QUINTO GRADO

1)

Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura

CONTENIDO: LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN

TORNO A LO LITERARIO: 

Leer y compartir la lectura de leyendas/mitos (elegir) con otros. Escuchar leer al

docente, a los compañeros, y leer por sí mismos y para otros leyendas de América
Latina/mitos griegos (elegir).

Usar el conocimiento sobre el género, el mundo representado, los personajes, etc.,

para interpretar el texto. Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. Leer
textos informativos en torno a la obra antes y/o después de la lectura.

Determinar características del espacio y el tiempo de las leyendas/los mitos (elegir).

ÁMBITO DE LA LITERATURA

ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

Escribir textos literarios y en torno a lo literario. Realizar planificaciones en forma

colectiva e individual y al menos un borrador para escribir una leyenda/un mito
(elegir).

Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Compartir los textos propios con otros

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

En las descripciones incluídas en las leyendas/mitos (elegir), reflexionar sobre los

sustantivos y los adjetivos calificativos al determinar las partes y las características
de lo que se describe. Tener en cuenta la morfología flexiva de sustantivos y
adjetivos (género y número) y la concordancia. Examinar distintas formas de
establecer comparaciones.
En la narración, controlar la correlación de los tiempos verbales (presente, pasado,
futuro) y considerar el uso de conectores temporales y causales.

En relación con la puntuación, emplear el punto para demarcar oraciones y párrafos,

la coma para delimitar aposiciones y vocativos y en enumeraciones.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

LEER, HABLAR Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS PARA PROFUNDIZAR, CONSERVAR Y

REORGANIZAR EL CONOCIMIENTO

Utilizar la escritura al servicio de la comprensión. Reorganizar la información sobre

las características de las leyendas/los mitos (elegir); estableciendo relaciones entre
las ideas de un texto (o de varios textos entre sí) en cuadros de doble entrada o
mapas conceptuales de acuerdo con los propósitos establecidos.

 Elaborar resúmenes de los textos leídos para poder repasar sin volver a leer el texto
completo, al momento de escribir una nueva leyenda.

2) Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura

Contenidos:

 Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo literario.

-Leer y compartir la lectura de las obras con otros (elegir qué tipo de obras literarias:
cuentos de algún género particular o libro álbum). Escuchar leer al docente, a los
compañeros, y leer por sí mismos y para otros.

 Escribir por sí mismos en torno a lo literario.

-Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.

 Reflexión sobre el lenguaje.

-Incluir diálogos en estilo directo en las narraciones, proponiendo distintos verbos

introductorios y usando la puntuación adecuada.
-En relación con la puntuación, emplear correctamente la raya de diálogo y los dos
puntos

3)

Eje: Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura

Contenidos:

   - LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO

LITERARIO

 Leer en voz alta textos poéticos y vincular su sonoridad con lo conceptual.

 Leer y exponer en el aula poemas visuales y caligramas y proponer efectos de
sentido a partir de los recursos gráficos.

- ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO

LITERARIO

 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones

hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
 Compartir los textos propios con otros editándolos en una antología literaria
de la clase, organizando un espacio de lectura de poesía, o la representación,
grabación en audio o filmación de una obra de teatro.

- REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

 Revisar la ortografía correspondiente al vocabulario en uso, de algunos

homófonos (como haber/a ver; hay/ay, hacer/a ser), de algunas reglas, como
las del pretérito imperfecto.