Escala de valoración de las Actitudes Terapéuticas

del psicomotricista en formación

Miguel Sassano

Instrucciones: Indique el grado de acuerdo o desacuerdo en cada una de las siguientes

frases haciendo una cruz donde considere. Utilice la escala de 5 puntos. Un mayor
número indica mayor acuerdo

Nombre: Edad:

1 2 3 45

A.- Congruencia
1.- ¿Es necesario que el facilitador experimente sus sentimientos al psicomotricista
en formación?

2.- ¿Es pertinente ser uno mismo en el encuentro con el

cursillista/alumno?

3.- ¿Una persona íntegra es la que se destaca por la coherencia entre lo que dice,
piensa, siente y hace?

4.- ¿El psicomotricista no se niega a sí mismo ninguno de los sentimientos que

experimenta?

5.- ¿Es preciso evitar la tentación de presentar una fachada o esconderse tras la
máscara del profesionalismo?

6.- ¿Sólo si me muestro como soy puedo lograr que la otra persona busque
exitosamente su propia autenticidad?

B.- Aceptación Positiva Incondicional – (API)

1.- ¿Cuando mayor sea la aceptación y el agrado que experimento hacia el

otro individuo más útil le resultará la relación que estamos creando?

2.- ¿Es conveniente estar abierto al otro sin ponerle condiciones de

aceptabilidad?

3.- ¿Es necesario no juzgar al otro aun cuando su presencia resulte negativa
a tus propios sentimientos.
4.- ¿El psicomotricista lleno de aceptación que no juzga, ni aconseja, ni opina
sobre el drama del otro y su persona es una experiencia excepcional?

C.- Comprehensión Tónica Empática (CTE)

1.- ¿La “Comprehensión” tiene una resonancia con el pensamiento de la

propia existencia y particularmente de la realidad emocional?

2.- ¿Es necesario no interpretar los datos del otro sino que nos esforzamos
por “aprehenderlos” tal cual son?

3.- ¿El estado de empatía consiste en percibir el estado de referencia interno

de otras personas de la forma más precisa posible?

4.- ¿La empatía es la capacidad cognitiva de comprender el estado de la otra

persona, de ponerse en el lugar del otro, de ver las cosas del mundo lo más
aproximado a como él mismo lo ve?

5.- ¿La empatía nos permite compartir emociones, experiencias y

necesidades?

6.- ¿Ser empático es una condición necesaria para los individuos?

7.- ¿La CTE es salir de uno mismo y descentrarse hacia el otro?

8.- ¿La CTE nos remite a la capacidad de hacer una lectura del cuerpo del otro
y observar su expresividad?

9.- ¿Existe una relación muy cercana entre el proceso empático y las
neuronas en espejo?

10.- ¿Las neuronas en espejo se activan cuando un individuo realiza una

acción y también cuando observa una conducta llevada a cabo por otros?

11.- ¿Nuestro sistema límbico dispara señales de las neuronas en espejo que
nos permiten sentir emociones asociadas?

12.- ¿Nada puede integrase realmente al ser sin pasar primero por su
organización tónico-emocional?

13.- ¿Nuestra neurobiología y nuestras neuronas en espejo como parte de la

cognición social nos comprometen con el otro?

D.- Disponibilidad Corporal (DC)

1.- ¿Es necesario disponer nuestro cuerpo para que el otro

(paciente/alumno) haga con él lo que necesite, dentro de los límites de
contención, seguridad, encuadre y dismetría?

2.- ¿La disponibilidad corporal crea un clima de seguridad en la sesión?

3.- ¿Es difícil estar disponible corporalmente?

4.- ¿Es fácil pensar e imaginar en estar disponible corporalmente?

5.- ¿Cuándo más preocupados por estar disponibles, más difícil se nos hace
comprender lo que le sucede al otro?

6.- ¿El cuerpo del terapeuta/maestro debe ser un objeto pasivo para el niño?

7.- ¿El cuerpo del terapeuta/maestro debe ser un objeto activo en la relación
con el niño?

Escala de valoración de las actitudes del formador- facilitador de

Psicomotricistas
 Miguel Sassano

Instrucciones: Indique el grado de acuerdo o desacuerdo en cada una de las siguientes

frases haciendo una cruz donde considere. Utilice la escala de 5 puntos. Un mayor
número indica mayor acuerdo

Nombre: Edad:
1 2 3 4 5

1.- ¿La comprensión de mis sentimientos como persona es un

importante factor en mi formación corporal personal?

2.- ¿Me siento mejor cuando el facilitador comprende mis

sentimientos?

3.- ¿El formador utiliza el lenguaje corporal facilitando nuestra

relación?

4.- ¿El lenguaje corporal del facilitador es fundamental en la relación?

5.- ¿El sentido del humor del facilitador me ayuda a conseguir

mejores resultados?

6.- ¿El facilitador pone atención a mis emociones durante la tarea y la

reflexión?

7.- ¿El facilitador no se interesa por entender las cosas que siento
durante la tarea?

8.- ¿La atención del coordinador a mis experiencias es irrelevante?

9.- ¿Se pone en mi lugar cuando le manifiesto lo que me pasa?

10.-¿Que comprenda mis sentimientos me confirma la validez

personal de los mismos?

11.- ¿Trata de entender lo que me está pasando en la comunicación

no verbal y el lenguaje corporal?

12.- ¿En nuestra interacción, la empatía es una habilidad que el

profesor posee?

13.- ¿Un componente importante de la relación es su comprensión

de mi propio estado emocional?
14.- ¿El facilitador me brinda algunos elementos para un mejor
cuidado de mis aspectos emocionales?

15.- ¿El facilitador se permite resonar con mis manifestaciones

emocionales?

16.- ¿La empatía es un elemento pedagógico fundamental que utiliza

en relación a mi formación?