e Tica

Modalidad: VIRTUAL
Planeación Didáctica General de la Asignatura

Ética
ACADEMIA Filosofía HORAS TEÓRICAS 3 ELABORÓ:
Mitzi Nazareth Arrazola Vega (AMGK)
SEMESTRE Tercero HORAS PRÁCTICAS
2 Adriana Espinoza Cerviño (C)
CRÉDITOS 8 María del Rosario Reyes Rodríguez (IFA)
Sergio Rivas Salgado (PGC)
TIPO DE Gamaliel Rendón García (IRC)
Obligatorio TOTAL DE HORAS 5
CURSO Jesús Abraham López Robles (C)
.
VIGENCIA SEMESTRE 2021-B
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Analiza los conceptos metodológicos de la ética que permiten abordar la validez de argumentos relacionados
con situaciones de los ámbitos, científicas, sociales y político.
2 ÉTICA
Contenidos programáticos
MÓDULO I Ética: conceptos básicos SESIONES 15
PROPÓSITO: Comprende los conceptos fundamentales de la ética como referentes para el análisis posterior.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA
Valora la Humanidades 1. Se conoce y
1. Definición importancia de la Básicas valora a sí mismo y
1.1. Distinción entre Compara los
Distingue entre
conceptos ética
ética y moral, 3. Examina y aborda problemas • Cuestionario
ética y moral moral y ética.
y moral
consigo mismo y argumenta, de y retos teniendo en • Expositiva
1.2. El acto moral con sus manera crítica y cuenta los • Aprendizaje
semejantes. reflexiva, objetivos que orientado a
2. Libertad: tipos y diversos persigue. proyectos
limitantes Acepta que en problemas 1.4 Analiza • Trabajo
2.1. Posturas ante el Identifica los tipos Examina en la una sociedad hay filosóficos críticamente los colaborativo
problema de la de libertad, así vida diaria obstáculos o relacionados con factores que • Cuadro
libertad: como sus ejemplos de los limitantes que la actuación influyen en su comparativo
determinismo obstáculos o tipos de impiden a las humana, toma de • Investigación
(psicológico, limitantes. libertad. personas ser potenciando su decisiones. documental
biológico y social) libres. dignidad, libertad 1.5 Asume las • Glosario
y libertarismo y autodirección. consecuencias de
• Plenaria
7. Escucha y sus
3. Conciencia y tipos de • Argumentaciones
discierne los comportamientos
conciencia: psicológica Conceptualiza los Aprecia la • Debate
juicios de los y decisiones.
y moral. tipos de Analiza en torno importancia que • Mapa conceptual
otros de una 5. Desarrolla
3.1. Características de conciencia y a la conciencia juega la manera innovaciones y • Reseña
la conciencia distingue sus moral. conciencia moral respetuosa. propone • Proyección de
moral: aprecia y funciones. en la vida. videos
13. Analiza y soluciones a
obliga.
resuelve de problemas a partir
3 ÉTICA
Identifica qué es la Asume con manera reflexiva de métodos
4. Responsabilidad moral: responsabilidad Ejemplifica la responsabilidad problemas éticos establecidos.
definición, condiciones moral, sus responsabilidad moral las relacionados con 5.6 Utiliza las
y atenuantes. condiciones y moral. consecuencias de el ejercicio de su tecnologías de la
atenuantes. sus acciones. autonomía, información y
Identifica el Valora la libertad y comunicación para
problema del Analiza la importancia de la responsabilidad procesar e
pensamiento diferencia entre libertad en los en su vida interpretar
5. Diógenes de Sinope: El
cínico como la los actos actos humanos cotidiana. información.
bien y la virtud
necesidad de naturales de los en relación con 14. Valora los 6. Sustenta una
dividir la Phisis del actos morales. los actos del fundamentos en postura personal
Nomos hombre. los que sustentan sobre temas de
Valora la los derechos interés y relevancia
Clasifica actos
importancia y humanos y los general,
Distingue los actos que él realice
6. Kant: Autonomía y preferencia de la practica de considerando
autónomos de los como
Heteronomía autonomía en manera crítica en otros puntos de
heterónomos. autónomos o
todos los actos la vida cotidiana vista de manera
heterónomos.
humanos. crítica y reflexiva.
Toma Extendida 6.2 Evalúa
Reconoce el Contrasta la 2. Propone argumentos y
consciencia del
concepto de la noción de soluciones a opiniones e
7. Marx: la ideología carácter
falsa conciencia, conciencia problemas del identifica
como falsa conciencia ideologizante de
en la obra de moral con la de entorno social y prejuicios y
algunas
Marx. falsa conciencia. natural mediante falacias.
instituciones.
Evalúa la procesos 8. Participa y
Analiza el propuesta de argumentativos, colabora de
Identifica la Teoría de diálogo, manera efectiva en
8. Freud: el determinismo concepto de Freud en el
determinista de deliberación y equipos diversos.
psicológico determinismo contexto en que
Freud. consenso. 8.1 Propone
Freud. ésta fue
desarrollada. 3. Realiza maneras de
Reflexiona el procesos de solucionar un
Explica el Distingue la obtención, problema o
9.Sartre: el hombre como concepto de
concepto de propuesta procesamiento, desarrollar un
ser condenado a la libertad libertad de
libertad bajo la Sartreana comunicación y proyecto en
acuerdo a la
4 ÉTICA
perspectiva de respecto a la terminología de uso de equipo, definiendo
Sartre libertad. Sartre información un curso de acción
fundamentados con pasos
en la reflexión específicos.
ética. 9. Participa con
una conciencia
cívica y ética en la
vida de su
comunidad,
Tema a debate: La libertad región, México y el
mundo.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para la
solución de
conflictos.
Fase 1. Indagación referencial
• Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo con la afinidad con la temática y los
Desarrollo del desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
proyecto • Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos,
entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
Humanidades
cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
3 filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su
dignidad, libertad y autodirección.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
5 ÉTICA
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados
métodos establecidos. 13 con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
cotidiana.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
14
e interpretar información los practica de manera crítica en la vida cotidiana
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
Extendidas
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
2
procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
3
información fundamentados en la reflexión ética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
conflictos
TEMA 1 Definición SESIONES PREVISTAS 2

Explica la distinción entre ética y moral a partir de distintas conceptualizaciones, para distinguir diferencias y semejanzas de ética y
PROPÓSITO
moral.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMÁTICA MOMENTOS PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE RECURSO DE MEDIACIÓN
6 ÉTICA
• Crea equipo para su • De manera asíncrona
grupo, en sesión ingresa en el equipo en la
• Plataformas de uso
asincrónica, en la plataforma de Teams
plataforma cuando se indique la (sesiones
institucional de hora y día de la reunión. asincrónicas): Seduca,
Teams. • Descarga los archivos Teams, Scholoogy y
• Proporciona los con los lineamientos del Classroom
archivos con los curso, programa y forma
lineamientos del de evaluación. • Recurso para video
curso, programa y •
adquisición de información o problematización Responde el llamada (sesión
forma de evaluación. cuestionario sincrónica): Teams,
1.1 Distinción entre
Identificación de conocimientos previos y
ética y moral.
(Encuadre) diagnóstico. Zoom, Meet, JITSI, • Cuestionario diagnóstico
• Aplica un Skype resuelto
cuestionario
1.2 El acto moral • Plataforma
diagnóstico, se
Institucional
sugiere utilizar la
Microsoft© Teams o
plataforma de
en la plataforma que
Microsoft© Forms o
el docente estime
la plataforma que el
pertinente
docente considere
• Libreta
pertinente.
• Libro de texto de Ética
•
APERTURA
Identifica el nivel de
editado por la UAEMex
conocimientos
previos de los
estudiantes.
7 ÉTICA
En sesiones sincrónicas: En sesiones sincrónicas: • Recurso para video
• Expone la • Toma nota de la clase llamada (sesión
diferencia entre virtual sincrónica): Teams,
organiza y procesa organización y aplicación (producto)

ética y moral • Elabora cuadro Zoom, Meet, JITSI,
• Solicita la comparativo de las Skype
elaboración de un diferencias entre ética • Plataforma
cuadro y moral. Institucional
comparativo. Microsoft© Teams o
• Observa el video
• Proyecta el video en la plataforma que
contenido en
en el docente estime
https://www.youtube.com/
https://www.youtube.c
om/watch?v=Q3ZkQbLp
watch?v=Q3ZkQbLp3KE pertinente
3KE • Define el acto moral • Libreta
• Solicita que definan • Libro de texto de Ética
el acto moral editado por la
UAEMex
• Se sugiere el uso de
las siguientes:
DESARROLLO
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
8 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Presenta, en sesión
sincrónica, sincrónica, ejemplos
ejemplos de actos de actos morales
morales
Presentación del • Recurso para video

Proyecto: llamada (sesión
Introduce el desarrollo sincrónica): Teams,
del proyecto integrador: Zoom, Meet, JITSI,
Campaña de acción Skype
social para promover el
• Plataforma
consumo responsable y
la sustentabilidad, a Institucional
través de la elaboración Microsoft© Teams o
de una revista. en la plataforma que
el docente estime
Fase 1. Indagación Fase 1. Indagación pertinente
referencial. referencial. • Libreta
Avance de la elaboración Avance de la elaboración del • Libro de texto de Ética
del proyecto proyecto editado por la
UAEMex
Trabajo individual Trabajo individual
• Se sugiere el uso de las
siguientes
(dar cuenta de lo aprendido /
Glosario de términos Elabora las definiciones de

Solicita la definición de sustentabilidad, ecología, plataformas:
ejercicio metacognición
sustentabilidad, responsabilidad, medio Microsoft © forms,

ecología, ambiente, consumo. Kahoot, Scholoogy,
responsabilidad, medio etc.
ambiente, consumo. Criterios:
Criterios: - Investiga la definición

CIERRE
- Investiga la definición etimológica y real de los

etimológica y real de los términos, en tres referencias
9 ÉTICA
términos, en tres documentales: Bibliográfica,
referencias Hemerográfica y
documentales: Mesográfica
Bibliográfica,
Hemerográfica y - Respeta las normas
Mesográfica ortográficas.
- Respeta las normas
ortográficas. - Cita las fuentes
- Cita las fuentes consultadas.
consultadas.
-Contextualización de los -Contextualización de los
términos términos
- Comentario personal de
la importancia de - Comentario personal de la
conocer los términos importancia de conocer los
investigados; y la términos investigados; y la
aplicación en su vida. aplicación en su vida.
Avance de la elaboración Avance de la elaboración del

del proyecto proyecto
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo
Solicita un reporte Elabora un reporte escrito
escrito contestando las contestando las siguientes
siguientes cuestiones cuestiones
¿Cuál es la función de la
ética ante el cuidado del ¿Cuál es la función de la ética
medio ambiente? ante el cuidado del medio
¿Cómo influyen los actos ambiente?
humanos en el cuidado
del medio ambiente? ¿Cómo influyen los actos
¿Qué harías para humanos en el cuidado del
promover la conciencia medio ambiente?
10 ÉTICA
colectiva del cuidado del ¿Qué harías para promover
medio ambiente? la conciencia colectiva del
Una cuartilla cuidado del medio
ambiente?
Una cuartilla
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación: - Investiga la

- Investiga la definición de los términos en
definición de los tres referencias
términos en tres documentales: Bibliográfica,
referencias Hemerográfica y
documentales: Mesográfica.
Bibliográfica,
Hemerográfica y - Redacta con
Mesográfica claridad la respuesta a las
- Redacta con cuestiones citadas.
claridad la respuesta a las
cuestiones citadas. - Coloca carátula o
- Coloca carátula encabezado a su reporte
o encabezado a su escrito
reporte escrito
- Respeta las - Respeta las normas
normas ortográficas. ortográficas.
- Describe con
claridad, orden y certeza - Describe con
la respuesta a la claridad, orden y certeza la
pregunta antes respuesta a la pregunta
mencionada. antes mencionada.
- Coherencia: Se
refiere al significado de
11 ÉTICA
un texto en su totalidad - Coherencia: Se
abarca las relaciones de refiere al significado de un
las palabras con el texto en su totalidad abarca
contexto y al interior del las relaciones de las palabras
texto. La coherencia se con el contexto y al interior
construye a partir de la del texto. La coherencia se
información dada y las construye a partir de la
inferencias que activan información dada y las
los lectores para inferencias que activan los
interpretar un texto a lectores para interpretar un
partir de conocimientos texto a partir de
previos. conocimientos previos.
- Trabaja en un
ambiente de respeto y - Trabaja en un
colaboración con sus ambiente de respeto y
compañeros. colaboración con sus
· Avance compañeros.
colaborativo se entrega
al finalizar el módulo I y · Avance
avance individual el colaborativo se entrega al
docente coloca la fecha finalizar el módulo y avance
individual el docente coloca
la fecha
RECURSOS: Libros de texto de Ética editado por la UAEMex, video, computadora, internet.
Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype
https://www.youtube.com/watch?v=Q3ZkQbLp3KE
12 ÉTICA
Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión) con una computadora con acceso a Internet, considerando
AMBIENTES/ESCENARIOS:
siempre las reglas de netiquetas.
2
TEMA 2 Libertad: tipos y limitantes SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Identifica el concepto de libertad a través de las posturas deterministas para reconocer sus alcances y límites como sujeto social.
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
13 ÉTICA
En sesión sincrónica: En sesión sincrónica: • Recurso para video
• Proyecta el video • Observa, el video en llamada (sesión
https://www.youtube.co https://www.youtube.com/w sincrónica): Teams,
m/watch?v=SCWe7tDlTw atch?v=SCWe7tDlTws
s sobre la libertad • A partir de las ideas Zoom, Meet, JITSI,
• Solicita que el presentadas en el video, Skype
adquisición de información o problematización)

estudiante distinga distinga lo que es • Plataforma
lo que es Libertad. Libertad. Institucional
(Identificación de conocimientos previos y

Microsoft© Teams o
2.1 Posturas ante el en la plataforma que
problema de la libertad: el docente estime
determinismo (psicológico, pertinente
biológico y social) y • Libreta
libertarismo
editado por la
UAEMex
siguientes:
APERTURA
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
14 ÉTICA
• Recurso para video
llamada (sesión
sincrónica): Teams,

En sesión sincrónica:
Zoom, Meet, JITSI,
• Expone las posturas • Participa, en sesión
Skype
del determinismo: sincrónica, en el debate
Biológico, • Plataforma
sobre la libertad con
psicológico y social. Institucional
argumentos
• Organiza un debate Microsoft© Teams o
sustentados en la en la plataforma que
en torno a la información presentada
posibilidad de la el docente estime Portafolio
por el docente. pertinente
libertad. Definición de Libertad
• A partir de las ideas • Libreta
• Solicita que, a partir
de las ideas presentadas en el video, • Libro de texto de Ética
presentadas en el y argumentos del editado por la
video, y argumentos debate elabora su UAEMex
del debate elabore propia definición de • Se sugiere el uso de las
siguientes:
DESARROLLO
su propia definición Libertad.

de Libertad. • plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
15 ÉTICA
llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Plataforma
• Elabora, en sesión Institucional
• Solicita, en sesión
sincrónica, sus Microsoft© Teams o
sincrónica, que
conclusiones personales en la plataforma que
elabore sus
a partir de las el docente estime
conclusiones
participaciones en el pertinente
personales a partir
de las
debate y las redacta en • Libreta
el bloc de notas del • Libro de texto de Ética
participaciones en el
equipo de Microsoft © editado por la

debate.
Teams UAEMex
siguientes:
• plataformas:
Microsoft © forms,
CIERRE
Kahoot, Scholoogy,
etc.

https://www.youtube.com/watch?v=SCWe7tDlTws
Área de trabajo ventilada e iluminada, alejada de distractores (televisión) con una computadora con acceso a Internet,
considerando siempre las reglas de netiquetas.
16 ÉTICA
TEMA 3 Consciencia y Tipos de Consciencia: Psicológica y Moral SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Reconoce a través de un mapa conceptual los tipos de conciencia (psicológica y moral) para resaltar su importancia en la vida.
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
• Expone, en sesión • Toma notas de la sesión • Recurso para video

sincrónica, el tema sincrónica sobre la llamada (sesión
sobre la conciencia y conciencia y sincrónica): Teams,
características de la características de la Zoom, Meet, JITSI,
conciencia conciencia Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
3.1 Características de la el docente estime
conciencia moral: aprecia y pertinente
obliga. • Libreta
editado por la
UAEMex
siguientes:
APERTURA
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
17 ÉTICA
llamada (sesión

Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión en la plataforma que
sincrónica, un mapa sincrónica, un mapa el docente estime
conceptual sobre la conceptual sobre la pertinente
conciencia y sus conciencia y sus • Libreta
características. características • Libro de texto de Ética
editado por la
UAEMex
siguientes:
DESARROLLO
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
18 ÉTICA
llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
• Elabora, en sesión en la plataforma que
sincrónica,
sincrónica, conclusiones el docente estime
conclusiones sobre
sobre la importancia de pertinente
la importancia de la
la conciencia moral en la • Libreta

conciencia moral en
vida cotidiana • Libro de texto de Ética
la vida cotidiana
editado por la
UAEMex
siguientes:
• plataformas:
Microsoft © forms,
CIERRE
Kahoot, Scholoogy,
etc.

19 ÉTICA
TEMA 4 Responsabilidad moral: definición, condiciones y atenuantes. SESIONES PREVISTAS 1
PROPÓSITO Aplica el concepto de responsabilidad, condiciones y sus atenuantes en situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
• Expone y explica, en • Toma notas de la sesión • Recurso para video

sesión sincrónica, sincrónica concepto de llamada (sesión
concepto de responsabilidad moral, sincrónica): Teams, Zoom,
responsabilidad condiciones y sus Meet, JITSI, Skype

moral, condiciones y atenuantes. • Plataforma Institucional
sus atenuantes. Microsoft© Teams o en la
plataforma que el
4. Responsabilidad moral: docente estime
definición, condiciones y pertinente
atenuantes • Libreta
APERTURA
siguientes:
• plataformas: Microsoft ©
forms, Kahoot, Scholoogy,
etc.
20 ÉTICA
organiza y procesa organización y aplicación

llamada (sesión
sincrónica): Teams, Zoom,
Meet, JITSI, Skype
• Plataforma Institucional
Microsoft© Teams o en la
• plataforma que el
• Presenta ejemplos Elaboran ejemplos de
docente estime
de actos morales actos morales que
pertinente
que conlleven conlleven
• Libreta
responsabilidad responsabilidad moral.
moral.
DESARROLLO
(producto)
siguientes:
etc.
21 ÉTICA
llamada (sesión
Meet, JITSI, Skype
plataforma que el
• Presenta los ejemplos docente estime
• Solicita al azar la
de actos morales que pertinente
presentación de los
conlleven una • Libreta
ejercicio metacognición ejemplos realizados
responsabilidad moral. • Libro de texto de Ética
por los estudiantes.
siguientes:
forms, Kahoot,
CIERRE
Scholoogy, etc.

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA:
Recurso para video llamada (sesión sincrónica): Teams, Zoom, Meet, JITSI, Skype
22 ÉTICA
TEMA 5 Diógenes de Sinope: El bien y la virtud SESIONES PREVISTAS 1
Explica el bien y la virtud de acuerdo a la concepción de Diógenes de Sinope a través de casos para confrontar su pensamiento con el
PROPÓSITO
propuesto por Diógenes de Sinope
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
• Reproduce, en • Toma notas de las ideas • Recurso para video

sesión sincrónica, el principales vistas en el llamada (sesión
adquisición de información o problematización) siguiente video video, en la sesión sincrónica): Teams,
sobre la biografía de sincrónica. Zoom, Meet, JITSI,
Diógenes solicitando https://www.youtube.com/w Skype

atch?v=IkSOzrdZ35M
al estudiante que • Plataforma Institucional
tome las ideas Microsoft© Teams o en
principales la plataforma que el
5. Diógenes de Sinope: El https://www.youtube.co docente estime
m/watch?v=IkSOzrdZ35M
bien y la virtud pertinente
• Libreta
APERTURA
siguientes:
• plataformas: Microsoft
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
23 ÉTICA

llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Solicita, en sesión • Investiga durante la Microsoft© Teams o en
sincrónica, sesión sincrónica, la plataforma que el
investigar algunos
algunos casos de docente estime
casos de personas
personas que vivan de pertinente
que vivan de manera
manera similar a • Libreta
similar a Diógenes
Diógenes de Sinope • Libro de texto de Ética
de Sinope
DESARROLLO
(producto)
siguientes:
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
24 ÉTICA
llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Pide, en sesión • Plataforma Institucional
sincrónica, que Microsoft© Teams o en
• Elabora, en sesión
elaboren una reseña la plataforma que el
sincrónica, una reseña
escrita donde docente estime
(dar cuenta de lo aprendido / escrita donde
contrapongan las pertinente
contraponga las
inclinaciones éticas • Libreta
inclinaciones éticas de
de Diógenes de • Libro de texto de Ética
Diógenes de Sinope
Sinope con las editado por la UAEMex
propias. • Se sugiere el uso de las
siguientes:
© forms, Kahoot,
CIERRE
Scholoogy, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=IkSOzrdZ35M
25 ÉTICA
TEMA 6 Kant: Autonomía y Heteronomía SESIONES PREVISTAS 1
Establece las diferencias entre los actos heterónomos y los actos autónomos a través de una investigación documental para realizar un
PROPÓSITO
cuadro sinóptico con sus respectivas conclusiones
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
En sesión sincrónica: • Elabora, en sesión • Recurso para video

• Explica los sincrónica, un cuadro llamada (sesión
adquisición de información o problematización) conceptos de comparativo entre sincrónica): Teams,
autonomía y autonomía y Zoom, Meet, JITSI,
heteronomía de heteronomía. Skype

Kant y solicita que se • Plataforma Institucional
elabore un cuadro Microsoft© Teams o en
comparativo entre la plataforma que el
6. Kant: Autonomía y autonomía y docente estime
Heteronomía heteronomía. pertinente
• Libreta
APERTURA
siguientes:
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
26 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • Recurso para video

sincrónica ejemplos sincrónica, ejemplos de llamada (sesión
de actos autónomos actos autónomos y sincrónica): Teams,
y actos heterónomos actos heterónomos Zoom, Meet, JITSI,
Skype
Microsoft© Teams o en
la plataforma que el Portafolio
docente estime • Ejemplos de actos
pertinente autónomos y
• Libreta heterónomos
DESARROLLO
(producto)
siguientes:
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
27 ÉTICA
llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Presentación en sesión la plataforma que el
sincrónica, al azar la
sincrónica, de los docente estime
(dar cuenta de lo aprendido / presentación de los
ejemplos de actos pertinente
ejemplos de actos
autónomos y • Libreta
autónomos y
heterónomos • Libro de texto de Ética
heterónomos
siguientes:
© forms, Kahoot,
CIERRE
Scholoogy, etc.
RECURSOS: Libros de texto de Ética, editado por la UAEMex, video, computadora, internet.

28 ÉTICA
TEMA 7 Marx: la ideología como falsa conciencia SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Identifica los conceptos más importantes de la obra de Marx para contrastar la falsa conciencia con la conciencia moral.
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
• Solicita, en sesión • Observa, en sesión • Recurso para video

sincrónica, que el sincrónica, el video llamada (sesión
estudiante observe el tutorial sobre Marx en sincrónica): Teams,
video en Zoom, Meet, JITSI,

https://www.youtube.co https://www.youtube.com/wa Skype
m/watch?v=lN5PuyXIsxk tch?v=lN5PuyXIsxk
• Plataforma
Institucional
la plataforma que el
7. Marx: la ideología como
docente estime
falsa conciencia
pertinente
• Libreta
APERTURA
siguientes:
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
29 ÉTICA
• Programa en la • Elabora como tarea, el • Recurso para video

plataforma de reporte acerca la falsa llamada (sesión
Teams una tarea consciencia, la sincrónica): Teams,
donde solicita un alienación y la Zoom, Meet, JITSI,
reporte acerca la enajenación en Marx. Skype
falsa consciencia, la • Plataforma Institucional
alienación y la Microsoft© Teams o en
enajenación en la plataforma que el
Marx. docente estime
pertinente
• Libreta
DESARROLLO
(producto)
siguientes:
• Plataformas: Microsoft
© forms, Kahoot,
Scholoogy, etc.
30 ÉTICA
• Provee, en sesión • Participa, en sesión • Recurso para video
sincrónica, ejemplos sincrónica, proponiendo llamada (sesión
históricos de ejemplos y problemas sincrónica): Teams,
personas que que pueden causar la Zoom, Meet, JITSI,
incurren en la falsa falsa consciencia, Skype
consciencia, alienación o • Plataforma Institucional
alienación o enajenación. Microsoft© Teams o en
enajenación. la plataforma que el
docente estime
(dar cuenta de lo aprendido / pertinente
ejercicio metacognición • Libreta
siguientes:
© forms, Kahoot,
CIERRE
Scholoogy, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=lN5PuyXIsxk
31 ÉTICA
TEMA 8 Freud: el determinismo psicológico SESIONES PREVISTAS 2
Explica el determinismo psicológico de Freud a través de ejemplos para entender algunos comportamientos de sí
PROPÓSITO
mismo y sus semejantes.
MOMENTO
TEMÁTICA PRODUCTO
S
En sesión sincrónica: En sesión sincrónica: • Recurso para video

• Solicita una • Realiza una llamada (sesión
investigación investigación sincrónica): Teams,
documental de documental de Zoom, Meet, JITSI,
Freud: el Freud: el Skype
determinismo determinismo • Plataforma

psicológico. psicológico. Institucional
• Hace preguntas • Responde las Microsoft© Teams o

detonadoras: preguntas en la plataforma que
8. Freud: el ¿Por qué una detonadoras: el docente estime
determinismo persona es cómo es? ¿Por qué una pertinente
psicológico ¿Por qué tiene la persona es cómo es? • Libreta
personalidad que ¿Por qué tiene la • Libro de texto de Ética
tiene? personalidad que editado por la
tiene? UAEMex
siguientes:
APERTURA
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
32 ÉTICA
• Expone en sesión • En sesión sincrónica, • Recurso para video
sincrónica las Toma notas de las llamada (sesión

características del características del sincrónica): Teams,
determinismo determinismo Zoom, Meet, JITSI,
psicológico de psicológico de Skype
Sigmund Freud y Sigmund Freud y • Plataforma
solicita ejemplos de Institucional
realiza ejemplos de la
la vida cotidiana. Microsoft© Teams o
vida cotidiana.
el docente estime
pertinente
• Libreta
editado por la
UAEMex
siguientes:
DESARROLLO
• plataformas:
Microsoft © forms,
Kahoot, Scholoogy,
etc.
33 ÉTICA
llamada (sesión
Zoom, Meet, JITSI,
Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
• En sesión sincrónica, en la plataforma que
• En sesión sincrónica, realiza las el docente estime
conduce plenaria y conclusiones por pertinente
conclusiones escrito y de manera • Libreta

verbal. • Libro de texto de Ética
editado por la
UAEMex
siguientes:
• plataformas:
Microsoft © forms,
CIERRE
Kahoot, Scholoogy,
etc.

34 ÉTICA
TEMA 9 Sartre: el hombre como ser condenado a la libertad SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Reflexiona el concepto de libertad de acuerdo a la terminología de Sartre
MOMENT
TEMÁTICA PRODUCTO
OS CONDUCIDAS POR EL REALIZADAS POR EL
RECURSO DE MEDIACIÓN
DOCENTE ESTUDIANTE
• Solicita, en sesión • Realiza, en sesión • Recurso para video llamada
o
(Identificación de conocimientos previos y sincrónica, sincrónica, (sesión sincrónica): Teams,
información investigación de investigación Zoom, Meet, JITSI, Skype
la biografía de documental y • Plataforma Institucional
Jean Paul Sartre. contesta pregunta Microsoft© Teams o en la
Pregunta detonadora. plataforma que el docente
9. Sartre: el hombre detonadora estime pertinente
como ser condenado a ¿Crees que el • Libreta
la libertad hombre es • Libro de texto de Ética
de
problematización)
realmente libre? editado por la UAEMex

adquisición
APERTURA
siguientes:
etc.
35 ÉTICA
• En sesión • En sesión sincrónica • Recurso para video llamada
y
sincrónica participa en el (sesión sincrónica): Teams,
organización
conduce un debate en torno a las Zoom, Meet, JITSI, Skype
debate en torno a respuestas de la • Plataforma Institucional
las respuestas de pregunta Microsoft© Teams o en la
la pregunta detonadora. plataforma que el docente
detonadora. estime pertinente
organiza y procesa
• Libreta
aplicación (producto)
DESARROLLO
siguientes:
etc.
36 ÉTICA
Entrega avance de Entrega avance de Entrega avance de
proyecto proyecto proyecto
Trabajo individual Trabajo individual Trabajo individual
Definición de Elabora definición de Glosario: definición de

sustentabilidad, sustentabilidad, ecología, sustentabilidad,
ecología, responsabilidad, medio ecología,
responsabilidad, medio ambiente, consumo. responsabilidad, medio
ambiente, consumo. • Recurso para video llamada ambiente y consumo
(sesión sincrónica): Teams,
Criterios: Criterios: Zoom, Meet, JITSI, Skype
- Investiga la definición - Investiga la definición • Plataforma Institucional
etimológica y real de etimológica y real de los Microsoft© Teams o en la
términos, en tres plataforma que el docente
los términos, en tres
referencias documentales: estime pertinente
referencias
Bibliográfica, • Libreta
documentales:
Hemerográfica y • Libro de texto de Ética
Bibliográfica, editado por la UAEMex
Hemerográfica y Mesográfica
Mesográfica - Respeta las normas
siguientes:
- Respeta las normas ortográficas.
ortográficas. - Cita las fuentes
- Cita las fuentes consultadas. etc.

consultadas. -Contextualización de los
-Contextualización de términos
los términos - Comentario personal de la
- Comentario personal importancia de conocer los
de la importancia de términos investigados; y la
conocer los términos aplicación en su vida
CIERRE
investigados; y la
aplicación en su vida.
37 ÉTICA
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo
Elabora un reporte Elabora un reporte escrito Reporte escrito:

escrito contestando las contestando las siguientes Campaña de acción
siguientes cuestiones cuestiones social
¿Cuál es la función de la ¿Cuál es la función de la

ética ante el cuidado ética ante el cuidado del
del medio ambiente? medio ambiente?
¿Cómo influyen los ¿Cómo influyen los actos

actos humanos en el humanos en el cuidado del
cuidado del medio medio ambiente?
ambiente?
¿Qué harías para promover
¿Qué harías para la conciencia colectiva del
promover la conciencia cuidado del medio
colectiva del cuidado ambiente?
del medio ambiente?
Una cuartilla
Una cuartilla
- Investiga la definición de
- Solicita la definición los términos en tres
de los términos en tres referencias documentales:
referencias Bibliográfica,
documentales: Hemerográfica y
Bibliográfica, Mesográfica
Hemerográfica y - Redacta con claridad la
Mesográfica respuesta a las cuestiones
- Solicita redacte con citadas.
claridad la respuesta a
las cuestiones citadas.
38 ÉTICA
- Solicita que el reporte - Coloca carátula o
escrito cuente con encabezado a su reporte
carátula o encabezado escrito
- Debe cubrir las - Respeta las normas
normas ortográficas. ortográficas.
- Solicita que la - Describe con claridad,
descripción sea clara, orden y certeza la
ordenada y certera la respuesta a la pregunta
respuesta a la pregunta antes mencionada.
antes mencionada. - Coherencia: Se refiere al
- Solicita cuidar la significado de un texto en
coherencia: Se refiere al su totalidad abarca las
significado de un texto relaciones de las palabras
en su totalidad abarca con el contexto y al interior
las relaciones de las del texto. La coherencia se
palabras con el construye a partir de la
contexto y al interior información dada y las
del texto. La coherencia inferencias que activan los
se construye a partir de lectores para interpretar
la información dada y un texto a partir de
las inferencias que conocimientos previos.
activan los lectores - Trabaja en un ambiente
para interpretar un de respeto y colaboración
texto a partir de con sus compañeros.
conocimientos previos.
- Solicita trabajar en un
ambiente de respeto y
colaboración con sus
compañeros.
• Se entrega al
finalizar el
módulo I.
39 ÉTICA

Proceso de evaluación
PROPÓSITO DE LA QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA MEDIOS PARA LA
COMPETENCIAS
PRODUCTOS PORTAFOLIO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS
DX F S H C A
Cuestionario diagnóstico resuelto CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X
Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Reporte CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X

• Contraposición de inclinaciones éticas CD E H 2, 3
Lista de cotejo
de Diógenes de Sinope
• Reporte falsa conciencia
Definición de Libertad CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X

Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Ejemplos de actos autónomos y CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x
Lista de cotejo
heterónomos CD E H 2, 3
40 ÉTICA
Trabajo individual CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x
Glosario: definición de sustentabilidad, CD E H 2, 3
Lista de cotejo
ecología, responsabilidad, medio ambiente y
consumo.
Trabajo colaborativo CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x

Reporte escrito: Campaña de acción social CD E H 2, 3 Lista de cotejo
QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS MEDIOS PARA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL COMPETENCIAS % DE EVALUACIÓN EVALÚA
% COMPETENCIAS % LA
PROYECTO DISCIPLINARES SUMATIVA
GENÉRICAS EVALUACIÓN
H C A
Portafolio
CD B H 3, 7, 13, 14
Definición de Libertad 1 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 1 x Lista de cotejo
CD E H 2, 3
5
Ejemplos de actos autónomos y CD B H 3, 7, 13, 14
heterónomos 1 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 2 x Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Proyecto
Trabajo individual
Investiga la definición de sustentabilidad, CD B H 3, 7, 13, 14

ecología, responsabilidad, medio ambiente, 4 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 10 14 x Lista de cotejo
consumo. CD E H 2, 3
Criterios:
41 ÉTICA
- Investiga la definición etimológica y real de
los términos, en tres referencias
documentales: Bibliográfica, Hemerográfica
y Mesográfica
-Contextualización de los términos
- Comentario personal de la importancia de
conocer los términos investigados; y la
Trabajo colaborativo
Elabora un reporte escrito contestando las

siguientes cuestiones
¿Cuál es la función de la ética ante el cuidado

del medio ambiente?
¿Cómo influyen los actos humanos en el

cuidado del medio ambiente?
CD B H 3, 7, 13, 14
3 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 3 6 x Lista de cotejo
¿Qué harías para promover la conciencia
CD E H 2, 3
colectiva del cuidado del medio ambiente?
Una cuartilla
- Investiga la definición de los

términos en tres referencias
documentales: Bibliográfica,
Hemerográfica y Mesográfica
42 ÉTICA
- Redacta con claridad la respuesta a
las cuestiones citadas.
- Coloca carátula o encabezado a su
reporte escrito
- Describe con claridad, orden y
certeza la respuesta a la pregunta
antes mencionada.
- Coherencia: Se refiere al significado
de un texto en su totalidad abarca
las relaciones de las palabras con el
contexto y al interior del texto. La
coherencia se construye a partir de
la información dada y las inferencias
que activan los lectores para
interpretar un texto a partir de
Trabaja en un ambiente de respeto y
colaboración con sus compañeros.
Total 9 16 25
43 ÉTICA
MÓDULO II Ética y valores SESIONES 15
PROPÓSITO: Distingue las características de los diferentes valores dentro de una escala jerárquica acorde con las dimensiones inherentes al ser humano.

TEMÁTICA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINAR SUGERIDAS
Humanidades 1. Se conoce y
Básicas valora a sí mismo y
• Cuestionario
7. Escucha y aborda problemas
• Expositiva
discierne los juicios y retos teniendo en • Aprendizaje
de los otros de una cuenta los orientado a
manera objetivos que
Identifica a la proyectos
Reconoce la respetuosa. persigue. • Trabajo
1. Axiología axiología como la Integra una 14. Valora los
necesidad de una 1.1 Enfrenta las colaborativo
1.1 Definición disciplina que definición fundamentos en los
sociedad con dificultades que se • Debate
de valor estudia a los propia de valor. que sustentan los
valores. le presentan y es • Cuadro sinóptico
valores. derechos humanos
consciente de sus • Cuadro
y los practica de
valores, fortalezas comparativo
manera crítica en la
• Investigación
vida cotidiana y debilidades.
documental
15. Sustenta juicios 1.5 Asume las • Lectura dirigida
a través de valores consecuencias de • Foro
éticos en los sus • Plenaria
44 ÉTICA
distintos ámbitos comportamientos y
de la vida. decisiones.
2. La Distingue entre Analiza la Reflexiona su 5. Desarrolla
objetividad y objetividad y objetividad y la forma de Extendida innovaciones y
subjetividad de los subjetividad de los subjetividad de interpretar los 2. Propone
propone soluciones
valores valores los valores valores soluciones a
problemas del
a problemas a
entorno social y partir de métodos
natural mediante establecidos.
Analiza distintos Respeta la 5.6 Utiliza las
3. La Explica qué es la procesos
enfoques de valoración moral
valoración moral valoración moral. argumentativos, de tecnologías de la
valoración moral. hecha por otros.
diálogo, información y
Identifica diferentes deliberación y comunicación para
clases de valores de consenso. procesar e
4. La Emplea los Aprecia los valores
acuerdo a las 3. Realiza procesos interpretar
jerarquización de los valores de como una forma de de obtención,
dimensiones información.
valores según Max acuerdo a Max mejorar la procesamiento,
personal, familiar y
Scheler Scheler. convivencia social. comunicación y uso
6. Sustenta una
social del ser
humano. de información postura personal
fundamentados en sobre temas de
la reflexión ética. interés y relevancia
Aprecia la
general,
Analiza la idea de propuesta
5. La justicia: Reconoce la idea de justicia en una realizada por
considerando otros
Platón justicia para Platón. situación de la Platón en la puntos de vista de
vida cotidiana. historia de las manera crítica y
ideas. reflexiva.
45 ÉTICA
6.2 Evalúa
Elabora
propuestas para argumentos y
Identifica el ser felices Valora la teoría opiniones e
6.Eudemonismo: identifica prejuicios
eudemonismo en la teniendo como propuesta por
Aristóteles postura aristotélica. base el Aristóteles. y falacias.
pensamiento 8. Participa y
aristotélico colabora de
manera efectiva en
Contrasta sus equipos diversos.
7. La Describe el concepto valores con los Evalúa la 8.1 Propone
transmutación de los de transmutación en valores transmutación de maneras de
valores: Nietzsche la ética nietzscheana propuestos por los valores. solucionar un
Nietzsche. problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de acción
con pasos
específicos.
9. Participa con una
conciencia cívica y
Tema a debate: La crisis de valores. ética en la vida de
su comunidad,
región, México y el
mundo.
9.1 Privilegia el
diálogo como
mecanismo para la
solución de
conflictos.
46 ÉTICA
Fase 2. Organización y planeación
• Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños
Desarrollo del disciplinares esperados en función a las competencias.
proyecto • Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada
asignatura.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en Humanidades
cuenta los objetivos que persigue. BÁSICAS
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
valores, fortalezas y debilidades.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
14. los practica de manera crítica en la vida cotidiana
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la
15.
métodos establecidos. vida.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar
EXTENDIDDAS
e interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. información fundamentados en la reflexión ética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos 3.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
47 ÉTICA
TEMA 1. Axiología SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Explica la importancia de los valores a través de un mapa conceptual y un cuestionario para entender el contexto donde se desenvuelve.
• Formula, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para

sincrónica, las sincrónica, a las video llamada (sesión
siguientes preguntas realizadas sincrónica): Teams, Zoom,
preguntas, con la por el docente: Meet, JITSI, Skype
adquisición de información o problematización
finalidad de obtener • Plataforma

conocimientos • ¿Qué es un valor? ¿Cuál Institucional
previos por parte de es la función de la

Microsoft© Teams o
los estudiantes axiología?
• ¿Cuáles son los criterios
el docente estime •
1.1 Definición de • ¿Qué es un valor? • que consideras para Cuestionario
valor ¿Cuál es la función pertinente diagnóstico resuelto
asignar un valor a una
de la axiología? acción? • Libreta
• ¿Cuáles son los • Libro de texto de
criterios Ética editado por la
• que consideras para UAEMex
asignar un valor a • Se sugiere el uso
APERTURA
una acción? de las siguientes:

plataformas: Microsoft ©
etc.
48 ÉTICA
• Expone, en sesión • Elabora, en sesión .• Recurso para
aplicación
sincrónica, el tema sincrónica, un mapa video llamada (sesión
acerca de los conceptual sobre los sincrónica): Teams, Zoom,
valores, valores, sus Meet, JITSI, Skype
propiedades y propiedades y • Plataforma
y
clasificación. clasificación Institucional
organización
Microsoft© Teams o
• Solicita, en sesión en la plataforma que
sincrónica, elaboren el docente estime
un mapa pertinente
conceptual sobre los • Libreta
organiza y procesa
valores, sus • Libro de texto de

propiedades y Ética editado por la
clasificación UAEMex
• Se sugiere el uso
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
49 ÉTICA
- Con la información • Participa, en sesión • Recurso para
obtenida con sincrónica, en el foro en video llamada (sesión
anterioridad organiza, en línea con el tema “La sincrónica): Teams, Zoom,
sesión sincrónica, un foro importancia de Meet, JITSI, Skype
en línea con el tema “La los valores en la • Plataforma
importancia de los sociedad” y elabora Institucional
valores en la sociedad” conclusiones Microsoft© Teams o
Redacta con claridad la en la plataforma que
respuesta a las el docente estime
cuestiones pertinente
citadas. • Libreta
• Libro de texto de
Fase 2. Organización y Fase 2. Organización y Ética editado por la
planeación planeación UAEMex
Avance de la elaboración Avance de la elaboración del • Se sugiere el uso
del proyecto proyecto de las siguientes:
Trabajo individual Trabajo individual forms, Kahoot, Scholoogy,
etc.
Escrito de la Escrito de la investigación
investigación sobre 5 sobre 5 valores morales en
valores morales en donde explique cómo se
donde explique cómo se vinculan con el cuidado del

vinculan con el cuidado medio ambiente. 1—2
del medio ambiente. 1— cuartilla

2 cuartilla Criterios:
Criterios: -Investiga la definición
-Investiga la definición etimológica y real de los
etimológica y real de los valores, en tres referencias
valores, en tres documentales:
CIERRE
referencias Bibliográfica, Hemerográfica

documentales: y Mesográfica
50 ÉTICA
Bibliográfica, - Respeta las normas
Hemerográfica y ortográficas.
Mesográfica - Cita las fuentes
- Respeta las normas consultadas.
ortográficas. -Contextualización de los
- Cita las fuentes valores
consultadas. - Comentario personal de la
-Contextualización de los importancia de conocer los
valores valores investigados; y la
- Comentario personal aplicación en su vida.
de la importancia de
conocer los valores
investigados; y la

Elaboración de cuadro Elaboración de cuadro

comparativo entre las comparativo entre las
normas vigentes del normas vigentes del cuidado
cuidado del medio del medio ambiente y lo que
ambiente y lo que ocurre ocurre en la realidad.
en la realidad. Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación: - Investiga la definición de
- Investiga la definición los términos en tres
de los términos en tres Referencias documentales:
Referencias Bibliográfica,
documentales: Hemerográfica y
Bibliográfica, Mesográfica
Hemerográfica y
51 ÉTICA
Mesográfica - Coloca carátula o
encabezado a su reporte
- Coloca carátula o escrito
encabezado a su reporte - Respeta las normas
escrito ortográficas.
- Respeta las normas - Describe con claridad,
ortográficas. orden y certeza la respuesta
- Describe con claridad, a la pregunta antes
orden y certeza la mencionada.
respuesta a la pregunta - Coherencia: Se refiere al
antes mencionada. significado de un texto en su
- Coherencia: Se refiere totalidad abarca las
al significado de un texto relaciones de las palabras
en su totalidad abarca las con el contexto y al interior
relaciones de las palabras del texto. La coherencia se
con el contexto y al construye a partir de la
interior del texto. La información dada y las
coherencia se construye inferencias que activan los
a partir de la información lectores para interpretar un
dada y las inferencias que texto a partir de
activan los lectores para conocimientos
interpretar un texto a previos.
partir de conocimientos - Trabaja en un ambiente de
previos. respeto y colaboración con
- Trabaja en un ambiente sus compañeros.
de respeto y
compañeros. • Avance colaborativo se
• Avance colaborativo entrega al finalizar el
se entrega al finalizar el módulo y avance individual
módulo y avance el docente coloca la fecha
individual el docente
coloca la fecha
52 ÉTICA

TEMA 2. La objetividad y subjetividad de los valores SESIONES PREVISTAS 1

Explica la diferencia entre la objetividad y la subjetividad de los valores a través de ejemplos que se presentan en la vida cotidiana para
PROPÓSITO
tener claridad de los conceptos antes citados
53 ÉTICA
• Expone, en sesión • Toma notas de la sesión • Recurso para
sincrónica, la sincrónica, sobre video llamada (sesión
objetividad y objetividad y sincrónica): Teams, Zoom,

subjetividad de los subjetividad de los Meet, JITSI, Skype
valores. valores. • Plataforma

Institucional
Microsoft© Teams o
2. La objetividad el docente estime
y subjetividad de los pertinente
valores • Libreta
Ética editado por la
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
54 ÉTICA
• Presenta, en sesión • Identifica, en sesión • Recurso para
aplicación
sincrónica, algunos sincrónica, la video llamada (sesión
ejemplos para que subjetividad y sincrónica): Teams, Zoom,
los estudiantes objetividad de los Meet, JITSI, Skype
identifiquen la ejemplos presentados • Plataforma
y
objetividad y por el docente Institucional
organización
subjetividad de los Microsoft© Teams o
valores en la plataforma que
el docente estime
pertinente
• Libreta
organiza y procesa
UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
55 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • Recurso para
sincrónica, la sincrónica, ejemplos de video llamada (sesión
elaboración de la vida cotidiana sobre el sincrónica): Teams, Zoom,
ejemplos de la vida objetivismo y ejemplos Meet, JITSI, Skype
cotidiana sobre el de subjetivismo en los • Plataforma
objetivismo y valores Institucional
ejemplos de Microsoft© Teams o
subjetivismo en los en la plataforma que
(dar cuenta de lo aprendido / valores el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

56 ÉTICA
TEMA 3. La valoración moral SESIONES PREVISTAS 1
PROPÓSITO Identifica los elementos de la valoración moral a través de ejemplos de la vida cotidiana para reflexionar su importancia.

sincrónica, el tema sincrónica, sobre la llamada (sesión
sobre la valoración valoración moral. sincrónica): Teams,
moral y presenta un Zoom, Meet, JITSI,
caso de la vida Skype

cotidiana donde se • Plataforma
identifican todos los Institucional

elementos de la Microsoft© Teams o
valoración moral en la plataforma que
el docente estime
3. La valoración moral
pertinente
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
57 ÉTICA
• Presenta, en sesión • Identifican, en sesión • Recurso para video

sincrónica, dos casos sincrónica, los llamada (sesión
de la vida cotidiana y elementos de la sincrónica): Teams,
solicita a los valoración moral. Zoom, Meet, JITSI,
estudiantes que Skype
identifiquen los • Plataforma
elementos de la Institucional
valoración moral. Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
58 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elaboran, en sesión • Recurso para video
sincrónica, realicen sincrónica, dos ejemplos llamada (sesión
dos ejemplos con con todos los elementos sincrónica): Teams,
todos los elementos de la valoración moral. Zoom, Meet, JITSI,
de la valoración Skype
moral. • Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

59 ÉTICA
TEMA 4. La jerarquización de los valores según Max Scheler SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Relaciona los valores morales, a través de la jerarquización de Max Scheler para aplicarlos en el cuidado del medio ambiente
• Expone, en sesión • Toma nota de las ideas • Recurso para video

sincrónica, el tema principales vistas en llamada (sesión
de la jerarquización clase, en sesión sincrónica): Teams,
de los valores según sincrónica. Zoom, Meet, JITSI,
Max Scheler y se https://youtu.be/CXNoaXbPP Skype

Ds
sugiere la • Plataforma
proyección del video Institucional

https://youtu.be/CXNoaX Microsoft© Teams o
bPPDs
4. La jerarquización de
el docente estime
los valores según Max
pertinente
Scheler
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
60 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • Recurso para video

sincrónica, un sincrónica, un cuadro llamada (sesión
cuadro comparativo comparativo sobre la sincrónica): Teams,
sobre la jerarquía de jerarquía de los valores. Zoom, Meet, JITSI,
los valores. Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
61 ÉTICA
• Solicita, en • Participa, en sesión • • Recurso para
sesión sincrónica, en clase video llamada (sesión
sincrónica, tres con tres ejemplos sincrónica): Teams,
ejemplos de la de la vida cotidiana Zoom, Meet, JITSI,
vida cotidiana donde se aplique la Skype
donde se teoría de la • Plataforma
aplique la teoría jerarquización de Institucional
de la los valores según Microsoft© Teams o
jerarquización Max Scheler. en la plataforma que
de los valores el docente estime
según Max pertinente

Scheler. • Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.
RECURSOS: Libros de texto, de Ética editado por la UAEMex ideo, computadora, internet.

https://youtu.be/CXNoaXbPPDs
62 ÉTICA
TEMA 5. La Justicia: Platón SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica la idea de justicia platónica a través de una lectura dirigida para entenderla en una situación de la vida cotidiana.
• Expone, en • Toma notas de la • Recurso para video

sesión sesión sincrónica. llamada (sesión
sincrónica, el sincrónica): Teams,
tema de la Zoom, Meet, JITSI,
justicia en Skype
Platón. • Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
5. La Justicia: Platón
pertinente
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
63 ÉTICA
• Proyecta, en sesión • Observa, en sesión • • Recurso para

sincrónica, el video sincrónica, el video video llamada (sesión
https://youtu.be/RGqtnvf https://youtu.be/RGqtnvf0t6g sincrónica): Teams,
0t6g sobre la alegoría sobre la alegoría del Zoom, Meet, JITSI,
del carro alado. carro alado. Skype
• Solicita que • Relaciona el contenido • Plataforma
relacionen el del video para realizar Institucional
contenido del video una definición de virtud Microsoft© Teams o
para realizar una en la plataforma que
definición de virtud el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
64 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • • Recurso para
sincrónica, que sincrónica, su propia video llamada (sesión
elaboren su propia definición de virtud a sincrónica): Teams,
definición de virtud a partir de lo visto en Zoom, Meet, JITSI,
partir de lo visto en clase. Skype
clase. • Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime Portafolio
pertinente Definición de virtud

• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

https://youtu.be/RGqtnvf0t6g
65 ÉTICA
TEMA 6. Eudemonismo: Aristóteles SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Describe la propuesta Aristotélica del Eudemonismo como fin último de la existencia humana para cuestionarse a sí mismo.
• Formula, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para video

sincrónica, la sincrónica, a la pregunta llamada (sesión
siguiente pregunta, realizada por el sincrónica): Teams,
con la finalidad de docente: Zoom, Meet, JITSI,
obtener Skype
conocimientos • Plataforma
previos por parte de • ¿Qué es la felicidad? Institucional

los estudiantes Microsoft© Teams o
6. Eudemonismo: • ¿Qué es la felicidad? el docente estime
Aristóteles pertinente
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
66 ÉTICA

sincrónica, el tema sincrónica llamada (sesión
de la ética • Observa a el video en sincrónica): Teams,
aristotélica. sobre la ética Zoom, Meet, JITSI,
• Proyecta el video en aristotélica Skype
sobre la ética • https://youtu.be/1VMk_MMR • Plataforma
aristotélica. fTQ Institucional
https://youtu.be/1VMk_ Microsoft© Teams o
MMRfTQ
el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
67 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • • Recurso para
sincrónica, que el sincrónica, su propia video llamada (sesión
estudiante elabore definición de felicidad a sincrónica): Teams,
su propia definición partir de lo expuesto en Zoom, Meet, JITSI,
de felicidad. el video. Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
Portafolio
el docente estime
• Definición de
pertinente
felicidad
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

https://youtu.be/1VMk_MMRfTQ
68 ÉTICA
TEMA 7. La transmutación de los valores: Nietzsche SESIONES PREVISTAS 3
Explica la propuesta moral de Nietzsche a través de una lectura dirigida para ubicar su importancia en la vida cotidiana y emitir
PROPÓSITO
conclusiones.
• Exposición, en • Toma notas de la • • Recurso para

sesión sesión de la sesión video llamada (sesión
sincrónica, de la sincrónica. sincrónica): Teams,
obra y Zoom, Meet, JITSI,
propuesta Skype
filosófica de • Plataforma
Friedrich Institucional
Nietzsche Microsoft© Teams o
7. La transmutación de el docente estime
los valores: Nietzsche pertinente
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
69 ÉTICA
• Proyecta, en sesión • Observa, en sesión • Recurso para video

sincrónica, el video sincrónica, a el video en llamada (sesión
en de la moral según de la moral según sincrónica): Teams,
Nietzsche Nietzsche. Zoom, Meet, JITSI,
https://youtu.be/sWacbT https://youtu.be/sWacbTc5n0 Skype
c5n0c c
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
70 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión
sincrónica, que el sincrónica, tres
estudiante elabore ejemplos de valores
tres ejemplos de contemporáneos que se
valores opongan a la voluntad
contemporáneos de poder.
que se opongan a la
voluntad de poder • Recurso para
video llamada (sesión
Fase 2. Organización y Fase 2. Organización y Meet, JITSI, Skype Trabajo individual
planeación planeación • Plataforma
Avance de la Avance de la elaboración del Institucional Reporte de investigación: 5
elaboración del proyecto Microsoft© Teams o valores morales y cuidado
proyecto en la plataforma que del medio ambiente
Trabajo individual el docente estime
Trabajo individual pertinente
Escrito de la investigación • Libreta
Escrito de la sobre 5 valores morales en • Libro de texto de
investigación sobre 5 donde explique cómo se Ética editado por la
valores morales en vinculan con el cuidado del UAEMex
donde explique cómo se medio ambiente. 1—2 • Se sugiere el uso
vinculan con el cuidado cuartilla de las siguientes:
del medio ambiente. 1— Criterios:
2 cuartilla -Investiga la definición forms, Kahoot, Scholoogy,
Criterios: etimológica y real de los
etc.
-Investiga la definición valores, en tres referencias
etimológica y real de los documentales:
valores, en tres Bibliográfica, Hemerográfica
referencias y
CIERRE
Bibliográfica, - Respeta las normas

Hemerográfica y ortográficas.
71 ÉTICA
Mesográfica - Cita las fuentes
- Respeta las normas consultadas.
ortográficas. -Contextualización de los
- Cita las fuentes valores
consultadas. - Comentario personal de la
-Contextualización de los importancia de conocer los
valores valores investigados; y la
- Comentario personal aplicación en su vida.
de la importancia de
conocer los valores
investigados; y la
Avance de la Avance de la elaboración del

elaboración del proyecto Trabajo colaborativo
proyecto
Trabajo colaborativo Cuadro comparativo:
Trabajo colaborativo normas vigentes del cuidado
Elaboración de cuadro del medio ambiente y lo que
Elaboración de cuadro comparativo entre las ocurre en realidad
comparativo entre las normas vigentes del cuidado
normas vigentes del del medio ambiente y lo que
cuidado del medio ocurre en la realidad.
ambiente y lo que ocurre Criterios de evaluación:
en la realidad. - Investiga la definición de
Criterios de evaluación: los términos en tres
- Investiga la definición Referencias documentales:
de los términos en tres Bibliográfica,
Referencias Hemerográfica y
Bibliográfica,
Hemerográfica y
Mesográfica
72 ÉTICA
- Coloca carátula o
- Coloca carátula o encabezado a su reporte
encabezado a su reporte escrito
escrito - Respeta las normas
ortográficas. - Describe con claridad,
- Describe con claridad, orden y certeza la respuesta
orden y certeza la a la pregunta antes
respuesta a la pregunta mencionada.
antes mencionada. - Coherencia: Se refiere al
- Coherencia: Se refiere significado de un texto en su
al significado de un texto totalidad abarca las
en su totalidad abarca relaciones de las palabras
las relaciones de las con el contexto y al interior
palabras con el contexto del texto. La coherencia se
y al interior del texto. La construye a partir de la
coherencia se construye información dada y las
a partir de la inferencias que activan los
información dada y las lectores para interpretar un
inferencias que activan texto a partir de
los lectores para conocimientos
interpretar un texto a previos.
partir de conocimientos - Trabaja en un ambiente de
previos. respeto y colaboración con
- Trabaja en un ambiente sus compañeros.
de respeto y
colaboración con sus • Avance colaborativo se
compañeros. entrega al finalizar el
módulo y avance individual
• Avance colaborativo el docente coloca la fecha
se entrega al finalizar el
73 ÉTICA
módulo y avance
individual el docente
coloca la fecha

https://youtu.be/sWacbTc5n0c
PROPÓSITO DE
ATRIBUTOS DE LAS QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN MEDIOS PARA LA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
DX F S H C A
Cuestionario diagnóstico resuelto CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X
Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Definición de virtud CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x

Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Definición de felicidad CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x Lista de cotejo
74 ÉTICA
CD E H 2, 3
Trabajo individual CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x
Reporte de investigación: 5 valores CD E H 2, 3 Lista de cotejo

morales y cuidado del medio
ambiente
Trabajo colaborativo CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x
Cuadro comparativo: normas CD E H 2, 3

Lista de cotejo
vigentes del cuidado del medio
ambiente y lo que ocurre en la
realidad.
75 ÉTICA
QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS % DE MEDIOS PARA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL COMPETENCIAS EVALÚA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN LA
PROYECTO DISCIPLINARES
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
H C A
Portafolio
Definición de virtud CD B H 7, 14, 15
1 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 1 x Lista de cotejo
CD E H 2, 3
5
Definición de felicidad CD B H 7, 14, 15
1 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 2 x Lista de cotejo
CD E H 2, 3
Proyecto
Trabajo individual
Escrito de la investigación sobre 5

valores morales en donde explique
cómo se vinculan con el cuidado del
medio ambiente. 1—2 cuartillas
Criterios: CD B H 7, 14, 15 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 Lista de
-Investiga la definición etimológica y 4 10 14 x
CD E H 2, 3 cotejo
real de los valores, en tres referencias
documentales:
Bibliográfica, Hemerográfica y
Mesográfica
-Contextualización de los valores
76 ÉTICA
- Comentario personal de la
importancia de conocer los valores
investigados; y la aplicación en su
vida.
Avance de la elaboración del proyecto
Elaboración de cuadro comparativo

entre las normas vigentes del cuidado
del medio ambiente y lo que ocurre en
la realidad.
- Investiga la definición de los términos
en tres referencias documentales:
Bibliográfica, Hemerográfica y
Mesográfica
- Coloca carátula o encabezado a su CD B H 7, 14, 15

reporte escrito 1.1, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 Lista de
3 3 6 x
- Respeta las normas ortográficas. CD E H 2, 3 cotejo
- Describe con claridad, orden y certeza
la respuesta a la pregunta antes
mencionada.
- Coherencia: Se refiere al significado de
un texto en su totalidad abarca las
relaciones de las palabras con el
contexto y al interior del texto. La
coherencia se construye a partir de
la información dada y las inferencias
que activan los lectores para
interpretar un texto a partir de
- Trabaja en un ambiente de respeto y
colaboración con sus compañeros.
77 ÉTICA
• Avance colaborativo se entrega al
finalizar el módulo y avance
individual el docente coloca la fecha.
Total 9 16 25
Elementos para el primer examen parcial
Tipo de examen: ESCRITO

DECLARATIVO 30
PROCEDIMENTAL 10
ACTITUDINAL 10
TOTAL 50
Evaluación de primer parcial: Porcentaje

Proyecto 40%
Portafolio 10%
Examen 50%
Total 100%
78 ÉTICA
MÓDULO III La Ética y algunas vivencias afectivas SESIONES 15
PROPÓSITO: Comprende la influencia de las emociones en sus decisiones éticas

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA TÉCNICAS SUGERIDAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DISCIPLINAR GENÉRICA
Humanidades 5. Desarrolla
Básicas innovaciones y
8. Escucha y propone soluciones a
discierne los juicios problemas a partir de • Cuestionario
de los otros de una métodos establecidos. • Expositiva
Discute la
Asume una manera respetuosa. 5.6 Utiliza las • Aprendizaje
Identifica las presencia de
postura racional 14. Valora los tecnologías de la orientado a
características de la culpa en
1. La culpa hacia el fundamentos en los información y
la alguna de proyectos
sentimiento de que sustentan los comunicación para
culpa. sus decisiones • Trabajo
culpa. derechos humanos y procesar e interpretar
éticas colaborativo
los practica de información.
• Lectura dirigida
manera crítica en la 6. Sustenta una
• Debate
vida cotidiana postura personal
• Argumentaciones
Extendida sobre temas de interés
2. Propone y relevancia general, • Proyecciones de
soluciones a considerando otros videos
Explica el Reflexiona sobre
problemas del puntos de vista de • Cuadro de doble
concepto Analiza los el
entorno social y manera crítica y entrada
de “envidia” factores que poder destructivo
2. La envidia
enlistando los propician la de la envida en natural mediante reflexiva. • Plenaria
factores que la envidia. tanto procesos 6.2 Evalúa argumentos • Narraciones
propician sentimiento. argumentativos, de y opiniones e
79 ÉTICA
Elabora algunas diálogo, deliberación identifica prejuicios y
Define el Reconoce el
reglas y consenso. falacias. 8. Participa y
enamoramiento enamoramiento
3. El que deberían 3. Realiza procesos colabora de manera
como una como un factor
enamoramiento mediar en de obtención, efectiva en equipos
vivencia determinante en
una relación de procesamiento, diversos.
ética. su vida.
pareja. comunicación y uso 8.1 Propone maneras
Define a la de información de solucionar un
muerte fundamentados en la problema o
Explora rituales
como una Valora la vida en reflexión ética. desarrollar un
funerarios en
4. La muerte vivencia relación con la 6. Ejerce sus proyecto en equipo,
diferentes
que le permite muerte. derechos y definiendo un curso de
culturas.
afrontar su obligaciones acción con pasos
finitud. sustentado en la específicos. 9.
Caracteriza la Estima la reflexión ético- Participa con una
Analiza en la política conciencia cívica y
venganza como venganza
historia ética en la vida de su
5. La venganza una como una forma
algún ejemplo de comunidad, región,
forma de errónea de
venganza. México y el mundo.
“justicia” justicia
80 ÉTICA
9.1 Privilegia el diálogo
como mecanismo para
la solución de
conflictos.
Contrasta la
Define los Juzga situaciones
concepción de
elementos vergonzosas en
6. La vergüenza vergüenza en
detonantes de la su
otras
vergüenza. contexto.
culturas.
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

• Realización del proyecto.
Desarrollo del
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo con los criterios de logro establecidos.
proyecto
• Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Humanidades
métodos establecidos. BÁSICAS
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar 8. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
e interpretar información.
81 ÉTICA
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y los practica de manera crítica en la vida cotidiana
14.
reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Extendidas
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
3.
región, México y el mundo. información fundamentados en la reflexión ética.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-
6.
política
TEMA 1. La culpa SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Explica las características de la culpa a través de una lectura dirigida para asumir una actitud racional en sus decisiones.
82 ÉTICA
• Realiza, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para video
o
sincrónica, un foro sincrónica, a las llamada (sesión sincrónica):
para responder las preguntas propuestas Teams, Zoom, Meet, JITSI,
información
siguientes preguntas por el docente y Skype
realiza alguna • Plataforma Institucional
• ¿Para ti qué es la retroalimentación a Microsoft© Teams o en la
culpa? sus compañeros plataforma que el docente
Cuestionario
• ¿Bajo qué estime pertinente
diagnóstico resuelto
circunstancias te has • Libreta
de
problematización
sentido culpable? • Libro de texto de Ética
• ¿Cómo se siente la editado por la UAEMex
adquisición
APERTURA
culpa? • Se sugiere el uso de las

• ¿Existe alguna forma siguientes:
de superar la culpa? plataformas: Microsoft ©
forms, Kahoot, Scholoogy, etc.
1. La culpa
• Solicita, en sesión • Realiza, en sesión • Recurso para video
y
sincrónica, una sincrónica, la llamada (sesión sincrónica):

organización
investigación acerca investigación acerca Teams, Zoom, Meet, JITSI,

de las características de las características Skype
de la culpa y los tipos de la culpa y los tipos • Plataforma Institucional
de culpa. de culpa Microsoft© Teams o en la
plataforma que el docente
organiza y procesa
• La investigación se estime pertinente

puede realizar en el • Libreta

libro de texto o a • Libro de texto de Ética
DESARROLLO
través de internet editado por la UAEMex

siguientes:
83 ÉTICA
• Con la información • Realiza, en sesión
anterior solicita, en sincrónica, ejemplos
sesión sincrónica, se de situaciones donde
realicen ejemplos de se presente la culpa
situaciones donde se (tipos de culpa)
presente la culpa
(tipos de culpa)
Fase 3. Integración de Fase 3. Integración de • Recurso para video

información y elaboración información y elaboración llamada (sesión sincrónica):
del producto. del producto. Teams, Zoom, Meet, JITSI,
Avance de la elaboración Avance de la elaboración Skype
del proyecto. del proyecto. • Plataforma Institucional
Trabajo individual: Trabajo individual: plataforma que el docente
estime pertinente
Cada integrante del equipo Cada integrante del equipo • Libreta
comparte una vivencia comparte una vivencia • Libro de texto de Ética
personal y el impacto que personal y el impacto que editado por la UAEMex
tuvo en el desarrollo de sus tuvo en el desarrollo de sus • Se sugiere el uso de las
actitudes éticas para el actitudes éticas para el siguientes:
cuidado del medio cuidado el medio plataformas: Microsoft ©
ambiente. ambiente. forms, Kahoot, Scholoogy, etc.

Criterios: Criterios:
- Investiga la definición - Investiga la definición

etimológica y real de las etimológica y real de las
vivencias personales, en vivencias personales, en
tres referencias tres
documentales: referencias documentales:
Bibliográfica, Bibliográfica,
CIERRE
Hemerográfica y Hemerográfica y
Mesográfica. Mesográfica.
84 ÉTICA
- Respeta las normas - Respeta las normas
ortográficas. ortográficas.
- Cita las fuentes - Cita las fuentes
consultadas (APA) consultadas (APA)
-Contextualización las -Contextualización las
vivencias afectivas. vivencias afectivas.
- Comentario personal de - Comentario personal de
la importancia de conocer la importancia de conocer
las vivencias personales y las vivencias personales y
el impacto que tienen en el impacto que tienen en
su vida. su vida.
Avance de la elaboración Avance de la elaboración

del proyecto. del proyecto.
Trabajo colaborativo: Trabajo colaborativo:
Redacta un texto Redacta un texto

argumentativo donde argumentativo donde
intervengan alguna de intervengan alguna de
estas vivencias y su estas vivencias y su
impacto negativo en el impacto negativo en el
medio ambiente. medio ambiente.
Tomando como referencia
el video Diez mil millones: Tomando como referencia
https://vimeo.com/150533241 el video Diez mil millones:
https://vimeo.com/15053
Borrador del guion para el 3241
video. Borrador del guion para el
Criterios: video.
Elabora un texto — Criterios:
informativo, Elabora un texto —
informativo,
85 ÉTICA
interpretativo o interpretativo o
argumentativo— argumentativo— con las
con las siguientes partes: siguientes partes:
introducción, desarrollo y introducción,
conclusión donde exponga desarrollo y conclusión
soluciones al problema que donde
se plantea en el video “Diez exponga soluciones al
Mil Millones”. problema que se plantea
- Coloca las intervenciones en el video “Diez Mil
de los participantes y sus Millones”.
diálogos. - Coloca las intervenciones
- Cita videos, imágenes, de
frases, escenarios, etc. los participantes y sus
- Respeta las normas diálogos.
ortográficas. - Cita videos, imágenes,
- Pertinencia del frases,
argumento con el tema. escenarios, etc.
• Se entrega al finalizar el - Respeta las normas
módulo III ortográficas.
- Pertinencia del
argumento con el tema.
Se entrega al finalizar el
módulo III

86 ÉTICA
TEMA 2. La envidia SESIONES PREVISTAS 3
Describe el poder destructivo de la envidia en tanto sentimiento a través de una investigación documental para buscar alternativas que
PROPÓSITO
la eviten.
• Realiza, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para

sincrónica, las sincrónica, las video llamada (sesión
siguientes preguntas siguientes preguntas: sincrónica): Teams, Zoom,
para contextualizar • ¿Qué es envidia? Meet, JITSI, Skype
• • Plataforma
el tema: ¿Qué es ¿Alguien ha sentido

envidia? envidia? Institucional
¿Alguien ha sentido • ¿Cuáles son las Microsoft© Teams o

envidia? principales causas que en la plataforma que
¿Cuáles son las fomentan la envidia? el docente estime
principales causas ¿Cómo puede evitarse la pertinente
2. La envidia
que fomentan la envidia? ¿Existe envidia • Libreta
envidia? ¿Cómo buena y mala?
puede evitarse la
envidia? ¿Existe Ética editado por la
envidia buena y UAEMex
mala? • Se sugiere el uso
de las siguientes:
APERTURA
etc.
87 ÉTICA
• Realiza, en sesión • Participa, en sesión • Recurso para
aplicación
sincrónica, un foro sincrónica, con las video llamada (sesión
donde los respuestas a las sincrónica): Teams, Zoom,
estudiantes preguntas anteriores y Meet, JITSI, Skype
participan con las retroalimenta a sus • Plataforma
y
respuestas a las compañeros, Institucional
organización
preguntas enfatizando el tema del Microsoft© Teams o
anteriores, por qué se siente en la plataforma que
enfatizando el tema envidia. el docente estime
del por qué se siente pertinente
envidia. • Libreta
organiza y procesa
UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
88 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Los estudiantes, en • Recurso para
sincrónica, que los sesión sincrónica, dan video llamada (sesión
estudiantes den algunos ejemplos de sincrónica): Teams, Zoom,
algunos ejemplos de situaciones donde se Meet, JITSI, Skype
situaciones donde se presente la vivencia • Plataforma
presente la vivencia afectiva de la envidia y Institucional
afectiva de la envidia como conclusión dan Microsoft© Teams o
y como conclusión alguna propuesta de en la plataforma que
(dar cuenta de lo aprendido / den alguna cómo evitar este el docente estime
propuesta de cómo sentimiento pertinente
evitar este • Libreta
sentimiento • Libro de texto de

UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

89 ÉTICA
TEMA 3. El enamoramiento SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Describe el enamoramiento como una vivencia ética a través de una reflexión para determinar la importancia que tiene en su vida.
• Solicita, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para

sincrónica, se sincrónica, a la pregunta video llamada (sesión
responda a la ¿Qué es el sincrónica): Teams, Zoom,
siguiente pregunta enamoramiento? Meet, JITSI, Skype
• ¿Qué es el • Plataforma
enamoramiento? Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
3. El enamoramiento
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
APERTURA
etc.
90 ÉTICA
• Solicita en la parte • Realiza en la parte de • Recurso para
aplicación
de tareas de la tareas después de haber video llamada (sesión
plataforma TEAMS, de dar lectura en el Libro sincrónica): Teams, Zoom,
la siguiente de texto sobre el tema Meet, JITSI, Skype
instrucción: se de El enamoramiento; el • Plataforma
y
realice una lectura ensayo breve sobre la Institucional
organización
en el Libro de texto diferencia entre el amor Microsoft© Teams o
sobre el tema de El y el enamoramiento en la plataforma que
Portafolio
enamoramiento y el docente estime
• Ensayo breve sobre la
pide realicen un pertinente
diferencia entre el amor
ensayo breve sobre • Libreta
y el enamoramiento
organiza y procesa
la diferencia entre el • Libro de texto de

amor y el Ética editado por la
enamoramiento UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
91 ÉTICA
sincrónica, un foro sincrónica, de forma video llamada (sesión
sobre cómo vive una activa en el foro sobre sincrónica): Teams, Zoom,
persona el cómo vive una persona Meet, JITSI, Skype
enamoramiento, el enamoramiento, • Plataforma
describiendo esta describiendo esta Institucional
vivencia y la vivencia y la perspectiva Microsoft© Teams o
perspectiva sobre sobre este sentimiento. en la plataforma que
(dar cuenta de lo aprendido / este sentimiento. el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

92 ÉTICA
TEMA 4. La muerte SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Argumenta acerca del tema de la muerte a partir de la lectura dirigida de Albert Camus y Emil M. Ciaran para valorar su propia finitud

sincrónica, un foro sincrónica, a las video llamada (sesión
para responder las preguntas propuestas sincrónica): Teams, Zoom,
siguientes por el docente y realiza Meet, JITSI, Skype
preguntas: alguna • Plataforma
retroalimentación a sus Institucional

compañeros Microsoft© Teams o
• ¿Qué es la muerte? en la plataforma que

• ¿Por qué nos da el docente estime
miedo la muerte? pertinente
4. La muerte • ¿Cómo afrontar la • Libreta
muerte de un ser • Libro de texto de
querido? Ética editado por la
UAEMex
de las siguientes:
APERTURA

etc.
93 ÉTICA
• Realiza, en sesión • Toma notas de la sesión • Recurso para
aplicación
sincrónica, sincrónica. video llamada (sesión
exposición a partir sincrónica): Teams, Zoom,
de los conceptos Meet, JITSI, Skype
propuestos por • Plataforma
y
Albert Camus y Emil Institucional
organización
M. Cioran. Microsoft© Teams o
el docente estime
pertinente
• Libreta
organiza y procesa
UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
94 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Analiza, en sesión • Recurso para
sincrónica, que los sincrónica, los video llamada (sesión
estudiantes analicen conceptos propuestos sincrónica): Teams, Zoom,
los conceptos por los autores y como Meet, JITSI, Skype

propuestos y conclusión elabora • Plataforma
elaboren argumentos de Institucional
argumentos de valoración sobre la Microsoft© Teams
valoración sobre la finitud de las personas. • Libreta
finitud de las • Libro de texto
personas. • Se sugiere el uso
de las siguientes:
CIERRE

etc.
RECURSOS: Libros de texto de ética editado por la UAEMex, video, computadora, internet.

95 ÉTICA
TEMA 5. La Venganza SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Identifica la venganza como una forma errónea de justicia a través de una lectura conducida para evitar confusiones.
• Exposición, en • Toma notas de la sesión • Recurso para

sesión sincrónica, sincrónica. video llamada (sesión
acerca de la sincrónica): Teams, Zoom,
venganza. Meet, JITSI, Skype
• En sesión sincrónica, lee • Plataforma

con atención, del tema Institucional
• Lectura conducida, en el libro de texto de Microsoft© Teams o

en sesión sincrónica, Ética editado por la en la plataforma que
del tema 5, Módulo UAEMex. el docente estime
III del Libro de Texto pertinente
5. La venganza
de Ética editado por • Libreta
la UAEMex. • Libro de texto de
UAEMex
de las siguientes:
APERTURA
etc.
96 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Realiza, en sesión • Recurso para
aplicación
sincrónica, sincrónica, la actividad video llamada (sesión
desarrollar la propuesta por el libro de sincrónica): Teams, Zoom,
actividad propuesta texto en el tema 5 del Meet, JITSI, Skype
en el Libro de Texto y Módulo III. • Plataforma
y
comentar las Institucional
organización
conclusiones con sus Microsoft© Teams o
compañeros. en la plataforma que
el docente estime
pertinente
• Libreta
organiza y procesa
UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
97 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Solicita, en sesión • Recurso para
sincrónica, sincrónica, conclusiones video llamada (sesión
conclusiones de la de la actividad anterior. sincrónica): Teams, Zoom,
actividad anterior. Meet, JITSI, Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
(dar cuenta de lo aprendido / el docente estime
pertinente
• Libreta
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.

98 ÉTICA
TEMA 6. La vergüenza SESIONES PREVISTAS 2
PROPÓSITO Describe las características de la vergüenza en su contexto y en otras culturas a través de casos de vida para reflexionarlos en grupo.
• Exposición, en • Toma notas de la sesión • Recurso para

sesión sincrónica, sincrónica video llamada (sesión
adquisición de información o problematización sobre el tema de la sincrónica): Teams, Zoom,
vergüenza Meet, JITSI, Skype
• Plataforma
Institucional
Microsoft© Teams o
el docente estime
6. La vergüenza pertinente
• Libreta
UAEMex
APERTURA
de las siguientes:
etc.
99 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Elabora, en sesión • Recurso para
aplicación
sincrónica, una sincrónica, una video llamada (sesión
narración que narración que muestre, sincrónica): Teams, Zoom,
muestre, a partir de a partir de un caso de la Meet, JITSI, Skype
un caso de la vida vida cotidiana, los • Plataforma
y
cotidiana, los aspectos positivos y Institucional
organización
aspectos positivos y negativos de la Microsoft© Teams o
negativos de la vergüenza. en la plataforma que
vergüenza. el docente estime Portafolio
pertinente • Narración sobre
• Libreta vergüenza
organiza y procesa
UAEMex
DESARROLLO
(producto)
de las siguientes:
etc.
100 ÉTICA
• Conduce, en sesión • En sesión sincrónica,
sincrónica, sesión expone los casos y
virtual en donde se conclusiones.
exponen los casos y
conclusiones.
Fase 3. Integración de Fase 3. Integración de

información y información y elaboración • Recurso para
elaboración del del producto. video llamada (sesión
producto. Avance de la elaboración del sincrónica): Teams, Zoom,
Avance de la elaboración proyecto. Meet, JITSI, Skype Trabajo individual:
del proyecto. • Plataforma
Trabajo individual: Institucional Investigación y comentario
Trabajo individual: Microsoft© Teams o personal actitudes éticas y
Comparte una vivencia en la plataforma que cuidado del medio ambiente
Cada integrante del personal y el impacto que el docente estime
equipo comparte una tuvo en el desarrollo de sus pertinente
vivencia personal y el actitudes éticas para el • Libreta
impacto que tuvo en el cuidado del medio • Libro de texto de
desarrollo de sus ambiente. Ética editado por la
actitudes éticas para el Criterios: UAEMex
cuidado del medio - Investiga la definición • Se sugiere el uso
ambiente. etimológica y real de las de las siguientes:
Criterios: vivencias personales, en tres plataformas: Microsoft ©

- Investiga la definición referencias documentales: forms, Kahoot, Scholoogy,
etimológica y real de las Bibliográfica, etc.

vivencias personales, en Hemerográfica y
tres referencias Mesográfica.
documentales: - Respeta las normas
Bibliográfica, ortográficas.
CIERRE
Hemerográfica y - Cita las fuentes

Mesográfica. consultadas(APA)
101 ÉTICA
- Respeta las normas -Contextualización las
ortográficas. vivencias afectivas.
- Cita las fuentes - Comentario personal de la
consultadas(APA) importancia de conocer las
-Contextualización las vivencias personales y el
vivencias afectivas. impacto que tienen en su
- Comentario personal de vida.
la importancia de
conocer las vivencias
personales y el impacto
que tienen en su vida.

del proyecto. proyecto.
Trabajo colaborativo: Trabajo colaborativo: Trabajo colaborativo:
Redacta un texto Redacta un texto Texto argumentativo

argumentativo donde argumentativo donde
intervengan alguna de intervengan alguna de estas Investigación de vivencias y
estas vivencias y su vivencias y su impacto su impacto negativo en el
impacto negativo en el negativo en el medio medio ambiente.
medio ambiente. ambiente.
Tomando como Tomando como referencia el
referencia el video Diez video Diez mil millones:
mil millones: https://vimeo.com/1505332
https://vimeo.com/1505 41
33241
Borrador del guion para el
Borrador del guion para video.
el video. Criterios:
Criterios: Elabora un texto —
informativo,
102 ÉTICA
Elabora un texto — interpretativo o
informativo, argumentativo—
interpretativo o con las siguientes partes:
argumentativo— introducción, desarrollo y
con las siguientes partes: conclusión donde exponga
introducción, desarrollo soluciones al problema que
y se plantea en el video “Diez
conclusión donde Mil Millones”.
exponga - Coloca las intervenciones
soluciones al problema de los participantes y sus
que se plantea en el diálogos.
video “Diez Mil - Cita videos, imágenes,
Millones”. frases, escenarios, etc.
- Coloca las - Respeta las normas
intervenciones de los ortográficas.
participantes y sus - Pertinencia del argumento
diálogos. con el tema.
- Cita videos, imágenes, • Se entrega al finalizar el
frases, escenarios, etc. módulo III
- Respeta las normas
ortográficas.
- Pertinencia del
argumento con el tema.
• Se entrega al finalizar
el módulo III

103 ÉTICA
PROPÓSITO DE
ATRIBUTOS DE LAS QUIÉN EVALÚA
COMPETENCIAS LA EVALUACIÓN MEDIOS PARA LA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
DX F S H C A
CD B H 8, 14
Cuestionario Diagnostico resuelto 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
CD E H 2, 3, 6
• Reporte de Investigación sobre

las características y tipos de CD B H 8, 14
culpa 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
• Cuestionario de la envidia CD E H 2, 3, 6
• Conclusiones de la venganza
Ensayo breve sobre la diferencia CD B H 8, 14

5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
entre el amor y el enamoramiento CD E H 2, 3, 6
CD B H 8, 14
Narración sobre vergüenza 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
CD E H 2, 3, 6
Trabajo individual:
CD B H 8, 14
Investigación y comentario 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
personal actitudes éticas y cuidado CD E H 2, 3, 6
del medio ambiente
104 ÉTICA
Trabajo colaborativo:
Texto argumentativo CD B H 8, 14
5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X Lista de cotejo
Investigación de vivencias y su CD E H 2, 3, 6
impacto negativo en el medio
ambiente.
QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS % DE MEDIOS PARA
COMPETENCIAS EVALÚA
AVANCES EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO % COMPETENCIAS % EVALUACIÓN LA
DISCIPLINARES
GENÉRICAS SUMATIVA EVALUACIÓN
H C A
Portafolio
Ensayo breve sobre la diferencia entre el amor y CD B H 8, 14 Lista de
el enamoramiento 1 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 1 X
CD E H 2, 3, 6 cotejo
5
CD B H 8, 14 Lista de
Narración sobre vergüenza 1 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 2 X
Proyecto
Trabajo individual:
Cada integrante del equipo comparte una vivencia
personal y el impacto que tuvo en el desarrollo de CD B H 8, 14 Lista de
sus actitudes éticas para el cuidado del medio 4 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 10 14 X
ambiente.
Criterios:
- Investiga la definición
105 ÉTICA
etimológica y real de las vivencias personales, en
tres referencias documentales: Bibliográfica,
Hemerográfica y Mesográfica.
- Cita las fuentes consultadas (APA)
-Contextualización las vivencias afectivas.
- Comentario personal de la importancia de
conocer las vivencias personales y el impacto que
tienen en su vida.
Trabajo colaborativo:
Redacta un texto argumentativo donde

intervengan alguna de estas vivencias y su impacto
negativo en el medio ambiente.
Tomando como referencia el video Diez mil
millones:
Borrador del guion para el video.

Criterios:
CD B H 8, 14 Lista de
Elabora un texto —informativo, 3 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 3 6 X
interpretativo o argumentativo— CD E H 2, 3, 6 cotejo
con las siguientes partes:
introducción, desarrollo y conclusión donde
exponga soluciones al problema que se plantea en
el video “Diez Mil Millones”.
- Coloca las intervenciones de los participantes y sus
diálogos.
- Cita videos, imágenes, frases, escenarios, etc.
- Pertinencia del argumento con el tema.
106 ÉTICA
• Se entrega al finalizar el módulo III
Total 9 16 25
107 ÉTICA
MÓDULO IV Ética aplicada SESIONES 15
PROPÓSITO: Asume una posición personal acerca de algunos problemas contemporáneos de la moral y la ética

TEMÁTICA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DISCIPLINAR SUGERIDAS
Humanidades 1. Se conoce y valora a sí

Básicas mismo y aborda
Genera una lista • Cuestionario
4. Distingue la problemas y retos
de • Expositiva
importancia de la teniendo en cuenta los
acciones de • Aprendizaje
ciencia y la tecnología objetivos que persigue.
Identifica el toma orientado a
y su trascendencia en 1.4 Analiza críticamente
proyectos
principio de de conciencia el desarrollo de su los factores que influyen
• Trabajo
1. Principio de responsabilidad acerca de las Evalúa sus comunidad con en su toma de decisiones.
colaborativo
responsabilidad: como consecuencias acciones ante fundamentos 1.5 Asume las
• Lectura
Hans Jonás fundamento de el futuro. filosóficos. consecuencias de sus
dirigida
de la ética sus acciones 6. Defiende con comportamientos y
• Investigación
actual. (para razones coherentes decisiones.
documental
sus juicios sobre 5. Desarrolla
consigo, los de • Debate
aspectos de su innovaciones y propone
más, el medio y • Plenaria
entorno. soluciones a problemas a
ante el futuro). • Presentaciones
7. Escucha y discierne partir de métodos
Planteamiento de
los juicios de los otros establecidos.
situaciones
108 ÉTICA
de una manera 5.6 Utiliza las tecnologías problemas en
Analiza la postura
Enuncia los respetuosa. de la información y contexto
que manifiesta Estima la
2. Ética e riesgos que 13. Analiza y resuelve comunicación para • Artículo para
Savater acerca del necesidad de
internet: enfrenta la ética de manera reflexiva procesar e interpretar revista
internet y una nueva ética
Fernando ante las problemas éticos información.
comprueba sus dirigida al
Savater tecnologías de la relacionados con el 6. Sustenta una postura
observaciones en mundo virtual.
comunicación ejercicio de su personal sobre temas de
alguna red social.
autonomía, libertad y interés y relevancia
responsabilidad en su general, considerando
Explica la noción vida cotidiana. otros puntos de vista de
Asume su 14. Valora los manera crítica y reflexiva.
de adicción: juego, Integra su
3. Ética y responsabilidad fundamentos en los 6.2 Evalúa argumentos y
alcohol, drogas, concepto
adicciones moral frente a que sustentan los opiniones e identifica
internet, sexo, de adicción.
las adicciones. derechos humanos y prejuicios y falacias.
tabaco
los practica de 8. Participa y colabora de
manera crítica en la manera efectiva en
Analiza un texto Elige vivir en vida cotidiana equipos diversos.
Describe el
4. Ética y sobre equidad de una sociedad Extendida 8.1 Propone maneras de
concepto
equidad de género ubicando respetuosa a la 2. Propone soluciones solucionar un problema o
equidad de
género las ideas equidad de a problemas del desarrollar un proyecto
género.
centrales. género entorno social y en equipo, definiendo un
natural mediante curso de acción con pasos
procesos específicos.
Toma
Ejemplifica el argumentativos, de 9. Participa con una
conciencia de
Explica su acoso diálogo, deliberación conciencia cívica y ética
5. Ética y acoso las
concepto de escolar presente y consenso. en la vida de su
escolar consecuencias
acoso escolar. en 3. Realiza procesos de comunidad, región,
negativas del
su entorno. obtención, México y el mundo.
acoso escolar.
procesamiento,
109 ÉTICA
comunicación y uso 9.1 Privilegia el diálogo
de información como mecanismo para la
Enuncia los fundamentados en la solución de conflictos.
Analiza diferentes Rechaza todo
elementos que reflexión ética. 9.2 Toma decisiones a fin
6. Discriminación tipos de tipo de
originan la 6. Ejerce sus derechos de contribuir a la
discriminación. discriminación.
discriminación. y obligaciones equidad, bienestar y
sustentado en la desarrollo democrático
reflexión ético de la sociedad
política 9.4 Contribuye a alcanzar
un equilibrio entre el
Identifica las Relaciona la ética Valora el interés y bienestar
7. Cuidado del relaciones entre y cuidado del individual y el interés
medio ambiente la ética y el el cuidado del medio general de la sociedad.
medio ambiente. medio ambiente. ambiente.
Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Desarrollo del Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de logro de la
proyecto competencia.
Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.
110 ÉTICA
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en Humanidades
cuenta los objetivos que persigue. BÁSICAS
Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 4.
el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
7.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con
13. el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
cotidiana.
métodos establecidos.
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y
14.
los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
5.6 EXTENDIDDAS
interpretar información
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
2.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias 3.
6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
8.1
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
9.2
democrático de la sociedad.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
9.4
el interés general de la sociedad.
111 ÉTICA
TEMA 1. Principio de responsabilidad: Hans Jonas SESIONES PREVISTAS 3
PROPÓSITO Explica las características de la culpa a través de una lectura dirigida para asumir una actitud racional en sus decisiones.
• Realiza, en sesión • Responde, en sesión • Recurso para video

o
sincrónica, la siguiente sincrónica, ¿Te llamada (sesión sincrónica):

pregunta para empezar consideras Teams, Zoom, Meet, JITSI,
información
con la reflexión que hará responsable Skype

el tema durante las moralmente en el • Plataformas de uso
sesiones cuidado del medio (sesiones asincrónicas):
1. Principio de • ¿Te consideras ambiente? Seduca, Teams, Scholoogy
Cuestionario
responsabilidad: responsable y Classroom
diagnóstico resuelto
Hans Jonas moralmente en el • Libreta
de
problematización
cuidado del medio • Libro de texto de Ética

ambiente? editado por la UAEMex
adquisición
APERTURA

siguientes:
112 ÉTICA
• Solicita, en sesión • Realiza, en sesión • Recurso para video
aplicación
procesa
sincrónica, lectura sincrónica, la lectura llamada (sesión sincrónica):
dirigida sobre el dirigida sobre el Teams, Zoom, Meet, JITSI,
Principio de Principio de Skype
responsabilidad de Hans responsabilidad de • Libreta
organización y
y
Jonas y a partir de la Hans Jonas y • Libro de texto de Ética
DESARROLLO
lectura solicita la elaboración 10 editado por la UAEMex
(producto)
elaboración 10 propuestas por escrito • Se sugiere el uso de las
organiza propuestas por escrito para el cuidado del siguientes:
para el cuidado del medio ambiente. plataformas: Microsoft ©
medio ambiente. forms, Kahoot, Scholoogy, etc.
113 ÉTICA
• Con la información • En sesión sincrónica,
anterior solicita, en presenta de algunas
sesión sincrónica, propuestas realizadas
solicita al azar la por los estudiantes
presentación de algunas
propuestas realizadas
por los estudiantes
Fase 4. Entrega y Evaluación Fase 4. Entrega y

Avance de la elaboración Evaluación
del proyecto.
Avance de la elaboración • Recurso para video
Trabajo individual del proyecto. llamada (sesión sincrónica):
Teams, Zoom, Meet, JITSI,
Cada integrante del equipo Trabajo individual Skype
propone dos principios para Libreta
integrar el código de ética. Cada integrante del equipo • Libro de texto de Ética
Criterios: propone dos principios editado por la UAEMex
- Aplicable para integrar el código de • Se sugiere el uso de las
- Universal ética. siguientes:
- Significativo Criterios: plataformas: Microsoft ©
- Actualidad - Aplicable forms, Kahoot, Scholoogy, etc.
• Una norma ética diferente - Universal
y distinta que se recupere a - Significativo

partir de los avances - Actualidad
anteriores • Una norma ética

• Expresa con claridad sus diferente y distinta que se
ideas recupere a partir de los
avances anteriores
• Expresa con claridad sus
ideas
CIERRE
114 ÉTICA
Avance de la elaboración Avance de la elaboración
del proyecto del proyecto
Realizan un código de Ética Realizan un código de Ética

en el que incluya 5 principios en el que incluya 5
y valores reconocidos, en principios y valores
beneficio del cuidado, reconocidos, en beneficio
protección y preservación del cuidado, protección y
del medio ambiente. preservación del medio
• Reúne los avances de ambiente.
cada módulo y elabora un • Reúne los avances de
video de 5 minutos en cada módulo y elabora un
formato mp4 que ha de ser video de 5 minutos en
integrado a la Revista digital formato mp4 que ha de
del proyecto en el que ser integrado a la Revista
manifiesten diversas digital del proyecto en el
acciones en pro de la que manifiesten diversas
sustentabilidad ambiental. acciones en pro de la
Titula su documental en sustentabilidad ambiental.
referencia al tema de su Titula su documental en
elección. Todos los referencia al tema de su
integrantes participan en el elección. Todos los
video. integrantes participan en
el video.
Trabajo colaborativo se Trabajo colaborativo se
entrega al finalizar el módulo entrega al finalizar el
y el individual el docente módulo y el individual el
coloca la fecha de entrega. docente coloca la fecha de
entrega.
115 ÉTICA
TEMA 2. Ética e internet: Fernando Savater SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Describe los problemas ocasionados por el mal uso de la información en internet para evitar riesgos actuales

o
sincrónica, la sincrónica, la siguiente video llamada (sesión

siguiente pregunta pregunta para sincrónica): Teams, Zoom,
información
para contextualizar contextualizar el tema: Meet, JITSI, Skype

el tema: ¿Cómo ¿Cómo identificas que la
identificas que la información que • Libreta
2. Ética e información que obtienes de internet es • Libro de texto de
internet: Fernando obtienes de internet de una fuente Ética editado por la
Savater
de
es de una fuente confiable? UAEMex

problematización
confiable? • Se sugiere el uso

adquisición
de las siguientes:
APERTURA
etc.
116 ÉTICA
organiza y procesa organización y

sincrónica, lectura sincrónica, lectura video llamada (sesión
dirigida sobre La dirigida sobre La Ética y sincrónica): Teams, Zoom,
Ética y el internet de el internet de Fernando Meet, JITSI, Skype
Fernando Savater Savater • Libreta
DESARROLLO UAEMex
de las siguientes:
etc.
• En sesión sincrónica, • Los estudiantes, en • Recurso para

realiza un foro sobre sesión sincrónica, video llamada (sesión
la importancia de participan de manera sincrónica): Teams, Zoom,
corroborar que la activa en el foro sobre la Meet, JITSI, Skype
información que se importancia de

obtiene de internet corroborar que la • Libreta
es confiable y sobre información que se • Libro de texto de

la responsabilidad obtiene de internet es Ética editado por la
moral de la confiable y sobre la UAEMex
información que responsabilidad moral • Se sugiere el uso
subimos a la red de la información que de las siguientes:
CIERRE
subimos a la red
etc.
117 ÉTICA
TEMA 3. Ética y adicciones SESIONES PREVISTAS 2

PROPÓSITO Explica la importancia de vivir sin adicciones para tener calidad de vida y una sana convivencia
• En sesión • Responde, en • Recurso para

o
sincrónica, sesión sincrónica, video llamada (sesión

realiza las las siguientes sincrónica): Teams, Zoom,
información
siguientes preguntas ¿Qué es Meet, JITSI, Skype

preguntas para una adicción?
contextualizar • ¿Cuáles tipos de • Libreta
acerca del tema adicciones • Libro de texto de
3. Ética y adicciones ¿Qué es una • conoces? ¿Cuáles Ética editado por la
adicción? son las causas de UAEMex
de
problematización
• ¿Cuáles tipos de • las adicciones? • Se sugiere el uso

adicciones de las siguientes:
adquisición
•
APERTURA
conoces? plataformas: Microsoft ©

¿Cuáles son las forms, Kahoot, Scholoogy,
causas de etc.
• las adicciones?
118 ÉTICA
• En sesión sincrónica, • En sesión sincrónica, • Recurso para

explica sobre el toma nota de las ideas video llamada (sesión
comportamiento más importantes que sincrónica): Teams, Zoom,
que debe de tener aborda el docente Meet, JITSI, Skype
una persona para durante la sesión.
caer en un tipo de • Libreta
adicción. • Libro de texto de
UAEMex
DESARROLLO
de las siguientes:
etc.
• Solicita, en sesión • Elabora y presenta, en • Recurso para

sincrónica, la sesión sincrónica, 5 video llamada (sesión
elaboración de 5 propuestas para evitar sincrónica): Teams, Zoom,
propuestas para y/o solucionar que las Meet, JITSI, Skype
evitar y/o solucionar personas incurran en

Portafolio
que las personas alguna adicción • Libreta
• Propuestas para evitar
incurran en alguna • Libro de texto de

y/o solucionar que las
adicción. Una vez Ética editado por la
personas incurran en
elaboradas las UAEMex
alguna adicción
propuestas el • Se sugiere el uso
docente solicita en la de las siguientes:
CIERRE
misma sesión, que se

presenten. forms, Kahoot, Scholoogy,
etc.
119 ÉTICA
TEMA 4. Ética y equidad de género SESIONES PREVISTAS 2

Describe la importancia de la equidad de género y fomentar el respeto los derechos de las mujeres y de los hombres
PROPÓSITO
por igual.
• En sesión sincrónica, • En sesión sincrónica • Recurso para

o
realiza las siguientes investiga para dar video llamada (sesión

preguntas para respuesta a las sincrónica): Teams, Zoom,

información
contextualizar el siguientes preguntas Meet, JITSI, Skype

tema ¿Qué es para contextualizar el
equidad de género? tema ¿Qué es equidad • Libreta
¿Por qué es de género? ¿Por qué es • Libro de texto de
4. Ética y equidad de importante respetar importante respetar los Ética editado por la
género los derechos del derechos del hombre y UAEMex
de
hombre y mujer? mujer? • Se sugiere el uso

problematización
de las siguientes:
adquisición
APERTURA

etc.
120 ÉTICA
• Realiza, en sesión • Toma notas de la sesión • Recurso para

sincrónica, una sincrónica video llamada (sesión
introducción sobre sincrónica): Teams, Zoom,
el tema y dirige la Meet, JITSI, Skype
lectura del discurso
HeforShe que • Libreta
Emma Watson • Libro de texto de
presentó ante la Ética editado por la
Organización de las UAEMex
DESARROLLO
Naciones Unidas • Se sugiere el uso

de las siguientes:
etc.
121 ÉTICA
• Solicita, en sesión • En sesión sincrónica,
sincrónica, que los elabora 3 propuestas
estudiantes, a partir para fomentar la
de la sesión anterior, equidad de género.
• Recurso para
elaboren 3
propuestas para • En sesión sincrónica
fomentar la equidad participa de manera
Meet, JITSI, Skype
de género. activa en el foro y
expone sus propuestas
• Libreta
• En sesión sincrónica además de mencionar
• Libro de texto
realiza un foro para por qué es importante
que los estudiantes que en México exista

de las siguientes:
expongan sus una verdadera equidad
propuestas además de género
de mencionar por
etc.
qué es importante
que en México exista
CIERRE
una verdadera
equidad de género
RECURSOS: Libros de texto de ética editado por la UAEMex, video, computadora, internet.

122 ÉTICA
TEMA 5. Ética y acoso escolar SESIONES PREVISTAS 1
PROPÓSITO Explica las causas que provocan el acoso escolar para proponer medidas que eviten dichos actos.
conocimientos • En sesión sincrónica, • En sesión sincrónica, • Recurso para
o
realiza las siguientes responde las siguientes video llamada (sesión
información preguntas para preguntas para sincrónica): Teams, Zoom,
contextualizar el contextualizar el tema Meet, JITSI, Skype
tema ¿Qué es ¿Qué es acoso? ¿Qué • Libreta
acoso? ¿Qué es es acoso escolar o • Libro de texto de
5. Ética y acoso escolar • acoso escolar o bullying?. Ética editado por la
de
bullying?. UAEMex
de
problematización
Identificación
de las siguientes:
adquisición
APERTURA
previos y

etc.
123 ÉTICA
• En sesión sincrónica, • Toma notas de la sesión

expone sobre las sincrónica , y realiza las
causas del acoso propuestas para evitar o • Recurso para
escolar, el solucionar el acoso video llamada (sesión
comportamiento de escolar sincrónica): Teams, Zoom,
una persona que Meet, JITSI, Skype
sufre bullying y de • Libreta
los que son • Libro de texto de
• Testigos de las Ética editado por la
agresiones UAEMex
ocasionadas por el • Se sugiere el uso
bullying, y solicita de las siguientes:
DESARROLLO
realicen propuestas
(producto)
para evitar o forms, Kahoot, Scholoogy,

solucionar el acoso etc.
escolar
• En sesión sincrónica • En sesión sincrónica • Recurso para

realiza un foro para participa en el foro para video llamada (sesión
que los estudiantes exponer sus propuestas sincrónica): Teams, Zoom,
expongan sus para evitar o solucionar Meet, JITSI, Skype

propuestas para el acoso escolar • Libreta
evitar o solucionar el • Libro de texto de

acoso escolar Ética editado por la
UAEMex
de las siguientes:
CIERRE

etc.
124 ÉTICA
RECURSOS: Libros de texto de Ética editado por la UAEMex , video, computadora, internet.

TEMA 6. Discriminación SESIONES PREVISTAS 1

PROPÓSITO Clasifica los de actos de discriminación para proponer alternativas de solución.
125 ÉTICA
• Exposición, en • En sesión asincrónica,

sesión sincrónica, investigan en equipo un
sobre la movimiento social que • Recurso para

discriminación y luche o haya luchado en video llamada (sesión
tipos de contra de un tipo de sincrónica): Teams, Zoom,
discriminación. discriminación. Meet, JITSI, Skype
• Libreta
• En sesión • Libro de texto de
asincrónica, deja Ética editado por la
como tarea que UAEMex
investiguen en • Se sugiere el uso
equipo un de las siguientes:
movimiento social plataformas: Microsoft ©
APERTURA
que luche o haya forms, Kahoot, Scholoogy,

luchado en contra de etc.
6. Discriminación un tipo de
discriminación.
• Solicita, en sesión • En sesión sincrónica, • Recurso para

sincrónica, exponen por equipos la video llamada (sesión

expongan por investigación que sincrónica): Teams, Zoom,
equipos la realizaron sobre un Meet, JITSI, Skype
investigación que movimiento social que • Libreta
realizaron sobre un luche o haya luchado en • Libro de texto de
movimiento social contra de un tipo de Ética editado por la

que luche o haya discriminación. UAEMex
DESARROLLO
luchado en contra de • Se sugiere el uso

un tipo de de las siguientes:
discriminación. plataformas: Microsoft ©
etc.
126 ÉTICA
• En sesión sincrónica • En sesión sincrónica, • Plataformas de
realiza un foro para solicita. realicen uso (Recurso para video
que y solicita que los propuestas para llamada (sesión
estudiantes realicen solucionar el problema sincrónica): Teams, Zoom,

propuestas para de discriminación en Meet, JITSI, Skype Portafolio
solucionar el nuestro país • Libreta • Propuestas para
problema de • Libro de texto de solucionar el
discriminación en Ética editado por la problema de
nuestro país UAEMex discriminación en
• Se sugiere el uso nuestro país
de las siguientes:
CIERRE

etc.

TEMA 7. Cuidado del Medio ambiente SESIONES PREVISTAS 4

PROPÓSITO Contribuye al cuidado del medio ambiente para preservar y mantener una mejor calidad de vida
127 ÉTICA
• Exposición, en sesión • En sesión sincrónica, • Recurso para
Identificación de conocimientos
adquisición de información o
sincrónica, sobre el toma nota de la video llamada (sesión
tema del medio exposición del docente y sincrónica): Teams, Zoom,
ambiente y la responde a la pregunta: Meet, JITSI, Skype
importancia de ¿Cuál crees que sería la • Libreta
cuidarlo y realiza la actitud que debemos de • Libro de texto de
7. Cuidado del Medio
siguiente pregunta: tener frente al medio Ética editado por la
ambiente
problematización
¿Cuál crees que sería ambiente? UAEMex
la actitud que • Se sugiere el uso
APERTURA
previos y debemos de tener de las siguientes:

frente al medio plataformas: Microsoft ©
ambiente? forms, Kahoot, Scholoogy,
etc.
128 ÉTICA
• En sesión asincrónica, • En sesión asincrónica,
solicita por equipos por equipos elaboran un
elaboren un reporte reporte escrito sobre la

escrito sobre la importancia del cuidado
importancia del del medio ambiente,
• Recurso para
cuidado del medio tomando en
ambiente, tomando consideración los
en consideración los siguientes puntos:
Meet, JITSI, Skype
siguientes puntos: - Contaminación de
• Libreta
- Contaminación de agua, atmosfera y
agua, atmosfera y suelo
suelo - Tala inmoderada de
UAEMex
- Tala inmoderada árboles.
de árboles. - Preserva de flora y
de las siguientes:
- Preserva de flora fauna.
y fauna. • Contemplando para el
• Contemplando para su reporte lo siguiente:
etc.
reporte lo siguiente: • Planteamiento del
DESARROLLO
• Planteamiento del problema

problema (causas) • (causas)
• Propuestas de • Propuestas de solución
solución
129 ÉTICA
• En sesión sincrónica • En sesión sincrónica,
realiza un foro para presentan por equipo
que y solicita que los por equipo el reporte
estudiantes presenten que realizaron.
por equipo por equipo
el reporte que
realizaron
Fase 4. Entrega y Fase 4. Entrega y Evaluación

Evaluación Avance de la elaboración del • Recurso para
Avance de la elaboración proyecto. video llamada (sesión
del proyecto. sincrónica): Teams, Zoom, Trabajo individual
Trabajo individual Meet, JITSI, Skype
Trabajo individual • Libreta Propuesta de dos principios
Cada integrante del equipo • Libro de texto de para integrar el código de
Cada integrante del equipo propone dos principios para Ética editado por la ética.
propone dos principios integrar el código de ética. UAEMex
para integrar el código de Criterios: • Se sugiere el uso
ética. - Aplicable de las siguientes:
Criterios: - Universal plataformas: Microsoft ©
- Aplicable - Significativo forms, Kahoot, Scholoogy,
- Universal - Actualidad etc.
- Significativo • Una norma ética diferente

- Actualidad y distinta que se recupere a
• Una norma ética partir de los avances

diferente y distinta que se anteriores
recupere a partir de los • Expresa con claridad sus
avances anteriores ideas
CIERRE
ideas
130 ÉTICA
Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo
Realizan un código de Ética Realizan un código de Ética Código de ética: con 5

en el que incluya 5 en el que incluya 5 principios principios y valores
principios y valores y valores reconocidos, en reconocidos, en beneficio
reconocidos, en beneficio beneficio del cuidado, del cuidado, protección y
del cuidado, protección y protección y preservación preservación del medio
preservación del medio del medio ambiente. ambiente.
ambiente. • Reúne los avances de cada
• Reúne los avances de módulo y elabora un video
cada módulo y elabora un de 5 minutos en formato Video de 5 minutos en el que
video de 5 minutos en mp4 que ha de ser integrado manifiesten diversas
formato mp4 que ha de ser a la Revista digital del acciones en pro de la
integrado a la Revista proyecto en el que sustentabilidad ambiental
digital del proyecto en el manifiesten diversas
que manifiesten diversas acciones en pro de la
acciones en pro de la sustentabilidad ambiental.
sustentabilidad ambiental. Titula su documental en
Titula su documental en referencia al tema de su
referencia al tema de su elección. Todos los
elección. Todos los integrantes participan en el
integrantes participan en video.
el video.
Trabajo colaborativo se
Trabajo colaborativo se entrega al finalizar el
entrega al finalizar el módulo y el individual el
módulo y el individual el docente coloca la fecha de
docente coloca la fecha entrega.
de entrega.
131 ÉTICA

132 ÉTICA
PROPÓSITO DE LA QUIÉN
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS EVALUACIÓN EVALÚA MEDIOS PARA LA
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
DX F S H C A
Cuestionario diagnóstico resuelto CD B H 4, 6, 7, 13, 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1, X X
14 9.2, 9.4 Lista de cotejo
CD E H 2, 3, 6
• Participación en el foro sobre la importancia

de corroborar que la información que se
obtiene de internet es confiable
CD B H 4, 6, 7, 13,
• Reporte de propuestas para fomentar la 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1,
14 X X Lista de cotejo
equidad de género. 9.2, 9.4
CD E H 2, 3, 6
• Foro sobre acoso escolar
• Propuestas por escrito para el cuidado del
medio ambiente.
Propuestas para evitar y/o solucionar que las CD B H 4, 6, 7, 13, 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1, X X
personas incurran en alguna adicción 14 9.2, 9.4 Lista de cotejo
CD E H 2, 3, 6
Propuestas para solucionar el problema de CD B H 4, 6, 7, 13, 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1, X X
discriminación en nuestro país 14 9.2, 9.4 Lista de cotejo
CD E H 2, 3, 6
Trabajo individual CD B H 4, 6, 7, 13, 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1, X X

Propuesta de dos principios para integrar el código 14 9.2, 9.4 Lista de cotejo
de ética. CD E H 2, 3, 6
133 ÉTICA
Trabajo colaborativo CD B H 4, 6, 7, 13, 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1, x x
14 9.2, 9.4
Código de ética: con 5 principios y valores CD E H 2, 3, 6
reconocidos, en beneficio del cuidado, protección
y preservación del medio ambiente. Lista de cotejo
Video de 5 minutos en el que manifiesten
diversas acciones en pro de la sustentabilidad
ambiental
Proyecto
ATRIBUTOS DE LAS % DE QUIÉN

AVANCES EN LA COMPETENCIAS EVALÚA MEDIOS PARA LA
% COMPETENCIAS % EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DISCIPLINARES EVALUACIÓN
GENÉRICAS SUMATIVA H C A
Portafolio
Propuestas para evitar y/o CD B H 4, 6, 7, 13,
1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1,
solucionar que las personas 14 1 1 X Lista de cotejo
9.1, 9.2, 9.4
incurran en alguna adicción CD E H 2, 3, 6
5
Propuestas para solucionar el CD B H 4, 6, 7, 13,
1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1,
problema de discriminación 14 1 2 X Lista de cotejo
9.1, 9.2, 9.4
en nuestro país CD E H 2, 3, 6
Avance de elaboración de proyecto:
Artículo para revista
Trabajo individual
CD B H 4, 6, 7, 13,
Cada integrante del equipo 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1,
14 4 10 14 X Lista de cotejo
propone dos principios para 9.1, 9.2, 9.4
CD E H 2, 3, 6
integrar el código de ética.
Criterios:
134 ÉTICA
- Aplicable
- Universal
- Significativo
- Actualidad
• Una norma ética diferente y
distinta que se recupere a
partir de los avances
anteriores
ideas
Avance de la elaboración del
proyecto
Realizan un código de Ética en

el que incluya 5 principios y
valores reconocidos, en
beneficio del cuidado,
protección y preservación del
medio ambiente.
• Reúne los avances de cada
módulo y elabora un video de CD B H 4, 6, 7, 13,
1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1,
5 minutos en formato mp4 que 14 3 3 6 X Lista de cotejo
9.1, 9.2, 9.4
ha de ser integrado a la Revista CD E H 2, 3, 6
digital del proyecto en el que
manifiesten diversas acciones
en pro de la sustentabilidad
ambiental.
Titula su documental en
referencia al tema de su
elección. Todos los integrantes
participan en el video.
135 ÉTICA
Trabajo colaborativo se
entrega al finalizar el
módulo y el individual el
docente coloca la fecha de
entrega.Trabaja en un
ambiente de respeto y
compañeros.
Total 9 16 25
Instrumentos de evaluación son generales para los cuatro módulos, ya que muchas actividades coinciden con las instrucciones
Lista de cotejo para evaluar mapas conceptuales

SI NO
1. Coloca sus datos de identificación.
2. Jerarquiza correctamente la información.
3. Identifica los conceptos más importantes que den referencia al tema
4. Incluye referencias APA
5. Ortografía.
Lista de cotejo para evaluar reportes

SI NO
1. Coloca sus datos de identificación.
2. Jerarquiza correctamente la información.
3. Coloca información relevante del tema, de manera coherente, con
datos precisos.
136 ÉTICA
4. Da conclusiones
5. Incluye referencias APA
6. Ortografía.
Lista de cotejo para evaluar cuadros comparativos

SI NO
1. Datos de identificación completos del alumno.
2. Explica las diferencias y semejanzas entre los conceptos que se
abordan en el tema
3. Ortografía.
4. Coloca referencias estilo APA.
5. Coloca conclusiones.
Lista de cotejo para evaluar participación en foros

SI NO
1. Usa argumentos bien desarrollados.
2. Es respetuoso con los demás alumnos.
3. Comenta mínimo a dos compañeros.
4. Realiza críticas constructivas.
5. Tiene en su totalidad la ortografía adecuada.
137 ÉTICA
Lista de cotejo para trabajo individual fase 1 de la asignatura de Ética
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Portada Nombre, semestre y grupo
Tiempo de entrega Entrega el día y la hora indicada
Definición de sustentabilidad, ecología, naturaleza,

responsabilidad, medio ambiente, consumo, código ético.
Contenidos (TRES DEFINICIONES POR CADA TÉRMINO)
Considerando las siguientes fuentes: una bibliográfica, una

hemerográfica y una mesográfica.
Ortografía Sin errores ortográficos o gramaticales
Cita de todas las fuentes utilizadas (bibliográficas,

Fuentes referenciales hemerográficas o mesográficas) para realizar el trabajo.
(referencias confiables)
138 ÉTICA
Lista de cotejo para la Fase 1, trabajo colaborativo de la asignatura de Ética
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
• ¿Cuál es la función de la ética ante el

cuidado del medio ambiente?
• ¿Cómo influyen los actos humanos en

el cuidado del medio ambiente? Respuestas claras y precisas a las pregunta ya mencionadas
• ¿Qué harías para promover la

conciencia colectiva del cuidado del
medio ambiente?
Cita de todas las fuentes utilizadas (bibliográficas, hemerográficas

Fuentes referenciales
o mesográficas) para realizar el trabajo. (referencias confiables)
139 ÉTICA
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Entrega por escrito la investigación sobre 5 valores

Contenidos morales en donde explique cómo se vinculan con el
cuidado del medio ambiente. Una cuartilla

Limpieza Entrega en folder y engrapado.
140 ÉTICA
Lista de cotejo para la fase 2, trabajo colaborativo de la asignatura de Ética
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Cuadro comparativo entre las normas vigentes del

cuidado del medio ambiente y lo que ocurre en la
realidad. Coherencia en el contenido
“Ley de Protección al Ambiente del Estado de
México”. 10 NORMAS

141 ÉTICA
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Cada integrante del equipo comparte una vivencia personal y el

Contenidos
impacto que tuvo en el desarrollo de sus actitudes éticas.
Cita de todas las fuentes utilizadas (bibliográficas, hemerográficas o

mesográficas) para realizar el trabajo. (referencias confiables)
142 ÉTICA
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Texto argumentativo de 2 cuartillas donde intervengan alguna de

Coherencia en el contenido
éstas vivencias y su impacto negativo en el medio ambiente
Borrador del guion para video:

Elabora un texto —informativo, interpretativo o argumentativo—
con las siguientes partes introducción, desarrollo y conclusión
donde exponga soluciones al problema que se plantea en el video
“Diez Mil Millones”.
Cita de todas las fuentes utilizadas

(bibliográficas, hemerográficas o
mesográficas) para realizar el trabajo.
143 ÉTICA
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Cada integrante del equipo propone dos

Contenidos
principios para integrar el Código Ético
Cita de todas las fuentes utilizadas

(bibliográficas, hemerográficas o
mesográficas) para realizar el trabajo.
144 ÉTICA
INDICADOR
CRITERIO
SÍ NO
Redacta un Código Ético en el que se incluyan 5 normas o principios morales, en

beneficio del cuidado, protección y preservación del ambiente.
Valor sobre total del primer avance de proyecto integrador: 80%
Reúne los avances de cada módulo y elabora un video de 5 minutos en formato Documental con la participación de todos, en donde
mp4 que ha de ser integrado a la Revista digital del proyecto en el que exponga propuestas en pro del cuidado y la
manifiesten diversas acciones en pro de la sustentabilidad ambiental. sustentabilidad del medio ambiente
Titula su documental en referencia al tema de su elección.

Fuentes referenciales hemerográficas o mesográficas) para realizar el
trabajo. (referencias confiables)
145 ÉTICA
Elementos para el segundo examen parcial
Tipo de examen: ESCRITO

DECLARATIVO 30
PROCEDIMENTAL 10
ACTITUDINAL 10
TOTAL 50
Evaluación de segundo parcial: Porcentaje

Proyecto 10%
Portafolio 20%
Examen 20%
Total 100%
146 ÉTICA
Evaluación extraordinaria
Evaluación extraordinaria: Porcentaje

Proyecto
Desarrolla dos desempeños adicionales determinados
40%
por la academia, comunicados al estudiante durante la
evaluación ordinaria
Examen 60%
Total 100%
Evaluación a Titulo de Suficiencia
Evaluación Título de Suficiencia: Porcentaje

Proyecto
: Desarrolla tres desempeños adicionales determinados 40%
por la academia,
Examen 60%
Total 100%
147 ÉTICA
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales
Asesorías disciplinares permanentes
EN EXAMEN EXTRAORDINARIO
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
Asesoramiento continúo para la elaboración de los desempeños adicionales

Asesorías disciplinares permanentes
EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA
Uso de herramientas tecnológicas para apoyar el desarrollo de las mejoras
148 ÉTICA
Fuentes
Básica • Reyes, R. et al. (2016). Libro de texto de Ética. Editado por UAEM: México. ISBN 9786074227307
Complementaria • Escobar, Valenzuela G. (2008). Ética: introducción a su problemática y su historia. Ed. Mc Graw Hill: México
• www.filosofía.org
• http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/etica
• http://www.unwomen.org/es/news/stories/2014/9/emma-watson-gender-equality-is-your-issue-too
• Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en:
Mesografía • https://vimeo.com/150533241
• http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php
Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.
https://edu.google.com/intl/es-419/products/productivity-tools/Classroom/
• Nota: Las páginas se revisarán periódicamente para validar la vigencia de las ligas.
• Gutiérrez, R. (2006) Introducción a la Ética. 8ª. Edición, Segunda reimpresión, México: Esfinge.
• Brunet, G. (2002). Ética para todos, México, Edere
• Buss. H. (2005) Raíces de la sabiduría, México, International Thomson editores.
• Centro de asesoría pedagógica (2006) Bioética: lecturas de reflexión para jóvenes, México: Edere.
• Cortina, A. (1986) Ética mínima. Introducción a la filosofía práctica, Madrid: Tecnos.
• Cortina, A, Martínez, E. (1996). Ética. Madrid: Ediciones Akal.
• Delval, J. (1994) El desarrollo moral en El desarrollo humano, Madrid: Siglo XXI.
• Frondizi, R. (1998), ¿Qué son los valores? Introducción a la Axiología. México: Fondo de Cultura Económica.
Bibliografía sugerida
• Hidalgo A. (1994). ¿Qué es esa cosa llamada ética? Madrid: Cives.
para el docente
• Jonas, H. (1995) El principio y responsabilidad. Barcelona: Herder.
• Kung, H. (2002) ¿Por qué una ética mundial? Religión y ética en tiempos de la globalización. España: Herder.
• Malishev, M. (2001) Vivencias Afectivas y Actitud ante el Existir. México: Universidad Autónoma del Estado de México.
• Pinker, S. (2003). La tabula rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.
• Sandel. M. (2007). Contra la perfección: La ética en la era de la ingeniería genérica. España: Marbot.
• Savater, F. (1997). El valor de educar. México: Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de América.
• ----------- (1988) Ética como amor propio. Madrid: Mondadori.
• Singer, P. (1995) Ética práctica. México: Cambridge Universitypress.
149 ÉTICA
Anexos
PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 3° SEMESTRE. CBU 2015.
PROYECTO Sustentabilidad y consumo responsable PRODUCTO Revista digital
Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta Humanidades
los objetivos que persigue. Básicas
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad,
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de libertad y autodirección.
métodos establecidos. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados
interpretar información. con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, cotidiana.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 14. Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. los practica de manera crítica en la vida cotidiana
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en Extendida
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
México y el mundo. 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. información fundamentados en la reflexión ética.
Módulo I: Ética: conceptos básicos

Temas Trabajo individual 14
150 ÉTICA
2. Definición Investiga la definición de sustentabilidad, ecología, responsabilidad, medio ambiente, consumo.
2.1. Distinción entre ética Criterios:
y moral - Investiga la definición etimológica y real de los términos, en tres referencias documentales: Bibliográfica, Hemerográfica y
2.2. El acto moral Mesográfica
3. Libertad: tipos y limitantes - Respeta las normas ortográficas.
3.1. Posturas ante el - Cita las fuentes consultadas.
problema de la -Contextualización de los términos
libertad: - Comentario personal de la importancia de conocer los términos investigados; y la aplicación en su vida.
determinismo Trabajo colaborativo 6
(psicológico, biológico
y social) y libertarismo
10. Conciencia y tipos de
Elabora un reporte escrito contestando las siguientes cuestiones
conciencia: psicológica y
moral. ¿Cuál es la función de la ética ante el cuidado del medio ambiente?
10.1. Características de la ¿Cómo influyen los actos humanos en el cuidado del medio ambiente?
¿Qué harías para promover la conciencia colectiva del cuidado del medio ambiente?
conciencia moral:
Una cuartilla
aprecia y obliga.
11. Responsabilidad moral: Criterios de evaluación:
- Investiga la definición de los términos en tres referencias documentales: Bibliográfica, Hemerográfica y
definición, condiciones y
Mesográfica
atenuantes.
12. Diógenes de Sinope: El bien - Redacta con claridad la respuesta a las cuestiones citadas.
y la virtud - Coloca carátula o encabezado a su reporte escrito
13. Kant: Autonomía y
- Describe con claridad, orden y certeza la respuesta a la pregunta antes mencionada.
Heteronomía
14. Marx: la ideología como - Coherencia: Se refiere al significado de un texto en su totalidad abarca las relaciones de las palabras con el contexto
falsa conciencia y al interior del texto. La coherencia se construye a partir de la información dada y las inferencias que activan los
lectores para interpretar un texto a partir de conocimientos previos.
15. Freud: el determinismo
psicológico Trabaja en un ambiente de respeto y colaboración con sus compañeros.
Sartre: el hombre como ser
condenado a la libertad
151 ÉTICA
Fase 2. Organización y planeación

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
Humanidades
fortalezas y debilidades.
Básicas
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
14. Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
métodos establecidos.
los practica de manera crítica en la vida cotidiana
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la
interpretar información.
vida.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Extendida
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
Módulo II: Ética y valores
1. Axiología Escrito de la investigación sobre 5 valores morales en donde explique cómo se vinculan con el cuidado del medio ambiente.
1.1 Definición de valor 1—2 cuartilla
2. La objetividad y Criterios:
subjetividad de los valores -Investiga la definición etimológica y real de los valores, en tres referencias documentales:
3. La valoración moral Bibliográfica, Hemerográfica y
4. La jerarquización de los Mesográfica
valores según Max Scheler - Respeta las normas ortográficas.
5. La justicia: Platón - Cita las fuentes consultadas.
6.Eudemonismo: Aristóteles -Contextualización de los valores
- Comentario personal de la importancia de conocer los valores investigados; y la aplicación en su vida.
152 ÉTICA
7. La transmutación de
los valores: Nietzsche Trabajo colaborativo 6
Elaboración de cuadro
comparativo entre las normas vigentes del cuidado del medio ambiente y lo que ocurre en la realidad.
- Investiga la definición de los términos en tres
Referencias documentales:
Bibliográfica,
Hemerográfica y
Mesográfica
- Coloca carátula o encabezado a su reporte escrito

- Describe con claridad, orden y certeza la respuesta a la pregunta antes mencionada.
- Coherencia: Se refiere al significado de un texto en su totalidad abarca las relaciones de las palabras con el contexto y al
interior del texto. La coherencia se construye a partir de la información dada y las inferencias que activan los lectores para
interpretar un texto a partir de conocimientos
previos.
- Trabaja en un ambiente de respeto y colaboración con sus compañeros.
• Avance colaborativo se entrega al finalizar el

módulo y avance individual el docente coloca la fecha
Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de Humanidades Básicas
métodos establecidos. 8. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 14. Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
interpretar información. los practica de manera crítica en la vida cotidiana Extendida
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
153 ÉTICA
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 8. Participa 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
y colabora de manera efectiva en equipos diversos. información fundamentados en la reflexión ética.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en 6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. política
Módulo III: La Ética y las vivencias afectivas
1. La culpa Comparte una vivencia personal y el impacto que tuvo en el desarrollo de sus actitudes éticas para el cuidado del medio
2. La envidia ambiente.
3. El enamoramiento Criterios:
4. La muerte - Investiga la definición
5. La venganza etimológica y real de las vivencias personales, en tres referencias documentales: Bibliográfica,
6. La vergüenza Hemerográfica y Mesográfica.
- Cita las fuentes consultadas(APA)
-Contextualización las vivencias afectivas.
- Comentario personal de la importancia de conocer las vivencias personales y el impacto que tienen en su vida.
Trabajo colaborativo 6
Redacta un texto argumentativo donde intervengan alguna de estas vivencias y su impacto negativo en el medio ambiente.
Tomando como referencia el video Diez mil millones:
Borrador del guion para el video.

Criterios:
Elabora un texto —informativo,
interpretativo o argumentativo—
con las siguientes partes:
introducción, desarrollo y
conclusión donde exponga
soluciones al problema que se plantea en el video “Diez Mil Millones”.
- Coloca las intervenciones de los participantes y sus diálogos.
- Cita videos, imágenes, frases, escenarios, etc.
154 ÉTICA
- Pertinencia del argumento con el tema.
• Se entrega al finalizar el módulo III
Fase 4. Entrega y evaluación

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue. Humanidades
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Básicas
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.
métodos establecidos. 6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e entorno.
interpretar información. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 14. Valora los fundamentos en los que sustentan los derechos humanos y
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en los practica de manera crítica en la vida cotidiana
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Extendida
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, 2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante
México y el mundo. procesos argumentativos, de diálogo, deliberación y consenso.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 3. Realiza procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo información fundamentados en la reflexión ética.
democrático de la sociedad 6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y política
el interés general de la sociedad.
Módulo IV: Ética aplicada
1. Principio de responsabilidad: Cada integrante del equipo propone dos principios para integrar el código de ética.
Hans Jonás Criterios:
155 ÉTICA
2. Ética e internet: - Aplicable
Fernando Savater - Universal
3. Ética y adicciones - Significativo
4. Ética y equidad de - Actualidad
género • Una norma ética diferente y distinta que se recupere a partir de los avances anteriores
5. Ética y acoso escolar • Expresa con claridad sus ideas
6. Discriminación Trabajo colaborativo 6
7. Cuidado del medio ambiente Realizan un código de Ética en el que incluya 5 principios y valores reconocidos, en beneficio del cuidado, protección y
preservación del medio ambiente.
• Reúne los avances de cada módulo y elabora un video de 5 minutos en formato mp4 que ha de ser integrado a la Revista
digital del proyecto en el que manifiesten diversas acciones en pro de la sustentabilidad ambiental.
Titula su documental en referencia al tema de su elección. Todos los integrantes participan en el video.
156 ÉTICA
Nivel de logro 2 Transición
El alumno comienza un proceso de descentración, se muestra cada vez más consciente de la repercusión o efectos de su conducta en lo inmediato y mediato.
En lo cognoscitivo, pone énfasis en la intelección como medio por excelencia de la captación de la realidad en un nivel abstracto y de la transferencia de los
conceptos aprendidos a diversos contextos. El análisis surge a partir del encaramiento de problemas específicos y de la búsqueda de soluciones mediante el
uso de los conocimientos ya adquiridos. Esta etapa supone la capacidad de transferir los conocimientos a situaciones nuevas.
INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO

Desempeño que clara y
consistentemente sobresale
Desempeño adecuado en la
Desempeño que cumple con lo esperado respecto a lo que se espera en la
Desempeño que presenta claras competencia evaluada. Cumple con
en el atributo evaluado, pero con cierta competencia genérica evaluada. Se
debilidades en el que los atributos de lo requerido para ejercer lo
irregularidad (ocasionalmente). Esta manifiesta por un amplio
la competencia genérica evaluados y estipulado en el atributo de la
categoría también se debe usar cuando repertorio respecto a la
éstas afectan significativamente el competencia y la competencia
existen algunas debilidades que afectan competencia que se está
dominio de las competencias misma según sea el caso. Aun
el desempeño. Su efecto no es severo ni evaluando, o bien, por la riqueza
evaluadas. cuando no es excepcional, se trata
permanente. que se agrega al cumplimiento del
de un buen desempeño.
indicador. Lo realiza de manera
independiente.
Módulo Nivel de
Competencias Disciplinares Insatisfactorio Básico Competente Destacado
logro
Humanidades Básicas
3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva,
diversos problemas filosóficos relacionados con la
Transició
I actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y
n
autodirección.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
157 ÉTICA
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas
éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía,
libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que sustentan los
derechos humanos y los practica de manera crítica en la
vida cotidiana
Extendida
2. Propone soluciones a problemas del entorno social y
natural mediante procesos argumentativos, de diálogo,
deliberación y consenso.
3. Realiza procesos de obtención, procesamiento,
comunicación y uso de información fundamentados en la
reflexión ética.
manera respetuosa.
14. Valora los fundamentos en los que sustentan los
vida cotidiana
15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los
Transició
II distintos ámbitos de la vida.
n
Extendida
comunicación y uso de información fundamentados en
la reflexión ética.
Transició manera respetuosa.
III
n 14. Valora los fundamentos en los que sustentan los
vida cotidiana
158 ÉTICA
Extendida
comunicación y uso de información fundamentados en
la reflexión ética.
6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la
reflexión ético-política
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y
su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con
fundamentos filosóficos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre
aspectos de su entorno.
manera respetuosa.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas
éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía,
libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Transició
IV 14. Valora los fundamentos en los que sustentan los
n
vida cotidiana
Extendida
comunicación y uso de información fundamentados en la
reflexión ética.
6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la
reflexión ético política
159 ÉTICA
Módulo
Atributo de la competencia Insatisfactorio Básico Competente Destacado
Explica claramente
los pasos que sigue
Explica al menos dos en su proceso de
No Identifica la Describe la
modelos de toma de toma de decisiones y
1.4 Analiza críticamente los factores que importancia de aplicar importancia de
decisiones y los los compara con
influyen en su toma de decisiones. un proceso adecuados tomar decisiones de
valora con base en modelos de toma de
para tomar decisiones manera adecuada.
sus pros y contras. decisiones para
poder valorar su
propio proceso.
Reconoce que las
decisiones que se
toman están Expone ejemplos
Establece relaciones
No reconoce la relacionadas con sus claros de conductas y
I causales entre
relación entre sus conductas y que decisiones que
decisiones,
1.5 Asume las consecuencias de sus decisiones, su pueden traer provocan
conductas y
comportamientos y decisiones. comportamiento y las consecuencias consecuencias
consecuencias
consecuencias que difíciles de resolver. negativas y describe
positivas y negativas
traen consigo. Valora la importancia maneras adecuadas
que traen consigo.
de prevenir para enfrentarlas,
consecuencias
negativas.
Utiliza las funciones
No conoce las TIC que Identifica las TIC que Emplea las funciones
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y básicas de las TIC para
puede emplear para puede emplear para de las TIC para
comunicación para procesar e interpretar procesar información
procesar información procesar procesar la
información. en la asignatura, con
en la asignatura. información información
apoyo del docente.
160 ÉTICA
necesaria en la necesaria en la
asignatura. asignatura.
Es capaz de
No es capaz de evaluar
Describe algunas identificar falacias y
la veracidad de los Da ejemplos de
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e características de las prejuicios en las
argumentos y falacias y de los
identifica prejuicios y falacias. falacias y de los opiniones que
opiniones que prejuicios.
prejuicios escucha y en sus
escucha.
propias opiniones.
Participa
Se integra en equipos
Se integra en activamente en
8.1 Propone maneras de solucionar un de manera adecuada
equipos y participa equipos de trabajo,
problema o desarrollar un proyecto en No se integra en y participa activa
activamente aportando ideas y
equipo, definiendo un curso de acción con equipos de trabajo. cumpliendo con las
siempre y cuando se sugerencias para
pasos específicos. tareas que se le
le supervise. alcanzar los objetivos
asignan.
de trabajo.
Explica las
No conoce las características de los Emplea el dialogo
Describe algunas de
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo características de los conflictos y reconoce como principal forma
las características de
para la solución de conflictos. conflictos ni la manera que la mejor forma de de resolver los
los conflictos.
de manejarlos. solucionarlo es a conflictos.
través del dialogo.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le No es capaz de Describe de manera Explica la manera en Enuncia ejemplos en
presentan y es consciente de sus valores, describir sus limitada sus la que emplea sus los que sus valores y
fortalezas y debilidades. fortalezas, valores y fortalezas, valores y fortalezas para fortalezas le han
debilidades debilidades resolver los ayudado a resolver
personales. personales. problemas que problemas
enfrenta. cotidianos.
II Establece relaciones Reconoce que las
No reconoce la Expone ejemplos
causales entre decisiones que se
relación entre sus claros de conductas y
decisiones, toman están
1.5 Asume las consecuencias de sus decisiones, su decisiones que
conductas y relacionadas con sus
comportamientos y decisiones. comportamiento y las provocan
consecuencias conductas y que
consecuencias que consecuencias
positivas y negativas pueden traer
traen consigo. negativas y describe
que traen consigo. consecuencias
161 ÉTICA
difíciles de resolver. maneras adecuadas
Valora la importancia para enfrentarlas,
de prevenir
consecuencias
negativas.
Identifica las TIC que Emplea las funciones
No conoce las TIC que puede emplear para de las TIC para
puede emplear para procesar procesar la
procesar información información información
en la asignatura. necesaria en la necesaria en la
apoyo del docente.
Es capaz de
escucha.
propias opiniones.
Participa
asignan.
de trabajo.
III comunicación para procesar e interpretar procesar información
apoyo del docente.
162 ÉTICA
Es capaz de
escucha.
propias opiniones.
Participa
asignan.
de trabajo.
Explica las
Describe algunas de
los conflictos.
Explica claramente
los pasos que sigue
Explica al menos dos en su proceso de
No Identifica la Describe la
modelos de toma de toma de decisiones y
1.4 Analiza críticamente los factores que importancia de aplicar importancia de
IV decisiones y los los compara con
influyen en su toma de decisiones. un proceso adecuados tomar decisiones de
valora con base en modelos de toma de
para tomar decisiones manera adecuada.
sus pros y contras. decisiones para
poder valorar su
propio proceso.
163 ÉTICA
Reconoce que las
decisiones que se
toman están Expone ejemplos
Establece relaciones
No reconoce la relacionadas con sus claros de conductas y
causales entre
relación entre sus conductas y que decisiones que
decisiones,
1.5 Asume las consecuencias de sus decisiones, su pueden traer provocan
conductas y
comportamientos y decisiones. comportamiento y las consecuencias consecuencias
consecuencias
consecuencias que difíciles de resolver. negativas y describe
positivas y negativas
traen consigo. Valora la importancia maneras adecuadas
que traen consigo.
de prevenir para enfrentarlas,
consecuencias
negativas.

apoyo del docente.
Es capaz de
escucha.
propias opiniones.
164 ÉTICA
Participa
asignan.
de trabajo.
Explica las
Describe algunas de
los conflictos.
Lleva a cabo
No muestra interés
Describe formas de actividades de
por llevar a cabo Planifica formas de
participación social participación social
acciones de participación social
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la basadas en el basadas en el
participación social basadas en el proceso
equidad, bienestar y desarrollo democrático proceso proceso
basadas en el proceso democrático, la
de la sociedad democrático, la democrático, la
democrático, la equidad y el bienestar
equidad y el equidad y el
equidad y el bienestar social.
bienestar social. bienestar social en su
social.
entorno escolar.
165 ÉTICA
Describe la manera
Vincula sus intereses
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre Identifica sus de
No identifica sus personales con los
el interés y bienestar individual y el interés intereses equilibrar el interés
intereses personales intereses de la
general de la sociedad. personales. personal con el
sociedad.
interés social
166 ÉTICA

e Tica

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Planeación Didáctica General de la Asignatura

MÓDULO I Ética: conceptos básicos SESIONES 15

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ESTRATEGIAS /

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS:

TEMA 1 Definición SESIONES PREVISTAS 2

organiza y procesa organización y aplicación (producto)

Presentación del • Recurso para video

Glosario de términos Elabora las definiciones de

sustentabilidad, responsabilidad, medio Microsoft © forms,

Criterios: - Investiga la definición

- Investiga la definición etimológica y real de los

Avance de la elaboración Avance de la elaboración del

Criterios de evaluación: - Investiga la

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TEMA 2 Libertad: tipos y limitantes SESIONES PREVISTAS 2

adquisición de información o problematización)

(Identificación de conocimientos previos y

organiza y procesa organización y aplicación (producto)

su propia definición Libertad.

equipo de Microsoft © editado por la

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la conciencia moral en la • Libreta

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conclusiones escrito y de manera • Libreta

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realmente libre? editado por la UAEMex

Trabajo individual Trabajo individual Trabajo individual

Definición de Elabora definición de Glosario: definición de

- Cita las fuentes consultadas. etc.

Elabora un reporte Elabora un reporte escrito Reporte escrito:

¿Cuál es la función de la ¿Cuál es la función de la

¿Cómo influyen los ¿Cómo influyen los actos

Plataformas de uso (sesiones asincrónicas): Seduca, Teams, Scholoogy y Classroom

Reporte CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X

Definición de Libertad CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 X X

Trabajo colaborativo CD B H 3, 7, 13, 14 1.4, 1.5, 5.6, 6.2, 8.1, 9.1 x x

Investiga la definición de sustentabilidad, CD B H 3, 7, 13, 14

Elabora un reporte escrito contestando las

¿Cuál es la función de la ética ante el cuidado