Escuela primaria LAZARO CARDENAS 01DPR0577F

APLICACIÓN DE RUBRICA EN 1°

TEMA CUENTO

Proyecto Investigativo-Planificación en Grupo :

elaboración de proyectos

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Plan para la Los estudiantes tienen Los estudiantes tienen Los estudiantes tienen Los estudiantes no tienen
Organización de la desarrollado un plan desarrollado un plan desarrollado un plan un plan claro para
claro para organizar la claro para organizar la claro para organizar la organizar la información
Información información conforme información al final de la información conforme y/o los estudiantes no
ésta va siendo reunida. investigación. Todos los ésta va siendo reunida. pueden explicar su plan.
Todos los estudiantes estudiantes pueden Todos los estudiantes
pueden explicar el plan explicar este plan. pueden explicar la mayor
de organización de los parte de este plan.
descubrimientos
investigados.
Calidad de las Los investigadores Los investigadores Los investigadores, con Los investigadores, con
Fuentes identifican por lo menos 2 identifican por lo menos ayuda de un adulto, bastante ayuda de un
fuentes confiables e 2 fuentes confiables de identifican por lo menos adulto, identifican por lo
interesantes de información para cada 2 fuentes confiables de menos 2 fuentes
información para cada una de sus ideas o información para cada confiables de información
una de sus ideas o preguntas. una de sus ideas o para cada una de sus
preguntas. preguntas. ideas o preguntas.
Ideas/Preguntas Los investigadores Los investigadores Los investigadores Los investigadores
Investigativas identifican por lo menos 4 identifican por lo menos identifican, con la ayuda identifican, con bastante
ideas/preguntas 4 ideas/preguntas de un adulto, por lo ayuda de un adulto, 4
razonables, perspicaces razonables a seguir menos 4 ideas/preguntas ideas/preguntas
y creativas a seguir cuando hacen la razonables a seguir razonables a seguir
cuando hacen la investigación. cuando hacen la cuando hacen la
investigación. investigación. investigación.
Plazo de Tiempo del El grupo desarrolla un El grupo desarrolla un El grupo desarrolla un El grupo necesita la
Grupo plazo de tiempo plazo de tiempo que plazo de tiempo que ayuda de un adulto para
razonable y completo describe cuándo la describe cuándo la desarrollar un plazo de
describiendo cuándo las mayoría de las partes mayoría de las partes tiempo y/o varios
diferentes partes del estarían terminadas. estarían terminadas. La estudiantes en el grupo
trabajo (por ejemplo, Todos los estudiantes en mayoría de los no saben qué plazo de
planeación, el grupo pueden describir estudiantes en el grupo tiempo fue usado.
investigación, primer el plazo de tiempo pueden describir el plazo
borrador, borrador final) usado. de tiempo usado.
estarían terminadas.
Todos los estudiantes en
el grupo pueden describir
el plazo de tiempo usado.
Delegación de Cada estudiante en el Cada estudiante en el Cada estudiante en el Uno o más estudiantes en
Responsabilidad grupo puede explicar que grupo puede explicar qué grupo puede, con la el grupo no pueden
información es necesaria información él o ella es ayuda de sus explicar qué información
para el grupo y qué responsable de localizar. compañeros, explicar ellos son responsables de
información él o ella es qué información él o ella localizar.
responsable de localizar es responsable de
y cuándo es necesaria. localizar.
 Modelo de Escritura : Escríbeme un cuento

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Gramática y El escritor no comete El escritor comete de 1-2 El escritor comete de 3- El escritor comete más de
Ortografía errores de gramática u errores de gramática u 4 errores de gramática u 4 errores de gramática u
ortografía que distraigan ortografía lo que distrae al ortografía que distraen ortografía que distraen al
(Convenciones) al lector del contenido. lector del contenido. al lector del contenido. lector del contenido.

Enfoque en el tema Hay un tema claro y bien La idea principal es clara, La idea principal es algo La idea principal no es
(Contenido) enfocado. Se destaca la pero la información de clara, pero se necesita clara. Parece haber una
idea principal y es apoyo es general. mayor información de recopilación desordenada
respaldada con apoyo. de información.
información detallada.

Apoyo del Tema Pertinente, dando detalles Los detalles de apoyo y la Los detalles de apoyo y Los detalles de apoyo y la
(Contenido) de calidad que información están la información están información no están
proporcionan al lector relacionados, pero un relacionados, pero claros o no están
información que va más aspecto clave o porción varios aspectos claves relacionados al tema.
allá de lo obvio y de la historia está sin de la historia están sin
predecible. apoyo. apoyo.

Precisión de los Todos los hechos de Casi todos los hechos de La mayoría de los No hay hechos de apoyo o
Hechos (Contenido) apoyo fueron reportados apoyo fueron reportados hechos de apoyo fueron la mayoría fueron
con precisión. con precisión. reportados con reportados
precisión. incorrectamente.

Selección de El escritor usa palabras y El escritor usa palabras y El escritor usa palabras El escritor usa un
Palabras frases vívidas que frases vívidas que que comunican vocabulario limitado que
persisten o dibujan persisten o dibujan claramente, pero al no comunica fuertemente
imágenes en la mente del imágenes en la mente del escrito le falta variedad o captura el interés del
lector. La selección y lector, pero o estilo. lector. Jerga o clichés
colocación de palabras ocasionalmente las pueden estar presentes y
parecen ser precisas, palabras son usadas restan mérito al contenido.
naturales y no forzadas. inadecuadamente o se
usan demasiado.
Uso de Mayúsculas El escritor no comete El escritor comete 1 ó 2 El escritor comete pocos El escritor comete varios
y Puntuación errores en el uso de errores en el uso de errores en el uso de errores en el uso de
mayúsculas o en la mayúsculas o en la mayúsculas y/o en la mayúsculas y/o en la
(Convenciones) puntuación, por lo que el puntuación, pero el puntuación lo que llama puntuación lo que llama la
trabajo es trabajo todavía es fácil de la atención del lector e atención e interrumpe en
excepcionalmente fácil de leer. interrumpe el flujo de gran medida el flujo de
leer. información. información.
Estructura de la Todas las oraciones están La mayoría de las La mayoría de las A las oraciones les falta
Oración (Fluidez de bien construidas y tienen oraciones están bien oraciones están bien estructura y parecen estar
una estructura variada. construidas y tienen una construidas, pero tienen incompletas o no tener
la Oración) estructura variada. una estructura similar. sentido.
Fluir y Ritmo Todas las oraciones Casi todas las oraciones La mayoría de las Las oraciones son difíciles
(Fluidez de la suenan naturales y son suenan naturales y son oraciones suenan de leer en voz alta porque
fáciles de entender fáciles de entender naturales y son fáciles suenan complicadas, son
Oración) cuando se leen en voz cuando se leen en voz de entender cuando se repetitivamente molestas
alta. Cada oración es alta, pero 1 ó 2 son leen en voz alta, pero o difíciles de entender.
clara y tiene un énfasis complicadas y difíciles de varias son complicadas
obvio. entender. y difíciles de entender.
Compromiso (Voz) El escritor usa con éxito El escritor usa con éxito El escritor intenta hacer El escritor no intenta hacer
varias razones o una o dos razones o que el lector se interese que el lector se interese
llamamientos para tratar llamamientos para tratar en el tema, pero no en el tema.
de mostrar por qué el de mostrar por qué el tiene éxito.
lector debería interesarse lector debería interesarse
o quisiera saber más o, quisiera saber más
sobre el tema. sobre el tema.
 DEBATE
Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Rebatir Todos los contra- La mayoría de los La mayoría de los Los contra-argumentos
argumentos fueron contra-argumentos contra-argumentos no fueron precisos y/o
precisos, relevantes y fueron precisos, fueron precisos y relevantes.
fuertes. relevantes y fuertes. relevantes, pero algunos
fueron débiles.

Entendiendo el Tema
El equipo claramente El equipo claramente El equipo parecía El equipo no demostró
entendió el tema a entendió el tema a entender los puntos un adecuado
profundidad y presentó su profundidad y presentó principales del tema y entendimiento del tema.
información enérgica y su información con los presentó con
convincentemente. facilidad. facilidad.

Uso de Cada punto principal Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto principal
Hechos/Estadísticas estuvo bien apoyado con estuvo adecuadamente estuvo adecuadamente fue apoyado.
varios hechos relevantes, apoyado con hechos apoyado con hechos,
estadísticas y/o ejemplos. relevantes, estadísticas estadísticas y/o
y/o ejemplos. ejemplos, pero la
relevancia de algunos
fue dudosa.
Información Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de la La información tiene
presentada en el debate información en el debate información en el debate varios errores; no fue
fue clara, precisa y fue clara, precisa y fue presentada en forma siempre clara.
minuciosa. minuciosa. clara y precisa, pero no
fue siempre minuciosa.

Estilo de Presentación El equipo El equipo por lo general El equipo algunas veces Uno o más de los
consistentemente usó usó gestos, contacto usó gestos, contacto miembros del equipo
gestos, contacto visual, visual, tono de voz y un visual, tono de voz y un tuvieron un estilo de
tono de voz y un nivel de nivel de entusiasmo en nivel de entusiasmo en presentación que no
entusiasmo en una forma una forma que mantuvo una forma que mantuvo mantuvo la atención de
que mantuvo la atención la atención de la la atención de la la audiencia.
de la audiencia. audiencia. audiencia.
Organización Todos los argumentos La mayoría de los Todos los argumentos Los argumentos no
fueron vinculados a una argumentos fueron fueron claramente fueron claramente
idea principal (premisa) y claramente vinculados a vinculados a una idea vinculados a una idea
fueron organizados de una idea principal principal (premisa), pero principal (premisa).
manera lógica. (premisa) y fueron la organización no fue,
organizados de manera algunas veces, ni clara
lógica. ni lógica.
 ENTREVISTA
Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Preparando la El estudiante se presenta, El estudiante se presenta El estudiante pide El estudiante necesita
Entrevista explica por qué quiere y pide permiso para permiso para establecer ayuda en todos los
entrevistar a la persona y establecer una cita para una cita para la aspectos de la
pide permiso para la entrevista, pero entrevista, pero necesita preparación de una
establecer una cita para necesita un recordatorio recordatorios para entrevista.
la entrevista. para que explique por presentarse y decir por
qué quiere hacer la qué quiere entrevistar a
entrevista. la persona.
Preparación Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, el El estudiante no preparó
estudiante preparó varias estudiante preparó un par estudiante preparó ninguna pregunta antes
preguntas profundas y de preguntas profundas y varias preguntas de la entrevista.
preguntas basadas en varias preguntas basadas basadas en hechos.
hechos. en hechos.

Formato y Edición El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante no editó ni
organizó la transcripción organizó la transcripción organizó la transcripción, organizó la transcripción
de una forma que de una forma que mejora pero el flujo de de la información.
significativamente mejora el flujo de información. información no fue
el flujo de información. mejorado.

Conocimiento El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
Ganado precisión contestar varias precisión contestar precisión contestar con precisión contestar
preguntas sobre la algunas preguntas sobre algunas preguntas sobre preguntas sobre la
persona entrevistada y la persona entrevistada y la persona entrevistada. persona que entrevistó.
puede decir como esta puede decir como esta
entrevista se relaciona al entrevista se relaciona al
material estudiado en material estudiado en
clase. clase.
Etiquetar El estudiante escribió la El estudiante incluyó la El estudiante incluye la El estudiante olvidó
fecha, el lugar de la fecha, el lugar de la fecha de la entrevista y poner la fecha de la
entrevista, el nombre entrevista y el nombre el nombre completo de entrevista o el nombre
completo de la persona completo de la persona la persona entrevistada de la persona
entrevistada y puso el entrevistada en la cinta en la cinta de video, de entrevistada en la cinta
nombre de la misma en la de video, de audio o en el audio o en el reporte. de video, de audio o en
cinta de video, de audio o reporte. el reporte.
en el reporte.
Calidad de Sonido Ambos, el entrevistador y Ambos, el entrevistador y La persona que está La calidad del sonido es
la persona que está la persona que está siendo entrevistada pobre haciendo difícil
siendo entrevistada siendo entrevistada puede ser oír/entender a la persona
pueden ser pueden ser oída/entendida muy entrevistada
oídas/entendidas muy oídas/entendidas muy claramente en la cinta
claramente en la cinta sin claramente pero hay pero la voz del
ruidos en el fondo. algún ruido en el fondo. entrevistador no es
fácilmente escuchada.

NOTICIERO
 Nombre del maestro/a:
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA EXCELENTE
Investigación El grupo investigó el tema
e integró 3 o más datos
de su investigación en el
noticiero.
Precisión de los Todos los hechos están
hechos citados con precisión (3
de 3).
Gráficos Los gráficos incluidos son
originales y están
claramente relacionados
con el material
presentado.
Habla claramente El estudiante enuncia y
habla claramente siempre
y no tiene errores de
pronunciación.
Punto de vista-- El noticiero mantiene un
propósito propósito claro de
principio a fin. Es
coherente.
Duración de la El noticiero duró entre 1.5
presentación a 3 minutos y no pareció
apresurado o demasiado
lento.
Trabajo en grupo El grupo trabajó
excelentemente. Todos
sus miembros
escucharon, compartieron
y se apoyaron. Todo el
grupo estuvo enfocado en
la asignación.
Línea de Tiempo : CONOZCAMOS NUESTRA HISTORIA
MUY BUENO
El grupo investigó el tema
e integró 2 datos de su
investigación en el
noticiero.
Casi todos los hechos Uno de los hechos está
están citados con precisión citado con precisión.
(2 de 3).
Los gráficos están
claramente relacionados
con el material presentado,
pero no son originales.
El estudiante enuncia y
habla claramente siempre,
pero tiene errores de
pronunciación (1 o más).
El noticiero establece un
propósito claro al principio,
pero se desvía del mismo
ocasionalmente.
El noticiero duró entre 1.5
a 3 minutos y pareció un
poco apresurado o
demasiado lento.
El grupo trabajó
excepcionalmente bien. La
mayoría de sus miembros
escucharon, compartieron
y se apoyaron. Todo el
grupo estuvo casi siempre
enfocado en la asignación.
REQUIERE
BUENO MEJORA
El grupo investigó el tema No se hizo ninguna
e integró 1 dato de su investigación o no estuvo
investigación en el claro que el grupo la
noticiero. usara en su noticiero.
Los hechos NO están
citados con precisión o no
hay hechos citados.
Los gráficos incluidos son Los gráficos no están
algo originales y están relacionados con el
sólo relacionados material presentado.
parcialmente con el
material presentado.
El estudiante enuncia y El estudiante no enuncia
habla claramente casi ni habla claramente y/o
siempre y no tiene tiene errores de
errores de pronunciación. pronunciación (más de 1).
El propósito del noticiero Es difícil discernir cuál es
es más o menos claro, el propósito del noticiero.
pero hay muchos
aspectos discordantes.
El noticiero duró entre 1.5 El noticiero fue demasiado
a 3 minutos, pero pareció largo o demasiado corto.
muy apresurado o
demasiado lento.
el grupo trabajó Algunos miembros del
relativamente bien, pero grupo se distrajeron de la
fue dominado por 1 ó 2 asignación y/o fueron
miembros. Todo el grupo irrespetuosos con los
estuvo casi siempre otros miembros del grupo
enfocado en la y/o no fueron
asignación. incorporados por los otros
miembros.
 Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Recursos La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo La línea de tiempo
contiene por lo menos contiene por lo menos 6- contiene por lo menos 5 contiene menos de 5
de 8-10 eventos 7 eventos relacionados eventos relacionados al eventos.
relacionados al tema al tema que está siendo tema que está siendo
que está siendo estudiado. estudiado.
estudiado.

Conocimiento del El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no puede
Contenido describir precisamente describir precisamente describir cualquier usar la línea de tiempo
75% (o más) de los 50% de los eventos en evento en la línea de eficazmente para
eventos en la línea de la línea de tiempo sin tiempo si se le permite describir o comparar
tiempo sin referirse a referirse a ésta y puede referirse a ésta y puede eventos.
ésta y puede rápidamente determinar determinar cuál de dos
rápidamente determinar cuál de dos eventos eventos ocurrió primero.
cuál de dos eventos ocurrió primero.
ocurrió primero.
Contenido/Hechos Los hechos son precisos Los hechos son precisos Los hechos son precisos Con frecuencia los
para todos los eventos para casi todos los para la mayoría (~75%) hechos son incorrectos
reportados. eventos reportados. de los eventos para los eventos
reportados. reportados.

Título La línea de tiempo tiene La línea de tiempo tiene La línea de tiempo tiene No hay título o éste es
un título creativo que un título efectivo que un título que es fácil de difícil de localizar.
describe precisamente el describe precisamente el localizar.
material y es fácil de material y es fácil de
localizar. localizar.

Ortografía y Uso de La ortografía y el uso de La ortografía y el uso de La ortografía y el uso de Hubo muchos errores de
Mayúsculas mayúsculas fue revisado mayúsculas fue revisado mayúsculas es en su ortografía y de uso de
por otro estudiante y es por otro estudiante y es mayor parte correcto, mayúsculas.
correcto en todas sus en su mayor parte pero no fue revisado por
instancias. correcto. otro estudiante.

Fechas Una fecha precisa y Una fecha precisa y Una fecha precisa ha Las fechas son
completa ha sido completa ha sido sido incluida para casi incorrectas y/o faltan
incluida para cada incluida para casi todo todo evento. algunos eventos.
evento. evento.

HACIENDO UN MAPA
Nombre del maestro/a:
 Nombre del estudiante: ________________________________________

REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Conocimiento Ganado Cuando se le Cuando se la Cuando se le Cuando se le
muestra un mapa muestra un mapa muestra un mapa muestra un mapa en
en blanco, el en blanco, el en blanco, el blanco, el estudiante
estudiante puede estudiante puede estudiante puede puede rápidamente
rápidamente y con rápidamente y con rápidamente y con y con precisión
precisión marcar precisión marcar de precisión marcar de marcar menos de 6
por lo menos 10 8-9 características. 6-7 características. características.
características.
Precisión de las Al menos 90% de 80-89% de las 79-70% de las Menos del 70% de
Etiquetas las características características características las características
específicas del específicas del específicas del específicas del
mapa están mapa están mapa están mapa están
etiquetadas y etiquetadas y etiquetadas y etiquetadas y
colocadas colocadas colocadas colocadas
correctamente. correctamente. correctamente. correctamente.
Leyenda del Mapa La leyenda está La leyenda La leyenda No hay leyenda o le
bien colocada y contiene un juego contiene un juego faltan varios
contiene un juego completo de casi completo de símbolos.
completo de símbolos, símbolos,
símbolos, incluyendo un incluyendo un
incluyendo un indicador de indicador de
indicador de compás. compás.
compás.
Título El título claramente El título claramente El título claramente El
refleja el refleja el refleja el propósito/contenido
propósito/contenido propósito/contenido propósito/contenido del mapa no
del mapa, está del mapa y está del mapa, pero no concuerda con el
identificado impreso al principio está localizado al título.
claramente como el de la página. principio de la
título (por ejemplo, página.
letras grandes,
subrayado, etc.), y
está impreso al
principio de la
página.
Ortografía/Puntuación 95-100% de las 94-85% de las 84-75% de las Menos del 75% de
palabras en el palabras en el palabras en el las palabras en el
mapa están mapa están mapa están mapa están
correctamente correctamente correctamente correctamente
deletreadas. deletreadas. deletreadas. deletreadas.

Presentación Oral
Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________


CATEGORIA EXCELENTE
Evaluación de Llena la evaluación de su
Compañeros compañero
completamente y siempre
da la puntuación basada
en la presentación y no en
otros factores (por
ejemplo, la persona es un
amigo cercano).
Volumen El volumen es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos
los miembros de la
audiencia a través de toda
la presentación.
Escucha Otras Escucha atentamente. No Escucha atentamente pero Algunas veces aparenta
Presentaciones hace movimientos o ruidos tiene un movimiento o no estar escuchando,
que son molestos. ruido que es molesto. pero no es molesto.
Postura del Cuerpo Tiene buena postura, se
y Contacto Visual ve relajado y seguro de sí
mismo. Establece contacto
visual con todos en el
salón durante la
presentación.
Oraciones Habla con oraciones
Completas completas (99-100%)
siempre.
Seguimiento del Se mantiene en el tema
Tema todo (100%) el tiempo.
Apoyo Los estudiantes usan
varios apoyos (puede
incluir vestuario) que
demuestran considerable
trabajo/creatividad y hacen
la presentación mejor.
Contenido Demuestra un completo
entendimiento del tema.
REQUIERE
MUY BUENO BUENO MEJORA
Llena casi toda la Llena la mayor parte de Llena la mayor parte de
evaluación de su la evaluación de su la evaluación de su
compañero y siempre da compañero y siempre da compañero pero la
la puntuación basada en la la puntuación basada en puntuación parece ser
presentación y no en otros la presentación y no en parcial.
factores (por ejemplo, la otros factores (por
persona es un amigo ejemplo, la persona es un
cercano). amigo cercano).
El volumen es lo El volumen es lo El volumen con
suficientemente alto para suficientemente alto para frecuencia es muy débil
ser escuchado por todos ser escuchado por todos para ser escuchado por
los miembros de la los miembros de la todos los miembros de la
audiencia al menos 90% audiencia al menos el audiencia.
del tiempo. 80% del tiempo.
Algunas veces no
aparenta escuchar y
tiene movimientos y
ruidos que son molestos.
Tiene buena postura y Algunas veces tiene Tiene mala postura y/o
establece contacto visual buena postura y no mira a las personas
con todos en el salón establece contacto visual. durante la presentación.
durante la presentación.
Mayormente (80-98%) Algunas veces (70-80%) Raramente habla usando
habla usando oraciones habla usando oraciones oraciones completas.
completas. completas.
Se mantiene en el tema la Se mantiene en el tema Fue difícil decir cuál fue
mayor parte (99-90%) del algunas veces (89%- el tema.
tiempo. 75%).
Los estudiantes usan 1-2 Los estudiantes usan 1-2 El estudiante no usa
apoyos que demuestran apoyos que hacen la apoyo o los apoyos
considerable presentación mejor. escogidos restan valor a
trabajo/creatividad y hacen la presentación.
la presentación mejor.
Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender muy
entendimiento del tema. entendimiento de partes bien el tema.
del tema.
Comprensión El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
precisión contestar casi precisión contestar la precisión contestar unas contestar las preguntas
todas las preguntas mayoría de las preguntas pocas preguntas planteadas sobre el tema
planteadas sobre el tema planteadas sobre el tema planteadas sobre el tema por sus compañeros de
por sus compañeros de por sus compañeros de por sus compañeros de clase.
clase. clase. clase.

Destrezas de Trabajo Colaborativas:

Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: ________________________________________

 REQUIERE
CATEGORIA EXCELENTE MUY BUENO BUENO MEJORA
Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la
Eficacia del controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para que
Grupo sugerencias para para que el grupo para que sea más éste sea más efectivo.
que sea más sea más efectivo. efectivo.
efectivo.

Calidad del Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo Proporciona trabajo
Trabajo de la más alta de calidad. que, ocasionalmente, que, por lo general,
calidad. necesita ser necesita ser
comprobado o comprobado o
rehecho por otros rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su
para asegurar su calidad.
calidad.
Trabajando con Casi siempre Usualmente A veces escucha, Raramente escucha,
Otros escucha, comparte y escucha, comparte y comparte y apoya el comparte y apoya el
apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
otros. Trata de otros. No causa pero algunas veces Frecuentemente no
mantener la unión de "problemas" en el no es un buen es un buen miembro
los miembros grupo. miembro del grupo. del grupo.
trabajando en grupo.
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona
ideas útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas ideas útiles cuando
participa en el grupo útiles cuando útiles cuando participa en el grupo y
y en la discusión en participa en el grupo participa en el grupo en la discusión en
clase. Es un líder y en la discusión en y en la discusión en clase. Puede
definido que clase. Un miembro clase. Un miembro rehusarse a participar.
contribuye con fuerte del grupo que satisfactorio del
mucho esfuerzo. se esfuerza. grupo que hace lo
que se le pide.
Manejo del Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las
Tiempo durante todo el durante todo el pero siempre tiene cosas hechas para la
proyecto para proyecto, pero pudo las cosas hechas fecha límite y el grupo
asegurar que las haberse demorado para la fecha límite. ha tenido que ajustar
cosas estén hechas en un aspecto. El El grupo no tiene que la fecha límite o
a tiempo. El grupo no grupo no tiene que ajustar la fecha límite trabajar en las
tiene que ajustar la ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de
fecha límite o o trabajar en las responsabilidades esta persona porque
trabajar en las responsabilidades por la demora de el tiempo ha sido
responsabilidades por la demora de esta persona. manejado
por la demora de esta persona. inadecuadamente.
esta persona.
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia critica
públicamente el públicamente el critica en público el en público el proyecto
proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo o el trabajo de otros
de otros. Siempre de otros. A menudo de otros miembros miembros del grupo.
tiene una actitud tiene una actitud del grupo. Tiene una A menudo tiene una
positiva hacia el positiva hacia el actitud positiva hacia actitud positiva hacia
trabajo. trabajo. el trabajo. el trabajo.
Resolución de Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refina No trata de resolver
Problemas soluciones a los sugeridas por otros. soluciones, pero está problemas o ayudar a
problemas. dispuesto a tratar otros a resolverlos.
soluciones Deja a otros hacer el
propuestas por otros. trabajo.
Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez proporciona
ideas útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas ideas útiles cuando
participa en el grupo útiles cuando útiles cuando participa en el grupo y
y en la discusión en participa en el grupo participa en el grupo en la discusión en
clase. Es un líder y en la discusión en y en la discusión en clase. Puede
definido que clase. Un miembro clase. Un miembro rehusarse a participar.
contribuye con fuerte del grupo que satisfactorio del
mucho esfuerzo. se esfuerza. grupo que hace lo
que se le pide.
Preparación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o
siempre está listo clase y está listo pero algunas veces no está listo para
para trabajar. para trabajar. necesita instalarse y trabajar.
se pone a trabajar.

Escribiendo una Carta

CATEGORIA Excelente (10%) Muy Bueno(8%) Bueno(5%) Necesita Mejorar(2%) porcetaje %

Ideas Las ideas fueron Las ideas fueron Las ideas Las ideas tenían cierta
expresadas expresadas tenían cierta organización, utilizando
utilizando utilizando organización, aumentativos y diminutivos,
aumentativos y aumentativos y utilizando pero no fueron muy claras.
diminutivos de una diminutivos de una aumentativos Tomó más de una lectura a
manera clara y manera muy clara, y diminutivos, la carta para comprender
organizada. Fue fácil pero la organización pero no fueron de qué trataba.
de comprender de pudo haber sido muy claras.
qué trataba la carta. mejor Tomó más de
una lectura a
la carta para
comprender
de qué
trataba.
Formato Cumple con todos Cumple con casi Cumple con Cumple con menos del 75%
los requisitos para todos los requisitos varios de los de los requisitos para una
una carta amistosa. para una carta requisitos carta amistosa.
amistosa. para una carta
amistosa.

Orden La carta está escrita La carta está escrita La carta está La carta esta escrita a
a mano y limpia; el a mano con esmero escrita a mano y . Tiene varios
papel no está y está limpia; el mano con errores de corrección que
arrugado y es fácil papel no está esmero y está distraen. Parece que fue
de leer sin errores arrugado y es fácil limpia; el escrita a prisa o guardada
que distraen. Fue de leer sin errores papel no está descuidadamente
escrita con cuidado. que distraigan. Fue arrugado y es
escrita con cuidado. fácil de leer
sin errores
que
distraigan.
Fue escrita
con cuidado.
Extensión La carta tiene 20 o La carta tiene de 18 La carta tiene La carta tiene menos de 5
más oraciones. a 19 oraciones. de 15 a 17 oraciones.
oraciones.

Gramática y El escritor no comete El escritor comete 1- El escritor El escritor comete más de 4

Ortografía errores de gramática 2 errores de comete 3-4 errores de gramática u
u ortografía. gramática u errores de ortografía.
(convenciones) ortografía. gramática u
ortografía.

Total de puntos