Met Inv I

Modalidad: VIRTUAL
Planeación Didáctica General de la Asignatura

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I
ACADEMIA Metodología de la Investigación HORAS TEÓRICAS 2 ELABORÓ:
Felicitas Vilchis Velázquez (NEZ)
Yesenia Camacho Lara (CUAU)
SEMESTRE Tercero HORAS PRÁCTICAS
3 Madai Paola Villarreal Miranda (NEZ)
CRÉDITOS 7 ACTUALIZÓ:
Felicitas Vilchis Velázquez (NEZ)

Yesenia Camacho Lara (CUAU)
Madai Paola Villarreal Miranda (NEZ)
TIPO DE Obligatorio Margarita González Molina (AMGK)
TOTAL DE HORAS
CURSO 5 Brenda Citlalli Silva Hernández (PGC)
Rosa Elena Cadena Guadarrama (SJIC)
Griselda Hernández Alcantar (CUAU)
Israel Velázquez García (ALM)
.
VIGENCIA SEMESTRE 2021-B
Realiza investigación documental de manera reflexiva y sistemática al elegir y consultar diversas fuentes,
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA previo análisis, aplicando procedimientos teórico-metodológicos, usa las tecnologías de la información y
comunicación como apoyo para la búsqueda, selección y procesamiento de la información.
2 METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN I
Contenidos programáticos
MÓDULO I La investigación como disciplina SESIONES 10
Identifica los conceptos generales de investigación mediante la búsqueda de ellos en las diferentes fuentes de información disponibles para
PROPÓSITO:
tener un panorama de la disciplina.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA SUGERIDAS
1.1 Conceptos Describe los Incorpora los Presenta una Ciencias Sociales 4. Escucha, interpreta
generales. conceptos de: conocimientos actitud positiva Básicas y emite mensajes
1.1.1 Ciencia. Ciencia. básicos de la para comprender su 1. Identifica el pertinentes en •Cuestionario
1.1.2 Investigación Investigación ciencia, la entorno social en conocimiento social distintos contextos •Expositiva
1.1.3 Método Método Científico. metodología para constante y humanista como mediante la •Aprendizaje
científico investigar transformación. una construcción en utilización de medios, orientado a
1.1.4 Metodología Establece la problemas constante códigos y proyectos
1.1.5 Clasificación clasificación de la observados en su Muestra una transformación. herramientas •Trabajo
de la investigación investigación: contexto actitud reflexiva Extendidas apropiados. colaborativo
1.1.5.1 Documental. Documental cotidiano. ante los tipos de 6. Utiliza 4.5 Maneja las •Uso de Tics
1.1.5.2 De campo De Campo investigación. herramientas y tecnologías de la • Glosario
1.1.5.3Experimental Experimental. Clasifica los tipos equipos información y •Investigación
1.1.5.4 Cuantitativa de investigación Reconoce la especializados en la comunicación para documental
1.1.5.4.1 Concepto Conceptúa y distingue científica para relevancia de búsqueda, obtener información
1.1.5.4.2 el enfoque utilizarlos en distinguir los selección, análisis y y expresar ideas.
Características Cuantitativo problemáticas enfoques de la síntesis para la 5. Desarrolla
1.1.5.5 Cualitativa Cualitativo. sociales. investigación. divulgación que innovaciones y
1.1.5.5.1 Concepto contribuya a su propone soluciones a
1.1.5.5.2 Distingue los formación problemas a partir de
Características enfoques de la académica. métodos
investigación para establecidos.
INVESTIGACIÓN I
su utilización 5.1 Sigue
pertinente. instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de sus
pasos, contribuye al
alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena
información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y
relaciones.
Fase 1. Indagación referencial
• Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños
Desarrollo del disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
proyecto • Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre
otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básicas
4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
información y expresar ideas. constante transformación.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
1
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. EXTENDIDAS
INVESTIGACIÓN I
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que
contribuya a su formación académica.
TEMA 1.1. Conceptos generales. SESIONES PREVISTAS 6

Identifica los conceptos generales de investigación consignados en diferentes fuentes de información disponibles para tener un
PROPÓSITO
panorama de la disciplina
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENT
TEMÁTICA CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR EL PRODUCTO
OS RECURSO DE MEDIACIÓN
DOCENTE ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN I
Se realiza la apertura de Participa de manera Plataformas de uso (sesión Foro de discusión resuelto
Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o

manera sincrónica al asincrónica en el Foro de sincrónica): Microsoft
módulo mediante la discusión de forma Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
presentación de individual, respondiendo Skype
1.1.1 Ciencia. objetivos y competencia las preguntas detonadoras
a través de la Plataforma. y retroalimenta la Plataformas de uso (sesión
1.1.2 Investigación. participación de al menos asincrónica): Seduca,
Solicita su participación
dos de sus compañeros: Microsoft Teams, Scholoogy
en el Foro de discusión
1.1.3 Método científico. y Google Classroom
de manera individual, ¿Cuál es la definición de
respondiendo las ciencia?
1.1.4 Metodología.
preguntas detonadoras y
¿Cuál es la definición de
retroalimenta la
APERTURA
1.1.5 Clasificación de la investigación?

investigación: participación de al menos
dos de sus compañeros: ¿Cuál es la definición de
. 1.1.5.1 Documental. Método científico?
1. 1.1.5.2 De campo. ciencia? ¿Cuál es la definición de
1. 1.1.5.3 Experimental Metodología?
investigación? ¿Cuál es la clasificación de
1.1.5.4. Cuantitativa
la Investigación?
1.1.5.4.1 Concepto
problematización
Método científico?
1.1.5.4.2 Características
Metodología?
¿Cuál es la clasificación
de la Investigación?
INVESTIGACIÓN I
Portafolio de evidencias Portafolio de evidencias Plataformas de uso (sesión Portafolio de evidencias
sincrónica): Microsoft
En sesión sincrónica Indaga en sesión Infografía de los conceptos
Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
asincrónica de manera básicos de investigación
orienta la temática y Skype
ubica los siguientes individual los siguientes
conceptos: Ciencia, conceptos:
Plataformas de uso (sesión
Investigación, Método *Ciencia. asincrónica): Seduca,
organiza y procesa organización y aplicación del producto

Científico, Metodología y Microsoft Teams, Scholoogy
clasificación de la *Investigación. y Google Classroom
investigación.
*Método Científico.
Solicita indagar de
*Metodología.
manera individual los
siguientes conceptos: *Y la Clasificación de la
DESARROLLO
Investigación, sus ventajas

*Ciencia.
y desventajas.
*Investigación.
Elabora una infografía de
*Método Científico. los conceptos básicos de
investigación: Ciencia,
*Metodología. Investigación, Método
*Y la Clasificación de la Científico, Metodología, y
Investigación, sus la clasificación de la
ventajas y desventajas. Investigación, sus ventajas
y desventajas
Solicita elaborar una
infografía de los Sube la actividad a la
conceptos básicos de Plataforma
investigación: Ciencia, correspondiente.
Investigación, Método
Material de apoyo para el
Científico, Metodología,
y la clasificación de la desarrollo de la actividad:
INVESTIGACIÓN I
Investigación, sus ¿Qué es ciencia? -
ventajas y desventajas. Definición de la
ciencia (2:33)
Se solicita subir la https://www.youtube.com
actividad a la Plataforma /watch?v=XPXLyWaFpv4
correspondiente.
¿Qué es investigación?
Material de apoyo para el definición de investigación
desarrollo de la científica según autores
actividad: 2020 (5:00)
https://www.youtube.com
¿Qué es ciencia? -
/watch?v=6TUcEK_uIvc
Definición de la
ciencia (2:33) 10 conceptos de
https://www.youtube.co investigación (documento)
m/watch?v=XPXLyWaFp https://es.slideshare.net/o
v4 smir11/10-conceptos-de-
investigacion
¿Qué es investigación?
definición de
investigación
científica según autores
(2020 5:00)
https://www.youtube.co
m/watch?v=6TUcEK_uIv
c
10 conceptos de
investigación
(documento)
https://es.slideshare.net
INVESTIGACIÓN I
/osmir11/10-conceptos-
de-investigacion
INVESTIGACIÓN I
Introduce de manera De manera asincrónica en Plataformas de uso (sesión
sincrónica el desarrollo equipo eligen un tema de sincrónica): Microsoft
del proyecto de investigación documental Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
investigación sobre una problemática Skype
documental sobre un social de su entorno que
tema o problemática sea actual, factible de Plataformas de uso (sesión
social que sea factible de llevarse a cabo y tenga asincrónica): Seduca,
llevarse a cabo. relevancia e impacto Microsoft Teams, Scholoogy
social. y Google Classroom
Se solicita en equipo que
elijan un tema de Sube la actividad a la
investigación Plataforma
documental sobre una correspondiente.
problemática social de su
entorno que sea actual,
desarrollo de la actividad:
factible de llevarse a
cabo y tenga relevancia Biblioteca Digital UAEMEX
e impacto social. https://bibliotecadigital.ua
emex.mx/
Nota: dicho proyecto
debe ser factible para su
desarrollo posterior de
campo.
Se solicita subir la
actividad a la Plataforma
correspondiente.

desarrollo de la
actividad:
INVESTIGACIÓN I
Biblioteca Digital
UAEMEX
https://bibliotecadigital.
uaemex.mx/
Avance del Proyecto Avance del Proyecto Plataformas de uso (sesión Avance del Proyecto
integrador integrador asincrónica): Seduca, integrador
Microsoft Teams, Scholoogy
Trabajo Individual Trabajo Individual Trabajo Individual
y Google Classroom
Una vez que se ha elegido De manera asincrónica y
el tema, el siguiente paso de forma individual realiza
Listado de 3 fuentes de
es indagar de manera la búsqueda de 3 fuentes
información.
asincrónica las fuentes de información para
de información integrarlos en un listado en
bibliográficas, un documento Word:
hemerográficas y
*1 Fuente bibliográfica
cibergráficas
relacionadas con la *1 Fuente hemerográfica
INVESTIGACIÓN I
problemática abordada *1 Fuente cibergráfica
con el fin de recuperar
Considerando: autor, título
información documental
de la publicación año y
para la construcción
páginas.
teórica del tema.
Estructurar el listado de
Se solicita de manera
acuerdo con la Guía APA
individual la búsqueda de
6TA edición.
3 fuentes de información
para integrarlos en un Sube la actividad a la
listado en un documento Plataforma
Word: correspondiente.
Material de apoyo para

*1 Fuente bibliográfica
Guía APA 6TA edición en el
*1 Fuente hemerográfica
siguiente link:
*1 Fuente cibergráfica www.ubu.es/sites/default
/files/portal_page/files/gu
Considerando: autor,
ia_para_citar_textos_y_ref
título de la publicación
erencias_bibliograficas_se
año y páginas.
gun_norma_de_la_apa.pd
Estructurar el listado de f
acuerdo con la Guía APA
6TA edición.
correspondiente.
INVESTIGACIÓN I
desarrollo de la
actividad:
Guía APA 6TA edición en

el siguiente link:
www.ubu.es/sites/defau
lt/files/portal_page/files
/guia_para_citar_textos_
y_referencias_bibliografi
cas_segun_norma_de_la
_apa.pdf
Posteriormente De acuerdo con las Plataformas de uso (sesión

retroalimenta de manera observaciones de la sincrónica): Microsoft
sincrónica la elección del retroalimentación, de Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
tema de la investigación manera asincronía en
dar cuenta de lo aprendido
Skype
y el listado de las 3 equipo realiza las
/ejercicio metacognición
fuentes de información correcciones pertinentes Plataformas de uso (sesión

CIERRE
documental. de la elección del tema de

asincrónica): Seduca,
la investigación y el listado
Microsoft Teams, Scholoogy
de las 3 fuentes de
información documental, y Google Classroom
para integrarlos
posteriormente al
proyecto de investigación.
RECURSOS: Computadora, internet, impresora, cuaderno, bolígrafo, aplicación gratuita de producción de videos.
INVESTIGACIÓN I
• Redes sociales y páginas web
• Biblioteca Digital UAEMEX https://bibliotecadigital.uaemex.mx/
• Guía APA 6TA edición en el siguiente link:
www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_para_citar_textos_y_referencias_bibliograficas_segun_norma_de_
la_apa.pdf
HERRAMIENTA
• ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia (2:33) https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4
TECNOLÓGICA:
• ¿Qué es investigación? definición de investigación científica según autores (2020 5:00)
https://www.youtube.com/watch?v=6TUcEK_uIvc
• 10 conceptos de investigación (documento) https://es.slideshare.net/osmir11/10-conceptos-de-investigacion
• Plataformas de uso (sesión sincrónica): Microsoft Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Skype
• Plataformas de uso (sesión asincrónica): Seduca, Microsoft Teams, Scholoogy y Google Classroom
Ambiente virtual desde su hogar o lugar donde este con un dispositivo electrónico con internet (computadora, tablet, celular) que
AMBIENTES/ESCENARIOS: promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno de manera respetuosa,
tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
INVESTIGACIÓN I
TEMA 1.1.5.4 Cuantitativa
SESIONES PREVISTAS 4
1.1.5.5. Cualitativa
Identifica el concepto de los enfoques cuantitativo y cualitativa de la investigación, para utilizarla posteriormente en la investigación
PROPÓSITO
de campo.
MOMEN
TEMÁTICA CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR EL RECURSO DE PRODUCTO
TOS
DOCENTE ESTUDIANTE MEDIACIÓN
INVESTIGACIÓN I
Orienta en sesión Indaga de manera Plataformas de uso (sesión
Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o

sincrónica el enfoque asincrónico e individual los sincrónica): Microsoft
cualitativo, cuantitativo conceptos de los enfoques Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
sus conceptos y cualitativo y cuantitativo, así Skype
características. como sus características.
Para realizar el ejercicio de Plataformas de uso (sesión
Solicita indagar de un cuadro comparativo que
manera asincrónico e contenga conceptos y
Microsoft Teams,
individual los conceptos características de los
enfoques cuantitativo y Scholoogy y Google
de los enfoques
cualitativo y cuantitativo, cualitativo en su material de Classroom
así como sus trabajo académico.
1.1.5.4 Cuantitativa
características.
1.1.5.4.1 Concepto
APERTURA

Para realizar el ejercicio desarrollo del ejercicio:
de un cuadro
1.1.5.5 Cualitativa
comparativo que Diferencia entre
1.1.5.5.1 Concepto
contenga conceptos y investigación cualitativa y
características de los cuantitativa
enfoques cuantitativo y https://www.questionpro.c
cualitativo en su material om/blog/es/diferencia-
de trabajo académico. investigacion-cualitativa-y-
cuantitativa/
problematización
Características cualitativa-
cuantitativa
https://sites.google.com/sit
e/51300008metodologia/ca
racteristicas-cualitativa-
cuantitativa
INVESTIGACIÓN I
Avance del Proyecto Avance del Proyecto Plataformas de uso (sesión Avance del Proyecto
integrador integrador asincrónica): Seduca, integrador
Microsoft Teams,
Trabaja Colaborativo Trabaja Colaborativo Trabaja Colaborativo
Scholoogy y Google
Solicita de manera De manera asincrónica en Classroom Listado de 15 fuentes de
asincrónica en equipo, equipo, integran las tres información y descripción de
integran las tres fuentes fuentes de información de la problemática social en su
de información de cada cada uno de los entorno
uno de los participantes, participantes, para
para conformar el listado conformar el listado de 15
de 15 fuentes de fuentes de información y
organiza y procesa organización y aplicación del producto
información y realizan la realizan la descripción de la

descripción de la problemática social en su
DESARROLLO
problemática social en entorno; elaborando en un

su entorno; elaborando documento en Word como
en un documento en mínimo en una cuartilla.
Word como mínimo en
El listado de las fuentes debe
una cuartilla.
considerar: autor, título de la
El listado de las fuentes publicación año y páginas, de
debe considerar: autor, acuerdo con APA sexta
título de la publicación edición.
año y páginas, de
La descripción debe ser de lo
acuerdo con APA sexta
general a lo particular
edición.
detallando el contexto, el
La descripción debe ser problema observado y cómo
de lo general a lo repercute en la sociedad.
particular detallando el
contexto, el problema
INVESTIGACIÓN I
observado y cómo Formato: Arial 12 puntos,
repercute en la sociedad. interlineado 1.5, espacio
entre párrafos 0 puntos,
Formato: Arial 12
puntos, interlineado 1.5, Alineación justificada,
espacio entre párrafos 0 márgenes 2.5 por cada lado.
puntos,
Sube la actividad a la
Alineación justificada, Plataforma correspondiente.
márgenes 2.5 por cada
lado.
correspondiente.
Posteriormente De acuerdo con las Plataformas de uso (sesión

retroalimenta de manera observaciones de la sincrónica): Microsoft
sincrónica el listado de retroalimentación, de Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
dar cuenta de lo aprendido
15 fuentes de manera asincronía en equipo Skype

/ejercicio metacognición
información y la realiza las correcciones

descripción de la pertinentes del listado de las
CIERRE
Plataformas de uso (sesión

problemática social en su 15 fuentes de información y
entorno en relación con descripción de la
Microsoft Teams,
el tema de investigación problemática social en su
documental. entorno en relación con el Scholoogy y Google
tema de investigación Classroom
documental.
RECURSOS: Computadora, internet, impresora, cuaderno, bolígrafo, aplicación gratuita de producción de videos.
INVESTIGACIÓN I
• Redes sociales y páginas web.
• Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa1/paradigmasinvestigacion/i5.htm
HERRAMIENTA • Características cualitativa-cuantitativa
TECNOLÓGICA: https://sites.google.com/site/51300008metodologia/caracteristicas-cualitativa-cuantitativa
• Diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa
https://www.questionpro.com/blog/es/diferencia-investigacion-cualitativa-y-cuantitativa/
tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo
INVESTIGACIÓN I
Proceso de evaluación
PROPÓSITO DE LA QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA MEDIOS PARA LA
COMPETENCIAS
PRODUCTOS PORTAFOLIO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS
DX F S H C A
CDB CS 1
Foro de discusión resuelto 4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
CDE CS 6
Portafolio de evidencias
CDB CS 1
Infografía de los conceptos básicos de 4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
CDE CS 6
investigación
CDB CS 1
Ejercicio 1. Elección el tema a investigar 4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
CDE CS 6
Ejercicio 2. Cuadro comparativo de los CDB CS 1

4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
enfoques cuantitativo y cualitativo. CDE CS 6
Avance del Proyecto integrador

CDB CS 1
Trabajo Individual 4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
CDE CS 6
Listado de 3 fuentes de información
Trabajo colaborativo CDB CS 1

Listado de 15 fuentes de información y 4.5, 5.1, 5.2 X X Lista de cotejo
CDE CS 6
descripción de la problemática social en
su entorno
INVESTIGACIÓN I
QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS % DE MEDIOS PARA
COMPETENCIAS EVALÚA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN LA
DISCIPLINARES
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
H C A
Portafolio
CDB CS 1
Infografía de los conceptos básicos de 2 4.5, 5.1, 5.2 3 5 X Lista de cotejo
CDE CS 6
investigación
Avance del proyecto integrador
Trabajo Individual
Listado de 3 fuentes de información
Criterios CDB CS 1
Solicita como mínimo 3 Fuentes documentales 2 4.5, 5.1, 5.2 3 5 X Lista de cotejo
sobre el tema elegido CDE CS 6
• 1 fuente bibliográfica
• 1 fuente hemerográfica
• 1 Fuente cibergráfica
Estructurar el listado Guía APA 6TA edición
Trabajo colaborativo
CDB CS 1
1. Listado de 15 fuentes de 2 4.5, 5.1, 5.2 3 5 X Lista de cotejo
información sobre su tema de CDE CS 6
investigación, considerando: autor,
título de la publicación año y
páginas.
INVESTIGACIÓN I
2. Descripción de la problemática
social en su entorno en relación con
el tema de investigación
documental.
Criterios
En equipos de 5 integrantes identifican una

problemática social en su entorno y como mínimo
en una cuartilla describen la problemática y el
contexto de esta.
La descripción debe ser de lo general a lo

particular detallando el contexto, el problema
observado y cómo repercute en la sociedad.
Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5,

espacio entre párrafos 0 puntos,
Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada

lado
Total 6 9 15
INVESTIGACIÓN I
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
MÓDULO 1
LISTA DE COTEJO DE FORO DE DISCUSIÓN
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
SI NO
Participación activa en el Foro de Discusión.
Cada respuesta deber ser crítica y profunda.
Retroalimenta a dos de tus compañeros participantes

en el Foro de Discusión, cada participación fue
respetuosa, colaborativa y pertinente con lo
planteado.
LISTA DE COTEJO PARA LA INFOGRAFÍA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
La Infografía contiene los conceptos de: Ciencia,

Investigación, Método Científico, Metodología, y la
clasificación de la Investigación.
El tema es claro y bien enfocado, destaca la idea

principal y es respaldada con información detallada
El material gráfico está relacionado con el tema y es

fácil de entender
INVESTIGACIÓN I
El tipo, color y tamaño de las fuentes utilizadas (letras),
permite una lectura fluida de la información
Sin faltas ortográficas
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5% en caso contrario realizar ponderación
de acuerdo con lo obtenido.
LISTA DE COTEJO DE EJERCICIO 1. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
El tema que presenta es novedoso
Es factible de llevarse a cabo
Tiene relevancia social en su contexto
LISTA DE COTEJO DE LISTADO DE TRES FUENTES DE INFORMACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Se identifican 3 fuentes de consulta
Están escritas de acuerdo con APA 6ta. edición
Coinciden con el tema elegido para la investigación
INVESTIGACIÓN I
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario realizar ponderación
de acuerdo con lo obtenido.
LISTA DE COTEJO DEL EJERCICIO 2. CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO.
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Identifica el concepto y características, de los enfoques

cuantitativo y cualitativo.
Compara adecuadamente los elementos solicitados.
Estructura adecuadamente la información
Revisa la ortografía y redacción
LISTA DE COTEJO DE LAS 15 FUENTES DE INFORMACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
La descripción de la problemática contiene tema, el espacio y el tiempo si es necesario
El avance contiene por lo menos 15 fuentes documentales:
5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas.
Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática
El formato da cuenta de los siguientes lineamientos:
INVESTIGACIÓN I
• Márgenes 2.5 por cada lado.
• Párrafos sin sangría.
• Tipo de letra: Arial 12 puntos.
• Interlineado 1.5
• Espacio entre párrafos cero puntos
• Alineación justificada.
Contiene los datos relevantes sobre las fuentes consultadas
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario realizar ponderación de acuerdo con lo obtenido.
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO II Planeación de la investigación: el Proyecto SESIONES PREVISTAS 20

Construye el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las
PROPÓSITO
actividades de su investigación.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
2.1 Concepto Explica los Elabora cada una
Ciencias Sociales 5. Desarrolla
2.2 Partes del conceptos de las partes del
Básicas innovaciones y
Proyecto de básicos de los proyecto de
propone
elementos que investigación
investigación. 1. Identifica el soluciones a
integran el aplicando el
2.2.1 Elección del conocimiento problemas a partir
proyecto de método científico • Cuestionario
tema. social y humanista de métodos
investigación para desarrollar la
como una establecidos. • Expositiva
2.2.2 Planteamiento para su investigación Demuestra una
construcción en 5.1 Sigue • Aprendizaje
del problema. elaboración. detectada. actitud propositiva
constante instrucciones y orientado a
2.2.3 Hipótesis. Elección del tema Elección del tema y comparte sus
transformación. procedimientos de proyectos
Planteamiento Problema ideas para el
2.2.4 Objetivos. 4. Argumenta sus manera reflexiva, • Trabajo
del problema Hipótesis desarrollo de las
2.2.5 Justificación. ideas respecto a comprendiendo colaborativo
Hipótesis Objetivos partes del proyecto
2.2.6 Marco diversas corrientes como cada uno de • Glosario
Objetivos Justificación de investigación.
referencial. filosóficas y sus pasos • Taller
Justificación Marco Referencial
2.2.7 Esquema. Marco referencial Esquema de
fenómenos contribuye al • Plenaria
Esquema trabajo
histórico-sociales, alcance de un • Taller
2.2.8 Cronograma. mediante objetivo.
2.2.9 Metodología. Cronograma Cronograma de
procedimientos 8. Participa y
2.2.10 Fuentes de Metodología actividades
teórico- colabora de
consulta. Fuentes de Metodología
metodológicos manera efectiva en
referencia Fuentes de
equipos diversos.
consulta
INVESTIGACIÓN I
8.1 Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
específicos.
Fase2. Organización y planeación
• Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y
Desarrollo de proyecto desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
• Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención de cada
asignatura.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Ciencias Sociales Básicas
métodos establecidos. 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
constante transformación.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
5.1 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance 4.
histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos
de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
8.1
específicos
INVESTIGACIÓN I
TEMA 2.1 Concepto SESIONES PREVISTAS 4
PROPÓSITO Identificar los elementos del Proyecto de Investigación de forma teórica.
MOMEN
TEMÁTICA PRODUCTO
TOS CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR EL
RECURSO DE MEDIACIÓN
DOCENTE ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN I
Se realiza mediante Participa de manera Plataformas de uso (sesión Foro de discusión resuelto
sesión sincrónica la asincrónica en el Foro de sincrónica): Microsoft
apertura al módulo discusión de forma Teams, Zoom, Meet, Jitsi,
mediante la presentación individual, respondiendo las Skype
de objetivos y tres preguntas detonadoras
competencias a través de y retroalimenta la Plataformas de uso (sesión
la Plataforma. participación de al menos asincrónica): Seduca,
dos de sus compañeros: Microsoft Teams,
Solicita la participación
Scholoogy y Google
de manera asincrónica ¿Qué es un proyecto de
Classroom
en el Foro de discusión investigación?
de forma individual,
¿Cuáles son las partes o
adquisición de información o problematización
respondiendo las tres

2.1. Concepto elementos que integran el
preguntas detonadoras y
Identificación de conocimientos previos y
proyecto de investigación?
la retroalimentación al
menos a dos ¿Conoces algún proyecto de
compañeros: investigación?
¿Qué es un proyecto de
investigación?
¿Cuáles son las partes o

elementos que integran
el proyecto de
APERTURA
investigación?
¿Conoces algún proyecto

de investigación?
INVESTIGACIÓN I
En sesión asincrónica se En sesión asincrónica a
Microsoft Teams,
presenta información en través de la información que
Scholoogy y Google Organizador gráfico que
la Plataforma sobre el se presenta en la Plataforma
Classroom incluye concepto de
proyecto de y la consulta de fuentes
investigación y sus proyecto de investigación y
bibliográficas,
partes, para realizar de las partes que lo integran
hemerográficas y
manera individual un
cibergráficas, elabora de
organizador gráfico
manera individual el
(mapa mental, mapa
conceptual o cuadro organizador gráfico (mapa
sinóptico) del concepto mental, mapa conceptual o
de proyecto de cuadro sinóptico) del
investigación y las partes concepto de proyecto de
investigación y las partes que
organiza y procesa organización y aplicación (producto)
que lo integran,
retroalimentando la lo integran, posteriormente
información mediante la sube la actividad a la
consulta de fuentes Plataforma correspondiente.
bibliográficas,
hemerográficas y Material de apoyo para el
cibergráficas. desarrollo de la actividad:
Solicita subir la actividad Conceptos de las partes del

a la Plataforma proyecto de investigación
correspondiente. (presentación).
Material de apoyo para el https://prezi.com/view/rIKq
desarrollo de la Aw7Qbsic8m2YJwoW/
actividad:
Herramientas que revisara
DESARROLLO
Conceptos de las partes para elaborar su organizador

del proyecto de gráfico.
investigación
(presentación). https://www.youtube.com/
INVESTIGACIÓN I
https://prezi.com/view/r watch?v=XjMurCrjtus
IKqAw7Qbsic8m2YJwoW
/ Herramientas digitales para
diseñar organizadores
Herramientas que te gráficos:
ayudarán a elaborar tu
organizador gráfico. https://es.calameo.com/rea
d/00313241489e5092de483
https://www.youtube.co
m/watch?v=XjMurCrjtus Estas son algunas
herramientas online que le
Herramientas digitales sirven para elaborar su
para diseñar organizador gráfico:
organizadores gráficos:
-Texttmindmap
https://es.calameo.com/
read/00313241489e509 - Mindomo
2de483 - Mindmap
Estas son algunas -Lovelycharts
herramientas online en
donde puedes elaborar -Creately
tu organizador gráfico:
-Texttmindmap
- Mindomo
- Mindmap
-Lovelycharts
-Creately
INVESTIGACIÓN I
Solicita en equipo de Recupera de manera Plataformas de uso (sesión
(dar cuenta de lo
ejercicio metacognición
manera asincrónica sincrónica en equipo del asincrónica): Seduca,
recuperar del módulo I el módulo I el tema de Microsoft Teams,
tema de investigación de investigación de la Scholoogy y Google
la problemática social de problemática social de su Classroom
aprendido / su entorno que entorno que seleccionó.
seleccionó.
CIERRE
RECURSOS: Computadora, internet, impresora, cuaderno, bolígrafo y aplicación gratuita de producción de vídeos.
• Biblioteca Digital y páginas web.

• Conceptos de las partes del proyecto de investigación (presentación). https://prezi.com/view/rIKqAw7Qbsic8m2YJwoW/
• Herramientas que te ayudarán a elaborar tu organizador gráfico.
https://www.youtube.com/watch?v=XjMurCrjtus
• Herramientas digitales para diseñar organizadores gráficos:
https://es.calameo.com/read/00313241489e5092de483
HERRAMIENTA • Estas son algunas herramientas online en donde puedes elaborar tu organizador gráfico:
TECNOLÓGICA: -Texttmindmap
- Mindomo
- Mindmap
-Lovelycharts
-Creately
INVESTIGACIÓN I
tolerante, de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo
TEMA 2.2 Partes del proyecto de investigación SESIONES PREVISTAS 16

Integra el proyecto de investigación mediante la elaboración de cada uno de sus elementos para contar con la planeación de las
PROPÓSITO
actividades de su investigación
TEMÁTICA MOMENTOS REALIZADAS POR EL RECURSO DE PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
ESTUDIANTE MEDIACIÓN
INVESTIGACIÓN I
Avance del Proyecto Integrador Avance del Proyecto Integrador Plataformas de uso Avance del Proyecto
Trabajo Individual Trabajo Individual (sesión sincrónica): Integrador
Microsoft Teams, Trabajo Individual
En sesión sincrónica para En sesión asincrónica elabora de Zoom, Meet, Jitsi,
desarrollar el tema de partes del manera individual la pregunta Skype Matriz de congruencia
(Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o problematización)

proyecto de investigación en la de investigación, la hipótesis del proyecto de
Plataforma se presenta información (con sus elementos) y los Plataformas de uso investigación
sobre las características y objetivos (uno general y dos (sesión asincrónica):
elaboración de las siguientes partes específicos) del tema de Seduca, Microsoft
2.2.1 Elección
del proyecto de investigación: investigación de la problemática Teams, Scholoogy y
del tema.
2.2.2 social de su entorno, para Google Classroom
Planteamiento *Pregunta de investigación. integrar la matriz de
*Hipótesis. congruencia del proyecto de
del problema.
2.2.3 Hipótesis. *Objetivos investigación.
2.2.4 Objetivos.
2.2.5 Solicita elaborar de manera Material de apoyo para el
asincrónica de forma individual la desarrollo de la actividad:
Justificación.
2.2.6 Marco pregunta de investigación, la
hipótesis (con sus elementos) y los Partes del proyecto de
referencial. investigación (presentación).
objetivos (uno general y dos
2.2.7 Esquema. https://prezi.com/view/uXmpjX
específicos) del tema de
2.2.8 Kd90yQRyTqvFJ8/
Cronograma. investigación de la problemática
2.2.9 social de su entorno, para integrar
la matriz de congruencia del Criterios:
Metodología. Tema de investigación
2.2.10 Fuentes proyecto de investigación.
Atiende a una problemática de
utilizadas.
Material de apoyo para el desarrollo manera objetiva, menciona la
de la actividad: población a estudiar y está
ubicado en tiempo y espacio.
Partes del proyecto de Pregunta de Investigación
investigación (presentación). La pregunta de investigación
https://prezi.com/view/uXmpjXKd9 está vinculada con la
APERTURA
0yQRyTqvFJ8/ problemática seleccionada
Criterios: En la Hipótesis
INVESTIGACIÓN I
Tema de investigación Es una respuesta tentativa
Atiende a una problemática de preliminar del problema.
manera objetiva, menciona la Determina la variable
población a estudiar y está ubicado independiente o respuesta
en tiempo y espacio. Determina la variable
dependiente o problema
Pregunta de Investigación Señala la unidad de análisis
La pregunta de investigación está Establece la relación lógica entre
vinculada con la problemática ambas variables
seleccionada
En los Objetivos
En la Hipótesis Establece el objetivo general y
Es una respuesta tentativa dos específicos.
preliminar del problema. Los verbos utilizados son
Determina la variable medibles y observables.
independiente o respuesta El objetivo general es de mayor
Determina la variable dependiente alcance con los específicos.
o problema Los objetivos tienen relación la
Señala la unidad de análisis pregunta de investigación y con
Establece la relación lógica entre la hipótesis.
ambas variables
Sube la actividad a la Plataforma
En los Objetivos correspondiente.
Establece el objetivo general y dos
específicos. En equipo realiza las
Los verbos utilizados son medibles y correcciones pertinentes de
observables. manera asincrónica del tema de
El objetivo general es de mayor investigación, la pregunta de
alcance con los específicos. investigación, la hipótesis (con
Los objetivos se relacionan con la sus elementos) y los objetivos
pregunta de investigación y con la (uno general y dos específicos)
hipótesis. de la problemática social de su
entorno, para integrarlos
INVESTIGACIÓN I
Solicita subir la actividad a la posteriormente al proyecto de
Plataforma correspondiente. investigación.
Realiza la evaluación y
retroalimenta de manera
asincrónica el producto, solicita en
equipo realizar las correcciones
pertinentes del tema de
investigación, la pregunta de
investigación, la hipótesis (con sus
elementos) y los objetivos (uno
general y dos específicos) de la
problemática social de su entorno,
para integrarlos posteriormente al
INVESTIGACIÓN I
En sesión sincrónica se continua con De manera asincrónica consulta Plataformas de uso
las partes del proyecto de en la Plataforma la información (sesión sincrónica):
investigación y en la Plataforma se sobre las características y Microsoft Teams,
presenta información sobre las elaboración de las siguientes Zoom, Meet, Jitsi,
características y elaboración de las partes del proyecto de Skype
siguientes partes del proyecto de investigación:
investigación: Plataformas de uso
*Justificación. (sesión asincrónica):
*Justificación. *Marco referencial. Seduca, Microsoft
*Marco referencial. *Esquema de trabajo. Teams, Scholoogy y
*Esquema de trabajo. *Cronograma de actividades. Google Classroom
*Cronograma de actividades. *Metodología.
*Metodología. *Fuentes consultadas.
*Fuentes consultadas.
Material de apoyo para el desarrollo desarrollo de la actividad:
(Organiza y procesa organización y aplicación ¨[producto])
de la actividad:
Partes del proyecto de
Partes del proyecto de investigación (presentación).
investigación (presentación). https://prezi.com/view/uXmpjX
https://prezi.com/view/uXmpjXKd9 Kd90yQRyTqvFJ8/
0yQRyTqvFJ8/
En equipo realiza de manera
Solicita en equipo realizar de asincrónica la justificación de su
manera asincrónica la justificación proyecto de investigación,
de su proyecto de investigación, mencionando su importancia
mencionando su importancia motivos o razones que llevo a
motivos o razones que llevó a investigar la problemática
investigar la problemática social, así social, así como los beneficios
como los beneficios que se que se obtendrán con el estudio.
obtendrán con el estudio. Sube la actividad a la Plataforma
DESARROLLO
correspondiente para su
Solicita subir la actividad a la retroalimentación.
Plataforma correspondiente.
INVESTIGACIÓN I
Realiza la revisión y
retroalimentación de manera
asincrónica de la justificación del
proyecto de investigación para su
integración en el proyecto final.
INVESTIGACIÓN I
Continuando de manera asincrónica De manera asincrónica consulta Plataformas de uso
con el desarrollo de las partes del en la Plataforma el bosquejo de (sesión asincrónica):
proyecto de investigación, se la elaboración del marco Seduca, Microsoft
presenta un bosquejo de la referencial y del esquema de Teams, Scholoogy y
elaboración del marco referencial y trabajo en la Plataforma. Google Classroom
del esquema de trabajo en la
Plataforma. Elaborar en equipo de manera
asincrónica el marco referencial
Solicita elaborar en equipo de y el esquema de trabajo de su
manera asincrónica el marco proyecto de investigación
referencial y el esquema de trabajo consultando fuentes
de su proyecto de investigación bibliográficas, hemerográficas y
consultando fuentes bibliográficas, cibergráficas.
hemerográficas y cibergráficas
Material de apoyo para el desarrollo desarrollo de la actividad:
de la actividad:
Partes del proyecto de
Partes del proyecto de investigación investigación (presentación).
(presentación). https://prezi.com/view/uXmpjX
https://prezi.com/view/uXmpjXKd9 Kd90yQRyTqvFJ8/
0yQRyTqvFJ8/
Solicita subir la actividad a la correspondiente para su
Plataforma correspondiente. retroalimentación.
Realiza la revisión y
retroalimentación de manera
asincrónica del marco referencial y
el esquema de trabajo de su
proyecto de investigación para su
integración en el proyecto final.
INVESTIGACIÓN I
Proporciona de manera sincrónica En equipo de manera Plataformas de uso
las características de la metodología asincrónica integren el (sesión sincrónica):
y el cronograma de actividades del cronograma de actividades y la Microsoft Teams,
proyecto de investigación. metodología de investigación, Zoom, Meet, Jitsi,
de acuerdo con el desarrollo su Skype
Solicita en equipo de manera proyecto de investigación.
asincrónica integrar el cronograma Plataformas de uso
de actividades y la metodología de Sube la actividad a la Plataforma (sesión asincrónica):
investigación, de acuerdo con el correspondiente. Seduca, Microsoft
desarrollo su proyecto de Teams, Scholoogy y
investigación. Material de apoyo para el Google Classroom
Solicita subir la actividad a la
Plataforma correspondiente. Partes del proyecto de
investigación (presentación).
Material de apoyo para el desarrollo https://prezi.com/view/uXmpjX
de la actividad: Kd90yQRyTqvFJ8/
Partes del proyecto de investigación

(presentación).
https://prezi.com/view/uXmpjXKd9
0yQRyTqvFJ8/
INVESTIGACIÓN I
Avance del Proyecto integrador Avance del Proyecto integrador Plataformas de uso Avance del Proyecto
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo (sesión sincrónica): integrador
Microsoft Teams, Trabajo colaborativo
Proyecto de investigación Proyecto de investigación Zoom, Meet, Jitsi,
documental documental Skype Proyecto de
investigación
En sesión sincrónica solicita en De manera asincrónica integran Plataformas de uso documental
equipo integrar el documento con en equipo el documento con las (sesión asíncrona):
las partes del proyecto de partes del proyecto de Seduca, Microsoft Proyecto de
investigación sobre la problemática investigación sobre la Teams, Schoology, investigación
social de su entorno cumpliendo problemática social de su Google Classroom documental completo
con los requisitos metodológicos: entorno cumpliendo con los
1. Elección del tema requisitos metodológicos:
2. Planteamiento del 1. Elección del tema
problema 2. Planteamiento del
(Dar cuenta de lo aprendido/ejercicio metacognición)
3. Hipótesis problema
4. Objetivos 3. Hipótesis
5. Justificación 4. Objetivos
6. Marco referencial 5. Justificación
7. Esquema de trabajo 6. Marco referencial
8. Cronograma de 7. Esquema de trabajo
actividades 8. Cronograma de
9. Metodología actividades
10. Fuentes de consulta (las 9. Metodología
incluidas en el listado 10. Fuentes de consulta
elaborado en el módulo I). (las incluidas en el
listado elaborado en el
Formato: Arial 12 puntos, módulo I).
interlineado 1.5, espacio entre
párrafos 0 puntos, alineación Formato: Arial 12 puntos,
justificada, márgenes 2.5 por cada interlineado 1.5, espacio entre
lado en un procesador de textos. párrafos 0 puntos, alineación
CIERRE
justificada, márgenes 2.5 por

cada lado en un procesador de
INVESTIGACIÓN I
Solicita subir la actividad a la textos y sube el documento al
Plataforma correspondiente. portafolio.

correspondiente.
RECURSOS: Computadora, internet, impresora, cuaderno, bolígrafo y aplicación gratuita de producción de videos.

HERRAMIENTA • Partes del proyecto de investigación (presentación). https://prezi.com/view/uXmpjXKd90yQRyTqvFJ8/
TECNOLÓGICA: • Plataformas de uso (sesión asíncrona): Seduca, Microsoft Teams, Schoology, Google Classroom
• Recurso para videollamada (sesión sincrónica): Microsoft Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Skype
Ambiente virtual desde su hogar o lugar donde este con un dispositivo electrónico con internet (computadora, tablet, celular)
AMBIENTES/ESCENARIOS: que promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno de manera
respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo
INVESTIGACIÓN I
PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS EVALUACIÓN MEDIOS PARA LA
PRODUCTOS PORTAFOLIO ATRIBUTOS DE LAS
DISCIPLINARES EVALUACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS DX F S H C A
Foro de discusión resuelto CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo

Justificación del proyecto de
CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo
investigación.
Marco referencial y el
esquema de trabajo del CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo
Organizador gráfico que
incluye concepto de proyecto CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo
de investigación y las partes
que lo integran.
Avance del Proyecto
integrador
Trabajo Individual CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo
Matriz de congruencia del
Avance del Proyecto
integrador
Trabajo colaborativo CDB CS 1, 4 5.1, 8.1 X X Lista de cotejo
Proyecto de investigación
documental completo
INVESTIGACIÓN I
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN
AVANCES EN LA COMPETENCIAS EVALÚA MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS SUMATIVA H C A
Organizador gráfico que
incluye concepto de proyecto CDB CS 1, 4 3 5.1, 8.1 2 5 X Lista de cotejo
de investigación y las partes
que lo integran.
Avance de elaboración de proyecto:
Avance del Proyecto
integrador
Trabajo Individual
Matriz de congruencia del
proyecto de investigación, que
contenga el tema de
investigación, la pregunta de
investigación, la hipótesis (con
sus elementos) y los objetivos
(uno general y dos específicos)
de la problemática social de su CDB CS 1, 4 2 5.1, 8.1 3 5 X Lista de cotejo
entorno.
Criterios:
Tema de investigación
El enunciado integra la
problemática, población y
espacio a estudiar.
Pregunta de Investigación
La pregunta de investigación
está vinculada con la
problemática seleccionada
INVESTIGACIÓN I
En la Hipótesis
Es una respuesta tentativa
preliminar del problema.
Determina la variable
independiente o respuesta
Determina la variable
dependiente o problema
Señala la unidad de análisis
Establece la relación lógica
entre ambas variables
En los Objetivos
Establece el objetivo general y
dos específicos.
Los verbos utilizados son
medibles y observables.
El objetivo general es de
mayor alcance con los
específicos.
Los objetivos tienen relación la
pregunta de investigación y
con la hipótesis.
Avance del Proyecto
integrador
Trabajo colaborativo
Proyecto de investigación
documental
Documento con las partes del
CDB CS 1, 4 12 5.1, 8.1 13 25 X Lista de cotejo
proyecto de investigación
impreso o digital sobre la
problemática social de su
entorno con los siguientes
elementos.
• Elección del tema
INVESTIGACIÓN I
• Planteamiento del
problema
• Hipótesis
• Objetivos
• Justificación
• Marco referencial
• Esquema de trabajo
• Cronograma de
actividades
• Metodología
• Fuentes de consulta.
Criterios
Las partes del proyecto de
investigación cumplen con los
requisitos metodológicos
vistos en clase (Anexo 2).
Características
• Delimitación del tema,
especificando con
precisión y claridad que es
lo que exactamente se va
a estudiar.
• Planteamiento del
problema (que contenga
la descripción del mismo y
la Pregunta de
investigación).
• Hipótesis, que contenga
los elementos: la unidad
de análisis, las variables y
los elementos lógicos.
• Objetivos: que incluyan
un objetivo general y 3
objetivos específicos que
INVESTIGACIÓN I
contengan, un verbo en
infinitivo, incluyendo las
variables y las unidades de
observación.
• Justificación de la
investigación,
mencionando su
importancia motivos o
razones que llevo a
investigar la problemática
social, así como los
beneficios que se
obtendrán con el estudio.
• Marco referencial,
argumentación teórica
con registro de sus
fuentes de consulta. del
problema de
investigación.
(listado de temas que
fortalecen la
investigación).
• Cronograma de
actividades, delimitando
los tiempos y actividades
de trabajo
• Metodología,
describiendo los procesos
que se llevarán cabo en la
investigación de acuerdo
con la naturaleza del
problema).
INVESTIGACIÓN I
• Fuentes consultadas (las
incluidas en el listado
elaborado en el módulo I)
Formato: Arial 12 puntos,
interlineado 1.5, espacio
entre párrafos 0 puntos,
alineación justificada,
márgenes 2.5 por cada lado
en un procesador de textos.
Total 35
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO II
LISTA DE COTEJO DE FORO DE DISCUSIÓN
AUTOEVALUACIÓN
SI NO
Participación activa en el Foro de Discusión.
Retroalimenta a dos de sus compañeros participantes

en el Foro de Discusión, cada participación fue
respetuosa, colaborativa y pertinente con lo
planteado.
LISTA DE COTEJO ORGANIZADOR GRÁFICO QUE INCLUYE CONCEPTO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y LAS PARTES QUE LO INTEGRAN
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Presenta la información en un organizador gráfico (mapa

mental, mapa conceptual o cuadro sinóptico).
Aborda de forma conceptual cada elemento del Proyecto de
Investigación.
Muestra buena presentación, creatividad e ingenio en la
propuesta de su organizador gráfico.
Refleja la consulta de fuentes bibliográficas, hemerográficas y
cibergráficas para la retroalimentación del producto.
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario realizar ponderación de
acuerdo con lo obtenido.
INVESTIGACIÓN I
LISTA DE COTEJO DEL QUIZZ PARA REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DE LOS CONCEPTOS DE LAS PARTES DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
SI NO
Contesta las preguntas del el quizz para reforzar los conocimientos adquiridos de
los conceptos de las partes del proyecto de investigación.
Presenta captura de pantalla o archivo como evidencia del quizz.
LISTA DE COTEJO DE LA MATRIZ DE CONGRUENCIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
El tema de investigación es objetivo, atiende a una problemática, menciona la
población a estudiar y está ubicado en tiempo y espacio.
La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada
La hipótesis es una respuesta tentativa preliminar del problema.
Determina la variable independiente o respuesta
Determina la variable dependiente o problema
Establece la relación lógica entre ambas variables
Los objetivos: Establece un objetivo general y dos específicos.
Los verbos utilizados son medibles y observables.
El objetivo general es de mayor alcance con los específicos.
Los objetivos tienen relación la pregunta de investigación y con la hipótesis.
INVESTIGACIÓN I
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 5%, en caso contrario realizar ponderación de acuerdo con lo
obtenido.
LISTA DE COTEJO DE LA JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

COEVALUACIÓN
SI NO
Toma en cuenta su importancia motivos o razones que llevo a investigar la
problemática social
Señala los beneficios que se obtendrán con el estudio.
Menciona la situación presente y futura.
LISTA DE COTEJO DEL MARCO REFERENCIAL Y EL ESQUEMA DE TRABAJO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
COEVALUACIÓN
SI NO
Marco Teórico- Referencial
Aborda mediante conceptos cada variable.
La información recuperada y las fuentes de consulta son acordes a las variables.
El marco referencial es elaborado con todos los requerimientos solicitados por
el docente.
Esquema de trabajo
Utiliza nomenclatura convencional o decimal
Relaciona las variables para la elaboración de los capítulos.
Los temas integrados en el esquema de trabajo son congruentes con
problemática social a investigar.
INVESTIGACIÓN I
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
OBSERVACIONES
Tema SI NO
El tema es objetivo, atiende a una problemática
Menciona la población a estudiar
Está ubicado en tiempo y espacio.
Problema
Contiene la descripción o los antecedentes del problema.
Establece su pregunta de investigación
Señala espacio y tiempo
Hipótesis
Objetivos
Establece los objetivos generales y específicos.
El verbo es medible y observable.
Los objetivos tienen relación con la hipótesis
Justificación
Enuncia las razones para indagar el problema.
Esquema de trabajo
Utiliza nomenclatura convencional o decimal
Relaciona las variables para la elaboración de los capítulos
Metodología
Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.
INVESTIGACIÓN I
Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos
de campo.
Cronograma
En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación
con el esquema de trabajo.
Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.
La planeación de las actividades tiene secuencia lógica
Fuentes de consulta
Hace uso de fuentes bibliográficas
Hace uso de fuentes hemerográficas
Hace uso de fuentes electrónicas
Aplica el estilo APA 6ta edición en el listado de fuentes
Elementos para el primer examen parcial
Tipo de examen: ESCRITO

DECLARATIVO 20
PROCEDIMENTAL 25
ACTITUDINAL 5
TOTAL 50
INVESTIGACIÓN I
Evaluación de primer parcial: Porcentaje
Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO III Medios y Recursos de investigación SESIONES PREVISTAS 10

Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales, tanto
de las impresas como de las digitales.
PROPÓSITO
Usa las fichas de registro y acopio para recabar información de las diferentes fuentes documentales sobre el problema observado y que
está plasmado en su proyecto de investigación.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TÉCNICAS SUGERIDAS
DISCIPLINAR GENÉRICA
3.1 Medios de Explica los Identifica los Valora las ventaja e Ciencias Sociales
investigación. conceptos de diferentes importancia de Básicas 6. Sustenta una
3.1.1 Concepto. recintos Recintos utilizar los recintos y 1 identifica el postura personal • Cuestionario
3.1.2 Recintos informativos y sus informativos. las fuentes de conocimiento social sobre temas de • Expositiva
informativos. tipos: Las fuentes de información, los y humanista como interés y relevancia • Aprendizaje
3.1.2.1 Biblioteca. Biblioteca información recursos e una construcción en general. orientado a
3.1.2.2 Hemeroteca Hemeroteca Los recursos para la instrumentos para constante Considerando otros proyectos
. Sala electrónica investigación el registro y acopio transformación. puntos de vista de • Trabajo
3.1.2.3 Sala Así como, las Los instrumentos de de información para 3. Interpreta su manera crítica y colaborativo
electrónica. fuentes de registro el desarrollo de la realidad social a reflexiva. • Visita a
3.1.3 Fuentes de información y sus Los instrumentos de investigación partir de los 6.1 Elige las fuentes bibliotecas
información. tipos: acopio para la procesos históricos de información más • Ficheros
3.1.3.1 Fuentes Bibliográficas investigación locales, nacionales e relevantes para un • Taller
Bibliográficas. Hemerográficas internacionales que propósito específico
3.1.3.2 Fuentes Cibergráficas. Elabora de acuerdo la han configurado. y discrimina entre
hemerográficas. a los elementos y las 5. Establece la ellas de acuerdo a
3.1.3.3 Fuentes Establece los características de relación entre las su relevancia y
cibergráficas. conceptos y sus cada uno: dimensiones confiabilidad.
3.2 Recursos tipos de: Las fichas de trabajo políticas, 8. Participa y
para la investigación Recursos para la Las fichas de económicas, colabora de manera
3.2.1 Concepto. investigación identificación culturales y
INVESTIGACIÓN I
3.2.2 Instrumentos Instrumentos de Las fichas maestras geográficas de un efectiva en equipos
de registro o registro acontecimiento diversos.
identificación. Instrumentos de Extendidas 8.1 Propone
3.2.2.1 Ficha acopio 3. Propone maneras de
bibliográfica. soluciones a solucionar un
3.2.2.2 Ficha problemas de su problema o
hemerográfica. entorno con una desarrollar un
3.2.2.3 Ficha actitud crítica y proyecto en equipo,
cibergráfica. reflexiva, creando definiendo un curso
3.2.3 Instrumentos conciencia de la de acción con pasos
de acopio o Ficha de importancia que específicos.
trabajo. tiene el equilibrio
3.2.3.1 De cita en la relación ser
textual. humano-naturaleza
3.2.3.2 De paráfrasis 4. Argumenta sus
3.2.3.3 De resumen ideas respecto a
3.2.3.4 De análisis diversas corrientes
3.3 Elaboración de filosóficas y
fichas de fenómenos
identificación. histórico-sociales,
3.4 Elaboración de mediante procesos
fichas de trabajo teórico-
o maestra metodológicos.
Fase3. Integración de información y elaboración del producto
• Realización del proyecto.
Desarrollo de
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
proyecto
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
INVESTIGACIÓN I
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia Ciencias Sociales Básicas
general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
1
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
6.1 específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y 3
nacionales e internacionales que la han configurado.
confiabilidad.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
5
culturales y geográficas de un acontecimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Extendidas
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un 3 reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
8.1 proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos relación ser humano -naturaleza
específicos. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos
4
histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos
TEMA 3.1 Medios de investigación SESIONES PREVISTAS 3

Identifica los medios y recursos de investigación disponibles para extraer la información de las diferentes fuentes documentales, tanto de
PROPÓSITO
las impresas como de las digitales.
INVESTIGACIÓN I
Realiza la apertura en una sesión De acuerdo al link que te Plataformas de uso Cuestionario
3.1.1. Concepto. sincrónica, al módulo mediante la proporcionó tu docente (sesión sincrónica): diagnóstico
3.1.2 Recintos presentación de objetivos y competencia contesta el cuestionario Microsoft Teams, Zoom, resuelto en Quizizz.

informativos. a través de la Plataforma. diagnóstico que se Meet, Jitsi, Skype
3.1.2.1 Biblioteca. encuentra en Quizizz.
3.1.2.2 Duplica el cuestionario diagnóstico que
Hemeroteca. se encuentra en la aplicación Quizizz:
3.1.2.3 Sala APERTURA https://quizizz.com/admin/quiz/60a844
electrónica. daff16fc001bbf5e86
3.1.3 Fuentes de
información. Posteriormente asigna desde tu cuenta el
3.1.3.1 Fuentes link para que tus alumnos contesten la
Bibliográficas. evaluación diagnostica.
3.1.3. 2 Fuentes
hemerográficas. Material de apoyo para duplicar el
3.1.3.3 Fuentes cuestionario diagnóstico de la aplicación
cibergráficas. Quizizz
cuehttps://www.youtube.com/watch?v
=kiEJr8Py_ps
INVESTIGACIÓN I
Mediante una sesión sincrónica se Analiza la información de la Plataformas de uso
consulta la historieta sobre los medios y historieta e identifica que (sesión sincrónica):
recursos de investigación y solicita que es un medio de Microsoft Teams, Zoom,
identifique que es un medio de información y su Meet, Jitsi, Skype
información y su clasificación. clasificación en una sesión
sincrónica.
Material de apoyo para el desarrollo de la Material de apoyo para el

organiza y procesa organización y actividad: desarrollo de la actividad:
aplicación del producto
Historieta incluida en plataforma. Historieta incluida en
DESARROLLO
plataforma.
Solicita que consulten e investiguen en la

biblioteca digital y Google académico los
conceptos de: medios, recursos de
investigación y recintos informativos
(biblioteca, hemeroteca, archivo,
fonoteca, videoteca, museo, sala
electrónica y centros de documentación)
y sobre las fuentes documentales
(bibliográficas, hemerográficas y
cibergráficas).
INVESTIGACIÓN I
En sesión sincrónica, expone sobre los En sesión asincrónica Plataformas de uso
medios, recursos de investigación y realiza la investigación de (sesión sincrónica):
recintos informativos con apoyo de una medios, recursos de Microsoft Teams, Zoom,
presentación electrónica. investigación y recintos Meet, Jitsi, Skype
informativos (biblioteca,
Material de apoyo para el desarrollo de la hemeroteca, archivo, Plataformas de uso
actividad: fonoteca, videoteca, (sesión asincrónica):
museo, sala electrónica y Seduca, Microsoft
Recintos informativos centros de Teams, Scholoogy y
https://my.visme.co/view/x4e3z7md- documentación), y sobre Google Classroom
untitled-project las fuentes de información
documentales
(bibliográficas,
hemerográficas y
cibergráficas).

Recintos informativos
https://my.visme.co/view/
x4e3z7md-untitled-project
INVESTIGACIÓN I
Portafolio de evidencias Portafolio de evidencias Plataformas de uso Portafolio de
(sesión asincrónica): evidencias
De forma asincrónica, solicita de manera De forma asincrónica Seduca, Microsoft
individual la elaboración de una elabora de manera Teams, Scholoogy y Infografía de los
dar cuenta de lo aprendido /

infografía de los tipos de recintos individual una infografía Google Classroom tipos de recintos
informativos y sobre las fuentes de de los tipos de recintos informativos y
información documentales informativos y sobre las sobre las fuentes
CIERRE (bibliográficas, hemerográficas y fuentes de información de información
cibergráficas) que incluyan el concepto y documentales
sus principales características. (bibliográficas,
hemerográficas y
Solicita subir la actividad a la Plataforma cibergráficas) que incluyan
correspondiente. el concepto y sus
principales características.
Plataforma
correspondiente.
• Recintos informativos (presentación electrónica). https://my.visme.co/view/x4e3z7md-untitled-project
• Estas son algunas herramientas online en donde puedes elaborar tu organizador gráfico:
-Canva
HERRAMIENTA TECNOLOGICA:
- Genially
- Piktochart
Ambiente virtual desde su hogar o lugar donde este con un dispositivo electrónico con internet (computadora, Tablet,
AMBIENTES/ESCENARIOS celular) que promueva la interacción entre alumno-material, interacción virtual de alumno-alumno, docente-alumno de
manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
INVESTIGACIÓN I
TEMA 3.2 Recursos para la investigación SESIONES PREVISTAS 7
Utiliza las fichas de registro y acopio para recabar información de las diferentes fuentes documentales sobre el problema observado y
PROPÓSITO
que está plasmado en su proyecto de investigación.
INVESTIGACIÓN I
3.2.1 Concepto. En sesión sincrónica con apoyo de los Toma nota de la sesión Plataformas de uso
3.2.2 vídeos tutoriales “Fichas de sincrónica donde se explica (sesión sincrónica):
Instrumentos de Identificación” y “Fichas de Trabajo”, cómo citar de manera Microsoft Teams, Zoom,
registro o explica cómo citar de manera correcta los correcta los diversos tipos Meet, Jitsi, Skype
identificación. diversos tipos de fuentes documentales y de fuentes documentales y
3.2.2.1 Ficha el proceso de la elaboración de fichas de el proceso de la
bibliográfica. identificación y fichas de trabajo para la elaboración de fichas de
3.2.2.2 Ficha integración del marco teórico. trabajo y fichas de
hemerográfica. identificación para la
3.2.2.3 Ficha Se solita que consulten y analicen la guía integración del marco
cibergráfica. de cómo citar en formato APA 6TA teórico y analiza la guía de

3.2.3 edición. cómo citar en formato APA
Instrumentos de 6TA edición.
acopio o Ficha de Material de apoyo para el desarrollo de la
trabajo. actividad: Material de apoyo para el
APERTURA
3.2.3.1 De cita desarrollo de la actividad:

textual. Fichas de identificación (video tutorial).
3.2.3.2 De https://youtube.com/watch?v=TX02bKL Fichas de identificación
paráfrasis 0hdU&feature=share (video tutorial).

3.2.3.3 De
resumen Fichas de trabajo (video tutorial). https://youtube.com/watc
3.2.3.4De análisis https://www.youtube.com/watch?v=Xz h?v=TX02bKL0hdU&featur
3.3 Elaboración de mpxgKA-w0&t=165s e=share
fichas de
identificación Guía APA 6TA edición en el siguiente link:
www.ubu.es/sites/default/files/portal_p Fichas de trabajo (video
3.4 Elaboración de age/files/guia_para_citar_textos_y_refe tutorial).
fichas de trabajo o rencias_bibliograficas_segun_norma_de
maestra _la_apa.pdf https://www.youtube.com
/watch?v=XzmpxgKA-
w0&t=165s
Guía APA 6TA edición en el

siguiente link:
INVESTIGACIÓN I
www.ubu.es/sites/default
/files/portal_page/files/gu
ia_para_citar_textos_y_ref
erencias_bibliograficas_se
gun_norma_de_la_apa.pd
f
INVESTIGACIÓN I
Avance del Proyecto integrador Avance del Proyecto Plataformas de uso Avance del
Trabajo individual integrador (sesión asincrónica): Proyecto
Trabajo individual Seduca, Microsoft integrador
Solicita de manera asincrónica que Teams, Scholoogy y Trabajo
elaboren y entreguen de forma individual De manera individual en Google Classroom
individual
las fichas de identificación sobre las 3 una sesión asincrónica,
fuentes seleccionadas de la problemática elabora y entrega las fichas
social de su entorno. (1 bibliográfica, 1 de identificación sobre las 3 fichas de
hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 3 fuentes seleccionadas de identificación y
fichas de trabajo como mínimo de la problemática social de 20 fichas de
acuerdo a su esquema de trabajo. su entorno. (1 trabajo
bibliográfica, 1
organiza y procesa organización y
Criterios Fichas de identificación hemerográfica y 1

Deben incluir los datos revisados para cibergráfica) y 20 fichas de

cada tipo de acuerdo al estilo APA. trabajo como mínimo de
DESARROLLO
acuerdo a su esquema de
Ficha de trabajo trabajo.
Solicita de manera asincrónica que
elaboren y entreguen de forma individual Criterios Fichas de
como mínimo 5 fichas de trabajo de cada identificación
tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y Deben incluir los datos
análisis, en total 20) de acuerdo al revisados para cada tipo de
esquema de trabajo. Deben ser acuerdo al estilo APA.
coherentes con el esquema de trabajo
(cita textual, paráfrasis, resumen y Ficha de trabajo
análisis), incluyendo los datos revisados De manera individual y de
en la clase virtual. forma asincrónica elabora
y entrega como mínimo 5
fichas de trabajo de cada
tipo (cita textual,
paráfrasis, resumen y
análisis, en total 20) de
acuerdo al esquema de
trabajo. Deben ser
INVESTIGACIÓN I
coherentes con el
esquema de trabajo (cita
textual, paráfrasis,
resumen y análisis),
incluyendo los datos
revisados en la clase
virtual.
INVESTIGACIÓN I
Avance del Proyecto integrador Avance del proyecto Plataformas de uso Avance del
Trabajo colaborativo integrador (sesión asincrónica): proyecto
Trabajo colaborativo Seduca, Microsoft integrador
Solicita de forma asincrónica el fichero Teams, Scholoogy y Trabajo
electrónico por equipos, organizado en Entrega de forma Google Classroom
colaborativo
capítulos. asincrónica y en equipo el
dar cuenta de lo aprendido / ejercicio metacognición

fichero organizado en
Criterios capítulos. Fichero
El fichero debe estar ordenado de electrónico
acuerdo al esquema de trabajo. El fichero Criterios
debe contener 20 fichas de trabajo por El fichero debe estar
cada integrante del equipo como ordenado de acuerdo con
mínimo. (mínimo 100 fichas por equipo). el esquema de trabajo. El
fichero debe contener 20
CIERRE
Solicita subir la actividad a la plataforma fichas de trabajo por cada

correspondiente. equipo como mínimo.
(mínimo 100 fichas por
Retroalimenta de manera asíncrona los equipo)
ficheros de trabajo de cada equipo.
Plataforma
correspondiente.
De manera colaborativa
corrige las observaciones
realizadas por el docente
para retomar este trabajo
en la construcción del
marco teórico en el
módulo 4.
INVESTIGACIÓN I
• Fichas de identificación (video tutorial). https://youtube.com/watch?v=TX02bKL0hdU&feature=share
• Fichas de trabajo (video tutorial). https://www.youtube.com/watch?v=XzmpxgKA-w0&t=165s
• Guía APA 6TA edición en el siguiente link:
HERRAMIENTA TECNOLOGICA:
www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_para_citar_textos_y_referencias_bibliograficas_segun_
norma_de_la_apa.pdf
Ambiente virtual desde su hogar o lugar donde este con un dispositivo electrónico con internet (computadora, Tablet,
manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo.
PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
Cuestionario diagnóstico CDB CS 1,3,5

6.1, 8.1 X X Lista de cotejo
resuelto en Quizizz CDE CS 3, 4
Investigación sobre los
recintos informativos y CDB CS 1,3,5
fuentes de información CDE CS 3, 4
documentales.
Infografía de los tipos de
CDB CS 1,3,5
recintos informativos y sobre 6.1, 8.1 X X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
las fuentes de información
Trabajo individual
CDB CS 1,3,5
3 fichas de identificación y 20 6.1, 8.1 X X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
de trabajo.
Trabajo colaborativo CDB CS 1,3,5
Fichero electrónico CDE CS 3, 4
INVESTIGACIÓN I
Portafolio
Infografía de los tipos de
CDB CS 1,3,5
recintos informativos y sobre 2 6.1, 8.1 3 5 X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
las fuentes de información
Avance del proyecto integrador
Avance del proyecto
integrador
Trabajo individual
Fichas de identificación sobre

las 3 fuentes seleccionadas de
la problemática social de su
entorno. (1 bibliográfica, 1
hemerográfica y 1
cibergráfica) y 20 fichas de
trabajo como mínimo de
CDB CS 1,3,5
acuerdo a su esquema de 5 6.1, 8.1 5 10 X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
trabajo
Criterios
Fichas de identificación
Deben incluir los datos
revisados para cada tipo de
acuerdo al estilo APA.
Ficha de trabajo
Elabora y entrega de manera
individual como mínimo 5
fichas de trabajo de cada tipo
(cita textual, paráfrasis,
INVESTIGACIÓN I
resumen y análisis, en total 20)
de acuerdo al esquema de
trabajo. Deben ser coherentes
con el esquema de trabajo
(cita textual, paráfrasis,
resumen y análisis),
incluyendo los datos revisados
para cada tipo.
Trabajo colaborativo:
Fichero electrónico por
equipos, organizado en
capítulos.
Criterios
El fichero debe estar ordenado
CDE CS 1,3,5
de acuerdo al esquema de 5 6.1, 8.1 5 10 X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
trabajo.
El fichero debe contener 20
fichas de trabajo por cada
equipo como mínimo.
(mínimo 100 fichas por
equipo).
Total 12 13 25
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO 3
LISTA DE COTEJO PARA CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO RESUELTO EN QUIZIZZ
AUTOEVALUACIÓN
SI NO
Contesta las preguntas detonadoras del cuestionario diagnóstico
Presenta captura de pantalla del cuestionario contestado.
LISTA DE COTEJO PARA LA INVESTIGACIÓN SOBRE LOS RECINTOS INFORMATIVOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN DOCUMENTALES.
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Contiene información clara y precisa de cada concepto y de las características de todos

los recitos informativos, (biblioteca, hemeroteca, archivo, fonoteca, videoteca, museo,
sala electrónica y centros de documentación).
Contiene información clara y precisa de cada concepto y de las características de las

fuentes documentales, (bibliográfica, hemerográfica, cibergráfica).
Contienen la lista de fuentes de consulta utilizadas en estilo APA 6 at ed., es legible y

sin faltas de ortografía.
INVESTIGACIÓN I
LISTA DE COTEJO DE INFOGRAFIA DE RECINTOS INFORMATIVOS, FUENTES DE INFORMACIÓN DOCUMENTALES (BIBLIOGRÁFICAS,
HEMEROGRÁFICAS Y CIBERGRÁFICAS)
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Contiene información clara y precisa de cada concepto y de las características de todos

los recitos informativos, (biblioteca, hemeroteca, archivo, fonoteca, videoteca, museo,
sala electrónica y centros de documentación).
Contiene información clara y precisa de cada concepto y de las características de las

fuentes documentales, (bibliográfica, hemerográfica, cibergráfica).
La información esta acompaña de gráficos, fotografías, iconos, ilustraciones o cualquier

otro elemento visual que permita al lector comprender la información.
La infografía es creativa y da muestra de un trabajo de autorreflexión crítico y reflexivo.
Contienen la lista de fuentes de consulta utilizadas en estilo APA 6 at ed., es legible y sin
faltas de ortografía.
TRABAJO INDIVIDUAL: LISTA DE COTEJO ELABORACIÓN DE FICHAS DE IDENTIFICACION Y TRABAJO

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Elaboró fichas de identificación, de trabajo y/o maestra.
INVESTIGACIÓN I
Incluyó todos los elementos de identificación en cada fuente.
Elaboró las fichas de identificación utilizando la citación estilo APA 6ta. Edición.
Elaboró por lo menos la siguiente cantidad: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5

cibergráficas
Los títulos de las fuentes elaboradas son acordes con la temática elegida.
La elaboración de los instrumentos de registro de fuentes (fichas de identificación) son

congruentes con el esquema de trabajo.
Integran las 20 fichas de trabajo (5 de cita textual, 5 de paráfrasis, 5 de resumen y 5 de

análisis o comentario) de cada integrante del equipo.
La elaboración de los instrumentos de acopio de información (fichas de trabajo) son

congruentes con el esquema de trabajo.
LISTA DE COTEJO ELABORACIÓN DE FICHERO ELECTRÓNICO

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
El fichero es congruente y está organizado por capítulos de acuerdo con el

esquema de trabajo.
El fichero contiene fichas bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas
El fichero contiene como mínimo 100 fichas de trabajo.
El fichero contiene ficha maestra.
INVESTIGACIÓN I
Las fichas están citadas en estilo APA 6ta. Edición.
El fichero se presenta con limpieza en el formato indicado y sin faltas de ortografía.
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO IV Desarrollo de la investigación documental SESIONES 20

Usa las fichas de registro y acopio de información para elaborar el marco teórico de su investigación. Aplica el aparato crítico para sustentar
PROPÓSITO
el apartado teórico de su investigación.
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS
4.1 Elaboración del Establece los Elabora el marco Valora la aplicación Ciencias Sociales 6. Sustenta una
Marco teórico. conceptos de: teórico y aplica el del proceso de Básicas postura personal
4.2 Manejo del Marco teórico aparato crítico que investigación sobre temas de • Cuestionario
Aparato crítico. Aparato crítico y sus sustente su teórico- 1 identifica el interés y relevancia • Expositiva
4.2.1 estilos de investigación. metodológico. conocimiento social general. • Aprendizaje
Convencional referenciación. y humanista como Considerando otros orientado a
4.2.1 APA- una construcción en puntos de vista de proyectos
Harvard constante manera crítica y • Trabajo
transformación. reflexiva. colaborativo
3. Interpreta su 6.1 Elige las fuentes • Cuadro
realidad social a de información más comparativo
partir de los relevantes para un • Investigación
procesos históricos propósito específico documental
locales, nacionales e y discrimina entre • Reseña
internacionales que ellas de acuerdo a
la han configurado. su relevancia y
5. Establece la confiabilidad.
relación entre las
INVESTIGACIÓN I
dimensiones 8. Participa y
políticas, colabora de manera
económicas, efectiva en equipos
culturales y diversos.
geográficas de un 8.1 Propone
acontecimiento. maneras de
Extendidas solucionar un
3. Propone problema o
soluciones a desarrollar un
problemas de su proyecto en equipo,
entorno con una definiendo un curso
actitud crítica y de acción con pasos
reflexiva, creando específicos.
conciencia de la
importancia que
tiene el equilibrio
en la relación ser
humano-naturaleza
4. Argumenta sus
ideas respecto a
diversas corrientes
filosóficas y
fenómenos
histórico-sociales,
mediante procesos
teórico-
metodológicos.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto • Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la
competencia.
• Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
INVESTIGACIÓN I
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia Ciencias Sociales
general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Básicas
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
1
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
6.1 específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y 3
nacionales e internacionales que la han configurado.
confiabilidad.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales
5
y geográficas de un acontecimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Extendidas
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un 3 reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
8.1 proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos relación ser humano-naturaleza.
específicos. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos
4
histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.
TEMA 4.1 Elaboración del Marco teórico. SESIONES PREVISTAS 20

PROPÓSITO Aplica el aparato crítico para sustentar el apartado teórico de su investigación.
TEMÁTICA MOMENTOS CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR EL PRODUCTO
RECURSO DE MEDIACIÓN
DOCENTE ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN I
Realiza de manera sincrónica De acuerdo al link que te Plataformas de uso (sesión Cuestionario diagnóstico
4.1 la apertura al módulo proporcionó tu docente sincrónica): Microsoft resuelto en Microsoft
Elaboración mediante un cuestionario contesta el cuestionario Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Forms.
del Marco diagnóstico en Microsoft diagnóstico que se Skype

teórico. Forms a través de la encuentra en Microsoft

Plataforma. Forms
4.2 Manejo
del Aparato Duplica el cuestionario
crítico diagnóstico y genera el link
APERTURA
para compartirlo con los

4.2.1 alumnos.
Convenciona
l https://forms.office.com/Pag
es/ShareFormPage.aspx?id=n
4.2.2 APA – n_hqb6Q0EGE62pI6-n-
Harvard wAqgIwhTWipIuOQZzsIs_x9U
MjBTTzI3Q1hTSU1SRUpPQzB
UMVZHUzVYNC4u&sharetoke
n=U7x8xaWnAl2wkIDybmo8
INVESTIGACIÓN I
sincrónica): Microsoft
En sesión sincrónica orienta la Elabora de manera Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Cuadro Comparativo de
temática y explica el manejo individual asincrónica un Skype los estilos de aparato
del aparato crítico en los cuadro comparativo sobre el crítico
estilos convencional y APA, manejo del aparato crítico Plataformas de uso (sesión
para la elaboración del Marco en los estilos convencional y asincrónica): Seduca,
Teórico, por medio de la APA con la información que Microsoft Teams,
información que se encuentra se proporcionó y se Scholoogy y Google
en Plataforma. encuentra en la Plataforma. Classroom
Solicita que de manera Sube el cuadro comparativo

organiza y procesa organización y
individual elaboren un cuadro a la Plataforma

comparativo sobre el manejo correspondiente.

del aparato crítico en los
DESARROLLO
estilos convencional y APA con Material de apoyo para el

la información que se desarrollo de la actividad:
encuentra en la Plataforma.
Solicita subir el cuadro Marco Teórico

comparativo a la Plataforma (presentación)
correspondiente. https://www.canva.com/de
sign/DAEfrVwsP2w/2rJW2ck
Material de apoyo para el AErHw1WCB6PVy5g/view?u
desarrollo de la actividad: tm_content=DAEfrVwsP2w
&utm_campaign=designshar
Marco Teórico (presentación) e&utm_medium=link&utm_
https://www.canva.com/desi source=publishsharelink
gn/DAEfrVwsP2w/2rJW2ckAEr
Hw1WCB6PVy5g/view?utm_c
ontent=DAEfrVwsP2w&utm_c
ampaign=designshare&utm_
medium=link&utm_source=p
ublishsharelink
INVESTIGACIÓN I
INVESTIGACIÓN I
Avance del proyecto Avance del proyecto Plataformas de uso (sesión Avance del proyecto
integrador integrador sincrónica): Microsoft integrador
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Trabajo colaborativo
Solicita en sesión sincrónica En equipo de manera Skype Redacción del Marco
que en equipo elaboren el asincrónica elabora el Teórico
avance del marco teórico de su avance del marco teórico de Plataformas de uso (sesión
investigación, retomando la su investigación, retomando asincrónica): Seduca,
información de las fichas de la información de las fichas Microsoft Teams,
identificación y de trabajo que de identificación y de trabajo Scholoogy y Google
elaboraron en el módulo III, que elaboraron en el módulo Classroom
aplicando el aparato crítico. III, aplicando el aparato
crítico.
Revisa y retroalimenta a cada
equipo en la elaboración de su Sube la actividad a la
avance del marco teórico, para Plataforma correspondiente.
que posteriormente atiendan
las observaciones y lo integren Material de apoyo para el
a su proyecto de investigación. desarrollo de la actividad:
Solicita subir la actividad a la Guía APA 6ª edición en el

Plataforma correspondiente. siguiente
link: www.ubu.es/sites/defa
Material de apoyo para el ult/files/portal_page/files/g
desarrollo de la actividad: uia_para_citar_textos_y_ref
erencias_bibliograficas_segu
Guía APA 6ª edición en el n_norma_de_la_apa.pdf
siguiente
link: www.ubu.es/sites/defaul Aparato critico APA 6ª
t/files/portal_page/files/guia_ edición
para_citar_textos_y_referenci https://youtu.be/VK8571F_
as_bibliograficas_segun_norm 1kI
a_de_la_apa.pdf APA desde O
https://youtu.be/SvJbrdhwr
_U
INVESTIGACIÓN I
Aparato critico APA 6TA
edición
https://youtu.be/VK8571F_1k
I
APA desde O
https://youtu.be/SvJbrdhwr_
U
INVESTIGACIÓN I
Avance del proyecto Avance del proyecto Plataformas de uso (sesión Avance del proyecto
integrador integrador sincrónica): Microsoft integrador
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Teams, Zoom, Meet, Jitsi, Trabajo colaborativo
Skype
En sesión sincrónica solicita En equipo de manera Reporte y reseña de la
que por equipos elaboren el asincrónica elabora el Plataformas de uso (sesión investigación documental.
reporte y reseña de la reporte y reseña de la asincrónica): Seduca,
investigación documental. investigación documental. Microsoft Teams,
I. Proyecto de investigación Scholoogy y Google
II. Marco teórico I. Proyecto de investigación Classroom
(dar cuenta de lo aprendido /
II. Marco teórico

Criterios
-Todos los elementos del Criterios
proyecto previamente -Todos los elementos del
CIERRE
revisados. proyecto previamente

-Marco teórico completo. revisados
-Listado de fuentes -Marco teórico completo
documentales (bibliográficas, -Listado de fuentes
hemerógraficas y documentales
cibergráficas). -Formato: Arial 12 puntos,
-Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio
interlineado 1.5, espacio entre entre párrafos 0 puntos,
párrafos 0 puntos, alineación alineación justificada,
justificada, márgenes 2.5 por márgenes 2.5 por cada lado.
cada lado.
Al concluir el reporte y la
Solicita subir el reporte y la reseña de investigación
reseña de la investigación documental lo sube a la
documental a la Plataforma plataforma correspondiente.
correspondiente.
INVESTIGACIÓN I
Biblioteca Digital y páginas web.
• Guía APA 6TA edición en el siguiente
link: www.ubu.es/sites/default/files/portal_page/files/guia_para_citar_textos_y_referencias_bibliograficas_segun_
norma_de_la_apa.pdf
• El modelo de citado APA 6TA versión, ejemplos:
https://www.canva.com/design/DAEfsqfP2q0/mmN_smyx9DqIsfKCoEYfMw/view?utm_content=DAEfsqfP2q0&utm
_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
• Marco teórico
https://www.canva.com/design/DAEfrVwsP2w/2rJW2ckAErHw1WCB6PVy5g/view?utm_content=DAEfrVwsP2w&ut
HERRAMIENTA TECNOLOGICA: m_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
• Aparato critico APA 6TA edición https://youtu.be/VK8571F_1kI
• APA desde O https://youtu.be/SvJbrdhwr_U
• Como elaborar el marco teórico (03:05) https://www.youtube.com/watch?v=pZpF628HaBU
• Cómo hacer el marco teórico - Dra. Rosario Martínez (08:28) https://www.youtube.com/watch?v=cG4UnZDH_d8
• Pasos para una investigación video 5 marco teórico(04:29) https://www.youtube.com/watch?v=zYZKlet6vyc
• Citas y elaboración de bibliografía: el plagio y el uso ético de la información: Estilo APA 6ª ed
https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_apa
• Pasos para hacer una referencia http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/
Ambiente virtual desde su hogar o lugar donde este con un dispositivo electrónico con internet (computadora, tablet,
manera respetuosa, tolerante y de apoyo y aprendizaje significativo y cooperativo
INVESTIGACIÓN I
PROPÓSITO DE LA
QUIÉN EVALÚA
Cuestionario diagnóstico CDB CS 1,3, 5
resuelto en Microsoft Forms CDE CS 3, 4
Avance de marco teórico CDB CS 1,3, 5
CDE CS 3, 4
Portafolio de evidencias CDB CS 1,3, 5
Cuadro comparativo CDE CS 3, 4
Trabajo Colaborativo CDB CS 1,3, 5
Redacción del Marco teórico CDE CS 3, 4
Trabajo Colaborativo
CDB CS 1,3, 5
Reporte y Reseña de la 6.1, 8.1 X X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
investigación documental

Portafolio
Portafolio de evidencia CDB CS 1,3, 5
3 6.1, 8.1 2 5 X Lista de cotejo
Cuadro comparativo CDE CS 3, 4
Avance de elaboración de proyecto:
Trabajo Colaborativo:
Investigación documental
V. Proyecto de CDB CS 1,3, 5 Lista de cotejo
5 6.1, 8.1 9 14 X
investigación CDE CS 3, 4
VI. Marco teórico
Criterios
INVESTIGACIÓN I
• Todos los elementos
del proyecto previamente
revisados
• Marco teórico
completo
• Listado de fuentes
documentales
• Formato: Arial 12
puntos, interlineado 1.5,
espacio entre párrafos 0
puntos, alineación justificada,
márgenes 2.5 por cada lado.
Trabajo Colaborativo:
En equipo elabora el reporte
de investigación e integra la
reseña para la Revista Digital
con los elementos del
proyecto de investigación
previamente realizados: El
tema, planteamiento del
CDB CS 1,3, 5
problema, objetivos, hipótesis, 2 6.1,8.1 4 6 X Lista de cotejo
CDE CS 3, 4
justificación y metodología
con una extensión máxima de
una cuartilla.
Formato: Arial 12 puntos,
interlineado 1.5, espacio entre
párrafos 0 puntos,
Alineación justificada,
márgenes 2.5 por cada lado.
Total 10 15 25
INVESTIGACIÓN I
MÓDULO 4
LISTA DE COTEJO DE CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO RESUELTO EN MICROSOFT FORMS
AUTOEVALUACIÓN
SI NO
Contesta las preguntas detonadoras del cuestionario
diagnóstico
Presenta captura de pantalla o archivo como evidencia
del cuestionario contestado.
LISTA DE COTEJO DE CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTILOS DE APARATO CRÍTICO
HETEROEVALUACIÓN
SI NO
Identifica adecuadamente los elementos a comparar.
La estructura de la fuente bibliográfica en el estilo convencional y APA es

correcta.
La estructura de la fuente hemerográfica en el estilo convencional y APA es

correcta.
La estructura de la fuente cibergráfica en el estilo convencional y APA

correcta.
Muestra adecuadamente el ejemplo de la estructura a la referencia del estilo

convencional y APA.
El cuadro se presenta con limpieza es legible y sin faltas de ortografía.
INVESTIGACIÓN I
LISTA DE COTEJO DEL AVANCE DEL MARCO TEÓRICO

HETEROEVALUACIÓN
SI NO
La descripción del Marco Teórico contiene todos los temas propuestos en el módulo III.
Se integran de manera ordenada y cronológica todas las fichas de trabajo que se

elaboraron en el módulo III.
El avance del marco teórico contiene por lo menos 15 fuentes documentales: 5

bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas.
Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática y están citadas correctamente

en formato APA 6ª edición.
El formato da cuenta de los siguientes lineamientos:
-Márgenes 2.5 por cada lado.
- Párrafos sin sangría.
-Tipo de letra: Arial 12 puntos.
-Interlineado 1.5
- Espacio entre párrafos cero puntos
- Alineación justificada.
El avance del marco teórico no contiene faltas ortográficas, el uso de signos de

puntuación es correcto y conserva un lenguaje adecuado.
INVESTIGACIÓN I
LISTA DE COTEJO DE LA REDACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
HETEROEVALUACIÓN
VALOR SI NO
La redacción del marco teórico contiene todos los temas 2

propuestos en el esquema de trabajo y se presenta de manera
ordenada y cronológica.
La redacción del marco teórico contiene por lo menos 15 2

fuentes documentales: 5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5
cibergráficas.
Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática y 2

están citadas correctamente en formato APA 6ª edición.
El formato da cuenta de los siguientes lineamientos: 2
-Márgenes 2.5 por cada lado.
- Párrafos sin sangría.
-Tipo de letra: Arial 12 puntos.
-Interlineado 1.5
- Espacio entre párrafos cero puntos
- Alineación justificada.
El marco teórico esta bien redactado tiene coherencia y 2

cohesión en la sintaxis del escrito.
INVESTIGACIÓN I
El marco teórico no contiene faltas ortográficas, el uso de 2
signos de puntuación es correcto y conserva un lenguaje
adecuado.
Se atendieron todas las observaciones realizadas por el o la 2

docente en la retroalimentación previa del avance del marco
teórico.
Total:
LISTA DE COTEJO DEL REPORTE Y RESEÑA DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

OBSERVACIONES
Tema SI NO
El tema es objetivo, atiende a una problemática
Menciona la población a estudiar
Está ubicado en tiempo y espacio.
Problema
Contiene la descripción o los antecedentes del problema.
Establece su pregunta de investigación
Señala espacio y tiempo
Hipótesis
INVESTIGACIÓN I
Objetivos
Establece los objetivos generales y específicos.
El verbo es medible y observable.
Los objetivos tienen relación con la hipótesis
Justificación
Enuncia las razones para indagar el problema.
Incluye el aparato crítico
Elabora el aparato crítico bajo el estilo APA
Metodología
Se mencionan los métodos y técnicas para construir el Marco teórico.
Se explican los métodos y las técnicas para aplicar, recopilar, procesar y presentar los datos de campo.
Cronograma
INVESTIGACIÓN I
En la primera columna están enlistadas las actividades a desarrollar y que guardan relación con el
esquema de trabajo.
Están marcadas las fechas de realización de cada actividad.
La planeación de las actividades tiene secuencia lógica
Fuentes de consulta
Hace uso de fuentes bibliográficas
Hace uso de fuentes hemerográficas
Hace uso de fuentes electrónicas
Aplica el estilo APA en el listado de fuentes
Cuenta con los elementos del proyecto previamente realizados: El tema, planteamiento del problema,
objetivos, hipótesis, justificación, metodología y referencias bibliográficas
Extensión máxima de una cuartilla.
Formato: Arial 8 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos,
Alineación justificada.
Integra la reseña se su proyecto de investigación a la revista digital.
Evaluación. Si cumple con todos los aspectos entonces obtiene 6 %, en caso contrario realizar ponderación de acuerdo con lo obtenido.
INVESTIGACIÓN I
Elementos para el segundo examen parcial
Tipo de examen: ESCRITO

DECLARATIVO 20
PROCEDIMENTAL 25
ACTITUDINAL 5
TOTAL 50
Evaluación de segundo parcial: Porcentaje

Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
INVESTIGACIÓN I
Evaluación Extraordinaria
Evaluación extraordinaria: Porcentaje

Proyecto
PROYECTO: Desarrolla dos desempeños adicionales 40%
determinados por la academia, comunicados al
estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen 60%
Total 100%
Evaluación a Título de Suficiencia
Evaluación Título de Suficiencia: Porcentaje

Proyecto
PROYECTO: Desarrolla tres desempeños adicionales 40%
determinados por la academia, comunicados al
estudiante durante la evaluación ordinaria.
Examen 60%
Total 100%
INVESTIGACIÓN I
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales
Asesorías disciplinares permanentes
EN EXAMEN EXTRAORDINARIO
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales

Asesorías disciplinares permanentes
EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
INVESTIGACIÓN I
Fuentes
Básica • Chong, M. (2016). Libro de texto de Metodología de la investigación I. Editado por la UAEM: México. ISBN 9786074227185
• Comboni, S., et. Al. (2011). Introducción a las técnicas de investigación. México: Terra Nova-UAM.
Complementaria
• Rojas, R. (1997). Métodos para la investigación social. Una proposición dialéctica. (2ª reino.). México: Plaza y Valdés
• http://mediosyrecursosp3.jimdo.com
• http://ori.hhs.gov/education/products/sdsu/espanol/topics.htm
• http://fpa.es (Fundación princesa de Asturias. Premios por Investigación Científica y Tecnológica)
• Rojas Soriano, Raúl. (2006). Guía para realizar investigaciones sociales. [En línea]. México. Recuperado de:
• http://www.google.com.mx/search?hl=es&tbo=1&tbm=bks&q=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&o
q=m%C3%A9todos+de+investigaci%C3%B3n+rojas+soriano&aq=f
Mesografía &aqi=&aql=undefined&gs_sm=e&gs_upl=6259l8131l0l14l14l0l13l13l0l156l156l0.1l1 [Acceso 11 de julio de 2011]
• Zavala Trías, Sylvia. (2012). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta. Edición. [Doc. Web]. UMET. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf, el 28 de junio de 2015.
• Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en:http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
• Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.Nota: Las páginas se revisarán
periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
• Booth Wayne, C. Et al. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona: Gedisa Editorial.
• Cariño, S. (2004). Métodos de Investigación 1. México: LIMUSA- Noriega Editores.
• Castro, J.J., et. Al. (2012). Medios y Recursos para la investigación. Libro de texto. (3ª reimp.). México: UAEM
• Dieterich, H. (2002). Nueva guía para la investigación científica. (10ª reimp.). México: Ariel
• Galicia, J. Et. Al. (2013). Métodos y Pensamiento Crítico. México: Desde el aula.
• García, F. (2010). La tesis y el trabajo de tesis. México: LIMUSA
• Hernández, R., et. Al. (2008). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill
Bibliografía sugerida • Hernández, Roberto. (2012). Metodología de la investigación para el bachillerato. México: Mc Graw Hill
para el docente • Pichardo, B., et. Al. (2007). Medios y Recursos para la investigación. México: UAEM
• Resenos, E. (2004). Guía para la elaboración de protocolos de investigación. (2ª reimp.). México: IPN.
• Romero, P., et. Al. (2011). Método y Pensamiento Crítico I. México: Desde el aula.
• Schmelkes, C. (2000). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación. (5ª. reimp. de la 2ª ed.).
México: Oxford
• Tamayo y Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
• Zorrilla, S. (1999). Introducción la metodología de la investigación. México: Aguilar, León y Cal Editores.Jerry D. Wilson,
Anthony J. Buffa & Bo Lou (2013). Física. PEARSON EDUCACIÓN: MÉXICO
INVESTIGACIÓN I
Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 3er. SEMESTRE. CBU 2015.
PROYECTO Campaña de acción social para promover el consumo responsable y la sustentabilidad. PRODUCTO Revista digital
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos Ciencias Sociales
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Básicas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
información y expresar ideas. constante transformación.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos. Extendidas
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección,
como cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo. análisis y síntesis para la divulgación que contribuya a su formación
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. académica.
Módulo I: La investigación como disciplina

Temas Trabajo individual 5
1.1 Conceptos generales. Avance del Proyecto integrador
1.1.1 Ciencia. Listado de 3 fuentes de información
1.1.2 Investigación Criterios
1.1.3 Método científico Solicita como mínimo 3 Fuentes documentales sobre el tema elegido
1.1.4 Metodología • 1 fuente bibliográfica
1.1.6 Clasificación de la • 1 fuente hemerográfica
investigación • 1 Fuente cibergráfica
1.1.5.1 Documental. Estructurar el listado Guía APA 6TA edición
1.1.5.2 De campo Trabajo colaborativo 5
1.1.5.3Experimental
1.1.5.4 Cuantitativa Avance del Proyecto integrador
1.1.5.4.1 Concepto
INVESTIGACIÓN I
1.1.5.4.2 Características 1. Listado de 15 fuentes de información sobre su tema de investigación, considerando: autor, título de la
1.1.5.5 Cualitativa publicación año y páginas.
1.1.5.5.1 Concepto 2. Descripción de la problemática social en su entorno en relación con el tema de investigación documental.
1.1.5.5.2 Características Criterios
En equipos de 5 integrantes identifican una problemática social en su entorno y como mínimo en una cuartilla describen la
problemática y el contexto de esta.
La descripción debe ser de lo general a lo particular detallando el contexto, el problema observado y cómo repercute en la
sociedad.
Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado
Fase 2. Organización y planeación

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Ciencias Sociales
métodos establecidos. Básicas
1.Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo constante transformación.
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-
metodológicos
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Módulo II: Planeación de la investigación: el Proyecto
2.3 Concepto Avance del Proyecto integrador
2.4 Partes del Proyecto de Matriz de congruencia del proyecto de investigación, que contenga el tema de investigación, la pregunta de investigación,
investigación. la hipótesis (con sus elementos) y los objetivos (uno general y dos específicos) de la problemática social de su entorno.
Criterios:
2.4.1 Elección del tema.
Tema de investigación
El enunciado integra la problemática, población y espacio a estudiar.
INVESTIGACIÓN I
2.4.2 Planteamiento del Pregunta de Investigación
problema. La pregunta de investigación está vinculada con la problemática seleccionada
2.4.3 Hipótesis. En la Hipótesis
Es una respuesta tentativa preliminar del problema.
2.4.4 Objetivos.
2.4.5 Justificación. Determina la variable dependiente o problema
2.4.6 Marco referencial. Señala la unidad de análisis
2.4.7 Esquema. Establece la relación lógica entre ambas variables
2.4.8 Cronograma. En los Objetivos
2.4.9 Metodología. Establece el objetivo general y dos específicos.
2.2.10 Fuentes de consulta. Los verbos utilizados son medibles y observables.
Los objetivos tienen relación la pregunta de investigación y con la hipótesis.
Trabajo colaborativo 25
Proyecto de investigación documental
Documento con las partes del proyecto de investigación impreso o digital sobre la problemática social de su entorno con
los siguientes elementos.
• Elección del tema
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Objetivos
• Justificación
• Marco referencial
• Cronograma de actividades
• Metodología
• Fuentes de consulta.
Criterios
Las partes del proyecto de investigación cumplen con los requisitos metodológicos vistos en clase (Anexo 2).
Características
• Delimitación del tema, especificando con precisión y claridad que es lo que exactamente se va a estudiar.
• Planteamiento del problema (que contenga la descripción del mismo y la Pregunta de investigación).
• Hipótesis, que contenga los elementos: la unidad de análisis, las variables y los elementos lógicos.
INVESTIGACIÓN I
• Objetivos: que incluyan un objetivo general y 3 objetivos específicos que contengan, un verbo en infinitivo, incluyendo
las variables y las unidades de observación.
• Justificación de la investigación, mencionando su importancia motivos o razones que llevo a investigar la problemática
social, así como los beneficios que se obtendrán con el estudio.
• Marco referencial, argumentación teórica con registro de sus fuentes de consulta. del problema de investigación.
• Esquema de trabajo (listado de temas que fortalecen la investigación).
• Cronograma de actividades, delimitando los tiempos y actividades de trabajo
• Metodología, describiendo los procesos que se llevarán cabo en la investigación de acuerdo con la naturaleza del
problema).
• Fuentes consultadas (las incluidas en el listado elaborado en el módulo I)
Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por cada
lado en un procesador de textos.
INVESTIGACIÓN I
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Ciencias Sociales
Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Básicas
1 identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito constante transformación.
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. nacionales e internacionales que la han configurado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas,
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. culturales y geográficas de un acontecimiento.
Extendidas
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano -naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y

fenómenos histórico -sociales, mediante procesos teórico – metodológicos.
Módulo III: Medios y Recursos de investigación
3.3 Medios de Avance del proyecto integrador
investigación. Fichas de identificación sobre las 3 fuentes seleccionadas de la problemática social de su entorno. (1 bibliográfica, 1
3.3.1 Concepto. hemerográfica y 1 cibergráfica) y 20 fichas de trabajo como mínimo de acuerdo a su esquema de trabajo
3.3.2 Recintos informativos. Criterios
3.3.2.1 Biblioteca. Fichas de identificación
3.3.2.2 Hemeroteca. Deben incluir los datos revisados para cada tipo de acuerdo al estilo APA.
3.3.2.3 Sala electrónica. Ficha de trabajo
INVESTIGACIÓN I
3.3.3 Fuentes de información. Elabora y entrega de manera individual como mínimo 5 fichas de trabajo de cada tipo (cita textual, paráfrasis, resumen y
3.3.3.1 Fuentes Bibliográficas. análisis, en total 20) de acuerdo al esquema de trabajo. Deben ser coherentes con el esquema de trabajo (cita textual,
3.3.3.2 Fuentes paráfrasis, resumen y análisis), incluyendo los datos revisados para cada tipo.
hemerográficas. Trabajo colaborativo 10
3.3.3.3 Fuentes cibergráficas. Avance del proyecto integrador
3.4 Recursos para la Fichero electrónico por equipos, organizado en capítulos.
investigación Criterios
3.2.1 Concepto. El fichero debe estar ordenado de acuerdo al esquema de trabajo.
3.2.2 Instrumentos de registro o El fichero debe contener 20 fichas de trabajo por cada equipo como mínimo.
identificación. (mínimo 100 fichas por equipo).)
3.2.2.4 Ficha bibliográfica.
3.2.2.5 Ficha hemerográfica.
3.2.2.6 Ficha cibergráfica.
3.2.3 Instrumentos de acopio o
Ficha de trabajo.
3.2.3.3 De cita textual.
3.2.3.4 De paráfrasis
3.2.3.5 De resumen
3.2.3.6 De análisis
3.3 Elaboración de fichas de
identificación.
3.4 Elaboración de fichas de
trabajo o maestra
Fase 4. Entrega y evaluación

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Ciencias Sociales
Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Básicas
1 identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico constante transformación.
y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
INVESTIGACIÓN I
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. nacionales e internacionales que la han configurado.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. y geográficas de un acontecimiento.
Extendidas
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y
reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la
relación ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos

histórico-sociales, mediante procesos teórico- metodológicos.
Módulo IV: Desarrollo de la investigación documental
4.1 Elaboración del Marco Investigación documental
teórico. V. Proyecto de investigación
4.2 Manejo del Aparato crítico. VI. Marco teórico
4.2.1 Convencional Criterios
4.2.1 APA- Harvard • Todos los elementos del proyecto previamente revisados
• Marco teórico completo
• Listado de fuentes documentales
• Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5, espacio entre párrafos 0 puntos, alineación justificada, márgenes 2.5 por
cada lado.
Trabajo colaborativo 6
En equipo elabora el reporte de investigación e integra la reseña para la Revista Digital con los elementos del proyecto de
investigación previamente realizados: El tema, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, justificación y metodología
con una extensión máxima de una cuartilla.

Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada lado.
INVESTIGACIÓN I
Nivel de logro 2 Transición.
El estudiante comienza un proceso de descentración, caracterizado porque es cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su conducta en lo
inmediato y mediato. En lo cognoscitivo, el énfasis se pone en la intelección como captación de la realidad en un nivel abstracto y en la transferencia de los
conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis y aplicación se da a partir de enfrentar problemas y procurar su solución mediante el uso de los
conocimientos adquiridos y supone la capacidad de transferir los conocimientos a situaciones nuevas.
INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

Desempeño que clara y
consistentemente sobresale
Desempeño adecuado en la
Desempeño que cumple con lo esperado respecto a lo que se espera en la
Desempeño que presenta claras competencia evaluada. Cumple con
en el atributo evaluado, pero con cierta competencia genérica evaluada. Se
debilidades en el que los atributos de lo requerido para ejercer lo
irregularidad (ocasionalmente). Esta manifiesta por un amplio
la competencia genérica evaluados y estipulado en el atributo de la
categoría también se debe usar cuando repertorio respecto a la
éstas afectan significativamente el competencia y la competencia
existen algunas debilidades que afectan competencia que se está
dominio de las competencias misma según sea el caso. Aun
el desempeño. Su efecto no es severo ni evaluando, o bien, por la riqueza
evaluadas. cuando no es excepcional, se trata
permanente que se agrega al cumplimiento del
de un buen desempeño.
indicador. Lo realiza de manera
independiente.
INVESTIGACIÓN I
Módulo Nivel de
Competencias Disciplinares Insatisfactorio Básico Competente Destacado
logro
Ciencias Sociales
Básicas.
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
I
Extendidas
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación
que contribuya a su formación académica.
Ciencias Sociales
Básicas
1.Identifica el conocimiento social y humanista como
II una construcción en constante transformación.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
Transició
procedimientos teórico-metodológicos
n
Ciencias Sociales
Básicas
1 identifica el conocimiento social y humanista como una
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
III
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas,
económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
Extendidas
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una
actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
INVESTIGACIÓN I
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
humano -naturaleza.

filosóficas y fenómenos histórico -sociales, mediante
procesos teórico – metodológicos.
Ciencias Sociales
Básicas
1 identifica el conocimiento social y humanista como una
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas,
económicas, culturales y geográficas de un
IV acontecimiento.
Extendidas
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una
actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
humano-naturaleza.
filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procesos teórico- metodológicos.
INVESTIGACIÓN I
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Explica las funciones
básicas de las TIC Emplea las funciones
Identifica las TIC que Maneja las TIC de
que puede emplear básicas de las TIC para
4.5 Maneja las tecnologías de la información puede emplear para manera eficiente
para obtener obtener información
y la comunicación para obtener información obtener información y para obtener
información y y expresar ideas en
y expresar ideas. expresar ideas en las información y
expresar ideas en las las asignaturas que
asignaturas que cursa. expresar ideas
asignaturas que cursa.
cursa.
Sigue instrucciones y
Identifica los pasos a procedimientos de
Identifica los pasos a
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de seguir en una Describe los pasos a manera reflexiva,
seguir en una
I manera reflexiva, comprendiendo como instrucción y los seguir en una comprendiendo
instrucción, pero no
cada uno de sus pasos contribuye al alcance aplica en el orden instrucción y los sigue como cada uno de
los aplica en el orden
de un objetivo. correcto con apoyo de manera puntual. sus pasos contribuye
correcto.
del docente. al alcance de un
objetivo.
Identifica de manera
Organiza la
No es capaz de limitada las Organiza la
información de las
establecer categorías, jerarquías y/o información de las
5.2 Ordena información de acuerdo a asignaturas en
jerarquías y relaciones categorías en que asignaturas en
categorías, jerarquías y relaciones. jerarquías y
para ordenar la pueden organizar los jerarquías y
categorías con apoyo
información. conocimientos de la categorías.
del docente.
asignatura.
Identifica los pasos a Identifica los pasos a Sigue instrucciones y
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de Describe los pasos a
II seguir en una seguir en una procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como seguir en una
instrucción, pero no instrucción y los manera reflexiva,
INVESTIGACIÓN I
cada uno de sus pasos contribuye al alcance los aplica en el orden aplica en el orden instrucción y los sigue comprendiendo
de un objetivo. correcto. correcto con apoyo de manera puntual. como cada uno de
del docente. sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Aporta ideas, hace
observaciones,
Se integra en Participa activamente
Se integra en equipos participa
8.1 Propone maneras de solucionar un equipos de manera en equipos de
y participa activamente para
problema o desarrollar un proyecto en adecuada y participa trabajo, aportando
activamente siempre y alcanzar los objetivos
equipo, definiendo un curso de acción con activa cumpliendo ideas y sugerencias
cuando se le del equipo y para
pasos específicos. con las tareas que se para alzar los
supervise. solucionar los
le asignan. objetivos de trabajo.
conflictos que se
presentan
6.1 Elige las fuentes
Explica los criterios
Emplea las fuentes de información más
Los criterios que que utiliza para elegir
6.1 Elige las fuentes de información más de información relevantes para un
emplea para las fuentes de
relevantes para un propósito específico y recomendadas por propósito específico
seleccionar fuentes de información para
discrimina entre ellas de acuerdo a su los docentes para y discrimina entre
información carecen realizar sus
relevancia y confiabilidad. sus trabajos ellas de acuerdo a su
de fundamento actividades
académicos. relevancia y
académicas.
confiabilidad.
III
8.1 Propone maneras
Se integra en Participa activamente de solucionar un
Se integra en equipos
8.1 Propone maneras de solucionar un equipos de manera en equipos de problema o
y participa
problema o desarrollar un proyecto en adecuada y participa trabajo, aportando desarrollar un
activamente siempre y
equipo, definiendo un curso de acción con activa cumpliendo ideas y sugerencias proyecto en equipo,
cuando se le
pasos específicos. con las tareas que se para alzar los definiendo un curso
supervise.
le asignan. objetivos de trabajo. de acción con pasos
específicos.
INVESTIGACIÓN I
Explica los criterios
Emplea las fuentes Emplea fuentes de
Los criterios que que utiliza para elegir
6.1 Elige las fuentes de información más de información información
emplea para las fuentes de
relevantes para un propósito específico y recomendadas por confiables de
seleccionar fuentes de información para
discrimina entre ellas de acuerdo a su los docentes para acuerdo a su
información carecen realizar sus
relevancia y confiabilidad. sus trabajos necesidad
de fundamento actividades
académicos. académica.
académicas.
IV
Aporta ideas, hace
observaciones,
Se integra en Participa activamente
Se integra en equipos participa
8.1 Propone maneras de solucionar un equipos de manera en equipos de
y participa activamente para
problema o desarrollar un proyecto en adecuada y participa trabajo, aportando
activamente siempre y alcanzar los objetivos
equipo, definiendo un curso de acción con activa cumpliendo ideas y sugerencias
cuando se le del equipo y para
pasos específicos. con las tareas que se para alzar los
supervise. solucionar los
le asignan. objetivos de trabajo.
conflictos que se
presentan
INVESTIGACIÓN I

Met Inv I

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Planeación Didáctica General de la Asignatura

Felicitas Vilchis Velázquez (NEZ)

MÓDULO I La investigación como disciplina SESIONES 10

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA 1.1. Conceptos generales. SESIONES PREVISTAS 6

Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o

1.1.5 Clasificación de la investigación?

organiza y procesa organización y aplicación del producto

Investigación, sus ventajas

Material de apoyo para el

Material de apoyo para

Guía APA 6TA edición en

Posteriormente De acuerdo con las Plataformas de uso (sesión

fuentes de información correcciones pertinentes Plataformas de uso (sesión

documental. de la elección del tema de

Identificación de conocimientos previos y adquisición de información o

Material de apoyo para

información y realizan la realizan la descripción de la

problemática social en entorno; elaborando en un

Posteriormente De acuerdo con las Plataformas de uso (sesión

15 fuentes de manera asincronía en equipo Skype

información y la realiza las correcciones

Plataformas de uso (sesión

Ejercicio 2. Cuadro comparativo de los CDB CS 1

Avance del Proyecto integrador

Avance del Proyecto integrador

Trabajo colaborativo CDB CS 1

Avance del proyecto integrador

Avance del Proyecto integrador

Avance del Proyecto integrador

En equipos de 5 integrantes identifican una

La descripción debe ser de lo general a lo

Formato: Arial 12 puntos, interlineado 1.5,

Alineación justificada, márgenes 2.5 por cada

Participación activa en el Foro de Discusión.

Cada respuesta deber ser crítica y profunda.

Retroalimenta a dos de tus compañeros participantes

LISTA DE COTEJO PARA LA INFOGRAFÍA DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE INVESTIGACIÓN

La Infografía contiene los conceptos de: Ciencia,

El tema es claro y bien enfocado, destaca la idea

El material gráfico está relacionado con el tema y es

Sin faltas ortográficas

LISTA DE COTEJO DE EJERCICIO 1. ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El tema que presenta es novedoso

Es factible de llevarse a cabo

Tiene relevancia social en su contexto

Sin faltas ortográficas

LISTA DE COTEJO DE LISTADO DE TRES FUENTES DE INFORMACIÓN

Se identifican 3 fuentes de consulta

Están escritas de acuerdo con APA 6ta. edición

Coinciden con el tema elegido para la investigación

Identifica el concepto y características, de los enfoques

Compara adecuadamente los elementos solicitados.

Estructura adecuadamente la información

Revisa la ortografía y redacción

LISTA DE COTEJO DE LAS 15 FUENTES DE INFORMACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL

La descripción de la problemática contiene tema, el espacio y el tiempo si es necesario

El avance contiene por lo menos 15 fuentes documentales:

5 bibliográficas, 5 hemerográficas y 5 cibergráficas.

Las fuentes presentadas se vinculan con la problemática

El formato da cuenta de los siguientes lineamientos: