una planta que se vende siempre junto con las ________________________
uvas. 9.- ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un
d) Por tener unos pelitos que liberan una sustancia escarmiento? Razona la respuesta
ácida que produce escozor e inflamación en la piel. ____________________________________________
____________________________________________
8.- ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de ____________________________________________
Pedro? ¿Por qué? ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ___________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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LOS BEDUINOS
En la nieve --------------------------------------------------------------------------
En el desierto --------------------------------------------------------------------------
En las montañas --------------------------------------------------------------------------
Página
4.- Subraya los países en los que viven los beduinos. 7. ¿Con qué materiales fabrican sus tiendas?
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- 10. ¿Cómo actuarías tú, con un invitado, si vivieras en
8. ¿Por qué crees que necesitan almacenar agua? las mismas condiciones que los beduinos?
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-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
9.- ¿Te gustaría ser invitado de los beduinos? ¿Por --------------------------------------------------------------------------
qué? --------------------------------------------------------------------------
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-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
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MEMED, EL FLACO
Uno se cría, crece y madura según la tierra que lo acoge. Memed había
crecido en una tierra estéril. Mil y una desgracias habían impedido que
alcanzara su máximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus
piernas parecían ramas secas. Tenía las mejillas hundidas y la tez
quemada por el sol. Si se le miraba con atención su aspecto recordaba
al de aquellos robles, pequeños y achaparrados. Como ellos, aferrado a
la tierra, fuerte y anguloso. Sólo en un rincón, en un diminuto rincón, le
quedaba cierta ternura. Sus labios eran rosados y se fruncían
ligeramente como los de un niño. En sus comisuras parecía dibujarse
siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su amargura, a su
fuerza”.
(Yasar Kemal, El retorno del halcón)
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Comprueba si has comprendido:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. ¿Con qué compara en el texto…
Página
Sus piernas:___________________________________________________________________________
Su aspecto:___________________________________________________________________________
Sus labios:____________________________________________________________________________
¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, el martes, martes?
¿Sabes cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Hace muchísimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada día de la semana a un
astro. Por ejemplo, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte…
Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
días de la semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día
de Marte; el miércoles, el día de Mercurio; el jueves, el día de Júpiter; y el
viernes; el día de Venus. En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen
relación con el nombre romano. Nuestro sábado proviene del Sabbat de los
hebreos, que significa día de descanso; y el domingo viene del dominicum o día del
Señor, que los primeros cristianos dedicaron a Dios.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Venus Martes
Júpiter Miércoles
Página
Luna Jueves
Marte Viernes
Mercurio Lunes
6.- ¿Cómo piensas que se llamaban los días de la semana cuando tus abuelos eran pequeños? ¿Por qué?
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________________________________________________________________________________________________
7.- ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué?
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
Inyecta veneno
Acecha
Página
Muerde
Se lanza sobre la victima
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa ¿qué habría que suministrarle para salvarla?
a) Una vacuna b) Una inyección c) Un jarabe d) Un antídoto
5.- ¿Crees que la serpiente de cascabel tiene buen olfato?
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6.- Cuando las serpientes se enrollan tienen forma de:
a) Línea curva b) Línea recta c) Espiral d) Línea quebrada
7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente ¿qué harías?
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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba,
amodorrada por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los
mosquitos que danzaban cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque
cercano. La lagartija se olvidó del banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a
admirar al ciervo, pues le llamaba la atención su porte regio y su imponente cornamenta.
Contemplando al hermoso animal, la lagartija se sintió descontenta de su suerte y
comenzó a quejarse.
-¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir
no es más que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido
ciervo? Pero la lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y
atacaba al ciervo. Éste se lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el
ciervo y los perros lo mataron.
Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra: -¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo
el que sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene
también sus ventajas. Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del
mediodía. La lagartija que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se
puso a su alcance y, de pronto, se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo
alto de un muro, dándose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la
envidiara.
El gran libro de las fábulas (Editorial Noguer)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué animal llamó la atención de las lagartijas?
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2.- ¿Cómo se sintió la lagartija?
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201
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3.- ¿Por qué perseguían los perros al ciervo?
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4.- ¿Qué interrumpió el discurso de las lagartijas?
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5.- ¿Cómo se sintió finalmente la lagartija?
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6.- ¿Es bueno aceptarse tal y como uno es? ¿Por qué?
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7.- ¿Estás contento/a contigo mismo o quieres parecerte a alguien?
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un
ejercicio intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del
monasterio y pidieron no ser molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en
total silencio. Se habían impuesto el voto de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera
espiritual, a la luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les
acompañaba un asistente que se haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas.
De repente una de las lámparas amenazó con apagarse, y uno de los monjes dijo:
—Asistente, estate atento y no dejes que la lámpara se apague.
Entonces uno de los monjes le llamó la atención, diciéndole:
—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo
olvides. Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:
—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los
miró recriminatoriamente y dijo a media voz:
— ¡Qué pena! Soy el único que permanece en silencio.
Leyenda china
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Comprueba si has comprendido:
a) Un mes
b) 15 días
c) Una semana
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d) Un trimestre
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?
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6.- ¿Preparaban los monjes sus comidas, limpiaban, etc… ?
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7.- ¿Cuál fue el motivo primero para que se rompiera el silencio?
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?
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LA OVEJA FALSA
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros… y había uno que no aguantaba.
Tenía hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
el zorro dijo: -Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
Y se fue hacia el molino, y aprovechando que el molinero estaba distraído, se revolcó en la
harina hasta quedar blanco. Y en la noche se fue hacia el redil:
-Mee, mee –balaba como una oveja-. Salió la pastora, vio un bulto blanco en la noche y dijo: -
Se ha quedado afuera una ovejita. Y abrió la puerta y metió al zorro. Los perros ladraban y el
zorro se dijo: -Esperaré a que se duerman, lo mismo que las ovejas. Después buscaré al
corderito más gordo y ¡guac!, de un mordisco lo mataré y luego me lo comeré. Madrugaré y,
apenas abran la puerta, echaré a correr y a ver quién me alcanza. Y como dijo así lo hizo, pero
no llegó a salir. Y es que él no contaba con el aguacero. Sucedió que llovió y comenzó a
quitársele la harina, y una oveja que estaba a su lado vio blanco el suelo y pensó: -¿Qué oveja
es ésa que se despinta? Y al ver que era el zorro, se puso a balar. Las demás también lo
vieron entonces y balaron y vinieron los perros y con cuatro mordiscos lo volvieron cecinas… Y
es lo que digo: siempre hay algo que no está en la cuenta de los más vivos…
Ciro Alegría (Fábulas y leyendas americanas)
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Comprueba si has comprendido:
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4. ¿Qué dijo la pastora cuando vio un bulto blanco?
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5. ¿Dónde consiguió el zorro la harina?
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6. ¿Cómo se dieron cuenta los perros del engaño?
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7. ¿Crees que engañar para lograr aplacar el hambre es un engaño justificado?
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9. ¿Engañarías tú por comer?
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10. ¿Qué nos enseña este texto?
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LA TETERA
Había una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el día diciendo a unos
y a otros lo bonita que era.
-¿Quién es más guapa que yo? ¿Alguien tiene una tapadera más bonita que la
mía?
La taza, el azucarero y los demás cacharros de la vajilla no le hacían mucho caso.
Pensaban que era demasiado presumida. Pero a la tetera no le importaba.
-Que digan lo que quieran. Tienen envidia porque soy la reina de la vajilla.
Pasó el tiempo. La señora de la casa se fue haciendo viejecita. Un día, al coger la
tetera, se le escapó de la mano. La tetera cayó al suelo.
Quedó tumbada con la tapadera rota y el asa y el pitorrito hechos pedazos.
La señora de la casa recogió la tetera rota y la apartó en un rincón.
Luego se la regaló a una mendiga.
En el mundo de los pobres la tetera empezó una nueva vida. La niña llenó de
tierra la tetera. Plantó dentro una semilla y la regó todos los días. En primavera
nació una flor preciosa.
-¡Qué bonita es esta flor! –decía toda la gente. Y la tetera se ponía muy contenta.
Había aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
a) Ch. Andersen
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Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo,
como quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así con todo. Cada vez que había una
riña, ellos dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran
testarudos, orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos.
Fue entonces que decidió darles una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les
llamó y les pidió que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos
obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía
más leños. Y otra pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les
dijo: - Ahora, junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quién
es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fábula)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula?
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2.- ¿Qué pasaba después de cada discusión que tenían los hermanos?
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205
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3.- ¿Qué dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carácter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no podía modificar el carácter agresivo de los dos hermanos ¿qué les dio?
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5.- El padre mandó a los dos hermanos al bosque a por un haz de
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6.- ¿Qué les mandó hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
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a) Haz bien y no mires a quien b) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija
c) Sabio es aquel que piensa antes de actuar. d) La unión hace la fuerza
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fábula: “Cuando estamos
unidos, somos más fuertes y resistentes”
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Érase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día.
Aún con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento
descubrir de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo,
más tesoro. Matola; abriola el vientre de contado; pero, después
de haberla registrado, ¿qué sucedió?: que muerta la gallina,
perdió su huevo de oro y no halló mina. ¡Cuántos hay que teniendo
lo bastante, enriquecerse quieren al instante, abrazando
proyectos, a veces, de tan rápidos efectos, que sólo en pocos
meses, cuando se contemplaban ya marqueses, contando sus
millones, se vieron en la calle sin calzones!
Félix M. Samaniego (Fábula)
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Cuántos huevos de oro puso la gallina en una semana?
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2.- ¿Estaba contento el dueño con su gallina?
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3.- ¿Qué esperaba encontrar el dueño dentro de la gallina?
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4.- El dueño de la gallina era rico y…
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206
8.- Comenta esta frase del texto ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
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3.- El zorro dijo que era el rey de los animales por orden de…
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4.- Cuando el tigre y el zorro iban caminando ¿qué animal iba delante y cuál detrás?
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6.- Comenta esta frase “El tigre observaba sorprendido la influencia de su acompañante,
y, en su limitada comprensión, pensaba: ¿Cuál será el secreto de su prestigio?...”
7.- Comenta esta frase “El zorro estaba seguro del valor de su acompañante; el tigre, en
cambio, no llegaba a captar sus propios méritos”.
EL PERRO Y SU REFLEJO
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu
esfuerzo. Más bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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Comprueba si has comprendido:
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5.- Elige el refrán que mejor creas que viene para esta fábula
"Dos burros estaban atados entre sí. A uno y otro lado, a cinco metros
aproximadamente, su dueño había puesto dos montones de verde y rica alfalfa.
Torpes, como burros que eran, acuciados por el hambre, se empeñaron en comer cada
uno del montón que tenían más cerca. Tantas eran las ansias por comer, tanto el
esfuerzo al tirar cada uno por su lado, tanta la obcecación y la cabezonería y tanto su
egoísmo, que se agotaron sin probar bocado. A punto estuvieron, cada uno por su lado,
de tocar con su hocico la hierba de enfrente pero no lo lograron. Eso aumentó más su
sufrimiento, su angustia y su esfuerzo inútil. Pasaron así una hora, hasta que,
extenuados por el hambre, el trabajo y la rabia, cayeron
al suelo a dos dedos (¡a dos dedos tan sólo!) de la alfalfa.
Dos vacas que pasaban por allí, en maravillosa
camaradería, se pararon y, con parsimonia inteligente,
liquidaron uno de los montones y, después, con idéntico
entendimiento, acabaron con el segundo."
Alfonso Francia.
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Comprueba si has comprendido:
1.- ¿Qué alimento le puso el dueño a los 2.- ¿Qué distancia había desde un montón
burros? de comida al otro?
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a) 5 metros b) 55 metros
____________________________________
c) 0 metros d) 10 metros
209
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
4.- Aquella manía del perro ¿le duró poco tiempo? Razona tu respuesta
210
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8.- ¿Qué cosas hacía aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la
puerta. El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás
de la puerta. Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de
informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograba controlar su
carácter. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más
clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le
dijo: "Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será
la misma. Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves
aquí".
Claudio María Domínguez
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Comprueba si has comprendido:
9º Día 30
6º Día 37
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4º Día 10
Día 1º 21
4.- A medida que pasaban los días el muchacho fue aprendiendo a….
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5.- ¿Cuándo tenía el muchacho que desclavar un clavo de la puerta?
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6.- El muchacho primero clavó y después desclavó ¿cómo quedó la puerta?
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7.- ¿Has perdido tú alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuéntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carácter.
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UN CURIOSO PASEO
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo
le acompañaba a pie. Entonces llegó un caminante y dijo: No está bien, padre, que vaya
montado en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es más recio que el del muchacho.
Entonces el padre se bajó del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, llegó otro
caminante y dijo: No está bien, muchacho, que tú vayas sentado en el burro y tu padre a
pie. Tú tienes las piernas más ágiles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y así
recorrieron un trecho hasta que llegó un tercer caminante y dijo: Eso sí que es tener
poco juicio; ir montados los dos en un débil animal. ¡A palos habría que hacerles bajar!
Así que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pasó otro caminante que dijo:
¡Qué brutos! Llevar un burro y no montarse en él. Eso es lo que le puede pasar a uno si
hace caso a todo el mundo.
Johann Peter Hebel
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Comprueba si has comprendido:
NO ME GUSTA MI CARA
Hace muchísimos años, un califa quiso conocer todo su reino y emprendió un largo viaje a
través del desierto. Un día llegó a una lejana ciudad. El gobernador le recibió y le ofreció
una canasta llena de frutos rojos y brillantes. El califa quedó entusiasmado por el sabor de
aquellos frutos y preguntó cómo se llamaban. -Son cerezas, señor – respondió el
gobernador. Durante los días que estuvo en aquella ciudad, el califa no paró de comer
aquellas frutas dulces y fresquísimas. Y cuando llegó el momento de regresar a la capital,
mandó cargar varios camellos con cerezas. Pero por el camino, con el calor y el polvo del
desierto, las cerezas se echaron a perder.
Una vez en palacio, el califa ordenó sembrar los huesos de las cerezas. Pero hacía falta
tiempo para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeció. -Hay que hacer
algo para que el califa recobre su alegría-decían los ministros. Todos intentaron
entretener a su señor, organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada podía alejar la
tristeza del califa. Entonces los ministros decidieron mandar un emisario para informar al
gobernador de la lejana ciudad. Y pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -
Escoged seiscientas parejas de cerezas unidas por el tallo-ordenó- y que venga el
encargado de las palomas mensajeras.
Un buen día, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada
una llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se iluminó. Allí
estaban las cerezas intactas y frescas. Ya no tendría que esperar a que sus cerezos
crecieran. Entonces el califa recuperó la alegría y mandó recompensar al ingenioso
gobernador.
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Comprueba si has comprendido:
Esta es la historia de un joven erudito, arrogante --Pues me temo, señor, que has perdido toda tu
y engreído. Para cruzar un caudaloso río de una a vida.
otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el
barquero comenzó a remar con rapidez. De
repente, una bandada de aves surcó el cielo y el
joven preguntó al barquero:
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
--Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las
aves?
--No, señor, no sé nada de plantas. V Había una cosa importante que el joven no
F sabía.
--Pues debo decirte que has perdido la mitad de
V El joven erudito también era un buen
tu vida -comentó el petulante joven.
F nadador.
El barquero seguía remando pacientemente. El
sol del mediodía se reflejaba luminosamente
sobre las aguas del río. Entonces el joven
preguntó:
……………………………………………
…
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
_________________________________ ………………………………
_________________________________
La invención del queso ha sido muy
__
práctica porque
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
.................................................
F fabricar queso
Página
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
4
porque…………
Página
LA CHIRIMÍA _____________________________________
_____________________________________
Hace mucho tiempo, había una hermosa _____________________________________
princesa que estaba triste. Su papá, el _____________________________________
rey, quería hacerla sonreír y le regaló _____________________________________
_____________________________________
joyas, pero ella no sonrió. Él trajo
_____________________________________
músicos que tocaran para ella, pero no
_____________________________________
sonrió. Él pensó que si ella se casara, _____________________________________
sería feliz. Hombres muy educados y ___________
elegantes vinieron a verla, pero ella no _____________________________________
sonrió. Un hombre muy humilde con una _____________________________________
hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió! _____________________________________
La princesa dijo al hombre: —Yo me _____________________________________
casaré contigo si puedes cantar tan _____________________________________
dulcemente como los pájaros. _____________________________________
—Entonces tendré que aprender a cantar __________________
como los pájaros —le dijo. Y se fue al
¿Por qué la princesa se casó con el humilde
bosque. Después de tres días, el se puso
hombre y fueron muy felices?
a llorar. El espíritu del bosque llegó y le
preguntó: —¿Qué pasa? —Quiero
cantar tan dulcemente como los pájaros,
pero no puedo —le dijo. _____________________________________
El espíritu del bosque le dio una chirimía _____________________________________
_____________________________________
y le enseñó a tocarla. El bosque se llenó
_____________________________________
de una música tan dulce como el canto
_____________________________________
de los pájaros. El hombre volvió a ver a la _____________________________________
princesa y tocó la chirimía para ella. La _____________________________________
princesa escuchó la música y sonrió. El _____________________________________
hombre se casó con la princesa, y los _____________________________________
dos vivieron muy felices. Desde _____________________________________
entonces, los mayas siempre tocan la _____________________________________
chirimía. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Contesta. _____________________________________
_____________________________________
¿Por qué lloró el humilde hombre? ___________
________________________________________
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_____________________________________ ________________________________________
_____________________________________ ________________________________________
_____________________________________ ________________________________________
_____________________________________ ________________________________________
6
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Página
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_____________________________________
Página 7
Cuéntame otra vez la noche
que nací
♦ Contesta.
_____________________________________
Cuéntame otra vez de nuestra
Página
_____________________________________
primera noche en familia. _____________________________________
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_____________________________________
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_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________
9
Página
El desierto del Sahara
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
Luego, empezó a correr, corría veloz como el V En estas historias siempre se aprende
viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso F una lección.
sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó
muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se
sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su
lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella
una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente
emprendió su veloz marcha.
____________________________________
Ríos, Magdalena. La Tierra agredida.
____________________________________
Biblioteca escolar 2006. ____________________________________
____________________________________
Erupción de un volcán ____________________________________
____________________________________
________________________________________
Belleza y utilidad de los volcanes ________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Los volcanes son la parte más visible de lo que
________________________________________
ocurre en el interior de la Tierra. Sus conos
nevados, sus lagos interiores y su imponente ¿Cuál información comparten los textos: “Los
personalidad forman parte de la esencia de volcanes” y “Belleza y utilidad de los volcanes”?
nuestro planeta. Han sido objetos de hermosas
leyendas y de otras manifestaciones artísticas, y ________________________________________
testigos de innumerables hechos históricos: el ________________________________________
Popocatépetl y el Iztaccíhuatl –cuya silueta tiene ________________________________________
la forma de una mujer recostada boca arriba– son ________________________________________
los protagonistas de una bella historia de amor. El ________________________________________
Paso de Cortés, en las laderas del Popocatépetl, ________________________________________
15
evidencia que los medios a poner son los adecuados y personales y externas. c) Los costes
Página
7.- La persona
constante es la que:
a) Se compromete a
algo.
b) Sabe rectificar.
c) Pone en práctica lo
necesario para
conseguir lo decidido.
8.- La constancia es
una virtud difícil
porque:
a) No sabemos
comprometernos.
b) Nos cuesta
decidirnos.
c) Nos cansamos.
17
apoyarse en:
EL HALCÓN COMÚN O lobo, como he podido observar en
algunas ocasiones. El macho caza para
PEREGRINO toda la familia. Transporta las presas en
las garras hasta las inmediaciones del
En el mes de febrero los halcones nido, donde se las entrega a la hembra.
peregrinos presienten la primavera. Ésta se encarga de desplumar y
Macho y hembra se persiguen en despedazar las aves para alimentar a
raudos y acrobáticos vuelos, imitando sus polluelos.
fogosas persecuciones de caza. Los
científicos llaman paradas nupciales a Durante sus dos segundas semanas,
estos juegos amorosos. Quien no haya los halcones se van cubriendo de
contemplado a los halcones peregrinos plumas. Al mes y medio, totalmente
ascendiendo en círculos perfectos, vestidos, están en condiciones de
picando en caídas verticales y emprender el vuelo. Como puede
cambiando de manos, en pleno cielo, observarse en las fotografías, los
una presa recién capturada, no sabe lo halcones jóvenes o inmaduros son de
que es la perfección, la velocidad y la color pardo rojizo. Hasta después de la
agilidad en el vuelo. Durante toda la primera muda no adquieren los tonos
época de paradas nupciales, el halcón grises y azulados de los ejemplares
macho vigila constantemente para adultos. Un mes entero permanecen los
expulsar de su territorio a cualquier jóvenes halcones viviendo en la roca
congénere que pretenda invadirlo. Los paterna, después de haber abandonado
feudos de los halcones suelen tener de el nido. Durante todo este tiempo son
dos a cinco kilómetros de radio y sus instruidos en la caza por los adultos.
propietarios no permiten a otros Para ello, el halcón macho suele
peregrinos cazar en el interior de sus transportar presas que deja caer en el
fronteras. Con ello, los halcones aire, para que sus hijos las capturen en
delimitan la densidad de sus pleno vuelo. Paulatinamente, a medida
poblaciones, de manera que nunca que sus músculos y sus alas se
resultan demasiado numerosos ni fortalecen, los jóvenes halcones
perjudiciales para las aves que acompañan a sus padres en las cacerías.
constituyen su alimento.
Félix Rodríguez de la Fuente
A principios de marzo, el halcón
hembra -bastante más grande que el
macho- deposita de dos a cuatro huevos
en una oquedad natural e inaccesible
del roquedo o en un viejo nido de
cuervo. La incubación dura treinta y
cinco días. Los polluelos aparecen
cubiertos de blanco plumón durante las
dos primeras semanas. La madre vigila
18
1. Los halcones presienten la primavera en el 6. ¿En qué mes pone la hembra los huevos?
mes de:
a) En marzo.
a) Febrero.
b) En abril.
b) Marzo.
c) En mayo.
c) Abril.
7. ¿Cuántos huevos pone la hembra?
2. Los vuelos acrobáticos de los halcones se
llaman: a) De tres a cinco.
Para fortalecer la memoria auditiva se puede hacer este ejercicio: poner en marcha un
aparato de radio y sintonizar una emisora en la que los locutores estén hablando
continuamente. Después de escuchar un poco, apagar la radio y tratar de repetir literalmente
lo que han dicho los locutores. Volver a encender la radio y escuchar atentamente lo que
dicen para repetir en voz alta todo lo escuchado, con la mayor fidelidad posible. Después
repetir estos pasos aumentando el tiempo de escucha.
Otra forma de memorizar es el repaso o repetir para uno mismo las ideas principales y los datos sin
utilizar, necesariamente, las mismas palabras del texto. Este repaso se hace después de hacer el
esquema de cada lección. Es mejor dedicar tiempos cortos al repaso que periodos largos. Las experiencias
de Ebbinghaus demuestran que para aprender un texto el número de repeticiones se reduce a la mitad si se
hace en tres sesiones distintas en lugar de hacerlo en una sola sesión larga.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PRUEBA DE
COMPRENSIÓN
a) Leer toda la lección. b) Comprender perfectamente los contenidos. c) Tener una idea general del tema.
4.- Utilizar muchos sentidos favorece:
a) La atención. b) La motivación. c) La memorización.
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LAS MIL Y UNA NOCHES
Cuando reinaba el califa Al-Mahdi, se presentó un hombre llamado Isaac Saíd ante el
portero del palacio y le dijo:
Y Saíd le respondió:
-Yo soy un hombre que ha tenido una visión relacionada con el emir de los creyentes y
querría contársela.
-¿Vaya con éste! Si la gente no suele dar crédito a lo que ve, ¿cómo va a dárselo a lo que
otros le cuentan? Discurre otra treta mejor que ésta.
Está bien; pero te prevengo que si no pasas a anunciarle mi presencia al califa, me valdré
de otro que me haga llegar hasta él, y entonces le contaré que te rogué que me anunciases y
te negaste.
-¡Oh, emir de los creyentes! A la puerta hay un hombre que pretende haber tenido una
visión buena relacionada contigo y desea contártela.
Pasó Saíd a la presencia del califa. Y dicen que era Saíd hombre de buena planta y buena
cara, y tenía unas barbas muy largas y una lengua muy suelta. Y, al verlo, le preguntó el
califa:
-Vi a alguien que venía a mí en un sueño y me decía: "Anúnciale al emir de los creyentes
que se sentará en el trono por espacio de treinta años y, en señal de eso, verá la próxima
noche en su sueño un rubí y luego treinta rubíes más".
-¡Qué bello sueño! He de probar lo que dices en mi sueño esta noche, y si se confirma tu
anuncio, te daré más de lo que pudieras ambicionar; y si no fuera así, no te he de castigar,
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pues los sueños dicen una veces la verdad y otras nos engañan.
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Y le contestó Saíd:
-¡Oh, emir de los creyentes! Anticípame algo a cuenta de lo prometido. Mandó entonces el
califa que le diesen diez mil monedas y le pidió un fiador de que había de volver al día
siguiente.
Miró Saíd a su alrededor y se fijó en un mozo que allí estaba, y dijo al califa:
Y el muchacho exclamó:
Fuese luego Saíd de allí con las diez mil monedas. Y sucedió que, llegada la noche de
aquel día, tuvo el califa en su sueño la visión que Saíd le había anunciado, todo al pie de la
letra, como él le había indicado.
Al amanecer, Saíd se levantó y se dirigió a la puerta del califa, y pidió que le anunciasen
su venida. Dio luego Al-Mahdi orden de que lo introdujeran y, no bien posó en él su mirada,
le dijo:
Y Saíd le replicó:
Y en el acto mandó que le diesen tres mil dinares y diez arcas de ropas de todas clases y
tres caballerías de las mejores que en sus cuadras había.
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Cargó Saíd con todo aquello y se retiró muy contento. Y he aquí que, en la puerta, se
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Y Saíd le contestó:
-¿Cómo es eso si el emir de los creyentes tuvo el sueño que le anunciaste con todos
sus detalles?
-Sí -dijo Saíd-; pero esos son delirios que no tienen padre. Pues todo se debe a que al
decirle yo al califa esas palabras impresioné su espíritu y cautivé su corazón y ocupé su
imaginación, y al echarse luego a dormir, seguía preocupado con aquello que tenía en su
corazón y en su sueño lo vio.
Y es el caso que, a partir de aquel día, pasó Saíd a ser comensal del califa, el cual se
encariñó con él y lo nombró juez y no le retiró su favor y atenciones mientras vivió. ¡Pero Alá
es más sabio!
Anónimo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Tenía mal aspecto. b) La gente no suele dar crédito a lo que cuentan. c) No se creía el sueño.
a) Veintiocho rubíes. b) Un rubí y luego treinta rubíes más. c) Un rubí y veinte rubíes más.
a) Porque los sueños son siempre realidad. b) Porque Saíd era brujo.
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OBEDIENCIA
En esto de obedecer, yo, tu Ordenador, si creo que te puedo dar lecciones. ¿Fallo
alguna vez a lo que me mandas? Si me das las órdenes correctas, ahí estoy yo
sumiso, sin voluntad propia, ciegamente servil. Eres tú mas bien el que se equivoca
en algunas órdenes que me das. Estoy orgulloso de ello.
Ejecutar es hacer con prontitud lo que te mandan, poniendo interés por interpretar
bien la voluntad del que manda.
Algunas propuestas:
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*Que tu obediencia no sea rutinaria, ciega, mecánica. Esta es la obediencia mía, la del
Ordenador.
* Tú debes cumplir bien, atendiendo a los deseos reales del que manda.
Un aviso: Debes contar con la rebeldía que brota dentro de ti en estos años. Ya sé
que quieres ser tú. No te preocupes. Lo serás, y con mayor personalidad, cuanto más
obediente seas ahora.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Ejecutar.
a) Inteligente. b) Criticar.
c) Ciegamente servil
c) Los mayores.
5.- El fundamento de toda autoridad está en:
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b) Hacer lo mínimo.
8.- El aceptar, en la obediencia, es: c) Hacer lo justo para justificarse.
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ANDORRA Y SAN MACARIO
"En la ermita San Macario hay una vidriera rota, por donde suben al cielo los sonidos
de la jota".
Hay una Andorra antigua, que conserva el abolengo de antaño, y otra Andorra
moderna. Las dos unidas, confundidas más bien, son plataforma del futuro
bajoaragonés, centro económico de la comarca.
Los orígenes se remontan a mediados del siglo XII; cuando Andorra pertenecía a
Albalate del Arzobispo. Los albalatinos levantaron las Masadicas Royas, viviendas
pastoriles que más tarde se convertirían en un núcleo de población importante. Los
pastizales constituían, por aquel entonces, la mayor riqueza del término. Allí se
daban cita los pastores procedentes de todas las regiones. Eran tiempos de
trashumancia. El patronazgo de San Macario Abad procede, según algunos, del valle
de Andorra, el actual principado.
En principio dominaron los árabes, hasta 1149, en que Albalate y Andorra fueron
reconquistados por el rey Berenguer IV. Más tarde, en 1238, los andorranos se
distinguieron en la toma de Valencia, por lo que Jaime I el Conquistador les concedió
para su población -luego villa- el título de "Muy Noble".
Las flechas indicadoras son como una invitación: "A San Macario". El acceso es
bueno. Uno rebasa al poco la cota de los edificios y Andorra se convierte en una
sinfonía de tejados. A la mitad del trayecto está la ermita del Pilar, la más antigua de
la población, puesto que fue levantada en la segunda mitad del siglo XII. Tanto en la
portada como en los rosetones laterales se puede distinguir el estilo gótico con
influencias levantinas. Desde allí se domina toda la población. Los restos del antiguo
castillo quedan próximos. Y los del cementerio viejo.
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a) La del Pilar.
b) Un pueblo.
b) La de San Macario. c) El centro económico de la comarca.
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8.- Andorra pertenecía en sus orígenes a:
b) Zaragoza.
c) En el siglo XVII.
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10.- La iglesia parroquial llama la atención por:
a) El campanario.
7.- La villa de Andorra es:
b) Las vidrieras.
a) La más bonita de Aragón.
c) La grandiosidad de su fachada.
b) El centro cultural de la comarca.
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CUADRO SINÓPTICO
Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después, mediante llaves, se van englobando
los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones.
El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que
abundan las clasificaciones y datos a retener.
Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: en primer lugar leer toda la lección para
adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno
de los apartados de que consta la lección. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y
datos significativos, según las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de análisis y de
separación de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas
pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos espacio; después, reservar un espacio para
los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas,
reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o
palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa
clasificación; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con
llaves, y así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se
tenga que repetir por defecto de estructura gráfica. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis
que facilita mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la
memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha,
teniendo que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto queda muy comprimido.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) A la presentación. c) Esquematizadas.
b) Al aspecto gráfico.
a) De arriba a abajo.
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c) Mixto. c) En el centro.
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EL BÚFALO CAFRE
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como el león,
llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas,
impresionan por sus colosales proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su
tamaño, su porte y su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y zoólogos, precisamente por
su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas. Porque se sabe que este
herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales incluido el hombre, que cualquier fiera,
aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el búfalo ha
constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a derribarlo del primer disparo, su
obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo herido se retira hacia los más impenetrables
matorrales y trata siempre de dar un rodeo para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje
que dificulta la visibilidad y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en línea recta, quebrando
el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levantada y el hocico al viento,
para no perder el contacto olfativo con la víctima. Su fino oído y su aguda vista completan el dispositivo
agresor, conjugándose con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos,
extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse luego hacia abajo y
emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo del escudo central para matar a un
hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con sus enemigos, a los que pisotea después de
derribarlos. Y aún se dice que con su lengua, áspera como papel de lija, puede lacerar la piel y los músculos.
¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser odioso,
merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuando es acosado, comportándose, en condiciones normales, como una criatura inofensiva y tímida. Una
abrasadora mañana de la gran Fosa del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las riberas del lago
de Mañara, cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos, revolcándose en un lodazal.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Son animales célebres por su belleza: 2. El búfalo cafre destaca por su:
3. El búfalo es:
c) Los búfalos.
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a) Carnívoro. b) Herbívoro. c) Omnívoro. 7. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?
b) El desierto
a) Lo pisotea.
c) La sabana.
b) Le da cornadas
c) Cuando es acosado.
6. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre? 10. ¿Dónde se vieron seis búfalos revolcándose?
EL PIRINEO
Río Aragón. Valle Aragón. De pronto, el paisaje se ensancha para que el viajero pueda contemplar las gigantescas
moles nevadas de "Collarada" y "La Espata". Abajo ríe el agua como el cristal, canción y espejo.
Villanúa se extiende sobre la llanura, bajo las montañas coronadas de blanco. La vida -más de dos mil habitantes
en verano y trescientos en invierno- se desarrolla en el llano, pero en el hombre alienta siempre una irresistible
tentación de subir a la montaña. La ilusión por las cumbres viaja con cada vida.
Huesca corre en este punto a su encuentro con Francia. La región nació en los desfiladeros pirenaicos; la huella de
nuestros primeros pobladores -lo aragonés- ha quedado presa en el tiempo.
Villanúa se ha dado cita en el kilómetro 330 de la carretera de Madrid a Francia, a mitad del camino entre Jaca y
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Candanchú -catorce kilómetros en una o en otra dirección- y a ciento tres de la capital de la provincia.
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Recuerdo las palabras de Ramón J. Sender, cuando hablaba de Villanúa. Desde la cima de "Collarada" el escritor
veía el Atlántico. O le parecía verlo. Mejor sería decir que lo intuía y lo soñaba. El espejismo de la nieve abría rutas
imprevistas hacia el océano azul. Sender sigue soñando con sus veraneos en Villanúa y sus visiones atlánticas.
De niño se dedicaba a espiar a Ramón y Cajal, que también veraneaba en Villanúa. Desde entonces, la "Fuente del
Paco" ha cobrado fama. Las gentes del lugar aseguraban que aquellas aguas sulfurosas curaban el mal de entraña.
Cajal se reía de tales afirmaciones ingenuas, y luego, cuando creía que no era visto, se acercaba a la fuente, sacaba
con disimulo un vaso de aluminio que llevaba guardado en el bolsillo y se echaba sus buenos tragos.
El paisaje es siempre sugerente, en cualquier época del año. Junto a la carretera, donde están los hoteles y
paradores, nacen las urbanizaciones de distinto tipo. El pueblo propiamente dicho queda a la otra orilla del río, donde
la piedra gris, casi negra, da forma a las típicas casas montañesas.
El turismo impone sus condicionamientos. El clima y el paisaje ofrecen una segura atracción. Luego cuentan los
deportes de la nieve, la caza y la pesca.
-¿Cómo se desenvuelve Villanúa cuando pasa de los trescientos habitantes a los dos mil?
-Normalmente, puesto que hemos previsto servicios para ese aumento de población, con el que ya contamos todos
los años.
Luego surgen los visitantes de paso, los que hacen un alto en el camino, los excursionistas.
-Creo -dice el alcalde- que estamos empezando. Las posibilidades son incalculables.
Entre los recursos turísticos sin explotar hay que citar, por derecho propio, las famosas cuevas del "Rebejo" y de
"Esjamundo". La segunda mide unos dos kilómetros de longitud; lleva el nombre de los descubridores y del lugar
donde se encuentra.
Las cuevas de "Esjamundo" son como un milagro de la naturaleza. Superan, al decir de los entendidos, a las
mallorquinas cuevas del "Drach". Son dos kilómetros de estalactitas y estalagmitas, con recovecos sorprendentes,
calles y plazas, lagos y riachuelos.
Alfonso Zapater
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a) Huesca y Zaragoza.
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5.- ¿Quién veía el Atlántico desde el "Collarada"? 7.- ¿Por qué es famosa la "Fuente del Paco"?
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6.- Ramón J. Sender solía espiar a: 8.- En Villanúa son famosas las cuevas de "Esjamundo" y:
b) Ramón Pignatelli.
En Valencia con los suyos vivía el Campeador; Con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión. Un día que el Cid
dormía en su escaño, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteció: Escapose de una jaula, saliendo
fuera, un león. Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogiéronse sus mantos los del buen
Campeador, y rodean el escaño en guarda de su señor. Allí Fernando González, infante de Carrión, ni en las salas ni
en la torre ningún refugio encontró; metiose bajo el escaño, tan grande fue su pavor.
Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos:
Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.
En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:
Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león. La fiera, cuando vio
al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló. Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo
tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió. A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala
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donde tienen la reunión. Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni
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otro respondió, y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión;
mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión; fiera deshonra les
pesa de lo que les ocurrió.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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3.- ¿Qué suceso ocurrió un día? 7.- ¿Quién es "el que en buen hora nació"?
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4.- ¿Cómo se comportaron los infantes de Carrión? 8.- ¿Qué hizo el león al ver al Cid?
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9.- ¿Qué hizo el Cid con el león? 10.- Los infantes de Carrión se sintieron:
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LA LECTURA
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que
interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la
que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la
lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un
tema determinado.
un entrenamiento específico se puede conseguir una gran velocidad, como la alcanzada por
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) La de estudio.
a) El estudio personal.
b) En asignaturas de ciencias.
4.- La lectura sin comprensión se llama:
c) En asignaturas de letras.
a) Mecánica. c) De distracción.
2.- La visión general del tema se consigue con:
b) Poco satisfactoria.
a) La lectura informativa.
5.- El mirar por encima una lección es:
b) La lectura de distracción.
EL REY FERNANDO
Conoce todos los asuntos graves o insignificantes del reino, y todos pasan por su mano, y aún cuando aparente oír de
buen grado los pareceres de todos, él es quien los resuelve y todo lo dispone... Es diestro en las armas, y así lo ha
mostrado antes y después de ser rey. Parece ser muy religioso, hablando con gran reverencia de las cosas de Dios, y
refiriéndolo todo a El. Manifiesta gran devoción en los oficios y ceremonias religiosas, lo cual es, por cierto, común a
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toda la nación. Es iliterato, pero muy urbano. Es fácil llegar hasta él, y sus respuestas son gratas y muy atentas, y pocos
son los que no salen satisfechos de sus palabras. Pero dice la fama que en sus obras se aparta muchas veces de sus
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promesas, o porque las hace con ánimo de no cumplirlas, o porque cuando los sucesos que ocurren le hacen mudar de
propósito, no tiene en cuenta lo que antes prometiera...
Observé, cuando era embajador en España cerca del rey don Fernando de Aragón, príncipe prudente y religioso,
que, cuando meditaba en empresa nueva o algún negocio importante, lejos de anunciarlo primero para justificarlo en
seguida, se arreglaba hábilmente de modo que se dijera por las gentes: "El rey debería hacer tal cosa por estas y
aquellas razones", y entonces publicaba su resolución, diciendo que quería hacer lo que todo el mundo consideraba
necesario, y parece increíble el favor y los elogios con que se acogían sus proyectos.
Una de las mayores fortunas es tener ocasión de mostrar que la idea del bien público ha determinado acciones en
que se está empeñado por interés particular. Esto es lo que daba tanto lustre a las empresas del rey. Hechas siempre
con la mira de su propia grandeza o de su seguridad, parecía que tenían por objeto la defensa de la Iglesia o la
propagación de la fe cristiana.
Guicciardini.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- Ante los asuntos de su reino, Fernando el Católico: a) La devoción en los oficios y ceremonias religiosas.
a) La defensa de la Iglesia.
De la misma forma que se puede pasear, andar deprisa o correr, también se puede leer a distintas velocidades y
es positivo tener la posibilidad de leer "en directa" o a máxima velocidad.
Este Curso de Lectura Rápida ofrece la posibilidad de duplicar la velocidad de lectura sin descuidar el requisito
fundamental de mantener la comprensión. Por la experiencia que se tiene de cursos similares a éste, impartidos en
Estados Unidos, Gran Bretaña, Alemania y los realizados por el autor de este programa en España, el promedio de
aumento de velocidad es del 100%, aunque algunos alumnos llegan a triplicar la velocidad inicial. La comprensión se
suele mantener entre 6 y 7 puntos sobre 10, medida por un cuestionario de elección múltiple de 10 preguntas.
Este curso va dirigido a estudiantes de Secundaria, Bachillerato, Universidad y profesionales que tengan
demasiadas cosas para leer. Sin embargo, no es aconsejable para alumnos de Enseñanza Primaria.
Se trata de hacer una serie de ejercicios específicos que capacitan para adquirir destrezas en la lectura que
difícilmente se pueden adquirir sin estas ejercitaciones.
Con el paso del tiempo se produce una ligera disminución en el promedio de velocidad, sin mucho cambio en la
comprensión.
Este curso consta de diez lecciones, cada una de las cuales puede realizarse en una o dos sesiones. Se
recomienda, además, realizar ejercicios de lectura en casa con libros de dificultad mediana.
Cada lección consta, en primer lugar, de un texto sobre lectura rápida seguida de una prueba de comprensión de 10
preguntas. Después hay cuatro ejercicios con material "sin sentido" para ampliar el campo visual en los que se presenta
en un breve espacio de tiempo un grupo de letras y/o números que hay que recordar y escribir a continuación. El mismo
ejercicio se repite con palabras y frases. A continuación hay un ejercicio de lectura rítmica con el texto dividido en
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columnas que hay que leer con un ritmo determinado. Y por fin, una prueba de lectura sobre distintos animales del
doctor Rodríguez de la Fuente aparecidos en La Actualidad Española.
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Esta lectura puede considerarse como oficial a efectos de medir los avances obtenidos. En esta primera lección
sobre el águila real se hará al principio, antes del resto de los ejercicios. Para el buen aprovechamiento del curso es
necesario realizar todos los ejercicios que se proponen y hacerlos por el orden que se indica.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) Mantienen la velocidad.
7.- Los ejercicios para casa deben tener:
c) Entre 6 y 7.
8.- Los ejercicios sin sentido sirven para:
c) Treinta preguntas.
9.- El texto dividido en columnas es para:
c) Enseñanza Primaria.
10.- La lectura considerada oficial es la:
c) Aumenta la comprensión.
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Eran tiempos de guerra entre moros y cristianos en la vega de Granada, y María no solía alejarse sin escolta del
castillo en que vivía. Sin embargo, rodeada de arcabuces y ballestas se sentía prisionera. Con ella estaba siempre
Hernando, un joven morisco cuya presencia le era tan grata que las cosas parecían más hermosas cuando él estaba
cerca.
Una tarde abandonaron ambos el castillo y marcharon por senderos estrechos y escarpados, flanqueados de
viejísimos olivos. Los dos se detuvieron a contemplar un antiguo castillo moro, casi destruido por las guerras y los
años. Desde una quebrada llegaba el canto claro y sonoro de una avecilla.
-Canta noche y día, y todas las horas parecen ser escasas para sus gorjeos. Pero con la noche cesan los ruidos, y
hay quietud para oír lo que durante el día no suele oírse.
-¿Es cierto que los pájaros hablan unos con otros? -preguntó María.
-Siendo yo muy niña pensaba que los animales y aun las cosas podían hablar como las personas, y disfrutaba
oyendo historias de hombres sabios que entendían el lenguaje de las aves y de las plantas. ¿Conoces tú estas bellas
leyendas?
-Nárrala para mí ahora -suplicó María, sentándose al pie de una años a higuera silvestre.
Hace largos años había en Granada un rey despótico y cruel, al que temían todos sus súbditos. Su hijo mayor, el
príncipe Hassán, por el contrario, era bondadoso y gustaba de mezclarse con campesinos y gentes sencillas. Y
ocurrió que el príncipe se enamoró de la hija de un labrador de la vega llamado Abahul.
Los jóvenes mantenían en secreto su amor. Pero los rumores son más veloces que el viento; el rey se enteró y
prohibió a su hijo que viese a la labradora. El príncipe le respondió que deseaba tener a la hija de Abahul como
esposa. Enfurecido, el rey le encerró en la Alhambra, en lo más alto de la torre que llaman de Comares, sin más
compañía que la de un hosco carcelero.
Pasaba Hassán las horas en la más completa soledad, mirando entristecido hacia la vega. Cientos de aves
volaban cerca de la torre. El observaba sus vuelos y oía sus cantos, y así entretenía su ocio y calmaba su tristeza. Al
cabo de los meses, el príncipe llegó a comprender el lenguaje de los pájaros.
Una mañana cayó a sus pies una tórtola herida. Hassán la tomó con cuidado y restañó sus heridas; luego calmó
su sed y le habló en el lenguaje de las aves. Durante los días en que permaneció en la torre, la tortolica y el
príncipe llegaron a ser grandes amigos. Ella le contaba hermosas historias del aire y él le confió la causa de su
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tristeza. Sanó al fin el ave y una luminosa mañana Hassán la puso en libertad aunque con gran pena, pues con su
marcha tornaba a la soledad.
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Voló la tórtola hacia la vega y Hassán siguió su vuelo hasta que la vio perderse en la lejanía. Cayó entonces en un
profundo abatimiento, y así permaneció hasta que al atardecer se posó la tórtola en el ajimez.
Ella le contó que había visto a la hermosa hija del labrador llorando en el jardín. Aumentó entonces de tal manera el
dolor y el abatimiento de Hassán que no quería tomar alimento ni bebida alguna.
Salió la Luna y se volvieron de plata las aguas del Darro. A lo lejos, coronadas de blancos resplandores, se alzaban
las cumbres de Sierra Nevada. Cantó el ruiseñor y sus trinos eran más claros que las aguas del río. Pero el príncipe
miraba y no veía la hermosura de la montaña, oía y no escuchaba el canto del ruiseñor. El alba lo encontró acodado
en el ajimez, mirando tristemente hacia la vega.
Reunió entonces la tórtola a las aves de la llanura y del monte, y juntas deliberaron la manera de sacar a Hassán
de su prisión. Al atardecer, cientos y cientos de aves llegaron a la orilla de la Alhambra.
Estaba el carcelero de vigilancia. La llave pendía de su cuello, y el candado tenía dadas tres vueltas. De pronto, el
aire se hizo música. Escuchó sorprendido: ¿Qué era aquel sonido suavísimo que descendía de la torre? Nunca había
oído nada semejante... Cantaban las aves y el carcelero las oía embelesado. ¡Qué hermosa melodía! Pero entre
aquellos gruesos muros llegaba débilmente. Subió unos peldaños; la música era más clara. Subió un poco más; las
notas descendían cristalinas y dulces. Subió y subió hasta llegar a lo más alto. Pinzones, calandrias, verdecillos,
ruiseñores... desgranaban unidos sus trinos. Salió entonces la Luna y un ensueño maravilloso se apoderó de él.
Con el alba, el carcelero despertó sobresaltado de su encantamiento. ¡La llave no pendía de su cuello! La vega
despertaba al sol de la mañana, y el príncipe y la hija de Abahul cabalgaban hacia tierras de Córdoba.
-¡Qué hermoso canto! -susurró María-. No me extraña el ensueño del carcelero. ¿Crees tú, Hernando, que es posible
comprender el lenguaje de las aves?
-No como Hassán. Pero, observando sus costumbres y sus cantos, se puede llegar a entenderlas. Caía la tarde
cuando iniciaron la vuelta. Una pareja de palomas salió del olivar y se dirigió al castillo. María las siguió con la mirada;
volaban a la par y era su vuelo tranquilo y vigoroso. Se posaron en una de las torres, arrullándose, dándose los picos,
ahucando las plumas.
-Ese es el lenguaje de amor de las palomas, ¿no es cierto? -preguntó María. -Así parece. Y creo que se sienten muy
felices.
Alzó María de nuevo la vista y su corazón latió angustiado. ¡En el paso de ronda había aparecido un ballestero! María
ahogó un grito, y sobre las almenas cayó una paloma con el pecho atravesado.
Voló espantada su compañera, pero no se alejó; describía círculos a su alrededor, con vuelos desiguales. María
gritaba en silencio: "¡Vuela lejos, paloma!". Los círculos eran cada vez más cerrados, el vuelo más inseguro, la
inquietud mayor, y al fin, la paloma fue a posarse junto a su compañera caída. La arrulló, le ofreció el pico, atusó
suavemente sus plumas... y, como no pudiera despertarla, abrió la cola y correteó desesperada invitándola a levantar
el vuelo. Se alzó un instante y, de nuevo, fue a posarse a su lado.
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Dudó un momento el ballestero, pero al fin tensó la ballesta y la paloma cayó sobre las almenas.
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-¿Sabes, Hernando, si el amor es más hermoso que la vida? -preguntó María apesadumbrada. Hernando no supo
hallar respuesta. El silencio se hizo doloroso y María penetró en el castillo. Concha López Narváez
La tierra del Sol y la Luna. (Adaptación)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Granada.
c) Sevilla.
a) La mezquita.
c) Un castillo abandonado.
a) Una calandria.
c) Un ruiseñor.
a) Un ruiseñor.
b) Del lenguaje de los pájaros. 8.- El canto de cientos de aves lograron que:
4.- Una leyenda de Granada hablaba de: b) Todos se pusieran contentos y alegres.
a) Castillos y almenas.
c) El príncipe Hassán.
a) Granada.
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c) Sevilla.
a) Si el amor es más hermoso que la vida.
10.- Al ver morir a las dos palomas, María se preguntó: b) Si el hombre puede entender a las aves.
Yo soy un Ordenador. Me pongo con mayúscula, porque me gustaría ser persona como tú para poder hablar contigo.
Digo que soy un Ordenador y no puedo ser más que un Ordenador. Y nada sería, si no me hubiera creado un ingeniero
electrónico y alguien me hubiera instalado un sistema operativo y un programa. Es decir que me han creado, y tengo
que ser aquello para lo que me han hecho. No puedo ser otro, ni perfeccionarme por mi mismo. Tú, en cambio, eres
una persona humana. Y, aunque tenemos en común que también a ti te han creado, las diferencias entre tú y yo son
abismales.
A ti te han creado "inteligente" y "libre"; capaz de conocer, de razonar, de tomar decisiones por ti mismo. Este es tu ser
que no puedes cambiar: siempre serás persona. Pero, por ser persona, tienes infinitas posibilidades de perfeccionarte
¡o de deteriorarte! Quiero decir que en tus manos está la decisión de "elegir tu propia manera de ser".
Amigo........o.......Enemigo Leal............o.......Traidor
Fuerte.......o.......Débil Constante....o.......Voluble
Obediente....o.......Rebelde Sereno.........o.......Nervioso
Sincero......o.......Hipócrita Sencillo.........o.......Amanerado
Ordenado.....o.......Caótico Comprensivo..o.......Intolerante
Trabajador...o.......Perezoso Sobrio........o.......Borracho
Generoso.....o.......Egoísta Justo.........o.......Injusto
Prudente.....o.......Atolondrado Audaz........o.......Timorato
Pudoroso.....o.......Grosero Alegre........o.......Triste
Vuelve a leer la columna de la izquierda. Lee ahora la de la derecha. Estás en disposición de elegir. ¿Por cuál te
decides? Si has elegido la columna de la izquierda, sigue con el programa. Quiero ayudarte a ser un hombre cabal.
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Te has decidido por los valores permanentes y propios de toda persona humana. La conquista de estos valores tiene
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que ser la razón de todos tus esfuerzos. En definitiva, se trata de alcanzar la plenitud de tu personalidad.
Debo advertirte que avanzar en una de estas virtudes es avanzar en otras muchas. No existen solas; se
interrelacionan. Unas se apoyan en otras. ¡Adelante, que vale la pena!
Si has elegido para ti la columna de la derecha, apaga el ordenador; pero te diré que eres un loco o un tonto o un
monstruo. ¡Pobre humanidad!
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Un mecánico.
b) Un ingeniero electrónico.
6.- El Ordenador:
c) Un programador.
a) Puede perfeccionarse.
2.- La persona humana es libre porque: b) Puede ser mejor con el tiempo.
b) Ha salido de la nada.
3.- Lo contrario de sincero es:
c) La ha fabricado un ingeniero.
a) Traidor. b) Injusto. c) Hipócrita.
8.- El hombre es inteligente porque:
a) Vivir cómodamente.
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No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una
gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, el hombre se metió en el vestíbulo y se
detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras.
En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta: -¡Vaya, vaya! A continuación abandonó la
estación precipitadamente y siguió paseando. Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a
un paso subterráneo. Observó detenidamente la entrada del túnel y se introdujo en él caminando por
una acera estrecha, que estaba separada de la calzada por una pequeña valla. Y cuando se
encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los coches pasaban a toda velocidad en una y
otra dirección. Poco después gritó: -¡Vaya, vaya!
Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el
rumor de los coches. A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros.
Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior
puesto que los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El
hombre de la gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de
aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre
dijo casi gritando: -¡Vaya, vaya! Y volvió a esperar a que ocurriera algo.
Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto, gritó de nuevo, y esta vez con
mucha más fuerza: -¡Vaya, vaya! Y tras esto, continuó satisfecho su camino. Pasado un rato, el
hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un pequeño lago. La gente
paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a
contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas
de bebé, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para
asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a
la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados y grupos de
jóvenes que tocaban la guitarra.
Justo en el centro de aquel parque se alzaba una escultura en la que se representaba a un joven
desnudo y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra
mano hacia el cielo.
El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo
contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón: -¡Vaya, vaya!
Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si
aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni
media palabra. Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris que
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estaba situado en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos coches de policía aparcados.
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El hombrecillo se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido: -¡Vaya, vaya! Al instante salieron
precipitadamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de la gorra marrón y le
introdujeron en la comisaría. Allí le cachearon para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo.
Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la
comisaría y le dijeron: -A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes
"¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya, vaya!",
tenemos que dejarlo en libertad. Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre
de la gorra marrón? Sí, exactamente eso.
Franz Hohler
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El hombre de la gorra marrón solía decir: 3.- En el paso subterráneo el hombre observaba:
2.- En la estación de ferrocarril le gustaba: 4.- El eco de sus palabras se confundía con:
a) Al joven desnudo.
b) Al cielo.
c) Al ave de rapiña.
6.- ¿Qué había en el parque? 10.- ¿Por qué soltaron al hombre de la gorra marrón?
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EL ESTUDIO
Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar
es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la
capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es "ejercitar el
entendimiento para alcanzar o comprender una cosa".
Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar.
Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona
mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.
El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con
una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de
inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.
El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno
tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa.
Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.
Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el
tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.
Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de
estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los
conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la
lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la
elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates.
Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica
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según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento
académico.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1.- El estudio consiste en: 4.- El tercer factor importante en el estudio es:
a) El poder estudiar.
a) La inteligencia.
b) El querer estudiar.
b) La motivación.
c) El saber estudiar.
c) Las técnicas de estudio.
a) La motivación.
b) La inteligencia.
FRANCISCO DE GOYA
Goya es el pintor más genial y universal que Aragón ha dado al mundo. En el momento en que le toca vivir (1746-
1828), nuestra región contribuye al arte español con notables artistas, como sus cuñados, los Bayeu. Pero en medio del
ambiente artístico de la época, de tradición barroca y vanguardista neoclásica, Goya se alza en solitario por su fuerza
expresiva y visionaria, abriendo los caminos del arte contemporáneo. Es el genio.
La mayor parte de la obra aragonesa de Goya corresponde, como se ha dicho en su biografía, a su época de
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juventud. Aragón y, sobre todo, Zaragoza, son etapas imprescindibles para el conocimiento del pintor. La temática, por
lo general, es religiosa y viene condicionada por los encargos artísticos, predominando la pintura mural, dentro de la
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Pero el programa mural de mayor alcance, dentro de un clima de libertad y comprensión, lo desarrolla en la iglesia de
la cartuja de Aula Dei, a orillas del Gállego y próxima a Zaragoza. Entre 1772 y 1774 decora en una serie de grandes
paneles los muros, habiéndose conservado el San Joaquín con ángeles, el Nacimiento de la Virgen, los Desposorios,
la Visitación, la Circuncisión, la Presentación y la Adoración de los Reyes. El resto de los temas corresponden a la
restauración que los hermanos Buffet realizaron en 1903, a partir de la nueva instalación de los cartujos.
La basílica concatedral del Pilar de Zaragoza alberga dos obras murales, que por su elevada altura son de difícil
contemplación. La decoración de la bóveda del coreto (1772) desarrolla el tema de la Adoración del nombre de Dios.
En la bóveda, delante de la capilla de San Joaquín, con el tema de Reina de los mártires (1780-81), libró Goya la
primera batalla antiacademicista.
Dejando aparte otros temas religiosos (pechinas de la ermita de la Virgen de la Fuente en Muel y de la parroquia de
Remolinos, etc.), Aragón y sus gentes servirán de inspiración a múltiples obras de Goya, como la fabricación de la
pólvora en la sierra de Tardienta, o las hazañas del torero Martincho en la plaza de Zaragoza, haciendo, incluso, la
leyenda romántica de un Goya aventurero y torero ambulante, que no tiene consistencia.
G. M. Borrás.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) A la madurez.
________________________________________
a) Zurbarán.
4.- La temática, por lo general, es:
b) Bayeu.
c) Velázquez. a) Religiosa.
________________________________________ b) Palaciega.
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a) Barroco y neoclásico.
5.- Entre la pintura aragonesa predomina:
b) Gótico y barroco.
7.- La cartuja Aula Dei se encuentra a orillas del: a) La ermita de la Virgen de la Fuente de Muel.
b) La parroquia de Tardienta.
a) Río Ebro.
c) La ermita de María de Huerva.
b) Río Jalón.
________________________________________
c) Río Gállego.
10.- Goya pintó las hazañas del torero:
________________________________________
c) Martincho.
a) Adoración del nombre de Dios.
RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de
prepararte para el futuro.Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente.
Si alguna vez te fallo, no me hagas responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las
decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. Tú, si. Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la
virtud de la "responsabilidad".
Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete,
hasta las últimas consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que
pueda sobrevenir. Es pensar antes de actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos.
"Decidir" libremente.
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La responsabilidad modera las fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber;
la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo
los instintos.
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su profesor. Ante las autoridades.
Ante la sociedad. Ante Dios, si es creyente. Según cada caso.
Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad? Ejercítate frecuentemente en:
Actúa siempre así y, sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad
de cualquier hombre o mujer. El irresponsable es el que o no piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no
responde. Puede ser todo a la vez. ¡Una desgracia!
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2.- Una persona es responsable cuando: b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece.
a) No se pide consejo.
Muchos estudiantes y profesionales se sienten agobiados ante la constante crecida de material que tienen
que leer. Por ejemplo, los estudiantes de Bachillerato o Universidad tienen que hacer con mucha frecuencia
trabajos escritos de las distintas asignaturas. Necesitan consultar en multitud de libros, artículos de revistas y
publicaciones diversas. De todo ese material han de entresacar las ideas y contenidos que sean aprovechables
para la realización del trabajo. Para ello les ayuda mucho la posibilidad de leer con rapidez.
Otro ejemplo puede ser el del director de una pequeña empresa que tiene que leer a diario toda la
correspondencia de entradas y salidas para informarse con rapidez y tomar las decisiones oportunas.
Se cuenta que Rockefeller nunca echó al cesto de los papeles un oferta sin haberla leído previamente. Para
esto se necesitan unos positivos hábitos de lectura. En España se publican más de 43.000 libros cada año. A
éstos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del
crecimiento constante de la bibliografía. También hay que tener en cuenta los 100.000 artículos aparecidos en
revistas especializadas, los periódicos, los millares de folletos de propaganda, la correspondencia y la legislación
que aparece diariamente. Aunque no haya que leerlo todo, el volumen de material es tan grande que puede
resultar agobiante para muchas personas.
Algunos profesionales que necesitan leer mucho cada día suelen hacerse su propio método de lectura y
logran rendimientos superiores a los demás. Pero la mayor parte de los lectores tienen una destreza de lectura
no demasiado satisfactoria. Aprendieron a leer en la escuela pero no se han preocupado de adquirir hábitos
positivos de lectura ni de desterrar los posibles defectos.
No todas las lecturas han de hacerse a la misma velocidad. No es lo mismo una obra científica o filosófica que
una novela, ni es lo mismo un libro de texto que una lectura de pasatiempo. Hay que aplicar a cada lectura la
técnica adecuada. Pero siempre es positivo tener la destreza de leer a gran velocidad los materiales que lo
permitan.
En los cursos de lectura rápida se suele duplicar la velocidad elevando ligeramente la comprensión. Pero para
conseguir esos resultados hace falta esfuerzo, sobre todo cuando hay que superar impedimentos fisiológicos o
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dificultades psicológicas. El tiempo ganado con la lectura rápida puede dedicarse a leer más o a reflexionar.
Página
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) A distintas velocidades.
c) 50000 b) Disminuir.
c) Mantener.
b) 100000 a) Suerte.
c) 50000 b) Esfuerzo.
c) Habilidad especial.
b) Satisfactorio. a) Viajar.
c) Mediano. b) Escribir.
c) Reflexionar.
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Los platillos son tres. Y tres marcianos sacan la cabeza por las cupulitas. Son de un precioso verde primavera y
tienen antenas en la frente, exactamente igual que la gente se los imagina. Al salir, uno de los marcianos se golpea
la cabeza con la tapa de la cúpula. De inmediato sale de su cabeza una nubecilla con una inscripción que dice así:
¡CLONC!
-¿Y eso otro, qué es? -pregunta bajo sus bigotes el comisario Fiorillo.
En efecto, de la cabeza del marciano ha salido otra nubecita, en la que está escrito:
¡AAG!
-Ah, claro -comenta un chaval que se ha colado entre las siete mil camionetas.
-También el Pato Donald, cuando el tío Gilito le sacude un papirotazo en la chola dice ¡Aag! -explica el niño.
De la cabeza de uno de los marcianos sale una nubecita en la que los presentes leen: ¡SALUD! SOMOS
MARCIANOS Y HEMOS VENIDO CON INTENCIONES AMISTOSAS. YO SOY EL COMANDANTE AB 17.
Cuando todos han acabado de leer, la nubecilla desaparece. La voz del marciano todavía no se ha dejado oír.
-Digo que soy el señor Fiorillo -insiste el comisario-, y estoy aquí en representación del señor jefe de Policía.
Los marcianos se consultan rápidamente mientras sobre ellos salen unas nubecitas en las que se lee:
HUMMM... HUMMM...
-¿Es que no lo ve? -replica el chaval-. Están reflexionando. También lo hace el Pato Donald.
-Están un poco deprimidos -observa el chaval-, porque si no habrían dicho "Brrr" o "¡Augh!"
El señor Fiorillo reflexiona sobre la extraña situación. De repente, su brillante inteligencia, ejercitada en años de
investigaciones sobre toda clase de delitos, le hace vislumbrar la verdad: los marcianos hablan en tebeo y entienden
sólo los tebeos...
El comisario pide un trozo de papel, recorta una nubecita en la que escribe "Esperad un momento" y se la acerca a
la boca. De las astronaves le responde un festivo brotar de nubecitas:
¡POR FIN! OS HABÉIS DECIDIDO A HABLAR. ¡PULP! ¡CLINC! ¡YUPIII! Mientras tanto han llegado los
expertos de la policía científica, los ministros de Comunicaciones y de Transportes, algunos profesores
universitarios, una docena de monseñores, ciento veintiocho periodistas, un alcalde y un señor que no es nada, pero
consigue colocarse entre las autoridades porque tiene una perilla muy autorizada. Todos buscan
desesperadamente a alguien que sepa hablar en tebeo, pero no lo encuentran.
-Lástima -dice el profesor De Mauris, catedrático de lingüística-. La lengua de los tebeos yo la leo y la escribo, pero
no la hablo. Qué quieren ustedes; en nuestras escuelas, en la hora de lenguas extranjeras, se hacen muchos
ejercicios de gramática pero casi nunca conversación.
-Es cierto, es cierto -aprueban los presentes-. También yo leo inglés, pero no lo hablo...
No hay otra solución que comunicarse por medio de carteles. Es preciso comprar cincuenta kilos de cartulina
blanca y diez pares de tijeras. Todos trabajan recortando nubecillas, y un guionista de cine, especialmente bueno en
los diálogos, está preparado con el pincel. Así, de golpe y porrazo, acaban enterándose de que se trata de un
deplorable equívoco espacial. Los marcianos habían recibido de un agente secreto algunos tebeos y pensaron que
los terrestres hablaban con nubecitas...
La gente aprende sin el menor esfuerzo a producir formaciones nubosas ilustradas con letras del alfabeto. Y poco a
poco todos empiezan a hablar en tebeo y un gran silencio cae sobre el Circo Máximo.
Nube tras nube, llega el momento de las negociaciones pacíficas. Marcianos y autoridades se trasladan a la Real
Academia. La muchedumbre se dispersa tebeando y llevando el contagio de casa en casa. Los timbres aprenden
rápidamente a hacer "¡Ring!"; las locomotoras a toda marcha arrastran un nubarrón que dice "¡Fiuuuuuu!"; y los
chavales que ven ante sus narices la consabida sopa emiten, en señal de disgusto, un elocuente "¡Puaff!" sin
olvidar los signos de exclamación.
Por supuesto, el gobierno aprovecha inmediatamente para declarar el tebeano "lengua del Estado" y abolir la
libertad de palabra. Los pocos que quieren seguir hablando con palabras, en vez de con letreros, deben reunirse por
la noche en los sótanos y hablar en voz baja, pues de lo contrario los detienen por "escándalo nocturno".
¿Cuántos son los que insisten en querer hablar haciendo ruido, en vez de humo? No se sabe. Pero esperemos que
muchos.
Gianni Rodari
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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Página
c) Madrid.
a) Diciendo que no entienden.
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b) Con nubecillas llenas de interrogaciones.
2.- ¿Cómo se llamaba el subjefe de Policía?
c) Con sonidos extraños.
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a) Fiorillo.
7.- El niño explica que mensajes parecidos los da:
b) Mentillo.
c) Gilito.
a) Mortadelo y Filemón.
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b) El Capitán Trueno.
3.- ¿Cuántos platillos llegaron?
c) El Pato Donald.
________________________________________
a) Uno.
8.- Los marcianos sólo hablan y entienden:
b) Dos.
c) Tres.
a) Los tebeos.
________________________________________
b) Las palabras en castellano.
4.- La primera vez que vieron una nubecilla en la
cabeza pensaron: c) Los sonidos musicales.
________________________________________
a) Que era su bandera. 9.- ¿Por qué aprendieron el lenguaje de los tebeos?
5.- ¿Quién fue el primero que entendió los c) Porque los tebeos son divertidos.
mensajes?
________________________________________
b) El sargento Mentillo.
a) Lengua del Estado.
c) Un niño.
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b) Lengua aconsejable.
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Desde mi puesto de observación, bien camuflado bajo unas matas de boj, me deleito en la contemplación de
cinco jóvenes zorros que juegan a la puerta de su refugio. Han salido hace media hora, con toda precaución, cuando el
sol se asomaba sobre las cumbres. Poco a poco han ido cobrando confianza; tendidos en las posturas más cómicas
han estado mordisqueándose, para terminar persiguiéndose abiertamente sobre la fresca hierba que crece ante el
negro agujero de la cueva.
Súbitamente los cinco zorros a la vez se precipitan hacia su fortín. Casi en el mismo instante oigo detrás de mi cabeza
un zumbido creciente, como el producido por una bandada de torcaces al pasar en vuelo bajo por un encinar. Primero
veo una sombra enorme, exactamente delante de la mirilla de mi observatorio. Una masa parda se confunde con ella.
Es el águila real. Con las alas semicerradas, formando un ángulo con el cuerpo, con las garras abiertas y adelantadas
el ave de Júpiter se clava materialmente contra la pared de la cueva de los zorros. En el último instante gira en ángulo
recto. Y en lugar de chocar y aplastarse contra la dura caliza, como un observador profano hubiera podido temer, sale
lateralmente llevándose un zorrillo en las garras hacia el fondo del valle.
Esta es la técnica de caza favorita de la reina de las aves: el ataque por sorpresa. Cuando se la ve describiendo
amplias órbitas, en lo alto del cielo, en realidad no está cazando. Simplemente trata de ganar altura, dejándose elevar
por las corrientes ascendentes de aire caliente, llamadas térmicas, para alcanzar una situación que le permita
desplazarse hasta sus cazaderos. Cuando las águilas tienen altura suficiente, se lanzan en un picado oblicuo muy
tendido, sin dar un golpe de ala. Así, pueden cubrir distancias de hasta treinta kilómetros. Aprovechando la gran inercia
de su caída, vuelan velozmente pegadas al terreno, tratando siempre de aparecer de improviso sobre las crestas y
cuerdas de los valles, para sorprender a los mamíferos o a las aves que se encuentran al abrigo de las laderas. Un
águila real, lanzada a más de doscientos kilómetros por hora hacia el fondo de un estrecho valle, es un espectáculo
inolvidable. Y a esa gran velocidad el pesado pájaro resulta tan ágil como un azor; y puede cortar generalmente con un
giro brusco de costado, la finta de la más ágil liebre o el salto hacia la madriguera del astuto zorro.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
5. ¿Cuál es la técnica favorita del águila? 8. ¿Cómo lleva las alas en el ataque?
ORFEO Y EURÍDICE
Cuentan las leyendas que, en la época en que dioses y seres fabulosos poblaban la tierra, vivía en Grecia un
joven llamado Orfeo, que solía entonar hermosísimos cantos acompañado por su lira. Su música era tan hermosa que,
cuando sonaba, las fieras del bosque se acercaban a lamerle los pies y hasta las turbulentas aguas de los ríos se
desviaban de su cauce para poder escuchar aquellos sones maravillosos.
Un día en que Orfeo se encontraba en el corazón del bosque tañendo su lira, descubrió entre las ramas de un
lejano arbusto a una joven ninfa que, medio oculta, escuchaba embelesada. Orfeo dejó a un lado su lira y se acercó a
contemplar a aquel ser cuya hermosura y discreción no eran igualadas por ningún otro.
- Hermosa ninfa de los bosques –dijo Orfeo-, si mi música es de tu agrado, abandona tu escondite y acércate a
escuchar lo que mi humilde lira tiene que decirte.
La joven ninfa, llamada Eurídice, dudó unos segundos, pero finalmente se acercó a Orfeo y se sentó junto a él.
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Entonces Orfeo compuso para ella la más bella canción de amor que se había oído nunca en aquellos bosques. Y
pocos días después se celebraban en aquel mismo lugar las bodas entre Orfeo y Eurídice.
Página
La felicidad y el amor llenaron los días de la joven pareja. Pero los hados, que todo lo truecan, vinieron a cruzarse en
su camino. Y una mañana en que Eurídice paseaba por un verde prado, una serpiente vino a morder el delicado talón
de la ninfa depositando en él la semilla de la muerte. Así fue como Eurídice murió apenas unos meses después de
haber celebrado sus bodas.
Al enterarse de la muerte de su amada, Orfeo cayó presa de la desesperación. Lleno de dolor decidió descender a
las profundidades infernales para suplicar que permitieran a Eurídice volver a la vida.
Aunque el camino a los infiernos era largo y estaba lleno de dificultades, Orfeo consiguió llegar hasta el borde de la
laguna Estigia, cuyas aguas separan el reino de la luz del reino de las tinieblas. Allí entonó un canto tan triste y tan
melodioso que conmovió al mismísimo Carón, el barquero encargado de transportar las almas de los difuntos hasta la
otra orilla de la laguna.
Orfeo atravesó en la barca de Carón las aguas que ningún ser vivo puede cruzar. Y una vez en el reino de las
tinieblas, se presentó ante Plutón, dios de las profundidades infernales y, acompañado de su lira, pronunció estas
palabras:
- ¡Oh, señor de las tinieblas! Héme aquí, en vuestros dominios, para suplicaros que resucitéis a mi esposa Eurídice y
me permitáis llevarla conmigo. Yo os prometo que cuando nuestra vida termine, volveremos para siempre a este lugar.
La música y las palabras de Orfeo eran tan conmovedoras que consiguieron paralizar las penas de los castigados a
sufrir eternamente. Y lograron también ablandar el corazón de Plutón, quien, por un instante, sintió que sus ojos se le
humedecían.
- Joven Orfeo –dijo Plutón-, hasta aquí habían llegado noticias de la excelencia de tu música; pero nunca hasta tu
llegada se habían escuchado en este lugar sones tan turbadores como los que se desprenden de tu lira. Por eso, te
concedo el don que solicitas, aunque con una condición.
- ¡Oh, poderoso Plutón! –exclamó Orfeo-. Haré cualquier cosa que me pidáis con tal de recuperar a mi amadísima
esposa.
- Pues bien –continuó Plutón-, tu adorada Eurídice seguirá tus pasos hasta que hayáis abandonado el reino de las
tinieblas. Sólo entonces podrás mirarla. Si intentas verla antes de atravesar la laguna Estigia, la perderás para siempre.
Y Orfeo inició el camino de vuelta hacia el mundo de la luz. Durante largo tiempo Orfeo caminó por sombríos
senderos y oscuros caminos habitados por la penumbra. En sus oídos retumbaba el silencio. Ni el más leve ruido
delataba la proximidad de su amada. Y en su cabeza resonaban las palabras de Plutón: “Si intentas verla antes de
atravesar la laguna de Estigia, la perderás para siempre”.
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Página
Por fin, Orfeo divisó la laguna. Allí estaba Carón con su barca y, al otro lado, la vida y la felicidad en compañía de
Eurídice. ¿O acaso Eurídice no estaba allí y sólo se trataba de un sueño?. Orfeo dudó por un momento y, lleno de
impaciencia, giró la cabeza para comprobar si Eurídice le seguía. Y en ese mismo momento vio como su amada se
convertía en una columna de humo que él trató inútilmente de apresar entre sus brazos mientras gritaba preso de la
desesperación:
- Eurídice, Eurídice...
Orfeo lloró y suplicó perdón a los dioses por su falta de confianza, pero sólo el silencio respondió a sus
súplicas. Y, según cuentan las leyendas, Orfeo, triste y lleno de dolor, se retiró a un monte donde pasó el resto de su
vida sin más compañía que su lira y las fieras que se acercaban a escuchar los melancólicos cantos compuestos en
recuerdo de su amada.
Metamorfosis.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Hermosura y discreción.
c) Mesopotamia.
2) Eurídice era:
a) Una sinfonía del bosque.
6) ¿Qué laguna separa el reino de la luz del reino de a) Porque tenía prisa de verla.
las tinieblas?
b) Porque no se fiaba de Plutón.
b) La laguna de Gallocanta.
10) Eurídice se convirtió en:
c) La laguna de los dioses.
b) Neptuno.
c) Plutón.
SUBRAYADO
Subrayar no es solamente poner una raya, de algún color, debajo de algunas palabras o frases. Además de
esto, y principalmente, es distinguir las ideas principales de las secundarias. Con el subrayado se obliga a seleccionar
las ideas básicas de cada epígrafe y de cada lección.
Este ejercicio intelectual ya es de por sí de gran utilidad y exige un considerable esfuerzo porque obliga a la
selección crítica de las ideas. Pero además facilita el estudio en ocasiones posteriores, ya que con sólo leer las
palabras y frases subrayadas se tiene un conocimiento completo de toda la lección.
67
Tanto el subrayado como las anotaciones al margen son muy personales y cada uno lo hace según su peculiar
Página
forma de ser. Sin embargo, se pueden señalar una serie de reglas generales para hacer un buen subrayado.
Antes de subrayar, leer la lección entera para tener una idea general de la misma.
Sólo se debe subrayar en los libros propios y no es aconsejable estudiar en libros subrayados por otro
estudiante porque las palabras y frases no son significativas.
Usar lápiz rojo (o raya doble) para subrayar las ideas principales, los datos esenciales y las definiciones.
Usar lápiz azul (o raya sencilla) para subrayar las ideas secundarias que deben ser recordadas y el resto de los
datos (nombres, fechas, obras, etc.) y los ejemplos que demuestran la idea principal.
Marcar con una línea vertical en el margen cuando todo el párrafo debe ser subrayado. De esta forma se evita
tener que subrayar todas las líneas.
Se pueden utilizar otros signos gráficos como el redondeado para resaltar una numeración o clasificación en un
esquema; el recuadro, para destacar enunciados, nombres o fechas clave; el signo de interrogación, cuando se tengan
indicios de que lo expresado puede ser un error; la admiración, cuando se necesite comprobar una afirmación; el punto,
cuando se tenga que completar con otras lecturas, etc.
No obstante, cada estudiante debe crearse su propio código de signos gráficos según sus necesidades. En
este curso utilizaremos la raya doble de color rojo y la raya sencilla de color azul.
Subrayar de tal manera que sea posible leer continuadamente todas las partes subrayadas, aunque estén en
distintas líneas y que lo leído forme un pensamiento coherente.
Se ha de subrayar poco. Por regla general sólo del 25% al 30% de las palabras, aunque esto depende de los
textos.
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
c) Fácilmente
b) Hacer un resumen
a) Azul
c) Leer la lección entera
b) Rojo
a) Sin dificultad
Página
b) Continuadamente
a) Del 15 al 20
b) Del 20 al 25 c) Un recuadro
c) Del 25 al 30
a) Un signo de interrogación
b) Un signo de admiración
UN PUEBLO PINTORESCO
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay
que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje,
donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen
inaccesibles.
La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y
plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.
Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto,
donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono
con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera
de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo
viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en
macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de
enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche
con la cadencia de los siglos:
Ya estamos a treinta
alegráos damas
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La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril
cumplido:
Ya llegó la noche:
sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena
de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y
la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:
dejamos tu puerta;
quédate en la cama
de flores cubierta.
No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín
recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.
La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos
como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.
Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a
Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que
tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
Alfonso Zapater
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
________________________________________
c) Por su modernidad
________________________________________
a) Un pueblo museo
b) Un museo viviente
c) Un museo antiguo
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a) Visigoda
b) Romana
c) Árabe
________________________________________
a) La puerta de la Maya
b) La puerta principal
________________________________________
a) El dos de mayo
c) A mediados de mayo
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
a) La puerta de Molina
b) La puerta de Bronchales
c) La puerta de Alcolea
PRUDENCIA
¿Sabías que los jóvenes sois muy imprudentes?. Te lo digo yo, tu Ordenador. Pero quiero decírtelo con
prudencia. No es mi intención molestarte sino invitarte a que examines si tengo razón, para que obres luego en
consecuencia. Mis razones para afirmar esto me las brindáis vosotros, al observar que sois impetuosos,
irreflexivos, inconscientes, atolondrados, extremistas, espontáneos, inconstantes, precipitados. ¿Admites todo
esto?. No me digas que no. Luego entonces, una persona que actúa bajo estos impulsos, normalmente debe
cometer muchas imprudencias.
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi deseo es ayudarte a
que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una persona equilibrada entre los extremos.
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Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o pasarse. Si no se llega
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a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a
mantenerse en el justo medio. Con razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
¿Intentamos ver qué es eso de ser prudente?.
Persona prudente es aquélla que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se informa, desde
criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes de tomar una decisión, las consecuencias
favorables y desfavorables para él y para los demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquél que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y verdaderos, mide
las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
- Consecuencias.
La prudencia principalmente se refiere a los actos futuros. Nos invita a mirar lejos, a prever las
consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes” de decidirnos a
hacer o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder contrastarla. En un juicio,
por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de
referencia o criterios con que juzgar una conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este programa, las
leyes ordinarias, el respeto a los demás, etc.
A la luz de estos criterios, se ponderan y se miden las consecuencias favorables o desfavorables para sí
mismo o para los demás.
Entonces es cuando el prudente decide actual y cómo actuar, o decide no actuar. La prudencia siempre
dicta una decisión a tomar.
Todo esto puede parecerte complicado. En la vida ordinaria, prudencia es “sentido común”. Sentido
común que supone tener espíritu reflexivo, educación, respeto y amor a los demás.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de tomar una
decisión.
Pautas de conducta:
- Serás prudente si estudias cada día. No lo serás, si lo haces sólo la víspera de los exámenes.
Página
- Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política, las ideologías, la
propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los periódicos, etc.
- No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más cómodo, o lo más útil, o lo más
fácil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Imprudentes
b) Prudentes
________________________________________
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5) En la vida ordinaria, ser prudente es:
________________________________________
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
________________________________________
c) La virtud de la juventud
________________________________________
________________________________________
a) Las leyes
c) La opinión de la mayoría
________________________________________
La influencia de las condiciones ambientales en el rendimiento de los trabajadores ha sido muy estudiada. También
tienen esas condiciones ambientales un influjo decisivo en el rendimiento escolar al actuar sobre la relajación y
concentración del estudiante.
Podemos distinguir los elementos materiales (lugar de estudio y mobiliario) y los elementos ambientales (nivel de
silencio, temperatura e iluminación).
Quizá el mejor lugar para estudiar sea la propia habitación, decorada al gusto personal y con un aire de intimidad. Si se
logra una buena iluminación y ventilación se crea un ambiente de estudio muy positivo. No es aconsejable estudiar en
el cuarto de estar con el resto de la familia, en donde suena el teléfono y la televisión está frecuentemente encendida.
Algunos estudiantes que no tienen esa habitación propia y no disponen de las condiciones adecuadas, prefieren
estudiar en una biblioteca cercana a su casa, en donde el ambiente de silencio y de trabajo estimula el estudio
personal.
En cuanto al mobiliario, la mesa debe ser los suficientemente amplia como para acoger todos los útiles de estudio que
se tengan que utilizar cada día. De esta forma se evita el levantarse para coger el diccionario, una regla, unos
rotuladores, etc., y favorecerá la concentración en el estudio.
La silla debe ser anatómica y lo suficientemente alta para que las piernas formen un ángulo recto. No estudiar en el sofá
o en el tresillo porque producen somnolencia y posibles lesiones de columna. La distancia entre los ojos y el libro será
de unos 30 cm. y los autores aconsejan utilizar atril u otros libros con el fin de que el texto esté perpendicular a la vista.
En la estantería deben estar ordenados los libros y el resto del material evitando que estén desperdigados por toda la
casa.
De los elementos materiales el silencio ocupa un lugar destacado porque favorece la concentración. No es aconsejable
estudiar con la televisión encendida ni con música vocal porque nos incita a seguir la canción. La música clásica y con
el volumen bajo puede ser aconsejable en algunas ocasiones.
La temperatura puede oscilar entre los 18 y los 22 grados y estar distribuida en la habitación de forma homogénea.
La iluminación más aconsejable es una lámpara local sobre la mesa de estudio, de bastante potencia y una iluminación
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general más débil. A los diestros les entrará la luz desde el lado izquierdo y a los zurdos al revés, con el fin de evitar
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sombras.
Arturo Ramo García
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
________________________________________ ________________________________________
2) El mejor lugar para estudiar suele ser: 5) La iluminación más aconsejable es:
________________________________________
a) El sillón.
b) La silla.
c) El tresillo.
FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin abrumadoras ruedas, sin
desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza?
Que te hable uno de esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería capaz de
dominar la más potente máquina, si me instalasen y programasen para ello. Mi fuerza no está en las
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apariencias.
Página
Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede tener la persona humana, por
el hecho de ser persona; de la fuerza que se encierra en su cabeza y en su corazón.
De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos cosas: de sus ideales y de su
decisión por realizarlos. No todos los ideales se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han
comenzado en un ideal juvenil. Repasa la Historia.
Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que impulsa a llevarlos a cabo. Un
hombre sin ideales es un paralítico, vive anestesiado.
Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las molestias, entregarse con
valentía a "vencer" las dificultades y "acometer" empresas grandes.
Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada momento, lo que se debe.
Resistir.
Vencer.
Acometer.
Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad, envidia, ira, lujuria, gula,
caprichos) y por influencias externas (modas, consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que
resistir. Hay que negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios instintos.
Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo menos, luchar por vencer
sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza es, con frecuencia, volver a empezar.
La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es hacer bien las cosas pequeñas
de cada día. Este es el paso necesario hacia cosas mayores, si es que llega el momento de
emprenderlas. La perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la pena luchar.
* No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de los contratiempos. Callar en estos casos es un
buen ejercicio de fortaleza.
* No cargar los deberes que son tuyos a los padres o a otros. Hazlos tú.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) En su cabeza y en su corazón.
b) En sus músculos.
________________________________________
________________________________________
a) La audacia.
b) La fortaleza.
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c) La astucia.
Página
________________________________________
4.- La fortaleza tiende a resistir:
________________________________________
b) No quejarse en el trabajo.
________________________________________
c) De sus habilidades.
________________________________________
a) En un ideal juvenil.
b) De forma imprevista.
________________________________________
a) Resistir.
b) Resistir y vencer.
________________________________________
________________________________________
10.- Una de estas conductas no educa la fortaleza:
AMISTAD
¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me gustaría;
pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre personas. Y
tú ya sabes que no lo soy.
Amistad es la mutua simpatía que sienten las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que tiende a
preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta mejorarlas.
- Simpatía.
- Tratarse.
- Preocuparse
- Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos. Por esto, puede no ser verdadera amistad la
simpatía que sientes hacia las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo. Te puede caer bien uno porque
tiene moto y te lleva a correr. Es un ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones, sus
dificultades. Se sienten vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de alegría.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de
ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo. No es amigo el que induce a malos
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Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una "pandilla"
peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de veraneo,
en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen que
salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos, aunque no
os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga,
además, otros amigos.
§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente encontrarse
con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.
§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus padres
conozcan tus amigos.
§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe convivir; y hay
también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
- Lealtad.
- Generosidad.
- Comprensión.
- Confianza.
- Respeto.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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Página
1) La amistad es una mutua:
b) Atracción a) Amigos
c) Pasión b) Aficionados
________________________________________ c) Compañeros
________________________________________
2) La amistad impulsa a:
________________________________________
3) Los amigos procuran estar juntos:
________________________________________
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:
________________________________________
5) Antes que los amigos está:
a) La propia familia
10) Un amigo mío:
b) Los jugadores de mi equipo deportivo
a) Es sólo para mí
c) Mis aficiones personales
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El economista y agrónomo inglés Arturo Young, que viajaba para estudiar el estado económico de algunos
países, entre 1787-89, penetra en España por el valle de Arán.
Encuentra un rebaño de ovejas en Benasque, con cuatro pastores y varios perros de los llamados del Pirineo,
de anchas cabezas y sendos collares metálicos, erizados. Los pastores le explican que estos animales son
necesarios por abundar los lobos y no ser raros los osos. Por la noche, cuando los perros ladran, los pastores salen de
su cabaña con sendos tizones encendidos, pues, si bien los perros, protegidos por las carlancas, no temen a los
lobos, no se atreven con el oso, invulnerable si puede adosarse a una roca.
El primer pastor gana ciento veinte libras y el pan; los otros, ochenta y el pan. Continúa por las montañas
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hacia la Puebla de Segur, en el Noguera Pallaresa. Por todo encuentra mucho ganado, y la tierra bien cultivada, con
poco trigo, mucho centeno, patatas, judías y algo de cáñamo.
Página
Los pueblos le producen mala impresión. Rarísimas son las casas que tienen cristales; muchas no tienen
chimenea y el humo sale por las aberturas. En algunos pueblos tiene que acogerse a la hospitalidad del cura, por no
encontrar otra casa donde alojarse, o para huir de los parásitos y ratones de las posadas. El alumbrado es de tea. Las
mujeres no llevan medias ni zapatos; usan mantilla de paño. En los carasoles de casi todos los pueblos ve gentes
despiojándose mutuamente.
Encuentra el pan excelente, pero el vino es muy espeso. El pan a cuatro sueldos la libra de doce onzas, y el
vino tinto, a dos sueldos la botella. Su juicio puede resumirse así: mucha amabilidad y una espantosa suciedad.
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) Francés. a) Palos.
________________________________________ c) Escopetas.
b) Cuatro. a) Buena.
c) Cinco. b) Mala.
________________________________________ c) Regular.
a) Porque abundaban los lobos y los osos. 8.- ¿Dónde se alojaba en muchos pueblos?
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c) Descansar.
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me cogió de la mano, me hizo sentar separadamente de
los compañeros y, acomodándose cerca de mí, me preguntó cuanto me había ocurrido; y yo se lo conté por su
orden. Entonces me dijo estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo recordará más tarde: llegarás primero a las sirenas,
que encantan a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya
no vuelve a ver a su esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de júbilo, cuando torna a su hogar; las sirenas le hechizan
con el sonoro canto, sentadas en una pradera en el centro de un enorme montón de huesos de hombres putrefactos
cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus compañeros con cera blanca, mas si tú deseas
oírlas, haz que te aten los pies y manos a la parte inferior del mástil, y que las sogas se liguen a él: así podrás
deleitarte escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compañeros que te suelten, atente
con más lazos todavía.
Así dijo; y al punto apareció la Aurora, de áureo trono. La divina entre las diosas se internó en la isla, y yo,
encaminándome al bajel, ordené a mis compañeros que subieran a la nave y desataran las amarras. Embarcáronse
acto seguido y, sentándose por orden en los bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrás
de la nave de azulada proa soplaba próspero viento que henchía la vela; buen compañero que nos mandó Circe, la
de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era conducida por el viento y el
piloto. Entonces alcé la voz a mis compañeros, con el corazón triste, y les hablé de este modo:
-¡Oh amigos! No conviene que sean únicamente uno o dos quienes conozcan los vaticinios que me reveló
Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que, sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos,
librándonos de la Parca. Nos ordena lo primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que éstas
habitan. Sólo yo debo oírlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del mástil para que
me esté allí sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me soltéis, atadme con más lazos todavía.
Mientras hablaba, la nave llegó muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba un viento favorable.
Desde aquel instante echose el viento y reinó sosegada calma, pues algún numen adormeció las olas.
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Levantáronse mis compañeros, amainaron las velas y pusiérolas en la nave; y, habiéndose sentado nuevamente en
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los bancos, emblanquecían el agua, agitándola con los remos de pulimentado abeto. Tomé al instante un gran pan
de cera y lo partí con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis robustas manos. Pronto se
calentó la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los oídos
de todos los compañeros. Atáronme éstos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del
mástil; ligaron las sogas al mismo; y, sentándose en los bancos, tornaron a batir con los remos el espumoso mar.
Hicimos andar la nave muy rápidamente, y, al hallarnos tan cerca de la orilla que allá pudieran llegar nuestras
voces, no les pasó inadvertido a las sirenas que la ligera embarcación navegaba a poca distancia y empezaron un
sonoro canto.
-¡Ea, célebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acércate y detén la nave para que oigas nuestra voz. Nadie
ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye de nuestra boca, sino que se van todos, después de
recrearse con ella, sabiendo más que antes, pues sabemos cuántas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y
troyanos por la voluntad de los dioses, y conocemos también todo cuánto ocurre en la fértil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas, mandando a los
compañeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. Y, levantándose al punto Perimedes y
Euríloco, atáronme con nuevos lazos, que me sujetaban más reciamente. Cuando dejamos atrás las sirenas y ni su
voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles compañeros la cera con que había yo tapado sus oídos y me
soltaron las ligaduras.
HOMERO.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) La diosa Parca.
b) La Aurora.
c) La diosa Circe.
________________________________________
2.- ¿Qué hacían las sirenas con los hombres que se acercaban?
a) Los encantaban.
b) Los mataban.
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c) Los dormían.
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________________________________________
3.- ¿Qué medios usaban las sirenas para hechizar?
a) Su conversación.
b) Un sonoro canto.
c) Sus gritos.
________________________________________
b) Atarlos a un mástil.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
9.- ¿Quién ató de nuevo a Ulises?
a) La diosa Circe.
b) La diosa Parca.
c) Perimedes y Euríloco.
________________________________________
a) Si.
b) No.
c) Un poco.
EL ELEFANTE AFRICANO
En África abundan todavÍa animales tan majestuosos como el león, tan bellos como el leopardo y tan gráciles
como las gacelas. Sin embargo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. ¿Cuál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia?
¿Por qué el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano? ¿Por qué el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del proboscidio en
actitud de carga?
El secreto de la atracción que el elefante ejerce sobre el hombre podría radicar simplemente en su tamaño, en
el hecho de que ostenta el récord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano es
un inveterado conquistador de récords. Pero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho más
profundo, lejano, y sin duda, dramático. Cada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, exterminado por un predator específico. Las cebras son la presa favorita de los leones;
las gacelas,del guepardo; los monos, del leopardo; los angulados paleárticos, del lobo; las palomas, del halcón. El
único predator especializado en la caza de elefantes, el único cazador que ha venido controlando la población de
proboscidios de la Tierra, que ha exterminado algunas de sus razas y ha reducido, en los últimos cincuenta años,
a una décima parte la densidad del elefante africano, es el hombre. Se cree que los indios sudamericanos
acabaron con los últimos mastodontes del Nuevo Continente. Algunas tribus europeas y asiáticas del Paleolítico
vivieron durante milenios a expensas del mamut, gigantesco elefante peludo del Cuaternario, según se ha podido
comprobar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. Los pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y América
siguen abatiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están férreamente protegidos. Los proboscidios están
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tan bien dotados por la Naturaleza que, sin la persecución constante del hombre, durante más de medio millón de
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años, hubieran llegado a extenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cubiertas de vegetación
herbácea o arbustiva.
Pero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hombre y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
________________________________________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) El león. a) El león.
c) El leopardo. b) El hombre.
________________________________________ c) El leopardo.
________________________________________ c) Proboscidio.
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla, desde donde en un día despejado
había llegado a divisar el continente americano, cuando Viernes miró muy atentamente hacia el
continente y en una especie de arrebato, empezó a brincar y a bailar y me llamó a gritos, porque yo
estaba a cierta distancia de él. Le pregunté que qué le pasaba.
-¡Oh, alegría! -dijo-. ¡Oh, alegre! ¡Yo ver mi tierra, ver mi país!
Observé que una inmensa sensación de placer aparecía en su rostro, y que sus ojos centelleaban, y
que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera volver de nuevo a su tierra.
Esta observación mía me sugirió muchas ideas, que en un principio me hicieron no estar tan tranquilo
respecto de mi nuevo criado Viernes como lo estaba antes. No tenía ninguna duda de que si Viernes
podía regresar con su pueblo, no sólo olvidaría toda su religión, sino también toda su gratitud para
conmigo; y también que sería lo suficientemente osado como para hablar de mí a los suyos, regresar
con un centenar o dos de ellos, y hacer un festín conmigo, lo cual le produciría tanto júbilo como el que
solía sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra. Pero era muy
injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lamenté más adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un poco más
circunspecto, y no tan familiar y amable con él como antes.
Al cabo de varios días, sondeé a Viernes y le dije que le daría un bote para volver a su tierra; y así
fue como le llevé a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y tras haberla vaciado de
agua, porque yo siempre la mantenía hundida, la puse a flote, se la enseñé y los dos nos metimos
dentro. Vi que era habilísimo en maniobrar con ella, que sabía hacerla navegar casi con tanta ligereza
y rapidez como yo mismo; así que cuando él estuvo dentro le dije:
Se quedó como alelado al oírme decir esto, al parecer porque creía que el bote era demasiado
pequeño para ir tan lejos. Entonces le dije que tenía otro mayor; así es que al día siguiente fui hacia el
lugar donde estaba el primer bote que había hecho, pero que no pude llevar hasta el agua. El dijo que
aquél era lo suficientemente grande; pero lo que pasaba era que como yo no me había cuidado de él, y
había estado allí veintidós o veintitrés años, el sol lo había resquebrajado y resecado, de manera
que estaba inservible. Viernes me dijo que un bote así iría muy bien y podría llevar "mucho bastante
víveres, bebida, pan", que así era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propósito de cruzar el mar con él y llegar hasta el
continente, que después de todo aquello le dije que íbamos a hacer un bote tan grande como ése para
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que él pudiera volver a su país. No respondió ni una palabra, pero se quedó muy serio y triste. Le
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pregunté qué le pasaba. Y él a su vez me hizo esta pregunta: -¿Por qué muy enfadado con Viernes?
¿Qué hacer yo?
Le pregunté que qué quería decir con esto y le aclaré que yo no estaba en absoluto enfadado con
él. -¡No enfadado! ¡No enfadado! -exclamó repitiendo varias veces las palabras-. ¿Por qué enviar
Viernes fuera de casa a mi tierra?
-Sí, sí -respondió-, querer estar allí los dos, no querer Viernes allí y amo no allí. En una palabra, no le
cabía en la cabeza irse sin mí.
-Tú hacer mucho, mucho bien, tú enseñar hombres salvajes ser hombres buenos, sabios, pacíficos; tú
enseñarles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-¡Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy más que un ignorante.
-No, no, Viernes, irás sin mí, me dejarás aquí viviendo solo como antes.
De nuevo pareció quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitándose sobre una de las
destrales que solía llevar, la cogió apresuradamente, vino hacia mí y me la dio.
-¿Por qué enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; ¿no enviar lejos Viernes?
Esto lo decía con tanta emoción que vi lágrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con tal evidencia
el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolución, que le dije entonces, y se lo repetí a
menudo más adelante, que nunca lo enviaría lejos de mí, si él quería quedarse conmigo.
Daniel Defoe
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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c) Viernes. b) Inservible.
________________________________________ c) Abandonado.
c) La sabiduría.
No es fácil explicar qué es la lealtad. Una idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la traición. Mas,
aunque difícil, lo voy a intentar. ¿Me ayudas? A lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas,
a grupos, a instituciones. Cuando decimos que "pertenecemos" a tal familia, a tal club, a tal colegio, etc., queremos
expresar esto: que nos hemos vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.
Ya te has dado cuenta de que se repite la palabra "vínculo", "vincularse", "pertenecer a...". Esto es fundamental para la
lealtad. No es necesario que esta vinculación se manifieste con palabras o escritos. Ordinariamente, los hijos o los
amigos no hacen declaraciones de pertenencia. La amistad y la familia tienen unos vínculos implícitos, que se
sobreentienden, y basta. Lealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás
(amigos, familiares, colegio, club, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos (amistad, familia, deporte,
etc.).
Otra manera, más breve y clara, sería: mantener y cumplir la palabra dada. Concretando. Una persona es leal cuando
se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado. Cuando protege, apoya y defiende los valores (de
amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que promueve la institución a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el amigo y
con el club, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, según la mayor importancia de los valores de las
instituciones en conflicto. Y una vez tomada la decisión, debemos explicar, por lealtad a la parte que pudiera sentirse
traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así aquello de que "el que avisa no es traidor". Te educarás
en la lealtad:
Una persona leal garantiza la estabilidad y la buena marcha de las instituciones. De la amistad, sobre todo. Es pilar
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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2.- Los vínculos de amistad y de familia: 7.- El comprometerse a mantener unos vínculos es:
a) Nunca. b) Siempre. c) A veces. 9.- Si surge conflicto ante dos instituciones, hay que
decidirse por:
________________________________________
a) La que tenga mayor número de componentes.
4.- Ser consecuente con la palabra dada es:
b) La que tenga valores más importantes.
a) Lealtad. b) Amistad. c) Nobleza.
c) La que sea más influyente.
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________________________________________
5.- Una de estas acciones no desarrolla la lealtad:
10.- Una de estas conductas no educa la lealtad:
a) Desarrollando el sentido del honor.
a) Cambiar de amigos con frecuencia.
b) Respetando la dignidad de los demás.
b) Actuar con responsabilidad.
c) Desarrollando el sentido del humor.
c) Ser constante en el cumplimiento de los deberes.
EL LEÓN
El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un cazador.
La flotante melena negra de los leones de montaña, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los altos de los
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collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema bélico que los machos ponen en juego para asustar a sus
competidores; para que los vecinos líderes de otras tribus leoninas sepan que sus territorios de caza están defendidos
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Esto explica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los épicos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la "Iliada". Adornadas sus imponentes cabezas con el penacho de
sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los deberes familiares, pregonando a los cuatro vientos sus
derechos sobre la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos por las hembras y los
machos jóvenes de sus hordas. Porque para la sociedad de los grandes felinos resulta más vital que la propia caza la
garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congéneres, para que se conserve así la
elevada densidad de animales herbívoros que la tribu necesita para alimentarse.
Pero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos existe siempre una
rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. Y tan pronto como un líder pierde facultades por la edad
o por lesiones recibidas en un combate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa inexorablemente su puesto si vence
en el duelo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) La caza. ________________________________________
________________________________________ b) Sudáfrica.
LA MOTIVACIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo.
Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan sacando buenas
notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas
notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de
investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo.
Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas
o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí mismo y tiene
voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras
personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional (conseguir
un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés
escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas están muy relacionadas con el
alumnado que obtiene altos rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan),
escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener
el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos afirmar que
estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares.
Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera
estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que
ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los
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esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios
(propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán insuficientes los otros
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
b) Tener inteligencia.
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a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
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a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
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a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
COLORANTES PREHISPÁNICOS
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Esta era, una pequeña niña a la que su abuela regaló un traje indígena. El traje tenía una enagua
de color morado.
La abuela le contó que había sido teñida con colorantes de origen prehispánico y decidió llevarla a
Oaxaca, porque allí todavía se conserva la tradición de los tintes naturales. Y para allá se fueron.
Llegaron a San Mateo del Mar, donde maravillada, la niña aprendió que el color morado se saca
de un caracol. El caracol púrpura pansa, que vive adherido a las rocas en la costa del Pacífico.
De octubre a marzo, cuando la fase de la luna es favorable y baja la marea, los indígenas huaves
y mixtecos van en busca de los caracoles y con la ayuda de una vara muy afilada, los desprenden
con cuidado para no lastimarlos.
Para conseguir el colorante, los indígenas le soplan al caracol sacándole el agua de mar; luego le ponen saliva y lo
pellizcan suavemente, hasta que suelta una espuma lechosa. Los artesanos llevan consigo madejas de hilo de algodón
y hacen gotear el líquido directamente al hilo. Después colocan el caracol en alguna grieta de las rocas y lo remojan con
agua para que se recupere. Se necesitan muchos caracoles para pintar las madejas que, al ser expuestas al sol y al
aire con la baba del caracol, toman un color amarillo verdoso, después verde azuloso y finalmente violeta.
Los teñidores conocen muy bien el ciclo de vida del caracol; por eso, no los molestan en primavera y
verano, cuando las hembras depositan sus huevos en las grietas de las rocas y después se colocan
frente a ellos para protegerlos. En septiembre nacen los nuevos caracoles, que crecen muy lentamente y
llegan a vivir hasta siete años.
La abuela contó que con hilo de caracol, las mujeres huaves tejen sus prendas ceremoniales: servilletas, enaguas y
huipiles de boda, y antes de la llegada de los españoles, la gente decoraba sus casas, códices, jícaras, tenían ropa y
coloreaban tortillas y tamales.
(333 palabras)
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2. Después de encontrar los caracoles y desprenderlos de las rocas cuidando de no lastimarlos, ¿qué
se debe hacer para obtener el color según la lectura?
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3. En la frase “El traje tenía una enagua de color morado” ¿Qué significado utilizarías para sustituir
“enagua”?
Una prenda del vestido de las mujeres que se usa en la parte baja
Un tipo de árbol
El color de la prenda
Así se le llama a las niñas
ABUELITA
Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo completamente blanco, pero sus ojos
brillan como estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su expresión es dulce, y da gusto
mirarlos. También sabe cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes, grandes, de
una seda tan tupida que cruje cuando anda.
Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía ya mucho antes que papá y mamá, esto
nadie lo duda. Tiene un libro de cánticos con recias cantoneras de plata; lo lee con gran
frecuencia. En medio del libro hay una rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con una
sonrisa de arrobamiento, y le asoman lágrimas a los ojos.
¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su devocionario? ¿No lo sabes? Cada vez que
las lágrimas de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida, la rosa se hincha y toda
la sala se impregna de su aroma; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
derredor se levanta el bosque, espléndido y verde, con los rayos del sol filtrándose entre el
follaje, y abuelita vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas y redondas
mejillas coloradas, elegante y graciosa; no hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces
y cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita.
Sentado junto a ella hay un hombre joven, vigoroso, apuesto. Huele la rosa y ella sonríe - ¡pero
ya no es la sonrisa de abuelita! - sí, y vuelve a sonreír. Ahora se ha marchado él, y por la mente
de ella desfilan muchos pensamientos y muchas figuras; el hombre gallardo ya no está, la rosa
yace en el libro de cánticos, y... abuelita vuelve a ser la anciana que contempla la rosa marchita
guardada en el libro.
Ahora abuelita se ha muerto. Sentada en su silla de brazos, estaba contando una larga y
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maravillosa historia.
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La pusieron en el negro ataúd, envuelta en lienzos blancos. ¡Estaba tan hermosa, a pesar de
tener cerrados los ojos! Pero todas las arrugas habían desaparecido, y en su boca se dibujaba
una sonrisa. El cabello era blanco como plata y venerable, y no daba miedo mirar a la muerta.
Era siempre la abuelita, tan buena y tan querida. Colocaron el libro de cánticos bajo su cabeza,
pues ella lo había pedido así, con la rosa entre las páginas. Y así enterraron a abuelita.
La luna enviaba sus rayos a la tumba, pero la muerta no estaba allí; los niños podían ir por la
noche sin temor a coger una rosa de la tapia del cementerio. Los muertos saben mucho más de
cuanto sabemos todos los vivos; saben el miedo, el miedo horrible que nos causarían si
volviesen. Pero son mejores que todos nosotros, y por eso no vuelven.
Hay tierra sobre el féretro, y tierra dentro de él. El libro de cánticos, con todas sus hojas, es
polvo, y la rosa, con todos sus recuerdos, se ha convertido en polvo también. Pero encima
siguen floreciendo nuevas rosas y cantando los ruiseñores, y enviando el órgano sus melodías.
Y uno piensa muy a menudo en la abuelita, y la ve con sus ojos dulces, eternamente jóvenes.
Los ojos no mueren nunca.
Los nuestros verán a abuelita, joven y hermosa como antaño, cuando besó por vez primera la
rosa, roja y lozana, que yace ahora en la tumba convertida en polvo.
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PRUEBA DE COMPRENSIÓN
2. ¿Los muertos del cuento de Andersen saben mucho más de cuánto sabemos de todos los seres vivos?
c) Tal vez no
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3. ¿Podrían ir por la noche los niños a la tumba de la abuelita a coger una rosa sin miedo?
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a) No b) Algunas veces si c) Si
La descripción
una planta, etc. Para realizar una buena descripción, en primer lugar se debe observar
características y destacar las más importantes ordenándolas de la forma más conveniente. Por
ello, de la gran cantidad de recursos que pueden utilizarse, predominan principalmente las
imágenes sensoriales.
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En las narraciones suelen aparecer descripciones para ubicar el lugar donde transcurre el
relato.
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Retrato:
Cuando se describe a una persona, entonces, se realiza un retrato de ésta. Primero se debe
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ACTIVIDAD
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EL PARRAFO
El párrafo es un conjunto de oraciones unidas por punto y seguido, que están relacionadas y
La primera oración del siguiente párrafo se escribirá en otro renglón. Muchas veces, para dar
mayor prolijidad al escrito y para identificar mejor los diferentes párrafos, la primera
oración de cada uno de ellos se comienza a escribir dejando un espacio respecto del margen
denominado sangría.
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ACTIVIDAD
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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse
aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD
COMUNICACIÓN
Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un canal
a través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se dice que se ha
- No lingüístico: los gestos, sonidos y señales constituyen este tipo de código, el cual es menos
De acuerdo a la intención del emisor, los mensajes pueden clasificarse en: expresivos,
informativos y apelativos.
ATIVIDAD
Mira la imagen y comenta qué hacen estas personas. Observa qué se está
LA RIMA
vocal acentuada.
A continuación se presentan dos poemas, identifica que clase de rima tienen cada uno:
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Vamos a hacer manuales de instrucciones sobre algunos aparatos o máquinas. Con lo que
sabes y lo que preguntes en casa, ordena los pasos a seguir para utilizarlos. Guíate por
el siguiente ejemplo:
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Página 108
TEXTOS LITERARIOS
Los textos literarios son los que están escritos para generar emociones y sentimientos en los
Narrativo o épico: Presenta las acciones de los personajes dentro de su propio ambiente.
Teatral: Presenta las acciones de los personajes en un ambiente específico por medio del
diálogo entre los mismos. Se escribe para ser representada ante el público.
Género Teatral: En ellas, antes de las palabras que dice cada persona aparece su nombre y
dos puntos. Además del diálogo aparecen otros párrafos que señalan la ubicación de los
actores, el momento y la forma en que tienen que hablar. En las representaciones de las obras
teatrales participan muchas personas, además de los actores que representan la misma:
ACTIVIDAD
Lee el siguiente texto literario y determina a qué clase de texto literario corresponde:
El Asno y El Hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos se hallaban helados. El asnito, que estaba cansado, no
se encontraba con ánimos para caminar hasta el establo.
-iEa, aquí me quedo! -se dijo, dejándose caer al suelo. Un aterido y hambriento gorrioncillo fue a
posarse cerca de su oreja y le dijo:
-Asno, buen amigo, tenga cuidado; no estás en el camino, sino en un lago helado.
-¡Déjame, tengo sueño! Y, con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un gran
chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarle, aunque el gorrión
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Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques están desiertos. Juan y
Beatriz están en casa, jugando a los piratas.
Con unas sillas han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y
un parche en un ojo, se han disfrazado de piratas.
Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana para ver el jardín.
Allí, las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el viento.
Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida. Juan y Beatriz
corren a verla. Se ha caído de un árbol y se ha roto una patita.
Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su mamá, le lavan la herida y le
vendan la patita rota.
Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero pronto se recupera y comienza
a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
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7. ¿De qué trato la historia?
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Había una vez tres hermanos. El mayor y el segundo estaban bien, y el tercero era un
tonto.
Tenían un pollo, pero siempre que hablaban de matar al pollo decían que no le iban a dar
ningún pedazo al tonto por tonto. Llegó el día que mataron al pollo y los hermanos que
estaban bien ya tenían un plan para no darle nada al tonto. Lo prepararon y lo dejaron
listo para meterlo al horno y llamaron al tonto, y ya reunidos los tres le dijeron al tonto:
“El que sueñe un bonito sueño se come el pollo”. “Bueno”, dijo el tonto.
Metieron el pollo dentro del horno y se fueron a dormir. Pasó un buen rato y cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos el tonto se levantó y fue a la cocina y se comió el
pollo; terminó y se fue a dormir.
Al otro día temprano se levantaron y el mayor dijo: “Vamos a hablar del sueño que
tuvimos anoche. Yo voy a empezar. Pues yo anoche fui a la Gloria y vi al Señor.” “Sí –dijo
el otro hermano-, yo vi cuando te ibas volando, me agarré de la manga de tu camisa y nos
fuimos los dos.” “Sí –contestó el tonto–, yo vi cuando se iban, y como pensé que ya no
iban a regresar fui a la cocina y me comí el pollo; sólo quedaron dos huesitos para que los
chupen.”
Comprensión lectora
____________________________________________________________________________________2.-
¿Quiénes ya tenían un plan para no darle nada al tonto?
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_______________________________________________________________4.- ¿Qué paso cuando los
dos hermanos ya estaban bien dormidos?
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_____________________________________________________________________________5.- ¿Qué
soñaron los dos hermanos?
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Si todas las operaciones que hace un vehículo espacial son arriesgadas, el descenso en otro
mundo es una de las más peligrosas. Por ello los responsables de la NASA están en alerta,
pendientes de la caída controlada que va a intentar, la noche del domingo al lunes, la nave
automática Phoenix cerca del Polo Norte de Marte.
Para llegar al planeta rojo la sonda ha recorrido 679 millones de Kilómetros en 10 meses
de viaje desde la Tierra. Si todo sale bien y la nave transmite las señales de "estoy sana y
salva" al llegar al suelo, los científicos responsables del control de la misión en California
celebrarán el éxito de la misma.
La misión cuesta 300 millones de euros. La Phoenix llegará a la atmósfera marciana a una
velocidad de 5.7 Kilómetros por segundo y casi siete minutos después tendrá que posarse
en el suelo con sus tres patas desplegadas.
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sucedió en 1999, en el intento anterior de poner una nave en el polo marciano. Marte está
ahora a 276 millones de Kilómetros de la Tierra y las señales de radio, viajando a la
velocidad de la luz, tardan 15 minutos y 20 segundos en recorrer esa distancia.
La Phoenix se dirige a una latitud alta, cerca del Polo Norte. Allí hace mucho frío, aunque
ahora es primavera (la temperatura es de 73 y 33 grados centígrados bajo cero).
El plan es que la sonda funcione durante al menos tres meses cogiendo muestras a su
alrededor con un brazo mecánico y analizándolas. El brazo incluso permitirá excavar un poco
en el subsuelo. Los investigadores quieren saber cómo es el hielo y averiguar si se derrite
con los cambios de temperatura; es decir, pretenden conocer si las condiciones allí han sido
en algún momento favorables para la existencia de vida.
Comprensión lectora
Había una vez un campesino que era muy bueno, pero muy protestón. Lo llamaban Juan Regaña.
Tenía una carreta, con ella iba a todas partes, pero un día de tantos mientras viajaba al pueblo, al pasar al lado de un
gran roble se le atascó la carreta. Juan Regaña gritó demasiadas maldiciones, sin embargo recordó a Atlas, un dios
muy forzudo y grandote que hace muchísimos millones de años dicen que llevó un mundo entero sobre sus hombros.
-¡ATLAS!- gritaba Juan Regaña-. Tú, que tienes tanta fuerza puedes ayudarme a salir de este atolladero!
-¿Has probado otra cosa que no sea gritar y maldecir?- preguntó Atlas. Pero Juan no lo oía porque solo saltaba y
gritaba.
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-¡Gracias, Atlas! ¡Cómo me has ayudado!-decía Juan, que ni cuenta se daba de que todo el trabajo lo había hecho él,
sin quejarse y con la cabeza serena. ¡Te llamaré todas las veces que te necesite! –dijo Juan.
-¿Qué?- dijo Atlas-. ¿Hacerme venir volando por estas simplezas? Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a
ti mismo a la calma.
-Te vendría bien conocerla, porque gritas y maldices como si fueras JUAN REGAÑA.
-¿Juan Regaña? ¡Ese soy yo! –dijo boquiabierto Juan. Pero Atlas volaba tan alto, que no lo oyó y nunca supo que en
verdad Juan era el verdadero Juan Regaña. Desde aquel día Juan recurrió a la calma, y entonces protestó cada vez
menos. Hasta que ya no fue Juan Regana, sino Juan… ¡Juan a secas!
(317 palabras)
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
Evaluación
1. ¿Qué fue lo que Atlas le quiso decir a Juan con la frase “Cuando se te ocurran esas cosas, mejor te llamas a ti
mismo a la calma”?
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2. ¿Qué crees que sintió Juan, cuando Atlas le dijo que se parecía a “Juan Regaña”?
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EL COLOSO DE RODAS
En el año 304 a. C., la ciudad de Rodas fue salvada de un terrible sitio militar. El pueblo estaba
tan agradecido, ya que era el tercer sitio que amenazaba la isla en sólo 30 años, que decidió
construir una enorme estatua al dios Sol, Helios, patrono de la isla. La estatua fue costeada de la
venta del equipo militar abandonado por Demetrio Poliorcetes, quién al mando de un ejército de
40,000 hombres, había llevado a cabo un largo y violento ataque.
ASH, Russell. Grandes maravillas del mundo. Trad. de Eunice Cortés. México: SEP: Planeta, 2002.
(230 palabras)
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Actividad
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EL ZAPATERO Y EL HACENDADO
No pudo dormir y tan cansado estaba, que apenas pudo trabajar, y menos
Página
cantar. Un día dijo ¡Basta!, sacó las monedas y se las llevó al hacendado
diciéndole –No las quiero tener. Por cuidarlas, no hago otra cosa, ni tengo un
momento de tranquilidad. Téngalas usted que está acostumbrado a eso. Yo
quiero trabajar en paz, dormir de noche y cantar de día. Y así fue. Al otro día
de nuevo se escuchó al zapatero cantar desde el amanecer hasta bien
entrada la noche.
BEARNES, Beatriz. Fábulas. Para leer en voz alta. México, Salvat: SEP, 1993. (Libros del Rincón)
(259 palabras)
Actividad
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Prueba de comprensión
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¿Había ido alguna vez al circo?
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se detiene y le dice:_”Claudia, el pajarito que tú ves ahí se llama picaflor, porque él va volando
de flor en flor, tomando el néctar de las flores para alimentarse.
2.-Responde:
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Loly la Oveja
Página
Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar. A él le gustaba ver a su
oveja regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el campo, la había bautizado
con el nombre de Loly.
Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelo que tenía.
Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas, en la industria de la
ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y la gente se tejía lindos chalecos para
los días de mucho frío.
El pastor se llamaba_________________________
2.-Colorea SI o No
121
Página
___________________
En aquel pueblo de sur, entre los altos robles, vive Pablo el carpintero. A las tablas
le da forma y lindos muebles aparecen, mesas, estantes y bibliotecas. Con el blanco,
el azul y el rojo, el anaranjado y el verde, muy coloridos quedan.
_______________________________________________
Actividad
4.-Completar:
En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos. Había, además, muchas
ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaba el día sola. Como era muy
pequeña y no sabía trepar a los árboles, no tenía ninguna amiga.
Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como
ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a los
124
árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.
Página
_____________________________________________________________________________________________________________
Evaluación
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
En un lugar de Brasil, existían muchas tribus indígenas, en paz o en guerra, según sus creencias y
hábitos.
De una de esas tribus, desde mucho tiempo atrás en paz con sus vecinos,
formaba parte Potira, una jovencita beneficiada por el Dios Tupá con la
hermosura de las flores, fuerte y valiente.
Corría el tiempo en tranquilidad, sin que nada perturbase la vida del apasionado matrimonio. Sin
embargo, llegó un día, en el cual el territorio de la tribu fue amenazado por vecinos codiciosos
debido a su abundante caza, e Itagibá tuvo que partir con otros hombres para la guerra.
Potira no lloró como las mujeres más viejas porque nunca antes había visto o vivido lo que sucede
en una guerra. Pero todas las tardes iba a sentarse a la vera del río, en una espera paciente, pero
donde el dolor de la nostalgia aumentaba cada día. Hasta que el canto de la araponga retumbó en
los árboles, ésta vez no para anunciar lluvia, sino la noticia de que Itagibá no volvería, pues había
muerto en la batalla.
Y por primera vez Potira lloró. Son decir palabras como no habría de decirlas nunca más. Allí
mismo, a la vera del río para el resto de su vida, sollozó tristemente. Y las lágrimas que
descendían por el rostro sin cesar, fueron quedando, sólidas y brillantes en el aire, antes de
sumergirse en el agua e ir a batir el cascajo del fondo del río.
Dicen que Tupá, condolido con tanto sufrimiento, transformó esas lágrimas en diamantes, para
126
Actividad
¿REALIDAD O FANTASÍA?
Los avances científicos y tecnológicos desarrollados en los últimos cien años han hecho realidad
lo que, en el pasado, se consideraba ciencia-ficción.
La distinción entre ciencia y ciencia-ficción se vuelve cada día más difícil debido al rápido
desarrollo de la ciencia y la tecnología y a la popularidad de películas y series de televisión que
Página
ilustran mundos imposibles con un realismo extraordinario. Los creadores de series sobre viajes
interplanetarios o imperios galácticos han combinado realidad y fantasía con tal destreza que
hasta los científicos se confunden.
El lenguaje que se utiliza en estas obras se basa en términos científicos que contribuyen a darles
realismo: reactores de antimateria, agujeros en el hiperespacio, singularidades cuánticas,
torpedos fotónicos. Todo suena lo suficientemente complicado como para creer que es ciencia
pura.
TALANQUER, Vicente. ¿Ciencia o ciencia-ficción? México: SEP, 2003. (Libros del Rincón)
(206 PALABRAS)
Actividad
1. ¿Cuáles son los avances científicos y tecnológicos que has visto o escuchado en las
noticias y que más te han sorprendido actualmente?
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2. ¿Cómo te imaginas que será la escuela dentro de 50 años si se introducen todos los
avances científicos y tecnológicos?
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hacer:
- Arreglar tu habitación.
Mamá.
a La mamá de Carlos.
b Carlos.
c La tía de Carlos.
b Para Carlos.
Página
c Para la hermana de Carlos.
PELITOS BLANCOS
que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las
blancos”.
que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás
Página
conejos de su villa.
porque:
a) De sus padres.
b) De sus orejas caídas.
c) De su villa. a) Su madre lo quería mucho.
b) Sus orejas eran únicas e iguales a las
que tenía su abuelito.
2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía c) Porque sus orejas eran grandes y
feliz? caídas.
5. Este cuento nos enseña principalmente
que:
a) Porque sus orejas eran diferentes.
b) Porque su mamá lo reñía. a) Debemos aceptarnos como somos.
c) Porque sus amigos lo molestaban. b) No debemos tratar de aparentar lo que
no somos.
3.¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”?
c) No debemos preocuparnos por
EL SOL Y EL GIRASOL
dormidas.
calentarse.
Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó
como se llamaba.
- Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas 3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
de leer?
a) Porque le pareció gracioso.
b) Porque observó el esfuerzo que
a) Narrativo. hacía por encontrarlo.
b) Descriptivo. c) Porque quiso ayudarlo.
c) Instructivo. 4. ¿Cómo era el girasol?
a) Era haragán.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero
b) Era perseverante.
en el cuento?
c) Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente
a) La flor siguió elevando sus que :
pétalos. a) Debemos esforzarnos por lograr
b) Las flores se quedaron dormidas. lo que nos proponemos.
c) Las flores se abrazaban para b) Debemos pedir ayuda a los
calentarse. demás.
c) Debemos esperar a que todo
pase.
132
Página
Uno de ellos quiso probar suerte; fue a la orilla del río, dejó caer su hacha y rompió a llorar.
El espíritu de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó: - ¿Es ésta tu hacha?
Cuento popular
1.- ¿Qué se le cayó al campesino en el río: 4. Esta historia nos enseña principalmente
que:
a) Un hacha de oro.
b) Un hacha de hierro. a) Debemos ser honrados y decir siempre
c) Un hacha de plata. la verdad.
2. El espíritu de las aguas le dio las tres b) Debemos aprovecharnos para lograr lo
hachas al campesino porque: que queremos.
c) Debemos mentir para tener lo que
a) El campesino mintió. deseamos.
b) El campesino fue honrado y dijo la
verdad.
c) El campesino lloraba mucho. 5. ¿Qué título le pondrías a esta historia?
3. En el texto ¿Qué quiere decir “ el espíritu
se compadeció de él”? a) El campesino y su hacha.
b) Los dos campesinos.
133
a) aviso.
b) leyenda.
c) cuento. El espíritu de las aguas le presentó su
propia hacha.
7. Ordena del 1 al 5 según ocurre la
Un amigo tiró su hacha al río y se puso a
historia:
llorar.
LOS PINGUINOS
Los pingüinos solo comen cuando están en el agua: peces, calamares, cangrejos y
gambas.
c) En la orilla de la playa.
2. ¿Por qué se les llama pájaros bobos:
Tiene un cuerpo flexible que parece que se alargara al correr, y sus músculos se contraen y
estiran dibujándose debajo de su piel.
Ataca a sus víctimas saltando a su lomo y destrozándole las vértebras del cuello, para darse
135
después un festín con sus despojos. En ocasiones mata más de lo que necesita y cubre con
ramas y tierra lo que no come para volver a buscarlo cuando tiene hambre.
Página
La hembra tiene de dos a cuatro cachorritos cada año. Debido a los daños que ocasiona al
ganado, es perseguido por los granjeros y se ha convertido en una especie amenazada,
habitando actualmente en zonas áridas.
1. El puma vive especialmente en: 5. ¿De qué trata el texto que leíste?
a El 18 de noviembre.
b El 23 de noviembre.
a En la plaza principal.
c En la plazuela de Guadalupe.
a) El 30 de Octubre.
b) El 31 de Octubre.
c) El 28 de Octubre.
Hierve el
agua
Que vas a
tomar.
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Página
1. Según el afiche ¿Con qué debes lavarte las manos?
c Con enjuague.
a Las verduras.
b El agua.
c La comida.
142
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1.- ¿ Dónde se celebrará El Quinto Festival del Cuy?
a El 15 de Agosto.
b El 14 de Agosto.
c El 17 de Agosto.
a A la farmacia.
Página
b A la escuela.
c Al establecimiento de salud.
145
Página
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
146
Página
1. ¿Dónde se realizará el concurso nacional escolar de bandas de
música?
a En el Coliseo Pita Salaverry.
c En el Campo Ferial .
147
Página
Lee con cuidado el siguiente aviso.
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Página
Página 149
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
a En el Mansiche.
c En el Campo Ferial .
a El 25 Y 26 de junio.
b El 23 Y 25 de junio.
c El 28 de junio.
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Página
Página 152
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
c En el Campo Ferial .
a El 25 de junio.
b El 26de junio.
c El 28 de junio.
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Página 155
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
b En el Coliseo Municipal.
a El 16 y 17 de marzo.
b El 6 y 7 de marzo.
c El 17 y 18 de marzo.
a 10 soles.
b Es gratis.
c 2 soles.
157
Página
Lee con atención el siguiente texto:
PAPA A LA HUANCAÍNA
( para 4 personas )
INGREDIENTES :
- 5 ajíes escabeches.
- Lechuga.
- Sal.
- 2 paquetes de galletas.
- 2 huevos cocidos.
- 4 aceitunas.
- 1/2 Tarro de leche.
PREPARACIÓN :
1° Saca las venas y pepa al ají y pásalo por agua caliente por lo menos
dos veces.
5° Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Queso –ajos-apio-yuca-camote-sal-pimienta
c Ají-ajos-cebolla-queso-camote-papa-aceituna-sal-apio.
c Corta las papas por la mitad y ponlas sobre las hojas de la lechuga.
a Para 4 personas.
b Para 8 personas.
159
c Para 10 personas.
Página
4. El texto que leíste se escribió para:
MATERIALES:
Clavo.
Martillo.
Botella transparente.
Agua caliente.
PROCEDIMIENTO:
3. Tapemos la botella.
160
4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.
Página
5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el aire
a) Pomo.
b) Botella con tapón.
c) Vaso.
2.- ¿cuál es el tercer paso que debes seguir en el experimento de las nubes?
a) Quitar el tapón.
b) Hacer un agujero.
c) Tapar la botella.
3.- ¿Para qué se escribió este texto?
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Instructivo.
161
Página
Martes 20 de octubre del 2009
b Desde La Antártica.
c Desde el Pacífico.
164
Página
Martes 20 de octubre del 2009.
en la zona.
165
Página
b En Santa Catalina.
c En Santa Magdalena.
b Los bomberos.
c Los vecinos.
a La oscuridad de la noche.
El cuarto de baño de la nueva casa era muy acogedor. En él había un gran lavabo blanco
sostenido por una columna de mármol. Los grifos tenían forma de serpiente con la boca
entreabierta.
El comedor era un gran salón con amplias ventanas. En un lado destacaba una hermosa
chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardín. En medio había una gran surtidor que echaba
agua al cielo y caía en cascada. Todo ello estaba cubierto de césped muy fino.
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Evaluación
Acogedor
Blanco
Página
Blanco y rosa
Blanco con forma de serpiente
3: ¿Dónde estaba el jardín?
Fría y en cascada.
Templada y salpicando.
Al cielo y en cascada.
A borbotones.
La casa.
El jardín
El comedor
El cuarto de baño.
Un día estaba Eduardo Porcachón, el cerdo aventurero, sentado en su pocilga, cuando pasó por
allí la ardilla TT con ganas de charla. - Es una pena que aquí en la granja no pase nada. Es puro
aburrimiento. Entonces pasó por allí el buey Alberto. Eduardo se puso en pie y dijo: - Estoy
planeado ponerme al frente de una expedición… mañana. - ¡Ooooooh! –exclamó la ardilla TT-.
¿A dónde, Eduardo? - ¡Mañana subiré al monte de las hayas! Se produjo una breve pausa y acto
seguido dijo Alberto:
Y sin dudarlo más, corrieron hacia la granja. Eduardo, desesperado porque no veía a nadie con
esa gran niebla se dejó caer en el suelo a esperar que levantase la niebla. Eduardo, que había
estado allí sentado todo el día, esperado que la niebla desapareciera, comenzó el camino de
descenso al atardecer, ya que no quería que sus amigos pensaran que no había con seguido su
objetivo. Cuando llegó a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura:
- Es una pena que no hayáis disfrutado de la magnífica vista de allí arriba. Y el resto de la
semana puedo oírse por todas partes a Eduardo hablándoles a sus amigos de su gran
expedición al monte de las Hayas.
Evaluación
a) Una ardilla, dos patos y Eduardo. 7.- ¿Habían estado los animales en el monte
b) Dos patos, una ardilla, Héctor y Eduardo. de las Hayas anteriormente?
¿Cuál era la novedad que proponía Eduardo? c) Proponía subir un día de niebla.
d) Proponía subir y pasar allí la noche.
a) Proponía subir sólo.
b) Proponía subir por la ruta difícil.
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En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta
situación supone un gran reto para la sociedad actual.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas
que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan
o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como
la falta de comprensión, la discriminación o la inadaptación.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el
diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de
ellas puede aportar.
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PREGUNTAS
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3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles dificultades entre distintas
culturas?
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4. ¿Qué ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de culturas?
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6. ¿Piensas que algunos países han mejorado positivamente a nivel deportivo, por el intercambio
cultural? Razona la respuesta.
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China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes en otras
culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir papel
utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua hasta formar una
pasta muy fina. En esa época, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más
171
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador, por su
Página
ligereza. A partir del año 812, actuaba en China como certificado de una cantidad establecida
de plata. En Europa se empleaban para los intercambios comerciales monedas de diferentes
metales.
La brújula magnética, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos años antes de que fuera
empleada por europeos y árabes. Los barcos utilizaban la brújula magnética en mar abierto
para conocer el rumbo que debían tomar.
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PREGUNTAS
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2. ¿Por qué crees que tiene importancia, la invención del dinero en forma de papel?
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5. ¿Por qué es mejor el papel que inventaron los chinos que los pergaminos de los europeos?
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172
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El horizonte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La niña observaba maravillada la
inmensidad del mar. Su abuelo le había hablado de la tierra de sus antepasados, tierra fértil
repleta de jardines donde brotaban las fuentes más preciosas. Pensaba que era una
privilegiada por volver a sus orígenes, aunque no era fácil empezar una nueva vida sin conocer
el idioma ni las costumbres.
Bostezaba, la brisa del mar le había abierto el apetito. Pero no podía pensar en ello, su madre
le había aconsejado distraer la mente en otras cosas. Su padre le había prometido que lo
primero que haría, en cuanto cobrara el primer sueldo, sería comprarle una pelota y unas
zapatillas.
El viaje se hacía largo y pesado. El tiempo empezaba a empeorar, la mar estaba alborotada. Se
agarró con fuerza a sus padres, que la protegían con sus cuerpos. Las olas poderosas
intentaban echar de su territorio a aquella embarcación atestada de gente.
La patera se zarandeaba sin parar, hasta que emitió un ruido que le partió en dos el alma. La
niña se agarraba a sus padres que nadaban esforzándose para mantenerse a flote. La patera
se hizo trizas. La gente intentaba agarrarse a sus restos. La niña y sus padres fueron de los
pocos afortunados.
Cuando volvió en sí, vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando uno a uno del
agua y los iban amontonando, otra vez, en camiones, ambulancias, al fin y al cabo otro tipo de
pateras. Miró hacia arriba y no encontró jardines ni fuentes; en su lugar cemento y casas altas
que tocaban el cielo. Aquello no era la tierra prometida.
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PREGUNTAS
• La niña
• Porque veía el mar y no sabía lo que era.
• Porque en el horizonte había personas y no las 5.- ¿Cómo venían los viajeros en la patera?
conocía.
• Amontonados y hambrientos.
3.- Detrás de la raya del horizonte está la
tierra de sus antepasados, según su abuelo.
¿Por qué dice la niña que vuelve a sus
orígenes? 6.- ¿Consiguieron salvarse todos los que iban
en la patera?
• Porque ella había nacido en ese lugar. • Fueron pocos los que lo consiguieron.
CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con su escoba al hombro, salió por las calles
del pueblo .Iba silbando y se dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era la casa
del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa a
cambio.
174
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo del señor José se sentó en los
peldaños de la escalera a observarlo .Al rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo
extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz cuando formó un montoncito en el suelo.
-Oh , señor ,no se enfade conmigo-dijo el aprendiz ,haciéndole una reverencia-.Sólo quería avisarle de que
he encontrado esto en su tienda.
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las mejillas.
El aprendiz (Adaptación).
Comenta en grupo
1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo 5.-¿Cuál era el oficio del señor José ? Señala la
sabes? respuesta correcta:
-Carnicero.
4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter 6.- ¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel?
175
del aprendiz?
Página
-Texto narrativo.
9.-¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al
final de la historia?
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los productos de su cosecha. .De regreso casa,
entró en una posada a descansar un rato .Como era día de mercado, la posada se encontraba
llena de gente.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose
en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¿Cuánto le gustaría tomar un poco de aquella
carne! Pero… ¿a saber cuánto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino
empezó a comer sin apartar los ojos del asado… ¡olía tan bien! De pronto tuvo una idea. Se
levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego .Colocó el pan sobre el humo que desprendía
el asado y esperó unos minutos .Cuando el pan se impregnó bien de aquel olor suculento, lo
retiró del fuego y se dispuso a comer .Pero al ir a morderlo oyó una voz que gritaba: -Te crees
muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que pagar lo que me has robado.
Las conversaciones se interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres. Yo… yo no
176
-Sí, claro… ¿y el humo, que? ¿Acaso no piensas pagarlo? El campesino, sin salir de su asombro,
Página
intentaba defenderse. -El humo no vale nada, pensé que no te importaría… -¿Cómo que el humo
no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío. Y quien lo quiera, debe pagar por ello. En
ese momento un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres caballeros
intervino en la discusión: -¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo? -Me conformo con
cuatro monedas-respondió satisfecho el posadero. El pobre campesino exclamó preocupado: -
¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy. Entonces el noble se acercó al campesino y le
dijo algo en voz baja. El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero. -
Escucha, posadero - dijo el noble haciendo sonar en su mano las cuatro monedas-Ya estás
pagado. -¿Cómo que ya estoy pagado?¿Dadme las monedas! ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en
la mano del noble. -¿Las monedas?-preguntó el noble-. ¿Acaso se comió la carne el campesino
?Él sólo cogió el humo .Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas.
Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y dejar
marchar tranquilamente al campesino
Preguntas
2.-¿Quién es el protagonista?
-Torpe.
4.-¿Cómo es el caballero?
8.-¿Pretende el campesino
engañar al posadero?
-Tímido.
-Orgulloso.
-Ingenioso.
9.-¿Quién sale en ayuda del
campesino?
5.-¿Qué oficio tenía el
campesino? Subraya: (inferencial)
-Un caballero.
-Un pastor.
-Ganadero.
-Nadie.
-Maestro.
-Agricultor
10.-¿Cómo se soluciona el
problema?
6.-¿Para qué entró el campesino
en la posada?
-Generosidad.
-Perdón.
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros pensamientos y
nuestros sentimientos .Pero, ¿sabías que los animales también se comunican entre sí ,y que algunos son
capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina.
Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo
realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela
hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado
comida, sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo eso se lo dice bailando!
Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus
compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, por ejemplo, si el alimento está cerca, a
menos de 25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra
lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la
abeja indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar su
cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán sus compañeras si llegan hasta allí. Gracias a esta
información, las abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varios kilómetros de la colmena.
¡Ah! ¿Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha
encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.
¡Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
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179
COMPRENSIÓN LECTORA
1.-¿De qué trata el tema?
Página
• De las abejas.
• De las colmenas.
2.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos. ¿Irán las demás abejas a buscar el alimento a
otro pueblo?___________¿Por qué?
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_______________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “informadora”, saben el néctar que van a
encontrar?___________ ¿Por qué? __________________________________________________________
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4.-En el texto se afirma que las abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:
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a) A organizarnos.
b) A defendernos.
¿De verdad….?
-Pero…
enseñaba “vuela-vuela”,
-Tú me mientes.
-No señor.
perdí la estabilidad
d) A volar
7.- ¿Quién ayudó al niño cuando cayó?
Página
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las garras del malvado gato,
decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solución al problema.
Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Después
de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva más amable, comenzó la
asamblea.
Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atención la
propuesta:
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a
nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la había propuesto, como
si fuera un héroe.
En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y
preguntó solemnemente:
Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos…y empezaron a dar excusas:
- Yo no sé hacerlo.
- Yo me voy de viaje……..
Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solución al problema del gato.
Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su
casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando:
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí
encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se
alejaba riéndose.
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en
otras ocasiones:
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal… Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera
185
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como
nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.
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COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
a) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
b) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
c) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
d) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
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ME LLAMO DAFNE
A-A-A
A-A-A
No sé si se curará
O si no se morirá.
Página
A-A-A
Mi gatita mala está.
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué
mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,
igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido
mi gata A.
Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la
primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.
También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté
donde esté. Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,
ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi
gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no
decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de
sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma,
tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma
de tristeza, igual que mi gatita A.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
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Actividad
187
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río y había
caído en sus aguas.
Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que la
hormiga se subiera a ella y se salvara.
En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la
hormiga, que lo vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el cazador
soltó su arma…Se dio cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su vida.
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COMPRENSIÓN LECTORA
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188
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Página
3.- ¿Qué pretendía el cazador?
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6.- ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma? ¿Y cómo la hormiga? Explica cómo te has
sentido en cada ocasión.
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toc, toc, toc...Y una cigarra estaba más ufana de su voz y se pasaba toda la noche y también
189
todo el día cantando: chirr, chirr, chirr... una vez se encontraron, y el sapo le dijo:
Página
-Por aquí, a la orilla de la laguna, se para una garza. Vamos a que haga de juez.
Saltaron y saltaron hasta que vieron a la garza. Era parda y estaba parada sobre una pata
mirando el agua.
- dijo el sapo.
La garza tenía sus intenciones y respondió: -¿Y quiénes son ustedes para pedirme prueba? Mi
canto es muy fino, despreciables gritones. Si quieren, aprovechen mi justicia; si no, sigan su
camino.
Y la cigarra gritó:
-Garza, queremos únicamente que nos digas cuál de nosotros dos canta mejor.
El sapo dijo a la cigarra: -Quién sabe nos convendría más no acercarnos y dar por terminado el
asunto.
Pero la cigarra estaba convencida de que iba a ganar y, dominada por la vanidad, dijo: -Vamos, tu
voz es más fea y ahora temes perder.
El sapo se puso a cantar, indiferente a todo, seguro del triunfo, y mientras tanto, la garza se comió
a la cigarra: -Ahora, seguirá la discusión en mi buche. Y también se lo comió. Y la garza,
satisfecha de su acción, encogió una pata y siguió mirando tranquilamente el agua.
190
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SER Y PARECER
Un hombre, que pasaba por delante de una tienda, vio que vendían allí dos loros, encerrados en
la misma jaula. Uno era muy bonito y cantaba estupendamente, mientras que el otro estaba en un
estado lastimoso y permanecía mudo. El primero valía cincuenta yens y el segundo, tres mil.
-Imposible, señor – respondió el vendedor. No puedo vender los dos pájaros por separado.
-¿Pero....por qué? ¿Cómo explica usted una semejante diferencia de precio? Pues el más feo
cuesta infinitamente más que el más bonito y, además, no canta. Eso es absurdo.
-¡Ah, no se equivoque usted, señor! El loro que encuentra usted feo es el compositor.
191
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4. Muchas veces la gente valora a los demás por su aspecto externo. ¿Estás de acuerdo
con esta manera de actuar? ¿Por qué?
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• Su responsabilidad
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192
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Página
DÉDALO E ÍCARO
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en
compañía de su hijo Ícaro.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre
ellos, unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y
así poder continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un
hombre enorme con cabeza de toro.
Para impedir que Dédalo contara el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él
con su hijo.
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con
plumas de verdad pegadas con cera.
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a
los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más, pero
Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas
empezaron a despegarse.
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se
ahogó.
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Evaluación
• Cantar y bailar.
7. ¿Con qué pegaron las plumas? 11. ¿Cuál ha sido la causa de la caída de
Ícaro?
• Con cera.
• Su velocidad
• Con pegamento.
• Su imprudencia
• Con cola para pegar.
• Su juventud
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Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardín del
Gigante. Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir a los niños jugar en
su jardín. Pero cuando volvió de nuevo la primavera, toda la comarca se pobló de pájaros y flores,
excepto el jardín del Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre. Así
194
Pero un día el Gigante se arrepintió de haber sido tan egoísta. Una mañana, estaba todavía el
Página
Gigante en la cama, cuando oyó cantar a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un
agujero, y con ellos volvió la primavera .Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros
volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde. Y el Gigante se sentía
feliz en el jardín jugando con los niños.
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Evaluación
c) La Luna y el Sol.
a) En otoño.
b) En verano. a) A un loro.
c) En primavera b) A un canario.
c) A un jilguero.
c) Por un agujero.
b) Generoso.
a) Que volvió la primavera.
c) Optimista.
b) Que volvió el verano.
a) El Granizo y la Lluvia.
Página
Dicen que la única hija de los dueños del castillo se alejó un día
paseando entre pinares y viñedos hasta una colina desde donde se
dominaba el pueblo y el valle, partido en trozos de tierras labrantías.
Volvió al castillo la muchacha y fue contenta a mostrarles a sus padres lo que traía. Y, mientras
hablaba, puso al labrador y la yunta sobre la mesa, y los empujaba para que trabajaran.
-¿Sabes bien, hija mía, lo que traes? ¿Tú sabes lo que has hecho? Esto que tú llamas juguete es
un hombre campesino. Lo has sorprendido cuando trabajaba la tierra para arrancarle los frutos
que te alimentan a ti y hacen vivir a tus padres.
Ese humilde trabajador es el más útil de todos los hombres. Los demás pueden vivir gracias a su
trabajo”.
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196
COMPRESIÓN LECTORA
Página
Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad estaban llenas de
carteles. Se anunciaba como el circo SUSO.
A las doce de la mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona, y los
chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños que acabábamos de salir de la escuela. El paseo era
muy divertido.
Habíamos insistido tanto en casa que por fin el sábado fuimos al circo.
Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de banderas. Su tela era muy grande y daba
cobijo a mucha gente.
Cuando los payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos hicieron reír mucho con
sus chistes. Sólo se, oían las risas.
Eli, la amazona, saltó por encima de los caballos y después los hizo bailar al son de la música,
consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.
Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el nombre a Ana y a mí, sacó un
paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia de monedas de la nariz de Ana. Como
número final sacó un conejo del sombrero de copa que él había puesto sobre mi cabeza. Era tan
difícil y nos gustó tanto que aplaudimos muchísimo.
Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no queríamos marchamos.
Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y tuvimos que abandonar el circo.
Evaluación
________________________________________________________________________________
□ En un pueblo pequeño.
□ En una ciudad.
□ En el campo.
□ Por la noche.
198
□ Por la tarde.
Página
□ A mediodía.
4. ¿A qué hora salieron de la escuela?.
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_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
□ Eran hermanos.
□ Eran primos.
□ Eran amigos.
Título: ……………………………………………
Hace mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez de muchos colores. Era el
más joven de todos y también el más travieso.
Todas las mañanas solía acercarse a la playa y saltar fuera del agua, para ver cómo
jugaban l@s niñ@s.
Un día, aunque el mar estaba muy bajo, se acercó a la playa; dio un gran salto y
tuvo tan mala suerte, que cayó sobre la arena.
Una y otra vez intentó con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero nunca lo
lograba.
Así estuvo un largo rato, hasta que ya no le quedaron fuerzas para moverse……
199
Pero…, de pronto, apareció una tortuga, que cansada de tomar el sol; volvía al
mar para darse un baño.
Página
Desde ese día el pez y la tortuga se hicieron amigos y jugaban juntos en el mar; porque el pez aprendió que hay
aventuras que nos parecen divertidas, pero en realidad pueden poner en peligro nuestra vida.
________________________________________________________________________
Evaluación
• ¿Cómo eran los hermanos del pez? 1.- Porque se le rompió la cola.
• ¿Cómo era el pez? • ¿Por qué crees que la tortuga llevó al pez de
nuevo al mar?
2.-revoltosa
3.- en calma
4.-caliente
POEMA
ni al rosal, ni a la maceta,
ni al almendro, ni a la flor...
va dejando el caracol
Pura Vázquez
Evaluación
_____________________________________
Su propia concha.
La caracolera.
Para protegerlo.
Ana tiene muchos amigos. Sin embargo, está muy triste porque hoy es su
cumpleaños y ninguno de ellos la ha llamado para darle la enhorabuena.
Por la tarde, Ana se puso a leer un cuento. Empezó a leer historias en la que
los personajes fueran buenos y generosos.
c.- Porque no tenía nada que hacer. a. - Bien, porque solo se retrasaron
para ir todos juntos
Una mujer afortunada tenía en su gallinero una gallina blanca, la cual poseía la rara
virtud de poner “huevos de oro”. ¡Qué contenta estaba la mujer con su gallina! Poco a
204
poco la iba haciendo rica. Pero un día la mujer pensó que los huevos serían parte de un
tesoro que debía encontrarse dentro del cuerpo de la gallina. Y como la mujer era muy
Página
avarienta, quiso hacerse rica sin esperar a que los días pasasen. Cogió un cuchillo y abrió
la gallina de arriba abajo. La sorpresa y el disgusto fueron terribles, pues vio que aquella
gallina era por dentro igual que las demás. No halló tesoro alguno. Total, que la
desgraciada mujer perdió la gallina y los huevos de oro. Y todo por ser avariciosa.
________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
porque tenía suerte de tener aquella que quería saber lo que había dentro de la
gallina. gallina.
porque tenía un gallinero con muchas que no podía esperar a que pasase el
gallinas. tiempo.
porque había heredado una gran fortuna. que no quería que nadie se llevase a su
gallina.
Piedras preciosas.
La avaricia rompe el saco.
7 – Este texto es una fábula. Eso significa … En boca cerrada no entran moscas.
Titulo: __________________________________________
Desde que en cierta ocasión ayudó al dueño de una feria a reparar el mecanismo
que ponía en marcha el tiovivo, había demostrado su ingenio muchas veces.
Ayudaba a los vecinos a arreglar los relojes, los hornillos, las lámparas y hasta los
motores averiados. No faltó quien dijera que Alberto hablaba con las máquinas.
EVALUACIÓN
noria.
3.- Su talento provocaba…
d) Relojes.
4.- ¿Cómo era Alberto entre los
compañeros de colegio?
7.- Explica qué significa que “Alberto
hablaba con las máquinas”
a) Muy famoso.
________________________________
b) Muy divertido. ________________________________
________________________________
c) Poco conocido.
________________________________
207
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Página
________________________________ ___________________________
________________________________
EL GATO SALVAJE
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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
a) casero
2.-El gato salvaje tiene el pelaje: b) al que le gusta la compañía
c) que, cuando ve una persona,
suele esconderse
a) de color marrón claro
b) de color gris 5.-Los gatos salvajes viven en:
c) como los gatos domésticos
208
b) África
c) todo el mundo
Un chico ya no tenía más ganas de esperar siempre algo. Por lo tanto se fabricó una máquina de esperar.
Por fuera era como una lata redonda de tabaco. El chico precintó la tapa con una cinta adhesiva. Nadie
sabe cómo era por dentro la máquina de esperar.
Ahora ya no había horas de clase aburridas para el chico. Llevaba la máquina de esperar a clase, y la
máquina esperaba por él a que diese la hora. En la parada del autobús la dejaba en la papelera del poste.
Después miraba tranquilamente los escaparates y las carteleras de los cines. Su máquina de esperar
esperaba por él al autobús. Incluso esperaba al cumpleaños del chico, a la Semana Santa y a la Navidad. Él
ya no estaba nunca impaciente.
Al final se la llevó también al partido de fútbol. Pues era el portero y no quería esperar siempre al balón. Así
que se puso la máquina de esperar detrás, delante de la red, y se apoyó tranquilamente en la portería. Pero
como es natural, la máquina de esperar no podía parar el balón. Su equipo perdió el partido por diecisiete a
209
uno.
Página
Ahora ya no quiso tener ninguna máquina de esperar. La lanzó por encima de la valla, y un camión la
aplastó. Por eso nadie sabe cómo se hace una máquina de esperar. El chico nunca lo reveló.
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EVALUACIÓN
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2.-Ordena las situaciones en las que el chico usó la máquina de esperar, en el orden en el que se nombran
en la lectura (pon un número del 1 al 6).
_____ clase
_____ cumpleaños
_____ Navidad
3.- Ordena estas frases para contar la historia en orden (pon un número del 1 al 5):
_____ El chico utilizaba la máquina en los momentos en los que no quería esperar.
210
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211
Página
212
COMPRENSIÓN LECTORA
Página
1. ¿Cuántos personajes hay en la historia? ¿Cómo se llaman?
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5. ¿En qué momento del día ocurre esta historia? ¿Por qué?
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a) Enfermo.
213
b) Preocupado.
c) Enfadado.
Página
8. ¿Qué tres objetos cogió Sepo para ir a buscar a su amigo?
a) Cuerda.
b) Jarrón.
c) Farola.
d) Sartén.
a) Sí, porque…
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Yo hablo de los que sé, de lo que he visto y vivido. Digo que la historia
no debe estar muerta. Por eso cada 5 de Mayo, mi padre, mi hijo, yo
mismo, todo el pueblo, representamos la Batalla de Puebla. Nos
disfrazamos de mexicanos y de franceses. Y una gran fiesta se
adueña de San Miguel Tlaixpan.
¿Por qué nos peleamos contra los franceses?, preguntan los niños,
cuando los maquillamos para el festejo. Por nuestra libertad, por
defender nuestro territorio de un emperador extranjero. Con el pretexto
214
de cobrarnos una deuda los franceses rompieron los tratados y mandaron ocho buques de guerra
para invadirnos.
Página
Los franceses desembarcaron en Veracruz y marcharon a Puebla. Venían cargando armamento
muy pesado. El calor y la fiebre amarilla les hizo perder muchos hombres. Iban a enfrentarse con
el ejército mexicano en el Cerro de Guadalupe, un cerro muy alto que domina la ciudad de Puebla.
¡Que suenen las campanas! En nuestro pueblo, cada 5 de Mayo, construimos un pequeño cerro
en la plaza. Con madera, con vigas, con ramas de fresno y con flores de maguey hacemos un
cerrito para preparar nuestra batalla. A él subimos, de él bajamos, bailando al son de la chirimía y
del teponaztli.
_______________________
1 Ma. Cristina Urrutia, Rebeca Orozco La batalla del 5 de Mayo.. México SEP-Tecolote. Biblioteca del aula [Pasos de
Luna]
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EVALUACIÓN
Cambiaban cereales por pieles, ovejas por vino, cacerolas por armas.
Los mercados parecían en aquel entonces hormigueros. La gente
venía cargada con mercancías, iba de un lado para otro y gritaba alborotadamente.
-Cambio liebre por cacerola- gritaba Botto, el cazador y mostraba sus liebres por todas partes. Pero
no había nadie que le ofreciese una cacerola. No es que no hubiese cacerolas en el mercado. Había
distintos tipos. Pero una mujer que ofrecía cacerolas quería tener lana a cambio. Otra mujer quería
tener las flechas del arco de Botto a cambio de sus cacerolas. Pero, no estaba dispuesto a separarse
de las flechas y el arco ¿Con qué podría cazar entonces?
-Cambio una magnífica liebre por una cacerola- Después de ir de un lado a otro durante largo tiempo,
no había encontrado a nadie que le quisiera cambiar una cacerola por una liebre. Un hombre que
quería cambiar una cesta de peces por dos liebres. Botto era inteligente así que cambió sus liebres
por peces, después buscó al cazador que quería cambiar peces por lana. Finalmente, encontró a la
mujer que estaba dispuesta a cambiar las cacerolas por la lana. Por fin, Botto consiguió las cacerolas
que tanto había deseado y le temblaban las piernas de cansancio, se secó el sudor de la frente y dijo
en voz alta:-¡Qué suerte tengo de ser tan inteligente!
__________________________________________________________________________
EVALUACIÓN
expropiación
intercambio
mercado
truculento
(A,B,C)
(C,A,B)
(A,C,B)
216
(B,C,A)
Página
3. ¿Es adecuado que Botto diga que está seguro de ser inteligente? ¿Por qué?
El otro cazador se lo comentó cuando terminó el día.
En su aldea lo han nombrado el líder por su seguridad.
Tiene el presentimiento de que en el mercado encontrará cacerolas.
Tomó decisiones adecuadas para intercambiar las liebres.
_____________________________________________________________
1. Observa la imagen, lee el título y comenta de qué crees que trata la lectura.
De una película.
De inventos famosos.
De un cine.
Del inventor de las películas.
217
Es probable.
Verdadero.
Falso.
3. El kinestoscopio fue popular hasta que sus rivales inventaron el sistema de proyección en
pantalla. ¿Por qué crees que ocurrió esto?
Jueves, 1 de agosto
Querida abuela:
Hemos llegado esta mañana temprano. Mamá se ha metido en la cama. Tiene la cara verde y las
ojeras azules. Es que el barco se ha movido muchísimo, y el estómago de mamá no ha podido
soportarlo. Papá y yo no tenemos el estómago tan sensible. En el camarote hemos dormido
perfectamente. Mamá dice que no volverá a subir a un barco en toda su vida. Dice que lo promete.
Pero no podría mantener esa promesa porque, si no, tendría que pasar en esta isla el resto de sus
días. ¡No tenemos tanto dinero como para alquilar un helicóptero y que se lleve a mamá de la
isla! Aún no se si me gusta esto porque todavía no he visto mucho de Isopixos. ¡La agencia le
mintió a mamá! Desde la terraza de nuestra habitación no se ve ni el mar ni el puerto. Sólo se ve
una pradera con árboles grises. El estómago me gruñe muy fuerte. Papá se ha ido a buscar una
farmacia. Quiere comprar una medicina que le calme a mamá el dolor de estómago. Cuando
vuelva papá, iremos a comer los dos. Espero que la comida griega sea mejor que la inglesa que
comimos el año pasado en vacaciones.
El próximo barco de Atenas llegará el domingo. ¡Paul y sus padres vendrán en ese barco! Me
alegro mucho.
Mamá acaba de levantarse de la cama y ha ido al servicio. Ha dicho que se encuentra mucho
mejor. Pero cuando le he preguntado si quería venir a comer con nosotros, ha gemido: <<¡Susi, ni
una palabra de comida, por favor! ¡Se me revuelve el estómago de nuevo!>>.
Tu Susi.
Página
P.D. Tengo que mandarte recuerdos de parte de mamá y papá (los recuerdos de papá te los
mando sin que él lo sepa, porque no está aquí).
(251 palabras)
EVALUACIÓN
1.- En el siguiente párrafo escribe en la línea correspondiente la palabra o palabras que indiquen
lo mismo que aquella que se encuentra entre paréntesis. Lo importante es que la carta comunique
el contenido original, no cambie el sentido:
Querida abuela:
2.- En la carta Susi comunica diversas situaciones, ¿cuál acontecimiento es el que más le interesa
contarle a su abuela?
empezaron a discutir.
Muchos animales empezaron a acercarse para saber qué era lo que pasaba.
Entre ellos, también se asomó un zorro hambriento. Al ver que los dos gallos
seguían discutiendo, el zorro dijo: - Para arreglar este problema, es mejor que se
peleen y el ganador se llevará el gusano.
Todos dijeron que sí. Pero para que la pelea sea justa, los animales presentes
nombraron un juez. Y el juez fue justamente el zorro, quien dijo: - La pelea será
solo entre los dos. Nadie debe ayudar a ninguno de los gallos.
Todos estuvieron de acuerdo. La pelea fue muy dura. Al cabo de un buen rato,
ambos gallos cayeron al suelo de tanto cansancio. Algunos animales que veían la
pelea se pusieron a llorar tristemente. Pensaban que los gallos se habían muerto.
Señores, como ustedes ven, nadie ha ganado. Y nadie se comerá al gusano. Pero
a mí me tienen que pagar algo por haber sido juez. Dicho eso, el zorro atrapó a los
dos gallos y se perdió entre los árboles de un bosque cercano.
________________________________________________________________________________________________
LECTURAS COMPRENSIVAS
b. Fuera de la casa
c. Por el gallinero
cuento?
c. Cuando atrapó a los dos gallos.
b. Porque tenían que pagarle por ser juez
5. ¿cómo era el zorro?
c. Porque los gallos seguían discutiendo
a. Amable
7. ¿Qué nos enseña principalmente este
b. Astuto cuento?
c. Bueno
a. Que debemos discutir hasta ganar.
6. ¿Por qué el zorro se llevó los dos b. Que debemos conversar para arreglar los
gallos? problemas.
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Algunas de las primeras personas que investigaron el valor medicinal de las plantas, escribieron
sus descubrimientos en libros especiales llamados herbarios. En algunas culturas, el chamán o
médico brujo era el que transmitía los conocimientos.
El árbol que sangra, los australianos usan la goma de este árbol para curar heridas, raspones y
salpullidos.
La dedalera, de sus hojas se obtiene una sustancia para tratar a las personas que padecen del
corazón.
Los hongos, cuando dejamos pan, manzanas o naranjas sobre la mesa por varios días, es
probable que les salga moho. Los científicos cultivan un moho similar en los laboratorios, para
producir penicilina que salva millones de vidas al año.
221
(202 palabras)
Página
“Las plantas medicinales” en Sharon Dalgleis. El reino vegetal. SEP-Mc Graw Hill. Biblioteca del
aula, 2002 [Pasos de luna].
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EVALUACIÓN
La selva tropical
Las enfermedades
Las enfermedades y las plantas
Las plantas medicinales
2.- ¿Por qué se menciona que en la Selva Tropical está el remedio para miles de enfermedades?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
La chirimía
Hace mucho tiempo, había una hermosa princesa que estaba triste. Su papá, el rey, quería
hacerla sonreír y le regaló joyas, pero ella no sonrió.
222
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a verla, ¡y ella sonrió!
La princesa dijo al hombre: —Yo me casaré contigo si puedes cantar tan dulcemente como los
pájaros.
—Entonces tendré que aprender a cantar como los pájaros —le dijo.
—Quiero cantar tan dulcemente como los pájaros, pero no puedo —le dijo.
El bosque se llenó de una música tan dulce como el canto de los pájaros.
Adaptación MTP
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♦ Contesta.
¿Por qué lloró el humilde hombre?
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Adaptación MTP
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♦ Contesta.
224
Página
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El Manchas
Javi es un niño que tiene un perro que se llama El Manchas. En la parte de la historia que vamos
a leer hoy, el niño y el perro están separados.
Javi se siente como si se hubiera quedado manco, cojo, sin su sombra. Así era como se sentía sin
su perro El Manchas. Era cierto que el nuevo país era bueno y más saber dos idiomas, pero estar
sin El Manchas, era como estar sin su alma.
Por su parte, El Manchas tenía como dueño a alguien que pretendía ser su amigo y quien se veía
buena persona; aun así, extrañaba de la misma forma a su antiguo dueño.
Y como Javi no resistió más tiempo la ausencia de su amigo El Manchas, decidió romper el
cochino [su alcancía] para poder ir en busca de él. Sabía que su madre se preocuparía al no
encontrarlo en casa, pero el regaño valía la pena.
Javi tomó el autobús y después de tanto buscar y sudar por los nervios de andar solo en la ciudad,
encontró la dirección. Al tocar la puerta le abrió una señora que al verle el aspecto tan cansado, le
invitó una limonada, pero del perro no decía nada. Después la señora le dijo que, en efecto, su
hijo había tenido al perro, pero que lo había vendido.
225
Mientras tanto El Manchas, después de haber bebido un poco de agua para aguantar el viaje,
decidió escapar de su actual dueño, por bueno que fuera. El Manchas no hallaba una salida; no, al
menos, la que lo obligaba a pasar por unos perros igual o más furiosos que él. Corrió, corrió y
Página
saltó la cerca, pero al hacerlo, su pata se lastimó. La ciudad parecía muy grande.
Javi fue a buscar al nuevo dueño. El señor lo vio y reconoció por quién venía pero, des-
graciadamente, El Manchas, ya no estaba. Tanto viaje para nada.
El teléfono sonó. Al principio la tristeza no permitió a Javi poner atención a la llamada, pero pronto
entendió que quien llamaba era su mamá. Muerto de miedo y tristeza comenzó a llorar y escuchó
lo que su madre le dijo:
–¡Hijo! El susto que me has dado. No debiste marcharte así, sin avisarme. Pero mira, te voy a
poner a alguien en el teléfono, alguien que ha hecho un largo viaje y que está loco por verte.
A través del teléfono, Javi oye un raro jadeo y después un ladrido, un ladrido largo, impaciente,
conocido.
www.delecturas.com/2013
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♦ Contesta.
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¿Por qué Javi se sentía muy triste cuando se fue a vivir lejos de El Manchas?
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¿Por qué Javi fue a buscar a El Manchas y éste fue a buscar a Javi?
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Los Robots
Los robots son asombrosas máquinas que pueden programarse para que funcionen solas. Pue-
den ir a muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior hasta lo profundo del mar. Tienen
ojos, oídos y boca y reciben información externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar diversas tareas. Sus manos les per-
miten sujetar y usar diversos tipos de objetos y herramientas. Se mueven mediante ruedas,
226
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten tomar decisiones y accionar sus partes.
Página
El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede pensar tres millones de jugadas de
ajedrez por segundo. Jugó una partida con el excampeón mundial de ajedrez Garry Kasparov.
Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interactúa con las personas y puede expresar
muchos estados anímicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza. Algunos robots son controlados
directamente por personas; otros son autónomos.
El robot Afghan Explorer, algún día podrá visitar zonas de guerra. Como reportero, enviaría fotos y
entrevistas a un estudio ubicado en un lugar seguro. Los seres humanos han soñado siempre con
que alguien haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo también quisiera un robot... para que fuera
al mercado en mi lugar. ¿Y ustedes? ¿Para qué quisieran tener un robot?
www.delecturas.com/2013
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EVALUACIÓN
¿Cuál es la idea principal del texto “Los Robots”?
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LA ENSALADA A LA “DESCHICHARÉ”
Página
- ¿Zanahoria?
-¡Presente!
-¿Papas?
-¡Presentes!
-¿Mayonesa?
-¡Aquí, presente!
-¿Chícharos?... ¿chícharos?...
El cocinero estaba furioso: una ensalada rusa sin chícharos era simplemente inconcebible. Los
otros ingredientes lograron calmarlo y le propusieron esperar un rato para ver si llegaban los
ausentes.
Con su cuchara oficial de cocinero, golpeando la mesa, contó los 600 segundos acordados y,
como nadie llegó, se puso a hacer berrinche, a patalear y a brincar sobre su gorro blanco.
-No es para tanto, jefe- dijo la zanahoria-, cálmese, ya sabe que los chícharos son indispensables
para preparar una ensalada rusa, pero si no quieren venir, ¿qué le vamos a hacer? Los demás
estamos listos y tenemos varias ideas… usted dirá qué hacemos.
Tras suspirar hondamente, el cocinero puso manos a la obra. De esta manera fue que creó su
famosísima ensalada “a la deschicharé”.
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EVALUACIÓN
C) Papas.
A) Mostrar la receta para preparar la ensalada a la
“deschicharé”.
3. ¿Cuánto tiempo esperó el cocinero a que
B) Mostrar el enojo del cocinero a falta de un llegaran los chícharos?
ingrediente para preparar su receta.
A) Crema.
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados tiene un C) Imprudentes.
significado semejante a la frase “… una ensalada
sin chícharos era simplemente inconcebible”?
7. ¿Qué significa el prefijo des, utilizado para
nombrar la ensalada a la deschicharé?
A) Una ensalada sin chícharos era simplemente
inesperado.
A) Carencia. B) Negación. C) Privación.
B) Una ensalada sin chícharos era simplemente
incomprensible.
8. ¿Qué actividad iniciarías diciendo ¡Pongamos
C) Una ensalada sin chícharos era simplemente manos a la obra!?
injustificable.
A) Inevitable.
9. ¿Cuál de los siguientes refranes puede aplicarse
B) Innecesario. de mejor manera a la enseñanza derivada de este
cuento?
C) Imprescindible.
B) Irresponsables.
El agua en los alimentos
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en
el interior de las células, entre cada uno de los órganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos.
Por este motivo, los seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de
este líquido vital, para evitar deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro
organismo.
El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de líquido
para el trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformación de sustancias y de esta manera
llevar a cabo el proceso de purificación de la sangre.
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Una de las principales pérdidas de líquidos del cuerpo se da con la transpiración y la eliminación
de orina.
Página
Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la ingesta de
frutas y verduras, ya que éstas, además de contener vitaminas y minerales que mantienen al
cuerpo fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas
en nuestra dieta diaria.
Un sencillo y rápido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rápida
perdida de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un
rato.
Observaremos que ésta perderá su frescura rápidamente y se pondrá de color obscuro- lo que es
conocido como oxidación-. Este fenómeno se debe a la evaporación del agua contenida en los
tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua.
Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado
funcionamiento de nuestro organismo.
http://www.sdnhm.org/education/binational/curriculums/agua/act1ante.html
(Adaptación).
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Evaluación
A) Carencia.
B)
A) A las frutas y verduras.
C) A los alimentos.
C)
Los xocoyoles
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que había un hombre que no creía en la palabra de
sus antepasados. Le contaban que al caer una tormenta con truenos y relámpagos salían unos
niños llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los niños que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A esos niños les
salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y los peñascos.
Cuentan que esos pequeñitos hacían distintos trabajos: unos regaban agua con grandes cántaros
para que lloviera sobre la tierra, otros hacían granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacían truenos y relámpagos con unos mecates. Por eso oímos ruidos tan fuertes y nos
espantamos.
Pero el hombre no creía. Un día, después de una gran tempestad, se fue a cortar leña a un cerro
de ocotes. Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos alas, atorado en la rama de un
ocote*.
El hombre se sorprendió, sobre todo cuando el niño le dijo: -Si me das mi mecate que está tirado
en el suelo, te cortaré toda la leña que salga de este ocote.
Como pudo, fue uniendo varios palos. Al terminar puso el mecate en la punta y se lo dio. Cuando
el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre que se fuera y regresara al día siguiente a
231
recoger su leña. El hombre se fue y el xocoyol comenzó a hacer rayos y relámpagos. El ocote se
rompió y se hizo leña. Cuando el niño terminó su trabajo se fue volando al cielo a alcanzar a sus
hermanos xocoyoles.
Página
Al día siguiente el hombre llegó al bosque y vio mucha leña amontonada; buscó al xocoyol y no lo
encontró por ningún lado. A partir de ese día comenzó a creer lo que le decían sus abuelos.
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EVALUACIÓN
B) En prosa.
A) Al caer el atardecer.
C) En rima.
B) Al caer la noche.
6. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza la
C) Al caer una tormenta. coma para introducir una explicación o un
comentario?
A) mueren al nacer o antes de ser bautizados. granizo y lo regaban como si fueran maicitos, otros
hacían truenos y relámpagos con unos
B) aparecen sentados encima de los árboles.
mecates.
C) tienen alas y aureolas.
B) Cuando llegó vio a un niño desnudo, que tenía dos
alas, atorado en la rama de un ocote.
3. ¿A qué hace referencia la palabra ocote?
C) Cuando el niño tuvo el mecate en sus manos, le dijo
A) A una hierba. al hombre que se fuera y regresara al
C) A un árbol.
A) Un temor. A) Negativo.
C) un cuento.
Peligran zonas y piezas arqueológicas por las lluvias
Las torrenciales lluvias que se registraron la semana pasada en los estados de Veracruz y
Tabasco han afectado algunas zonas arqueológicas.
El director del Centro Veracruzano del INAH (Instituto Nacional de Antropología e Historia)
precisó que 80% del centro arqueológico El Tajín, el más grande de la cultura totonaca,
presenta daños a causa del lodo acumulado por las inundaciones.
Otras zonas de la entidad que también resultaron afectadas son Tlapacoyan, Higueras y Vega
de Alatorre.
En el estado de Tabasco, las lluvias han elevado el nivel del agua en la laguna IIusiones, a tal
grado que está a punto de desbordarse. Si la laguna se desbordara, el Museo-Parque La Venta
resultaría afectado considerablemente y las 29 piezas de la cultura olmeca que allí se exhiben
podrían dañarse, ya que se encuentran al aire libre y sobre suelo anegable.
Un portavoz del Instituto de Cultura de Tabasco informó que sólo una de las monumentales
piezas, El niño jaguar, de unos 150 kilos, pudo ser removida de su sitio para llevarla a un lugar
seguro.
Otras dos piezas, la cabeza olmeca, de unas 10 toneladas, y La estrella del tiburón, no
pudieron ser removidas; solamente se les protegió aislándolas con costales de arena para
impedir que sean cubiertas por el agua en caso de que suceda el desbordamiento.
Pese a estas medidas el peligro continúa por las constantes precipitaciones que se suscitan en
Tabasco.
Secretaría de Educación Pública. (2000). Español. Cuarto grado. Actividades, pp. 99.
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233
EVALUACIÓN
Página
1. De forma general, ¿qué hecho se describe en la C) El Tajín.
noticia?
C) En el estado de Oaxaca y Guerrero. 6. En la frase del párrafo [6], “sólo una de las
monumentales piezas, El niño jaguar, de unos
C) Instituto Nacional de Arqueología Histórica. B) una pieza con un gran valor arqueológico.
A) La Laguna Ilusiones.
B) Tlapacoyan.
Puede que el viejo Tomás no tuviera cien años, pero era muy viejo. Vivía
solo y ya no a iba a pescar.
234
Una tarde, mientras paseaba por la playa y profería insultos a las estrellas
y las olas, descubrió una niña diminuta que la marea había arrastrado
Página
hasta la arena.
No era más grande que una cerilla. Su piel estaba fría y su ropa estaba hecha jirones, pero su
corazón seguía latiendo. El viejo la recogió en su mano. La niña no se movió y él tuvo la
impresión de que no pesaba más que una pluma.
El viejo Tomás había jurado que nunca más se acercaría a un humano. Le habían hecho
demasiado daño. Pero la niña que tenía en la palma de la mano era excepcionalmente pequeña.
“Si la dejo aquí-pensó-, el mar se la tragará con la primera marea.”
Durante tres noches y tres días la estuvo cuidando. El corazón de la pequeña seguía latiendo pero
sus ojos permanecían cerrados y todos sus miembros seguían inmóviles. El viejo estaba
desesperado.
Cuando volvió a salir el sol, el viejo Tomás salió para insultarle. Pero el anciano pescador se dio
cuenta de que su rabia había desaparecido. Era un hombre diferente ahora.
Había cambiado. Cerró los ojos, aspiró una bocanada de aire salado y murmuró
una oración secreta al sol, al mar y al viento. Cuando volvió, la niña había abierto
los ojos.
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1
Dominique Demers .México.SEP-Celestia.Libros del Rincón(Pasos de luna)
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Evaluación
1.- Si el viejo Tomás decidió que nunca más se acercaría a un ser humano, porque le habían
hecho daño. ¿Por qué crees que decide ayudar a la niña que encuentra en la playa?
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Vicent fue a vivir a la casa de color amarillo al final de la calle de Camille. No tenía ni
dinero ni amigos.
Vicent le preguntó al padre de Camille si le agradaría que le hiciera un retrato, vestido con
su mejor uniforme de color azul.
Camille lo observaba todo. Le encantaban los colores brillantes que usaba Vicent y el olor
intenso de la pintura.
Vicent dijo que le gustaría retratar a toda la familia: A la madre de Camille, a su hermano
mayor y a su hermana pequeña y finalmente, al mismo Camille. Camille estaba muy
emocionado: ni siquiera le habían sacado una fotografía con una cámara.
1
Laurence Anholt. Camille y los girasoles. México SEP-Oceano. Biblioteca del aula [Pasos de Luna]
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Evaluación
236
1. La casa de Camille se encontraba en un lugar donde los girasoles eran tan altos que
Página
parecían…
Flores del jardín.
Árboles frondosos.
Estrellas del firmamento.
Soles de verdad.
No le gustaba el movimiento.
Para no estropear la pintura.
Por que era muy inquieto.
Para que le hiciera un retrato.
El día de muertos
mi gata Simona
juntos escuchamos
En una cocina
vivía aburrido.
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EVALUACIÓN
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EL LEÓN Y EL MOSQUITO1
Había una vez un león fiero y perezoso al que le gustaba permanecer echado, haciendo la siesta.
Un día caluroso se tendió a la sombra de un gran árbol a esperar que pasara la tarde. Pero un
mosquito que quería vengarse de él empezó a zumbarle en el oído.
El orgulloso animal se revolcaba sobre la hierba, pero no conseguía atraparlo ni librarse de él.
El insecto seguro de sí mismo a pesar de ser tan pequeño, salió de la nariz del león y se burló
de él con estas palabras:
- Les voy a decir a todos los habitantes de la selva que no has podido conmigo –dijo el
diminuto mosquito al fiero león para humillarle.
Y cansado de picarle, echó a volar satisfecho y distraído, con tan mala suerte que al pasar
entre las ramas quedó atrapado en una telaraña. Pronto llegó la araña y se lo comió sin
más, sin preguntarle nada. .
1
El libro de los cuentos y leyendas de América latina y España. Ilustración de Jesús Gabán. México: SEP
Ediciones B, 2007. 112p. (Libros del Rincón)
(280 palabras)
239
Página
EVALUACIÓN
1.- ¿Por qué el mosquito no le tenía miedo al león?
2.- ¿Qué podría haber hecho el león para defenderse de las agresiones del mosquito?
Nada
Tomar aire y expulsarlo por la nariz
Tolerar la molestia hasta que el mosquito por sobrevivir, buscara salir de los orificios donde
se metió
Estornudar
3.- ¿Qué opinas acerca del fin del mosquito en esta historia?
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La vaca de Manolo
(78 palabras)
Catalá Gloria y otros. Evaluación de la comprensión lectora. Barcelona, Graó, 2001, pp. 100
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Evaluación
Un poco bobo
Un poco listo
Un poco egoísta
Un poco astuto
3.- ¿Cómo debía ser el hombre que lo espiaba?
Amable
Bueno
Mágico
Astuto
241
Página
INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS: La Penicilina
Posiblemente habrás oído alguna vez la palabra penicilina, y quizá no sepas a qué se refiere exactamente…
Pues bien, la penicilina es un antibiótico capaz de curar diferentes enfermedades que fue descubierto en
1928 por el bacteriólogo escocés Alexander Fleming. Lo cierto es que fue por pura casualidad. Fleming
estaba cultivando unas bacterias en el laboratorio para estudiarlas, cuando se contaminaron
accidentalmente por un hongo. Entonces observó cómo este hongo, llamado Penicillium notatum, al
juntarse con las bacterias, las mataba impidiendo su reproducción.
Y claro, pensó que si este hongo combatía las bacterias en el laboratorio, también podría hacer desaparecer
las bacterias que causaban algunas enfermedades en el ser humano. A partir de este momento, otros
investigadores estudiaron la manera de crear una sustancia con este fin y cuando se consiguió, se la bautizó
como penicilina. La penicilina fue el primer antibiótico de la historia y su descubrimiento revolucionó la
medicina. Muchas enfermedades causadas por bacterias y que hasta entonces eran incurables y mortales,
pudieron ser curadas, como la escarlatina, la sífilis o la septicemia. Por todo su trabajo de investigación,
Alexander Fleming fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina en 1945. Después de la penicilina, se
han ido creando nuevos antibióticos que han permitido mejorar la vida de las personas de todo el mundo
por su capacidad de combatir enfermedades.
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PREGUNTAS
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5. ¿Recuerdas una de las muchas enfermedades que pudieron ser curadas con la Penicilina?
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The Beatles fue una banda de rock de origen inglés que se mantuvo activa en la década de los
años 60 y que fue reconocida como la de más éxito en términos comerciales y la más aclamada
en la historia de la música popular.
La banda fue formada en Liverpool y en el año de 1962 fue constituida por John Lennon quien
tocaba la guitarra rítmica y era vocalista, Paul McCartney quien tocaba el bajo y era también
vocalista, por George Harrison quien tocaba la guitarra solista y era vocalista y por Ringo Starr
quien tocaba la batería y era vocalista.
The Beatles nació bajo la influencia del skiffle y el rock and roll de los años 50 y en años
posteriores trabajó diferentes géneros musicales los cuales incluían desde las baladas pop hasta
el rock psicodélico, agregando en ocasiones a sus trabajos algunos elementos clásicos de manera
innovadora en sus propias canciones.
Gracias a la enorme popularidad que tuvo la banda y que dio paso a la moda de la “Beatlemanía”,
esta banda musical se transformó al mismo tiempo que sus composiciones se volvieron más
sofisticadas; incluso llegaron a ser percibidos como la encarnación de los verdaderos ideales
progresistas, de manera tal que su influencia llegó a percibirse en las revoluciones sociales y
culturales de la década de los 60’.
La formación inicial de The Beatles constaba de 5 integrantes entre los cuales se encontraban
incluidos Lennon, McCartney, Harrison, Stuart Sutcliffe en el bajo y Pete Best en la batería, la
banda construyó su reputación en los clubes de Liverpool y de Hamburgo, sobre un periodo de
tres años a partir de 1960; fue un año después que Sutcliffe abandonaría el grupo y por su parte,
Best sería remplazado por Starr al año siguiente.
Brian Epstein les ofrecería ser su representante lo que posteriormente los convertiría en un grupo
profesional, contando además con un potencial musical mejorado gracias a la creatividad del
productor George Martin, de este modo lograron un éxito comercial en el Reino unido dos años
después de su iniciación y gracias a su sencillo “Love me Do”.
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A partir de este momento estos fueron ganando popularidad internacional a lo largo de los
Página
siguientes años, en los cuales llevaron a cabo un gran número de giras hasta el año de 1966, en
el cual detuvieron su actividad musical para dedicarse a la grabación de su música en el estudio,
hasta su disolución 10 años después de su creación.
PREGUNTAS
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Las pirámides de Egipto están consideradas grandes maravillas de la Antigüedad por su espectacularidad y
compleja construcción. ¡Ten en cuenta que se levantaron hace más de cuatro mil años, durante la época
conocida como Imperio Antiguo!. Cualquiera que visita Egipto se queda fascinado contemplándolas y se
pregunta cómo han podido resistir el paso del tiempo. Pero… ¿sabes para qué se utilizaban las pirámides y
cómo se construyeron?
Los egipcios creían que tras la muerte, el espíritu de los difuntos seguía viviendo eternamente y que para
ello era necesario que el cuerpo se mantuviera intacto. Por esta razón, se momificaban los cadáveres con
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productos naturales como aceites, resinas y sales, y luego se envolvían en vendas de lino. Además, se
pensaba que en la vida de ultratumba, el espíritu del muerto seguiría necesitando sus objetos personales y
Página
alimentos, así que le enterraban rodeado de todas sus pertenencias. Las pirámides son grandes tumbas que
los faraones mandaron construir para disfrutar de la vida eterna tras su muerte. Por una parte, servían para
resguardar la cámara funeraria, decorada con jeroglíficos, de la intemperie y del paso de los años. Por otra,
como te puedes imaginar, los tesoros con que enterraban al faraón tenían un valor incalculable, así que las
pirámides protegían los numerosos objetos de valor de los saqueadores de tumbas.
Se diseñaron de manera que fuera muy difícil penetrar en ellas y en su interior se construían pasadizos
secretos y puertas falsas, con el fin de despistar a posibles ladrones. Además, una vez enterrado el faraón,
todas las entradas quedaban tapiadas. A pesar de todo ello, durante siglos muchos consiguieron burlar
estas medidas de seguridad y hacerse ricos de la noche a la mañana. Las pirámides más importantes se
encuentran en Giza, en el valle de Nilo. La más grande es la de Keops, de 146 metros de altura y que se
sitúa junto a otras dos, las de Kefrén y Micerinos, de menor tamaño. Para su construcción se necesitaron
muchos años y miles de personas que trabajaron sin descanso. Los obreros trasladaban por el río los
grandes bloques de piedra extraídos de las canteras y al llegar a la orilla, usaban trineos y cuerdas para
llevarlos hasta la zona donde se construía la pirámide. El peso de las piedras era enorme, así que para
elevarlas y poder colocar unas sobre otras, idearon un sistema de rampas de subida y de bajada.
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PREGUNTAS
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Leonardo nació en Vinci (Florencia, Italia) en 1452. Era hijo de una campesina y
un rico notario, que viendo el gran talento de su hijo desde que era un niño, le
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Pero Leonardo no sólo se dedicó al arte. ¡Tenía una curiosidad enorme por todo! Amaba la ciencia, la
cocina, la música… Le encantaba observar todo lo que le rodeaba y descubrir el porqué de las cosas. Se
pasaba el día investigando y creando nuevos inventos, y todo lo que descubría lo iba anotando en
cuadernos junto a fantásticos dibujos. Investigó en muchísimos campos porque cualquier tema le
interesaba: pintura, arquitectura, botánica, anatomía, aerodinámica, astronomía, medicina, ingeniería,
física, zoología, música, filosofía… y en muchos de sus estudios se adelantó a su época. ¡Para que te hagas
una idea de su ingenio, fue quien diseñó el primer modelo de helicóptero!.. Pero además, planeó sistemas
de desagües para la ciudad, descubrió cómo la sangre recorre el cuerpo humano, creó el primer reloj
despertador y otros muchos inventos como trajes de buzo, grúas, carros de combate, submarinos, aparatos
para picar alimentos, una rudimentaria calculadora, etc. Casi ninguno fue llevado la práctica, es decir,
fueron diseñados y explicados en sus cuadernos, pero no se llegaron a construir. De todas maneras como lo
dejó todo minuciosamente escrito, todo lo que él desarrolló tuvo una gran influencia en la ciencia del
futuro. Pero Leonardo fue además, como sabes, uno de los más grandes artistas de todos los tiempos.
Seguramente conoces La Gioconda, el famoso retrato de enigmática sonrisa. Dicen que Leonardo no se
desprendió de él hasta su muerte, seguramente porque era la pintura de la que más orgulloso se sentía.
Otras de sus famosísimas obras son La última cena y El hombre de Vitrubio, un fabuloso dibujo en el que
muestra cómo debe ser el cuerpo humano ideal. Leonardo está considerado un genio universal y el
representante más completo de la cultura del Renacimiento.
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PREGUNTAS
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2. ¿A qué edad empezó a formarse como pintor y escultor?
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3. ¿Qué profesión tenía el padre de Leonardo Da Vinci?
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4. Indica tres campos de los muchos en que investigó Leonardo
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5. ¿De qué aparato volador diseñó el primer modelo?
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6. ¿Cuál es la pintura más famosa de Leonardo?
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PREGUNTAS
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2. ¿A que es debido la falta de oxígeno que sufren las expediciones?
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4. ¿Qué banderas desplegaron en la cima para fotografiarse junto a ellas?
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6. ¿Qué reina proclamó a Edmund Hillary Caballero del Imperio Británico?
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Fábula: El león y el ratón
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Evaluación
• Vergüenza
• Atrevimiento
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• Desgracia
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2.- ¿Por qué fue aprisionado el ratón?
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3.- ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”
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Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino bebió
agua de una fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se le apareció
un duende que le prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió corriendo…
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- ¡Tom!
Silencio.
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- ¡Tom!
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Silencio.
- ¿Dónde andará metido ese chico?... ¡Tom!
todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente y miró por debajo. (...)
Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo con la mirada las plantas de tomate y las hierbas
silvestres que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (...)
Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y
detener su vuelo.
- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!... ¿Qué estás haciendo ahí?
- Nada.
- No lo sé, tía.
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no dejes en paz ese
dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas jugarretas como ésta no
me habrá hecho y aún le hago caso!
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EVALUACIÓN
• Cuestiones superficiales
• Cuestiones fundamentales
• Galgos
• Podencos
• No se sabe
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EL TROMPO
Uno de los niños trajo un trompo y lo hizo bailar. El trompo bailando dio una vuelta y se quedó fijo,
como si estuviera dormido.
Nos tumbamos en el suelo para ver mejor lo quieto que estaba y acercábamos la oreja para oír su
fino zumbido.
Nos acercamos tanto que lo movimos, y el trompo, como un loco, saltó arañándonos a todos la
cara. Nos fuimos a curar con desinfectante rojo.
Algunos niños quedaron pintados como payasos. ¿Qué os ha pasado?, nos dijeron cuando
salimos. ¡Nada de particular! que el trompo se ha vuelto loco.
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3.- ¿Qué hicieron los niños para observar su movimiento?
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8.- Los niños llegaron a su casa con las ropas llenas de tierra ¿Por qué?
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9.- El trompo ha sido tradicionalmente un juego de niños. ¿Pueden las niñas jugar al trompo?
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EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la sopa en
unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su comida.
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A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico era largo,
larguísimo , no consiguió tomar ni un traguito.
Página
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy estrecho. Tan
estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el último
bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando le
devuelven su trampita.
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1.- Dice la lectura que a la cigüeña se le hacia “agua el pico”. ¿Qué significa? Rodea lo correcto
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5.- Cuando el zorro peguntó a la cigüeña si le había gustado la comida, ésta ¿qué hizo con su
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7.- ¿Has oído alguna vez el dicho: “pagar con la misma moneda?¿Qué quiere decir? Explícalo
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8.- ¿Qué quiere decir: “El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su trampita”?
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PLATERO
Platero miraba el perro fijamente, levantando la cabeza. Diana, temblando, andaba escondiéndose
de uno en otro. El guarda, arrepentido quizás, daba largas razones no sabía a quién. Un velo
parecía poner de luto el sol; un velo grande, como el velo pequeñito que nubló el ojo sano del
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perro muerto.
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Comprueba si has comprendido:
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2.- Dónde crees que estaba el huerto ¿En la parte alta o baja de un monte?
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4.- En este relato hay dos animales con nombre. Escribe aquí los nombres de esos animales.
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5.- Enumera los párrafos del texto y di cuál se corresponde con cada una de estas opciones:
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CANCIONCILLA SEVILLANA
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Amanecía
en el naranjel.
Abejitas de oro
buscaban la miel.
¿Dónde estará
la miel?
Isabel.
En la flor,
(Sillita de oro
para el moro.
Silla de oropel
para su mujer).
Amanecía en el naranjel.
Federico García Lorca
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__ Sí __ No @ Por la noche
@ Al mediodía
@ Por la mañana temprano
@ Por la tarde
2. ¿Qué tipo de miel harán estas abejas?
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__ Sí __ No
8. ¿Quién es el autor?
6. ¿Cuál es el nombre de la mujer que @ Gallego
aparece en el texto? @ Madrileño
@ Castellano
@ Rosa @ Andaluz
@ Marta
@ Abejita
@ Isabel
¿CÓMO CRECER?
Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El
Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría
porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no podía ser tan alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una
planta, una Fresa, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó:
- No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije:
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Jorge Bucay
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a) Amarillo b) Rojo
8. ¿Qué le pasaba a la fresa?
c) Marrón d) Verde
a) Florecía saludable
b) Se moría como los árboles
c) Estaba mustia y sin ganas de vivir
4. ¿Cuáles de los personajes de la lectura d) Estaba enfadada con el jardinero
son árboles?
9. ¿Por qué crees que quieren parecerse
a) La Rosa y el Pino
b) La Vid y la Fresa unos a otros?
c) El Roble y la Fresa
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d) El Roble y el Pino
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5. ¿Qué le preguntó el rey a la fresa? Rodea ____________________________________
lo cierto ____________________________________
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(mitología)
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1.- El mantícora tienen su origen en la mitología persa Su nombre ¿qué crees que significa?
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10.- ¿Crees que el mantícora podría ser una mascota? ¿Por qué?
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Érase una vez un país remoto donde la gente perdía las palabras.
Inesperadamente, los hombres y las mujeres de aquella tierra – jóvenes y viejos- habían
empezado a perder las palabras.
Nadie sabía determinar las causas por las cuales aquella gente había empezado a ignorar los
nombres de las cosas, y muchos no sabían de qué manera podían designar a los pájaros, a los
árboles, a las montañas y el mar.
Las palabras perdidas permanecían con frecuencia en el suelo, por las calles y las plazas.
No era difícil ver aquel suceso. De pronto, una palabra surgía de un bolsillo, colgaba de un
sombrero, caía del interior de un capazo... Se precipitaba al suelo y rodaba sobre el pavimento
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b) Un lejano país.
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7. ¿Sabían los gobernantes del país por qué se perdían las palabras? ¿Por qué?
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Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le temblaban las
rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener la cuchara y dejaba caer la sopa en al
mantel. Su hijo y su esposa estaban muy disgustados con él, hasta que, por último, lo dejaron en
un rincón del cuarto, donde le llevaban la comida en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con
frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa.
Un día se cayó al suelo y se le cayó el plato que apenas podía sostener en sus temblorosas
manos. Su nuera le llenó de improperios a los que no se atrevió a responder y bajó la cabeza
suspirando.
El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse palabra. Después se echaron a llorar,
volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado con la mayor
amabilidad.
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2. ¿Por qué se disgustaron el hijo y la nuera con él?
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7. ¿Cómo es el abuelo?
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10. Piensa y di cuál es la idea principal que nos quiere enseñar el autor con este cuento.
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El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese cuerno, se podrá vencer
todo lo que los malvados hagan mal.
(mitología)
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2. ¿Dónde vive?
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6. ¿Qué pasaría si este burro mirara con sus seis ojos un camión?
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8. ¿Con qué parte de este burro se puede luchar contra las cosas malas?
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EL RACIMO DE UVAS
Al ciego le habían regalado un hermoso racimo de uvas y quiso compartirlo conmigo. Como
pensaba que yo iba a engañarle y comer más de la cuenta, dijo:
- Lázaro, tienes que prometer que cogerás sólo una uva cada vez. Yo haré lo mismo y así los
dos comeremos la misma cantidad. Yo así lo prometí. Pero, al poco rato, vi que el astuto ciego
comenzó a coger las uvas de dos en dos; y yo, para no ser menos, empecé a tomarlas de tres
en tres. Cuando terminamos el racimo, dijo el ciego:
- Lázaro, me has engañado. Has estado cogiendo las uvas de tres en tres. Como yo se lo
negara, añadió:
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a) torpe
b) simpático
c) gruñón
d) astuto
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6.- ¿Crees que debe uno aprovecharse de las personas que no pueden valerse por sí mismas?
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7.- Antes de empezar a comer las uvas ¿crees que el ciego se fiaba de su Lazarillo?
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8.- Imagina alguna forma de compartir lo que tengas con tus compañeros.
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9.- ¿Qué nos enseña esta lectura?
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LOS CASTORES
Los castores son animales roedores que viven en las orillas de los ríos.
Para construir su madriguera, los castores levantan un dique en el río.
El dique es una especie de muro que retiene el agua y provoca que se
forme una charca. Allí, en el fondo de la charca, es donde los castores
construyen su vivienda. Como la entrada de la madriguera se encuentra
sumergida, en su interior están a salvo de sus enemigos. Los castores
se alimentan de hojas de madera blanda de los árboles de la ribera del
río. Durante el otoño recogen ramas y las almacenan bajo el agua,
clavadas en el barro. En invierno, cuando la superficie de la charca se
hiela, los pastores bucean hasta su despensa para comer. Los castores
viven en familias que incluyen al padre, a la madre y a las crías. Cuando
en primavera nace una nueva camada, los hijos mayores se marchan
para dejar sitio en la madriguera a los recién llegados. Los castores son grandes buceadores.
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1. ¿Qué tipo de animales son los castores? 2. ¿Dónde viven los castores?
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4. ¿Por qué crees que los castores construyen su madriguera en el fondo de una charca?
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5. ¿Por qué los castores recogen en otoño ramas y las almacenan bajo el agua?
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8. ¿Por qué crees que los castores tienen una cola tan grande y fuerte?
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9. ¿Qué te parece que los hijos mayores se marchen de la madriguera cuando nacen nuevas
crías?
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10. ¿Qué te parece que utilicen la piel de los castores para hacer abrigos?
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José Martí
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Comprueba si has comprendido:
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7- Hay un color que está directamente relacionado con el luto. Busca en el poema y copia los versos que
explican quién lleva algo de este color
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8- El laurel es un árbol de hoja perenne, ¿qué significa esto? ¿Por qué se queda sin hojas?
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LOS YINN
Los Yinn son animales que viven en el aire. Su cuerpo es transparente y son capaces de tomar
muchas formas. Al principio aparecen como nubes; luego, según su voluntad, toman la figura de
un hombre, un lobo, de un león o de una culebra. Pueden atravesar un muro o volar por los aires o
hacerse invisibles. A menudo llegan al cielo y sorprenden las conversaciones de los ángeles sobre
lo que va a pasar; luego se lo cuentan a los magos y adivinos para que puedan adivinar el futuro.
Ciertos sabios dicen que ellos construyeron las Pirámides de Egipto y el Templo de Jerusalén.
Desde las terrazas o los balcones les gusta tirar piedras a las gentes. También les gusta vivir en
las ruinas, en las casas deshabitadas, los pozos, los ríos o los desiertos. Los egipcios afirman que
cuando se enfadan lanzan tormentas de arena y piensan que las estrellas fugaces que podemos
ver por las noches de verano en el cielo son dardos que lanzas los Yinn contra sus enemigos
cuando se enfadan.
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d)
e)
Saben nadar
Son invisibles El Camino de Santiago
Las pirámides de Egipto 8-¿Con qué grupo de palabras relacionas a los
El calendario Maya egipcios? Rodea el grupo verdadero
El templo de Jerusalén
-Tribus – selva – caza
5- ¿Dónde les gusta vivir a los Yinn?
-Arena – pirámide – faraón
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-Colón – América – Descubrimientos
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____________________________________________ - Prehistoria – cuevas – mamuts
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6- ¿Qué afirman los egipcios sobre por qué se 9-¿Piensas que los Yinn tenían un comportamiento
producen las tormentas de arena y las estrellas correcto?
fugaces?
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ROC
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Comprueba si has comprendido:
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3- Durante todos los días de año el Roc tiene atemorizados a los habitantes de la isla ¿Es cierto o falso? Razona tu
respuesta
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SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Se equivocó la paloma.
Se equivocaba.
Se equivocaba.
Se equivocaba.
Se equivocaba.
Se equivocaba.
Rafael Alberti
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1. ¿Hacia dónde quería volar la paloma? 2. ¿Con qué confundió las estrellas?
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a) Al campo ____________________________________________
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b) Al norte
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c) Al sur
d) A la orilla ____________________________________________
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6- “Que el calor, la nevada” Con está frase la paloma
está confundiendo:
3- En el poema hace referencia a:
SILENCIO
Los
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7. ¿Qué piensas que se puede oír en un bosque cuando parece que todo está en silencio?
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8, ¿Por qué crees que dice en esta historia que los silencios de la cabaña eran largos y triste?
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Arturo y Clementina son dos tortugas jóvenes y enamoradas. Clementina tiene muchos
proyectos para su futura vida en común: viajarán por todas partes e incluso cumplirá su
sueño de visitar Venecia. Pero los planes de Arturo son muy diferentes. Arturo ha decidido
que él pescará para los dos mientras Clementina descansa. Clementina se aburre e intenta
iniciar una serie de actividades: aprender a tocar la flauta, pintar,… pero Arturo la desanima
una y otra vez y para contentarla le compra regalos sin parar.
Clementina carga cada regalo de Arturo sobre su concha. Llega un momento en que son tantas las cosas que lleva a
cuestas que apenas puede moverse. Clementina se siente cada vez más desgraciada hasta que un buen día decide
salir de su caparazón y darse una vuelta. Al principio sus paseos son cortos, pues no quiere que Arturo sospeche, pero
poco a poco se van alargando. Un día Clementina no regresa. Al darse cuenta Arturo se enfada mucho y piensa que
Clementina es una desagradecida. Arturo nunca llegará a entender la razón de la partida de
Clementina.
Adela Turín
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- Visitar Venecia
3.- Qué carga Clementina en su espalda?
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- Los regalos que le hace Arturo · No, cada uno tiene los suyos
· Escribiéndole un poema
5.- ¿Cómo se sintió Arturo al darse cuenta de que
· Diciéndole piropos
Clementina lo había abandonado?
SEÑOR DIRECTOR:
La decisión del alcalde de acabar con todas las palomas de la ciudad me ha
causado un gran disgusto. Soy un hombre ya mayor y jubilado. La ausencia
de estos animales representaría una pérdida inestimable. Es uno de los
pocos placeres que me quedan en la vida. La compañía de las palomas, a
quienes les doy miguitas de pan o algún puñado de granos siempre que el
tiempo y mi salud me permiten disfrutar del aire libre en cualquier banco
del paseo. Comprendo que existen motivos de salud pública por los muchos
excrementos que van soltando mientras vuelan. No me atreveré a protestar de que las elimine:
pero sí sugiero, con el debido respeto a las autoridades: ¿acaso no debería aplicarse primero
exterminando las ratas que, en cantidad aterradora, pueblan nuestras alcantarillas, y cuya
presencia me resisto a creer menos nociva para la población humana que la de mis amigas las
habitantes de los tejados y jardines? Atentamente suyo.
(Francisco Ayala)
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1.- ¿Qué otro animal, según el texto, es más perjudicial 5.- ¿Desde dónde da de comer el señor a las palomas?
para la salud?
a) Desde una ventana
a) Rata b) Desde un balcón
b) Perro c) Desde un banco
c) Gato d) Desde la puerta de su casa
d) Cerdo
a) Gusanitos
b) Chucherías 6.- ¿Por qué querían eliminar a las palomas?
c) Migas de pan
d) Pipas a) Porque son muy feas
b) Porque son muy ruidosas
c) Por problemas de salud pública
3.- ¿Quién decidió acabar con las palomas? d) Porque hay demasiadas
a) El guardia Civil
b) El Alcalde 7.- El dibujo de una paloma representa a:
c) El cazador
d) Un niño con un tirachinas
a) La bondad
4.- ¿Por qué el hombre no va a trabajar? b) La alegría
281
c) La laboriosidad
a) Porque está enfermo d) La paz
b) Porque es mayor y está jubilado
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Con la ayuda de un manual de instrucciones, una mujer estuvo durante horas tratando de
montar un aparato que acababa de comprar.
Imagínese la sorpresa que se llevó cuando, al cabo de varias horas, regresó a la cocina y
comprobó que la asistenta había montado el aparato y éste funcionaba a la perfección.
¿Cómo lo ha hecho?, le preguntó asombrada. “Verá, señora…, cuando uno no sabe leer se
ve obligado a emplear el cerebro”, le respondió tranquilamente.
Cuento taoísta
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ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le
notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? - Hacía demasiado ruido y, además, se pasaba el
283
tiempo golpeando. El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo.
Dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque, el tornillo
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aceptó también, pero pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y
siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera
expulsado el metro, que siempre se lo pasaba midiendo a los demás según su medida, como si
fuera el único perfecto. En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el
martillo, el tornillo, la lija y el metro. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un lindo
juego de ajedrez. Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la
deliberación. Fue entonces cuando sonó la palabra del serrucho y dijo: "Señores ha quedado
demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo
que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la
utilidad de nuestros puntos buenos." La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el
tornillo unía y daba fuerza, la lima era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el
metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir y hacer cosas de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
Moraleja: Encontrar defectos es muy fácil, cualquier necio lo puede hacer. Todos tenemos
cualidades que hay que buscar, y trabajar con ellas para conseguir ser mejores.
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1.- ¿Quiénes son los personajes? d) Que era mejor trabajar por separado
3. ¿Qué hizo el carpintero antes de comenzar su 7. ¿Quién era el presidente de la reunión ocurrida en la
trabajo? carpintería?
a) Que el carpintero tenía sus herramientas 8. ¿Cómo se sintieron los personajes al final de la
preferidas reunión?
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“Hay reyes a quienes les gusta que sus súbditos les tiren
pétalos de rosa; a mí, en cambio, lo que más me gusta son
esas sonrisas espontáneas. Aquí están todas.
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EVALUACIÓN
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5. Tenemos un refrán que dice “se cazan más moscas con un gramo de miel que con un kilo de
hiel”. Crees que este refrán se puede relacionar con esta historia.
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9. ¿Crees que Buu obtuvo algo positivo cuando en vez de llorar sonrió?
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Tenía un caballero un criado nuevo, un mozo llamado Pedro que parecía un poco tonto. Para
burlarse de él, le dio dos monedas y le dijo: -Pedro, vete al mercado y cómprame una moneda
de uvas y otra de ¡ay! El pobre mozo compró las uvas, pero cada vez que pedía una moneda de
¡ay! todos se reían y mofaban de él. Al darse cuenta de la burla de su amo, puso las uvas en el
fondo de una bolsa y sobre las uvas un manojo de ortigas. Cuando regresó a su casa, le dijo su
amo:
Contestó el mozo:
286
-¡Ay!
Juan de Timoneda
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3.- ¿Qué le pasó al caballero? 8.- ¿Crees que el caballero hizo bien burlándose de
Pedro? ¿Por qué?
a) Metió la mano en la bolsa y al tocar las ortigas
exclamó ¡ay! ____________________________________________
b) Metió la mano en la bolsa y al tocar las uvas
____________________________________________
exclamó ¡ay!
c) Metió la mano en el bolsillo y al tocar las ____________________________________________
monedas exclamó ¡ay! ____________________________________________
d) Metió la mano en la bolsa, sacó las uvas y se ____________________________________________
las comió. ____________________________________________
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4. ¿Qué puso el mozo en la bolsa? ____________________________________________
____________________________________________
a) Uvas y sobre las uvas un manojo de horquillas ____________________________________________
b) Frutas y un manojo de acelgas
c) Uvas y sobre las uvas un manojo de ortigas. 9.- ¿Crees que Pedro hizo bien dándole un
d) Uvas y sobre las uvas un montón de agujas
escarmiento? Razona la respuesta
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5. ¿Cuándo comprendió Pedro que el caballero se
____________________________________________
había burlado de él?
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LOS BEDUINOS
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En las montañas
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9.- ¿Te gustaría ser invitado de los beduinos? ¿Por --------------------------------------------------------------------------
qué? --------------------------------------------------------------------------
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MEMED, EL FLACO
Uno se cría, crece y madura según la tierra que lo acoge. Memed había
crecido en una tierra estéril. Mil y una desgracias habían impedido que
alcanzara su máximo desarrollo. Sus hombros eran estrechos y sus piernas
parecían ramas secas. Tenía las mejillas hundidas y la tez quemada por el sol.
Si se le miraba con atención su aspecto recordaba al de aquellos robles,
pequeños y achaparrados. Como ellos, aferrado a la tierra, fuerte y anguloso.
Sólo en un rincón, en un diminuto rincón, le quedaba cierta ternura. Sus labios
eran rosados y se fruncían ligeramente como los de un niño. En sus comisuras
parecía dibujarse siempre una sonrisa. En cierto modo, se ajustaba a su
amargura, a su fuerza”.
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2. ¿Qué tipo de texto literario es?
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
3. ¿Qué crees que significa la siguiente afirmación? “Uno se cría, crece y madura según la tierra
que lo acoge”.
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Sus piernas:___________________________________________________________________________
Su aspecto:___________________________________________________________________________
Sus labios:____________________________________________________________________________
Tierra
estéril:__________________________________________________________________________________
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Aferrado a la tierra: ____________________________________________________________________
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6.- A partir de la descripción que has leído, describe a tu personaje favorito
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¿Has pensado alguna vez por qué el lunes se llama lunes, el martes, martes?
¿Sabes cuál es el origen del nombre de los días de la semana? Hace muchísimo
tiempo, los ciudadanos del imperio romano dedicaron cada día de la semana a un
astro. Por ejemplo, llamaron a un día el día de la Luna; a otro, el día de Marte…
Pues bien, esos nombres pasaron al castellano para denominar a los cinco primeros
290
días de la semana. Así, nuestro lunes es el antiguo día de la Luna; el martes, el día
viernes; el día de Venus. En cambio, los dos últimos días de la semana no tienen
relación con el nombre romano. Nuestro sábado proviene del Sabbat de los hebreos, que
significa día de descanso; y el domingo viene del dominicum o día del Señor, que los primeros
cristianos dedicaron a Dios.
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2.- ¿En qué se fijaron los ciudadanos del imperio romano para ponerle nombre a los días?
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3.- ¿Qué nombres tenían los días en tiempos del imperio romano?
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5.- Relaciona cada nombre que pusieron los romanos con el que corresponde en castellano:
Venus Martes
Júpiter Miércoles
Luna Jueves
Marte Viernes
Mercurio Lunes
6.- ¿Cómo piensas que se llamaban los días de la semana cuando tus abuelos eran pequeños? ¿Por qué?
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LA SERPIENTE DE CASCABEL
Sin embargo, la serpiente de cascabel tiene enemigos. Otras serpientes pueden atacarla y
servirle de alimento.
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2.- ¿Es verdad que la serpiente de cascabel es el animal más querido de los que habitan en el desierto?
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3.- Cuando una serpiente mata a una víctima realiza diferentes acciones. Ordénalas tú de forma correcta del 1 al 4:
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Inyecta veneno
Acecha
Muerde
Se lanza sobre la victima
4.- Si a una persona le mordiese una serpiente venenosa ¿qué habría que suministrarle para salvarla?
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7.- Si fueses por el campo y te encontraras con una serpiente ¿qué harías?
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LA LAGARTIJA Y EL CIERVO
Dos lagartijas tomaban el sol encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba, amodorrada por
el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua los mosquitos que danzaban
cerca de ella, cuando vio a un ciervo que salía del bosque cercano. La lagartija se olvidó del
banquete que los mosquitos le ofrecían y se puso a admirar al ciervo, pues le llamaba la
atención su porte regio y su imponente cornamenta.
-¡Qué destino tan terrible el de nosotras las lagartijas!- le dijo a su amiga-. Vivimos, es verdad; pero este vivir no es más
que un vegetar. Nadie se fija en nosotras; a nadie llamamos la atención. ¿Por qué no habré nacido ciervo? Pero la
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lagartija interrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría salía del bosque y atacaba al ciervo. Éste se
lanzó a la fuga, pero uno de los perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el ciervo y los perros lo mataron.
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Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra: -¿Aún te cambiarías por ese ciervo? Todo el que
sobresale en algo tiene muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene también sus
ventajas. Y así diciendo, la lagartija volvió a cerrar los ojos, y siguió dormitando al cálido sol del mediodía. La lagartija
que primero había hablado se quedó pensativa y callada. Se tragó una mosca que se puso a su alcance y, de pronto,
se sintió muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto de un muro, dándose ricos banquetes
de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos ni a nadie que la envidiara.
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6.- ¿Es bueno aceptarse tal y como uno es? ¿Por qué?
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Respetar el silencio
Cuatro monjes se retiraron a un remoto monasterio en la montaña a fin de dedicarse durante un tiempo a un ejercicio
intensivo de meditación y búsqueda de las verdades supremas. Se instalaron en un ala del monasterio y pidieron no ser
molestados durante siete días, pues iban a practicar muy rigurosamente y en total silencio. Se habían impuesto el voto
de silencio durante ese periodo.
Se reunieron la primera noche a meditar. Estaban en un santuario silente y con una acogedora atmósfera espiritual, a la
luz de las lámparas de aceite. Los cuatro se sentaron en la postura de meditación. Les acompañaba un asistente que
se haría cargo durante esos días de asuntos domésticos. Pasaron dos horas. De repente una de las lámparas amenazó
con apagarse, y uno de los monjes dijo:
—No se debe hablar en la sala de meditación, y además estamos en voto de silencio durante siete días. No lo olvides.
Indignado porque dos de sus compañeros habían roto el voto de silencio, otro monje les reprendió:
—Es el colmo. ¿No recordáis que hemos hecho voto de silencio? Entonces el cuarto monje, desalentado, los miró
recriminatoriamente y dijo a media voz:
Leyenda china
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3.- ¿Es verdad que los monjes utilizaron todas las instalaciones del monasterio?
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a) Un mes
b) 15 días
c) Una semana
d) Un trimestre
5.- Se dice en la lectura que los monjes se impusieron el voto de silencio ¿eso qué es?
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8.- Por lo que viene escrito en esta leyenda parece que solamente una persona guardó silencio ¿quién es?
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LA OVEJA FALSA
Era, pues, un tiempo de mucha hambre para los zorros… y había uno que no aguantaba.
Tenía hambre, es cierto, y todos los rediles estaban muy altos y con muchos perros. Entonces
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el zorro dijo: -Aquí no es cosa de ser tonto: hay que ser vivo.
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9. ¿Engañarías tú por comer?
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LA TETERA
Había una vez una tetera muy presumida. Se pasaba todo el día diciendo a unos y a
otros lo bonita que era.
-¿Quién es más guapa que yo? ¿Alguien tiene una tapadera más bonita que la mía?
Pasó el tiempo. La señora de la casa se fue haciendo viejecita. Un día, al coger la tetera,
se le escapó de la mano. La tetera cayó al suelo.
En el mundo de los pobres la tetera empezó una nueva vida. La niña llenó de tierra la
tetera. Plantó dentro una semilla y la regó todos los días. En primavera nació una flor
preciosa.
-¡Qué bonita es esta flor! –decía toda la gente. Y la tetera se ponía muy contenta. Había
aprendido lo maravilloso que era tener un amigo.
a) Ch. Andersen
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Los dos hijos de un labrador vivían siempre discutiendo. Se peleaban por cualquier motivo,
como quién iba a manejar el arado, quién sembraría, y así con todo. Cada vez que había una
riña, ellos dejaban de hablarse. La concordia parecía algo imposible entre los dos. Eran
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testarudos, orgullosos y para su padre le suponía una dificultad mejorar estos sentimientos.
Fue entonces que decidió darles una lección. Para poner un fin a esta situación, el labrador les
llamó y les pidió que se fueran al bosque y les trajeran un manojo de leña. Los chicos
obedecieron a su padre y una vez en el bosque empezaron a competir para ver quién recogía
más leños. Y otra pelea se armó. Cuando cumplieron la tarea, se fueron hacia su padre que les
dijo: - Ahora, junten todos las varas, las amarran muy fuerte con una cuerda y veamos quién
es el más fuerte de los dos. Tendrán que romper todas las varas al mismo tiempo.
Y así lo intentaron los dos chicos. Pero a pesar de todos sus esfuerzos, no lo consiguieron.
Entonces deshizo el haz y les dio las varas una a una; los hijos las rompieron fácilmente. - ¡Se
dan cuenta! les dijo el padre. Si vosotros permanecen unidos como el haz de varas, serán
invencibles ante la adversidad; pero si están divididos serán vencidos uno a uno con facilidad.
Cuando estamos unidos, somos más fuertes y resistentes, y nadie podrá hacernos daño. Y los
tres se abrazaron.
Esopo (Fábula)
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2.- ¿Qué pasaba después de cada discusión que tenían los hermanos?
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3.- ¿Qué dos adjetivos utiliza el autor para decirnos el carácter de los dos hermanos?
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4.- Como el padre no podía modificar el carácter agresivo de los dos hermanos ¿qué les dio?
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6.- ¿Qué les mandó hacer el padre que los hijos no pudieron hacerlo?
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7.- Cual es la moraleja de esta fábula: Elige uno de estos refranes
a) Haz bien y no mires a quien b) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija
8.- Cuenta algo que te haya pasado, o un cuento, donde se refleje lo que nos dice al final la fábula: “Cuando estamos
unidos, somos más fuertes y resistentes”
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Érase una gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada día.
Aún con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento descubrir
de una vez la mina de oro, y hallar, en menos tiempo, más tesoro.
Matola; abriola el vientre de contado; pero, después de haberla
registrado, ¿qué sucedió?: que muerta la gallina, perdió su huevo de oro
y no halló mina. ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse
quieren al instante, abrazando proyectos, a veces, de tan rápidos
efectos, que sólo en pocos meses, cuando se contemplaban ya
marqueses, contando sus millones, se vieron en la calle sin calzones!
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7.- De estos 4 refranes elige el que tú creas que le va mejor a esta lectura.
8.- Comenta esta frase del texto ¡Cuántos hay que teniendo lo bastante, enriquecerse quieren al
instante,
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Leyenda China
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3.- El zorro dijo que era el rey de los animales por orden de…
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4.- Cuando el tigre y el zorro iban caminando ¿qué animal iba delante y cuál detrás?
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7.- Comenta esta frase “El zorro estaba seguro del valor de su acompañante; el tigre, en cambio,
no llegaba a captar sus propios méritos”.
EL PERRO Y SU REFLEJO
Esopo
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu esfuerzo.
Más bien debes contentarte con la fortuna que ya posees.
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Comprueba si has comprendido:
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5.- Elige el refrán que mejor creas que viene para esta fábula
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Alfonso Francia.
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Comprueba si has comprendido:
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6.- Aquí tienes una viñeta con el cuento contado de otra forma. Escríbelo fijándote cuadro a
cuadro (Intenta hacerlo muy bien este ejercicio es muy importante y vale 3 puntos)
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2.- ¿Sabes el nombre de la ciudad en la que vivía el perro y el continente donde está esa ciudad?
Ciudad:________________________________. Continente____________________________.
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4.- Aquella manía del perro ¿le duró poco tiempo? Razona tu respuesta
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8.- ¿Qué cosas hacía aquel perro que no hacen normalmente los hombres?
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Clavos
Cuenta la Historia de un muchacho que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de
clavos y le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la
puerta. El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que
siguieron, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás
de la puerta. Descubría que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la
puerta. Llegó el día en que pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de
informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lograba controlar su
carácter. Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más
clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le
dijo: "Has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta. Nunca más será
la misma. Cada vez que tu pierdes la paciencia, dejas cicatrices exactamente como las que ves
aquí".
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3.- El muchacho, al principio, todos los días clavaba en la puerta. Une con flechas los días con los
clavos que clavó ese día
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9º Día 30
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6º Día 37
4º Día 10
Día 1º 21
4.- A medida que pasaban los días el muchacho fue aprendiendo a….
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7.- ¿Has perdido tú alguna vez la paciencia o lo has visto en otra persona? Cuéntalo.
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8.- Escribe algunos consejos para las personas que tienen mal carácter.
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UN CURIOSO PASEO
Un hombre y su hijo iban de camino a casa; el hombre iba montado en un burro y su hijo le
acompañaba a pie. Entonces llegó un caminante y dijo: No está bien, padre, que vaya montado
en el burro y su hijo a pie. Su cuerpo es más recio que el del muchacho.
Entonces el padre se bajó del burro para que su hijo subiera. Al poco rato, llegó otro caminante y
dijo: No está bien, muchacho, que tú vayas sentado en el burro y tu padre a pie. Tú tienes las
piernas más ágiles. Padre e hijo se subieron los dos en el burro y así recorrieron un trecho hasta
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que llegó un tercer caminante y dijo: Eso sí que es tener poco juicio; ir montados los dos en un
débil animal. ¡A palos habría que hacerles bajar!
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Así que se bajaron los dos. Y caminaron tras el burro. Y pasó otro caminante que dijo: ¡Qué
brutos! Llevar un burro y no montarse en él. Eso es lo que le puede pasar a uno si hace caso a
todo el mundo.
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3.- Ordena las frases según suceden en la historia: Escribe delante de cada frase un número
(1,2,3,4)
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NO ME GUSTA MI CARA
EL LUGAR: un parque.
bonitos.
NIÑA: ¿Cómo vas a llegar al espejo del baño? Yo, cuando quiero
sueño.
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2. ¿Qué quería cambiar el niño, sólo la cara o toda la cabeza con los pensamientos que hay
dentro?
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3. ¿Qué había soñado el niño? ¿De quién era la cara que tenía en el sueño?
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Hace muchísimos años, un califa quiso conocer todo su reino y emprendió un largo viaje a través
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del desierto. Un día llegó a una lejana ciudad. El gobernador le recibió y le ofreció una canasta
llena de frutos rojos y brillantes. El califa quedó entusiasmado por el sabor de aquellos frutos y
preguntó cómo se llamaban. -Son cerezas, señor – respondió el gobernador. Durante los días que
estuvo en aquella ciudad, el califa no paró de comer aquellas frutas dulces y fresquísimas. Y
cuando llegó el momento de regresar a la capital, mandó cargar varios camellos con cerezas.
Pero por el camino, con el calor y el polvo del desierto, las cerezas se echaron a perder.
Una vez en palacio, el califa ordenó sembrar los huesos de las cerezas. Pero hacía falta tiempo
para que los cerezos crecieran y dieran fruto y el califa entristeció. -Hay que hacer algo para que
el califa recobre su alegría-decían los ministros. Todos intentaron entretener a su señor,
organizaron fiestas e idearon diversiones. Pero nada podía alejar la tristeza del califa. Entonces
los ministros decidieron mandar un emisario para informar al gobernador de la lejana ciudad. Y
pensando, pensando, el gobernador tuvo una idea. -Escoged seiscientas parejas de cerezas
unidas por el tallo-ordenó- y que venga el encargado de las palomas mensajeras.
Un buen día, el califa vio llegar a su palacio una bandada de seiscientas palomas. Y cada una
llevaba en el pico una ramita con dos cerezas. La cara del califa se iluminó. Allí estaban las
cerezas intactas y frescas. Ya no tendría que esperar a que sus cerezos crecieran. Entonces el
califa recuperó la alegría y mandó recompensar al ingenioso gobernador.
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a) Una fuente.
a) Que eran dulces. b) Una bandeja.
b) Que eran rojas y brillantes. c) Una canasta.
c) Que eran lisas. d) Una cesta.
d) Que eran pequeñas y con huesos.
5.- ¿Qué estado de ánimo producía en el
califa el crecimiento lento del cerezo?
3.- ¿Qué les pasó a las cerezas en el
desierto? a) Alegría
b) Felicidad.
a) Se pusieron rojas. c) Nostalgia
b) Se pudrieron por el frío. d) Tristeza.
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c) Se entristecieron.
d) Se estropearon por el polvo y el calor.
6.- ¿Qué significa la expresión “La cara se le
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iluminó”?
a) Se puso muy triste
b) Se puso muy elegante.
c) Se puso muy contento
d) Se puso muy nervioso.
a) Podando
b) Injertando.
c) Sembrando huesos
d) Regando los jardines.
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TERCER CICLO DE PRIMARIA
NIVEL 5º
LECTURA COMPRENSIVA
PREGUNTA 1: ¿De qué nos habla el texto? Elige la respuesta más correcta.
1. Del cuarto de baño de la casa del molinero.
2. Del jardín de la casa.
3. De la chimenea.
4. De la casa del molinero.
LECTURA COMPRENSIVA
NIVEL 5º
NIVEL 5º
LECTURA COMPRENSIVA
PREGUNTAS
LECTURA COMPRENSIVA
China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes
en otras culturas. Veamos algunos de ellos.
PREGUNTAS
LECTURA COMPRENSIVA
2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
• Porque veía el mar y no sabía lo que era.
• Porque en el horizonte había personas y no las conocía.
• Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.
3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su
abuelo. ¿Por qué dice la niña que vuelve a sus orígenes?
• Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
• Porque ella había nacido en ese lugar.
• Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante
siglos en la Península.
9.- En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la
niña al principio, y rodea la que exprese mejor lo que sentía al final:
Amor – esperanza – odio – compasión – solidaridad – desilusión
10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
¿Cómo opinas que habría que ayudarlos?
LECTURA COMPRENSIVA
2.- ¿Por qué crees que el horizonte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante?
• Porque veía el mar y no sabía lo que era.
• Porque en el horizonte había personas y no las conocía.
• Porque la línea del horizonte delimitaba un mundo del otro.
3.- Detrás de la raya del horizonte está la tierra de sus antepasados, según su
abuelo. ¿Por qué dice la niña que vuelve a sus orígenes?
• Porque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
• Porque ella había nacido en ese lugar.
• Porque es descendiente de los árabes que permanecieron durante
siglos en la Península.
9.- En esta relación de palabras, subraya la que exprese mejor lo que sentía la
niña al principio, y rodea la que exprese mejor lo que sentía al final:
Amor – esperanza – odio – compasión – solidaridad – desilusión
10.- Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
¿Cómo opinas que habría que ayudarlos?
TEXTO INFORMATIVO
1
Lee el título, ¿Cuál es la noticia que expresa el texto?
(De interpretación)
-La celebración de la romería de san Isidro.
-La participación de los alumnos/as en la romería.
-La representación de la romería por los alumnos/as.
____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2
Porque……………………………………………………………………
2. Me entera simplemente
¿Quién es el autor?
(Interpretación)
___________________________________
¿Quién le ha informado?
(Inferencia)
______________________________________________
________
Se realiza anualmente.
(Inferencia)
Sí No
3
Se ha dado a conocer la actividad porque los alumnos/as han
hecho una:
(Inferencia)
• Película.
• Exposición.
• Una obra de teatro.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
4
¿De qué tipo es este texto:
(Interpretativo-Ideas previas)
• Narrativo
• Periodístico
• Poético
• Teatral
• Informativo
_______________________________________________
_______________________________________________
VERDADERO □ FALSO □
(Literal)
_____________________________________________
5
El “casco urbano” se refiere a…
(Interpretativa)
-Las afueras de una localidad.
-Las tierras de cultivo que pertenece a una localidad.
-El conjunto de edificios que forman una localidad.
-El centro de la localidad.
¿Qué significa?
-Que está alejado.
-Que no es igual.
-Que destaca entre los demás.
-Que no atiende.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
6
¿Qué otras representaciones se hacen a lo largo del año en el
mismo colegio?
(Literal)
________________________________________________
7
COMPRENSIÓN LECTORA
a) 250 años
b) 2.258 años
c) 2.008 años
c) El estar soltero.
b) Conseguir con la semilla que les dio la flor más bonita del mundo.
c) Egoísta, quería que su hija se casara con el príncipe para ella no trabajar.
c) Porque quería acudir a una fiesta lujosa, aunque sólo fuera una vez en su
vida.
b) A los chinos les gusta cultivar las plantas que tienen flores.
8.- ¿Qué significa que los chinos valoran las amistades? (DE INTERPRETACIÓN)
flores.
c) Porque era feliz con sólo estar unos momentos junto al príncipe.
c) Por Internet.
12.- ¿Cómo supo el príncipe que la hija de la anciana cultivó su semilla y las demás
no? (INFERENCIAL)
a) Porque él tenía fotos de las flores de las semillas que les había entregado y
c) Porque reconoció, de entre todas las pretendientes, que ella era la única
honesta.
15. ¿Qué es para ti la honestidad? (VALORATIVA)
a) Un relato.
b) Un contrato matrimonial.
18. ¿Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor?
(VALORATIVA)
obtenido.
cultivarlas.
20. ¿Crees que ésta es una buena manera de encontrar marido/mujer?
(VALORATIVA)
ricas.
11.-De los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase a cuál de
ellos pertenece esta lectura. Señálalo.
-Texto poético.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.
EL PRECIO DEL HUMO
7.-¿A quiénes irán destinados los beneficios que se obtengan en esta campaña?
(INFERENCIAL)
a)Son mentirosas , solo sirven para que unos cuantos se hagan ricos, a costa de
buenas personas.
b)Son eficaces, nos brindan una forma para poder ayudar a los más
desprotegidos.
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , ¿sabías que los animales también se
comunican entre sí ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego ,uno de esos “ lenguajes “ sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras,
zánganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando
néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando
una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo
dice a las demás. Y no sólo informa a sus compañeras de que ha encontrado comida,
sino que además les explica dónde está y cuánta comida hay. ¡ Y todo eso se lo dice
bailando!
Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza
delante de sus compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, por
ejemplo, si el alimento está cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un
círculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile
con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja
indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace
vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán sus compañeras si
llegan hasta allí. Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar de
flores situadas a varios kilómetros de la colmena.
¡ Ah! ¿ Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de la
comida que ha encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.
¡Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
COMPRENSIÓN LECTORA
• De las abejas.
• De las colmenas.
2.- ¿De qué función vital de los seres vivos se habla en el primer párrafo del
texto? (INFERENCIAL)
3.- ¿Por qué se les llama a las abejas insectos sociales? (INTERPRETACIÖN)
4.- ¿Irían las abejas a buscar alimento si ven a una compañera bailar, describiendo
5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo círculos.¿Irán las demás
6.- Completa:
sobre ___________________________________________mediante
________________________________ (LITERAL)
7.- ¿Cuándo las abejas van al lugar indicado por su “ informadora “, saben el
8.- ¿Qué harías tú si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compañeras
(INFERENCIAL)
9.-En el texto se afirma que los abejas se comunican entre sí. ¿Qué opinas tú:
(VALORATIVA)
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
(VALORATIVA)
¿De verdad….?
-Pero…
-Tú me mientes.
-No señor.
Vio el profesor a la flor
y dijo esta sola frase:
“Vamos a empezar la clase.”
Ella con todo primor,
tomó asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me ordenó subir al techo.
Michael Ende
C.E.I.P.”Carlos III” – Guarromán 1
Lectura : ¿De verdad?
5º curso de Educación Primaria
Preguntas inferenciales 1-7
8.- ¿Qué significa la siguiente frase?: “Ella, con todo primor, tomó asiento”
10.- Subraya la afirmación que explique mejor la historia, que has leído:
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tenía poca habilidad para volar.
¿Qué piensas tú que debía hacer para solucionar su problema?
1
Lee el título, ¿ de qué puede tratar el romance?.
(De predicción)
_______________________________________________
______________________________________________
• Un poema
• Un romance
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
¿Cuál puede ser el motivo que tienen los peregrinos para hacer
lo que hacen?
_________________________________________________
2
Pelegrino es como:
• Viajero
• Caminante
• Peregrino
____________________________________________
• Hacia El Rocío □
• Hacia Cuenca □
• Hacia Roma □
¿A qué van?
(Literal)
_________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3
Van a Roma porque:
(Deducción)
• Porque no hay iglesia en su pueblo.
• Porque le gusta mucho esa ciudad.
• Porque allí vive el Papa.
Completa:
(Intepretación)
El Vaticano es el lugar donde vive el……………………………….
___________________________________________________
__________________________
Madrina es:
(Interpretación)
• Una persona que es madre
• Una persona que es de Madrid
• Persona que es testigo de un acontecimiento religioso.
• Una persona que los vigila.
4
¿Cómo viajan los peregrinos?
(Inferencia)
• En avión
• En coche
• En burro
• Andando
________________________________________________
________________________________________________
Hule es como:
(Interpretación-Deducción)
• Plástico transparente.
• Una lona.
• Plástico duro que puede ser de color liso o pintado.
5
¿Qué sentimiento se apodera de los novios cuando llegan a
palacio?
(Literal)
• Alegría □
• Tristeza □
• Desánimo □
• Esperanza □
Rosa Manuel
Paco Pedro
Ana Elena
□ VERDADERO □ FALSO
Explica tu respuesta:
Con ideas claras
Con ideas ordenadas.
6
Resumiendo.
Pecado es:
(Interpretación)
• Un beso.
• Hacer mal al prójimo.
• Mentir al Papa.
Completa:
(Literal)
Ana, que es muy………………………se ha puesto como una…………..
_________________________________________________
Porque el Papa:
(Interpretación)
□No ha querido hablar con ellos.
□Porque no puede hablar con ellos si no han pedido
audiencia.
□Porque el Papa habla sólo con personas importantes.
□Porque no entiende su lengua.
7
¿Por qué suenan las campanas en Roma?
(Literal)
A-Porque ya se han ido los pelegrinos.
B-Porque es hora de ir a misa.
C-Porque los pelegrinos ya se han casado.
D-Porque es domingo.
__________________________________________________
__________________________________________________
Califica la experiencia:
(Valoración)
-Arriesgada ♥ -Agradable♥
-Atrevida ♥ -Fantástica♥
-Valorada ♥ -Maravillosa♥
___________________________________________________
-Tus padres
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________________________________
8
¿Cuál es la idea principal del romance?
(Interpretación)
__________________________________________________
Divide el romancee:
(Interpretación)
• Situación.
_______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
• Problema.
_________________________________________________
_________________________________________________
• Solución.
________________________________________________
________________________________________________
1. Desde__________________________________________
_______________________________________________
2. Desde__________________________________________
_______________________________________________
9
3.___________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
10
DE POETAS Y AVIADORES
-1-
Comprensión lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones,… que están en el
texto).
1.1. ¿ Quiénes son los personajes principales? ¿ Hay otros personajes secundarios?
1.2. ¿ Dónde transcurren los hechos?
1.3. ¿Cuándo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?
1.4. ¿ El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su amigo?
1.5. ¿Cuántos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?
1.6. ¿Cuál es el desenlace de la aventura?
1.7. ¿En qué consiste el trabajo de un Controlador aéreo?
1.8. ¿Dónde está situada la Isla de Santa María?
1.9. ¿Cuál es la nacionalidad del piloto? ¿ Qué destino lleva?
1.10. ¿Por qué necesita ayuda el piloto del avión?
2. Plano inferencial (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una
auténtica comprensión de lo leído).
Pregunta
2.1. ¿ El lugar estimado de la caído del
aparato estará más cerca del archipiélago
de las Azores o del litoral ?
2.2. ¿Quiénes eran W. Whitman y E.
Dickinson?
2.3. "Estuvieron hablando de la vida y de
los sueños…" ¿ Durante cuánto tiempo
estuvieron conversando?
2.4. ¿ Qué maniobra se vio obligado a
realizar el piloto?
2.5. ¿ Qué instrumento sirve para poner en
comunicación la torre de control con el
piloto?
2.6. ¿ Qué es la "Balada del viejo
marinero"
2.7. ¿Qué tipo de objetos se vendían en la
subasta de Londres?
2.8. El avión no tenía combustible para
alcanzar su destino en Canada ¿Qué causó
esta situación?
2.9. El aviador estaba muy nervioso
¿ Cómo trató el controlador de cambiar la
situación?
2.10. ¿Por qué el jefe de la torre de control
le dijo a Ivo que se marchara a casa?
-2-
3. Plano Valorativo ( Consiste en opinar críticamente sobre el mensaje del texto
leído).
3.1. ¿Por qué la noticia de lo sucedido causó buena impresión a las autoridades que
felicitaron a Ivo Machado?
3.2. ¿Qué efectos produce la poesía en el estado de ánimo del aviador? ¿ Por qué dice
Ivo que el hombre murió tranquilo?.
3.3. El joven controlador actúa de este modo:
a. Porque recibe instrucciones precisas de sus jefes.
b. Porque no tiene nada mejor que hacer esa noche.
c. Porque se siente identificado con el piloto y su situación angustiosa en aquellos
momentos.
-3-
UN ARRIESGADO DESCENSO EN MARTE PARA LA "PHOENIX"
LA MANIOBRA DE LA NAVE AUTOMÁTICA DURARÁ SIETE MINUTOS.
Comprensión lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones…que están
en el texto).
1.1. ¿Qué agencia espacial es responsable del control de la misión?
1.2. ¿Con qué otro nombre se conoce al Planeta Marte?
1.3. ¿Qué distancia ha recorrido el vehículo espacial hasta llegar a su órbita?
1.4. ¿Cuál es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmósfera del
planeta rojo?
1.5. ¿ Cuál es el Plan o la finalidad de esta misión?
-1-
2. Plano inferencial ( Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto.
Supone una auténtica comprensión de lo leído).
Pregunta
2.1. ¿Cómo se llama el sistema de
planetario donde se realiza la misión de la
NASA?
2.2. ¿ Se ha entrenado tripulación para
realizar la misión de la Phoenix?
2.3. ¿ Cuánto tiempo tardará el control de
la misión en establecer contacto con la
sonda?
2.4. ¿Qué clase de maniobra espera realizar
con éxito la sonda Phoenix"
2.5. ¿ Cómo se recogen y analizan
muestras de la superficie?
2.6. ¿Qué clase de muestras recogerá la
sonda Phoenix durante su funcionamiento?
2.7. A la temperatura de la superficie de
Marte, ¿ En qué estado se encontraría el
agua?
a. Sólido.
b. Líquido.
c. Gaseoso.
2.8. ¿Qué puede significar descubrir la
existencia de agua en la superficie del
Planeta?
2.9. ¿Qué ocurriría si la nave Phoenix no
consigue su objetivo de posarse en la
superficie de Marte?
2.10. ¿ Qué sentimientos tendrán los
responsables de la misión una vez
finalizada la maniobra de descenso?
-2-
3. Plano valorativo ( Consiste en opinar críticamente sobre el mensaje del
texto leído).
-3-
EL CONSEJO
DE LOS
RATONES
Como los ratones veían que cada día desaparecían varios ratones en las
garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y
buscar entre todos una solución al problema.
- Creo; que lo mejor sería atar un cascabel al cuello del gato, para que cada
vez que se acerque a nosotros podamos oírle a tiempo, para poder escapar.
- Yo no sé hacerlo.
- Yo soy muy torpe y me caería.
- Yo me voy de viaje……..
Preguntas inferenciales 1- 6
a.- pensar como librarse del gato. c.- comer todos juntos.
b.- jugar al parchís. d.- celebrar un cumpleaños.
6.- Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el cascabel al gato? los demás
ratones ………..
7.- ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las garras del Gato?
a.- Que el gato tenía las garras muy grandes. c.- Que no se veían los ratones.
b.- Que se los comía el gato. d.- Que se volvían invisibles
9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¾ Un viejo ratón busca la solución, para conseguir que el gato deje en paz
a sus vecinos.
¾ Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos
contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo
participar.
Preguntas valorativas 12 - 18
16.- ¿Colaboraron los ratones para solucionar el problema que tenían? ………
¿Por qué?………………………………………………………………..
¿Porqué?..................................................................................................................
…………………………………………………………………………..
18.- ¿Qué propuesta hubieses hecho tú para deshacerte del gato? ……………
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
- ¿Sabes leer?
- No.
- ¿Sabes escribir?
- Tampoco.
- ¿Sabes hacer cuentas?
- Sólo con los dedos.
- Entonces, ¿qué sabes hacer?
- Yo sólo sé contar cuentos muy bonitos.
- ¿Qué haces?
- Estoy contando un cuento a San Francisco.
- ¡Eres tonto! ¡San Francisco te va a escuchar!...
COMPRENSIÓN LECTORA:
• Completa el texto:
Fray Perico echaba serrín por todos los sitios: por las paredes,
por las sillas, por el techo, por las camas, por los platos... ¡No se
podía con él!
- Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.
COMPRENSIÓN LECTORA:
• Completa el texto:
b) Ponérsela en la cabeza.
c) Comérsela.
6. ¿ Dónde compró Perico la pez ?
a) En una carnicería.
b) En una droguería.
c) En una pescadería.
b) La cárcel.
c) Bolsa de plástico.
b) Hilario y su primo.
a) De risa.
b) De miedo.
c) De su familia.
b) Llevárselo a su casa.
a) Camionero.
b) Guarda forestal.
c) Cabrero.
6. ¿ Se llevaban bien José Ramón, Basílides y Cuchifritín ?
b) Cocinero.
c) Encantador de murciélagos.
COMPRENSIÓN LECTORA:
a) Dos galgos.
b) Dos conejos.
c) Un galgo y un podenco.
2. En la lectura, ¿qué se quiere decir con la frase “volaba un conejo”?
a) En el campo.
b) En un huerto.
c) En la selva.
a) Que no respira.
b) Que su aliento no huele mal.
c) Que está fatigado.
a) El canto de la lechuza.
b) El sonido de los grillos.
c) El canto de la chicharra.
¡Pobre abuelo! Había pasado la vida trabajando de sol a sol con sus
manos; la fatiga nunca había vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa
para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. Pero tanto
trabajo y tan prolongado se había cobrado un doloroso tributo: las manos del
anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoño. A pesar de sus
esfuerzos, a menudo los objetos se le caían de las manos y a veces se hacían
añicos al dar en el suelo.
Su yerno, muy molesto por los temblores del abuelo, tomó una decisión
que contrarió a toda la familia: desde aquel día, el abuelo comería apartado de
la mesa familiar y usaría un plato de madera; así, ni mancharía los manteles ni
rompería la vajilla.
- ¿Qué estas haciendo, con tanta seriedad? ¿Es una manualidad que te
han mandado hacer en la escuela?
- Claro que sí, papá. Estoy haciendo un plato de madera para cuando tú
seas viejo y las manos te tiemblen.
6. La acción transcurre:
La clase, entonces, se convirtió en un auténtico jolgorio. Las gafas de Noemí terminaron chocando
contra el suelo, mientras ella se secaba las lágrimas con las manos. No estaba claro si lloraba de risa o
de tos o de ambas cosas al mismo tiempo.
El Celulín extrajo un pañuelo del bolsillo y se secó la frente. En el otro extremo de la clase, Clarisa
Gutiérrez levantó la mano. Clarisa tenía el pelo rubio, los ojos claros y una barbilla perfecta. Ella sabía
que era, con mucho, la niña más guapa de la clase. También era famosa por ser capaz de decir a los
profesores exactamente todo aquello que los alumnos pensaban, pero que nunca decían.
‐A lo mejor aprenderíamos más si, en lugar de hablar del camello, hablásemos de un animal
más conocido para nosotros—se interrumpió un poco, y continuó en un tono muy digno‐. Creo que
sería adecuado que hablásemos de una vaca.
‐¡Eso! ¡Eso!—gritó Urso, desde cuatro pupitres más a la derecha‐. Las vacas molan mazo…
¡Queremos hablar de vacas!
La clase se agitó de nuevo.
‐¡Silencio!—se desgañitó el Celulín.
Los alumnos se calmaron un poco. El profesor se aclaró la garganta y, girando el cuerpo hacia
el dibujo de la pizarra, prosiguió:
‐Verán ustedes: el camello y las vacas tienen idéntico aparato digestivo…
En ese momento, Zas hizo una seña a G.J. Ambos se introdujeron el bolígrafo en la boca, con
la pelota de papel chupado apuntando hacia la calva del Celulín.
Los lagartijos pasan miedo
Alejandra Vallejo Nágera
__________________________________________________________________________________
CUESTIONES SOBRE EL TEXTO
(Adaptado a 6º curso)
1. Noemí estaba llorando porque…
a. Le había ocurrido algo trágico.
b. Le había ocurrido algo gracioso
c. NO lo sabemos con seguridad.
2. ¿Por qué Noemí usaba gafas?
a. Porque tenía algún problema en la vista.
b. Porque le molestaba el sol dentro de la clase.
c. Porque así era la más guapa de la clase.
3. Clarisa era la “empollona” de la clase.
a. Sí, se lo sabía todo.
b. No, pero era la delegada.
c. No, pero siempre hablaba lo que la clase sentía.
4. La clase había…
a. Tenido un comportamiento poco normal.
b. Mantenido silencio sobre lo ocurrido.
c. Abucheado a Clarisa por hablar.
5. ¿Cómo crees que se sentiría el Celulín?
a. Bien, para un profesor es normal sentirse así.
b. Mal, no es justo provocar sentimientos negativos en los maestros.
6. El ambiente de la clase…
a. Era el apropiado.
b. Podría mejorar.
c. No sirve para dar una lección.
7. Mientras Clarisa hablaba, el Celulín estaba…
a. Hablando con otra alumna.
b. De espaldas a la pizarra.
c. De espaldas a Clarisa.
8. Describe la actitud de Urso:
a. No apropiada. Debería haber levantado la mano para hablar.
b. No apropiada. Debería haber hablado con sus compañeros para armar jaleo.
c. Apropiada. Así es como hay que comportarse en una clase.
Trabajando un gusano su capullo,
la araña, que tejía a toda prisa,
de esta forma le habló con falsa risa,
muy propia de su orgullo:
CONTESTA
3.- El texto es
- Una narración
- Una descripción
- Una fábula
........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................
6.- La tela de araña quedó:
- Rota y sin terminar
- Fuerte y segura
- Débil y poco duradera
8.- ¿A quién crees tú que le salió mejor su trabajo?. Explica por qué.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................
CONTESTA
Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada
de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el hacha al agua.
Entonces empezó a lamentarse tristemente:
- ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante, ¡ oh, maravilla!, una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al
leñador:
- Espera, buen hombre, traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha de oro entre las
manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa,
para reaparecer después con otra hacha de plata.
- Tampoco es la mía- dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un
hacha de hierro.
- ¡ Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces el premio.
COMPRENSIÓN LECTORA
Después de leer
1. Ordena estas oraciones según la información del romance de forma que resuman su contenido.
□ En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitará la entrada en España.
□ Don Julián mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
□ Uno de los reinos más bellos y ricos va a ser arrasado por la traición de uno de sus
súbditos.
□ El conde don Julián, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.
2. Señala la respuesta que consideres más apropiada y justifica por qué la has elegido.
• ¿Por qué crees que don Julián dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?
□ Porque le da pereza escribir.
□ Porque no sabe escribir en árabe.
• ¿Quién escribía la carta?
o Un joven moro.
o Un moro de avanzada edad.
• ¿Qué razón podía tener para matar al moro al terminar su trabajo?
o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o Para que no diga que don Julián no sabe escribir.
o Porque había escrito cosas que no le había dictado.
• ¿ A quién iba dirigida la carta? ¿ Cuál debía de ser su contenido?
□ Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir España.
□ Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasión de España.
• ¿cuáles eran las riquezas de España según el poema?
□ Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.
□ Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.
• ¿Por qué crees que se titula `` La traición del conde Don Julián ” ?
o Porque mató al moro que escribió la carta.
o Porque estaba enemistado con el rey de España y ayudó al rey moro.
o Porque quería las riquezas de España
3. Formad grupos y buscad información en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos que
se relatan en el romance y sus consecuencias.
‐ Cada grupo elegirá un tema
• ¿Quiénes eran Don Julián, Don Rodrigo y el general Muza?
• ¿Qué sucedió en España a partir del año 711?
• ¿Cuándo y cómo dejó España de estar bajo el poder árabe?
‐Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigación.
Y Antes de leer
‐Lee atentamente el siguiente romance basado en este hecho histórico:
<Don Julián, el gobernador de Ceuta (único territorio del norte de África que no había sido
conquistado por los árabes), estaba enemistado con el rey de España, Don Rodrigo. Por ello, se
alió con Muza, el general árabe, para facilitarle la invasión de España en el año 711.>
La traición del conde Don Julián
En Ceuta está Don Julián; De las tierras la mejor,
En Ceuta , la bien nombrada, La más apuesta y ufana.
Para las partes de allende Donde nace el fino oro,
Quiere enviar su embajada. Donde hay veneros de plata.
Moro viejo la escribía Abundosa de venados
Y el conde se la notaba. Y de caballos lozana,
Después que la hubo escrito Briosa de lino y seda
Al moro luego matara. Y de óleo rico alumbrada;
Embajada es de dolor, Deleitosa de frutales,
Dolor para toda España. En azafrán alegrada;
Las cartas van al rey moro, Guarnecida de castillos
En las cuales le juraba Y en proezas extremada;
Que si de el recibe ayuda ¡por un perverso traidor
Le dará por suya España. Toda serás arrasada!
Madre España, ¡ay de ti! .
En el mundo tan nombrada,
Vocabulario
Allende: más allá.
Apuesta: atractiva, de buena presencia.
Briosa: apuesta, elegante.
Embajada: mensaje para tratar un asunto de importancia.
Nombrada: célebre, conocida.
Notaba: dictaba.
Óleo: aceite.
Ufana: orgullosa, satisfecha de sí misma.
Venados: ciervos.
Veneros: yacimientos, minas
Después de leer
1. Ordena estas oraciones según la información del romance de forma que resuman su contenido.
□ En la carta le dice al rey de los moros que, si le ayuda, le facilitará la entrada en España.
□ Don Julián mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
□ Uno de los reinos más bellos y ricos va a ser arrasado por la traición de uno de sus
súbditos.
□ El conde don Julián, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.
2. Señala la respuesta que consideres más apropiada y justifica por qué la has elegido.
• ¿Por qué crees que don Julián dicta la carta a un moro en lugar de escribirla personalmente?
□ Porque le da pereza escribir.
□ Porque no sabe escribir en árabe.
• ¿Quién escribía la carta?
o Un joven moro.
o Un moro de avanzada edad.
• ¿Qué razón podía tener para matar al moro al terminar su trabajo?
o Para que no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o Para que no diga que don Julián no sabe escribir.
o Porque había escrito cosas que no le había dictado.
• ¿ A quién iba dirigida la carta? ¿ Cuál debía de ser su contenido?
□ Iba dirigida a Don Rodrigo y le amenazaba con invadir España.
□ Iba dirigida al rey moro y le facilita a la invasión de España.
• ¿cuáles eran las riquezas de España según el poema?
□ Metales preciosos, venados y caballos; frutas y aceite; castillos.
□ Metales preciosos, vacas y caballos; hortalizas y aceites; castillos.
• ¿Por qué crees que se titula `` La traición del conde Don Julián ” ?
o Porque mató al moro que escribió la carta.
o Porque estaba enemistado con el rey de España y ayudó al rey moro.
o Porque quería las riquezas de España
3. Formad grupos y buscad información en libros de historia y enciclopedias sobre los hechos que
se relatan en el romance y sus consecuencias.
‐ Cada grupo elegirá un tema
• ¿Quiénes eran Don Julián, Don Rodrigo y el general Muza?
• ¿Qué sucedió en España a partir del año 711?
• ¿Cuándo y cómo dejó España de estar bajo el poder árabe?
‐Exponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigación.
Antes de leer
El texto que vas a leer es una fábula que nos habla de las habilidades de un oso y de cómo lo
valora una experta una experta en el tema, la mona, y un inexperto, el cerdo.
‐ Léela atentamente y fíjate en la moraleja.
El oso, la mona y el cerdo.
Un oso, con que la vida
Ganaba un piamontés, Echó el oso, al oír esto,
La no muy bien aprendida Sus cuentas allí entre sí
Danza ensayaba en dos pies. Y, con ademán, modesto,
Hubo de exclamar así:
Queriendo hacer de persona,
Dijo a una mona: ‐¿qué tal? ‐Cuando me desaprobaba
Era perita la mona La mona, llegué a dudar;
Y respondiéndole: ‐muy mal. Más, ya que el cerdo me alaba,
Muy mal debo de bailar.
‐yo creo‐ replicó el oso‐
Que me haces poco favor. Guarde para su regalo
¡pues qué! ¿Mi aire no es garboso? Esta sentencia un autor:
¿No hago el paso con primor? Si el sabio no aprueba,¡malo!
Si el necio aplaude,¡peor!
Estaba el cerdo presente
y dijo: ‐¡bravo, bien va! Tomás de Iriarte
¡bailarín más excelente
No se ha visto ni verá!
Vocabulario
Ademán: expresión, gesto.
Garboso: elegante, con gracia.
Modesto: humilde, sencillo.
Necio: ignorante, que no sabe.
Perita: experimentada, competente.
Piamontés: natural del Piamonte(región del norte de Italia).
Primor: destreza, habilidad, perfección.
Después de leer
1. .Responde a estas preguntas.
• ¿Qué hacía el oso?
o Cantar
o Hacer el pino
o Imitar a un humano
• ¿Con qué finalidad?
o Para hacer reir
o Para ganar dinero
• ¿Cuál era la opinión de la mona sobre la forma de bailar del oso?
• ¿Estaba de acuerdo el oso con la mona? ¿Por qué?
• ¿Qué opinaba el cerdo?
• ¿Qué hecho convence al oso de que es un mal bailarín? ¿Por qué?
2. ¿Cuál de estas afirmaciones resume mejor el sentido de la moraleja?
□ Dos opiniones valen más que una.
□ Deben aceptarse las críticas de los expertos y menospreciarse las de los
inexpertos.
□ Deben valorarse todas las opiniones tanto las favorables como las
desfavorables.
3. Imagina que has preparado un trabajo para exponer en clase y unos días antes se lo
muestras a dos compañeros para que lo valoren. Éstas son sus respuestas:
• Tu mejor amigo/a: “Me encanta, es perfecto, seguro que el profe te pone un diez. ”
• Un compañero/a muy aplicado: “Está bastante bien, pero en la presentación te has
olvidado de mencionar este apartado y esos ejemplos del final no se entienden”
‐¿Cuál de las dos valoraciones te gusta más? ¿ Cuál es más beneficiosa para ti?¿Por
qué?
4. Busca información sobre dos de los grandes fabulistas que han existido: Tomás Iriarte y
Félix maría de Samaniego.
‐Toma nota de los datos más destacables de sus biografías.
‐recopila en un cuaderno algunas de sus fábulas.
‐Elige una fábula de cada uno de ellos memorízala y explica su moraleja.
LECTURA.- EL LADRÓN DE ESTRELLAS.
Jaime tenía una gran amiga que se llamaba Claudia a la que intentaba
demostrar cuánto la quería. Cada vez que estaban juntos le hacía la misma
promesa:
- Claudia, cuando sea mayor me casaré contigo.
Pero Claudia escuchaba las palabras de Jaime y le preguntaba con cara de
pícara, sin creer lo que su amigo le decía:
- ¿Qué estarías dispuesto a hacer por mí?
Y Jaime le contestaba:
- Cualquier cosa....
Pero a Jaime no se le ocurría nada que pudiera dejar con la boca abierta a
su amiga. Hasta que un día, después de pensar y pensar mucho, tuvo una
idea. Cuando se volvieron a encontrar, esperó a que Claudia le hiciera su
pregunta de siempre:
-¿ Qué estarías dispuesto a hacer por mí? Me gustaría que me regalaras
algo muy especial....
Jaime estuvo un rato pensativo y al final le dijo:
- Si quieres te regalo la Luna. ¿ Te gustaría tenerla? – le preguntó
sabiendo que Claudia quedaría maravillada.
Pero Claudia se rió de él porque sabía que eso era imposible.
Sin embargo, Jaime la quería tanto que no dudó ni un momento en lograr su
prometido regalo y, esa noche, después de haber conseguido un enorme
globo, subió hasta la Luna para pedirle que aceptara bajar con él a la tierra
y convertirse en un regalo para Claudia.
La Luna, después de escucharle, le dijo:
-Mucho debes de querer a tu amiga pero...¿no crees que has ido demasiado
lejos prometiéndole la Luna? ¡ Cómo se te ha ocurrido! ¿ te imaginas lo
que dirá el Sol si me marcho? Él no va a consentir que me vaya porque me
quiere mucho y entre los dos nos turnamos para cuidar la Tierra.
Jaime la escuchaba con atención comprendiendo que aquello iba a resultar
más difícil de lo que se imaginaba. La Luna le siguió diciendo:
- Además, ¿sabes lo que ocurriría si me marchara contigo?
La noche se quedaría siempre a oscuras, las estrellas se sentirían muy solas,
y el mar no me lo perdonaría nunca, ya que soy la responsable de hacer que
suban y bajen las mareas.
Jaime bajó a la Tierra muy contrariado porque no podía cumplir la promesa
que le había hecho a Claudia. ¿ Qué pensaría de él?
Al día siguiente, cuando se encontró con ella le contó toda la verdad, su
conversación con la Luna y las razones por las que no podía regalársela,
pero, mientras hablaba, se le ocurrió otra idea.
-Claudia, en lugar de la Luna puedo regalarte una estrella.
Cuando sonrió sorprendida y emocionada porque a ella le encantaba
contemplar las estrellas por la noche, le contestó:
-Está bien, pero para demostrar que me quieres, cada semana deberás
regalarme una estrella.
Jaime aceptó encantado, y pensó que no pasaría nada por coger unas
cuantas estrellas ya que había millones de ellas, así que esa noche subió al
cielo en su globo a buscar una estrella, y cuando bajó, se la dejó a Claudia
en el jardín.
Al ver tanta luz, Claudia se despertó y vio a la estrella colgada de un árbol.
¡Jaime había cumplido su promesa! Eso le demostraba cuánto la quería.
Desde entonces, todas las semanas encontraba una nueva estrella en su
jardín.....¡Claudia estaba feliz!
Hasta que una noche, cuando Jaime subió a por la novena estrella, se
encontró con algo que no esperaba. Apareció de repente un personaje
enorme y luminoso que le dijo:
- ¿Qué haces tú por aquí, muchacho?
Jaime sintió miedo y con voz temblorosa contestó:
- Vengo a coger una estrella para regalársela a mi amiga Claudia, y
demostrarle que la quiero....
- ¿Acaso crees que regalándole estrellas te va a querer más?
- dijo él.
Jaime no sabía qué responder y le preguntó:
-¿ Y tú quién eres?
- Yo soy el Jardinero del Cielo, soy el encargado de cuidar a las estrellas
desde que nacen hasta que se apagan, me encargo de que brillen y
alumbren por la noche y de que cada una ocupe el lugar que le corresponde.
Últimamente estoy preocupada porque algunas estrellas han desaparecido.
¿Acaso tú tienes algo que ver con esto?
Jaime, sintiéndose descubierto, bajo la mirada y le dijo:
- Es que yo.....le prometí a Claudia que le regalaría la Luna, pero no
pudo ser porque solo hay una y tiene mucho trabajo.
Entonces le prometí una estrella de regalo cada semana, como hay tantas
pensé que no pasaría nada y que nadie las echaría de menos......
- ¿Así que tú eres el que roba mis estrellas? ¿Y donde están ahora?
- Están en casa de Claudia, ella las cuida muy bien, las tiene en su
Jardín para que vean a sus compañeras por la noche.
El Jardinero del Cielo contó a Jaime cómo cada una de las estrellas tenía su
nombre y pertenecía a una familia. Por eso, desde su desaparición, algunas
lloran y recorren el cielo muy tristes buscándolas. A su paso, dejan un
rastro de luz con sus lágrimas. En la tierra se las llama “ estrellas fugaces ”
Porque sus habitantes no saben que las estrellas también lloran.
Jaime se quedó callado y pensativo mientras tomaba la decisión de
devolverlas, pero....¿qué pensaría Claudia?
El Jardinero del Cielo comprendió lo que pasaba y le dijo:
- Jaime, dentro de tu corazón hay millones de estrellas, no necesitas
venir al cielo a robarlas.
- ¿Cómo puede ser? En mi corazón no cabe ni una estrella...
- -dijo Jaime.
- Son mucho más pequeñas pero brillan más que las del cielo.
Cada vez que sonríes, regalas una estrella, cada beso que das es otra
estrella, cada palabra cariñosa que dices, cada gesto de amistad, cada favor
que haces a un amigo....es una estrella que regalas y que guarda en su
corazón quien la recibe.
Cuando bajó a la Tierra, Jaime contó a Claudia todo lo que le había dicho
el Jardinero del Cielo y se extraño mucho al ver que su amiga se ponía
triste pensando en las familias de las estrellas que tenía en su jardín. Creía
Creía que Claudia se iba a enfadar con él porque no podría regalarle más
estrellas.
Entonces le dio un beso a su amiga y le dijo:
- Claudia, este beso es una estrella para ti.
Ella se puso colorada y se rió y le devolvió el beso:
- Jaime, este beso es una estrella para ti.
Jaime se puso todavía más colorado que Claudia.
Por la noche los dos se fueron al cielo a devolver las estrellas y pedir
disculpas por haberlas robado.
A partir de entonces, los dos amigos crecieron felices, coleccionando cada
día estrellas en su corazón y contemplando cada noche el cielo iluminado
mientras pensaban cuánto trabajo tenía el Jardinero del Cielo.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES-REFLEXIONES
1.¿Qué siente la lata cuando se encuentra con muchas otras latas iguales a
ella?.
2. ¿Te imaginas cómo se siente la lata cuando la tiran a la basura?
3. Cuando los gatos la utilizan como pelota descubre algo de ella que no
sabía. ¿Lo recuerdas?
4. ¿ Cómo se sentía la lata cuando servía para recoger monedas?
5.¿ Qué hizo Asier con la lata? ¿Has hecho tú lo mismo alguna vez?
6. ¿Qué hizo su hermana Alba con la lata? Si quieres puedes hacer tú lo
mismo en casa, verás qué bonita queda.
7. Cuando le regalan otro cubilete, tira la lata ¿ Por qué?
8. La lata tiene mucha ilusión por tener nombre, por servir para cosas
distintas. ¿En qué momento crees que se siente mejor?
9. ¿Sabes lo que es reciclar? ¿Has ayudado a reciclar alguna vez? ¿Cómo?
10.Puedes dibujar alguna escena de esta historia en tu cuaderno.
11. También puedes continuar la historia de la lata , por ejemplo contando
lo que le pasa cuando es un tren y alguien se lo lleva a a su casa.
LECTURA Nº 1:
Una gaviota, desde la altura, vio de pronto cómo el muro del puerto estaba a
punto de derrumbarse.
Chillando con todas sus fuerzas, la gaviota, comenzó a revolotear alrededor de
un pescador que allí había, tratando de llamar su atención. José no se daba cuenta de lo
que quería decirle y siguió pescando. El ave voló hacia nuestro amigo y le arrebató el
sombrero.
José se levantó y se fue detrás de ella. Cuando se alejaron del muro, la gaviota
dejó caer el sombrero. José lo recogió de muy mal humor, regresando luego a su lugar
de pesca. Al llegar, descubrió que el muro se había derrumbado.
Comprendió entonces el comportamiento de la gaviota: Quitándole el sombrero
había querido alejarlo del muro.
COMPRENSIÓN LECTORA:
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7) Elige el título más adecuado para esta lectura:
La gaviota juguetona
La sabia gaviota
El enfado de José
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Una mañana, el pequeño Pedrito salió a pescar a un río cercano, a pesar de que
su padre se lo tenía prohibido.
En aquella época del año el río venía muy crecido y la corriente era muy
peligrosa.
Pedrito echó al agua su pequeña embarcación y se adentró poco a poco en la
corriente. Al instante notó que la frágil barca nada podía hacer contra las aguas.
-¡Socorro! ¡Socorro! -gritaba asustado-.
Desde la orilla le echaron una cuerda que ató al barquito y de esa forma se pudo
salvar. Su padre lo castigó por su desobediencia.
COMPRENSIÓN LECTORA:
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DURANTE
DESPUÉS
Al recoger las hojas del ejercicio, verificar que los alumnos hayan escrito el
nombre.
INDICACIONES GENERALES:
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
2.- Escribe ¿Qué acciones debe realizar el ser humano para prevenir algún accidente con los
insectos?
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a. En los dos textos se habla acerca de la estructura anatómica del cuerpo de los animales.
b. Ambos textos son informativos, señalan algunas características de los animales.
c. El texto 1 complementa al texto 2.
d. Los dos textos se refieren a las estrategias de protección que tienen los animales.
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
a.- Desesperada tocó tres veces con el tacón del zapato en la pared de la habitación. Desde su
vivienda, el alcalde Pérez escuchó su llamado.
b.- Rápidamente corrí por el pasillo, bajé las escaleras y, casi sin aliento, llegué hasta el zaguán.
Ignacio Pérez estaba afuera. A través de la cerradura le pasé un papelito que decía:
c.- Doña Josefa participaba en las conspiraciones, junto con otras personas, fueron descubiertos.
Su esposo la encerró para protegerla, pero ella logró mandar un mensaje para avisar a Allende que
habían sido descubiertos.
d.- Salió a toda prisa y, preocupado por mi seguridad, me dejó encerrada en nuestra casa.
2.- Escribe ¿Por qué fue importante la actuación decidida y valiente de Doña Josefa ?
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3.- Subraya la idea que establece una semejanza entre ambos textos.
Lugar y fecha:_________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA “________________________________”
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER MOMENTO : AGOSTO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
a.- En una aldea vivían dos ancianos. Uno era honrado y dulce, de buen corazón y el otro era
envidioso y avaro.
b.- Por la tarde, dominado por su rabia, se presentó con el agraciado.
c.- Al fin iba a ser rico y poderoso. Corrió en busca de un azadón. Al regreso vio que el can seguía
aún escarbando.
d.- Soltó la herramienta y se sentó en el suelo.
2.- Escribe ¿Por qué crees tú, que las personas no deben de ser envidiosas ?
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3.- Subraya la idea que establece una semejanza entre ambos textos.
a.- Los dos textos son informativos.
b.-Las dos historias se desarrollan en una ciudad pequeña.
c.- En ambas historias aparece un personaje con malos sentimientos.
d.- Ambas historias tienen un final feliz.
Lugar y fecha:_________________________________________________________________
Los insectos bajo el microscopio
Los seres humanos podemos volar, pero solamente con la ayuda de las
máquinas. Los únicos mamíferos que vuelan son los murciélagos, que tienen unas
membranas de piel entre sus patas delanteras y traseras que hacen las veces de
alas.
Otros mamíferos como las zarigüeyas y las ardillas pueden extender sus
cuerpos y planear por el aire, pero en realidad no vuelan.
Hay 1600 especies de roedores, lo que les hace el orden más numeroso entre
los mamíferos. Los roedores tienen unos dientes frontales en forma de cincel
(incisivos) que utilizan para roer. La mayoría de los roedores son pequeños, pero
el tupi o capibara de América del Sur puede tener un metro de longitud.
Rápidamente corrí por el pasillo, bajé las escaleras y, casi sin aliento, llegué
hasta el zaguán. Ignacio Pérez estaba afuera. A través de la cerradura le pasé un
papelito que decía:¡Pérez vaya ahora mismo a San Miguel y dé aviso al capitán
allende de que la conspiración ha sido descubierta!
Ignacio Pérez obedeció mi orden de cabo a rabo. En cuanto vio un caballo
ensillado frente a una barbería, lo montó y cabalgó sin tregua dieciséis leguas
hasta San Miguel el Grande.
He visto la carta que te escribió nuestro hermano Pepe, el que nos informa de
la mala situación que guardan los traidores de Oaxaca cercados por nuestras
fuerzas.
Dile a mi Beno que he leído con mucho gusto su carta y que me alegró de que
se esté apurando en sus lecciones. Procura que esté siempre aseado.A nuestra
Nela dile que veo con mucho aprecio sus letras y estoy muy contento con que
María esté cada día más traviesa y encantadora. Cuídenla mucho,mientras tenga
yo el gusto de tenerla en mis brazos. En fin,a las demás muchachas diles que no
las olvido un momento y que no pierdo la esperanza de que pronto las estreche en
mis brazos.
Vivían en la misma aldea dos ancianos. Uno era honrado y dulce; el otro, de
avinagrada voz y ojos astutos, era envidioso y avaro. Como las dos casa estaban
frente a frente, el envidioso se pasaba el día observando a su vecino. Se enojaba
cuando que las hortalizas del buen viejo estaban más lozanas que las suyas, o si
llegaban a su casa más gorriones.
El aldeano de buen corazón tenía un perro al que quería mucho. Cierto día
observó que escarbaba en un rincón del huerto y no cesaba de ladrar.
-¿Qué te pasa .?_le preguntó el viejo.
Y el fiel animal, sin dejar de escarbar, siguió ladrando y dando aullidos. Al poco
rato su herramienta chocó con algo duro. Era un antiguo cofre, cubierto de moho.
Lo abrió, y en su interior encontró un maravilloso tesoro.
El vecino envidioso había visto todo. “¿Por qué _se decía _ siempre le saldarán
bien las cosas a ese vejete?” Por la tarde, dominando su rabia, se presentó con el
agraciado.
_Amigo no soy fisgón, bien lo sabes, pero los aullidos de tú perro era n tan
insistentes que quise ver si pasa algo. ¿Me prestas tu perro unos días?
E l buen viejo estuvo acuerdo, y el envidioso se llevó al perro. A los pocos días
lo vio escarbar junto al tronco de un árbol, y creyó que había encontrado un
tesoro. Al fin iba a ser rico y poderoso. Corrió en busca de un azadón. Al regreso
vio que el can seguía aún escarbando.
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
Al recoger las hojas del ejercicio, verificar que los alumnos hayan escrito el
nombre.
INDICACIONES GENERALES:
Nota: El alumno pude releer los textos tantas veces sea necesario.
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
a.- Existen varias especies de nutrias en México , sin embargo su hábitat enfrenta riesgos
importantes por la acción humana.
b.- Las nutrias realizan sus principales actividades durante la noche o primeras horas de la
mañana.
c.- Esto hace que presenten numerosas adaptaciones, por lo tanto, se convierten en animales
dependientes en el agua.
d.- Las nutrias son depredadores carnívoros que habitan los ambientes húmedos y tropicales, su
presencia está ligada a la calidad del agua libre de contaminantes y a una buena cobertura vegetal.
e.- La Lontra canadensis habita en los cuerpos de agua del norte de México, Estados Unidos y
Canadá.
2.- Escribe ¿ Qué acciones debe realizar el ser humano para no afectar al medio ambiente en el
que habitan las nutrias?
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Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
a.- Tener a alguien que te cuide toda la vida es una gran satisfacción. También lo es cuidar de los
demás porque así uno se preocupa menos de sí mismo.
b.- En 1918, setenta años antes del descubrimiento de los médicos,a la niña Frida la cuidaban en
su casa sin saber ni cómo.
c.- Cuando era niña a Frida le dio polio porque no la vacunaron, por lo que no salía, desde su
recámara veía y escuchaba lo que ocurría afuera. Frida jugaba con su amiga, que solo ella podía
ver.
d.- El nogal es un árbol fuerte de tronco arrugado que en México da más de diecinueve mil
toneladas de nueces.
2.- Escribe ¿Por qué fue importante el descubrimiento de la vacuna de los doctores Sabin y
Salk ,en 1918?
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3.- Subraya ¿ Cuál es la idea que establece una semejanza en ambos textos ?
Lugar y fecha:_________________________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA “________________________________”
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CUARTO MOMENTO : JUNIO
Alumno(a)____________________________________________________No.Lista______5°”____”
a.- En el pueblo hay muchos olores por los cañaverales que rodean al pueblo, por la fábrica de
azúcar en el centro del pueblo y por el olor a pan de las tres panaderías.
b.- Yo iba por las calles de piedra de nuestro pueblo, de madrugada, nadando en los olores dulces
que manaban del centro del corazón de Quesería.
c.- Tu barro suena a plata, y en tu puño
su sonora miseria es alcancía;
y por las madrugadas del terruño,
en las calles como espejos, se vacía
el santo olor de la panadería.
d.- A mí ya me había despertado mi madre desde antes del silbatazo pero yo había decidido
caminar otros quince, diez, cinco, dos minutos más en el camino de los sueños.
2.- ¿Cómo entendió, el personaje de la historia, los versos de Ramón López Velarde ?
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Lugar y fecha:_________________________________________________________________
José Martí
Los padres siempre sueñan con que sus hijos sean fuertes y sanos,
nobles y valientes, inteligentes y generosos.
El 28 de enero de 1853 nació en la Habana, Cuba, un niño que llegó a ser todo eso y mucho
más. Ese niño era José Martí. Lo llamaban Pepe. Ésta es su historia.
El padre de pepe tuvo que ir a trabajar al campo y se o llevó con él. A Pepe le encantó el campo
: los verdes cañaverales, las altas palmas reales y las noches llenas de estrellas. Un amigo le regaló
un gallo fino. Pero lo que más alegría le daba era su caballo. Lo cuidaba mucho y lo enseñó a andar
bonito. De todo esto le contaba a su madre en las cartas que le escribía.
Cuando Pepe y su padre regresaron a la Habana, Pepe tuvo que empezar a trabajar para
ayudar a su familia. Tenía entonces 12 años. Primero trabajó en una tienda. Como quería seguir
aprendiendo, buscó trabajo en un colegio. El director del colegio, Rafael María Mendive , un gran
maestro , comprendió que pepe era muy inteligente y le ayudó para que pudiera seguir
estudiando.
Rafael María Mendive era un patriota, y por eso fue encarcelado. Los patriotas querían que
Cuba tuviera su propio gobierno. Cuba era una colonia de España. Los cubanos no podían
participar en su gobierno: todos los alumnos de Mendive eran buenos patriotas.
Pepe y su buen amigo Fermín Valdés Domínguez una carta al director. Le decían que un alumno
de Mendive tenía que amar a Cuba y amar la libertad. La carta llegó a las autoridades .Se llevaron
preso a Martí y a Fermín. En vista de que los dos amigos tenían letra muy parecidas , no se sabía
quién había escrito la carta: Fermín dijo que la había escrito él para salvar a Pepe .Pepe dijo que la
había escrito él para salvar a Fermín.
Después de pasar un año en la cárcel, el padre de pepe consiguió que le cambiaran el castigo.
Las autoridades lo expulsaron de Cuba y lo enviaron a Esapaña. No tenía permiso para regresar a
Cuba. Durante el viaje a España, Martí escribió un libro acerca de las cosas terribles que había visto
en la cárcel. El libro se publicó más tarde en España. En España, José Martí se encontró con
Fermín. Con él estudió derecho en la Universidad de Zaragoza.
A Martí le gustó mucho España, la tierra de sus abuelos y de sus padres. Conoció a muchas
personas y comprendió que había españoles que deseaban la libertad tanto como él. Martí decidió
dedicar su vida a luchar por la libertad, contra la tiranía, contra los malos que hacen daño a los
pobres, contra la injusticia.
La sal
El nombre científico de la sal que consumimos en casa para conservar o condimentar los
alimentos es cloruro de sodio. Está formada por los elementos cloro y sodio, y se obtiene,
generalmente, evaporando el agua de mar; sin embargo , ésta es una de las ales que usamos en la
vida cotidiana, pero hay otra: carbonato de sodio (cristal de sosa),sulfato de aluminio (alumbre) y
fosfato de calcio (el alimento de los huesos).
El sodio que contiene la sal es vital. Todas las células de nuestro organismo necesitan un poco
de sodio y hay partes de nuestro cuerpo, como los músculos y la sangre, que necesitan mucho. El
sodio, junto con el potasio, son las sustancias responsables de propagar los impulsos eléctricos a lo
largo de las fibras nerviosas.
El azúcar
El azúcar también forma parte de una familia de compuestos llamados azúcares o carbohidratos
que son el combustible preferido de nuestro organismo, los elementos que lo forman son:
carbono, hidrógeno y oxígeno. Los carbohidratos son los compuestos orgánicos más abundantes
en la naturaleza, las plantas verdes y las bacterias los producen en la fotosíntesis.
Los azúcares más comunes en nuestra dieta son: la glucosa, que nuestro organismo utiliza para
obtener energía y es el azúcar que circula en nuestro torrente sanguíneo; la fructuosa, conocida
como el azúcar de las frutas; la sacarosa ,que se obtiene de la caña de azúcar y la remolacha ,que
es el azúcar que utilizamos para endulzar nuestros alimentos y bebidas; el almidón, abundante en
semillas, papas y plátanos, que es el compuesto de reserva de energía de los vegetales; y la
celulosa, que da rigidez a las plantas y constituye la fibra que ayuda a nuestra digestión.
Glinda Irazoque
La sal y el azúcar
La ciencia y sus laberintos
México,SEP Santillana 2004
ESCUELA PRIMARIA “____________________________________________”
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
TERCER MOMENTO: MARZO
2.- ¿Qué acciones debe realizar el ser humano para no afectar al medio ambiente?
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a.- El tecolote arrancó una pluma de su ala para empezar a escribir su gran libro.
b.- El tecolote colocó la pluma sobre la orilla del hueco del árbol en que vivía.
c.- El tecolote comenzó a escribir sintiendo cómo la emoción hacía latir su corazón.
d.- Afuera en la oscuridad de la noche la luna brillaba, la brisa soplaba llevando un suave perfume.
e.- Doña Lechuza encontró al viejo Tecolote muerto sobre una hoja en que aparecía escrito:
“Había una vez un hombre que…..”
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FICHA DE LECTURA Nº 21
EFECTOS SECUNDARIOS
No se han descrito
SEDOFARIN® SPRAY
COMPOSICIÓN PRECAUCIONES
Cada ml contiene: Cloruro de decalinio (DCI)................................................ 1,00 mg Por contener etanol como excipiente, puede ser causa de riesgo en pacientes con enfermedad
Tirotricina (DCI) …………………………………………………………… 0,50 mg hepática, alcoholismo, epilepsia y en mujeres embarazadas y niños.
Dexametasona (DCI) ……………………………………………………….. 0,20 mg
Benzocaína (DCI) …………………………………………………............... 10,00 mg INTOXICACIÓN Y SU TRATAMIENTO
Excipientes: sacarina sódica, etanol (96% v/v) y esencia c.s. Es prácticamente imposible que se produzcan intoxicaciones. En caso de sobredosis o ingestión
accidental, consultar al Servicio de Información Toxicológica. Teléfono 91 562 04 20
Cada aplicación contiene:
Cloruro de decalinio (DCI)………………………………………….. ……... 0,170 mg
Tirotricina (DCI) …………………………………………………………… 0,085 mg
Dexametasona (DCI) …………………………………. …………………… 0,034 mg
Benzocaína (DCI) ……………………………………................................... 1,700 mg OBSERVO Y CONTESTO:
Excipientes: sacarina sódica, etanol (96% v/v) y esencia c.s.
1. ¿Cómo se llama el medicamento cuyo producto tienes
INDICACIONES delante?
Tratamiento preventivo y curativo de los procesos patológicos de la garganta y cavidad bucal,
producidos por gérmenes sensibles a los componentes de esta especialidad. Faringitis agudas y 2. ¿Qué contraindicaciones tiene?
crónicas, amigdalitis y poriamigdalitis, gingivitis, estomatitis, aftas.
3. ¿Para qué enfermedades es recomendable su uso? (Rodea
POSOLOGIA
Una aplicación cada dos o tres horas. lo correcto):
INTERACCIONES
No se han descrito.
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PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA Nº 22
OBSERVO Y CONTESTO:
1. A simple vista, ¿qué dos ingredientes son los más importantes de esta
receta?
FICHA DE LECTURA Nº 23
NIÑA: NIÑO:
Camisetas con distintos Camisetas de manga corta
estampados, en varios estampados
7,20 € 7,20 €
Pantalón Pantalón
largo de loneta, corto de loneta,
12,00 € 10,60 €
Camisa de manga corta Camisas de manga corta,
estampada, lisas y en diferentes estampados,
6,30 € 6,30 €
Bañador en lisos Bañador de tela,
y estampados, estampado,
10,50 € 10,20 €
Vestidos en diferentes
estampados,
15,00 €
NIÑA/NIÑO
Pantalón largo vaquero Playeros de lona,
lavado, desde desde
13,90 € 9,20 €
OBSERVO Y CONTESTO:
1. Clara y Eugenio van a unos almacenes a comprarse ropa. Ella, Clara, se quiere
comprar una camiseta estampada, un pantalón vaquero lavado y unas playeras de
lona; él, Eugenio, se quiere comprar una camisa de manga corta estampada, un
pantalón corto de lona, un bañador de tela estampado y unas playeras de lona.
Llevan 80 € (50 € + 20 € + 10 €) para comprarse ropas. ¿Tendrán bastante dinero?
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FICHA DE LECTURA Nº 24
El cardenal de
Santiago pide una mayor
investigación sobre el ca-
so de los quemados
El cardenal de Santiago, Juan
Francisco Fresno, emplazó ayer
a la Corte Suprema, para que
realice una profunda y acuciosa
investigación en el caso de los
dos jóvenes quemados.
“El prestigio del Ejército de
Chile y de los tribunales de
justicia, instituciones y funda-
mentales del Estado, están en
juego en este proceso, lo que
acentúa la obligación de reali-
zar una profunda y acuciosa
investigación”, expresó el car-
denal.
“Nuestra misión pastoral nos
obliga a expresar nuestra pro-
funda preocupación ante el
grave deterioro moral que se
aprecia en el caso de los dos
jóvenes quemados y la inquie-
tud que ha provocado el texto
de la resolución del señor mi-
nistro al respecto”, agregó el
OBSERVO Y CONTESTO: prelado en una declaración da-
1. Colorea de rojo el nombre del país donde sucede la noticia. da ayer a la publicidad. “Es
fácil percibir que la explicación
2. ¿Qué es lo que quiere el cardenal de Santiago? ha resultado claramente insufi-
ciente para toda la inquietud
que en la comunidad nacional
estos hechos han provocado”,
añadió monseñor Fresno.
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FICHA DE LECTURA Nº 25
OBSERVO Y CONTESTO:
1. ¿A qué nombre designa cada sigla? FORMA LAS PAREJAS LETRA-CIFRA
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FICHA DE LECTURA Nº 26
Campeonatos del mundo equipos Margaret Thatcher sale del hospital
Desaparecido un joven bañista al Atentados del 7 de julio de 2005 en Guangzhou 2008
que buscan sin éxito en una playa de Londres La ex primera ministra del Reino Uni-
Telde Durante los días 24 de Febrero al 2 de do Margaret Thatcher fue dada de alta
El jueves 7 de julio de 2005, cuatro Marzo de 2008, tendrán lugar en el sábado de un hospital del sur de
Un joven bañista fue dado por desapa- explosiones paralizaron el sistema de Guangzhou (R. P. China), los Cam- Londres, dijo su portavoz.
recido esta tarde en aguas de la Playa transporte público de Londres en plena peonatos del Mundo por Equipos, al Cadenas de televisión mostraron a
de Ojos de Garza del municipio gran- hora punta matinal. A las 8.50, explo- que acudirán las selecciones españolas Thatcher, de 82 años, saludando desde
canario de Telde, donde le han buscado taron tres bombas con una diferencia absolutas masculina y femenina. A su hogar de Belgravia, en el centro de
sin éxito durante horas efectivos del de 50 s entre sí en tres vagones del propuesta del Seleccionador Nacional, Londres, luego de abandonar el hospi-
112, de Cruz Roja y de Salvamento metro de Londres. Una cuarta bomba Mr. Zhang Dongping, han sido selec- tal St. Thomas, donde fue sometida a
Marítimo, informaron a Efe fuentes de explotó en un autobús a las 9.47 en la cionados los siguientes jugadores/as: exámenes preventivos.
esta sociedad estatal. Plaza Tavistock. Las bombas provoca- Equipo Masculino Equipo Femenino Thatcher fue llevada el viernes a un
Dos helicópteros, uno del 112 (Centro ron una interrupción severa en el He Zhiwen Zhu Fang hospital al sur de Londres después de
Coordinador de Emergencias y Seguri- transporte de la ciudad y la infraestruc- Carlos Machado Sara Ramírez haberse sentido mal durante una cena
dad regional) y otro de Salvamento tura de telecomunicaciones. Alfredo Carneros Galia Dvorak en la Cámara de los Lores.
Marítimo, así como una embarcación Fallecieron cincuenta y seis personas Marc Durán Anna Badosa "Ella se estaba sintiendo un poco débil
de rescate de la sociedad estatal y en los ataques, incluidos los cuatro Víctor Sánchez y mareada, y cuando salió a tomar aire,
personal de Cruz Roja que rastreó terroristas sospechosos, y 700 heridos. Previamente, los jugadores y entrena- sus piernas se le doblaron", dijo la
desde tierra, participaron en las tareas Este atentado fue el acto de terrorismo dores citados realizarán una concentra- portavoz.
de búsqueda, suspendidas por falta de más sangriento en el Reino Unido ción en Guangzhou, Centro de Alto "Decidimos que era mejor prevenir que
visibilidad al caer la noche y que se desde que murieran 270 personas en el Rendimiento de Cantón, en la que curar. Ella se está sintiendo bien y
prevé reanudar con el nuevo día. atentado de Lockerbie (Escocia) en participarán spárrings y jugadores de contenta de haber regresado a casa",
Las fuentes de Salvamento Marítimo 1988, y el atentado más mortífero en alto nivel de otras selecciones, con agregó.
precisaron que el bañista, de unos 25 Londres desde la Segunda Guerra objeto de lograr su mejor preparación.
años, fue dado por desaparecido poco Mundial.
antes de las cuatro de la tarde, cuando
se alertó al 112 y éste movilizó los
medios referidos. OBSERVO Y CONTESTO:
1. ¿Cuántos helicópteros participaron en la búsqueda del joven
bañista?
2. ¿Cuándo se celebrarán los Campeonatos de tenis de mesa?
3. ¿Por qué fue llevada Thatcher al hospital?
4. ¿Cuántas personas fallecieron en los atentados de Londres?
5. ¿A qué noticias crees que corresponden las dos fotografías?
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FICHA DE LECTURA Nº 27
Copa del Rey - Caneira ve Casillas no se fía de la dis-
1 Roberto Mancini abandona-
rá el Inter a final de tempo- 2 Desertan siete jugadores de
la selección cubana de fútbol
3 una "pequeña ventaja" 4 tancia
rada sub-23
B EUROSPORT- 05/03/2008
Marco Caneira, defensa del Va-
lencia, cree que la lesión del barcelo-
nista Lionel Messi, quien se perderá el
EUROSPORT- 12/03/2008
A Iker Casillas, portero del Real
Madrid, recuerda que el Barça ya ha
partido de vuelta de la semifinal de
Copa del Rey que enfrenta a ambos
equipos, supone "una ventaja" para el
sido capaz de recortar a su equipo siete club valenciano.
puntos hace unas jornadas, por lo que A juicio del internacional portugués, el
aún no da por sentenciada la Liga, pese
a los actuales ocho puntos que separan
argentino "es uno de los mejores del
mundo y, si un elemento tan fuerte C ELPAÍS - Miami - 13/03/2008
Siete jugadores de la selección
D EFE - Milán - 12/03/2008
El técnico del Inter de Milán, Roberto
a ambos equipos. como Messi no juega, puede ser una cubana sub-23 de fútbol desertaron Mancini, ha anunciado tras la elimina-
Casillas asegura que su equipo no da ventaja para nosotros". horas después de disputar el martes ción de su equipo en Liga de Campeo-
nada por ganado pese a su ventaja No obstante, ha considerado que la pasado en Tampa, Florida, un partido nes ante el Liverpool, con el que per-
actual: "Después de lo que pasó hace lesión del delantero es "problema del contra la selección de Estados Unidos dió 0-1 en San Siro, que al final de la
un mes, cuando teníamos una ventaja Barcelona", mientras que el Valencia durante la fase de participación del temporada dejará el equipo italiano.
de nueve puntos y el Barcelona nos ha de "centrarse en recuperar" a sus Preolímpico de la Concacaf, ha infor- Mancini ha explicado en rueda de
recortó a dos, nos hemos dado cuenta lesionados. "Tenemos que centrarnos mado la prensa local de Miami. prensa tras el encuentro que los próxi-
de lo que nos estamos jugando y no en estar fuertes como grupo y unidos El diario de Miami El Nuevo Herald mos dos meses y medio serán los últi-
podemos descuidar la Liga". también", ha añadido. asegura en su edición digital que los mos en el banquillo "interista" pero no
cinco integrantes del equipo cubano ha especificado que hará en el futuro.
huyeron cuando viajaban hacia Cali- El entrenador italiano, que llegó al
OBSERVO Y CONTESTO: fornia. Fue el propio entrenador del Inter en 2004 procedente del Lazio, ha
equipo antillano, Raúl González, quien asegurado que la decisión la había
1. Une cada titular con su artículo. comunicó la ausencia del portero José tomado antes de este encuentro, sin
2. ¿Qué noticias son nacionales? (suceden en España) Manuel Miranda, y de los jugadores contar con el resultado final del parti-
Erlys Garcia Baró, Yenier Bermúdez, do. Con esta resolución, Manzini cam-
3. ¿Qué noticias son extranjeras? Yordany Alvarez, Loanni Cartaya bia de pleno su contrato, cuya alianza
Prieto, Yendry Díaz y Eder Roldán. le ataba al club transalpino hasta 2012.
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PLAN DE LECTURA
Nº 28 1. Une cada noticia con el deporte que le corresponda. (Relaciona cada letra con su número)
1 ATLETISMO
TISMO
2 BALONCESTO 3 MOTOCICLISMO 4 FÚTBOL
por inventarse contubernios antes que máxima categoría. Entonces lo hicie- jornada 19. El pívot ya suma ocho
intentar solucionar los problemas de un Los mundiales de pista cubierta que
ron Sete Gibernau, que ganó, y Rubén MVPs en la ACB. se celebran en Valencia sirven a los
conjunto que se pensó y se pagó para Xaus (tercero) también en Qatar. Lo- El récord de Marc, a sus 24 años,
ejecutar un fútbol muy distinto del que atletas para prepararse para los Juegos
renzo logró igualar la marca de Pedro- asusta; ya sólo Arvydas Sabonis se le de Pekín.
es capaz en la actualidad. sa, que también fue segundo en su de- resiste (el lituano fue 10 jornadas el
El Sevilla sufrió ayer muchísimo La valenciana Montaner, que arran-
but con los más grandes, hace dos años más valorado en el curso 1994-95). El có los aplausos de todo el pabellón,
hasta escuchar el pitido del árbitro que en Jerez. Valentino Rossi tuvo que resto de sus números clarifican el nivel
daba por finalizado el encuentro y ase- hizo un concurso de menos a más
conformarse con la quinta plaza. Pero alcanzado por Marc Gasol. Es máximo (6.31, 6,45 y 6,64) para superar el corte
guraba los tres puntos. Fue el anfitrión la fiesta española no se limitó a Mo- reboteador con 7,88 rechaces por par-
y conjunto cansado y frustrado tras la de 6,60 en su tercer intento y pasar a
toGP. Sergio Gadea venció en los tido -los 13 del sábado fueron el tope una final en la que estarán las ocho
larga y dolorosa eliminación en la Liga 125cc, por delante de Joan Olivé, y de esta Liga-; tercer mayor anotador
de Campeones del pasado martes y pe- mejores y donde la portuguesa Naide
Héctor Barberá fue segundo en los con 16,2 puntos de media; y líder de Gomes llega como favorita (6,72).
nante aún por sus dudas defensivas. 250cc, en los que mandó el italiano valoración con 26,8 puntos por en-
Matia Pasini. cuentro.
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PLAN DE LECTURA
FICHA DE LECTURA Nº 29
3 2
FICHA DE LECTURA Nº 30
Encadenado
Refunfuñó Preocuparse Pasadizo Descubran
Aclamado Auténtico Jadeante Espesura
OBSERVO Y CONTESTO:
Resolver Desafío Engañado Justo
Colega Veloz Treta Castaño • En el siguiente encadenado debes
colocar las palabras del recuadro,
colocando una letra en cada casilla.
J D • Van en sentido HORIZONTAL (de
E S R N izquierda a derecha) y VERTICAL
(de arriba abajo).
A D
A M E Ñ
I U
R
R E V
A T O
S
C G
S Z
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 5° GRADO
Marzo
♦ Lee.
La corteza terrestre está formada por En todo el mundo, el suelo tiembla va-
varios pedazos. Cada uno de ellos es rias veces por día. La mayor parte de los
una placa. En varios lugares, por el es- sacudimientos son tan ligeros que no nos
pacio entre dos placas está saliendo damos cuenta. Pero algunos sismos son
material fundido del interior. Al salir, el tan poderosos que provocan muchos estra-
material empuja las placas hacia los gos: las casas se caen, los puentes se
lados, así que las placas se están mo- derrumban, las carreteras se cuartean.
viendo sobre la superficie de la Tierra. Ningún sismo se parece a otro. Algunos
Como los continentes están “monta- no tocan más que un barrio en una ciu-
dos” sobre las placas, todo el tiempo dad; otros sacuden regiones enteras.
están en movimiento. Este fenóme- Las placas de la corteza terrestre, al
no se conoce como deriva continental. desplazarse, hacen que las rocas cho-
Por ejemplo, América y África se es- quen violentamente. Esas rocas son
tán separando un centímetro cada año. capaces de resistir estos movimien-
También, la península de Baja Cali- tos hasta cierto punto. Después de ese
fornia se está separando del resto de límite se rompen con fuerza y gene-
México, y terminará siendo una isla. ran ondas de choque que hacen tem-
Algunas veces, las placas no pue- blar el suelo: es un temblor de tierra.
den deslizarse con suavidad. Se ato- Théry, Yvan. Planeta Tierra.
Biblioteca escolar 2005.
ran y después se mueven repentina-
mente. Así se produce un temblor.
Herrera, Miguel Ängel. La Tierra.
Biblioteca escolar 1995.
♦ Contesta.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!?
De acuerdo a los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!, ¿cuál es la razón por la que
se presentan los temblores?
¿Cuál información comparten los textos: ¿Por qué tiembla? y ¡Atención, peligro!?
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 5° GRADO
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
Junio
♦ Lee.
♦ Contesta.
¿Cuál es la idea principal que resume los textos: “La diversidad lingüística” y “ Las lenguas son como
ríos”?
De acuerdo al texto: “Las lenguas son como ríos”, ¿Por qué se dice que las lenguas están en
constante movimiento?
¿Cuál información comparten los textos: “La diversidad lingüística” y “Las lenguas son como ríos”?
LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 5° GRADO
1. Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
2. Utiliza la informa-
ción contenida en un
texto para desarro-
llar argumentos.
3. Relaciona la infor-
mación de dos
textos sobre un
mismo tema.
17 - LA MAGA DE LA RISA
Había una vez un Dragón perverso que vivía en un lejano país llamado
Aburrimiento. Era un dragón de cola gris con ojos verdes y garras
amarillas.
Cuando resoplaba, de su nariz salían nubes oscuras que convertían en
aburrido lo que tocaban. Allí todos estaban tristes.
Un día la Maga de la Risa apareció en Aburrimiento.
-¿Qué os pasa? ¿Por qué no jugáis? –les preguntó a los niños.
-No sabemos divertirnos –le contestaron.
-¡Que barbaridad! Esto no se puede consentir. Yo os enseñaré.
Los tomó de la mano y se los llevó lejos, muy lejos.
Llegaron al país donde se hace la Música y cuando aprendieron a tocar
los instrumentos, la Maga de la Risa se los volvió a llevar lejos, muy lejos.
Y llegaron al país de los Bailes. Allí se pusieron unas zapatillas
mágicas y aprendieron a bailar.
Después los llevó al país de los Cocineros para aprender a preparan
comidas y bebidas riquísimas.
-¡Vamos, hay que regresar! –dijo la Maga.
En el camino de vuelta se pasaron por el Arco Iris para agarrar un poco
de color.
Al llegar a su país, el Dragón estaba dormido y aprovecharon para
pintarle la cara de colores y preparar una gran fiesta.
Cuando el Dragón se despertó, se asustó mucho y gritó:
-¡Qué es esto! ¡Quién se atreve a pasárselo bien sin mi permiso!
Pero nadie le hacía caso. Al verse lleno de colores movió las orejas,
soltó una carcajada y se puso a bailar.
Desde entonces ya nunca más fue perverso y todos fueron felices.
¡Ah! Y el país Aburrimiento se llamó desde entonces el país Diversión.
4
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
1. El dragón tenía
cola azul, grandes ojos y garras afiladas
cola gris, ojos verdes y garras amarillas
cola pequeña, ojos saltones y garras amarillas
2. De la nariz del dragón salían
nubes oscuras
bolas de colores
nubes
3. En aquel país todos estaban
felices y contentos
tristes y aburridos
cansados y aburridos
4. ¿Quién llegó al país llamado Aburrimiento?
el Hada de la Felicidad
el Hada Madrina
la Maga de la Risa
5. En el país de la Música aprendieron a
tocar los instrumentos
cantar
tocar las palmas
6. ¿Qué se pusieron en el país de los Bailes?
zapatillas de baile
zapatillas mágicas
zapatillas de deporte
7. Aprendieron a preparar comidas en
el país de los Panaderos
el país de los Carniceros
el país de los Cocineros
8. ¿Qué hicieron con los colores que trajeron del Arco Iris?
pintaron la cara del dragón
pintaron el país
pintaron un cuadro
9. El dragón al verse lleno de colores
se enfadó muchísimo
se puso muy contento
se fue a lavar
10. ¿Cómo se llamó al final el país Aburrimiento?
País Felicidad
País Alegría
País Diversión
5
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
VOCABULARIO
Música camino
E C U E R T Y U I
L O M U S I C A L
B C L A D O R J S
D I V E R S I O N
N N N A D A S U E
G E G M A G A L E
I R G E R U L N A
H O D R A G O N P
E R T G H I U N O
6
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
cola malo
agarrar alegre
triste rabo
perverso apenado
contento coger
7
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
MORFOSINTAXIS
Eraundragóndecolagrisconojosverdes.
Allísepusieronunaszapatillasmágicas.
5
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
6
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
18 - SE HA IDO LA NOCHE
Una noche, hace mucho tiempo, la Luna miró a la Tierra y vio que,
como todos los días, cuando ella salía, los animales del bosque se iban
a sus casas a dormir.
- ¡ Qué aburrido es esto! –exclamó la Luna- . No puedo jugar con
nadie. Cuando yo llego, todos se van a dormir.
- Aquí nadie me quiere! Me voy.
Cogió su manto de estrellas, dio un salto y ... desapareció en el
cielo.
El sol se adueñó de la noche.
Los habitantes del bosque esperaban todos los días la oscuridad,
pero como no llegaba, jugaban y jugaban sin parar. A los pocos días
todos estaban muy cansados. Necesitaban dormir y empezaban a echar
de menos a la Luna con su manto de estrellas.
-Tenemos que buscar una solución -dijeron-. Habrá que ir a buscar a
la Luna y pedirle que vuelva.
-Yo iré –dijo la cigüeña.
Levantó el vuelo y desapareció. Llegó al ottro extremo de la galaxia.
Allí, la Luna correteaba entre satélites de colores.
-Señora Luna –exclamó suavemente la cigüeña-, he venido desde la
Tierra para pedirte que vuelvas. Si tú no estás, no está la noche, y si no
está la noche no podemos dormir. Tenemos sueño. ¡Por favor, vuelve!
-¡Ni hablar! Allí siempre me aburro; no puedo jugar con nadie. En
cuanto llego, todos se duermen.
-Si regresas –dijo la cigüeña-, nos quedaremos toda la noche contigo
y te cantaremos hermosas canciones.
La Luna lo pensó, y como ella también se acordaba de su pequeño
planeta azul, dijo:
-¡De acuerdo!
Cogió su manto de estrellas y emprendió el camino de regreso junto
a la cigüeña.
Cuando los animales del bosque notaron que la noche se acercaba,
se pusieron tan contentos que comenzaron a cantar sus canciones más
bonitas.
7
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
1. ¿Qué hacían los animales cuando caía la noche?
se iban a sus casas a dormir
se iban a sus casas a cenar
se quedaban a dormir en el bosque
2. La Luna se aburría porque
estaba todo muy oscuro
no le gustaba jugar
se quedaba sola
3. La Luna se marchó acompañada de
sus amigos
su manto de estrellas
el sol
4. ¿Quién se adueñó de la noche?
el sol
la luna
las estrellas
5. Los habitantes del bosque estaban cansados porque
no podían dormir
había mucho ruido
las estrellas alborotaban
6. Entonces decidieron
descansar
ir en busca de la Luna
ir en busca del sol
7. ¿Quién fue a buscar a la Luna?
el murciélago
la paloma
la cigüeña
8. La Luna estaba con
su familia
las brillantes estrellas
los satélites de colores
9. ¿Qué le ofrecieron a la Luna para que volviera?
contarle cuentos
cantarle canciones
leerle historias
10. ¿A quién le cantaron los animales?
a la cigüeña
a la Luna
a los planetas
8
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
VOCABULARIO
1. Ordena estas letras y escribe las palabras:
u l n a o e n ch
e t e s g e c
r ll a i ñ ü a
V S R E S A F A S
C A N C I O N E S
V T Ñ O E R F A E
B E J R E D S A Ñ
P L A N E T A M O
B I L A E R T U R
C T S U E Ñ O M A
Z E G A L A X I A
9
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
gh Ç gÇv
<hhÆ SÇhÄ, Æh
h xhÄÇÆ
h MÄg.
= a h= e Ä =n Ç=u
= b M= f =o x=v
S= c = g Æ =r =y
v= ch <= l =s
= d g= m =t
10
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
MORFOSINTAXIS
Separa estas palabras:
Lacigüeñalevantóelvueloydesapareció.
Elsolseadueñódelanoche.
11
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
SOL
LUNA
BOSQUE
ANIMAL
NOCHE
12
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
13
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
14
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
S ....................................................................................................................................................................................................
E ...................................................................................................................................................................................................
R ...................................................................................................................................................................................................
P ....................................................................................................................................................................................................
I .........................................................................................................................…………………………………………………..
E ...........................................................................................................................………………………………………………..
N ..................................................................................................................................................................................................
T .....................................................................................................................................................................................................
E .............................................................................................................................…..................................................................
15
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
-------4
C A S E R L L O B A
A N I L L O B A E N
S E R P I E N T E C
T V A J U I L L O I
I C O L L A R A C A
L F A L L U V I A N
L V A E Y U I M P A
O C A B A L L O A S
C A E R T L L I O C
S C A B A L L E R O
V A S E S D L L L I
5
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
a. Es blanca.
b. Su vestido no tiene mangas
c. Lleva sandalias.
6
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
MORFOSINTAXIS
7
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
Laserpientedelassietecabezasteníaelcollardelaprincesa.
8
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
Érase una vez un caminante que llegó a una posada y pidió al posadero algo
de comer. Éste le preparó un par de huevos fritos que el hombre se comió en un
abrir y cerrar de ojos. Al marcharse, el caminante, distraído, no se acordó de
pagar la comida.
Al cabo de un año volvió a parar en la misma posada y, tras saludarse como
buenos amigos, le pidió al posadero que le preparase algo de comer. Cuando
tenía que pagar la cuenta dijo:
- Oye ¿no te acuerdas que te debo los dos huevos fritos que me comí hace ya
un año? ¿Cuánto te debo en total?
-¡Ojo! –respondió el posadero-, tendré que hacer cuenta: esos dos huevos
podrían haberse convertido en gallinas, y esas gallinas habrían puesto otros
huevos...
Finalmente, tras mucho rato de hacer cuentas, le pidió cinco mil pesetas. El
caminante se negó a pagarle dicha cantidad, y el posadero lo amenazó con
denunciarlo ante los tribunales. El caminante, asustado, abandonó la posada
pensativo y se encontró con un pastor.
-¿Qué te sucede, hombre, te veo asustado? –preguntó el pastor.
-¿Quieres que te lo cuente? Pues verás, hace ya un año me comí un par de
huevos fritos en la posada, pero no me acordé de pagarlos al irme y ahora,
cuando le he dicho al posadero que me los cobre, me ha pedido cinco mil
pesetas, porque dice que esos huevos hubieran sido gallinas y que éstas habrían
puesto muchos huevos... Además, me ha amenazado con llevarme ante los
tribunales si no le pago.
-No te preocupes, contestó el pastor, ¡que te denuncie! Ya me encargaré yo
de defenderte, tú sólo tienes que decirme a que hora se celebrará el juicio.
-Mañana a las once –dijo el caminante.
Al día siguiente se presentaron ante el juez el posadero y el caminante, pero
el pastor no se presentó hasta la una menos cuarto diciendo tranquilamente:
-¡Buenos días a todos!
- Buenos días –contestó el juez-. Pero, ¿cree que éstas son horas de llegar?
Ya es casi la una.
- Su señoría me perdonará, pero he estado preparando una caldera de judías
que debo sembrar al salir de aquí.
- ¡Nunca había oído una cosa igual! –respondió el juez-. ¿Qué judías, después
de cocidas pueden sembrarse?
- ¡Eso digo yo! –respondió el pastor-. ¿Qué huevos, despues de fritos, pueden
criar pollos o gallinas?
Y así fue como gracias al ingenio del pastor, el caminante se vio libre y pudo
continuar su camino.
9
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
1. El caminante llegó a
un hotel
una posada
un castillo
2. ¿Qué pidió para comer?
un huevo frito
huevos con patatas
un par de huevos fritos
3. ¿Por qué no pagó la comida?
porque no tenía dinero
porque se despistó
porque no quiso
4. Regresó a la posada al cabo de
un año
un mes
unas semanas
5. ¿De qué se acordó el caminante?
de que debía su última comida
de que debía el desayuno
de que debía la cena
6. El posadero le pidió
cincuenta pesetas
cinco mil pesetas
mil pesetas
7. Al caminante el precio le pareció
bien
muy caro
barato
8. Y el posadero amenazó con
denunciarlo
golpearlo
encarcelarlo
9. ¿Quién se ofreció a ayudar al caminante?
un abogado
un juez
un pastor
10
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
VOCABULARIO
Escribe en las columnas las palabras del recuadro que tengan
relación con éstas:
11
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
V E R S A F J U I O
huevos
H A E H T R C D S A
F A J U D I A S G J
juicio P D E E H J L H A U
judías O L E V U I D G S I
caldera L H A O Y E E B A C
L G A S U E R H I I
pollos O S D E R U A G O O
posader S P O S A D E R O J
E R S D J U O P E A
a d c c d a a b e
c a b e q b a d c
b a c a p a e b c
a b o c b a e c a
c b a p a b a c b
12
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
╠ ╟ ╞ ╠ ╟ ╠ ╟ ╠ ╠ ╞ ╟ ╞ ╞ ╠ ╠ ╞ ╟ ╠ ╞ ╟
╟ ╟ ╟ ╞ ╟ ╞ ╞ ╞ ╟ ╞ ╟ ╞ ╞ ╠ ╠ ╞ ╟ ╟ ╟ ╞
╞ ╞ ╟ ╠ ╞ ╞ ╟ ╟ ╟ ╠ ╞ ╠ ╠ ╞ ╠ ╟ ╞ ╟ ╟ ╞
La figura aparece repetida veces.
MORFOSINTAXIS
2. Separa las palabras.
Elcaminantepidióhuevosfritosparacenar.
Elcaminanteseolvidódepagar.
13
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
Ordena:
14
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
Cierta vez, un leñador estaba cortando leña cuando, sin querer, el hacha se le
cayó al río.
El Rey de las Aguas asomó la cabeza y le preguntó:
- ¿Qué te pasa, leñador?
- He perdido mi hacha- dijo el buen hombre.
El Rey de las Aguas se sumergió en la profundidad del río. Al momento salió
llevando entre sus manos un hacha de oro.
- ¿Es ésta tu hacha?
- No- respondió el leñador.
El Rey de las Aguas se adentró de nuevo en el río y salió con un hacha de plata.
- ¿Es ésta tu hacha?
- Tampoco es la mía.
El Rey de las Aguas presentó al leñador su propia hacha de hierro.
Al verla, el leñador exclamó:
- ¡Ésta es la mía!
- Como has sido sincero- le dijo el Rey de las Aguas-, te regalo las tres hachas.
Adiós, buen leñador.
El leñador se marchó muy contento. Por el camino encontró a un amigo suyo
que trabajaba en el campo y le contó lo ocurrido.
El amigo campesino pensó:
“Yo también iré al río”
Y dicho y hecho. Fue al río y dejó caer su hacha.
- ¡Ay, ay, ay!- sollozaba.
Sus quejas despertaron al Rey de las Aguas.
- ¿Por qué lloras?
- Porque mi hacha ha caído al río.
El Rey de las Aguas le mostró un hacha de oro.
- ¿Es ésta tu hacha?
- ¡Si, si. Es la mía!- mintió el campesino.
Pero... ¿Sabéis que ocurrió?
Pues que, por no decir la verdad, el Rey de las Aguas no le regaló ni el hacha de
oro, ni la de plata, ni la de hierro.
Y el campesino regresó a su casa con las manos vacías.
15
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
1. El leñador estaba
cortando flores
cortando árboles
cortando leña
2. ¿Qué le pasó a su hacha?
se le cayó al mar
se le rompió
se le cayó al río
3. ¿Quién asomó la cabeza?
el Rey de los Mares
el Rey de las Aguas
el Rey de las Plantas
4. El leñador le contó al Rey
que le habían robado su hacha
que había olvidado su hacha
que había perdido su hacha
5. ¿De dónde sacó el Rey el hacha de oro?
de las profundidades del mar
de las profundidades del río
de las profundidades del lago
6. El leñador dijo que el hacha de oro
no era la suya
era de su amigo
era la suya
7. ¿De que material era el hacha que sacó el Rey por segunda vez?
era de platino
era de oro
era de plata
8. El Rey sacó el hacha de hierro
la primera vez
la tercera vez
la segunda vez
9. ¿Por qué premió el Rey de las Aguas al leñador?
por ser muy trabajador
por decir la verdad
por ser muy guapo
10. El Rey le regaló al leñador
un hacha de oro, una de plata y una de plomo
un hacha de platino, una de plata y una de hierro
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C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
17
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
VOCABULARIO
Localiza los oficios y las herramientas y colócalos en su columna
correspondiente.
OFICIOS HERRAMIENTAS
F D O M L S A P L A T A
O R R E I H D P E I S N
H A C H A U S T Ñ Z A O
R G P L E S I F A H U G
E T C E T Y A U D E G L
C A M P E S I N O D A I
P Q I S T K A E R C L M
D F G H I R E A M O L A
18
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
ldjrycmsdemdo 1538270591467
añoeucslñznao 3892052649571
riygcaoicjbvho 4254756092146
dhjfabvñocltsi 7039841630527
DBRUMARSTL
NFPICTOVHEÑ
JSANRUQFLCD
ZDVOHMLHEA La “L” se repite ________ veces.
Colorea los dibujos que sean iguales al primero.
19
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
MORFOSINTAXIS
Unleñadorestabacortandoleña
ElReydelasAguassesumergióenelrío
Elcampesinoregresótristeasucasa
20
C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
El amigo del leñador engañó al Rey y por eso se fue a su casa con las
manos vacías.
Un leñador perdió su hacha en el río y el Rey de las Aguas se la encontró.
Por decir la verdad el leñador recibió una recompensa.
21
1
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
“Conviene al poderoso
para los infelices ser piadoso.
Tal vez se puede ver necesitado
del auxilio de aquel más desdichado.”
Félix María Samaniego
♦ ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “ al fin rompió los grillos de la fiera”
Sinónimos:
- Decidido: ...................................... - Barro: .…......................................
- Calado: .....................................…. - Alimentos: ...................................
- Agresivo: ...................................... - Cuento: ........................................
- Ceñir: ............................................ - Tormenta: ....................................
- Fractura: ....................................... - Alternativa: ..................................
• Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula,
temporal.
Antónimos:
- Pacífico: ........................................ - Calentar: ...................................
- Grito: ............................................. - Amparar: .......................................
- Clavar: ........................................... - Encontrar: .....................................
- Fuerza: ........................................... - Beneficioso: ..................................
- Ovacionar: ..................................... - Despedir: ......................................
• Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía,
nocivo.
Escribe qué clase de palabra es, por el número de sílabas y por la posición del
acento, cada una de las siguientes:
Lee en voz alta el siguiente texto. Subraya de rojo todas las palabras que tienen
diptongo y, por otra parte, de azul todas las que tienen hiato.
1. Introducir 1
2. Soportable
3. Sano 2
4. Mejorado 3
5. Conocimiento
6. Utilidad 4
7. Contento 5
8. Leve
6
7
8
USO DE LA “B”
Habitación Absolver Bienvenida Biblioteca
Nevar Barranco Trabajo Llegaba
Gabardina Escribir Recibir Bibliografía
Moribundo Convivir Saber Bilingüe
Absorber Meditabundo Prohibir Beber
L T R O
A R N H
G
A
J I I Ü
A
C
A L O R I
L
R I
O
I O E
S R
P I
R
Ordena alfabéticamente:
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
• •
• •
• •
• •
5
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
Lectura comprensiva:
“Cuento popular”
• Contesta:
• Lee esta oración y cópiala sustituyendo las palabras subrayadas por otras que
signifiquen lo mismo (sinónimos):
• Piensa y contesta:
- ¿Qué sabes de los personajes fantásticos como ninfas, hadas, genios, ogros, etc.?
Significados.
• ¿Cuántas veces aparecen los dos puntos ( : ) en el texto? ¿Por qué aparecen en esos
lugares?.
7
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
• Estar en la Luna:
• Pedir la Luna:
• No dejar a alguien ni a
sol ni a sombra:
Forma el plural:
2 3
6
1 5
4
8
13
7
9
17
10
16
14
11
15
12
9
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
Añade a los verbos de este cuadro alguno de los prefijos para formar otros:
VERBOS
Completa:
saltaré
soñaba
comería
aprendí
he vivido
♦ Echar raíces:
Subraya el sujeto:
- Ya ha llegado el autobús.
- ¿Comeremos allí? :
- ¡Ven pronto!:
Ordena alfabéticamente:
- Acertar, anteponer, asir, alentar, acrecentar, atribuir, atenerse, andar, adherir, apostar,
atravesar, almorzar, adquirir, atraer, ascender, arrendar, advertir, apretar.
•
11
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
Concha Castroviejo
• Contesta:
• ¿Te gusta el título de la lectura?. Escribe otros dos títulos que te parezcan adecuados.
Uso de la “H”
HORIZONTALES VERTICALES
Homicida Hipódromo Hemorragia Hojarasca
Hambriento Hucha Habitáculo Hélice
Hipócrita Hamaca Habilidad Horno
Hipopótamo Hocico Hojalata Hincar
Huérfano Hallar Hermético Holgado
Halterofilia Herraje Huracán Hiato
Himno Hilar Harina Higiene
Hinchazón Hernia
U F
I N
T
L
P R G
L L
E J
C
I A
T
P T
C
J N
L N
C I O
T D
A F I
N
Z
• Ordena alfabéticamente:
Horizontales: ...............................................................................................................
...........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Verticales: ....................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
14
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
• tubo - tuvo:
-
• vaca - baca:
-
• bello - vello:
-
• sabia - savia:
-
15
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
Fábula: La lechera
Iba alegre la lechera camino del mercado. Con paso vivo, sencilla y graciosa,
sostenía sobre su cabeza un cántaro lleno de leche. Ese día se sentía realmente feliz y a
medida que se iba acercando al pueblo, su dicha aumentaba ¿Por qué? Porque la gentil
lechera caminaba acompañada por sus pensamientos y con la imaginación veía muchas
cosas hermosas para el futuro.
"Sí-pensaba-.Ahora llegaré al mercado y encontraré en seguida comprador para
esta riquísima leche. Sin duda, han de pagármela a buen precio, que bien lo vale.
"En cuanto consiga el dinero, allí mismo compraré un canasto de huevos. Lo
llevaré a mi cabaña y de ese montón de huevos, lograré sacar , ya
hacia el verano, cien pollos por lo menos. ¡Ah, que feliz me siento
de pensarlo solamente! Me rodearán esos cien pollos piando y
piando y no dejaré que se le acerque zorra ni comadreja enemiga.
"Una vez que tenga mis cien pollos, volveré al mercado. Y
entonces, entonces...los venderé para comprar un cerdo.
"Sí, un cerdo, no muy grande, un lechoncito rosado. ¡Ya me encargaré yo de
cebarlo! Crecerá y se pondrá gordo, porque estará bien alimentado
con bellotas y castañas. Será un cerdo enorme, con una barriga que
ha de arrastrarse por el suelo. Yo lo conseguiré."
Siguió la lechera su camino, sonriendo ante la idea de ser dueña de tan robusto
animal. ¿Que haría? Lo pensó un instante. Y otra vez una sonrisa de felicidad iluminó
su linda carita.
"Claro está. Ya se lo que me conviene. Ese cerdo magnífico bien valdrá un buen
dinero. ¡Con él me compraré una vaca! ¡Una vaca y ...un ternero!
¡Ah, que gusto ver al ternerito saltar y correr en mi cabaña!"
Ya se imaginó la lechera correteando junto al ternerito. Y al
pensarlo, río alegremente a tiempo que daba un salto.¡Hay cuanta
desdicha siguió a su alegría! Al dar el salto, cayó de su cabeza el cántaro que se rompió
en mil pedazos.
La pobre lechera miró desolada cómo la tierra tragaba el blanco líquido. Ya no
había leche, ni habría pollos, ni cerdo, ni vaca, ni ternero. Todas sus ilusiones se habían
perdido para siempre, junto con el cántaro roto y la leche derramada en el camino.
Félix María Samaniego
16
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
♦ ¿Qué significa?
• Gentil lechera: …………………………………………………………….
• La pobre lechera desolada: ……………………………………………….
• La leche derramada en el camino:
♦ ¿Por qué se cayó la lechera?
P I C A L A B O B O S 1. ...............................
E M A P L M O O O T U 2. ...............................
L A C H I T C O Q U D 3. ...............................
I R S O M A A V U Q A 4. ...............................
R T A J M A C M I K M 5. ...............................
R B O A C D A M A C E 6. ...............................
O W N L L A L I B R R 7. ...............................
J G R A M A L O I W I 8. ...............................
A S U T B J E K E L C 9. ...............................
P A R A G U A S R I A 10. ...............................
D U P E L A G A T O S
M A C O N D O L O E S
AZ ER OS DA ES DE AL DE EG EN VI DO
TA PU BR PA ÍN LF PI RE RA AR IT IM
..................... .................... ..................... .....................
..................... .................... ..................... .....................
AL NI CU PO TI CL MB HO EG SO PA PI
GE PO ER OR AM EM FU RE OS CO AR YA
.................... .................... .................... ....................
..................... ..................... ..................... .....................
17
VERANO 09 – LENGUA CASTELLANA: 5º PRIMARIA
• Botar – votar: Nos dieron tiempo libre para .............. en las elecciones.
⇒ El cometa:
⇒ La cometa:
⇒ El trompeta:
⇒ La trompeta:
⇒ El orden:
⇒ La orden:
Lectura comprensiva:
- ¡Tom!
Silencio.
- ¡Tom!
Silencio.
- ¿Dónde andará metido ese chico?… ¡Tom!
La anciana se bajó las gafas y miró por encima,
todo alrededor del cuarto; después se las subió a la frente
y miró por debajo. (…)
- ¡No se ha visto cosa igual que ese chico!
Fue hasta la puerta y se detuvo allí, recorriendo
con la mirada las plantas de tomate y las hierbas silvestres
que constituían el jardín. Ni sombra de Tom. (…)
Oyó tras ella un ligero ruido y se volvió a punto
para atrapar al rapaz por el borde de la chaqueta y detener
su vuelo.
- ¡Ya estás! ¡Qué no se me haya ocurrido pensar en esa despensa!… ¿Qué estás
haciendo ahí?
- Nada.
- ¿Qué es eso pegajoso?
- No lo sé, tía.
- Bueno, pues yo sí lo sé. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho que, como no
dejes en paz ese dulce, te voy a despellejar vivo. Dame esa vara.
La vara se cernió en el aire. Aquello tomaba mal cariz.
- ¡Dios mío! ¡Mire lo que tiene detrás, tía!
La anciana giró en redondo, recogiéndose las faldas para evitar el peligro, y en el
mismo instante escapó el chico, se encaramó por la alta valla de tablas y desapareció
tras ella. Su tía Polly se quedó un momento sorprendida, y después se echó a reir.
- ¡Diablos de chico! ¡Cuándo acabaré de aprender sus mañas! ¡Cuántas
jugarretas como ésta no me habrá hecho y aún le hago caso!.
• Contesta:
⇒ Cuando Tom escapó, ¿qué hizo su tía Polly?
⇒ Escribe una expresión que tenga un significado parecido a “tomar mal cariz”
UN REFRÁN
* Si ordenas de MENOR A MAYOR número de letras las palabras de cada grupo, con la
1ª letra obtendrás un refrán. Cuenta la “ll” como dos letras.
Lectura comprensiva:
Tomás de Iriarte
En la sopa de letras tienes que localizar 12 palabras que son derivadas de las escritas
al margen.
FAMILIOGRAMA
Escribe la derivada
M B H O S P E D A J E Hotel: ……….………….. ero
O R O R E L E T O H V Mover: ………………… ento
V E R A N I E G O O E Breve: ………………… dad
I V M O E O V O A O R Hormiga: ………………… ero
M E I R V P E P E S D Hospedar: ………………… aje
I D G E E S R F G O A Nieve: …………………… era
E A U J R T B U M N D Verbo: …………………… al
N D E A A S A T A E E Verano: ………………… niego
T I R I S T L A S N R Veneno: ………………… oso
O O O V I O J O O E O
Verdad: ………………… ero
A U T O M Ó V I L V S
Móvil: auto ………………
Viaje: …………………… ero
CRUCIGRAMA
V R Caer agua.
L B Hijo del lobo.
R J Prenda de vestir.
H Fruta de la higuera.
V L Viento fuerte.
B Planta pequeña.
J Relativo a las olas.
H Sirve para transportar personas.
V A Mide la dirección del viento.
B S Pasado del verbo ir.
J R Sinónimo de rechinar.
H Casa.
V Es de cera, sirve para alumbrar.
B Con él se fabrican los cigarrillos.
J Derivado de venda.
H Iban de viaje el padre y el ...........
V Ordinal que sigue al séptimo.
B E Sinónimo de corto.
J Lugar donde se guardan los coches
H A Animal mamífero.
V Presente: verbo ir, 1ª pers. Plural.
B Parte del pie.
VERANO 06 – LENGUA CASTELLANA 22
Cuenta en esta hoja aquel momento, de este verano, que más te haya impactado.
VERANO 06 – LENGUA CASTELLANA 23
TÍTULO …………………………………………………………………………………
ILUSTRADOR ………………………………………………………………………….
COLECCIÓN……………………… EDITORIAL…………………………….
RESUMEN
Protagonista/as: _______________________________________________________
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