MANUAL PARA

TUTORES
VIRTUALES

DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES DESDE EDMODO

SEGUNDA PARTE

Dra. Brenda Ma. Cuadra Amador

Consultora en Educación Virtual
Tabla de contenido
I. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................................3
II. OBJETIVOS ................................................................................................................................................................5
III. PROGRAMACIÓN DE CURSOS VIRTUALES-CONSIGNA ........................................................................5
IV. FUNCIONES DE EDMODO.............................................................................................................................7
A. Registrarse como profesor/a .............................................................................................................................7
B. Configurar mi primera clase o curso .............................................................................................................11
C. Configurar mi perfil............................................................................................................................................14
D. Código de clase...................................................................................................................................................16
E. Registo de estudiantes ......................................................................................................................................17
F. Mensajes-Mesa del chat.....................................................................................................................................21
G. Creación de grupos de docentes....................................................................................................................25
H. Creación de subgrupos de estudiantes .........................................................................................................27
I. Notificaciones......................................................................................................................................................31
J. Mensajes privados entre tutor o tutora y estudiante ................................................................................38
K. Biblioteca ..............................................................................................................................................................39
L. encuesta ................................................................................................................................................................48
M. Tareas o asignaciones individuales .............................................................................................................50
N. Entrega de tareas individuales y grupales .................................................................................................53
O. Progreso (control de calificaciones) ..........................................................................................................60
P. Diseño de exámenes online .............................................................................................................................63
Q. Exportar calificaciones ..................................................................................................................................71

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I. INTRODUCCIÓN
El Manual para tutores virtuales, consta de dos partes, estas son:

1. Uso de Herramientas básica de Moodle

2. Diseño de cursos virtuales desde Edmodo

El Manual está dirigido a todos aquellos docentes del área académica, o docentes
instructores del área técnica que laboran en los centros tecnológicos que están siendo
auspiciados por el Proyecto “Aprendo y Emprendo”-USAID, así como por el Grupo
Pellas.

La Segunda Parte del Manual “Diseño de cursos virtuales desde Edmodo” comprende
los contenidos siguientes:

1. Registrarse como profesor o profesora

2. Perfil
3. Configuración
4. Invitar
5. Creación de clase
6. Código de la clase
7. Registro de estudiantes
8. Creación de grupos
9. Creación de subgrupos
10. Uso del Muro del Chat
11. Chat con adjuntos
12. Biblioteca
13. Creación de carpetas
14. Creación de subcarpetas
15. Creación de un cuestionario
16. Tareas o Asignaciones
17. Crear una tarea. Programación de Asignaciones
18. Entregar una tarea o una asignación
19. Revisión y Calificación de Tareas individuales y de subgrupos
20. Progreso (registro de calificaciones)
21. Comunidades con otros docentes
22. Comunidades con docentes internacionales
23. Uso de mensajería en el Aula Virtual
24. Diseño de Exámenes online
25. Exportar calificaciones

3
Edmodo (www.edmodo.com) es una plataforma social educativa y gratuita que permite la
comunicación y el intercambio de archivos entre profesorado y alumnado en un entorno
cerrado y privado. Está pensada como una red social basada en el microblogging creada
específicamente para el aula que proporciona al profesor/a un espacio virtual privado en el
que compartir mensajes, archivos, enlaces, calendarios, y también asignar tareas y actividades
gestionando su realización. Es un entorno seguro y con múltiples prestaciones para la
formación del alumnado en las redes sociales.
Entre sus funcionalidades más destacadas de Edmodo, cabe mencionar:

 Gestión académica. Asignar tareas al alumnado y gestionar las calificaciones de las

mismas.
 Acceso privado. Crear grupos privados con acceso limitado a docentes, alumnado
y familias.

 Comunicación. Disponer de herramientas de comunicación mediante mensajes y
alertas.

 Recursos multimedia. Es posible compartir todo tipo de recursos: archivos,
enlaces, audios, vídeos, etc.

 Calendario. Gestionar un calendario de tareas y eventos para la clase.

 Sindicación. Es posible suscribirse a los contenidos publicados en los blogs
incorporados.

 Encuestas. Diseñar, enviar y recopilar datos en encuestas al alumnado.

 Biblioteca. Se pueden compartir archivos a través de la biblioteca integrando
incluso archivos de Google Drive.

 Acceso de familias. Se contempla habilitar el acceso de las familias para realizar el
seguimiento de sus hijos/as y comunicarse con el profesorado.

 Grupos. El alumnado se organiza en comunidades de todo el centro educativo y en
grupos/subgrupos.

 Espacio público. El profesorado puede publicar la información que estime oportuna
en un espacio público.

 Insignias. Se pueden conceder premios o condecoraciones al alumnado en función
de su participación.

 Dispositivos móviles. Se puede acceder a EdModo a través de dispositivos móviles
(IOS, Android, otros)

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 II. OBJETIVOS
Los objetivos de la Segunda Parte del Manual para Tutores Virtuales, son los siguientes:
1. Familiarizar a docentes e instructores de centros tecnológicos con el uso de
las herramientas y funciones que ofrece Edmodo, de manera que le permitan
el diseño de cursos virtuales.
2. Facilitar en docentes e instructores de centros tecnológicos su desempeño
como tutores virtuales de los cursos que ofrezcan a los estudiantes del
centro o clientes externos.
3. Promover en los centros tecnológicos y vocacionales la ampliación de su oferta a
través de cursos virtuales, con modalidad blended learning o e-learning.

III. PROGRAMACIÓN DE CURSOS VIRTUALES-CONSIGNA

El tutor o tutora o tutor o tutora virtual, antes de empezar el diseño en la plataforma (para
nuestro caso Edmodo) tiene que haber preparado lo siguiente:

1. Haber definido el nombre del curso que va a diseñar

2. Haber definido si va a diseñar tres o cuatro sesiones del curso elegido. Entiéndase que
cada sesión comprende una semana en un curso virtual
3. Haber definido el grupo meta (estudiantes) a los cuales impartirá el curso
4. Preparar sobre el curso que va a diseñar, la información siguiente:
a. Nombre del curso
b. No. de sesiones
c. No. de horas (cuatro o cinco por sesión)
d. Competencia del curso
e. Contenidos del curso (organizados por sesión)
5. Para cada sesión se requiere haber preparado:
a. Competencia
b. Contenidos específicos
c. Actividades que va a realizar
d. Recursos (lecturas, sitios web con información sobre el contenido, videos de
Vímeo o YouTube, o propios, presentación en PPT suya y también de SlideShare,
guía de trabajo, productos esperados, y criterios de evaluación para cada
producto.
e. Instrumento de evaluación (puede ser una lista de cotejo o una rúbrica)
f. Puntaje que asignará a los productos esperados, teniendo presente que el total
del curso debe sumar el 100%.

Programación de una sesión

Los cursos virtuales tienen sus características propias para el diseño curricular. El formato para
realizar la programación de cada sesión comprende los elementos siguientes:
1. Competencia
2. Contenidos
3. Actividades (sincrónicas y asincrónicas)

5
 4. Recursos
5. Productos esperados
6. Criterios de evaluación

A continuación, veremos un ejemplo:

Competencia. Diseña cursos virtuales desde la plataforma educativa Edmodo, registrándose

como docente, creando el curso, registrando usuarios y utilizando el chat de manera sincrónica
y asincrónica, para diferentes propósitos.
Período: del 06 al 11 de mayo, 2019
Contenido Actividad Recurso
Curso “Formación de tutores Ingreso a la plataforma Aula Virtual en Edmodo
virtuales” Presentación de información
en área de Mensajes
Presentación de grupos y
subgrupos creados
Mensaje sincrónico. ¿Cuáles
son tus expectativas de este
curso?
Diseño de curso virtual Tutor o tutora guiado para: Manual “Formación de Tutores
1. Registrarse como virtuales. Diseño de cursos
profesor virtuales desde Edmodo”
2. Creación de clase (segunda parte del Manual)
3. Perfil (subir foto) Aula Virtual en Edmodo
4. Código de la clase
5. Mensaje de bienvenida
a estudiantes
6. Registro de tres
estudiantes
(simulación)
Mensajes (sin archivos y con Envío de mensajes Manual “Formación de Tutores
archivos) informativos a los estudiantes. virtuales. Diseño de cursos
Envío de mensajes con archivo virtuales desde Edmodo”
desde su memoria, laptop o (segunda parte del Manual)
Drive. Aula Virtual en Edmodo
Envío de mensajes con enlaces
de video de YouTube
Envío de una presentación en
PPT
Programación para curso Ejemplos de Programación o Manual “Formación de Tutores
virtual-Consigna planeación para una sesión virtuales. Diseño de cursos
virtual. virtuales desde Edmodo”
Diseño de la programación de (segunda parte del Manual)
la primera sesión del curso de Aula Virtual en Edmodo
cada participante
Entrega de programaciones.

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IV. FUNCIONES DE EDMODO
A continuación, se presentan las diversas funciones que comprende la Plataforma Educativa
Edmodo, a manera de tutorial, de modo que el docente o instructor pueda seguir paso a paso
el proceso que implica cada función o Actividad.

Es importante tener presente que, para que el instructor o docente se apropie del uso y
manejo de cada función, debe practicar cada tutor o tutorial siguiendo los pasos de este
Manual, e interactuando con la plataforma al mismo tiempo.

A. REGISTRARSE COMO PROFESOR/A

Al ingresar al sitio, lo primero que vez es la siguiente pantalla:

La cuenta es gratuita y te vas a registrar como profesor, por eso eliges la opción “Soy un
Profesor”.
Aparece el siguiente recuadro para que pongas la información que te solicitan.

7
Te recomiendo que te registres con una cuenta de Gmail, para que puedas hacer uso de Drive.
La contraseña debe ser la misma de tu correo, para que así no la olvides.

La barra amarilla te indica el nivel de seguridad que tiene tu clave. A continuación, das un clic
en “Regístrate GRATIS”. Llena los espacios con tu nombre y apellido, y luego da seguir.

8
Escribe el nombre del centro o la institución educativa donde laboras, y desde donde vas a
impartir tu curso virtual.

9
Si no encuentras tu centro, das un clic en la opción “No puedo encontrar mi escuela” y luego
llenas los datos que aparecen en la ventana siguiente:

10
 B. CONFIGURAR MI PRIMERA CLASE O CURSO
A continuación, se presentan los pasos para la creación de tu primera clase. Estos pasos serán
los mismos cada vez que quieras diseñar un grupo de clase para tus estudiantes. Un mismo
grupo de estudiantes puede estar tomando varias asignaturas o cursos, pero debes crear cada
clase-asignatura de manera independiente. La plataforma Edmodo genera un código de acceso
para que los estudiantes puedan ingresar al Aula Virtual de la Asignatura.

Después que añadiste tu Centro educativo a Edmodo, verás la ventana siguiente:

Seleccionamos la opción “Configurar mi primera Clase”, lo cual equivale a un curso. Damos

un clic en “Empieza” (recuadro azul).

Cuando ingresas por primera vez a tu Aula Virtual de Edmodo, verá la pantalla siguiente:

11
Dar un clic en “Crear una Clase”; a continuación, verás la siguiente ventana, cuyos datos
debes llenar.

Los datos son:

 Nombre de tu clase
 Descripción del grupo

12
 Selecciona un Curso (verás las opciones de Pre-guardería, de primer grado hasta
onceavo grado, y Educación superior). Eliges la opción en la cual está el curso que vas
a impartir.

 Selecciona Asignatura. En la ventana puedes ver todo un abanico de opciones. Vas a

elegir la Asignatura con la cual más se vincule el curso que vas a impartir.

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Luego, eliges el color que quieras (aparece una paleta con varios tonos) y finalmente le dar clic
a la opción “Crear”.
A continuación, verás el Curso “Formación de tutores Virtuales”, al cual se le ha dado el color
celeste.

C. CONFIGURAR MI PERFIL
A continuación, vas a configurar tu perfil desde tu Aula Virtual de Edmodo. Debes escribir los
datos personales que te solicitan. Das un clic donde aparece el icono para fotografía, la cual
deberás subir (una foto tipo carné, reciente, donde estés de frente).

Al dar un clic, verás que se desplaza la ventana siguiente:

14
Das un clic donde dice “Perfil” y se abre la ventana siguiente:

Vas a da un clic en cada una de las opciones siguientes:

 Agrega tu escuela
 Añade una foto de perfil
 Llena la sección sobre Mí
  Agrega la asignatura y el curso
 Añade Año de Inicio
Acá tienes un ejemplo de cómo se mira la información desde la plataforma Edmodo.
Hemos puesto como ejemplo, el Centro Juvenil Don Bosco, de Managua.

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Luego, damos un clic en “Edición realizada”

Inicio

Opcional

Invitar docentes

Acá podemos ver que ya está el perfil completo. La opción “Llena la sección sobre Mí” es
opcional, no es requisito que la llenes. Puedes ver que también aparece la opción de
“Invitar profesores”. Si los invitas, estos podrán compartir contigo una comunidad virtual
la cual estará conformada solo por docentes. Los docentes pueden ser de tu institución o
de otros centros del país, o fuera del país.

Ahora volveremos a la página de Inicio; para ello damos un clic en “Inicio”, lo cual aparece
en la barra azul, en la parte superior.

D. CÓDIGO DE CLASE
Edmodo genera automáticamente un código de acceso para cada uno de tus cursos, y con
este pueden ingresar los estudiantes y todos aquellos docentes o instructores del centro,
a los cuales invites. Los estudiantes, antes deberán haberse registrado en la plataforma
Edmodo con el rol de estudiantes.

Pare el código del curso, das un clic sobre el nombre del Curso “Formación de tutores
virtuales”.

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 Código de la
Clase air4c4

Nombre de la clase

El código del Curso “Formación de Tutores Virtuales” es: air4c4. El tutor o tutora virtual
siempre podrá controlar si están solo sus estudiantes y personas que ha invitado, o si de
repente apareció una persona que no está autorizada por él o ella. En este caso, puede
eliminarla de su grupo de clase y también puede generar otro código de acceso para su
clase. El tutor o tutora virtual también tiene la opción de bloquear el acceso a todos los
participantes (por ejemplo, cuando se acaba el curso).

Nota importante. Cuando tus estudiantes te digan que ninguno puede ingresar al Aula
Virtual de tu curso, revisa que esté activo el código; cuando nadie puede ingresar es
seguro que aparece la palabra “Bloqueado”. En este caso, solo das un clic y aparece un
nuevo código de acceso para el curso. El nuevo código debes darlo a conocer a todos tus
estudiantes, de este modo podrán ingresar nuevamente. Todos los recursos se conservan,
nada cambia, aunque cambie el código de acceso.

E. REGISTO DE ESTUDIANTES
A continuación, verás que hay dos formas de registrar a los estudiantes en un curso. Una
es enviando el código del curso, a través de un correo electrónico a todos los
participantes del mismo. Esta es la más rápida, sobre todo si ya tienes creado un grupo de
correos con todos los participantes.

Lo primero es ingresar al Aula del curso. Vamos siguiendo el ejercicio con el curso
“Formación de tutores virtuales”. Al dar un clic, el cuso se Activa en su propia Aula
Virtual. En la parte superior podemos ver la barra celeste que dice “Formación de
tutores virtuales”. Curso para diseño de cursos virtuales. Es muy importante que
siempre revises el nombre de tu curso en la parte superior, pues de lo contrario, si no lo
miras, significa que estás en otra sección de tu cuenta en Edmodo.

17
 Revisa que aparezca el nombre
de
tu curso

Añadir estudiantes

Damos un clic en “Añadir estudiantes” y aparece la ventana siguiente:

Esta es la segunda opción para registrar a los estudiantes del curso. Debes escribir los dos
nombres, los dos apellidos y su correo electrónico. Llenamos los datos, y luego le damos clic en
“añadir”. Veremos la pantalla siguiente:

18
Acá está inscrita Rosita Nélida Salazar Ramírez.

En este ejemplo, hemos registrado a diez participantes del curso “Formación de tutores
virtuales”, todos están con rol de estudiantes y deben haberse registrado como tales.

Nota importante: Cuando cada tutor o tutora vaya a crear su curso virtual, debe
registrase como Profesor; esto significa que tendrá dos cuentas en Edmodo, una como
profesor, para crear sus propios cursos, y otra como estudiante, para tomar el curso
“Formación de tutores virtuales”.

En el siguiente recuadro, podemos ver la inscripción de los estudiantes. Luego, damos clic
en Añadir estudiantes.

19
 Añadir estudiantes

Podemos ver que aparecen 10 miembros como estudiantes, en el Curso “Tutores Virtuales”.
Edmodo le crea un usuario y una calve de acceso, para ingresar a la plataforma.

Si damos un clic en “Configuración” veremos las opciones siguientes:

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 Código de la clase

URL del curso:

https://edmo.do/j/ez98xk

Invitar nuevos miembros

F. MENSAJES-MESA DEL CHAT

Cuando ingresas al Aula Virtual de tu curso, verás que aparecen tres funciones o
herramientas en la parte superior, estas son: Mensajes, Carpetas y Miembros. En esta
sección del Manual nos vamos a centrar en la mesa de Mensajes o Muro de Chat. Es de
gran utilidad pues a través de esta herramienta de comunicación, puedes:

 Informar constantemente a tus estudiantes sobre el curso

 Enviarles recursos como archivos adjuntos, videos, guías de tareas, otros
  Ver los mensajes de tus estudiantes y responderles si tienen preguntas
 Los estudiantes pueden aclararse dudas unos a otros, sobre una tarea o asignación
 determinada
 Los estudiantes también pueden compartir recursos

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El primer mensaje que debes enviar a tus estudiantes, al iniciar un curso, debe ser un mensaje
de Bienvenida y motivador. Acá vemos un ejemplo.

Estimados docentes e instructores:

Bienvenidos al Curso "Formación de Tutores Virtuales", el cual tiene como propósito que aprendan a
diseñar cursos virtuales desde la plataforma educativa Edmodo.
La metodología del curso es "Aprendiendo Haciendo" y está basada en tutoriales y ejercicios para la
construcción de su propio curso.
Ánimo a todos y todas, pues es una experiencia que los ubica con los últimos avances sobre la creación
e implementación de Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Después de escribir el mensaje, le damos enviar. Cuida de revisar la redacción y ortografía
antes de enviar cualquier mensaje a tus estudiantes, pues una vez que lo envíes, no podrás
corregir su contenido.

A continuación, podemos ver cómo se visualiza el mensaje.

22
Mensajes con archivos adjuntos
A continuación, vamos a enviar un mensaje que contenga archivos adjuntos tales como:
 Un documento que está en una carpeta del computador del tutor o tutora o tutor o
 tutora
  Enlaces de dos videos sobre Edmodo
 Una presentación sobre Edmodo, tomada desde SlideShare
Acá podemos ver cómo se visualiza el mensaje con los cuatro recursos que hemos adjuntado.
Los estudiantes los pueden bajar y guardarlos en su “Mochila”; la mochila es el espacio donde
podrán ir guardando todos los recursos del Curso que están tomando.

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Chat sincrónico
En la misma sección de Mensajes, puedes enviar mensajes con archivo, o sin archivos. Además,
esta sección se utiliza como Mesa de Chat, para llevarlos a cabo en forma sincrónica.
Los Chat sincrónicos sirven para varios propósitos, por ejemplo:
 Para participar en un debate, partiendo de la premisa que plantea el tutor o tutora o
 tutor o tutora virtual
 Para evaluar el contenido de una clase, pues cada estudiante puede escribir dos o tres
 párrafos sobre los aprendizajes más relevantes que obtuvo en la sesión o semana.
 Para plantear inquietudes, de modo que el tutor o tutora o tutor o tutora, pueda
responder en ese momento. Generalmente, las aclaraciones de dudas son de utilidad
 para todos.
 Para conocer las expectativas que tienen los estudiantes sobre el curso que está iniciando.
Lo importante es que todos, tutor o tutora o tutor o tutora, y estudiantes, participan al mismo
tiempo. Este ejercicio puede durar unos 15 o 30 minutos.

24
 G. CREACIÓN DE GRUPOS DE DOCENTES
En esta sección veremos la creación de grupos para compartir experiencias con docentes o
instructores de tu misma área, o de toda la institución educativa para la cual trabajas, o con
docentes e instructores de otros centros en tu ciudad o país.
El primer paso es seleccionar el Curso o Clase que has creado, y desde la cual quieres
compartir tu experiencia con docentes o instructores. Recuerda que, en el ejemplo de este
Manual, vamos trabajando con la clase “Formación de Tutores Virtuales”. A veces recibirás la
invitación a través de tu correo, de algún colega que quiere compartir su curso o clase contigo,
y te invita como docente. A través de la clave, te podrás unir.

 Administrar grupos
 Crear un grupo
 Únete a un grupo o
clase

Cuando pones el puntero del mouse en los tres puntos que aparecen a la par de “Grupos”,
verás que se desplazan las tres opciones: Administrar grupos, Crear grupo, Únete a un grupo o
clase (cuando te llega la clave de acceso, y aceptas unirte).
Vamos a crear cinco grupos, uno para cada uno de los centros siguientes:
 Centro Fe y Alegría. Roberto Clemente
  Centro FADCANIC-CETAA
 Centro Fundación Samuel
 Centro Juvenil Don Bosco
 Instituto Politécnico La Salle
Cuando damos un clic en la opción “Crear un grupo”, aparece la ventana que verás a
continuación.
Debes completar la información siguiente:
 Pon nombre a tu Grupo

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  Describe tu grupo
 Selecciona un Curso
  Selecciona Asignatura
 Selecciona Sub-asignatura
  Selecciona quién puede encontrar y unirse a este grupo/clase
 Asignar un color
 Dar clic en "Crear"

Vamos a completas los datos. Acá tenemos un ejemplo:

 Pon nombre a tu Grupo. Roberto Clemente
  Describe tu grupo. Docentes e instructores del centro Roberto Clemente
 Selecciona un Curso. 11vo. grado
 Selecciona Asignatura. Todas las asignaturas
  Selecciona Subasignatura. Todo
 Selecciona quién puede encontrar y unirse a este grupo/clase. Private to
 members (miembros privados)
 Asignar un color (rojo)

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Después de completar esos datos, veremos la pantalla siguiente:

Grupo solo para

docentes del centro
Roberto Clemente

Dentro del Grupo “Roberto Clemente” tienes la opción de crear subgrupos. En cada subgrupo,
puedes invitar a los miembros que quieras. También puedes dejar solo un grupo y no hacer
subgrupos. Tú eres quien decide cómo organizar tu Aula Virtual del curso.

H. CREACIÓN DE SUBGRUPOS DE ESTUDIANTES

Los subgrupos se pueden crear para cada uno de tus cursos o asignaturas que impartas. En este
caso, los miembros serán tus estudiantes. En este ejercicio vamos a crear subgrupos para el
Curso “Tutores Virtuales”. El Instituto Politécnico de La Salle, tendrá dos subgrupos (No. 1 y
No. 2) dado que son ocho los participantes. En total, vamos a crear seis subgrupos, los cuales
servirán para que se comuniquen a nivel de grupo, a través del Chat, y también para que suban
sus tareas grupales.
Lo primero que tenemos que hacer es ir a la parte de inicio, y activar el Curso “Formación de
tutores virtuales”.

27
Damos un clic en el nombre del curso “Formación de tutores virtuales”. A continuación, vemos la
pantalla siguiente:

Crear subgrupos de
estudiantes

A continuación, vamos a proceder a crear los seis subgrupos. Primero damos un clic en “Crear
subgrupo” y aparece la pantalla siguiente:

Le damos el nombre Est. Roberto Clemente, Est. FADCANIC-CETAA, Est. Centro Juvenil Don
Bosco, Est. Instituto PLS No. 1, Est. Instituto PLS No. 2, Est. Fundación Samuel. Cuando creamos

28
el Primer Subgrupo, vemos la pantalla siguiente. En la parte superior tiene que aparecer el
nombre del Grupo, eso nos indica que estamos en la sección privada del grupo, y como norma,
solo sus miembros pueden ingresar. De ahí que, el tutor o tutora virtual tiene que registrar los
miembros de cada subgrupo.

Nombre del
subgrupo

Miembros del
subgrupo

Para añadir los miembros del subgrupo, vamos a la sección de “Miembros” y los seleccionamos de
la lista de estudiantes ya inscritos en el curso. Veremos la pantalla siguiente:

Añadir miembros

Agregar
miembros
al subgrupo

29
Acá podemos visualizar la creación de los seis subgrupos de estudiantes, con sus miembros. Los
subgrupos conservan el mismo color que tiene el curso en su Aula Virtual de Edmodo.

Estudiantes de FADCANIC-
CETAA que son miembros del
Curso “Formación de tutores
virtuales”

En la siguiente pantalla veremos que en el Curso “Formación de tutores virtuales” se han creado:

Primero. Seis subgrupos de estudiantes, con sus integrantes. Solo ellos tienen acceso a ese
espacio. Podrán hacer uso del Chat para comunicarse, también subir sus tareas grupales, y
compartir archivos entre ellos y ellas. Todos los subgrupos de estudiantes, conservan el mismo
color celeste que tiene el Curso “Formación de tutores virtuales”:

Segundo. Tres grupos de docentes, de los centros: Roberto Clemente, FADCANIC-CETAA y

Fundación Samuel. En este caso, a cada grupo se le asigna un color diferente. El espacio es
privado a nivel de grupo, es decir que, solo sus miembros pueden ingresar y compartir
experiencias y recursos.

30
Subgrupos de
estudiantes

Grupos de
docentes

I. NOTIFICACIONES
Cuando estamos iniciando un curso, en la sección de “Notificaciones” veremos la lista de los
estudiantes que se van uniendo al cuso, pues a cada uno le llega la invitación una vez que han
sido registrados por el tutor o tutora o tutor o tutora del curso.
Si invitamos profesores, también veremos en la lista, aquellos que ya se han unido al curso.
Inicialmente no veremos ningún mensaje; no más el aviso de que ya son miembros del Curso. El
icono de “Notificaciones” es una campanita. Si tiene el punto rojo, significa que hay nuevas
notificaciones.

31
Damos un clic en “Notificaciones” y veremos que se desplazan todos miembros del curso
“Formación de tutores virtuales”. El listado aparece en orden cronológico. En la parte superior
veremos los más recientes (aparece la fecha y la hora en que se unió al Curso). También
podemos ver la fotografía del profesor o estudiante, y su nombre.

Aparecen los datos siguientes:

1. Nombre y apellido de la persona que es miembro del Curso
2. El nombre del curso al cual pertenece
3. El rol que tiene en el Curso (ya sea profesor o estudiante)
4. La fecha en que se unió al Curso

32
En la pantalla podemos ver la lista de los miembros del curso; tenemos a Osvaldo Tiffer como
docente del Colegio Salesiano San Juan Bosco. Luego, vemos la lista de estudiantes que se han
unido. Si queremos enviarle un mensaje a alguno de ellos, solo damos un clic sobre su nombre,
y se abre la ventana o sección privada para mantener comunicación con el estudiante. Ejemplo:
Vamos a seleccionar a Julio Cruz Silva; él es miembro de los Estudiantes de Fundación Samuel
(o sea que forma parte de ese Subgrupo que fue creado). Damos un clic, y veremos la ventana
que nos permite enviarle un mensaje.

33
En esta sección de Est. Fundación Samuel, le puedo escribir a cualquier de los estudiantes de
este Subgrupo que previamente fue creado.
Veamos el contenido el Mensaje (solo los integrantes del Subgrupo lo pueden leer).

El tutor o tutora o tutor o tutora virtual tiene la opción de utilizar la sección de un subgrupo
(la cual es privada) para:
1. Enviar un mensaje de Bienvenida a todos los integrantes
2. Enviar un mensaje solo a uno de sus integrantes
3. Enviar un mensaje con recursos que son de utilidad solo para los integrantes de subgrupo
4. Responder mensajes que le hayan enviado integrantes del subgrupo, o bien, el
coordinador/a
5. Programarles una Asignación
6. Programarles una prueba que solo ellos y ellas la van a responder
7. Programarles una Encuesta que solo ellos y ellas la van a responder
8. Enviarles un mensaje con archivos provenientes de la Biblioteca y que utilizarán para una
asignación o tarea.

34
Acá podemos ver el mensaje que se envió a Julio Cruz Velásquez Silva, de Fundación Samuel.
Todos los integrantes del subgrupo lo pueden leer.

Haremos otro ejemplo. Vamos a seleccionar a Juan Gabriel Barrera, Est. Instituto PLS.

35
 Al dar clic sobre el nombre, se abre la sección del subgrupo
“Est. Instituto PLS No. 2”. Abajo aparece el nombre de la
tutora virtual del Curso: Brenda Ma. Cuadra Amador

Luego, tenemos la opción de enviar un mensaje a

Juan Gabriel, con un recurso adjunto.

Los colores de cada subgrupo, los podemos cambiar, de modo que cada uno tenga un color
diferente. Veamos el mensaje dirigido a Juan Gabriel Barrera.

36
37
J. MENSAJES PRIVADOS ENTRE TUTOR O TUTORA Y ESTUDIANTE
La herramienta “Mensajes” que aparece en la parte superior del Aula Virtual del curso, es una
sección que permite mantener comunicación privada entre el tutor o tutora o tutor o tutora
virtual y cada uno de sus estudiantes. El contenido de cada mensaje enviado por un estudiante,
solo el tutor o tutora lo podrá leer; de igual manera, la respuesta que envíe el tutor o tutora o
tutor o tutora, solo el estudiante a quien va dirigido, lo podrá leer.

Sección de mensajes
privados

Veamos un ejemplo de un mensaje entre la tutor o tutora virtual y un estudiante.

38
Podemos ver la foto y el nombre del estudiante. También la conversación que se llevó a cabo,
el día y la hora. El mensaje también podría ser eliminado; para ello se da un clic donde aparece
el lápiz con una x.

K. BIBLIOTECA
La Herramienta “Biblioteca”, es donde el tutor o tutora virtual organiza todos los
recursos de los diferentes cursos que imparte. Puede tener: libros digitales, videos,
guías, planes didácticos, instrumentos de evaluación, sus presentaciones en Power Point,
documentos de lectura, guías con ejercicios, estudios de caso, otros.
Para organizar todos los recursos, se hace necesaria la creación de carpetas y
subcarpetas. Para empezar, primero damos un clic en “Biblioteca” (aparece en la barra
superior del curso). Veremos la pantalla siguiente:

39
Carpetas
Vamos a proceder a crear tres carpetas, una para cada sesión del curso (asumiendo que el
curso que estamos diseñando tiene tres semanas). No olvides que, en un curso virtual, una
sesión equivale a una semana; en un curso virtual se estima que por cada semana el estudiante
debe invertir un promedio de cuatro a cinco horas de estudio.
Damos un clic en “Nueva Carpeta”

Seguidamente, completamos la información que se nos solicita: Nombre del folder, grado y asunto.

40
Los datos que ponemos son:
 Cursos Tutores virtuales. Primera sesión
 Educación más allá
 Desarrollo Profesional
Luego, damos clic en “Añadir carpeta”.

Podemos ver la creación de las tres carpetas. En cada una vamos a subir diferentes archivos.

41
 Carpetas disponibles en la Biblioteca

Para subir archivos, primero damos clic en la carpeta donde los vamos a subir. Luego, vamos a
la opción “Nuevo” y se desplazan las opciones siguientes:
1. Subir archivo
2. Nueva carpeta (quedaría como subcarpeta)
3. Rodear a (subir el enlace de un video)
4. Prueba (agregar una prueba que ya tenga diseñada desde mi Aula Virtual de Edmodo)
5. Documento en Word (es la opción para crearlo desde la plataforma)
6. Hoja de cálculo Excel (es la opción para crearlo desde la plataforma)
7. Presentación PowerPoint (es la opción para crearlo desde la plataforma)

42
 Nuevo

Documentos en Word
Hoja de cálculo de Excel
Presentación PowerPoint

43
A continuación, vemos las tres carpetas creadas.

Una
car
pet
a
cre
ada
por
cad
a
sesi
ón
del
cur
so
“Tutores virtuales”

Comprende cuatro
archivos en Word, un
video y una
subcarpeta.

A continuación, veremos lo que contiene la Carpeta “Curso Tutores Virtuales. Primera Sesión”:
44
Subcarpetas
A continuación, se muestra la subcarpeta creada dentro de la carpeta de la Primera sesión del
curso “Tutores virtuales”. Comprende dos archivos en Word, estos son:
 Programación de la Primera Sesión
 Guía para preparación de recursos

Las carpetas y/o subcarpetas creadas en la Biblioteca, pueden compartirse con un curso virtual
determinado. En este caso vamos a compartir las tres carpetas creadas con el Curso
“Formación de tutores virtuales”.
Veamos los pasos:
1. Seleccionamos la carpeta que deseamos compartir con el curso virtual, y se desplazan
las opciones siguientes:
a. Editar (si queremos hacer cambios)
b. Mover (si la queremos pasar a otro sitio del Aula Virtual)
c. Copiar (si queremos conservar una copia de la carpeta con todos sus recursos)
d. Compartir (si queremos que aparezca en el curso virtual donde la vamos a ocupar)
e. Borrar (si queremos eliminar la carpeta para siempre)

45
En este caso, vamos a elegir la opción copia, y aparece la ventana que nos muestra las clases,
grupos y subgrupos, de modo que el tutor o tutora o tutor o tutora virtual elige dónde es que
la va a compartir. Seleccionamos la opción “Formación de tutores virtuales”. Esto significa que
todos los estudiantes de este curso podrán tener acceso a la carpeta y su contenido.
Nota importante. Lo que un tutor o tutora o tutor o tutora virtual pone en su Biblioteca, solo
él o ella tiene acceso; de ahí la necesidad de compartir los recursos, si estos forman parte de un
curso que está impartiendo. El tutor o tutora o tutor o tutora virtual puede tener carpetas con
recursos que no compartirá con nadie, pues son solo de su interés, o bien, más adelante los
podrá compartir. Por ejemplo: pruebas cortas, exámenes, archivo en Excel de las calificaciones,
otros documentos de interés solo para él o ella.

46
 Formación de
tutores virtuales

Luego, damos clic en “Listo”. A continuación, vamos al Inicio y buscamos el curso “Formación de
tutores virtuales”, damos clic en la opción “Carpetas” y veremos la carpeta que acabamos de copiar.

Carpeta “Curso
Tutores Virtuales.
Primera sesión

De igual manera, podemos mover las tres carpetas que fueron creadas, de modo que todas quedan
compartidas en la sección de “Carpetas” del curso “Formación de tutores virtuales”. Veamos la pantalla.

47
 L. ENCUESTA
Las Encuestas son de gran utilidad cuando queremos conocer la opinión de los estudiantes
sobre determinado tema de interés, o sobre la propuesta de una actividad que se va a realizar o
que ya se realizó. Lo interesante es que en tiempo real puedes ver los resultados de cada
pregunta, en términos porcentuales. Las Encuestas también se pueden utilizar como una
evaluación diagnóstica cuando se va a iniciar un tema, o bien, como evaluación sobre los
aprendizajes que adquirieron los estudiantes, una vez finalizado el tema.

Lo primero que tenemos que hacer es activar el Curso donde vamos a diseñar la Encuesta; para
nuestro caso el curso “Formación de tutores virtuales”. Vas a inicio, eliges el Curso virtual, y
luego dar un clic en la opción “Encuesta”.

48
Las Encuestas las podemos programar, de modo que los estudiantes tengan acceso a estas,
hasta el día y la hora en que lo decida el tutor o tutora o tutor o tutora virtual. Veamos un
ejemplo de cómo se visualizan desde el Aula Virtual las Encuestas. A esta tendrán acceso los
estudiantes del curso, el 27 de abril, a partir de las 11:00a.m.

49
Cuando los participantes han respondido, se pueden ver los resultados en gráficos de barra,
con datos porcentuales.
Veamos un ejemplo de otro curso.

M. TAREAS O ASIGNACIONES INDIVIDUALES

Una de las principales funciones de Edmodo es de Asignaciones, la cual consiste en programar
las tareas que se van dejando a los estudiantes. El tutor o tutora o tutor o tutora virtual puede
programar las asignaciones con antelación a la fecha en que la recibirán sus estudiantes; también
debe poner una fecha y hora límite de entrega. Es importante que el tutor o tutora o tutor o
tutora tenga lista toda la información que comprenderá la asignación, antes de programarla en
la plataforma.

Veamos un ejemplo:

Asignación: Realizar un resumen de una página sobre la importancia de usar Edmodo en las
clases con los estudiantes de educación técnica.

 Criterios para la elaboración del Resumen:

  Introducción
 Desarrollo del tema
  Relevancia del contenido
 Secuencia lógica
 Inserta una imagen alusiva al tema
  Realizar el resumen en Word
 Fecha límite de entrega: 04 de mayo, 10p.m.

50
Ahora vamos a programar esta Asignación en el Aula Virtual del Curso “Formación de tutores
virtuales”.
Recuerden que, primera vamos a Inicio, y luego activamos el Curso en cuestión.

Inicio

Formación de
Tutores Virtuales

Cuando damos clic en el Curso “Formación de tutores virtuales” veremos en la parte superior
la opción de “Asignación”.

Asignación

51
Damos un clic en “Asignación” y empezamos a poner toda la información que se requiere para
crear la asignación. La retomamos
En título de la Asignación, escribimos: Elaborar un Resumen
Fecha de entrega: 04 de mayo, a las 10:00p.m. (hora límite)
Damos un check en las opciones siguientes:
Bloquear esta asignación después de su fecha límite
Añadir al libro de progreso
En el espacio para escribir la Descripción, ponemos lo siguiente:
Realizar un resumen de una página sobre la importancia de usar Edmodo en las clases con los
estudiantes de educación técnica.
Criterios para la elaboración del Resumen:
 Introducción
 Desarrollo del tema
 Relevancia del contenido
  Secuencia lógica
 Inserta una imagen alusiva al tema
 Realizar el resumen en Word
 Fecha límite de entrega: 04 de mayo, 10p.m.
Luego, seleccionamos la opción “Enviar luego” (esto significa que los estudiantes podrán ver la
Asignación hasta en la fecha que lo programa el tutor o tutora o tutor o tutora; para este caso
pondremos el sábado 27 de abril, a las 2:00p.m. 2019.
La Asignación queda programada, y el dueño o dueña del curso lo podrá ver de la manera
siguiente:

Fecha de entrega
de la Asignación

Fecha en que los

estudiantes tendrán
acceso a la Asignación

52
 N. ENTREGA DE TAREAS INDIVIDUALES Y GRUPALES
Entrega de tareas individuales
Una vez que los estudiantes han elaborado su tarea individual, cada uno procede a entregarla,
apenas la vaya finalizando; es decir, no tiene que esperar hasta el último minuto límite de la
entrega (se corre el riesgo de que no haya fluido eléctrico, o problemas de conectividad). A
continuación, veremos cómo la plataforma registra la entrega de las tareas individuales.

Orientaciones del trabajo

Tarea: Presentación sobre Desarrollo
personal
Entregados: 23 estudiantes
Fecha límite de entrega: |o. marzo,
8:00p.m.
Damos un clic en “Entregada (23)” y procedemos con revisar
Cada uno de los portafolios, tomando en cuenta los criterios de
Evaluación, con los cuales se puede hacer una lista de cotejo.
En esta ocasión, cada uno va a realizar un
Portafolio Digital (documento en Word) sobre los
temas que a continuación detallo: 1. Quién soy yo?
(aborde la importancia del autoconocimiento)
2. Mi misión y visión personal y académica
3. Mi FODA
4. Mi proyecto de vida (con metas a corto,
mediano y largo plazo). Escriba cómo se visualiza
usted dentro de dos años (2021) y dentro de cinco
años 2024).
Los criterios para elaborar este trabajo son:
Portada (Mi Portafolio Digital) ponga su nombre e
inserte la foto tipo carné, con la camiseta de
deportes.
Índice Desarrollar cada tema en una página
Insertar una imagen en cada página sobre el tema
que aborda Insertar el enlace de un video, sobre
el tema que aborda en la página
En la última página, escriba sus conclusiones
sobre la importancia que tiene para usted el
desarrollo de estos temas (esto en media página)
En total, el documento debe tener 7 páginas
(portada, índice automático, 4 páginas por los
temas, y una de conclusiones). Este trabajo vale
20 puntos de su nota final del Primer Bimestre.

53
Acá podemos ver la sección del Aula Virtual de Moodle que nos muestra la entrega de las
tareas individuales. Cuando damos un clic donde está el nombre de cada estudiante, nos
aparece la ventana al centro, donde está el nombre del estudiante y debajo el archivo de su
tarea individual. Después de revisarla, en la columna extrema derecha, se pone el puntaje
obtenido y la retroalimentación. Podemos ver que Alexander José Cabrera tuvo 18 puntos de
20. Es de suma importancia que cada estudiante suba su foto tipo carné, sino se nos dificultará
identificarlos. Cuando el estudiante no sube su foto, la plataforma Edmodo pone una caricatura.

La plataforma también nos da el dato, en la parte superior, de la cantidad de trabajos listos para
calificar, la cantidad de trabajos sin entregar, la cantidad de trabajos calificados y el total de
estudiantes en el curso.

Entrega de tareas grupales (la sube el Coordinador/a)

En este caso, primero se tiene que configurar la entrega de las tareas, tomando en cuenta lo
subgrupos que se han creado en el curso. En la siguiente pantalla veremos la información siguiente:

Nombre del curso: Creciendo en Valores

Subgrupos creados con los estudiantes:
1. Ad Astra
2. El Pentágono
3. La Cuarta Ola
4. Los Fantásticos
5. Los Ilusionistas

54
Damos un clic en el primer subgrupo llamado “Ad Astra”, y veremos las Asignaciones grupales
que tienen.

La primera que podemos ver en la pantalla, es una Asignación que está programada para
entregarse con fecha límite el 24 de abril, a las 8:00p.m.

Presentación sobre el tipo

de liderazgo asignado al
grupo

Una asignación para el 24 de

abril, a las 8:00p.m.

A continuación, vamos a ver una tarea que ya entregaron a nivel de Grupo, y que está calificada.

55
Damos clic en la casilla “Entregada (5)”

En el recuadro observamos los datos siguientes:

1. Las fotos y nombres de los cinco integrantes del Subgrupo

2. El nombre de la Tarea “Bajo autoestima escolar”
3. 5 estudiantes calificados
4. 5 es el total de estudiantes del subgrupo
5. Todos tienen cinco puntos

56
Si vemos la entrega de Estela Guadalupe Mercado Duarte (la coordinadora del Subgrupo),
veremos la tarea y desde ahí la podemos revisar, asignar el puntaje y poner comentarios o
retroalimentación.

Al poner el puntaje a la Coordinadora, en la sección de “Progreso”, la plataforma registra la

misma calificación para todos sus integrantes. Esto lo podremos constatar en la función
“Progreso”. Damos un clic en “Progreso”, y luego damos un clic donde aparece el nombre del
Equipo o subgrupo “Ad Astra”.

57
Esto significa que todos alcanzaron los cinco puntos que valía su trabajo grupal. También, que
de los trabajos grupales que se han asignado, llevan el 100% alcanzado. Podemos ver que tienen
pendiente la entrega de una Presentación sobre “Liderazgo”, pero aún tienen hasta el 24 de
abril para entregarla.
Si queremos estimular al Subgrupo de estudiantes, entonces damos un clic en “Insignias” y
vamos a asignarle una de las que contiene Edmodo.

Añadir insignia

58
 Seleccionamos una de
las insignias

Star Performe
(

En el sitio del Subgrupo “Ad Astra”, vemos que la insignia aparece de la manera siguiente:

59
 O. PROGRESO (CONTROL DE CALIFICACIONES)
Progreso es la función de Edmodo que lleva el registro de todas las calificaciones de un curso,
tanto de las asignaciones individuales, como de las grupales.
Progreso de calificaciones individuales
Veamos este ejemplo, del curso “Creciendo en Valores”.

En la pantalla podemos ver las fotos con los nombres de los estudiantes del curso. De igual
manera, el porcentaje que alcanzaron en el Primer Bimestre del año 2019. Tenemos el detalle
de las calificaciones para cada una de las asignaciones individuales. Tenemos un total de siete
asignaciones calificadas en forma individual.

60
Progreso de calificaciones por tareas en subgrupos o equipos de trabajo
Las calificaciones de las Asignaciones que se realizan a nivel de subgrupos o equipos de trabajo,
la plataforma las registra de forma diferente. Veremos que aparece N/A en la casilla del
estudiante que no forma parte del equipo al cual se le dejó determinada asignación.

Aparecerá el puntaje, solamente a los que forman parte del Subgrupo al que se le asignó esa tarea.
Las tareas asignadas a cada equipo fueron:
1. Prevención de la baja autoestima
2. Enfermedades y causas de la baja autoestima
3. Síntomas de la baja autoestima
4. Cómo salir de un estado de baja autoestima
5. Baja autoestima escolar
Registro de calificaciones de un examen
La función Progreso, también registra el puntaje que se obtiene en los exámenes online que se
llevan a cabo desde Edmodo. Ejemplo:

61
 Porcentaje alcanzado
de todas las
asignaciones del
curso (el máximo es
60%, lleva 2% extra)

Nombre de la
docente que
toma el curso

Calificación de
examen online (de
22 obtuvo 21)

Los mejores docentes de este curso, son los que llevan un porcentaje acumulado, del 60% al
62%.

62
 P. DISEÑO DE EXÁMENES ONLINE
Lo primero que debe hacer el tutor o tutora o tutor o tutora es elaborar el examen con
diferentes tipos de preguntas. A continuación, se pone un ejemplo de examen, para luego solo
copiarlo en la plataforma Edmodo.
Nombre del Examen: Tutor o tutora virtual
Preguntas de V o F (2 puntos cada una)
1. La creatividad en una característica que debe tener el tutor o tutora virtual.
2. La organización de los contenidos no tiene mucha importancia a la hora de diseñar un
curso virtual.
Preguntas de selección múltiple (una es la correcta) (3 puntos cada una)
1. La principal motivación para ser un tutor o tutora virtual es….
a. Tener la oportunidad de un mejor ingreso
b. Actualizarse para continuar siendo un docente presencial
c. Ampliar sus conocimientos didácticos
d. Actualizarse con la virtualización de la educación

2. Una de las principales fallas que puede cometer un tutor o tutora virtual es…
a. No tener un grupo por WhatsApp
b. No responder llamadas telefónicas
c. Nunca dar retroalimentación en las tareas que entregan sus estudiantes
d. No estimular para que los estudiantes lleguen a la meta
Preguntas de apareamiento (3 puntos cada una)
Tutor o tutora virtual consiste en la comunicación asíncrona entre profesor y
alumnos mediante correo electrónico, que facilita el
seguimiento de la actividad del estudiante y permite ofrecer
orientaciones académicas y personales, específicas y
personalizadas. Puede complementar a la tutor o tutora
presencial.
b-learning hace referencia a la combinación de la capacitación
presencial (con profesores en un aula) con la educación
online (cursos en internet o medios digitales).
e-learning viene de “electronic learning” o aprendizaje electrónico,
en inglés. Otra posible en la educación y capacitación a
través de Internet. Este tipo de enseñanza online permite la
interacción del usuario con el material mediante la utilización
de diversas herramientas informáticas.
Redes sociales son sitios de Internet formados por comunidades de
individuos con intereses o actividades en común (como
amistad, parentesco, trabajo) y que permiten el contacto
entre estos, y comunicarse.

63
Preguntas de “Rellena los huecos” o completación (2 puntos cada una)
1. ______es la plataforma educativa, de uso internacional para diseño de cursos virtuales.

2. El mayor éxito de un tutor o tutora o tutor o tutora virtual consiste en estar siempre ___________

Preguntas de respuesta corta (3 puntos cada una)

1. Menciones tres características de un estudiante virtual

________________

________________

________________

2. Mencione tres ventajas de la plataforma Edmodo

________________

________________

________________

Preguntas explicativas (Caso de Estudio) (8 puntos)

Mariano está tomando el curso virtual de “Mantenimiento Preventivo Automotriz”. Tiene cuatro
semanas de haber iniciado, va realizando sus tareas, pero no recibe ninguna retroalimentación de su
tutor o tutora virtual. Le ha escrito correos, y la tutor o tutora le dice que tiene demasiado trabajo y no
dispone de tiempo para responder los correos de sus estudiantes virtuales; que tenga paciencia.

Mariano tiene otro problema, no logra ver sus calificaciones, de modo que no sabe cómo va en el curso.
Le ha preguntado a uno de sus compañeros llamado German, y este le dice que está en la misma
situación, con deseos de abandonar el curso, pues también tiene que estudiar sus otras asignaturas
presenciales y tiene muchas tareas, además que pronto viene el período de exámenes.

Explica cuáles son los desaciertos de la tutor o tutora virtual; menciona qué debería hacer Mariano. Finalmente,
escribe qué consejo darías a German. (máximo tres párrafos).

64
A continuación, vamos a realizar el diseño del Examen, el cual vale un total de 30 puntos.
Primero damos un clic en “Inicio” para activar el Curso “Formación de tutores virtuales”.

Una vez activo el Curso en mención, damos un clic en la opción “Prueba” (equivale a examen).
Con esta función se puede hacer todo un examen con los diferentes tipos de preguntas, o bien,
una prueba corta.

Damos clic en la opción

“Crear prueba”

A continuación, se desplaza la siguiente ventana.

65
1
2

4
3 5

Tenemos que poner la información siguiente:

7
1. Nombre del Examen
2. Tiempo límite para que todos hayan respondido (40 minutos)
3. Tipo de Pregunta (vamos a elegir Verdadero o Falso)
4. Añadir la primera pregunta
5. Cargar la primera pregunta
6. Marcar la opción “Mostrar Resultados”
7. Marcar la opción “Preguntas aleatorias”, es decir, que aparecerán en orden diferente a
cada estudiante, al momento de responderla.

Después de poner los 7 datos, veremos la pantalla siguiente:

La pregunta vale
2 puntos

Total de puntos

La respuesta es cierta

Se selecciona la
opción correcta

Los estudiantes dispondrán de 40 minutos para responder el examen.

66
A continuación, veremos las dos preguntas de V o F.

Es este caso la pregunta

es falsa.

A continuación, vamos a diseñar las dos preguntas de selección múltiple, donde una opción es la correcta.
Cada pregunta vale 3 puntos.

Pregunta

Opciones

Opción correcta

Cuando se diseña una pregunta de opción múltiple, se ponen de tres a cuatro opciones.

67
A continuación, vamos a diseñar las preguntas de “Unir”. Son cuatro preguntas y cada una vale 3 puntos.

Tenemos que son cuatro

preguntas, el estudiante va
arrastrar a la par de cada
concepto, la respuesta
correcta. Cada pregunta vale
tres puntos, para un total de 12
en esta sección del examen.
Cuando el tutor virtual diseña
las preguntas, pone a la par de
cada inciso, la respuesta
correcta.

Preguntas Rellena los huecos (completación)

Ahora tenemos el diseño de preguntas de tipo “Rellena los huecos”, el cual conocemos como técnica
de completación. Después de diseñar la pregunta, vemos que aparece la pantalla siguiente. Escribimos
guion bajo, según la cantidad de letras que comprenda la palabra que van a escribir.
Por ejemplo, si la palabra que van a escribir es Moodle, entonces se tienen que dejar seis guiones bajos.
Ejemplo:
______ es una plataforma educativa LMS que sirve para el diseño de cursos virtuales, en todo nivel
educativo, desde bachillerato hasta doctorado.

Acá podemos visualizar cómo queda en la plataforma Edmodo el diseño de preguntas “Rellena los huecos”.

68
Preguntas de respuesta corta
A continuación, veremos el diseño de dos preguntas de tipo “Respuesta corta”. La respuesta puede ser
una frase, una palabra, o enumerar tres palabras (ejemplos).
1. Menciones tres características de un estudiante virtual
2. Mencione tres ventajas de la plataforma Edmodo

En la plataforma las podemos visualizar de la manera siguiente:

La pregunta vale 3 puntos

En el recuadro podemos leer la
pregunta.

69
Preguntas de respuesta explicativa. Caso de Estudio
En el siguiente ejemplo veremos un Caso de Estudio, como parte del Examen en Edmodo. En este caso, el
contenido del Caso de Estudio se prepara en un archivo en Word, y se guarda en la Biblioteca; luego, se
carga en la sección del examen, tomándolo desde la Biblioteca. Veamos cómo se visualiza en la pantalla.

En este tipo de preguntas, con archivos o recursos adjunto (puede ser un video) lo primero que
debe hacer el estudiante es descargar el archivo, el cual bajará a su computador y lo podrá guardar.
Luego, empieza a responder las preguntas que se le piden.

70
 Q. EXPORTAR CALIFICACIONES
Lo primero que tenemos que hacer es ubicarnos en el Curso del cual queremos obtener el reporte de
todas las calificaciones, luego, dar un clic en “Progreso”; así podremos ver todas las calificaciones que
cada estudiante ha venido acumulando.
En este ejemplo hemos seleccionado el Curso “Creciendo en Valores”. Podemos ver el primer período
de evaluación. Podemos ver que hay diez columnas de actividades que han sido evaluadas. Para exportar
en una Hoja de Excel la información, solo damos un clic en “Exportar”.

Salvamos el archivo en una carpeta donde vayamos guardando todas las calificaciones del curso.
Le damos el nombre al archivo. En este ejemplo le hemos llamado “Creciendo en valores” (aparece la
fecha en que se baja el archivo).
En Tipo: seleccionamos “Archivo de valores separados por comas de Microsoft Excel”.
Finalmente, le damos “Guardar”, y quedará salvado en tu computador, o una memoria extraíble si así lo
prefieres.

71
Ahora veremos las calificaciones. Podemos eliminar las filas que no estemos utilizando, o bien, aquellas
columnas donde haya una actividad programada pero que no se llevó a cabo. También podemos aplicar
la función “Suma” y sacar la nota final.

Las columnas con los nombres y apellidos las podemos extender; también insertar fila en la
parte superior y ponerle el título al encabezado del archivo. Veamos el ejemplo:

72
Se pueden dejar en rojo los reprobados, también sacar el promedio general del curso u otros
datos estadísticos que sean de interés del docente, o bien, que sean solicitados por la dirección
del centro o institución que oferte el curso.

73