Preguntas Por Areas

PREGUNTAS PIR POR ÁREA 2000-2017
3.ª edición - Febrero 2019
ISBN
978-84-949899-9-5
DEPÓSITO LEGAL
M-42387-2016
ACADEMIA DE PREPARACIÓN PIR, S.L.

www.academiapir.com
admin@academiapir.com
APIR es una marca registrada de la Academia de Preparación PIR S.L.
DISEÑO, MAQUETACIÓN E ILUSTRACIONES

Iceberg Visual Diseño, S.L.N.E.
IMPRESIÓN
La protección de los derechos de autor se extiende tanto al contenido redaccional de la

publicación como al diseño, ilustraciones y fotografías de la misma, por lo que queda prohibida
su reproducción total o parcial sin el permiso del propietario de los derechos de autor.
PA
AUTORES
DIRECCIÓN EDITORIAL TAJIMA POZO, KAZUHIRO (10)

LÓPEZ FRUTOS, ALICIA (17)
AUTORES ALCAIDE GIL, MARI CARMEN (7)

AMAYA MAIDANA, MARÍA CELESTE (10)
TORRES PARDO, BEATRIZ (10)
LÓPEZ FRUTOS, ALICIA (17)
TAJIMA POZO, KAZUHIRO (10)
RELACIÓN GENERAL DE AUTORES
ABOZA GARCÍA, FRANCISCO (15) GARCÍA DEL VALLE, TAMARA (16) PORTILLO ABELLÁN, JUANA (4)
ALCAIDE GIL, MARI CARMEN (7) GARCÍA ENCINAS, MARÍA ANGÉLICA (2) QUILES HIGUERO, LAURA (17)
ALONSO FERNÁNDEZ, IRENE (13) GARCÍA GULLÓN, FRANCISCO ANTONIO (9) RACAÑO VÁZQUEZ, PAULA (13)
AMADO MERA, ANA (14) GÓMEZ CORDERO, ESTHER (10) REY HERNÁNDEZ, GONZALO (8)
ARROYO BRAVO, JESÚS (5) HIDALGO HOLGADO, ALBA (10) ROCH LÓPEZ, IRENE (16)
BARRIOS MELLADO, IRENE (15) IBAÑEZ ROS, ALICIA (12) RÓDENAS PEREA, GABRIEL (15)
BOBES BASCARÁN, MARÍA TERESA (13) IRIMIA NORES, ANDREA (2) RODRÍGUEZ LÓPEZ, PABLO (11)
CABALLO LÓPEZ, ANDRÉS (11) JAREÑO LÓPEZ-CUERVO, BELÉN (1) RODRÍGUEZ ROMERO, ANA MARÍA (2)
CABELLO CHILLÓN, LORENA (6) JIMÉNEZ BRUÑA, MIRIAM (10) ROLDÁN DEL CERRO, MARTA (10)
CAMACHO PÉREZ, JOSÉ DAVID (10) JIMÉNEZ MARTÍN, LARA (10) RUIZ MANRIQUE DE LARA, GONZALO (10)
CASTELL PANISELLO, EUDALD (2) LABRADA LERMA, ANA (3) SALVADOR COSCUJUELA, SONIA (18)
CASTILLO RAMÓN, MARÍA ISABEL (10) LOBATO DE ENCISO, PABLO (15) SERRA PLA, JUAN FRANCISCO (2)
COVES GUILLEM, RAQUEL (1) LÓPEZ FRUTOS, ALICIA (17) SORIANO MEDINA, MARÍA (10)
FERNÁNDEZ JIMÉNEZ, EDUARDO (10) MARÍ MOLINA, JOAN PAU (12) TAJIMA POZO, KAZUHIRO (10)
FERREIRO DIAZ-VELIS, EILIN (16) MARTÍN RUIZ, JAVIER (10) TORRES PARDO, BEATRIZ (10)
FUICA PEREG, PAULA (5) MARTÍNEZ VALLE, ANIA (3) VILA SÁNCHEZ, LIDIA (2)
GAGO VELASCO, BELÉN (2) PARDOS GASCÓN, ESTELA (1) VILLENA JIMENA, AMELIA (7)
GALLART ALIU, MONTSERRAT (2) PÉREZ SÁNCHEZ, EZEQUIEL (2) XIMÉNEZ DE EMBUN FERRER, INGRID (16)
GARCÍA CABRERA, OLIVIA (9) PINILLA SANTOS, BERTA (10) ZUÑIGA COSTA, RAQUEL (16)
(1) Alicante (7) Córdoba (13) Oviedo

(2) Barcelona (8) Gijón (14) Santiago
(3) Bilbao (9) Granada (15) Sevilla
(4) Cáceres (10) Madrid (16) Tenerife
(5) Cádiz (11) Málaga (17) Valencia
(6) Castellón (12) Murcia (18) Zaragoza
5
ÍNDICE
PSICOPATOLOGÍA..................................................................................................................................................11
Tema 1. Modelos en psicopatología................................................................................................................... 11
Tema 2. Sistemas clasificatorios en psicopatología ............................................................................................ 11
Tema 3. Psicopatología de la conciencia............................................................................................................. 13
Tema 4. Psicopatología de la atención y orientación.......................................................................................... 16
Tema 5. Psicopatología de la sensopercepción................................................................................................... 20
Tema 6. Psicopatología de la memoria............................................................................................................... 29
Tema 7. Psicopatología del pensamiento............................................................................................................ 35
Tema 8. Psicopatología del lenguaje.................................................................................................................. 44
Tema 9. Psicopatología de la afectividad............................................................................................................ 46
Tema 10. Trastornos psicomotores..................................................................................................................... 47
PSICOLOGÍA CLÍNICA.............................................................................................................................................51
Tema 1. Trastornos neurocognitivos................................................................................................................... 51
Tema 3. Trastornos adictivos y relacionados con sustancias................................................................................ 54
Tema 4. Trastornos del espectro psicótico.......................................................................................................... 61
Tema 5. Trastornos depresivos y TAB................................................................................................................. 69
Tema 6. Trastornos de ansiedad......................................................................................................................... 85
Tema 7. TOC..................................................................................................................................................... 98
Tema 8. Trastornos relacionados con estrés y trauma......................................................................................... 103
Tema 9. Trastornos por síntoma somático y relacionados................................................................................... 107
Tema 10. Trastornos facticios............................................................................................................................. 111
Tema 11. Trastornos disociativos........................................................................................................................ 112
Tema 12. Trastornos de la alimentación ............................................................................................................ 117
Tema 14. Disfunciones sexuales DSM 5.............................................................................................................. 122
Tema 15. Trastornos parafílicos DSM 5.............................................................................................................. 125
Tema 16. Disforia de género DSM 5.................................................................................................................. 126
Tema 17. Trastornos del sueño-vigilia................................................................................................................ 126
Tema 18. Trastornos destructivos, del control de impulsos y de la conducta...................................................... 130
Tema 19. Trastornos de la personalidad............................................................................................................. 130
Tema 21. Trastornos específicos de determinadas culturas................................................................................. 136
PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL.............................................................................................................................137

Tema 1. Introducción a la psicología clínica infantil............................................................................................ 137
Tema 2. Discapacidad intelectual....................................................................................................................... 139
Tema 3. Trastornos del espectro autista y TGD................................................................................................... 142
Tema 4. Trastornos de la comunicación............................................................................................................. 146
Tema 5. Trastornos del aprendizaje.................................................................................................................... 149
Tema 6. Trastornos motores............................................................................................................................... 151
Tema 7. TDAH................................................................................................................................................... 153
Tema 8. Trastornos de la conducta.................................................................................................................... 157
Tema 9. Trastornos alimentarios......................................................................................................................... 161
Tema 10. Trastornos de la excreción.................................................................................................................. 162
Tema 11. Otros trastornos de inicio en la infancia.............................................................................................. 164
Tema 12. Trastornos del sueño.......................................................................................................................... 165
Tema 13. Trastornos emocionales: ansiedad y depresión.................................................................................... 166
Tema 14. Otros motivos de atención en la infancia............................................................................................ 173
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA..................................................................................................................................175
Tema 1. Fundamentos de la evaluación psicológica............................................................................................ 175
Tema 2. Clasificación de las técnicas de evaluación............................................................................................ 180
Tema 3. Técnicas de observación....................................................................................................................... 185
Tema 4. Autoinformes....................................................................................................................................... 189
Tema 5. Entrevista............................................................................................................................................. 192
Tema 6. Técnicas objetivas................................................................................................................................. 196
Tema 7. Técnicas subjetivas................................................................................................................................ 198
Tema 8. Técnicas proyectivas............................................................................................................................. 201
Tema 9. Evaluación de la inteligencia................................................................................................................. 205
Tema 10. Evaluación de las aptitudes................................................................................................................. 212
Tema 11. Evaluación de la personalidad............................................................................................................. 213
Tema 12. Evaluación de características psicopatológicas..................................................................................... 218
Tema 13. Evaluación del desarrollo intelectual, social y del lenguaje.................................................................. 221
7
Tema 15. Evaluación neuropsicológica............................................................................................................... 223
Tema 16. Otras áreas a evaluar.......................................................................................................................... 224
PSICOBIOLOGÍA.....................................................................................................................................................227
Tema 1. Nivel celular: neurona........................................................................................................................... 227
Tema 2. Aproximación a la genética.................................................................................................................. 228
Tema 3. Psicofarmacología................................................................................................................................. 229
Tema 4. Desarrollo del sistema nervioso............................................................................................................. 233
Tema 5. Estructura del sistema nervioso............................................................................................................. 233
Tema 6. Sistema nervioso central I: estructuras subcorticales.............................................................................. 233
Tema 7. Sistema nervioso central II: corteza cerebral.......................................................................................... 236
Tema 8. Sistema nervioso periférico................................................................................................................... 237
Tema 9. Métodos de investigación y diagnóstico............................................................................................... 238
Tema 10. Neuroendocrinología.......................................................................................................................... 239
Tema 11. Neurobiología del sexo....................................................................................................................... 240
Tema 12. Sistemas perceptivos........................................................................................................................... 242
Tema 13. Sistema motor.................................................................................................................................... 246
Tema 14. Funciones cognitivas superiores.......................................................................................................... 248
Tema 15. Ritmos biológicos y sueño.................................................................................................................. 251
Tema 16. Emoción............................................................................................................................................. 254
PSICOTERAPIAS.....................................................................................................................................................257
Tema 1. Componentes de la psicoterapia........................................................................................................... 257
Tema 2. Aproximación histórica a las psicoterapias............................................................................................ 259
Tema 3. Psicoanálisis I: Freud............................................................................................................................. 260
Tema 4. Psicoanálisis y terapias psicodinámicas.................................................................................................. 264
Tema 5. Modelos fenomenológicos y humanistas.............................................................................................. 266
Tema 6. Terapias de familia y sistémicas............................................................................................................ 269
Tema 8. Terapias conductuales.......................................................................................................................... 271
Tema 9. Terapias cognitivas............................................................................................................................... 309
Tema 10. Terapias de tercera generación........................................................................................................... 319
Tema 11. Modelos integradores......................................................................................................................... 320
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL.................................................................................................................................323
Tema 1. Estadística............................................................................................................................................ 323
Tema 2. Método científico-experimental............................................................................................................ 343
Tema 3. Psicometría........................................................................................................................................... 351
PSICOLOGÍA DE LA SALUD....................................................................................................................................357
Tema 1. Introducción a la psicosomática............................................................................................................ 357
Tema 2. Prevención y conductas de salud.......................................................................................................... 358
Tema 3. Personalidad y salud............................................................................................................................. 359
Tema 4. Alimentación y ejercicio físico............................................................................................................... 361
Tema 5. Tabaco y salud..................................................................................................................................... 362
Tema 6. El estrés................................................................................................................................................ 362
Tema 7. Psicología en los trastornos de salud..................................................................................................... 365
Tema 8. Psicología de la salud Infanto Juvenil.................................................................................................... 370
PSICOLOGÍA BÁSICA..............................................................................................................................................371
Tema 1. Historia................................................................................................................................................. 371
Tema 2. Atención.............................................................................................................................................. 372
Tema 3. Memoria.............................................................................................................................................. 374
Tema 4. Percepción............................................................................................................................................ 379
Tema 5. Aprendizaje.......................................................................................................................................... 382
Tema 6. Motivación........................................................................................................................................... 390
Tema 7. Emoción............................................................................................................................................... 392
Tema 8. Pensamiento......................................................................................................................................... 394
Tema 9. Lenguaje.............................................................................................................................................. 397
8
DESARROLLO Y EDUCACIONAL.............................................................................................................................399
Tema 1. Introducción al desarrollo..................................................................................................................... 399
Tema 2. Perspectivas teóricas en psicología del desarrollo.................................................................................. 400
Tema 3. Primera infancia (0-2 años)................................................................................................................... 407
Tema 4. Desarrollo cognitivo en la segunda infancia.......................................................................................... 413
Tema 5. La función simbólica............................................................................................................................. 415
Tema 6. Desarrollo social y moral....................................................................................................................... 417
Tema 7. Adolescencia........................................................................................................................................ 419
Tema 8. Adultez y vejez..................................................................................................................................... 419
Tema 9. Modelos de la psicología de la educación............................................................................................. 421
Tema 10. Proceso de enseñanza y aprendizaje................................................................................................... 423
DIFERENCIAL Y PERSONALIDAD............................................................................................................................427
PERSONALIDAD..........................................................................................................................................427
Tema 1. Introducción a la psicología de la personalidad..................................................................................... 427
Tema 2. Teorías psicoanalíticas de la personalidad............................................................................................. 429
Tema 3. Teorías humanistas y existenciales........................................................................................................ 429
Tema 4. Teorías cognitivas I: constructos personales de Kelly............................................................................. 430
Tema 5. Teorías cognitivas II: Royce y Powell...................................................................................................... 430
Tema 6. Teorías biológicas................................................................................................................................. 431
Tema 7. Modelos factoriales I: Allport................................................................................................................ 432
Tema 8. Modelos factoriales II: Cattell................................................................................................................ 433
Tema 9. Modelos factoriales III: Eysenck............................................................................................................. 435
Tema 10. Otros modelos factoriales................................................................................................................... 438
Tema 11. Teorías socio-cognitivas...................................................................................................................... 442
Tema 12. Modelos interaccionistas..................................................................................................................... 444
Tema 13. Otros constructos de la psicología de la personalidad......................................................................... 445
Tema 14. Identidad personal.............................................................................................................................. 446
DIFERENCIAL...............................................................................................................................................448
Tema 1. Introducción a la psicología de las diferencias....................................................................................... 448
Tema 2. Genética vs. ambiente.......................................................................................................................... 449
Tema 3. Estrategias de investigación en psicología diferencial............................................................................ 450
Tema 4. Diferencias interindividuales en inteligencia.......................................................................................... 451
Tema 5. Diferencias interindividuales en personalidad........................................................................................ 458
Tema 6. Diferencias interindividuales en estilos psicológicos, estilos cogntivos, controles cognitivos y ansiedad.. 459
Tema 7. Diferencias intergrupales: edad y sexo.................................................................................................. 462
Tema 8. Diferencias intergrupales: raza, clase social y bilingüismo...................................................................... 463
PSICOLOGÍA SOCIAL..............................................................................................................................................465
SOCIAL........................................................................................................................................................465
Tema 1. Modelos teóricos sobre la psicología social........................................................................................... 465
Tema 2. Procesos de atribución.......................................................................................................................... 466
Tema 3. Actitudes.............................................................................................................................................. 471
Tema 4. Procesos de interacción social............................................................................................................... 476
Tema 5. Métodos de investigación en psicología social...................................................................................... 480
GRUPOS......................................................................................................................................................480
Tema 1. Introducción al concepto de grupo....................................................................................................... 480
Tema 2. Estructura y rendimiento del grupo...................................................................................................... 481
Tema 3. Procesos de grupo................................................................................................................................ 481
Tema 4. Relaciones intergrupales....................................................................................................................... 483
ORGANIZACIONES......................................................................................................................................485
Tema 1. Modelos teóricos sobre las organizaciones........................................................................................... 485
Tema 2. Influencia de la organización en el individuo........................................................................................ 486
Tema 3. Los grupos en la organización.............................................................................................................. 489
Tema 4. Los procesos en la organización........................................................................................................... 489
Tema 5. La estructura en la organización........................................................................................................... 490
Tema 6. El individuo en la organización............................................................................................................. 490
9
TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS............................................................................................................................493
ADULTOS.....................................................................................................................................................493
Tema 2. Tratamiento de las adicciones............................................................................................................... 493
Tema 3. Tratamiento de la esquizofrenia............................................................................................................ 498
Tema 4. Tratamiento de los trastornos del estado de ánimo.............................................................................. 503
Tema 5. Tratamiento de los trastornos de ansiedad........................................................................................... 513
Tema 6. Tratamiento del TOC y relacionados..................................................................................................... 525
Tema 7. Tratamiento del trastorno de estrés postraumático (TEPT)..................................................................... 530
Tema 8. Tratamiento de los trastornos por síntomas somáticos y relacionados................................................... 532
Tema 10. Tratamiento del trastorno de la identidad disociativo (TID).................................................................. 534
Tema 11. Tratamiento de los trastornos de la alimentación................................................................................ 534
Tema 12. Tratamiento de los trastornos sexuales............................................................................................... 538
Tema 13. Tratamiento de los trastornos del sueño............................................................................................. 540
Tema 14. Tratamiento de los trastornos disruptivos y del control de los impulsos............................................... 541
Tema 15. Tratamiento de los trastornos de personalidad................................................................................... 541
NIÑOS
.........................................................................................................................................................544
Tema 17. Tratamiento de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD)....................................................... 544
Tema 20. Tratamiento de los trastornos motores: tratamiento de tics................................................................ 545
Tema 21. Tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)...................................... 546
Tema 22. Tratamiento de los trastornos de conducta......................................................................................... 547
Tema 23. Tratamiento de los trastornos de alimentación en la infancia.............................................................. 549
Tema 24. Tratamiento de los trastornos de la excreción..................................................................................... 549
Tema 25. Tratamiento de otros trastornos de la infancia y adolescencia............................................................. 551
Tema 26. Tratamiento de los trastornos del sueño............................................................................................. 551
Tema 27. Tratamiento de los trastornos emocionales en la infancia: ansiedad y depresión................................. 552
Tema 28. Otros motivos de atención clínica en la infancia y la adolescencia....................................................... 557
SALUD
.........................................................................................................................................................558
Tema 29. Adhesión a los tratamientos médicos y modificación de las conductas de salud................................. 558
Tema 30. Burn out y tratamiento del estrés....................................................................................................... 558
Tema 32. Cáncer y enfermedad terminal........................................................................................................... 558
Tema 33. SIDA................................................................................................................................................... 560
Tema 34. Enfermedades cardiovasculares........................................................................................................... 560
Tema 35. Síndrome del intestino irritable (SII) y enfermedad inflamatoria intestinal (EII)..................................... 561
Tema 36. Asma.................................................................................................................................................. 561
Tema 37. Diabetes............................................................................................................................................. 561
Tema 38. Dolor crónico, cefaleas, dismenorrea primaria y fibromialgia............................................................... 562
10
Asignatura
Psicopatología
Tema 1. Modelos en psicopatología PIR 2004

151. En el modelo de diátesis-estrés de psicopatología,
¿a qué se refiere la diátesis?
PIR 2016
12. Si utilizamos un criterio “alguedónico” como uno
1. A una predisposición determinada a padecer un tras-
de los elementos definitorios de la existencia de
torno.
una patología, estamos utilizando una variante de
2. A los sucesos traumáticos que sobrepasan la capacidad
los criterios:
de afrontamiento de la persona.
3. Al desequilibrio bioquímico necesario y suficiente para
1. Estadísticos.
el desarrollo de un trastorno.
2. Biológicos.
4. A las consecuencias negativas provocadas por un tras-
3. Psicoanalíticos.
torno.
4. Subjetivos.
5. A las relaciones familiares conflictivas que actúan
como precipitantes de un trastorno.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2012
114. Según la epidemiología descriptiva, ¿qué tasa indi-
PIR 2003
ca el número de casos nuevos de un trastorno en un
124. ¿Cuál es la principal diferencia entre signo y síntoma?
periodo de tiempo determinado?
1. Signo es un indicador de un proceso cognitivo y sín-

1. La frecuencia del trastorno.
toma es un indicador de un proceso orgánico.
2. La incidencia del trastorno.
2. Signo es un indicador subjetivo y síntoma es un indica-
3. La distribución del trastorno.
dor objetivo del mismo proceso.
4. La prevalencia del trastorno.
3. Signo es un indicador objetivo de un proceso orgánico
5. La acumulación del trastorno.
y síntoma es un indicador subjetivo de un proceso or-
gánico y/o funcional.
Respuesta: 2
4. El signo explica la enfermedad, el síntoma sólo la des-
cribe.
5. Un signo es un indicador objetivo de un proceso cog-
PIR 2012 nitivo y un síntoma lo es de un proceso funcional.
123. Se lleva a cabo un estudio en el que se analizan
las diferencias entre pacientes con esquizofrenia y Respuesta: 3
sujetos “normales” en una tarea de atención soste-
nida. De los siguientes, ¿qué diseño de investiga-
ción emplea el mencionado estudio?
PIR 2002
129. ¿Cuál es el criterio que determina la anormalidad
1. Evaluación transversal. basándose en una desviación de la distribución
2. Seguimiento retrospectivo. normal?
3. Seguimiento prospectivo.
4. Evaluación retrospectiva.
1. El criterio social.
5. Evaluación longitudinal.
2. El criterio subjetivo.
3. El criterio estadístico.
Respuesta: 1
4. El criterio biológico.
5. El criterio de anormalidad.
PIR 2012 Respuesta: 3

124. Desde el modelo biológico, ¿qué se consideraría la
pérdida de peso en una persona con trastorno de la
conducta alimentaria?
Tema 2. Sistemas clasificatorios en psicopatología
1. Un signo del trastorno.
2. Un síndrome del trastorno.
PIR 2013
3. Un síntoma del trastorno.
201. En la clasificación de los trastornos mentales y
4. Una tipología del trastorno.
del comportamiento (CIE-10), el grupo “Trastornos
5. Un factor etiológico del trastorno.
neuróticos, secundarios a situaciones estresante y
somatomorfos”, está comprendido por los trastor-
Respuesta: 1
11
Preguntas PIR por área · 2000-2017
nos de ansiedad fóbica, otros trastornos de ansie- 1. En el capítulo F se clasifican los trastornos mentales y
dad, el trastorno obsesivo compulsivo, las reaccio- del comportamiento, excluidos los trastornos del de-
nes a estrés grave y de adaptación, otros trastornos sarrollo psicológico.
neuróticos y ¿cuál o cuáles de los siguientes? 2. Realiza una clasificación de los trastornos mentales ba-
sándose en el paradigma biomédico.
1. Los trastornos somatomorfos. 3. Supone una reducción de número de categorías diag-
2. Los trastornos disociativos. nósticas respecto de su predecesora (CIE-9).
3. Los episodios depresivos maníacos. 4. El proyecto de actualización de la CIE que culminó en
4. Los trastornos disociativos y los trastornos somatomorfos. la décima edición, dio lugar a la creación de la Entre-
5. El trastorno bipolar. vista Diagnóstica Internacional Compuesta (Composite
International Diagnotic Interview, CIDI).
Respuesta: 4 5. La CIE-10 fue auspiciada por la Asociación Psicológica
Americana.
Respuesta: 4
PIR 2006
144. En un estudio epidemiológico se indica que en
Madrid se registraron durante el último mes cien
nuevos casos de anorexia nerviosa (AN). Este dato PIR 2003
hace referencia a: 105. ¿Cómo se denominan los diseños que se utilizan
para investigar la transmisión genética de los tras-
tornos mentales?
1. La relación especificidad-sensibilidad en el diagnóstico
de AN.
2. La incidencia de AN en esa ciudad. 1. Diseños de cohorte.
3. La tasa promedio de la AN en un contexto urbano. 2. Diseños de muestreo de caso control.
4. La prevalencia de AN en esa ciudad. 3. Diseños experimentales.
5. El pronóstico de la evolución de la AN en un contexto 4. Diseños consanguíneos.
urbano. 5. Diseños de caso único.
Respuesta: 2 Respuesta: 4
PIR 2004 PIR 2003

62. Los trastornos de la personalidad se diagnostican 106. ¿Cuáles son los aspectos más habituales que se
de acuerdo a la clasificación multiaxial del "Manual tienen en cuenta a la hora de crear un modelo de
diagnóstico y estadístico de los trastornos menta- clasificación psicopatológica multiaxial?
les" (DSM-IV-TR, 2000) en:
1. Síndromes y síntomas psiquiátricos.
1. El eje I. 2. Duración y curso de la enfermedad.
2. El eje II. 3. Fenomenología y factores etiológicos.
3. El eje lll. 4. Causa especificada por el clínico.
4. El eje IV. 5. Trastornos de personalidad.
5. El eje V.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2003
PIR 2004 166. Uno de los cambios más importantes que introdujo
152. ¿En qué eje del DSM-IV se puede indicar el uso el DSM-lll respecto de sus predecesores fue:
habitual de mecanismos de defensa disfuncionales?
1. La adopción de un sistema diagnóstico basado en las
1. El eje I. teorías psicosociales.
2. El eje II. 2. La definición de criterios pormenorizados para la iden-
3. El eje III. tificación de los trastornos.
4. El eje IV. 3. La delimitación de categorías diagnósticas equivalen-
5. El eje V. tes a las de la CIE-6.
4. La incorporación de apartados específicos sobre las es-
Respuesta: 2 trategias terapéuticas más adecuadas para cada tras-
torno.
5. La organización de las categorías diagnósticas en base
a los conceptos de neurosis y psicosis.
PIR 2004
163. Indica la afirmación correcta sobre la CIE-10: Respuesta: 2
12
Asignatura · Psicopatología
PIR 2002 4. Incluidos en una lista de categorías principales del Eje I.

127. ¿Cuál de las siguientes clasificaciones fue la primera 5. Clasificados ordenadamente entre los "Trastornos
PP
en introducir un sistema de diagnóstico multiaxial? mentales" de la CIE-10.
1. DSM-I. Respuesta: 2
2. DSM-II.
3. DSM-lll.
4. DSM-IV. PIR 2001
5. La CIE-9. 89. Que un sujeto presente peligro persistente de lesio-
nar gravemente a otros o a sí mismo o incapacidad
Respuesta: 3 persistente para mantener la higiene personal
mínima, sin presencia de alteraciones o limitacio-
nes físicas o ambientales que las explique, supon-
PIR 2001 drá una asignación de puntuación en la Escala de
86. Cuando un individuo sufre más de un trastorno del Evaluación de la actividad global, según el DSM IV.
Eje I, siguiendo el sistema de evaluación multiaxial Indique cuál sería la correcta:
del DSM-IV, debemos registrar:
1. 81-90.
1. Todos ellos. 2. 1-10.
2. El diagnóstico principal. 3. 31-40.
3. El motivo de consulta. 4. 91-100.
4. Un aplazamiento hasta recoger información adicional. 5. 51-60.
5. El diagnóstico principal y el segundo en importancia
clínica únicamente. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2001
253. El uso del sistema multiaxial que propone el DSM-
PIR 2001 IV trasciende el problema objeto de consulta. Uno
87. Las características desadaptativas de personalidad de los siguientes ejes NO forma parte del mismo.
que no cumplen los mínimos necesarios para cons- Indique cuál:
tituir un trastorno de personalidad, pueden reco-
gerse según la clasificación multiaxial del DSM IV. 1. Trastornos clínicos y otros problemas que pueden ser
Indique cómo debe realizarse: objeto de atención clínica.
2. Trastornos de la personalidad. Retraso mental.
3. Enfermedades médicas.
1. Utilizando el número de código más cercano a estas 4. Problemas psicosociales y ambientales.
características. 5. Enfermedades psicosomáticas.
2. Es preciso prescindir del registro de estas característi-
cas según los criterios de la evaluación multiaxial. Respuesta: 5
3. No debe utilizarse ningún número de código.
4. Sólo deben indicarse los mecanismos de defensa de
uso habitual.
5. Sólo deben indicarse los mecanismos de defensa adap-
tativos.
Tema 3. Psicopatología de la conciencia
Respuesta: 3 PIR 2017

203. Los estados transitorios de inicio y fin súbitos, con
amnesia lacunar posterior, caracterizados por estre-
PIR 2001 chamiento de la conciencia y ausencia de atención
88. El DSM IV incluye un Eje de evaluación que se refie- al entorno se denominan:
re a las "enfermedades médicas" actuales poten-
cialmente relevantes para la comprensión o abor- 1. Alucinoides.
daje del trastorno mental del sujeto. Estos estados, 2. Deliroides.
¿cómo se contemplan en la CIE-10 (Clasificación 3. Oniroides.
Internacional de Enfermedades-10)? 4. Crepusculares.
Respuesta: 4
1. Clasificados resumidamente dentro de los trastornos
clínicos inespecíficos.
2. Clasificados fuera del capítulo "Trastornos mentales"
de la CIE-10. PIR 2015
3. Incluidos fuera del capítulo V de la CIE-9. 151. Cuando la persona tiene un extraño sentimiento
de irrealidad con respecto a sí mismo, aunque sabe
que nada ha cambiado, se dice que padece:
13
1. Difusión del ego. 4. Trastorno profundo de índole cualitativa y cuantitativa

2. Autoscopia. con agitación psicomotora.
3. Ausencia personal. 5. Reducción de la capacidad para identificar y reconocer
4. Despersonalización. el entorno con dificultades atencionales y del curso del
pensamiento.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2015
160. A una forma extrema de agnosia caracterizada por PIR 2014
la incapacidad para reconocer caras familiares, se le 90. Cuando una persona permanece en actitud inmóvil,
denomina: con la musculatura rígida, y se le puede colocar en
diversas posiciones sin que él intente recuperar la
1. Caragnosia. posición original durante un tiempo, es probable
2. Paragnosia. que padezca:
3. Anosagnosia.
4. Prosopagnosia. 1. Negativismo pasivo.
2. Obediencia automática.
Respuesta: 4 3. Manierismos reactivos.
4. Alteración psicomotora de reposo.
5. Flexibilidad cérea.

161. El estado crepuscular implica:
1. La ausencia total de conciencia que se produce en tras-

PIR 2013
tornos circulatorios, cuadros tóxicos y traumatismos
165. ¿Cuál de las siguientes alteraciones se encuentra
cerebrales.
dentro de las alteraciones de la conciencia corporal?
2. Una ausencia total de conciencia, que es reversible si
se llama al paciente por su nombre.
3. Un estrechamiento de la conciencia, con un enfoque 1. Estado crepuscular.
atencional hacia vivencias interiores. 2. Estadio asténico-apático.
4. Una ausencia de conciencia que se acompaña de una 3. Disociación hipnótica.
intensa contracción muscular. 4. Astereognosia.
5. Automatismo.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2014
82. La prosopagnosia se define como: PIR 2013
221. La incapacidad para reconocer los rostros, preser-
vando el sentido de la vista, se denomina:
1. Forma extrema de agnosia caracterizada por la incapa-
cidad para reconocer caras familiares.
2. Fracaso para reconocer los objetos por el tacto. 1. Disparidad binocular.
3. Pérdida de la capacidad para visualizar imagenes. 2. Hemiplejia.
4. Forma de anosognosia en la cual el paciente niega su 3. Disfasia.
ceguera. 4. Prosopagnosia.
5. Experiencia perceptiva de un miembro amputado. 5. Apraxia.
PIR 2014 PIR 2012

88. ¿Cuáles son las características de la obnubilación de 134. A la incapacidad para atribuir significado y recono-
la conciencia? cer la experiencia perceptiva, se la de nomina:
1. Total ausencia de conciencia que se produce por en- 1. Agnosia.

fermedad o daño cerebral. 2. Anosmia.
2. Estrechamiento transitorio de la conciencia, de dura- 3. Ageusia.
ción variable, con amnesia de lo ocurrido durante el 4. Acatisia.
período. 5. Extrañeza perceptiva.
3. Estado semejante al sueño que se acompaña de aluci-
naciones visuales intensas. Respuesta: 1
14
PIR 2011 4. Una alteración de la atención.

39. ¿Qué es la despersonalización? 5. Desrealización.
PP
1. Un estrechamiento del campo de la consciencia, con Respuesta: 4
disminución de la atención enfocada hacia vivencias
internas.
2. Un estrechamiento del campo de la consciencia, con PIR 2008
aumento de respuestas a los estímulos externos y dis- 12. La experiencia de sentirse una persona distanciada
minución de la atención hacia vivencias internas. de sí misma, como si fuera observadora externa de
3. La percepción de los demás como extraños, desvitali- su propio cuerpo o de sus procesos mentales, recibe
zados o irreales. específicamente el nombre de:
4. Aparecerse a sí mismo como extraño, desvitalizado o
irreal.
1. Disociación.
5. Un sentimiento de exaltación, euforia y descontrol del
2. Personalidad múltiple.
comportamiento.
3. Amnesia disociativa.
4. Despersonalización.
Respuesta: 4
5. Desrealización.
Respuesta: 4
PIR 2009
34. Un cambio particular en la consciencia del sí mismo,
en el cual el individuo siente como si fuera irreal, se
refiere a:
PIR 2007
64. La despersonalización es un síntoma característico
de:
1. La despersonalización.
2. El trastorno esquizoafectivo.
1. La crisis de pánico o angustia.
3. El trastorno obsesivo-compulsivo.
2. El delirium.
4. Jamais vu.
3. El estado confusional.
5. Síndrome de Korsakoff.
4. El estupor.
5. La letargia.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2009
51. ¿Cómo se denomina a la actitud de permanecer
ajeno o distante del entorno, con ausencia de las
PIR 2007
67. El término "dolor fantasma" se aplica a:
funciones de relación, paralización absoluta del
cuerpo y mutismo?
1. Personas muy sugestionables que experimentan dolor
bajo hipnosis.
1. Catalepsia.
2. La experiencia de dolor en personas que han sufrido
2. Estupor.
una amputación.
3. Ausencia mental.
3. La percepción de movimiento acompañado de paresia
4. Inhibición psicomotora.
en un miembro amputado.
5. Negativismo.
4. La percepción de dolor exagerado durante una crisis
epiléptica del lóbulo temporal.
Respuesta: 2
5. Los pacientes con trastorno de conversión, cuando ex-
perimentan dolor intenso ante una presión mínima.

63. "Desde que me levanto me inunda una sensación
de angustia horrorosa... es como si hubiera per-
sonas que me observan y que me van a criticar
cualquier cosa que haga o diga... Yo sé que nadie PIR 2005
me observa ni me dice nada, pero esa sensación 13. ¿Cómo denominaríamos la incapacidad de recono-
me impide concentrarme en lo que hago o tengo cer los objetos comunes a pesar de verlos?
que hacer, soy incapaz de fijarme siquiera en algún
pensamiento concreto, me siento inundado, angus- 1. Estrabismo.
tiado, sin saber qué hacer". Este relato se ajusta a: 2. Ambliopía.
3. Esteropsia.
1. Una pseudoalucinación. 4. Astigmatismo.
2. Un delirio secundario de persecución. 5. Agnosia visual.
3. Un delirio primario.
Respuesta: 5
15
PIR 2005 Tema 4. Psicopatología de la atención y orientación

239. ¿Qué nombre recibe la incapacidad para reconocer
los objetos presentados por medio de una o más
modalidades sensoriales? PIR 2017
208. La aprosexia se refiere a:
1. Afasia. 1. Ausencia total de la atención.

2. Amnesia. 2. Falta de sensibilidad perceptiva.
3. Alexia. 3. Déficit en la expresión emocional.
4. Agnosia. 4. Distorsión mnésica.
5. Apraxia.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2016
PIR 2004 66. La “laguna temporal” se caracteriza porque:
189. Cuando un paciente presenta un estado de estupor
acompañado de un reflejo corneal normal, ausencia 1. Es una alteración patológica de la memoria típica en
de reflejo de Babinski así como de obnubilación o los pacientes con Síndrome de Korsakoff.
confusión, es muy probable que se trate de un tipo 2. Es una alteración que ocurre independientemente del
de estupor: nivel de habilidad del sujeto en la tarea que está reali-
zando.
1. Orgánico. 3. No se presenta desorientación persistente espaciotem-
2. Histérico. poral.
3. Esquizofrénico. 4. El sujeto registra los sucesos que funcionan como mar-
4. Maníaco. cadores de tiempo, pero posteriormente no los puede
5. Delirante. recuperar.
PIR 2004 PIR 2015

190. ¿Cómo se denomina la experiencia subjetiva de 162. La hiperprosexia se refiere a:
irrealidad o extrañeza con respecto a uno mismo,
que lleva a la persona a sentirse como un actor en
1. Predisposición a percibir y responder excluyendo los
un escenario o como un espectador de sí mismo?
aspectos irrelevantes.
2. Escudriñamiento continuo del ambiente en busca de
1. Delirio de Sosias. determinadas señales o indicios.
2. Despersonalización. 3. Procesamiento que requiere atención consciente.
3. Delirio de pasividad. 4. Distraibilidad e inestabilidad atencional.
4. Experiencia delirante de congruencia.
5. Auto-percepción delirante. Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2014
76. Llamamos “Aprosexia” a:
PIR 2001
82. Indique cuál de los síntomas que se enumeran NO
1. La ausencia completa de atención.
suele asociar a la agitación psicomotora:
2. La hipervigilancia atencional.
3. La incapacidad para distinguir unos estímulos de otros.
1. Fuga de ideas. 4. La fatigabilidad atencional.
2. Estado de ánimo ansioso, colérico o eufórico. 5. La ausencia mental.
3. Hipoactivación psíquica y motora.
4. Estado confusional. Respuesta: 1
5. Agresividad potencial.
Respuesta: 3
PIR 2013
22. ¿Qué característica o dimensión de la atención es
más relevante cuando el niño busca una pintura de
color rojo en su estuche escolar lleno de pinturas de
otros colores?
16
1. Orientación. PIR 2012

2. Flexibilidad. 135. La distraibilidad o labilidad de la atención, es tam-
PP
3. Concentración. bién denominada:
4. Alerta.
5. Persistencia. 1. Aprosexia.
2. Hipoprosexia.
Respuesta: 2 3. Pseudoaprosexia.
4. Hiperprosexia.
5. Paraprosexia
PIR 2013
166. La “visión en túnel” es un fenómeno que la psi- Respuesta: 4
cología cognitiva atribuye al papel que cumple la
atención como:
PIR 2012
1. Selección. 136. La hiperprosexia es típica en pacientes con altera-
2. Activación. ciones de tipo:
3. Concentración.
4. Vigilancia. 1. Maníaco.
5. Expectativa 2. Obsesivo.
3. Depresivo.
Respuesta: 2 4. Esquizofrénico.
5. Trastorno límite de la personalidad.

167. En el funcionamiento de la atención en sujetos
ansiosos, si lo comparamos con las personas no
ansiosas, ¿qué se puede decir? PIR 2011
37. Un estado crepuscular se caracteriza por:
1. Que existen diferencias en cuanto al contenido de la
información a la que dirige la atención. 1. Un estrechamiento del campo de la consciencia, con
2. Que es un procesamiento en “espiral”. disminución de respuestas a los estímulos externos y
3. Que no se cometen sesgos preatencionales. atención enfocada hacia vivencias internas.
4. Que mantienen una atención autofocalizada. 2. Un estrechamiento del campo de la consciencia, con
5. Que no presentan mayor selectividad atencional. aumento de respuestas a los estímulos externos y dis-
minución de la atención hacia vivencias internas.
Respuesta: 1 3. Percepción de ilusiones y alucinaciones.
4. Presencia de fiebre, deshidratación, fatiga, taquicardia
y oliguria.
PIR 2013 5. Presencia de imágenes eidéticas.
168. ¿Cuál es el término más utilizado para designar el
grado más intenso de distraibilidad y la ausencia Respuesta: 1
completa de atención?
1. Perplejidad atencional. PIR 2011

2. Indiferencia atencional. 38. ¿Qué es la “ausencia mental”?
3. Hiperprosexia.
4. Ausencia mental.
1. Grado más intenso de distraibilidad y ausencia com-
5. Aprosexia.
pleta de atención.
2. Una gran concentración sobre una cuestión concreta,
Respuesta: 5
que lleva a desatender el resto de estímulos.
3. Una incapacidad intensa para enfocar, fijar y mantener
concentrada la atención hacia un objeto.
PIR 2012 4. Escudriñamiento continuo del ambiente en busca de
129. La incapacidad para distinguir lo real de lo imagina- determinadas señales o indicios.
rio, con pérdida de capacidad para tener un pensa- 5. Ausencia de registro de acontecimientos mientras se
miento claro y coherente, la encontramos en: está realizando una tarea controlada por procesos au-
tomáticos.
1. Obnubilación.
2. Estupor. Respuesta: 2
3. Letargia.
4. Sopor.
5. Estado confusional.
Respuesta: 5
17
PIR 2010 PIR 2008

52. La alteración de la atención que puede explicarse 26. El incremento de la latencia de respuesta cuando
porque la persona presenta una gran concentración se introducen intervalos preparatorios facilitadores
sobre alguna cuestión concreta, lo que a su vez es un dato habitualmente encontrado en personas
le lleva a “desatender” al resto de los estímulos, con un trastorno o enfermedad:
excepto aquéllos muy mecánicos o habituales, se
denomina: 1. De pánico.
2. De estrés post-traumático.
1. Hipervigilancia.   3. Esquizofrénico.
2. Distraibilidad.   4. Bipolar.
3. Afinar en.   5. De Parkinson.
4. Ausencia mental.  
5. Confusión.   Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2007
73. La hipervigilancia general, característica, entre otros
PIR 2010 trastornos, de la ansiedad generalizada puede dar
55. Desde la perspectiva cognitiva, el estrechamiento lugar a:
de la atención denominado visión de túnel es una
alteración: 1. Un aumento de la selección atencional (o estrecha-
miento atencional).
1. De la atención como selección.   2. Distraibilidad.
2. De la atención como conciencia.   3. Hiperconcentración.
3. De la atención como concentración.   4. Visión en túnel.
4. De la atención como vigilancia.   5. Ausencias mentales.
5. De la atención como activación.  
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2004
PIR 2009 186. Una mujer que asiste a un concierto sinfónico sigue
66. Una mujer que asiste a un concierto sinfónico sigue auditivamente el tono de un clarinete, a pesar de que
auditivamente el tono de un clarinete, a pesar de es sólo una mínima parte de la riqueza sonora de la
que es sólo una mínima parte de la riqueza sonora orquesta. Este fenómeno atencional se denomina:
de la orquesta. Este fenómeno atencional se deno-
mina:
1. Ausencia mental.
2. Hiperatención.
1. Ausencia mental. 3. Hiperprosexia.
2. Hiperatención. 4. Afinar-en.
3. Hiperprosexia. 5. Indiferencia.
4. Afinar-en.
5. Indiferencia. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2004
211. Una de las causas más probables de la experiencia
PIR 2009 de laguna en el tiempo (o laguna temporal), es que:
72. Un joven es llevado a Urgencias por sus amigos,
quienes informan que el chico ha ingerido gran
1. No se han registrado los acontecimientos (externos o
cantidad de droga. En la entrevista, el paciente
internos) que sirven para darnos cuenta del paso del
presenta una expresión facial de sorpresa, lentitud
tiempo.
ideativa y perceptiva, y desorientación espacial y
2. Se ha estado concentrado excesivamente en algo,
temporal. No presenta somnolencia. Desde la psi-
descuidando lo que sucedía alrededor (la metáfora del
copatología de la conciencia, el paciente presenta:
"profesor despistado").
3. Se ha seleccionado o filtrado en exceso la información
1. Psicodelia. accesible a los sentidos.
2. Confusión. 4. Ha disminuido el nivel de alerta no-consciente.
3. Estado oniroide. 5. Se ha mantenido un nivel excesivo de vigilancia (hi-
4. Obnubilación. pervigilancia) ante la posibilidad de que aparezca un
5. Estupor. estímulo al que se teme.
18
PIR 2003 3. El aspecto formal del pensamiento.

107. ¿Qué es la Aprosexia? 4. El contenido del pensamiento.
PP
5. La memoria de procedimiento.
1. La elevación del umbral de la atención.
2. Un estrechamiento de la atención. Respuesta: 2
3. Las oscilaciones de la atención y de la concentración.
4. El grado más intenso de distraibilidad y ausencia com-
pleta de atención. PIR 2003
5. La fatigabilidad de la atención. 125. Los pacientes esquizofrénicos en tareas de reacción:
Respuesta: 4
1. Tardan el doble que los maníacos.
2. Se benefician de los intervalos preparatorios.
3. Son más rápidos que los sujetos normales.
PIR 2003 4. No poseen un "set segmental", poseen un "set general".
108. ¿Cómo se denomina a "la experiencia que implica 5. Muestran una ejecución cada vez peor a medida que
una gran concentración sobre alguna cuestión con- aumenta el número de alternativas de respuesta.
creta y que lleva a desatender al resto de los estí-
mulos, dejando fuera gran cantidad de información Respuesta: 5
externa"?
1. Laguna temporal. PIR 2002

2. Hipervigilancia. 133. ¿Cuál es el término utilizado para designar el grado
3. Amnesia. más intenso de distraibilidad y la ausencia comple-
4. Disprosexia. ta de atención?
5. Ausencia mental.
1. Perplejidad atencional.
Respuesta: 5
2. Indiferencia atencional.
3. Hiperprosexia.
4. Ausencia mental.
PIR 2003 5. Aprosexia.
109. ¿En cuál de los siguientes trastornos mentales está
más alterada la atención selectiva? Respuesta: 5
1. Trastorno obsesivo-compulsivo.
2. Esquizofrenia. PIR 2001
3. Enfermedad de Alzheimer. 61. El término "aprosexia" se utiliza en psicopatologia
4. Depresión mayor. para indicar:
5. Paranoia.
1. Atención fatigada o cansada.

Respuesta: 2
2. Estrechamiento de la atención.
3. Orientación de la consciencia hacia algo nuevo.
4. Distraibilidad intensa, ausencia de atención.
PIR 2003 5. Atención inestable.
117. ¿Cómo se denomina la "considerable falta de aten-
ción para interesarse por los acontecimientos, sien- Respuesta: 4
do ineficaces los estímulos que despiertan interés
en situaciones normales"?
PIR 2001
1. Indiferencia atencional. 62. Cuando una persona está tan concentrada en algo
2. Hiperprosexia. (por ej., en solucionar un problema) que no presta
3. Laguna temporal. atención consciente a otro estímulo o inputs que
4. Aprosexia. no estén directamente relacionados con el objeto
5. Inestabilidad de la atención. de su atención, es posible que presente la anomalía
atencional denominada:
Respuesta: 1
1. Laguna temporal.
2. Visión en túnel.
PIR 2003 3. Ausencia mental.
119. La laguna temporal es una alteración de: 4. Hipervigilancia.
5. Disposición fragmentada para la respuesta.
1. La memoria semántica.
Respuesta: 3
2. La concentración.
19
PIR 2001 Tema 5. Psicopatología de la sensopercepción

63. La disminución del grado de vigilancia al realizar
una tarea depende, entre otras cosas, de:
PIR 2017
61. ¿En qué consiste la irradiación del pensamiento?
1. La novedad de la tarea.
2. La dificultad de la tarea. 1. El paciente cree que hay pensamientos que no son
3. El aumento de la probabilidad de que aparezcan seña- suyos y que han sido introducidos en su mente.
les nuevas. 2. El paciente cree que le han quitado pensamientos de
4. La disminución de la probabilidad de que aparezcan su mente y se siente vacío.
señales nuevas. 3. El paciente tiene la creencia de que su pensamiento
5. La memoria del sujeto. se difunde, de manera que tanto él como los demás
pueden escucharlos de forma audible.
Respuesta: 4 4. EL paciente cree que la gente le puede leer o conocer
sus pensamientos.

65. Cuando una persona se halla en un estado de hiper-
vigilancia general, es muy probable que además
presente: PIR 2017
197. Cuando un estímulo perteneciente a un campo
1. Distraibilidad elevada. sensorial determinado produce o activa una alu-
2. Disposición fragmentada para la respuesta. cinación en otra modalidad sensorial diferente,
3. Elevación del nivel de auto-conciencia. hablamos de:
4. Lagunas temporales.
5. Ausencias mentales. 1. Alucinación funcional.
2. Alucinación refleja.
Respuesta: 1 3. Alucinación extracampina.
4. Alucinación combinada con delirio.
Respuesta: 2
PIR 2001
96. La rapidez en responder a un estímulo (latencia
de respuesta o tiempo de reacción) mejora cuando
dicho estímulo va precedido de intervalos prepara- PIR 2017
torios regulares. Esta regla es de aplicación común 204. ¿Cuál de las siguientes alteraciones se considera
para todas las personas, excepto para quienes una distorsión perceptiva de la intensidad de un
padecen: estímulo?
1. Trastorno de pánico. 1. Metamorfopsia.

2. Depresión. 2. Dismorfospia.
3. Esquizofrenia. 3. Hiperestesia.
4. Fobias específicas. 4. Pareidolia.
5. Hipocondría.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2017
207. ¿Qué caracteriza una alucinación funcional?
PIR 2001
256. La experiencia denominada "laguna en el tiempo"
1. Que la persona sufre alucinaciones en función de su
se desvanece cuando:
estado afectivo.
2. Que un mismo estímulo provoca, al mismo tiempo,
1. Disminuye nuestro grado de alerta o vigilancia. una percepción normal y una alucinación en la misma
2. Utilizamos un estilo de procesamiento automático o modalidad sensorial.
no controlado. 3. Que la persona sufre alucinaciones que están en fun-
3. Cambia la situación y es necesario prestar atención ción de la presencia de otros síntomas psicóticos.
consciente. 4. Que un estímulo produce al mismo tiempo una per-
4. Entramos en un estado confusional. cepción normal y una alucinación, pero en distinta
5. La tarea a realizar es extremadamente monótona y re- modalidad sensorial.
petitiva.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
20
PIR 2017 PIR 2016

210. Las imágenes hipnopómpicas se caracterizan por: 100. ¿A qué enfermedad se suelen asociar las ideas deli-
PP
rantes religiosas y las alucinaciones olfativas como
1. Producirse en un estado intermedio entre el sueño y la el olor a goma quemada?
vigilia, es decir, ocurren cuando nos estamos desper-
tando. 1. Demencia.
2. Ser distorsiones perceptivas que se producen general- 2. Enfermedad cerebrovascular.
mente en la modalidad visual. 3. Epilepsia del lóbulo temporal.
3. Ser engaños perceptivos que indican una patología 4. Traumatismo craneoencefálico.
neurológica.
4. Ser distorsiones auditivas, visuales y/o táctiles que se Respuesta: 3
producen cuando estamos durmiendo.
Respuesta: 1
PIR 2016
105. ¿Cómo se denomina a la creencia de que uno
mismo está muerto, vacío, sin vísceras y, por lo
PIR 2016 tanto, carece de cuerpo material?
67. Las dismegalopsias se caracterizan porque:
1. Síndrome de Ekbom.
1. Son una modalidad de alucinaciones visuales. 2. Síndrome de Cotard.
2. Son imágenes patológicas denominadas pseudoper- 3. Delirio de infestación.
cepciones. 4. Delirio de posesión zoopática.
3. Son alteraciones del espectro de los síntomas megalo-
maníacos. Respuesta: 2
4. Son distorsiones perceptivas.
Respuesta: 4
PIR 2016
109. ¿Cómo se denomina a la creencia de estar infestado
por parásitos, que suelen ser pequeños, pero visi-
PIR 2016 bles para él?
68. Las alucinaciones funcionales se caracterizan por-
que: 1. Delirio de negación.
2. Delirio parasitario.
1. Los estímulos procedentes de un objeto externo se 3. Delirio nihilista.
combinan con una imagen mental dando lugar a una 4. Delirio de infestación.
falsa interpretación de la realidad.
2. Se produce una percepción incorrecta de un estímulo Respuesta: 4
externo por lo que algunos autores no la consideran
como una verdadera alucinación sino como una forma
especial de ilusión/ distorsión.
3. Son fenómenos mórbidos que solo se presentan en PIR 2016
poblaciones con trastornos cerebrales. 227. La alteración que se caracteriza porque la persona
4. Un estímulo perteneciente a una modalidad sensorial, dice que se percibe a sí misma en el espacio exte-
que es correctamente percibido, produce y se super- rior, se denomina:
pone a una alucinación en la misma modalidad senso-
rial que aparece y desaparece con ellos. 1. Autoscopia.
2. Alucinación extracampina.
Respuesta: 4 3. Sentido de presencia.
4. Ilusión del doble.
Respuesta: 1
PIR 2016
70. La “fornicación” es: PIR 2015
163. La alucinación extracampina se caracteriza porque:
1. Un tipo de delirio en el que el individuo se siente per-
seguido por animales salvajes.
2. Una alucinación háptica. 1. Es una alucinación que se experimenta fuera del
3. Una alteración del sueño. campo visual.
4. Una desviación sexual. 2. Se trata de una variedad mórbida de la sinestesia.
3. La percepción correcta del estímulo se superpone a la
Respuesta: A alucinación.
4. La alucinación está en función de estímulos externos,
apareciendo y desapareciendo con ellos.
Respuesta: 1
21
PIR 2015 1. Las alucinaciones.

164. La pareidolia es una experiencia respecto de la que 2. Las metamorfopsias.
se puede afirmar que: 3. Las imágenes eidéticas.
4. La autoscopia (o fenómenos del doble).
1. El individuo proporciona organización y significado a 5. Las imágenes parásitas.
un estímulo ambiguo o poco estructurado.
2. Es una anomalía poco frecuente, que a veces aparece Respuesta: 2
en los estados orgánicos y en la esquizofrenia.
3. El paciente es incapaz de establecer los nexos que
habitualmente existen entre dos o más percepciones PIR 2013
procedentes de modalidades sensoriales diferentes. 169. ¿Qué tipo de anomalías son la micropsia y autome-
4. Las distintas cualidades sensoriales se funden en una tamorfopsia?
única experiencia perceptiva.
1. Anomalías en la percepción de la cualidad.
Respuesta: 1
2. Anomalías en la percepción del tamaño/forma.
3. Anomalías en la percepción de la intensidad.
4. Engaños perceptivos.
PIR 2015 5. La misma distorsión perceptiva.
165. ¿Cuál de las siguientes alteraciones se clasifica
como una distorsión perceptiva de la integración? Respuesta: 2
1. Dismegalopsia.
2. Dismorfopsia. PIR 2013
3. Sinestesia. 170. ¿Qué tipo de imagen aparece cuando el individuo
4. Metamorfopsia. no fija su atención en ella y, por el contrario, desa-
parece cuando se concentra en la experiencia?
Respuesta: 3
1. Imágenes consecutivas.
2. Imágenes mnémicas.
PIR 2014 3. Imágenes alucinoides.
73. Si un paciente dice oír voces en París cuando él se 4. Imágenes anómalas.
encuentra en Londres, decimos que padece: 5. Imágenes parásitas.
1. Una alucinación refleja. Respuesta: 5

2. Una alucinación paranoide.
3. Una alucinación extracampina.
4. Una alucinación autoscópica. PIR 2012
5. Una alucinación negativa. 121. ¿Qué nombre se da a la pseudopercepción que se
produce en situaciones ligadas al paso de un estado
Respuesta: 3 de vigilia al sueño?
1. Imagen mnémica.
PIR 2014 2. Imagen hipnagógica.
74. En psicología se denominan “ilusiones” a: 3. Imagen parásita.
4. Imagen hipnopómpica.
1. Los engaños perceptivos. 5. Imagen alucinoide.
2. Las pseudoalucinaciones.
3. Las asociaciones anormales de las sensaciones (sines- Respuesta: 2
tesias).
4. Las anomalías de la integración perceptiva (morfolisis).
5. Las anomalías en la estructuración de estímulos ambi- PIR 2012
guos. 131. Cuando un paciente no percibe algo que realmente
existe, hablamos de:
Respuesta: 5
1. Alucinación refleja.
2. Alucinación funcional.
PIR 2014 3. Alucinación negativa.
75. Dentro de las distorsiones perceptivas podemos 4. Alucinación extracámpica.
encontrar: 5. Pseudoalucinación.
Respuesta: 3
22
PIR 2012 PIR 2011

132. A la visión de uno mismo en el espacio exterior se 35. ¿Qué es una alucinación funcional?
PP
le denomina:
1. Una alucinación activada y/o desencadenada por un
1. Metamorfopsia. estímulo, el cual es percibido al mismo tiempo que la
2. Imagen eidética. alucinación y en una modalidad sensorial diferente.
3. Autoscopia. 2. Una alucinación activada y/o desencadenada por un
4. Pareidolia. estímulo, el cual es percibido al mismo tiempo que la
5. Alucinación extracámpica. alucinación y la misma modalidad sensorial.
Respuesta: 3 estímulo, el cual es percibido antes de que tenga lugar
la alucinación y en una modalidad sensorial diferente.
estímulo, el cual es percibido antes de que tenga lugar
PIR 2012 la alucinación y en la misma modalidad sensorial.
133. La combinación de distintas cualidades sensoriales 5. Una alucinación que representa un beneficio secunda-
al fundirse en una única experiencia perceptiva es rio para el paciente.
conocida como:
Respuesta: 2
1. Sensaciones anormales simultáneas.
2. Contaminación perceptiva.
3. Sinestesia.
4. Escisión. PIR 2011
5. Alucinación refleja. 36. La dismegalopsia es:
Respuesta: 3 1. Un tipo de hiperestesia.

2. Una anomalía en la integración perceptiva.
3. Un tipo de hipoestesia.
4. Un tipo de sinestesia.
PIR 2011
5. Un tipo de metamorfopsia.
21. ¿Qué es una autoscopia?
Respuesta: 5
1. Una alucinación en la que el paciente se ve a sí mismo
y sabe que es él.
2. Una alucinación en la que una imagen basada en una
modalidad sensorial (por ejemplo la imagen de un ros- PIR 2011
tro humano), se asocia con una imagen basada en otra 40. Las alucinaciones que se presentan ocasionalmente
modalidad sensorial (por ejemplo sentir una punzada en personas sanas durante el tránsito de la vigilia
en el corazón). al sueño se denominan:
3. Un tipo de hipoestesia.
4. Un tipo de sinestesia. 1. Imágenes eidéticas.
5. Un tipo de metamorfopsia. 2. Pareidolias.
3. Hipnagógicas.
Respuesta: 1 4. Sinestésicas.
5. Hipnopómpicas.
Respuesta: 3
PIR 2011
23. Las ilusiones son:
1. Percepciones de algo inexistente que adquieren, para PIR 2011

el que las experimenta, las mismas cualidades que la 213. Las alucinaciones son:
percepción real.
2. Fenómenos perceptivos en una modalidad sensorial 1. Percepciones de algo inexistente, que adquieren para
que están determinados por estímulos que inciden el que las experimenta las mismas cualidades que la
sobre un sentido diferente al que está alterado. percepción real.
3. Alucinaciones visuales o auditivas complejas. 2. Fenómenos perceptivos en una modalidad sensorial
4. Percepciones erróneas de los estímulos externos, re- que están determinados por estímulos que inciden
sultado de la atribución de un significado incorrecto a sobre un sentido diferente al que está alterado.
estímulos reales. 3. Imágenes eidéticas.
5. Pseudo-alucinaciones. 4. Percepciones erróneas de los estímulos externos, re-
sultado de la atribución de un significado incorrecto a
Respuesta: 4 estímulos reales.
5. Pareidolias.
Respuesta: 1
23
PIR 2010 1. Idea delirante primaria.

46. Cuando un paciente nos informa de que se está 2. Idea delirante de referencia.
viendo a sí mismo en el espacio exterior, de frente 3. Idea obsesiva.
e inmóvil, decimos que sufre: 4. Alucinación cenestésica.
5. Alucinación visual.
1. Alucinación funcional.  
2. Distorsión perceptiva del tamaño.   Respuesta: 4
3. Alucinación refleja.  
4. Distorsión de la integración de los estímulos.  
5. Autoscopia. PIR 2009
59. Un paciente diagnosticado de la enfermedad de
Respuesta: 5 Parkinson describe la sensación de estar temblan-
do interiormente, y de que sus piernas giran y se
retuercen. Sin embargo, el evaluador constata que
PIR 2010 no se produce el más ligero movimiento. El pacien-
51. Cuando un paciente nos informa de que percibe te presenta:
la sensación de que bajo la piel le corren gusanos
experimenta una: 1. Alucinación cinestésica.
2. Paresia.
1. Alucinación hipnopómpica   3. Alucinación somática periférica.
2. Alucinación háptica.   4. Alucinación táctil o háptica.
3. Idea obsesiva.   5. Parestesia.
4. Alucinación visual.  
5. Autometamorfopsia. Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2009
60. Cuando una persona experimenta "alucinaciones
PIR 2010 en tercera persona", escucha:
53. Cuando un paciente parece incapaz de establecer los
nexos que habitualmente existen entre dos o más 1. Voces que le hablan (por ejemplo, "Vas a morir").
percepciones procedentes de modalidades sensoria- 2. Voces que le ordenan hacer algo (por ejemplo, "Có-
les distintas (por ejemplo, experimentar que existe mete el gusano").
un conflicto entre lo que ve y lo que oye cuando 3. Sus propios pensamientos en voz alta.
alguien le está hablando, como si vinieran de fuen- 4. Voces que hablan de ella (por ejemplo, "Es un inútil,
tes de estimulación distintas), estamos ante: nunca hará nada bien").
5. Críticas sobre lo que está haciendo (por ejemplo, "Eres
1. Una distorsión en la integración perceptiva.   un inútil, todo lo haces mal").
2. Una despersonalización.  
3. Una distorsión en la percepción de la cualidad  de los Respuesta: 4
estímulos.  
4. Una ilusión.  
5. Una anomalía hipnagógica.
PIR 2009
Respuesta: 1 62. Las alucinaciones gustativas y olfativas aparecen
en:
1. La alucinosis alcohólica.
PIR 2010 2. El trastorno de conversión (histeria de conversión).
95. ¿En qué consisten las alucinaciones auditivas más 3. El trastorno delirante o paranoide.
características y frecuentes en la esquizofrenia? 4. La manía.
5. La epilepsia del lóbulo temporal.
1. Ruidos variados.  
2. Música.   Respuesta: 5
3. Ruido blanco.  
4. Voces que hablan al paciente.  
5. Voces que hablan entre sí.  
PIR 2009
Respuesta: 4 73. Cuando una experiencia perceptiva se mantiene
y/o se activa a pesar de que el estímulo inicial
que la produjo ya no se encuentra accesible a los
órganos sensoriales, es muy probable que se expe-
PIR 2009 rimente:
48. ¿Qué tipo de alteración tiene un paciente que nos
dice que su cuerpo ha cambiado de forma y tamaño?
24
1. Una imagen eidética. PIR 2007

2. Una dismorfopsia. 72. "Llevo todo el día con esa cancioncilla metida en la
PP
3. Un recuerdo delirante. cabeza. No consigo deshacerme de ella por más que
4. Un delirio de persecución. lo intente". Esta experiencia se denomina:
5. Una pareidolia.
1. Imagen eidética.
Respuesta: 1 2. Imagen obsesiva.
3. Imagen hipnopómpica.
4. Imagen háptica.
PIR 2008 5. Pseudoalucinación auditiva.
25. La ausencia de control por parte del individuo sobre
la aparición de alucinaciones, entendida como Respuesta: 2
imposibilidad o dificultad extrema para alterar la
experiencia a voluntad propia, es una característica:
PIR 2007
1. Exclusiva de las alucinaciones. 74. "Cuando me desperté sentí como una oleada de
2. Compartida con otras psicopatologías, tales como las intenso frío interior y fue entonces cuando vi que
imágenes parásitas, las hipnagógicas, o las obsesivas. mi corazón había salido de mi cuerpo y yacía en el
3. Que depende del estado emocional individuo que alu- suelo". Esta experiencia indica la presencia de:
cina y de la complejidad del contenido alucinatorio.
4. Que permite diferenciar entre una alucinación psicó- 1. Una percepción delirante.
tica y otra de origen neurótico. 2. Un delirio hipocondríaco.
5. Que permite distinguir entre una alucinación y una 3. Una alucinación somática.
pseudoalucinación. 4. Una metamorfopsia.
5. Una imagen obsesiva.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2008
28. "Cuando me voy a dormir y los perros de mi vecino PIR 2007
empiezan a ladrar siento que todo mi cuerpo, las 160. ¿Cuál de las siguientes ilusiones pertenece al estu-
sábanas, y hasta la habitación entera despiden un dio de la percepción del movimiento?
olor insoportable a excrementos". Esto podría ser
un ejemplo de:
1. Ilusión de Ponzo.
2. El cuarto de Ames.
1. Pseudoalucinación auditiva. 3. Ilusión de cascada.
2. Alucinación refleja. 4. Ilusión de Müller-Lyer.
3. Alucinación extracampina. 5. Ilusión de la Luna.
4. Alucinación hipnopómpica.
5. Alucinación hipnagógica. Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2005
102. ¿Qué es la autoscopia?
PIR 2007
71. La ausencia de control por parte del individuo sobre
1. Una idea delirante referida al cuerpo.
sus alucinaciones, entendida como imposibilidad o
2. Una focalización hacia el propio cuerpo.
gran dificultad para alterar la experiencia a volun-
3. Una distorsión perceptiva.
tad propia, es una característica:
4. Un engaño perceptivo.
5. Una anomalía en la integración perceptiva.
1. Exclusiva de las alucinaciones.
2. Compartida con otras patologías mentales, tales como Respuesta: 4
las imágenes parásitas, las hipnagógicas o las obsesivas.
3. Dependiente del estado emocional del individuo que
alucina y de la complejidad del contenido alucinatorio.
4. Que permite diferenciar entre una alucinación psicó- PIR 2005
tica y otra de origen neurótico. 104. ¿Cuál es el término que define "Una imagen autó-
5. Que permite distinguir entre una alucinación y una noma similar a una alucinación, excepto por el
pseudoalucinación. momento de su aparición y por el hecho de que la
persona mantiene los ojos cerrados y sabe que lo
Respuesta: 2 que experimenta son imágenes"?
25
1. Pseudoalucinación. 4. Alucinación refleja.

2. Pareidolia. 5. Alucinación extracampina.
3. Imagen alucinoide.
4. Distorsión perceptiva. Respuesta: 2
5. Imagen eidética.
Respuesta: 3
PIR 2005
120. Una de las teorías psicológicas sobre las alucina-
ciones es la que pone de manifiesto que éstas se
PIR 2005 producen por una deficiencia en la habilidad meta-
109. ¿Cómo se denomina el trastorno en el cual el sujeto cognitiva de evaluación y/o discriminación de la
no percibe algo que existe? realidad. ¿Qué autores la formularon?
1. Alucinación extracampina. 1. Johnson y Andreasen.

2. Alucinación funcional. 2. Wesht y Frith.
3. Alucinación refleja. 3. Slade y Bentall.
4. Alucinación negativa. 4. Flavell y Hoffman.
5. Alucinación orgánica. 5. Horowitz y Baker.
PIR 2005 PIR 2004

110. ¿Cómo se denomina el trastorno en el cual el sujeto 212. Cuando una experiencia perceptiva se mantiene
dice que no se ve a sí mismo cuando su imagen se y/o se activa a pesar de que el estímulo inicial
refleja en el espejo? que la produjo ya no se encuentre accesible a los
órganos sensoriales, es muy probable que se expe-
1. Despersonalización. rimente:
2. Agnosia.
3. Alucinación refleja. 1. Una imagen eidética.
4. Alucinación somática. 2. Una dismorfopsia.
5. Autoscopia negativa. 3. Un recuerdo delirante.
4. Un delirio de persecución.
Respuesta: 5 5. Una pareidolia.
Respuesta: 1
PIR 2005
111. El eco del pensamiento, trastorno en el cual el
paciente oye sus propios pensamientos expresados PIR 2004
en voz alta a medida que los piensa, se considera 213. Cuando alguien experimenta "alucinaciones en ter-
una forma especial de: cera persona", escucha:
1. Alucinación auditiva. 1. Voces que le hablan (por ejemplo, "vas a morir").

2. Alucinación funcional. 2. Voces que le ordenan hacer algo (por ejemplo, "Có-
3. Ilusión. mete el gusano").
4. Distorsión perceptiva. 3. Sus propios pensamientos en voz alta.
5. Idea delirante. 4. Voces que hablan de ella (por ejemplo: "Es un inútil,
nunca hará nada bien").
Respuesta: 1 5. Críticas sobre lo que está haciendo (por ejemplo: "Eres
un inútil, todo lo haces mal").
Respuesta: 4
PIR 2005
112. Si un paciente dice que puede "oír la voz de Dios al
mismo tiempo que oye las campanadas del reloj de
la iglesia, y cuando las campanadas cesan de tocar PIR 2004
deja de oír esa voz", esto es un ejemplo de: 221. Un paciente diagnosticado de la enfermedad de
Parkinson describe la sensación de estar temblan-
1. Pseudoalucinación. do interiormente y de que sus piernas giran y se
2. Alucinación funcional. retuercen. Sin embargo, el evaluador constata que
3. Ilusión auditiva. no se produce el más ligero movimiento. El pacien-
te presenta:
26
1. Alucinación cinestésica. 1. Pseudoalucinación.

2. Alucinación somática. 2. Pareidolia.
PP
3. Alucinación somática periférica. 3. Imagen alucinoide.
4. Alucinación táctil o háptica. 4. Distorsión perceptiva.
5. Parestesia. 5. Imagen eidética.
PIR 2004 PIR 2003

222. Una dismegalopsia es: 104. ¿Cómo se denomina la alteración en la cual "el
sujeto da significado a un estímulo ambiguo o poco
1. Una forma leve de alucinación (alucinosis). estructurado"?
2. Una pseudopercepción o imagen anómala.
3. Una anomalía de la integración perceptiva. 1. Pseudoalucinación.
4. Una distorsión perceptiva. 2. Pareidolia.
5. Una modalidad de ilusión. 3. Atribución errónea.
4. Distorsión perceptiva.
Respuesta: 4 5. Idea sobrevalorada.
Respuesta: 2
PIR 2004
225. Manuela dice que cuando mira un cuadro no con-
sigue juntar el color con las formas. Por ejemplo, PIR 2002
cuando mira las Meninas de Velázquez, dice que por 128. ¿Cuál es la definición de "escisión perceptiva"?
un lado ve las figuras y por otro los colores en que
están pintadas. Estas experiencias se denominan: 1. Es una alucinación que se experimenta fuera del
campo sensorial plausible.
1. Alucinaciones visuales. 2. Es una alucinación activada y/o desencadenada por un
2. Hiperestesias. estímulo, el cual es percibido.
3. Metacromías. 3. Es una alucinación desencadenada y/o activada por un
4. Sinestesias. estímulo que pertenece a un campo sensorial distinto
5. Morfolisis. a aquél en que se produce la alucinación.
4. Es una percepción unitaria de sensaciones que en la
Respuesta: 3 realidad se producen de forma diferenciada.
5. Es una percepción desintegrada de los diversos ele-
mentos de un mismo estímulo.

230. Un paciente esquizofrénico pide que retiremos
todos los ramos de rosas de la sala porque huelen
a excrementos y podredumbre. Este paciente pre-
senta: PIR 2002
134. ¿Cuál de los siguientes datos nos permite diferen-
ciar una distorsión de un engaño perceptivo?
1. Una distorsión perceptiva, relacionada con la percep-
ción de la cualidad de los estímulos olorosos.
2. Una alucinación somática de tipo olfativo. 1. Que el sujeto tiene una experiencia perceptiva.
3. Un delirio de persecución somático. 2. El grado de realidad que el sujeto otorga a la percep-
4. Una ilusión olfativa. ción.
5. No le gustan las rosas: le recuerdan su pasado como 3. La convicción del sujeto respecto a lo que ha percibido.
jardinero. 4. La existencia de un estímulo "fuera" del sujeto sobre
el que se fundamenta la percepción.
Respuesta: 1 5. Que el sujeto se encuentre bajo tratamiento con neu-
rolépticos y, por tanto, sea imposible que sufra aluci-
naciones.

103. ¿Cómo se denomina a "una imagen autónoma
similar a una alucinación, excepto por el momento
de su aparición y por el hecho de que la persona
mantiene los ojos cerrados y sabe que lo que expe- PIR 2002
rimenta son imágenes"? 135. Las imágenes hipnagógicas e hipnopómpicas, que
aparecen en estados de semiconsciencia entre la
vigilia y el sueño, son un ejemplo de:
27
1. Pseudopercepciones. 4. Pseudoalucinación.
2. Imágenes alucinoides. 5. Alucinación extracampina.
3. Alucinaciones visuales.
4. Parasomnia. Respuesta: 2
5. Ilusiones.
Respuesta: 1
PIR 2001
66. Cuando decimos que alguien tiene una experiencia
perceptiva nueva que no se fundamenta en estí-
PIR 2002 mulos realmente existentes fuera del individuo,
136. Sí un paciente puede ver a alguien sentado detrás aludimos a:
de él cuando está mirando de frente decimos que
tiene: 1. Una ilusión.
2. Una dismegalopsia.
1. Alucinación Negativa. 3. Una pareidolia.
2. Alucinación Funcional. 4. Una alucinación.
3. Alucinación Refleja. 5. Una dismorfopsia.
4. Alucinación Extracampina.
5. Autoscopia. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2001
67. Bajo los efectos de la mescalina, Antonio decía que
PIR 2002 veía sus manos enormes, y como alejadas de su
148. Las dismorfopsias son anomalías en la percepción cuerpo. Antonio padecía:
de la forma pero, ¿dentro de qué grupo de altera-
ciones de la percepción se clasificarían?
1. Una alucinación refleja.
2. Una alucinación extracampina.
1. Engaños perceptivos: ilusiones. 3. Una metamorfopsia.
2. Distorsiones perceptivas: alucinaciones. 4. Una ilusión.
3. Distorsiones perceptivas: metamorfopsias. 5. Una sinestesia.
4. Aberraciones perceptivas.
5. Percepciones falsas. Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2001
68. Indique en cuál de los siguientes trastornos menta-
PIR 2002 les, NO se experimentan alucinaciones:
149. ¿Qué teoría afirma que las alucinaciones se pro-
ducen a causa de una deficiencia en la capacidad
1. Manía.
para distinguir cuándo un hecho es real y cuándo
2. Depresión mayor.
es producto de su imaginación?
3. Esquizofrenia.
4. Hipocondría.
1. Teoría dinámica. 5. Histeria (trastorno de conversión).
2. Teoría del déficit en la habilidad metacognitiva de dis-
criminación de la realidad. Respuesta: 4
3. Teoría de la subvocalización.
4. Teoría de las representaciones mentales en imágenes.
5. Teoría de la "destilación".
PIR 2001
Respuesta: 2 69. Las formas más frecuentes de presentación de las
pseudoalucinaciones, son:
1. Visual y táctil.
PIR 2002
2. Táctil y gustativa.
150. ¿A qué nos referimos cuando afirmamos que el
3. Olfativa y gustativa.
estímulo es percibido al mismo tiempo que la aluci-
4. Auditiva y visual.
nación y en la misma modalidad sensorial?
5. Auditiva y táctil.
1. Alucinación refleja. Respuesta: 4

2. Alucinación funcional.
3. Autoscopia.
28
PIR 2001 1. Una imagen hipnopómpica.

71. Cada vez que su hijo tosía, Luisa sentía un intenso 2. Una pseudoalucinación.
PP
dolor en el pecho que atribuía a la tos de su hijo. 3. Una aglutinación perceptiva.
Luisa sufría: 4. Una escisión perceptiva.
5. Una alucinación funcional.
1. Una pseudoalucinación.
2. Una auto-metamorfopsia. Respuesta: 4
3. Una percepción delirante.
4. Una alucinación funcional.
5. Una alucinación refleja. PIR 2000
35. Un paciente deprimido se quejaba de que todo lo
Respuesta: 5 que comía le resultaba igual de insípido y de que
todo lo que veía tenía el mismo color o tonalidad
grisácea. Cuando le pedimos que describiera los
PIR 2001 colores del cuadro que tenía delante, los identificó
72. La estimulación escasa o poco estructurada, conti- correctamente, y también distinguió perfectamente
nua, y de baja intensidad: entre un alimento salado y uno dulce. Este paciente
presentaba:
1. Aumenta la probabilidad de que se experimenten alu-
cinaciones. 1. Percepciones delirantes.
2. Disminuye la probabilidad de que se experimenten alu- 2. Ilusiones referidas a la intensidad de los estímulos.
cinaciones. 3. Distorsiones perceptivas referidas a la cualidad de los
3. No influye en la aparición de alucinaciones. estímulos.
4. Es incompatible con la experiencia alucinatoria. 4. Pseudoalucinaciones.
5. Produce distorsiones perceptivas en todas las modali- 5. Deja vú.
dades sensoriales, pero no alucinaciones.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2000
37. Las pseudoalucinaciones son:
PIR 2001
77. Las hiperestesias consisten en un incremento anor-
mal de: 1. Imágenes mentales patológicas.
2. Distorsiones perceptivas.
3. Distorsiones del recuerdo.
1. La percepción de la intensidad de los estímulos.
4. Paramnesias.
2. La percepción del tamaño de los estímulos.
5. Pseudologías perceptivas.
3. La aglutinación perceptiva.
4. La integración de la percepción.
5. La percepción de pareidolias. Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2000
40. "Cuando me desperté sentí como una oleada de
intenso frío interior y fue entonces cuando vi que
PIR 2001
mi corazón había salido de mi cuerpo y yacía en el
107. Un fotoma es:
suelo". Esta experiencia indica la presencia de:
1. Una modalidad de alucinación visual.

1. Una percepción delirante.
2. Una variante de morfolisis.
2. Un delirio hipocondríaco.
3. Una modalidad de sinestesia.
3. Una alucinación somática.
4. Un ejemplo de percepción delirante simple.
4. Una metamorfopsia.
5. Una metacromía referida a la luz.
5. Una imagen eidètica.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2001
257. Un paciente decía: "Cuando estoy delante de la Tema 6. Psicopatología de la memoria
televisión, veo al presentador y escucho su voz,
pero me resulta imposible aunar ambas sensacio-
nes, es como si no tuvieran nada que ver la una con PIR 2017
la otra, la imagen con la voz". Esta persona padecía: 199. A la alteración en que la persona inventa false-
dades o “fabrica” recuerdos nuevos, sin que haya
29
presencia de demencia o daño neurológico, se PIR 2015

denomina: 158. A que trastorno corresponde la presencia de sínto-
mas como los siguientes: estado general de confu-
1. Confabulación. sión, desorientación espacial, personal y temporal,
2. Pseudología fantástica. polineuropatías, incapacidad para reconocer a per-
3. Fantasiología. sonas familiares y graves problemas de atención y
4. Criptoamnesia. memoria:
Respuesta: 2 1. Confabulación.
2. Síndrome de Munchausen.
3. Fase de Wernicke.
PIR 2016 4. Síndrome de Pollystoff.
59. Cuando un recuerdo no es experimentado como
tal, sino que, por el contrario, se experimenta como Respuesta: 3
vivido por primera vez como una experiencia origi-
nal, se denomina:
PIR 2015
1. Criptoamnesia.
159. Al trastorno degenerativo del cerebro que produce
2. “Déjá vu”.
un declive gradual en la función intelectual, siendo
3. “Jamais vu”.
los problemas de memoria unos de los primeros
4. Pseudología.
síntomas, se denomina:
Respuesta: 1
1. Amnesia anterógrada.
2. Demencia.
3. Delirium.
PIR 2016 4. Amnesia funcional.
69. El Síndrome Amnésico se caracteriza porque:
Respuesta: 2
1. Los afectados presentan déficits generalizados en
pruebas de memoria operativa.
2. Afecta fundamentalmente a la memoria implícita más
que a la explícita. PIR 2014
3. Afecta a la memoria semántica, pero no a la episódica. 83. La confabulación es un síntoma típico de:
4. Afecta fundamentalmente a la memoria anterógrada.
1. El juego patológico.
Respuesta: 4 2. El síndrome de Munchausen.
3. El síndrome de estrés postraumático.
4. El síndrome de burn-out.
5. El síndrome amnésico.
PIR 2015
149. Si un paciente afirma sin ser cierto, que estuvo en Respuesta: 5
un hospital exactamente igual al que está ahora
(o que ambos lugares existen paralelamente en
distintos puntos espaciales), o que ya conocía a los
enfermeros, se trata de: PIR 2014
84. La amnesia retrógrada se define como:
1. Paramnesia reduplicativa.
2. Delirio de Sosias. 1. Pérdida de memoria que abarca el período previo a la
3. Agnosia de caras. aparición del trastorno que dio lugar a la amnesia.
4. Síndrome del impostor. 2. Pérdida de memoria que abarca el período consecutivo
a la aparición del trastorno que dio lugar a la amnesia.
Respuesta: 1 3. Pérdida parcial de memoria que abarca un período
concreto.
4. Pérdida de memoria en ausencia de un trastorno orgá-
nico cerebral.
PIR 2015 5. Distorsiones o errores de la memoria.
157. La fabricación de recuerdos para rellenar lagunas
amnésicas puede constituir: Respuesta: 1
1. Un recuerdo deliroide.
2. Una fantasía amnésica. PIR 2012
3. Un falseamiento compulsivo. 128. Cuando se tiene la experiencia de que un recuerdo
4. Una confabulación. no es experimentado como tal, y por lo tanto se
cree que se trata de una producción original, nos
Respuesta: 4 encontramos ante un fenómeno de:
30
1. Déjà vu. PIR 2011

2. Jamais vu. 233. Según la clasificación tripartita de la memoria
PP
3. Confabulación. humana de Tulving (1985b), ¿el tipo de conciencia
4. Criptomnesia. asociado con la memoria semántica es la..?
5. Laguna temporal.
1. Conciencia autonoética.
Respuesta: 4 2. Conciencia anoética.
3. Conciencia noética.
4. Conciencia asocial.
PIR 2011 5. Conciencia social.
32. ¿Qué es la confabulación?
Respuesta: 3
1. Son conductas realizadas para confirmar que determi-
nadas acciones o tareas han sido realmente llevadas a
cabo. PIR 2010
2. La fabricación de recuerdos para rellenar lagunas am- 230. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad,
nésicas. ¿cómo actúan los sesgos de la memoria implícita?
3. La sensación de familiaridad (reconocimiento) respecto
a una situación pese a ser la primera vez que el indivi- 1. Anticipan las consecuencias de la situación amena-
duo se encuentra en ella. zante.  
4. Un tipo de ausencia mental. 2. Producen una mejora en la recuperación de todo tipo
5. Un fallo en el reconocimiento de un recuerdo, que no de recuerdos.  
es experimentado como tal sino como una producción 3. Mejoran los mecanismos de procesamiento contro-
original, vivida por primera vez. lado.  
4. Producen un sesgo en la información entrante.  
Respuesta: 2 5. Facilitan la ejecución de tareas que no requieren un
recuerdo intencional o consciente.  

33. ¿Qué es la paramnesia?
1. Errores, aparentemente sin importancia, como el ol- PIR 2009

vido de nombre y fechas. 53. ¿Cómo se denomina la alteración en la que el sujeto
2. La dificultad para recordar una palabra que es cono- cree firmemente que expone una idea como propia
cida. cuando en realidad la ha leído en un libro?
3. Una distorsión patológica de la memoria debido a la
inclusión de detalles falsos o por una referencia tem- 1. Paramnesia.
poral incorrecta. 2. Amnesia funcional.
4. La dificultad para almacenar información incongruente 3. Amnesia anterógrada.
con el estado de ánimo. 4. Amnesia retrógrada.
5. La incapacidad para adquirir nueva información. 5. Criptomnesia.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2011 PIR 2008

34. ¿Qué es la amnesia anterógrada?
56. ¿Qué tipo de alteración es el fenómeno conocido
como Déjà vu?
1. La incapacidad para recordar el pasado.
2. La dificultad para recordar a corto plazo definida ope-
1. De percepción.
racionalmente como incapacidad para almacenar más
2. De memoria.
de 7 elementos en 20 segundos.
3. De lenguaje.
3. La incapacidad para almacenar información con inde-
4. De atención.
pendencia del contexto temporal y espacial en el que
5. De pensamiento.
se adquiere.
4. La dificultad para almacenar información incongruente
Respuesta: 2
con el estado de ánimo.
5. La incapacidad para adquirir nueva información.

57. ¿Cómo se denomina la alteración en la que el sujeto
cree firmemente que expone una idea como propia
cuando en realidad la ha leído en un libro?
31
1. Paramnesia. 1. Paramnesia.
2. Amnesia funcional. 2. Parapraxia.
3. Amnesia anterógrada. 3. Amnesia anterógrada.
4. Amnesia retrograda. 4. Amnesia retrógada.
5. Criptomnesia. 5. Criptomnesia.
PIR 2007 PIR 2007

63. María tiene 80 años y padece Alzheimer. Todas las 80. ¿Cómo se llama a las "experiencias en que un
noches, al acostarse, reclama a gritos la presencia recuerdo no es experimentado como tal sino que
de su mamá para que le cuente un cuento antes de se cree que es una producción original vivida por
dormir. Este comportamiento de María responde a primera vez"?
un síntoma denominado:
1. Síndrome Capgras.
1. Pseudología fantástica. 2. Criptomnesia.
2. Confabulación. 3. Jamais vu.
3. Ecmnesia. 4. Déjá vu.
4. Paramnesia reduplicativa. 5. Parapraxia.
5. Prosopagnosia.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2007
PIR 2007 169. La encefalopatía de Wernicke es un síndrome que
65. El síndrome amnésico se caracteriza fundamental- se encuentra con frecuencia en personas con:
mente por:
1. Anorexia nerviosa.
1. Deterioro de la memoria operativa. 2. Disfunción eréctil.
2. Amnesia retrógrada (episódica) y anterógrada (semán- 3. Trastorno disocial.
tica). 4. Alcoholismo crónico.
3. Desorientación espacio-temporal, y funcionamiento 5. Esquizofrenia.
deficitario de la memoria a corto plazo semántica.
4. Deterioro de la memoria permanente. Respuesta: 4
5. Amnesia anterógrada lacunar, especialmente episó-
dica.

195. ¿En qué cuadro clínico aparece específicamente la
amnesia disociativa?
PIR 2007 1. Demencia vascular.

75. La hipótesis del déficit de memoria de contexto 2. Demencia de Alzheimer.
(CMDH), propuesta por Mayes y su grupo para la 3. Traumatismo craneoencefálico.
explicación del síndrome amnésico, plantea que lo 4. Trastorno de estrés postraumático.
que está especialmente deteriorado en los amnési- 5. Daño cerebral sobrevenido.
cos es:
Respuesta: 4
1. La capacidad para codificar adecuadamente la infor-
mación nueva.
2. El funcionamiento de la memoria implícita.
3. La capacidad para consolidar, retener, o recuperar la PIR 2006
información. 105. ¿Cómo se denomina la sensación de conocer algo y
4. La conciencia autonoética. no poder recordarlo?
5. Los procesos de activación e integración abajo-arriba.
1. Efecto de "la punta de la lengua".
Respuesta: 3 2. Efecto de "la hermanita fea".
3. Feedback.
4. Efecto bloqueador.
5. "Flashbulb memories".
PIR 2007
79. ¿A qué concepto corresponde la definición "distor- Respuesta: 1
sión de memoria en grado patológico por incluir
detalles falsos o referencia temporal incorrecta"?
32
PIR 2005 PIR 2004

108. ¿Cómo se denomina a la experiencia en la cual un 215. El fenómeno de "la punta de la lengua" es un ejem-
PP
recuerdo no es experimentado como tal, sino que plo característico, según Freud, de:
se cree que es una producción original, vivida por
primera vez? 1. Paramnesia.
2. Anomalía del reconocimiento.
1. Sensación de conocer. 3. Pseudomemoria.
2. Falsa amnesia. 4. Criptomnesia.
3. Déjà vu. 5. Parapraxia.
4. Criptomnesia.
5. Confabulación. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2004
227. El fenómeno denominado "Déjà vu" es un ejemplo
PIR 2005 característico de un funcionamiento anómalo de:
241. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de falsifi-
caciones que se dan en el síndrome amnésico, con 1. El recuerdo.
estado de conciencia lúcida, en las que el paciente 2. El reconocimiento.
puede inventarse recuerdos sin intención de mentir 3. La memoria operativa.
al intentar dar respuesta a cosas que no recuerda y 4. La memoria a largo plazo.
tiene así una continuidad amnésica? 5. La represión.
1. Pseudología fantástica. Respuesta: 2

2. Incoherencia.
3. Confabulación.
4. Criptoamnesia.
5. Ilogicidad. PIR 2004
260. Se está evaluando el deterioro cognitivo en un
Respuesta: 3 paciente con traumatismo cráneo-encefálico. Al rea-
lizar un test de razonamiento no verbal, cada vez
que se pasa una página hay que repetir de nuevo las
instrucciones al paciente, ya que le parece que cada
PIR 2004 vez se enfrenta con una situación completamente
188. La mayoría de los casos de amnesia post-traumáti- nueva. Este hecho indica la presencia de:
ca, cursan típicamente con:
1. Jamáis vu.
1. Amnesia retrógrada exclusivamente. 2. Amnesia disociativa.
2. Amnesia anterógrada exclusivamente. 3. Amnesia traumática.
3. Amnesia anterógrada grave y, en ocasiones, amnesia 4. Amnesia retrógrada.
retrógrada. 5. Amnesia anterógrada
4. Amnesia retrógrada y un grado leve de amnesia ante-
rógrada. Respuesta: 5
5. Amnesia funcional de tipo semántico y un grado leve
de amnesia episódica.

4. ¿Cómo se denomina la incapacidad para recordar la
información anterior al trauma?
PIR 2004 1. Amnesia retrógrada.

214. El problema principal de las personas con síndrome 2. Interferencia retroactiva.
amnésico se centra en la memoria: 3. Interferencia proactiva.
4. Amnesia proactiva.
1. Operativa o de trabajo. 5. Amnesia anterógrada.
2. Implícita.
3. Permanente. Respuesta: 1
4. A corto plazo.
5. Sensorial.

110. ¿Cómo se denomina la alteración en la cual existe
una "distorsión de memoria en grado patológico
por incluir detalles falsos o por una referencia tem-
poral incorrecta"?
33
1. Paramnesia. PIR 2002

2. Amnesia funcional. 130. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de falsifi-
3. Amnesia anterógrada. caciones que se dan en el síndrome amnésico, con
4. Amnesia retrógrada. estado de conciencia lúcida, en las que el paciente
5. Criptomnesia. puede inventarse recuerdos sin intención de mentir
al intentar dar respuesta a cosas que no recuerda y
Respuesta: 1 tiene así una continuidad mnésica?
1. Pseudología fantástica.
PIR 2003 2. Incoherencia.
113. ¿Cuál es el síndrome que se caracteriza por un 3. Confabulación.
fuerte deterioro en las funciones de la memoria 4. Criptoamnesia.
anterógrada y de la memoria retrógrada, apatía y 5. llogicidad.
preservación de las capacidades sensoriales y otras
capacidades intelectuales? Respuesta: 3
1. Síndrome de Capgras.
2. Síndrome amnésico de Korsakoff. PIR 2002
3. Síndrome de Ganser. 137. ¿Cuál de las siguientes respuestas se asocia con el
4. Síndrome de Kleine-Levine. síndrome amnésico?
5. Síndrome de Pickwick.
Respuesta: 2 2. Amnesia retrógrada.
3. Amnesia mixta.
4. Amnesia transitoria.
PIR 2003 5. Amnesia parcial.
118. ¿Cómo se denomina el tipo de amnesia que no
tiene una etiología orgánica y en la cual los facto- Respuesta: 1
res emocionales son los principales responsables de
que ocurra?
PIR 2002
1. Amnesia retrógrada. 139. La amnesia funcional se caracteriza por:
2. Amnesia funcional.
3. Amnesia anterógrada. 1. No se conoce su etiología.
4. Amnesia afectiva. 2. Incapacidad para recordar el pasado.
5. Paramnesia. 3. No se puede adquirir nueva información.
4. No tiene una etiología orgánica.
Respuesta: 2 5. Los factores orgánicos son los responsables.
Respuesta: 4
PIR 2002
16. El gradiente temporal que se observa en la amnesia
retrógrada se caracteriza por: PIR 2001
70. Señale en cuál de las siguientes situaciones o enti-
1. Un peor recuerdo y reconocimiento de los aconteci- dades las pérdidas de memoria NO se pueden cata-
mientos anteriores y más lejanos al comienzo del tras- logar como amnesia retrógrada:
torno.
2. Un peor recuerdo, pero un reconocimiento normal, 1. En la amnesia posterior a la aplicación de terapia elec-
para los acontecimientos posteriores y más cercanos troconvulsiva.
al comienzo del trastorno. 2. En la amnesia posterior a un craneoencefálico.
3. Un peor recuerdo y reconocimiento de los aconteci- 3. En el síndrome de Korsakoff.
mientos anteriores y más cercanos al comienzo del 4. En la criptoamnesia.
trastorno. 5. En la enfermedad de Alzheimer.
4. Un recuerdo normal, pero un peor reconocimiento
para los acontecimientos posteriores y cercanos al co-
Respuesta: 4
mienzo del trastorno.
5. Un peor recuerdo, pero un reconocimiento normal,
para los acontecimientos posteriores y más lejanos al
comienzo del trastorno. PIR 2001
73. Los trastornos de memoria que de manera inequí-
Respuesta: 3 voca presentan todas las personas que padecen un
síndrome amnésico, afectan a:
34
1. La memoria operativa. 1. Es una amnesia de tipo anterógrada.

2. La amnesia retrógrada episódica. 2. Abarca pérdidas que afectan a todos los conocimien-
PP
3. La amnesia anterógrada. tos adquiridos anteriores al trauma.
4. La amnesia retrógrada semántica. 3. Conlleva pérdida irreversible de información personal
5. El reconocimiento de caras. y de procedimientos.
4. Es una amnesia de tipo retrógrado.
Respuesta: 3 5. Se produce como consecuencia de un traumatismo
cráneo-encefálico.
Respuesta: 4
PIR 2001
74. En la amnesia histérica (o disociativa), se produce:
1. Amnesia anterógrada repentina de tipo episódico. Tema 7. Psicopatología del pensamiento

2. Pérdida repentina de memoria autobiográfica.
3. Pérdida gradual de recuerdos personales.
4. Amnesia retrógrada gradual de tipo semántico. PIR 2017
5. Amnesia anterógrada repentina de tipo semántico. 60. En la asíndesis:
Respuesta: 2 1. El paciente ofrece una respuesta indirecta y le cuesta

alcanzar la idea final.
2. El paciente va pasando de una frase a otra o de un
tema a otro sin alcanzar contenidos.
PIR 2000 3. El paciente deja de hablar en medio de su discurso y
36. A qué trastorno corresponde la presencia de sínto- cambia de tema en función de algún estímulo externo.
mas como los siguientes; estado general de confu- 4. El paciente crea una palabra nueva a la que dota de
sión, desorientación espacial personal y temporal, significado.
polineuropatías, incapacidad para reconocer a per-
sonas familiares y graves problemas de atención y Respuesta: A
memoria:
1. Confabulación.
2. Jamais vú. PIR 2017
3. Estado de fuga. 62. ¿Cómo se denomina a la alteración del lenguaje
4. Síndrome de Munchausen. consistente en la construcción de frases sin ningún
5. Fase aguda de Wernicke. lazo de unión y que hace que el discurso sea incom-
prensible?
Respuesta: 5
1. Circunstancialidad.
2. Esquizoafasia.
3. Taquilalia.
PIR 2000 4. Ilogicidad.
41. Se ha constatado que los esquizofrénicos mejoran
su rendimiento en tareas que ponen a prueba la Respuesta: 2
memoria cuando:
1. Se les induce a organizar el material a recordar, tanto PIR 2017

en la codificación del mismo como en su recuperación. 200. Cuando, en el marco de una psicopatología, el dis-
2. Se les deja libertad para organizar el material a recor- curso es excesivamente detallado, con presencia de
dar, especialmente en la fase de codificación. excesivos paréntesis, hablamos más propiamente de:
3. Se les proporcionan intervalos preparatorios largos y
regulares para la preparación de la respuesta. 1. Tangencialidad.
4. Se les induce a fijar el foco atencional en las sensacio- 2. Logorrea.
nes interoceptivas durante la fase de aprendizaje. 3. Pensamiento detallista.
5. Se manipula la memoria implícita en la codificación del 4. Circunstancialidad.
material a recordar, y la explícita en la fase de recupe-
ración del mismo. Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2017
201. ¿Qué caracteriza la fuga de ideas?
PIR 2000
45. La amnesia psicógena: 1. La persona cree que sus pensamientos no son suyos,
sino que se los ha introducido en la mente una fuerza
exterior e irresistible.
35
2. Las ideas se suceden con rapidez, cada frase puede PIR 2016
estar más o menos conectada lógicamente con la an- 102. Los delirios parafrénicos entrarían dentro del grupo
terior, pero la meta cambia antes de que se elabore el de los delirios:
pensamiento.
3. El discurso es ininteligible, se pueden ignorar las reglas 1. Fantásticos.
de la sintaxis, y no hay una adecuada conexión entre 2. Religiosos o místicos.
palabras. 3. Nihilistas.
4. La persona cree que una fuerza exterior está robando 4. De control o de influencia.
o extrayendo sus pensamientos.
Respuesta: A
Respuesta: 2
PIR 2016
PIR 2017 110. ¿Qué nombre recibe el fenómeno en el que el
209. En el delirio de referencia: paciente identifica falsamente a desconocidos pen-
sando que sí los conoce?
1. La persona se ve a sí misma en el espacio exterior.
2. La persona tiene la creencia de que detalles, frases o 1. Delirio de Capgras.
acontecimientos, aparentemente sin importancia, se 2. Síndrome de Frégoli.
refieren a ella o tienen una significación especial para 3. Ilusión de Sosias.
ella. 4. Síndrome de Clerembault.
3. La persona tiene la sensación subjetiva de que sus sen-
timientos o acciones están controlados por una enti- Respuesta: 2
dad referente.
4. La persona oye voces que se refieren a ella en tercera
persona.
PIR 2016
Respuesta: 2 163. La característica básica de la alteración de pensa-
miento denominada “perseveración” es:
1. La repetición en eco de las palabras o frases del inter-

PIR 2016 locutor.
56. Cuando el discurso de la persona se caracteriza por 2. La repetición o fijación persistente de ideas o palabras.
un patrón de habla espontánea en el que las ideas 3. Un patrón del habla en el que las conclusiones alcan-
se escabullen unas de otras, se dicen cosas yuxta- zadas no se siguen lógicamente de las premisas.
poniéndolas y falta una adecuada conexión entre 4. Enlentecimiento acusado del curso del pensamiento.
frases o ideas, hablamos de:
Respuesta: 2
1. Descarrilamiento.
2. Tangencialidad.
3. Habla adireccional.
4. Alogia. PIR 2015
152. La atmósfera delirante se refiere a:
Respuesta: 1
1. La interpretación delirante de una percepción normal.
2. La experiencia subjetiva de que el mundo ha cambiado
de un modo sutil pero siniestro y difícil de definir.
PIR 2016 3. La preocupación que generan los delirios.
57. La circunstancialidad del pensamiento se caracteri- 4. La multimodalidad de la sintomatología delirante.
za porque:
Respuesta: 2
1. Se acompaña a menudo de pasividad motora, indife-
rencia afectiva y/o ausencia de motivación para actuar.
2. Las conexiones entre pensamientos sucesivos se esta-
blecen, en muchos casos, al azar o en función de la PIR 2015
semejanza de sonidos entre palabras, o por refranes, 153. ¿Cómo se denomina la alteración formal del pen-
etc. samiento en la que el paciente elabora su discurso
3. Se produce una disminución significativa en la produc- basándose en los sonidos de las palabras y no en lo
ción de pensamientos e imágenes mentales, de tal ma- que significan?
nera que el pensamiento se vuelve lento y trabajoso.
4. La finalidad del pensamiento nunca se pierde y éste al- 1. Resonancia.
canza su meta pero progresa lentamente con multitud 2. Ilocigidad.
de detalles irrelevantes y excesivos paréntesis. 3. Musicalidad.
4. Paraentonación.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
36
PIR 2015 bable que presente el trastorno del pensamiento

209. Señale cuál de los siguientes síntomas constituye, denominado:
PP
más propiamente, una alteración del pensamiento:
1. Esquizoafasia.
1. La alogia. 2. Presión del habla.
2. La abulia-apatía. 3. Perseveración.
3. La anhedonia. 4. Tangecialidad.
4. El aplanamiento afectivo. 5. Circunstancialidad.
PIR 2014 PIR 2013

77. ¿Qué alteración padece una persona que cree que 176. Según la Escala de Trastornos del Pensamiento, el
sus pensamientos no son suyos sino que se los ha Lenguaje y la Comunicación (Andreasen, 1979), cual
introducido en la mente una fuerza exterior e irre- es la definición de Habla Distraída:
sistible?
1. Respuestas de una duración mayor de lo adecuado y
1. Idea obsesiva. que proporcionan poca información.
2. Idea delirante de negación. 2. El paciente se para en medio de una frase o idea y
3. Fuga de ideas. cambia el tema en respuesta a estímulos inmediatos.
4. Delirio de ser controlado. 3. El paciente responde de forma oblicua, tangencial o
5. Eco del pensamiento. incluso relevante.
4. Un patrón de habla espontánea en el que las ideas se
Respuesta: 4 escabullen unas de otras.
5. El paciente habla rápidamente y es difícil interrumpirle.
Respuesta: 2
PIR 2014
78. Una de las características de la experiencia del deli-
rio primario es:
PIR 2013
1. Su mayor modificabilidad, comparada con el secunda- 177. La característica de los delirios que hace referencia
rio. al mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo,
2. La preocupación obsesiva primaria del paciente por a pesar de las evidencias en contra es:
controlar la realidad.
3. Que no tiene su origen en una experiencia anómala 1. La intensidad o convicción.
previa. 2. La inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza.
4. Que no se mantiene con intensa convicción. 3. Presencia de apoyos culturales.
5. Que es plausible. 4. Preocupación.
5. Desviación comunicacional.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2014
79. ¿Con qué nombre se conoce el trastorno que se PIR 2013
caracteriza por la repetición constante y persistente 178. Indica cuales de los siguientes es un Delirio Primario
de palabras, ideas, o temas, a los que el paciente según Jaspers:
recurre continuamente?
1. Intuición delirante.
1. Perseveración del pensamiento. 2. Control delirante.
2. Pensamiento divagatorio. 3. Ritual delirante.
3. Disgregación del pensamiento. 4. Crisis delirante.
4. Circunstancialidad. 5. Obsesión delirante.
5. Inhibición del pensamiento.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2013
PIR 2014 179. La atmosfera delirante se define como:
81. Cuando una persona habla mucho de manera
espontánea, de forma rápida, es difícil interrum- 1. La interpretación delirante de una percepción normal.
pirle y no acaba sus frases por una especie de 2. Una idea autorreferencial, de gran importancia para el
necesidad imperiosa de comunicar algo, es pro- paciente.
37
3. Experiencia subjetiva de que el mundo ha cambiado 4. Asíndesis.

de un modo sutil pero siniestro, inquietante y difícil o 5. Perseveración.
imposible de definir.
4. La construcción delirante de un recuerdo. Respuesta: A
5. Una idea racional y fácilmente modificable sobre un
tema ambiental.

25. Un paciente sufre porque cuando va a misa le vie-
nen a la cabeza insultos hacia las imágenes de los
Santos y la Virgen. Es una persona muy religiosa.
PIR 2013 Destaca no poder controlarlo aunque sabe que son
180. La idea delirante corporal se define como: sus propios pensamientos. Se trata de un ejemplo
de:
1. Idea delirante cuyo contenido principal se refiere al
funcionamiento del propio cuerpo. 1. Idea sobrevalorada de tipo religioso.
2. Idea delirante de que el sujeto ha perdido o perderá 2. Intermetamorfosis.
todas o casi todas sus posesiones físicas. 3. Delirio religioso.
3. Ideal delirante en la que los sentimientos, impulsos, 4. Idea obsesiva.
pensamientos o actos son vividos como si no fuesen 5. Delirio onírico.
propios y estuviesen impuestos por alguna fuerza ex-
terna. Respuesta: 4
4. Idea delirante cuyo contenido implica una exagerada
valoración de la importancia, el poder, el conocimiento
o la identidad personales.
5. Idea delirante en torno a la no existencia del yo. PIR 2011
27. Al pensar en un episodio de su vida, un paciente
Respuesta: 1 comenta que, súbitamente, ha comprendido que
cuando el Rey estuvo el año pasado en su ciudad
y saludó a los congregados, le transmitió un poder
especial que ahora nota que posee. Se trata de un
PIR 2012 ejemplo de:
122. ¿Qué trastorno del pensamiento implica pobreza de
ideas y lentitud mental? 1. Percepción delirante.
2. Recuerdo del delirio.
1. Taquipsiquia. 3. Sonoridad del pensamiento.
2. Fuga de ideas. 4. Recuerdo delirante.
3. Bradipsiquia. 5. Robo del pensamiento.
4. Perseverancia.
5. Disgregación. Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2011
29. La pobreza del habla sería una forma o ejemplo de:
PIR 2012
226. ¿Qué nombre se da en psicopatología a las ideas
1. Lenguaje paralógico.
recurrentes, persistentes y/o absurdas que se perci-
ben como egodistónica por el individuo?
3. Alogia.
4. Lenguaje prolijo.
1. Ideas extrañas. 5. Lenguaje circunstancial.
2. Ideas sobrevaloradas.
3. Ideas obsesivas. Respuesta: 3
4. Ideas delirantes.
5. Ideas secundarias.

30. En el llamado síndrome de Capgras:
1. Lo característico es la ilusión mnésica significativa.

PIR 2011
2. Se trata de una prosopagnosia.
24. La alteración semántica pero no sintáctica en la
3. Se trata de una forma de criptomnesia.
expresión de un discurso es propia de la:
4. Falla el reconocimiento (familiaridad) y después hay
una interpretación delirante.
1. Glosomanía. 5. Es una forma de paramnesia reduplicativa.
2. Habla disgregada.
3. Habla incoherente. Respuesta: 4
38
PIR 2010 PIR 2010

36. Una persona que tiene dificultades para distinguir 45. ¿Qué ideas son experimentadas por quienes las
PP
lo esencial de lo accesorio y su discurso se caracteri- padecen como una intrusión en su conciencia y, por
za por una sobreabundancia de datos innecesarios, tanto, como algo no deseado ni voluntario?
detalles tediosos y excesivos entreparéntesis, ¿a
qué trastorno nos orienta? 1. Las ideas delirantes.  
2. Las ideas obsesivas.  
1. Pensamiento perseverante. 3. Las ideas sobrevaloradas.  
2. Bloqueo del pensamiento. 4. Los delirios secundarios.  
3. Pobreza del pensamiento. 5. Las supersticiones.  
4. Pensamiento ilógico.  
5. Pensamiento prolijo o circunstancialidad. Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2010
50. La alteración en la que el paciente en su discurso
PIR 2010 proporciona información excesiva, redundante y
38. ¿Cuál de estas características o ejemplos NO se en su mayoría tiene poco que ver con la pregunta
corresponde con las ideas delirantes de referencia? realizada, apareciendo una pérdida de la capacidad
de dirigir el pensamiento hacia un objetivo, incor-
1. Suelen ser de naturaleza negativa o peyorativa, aun- porando detalles excesivos e irrelevantes, aunque
que también pueden ser de grandiosidad.   sí llega a alcanzar la idea final, se denomina:
2. Un paciente cree que los programas de televisión están
dirigidos especialmente a él.   1. Fuga de ideas.  
3. Una paciente cree que un actor americano muy cono- 2. Pensamiento circunstancial.  
cido está locamente enamorado de ella.   3. Idea obsesiva.  
4. Una paciente observa cómo dos vecinas hablan en la 4. Incoherencia.  
calle e, inmediatamente, está convencida de que la 5. Delirio  
están criticando.  
5. Las ideas delirantes de referencia pueden articularse en Respuesta: 2
una temática persecutoria.  
Respuesta: 3
PIR 2010
54. Cuando el habla de una persona se vuelve inin-
teligible, ignorando las leyes de la sintaxis y/o
PIR 2010 presentado perturbaciones a nivel semántico, lo
43. ¿En qué trastorno se observa una gran facilidad que resulta en una desconexión entre las palabras
para desviarse del curso central del pensar por la decimos que padece una alteración denominada:
influencia de estímulos externos (según la clasifica-
ción de Andreasen)?
1. Tangencialidad.  
2. Descarrilamiento o fuga de ideas.  
1. En la ecolalia.   3. Circunstancialidad.  
2. En el habla afectada.   4. Presión del habla.  
3. En el habla distraída.   5. Incoherencia.  
4. En la pobreza del habla.  
5. En la presión del habla. Respuesta: 5
 
Respuesta: 3
PIR 2010
93. ¿Qué delirio implica que la persona cree que
PIR 2010 alguien que conoce ha sido reemplazado por un
44. ¿Cuál de estas afirmaciones NO se corresponde con doble?
el pensamiento disgregado (o esquizoafásico)?
1. Síndrome de Fregoli.  
1. Se produce en un estado de conciencia lúcida.  
2. Síndrome de Cotard.  
2. Aparece en algunos pacientes con esquizofrenia.  
3. Síndrome de Capgras.  
3. Se observa en un estado de conciencia obnubilada u
4. Delirios metacognitivos.  
onírica (delirium).  
5. Síndrome de Crow.  
4. Hay una pérdida de la idea directriz del discurso.  
5. El resultado es un lenguaje construido por  frases co-
Respuesta: 3
rrectas, pero sin comprensibilidad global del discurso
(ininteligible).
Respuesta: 3
39
PIR 2009 PIR 2008

61. La alteración formal del pensamiento según la cual 30. Cuando un paciente se para en medio de una frase
un paciente elabora su discurso basándose en los o idea y cambia de tema como respuesta a un
sonidos de las palabras y no en lo que significa se estímulo nuevo es posible que presente (según la
denomina: clasificación de Nancy Andreasen):
1. Perseveración. 1. Bloqueo.
2. Aproximaciones a palabras. 2. Incoherencia.
3. Ecolalia. 3. Alogia.
4. Resonancia. 4. Tangencialidad.
5. Ilogicidad. 5. Habla distraída.
PIR 2009 PIR 2008

64. "Si no repito la oración diez veces seguidas cada 31. Un paciente cree que su mujer está siendo "usur-
vez que salgo de mi casa, yo sé que mi futuro pada" por una impostora, que tiene la misma apa-
marido se morirá antes de que nos conozcamos riencia que ella. Padece un tipo de idea delirante
y se reencarnará en un jabalí". Esta afirmación se denominado:
corresponde con:
1. Nihilista o de negación.
1. Una esquizoafasia. 2. De celos.
2. Una idea obsesiva. 3. Corporal.
3. Una manía. 4. De referencia.
4. Una parafasia. 5. Síndrome de Capgras.
5. Una idea delirante.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2008
PIR 2008 63. ¿Cuál es el término con el que nos referimos al
17. Indique cuál de los siguientes factores incide en la empobrecimiento del pensamiento y de la cognición
aparición de los delirios: que ocurre frecuentemente en la esquizofrenia?
1. La inercia a mantener las creencias, una vez se han 1. Apatía.

establecido. 2. Anergia.
2. La presencia de sesgos atribucionales sobre el compor- 3. Ausencia mental.
tamiento propio y ajeno. 4. Embotamiento.
3. El fenómeno de "la profecía autocumplida". 5. Alogia.
4. La presencia de sesgos o errores básicos en el razona-
miento formal. Respuesta: 5
5. La sobrecarga cognitiva.
Respuesta: 5
PIR 2008
66. ¿Cómo se denomina al patrón de habla acelerada,
con cambios temáticos bruscos, que habitualmente
PIR 2008 se basan en asociaciones comprensibles, estímulos
29. ¿Cómo se denomina la alteración formal del pen- que distraen la atención o juegos de palabras?
samiento en la que el paciente elabora su discurso
basándose en los sonidos de las palabras y no en lo
1. Tangencialidad.
que significan?
2. Fuga de ideas.
3. Disgregación.
1. Perseveración. 4. Incoherencia.
2. Aproximaciones a palabras. 5. Glosomania.
3. Ecolalia.
4. Resonancia. Respuesta: 2
5. Ilogicidad.
Respuesta: 4
PIR 2007
69. Indique cuál de las condiciones que se enumeran se
considera un factor de mantenimiento de los delirios:
40
1. Estado emocional alterado. 3. El paciente percibe que su mundo ha cambiado en un

2. Mantenimiento de la autoestima. sentido negativo, terrorífico incluso, y eso promueve
PP
3. Sesgos atribucionales. una explicación delirante.
4. Experiencias inusuales (o claramente patológicas). 4. El delirio surge como consecuencia del excesivo apego
5. Percepción de incompetencia social. emocional a una idea, que hace que el paciente per-
ciba amenazas por doquier.
Respuesta: 3 5. Los delirios surgen como un intento por explicar una
experiencia perceptiva anómala.
Respuesta: 5
PIR 2005
114. ¿Qué autor defiende la teoría de que las creencias
anómalas y los delirios siguen el mismo proceso
de razonamiento y tienen la misma finalidad: com- PIR 2004
prender el mundo y explicarlo? 224. Indique cómo se denomina la alteración formal del
pensamiento en la que el paciente elabora su dis-
1. Maher. curso basándose en los sonidos de las palabras y no
2. Bleuler. en lo que significan:
3. Heidelberg.
4. Von Domarus. 1. Perseveración.
5. Schreber. 2. Aproximaciones a palabras.
3. Ecolalia.
Respuesta: 1 4. Resonancia.
5. llogicidad.
Respuesta: 4
PIR 2004
216. El fracaso en seguir adecuadamente la cadena de
ideas y pensamientos hasta su conclusión, se deno-
mina (según la clasificación de Nancy Andreasen): PIR 2004
228. Basándose en la categorización de Nancy Andreasen,
indique a qué trastorno del pensamiento hace refe-
rencia el siguiente diálogo entre un paciente (P) y su
2. Bloqueo.
terapeuta (T): "T: ¿Cómo se siente hoy?; (P): Pues es
3. Pérdida de meta.
que es lo que hay, y ya no más; (T): ¿A qué se refie-
4. Presión del habla.
re?; (P): Yo creo que según el valium que me tomé
ayer, claro que prefiero los plátanos a la paella":
Respuesta: 3
2. Habla distraída.
3. Alogia.
PIR 2004 4. Descarrilamiento.
217. Cuando un paciente cree que su mujer está siendo 5. Perseveración.
"usurpada" por una impostora, que tiene la misma
apariencia que ella, padece un tipo de idea deliran- Respuesta: 4
te denominado:
1. Nihilista o de negación. PIR 2004

2. De celos. 229. Indique cuál de los siguientes factores incide en la
3. Corporal. aparición de los delirios:
4. De referencia.
5. Síndrome de Capgras.
1. La inercia a mantener las creencias, una vez se han
establecido.
Respuesta: 5
2. La presencia de sesgos atribucionales sobre el compor-
tamiento propio y ajeno.
3. El fenómeno de "la profecía autocumplida".
PIR 2004 4. La presencia de sesgos o errores básicos en el razona-
218. La "teoría perceptiva" sobre los delirios afirma que: miento formal.
5. La sobrecarga cognitiva.
1. Los delirios no existen: consisten en la transformación
o conversión de una percepción en una idea o pensa- Respuesta: 5
miento aberrantes.
2. Cuando se experimenta una alteración perceptiva, se
produce a continuación una explicación delirante.
41
PIR 2004 1. Discurso divergente.

259. Cuando un paciente se para en medio de una frase 2. Pobreza del habla.
o idea y cambia de tema como respuesta a un 3. Tangencialidad.
estímulo nuevo, es posible que presente (según la 4. Descarrilamiento.
clasificación de Nancy Andreasen): 5. Incoherencia.
1. Bloqueo. Respuesta: 1
2. Incoherencia.
3. Alogia.
4. Tangencialidad. PIR 2002
5. Habla distraída. 143. La Implausibilidad se refiere a:
Respuesta: 5
1. El grado de convicción que tiene el sujeto sobre una idea.
2. La cualidad extravagante del delirio.
3. La imposibilidad de que síntomas diferentes concurran
PIR 2003 al mismo tiempo en el mismo trastorno.
111. ¿Desde qué enfoque, Singer y Wynne plantearon 4. Mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo, a
que la desviación comunicacional de los padres está pesar de las evidencias en contra.
relacionada con los trastornos del pensamiento de 5. Una cualidad de las ideas deliroides.
los hijos que en el futuro van a padecer una esqui-
zofrenia? Respuesta: 2
1. Individual-genético.
2. Interaccional-genético. PIR 2002
3. Interaccional-estático. 144. ¿Qué autor defiende la teoría de que las creencias
4. Individual-interaccional. anómalas y los delirios siguen el mismo proceso
5. Individual-estático. de razonamiento y tienen la misma finalidad: com-
prender el mundo y explicarlo?
Respuesta: 2
1. Maher.
2. Bleuler.
PIR 2003 3. Heidelberg.
120. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno formal del 4. Von Domarus.
pensamiento? 5. Schreber.
1. Idea obsesiva. Respuesta: 1

2. Transmisión del pensamiento.
3. Fuga de ideas.
4. Lectura del pensamiento. PIR 2002
5. Robo del pensamiento. 145. ¿Cómo se denomina la alteración del lenguaje que
se da en cuadros afásicos y que se caracteriza por
Respuesta: 3 una dificultad para utilizar correctamente las rela-
ciones gramaticales y sus reglas?
PIR 2002 1. Agrafía.

122. Según la concepción de las redes asociativas las 2. Anartria.
representaciones mentales consisten en: 3. Anomia.
4. Agramatismo.
1. Nódulos conectados por vínculos de diferentes tipos. 5. Alexia.
2. Teorías implícitas de la personalidad.
3. Esquemas. Respuesta: 4
4. Información sobre casos típicos o buenos ejemplos.
5. Imágenes simbólicas de la realidad.
PIR 2002
Respuesta: 1 146. ¿Qué trastorno del pensamiento presenta un
paciente que cree que todos los políticos del país
se ocupan diariamente de hablar sobre él y que a
PIR 2002 través de sus intervenciones en TV le envían órde-
142. ¿Cómo se denomina al trastorno del pensamiento nes que debe cumplir?
en el que el paciente se detiene en medio de una
frase o idea y cambia el tema en respuesta a estí- 1. Delirio de persecución.
mulos inmediatos? 2. Eco del pensamiento.
42
3. Idea delirante nihilista. PIR 2001

4. Idea delirante de referencia. 98. ¿Qué alteración padece un individuo que cree que
PP
5. Idea delirante de control. una persona importante en su vida (por ejemplo, su
hija), no es realmente ella, si no que su cuerpo está
Respuesta: 4 siendo ocupado por un impostor, aunque reconoce
que tiene la misma apariencia física?
PIR 2001 1. Síndrome de Capgras o Delirio de Sosias.

75. Cuando un paciente proporciona respuestas con 2. Alucinación visual extracampina.
mayor duración de lo adecuado teniendo en cuenta 3. Alucinación negativa.
la información que proporciona y utiliza un lengua- 4. Criptoamnesia.
je vago, repetitivo y estereotipado, presenta un 5. Delirio de persecución.
trastorno del pensamiento denominado:
Respuesta: 1
1. Alogia.
2. Esquizoafasia.
3. Fuga de ideas. PIR 2000
4. Resonancias. 20. La afirmación “el discurso familiar de jóvenes esqui-
5. Circunstancialidad. zofrénicos podría caracterizarse por una falta de
compromiso de ideas y una dificultad para articu-
Respuesta: 1 larlas claramente” corresponde al enfoque:
1. Individual-estático.
PIR 2001 2. Individual-genético.
76. ¿Qué alteración padece una persona que cree que 3. Interaccional-estático.
sus pensamientos no son suyos sino que se los ha 4. Interaccional-genético.
introducido en la mente una fuerza exterior e irre- 5. Individual-estático e Individual-genético.
sistible?
Respuesta: 3
1. Idea obsesiva.
2. Idea delirante de negación.
3. Fuga de ideas. PIR 2000
4. Idea delirante de control. 21. ¿Cuál de los siguientes factores influye en el mante-
5. Eco del pensamiento. nimiento de los delirios o los refuerzan en un clima
de resistencia externa?
Respuesta: 4
1. Las disfunciones cerebrales.
2. Las variables de la situación.
PIR 2001 3. La personalidad.
78. ¿Cuál de las dimensiones que se enumeran hace 4. El estado afectivo.
referencia al mantenimiento del delirio a lo largo 5. Los sesgos en las atribuciones.
del tiempo, a pesar de las evidencias en contra?
Respuesta: 5
1. Plausibilidad.
2. Preocupación.
3. Fijeza. PIR 2000
4. Apoyo cultural/social. 38. En la cuarta edición del Manual de Diagnóstico y
5. Intensidad de la convicción. Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), las
ideas delirantes se definen como creencias falsas
Respuesta: 3 que se basan en inferencias incorrectas sobre la
realidad externa. Sin embargo, el criterio de "infe-
rencia incorrecta" es más propio de:
PIR 2001
79. Indique qué tipo de delirio de los que se relacionan 1. Un trastorno formal del pensamiento.
es más frecuente en el trastorno depresivo mayor: 2. Un delirio secundario.
3. Una alucinación deliroide.
4. Un trastorno de la atención (por ej. hipervigilancia).
1. De grandeza. 5. Una idea sobrevalorada.
2. De influencia.
3. De Clerembault.
Respuesta: 1
4. Nihilista.
5. De celos.
Respuesta: 4
43
PIR 2000 1. Anomia.

39. ¿Cuál de las siguientes características se puede 2. Glosomanía.
utilizar para diferenciar entre delirios primarios y 3. Aprosodia.
secundarios? 4. Bradifemia.
5. Parafemia.
1. Los primarios preocupan al sujeto y los secundarios no.
2. Los primarios son inmodificables, pero los secundarios Respuesta: 1
se pueden modificar ante las evidencias en contra.
3. Los primarios tienen un carácter original e inderivable.
y los secundarios no.
4. Los primarios son egodistónicos y los secundarios no.
PIR 2013
220. La afasia de conducción se caracteriza por:
5. Los primarios son autorreferentes y los secundarios no.
Respuesta: 3 1. Habla fluida y con significado, compresión relativa-

mente buena y repetición alterada.
2. Habla no fluida, comprensión relativamente buena y
repetición alterada.
PIR 2000 3. Habla fluida con poco significado, compresión alterada
112. ¿Qué técnica psicológica se utiliza en el tratamiento y repetición alterada.
de las ideas delirantes de los pacientes psicóticos? 4. Habla no fluida, comprensión alterada y repetición al-
terada.
1. Reestructuración cognitiva. 5. Habla fluida con poco significado, comprensión buena
2. Autoinstrucciones. y repetición no alterada.
3. Saciación.
4. Parada del pensamiento. Respuesta: 1
5. Desvío de la atención.

55. ¿En qué síndrome afásico es frecuente el agrama-
tismo?
Tema 8. Psicopatología del lenguaje

1. Afasia de Broca.
2. Afasia de Wernicke.
PIR 2016 3. Afasia de Conducción.
61. Las contracciones musculares localizadas en los 4. Afasia sensorial transcortical.
músculos del cuello que obligan al individuo a 5. Afasia anómica-amnésica.
flexionarlo y extenderlo (espasmos salutatorios de
Salaam) se presentan asociados a: Respuesta: 1
1. El Alzheimer.
2. La esquizofrenia. PIR 2008
3. Ciertas profesiones como escribientes o violinistas. 60. ¿En qué síndrome afásico es frecuente el agrama-
4. El pequeño mal de la epilepsia o lesiones del hipotá- tismo?
lamo.
Respuesta: 4 1. Afasia de Broca.

3. Afasia de Conducción.
4. Afasia sensorial transcortical.
PIR 2015 5. Afasia anómica-amnésica.
150. El trastorno en la articulación y expresión del habla
por lesiones del sistema nervioso central o periféri- Respuesta: 1
co, se denomina:
1. Disartria.
2. Disglosia. PIR 2007
3. Disfasia. 81. ¿Qué alteraciones del lenguaje se producen en los
4. Distonia. pacientes depresivos?
Respuesta: 1 1. Su habla es lenta y desorganizada.

2. En ocasiones resultan ininteligibles y son difíciles de
entender.
PIR 2014 3. Su conversación es monótona y aburrida.
80. La dificultad para hallar palabras que designen 4. Presenta pautas de desviación severa en el desarrollo
objetos o personas (sustantivos y nombres), se de los componentes semántico y pragmático.
denomina:
44
5. Salvo en ocasiones excepcionales, no tienen trastornos 1. Dificultades para encontrar palabras.

en la comprensión ni en la producción verbal. 2. Disminución de la fluidez verbal.
PP
3. Producción no intencional de sílabas, palabras o frases
Respuesta: 5 durante el discurso.
4. Dificultades para articular palabras que se refieren a
nombres.
5. Sustituir una palabra por otra o inventar una palabra
PIR 2006 utilizando fonemas de otras.
111. ¿Con qué tipo de afasia guarda cierto parecido el
patrón del lenguaje de los sujetos esquizofrénicos? Respuesta: 1
1. Afasia de Broca.
2. Afasia de conducción.
3. Afasia de Wernicke. PIR 2003
4. Afasia anómica. 112. ¿Cuál es el síndrome afásico cortical en el que la
5. Afasia transcortical motora. comprensión auditiva está muy deteriorada?

PIR 2005 4. Afasia motora transcortical.
113. ¿En cuál de estos trastornos las alteraciones del 5. Afasia anómica-amnósica.
lenguaje son reversibles?
Respuesta: 3
1. Esquizofrenia tipo II.
2. Manía.
3. Enfermedad de Alzheimer. PIR 2003
4. Enfermedad de Pick. 116. ¿Cómo se denomina "la producción no intencional
5. Enfermedad de Korsakoff. de sílabas, palabras o frases durante el habla"?
Respuesta: 2 1. Dislalia.
2. Parafasia.
3. Disartria.
PIR 2005 4. Disfasia.
115. El lenguaje esquizofrénico guarda cierta relación 5. Farfulleo.
con los pacientes que padecen:
Respuesta: 2
1. Afasia de Broca.
3. Afasia de Wernicke. PIR 2002
4. Afasia semántica. 131. ¿En qué tipo de afasia el paciente suele tener pro-
5. Afasia motora. blemas con la audición fonémica?

2. Afasia amnésica.
3. Afasia dinámica.
PIR 2005 4. Afasia de Wernicke.
235. ¿Qué trastorno de lenguaje sufre el enfermo al que 5. Afasia motora.
le resulta difícil nombrar objetos, aunque pueda
entender el vocabulario adecuadamente? Respuesta: 4
1. Disartria.
2. Miastenia gravis. PIR 2002
3. Anomia. 140. Podemos ayudar al paciente a que encuentre la
4. Esclerosis múltiple. palabra diciéndole la primera sílaba cuando sufren:
5. Afasia expresiva.
1. Afasia semántica.
Respuesta: 3 2. Afasia motora eferente.
3. Afasia dinámica.
4. Afasia acústica-Amnésica.
PIR 2004 5. Afasia acústica-agnósica.
219. La anomia es un síntoma característico de las afa-
sias que consiste en: Respuesta: 1
45
Tema 9. Psicopatología de la afectividad 1. Cambios rápidos en el estado de ánimo.

2. La expresión afectiva es discordante con la situación.
3. Ausencia de sentimientos positivos reactivos.
PIR 2016 4. Incapacidad para modular el afecto en función de las
232. Cuando la expresión afectiva es discordante o situaciones.
inadecuada con la situación, se denomina: 5. Respuestas emocionales poco intensas.
1. Paratimia. Respuesta: 4
2. Labilidad afectiva.
3. Distima patológica.
4. Eutimia.
PIR 2011
Respuesta: 1 2. El término “alexitimia” denota:
1. La propensión a caer en un estado de ánimo negativo.

PIR 2015 2. La tendencia a sentir angustia.
184. Decimos que una persona deprimida sufre “anhe- 3. La dificultad para comprender el léxico.
donia” cuando: 4. La dificultad para expresar las propias emociones.
5. La tendencia a la culpabilidad.
1. Expresa sentimientos de tristeza. Respuesta: 4

2. Sufre una disminución de sus emociones positivas y del
disfrute vital.
3. Presenta un nivel de actividad disminuido y falta de
motivación para realizar actividades. PIR 2011
4. En la depresión se detecta un riesgo de suicidio. 26. La respuesta emocional desproporcionada o exage-
rada característica de algunos procesos demencia-
Respuesta: 2 les y accidentes cerebro-vasculares es la:
1. Paratimia.
2. Incontinencia afectiva.
PIR 2014
3. Parálisis afectiva.
85. La labilidad afectiva se caracteriza porque:
4. Aprosodia.
1. Se producen cambios rápidos de la emoción y la per-
sona tiene dificultades para controlar sus emociones. Respuesta: 2
2. Se produce una elevación del umbral afectivo atencio-
nal para estímulos negativos.
3. Hay un sentimiento general de encontrarse muy bien,
muy alegre, aunque no existan causas que justifiquen PIR 2011
ese estado de ánimo. 28. La moria es observable en:
4. El estado de ánimo es predominante abatido, pesi-
mista, triste. 1. El episodio maniaco.
5. Se produce un estrechamiento afectivo que restringe 2. El episodio hipomaniaco.
la vida emocional. 3. Afecciones cerebro-vasculares.
4. Esquizofrenia paranoide.
Respuesta: 1 5. La dismorfofobia.
Respuesta: 3
PIR 2014
86. La paratimia se caracteriza porque:
PIR 2010
1. Se han perdido la flexibilidad y modulación emocional 48. La alteración que se caracteriza por la incapacidad
o afectiva. para identificar los sentimientos y para expresar,
2. Hay sentimientos mixtos de amor-odio. comunicar o describir los sentimientos se denomina:
3. Hay cambios rápidos de humor.
4. Hay ausencia de control sobre la expresión de los afectos. 1. Ambivalencia afectiva.  
5. La expresión afectiva es discordante o inadecuada con 2. Incontinencia afectiva.  
la situación. 3. Rigidez afectiva.  
4. Disforia.  
Respuesta: 5 5. Alexitimia.
 
Respuesta: 5
PIR 2014
87. La rigidez afectiva se caracteriza por:
46
PIR 2007 1. Manierismos.

70. Luisa no manifiesta ansiedad ni temor ante el cas- 2. Bradicinesias.
PP
tigo o ante una situación de peligro, y no responde 3. Bradipraxias.
al dolor que manifiestan otras personas. Este com- 4. Acinesias.
portamiento de Luisa sería calificable como:
Respuesta: 1
1. Rigidez afectiva.
2. Alexitimia.
3. Paratimia. PIR 2015
4. Anhedonia. 155. Los temblores que se producen en la enfermedad
5. Embotamiento afectivo. de Parkinson son:
Respuesta: 5
1. Posturales.
2. Intencionales.
3. Coreiformes.
PIR 2007 4. De reposo.
77. ¿Cómo se denomina a la falta de preocupación por
la naturaleza y gravedad de los síntomas? Respuesta: 4
1. Anhedonia.
2. Alexitimia. PIR 2015
3. Apatía. 156. A los movimientos musculares en forma de contrac-
4. Belle indifference. ciones violentas e incontrolables de la musculatura
5. Abulia. voluntaria, que se manifiesta en uno o varios gru-
pos musculares o bien de forma generalizada en
Respuesta: 4 todo el cuerpo, se les denomina:
1. Acinesias de la Toruette.
PIR 2001 2. Convulsiones.
81. La pérdida de la capacidad para modular el estado 3. Tics.
afectivo se denomina: 4. Bradicinesias.
1. Frialdad afectiva. Respuesta: 2

2. Rigidez afectiva.
4. Paratimia.
5. Ambivalencia afectiva.
PIR 2014
89. Al estado caracterizado por una total ausencia de
conciencia, laxitud muscular, ausencia de respuesta
Respuesta: 2
a estímulos dolorosos y amnesia lacunar posterior,
se le denomina:
Tema 10. Trastornos psicomotores 1. Somnolencia.

2. Ausencia mental.
3. Estupor.
PIR 2017 4. Coma.
202. Las contracciones bruscas y violentas de la mus- 5. Obnubilación.
culatura voluntaria asociadas a los movimientos
espasmódicos, se denominan: Respuesta: 4
1. Estereotipias.
2. Temblores.
3. Convulsiones.
PIR 2013
174. ¿Cómo se denomina el trastorno psicomotor que
4. Tics.
puede aparecer en un individuo que ha consumido
fenotiacinas durante un periodo prolongado de
Respuesta: 3
tiempo?
1. Discinesia aguda.
PIR 2017 2. Hipermimia.
206. Los movimientos a los que les falta naturalidad y 3. Hipomimia.
que suenan forzados, afectados o rebuscados, se 4. Manierismos.
les denomina: 5. Discinesia tardía.
Respuesta: 5
47
PIR 2013 4. Acatisia.

175. ¿Qué es el estupor catatónico? 5. Distonía.
1. Una de las respuestas de paralización por el miedo Respuesta: 3

ante situaciones catastróficas o ante la sensación de
incapacidad para hacer frente a situaciones estresantes
o amenazantes. PIR 2012
2. Perplejidad producida por un sentimiento de angustia, 203. Si un niño mueve involuntariamente la boca al
abatimiento, culpa y una sensación de total incapaci- guiñar el ojo, ¿cómo se denomina el movimento
dad por la decisión. involuntario?
3. Una respuesta de sobrecogimiento y rigidez por te-
rror, angustia y perplejidad, cuyo origen difícilmente
1. Movimiento distónico.
demostrable, ha sido interpretado como debido a
2. Movimiento atetósico.
“alguna amenaza grave a la conciencia acerca de sí
3. Espasmo hemifacial.
mismo, obvia para él”.
4. Movimiento hemibalísmico.
4. Disminución (e incluso ausencia) de respuestas verba-
5. Sincinesia.
les y motoras a los estímulos.
5. Movimientos musculares en forma de contracciones
Respuesta: 5
violentas e incontrolables de la musculatura voluntaria,
que se manifiestan en uno o varios grupos musculares
o bien de forma generalizada en todo el cuerpo.
PIR 2011
Respuesta: 3 22. ¿Qué es la acatisia?
1. Dificultad para llevar a cabo actividades propositivas

PIR 2013 que exijan secuenciar y coordinar una serie de movi-
216. ¿Cómo se denomina las contracciones musculares mientos.
breves, repentinas, simples, semejantes a descargas 2. Movimientos involuntarios y raros de la lengua, la boca
o sacudidas que afectan a músculos o grupos mus- y la cara, como por ejemplo, muecas masticatorias,
culares? golpeteo o fruncimiento de los labios, movimiento de
mandíbula.
3. Estado de sobreabundancia de movimientos, con
1. Movimientos hemibalísmicos.
deambulación e incapacidad para descansar, pararse
2. Movimientos atetósicos.
y con movimientos involuntarios de las piernas.
3. Movimientos espasmódicos.
4. Movimientos musculares en forma de contracciones vio-
4. Movimientos mioclónicos.
lentas e incontrolables de la musculatura involuntaria.
5. Movimientos distónicos.
5. Repeticiones continuas e innecesarias de movimientos
o gestos.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2012
125. Cuando observamos que existe una discordancia
entre la expresión facial y gestual y los contenidos
PIR 2011
31. ¿Qué es la catalepsia?
psicoafectivos, podemos indicar que se trata de:
1. Estado de actitud inmóvil en el que el individuo perma-

1. Hipermimia generalizada.
nece en una posición forzada, incómoda y antigravita-
2. Hipermimia polarizada.
toria.
3. Hipomimia.
2. Síndrome que incluye una actitud inmóvil junto con
4. Dismimia.
estupor, mutismo, estereotipias y ecosíntomas.
5. Ecomimia.
violentas e incontrolables de la musculatura voluntaria.
Respuesta: 4
4. Movimientos musculares en forma de contracciones vio-
PIR 2012 o gestos.
126. A la dificultad para llevar a cabo actividades propo-
sitivas que exijan secuenciar y coordinar adecuada- Respuesta: 1
mente una serie de movimientos, se la denomina:
1. Discinesia aguda. PIR 2011

2. Discinesia tardía. 217. ¿Qué es la catatonía?
3. Apraxia.
48
1. Estado de actitud inmóvil en el que el individuo perma- 1. Raptus.

nece en una posición forzada, incómoda y antigravita- 2. Retardo.
PP
toria. 3. Acinesia.
2. Síndrome que incluye una actitud inmóvil junto con 4. Bradicinesia.
estupor, mutismo, estereotipias y ecosíntomas. 5. Hipocinesia.
violentas en incontrolables de la musculatura voluntaria. Respuesta: 3
4. Movimientos musculares en forma de con tracciones vio-
o gestos. PIR 2003
115. ¿Cuál es el síndrome que se caracteriza por sínto-
Respuesta: 2 mas como catalepsia, rigidez muscular, negativismo,
estupor, mutismo, estereotipias y ecosíntomas?
1. Síndrome Convulsivo.
PIR 2007 2. Síndrome de Korsakoff.
68. La sensación interna de inquietud, que se manifies- 3. Síndrome de Abstinencia.
ta por la necesidad de estar en movimiento cons- 4. Síndrome Catatónico.
tante, se denomina: 5. Síndrome de Pick.
1. Ecopraxia. Respuesta: 4
2. Distonía.
3. Atetosis.
4. Mioclonía.
5. Acatisia. PIR 2003
122. ¿Qué trastorno psicomotor consiste en movimien-
Respuesta: 5 tos involuntarios de la lengua, boca y cara?
1. Estereotipia.
2. Manierismo.
PIR 2005 3. Discinesia.
71. El trastorno consistente en movimientos involunta- 4. Apraxia.
rios de la lengua, boca y cara se denomina: 5. Espasmo.
1. Tics. Respuesta: 3
2. Temblores.
3. Discinesias.
4. Espasmos.
5. Convulsiones. PIR 2002
147. ¿Cómo se denomina a "la dificultad para llevar a
Respuesta: 3 cabo actividades propositivas que exijan secuenciar
y coordinar ordenadamente una serie de movi-
mientos (ej. Abrocharse los botones, desvestirse)"?
PIR 2005 1. Discinesia.

101. ¿Qué nombre recibe la pérdida de la habilidad 2. Temblor.
de realizar actos motores con destreza (escribir, 3. Apraxias.
vestirse, etc.), y que no puede ser explicada por 4. Estereotipia.
debilidad, tono muscular anormal o incoordinación
5. Espasmo.
elemental?
Respuesta: 3
1. Amnesia.
2. Apraxia.
3. Agnosia.
4. Demencia. PIR 2001
5. Afasia. 83. Cuando una crisis convulsiva sólo se produce estan-
do el paciente acompañado por terceros y su termi-
Respuesta: 2 nación se produce de manera lenta y progresiva, es
muy probable que nos hallemos frente a:
1. Una epilepsia tipo "gran mal".

PIR 2004
2. Una epilepsia "pequeño mal".
220. ¿Cuál de los síntomas que se enumeran se encuen-
3. Una histeria de conversión.
tra en el nivel más grave o acusado de carencia de
4. Un delirio hipocondríaco.
movimientos?
5. Un delirium tremens.
Respuesta: 3
49
PIR 2001 PIR 2000

85. Las hipomimias se suelen observar sobre todo en: 25. La aparición de los cuadros catatónicos es frecuente:
1. Las demencias. 1. En los trastornos de personalidad.

2. La esquizofrenia. 2. En alteraciones de los ganglios básales, límbicos y dien-
3. El trastorno esquizoafectivo. cefálicos.
4. La distimia. 3. En trastornos que cursan de forma aguda, aparecen
5. La paranoia (trastorno delirante). crisis catatónicas de modo súbito, de unos segundos
de duración y tienden a repetirse.
Respuesta: 1 4. En individuos neuróticos con tendencias obsesivas.
5. En las depresiones, particularmente en las psicóticas.
Respuesta: 2
PIR 2001
100. ¿Qué trastornos psicomotores se corresponden con
la siguiente definición: "Movimientos de corto reco-
rrido con oscilaciones finas y rápidas de las extremi- PIR 2000
dades distales de los dedos, que suelen desaparecer 26. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones o característi-
o atenuarse con control voluntario o ante el inicio cas NO se corresponde con la definición de temblo-
de alguna actividad intencional"? res de reposo?
1. Consisten en movimientos de corto recorrido con os-
1. Temblores postulares. cilaciones finas y rápidas de las extremidades distales
2. Temblores de reposo o parkinsonianos. de los dedos.
3. Temblores intencionales. 2. Generalmente se acompañan de rapidez muscular y
4. Ti es. ausencia o disminución de movimiento.
5. Espasmos. 3. No suelen desaparecer o atenuarse con control volun-
tario o cuando el sujeto inicia alguna actividad inten-
Respuesta: 2 cional.
4. Poseen una frecuencia de cuatro o cinco oscilaciones.
5. Es un trastorno psicomotor.
259. A la dificultad para llevar a cabo actividades pro-
positivas que exigen secuenciar y coordinar de
manera ordenada una serie de movimientos se le
denomina:
1. Discinesia.
2. Dismimia.
3. Manierismo.
4. Apraxia.
5. Estupor.
Respuesta: 4
50
Asignatura
Psicología Clínica
Tema 1. Trastornos neurocognitivos 5. En el caso de la demencia las habilidades aprendidas

permanecen intactas, mientras que en el Síndrome de
Korsakoff se encuentran muy deterioradas.
PIR 2017
205. El síndrome amnésico se caracteriza por: Respuesta: 1
1. Presentar amnesia anterógrada, que puede ir acompa-

ñada o no de amnesia retrógrada.
2. Presentar exclusivamente amnesia retrógrada. PIR 2013
3. Presentar amnesia retrógrada, que puede ir acompa- 171. ¿Cuál es una de las diferencias entre enfermos
ñada o no de amnesia anterógrada. de Alzheimer y subcorticales (especialmente
4. Presentar exclusivamente amnesia anterógrada. Huntington y Parkinson)?
Respuesta: 1 1. La capacidad para codificar semánticamente la infor-

mación parece preservada en las subcorticales, mien-
tras que Alzheimer parece bastante deteriorada.
PIR 2017 2. Hay mayor pérdida de la memoria de reconocimiento
214. El síndrome de Korsakoff es un trastorno neuroló- en las subcorticales.
gico que afecta especialmente a los cuerpos mami- 3. La tasa de olvido es más lenta en Alzheimer.
lares del hipotálamo y que está provocado por el 4. La amnesia retrograda está graduada temporalmente
déficit de: en enfermos subcorticales.
5. Hay menor pérdida de la memoria de reconocimiento
1. Ciano cobalamina (vitamina B12). en Alzheimer.
2. Tiamina (vitamina B1).
3. Riboflamina (vitamina B2). Respuesta: 1
4. Ácido fólico (vitamina B9).

173. Los tics pueden asociarse a conductas alteradas que
surgen en un momento determinado. Cuando los
PIR 2016 síntomas aparecen entre los 35 y los 45 años, según
63. La capacidad para codificar semánticamente la la clasificación de Shapiro, ¿a qué tic nos referimos?
información se encuentra deteriorada en los enfer-
mos de: 1. Tic agudo simple.
2. Tic crónico simple.
1. Parkinson. 3. Corea de Huntington.
2. Alzheimer. 4. Tic múltiple crónico.
3. Esclerosis múltiple. 5. Tic múltiple del adulto.
4. Huntington.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2013
PIR 2014 218. Las alteraciones cerebrales que caracterizan la
72. A la hora de distinguir los pacientes alcohólicos con enfermedad del Alzheimer son:
Síndrome de Korsakoff de los pacientes con demen-
cia alcohólica podemos tener en cuenta que: 1. Hiperactivación de las neuronas dopaminérgicas de los
ganglios basales, provocando muerte neuronal.
1. En los pacientes con Síndrome de Korsakoff la medida 2. Degeneración del hipocampo, y de la corteza de los
del cociente intelectual se mantiene relativamente in- lóbulos frontal y temporal.
tacta, mientras que esta medida se encuentra deterio- 3. Deterioro de las neuronas serotoninérgicas de los ló-
rada en el caso de demencia alcohólica. bulos parietal y occipital.
2. Los pacientes con demencia no presentan problemas 4. Presencia de los cuerpos de Lewy en toda la sustancia
de memoria, mientras que los que padecen el Sín- blanca subcortical.
drome de Korsakoff sí. 5. Acumulación de proteínas prión desnaturalizadas que
3. En los casos de demencia la amnesia aparece como el provocan inflamación en los lóbulos frontal y parietal.
primer síntoma y el más relevante.
4. En el caso del Síndrome Korsakoff no existe amnesia an- Respuesta: 2
terógrada (capacidad para adquirir nueva información).
51
PIR 2013 PIR 2009

219. El trastorno neurológico degenerativo que se pro- 44. ¿Cómo podemos diferenciar un cuadro demencial
duce como consecuencia de una degeneración y de un síndrome amnésico en un paciente con conti-
pérdida de las neuronas dopaminérgicas nigroes- nuas quejas sobre su memoria?
triatales se denomina:
1. Por la edad del sujeto.
1. Fenilcenoturia. 2. Por la presencia de la amnesia retrógrada.
2. Encefalopatía espongiforme transmisible o EET. 3. Por la conservación de la memoria operativa.
3. Esclerosis múltiple. 4. Por la presencia de deterioro cognitivo global que pro-
4. Enfermedad de Huntinton. gresa a medida que avanza el trastorno.
5. Enfermedad de Parkinson. 5. Por la presencia de la amnesia anterógrada.
PIR 2012 PIR 2009

98. ¿Qué se conoce como síndrome de Wernicke- 52. ¿Cuál es la alteración del lenguaje que se suele
Korsakoff? encontrar en la fase inicial de la Enfermedad de
Alzheimer?
1. Un cuadro de tipo psicótico relacionado con la absti-
nencia del alcohol. 1. Dificultades de articulación.
2. Un trastorno amnésico relacionado con el consumo 2. Dificultades de pronunciación.
continuado de alcohol. 3. Dificultades de denominación.
3. Un tipo específico de delirium relacionado con la abs- 4. Dificultades de lectura.
tinencia del alcohol. 5. Dificultades de escritura.
4. Un cuadro de delirium asociado a la intoxicación por
alcohol. Respuesta: 3
5. Un trastorno sexual inducido por el consumo de alcohol.
Respuesta: 2
PIR 2009
54. ¿En qué cuadro clínico es más frecuente que apa-
rezca la alexia?
PIR 2012
127. Los problemas de memoria presentes en la demen-
1. Esquizofrenia con síntomas negativos.
cia tipo Alzheimer se caracterizan por:
2. Enfermedad de Alzheimer.
3. Enfermedad de Wilson.
1. Los problemas iniciales afectan a la memoria semán- 4. Alcoholismo crónico.
tica. 5. Paranoia.
2. Dificultad preferentemente para el recuerdo de acon-
tecimientos lejanos en el tiempo. Respuesta: 2
3. Afectación exclusiva de acontecimientos recientes.
4. Preservación en la memoria episódica.
5. Afectación especial de la memoria episódica aunque
también se ven afectados los aspectos semánticos. PIR 2008
44. El delirium tremens es un trastorno que se produce
Respuesta: 5 en algunos casos de:
1. Esquizofrenia paranoide.
2. Ataque de pánico.
PIR 2012
3. Demencia.
137. Los pacientes con Alzheimer muestran un deterioro
4. Dependencia del alcohol.
severo en el recuerdo de sucesos pasados, especial-
mente, de los ocurridos a partir del inicio de la edad 5. Trastorno bipolar.
adulta. ¿Qué nombre recibe este tipo de amnesia?
Respuesta: 4
1. Amnesia funcional.
3. Amnesia retrógrada. PIR 2008
4. Amnesia léxica. 54. ¿Cómo podemos diferenciar un cuadro demencial
5. Síndrome amnésico. de un síndrome amnésico en un paciente con conti-
nuas quejas sobre su memoria?
Respuesta: 3
52
Asignatura · Psicología Clínica
1. Por la edad del sujeto. PIR 2005

2. Por la presencia de la amnesia retrograda. 117. ¿Qué cuadro clínico se caracteriza por un comienzo
3. Por la conservación de la memoria operativa. brusco y de corta duración, con disminución de la
4. Por la presencia de deterioro cognitivo global que pro- conciencia, alucinaciones intensas, ideas persecuto-
gresa a medida que avanza el trastorno. rias, fallos en la memoria a corto plazo y predomi-
5. Por la presencia de amnesia anterógrada. nio en varones?
PC
Respuesta: 4 1. Pseudodemencia.
2. Delirium.
3. Enfermedad de Pick.
PIR 2008 4. Enfermedad de Parkinson.
55. ¿Cómo se denomina a la enfermedad degenerativa 5. Enfermedad de Alzheimer.
que da lugar a una demencia de patrón cortical
caracterizado por la atrofia lobular, que afecta prin- Respuesta: 2
cipalmente a los lóbulos frontales y temporales?
1. Enfermedad de Binswanger. PIR 2005

2. Enfermedad de Huntington. 118. ¿En qué cuadro clínico son muy frecuentes las alu-
3. Enfermedad de Pick. cinaciones visuales?
4. Enfermedad de Parkinson.
1. Esquizofrenia.
Respuesta: 3
3. Trastorno delirante.
4. Trastorno disociativo.
5. Delirium tremens.
PIR 2008
59. ¿En qué cuadro clínico es más frecuente que apa- Respuesta: 5
rezca la alexia?
1. Esquizofrenia con síntomas negativos. PIR 2004

2. Enfermedad de Alzheimer. 153. Indica la afirmación correcta sobre el delirium tre-
3. Enfermedad de Wilson. mens asociado a la intoxicación alcohólica:
4. Alcoholismo crónico.
5. Paranoia.
1. Se caracteriza por la presencia de agudas parestesias y
atrofia muscular.
Respuesta: 2
2. Se manifiesta media hora después de la ingesta masiva
de alcohol.
3. El síntoma más frecuente son las intensas y recurrentes
PIR 2007 crisis convulsivas.
200. ¿En cuál de los siguientes cuadros clínicos se pre- 4. Produce lesiones irreversibles en el núcleo vestibular
senta a nivel macroscópico la atrofia de los lóbulos que conducen a la muerte.
frontales? 5. El paciente puede tener alucinaciones visuales.
Respuesta: 5
3. Enfermedad de Creutzeldt-Jakob.
4. Enfermedad de Huntington. PIR 2003
5. Enfermedad de Alzheimer. 114. ¿Qué alteración padece un sujeto alcohólico crónico
que tiene desorientación, fluctuación del nivel de
Respuesta: 1 conciencia, alucinaciones, miedo intenso, temblores
con agitación motora e hiperreactividad vegetativa?
PIR 2005 1. Intoxicación alcohólica.

107. ¿Cuál de los siguientes cuadros clínicos tiene más 2. Síndrome de Korsakoff.
probabilidades de presentar el síndrome afaso- 3. Mucinosis alcohólica.
apraxo-agnósico? 4. Encefalopatía de Wernicke.
5. Delirium tremens.
1. Demencia vascular.
Respuesta: 5
3. Enfermedad de Huntington.
4. Enfermedad de Creutzfeldt-Jakob.
Respuesta: 5
53
PIR 2003 1. No se diagnostica demencia, queda incluida en el diag-

167. ¿Qué trastorno se caracteriza por el deterioro de la nóstico del delirium actual.
memoria en ausencia de otros deterioros cognosci- 2. Deben realizarse ambos diagnósticos.
tivos significativos? 3. Se diagnostica únicamente la demencia.
4. Se diagnostica únicamente la demencia, sólo si esta-
1. Demencia tipo Alzheímer. blecemos la etiología.
2. Demencia debida a la enfermedad de Huntington. 5. No se diagnostica ninguno, se establece únicamente
3. Trastorno amnésico. el mecanismo fisiológico por el que la demencia se
4. Demencia vascular. estima etiológicamente relacionada con enfermedad
5. Delirium. médica.
PIR 2002 PIR 2000

138. ¿Cómo identificaríamos la presencia de una demen- 109. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado la terapia de
cia y no de un síndrome amnésico, en un paciente orientación a la realidad (Folsom, 1968)?
con continuas quejas sobre su memoria?
1. Demencia.
1. Por la edad del sujeto. 2. Esquizofrenia.
2. Por la gravedad de las alteraciones de memoria. 3. Trastorno delirante.
3. Por la conservación de la memoria operativa. 4. Trastorno de la personalidad esquizotípico.
4. Por la presencia de deterioro intelectual que progresa 5. Trastorno de la personalidad esquizoide.
a medida que avanza el trastorno.
5. Por el estado afectivo del sujeto. Respuesta: 1
Respuesta: 4
Tema 3. Trastornos adictivos y relacionados con

sustancias
PIR 2002
191. ¿Cuál de las siguientes demencias no es una enfer-
medad degenerativa? PIR 2017
34. Señale, según el DSM 5, qué sustancia produce,
1. Enfermedad de Alzheimer. en personas dependientes de la misma, al dejar
2. Enfermedad de Pick. de consumirla o con su intoxicación aguda, una
3. Enfermedad de Parkinson. depresión caracterizada por disforia, anhedonia,
4. Enfermedad de Binswanger. ansiedad, irritabilidad, fatiga, problemas del sueño
5. Demencia de Guam. y aumento de peso, que puede durar, según la gra-
vedad del consumo, desde 18 horas a semanas o
Respuesta: 4 meses:
1. La cocaína.
2. El alcohol (cualquier tipo).
PIR 2001 3. La heroína.
94. El diagnóstico diferencial más habitual respecto al 4. El hachís.
delirium consiste en:
Respuesta: A
1. Evaluar el deterioro de la memoria.
2. Establecer los procedimientos de tipificación para cada
tipo de delirium.
PIR 2017
3. Atender al grado y cualidad de las ideas delirantes.
41. ¿Cómo se denomina la capacidad que tiene una
4. Establecer el pronóstico, sin considerar la etiología.
sustancia de producir dependencia en aquellos que
5. Establecer si el sujeto padece una demencia en lugar
la consumen?
de un delirium.
1. Potencial adictivo de una droga.
Respuesta: 5
2. Dependencia psicológica.
3. Dependencia física.
4. Síndrome de dependencia.
PIR 2001
95. Si el delirium se sobreañade a una demencia previa Respuesta: 1
debida a enfermedad médica, ¿qué diagnóstico
debemos realizar, según el DSM-IV?
54
PIR 2017 PIR 2015

113. ¿En qué estado del Modelo transteórico de 192. ¿Qué nombre recibe la co-ocurrencia a un mismo
Prochaska y DiClemente se encuentra una perso- tiempo de un trastorno mental o del comportamien-
na que acude por primera vez a las sesiones del to con un trastorno por consumo de sustancias?
Psicólogo Clínico para dejar de beber y cumple con
las recomendaciones del terapeuta? 1. Diagnóstico diferencial.
2. Patología dual.
PC
1. Precontemplación. 3. Curso del trastorno.
2. Contemplación. 4. Etiología.
3. Preparación.
4. Acción. Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2015
211. ¿Cuál es la droga no legal más consumida en
PIR 2017 España?
233. ¿Qué síntomas son característicos en las primeras
horas del síndrome de abstinencia de opiáceos
1. Cocaína
(menos de 6-8 horas después de la última dosis)?
2. Drogas de síntesis.
3. GHB (éxtasis líquido).
1. Calambres, escalofríos y aumento de la presión sanguínea.
4. Cannabis
2. Ganas profundas de dormir pero con la imposibilidad
de conciliarlo.
Respuesta: 4
3. Dolor muscular, sudoración, bostezos y lagrimeo.
4. Vómitos o náuseas, diarreas y perturbaciones del sueño.
Respuesta: A PIR 2015

212. ¿La capacidad de una droga para suprimir el sín-
drome de abstinencia producido por otra droga, se
conoce con el nombre de?
PIR 2016
88. La propensión que tiene una sustancia psicoactiva
de producir dependencia en aquellos que la consu- 1. Politoxicomanía
men, se conoce como: 2. Patología dual.
3. Craving
1. Dependencia de una sustancia psicoactiva. 4. Dependencia cruzada.
2. Trastorno por consumo de sustancias.
3. Potencial adictivo de una droga. Respuesta: 4
4. Tolerancia cruzada.
Respuesta: 3
PIR 2014
91. La aparición del estreñimiento es un síntoma que
aparece con frecuencia cuando se consume:
PIR 2016
90. ¿Cuál de las siguientes drogas su consumo nunca 1. Tabaco.
produce por ella misma síntomas psicóticos? 2. Alcohol.
3. Cannabis.
1. El cannabis. 4. Cocaína.
2. Los inhalantes. 5. Heroína.
3. El tabaco.
4. Los alucinógenos. Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2014
92. Bajo la denominación de xantinas se agrupan:
PIR 2016
99. El “craving” es un concepto que se usa en el diag- 1. La hoja de coca, la cocaína y el crack.
nóstico de: 2. La metadona y la heroína.
3. El MDA y el MDMA.
1. La esquizofrenia. 4. La nicotina y los inhalantes.
2. Los trastornos del espectro autista. 5. La cafeína y la teofilina.
3. Los trastornos relacionados con sustancias.
4. Los trastornos de la alimentación. Respuesta: 5
Respuesta: 3
55
PIR 2014 PIR 2013

128. El estado de adaptación caracterizado por la dimi- 223. ¿Cómo se denomina el conjunto de disregulaciones
nución de la respuesta a la misma cantidad de del sistema nervioso neurovegetativo y de las fun-
droga o por la necesidad de una dosis mayor para ciones psíquicas básicas, que persisten durante un
provocar el mismo grado de efecto farmacológico, largo periodo de tiempo, meses o años, después de
define: conseguirse la abstinencia?
1. La adaptación a una droga. 1. Tolerancia cruzada.

2. La vía de administración. 2. Síndrome de Korsakoff.
3. La intoxicación. 3. Intoxicación aguda.
4. La tolerancia a una droga. 4. Síndrome de abstinencia tardío.
5. La conducta adictiva. 5. Trastorno dual.
PIR 2014 PIR 2012

178. ¿De qué autores es el modelo de prevención de 223. ¿Cuál es el principal sesgo cognitivo que se observa
recaídas más conocido y con buen apoyo empírico en la ludopatía?
en el alcoholismo?
1. Negación.
1. Marlatt y Gordon. 2. Minimización.
2. Miller y Rollnick. 3. Ilusión de control.
3. Beck y Ellis. 4. Magnificación.
4. Sobell y Sobell. 5. Racionalización.
5. Hunt y Arzin.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2011
PIR 2013 74. ¿Qué patología asociada al alcoholismo se caracte-
182. ¿Qué nombre recibe el episodio con síntomas psi- riza por un fuerte deterioro de la memoria anteró-
cóticos que se produce tras una fuerte intoxicación grada y de la memoria retrógada, y preservación
alcohólica en la que el individuo ha estado consu- relativa de otras funciones intelectuales?
miendo dosis grandes de alcohol durante varios
días? 1. El síndrome de alcohólico fetal.
2. El delirium tremens.
1. Delirium tremens. 3. El síndrome de Korsakoff (o Korsakov).
2. Amnesias parciales. 4. La encefalopatía de Wernicke.
3. Alucinosis alcohólica. 5. La alucinosis alcohólica.
4. Síndrome de abstinencia.
5. Síndrome de Korsakoff. Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2011
75. Según el DSM-IV-TR, ¿qué signo se incluye entre
PIR 2013 los criterios para el diagnóstico de intoxicación por
183. Cuando la memoria se adapta a la presencia de una cocaína?
droga (por ej., subsensibilizando receptores, sinteti-
zando nuevas proteínas de membrana) de tal forma 1. Dilatación pupilar.
que la capacidad de la droga (ej., en el alcohol para 2. Sequedad de boca.
desordenar las membranas neuronales) es cada vez 3. Insomnio.
menor, estamos hablando de: 4. Deterioro de la memoria.
5. Lenguaje farfullante.
1. Tolerancia psicológica.
2. Tolerancia cruzada. Respuesta: 1
3. Tolerancia metabólica.
4. Tolerancia farmacológica. PIR 2011
5. Tolerancia reducida. 79. ¿Cómo se denomina el estado de adaptación carac-
terizado por la disminución de la respuesta a la
Respuesta: 4 misma cantidad de droga o por la necesidad de una
dosis mayor para provocar el mismo efecto farma-
codinámico?
56
1. Abstinencia. 1. No es compatible con la evaluación médica y fisioló-

2. Tolerancia. gica de los pacientes.
3. Intoxicación. 2. Excluye la evaluación clínica de trastornos asociados a
4. Consumo. la dependencia.  
5. Abuso. 3. Requiere de la identificación de trastornos asociados a
la dependencia.
Respuesta: 2 4. No pretende explicar objetivamente el proceso de
PC
aprendizaje del comportamiento adictivo.  
5. Se basa preferentemente en los autoinformes.  
PIR 2010
Respuesta: 3
56. Según Custer (1984), ¿cuáles son las fases que
atraviesa una persona hasta convertirse en jugador
patológico?
PIR 2009
1. Fase de ganancia, fase de pérdida y fase de desespera- 79. ¿En qué trastorno está presente especialmente el
ción.   sesgo cognitivo denominado "ilusión de control"?
2. Fase de disposición biológica, fase de refuerzos positi-
vos y fase de quiebra. 1. Alcoholismo.
3. Fase de aumento de activación, fase de insatisfacción 2. Ludopatía.
y fase de pérdida de control.   3. Trastorno delirante.
4. Fase de estrés, fase de mejora emocional y  fase de 4. Esquizofrenia.
hundimiento.   5. Distimia.
5. Fase de descontrol, fase de pensamientos distorsiona-
dos y fase de cese. Respuesta: 2
 
Respuesta: 1
PIR 2009
80. ¿Cuál es el trastorno de personalidad más frecuen-
PIR 2010 temente asociado al juego patológico?
57. ¿Cuál de los siguientes trastornos mentales indu-
cidos por el abuso y dependencia del alcohol se
1. Trastorno antisocial de la personalidad.
considera un proceso agudo?
2. Trastorno paranoide de la personalidad.
3. Trastorno esquizotípico de la personalidad.
1. Encefalopatía de Wernicke.  
4. Trastorno de la personalidad por evitación.
2. Síndrome de Korsakoff.  
5. Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad.
3. Demencia alcohólica.  
4. Disfunción sexual.  
Respuesta: 1
5. Delirium tremens.  
Respuesta: 5
PIR 2009
81. ¿Cuál es la categorización del juego patológico en
el DSM-IV (APA, 2002)?
PIR 2010
58. Según el DSM-IV-TR, un estado de ánimo disfórico
acompañado de cambios fisiológicos como fatiga, 1. Un trastorno adictivo.
sueños vívidos y desagradables, insomnio o hiper- 2. Un trastorno compulsivo.
somnia, aumento del apetito y retraso o agitación 3. Un trastorno del control de los impulsos.
psicomotores, son propios de un síndrome de abs- 4. Un trastorno adaptativo.
tinencia a: 5. Un trastorno relacionado con sustancias.
Respuesta: 3
1. Cannabis.  
2. Alcohol.  
3. Cocaína.  
4. Sedantes, hipnóticos o ansiolíticos.   PIR 2009
5. Opiáceos.   83. El crash se refiere concretamente a:
Respuesta: 3 1. Un estado de euforia provocado por cocaína intravenosa.

2. Un estado psicótico por anfetaminas.
3. Un síndrome de abstinencia tardío por opiáceos.
PIR 2010 4. Un estado de abatimiento intenso por abstinencia de
119. La evaluación conductual de la dependencia a las cocaína.
sustancias psicoactivas: 5. Un efecto producido por el PCP o "polvo de ángel".
Respuesta: 4
57
PIR 2009 1. Una tolerancia invertida.

84. ¿Qué droga puede generar, cuando se consume con 2. Una tolerancia cruzada.
frecuencia, el fenómeno clínico recurrente denomi- 3. Una tolerancia aguda.
nado como flashbacks (reviviscencias)? 4. Una embriaguez patológica.
5. Una tolerancia crónica.
1. Inhalantes.
2. LSD. Respuesta: 2
3. Anfetaminas.
4. Cocaína.
5. Heroína. PIR 2009
168. En el tratamiento de la adicción al cibersexo,
Respuesta: 2 Putnam (2000) enfatiza la potencial eficacia de:
1. Utilizar la misma red tanto en la evaluación como en el

PIR 2009 tratamiento de este problema.
85. ¿En cuál de las siguientes drogas ha sido descrito 2. El entrenamiento en relajación progresiva de Jacobson.
específicamente el denominado síndrome amotiva- 3. La exposición en vivo.
cional? 4. La terapia sistémica.
5. La terapia lúdica.
1. Cannabis.
2. Heroína. Respuesta: 1
3. Cocaína.
4. Drogas de diseño.
5. LSD. PIR 2008
27. Uno de los problemas que tiene la investigación
Respuesta: 1 sobre el fenómeno alucinatorio mediante el uso de
sustancias psicoactivas como el LSD es:
PIR 2009 1. La imposibilidad legal de obtener estas sustancias para

86. ¿Cuál de las siguientes alteraciones del sueño es habi- la investigación científica.
tual durante el síndrome de abstinencia al alcohol? 2. La ausencia casi total de percepciones normales con-
currentes con las alucinadas.
1. Aumento del sueño MOR. 3. La negativa de los sujetos a participar en las investiga-
2. Incremento del sueño no-MOR. ciones.
3. Sonambulismo. 4. La escasa fiabilidad del informe verbal.
4. Hipersomnia. 5. La necesidad de inducir, antes de la ingestión de la
5. Narcolepsia. sustancia, un estado semi-hipnótico.
PIR 2009 PIR 2008

87. En el delirium tremens que se produce en algunos 41. ¿En qué trastorno los refuerzos de razón variable
alcohólicos como consecuencia del cese de consumo tienen un papel central en su mantenimiento?
de alcohol, los síntomas pronunciados de la absti-
nencia comienzan: 1. La dependencia de la nicotina.
2. La depresión.
1. En las 2 ó 4 horas de abstinencia. 3. La fobia social.
2. Entre las 5 y las 10 horas de abstinencia. 4. El trastorno límite de la personalidad.
3. Entre las 10 y las 24 horas de abstinencia. 5. El juego patológico.
4. Entre el segundo y cuarto día de abstinencia.
5. Tras llevar varias semanas de abstinencia. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2008
42. Entre las drogas ilegales, la más consumida en la
PIR 2009 población general es:
88. Si una persona dependiente del alcohol no consi-
gue la sedación esperada con la dosis habitual de 1. El cannabis.
barbitúrico (por ejemplo, en la anestesia) es porque 2. La cocaína.
ha desarrollado: 3. Las drogas de síntesis de síntesis.
58
4. Las xantinas. 1. Hoja de coca.

5. Los opiáceos. 2. Drogas de síntesis.
3. Cafeína.
Respuesta: 1 4. Benzodiacepinas.
5. Fenotiazinas.
Respuesta: 3
PC
PIR 2008
43. ¿Qué droga quita el hambre, la sed y proporciona
vigor y energía?
PIR 2007
1. La cafeína. 168. La miosis muy intensa es característica de la intoxi-
2. La nicotina. cación por:
3. El alcohol.
4. La cocaína. 1. Nicotina.
5. Los opiáceos. 2. Cafeína.
3. Alcohol.
Respuesta: 4 4. Heroína.
5. Cocaína.
Respuesta: 4
PIR 2008
45. De acuerdo con la tipología de Jellinek, ¿cómo
se denomina al tipo de alcoholismo en el que es
normal consumir vinos de mesa varias veces al día PIR 2007
todos los días? 170. El uso excesivo de una sustancia que produce con-
secuencias negativas significativas a lo largo de un
1. Alcoholismo alfa. amplio periodo de tiempo, se denomina:
2. Alcoholismo beta.
3. Alcoholismo gamma. 1. Tolerancia.
4. Alcoholismo delta. 2. Uso peligroso.
5. Alcoholismo épsilon. 3. Flash.
4. Abuso.
Respuesta: 4 5. Dependencia.
Respuesta: 5
PIR 2008
46. ¿En qué trastorno suelen producirse episodios cor-
tos o largos de amnesia? PIR 2007
171. El conjunto de síntomas y signos que aparecen en
1. Insomnio. una persona dependiente de una sustancia cuando
2. Dispareunia. deja bruscamente de consumirla, o la cantidad con-
3. Dependencia del alcohol. sumida es insuficiente, se denomina:
4. Fobia social.
5. Depresión mayor. 1. Tolerancia.
2. Craving.
Respuesta: 3 3. Síndrome de abstinencia.
4. Intoxicación.
5. Potencial adictivo.
PIR 2008
Respuesta: 3
47. Cuando las neuronas se adaptan a la presencia de
una droga, se denomina:
1. Síntoma inverso. PIR 2007

2. Sensibilización. 175. Las expectativas sobre éxito personal que se man-
3. Abstinencia condicionada. tienen sin tener en cuenta las leyes de la probabili-
4. Recompensa neuronal. dad es característica de:
5. Tolerancia farmacológica.
1. Los jugadores patológicos.
Respuesta: 5 2. La justificación del fracaso en personas con fobia social.
3. La fase maníaca del trastorno bipolar.
PIR 2007 4. El trastorno histriónico de la personalidad.
167. ¿Cuál de las siguientes sustancias se incluye dentro 5. El trastorno de espasmos profesionales.
de las xantinas?
Respuesta: 1
59
PIR 2007 de obligaciones; 2) hay consumo en situaciones en

176. La búsqueda de sensaciones se encuentra con fre- las que resulta físicamente peligroso; 3) existen
cuencia en personas con: problemas legales relacionados con el consumo;
4) hay consumo a pesar de los problemas sociales
1. Trastorno de ansiedad generalizada. o interpersonales causados o exacerbados por los
2. Trastorno de personalidad dependiente. efectos de la sustancia. ¿Qué denominación recibe
3. Trastorno de somatización. este trastorno?
4. Trastorno de juego patológico.
5. Parasomnia. 1. Intoxicación por sustancias.
2. Abstinencia de sustancias.
Respuesta: 4 3. Ingesta de sustancias.
4. Tolerancia de sustancias.
5. Abuso de sustancias.

177. El estado de adaptación caracterizado por la dis-
minución de la respuesta a la misma cantidad de
droga o por la necesidad de una dosis mayor para
provocar el mismo grado de efecto farmacodinámi- PIR 2003
co, es conocido como: 83. ¿Cuál de las siguientes alternativas describe la tole-
rancia a una droga?
1. Tolerancia.
2. Craving. 1. Después de un periodo de abstinencia se mantiene el
3. Síndrome de abstinencia. efecto de la droga.
4. Intoxicación. 2. Una dosis menor produce menor efecto.
3. La misma dosis produce más efecto.
5. Potencial adictivo.
4. Una dosis menor produce menor efecto.
5. La misma dosis produce menos efecto.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2007
184. ¿En cuál de los siguientes trastornos la mentira suele
ser un elemento habitual de los que lo padecen?
PIR 2003
168. La aparición de la sintomatología típica de un sín-
drome de abstinencia agudo en un individuo que
1. El trastorno de ansiedad generalizada.
ya no consume, al ser expuesto a los estímulos
2. La depresión mayor.
ambientales que fueron condicionados al consumo
3. El insomnio.
de las sustancias de las que era dependiente, se
4. El trastorno bipolar.
denomina:
5. El juego patológico.
Respuesta: 5 1. Síndrome de abstinencia condicionado.

2. Síndrome de tolerancia cruzada.
3. Síndrome de tolerancia condicionado.
4. Síndrome de abstinencia cruzada.
PIR 2006 5. Síndrome de abstinencia tardío.
240. ¿Cuál de las siguientes estrategias se ha revelado
como "tratamiento eficaz empíricamente validado" Respuesta: 1
para la adicción al alcohol?
1. Inoculación de estrés.
PIR 2003
2. Terapia de incentivos.
169. Según Gawin y Kleber (1986), una de las caracterís-
3. Aproximación de reforzamiento comunitario.
ticas principales del síndrome de abstinencia de la
4. Entrenamiento en habilidades sociales.
cocaína es:
5. Tratamiento con naltrexona.
Respuesta: 3 1. Síntomas depresivos.

2. Trastornos gastrointestinales.
3. Desorientación espacio-temporal.
4. Trastornos sexuales.
PIR 2004 5. Problemas atencionales y de memoria.
160. El DSM-IV-TR incluye un trastorno caracterizado
por un patrón desadaptativo de consumo de sus- Respuesta: 1
tancias que conlleva un deterioro clínicamente
significativo, expresado por alguna de estas carac-
terísticas: 1) el consumo da lugar al incumplimiento
60
PIR 2000 4. Los antipsicóticos se han mostrado igualmente efica-

80. ¿Con qué otra alteración puede confundirse la ces tanto para la sintomatología positiva como para la
ludopatía o juego patológico y, por tanto, ha de negativa.
hacerse un buen diagnóstico diferencial y excluir
uno de los dos? Respuesta: 3
1. Trastorno obsesivo compulsivo.
PC
2. Trastorno antisocial de la personalidad. PIR 2016
3. Episodio maníaco. 83. ¿Cuál es el trastorno de personalidad clasificado
4. Alcoholismo. como tal en el (DSM-IV-TR) que no aparece en la
5. Trastorno límite de la personalidad. sección de trastornos de personalidad en el CIE10?
Respuesta: 3 1. Esquizotípico.
2. Esquizoide.
3. Histriónico.
4. Paranoide.
Tema 4. Trastornos del espectro psicótico
Respuesta: 1
PIR 2017
59. ¿Cuál de estas afirmaciones es cierta respecto de las
características clínicas de la esquizofrenia? PIR 2016
103. ¿Cuál de los siguientes se considera un criterio
1. Los síntomas negativos son síntomas que se encuen- diagnóstico del Trastorno Delirante?
tran en exceso o que se expresan como una exagera-
ción de las funciones normales. 1. El trastorno se puede atribuir a los efectos fisiológicos
2. Los síntomas positivos serían aquellos que reflejan una de una sustancia.
disminución o pérdida de las funciones normales. 2. Pueden existir alucinaciones que no estén relacionadas
3. Los síntomas positivos son síntomas que se encuentran con el tema delirante.
en exceso o que se expresan como una exageración de 3. Excepto por el impacto del delirio(s), el funcionamiento
las funciones normales. no está muy alterado y el comportamiento no es raro
4. En la esquizofrenia paranoide predominan los sínto- ni extraño.
mas negativos. 4. Las ideas delirantes tienen una duración mínima de 6
meses.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2017
63. Los síntomas motores o comportamiento catatóni- PIR 2016
co (o desorganizado), se consideran: 104. ¿Cuál de las siguientes opciones hace alusión, más
propiamente, al desarrollo gradual de un sistema
1. Síntomas positivos de la esquizofrenia. de pensamiento elaborado, intrincado y complejo
2. Síntomas negativos de la esquizofrenia. basado en la mala interpretación de un hecho real?
3. Síntomas delirantes de la esquizofrenia.
4. Síntomas indiferenciados de la esquizofrenia. 1. Parafrenia.
2. Neurosis.
Respuesta: 1 3. Ilusión.
4. Paranoia.
Respuesta: 4
PIR 2017
153. Respecto al tratamiento farmacológico para la
esquizofrenia ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta? PIR 2016
107. ¿Cuál de los siguientes constituyen uno de los
1. Según las guías clínicas, el tratamiento farmacológico hallazgos estructurales más consistentemente
es el tratamiento de elección en las fases agudas, pero encontrados en la esquizofrenia?
es opcional en las fases de mantenimiento.
2. El tratamiento farmacológico consigue la remisión de 1. Dilatación ventricular.
los síntomas positivos en aproximadamente un 80% 2. Reducciones globales del volumen de sustancia blanca
de los pacientes. cerebral.
3. Una de las principales diferencias entre los antipsicóti- 3. Aumento del volumen cerebral.
cos típicos y los antipsicóticos atípicos está en los efec- 4. Simetrías hemisféricas.
tos secundarios adversos que generan.
Respuesta: 1
61
PIR 2016 PIR 2014

108. ¿Qué tipo de delirio es más típico de la psicosis de 118. Según las últimas ediciones del DSM, para realizar
tipo esquizofrénico de aparición tardía? un diagnóstico de “trastorno psicótico breve”:
1. Delirio celotipico. 1. Se requiere la presencia tanto ideas delirantes como de

2. Delirio erotomaníaco. alucinaciones.
3. Delirio nihilista. 2. Se requiere la presencia de ideas delirantes, pero no de
4. Delirio de paramentos. alucinaciones.
3. Se requiere que el trastorno se explique cómo efecto
Respuesta: 4 secundario de un trastorno depresivo mayor o bipolar.
4. La duración del episodio deber ser más de un mes y
menos de seis.
PIR 2016 5. La duración del episodio es de al menos un día, pero
165. Disminuir la alta Emoción Expresada (Leff y Vaughn, menos de un mes.
1989) es el objetivo de diferentes programas de Respuesta: 5
intervención familiar en esquizofrenia ¿cuál de
las siguientes dimensiones NO corresponde a este
constructo de “Emoción Expresada Familiar”? PIR 2014
119. El diagnóstico de Trastorno delirante de tipo “ero-
1. Calor. tomaniaco” se aplica cuando el tema central:
2. Sobreimplicación.
3. Ambivalencia.
1. De las alucinaciones, es de tipo erótico.
4. Hostilidad.
2. De los delirios, es que otra persona está enamorada
del paciente en cuestión.
Respuesta: 3
3. De los delirios, son los celos.
4. De las alucinaciones, implica funciones o sensaciones
corporales.
PIR 2015 5. De los delirios, implica funciones o sensaciones corpo-
210. ¿Cuál es la edad de inicio más probable en la esqui- rales.
zofrenia?
Respuesta: 2
1. En la infancia.
2. Antes de los 12 años.
3. Final de la adolescencia o principios de edad adulta. PIR 2014
4. A cualquier edad. 120. Señale cuál de los siguientes es más claramente un
síntoma positivo de la esquizofrenia:
Respuesta: 3
1. El afecto plano o embotado.
2. La pobreza del lenguaje.
PIR 2015 3. La asociabilidad.
227. Señale cuál de las siguientes variables de tipo epi- 4. Las alucinaciones.
demiológico, ha mostrado estar más consistente- 5. La bulimia.
mente relacionada con la esquizofrenia:
Respuesta: 4
1. El efecto estacional.
2. El área geográfica.
3. El nivel socioeconómico. PIR 2014
4. El estado civil. 121. La epidemiología de la esquizofrenia refleja que:
Respuesta: 1
1. El 0,1% de la población general padece dicho tras-
torno y que dicho porcentaje se incrementa en un
50% entre los familiares de primer grado afectados
PIR 2015 por esquizofrenia.
233. Señale cuál de los siguientes constituye un impor- 2. El 1% de la población general padece dicho trastorno
tante marcador fisiológico en la esquizofrenia: y que dicho porcentaje se incrementa en un 10%
entre los familiares de primer grado afectados por es-
1. Movimientos oculares. quizofrenia.
2. Inhibición psicomotora. 3. El 3% de la población general está afectada por dicho
3. Secreción salivar. trastorno sin estar influenciada por familiares que lo
4. Ritmo cardiaco. padezcan.
4. El 5% de la población general está afectada por dicho
Respuesta: 1 trastorno sin estar influenciada por familiares que lo
padezcan.
62
5. La epidemiología varía entre el 5% y el 10% según 1. Trastorno esquizoide.

culturas. 2. Trastorno esquizotípico.
3. Trastorno esquizoafectivo.
Respuesta: 2 4. Trastorno delirante.
5. Trastorno esquizofreniforme.
PIR 2014
164. Los pacientes con esquizofrenia suelen presentar Respuesta: 5
PC
el llamado desequilibrio interactivo que se expresa
en la conversación con una latencia de respuesta
exagerada, habla mínima o falta de participación PIR 2012
en la misma ¿Cuál es el método más indicado para 86. Un paciente está convencido de que las risas y
evaluar al paciente y decidir si es conveniente reali- conversaciones de sus compañeros de trabajo se
zar un entrenamiento en habilidades sociales? relacionan con él. ¿Cómo llamamos a esto?
1. Mediante escalas de inteligencia. 1. Delirio de persecución.

2. Mediante técnicas de autoinforme: escalas de funcio- 2. Tangencialidad.
namiento social. 3. Idea de referencia.
3. Mediante la medición de la actividad electrodérmica y 4. Perseveración.
otras medidas psicofisiológicas. 5. Pensamiento mágico.
4. Mediante el ensayo conductual en situaciones simuladas.
5. Mediante cuestionarios e inventarios de rasgos de per- Respuesta: 3
sonalidad.
Respuesta: 4
PIR 2012
88. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO ES característi-
co de la esquizofrenia tipo catatónico?
PIR 2013
191. Entre los predictores de un mal pronóstico en la
1. Anhedonia.
esquizofrenia, están:
2. Inmovilidad motora.
3. Movimientos estereotipados.
1. Síntomas positivos y surgimiento tardío. 4. Negativismo o mutismo.
2. No tener factores precipitantes y tener un ajuste pre- 5. Ecolalia o ecopraxia.
mórbido bueno.
3. Surgimiento temprano y factores precipitantes identi- Respuesta: 1
ficables.
4. Estar casado y con mal sistema de apoyo.
5. Un ajuste premórbido malo y síntomas negativos.
PIR 2012
Respuesta: 5 104. De los trastornos de tipo psicótico que se distin-
guen actualmente, ¿cuál de ellos se corresponde
con la hebefrenia descrita por Kraepelin?
PIR 2013 1. Esquizofrenia tipo catatónico.

194. La sintomatología negativa de la esquizofrenia 2. Trastorno esquizoafectivo.
parece estar causada por: 3. Esquizofrenia tipo paranoide.
4. Esquizofrenia tipo desorganizado.
1. La actividad excesiva de algunos circuitos neurales do- 5. Trastorno delirante.
paminérgicos.
2. La actividad excesiva de las neuronas gabaérgicas. Respuesta: 4
3. La existencia de daños cerebrales.
4. Tener un gen de la esquizofrenia que provoque sinto-
matología negativa.
5. Insuficiente actividad de las neuronas serotoninérgicas PIR 2012
del lóbulo frontal. 116. ¿Cuál de los siguientes se considera un síntoma
positivo de la esquizofrenia?
Respuesta: 3
1. El estado de ánimo deprimido.
2. Las alucinaciones.
3. El aplanamiento afectivo.
PIR 2012 4. La pobreza del lenguaje.
85. ¿Qué nombre recibe el trastorno caracterizado por 5. La apatía.
síntomas idénticos los de la esquizofrenia pero con
una duración más corta (no más de seis meses)? Respuesta: 2
63
PIR 2012 1. Esquizofrenia catatónica.

118. ¿Cuál es la principal diferencia entre la esquizofre- 2. Esquizofrenia desorganizada.
nia y el trastorno esquizofreniforme? 3. Esquizofrenia paranoide.
4. Esquizofrenia residual.
1. El trastorno esquizofreniforme, a diferencia de la es- 5. Esquizofrenia simple.
quizofrenia, no presenta alucinaciones auditivas.
2. El trastorno esquizofreniforme tiene una duración más Respuesta: 2
breve que la esquizofrenia.
3. El trastorno esquizofreniforme se caracteriza por deli-
rios más sistematizados que los propios de la esquizo- PIR 2011
frenia. 83. ¿Cuál de los siguientes es un indicador de mal pro-
4. En el trastorno esquizofreniforme no hay síntomas ne- nóstico en el trastorno esquizofrénico?
gativos.
5. El trastorno esquizofreniforme, a diferencia de la es-
1. Inicio de la enfermedad caracterizado por la presencia
quizofrenia, es de comienzo tardío (entre los 45-50
de alucinaciones y delirios.
años).
2. Inicio de la enfermedad caracterizado por la presencia
de síntomas negativos.
Respuesta: 2
3. Inicio agudo con factores precipitantes obvios.
4. Aparición de sintomatología en edades tardías.
5. Ausencia de complicaciones o dificultades perinatales.
PIR 2012
120. ¿De qué subtipo de esquizofrenia son más caracte- Respuesta: 2
rísticas las alucinaciones auditivas?
1. Tipo paranoide. PIR 2011

2. Tipo desorganizado. 85. ¿Cuál de los siguientes trastornos expresa una alta
3. Tipo catatónico. predisposición a la psicosis tipo esquizofrénica?
4. Tipo residual.
5. Tipo hebefrénico.
Respuesta: 1
4. Trastorno histriónico de la personalidad.
5. Ninguno de ellos.
PIR 2012
147. Si un paciente con esquizofrenia en la primera Respuesta: 2
sesión de tratamiento psicológico nos dice que le
visitan seres extraterrestres que conducen al espa-
cio exterior y a continuación pregunta ¿me cree?
¿cree en los seres extraterrestres?, el terapeuta
PIR 2011
100. Son factores de riesgo de suicidio en la esquizofre-
debería contestar:
nia todas las siguientes EXCEPTO:
1. “¿Se ha fijado si ve los extraterrestres cuando deja de 1. Los estados catatónicos.

tomar la medicación?”. 2. La depresión postpsicótica.
2. “Creo que su experiencia no es más que un síntoma 3. Las voces imperativas y egodistónicas.
de su enfermedad”. 4. La ansiedad en los primeros episodios.
3. “Sería negligente por mi parte contestarle sin indagar, 5. Pertenecer al sexo masculino.
me gustaría primero atender bien a lo que me está
usted contando e intentar entenderle mejor”. Respuesta: 4
4. “Honestamente, no creo que hayan extraterrestres
pero eso no debe importar en nuestra relación tera-
péutica”.
5. “Sí, yo creo en todas esas cosas, ya verá como nos PIR 2011
vamos a entender”. 250. Uno de los siguientes fenómenos NO se relaciona
con la etiología de la esquizofrenia:
Respuesta: 3
1. Infección materna por gripe o rubéola durante el em-
barazo.
2. Asfixia en el momento del parto.
PIR 2011
3. Hiperactividad dopaminárgica.
82. ¿Cuál de los siguientes subtipos de esquizofrenia
4. Ausencia de emoción expresada familiar.
se caracteriza por tener un inicio más precoz, com-
5. Nacimiento prematuro.
portamiento errático o desorganizado, afectividad
inadecuada y un lenguaje desorganizado, divagato-
Respuesta: 4
rio o incoherente?
64
PIR 2010 1. Déficit de serotonina.

92. El trastorno Esquizofreniforme (según criterios 2. Déficit de dopamina.
DSM-IV-TR) se caracteriza por una presentación 3. Déficit de acetilcolina.
sintomática equivalente a la Esquizofrenia excepto 4. Exceso de dopamina.
por la duración que debe: 5. Exceso de serotonina.
1. Durar al menos un mes, pero menos de 6 meses.   Respuesta: 4
PC
2. Durar menos de un mes.  
3. Durar más de 6 meses.  
4. Durar al menos un año.   PIR 2009
5. Durar menos de un mes.   50. ¿Cuál es la alteración estructural que se ha encon-
trado en el cerebro de los esquizofrénicos con sín-
Respuesta: 1 tomas negativos?
1. Dilatación ventricular.
PIR 2010 2. Agenesia del cuerpo calloso.
94. ¿Qué subtipo de esquizofrenia, anteriormente 3. Hipertrofia cerebelar.
denominado hebefrénico, se caracteriza por proble- 4. Atrofia del hipocampo.
mas marcados en el habla y en el comportamiento? 5. Asimetría del planum temporal derecho.
1. Esquizofrenia paranoide.   Respuesta: 1

2. Esquizofrenia desorganizada.  
3. Esquizofrenia catatónica.  
4. Esquizofrenia indiferenciada.   PIR 2009
5. Esquizofrenia residual.   65. El incremento de la latencia de respuesta cuando se
introducen intervalos preparatorios facilitadores,
Respuesta: 2 es un dato habitualmente encontrado en personas
con un trastorno o enfermedad:
PIR 2009 1. De pánico.

46. ¿En qué trastorno mental la aparición de los sínto- 2. De estrés post-traumático.
mas se da en brotes, con exacerbaciones y remisio- 3. Esquizofrénico.
nes parciales, y cursa con un deterioro progresivo? 4. Bipolar.
5. De Parkinson.
2. Paranoia. Respuesta: 3
3. Esquizofrenia.
4. Pseudodemencia depresiva.
5. Epilepsia del lóbulo temporal. PIR 2008
62. ¿En qué trastorno mental la aparición de los sínto-
Respuesta: 3 mas se da en brotes, con exacerbaciones y remisio-
nes parciales y cursa con un deterioro progresivo?
PIR 2009 1. Enfermedad de Alzheimer.

47. ¿Cuál es el término con el que nos referimos al 2. Paranoia.
empobrecimiento del pensamiento y de la cognición 3. Esquizofrenia.
que ocurre frecuentemente en la esquizofrenia? 4. Pseudodemencia depresiva.
5. Epilepsia del lóbulo temporal.
1. Apatía.
2. Anergia. Respuesta: 3
3. Ausencia mental.
4. Embotamiento. PIR 2008
5. Alogia. 64. ¿Cuál es la alteración estructural que se ha encon-
trado en el cerebro de los esquizofrénicos con sín-
Respuesta: 5 tomas negativos?
1. Dilatación ventricular.
PIR 2009 2. Agenesia del cuerpo calloso.
49. ¿Cuál es la principal hipótesis bioquímica que se 3. Hipertrofia cerebelar.
relaciona con la esquizofrenia? 4. Atrofia del hipocampo.
5. Asimetría del planum temporal derecho.
Respuesta: 1
65
PIR 2008 1. Una disminución en el número de receptores de la fa-

212. Respecto a la posible función de la corteza cerebral milia D4.
en la esquizofrenia, diversos estudios sugieren que: 2. Un aumento en la hipersensibilidad de los receptores
postsinápticos.
1. Los lóbulos frontales de los sujetos normales son apre- 3. Una disminución en el número de receptores de la fa-
ciablemente mayores. milia D2.
2. La actividad cortical frontal es generalmente menor en 4. Una disminución en la hipersensibilidad de los recep-
sujetos esquizofrénicos. tores postsinápticos.
3. La eficacia de los fármacos antipsicóticos no está rela- 5. Una reducción en el número de receptores de la fami-
cionada con una mayor actividad cortical. lia D1.
4. No hay diferencias en la lateralización funcional de
ambos hemisferios entre pacientes y sujetos normales. Respuesta: 2
5. El número de las espinas dendríticas de las células pira-
midales corticales no está afectado por la enfermedad.
PIR 2007
Respuesta: 2 151. Un hallazgo consistente en diversos estudios neu-
romorfológicos hechos en pacientes esquizofréni-
cos es que en ellos:
PIR 2008
257. ¿Cuál es la principal hipótesis bioquímica que se 1. La amígdala es más grande.
relaciona con la esquizofrenia? 2. Muestran un hipocampo de mayor tamaño.
3. Tienen los ventrículos laterales más grandes.
1. Déficit de serotonina. 4. La vermis cerebelosa está significativamente aumen-
2. Déficit de dopamina. tada.
3. Déficit de acetilcolina. 5. Su cuerpo calloso está más reducido en toda su exten-
4. Exceso de dopamina. sión.
5. Exceso de serotonina.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2007
PIR 2007 152. Entre las características neuropsicológicas de los
76. La presencia de síntomas tales como inmovilidad, esquizofrénicos está la de:
agitación, negativismo, movimientos raros, muecas,
manierismos, ecolalia y ecopraxia, caracteriza a: 1. Mostrar movimientos oculares rápidos y espasmódicos
ante estímulos visuales que se mueven rítmicamente.
1. La esquizofrenia catatónica. 2. Tener deterioros auditivos.
2. La depresión mayor con síntomas psicóticos. 3. Percibir anormalmente la ritmicidad acústica.
3. La demencia alcohólica. 4. Ser incapaces de seguir visualmente objetos en movi-
4. El trastorno esquizoafectivo. miento.
5. La alucinosis alcohólica. 5. Exhibir movimientos oculares sacádicos muy suaves en
el seguimiento de estímulos móviles.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2007
82. ¿Cuál de los siguientes síntomas es un síntoma PIR 2007
positivo de la esquizofrenia? 202. Según el modelo de Crow, ¿qué característica se
asocia a la esquizofrenia tipo II?
1. Abulia-apatía.
2. Anhedonia. 1. Alucinaciones.
3. Falta de atención. 2. Buena respuesta al tratamiento con neurolépticos.
4. Comportamiento extravagante. 3. Funcionamiento intelectual sin daño.
5. Alogia. 4. Delirios.
5. Afecto plano y pobreza del lenguaje.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2007
150. Una posible explicación sobre las causas de la PIR 2007
esquizofrenia radica en que se producen cambios 207. ¿Cuál de los siguientes subtipos de esquizofrenia se
neuroquímicos en el sistema dopaminérgico consis- parece más a la esquizofrenia tipo I de Crow?
tentes en:
66
1. Desorganizada. quince días, y durante la exploración se constató la

2. Catatónica. ausencia de antecedentes personales de cualquier
3. Paranoide. trastorno mental. ¿Qué diagnostico podría estable-
4. Indiferenciada. cerse en este caso?
5. Residual.
1. Trastorno psicótico compartido.
Respuesta: 3 2. Trastorno esquizoafectivo.
PC
3. Trastorno delirante.
4. Trastorno psicótico breve.
PIR 2006 5. Trastorno paranoide de la personalidad.
124. El subtipo paranoide de la esquizofrenia se carac-
teriza por la presencia, entre otros síntomas, de los Respuesta: 4
siguientes:
1. Lenguaje y comportamiento desorganizados y afecto PIR 2005

plano o inapropiado. 229. La constatación de un fracaso en la focalización de
2. Actividad motora excesiva sin finalidad, delirios, y alu- la atención para facilitar la respuesta a la redundan-
cinaciones. cia estimular, representa una deficiencia de proce-
3. Negativismo extremo, ecolalia, ecopraxia, e inmovili- samiento que se ha relacionado con la presencia de
dad motora. un trastorno:
4. Afecto plano, movimientos voluntarios peculiares o
estereotipados y anhedonia. 1. Obsesivo-compulsivo.
5. Ideas delirantes de grandeza y/o persecución, y aluci- 2. De ansiedad generalizada.
naciones auditivas. 3. Bipolar, tipo II.
4. Bipolar, tipo I.
Respuesta: 5 5. Esquizofrénico.
Respuesta: 5
PIR 2006
132. Entre los problemas asociados más frecuentemente
con la esquizofrenia crónica, se encuentra: PIR 2004
161. Indica la afirmación correcta sobre la esquizofrenia
1. La agresividad y/o pérdida del control de impulsos. y los trastornos psicóticos, según el DSM-IV-TR:
2. El consumo abusivo de sustancias (medicación no pres-
crita, alcohol, tabaco, etc.). 1. El trastorno psicótico breve tiene una duración de al
3. La aparición de enfermedades físicas. menos 1 mes pero inferior a 6 meses, con retorno par-
4. Las quejas y preocupaciones hipocondríacas. cial al nivel premórbido de actividad.
5. La aparición de delirios de daño asociados a la medica- 2. Una de las características de buen pronóstico del tras-
ción antipsicótica. torno esquizofreniforme es el inicio de síntomas psicó-
ticos acusados dentro de las primeras 4 semanas del
Respuesta: 2 primer cambio importante en el comportamiento o en
la actividad habitual.
3. Los síntomas característicos de la esquizofrenia tipo "des-
PIR 2005 organizado" son la catalepsia, la eco-praxia y el mutismo.
227. Según la tipología de Crow para la esquizofrenia. 4. En el trastorno esquizoafectivo hay ideas delirantes o
¿Cuál de las características siguientes es propia del alucinaciones durante al menos 1 semana en ausencia
Tipo II? de síntomas afectivos acusados.
5. En el trastorno delirante las ideas delirantes son extrañas.
1. Los trastornos del pensamiento. Respuesta: 2
2. Buena respuesta a los neurolépticos.
3. Aumento de los receptores dopaminérgicos.
4. Ausencia de movimientos involuntarios.
5. Cambios estructurales cerebrales, incluyendo pérdida PIR 2004
celular. 162. Indica el enunciado correcto sobre el estilo de inte-
racción de las familias de pacientes esquizofrénicos:
Respuesta: 5
1. La baja emoción expresada de las familias es una de las
principales causas del desarrollo de la esquizofrenia.
PIR 2005 2. La emoción expresada de los familiares correlaciona
228. Pocos días después de tener su primer hijo, Ana negativamente con el número de trastornos psicológi-
comenzó a manifestar creencias delirantes sobre cos comórbidos de los pacientes esquizofrénicos.
seres extraños que le enviaban mensajes agresivos
contra ella, su esposo o su hijo. Este episodio duró
67
3. Los pacientes esquizofrénicos pertenecientes a fami- 4. Maltrato infantil.

lias con elevada emoción expresada presentan mayor 5. Una etiopatogenia hereditaria.
riesgo de recaídas.
4. La elevada emoción expresada de los familiares es un Respuesta: 3
factor potenciador de los beneficios terapéuticos en la
esquizofrenia.
5. Los familiares con elevada emoción expresada mues-
tran una tendencia a fomentar en exceso la autonomía PIR 2002
del paciente esquizofrénico. 184. ¿Cuál de los siguientes es un síntoma negativo de
la esquizofrenia?
Respuesta: 3
1. Alucinaciones.
2. Alogia.
3. Delirio somático.
PIR 2003 4. Tangencialidad.
86. La etiología de la esquizofrenia consiste fundamen- 5. Comportamiento agresivo y agitado.
talmente en:
Respuesta: 2
1. Una alteración del desarrollo cerebral por una mala
migración neuronal.
2. Lesiones traumáticas.
3. Un proceso degenerativo al estilo de la demencias. PIR 2002
4. Problemas adictivos. 186. ¿Qué alteración cerebral corresponde a una altera-
5. Factores de crianza. ción funcional en la esquizofrenia?
Respuesta: 1 1. Atrofia cerebelar.

2. Asimetría hemisférica invertida.
3. Hipofrontalidad.
4. Incremento de la actividad lenta.
PIR 2003 5. Déficits asociados al córtex frontal.
170. ¿Qué autor acuñó el término "esquizofrenia" subra-
yando que la característica esencial de este trastor- Respuesta: 3
no era la fragmentación de los nexos asociativos en
los procesos de pensamiento?
1. Bleuler. PIR 2002

2. Crow. 192. Crow (1980) señaló que los síntomas "positivos" de
3. Schneider. la esquizofrenia podrían estar relacionados con:
4. Andreasen.
5. Kraepelin. 1. Hiperactivación cerebelar.
2. Estrechamiento de los ventrículos.
Respuesta: 1 3. Cambios estructurales en el cerebro y pérdida celular
en el lóbulo temporal.
4. Incremento de los receptores dopaminérgicos.
PIR 2003 5. Área ventricular más grande.
171. ¿Qué síntoma asociado a la esquizofrenia alude a la
pobreza del lenguaje y del contenido del lenguaje? Respuesta: 4
1. Anhedonia. PIR 2001

2. Abulia. 90. Según los criterios diagnósticos de Investigación
3. Agnosia. de la CIE-10, deben estar presentes una serie de
4. Alogia. fenómenos en el Trastorno esquizofreniforme o de
5. Apatía. ideas delirantes orgánico, F06.2. Señale cuál de los
siguientes es INCORRECTO:
Respuesta: 4
1. Deben satisfacerse los criterios generales de F06 (Otro
trastorno menta! debido a enfermedad, lesión o dis-
función cerebral o a enfermedad somática).
PIR 2002 2. El cuadro clínico está presidido por ideas delirantes que
56. La investigación reciente avala que la etiopatoge- pueden presentar grados variables de sistematización.
nia de la esquizofrenia está asociada a: 3. La conciencia es clara.
4. La memoria permanece intacta.
1. Mutación del cromosoma 5 en el útero materno. 5. No pueden estar presentes alucinaciones.
2. Una madre hiperprotectora.
3. Un trastorno del desarrollo cerebral (migración neuronal). Respuesta: 5
68
PIR 2001 PIR 2000

92. Los subtipos de esquizofrenia deben quedar defini- 30. Entre las características que definen la naturaleza
dos, según el DSM-IV, por: del deterioro cognitivo de los esquizofrénicos, está
la siguiente:
1. Los algoritmos tipificados en el diagnóstico de esqui-
zofrenia. 1. Los esquizofrénicos se concentran en el detalle, en de-
2. La sintomatología predominante del cuadro clínico trimento del tema o asunto central.
PC
que motiva la evaluación o ingresos más recientes, 2. Estos pacientes dedican la misma capacidad de proce-
pudiendo cambiar con el tiempo. samiento a los estímulos internos que a los externos
3. Las implicaciones pronosticas. irrelevantes.
4. Las implicaciones terapéuticas. 3. Los esquizofrénicos mantienen una organización con-
5. La desaparición o el incumplimiento de los criterios ceptual fuerte.
para la fase activa de la esquizofrenia. 4. Los esquizofrénicos son capaces de utilizar estrategias
de procesamiento en serie.
Respuesta: 2 5. Los esquizofrénicos reducen tanto la redundancia es-
timular que pierden de vista el contexto en el que se
produce la información a procesar.
99. Si aparecen síntomas depresivos en el curso de un
trastorno psicótico crónico, ¿ha de establecerse un
diagnóstico independiente de trastorno distímico?
PIR 2000
1. No, si aparecen con anterioridad al trastorno psicótico. 34. Acerca de la naturaleza del deterioro cognitivo de
2. No, si aparecen los síntomas depresivos únicamente en los esquizofrénicos, podemos hacer todas las afir-
el curso del trastorno psicótico. maciones siguientes, menos una. Indique cuál:
3. Sí, en todos los casos.
4. Sí, si se incluyen las fases residuales. 1. Se produce una consciencia de los procesos automá-
5. Queda sujeto al criterio del clínico. ticos que normalmente se llevan a cabo de modo in-
consciente.
Respuesta: 2 2. El procesamiento automático fracasa porque la activi-
dad se da a nivel de procesamiento secuencial cons-
ciente controlado.
3. Los esquizofrénicos se concentran en el detalle.
PIR 2001 4. Se ha postulado un fracaso en la focalización de la
163. De las siguientes alternativas que se refieren a la atención para responder a la redundancia estimular.
etiopatogenia de la esquizofrenia ¿cuál es la alter- 5. Se cree que los esquizofrénicos mantienen una orga-
nativa verdadera? nización conceptual fuerte y usan estrategias de pro-
cesamiento en serie.
1. La esquizofrenia es un trastorno del desarrollo cerebral
(migración neurona!). Respuesta: 5
2. No se ha podido demostrar ninguna alteración morfo-
lógica del desarrollo cerebral en la esquizofrenia.
3. No hay pruebas para el origen vírico de la esquizofrenia.
4. Hay más esquizofrénicos nacidos en verano. PIR 2000
5. Todas las esquizofrenias tienen una etiopatogenia he- 87. La esquizofrenia caracterizada por la preocupación
reditaria. por una o más ideas delirantes o alucinaciones
auditivas frecuentes corresponde al tipo:
Respuesta: 3
1. Paranoide.
2. Delirante.
3. Catatònico.
PIR 2000 4. Desorganizado.
29. Entre los tipos de esquizofrenia que contempla 5. Esquizofreniforme.
el sistema de la clasificación de la APA (DSM-IV),
¿cuál de ellos se corresponde con el propuesto por Respuesta: 1
Kraepelin y Bleuler como tipo hebefrénico?
1. Tipo desorganizado.
2. Tipo indiferenciado. Tema 5. Trastornos depresivos y TAB
3. Tipo paranoide.
4. Tipo catatónico.
5. Tipo residual. PIR 2017
9. Siguiendo la Teoría de la indefensión aprendida, la
Respuesta: 1 depresión se asocia a una de estas combinaciones
de atribuciones:
69
1. Interna, estable, global. PIR 2017

2. Interna, inestable, específica. 53. En un episodio depresivo grave ¿cuál de los siguien-
3. Externa, estable, global. tes síntomas NO corresponde a las llamadas “carac-
4. Externa, inestable, específica. terísticas melancólicas”?
Respuesta: 1 1. Perdida de placer para la mayoría de las actividades.

2. Despertar precoz (al menos dos horas antes de lo ha-
bitual).
3. Importante retraso psicomotor.
PIR 2017 4. El ánimo es peor por la tarde.
49. ¿Cuál es la duración mínima consecutiva de los sín-
tomas en un Episodio de depresión mayor?
Respuesta: 4
1. Una semana.
2. Dos semanas.
3. Un mes. PIR 2017
4. Seis meses. 64. La Depresión doble es aquella en la que se presen-
tan conjuntamente cuadros clínicos de:
Respuesta: 2
1. Trastorno mixto de ansiedad y depresión.
2. Trastorno depresivo mayor y ciclotimia.
3. Trastorno distímico y trastorno depresivo menor.
PIR 2017 4. Trastorno depresivo mayor y trastorno distímico.
50. ¿Cuál de las siguientes es una característica defi-
nitoria de los episodios y trastornos depresivos
Respuesta: 4
melancólicos?
1. Falta de reactividad ante estímulos generalmente pla-

centeros. PIR 2017
2. Dificultades de concentración debidas a las preocupa- 65. La Depresión anaclítica se refiere a un tipo de
ciones. depresión caracterizada por:
3. Patrón prolongado de sensibilidad o de rechazo inter-
personal. 1. La excesiva dependencia de los demás.
4. Características psicóticas congruentes con el estado de 2. Un excesivo nivel de autocrítica.
ánimo. 3. Antecedentes de sobreprotección durante la infancia.
4. La imposibilidad de concentrarse en algo.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2017
51. ¿Cuál de las siguientes es una característica de la PIR 2017
Distimia o Trastorno depresivo persistente? 66. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO constituye un
posible criterio de diagnóstico en el DSM (IVTR o 5)
1. Puede implicar la aparición de episodios hipomaniacos. al Trastorno de depresión mayor?
2. En un estado de depresión subsindrómica tras experi-
mentar una Trastorno depresivo mayor. 1. Aumento significativo del peso.
3. Sus síntomas tienen una duración mínima de un año. 2. Disminución persistente de la capacidad de tomar de-
4. Sus síntomas tienen una duración mínima de dos años. cisiones.
3. Miedo persistente a la muerte.
Respuesta: 4 4. Insomnio.
Respuesta: 3
PIR 2017
52. ¿En qué se diferencia los Trastornos bipolares I y II?
PIR 2017
1. En la duración de los episodios maniacos. 131. Según la Terapia Cognitiva de Beck los pacientes
2. En la cronicidad del trastorno. con depresión suelen dar demasiada importancia
3. En la presencia o no de algún episodio depresivo a los fracasos y acontecimientos negativos que les
mayor. ocurren, excluyendo otros sucesos positivos ¿cómo
4. En la presencia o no de algún episodio maniaco com- se denomina esta distorsión cognitiva?
pletamente desarrollado.
1. Sobre-generalización.
Respuesta: 4 2. Abstracción selectiva.
3. Catastrofismo.
4. Pensamiento dicotómico.
Respuesta: 2
70
PIR 2017 3. Un bajo nivel de emociones positivas y elevado de

165. La Triada Cognitiva Negativa de Beck se refiere a: emociones negativas.
4. El estilo rumiativo de respuesta ante la depresión.
1. Sensaciones, emociones y sentimiento negativos pre-
vios a los pensamientos rumiativos típicos de la depre- Respuesta: 1
sión.
2. Distorsión cognitiva negativa sobre la infancia, adoles-
PC
cencia y adultez del paciente depresivo.
3. Visión negativa de sí mismo, del mundo y del futuro.
PIR 2016
86. ¿Qué es la ciclotimia o trastorno ciclotímico?
4. Estilo de respuesta del paciente depresivo basada en
la rumiación, la magnificación y la generalización ex-
1. Un trastorno en el que aparecen períodos con episo-
cesiva.
dios maniacos y períodos con episodios depresivos.
2. Un trastorno en el que aparecen períodos con sínto-
Respuesta: 3
mas maníacos que no cumplen criterios para un epi-
sodio maníaco y períodos con episodios de depresión
mayor.
PIR 2017 3. Un trastorno en el que aparecen períodos con episo-
174. Uno de los siguientes criterios del trastorno de des- dios hipo maniacos y periodos con episodios de depre-
regulación disruptiva del estado de ánimo (DSM-5) sión mayor.
es INCORRECTO señale cuál: 4. Un trastorno en el que aparecen períodos con sínto-
mas hipomaniacos que no cumplen criterios para un
1. Accesos de cólera, graves y recurrentes que se ma- episodio hipomaniaco y períodos con síntomas depre-
nifiestan verbalmente, o comportamentalmente, cuya sivos que no cumplen criterios para un episodio de
intensidad o duración son desproporcionadas a la si- depresión mayor.
tuación o provocación (presentes durante 12 o más
meses). Respuesta: 4
2. Las accesos de cólera se producen, en término medio,
tres o más veces por semana (presentes durante 12 o
más meses).
3. El estado de ánimo entre los accesos de cólera es per-
PIR 2016
113. ¿A qué se denomina “depresión doble”?
sistentemente irritable o irascible la mayor parte del
día, casi todos los días, y es observable por parte de
1. Casos en los que aparece un episodio depresivo mayor
otras personas (presentes durante 12 o más meses).
y un trastorno distímico.
4. El primer diagnóstico debe hacerse antes de los 6
años.
y un episodio maniaco al tiempo.
3. Casos en los que aparece un trastorno distímico y un
Respuesta: 4
trastorno bipolar.
y un trastorno de ansiedad generalizada.
PIR 2017
178. ¿Qué afirmación en relación al Trastorno de Respuesta: 1
Depresión Mayor (DSM-5) es verdadera?
1. No aparece durante la infancia temprana.

2. En los niños se puede producir un aumento de la acti-
PIR 2016
114. Según las clasificaciones diagnósticas DSM (IVTR y
vidad dirigida a un objetivo.
5) para que se califique como recurrente un trastor-
3. En niños y adolescentes el estado de ánimo puede ser
no depresivo ¿cuántos episodios depresivos mayo-
irritable.
res tienen que aparecer como mínimo?
4. Durante la adolescencia únicamente se produce co-
morbilidad con otros trastornos internalizantes (inte-
1. Dos.
riorizados).
2. Tres.
3. Cinco.
Respuesta: 3
4. Siete.
Respuesta: 1
PIR 2016
85. Según el modelo de depresión de Beck ¿cuál es el
elemento central en la explicación de la depresión?
PIR 2016
115. Según el modelo de depresión de Lewinsohn ¿cuál
1. Los errores o distorsiones cognitivas.
es la causa de la depresión?
2. Las atribuciones internas, globales y estables para
acontecimientos negativos.
1. Una baja tasa de conducta.
2. Las distorsiones cognitivas.
71
3. Una baja tasa de reforzamiento positivo contingente PIR 2016

con la conducta. 130. Según la teoría reformulada de la indefensión
4. Una alta tasa de castigo positivo. aprendida aplicada a la depresión ¿qué dos expec-
tativas presenta la persona con depresión?
Respuesta: 3
1. Las expectativas de baja confianza y control emocional.
2. Las expectativas de daño e incontrolabilidad.
3. Las expectativas de baja autoeficacia y resultado.
PIR 2016 4. Las expectativas de sensibilidad a la ansiedad y al fra-
116. ¿En qué segmento de edad es más probable el ini-
caso.
cio de un trastorno bipolar?
Respuesta: 2
1. Antes de los 16 años.
2. Entre los 20 y los 25 años.
3. Entre los 30 y los 35 años.
4. Entre los 40 y los 45 años. PIR 2016
157. ¿Qué tipo de error cognitivo consiste en atribuirse
Respuesta: 2 uno mismo la responsabilidad de errores o hechos
externos aunque no haya base para ello?
1. Autoreferencia.
PIR 2016 2. Personalización.
117. ¿Cuál de las siguientes es una característica defi-
3. Pensamiento absolutista.
nitoria de los episodios y trastornos depresivos
4. Autoatribución.
melancólicos?
Respuesta: 2
1. Padecer síntomas psicóticos congruentes con el estado
de ánimo.
2. Presentar dificultades de concentración debidas a las
preocupaciones. PIR 2015
3. Experimentar miedo persistente a que pueda suceder 194. ¿Cuál de los siguientes factores se relaciona más
algo terrible. con un incremento en la probabilidad de recurren-
4. Sufrir una pérdida marcada del placer en todas o casi cia de un episodio depresivo mayor?
todas las actividades.
1. Comienzo temprano del primer episodio (i.e. edad
Respuesta: 4 temprana).
2. Menor edad actual.
3. Mayor número de episodios previos.
PIR 2016 4. Ser mujer.
125. ¿Qué error de procesamiento se produce cuando
una persona con depresión atiende en exceso a la Respuesta: 3
información consistente con el esquema y no presta
atención a la información no consistente con esas
suposiciones?
PIR 2015
195. Respecto de la prevalencia de los trastornos depre-
1. Inferencia arbitraria.
sivos en función del sexo, cabe afirmar que:
2. Abstracción selectiva.
3. Error del adivino.
4. Razonamiento emocional. 1. La prevalencia es similar en hombres y mujeres.
2. La prevalencia es aproximadamente el doble en hom-
Respuesta: 2 bres que en mujeres.
3. La prevalencia es aproximadamente el doble en muje-
res que en hombres.
4. La prevalencia es aproximadamente el triple en muje-
PIR 2016 res que en hombres.
127. ¿Cuál de las siguientes aportaciones teóricas en
la comprensión de la depresión hipotetiza que la Respuesta: 3
misma se debe a déficits específicos en la autoob-
servación, la autoevaluación y el autorrefuerzo?
1. Enfoque comportamental de Lewinsohn. PIR 2015

2. Enfoque interpersonal de Coyne. 196. ¿Cuáles son los sistemas endocrinos más frecuente-
3. Enfoque procesal sistémico de Guidano. mente implicados en los trastornos depresivos?
4. Enfoque de autocontrol de Rehm.
1. El eje hipotálamo-hipófiso-adrenal y el eje tiroideo.
Respuesta: 4 2. El eje hipotálamo-amígdalo-adrenal y eje tiroideo.
72
3. El eje hipotálamo-hipófiso-noradrenal y el eje tiroideo. 3. Jóvenes adultos (25-45 años).

4. El eje hipotálamo-hipófiso-adrenal y el eje paratiroideo. 4. Vejez (a partir de 70 años).
PC
PIR 2015 PIR 2014
172. Las cifras de prevalencia de los problemas depresivos: 122. ¿Cuál es la característica diagnóstica principal de un
Trastorno Bipolar I?
1. Han decrecido en las últimas décadas.
2. Son mayores en el ámbito rural que en el urbano. 1. Un trastorno en el que existe o ha existido un episodio
3. Son mayores en mujeres que en hombres. de manía.
4. No muestran diferencias en función del sexo. 2. Un trastorno en el que existe o ha existido un episodio
de manía o hipomanía.
Respuesta: 3 3. Un trastorno en el que existe o ha existido un episodio
de hipomanía.
4. Un trastorno en el que se alternan ciclos de manía y
psicosis.
PIR 2015 5. Un trastorno en el que alternan ciclos de hipomanía y
173. La “hipótesis permisiva de la depresión” hace refe- depresión.
rencia a:
Respuesta: 1
1. Factores educacionales.
2. Factores socioculturales.
3. Relaciones de pareja.
4. Déficits funcionales en serotonina y catecolaminas. PIR 2014
123. ¿Cómo se operativiza la recuperación de la depre-
Respuesta: 4 sión? (p. ej., Thase, 2003; APA, 2000):
1. Reducción de más de un 50% de síntomas desde la

línea base.
PIR 2015 2. Reducción de síntomas en más de un 75% desde la
174. P. Lewinson, en su teoría sobre la depresión, postu- línea base.
la que los responsables primarios de dicho trastor- 3. Una puntuación mayor a 70 en la Escala de Evaluación
no son: de la Actividad Global (EEAG).
4. Cese de síntomas significativos mantenido durante al
1. Los factores ambientales. menos 6 meses y un retorno al funcionamiento normal.
2. Los factores hereditarios. 5. Cese de síntomas significativos durante al menos los
3. La inseguridad en uno mismo. dos últimos meses.
4. El déficit en las conductas de autobservación
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2014
PIR 2015 124. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta
191. Según el modelo reformulado de indefensión respecto a la epidemiología de los trastornos del
aprendida ¿Cómo son las atribuciones que hace estado de ánimo?
una persona con depresión para un acontecimiento
negativo incontrolable? 1. Los trastornos bipolares suponen el 25-30% del con-
junto de los trastornos del estado de ánimo.
1. Internas, estables y específicas. 2. La duración media de un episodio depresivo suele ser
2. Internas, estables y globales. de unos 2-3 meses.
3. Externas, estables y globales. 3. El porcentaje de recaídas de depresión a lo largo de la
4. Externas, estables y específicas. vida se estima en un 75%.
4. El riesgo de suicidio en el trastorno depresivo es mayor
Respuesta: 2 al trastorno bipolar.
5. Se halla un 50% o más de historia de trastorno bipolar
en las familias de pacientes con depresión.

193. ¿Cuál es la edad de mayor riesgo para la aparición
de trastorno depresivo mayor?
1. Infancia.
2. Adolescencia.
73
PIR 2014 PIR 2013

125. ¿Cuál es el factor, entre los siguientes, que ha mos- 200. En la práctica clínica se utiliza cada vez con más
trado una mayor capacidad de predecir un trastor- frecuencia el diagnóstico informal de “Depresión
no bipolar? doble”, ¿a qué se refiere este concepto?
1. Tener un trastorno de personalidad grave. 1. Pacientes que presentan conjuntamente un episodio

2. Tener menos de 24 años y ser varón. depresivo y un trastorno distímico.
3. Embarazo. 2. Pacientes que presentan conjuntamente un episodio
4. Consumo de alcohol y /o sustancias. mixto y un trastorno ciclotímico.
5. Tener antecedentes familiares de haber padecido el 3. Pacientes que presentan conjuntamente un trastorno
trastorno. bipolar y un trastorno depresivo mayor.
4. Pacientes que presentan conjuntamente un trastorno
Respuesta: 5 depresivo mayor y un trastorno distímico.
5. Pacientes que presentan conjuntamente un trastorno
ciclotímico y un trastorno depresivo mayor.
126. ¿Cuál es la definición de un ciclador rápido?
1. La presencia de al menos cuatro episodios del estado

de ánimo (depresivos, maníacos, o hipomaníacos) en PIR 2013
un periodo de 12 meses. 208. ¿Dentro de qué diagnóstico, del DSM-IV-TR, se
2. La presencia de al menos 6 episodios de ánimo en un encuadra el trastorno disfórico premenstrual?
periodo de 6 meses.
3. El cambio de un episodio ánimo a otro en un periodo 1. Como un trastorno mixto de ansiedad y depresión.
inferior a 48 horas. 2. Como un trastorno depresivo no especificado.
4. La presencia de más de dos episodios de manía o hi- 3. Como un trastorno distímico.
pomanía detectables en un mes. 4. Como un trastorno ciclotímico.
5. Pacientes con Trastorno Bipolar I o II con una hipe- 5. Trastorno de ansiedad no especificado.
rreactividad extrema a estresores mínimos.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2013
PIR 2014 209. Cuando se dan dos o más episodios depresivos
127. El concepto de esquema latente en la teoría cogniti- mayores, separados por un periodo de al menos
va de la depresión de Aaron Beck significa que son dos meses, durante los cuales el individuo no se
esquemas cognitivos: deprime ¿qué se diagnostica?
1. De los que el individuo no es consciente. 1. Trastorno depresivo mayor.

2. Que influyen directamente en el estado de ánimo de 2. Trastorno distímico.
un modo continuo pero sutil. 3. Trastorno ciclotímico.
3. Que no están permanente activados en los individuos vul- 4. Trastorno depresivo mayor recurrente.
nerables y se activan sólo frente a estresores específicos. 5. Episodio depresivo.
4. Que están activos de modo permanente pero con una
intensidad que se incrementa en cada recaída o recu- Respuesta: 4
rrencia.
5. Que no requieren esfuerzo mental para su activación.

212. ¿Cuál de las siguientes características define a una
depresión endógena?
PIR 2013 1. Su curso es continuo.

14. ¿Cuáles son las atribuciones al fracaso que más 2. Existe un empeoramiento vespertino.
posibilidades tienen de producir indefensión? 3. Existe un despertar precoz.
4. Existe una buena respuesta al placebo.
1. Las atribuciones internas, inestables y generales. 5. En la etiopatogenia interviene una personalidad neu-
2. Las atribuciones internas, estables y específicas. rótica.
3. Las atribuciones externas, estables y generales.
4. Las atribuciones internas, estables y generales. Respuesta: 3
5. Las atribuciones externas, estables y específicas.
Respuesta: 4
74
PIR 2013 5. Síntomas como actividad de alto riesgo potencial (por

215. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto al ejemplo, negocios absurdos), pueden aparecer en el
Trastorno Bipolar II es cierta? episodio maníaco pero no en el episodio hipomaníaco.
1. La característica esencial es un curso clínico caracteri- Respuesta: 1

zado por uno o más episodios maníacos o episodios
mixtos.
PC
2. La presencia de un episodio maníaco o mixto impide PIR 2012
que se realice el diagnóstico. 100. Una persona durante todos los días de una semana
3. Los episodios de trastorno del estado de ánimo indu- cumple todos los criterios de un episodio maníaco
cido por sustancias o debidos a enfermedad médica y de un episodio depresivo mayor (excepto en lo
se consideran válidos para establecer el diagnóstico de que respecta a la duración), y esta fluctuación del
trastorno bipolar II. estado de ánimo diaria es suficientemente sufi-
4. La información que nos ofrecen otras personas no cientemente grave como para provocar un impor-
ayuda mucho a establecer el diagnóstico. tante deterioro o para necesitar hospitalización.
5. El trastorno bipolar II se caracteriza por la aparición de Siguiendo el DSM-IV-TR, ¿Cuál podría ser el diag-
uno o más episodios depresivos mayores acompaña- nóstico más probable?
dos por al menos un episodio maníaco.
1. Trastorno bipolar tipo II.
Respuesta: 2
2. Episodio mixto.
3. Ciclotimia.
4. Trastorno depresivo mayor.
PIR 2013 5. Recibiría un diagnóstico doble: Episodio maníaco más
222. Si un paciente presenta a la vez un trastorno episodio depresivo mayor.
depresivo mayor y problemas de pareja, los datos
disponibles actualmente indican que en esos casos, Respuesta: 2
entre la terapia conductual de pareja y la terapia
cognitiva de Beck, el tratamiento psicológico de
elección sería:
PIR 2012
101. ¿A qué se refiere el termino “depresión doble”?
1. Cualquiera de las dos terapias, ya que ambas son igua-
les de eficaces en reducir la sintomatología depresiva y
1. Dos episodios depresivos mayores consecutivos pero
en mejorar la satisfacción de la pareja.
en los que no habido más de dos meses sin síntomas
2. La terapia cognitiva de la depresión de Beck, ya que
entre ellos, es decir, no se ha llegado a recuperar del
es más eficaz que la terapia conductual de pareja en
todo.
reducir la sintomatología depresiva.
2. El diagnóstico que se le da a una persona que lleva
3. La terapia conductual de pareja, ya que la terapia cog-
años sufriendo una ciclotimia y a partir de un mo-
nitiva de Beck no es eficaz para la depresión cuando
mento dado se superponen episodios depresivos me-
hay problemas de pareja.
nores.
4. La terapia conductual de pareja, ya que es igual de
3. El diagnóstico que recibe una persona que lleva años
eficaz que la terapia cognitiva de Beck en reducir la
sufriendo una depresión psicótica y a partir de un mo-
sintomatología depresiva, pero mejora más la satisfac-
mento dado, desarrolla sintomatología de una depre-
ción de la pareja.
sión neurótica.
5. La terapia cognitiva de Beck, ya que la terapia conduc-
4. El diagnóstico que recibe un paciente que muestra
tual de pareja no ha demostrado empíricamente su
conjuntamente cuadros clínicos de un trastorno de-
eficacia para la depresión.
presivo mayor y un trastorno distímico (generalmente,
se trata de un trastorno distímico, en el que transitoria-
Respuesta: 4
mente, los síntomas se agravan hasta cumplir criterios
de un episodio depresivo mayor).
5. Se le llama así al trastorno depresivo mayor recurrente
PIR 2012 (no es una terminología propia del DSM-IV).
99. Según el DSM-IV-TR, una de las diferencias importan-
tes entre un episodio maníaco y uno hipomaníaco es: Respuesta: 4
1. En el episodio hipomaníaco no pueden aparecer sínto-

mas psicóticos, y en el maníaco sí pueden aparecer.
2. En el episodio hipomaníaco no pueden aparecer sín-
PIR 2012
102. De todos los síntomas que forman parte del diag-
tomas psicóticos, y en el maníaco siempre aparecen
nóstico del episodio depresivo mayor ¿cuáles son
síntomas psicóticos.
necesarios para su diagnóstico, según el DSM-IV-TR?
3. La duración de los episodios: El episodio maníaco es
más largo que el hipomaníaco.
4. En el episodio hipomaníaco no se dan inequívocos del 1. Cambio en el peso: La pérdida de peso (por la pérdida
funcionamiento de las personas, y en el episodios ma- de apetito), o el aumento del peso (por el aumento del
níaco, sí. apetito).
75
2. El estado de ánimo triste, abatido, deprimido y/o la 3. Que se deba a un desequilibrio electrolítico debido a la
pérdida de la capacidad de placer (anhedonia) con las alteración del sueño.
cosas que solía disfrutar. 4. Que se produce por experiencias tempranas adversas
3. Los síntomas cognitivos tales como la memoria, la y apenas hay una transmisión genética familiar.
atención y la falta de concentración, se ven afectados 5. Una interacción de sucesos vitales estresantes y cierta
drásticamente. vulnerabilidad combinada de influencias genéticas y
4. El estado de ánimo triste, abatido, deprimido y las procesos psicológicos.
ideas recurrentes de muerte.
5. La pérdida de la capacidad de placer (anhedonia) con Respuesta: 5
las cosas que solía disfrutar y los problemas de sueño
(generalmente insomnio, aunque en algunos casos,
puede ocurrir lo contrario, es decir, dormir muchas
más horas de lo normal, fenómeno se conoce como PIR 2011
depresiónmorféica). 54. Según el DSM-IV-TR, se diagnostica un trastorno
depresivo mayor recurrente cuando:
Respuesta: 2
1. Se producen dos o más episodios depresivos mayores
separados por un periodo de al menos un año sin de-
presión menor.
PIR 2012 2. Se produce un episodio maniaco seguido de otro de-
119. El trastorno bipolar tipo II se caracteriza por: presivo separado por un periodo de dos meses sin nin-
guna alteración.
1. La aparición de uno o más episodios maníacos o epi- 3. Se produce un episodio depresivo aislado seguidos de
sodios mixtos. varios episodios maniacos.
2. La aparición de uno o más episodios maníacos acom- 4. Se producen dos o más episodios depresivos mayores
pañados de episodios distímicos. separados por un periodo de al menos dos meses sin
3. La aparición de uno o más episodios depresivos mayo- un episodio depresivo mayor.
res acompañados por al menos un episodio hipoma- 5. Se produce varios episodios depresivos mayores en dis-
níaco. tintos miembros de familia.
4. La aparición de un episodio maníaco inducido por sus-
tancias. Respuesta: 4
5. La aparición de uno o más episodios depresivo acom-
pañados de episodios ciclotímicos.
PIR 2011
Respuesta: 3 55. Una persona adulta de 40 años, soltera, refiere que
en lo últimos diez días se siente radiante, pasa la
mayor parte del tiempo comprando, no para de
PIR 2011 hablar de diversos planes futuros en su trabajo,
49. La teoría de la indefensión aprendida en depresión presenta fuga de ideas, incoherentes muchas de
explica que: ellas, planea ir a Las Vegas y gastar sus ahorros allí,
apenas puede dormir porque quiere llevar a cabo
muchas actividades, ¿a qué diagnóstico nos orienta?
1. El sentido de desamparo y tristeza se debe a sucesos
adversos controlados y esperables.
2. Se debe a un estilo atribuido externo, estable y se ge- 1. Trastorno de estrés postraumatico.
neraliza a una amplia variedad de sucesos. 2. Episodio maniaco.
3. El sentimiento de falta de control y desamparo es de- 3. Trastorno dismórfico.
bido a un estilo pesimista de atribuir los sucesos nega- 4. Trastorno por ansiedad generalizada.
tivos a defectos propios. 5. Episodio facticio.
4. El estilo atribucional negativo en la infancia determina
el trastorno depresivo en vida adulta. Respuesta: 2
5. La falta de apoyo social y sentimientos de pérdida re-
ducen los niveles de serotonina, y por lo tanto, mayor
indefensión ante la vida. PIR 2001
64. Según la teoría de la atención auto-focalizada,
Respuesta: 3 cuando un deprimido centra o enfoca la atención
sobre sí mismo, es muy probable que:
PIR 2011 1. Aumente su autoestima.

48. Se ha identificado en la etiología de los trastornos- 2. Disminuya su capacidad para evaluar su rendimiento.
del estado de ánimo: 3. Persista en la tarea tras una experiencia inicial de fracaso.
4. Aumente su tendencia a realizar atribuciones internas
1. Que un 80% se debe a la vulnerabilidad genética sub- ante un éxito.
yacente, especialmente en mujeres. 5. Aumente su tendencia a realizar atribuciones internas
2. Principalmente se debe a altos niveles de serotonina y ante un fracaso.
bajos niveles de potasio. Respuesta: 5
76
PIR 2011 5. Tienen más problemas cardiacos que los trastornos

66. ¿En qué consiste la hipótesis de la dependencia del depresivos.  
estado de ánimo propuesta por Bower?
Respuesta: 3
1. En que cierto tipo de material, por el hecho de poseer
una valencia afectiva en su contenido, es más probable
que sea procesado cuando el individuo se encuentra
PC
PIR 2010
en un estado de ánimo congruente. 83. Una persona diagnosticada de un trastorno bipolar I:
2. En que las imágenes emocionales son conceptuadas
como estructuras proposicionales y no como represen-
1. Ha sufrido al menos un episodio hipomaniaco en su vida.
taciones sensoriales.
2. Ha sufrido al menos dos episodios maniacos en su vida.
3. En que el material memorizado se recuerda mejor
3. Tiene peor pronóstico que una persona con un tras-
cuando existe acoplamiento entre las condiciones en
torno bipolar II.
que se aprendió originalmente dicho material y las
4. No puede tener un episodio maniaco en el momento
condiciones bajo las que se pretende recordar.
en que el profesional le diagnostica.
4. En que las redes de la memoria asociativa están alta-
5. No puede tener un episodio depresivo en el momento
mente organizadas.
en que el profesional le diagnostica.
5. En que algunos miedos están motivados parcialmente
por expectativas y sensibilidades a la ansiedad.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2010
84. La teoría de los estilos de respuesta y la investiga-
PIR 2011
ción posterior ha demostrado que el pensamiento
106. ¿Qué tipo de atribución es: “El cáncer que me han
rumiativo:
diagnosticado es un castigo que Dios me manda
por ser mala persona”?
1. Reduce la capacidad para resolver los problemas.  
2. Reduce la frecuencia de pensamientos positivos.  
1. Interna, estable, global.
3. Es la causa de que aparezca el estado de ánimo nega-
2. Externa, estable, global
tivo inicial.  
3. Interna, inestable, específica.
4. Tiende a reducir la cantidad de endorfinas en el cerebro.
4. Externa, inestable, específica.
5. Tiende a generar mayor agresividad hacia los propios
5. Interna, estable, específica.
padres.  
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2011
144. Dentro de la teoría de la depresión de Beck, ¿cuál
PIR 2010
85. La teoría de la desesperanza se diferencia de la
es el elemento que dirige el proceso por medio del
teoría cognitiva de la depresión de Beck en que:
cual una persona organiza y estructura la informa-
ción sobre el mundo?
1. La teoría de Beck no es un modelo de diátesis-estrés.  
2. La teoría de Beck se centra sobre todo en los procesos
1. Las actitudes.
atribucionales.  
2. Las conductas.
3. La teoría de la desesperanza no presupone que los pa-
3. Los problemas emocionales.
cientes distorsionen cognitivamente.  
4. Los estados de ánimos.
4. La teoría de la desesperanza intenta explicar  cualquier
5. Los esquemas.
tipo de depresión.  
5. La teoría de Beck especifica cuándo una persona gene-
Respuesta: 5
rará síntomas de baja autoestima.  
Respuesta: 3
PIR 2010
82. Los trastornos bipolares:
PIR 2010
1. Son más frecuentes que los trastornos depresivos.   87. Para poder diagnosticar un trastorno depresivo
2. Tiene una influencia genética menor que los trastornos mayor debemos excluir previamente que en ese
depresivos.   momento el paciente:
3. Tienen más episodios de media a lo largo de la vida
que los trastornos depresivos.  
1. No presente un trastorno de ansiedad generalizada.  
4. Están asociados a un menor riesgo de suicidio que los
2. No presente un trastorno de personalidad.  
trastornos depresivos.  
3. No presente adicionalmente otro trastorno del  estado
del estado de ánimo.  
77
4. No presente un trastorno esquizoafectivo.   4. Es útil sólo en casos de trastorno bipolar.  

5. No presente un trastorno por abuso de medicamentos.  5. Aparece en el DSM-II y se mantiene en el  DSM-IV.  
PIR 2010 PIR 2009

88. Según la teoría de Beck, los esquemas disfunciona- 68. La anhedonia y la inhibición pertenecen a uno de
les depresógenos se diferencian de los esquemas los subgrupos en que se pueden dividir los sínto-
de las personas “normales” (sin vulnerabilidad a la mas de Depresión. ¿A cuál de los siguientes perte-
depresión): necen?
1. En relación al contenido.   1. Síntomas de arousal.

2. En relación a su estructura.   2. Síntomas interpersonales.
3. En relación a su latencia.   3. Síntomas cognitivos.
4. En relación a su contenido y su estructura.   4. Síntomas físicos.
5. En relación a su contenido, estructura y latencia.   5. Síntomas motivacionales y conductuales.
PIR 2010 PIR 2009

89. Un paciente es diagnosticado de trastorno depre- 69. En la teoría de Rehm para la depresión, el principal
sivo mayor, y no ha mejorado desde hace 3 años, factor de estrés precipitante se relaciona con:
presentando los mismos síntomas. El diagnóstico
correcto en este momento es:
1. Déficits en las conductas de autocontrol.
2. La desesperanza.
1. Trastorno depresivo mayor, episodio único.   3. La melancolía.
2. Trastorno depresivo mayor, episodio único  crónico.   4. La pérdida o ausencia de reforzadores.
3. Trastorno depresivo mayor, episodio único  recurrente.  5. Las tasas bajas para el auto-refuerzo y altas para el
4. Trastorno depresivo mayor, episodio único y  distimia.  auto-castigo.
5. Trastorno depresivo mayor, episodio único  crónico y
distimia.   Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2009
70. Las cogniciones negativas relacionadas con el "yo",
PIR 2010 incluyendo las cogniciones que se incluyen bajo
90. Según la teoría conductual de la depresión de términos como "autoestima", "desesperanza", o
Lewinsohn, uno de los factores que favorece que "indefensión", entre otros, son según los actuales
aparezca la depresión es: modelos sobre la depresión:
1. La presencia de repertorios de observación limitados.   1. Consecuencia inevitable de un estado depresivo.

2. La existencia de programas de refuerzo de gran coste.  2. Accesibles a la consciencia del individuo (la persona es
3. Una baja autoestima ya que hace que la persona tenga siempre consciente de ellas).
comportamientos auto-saboteadores.   3. Los elementos cognitivos precursores del estado de
4. Una baja autoeficacia ya que hace que la persona no ánimo depresivo.
genere conductas nuevas.   4. No accesibles a la consciencia (permanecen siempre en
5. Un ambiente que no proporciona el reforzamiento su- el nivel no consciente).
ficiente.   5. Poco relevantes en la génesis del trastorno, pero cru-
ciales en su mantenimiento.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2010
91. En los trastornos depresivos, la clasificación que PIR 2009
diferencia a las depresiones como “endógenas” y 71. Según el modelo explicativo de la Depresión de
“exógenas”: Lewinshon, la cadena de acontecimientos que con-
duce a un estado depresivo comienza con una serie
1. Permite derivar a los pacientes al profesional adecuado.  de acontecimientos cuya característica fundamental
2. Tiene problemas importantes de fiabilidad.   inicial es la de:
3. Nos da información sobre las causas etiológicas de la
depresión.  
78
1. Promover un aumento de la autofocalización. 4. Niveles elevados de serotonina.

2. Interrumpir patrones importantes de comportamiento 5. Trastornos de personalidad límite.
adaptativo.
3. Aumentar la disforia inicial basal. Respuesta: 4
4. Disminuir la sensación de auto-control.
5. Aumentar el tasa de experiencias negativas.
PC
21. En la teoría de Abramson y cols. sobre la depresión,
se plantea un conjunto de posibles mecanismos dis-
tantes de inmunización" al trastorno. Entre ellos se
PIR 2009 encuentra:
89. De acuerdo con los criterios DSM-IV, para poder
diagnosticar un episodio depresivo mayor en un 1. Poseer un estilo atribucional específico pero inestable
niño o adolescente, aparte de otros síntomas, nece- para sucesos negativos.
sariamente el paciente debe presentar: 2. La ausencia de distorsiones cognitiva sobre el propio yo.
3. Poseer un estilo atribucional estable pero inespecífico
1. Ánimo depresivo o anhedonia. para sucesos negativos.
2. Cinco síntomas de tipo somático. 4. Poseer un estilo atribucional estable y específico para
3. Ánimo depresivo y anhedonia. sucesos positivos.
4. Anhedonia y síntomas de inutilidad. 5. Carecer de estilos atribucionales rígidos tanto para los
5. Anhedonia, ánimo depresivo o ánimo irritable. éxitos como para los fracasos.
PIR 2009 PIR 2008

107. ¿Cuál de los siguientes errores cognitivos consiste 208. El porcentaje de varones que padecen un trastorno
en evaluar las propias cualidades personales recu- bipolar es:
rriendo a categorías extremas?
1. Mayor que el de las mujeres en todos los casos.
1. Minimización. 2. Menor que el de las mujeres en todos los casos.
2. Sobregeneralización. 3. Similar al de las mujeres.
3. Pensamiento dicotómico. 4. Mayor que el de las mujeres, si la enfermedad aparece
4. Magnificación. antes de los 25 años.
5. Lector de mentes. 5. Menor que el de las mujeres, si la enfermedad aparece
antes de los 25 años.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2008
19. Indique con cuál de los trastornos que se enumeran PIR 2008
puede confundirse la ciclotimia: 210. Una hipótesis actual sobre la etiología de la depre-
sión sugiere que en la aparición de esta enferme-
1. Ansiedad generalizada. dad puede darse también:
2. Estrés post-traumático.
3. De personalidad obsesivo-compulsivo. 1. Una disminución de los niveles de glucocorticoides cir-
4. De personalidad histriónica. culantes.
5. Hipomanía. 2. Un aumento de la producción cerebral de factores
neurotróficos.
Respuesta: 4 3. Un aumento de la neurogénesis en el hipocampo.
4. Un aumento de los esteroides cerebrales.
5. Atrofia neuronal.
PIR 2008
20. Indique cuál de los siguientes factores NO se ha Respuesta: 5
demostrado que influya en la aparición de un com-
portamiento suicida o parasuicida:
PIR 2008
1. Trastornos del estado de ánimo. 211. Datos de imágenes cerebrales sobre la posible par-
2. El abuso de sustancias. ticipación de las regiones neurales en la depresión
3. La desesperanza (como componente específico de la indican que en comparación con los sujetos norma-
depresión). les, el flujo sanguíneo en los pacientes deprimidos:
79
1. Está aumentado en la corteza frontal. PIR 2007

2. Está disminuido en la amígdala. 149. Los datos actuales sobre la relación entre depresión
3. Permanece incrementado en las cortezas temporal y y sueño REM indican que:
parietal incluso después del alivio de la enfermedad.
4. No se modifica por el tratamiento con antidepresivos. 1. La privación de sueño paradójico tiene un efecto pro-
5. Aumenta en la corteza cingulada con la gravedad de depresivo.
la depresión. 2. El sueño REM en depresivos es poco vigoroso.
3. La reducción de la latencia del sueño REM correlaciona
Respuesta: 1 significativamente con la gravedad de la depresión.
4. Hay una reducción de los estadios 1 y 2 del sueño de
ondas lentas en personas gravemente deprimidas.
PIR 2007 5. Hay un desplazamiento del inicio del sueño REM hacia
106. ¿En qué consiste el "método socrático" que caracte- el final de la noche en los pacientes depresivos.
riza el estilo del terapeuta cognitivo?
Respuesta: 3
1. En la confianza en el poder de la razón que expresa el
terapeuta desde el principio.
2. En la indicación por parte del terapeuta de que es el pro- PIR 2007
pio paciente el que debe tomar sus decisiones y no él. 197. Para poder efectuar un diagnóstico de un episo-
3. En la búsqueda de la verdad por encima de todo, a dio depresivo mayor (DSM-IV) se requiere que el
pesar de que ésta pueda causar sufrimiento al pa- paciente:
ciente.
4. En el proceso o estilo por el cual, es el paciente el que 1. Exhiba síntomas de estado de ánimo depresivo y anhe-
encuentra las respuestas a sus dudas a partir de pre- donia.
guntas inteligentes del terapeuta que van guiando al 2. Haya experimentado los síntomas durante al menos
paciente. dos años.
5. En el mantenimiento de cierta "distancia terapéutica" 3. Los síntomas no se deban a la acción de medicamen-
entre paciente y terapeuta. tos o drogas.
4. Nunca haya experimentado un episodio maníaco o hi-
Respuesta: 4 pomaníaco.
5. Presente al menos tres síntomas depresivos.

108. De acuerdo con el modelo de A.T. Beck sobre la
depresión, ¿cuál de los siguientes errores cogniti-
vos consiste en seleccionar la información de modo PIR 2007
consistente con un esquema disfuncional, desa- 198. Un trastorno bipolar I (DSM-IV) se caracteriza por-
tendiendo la información que contradice a dicho que el paciente:
esquema?
1. No ha experimentado nunca un episodio depresivo
1. Inferencia arbitraria. mayor.
2. Pensamiento dicotómico. 2. Ha experimentado alguna vez un episodio maníaco.
3. Sobregeneralización. 3. Ha experimentado alguna vez un episodio mixto (ma-
4. Magnificación. níaco/depresivo).
5. Abstracción selectiva. 4. Ha experimentado alguna vez un episodio hipoma-
níaco.
Respuesta: 5 5. No ha experimentado nunca un episodio hipomaniaco.
Respuesta: 2
PIR 2007
113. El diagnóstico del episodio depresivo mayor (DSM-
IV) exige que se den una serie de síntomas, uno de PIR 2007
ellos es el estado de ánimo depresivo. No obstante, 199. Indique para cuál de las siguientes teorías sobre la
cuando se trata de niños o adolescentes, este sínto- depresión, el estrés NO es un factor fundamental:
ma puede consistir en estado de ánimo:
1. Teoría de la depresión de Beck.
1. Irritable. 2. Teoría de la desesperanza (Abramson).
2. Ansioso. 3. Teoría de la autofocalización (Lewinshon).
3. Distímico. 4. Teoría interpersonal (Gotlib).
4. Maníaco. 5. Teoría de la indefensión aprendida (Seligman).
5. Anhedónico.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
80
PIR 2007 1. Síntomas de arousal.

204. Si una persona ha tenido estados depresivos y esta- 2. Síntomas interpersonales.
dos hipomaníacos, pero nunca estados maníacos, 3. Síntomas cognitivos.
diremos que estamos ante un trastorno: 4. Síntomas físicos.
5. Síntomas motivacionales y conductuales.
1. Bipolar I.
2. Bipolar II. Respuesta: 5
PC
3. Bipolar no especificado.
4. Ciclotimia.
5. Depresivo no especificado. PIR 2006
129. Según la teoría reformulada de la indefensión
Respuesta: 2 aprendida de Abramson y cols. (1978), la depresión
ocurre si la persona atribuye la falta de control
sobre el ambiente a factores:
PIR 2007
205. Abramson y su equipo han identificado como fac- 1. Externos, inestables y globales.
tor de vulnerabilidad cognitiva a la depresión la 2. Internos, estables y globales.
existencia de un estilo atribucional consistente en 3. Internos, inestables y específicos.
la tendencia a atribuir los sucesos incontrolables y 4. Externos, estables y específicos.
aversivos a factores: 5. Internos, estables y específicos.
1. Internos, estables y específicos. Respuesta: 2

2. Externos, estables y específicos.
3. Internos, estables y globales.
4. Externos, estables y globales. PIR 2006
5. Externos, inestables y específicos. 133. Indique en cuál de los errores cognitivos caracte-
rísticos de la depresión, según la formulación de
Respuesta: 3 A.T. Beck, podría encuadrarse el ejemplo siguiente:
"Un becario de investigación, al leer en el tablón de
anuncios del laboratorio que cualquier resultado de
PIR 2006 los experimentos programados debía ser consulta-
87. La tendencia al suicidio en los pacientes depresivos do con el jefe del laboratorio, pensó El jefe no se fía
parece estar relacionada con: de mi trabajo":
1. Niveles altos de noradrenalina en el cerebro. 1. Magnificación.

2. Un aumento de los receptores D2 de dopamina. 2. Inferencia arbitraria.
3. La regulación a la baja de los niveles cerebrales de glu- 3. Abstracción selectiva negativa.
tamato. 4. Personalización.
4. Una disminución de la liberación de serotonina en el 5. Pensamiento automático negativo.
cerebro.
5. Una disminución de la acetilcolina cerebral. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2006
134. A diferencia de otros autores, Gotlib y Hammen
PIR 2006 (1992) defienden que los factores de vulnerabilidad
120. En la teoría de Rehm para la depresión, el principal para experimentar un trastorno depresivo son con-
factor de estrés precipitante se relaciona con: secuencia de:
1. Déficits en las conductas de autocontrol. 1. Haber aprendido pautas de autofocalización.

2. La desesperanza. 2. Experiencias familiares adversas durante la infancia y
3. La melancolía. estilos desadaptativos de crianza.
4. La pérdida o ausencia de reforzadores. 3. La vulnerabilidad cruzada a la ansiedad.
5. Las tasas bajas para el auto-refuerzo y altas para el 4. Pautas deficitarias de los comportamientos de auto-
auto-castigo. refuerzo.
5. Un conjunto de características personales (por ej., ser
Respuesta: 4 mujer, entre 20-40 años, historia previa de depresión,
entre otras) y sociales o ambientales (por ej., tener a su
cargo hijos menores).

128. La anhedonia y la inhibición pertenecen a uno de
los subgrupos en que se pueden dividir los síntomas
depresivos. ¿A cuál de los siguientes pertenecen?
81
PIR 2006 4. Magnificación.

143. Indique cuál de los siguientes factores NO se ha 5. Abstracción selectiva.
demostrado que influya en la aparición de un com-
portamiento suicida o parasuicida: Respuesta: 1
1. Los trastornos del estado de ánimo.

2. El trastorno de personalidad límite. PIR 2005
3. El abuso de sustancias. 105. ¿Con qué constructos psicopatológicos relaciona
4. La desesperanza (como componente específico de la Beck la ideación suicida?
depresión).
5. Niveles elevados de serotonina.
1. Tristeza patológica y neuroticismo.
2. Introversión y autofocalización.
Respuesta: 5
3. Ansiedad e impulsividad.
4. Desesperanza y pesimismo.
5. Negativismo y disforia.
PIR 2006
145. El término "depresión doble" hace referencia a: Respuesta: 4
1. La presencia de dos episodios depresivos mayores con

un intervalo entre ambos menor a 3 meses.
2. La existencia de un episodio depresivo mayor con una
PIR 2005
116. ¿En cuál de los siguientes trastornos, el riesgo de
duración superior a 6 meses que, una vez superada la
suicidio es más elevado?
fase aguda, cursa con síntomas residuales cuya dura-
ción no debe ser inferior a 6 meses.
3. La existencia de una distimia, de inicio por lo general 1. Esquizofrenia.
temprano, a la que siguen uno o más episodios depre- 2. Depresión mayor.
sivos mayores. 3. Trastorno bipolar.
4. El desarrollo de un episodio depresivo mayor en la pa- 4. Trastorno distímico.
reja de un paciente con episodios depresivos mayores 5. Enfermedad de Alzheimer.
recurrentes.
5. Es análogo al término "bipolar" y, por tanto, indica la Respuesta: 3
presencia alternada de episodios depresivos y manía-
cos o hipomaníacos.
PIR 2005
Respuesta: 3
220. Por lo que se refiere a las causas biológicas de los
trastornos del estado de ánimo:
PIR 2006 1. Hay muchas pruebas que evidencian el peso de facto-

148. Señale cuál de los siguientes factores NO incremen- res relativos a una vulnerabilidad heredada o genética.
ta la probabilidad de la recurrencia y/o recaídas en 2. El peso de la herencia como factor causal es importante
la depresión: únicamente en el caso de los trastornos bipolares.
3. Las mujeres son menos vulnerables genéticamente a
1. Que hayan pasado pocas semanas o meses desde el padecerlos que los hombres.
último episodio. 4. No se ha podido determinar que las causas biológi-
2. Ser joven. cas jueguen un papel significativo o relevante en estos
3. Numerosos episodios previos. trastornos.
4. Que el primer episodio haya ocurrido en una edad tardía. 5. Los factores relacionados con las causas biológicas
5. Padecer un trastorno bipolar. para estos trastornos se hacen patentes únicamente en
aquellos casos en que existen alteraciones endocrinas
Respuesta: 2 y circadianas concomitantes.
Respuesta: 1
PIR 2006
254. Un paciente que padece sida, al llegar a la piscina
siente cómo el socorrista le dirige su mirada y pien- PIR 2005
sa erróneamente que es seguro que éste ha notado 221. "Las personas se deprimen cuando creen que no
que padece esta enfermedad. ¿Qué error cognitivo poseen control sobre sus vidas". Esta afirmación
ha cometido? es propia de una planteamiento teórico sobre la
depresión, conocido como la teoría de:
2. Pensamiento dicotómico. 1. La indefensión aprendida.
3. Sobregeneralización. 2. La atribución.
3. La autoconciencia.
82
4. El auto-esquema defectuoso. 1. Episodio mixto.

5. La necesidad de aprobación y dependencia. 2. Trastorno distímico.
Respuesta: 1 4. Episodio depresivo crónico.
5. Episodio melancólico.
Respuesta: 2
PC
PIR 2005
222. La tendencia a atribuirse a uno mismo la respon-
sabilidad por la ocurrencia de un suceso, sin una
base firme para realizar esa conexión, es uno de PIR 2002
los errores cognitivos identificados por Beck en su 43. La prueba de la dexametasona demuestra que los
teoría sobre la depresión, denominado: sujetos depresivos tienen:
1. Inferencia arbitraria. 1. Menor secreción de cortisol.

2. Pensamiento dicotómico. 2. Alteraciones serotonérgicos.
3. Generalización excesiva. 3. Una secreción de cortisol anormalmente alta.
4. Magnificación. 4. Aumento del mecanismo de feedback negativo.
5. Personalización. 5. Inhibición de la actividad del eje hipotálamo-hipofisa-
rio-córtico adrenal.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2005
223. La reducción en la frecuencia de comportamientos PIR 2002
adaptativos y el aumento de los de evitación y esca- 44. La hipótesis permisiva de la depresión defiende
pe, constituye un síntoma central de la depresión que el déficit funcional cerebral que predispone a
para: la depresión se relaciona con:
1. J. Bowlby. 1. Sistema dopaminérgico.

2. S. Freud. 2. Sistema serotonérgico.
3. C.G. Costello. 3. Sistema noradrenérgico.
4. J.D. Teasdale. 4. Eje hipotálamo-hipófisis-córtico adrenal.
5. C.B. Ferster. 5. La glándula tiroides.
PIR 2003 PIR 2002

172. Según el DSM-IV, ¿qué condición clínica se carac- 180. Dentro de la historia conceptual de los términos
teriza por la presencia, durante al menos 2 años, que actualmente hacen referencia a trastornos del
de numerosos episodios de síntomas hipomanía- estado de ánimo. ¿Qué aportación se le atribuye a
cos que no cumplen los criterios para un episodio Kraepelin?
maníaco, y numerosos períodos de síntomas depre-
sivos que no cumplen los criterios para un episodio
1. Fue el primero en realizar la distinción entre trastornos
depresivo mayor?
Bipolar I y Bipolar II.
2. El término "manía" aparece por primera vez en sus
1. Trastorno ciclotímico.
escritos.
2. Trastorno hipomaníaco.
3. Utilizó el término "manía" para describir a pacientes
3. Trastorno bipolar II.
con estados delirantes psicóticos.
4. Trastorno bipolar I.
4. Diferenció la "demencia precoz" (llamada esquizo-
5. Trastorno depresivo no especificado.
frenia poco después por Bleuler) de la "enfermedad
maníaco-depresiva".
Respuesta: 1
5. Fue el primero en separar los trastornos afectivos en
"bipolar" (personas con trastornos maníaco-depresi-
vos o circulares) y "monopolar" (personas con historias
PIR 2003 sólo de depresión o sólo de manía).
173. Según el DSM-IV, ¿qué condición clínica se caracte-
riza por un período de al menos 2 años en los que Respuesta: 4
ha habido un estado de ánimo deprimido durante
la mayor parte del día, con más días con dicho esta-
do presente que ausente, acompañado de otros
PIR 2002
síntomas depresivos que no cumplen los criterios
181. Para diagnosticar un episodio depresivo mayor
para un episodio depresivo mayor?
según el DSM-IV, deben darse durante al menos
83
dos semanas, presencia casi diaria de al menos 3. Una tasa de concordancia en gemelos monocigóticos
cinco síntomas. ¿Qué dos síntomas deben ser inclui- del 60%.
dos necesariamente? 4. Una tasa de concordancia en gemelos monocigóticos
del 5%.
1. Ideas recurrentes de muerte o suicidio y fatiga o pér- 5. Una tasa de concordancia en individuos sin parentesco
dida de energía. ni contacto del 60%.
2. Estado de ánimo deprimido o ideas recurrentes de
muerte o suicidio. Respuesta: 3
3. Fatiga o pérdida de energía y sentimientos excesivos
de inutilidad y culpa.
4. Estado de ánimo deprimido y disminución del placer o
PIR 2000
interés en cualquier actividad.
27. Entre las teorías conductuales sobre los trastor-
5. Disminución del placer o interés en cualquier actividad
nos depresivos se encuentra el enfoque de Peter
y sentimientos excesivos de inutilidad y culpa.
Lewinsohn. Cuál es el agente desencadenante de la
depresión, según este autor?
Respuesta: 4
1. La reducción generalizada en la frecuencia de las con-

ductas.
PIR 2002 2. La reducida frecuencia de conductas reforzadas positi-
182. Dentro de las teorías conductuales de los trastor- vamente que sirven para controlar el miedo y el exceso
nos depresivos se encuentra el enfoque de Peter de conductas de evitación ante estímulos aversivos.
Lewínsohn, ¿cuál es el agente desencadenante de 3. El reforzamiento insuficiente en los principales domi-
la depresión según este autor? nios vitales de una persona, es decir, pérdida o falta de
refuerzos más contingentes a la conducta.
1. La reducción generalizada en la frecuencia de las con- 4. La pérdida de interés general por el medio, explicada
ductas. por una pérdida general de la eficacia de los reforza-
2. La reducida frecuencia de conductas reforzadas positi- dores.
vamente que sirven para controlar el miedo y el exceso 5. Un déficit en el repertorio de conductas de autocontrol
de conductas de evitación ante estímulos aversivos. interactuando con la pérdida o ausencia de reforzado-
3. El reforzamiento insuficiente en los principales domi- res externos.
nios vitales de una persona, es decir, pérdida o falta de
refuerzos más contingente a la conducta. Respuesta: 3
4. La pérdida de interés general por el medio que les
rodea, explicada por una pérdida general de la efecti-
vidad de los reforzadores.
PIR 2000
5. Un déficit en el repertorio de conductas de autocontrol
64. El término "bipolar", aplicado a los trastornos del
interactuando con la pérdida o ausencia de reforzado-
estado de ánimo, significa:
res externos.
Respuesta: 3 1. Presencia alternada y continua de episodios depresivos

y maníacos.
2. Mayor frecuencia de episodios maníacos que depresivos.
3. Transición rápida de episodios de manía a otros depre-
PIR 2001 sivos.
168. ¿Qué podemos observar en algunos pacientes 4. Aparición de episodios de manía, con o sin historia de
depresivos? episodios depresivos.
5. Mayor duración de episodios maníacos frente a una du-
1. Aumentos en la profundidad del sueño lento. ración mucho más breve de los episodios depresivos.
2. Hipocortisolemia.
3. Incrementos en la latencia para el sueño MOR (REM). Respuesta: 4
4. Disminuciones del tiempo dedicado a sueño MOR.
5. Hipercortisolemia.
PIR 2000
Respuesta: 3
65. Cuando una persona ha sufrido episodios depresivos
y episodios hipomaníacos, presenta un trastorno:
PIR 2001 1. Bipolar I.

170. ¿Qué alternativa expresaría un dato para apoyar el 2. Bipolar II.
papel de la herencia en algunos de los trastornos 3. Ciclotimia.
depresivos? 4. Hipomanía.
5. Depresivo mayor recurrente.
1. Una tasa de concordancia en familias adoptivas del 60%.
2. Una tasa de concordancia en gemelos dicigóticos del Respuesta: 2
60%.
84
PIR 2000 1. Con los trastornos por consumo de sustancias.

66. Señale cuál de las siguientes características es exclu- 2. Con los trastornos del neurodesarrollo.
yente para el diagnóstico de trastorno distímico: 3. Con la depresión.
4. Con el trastorno de personalidad evitativa.
1. Sentimientos de desesperanza.
2. Alteraciones en el apetito. Respuesta: 3
3. Ideación suicida.
PC
4. Episodio depresivo mayor durante los 2 primeros años
de la alteración. PIR 2016
5. Anhedonia. 78. Señale cuál de los siguientes síntomas no se aso-
cian a la ansiedad y la preocupación presentes en
Respuesta: 4 el Trastorno de Ansiedad Generalizada (DSMIVTR y
DSM5):
PIR 2000 1. Inquietud.

69. La desesperanza es el mecanismo etiológico de 2. Facilidad para fatigarse.
la denominada por Abramson, Metalsky y Alloy 3. Dolores de cabeza frecuentes.
(1989) como "depresión por desesperanza". Estos 4. Sueño inquieto o insatisfactorio.
autores entienden por desesperanza:
Respuesta: 3
1. Aprendizaje de que existe una independencia entre las
respuestas de la persona y las consecuencias ambien-
tales. PIR 2016
2. Historia de fracasos en el manejo de situaciones. 79. ¿Con qué trastorno de personalidad presenta una
3. Expectativa negativa acerca de la ocurrencia de un su- alta comorbilidad el trastorno de ansiedad social?
ceso, valorado como muy importante por el individuo.
4. Inescapabilidad. 1. Esquizoide.
5. Indefensión. 2. Antisocial.
3. Evitativa.
Respuesta: 3 4. Dependiente.
Respuesta: 3
Tema 6. Trastornos de ansiedad

PIR 2016
PIR 2017 80. ¿Cuál de los siguientes síntomas es más frecuente
43. ¿Cuál de los siguientes trastornos de ansiedad durante las crisis de angustia?
presenta un patrón de respuesta cardiovascular
bifásico? 1. Sudoración.
2. Palpitaciones.
1. Trastorno obsesivo-compulsivo. 3. Miedo a volverse loco o perder el control.
2. Fobia específica a la sangre. 4. Sensación de irrealidad.
3. Fobia social.
4. Agorafobia. Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2016
81. ¿Cuál de las siguientes situaciones NO puede ser
PIR 2017 considerada como un estímulo fóbico para el diag-
45. Las preocupaciones normales y las preocupaciones nóstico de una fobia específica?
patológicas (p.ej. las que aparecen en un Trastorno
de ansiedad generalizada), NO se diferencian en: 1. Procedimientos médicos invasivos.
2. Situaciones que pueden derivar en vómitos.
1. Contenido. 3. Situaciones de miedo a ambientes o entornas natura-
2. Intensidad. les (alturas, tormentas, agua).
3. Incontrolabilidad. 4. La separación de las figuras de apego.
4. Malestar asociado.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2016 PIR 2015

77. ¿Con qué trastorno tiene la ansiedad generalizada 176. ¿Cuál es la edad de mayor riesgo para el inicio de la
una frecuente comorbilidad? fobia social?
85
1. Infancia. PIR 2015

2. Adolescencia. 185. ¿Cuál de estas teorías explica por qué es más fácil
3. Madurez. que un niño adquiera una respuesta condicionada
4. Senectud. de temor ante un pequeño insecto que ante un
mando a distancia?
Respuesta: 2
1. La teoría bifactorial de Mowrer.
2. La teoría de la preparación biológica de Seligman.
3. La teoría de la incubación de Eysenck.
PIR 2015 4. Las teorías de expectativas de ansiedad (por ejemplo,
177. ¿Cuál de los siguientes aspectos diferencia el tras-
el modelo de Reiss).
torno de pánico de una fobia específica, según el
DSM (IV-TR y 5)?
Respuesta: 2
1. La presencia de ataques de pánico.
2. La intensidad de los ataques de pánico (mayor en el
trastorno de pánico). PIR 2015
3. Los síntomas presentes durante el ataque de pánico. 187. En la teoría bifactorial de Mowrer para la explica-
4. El tipo de ataque de pánico: inesperado en el trastorno ción de la adquisición y mantenimiento de las Fobias
de pánico, y situacional en la fobia. Especificas ¿Cuál es el papel del Condicionamiento
Operante?
Respuesta: 4
1. Juega un papel fundamental en la adquisición del
miedo.
2. Juega un papel fundamental en el mantenimiento del
PIR 2015 miedo.
178. ¿Qué tipo de expectativas incluye el modelo cogni-
3. Juega un papel fundamental tanto en la adquisición
tivo de Reiss para la explicación de las fobias?
como en el mantenimiento del miedo.
4. En realidad el Condicionamiento Operante no juega
1. Expectativas de ansiedad y expectativas de preocupación.
papel alguno en la teoría, ya que se basa únicamente
2. Expectativas de daño y expectativas de peligro.
en el Condicionamiento Clásico..
3. Expectativas de ansiedad y expectativas de peligro.
4. Expectativas de ansiedad y expectativas de asco.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2015
188. A diferencia de otras fobias, la fobia a la sangre y a
PIR 2015 las heridas se caracteriza por la presencia de sensa-
179. ¿Para hacer un diagnóstico de Trastorno de Pánico
ción de mareo y, en ocasiones, desmayo ¿A qué se
según DSM (DSM-IV-TR y DSM-5) ¿Cuál de los
deben estas respuestas?
siguientes aspectos es imprescindible?
1. A un patrón de respuesta bifásico caracterizado por

1. Que se hayan dado al menos tres ataques de pánico.
un aumento del ritmo cardiaco y la presión arterial,
2. Que los ataques de pánico hayan dado lugar a res-
seguido de una desaceleración vasovagal del ritmo car-
puestas de evitación.
diaco y una disminución de la presión arterial.
3. Que los ataques de pánico se acompañen de una alta
2. A un patrón de respuesta bifásico caracterizado por
hipervigilancia a las sensaciones físicas.
una disminución del ritmo cardiaco y la presión arte-
4. Que se hayan descartado causas biológicas (i.e. uso
rial, seguida de una aceleración simpática del ritmo
de sustancias o condición médica general) de los sín-
cardiaco y aumento de la presiona arterial.
tomas.
3. A un patrón de respuesta unifásico caracterizado por
un aumento del ritmo cardiaco y la presión arterial.
Respuesta: 4 4. A un patrón de respuesta unifásico caracterizado por
una disminución del ritmo cardiaco y de la presión ar-
terial.
PIR 2015
182. ¿Cuál es el síntoma primario del Trastorno de Respuesta: 1
Ansiedad Generalizada?
1. La hiperlabilidad de la activación del sistema nervioso PIR 2015

autónomo. 190. ¿Cuál de los siguientes Trastornos de Ansiedad tiene
2. Las respuestas de evitación generalizadas. una prevalencia similar en hombres y mujeres?
3. La responsabilidad exagerada.
4. La preocupación excesiva e incontrolada.
1. Trastorno de Pánico.
2. Agorafobia.
Respuesta: 4
86
3. Trastorno de Ansiedad Generalizada. PIR 2013

4. Trastorno Obsesivo Compulsivo. 202. ¿Cuándo no debe efectuarse el diagnóstico de tras-
torno de angustia, según el criterio C del DSM-IV-TR?
Respuesta: 4
1. Cuando las crisis de angustia son recidivantes.
2. Cuando las crisis de angustia son inesperadas.
3. Cuando las crisis de angustia se acompañan de la apa-
PC
PIR 2014
110. La característica central de los trastornos fóbicos es: rición, durante un mínimo de un mes, de preocupacio-
nes persistentes de padecer nuevas crisis.
4. Cuando las crisis de angustia se acompañan de la apa-
1. El miedo pero no la evitación de la situación.
rición, durante un mínimo de un mes, de posibles im-
2. La evitación de la situación, pero no el miedo a la
plicaciones o consecuencias.
misma.
5. Cuando las crisis de angustia se consideran secundarias
3. Que el miedo y la evitación estén asociados a estímulos
a los efectos fisiológicos directos de una enfermedad.
más o menos específicos.
4. Que el miedo no está asociado a estímulos específicos.
Respuesta: 5
5. Que la persona adulta que padece este trastorno no es
consciente de que su miedo es excesivo e irracional.

206. Cuando aparecen criterios para el diagnóstico de un
tipo de fobia en la que se da miedo a situaciones
como transportes públicos, túneles, puentes, ascen-
PIR 2014 sores, aviones, coches o recintos cerrados, teniendo
112. El trastorno de ansiedad que según los estudios con un pico de mayor incidencia en la segunda infancia
gemelos monocigóticos y dicigóticos parece menos y otro a mitad de la tercera década de la vida, pode-
influenciado por factores genéticos es: mos pensar en ¿qué diagnóstico del DSM-IV-TR?
1. La ansiedad generalizada. 1. Fobia social.

2. El trastorno de pánico (o de angustia). 2. Fobia específica situacional.
3. Las fobias. 3. Fobia específica tipo ambiental.
4. El trastorno obsesivo-compulsivo. 4. Ansiedad de separación.
5. El trastorno facticio. 5. Crisis de angustia.
PIR 2014 PIR 2013

116. La teoría de “la incubación de la ansiedad” de H. J. 217. Los Criterios Diagnósticos de Investigación (CIE-10)
Eysenck, trata de explicar, sobre todo, los factores: para la crisis de angustia:
1. Precipitantes de la ansiedad. 1. Son idénticos al DSM-IV, no hay variación.

2. Predisponentes a la ansiedad. 2. Son idénticos a los del DSM-IV, excepto que la CIE-
3. De mantenimientos de la ansiedad. 10 incluye la boca seca y exige que, al menos uno de
4. Fisiológicos de la ansiedad. los síntomas presentes, sea palpitaciones, sudoración,
5. Ambientales de la ansiedad. temblores o boca seca.
3. Difieren en su totalidad al de los del DSM-IV.
Respuesta: 3 4. Los Criterios Diagnósticos de la CIE-10 no requieren la
aparición de un mínimo de crisis.
5. Los Criterios Diagnósticos de la CIE-10 no requieren un
periodo de duración.
PIR 2014
117. La fobia social es un problema:
Respuesta: 2
1. Infrecuente en la población general (menos del 1%).

2. Más frecuente entre la población masculina que en la
femenina. PIR 2012
3. Más frecuente entre la población femenina que la 77. Respecto a los aspectos que se contemplan en la
masculina. teoría de la preparación ¿Cuál es el que ha recibido
4. Que se da por igual en los dos sexos. un apoyo experimental inequívoco?
5. Más frecuente después de los 25 años que con ante-
rioridad a tal edad. 1. La elevada resistencia a la extinción de las respuestas
de miedo una vez condicionadas.
Respuesta: 3 2. La fácil adquisición de miedo a determinados estímulos
con un solo ensayo de condicionamiento.
87
3. La resistencia a los argumentos lógicos que demues- PIR 2012

tran la ausencia objetiva de peligro. 82. ¿De qué trastorno de ansiedad es característica la
4. La arbitrariedad de las fobias ya que el número de es- ausencia de una clara evitación comportamental?
tímulos potencialmente fóbicos son ilimitados.
5. La mayor utilidad de la teoría para explicar la agorafo- 1. Fobia específica.
bia frente a las fobias específicas. 2. Trastorno de Estrés Post-traumático.
3. Agorafobia.
Respuesta: 1 4. Fobia social.
5. Ansiedad generalizada.

78. ¿Las preocupaciones tipo II en el modelo meta-
cognitivo de Wells sobre la ansiedad generalizada
hacen referencia a..? PIR 2012
97. Una persona con diagnóstico de fobia social está
1. Cualquier tipo de preocupación que active ansiedad preocupada porque pueda decir algo estúpido o
somática. inconveniente en una conversación, y lo intenta
2. Las preocupaciones sobre las situaciones cotidianas de prevenir mediante la comparación de lo que está a
la vida (trabajo, salud). punto de decir con cualquier cosa que haya dicho
3. Las preocupaciones sobre las sensaciones físicas de en los últimos minutos. ¿A qué concepto psicoló-
ansiedad. gico hace referencia este comportamiento que difi-
4. La preocupación por el hecho de estar preocupado. culta desconfirmar su temor de que está en peligro
5. La preocupación por la búsqueda de soluciones a los de ser visto como estúpido?
problemas.
1. Intención paradójica.
Respuesta: 4 2. Conductas de seguridad.
3. Compulsión.
4. Evitación.
PIR 2012 5. Memorias recurrentes.
80. Con respecto a la edad de inicio de la fobia especifi-
ca, la fobia social y la ansiedad generalizada puede Respuesta: 2
señalarse que:
1. No existe un patrón diferencial de edad de aparición PIR 2012

de esos trastornos de ansiedad. 115. En un estudio experimental de condicionamiento
2. La fobia social suele aparecer en la infancia, la ansiedad de miedo fóbico, se encontró que la resistencia a la
generalizada en la adolescencia y la fobia específica al extinción de las respuestas autónomas condiciona-
final de la adolescencia o a edad adulta temprana. das a un estímulo potencialmente fóbico (diaposi-
3. Los tres tipos de trastornos aparecen por igual en eda- tiva de una araña), era mayor que la resistencia a
des tempranas. la extinción de las respuestas condicionadas a un
4. La fobia específica suelen aparecer en la infancia, la estímulo neutro (diapositiva de una flor). ¿A cuál de
fobia social en la adolescencia y la ansiedad generali- las siguientes teorías y/o modelos dan apoyo estos
zada es la última en aparecer. resultados?
5. La fobia específica y la fobia social aparecen por igual
en la infancia, mientras que la ansiedad generalizada
es característica de la mitad de la adolescencia. 1. A la teoría de la preparación de Seligman.
2. Al modelo de condicionamiento clásico.
3. Al modelo bifactorial mediacional de Mowrer.
Respuesta: 4
4. Al modelo del condicionamiento operante.
5. A la teoría de la indefensión aprendida.

81. ¿De qué tipo de fobias es un rasgo distintivo el
patrón de respuesta cardiovascular bifásico caracte- PIR 2012
rizado inicialmente por un breve y ligero aumento 227. ¿Cuál es un factor de vulnerabilidad psicológica
del ritmo cardíaco y tensión arterial, seguido de una general a los trastornos de ansiedad?
importante activación vasovagal del ritmo cardíaco?
1. Sesgos de memoria implícitos hacia la información
1. Fobia a las alturas. amenazante.
2. Fobia a la sangre. 2. La fusión pensamiento-acción.
3. Agorafobia. 3. Las expectativas de incontrolabilidad.
4. Miedo a las enfermedades. 4. El sesgo de interpretación catastrófica.
5. Fobia a los animales. 5. El exceso de responsabilidad.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
88
PIR 2011 1. Las fobias no son arbitrarias, sino que están limitadas
47. Un niño/adolescente al que se le ha asignado un a un determinado rango de estímulos.
diagnóstico de trastorno de pánico, suele caracteri- 2. Los estímulos que pueden ser condicionados son equi-
zarse por presentar: valentes.
3. El número de ensayos para producir el condiciona-
1. Bajo afecto positivo y bajo afecto negativo. miento es menor si el experimentador está preparado.
2. Bajo afecto positivo y alto afecto negativo. 4. Existe una desproporción entre las respuestas de ansie-
PC
3. Alto afecto negativo y baja activación fisiológica. dad y el tiempo de preparación del condicionamiento.
4. Bajo afecto negativo y alta activación fisiológica. 5. Las personas están preparadas para poder afrontar sus
5. Alto afecto negativo y alta activación fisiológica. fobias.
PIR 2011 PIR 2011

51. El trastorno mixto ansioso-depresivo se caracteriza 58. En la fase inicial de los modelos bifactoriales media-
por: cionales de las fobias se establece una respuesta
condicionada de miedo, ¿qué sucede en la segunda
fase del modelo?
1. Ser un diagnóstico que tiene una prevalencia casi
inexistente.
2. Entorno al 80% de los pacientes depresivos presentan 1. El miedo se intensifica a medida que el condiciona-
un trastorno de pánico. miento progresa temporalmente.
3. Tener el riesgo de suicidio más alto al presentar más 2. El condicionamiento se debilita por la extinción de la
motivos. respuesta.
4. Un solapamiento de síntomas de ansiedad y depresión 3. Existe un carácter traumático en la situación de condi-
que no tienen intensidad suficiente para ser entidades cionamiento.
separadas. 4. Existe un proceso de evitación activa que queda refor-
5. Una menor tasa metabólica de glucosa en área frontal. zado negativamente por la reducción del miedo.
5. Los estímulos condicionados quedan modulados cog-
Respuesta: 4 nitivamente por las estrategias de control
Respuesta: 4
PIR 2011
52. ¿A qué se denomina síntomas de afecto negativo?
PIR 2011
59. ¿En qué consistía el principio de equipotencialidad
1. Son los síntomas compartidos en los trastornos depre- planteado por Watson y Rayner para la explicación
sivos y de ansiedad, no específicos. de la génesis de las fobias?
2. Se refiere a la idea suicida y de hacerse daño.
3. Se refiere a la preocupación excesiva por
sufrir alguna enfermedad médica. 1. En que cualquier estímulo podría ser asociado a res-
4. Se refiere a los sentimientos obsesivos por el cuerpo. puestas de ansiedad.
5. A la ruptura del ritmo circadiano o anormalidad. 2. En que los reforzadores de las respuestas de ansiedad
debían ser equivalentes.
Respuesta: 1 3. En que los estímulos incondicionados podían ser inter-
cambiables.
4. En que las respuestas condicionadas de ansiedad eran
similares en cuanto a intensidad.
PIR 2011 5. En que los estímulos más intensos provocaban res-
56. ¿Cómo se denomina el modelo sobre el condiciona- puestas condicionadas más frecuentes.
miento de la ansiedad que plantea que la ansiedad
se adquiere y se mantiene de acuerdo con los prin- Respuesta: 1
cipio del condicionamiento pavloviano tipo B?
1. Teoría del condicionamiento clásico. PIR 2011

2. Teoría de la preparación. 60. ¿Cuál se considera que es la sintomatología prima-
3. Teoría de la incubación. ria en el trastorno de ansiedad generalizada?
4. Teoría de la expectativa de la ansiedad.
5. Teoría de la atención selectiva.
1. Los síntomas disociativos.
Respuesta: 3 2. Los ataques de pánico.
3. El miedo irracional
4. La conducta de escape.
PIR 2011 5. La preocupación crónica.
57. En el ámbito de las fobias específicas ¿qué plantea
la teoría de la preparación? Respuesta: 5
89
PIR 2011 PIR 2011

61. ¿En qué tipo de fobia específica se presenta un 65. ¿Cuál se considera que es la relación entre las tres
patrón fisiológico de la respuesta difásico, con un modalidades en el triple sistema de respuesta de la
incremento inicial de la presión sanguínea y de la ansiedad?
tasa cardíaca, seguido por un descenso de estos
parámetros? 1. El sistema motor-conductual está muy vinculado al sis-
tema fisiológico-somático.
1. Agorafobia. 2. No existe ningún tipo de relación entre las modalidades.
2. Tipo animal. 3. El sistema de respuesta subjetivo-cognitivo es el único
3. Tipo sangre-inyección-daño. realmente importante.
4. Tipo ambiente natural. 4. Están estrechamente relacionadas entre sí.
5. Tipo situacional. 5. Pueden estar disociadas, es decir, pueden no covariar
entre sí.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2011
62. ¿Cuáles son los rasgos característicos de la agora- PIR 2011
fobia? 67. Junto al reconocimiento del carácter irracional, el
componente de evitación y el grado de malestar
1. Miedo a las alturas. que producen ¿qué otro criterio se tiene en cuenta
2. Miedo generalizado y ataques de pánico. para distinguir un miedo de una fobia?
3. Miedo a estímulos específicos y conductas de escape.
4. Miedo a los lugares públicos y conductas de evitación 1. La especificidad del estímulo temido.
ante dichas situaciones. 2. La existencia de un miedo desproporcionado en rela-
5. Miedo a los lugares abiertos. ción con el carácter amenazante de la situación.
3. La intensidad de la respuesta de ansiedad.
Respuesta: 4 4. El mayor número de síntomas presentes en el mo-
mento de enfrentarse a la situación temida.
5. Los antecedentes previos de experiencias similares.

63. ¿Cuáles deben ser las características de los sínto-
mas de ansiedad para poder calificar una alteración
como trastorno de ansiedad?
PIR 2011
69. ¿Qué tipo de ataque de pánico, según el DSM-IV,
1. Que no exista ningún otro cuadro clínico simultánea-
suele ocurrir casi siempre de forma inmediata tras
mente.
la exposición a la señal?
2. Que sean irracionales, excesivamente intensos, persis-
tentes y perturbadores para la persona.
3. Que se presenten conjuntamente con conducta de evi- 1. Limitado situacionalmente.
tación. 2. Inesperado.
4. Que esté presente el miedo a morir, a perder el control 3. Predispuesto situacionalmente.
y la desrealización. 4. No señalado y esperado.
5. Que sean experimentados en forma de pánico. 5. Modulado situacionalmente.
PIR 2011 PIR 2011

64. ¿Cuál es el trastorno de ansiedad más concurrente 71. ¿Cuál es la característica distintiva y específica de
como diagnóstico secundario de otros trastornos de las personas con fobia social?
ansiedad?
1. La interferencia en la vida habitual de la persona.
1. Trastorno de pánico. 2. La ausencia de etiología orgánica o médica que expli-
2. Agorafobia. que mejor el trastorno.
3. Fobia específica. 3. El temor al escrutinio por parte de los demás.
4. Fobia social. 4. Una alta activación (arousal) fisiológica en la situación
5. Trastorno de ansiedad generalizada. temida.
5. La rumiación catastrofista.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
90
PIR 2011 PIR 2010

99. La sensibilidad al asco se ha asociado a ciertos tipos 70. Según el DSM-IV, para diagnosticar un trastorno de
de fobias como posible factor causal o de vulnera- pánico es necesario, entre otros criterios:
bilidad. Indique a cuál de las siguientes fobias se ha
asociado de forma más específica: 1. Que ocurran frecuentes y recurrentes ataques de pá-
nico limitados situacionalmente.  
1. Fobia a la oscuridad. 2. Que ocurra al menos un ataque de pánico predis-
PC
2. Fobia a la sangre-inyección-daño. puesto situacionalmente al mes.  
3. Fobia a los animales depredadores (p. ej., leones, tibu- 3. Que ocurran ataques de pánico inesperados y recu-
rones). rrentes.  
4. Fobia a los monstruos. 4. Que ocurran varios ataques de pánico en un mes.
5. Fobia social. 5. Que durante al menos un mes no ocurran ataques de
pánico.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2010
67. Las personas que padecen fobia a la sangre, a dife- PIR 2010
rencia de otras fobias, se caracterizan por: 71. Según el DSM-IV para diagnosticar un trastorno de
ansiedad generalizada, los síntomas deben prolon-
1. No presentar conductas de evitación.   garse al menos durante:
2. Mostrar un patrón fisiológico diferente al resto  de las
fobias.   1. 2 semanas.  
3. Mostrar una ansiedad anticipatoria más eleva da.   2. 1 mes.  
4. Mostrar patrones comportamentales apetitivos  hacia 3. 6 semanas.  
el estímulo fóbico.   4. 3 meses.  
5. Mostrar ansiedad “post-morten” tras la exposición.   5. 6 meses.
PIR 2010 PIR 2010

68. Según Barlow (1988), es necesario diferenciar entre 72. De acuerdo con el DSM-IV, la fobia social generali-
el miedo y la ansiedad o “aprensión ansiosa”, ya zada se caracteriza por:
que la aprensión ansiosa consiste en:
1. La persona presenta temores en la mayoría de las si-
1. Una alarma primitiva en respuesta a un peligro pre- tuaciones sociales.  
sente, caracterizada por elevada activación y afecto 2. La persona presenta temores que persisten una vez ha
negativo.   finalizado la situación social.  
2. Una combinación difusa de emociones orientada hacia 3. La persona generaliza sus temores a todas las situacio-
el futuro.   nes de su vida.  
3. Un estado emocional ante un estímulo externo clara- 4. La persona presenta temores desde la infancia y ado-
mente reconocible.   lescencia.  
4. Una reacción exagerada y desproporcionada de temor 5. La persona presenta temores ante la interacción con
ante un estímulo interoceptivo intenso.   cualquier otra persona.  
5. Una reacción exagerada de temor que está bajo el
control voluntario del sujeto.  
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2010
73. Una de las principales innovaciones que introdujo
PIR 2010 el DSM-III (APA, 1980) frente a los sistemas anterio-
69. Cuál de las siguientes situaciones NO es una situa- res de diagnóstico, con respecto a la categoría de
ción típica agorafóbica: los Trastornos de Ansiedad, fue:
1. Viajar en tren.   1. La desaparición del término de “neurosis” como con-

2. Hacer cola en un supermercado.   cepto aglutinador y criterio rector de la clasificación de
3. Estar sentado en la silla del dentista.   estos trastornos.  
4. Estar en un puente.   2. La organización de los trastornos en dos grandes sub-
5. Ver sangre e inyecciones.   grupos: fobias versus ansiedad general.  
3. La inclusión de cuatro nuevos trastornos, entre  los que
Respuesta: 5 se encuentra el trastorno mixto ansiedad-depresión.
91
4. La inclusión de supuestos etiológicos específicos para PIR 2010

cada trastorno de ansiedad.   128. El DSM-IV establece los siguientes subtipos para la
5. La inclusión del trastorno de hipocondría  dentro de fobia específica:
esta categoría.  
1. Animal, personal, social, agorafobia y otros tipos.  
Respuesta: 1 2. Ambiental, situacional, social y otros tipos.  
3. Animal, ambiental, sangre-inyección-daño,  situacio-
nal y otros tipos.  
PIR 2010 4. Sangre-inyección-daño, salud, social, naturaleza y
76. ¿Cuál de estas características es común a la ansie- otros tipos.  
dad y a la depresión? 5. Simple, agorafobia, social y otros tipos.  
Respuesta: 3
1. Bajo afecto positivo.  
2. Incertidumbre.
3. Desesperanza.
4. Hiperactivación fisiológica.   PIR 2010
5. Alto afecto negativo.   129. El concepto de “sensibilidad a la ansiedad” hace
referencia a:
Respuesta: 5
1. Tendencia a experimentar miedo ante síntomas de an-
siedad.  
PIR 2010 2. Tendencia a experimentar incrementos de miedo ante
78. De acuerdo con el modelo de Mowrer (modelo cada exposición a la situación amenazante.  
bifactorial mediacional) hay dos fases en la adquisi- 3. Tendencia a manifestar síntomas predominantemente
ción de las respuestas de miedo: cognitivos de la ansiedad.  
4. Tendencia a activar estructuras de memoria ante el
peligro.  
1. En la primera fase se da la evitación pasiva y en la 5. Tendencia a dirigir la atención selectivamente hacia
segunda la anticipación activa.   información amenazante.  
2. En la primera la conducta de miedo se refuerza nega-
tivamente y en la segunda se refuerza positivamente.   Respuesta: 1
3. La primera sigue el patrón típico del condicionamiento
operante, y la segunda el del condicionamiento instru-
mental.  
4. La primera sigue el patrón típico del condicionamiento PIR 2010
clásico, y la segunda el del condicionamiento instru- 130. El “Trastorno de Ansiedad Generalizada” se carac-
mental.   teriza por la presencia de:
5. En la primera fase se da la evitación activa y en la se-
gunda la respuesta condicionada de miedo.   1. Preocupación excesiva por la salud propia y de la fa-
milia.
Respuesta: 4 2. Preocupación intensa por la muerte propia o de la
familia.  
3. Preocupación irracional por las consecuencias posibles
de padecer una crisis de angustia.  
PIR 2010
4. Preocupación frecuente sobre temas variados  de la
79. Según la teoría de la incubación de la ansiedad de
vida cotidiana.
H. Eysenck:
5. Preocupación desproporcionada por la posible  apari-
ción de pensamientos intrusivos, recurrentes e irracio-
1. La ansiedad se adquiere, se incuba y se mantiene de nales.  
acuerdo con los principios del condicionamiento pavlo-
viano tipo A.   Respuesta: 4
2. Para que se genere ansiedad debe darse una respuesta
condicionada débil y una exposición larga del estímulo
condicionado.  
3. La mera presentación del estímulo condicionado PIR 2009
puede producir incremento de la respuesta condicio- 31. De los siguientes trastornos, ¿cuál es el que produ-
nada (incubación), en lugar de extinción. ce menor grado de incapacitación o perturbación?
4. La ansiedad se va incubando a lo largo del  proceso
filogenético de la especie.   1. El trastorno obsesivo-compulsivo.
5. Para que se produzca extinción de la respuesta de an- 2. El trastorno de ansiedad generalizada.
siedad, la respuesta condicionada debe ser suficien- 3. El trastorno de pánico.
temente fuerte y el estímulo condicionado debe ser 4. El trastorno de estrés postraumático.
corto.   5. Las fobias específicas.
92
PIR 2009 cardia, pero seguido por un rápido descenso de

32. Cuando el miedo y la evitación están asociados a estos parámetros?
estímulos más o menos específicos (objetos, perso-
nas, sensaciones, actividades, situaciones, etc.), nos 1. Agorafobia.
referimos a: 2. Fobia a la sangre.
3. Fobia social.
1. El trastorno de pánico. 4. Fobia a los animales.
PC
2. La agorafobia. 5. Acrofobia.
4. Los trastornos fóbicos. Respuesta: 2
5. El trastorno de conversión.
Respuesta: 4
PIR 2008
3. La preocupación excesiva por las dificultades coti-
dianas está presente especialmente en el:
PIR 2009
39. ¿Cuál es el problema mental más frecuente entre
1. Trastorno de ansiedad generalizada.
todos los trastornos psicopatológicos?
2. Trastorno adaptativo con estado de ánimo ansioso.
3. Trastorno de pánico.
1. La depresión. 4. Trastorno adaptativo con estado de ánimo deprimido.
2. La esquizofrenia. 5. Trastorno de estrés postraumático.
3. Los trastornos de ansiedad.
4. La dependencia de benzodiacepinas. Respuesta: 1
5. La hiperactividad.
Respuesta: 3
PIR 2008
4. ¿Cuál de estos síntomas NO corresponde a un ata-
que de pánico?
PIR 2009
90. Aplicando el denominado "modelo tripartito" sobre
1. Miedo a morir.
la diferenciación entre la ansiedad y la depresión
2. Miedo a perder el control.
al ámbito de la depresión infantil, podríamos decir
3. Parestesias.
que ésta difiere de la ansiedad por presentar:
4. Rubor facial.
5. Ráfagas de frío o calor.
1. Alto afecto negativo y alto afecto positivo.
2. Alto afecto negativo y alta activación fisiológica. Respuesta: 4
3. Alto afecto negativo y normal afecto positivo.
4. Afecto negativo y afecto positivo normales.
5. Alto afecto negativo y bajo afecto positivo.
PIR 2008
Respuesta: 5 5. ¿En qué tipo de trastorno suelen aparecer prefe-
rentemente los ataques de pánico predispuestos
situacionalmente?
PIR 2009 1. Fobia a la sangre.

92. Aunque existe cierta controversia al respecto, ¿cuál
2. Trastorno de pánico con agorafobia.
de los siguientes trastornos en el adulto ha sido aso-
3. Trastorno de pánico sin agorafobia.
ciado específicamente a la ocurrencia del trastorno
4. Agorafobia sin historia de trastorno de pánico.
de ansiedad de separación durante la infancia?
1. Trastorno obsesivo-compulsivo. Respuesta: 2

3. Hipocondría.
4. Trastorno depresivo mayor. PIR 2008
5. Fobia social. 23. En los trastornos de ansiedad, la atención se dirige
selectivamente hacia estímulos amenazantes (rea-
les o potenciales):
Respuesta: 2
1. De forma automática, pre-consciente e involuntaria.

2. De forma controlada, consciente y voluntaria.
PIR 2008 3. De forma automática, si la fuente de estimulación se
2. ¿Qué tipo de fobia se caracteriza por la presencia ha repetido (condicionado) varias veces en etapas re-
de un patrón fisiológico bifásico, iniciado con un cientes, pero controlada si esa fuente aparece por vez
incremento inicial de la presión sanguínea y taqui- primera.
93
4. En estos trastornos no hay atención selectiva hacia es- PIR 2007

tímulos amenazantes sino sesgos de interpretación de 186. ¿En qué trastorno de ansiedad es característica la
tipo catastrofista. reducción de la presión sanguínea y de la frecuen-
5. Una vez que el sujeto ha puesto en marcha sesgos in- cia cardiaca como respuesta psicofisológica?
terpretativos relativos a la intensidad (potencial o real)
de la amenaza percibida. 1. La fobia a la sangre.
2. El ataque de pánico.
Respuesta: 1 3. El trastorno obsesivo-compulsivo.
4. La fobia a volar en avión.
5. La fobia social.
PIR 2008
78. Al comparar la frecuencia de los síntomas del ata- Respuesta: 1
que de pánico (AP) entre niños/adolescentesy adul-
tos con trastorno de pánico se ha observado que:
PIR 2007
1. Los síntomas cardiovasculares (palpitaciones) son los 187. ¿Cuál de las siguientes situaciones NO se puede
síntomas del AP menos frecuentes en ambos grupos. definir como típicamente agorafóbica?
2. No hay diferencias en la sintomatología del AP entre
ambos grupos. 1. Estar sólo fuera de casa.
3. Los niños/adolescentes suelen presentar con mayor 2. Encontrarse al aire libre en una multitud.
frecuencia los diferentes síntomas del AP. 3. Acudir a un lugar cerrado con gente.
4. Los síntomas del AP con mayor componente somático 4. Viajar en transportes públicos.
(p. ej., temblor, sudoración) suelen ser más frecuentes 5. Hablar en público.
en los niños/adolescentes.
5. Los síntomas del AP con mayor componente cognitivo
Respuesta: 5
(p. ej., miedo a perder el control o volverse loco) suelen
ser más frecuentes en los adultos.

188. ¿Cuál de estos síntomas es específico del trastorno
de ansiedad generalizada?
PIR 2008
163. A la hora de explicar las diferencias individuales en 1. Pérdida de ilusión y cambios de humor.
el rasgo de ansiedad se han sugerido esencialmente 2. Ataques de pánico.
tres hipótesis, una de las cuales es la atribución de 3. Preocupación desproporcionada por las dificultades
tales diferencias a: cotidianas.
4. Rubor facial.
5. Alexitimia.
1. Vivencias de intensidad elevada en las últimas semanas.
2. La combinación de extraversión y neuroticismo.
Respuesta: 3
3. El funcionamiento de la hipófisis.
4. El funcionamiento del Sistema Nervioso Autónomo
(SNA).
5. La activación cortical. PIR 2007
189. ¿Cuál es el tipo de ataque de pánico necesario para
Respuesta: 4 que se pueda hacer un diagnóstico de trastorno de
pánico?
PIR 2007 1. Inesperado y no señalado.

185. Según el modelo tripartito de Clark y Watson 2. Limitado situacionalmente.
(1991), ¿cuál es el elemento común a la ansiedad y 3. Predispuesto situacionalmente y señalado.
a la depresión? 4. Esperado y señalado.
5. Vinculado a las situaciones agorafóbicas.
1. Nivel alto de neuroticismo.
Respuesta: 1
2. Nivel bajo de extraversión.
3. Bajo afecto positivo.
4. Alto afecto negativo.
5. Activación psicofisiológica elevada. PIR 2007
203. ¿Qué teoría sobre los trastornos de ansiedad utiliza
Respuesta: 4 como constructo central el concepto de sensibilidad
a la ansiedad?
94
1. El modelo bifactorial mediacional de Mowrer. 4. Producen malestar.

2. La Teoría de la autoeficacia de Bandura. 5. Conducen a la evitación o a una gran incomodidad, en
3. El modelo cognitivo de Seligman y Johnston. caso de que el individuo se enfrente a lo que teme.
4. La reevaluación del EI de Davey.
5. El modelo de expectativa de Reiss. Respuesta: 1
Respuesta: 5
PC
PIR 2006
140. En el trastorno del pánico:
PIR 2006
88. Una de las posibles causas de la aparición de los 1. Los síntomas agudos suelen empeorar con tranquili-
trastornos de ansiedad es: zantes.
2. La memoria a largo plazo está más deteriorada que la
1. Un aumento de la actividad dopaminérgica en el sis- memoria a corto plazo.
tema límbico. 3. Los síntomas fluctúan en relación con la edad.
2. Una disminución de la actividad del neuropéptido co- 4. El nivel de CO2 en sangre suele ser elevado.
lecistoquinina. 5. Los ataques de pánico suelen ser de tipo inesperado.
3. Un aumento de la transmisión glutamatérgica.
4. Una disminución de la funcionalidad gabaérgica. Respuesta: 5
5. La presencia de niveles cerebrales elevados del meta-
bolito ácido 5-hidroxindolacético de la serotonina.
PIR 2006
Respuesta: 4 213. ¿Qué tipo de fenómeno puede explicar que un
paciente agorafóbico evite ir a supermercados
porque cuando va tiene intensas reacciones de
PIR 2006 ansiedad?
119. Al episodio de intenso miedo o molestia, durante el
cual aparecen bruscamente una serie de síntomas 1. Reforzamiento negativo.
de hiperactivación del sistema nervioso autónomo 2. Extinción.
y aprensión, alcanzando su pico en unos minutos, 3. Tiempo fuera.
se le denomina: 4. Coste de respuesta.
5. Reforzamiento positivo.
1. Crisis o ataques de pánico.
2. Trastorno de pánico. Respuesta: 1
4. Expectativa aprehensiva.
5. 5. Episodio disociativo primario. PIR 2006
237. ¿Cuál de los siguientes factores está asociado a un
Respuesta: 1 mejor resultado terapéutico en la fobia social?
1. Alto cumplimiento de las tareas de exposición entre

PIR 2006 sesiones.
125. Según la teoría de la preparación de Seligman, una 2. Mayor nivel de depresión.
de las propiedades de las fobias es: 3. Mayor presencia de síntomas de personalidad evita-
dora.
1. El condicionamiento tipo A. 4. Bajas expectativas ante los resultados del tratamiento.
2. El condicionamiento tipo B. 5. Mayor generalización de la fobia social.
3. La selectividad.
4. La estructura proposicional de la imagen emocional. Respuesta: 1
5. El carácter traumático inicial.

214. La tasa de suicidio estimada entre los pacientes con
trastorno de pánico:
PIR 2006
137. Señale cuál de estas características NO define a las 1. Es muy elevada, pues se sitúa en torno al 30%-35%.
fobias: 2. No es especialmente elevada, incluso en los casos en
los que se produce una comorbilidad entre el trastorno
1. Se producen por experiencias traumáticas con el ob- de pánico y otro trastorno.
jeto temido. 3. Es elevada únicamente en los casos en que el trastorno
2. Son desproporcionadas. de pánico es comórbido con otro trastorno.
3. Son irracionales.
95
4. No hay estudios epidemiológicos al respecto. 4. Sudoración.

5. En algunos estudios publicados se estima que está en 5. Tensión muscular.
torno al 10%.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2003
PIR 2005 93. Una inyección de lactato sódico induce:
217. Luis experimenta una preocupación incontrolada e
improductiva por sucesos cotidianos, que se acom- 1. Una crisis de angustia en sujetos normales.
pañan a menudo de síntomas físicos de tensión 2. Una crisis de angustia en sujetos predispuestos a ellas.
muscular (dolor de brazos, de espalda, etc.). Es 3. Un trastorno de ansiedad generalizada.
probable que Luis padezca un trastorno: 4. Un trastorno depresivo.
5. Un episodio esquizofrénico.
1. Hipocondríaco.
2. De ansiedad generalizada.
Respuesta: 2
3. Obsesivo-compulsivo.
4. Fóbico (fobia social).
5. De ansiedad anticipatoria.
PIR 2003
Respuesta: 2 175. Según la propuesta explicativa del trastorno por
ansiedad generalizada planteada por Borkovec, ¿qué
papel desempeña la preocupación en este trastorno?
PIR 2005
225. En términos del modelo de expectativa de la ansie- 1. Contribuye a percibir las amenazas como menos aver-
dad formulado por S. Reiss, cuando una persona sivas y más controlables.
afirma "no puedo soportar que me lastimen", está 2. Paradójicamente, facilita la discriminación entre estí-
aludiendo a: mulos amenazantes y no amenazantes.
3. Interfiere en el procesamiento emocional de la infor-
mación relacionada con la amenaza.
1. Una excesiva sensibilidad a experimentar ansiedad. 4. Paradójicamente, incrementa la capacidad para gene-
2. Una excesiva sensibilidad ante el daño físico. rar soluciones eficaces ante los problemas.
3. Una expectativa exagerada sobre la ocurrencia de un 5. Produce la reactivación de los recuerdos negativos del
daño o de un acontecimiento peligroso. pasado.
4. Una sensibilidad excesiva a la evaluación social.
5. Una expectativa exagerada sobre la posibilidad de ex-
Respuesta: 3
perimentar estrés.
Respuesta: 2
PIR 2002
172. La ansiedad implica al menos tres componentes o
sistemas de respuesta. Las experiencias de miedo,
PIR 2005 alarma e inquietud, ¿a qué sistema de respuesta
226. Indique cuál de los trastornos siguientes se carac- pertenecen?
teriza por presentar, desde el punto de vista psico-
fisiológico, un incremento significativo de las res-
puestas simpáticas durante los episodios agudos: 1. Fisiológico-somático.
2. Motor-conductual.
3. Fisiológico-conductual.
1. La agorafobia. 4. Subjetivo-cognitivo.
2. La ansiedad generalizada. 5. Motor-cognitivo.
3. El trastorno de pánico.
Respuesta: 4
5. La fobia simple.
Respuesta: 3
PIR 2002
173. ¿Cuál de estas características es común a la ansie-
dad y a la depresión?
PIR 2003
174. Según el DSM-IV, la ansiedad y la preocupación
excesivas características del trastorno por ansiedad 1. Bajo afecto positivo.
generalizada suele ir acompañada por: 2. Incertidumbre.
3. Desesperanza.
4. Hiperactivación fisiológica.
1. Sensación de ahogo. 5. Alto afecto negativo.
2. Taquicardia. Respuesta: 5
3. Náuseas.
96
PIR 2002 1. Crisis de angustia recidivantes.

174. ¿Qué manifestaciones somáticas se pueden dar en 2. Trastorno de angustia sin agorafobia.
el trastorno de pánico? 3. Trastorno de angustia con agorafobia.
4. Fobia inespecífica.
1. Fatigarse con facilidad, tensión muscular y sensación 5. Trastorno de ansiedad generalizada.
de estar al límite.
2. Fatigarse con facilidad, sensación de vértigo y miedo a Respuesta: 2
PC
morir.
3. Alteraciones del sueño, parestesias y náuseas.
4. Respiración dificultosa o ahogo, sensación de vértigo y PIR 2001
parestesias. 104. Si un paciente presenta ansiedad clínicamente sig-
5. Reducción de la respiración sanguínea, baja frecuencia nificativa, que se considera secundaria a los efectos
cardíaca y respiración dificultosa. fisiológicos de su hipertiroidismo tras buen diag-
nóstico médico que no se constituye como agente
Respuesta: 4 estresante y no aparece otro trastorno mental, si
bien la sintomatología ansiosa está provocando
intenso malestar emocional con deterioro relacio-
PIR 2002 nal, según el DSM-IV estamos ante un trastorno:
175. Las alarmas interoceptivas son un mecanismo impli-
cado en: 1. De ansiedad generalizada leve.
2. De estrés agudo.
1. Fobia social. 3. De estrés postraumático.
2. Fobia específica. 4. De ansiedad debido a enfermedad médica (hipertiroi-
3. Agorafobia sin pánico. dismo).
4. Trastorno de pánico. 5. De ansiedad inducido por sustancias.
5. Trastorno por ansiedad generalizada.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2000
PIR 2001 32. Si hablamos de la categorización de los trastornos
101. La paciente relata que en situaciones como fiestas, de ansiedad, ¿qué cambio importante se produce
reuniones o actividades de grupo siente mucho en el DSM-IV con respecto al DSM-lll-R?
miedo a comportarse de forma ridícula, humillante y
entonces siente una sensación de ahogo y sequedad 1. La introducción de los tipos de fobia específica.
de boca, miedo a vomitar y a orinar, sintiéndose 2. La consideración del trastorno de pánico como prima-
emocionalmente muy mal. Todo ello aparece úni- rio a la agorafobia.
camente en las situaciones descritas o al pensar en 3. La definición y categorización por primera vez del tras-
ellas. El diagnóstico correcto sería según la CIE-10: torno de estrés postraumático.
4. La separación de los trastornos de ansiedad de los tras-
1. Fobia específica. tornos somatoformes.
2. Fobia social. 5. El establecimiento de criterios de diagnóstico jerárquicos.
3. Agorafobia.
4. Otro trastorno de ansiedad fóbica:. Respuesta: 1
5. Trastorno de ansiedad fóbica sin especificación.

70. A la explicación de que la ansiedad patológica se
genera a través de un condicionamiento pavloviano
PIR 2001 tipo B, explicando igualmente cómo se mantiene e
102. Acude a consulta derivado desde el servicio de incrementa en lugar de extinguirse, se le denomina:
urgencias donde fue atendido un mes, una vez
más por crisis de angustia completa. A pesar de 1. Teoría de la incubación.
las exploraciones medicas repetidas y diversas que 2. Modelo de condicionamiento clásico de Watson y
descartan patología orgánica, teme la existencia de Ravner.
una enfermedad coronaria no diagnosticada que 3. Modelo bifactorial.
pueda poner en peligro su vida, por lo que vive 4. Teoría de la preparación.
una tensión y temor constantes. Refiere que cree 5. Teoría bioinformacional.
estar volviéndose loco y que, en cualquier caso,
estas inesperadas crisis muestran bien a las claras Respuesta: 1
su debilidad emocional. Indique cuál sería el diag-
nóstico correcto:
97
PIR 2000 Tema 7. TOC

71. El temor acusado y persistente, circunscrito a una o
varias situaciones sociales en las que la persona se
PIR 2017
ve expuesta o valorada por gente que no pertenece
46. ¿Cuál de las siguientes es una característica de las
a su ámbito familiar, constituye el núcleo funda-
compulsiones del Trastorno obsesivo compulsivo?
mental del trastorno denominado:
1. Son siempre respuestas motoras.
1. Fobia social. 2. Son conductas con una función o finalidad (reducir o
2. Fobia específica; subtipo personal. prevenir algo temido).
3. Trastorno paranoide de la personalidad. 3. Son conductas placenteras en sí mismas.
4. Trastorno esquizoide de la personalidad. 4. Son conductas automáticas e incontrolables.
5. Trastorno de la personalidad por dependencia.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2017
PIR 2000 47. ¿Cuál de los siguientes trastornos tiene una preva-
72. En el trastorno de ansiedad generalizada, el conte- lencia similar en hombres y mujeres?
nido de la preocupación ansiosa consiste en:
1. Agorafobia.
1. Preocupación por tener múltiples síntomas somáticos 2. Trastorno de estrés postraumático.
o llegar a padecer una grave enfermedad. 3. Trastorno obsesivo-compulsivo.
2. Preocupación por la aparición de pensamientos intru- 4. Depresión.
sivos, recurrentes e irracionales.
3. Preocupación sobre diversos temas de la vida coti- Respuesta: 3
diana.
4. Preocupación por alejarse de casa.
5. Preocupación por tener un próximo ataque de pánico.
PIR 2017
48. ¿Cuál de las siguientes es una característica de las
Respuesta: 3 obsesiones/intrusiones típicas del Trastorno obsesi-
vo compulsivo?
PIR 2000 1. Son siempre pensamientos.

73. Cuando una persona experimenta crisis de angustia 2. La persona reconoce que son un producto de su pro-
inesperadas y recidivantes y, al menos durante un pia mente.
mes, gran inquietud por la posibilidad de padecer 3. La persona no reconoce que son un producto de su
otra crisis y preocupación por las consecuencias propiamente (injertadas en la mente).
que ésta pueda tener, cumple criterios diagnósticos 4. La persona las considera siempre racionales y con sen-
para: tido.
Respuesta: 2
1. Crisis de angustia o ataques de pánico.
2. Trastorno de angustia con o sin agorafobia.
3. Agorafobia.
4. Trastorno de ansiedad generalizada. PIR 2017
5. Fobia específica (a la enfermedad). 144. Según el DSM-5, el trastorno dismórfico corporal se
considera:
Respuesta: 2
1. Un trastorno de ansiedad.
2. Un trastorno relacionado con el espectro de los tras-
tornos de síntomas somáticos.
PIR 2000 3. Un trastorno disociativo.
74. En contraste con la fobia específica a las enferme- 4. Un trastorno relacionado con el espectro del trastorno
dades, en la hipocondría: obsesivo compulsivo.
1. El individuo tiene miedo a contraer una enfermedad. Respuesta: 4

2. El individuo se preocupa por padecer una enfermedad.
3. El individuo evita la comprobación de sus síntomas.
4. Los estímulos que suscitan el temor suelen ser externos
(p. ej., hospitales). PIR 2017
5. Los síntomas son más específicos y estables. 180. Un adolescente acude a la consulta exponiendo
los siguientes síntomas: (1) Tiene ideas intrusivas y
Respuesta: 2 recurrentes de monstruos con pinchos que luchan
entre ellos muy agresivamente, estas ideas (pen-
samientos, imágenes) se imponen en su mente y le
98
crean mucha ansiedad y malestar; (2) Tiene conduc- 1. Serotonina.

tas repetitivas (por ejemplo, cada vez come lentejas 2. Dopamina.
las tiene que contar y la cuchara debe tener 19), lo 3. Noradrenalina.
que provoca que necesite mucho tiempo en comer 4. Somatostatina.
y conflictos con la madre. De las 4 afirmaciones
señale la respuesta correcta (DSM-5): Respuesta: 1
PC
1. Todos los síntomas son compulsiones.
2. Tiene obsesiones y compulsiones.
3. Tiene síntomas afectivos cíclicos. PIR 2015
4. Todos los síntomas son obsesiones. 183. ¿Cuál de los siguientes elementos es más central
en el modelo cognitivo de los Trastornos Obsesivos
Respuesta: 2 Compulsivos?
1. La ausencia de relación entre las obsesiones y las valo-

raciones o creencias desadaptativas.
PIR 2016 2. La hipervigilancia a los estímulos amenazantes del medio.
75. ¿Cuál de las siguientes experiencias puede conside- 3. La creencia desadaptativa de tener excesiva responsa-
rarse una compulsión según el DSMIVTR O DSM5? bilidad.
4. Las expectativas de daño y ansiedad.
1. Una duda repetitiva.
2. Intenso malestar ante objetos desordenados o asimé-
Respuesta: 3
tricos.
3. Determinados actos mentales repetitivos (p. ej. contar
o repetir palabras en silencio).
4. Un impulso persistente. PIR 2015
226. ¿Cuál de los siguientes trastornos presenta una
Respuesta: 3 mayor comorbilidad con el Trastorno Obsesivo
Compulsivo en adultos?
PIR 2016 1. Depresión

76. Para el diagnóstico de un trastorno obsesivo com- 2. Trastornos de la Conducta Alimentaria.
pulsivo ¿qué especificación requiere la quinta edi- 3. Trastornos de Control de Impulsos.
ción (al igual que la anterior) del Manual Diagnóstico 4. Trastornos de la Personalidad.
y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM5):
Respuesta: 1
1. Especificar si predominan las obsesiones o las compul-
siones.
2. Especificar la presencia o ausencia de un trastorno de
PIR 2014
la personalidad obsesivo-compulsivo comórbido.
94. ¿En qué trastorno hay una preocupación excesiva
3. Especificar el grado de introspección o conciencia de
por alguna anomalía física leve o inexistente?
enfermedad.
4. Especificar si las obsesiones son egodistónicas o ego-
sintónicas. 1. El trastorno de somatización.
2. La anorexia nerviosa.
Respuesta: 3 3. El trastorno de ansiedad.
5. El trastorno dismórfico corporal.

89. ¿Cuál de los siguientes factores hace que una situa-
ción sea más estresante?
PIR 2014
113. Señale cuál de las manifestaciones o subtipos clíni-
1. El hecho de que sea impredecible.
cos es más frecuente en el caso de trastorno obse-
2. El hecho de que sea controlable.
sivo compulsivo:
3. El hecho de que afecte específicamente al ámbito la-
boral.
4. El hecho de que se produzca durante la adolescencia. 1. Las compulsiones de comprobación.
2. La lentitud obsesiva (realizar actividades como vestirse
Respuesta: 1 o ducharse de forma obsesivamente pausada).
3. Las compulsiones de limpieza/lavado.
4. Las compulsiones de tocar (por ejemplo, todas las es-
quinas).
PIR 2015 5. Las compulsiones referidas a la religión (especialmente
180. ¿Qué neurotransmisor se ha asociado con el desa- rezar).
rrollo del Trastorno Obsesivo Compulsivo?
Respuesta: 3
99
PIR 2014 1. Pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y

114. En el trastorno obsesivo-compulsivo las compulsiones: persistentes experimentadas, en algún momento del
trastorno, como intrusos y causan ansiedad o malestar
1. No causan malestar al individuo. significativo.
2. No llevan mucho tiempo de realización (menos de una 2. Los pensamientos, impulsos o imágenes no se reducen
hora al día). a simples preocupaciones excesivas sobre problemas
3. Son comportamientos o actos mentales conectados de de la vida real.
manera realista al objetivo de neutralizar la situación 3. La persona intenta ignorar o suprimir esos pensamien-
temida. tos, impulsos o imágenes o neutralizarlos.
4. Son comportamientos a actos mentales cuyo objetivo 4. La persona no reconoce que estos pensamientos, im-
es prevenir o disminuir la ansiedad. pulsos o imágenes obsesivos son el producto de su
5. Son independientes del tipo de obsesión padecida. mente.
5. La persona reconoce que estos pensamientos, impul-
Respuesta: 4 sos o imágenes obsesivos son el producto de su mente
y no vienen impuestos.
Respuesta: 4
PIR 2013
31. Un adolescente con trastorno obsesivocompulsi-
vo telefonea al Servicio Médico de Información
Toxicológica para preguntar si puede utilizar sin PIR 2012
peligro un insecticida para cucarachas. ¿Cómo se 79. Ana está diagnosticada de trastorno obsesivo com-
denomina esta conducta de escape? pulsivo. Algunos de los síntomas que manifiesta
son: 1) imágenes recurrentes e intrusivas en las se
1. Averiguación. imagina a su madre muerta, 2) repetir las palabras
2. Racionalización. “salud, amor, Jesús” varias veces cuando aparecen
3. Reaseguración. esas imágenes, 3) marcar el numero de su madre y
4. Ritualización. colgar cuando contesta, varias veces al día. Elige la
5. Comprobación. respuesta correcta:
Respuesta: 3 1. Todas son compulsiones.

2. Todas son obsesiones.
3. 1y 2 son obsesiones y 3 es una compulsión.
4. 1 es una obsesión, 2 es una compulsión y 3 no es clí-
PIR 2013 nicamente relevante.
196. Según el DSM-IV-TR, el trastorno obsesivocompul- 5. 1 es una obsesión y 2 y 3 son compulsiones.
sivo y el trastorno obsesivo de la personalidad,
comparten semejanzas nominales, pero ¿en qué Respuesta: 5
difieren las manifestaciones clínicas?
1. El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad no PIR 2012

se caracteriza por la presencia de obsesiones o com- 108. Las personas muy preocupadas por su aspecto físi-
pulsiones. co presentan pensamientos intrusos y rituales con
2. El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad se respecto a su aspecto; pero sólo se debe realizar
caracteriza por la presencia de obsesiones sin compul- el diagnóstico de trastorno obsesivo compulsivo
siones. cuando:
3. El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad se
caracteriza por la presencia de compulsiones. 1. Presentan ideas sobrevaloradas sobre la delgadez.
4. El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad no 2. Presentan ideas sobrevaloradas sobre la salud.
se caracteriza por la presencia de obsesiones o com- 3. El contenido de los pensamientos o rituales no se cir-
pulsiones al menos durante 6 meses. cunscriben al aspecto físico.
5. El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad no 4. La preocupación por el defecto imaginario es delirante.
se caracteriza por la presencia de obsesiones o com- 5. La persona se auto-agrade por su aspecto físico.
pulsiones al menos durante 1 año.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2010
PIR 2013
81. Una de las diferencias entre las obsesiones y com-
207. El criterio A para el diagnóstico de trastorno
pulsiones en un trastorno obsesivo-compulsivo y
obsesivo-compulsivo (DSM-IV-TR) se cumple para
otros síntomas que pueden estar presentes en las
las obsesiones y las compulsiones, las obsesiones
psicosis es:
se definen por las siguientes características, menos
por una de ellas, ¿cuál es la FALSA?
100
1. Las ideas del psicótico son claramente absurdas y ca- 1. Suciedad observable.
rentes de sentido, mientras que esto no ocurre en las 2. Miedo a la enfermedad.
ideas del obsesivo.   3. Pensamientos, impulsos o imágenes inaceptables.
2. En el obsesivo está ausente la intencionalidad exterior 4. Temor a la contaminación de gérmenes.
(autorreferencia), mientras que ésta suele estar pre- 5. Pánico al contagio.
sente en las ideas psicóticas.  
3. Los obsesivos mantienen siempre la conciencia de en- Respuesta: 3
PC
fermedad, algo ausente en los psicóticos.  
4. El obsesivo se tiende a identificar con sus ideas, mien-
tras que el psicótico suele luchar contra ellas.  
5. Las ideas obsesivas producen malestar en la persona, PIR 2008
mientras que las psicóticas no.   7. La segunda fase de la teoría bifactorial de Mowrer
permite explicar en el trastorno obsesivo-compulsivo:
Respuesta: 2
1. Las ideas obsesivas.
2. Los rituales compulsivos.
3. Los fallos en los mecanismos de excitación-inhibición.
PIR 2009 4. La personalidad obsesiva.
36. La preocupación excesiva por alguna anomalía físi- 5. El pensamiento mágico.
ca leve o inexistente, es la característica esencial de:
Respuesta: 2
3. El trastorno de somatización.
4. La hipocondría. PIR 2008
5. El trastorno de dolor. 22. Cuál de las características que se enumeran sobre
las obsesiones, resulta especialmente útil para
Respuesta: 2 distinguir estas psicopatologías de los delirios de
inserción del pensamiento:
1. Son acontecimientos cognitivos, que se acompañan o

PIR 2009 no de comportamientos manifiestos u observables.
42. Los pensamientos, impulsos o imágenes recurren- 2. Son experimentadas de forma pasiva, sin que la per-
tes y persistentes que se experimentan alguna vez sona pueda controlar eficazmente su aparición en el
durante la perturbación, como intrusivos e inapro- flujo de pensamiento consciente.
piados, y causan marcada ansiedad o malestar, es la 3. No se contemplan o experimentan como ajenas al pro-
definición en el DSM-IV-TR de: pio pensamiento.
4. Provocan sentimientos de malestar y preocupación.
1. La preocupación. 5. La persona a puede poner en marcha ciertos como
2. La ansiedad generalizada. comportamientos (manifiestos o no) para evitar su
3. La fobia social. aparición en la experiencia consciente.
4. Las obsesiones.
5. El pánico. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2008
132. Siguiendo las directrices de autores como Rachman
PIR 2009 (1998) y Salkovskis (1999) en el marco del trata-
43. ¿En qué trastorno el individuo reconoce que son miento del trastorno obsesivo-compulsivo, ¿cuál
absurdos y sin sentido sus problemas? es el principal objetivo de incluir un componente
educativo en la intervención?
1. En la bulimia.
2. En el trastorno obsesivo-compulsivo. 1. Que el paciente entienda que las intrusiones no tienen
3. En el insomnio. ninguna utilidad.
4. En la dependencia de la cocaína. 2. Normalizar las experiencias de las intrusiones.
5. En la hipocondría. 3. Explicar al paciente que el contenido de las obsesiones
clínicas y las obsesiones comunes es muy diferente.
Respuesta: 2 4. Que el paciente entienda que las obsesiones no son
muy comunes.
5. Explicarle al paciente que los pensamientos obsesivos
se refieren a temas o aspectos que no preocupan a la
PIR 2008 persona.
6. En el trastorno obsesivo-compulsivo, según el
modelo de Rachman, la sensación de polución men-
Respuesta: 2
tal surge tras la presencia de:
101
PIR 2007 1. Pseudociesis.

148. Suele ser una característica en el paciente con tras- 2. Trastorno de conversión.
torno obsesivo compulsivo tener: 3. Hipocondriasis.
4. Trastorno dismórfico corporal.
1. Niveles de receptores de serotonina altos. 5. Anorexia nerviosa.
2. Una afectación del hipotálamo.
3. Un mayor flujo sanguíneo en el cerebelo durante la Respuesta: 4
ejecución repetida de los movimientos.
4. Cuadros psicóticos que aparecen esporádicamente.
5. Una disminución en la latencia del sueño paradójico. PIR 2006
127. Según la teoría de Salkovskis, la perturbación afec-
Respuesta: 5 tiva que experimenta una persona con trastorno
obsesivo-compulsivo ante las obsesiones se debe a:
PIR 2007 1. El hecho de que se repitan una y otra vez.

178. ¿Cómo se puede caracterizar el síntoma del tras- 2. El carácter intruso (involuntario) y no deseado de las
torno obsesivo-compulsivo consistente en contar obsesiones.
mentalmente de forma repetitiva? 3. La sensación de pérdida de control interno.
4. Los pensamientos automáticos negativos que provoca
1. Idea obsesiva. la intrusión.
2. Ritual cognitivo. 5. La mera presencia de la intrusión obsesiva.
3. Imagen obsesiva.
4. Preocupación excesiva. Respuesta: 4
5. Idea sobrevalorada.

141. Señale en cuál de los trastornos de ansiedad que se
relacionan, la proporción de mujeres que lo pade-
PIR 2007 cen es igual o ligeramente superior a la de hombres
183. ¿Cuál es el ritual más frecuente en el trastorno afectados:
obsesivo-compulsivo?
1. Fobias específicas.
1. Rituales de repetición. 2. Ansiedad generalizada.
2. Rituales de comprobación. 3. Trastorno obsesivo-compulsivo.
3. Rituales de limpieza. 4. Trastorno de pánico.
4. Rituales de orden. 5. Agorafobia.
5. Rituales de acumulación.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2005
PIR 2007 152. ¿Qué tipo de proceso podría explicar las conductas
250. ¿En qué modelo de trastorno obsesivocompulsivo de evitación presentes en las fobias y rituales carac-
se hace una distinción específica entre los pensa- terísticos del trastorno obsesivo-compulsivo?
mientos automáticos negativos y las obsesiones?
1. Reforzamiento negativo.
1. El modelo de Salkovskis. 2. Reforzamiento positivo.
2. El modelo de Foa y Kozak. 3. Castigo.
3. El modelo de Marks. 4. Extinción.
4. El modelo de Barlow. 5. Coste de respuesta.
5. El modelo de Reed.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2005
PIR 2006 216. María, de 40 años, relata que desde que cumplió los
121. Al trastorno caracterizado por la preocupación 30, le asaltan a menudo dudas sobre la posibilidad
sobre un defecto en la apariencia, bien porque de haberse contaminado por gérmenes en situacio-
dicho defecto sea imaginado, bien porque de existir nes tales como estrechar la mano a alguien cono-
éste, la preocupación es desproporcionada, se le cido (aún sabiendo que no está enfermo) o tocar
denomina: con la mano el pomo de la puerta de su habitación.
Presenta un trastorno:
102
1. De personalidad obsesivo-compulsivo. PIR 2000

2. Obsesivo-Compulsivo. 81. Señale lo que diferencia a los pensamientos que se
3. Delirante de persecución o de referencia. producen en un trastorno obsesivo-compulsivo de
4. Dismórfico corporal. los que aparecen en un trastorno por estrés pos-
5. Hipocondríaco. traumático:
Respuesta: 2 1. La recurrencia.
PC
2. La intrusividad.
3. La relación con un acontecimiento traumático.
PIR 2005 4. La presencia de imágenes.
224. Indique cuál de las características que se enumeran 5. Su contenido desagradable e insoportable para la per-
sobre las obsesiones, resulta especialmente útil sona.
para distinguir estas psicopatologías de los delirios
de inserción del pensamiento: Respuesta: 3
1. Son acontecimientos cognitivos que se acompañan o

no de comportamientos manifiestos u observables.
Tema 8. Trastornos relacionados con estrés y trauma
2. Son experimentadas de forma pasiva sin que la per-
sona pueda controlar eficazmente su aparición en el
flujo del pensamiento consciente. PIR 2017
3. No se contemplan o experimentan como ajenas al pro- 44. ¿En cuál de los siguientes trastornos es más habi-
pio pensamiento. tual un inicio en la infancia o adolescencia?
4. Provocan sentimientos de malestar y preocupación.
5. La persona puede poner en marcha ciertos comporta- 1. Fobia social.
mientos (manifiestos o no) para evitar su aparición en 2. Trastorno de pánico.
la experiencia consciente. 3. Trastorno de ansiedad generalizada.
4. Trastorno de estrés postraumático.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2003
176. En el trastorno obsesivo-compulsivo, ¿qué denomi- PIR 2017
nación reciben las imágenes, palabras o frases tran- 78. Señale la opción correcta respecto del diagnóstico
quilizadoras que emplea la persona para reducir la de “Trastorno de adaptación” (TA):
ansiedad?
1. Puede manifestarse con síntomas, o bien de tipo de-
1. Ideas sobrevaloradas. presivo, o bien de tipo ansioso, pero se desaconseja un
2. Ideas obsesivas. diagnóstico de “tipo mixto” de ansiedad y depresión.
3. Pensamientos egodistónicos. 2. No se considerará TA de forma depresiva si la reacción
4. Rituales mentales. de depresión es breve, es decir, inferior a un mes.
5. Preocupaciones mórbidas. 3. Ninguno de los síntomas (como malestar, sentimiento
de incapacidad parta afrontar los problemas, humor
Respuesta: 4 depresivo, etc.) es por sí solo de gravedad suficiente
para justificar otro diagnóstico más específico.
4. Dado que su manifestación se justifica por la presencia
de un agente estresante, debe descartarse cualquier
PIR 2001 referencia a una posible “vulnerabilidad individual”.
103. Un individuo relata que se siente obsesionado por
un pensamiento blasfemo concreto, no deseado Respuesta: 3
pero que surge cotidianamente pese a su voluntad
de oposición fundamentada explícitamente en su
PIR 2016
condición religiosa. La manera de compensarlo es,
73. ¿En qué se diferencian el trastorno por estrés
absurdamente, contando cien veces del 1 al 10 y del
agudo y el trastorno por estrés postraumático?
10 al 1 cada vez que el pensamiento surge, lo que
le ocupa un tiempo notable y le dificulta la concen-
1. En la intensidad subjetiva del acontecimiento traumá-
tración para otras actividades. Indique el trastorno
tico que los provoca.
que sufre siguiendo el DSM-IV:
2. En la posible presencia de síntomas disociativos en el
trastorno por estrés agudo (flashbacks), pero no en el
1. Neurosis obsesiva. trastorno por estrés postraumático.
2. Neurosis compulsiva. 3. En la posible presencia de síntomas disociativos en el
3. Trastorno obsesivo-compulsivo. trastorno por estrés postraumático (flashbacks), pero
4. Rumiaciones. no en el trastorno por estrés agudo.
5. Crisis obsesiva. 4. En la duración de los síntomas.
103
PIR 2016 1. Un terremoto.

74. ¿Qué tres conjuntos de síntomas conforman el 2. Un accidente de tráfico.
diagnóstico (DSMIVTR y DSM5) del trastorno de 3. Una agresión sexual.
estrés postraumático? 4. Un accidente ferroviario con victimas múltiples.
1. Una visión negativa de sí mismo, del mundo y del fu- Respuesta: 3

turo.
2. Evitación, reexperimentación e hiperactivación.
3. Desrealización, despersonalización y amnesia disocia-
tiva.
PIR 2015
186. ¿Cuál es el periodo máximo de tiempo tras el acon-
4. Desrealización, despersonalización y embotamiento
tecimiento traumático en el que se puede hacer un
afectivo.
diagnóstico de Trastorno de Estrés Agudo?
Respuesta: A
1. Tres días.
2. Una semana.
3. Un mes.
PIR 2016 4. Tres meses.
97. Hablamos de Trastorno de Estrés Postraumático
diferido cuando los síntomas aparecen: Respuesta: 3
1. Después de un mes del hecho traumático.

2. Dentro de los tres meses posteriores al suceso traumá-
tico. PIR 2015
3. Entre tres y cinco meses después del hecho traumático. 189. ¿Cuál de los siguientes aspectos es nuclear para el
4. Después de seis meses, incluso varios años más tarde. diagnostico (DSM-IV-TR y DSM 5) del trastorno de
Estrés Postraumático?
Respuesta: 4
1. Disociación.
2. Reexperimentación.
3. Distorsiones cognitivas.
PIR 2016 4. Amnesia (total o parcial) del acontecimiento traumá-
136. Cuando ocurre un suceso traumático, el riesgo tico.
mayor de cronificación de los síntomas se da en los
casos en los que: Respuesta: 2
1. Se produce alteración del sueño.

2. Las personas muestran respuestas de embotamiento
afectivo (anestesia emocional). PIR 2015
3. Se observa una mayor hiperactivación en los primeros 229. La disociación del afecto se caracteriza por:
momentos.
4. No cuentan con grupos de autoayuda. 1. Ser un síntoma claro de enfermedad mental grave.
2. La coexistencia de emociones contrarias ante el mismo
Respuesta: 2 acontecimiento.
3. Sensación de desapego y ausencia de reactividad emo-
cional.
4. Se produce en situaciones deprivación sensorial.
PIR 2015
175. ¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a caracte- Respuesta: 3
rísticas más específicas del fenómeno de flashback?
1. Recuerdos invasivos recurrentes de lo sucedido.

2. Revivir lo sucedido con pensamientos e imágenes
PIR 2012
130. Señala cuál de las siguientes afirmaciones acerca
como si estuviese ocurriendo ahora mismo.
de las personas que padecen Transtorno de Estrés
3. Amnesias psicógenas referidas a algún aspectos del
Postraumático es falsa:
acontecimiento traumático.
4. Reacciones fisiológicas intensas ante estímulos que re-
cuerdan el acontecimiento traumático. 1. Suelen revivir intensamente la situación traumática vi-
vida en forma de imágenes y recuerdos.
Respuesta: 2 2. El curso más probable del transtorno en ausencia de
tratamiento es la remisión espontánea.
3. Tienden a evitar los lugares o situaciones asociados al
hecho traumáticos.
PIR 2015 4. Es más probable que lo desarrollen cuando el trauma
181. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos traumá- acontece en un lugar seguro o familiar (casa, trabajo,
ticos tiene una mayor probabilidad de llevar a un etc).
Trastorno de Estrés Postraumático?
104
5. La cronificación del transtorno es más probable que 4. El trastorno de estrés postraumático.

suceda cuando los pacientes muestran embotamiento 5. La esquizofrenia.
afectivo frente a hipertivación y sobresalto.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PC
PIR 2009
PIR 2011 40. Cuando se revive intensamente la agresión sufrida
68. ¿En cuál de los siguientes trastornos se suele revi- o la experiencia vivida en forma de imágenes y
vir intensamente la experiencia vivida en forma de recuerdos constantes involuntarios y de pesadillas,
imágenes, recuerdos constantes involuntarios o es probable que la persona tenga:
pesadillas?
1. Insomnio.
1. Trastorno de ansiedad generalizada. 2. Ataque de pánico.
2. Trastorno de agorafobia con ataques de pánico. 3. Reverberación.
3. Trastorno obsesivo compulsivo. 4. Trastorno de estrés postraumático.
4. Fobia específica. 5. Trastorno dismórfico.
5. Trastorno por estrés postraumático. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2009
164. ¿Cuál debe ser el primer paso en el tratamiento del
PIR 2010 trastorno por aversión al sexo tras una experiencia
75. El trastorno de estrés post-traumático:   traumática?
1. Suele ser más grave y duradero si el suceso es natural 1. Terapia sexual propiamente dicha incluyendo la pareja.
o accidental. 2. Trabajar cognitivamente los sentimientos de culpa.
2. No suelen estar presentes conductas de evitación, 3. Catarsis de las emociones negativas sufridas durante la
como en otros trastornos de ansiedad.   experiencia traumática.
3. Incluye síntomas disociativos que dificultan la expre- 4. Entrenar en estrategias para combatir la ansiedad ge-
sión emocional del suceso traumático.   neral y asociada a ciertos estímulos.
4. A diferencia de los otros trastornos de ansiedad, no 5. Entrenamiento en masturbación.
presenta comorbilidad con otros trastornos de ansie-
dad.   Respuesta: 3
5. Se considera una reacción adaptativa ante el suceso
experimentado.
PIR 2008
Respuesta: 3 8. En el trastorno de estrés postraumático los "flas-
hbacks" están asociados a las conductas de:
PIR 2010 1. Reexperimentación.

80. Según el DSM-IV, para diagnosticar trastorno de 2. Evitación conductual.
estrés post-traumático de inicio demorado, entre el 3. Evitación cognitiva.
acontecimiento traumático y el inicio de los sínto- 4. Hiperactivación.
mas han debido pasar por lo menos: 5. Embotamiento afectivo.
1. 1 semana.   Respuesta: 1
2. 2 semanas.  
3. 3 semanas.  
4. 1 mes.   PIR 2008
5. 6 meses.   9. ¿En qué cuadro clínico aparece más frecuentemente
la denominada "anestesia psíquica"?
Respuesta: 5
1. Distimia.
2. Trastorno adaptativo con estado de ánimo ansioso.
PIR 2009 3. Trastorno de estrés postraumático.
29. La sensación de acortamiento del futuro es caracte- 4. Trastorno obsesivo-compulsivo.
rístico de: 5. Trastorno de personalidad por evitación.
1. La depresión. Respuesta: 3
2. La fobia social.
3. La anorexia nerviosa.
105
PIR 2008 1. Tener una historia familiar de ansiedad.

10. ¿En qué tipo de trastornos de ansiedad aparecen 2. Pertenecer a un grupo familiar caracterizado por la es-
más frecuentemente fenómenos disociativos? tabilidad y el apoyo.
3. Pocas experiencias tempranas con sucesos impredeci-
1. Fobia a la sangre. bles o poco controlables.
2. Fobia social. 4. Poseer un nivel educativo o formativo elevado.
3. Trastorno obsesivo-compulsivo. 5. Desde el punto de vista biológico, poseer un factor
4. Trastorno de ansiedad generalizada. liberador de corticotropina más bajo de lo habitual.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2005
PIR 2007 215. En el caso del trastorno de estrés postraumático
182. Se puede diagnosticar un trastorno de estrés pos- (TEPT), el hecho de que la persona que ha experi-
traumático agudo cuando el período transcurrido mentado un suceso traumático, cuente con apoyo
entre el suceso traumático y el comienzo de los social adecuado:
síntomas es, al menos, de:
1. Tiene un efecto potenciador de los efectos nocivos
1. 1 semana. relacionados con el trauma, porque la persona se ve
2. 2 semanas. presionada a explicar lo sucedido, lo que aumenta la
3. 3 semanas. probabilidad de que reviva el acontecimiento y acabe
4. 4 semanas. desarrollando el TEPT.
5. 6 semanas. 2. Hace que disminuya de manera significativa la proba-
bilidad de que se desarrolle el TEPT.
Respuesta: 4 3. El apoyo social no ejerce ninguna influencia significa-
tiva sobre el desarrollo o no del TEPT.
4. Es un factor inespecífico: en ocasiones protege del
TEPT, y en otras lo potencia.
PIR 2007 5. No hay estudios que relacionen el TEPT con el apoyo
190. ¿Cuál de estos síntomas NO es característico del social.
trastorno de estrés postraumático?
Respuesta: 2
1. Rituales cognitivos.
2. Reexperimentación del suceso.
3. Evitación conductual y cognitiva de los estímulos aso- PIR 2004
ciados al suceso. 154. Según el DSM-IV, en el trastorno de estrés postrau-
4. Aumento de la activación psicofisiológica. mático:
5. Embotamiento afectivo.
Respuesta: 1 1. Las parestesias constituyen uno de los síntomas persis-

tentes de aumento de la activación (ausentes antes del
trauma).
2. Tras a exposición al acontecimiento traumático la per-
PIR 2007 sona sufre un bloqueo emocional, respondiendo con
191. ¿Cuál es el modelo teórico que mejor explica la indiferencia o infravaloración de la importancia del
reexperimentación persistente del suceso traumáti- acontecimiento.
co en el trastorno de estrés postraumático? 3. Los síntomas tienen una duración de al menos 2 se-
manas.
1. El condicionamiento clásico. 4. Los episodios de reexperimentación persistente del
2. El condicionamiento instrumental. acontecimiento traumático van seguidos de pérdidas
3. El condicionamiento de orden superior. de conciencia.
4. La teoría del procesamiento de la información. 5. El embotamiento de la capacidad general de respuesta
5. La teoría de la indefensión aprendida. (ausente antes del trauma) se puede manifestar con la
sensación de distanciamiento respecto a los demás.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2006
142. Entre los factores que indican un aumento de la PIR 2004
vulnerabilidad a padecer un trastorno de estrés 159. Indica la afirmación correcta sobre los trastornos
post-traumático se encuentra: adaptativos según el DSM-IV-TR:
106
1. Los síntomas representan una reacción de duelo. hace pensar en la existencia de una enfermedad
2. Una vez que el estresor (o sus consecuencias) ha ce- médica, neurológica de otro tipo, para la que no se
sado, los síntomas persisten durante al menos 6 meses. encuentra ninguna prueba clínica que lo corrobore,
3. Los síntomas emocionales o comportamentales clíni- es una de las características del:
camente significativos que surgen en respuesta a un
estresor identificable se desarrollan en los 3 meses si- 1. Trastorno somatomorfo indiferenciado.
guientes al inicio del estresor. 2. Trastorno de somatización.
PC
4. La alteración relacionada con el estrés cumple los crite- 3. Trastorno de conversión.
rios para, al menos, otro trastorno específico del Eje I. 4. Trastorno por dolor.
5. El subtipo "no especificado" se reserva para aquellos
trastornos adaptativos cuya manifestación predomi- Respuesta: 3
nante es una combinación de síntomas de ansiedad y
depresión.

145. Una de las características psicopatológicas más
frecuentes de los pacientes que presentan un tras-
torno de ansiedad por enfermedad es:
PIR 2002
176. Según el DSM-IV, el trastorno por estrés postrau- 1. La elevada amplificación somatosensorial.
mático aparece cuando la persona ha sufrido o ha 2. La elevada tolerancia a la incertidumbre somática.
sido testigo de una agresión física o una amenaza 3. El rechazo de la información tranquilizadora.
para la vida de uno mismo o de otra persona y, 4. Las creencias adaptativas sobre la salud: son “buenos
también cuando la reacción de la persona lleva pacientes”.
consigo:
Respuesta: 1
1. Respuestas intensas de miedo, indefensión o de ho-
rror.
2. Limitación de la capacidad afectada. PIR 2014
3. Respuestas de alarma exagerada. 95. El miedo o creencia de padecer una enfermedad
4. Dificultades de concentración. importante, que surge en el sujeto a partir de la
5. Sensación de acortamiento del futuro. interpretación errónea de sus síntomas corporales,
es la característica nuclear de:
Respuesta: 1
2. La hipocondría.
PIR 2000 3. El trastorno de pánico.
122. En relación con el tratamiento del trastorno de 4. La depresión.
estrés postraumático, ¿cuál de las siguientes afir- 5. La somatización.
maciones es FALSA?
Respuesta: 2
1. El entrenamiento en inoculación de estrés se ha utili-
zado habitualmente en el tratamiento de víctimas de
agresiones sexuales. PIR 2014
2. La ira responde mejor que el miedo al tratamiento de 115. El término “Pseudociesis” hace referencia a:
exposición en imaginación a los recuerdos traumáticos.
3. La desensibilización por medio del movimiento ocular
se ha aplicado fundamentalmente al trastorno de es- 1. La sensación de dolor en un miembro que ha sido am-
trés postraumático. putado.
4. El objetivo terapéutico con víctimas recientes es evitar 2. La visión imaginaría de figuras religiosas o demoniacas.
la cronificación del trastorno. 3. La dificultad para pronunciar determinadas palabras.
5. En los supervivientes de catástrofes, la reestructuración 4. Una sensación casi constante de hormigueo por todo
cognitiva se ha utilizado para aumentar la percepción el cuerpo.
de control de la víctima. 5. La falsa creencia de estar embarazada, asociada a sig-
nos como náuseas y aumento del abdomen.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
Tema 9. Trastornos por síntoma somático y PIR 2013

relacionados 172. En caso de convulsiones de tipo epiléptico, ¿cuál de
estos datos nos permitiría afirmar que se trata de
crisis histéricas, y no de crisis epilépticas?
PIR 2017
36. La presencia de síntomas o déficits que afectan al
funcionamiento motor voluntario o sensorial, que 1. La presencia de apnea.
107
2. Que el registro de EEG sea normal. 3. Múltiples y variadas quejas somáticas referentesa sín-
3. Que aparezcan tanto estando el individuo solo como tomas gastrointestinales, de dolor,sexuales y pseudo-
acompañado. neurológicos.
4. Que aparezcan mordeduras en la lengua o lesiones por 4. La interpretación errónea de las sensacionescorporales
caídas. como signo de enfermedad.
5. Que aparezca incontinencia urinaria. 5. La preocupación por un defecto imaginado enla apa-
riencia física.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2013
205. ¿Cuál es el curso más frecuente del trastorno de PIR 2011
somatización (DSM-IV-TR)? 76. Según el DSM-IV-TR, para el diagnóstico del trastor-
no de somatización, además de cuatro síntomas de
1. Es una enfermedad aguda. dolor, un síntoma sexual y un síntoma pseudoneu-
2. Es una enfermedad crónica que siempre remite de ma- rológico, se requiere/n:
nera completa.
3. Es una enfermedad crónica y fluctuante que pocas 1. Un síntoma facticio.
veces remite de forma completa. 2. Dos síntomas cardio-respiratorios.
4. Es muy frecuente que pase un año y el individuo que 3. Un síntoma dermo-capilar.
padece este trastorno ya no busque ayuda médica por 4. Dos síntomas gastro-intestinales.
síntomas somáticos inexplicables. 5. Un síntoma músculo-esquelético.
5. No es una enfermedad fluctuante pero no se considera
crónica. Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2010
47. La falta de respuesta emocional ante una aparente
PIR 2012 condición somática que suele acompañar al síndro-
89. ¿Qué caracteriza al paciente con trastorno de me de conversión se denomina:
somatización y lo diferencia del paciente con hipo-
condria? 1. Somatización.  
2. Delirio de pasividad.  
1. Su elemento motivador es el miedo a la enfermedad. 3. Bella indiferencia (belle indiference).  
2. Describe sus síntomas de forma vaga y exagerada. 4. Confusión en los límites del yo.  
3. Teme una enfermedad concreta. 5. Falta de la atribución personal.
4. Sus quejas son limitadas.
5. Muestra una personalidad obsesiva. Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2010
59. En los trastornos somatomorfos, señale la alternati-
PIR 2012 va correcta:
90. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno somatofor-
me, según DSM-IV-TR? 1. El desencadenante psicológico es de naturaleza trau-
mática e inaccesible al recuerdo consciente.  
1. El trastorno facticio. 2. Los síntomas físicos están bajo el control voluntario del
2. El trastorno dismórfico corporal. sujeto que necesita asumir el papel de enfermo.  
3. La fuga disociativa. 3. Los síntomas físicos no pueden ser completamente ex-
4. El trastorno disociativo de identidad. plicados por la presencia de una enfermedad.  
5. El trastorno distímico. 4. La presencia de síntomas disociativos es un requisito
necesario para su diagnóstico clínico.  
Respuesta: 2 5. Los sujetos fingen sus síntomas físicos con el  objetivo
de obtener un incentivo externo o ganancia secundaria.
Respuesta: 3
PIR 2012
91. ¿Cuál de los siguientes aspectos caracteriza a la
hipocondría?
PIR 2010
1. La pérdida real del funcionamiento físico. 62. ¿Cuál de los siguientes cuadros clínicos se caracte-
2. Una preocupación excesiva del paciente conuna pato- riza por la presencia de síntomas o disfunciones no
logía orgánica demostrable. explicadas de las funciones motoras voluntarias o
108
sensoriales, que sugieren un trastorno neurológico 1. El obsesivo.

o médico? 2. El evitativo.
3. El histriónico.
1. La hipocondría.   4. El antisocial.
2. El trastorno de conversión.   5. El narcisista.
3. El trastorno dismórfico corporal.  
4. El trastorno somatomorfo indiferenciado.   Respuesta: 3
PC
5. El trastorno facticio.  

41. La "anestesia de guante" es un síntoma típico de:
PIR 2009 1. El trastorno de conversión.

30. En el estudio clásico de Slater y Glithero (1965), 2. La hipocondría.
con 85 pacientes que tenían al inicio del estudio un 3. El trastorno de somatización.
diagnóstico de histeria, a los nueve años de segui- 4. El trastorno obsesivo-compulsivo.
miento: 5. La esquizofrenia paranoide.
1. La mayoría de los que vivían seguían con el mismo Respuesta: 1

diagnóstico.
2. La mitad de ellos habían desarrollado esquizofrenia.
3. La mitad de ellos habían desarrollado lo que ahora se PIR 2008
conoce como trastorno de somatización. 11. ¿Dónde se clasifica el trastorno de conversión en el
4. Sólo la mitad de ellos seguían manteniendo el diagnós- DSM-IV?
tico de histeria.
5. Sólo 7 mantenían el diagnóstico original de histeria 1. En los trastornos somatoformes.
con síntomas clásicos de conversión. 2. En los trastornos disociativos.
3. En los trastornos del eje II.
Respuesta: 5 4. En los trastornos adaptativos.
5. En los trastornos del control de los impulsos.

35. El miedo o creencia de padecer una enfermedad
importante que surge en el sujeto a partir de la
interpretación errónea de sus síntomas corporales, PIR 2008
es una característica nuclear de: 15. Desde una perspectiva histórica, ¿en qué cuadro
clínico se describió el estado de ánimo característico
1. El trastorno de conversión. con el término francés de belle-indiference?
3. El trastorno de somatización. 1. Histeria.
4. La hipocondría. 2. Demencia.
5. El trastorno de dolor. 3. Esquizofrenia catatónica.
4. Trastorno facticio.
Respuesta: 4 5. Hipocondría.
Respuesta: 1
PIR 2009
37. La falsa creencia de estar embarazada asociada a
signos objetivos de embarazo (ej., aumento del PIR 2008
abdomen), se diagnostica como: 16. La diferencia entre los trastornos somatoformes y
los desórdenes psicosomáticos radica fundamental-
1. Trastorno de dolor. mente en que:
2. Hipocondría.
3. Trastorno de somatización.
4. Trastorno somatoforme no especificado. 1. En los trastornos somatoformes existe un daño en el
5. Trastorno dismórfico corporal. sistema fisiológico correspondiente.
2. En los trastornos psicosomáticos existe un daño en el
Respuesta: 4 sistema fisiológico correspondiente.
3. En los trastornos somatoformes existe una mayor pre-
disposición genética que en los trastornos psicosomá-
ticos.
PIR 2009 4. En los trastornos psicosomáticos hay una mayor co-
38. El rasgo de personalidad más característico del tras- morbilidad con los trastornos del eje II que en los tras-
torno de somatización en ambos sexos es: tornos somatoformes.
109
5. Los trastornos somatoformes están más vinculados a PIR 2004

una personalidad de tipo A que los trastornos psicoso- 155. Según la propuesta cognitivo-conductual de
máticos. Warwick y Salkovskis (1990), las interpretaciones
erróneas sobre los síntomas corporales que realizan
Respuesta: 2 las personas hipocondríacas tiene su origen en:
1. Experiencias infantiles de exposición a modelos que

PIR 2007 exhiben quejas físicas fingidas.
193. ¿En qué trastorno mental puede aparecer el fenó- 2. Experiencias previas negativas relacionadas con la en-
meno conocido como "la anestesia de guante"? fermedad (propias o de otras personas) que conducen
a la formación de actitudes disfuncionales sobre la
1. Trastorno dismórfico corporal. salud y la enfermedad.
2. Trastorno de conversión. 3. La movilización de impulsos primarios a modo de sín-
3. Hipocondría. tomas físicos que sirven como defensa cuando la au-
4. Trastorno facticio. toestima se ve amenazada.
5. Dolor somatoforme. 4. La toma de conciencia por parte de la persona de las
ventajas que comporta adoptar el papel de enfermo.
Respuesta: 2 5. La utilización de los síntomas corporales como un
medio para comunicarse con los demás de forma indi-
recta.

194. ¿En qué trastorno mental puede aparecer el fenó-
meno conocido como "la belle indifférence"?
PIR 2003
1. Trastorno dismórfico corporal. 177. Entre los criterios diagnósticos propuestos por el
2. Hipocondría. DSM-IV para el trastorno por somatización figura:
4. Trastorno por somatización.
5. Trastorno de conversión. 1. Una historia de dolor relacionada con al menos 6
zonas o funciones corporales distintas.
Respuesta: 5 2. Una historia de al menos 1 síntoma sexual o del sis-
tema reproductor distinto al dolor.
3. Una historia de al menos 4 síntomas gastrointestinales
distintos al dolor.
PIR 2006 4. Una historia de al menos 2 síntomas o déficits que su-
117. El antiguamente síndrome denominado "Histeria gieren una condición neurológica que no se restringe
de Briquet", es básicamente el mismo que el actual: al dolor.
5. Una historia de al menos 2 síntomas cardiorrespirato-
1. Trastorno delirante. rios.
2. Dismorfofobia.
3. Trastorno de somatización. Respuesta: 2
4. Trastorno de conversión.
5. Nosofobia.
PIR 2003
Respuesta: 3 178. La principal características de la pseudociesis es:
1. La presencia de síntomas (no producidos intencional-

PIR 2005 mente) que afectan a la función motora voluntaria o
218. ¿A qué trastorno podría corresponder la caracteri- sensorial y que sugieren una condición neurológica.
zación siguiente?. "Los síntomas desaparecen, con 2. La presencia crónica de fatiga o debilidad corporal.
o sin tratamiento, después de un tiempo y reapare- 3. La preocupación exagerada por algún defecto físico
cen posteriormente cuando la persona se enfrenta leve o imaginado.
a una situación estresante": 4. La producción deliberada de síntomas que simulan en-
fermedades médicas.
1. Fobia específica. 5. La falsa creencia de estar embarazada asociada a seña-
2. Trastorno de personalidad límite. les objetivas de embarazo.
4. Trastorno de conversión. Respuesta: 5
5. Trastorno narcisista de la personalidad.

67. Uno de los criterios diagnósticos del trastorno por
somatización según el DSM-IV es la presencia de:
110
1. Intencionalidad en la provocación de los síntomas. 4. Conductas continúas de comprobación corporal (como

2. Preocupación por llegar a padecer de un dolor físico. revisión manual del cuerpo en busca de bultos sospe-
3. Varios síntomas: dolor, molestias gastrointestinales, chosos, tomarse la fiebre continuamente, purgarse va-
sexuales y pseudo-neurológicos. rias veces a la semana, y seguir una dieta estricta) por
4. La intrusión de creencias sobre la idea sobre-valorada el miedo a tener un cáncer.
de la salud.
5. Déficits que afectan las funciones motoras voluntarias Respuesta: 3
PC
o señoriales, sugiriendo una enfermedad neurológica
o médica.

37. ¿Cuál es la diferencia entre el trastorno facticio y el
de simulación?
PIR 2000 1. Que el paciente con trastorno facticio obtiene una ga-
75. Entre las reacciones emocionales que el paciente nancia interna de los síntomas, mientras que en el de
presenta ante su déficit o disfunción en el trastorno simulación la ganancia es externa.
de conversión, se encuentra "la belle indifférence", 2. La diferencia radica en las enfermedades y trastornos
reacción que actualmente se considera: que provocan por la continua persistencia de sus sín-
tomas: trastornos físicos en el trastorno facticio y di-
1. No definitoria, como criterio diagnóstico. versos trastornos mentales en el de simulación.
2. Una actitud dramática o histriónica. 3. Que la simulación proporciona al paciente más bene-
3. Consecuencia de la consistencia de los síntomas de ficios psicológicos, propios del papel del enfermo.
conversión. 4. Que en el trastorno facticio la persona es consciente
4. Una actitud de derrota. de la simulación de su enfermedad, mientras que en el
5. Característica esencial en el diagnóstico diferencial del trastorno de simulación la persona cree realmente que
trastorno de conversión con respecto a una condición tiene una enfermedad concreta.
médica.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2017
PIR 2000 42. ¿Qué comparten los trastornos facticios y los soma-
76. Las personas muy preocupadas por su aspecto físi- tomorfos?
co presentan pensamientos intrusivos y rituales con
respecto a su aspecto, pero sólo se debe realizar 1. La generación deliberada de los síntomas.
el diagnóstico de trastorno obsesivo compulsivo 2. La pérdida repetida del trabajo.
cuando: 3. El control voluntario de la persona.
4. En ambos se dan síntomas corporales y factores psico-
lógicos.
1. Presentan ideas sobrevaloradas sobre la delgadez.
2. Presentan ideas sobrevaloradas sobre la belleza.
Respuesta: 4
3. El contenido del pensamiento o los rituales no se cir-
cunscriben únicamente al aspecto físico.
4. La preocupación por el defecto imaginario es delirante.
5. La persona se auto-agrede por su aspecto físico. PIR 2007
201. ¿Cuál es el trastorno que se caracteriza porque el
Respuesta: 3 paciente produce síntomas de forma intenciona-
da pero no sabe por qué quiere adoptar el rol de
enfermo?
Tema 10. Trastornos facticios 1. Trastorno de simulación.

3. Hipocondría.
PIR 2017
35. ¿Qué caracteriza el síndrome de Münchausen?
5. Dolor somatoforme.
1. Tendencia a las infecciones urinarias que el paciente
Respuesta: 2
tratará de explicar debido a una falta de regulación
natural de su temperatura corporal.
2. La utilización por parte de los pacientes de una termi-
nología florida y muy técnica en la descripción de sus PIR 2006
síntomas físicos cuando están enfermos. 135. Cuando una persona presenta síntomas que están
3. El fingimiento de una enfermedad inexistente, la con- bajo su control voluntario con el fin de asumir el rol
ducta errante de hospital en hospital y la tendencia de enfermo, se le puede aplicar un diagnóstico de:
patológica a mentir.
111
1. Trastornos somatomorfos. Tema 11. Trastornos disociativos

2. Trastornos facticios.
3. Simulación.
4. Trastornos psicosomáticos. PIR 2017
5. Trastorno delirante de Molière. 38. ¿En qué tipo de trastorno disociativo el paciente
se siente distanciado como si fuera un observador
Respuesta: 2 externo de su cuerpo o procesos mentales?
1. La fuga disociativa.
PIR 2003 3. El trastorno de despersonalización.
179. Los síntomas de los trastornos facticios se caracteri- 4. La psicosis histérica.
zan porque:
Respuesta: 3
1. Obedecen a las mismas ganancias secundarias especí-
ficas que se observan en las personas simuladoras.
2. Se inician antes de los 30 años y adoptan la forma de PIR 2017
un trastorno neurològico. 39. ¿Cuál es la característica esencial de los trastornos
3. Son producidos de manera intencional por la persona disociativos?
con el fin de asumir el papel de enfermo.
4. Producen una gran preocupación en la persona ya que 1. Una perturbación en la integración de las funciones de
los interpreta como señal de una grave enfermedad. la consciencia, memoria, identidad y percepción.
5. Tienen una clara base biológica. 2. Una incapacidad para recordar información personal
importante en situaciones estresantes.
Respuesta: 3 3. Una fragmentación en distintas identidades que toman
el control de la conducta del individuo de manera al-
ternativa.
PIR 2001 4. Uno o más síntomas que afectan las funciones moto-
106. Los trastornos facticios se caracterizan por sínto- ras voluntarias y que sugieren una enfermedad neuro-
mas físicos o psicológicos producidos intenciona- lógica.
damente con el fin de asumir el papel de enfermo.
Indique de las siguientes características cuál es Respuesta: 1
INCORRECTA:
1. No excluyen la coexistencia de síntomas físicos verda- PIR 2017

deros. 40. ¿Cuánto puede llegar a durar la amnesia disociativa?
2. No excluyen la coexistencia de síntomas psicológicos
verdaderos. 1. No más de 30 minutos.
3. Son distinguibles de los actos de simulación. 2. Varias horas.
4. Existe necesidad en el sujeto de asumir el papel de 3. Varios días, pero en raras ocasiones más de un mes.
enfermo. 4. Varios años.
5. No implica siempre la existencia de un determinado
grado de psicopatología. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2016
71. La amnesia disociativa se caracteriza por:
PIR 2000
79. Cuando la persona busca asumir el papel de enfer- 1. Incapacidad para recordar información autobiográfica
mo, y finge o produce intencionadamente signos o relevante.
síntomas físicos o psicológicos sin que haya incenti- 2. Confusión temporal de los recuerdos.
vos externos para ello, nos encontramos ante: 3. Alteración de la identidad.
4. Recuerdos confabulados.
2. Simulación. Respuesta: 1
PIR 2015
50. El uso de un instrumento que evalúe el grado de
Respuesta: 3
sugestionabilidad es de utilidad en el diagnóstico
diferencial de:
112
1. Es trastorno obsesivo compulsivo (TOC). PIR 2013

2. Los problemas disociativos. 197. Cuando el individuo es incapaz de recordar infor-
3. La ansiedad generalizada. mación personal importante, generalmente un
4. Los trastornos de personalidad. acontecimiento traumático o estresante ¿en qué
trastorno podemos pensar, dentro del grupo de los
Respuesta: 2 trastornos disociativos (DSM-IV-TR)?
PC
1. El trastorno de identidad disociativa.
2. El trastorno de trance disociativa.
PIR 2015
3. La amnesia generalizada.
208. ¿Qué trastorno está caracterizado por un senti-
4. La amnesia disociativa.
miento persistente y recurrente de estar separado
5. La fuga disociativa.
de los propios procesos mentales o del cuerpo?
Respuesta: 4
1. Trastorno por despersonalización
2. Trastorno de identidad disociativa.
3. Trastorno de personalidad múltiple.
4. La amnesia disociativa. PIR 2013
203. El trastorno de despersonalización, según el DSM-
Respuesta: 1 IV-TR, forma parte de:
1. Los trastornos esquizofrénicos.

2. Los trastornos disociativos.
PIR 2014 3. Los trastornos somatomorfos.
93. ¿Qué caracteriza al trastorno disociativo de identidad? 4. Los trastornos del estado de ánimo.
5. Los trastornos de personalidad.
1. La confusión sobre la identidad personal o asunción de
una nueva identidad. Respuesta: 2
2. Presencia de dos o más identidades distintas o estados
de personalidad que controlan el comportamiento del
individuo de modo recurrente.
3. Una amnesia selectiva. PIR 2013
4. Una experiencia persistente o recurrente de sentirse 204. ¿Cuál es la característica esencial de los trastornos
distanciado. disociativos, según el DSM-IV-TR?
5. Una sensación de irrealidad.
1. Una alteración de las funciones integradoras de la
Respuesta: 2 conciencia, la identidad, la memoria y la percepción
del entorno, pudiendo ser esta alteración repentina o
gradual, transitoria o crónica.
2. La presencia de uno o más estados de identidad o per-
PIR 2014 sonalidad que controlan el comportamiento del sujeto
96. ¿A qué trastornos nos estamos refiriendo cuando de forma recurrente con la incapacidad de recordar
hablamos de una alteración de las funciones integra- información personal importante.
doras de la conciencia, la identidad, y la memoria? 3. La sensación persistente y recurrente de distancia-
miento de los procesos mentales y del propio cuerpo
1. La esquizofrenia. con la conservación del sentido de realidad.
2. Los trastornos disociativos. 4. La incapacidad para recordar la información personal
3. Los trastornos somatoformes. importante de naturaleza traumática.
4. Los trastornos por estrés postraumáticos. 5. La presencia de viajes repentinos e inesperados lejos
5. Los trastornos del estado de ánimo. del hogar con la incapacidad para recordar el pasado
propio, confusión sobre la propia identidad y asunción
Respuesta: 2 de una nueva identidad.
Respuesta: 1
PIR 2014
97. Según la clasificación de Tyrer (1989), ¿a qué tipo
de disociación pertenece la amnesia psicógena PIR 2011
(amnesia disociativa)? 77. La amnesia disociativa caracterizada por la impo-
sibilidad de recordar los hechos ocurridos durante
1. La disociación de la personalidad. un período de tiempo específico (por lo general las
2. La disociación de la función cognitiva. primeras horas que siguen a un suceso traumático),
3. La disociación de la percepción. se denomina:
4. La disociación del movimiento o sensación.
5. La disociación de conductas complejas. 1. Amnesia localizada.
2. Amnesia continua.
Respuesta: 2
113
3. Amnesia sistematizada. 1. Trastorno de identidad disociativo.  

4. Amnesia selectiva. 2. Trastorno de despersonalización.  
5. Amnesia generalizada. 3. Trastorno facticio.  
4. Trastorno psicótico.  
Respuesta: 1 5. Trastorno por ansiedad generalizada.
Respuesta: 2
PIR 2011
78. Según el DSM-IV-TR, ¿qué criterio se requiere para
el diagnóstico del trastorno de despersonalización? PIR 2010
49. La alteración reversible de la memoria que impide
1. Existe amnesia selectiva para los acontecimientos pre- al sujeto recordar experiencias o acontecimientos,
vios a la experiencia de despersonalización. predominantemente e tipo autobiográfico y que
2. Durante la experiencia de despersonalización perma- suele aparecer tras acontecimientos traumáticos o
nece intacto el sentido de la realidad. situaciones muy estresantes se denomina:
3. Durante la experiencia de despersonalización existe
parálisis motora completa. 1. Amnesia psicógena.  
4. Después la experiencia de despersonalización se pro- 2. Síndrome amnésico.  
duce amnesia generalizada. 3. Hipermnesia.  
5. Después la experiencia de despersonalización se pro- 4. Delirium.
duce un cambio de identidad. 5. Amnesia anterógrada.
PIR 2011 PIR 2010

210. ¿Cuál de las siguientes características está asociada 61. El Trastorno de Despersonalización (señale la alter-
al trastorno de identidad disociativo? nativa INCORRECTA):
1. Experimentar una transición gradual de una identidad 1. Se caracteriza por experiencias persistentes y recurren-
a otra, requiriendo al menos dos horas. tes de distanciamiento o de ser un observador externo
2. Haber padecido abusos físicos y sexuales, sobre todo de los propios procesos mentales o del propio cuerpo. 
durante la infancia. 2. Se acompaña de amnesia para los hechos recientes.  
3. Presentar antecedentes de simulación de enfermeda- 3. Suele incluir experiencias de desrealización.  
des mentales. 4. Durante el episodio de despersonalización el sujeto
4. Tener una baja capacidad de sugestionabilidad. mantiene intacto el sentido de la realidad.  
5. Convicción de estar poseído por espíritus malignos. 5. Provoca malestar clínicamente significativo o  dete-
rioro en algún área importante del funcionamiento
Respuesta: 2 del sujeto.  
Respuesta: 2
PIR 2010
39. ¿En qué trastorno la persona se desplaza inespe-
radamente a algún lugar lejano (de su hogar o su PIR 2009
lugar de trabajo) con confusión sobre su identidad 33. Realizar un viaje repentino e inesperado lejos del
personal o incluso, en algunos casos, con asunción hogar o del lugar habitual de trabajo, con incapa-
de una nueva identidad? cidad de recordar el propio pasado, es un síntoma
central de:
1. En la amnesia disociativa.  
2. En la despersonalización.   1. La catatonía.
3. En la desrealización.   2. El síndrome de Korsakoff.
4. En la fuga disociativa.   3. La fuga disociativa.
5. En la desorientación. 4. El síndrome amnésico.
5. La alucinosis alcohólica.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2010
40. Un adolescente indica que se siente como si fuera
un autómata, como si estuviera viviendo un sueño PIR 2008
o en una película. Aunque está muy preocupado 13. ¿Cuál de estas alteraciones es un trastorno disocia-
por si “se estuviera volviendo loco”, mantiene tivo?
intacto su contacto con la realidad. ¿A qué diagnós-
tico nos orienta?
114
1. Síndrome de Ganser. PIR 2005

2. Síndrome de Korsakoff. 219. En el trastorno de trance disociativo:
3. Síndrome de Pickwick.
4. Síndrome de Kleine-Levin. 1. Hay una incapacidad para recordar cualquier aconteci-
5. Síndrome de Kanner. miento pasado (amnesia generalizada).
2. Hay una incapacidad para recordar algunos aconteci-
Respuesta: 1 mientos pasados, por lo general de contenido traumá-
PC
tico (amnesia localizada).
3. Se producen cambios súbitos en la personalidad, que
PIR 2008 se mantienen mientras dura el estado de trance.
14. ¿Cuál es el trastorno de personalidad específico que 4. El paciente adopta varias identidades en distintos mo-
es diagnosticado en el DSM-IV en el eje I? mentos, que se alternan entre sí para tomar el control
de la vida del individuo.
5. Este trastorno no existe como tal, sino que se trata de
1. La personalidad obsesiva.
un síntoma ("estado de trance") que puede aparecer
2. La personalidad de tipo A.
en el trastorno de estrés pos-traumático.
3. La personalidad alexitímica.
4. La personalidad esquizoide.
Respuesta: 3
5. La personalidad múltiple.
Respuesta: 5
PIR 2004
156. La principal característica de los trastornos disocia-
tivos es:
PIR 2007
192. ¿En qué cuadro o problema clínico disociativo está
especialmente presente el fenómeno de la desreali- 1. La simulación de enfermedades físicas con el fin de
zación? obtener ganancias secundarias.
2. La presencia de síntomas que sugieren una enferme-
1. Amnesia disociativa. dad física y que no son explicados completamente por
2. Trastorno por despersonalización. una enfermedad, los efectos de una sustancia y otro
3. Trastorno de conversión. trastorno mental.
4. Trastorno de identidad disociativo. 3. La presencia de síntomas físicos o psicológicos provo-
5. Fuga disociativa. cados intencionalmente con el fin de satisfacer una
necesidad afectiva.
Respuesta: 2 4. La alteración de las funciones integradoras de la con-
ciencia, la identidad, la memoria y la percepción del
entorno.
5. El déficit clínicamente significativo de las funciones
PIR 2007 cognoscitivas producido por una enfermedad o el con-
196. ¿Quién describió por primera vez el concepto de sumo de sustancias.
disociación?
Respuesta: 4
1. Freud.
2. Kraepelin.
3. Jaspers.
PIR 2003
4. Schneider.
101. ¿Qué tipo de memoria es la que está más afectada
5. Janet.
en los trastornos disociativos?
Respuesta: 5
1. Memoria semántica.
2. Memoria de reconocimiento.
3. Memoria operativa.
PIR 2006 4. Memoria de procedimientos.
147. En los trastornos disociativos: 5. Memoria episódica explícita.
1. Los síntomas suelen empeorar con tranquilizantes. Respuesta: 5

2. La memoria a corto plazo está más deteriorada que la
memoria a largo plazo.
3. Los síntomas fluctúan en relación al estrés.
PIR 2003
4. Se produce una pérdida de memoria tanto de material
180. Según el DSM-IV-TR, el trastorno caracterizado por
relevante como irrelevante para la persona (episódica
experiencias persistentes o recurrentes de distan-
y semántica).
ciamiento o de ser un observador externo de los
5. Ocurren con frecuencia síntomas psicóticos.
propios procesos mentales o del cuerpo, y en el
que permanece intacto el sentido de la realidad, se
Respuesta: 3
denomina:
115
1. Trastorno de despersonalización. PIR 2001

2. Fuga disociativa. 109. Siguiendo el DSM IV, una de las siguientes carac-
3. Trastorno de conversión. terísticas diagnósticas de la fuga disociativa (antes
4. Trastorno de desrealización. fuga psicógena) es INCORRECTA. Indique cuál:
5. Trastorno de identidad disociativo.
1. Viajes repentinos e inesperados lejos del hogar o tra-
Respuesta: 1 bajo.
2. Incapacidad para recordar parte o la totalidad del pa-
sado.
PIR 2003 3. Confusión sobre la identidad personal o asunción de
181. La amnesia caracterizada por la incapacidad para una nueva.
recordar acontecimientos que ocurrieron durante 4. Está causada por efectos fisiológicos directos de una
un período de tiempo concreto, normalmente las sustancia o enfermedad médica.
primeras horas después de un suceso traumático, 5. Produce malestar clínico o deterioro social o laboral o
se denomina: de otras áreas importantes del individuo.
Respuesta: 4
1. Amnesia sistematizada.
2. Amnesia localizada.
3. Amnesia continua.
4. Amnesia generalizada. PIR 2001
5. Amnesia selectiva. 254. Aunque existe controversia entre los clínicos a la
hora de establecer el diagnóstico diferencial entre
Respuesta: 2 el trastomo de identidad disociativo (antes perso-
nalidad múltiple) y otros trastornos mentales, el
DSM IV establece criterios para su diagnóstico. Uno
de los siguientes es INCORRECTO, Indique cuál:
PIR 2002
178. La definición de la despersonalización es:
1. Presencia de una muy alta capacidad de memoría.
2. Presencia de dos o más identidades o estados de per-
1. Experiencias persistentes y recurrentes de sentirse dis-
sonalidad.
tanciado u observador del propio cuerpo.
3. Cada una de las identidades tiene patrón propio y re-
2. Alteración en la que durante un período considerable
lativamente persistente de percepción, concepción e
de tiempo la persona es incapaz de recordar informa-
interacción.
ción personal importante.
4. Las identidades controlan de forma recurrente el com-
3. Confusión sobre la identidad personal o asunción de
portamiento del individuo.
una nueva identidad.
5. Suele acompañarse de alta sugestionabilidad en los
4. Lagunas de memoria debidas a una intoxicación por
individuos que lo padecen.
sustancias o condición médica.
5. El paciente pierde el sentimiento de realidad que tenía
Respuesta: 1
de sí mismo o el entorno.
Respuesta: 1
PIR 2000
68. Los trastornos disociatívos se diferencian de los
síndromes mentales orgánicos (debido a condición
PIR 2002 médica general, sustancias, etc.) en que en los pri-
179. Según el DSM IV cuando la alteración predominan-
meros se producen:
te consiste en un o más episodios de incapacidad
para recordar información importante, general-
1. Pérdidas o déficits más importantes en la memoria a
mente de naturaleza traumática o estresante, que
corto plazo que en la memoria a largo plazo.
es demasiado extensa para ser explicada a partir de
2. Alteraciones en la memoria sensorial, pero no en la
olvido ordinario y la alteración no ocurre exclusiva-
memoria de trabajo.
mente durante el curso de un Trastorno Disociativo
3. Alteraciones en las fases de adquisición y codificación
de Identidad y no es debida a los efectos directos
de la memoria.
de una sustancia o una condición médica general
4. Pérdidas de memoria circunscritas al material personal-
estamos hablando de:
mente relevante.
5. Alteraciones en las funciones intelectuales y cognosci-
1. Amnesia disociativa. tivas.
2. Fuga Disociativa.
3. Trastorno Disociativo de Identidad. Respuesta: 4
4. Trastorno por Despersonalización.
5. Síndrome de Ganser.

77. ¿Cuál de las siguientes características es típica del
trastorno de despersonalización?
116
1. Creencia delirante de haber cambiado de identidad. PIR 2017

2. Creencia persistente de que alguien impone y guía los 90. ¿Cuál de las siguientes es una de las principales difi-
actos, pensamientos o procesos mentales de la propia cultades que se encuentra al evaluar los trastornos
persona. de la conducta alimentaria?
3. Experiencia de que el individuo está cambiando de per-
sonalidad y va no es como era antes. 1. La falta de conciencia del problema.
4. Experiencia que se produce debido al efecto de una 2. La falta de empatía.
PC
condición médica general. 3. La caquexia.
5. Experiencias persistentes de distanciamiento, o de ser 4. La alexitimia.
un observador externo de los propios procesos menta-
les o del cuerpo. Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2017
142. ¿Cuál es el trastorno mental que más frecuente-
PIR 2000 mente aparece de forma comórbida con la bulimia
78. El concepto de disociación (désagrégation) acuñado nerviosa?
por Janet, hace referencia:
1. El trastorno del estado de ánimo.
1. Ruptura de la vida mental (normalmente integrada por 2. El trastorno por estrés postraumático.
diversos componentes) y a la falta de integración entre 3. La dependencia de sustancias.
diversas partes de la personalidad. 4. El trastorno de pánico.
2. Ruptura de las asociaciones típicas de la demencia
precoz. Respuesta: 1
3. Fusión del yo con el entorno.
4. Sinestesias y aglomeraciones perceptivas.
5. Agnosias visuales y auditivas (ceguera y sordera mental).
PIR 2017
143. Podemos diferenciar una paciente con bulimia ner-
Respuesta: 1
viosa de una con trastorno por atracón en que:
1. Las pacientes con trastorno por atracón ingieren mayor

cantidad de comida que las pacientes con bulimia ner-
Tema 12. Trastornos de la alimentación viosa en el episodio de atracón.
2. Las pacientes con bulimia nerviosa presentan menor
sensación de falta de control sobre lo que ingieren du-
PIR 2017
rante episodio de atracón que las pacientes con tras-
56. La presencia de un miedo intenso a ganar peso,
torno por atracón.
realización de una dieta muy restrictiva y ejercicio
3. Las pacientes con trastorno por atracón no llevan a
físico excesivo en una chica de 19 años con un
cabo conductas compensatorias inapropiadas tres el
Índice de masa corporal (IMC) de 15,5 sugiere:
episodio de atracón.
4. Las pacientes con trastorno por atracón presentan un
1. Anorexia nerviosa tipo mixto.
IMC mayor que las pacientes con bulimia nerviosa.
2. Anorexia nerviosa atípica.
3. Bulimia nerviosa de inicio precoz.
Respuesta: 3
4. Anorexia nerviosa tipo restrictivo.
Respuesta: 4
PIR 2017
175. ¿Cuál es la edad de inicio más probable de la ano-
rexia nerviosa (DSM-5)?
PIR 2017
58. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta res-
1. En la primera infancia.
pecto de los Trastornos de la conducta alimentaria?
2. Suele empezar durante la adolescencia o la edad
adulta temprana.
1. Un peso corporal por debajo de lo normal es criterio
3. A cualquier edad, aunque preferente antes de los 40
diagnóstico de bulimia nerviosa.
años.
2. Según la Clasificación Internacional de las Enfermeda-
4. Hacia los 10-11 años o preadolescencia.
des (CIE-10) en la anorexia nerviosa el Índice de masa
corporal (IMC) debe ser inferior a 17,5.
Respuesta: 2
3. La amenorrea secundaria en la anorexia nerviosa apa-
rece siempre tras una importante pérdida de peso.
4. El llamado signo de Russell (callosidades o heridas en
el dorso de la mano o los dedos) sólo es observable en PIR 2016
la bulimia nerviosa. 28. ¿Cuál de las siguientes es una de las principales
dificultades que se encuentran al evaluar los tras-
Respuesta: 2 tornos de la conducta alimentaria?
117
1. La negación o minimización del problema. PIR 2014

2. La falta de empatía. 98. ¿Qué característica comparten la anorexia y la bulimia?
3. La caquexia.
4. La alextimia. 1. Pérdida de control ante los hidratos de carbono.
2. Una preocupación extrema por el peso y la forma cor-
Respuesta: 1 porales.
3. Un IMC por debajo de 18.
4. La hostilidad hacia la madre.
PIR 2016 5. La amenorrea.
118. ¿Cuál es la proporción de pacientes con anorexia
nerviosa que desarrollan bulimia nerviosa? Respuesta: 2
1. En torno al 50% de los pacientes.

2. La totalidad de esos pacientes. PIR 2014
3. Solo un 5% de las pacientes. 99. ¿Cuál sería la característica diferencial entre un
4. En torno al 80% de los pacientes. trastorno alimentario y otro que cursa con pérdida
significativa de peso y/o patrones alimentarios
Respuesta: 1 anómalos?
1. Los problemas de sueño.

PIR 2015 2. El miedo patológico a engordar o la idea sobrevalorada
197. ¿Qué característica comparten la Anorexia Nerviosa de adelgazar.
y la Bulimia Nerviosa? 3. Las dificultades sociales.
4. La elevada ansiedad.
5. El miedo a la desnutrición.
1. Una idea sobrevalorada de la delgadez.
2. Un bajo Índice de Masa Corporal (IMC) o infrapeso.
Respuesta: 2
3. La presencia de conductas purgativas.
4. La pérdida de control ante alimentos de alto contenido
calórico.
PIR 2014
Respuesta: 1 160. La hipopotasemia es un síntoma fisiológico que
típicamente puede presentarse:
PIR 2015 1. En los trastornos del sueño.

200. ¿Qué trastorno se caracteriza por la presencia recu- 2. En las adicciones.
rrente de atracones en ausencia de estrategias o 3. En la anorexia nerviosa.
comportamientos compensatorios inadecuados? 4. En la bulimia pero no en la anorexia nerviosa.
1. Anorexia Nerviosa. 5. En los trastornos por déficit de atención y comporta-
2. Bulimia Nerviosa. miento perturbador.
3. Trastorno por Atracón.
4. Hiperfagia. Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2014
174. Respecto de la Anorexia Nerviosa cabe afirmar que:
PIR 2015
128. Entre los criterios de derivación de los trastornos 1. Aunque se consiga estabilizar el peso, las pacientes
alimentarios a un servicio de Urgencias de hospital siguen presentando una psicopatología considerable.
general para recibir tratamiento médico urgente, se 2. La tasa de suicidio es del 15%.
encuentra: 3. Los síntomas comorbidos más frecuentes son los obse-
sivos.
1. Pérdida de peso >50% en los últimos 6 meses (>30% 4. Los/as purgantes presentan menos gravedad psicopa-
en los últimos 3 meses). tológicas que los/as restrictivas.
2. Presencia de episodios bulímicos regulares, es decir, 5. El tratamiento psicofarmacológico de elección es el
conductas de sobreingesta alimentaria y/o conductas tratamiento farmacológico por sí solo.
purgativas persistentes (vomitos autoinducidos, abuso
de laxantes y uso de diuréticos). Respuesta: 1
3. Falta de conciencia de enfermedad.
4. Amenorrea y astenia crónicas.
PIR 2013
Respuesta: 1 199. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a los
Trastornos de la Conducta Alimentaria es cierta?
118
1. En la anorexia nerviosa tipo restrictivo existen estrate- PIR 2012

gias compensatorias de carácter no purgativo, como la 107. De los trastornos mentales con mayores tasas de
cumplimentación de dietas/ayuno y el ejercicio intenso. mortalidad se encuentra:
2. El paciente con anorexia nerviosa no presenta en nin-
gún caso episodios de atracón. 1. Trastornos de ansiedad generalizada.
3. El paciente con bulimia nerviosa al contrario que el 2. El trastorno adaptativo.
paciente con anorexia nerviosa con su conducta no 3. El trastorno de pánico.
PC
tiene intención de adelgazar. 4. La anorexia nerviosa.
4. Las alteraciones en la conducta alimentaria no afectan 5. El trastorno de ingesta en la infancia.
a la cognición de los pacientes.
5. Las relaciones interpersonales son una de las pocas Respuesta: 4
áreas que no se ven alteradas en los trastornos de la
conducta alimentaria.

109. Los episodios de atracón, como criterio diagnóstico
en el DSM IV tanto en la Bulimia Nerviosa como
el Trastorno por Atracón, además de presentar
PIR 2013 la característica de comer una gran cantidad de
211. ¿En qué trastorno de la conducta alimentaria, la comida, ha de completarse con otra característica, a
personalidad de los pacientes se caracteriza por ser saber:
personas impulsivas, con tendencia a tomar decisio-
nes rápidas y actuar de forma impredecible?
1. El miedo a ser descubierta durante el episodio.
2. La sensación de perder el control sobre la ingesta de
1. Anorexia nerviosa de tipo restrictivo. alimento.
2. Pica. 3. La vergüenza al recordar el episodio.
3. Obesidad. 4. Comer con mucha rapidez.
4. Bulimia nerviosa. 5. Llevar la intención de purgarse después.
5. Comedor nocturno.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2012
PIR 2013 110. ¿En cuál de los siguientes trastornos de la conducta
213. ¿Qué trastorno mental se define por la presencia de alimentaria NO se producen conductas compensa-
atracones junto con el uso de métodos compensato- torias inapropiadas encaminadas a mitigar el efecto
rios inapropiados para evitar la ganancia de peso? en el peso de la sobre-ingesta (vómitos, laxantes,
diuréticos, ayuno, ejercicio excesivo…)?
1. Anorexia Nerviosa sin amenorrea.
2. Trastorno por atracón. 1. Anorexia nerviosa subtipo purgativo.
3. Bulimia nerviosa. 2. Obesidad.
4. Obesidad. 3. Trastorno por Atracón.
5. Comedor compulsivo. 4. Anorexia.
5. Síndrome purgativo.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2013
214. En la anorexia nerviosa, y en lo relativo a la función PIR 2010
menstrual / reproductora, ¿cuál de las afirmaciones 96. Una chica de peso normal que presenta atracones
es cierta según los criterios del DSM-IV-TR? esporádicos (con un promedio de una vez al mes)
y que tras ellos se provoca el vómito nos orienta
1. La existencia de amenorrea es un criterio diagnóstico hacia un diagnóstico de:
básico.
2. No consideramos que la amenorrea es significativa
hasta que la paciente no haya presentado la misma 1. Bulimia nerviosa purgativa.  
durante al menos un año. 2. Trastorno por atracón.  
3. La amenorrea, cuando existe, siempre es primaria, 3. Trastorno de la conducta alimentaria no especificado.  
nunca secundaria. 4. Anorexia nerviosa compulsiva.  
4. La amenorrea es una característica de este trastorno 5. No presenta ningún trastorno.  
pero no un criterio diagnóstico básico.
5. Sin la presencia de amenorrea, se puede diagnosticar Respuesta: 3
una anorexia nerviosa.
Respuesta: 1
119
PIR 2010 PIR 2008

97. Un atracón en una persona con bulimia nerviosa, 35. La presencia de atracones recurrentes es una carac-
según el DSM-IV, se define por: terística central de:
1. El criterio subjetivo del paciente que considera que ha 1. La depresión mayor.

comido mucho.   2. La bulimia nerviosa.
2. Una gran cantidad de comida y sensación de pérdida 3. La esquizofrenia.
de control.   4. El trastorno obsesivo-compulsivo.
3. La gran cantidad de comida ingerida en contraste con 5. La vigorexia.
la que consumirían la mayoría de las personas en el
mismo periodo de tiempo y circunstancias. Respuesta: 2
4. La excesiva ingesta de algún alimento (o alimentos) por
el placer de comer.
5. La ausencia de control en la ingestión de alimentos.
PIR 2008
Respuesta: 2 36. El deseo irrefrenable de seguir adelgazando, inclu-
so aunque ya haya perdido gran porcentaje de peso
es característico de:
PIR 2010 1. El pica.

98. Una chica con un índice de masa corporal (IMC) muy 2. La bulimia nerviosa.
bajo (15) que presenta amenorrea, miedo intenso 3. La anorexia nerviosa.
a ganar peso, se percibe a sí misma como obesa 4. El síndrome de Asperger.
y recurre regularmente a atracones y a conductas 5. La depresión.
compensatorias tales como vómitos autoinducidos
y uso excesivo de diuréticos o laxantes, nos orienta Respuesta: 3
a un diagnóstico de:
1. Bulimia nerviosa purgativa.  

2. Anorexia nerviosa compulsiva/purgativa.   PIR 2008
3. Trastorno por atracón.   135. Según los criterios médicos propuestos por Treasure,
4. Anorexia nerviosa restrictiva.   Todd y Szmukler (1995) para decidir la hospitaliza-
5. Tasting.   ción, una paciente con anorexia nerviosa debe ser
ingresada en contra de su voluntad cuando:
Respuesta: 2
1. No hay conciencia de enfermedad ni motivación para
el cambio.
2. Existe sintomatología depresiva.
PIR 2009 3. Tiene un índice de masa corporal de 17.
74. El subtipo purgativo de la bulimia nerviosa, en 4. Tiene un índice de masa corporal inferior a 14.
comparación con el no purgativo, se ha relacionado 5. La pérdida de peso alcanza el 10%.
con:
Respuesta: 4
1. Mayor tasa de suicidios y conductas autolesivas.
2. Mayor recurrencia de psicopatología ansiosa.
3. Peores estrategias de control de la ansiedad.
4. Mayor psicopatología depresiva y obsesiva. PIR 2007
5. Mayor tasa de trastornos somatoformes. 172. ¿Un índice de masa corporal normal es de?
Respuesta: 4 1. 5-10.
2. 8-11.
3. 12-15.
4. 16-19.
PIR 2009 5. 20-25.
82. El perfeccionismo, la rigidez, la hiperresponsabili-
dad y los sentimientos de ineficacia aparecen con Respuesta: 5
más frecuencia en las pacientes con:
1. Bulimia purgativa.
2. Bulimia no purgativa. PIR 2007
3. Anorexia restrictiva. 173. Las anoréxicas que pierden peso exclusivamente a
4. Anorexia purgativa. través de dietas y de ejercicios extenuantes se las
5. Trastorno por atracón. conoce como:
Respuesta: 3
1. Vigoréxicas.
2. Anoréxicas bulímicas.
120
3. Anoréxicas restrictivas. PIR 2004

4. Anoréxicas purgativas. 158. Uno de los principales factores indicativos de mal
5. Anoréxicas compulsivas. pronóstico en la anorexia nerviosa es:
Respuesta: 3 1. El número máximo de vómitos provocados.

2. La máxima zona corporal afectada por lanugo.
3. El mínimo peso alcanzado.
PC
PIR 2007 4. El número de meses de amenorrea.
174. ¿En cuál de los siguientes trastornos la incidencia al 5. El número de dietas realizadas.
menos se ha doblado en los últimos 10-20 años?
Respuesta: 3
1. La dependencia del alcohol.
2. La esquizofrenia.
3. La anorexia nerviosa. PIR 2004
4. La depresión mayor. 164. Indica la afirmación correcta sobre los trastornos de
5. El trastorno de personalidad dependiente. la conducta alimentaria según el DSM-IV-TR:
Respuesta: 3 1. La característica esencial de la anorexía nerviosa es la

sensación de pérdida de control sobre la ingesta del
alimento.
2. En la anorexia nerviosa se produce la ausencia de al
PIR 2006 menos 6 ciclos menstruales consecutivos (en mujeres
123. El trastorno por atracón o comer compulsivo, o tras-
pospuberales).
torno de ingesta voraz, se caracteriza por:
3. En la bulimia nerviosa los atracones y las conductas
compensatorias inapropiadas tienen lugar, como pro-
1. Episodios recurrentes de atracones, en ausencia de medio, al menos 2 veces a la semana durante un pe-
métodos extremos para perder o controlar el peso. ríodo de 3 meses.
2. Presencia de atracones seguidos de vómitos y abuso de 4. En la anorexia nerviosa tipo "compulsivo" la persona
laxantes. no recurre regularmente a atracones o conductas de
3. Presencia de atracones seguidos de periodos de ayuno eliminación de lo ingerido (por ejemplo, provocación
y ejercicio extenuante. del vómito).
4. Picotear cantidades excesivas de comida poco nutritiva 5. La bulimia nerviosa tipo "restrictivo" se caracteriza por
en situaciones de ansiedad extrema. la provocación regular del vómito, el uso de laxantes,
5. Presencia de atracón seguido de rumiaciones y regur- diuréticos o enemas en exceso.
gitaciones compulsivas.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2003
PIR 2005 146. Una característica común de la anorexia y la bulimia
72. El Índice de Masa Corporal es: nerviosa es:
1. La proporción entre la altura y el cuadrado del peso. 1. Amenorrea.

2. La disminución del peso desde los últimos seis meses. 2. Rechazo a mantener el peso por encima del valor mí-
3. La proporción entre la altura y el peso. nimo normal considerando talla y altura.
4. La disminución de la grasa corporal en función de la 3. La presencia de síntomas disociativos.
altura. 4. La presencia de trastorno depresivo mayor.
5. La proporción entre el peso y el cuadrado de la altura. 5. La influencia excesiva de la silueta corporal y el peso en
la autoevaluación.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2005
76. El trastorno consistente en episodios recurrentes de PIR 2003
ingesta voraz, vómitos provocados y preocupación 158. El índice de Masa Corporal se define como:
excesiva por el peso de denomina:
1. Proporción entre el cuadrado del peso en kilogramos y
1. Anorexia nerviosa. la altura en metros.
2. Bulimia de tipo purgante. 2. Proporción entre el peso en kilogramos y la altura en
3. Anorexia restrictiva. metros.
4. Obesidad morbosa. 3. Proporción entre la altura en metros y el peso en kilo-
5. Bulimia restrictiva. gramos.
4. Proporción entre el peso en kilogramos y el cuadrado
Respuesta: 2 de la altura en metros.
121
5. Proporción entre el peso en kilogramos y la altura en 5. El rechazo a mantener el peso por encima del valor
centímetros. mínimo normal para su edad y talla.
PIR 2003 PIR 2000

159. La bulimia nerviosa se caracteriza por: 82. ¿En cuál de los siguientes trastornos alimentarios
NO se producen conductas compensatorias inapro-
1. Un índice de Masa Corporal menor de 18. piadas con el fin de no ganar peso (vómitos, laxan-
2. Una pérdida de control sobre el comportamiento ali- tes, diuréticos, ayuno, ejercicio excesivo,...)?
mentario.
3. Un rechazo a mantener el peso por encima del valor 1. Trastorno por atracón.
mínimo normal para edad y altura. 2. Anorexia nerviosa subtipo purgativo.
4. Un ligero sobrepeso. 3. Anorexia nerviosa subtipo restrictivo.
5. Una obesidad mórbida. 4. Bulimia nerviosa subtipo purgativo.
5. Bulimia nerviosa subtipo no purgativo.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2002
105. ¿Cuál es la alternativa FALSA?
Tema 14. Disfunciones sexuales DSM 5
1. El diagnóstico de la anorexia nerviosa se especifica
como tipo restrictivo o tipo compulsivo/purgativo. PIR 2017
2. La anorexia nerviosa incluye como criterio el rechazo a 74. La dispareunia es un trastorno:
mantener el peso corporal igual o por encima del valor
mínimo normal. 1. Que afecta únicamente a mujeres.
3. En las mujeres pospuberales la anorexia nerviosa in- 2. Que afecta únicamente a hombres.
cluye la presencia de amenorrea. 3. Que afecta tanto a hombres como a mujeres.
4. La anorexia nerviosa implica un miedo intenso a ganar 4. Del sueño.
peso o convertirse en obeso, incluso estando por de-
bajo del peso normal. Respuesta: 3
5. La anorexia nerviosa es compatible con una adecuada
y objetiva percepción del peso o silueta corporal.

125. El modelo trifásico de la respuesta sexual humana
agrega el concepto de deseo y condensa la respues-
ta sexual en tres fases distintas pero fisiológica-
PIR 2002 mente relacionadas: deseo, excitación y orgasmo.
141. ¿Cómo se denomina el subtipo de anorexia nervio- Este modelo fue descrito por:
sa en el que la persona NO presenta episodios de
ingesta voraz? 1. William Masters y Virginia Johnson.
2. Rosemary Basson.
1. Bulímico. 3. Hellen Singer Kaplan.
2. Purgante. 4. Alfred Kinsey.
3. "Atracón".
4. Restrictivo. Respuesta: 3
5. Inhibido.

82. ¿Cómo se conceptualiza el Trastorno de Aversión al
sexo en las clasificaciones diagnósticas (DSMIVTR o
PIR 2000 DSM5)?
23. ¿Cuál es la característica clínica esencial de la
Anorexia Nerviosa? 1. Como un trastorno fóbico.
2. Como un trastorno del deseo sexual.
3. Como un trastorno de la excitación sexual.
1. Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obesa.
4. Como un trastorno parafílicos.
2. Distorsión de la imagen corporal.
3. Amenorrea.
Respuesta: 2
4. Alteración de la percepción del peso.
122
PIR 2016 PIR 2014

84. ¿Cuál es la característica definitoria del vaginismo? 101. Una falta de interés por llevar a cabo relaciones o
conductas sexuales en general es, más propiamente:
1. Dolor genital que se da en la mujer tras la relación
sexual. 1. Aversión sexual.
2. Espasmos en la musculatura del tercio externo de la 2. Falta de deseo sexual o deseo sexual inhibido.
vagina que interfieren con el coito. 3. Impotencia o anorgasmia.
PC
3. Fallo parcial o completo en la obtención o manteni- 4. Trastorno de excitación.
miento de la respuesta de tumefacción y lubricación 5. Disfunción orgásmica.
vaginal.
4. Ausencia o retraso del orgasmo en la mujer durante la Respuesta: 2
actividad sexual.
Respuesta: 2
PIR 2014
103. ¿Qué factores causales tienen una especial relevan-
cia en la anorgasmia femenina?
PIR 2015
198. ¿Cuál es la disfunción sexual más frecuente en
1. Los factores hereditarios.
varones? 2. Los factores psicológicos.
3. Los factores orgánicos.
1. Trastorno del deseo hipoactivo. 4. Los factores ambientales.
2. Trastorno de erección. 5. El consumo de sustancias.
3. Eyaculación precoz.
4. Trastorno orgásmico. Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2013
198. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta con
PIR 2015 respecto a la dispareunia?
199. En las clasificaciones diagnósticas DSM (IV- TR y 5)
¿En qué tipo de trastornos se incluye el Trastorno 1. Este trastorno sólo afecta a las mujeres.
de Deseo Sexual Hipoactivo? 2. La característica esencial es la contracción involuntaria
de los músculos perineales del tercio externo de la va-
1. Trastorno de la identidad sexual. gina, frente a la introducción del pene, los dedos, los
2. Parafilias. tampones, o los espéculos.
3. Disfunciones sexuales. 3. Este trastorno aparece de toda la vida, no puede ser
4. Trastornos sexuales no especificados. adquirido.
4. Este trastorno consiste en dolor genital durante el
Respuesta: 3 coito, aunque puede aparecer antes o después de la
relación sexual.
5. Esta alteración no provoca malestar en las relaciones
interpersonales.
PIR 2015
202. ¿Cuál es el criterio fundamental que siguen los
Respuesta: 4
sistemas diagnósticos (DSM y CIE) para clasificar las
disfunciones sexuales?
1. Gravedad. PIR 2012

2. Etiología. 106. Dentro de los trastornos del deseo sexual se
3. Duración. encuentran:
4. Fase del ciclo de la respuesta sexual.
1. Trastornos de excitación sexual en la mujer.
Respuesta: 4 2. Trastorno de la erección en el varón.
3. Trastorno por aversión al sexo.
4. Trastorno orgásmico femenino.
PIR 2015
203. La anorgasmia:
Respuesta: 3
1. Es más frecuente en mujeres que en hombres.
2. Es más frecuente en hombres que en mujeres.
3. Se da con frecuencia similar en hombres y mujeres. PIR 2012
4. Es el más frecuente de los trastornos masculinos. 179. ¿Cuál de los siguientes factores debe hacer sospe-
char la posible etiología orgánica de una disfunción
Respuesta: 1 sexual?
123
1. El que la disfunción aparezca después de un período PIR 2008

en el que el funcionamiento sexual era adecuado. 34. Aquellos trastornos en los que los problemas fisio-
2. El hecho de que la disfunción tan sólo aparezca en el lógicos o psicológicos dificultan la participación o
momento de la relación sexual y no durante la mastur- satisfacción de las actividades sexuales se conocen
bación. como:
3. El hecho de que la disfunción aparezca con unas pare-
jas y no con otras. 1. Parafilias.
4. El que el paciente nunca presente erección durante la 2. Trastornos de la identidad sexual.
noche o al despertar. 3. Disfunciones sexuales.
5. Si nos encontramos en la historia sexual con una agre- 4. Bloqueo emocional.
sión sexual. 5. Fetichismo.
PIR 2010 PIR 2008

99. ¿Qué trastorno presenta una mujer que cuando 129. ¿A qué disfunción sexual está asociado el síntoma
intenta mantener relaciones sexuales se manifiestan del dolor en la respuesta sexual?
de forma persistente espasmos involuntarios en la
musculatura del tercio externo de su vagina interfi-
riendo el coito y produciéndole dolor genital? 1. Trastorno orgásmico femenino.
2. Eyaculación retardada.
3. Disfunción eréctil.
1. Dispareunia.   4. Eyaculación precoz.
2. Vaginismo.   5. Dispareunia.
3. Vaginismo con diagnóstico adicional de dispareunia.  
4. Aversión al sexo y sus síntomas asociados.   Respuesta: 5
5. Insuficiente lubricación como consecuencia de  un
trastorno de la excitación sexual.  

66. Indique cuál de las siguientes circunstancias se consi-
dera un factor "precipitante" de la disfunción sexual:
PIR 2009
78. El criterio diagnóstico de dispareunia en la mujer 1. Experiencias sexuales traumáticas durante la infancia.
precisa: 2. La infidelidad en la pareja.
3. La información sexual inadecuada.
4. El miedo a la intimidad.
1. Ausencia o pobreza de fantasías sexuales y de deseos 5. Una educación moral y/o religiosa restrictiva.
de actividad sexual.
2. Aversión extrema hacia el sexo y evitación de contac- Respuesta: 2
tos genitales.
3. Espasmo involuntario persistente de la musculatura del
tercio exterior de la vagina que interfiere con el coito.
4. Deseo sexual inhibido. PIR 2006
5. Dolor genital persistente durante el coito. 138. Señale cuál de los siguientes factores NO puede ser
causa del trastorno masculino en la erección:
Respuesta: 5
1. Diabetes.
2. Lesiones medulares.
PIR 2008 3. Consumo excesivo de alcohol y cannabis.
33. Las personas con deseo sexual inhibido: 4. Insuficiencia renal crónica.
5. Altos niveles de testosterona.
1. Nunca mantienen relaciones sexuales. Respuesta: 5
2. La timidez les impide mantener relaciones sexuales.
3. Suelen manifestar ausencia de interés en el sexo pero
son capaces de responder a los estímulos de la pareja
y experimentar excitación y orgasmo. PIR 2004
4. Desean mantener relaciones sexuales pero no tienen 157. Indica la afirmación correcta sobre las disfunciones
pareja o están bajo un bloqueo emocional intenso. sexuales:
5. No tienen ningún interés por el sexo y por ello recha-
zan cualquier tipo de pareja. 1. La dispareunia se caracteriza por la aparición persis-
tente o recurrente de espasmos involuntarios en la
Respuesta: 3 musculatura del tercio externo de la vagina que inter-
fieren con el coito.
124
2. El trastorno orgásmico femenino consiste en la ausen- PIR 2008

cia o retraso persistente o recurrente del orgasmo tras 32. ¿En qué parafilia se lleva a cabo la conducta de
una fase de excitación sexual inadecuada. forma oculta y sin el consentimiento de las víctimas?
3. La aversión sexual se caracteriza por la disminución o
ausencia de fantasía y deseo sexual de forma persis- 1. La violación.
tente o recurrente. 2. El froteurismo.
4. La anorgasmia se manifiesta en el hombre a modo de 3. La paidofilia.
PC
eyaculación persistente o recurrente en respuesta a 4. El exhibicionismo.
una estimulación sexual mínima antes, durante o poco 5. El voyeurismo.
tiempo después de la penetración y antes de que la
persona lo desee. Respuesta: 5
5. El trastorno de excitación sexual se manifiesta en las
mujeres como la incapacidad para obtener o mantener
la respuesta de lubricación propia de la fase de excita-
ción hasta el final de la actividad sexual. PIR 2007
180. ¿Cuál es la parafilia de mayor prevalencia en el sexo
Respuesta: 5 femenino?
1. El masoquismo.
PIR 2003 2. El sadismo.
183. Según el modelo de Barlow (1986), uno de los prin- 3. El bajo deseo sexual.
cipales factores responsables del desarrollo de las 4. El fetichismo transvestista.
disfunciones sexuales es: 5. La zoofilia.
1. La erotofobia gestada durante la infancia tras una ex- Respuesta: 1

periencia negativa.
2. La falta de atracción física y los problemas de comuni-
cación entre los miembros de la pareja. PIR 2007
3. La focalización de la atención en pensamientos nega- 181. ¿Qué parafilia está asociada en algunas ocasiones a
tivos o irrelevantes para la actividad sexual. la personalidad antisocial?
4. La falta de habilidad y conocimiento sobre el funciona-
miento sexual.
1. El masoquismo.
5. La educación moral y religiosa restrictiva que inhibe
2. El voyeurismo.
las iniciativas de la persona para el establecimiento de
3. El fetichismo.
contactos sexuales.
4. La zoofilia.
5. El sadismo.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2000
86. Dentro de los trastornos del deseo sexual se
PIR 2006
encuentra:
146. Indique a qué conjunto de trastornos se refiere la
siguiente definición (DSM-IV): "Intensas y repetidas
1. Trastorno de la excitación sexual en la mujer. fantasías sexuales de tipo excitatorio, de impulsos
2. Trastorno de la erección en el varón. o de comportamientos sexuales que por lo general
3. Trastorno por aversión al sexo. engloban objetos no humanos, el sufrimiento o la
4. Trastorno orgásmico femenino. humillación propios o de la pareja sexual, niños u
5. Eyaculación precoz. otras personas que no consienten, y que se presen-
tan durante un período de al menos 6 meses":
Respuesta: 3
1. Trastorno sexual no especificado.
Tema 15. Trastornos parafílicos DSM 5 2. Trastorno de la identidad sexual.
3. Trastorno sexual inducido por sustancias.
4. Parafilia.
PIR 2012 5. Trastorno de la excitación sexual.
105. Los trastornos de inclinación sexual comprenden:
Respuesta: 4
1. Trastornos parafílicos y parafilias.
2. Fracaso de la respuesta sexual.
3. Posturas sesgadas. PIR 2000
4. Síndrome homolateral. 22. El frotteurismo se puede considerar como:
5. Comportamiento sadomasoquista pactado.
Respuesta: 1
125
1. Una parafilia que consiste en la obtención del placer 1. A partir del DSM-III (1980).
sexual, ya sea de forma preferente o exclusiva, a través 2. A partir del DSM-III-R (1987).
del frotamiento de los órganos genitales del cuerpo 3. A partir del DSM-IV (1994).
de una persona desconocida y sin consentimiento de 4. Solamente a partir del DSM-IV-TR y en algunos países
ésta. como el nuestro.
2. Una parafilia que se caracteriza porque la principal 5. Todavía se considera como un trastorno, aunque no
frente de excitación sexual para el sujeto es la con- necesariamente grave.
templación de personas desnudas o realizando algún
tipo de actividad sexual. Respuesta: 1
3. Un trastorno de la excitación sexual caracterizado por
un fallo parcial o completo en obtener o mantener la
respuesta de tumefacción y lubrificación propia de la
excitación sexual hasta la terminación de la actividad PIR 2003
sexual. 163. El malestar intenso y persistente acerca del propio
4. Un trastorno del orgasmo caracterizado por la persis- sexo, junto al deseo por pertenecer al sexo opuesto
tente dificultad o incapacidad para obtener orgasmos es característico del:
dada una estimulación adecuada y una fase de excita-
ción normal. 1. Trastorno disociativo de la sexualidad.
5. Un trastorno del orgasmo caracterizado por una eya- 2. Trastorno negativista desafiante.
culación incontrolable ante una estimulación sexual 3. El onanismo compulsivo.
mínima y antes de que el individuo lo desee 4. Trastorno de la conciencia de sí mismo.
5. Trastorno de la identidad sexual.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2000
126. ¿Cuál es el objetivo del recondicionamiento orgás- PIR 2003
mico? 182. El transexualismo es:
1. Conseguir el orgasmo en los casos de anorgasmia. 1. Una disfunción sexual.

2. Retrasar el orgasmo en los casos de eyaculación precoz. 2. Un trastorno de la identidad sexual.
3. Lograr la excitación heterosexual en el caso de las pa- 3. Un subtipo de travestismo fetichista.
rafilias. 4. Un trastorno de la orientación sexual.
4. Acelerar el orgasmo en los casos de eyaculación retar- 5. Un caso atípico de parafilia.
dada.
5. Facilitar el orgasmo en los casos de dispareunia. Respuesta: 2
Respuesta: 3
Tema 17. Trastornos del sueño-vigilia
Tema 16. Disforia de género DSM 5

PIR 2017
67. Los estudios sobre el sueño en los sujetos que se
PIR 2017 quejan de insomnio muestran:
73. El término disforia de género se refiere:
1. Que la mayoría sobreestima la cantidad de tiempo que
1. A los impulsos sexuales intensos y recurrentes, y a fan- duerme realmente.
tasías o comportamientos que implican objetos poco 2. Que la mayoría subestima la cantidad de tiempo que
habituales. duerme realmente.
2. A una alteración del deseo sexual por cambios psicofi- 3. Que la mayoría estima con exactitud la cantidad de
siológicos en el ciclo de respuesta sexual. tiempo que duerme realmente.
3. Al malestar que puede acompañar la incongruencia 4. Que la mayoría estima con exactitud la cantidad de
entre el género experimentado o expresado y el gé- tiempo que duerme únicamente durante la siesta.
nero asignado.
4. A la atracción erótica hacia los hombres, las mujeres o Respuesta: 2
ambos.
Respuesta: 3
PIR 2017
69. ¿En qué estadio del sueño suelen ocurrir los terro-
res nocturnos?
PIR 2007
218. ¿A partir de qué manual de diagnóstico dejó de con- 1. Estadio 1.
siderarse la homosexualidad como un trastorno psi- 2. Estadio 2.
cológico y más concretamente como una parafilia?
126
3. Estadio REM. 3. Los terrores nocturnos suelen aparecer en el último

4. Estadio 4. tercio de la noche, en el sueño MOR (REM).
4. Tras un terror nocturno, el niño recuerda el episodio
Respuesta: 4 con claridad.
Respuesta: 1
PC
PIR 2017
70. Dentro de la “tétrada narcoléptica” se encuentra el
síntoma de la cataplexia, que consiste en: PIR 2016
101. ¿Cuál de los siguientes puede considerarse un pro-
1. Una necesidad irresistible de dormir en cualquier mo- blema o trastorno extrínseco del sueño?
mento.
2. Una repentina disminución o pérdida del tono muscu- 1. Higiene inadecuada del sueño.
lar, permaneciendo el paciente totalmente consciente. 2. Trastorno del sueño por rotación de turnos de trabajo.
3. La incapacidad de moverse justo antes del estableci- 3. Patrón irregular de vigilia-sueño.
miento del sueño o al despertar por la mañana. 4. Narcolepsia.
4. Experimentar alucinaciones visuales o auditivas.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2016
PIR 2017 106. La narcolepsia se caracteriza por anormalidades en
71. ¿En qué estadio del sueño suelen ocurrir las pesadillas? el sueño, entre las que se incluyen:
1. Estadio 1. 1. Delirios hipnopómpicos.

2. Estadio 2. 2. Manifestaciones patológicas del sueño no REM.
3. Estadio REM del sueño. 3. Disminución del número de despertares durante la
4. Estadio 4. noche.
4. Excesiva somnolencia diurna.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2017
72. ¿Cuál suele ser el síntoma más llamativo en el cua- PIR 2016
dro clínico de la apnea del sueño? 111. Los somniloquios son parasomnias que se clasifican
dentro de los:
1. El dolor crónico.
2. La excesiva somnolencia diurna. 1. Trastornos de la activación o arousal.
3. La parálisis del sueño. 2. Trastornos del ritmo circadiano del sueño.
4. Las alucinaciones hipnagógicas. 3. Trastornos de la transición sueño- vigilia.
4. Trastornos intrínsecos del sueño.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2017
198. El mioclonus nocturno es un trastorno vinculado a: PIR 2016
112. ¿Qué síndrome se caracteriza por una somnolencia
1. Un problema de la vigilia cuando el sujeto se encuen- diurna excesiva que puede durar varias semanas,
tra en estado de reposo. desapareciendo de forma espontánea?
2. La tercera edad.
3. La adolescencia. 1. Síndrome de Pickwick.
4. Un incremento de los movimientos oculares antidasa- 2. Síndrome de Wernicke-Korsakoff.
cádicos. 3. Síndrome de Gélineau.
4. Síndrome de Kleine-Levin.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2016
93. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA? PIR 2016
234. Señale cuál de los siguientes enunciados sobre la
1. Las pesadillas se producen en la segunda mitad de la apnea/hipoapnea es CORRECTO:
noche, en la fase REM.
2. Durante la pesadilla aumenta la actividad epileptiforme.
127
1. Se asocia a hipoxia e hipercapnia. PIR 2009

2. Se considera moderado si el índice de apnea/ hipoap- 77. El fenómeno denominado insomnio de rebote se
nea es menor de 5 por hora. produce como consecuencia de:
3. El pico de máxima afectación en niños se sitúa entre
los 6-10 años. 1. El consumo de alucinógenos.
4. El sueño suele ser poco fragmentado. 2. La mezcla de hachís con alcohol.
3. Las fases maníacas en un trastorno bipolar.
Respuesta: 1 4. La supresión brusca del consumo de cocaína.
5. La supresión del tratamiento con benzodiacepinas.

108. Los síntomas de somnolencia diurna excesiva, cata-
plexia, parálisis del sueño y alucinaciones hipnagó-
gicas describen: PIR 2008
24. ¿En cuál de los trastornos del sueño que se enume-
1. La esquizofrenia simple. ran, es más probable la aparición de imágenes o
2. El insomnio refractario. alucinaciones hipnagógicas?
3. La narcolepsia.
5. La criptoamnesia. 1. Síndrome de apnea del sueño.
Respuesta: 3 3. Síndrome de Pickwick.
4. Narcolepsia.
5. Insomnio tardío.

109. La interrupción del flujo aéreo nasobucal acompa-
ñado por esfuerzos respiratorios musculares que no
son suficientes para abrir las vías aéreas superiores,
constituye: PIR 2008
38. La alteración de la respiración caracterizada por
una interrupción repetitiva y de duración de más de
1. El principal efecto secundario del electroshock. 10 segundos del flujo aéreo nasobucal, que aparece
2. Un síntoma del síndrome de abstinencia de la heroína. durante el sueño, y que está provocado por una
3. Un efecto del síndrome amnésico. obstrucción de las vías aéreas superiores es:
4. El episodio apnéico.
5. La fase aguda de la fobia social.
Respuesta: 4 2. La narcolepsia.
3. El síndrome de Pickwick.
4. El síndrome de la apnea del sueño.
5. El sonambulismo.
PIR 2009
75. ¿En qué trastorno del sueño aparece con frecuencia Respuesta: 4
la cataplejía?
1. En la narcolepsia. PIR 2008

2. En la apnea del sueño. 39. La diferencia entre un patrón de sueño eficiente
3. En el sonambulismo. respecto a otro no eficiente está en:
4. En el bruxismo.
5. En el síndrome de Kleine-Levin.
1. La cantidad de tiempo dormido.
2. Las conductas que facilitan el sueño.
Respuesta: 1
3. Las perturbaciones en el sueño de ondas lentas du-
rante la fase IV del sueño.
4. No tener fase MOR del sueño.
PIR 2009 5. La habitación donde se duerme.
76. El síndrome de Kleine-Levin se caracteriza por:
Respuesta: 3
1. Somnolencia diurna excesiva.
2. Dificultades respiratorias durante el sueño.
3. Insomnio crónico de base orgánica. PIR 2008
4. Parasomnias recurrentes. 69. Los terrores nocturnos y las pesadillas son reaccio-
5. Despertar temprano involuntario. nes de miedo típicas de la infancia y la adolescencia
que se producen durante el sueño. Una diferencia
Respuesta: 1 entre ambos trastornos consiste en que las pesadi-
llas, en contraste con los terrores nocturnos, suelen:
128
1. Producirse durante el sueño MOR. 4. Síndrome de Keine Levin.

2. Asociarse a vocalizaciones y llanto (o gritos). 5. Síndrome de Pickwick.
3. Presentar elevada actividad motora (agitación).
4. No asociarse a recuerdos del episodio. Respuesta: 1
5. Producirse durante la fase profunda del sueño.
Respuesta: 1
PC
PIR 2004
223. La narcolepsia es una modalidad de trastorno del
sueño que se incluye en:
PIR 2007
179. El habla o la emisión de sonidos con significado 1. Los trastornos de inicio del sueño.
psicológico durante el sueño sin que exista una 2. Los trastornos por somnolencia excesiva.
concepción crítica subjetiva durante el episodio es: 3. Los trastornos del ciclo sueño-vigilia.
4. Los trastornos del mantenimiento del sueño.
1. El sonambulismo. 5. Los insomnios primarios (o de causa orgánica).
2. El bruxismo.
3. La jactatio cápitis nocturna. Respuesta: 2
4. El síndrome de Kleine-Levin.
5. El somniloquio.

121. ¿Qué caracteriza al síndrome de Kleine-Levin?
1. La cataplexia.
PIR 2006
2. La obsesividad.
130. ¿En cuál de los siguientes trastornos del sueño que
3. La narcolepsia.
se enumeran, es más probable la aparición de imá-
4. La somnolencia diurna excesiva que puede durar varias
genes o alucinaciones hipnagógicas?
semanas.
5. Que afecta en mayor proporción a mujeres que a hom-
1. Síndrome de apnea del sueño. bres.
3. Síndrome de Pickwick. Respuesta: 4
4. Jactatio capitis nocturna.
5. Narcolepsia.

185. Indica la afirmación correcta sobre las pesadillas:
1. Vienen acompañadas de una activación vegetativa

PIR 2006
muy intensa.
131. El síndrome que se caracteriza por una somnolencia
2. La persona no recuerda el contenido del sueño.
diurna excesiva que puede durar varias semanas y
3. Al despertar, la persona pierde durante algunos minu-
que desaparece de forma espontánea, con excesiva
tos el contacto con la realidad.
hambre y sed, inestabilidad, irritación, dificultad de
4. Suelen aparecer durante la fase del sueño REM.
pensamiento y trastornos de memoria, entre otros
5. Se caracterizan por una alteración del ritmo sueño-
síntomas, se denomina:
vigilia.
1. Síndrome de Pickwick. Respuesta: 4

2. Narcolepsia.
4. Bruxismo.
5. Síndrome de hipovigilia. PIR 2003
186. ¿Cómo se denomina el habla o emisión de sonidos
Respuesta: 3 con significado psicológico durante el sueño sin
que exista una concepción crítica subjetiva durante
el episodio?
PIR 2005
1. Síndrome de Picwick.
103. ¿Cómo se denomina el trastorno cuyos síntomas
2. Mioclonus nocturno.
característicos son: somnolencia diurna excesiva,
3. Somniloquio.
cataplexia, parálisis del sueño y alucinaciones hip-
4. Jactatio capitis nocturna.
nagógicas?
5. Bruxismo.
Respuesta: 3
1. Narcolepsia.
2. Insomnio crónico.
3. Sonambulismo.
129
PIR 2001 Tema 19. Trastornos de la personalidad

260. Los cuatro síntomas fundamentales de la narcolep-
sia son:
PIR 2017
75. Respecto del Trastorno de personalidad por evi-
1. Somnolencia diurna excesiva, cataplexia, parálisis del tación (TPE), los principales sistemas diagnósticos
sueño, alucinaciones hipnagógicas. coinciden en señalar como característico de este
2. Estupor, catalepsia, apnea durante el sueño, insomnio. problema, lo siguiente:
3. Alucinaciones, catatonia, apnea durante el sueño, la-
tencia REM acortada. 1. Los sujetos con TPE evitan actividades que impliquen
4. Insomnio, hipoventilación, eritrocitosis, hipersomnia contacto interpersonal por miedo a las críticas, al re-
diurna. chazo o la desaprobación.
5. Cataplexia, catatonia, apraxias, estupor diurno. 2. Las respuestas de inhibición social del sujeto con TPE
no se asocian a hipersensibilidad a la evaluación nega-
Respuesta: 1 tiva y a sentimientos de inferioridad.
3. Los sujetos evitan la implicación con otras personas,
aunque estén seguros de que van a agradar o a ser
PIR 2000 apreciados.
85. A los episodios recurrentes de despertares bruscos, 4. Debe descartarse que la inhibición ante nuevas rela-
que se producen generalmente durante el primer ciones esté causada por una absoluta indiferencia y un
tercio del episodio de sueño mayor, que se inician completo desinterés en establecer vínculos sociales o
con un grito de angustia, y con amnesia posterior afectivos.
de los propios episodios, se les denomina:
Respuesta: 1
1. Pesadillas.
2. Trastorno parasómnico de la conciencia.
3. Amnesia post-traumática. PIR 2017
4. Amnesia disociativa. 77. Según los principales manuales diagnósticos, seña-
5. Terrores nocturnos. le cuál de los siguientes criterios es fundamental a
la hora de determinar la existencia de un trastorno
Respuesta: 5 de la personalidad esquizoide:
1. Conductas compulsivas y repetitivas tendentes a la

búsqueda de placer.
Tema 18. Trastornos destructivos, del control de 2. Interés exacerbado y obsesivo por las relaciones sexua-
impulsos y de la conducta les con personas distintas.
3. Pulcritud excesiva en el cumplimiento de normas socia-
les, buscando siempre el halago de otros.
PIR 2003 4. Frialdad emocional y/o afectividad plana.
190. Indica la afirmación correcta sobre los siguientes
trastornos del control de impulsos según el DSM-IV: Respuesta: 4
1. En la cleptomanía el robo se considera una expresión

sofisticada de sentimientos hostiles.
PIR 2016
2. El trastorno explosivo intermitente se caracteriza por
87. ¿Qué trastorno de la personalidad incluye como
repentinos episodios de conductas autolesivas segui-
criterio manifestar una expresión emocional super-
das de pérdida de conciencia.
ficial y rápidamente cambiante?
3. La persona con piromanía experimenta activación
emocional con anterioridad a la provocación delibe-
1. El trastorno histriónico de la personalidad.
rada del incendio, y sentimientos de culpa cuando se
2. El trastorno límite de la personalidad.
inicia el fuego.
3. Tanto el trastorno narcisista como el límite de la perso-
4. En el juego patológico, la conducta de juego des-
nalidad.
adaptativa aparece en el contexto de un episodio ma-
4. El trastorno de personalidad por dependencia.
níaco.
5. La persona con tricotilomanía experimenta bienestar,
Respuesta: 1
gratificación o alivio cuando se arranca el pelo.
Respuesta: 5
PIR 2016
119. Aunque el criterio del DSM (IVTR y 5) y CIE10 para el
concepto de trastornos de personalidad es bastante
similar, no lo es tanto para:
130
1. El número de trastornos. PIR 2015

2. El impacto a nivel laboral. 207. La tendencia a la explotación interpersonal y a
3. Las repercusiones a nivel interpersonal. sacar provecho de los demás para lograr sus pro-
4. La ordenación y clasificación de los trastornos de per- pios objetivos, caracteriza al trastorno de persona-
sonalidad. lidad:
Respuesta: 4 1. Pasivo-agresivo.
PC
2. Narcisista
3. Dependiente
PIR 2016 4. Paranoide
134. ¿Cuáles son los Trastornos de la personalidad clasi-
ficados en el grupo B? Respuesta: 2
1. Antisocial, Narcisista, Límite e Histriónico.

2. Narcisista, Paranoide, Limite y Antisocial.
PIR 2014
3. Histriónico, Límite, Esquizoide y Paranoide.
104. Una persona que no tiene esquizofrenia, ni un tras-
4. Límite, Narcisista, Esquizoide y Paranoide.
torno del estado de ánimo con síntomas psicóticos,
pero que presenta un patrón profundo de desape-
Respuesta: 1
go social y un rango limitado de expresión emocio-
nal en situaciones interpersonales (ej., disfrute con
pocas actividades o es indiferente a la alabanza o la
PIR 2015 crítica), presenta con más probabilidad:
204. ¿Qué trastorno de personalidad se caracteriza por
una necesidad profunda y generalizada de que 1. Un trastorno delirante.
cuiden de él/ella, lo que lleva a una conducta de 2. Una fobia social.
sumisión, quejas y miedos de separación? 3. Un trastorno de personalidad esquizoide.
4. Un trastorno de depersonalización.
1. Límite 5. Un síndrome de Korsakoff.
2. Esquizotípico
3. Obsesivo-compulsivo. Respuesta: 3
4. Por dependencia.

105. ¿En qué trastorno el individuo trasgrede las normas
sociales establecidas, a través de comportamientos
PIR 2015 fraudulentos o ilegales, a pesas de que conoce bien
205. ¿Qué trastorno de la personalidad se caracteriza el sentido moral y legal de sus acciones pero no las
por una pauta generalizada de indiferencia hacia pone en práctica?
las relaciones sociales y marco restringido de expe-
riencia y expresión emocional? 1. El trastorno delirante.
1. Esquizoide. 3. El trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
2. Límite. 4. El trastorno de personalidad antisocial.
3. Narcisista. 5. El trastorno bipolar tipo II.
4. Antisocial.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2014
PIR 2015 107. ¿En qué trastorno de personalidad puede el indi-
206. ¿Qué trastorno se asocia a amenazas, gestos o con- viduo tener sospechas infundadas y recurrentes
ductas suicidas recurrentes o comportamientos de sobre la fidelidad de la pareja, así como tener dudas
automutilación? de la lealtad u honradez de los amigos o conocidos?
1. Trastorno de personalidad esquizoide 1. En el trastorno de personalidad celotípico.

2. Trastorno de personalidad pasivo-agresivo. 2. En el trastorno de personalidad delirante.
3. Trastorno de personalidad límite. 3. En el trastorno de personalidad dependiente.
4. Trastorno de personalidad antisocial. 4. En el trastorno de personalidad paranoide.
5. En el trastorno de personalidad narcisista.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
131
PIR 2014 sexualmente seductoras, deseo imperioso de ser el

111. Un patrón general de déficit sociales e interperso- centro de atención. ¿Qué diagnóstico podría ser el
nales asociados a malestar agudo y una capacidad más probable?
reducida para las relaciones personales, así como
distorsiones cognoscitivas o perceptivas y excen- 1. Trastorno de personalidad por dependencia.
tricidades del comportamiento, que comienzan al 2. Trastorno pasivo-agresivo de la personalidad.
principio de la edad adulta, hace referencia a un 3. Trastorno narcisista de la personalidad.
trastorno de la personalidad: 4. Trastorno límite de la personalidad.
5. Trastorno histriónico de la personalidad.
1. Esquizoide.
2. Esquizotípico. Respuesta: 5
3. Antisocial.
4. Límite.
5. Paranoide
PIR 2012
Respuesta: 2 112. Existe cierto solapamiento entre la fobia social del
tipo generalizado y un trastorno de personalidad
concreto, ¿con qué trastorno de personalidad se
solapa?
PIR 2013
192. Entre los criterios de DSM-IV para el diagnóstico del
1. Trastorno de la personalidad por dependencia.
Trastorno obsesivo compulsivo de la personalidad,
están:
3. Trastorno esquizoide de la personalidad.
1. Un patrón general de preocupación por el orden, el 5. Trastorno de la personalidad por evitación
perfeccionismo, el control mental e interpersonal a ex-
pensas de la eficacia, así como tendencia a delegar en Respuesta: 5
otros tareas o trabajo.
2. Muestra rigidez y obstinación, así como tendencia a
dilapidar el dinero.
3. Preocupación por los detalles, las reglas, las normas, PIR 2012
las listas, el orden, la organización, los horarios, hasta 113. Si una persona desde muy joven presenta carac-
perder de vista el objetivo principal de la actividad. terísticas tales como: es una persona solitaria, sin
4. Dedicación laxa al trabajo y la productividad, con ex- relaciones personales íntimas ni de confianza, no
clusión de las actividades de ocio, poco escrupuloso en disfruta con casi ninguna actividad, eligiendo siem-
cuestiones de moral y ética. pre actividades solitarias, indiferente a la alabanza
5. Tendencia a deshacerse de los objetos inútiles, aunque o a la crítica y restricción en la expresión emocional
tengan un valor sentimental. Estilo avaro en cuanto a (frialdad, distanciamiento, y aplanamiento de la
los gastos, tanto para él como para los demás. afectividad), incapaz de expresar sentimiento de
empatía, ¿Qué trastorno podría presentar?
Respuesta: 3
PIR 2013 4. Trastorno esquizoide de la personalidad.
193. ¿Cuál de las siguientes creencias forma parte de
5. Trastorno de la personalidad por evitación.
los esquemas nucleares de un trastorno de perso-
nalidad esquizoide, según el modelo de la Terapia
Respuesta: 4
Cognitiva?
1. Soy mejor que los otros.

2. Los otros son tontos. PIR 2011
3. Ser controlado por otros es intolerable. 80. Uno de los siguientes trastornos presenta una
4. Necesito a la gente para sobrevivir. marcada pasividad para que los demás asuman las
5. Los otros no me compensan. responsabilidades y las decisiones:
Respuesta: 5 1. Trastorno evitativo de la personalidad.

4. Trastorno por dependencia de la personalidad.
PIR 2012 5. Ninguno de ellos.
103. Una persona presenta, entre otras, las siguientes
características de personalidad: expresiones emo-
Respuesta: 4
cionales de forma exagerada, con tendencia a
la teatralidad, emocionalmente voluble, fácilmen-
te sugestionable, expresión emocional superficial,
interacción con los demás a través de conductas
132
PIR 2011 PIR 2010

81. ¿Cuál de las siguientes es una característica esencial 64. Las personas que presentan un trastorno límite de
del trastorno de personalidad de evitación? la personalidad se caracterizan por (señale la alter-
nativa INCORRECTA):
1. Perfeccionismo.
2. Inestabilidad en el estado de ánimo, la identidad y la 1. Un patrón general de inestabilidad en las relaciones
autoimagen. interpersonales.  
PC
3. Excesiva devoción al trabajo. 2. Dificultades para expresar el desacuerdo con los demás
4. Desconfianza excesiva. y excesiva sumisión por el temor al abandono.  
5. Hipersensibilidad al rechazo. 3. Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad
del estado de ánimo.  
Respuesta: 5 4. Sentimientos de vacío crónico.  
5. Impulsividad que es potencialmente dañina  para sí
mismo.
255. Uno de los siguientes trastornos presenta alta
impulsividad y baja tolerancia a la frustración.
Identifíquelo:
PIR 2006
1. Trastorno paranoide de la personalidad. 118. A las pautas duraderas, inflexibles y omnipresentes
2. Trastorno esquizotípico de la personalidad. de experiencia y conducta, que se desvían de las
3. Trastorno límite de la personalidad. expectativas de la cultura del individuo, manifes-
4. Trastorno narcisista de la personalidad. tándose ya sea en la cognición, en el afecto, en el
5. Ninguno de ellos. funcionamiento interpersonal y/o en el control de
impulsos, y que arranca desde la adolescencia, se le
Respuesta: 3 denomina:
1. Personalidad múltiple.
2. Trastorno de ajuste.
PIR 2010 3. Trastorno delirante.
60. Un patrón general de distanciamiento de las rela- 4. Trastorno de personalidad.
ciones sociales y de restricción de la expresión 5. Trastorno de identidad disociativo.
emocional en el plano interpersonal, que comienza
al principio de la vida adulta, caracteriza a las per- Respuesta: 4
sonas que presentan:
1. Trastorno de personalidad de evitación.  

2. Trastorno de personalidad narcisista.   PIR 2006
3. Trastorno paranoide de la personalidad.   122. El único trastorno de personalidad que no puede
4. Trastorno antisocial de la personalidad.   diagnosticarse en menores de 18 años es:
5. Trastorno esquizoide de la personalidad.  
1. Antisocial.
Respuesta: 5 2. Narcisista.
3. Límite.
4. Obsesivo-compulsivo.
5. De evitación.
PIR 2010
63. Tanto el trastorno de personalidad de evitación Respuesta: 1
como el trastorno de personalidad de dependencia
se caracterizan por:
1. La presencia de sentimientos de inferioridad e inadecua- PIR 2006

ción personal así como hipersensibilidad a las críticas. 126. A la pauta generalizada de déficits sociales y per-
2. Un patrón de expresividad emocional superficial y rá- sonales, asociada a malestar agudo y capacidad
pidamente cambiante.   reducida para las relaciones personales, así como a
3. Un patrón de relaciones interpersonales intensas e distorsiones cognitivas o perceptivas y excentrici-
inestables.   dades del comportamiento, que comienzan al prin-
4. Un patrón de distanciamiento social debido a senti- cipio de la edad adulta y se presentan en diversos
mientos de suspicacia y desconfianza.   contextos, se le denomina:
5. Un patrón de hiperactivación suprarrenal.  
1. Esquizofrenia con síntomas limitados.
Respuesta: 1 2. Esquizofrenia sin síntomas psicóticos.
3. Trastorno esquizoide de la personalidad.
133
4. Trastorno esquizotípico de la personalidad. 4. Histriónico.

5. Trastorno esquizofreniforme. 5. Esquizoafectivo.
PIR 2006 PIR 2005

136. El patrón generalizado que se produce en todo con- 233. ¿A qué trastorno se ajusta el siguiente criterio diag-
texto de preocupación por el orden, perfeccionismo nóstico del DSM-IV-TR: "Dificultades para tomar
y control mental e interpersonal, en detrimento de decisiones de la vida cotidiana si no se cuenta con
ser flexible, abierto y eficaz, y que se inicia en la un excesivo aconsejamiento o reafirmación por
primera edad adulta, constituye la descripción de: parte de los demás"?
1. Trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo. 1. Obsesivo compulsivo (de la personalidad, Eje II).

2. Trastorno obsesivo compulsivo. 2. Obsesivo-Compulsivo (Eje I).
3. Trastorno paranoide. 3. Fobia social (Eje I).
4. Trastorno paranoide de personalidad. 4. Ansiedad de separación (Eje I).
5. Trastorno psicótico de la primera infancia. 5. Dependiente (de la personalidad, Eje II).
PIR 2005 PIR 2004

230. ¿Cuál de los factores o dimensiones de personalidad 72. Tanto la CIE-10 como el DSM-IV TR proponen para
que se enumeran se encuentran consistentemente el diagnóstico de trastorno de personalidad la
asociados a todos los trastorno de la personalidad? existencia de un patrón de funcionamiento desa-
daptativo y permanente que se manifiesta en la/s
1. La resistencia o dureza. siguiente/s área/s:
2. El psicoticismo.
3. La cordialidad (en sentido negativo). 1. Área familiar, laboral, social, ocio y de pareja.
4. La escrupulosidad. 2. Regulación emocional en la esfera interpersonal.
5. El neuroticismo. 3. Área afectiva, familiar y procesamiento de la informa-
ción.
Respuesta: 5 4. Procesamiento de la información.
5. Cognición, afectividad, relaciones interpersonales y
control de impulsos.
PIR 2005
Respuesta: 5
231. El concepto "demencia semántica de los psicópa-
tas", acuñado por Cleckley, hace referencia a:
1. La discordancia entre el lenguaje y las respuestas fisio- PIR 2003

lógicas, ante estímulos con contenido emocional. 40. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno de personali-
2. La agnosia para palabras que expresan estados afecti- dad que se caracteriza por una muy alta introversión?
vos y emociones.
3. La dificultad para expresar emociones y sentimientos. 1. Antisocial.
4. La discordancia entre lo que se expresa (lenguaje) y el 2. Esquizoide.
modo de interactuar socialmente. 3. Límite.
5. La dificultad para reconocer los propios sentimientos y 4. Histriónico.
emociones. 5. Narcisista
PIR 2005 PIR 2003

232. Cuando entrevistamos a la paciente, nos damos 187. ¿Cómo se denomina el trastorno de personalidad
cuenta muy pronto de que manifiesta una conduc- caracterizado por un malestar intenso y una capa-
ta emocional tan extremada que parece que esté cidad reducida para las relaciones interpersonales,
actuando. ¿Cuál de los trastornos que se enumera distorsiones cognitivas o perceptivas y excentrici-
podría ajustarse a esta situación? dades del comportamiento?
1. De conversión. 1. Evitación.
2. De personalidad por evitación. 2. Esquizoide.
3. Narcisista. 3. Antisocial.
134
4. Esquizotípico. PIR 2002

5. Paranoide. 189. De los siguientes trastornos algunos fueron omiti-
dos en la versión del DSM IV. ¿Cuáles son?
Respuesta: 4
1. Personalidad Sádica y Personalidad Autodestructiva.
2. Personalidad Sádica y Trastorno Depresivo de Persona-
lidad.
PC
PIR 2003
188. ¿Cómo se denomina el trastorno de la personalidad 3. Personalidad Autodestructiva y Trastorno Negativista
caracterizado por un patrón de inestabilidad de de la personalidad.
las relaciones interpersonales, la autoimagen y los 4. Trastorno Depresivo de personalidad y Trastorno Ne-
afectos y de una notable impulsividad? gativista de personalidad.
5. Trastorno Límite de personalidad y Trastorno de Perso-
nalidad Límite.
1. Esquizoide.
2. Límite.
Respuesta: 1
3. Antisocial.
4. Histriónico.
5. Evitación.
PIR 2002
Respuesta: 2 193. Los criterios propuestos por Cleckley para el diag-
nóstico de la psicopatía han sido criticados por el
hecho de depender de juicios clínicos cualitativos.
Sin embargo Haré (1980) realizó un estudio a partir
PIR 2003 de las puntuaciones de 143 internos en prisión. En
189. ¿Qué trastorno de personalidad pertenece junto al
cada uno de los factores propuestos por Cleckley
trastorno de personalidad obsesivo compulsivo y el
agrupados en cinco factores. ¿Cuál de estos fac-
de evitación, al grupo de los "temerosos-ansiosos"?
tores resultó ser el factor "determinante" de este
trastorno?
1. Límite.
2. Histriónico.
1. Incapacidad para desarrollar relaciones afectivas, falta
3. Dependiente.
de empatia, indiferencia ante los sentimientos de los
4. Paranoide.
demás.
5. Antisocial.
2. Estilo de vida inestable con ausencia de planes a largo
plazo.
Respuesta: 3
3. Incapacidad para aceptar la responsabilidad de su con-
ducta antisocial.
4. Ausencia de psicopatología.
PIR 2002 5. Presencia de controles conductuales débiles e inesta-
187. En el DSM lll-R los trastornos de personalidad se bles.
recogen en el eje II de su sistema pentaaxial divi-
diéndolos en grandes conglomerados que englo- Respuesta: 1
ban un total de once trastornos. El tipo límite esta-
ría dentro de:
PIR 2001
1. Individuos raros. 255. Los elementos que configuran el patrón caracterís-
2. Individuos raros y excéntricos. tico principal de un trastorno de personalidad son...
3. Personalidades erráticas y teatrales. Indique el ítem INCORRECTO:
4. Individuos temerosos y con marcada ansiedad.
5. Personalidades erráticas, teatrales y emocionales.
1. Patrón intermitente de experiencia interna y de com-
portamiento que se aparta de las expectativas de la
Respuesta: 5
cultura del sujeto.
2. Se manifiesta en al menos dos de las áreas: cognosci-
tiva y afectiva, de la actividad interpersonal o del con-
PIR 2002 trol de los impulsos.
188. Si hablamos de: "Patrón generalizado de separa- 3. El patrón es inflexible y desadaptativo y abarca amplia
ción de expresión de emociones en situaciones gama de situaciones personales y sociales.
interpersonales", nos referimos a un trastorno de 4. El patrón es de larga duración y se puede descubrir
personalidad de tipo: que su inicio se remonta a la adolescencia o comienzo
de la edad adulta.
5. El patrón no es atribuible a otro trastorno mental, a
1. Esquizoide.
enfermedad médica o a efectos fisiológicos directos
2. Paranoide.
de una sustancia.
3. Esquizotípico.
4. Histriónico.
Respuesta: 1
5. Narcisista.
Respuesta: 1
135
PIR 2000 PIR 2000

83. El prototipo del individuo con un trastorno de per- 108. ¿A qué trastorno de personalidad se ha aplicado
sonalidad por evitación es el de una persona que especialmente la "terapia dialéctica conductual" de
evita: Linehan?
1. Las situaciones sociales porque ni desea ni disfruta de 1. Trastorno paranoide de la personalidad.

ellas. 2. Trastorno límite de la personalidad.
2. Tomar cualquier decisión si no cuenta antes con el 3. Trastorno esquizoide de la personalidad.
consejo y aprobación total de los demás. 4. Trastorno antisocial de la personalidad.
3. Quedarse solo porque se siente indefenso e incapaz de 5. Trastorno de personalidad por evitación.
cuidar adecuadamente de sí mismo.
4. Las relaciones sociales por sentimientos de inadecua- Respuesta: 2
ción e hipersensibilidad a una posible evaluación ne-
gativa por parte de los demás.
5. Las situaciones sociales en las que no es el centro de
atención de los demás. Tema 21. Trastornos específicos de determinadas
culturas
Respuesta: 4
PIR 2005
260. Según la CIE-10, el síndrome de Koro hace referen-
PIR 2000 cia a:
84. Cuando en la persona se da un patrón general de
inestabilidad en las relaciones interpersonales, la
autoimagen y la afectividad, y una notable impul- 1. Miedo a que el pene se invagine dentro del abdomen
sividad, estamos hablando de lo que caracteriza al y cause la muerte.
trastorno de la personalidad: 2. Respuestas comportamentales miméticas y automáticas.
3. Vivencias de ser controlado.
4. Dolor intenso y penoso.
1. Histriónico. 5. Folie a deux.
2. Paranoide.
3. Límite. Respuesta: 1
4. Esquizoide.
5. Esquizotípico.
Respuesta: 3
136
Asignatura
Psicología Clínica Infantil
Tema 1. Introducción a la psicología clínica infantil 3. Influencia del sexo y edad en la aparición de los pro-
blemas infantiles.
4. Escasez de instrumentos y técnicas de evaluación sen-
PIR 2015 sibles a las características del niño.
59. ¿Qué dos grandes categorías de síndromes distin- 5. Carácter evolutivo del menor, plasticidad infantil que
gue la clasificación empírica de la psicopatología hace al niño sensible a las influencias del entorno e
infantil promovida por Achenbach? interpretación por parte de los adultos del problema a
evaluar.
1. Trastornos afectivos y trastornos de conducta.
2. Trastornos socializados y trastornos no socializados Respuesta: 5
3. Trastornos internalizados y externalizados
4. Retraimiento y problemas sociales.

60. Una característica común en la evaluación de niños
y adolescentes es que:
PIR 2013 1. Es innecesario evaluar aspectos relacionales.

64. ¿Respecto a qué problemas psicológicos son más 2. El motivo de consulta suele estar bien explicado por los
elevadas las correlaciones entre los distintos infor- adultos de su entorno.
mantes consultados en evaluación infantil? 3. La distancia entre el motivo de consulta y el problema
real puede ser grande.
1. Problemas interiorizados. 4. Puesto que el problema suelen definirlo los adultos, la
2. Problemas de conducta. visión del interesado suele tener menos interés que en
3. Problemas de personalidad. otros ámbitos.
4. Problemas de socialización. 5. Es menos importante que en otros ámbitos recoger
5. En relación al inicio temporal e intensidad de los pro- información procedente de distintas fuentes.
blemas informados.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2012
PIR 2013 67. ¿Qué error suelen cometer los padres al evaluar y/o
67. ¿Qué aspecto/s caracteriza/n la evaluación de los valorar los problemas de sus hijos?
problemas infantiles en comparación con la evalua-
ción de adultos? 1. Subestiman los problemas exteriorizados.
2. Sobrestiman los problemas interiorizados.
1. Emplear técnicas e instrumentos con garantías psico- 3. Subestiman los problemas de fracaso escolar.
métricas de fiabilidad y validez. 4. Sobrestiman los problemas exteriorizados.
2. Utilizar especialmente observación, enfatizar las con- 5. Subestiman los problemas infantiles en general.
ductas manifiestas y subrayar los determinantes exter-
nos de las mismas. Respuesta: 4
3. Posibilitar la planificación del tratamiento posterior.
4. Asegurar la confidencialidad de la información obte-
nida.
5. Efectuar la evaluación a través de la aplicación de dis- PIR 2012
tintas técnicas e instrumentos. 73. Desde la perspectiva evolutiva, según Garber
(1984), el foco de interés en la evaluación se centra
Respuesta: 2 en:
1. Considerar la intensidad aislada de los síntomas.

2. Medir la influencia del trastorno en el desarrollo de los
PIR 2013 instintos y el potencial de sublimación.
234. ¿Qué factores/variables diferenciales en la infancia 3. Estimar los niveles de funcionamiento en relación con
determinan la evaluación infantil? las tareas evolutivas propias de su edad.
4. Evaluar las dimensiones internalizantes y externalizan-
1. Diversidad y heterogeneidad de problemas psicológicos. tes de los problemas.
2. Disparidad de la información proporcionada por distin- 5. Priorizar la etiología orgánica.
tas fuentes consultadas (padres, profesores, etc.).
Respuesta: 3
137
PIR 2010 PIR 2005

152. Las intervenciones terapéuticas realizadas en infan- 73. Uno de los primeros autores que diseñó un modelo
cia y adolescencia se caracterizan por: de psicoterapia de grupo especifico para niños fue:
1. Desarrollar la intervención en un único escenario.   1. Slavson.

2. Requerir la implicación activa de adultos significativos 2. Foulkes.
en el proceso terapéutico.   3. Erikson.
3. Unificar, al margen del trastorno diagnosticado, el 4. Horowitz.
protocolo terapéutico con el propósito de maximizar y 5. Kernberg.
mejorar los resultados de la terapia.  
4. Estimar el impacto del tratamiento en los padres, a Respuesta: 1
partir de la reducción de los síntomas tratados.  
5. Prescindir de estrategias para evitar recaídas teniendo
en cuenta el apoyo y colaboración habitual de los pa-
dres y profesores en el tratamiento.   PIR 2005
74. Uno de los criterios de exclusión para la indicación
Respuesta: 2 de psicoterapia de grupo con adolescentes es:
1. La incapacidad para controlar los impulsos.

2. Los problemas con la autoridad y las normas.
PIR 2007 3. Cuando en la psicoterapia individual hay una fase de
127. Partiendo de los síndromes infantojuveniles deri- bloqueo.
vados empíricamente, se ha sugerido que el deno- 4. La carencia de habilidades sociales.
minado síndrome de exteriorización, entendido en 5. Los problemas de fracaso académico.
sentido amplio, incluye al menos los dos síndromes
restringidos siguientes (T.M. Achenbach): Respuesta: 1
1. Comportamiento agresivo y comportamiento delictivo.

2. Socializado agresivo e infrasocializado no agresivo.
3. Comportamiento agresivo y comportamiento no agre- PIR 2005
sivo. 190. De entre los discípulos de Freud. ¿Quién desarrolló
4. Trastorno agresivo activo y trastorno agresivo pasivo. el psicoanálisis para niños?
5. Trastorno negativista y trastorno desafiante.
1. O. Fenichel.
Respuesta: 1 2. S. Ferenczi.
3. K. Abraham.
4. F. Alexander.
5. M. Klein.
PIR 2006
139. Según los criterios del Manual de Diagnóstico y Respuesta: 5
Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV-TR,
el único trastorno que explícitamente no puede
diagnosticarse en mayores de 18 años es el:
PIR 2004
1. Trastorno de ansiedad de separación. 100. Los estudios de Achenbach y Edelbrock dieron
2. Trastorno de personalidad narcisista. como resultado una clasificación de los síndromes
3. Trastorno de personalidad límite. clínicos infantiles agrupados en los siguientes tipos:
5. Trastorno de personalidad de evitación. 1. Síndromes alimentarios, del aprendizaje y del desarrollo.
2. Retraso mental, Autismo y Problemas de conducta.
Respuesta: 1 3. Síndromes relacionados con la socialización y Síndro-
mes relacionados con el apego.
4. Psicosis infantil, Trastornos emocionales y Trastornos
del desarrollo.
PIR 2005 5. Síndromes internalizantes, Síndromes externalizantes y
64. Según Arminda Aberasturi, uno de los problemas Síndromes combinados.
específicos en la psicoterapia con adolescentes es:
Respuesta: 5
1. La dificultad de establecer entrevistas con los padres.
2. La ruptura del encuadre.
3. Las dificultades para establecer una relación bipersonal.
4. La fragilidad del yo. PIR 2004
5. Los desplazamientos e identificaciones entre el tera- 256. Uno de los casos pioneros en el tratamiento psico-
peuta y los padres. pedagógico de los niños en el siglo XIX, que cons-
tituyó un hito histórico en Psicopatología Infantil
Respuesta: 5 fue:
138
Asignatura · Psicología Clínica Infantil
1. El caso del pequeño Alberto de Watson. PIR 2000

2. La descripción de un caso de epilepsia en una niña de 146. En la elección de tratamiento en la infancia y ado-
13 años realizada por Galeno. lescencia, se puede optar por la intervención en
3. La descripción de la reeducación de un sordomudo lle- grupo en vez de la psicoterapia individual, ya que:
vada a cabo por Platter.
4. El tratamiento y la publicación del caso del "Salvaje de 1. Es más económico, al permitir tratar a más jóvenes a la
l’Aveyron" de Itard. vez.
5. El caso de Ana O. descrito por Freud. 2. La intervención es más eficaz, siempre que en el grupo
se incluya a padres.
Respuesta: 4 3. Los menores pueden hablar libremente de sus pro-
blemas.
PCI
4. Ofrece experiencias de socialización y resulta más
PIR 2003 atractivo y menos amenazador para los jóvenes.
161. Los cinco ejes: Diagnóstico primario; Trastornos de 5. Resulta igualmente eficaz en cualquier trastorno.
la interacción; Trastornos médicos y del desarrollo;
Factores psicosociales de estrés; y Nivel de desarrollo Respuesta: 4
emocional, pertenecen a la clasificación diagnóstica:
1. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos PIR 2000

mentales (DSM-IV). 151. ¿Quién inició la llamada Terapia por el juego o
2. Criterios diagnósticos de investigación (RDC). ludoterapia?
3. Clasificación Diagnóstica de 0 a 3 (CD:0-3).
4. Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE-10). 1. M. Klein.
5. Clasificación de psicopatología del bebé de Greenberg. 2. S. Freud.
3. O. Rank.
Respuesta: 3 4. C. Rogers.
5. J. Bolwby.

140. En los tratamientos psicológicos en la infancia es
muy importante:
1. Modificar las actitudes de los hermanos, con el fin de

Tema 2. Discapacidad intelectual
disminuir los problemas por rivalidad fraterna, que
siempre existen. PIR 2015
2. Implicar a los padres e intentar modificar sus actitudes 53. ¿Cuál es la respuesta correcta acerca de los factores
y percepciones acerca del problema de su hijo/a. orgánicos en el retraso mental?
3. Aplicar siempre programas de modificación de con-
ducta.
4. Excluir a la familia del proceso terapéutico, con el fin 1. Son especialmente importantes en los niveles más gra-
de que no se contamine la intervención. ves de retraso.
5. Que los padres sigan siempre un tratamiento psicoló- 2. No se consideran como tales aquellos que actúan des-
gico. pués del nacimiento.
3. Su influencia se demuestra por la distribución normal
Respuesta: 2 del Cociente Intelectual en la población.
4. Cuando son hereditarios, implican siempre genes múl-
tiples.

145. En el tratamiento de los trastornos infantiles es
importante:
PIR 2013
1. La desaprobación de la conducta perturbadora o desa- 25. ¿Qué grado de discapacidad mental corresponde a
daptativa. un cociente intelectual de treinta y seis?
2. Centramos única y exclusivamente en los síntomas del
trastorno que presenta el menor.
3. Adecuar nuestro lenguaje, verbal y no verbal, a la edad 1. Discapacidad mental límite.
del niño o niña. 2. Discapacidad mental leve.
4. Separarle de sus padres para una evaluación más fiable. 3. Discapacidad mental moderada.
5. Tener en cuenta exclusivamente la información apor- 4. Discapacidad mental grave.
tada por los padres. 5. Discapacidad mental profunda.
139
PIR 2012 3. Retrasado.

232. ¿Qué grado de retraso mental corresponde a un 4. Normal en la pragmática, retrasado en la fonología.
cociente intelectual de cuarenta y dos? 5. Retrasado y alterado.
1. Retraso mental límite. Respuesta: 3

2. Retraso mental leve.
3. Retraso mental moderado.
4. Retraso mental grave. PIR 2007
5. Retraso mental profundo. 47. Los datos disponibles indican que las personas con
Síndrome de Down:
Respuesta: 3
1. Tienen una anomalía en el cromosoma 7.
2. Suelen tener una menor amplitud en la memoria de
PIR 2010 trabajo.
24. Según la clasificación del retraso mental en fun- 3. No tienen problemas para articular físicamente palabras.
ción de la gravedad propuesta por los sistemas 4. Tienen un peso cerebral semejante a las personas sin
CIE-10 y DSM-IV-TR, ¿qué grado de retraso mental retraso mental.
tiene una persona que obtiene un Cociente inte- 5. Se caracterizan por su conducta agresiva.
lectual (CI) de 33?
Respuesta: 2
1. Límite.
2. Ligero.  
3. Medio.   PIR 2005
4. Grave.   78. El retraso mental se diagnostica según el DSM-IV-
5. Profundo. TR en el eje:
Respuesta: 4
1. I.
2. II.
3. III.
PIR 2010 4. IV.
25. ¿Cuáles son los factores sobre la etiología del retra- 5. V.
so mental que propone la Sociedad Americana para
el estudio del Retraso Mental (AAMR, en inglés)? Respuesta: 2
1. Médicos, sociales, aptitudinales y educativos.  

2. Médicos, sociales, actitudinales y educativos.  
3. Biomédicos, sociales, comportamentales y  educativos. 
PIR 2005
80. Según el DSM-IV-TR, una persona que obtiene un CI
4. Biomédicos, sociales, aptitudinales y preventivos.  
inferior a 20 puede diagnosticarse de:
5. Biomédicos, aptitudinales, comportamentales  y edu-
cativos.
1. Retraso mental no especificado.
Respuesta: 3 2. Retraso mental profundo.
3. Retraso mental grave.
4. Retraso mental moderado.
5. Retraso mental leve.
PIR 2009
57. ¿Cómo suele ser el patrón de desarrollo del lengua- Respuesta: 2
je de un niño con Síndrome de Down?
1. Normal.
2. Alterado.
PIR 2004
166. En el síndrome de Klínenfelter aparece:
3. Retrasado.
4. Normal en la pragmática, retrasado en la fonología.
5. Retrasado y alterado. 1. Trastorno de ansiedad en la infancia.
2. Retraso mental ligero.
Respuesta: 3 3. Esquizofrenia infantil.
4. Trastorno desintegrativo infantil.
5. Trastorno de Asperger.

67. ¿Cómo suele ser el patrón desarrollo del lenguaje
de un niño con Síndrome de Down?
PIR 2004
185. Según la CIE-10, un CI entre 50 y 69 corresponde al
1. Normal. retraso mental:
2. Alterado.
140
1. Profundo. PIR 2001

2. Moderado. 41. El retraso mental es un trastorno consistente en:
3. Leve.
4. Grave. 1. Una capacidad intelectual significativamente inferior a
5. Medio. la media con un Cociente Intelectual (Cl) alrededor de
90 o inferior.
Respuesta: 3 2. Un déficit de la actividad adaptativa en comunicación,
cuidado personal, habilidades sociales e interpersona-
les, etc., asociado siempre a un trastorno generalizado
PIR 2003 del desarrollo.
150. El nivel de cociente intelectual que se considera 3. Un rendimiento significativamente inferior al corres-
PCI
como punto de corte para el diagnóstico de retraso pondiente por edad, en lectura, cálculo o expresión
mental es: escrita.
4. Una capacidad intelectual límite acompañada de ca-
racterísticas de comportamiento o de personalidad
1. 60.
específicas.
2. 90.
5. Una capacidad intelectual significativamente inferior
3. 80.
al promedio con un Cl de 70 o inferior, cuyo inicio es
4. 100.
anterior a los 18 años.
5. 70.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2000
PIR 2003 153. Según el DSM IV la característica esencial del retra-
154. Un niño que obtiene un Cl de 40 en una prueba
so mental es:
estandarizada de inteligencia sufre un retraso
mental:
1. Un nivel cognitivo, verbal y manipulativo, inferior a la
media de la población que no va asociado a otro tras-
1. Grave.
torno somático o mental.
2. De gravedad no especificada.
2. Un desarrollo mental incompleto caracterizado única-
3. Moderado.
mente por el deterioro de las funciones cognoscitivas.
4. Primario.
3. Una capacidad intelectual general significativamente
5. Leve.
inferior al promedio con limitaciones en la comunica-
ción, vida doméstica, habilidades sociales, etc.
Respuesta: 3
4. Un bloqueo generalizado del nivel intelectual especí-
fico de cada etapa del desarrollo.
5. Un desarrollo deficitario del nivel cognitivo que cursa
PIR 2003 con un deterioro crónico de las habilidades sociales,
164. Una de las causas más comunes de retraso mental capacidad de comunicación, etc.
es:
Respuesta: 3
1. Abuso de alcohol durante el embarazo.
2. Factores ambientales.
3. Traumatismos durante el parto. PIR 2000
4. Microcefalia. 154. Según el DSM IV el inicio del retraso mental debe ser:
5. Síndrome de Down.
1. Anterior a los 20 años.
Respuesta: 5
2. Posterior a los 6 años.
3. Entre los 4 y 10 años.
4. Anterior a los 18 años.
PIR 2002 5. Se puede iniciar a cualquier edad.
91. ¿Qué cociente intelectual corresponde con un retra-
so mental moderado? Respuesta: 4
1. Entre 20-25 y 35-40.

2. Entre 35-40 y 50-55. PIR 2000
3. Inferior a 20 ó 25. 155. Según la CIE 10 los criterios diagnósticos para el
4. Inferior a 30. retraso mental leve son:
5. Superior a 30.
1. Un CI entre 50 y 69, con un retraso de diferente grado
Respuesta: 2
en la comprensión y uso del lenguaje y con un desarro-
llo más lento de lo normal.
141
2. Lentitud en el desarrollo de la comprensión y uso li- PIR 2012

mitado del lenguaje, marcadas discrepancias entre el 199. ¿Qué neurotransmisor se halla en exceso en el tras-
área verbal y manipulativa y un CI entre 69 y 75. torno autista con más frecuencia?
3. Desarrollo motor pobre, dificultades para la compren-
sión de la normas sociales y de convivencia y un CI 1. Adrenalina.
entre 35 y 49. 2. Noradrenalina.
4. Homogeneidad entre el área verbal y manipulativa, 3. Dopamina.
adquisición deficitaria del lenguaje, con una etiología 4. Serotonina.
orgánica en la mayoría de los casos y un CI entre 60 y 5. Melatonina.
75.
5. Dificultades importantes para la adquisición de la lec- Respuesta: 4
tura y escritura, presencia frecuente de otros trastor-
nos mentales asociados y un CI entre 69 y 75.

200. ¿Cuál es el trastorno generalizado del desarrollo de
mayor prevalencia en el género femenino?
Tema 3. Trastornos del espectro autista y TGD 1. Trastorno autista.

2. Trastorno de Rett.
PIR 2017 4. Trastorno de Asperger.
105. En el trastorno de Rett aparece(n): 5. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
1. Alteraciones pre y perinatales. Respuesta: 2
2. Una circunferencia del cráneo más pequeña de lo nor-
mal al nacer.
3. Una aceleración del crecimiento craneal a partir del
primer año. PIR 2011
4. Un desarrollo motor normal hasta los cinco primeros 86. ¿Cuál es el trastorno psicopatológico que tiene
meses. como característica la preocupación del sujeto por
preservar la invariabilidad del medio?
Respuesta: 4
1. Esquizofrenia.
PIR 2015 3. Trastorno delirante.
51. ¿Cuál de las siguientes alteraciones del lenguaje NO 4. Autismo infantil.
es característica de los niños con autismo? 5. Psicosis epiléptica del lóbulo temporal.
Respuesta: 4
1. La inversión pronominal.
2. La ecolalia
3. Las dificultades con el uso pragmático y social del len-
guaje. PIR 2011
4. La dificultad persistente en la producción fonológica. 87. ¿Qué trastorno generalizado del desarrollo ha sido
diagnosticado solo en mujeres?
Respuesta: 4
1. Síndrome de Haller.
2. Síndrome de Rett.
3. Síndrome de West.
PIR 2014
4. Síndrome de Cornelia de Lange.
161. El trastorno desintegrativo infantil se caracteriza
5. Síndrome de Angelman.
por:
Respuesta: 2
1. Un desarrollo aparentemente normal durante al menos
los dos primeros años de vida.
2. Presentarse únicamente en el sexo femenino.
3. No afectar a la capacidad intelectual de las personas PIR 2010
que lo padecen. 22. ¿Cuál de las siguientes alteraciones es más efectiva
4. No afectar a las habilidades de comunicación de la per- para diferenciar el autismo infantil del síndrome de
sona. Asperger?
5. Un retraso en el desarrollo evidenciable desde el naci-
miento. 1. La edad de inicio del trastorno y el sexo del sujeto.  
2. Las alteraciones en el desarrollo motor y psicomotor.  
Respuesta: 1 3. Las alteraciones en el desarrollo del lenguaje.
142
4. Las alteraciones en el desarrollo de la afectividad.   PIR 2009

5. Las alteraciones en el desarrollo social. 58. ¿Cuál es para la teoría cognitiva el déficit cognitivo
central de los niños autistas?
Respuesta: 3
1. Las dificultades en los procesos atencionales.
2. Las dificultades en los procesos mnésicos.
PIR 2010 3. La falta de desarrollo de la pragmática del lenguaje.
23. ¿Qué postula la hipótesis propuesta por Leslie y 4. El déficit en las habilidades de simbolización.
Frith (1989) en relación con el autismo infantil? 5. La falta de la capacidad de metarrepresentación.
Respuesta: 5
1. Que existe una disfunción cerebral en el hemisferio
PCI
izquierdo de los niños autistas.  
2. Que las dificultades comunicativas tienen su  origen en
un déficit afectivo primario que se halla muy relacio- PIR 2008
nado con un déficit cognitivo.   58. ¿Cuál es para la teoría cognitiva el déficit cognitivo
3. Que la alteración cognitiva se debe a la existencia de central de los niños autistas?
un déficit en la regulación de la activación.  
4. Que los problemas sociales del niño autista se deben a 1. Las dificultades en los procesos atencionales.
una alteración cognitiva denominada carencia de ca- 2. Las dificultades en los procesos amnésicos.
pacidad metarrepresentacional que impide el desarro- 3. La falta de desarrollo de la pragmática del lenguaje.
llo del juego simulado.   4. El déficit en las habilidades de simbolización.
5. Que existe una alteración en el proceso de vinculación 5. La falta de la capacidad de metarrepresentación.
afectiva en las primeras fases del desarrollo.
Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2007
PIR 2010 135. Los fármacos utilizados con objeto de paliar los sín-
29. ¿Qué es cierto en relación con el Síndrome de tomas psicóticos, disminuir los niveles de ansiedad,
Asperger? estabilizar el humor y mejorar la socialización resul-
tan especialmente interesantes en el tratamiento
1. Hay retraso clínicamente significativo del desarrollo de niños y adolescentes con:
cognitivo.  
2. Hay retraso clínicamente significativo de las habilida- 1. Síndrome límite en la infancia.
des de autoayuda propias de la edad.   2. Trastorno de ansiedad.
3. Hay retraso clínicamente significativo del desarrollo 3. Trastorno obsesivo compulsivo.
motor y psicomotor.   4. Depresión mayor.
4. Hay retraso clínicamente significativo del desarrollo del 5. Enuresis secundaria.
lenguaje.  
5. Hay retraso clínicamente significativo del desarrollo Respuesta: 1
social.
Respuesta: 5
PIR 2007
146. Una patología congénita con la que puede estar
relacionado el autismo es:
PIR 2009
56. En el autismo infantil, ¿qué hipótesis considera que 1. La corea de Huntington.
la alteración reside tanto en la capacidad cognitivo- 2. Aneuploidia del cromosoma X.
social para reconocer que el otro tiene un estado 3. El síndrome de Klinefelter.
mental propio, como en la habilidad afectivo-empá- 4. La enfermedad de Parkinson.
tica asociada para compartir un interés común por 5. La fenilcetonuria.
los objetos con otra persona?
Respuesta: 5
1. La hipótesis cognitiva.
2. La hipótesis afectiva.
3. La hipótesis cognitivo-afectiva.
4. La hipótesis cognitivo-conductual. PIR 2007
5. La hipótesis cognitivo-social. 206. ¿Cuál de las siguientes características es frecuente
en el lenguaje de los niños autistas?
Respuesta: 3
1. Escasa utilización de imperativos.
2. Intencionalidad en la comunicación.
3. Incapacidad para utilizar un lenguaje metafórico.
143
4. Inversión de nombres. PIR 2004

5. Ecolalia demorada. 99. El trastorno de Rett es:
Respuesta: 5 1. Un trastorno psicótico que se da en la infancia.

2. Un trastorno de la conducta alimentaría que se da en
la infancia y adolescencia.
PIR 2006 3. Un trastorno generalizado del desarrollo que se diag-
106. ¿Cuál de las siguientes características es típica del nostica en niñas.
lenguaje de los niños autistas? 4. Un subtipo del trastorno por déficit de atención con
hiperactividad.
5. Un trastorno del aprendizaje que incluye déficits en la
1. Escasa utilización de imperativos.
lectura y la escritura.
2. Rimas asonantes.
3. Incapacidad para utilizar un lenguaje metafórico.
Respuesta: 3
4. Farfulleos.
5. Ecolalia demorada.

184. Una característica del autismo infantil es:
PIR 2006 1. La ausencia de déficits cognitivos.

107. ¿En qué cuadro clínico el desarrollo del lenguaje 2. La heterogeneidad de los síntomas y características
está retrasado y alterado? conductuales.
3. Su inicio es tardío.
4. Se presenta sobre todo en niñas.
1. Síndrome de Kanner.
5. Pérdida progresiva del habla.
2. Síndrome de Turner.
3. Síndrome de Down.
Respuesta: 2
4. Síndrome de Asperger.
5. Síndrome de Parker.

148. El trastorno que implica una regresión grave del
lenguaje, de la conducta adaptativa y de las habili-
dades motrices después de un período de entre dos
PIR 2006 y cuatro años de desarrollo normal se denomina:
109. Respecto al autismo infantil, ¿cuál de las siguientes
alternativas es FALSA?
1. Trastorno de Asperger.
2. Retraso mental.
1. Preocupación por preservar la invariabilidad del medio.
3. Trastorno autista.
2. Entre las alteraciones lingüísticas más frecuentes se
4. Psicosis infantil.
encuentra la inversión pronominal.
3. Aproximadamente un 60% de los niños autistas pre-
sentan un CI entre 50 y 70.
Respuesta: 5
4. La alteración más dramática que presentan son las
conductas autolesivas.
5. Ausencia de contacto con los demás y carencia de vín-
culo con los padres. PIR 2003
153. El trastorno generalizado del desarrollo se diagnos-
Respuesta: 3 tica según el DSM-IV y DSM-IV-TR (APA, 1994, 2000)
en el eje diagnóstico:
PIR 2006 1. l.
115. ¿Cuál de los siguientes síndromes se ha identificado 2. II.
exclusivamente en niñas? 3. III.
4. IV.
5. V.
1. Síndrome de Kanner.
2. Síndrome de Asperger.
Respuesta: 1
3. Síndrome de Lenox.
4. Síndrome de Rett.
5. Síndrome de Moebius.
PIR 2002
Respuesta: 4 95. ¿Quién identificó el autismo por primera vez como
un síndrome específico?
144
1. Meichembaum. 5. Un trastorno específico del desarrollo que cursa con

2. Beck. múltiples síntomas como repetición de actividades ru-
3. Kanner. tinarias, incapacidad para desarrollar relaciones con los
4. Rutter. compañeros, preocupaciones estereotipadas, etc., que
5. Schopler. puede aparecer a cualquier edad.
PIR 2002 PIR 2001

98. ¿Cuál de estas alternativas es FALSA? 49. El trastorno de Rett se caracteriza por:
PCI
1. En el autismo las alteraciones fundamentales hacen 1. Un período perinatal y un desarrollo psicomotor nor-
referencia a la interacción social, la comunicación y el mal durante los primeros 5 meses de vida, a partir de
comportamiento, intereses y actividades. los cuales se produce una pérdida de habilidades ad-
2. En el autismo el retraso o el funcionamiento anormal quiridas y alteraciones de la coordinación motora y del
se produce antes de los tres años. lenguaje, sin alteraciones en el nivel cognitivo.
3. En el trastorno autista hay una desaceleración del cre- 2. Una desaceleración del crecimiento craneal, pérdida
cimiento cerebral. de habilidades adquiridas, mala coordinación de la
4. En el autismo se produce una importante alteración marcha y afectación grave del lenguaje, después de
del uso de múltiples comportamientos no verbales. un período de desarrollo normal, que se presenta fun-
5. Los niños autistas presentan manierismos motores es- damentalmente en varones.
tereotipados y repetitivos. 3. Una afectación grave del desarrollo psicomotor, mo-
vimientos manuales estereotipados y alteración grave
Respuesta: 3 del lenguaje expresivo y receptivo, con retraso mental,
que se da desde el nacimiento.
4. Un período perinatal y un desarrollo psicomotor nor-
mal durante los primeros 5 meses de vida, a partir de
PIR 2002 los cuales se produce una pérdida de habilidades ad-
103. ¿Cuál es la alternativa FALSA en relación con el quiridas y alteraciones de la coordinación motora y del
trastorno de Rett? lenguaje.
5. Alteración grave o ausencia de lenguaje, movimien-
1. Los síntomas aparecen después de un período de de- tos estereotipados, dificultades en el contacto social y
sarrollo normal. pérdida de capacidades manuales adquiridas, que se
2. Hay una mala coordinación de la marcha o de los mo- puede presentar a cualquier edad.
vimientos del tronco.
3. La circunferencia craneal es anormal en el nacimiento. Respuesta: 4
4. Se produce una pérdida de las habilidades manuales
intencionales.
5. El desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo está
gravemente afectado. PIR 2001
50. Según el DSM IV el trastorno desintegrativo infantil
Respuesta: 3 reúne las siguientes características:
1. Tras los primeros 2 años de vida, pero antes de los 5,

se produce una marcada regresión en múltiples áreas,
PIR 2001 lenguaje, habilidades sociales, control esfinteriano,
48. Según la CIE 10 el autismo infantil es: actividades e intereses restringidos y estereotipados,
asociados generalmente a retraso mental grave.
1. Un trastorno generalizado del desarrollo con un tipo 2. Tras los primeros 2 años de vida se produce una
de comportamiento anormal que afecta a la interac- marcada regresión en múltiples áreas, lenguaje, ha-
ción social y a la comunicación, que se manifiesta ge- bilidades sociales, control esfinteriano, actividades e
neralmente después de los tres años. intereses restringidos y estereotipados, asociados ge-
2. Una ausencia masiva de respuestas a las emociones de neralmente a retraso mental grave.
los demás o un comportamiento que no se amolda al 3. Después de un desarrollo normal, de duración inde-
contexto social, con un nivel cognitivo normal. terminada, se produce una pérdida clínica significativa
3. Un trastorno del desarrollo y un tipo de comporta- de habilidades previamente adquiridas, control esfinte-
miento anormal que afecta a la interacción social, con riano, alteraciones del comportamiento, etc., a excep-
actividades repetitivas y restrictivas, que se manifiesta ción del lenguaje que queda conservado.
generalmente antes de los tres años. 4. Pérdida importante y progresiva de capacidades pre-
4. Una alteración cualitativa de la interacción social, de viamente adquiridas, especialmente en el área del
la comunicación y del comportamiento, secundarias a comportamiento social y la comunicación, que puede
una lesión neurològica. aparecer en cualquier período del desarrollo evolutivo.
145
5. Desintegración progresiva de las habilidades adqui- 5. Es un trastorno con pérdida parcial del lenguaje, movi-
ridas en lenguaje, comunicación, comportamiento mientos estereotipados e hipotonía muscular, con una
social y control esfinteriano, que se produce entre el etapa previa de desarrollo normal ates de la aparición
séptimo mes y los dos años de edad. del trastorno.
PIR 2001 PIR 2000

91. Los trastornos generalizados del desarrollo según 159. Señale la definición correcta del Síndrome de Rett:
el DSM IV, se caracterizan por diversos aspectos.
Indique cuál de los siguientes NO es característico 1. Trastorno descrito hasta ahora sólo en niños, que con-
de los mismos: siste en pérdida de la capacidad manual fina de tipo
motor, pérdida parcial o ausencia del desarrollo del
1. Frecuentemente aparece perturbación grave y genera- lenguaje, junto con un retraso en el crecimiento de la
lizada de habilidades para la interacción social. cabeza.
2. En general persiste una perturbación grave y generali- 2. Movimientos estereotipados, falta de masticación
zada de habilidades para la comunicación. adecuada, mal control de los esfínteres y pérdida del
3. Suele haber presencia de comportamientos estereoti- habla, cuyo comienzo se fija entre los dos y los tres
pados. años de vida, después de un desarrollo psicomotor
4. Las alteraciones cualitativas de estos trastornos son normal.
impropias de la edad mental del sujeto. 3. Después de un desarrollo psicomotor aparentemente
5. Las alteraciones y perturbaciones no suelen aparecer normal se produce una pérdida parcial o completa de
en los primeros años de vida del sujeto. capacidades manuales adquiridas y del habla, junto
con un retraso en el crecimiento de la cabeza.
Respuesta: 5 4. Déficit cualitativo de la interacción social, con res-
tricción de intereses que adquieren un carácter este-
reotipado y ausencia total o parcial del lenguaje que
aparece entre el séptimo mes y los dos años de edad.
PIR 2000 5. Pérdida de capacidades previamente adquiridas que
31. ¿Cuál de estas características NO es propia del afecta a varías áreas del desarrollo, junto con anoma-
autismo infantil? lías en la comunicación secundarias a una alteración
neurològica progresiva.
1. Patrones de conductas repetitivas y estereotipadas.
2. Conductas autolesivas. Respuesta: 3
3. Regresión profunda y desintegración conductual tras
tres o cuatro años de aparente desarrollo normal.
4. Déficit social.
5. Desarrollo inadecuado del lenguaje. Tema 4. Trastornos de la comunicación
Respuesta: 3
PIR 2017
179. Dentro de los trastornos de la comunicación, en
el trastorno de la fluidez de inicio en la infancia
PIR 2000 (tartamudeo) hay variados síntomas o factores que
158. El autismo infantil incluye diferentes características aparecen de forma frecuente y notable. Indica el
diagnósticas. Señale la respuesta correcta: que NO pertenezca a esta patología (DSM-5):
1. Es un trastorno del desarrollo caracterizado por un 1. Palabras fragmentadas.

deterioro cualitativo de la interacción social, acompa- 2. Circunloquios.
ñado de un deterioro cualitativo en la adquisición del 3. Repetición de palabras monosilábicas.
lenguaje hablado y con patrones de comportamiento 4. Estructura gramatical muy limitada.
restringidos y estereotipados.
2. Es un trastorno específico del desarrollo caracterizado Respuesta: 4
por la presencia de comportamientos estereotipados,
dislexia, disgrafia y discalculia.
3. Es un trastorno generalizado del desarrollo que afecta
a la interacción social y a la comunicación y que se PIR 2016
manifiesta entre los tres y los cinco años de edad. 62. La “Disfemia tónica” es:
4. Es un trastorno profundo del desarrollo que presenta
alteraciones cualitativas de la comunicación, alteracio- 1. Un bloqueo intenso al inicio del discurso que el sujeto
nes psicomotoras, estereotipias y retraso mental, se- vence por la fuerza.
cundarios a una lesión neurològica. 2. Pequeños espasmos que provocan la repetición de fo-
nemas a lo largo del discurso.
146
3. Una amnesia permanente o temporal del lenguaje ex- 4. En la ecolalia.  

presivo. 5. En la dislalia.
4. Una dificultad para utilizar correctamente las relacio-
nes gramaticales y sus reglas. Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2010
42. ¿En qué trastorno del lenguaje se producen duran-
PIR 2012 te el discurso pequeños espasmos o contracciones
205. ¿Con qué fonemas al inicio de la palabra se produce musculares que provocan la repetición de uno o
con más frecuencia bloqueos en el tartamudo? varios fonemas o sílabas al comienzo o en el curso
PCI
de la frase?
1. Vocálicos.
2. Africados. 1. En la parafasia fonémica.  
3. Fricativos. 2. En la dislalia.  
4. Oclusivos. 3. En la disartria.  
5. Laterales. 4. En la disfemia o tartamudez clónica.  
5. En la disfasia evolutiva.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2011
92. ¿Cuál es el diagnóstico más probable para un niño PIR 2009
de tres años que, aunque comprende el lenguaje, 45. ¿Qué déficit cognitivo se suele encontrar en los
no habla nada. Las pruebas aplicadas demuestran niños con Disfasia Evolutiva?
que es un niño de inteligencia normal y que no
presenta déficits sensoriales, motores, emocionales 1. En secuenciación temporal auditiva.
y ambientales? 2. En memoria inmediata.
3. En discriminación visual.
1. Retraso simple del habla. 4. En atención sostenida.
2. Disfasia evolutiva, tipo expresivo. 5. En discriminación intermodal.
3. Dislalia funcional.
4. Retraso severo del habla. Respuesta: 1
5. Disfunción cerebral mínima.
Respuesta: 1
PIR 2008
53. ¿Qué caracteriza a la disfemia clónica?
PIR 2010 1. Pequeños espasmos que provocan repetición de uno o

37. Un niño de 5 años de edad sin problemas de lengua- varios fonemas o sílabas al comienzo o en el curso de
je anteriores, como consecuencia de una lesión cere- la frase.
bral, comienza a presentar graves dificultades en 2. Espasmos solamente durante la mitad de la frase.
cuanto a la expresión y compresión del habla. ¿Hacia 3. Ausencia de espasmos.
qué trastorno de los que siguen nos orientaría? 4. La incapacidad para repetir fonemas.
5. Rigidez en los órganos de la fonación.
1. Disfasia evolutiva.  
2. Dislexia.   Respuesta: 1
3. Disfasia infantil adquirida.  
4. Logoclonia.  
5. Trastorno específico del lenguaje (TEL).  
PIR 2006
Respuesta: 3 110. ¿Por qué se produce la tartamudez según la teoría
de la dominancia cerebral de la tartamudez?
1. Por un déficit en la retroalimentación del habla.

PIR 2010 2. Por una lateralización en el procesamiento lingüístico
41. ¿En qué trastorno fonológico se producen frecuen- a favor del hemisferio derecho.
tes sustituciones, omisiones, inserciones o distor- 3. Por un déficit de la integración multisensorial.
siones de fonemas? 4. Por una lateralización en el procesamiento lingüístico
del hemisferio izquierdo.
1. En la disfasia evolutiva.   5. Por una bilateralización del procesamiento lingüístico
2. En logoclonia.   en ambos hemisferios cerebrales.
3. En la palilalia.  
Respuesta: 2
147
PIR 2004 PIR 2002

170. El trastorno en la infancia que se caracteriza por un 151. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es característi-
vocabulario sumamente limitado, cometer errores ca de la tartamudez?
en los tiempos verbales o experimentar dificultades
en la memorización de palabras o en la producción 1. Se debe a alteraciones neurológicas.
de frases se denomina: 2. No interfiere en la comunicación con otras personas.
3. Patrón de habla alterado en el que predomina la falta
1. Trastorno de Asperger. de ritmo y fluidez.
2. Mutismo selectivo. 4. Se establece entre los 7 y 8 años.
3. Trastorno del lenguaje receptivo. 5. Predomina más en mujeres que en varones.
4. Trastorno de la lecto-escritura.
5. Trastorno del lenguaje expresivo. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2001
46. Según la CIE 10 el trastorno específico de la pronun-
PIR 2004 ciación se caracteriza por:
183. Según el DSM IV, el trastorno de la fluidez normal
y de la estructuración temporal del habla inapropia- 1. Omisiones, distorsiones o sustituciones de los fonemas
da para la edad del sujeto, se denomina: e inconsistencias en la pronunciación, en un nivel infe-
rior al adecuado para su edad mental.
1. Trastorno del lenguaje hablado. 2. Dificultades en la pronunciación de los fonemas y un
2. Trastorno específico de la pronunciación. nivel inferior al normal en el resto de las funciones del
3. Dislalia. lenguaje.
4. Tartamudeo. 3. Anomalías en la pronunciación de los fonemas, como
5. Trastorno de la comunicación. omisiones y distorsiones, secundarias a un trastorno
generalizado del desarrollo.
Respuesta: 4 4. Retraso en la fluencia y formulación del lenguaje y un
ritmo errático del habla acompañado de retraso mental.
5. Un déficit en el desarrollo fonológico atribuible a una
anomalía sensorial.
PIR 2002
100. ¿Cuál es la alternativa FALSA? Respuesta: 1
1. En el tartamudeo se produce una alteración de la flui-

dez y organización temporal normal del habla.
2. El tartamudeo se caracteriza por repeticiones de soni- PIR 2001
dos, sílabas y palabras monosilábicas. 47. Según el DSM IV la característica esencial del tarta-
3. El tartamudeo interfiere en el rendimiento académico mudeo es:
y en la comunicación social.
4. En el tartamudeo aparecen prolongaciones de sonidos, 1. Frecuentes repeticiones o prolongaciones de sonidos o
interjecciones, palabras fragmentadas, bloqueos y cir- sílabas, secundarias a un déficit sensorial o motor del
cunloquios. habla.
5. El tartamudeo correlaciona negativamente con el co- 2. Una alteración de la fluidez del habla con fragmenta-
ciente intelectual del niño que lo padece. ciones de palabras y repetición de palabras monosilábi-
cas, que no interfieren con el rendimiento académico.
Respuesta: 5 3. Repeticiones frecuentes de sonidos y sílabas y palabras
fragmentadas, cuya intensidad no varía en función de
las necesidades de comunicación social.
4. Frecuentes repeticiones de palabras monosilábicas, pa-
PIR 2002 labras fragmentadas y repeticiones, acompañadas de
102. ¿Cuál es la alternativa FALSA en relación con el un Cl límite.
trastorno fonológico? 5. Un trastorno de la fluidez normal y de la estructura-
ción temporal del habla inapropiada para la edad del
1. Hay una incapacidad para utilizar los sonidos del habla sujeto.
esperables evolutivamente y propios de la edad.
2. Se producen sustituciones de un sonido por otro u Respuesta: 5
omisiones de sonidos.
3. Se producen errores en la producción, utilización, re-
PIR 2001
presentación u organización de sonidos.
80. ¿A qué trastorno corresponde la siguiente defini-
4. Es un trastorno de la voz como una anormalidad del
ción: "Patrón de habla alterado, con predominio
volumen, calidad, tono o resonancia de vocales.
de falta de ritmo y fluidez, formas extrañas de
5. Interfiere en el rendimiento académico o la comunica-
acentuación y entonación, duración excesiva de la
ción social.
tensión silábica, distribución anormal de las pausas,
Respuesta: 4
y lentitud en la producción del habla"?
148
1. Disfemia. PIR 2012

2. Retraso simple del habla. 71. Una tarea en la que el niño debe completar un
3. Afasia expresiva. texto como “la niña___ sienta (de, mi, se)”, se persi-
4. Disfasia expresiva. gue evaluar:
5. Literalidad.
1. Procesos léxicos de la escritura.
Respuesta: 1 2. Procesos morfosintácticos de la escritura.
3. Procesos motores de la escritura.
4. Procesos de composición del texto.
5. Procesos perceptivos.
PIR 2000
156. Según la CIE 10 el trastorno de la pronunciación
Respuesta: 2
PCI
consiste en:
1. Un trastorno generalizado del desarrollo en el que el

síntoma principal es la dificultad de pronunciación de PIR 2012
algunos fonemas. 75. ¿Qué tarea sería más conveniente para evaluar los
2. Un trastorno de la articulación del lenguaje asociado a procesos perceptivos de la lectura?
un retraso mental.
3. Un trastorno específico del desarrollo en el que la pro- 1. Dictados.
nunciación de los fonemas está a un nivel significati- 2. Asociación grafía-sonido.
vamente inferior al adecuado para la edad mental del 3. Ordenar categorías de palabras.
niño. 4. Pruebas para integrar significados.
4. Un trastorno funcional de la articulación del lenguaje 5. División de oraciones.
atribuible a una anomalía sensorial o neurològica.
5. Un trastorno específico del desarrollo en el que la ca- Respuesta: 2
pacidad para la expresión del lenguaje oral es signifi-
cativamente inferior al adecuado para la edad mental
del niño.
PIR 2010
Respuesta: 3 27. ¿Qué tipo de dislexia evolutiva se caracteriza por
presentar en la lectura confusión de letras, palabras
o números de grafía similar y escritura en espejo?
Tema 5. Trastornos del aprendizaje 1. Perceptivo-visual.  

2. Auditivo-lingüística.  
3. Disfonética.  
PIR 2015 4. Fonológica.  
56. ¿Cuál de los siguientes síntomas se considera 5. Profunda.
nuclear para el diagnóstico de la dislexia evolutiva
superficial? Respuesta: 1
1. El deterioro en la lectura de pseudopalabras en com-

paración con la de palabras.
PIR 2008
2. La aparición concomitante de afasia
61. ¿En qué subtipo de dislexia el niño lee mejor las
3. Las palabras regulares, aunque sean desconocidas, tie-
palabras regulares que las palabras irregulares, su
nen mayor probabilidad de ser leídas correctamente
ortografía es defectuosa, la mayoría de los errores
que las palabras irregulares.
son de tipo fonológico y además la vía léxica está
4. La aparición de paralexias visuales y derivativas.
alterada?
Respuesta: 3
1. Dislexia evolutiva profunda.
2. Dislexia evolutiva superficial.
3. Dislexia evolutiva fonológica.
PIR 2013 4. Dislexia evolutiva disortográfica.
233. La alteración del proceso de lectura en la que se ve 5. Dislexia evolutiva disgráfica.
afectado el reconocimiento global de las palabras,
quedando preservada la capacidad para reconocer Respuesta: 2
las letras de las palabras, se denomina:
1. Dislexia directa. PIR 2006

2. Dislexia fonológica. 108. ¿Cómo se denomina al subtipo de dislexia que se
3. Dislexia superficial. caracteriza por la dificultad para leer palabras sin
4. Alexia pura. sentido ("no palabras") y por no presentar proble-
5. Alexia anómica. mas para leer palabras regulares y en el que los
Respuesta: 3 errores más frecuentes son las paralexias visuales
149
y derivativas, debido a que la vía indirecta ("no 1. El trastorno de la lectura no interfiere significativa-
léxica") está alterada? mente en el rendimiento académico o en las activida-
des de la vida cotidiana.
1. Dislexia evolutiva fonológica. 2. En el trastorno de la lectura el rendimiento es inferior
2. Dislexia evolutiva superficial. al esperado, dada la edad del niño, su cociente inte-
3. Dislexia evolutiva profunda. lectual y la escolaridad propia de su edad.
4. Dislexia evolutiva lingüística. 3. Las dificultades para la lectura se explican por un défi-
5. Dislexia evolutiva perceptiva. cit sensorial.
4. El trastorno de la lectura se establece a partir del rendi-
Respuesta: 1 miento esperado en un determinado ciclo académico.
5. El trastorno de la lectura se incluye dentro de los tras-
tornos de las habilidades motoras.
69. La incapacidad adquirida para leer debido a una
lesión del sistema nervioso central se denomina:
1. Agrafía. PIR 2002

2. Dislexia primaria. 90. ¿Cuál es la alternativa correcta en relación con el
3. Dislalia. trastorno de la expresión escrita?
4. Alexia.
5. Disgrafía. 1. Se incluye dentro de los trastornos del aprendizaje.
2. Se incluye dentro de los trastornos de las habilidades
Respuesta: 4 motoras.
3. Se incluye dentro de los trastornos de la comunicación.
4. Se incluye dentro de los trastornos generalizados del
PIR 2004 desarrollo.
174. El trastorno consistente en una dificultad persisten- 5. Es más grave que el trastorno de la expresión verbal.
te en el aprendizaje de la lengua escrita, en niños
con inteligencia normal sin déficits sensoriales o Respuesta: 1
neurológicos, se denomina:
1. Dislexia secundaria. PIR 2002

2. Disgrafía. 93. ¿Qué síntomas acompañan al trastorno de la
3. Disortografía. Tourette y lo diferencian de otros tics complejos?
4. Dislexia primaria.
5. Dislexia lingüística. 1. Tics múltiples motores.
2. Tics múltiples verbales (ecocinesia).
Respuesta: 4 3. Coprolalia (repetición de palabras o frases de otras per-
sonas), ecocinesia (repetición de las acciones de otras
personas) y ecolalia (expresiones obscenas compulsivas).
PIR 2004 4. Coprolalia (expresiones obscenas compulsivas), ecola-
200. El criterio de discrepancia, muy utilizado en la iden- lia (repetición de palabras o frases de otras personas)
tificación de los estudiantes con dificultades de y ecocinesia (repetición de las acciones de otras per-
aprendizaje indica: sonas).
5. Tics múltiples motores y ecocinesia (repetición de las
acciones de otras personas).
1. La diferencia existente entre el rendimiento real del
individuo y el esperado. Respuesta: 4
2. La diferencia existente entre las dificultades de apren-
dizaje y el bajo rendimiento.
3. La diferencia existente entre el rendimiento obtenido
en diferentes pruebas aptitudinales. PIR 2001
4. La diferencia existente entre las puntuaciones obteni- 42. Según el DSM IV el trastorno de la lectura se carac-
das en pruebas de rendimiento de estudiantes de un teriza por:
mismo nivel educativo.
5. La diferencia existente entre las puntuaciones obte- 1. Distorsiones, sustituciones u omisiones en la lectura
nidas en pruebas de rendimiento lector y pruebas de oral, así como por la lentitud y errores en la compren-
rendimiento matemático. sión, que interfieren significativamente con el rendi-
miento académico.
Respuesta: 1 2. Un rendimiento en lectura que se sitúa sustancial-
mente por debajo de lo esperado a la edad cronoló-
gica, asociado a un bajo Cl.
PIR 2002 3. Una capacidad para la lectura significativamente in-
89. ¿Cuál es la alternativa correcta? ferior a la media, generalmente asociado a un déficit
sensorial.
150
4. Distorsiones, sustituciones u omisiones en la lectura 2. Confusiones, omisiones, adiciones y sustituciones de

oral, consecuentes a un déficit de atención. grafemas. dependientes de algún déficit sensorial o un
5. Incapacidad para distinguir las letras o asociar fonemas nivel cognitivo medio-bajo.
usuales con símbolos de letras, que se sitúa por debajo 3. Inversiones de palabras en frases o de letras dentro de
de la edad cronológica y que remite espontáneamente las palabras asociadas a trastornos psicomotores.
en la edad adulta. 4. Dificultad y lentitud en la adquisición de la lectura con
dificultades para la comprensión lectora secundarios a
Respuesta: 1 un trastorno neurològico.
5. Dificultad en la adquisición de la lectura, consistente
en confusiones, omisiones y sustituciones de grafe-
mas, al margen de cualquier déficit sensorial.
PIR 2001
PCI
43. Según la CIE 10 el trastorno específico del cálculo se
caracteriza por: Respuesta: 5
1. Un fracaso en la comprensión de los conceptos básicos

de las operaciones aritméticas específicas asociado a
Tema 6. Trastornos motores
un trastorno de la lectura o de la ortografía.
2. Una alteración específica de la capacidad de apren-
dizaje de la aritmética, no explicable por un retraso PIR 2017
mental. 181. Un adolescente presenta los siguientes síntomas:
3. Una falta de comprensión de términos o signos ma- 1) Tics motores múltiples y varios tics vocales que
temáticos que, sin embargo, no impide el reconoci- han estado presentes en algún momento durante
miento de símbolos numéricos. la enfermedad, aunque no de forma concurrente; 2)
4. Dificultades para el aprendizaje de tos conocimientos Los tics aparecen intermitentemente en frecuencia,
aritméticos básicos y abstractos, subsecuentes a alte- pero han persistido durante más de un año desde
raciones en la capacidad perceptiva, auditiva o verbal. la aparición del primer tic; 3) Los tics comenzaron
5. Una alteración significativa del rendimiento aritmético a los 6 años; y 4) El trastorno no se puede atribuir
con una baja capacidad de lecto-escritura. a los efectos fisiológicos de una sustancia o a otra
afectación médica. ¿Qué trastorno podría presen-
Respuesta: 2 tar? (DSM-5):
1. Trastorno de tics motores o vocales persistentes.

PIR 2001 2. Trastorno de la Tourette.
44. Según la CIE 10 la característica principal del tras- 3. Trastorno de tics transitorios.
torno específico de la ortografía es: 4. Trastorno de tics no especificado.
Respuesta: 2
1. Un déficit específico y significativo del dominio de la
ortografía sin antecedentes de un trastorno de la lec-
tura, explicable por un nivel intelectual bajo.
2. Dificultades significativas para deletrear en voz alta y PIR 2016
escribir las palabras correctamente, con faltas ortográ- 60. El síndrome de “Gilles de la Tourette” es un trastor-
ficas que no corresponden a un punto de vista foné- no de tics que:
tico.
3. Un déficit específico y significativo del dominio de la 1. Afecta fundamentalmente a las mujeres.
ortografía sin antecedentes de un trastorno de la lec- 2. Se suele iniciar a partir de la adolescencia.
tura. 3. Puede conllevar la manifestación de coprolalia.
4. Un dominio de la ortografía significativamente inferior 4. Se asocia a la enfermedad de Huntington.
a la edad y a la inteligencia general, con antecedentes
de trastornos en el desarrollo del habla. Respuesta: 3
5. Un retraso específico de la ortografía con anteceden-
tes de dificultades significativas de lectura. PIR 2016
196. ¿Cuál de los siguientes es un componente principal
Respuesta: 3 de la técnica de la inversión del hábito para los tics
simples?
PIR 2000 1. El reforzamiento positivo de los esfuerzos del niño por

157. La dislexia es un trastorno del aprendizaje que inhibir el tic.
tiene diferentes características. Señale la respuesta 2. La práctica de una respuesta incompatible o competi-
correcta: tiva a su aparición.
3. El uso combinado de procedimientos operantes con
psicofármacos.
1. Dificultad en la adquisición de la lectura, consistente
4. La práctica negativa contingente.
en confusiones, omisiones y sustituciones de grafe-
mas, dependientes de algún déficit sensorial.
Respuesta: 2
151
PIR 2015 3. Las obsesiones y compulsiones.

55. ¿Cuál de las siguientes NO es una característica de 4. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
las conductas estereotipadas? 5. La rumiación.
1. Ser repetitiva y rítmica. Respuesta: 3

2. Ser invariable en topografía (manifestación física).
3. Ser rara y excesiva en frecuencia, tasa o amplitud.
4. Ser inconsistente y en todo caso inofensiva para el pro-
pio sujeto.
PIR 2001
45. El trastorno específico del desarrollo psicomotor
consiste en:
Respuesta: 4
1. Una ejecución marcadamente inferior a la normal para

las actividades que requieran coordinación, secundaria
PIR 2015 a un trastorno neurológico específico.
61. Según el DSM (IV-TR y 5) ¿Cuál de los siguientes 2. Una alteración importante en las destrezas motoras
es requisito para diagnosticar Trastorno de la generales y finas, que cursa con un deterioro genera-
Tourette? lizado.
3. Un retraso del desarrollo de la coordinación de los
1. Un inicio de los síntomas anterior a los 12 años movimientos que cursa con hiperactividad y déficit de
2. Que los tics motores y los tics vocales hayan estado atención.
presentes en algún momento de la enfermedad de 4. Un nivel significativamente inferior a la media en la coor-
forma concurrente dinación de movimientos finos y gruesos, de acuerdo
3. Que los tics persistan durante más de un año desde la con la edad, que interfiere con el rendimiento escolar.
aparición del primer tic 5. Un déficit en la resolución de tareas viso-espaciales y
4. Que hayan estado presentes al menos 3 tics vocales cognoscitivas acompañado de un Cl inferior a 70.
PIR 2004 PIR 2001

169. El trastorno de la Tourette presenta una alta comor- 57. El trastorno de la Tourette reúne las siguientes
bilidad con: características:
1. El trastorno autista. 1. Tics motores múltiples y uno o más tics vocales que
2. El trastorno depresivo mayor. aparecen de forma simultánea y cuyo inicio es anterior
3. El trastorno de ansiedad por separación. a los 10 años.
4. La esquizofrenia. 2. Tics motores múltiples y uno o más tics vocales que
5. El trastorno obsesivo-compulsivo. pueden aparecer simultáneamente o en diferentes pe-
ríodos, con un inicio anterior a los 18 años.
Respuesta: 5 3. Tics motores múltiples y uno o más tics vocales que
aparecen en el transcurso de un trastorno generali-
zado del desarrollo.
4. Tics motores múltiples y uno o más tics vocales que
PIR 2004 pueden aparecer simultáneamente o en diferentes pe-
173. El trastorno consistente en movimientos muscula- ríodos y que no conllevan deterioro significativo del
res locales, rápidos y espasmódicos que se mani- rendimiento académica.
fiestan de forma involuntaria, aislada y repetitiva, 5. Tics motores múltiples y uno o más tics vocales que
se denomina: conllevan un significativo deterioro del rendimiento
académico y que suelen remitir espontáneamente en
1. Convulsiones. la adolescencia.
2. Temblores.
3. Espasmos. Respuesta: 2
4. Tics.
5. Agitación.
Respuesta: 4
PIR 2001
84. La repetición continuada e innecesaria de movi-
mientos concretos se denomina:
PIR 2003 1. Ecosíntoma.

149. Existe una gran comorbilidad entre el trastorno de 2. Flexibilidad cérea.
la Tourette y: 3. Espasmo profesional.
4. Estereotipia.
1. El trastorno depresivo mayor. 5. Tic.
2. Síntomas psicóticos. Respuesta: 4
152
PIR 2000 2. Una incapacidad para generar “conductas gobernadas

164. El síndrome de Gilíes de la Tourette es un trastorno por reglas”.
consistente en: 3. Una respuesta normal hacia los estímulos positivos del
medio.
1. Tics motores múltiples acompañados de tics fonatorios 4. Una aversión generalizada ante todo tipo de norma.
como carraspeos, frases o palabras obscenas, etc., de
larga evolución y que suelen mejorar en la adolescencia. Respuesta: 2
2. Numerosos tics motores acompañados de tics vocales
en forma de coprolalia, ecolalia, resoplidos, etc., que
comienzan en la infancia o adolescencia y desaparecen PIR 2014
en todos los casos en la edad adulta. 233. ¿Cuál de los siguientes síntomas es característico de
PCI
3. Numerosos tics motores acompañados de múltiples desatención en el Trastorno por Déficit de Atención
tics vocales y fonatorios, que no pueden ser suprimi- con Hiperactividad (TDAH)?
dos voluntariamente ni en cortos periodos de tiempo
y que provocan un notable malestar y deterioro social.
1. Habitualmente les cuesta organizar tareas y activida-
4. Tics motores múltiples localizados frecuentemente en
des.
la cara y extremidades superiores, acompañados de
2. Habitualmente contestan antes de finalizar la pre-
tics fonatorios complejos de clara etiología orgánica.
gunta.
5. Tics motores múltiples acompañados de tics fonato-
3. Habitualmente tienen dificultad para jugar tranquila-
rios complejos, carraspeos, gruñidos y palabras o fases
mente.
obscenas, de larga evolución.
4. Habitualmente se remueven en su asiento.
5. Habitualmente interfieren en las actividades de otros.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
Tema 7. TDAH
PIR 2013
30. ¿En qué tipo de tareas se manifiestan especialmente
PIR 2017 los problemas atencionales característicos del tras-
94. ¿Qué tipo de atención se evalúa fundamental- torno por déficit de atención con hiperactividad?
mente en las medidas de inatención en niños con
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
1. Tareas simples, novedosas y de focalización.
(TDAH)?
2. Tareas complejas, novedosas y de capacidad.
3. Tareas simples, rutinarias y de selección.
1. Atención dividida.
4. Tareas complejas, novedosas y de organización.
2. Atención sostenida.
5. Tareas complejas, rutinarias y de vigilancia.
3. Atención plena.
4. Atención alternante.
Respuesta: 5
Respuesta: 2
PIR 2012
198. ¿Qué clase, dimensión o función de la atención está
PIR 2016 más alterada en el trastorno por déficit de atención
195. ¿Cuál es la característica del niño con TDAH ante las
con hiperactividad?
“respuestas prepotentes”:
1. Tiene dificultades para inhibirlas. 1. Atención selectiva.

2. Son problemáticas para él puesto que derivan de una 2. Atención dividida.
situación de frustración. 3. Atención sostenida.
3. Son las conductas cuya realización le supone un mayor 4. Atención focalizada.
grado de dificultad. 5. Atención concentrada.
4. Son las que puede inhibir con mayor facilidad.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2012
PIR 2016 219. En el abordaje del Trastorno por déficit de atención
197. Según el modelo de autorregulación de Barkley con hiperactividad en la infancia y adolescencia,
aplicado al TDAH ¿cuál de estos patrones conduc- ¿cuál es el síntoma más resistente al tratamiento?
tuales ayuda a definir el déficit subyacente del
trastorno? 1. Bajo rendimiento escolar.
2. Inquietud psicomotriz.
1. Una especial sensibilidad hacia los estímulos aversivos 3. Déficit de Atención.
del medio.
153
4. Déficit en las relaciones parentales. PIR 2011

5. Impulsividad. 168. En relación con el trastorno de déficit de atención
con hiperactividad, ante un caso de un niño con
Respuesta: 5 este trastorno:
1. Mostrará inequívocamente síntomas de hiperactividad.

PIR 2011 2. En el DSM-IV, se distingue entre inatención, hiperacti-
89. ¿Qué trastorno comórbido sufren también un por- vidad e impulsividad.
centaje considerable de niños con TDAH? 3. No suele estar relacionado con anomalías físicas me-
nores.
4. Dado que es un problema conductual, no precisa de
1. Encopresis.
tratamiento médico.
2. Enuresis.
5. Debe ser atendido y tratado como un síndrome de
3. Trastorno negativista desafiante.
trastorno disocial y trastorno de negativismo desa-
4. Trastorno depresivo.
fiante.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2011 PIR 2010

28. ¿En qué trastorno infantojuvenil, para establecer
90. ¿Cuál es el perfil más frecuente en el WISC de los
el diagnóstico según criterios DSM-IV, los síntomas
niños hiperactivos?
deben darse en 2 o más ambientes?
1. Altas puntuaciones en Cubos, Dígitos y Rompecabezas. 1. Esquizofrenia.  

2. Bajas puntuaciones en Comprensión, Rompecabezas y 2. Fobia social.  
Vocabulario. 3. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.  
3. Altas puntuaciones en Comprensión, Cubos y Claves. 4. Trastorno negativista.  
4. Bajas puntuaciones en Dígitos, Claves y Aritmética. 5. Trastorno autista.
5. Bajas puntuaciones en Comprensión, Historietas y Dí-
gitos. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2009
99. De acuerdo con los criterios para el diagnóstico del
PIR 2011 trastorno de déficit de atención con hiperactividad
93. ¿Qué prueba de la Batería Luria-Diagnóstico (DSM-IV):
Neuropsicológico Infantil (Luria-DNI) es la mejor
discrimina entre los niños con TDAH y los niños
1. Los síntomas deben haber estado presentes durante al
normales?
menos 6 meses.
2. Los síntomas deben haber aparecido antes de los 4
1. Regulación verbal del acto motor. años de edad.
2. Memoria inmediata. 3. Deben darse simultáneamente síntomas de desaten-
3. Lectura. ción e hiperactividad-impulsividad.
4. Comprensión. 4. Basta con que los síntomas se manifiesten en un tipo
5. Operaciones numéricas. de ambiente (p. ej., la familia o el colegio).
5. Deben existir pruebas biológicas de disfunción cerebral
Respuesta: 1 mínima.
Respuesta: 1
PIR 2011
94. ¿Con qué se asocia el Trastorno de Déficit de
Atención con Hiperactividad (TDAH)? PIR 2009
100. El trastorno de déficit de atención con hiperactivi-
1. Disfunción de los lóbulos frontales. dad (TDAH) se ha asociado a diversos tipos de pro-
2. Disfunción temporaparietal. blemas o condiciones en el niño. Entre los que se
3. Disfunción frontotemporal. indican a continuación, ¿con cuál de ellos presenta
4. Disfunción parietooccipital. una relación más estrecha el TDAH?
5. Disfunción temporal y de los ganglios basales.
1. Bajo nivel de inteligencia (CI).
Respuesta: 1 2. Alto nivel de inteligencia (CI).
3. Fracaso escolar.
154
4. Discapacidad de aprendizaje de la lectura (aprendizaje 1. Deben darse síntomas de desatención y de hiperactivi-

normal en otras áreas). dad-impulsividad.
5. Bajo nivel de agresividad. 2. Los síntomas de desatención han estado presentes du-
rante al menos 1 año.
Respuesta: 3 3. Los síntomas de hiperactividad-impulsividad han es-
tado presentes durante al menos 1 mes.
4. Los síntomas han ocurrido antes de los 7 años de
edad.
PIR 2008 5. El niño tiene dificultades para mantener la atención en
72. Durante mucho tiempo se ha venido diciendo que tareas o en actividades lúdicas.
el trastorno de déficit de atención con hiperactivi-
dad se asocia a cierta alteración cerebral conocida Respuesta: 4
PCI
como "disfunción cerebral mínima". Actualmente
existe evidencia de que esta hipotética disfunción
podría asociarse a:
PIR 2007
1. Consumo elevado de glucosa en el sistema nervioso 118. Indique cuál de los siguientes comportamientos
central en general. del niño o adolescente es considerado como un
2. Niveles elevados de flujo sanguíneo en las áreas moto- síntoma de desatención para el diagnóstico del
ras de la corteza cerebral. trastorno del déficit de atención con hiperactividad
3. Respuestas psicofisiológicas elevadas (tasa cardiaca, (DSM-IV):
conductancia de la piel, etc.) ante la estimulación.
4. Niveles reducidos de flujo sanguíneo y consumo de 1. Tener dificultades para guardar turno.
glucosa en los lóbulos frontales. 2. Hablar en exceso.
5. Niveles reducidos de neurotransmisores dopaminérgi- 3. Discutir frecuentemente con adultos.
cos y noradrenérgicos. 4. Molestar deliberadamente con frecuencia a otras per-
sonas.
Respuesta: 4 5. Ser a menudo descuidado en las actividades diarias.
Respuesta: 5
PIR 2008
73. Indique cuál de los siguientes comportamientos del
niño es considerado como un síntoma de impulsivi- PIR 2007
dad para el diagnóstico del trastorno de déficit de 119. La investigación sobre el trastorno de déficit de
atención con hiperactividad (DSM-IV): atención con hiperactividad (TDAH) ha demostrado
que este trastorno se asocia a:
1. Interrumpir a los demás.
2. Removerse en el asiento. 1. Un exceso de actividad motora especialmente en situa-
3. Estar "trajinando" constantemente. ciones sedentarias o muy estructuradas.
4. Correr o saltar inoportunamente. 2. Un déficit de la atención selectiva.
5. Tener dificultades para jugar tranquilamente. 3. Un déficit de la atención mantenida.
4. Un exceso de actividad motora en cualquier tipo de
Respuesta: 1 situación.
5. Una elevada sensibilidad a las consecuencias de la con-
ducta (los reforzadores débiles son suficientes para los
PIR 2008 niños con TDAH).
74. Una característica del trastorno de déficit de aten-
ción con hiperactividad (TDAH) es el exceso de acti- Respuesta: 1
vidad, la cual posee ciertas peculiaridades EXCEPTO:
1. Ser muy enérgica. PIR 2007

2. Carecer de objetivos. 120. Entre las diversas hipótesis propuestas para expli-
3. Ser inoportuna. car la etiología del trastorno de déficit de atención
4. Ser más frecuente en situaciones sedentarias. con hiperactividad, la que ha recibido mayor apoyo
5. Carecer de especificidad situacional. empírico es la basada en el/la:
Respuesta: 5 1. Consumo elevado de azúcar.

2. Transmisión genética.
3. Nivel elevado de plomo ambiental.
PIR 2007 4. Consumo elevado de ciertos alimentos (trigo, leche de
117. Un criterio (DSM-IV) para poder establecer el diag- vaca, etc.).
nóstico del trastorno de déficit de atención con 5. Complicaciones durante el nacimiento.
hiperactividad en niños y adolescentes consiste en
que: Respuesta: 2
155
PIR 2007 en la dificultad para atender a los estímulos rele-

133. Entre los beneficios de los tratamientos cognitivo- vantes e ignorar los irrelevantes, se denomina:
conductuales para el tratamiento del trastorno de
déficit de atención con hiperactividad destaca: 1. Impulsividad.
2. Inatención.
1. El aumento de la aceptación del niño por sus iguales. 3. Distraibilidad.
2. El mantenimiento de los efectos una vez acabado el 4. Sobreactivación.
tratamiento. 5. Falta de concentración.
3. La facilidad de transferencia de los efectos a diferentes
situaciones y contextos. Respuesta: 3
4. La eliminación completa de los síntomas motóricos.
5. La facilidad para afrontar demandas cambiantes.
Respuesta: 1
PIR 2004
255. Los síntomas característicos del trastorno por défi-
cit de atención con hiperactividad se agrupan en
tres áreas:
PIR 2007
134. En el tratamiento del trastorno de déficit de aten- 1. Problemas de conducta, falta de atención e hiperacti-
ción con hiperactividad: vidad.
2. Falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
1. La mejor intervención es la que se centra en el niño 3. Problemas de rendimiento académico, falta de con-
inicialmente dejando en un segundo término la inter- centración y problemas de habla.
vención centrada en padres y profesores. 4. Agresividad/negativismo, problemas psicomotores y
2. Se recomiendan intervenciones breves pero tempranas. falta de atención.
3. El mantenimiento de los efectos de la intervención se 5. Problemas en las relaciones interpersonales, problemas
asegura si el tratamiento concluye con éxito. psicomotores y agresividad.
4. El alcance de los efectos del tratamiento en el contexto
escolar se generaliza fácilmente al contexto familiar. Respuesta: 2
5. Es especialmente importante el mantenimiento del
contacto terapeuta-profesor durante años.

147. Los estudios sobre el trastorno por déficit de aten-
ción con hiperactividad sugieren como factor etio-
lógico más importante:
PIR 2006
113. ¿Cuál es el cuadro clínico con el cual el Trastorno de
1. Un factor biológico genético y cerebral.
Conducta presenta una comorbilidad del 90%?
2. La familia.
3. Traumas asociados a experiencias tempranas.
1. Dificultades de aprendizaje. 4. La ansiedad de separación.
2. Trastorno desafiante. 5. Un virus.
3. Oposicionismo desafiante.
4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Respuesta: 1
5. Personalidad antisocial.
Respuesta: 4
PIR 2002
94. ¿Qué aspectos conductuales están afectados en los
niños con déficit de atención con hiperactividad?
PIR 2006
114. La evaluación neuropsicológica de niños hiperacti-
1. Cociente intelectual, conducta motora y retraimiento.
vos sugiere que en estos niños existe una disfun-
2. Conducta social, conducta emocional y rendimiento
ción cerebral:
académico.
3. Interacción social, lenguaje no verbal y conducta motora.
1. Global. 4. Conducta verbal, rendimiento académico y conducta
2. Parietal. motora.
3. Temporal. 5. Comportamiento y ejecución de tareas, conducta so-
4. Occipital. cial y conducta motora.
5. Frontal.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2005 PIR 2002

70. Uno de los síntomas primarios del trastorno por 104. ¿Cuál es la alternativa FALSA en relación con el tras-
déficit de atención con hiperactividad, que consiste torno por déficit de atención con hiperactividad?
156
1. Presenta seis o más síntomas de desatención durante 3. Hiperactividad y falta de atención, anomalías percep-
al menos seis meses. tivo-motoras asociadas a un trastorno generalizado del
2. Algunas alteraciones se presentan en dos o más am- desarrollo.
bientes. 4. Falta de atención y actividad excesiva apropiada para
3. Algunos de los síntomas de desatención-impulsividad la edad, acompañados de retraso mental.
estaban presentes antes de los siete años. 5. Dificultades para mantener la atención en las tareas
4. Es uno de los principales trastornos generalizados del escolares o en otro tipo de actividades, acompañadas
desarrollo. de síntomas de hiperactividad e impulsividad.
5. Presenta seis o más síntomas de hiperactividad-impul-
sividad durante al menos seis meses. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PCI
Tema 8. Trastornos de la conducta
PIR 2001
51. Según la CIE 10 las características principales del PIR 2017
trastorno de la actividad y de la atención son: 176. El trastorno caracterizado por un patrón de enfa-
do/irritabilidad, discusiones/actitud desafiante o
1. Cambio frecuente y permanente de actividad e inte- vengativa que dura por lo menos seis meses, que
rrupción intempestiva en la realización de tareas, aso- se manifiesta con 4 o más síntomas asociados a
ciados a un trastorno de ansiedad grave. este patrón, y que se exhibe durante la interacción
2. Incapacidad para mantener la atención en una tarea con un individuo (que no sea un hermano), sin que
determinada, distracciones sensoriales y perceptivas y exista una alteración del estado de ánimo grave, se
cambios en la actividad o en la comunicación, que se denomina (DSM-5):
producen en varios contextos.
3. Impulsividad que se manifiesta por impaciencia, difi- 1. Trastorno de conducta.
cultad para aplazar respuestas o dar respuestas preci- 2. Trastorno de desregulación disruptiva.
pitadas, violación de las normas y baja tolerancia a la 3. Trastorno negativista desafiante.
frustración, que se producen en varios contextos. 4. Trastorno explosivo intermitente.
4. Inquietud excesiva y dificultades para mantener la
atención en la ejecución de tareas, asociadas general- Respuesta: 3
mente a un Cl límite.
5. Una interrupción prematura de la ejecución de tareas
con un cambio frecuente de actividad, acompañada de
una inquietud excesiva para la edad del sujeto. PIR 2017
177. Selecciona la afirmación que es verdadera sobre el
Respuesta: 5 trastorno de conducta (DSM-5):
1. Los primeros síntomas significativos del trastorno de

conducta aparecen siempre en los años preescolares.
PIR 2000 2. En la mayoría de los individuos el trastorno remite en
141. El entrenamiento en autoinstrucciones es una téc- la edad adulta.
nica cognitivo-conductual que se emplea preferen- 3. Los síntomas del trastorno varían poco con la edad.
temente en trastornos infantiles: 4. La prevalencia varía mucho en distintos países en fun-
ción de la etnia y raza.
1. Por déficit de atención o hiperactividad.
2. Depresivos para tratar la disforia. Respuesta: 2
3. Ansiosos para tratar la tensión.
4. Psicosomático, para autoevaluar sensaciones internas.
5. Problemas de pensamiento, para modificar las sensa-
PIR 2016
ciones de despersonalización.
199. El Trastorno Negativista Desafiante:
Respuesta: 1
1. Implica un patrón de conducta desafiante, discutidor,
acompañado de indiferencia afectiva.
PIR 2000 2. Se considera grave cuando los síntomas aparecen en
160. Según el DSM-IV las características del trastorno dos entornos diferentes.
por déficit de atención con hiperactividad son: 3. Es un trastorno heterogéneo que se acompaña de pro-
blemas en el comportamiento, la regulación del humor
1. Dificultades para mantener la atención exclusivamente y de las emociones.
en las tareas escolares, acompañadas de síntomas de 4. Es más prevalente en niñas que en niños (1,4:1).
hiperactividad e impulsividad.
2. Dificultades para mantener la atención en tareas es- Respuesta: 3
colares o lúdicas, incapacidad para completar tareas
por incomprensión de las instrucciones y síntomas de
hiperactividad.
157
PIR 2016 PIR 2010

210. En los procesos de coacción presentes en las rela- 30. ¿Cuál se considera un trastorno del comportamien-
ciones de los padres con sus hijos cuando éstos pre- to perturbador?
sentan problemas de conducta de tipo disruptivo o
perturbador, se ha remarcado el papel explicativo de: 1. El trastorno explosivo intermitente.  
2. El trastorno de la personalidad sádica.  
1. La trampa del reforzamiento positivo. 3. El trastorno de la personalidad disocial.  
2. La trampa del reforzamiento negativo. 4. El trastorno negativista desafiante.  
3. La trampa del castigo positivo. 5. El trastorno de personalidad psicópata.
4. La trampa del castigo negativo.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2009
PIR 2014 95. Los estudios sobre el curso evolutivo del trastorno
152. El trastorno caracterizado por un patrón comporta- disocial en niños y adolescentes tienden a sugerir
mental que viola los derechos básicos de los demás que:
o las principales normas o reglas sociales propias de
la edad del sujeto se denomina: 1. La mayor parte de las conductas antisociales del tras-
torno se extinguen durante la adolescencia.
1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. 2. El patrón de inicio en la adolescencia es poco fre-
2. Trastorno negativista desafiante. cuente.
3. Trastorno disocial. 3. Cuando se inicia en la infancia, muchas conductas an-
4. Trastorno generalizado del desarrollo. tisociales suelen perdurar durante la edad adulta.
5. Trastorno del aprendizaje. 4. El inicio en la infancia se ha asociado a menor grave-
dad general del trastorno.
Respuesta: 3 5. El curso evolutivo del trastorno es independiente de la
edad de inicio.
Respuesta: 3
PIR 2013
28. El martes después de cenar un niño de ocho años
pide permiso para jugar con la videoconsola, pero
los padres se niegan porque es tarde y debe acos- PIR 2009
tarse para ir al colegio al día siguiente. El niño 96. ¿Qué tipo de trastorno típico de la infancia y ado-
empieza a dar la murga hasta conseguir que los lescencia, definido por el DSM-IV, se caracteriza
padres cedan. Según el planteamiento teórico del por presentar un cuadro repetido y persistente de
proceso de coacción familiar de Patterson, ¿qué le conductas que violan los derechos básicos de otras
sucede a la conducta de ceder de los padres? personas y las normas sociales apropiadas a la edad
del individuo?
1. Se castiga positivamente.
2. Se castiga negativamente. 1. Trastorno negativista desafiante.
3. Se extingue. 2. Trastorno psicopático.
4. Se refuerza positivamente. 3. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad,
5. Se refuerza negativamente. tipo con predominio hiperactivo-impulsivo.
4. Trastorno delincuente.
Respuesta: 5 5. Trastorno disocial.
Respuesta: 5
PIR 2011
91. ¿Qué es cierto en relación con el Trastorno Disocial (TD)?
PIR 2009
1. La idea suicida, las tentativas de suicidio y los suicidios 97. Se ha sugerido que los conflictos familiares están
consumados se dan con frecuencia superior a lo espe- relacionados con los trastornos disociales en los
rado en población normal. niños. Aunque se han propuesto diversos mecanis-
2. En bastantes estudios se ha observado una conductan- mos para explicar esta relación, indique cuál de los
cia dérmica más alta de los sujetos diagnosticados con siguientes NO es válido en este sentido:
este trastorno.
3. Las tasas de prevalencia son mayores en mujeres que 1. Las conductas agresivas de los padres sirven de modelo
en hombres. a sus hijos.
4. El CI Manipulativo de los sujetos con TD suele ser infe- 2. La conducta antisocial del niño es causa de conflictos
rior al promedio. familiares.
5. No debe diagnosticarse antes de los siete años. 3. Los conflictos familiares interfieren en las prácticas de
crianza.
Respuesta: 1
158
4. Los conflictos familiares (p. ej., por divorcio) incremen- PIR 2007
tan el seguimiento de la conducta del niño por los pa- 128. ¿Qué diagnóstico (DSM-IV) debería sugerirse cuan-
dres. do un niño de 12 años presenta de forma repetitiva
5. La existencia de una tercera variable (p. ej., un tras- y persistente los 4 síntomas siguientes: exhibe
torno antisocial en los padres). crueldad física con los animales, miente para evitar
obligaciones, hace novillos en el colegio, y roba en
Respuesta: 4 las tiendas?
1. Trastorno antisocial de personalidad.

PIR 2008 2. Trastorno negativista desafiante.
70. Aunque las causas del comportamiento agresi- 3. Trastorno disocial.
PCI
vo en los niños son múltiples y complejas, G. R. 4. Psicopatía primaria.
Patterson y colaboradores, basándose en el apren- 5. Trastorno esquizotípico.
dizaje social, han desarrollado un modelo causal de
esta alteración denominado modelo o teoría de la Respuesta: 3
coacción. Un aspecto central de este modelo es:
1. La denominada "trampa del reforzamiento negativo". PIR 2007

2. La imitación de modelos agresivos observados en otros 129. ¿Qué diagnóstico sugeriría para un niño de 10 años
niños. en el que, sin presentar otros síntomas relevantes,
3. La negligencia paterna hacia los hijos. predominan (frecuencia claramente superior a la
4. El sistema de jerarquía entre iguales del niño. habitual para su edad) comportamientos como dis-
5. La vaguedad de las órdenes que dan los padres a sus cutir con adultos, encolerizarse o incurrir en pata-
hijos. letas, molestar deliberadamente a otras personas,
ser rencoroso o vengativo, y acusar a otros de sus
Respuesta: 1 errores o mal comportamiento?
1. Trastorno disocial de inicio infantil.

PIR 2008 2. Trastorno disocial de inicio adolescente.
71. Conductas frecuentes en el niño como rabietas 3. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad,
temperamentales, molestar a los demás, fanfarro- tipo con predominio hiperactivo-impulsivo.
near, gritar, pelearse, destruir sus cosas y las de los 4. Trastorno negativista desafiante.
demás, ser desobediente en el colegio y en casa, 5. Trastorno antisocial de personalidad.
ser ruidoso, discutir, interrumpir en las clases, ame-
nazar, tratar mal a los demás, etc., son característi- Respuesta: 4
cas del siguiente síndrome infantojuvenil definido
empíricamente (T.M. Achenbach):
PIR 2004
1. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad. 165. Uno de los predictores de desarrollar conducta
2. Infrasocializado no agresivo. antisocial en la edad adulta cuando se padece un
3. Trastorno disocial. trastorno disocial en la infancia es:
4. Comportamiento delictivo.
5. Comportamiento agresivo. 1. El inicio temprano del trastorno disocial.
2. La introversión acusada.
Respuesta: 5 3. La comorbilidad con trastornos del aprendizaje.
4. La comorbilidad con ansiedad de separación.
5. El inicio tardío del trastorno disocial.
PIR 2007
114. En población de niños y adolescentes, el suicidio Respuesta: 1
consumado se ha asociado al diagnóstico de algún
trastorno depresivo. ¿Cuál de los siguientes trastor- PIR 2004
nos, al igual que la depresión, también ha sido aso- 181. Según el DSM IV, un patrón repetitivo y persistente
ciado de forma significativa al suicidio consumado? del comportamiento en el que se producen agresio-
nes, violaciones graves de normas y daños delibe-
1. Trastorno de ansiedad generalizada. rados de propiedades corresponde al trastorno:
2. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
3. Trastorno de ansiedad de separación. 1. De conducta grave.
4. Trastorno disocial (conducta antisocial). 2. Negativista desafiante.
5. Fobia social (generalizada). 3. Descontrol de impulsos.
4. Disocial.
Respuesta: 4 5. Perturbación de la conducta y de las emociones.
Respuesta: 4
159
PIR 2003 1. Un patrón recurrente de comportamiento desobe-

151. Una proporción sustancial de sujetos que en la diente y hostil con accesos de cólera, discusiones fre-
infancia y adolescencia sufren un trastorno disocial cuentes con adultos y sentirse fácilmente molestado
siguen manifestando en la edad adulta comporta- por los otros, en el transcurso de una perturbación del
mientos que cumplen criterios de: estado de ánimo.
2. Un patrón repetitivo de conducta provocador y hos-
1. Un trastorno antisocial de la personalidad. til con agresiones hacia las personas, destrucción de
2. Una fobia social. propiedades, etc., con un deterioro significativo del
3. Un trastorno de la personalidad por evitación. rendimiento académico.
4. Un trastorno distímico. 3. Un patrón recurrente de comportamiento desobe-
5. Una esquizofrenia. diente y hostil con accesos de cólera, discusiones fre-
cuentes con adultos, negativa a cumplir las normas y
Respuesta: 1 sentirse fácilmente molestado por los otros.
4. Un comportamiento persistente y repetitivo de agre-
siones y discusiones con los adultos, desobediencia,
accesos de cólera y sentimientos de rencor o ven-
PIR 2002 ganza, junto con una perturbación importante de la
88. ¿Cuál es la alternativa correcta en relación con el comprensión del lenguaje.
trastorno negativista desafiante? 5. Un patrón de conducta que oscila entre la negativa
a cumplir las normas, desobediencia y negativísimo y
1. Es sinónimo del trastorno antisocial de la personalidad una actitud agresiva con accesos de cólera, agresiones
y por tanto incluye los mismos criterios diagnósticos. a las personas y robos.
2. Es un patrón de comportamiento negativista, hostil y
desafiante que dura por los menos un mes. Respuesta: 3
3. Incluye el cumplimiento de los criterios del trastorno
disocial.
4. Puede presentar los comportamientos alterados exclu-
sivamente en el transcurso de un trastorno psicótico o PIR 2000
de un trastorno del estado de ánimo. 161. Según el DSM-IV las características del trastorno
5. Puede presentar conductas como desafíos y discusio- disocial son:
nes con los adultos.
1. Un patrón repetitivo de comportamiento negativista y
Respuesta: 5 hostil con un deterioro clínicamente significativo.
2. Un patrón repetitivo y persistente del comportamiento
en el que se producen agresiones a personas y anima-
les, violaciones graves de normas y daños deliberados
PIR 2001 de propiedades.
52. Según el DSM IV el trastorno disocial se define 3. Comportamiento antisocial, agresivo o retador que se
como: presenta de forma persistente y reiterada, indepen-
diente del nivel de desarrollo del niño.
1. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento 4. Conductas persistentes y repetitivas de carácter agre-
en el que se violan los derechos de otras personas o sivo hacia personas y cosas, asociadas a un trastorno
normas sociales básicas, independientemente de la específico del desarrollo.
edad del sujeto. 5. Un patrón de conducta amenazador e intimatorio de
2. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento carácter repetitivo y persistente, que se presenta ex-
en el que se violan los derechos de otras personas o clusivamente en un contexto específico de la vida del
normas sociales fundamentales, propias de la edad del niño.
sujeto.
3. Un patrón de comportamiento desajustado en el que Respuesta: 2
se producen agresiones a personas, destrucción de las
propiedades y violaciones graves de normas.
4. Un comportamiento repetitivo y persistente que se
caracteriza por la violación grave de normas básicas, PIR 2000
robos y destrucción de la propiedad, con un déficit de 162. Según el DSM-IV el trastorno negativista desafiante
atención asociado. consiste en:
5. Pautas de comportamiento de carácter agresivo, pro-
vocador y oposicionista, con violaciones graves de 1. Un patrón de comportamiento que se caracteriza por
normas y destrucción de la propiedad, normalmente accesos de cólera, frecuentes discusiones con los adul-
asociados a ligero retraso mental. tos y negativa a cumplir órdenes, que aparece en el
transcurso de un trastorno del estado de ánimo.
Respuesta: 2 2. Conductas agresivas y desafiantes hacia los adultos,
peleas físicas frecuentes con los iguales, violaciones
graves de normas y destrucción de propiedades.
3. Conductas intimidatorias hacia otras personas, con
PIR 2001 marcada resistencia a obedecer órdenes, aislamiento
53. Las características principales del trastorno negati- y falta de integración con los compañeros y síntomas
vista desafiante según el DSM IV son: depresivos.
160
4. Un patrón de comportamiento en el que el niño a 1. Se debe a un reflujo esofágico.

menudo desafía activamente a los adultos o rehusa 2. No va precedido de un período de funcionamiento
cumplir sus órdenes, se encoleriza y acusa a otros de normal.
sus errores o mal comportamiento. 3. Consiste en la ingestión de sustancias no nutritivas.
5. Comportamiento desafiante, desobediente y hostil 4. Para cumplir criterios diagnósticos debe producirse al
hacia las figuras de autoridad, con síntomas de hipe- menos durante un mes.
ractividad e impulsividad, sin deterioro significativo de 5. Se debe a una enfermedad gastrointestinal.
la actividad social.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PCI
PIR 2001
54. El trastorno de pica se caracteriza por:
Tema 9. Trastornos alimentarios
1. La ingestión persistente de sustancias no nutritivas en
PIR 2013 niños con inteligencia normal.
29. ¿Qué déficit mineral especialmente se ha observa- 2. La ingestión persistente de sustancias no nutritivas en
do en casos de pica? niños con retraso mental.
3. La ingestión de sustancias no nutritivas que se produce
1. Déficit de calcio. en presencia de adultos distintos a los que habitual-
2. Déficit de cinc. mente cuidan al niño.
3. Déficit de plomo. 4. La ingestión persistente de sustancias no nutritivas.
4. Déficit de potasio. 5. La ingestión de sustancias no alimenticias con regurgi-
5. Déficit de sodio. tación y nueva masticación repetidas.
PIR 2004 PIR 2001

182. La regurgitación y masticación repetidas de alimen- 55. El trastorno de rumiación según el DSM IV consiste
to tras un período de funcionamiento normal, se en:
denomina:
1. La regurgitación y nueva masticación repetidas de
1. Fobia alimenticia. alimento de forma aparentemente voluntaria, en el
2. Trastorno de rumiación. transcurso de una anorexia nerviosa.
3. Anorexia del lactante. 2. La regurgitación y nueva masticación de alimentos que
4. Vómitos del primer trimestre. se da en la primera infancia.
5. Megacolon funcional. 3. La regurgitación y nueva masticación de alimento aso-
ciada a reflujo esofágico.
Respuesta: 2 4. La regurgitación y nueva masticación repetidas de ali-
mento, horas después de la ingesta.
5. La regurgitación y nueva masticación repetidas de ali-
mento de forma aparentemente voluntaria.
PIR 2003
156. El trastorno que consiste en la ingestión persistente Respuesta: 5
de sustancias no nutritivas sin que el sujeto mues-
tre aversión a las mismas se denomina:
PIR 2001
1. Rumiación. 56. El trastorno de la ingestión alimentaria de la infan-
2. Trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la cia se define como:
niñez.
3. Pica.
4. Bulimia nerviosa. 1. Una incapacidad persistente para comer adecuada-
5. Trastorno de Rett. mente que se manifiesta por una incapacidad signi-
ficativa para ganar peso o por una pérdida de peso,
Respuesta: 3 cuyo inicio es posterior a los 6 años.
2. Una incapacidad persistente para comer adecuada-
mente que se manifiesta por una incapacidad signi-
ficativa para ganar peso o por una pérdida de peso,
PIR 2002 cuyo inicio es anterior a los 6 años.
87. ¿Cuál es la alternativa verdadera en relación con el 3. Una dificultad persistente para comer adecuadamente
trastorno por rumiación? con pérdida de peso o incapacidad para ganar peso,
asociada a un reflujo esofágico.
161
4. Un rechazo permanente del alimento con pérdida de 1. En las fases de sueño ligero.
peso o incapacidad para ganar peso, que se da con in- 2. En las fases de sueño profundo.
dependencia de los adultos que cuidan habitualmente 3. En las fases de sueño paradójico.
al niño. 4. En las fases de ensoñación.
5. Un rechazo permanente y caprichoso del alimento 5. Indistintamente en cualquier fase del sueño.
acompañado o no por regurgitación, sin pérdida sig-
nificativa de peso. Respuesta: 5
Respuesta: 2
PIR 2012
201. ¿Qué tipo de enuresis tiene mejor pronóstico?
PIR 2000
163. El mericismo es un trastorno que consiste en: 1. Síndrome enurético.
2. Enuresis nocturna polisintomática.
1. La regurgitación y masticación repetidas de alimento 3. Enuresis mixta.
tras un periodo de funcionamiento normal. 4. Enuresis nocturna monosintomática.
2. La regurgitación y masticación repetidas e involunta- 5. Enuresis complicada.
rias de alimento tras un periodo de funcionamiento
normal. Respuesta: 4
3. La regurgitación y masticación reiteradas de alimento
que aparece en el segundo año de vida.
4. La regurgitación y rumiación repetidas de alimento
que aparece en el transcurso de una anorexia nerviosa. PIR 2012
5. La regurgitación y rumiación persistentes de alimento, 204. ¿A partir de qué edad cronológica (o nivel de desa-
con pérdida de apetito, tras un periodo de funciona- rrollo equivalente) se diagnostican los trastornos
miento normal. de la eliminación?
Respuesta: 1 1. Tres años tanto la enuresis como la encopresis.

2. Cuatro años tanto la enuresis como la encopresis.
3. Cinco años tanto la enuresis como la encopresis.
4. Cuatro años la enuresis y cinco la encopresis.
Tema 10. Trastornos de la excreción 5. Cinco años la enuresis y cuatro años la encopresis.
Respuesta: 5
PIR 2016
194. En la enuresis nocturna los escapes de orina se pro-
ducen habitualmente en:
PIR 2010
21. ¿A partir de qué edad cronológica debe diagnosti-
1. El segundo tercio de la noche.
carse la encopresis primaria?
2. El primer tercio de la noche.
3. El tercer tercio de la noche.
4. A cualquier hora de la noche. 1. Dos años.  
2. Tres años.  
Respuesta: 2 3. Cuatro años.  
4. Cinco años.  
5. Seis años.

158. La encopresis retentiva se caracteriza por:
1. Ausencia de estreñimiento.
PIR 2010
2. Ser significativamente más frecuente que la encopresis
26. ¿A partir de qué edad cronológica debe diagnosti-
no retentiva.
carse la enuresis primaria?
3. Acomodación rectal disminuida.
4. Estar asociada a alteraciones en la percepción de la
1. Dos años.  
distención rectal.
2. Tres años.  
5. Disminución en la capacidad contráctil del esfínter anal
3. Cuatro años.  
externo.
4. Cinco años.  
5. Seis años.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2013
26. ¿En qué fases del sueño se producen los episodios
enuréticos?
162
PIR 2009 PIR 2003

98. En relación con la enuresis funcional (i.e., no debida 152. La enuresis secundaria es aquélla en la que:
al efecto de alguna sustancia o enfermedad médi-
ca) NO puede afirmarse que: 1. El sujeto nunca ha establecido continencia urinaria.
2. El trastorno se desarrolla como respuesta a otro tras-
1. Generalmente la continencia urinaria diurna se ad- torno mental.
quiera antes que la continencia urinaria nocturna. 3. El sujeto muestra signos de retraso mental.
2. La enuresis pueda diagnosticarse (DSM-IV) en un niño 4. El trastorno se desarrolla como consecuencia de una
de 4 años de edad. encopresis.
3. Sólo aproximadamente la mitad de los niños de 2 años 5. El trastorno se desarrolla después de un período de
suele tener incontinencia urinaria diurna. continencia urinaria establecida.
PCI
4. La mayor parte de los niños con enuresis presentan el
tipo de “enuresis primaria”. Respuesta: 5
5. La “enuresis secundaria” es un tipo de incontinencia
urinaria precedida por un periodo de continencia uri-
naria.
PIR 2003
Respuesta: 2 155. La edad mínima en que se considera que un niño
padece enuresis se establece alrededor de:
1. Los tres años.

PIR 2007 2. Los siete años.
130. El diagnóstico de la encopresis en el niño (DSM-IV), 3. Los doce años.
no debida a los efectos fisiológicos de sustancias ni 4. Los cinco años.
a una enfermedad médica, requiere que éste tenga 5. Los diez años.
al menos:
Respuesta: 4
1. La misma edad que se requiere para el diagnóstico de
la enuresis.
2. Cuatro años de edad.
3. Seis años de edad. PIR 2002
4. Incontinencia urinaria nocturna. 101. ¿Cuál es la alternativa FALSA?
5. Ausencia de historial familiar de problemas médicos
graves. 1. La encopresis consiste en la evacuación repetida de
heces en lugares inadecuados, sea involuntaria o in-
Respuesta: 2 tencionada.
2. La encopresis requiere una edad cronológica de por los
menos 3 años.
3. La encopresis implica al menos un episodio al mes du-
PIR 2005 rante un mínimo de 3 meses.
79. La encopresis secundaria se caracteriza por: 4. La encopresis se puede codificar con estreñimiento o
incontinencia por rebosamiento.
1. Su desarrollo una vez que el niño ya ha adquirido la 5. La encopresis se puede codificar sin estreñimiento ni
continencia rectoanal y la ha ejercitado durante al incontinencia por rebosamiento.
menos 12 meses.
2. Su aparición asociada a otro trastorno emocional. Respuesta: 2
3. El carácter voluntario de la evacuación en lugares in-
adecuados como respuesta a un trauma psicosocial.
4. Ser posterior a la aparición de enuresis.
5. Que los síntomas sólo aparecen durante la noche. PIR 2001
58. Según la CIE 10 la enuresis es un trastorno consis-
Respuesta: 1 tente en:
1. La emisión involuntaria de orina, durante el día o la

noche, en niños mayores de 5 años o con una edad
PIR 2004 mental superior a 4.
167. Para realizar el diagnóstico de enuresis, la edad 2. La emisión involuntaria de orina, durante el día o la
cronológica debe ser al menos de: noche, en niños menores de 5 años o con una edad
mental inferior a 4.
1. Ocho años. 3. La emisión involuntaria o a veces intencionada de
2. Cinco años. orina, durante el día o la noche, en una edad en la
3. Doce años. que ya se ha superado el control de esfínteres.
4. Dos años. 4. La emisión repetida de orina de forma involuntaria,
5. Diez años. diurna o nocturna, que se presenta siempre de forma
aislada.
Respuesta: 2
163
5. La emisión repetida e involuntaria de orina, durante el 1. El refuerzo positivo.

día o la noche, secundaria a un trastorno neurològico. 2. El refuerzo negativo.
3. El castigo positivo.
Respuesta: 1 4. El modelado.
Respuesta: 2
Tema 11. Otros trastornos de inicio en la infancia

PIR 2004
PIR 2017 168. Un trastorno de la infancia que se caracteriza por
68. Señale cuál de las siguientes características es pro- la negativa persistente a hablar en situaciones
pia del mutismo selectivo: sociales específicas o en situaciones generales ante
personas ajenas al ámbito íntimo se denomina:
1. Fracaso constante para hablar en cualquier situación.
2. Se produce exclusivamente durante el curso de un 1. Mutismo selectivo.
trastorno del espectro autista, la esquizofrenia u otro 2. Trastorno negativista desafiante.
trastorno psicótico. 3. Trastorno disocial.
3. El fracaso para hablar se puede atribuir a la falta de 4. Trastorno del lenguaje expresivo.
conocimiento del lenguaje. 5. Trastorno fonológico.
4. Fracaso constante para hablar en situaciones sociales
específicas en las que existe expectativa por hablar (por Respuesta: 1
ej., la escuela a pesar de hacerlo en otras ocasiones).
Respuesta: 4
PIR 2004
171. La ansiedad de separación es un concepto central
en:
PIR 2017
76. El “trastorno de relación social desinhibida” (deno- 1. La psicología del yo.
minado también “trastorno reactivo de la vincula- 2. La teoría de las relaciones objétales.
ción en la infancia”) se caracteriza por: 3. La teoría del apego.
4. Las teorías cognitivistas.
1. Manifestaciones conductuales, verbales o físicas de- 5. El proceso de separación-individuación.
masiado familiares con desconocidos y fácil disposición
para irse con extraños. Respuesta: 3
2. Conductas de evitación activas y de rechazo a la inte-
racción con desconocidos.
3. Presentar una prevalencia elevada, entre 5% y 10%.
4. Un marcado incremento de “conductas de comproba- PIR 2003
ción o de seguimiento del cuidador”. 157. La preocupación injustificada en la infancia por
posibles daños que pudieran ocurrirle a personas
Respuesta: 1 significativas es característica de:
2. Trastorno de ansiedad de separación.
PIR 2016 3. Psicosis infantil.
193. ¿Cuál es el enunciado correcto sobre el Mutismo 4. Trastorno de hipersensibilidad social en la infancia.
Selectivo? 5. Trastorno disocial.
1. Los niños con este trastorno no poseen habilidades Respuesta: 2
lingüísticas normales.
2. El lenguaje receptivo suele estar deteriorado.
3. No aparece en el ámbito familiar ni de primer ni de
segundo grado. PIR 2002
4. Su inicio suele ser antes de los cinco años de edad. 106. ¿Cuál es la alternativa FALSA en relación con el
trastorno de ansiedad por separación?
Respuesta: 4
1. Puede presentar quejas repetidas de síntomas físicos
cuando ocurre o se anticipa la separación.
2. Se inicia antes de los 18 años.
PIR 2015 3. Tiene una duración de por lo menos 4 semanas.
57. Desde el modelo conductual ¿Qué mecanismo de 4. Consiste en una ansiedad excesiva e inapropiada para
aprendizaje se ha propuesto como principal meca- el nivel de desarrollo del niño, concerniente a su sepa-
nismo mantenedor del mutismo selectivo? ración respecto del hogar o de las personas con quie-
nes está vinculado.
164
5. Es equivalente al trastorno de angustia con agorafobia PIR 2014

en adultos. 157. ¿En qué fase o fases del sueño se producen los
terrores nocturnos?
Respuesta: 5
1. En las fases del sueño lento profundo (fases 3 y 4).
2. En la fase 2.
3. En el sueño REM.
Tema 12. Trastornos del sueño 4. En la fase 1.
5. Pueden producirse indistintamente en cualquier fase
del sueño.
PIR 2017
227. El sonambulismo:
PCI
Respuesta: 1
1. Conlleva, necesariamente, entre su sintomatología el

somniloquio.
2. Conlleva un discurso elaborado y afectivo durante el PIR 2013
episodio. 21. ¿Qué trastorno del sueño con inicio en la infancia y
3. No predispone a otros trastornos psicopatológicos. adolescencia presenta menor incidencia familiar?
4. Conlleva alteraciones durante la vigilia debido a las ce-
faleas y la somnolencia. 1. Síndrome de Kleine-Levin.
2. Narcolepsia.
Respuesta: 3 3. Trastorno del ritmo circadiano, tipo sueño retrasado.
4. Terrores nocturnos.
5. Sonambulismo.
PIR 2014
Respuesta: 1
150. Señale cuál de las siguientes afirmaciones, respecto
de los terrores nocturnos en la infancia, es correcta:
1. Generalmente el episodio se produce en el último ter- PIR 2012

cio del sueño nocturno. 72. La evaluación psicológica de los trastornos del
2. Habitualmente, el niño recuerda el episodio. sueño en la infancia se fundamenta normalmente
3. Los síntomas evidencian la existencia de un trastorno en:
somático.
4. Se produce una relativa ausencia de respuesta al in- 1. La utilización de técnicas subjetivas de recogida de in-
tento de otras personas de despertarlo. formación.
5. El sujeto tiene un acceso rápido a la orientación y 2. El empleo de registros polisomnográficos.
alerta. 3. Monitorización ambulatoria.
4. Análisis del impacto de ciertos fármacos en las fases
Respuesta: 4 del sueño.
5. El estudio de la historia evolutiva de los responsables
familiares.
PIR 2014
Respuesta: 1
153. ¿Con cuál de los siguientes trastornos presenta una
mayor comorbilidad la enuresis nocturna?
1. Pesadillas. PIR 2012

2. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. 202. ¿Cuál es la principal causa de insomnio en niños
3. Insomnio. menores de 5 años?
4. Bruxismo nocturno.
5. Terrores nocturnos. 1. Miedo a la oscuridad.
2. Alergia a los alimentos.
Respuesta: 5 3. Ansiedad por separación.
4. Hábitos incorrectos.
5. Estrés.
PIR 2014
154. ¿Qué parasomnia es más frecuente en la infancia? Respuesta: 4
1. Terrores nocturnos.
2. Pesadillas. PIR 2012
3. Trastorno de conducta del sueño REM. 206. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los terro-
4. Síndrome de las piernas inquietas. res nocturnos es cierta?
5. Sonambulismo.
Respuesta: 2
165
1. Ocurren en la segunda mitad de la noche. 3. Cortas y poco frecuentes.

2. Son más frecuentes en las niñas que en los niños. 4. Cortas y frecuentes.
3. Se presentan durante el sueño profundo.
4. Al despertar el niño recuerda completamente el conte- Respuesta: 4
nido de su terror.
5. No remiten espontáneamente.

198. Los niños y adolescentes con Fobia Social
Generalizada:
PIR 2008 1. Presentan mayor afectación en su funcionamiento psi-

37. El habla o la emisión de sonidos con significado cosocial que los niños con fobia social especifica.
psicológico durante el sueño sin que exista una 2. Muestran una edad de inicio más tardía que los niños
concepción crítica subjetiva durante el episodio es: con fobia social específica.
3. Suelen tener un número inferior de familiares de pri-
1. El sonambulismo. mer grado diagnosticados de fobia social.
2. El bruxismo. 4. Presentan las mismas características que los niños con
3. La jactatio capitis nocturna. fobia social específica.
5. El somniloquio. Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2015
52. ¿Cuál es la afirmación correcta acerca de la prevalen-
PIR 2001 cia de la depresión en la infancia y la adolescencia?
108. De las siguientes opciones, indique la respuesta
INCORRECTA. En los terrores nocturnos se produce: 1. Entre los 6 y los 12 años la prevalencia es muy superior
en las niñas.
1. Episodios de despertar que comienzan con alguna ex- 2. En la adolescencia, la depresión es mucho más fre-
presión de terror. cuente en las chicas que en los chicos.
2. Hiperactividad vegetativa. 3. En la adolescencia, la depresión tiene una prevalencia
3. Intensa ansiedad. muy similar en las chicas y en los chicos.
4. Falta de respuesta relativa. 4. La prevalencia de la depresión es similar en los adoles-
5. Los recuerdos al despertar son vividos. centes y en los niños más pequeños.
PIR 2015
Tema 13. Trastornos emocionales:
54. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO se considera
ansiedad y depresión una manifestación de Trastorno obsesivo compulsi-
vo en la infancia?
PIR 2017
99. Señale cuál de los siguientes aspectos o caracterís- 1. Las compulsiones de comprobación.
ticas es propio de la prueba de tolerancia aplicada 2. La lentitud excesiva asociada a la necesidad de simetría.
a la fobia a la oscuridad en la infancia: 3. Los pensamientos intrusivos obsesivos sin compulsiones.
4. Los rituales evolutivos que no causan interferencia.
1. El niño se aproxima progresivamente al objeto temido.
2. Se gradúan las variables de tiempo e intensidad de la Respuesta: 4
luz.
3. Se trata de una observación natural.
4. El niño se enfrenta a la situación sin ningún tipo de
gradación. PIR 2015
58. ¿En qué casos de rechazo escolar debe realizarse el
Respuesta: 4 diagnóstico de Fobia específica?
1. Cuando el miedo, la ansiedad o la evitación sea persis-

tente y dure 6 meses o más.
PIR 2017
2. Cuando el rechazo a acudir a la escuela sea persis-
184. ¿Cómo deben ser las sesiones de entrenamiento de
tente y genere malestar clínicamente significativo o
relajación infantil?
deterioro en lo social, académico o familiar.
3. Siempre que no se deba a un trastorno de ansiedad
1. Largas y poco frecuentes.
por separación.
2. Largas y frecuentes.
166
4. En aquellos en los que el estímulo fóbico sea un as- 3. Las atribuciones erróneas.
pecto concreto del contexto escolar. 4. El autorreforzamiento deficitario.
5. El castigo excesivo.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2015
60. ¿Qué efecto tiene la depresión de los progenitores PIR 2012
en la psicopatología de los hijos durante su infancia? 197. ¿Qué teoría plantea que la depresión infantil es un
trastorno latente que se manifiesta de diferentes
formas?
1. Aumenta el riesgo de padecer trastornos afectivos
PCI
pero no el de padecer trastornos de ansiedad.
2. Impide desarrollar una relación de apego seguro con 1. La teoría de la depresión anaclítica.
el progenitor. 2. La teoría de la depresión endógena.
3. Aumenta de forma específica la probabilidad de pade- 3. La teoría de la depresión enmascarada.
cer un trastorno de conducta debido a la alteración de 4. La teoría de la depresión psicoanalítica.
la crianza. 5. La teoría de la depresión anancástica.
4. Sus consecuencias negativas se manifiestan en múlti-
ples áreas del funcionamiento del niño. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2012
207. Los miedos infantiles tienden a disminuir con la
PIR 2014 edad debido a la maduración y al desarrollo del
151. Señale cuál de las siguientes afirmaciones es correc- niño. Sin embargo, ¿Qué tipo de miedo no dismi-
ta respecto a la depresión: nuye en la adolescencia?
1. En la infancia existe una menor prevalencia de distimia 1. Miedo a las tormentas.

que de depresión mayor. 2. Miedo a la oscuridad.
2. La prevalencia de distimia en la infancia es superior en 3. Miedo a las relaciones sociales.
niñas que en niños. 4. Miedo a los ruidos fuertes.
3. La anhedonia es un síntoma poco relevante de la de- 5. Miedo a la separación.
presión en la infancia y adolescencia.
4. Las anomalías neuroendocrinas son uno de los factores Respuesta: 3
internos más importante en la génesis de la depresión
infantil.
5. La prevalencia de trastornos bipolares es menor en la
infancia que en la edad adulta.
PIR 2011
20. La evaluación que se obtiene a partir de autoinfor-
mes de los niños a veces no coincide con la que se
Respuesta: 5
obtiene a partir de los autoinformes de los padres.
Así por ejemplo, los estudios de A. E. Kazdin (1980,
1989) han demostrado que los padres que califica-
PIR 2014 ban a sus hijos como depresivos, tendían a maximi-
159. Señala cuál de las siguientes es una característica zar en éstos las puntuaciones en:
de las fobias infantiles:
1. Desesperanza.
1. No pueden ser eliminadas fácilmente. 2. Problemas de conducta.
2. Son específicas de una edad determinada. 3. Baja autoestima.
3. Son de corta duración. 4. Indefensión.
4. No interfieren en la vida cotidiana del niño. 5. Atribuciones internas.
5. Están relacionadas con estímulos objetivamente peli-
grosos. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2011
53. ¿Qué síntoma o rasgo es característico en el trastor-
PIR 2013 no depresivo infantil, que no suele estar presente
24. Según la teoría de Rehm, ¿qué fallo del proceso en los adultos?
de autocontrol explica en mayor medida la visión
pesimista de la vida en la depresión adolescente? 1. Bajo desempeño académico.
2. Insomnio.
1. La atención selectiva a las consecuencias inmediatas. 3. Falta de apetito.
2. El establecimiento de metas poco realistas.
167
4. Género, mayor prevalencia en varones. 1. Miedo a las alturas.

5. Conducta agresiva e irritabilidad. 2. Miedo a los fantasmas o monstruos.
3. Miedo a los animales.
Respuesta: 5 4. Miedo a la sangre.
5. Miedo a la oscuridad.
Respuesta: 1
PIR 2011
84. Aunque los miedos son bastante comunes en los
niños y adolescentes, no todos los miedos son temi-
dos igualmente por éstos. Los niños y adolescentes PIR 2011
suelen indicar (sobre la base de cuestionarios de 98. Aunque muchos niños/adolescentes con fobia social
autoinforme) que los miedos que más suelen temer suelen manifestar ansiedad ante tipos diversos de
corresponden mayoritariamente a temores relacio- estímulos sociales, la mayor parte de ellos experi-
nados con: mentan ansiedad ante situaciones del tipo:
1. El fracaso y la crítica. 1. Asertividad social (p. ej., expresar desacuerdo).

2. Lo desconocido. 2. Interaccionar en situaciones informales (p. ej., en una
3. Los daños menores y pequeños animales. fiesta).
4. El peligro y la muerte. 3. Comer en lugares públicos.
5. Situaciones médicas. 4. Usar los aseos públicos.
5. Hablar en situaciones formales (p. ej.,en una reunión).
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2011
95. Un niño presenta desde hace 3 semanas síntomas PIR 2010
de insomnio, ideación suicida, fatiga y disminución 31. Los miedos son fenómenos comunes en los niños y
del apetito. Cabría la posibilidad de efectuar un adolescentes. Indique cuál de los siguientes miedos
diagnóstico de episodio depresivo mayor si, junto a tienen su origen durante la niñez (entre 1y2 años y
estos síntomas, presentase también: medio):
1. Disminución de la capacidad para pensar o concen- 1. Miedo a las alturas.  

trarse. 2. Miedo a la separación.  
2. Sentimientos de inutilidad o de culpa inapropiados. 3. Miedo a pequeños animales.  
3. Pérdida de interés o de capacidad para el placer. 4. Miedo a monstruos o fantasmas.  
4. Aumento importante de peso. 5. Miedo a la muerte.
5. Agitación y lentitud psicomotores.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2010
PIR 2011 32. Las situaciones que son temidas por un mayor por-
96. Indique, entre las siguientes variables referidas a la centaje de niños/adolescentes con fobia social son
infancia o adolescencia, cuál de ellas ha sido surgi- las relacionadas con:
da por diversos autores (D. F. Klein, D. Silove, etc.)
como factor de vulnerabilidad específico para el 1. Situaciones de relaciones informales (fiestas, etc.).  
desarrollo del trastorno de pánico con agorafobia 2. Hablar en público.  
en el adulto: 3. Usar los aseos públicos.  
4. Interaccionar con compañeros.  
1. La enuresis. 5. Escribir en público.  
2. La depresión infantil.
3. La falta de apego. Respuesta: 2
4. La ansiedad de separación.
5. La inhibición conductual.
PIR 2010
Respuesta: 4 33. La principal variable que incrementa el temor a las
sensaciones corporales y al ataque de pánico en
niños y adolescentes es el/la:
PIR 2011
97. Los miedos son fenómenos comunes en los niños y 1. Inhibición conductual.  
adolescentes y se desarrollan según un curso evolu- 2. Rasgo de ansiedad.  
tivo. Indique cuál de los siguientes miedos se origina 3. Percepción autónoma.  
fundamentalmente durante el primer año de vida:
168
4. Sensibilidad a la ansiedad.   PIR 2010

5. Ansiedad de separación. 159. El problema comórbido más frecuente asociado al
trastorno de ansiedad de separación es el/la:  
Respuesta: 4
1. Fobia social.  
2. Depresión mayor.  
PIR 2010 3. Fobia a la oscuridad.  
34. La hipótesis que ha explicado más convincentemen- 4. Rechazo escolar.  
te el hecho de que los padres con depresión suelen 5. Distimia.  
favorecer el desarrollo de depresión de sus hijos se
basa en la existencia de: Respuesta: 4
PCI
1. Exceso de atención al comportamiento del hijo.  
2. Apego inseguro entre el hijo y el progenitor.   PIR 2009
3. Padres muy tolerantes con los comportamientos pro- 91. Uno de los factores de vulnerabilidad general para
blemáticos del hijo.   desarrollar trastornos de ansiedad y/o depresivos
4. Pertenecer a una clase social alta.   es el afecto negativo o neuroticismo, el cual pre-
5. Ausencia de depresión postparto de la madre.   senta gran equivalencia con el siguiente constructo
temperamental referido a edades infantiles:
Respuesta: 2
1. Sensibilidad a la ansiedad.
2. Inhibición conductual ante lo no familiar.
PIR 2010 3. Temperamento disocial.
35. Un niño o adolescente con un diagnóstico de tras- 4. Evitación interoceptiva.
torno depresivo mayor suele poseer: 5. Sensibilidad al daño.
1. Alto afecto positivo.   Respuesta: 2

2. Bajo afecto negativo.  
3. Hiperactivación fisiológica.  
4. Baja inhibición conductual.   PIR 2009
5. Bajo afecto positivo.   93. Durante las dos últimas décadas se ha venido
demostrando de forma consistente que los miedos
Respuesta: 5 infantojuveniles pueden agruparse en torno a cinco
grandes dimensiones. Indique cuál de las siguientes
dimensiones NO corresponde a dicha agrupación:
PIR 2010
153. En niños con trastorno de ansiedad generalizada 1. Miedos al fracaso y la crítica.
(o trastorno de hiperansiedad), los niños mayores 2. Miedos médicos.
(≥12 años) tienen mayor probabilidad que los niños 3. Miedos a lo desconocido.
pequeños (<12 años) de padecer un diagnóstico 4. Miedos a daños menores y animales pequeños.
comórbido de: 5. Miedos agorafóbicos.
1. Trastorno de ansiedad de separación.   Respuesta: 5

2. Fobia simple (fobia específica).  
3. Trastorno disocial.  
4. Trastorno de déficit de atención.   PIR 2009
5. Trastorno negativista desafiante.   94. En relación con los trastornos que se indican a con-
tinuación, el trastorno de ansiedad de separación
Respuesta: 2 suele presentar mayor comorbilidad con:
1. Trastorno de pánico sin agorafobia.

PIR 2010 2. Fobia específica.
157. Para poder diagnosticar un trastorno depresivo 3. Trastorno obsesivo-compulsivo.
en niños y adolescentes, hay dos síntomas básicos 4. Fobia social.
que, necesariamente, uno de ellos debe estar pre- 5. Depresión mayor.
sente. Estos dos síntomas son:
Respuesta: 2
1. Ánimo irritable y ánimo depresivo.  
2. Ánimo depresivo y fatiga.  
3. Agitación psicomotriz y ánimo irritable.   PIR 2008
4. Ideación suicida y baja autoestima.   1. ¿Cuál es la fobia específica más habitual en los
5. Anhedonia y ánimo depresivo.   niños y adolescentes, según los estudios de Strauss
Respuesta: 5 y Last (1993)?
169
1. Las alturas. PIR 2008

2. El colegio. 80. Los miedos suelen darse en los niños según un
3. Los animales domésticos. patrón evolutivo. Indique cuál de los siguientes
4. Los animales disecados. tipos de miedos suele predominar (o es más carac-
5. La oscuridad. terístico) durante el periodo evolutivo correspon-
diente a la edad preescolar (entre los dos años y
Respuesta: 5 medio y 6 años aproximadamente):
1. El miedo a la separación de los padres.

PIR 2008 2. El miedo a los extraños.
75. Los estudios sobre prevalencia de la depresión en 3. Los miedos a seres imaginarios.
niños y adolescentes sugieren como conclusión más 4. Los miedos sexuales.
contrastada que la depresión: 5. Los miedos a las alturas.
Respuesta: 3
1. Es más prevalente en los niños que en las niñas.
2. Es más prevalente en los niños que en los chicos ado-
lescentes.
3. Es similar en prevalencia durante la infancia (niños/as) PIR 2008
y la adolescencia (chicos/as). 81. La sensibilidad a la ansiedad puede evaluarse en
4. En general, exhibe mayor prevalencia asociada siempre niños mediante la escala CASI (Childhood Anxiety
al género femenino. Sensitivity Index) y consiste en una predisposición
5. Es más prevalente en las chicas adolescentes que en personal a experimentar:
los chicos adolescentes.
1. Miedo ante los síntomas de ansiedad.
Respuesta: 5 2. Ansiedad en general (ante cualquier estímulo).
3. Miedo a la evaluación negativa.
4. Nerviosismo.
PIR 2008 5. Ansiedad a los estímulos estresantes.
76. Entre los síntomas del episodio depresivo mayor
(DSM-IV), ¿cuál de los que se indican a continuación Respuesta: 1
presenta connotaciones especiales referidas especí-
ficamente a la población infantil (según el propio
DSM-IV)? PIR 2008
82. Los trastornos de ansiedad que se indican a con-
1. Pensamientos recurrentes de muerte, ideación suicida, tinuación suelen diagnosticarse en los niños y
o tentativa de suicidio. adolescentes. Entre ellos, el que suele iniciarse a
2. Fatiga o pérdida de energía. edades más tardías es el/la:
3. Insomnio o hipersomnio.
4. Disminución del interés o de la capacidad para el placer. 1. Fobia social.
5. Pérdida importante de peso o aumento de peso, o au- 2. Trastorno de ansiedad de separación.
mento o disminución del apetito. 3. Fobia a la oscuridad.
4. Fobia dental.
Respuesta: 5 5. Fobia a la sangre.
Respuesta: 1
PIR 2008
77. Los estudios sobre la posible influencia de la
depresión de los padres (padres con diagnóstico de PIR 2007
depresión) sobre la depresión de los hijos sugieren 115. Aunque los datos sobre la prevalencia de la depre-
en general que: sión en niños y adolescentes pueden variar entre
unos estudios y otros, suele existir acuerdo sobre
1. Los hijos de padres con depresión son propensos a pala evidencia de que:
decer depresión, pero no otros trastornos psicológicos.
2. Los padres con depresión potencian la depresión en el 1. La depresión es más prevalente en las niñas que en los
hijo a través de un apego inseguro (entre el hijo y los niños.
padres). 2. Es únicamente a partir de la adolescencia cuando la
3. No existe relación entre depresión en los padres y de- depresión se asocia más al género femenino que al
presión en los hijos. masculino.
4. El proceso es inverso, son los hijos deprimidos los que 3. Considerando ambos géneros, la prevalencia de la de-
generan depresión en los padres. presión es similar en niños que en adolescentes.
5. La depresión paterna se ha asociado más a problemas 4. La depresión de tipo endógeno es más prevalente en
de ansiedad que a problemas de depresión en el niño. los niños que en las niñas.
Respuesta: 2
170
5. Es únicamente a partir de la adolescencia cuando la PIR 2007

depresión endógena se asocia más al género mascu- 123. A partir de las variables de vulnerabilidad psicopa-
lino que al femenino. tológica que se indican a continuación, señale cuál
de ellas posee una relación más específica con los
Respuesta: 2 miedos y el pánico, tanto en niños/adolescentes
como en adultos:
PIR 2007 1. Afectividad negativa.

116. Los estudios sobre vulnerabilidad a la depresión 2. Sensibilidad a la ansiedad.
durante la infancia sugieren que cuando los padres, 3. Neuroticismo.
o alguno de los padres, sufre de depresión, los 4. Inhibición conductual.
PCI
niños presentan mayor probabilidad de padecer: 5. Rasgo de ansiedad.
Respuesta: 2
1. Específicamente un trastorno depresivo.
2. Específicamente un trastorno de ansiedad.
3. Específicamente un trastorno de déficit de atención.
4. Específicamente un trastorno psicótico. PIR 2007
5. Cualquier trastorno psicopatológico. 124. En general, los miedos más comunes durante la
infancia (después de los 7-8 años de edad) y la ado-
Respuesta: 5 lescencia suelen corresponder a la categoría de:
1. Miedos médicos (hospitales, inyecciones, etc.).

PIR 2007 2. Miedos al fracaso y la crítica.
121. El diagnóstico del trastorno de ansiedad de sepa- 3. Miedos a lo desconocido.
ración en niños se establece, de acuerdo con el 4. Miedos al peligro y la muerte.
DSM-IV, a partir de varios síntomas de ansiedad 5. Miedos a daños menores y a pequeños animales.
relacionados con la separación del hogar lo de las
personas vinculadas al niño. Indique cuál de los Respuesta: 4
siguientes síntomas NO es válido para establecer
dicho diagnóstico:
PIR 2007
1. Temor a la ocurrencia de síntomas similares a los del 125. Existen diversas situaciones y/o actividades que
ataque de pánico debidos a la separación. son evitadas por los niños y adolescentes con fobia
2. Pesadillas nocturnas sobre la separación. social. Indique entre las que se refieren a continua-
3. Quejas de síntomas físicos cuando ocurre o el niño ción cuál suele ser evitada con mayor frecuencia
anticipa la separación. por este tipo de población:
4. Rechazo a ir al colegio a causa del miedo a la separa-
ción. 1. Interaccionar (hablar) con iguales.
5. Miedo o resistencia a quedarse sólo en el hogar. 2. Hablar en público en situaciones escolares.
3. Comer o beber frente a otros.
Respuesta: 1 4. Usar los aseos públicos.
5. Interaccionar (hablar) con amistades de los padres.

122. ¿Qué diagnóstico sería el más apropiado (DSM-IV)
para un niño en el que predomina la siguiente sin-
tomatología? (1) ansiedad y preocupaciones excesi- PIR 2007
vas sobre diversos temas (colegio, amigos, padres, 126. De los siguientes trastornos de ansiedad indique
salud, etc.), (2) las preocupaciones no pueden ser cuál de ellos suele iniciarse a edades más tempra-
controladas por el niño, (3) inquietud, irritabili- nas:
dad y dificultades para concentrarse generalmente
asociadas a la ansiedad y las preocupaciones, y (4)
miedo a quedarse sólo en casa: 1. Fobia social.
1. Trastorno de ansiedad de separación. 4. Fobia a los animales.
2. Trastorno obsesivo-compulsivo. 5. Trastorno de ansiedad generalizada.
4. Fobia social generalizada. Respuesta: 4
5. Fobia específica.
Respuesta: 3
PIR 2006
112. ¿Cuál es el periodo máximo de riesgo del trastorno
de ansiedad de separación?
171
1. Entre los 6 y 11 años. 4. Las conductas agresivas.

2. Entre los 10 y 15 años. 5. Las psicosis desintegrativas.
4. Entre los 3 y 7 años. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2003
160. Una de las características de la depresión infantil es:
PIR 2005 1. La heterogeneidad de su manifestación sintomatoló-

66. El mutismo electivo se encuentra frecuentemente gica.
asociado a: 2. Su asociación a síntomas maníacos o hipomaniacos.
3. La ausencia de estado de ánimo disfórico.
1. Depresión. 4. La presencia de comportamientos agresivos frecuentes.
2. Trastorno disocial. 5. La ausencia de síntomas físicos.
3. Trastorno generalizado del desarrollo.
4. Comportamiento oposicionista. Respuesta: 1
5. Trastorno del lenguaje. PIR 2002
86. ¿Cuál es la alternativa correcta en relación con el
Respuesta: 4 trastorno por estrés postraumático en niños?
1. Se incorporó formalmente en la nomenclatura psiquiá-

PIR 2005 trica oficial en 1980.
67. Según la CIE-10, el trastorno que se da en niños de 2. No existe este trastorno.
edad preescolar, consistente en una preocupación 3. No comparte sintomatología con el trastorno por es-
injustificada por posibles daños que le puedan trés postraumático en adultos.
suceder a personas significativas para él, se deno- 4. Se denomina trastorno por ansiedad excesiva.
mina: 5. Se denomina trastorno de evitación.
Respuesta: 1
1. Ansiedad de separación de la infancia.
2. Ansiedad fóbica de la infancia.
4. Hipersensibilidad social de la infancia. PIR 2002
5. Episodio de angustia. 96. ¿Quién describió la depresión anaclítica de los
niños pequeños?
Respuesta: 1
1. Freud.
2. Spitz.
PIR 2005 3. Beck.
68. Según la CIE-10, un niño que tiene reacciones muy 4. Ellis.
contradictorias o ambivalentes, que se manifiestan 5. Seligman.
en los momentos de separación y reencuentro, pre-
senta: Respuesta: 2
1. Trastorno de vinculación de la infancia desinhibido.

2. Trastorno de conducta. PIR 2002
3. Trastorno de vinculación de la infancia reactivo. 97. ¿A qué autor/es corresponde el modelo de la inde-
4. Fobia generalizada. fensión aprendida para explicar el origen de la
5. Depresión. depresión en la infancia?
Respuesta: 3 1. Lewinsohn.
2. Seligman y Peterson.
3. Beck.
PIR 2004 4. Bandura.
175. Los trastornos del sueño, la pérdida de energía 5. Achenbach.
habitual, el humor disfórico y las quejas somáticas
son algunos de los síntomas que configuran: Respuesta: 2
1. El trastorno psicosomático.
2. La depresión infantil. PIR 2001
3. Los trastornos del comportamiento. 60. Según el DSM IV el mutismo selectivo consiste en:
172
1. Una incapacidad persistente de hablar en cualquier Tema 14. Otros motivos de atención en la infancia
tipo de situaciones, lo cual interfiere en el rendimiento
académico y en las relaciones sociales.
2. Una incapacidad permanente de hablar en situaciones PIR 2014
sociales específicas, a pesar de hacerlo en otras, que 206. Señale la afirmación INCORRECTA acerca de la con-
no interfiere con el rendimiento escolar o las relaciones ducta sexual inapropiada que se produce en algu-
sociales. nas víctimas de abuso sexual infantil:
3. Una imposibilidad permanente de hablar en determi-
nadas situaciones sociales, asociada a una alteración 1. Es un problema común en los menores que han su-
del lenguaje receptivo-expresivo. frido abuso sexual.
4. Una incapacidad persistente de hablar en situaciones 2. Es un síntoma que constituye un criterio diagnóstico
sociales específicas, a pesar de hacerlo en otras. del trastorno de estrés postraumático y por lo tanto se
PCI
5. Una imposibilidad persistente de hablar en determina- espera que desaparezca si se trata adecuadamente el
das situaciones asociada a un trastorno de tipo psicó- TEPT mediante técnicas como la exposición.
tico. 3. Puede trabajarse con los padres y también directa-
mente con los menores.
Respuesta: 4 4. Su tratamiento puede incluir un componente de edu-
cación sexual también en niños prepúberes.
5. La implicación de los padres incluye su deber de prote-
ger y mantener seguro al menor.
PIR 2001
93. El DSM-IV dentro de los trastornos de la infancia, Respuesta: 2
la niñez o la adolescencia, describe el trastorno de
ansiedad por separación con una prevalencia en
niños y adolescentes jóvenes en torno al 4%, resal-
tando la importancia de un diagnóstico diferencial PIR 2008
para discriminarlo adecuadamente de otros trastor- 89. El hijo de un maltratador teme que al haber podido
nos específicos. Indique cuál de los siguientes NO es contemplar durante toda su vida conductas agresi-
uno de estos últimos: vas de su padre hacia su madre, él acabe repitiendo
este tipo de comportamiento con sus parejas. Está
1. Trastorno del estado de ánimo debido a hipotiroi- temiendo que ocurra lo que denominamos técnica-
dismo. mente un:
2. Trastornos generalizados del desarrollo.
3. Esquizofrenia u otros trastornos psicóticos. 1. Modelado generacional.
4. Trastorno de ansiedad generalizada. 2. Modelado genético.
5. Trastorno disocial. 3. Modelado positivo.
4. Modelado negativo.
Respuesta: 1 5. Modelado activo.
Respuesta: 4
173
174
Asignatura
Evaluación Psicológica
Tema 1. Fundamentos de la evaluación psicológica 4. Rogers y proviene de la tradición semántica de la filo-

sofía.

18. En la evaluación clínica puede surgir el problema
de “los falsos positivos” que hace referencia a los
sujetos:
PIR 2014
1. Diagnosticados con un trastorno que realmente no 51. Cuando el punto de corte de un instrumento diag-
padecen. nóstico es muy alto, se incrementa el riesgo de:
2. No diagnosticados con un trastorno que realmente
padecen. 1. Falsos positivos.
3. Que ocultan síntomas relativos al trastorno que padecen. 2. Falsos negativos.
4. Con alta deseabilidad social que tratan de dar una 3. Verdaderos positivos.
imagen positiva. 4. Sensibilidad de la prueba.
5. Inconsistencias de validez.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2016
32. La finalización del proceso de evaluación psicológi- PIR 2014
ca en clínica implica un informe, el cual: 52. La sensibilidad de una prueba diagnóstica se rela-
ciona con:
1. Basta con que se ofrezca de forma verbal sin ahondar
en explicaciones sobre etiología y/o terapia que el pa-
1. Su capacidad de discriminación de verdaderos positivos.
ciente no vaya a comprender.
2. Su capacidad de discriminación de verdaderos negativos.
2. Debe consistir, exclusivamente, en un documento es-
3. Su capacidad de discriminación de falsos positivos.
crito de cara a la futura posibilidad de ser requerido
4. Su capacidad de discriminación de falsos negativos.
por autoridades sanitarias o jurídicas.
5. El elevado punto de corte.
3. Puede presentarse tanto de forma oral y/o escrita.
4. En caso de presentarse por escrito, no se considerará un
Respuesta: 1
documento legal, ni como fuente de información de un
sujeto, porque rompería el derecho a la intimidad.

65. El código deontológico de psicología en España se
dirige fundamentalmente a:
PIR 2016
42. La sensibilidad de una prueba psicométrica emplea- 1. Evaluar la salud mental del terapeuta.
da con fines de diagnóstico viene dada por: 2. Proteger los derechos de los autores de las distintas
terapias.
1. El número de clasificaciones correctas hechas me- 3. Proteger los derechos de los animales de investigación.
diante la prueba. 4. Proteger los derechos de los sujetos de investigación.
2. La proporción de casos correctamente detectados por 5. Regular la psicología aplicada.
la prueba.
3. La proporción de casos incorrectamente detectados Respuesta: 5
por la prueba.
4. El número de casos que la prueba deja de detectar.
PIR 2014
Respuesta: 2 68. Podemos considerar un antecedente de la evalua-
ción dinámica cognitiva la obra de:
PIR 2015 1. Thorndike (1974-1949).

29. El término “Psicodiagnóstico” fue acuñado por: 2. Binet (1927).
3. Vygostsky (1935).
1. Rorschach y proviene de la tradición semántica médica. 4. Kelly (1955).
2. Cattell y proviene de la tradición semántica psicológica. 5. Weschler (1967)
3. Cronbach y proviene de la tradición semántica estadís-
tica. Respuesta: 3
175
PIR 2013 PIR 2012

52. El Informe psicológico debe tener la posibilidad de: 50. ¿Cómo se denomina la disciplina de la psicología
que se dedica al estudio de casos individuales,
1. Ser redactado como el formato de una entrevista es- mediante un proceso de toma de decisiones en el
tructurada. que se utilizan datos procedentes de diferentes
2. Utilizar cualquier prueba psicológica aunque no se en- instrumentos o técnicas?
cuentren adaptadas y baremadas en nuestro país.
3. Ser replicado o contrastado. 1. Administración de tests.
4. Ser vinculante para el Juez (en caso de Informe judicial). 2. Valoración de programas.
5. Ser impersonalizado. 3. Psicometría.
4. Medición.
Respuesta: 3 5. Evaluación psicológica.
Respuesta: 5
PIR 2013
58. ¿Qué modelo de Evaluación psicológica contempla
conjuntamente los objetivos básicos de: Descripción, PIR 2011
Clasificación, Comparación y Predicción? 193. En el proceso de evaluación psicológica, ¿cuál es la
segunda fase del proceso Interventivo-Valorativo?
1. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva médico-psiquiá-
trica. 1. Recogida de Información.
2. Modelo Humanista. 2. Comunicación de resultados.
3. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica. 3. Primera formulación de hipótesis y deducción de enun-
4. Modelo Conductual. ciados verificables.
5. Modelo Psicométrico, Correlacional o del Atributo. 4. Seguimiento.
5. Especificación de la demanda.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2013
59. ¿Cuál es el modelo de Evaluación psicológica cuyo PIR 2009
supuesto básico es que la conducta anormal está 215. El término Psicodiagnóstico parte de un modelo:
asociada a factores endógenos o internos, ya sean
biológicos o intrapsíquicos, cuyo objeto de estudio 1. Médico.
es el síntoma, que nos va a permitir construir sín- 2. Conductista.
dromes y posteriormente poder aplicar un trata- 3. Psicométrico.
miento? 4. Fenomenológico.
5. Factorial.
1. El modelo Conductual.
2. El modelo del Atributo. Respuesta: 1
3. El modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
4. El modelo Clínico-dinámico, perspectiva Médico-Psi-
quiátrica.
5. El modelo Constructivista. PIR 2009
216. Rorschach acuñó el término de:
Respuesta: 4
1. Evaluación psicológica.
2. Psicodiagnóstico.
3. Test de inteligencia.
PIR 2013 4. Análisis factorial.
60. En la historia de la Evaluación Psicológica, la 5. Test mental.
Fisiognomía aristotélica deja sentir su influencia en
los trabajos posteriores de los autores: Respuesta: 2
1. Krestschmer y Sheldon.
2. Binet y Simon.
3. Descartes. PIR 2009
4. Juan Huarte de S. Juan. 222. Un informe psicológico diseñado en función de los
5. Hermann Rorschach. datos obtenidos por el sujeto en los tests e instru-
mentos utilizados es un informe:
Respuesta: 1
1. Basado en la observación.
2. Basado en el problema.
176
Asignatura · Evaluación Psicológica
3. Basado en la teoría. PIR 2008

4. Basado en la organización. 190. El término "Psicodiagnóstico" parte de un modelo:
5. Basado en las técnicas.
1. Médico.
Respuesta: 5 2. Conductista.
3. Psicométrico.
4. Fenomenológico.
PIR 2009 5. Factorial.
238. Una de las técnicas de evaluación más característi-
cas del modelo del atributo son: Respuesta: 1
1. Las técnicas subjetivas.

2. Las técnicas de observación. PIR 2008
3. Los test psicométricos. 191. La teoría evolucionista de Darwin influye en la his-
4. Los registros fisiológicos. toria de la evaluación psicológica enfatizando:
5. Las narrativas autobiográficas.
EP
1. Las diferencias entre los animales y el ser humano.
Respuesta: 3 2. La relación cuerpo-alma.
3. El interés por las diferencias individuales.
4. La diferencia entre sensación y pensamiento.
PIR 2009 5. Las diferencias en el volumen craneal.
239. Las técnicas de evaluación psicológica que son más
características del modelo constructivista son: Respuesta: 3
1. Las técnicas proyectistas.

2. Las técnicas subjetivas. PIR 2008
3. Los tests psicométricos. 201. ¿Por qué es importante Woodworth en la historia
4. Los registros fisiológicos. de la evaluación psicológica?
5. Los test de ejecución.
1. Por ser un antecedente de la teoría de los constructos
Respuesta: 2 personales y de la técnica de rejilla.
2. Por sentar las bases de la evaluación neuropsicológica
en 1947.
PIR 2009 3. Por sentar las bases de la evaluación dinámica cogni-
240. Las entidades nosológicas son un tipo de variable tiva en 1935.
propia del modelo de evaluación psicológica: 4. Por construir el primer test de inteligencia de adminis-
tración colectiva en 1939.
5. Por construir en 1914 el primer cuestionario colectivo
1. Del atributo.
de la personalidad, el Personal Data Set.
2. Conductual.
3. Constructivista.
Respuesta: 5
4. Cognitivo.
5. Médico.

2. Uno de los acontecimientos históricos que
más importancia ha tenido en el desarrollo del
Psicodiagnóstico es:
PIR 2009
241. Los test Army Alpha y Army Beta constituyen un
hito en la historia del psicodiagnóstico: 1. El descubrimiento de la causa de la sífilis.
2. La revolución rusa.
1. Por constituir los primeros cuestionarios colectivos de 3. La revolución francesa.
la personalidad administrados de forma masiva en 4. La Primera Guerra Mundial.
1914. 5. La liberación de los enfermos mentales realizada por
2. Por sentar las bases del modelo cognitivo de evalua- Pinel.
ción psicológica.
3. Por sentar las bases del modelo de la evaluación diná- Respuesta: 4
mica.
4. Por constituir los primeros test colectivos de inteligen-
cia que se administran de forma masiva en 1918. PIR 2007
5. Por constituir un antecedente de la teoría de los cons- 21. El autor que acuñó el término "test mental" en 1890
tructos personales y de la técnica de rejilla. fue:
Respuesta: 4
177
1. Alfred Binet. 4. La adecuación de un diagnóstico a una teoría determi-

2. Henry A. Murray. nada.
3. McKeen Cattell. 5. La probabilidad de que la ausencia de un trastorno sea
4. Hermann Rorschach. adecuadamente identificada.
5. Francis Galton.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2005
PIR 2007 204. La técnica básica de la evaluación conductual es:
29. Una de las aportaciones de Galton al psicodiagnós-
tico es: 1. Los autoinformes de personalidad.
2. Las técnicas proyectivas.
1. La difusión del modelo psicodinámico en la evaluación 3. La observación directa.
psicológica. 4. Las listas de adjetivos.
2. La importancia de lo idiográfico en la evaluación psico- 5. Los autoinformes de variables clínicas.
lógica.
3. El concepto de edad mental. Respuesta: 3
4. El interés por el estudio de las diferencias individuales.
5. El énfasis en la utilización del análisis funcional de la
conducta.
PIR 2005
Respuesta: 4 205. El principal responsable del inicio del movimiento
psicométrico fue:
1. Esquirol.
PIR 2006 2. Galton.
153. El término "test mental" apareció por primera vez 3. Kraepelin.
en un artículo escrito por: 4. Binet.
5. Eysenck.
1. Binet.
2. Galton. Respuesta: 2
3. Cattell.
4. Eysenck.
5. Ebbinghaus.
PIR 2005
Respuesta: 3 208. Para la construcción del 16PF se utilizó una estrate-
gia:
1. Racional.
PIR 2006 2. Empírica.
167. Un informe psicológico diseñado en función de las 3. Correlacional.
cuestiones planteadas por el remitente es un infor- 4. Factorial.
me: 5. Proyectiva.
1. Basado en la observación. Respuesta: 4

2. Basado en el problema.
3. Basado en la teoría.
4. Basado en la organización.
5. Basado en las técnicas. PIR 2004
127. Investigar la capacidad que tiene el tratamiento
Respuesta: 2 de producir cambios psicológicos en la dirección
deseada en amplias poblaciones de pacientes en el
ambiente clínico real, hace referencia al concepto
de:
PIR 2006
171. Dentro de las características exigibles a un sistema 1. Eficiencia.
de clasificación diagnóstica se encuentra la sensibi- 2. Efectividad.
lidad, que se define como: 3. Eficacia.
4. Validación interna.
1. La probabilidad de que dos jueces estén de acuerdo 5. Validez experimental.
respecto al diagnóstico de un trastorno.
2. La probabilidad de que la presencia de un trastorno Respuesta: 2
sea diagnosticada como tal.
3. La consistencia entre los atributos de la categoría diag-
nóstica.
178
PIR 2003 PIR 2002

72. La asignación de un individuo (o un fenómeno) a 70. ¿Cuál es una de las características del modelo psico-
una categoría perteneciente a un sistema de clasifi- dinámico en la evaluación?
cación, normal o patológico se denomina:
1. Enfatiza la importancia del diagnóstico nosológico.
1. Diagnóstico. 2. Rechaza tajantemente la utilización del lenguaje mé-
2. Pronóstico. dico en el diagnóstico.
3. Anamnesis. 3. Considera que los factores intrapsíquicos constituyen
4. Orientación. las causas subyacentes de la conducta manifiesta.
5. Evaluación. 4. Centran la evaluación en la actividad psíquica que es
directamente observable.
Respuesta: 1 5. Utilizan procedimientos de evaluación altamente es-
tructurados.
Respuesta: 3
PIR 2002
65. ¿Cuál es uno de los objetivos del análisis funcional
EP
de la conducta?
PIR 2002
1. La identificación de la conducta alterada y de las con- 71. Los instrumentos de evaluación que siguen el crite-
diciones ambientales que la mantienen. rio racional en su construcción se caracterizan por:
2. Establecer las funciones analíticas superiores de la con-
ducta. 1. Basarse tanto en la observación como en la teoría que
3. Establecer relaciones funcionales entre la conducta y el sustenta las características que se pretende evaluar.
rendimiento en los tests psicométricos. 2. No existir una decisión previa en relación con el con-
4. Establecer relaciones funcionales entre el rendimiento tenido del instrumento: el elemento básico es la refe-
del individuo y los criterios nomotéticos. rencia a un criterio exterior a la propia prueba.
5. Identificar los elementos analíticos de las funciones 3. Utilizar preferentemente técnicas de análisis factorial
básicas de la actividad mental. para su construcción.
4. Utilizar preferentemente estrategias de consistencia
Respuesta: 1 interna para su construcción.
5. Nunca se ha utilizado un criterio racional para la cons-
trucción de un procedimiento de evaluación.
67. ¿Qué se entiende por "proceso" en evaluación psi-
cológica?
1. El proceso de toma de decisiones respecto de la per- PIR 2002

sona evaluada. 83. ¿A qué se refiere el término "eficacia" por contra-
2. La aplicación de los tests psicométricos. posición a "efectividad" y "eficiencia"?
3. La transición a las tareas de intervención.
4. El proceso de redacción de los resultados de la evalua- 1. A la medida en la cual una intervención ha alcanzado
ción. los objetivos previstos.
5. El proceso de preguntar y responder en la entrevista 2. A la medida en la que un programa ha producido unos
diagnóstica. determinados efectos o resultados.
3. A la relación entre coste y beneficios.
Respuesta: 1 4. Al grado en que un programa es útil.
5. No hay diferencias entre los tres términos.
Respuesta: 2
PIR 2002
69. ¿Qué se entiende por evaluación psicológica idio-
gráfica?
PIR 2001
1. Un tipo de evaluación característico del enfoque psico- 223. ¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la
métrico. evaluación psicológica desde el enfoque psicomé-
2. La evaluación que tiene como objetivo fundamental trico?
evaluar constructos utilizando instrumentos basados
en diseños de grupo. 1. Identificar los signos y síntomas subyacentes para lle-
3. Es un término sinónimo a la evaluación nomotética. gar a un "diagnóstico".
4. La evaluación centrada fundamentalmente en el estu- 2. Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las
dio del caso individual. personas.
5. La evaluación gráfica de la idiocia. 3. Medir y describir cuantitativamente la personalidad del
individuo mediante test estandarizados.
Respuesta: 4
179
4. Evaluar conductas concretas e identificar las condicio- 1. La estandarización.

nes que las controlan. 2. La clasificación.
5. Evaluar la historia de aprendizaje y conductas desadap- 3. Identificar las condiciones que controlan las conductas
tativas. problema.
4. La validación experimental del proceso.
Respuesta: 3 5. Hacer un análisis funcional de la conducta.
Respuesta: 2
PIR 2000
91. El modelo evaluativo del atributo se caracteriza por:
PIR 2000
1. Considerar la conducta en función de determinantes 187. Desde el denominado "enfoque psicométrico o de
internos y utilizar experimentos como estrategias de atributos" de la evaluación psicológica se plantea
investigación y recogida de datos. que los objetivos fundamentales de la evaluación
2. Considerar la conducta en función de variables tanto psicológica son:
externas como internas, siendo aquella específica para
cada situación. 1. Identificar los signos y síntomas subyacentes para lle-
3. Considerar la conducta en función de variables inter- gar a un "diagnóstico" o etiqueta.
nas y usar cuestionarios, escalas y test en la recogida 2. Captar la personalidad íntima e idiosincrática de las
de datos. personas.
4. Trabajar con un nivel de inferencia IV. 3. Medir y describir cuantitativamente la personalidad del
5. Utilizar la observación en medios naturales como mé- individuo.
todo básico de trabajo. 4. Evaluar conductas concretas e identificar las condicio-
nes que las controlan.
Respuesta: 3 5. Identificar aquellos sucesos inconscientes responsables
de las alteraciones mentales.
Respuesta: 3
PIR 2001
226. ¿Cuál es una de las características del modelo con-
ductual en la Evaluación Psicológica?
Tema 2. Clasificación de las técnicas de evaluación
1. La evaluación enfatiza las variables intrapsíquicas.
2. La conducta anormal se considera cualitativamente
distinta de la normal. PIR 2017
3. Existe escasa relación de la evaluación con el trata- 83. ¿Qué se intenta conseguir con el análisis funcional
miento. de la conducta?
4. La evaluación se centra en la identificación de las con-
diciones que controlan la conducta. 1. Identificar las funciones superiores de la conducta que
5. La evaluación enfatiza los determinantes históricos de se desea analizar.
la conducta. 2. Identificar la conducta en la que se desea intervenir y
las circunstancias que la mantienen.
Respuesta: 4 3. Establecer las relaciones funcionales entre la conducta
y el instrumento con el que se va a evaluar.
4. Establecer las relaciones funcionales entre la conducta
y las funciones básicas de la actividad a evaluar.
PIR 2000
185. ¿Cuál de los siguientes términos que se han utiliza- Respuesta: 2
do para denominar a la "evaluación psicológica" se
caracteriza por reflejar un acercamiento cuantitati-
vo y nomotético?
PIR 2017
1. Psicodiagnóstico. 102. ¿En relación a qué se mide el rendimiento académico
2. Testología (mental testing). de una niña si empleamos instrumentos criteriales?
3. Evaluación psicológica.
4. Valoración psicológica. 1. A la población de referencia.
5. Diagnóstico mental. 2. A la capacidad cognitiva.
3. Al diseño curricular.
Respuesta: 2 4. A la norma estadística.
Respuesta: 3
PIR 2000
186. Desde el denominado "modelo médico-psiquiátri-
co", uno de los objetivos de la evaluación psicoló-
gica es:
180
PIR 2017 1. La Escala de Inteligencia de Wechsler.

231. Cuando el comportamiento a observar es discreto 2. Frases incompletas, de Kelly y Fisher.
y, por tanto, resulta fácil determinar cuándo empie- 3. Test de Apercepción Temática, de Murray.
za y cuándo acaba, el método de medición más útil 4. Test de Constructos personales, de Kelly (1955).
es: 5. Los autorregistros.
1. Registro de productos permanentes. Respuesta: 1

2. Método de duración.
3. Método de frecuencias.
4. Método de intervalos.
PIR 2013
72. ¿Qué criterios de calidad debe cumplir un instru-
Respuesta: A
mento de evaluación psicológica?
1. Validez, o grado en que las puntuaciones de una

PIR 2016 prueba están libres de error de medida.
10. Señale qué tipo de validez o fiabilidad hace refe- 2. Fiabilidad, o grado en que las puntuaciones de una
rencia al hecho de que el contenido de una técnica
EP
prueba están libres de error de medida.
de evaluación psicológica comprenda una muestra 3. Tener un coeficiente de consistencia interna por en-
representativa del universo posible de las conduc- cima de 0,40.
tas que se pretende evaluar: 4. Contar con una baja proporción de la varianza obser-
vada explicada por la varianza real.
1. La validez criterial. 5. Incluir una elevada varianza de error.
2. La validez de contenido.
3. La fiabilidad. Respuesta: 2
4. La consistencia interna.
Respuesta: 2
PIR 2013
75. ¿Qué característica es cierta con respecto a los test
referidos al criterio?
PIR 2014
45. La validez de contenido de un instrumento de eva-
1. La finalidad es describir al sujeto en el continuo de
luación se refiere a:
algún rasgo.
2. El objetivo es maximizar las diferencias individuales.
1. Las evidencias obtenidas mediante análisis factoriales. 3. Las puntuaciones obtenidas sólo tienen significado en
2. La concurrencia de medidas. relación a los resultados del grupo normativo.
3. La adecuación en el establecimiento de inferencias. 4. Permiten interpretar las puntuaciones en sentido abso-
4. La relevancia y la representatividad de sus ítems. luto, sin referencia a ningún grupo.
5. Las relaciones significativas con otras medidas. 5. Los ítems suelen derivarse de alguna teoría de rasgos.
PIR 2014 PIR 2012

56. Señale cuál de las siguientes opciones posibilitan 51. ¿Cómo se llama la propiedad técnica de los tests
las pruebas de evaluación criterial (o con referencia que informa sobre la consistencia, precisión, objeti-
a criterios): vidad y estabilidad de sus puntuaciones?
1. Valorar el desempeño respecto de un grupo normativo. 1. Validez.

2. Determinar el desempeño relativo entre otras personas. 2. Objetividad.
3. La obtención de una puntuación normativa. 3. Fiabilidad.
4. Valorar el desempeño respecto de un área de conte- 4. Norma.
nido o dominio. 5. Estandarización.
5. Valorar una destreza considerando el desempeño de
su grupo de referencia. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2012
52. ¿En qué tipo de técnicas de evaluación el sujeto no
PIR 2013 puede modificar voluntariamente sus respuestas?
54. Siguiendo la clasificación de Pervin (1979) y
Campbell (1953-1957) sobre los Métodos de reco-
1. Entrevista.
gida de información, señale una de las técnicas
2. Objetivas.
representativa de la metodología psicométrica:
3. Proyectivas.
181
4. Cuestionarios. PIR 2009

5. Observación. 224. Una de las características de los test de ejecución es:
Respuesta: 2 1. La falta de especifidad.

2. La atención al proceso.
3. La utilización de autoinformes.
PIR 2012 4. La falta de estandarización.
56. ¿Cómo se llama el procedimiento para interpretar 5. La información a los sujetos del objetivo de la prueba.
las puntuaciones directas de los tests sin transfor-
marlas en puntuaciones normativas? Respuesta: 2
1. Baremación.
2. Validación. PIR 2009
3. Puntuación referida al criterio. 242. El MMPI (Hathaway y McKinley, 1943) constituye
4. Puntuación directa. un test construido según criterios:
5. Desviación típica.
1. De análisis factorial.
Respuesta: 3 2. Empíricos.
3. Individuales.
4. Racionales.
PIR 2012 5. Léxicos.
68. ¿Qué tipo de validez de las pruebas psicológicas es
más relevante en la detección de trastornos men- Respuesta: 2
tales?
1. Validez de contenido. PIR 2008

2. Validez de criterio. 178. Que el sujeto evaluado no pueda modificar sus res-
3. Validez de constructo. puestas según su voluntad es una característica de:
4. Validez convergente.
5. Validez discriminante. 1. Las técnicas objetivas.
2. Los autoinformes.
Respuesta: 2 3. Las técnicas proyectivas.
4. Las técnicas subjetivas.
5. La entrevista.
PIR 2010
14. La inteligencia y la personalidad dejan de ser cons- Respuesta: 1
tructos independientes cuando tomamos como
referencia la medida de:
PIR 2008
1. Inteligencia fluida.
182. La observación de la respuesta a una tarea estan-
2. Velocidad perceptiva. 
darizada con el fin de obtener evidencias sobre una
3. Percepción visual.
determinada característica es la definición de:
4. Rendimiento máximo. 
5. Rendimiento típico.
1. Especifidad.
Respuesta: 5 2. Test de ejecución.
3. Estrategia dimensional.
4. Prueba subjetiva.
5. Prueba objetiva.
PIR 2010
115. ¿Qué tipo de técnicas de evaluación se utilizan Respuesta: 2
actualmente en el modelo conductual?
1. Técnicas psicométricas y documentos personales.  

PIR 2008
2. Técnicas psicométricas y técnicas subjetivas.  
184. El proceso por el cual una técnica de evaluación
3. Técnicas proyectivas, técnicas de autoobservación y
determina cierto conjunto de normas a fin de hacer
pensamientos en voz alta.  
que su uso sea constante a través de distintas medi-
4. Técnicas de observación ambiental, psicométricas y
ciones se denomina:
autobiografías.  
5. Técnicas de observación de la conducta, autoinformes,
1. Estandarización.
y registros psicofisiológicos.  
2. Validez de criterio.
3. Clasificación.
Respuesta: 5
182
4. Fiabilidad inter-jueces. PIR 2006

5. Consistencia interna. 154. El proceso por el cual una técnica de evaluación
concreta, determina cierto conjunto de normas a
Respuesta: 1 fin de hacer que su uso sea constante a través de
distintas mediciones se denomina:
PIR 2008 1. Estandarización.

185. La estrategia utilizada para la construcción del 2. Validez de criterio.
Cuestionario de Personalidad de California (CPI, 3. Clasificación.
Gough, 1957, 1975, 1987) fue de tipo: 4. Fiabilidad inter-jueces.
5. Consistencia interna.
1. Factorial.
Respuesta: 1
2. Racional.
3. Correlacional.
4. Empírica.
5. Proyectiva. PIR 2006
EP
158. Al grado en el que una prueba psicológica com-
Respuesta: 4 prende una muestra representativa del universo
posible de conductas que se pretende evaluar con
ella, le denominamos:
PIR 2007
4. El grado en el cual un instrumento mide o guarda 1. Consistencia interna.
relación con una determinada perspectiva teórica 2. Validez de contenido.
se denomina: 3. Fiabilidad test-retest.
4. Validez de constructo.
5. Validez criterial.
Respuesta: 2
3. Fiabilidad test-retest.
4. Validez concurrente.
5. Validez predictiva.
PIR 2006
Respuesta: 1 160. El grado en el que puede afirmarse que una prueba
de personalidad mide Neuroticismo hace referencia
a la:
PIR 2007
13. ¿Qué es la consistencia interna de una prueba psi- 1. Validez de contenido.
cológica de evaluación? 2. Validez concurrente.
1. La medida en que los elementos que componen una
5. Validez aparente.
prueba son homogéneos entre sí.
2. El grado en el cual lo obtenido con la prueba por un
Respuesta: 3
observador es semejante a lo obtenido por otro.
3. El grado en el cual la puntuación obtenida por un in-
dividuo en una ocasión es similar a las puntuaciones
obtenidas por el mismo individuo en ocasiones distintas. PIR 2006
4. La adecuación de la prueba a una teoría científica. 168. El grado en el cual lo obtenido por un observador
5. El grado en el cual una prueba mide lo mismo que otra es semejante a lo obtenido por otro/s se denomina:
de características semejantes.
1. Objetividad de la prueba.
Respuesta: 1 2. Estabilidad de la prueba.
4. Validez de contenido.
PIR 2007 5. Consistencia interna.
16. Si una prueba psicológica cubre una muestra repre-
sentativa del área de conducta que debe medir, Respuesta: 1
decimos que tiene:
1. Validez de contenido. PIR 2006

2. Validez concurrente. 169. La estrategia utilizada para la construcción del
3. Validez de constructo. Cuestionario de Personalidad de California (CPI,
4. Validez criterial. Gough, 1957, 1975, 1987) es:
Respuesta: 1
183
1. Estrategia factorial. PIR 2005

2. Estrategia racional. 207. Las pruebas psicológicas que se caracterizan por
3. Estrategia correlacional. una tarea no estructurada que permite una varie-
4. Estrategia empírica. dad ilimitada de respuestas posibles se denominan:
5. Estrategia proyectiva.
1. Baterías aptitudinales.
Respuesta: 4 2. Clasificaciones Q.
3. Técnicas proyectivas.
4. Listas de adjetivos.
PIR 2006 5. Autoinformes.
174. La evaluación de la personalidad implica usualmen-
te procedimientos: Respuesta: 3
1. De observación en situaciones límite.

2. De ejecución típica. PIR 2005
3. Proyectivos. 210. ¿Qué es la validez conceptual?
4. De observación en situaciones atípicas.
5. De ejecución máxima. 1. El grado en el cual una técnica mide un determinado
constructo hipotético.
Respuesta: 2 2. La comprobación de que el contenido de la prueba
comprenda una muestra representativa del universo
de conductas que se pretende evaluar con ella.
PIR 2005 3. Grado en el cual lo obtenido por un observador es
196. Si una prueba psicológica cubre una muestra repre- semejante a lo obtenido por otro.
sentativa del área de conducta que debe medir, 4. La correlación entre las puntuaciones de una prueba
decimos que tiene: administradas en dos situaciones distintas.
5. La medida en la cual la prueba está asociada a un cri-
terio independiente.
2. Validez concurrente.
Respuesta: 1
PIR 2005
Respuesta: 1 211. El proceso por el cual una técnica de evaluación
determina cierto conjunto de normas a fin de hacer
que su uso sea constante a través de distintas medi-
ciones se denomina:
PIR 2005
198. El tipo de fiabilidad que ha tenido más relevancia
en los sistemas de clasificación diagnóstica es: 1. Estandarización.
2. Validez de criterio.
3. Clasificación.
1. La fiabilidad empírica.
4. Fiabilidad inter-jueces.
2. La fiabilidad inter-jueces.
3. La consistencia interna.
4. La fiabilidad criterial.
Respuesta: 1
5. La fiabilidad test-retest.
Respuesta: 2
PIR 2005
212. La observación de la respuesta a una tarea estanda-
rizada para obtener evidencias sobre una determi-
PIR 2005 nada característica del individuo se denomina:
201. La evaluación de la inteligencia implica usualmente
procedimientos:
1. Test de ejecución.
2. Ocultamiento.
1. De observación en situaciones estándar. 3. Test de intereses.
2. De ejecución típica. 4. Prueba en vivo.
3. Proyectivos. 5. Test de respuesta.
4. De observación en situaciones atípicas.
5. De ejecución máxima. Respuesta: 1
Respuesta: 5
184
PIR 2004 1. Enmascaradas, no estructuradas y subjetivas.

63. El enfoque en la evaluación de la personalidad que 2. Enmascaradas, estructuradas y no voluntarias.
se basa en un postulado de correspondencia entre 3. No enmascaradas, semiestructuradas y no voluntarias.
comportamiento verbal (respuesta a un ítem) y 4. Semiestructuradas, controlables y no directivas.
estados internos hipotéticos, se denomina: 5. No enmascaradas, no estructuradas y voluntarias.
1. Estrategia empírica. Respuesta: 1

2. Componente sustantivo.
3. Estrategia de constructo.
4. Linearidad. PIR 2000
5. Estrategia racional. 188. Una de las características históricas de las "técnicas
proyectivas" es:
Respuesta: 5
1. La expresión de sus resultados en términos cuantitativos.
2. La utilización de procedimientos de valoración estándar.
PIR 2002 3. Son enmascaradas, es decir, ocultan total o parcial-
EP
66. Los tests individuales, a diferencia de los tests mente los verdaderos propósitos del test.
colectivos, se caracterizan por: 4. Utilizan un material altamente estructurado.
5. Su aplicación, corrección e interpretación se ajustan al
1. Tienden a exigir una mayor preparación por parte del perfil del evaluador.
evaluador.
2. Suponen una economía de tiempo. Respuesta: 3
3. Suponen una pérdida de información respecto al com-
portamiento del sujeto en la situación de evaluación.
4. Suponen la pérdida de la relación bípersonal evalua-
dor-evaluado. Tema 3. Técnicas de observación
5. Suponen una situación social en la que pueden estar
presentes elementos como la competitividad.
PIR 2017
80. En referencia a las fuentes de error que se pueden
Respuesta: 1
producir durante la observación ¿De qué manera
influye que el observador sea no participante?
PIR 2002 1. Aumenta la objetividad y disminuye la reactividad.

84. ¿Cuál es uno de los usos más extendidos de los 2. Disminuye la objetividad y aumenta la reactividad.
inventarios de intereses? 3. Aumenta tanto la objetividad como la reactividad.
4. Disminuye tanto la objetividad como la reactividad.
1. Aconsejar sobre carreras profesionales.
2. Evaluar diferentes opiniones sobre temas de actualidad. Respuesta: A
3. Recoger información sobre diversas características de
personalidad.
4. Evaluar creencias y sentimientos sobre alguna cuestión. PIR 2017
5. Conocer los índices de popularidad de políticos. 98. ¿Qué evaluará si decide registrar los aspectos topo-
gráficos de la respuesta en un adolescente diagnos-
Respuesta: 1 ticado de Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)?
1. Grado de creencia en las consecuencias temidas.

PIR 2000 2. Antecedentes y consecuentes de las obsesiones.
97. Los criterios utilizados por Pervin para elaborar su 3. Consecuencia de los rituales.
clasificación de las técnicas de evaluación son: 4. Frecuencia y duración de las obsesiones.
Respuesta: 4
1. Psicométricos, conductuales y observacionales.
2. Grado de estructuración, subjetividad y ordenación.
3. Tipo de material y población a la que se aplican. PIR 2015
4. Estructuración, voluntariedad y enmascaramiento. 44. En el ámbito de los procesos de selección de perso-
5. Tipo de construcción y tipo de rendimiento. nal, los Assessment Center son:
Respuesta: 4 1. Entrevistas estructuradas.

2. Test individuales de lápiz y papel.
3. Test colectivos utilizados como primer cribado.
PIR 2000 4. Procedimientos que implican la observación comporta-
98. Las técnicas de evaluación de tipo proyectivo se mental en situaciones laborales creadas al efecto.
caracterizan por ser:
Respuesta: 4
185
PIR 2015 1. Del contexto en el que se genera la Observación.

45. En la evaluación psicológica las “escalas de aprecia- 2. Del sujeto observado.
ción y protocolos de conducta” recogen: 3. Del procedimiento elegido.
4. Del observador.
5. Del tipo de instrumento elegido.
1. Cualquier tipo de conductas producidas en un tiempo
establecido de antemano.
Respuesta: 2
2. Un tipo de conducta en un tiempo no establecido.
3. Una conducta previamente especificada en un tiempo
establecido de antemano.
4. Un continuo de las conductas tal y como se producen PIR 2013
en su ambiente natural, sin sistematización alguna. 68. ¿Qué estrategias de muestreo podemos utilizar
cuando llevamos a cabo una observación?
Respuesta: 3
1. La de “intervalo total”, que implica que no se registra
la conducta si no se produce en el total del intervalo
PIR 2014 fijado.
46. ¿A qué se refiere el muestreo intersesional utiliza- 2. La de “intervalo parcial”, que implica que no se registra la
do en las técnicas de observación: conducta si no se produce en el total de intervalo fijado.
3. La de “muestras momentáneas”, que implica que no
se registra la conducta si no se produce en el total del
1. Al registro de la información relevante entre sesiones. intervalo fijado.
2. A la periodicidad, número y criterios de inicio-fin de las 4. La de “intervalo substractivo”, que implica que el ob-
sesiones. servador anota toda conducta que ocurre en una frac-
3. A las rondas sucesivas de observación de los sujetos a ción del intervalo de observación.
observar. 5. La de “intervalo parcial”, que implica que tan sólo se
4. A la selección temporal y su modalidad de intervalo o registran conductas que aparecen en un momento
parcial. predeterminado del intervalo de observación.
5. Al registro de eventos focales que ocurren entre sesiones.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2012
PIR 2014 48. ¿Cuál es la garantía básica de las técnicas de obser-
55. ¿Cuáles son, entre otros, los principales sesgos aso- vación, relacionada con la fiabilidad?
ciados al observador en el marco de las técnicas de
observación? 1. Validez.
2. Objetividad.
1. La duración del experimento. 3. Precisión.
2. El exceso de información. 4. Exactitud.
3. La exactitud técnica. 5. Constancia.
4. La ilusión de aprendizaje.
5. La expectancia y los errores mecánicos de registro. Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2012
65. Un test situacional es:
PIR 2014
64. ¿Qué medida de intervalo será la más adecuada
para evaluar una conducta breve y de alta frecuen- 1. La observación de una conducta de interés en la situa-
cia (p. ej., tic o decir tacos) en un niño/a? ción natural.
2. La observación de una conducta de interés en una si-
tuación análoga.
1. Intervalo momentáneo. 3. Una observación con una gran validez externa.
2. Intervalo proporcional. 4. Una observación que puede presentar importantes li-
3. Intervalo completo. mitaciones de validez interna.
4. Intervalo secuencial. 5. Un procedimiento de observación que elimina la reac-
5. Intervalo parcial. tividad.
PIR 2013 PIR 2010

51. La Reactividad es considerada como una fuente de 118. En qué consiste la concordancia consensuada en
error al utilizar la Observación como método de metodología observacional?
obtención de información ¿de dónde procede?
186
1. Es una forma cuantitativa de conseguir la fiabilidad 1. Objetividad de la prueba.

entre observadores.   2. Estabilidad de la prueba.
2. Es una forma cualitativa de conseguir la fiabilidad 3. Validez de constructo.
entre observadores.   4. Validez de contenido.
3. Se trata de lograr el acuerdo entre los observadores 5. Consistencia interna.
después del registro.
4. En obtener un coeficiente de acuerdo resuelto me- Respuesta: 2
diante la correlación.  
5. En expresar en porcentajes el resultado sobre el
acuerdo.  
PIR 2009
Respuesta: 2 232. El grado en el que una prueba psicológica mide un
determinado rasgo o constructo hipotético se deno-
mina:
PIR 2010 1. Consistencia interna.

122. ¿Qué unidades de medida se utilizan en la técnica 2. Validez de contenido.
observacional?
EP
3. Fiabilidad de constructo.
1. Frecuencia, ocurrencia, duración, intensidad y adecua- 5. Validez de criterio.
ción.  
2. Interacciones y productos de conducta.   Respuesta: 4
3. La reactividad.  
4. El continuo del comportamiento.  
5. Las expectativas.  
PIR 2009
236. En evaluación psicológica, dentro del método de
Respuesta: 1
observación, cuando se pretende la cuantificación,
calificación o clasificación de las actividades de un
sujeto según específicas definiciones conductuales,
PIR 2010 dimensiones o atributos de personalidad previa-
126. En la metodología observacional, las previsiones mente establecidos se utilizan:
y/o anticipaciones de conductas no contextuali-
zadas y en ocasiones no percibidas conforman el 1. Los registros de conducta.
sesgo de: 2. Los muestreos de sujetos.
1. Sesgo de carácter técnico.   4. Las escalas de apreciación.
2. Expectancia.   5. Los registros narrativos.
3. Reactividad.  
4. Se produce en la autoobservación.   Respuesta: 4
5. Se da en la concordancia.  
Respuesta: 2
PIR 2009
237. Una de las características fundamentales del conti-
nuo de comportamiento como unidad de análisis de
PIR 2009 la observación en la evaluación psicológica es que:
214. La comprobación de que el contenido de una téc-
nica de evaluación comprenda una muestra repre- 1. No se realiza una especificación previa de las conduc-
sentativa del universo posible de atributos que se tas o atributos a observar.
pretende evaluar es: 2. Las observaciones se realizan sobre aspectos verbales.
3. Quien observa siempre participa en la situación.
1. Estabilidad de la prueba. 4. Se realizan observaciones retrospectivas.
2. Validez de constructo. 5. La unidad de análisis está altamente estructurada.
4. Consistencia interna. Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2008
65. ¿Cómo se denomina a la actitud de permanecer
ajeno o distante del entorno, con ausencia de las
PIR 2009 funciones de relación, paralización absoluta del
225. El grado en el cual se puede esperar que un indi- cuerpo y mutismo?
viduo alcance la misma puntuación en momentos
distintos se denomina: 1. Catalepsia.
2. Estupor.
187
3. Ausencia mental. PIR 2007

4. Inhibición psicomotora. 5. La alteración de la naturaleza espontánea de las
5. Negativismo. conductas de los sujetos observados que se oca-
siona cuando se aperciben de que están siendo
Respuesta: 2 observados es un sesgo típico de las técnicas de
observación que se denomina:
PIR 2008 1. Sesgo del observador.

187. El grado en el que una prueba psicológica compren- 2. Expectancia.
de una muestra representativa del universo posible 3. Percepción.
de conductas que se pretende evaluar con ella, es la: 4. Interpretación.
5. Reactividad.
1. Consistencia interna. Respuesta: 5

3. Fiabilidad test-retest.
5. Validez criterial. PIR 2006
163. En la evaluación psicológica las escalas de aprecia-
Respuesta: 2 ción pertenecen a:
1. La observación.
PIR 2008 2. Las técnicas proyectivas.
203. Una de las características delimitadoras de lo que es 3. Las técnicas objetivas.
el método observacional en la evaluación psicológi- 4. La entrevista.
ca es: 5. Las técnicas subjetivas.
Respuesta: 1
1. Que la situación que se observa es artificial.
2. Que la unidad de análisis no tiene estructura.
3. Quien observa no participa en la situación.
4. Quien observa es un experto. PIR 2003
5. Que la unidad de análisis está altamente estructurada. 70. Los métodos de representación (role-playing) son
muy utilizados dentro de las técnicas:
Respuesta: 4
1. Proyectivas.
2. Subjetivas.
PIR 2008 3. De observación.
204. Que los observadores puedan utilizar distintas 4. Objetivas.
descripciones verbales para una misma conducta es 5. De entrevistas.
una de las fuentes de error que afectan a la fiabili-
dad de: Respuesta: 3
1. Los registros de conducta.

2. Las técnicas objetivas. PIR 2003
3. Las técnicas proyectivas. 71. En las técnicas de observación, ¿cuál es la fuente
4. Las matrices de interacción. de error más importante, procedente del sujeto
5. Los registros narrativos. evaluado?
Respuesta: 5 1. Simulación.
2. Nivelación.
3. Subjetividad.
PIR 2008 4. Asentimiento.
260. Las categorías en metodología observacional tie- 5. Reactividad.
nen como objetivo:
Respuesta: 5
1. Codificar las conductas.

2. Establecer las hipótesis causales.
3. Muestrear las conductas. PIR 2002
4. El cálculo del número de sujetos participantes en la 82. En la técnica de observación, se utiliza una estrate-
investigación. gia de muestreo de tiempo de intervalo momentá-
5. La medida de la latencia. neo cuando:
Respuesta: 1
188
1. Las sesiones de observación se realizan siempre a la PIR 2016

misma hora del día. 34. ¿Qué herramienta de evaluación sirve para explicar
2. La sesión de observación se inicia sólo cuando ocurre la topografía de la conducta de comer en un tras-
por primera vez una determinada categoría conduc- torno del comportamiento alimentario?
tual.
3. El observador sólo centra su atención en el comporta- 1. Autoinforme de síntomas.
miento de un único individuo. 2. Entrevista diagnóstica.
4. El observador fija su atención en cada uno de los indi- 3. Autorregistro.
viduos en distintos momentos. 4. Cuestionario de comidas.
5. Sólo se registran aquellas conductas que aparecen en
un momento predeterminado del intervalo de obser- Respuesta: 3
vación.
Respuesta: 5
PIR 2015
27. En la evaluación psicológica, los autorregistros
podemos considerarlos como instrumentos:
PIR 2001
EP
240. Por sesgos de reactividad en la observación se
1. Estructurados.
entiende:
2. Semiestructurados.
1. Que el observador puede reaccionar de manera posi-
3. No estructurados.
tiva o negativa ante la conducta del observado.
4. Cuasi-experimentales.
2. Que la conducta de la persona observada puede sufrir
cambios cuando ésta se sabe observada.
Respuesta: 2
3. Que las personas reaccionan mal cuando se les dice
que se les va a observar.
4. Que la observación puede provocar reacciones en las
personas de alrededor. PIR 2014
5. Que el observador no debe reaccionar ante la con- 53. Los test adaptativos se caracterizan por:
ducta del observado.
1. La relación unidireccional entre el evaluado y la prueba.
Respuesta: 2
2. El proceso interactivo de selección de ítems depen-
diente de la respuesta del evaluado.
3. La aplicación homogénea e idéntica de los ítems a
PIR 2000 todos los evaluados.
190. La denominada técnica "de observación participan- 4. La idéntica longitud en el número de ítems a aplicar.
te" se caracteriza por: 5. La selección de ítems por criterios independientes a la
respuesta del evaluado.
1. Los observadores son personas del ambiente cercano
de la persona. Respuesta: 2
2. La persona participa en su propia observación.
3. La persona valora la observación realizada por otros.
4. La persona participa decidiendo qué observar y en qué PIR 2014
momento. 58. Para que el autorregistro se convierta en una
5. Todas las personas se observan unas a otras. herramienta eficaz para la evaluación clínica ha de
cumplir los requisitos de:
Respuesta: 1
1. Tener un diseño completo que recoja cada una de las
unidades significativas de una conducta compleja y su
recuerdo.
Tema 4. Autoinformes 2. Tener un diseño sencillo, sin sofisticación o comple-
jidad, y siempre acompañado de un entrenamiento
PIR 2016 previo para su cumplimentación.
20. El método de evaluación en el que se recoge la 3. No limitar su cumplimentación a los hechos acaecidos
información oral o escrita que una persona emite en el momento sino también al recuerdo que se tiene
sobre sí misma se denomina: de los mismos en momentos posteriores.
4. Abarcar todas y cada una de las conductas problemas
1. Técnica psicofisiológica. identificadas por el cliente.
2. Técnica proyectiva. 5. Ser cumplimentado por una persona significativa que
3. Autoinforme. conozca bien al cliente.
4. Observación.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
189
PIR 2014 PIR 2013

66. Podemos decir que un evaluador psicológico utiliza 74. Dentro de la Evaluación psicológica, los
indirecta o inferencialmente autoinformes de una Autorregistros, como estrategia para obtener infor-
persona cuando: mación, ¿cómo pueden ser considerados?
1. De ellos se extrae algo distinto de lo expresado inter- 1. Como un tipo de técnica Experimental.
pretándolo como un indicador de una construcción 2. Como un tipo de Autoinformes.
psicológica. 3. Como una modalidad de las técnicas objetivas.
2. Lo toma de los resultados aportados por otro psicote- 4. Como una técnica Observacional.
rapeuta. 5. Como una modalidad del Diferencial Semántico de
3. Pertenecen a información aportada sobre su pasado. Osgood.
4. Pertenecen a información aportada sobre sus expecta-
tivas. Respuesta: 2
5. El autoinforme tiene un carácter conductual
Respuesta: 1
PIR 2013
231. ¿Qué característica aumenta la veracidad de los
autoinformes?
PIR 2014
67. La evaluación psicológica informatizada o “evalua-
1. Solicitar información sobre eventos del pasado.
ción asistida por ordenador”:
2. Solicitar información sobre eventos sobre los que el
evaluado tenga poca experiencia.
1. Se limita a la evaluación cualitativa. 3. Utilizar preguntas genéricas y abiertas.
2. Sustituye al psicólogo evaluador en su totalidad. 4. Solicitar información sobre temas que impliquen poco
3. Analiza los resultados obtenidos, pero no sirve de con- al evaluado.
trol o de guía. 5. Utilizar preguntas específicas y poco ambiguas.
4. Sólo responde a algunos objetivos de la evaluación
como es el ámbito cognitivo. Respuesta: 5
5. Pueden utilizarse tanto para la aplicación y corrección
como para la interpretación de resultados.

64. Decir que la información procedente de un autoin-
forme se toma de modo directo o isomórfico signi-
fica que los ítems:
PIR 2013
53. El informe de tipo verbal puede ser también consi-
1. Se agregan para obtener puntuaciones en una escala
derado como:
que representa una dimensión o constructo y sirven
para predecir otras conductas en el futuro.
1. El Efecto Barnum. 2. Se refieren a asociaciones de conductas motoras,
2. Una entrevista de Devolución. cognitivas y fisiológicas problemáticas que se han se-
3. Una entrevista estructurada. leccionado por su frecuencia de aparición en un deter-
4. Como un simple recuento de los datos obtenidos de minado trastorno.
las pruebas. 3. Describen repertorios de conducta o estructuras cogni-
5. Nunca es aconsejable un informe de este tipo. tivas que explican trastornos más amplios que pueden
tener manifestaciones motoras, cognitivas o fisiológi-
Respuesta: 2 cas y se utilizan sólo como variables dependientes.
4. Se toman como muestras de ciertas conductas en de-
terminadas situaciones y sirven para describir o prede-
PIR 2013 cir la conducta en situaciones similares.
69. La Tendencia de respuesta es una importante fuen-
te de error que merman la calidad de: Respuesta: 4
1. Las técnicas Proyectivas.

2. La Entrevista semiestructurada. PIR 2012
3. La metodología de la Observación. 76. La técnica de “pensamiento en voz alta” es:
4. Los Autoinformes.
5. Las Técnicas Objetivas 1. Una técnica proyectiva de asociación libre.
2. Un procedimiento de autorregistro en audio.
Respuesta: 4 3. Un procedimiento en el que se pide al sujeto que aso-
cie libremente a partir de un autoinforme psicomé-
trico.
190
4. Un autoinforme no estructurado en el que se pide que 4. Técnica observacional.

verbalice todo lo que se le pase por la cabeza. 5. Tests psicométricos.
5. Un autoinforme psicométrico presentado y cumpli-
mentado en formato virtual. Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2006
170. En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que
PIR 2010 asigne un orden de preferencia a tres o más ele-
111. ¿Cómo se denomina una fuente de error que puede mentos según el grado en el que le son aplicables o
aparecer en los autoinformes en la que se observa los prefiere, estamos utilizando:
una tendencia del evaluado a responder afirmativa-
mente (sí o verdadero) a las preguntas formuladas? 1. Respuestas escalares.
2. Alternativas dicotómicas.
1. Aquiescencia.   3. Respuesta abierta.
2. Deseabilidad Social.   4. Alternativas cerradas.
EP
3. Simulación.   5. Alternativas ipsativas.
4. Reactividad.  
5. Error escalar.   Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2002
64. Las investigaciones que han estudiado las variables
PIR 2010 que afectan a la reactividad en el auto-registro indi-
121. ¿En qué consiste el error de simulación en los auto- can que:
informes?
1. La motivación para el cambio de conducta no influye
1. En la tendencia involuntaria a dar una imagen desea- en la reactividad del auto-registro.
ble socialmente de sí mismo.   2. El auto-registro disminuye la frecuencia de conductas
2. En la tendencia a contestar más en función del tipo de deseables.
alternativa de respuesta que del contenido. 3. Los efectos reactivos son mayores cuando se registran
3. En el deseo deliberado del individuo por falsear sus muchas conductas.
respuestas. 4. La reactividad aumenta cuando se da retroalimenta-
4. En la tendencia a contestar afirmativamente  indepen- ción y refuerzo por cumplir los objetivos.
dientemente del contenido. 5. La reactividad aumenta cuando el procedimiento de
5. En la tendencia a responder en los extremos de  las auto-registro es poco llamativo.
escalas independientemente del contenido.  
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2002
PIR 2009 79. Los auto-informes, como procedimiento de recogi-
221. En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que da de información en la evaluación psicológica, se
puntúe en una escala (de 3 ó más puntos) si una caracterizan por:
determinada frase le es aplicable y en qué medida
esto ocurre, estamos utilizando: 1. Tienen un coste elevado.
2. Recogen datos de carácter objetivo.
1. Respuestas escalares. 3. Son aplicables a un amplio rango de problemas de
2. Alternativas dicotómicas. conducta.
3. Respuesta abierta. 4. Sólo se pueden aplicar a un número reducido de per-
4. Alternativas cerradas. sonas.
5. Alternativas ipsativas. 5. Son los métodos más directos para la evaluación de
conductas psicofisiológicas.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2008
177. Los autorregistros son un tipo de: PIR 2002
80. Los cuestionarios, inventarios y escalas se caracteri-
zan por ser:
1. Técnica subjetiva.
2. Autoinforme.
3. Entrevista.
191
1. Auto-informes estructurados que se presentan de 4. Es una técnica poco utilizada por la evaluación conduc-
manera integrada y en forma de lista o formulación tual.
secuenciada. 5. La persona evaluada no puede dar información sobre
2. Auto-informes que recogen información sobre con- conductas cognitivas.
ductas cognitivas que se realizan en situaciones de
laboratorio. Respuesta: 1
3. Verbalizacíones en voz alta por parte del sujeto mien-
tras está realizando una tarea.
4. Auto-informes no estructurados que recogen informa-
ción sobre la conducta problema. PIR 2000
5. Auto-informes semi-estructurados que recogen infor- 191. El sesgo o tendencia de respuesta denominado
mación sobre las variables moduladoras de la conducta "aquiescencia", que se puede producir en los auto-
problema. informes, se refiere a:
Respuesta: 1 1. El deseo deliberado por parte de la persona de falsear

sus respuestas.
2. La persona, involuntariamente, da de sí misma una
respuesta consonante con una imagen aceptable so-
PIR 2001 cialmente.
222. El sesgo o tendencia de respuesta denominado 3. La persona, voluntariamente, da respuestas que indi-
aquiescencia o asentimiento que puede afectar a la can gravedad.
bondad de los auto-informes se caracteriza por: 4. La persona tiende a responder afirmativamente a las
preguntas, independientemente de su contenido.
1. El sujeto deliberadamente falsea sus respuestas. 5. La persona, involuntariamente, da respuestas que no
2. El sujeto responde de acuerdo con lo que cree social- implican una dirección favorable ni desfavorable.
mente aceptable.
3. El sujeto responde siempre en los extremos de la es- Respuesta: 4
cala, independientemente de la pregunta.
4. El sujeto responde siempre en el centro de la escala
independientemente de la pregunta.
5. El sujeto responde siempre sí o verdadero en respues- Tema 5. Entrevista
tas dicotómicas, independientemente de la pregunta.

11. En la evaluación psicológica, la entrevista se con-
sidera semiestructurada cuando el entrevistador
trabaja:
PIR 2001
237. Entre las recomendaciones que suelen hacer la 1. Con una secuencia de preguntas cerradas.
mayoría de autores para mejorar la calidad de los 2. Con una serie de preguntas abiertas prefijadas o un
autoinformes en la evaluación psicológica, está: esquema definido.
3. Con una secuencia de preguntas abiertas prefijadas o
1. Que la persona informe sobre acontecimientos lejanos un esquema definido.
en el tiempo. 4. Sin un esquema previo, en función de los problemas
2. Que las preguntas sean lo más amplias y generales detectados.
posibles.
3. Utilizar los autoinformes como único procedimiento de Respuesta: 2
recogida de información.
4. Que los evaluadores infieran lo menos posible sobre
los datos del auto-informe.
5. Que la información solicitada requiera un alto nivel de PIR 2016
elaboración. 14. La entrevista de evaluación psicológica es un instru-
mento:
Respuesta: 4
1. Necesariamente cuantificado.
2. Necesariamente sistematizado.
3. Necesariamente tipificado.
PIR 2001 4. Puede ser un instrumento ni cuantificado ni tipificado.
243. El auto-registro es una técnica de evaluación que se
caracteriza por: Respuesta: 4
1. Es útil tanto para la evaluación como para fines tera-

péuticos. PIR 2016
2. Otra persona cercana al sujeto es quien observa y re- 15. La importancia de la escucha activa en una entrevis-
gistra la conducta. ta se manifiesta en:
3. El observador está oculto y la persona no se sabe ob-
servada.
192
1. No dejar pausas en la conversación. PIR 2015

2. Alargar el tiempo de la entrevista. 42. En una interacción comunicativa dirigida a la eva-
3. Expresar inicialmente el propio acuerdo con el entre- luación psicológica podemos decir, como criterio
vistado. general, que el cómputo final de palabras del eva-
4. Mostrar que se ha comprendido cómo se siente el en- luador debe ser:
trevistado.
1. Inferior a las del evaluado.
Respuesta: 4
2. Igual que las del evaluado.
3. Superior a las del evaluado.
4. El máximo posible.
PIR 2016
22. La “Entrevista diagnóstica” (Diagnostic Interview Respuesta: 1
Schedule, DIS), que proporciona información sobre
el inicio, duración y actualidad de los síntomas, es
un ejemplo de entrevista:
PIR 2014
1. Estructurada. 59. Las entrevistas clínicas estructuradas y semiestruc-
EP
2. Semiestructurada. turadas se basan en:
3. Motivacional.
4. Abierta. 1. El análisis de las conductas problema.
2. La exploración inicial y la demanda del cliente.
Respuesta: 1 3. Las categorías y los criterios diagnósticos.
4. La observación del comportamiento no verbal.
5. El ajuste de la demanda del paciente y la hipótesis fun-
cional.
PIR 2016
25. ¿Cuál es el formato del Inventario para Trastornos Respuesta: 3
Afectivos y Esquizofrenia (SADS)?
1. Entrevista estructurada.
2. Entrevista semiestructurada. PIR 2013
3. Autoinforme. 70. ¿Qué actitud debe mostrar el evaluador en la pri-
4. Escala verdadero/falso. mera entrevista?
Respuesta: A 1. Debe comenzar utilizando preguntas cerradas.

2. Debe utilizar preguntas que vayan de lo particular a lo
general.
3. Debe cuidar los aspectos verbales (intensidad, tono,
PIR 2016
etc.) para propiciar la comunicación.
26. En la evaluación de la probabilidad de las conductas
4. No debe centrarse en el problema o problemas por el
suicidas y autolíticas conviene:
que se consulta.
5. Debe interrumpir al entrevistado y limitar sus interac-
1. Abordar el tema directamente solo cuando haya indi-
ciones.
cios de riesgo.
2. Abordar el tema directamente, con preguntas explíci-
tas, independientemente de la presencia o no de fac- Respuesta: 3
tores de riesgo.
3. Abordar el tema indirectamente para que el paciente
no se sienta intimidado. PIR 2013
4. No abordar el tema, ya que hablar de suicidio incre- 71. Atendiendo a la finalidad de la entrevista ¿cuál
menta la probabilidad de que la persona lo lleve a cabo. sería la respuesta CORRECTA?
Respuesta: 2
1. La entrevista diagnóstica tiene como objetivo priorita-
rio orientar.
2. La entrevista de investigación tiene como objetivo prio-
PIR 2015 ritario operar un cambio.
31. En evaluación psicológica la entrevista inicial tiene 3. La entrevista terapéutica tiene como objetivo priorita-
como principal objetivo: rio establecer un diagnóstico.
4. La entrevista de orientación vocacional tiene como ob-
jetivo prioritario asesorar sobre estudios o profesiones
1. Realizar el diagnostico.
futuras.
2. Identificar y clarificar la demanda.
5. La entrevista consultiva tiene como objetivo prioritario
3. Concluir la anamnesis.
investigar sobre la propia técnica de evaluación.
4. Pasarle la mayor cantidad de test pertinentes en el
tiempo disponible.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
193
PIR 2012 2. Consolidar los logros alcanzados durante las etapas

53. ¿Qué nombre recibe la capacidad para comprender anteriores el proceso.
al evaluado y transmitirle esa comprensión? 3. Realizar formulaciones en afirmativo para evitar el
efecto de halo o sesgo del entrevistador.
1. Rapport. 4. Identificar el problema para llevar a cabo la elabora-
2. Paráfrasis. ción de hipótesis.
3. Empatía. 5. Que el paciente se sienta cómodo y se favorezca la
4. Honestidad. confianza.
5. Confidencialidad.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2010
114. ¿Qué estrategias comunicacionales son útiles para
PIR 2012
elicitar o mantener la expresión verbal de una per-
70. Una de las características esenciales de las entrevis-
sona en el transcurso de la entrevista psicológica?
ta es:
1. Utilizar la técnica de la confrontación directa.  

1. Tener un objetivo predeterminado.
2. Mirar el reloj para que tenga conciencia de la  impor-
2. Los interlocutores tienen roles simétricos.
tancia del tiempo.  
3. El registro escrito de la información.
3. Comentarios confirmatorios y retroalimentación de la
4. El entorno en el que se produce.
comunicación.  
5. Tener una finalidad terapéutica.
4. Mantener el silencio a lo largo de la entrevista,  sin
mirar al paciente directamente.  
Respuesta: 1
5. Emitir juicios y dar consejos.  
Respuesta: 3
PIR 2011
202. ¿En qué casos los límites de la confidencialidad se
rompen?
PIR 2010
127. La escucha activa en la entrevista psicológica:
1. Nunca se debe romper el principio de confidencialidad.
2. Nunca se debe revelar la identidad del cliente sin su
1. Tiene la ventaja de provocar en el paciente el deseo de
autorización escrita.
seguir hablando de sí mismo.  
3. Los terapeutas nunca deben compartir información
2. Se manifiesta sobre todo con conductas verbales.  
sobre sus clientes.
3. Pone tenso al paciente cuando no se llenan los silen-
4. No existen límites de confidencialidad.
cios.
5. Los juzgados pueden ordenar a los terapeutas romper
4. Se facilita planteando preguntas cerradas.
el secreto profesional.
5. No es compatible con la empatía.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2011
203. La variable kinestésica hace referencia a:
PIR 2009
213. La entrevista en la que el entrevistador permite
hablar al entrevistado en función de sus propias
1. Variables extralingüísticas como el tono y ritmo del dis- necesidades, formulando preguntas abiertas, se
curso. denomina:
2. Las expresiones corporales y los movimientos.
3. El espacio ambiental y personal.
1. Libre.
4. Variables extralingüísticas como el volumen y fluidez
2. No es una entrevista.
de expresión.
3. Estructurada.
5. La percepción del tiempo del cliente y del terapeuta.
4. Semiestructurada.
5. Entrevista diagnóstica.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2011
204. La tercera etapa de la entrevista se conoce con el
nombre de cierre de la entrevista y consiste en: PIR 2009
226. Una de las ventajas de la entrevista con respecto a
otros instrumentos de evaluación es:
1. Saber preguntar, esto es, realizar preguntas muy espe-
cíficas al cliente.
194
1. La flexibilidad. PIR 2001

2. La fiabilidad. 231. El "efecto Greenspoon" en el ámbito de la entrevis-
3. El coste. ta, ha puesto de manifiesto que:
4. La objetividad.
5. La estructuración. 1. Se puede manipular la tasa de una determinada clase
de respuesta a través del refuerzo diferencial por
Respuesta: 1 medio de comunicación verbal y no verbal.
2. No es aconsejable dispensar refuerzos contingentes a
expresiones positivas.
3. Es imposible controlar la conducta verbal utilizando el
PIR 2005 condicionamiento operante.
202. Una de las ventajas de la entrevista como procedi- 4. La conducta verbal de una persona está determinada
miento de evaluación es: exclusivamente por los contenidos de sus pensamien-
tos.
1. Su validez de constructo. 5. Es aconsejable dispensar refuerzos continuamente al
2. Su estructuración. entrevistado.
3. Su alta fiabilidad test-retest.
EP
4. El bajo coste comparado con los autoinformes. Respuesta: 1
5. Su flexibilidad.
Respuesta: 5
PIR 2000
192. Una de las características de una entrevista directi-
va es:
PIR 2002
85. Los estudios de Matarazzo sobre variables formales 1. El entrevistador formula preguntas específicas y elige
de la entrevista han puesto de manifiesto que: los temas a tratar.
2. El entrevistador refuerza fundamentalmente las verba-
1. Se puede establecer una interacción de mutua influen- lizacíones de sentimientos y actitudes.
cia entre entrevistador y entrevistado que puede variar 3. La persona a la que se entrevista es quien lleva el peso
algunas variables formales de las verbalizaciones. de la conversación.
2. Es imposible establecer una sincronía entre las verbali- 4. La persona a la que se entrevista es quien ofrece alter-
zaciones del entrevistador y entrevistado. nativas e hipótesis a sus problemas.
3. Las variables formales de la entrevista no correlacionan 5. El entrevistador asume un papel de reflejo de las ver-
entre sí. balizacíones de la persona.
4. No es posible estudiar cuantitativamente los aspectos
formales de la entrevista. Respuesta: 1
5. Las variables formales de la entrevista no se pueden
modificar, excepto manifestando empatia y calor.

193. El "efecto Greenspoon" en el campo de la entrevis-
ta ha puesto de manifiesto que:
PIR 2001 1. Se puede manipular la tasa de una determinada clase

230. La entrevista desde el enfoque conductual se carac- de respuesta a través del refuerzo diferencial por
teriza por: medio de comunicación verbal y no verbal.
2. No es aconsejable dispensar refuerzos contingentes a
1. Pretende elaborar las implicaciones que provocan los expresiones positivas.
contenidos inconscientes sobre distintas esferas del 3. Es imposible controlar la conducta verbal utilizando el
paciente. condicionamiento operante.
2. Entiende la relación en la entrevista como una relación 4. La conducta verbal de una persona está determinada ex-
interpersonal real. clusivamente por los contenidos de sus pensamientos.
3. Da importancia fundamentalmente a la comunicación 5. Por muchos esfuerzos que haga el entrevistador. no se
verbal y paralingüística, pero no a la comunicación no puede influir en el contenido de las verbalizacíones de
verbal. la persona.
4. Da una máxima importancia a la aceptación incondi-
cional, la empatia y la autenticidad. Respuesta: 1
5. Su principal objetivo es la identificación de la conducta
problema.

195. La entrevista desde el psicoanálisis clásico se carac-
teriza por:
195
1. Da una máxima importancia a la aceptación incondi- PIR 2015

cional, la empatia y la autenticidad. 43. El “Test del Marco y la Varilla” es más propiamente
2. Entiende la relación en la entrevista como una relación una técnica de evaluación:
interpersonal real.
3. Da importancia fundamentalmente a la Comunicación
1. Objetiva.
verbal y paralingüística, pero no tanta a la comunica-
2. Táctil.
ción no verbal.
3. Proyectiva.
4. El entrevistador es un agente fundamental a la hora de
4. Auditiva.
dispensar refuerzos.
5. Ser un tipo de entrevistas altamente estructuradas.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2014
50. La evaluación de la actividad electrodérmica permi-
PIR 2000
te una medida de:
197. El Examen del Estado Actual (Present State
Examination, de Wing y cols.), se caracteriza por:
1. La activación general del Sistema Nervioso Autónomo.
2. La activación parasimpática.
1. Es una escala auto-aplicada para la evaluación de los
3. La actividad visceral.
trastornos alimentarios.
4. La actitud cortical.
2. Es una entrevista estructurada para la evaluación de los
5. El ritmo Delta.
trastornos psicóticos.
3. Es una escala heteroaplicada para la evaluación de las
Respuesta: 1
neurosis afectivas.
4. Es una entrevista no directiva para la evaluación de la
esquizofrenia.
5. Es una escala auto-aplicada para discriminar entre dis- PIR 2013
tintos trastornos psicóticos y afectivos. 49. ¿Qué características aumentan la fiabilidad de la
evaluación psicofisiológica?
Respuesta: 2
1. La ley de los valores iniciales.
2. El balance autonómico y homeostasis.
3. La latencia y duración de las respuestas.
Tema 6. Técnicas objetivas 4. El control de artefactos ambientales y del organismo.
5. La reactividad.
PIR 2016
Respuesta: 4
21. El registro psicofisiológico es considerado una téc-
nica objetiva de evaluación porque:
1. Respeta el carácter asituacional de los resultados. PIR 2013

2. Las respuestas de la persona evaluada son registra- 50. ¿Qué caracteriza a las técnicas objetivas de evalua-
das, codificadas y procesadas sin intermediación del ción psicofisiológica?
evaluador.
3. Registra parámetros que son estables e invariables a lo
1. Son pruebas con una elevada validez ecológica.
largo de amplios períodos de tiempo.
2. Los factores ambientales (p. ej., luz, temperatura) pue-
4. La persona evaluada puede modificar sus respuestas
den afectar a la fiabilidad del registro.
según su voluntad.
3. Los sujetos ansiosos suelen tener un mismo nivel de
activación que los no ansiosos.
Respuesta: 2
4. Los sujetos con distintos trastornos de ansiedad suelen
tener similares patrones de activación a nivel basal.
5. Los sujetos con distintos trastornos de ansiedad suelen
PIR 2015 tener similares respuestas ante diferentes estímulos
40. El Conner Performance Test-II (CPT-II) (Conner,
2004) es un cuestionario destinado a medir: Respuesta: 2
1. La memoria.
2. La atención y la impulsividad. PIR 2013
3. La capacidad verbal y numérica. 61. ¿Qué afirmación es correcta respecto a las técnicas
4. La depresión. objetivas en evaluación psicológica?
Respuesta: 2 1. El Electroencefalógrafo permite recoger respuestas del

sistema nervioso somático.
196
2. El aparato de precisión manual de Purdue permite re- PIR 2007

coger respuestas del sistema nervioso central. 8. La respuesta electrodérmica es una medida de la
3. La mayor parte de las respuestas que miden estas téc- actividad psicofisiológica del:
nicas son fácilmente controlables por el evaluado.
4. La administración, registro y puntuación suele reali- 1. Sistema Nervioso Central.
zarse mediante aparatos. 2. Sistema Nervioso Somático.
5. El polígrafo permite recoger respuestas cognitivas. 3. Sistema Endocrino.
4. Sistema Nervioso Vegetativo.
Respuesta: 4 5. Sistema Circulatorio.
Respuesta: 4
PIR 2009
234. El Test de precisión de Purdue es un instrumento
que se incluye dentro de las técnicas de evaluación: PIR 2007
23. El test de precisión manual de Purdue mide la coor-
1. Subjetivas. dinación visomotora y es una medida:
EP
2. Proyectivas.
3. Objetivas. 1. De autoinforme.
4. Clínicas. 2. Objetiva.
5. Psicométricas. 3. Proyectiva.
4. Subjetiva.
Respuesta: 3 5. Psicofisiológica.
Respuesta: 2
PIR 2009
235. El taquistoscopio es un instrumento de evaluación
que se utiliza para evaluar respuestas: PIR 2007
26. Las pruebas de dependencia e independencia de
1. Cognitivas. campo se engloban dentro de los instrumentos que
2. Motoras. miden:
3. Respiración.
4. Conductancia de la piel. 1. Desarrollo intelectual.
5. Percepción táctil. 2. Estilos cognitivos.
3. Dimensiones básicas de la personalidad.
Respuesta: 1 4. Intereses vocacionales.
5. Variables del organismo.
Respuesta: 2
PIR 2008
188. El test del marco y la varilla (RTF) es:
1. Una técnica subjetiva. PIR 2006

2. Una técnica proyectiva. 149. El test del marco y la varilla (RTF) es:
3. Una técnica objetiva.
4. Una lista de adjetivos. 1. Una técnica subjetiva.
5. Un autoinforme. 2. Una técnica proyectiva.
3. Una técnica objetiva.
Respuesta: 3 4. Una lista de adjetivos.
5. Un autoinforme.
Respuesta: 3
PIR 2008
205. El test de precisión de Purdue mide:
1. Percepción táctil. PIR 2006

2. Respuestas fisiológicas. 157. Las pruebas de evaluación psicológica que requie-
3. Habilidad visomotora. ren que las respuestas del sujeto puedan ser regis-
4. Memoria secuencial. tradas, codificadas y procesadas sin que medie la
5. Percepción auditiva. opinión o criterio del evaluador se denominan:
Respuesta: 3 1. Autoinformes.
2. Pruebas objetivas.
3. Pruebas subjetivas.
197
4. Técnicas proyectivas. 3. Social.

5. Pruebas aptitudinales. 4. Subjetiva.
PIR 2005 PIR 2016

213. Aquellas pruebas de evaluación psicológica que 13. La Técnica de la Rejilla, derivada de la Teoría de los
requieren una instrumentación y un material están- constructos personales de Kelly, se considera, más
dar cuya aplicación se realiza en condiciones estruc- propiamente, una prueba:
turadas y de máximo control se denominan:
1. Proyectiva.
1. Autoinformes. 2. Subjetiva.
2. Pruebas objetivas. 3. Psicométrica.
3. Pruebas subjetivas. 4. Objetiva.
5. Pruebas aptitudinales. Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2014
232. La aproximación a la Evaluación Psicológica desde
PIR 2001 un modelo constructivista se caracteriza por el uso
233. ¿Cuál de los siguientes procedimientos es útil para de técnicas:
evaluar la dimensión "dependencia/independencia
de campo": 1. Proyectivas que evalúan rasgos.
2. Subjetivas que evalúan significados.
1. El test de la habitación rotatoria. 3. Psicométricas que evalúan constructos.
2. El test de la percepción de caras. 4. Conductuales que evalúan repertorios.
3. La Escala de selección de Denver. 5. Observacionales que evalúan variables ambientales.
4. El test independiente.
5. El test de evitación conductual. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2013
57. ¿De qué modelo de la Evaluación psicológica son
PIR 2000 propias la Técnica de Rejilla y otras apropiadas para
196. La utilización de registros psicofisiológicos para la evaluar los significados del sujeto?
evaluación de la ansiedad, se caracteriza por:
1. Modelo Constructivista o Construccionista.
1. Son fáciles de aplicar y no requieren un gran entrena- 2. Modelo Conductual.
miento. 3. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Médico-psiquiá-
2. Las diferentes medidas fisiológicas que se pueden ob- trica.
tener correlacionan altamente entre sí. 4. Modelo Correlacional.
3. Las medidas obtenidas en la situación de evaluación 5. Modelo Clínico-dinámico, perspectiva Psicoanalítica.
se pueden generalizar fácilmente a las situaciones co-
tidianas de la vida de la persona. Respuesta: 1
4. Se obtienen medidas relativamente libres de las in-
fluencias voluntarias del sujeto.
5. En las medidas fisiológicas se descarta totalmente el
efecto de las características de la demanda. PIR 2013
62. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA
Respuesta: 4 respecto a las técnicas subjetivas?
1. La evaluación, potencia y actividad son dimensiones

características de la técnica de la rejilla.
Tema 7. Técnicas subjetivas 2. En el Diferencial Semántico los constructos o adjetivos
son elegidos por el evaluado.
3. Es posible obtener “constructos dilemáticos” con el
PIR 2017 diferencial semántico.
86. El diferencial semántico es una técnica de evalua- 4. Es posible obtener “dilemas implicativos” con la téc-
ción: nica de la rejilla interpersonal.
5. Con el Diferencial semántico se obtienen índices cog-
1. Proyectiva. nitivos.
2. Objetiva. Respuesta: 4
198
PIR 2012 3. Los tests psicométricos.

55. ¿Qué tipo de técnicas están orientadas a evaluar 4. Los registros fisiológicos.
significados, connotaciones y valoraciones sobre 5. Los tests de ejecución.
uno mismo u otros?
Respuesta: 2
1. Entrevista.
2. Observación.
3. Subjetivas. PIR 2007
4. Proyectivas. 3. Una de las diferencias entre la Técnica de Rejilla y el
5. Objetivas. Diferencial Semántico es:
Respuesta: 3
1. Que en el Diferencial Semántico se utilizan adjetivos y
en la Técnica de Rejilla no se utilizan adjetivos.
2. Que en el Diferencial Semántico los adjetivos los pro-
PIR 2012 porciona el investigador y en la Técnica de Rejilla se
125. La Técnica de la Rejilla de Kelly: obtienen del propio sujeto.
EP
3. Que el Diferencial Semántico obtiene dimensiones de
1. Permite ubicar al individuo en una dimensión o cate- personalidad y la Técnica de Rejilla obtiene actitudes
goría.   respecto a los demás.
2. Aparece en el contexto de la Teoría Mediacional.   4. Que la Técnica de Rejilla ofrece datos normativos y el
3. Forma parte de las técnicas objetivas.   Diferencial Semántico no.
4. Evalúa dimensiones y estructura del significado personal.  5. Que el Diferencial Semántico es una prueba subjetiva
5. No puede emplearse en Psicología Educativa.   y la Técnica de Rejilla es una prueba proyectiva.
PIR 2009 PIR 2007

217. La técnica subjetiva que fue diseñada con el objeto 6. El fundamento teórico de la técnica de Rejilla es:
de dar cuenta de cómo las personas elaboran los
distintos roles interpersonales con el fin de esta- 1. La teoría mediacional de Osgood.
blecer hipótesis clínicas sobre la persona objeto de 2. La teoría de la inteligencia de Thurstone.
estudio, se denomina: 3. La teoría de la personalidad de Gray.
4. La teoría de los Constructos Personales de Kelly.
1. La Clasificación Q. 5. La teoría de la personalidad de Eysenck.
2. La Lista de Adjetivos.
3. La técnica del diferencial Semántico. Respuesta: 4
4. Test de Constructos Personales (REP) de Kelly.
5. La técnica de Ajuste de Modelos de Bem.
PIR 2007
Respuesta: 4 22. Las pruebas psicológicas que permiten la califica-
ción o clasificación según atributos o descripciones
verbales que un sujeto hace sobre sí mismo, sobre
PIR 2009 personas, objetos o conceptos o bien que otros
219. La clasificación Q y la técnica del diferencial semán- realizan sobre él se denominan:
tico son ejemplos de:
1. Técnicas de observación.
1. Técnicas objetivas. 2. Técnicas subjetivas.
2. Técnicas proyectivas. 3. La entrevista.
3. Autoinformes. 4. Técnicas de autoinforme.
4. Técnicas subjetivas. 5. Técnicas objetivas.
5. Tests aptitudinales.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2006
PIR 2008 151. El Test de Constructos Personales de Kelly está diri-
202. Las técnicas de evaluación psicológica que son más gido principalmente al ámbito:
características del modelo constructivista son:
1. De la orientación vocacional.
1. Las técnicas proyectivas. 2. De la psicología educativa.
2. Las técnicas subjetivas. 3. De la psicología del trabajo.
199
4. De la psicología clínica. PIR 2001

5. De la orientación ocupacional. 232. Las "Listas de Adjetivos" se caracterizan por ser:
Respuesta: 4 1. Técnicas subjetivas.

2. Técnicas objetivas.
3. Tests altamente estructurados y tipificados.
PIR 2005 4. Registros observacionales.
199. El autor del Test de Constructos Personales es: 5. Técnicas de auto-registros.
Respuesta: 1
1. Eysenck.
2. Hathaway.
3. Aaron Beck.
4. George Kelly. PIR 2001
5. Vicente Pelechano. 244. La técnica de clasificación Q se caracteriza por:
Respuesta: 4 1. Se propone una distribución normal de los Ítems, en

lugar de una distribución normal de personas.
2. Es una técnica objetiva de evaluación.
PIR 2003 3. Tiene un claro carácter psicométrico-nomotético.
74. La calificación, clasificación o descripción de uno 4. Consiste en la aplicación de la técnica R a! campo de
mismo, otras personas, objetivos o conceptos, son la inteligencia.
tareas características de: 5. Sirve para evaluar habilidades visoespacíales.
Respuesta: 1
1. Autoinformes.
3. Técnicas objetivas.
4. Técnicas subjetivas. PIR 2001
5. Técnicas de entrevista. 245. La técnica de la rejilla, se caracteriza por:
Respuesta: 4 1. Es muy útil para la evaluación de la inteligencia en

niños.
2. Se utiliza para la evaluación de la capacidad visual.
PIR 2003 3. Se basa en la tríada cognitiva de A. Beck.
75. ¿Cómo se llama una técnica adecuada para el estu- 4. Permite evaluar la teoría de los constructos personales
dio del significado semántico de estímulos verbales? de G. Kelly.
5. Es una técnica enmascarada.
1. Test de Apercepción Temática.
Respuesta: 4
2. Diferencial Semántico.
3. Rejilla de Kelly.
4. Dibujo de la Figura Humana.
5. Técnica Q. PIR 2001
247. La técnica del diferencial semántico de Osgood se
Respuesta: 2 caracteriza por:
1. Utilizarse ampliamente en la evaluación de la esquizo-

frenia.
PIR 2002 2. Evaluar las capacidades lingüísticas y semánticas en el
63. Las técnicas subjetivas se caracterizan por:
retraso mental.
3. Evaluar la significación que tiene un determinado con-
1. Requieren respuestas voluntarias, el material suele ser cepto para una persona.
semiestructurado y con amplias posibilidades de res- 4. Es una técnica altamente estructurada.
puesta. 5. Se utiliza en el marco de las entrevistas psicodinámicas.
2. Se encubre el propósito del test, requieren respuestas
voluntarias y el material está escasamente estructu- Respuesta: 3
rado.
3. No se encubre el propósito del test, altamente estruc-
turadas y voluntarias.
4. Se encubre el propósito del test, involuntarias y alta- PIR 2000
mente estructuradas. 4. El Diferencial Semántico como técnica de medición
5. Se encubre el propósito del test, altamente estructura- de actitudes tiene como base:
das y voluntarias.
1. La técnica Thurstone para escalas de actitud.
Respuesta: 1 2. El escalograma de Gutman.
200
3. Una escala Likert. 4. Servir para discriminar estados depresivos y estados

4. Escalas de adjetivos bipolares. ansiosos.
5. Alternativas de respuesta graduadas. 5. Servir para el diagnóstico diferencial entre depresión
mayor y distimia.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2000
90. En evaluación psicológica, las técnicas subjetivas, se
Tema 8. Técnicas proyectivas
consideran:
1. Enmascaradas, no estructuradas y directivas. PIR 2017

2. Enmascaradas, estructuradas y no voluntarias. 79. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el test de
3. No enmascaradas, semiestructuradas y no voluntarias. Fábulas de Düss?
4. Semiestructuradas, controlables y no directivas.
5. No enmascaradas, no estructuradas y voluntarias. 1. Asociativa.
EP
2. Catártica.
Respuesta: 5 3. Expresiva.
4. Estructural.
Respuesta: 1
PIR 2000
99. ¿En cuál de las siguientes alternativas se incluyen
sólo técnicas subjetivas?
PIR 2017
1. Clasificación Q de California (Block), Diferencial Semán- 87. El Test del dibujo de la figura humana (DAP) es una
tico (Osgood). Lista de Adjetivos (Gough y Heilbrun). técnica de evaluación:
2. Técnica Q del Autoconcepto (Fierro) y Técnica "Z"
(Zulliger). 1. Proyectiva estructural.
3. Test de la Aldea, Test Pata Negra y Rejilla de Kelly. 2. Proyectiva temática.
4. Lista de adjetivos para la depresión (Lubin) y Cuestio- 3. Proyectiva expresiva.
nario de Personalidad de California (Gough). 4. Proyectiva represiva.
5. Test de relaciones objétales (Phillipson), Diferencial
Semántico (Osgood) y Test de Constructos Personales Respuesta: 3
(Kelly).

97. ¿Qué test proyectivo aplicable a la infancia es de
tipo expresivo?
PIR 2000
189. Las denominadas "técnicas subjetivas" en el campo 1. Test del árbol de Koch.
de la evaluación psicológica se caracterizan por ser: 2. Test de apercepción temática de Murray.
3. Fábulas de Düss.
4. Test de pata negra de Corman.
1. No disfrazadas, requieren respuestas voluntarias y con
amplias posibilidades de respuesta.
Respuesta: 1
2. Disfrazadas, requieren respuestas voluntarias y el ma-
terial está escasamente estructurado.
3. No disfrazadas, altamente estructuradas y voluntarias.
4. Disfrazadas, involuntarias y altamente estructuradas. PIR 2016
5. Disfrazadas, involuntarias y escasamente estructura- 23. El test “Dibujo de la Figura Humana” es un ejemplo
das. de técnica proyectiva de tipo:
Respuesta: 1 1. Estructural.
2. Temática.
3. Constructiva.
4. Expresiva.
PIR 2000
194. Las "Listas de Adjetivos" que se utilizan en la eva-
Respuesta: 4
luación de la depresión se caracterizan por:
1. Ser medidas muy resistentes a las fluctuaciones diarias.

2. Evaluar estados de ánimo transitorios. PIR 2016
3. Ser medidas relacionadas exclusivamente con el diag- 31. ¿Qué tarea realizará un niño al que se le evalúa
nóstico de la depresión. mediante una técnica proyectiva de tipo expresivo?
201
1. Realizará un dibujo a partir de una consigna verbal o PIR 2014

escrita. 60. El Test de dibujo de la familia es una técnica proyec-
2. Organizará un material dado a partir de una consigna. tiva de tipo:
3. Emitirá una respuesta asociada a un estímulo.
4. Narrará una historia a partir de la presentación de una 1. Temático.
lámina. 2. Expresivo.
3. Asociativo.
Respuesta: 1 4. Constructivo.
5. Perceptivo

233. La elaboración del “’psicograma” es la principal
base para la interpretación de técnicas de evalua-
ción como:
PIR 2013
73. ¿Qué caracteriza a las técnicas proyectivas?
1. Las neuropsicológicas.
2. Las objetivas.
1. La escasa ambigüedad del estímulo.
3. Las de entrevista.
2. El formato de respuesta cerrada.
4. El Rorschach.
3. El tratarse de técnicas objetivas de evaluación.
4. Que el análisis de sus respuestas es fundamentalmente
Respuesta: 4
cuantitativo.
5. Que son técnicas “enmascaradas” de evaluación.

26. El Test de Apercepción Temática (TAT) de Murray es
una técnica de evaluación:
PIR 2012
1. Objetiva. 47. ¿Cuál es una de las características más destacadas
2. Subjetiva y de juego. de las técnicas proyectivas?
3. Proyectiva.
4. Experimental. 1. Se han de interpretar desde el modelo teórico psicodi-
námico.
Respuesta: 3 2. Son muy sensibles a la deseabilidad social.
3. Tiene una alta fiabilidad entre evaluadores.
4. Poca estructuración de estímulos y respuestas.
5. Se pueden aplicar con una cualificación básica de li-
PIR 2015 cenciatura/grado.
28. El “Test de la Figura Humana” (DAP) es una técnica
de evaluación proyectiva: Respuesta: 4
1. Estructural.
2. Temática.
3. Asociativa. PIR 2011
194. ¿Cuál de las siguientes características NO corres-
4. Expresiva.
ponde a una técnica proyectiva?
Respuesta: 4
1. Estudian aspectos inconscientes de la conducta.
2. Son multidimensionales.
3. Están baremadas.
PIR 2014 4. Provocan respuesta no estructuradas.
47. ¿En qué grupo de técnicas se incluye el Test de 5. Provocan respuestas subjetivas.
Apercepción Temática (TAT de Murray)?
Respuesta: 3
1. Proyectivas interpretativas.
2. Subjetivas constructivas.
3. Proyectivas constructivas. PIR 2010
4. Racionales gráficas. 124. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el Test de Pata
5. Subjetivas narrativas Negra?
Respuesta: 1 1. Estructural.  
2. Asociativa.  
3. Temática.  
202
4. Constructiva.   PIR 2008

5. Expresiva.   199. ¿En qué prueba proyectiva se le pide al sujeto que
elabore historias que se ajusten a dibujos que apa-
Respuesta: 3 recen en tarjetas?
1. El Inventario de autoestima de Rosenberg.

PIR 2009 2. El Test de constructos personales.
218. En el Test de Apercepción Temática de Murray 3. La Prueba de dibujo de una persona de Machover.
(TAT) los estímulos que se presentan al sujeto: 4. El Test de Apercepción Temática de Murray (TAT).
5. El Rorschach.
1. Son fragmentos escritos con historias incompletas.

Respuesta: 4
2. Están desestructurados.
3. Son el dibujo de la casa y el árbol.
4. Están muy estructurados.
5. Son frases autoreferentes. PIR 2007
12. Una de las diferencias entre el test de Rorschach y
EP
Respuesta: 4 el Test de Apercepción Temática (TAT) es:
1. Que el TAT es una técnica subjetiva y el Rorschach una

PIR 2009 técnica proyectiva.
227. El objetivo del sistema comprensivo de Exner es: 2. Que el Rorschach presenta estímulos más estructura-
dos que el TAT.
3. Que el Rorschach requiere respuestas verbales más or-
1. Validar el Test de Apercepción Temática. ganizadas que el TAT.
2. Estandarizar el uso de las Técnicas de ejecución. 4. Que el TAT presenta estímulos más estructurados que
3. Dotar a la prueba Rorschach de una base psicométrica el Rorschach.
adecuada. 5. Que el Rorschach es una técnica subjetiva y el TAT una
4. Evaluar el autoconcepto y los constructos personales. técnica proyectiva.
5. Validar la Clasificación Q.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2006
PIR 2009 150. ¿En qué prueba proyectiva se le pide al sujeto que
233. Las técnicas proyectivas en las que se presenta elabore historias que se ajusten a dibujos que apa-
material visual con distintos grados de estructura- recen en tarjetas?
ción formal de contenido humano o parahumano
cuya tarea es narrar una historia se denominan:
1. El inventario de autoestima de Rosenberg.
2. El test de constructos personales.
1. Estructurales. 3. La prueba de dibujo de una persona de Machover.
2. Temáticas. 4. El Test de Apercepción Temática de Murray (TAT).
3. Expresivas. 5. El Rorschach.
4. Evaluativas.
5. Asociativas.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2006
164. El objetivo del sistema comprensivo de Exner es:
PIR 2008
198. El objetivo del sistema comprensivo de Exner es:
1. Validar el Test de Apercepción Temática.
2. Estandarizar el uso de las Técnicas de ejecución.
1. Validar el Test de Apercepción Temática. 3. Dotar a la prueba Rorschach de una base psicométrica
2. Estandarizar el uso de las Técnicas de ejecución. adecuada.
3. Dotar a la prueba Rorschach de una base psicométrica 4. Evaluar el autoconcepto y los constructos personales.
adecuada. 5. Validar la Clasificación Q.
4. Evaluar el autoconcepto y los constructos personales.
5. Validar la Clasificación Q.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2005
203. Una de las diferencias entre el test de Rorschach y
el Test de Apercepción Temática (TAT) es:
203
1. Que el TAT es una técnica subjetiva y el Rorschach una PIR 2002

técnica proyectiva. 68. ¿Qué prueba diagnóstica tiene como tarea que la
2. Que el Rorschach presenta estímulos más estructura- persona confiera estructura a un material no estruc-
dos que el TAT. turado, indicando qué ve cuando se le presenta una
3. Que el Rorschach requiere respuestas verbales más or- mancha de tinta?
ganizadas que el TAT.
4. Que el TAT presenta estímulos más estructurados que 1. Test de Rorschach.
el Rorschach. 2. Test de Apercepción Temática.
5. Que el Rorschach es una técnica subjetiva y el TAT una 3. Test de la figura compleja de Österreich.
técnica proyectiva. 4. Test del árbol.
5. Test del calamar.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2004
31. Considerar que el sujeto no es consciente de la PIR 2002
relación entre sus respuestas y su mundo interno 74. Entre las características históricas de las técnicas
y que, en consecuencia, es difícil que pueda falsear proyectivas se encuentran:
sus respuestas es una característica de las técnicas
de evaluación: 1. La expresión de sus resultados en términos cuantitativos.
2. La utilización de procedimientos de valoración estándar.
1. Subjetivas. 3. La ocultación total o parcial de los verdaderos propó-
2. Proyectivas. sitos del test (enmascaradas o disfrazadas).
3. Psicométricas. 4. La respuestas del evaluado no son voluntarias.
4. Objetivas. 5. La interpretación de los resultados se hace atendiendo
5. Observacionales. a criterios normativos.
PIR 2004 PIR 2001

37. Según los criterios de J.E. Exner relativos a los 224. ¿Cómo se denominan las técnicas proyectivas en las
resultados obtenidos en el test de Rorschach, ¿qué cuales se presenta material con distintos grados de
nombre recibe el tipo psicológico que se caracte- estructuración, sobre el cual el sujeto debe narrar
riza por utilizar la vida mental, la reflexión y la una historia?
ideación como vía prioritaria de satisfacción de sus
necesidades?
1. Estructurales.
2. Temáticas.
1. Extratensivo. 3. Expresivas.
2. Ambivalente. 4. Constructivas.
3. Ideativo. 5. Asociativas.
4. Introversivo.
5. Coartado.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2000
92. En el Rorschach, la Combinación Fabulatoria es un
PIR 2003 tipo de respuesta que consiste en:
73. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las técni-
cas proyectivas es FALSA?
1. Incluir frases enteras que resultan irrelevantes para la
respuesta.
1. Permiten un mayor rapport.
2. Utilizar palabras incorrectas o neologismos.
2. La simulación es difícil, por ser tareas entretenidas y
3. Relacionar de forma inverosímil e inadmisible dos o
enmascaradas.
más objetos identificados en la mancha.
3. Especialmente útiles con niños pequeños, analfabetos
4. Fusionar dos o más percepciones, violando claramente
y con problemas de lenguaje.
la realidad.
4. La administración y puntuación están muy estandari-
5. Usar el movimiento de forma claramente agresiva.
zadas.
5. Se encuentran entre las técnicas más utilizadas en todo
Respuesta: 3
el mundo.
Respuesta: 4
204
PIR 2000 1. El cociente intelectual.

100. El Test Pata Negra es: 2. Los procesos cognitivos básicos.
3. Los conocimientos semánticos.
1. Una técnica proyectiva de aplicación infantil y de tipo 4. La capacidad para beneficiarse de la instrucción.
temático.
2. Una técnica subjetiva que evalúa alteraciones físicas de Respuesta: 4
tipo funcional.
3. Un inventario que explora alteraciones de tipo psicoso-
mático. PIR 2017
4. Una técnica proyectiva de tipo gráfico y aplicación en 103. ¿Qué test se considera una prueba neuropsicológi-
la edad adulta. ca de tipo general en la evaluación infantil?
5. Una estrategia de exploración basada en la metodolo-
gía Q de Stephenson. 1. Test de copia de una figura compleja de Rey.
2. Escala de inteligencia de Wechsler para niños WISC-IV.
Respuesta: 1 3. Test Token.
4. Test de retención visual de Benton.
EP
Respuesta: 2
Tema 9. Evaluación de la inteligencia
PIR 2017 PIR 2017

85. El WPPSI-IV es la escala de Wechsler destinada a 104. ¿Qué escala de las Matrices progresivas de Raven se
medir la inteligencia: aplica a niños de 5 a 11 años?
1. En la tercera edad. 1. Escala superior (APM).

2. En adultos. 2. Escala general (SPM).
3. Desde los 7,6 años hasta los 16 años. 3. Escala infantil (SCM).
4. Desde los 2,6 años hasta los 7,7 años. 4. Escala de color (CPM).
PIR 2017 PIR 2017

88. La batería de evaluación para niños de Kaufman 232. En las Escalas de Inteligencia de Weschler para
(K-ABC): adultos (WAIS-III y WAIS-IV) ¿De qué índice forma
parte la prueba ‘’Aritmética’’?
1. Puede aplicarse a partir de los 6 meses.
2. No puede aplicarse a niños con sordera. 1. Memoria de trabajo.
3. Resulta de mucha utilidad para evaluar a niños super- 2. Comprensión verbal.
dotados. 3. Velocidad de procesamiento.
4. Permite medir la capacidad de procesamiento inde- 4. Organización perceptiva.
pendientemente de los aprendizajes adquiridos.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2016
PIR 2017 16. El Cociente Intelectual (CI) se define como:
93. ¿Qué mide el test de matrices progresivas de
Raven? 1. La razón entre la edad cronológica y la edad mental
multiplicada por 100.
1. Inteligencia general. 2. La razón entre la edad mental y la edad cronológica
2. El conocimiento adquirido con el paso del tiempo. multiplicada por 100.
3. El razonamiento verbal. 3. La multiplicación de la edad cronológica por la edad
4. La inteligencia cristalizada. mental dividida por 100.
4. El cociente entre la edad mental y la edad cronológica
Respuesta: 1 multiplicado por 10.
Respuesta: 2
PIR 2017
101. ¿En qué aspectos se centra la evaluación de tipo PIR 2016
dinámico o de potencial de aprendizaje, para eva- 19. En la escala de inteligencia de Wechsler para niños
luar la baja capacidad intelectual en la infancia? (WISC III y WISC IV) los resultados en la prueba
“búsqueda de símbolos” proporciona:
205
1. Un índice de velocidad de procesamiento. de comprender el desarrollo cognitivo y el poten-

2. Un índice de memoria de trabajo. cial de aprendizaje por medio de factores:
3. Un índice de organización perceptual.
4. Un índice de comprensión verbal.
1. Biológicos.
2. Psicopatológicos.
Respuesta: 1
3. Internos y lógicos.
4. Socioculturales.

35. ¿A qué nivel de inteligencia corresponde una pun-
tuación de 89 en la escala Wechsler para niños
(WISC IV)?
PIR 2015
1. Medio alto. 38. La Teoría Triárquica de la Inteligencia formulada
2. Medio. por R.J. Sternberg engloba la subteoría componen-
3. Medio bajo. cial, que se refiere a:
4. Bajo.
1. Formas de resolución lógica en actividades que requie-
Respuesta: 3 ren abstracción.
2. Habilidades comprometidas con la capacidad creativa.
3. Habilidades vinculadas al manejo de la vida cotidiana.
4. Actividades vinculadas a la capacidad de adaptación
PIR 2015 emocional.
30. El test BETA (Revisado) (Kellog y Morton, 1999):
Respuesta: 1
1. No aporta una puntuación de CI.
2. No mide la capacidad verbal, pero está altamente in-
fluenciado por ella.
3. Se puede aplicar a personas con un nivel cultural muy PIR 2015
bajo. 48. Los modelos estructurales de la inteligencia y su
4. Consta de 16 subtests. medida a través de acercamiento psicométricos:
Respuesta: 3 1. Nos proporcionan un conocimiento basado en los pro-

cesos cognitivos utilizados por la persona evaluada.
2. Nos revelan el funcionamiento de la inteligencia.
PIR 2015 3. Permiten elaborar estrategias de intervención efectivas.
32. Si queremos evaluar la inteligencia en un niño de 4. Tienen como objetivo situar al sujeto en una posición
10 años, podríamos utilizar una de las siguientes dada, dentro de un grupo normativo.
escalas Wechsler:
Respuesta: 4
1. WPPSI.
2. WISC-IV.
3. WAIS-III. PIR 2015
4. WIPSI. 167. ¿Qué prueba del WISC-IV pertenece al índice de
velocidad de procesamiento:
Respuesta: 2
1. Dígitos.
2. Claves.
PIR 2015 3. Figuras incompletas.
33. Las escalas McCarthy para niños (MSCA): 4. Letras y números.
Respuesta: 2
1. No incluyen una escala general cognitiva.
2. Se aplican a partir de los 8 años y medio.
3. Incluyen una escala de psicomotricidad. PIR 2014
4. Se aplican de forma colectiva, por lo que son de utili- 54. El test de matrices progresivas de Raven proporcio-
dad en el ámbito escolar. na una estimación del:
Respuesta: 3 1. Nivel de desarrollo.

2. Nivel de maduración.
3. Factor General de Inteligencia (Factor G).
4. Nivel de inteligencia verbal.
PIR 2015 5. Nivel de inteligencia manipulativa.
35. El concepto de Evaluación del Potencial de
Aprendizaje (PA) o Evaluación Dinámica (ED) trata Respuesta: 3
206
PIR 2014 PIR 2012

63. ¿Qué pruebas del WISC IV forman parte del índice 54. Según Spearman, todos los tests que miden apti-
de razonamiento perceptivo? tudes intelectuales comparten una cantidad de
varianza, a la que se denomina:
1. Búsqueda de símbolos, cubos y dígitos.
2. Matrices, cubos y conceptos. 1. CI.
3. Búsqueda de símbolos, letras y números, y conceptos. 2. Factor G.
4. Matrices, claves y conceptos. 3. Funciones ejecutivas.
5. Cubos, letras y números, y conceptos. 4. Inteligencia factorial.
5. Modelo del intelecto.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2014
71. La evaluación individual de la inteligencia presenta, PIR 2012
frente a su evaluación colectiva, la siguiente ventaja: 58. ¿Qué enfoque de la evaluación de la inteligencia
EP
resulta más adecuado en programas de interven-
1. La aplicación de los tests individuales conlleva una ción para déficits cognitivos?
menor duración.
2. La evaluación individual requiere un menor adiestra- 1. Modelo del intelecto de Guilford.
miento del psicólogo que los administra (los colectivos 2. Pruebas basadas en el modelo del procesamiento de la
requieren mayor pericia). información.
3. Ofrece una puntuación total sin pormenorizar en los 3. Enfoque factorial.
distintos perfiles de habilidades. 4. Pruebas de CI clínicas derivadas de las escalas Binet.
4. Se considera más útil para un propósito clínico que la 5. Modelo de las inteligencias múltiples.
evaluación colectiva.
5. La evaluación individual no requiere control del Respuesta: 2
tiempo.
Respuesta: 4
PIR 2012
61. Es bien conocido que la escala Wechsler permite
obtener información sobre la capacidad intelectual
PIR 2013 en forma de CI. Al utilizarla, es importante tener en
32. ¿Qué pruebas de la Escala de Inteligencia de cuenta que:
Wechsler para Niños-Revisada (WISC-R) componen
el “factor libre de distractibilidad”, en el que rinden 1. No debe extraerse ninguna conclusión distinta de las
peor los niños con trastorno por déficit atencional apoyadas en el CI Total, teniendo en cuenta que las
con hiperactividad? puntuaciones escalares e índices de agrupamiento ya
están consideradas en él.
1. Comprensión, Cubos y Claves. 2. Su aplicación permite realizar una observación infor-
2. Aritmética, Historietas y Rompecabezas. mal del sujeto evaluado que puede permitir formular
3. Semejanzas, Dígitos y Figuras Incompletas. hipótesis adicionales.
4. Aritmética, Dígitos y Claves. 3. La información cualitativa que aporta esta prueba es
5. Información, Aritmética y Laberintos. tan importante y concluyente como la información
cuantitativa.
Respuesta: 4 4. La información cualitativa que aporta puede llegar a
modificar tanto el CI Total como los índices de agru-
pamiento.
5. La información cualitativa que aporta es concluyente y
PIR 2013 diagnóstica.
65. ¿Cuáles de las siguientes pruebas se encuadra den-
tro de los Test de factor G? Respuesta: 2
1. El test de habilidades mentales primarias (PMA).

2. El test de matrices progresivas (Raven).
PIR 2011
3. La batería de aptitudes diferenciales (DAT).
195. ¿Cuál es el fundamento teórico de la batería de
4. Las escalas McCarthy (MSCA).
evaluación de Kaufman (K-ABC)?
5. Las escalas Bayley de desarrollo infantil
Respuesta: 2 1. Modelos cognitivos y neuropsicológicos.

2. Modelos sistémicos.
3. Modelos dinámicos y psiquiátricos.
207
4. Modelos de inteligencia artificial. 3. La escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad

5. Modelos humanistas. para niños (MSCA).  
4. Las Escalas Diferenciales de Eficiencia Intelectual (EDEI). 
Respuesta: 1 5. El Test de Matrices Progresivas de Raven.  
Respuesta: 1
PIR 2011
196. ¿A qué tipo o técnicas pertenece el test de Matrices
Progresivas de Raven? PIR 2010
104. ¿Qué subtests de la Escala de Inteligencia de
1. Test psicométricos de personalidad. Wechsler para niños (WISC-R) componen el Factor
2. Técnicas subjetivas. Independencia o Resistencia a la Distracción de
3. Test Factoriales de factor G. Kaufman (1975)?
4. Test Factoriales de factor S.
5. Test racionales de inteligencia. 1. Información, dígitos y aritmética.  
2. Claves, dígitos y aritmética.  
Respuesta: 3 3. Figuras incompletas, dígitos y aritmética.  
4. Figuras incompletas, cubos y laberintos.  
5. Comprensión, semejanzas y vocabulario.  
201. En la prueba de K-ABC de Kaufman un niño
de 9 años obtiene una puntuación de 105 en
Procesamiento Simultáneo, de 82 en Procesamiento
Secuencial y de 92 en la escala de Conocimientos. PIR 2010
¿Cómo repercute este perfil en las habilidades aca- 110. ¿Qué subtest de la escala de Wechsler de Inteligencia
démicas del sujeto? para adultos WAIS-III evalúa el juicio práctico, el
sentido común y la adquisición e interiorización
1. Gran capacidad para el aprendizaje musical. de elementos culturales, subtest en el que las res-
2. Dificultades en pensamiento guestáltico, y especial- puestas se relacionan con las experiencias de la
mente en dibujo. vida cotidiana y con la capacidad de comportarse
3. Grandes habilidades en la integración de estímulos de forma adecuada y consecuente con los valores
presentado sucesivamente. sociales?
4. Dificultades de aprendizaje lecto-escritor, y en la me-
moria verbal y numérica. 1. Semejanzas.  
5. Probablemente no presente ninguna dificultad. 2. Vocabulario.  
3. Información.  
Respuesta: 4 4. Comprensión.  
5. Historietas.  
Respuesta: 4
PIR 2010
101. En las Escalas McCarthy de Aptitudes y
Psicomotricidad para Niños (MSCA; McCarthy,
1972), la puntuación en la Escala General Cognitiva PIR 2009
se obtiene de la suma de las puntuaciones de las 230. La Escala de inteligencia WPPSI-III (Wechsler, 2002)
escalas: está indicada para individuos:
1. Verbal, Memoria y Motricidad.   1. De 18 a 55 años.

2. Verbal, Perceptivo-Manipulativa y Memoria.   2. De 55 a 95 años.
3. Perceptivo-Manipulativa, Numérica y Memoria. 3. Mayores de 18 años.
4. Verbal, Memoria y Numérica.   4. De dos años y seis meses a siete años y tres meses.
5. Verbal, Perceptiva-Manipulativa y Numérica.   5. De seis a dieciséis años y once meses.
PIR 2010 PIR 2008

102. La concepción de la inteligencia como el estilo indi- 171. ¿Qué autor medía el retraso mental por la diferen-
vidual de procesar información o resolver proble- cia entre la edad mental y la cronológica?
mas es característica de:
1. F. Galton.
1. La Batería de Evaluación para niños de Kaufman (K-ABC). 2. A. Binet.
2. La Escala de Inteligencia de Wechsler para niños revi- 3. W. Wundt.
sad (WISC-R).  
208
4. J.Mc. Cattell. PIR 2007

5. K.B. Gauss. 9. El test de matrices progresivas de Raven mide:
Respuesta: 2 1. La capacidad de deducción de relaciones.

2. Inteligencia cristalizada.
3. Atención.
PIR 2008 4. Aptitudes.
179. La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa: 5. Comprensión verbal, memoria asociativa y motricidad.
Respuesta: 1
1. Aptitudes múltiples.
2. Intereses intelectuales.
3. Aptitudes espaciales.
4. Aptitudes específicas. PIR 2007
5. Inteligencia general. 10. La Batería de Evaluación para Niños de Kaufman
(K-ABC, Kaufman y Kaufman, 1983) es un ejemplo
Respuesta: 5 de:
EP
1. Medida de la inteligencia evaluando productos cogni-
PIR 2008 tivos.
180. De las siguientes pruebas, ¿cuál mide inteligencia 2. Medida de la inteligencia evaluando aptitudes.
fluida? 3. Medida de la inteligencia evaluando los procesos cog-
nitivos.
4. Medida de la personalidad en niños.
1. Vocabulario.
5. Medida del desarrollo evolutivo.
2. Matrices.
3. Compresión de textos.
Respuesta: 3
4. Seguir instrucciones verbales.
5. Sinónimos/antónimos.

11. Las escalas McCarthy de aptitudes y psicomotrici-
dad (MSCA) surgen:
PIR 2008
206. El test de inteligencia que incluye el área de pro- 1. De la necesidad de incluir una escala numérica en la
cesamiento secuencial, el área de procesamiento evaluación de la inteligencia.
simultáneo y una escala de conocimientos es: 2. De la necesidad para la evaluación de niños muy pe-
queños y niños con dificultades de aprendizaje.
3. De la necesidad para la evaluación de adultos con difi-
1. Las escalas de Wechsler.
cultades de aprendizaje.
2. La escala de McCarthy.
4. De la necesidad de una prueba de inteligencia para
3. Las escalas de Kaufman.
personas con trastornos mentales.
4. El Test de Apercepción Temática.
5. De la necesidad para la evaluación de adolescentes con
5. El Test de matrices Progresivas de Raven.
dificultades de aprendizaje.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2007 PIR 2007

7. Si queremos utilizar una escala Wechsler para eva-
17. La escala de evaluación de la inteligencia de Binet-
luar la inteligencia de un niño de 7 años elegiremos:
Simon (1905) medía distintas funciones mentales
con énfasis en:
1. El WISC-R.
2. El WPPSI-R.
1. Las aptitudes espaciales y manipulativas.
3. No podremos utilizarla porque las escalas Wechsler
2. La aptitud numérica.
están diseñadas para la evaluación de la inteligencia
3. La rapidez perceptual y la atención sostenida.
en adultos.
4. El juicio, la comprensión y el razonamiento.
4. No podremos utilizarla porque las escalas Wechsler
5. Las aptitudes múltiples.
están diseñadas para la evaluación de la inteligencia a
partir de 8 años.
Respuesta: 4
5. El WAIS-III.
Respuesta: 1
PIR 2007
18. Una prueba de analogías sirve para medir:
209
1. Inteligencia fluida. PIR 2006

2. Aptitud espacial. 165. Uno de los aspectos poblacionales que se han
3. Neuroticismo. observado en los tests de inteligencia es:
4. Inteligencia cristalizada.
5. Intereses. 1. Una estabilidad de las puntuaciones a pesar de au-
mentar el nivel educativo de la población adulta con el
Respuesta: 1 tiempo.
2. Diferencias significativas en el CI a lo largo de la edad
escolar.
PIR 2007 3. Un aumento de las puntuaciones al aumentar el nivel
25. El subtest del WAIS denominado "clave de núme- educativo de la población adulta con el tiempo.
ros" se encuentra en la escala: 4. Una ejecución deficitaria a lo largo del tiempo.
5. Una disminución de las puntuaciones al aumentar el
nivel educativo de la población adulta con el tiempo.
1. Manipulativa.
2. General.
Respuesta: 3
3. Rompecabezas.
4. Verbal.
5. Subjetiva.
PIR 2006
Respuesta: 1 175. La prueba de inteligencia WAIS de Weschler evalúa:
PIR 2007 2. Intereses intelectuales.
251. La evaluación del potencial de aprendizaje está 3. Aptitudes espaciales.
influida por: 4. Aptitudes específicas.
5. Inteligencia general.
1. El concepto de "zona de desarrollo próximo" de Vi-
Respuesta: 5
gotski.
2. El concepto de inteligencia de Binet.
3. El análisis funcional de la conducta. La teoría bifactorial
de la inteligencia de Spearman. PIR 2005
4. La psicología ambiental. 209. La Batería de Evaluación Kaufman para niños eva-
lúa:
Respuesta: 1
2. Intereses.
PIR 2006 3. Autoestima.
159. La Escala de inteligencia WISC-III (Wechsler, 1991) 4. Trastornos psicológicos.
está indicada para individuos: 5. Inteligencia general.
Respuesta: 5
1. De 18 a 55 años.
2. De 55 a 95 años.
3. Mayores de 18 años.
4. De 3 a 7 años y 3 meses. PIR 2004
5. De 6 a 16 años y 11 meses. 22. Un niño tiene una edad mental (EM) de 7 años y
8 meses y una edad cronológica (EC) de 8 años y 4
Respuesta: 5 meses, ¿cuál es su cociente intelectual de desarrollo?
1. Cl = 109.
PIR 2006 2. Cl = 92.
161. La escala de evaluación de la inteligencia de Binet- 3. Cl = 113.
Simon (1905) medía distintas funciones mentales 4. Cl = 88.
con énfasis en: 5. Cl = 110.
Respuesta: 2
1. Las aptitudes espaciales y manipulativas.
2. La aptitud numérica.
3. La rapidez perceptual y la atención sostenida.
4. El juicio, la comprensión y el razonamiento. PIR 2004
5. 5. Las aptitudes múltiples. 27. El análisis de la diferencia entre lo que un sujeto
hace y lo que es capaz de hacer después de ser
Respuesta: 4 sometido a un entrenamiento adaptado a las carac-
terísticas de la tarea y del propio sujeto se conoce
con el nombre de:
210
1. Evaluación normativa. 4. El Stanford-Binet-IV.

2. Evaluación criterial. 5. El test D-48 de Anstey.
3. Evaluación continua.
4. Evaluación del potencial de aprendizaje. Respuesta: 3
5. Evaluación del programa.
Respuesta: 4
PIR 2003
32. ¿Cuál de los siguientes es el test de inteligencia
más adecuado para evaluar directamente el factor
PIR 2004 g mediante pruebas de inteligencia fluida?
29. ¿Cuál de los siguientes subtests de las escalas de
Wechsler evalúa la habilidad para seleccionar y 1. Test de Stanford-Binet.
abstraer las relaciones entre dos conceptos, el pen- 2. Test de inteligencia para adultos de Weschler (WAIS).
samiento asociativo y la capacidad de abstracción 3. Test de matrices progresivas de Raven.
verbal? 4. Test de actitudes diferenciales (DAT).
5. Test de aptitudes específicas (PMA)
EP
1. Cubos.
2. Matrices. Respuesta: 3
3. Semejanzas.
4. Vocabulario.
5. Comprensión. PIR 2003
78. ¿Quién creó el primer instrumento de medida de la
Respuesta: 3 inteligencia basado en muestras de funciones cog-
nitivas superiores?
PIR 2004 1. Galton.

30. La Escala de Madurez Mental de Columbia se utiliza 2. Binet.
para evaluar: 3. Darwin.
4. Weschler.
1. Las habilidades manipulativas. 5. Cattell.
2. El razonamiento.
3. Las habilidades perceptivas. Respuesta: 2
4. Las habilidades verbales.
5. Las praxias constructivas.
PIR 2002
Respuesta: 2 75. El concepto de "edad mental" se caracteriza por:
1. Es aplicable tanto cuando la inteligencia está en pe-

PIR 2004 ríodo de desarrollo como posteriormente.
33. El subtest de Aritmética del WISC-R es una medida 2. Se obtiene dividiendo la edad mental alcanzada por
de conocimientos escolares y contribuye al factor la persona y su edad cronológica y multiplicando su
de independencia a la distracción junto con los sub- resultado por 100.
tests de: 3. Es una puntuación que indica la edad en que por
término medio las personas normales resuelven ese
1. Dígitos y Figuras Incompletas. mismo número de problemas.
2. Claves y Cubos. 4. Es una puntuación típica con una media de 100 y una
3. Información y Dígitos. desviación típica de 15.
4. Claves y Rompecabezas. 5. Se interpreta como el nivel de desarrollo máximo al
5. Dígitos y Claves. que la persona puede llegar a lo largo de su vida.
PIR 2004 PIR 2002

34. La distinción entre procesamiento secuencial y 76. ¿Cuál es el concepto de inteligencia que planteaba
procesamiento simultáneo en la evaluación de las A. Binet y que está a la base de las escalas que este
aptitudes cognitivas es característica de: autor construyó?
1. Las matrices progresivas de Raven. 1. La inteligencia se refiere a procesos mentales superiores.

2. Las escalas de Wechsler. 2. La Inteligencia se refiere a procesos psicológicos ele-
3. La batería de evaluación para niños de Kaufman, mentales.
K-ABC. 3. La inteligencia hace referencia a un aspecto de la per-
sonalidad total.
211
4. La inteligencia se adquiere al mismo ritmo en todos los 3. La capacidad de coordinación viso-motora.

niños. 4. Un factor general de inteligencia.
5. La inteligencia no puede evaluarse hasta que no está 5. El grado de conocimientos adquiridos a través de la
plenamente desarrollada. escolarización.
PIR 2002 PIR 2000

81. ¿Cuál es el supuesto principal del que parten las estra- 96. La escala de inteligencia Wechsler para Adultos III
tegias de evaluación del potencial de aprendizaje? (WAIS-lll):
1. Existen diferencias intelectuales estables en el individuo. 1. Pertenece a la segunda generación de revisiones de las
2. No es posible la evaluación de la inteligencia ni de las escalas de Wechsler.
aptitudes. 2. Tiene entre sus características novedosas el haber am-
3. La capacidad de aprendizaje, o aptitudes, pueden ser pliado el ámbito de edad de aplicación y el haber ba-
modificables. jado el 'suelo" de los coeficientes.
4. La evaluación del aprendizaje tiene un gran potencial 3. Es una forma paralela de WAIS-R.
para la evaluación de los trastornos mentales. 4. No tiene subtest que midan adecuadamente el razona-
5. Cuanto más potente sea un aprendizaje mejor se miento fluido.
puede evaluar. 5. No es adecuada para utilizarse en sujetos de edades
avanzadas.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2001
229. Las escalas de inteligencia de Wechsler ofrecen tres Tema 10. Evaluación de las aptitudes
tipos de puntuaciones, que son:
1. La edad mental, la edad cronológica y la edad emocional. PIR 2015

2. El Cl total, el Cl verbal y el Cl manipulativo. 37. Según el modelo propuesto por J.P. Guilford, la
3. La edad mental, el Cl y el Cl de desviación. evaluación de la inteligencia debe realizarse:
4. El Cl mental, el Cl cronológico y el Cl emocional.
5. El Cl, el grado de socialización y la inteligencia emocional.
1. Midiendo la inteligencia general (o factor g).
Respuesta: 2 2. Estudiando la atención, la memoria y el razonamiento.
3. Siguiendo el enfoque de los estilos cognitivos.
4. Basándose en la medición de los contenidos, operacio-
nes y producciones de las personas evaluadas.
PIR 2001
236. ¿Qué innovación ha supuesto, respecto a la evalua- Respuesta: 4
ción psicométrica, el modelo de evaluación dinámi-
ca de la inteligencia, planteada por autores como
Feuerstein?
PIR 2015
41. En las últimas décadas y en relación con los test de
1. Sólo se evalúa la inteligencia en un momento.
aptitud y/o logro, la teoría clásica de los tests está
2. La inteligencia se evalúa en el ambiente natural, me-
siendo sustituida por:
diante tareas cotidianas.
3. La inteligencia se evalúa atendiendo a los conflictos
1. La teoría del conglomerado.
intrapsíquicos.
2. La teoría de la respuesta al ítem.
4. Se enfatiza la importancia de evaluar la cantidad de
3. La teoría ipsativa.
contenidos aprendidos, más que el cómo se aprende.
5. Se evalúa la inteligencia antes y después de una fase 4. Las técnicas objetivas.
de entrenamiento.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2009
PIR 2001 228. La primera batería integrada para la evaluación de
246. La prueba "Matrices Progresivas de Raven", es un distintas aptitudes intelectuales fue:
instrumento que evalúa:
1. El Test de Inteligencia Standford-Binet.
1. Una serie de aptitudes mentales independientes. 2. La Escala de inteligencia Wechsler para adultos.
2. La inteligencia cristalizada. 3. La Batería de Halstead-Reitan.
212
4. El Test de matrices progresivas de Raven. 4. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez.
5. El Test de aptitudes Diferenciales (DAT). 5. La primera batería integrada para la evaluación de dis-
tintas aptitudes intelectuales.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2008
193. Thurstone contribuyó de forma significativa a la PIR 2005
evaluación de: 206. La primera batería integrada para la evaluación de
distintas aptitudes intelectuales fue:
2. La psicopatía. 1. El Test de Inteligencia Standford-Binet.
3. Las dimensiones básicas de la personalidad. 2. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT).
4. Aptitudes mentales primarias. 3. La Batería de Aptitud General (GATB).
5. La ejecución mínima. 4. El Test de Inteligencia de Guilford.
5. La Batería de Aptitudes Vocacionales de las Fuerzas
EP
Respuesta: 4 Armadas (ASVAB).
Respuesta: 2
PIR 2008
200. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) constituye
un punto destacado en la historia de los tests psi- PIR 2001
cológicos porque fue: 238. ¿Cuál es una de las diferencias más importantes
entre las pruebas de rendimiento y las pruebas de
1. El Test de Inteligencia Standford-Binet. aptitudes?
2. El primer test que evaluó inteligencia y personalidad a
la vez. 1. Las pruebas de aptitudes son útiles para inferir el des-
3. La primera batería de evaluación neuropsico-lógica. envolvimiento del sujeto en situaciones futuras de
4. El primer test que contempló la fiabilidad y la validez. aprendizaje.
5. La primera batería integrada para la evaluación de dis- 2. Las pruebas de aptitudes evalúan el aprendizaje ocu-
tintas aptitudes intelectuales. rrido en una situación de enseñanza previa.
3. Las pruebas de rendimiento son más útiles para eva-
luar la inteligencia fluida, pero no la cristalizada.
Respuesta: 5
4. Las pruebas de aptitudes se interpretan como edad
mental y las de rendimiento como cociente intelectual.
5. Las pruebas de rendimiento son más fiables y válidas y
PIR 2007 cuentan con baremos tipificados.
1. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) supuso un
punto destacado en la historia de los tests psicoló- Respuesta: 1
gicos porque:
1. Incluyó el concepto de cociente intelectual en la me- PIR 2001

dida de la inteligencia. 242. El PMA (Aptitudes Mentales Primarias) es una bate-
2. Fue el primer test de inteligencia para medir procesos ría construida por Thurstone para:
cognitivos.
3. Fue el primer test de inteligencia que incluyó la medida
de la psicomotricidad. 1. Evaluar aptitudes intelectuales independientes.
4. Constituyó la primera batería integrada de habilidades 2. Evaluar un factor general de inteligencia.
múltiples. 3. Evaluar la inteligencia en la primera infancia.
5. Inauguró el uso del análisis factorial en el campo de la 4. Evaluar las primeras aptitudes que surgen en el desa-
inteligencia. rrollo infantil.
5. Evaluar las primeras aptitudes que se pierden en la de-
Respuesta: 4 mencia.
Respuesta: 1
PIR 2006
166. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) constituye
un punto destacado en la historia de los tests psi- Tema 11. Evaluación de la personalidad
cológicos por haber sido:
1. El conocido Test de Inteligencia Standford-Binet. PIR 2017

2. El primer test que evaluó inteligencia y personalidad a 81. Indique cuál de los siguientes NO es un factor de los
la vez. evaluados en el NEO-PI::
3. La primera batería de evaluación neuropsicológica.
213
1. Cultura. Neuroticismo/Estabilidad y Psicoticismo/Control de

2. Neuroticismo. impulsos, estamos tomando como base el modelo
3. Conformidad. de:
4. Apertura a la experiencia.
1. R.B. Cattell.
Respuesta: 1
2. H.J. Eysenck.
3. C.R. Cloninger.
4. J.B. Carroll.
PIR 2017
82. ¿En qué consiste la evaluación dimensional de los Respuesta: 2
trastornos del espectro de la esquizofrenia?
1. En el análisis de la sintomatología y en la cuantificación

de su nivel de gravedad. PIR 2015
2. En la aplicación de los criterios diagnósticos. 235. ¿Qué permite la evaluación de la personalidad
3. En la cumplimentación de entrevistas estructuradas o basada en los datos “T” propuestos por R.B. Cattell?
semiestructuradas.
4. En el diagnóstico diferencial y los trastornos comórbidos. 1. Evaluar muestras amplias con test psicometricamente
fiables.
Respuesta: A 2. Evaluar de forma más cualitativa e ideográfica.
3. Evaluar a partir de pruebas y datos objetivos no mani-
pulables por la persona.
4. Evaluar con pruebas que presentan una validez externa
PIR 2017
elevada.
95. El Inventario clínico multiaxial de Millon I y II
(MCMI) se utiliza para evaluar:
Respuesta: 3
1. Características psicopatológicas de la inteligencia.
2. Características psicopatológicas de la personalidad.
3. El trastorno mental grave. PIR 2014
4. El funcionamiento afectivo del individuo. 48. ¿Qué pueden indicar, entre otras cosas, las pun-
tuaciones elevadas en la Escala F del Inventario
Respuesta: 2 Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI)?
1. Deseabilidad social e intento de buena imagen.

PIR 2016 2. Un elevado número de respuestas incompletas.
24. El inventario Multifásico de Personalidad de 3. El grado de sinceridad.
Minesota 2 (MMPI2) evalúa: 4. Que quien responde lo hace al azar o con excentricidad.
5. Inconsistencia de respuestas verdaderas.
1. Estilos de personalidad.
2. Coherencia de la personalidad. Respuesta: 4
3. Personalidad antisocial vs. altruista.
4. Psicopatología general.

49. ¿Cuál de los siguientes instrumentos permite obte-
ner una medida directa de la dimensión “Apertura
a la experiencia” de la personalidad?
PIR 2016
38. La evaluación de la personalidad se ha hecho desde 1. Cuestionario EPQ-R de Eysenck.
diversos modelos y teorías. Desde las teorías facto- 2. Inventario de Personalidad NEO-PI-R.
riales, el test más representativo que ha inspirado 3. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota
el desarrollo de otros es: (MMPI).
4. Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCM).
1. Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI. 5. Cuestionario 16 PF de Cattell.
2. Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF.
3. Gordon Personal Profile, GPP.
Respuesta: 2
4. Tennessee Self Concept Scale, TSCS.
Respuesta: 2
PIR 2013
55. ¿En qué tipo de técnica puede ser encuadrado
el Cuestionario Multifásico de Evaluación de la
PIR 2015 Personalidad de Minnesota?
49. Si evaluamos la personalidad partiendo de
tres dimensiones: Extraversión/Introversión,
214
1. De Autoinforme. PIR 2010

2. Técnicas Escalares. 108. ¿Qué evalúa el Cuestionario Revisado de
3. Como una técnica de Autorregistro. Personalidad de Eysenck (EPQ-R. Eysenck y Eysenck
4. Dentro de las técnicas Proyectivas. 1985/2001)?
5. De Constructos personales.
1. Rasgos de personalidad y psicopatológicos.  
Respuesta: 1 2. Rasgos de personalidad: introversión, extraversión y
sinceridad.  
3. Rasgos de personalidad: neuroticismo, psicoticismo,
PIR 2013 extraversión, y sinceridad (tendencia al  disimulo-con-
56. ¿En qué tipo de puntuaciones se encuentra bare- formidad).  
mado el Cuestionario Multifásico de Evaluación de 4. Rasgos psicopatológicos: somatización, depresión,
la Personalidad de Minnesota para que nos pueda ideación paranoide.  
permitir elaborar un juicio diagnóstico? 5. Rasgos de personalidad: extraversión, neuroticismo,
fuerza del Yo, y tendencia al disimulo-conformidad.  
1. En puntuaciones Tasa Base (TB).

Respuesta: 3
EP
2. En Puntuaciones Estándar (S).
3. En puntuaciones percentiles.
4. En puntuaciones directas.
5. En puntuaciones típicas “T”. PIR 2010
109. ¿Cuál de las escalas clínicas o básicas que se
Respuesta: 5 enuncian a continuación NO se puede evaluar
con el Inventario Multifásico de Personalidad de
Minnesota-2. MMPI-2?
PIR 2012
49. ¿Cuál es el método más frecuente de construcción 1. Hipocondría.  
de los cuestionarios para la evaluación de rasgos y 2. Depresión.  
dimensiones de personalidad? 3. Histeria.  
4. Desviación psicopática.  
1. De constructo. 5. Hostilidad.  
2. Racional.
3. Teórico. Respuesta: 5
4. Convergente.
5. Factorial.
PIR 2010
Respuesta: 5 112. ¿Qué factores de personalidad evalúa el Inventario
de Personalidad NEO Revisado (NEO PI-R) de Costa
y McCrae, 1999?
PIR 2012
62. Para evaluar las dificultades asociadas a una perso- 1. Energía, afabilidad, tesón, estabilidad emocional, aper-
nalidad vulnerable al estrés y una baja estabilidad tura mental.  
emocional, utilizamos: 2. Extraversión, ansiedad, dureza, independencia, auto-
control.  
3. Dinamismo, cooperación, perseverancia, control de
1. El 16PF.
emociones, neuroticismo.  
2. La observación de su conducta en situaciones naturales.
4. Neuroticismo, psicoticismo, extraversión, introversión,
3. Un procedimiento de autoregistro.
sinceridad.  
4. La observación de su conducta en situaciones análogas.
5. Neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad, res-
5. El DAT.
ponsabilidad.  
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2012
233. Según la teoría de la personalidad de R.B. Cattell,
las personas que puntúan alto en el factor parmia PIR 2010
se muestran, en el plano conductual: 117. ¿Qué modelo ha guiado la construcción del
Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI)?
1. Suspicaces.
2. Competitivas. 1. Modelo racional.  
3. Taciturnas. 2. Modelo teórico.  
4. Seguras de sí mismas. 3. Estrategia empírica.  
5. Emprendedoras. 4. Modelo analítico-factorial.  
5. Estrategia sustantiva.  
215
PIR 2008 PIR 2007

195. La búsqueda de novedad es una dimensión de la 15. Una de las dimensiones que mide el NEO PI-R de
escala: Costa y McCrae (1992) es:
1. El inventario de personalidad de Eysenck (EPQ). 1. La apertura a la experiencia.

2. El NEO-PI de Costa y McCrae. 2. La inteligencia general.
3. El MMPI. 3. Distimia.
4. El Inventario de Temperamento y Carácter (TCI) de 4. Evitación del daño.
Cloninger. 5. Psicoticismo.
5. El MCMI de Millon.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2007
PIR 2008 20. El modelo de R. B. Cattell dio lugar a un instrumen-
196. Una de las dimensiones que mide el NEO PI-R de to de medida de la personalidad cuyas siglas son:
Costa y McCrae (1992) es:
1. El MMPI.
1. La apertura a la experiencia. 2. El NEO-PI.
2. La inteligencia general. 3. El MCMI.
3. Distimia. 4. El EPQ.
4. Evitación del daño. 5. El 16-PF.
5. Psicoticismo.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2006
PIR 2008 155. Una de las características del Inventario Clínico
197. Una de las características del Inventario Clínico Multiaxial de Millon III (MCMI-III) en la evaluación
Multiaxial de Millon III (MCMI-III) en la evaluación de la personalidad patológica es:
de la personalidad patológica es:
1. La inclusión de las cinco grandes dimensiones de la
1. La inclusión de las cinco grandes dimensiones de la personalidad.
personalidad. 2. La inclusión de las dimensiones de personalidad de Ey-
2. La inclusión de las dimensiones de personalidad de Ey- senck.
senck. 3. El uso de preguntas abiertas.
3. El uso de preguntas abiertas. 4. El uso de calificaciones estándar denominadas Tasa
4. El uso de calificaciones estándar denominadas Tasa Base.
Base. 5. La inclusión de los trastorno del desarrollo.
5. La inclusión de los trastornos del desarrollo.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2006
PIR 2007 156. Una de las dimensiones que mide el NEO PI-R de
14. Uno de los aspectos característicos del Inventario Costa y McCrae (1992) es:
Clínico Multiaxial de Millon III (MCMI-III) en la eva-
luación de la personalidad patológica es: 1. La apertura a la experiencia.
2. La inteligencia general.
1. La inclusión de las cinco grandes dimensiones de la 3. Distimia.
personalidad. 4. Evitación del daño.
2. La inclusión de las dimensiones de personalidad de Ey- 5. Psicoticismo.
senck.
3. El uso de preguntas abiertas. Respuesta: 1
4. El uso de calificaciones estándar denominadas Tasa
Base.
5. La inclusión de los trastornos del desarrollo.
PIR 2006
162. Las escalas de la primera forma del MMPI (Hathaway
Respuesta: 4 y McKinley, 1943) son:
216
1. Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo. PIR 2002

2. Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación Psicopá- 73. El EPQ (Cuestionario de Personalidad de Eysenck)
tica, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia e Hipomanía. se diferencia de la versión conocida como EPI
3. Dominancia, Empatía, Histeria, Feminidad/Masculini- (Inventario de Personalidad de Eysenck) en que
dad y Tolerancia. evalúa:
4. Ansiedad, Depresión, Altruismo, Gregarismo, Asertivi-
dad, Hostilidad, Competencia e Impulsividad. 1. Neuroticismo.
5. Afectotimia, Inteligencia, Fuerza del yo, Surgencia y 2. Psicoticismo.
Sumisión. 3. Introversión.
4. Extraversión.
Respuesta: 2 5. Control.
Respuesta: 2
PIR 2005
200. El Inventario Clínico Multiaxial de Millon III fue
diseñado para evaluar: PIR 2001
EP
225. ¿Qué evalúa el NEO-PI (Neurotícismo Extroversión,
1. Trastornos de ansiedad. Apertura: Inventario de Personalidad) de McCrae y
2. Psicosis. Costa?
3. Trastornos del estado de ánimo.
4. La personalidad patológica. 1. Los denominados "Cinco Grandes" en la evaluación
5. Trastornos del desarrollo. de la personalidad.
2. Una nueva reformulación del EPI de Eysenck.
Respuesta: 4 3. Los 16 rasgos de personalidad planteados por Cattell.
4. Las necesidades de Murray.
5. El "Yo" de W.James.
PIR 2004
38. Una elevación de la escala Ps del Clinical Analisis Respuesta: 1
Questionnaire (CAQ) es indicativa de:
1. Depresión por baja energía. PIR 2001

2. Apatía y retirada. 227. ¿Qué tipo de estrategia se utilizó para construir el
3. Desviación Psicopática. MMPI (Inventario de personalidad multifásico de
4. Desajuste psicológico. Minnesota)?
5. Paranoia.
Respuesta: 4 1. Criterios empíricos.

2. Teórico-racionales.
3. Análisis factorial.
PIR 2004 5. Teoría del ítem.
39. ¿Cuál de estos tests psicológicos se inscribe en la
teoría de los "Cinco Grandes" (Big Five)? Respuesta: 1
1. SCL-90-R.
2. MMPI.
PIR 2001
3. EPQ.
234. ¿Qué tipo de estrategia se utilizó para construir
4. KUDER.
el "Cuestionario de 16 factores de personalidad"
5. NEO-PI.
(16PF) de Cattell y colaboradores?
Respuesta: 5 1. Criterios empíricos.
2. Teórico-racionales.
PIR 2002 4. Fiabilidad test-retest.
30. La histeria, la depresión, la hipocondría, la paranoia 5. Teoría del ítem.
y la psicastenia son escalas del test de personalidad:
Respuesta: 3
1. Inventario de Personalidad de Eysenck (EPQ).
2. 16PFdeCattell.
3. NEO-Pi de Costay McCrae. PIR 2000
4. Test de personalidad de California. 93. ¿Qué es el índice de Goldberg en la interpretación
5. Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota del MMPI?
(MMPI).
Respuesta: 5
217
1. Un indicador de la probabilidad de que un sujeto sea PIR 2017

psicótico. 100. ¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación
2. Una forma de discriminar trastornos físicos orgánicos está indicado para valorar la gravedad de la sinto-
y funcionales. matología depresiva en la infancia?
3. Un indicador de la probabilidad de suicidio.
4. Una forma de discriminar si un perfil es agudo o cró- 1. Inventario de depresión infantil (CDI) de Koback y
nico. Beck.
5. Una forma de evaluar la conducta impulsiva. 2. Inventario de creencias irracionales de Silva y Martorell.
3. Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes - IV.
Respuesta: 1 4. Cuestionario de estilo atribucional (ASQ) de Peterson.
Respuesta: 1
PIR 2000
94. La escala "VRIN" del MMPÍ-2 evalúa la tendencia del
sujeto a: PIR 2016
27. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación de
1. Responder de forma socialmente aceptable. elección y preferentes para el diagnóstico de los
2. Presentar una mala imagen de sí mismo. trastornos de la eliminación?
3. Responder como verdadero (aquiescencia) a los dife-
rentes Ítems de la prueba. 1. Cuestionarios como la Escala de Heces de Bristol.
4. Responder de una forma inconsistente a lo largo de la 2. Autoinformes validados como el Cuestionario Clínico
prueba. de Micción no Coordinada.
5. Responder de forma azarosa. 3. Cuestionarios y autoinformes validados.
4. Entrevistas y registros sistematizados de observación.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2000
95. ¿Qué diferencia el NEO Pl-R (Inventario de PIR 2016
Personalidad NEO-Revisado) del NEO Pl (Inventario 29. ¿Qué característica es aplicable a las escalas de
de Personalidad NEO)? evaluación conductual en niños, como el CBCL de
Achenback?
1. Nada, ambos tienen los mismos factores estructurados
de la misma forma. 1. Normalmente la puntuación no se refiere a una pun-
2. Las facetas de los factores A (Amabilidad) y C (Res- tuación normativa.
ponsabilidad), que sólo estaban señaladas de manera 2. No requiere de un informador.
implícita en la primera versión (NEO Pl). 3. Proporciona impresiones del evaluador.
3. La exclusión del factor Apertura a la Experiencia, que 4. Se pueden verificar si los cambios conductuales están
ha sido depurado en los análisis factoriales. dentro de los límites normales.
4. La inclusión de un sexto factor (Dependencia), que se
añade a los cinco grandes de la primera versión. Respuesta: 4
5. El que sólo se puede aplicar individualmente.

166. La versión española del Listado de Conductas
Infantiles (CBCL) de Achenbach:
Tema 12. Evaluación de características psicopatológicas 1. Está baremada sólo para niños en edad escolar.
2. Carece de una versión para maestros.
PIR 2017 3. Es aplicable a población general, pero no a la clínica.
84. Para la evaluación del progreso en el tratamiento 4. Evalúa síndromes externalizantes e internalizantes.
psicológico de los trastornos de ansiedad, los ins-
trumentos que se han mostrado más sensibles son: Respuesta: 4
1. Los test de laboratorio.

2. La entrevista abierta.
PIR 2015
169. En el caso de fobia a la oscuridad ¿Cómo se pre-
4. Las escalas de puntuación.
senta el estímulo fóbico al niño en la prueba de
tolerancia?
Respuesta: 4
218
1. Sin gradación, con elevada intensidad desde el principio. PIR 2011

2. Con gradación, de menor a mayor intensidad. 191. ¿Qué batería o instrumento de evaluación psico-
3. Sin gradación, con intensidad moderada desde el prin- lógica permite relacionar los síndromes empíricos
cipio. derivados por tal instrumento con los diagnósticos
4. Con gradación, de mayor a menor intensidad. clínicos de DSM-IV-TR, como parte relevante del
mismo instrumento?
Respuesta: 1
1. La batería de BASC, de Reynolds y Kamphaus.
2. Los instrumentos que forman parte del sistema ASEBA
PIR 2014 de Achenbach y Rescola.
57. Spitzer y colaboradores desarrollaron en 1994 un 3. El test de JVQ, de Finkelhor.
cuestionario y una entrevista conjunta para la eva- 4. El test de MACI, de Millon.
luación de los principales trastornos más frecuentes 5. La batería de lateralidad de Harris.
en los servicios de salud de Atención Primaria. Este
instrumento se denomina: Respuesta: 2
EP
1. DIS-CIDI.
2. SCID II. PIR 2011
3. PRIME-MD. 192. En términos genéricos, ¿cuál de las siguientes prue-
4. ADIS. bas psicológicas es de autoinforme?
5. SADS.
1. Los test de Factor G.
Respuesta: 3 2. Los test de Factor S.
3. Las pruebas de Aptitudes.
4. El SCL-90-R (cuestionario).
PIR 2014 5. Los test de desarrollo infantil.
61. ¿Qué modalidad de la Prueba de Aproximación
Conductual (PAC) es la más indicada para valorar la Respuesta: 4
fobia a la oscuridad en la infancia?
1. Aproximación activa. PIR 2011

2. Exposición pasiva. 198. ¿Qué instrumento evaluaría la ansiedad en niños?
3. Aproximación pasiva.
4. Aproximación sucesiva.
1. Inventario de personalidad MMPI-2.
5. Exposición activa.
2. Cuestionario de personalidad STAI.
3. Cuestionario de personalidad STAIC.
Respuesta: 2 4. Inventario de personalidad STAXI-2.
5. Inventario de personalidad de Beck.

62. ¿A qué rango de edad se administra el Inventario
de desarrollo Batelle?
PIR 2010
1. 0-2 años. 107. ¿Qué variables evalúa el Cuestionario de 90 sínto-
2. 0-4 años. mas revisado SCL-90-R (Derogatis 1983)?
3. 0-6 años.
4. 0-8 años. 1. 10 escalas clínicas: hipocondría, depresión, histeria,
5. 0-10 años desviación psicopática, masculinidad-feminidad, para-
noia, psicastenia, esquizofrenia, hipomanía, introver-
Respuesta: 4 sión social.  
2. 15 escalas de contenido psicopatológico: ansiedad,
PIR 2014 miedos, obsesividad, depresión, preocupaciones por
70. El test de imitación de gestos (Berger y Lézine, salud, pensamiento extravagante, hostilidad, cinismo,
1975) es un instrumento de evaluación que se utili- conductas antisociales, comportamiento tipo A, baja
za en la infancia preferentemente para evaluar: autoestima, malestar social, problemas familiares,
interferencia laboral, indicadores negativos de trata-
1. La lateralidad. miento.
2. El esquema corporal. 3. 9 dimensiones psicopatológicas (somatización,  obse-
3. La eficacia neuronal. sión-compulsión, sensibilidad interpersonal, depresión,
4. El tono muscular. ansiedad, hostilidad, ansiedad fóbica, ideación para-
5. La motricidad. noide, psicoticismo).
4. 3 grupos de trastornos mentales: de ansiedad, del es-
tado de ánimo y esquizofrenia.  
Respuesta: 2
219
5. Depresión (gravedad, tipo y riesgo de suicidio) y un 1. No se aprecian signos de depresión.

índice global de psicopatología).   2. Presenta un cuadro depresivo severo.
3. Presenta un cuadro depresivo moderado.
Respuesta: 3 4. La depresión que presenta es de tipo motriz.
5. La depresión que presenta es de tipo fisiológico.
Respuesta: 2
PIR 2010
120. El Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo STAI:
1. Carece de baremos para estudiantes universitarios.   PIR 2004

2. Evalúa la frecuencia del síntoma en ambas dimensiones.  40. Para diferenciar si la ansiedad que presenta un
3. Ofrece una sola puntuación total que engloba a las sujeto adulto es situacional, o bien se trata de un
dos dimensiones.   patrón estable de comportamiento, ¿cuál de estos
4. Es considerado un instrumento de amplio espectro.   tests es más idóneo y específico?
5. Permite evaluar tanto una dimensión estable de la
personalidad como una conducta de ansiedad en la 1. MACI.
situación actual.   2. HSPQ.
3. STAI.
Respuesta: 5 4. 16 PF.
5. CAQ.
Respuesta: 3
PIR 2008
79. Una de las escalas de autoinforme más utilizadas
para evaluar la ansiedad social en niños y adoles-
centes es la Escala de Ansiedad Social para Niños- PIR 2002
Revisada (Social Anxiety Scale for Children-Revised, 72. ¿Qué evalúa la Escala de Ansiedad Estado-Rasgo
SASC-R, de La Greca y Stone, 1993). Señale cuál de (STAIE-R) de Spielberger y colaboradores:
las siguientes dimensiones de ansiedad social ante
los iguales puede ser evaluada mediante esta escala: 1. Los tres sistemas de respuestas de la ansiedad.
2. Tanto la disposición a responder con elevada ansiedad,
1. Asertividad. como la ansiedad transitoria ante una situación ame-
2. Miedo a la evaluación negativa. nazante.
3. Miedo a la actuación en público. 3. Los pensamientos catastrofistas que tienen las perso-
4. Miedo a la conversación general. nas ante la posibilidad de tener un estado de ansiedad.
5. Síntomas físicos y cognitivos. 4. El peso diferencial del estado-rasgo de ansiedad en
diferentes situaciones interpersonales.
Respuesta: 2 5. El miedo que provocan los síntomas de ansiedad en la
persona.
Respuesta: 2
PIR 2004
24. La entrevista clínica para la evaluación de trastor-
nos afectivos y esquizofrenia (SADS) es una entre-
vista: PIR 2000
198. El "Test de Evitación Conductual" (BAT: Behavioural
1. Estandarizada, basada en los Research Diagnostic Cri- Avoidance Test) se caracteriza por:
teria.
2. No estandarizada, basada en los criterios diagnósticos 1. Ser un cuestionario con alta consistencia interna.
del DSM-IV. 2. No variar en función de las demandas de la situación
3. Estandarizada, basada en los criterios diagnósticos de de evaluación.
DSM-IV. 3. Ser una medida directa de evaluación de la conducta
4. No estandarizada, basada en los criterios diagnósticos motora.
de la Clasificación francesa de los trastornos mentales. 4. Ofrecer datos que se pueden generalizar fácilmente a
5. Estandarizada, basada en los criterios diagnósticos de la conducta "in vivo".
la CIE-10. 5. Ser un test que sólo sirve para evaluar conductas de-
presivas.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2004
35. Un sujeto ha obtenido en el Inventario de Beck
(B.D.I.) una puntuación de 43. ¿Cuál de estos diag-
nósticos es correcto según los criterios del autor?
220
Tema 13. Evaluación del desarrollo intelectual, 3. Desde los 4 hasta los 10 años.
4. Desde el primer mes de vida hasta los 10 años.
social y del lenguaje
Respuesta: 1
PIR 2017
96. ¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación
es de elección para valorar el desarrollo de un niño
de 5 años? PIR 2015
36. Los instrumentos de evaluación para el screening
1. Escala Bayley de Desarrollo Infantil. (cribado) del desarrollo de los niños pretenden:
2. Escala de desarrollo Peabody.
3. Inventario de Desarrollo de Battelle. 1. Proporcionar una medida de inteligencia global.
4. Escala de Desarrollo Brunete-Lezine. 2. Evaluar las habilidades específicas.
3. Identificar a aquellos niños que tienen una alta proba-
Respuesta: 3 bilidad de padecer un desarrollo retrasado.
4. Diagnosticar a los niños con un desarrollo intelectual
aventajado.
EP
PIR 2016
30. La valoración del equilibrio es un elemento indispen- Respuesta: 3
sable de la evaluación del desarrollo psicomotor:
1. Del tono muscular.

PIR 2015
2. De la lateralidad.
168. ¿Cómo se evalúa la ruta ortográfica o directa en los
3. Del control postural.
trastornos de escritura?
4. Del esquema corporal.
Respuesta: 3 1. Repetición de palabras.

2. Dictado de pseudopalabras.
3. Dictado de palabras homófonas (p. ej., vaca/baca).
4. Deletreo de una palabra.
PIR 2016
33. En los procedimientos sociométricos aplicados a la Respuesta: 3
infancia y la adolescencia ¿qué estrategia utiliza
el número de elecciones y rechazos que recibe un
individuo?
PIR 2015
1. Nominación por los iguales. 171. ¿Qué test NO es una prueba para evaluar el desa-
2. Técnicas de “adivina quién”. rrollo general en la infancia?
3. Puntuación por los iguales.
4. Escala de apreciación de los compañeros.
1. Inventario de Desarrollo de Levinson.
2. Inventario de Desarrollo Battelle.
Respuesta: 1
3. Escala de Desarrollo de Brunet-Lèzine.
4. Escalas Bayley de Desarrollo Infantil.

36. ¿Qué proceso asociado a un trastorno de la escritu-
ra se evalúa con una prueba sobre capacidad para
recuperar palabras?
PIR 2014
1. Procesos morfosintácticos. 69. Entre los elementos fonológicos empleados para
2. Procesos de composición de un texto. evaluar el lenguaje verbal en la infancia se utiliza:
3. Procesos fonológicos.
4. Procesos léxicos. 1. Los balbuceos.
2. La paralingüística.
Respuesta: 4 3. La proxémica.
4. La kinestesia.
5. La comunicación artefactual.

34. Las escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID) se
aplican:
PIR 2013
1. Durante los primeros 2 años y medio de vida.
63. Para evaluar el desarrollo social en la infancia y
2. Desde los 4 hasta los 6 años.
adolescencia, ¿qué factores influyen en la selección
de los procedimientos idóneos?
221
1. La disponibilidad de instrumentos que permitan la ob- PIR 2004

tención de medidas válidas y fiables en esta área. 32. En la evaluación del lenguaje con el Test de
2. La edad del niño y de sus habilidades de expresión Habilidades Psicolingüísticas de Illinois (ITPA), el
lingüística. proceso mediante el que se manipula internamente
3. La naturaleza de la conducta o habilidad a evaluar, percepciones, conceptos y símbolos para poder
nivel de desarrollo y la forma de manifestación de la transmitirlos de manera clara y coherente se deno-
conducta, individual o en grupo. mina:
4. Las habilidades y experiencia del evaluador con los
procedimientos y las técnicas de evaluación empleadas 1. Expresivo.
habitualmente en esta área. 2. Disociativo.
5. El acceso a pruebas estandarizadas según edad, sexo y 3. Receptivo.
por condiciones especiales. 4. Automático.
5. Asociativo.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2013
66. ¿Qué ventajas tienen los inventarios empleados PIR 2002
habitualmente en evaluación infantil? 78. ¿Qué evalúa la Escala de desarrollo de Gessell?
1. Proporcionan puntuaciones estandarizadas y reducen 1. El grado de desarrollo de la demencia en personas an-

los costes de evaluación. cianas.
2. Facilitan la obtención de información detallada sobre 2. El grado de progreso a lo largo de la escolarización de
el problema. la persona.
3. Proporcionan eneatipos. 3. El grado de desarrollo en niños pequeños.
4. Permiten recabar información de distintas áreas rela- 4. El grado de desarrollo de los trastornos psicóticos.
cionadas con el problema actual. 5. El grado de desarrollo de las relaciones de pareja.
5. Pueden ser aplicados tanto a los adultos como a los
niños.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2001
241. El "Test de vocabulario en imágenes Peabody" se
PIR 2011 caracteriza por:
200. ¿Cuál de las siguientes escalas es la más apropiada
para analizar el comportamiento neonatal en niños
desde los tres días hasta los 2 meses? 1. Ser una prueba útil para la evaluación del lenguaje en
niños sordos.
2. Evaluar el lenguaje comprensivo.
1. La escala de McCarthy. 3. Evaluar el lenguaje escrito.
2. La escala de Brazelton. 4. Evaluar el lenguaje expresivo.
3. Las escalas Battelle. 5. Evaluar el nivel de vocabulario en niños bilingües.
4. Las escalas de Vineland.
5. La escala EOD.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2000
101. El test de Habilidades Psicolingüísticas de Illinois
PIR 2010 (ITPA):
116. ¿Cuál es el objetivo de las pruebas de screening del
desarrollo?
1. Está basado en el modelo de comunicación de Reynell.
2. Es un procedimiento no estandarizado para el análisis
1. Obtener un diagnóstico certero de retraso.  
de la comprensión verbal.
2. Evaluar habilidades específicas.  
3. Tiene dos escalas independientes: comprensión verbal
3. Identificar cualquier retraso o alteración en el  desarrollo. 
y expresión verbal.
4. Detectar procesos cualitativos de la capacidad  mental. 
4. Consta de diez subtests básicos y dos suplementa-
5. Analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y
rios distribuidos en tres dimensiones: nivel, proceso y
objetivas hacia el entorno.
canal.
5. Evalúa de forma evolutiva la conducta verbal de niños
Respuesta: 3 entre 4 y 6 años.
Respuesta: 4
222
PIR 2000 1. La elaboración espontánea o añadidos a las figuras.  

102. La escala de Madurez Social de Vineland: 2. La rotación de la figura.  
3. La perseveración en el número de puntos o  columnas. 
1. Es una escala de estimación que proporciona una edad 4. La distorsión de la forma.  
social y un cociente de desarrollo social. 5. La desproporción entre las partes de una figura.  
2. Está diseñada para niños deficientes mentales.
3. Es un inventario que evalúa las habilidades sociales en Respuesta: 1
la adolescencia.
4. Tiene tres versiones aplicables según el grado de "de-
sarrollo mental" del sujeto evaluado. PIR 2009
5. Ha sido creada con fines fundamentalmente terapéu- 229. Las funciones motoras, la organización acústico-
ticos. motriz, las funciones visuales superiores, el lengua-
je receptivo y la destreza aritmética son algunos de
Respuesta: 1 los diez tipos de tareas que incluye:
1. El Test de Aprendizaje Verbal de California.
EP
2. La Batería de Halstead-Reitan.
Tema 15. Evaluación neuropsicológica 3. El Examen Neuropsicológico de Luria-Christensen.
4. El Test Madrid.
PIR 2015 5. La Escala de Inteligencia de Wechsler.
39. Uno de los tests más utilizados en la evaluación
neuropsicológica del deterioro cognitivo general Respuesta: 3
es:
1. Mini-Menal State Examination (MMSE) de Folstein PIR 2008

(1975). 186. Señale la alternativa que incluye algunos de los
2. Geratric Scale (GS) de Yesavage (1983). diez dominios que evalúa el examen neuropsicoló-
3. WISC-IV de Welcher (2005). gico de Luria-Christensen:
4. Batería de Evaluación del Potencial de Aprendizaje
en Demencias (BEPAD) (Fernández Ballesteros et al., 1. Inteligencia verbal, inteligencia manipulativa, inteligen-
2003). cia abstracta.
2. Aptitud numérica, aptitud espacial y habilidad manual.
Respuesta: 1 3. Movimientos manuales rápidos, dedo a nariz, irregula-
ridades conductuales.
4. Figuras de color, figuras progresivas, asociación de fi-
guras.
PIR 2015 5. Funciones motoras, lenguaje receptivo, funciones vi-
142. ¿En cuál de estas condiciones es más probable que
suales superiores.
una persona manifieste el efecto Stroop?
Respuesta: 5
1. Cuando debe decir “rojo” ante una serie de “Xs” es-
critas en tinta roja.
2. Cuando debe decir “rojo” ante la palabra “rojo “es-
crita en tinta roja. PIR 2007
3. Cuando debe decir “azul” ante la palabra “azul” es- 24. El test de retención visual de Benton se encuadra
crita en tinta roja. dentro de las pruebas:
4. Cuando debe decir “rojo” ante la palabra “azul” es-
crita en tinta roja. 1. De evaluación psiconeurológica o neuropsico-lógica.
2. Proyectivas.
Respuesta: 4 3. Subjetivas.
4. De evaluación psicofisiológica.
5. Objetivas.

103. Koppitz (1975) propone un sistema de valoración
del Test Gestáltico Visomotriz de Bender en el que
se presentan una serie de ítems para evaluar la
madurez en la percepción visomotriz y una serie de PIR 2006
indicadores emocionales para detectar a niños con 172. Señale la alternativa que incluye algunos de los
problemas emocionales. ¿En qué respuesta se reco- diez dominios que evalúa el examen neuropsicoló-
ge uno de los indicadores emocionales propuestos gico de Luria-Christensen:
por Koppitz para el Test de Bender?
223
1. Inteligencia verbal, inteligencia manipulativa, inteligen- 4. La atención sostenida.

cia abstracta. 5. La persistencia visual.
2. Aptitud numérica, aptitud espacial y habilidad manual.
3. Movimientos manuales rápidos, dedo a nariz, irregula- Respuesta: 4
ridades conductuales.
4. Figuras de color, figuras progresivas, asociación de fi-
guras.
5. Funciones motoras, lenguaje receptivo, funciones vi- PIR 2001
suales superiores. 235. ¿Qué evalúa el "Test de retención visual" de
Benton?
Respuesta: 5
1. Memoria no verbal.
2. Memoria episódica.
3. Memoria procedimental.
PIR 2006 4. Memoria semántica.
173. Test de categorías; Test de percepción táctil; Test 5. Memoria de dígitos.
de ritmo de Seashore, Dominancia lateral; y Test de
trazado, son algunas de las escalas de: Respuesta: 1
1. El Test de Aprendizaje Verbal de California.

2. La Batería de Halstead-Reitan.
3. El Test Madrid. Tema 16. Otras áreas a evaluar
4. El Examen Neuropsicológico de Luria-Christensen.
5. La Escala de Inteligencia de Wechsler
PIR 2016
Respuesta: 2 37. El Cuestionario de Calidad de Vida de la OMS
“WHOQOL” (WHO, 1998) evalúa:
1. Está diseñado para evaluar la calidad de vida en enfer-

PIR 2005 mos mentales crónicos.
197. Funciones motoras, Organización acústicomotriz, 2. El deterioro funcional.
Funciones cutáneas superiores y cinestésicas y 3. La calidad de vida medida objetivamente por índices
Funciones visuales superiores son algunas de las de adaptación.
escalas de: 4. La calidad de vida percibida, incluyendo áreas como la
espiritualidad.
1. Test de Aprendizaje Verbal de California.
2. Batería de Halstead-Reitan. Respuesta: 4
3. Test Barcelona.
4. Examen Neuropsicológico de Luria-Christensen.
5. Escala de Inteligencia de Wechsler.
PIR 2013
41. El Life Orientation Test (LOT desarrollado por
Respuesta: 4
Scheier y Carver en 1985) es un test que mide:
1. Expectativas generales relacionadas con el optimismo.

PIR 2004 2. Bienestar psicológico a lo largo del ciclo vital.
21. Las listas de palabras de Rey se emplean para eva- 3. Estilos de afrontamiento emocionales.
luar: 4. Orientación y preferencias sexuales.
5. Emociones positivas y felicidad.
1. La reproducción de secuencias de datos.
2. La reproducción de letras. Respuesta: 1
3. El recuerdo libre de material semántico.
4. La segregación visual de palabras.
5. La fluidez verbal.
PIR 2009
Respuesta: 3 223. El autoinforme de Kuder (KOIS, Kuder y Zitowski,
1991) evalúa:
1. Aptitudes.
PIR 2004 2. Inteligencia general.
23. Los test de ejecución continua (CPT) han sido dise- 3. Intereses ocupacionales.
ñados para evaluar: 4. Valores morales.
5. Autoestima.
1. La motivación.
2. Las preferencias profesionales. Respuesta: 3
3. La destreza motora y las habilidades constructivas.
224
PIR 2008 PIR 2006

183. El inventario de Strong (SII, 1994) evalúa: 152. El inventario de Strong (SII, 1994) evalúa:
1. Intereses ocupacionales. 1. Intereses ocupacionales.

2. Aptitudes. 2. Aptitudes.
3. Inteligencia general. 3. Inteligencia general.
4. Valores morales. 4. Valores morales.
5. Autoestima. 5. Autoestima.
PIR 2007 PIR 2004

27. El inventario de Strong (1966) mide: 36. Para asesorar a un sujeto sobre la elección de estu-
dios y orientarle profesionalmente, ¿cuál de estas
1. Ansiedad. pruebas es más idónea y específica?
EP
2. El desarrollo motriz.
3. Intereses profesionales. 1. KUDER-C.
4. Depresión. 2. HSPQ.
5. Dimensiones básicas de personalidad. 3. CAQ.
4. WAIS-lll.
Respuesta: 3 5. NEO-PI-R.
Respuesta: 1
225
226
Asignatura
Psicobiología
Tema 1. Nivel celular: neurona PIR 2004

56. El tipo de sinapsis más común en el sistema nervio-
PIR 2016 so es:
3. ¿Qué células localizadas en el sistema nervioso
central rodean los capilares cerebrales y las mem- 1. La sinapsis axosomática.
branas neuronales, participando en el suministro 2. La sinapsis axodendrítica.
de nutrientes a las neuronas? 3. La sinapsis dendrodendrítica.
4. La sinapsis axoaxónica.
1. Células de Schwann. 5. La sinapsis somasomática.
2. Oligodendrocitos.
3. La microglía. Respuesta: 2
4. Astrocitos.
Respuesta: 4
PIR 2003
89. El padre de la teoría de la neurona fue:
PIR 2010 1. Camilo Golgi.

223. El estudio de las características del potencial de 2. Santiago Ramón y Cajal.
acción en preparaciones experimentales ha revela- 3. Hebb.
do que: 4. Eccles.
5. Sherrintong.
1. Cuanto mayor es el estímulo despolarizante, mayor es
la magnitud del potencial de acción.   Respuesta: 2
2. Una vez producida la despolarización, la membrana
neuronal responde gradualmente a nivel local.  
3. La magnitud del potencial de acción es independiente
de la magnitud del estímulo.   PIR 2000
4. La intensidad de los estímulos se codifica por cambios 236. Cuando se aplican dos estímulos despolarizadores
en la amplitud de los impulsos nerviosos.   de 30 y 60 Mv, con un intervalo de 2 milisegundos,
5. Con estímulos fuertes se producen menos impulsos a un axón:
nerviosos.
1. Se producirán respuestas graduadas de diferente am-
Respuesta: 3 plitud.
2. Ambos estímulos producirán una misma amplitud del
impulso nervioso.
3. Se producirá una mayor amplitud del impulso nervioso
PIR 2005 en el segundo estímulo, proporcionalmente a la mag-
53. El glutamato pertenece al grupo de: nitud de dicho estímulo.
4. El segundo estímulo no producirá un impulso ner-
1. Las indolaminas. vioso del doble de amplitud que el primero, dado que
2. Los aminoácidos. cuando el estímulo es superior a +40 Mv la amplitud
3. Las catecolaminas. del impulso se fija de acuerdo con la ley del todo o
4. Las purinas. nada.
5. Los péptidos. 5. El primer estímulo facilitará el disparo y una mayor
amplitud del impulso nervioso en el caso del segundo
Respuesta: 2 estímulo.
Respuesta: 2
PIR 2005
58. La célula de glía encargada de construir la vaina de
mielina en el cerebro y la médula espinal es: PIR 2000
245. En los potenciales postsinápticos inhibidores, el
1. La macroglía. canal o canales iónicos que intervienen son:
2. La oligodendroglía.
3. La célula de Schwann. 1. Los de cloro y sodio.
4. La astroglía. 2. El de cloro y/o potasio.
5. La microglía. 3. Los de potasio y sodio.
Respuesta: 2
227
4. El de calcio. 5. La inversión de un fragmento del cromosoma X, inde-

5. Los de calcio y sodio. pendientemente del progenitor.
PIR 2006
Tema 2. Aproximación a la genética 183. Mendel comprobó la ley de la Segregación
Independiente que dice que:
PIR 2017
213. La enfermedad de Huntington es un trastorno 1. Cuando un organismo hereda rasgos competitivos
motor de origen genético producido por la degene- sólo uno de los rasgos se expresará.
ración de: 2. Cuando un organismo hereda rasgos competitivos el
que se expresa se denomina dominante.
1. Núcleo caudado y putamen. 3. Los rasgos hereditarios se transmiten como unidades
2. Cerebelo. separadas.
3. Área motora primaria. 4. La herencia recesiva ocurre solamente en organismos
4. Núcleo fastigial. homocigóticos.
5. La herencia recesiva ocurre solamente en organismos
Respuesta: 1 heterocigóticos.
Respuesta: 3
PIR 2016
1. La enfermedad de Huntington es un trastorno here-
ditario que: PIR 2005
184. En el ámbito de la herencia genética. ¿Qué es el
1. Sigue un patrón de transmisión autosómico recesivo. pleiotropismo?
2. Sigue un patrón de transmisión autosómico domi-
nante. 1. Patrón de herencia en el que ambos alelos influyen en
3. Sigue un patrón de transmisión ligado al sexo. las características de la persona.
4. Sigue un patrón de transmisión multifactorial. 2. Cuando un gen afecta a más de un rasgo.
3. Cuando se aplica el patrón de herencia dominante-
Respuesta: 2 recesiva a un niño homocigótico.
4. Cuando los cromosomas cercanos se rompen e inter-
cambian segmentos.
PIR 2016 5. Combinación de la información genética que varía a lo
192. Uno de los factores relacionados con la patogenia largo de la vida del individuo.
del síndrome de la Tourette es:
Respuesta: 2
1. Una menor respuesta de la hormona adrenocortico-
tropa (ACTH).
2. El aumento de los niveles de anticuerpos IgG3 y IgA.
PIR 2004
3. El aporte insuficiente de oxígeno y nutrientes en las
192. El patrón genético invisible subyacente que origina
primeras etapas de vida.
la presencia de algunos rasgos se denomina:
4. Una baja sensibilidad del eje hipotálamo-hipófiso- su-
prarrenal.
1. Fenotipo.
Respuesta: 3 2. Genotipo.
3. Alelo.
4. Autosoma.
5. Cariotipo.
PIR 2006
78. El síndrome de fragilidad del cromosoma X se pro- Respuesta: 2
duce por:
1. Retraso mental.
2. Una duplicación en el brazo largo del cromosoma X PIR 2002
que procede de la madre. 209. ¿Cómo se denomina el principio de Mendel según
3. Cientos de repeticiones de cierto tipo de nucleótidos el cual cada característica heredable se transmite a
en el cromosoma X. la descendencia en una unidad separada?
4. Una traslocación en el brazo corto del cromosoma X
que procede del padre. 1. El principio de variedad independiente.
2. El principio ele segregación.
228
Asignatura · Psicobiología
3. El principio del genotipo. PIR 2015

4. El principio del fenotipo. 220. Los fármacos antipsicóticos atípicos pueden distin-
5. El principio de dominancia. guirse de los fármacos antipsicóticos convenciona-
les debido a que:
Respuesta: 2
1. Suelen reducir tanto los síntomas positivos como los
negativos.
2. Producen con mayor probabilidad síntomas extrapira-
Tema 3. Psicofarmacología midales.
3. Producen con mayor probabilidad discinesia tardía.
PIR 2017 4. Sus diferencias son exclusivamente farmacológicas.
154. ¿Cuál de los siguientes fármacos es un antipsicótico?
Respuesta: 1
1. Sertralina.
2. Diazepam.
3. Olanzapina. PIR 2015
4. Paroxetina. 221. Los síntomas cognitivos de la esquizofrenia se han
relacionado fundamentalmente con:
Respuesta: 3
1. Un aumento de la actividad en la corteza prefontal
BIO
ventromedial.
PIR 2016 2. Una disminución de la actividad en la corteza prefron-
126. ¿Cuál de los siguientes fármacos se considera eficaz tal dorsolateral.
para el tratamiento de la depresión y pertenece a 3. Una hiperactividad en la vía dopaminérgica nigroes-
la categoría de tratamientos clásicos o de primera triada.
generación? 4. Una hiperactividad en la vía dopaminérgica mesolím-
bica.
1. Mirtazapina.
2. Venlafaxina.
Respuesta: 2
3. Imipramina.
4. Paroxetina.

9. Se ha comprobado que las anfetaminas tienen efec-
tos reforzantes debido a que:
PIR 2016
235. Los síntomas negativos de la esquizofrenia se han 1. Son agonistas gabaérgicos.
relacionado fundamentalmente con: 2. Son antagonistas dopaminérgicos.
3. Son antagonistas serotoninérgicos.
1. Un aumento de la actividad en la corteza prefrontal. 4. Son agonistas dopaminérgicos.
2. Una disminución de la actividad en la corteza prefrontal. 5. Son agonistas serotoninérgicos.
3. Un aumento de la actividad en la vía dopaminérgica
nigroestriada. Respuesta: 4
4. Una disminución de la actividad en la vía dopaminér-
gica mesolímbica.
PIR 2014
Respuesta: 2
11. El alcohol se incluye en el grupo de drogas sedantes
o depresoras debido a que actúa como:
PIR 2015 1. Agonista de los receptores colinérgicos: nicotínicos y

219. Uno de los tratamientos de primera línea para el muscarínicos.
trastorno ansiedad generalizada incluye el uso de 2. Antagonista de los receptores serotoninérgicos (5-HT)
un: y colinérgicos.
3. Agonista de los receptores noradrenérgicos y antago-
1. Modulador negativo del receptor GABA-A. nista serotoninérgico.
2. Antagonista parcial serotoninérgetico 1A. 4. Antagonista de los receptores NMDA y agonista de los
3. Modulador negativo del recetor GABA-B. receptores AMPA.
4. Inhibidor selectivo de la recaptación de serotonina. 5. Agonista de los receptores GABA-a y antagonista de
los receptores NMDA.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
229
PIR 2014 4. Acetilcolina.

12. ¿Qué neurotransmisor tiene un tipo de receptor 5. Noradrenalina.
denominado muscarínico?
Respuesta: 2
1. Acetilcolina.
2. Dopamina.
3. Serotonina. PIR 2010
4. Noradrenalina. 186. ¿Cuáles son los efectos secundarios anticolinérgicos
5. Adrenalina. de los antidepresivos tricíclicos y tetracíclicos?
Respuesta: 1
1. Sequedad de boca, visión borrosa, estreñimiento.  
2. Sudoración, disfunción sexual, hipotensión ortostática. 
3. Somnolencia, aumento de peso.  
PIR 2014 4. Disminución del umbral convulsivo, arritmias,  au-
190. Cuál de los siguientes fármacos NO se utiliza para el mento de la tensión arterial.  
tratamiento de los síntomas psicóticos de la esqui- 5. Cefaleas, temblores, mareos.  
zofrenia:
Respuesta: 1
1. Olanzapina (Zyprexa).
2. Risperidona (Risperdal).
3. Aripripazol (Abilify). PIR 2010
4. Clozapina (Leponex). 222. Un aspecto común a todos los neurotransmisores es
5. Venlafaxina (Dobupal, Vandral). que:
Respuesta: 5
1. Producen impulsos nerviosos.  
2. Producen potenciales en los axones de las  células ner-
viosas que los reciben.  
PIR 2013 3. Intervienen en la comunicación del sistema  nervioso
146. ¿Qué clase de fármaco es la clozapina? central y del periférico.
4. Alteran brevemente el potencial de reposo de  las neu-
1. Un ansiolítico. ronas postsinápticas.  
2. Un antidepresivo. 5. Abren canales iónicos.  
3. Un antipsicótico.
4. Una benzodiacepina. Respuesta: 4
5. Un hipnótico.

143. Diversos estudios preclínicos con animales sugieren
que el alcoholismo puede estar mediado en parte
PIR 2013 por:
158. Las benzodiacepinas disminuyen la ansiedad debi-
do a que funcionan como: 1. Bajos niveles congénitos de serotonina.
2. Altos niveles congénitos de dopamina.
1. Antagonistas de los receptores GABA. 3. Mayor actividad glutamatérgica al iniciarse el consumo.
2. Agonistas de los receptores GABA. 4. Menor actividad gabaérgica al iniciarse el consumo.
3. Antagonista de los receptores noradrenérgicos. 5. Menor actividad opioidérgica al iniciarse el consumo.
4. Agonista de los receptores noradrenérgicos.
5. Antagonistas de los receptores serotoninérgicos. Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2007
147. Uno de los tratamientos psicofarmacológicos que
PIR 2012 reducen los tics típicos de la sintomatologia del
39. ¿Qué neurotransmisor se ha relacionado con una Síndrome de La Tourette es:
disminución de la conducta agresiva y la irratibili-
dad, tanto en animales como en seres humanos? 1. La administración de bromocriptina.
2. La administración de reserpina.
1. Dopamina. 3. La administración de haloperidol.
2. Serotonina. 4. La inhibición de la recaptación de noradrenalina.
3. Glutamato. 5. El aumento de la síntesis de serotonina.
Respuesta: 3
230
PIR 2006 4. Agonista parcial.

77. Uno de los mecanismos de acción de la cocaína es 5. Agonista inverso parcial.
similar al de:
Respuesta: 1
1. Los antidepresivos tricíclicos.
2. Los antipsicóticos.
3. Los neurolépticos. PIR 2004
4. Los antipsicóticos atípicos. 48. La sustancia transmisora dopamina se ha relaciona-
5. Las fenotiazinas. do con enfermedades como:
Respuesta: 1
1. Esquizofrenia.
2. Tétanos.
3. Ansiedad.
PIR 2005 4. Trastorno de pánico.
50. Los síntomas extrapiramidales asociados al trata- 5. Trismo.
miento de la esquizofrenia se deben al bloqueo de
los receptores D2 en la vía: Respuesta: 1
1. Mesolímbica.
2. Mesocortical. PIR 2004
3. Nigrocaudal.
BIO
50. El neurotransmisor excitatorio más común en el
4. Nigroestriada. cerebro es:
5. Tuberoinfundibular.
1. EIGABA.
Respuesta: 4
2. El glutamato.
3. La dopamina.
4. La glicina.
PIR 2005 5. La acetilcolina.
54. La toxina botulínica actúa como:
Respuesta: 2
1. Un agonista de la liberación de acetilcolina.
2. Un antagonista de la acetilcolinesterasa.
3. Un antagonista de la liberación de acetilcolina. PIR 2004
4. Un agonista de los enzimas colinesterasas. 54. La enfermedad de Parkinson se produce por un
5. Un inhibidor de la bomba de recaptación de la acetil- deterioro en la síntesis, liberación y transmisión de:
colina.
1. Acetilcolina.
Respuesta: 3
2. Dopamina.
3. GABA.
4. Glicina.
PIR 2005 5. Serotonina.
59. Se cree que los síntomas positivos de la psicosis
están mediados por la hiperactividad de la vía Respuesta: 2
dopaminérgica:
1. Mesolímbica. PIR 2003

2. Mesocortical. 92. Un agonista de los receptores GABAA presenta:
3. Nigroestriada.
4. Tuberoinfundibular.
1. Efecto antidepresivo.
5. Nigrocaudal.
2. Efecto antipsicótico.
3. Efecto ansiogénico.
Respuesta: 1
4. Efecto antimaniaco.
5. Efecto ansiolítico.

237. Cuando un agente tiene la capacidad de abrir com-
pletamente el canal iónico de un receptor lo deno-
minaremos:
PIR 2003
96. Los índices de remisión de los síntomas depresivos
1. Agonista. son más elevados:
2. Antagonista.
3. Agonista inverso.
231
1. Con fármacos de acción noradrenérgica. 2. Hipersensibilización de los receptores adrenérgicos y

2. Con fármacos de acción serotoninérgica. serotonergicos presinápticos.
3. Con tratamientos duales o combinados de ambos 3. La inhibición de la recaptación de dopamina.
tipos de antidepresivos. 4. La inhibición de la recaptación de serotonina.
4. Con fármacos de acción colinérgica. 5. Déficits de triptófano.
5. Con combinaciones de fármacos colinérgicos y seroto-
ninérgicos. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2002
54. Un fármaco dado como alternativa al litio en el tra-
PIR 2003 tamiento de los trastornos bipolares es:
99. Los receptores noradrenérgicos que controlan la
liberación de noradrenalina por el terminal sinápti- 1. Clorpromacina.
co son los: 2. Clordiacepóxido.
3. Clozapina.
1. Alfa 2. 4. Carbamacepina.
2. Alfa 1. 5. Los lERS.
3. Beta 1.
4. Gamma 1. Respuesta: 4
5. Gamma 5.

167. La inhibición del enzima monoaminooxidasa en
una sinapsis catecolaminérgica produce:
PIR 2002
50. ¿Por qué un fármaco neuroléptico solamente fun- 1. Disminución de la función catecolaminérgica.
ciona contra los síntomas positivos? 2. Aumento de la función catecolaminérgica.
3. Disminución de la disponibilidad de neurotransmisor.
1. Porque dichos síntomas se asocian a hiperactividad 4. Inhibición de la tirosina hidroxilasa.
neuronal dopaminérgica. 5. Inhibición de receptores postsinápticos beta-adrenér-
2. Porque dichos síntomas se asocian a hipoactividad gicos.
neuronal dopaminérgica.
3. Porque dichos síntomas se asocian a un cambio estruc- Respuesta: 2
tural del cerebro.
4. Porque dichos síntomas se asocian a hiperactividad
neuronal noradrenérgica.
PIR 2001
5. Porque dichos síntomas se asocian a cambios en el eje
169. ¿Qué es la clozapina?
del cortisol.
Respuesta: 1 1. Es un antidepresivo.
2. Es un antipsicótíco.
3. Es un antagonista de los receptores 5HT1A.
4. Es un antagonista de los receptores gabaérgicos.
PIR 2002 5. Es una benzodiacepina.
51. ¿Qué es la butirofenona?
Respuesta: 2
1. Es un antipsicótico.
2. Es un antidepresivo.
3. Es un antagonista de los receptores glutamatérgicos.
PIR 2000
4. Es un antagonista de los receptores 5HT.
238. La principal actuación de las anfetaminas sobre las
5. Es una benzodíacepina.
sinapsis dopaminérgicas se centra en:
Respuesta: 1
1. La síntesis del neurotransmisor.
2. La recaptación del neurotransmisor por las células gliales.
3. La inactivación de las enzimas que degradan al neuro-
PIR 2002 transmisor en el espacio sináptico.
53. ¿Qué producen los antidepresivos crónicamente 4. La liberación y recaptación del neurotransmisor.
administrados? 5. La potenciación de los sistemas de segundos mensaje-
ros en la neurona postsináptica.
1. Desensibilizacíón de los receptores serotonérgicos y
presinápticos. Respuesta: 4
232
PIR 2000 2. El peso del encéfalo no disminuye apreciablemente-te

241. Posiblemente, el mecanismo por el que la admi- con la edad.
nistración continuada de antidepresivos tricíclicos 3. La capacidad de regeneración de las lesiones no dismi-
es efectiva en el tratamiento de la depresión, está nuye apreciablemente con la edad.
basado en que actuando sobre neuronas catecola- 4. El metabolismo de las neuronas cambia significativa-
minérgicas: mente.
5. El factor principal en este proceso es la pérdida de co-
1. Favorece la liberación de esos neurotransmisores. nexiones sinápticas y no tanto la reducción del número
2. Potencian la recaptación de esos neurotransmisores. de neuronas.
3. Reducen el número de receptores postsinápticos.
4. Potencian los efectos de los segundos mensajeros en Respuesta: 5
las neuronas.
5. Aumentan la concentración de esos neurotransmisores
en los terminales presinápticos.
Tema 5. Estructura del sistema nervioso
Respuesta: 3
PIR 2010
224. Los plexos coroideos son:
Tema 4. Desarrollo del sistema nervioso
1. Membranas especializadas que recubren los ventrícu-
los laterales.  
BIO
PIR 2013 2. Lugares de intercambio entre sangre y líquido cefalo-
7. Los ovillos neurofibrilares son estructuras anómalas rraquídeo.  
que se observan en pacientes de alzheimer y que 3. Los conductos por dónde pasa el líquido cefalorraquí-
constan de: deo desde el tercer ventrículo al cuarto ventrículo.  
4. Membranas en forma de red que se disponen entre la
1. Neuronas en proceso de extinción por acumulaciones duramadre y la piamadre.  
de filamentos entrelazados de proteína tau que alteran 5. Las zonas en las que se unen las arterias basilar y caró-
el transporte de sustancias, en el citoplasma. tida.  
2. Depósitos extracelulares que contienen un núcleo de
proteína beta-amilácea rodeada de axones y dendritas Respuesta: 1
en degeneración.
3. Proteínas que sirven para facilitar la producción y
transporte de un factor neurotrópico cerebral. PIR 2004
4. Acumulación de astrocitos y microgliocitos con la capa- 57. El líquido cefalorraquídeo (LCR) circula por el espa-
cidad de reaccionar ante agentes patógenos externos. cio que se sitúa entre:
5. Proteínas producidas por un gen defectuoso que au-
menta la probabilidad de la enfermedad de Parkinson.
1. La duramadre y la aracnoides.
2. La duramadre y la piamadre.
Respuesta: 1
3. La aracnoides y la piamadre.
4. La piamadre y el encéfalo.
5. La duramadre y el tejido óseo.
PIR 2005
48. Se sospecha que la alteración de la memoria a corto Respuesta: 4
plazo, en pacientes con Alzheimer, se debe a la
degeneración de neuronas colinérgicas en:
1. El área tegmentaria lateral.

Tema 6. Sistema nervioso central I:
2. El cuerpo estriado. estructuras subcorticales
3. El locus coeruleus.
4. El neocórtex.
5. El núcleo basal de Meynert.
PIR 2016
2. La enfermedad de Parkinson es un trastorno neu-
rológico que se ha relacionado con la degeneración
Respuesta: 5
de las neuronas:
1. Del sistema mamilotalámico.

PIR 2000 2. Del sistema colinérgico del prosencéfalo basal.
243. Los estudios sobre el envejecimiento del sistema 3. Del sistema nigroestriado.
nervioso han establecido que: 4. Del sistema serotoninérgico de los núcleos del rafe.
1. La capacidad funcional de las neuronas está muy redu- Respuesta: 3

cida.
233
PIR 2014 1. La corteza somatosensorial.

235. La hormona que facilita la reabsorción de agua por 2. El tronco del encéfalo y la médula espinal.
parte de los riñones, cuya ausencia provoca pérdi- 3. El tálamo.
da de grandes cantidades da agua por la orina, se 4. La corteza somatomotora.
denomina: 5. La corteza límbica.
1. Oxitocina. Respuesta: 2
2. Vasopresina.
3. Dopamina.
4. Colecistoquinina. PIR 2011
5. Glutamato. 189. La región cerebral neural conocida con el nombre
de cápsula interna:
Respuesta: 2
1. Es la zona donde arranca la corona radiada.
2. Forma parte del cerebelo.
PIR 2013 3. Conecta a los hemisferios cerebrales por encima de los
6. Cuando las conductas aprendidas por repetición, ventrículos laterales.
como por ejemplo ir en coche, se vuelven automá- 4. Es una parte de los ganglios basales.
ticas y rutinarias, pasan a estar controladas por: 5. Es una zona de paso de vías de proyección cortical a la
médula espinal.
1. La corteza motora primaria.
2. La corteza prefrontal. Respuesta: 5
3. Los ganglios o núcleos basales.
4. El núcleo central de la amígdala.
5. El hipocampo PIR 2011
260. La principal área receptora de proyecciones de la
Respuesta: 3 neocorteza es:
1. El neoestriado.
PIR 2013 2. La corteza límbica.
226. El troncoencéfalo o el tronco del encéfalo es la 3. La sustancia negra.
parte del Sistema Nervioso formada por: 4. Los núcleos talámicos.
5. La corteza parietal.
1. El mesencéfalo, la protuberancia y el bulbo raquídeo.
2. La médula espinal y los 31 pares de nervios craneales. Respuesta: 1
3. El tálamo y la médula espinal.
4. El telencéfalo, con los hemisferios cerebrales.
5. El cuerpo calloso y el sistema límbico. PIR 2005
46. Señala cuál de las siguientes hormonas es secretada
Respuesta: 1 por la hipófisis posterior:
1. Prolactina.
PIR 2011 2. Vasopresina.
187. La función principal de la comisura anterior es la de 3. Tirotropina.
unir áreas cerebrales: 4. Hormona luteinizante.
5. Somatotropina.
1. Rostro-caudales formando parte de los pedúnculos ce-
rebrales. Respuesta: 2
2. De los lóbulos temporales de ambos hemisferios.
3. De los lóbulos prefrontales de los dos hemisferios.
4. Desde el lóbulo prefrontal al temporal, dentro de cada
PIR 2005
uno de los hemisferios.
47. Los lemniscos que aparecen en un corte transversal
5. Que están justo por debajo de la cisura longitudinal de
del mesencéfalo a nivel de los colículos superiores
ambos hemisferios.
son:
Respuesta: 2
1. Medial, espinal y trigeminal.
2. Lateral, medial y trigeminal.
3. Medial, lateral, trigeminal y espinal.
PIR 2011 4. Lateral, espinal y trigeminal.
188. El hipotálamo regula al sistema nervioso autónomo 5. Trigeminal y espinal.
valiéndose de proyecciones que van hacia:
Respuesta: 1
234
PIR 2005 4. La corteza rinal.

51. La masa de sustancia blanca que conecta los dos 5. La amígdala.
hemisferios cerebrales es:
Respuesta: 5
1. El cuerpo calloso.
2. La cisura interhemisférica.
3. El fascículo longitudinal superior. PIR 2004
4. El cíngulo. 52. Las únicas células de proyección situadas en la cor-
5. La hoz del cerebro. teza cerebelosa son:
Respuesta: 1
1. Las células granulares.
2. Las células paralelas.
3. Las células de Purkinje.
PIR 2005 4. Las células en cesto.
56. ¿Cuál de los siguientes tractos asciende por el cor- 5. Las células estrelladas.
dón blanco posterior de la médula espinal?
Respuesta: 3
1. Espinocerebeloso posterior.
2. Espinocerebeloso anterior.
3. Espinoolivar. PIR 2004
4. Grácil y cuneiforme.
BIO
58. La estructura cerebral que constituye una región
5. Espinotalámico anterior. clave en la interacción que se establece entre el
sistema nervioso y el sistema endocrino es:
Respuesta: 4
1. La hipófisis.
2. El hipocampo.
PIR 2005 3. La adenohipófisis.
57. Las células del grupo medial de las astas grises 4. El hipotálamo.
anteriores de la médula espinal se encargan de 5. La neurohipófisis.
inervar:
Respuesta: 4
1. El diafragma.
2. Los músculos esqueléticos del cuello y el tronco.
3. Los músculos esternocleidomastoideo y trapecio. PIR 2004
4. Los músculos esqueléticos de las extremidades. 59. De las estructuras que componen el sistema lím-
5. El corazón. bico, las que se han propuesto como centros de
integración de las emociones en el comportamiento
Respuesta: 2 son:
1. El hipocampo y los núcleos septales.

PIR 2004 2. Los cuerpos mamilares y el hipotálamo.
41. Las hormonas liberadas por la neurohipófisis perte- 3. El cíngulo y el trígono.
necen al grupo de las hormonas: 4. El hipotálamo y la amígdala.
5. El núcleo anterior del tálamo y el septum.
1. Esteroides.
2. Peptídicas. Respuesta: 4
3. Monoamínicas.
4. Liposolubles.
5. Derivadas de ácidos grasos. PIR 2002
52. ¿Qué tienen de similar un estímulo sexual, la cocaí-
Respuesta: 2 na y la morfina?
1. Son reforzadores negativos.

PIR 2004 2. Liberan dopamina en el núcleo accumbens tras su ad-
47. Entre las estructuras del encéfalo que se han rela- ministración.
cionado con la memoria, en el recuerdo del signifi- 3. Cambian la sensibilidad de los receptores gabaérgicos
cado emocional de las experiencias, interviene: en el cerebro.
4. Disminuyen el tiempo de reacción.
1. La corteza inferotemporal. 5. Favorecen las respuestas de escape.
2. La corteza prefrontal.
3. El hipocampo. Respuesta: 2
235
Tema 7. Sistema nervioso central II: 1. El núcleo rojo.  

2. La médula espinal.  
corteza cerebral
3. El área tegmental ventral.  
4. El cerebelo.  
PIR 2016 5. La formación hipocampal.  
9. Al evaluar un paciente neuropsicológicamente nos
comunica su perplejidad, sorpresa y preocupación Respuesta: 3
ante el movimiento de su brazo al coger el bolígra-
fo. Diremos que presenta:
1. Conducta de utilización. PIR 2010

2. Síndrome de reduplicación. 226. La circunvolución postcentral, que regula la sensa-
3. Síndrome de la mano ajena. ción táctil, pertenece:
1. Al lóbulo frontal.  
Respuesta: 3 2. Al lóbulo temporal.  
3. Al lóbulo parietal.  
4. Al área postrema.  
5. A la corteza promotora.  
PIR 2015
218. ¿La lesión de qué región puede producir que los Respuesta: 3
pacientes manifiesten juicios morales de tipo utili-
tario?
PIR 2008
1. La corteza inferotemporal.
213. En comparación con el hipocampo de sujetos nor-
2. La corteza prefrontal ventromedial.
males, el de los esquizofrénicos:
3. La corteza parahipocampal.
4. La corteza parietal posterior.
1. Tiene más espinas dendríticas en sus células piramidales.
Respuesta: 2 2. Está más agrandado.
3. Muestra una desorganización en la disposición espa-
cial de sus células piramidales.
4. Es menos sensible a la estimulación de los receptores
PIR 2013 metabotrópicos de glutamato.
1. El área que actúa como conexión entre las res- 5. Presenta una mayor densidad de receptores del sub-
puestas emocionales automáticas y el control de tipo NMDA de glutamato.
las conductas complejas, guiando la conducta para
controlar la manifestación de las respuestas emo- Respuesta: 3
cionales, es:
1. La circunvolución angular del sistema límbico.

PIR 2007
2. La circunvolución o lóbulo de la ínsula.
145. La incapacidad para identificar objetos familiares y
3. La corteza prefrontal orbitofrontal o ventromedial.
caras de personas conocidas suele ser el resultado
4. El tálamo.
de lesiones:
5. La corteza de asociación somatosensorial.
Respuesta: 3 1. Bilaterales de la corteza parietal.

2. En la corteza visual.
3. En la corteza prefrontal.
4. En la corteza motora secundaria.
PIR 2012 5. Bilaterales de la corteza orbitofrontal.
38. Mediante técnicas de estimulación cerebral directa,
se puede provocar agresión estimulando a: Respuesta: 1
1. La amígdala. PIR 2006

2. El área central del lóbulo temporal. 72. El sustrato neural de la prosopagnosia parece estar
3. El séptum. en lesiones:
4. Los núcleos caudado y putámen.
5. La corteza órbitofrontal.
1. Hemisféricas izquierdas.
2. En la corteza occipital y en la prefrontal.
Respuesta: 1
3. Bilaterales de áreas en las que se unen los lóbulos pa-
rietal, temporal y occipital.
PIR 2010 4. Hemisféricas derechas.
220. La corteza orbitofrontal, en cuanto área implicada 5. Bilaterales de la corteza visual primaria.
en la regulación de la conducta emocional, recibe
aferencias directas de: Respuesta: 3
236
PIR 2005 4. Disminución del flujo sanguíneo en el núcleo reticular

41. Históricamente, los rasgos intelectuales más inequí- talámico.
vocamente humanos (entendimiento, intencionali- 5. Disminuciones de la actividad en la corteza parietal.
dad, capacidad de previsión, etc.) se han relaciona-
do con la actividad de la corteza asociativa: Respuesta: 2
1. Prefrontal.
2. Frontal. PIR 2002
3. Parietal. 45. Una tarea motora consistente en seguir con el dedo
4. Temporal. un objetivo visual requiere la activación de:
5. Parietotemporal.
Respuesta: 1 1. El área motora suplementaria.

2. El área de Broca.
3. El área motora accesoria.
4. El área de Wernicke.
PIR 2005 5. El área premotora.
43. El síndrome de Klüver-Bucy que consiste en la pér-
dida del miedo y de la agresividad, puede provocar- Respuesta: 5
se en monos tras lesiones extensas:
1. Del lóbulo frontal.
BIO
2. Del lóbulo temporal. Tema 8. Sistema nervioso periférico
3. Del haz corticoespinal.
4. De la amígdala.
5. Del septum. PIR 2013
4. Con respecto al Sistema Nervioso Simpático o SNS,
Respuesta: 2 señala la alternativa INCORRECTA:
1. Interviene en la respuesta de estrés, definida como

“lucha o huida”.
PIR 2004 2. Aumenta la presión arterial y la frecuencia cardíaca.
46. ¿Cuál de las siguientes áreas de Broodman se 3. Dilata los bronquios.
correspondería con la corteza visual primaria? 4. Aumenta la actividad de las glándulas sudoríparas.
5. Estimula la motilidad gastrointestinal.
1. La 5.
2. La 17. Respuesta: 5
3. La 19.
4. La 21.
5. La 41.
PIR 2010
Respuesta: 2 227. Las fibras preganglionares del sistema nervioso
autónomo liberan:
1. Acetilcolina en la división simpática y norepinefrina en

PIR 2002 la parasimpática.  
58. ¿Qué trastorno puede producir una lesión en la 2. Norepinefrina en la división simpática y acetilcolina en
corteza orbitofrontal? la parasimpática.  
3. Noradrenalina.  
1. Conducta antisocial. 4. Acetilcolina.  
2. Ansiedad generalizada. 5. Norepinefrina.  
3. Depresión.
4. Esquizofrenia. Respuesta: 4
5. Fobias.
Respuesta: 1
PIR 2005
55. El par craneal que tiene su origen aparente sobre la
PIR 2003 superficie anterolateral de la protuberancia es el:
88. Las alucinaciones que produce el tratamiento con
L-Dopa en la enfermedad de Parkinson parecen
1. Facial.
deberse a:
2. Abducens.
3. Oculomotor.
1. Disminuciones de la actividad del lóbulo inferotemporal. 4. Trigémino.
2. Aumento en la activación de las aferentes talámicas al 5. Vestibulococlear.
lóbulo inferotemporal. Respuesta: 4
3. Bloqueo de los receptores dopaminérgicos.
237
PIR 2004 3. La cirugía estereotáxica.

49. El par craneal situado en la parte media de la pro- 4. Autorradiografía con 2-desoxiglucosa.
tuberancia es:
Respuesta: 3
1. El nervio motor ocular externo.
2. El nervio facial.
3. El nervio auditivo o vestibulococlear. PIR 2015
4. El nervio trigémino. 225. ¿Qué técnica de investigación permite activar o
5. El nervio motor ocular común. inhibir determinadas regiones de la corteza cere-
bral con el objetivo de poder establecer relaciones
Respuesta: 4 de naturaleza causal entre actividad cerebral y com-
portamiento?
PIR 2003 1. Estimulación magnética transcraneal.

3. ¿Qué función es la encargada de la recuperación 2. Magnetoencefalografía.
corporal después de un ejercicio físico intenso? 3. Tomografía axial computerizada (TAC).
4. Autorradiografía.
1. La función psicomotriz.
2. La función simpática. Respuesta: 1
3. La función cardiovascular.
4. La función parasimpática.
5. La función hipotalámica.
PIR 2014
Respuesta: 4 10. La técnica que estimula la corteza cerebral aplicando
pulsos eléctricos mediante una bobina electromag-
nética, que se utiliza para el tratamiento de algunos
trastornos como la depresión, se denomina:
PIR 2002
61. Los cuerpos neuronales de las células sensoriales 1. Estimulación magnética transcraneal.
periféricas: 2. Fotoestimulación intracerebral.
3. Resonancia magnética funcional o RMf.
1. Se encuentran en el asta dorsal de la médula espinal. 4. Potenciales evocados de estimulación.
2. Se encuentran en las cortezas sensoriales. 5. Magnetoencefalografía.
3. Se encuentran en el ganglio dorsal medular.
4. Se encuentran en la raíz ventral de la médula espinal. Respuesta: 1
5. Se encuentran en el asta ventral de la médula espinal.
Respuesta: 3
PIR 2012
44. La técnica que permite colocar con precisión dispo-
sitivos en las profundidades del cerebro, mediante
Tema 9. Métodos de investigación y diagnóstico un atlas que proporciona la situación y un instru-
mento para situar un electrodo o cánula en un
aparte concreta del encéfalo, se denomina:
PIR 2017
119. Dentro de los posibles cambios producidos por la 1. Cirugía estereotáxica.
relajación del sistema nervioso autónomo NO se 2. Marcado de axones aferentes.
encuentra la: 3. Micrótomo.
4. Test de Wada.
1. Disminución de la frecuencia respiratoria. 5. Microiontoforesis.
2. Disminución de la frecuencia cardiaca.
3. Disminución de la producción de saliva. Respuesta: 1
4. Disminución de la presión arterial.
Respuesta: 3
PIR 2012
45. Las técnicas de neuroanatomía o neuroimagen fun-
cional, que estudian el cerebro in vivo, proporcio-
PIR 2017 nándonos imágenes de la actividad cerebral, son:
89. ¿Qué técnica de investigación permite la locali-
zación de estructuras cerebrales para, posterior-
1. Tomografía axial computarizada (TAC), resonancia
mente, producir lesiones, administrar sustancias,
magnética funcional (RMf).
recoger actividad eléctrica entre otras acciones?
2. Tomografía axial computarizada (TAC), tomografía por
emisión de positrones (TEP).
1. Microscopía electrónica de transmisión.
2. Microscopía transfocal con láser.
238
3. Tomografía por emisión de positrones (TEP), resonan- Tema 10. Neuroendocrinología

cia magnética funcional (RMf).
4. Estimulación magnética transcraneal (EMT), tomogra-
fía axial computarizada (TAC). PIR 2017
5. Resonancia magnética (RM) y tomografía por emisión 226. ¿En dónde se sintetizan los glucocorticoides?
de positrones (TEP).
1. En la hipófisis anterior.
Respuesta: 3 2. En la médula adrenal.
3. En las zonas fasciculadas y reticular de la corteza su-
prarrenal.
4. En los islotes de Langerhans.
PIR 2006
61. Los estudios que ponen de relieve la relación entre Respuesta: 3
inteligencia y consumo cerebral de glucosa suelen
utilizar para su evaluación:
1. La cantidad de azúcar ingerida por los sujetos durante PIR 2015

la realización de la tarea. 228. ¿En qué núcleos se producen las hormonas oxitoci-
2. El consumo habitual de glucosa y los resultados en la na y vasopresina que son liberadas por la neurohi-
tarea. pófisis?
3. La preferencia por los alimentos dulces.
4. La medida de glucosa en sangre. 1. Los núcleos preóptico medial y dorsomedial del hipo-
BIO
5. La tomografía de emisión de positrones. tálamo.
2. Los núcleos arqueado y suprequiasmástico del hipotá-
Respuesta: 5 lamo.
3. Los núcleos supraóptico y paraventricular del hipotá-
lamo.
4. Los núcleos ventromedial y preóptico lateral del hipo-
PIR 2003 tálamo.
94. ¿Qué técnica permite medir la actividad cerebral
mientras el sujeto está realizando una tarea?
Respuesta: 3
1. La inmunohistoquímica.
2. La microdiálisis.
3. La microiontoforesis. PIR 2013
4. La resonancia magnética funcional. 3. Los islotes de Langerhans del páncreas secretan y
5. La tomografía axial computerizada. liberan:
Respuesta: 4 1. Colecistoquinina.
2. Insulina y glucagón.
3. Vasopresina.
4. Adrenalina y noradrenalina.
PIR 2001 5. Prolactina.
172. ¿Qué técnica ofrece la mejor resolución temporal?
Respuesta: 2
1. Resonancia magnética funcional.
2. Electroencefalograma.
3. Tomografía axial computerizada.
4. Tomografía por emisión de positrones. PIR 2011
5. Resonancia magnética estructural. 186. Las células productoras de la hormona cuya función
principal es la de regular los niveles de sodio en
Respuesta: 2 sangre se ubican en:
1. La adenohipófisis.
2. El tiroides.
PIR 2000 3. La corteza suprarrenal.
244. La mejor metodología para detectar pequeños cam- 4. El hipotálamo.
bios estructurales en el cerebro es: 5. La médula suprarrenal.
1. Tomografía axial computarizada. Respuesta: 3

2. Tomografía de emisión de positrones.
4. Resonancia magnética.
PIR 2011
256. Entre las hormonas que se citan a continuación, la
5. Electromiografía.
que necesariamente tiene que activar al ADN de las
células diana para producir sus acciones fisiológicas
Respuesta: 4
en la que se denomina:
239
1. Adrenalina. 3. El gen FST.

2. Hormona liberadora de corticotropina. 4. El gen Foxl2.
3. Vasopresina.
4. Hormona del crecimiento. Respuesta: 2
5. Triyodotironina.
Respuesta: 5
PIR 2016
4. ¿Cómo se denomina la hormona que impide el
desarrollo de los órganos sexuales internos feme-
PIR 2004 ninos?
42. Entre las funciones de la hormona foliculoestimu-
lante (FSH) encontramos: 1. Testosterona.
2. Dihidrotestosterona.
1. La secreción de progesterona. 3. Hormona inhibidora del Sistema de Müller (Hormona
2. La secreción de estrógenos por parte de las células fo- Antimülleriana).
liculares. 4. Estradiol.
3. Provoca la formación del cuerpo lúteo a partir del fo-
lículo roto. En el macho induce la síntesis de testoste- Respuesta: 3
rona.
4. Dispara la ovulación.
PIR 2014
Respuesta: 2 13. ¿Qué núcleo del hipotálamo es el responsable de
regular la conducta sexual en hembras?
PIR 2004 1. Ventromedial.

44. La función básica de las hormonas tiroideas es: 2. Supraquiasmático.
3. Paraventricular.
1. Controlar el crecimiento de los tejidos. 4. Preóptico medial.
2. Regular los procesos metabólicos del organismo. 5. Dorsomedial.
3. Modular la actividad del Sistema Nervioso Simpático.
4. Aumentar la retención de líquidos corporales. Respuesta: 1
5. Aumentar la glucogénesis en el hígado.

5. La exposición a andrógenos en un período sensible
o crítico, al inicio del desarrollo, provoca masculi-
PIR 2000 nización de los órganos sexuales y del comporta-
250. Cuando durante el desarrollo se ha producido un miento. Este efecto ha recibido el nombre de:
déficit en la secreción de hormonas tiroideas pue-
den aparecer posteriormente: 1. Efecto motivacional.
2. Efecto de las feromonas.
1. Disminuciones en las conexiones sinápticas. 3. Efecto activador.
2. Problemas asociados a irritabilidad y nerviosismo fre- 4. Efecto organizador.
cuente. 5. Efecto biológico.
3. Fallos en la regulación de la hormona liberadora de
GH. Respuesta: 4
4. Cambios fisiológicos que no tienen repercusión en el
comportamiento normal.
5. Desarreglos en la regulación del sueño. PIR 2012
35. El desarrollo de las gónadas se produce (Señale la
Respuesta: 1 alternativa INCORRECTA):
1. A partir de las gónadas primordiales o indiferenciadas

se desarrollan los ovarios o los testículos.
Tema 11. Neurobiología del sexo 2. En machos, a partir del gen SRY o antígeno H-Y, se
desarrollan los testículos.
3. En hembras, gracias a la presencia de estrógenos, se
PIR 2017
desarrollan los ovarios.
211. ¿Qué gen está implicado en la diferenciación de la
4. Sin el gen SRY o antígeno H-Y, se desarrollan los ovarios.
gónada bipotencial en testículo u ovario?
5. El desarrollo se produce a partir de la sexta semana de
desarrollo embrionario.
1. El gen Wtn4.
2. El gen Sry.
Respuesta: 3
240
PIR 2011 2. Inhiben las eferencias de serotonina desde el núcleo

183. Las células de Sertoli tienen como una de sus fun- paragigantocelular hacia la médula espinal.
ciones más importantes la de: 3. Activa la enzima fosfodiesterasa-5.
4. Libera noradrenalina desde la porción lumbar de la di-
1. Sintetizar testosterona. visión simpática del sistema nervioso periférico.
2. Facilitar la maduración de las células intersticiales. 5. 5. Inhibe la liberación de acetilcolina desde la porción
3. La síntesis de la hormona liberadora de las gonadotro- de la división parasimpática del sistema nervioso peri-
pinas. férico.
4. Proporcional alimento a los espermatozoides durante
su maduración. Respuesta: 2
5. Producir LH.
Respuesta: 4
PIR 2006
74. La mayor parte de las diferencias en la conducta
sexual de varones:
PIR 2010
100. El nivel de testosterona que tenemos en sangre en 1. Pueden explicarse por diferentes grados de masculini-
un momento dado: zación del sistema nervioso en la edad adulta.
2. Tienen su reflejo en diferencias en el desarrollo de las
1. Está determinado por la experiencia social reciente.   estructuras neurales que controlan este tipo de con-
2. Es independiente de nuestra conducta social.   ducta.
BIO
3. Está regulado por la hipófisis posterior.   3. Dependen, en gran medida, de las diferencias indivi-
4. Depende de los niveles de AMP cíclico.   duales en sus niveles hormonales.
5. Está inversamente relacionado con el de corticoste- 4. Son el resultado de diferentes grados de sensibilidad
rona.   de los estrógenos.
5. No pueden explicarse por variaciones individuales en
Respuesta: 1 los niveles hormonales.
Respuesta: 5
PIR 2010
257. En las primeras semanas embrionarias los órganos
sexuales internos son: PIR 2006
83. En el sustrato neural de la regulación de la conduc-
ta reproductora de los machos, hay que destacar
1. Bisexuales.  
sobre todo:
2. Heterosexuales (masculinos o femeninos).  
3. Asexuales.  
4. Femeninos.   1. A las regiones hipotalámicas posteriores al área
5. Refractarios a la influencia de las hormonas sexuales.   preóptica.
2. Al tálamo.
Respuesta: 1 3. A la vía de conexión del locus coeruleus y el hipotá-
lamo.
4. Al área preóptica.
5. A las eferencias del hipocampo sobre el núcleo ac-
PIR 2009 cumbens.
190. El síndrome de insensibilidad a los andrógenos está
causado por un defecto ligado a: Respuesta: 4
1. El cromosoma Y.
2. La enzima 5-alfa-reductasa.
3. La producción de testosterona.
PIR 2005
45. Durante el ciclo menstrual, cuando la elevada secre-
4. La enzima aromatasa.
ción de estrógenos dispara la secreción de LH, se
5. El cromosoma X.
produce:
Respuesta: 5
1. La rotura del folículo y la ovulación.
2. Degeneración del cuerpo lúteo.
3. El desgarro del endometrio.
PIR 2009 4. La preparación del endometrio para la implantación
194. Durante la relación sexual, la erección es solamente del óvulo fecundado.
posible si se: 5. El inicio de la menstruación.
1. Activan proyecciones de serotonina desde el núcleo Respuesta: 1

paragigantocelular hacia la médula espinal.
241
PIR 2004 1. Núcleo pulvinar.

197. Aunque los hombres pueden engendrar hijos hasta 2. Núcleo arqueado.
edad avanzada, al llegar a la edad adulta interme- 3. Núcleo geniculado lateral.
dia algunos experimentan una serie de cambios 4. Núcleo geniculado medial.
fisiológicos, emocionales y psicológicos que invo- 5. Núcleo ventrolateral.
lucran el sistema reproductor masculino y otros
sistemas corporales. Estos cambios se denominan: Respuesta: 3
1. Crisis de mitad de la vida.

2. Climaterio masculino. PIR 2012
3. Período présbico. 41. Señale la alternativa INCORRECTA: Algunos de los
4. Involución urológica. efectos de la angiotensina II son:
5. Involución autosómica.
1. Estimula la retención de agua y sodio por parte de los
Respuesta: 2
riñones.
2. Aumenta la presión arterial.
3. Desencadena la conducta de beber.
PIR 2001 4. Produce apetito de sal.
159. En la conducta sexual de la hembra ¿qué núcleo 5. Provoca dilatación de los vasos sanguíneos.
juega un papel fundamental?
Respuesta: 5
1. El área preóptica medial.
2. El hipocampo.
3. El área suplementaria. PIR 2011
4. El tálamo posterior. 184. Se denomina “fraccionamiento según el rango”
5. El núcleo ventromedial del hipotálarno. a uno de los procedimientos de codificación del
estímulo sensorial mediante el que las neuronas
Respuesta: 5 codifican:
1. La intensidad del estímulo.

2. La modalidad sensorial.
Tema 12. Sistemas perceptivos 3. La localización del estímulo.
4. La adaptación del estímulo.
PIR 2016 5. La duración del estímulo.
6. El sistema neural que integra la mayoría de los
estímulos relacionados con la sed osmótica y la Respuesta: 1
volémica incluye al:
1. Locus coeruleus. PIR 2011

2. Sustancia gris periacueductal. 231. Considerando que la estructura celular de la retina
3. Núcleo preóptico mediano. se compone de tres estratos, las células fotorrecep-
4. Núcleo preóptico medial. toras o los llamados conos y bastones se sitúan en:
Respuesta: 3
1. El estrato más superficial y en el que antes incide la luz,
que, a su vez, es el más lejano del epitelio pigmentado
del coroides y de la esclerótica.
PIR 2016 2. La capa retinal más profunda, más cercana al epitelio
8. El síndrome que consiste en un cambio en la calidad pigmentado del coroides y de la esclerótica.
de la voz que puede dar lugar a la aparición de un 3. El mismo estrato dónde se ubican las células bipolares.
acento extranjero se denomina: 4. La capa intermedia de tejido neural, entre el estrato
más superficial y el más profundo.
1. Aprosodia. 5. Ninguno de los tres estratos de tejido neural de la re-
2. Amusia. tina.
3. Hiperprosodia.
4. Disprosodia. Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2010
225. Una vez que la información auditiva sale del oído,
PIR 2014 la primera estructura del sistema nervioso central
16. ¿Por qué núcleo del tálamo se trasmite la informa- que recibe esa información es:
ción visual?
242
1. La protuberancia.   PIR 2006

2. El bulbo raquídeo.   79. Los estímulos que presionan sobre el terminal de la
3. El mesencéfalo.   ramificación periférica de un corpúsculo de Pacini
4. La formación reticular.   producen:
5. El núcleo rojo.  
1. La apertura de canales sensibles al sodio y al potasio.
Respuesta: 1 2. La hiperpolarización de la membrana del terminal.
3. Un potencial postsináptico inhibitorio en el terminal.
4. Una disminución del potencial generador.
PIR 2009 5. Una reducción del umbral del potencial del receptor.
193. En última instancia, la información sobre el dolor se
integra en la: Respuesta: 1
1. Sustancia gris periacueductal.

2. Corteza frontal. PIR 2006
3. Corteza temporal. 80. El núcleo talámico implicado en el procesamiento
4. Corteza cingulada. de la información visual:
5. Corteza parietal anterior.
1. Proyecta a la parte de la corteza visual localizada en el
Respuesta: 4
lóbulo parietal.
2. Está formada por seis capas, cada una de las cuales
BIO
recibe información de un solo ojo.
PIR 2009 3. Incluye neuronas con somas grandes que son especial-
196. El proceso que implica la percepción del gusto mente sensibles al color.
denominado "dulce" se inicia primeramente en los 4. Tiene células piramidales y estrelladas.
botones gustativos con la intervención de mecanis- 5. Tiene células parvocelulares en su parte ventral.
mos que conllevan:
Respuesta: 2
1. La activación de proteínas G.
2. El transporte de iones de sodio al interior celular.
3. El transporte de iones de calcio al interior celular. PIR 2006
4. El bloqueo de los canales de potasio en la membrana 82. Las terminaciones nerviosas libres:
neuronal.
5. La acumulación de iones de hidrógeno en el interior
1. Son los extremos terminales de axones mielinizados Aa.
celular.
2. Transmiten información sobre dolor y temperatura.
3. Se ubican en la capa más superficial de la epidermis.
Respuesta: 1
4. Son los receptores cutáneos más rápidos para la trans-
misión de señales.
5. Transmiten la información por el sistema de la co-
PIR 2009 lumna dorsal.
254. Estímulos incondicionales de los alimentos como su
aspecto, olor o sabor promueven la liberación de: Respuesta: 2
1. Glucosa.
2. Glucagón. PIR 2005
3. Insulina. 44. La lesión unilateral del área auditiva primaria pro-
4. Angiotensina I. duce:
5. Glucocorticoídes.
1. Incapacidad para la interpretación de los sonidos.
Respuesta: 3 2. Sordera parcial en ambos oídos, con mayor pérdida en
el lado contralateral.
3. Sordera parcial en el oído contralateral a la lesión.
PIR 2008 4. Sordera total en ambos oídos.
225. ¿Cuál de las siguientes zonas del ojo carece de 5. Sordera parcial en ambos oídos, con mayor pérdida en
receptores? el lado ipsilateral.
Respuesta: 2
1. La fóvea.
2. La retina.
3. La córnea.
4. El punto ciego. PIR 2005
5. El cristalino. 60. La lesión del hipotálamo ventromedial produce en
la mayor parte de los animales:
Respuesta: 4
243
1. Amnesia anterógrada. PIR 2003

2. Síndrome de Korsakoff. 82. ¿Cuál es la causa de la deshidratación celular que
3. Hipersexualidad. provoca la sed?
4. Agresividad.
5. Ingesta de comida en exceso y obesidad. 1. Cambios osmóticos.
2. Cambios de volumen sanguíneo.
Respuesta: 5 3. Disminuciones de la vasopresina.
4. Disminuciones de aldosterona.
5. Hipotonicidad.
PIR 2004
13. ¿Cómo llamamos al cambio de la visión con conos Respuesta: 1
a la visión con bastones que mejoran la percepción
de las ondas cortas durante la adaptación a la oscu-
ridad? PIR 2002
47. ¿Cuál es la asociación correcta?
1. Efecto de Purkinje.
2. Método de ajuste. 1. Magnocelular-visión de la profundidad.
3. Método de estímulos constantes. 2. Parvocelular-visión del movimiento.
4. Transducción. 3. Magnocelular-visión del color.
5. Bandas de Mach. 4. Parvocelular-visión de la profundidad.
5. Magnocelular-visión de la forma con color.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2004
51. El tracto espinotalámico lateral transmite informa- PIR 2001
ción: 10. ¿Cómo se denominan las células receptoras respon-
sables de la visión del color y de la visión de los
1. Táctil. detalles?
2. Propioceptiva.
3. Termoalgésica.
4. Para los reflejos espinovisuales. 1. Células corticales simples.
5. De presión. 2. Células corticales complejas.
3. Fagosomas.
Respuesta: 3 4. Bastones.
5. Conos.
Respuesta: 5
PIR 2004
53. Entre las posibles manifestaciones del Síndrome
Talámico encontramos:
PIR 2001
156. En el área V5 existen neuronas cuya actividad corre-
1. Delgadez extrema.
laciona con:
2. Coreoatetosis con ataxia.
3. Hipertermia e hipotermia.
4. Dolor espontáneo y excesivo que a menudo no res- 1. La longitud de onda del estímulo visual.
ponde a analgésicos. 2. La orientación de línea de los contornos del estímulo.
5. Pérdida de la apreciación de los movimientos articulares. 3. El grado de disparidad retiniana.
4. La dirección de desplazamiento del estímulo.
Respuesta: 4 5. Las frecuencias visuales de claro-oscuro.
Respuesta: 4
PIR 2003
10. ¿Qué proceso permite aumentar el poder de enfo-
que del ojo para focalizar la imagen del objeto PIR 2001
visualizado? 158. Señala la asociación correcta:
1. Acomodación. 1. Parvocelular-visión del movimiento.

2. Punto cercano. 2. Magnocelular-visión del color.
3. Presbicia. 3. Magnocelular-visión de la profundidad.
4. Punto ciego. 4. Parvocelular-visión de la profundidad.
5. Creación de la imagen. 5. Magnocelular-visión de la forma con color.
244
PIR 2001 1. Las neuronas globulares (blobs).

160. ¿Dónde se encuentran las neuronas cuyos campos 2. Las neuronas bipolares.
receptores corresponden a todo el campo visual 3. Las neuronas binaurales.
contralateral y que discriminan la dirección de la 4. Las neuronas sensibles a la orientación.
mirada y los rostros? 5. Las neuronas binoculares.
1. Córtex frontal lateral. Respuesta: 5

2. Córtex temporal inferior.
3. Córtex parietal superior.
4. Corteza estriada. PIR 2001
5. Corteza visual V4. 175. ¿Cuál de estos mecanismos de regulación es res-
ponsable, más probablemente, de la sed cotidiana?
Respuesta: 2
1. Mecanismo hipovolémico.
2. Lipólisis.
PIR 2001 3. Termorregulación.
162. En relación con el cuerpo geniculado del tálamo, 4. Mecanismo osmótico.
señala la alternativa correcta: 5. Glucólisis.
1. El cuerpo geniculado medial es parte de la vía auditiva Respuesta: 4

de transmisión.
BIO
2. El cuerpo geniculado lateral es parte de la vía auditiva
de transmisión.
PIR 2000
3. El cuerpo geniculado medial es parte de la vía visual de
52. ¿Qué sensaciones son las que informan sobre la
transmisión.
situación en el espacio del organismo en general y
4. El cuerpo geniculado lateral es parte de la vía de trans-
del aparato motriz sustentador en particular?
misión del olfato.
5. El cuerpo geniculado medial es parte de la vía gusta-
tiva de transmisión. 1. Las sensaciones protopáticas.
2. Las sensaciones exteroceptivas.
Respuesta: 1 3. Las sensaciones interoceptivas.
4. Las sensaciones propioceptivas.
5. Las sensaciones epicríticas.

164. Podemos desorganizar el patrón temporal de inges-
ta durante 24 horas si lesionamos:
1. La corteza motora primaria. PIR 2000

2. La corteza motora suplementaria. 235. Entre otros aspectos, las vías del dolor se caracteri-
3. El hipotálamo supraóptico. zan por:
4. Los núcleos supraquiasmáticos.
5. El hipocampo. 1. Hacer relevos en la sustancia negra del mesencèfalo.
2. Hacer relevo en el núcleo grácil de la médula espinal.
Respuesta: 4 3. Hacer relevo en el núcleo cuneiforme de la médula
espinal.
4. No hacer ningún relevo sináptico en la médula espinal.
5. Realizar relevos en el asta dorsal de la médula espinal.
PIR 2001
166. Los barorreceptores ponen en marcha mecanismos
de compensación desde: Respuesta: 5
1. El hipotálamo posterior.
2. El tracto solitario. PIR 2000
3. El hipotálamo lateral. 237. En el mesencèfalo, una región auditiva importante
4. El córtex occipital. es:
5. El cerebelo.
1. El núcleo geniculado medial del tálamo.
Respuesta: 2 2. El núcleo del tegmento ventral.
3. Los núcleos de la oliva.
4. La vía córtico-rinal.
5. El colículo inferior.
PIR 2001
171. Si se tapa un ojo de un primate en el mismo
Respuesta: 5
momento del nacimiento ¿qué tipo de neuronas NO
se desarrollará?
245
PIR 2000 PIR 2016

242. En cuanto fenómeno sensorial, la inhibición lateral: 5. La región de la corteza cerebral que aporta las cla-
ves sensoriales y motivacionales en los movimien-
1. Se produce como consecuencia de cambios en el um- tos dirigidos a un objetivo es:
bral sensorial del receptor.
2. Es muy similar a la adaptación sensorial. 1. El área motora primaria.
3. Provoca que se perciban como mayores de lo que en 2. La corteza prefrontal ventromedial.
realidad son, los cambios bruscos en la intensidad del 3. La corteza prefrontal dorsolateral.
estímulo. 4. La corteza parietal posterior.
4. Resulta de inhibiciones presinápticas de sínapsis exci-
tadoras e inhibidoras. Respuesta: 4
5. Es procesada exclusivamente en áreas corticales soma-
tosensoriales.
PIR 2016
Respuesta: 3 58. A los movimientos musculares en forma de contrac-
ciones violentas e incontrolables de la musculatura
voluntaria que se manifiestan en uno o varios gru-
PIR 2000 pos musculares o bien de forma generalizada en
248. Se denomina organización tonotópica a: todo el cuerpo, se les denomina:
1. Compulsiones.
1. La diferente frecuencia de disparo de las células cilia- 2. Convulsiones.
das auditivas. 3. Tics.
2. La representación de los diferentes tonos en la cóclea. 4. Bradicinesias.
3. La diferente localización de los diversos tonos a lo
largo de la membrana basilar. Respuesta: 2
4. La proyección de los distintos tonos al núcleo coclear.
5. La organización de los diferentes tonos en el complejo
nuclear de la oliva.
PIR 2016
Respuesta: 3 65. Cuando observamos en una persona un trastorno
psicomotor que le dificulta llevar a cabo activida-
des propositivas que exijan secuenciar y coordinar
ordenadamente una serie de movimientos (p. ej.,
PIR 2000 abrocharse los botones) podemos hablar de:
249. En los diferentes tipos de receptores sensoriales, la
transducción se realiza mediante: 1. Estereotipias.
2. Discinesias.
1. Movimientos de iones a través de las membranas. 3. Dismimias.
2. Procesos de estimación de la magnitud. 4. Apraxias.
3. Terminaciones nerviosas libres.
4. Fenómenos de codificación de la frecuencia. Respuesta: 4
5. Fenómenos de codificación de la Intensidad.
Respuesta: 1
PIR 2015
224. La región de la corteza cerebral que selecciona la
estrategia más adecuada para ejecutar un movi-
miento en función de la experiencia y toma la deci-
Tema 13. Sistema motor
sión de iniciar el movimiento es:
PIR 2017 1. El área motora primaria.

217. El neurotransmisor implicado en la base física de 2. La corteza prefrontal ventromedial.
la contracción muscular (a nivel de la unión neuro- 3. La corteza prefrontal dorsolateral.
muscular) es: 4. La corteza inferotemporal.
1. La dopamina. Respuesta: 3
2. La acetilcolina.
3. La actina.
4. La miosina.
PIR 2011
Respuesta: 2 185. A la vía nerviosa que regula los movimientos volun-
tarios de los músculos de la cabeza se llama tracto:
246
1. Retículoespinal. 1. El tálamo y la corteza cingulada.

2. Corticorrecular. 2. El locus coeruleus y los núcleos del rafe.
3. Corticobulbar. 3. La sustancia negra y el núcleo subtalámico.
4. Rubroesplinal 4. El claustro y la corteza entorrinal.
5. Vestibuloesplinal. 5. La zona incierta y el complejo nuclear de la oliva.
PIR 2009 PIR 2006

192. Si se producen lesiones en el sistema extrapiramidal: 84. De las siguientes estructuras neurales, la(s) que
tiene(n) una función moduladora del comporta-
1. No se pueden mover individualmente las articulaciones miento motor voluntario es/son:
y los miembros.
2. Se dificultan los reflejos espinales. 1. Los núcleos vestibulares.
3. No llegan tractos descendentes inhibidores a la médula 2. Los ganglios basales.
espinal. 3. El núcleo rojo.
4. Se interrumpe la conexión entre la corteza y la médula 4. La corteza motora primaria.
espinal. 5. La corteza insular.
5. No llegan tractos descendentes excitadores a la mé-
dula espinal. Respuesta: 2
BIO
Respuesta: 2
PIR 2005
52. La función del tracto corticoespinal lateral se rela-
PIR 2009 ciona con:
252. En los animales vertebrados, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones se atribuye al arco reflejo? 1. El movimiento voluntario.
2. La actividad visceral.
1. Se produce cuando el estímulo incondicionado co- 3. El control del tono muscular.
mienza antes que el estímulo condicionado. 4. La rotación de la cabeza ante estímulos visuales.
2. Se da con el menor número de conexiones nerviosas 5. El movimiento involuntario.
necesarias para generar una acción refleja.
3. Se da con el mayor número de conexiones nerviosas Respuesta: 1
para generar una acción.
4. Se da una disminución en la responsividad generada
por la estimulación repetida. PIR 2004
5. Se da un aumento en la responsividad generada por la 60. La lesión cerebelosa que provoca una dificultad
estimulación repetida. para mantener erguidas la cabeza y el tronco, reci-
be el nombre de:
Respuesta: 2
1. Síndrome del vermis.
2. Síndrome hemisférico cerebeloso.
PIR 2008 3. Nistagmo.
216. Es común a enfermos de Parkinson y de esquizofre- 4. Hipotonía.
nia que: 5. Disdiadococinesia.
1. Haya una inhibición selectiva y crónica de la muscula- Respuesta: 1

tura facial.
2. Se tenga una alteración crónica en el nervio trigémino.
3. Padezcan la afección conocida como parálisis de Bell. PIR 2001
4. No experimenten emociones en respuesta a estímulos 174. Una tasa de inervación menor en un músculo:
emocionales.
5. Tengan incapacidad para mover unilateralmente las
1. Se relaciona con el control sensorial del músculo.
partes inferiores de la cara.
2. Implica menos control neuronal del músculo desde las
motoneuronas.
Respuesta: 1
3. Implica más control neuronal del músculo desde las
motoneuronas.
4. Depende de la cantidad de receptores articulares.
PIR 2006 5. Depende de la cantidad de neuronas corticales impli-
75. En lo que se refiere a la modulación del movimien- cadas.
to, los ganglios basales se relacionan con otras
estructuras neurales que son fundamentalmente: Respuesta: 2
247
PIR 2000 1. El hipocampo, sus aferencias o eferencias.

240. El área motora suplementaria de la corteza está 2. El hipotálamo, sus aferencias o eferencias.
relacionada con: 3. El tálamo, sus aferencias o eferencias.
4. La hipófisis, sus aferencias o eferencias.
1. La decisión en el inicio de los movimientos. 5. La corteza órbitofrontal, sus aferencias o eferencias.
2. El control motor fino de las articulaciones.
3. El control de movimientos aprendidos mediante la ela- Respuesta: 1
boración de programas neurales.
4. El control de las actividades motoras complejas.
5. La regulación y mantenimiento de la postura corporal. PIR 2013
2. Se puede activar el circuito del refuerzo mediante la
Respuesta: 4 estimulación eléctrica del sistema mesolímbico, ori-
ginado en el área tegmental ventral y que proyecta:
1. Al hipocampo, inhibiendo la liberación de dopamina.

Tema 14. Funciones cognitivas superiores 2. Al núcleo accumbens, provocando liberación de dopa-
mina.
PIR 2015 3. A la corteza prefrontal, estimulando la liberación de
19. Aunque en el control neural del refuerzo pueden glutamato.
intervenir diversos neurotransmisores, las neuro- 4. A la formación reticular mesencefálica, provocando
nas que desempeñan un papel particularmente liberación de glutamato.
importante son: 5. A la hipófisis, inhibiendo la liberación de dopamina.
Respuesta: 2
1. Las neuronas colinérgicas de la protuberancia dorsola-
teral.
2. Las neuronas dopaminérgicas de los sistemas mesolím-
bico y mesocortical. PIR 2012
3. Las neuronas adrenérgicas del bulbo raquídeo. 40. Tras una extirpación bilateral del lóbulo temporal a
4. Las neuronas colinérgicas del prosencéfalo basal. un paciente con epilepsia, encontramos que:
Respuesta: 2 1. Tiene amnesia retrógrada.

2. Tienen amnesia anterógrada.
3. No pueden mejorar en tareas de aprendizaje procedi-
PIR 2015 mental, como el test de dibujo en espejo.
223. ¿Qué región cerebral se ha relacionado con el inicio 4. Tienen amnesia retro-anterógrada.
5. Tienen alterado el aprendizaje por condicionamiento
de la ingesta y con la reducción del metabolismo?
clásico.
1. El núcleo ventromedial del hipotálamo. Respuesta: 2

2. El núcleo pulvinar del tálamo.
3. El área preóptica ventrolateral del hipotálamo.
4. Distintas zonas del hipotálamo (lateral, núcleo ar-
queado, núcleo paraventricular...). PIR 2012
43. La afasia de Broca, a nivel neuroanatómico, se
Respuesta: 4 caracteriza por una lesión en la:
1. Parte inferior del lóbulo frontal, del hemisferio domi-

nante para el lenguaje.
PIR 2014 2. Parte posterior del lóbulo temporal, del hemisferio do-
4. ¿Cuál es la principal estructura cerebral implicada minante para el lenguaje.
en el miedo condicionado? 3. Primera circunvolución del lóbulo parietal del hemisfe-
rio dominante para el lenguaje.
1. El hipocampo. 4. Parte posterior del lóbulo parietal, del hemisferio do-
2. La corteza cingulada. minante para el lenguaje.
3. El bulbo olfatorio. 5. Parte superior del lóbulo frontal, del hemisferio domi-
4. El hipotálamo. nante para el lenguaje.
5. La amígdala.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2009
PIR 2014 259. Una región cerebral que parece estar especialmente
8. La amnesia anterógrada es consecuencia de daño implicada en la disminución del aprendizaje y la
cerebral en: memoria con la edad es:
248
1. El complejo septal. PIR 2006

2. La corteza occipital. 73. La afasia de Broca se asocia con lesiones localizadas
3. La amígdala. en:
4. La corteza entorrinal.
5. La corteza temporal. 1. La corteza auditiva primaria.
2. El giro angular, fundamentalmente.
Respuesta: 1 3. La parte superior de la corteza motora primaria.
4. Regiones posteriores del giro temporal superior.
5. La parte anterior del hemisferio izquierdo.
PIR 2008
207. Los datos actuales sugieren que la posible función Respuesta: 5
del hipocampo en la memoria es:
1. Almacenar memorias declarativas a largo plazo. PIR 2006

2. Procesar memorias declarativas a largo plazo. 76. La investigación preclínica con animales sugiere
3. Recuperar destrezas sensomotoras. que una de las regiones cerebrales más importantes
4. Consolidar memorias adquiridas mediante condiciona- en la iniciación de los efectos euforizantes de las
miento de demora. drogas es:
5. Consolidar destrezas sensomotoras.
1. El hipocampo.
Respuesta: 2 2. El locus coeruleus.
BIO
3. El área tegmental ventral.
4. La corteza prefrontal.
PIR 2007 5. La amígdala.
144. Una de las regiones cerebrales más importantes en
la iniciación de los efectos placenteros de los refor- Respuesta: 3
zadores naturales y las drogas de abuso es:
1. El cerebelo. PIR 2006

2. El núcleo accumbens. 81. Desde una perspectiva evolutiva, las capacidades
3. La sustancia negra. para adquirir aprendizajes asociativos y no asocia-
4. La corteza orbitofrontal. tivos:
5. La corteza cingulada.
1. Son propiedades que no se dan en los invertebrados.
Respuesta: 2 2. Están relacionadas directamente con el tamaño del
encéfalo.
3. Tienen un ritmo diferente de maduración a lo largo del
desarrollo.
PIR 2006
4. Cuantitativamente hablando, son diferentes en fun-
70. En el aprendizaje de conductas dirigidas a un objeti-
ción de las especies analizadas.
vo para la obtención de un reforzador se fortalecen
5. Maduran simultáneamente durante el desarrollo.
de modo importante las conexiones sinápticas en:
Respuesta: 3
1. Los núcleos del rafe.
2. La médula espinal.
3. El núcleo paraventricular del hipotálamo.
4. La corteza piriforme. PIR 2006
5. La corteza prefrontal. 85. Datos actuales de la literatura científica sugieren que:
Respuesta: 5 1. En el hemisferio derecho se procesan mejor las tareas

de relación espacial.
2. Las alteraciones de la comprensión del habla resultan
de daños en la parte anterior izquierda del hemisferio
PIR 2006
izquierdo.
71. El bloqueo de la síntesis de proteínas en estudios
3. Las lesiones en el hemisferio izquierdo no se traducen
sobre la memoria resulta en que se:
en deterioros del lenguaje en personas que usan el
lenguaje de los signos.
1. Incrementa la formación de memoria a largo plazo. 4. La mayoría de las personas normales exhiben una
2. Dificulta la adquisición de aprendizajes y la formación mayor precisión en tareas que implican a estímulos
de memoria a corto plazo. verbales y la utilización del campo visual izquierdo.
3. Impide la formación de memoria a medio plazo. 5. No hay diferencias significativas en la capacidad dife-
4. Produce formación de memoria a medio plazo. rencial de las cortezas auditivas de ambos hemisferios.
5. Impide la formación de memoria a largo plazo.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
249
PIR 2006 1. En el hipocampo.

179. ¿Cuál es la función del área de Broca? 2. En el sistema estriado-tálamo-córtico-límbico.
3. En las motoneuronas.
1. Controla la producción del lenguaje. 4. En el córtex parietal superior.
2. Es la responsable de la interpretación del lenguaje. 5. En la protuberancia.
3. Es el área auditiva primaria.
4. Es el área donde se interpretan los estímulos visuales. Respuesta: 2
5. Controla la motricidad fina.

100. ¿En qué fase de la memoria la cadena de procesos
moleculares está ligada al gen CREB?
PIR 2005
49. Los neurotransmisores cuyo papel sobre la atención 1. De consolidación a largo plazo.
está mejor documentado son: 2. De recuperación.
3. De mantenimiento de la información a corto plazo.
1. La dopamina y la norepinefrina. 4. De memoria sensorial.
2. La dopamina y la serotonina. 5. De olvido.
3. La dopamina y el GABA.
4. La norepinefrina y el glutamato. Respuesta: 1
5. La norepinefrina y la serotonina.

48. ¿Cuál de las alternativas se refiere a una caracterís-
tica de la memoria funcional o de trabajo?
PIR 2004
55. Frente a las sinapsis eléctricas, en las sinapsis quí- 1. Su alteración es un síntoma patognomónico y de los
micas: trastornos depresivos.
2. Requiere unos lóbulos prefrontales desarrollados.
3. Sólo se observa en primates humanos.
1. No hay retraso en la transmisión de la información.
4. Esta memoria está hipertrofiada en la esquizofrenia.
2. Son varias las neuronas que se encuentran activas al
5. Es la primera capacidad de memoria que aparece en el
mismo tiempo.
desarrollo postnatal.
3. Las membranas pre y postsinápticas están en estrecho
contacto.
Respuesta: 2
4. Pueden modificar sus señales en respuesta a eventos
que incidan sobre ellas.
5. La transmisión de la información puede ser bidireccional.
PIR 2002
Respuesta: 4 49. ¿En cuál de estas estructuras cerebrales al insertar
un electrodo se consigue la instauración de una
conducta de autoestimulación?
PIR 2004
201. La principal conclusión que podemos extraer de la 1. Corteza motora primaria.
perspectiva biológica en el estudio de la etiología 2. Corteza parietal inferior.
de las dificultades de aprendizaje es: 3. Formación Reticular.
4. Núcleo Intralaminar del Tálamo.
5. Área Tegmental Ventral.
1. Hay evidencia de una alteración en la usual asimetría
del planum temporales.
Respuesta: 5
2. Se descarta la existencia de influencias genéticas.
3. Las deficiencias parecen apuntar más a áreas de dis-
función bien localizadas que a circuitos disfuncionales.
4. Los disléxicos presentan una disfunción cerebral clara- PIR 2002
mente localizada en la región frontal. 62. La representación cerebral de la habituación se
5. Los discalcúlicos presentan una disfunción cerebral cla- lleva a cabo mediante el mecanismo llamado:
ramente localizada en el área de Wernicke.
1. Depresión sináptica.
Respuesta: 1 2. Mecanismo de crecimiento celular.
3. Sensibilización.
4. Potenciación a largo plazo.
PIR 2003 5. Potenciación a corto plazo.
98. ¿Dónde se llevan a cabo la representación y control
de un aprendizaje instrumental? Respuesta: 1
250
PIR 2001 PIR 2000

13. Las alteraciones del lenguaje debidas a una lesión 256. Los estudios actuales sobre localizaciones cerebra-
cerebral se denominan: les de funciones lingüísticas indican que:
1. Agnosias. 1. El cerebelo y el neostriado son regiones importantes en

2. Dislexias. la producción del habla.
3. Dislalias. 2. Lo que se pensaba tradicionalmente sobre la función
4. Disfasias. del área de Wernicke es totalmente correcto.
5. Afasias. 3. El área de Broca no parece ser un centro de produc-
ción del habla.
Respuesta: 5 4. La capacidad de repetición de palabras reside en la
zona del fascículo arqueado.
5. La corteza occipital también desempeña importantes
funciones en el lenguaje.
PIR 2001
157. Los cambios neurobiológicos, que correlacionan Respuesta: 3
con la conducta de adicción a psicoestímulantes se
han observado fundamentalmente en:
1. La médula espinal. Tema 15. Ritmos biológicos y sueño

2. Los sistemas dopaminérgicos mesolímbicos y mesocor-
ticales y ganglios básales.
BIO
3. Los centros simpáticos del troncoencéfalo. PIR 2017
4. El hipotálamo ventromedíal. 212. Uno de los sustratos fisiológicos del proceso
5. El hipotálamo lateral. homeostático que impulsa el sueño está constituido
por:
Respuesta: 2
1. La histamina libera por el núcleo tuberomamilar del
hipotálamo.
2. Las neuronas orexígenas del hipotálamo lateral.
PIR 2001 3. El sistema noradrenérgico del locus coeruleus.
161. ¿En cuál de estas estructuras cerebrales al insertar 4. La adenosina del área preóptica ventrolateral.
un electrodo conseguimos que la rata se autoesti-
mule? Respuesta: 4
1. Corteza visual primaria.

2. Sustancia gris periacueductal.
PIR 2017
3. Área tegmental ventral.
216. A nivel cerebral el control de los ritmos estacionales
4. Núcleo intralaminar del tálamo.
está regido por:
5. Núcleo Parafascicular.
1. El núcleo rojo.
Respuesta: 3
2. El núcleo interpositus.
3. La glándula pineal.
4. La retina.
PIR 2000
255. Estudios recientes sobre las bases biológicas de la Respuesta: 3
memoria establecen respecto al hipocampo que:
1. Interviene en la consolidación de recuerdos a largo PIR 2017

plazo de localizaciones espaciales, pero no en su al- 218. ¿Qué células sensibles a la luz envían sus señales al
macenamiento. núcleo supraquiasmático?
2. Participa en el almacenamiento y consolidación a largo
plazo de localizaciones espaciales. 1. Las células orexígenas del hipotálamo lateral.
3. Tiene funciones específicas en el recuerdo del sig- 2. Las células magnocelulares del núcleo geniculado lateral.
nificado emocional de las experiencias en contextos 3. Las células ganglionares fotosensibles de la retina.
espacio-temporales. 4. Los conos y bastones de la retina.
4. Es fundamental para el almacenamiento de recuerdos
de localizaciones espaciales a largo plazo, pero no para Respuesta: 3
su consolidación.
5. Almacena recuerdos a corto y medio plazo, mientras
que la corteza parietal posterior almacena los de a
largo plazo. PIR 2014
230. El sistema gastrointestinal libera una hormona pep-
Respuesta: 1 tídica que aumenta durante el ayuno y disminuye
tras la ingesta, denominada:
251
1. Leptina. PIR 2010

2. Colecistoquinina. 221. Señales típicas de sueño paradójico como un elec-
3. Grelina. troencefalograma desincronizado y movimientos
4. Insulina. rápidos de los ojos se dan en:
5. Glucógeno.
1. Todos los vertebrados.  
Respuesta: 3 2. Solamente en mamíferos.  
3. Solamente en los vertebrados de sangre caliente.  
4. Todos los vertebrados e invertebrados.  
PIR 2013 5. Solamente en los animales con ritmos circadianos.  
190. Cuando el organismo pasa sucesivamente por las
fases de reacción de alarma, fase de resistencia y Respuesta: 3
fase de agotamiento, nos referimos a:
1. El sistema nervioso autónomo. PIR 2009

2. El efecto placebo. 163. ¿Cuál de los siguientes factores nos debe hacer
3. El biofeedback electrokinesiológico. sospechar la posible etiología orgánica de una dis-
4. La anorexia nerviosa restrictiva. función sexual?
5. El síndrome general de adaptación.
1. El que la disfunción aparezca después de un periodo
Respuesta: 5 en el que el funcionamiento sexual era adecuado.
2. El hecho de que la disfunción tan sólo aparezca en el
momento de la relación sexual y no durante la mastur-
PIR 2012 bación.
36. Los husos de sueño (o spindles) y los complejos K 3. El hecho de que la disfunción aparezca con unas pare-
son fenómenos característicos de la: jas y no con otras.
4. El que el paciente nunca presente erección durante la
noche o al despertar.
1. Fase I del sueño lento.
5. Si nos encontramos en la historia sexual con una agre-
2. Fase II del sueño lento.
sión sexual.
3. Fase III del sueño lento.
4. Fase IV del sueño lento.
Respuesta: 4
5. Fase REM o fase MOR.
Respuesta: 2
PIR 2009
195. En la mayoría de los mamíferos, la participación
de la vía retinohipotalámica en la sincronización
PIR 2012 de conductas con el ritmo circadiano sueño-vigilia
37. La fase de ayuno se caracteriza por:
requiere necesariamente de:
1. El reflujo metabólico. 1. Lumirrodopsina.

2. Almacenarse los nutrientes. 2. Melanina.
3. Altos niveles de glucagón. 3. Melatonina.
4. Altos niveles de insulina. 4. Melanopsina.
5. Transformarse los aminoácidos en proteínas. 5. Rodopsina.
PIR 2010 PIR 2008

219. Una sustancia que parece esencial en la estimula- 40. La clasificación de las cinco fases del sueño fue pro-
ción del hambre es: puesta inicialmente por:
1. La serotonina.   1. Bremer.
2. La renina.   2. Moruzzi y Magoun.
3. El neuropéptido Y.   3. Dement y Kleitman.
4. La angiotensina II.   4. Rechtschaffen y Kales.
5. La colecistoquinina.   5. Monti.
252
PIR 2006 1. El estado de relajación.

59. Los estudios realizados a través de medidas de la 2. El estado de alerta.
actividad eléctrica cerebral utilizando el electroen- 3. La etapa 4 de sueño de ondas lentas (NREM).
cefalograma (EEG), indican que cuanto más implica- 4. El sueño desincronizado (REM).
do esté un individuo en la realización de una tarea: 5. El estado de somnolencia.
1. Menor será la actividad de las ondas alfa. Respuesta: 1

2. Menor será la actividad de las ondas beta.
3. Mayor será la actividad de las ondas alfa.
4. Las ondas alfa y beta tendrían igual amplitud. PIR 2003
5. No habría diferencias en dichas ondas entre la realiza- 5. ¿En qué nivel del sueño se encuentra el sujeto cuan-
ción de la tarea y el estado de reposo. do presenta síntomas parecidos al estado de vigilia,
aunque esté dormido y permanezca inmóvil?
Respuesta: 1
1. Primer nivel: Inmediatamente después de haberse dor-
mido.
PIR 2006 2. Segundo nivel: Sueño un poco más profundo.
69. Una región neural que participa en la regulación de 3. Tercer nivel: Sueño más y más profundo.
muchos ritmos circadianos es: 4. Cuarto nivel: El sueño más profundo.
5. Sueño REM o paradójico.
1. La epífisis.
BIO
2. El núcleo supraquiasmático del hipotálamo. Respuesta: 5
3. Una vía neural que conecta la retina y la amígdala.
4. El núcleo periventricular del hipotálamo.
5. El núcleo paraventricular del tálamo. PIR 2003
85. Las nuevas teorías sobre la función homeostática
Respuesta: 2 del sueño lento lo relacionan con:
1. La restauración somática.
PIR 2005 2. La disminución de la temperatura cerebral.
42. En humanos, el tiempo dedicado al sueño paradóji- 3. La utilización del hábitat.
co o REM: 4. El aumento de la temperatura cerebral.
5. Catabolismo.
1. Es mayor durante la primera infancia.
2. Es mayor en la edad adulta. Respuesta: 2
3. Es mayor a edades avanzadas.
4. No varía significativamente con la edad.
5. Llega a desaparecer a edades avanzadas. PIR 2003
90. El ratón mutante para el gen dock mostrará:
Respuesta: 1
1. Pérdida de elasticidad.
2. Incremento de la sincronización con los estímulos de
PIR 2004 ambiente.
43. En mamíferos, la principal estructura nerviosa rela- 3. Alteración de la ritmicidad conductual.
cionada con el control de los ritmos estacionales 4. Reducción de la activación motora.
sería: 5. Eliminación de la conducta de ingesta.
1. El núcleo paraventricular del hipotálamo. Respuesta: 3

2. El tracto retinohipotalámico.
3. El núcleo supraquiasmático.
4. La hipófisis. PIR 2003
5. La glándula pineal. 97. ¿Qué evento debe ocurrir para que se induzca el
sueño REM?
Respuesta: 5
1. La activación del locus coeruleus y del rafe.
2. La inhibición del locus coeruleus y del rafe.
PIR 2004 3. La inhibición de la protuberancia tegmento dorsal.
45. La actividad alfa-electroencefalográfica es caracte- 4. La inhibición del núcleo pedúnculo pontino.
rística de: 5. La inhibición del córtex temporal inferior.
Respuesta: 2
253
PIR 2002 3. La sustancia gris periacueductal.

60. El sueño lento correlaciona con actividad cerebral 4. El núcleo ventromedial del hipotálamo.
tipo:
Respuesta: 1
1. Beta.
2. Theta.
3. Alfa. PIR 2009
4. Delta. 189. De los dos lados de la cara, el izquierdo parece ser,
5. Gamma. en comparación con el derecho:
Respuesta: 4
1. Menos expresivo.
2. Igualmente expresivo.
3. Más susceptible de sufrir parálisis facial.
PIR 2001 4. Más expresivo.
165. Las ondas PGO: 5. Más susceptible de tener inhibiciones selectivas de la
musculatura facial.
1. Son típicas del sueño lento.
2. Son típicas del sueño REM. Respuesta: 4
3. Son típicas de ambas fases.
4. Son típicas de un EEG de esquizofrénico.
5. Se observan tras una privación de sueño lento. PIR 2008
215. Algunos pacientes epilépticos informan del senti-
Respuesta: 2 miento de un intenso miedo que suele preceder al
inicio del ataque. Con estos datos, puede pensarse
que el foco principal del inicio del ataque estaría en:
PIR 2000
234. El ritmo electroencefalográfico que se registra 1. La corteza cingulada.
cuando una persona está en estado de relajación 2. El hipotálamo.
corresponde a ondas: 3. El lóbulo temporal.
4. El tálamo.
1. Theta. 5. La sustancia negra.
2. Delta.
3. Alfa. Respuesta: 3
4. Gamma.
5. P300.
PIR 2003
Respuesta: 3 81. El control cerebral de la respuesta vegetativa de
activación cardiaca durante una reacción emocional
se lleva a cabo por:
Tema 16. Emoción 1. Las proyecciones desde la amígdala central hasta el

área tegmental ventral.
PIR 2017 2. Las proyecciones desde la amígdala hasta el hipotá-
215. Una sonrisa verdadera, en comparación con una lamo lateral.
falsa, se caracteriza por la activación anatómica del: 3. Las proyecciones dopaminérgicas desde el área teg-
mental ventral.
1. Músculo orbicular de los ojos (orbicularis oculi). 4. Las proyecciones serotoninérgicas desde el rafe dorsal.
2. Músculo orbicular de los labios (orbicularis oris). 5. Las proyecciones noradrenérgicas al córtex frontal.
3. Músculo cigomático mayor (sygomaticus major).
4. Músculo risorio (risorius). Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2002
46. ¿En qué núcleo cerebral se representan los cambios
PIR 2016 sinápticos de la asociación estimulo condicionado-
7. ¿Qué región cerebral se encuentra implicada en la estímulo incondicionado que dan lugar a un condi-
inhibición y extinción de las respuestas emociona- cionamiento aversivo?
les condicionadas?
1. Amígdala basolateral.
1. La corteza prefrontal medial o ventromedial. 2. Estriado dorsal.
2. La corteza parietal posterior. 3. Neocórtex occipital.
254
4. Hipotálamo.
5. Amígdala central.
Respuesta: 1
PIR 2002
57. La paresia facial emocional está causada por una
lesión en:
1. El hipotálamo posterior.
2. La región insular de la corteza prefrontal.
3. El hipotálamo lateral.
4. El córtex occipital.
5. El cerebelo.
Respuesta: 2
BIO
255
256
Asignatura
Psicoterapias
Tema 1. Componentes de la psicoterapia PIR 2015

109. ¿Qué podemos decir de los estudios que pretenden
determinar si un tratamiento psicológico produce
PIR 2017 efectos mensurables en amplias poblaciones de
163. La alianza terapéutica, según Bordin, tiene tres pacientes en su ambiente clínico real?
componentes independientes, las tareas, los adjeti-
vos y:
1. Son estudios de efectividad.
1. Los resultados. 2. Son estudios que pretenden alcanzar el máximo de
2. La demanda. validez interna.
3. Las técnicas concretas. 3. Son estudios de eficacia.
4. El vínculo. 4. Se caracterizan por la asignación del azar de los pa-
cientes.
Respuesta: A
Respuesta: 1
PIR 2016
154. Según Bordin, el acuerdo en objetivos, el acuerdo PIR 2014
en tareas y el vínculo emocional positivo son los 140. La estrategia de investigación en psicoterapia con-
tres componentes de: sistente en comparar todos los componentes de un
tratamiento con otro en el que se elimina uno de
1. La transferencia. los componentes de dicho tratamiento, se conoce
2. La alianza terapéutica. como:
3. La relación terapéutica.
4. El proceso terapéutico. 1. Diseño de caso único.
2. Desmantelamiento.
Respuesta: 2 3. Estudio de proceso.
4. Estandarización de tratamientos.
5. Diseño placebo.

107. Cuando en un estudio se comparan dos tratamien-
tos se suele calcular la diferencia entre las medias
obtenidas por cada tratamiento y se divide por la
desviación típica conjunta ¿Cómo se denomina este PIR 2010
cómputo? 151. Los tratamientos administrados en el contexto de
práctica clínica y de investigación terapéutica diver-
1. Metaanálisis. gen en los siguientes aspectos:
2. Tamaño del efecto.
3. Porcentaje de pacientes recuperados. 1. Preparación pretratamiento, estructuración y planifica-
4. Índice de cambio fiable. ción previa del mismo y métodos empleados.  
2. Objetivos generales del tratamiento.  
Respuesta: 2 3. Escasa consideración de los factores contextuales y fa-
miliares.
4. Edad de los niños/adolescentes tratados.  
5. Preocupación profesional por las recaídas, tras el trata-
PIR 2015 miento.
103. Dentro del estudio orientado a la especificación de
los ingredientes activos de un tratamiento psicoló- Respuesta: 1
gico, la estrategia que consiste en ir alterando no
los ingredientes del tratamiento, sino la cuantía de
los mismos (p. ej., la intensidad de un ingrediente)
hasta conseguir la máxima eficacia se conoce como: PIR 2010
155. La aplicación del concepto de eficiencia terapéutica
1. Tratamiento paramétrico. en el ámbito de los tratamientos administrados en
2. Construir el tratamiento. la infancia y la adolescencia significa que:
3. Tratamiento placebo.
4. Desmantela el tratamiento. 1. Se seleccionará aquel tratamiento que logra los obje-
tivos terapéuticos previstos generando menos intru-
Respuesta: 1 sividad.
257
2. Ante varios tratamientos posibles será de elección aquel 1. Priming.

que haya resultado útil en la práctica clínica habitual.   2. Assessment.
3. En caso de varios tratamientos será de elección aquel 3. Testing.
que cuente con mayor respaldo científico para el tras- 4. Role-playing.
torno del paciente.   5. Rapport.
4. En caso de varios tratamientos será de elección aquel
que sea más beneficioso para el paciente con el menor Respuesta: 5
coste posible.  
5. Se seleccionará aquel tratamiento que sea beneficioso
para el paciente en condiciones terapéuticas contro-
ladas y haya demostrado su utilidad en la práctica clí- PIR 2003
nica.   211. En relación con las motivaciones que puede llevar a
una persona a decidir ser psicoterapeuta según Guy
Respuesta: 4 (1987), ¿cuál de las siguientes es considerada como
funcional o positiva?
1. Aflicción emocional del terapeuta.

PIR 2006 2. Soledad y aislamiento.
235. Según Bordin (1979), ¿cuál de los siguientes aspec- 3. Deseo de poder.
tos constituye un componente fundamental de la 4. Capacidad de autonegación.
alianza terapéutica? 5. Necesidad de amor.
1. La capacidad de confrontación del terapeuta. Respuesta: 4

2. El vínculo entre cliente y terapeuta.
3. El tipo de psicoterapia.
4. La duración del tratamiento. PIR 2003
5. Las técnicas concretas utilizadas en el tratamiento. 222. ¿En cuál de los siguientes modelos psicoterapéu-
ticos se originó la noción de "alianza terapéutica"
Respuesta: 2 para generalizarse más tarde a otros?
1. En el modelo psicodinámico.
PIR 2005 2. En el modelo conductual.
186. ¿Qué autor considera la "alianza terapéutica" como 3. En el modelo existencial.
factor de cambio esencial en todas las formas de 4. En el modelo cognitivo.
psicoterapia? 5. En el modelo constructivista
1. Bordin. Respuesta: 1
2. Freud.
3. Perls.
4. Watson. PIR 2002
5. Minuchin. 218. En los trabajos de Lambert (1986) sobre los factores
que contribuyen al cambio terapéutico, el porcenta-
Respuesta: 1 je atribuible a las técnicas específicas de una psico-
terapia se situaba en torno al:
PIR 2003 1. 15%.

62. Cuando se realizan preguntas personales al eva- 2. 30%.
luado que carecen de relevancia para resolver el 3. 40%.
problema por el que viene a consulta, estamos 4. 50%.
infringiendo la norma ética de: 5. 70%.
1. Confidencialidad. Respuesta: 1
2. Protección a la privacidad.
3. Derecho al consentimiento informado.
4. Capacitación del usuario de las pruebas. PIR 2000
5. Derecho a la igualdad de oportunidades. 253. La eficacia terapéutica, o eficacia del tratamiento,
es un concepto que posee diferentes significados en
Respuesta: 2 función del componente de eficacia al que nos refira-
mos. Indique cuál de las siguientes afirmaciones NO
se refiere al concepto de eficacia terapéutica:
PIR 2003
77. La cooperación del evaluado, su interés por la tarea 1. Lograr una mejoría de los síntomas.
y su motivación para seguir las instrucciones se 2. Que los efectos secundarios y abandonos sean mínimos.
conoce con un término inglés. ¿Cuál? 3. Obtener objetivos clínicos al menor coste posible.
258
Asignatura · Psicoterapias
4. Que se mantengan los efectos terapéuticos tras finali- PIR 2004

zar el tratamiento. 235. ¿A quién le debemos el desarrollo del denominado
5. Que el nivel de rechazos al tratamiento sea bajo. "tratamiento moral" en la historia de las psicoterapias?
Respuesta: 3 1. W. Cullen.
2. Galeno.
3. Gassner.
4. Mesmer.
Tema 2. Aproximación histórica a las psicoterapias 5. Pinel.
Respuesta: 5
PIR 2016
160. Desde la perspectiva sistémica, los síntomas se con-
sideran:
PIR 2004
1. Una expresión de la disfunción familiar sistémica. 236. ¿Cuál de los siguientes autores fue el padre del
2. Una expresión de la historia familiar. método catártico que tuvo una gran influencia en
3. Una alteración intrapsíquica. el desarrollo del método psicoanalítico por parte de
4. Una expresión del conflicto interno del paciente. Freud?
Respuesta: 1 1. Charcot.
2. Liébault.
3. Bernheim.
PIR 2009 4. Mesmer.
178. ¿Quién de los siguientes autores constituye un 5. Breuer.
antecedente del interés por integrar distintas pers-
pectivas psicoterapéuticas? Respuesta: 5
PT
1. Rogers.
2. Maslow. PIR 2004
3. Bateson. 237. ¿Quién de los siguientes autores desafió en la
4. Dollard y Miller. década de los 50 a las distintas psicoterapias a
5. Kelly. demostrar su eficacia, suponiendo un potente estí-
mulo para la investigación sobre los erectos de los
Respuesta: 4 tratamientos psicológicos?
1. H.J. Eysenck.
PIR 2005 2. Wolpe.
187. ¿Quién publicó en 1886 el caso Lucile, considerado 3. Skinner.
como la primera cura catártica? 4. Dollard y Miller.
5. Korchin.
1. Charcot.
2. Bernheim. Respuesta: 1
3. Janet.
4. Binet.Ç.
5. Benedikt PIR 2004
238. ¿Cuál de las siguientes corrientes psicoterapéuticas se
Respuesta: 3 ha considerado a sí misma como "La tercera fuerza"?
1. La Psicodinámica.
PIR 2005 2. La humanista.
188. ¿Cuál ha sido tradicionalmente el criterio para con- 3. La conductual.
siderar una terapia como breve tanto en los enfo- 4. La sistémica.
ques sistémicos como en los cognitivos? 5. La cognitiva.
1. 5 sesiones o menos. Respuesta: 2

2. 10 sesiones o menos.
3. 25 sesiones o menos.
4. 50 sesiones o menos. PIR 2003
5. 150 sesiones o menos 212. Entre los antecedentes de las psicoterapias actua-
les, ¿a quién se le puede atribuir el haber clasificado
Respuesta: 2 las enfermedades en dos tipos: las naturales que
eran asunto de los médicos y las preternaturales
que eran cosa del demonio?
259
1. Hipócrates. 1. El antiguo Egipto.

2. Galeno. 2. La civilización persa.
3. Gassner. 3. El mundo árabe.
4. Mesmer. 4. La Grecia clásica.
5. Aristóteles. 5. La antigua Roma.
PIR 2003 PIR 2002

213. ¿A qué autor relevante dentro de la historia de las 223. Dentro del enfoque guestáltico, a la forma de ser
psicoterapias atribuirías esta idea: "Existe un fluido que el organismo adopta de los otros significativos
físico que llena el universo y que es el vehículo de sin asimilarlos o integrarlos con el self, se le deno-
unión entre el hombre, la tierra y los astros. La mina:
enfermedad se origina a causa de una distribución
desequilibrada de ese fluido en el cuerpo"? 1. Proyección.
2. Retroflexión.
1. Charcot. 3. Desensibilización.
2. Liébault. 4. Fagocitación.
3. Bernheim. 5. Introyección.
4. Mesmer.
5. Janet. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2002
232. La descripción del método catártico a partir del cual
PIR 2003 se desarrolló el método psicoanalítico se la debe-
214. ¿Quién de los siguientes autores constituye un mos a:
antecedente del interés por integrar distintas pers-
pectivas psicoterapéuticas? 1. Freud.
2. Bernheim.
1. Rogers. 3. Charcot.
2. Maslow. 4. Jung.
3. Bateson. 5. Breuer.
4. Dollard y Miller.
5. Kelly. Respuesta: 5
Respuesta: 4
Tema 3. Psicoanálisis I: Freud

PIR 2002
220. Pinel es conocido en la historia de la psicoterapia PIR 2017
por: 167. En el Psicoanálisis, cuál es la técnica que correspon-
de a la “regla analítica fundamental”:
1. Introducir el tratamiento moral que constituyó un paso
importante hacia la humanización de la enfermedad 1. El análisis de la transferencia.
mental. 2. El análisis de sueños.
2. Acuñar el término de "neurosis" para las enfermeda- 3. La asociación libre.
des que dependen directamente de las alteraciones del 4. La interpretación de la represión.
sistema nervioso.
3. Distinguir entre posesión diabólica y enfermedad mental. Respuesta: 3
4. Profundizar en la etiopatogenia nerviosa de la hipo-
condría y la histeria.
5. Describir la melancolía y la hipocondría. PIR 2016
161. ¿Qué modelos psicoterapéuticos consideran que
Respuesta: 1 la manifestación sintomática es la expresión de un
conflicto intrapsíquico del individuo?
PIR 2002 1. Modelos sistémicos.

221. El origen de la psicoterapia actual se remonta a 2. Modelos psicodinámicos.
tiempos muy antiguos. Concretamente podemos 3. Modelos conductuales.
situarlo en: 4. Modelos integradores.
Respuesta: 2
260
PIR 2015 4. Genital.

106. ¿Cuál es, según el psicoanálisis, el mecanismo de 5. Fálica.
defensa consistente en sustituir el verdadero deseo
de la persona que provoca ansiedad por otro que Respuesta: 2
no la provoque?
1. Proyección.
PIR 2006
2. Racionalización.
228. ¿Cómo se denomina la regla a la que debe atenerse
3. Represión.
el paciente que acude a psicoanálisis en virtud de
4. Desplazamiento. la cual debe expresar todos los pensamientos tal
como le vengan a la cabeza, sin ninguna exclusión
Respuesta: 4 ni selección?
1. Regla fundamental o básica.

PIR 2009 2. Regla de asociación libre.
244. En el psicoanálisis de Freud ¿cómo se denominan 3. Regla de abstinencia.
los sentimientos que suscitan en el analista las 4. Regla de la atención flotante.
manifestaciones del paciente? 5. Regla "laissez-faire".
1. Transferencia. Respuesta: 1
2. Contratransferencia.
3. Resistencia.
4. Regresión.
PIR 2006
5. Defensa.
233. En el marco del psicoanálisis, los problemas relacio-
nados con el exceso o defecto de control de impul-
Respuesta: 2
sos fisiológicos o de rasgos de conducta equivalen-
PT
tes como la avaricia o el despilfarro, son síntoma de
fijación en:
PIR 2008
84. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el psicoa- 1. La fase embrionaria (antes del nacimiento).
nálisis lleva al sujeto a reprimir los pensamientos 2. La fase oral (primer año).
censurables y expresarlos con sus opuestos? 3. La fase anal (segundo año).
4. La fase fálica o edípica (tres a cinco años).
1. Proyección. 5. La fase genital (edad adulta).
2. Represión.
3. Racionalización. Respuesta: 3
4. Sublimación.
5. Formación reactiva.
PIR 2006
Respuesta: 5
234. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el psicoa-
nálisis lleva al sujeto a reprimir los pensamientos
censurables y expresarlos con sus opuestos?
PIR 2007
36. El concepto de "psicastenia" utilizado en el psicoa- 1. Proyección.
nálisis podría considerarse equivalente: 2. Represión.
1. La histeria. 4. Sublimación.
2. La neurosis de conversión. 5. Formación reactiva.
3. La psicosis.
4. La distimia. Respuesta: 5
5. La catatonia.
Respuesta: 4
PIR 2005
29. Según la teoría psicoanalítica, el síntoma:
PIR 2006 1. Es un acto involuntario que expresa directamente el

187. Según la teoría psicosexual de Freud un niño de 2 inconsciente del sujeto.
años está inmerso en la etapa: 2. Es una formación del inconsciente.
3. No depende de los significantes propios de cada sujeto.
1. Oral. 4. Es el modo de enfermar natural de cada individuo.
2. Anal. 5. Está determinado por los modos de organización fa-
3. Latente. miliar.
Respuesta: 2
261
PIR 2005 1. Regla fundamental.

33. ¿En cuál de sus escritos presenta Freud su teoría 2. Regla básica.
sobre las pulsiones de vida y de muerte? 3. Regla de abstinencia.
4. Regla de atención flotante.
1. "El malestar en la cultura". 5. Regla igualitaria.
2. "Más allá del principio del placer".
3. "El porvenir de una ilusión". Respuesta: 4
4. "Totem y Tabú".
5. "Inhibición, síntoma y angustia".
PIR 2004
Respuesta: 2 239. ¿A qué etapa de la obra de Freud corresponde la
adopción del método de la asociación libre como
piedra angular de la investigación y el tratamiento?
PIR 2005
35. Según la teoría psicoanalítica: 1. Etapa prefundacional (1886-1895).
2. Etapa fundacional (1895-1900).
1. La pulsión viene caracterizada por su objeto y éste es 3. Etapa de la Psicología del Ello (1900-1914).
específicamente sexual. La pulsión en el sujeto hu- 4. Etapa de la Psicología del Yo (1914-1939).
mano equivale al instinto sexual. 5. Etapa de la Psicología de la Libido (1939-1945).
2. El fin de la pulsión es de carácter somático.
3. La fuente de la pulsión sexual está localizada en el con- Respuesta: 2
junto de creencias que organizan el psiquismo de cada
sujeto.
4. El objeto de la pulsión es elegido en su forma definitiva
PIR 2004
en función de las vicisitudes de la historia del sujeto.
241. En la terapia psicoanalítica, ¿cómo se denomina a la
5. El objeto de la pulsión es elegido en su forma definitiva
regla en virtud de la cual el paciente debe expresar
en función de las vicisitudes de la historia del sujeto.
todos los pensamientos y sentimientos tal como le
vengan a la mente, sin ninguna exclusión ni selec-
Respuesta: 5
ción?
1. Regla de la atención flotante.

PIR 2005 2. Regla de sinceridad.
61. Los mecanismos de defensa de la teoría psicoanalí- 3. Regla de abstención o abstinencia.
tica han sido estudiados principalmente por: 4. Regla fundamental o básica.
5. Regla de asociación libre.
1. Melanie Klein.
2. Ana Freud. Respuesta: 4
3. Esther Bick.
4. Paula Heimann.
5. Arminda Aberasturi.
PIR 2004
Respuesta: 2 242. En el marco del proceso analítico, ¿cómo se denomi-
na a la comunicación hecha al paciente para hacerle
caer en la cuenta del significado, origen o causa
inconsciente de un suceso psíquico?
PIR 2005
243. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el psicoaná- 1. Construcción.
lisis consiste en la sustitución de un objeto o actividad 2. Confrontación.
por otro con un valor social o ético más elevado? 3. Clarificación.
4. Interpretación.
1. Proyección. 5. Reacción transferencial.
2. Represión.
3. Formación reactiva. Respuesta: 4
5. Sublimación.

246. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el psicoa-
nálisis consiste en la represión de los pensamientos
censurables y su expresión a través de los puestos?
PIR 2005
246. ¿Cómo se denomina la regla, según la cual el psi-
coanalista debe atender a todo el material a inter- 1. Desplazamiento.
pretar de modo homogéneo sin privilegiar ningún 2. Formación reactiva.
ámbito? 3. Sustitución.
262
4. Sublimación. PIR 2003

5. Proyección. 230. El mecanismo de defensa por el cual los pensamien-
tos censurables se reprimen y expresan con sus
Respuesta: 2 opuestos recibe el nombre de:
PIR 2003 2. Racionalización.
216. ¿A qué edad corresponde aproximadamente la 3. Aislamiento.
denominada fase anal propuesta por Freud? 4. Regresión.
5. Desplazamiento.
1. Primer año de vida.

Respuesta: 1
2. Segundo año.
3. Entre los tres y cinco años.
4. La adolescencia.
5. Entre los cuarenta y los cincuenta años. PIR 2002
225. ¿Cuál de los siguientes modelos de las estructuras
Respuesta: 2 psíquicas desarrollados en la obra de Freud es el
responsable de la distinción entre los tres niveles de
conciencia inconsciente, preconsciente y consciente?
PIR 2003
217. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el psi- 1. Modelo topográfico.
coanálisis estaría actuando en una terapeuta que, 2. Modelo dinámico.
por haber sufrido abusos sexuales en su infancia, 3. Modelo económico.
tiende a ver indicios en sus pacientes de haber 4. Modelo genético.
padecido este mismo problema? 5. Modelo estructural.
PT
Respuesta: 1
1. Desplazamiento.
3. Sustitución.
4. Sublimación. PIR 2002
5. Proyección. 215. En psicoanálisis cuando el terapeuta está comuni-
cando al paciente algo para hacerle consciente un
Respuesta: 5 fenómeno inconsciente y hacer consciente el signi-
ficado, historia o causa inconsciente de un suceso
psíquico, le está aplicando la técnica de:
PIR 2003
218. En la terapia psicoanalítica, ¿cómo se denomina a la 1. Confrontación.
regla en virtud de la cual el psicoanalista no debe 2. Interpretación.
satisfacer las demandas del paciente ni desempeñar 3. Clarificación.
los papeles que éste intenta imponerle? 4. Análisis de las resistencias.
5. Análisis de las transferencias.
1. Regla de la atención flotante.

Respuesta: 2
2. Regla básica.
3. Regla de abstención o abstinencia.
4. Regla fundamental.
5. Regla de asociación libre. PIR 2002
227. Al conjunto de reacciones inconscientes del analista
Respuesta: 3 frente a la persona del analizado, se le denomina
en psicoanálisis:
PIR 2003
219. En el marco del proceso analítico, ¿cómo se deno- 1. Transferencia.
mina a la técnica en la que el terapeuta muestra 2. Neurosis de transferencia.
al paciente dos cosas opuestas con la intención de 3. Resistencia egosintónica.
colocarlo ante un dilema para que vea la contradic- 4. Resistencia egodistónica.
ción existente? 5. Contratransferencia.
Respuesta: 5
1. Resistencia egosintónica.
2. Confrontación.
3. Clarificación.
4. Interpretación. PIR 2002
5. Reacción transferencial. 228. La regla por la que en las terapias psicodinámicas
el psicoanalista no debe satisfacer las demandas
Respuesta: 2
263
del paciente ni desempeñar los papeles que éste 1. Alfred Adler.

intenta imponerle, es denominada: 2. Carl Jung.
3. M. Klein.
1. Regla de asociación libre. 4. A. Freud.
2. Regla de la atención flotante. 5. J. Lacan.
3. Regla de pensamiento libre.
4. Regla de abstención o abstinencia. Respuesta: 1
5. Regla fundamental o básica.

123. ¿De qué orientación psicoterapèutica es obra clave
"La constitución neurótica"?
PIR 2001
215. En psicoanálisis, cuando el terapeuta muestra al 1. La psicología analítica de Jung.
paciente dos cosas opuestas con el fin de colocarlo 2. La psicología individual de Adler.
ante un dilema y que advierta la contradicción, le 3. El psicoanálisis marxista de E. Fromm.
está aplicando la técnica de: 4. La vegetoterapia caracterioanalítica de Reich.
5. La tradición analítica del Yo de M. Klein.
1. Confrontación.
2. Clarificación. Respuesta: 2
3. Interpretación.
4. Análisis de las transferencias.
5. Análisis de las resistencias. PIR 2006
229. ¿De qué orientación psicoterapéutica es obra clave
Respuesta: 1 "La constitución neurótica"?
1. La psicología analítica de Jung.

PIR 2001 2. La psicología individual de Adler.
216. El mecanismo de defensa descrito por el psicoaná- 3. El psicoanálisis marxista de E. Fromm.
lisis consistente en sustituir el verdadero deseo de 4. La vegetoterapia caracterioanalítica de Reich.
la persona que provoca ansiedad por otro que no 5. La tradición analítica del Yo de M. Klein.
provoca ansiedad es denominado:
Respuesta: 2
1. Desplazamiento.
2. Represión.
3. Proyección. PIR 2006
4. Sustitución. 231. ¿De qué autor es propio el "método de la amplifi-
5. Sublimación. cación" del material proporcionado por los sueños
y las creaciones de la fantasía, por el cual se exa-
Respuesta: 1 minan todas las connotaciones posibles que una
imagen dada puede tener para el paciente?
1. Jung.
Tema 4. Psicoanálisis y terapias psicodinámicas 2. Adler.
3. Reich.
PIR 2017 4. Ana Freud.
173. ¿Cuál es el concepto básico en las terapias psicodi- 5. Watzlawick.
námicas breves?
Respuesta: 1
1. El concepto de transferencia activa.
2. El concepto de foco.
3. El concepto de tendencia a la realización. PIR 2006
4. La activación conductual. 232. De entre los discípulos de Freud, ¿quién hizo impor-
tantes aportaciones a la medicina psicosomática?
Respuesta: 2
1. O. Fenichel.
2. S. Ferenczi.
PIR 2013 3. K. Abraham.
160. ¿Qué autor psicoanalítico trabajaba de una manera 4. F. Alexander.
diferente a Freud, sentándose frente a frente, con 5. M. Klein.
sesiones de una vez por semana y su tratamiento
rara vez excedía de un año? Respuesta: 4
264
PIR 2005 1. Freud.

191. ¿Cómo se denomina en la Psicología Individual de 2. Adler.
Adler al conjunto de pautas de conducta que cons- 3. Jung.
tituyen una forma de enfrentarse a las demandas 4. Reich.
del entorno, así como una forma de superar el sen- 5. Jones.
timiento de inferioridad?
Respuesta: 4
1. Afán de poder.
2. Constitución neurótica.
3. Plan de vida. PIR 2004
4. Estilo de vida. 243. ¿En cuál de los siguientes autores resulte central el
5. Exigencias de la comunidad. concepto de "sentimiento de inferioridad"?
Respuesta: 4
1. Adler.
2. Maslow.
3. Rogers.
PIR 2005 4. Jung.
192. ¿Qué autor defiende la existencia de una "sombra" 5. Perls.
en la personalidad del individuo?
Respuesta: 1
1. Adler.
2. Reich.
3. Ana Freud. PIR 2003
4. Watzlawick. 215. ¿Cuáles fueron las discrepancias básicas entre Freud
5. Jung. y Adler que llevaron a éste último a abandonar la
Sociedad Psicoanalítica en 1911?
PT
Respuesta: 5
1. Discrepancias en torno al concepto de inconsciente.
2. Discrepancias en torno a algunos aspectos de la teoría
PIR 2005 de la libido en Freud.
193. ¿En qué escuela de psicoterapia situarías la obra de 3. Discrepancias en la importancia de la interpretación de
autores como Erikson, Klein, Fairbairn o Winnicot? los sueños.
4. Discrepancias en torno al principio del placer.
1. Tradición analítica del Yo. 5. Discrepancias en torno al uso de la asociación libre de
2. Tradición neofreudiana. ideas en terapia.
3. Terapia breve psicodinámica.
4. Terapia sistémica. Respuesta: 2
5. Psicoanálisis progresista.

224. El sentimiento de inferioridad y el afán de poder
constituyen nociones centrales en:
PIR 2005
245. ¿Cómo se denomina el método por el que Jung 1. La psicología analítica de Jung.
intentaba examinar todas las connotaciones posi- 2. La psicología individual de Adler.
bles que una imagen dada pudiera tener en el 3. La obra de M. Klein.
paciente? 4. La psicoterapia breve psicodinámica.
5. Los trabajos de Erikson.
1. Indagación.
2. Amplificación. Respuesta: 2
3. Asociación libre.
4. Introyección. PIR 2002
5. Abstracción. 226. Las discrepancias en torno a la teoría de la libido de
Freud constituyó el punto de partida para el desa-
Respuesta: 2 rrollo de:
1. La tradición neofreudiana.
PIR 2004 2. La tradición analítica del Yo.
240. ¿Qué autor defendió el análisis de la resistencia 3. La psicoterapia breve dinámica.
caracterológica y la práctica psicoterapéutica basa- 4. El enfoque de Lacan.
da en la energía corporal? 5. El modelo alibidinal de Klein.
Respuesta: 1
265
PIR 2002 1. El énfasis en el papel prescriptivo del terapeuta.

229. Los principales arquetipos en la obra de Jung son: 2. La consideración de la angustia existencial como motor
del cambio.
1. Arquetipo anima, arquetipo animus y arquetipo se- 3. El rechazo al papel directivo del terapeuta.
xual. 4. El énfasis en el pasado más que en el presente.
2. Arquetipo sexual, arquetipo luz y arquetipo cósmico.
3. Arquetipo persona, arquetipo sombra y arquetipo Respuesta: 3
máscara.
4. Arquetipo persona, arquetipo luz y arquetipo animus.
5. Arquetipo sexual, arquetipo máscara y arquetipo co- PIR 2016
lectivo. 158. Según Carl Rogers ¿cuáles son los tres componen-
tes del terapeuta que facilitan el cambio terapéuti-
Respuesta: 2 co del paciente?
1. Empatía, totalidad y compromiso.

2. Reflexividad, alianza y autoconocimiento.
PIR 2001
3. Empatía, autenticidad y la aceptación positiva incondi-
196. El sentimiento de inferioridad constituye una de las
cional.
nociones centrales de:
4. Reflexividad, aceptación y transferencia.
1. La psicología analítica de Jung. Respuesta: 3

2. El pensamiento de Freud.
3. La psicología individual de Adler.
4. La orientación seguida por Ana Freud.
5. La escuela de Alexander. PIR 2014
139. Los modelos humanístico existenciales y fenomeno-
Respuesta: 3 lógicos se caracterizan por:
1. Su énfasis en el origen de los síntomas en la infancia

del paciente.
PIR 2001
2. Confluir sus enfoques terapéuticos en el esquema con-
217. ¿Cuál de los siguientes tutores fue un pionero en la
ceptual Padre-Adulto-Niño derivado de la bioenergé-
utilización de técnicas como la asignación de tareas,
tica.
la utilización del humor, los diálogos socráticos, así
3. Su énfasis en el vivencia inmediata y el “aquí y ahora”.
como la duración breve de sus terapias (en torno a
4. La reticencia a creer que la perspectiva del cliente
un año)?
tenga alguna utilidad.
5. Una concepción atomizada del ser humano.
1. Jung.
2. Reich. Respuesta: 3
3. Alexander.
4. Adler.
5. Erikson
PIR 2014
Respuesta: 4 148. ¿Cuál es el enfoque que estudia el autoconcepto a
través de las polaridades?
1. El análisis transaccional.
Tema 5. Modelos fenomenológicos y humanistas 2. La terapia aversiva.
3. El autocontrol.
4. La terapia de Gestalt.
PIR 2017 5. El condicionamiento encubierto.
171. Para la Logoterapia de Víctor Frankl ¿cuál es el prin-
cipal elemento generador de las neurosis? Respuesta: 4
1. La represión de la libido.
2. Las carencias en la crianza.
3. La pérdida de sentido en la vida. PIR 2011
4. La frustración social. 215. ¿A qué tipo de terapia corresponde la técnica de la
silla vacía?
Respuesta: 3
1. Terapia psicoanalítica.
2. Terapia cognitivo-conductual.
3. Terapia centrada en el cliente.
PIR 2017
4. Terapia gestáltica.
172. ¿Cuál es una de las principales premisas de la
5. Terapia sistémica.
Terapia Centrada en el Cliente de Rogers?
Respuesta: 4
266
PIR 2010 1. Perls.

148. ¿Qué tipo de terapia es la técnica de la silla vacía? 2. Murray.
3. Rogers.
1. Terapia sistémica.   4. Berne.
2. Terapia psicoanalítica.   5. Maslow.
3. Terapia gestáltica.  
4. Terapia centrada en el cliente.   Respuesta: 3
5. Terapia cognitivo-conductual.  

230. La pérdida de significado (sentido) en la vida o
vacío existencial supone la base de lo que Frankl
PIR 2009 denomina:
179. ¿Qué autor cuenta entre sus principales aporta-
ciones el determinar cuáles son las condiciones 1. Conciencia mórbida.
necesarias y suficientes para el cambio terapéutico 2. Insight.
y utilizó un método en la no-directividad? 3. Proyecto existencial.
4. "Epoché".
1. Perls. 5. Neurosis noógena.
2. Murray.
3. Rogers. Respuesta: 5
4. Berne.
5. Maslow.
PIR 2005
Respuesta: 3 189. De los cinco niveles de que consta el análisis tran-
saccional. ¿En cuál se estudian las transacciones
PT
ocultas destinadas a manipular a los demás en
PIR 2009 beneficio propio?
180. ¿A cuál de los siguientes autores le debemos el ori-
gen de la psicoterapia guestáltica? 1. Análisis estructural.
2. Análisis de las transacciones.
3. Análisis de los juegos.
1. Allport. 4. Análisis de los guiones.
2. Maslow. 5. Análisis del desarrollo.
3. Rogers.
4. Berne.
Respuesta: 3
5. Perls.
Respuesta: 5
PIR 2005
195. ¿Quién de los siguientes autores creó la técnica de
la silla vacía y el juego de roles?
PIR 2006
226. ¿En qué orientación de psicoterapia se concibe
los trastornos mentales como una desviación del 1. Lowen.
ser-en-el-mundo (Dasein) y se plantea la terapia 2. Kelly.
como un análisis de la estructura de este ser-en-el- 3. Reich.
mundo? 4. Rogers.
5. Moreno.
1. En la fenomenología descriptiva de Jaspers.
Respuesta: 5
2. En la fenomenología genético-estructural de
Minkowski.
3. En el análisis existencial de Binswanger.
4. En la logoterapia de Frankl. PIR 2004
5. En el análisis transaccional de Berne. 244. ¿Para qué autor la tarea fundamental del terapeuta
es ayudar al paciente a encontrarle sentido a su
Respuesta: 3 vida y superar su vacío existencial?
1. Bateson.
PIR 2006 2. Watzlawick.
227. ¿Qué autor cuenta entre sus principales aporta- 3. Frankl.
ciones el determinar cuáles son las condiciones 4. Rogers.
necesarias y suficientes para el cambio terapéutico 5. Perlz.
y utilizó un método basado en la no-directividad? Respuesta: 3
267
PIR 2004 3. Maslow.

245. ¿Qué autor desarrolló el conocido como "análisis 4. Berne.
transaccional" en psicoterapia? 5. Moreno.
1. Perls. Respuesta: 1
2. Moreno.
3. Berne.
4. Murray.
PIR 2002
5. Fromm.
224. La expresión "neurosis noogena" fue acuñada por:
Respuesta: 3
1. Fromm.
2. Horney.
3. Frankl.
PIR 2003 4. Husserl.
203. ¿Cuál de los siguientes autores considera que el 5. Maslow.
motor del desarrollo es la satisfacción de una serie
de necesidades básicas que tienen como culmina- Respuesta: 3
ción la autorrealización?
1. Adler.
PIR 2002
2. Maslow.
225. ¿Cuál de los siguientes autores se encuentra rela-
3. Rogers.
cionado con los orígenes de la corriente fenomeno-
4. Erikson.
lógica en terapia?
5. Bandura.
Respuesta: 2 1. Luborsky.
2. Fiorini.
3. Fenichel.
4. Brentano.
PIR 2003 5. Horney.
220. ¿A cuál de los siguientes autores le debemos el ori-
gen de la psicoterapia guestáltica? Respuesta: 4
1. Allport.
2. Maslow.
PIR 2001
3. Rogers.
202. ¿Cuál de las siguientes aportaciones es ajena a la
4. Berne.
obra de Carl Rogers?
5. Perls.
Respuesta: 5 1. El desarrollo de la denominada "Terapia centrada en

el cliente".
2. Ser el principal fundador de la escuela guestáltica.
3. Utilizar básicamente un método no-directivo.
PIR 2002 4. La confianza en que el cliente sabrá desarrollar su pro-
216. El creador de técnicas como la silla vacía y el juego pio camino.
de roles que fueron recogidas por la terapia gues- 5. La determinación de las condiciones necesarias y sufi-
táltica fue: cientes para el cambio terapéutico.
2. Watzlawick.
3. Adler.
4. Moreno.
PIR 2001
5. Kelly.
218. ¿Cuál de los siguientes terapeutas da una especial
importancia en su psicoterapia a la pérdida de sig-
Respuesta: 4 nificado o sentido en la vida y al vacío existencial?
1. James.
PIR 2002 2. Dewey.
219. La no-directividad y la idea de que el cliente sabrá 3. Frankl.
desarrollar su propio camino, es propia de la psico- 4. Erich Fromm.
terapia de: 5. Allport.
2. Perls.
268
PIR 2001 1. Las coaliciones entre miembros de distintas generacio-

219. De entre las actitudes suficientes y necesarias para nes se denominan “triángulos perversos”.
el cambio terapéutico según Rogers, al hecho de 2. Los sistemas triádicos se organizan siempre como
que el terapeuta entre en el mundo perceptual del “coaliciones” y no como “alianzas”.
paciente y lo entienda tal como éste lo entiende, se 3. Las coaliciones no suelen ser negadas por la familia.
le denomina: 4. Las coaliciones se dan entre padres en contra de un hijo.
1. Consideración positiva incondicional. Respuesta: 1

2. Empatia.
3. Congruencia.
4. Autenticidad. PIR 2017
5. Confluencia. 164. En los modelos sistémicos de terapia ¿cómo se
denomina al familiar que presenta el síntoma?
Respuesta: 2
1. Paciente sistémico o sistemático.
2. Paciente identificado.
3. Paciente triangulado.
PIR 2001
4. Paciente o familiar puntuado.
258. Como personas autorrealizadas ve Maslow a:
Respuesta: 2
1. Todas las personas adultas.
2. Sólo a unas pocas personas excepcionales.
3. Las personas que hacen lo que les apetece.
4. Las personas que hacen realidad su potencial humano. PIR 2017
5. Las personas que no se dejan ayudar por consejos ajenos. 166. ¿Cómo se denomina, en las terapias sistémicas,
la intervención de un familiar que presenta los
Respuesta: 4 hechos de tal modo que forman una secuencia
PT
ordenada, generalmente para determinar una
causa y un efecto?
PIR 2000 1. Causalidad eficiente.

170. ¿Qué orientación de terapia insiste en la "capacidad 2. Puntuación.
específicamente humana de separarse, no sólo del 3. Circularidad.
mundo, sino también de uno mismo? 4. Connotación positiva.
1. La terapia de C. Rogers. Respuesta: 2

2. La logoterapia de V. Frankl.
3. La terapia gestalt de F. Perls.
4. La terapia de los constructos personales de G. Kelly.
5. La Psicología individual de C. Jung. PIR 2016
152. ¿Cuál de las siguientes preguntas es un ejem-
Respuesta: 2 plo de “pregunta circular” en la Terapia Familiar
Sistémica?
1. ¿Cómo se encuentra?.
2. ¿Quién se preocupa más por su depresión?
Tema 6. Terapias de familia y sistémicas
3. ¿Cuándo va a hacerse cargo de su vida y buscar un
trabajo?
PIR 2017 4. ¿Cómo se llama?
116. Señale en cuál de los siguientes ámbitos clínicos no
se podría aplicar la intención paradójica: Respuesta: 2
1. En pacientes desafiantes y oposicionistas.

2. En pacientes que experimentan falta de control com-
PIR 2015
portamental.
105. ¿Quién formuló la propuesta de recoger informa-
3. En pacientes con ideas o conductas autolesivas.
ción ya desde el primer contacto para la petición de
4. En pacientes en los que el temor al problema y sus
consulta mediante la ficha telefónica, con el fin de
consecuencias es su principal mantenedor.
elaborar hipótesis circulares?
Respuesta: 3
1. La escuela interaccional del Mental Research Institute
(MRI).
PIR 2017 2. La escuela estratégica.
162. En los modelos sistémicos de terapia, un concepto 3. El equipo de Milán liderado por M. Selvini-Palazzoli.
muy importante para analizar la estructura familiar 4. La escuela estructural.
es el de “sistemas triádicos”. Respecto de éstos cabe Respuesta: 3
afirmar lo siguiente:
269
PIR 2014 PIR 2013

141. ¿A qué escuela sistémica caracteriza la máxima “La 159. ¿Cuáles son los líderes de la Escuela Estructural/
solución es el problema”? Estratégica de la Terapia Sistémica?
1. La escuela estructural. 1. O’Hanlon y Weiner-Davis.

2. La escuela psicodramática. 2. Haley y Minuchin.
3. La escuela interaccional del Mental Research Institute 3. Weakland y Fisch.
(MRI). 4. Keeney y Ross.
4. La escuela estratégica. 5. Stierlin y Weber.
5. La escuela de Milán.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2012
PIR 2014 217. Un adolescente es llevado a un Terapeuta familiar
143. ¿Cuál es la afirmación correcta acerca de la noción debido a los problemas de conducta que presenta.
de “paciente identificado”? En la primera sesión, el terapeuta explica que su
intervención se rige por los principios del Modelo
1. Formulada por el psicoanálisis, refleja la idea de que lo Estructural Minuchin ¿Cuál es el objetivo central de
que requiere ser cambiado son los patrones de interac- la terapia para este modelo?
ción en la familia.
2. Se refiere a la persona que solicita la ayuda o el trata- 1. Crear grupos de autoayuda con familias que tienen
miento. problemas similares.
3. Describe una situación común en la que los pacientes 2. Modificar el estilo y relación familiar (jerarquías, fron-
se identifican con su padre. tera y coaliciones).
4. Equivale a la noción de contratransferencia. 3. Elaborar hipótesis sobre los déficits del funcionamiento
5. Refleja la idea de que los síntomas son expresiones de familiar.
un sistema disfuncional. 4. Plantear prescripciones paradójicas.
5. Atribuir intenciones positivas a comportamientos que
Respuesta: 5 son considerados problemáticos.
Respuesta: 2
PIR 2014
144. ¿Cuál es la afirmación correcta sobre las interven-
ciones paradójicas? PIR 2010
185. ¿Qué modalidad de intención paradójica es más
1. Pueden incluir la prescripción de no cambio. común?
2. Consisten en debatir con el paciente lo paradójico de
su actitud con respecto al cambio.
1. La prescripción de síntomas.  
3. Su origen es la Terapia Sistémica.
2. La restricción del cambio.  
4. Han sido incluidas por la psicoterapia psicodinámica
3. El replanteamiento de postura.  
para conseguir mayor brevedad.
4. La reformulación del problema.  
5. Están contraindicadas en casos de resistencia.
5. La confusión e interferencia.  
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2013
PIR 2005
127. ¿Qué modelo de Terapia Familiar plantea que el
244. ¿Qué predecesor importante de la terapia familiar
cambio se produce cuando se reemplaza el juego
introdujo la utilidad de las entrevistas conjuntas
familiar patológico por otro juego menos perjudi-
(con todos los miembros de la familia a la vez) para
cial?
el tratamiento de problemas infantiles?
1. Terapia del grupo de Milán.

1. Whitaker.
2. Terapia de MRI de Palo Alto.
2. Bell.
3. Terapia centrada en soluciones.
3. Rosen.
4. Terapia estructural.
4. Bateson.
5. Terapia estratégica.
5. Ackerman.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
270
PIR 2003 1. Bateson.

221. ¿A qué autor fundamental en el nacimiento del 2. Minuchin.
modelo sistémico de terapia familiar le debemos la 3. Watzlawick.
teoría del doble vínculo? 4. Haley.
5. Seligman.
1. Bateson.
2. Watzlawick. Respuesta: 5
3. Minuchin.
4. Laing.
5. Bowlby.
Tema 8. Terapias conductuales
Respuesta: 1
PIR 2017
118. Dentro de los factores comunes a las técnicas de
PIR 2003 tratamiento para el control de la activación ¿cuál es
223. ¿Desde cuál de los siguientes enfoques psicotera- el factor más determinante de su eficacia?
péuticos se considera especialmente que en la acti-
tud del terapeuta resulta fundamental que éste se 1. La distracción mental.
sitúe en una posición de equidistancia con respecto 2. La práctica regular.
a las posiciones de las personas implicadas en el 3. La estimulación ambiental.
problema? 4. Incrementar el tono muscular.
1. Desde los enfoques fenomenológicos. Respuesta: 2

2. Desde los enfoques conductuales.
3. Desde los enfoques cognitivos.
4. Desde los enfoques sistémicos.
5. Desde los enfoques psicodinámicos.
PIR 2017
PT
156. ¿Qué técnica operante cuenta con una fase aditiva
y otra sustractiva?
Respuesta: 4
1. El encadenamiento.
2. La sobrecorrección.
PIR 2002 3. El coste de respuesta.
217. En el ámbito de la terapia sistèmica de Minuchin, a 4. El desvanecimiento.
la técnica por la que el terapeuta forma una alianza
intensa con un subsistema de la familia para obligar Respuesta: 4
a una reestructuración de límites se le denomina:
1. Reestructuración. PIR 2017

2. Mimetismo. 157. ¿Qué otro nombre recibe el “modelado participati-
3. Redefinición. vo o participante”:
4. Desequilibración.
5. Paradoja.
1. Automodelado.
2. Práctica imaginada.
Respuesta: 4 3. Desensibilización de contacto.
4. Sensibilización encubierta.

222. ¿A cuál de los siguientes autores excluirías por NO
estar asociado a las terapias sistémicas?
PIR 2017
1. Palazzoli. 158. ¿Qué técnica sería más aconsejable emplear si lo
2. Minuchin. que deseamos es debilitar pero no suprimir total-
3. Watzlawick. mente una determinada conducta?
4. Haley.
5. Mahoney. 1. La extinción.
2. El reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
Respuesta: 5 3. El reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta.
4. El reforzamiento diferencial de otras conductas.
Respuesta: 3
PIR 2001
249. ¿Cuál de los siguientes autores es ajeno a las tera-
pias sistémicas?
271
PIR 2017 1. La expresión facial.

161. Bernstein y Borkovec plantean un entrenamiento 2. El tono de voz.
en relajación en el que se reduce, progresivamente, 3. El sentido del humor de la conversación.
el número de grupos musculares a entrenar. Señale 4. El contacto ocular.
cual es la secuencia que proponen dichos autores
(las cifras corresponden al nº de grupos musculares Respuesta: 2
en cada una de las fases):
1. 8-7-4.
2. 16-7-4.
PIR 2016
147. ¿Cuál de estas afirmaciones referidas al procedi-
3. 20-14-3.
miento de extinción es INCORRECTA?
4. 40-12-2.
1. La extinción es más rápida cuanto más evidente es la
Respuesta: 2
relación de contingencia entre la respuesta que quere-
mos eliminar y su consecuencia.
2. La extinción es más rápida cuanto menos intensos son
PIR 2017 los refuerzos a los que está asociada la respuesta que
182. Si a un niño se le resta tiempo de ver TV, respecto queremos eliminar.
del tiempo que la ve habitualmente, debido a su 3. La extinción es más lenta cuanto menos esfuerzo
mal comportamiento ¿cómo se denomina el proce- cuesta emitir la respuesta que queremos eliminar.
dimiento aplicado? 4. La extinción es más rápida cuando la respuesta a eli-
minar ha estado sometida a un programa de reforza-
1. Castigo positivo. miento intermitente.
2. Coste de respuesta.
3. Sobrecorrección. Respuesta: 4
4. Tiempo fuera.
Respuesta: 2
PIR 2016
149. ¿En cuál de las siguientes afirmaciones se expresa
mejor el principio de Premack?
PIR 2017
193. La técnica que consiste en repetir estímulos refor- 1. A efectos de que pueda personalizarse y generalizarse
zantes o respuestas hasta que dejen de ser atracti- mejor el aprendizaje a los contextos naturales resulta
vos para el niño se llama: muy pertinente el utilizar la actividad como reforzador.
2. Tiene que ver con el principio de parsimonia en el
1. Sobrecorrección. sentido de que es mejor utilizar un refuerzo prima-
2. Práctica positiva. rio, como la propia actividad, que recurrir a otros más
3. Saciación. complejos.
4. Reforzamiento negativo. 3. Es un principio que establece el componente que pre-
cede (Premack) a la máxima efectividad de un refor-
Respuesta: 3 zador.
4. De las actividades que realiza un individuo, la más pro-
bable puede utilizarse como reforzador de la menos
probable.
PIR 2017
196. Una estrategia que se puede utilizar en la fase de Respuesta: 4
desvanecimiento de un sistema de economía de
fichas es:
1. Disminuir el tiempo entre la entrega de reforzadores. PIR 2016

2. Aumentar el número de conductas que permiten 156. La introducción de una técnica de desvanecimiento
ganar reforzadores. en un programa de economía de fichas entrañaría:
3. Aumentar la exigencia para obtener reforzadores.
4. Aumentar el número de reforzadores ganados por la 1. Disminuir el tiempo entre ejecución de la conducta y la
ejecución de la conducta meta. entrega de las fichas.
2. Disminuir el número de fichas necesario para ganar los
Respuesta: 3 reforzadores.
3. Incrementar el tiempo entre ejecución de la conducta
y entrega de las fichas.
4. Entregar de forma aleatoria las fichas inmediatamente
PIR 2016 después de la ejecución de las conductas objetivo.
64. A la hora de evaluar las habilidades sociales, si nos
centramos en los elementos paralingüísticos, pres- Respuesta: 3
taremos atención a:
272
PIR 2016 3. Fase de Exploración Corporal.

162. En el modelado y por lo que se refiere a los proce- 4. Fase de Clausura.
sos de retención, cabe afirmar que:
Respuesta: 2
1. La práctica cognitiva (repetir mentalmente la secuencia
de conducta aprendida) no resulta eficaz.
2. Las conductas complejas se benefician más de la repe-
tición que las conductas sencillas. PIR 2015
3. La repetición cognitiva no mejora la percepción de au- 79. ¿Cómo podemos mejorar la eficacia de la exposi-
toeficacia del sujeto. ción en el tratamiento de las fobias específicas?
4. La repetición cognitiva fatiga al sujeto y disminuye su
persistencia para llevar a cabo con éxito la tarea. 1. Extendiendo el tiempo trascurrido entre sesiones.
2. Prolongando la duración de las sesiones de exposición.
Respuesta: 2 3. Asociando a la terapia de exposición la toma de ben-
zodiacepinas.
4. Empleando la exposición imaginada en lugar de la ex-
posición en vivo.
PIR 2016
204. ¿Qué son las escenificaciones emotivas?
Respuesta: 2
1. Una modalidad de entrenamiento en habilidades so-
ciales.
2. Una modalidad de reestructuración cognitiva. PIR 2015
3. Una modalidad de entrenamiento en relajación. 112. Para planificar sesiones de exposición efectivas en
4. Una modalidad de exposición. un caso de fobia específica a un animal, hay que
tener en cuenta que el ritmo de la exposición (tam-
Respuesta: 4 bién llamado gradiente de exposición):
PT
1. No afecta a la eficacia de la técnica y dependerá de las
PIR 2016 preferencias del paciente.
207. Un niño con problemas de comportamiento tira el 2. Afecta a la eficacia, siendo más eficaz la exposición
plato de lentejas al suelo. Sus padres le obligan a gradual.
recoger lo que ha tirado y a fregar el suelo de la coci- 3. Afecta a la eficacia, siendo más eficaz la exposición
na ¿cómo se denomina esta modalidad de castigo? gradual simbólica.
4. Afecta a la eficacia, siendo más eficaz la exposición
1. Saciación. masiva.
2. Sobrecorreción.
3. Tiempo fuera. Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2015
118. Las descalificaciones e insultos verbales pueden ser
un ejemplo de:
PIR 2015
115. Los programas informáticos de generación de reali- 1. Estímulos primarios.
dad virtual permiten desarrollar un tipo de: 2. Estímulos disuasorios.
3. Estímulos aversivos incondicionados.
1. Exposición guiada. 4. Estímulos aversivos condicionados.
2. Exposición simulada.
3. Exposición simbólica. Respuesta: 4
4. Desensibilización sistemática.
Respuesta: 3
PIR 2015
130. Un procedimiento de modelado que combina expo-
sición y actuación del modelo, instigadores verba-
PIR 2015 les y físicos, ensayo de conducta y desensibilización
72. ¿En cuál de las siguientes fases de la técnica de des- in vivo, se denomina:
ensibilización y reprocesamiento por movimientos
oculares (DRMO o EMDR) de Shapiro, para el trata- 1. Modelado in vivo.
miento del estrés postraumático, el terapeuta realiza 2. Modelado pasivo.
series de estimulación bilateral visual o táctil? 3. Modelado participante.
4. Modelado simbólico.
1. Fase de Evaluación.
2. Fase de Desensibilización. Respuesta: 3
273
PIR 2015 PIR 2014

131. La conducta de tomar un analgésico cuando tene- 135. La técnica operante denominada “reforzamiento
mos dolor de cabeza es un comportamiento adqui- diferencial de otras conductas” es un procedimien-
rido mediante un procedimiento de: to habitual para:
1. Reforzamiento positivo. 1. Instaurar nuevas conductas.

2. Reforzamiento negativo. 2. Castigar las conductas no deseadas.
3. Reforzamiento diferencial de otras conductas. 3. Eliminar o reducir conductas.
4. Moldeamiento. 4. Generar estrés psicológico por incompatibilidad entre
conductas.
Respuesta: 2 5. Extinguir las creencias irracionales.
Respuesta: 3
PIR 2015
132. Todos programas de entrenamiento en Habilidades
Sociales suelen incluir 5 componentes básicos ¿Cuál PIR 2014
de los siguientes elementos terapéuticos no está 137. Según Kazdin, ¿cómo se denomina al incremento
incluido entre esos cinco por no ser un elemento significativo de la intensidad o de la frecuencia de
característico de este tipo de entrenamiento? una conducta cuando se comienza a aplicar un pro-
grama de extinción a dicha conducta?
1. Reforzamiento.
2. Ensayo de conducta. 1. Estallido de la extinción.
3. Retroalimentación o feedback de la ejecución. 2. Recuperación espontánea.
4. Reestructuración cognitiva. 3. Graduación de la extinción.
4. Eficacia de la extinción.
Respuesta: 4 5. Castigo positivo.
Respuesta: 1
PIR 2014
129. Según los estudios de resultado, cuando se está
aplicando la técnica de Exposición hay que tener PIR 2014
en cuenta que le exposición masiva y prolongada 138. En sus orígenes, la técnica de Desensibilización
produce: Sistemática fue explicada a partir de:
1. Peores resultados inmediatos que la exposición espa- 1. Condicionamiento operante.

ciada. 2. Condicionamiento en un solo ensayo.
2. Mejores resultado inmediatos que la exposición espa- 3. Condicionamiento clásico.
ciada. 4. Condicionamiento vicario.
3. No hay diferencias de resultados en cuanto al tipo de 5. Condicionamiento instrumental.
exposición.
4. Peores resultados inmediatos si se realiza en más de un Respuesta: 3
día.
5. Mejores resultados inmediatos solamente en pacientes
con depresión.
PIR 2014
149. Uno de los componente básicos que suelen
Respuesta: 2 incluir todos los programas de Entrenamiento en
Habilidades Sociales es:
PIR 2014
132. ¿Cuál es el objetivo terapéutico de la Sensibilización 1. Imaginación Racional Emotiva.
Encubierta? 2. Técnicas de control estimular.
3. Toma de perspectiva.
1. Desarrollar una respuesta de atracción hacia un estí- 4. Ensayo de conducta.
mulo que anteriormente era una fuente de aversión. 5. Contratos de contingencias.
2. Aumentar la tolerancia a un estímulo aversivo y reducir
la activación emocional que produce. Respuesta: 4
3. Posponer los refuerzos positivos inmediatos de con-
ductas no deseables.
4. Desarrollar una respuesta de aversión hacía un estí-
mulo que anteriormente era una fuente de atracción. PIR 2013
5. Reforzar mentalmente los ensayos exitosos dirigidos a 114. Respecto a la técnica de moldeamiento, ¿cuál de las
la consecución de la conducta objetivo. siguientes características es VERDADERA?
Respuesta: 4
274
1. Se requiere un ambiente estructurado. cando cuando se le propone de “deje en casa las

2. Se puede llevar a cabo hacia delante y hacia atrás. tarjetas de crédito” para favorecer la reducción o
3. Implica la aplicación sucesiva del reforzamiento y la eliminación de la compra compulsiva?
extinción.
4. Las aproximaciones sucesivas forman parte necesaria- 1. Modificar las condiciones fisiológicas.
mente de la conducta final. 2. Presentar estímulos discriminativos.
5. La conducta meta puede ser simple o compleja. 3. Incrementar las consecuencias negativas de la con-
ducta.
Respuesta: 3 4. Eliminar estímulos descriminativos.
5. Cambiar el medio social.

115. Respecto a la utilización de la realidad virtual en
exposición, ¿cuál es la respuesta correcta?
PIR 2012
1. Sustituye totalmente a la exposición real. 185. ¿Qué técnica se está enseñando a un niño con un
2. Cualquier estímulo real puede programarse con exac- trastorno depresivo cuando, tras ensayos en los
titud de forma virtual. que el terapeuta verbaliza en voz alta el contenido
3. La realidad virtual permite que el terapeuta construya de pensamientos disfuncionales depresivos del
un entorno clínicamente significativo. niño para que ante una situación problema pueda
4. Los estudios indican mejores resultados frente a las introducir pensamientos relevantes y eficaces, se
técnicas imaginativas. ensaya el procedimiento ejecutándolo el niño con
5. Los pacientes no suelen presentar dificultades en el la finalidad de que lo practique cuando se enfrente
contexto virtual. ante la situación problema?
Respuesta: 3 1. Entrenamiento en solución de problemas.
PT
2. Autoinstrucciones.
3. Modelamiento cognitivo.
PIR 2013 4. Reestructuración cognitiva.
126. Cuando la persona únicamente observa la conduc- 5. Reforzamiento positivo.
ta del modelo y aprende su conducta o pautas de
acción, sin reproducirla durante la sesión de entre- Respuesta: 3
namiento ¿qué tipo de modelado es?
1. Modelado in vivo. PIR 2012

2. Modelado participante. 186. ¿Qué técnica se está utilizando en un paciente en
3. Modelado simbólico. tratamiento por violencia psicológica, estando rela-
4. Modelado pasivo. jado, cuando se asocia una situación en la que sus
5. Modelado de autoinstrucciones. amigos le recriminan en público su comportamien-
to y le hacen el vacío mientras se imagina humillan-
Respuesta: 4 do o infravalorando a su pareja?
1. Autorreforzamiento positivo encubierto.

PIR 2012 2. Modelado encubierto.
182. ¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizar- 3. Exposición en imaginación.
se para reforzar aproximaciones sucesivas a una 4. Desensibilización sistemática.
respuesta objetivo cuando el nivel de ocurrencia 5. Sensibilización encubierta.
actual de esa respuesta es cero o prácticamente
cero? Respuesta: 5
1. El moldeamiento.
2. El refuerzo diferencial de conductas incompatibles. PIR 2012
3. La economía de fichas. 190. ¿Qué estrategia se utiliza para modificar ciertos
4. El contrato conductual. aspectos del medio social o físico y así alterar la
5. El ensayo de conducta. probabilidad de emitir determinadas respuestas en
ese contexto?
Respuesta: 1
1. La distracción cognitiva.
2. El diálogo interno.
PIR 2012 3. La técnica de control de estímulos.
184. En la intervención con técnicas de autocontrol a 4. El reforzamiento diferencial.
una persona que presenta adicción a las compras 5. El desvanecimiento.
¿Qué estrategia de control estimular se está apli- Respuesta: 3
275
PIR 2012 1. Larga con el fin de extinguir la conducta inadecuada.

191. ¿Cuál de las siguientes modalidades de exposición 2. Muy breve (menos de 1 minuto) para no traumatizar
se asocia con una mayor eficacia? al niño.
3. Hasta que el niño aguante en la situación de “tiempo
1. La exposición con presencia del terapeuta. fuera”.
2. La exposición en imaginación con un gradiente de ex- 4. Moderada (1 minuto por cada año de edad del niño).
posición muy gradual. 5. La misma duración que hubiera tenido el refuerzo en
3. La exposición en vivo siempre que vaya precedida de su ambiente natural, si no lo hubieran sacado fuera
exposición en imaginación. (tiempo dentro).
4. La exposición en vivo y que incluya autoexposición.
5. La exposición en imaginación combinada con Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2012
225. ¿Qué nombre recibe la técnica mediante la cual una
PIR 2012 persona aprende a utilizar estrategias generadas
192. ¿Cuál de las siguientes técnicas o procedimientos por ella misma, sin ninguna investigación externa,
podría utilizarse para hacer perder su valor a un para modificar la probabilidad de una respuesta
reforzador positivo con el objetivo de reducir las cuyas consecuencias pueden serles lesivas?
conductas que se emiten para obtenerlo?
1. Autoinstrucciones.
1. El moldeamiento. 2. Autocontrol.
2. La sobrecorreción. 3. Solución de problemas.
3. La saciación. 4. Manejo de contingencias.
4. La intención paradójica. 5. Moldeamiento.
5. La extinción encubierta.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2011
PIR 2012 101. ¿Qué debe evitarse cuado se aplica la técnica de
195. ¿En qué dos grandes grupos pueden dividirse, bási- exposición?
camente, las técnicas de autocontrol?
1. La duración larga (dos horas).
1. En técnicas de control estimular y técnicas de progra- 2. La aplicación brusca (sin graduación).
mación conductual. 3. La distracción (escape cognitivo).
2. En autorelajación y activación. 4. La retroalimentación (del terapeuta)
3. En técnicas cognitivas y técnicas conductuales. 5. Las sesiones diarias (en vez de semanales).
4. En técnicas de afrontamiento y técnicas de manejo de
contingencias. Respuesta: 3
5. En técnicas de monitorización y técnicas de activación
conductual.
PIR 2011
Respuesta: 1 102. ¿Cómo se llama el estímulo antecedente que favo-
rece la aparición de una conducta operante?
PIR 2012 1. Incondicionado.

196. ¿Qué técnica está utilizando una administración 2. Aversivo.
pública cuando aplica un recargo del 20% por el 3. Reforzador.
impago de una tasa dentro del límite temporal 4. Discriminativo.
establecido? 5. Delta.
1. Castigo positivo. Respuesta: 4

2. Extinción.
3. Principio de Premack.
4. Costo de respuesta. PIR 2011
5. Reforzamiento negativo. 105. ¿Qué estrategia o procedimiento concreto del
entrenamiento en habilidades sociales utiliza la
Respuesta: 4 frase clave “si, pero…”, para expresar siempre lo
mismo y persistir en la postura personal?
PIR 2012
208. La duración del “tiempo fuera” cuando se utiliza 1. La aserción negativa.
con niños debería ser: 2. El disco rayado.
276
3. La inversión. 1. Reprimenda.
4. El recorte. 2. Coste de respuesta.
5. La técnica del sándwich. 3. Práctica negativa.
4. Saciación.
Respuesta: 2 5. Sobrecorrección.
Respuesta: 2
PIR 2011
107. ¿Cómo se denomina los reforzadores por los que se
cambien las fichas ganadas? PIR 2011
112. ¿Qué clase de técnica es el bloqueo facial?
1. Reforzadores de canje.
2. Reforzadores generalizados. 1. Técnica de relajación.
3. Reforzadores de apoyo. 2. Técnica aversiva.
4. Reforzadores secundarios. 3. Técnica de biofeedback.
5. Reforzadores materiales. 4. Técnica de condicionamiento encubierto.
5. Técnica cognitiva.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2011
108. ¿Qué respuesta del sistema nervioso autónomo PIR 2011
aumenta con la relajación? 115. ¿Qué procedimiento encubierto es que un cirujano
novel practique en imaginación los pasos de ope-
1. La frecuencia respiratoria. ración de cáncer de páncreas que realizará al día
2. La contracción de los músculos del corazón. siguiente?
PT
3. La producción de saliva.
4. La actividad de glándulas ecrinas. 1. Sensibilización encubierta.
5. La concentración de ácido láctico en la sangre arterial. 2. Reforzamiento positivo encubierto.
3. Reforzamiento negativo encubierto.
Respuesta: 3 4. Imaginación guiada.
5. Ensayo encubierto.
Respuesta: 5
PIR 2011
109. ¿Qué característica define el contrato conductual?
1. Acuerdo escrito. PIR 2011

2. Acuerdo privado. 116. ¿Qué técnica se considera una variación del entre-
3. Acuerdo multilateral. namiento en relajación muscular progresiva de
4. Acuerdo estándar. Jacobson?
5. Acuerdo permanente.
1. Respiración profunda.
Respuesta: 1 2. Visualización relajante.
3. Entrenamiento autógeno.
4. Relajación diferencial.
5. Meditación trascendental.
PIR 2011
110. ¿De qué clase son la mayoría de las técnicas de con- Respuesta: 4
dicionamiento encubierto?
1. Técnicas de control de la activación.

2. Técnicas aversivas. PIR 2011
3. Técnicas operantes. 118. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más
4. Técnicas de modelado. recomendable para el mantenimiento de la conducta?
5. Técnicas cognitivas.
1. De razón fija.
2. De razón variable.
Respuesta: 3
3. De duración fija.
4. De intervalo variable.
5. De intervalo fijo.
PIR 2011
111. ¿Qué técnica es una modalidad de castigo negativo? Respuesta: 2
277
PIR 2011 PIR 2011

119. ¿Cómo se denomina también el aprendizaje por 172. El modelado es un proceso de aprendizaje observa-
aproximaciones sucesivas? cional en el que:
1. Modelamiento. 1. La conducta a instaurar se aprende a través de instruc-

2. Encadenamiento. ciones.
3. Desvanecimiento. 2. Se basa en la imitación, sin necesidad de procesos cog-
4. Moldeamiento. nitivos.
5. Encubrimiento. 3. No es aconsejable para inhibición de conductas.
4. La conducta de un individuo actúa como estímulo para
Respuesta: 4 generar conductas semejantes en otros.
5. Cuanto mayor sea la diferencia entre el modelo y el
sujeto, existe mayor posibilidad de éxito.

120. ¿Qué clase de modelado es más eficaz para tratar
las fobias específicas?
PIR 2011
1. El modelado sin participación más que el participante.
173. En la técnica del moldeamiento aplicada a niños o
2. El modelado sin contrastar más que el contrastado o
adolescentes:
mixto.
3. El modelado encubierto más que el filmado.
4. El modelado simple más que el múltiple. 1. El niño o adolescente observa la conducta de un mo-
5. El modelado de afrontamiento más que el de dominio delo y la imita.
o maestría. 2. Es recomendable no dispensar refuerzos positivos ni
negativos.
Respuesta: 5 3. No es necesario especificar una conducta meta, es el
niño quien va definiendo la conducta.
4. Resulta irrelevante el punto de partida si se tiene claro
el objetivo.
PIR 2011 5. Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproxi-
143. Cuando hablamos de la aserción negativa, dentro maciones sucesivas a una conducta meta.
de los programas de entrenamiento en habilidades
sociales, nos referimos a: Respuesta: 5
1. Hacer preguntas de forma negativa.

2. La expresión de sentimientos negativos.
PIR 2011
3. Terminar las conversaciones adecuadamente.
178. Si tras haber dado un aviso previo, unos padre, tras
4. La expresión de sentimientos positivos.
la desobediencia de su hijo al pedirle que recoja su
5. Conductas que permitan a las personas de defender
ropa, le dicen a su hijo: “Luisito, como no has reco-
sus derechos y actuar según sus intereses.
gido tu ropa, te quedarás en el baño hasta que te
diga que puedes salir”, están aplicando la técnica
Respuesta: 5 llamada:
PIR 2011 2. Saciación.
167. La técnica de “Tiempo fuera de reforzamiento” 3. Reforzamiento negativo.
(time out): 4. Tiempo de fuera.
5. Sobrecorrección.
1. Consiste en retirar las condiciones del medio que per-
miten obtener reforzamiento, o sacar a la persona de Respuesta: 4
éstas por un tiempo.
2. Es una variación de las técnicas de refuerzo negativo.
3. Se emplea cuando es posible controlar las fuentes de
PIR 2011
entrega de los reforzadores.
179. ¿Cuál es la opción correcta respecto al procedimien-
4. No es aconsejable utilizarla en menores de cuatro años
to de sobrecorrección aplicado en la infancia?
o adolescentes con trastornos psicóticos.
5. Su eficacia es mayor si no se combina con reforza-
miento positivo. 1. Contiene un elemento educativo.
2. Sus efectos son muy lentos.
Respuesta: 1 3. Sus efectos son poco duraderos.
4. Se identifica con la economía de fichas.
5. Requiere muy poco tiempo para su aplicación.
Respuesta: 1
278
PIR 2011 4. Cambiar el medio social.  

180. De entre estas técnicas reductoras aplicables en la 5. Modificar las condiciones fisiológicas.  
infancia, ¿cuál reduce las desventajas del castigo?
Respuesta: 2
1. Tiempo fuera.
2. Extinción.
3. Reforzamiento. PIR 2010
4. Sobrecorrección. 132. ¿Qué variación de desensibilización sistemática
5. Coste de respuesta. incluye pensamientos positivos en el procedimiento?
Respuesta: 4
1. La desensibilización autodirigida.  
2. La desensibilización en grupo.  
3. La desensibilización por movimientos oculares y repro-
PIR 2011 cesamiento.
181. El modelado que se realiza mostrando a un niño 4. La desensibilización en vivo.  
una grabación audiovisual para reducir, por ejem- 5. La desensibilización encubierta.  
plo, su ansiedad a una intervención quirúrgica, se
denomina: Respuesta: 3
1. Modelado encubierto.
2. Modelado simbólico. PIR 2010
3. Modelado en vivo. 133. ¿Qué variación de la desensibilización sistemática
4. Automodelado. se puede considerar una modalidad de modelado
5. Modelado activo. participante?
Respuesta: 2 1. La desensibilización automatizada.  
PT
2. La desensibilización por contacto.  
3. La desensibilización virtual.  
PIR 2010 4. La desensibilización enriquecida.  
105. ¿Cuál es una técnica de castigo negativo? 5. La desensibilización de autocontrol.  
Respuesta: 2
1. La reprimenda.  
2. La saciación.  
3. La Sobrecorrección.  
4. El tiempo fuera.   PIR 2010
5. La práctica negativa.   134. ¿Qué fase de la economía de fichas tiene como
objetivo convertir la ficha en un reforzador genera-
Respuesta: 4 lizado?
1. La fase de aplicación contingente.  

PIR 2010 2. La fase de muestreo.  
106. ¿Qué técnica de condicionamiento encubierto utili- 3. La fase de establecimiento del programa.  
za imágenes mentales de estímulos aversivos como 4. La fase de desvanecimiento.  
la náusea o el vómito? 5. La fase de selección de los reforzadores de  apoyo.  
Respuesta: 2
1. La sensibilización encubierta.  
2. El reforzamiento negativo encubierto.  
3. La extinción encubierta.  
4. El modelado encubierto.   PIR 2010
5. El coste de respuesta encubierto.   135. ¿En qué se centran los ejercicios del ciclo superior
del entrenamiento autógeno?
Respuesta: 1
1. En las sensaciones de pesadez y de calor.  
2. En la regulación cardíaca.  
PIR 2010 3. En el control de la respiración.  
131. ¿Qué estrategia de autocontrol se utiliza cuando el 4. En la relajación muscular.  
fumador quita los ceniceros de casa? 5. En el control de las funciones mentales.  
Respuesta: 5
1. Restricción física.  
2. Reducir o eliminar estímulos discriminativos.  
3. Fortalecer los indicios.  
279
PIR 2010 PIR 2010

136. ¿Qué procedimiento concreto del entrenamiento 144. ¿Cuál de estas técnicas NO es un procedimiento
en habilidades sociales consiste en decir una frase aversivo?
positiva antes y después de una frase negativa?
1. El bloqueo facial.  
1. El disco rayado.   2. El fumar rápido.  
2. La aserción negativa.   3. El encubrimiento con ruido blanco.  
3. El recorte.   4. La administración de disulfiram.  
4. La inversión.   5. La técnica de la tortuga.
5. La técnica del sándwich.  
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2010
PIR 2010 145. ¿Qué pretende prevenir la técnica de la tensión
137. ¿Qué respuesta inhibidora de la ansiedad utiliza la muscular aplicada?
técnica de escenificaciones emotivas?
1. El ataque de pánico.  
1. La relajación muscular.   2. La inhibición conductual.  
2. La comida.   3. La discinesia.  
3. La ira inducida.   4. El desmayo.  
4. Los movimientos oculares.   5. La fibromialgia.  
5. Las emociones positivas generadas por el  juego.  
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2010
PIR 2010 149. ¿Qué clase de respiración es más indicada para dis-
138. ¿Qué procedimiento conviene aplicar con la extinción? minuir la activación fisiológica excesiva?
1. El reforzamiento positivo.   1. La respiración clavicular.  

2. El aprendizaje de escape.   2. La respiración torácica.  
3. El aprendizaje de evitación.   3. La respiración diafragmática.  
4. El castigo positivo.   4. La respiración circular.  
5. El castigo negativo.   5. La respiración jadeante.  
PIR 2010 PIR 2010

139. ¿Qué proceso mejora preferentemente el modelado 150. ¿Qué modalidad de relajación progresiva consiste
múltiple? en aprender a tensar solo los músculos implicados
en una actividad, por ejemplo tomar apuntes en
1. La atención.   clase, y mantener relajado el resto de los músculos?
2. La retención.  
3. La reproducción motora.   1. Relajación diferencial.  
4. La motivación.   2. Relajación condicionada.  
5. La generalización.   3. Relajación por evocación.  
4. Relajación por conteo.  
Respuesta: 5 5. Relajación por sugestión.  
Respuesta: 1
PIR 2010
140. ¿Cuál es el efecto del modelado en el tratamiento
de las fobias específicas? PIR 2009
101. ¿Qué autor desarrolló la técnica de la sensibiliza-
1. Efecto de adquisición.   ción encubierta?
2. Efecto inhibitorio.  
3. Efecto desinhibitorio.   1. Homme.
4. Efecto de facilitación.   2. Cautela.
5. Efecto de potenciación.   3. Wolpe.
Respuesta: 3
280
4. Mahoney. 1. La importancia dada al "locus de control".

5. Rosenthal. 2. La importancia de la "expectativa de autoeficacia".
3. La introducción del concepto "autocontrol indiscrimi-
Respuesta: 2 nado".
4. La distinción de tres fases: autorregistro, auto-evalua-
ción y autorrefuerzo.
5. La consideración del concepto "demora de la gratifica-
PIR 2009 ción".
102. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye una
ventaja de la técnica de sobrecorrección? Respuesta: 5
1. Requiere poco tiempo para su aplicación.

2. No hace falta entrenar al personal para soportar reac-
ciones oposicionistas. PIR 2009
3. Contiene un elemento educativo y da un modelo po- 111. Queremos enseñar a un niño con retraso mental
sitivo a los observadores. a cepillarse los dientes. Para ello, le realizamos
4. Es fácil encontrar conductas adecuadas para practicar. nosotros todo el proceso excepto el último paso,
5. Potencia la moderación en la conducta. cerrar el tubo de pasta. Cuando ya ha aprendido,
de nuevo le hacemos todo el proceso hasta el
Respuesta: 3 penúltimo paso y él acaba enjuagando el cepillo y
cerrando el tubo, y así sucesivamente. ¿Qué técnica
estamos aplicando?
PIR 2009 1. Moldeamiento.

108. Si un individuo con problemas de alcoholismo no 2. Reforzamiento intermitente.
deja la botella de alcohol en un lugar accesible, está 3. Encadenamiento hacia delante.
aplicando dentro de su programa de autocontrol 4. Encadenamiento hacia atrás.
un/a: 5. Encadenamiento mediante presentación de la tarea
PT
completa.
1. Control de estímulos mediante la reducción de estímu-
los discriminativos. Respuesta: 4
2. Programación conductual.
3. Contrato de contingencia.
4. Entrenamiento en el empleo de respuestas alternativas.
5. Planificación ambiental mediante el cambio en la con- PIR 2009
figuración social. 112. ¿Cuál de los siguientes modelos de habilidades
sociales mantiene que en ocasiones la conducta
Respuesta: 1 social deseada no se produce debido a la existencia
de autorreferencias negativas acerca de sí mismo
que tiene el individuo?
PIR 2009 1. Modelo de déficit conductual.

109. Respecto a la eficacia de las técnicas de autocontrol, 2. Modelo de discriminación defectuosa.
señale la alternativa verdadera: 3. Modelo de ansiedad condicionada.
4. Modelo de cogniciones inadecuadas.
1. Los hombres son más autocontrolados que las mujeres. 5. Modelo depresivo.
2. Los niños tienen más capacidad para autocontrolarse
que los adultos. Respuesta: 4
3. Es más sencillo autocontrolarse en las conductas ali-
mentarias que en las sexuales.
4. La interrupción temprana de la cadena conductual en
sus primeros eslabones aumenta las probabilidades de PIR 2009
éxito. 113. ¿En qué ámbito de las habilidades sociales tiene
5. Es aconsejable comenzar el entrenamiento en au- problemas un individuo que no sabe ajustar el volu-
tocontrol en la juventud porque es en estas edades men y tono de su habla a la situación social en que
cuando se gestan muchas conductas negativas para la se encuentra?
salud.
1. En el proxémico.
Respuesta: 4 2. En el paralingüístico.
3. En el interactivo.
4. En el verbal.
5. En el no verbal.
PIR 2009
110. Una aportación de Mischel y Staubb (1965) al Respuesta: 2
campo del autocontrol fue:
281
PIR 2009 1. Se da un modelado de conductas no deseadas en am-

114. La forma menos frecuente de ofrecer información bientes naturales.
al sujeto sobre un determinado proceso psicofisio- 2. Lo que sucede es que no reproduce el modelado a
lógico en la aplicación del biofeedback es: pesar de que se establezcan las condiciones para que
éste se dé.
1. A través de una luz variable en color y/o intensidad. 3. La persona que debería adquirir el comportamiento de
2. A través de una aguja que se mueve sobre una escala otra no lo hace porque le parece que esa conducta es
graduada. muy compleja.
3. A través de un tono que cambia de intensidad o fre- 4. Tras producirse el modelado de la conducta, ésta no es
cuencia. reforzada.
4. Combinando información visual y auditiva. 5. Se refiere al modelado de una conducta reforzada ne-
5. A través de estímulos vibrotáctiles. gativamente.
PIR 2009 PIR 2009

116. ¿Qué técnica está utilizando un paciente que al 120. Un castigo será menos eficaz cuanto:
imaginar que se enfrenta a la situación fóbica se
imagina también diciéndose a sí mismo "estoy 1. Menos intenso sea el estímulo aversivo.
seguro de que puedo hacerlo"? 2. Más demorado sea desde la emisión de la conducta
negativa.
1. Extinción encubierta. 3. Más se aplique de manera sistemática y consistente.
2. Aserción encubierta. 4. Más duración tenga el estímulo aversivo.
3. Reforzamiento positivo. 5. Más se aplique desde el principio a su máxima intensi-
4. Modelado encubierto. dad y no gradualmente.
5. Sensibilización encubierta.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2009
PIR 2009 121. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más
117. ¿Cuál de los siguientes hechos puede interferir apropiado para el mantenimiento a largo plazo de
negativamente en el proceso de modelado de una una conducta adquirida previamente?
conducta?
1. Programa de reforzamiento contingente.
1. Una gran semejanza entre el modelo y el observador. 2. Programa de reforzamiento intermitente.
2. Un nivel alto de ansiedad en el observador. 3. Programa de reforzamiento condicionado.
3. Un alto prestigio del modelo. 4. Programa de reforzamiento estratificado.
4. La variedad de situaciones de entrenamiento. 5. Programa de reforzamiento continuo.
5. La repetición de la conducta observada por parte del
modelo o del observador. Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2009
123. En la aplicación del tiempo fuera, ¿cuál suele ser el
PIR 2009 criterio para establecer el tiempo de permanencia?
118. ¿Qué técnica se suele utilizar en los programas de
economía de fichas para penalizar una conducta 1. Nunca menos de 30 minutos.
negativa sin provocar la agresividad que puede 2. Aproximadamente 1 minuto por año de edad.
suponer el pago de fichas después de la infracción? 3. Entre 45 y 60 minutos.
4. Entre 2 y 3 horas.
1. Tiempo fuera de gasto de fichas. 5. Aproximadamente 5 minutos por año de edad.
2. Contrato de contingencias.
3. Desvanecimiento del programa. Respuesta: 2
5. Incremento del coste de los reforzadores.
Respuesta: 1
PIR 2009
124. En el ámbito de la modificación de conducta, ¿a qué
denominamos una "operante"?
PIR 2009 1. Al refuerzo conseguido tras la emisión de una con-

119. En el denominado "modelado negativo": ducta.
282
2. A la respuesta que se da en presencia de un estímulo PIR 2009

cualquiera. 128. ¿Cómo denominaron Lazarus y Abramowitz (1979)
3. A la respuesta emitida que produce unas consecuen- al procedimiento de la desensibilización sistemática
cias en el medio, las cuales a su vez pueden controlar en el que se le indica al niño que se imagine vívi-
esa conducta. damente una historia que origina emociones que
4. Al estímulo que es contingente a la realización de una inhiben la ansiedad?
conducta positiva.
5. A la conducta negativa que se emite previa al castigo. 1. Desensibilización autodirigida.
2. Desensibilización imaginada.
Respuesta: 3 3. Desensibilización automatizada.
4. Imágenes emotivas.
5. Desensibilización infantil.
PIR 2009
125. Según Stampfl y Levis, si estamos aplicando la téc- Respuesta: 4
nica de implosión y el grado de ansiedad ante un
ítem aumenta mucho y no desciende:
PIR 2009
1. El paciente padece un trastorno bastante más grave de 129. La inducción de sensaciones de calor y pesadez es
lo que pensábamos. característica de un tipo de relajación. ¿De cuál?
2. Debemos prolongar la sesión el tiempo que sea nece-
sario hasta que la ansiedad elicitada por la situación o 1. Entrenamiento autógeno.
ítem sea de cero. 2. Relajación muscular diferencial.
3. Probablemente la jerarquía no sea del todo adecuada 3. Meditación.
y el paso desde el ítem anterior ha sido muy brusco. 4. Relajación condicionada.
Hay que esperar a que la ansiedad descienda algunos 5. Entrenamiento en respiración lenta.
puntos antes de finalizar la sesión.
4. Debemos ayudar con algún ansiolítico para que la an- Respuesta: 1
PT
siedad disminuya.
5. Probablemente hemos encontrado algún estímulo
psicodinámico que tiene relación con el origen de la
ansiedad. PIR 2009
130. Ante la aparición de calambres musculares durante
Respuesta: 5 la relajación muscular, el terapeuta debe indicar al
paciente que:
1. Es una expresión de sus resistencias a la terapia.

PIR 2009 2. Es mejor que haga la relajación en posición sentado.
126. ¿De dónde provienen las bases teóricas de la técni- 3. Debe generar menos tensión y durante menos tiempo
ca de "implosión"? en esos músculos.
4. Es probable que su grado de tensión habitual haya
1. Terapia de conducta. llegado a dañar sus músculos.
2. Terapia sistémica. 5. No debe prestar atención al calambre para no inte-
3. Psicología experimental. rrumpir la relajación.
4. Psicoanálisis.
5. Psicología experimental y psicoanálisis. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2009
176. La técnica de terapia de conducta consistente en
PIR 2009 leer historias en las que uno o varios modelos dife-
127. Los resultados de las investigaciones realizadas rentes afrontan con éxito el miedo a la oscuridad,
para poner a prueba la hipótesis de la "inhibición iniciando a continuación un diálogo sobre las reac-
recíproca" por la que Wolpe explicaba la eficacia de ciones suscitadas y las experiencias personales del
la Desensibilización Sistemática (D.S.), indican que: niño, y reforzando los comentarios sobre vivencias
agradables, se denomina:
1. La relajación es un componente necesario de la D.S.
2. La ordenación de las escenas es una condición necesaria. 1. Imágenes emotivas.
3. No resultan indispensables ni la relajación ni la ordena- 2. Práctica reforzada.
ción de las escenas. 3. Terapia de juego.
4. La D.S. en grupo no resulta efectiva. 4. Modelado simbólico.
5. La D.S. sólo es eficaz para miedos relacionados con 5. Desensibilización sistemática en vivo.
situaciones impersonales.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
283
PIR 2008 PIR 2008

83. ¿Qué modelo explicativo de las habilidades sociales 88. En el marco de los encubiertalismos, uno de sus
señala que en ocasiones el paciente no se comporta supuestos indica que toda respuesta encubierta
adecuadamente no porque carezca de las habilida- puede influir en la conducta manifiesta y viceversa.
des necesarias en su repertorio sino porque existen ¿Cómo denominamos a este fenómeno?
factores que inhiben su presentación?
1. Supuesto de la homogeneidad.
1. Modelo de déficit conductual. 2. Supuesto de la interacción.
2. Modelo de discriminación defectuosa. 3. Supuesto de las leyes del aprendizaje.
3. Modelo de ansiedad condicionada o de cogniciones 4. Supuesto de homocedasticidad.
inadecuadas. 5. Supuesto unitario.
4. Modelo de bloqueo.
5. Modelo de represión. Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2008
90. ¿Qué tipos de efectos presenta el modelado?
PIR 2008
85. ¿Cuál es el campo donde las aplicaciones del biofe- 1. Adquisición, desinhibición, inhibición y facilitación.
edback son más numerosas y donde se ha probado 2. Afrontamiento y dominio.
más su eficacia? 3. Ansiógeno y facilitador.
4. Perturbación, aprendizaje y potenciación.
1. Trastornos gastrointestinales. 5. Tolerancia, discriminación y bloqueo.
2. Trastornos cardiovasculares.
3. Rehabilitación neuromuscular. Respuesta: 1
4. Problemas de ansiedad.
5. Disfunciones sexuales.

91. ¿En qué tipo de modelado, éste se realiza a través
de una grabación en vídeo, casete o cualquier otro
soporte auditivo o visual?
PIR 2008
86. ¿A qué época del siglo XX pertenecen los primeros 1. En el modelado pasivo.
estudios que constituyen los antecedentes formales 2. En el modelado mixto.
de las técnicas aversivas? 3. En el modelado simbólico.
4. En el modelado encubierto.
1. A la década de los años 20 y 30. 5. En el modelado de conductas intermedias.
2. En torno a los años 50.
3. Exactamente comenzaron con un estudio realizado en Respuesta: 3
1963 por Azrin.
4. A la década de los 80.
5. A la década de los 70.
PIR 2008
Respuesta: 1 92. ¿Cuál de las siguientes condiciones resulta innece-
saria en un contrato de contingencias?
1. Las partes implicadas deben llegar a un consenso rela-

PIR 2008 tivo a la conducta que constituirá el objetivo.
87. ¿Qué técnica estamos aplicando con un paciente 2. Las conductas pactadas en el contrato deben existir en
pedofílico cuando le pedimos que se imagine una el repertorio conductal de los sujetos a los que se les
escena aversiva relacionada con su parafilia y al pide el cambio.
tiempo que la está imaginando fortalecemos la 3. Las conductas requeridas deben ser observables y
aversión con una sustancia que provoca un olor mensurables.
muy repelente? 4. Deben especificarse las consecuencias positivas o privi-
legios contingentes a la ejecución de la conducta obje-
1. Coste de respuesta. tivo.
2. Extinción encubierta. 5. Debe implicar a varias personas además del terapeuta.
3. Sensibilización encubierta vicaria.
4. Sensibilización encubierta asistida. Respuesta: 5
5. Reforzamiento negativo encubierto.
Respuesta: 4
PIR 2008
93. ¿Cuál de las siguientes estrategias es poco habitual
para la retirada de una economía de fichas?
284
1. Aumentar el tiempo entre las entregas de fichas. 1. Esté justamente aplicado o no.
2. Sustituir las fichas por dinero. 2. Tenga las consecuencias esperadas o no.
3. Incrementar el criterio para la obtención de las fichas. 3. Suponga la presentación o retirada de un estímulo.
Reducir el número de fichas ganadas por la ejecución 4. Sea deseado o no por el sujeto.
de las conductas objetivo. 5. El refuerzo siempre es positivo y el castigo siempre es
4. Aumentar el número de fichas necesario para ganar negativo.
los reforzadores de apoyo.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2008
PIR 2008 98. En un programa de reforzamiento aplicado a un
94. Un padre ha reforzado en tantas ocasiones a su hijo grupo de adolescentes con conducta antisocial, se
comprándole un regalo cada vez que ha aprobado les da un refuerzo cada diez interacciones en las
un examen que este hecho ha perdido su carácter que manifiestan un comportamiento social desea-
recompensante para el niño. ¿A qué concepto estable como hablar con amabilidad o sonreír al interlo-
mos haciendo referencia? cutor. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento les
estamos aplicando?
1. Al concepto de saciación de estímulo.
2. Al de saciación de respuesta. 1. Continuo.
3. Al de práctica negativa. 2. De intervalo fijo.
4. Al de práctica masiva. 3. De intervalo variable.
5. Al de superreforzamiento. 4. De razón fija.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PT
PIR 2008
95. ¿Cómo se denomina la variante de la técnica del PIR 2008
"tiempo fuera" en la que al sujeto se le impide 99. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más
el acceso al reforzamiento y no puede ver a los apropiado para enseñar una nueva conducta en
demás, aunque permanece en el mismo lugar? una primera fase?
1. Tiempo fuera de aislamiento. 1. Programa de reforzamiento estratificado.

2. Tiempo fuera de exclusión. 2. Programa de reforzamiento de intervalo.
3. Tiempo fuera reversible. 3. Programa de reforzamiento continuo.
4. Tiempo fuera de no exclusión. 4. Programa de reforzamiento intermitente.
5. Tiempo fuera mixto. 5. Programa de reforzamiento condicionado.
PIR 2008 PIR 2008

96. Un profesor que intenta que un alumno hiperactivo 100. ¿Cuál de los siguientes autores es conocido por
no se levante tantas veces de su pupitre le refuerza constituir el principal antecedente del desarrollo de
cada vez que lo encuentra escribiendo o haciendo las técnicas operantes con la formulación de la "ley
sus ejercicios. ¿Qué técnica está aplicando este pro- del efecto"?
fesor?
1. Marks.
1. Refuerzo negativo. 2. Thorndike.
2. Reforzamiento diferencial de otras conductas. 3. Skinner.
3. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. 4. Baum.
4. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta. 5. Stampfl.
5. Extinción.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2008
PIR 2008 101. En la aplicación de la técnica de "detención del
97. El adjetivo "positivo" o "negativo" aplicado indis- pensamiento" ¿en qué momento debe el paciente
tintamente a un refuerzo o castigo hace referencia interrumpir el pensamiento intrusivo?
al hecho de que:
285
1. Justo en el momento en que éste surge. PIR 2008

2. Tras un minuto de exposición al mismo. 105. ¿Qué teoría explica la eficacia de la desensibiliza-
3. En esta técnica, justamente se trata de dejar que el ción sistemática como resultado de la presentación
pensamiento se mantenga todo el tiempo hasta que repetida de un estímulo dado?
deja de ser ansiógeno.
4. Cuando comienzan a aparecer respuestas fisiológicas 1. La teoría de la inhibición recíproca de Wolpe.
de ansiedad. 2. La teoría de la habituación de Lader y Mathews.
5. Cuando éste empieza a desvanecerse espontánea- 3. La teoría de la presentación de McDonald.
mente en la mente del paciente. 4. La teoría bifactorial de Marks.
5. La teoría de la extinción de Lomont.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2008
102. Por lo que respecta a la eficacia terapéutica, distin- PIR 2008
tos estudios han señalado que: 106. ¿Qué variable/s utilizan Bernstein y Borkovec (1983)
en su programa de relajación diferencial?
1. La inundación in vivo resulta por lo general más eficaz
que la imaginada.
2. La inundación in vivo resulta igualmente eficaz que la 1. Posición (sentado/de pie) y acompañamiento (solo/
imaginada. acompañado).
3. La inundación en imagen es más eficaz que la inunda- 2. Actividad (activo/no activo) y grado de ansiedad (an-
ción in vivo. sioso/no ansioso).
4. La inundación in vivo tiene muchos más efectos cola- 3. Hora del día (mañana, tarde, noche) y número de pul-
terales negativos que la imaginada. saciones por minuto.
5. La inundación en imagen debe ser la primera pro- 4. Número de estresores en el día y motivación (alta/
puesta al paciente y cuando ésta es imposible por las baja).
dificultades para imaginar, entonces la inundación in 5. Posición (sentado/de pie), actividad (activo/no activo) y
vivo puede ser una segunda alternativa. lugar (tranquilo/no tranquilo).
PIR 2008 PIR 2008

103. ¿Qué característica tiene la "exposición in vivo" 107. Si un paciente que está recibiendo entrenamiento
a estímulos reales dentro de la aplicación de la en relajación nos dice que al realizar ésta como
implosión, tal como fue desarrollada esta técnica tarea en su casa cuando se acuesta por la noche
por Stampfl y Levis (1967)? siempre se queda dormido y no acaba nunca de
practicarla completamente, debemos indicarle que:
1. Los estímulos reales son extremadamente ansiógenos.
2. Siempre se produce con un coterapeuta acompañando 1. Esto es muy positivo dado que significa que tiene una
al paciente. alta capacidad para relajarse, así que debe seguir sin
3. La relajación siempre debe ser utilizada para contrarres- hacer ningún cambio en su tarea.
tar la ansiedad producida por la exposición al estímulo. 2. De este modo, no llega a practicar nunca totalmente
4. Deben ser escenas que incluyan a personas asociadas la relajación por lo que en principio, hasta que domine
a la ansiedad del paciente. la técnica, debería practicarla a otras horas del día en
5. La exposición dentro de la implosión siempre se pro- que se encuentre menos cansado.
duce a través de la imaginación, nunca "in vivo". 3. Puede ayudarle tomarse un café antes de realizar la
tarea.
Respuesta: 5 4. Es mejor que haga la relajación con los ojos abiertos.
5. Es probable que además de un trastorno de ansiedad
padezca un trastorno del sueño.
PIR 2008
104. ¿Cuál de las siguientes técnicas se fundamenta en Respuesta: 2
la idea de que los miedos están mantenidos por
estímulos condicionados de carácter simbólico y
relacionados con los procesos psicodinámicos del
desarrollo de la personalidad? PIR 2008
119. Desde el año 1974 no se considera la homosexua-
1. La desensibilización sistemática. lidad como un trastorno psicológico que justifique
2. La inundación en imagen. en sí mismo la aplicación de un tratamiento psico-
3. La inundación in vivo. lógico. Sin embargo, ¿cuál de los siguientes autores
4. La implosión. es conocido por haber sido uno de los primeros en
5. El condicionamiento aversivo. tratar con técnicas aversivas a un paciente homo-
Respuesta: 4 sexual con anterioridad a esta fecha?
286
1. Max. PIR 2007

2. Jones. 87. ¿En qué técnica le pedimos al paciente que se con-
3. Skinner. centre en un pensamiento no deseado y cuando
4. Lemere. lo ha hecho el terapeuta pronuncia en voz alta la
5. Solomon. palabra "basta" o "stop" mientras da una fuerte
palmada en la mesa?
Respuesta: 1
2. Modelado aversivo.
PIR 2007 3. Inundación en imagen.
83. Según Wolpe, el primer ejemplo en que se usaron 4. Detención de pensamiento.
deliberadamente respuestas contraactuantes para 5. Implosión.
superar las respuestas de ansiedad acercando gra-
dualmente el estímulo, como en la Desensibilización Respuesta: 4
sistemática, fue:
1. El uso de la alimentación para superar fobias infantiles PIR 2007

en los casos de Mary Cover Jones. 88. ¿Qué teoría explicativa de la inundación señala que
2. El uso de la relajación para superar ataques de ansie- en la reducción de las espuestas de ansiedad inter-
dad en casos de Thurstone. vienen simultáneamente dos procesos distintos:
3. El uso del placer sexual para contrarrestar respuestas uno de sensibilización y otro de habituación?
agresivas en esquizofrénicos.
4. El uso de la bebida para superar la agorafobia en casos 1. Teoría de la respuesta competitiva de Baum.
de Gelder. 2. Teoría de habituación dual de Watts.
5. El uso de drogas relajantes para superar la ansiedad 3. Teoría cognitiva de Rimm y Masters.
obsesiva en casos de Freud. 4. Teoría bifactorial de Mowrer.
PT
5. Teoría de alternancia ansiógena de Kelly.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2007
85. "Por favor, imagina la siguiente escena lo más vívi- PIR 2007
damente posible: una paloma se te acerca, te mira 89. ¿Qué técnica desarrollada por Ayllon y Azrin supu-
con los ojos enrojecidos, se aproxima más y más, so una nueva vía para la aplicación de las técnicas
puedes sentir su respiración acelerada y entonces operantes en grupos de enfermos mentales cróni-
da un salto hacia tu cara y comienza a intentar picar cos institucionalizados?
tus ojos... Comienzas a notar la sangre que cae por
tu cara..."¿Qué técnica estaríamos aplicando con
esta paciente que tiene fobia a las palomas? 1. Contrato de contingencias.
3. Economía de fichas.
1. Implosión. 4. Entrenamiento en discriminación.
2. Desensibilización en imaginación. 5. "Stop-thinking".
3. Inundación in vivo.
4. Inundación en imagen. Respuesta: 3
5. Desensibilización enriquecida.
Respuesta: 1
PIR 2007
90. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más
apropiado para el mantenimiento a largo plazo de
PIR 2007 una conducta adquirida previamente?
86. ¿Qué teoría o modelo resultó básico en el desarro-
llo y fundamentación de las técnicas de solución de
problemas? 1. Programa de reforzamiento contingente.
2. Programa de reforzamiento intermitente.
3. Programa de reforzamiento condicionado.
1. La teoría de incubación del miedo. 4. Programa de reforzamiento estratificado.
2. La teoría de habituación dual. 5. Programa de reforzamiento continuo.
3. La teoría transaccional sobre el estrés.
4. El modelo ABC. Respuesta: 2
5. El modelo de afrontamiento paliativo.
Respuesta: 3
PIR 2007
91. Para premiar el buen comportamiento de un preso
el juez decide disminuirle la pena diez años. En
287
términos psicológicos se puede decir que se ha apli- 1. Nunca menos de 30 minutos.

cado un procedimiento de: 2. Aproximadamente 1 minuto por año de edad.
3. Entre 45 y 60 minutos.
1. Tiempo fuera. 4. Entre 2 y 3 horas.
2. Coste de respuesta. 5. Aproximadamente 5 minutos por año de edad.
4. Extinción. Respuesta: 2
5. Reforzamiento positivo.

96. ¿En qué tipo de modelado, se le pide al sujeto que
imagine la conducta del modelo y usualmente tam-
PIR 2007 bién sus consecuencias?
92. Si estamos aplicando un programa de reforzamien-
to RF 10, eso significa que estamos reforzando: 1. En el modelado de conductas intermedias.
2. En el modelado pasivo.
1. Cada 10 minutos exactamente cuando se ha realizado 3. En el modelado mixto.
la conducta adecuada. 4. En el modelado simbólico.
2. Durante 10 minutos después de que se ha realizado la 5. En el modelado encubierto.
conducta adecuada.
3. Cada 10 veces que se ha realizado la conducta ade- Respuesta: 5
cuada.
4. Cada 10 minutos (valor promedio) cuando se ha reali-
zado la conducta adecuada. PIR 2007
5. Con 10 reforzadores del tipo que se incluya en el pro- 97. En la economía de fichas se suelen incluir frecuente-
grama. mente procedimientos para el control de conductas
indeseables, tales como:
Respuesta: 3
2. Tiempo fuera de aislamiento.
PIR 2007 3. Extinción.
93. Los fenómenos de la "recuperación espontánea", el 4. Sobrecorrección.
incremento de repuestas agresivas temporales y el 5. Condicionamiento aversivo.
"estallido de respuesta" o "tren de respuesta" son
relativamente frecuentes en: Respuesta: 1
1. La extinción.
2. El encadenamiento. PIR 2007
3. El moldeamiento. 98. ¿Con qué técnica de intervención está estrecha-
4. El refuerzo negativo. mente relacionada la práctica masiva?
5. El castigo.
Respuesta: 1 1. Con la saciación de respuesta.

2. Con el coste de respuesta.
3. Con el refuerzo negativo.
4. Con el tiempo fuera.
PIR 2007 5. Con el reforzamiento diferencial de tasas bajas.
94. ¿Cómo se denomina la técnica con la que intenta-
mos que una conducta se mantenga en ausencia Respuesta: 1
progresivamente mayor de apoyo externo o insti-
gadores?
PIR 2007
1. Moldeamiento. 99. ¿En qué modelo teórico está basada la técnica del
2. Reforzamiento intermitente. ensayo de conducta encubierto?
3. Extinción.
4. Desvanecimiento.
5. Saciación. 1. Modelo de condicionamiento operante.
2. Modelo de condicionamiento clásico.
Respuesta: 4 3. Modelo de autocontrol.
4. Modelo del aprendizaje social.
5. Modelo de desensibilización.

95. En la aplicación del tiempo fuera, ¿cuál suele ser el
criterio para establecer el tiempo de permanencia?
288
PIR 2007 que durante un tiempo no debe quedarse solo con

100. ¿Cuál de las siguientes constituye una ventaja del un ordenador delante. Se trata de un ejemplo de:
uso de la sensibilización encubierta frente a la tera-
pia aversiva clásica que utilizaba estímulos físicos? 1. Control de estímulos.
1. Emplea estimulación física. 3. Autoobservación.
2. Incrementa la ocurrencia de efectos secundarios. 4. Fortalecimiento de indicios.
3. Las posibilidades de generalización de los aprendizajes 5. Programación conductual.
a situaciones naturales es menor.
4. El número de estudios que revelan su eficacia es Respuesta: 1
mucho mayor que en el caso de la terapia aversiva
clásica.
5. Disminuye el riesgo de abandono de la terapia.
PIR 2007
109. En el entrenamiento en inoculación de estrés de
Respuesta: 5
Meichenbaum, el modelo de Jaremko pretende sis-
tematizar la fase:
PIR 2007 1. Educativa.

101. ¿Qué autor tuvo una posición crítica respecto al 2. De entrenamiento.
castigo al destacar que con éste no se reducía más 3. De aplicación.
rápidamente una conducta desadaptativa que sim- 4. De generalización.
plemente con la ausencia de refuerzo y que, por 5. De afrontamiento.
otro lado, el castigo era ineficaz para producir un
nuevo aprendizaje? Respuesta: 1
1. Max.
PT
2. Kantorovich.
3. Estes.
PIR 2007
110. Cuando reforzamos a un niño después y sólo des-
4. Solomon.
pués de que haya realizado la conducta objetivo,
5. Raimond.
decimos que ese refuerzo es:
Respuesta: 3
1. Tangible.
2. Contingente a esa conducta.
3. Intermitente.
PIR 2007 4. Operante.
102. ¿Qué información nos proporciona el biofeedback 5. Plausible.
de los músculos del cérvix?
Respuesta: 2
1. El cambio en el tamaño del pene.
2. La contracción de las paredes vaginales.
3. El nivel de tensión en los músculos cervicales.
4. El grado de lubricación vaginal en una mujer. PIR 2007
5. La presión sanguínea en el cuello del útero. 112. Un psicólogo desea que un interno deje de tener
comportamientos provocadores y agresivos cuando
Respuesta: 2 está en el patio con sus compañeros, por lo que
decide reforzarle cada día que sale al patio y que
no ha emitido ningún comportamiento de este tipo.
Este profesional está aplicando:
PIR 2007
104. ¿Qué autor acuñó los conceptos de "conducta con- 1. Reforzamiento diferencial de otras conductas.
troladora" y "conducta controlada" en el ámbito 2. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
del autocontrol? 3. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta.
1. Bandura. 5. Extinción de respuesta.
2. Kanfer.
3. Rotter. Respuesta: 1
4. Mischel.
5. Skinner.

99. ¿En qué programa las respuestas se refuerzan si
ocurren tras una cantidad variable de tiempo desde
PIR 2007 la entrega del reforzador anterior?
105. En un programa de autocontrol para evitar la adic-
ción al cibersexo, el terapeuta le pide al paciente
289
1. Intervalo fijo. 1. Aprendizaje por evitación.

2. Intervalo variable. 2. Aprendizaje por escape.
3. Razón fija. 3. Aprendizaje por evitación y por escape.
4. Razón variable. 4. Recondicionamiento orgásmico.
5. Reforzamiento diferencial de tasas altas. 5. Sensibilización encubierta.
PIR 2006 PIR 2006

100. ¿Qué tipo de castigo empleamos cuando aislamos 203. ¿En cuál de las siguientes técnicas se castiga la con-
al sujeto de la posibilidad de obtener un reforza- ducta una vez iniciada, y continúa el estímulo de
miento positivo durante un tiempo? castigo hasta que se da una conducta alternativa o
el sujeto deja de realizar la conducta negativa?
1. Castigo primario.
2. Castigo secundario. 1. Coste de respuesta.
3. Castigo por sobrecorrección. 2. Condicionamiento por evitación.
4. Coste de respuesta. 3. Condicionamiento aversivo prolongado.
5. Tiempo fuera. 4. Condicionamiento por escape.
5. Condicionamiento procesual.
Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2006
191. Cuando una actividad de baja frecuencia va seguida PIR 2006
de otra de alta frecuencia, la primera incrementa 204. La denominada "tríada de autocontrol" incluye
sus posibilidades de ocurrencia. Este principio reci- como una de sus técnicas:
be el nombre de:
1. El biofeedback.
1. Principio de encadenamiento. 2. La reestructuración cognitiva.
2. Principio de atenuación. 3. La aserción encubierta.
3. Principio de moldeamiento. 4. El modelado.
4. Principio de Premarck. 5. La detención de pensamiento.
5. Principio de Thorndike.
Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2006
PIR 2006 205. ¿De qué autor fueron los primeros trabajos que
201. ¿Cuál fue la primera técnica encubierta desarro- exponían el uso sistemático de la imaginación como
llada en terapia de conducta y, además, la que ha técnica terapéutica, siendo además considerado el
recibido más apoyo empírico? primer antecedente de los "encubiertalismos"?
1. Extinción encubierta. 1. Wolpe.

2. Aserción encubierta. 2. Cautela.
3. Reforzamiento positivo encubierto. 3. Homme.
4. Sensibilización encubierta. 4. Callahan.
5. Detención del pensamiento. 5. Melamed y Siegel.
PIR 2006 PIR 2006

202. En el tratamiento que Feldman y McCulloch (1971) 206. ¿Qué variable de las siguientes influye en la adqui-
aplicaban para la homosexualidad masculina ego- sición de conductas modeladas pero no necesaria-
distónica, presentaban al paciente diapositivas con mente en su ejecución?
imágenes de hombres. Si el paciente retiraba la
diapositiva dentro de los ocho primeros segundos 1. Las habilidades cognitivas del observador.
de proyección, el sujeto no obtenía la estimulación 2. La práctica motora.
aversiva, pero en caso contrario sufría la descarga 3. La semejanza entre la situación de entrenamiento y el
cuya potencia se incrementaba hasta que el pacien- medio natural del observador.
te presionaba el interruptor. ¿Qué tipo de técnica
estaban aplicando?
290
4. Las consecuencias de la conducta del modelo. PIR 2006

5. Los incentivos en el medio natural. 211. ¿Cuál de las siguientes técnicas puede provocar en
una primera fase un incremento importante en la
Respuesta: 1 tasa de respuesta de la conducta que deseamos
eliminar?
PIR 2006 1. Encadenamiento.

207. ¿Qué técnica de las siguientes es más utilizada para 2. Moldeamiento.
el tratamiento de problemas de relación de pareja? 3. Desvanecimiento.
4. Extinción.
5. Castigo.
1. Modelado.
2. Economía de fichas.
Respuesta: 4
3. Contrato de contingencias multilateral.
4. Encadenamiento.
5. Desensibilización sistemática.
PIR 2006
Respuesta: 3 212. ¿Qué técnica conductual sería más adecuada para
entrenar a un paciente en la habilidad de participar
en las conversaciones con sus amigos sin llegar a
tomar la palabra todo el tiempo?
PIR 2006
208. ¿Sobre cuál de los siguientes conceptos se basan los
sistemas de economía de fichas? 1. Condicionamiento retroactivo.
2. Psicodrama.
3. Refuerzo negativo.
1. Práctica positiva de la conducta.
4. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
2. Práctica masiva de la conducta.
3. Reciprocidad en las relaciones sociales.
PT
4. Reforzador generalizado.
Respuesta: 4
5. La idea de que las buenas relaciones se basan en inter-
cambios de reforzadores.

214. ¿Cómo denominamos al programa en el que el
reforzamiento ocurre cada vez que son emitidas un
número variable de respuestas?
PIR 2006
209. ¿En qué técnica están basados los programas de
masturbación para el tratamiento de la disfunción 1. Programa de reforzamiento continuo.
orgásmica en la mujer? 2. Programa de intervalo fijo.
3. Programa de intervalo variable.
4. Programa de razón fija.
1. Moldeamiento.
5. Programa de razón variable.
2. Reforzamiento intermitente.
3. Extinción.
Respuesta: 5
4. Reforzamiento de tasas bajas.
5. Saciación.

215. ¿Cuál de las siguientes técnicas se considera un
subtipo del castigo negativo?
PIR 2006
210. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más 1. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
apropiado para instaurar una conducta por primera 2. Sensibilización encubierta.
vez? 3. Encadenamiento.
4. Condicionamiento aversivo con estímulos olfativos.
1. Programa de reforzamiento intermitente.
2. Programa de reforzamiento de intervalo.
Respuesta: 5
3. Programa de reforzamiento de razón.
4. Programa de reforzamiento condicionado.
5. Programa de reforzamiento continuo.
PIR 2006
Respuesta: 5 216. ¿Cómo se denomina a la consecuencia de una con-
ducta que sólo se da después de que se ha realiza-
do tal conducta objetivo y nunca en otro tipo de
situaciones?
291
1. Operante. 1. No permite respuestas de escape.

2. Condicionada. 2. Intenta elicitar respuestas de ansiedad de muy baja in-
3. Respondiente. tensidad.
4. Contingente. 3. Es mucho más utilizada en la actualidad que la "inun-
5. Reforzada. dación" por su altísima eficacia.
4. Carece de contenidos psicodinámicos.
Respuesta: 4 5. Sólo puede aplicarse in vivo.
Respuesta: 1
PIR 2006
217. ¿Cómo denominamos a "una conducta emitida por
el sujeto que produce unas consecuencias en el PIR 2006
medio, las cuales a su vez, pueden controlar dicha 221. ¿Qué autor dio el nombre a la técnica de la "inun-
conducta"? dación"?
1. Conducta contingente. 1. Stampfl.

2. Conducta experimental. 2. Baum.
3. Conducta operante. 3. Marks.
4. Conducta de efecto. 4. Levis.
5. Conducta estimular. 5. Mowrer.
PIR 2006 PIR 2006

218. ¿En qué época situarías los orígenes de las técnicas 222. ¿Qué podemos hacer cuando al aplicar la
operantes en el marco de los trabajos sobre apren- Desensibilización Sistemática a un paciente, éste
dizaje animal? es excesivamente lento en la imaginación de la
escena, o cuando si consigue imaginarla, ésta no
1. Finales del siglo XIX. es suficientemente vívida? como un análisis de la
2. Década de los 20 del S. XX. estructura de este ser-en-el-mundo?
3. Años 40 del S. XX.
4. Años 50 del S. XX. 1. Profundizar en el grado de relajación del paciente.
5. Años 60 del S. XX. 2. Practicar el incremento de detalles en la descripción de
la escena (colores, olores, sonidos,...).
Respuesta: 1 3. No esperar a que la escena esté totalmente visualizada
por el paciente.
4. Que el terapeuta complete la escena con detalles de su
propia imaginación.
PIR 2006 5. Utilizar una combinación de desensibilización sistemá-
219. Si estamos aplicando la técnica de inundación y el tica e implosión.
grado de ansiedad ante un item no desciende:
Respuesta: 2
1. El paciente padece un trastorno bastante más grave de
lo que pensábamos.
2. Debemos prolongar la sesión el tiempo que sea nece-
sario hasta que la ansiedad elicitada por la situación o PIR 2006
item sea de cero. 223. ¿Cuál es el principio por el que según Wolpe resulta
3. Probablemente la jerarquía no sea del todo adecuada eficaz la desensibilización sistemática?
y el paso desde el item anterior ha sido muy brusco.
Hay que esperar a que la ansiedad descienda algunos 1. Inhibición recíproca.
puntos antes de finalizar la sesión. 2. Habituación dual.
4. Lo más adecuado es cambiar a la técnica de implosión. 3. Habituación máxima.
5. Es seguro que hemos encontrado algún estímulo psi- 4. Contracondicionamiento aversivo.
codinámico que tiene relación con el origen de la an- 5. Extinción.
siedad.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2006
PIR 2006 224. ¿Qué tipo de relajación podría estar más indicada
220. La terapia implosiva: para una persona que necesita reducir su tensión
muscular mientras está dando una charla?
292
1. Relajación por evocación. 2. La distinción de tres fases: autorregistro, auto-evalua-

2. Relajación diferencial. ción y autorrefuerzo.
3. Relajación condicionada. 3. La importancia dada al "locus de control".
4. Relajación por recuento. 4. La consideración del concepto "demora de la gratifica-
5. Relajación mixta. ción".
5. La introducción del concepto "expectativa de autoefi-
Respuesta: 2 cacia".
Respuesta: 3
PIR 2006
225. ¿Qué debemos hacer en el entrenamiento en rela-
jación muscular cuando nos encontramos ante un PIR 2006
paciente que sufre de calambres musculares fre- 258. Entre las aplicaciones terapeúticas del biofeedback,
cuentes en las piernas? ¿con qué fin se utiliza el esfingnomanómetro?
1. Se deben evitar los ejercicios de tensión en esa zona de 1. Para informar de la presión de los músculos del cérvix.
su cuerpo. 2. Para informar de la tensión arterial.
2. La relajación muscular deja de ser aconsejable en este 3. Para informar de la actividad eléctrica de un músculo.
paciente. 4. Para informar de la respuesta psicogalvánica.
3. Se debe pedir al paciente que genere menos tensión 5. Para informar del cambio en el tamaño del pene.
en esas zonas al realizar la relajación y que mantenga
la tensión menos tiempo. Respuesta: 2
4. Es aconsejable acompañar la relajación con un fár-
maco hipnótico a muy baja dosis.
5. No se deben introducir cambios en la relajación. Simple-
mente hay que interrumpirla si se produce el calambre. PIR 2006
259. Los componentes básicos del entrenamiento en
PT
Respuesta: 3 habilidades sociales son:
1. Ensayo de conducta, reforzamiento positivo, feedback,

instigaciones y modelado.
PIR 2006 2. Instrucciones, modelado, ensayo de conducta, reforza-
253. Con el fin de no consumir cocaína, Sergio evita ir miento positivo y retroalimentación.
con los amigos con los que solía tomarla. Según 3. Reforzamiento positivo, instrucciones, retroalimenta-
Kanfer esto sería un ejemplo de autocontrol: ción, moldeamiento y juego de roles.
4. Evaluación, módulo educativo y modelado.
1. Práctico. 5. Modificación de las creencias erróneas, juego de roles
2. Fáctico. y tareas para casa.
3. Prolongado.
4. Agudo. Respuesta: 2
5. Decisional.
Respuesta: 5
PIR 2006
260. En un programa de autocontrol para dejar de
fumar, un paciente evita dejar la cajetilla de tabaco
PIR 2006 en un lugar visible. Es un ejemplo de:
256. ¿En qué ámbitos se suele utilizar como estrategia
de evaluación la denominada "sala de espera"? 1. Control de estímulos mediante reducción de los estí-
mulos discriminativos.
1. Problemas de habilidades de solución de problemas. 2. Contrato de contingencia.
2. Problemas de habilidades sociales. 3. Autoobservación.
3. Ansiedad generalizada. 4. Planificación ambiental mediante el entrenamiento en
4. Ataques de pánico. respuestas alternativas.
5. Disfunciones sexuales. 5. Programación conductual.
PIR 2006 PIR 2005

257. Una de las aportaciones más importantes de Rotter 141. En relación con el concepto de habilidades sociales:
(1954) al campo del autocontrol fue:
1. Las habilidades sociales son conductas principalmente
1. La introducción del concepto "autocontrol indefi- heredadas a través de la genética.
nido".
293
2. El consenso social es un aspecto muy relevante para la PIR 2005

aceptación de una conducta como habilidosa. 146. ¿En qué variante de la Desensibilización Sistemática
3. La efectividad de la habilidad sólo hace referencia al se emplean estímulos representacionales como dia-
logro del objetivo. positivas, fotografías, etc. con el fin de que ayuden
4. Las leyes del aprendizaje son difícilmente aplicables al al sujeto a imaginarse las escenas más vívidamen-
desarrollo de las habilidades sociales. te? En la Desensibilización Sistemática:
5. Una conducta es hábil socialmente con independencia
de la situación en que se ponga en práctica. 1. Autodirigida.
2. Automatizada.
Respuesta: 2 3. Enriquecida.
4. Por contacto.
5. De autocontrol.
PIR 2005
143. ¿Con qué intención puede un terapeuta cognitivo Respuesta: 3
utilizar la hipnosis dentro de un programa de entre-
namiento en relajación?
PIR 2005
1. Para intentar que durante la relajación emerjan ele- 147. La jerarquía en una inundación:
mentos del inconsciente del individuo.
2. Para que el paciente no sea consciente de lo que su- 1. Debe ser más graduada y progresiva que en una Des-
cede en la sesión de terapia. ensibilización Sistemática.
3. Como mecanismo potenciador de los efectos de la re- 2. Debe ser construida únicamente por el terapeuta.
lajación. 3. Sólo puede aplicarse en imaginación.
4. Es necesaria cuando se aplica la relajación para dismi- 4. Debe ser más gradual que la utilizada en la implosión.
nuir la tensión producida por un evento traumático. 5. Debe incluir tan sólo información acerca de la situación
5. Para superar la falta de motivación del individuo hacia objetiva sin hacer referencia a los síntomas de ansie-
la terapia. dad que experimenta el paciente.
PIR 2005 PIR 2005

144. Además de la relajación, ¿qué otras respuestas se 148. ¿En qué marco teórico surge la terapia implosiva
planteó Wolpe como antagónicas de la ansiedad en desarrollada por Stampfl (1961)?
la desensibilización ante los miedos?
1. Psicología conductual.
1. La ira y la distracción. 2. Terapia Gestalt.
2. La ira y el placer sexual. 3. Terapia sistémica.
3. La tristeza y la distracción. 4. Psicoanálisis y Psicología experimental.
4. El placer sexual y el comer. 5. Terapia centrada en el cliente.
5. El comer y el sueño.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2005
PIR 2005 149. ¿Cuál de los siguientes autores realizó una serie
145. Si al presentar al paciente una escena en una desde trabajos que constituyeron los orígenes de las
ensibilización sistemática, éste informa de ansiedad técnicas operantes en modificación de conducta?
elevada que no remite, ¿qué debemos pensar?
1. Kazdin.
1. Es lo normal, debemos esperar a que se produzca la 2. Thorndike.
habituación a esa escena. 3. Ayllon.
2. Probablemente hemos cometido un error en la jerarquía. 4. Lindsey.
3. Posiblemente hemos activado un estímulo psicodiná- 5. Premack.
mico que puede ser la causa de la fobia.
4. Es necesario entrenar al paciente en otro tipo de rela- Respuesta: 2
jación más profunda o utilizar la hipnosis.
5. Puede que el paciente no sea capaz de visualizar esta
escena de la jerarquía.
PIR 2005
Respuesta: 2 150. ¿Cuál de los siguientes principios deben acompañar
siempre a un programa de reforzamiento porque
potencia sus efectos?
294
1. Establecer de una manera general las conductas a mo- tuir esas papeleras sino que durante un tiempo tra-
dificar: cuantas más y más variadas, mejor. baje en la mejora de las calles, estamos aplicando la
2. Que el terapeuta establezca por sí mismo qué reforza- técnica de:
dores cree que pueden ser eficaces.
3. Administrar los reforzadores con cierta demora tras la 1. Coste de respuesta.
conducta objetivo. 2. Sobrecorrección.
4. Aplicar contingentemente los reforzadores, contro- 3. Reforzamiento diferencial de tasa cero.
lando las contingencias competidoras. 4. Saciación.
5. Utilizar reforzadores sin preocuparse por su cantidad: 5. Desvanecimiento.
un reforzador nunca sacia.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2005
PIR 2005 157. ¿Cuál de las siguientes estrategias es poco usual
151. ¿Cuál de los siguientes programas de reforzamien- para la retirada de una economía de fichas?
to provoca la aparición de pausas largas de emisión
de conductas después de cada reforzamiento?
1. Aumentar el tiempo entre las entregas de fichas.
2. Sustituir las fichas por dinero.
1. Intermitente de razón variable. 3. Incrementar el criterio para la obtención de las fichas.
2. Intermitente de intervalo variable. 4. Reducir el número de fichas ganadas por la ejecución
3. De duración mixta. de las conductas objetivo.
4. Intermitente de intervalo fijo. 5. Aumentar el número de fichas necesario para ganar
5. Continuo. los reforzadores de apoyo.
PT
PIR 2005 PIR 2005
153. ¿Qué tipo de técnica está empleando un terapeuta 158. De las siguientes técnicas, ¿cuál se consideraría más
cuando decide no atender los miedos y la búsqueda adecuada para el tratamiento de problemas de rela-
reiterada de tranquilización por parte de un pacien- ción entre un padre y su hijo adolescente?
te hipocondriaco?
1. Sistema de economía de fichas.
1. Reforzamiento negativo. 2. Programa de reforzamiento de conductas alternativas.
2. Extinción. 3. Desensibilización sistemática.
3. Castigo. 4. Coste de respuesta.
4. Coste de respuesta. 5. Contrato de contingencias.
Respuesta: 5
Respuesta: 2
PIR 2005
PIR 2005 159. ¿En qué tipo de modelado se muestran primero
154. En un entrenamiento en habilidades sociales, el tera- los comportamientos inadecuados como feedback
peuta está dejando de reforzar los primeros com- negativo antes de modelar la conducta apropiada?
portamientos aprendidos para comenzar a reforzar
solamente los que se acercan algo más a la meta
1. En el modelado individual.
deseada. ¿Qué tipo de técnica está utilizando?
2. En el modelado simbólico.
3. En el modelado encubierto.
1. Juego de roles. 4. En el modelado mixto.
2. Psicodrama. 5. En el modelado de conductas intermedias.
4. Reforzamiento de tasas bajas. Respuesta: 4
5. Moldeamiento.
Respuesta: 5
PIR 2005
160. ¿Cuál de los siguientes autores se considera el
padre de las técnicas de condicionamiento encu-
PIR 2005 bierto, por haber desarrollado un conjunto de
156. Si en el tratamiento de un joven que ha realizado métodos terapéuticos basado sólo en el uso de
comportamientos como quemar papeleras por la imágenes mentales?
calle, se le pide no sólo que ayude a reparar o susti-
295
1. Wolpe. 4. La escasa eficacia del castigo para eliminar conductas

2. Cautela. indeseables reforzadas positivamente.
3. Dollard y Miller. 5. La escasa eficacia del castigo para provocar respuestas
4. Watson. positivas alternativas.
5. Bandura.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2005
PIR 2005 249. ¿Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar el
162. ¿Qué técnica de tratamiento estamos aplicando reforzamiento negativo encubierto?
cuando presentamos sucesivas situaciones a un
paciente en las que la ejecución de una conducta 1. Estimulación aversiva en imaginación.
deseable previene la ocurrencia de un estímulo 2. Estimulación positiva real.
aversivo? 3. Estimulación positiva en imaginación.
4. Estimulación aversiva real.
1. Castigo positivo. 5. Estimulación aversiva y positiva real.
2. Castigo negativo.
3. Condicionamiento por evitación. Respuesta: 1
4. Condicionamiento por escape.
5. Condicionamiento estimular.

250. ¿Cuál es la característica definitoria del modelado
coping?
PIR 2005 1. El sujeto observa al modelo enfrentándose a una situa-

163. ¿Cuál de los siguientes autores defiende la importan- ción.
cia de la valoración que el individuo realiza de sus 2. Es un tipo de modelado específico que se utiliza exclu-
posibilidades de ejecutar un comportamiento dado sivamente en el tratamiento de las fobias.
como variable clave para explicar el autocontrol? 3. El modelo es el propio observador que previamente ha
grabado su actuación.
1. Mischel. 4. El modelo lleva a cabo la conducta en presencia del
2. Wolpe. observador.
3. Kanfer. 5. El modelo comienza a un nivel similar al del observador
4. Bandura. y va mostrando poco a poco las habilidades necesarias
5. Haggerman. para resolver la situación.
PIR 2005 PIR 2005

247. ¿Cuál de los siguientes autores utilizó por primera 252. ¿Cuál de los siguientes autores es considerado
vez el término "condicionamiento operante"? un antecedente del entrenamiento en habilidades
sociales por ser el primero en realizar una descrip-
1. Pavlov. ción de la conducta asertiva?
2. Skinner.
3. Thorndike. 1. Kelly.
4. Watson. 2. Moreno.
5. Mary Cover Jones. 3. Peck.
4. Salter.
Respuesta: 2 5. Hersen.
Respuesta: 4
PIR 2005
248. Cuando utilizamos la expresión "castigo negativo",
técnicamente estamos hablando de: PIR 2005
253. ¿Cuál de los siguientes autores entiende el auto-
1. La retirada de un estímulo reforzante subsiguiente a control como un tipo de respuesta ("respuesta
una respuesta cuando esta retirada provoca una dis- controladora") o conducta que también está deter-
minución de la frecuencia de la respuesta. minada por el ambiente?
2. Los efectos negativos del castigo sobre la autoestima
del sujeto. 1. Rotter.
3. El efecto de modelado de la conducta castigadora. 2. Mischel.
296
3. Skinner. PIR 2004

4. Bandura. 80. ¿Cuál debería ser la reacción de un terapeuta cuan-
5. Kanfer. do durante una relajación se produce la risa en el
paciente?
Respuesta: 3
1. Abandonar la relajación y pasar a otra técnica.
2. Parar y preguntar al paciente por las razones de la risa.
PIR 2005 3. Reñir al paciente haciéndole ver la importancia de que
255. Bajo el paradigma del condicionamiento clásico en se concentre en la relajación.
el tratamiento del alcoholismo, el vómito produci- 4. Aplicar la extinción y seguir normalmente con la rela-
do por las sustancias eméticas constituye el: jación.
5. Cambiar la modalidad de relajación, dado que con ésa
no va a conseguir relajarse.
1. Estímulo Incondicionado.
2. Respuesta Incondicionada.
Respuesta: 4
3. Estímulo Condicionado.
4. Respuesta Condicionada.
5. Las sustancias eméticas no se utilizan en el tratamiento
del alcoholismo. PIR 2004
102. ¿Según qué teoría, la reducción de la ansiedad
Respuesta: 2 cuando aplicamos la Desensibilización Sistemática
se debe a la exposición repetida al estímulo aversi-
vo sin que le sigan consecuencias adversas?
PIR 2005
256. ¿Qué tipo de técnica deberíamos utilizar cuando 1. Teoría de la inhibición recíproca.
deseamos que un comportamiento se siga mante- 2. Teoría de la habitación dual.
niendo en ausencia de apoyo externo o instigadores? 3. Teoría de la habituación máxima.
PT
4. Teoría del contracondicionamiento aversivo.
5. Teoría de la extinción.
1. Moldeamiento.
2. Encadenamiento.
Respuesta: 5
3. Desvanecimiento.
4. Extinción.
5. Castigo selectivo.
PIR 2004
Respuesta: 3 103. El criterio para considerar una escena superada en
una desensibilización sistemática es la presentación
sin producir ninguna ansiedad en al menos:
PIR 2004
78. ¿Qué autor defendió en la década de los 40 que 1. Cinco veces consecutivas.
las técnicas aversivas lograban suprimir la emisión 2. Dos veces consecutivas.
de respuestas problema pero no generaban des- 3. Tres veces alternando entre distintas escenas presen-
aprendizaje ni eran eficaces para producir nuevas tadas.
conductas? 4. Una única vez es suficiente.
5. Cuando en la sesión siguiente de haber trabajado esa
escena, al presentarla de nuevo produce una ansiedad
1. Watson.
inferior a tres puntos.
2. Max.
3. Estes.
Respuesta: 2
4. Skinner.
5. Cautela.

104. ¿En cuál de las siguientes técnicas se expone al
paciente ante estímulos psicodinámicos hipoteti-
zados?
PIR 2004
79. ¿Para qué tipo de trastorno fue diseñada la desensi-
bilización mediante movimiento ocular por Shapiro 1. La imaginación emotiva.
en el año 1989? 2. La inundación.
3. La implosión.
4. La desensibilización sistemática.
1. La ansiedad generalizada.
5. La sensibilización encubierta.
3. El estrés postraumático.
Respuesta: 3
5. Las fobias específicas.
Respuesta: 3
297
PIR 2004 1. Reforzamiento positivo.

105. Sofía se da cuenta de que un compañero del colegio 2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
es elogiado por su profesor cuando presta atención 3. Castigo.
en clase. Sofía está recibiendo un reforzador: 4. Moldeamiento.
5. Encadenamiento.
1. De actividad, intrínseco y externo.
2. Social, extrínseco y directo. Respuesta: 2
3. Social, externo y vicario.
4. De actividad, extrínseco e interno.
5. Material, intrínseco y vicario. PIR 2004
111. Si para el tratamiento del fetichismo hacia las toa-
Respuesta: 3 llas, hacemos que el paciente entre y permanezca
en una habitación repleta de ellas, estamos utili-
zando un procedimiento de:
PIR 2004
107. Si el hecho de que una mujer que sufre malos tratos 1. Coste de respuesta.
denuncie a su pareja conduce inmediatamente a 2. Sobrecorrección restitutiva.
la consecuencia de que se dicte una orden de ale- 3. Sobrecorreción de práctica alternativa.
jamiento del supuesto agresor, a esta mujer se le 4. Saciación.
está: 5. Recondicionamiento orgásmico.
1. Reforzando positivamente. Respuesta: 4

2. Reforzando negativamente.
3. Aplicando un tiempo-fuera.
4. Extinguiendo.
5. Aplicando un castigo positivo.
PIR 2004
112. Respecto a los contratos de contingencia señala la
afirmación correcta:
Respuesta: 2
1. Su aplicación en problemas de pareja no ha ofrecido

resultados positivos.
PIR 2004 2. No se incluyen penalizaciones como en los sistemas de
108. ¿A qué técnica suele estar asociado el incremento economía de fichas.
de la frecuencia de la conducta no deseada al prin- 3. Siempre son unilaterales, es decir, se establecen entre
cipio de su aplicación? un solo paciente y el terapeuta.
4. Resulta un procedimiento muy adecuado en los casos
1. Reforzamiento negativo. de problemas interpersonales.
2. Castigo. 5. Son más eficaces cuando son aplicados a niños meno-
3. Coste de respuesta. res de 7 años.
4. Extinción.
5. Sobrecorrección. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2004
114. Usted es un terapeuta que domina muy bien la sen-
PIR 2004 sibilización encubierta. ¿En cuál de los siguientes
109. Para consolidar una conducta y hacer que se man- problemas consideraría adecuado utilizarla?
tenga en el tiempo lo más aconsejable es utilizar un
programa de reforzamiento: 1. Depresión.
2. Ansiedad.
1. Intermitente de razón fija. 3. Alcoholismo.
2. Intermitente de razón variable. 4. Hipocondría.
3. De márgenes limitados. 5. Fobias específicas.
4. Intermitente de intervalo fijo.
5. Continuo. Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2004
115. ¿Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar el
PIR 2004 coste de respuesta encubierto?
110. ¿Qué tipo de técnica deberíamos utilizar con un suje-
to que manifiesta una masturbación compulsiva?
1. Estimulación aversiva en imaginación.
2. Estimulación positiva real.
298
3. Estimulación positiva en imaginación. PIR 2004

4. Estimulación aversiva real. 128. ¿De cuál de los siguientes tipos de relajación es
5. Estimulación aversiva y positiva real. característico la repetición monótona de una pala-
bra o frase tranquilizadora que supuestamente
Respuesta: 3 libera a la mente de otros pensamientos?
1. De la meditación.
PIR 2004 2. De la relajación por evocación.
117. La bencilamina ha sido utilizada en la terapia aver- 3. De la relajación imaginada.
siva: 4. Del yoga.
5. Del entrenamiento autógeno.
1. Eléctrica.
Respuesta: 1
2. Química.
3. Gustativa.
4. Olfativa.
5. Táctil. PIR 2004
129. "Permanece subido a esa mesa intentando centrar-
Respuesta: 4 te en las sensaciones de ansiedad que experimen-
tas y déjate invadir por ellas". ¿Qué técnica estaría-
mos aplicando con este paciente que tiene fobia a
las alturas?
PIR 2004
119. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye un com-
ponente paralingüístico de las habilidades sociales? 1. Desensibilización sistemática.
2. Inundación in vivo.
3. Inundación en imagen.
1. La expresión facial.
4. Implosión.
2. La duración del habla.
PT
5. Desensibilización enriquecida.
3. La postura corporal.
4. El tono de la voz.
Respuesta: 2
5. La proximidad.
Respuesta: 4
PIR 2004
130. ¿Qué técnica parte de la idea de que las conductas
complejas se pueden descomponer en otras más
PIR 2004 sencillas, lo cual permite al terapeuta trabajar por
120. Dentro de un programa de autocontrol, darse de
separado cada uno de los eslabones simples E-R del
baja en las suscripciones a las revistas de moda si
comportamiento más complejo?
se considera que los gastos de ropa se han desbor-
dado, es un ejemplo de técnica de:
1. Moldeamiento.
2. Encadenamiento.
1. Contrato de contingencia. 3. Desvanecimiento.
2. Control de estímulos mediante la eliminación de estí- 4. Instigación.
mulos. 5. Entrenamiento en discriminación.
3. Autoobservación.
4. Programación conductal. Respuesta: 2
5. Planificación ambiental mediante el autorregistro.
Respuesta: 2
PIR 2004
249. ¿Cuál de estos aspectos resulta esencial para que la
inundación sea eficaz?
PIR 2004
126. Jacinto es un ludópata que, consciente de que no
1. El grado de ansiedad del paciente tiene que ser muy
es capaz de soportar la tentación de estar en una
moderado.
sala de juegos y no jugar, ha decidido prohibirse
2. El grado de ansiedad del paciente debe ser muy alto.
entrar en ellas. En terminología de Kanfer, esto es
3. Debe ser combinada con psicofármacos para controlar
un ejemplo de autocontrol:
las respuestas de ansiedad.
4. La prevención de las respuestas de escape.
1. Decisional. 5. El paciente debe permanecer en la situación un mí-
2. Prolongado. nimo de 40 minutos.
3. Estricto.
4. Demorado. Respuesta: 4
5. Económico.
Respuesta: 1
299
PIR 2004 PIR 2003

250. Si estamos recibiendo un programa de reforzamien- 226. ¿A qué momento se remonta el nacimiento formal
to IV 25, eso significa que se nos está reforzando: de las principales técnicas de relajación: el entrena-
miento autógeno y la relajación progresiva?
1. Cada 25 minutos exactamente cuando se ha realizado
la conducta adecuada. 1. Entre 1870 y 1880.
2. Durante 25 minutos después de que se ha realizado la 2. Entre 1910 y 1920.
conducta adecuada. 3. Entre 1925 y 1935.
3. Cada 25 veces que se ha realizado la conducta ade- 4. Entre 1945 y 1955.
cuada. 5. Entre 1960 y 1970.
4. Cada 25 minutos (valor promedio) cuando se ha reali-
zado la conducta adecuada. Respuesta: 3
5. Con 25 reforzadores del tipo que se incluya en el pro-
grama.

227. ¿En qué tipo de relajación el paciente aprende a
tensar sólo aquellos músculos relacionados con una
actividad mientras mantiene relajados aquéllos que
PIR 2004 no son necesarios?
251. Al procedimiento de relajación en que el paciente
aprende a relajarse dando la orden a los diferentes 1. En la relajación por grupos musculares.
músculos de que se aflojen o eliminen la tensión 2. En la relajación por evocación.
que pueda haber en ellos, sin necesidad de tensar- 3. En la relajación condicionada.
los previamente, lo denominamos: 4. En la relajación diferencial.
5. En la relajación discriminatoria.
1. Relajación por evocación.
2. Relajación diferencial. Respuesta: 4
3. Relajación condicionada.
4. Relajación por recuerdo.
5. Relajación simple.
PIR 2003
Respuesta: 1 228. La inducción de sensaciones de calor y pesadez es
característica de un tipo de relajación. ¿De cuál?
PIR 2004 2. Relajación muscular.
253. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye un peli- 3. Meditación.
gro en la aplicación del moldeamiento? 4. Autohipnosis.
5. Respiración.
1. Si se permanece demasiado tiempo en un paso, pode-
mos estar reforzando conductas inadecuadas. Respuesta: 1
2. El comportamiento alcanzado no suele mantenerse en
el tiempo.
3. En ocasiones se producen reacciones de agresión en el
sujeto al que se le aplica. PIR 2003
4. Se producen fenómenos de recuperación espontánea 229. Se considera que los trabajos experimentales de
de la conducta. Mary Cover Jones constituyen un antecedente
5. Se producen frecuentemente respuestas de escape. importante de:
Respuesta: 1 1. La relajación progresiva.

3. La inundación.
PIR 2004
4. El entrenamiento en solución de problemas.
254. Entre los posibles efectos positivos del castigo se
5. La inoculación de estrés.
encuentra:
Respuesta: 2
1. La posible evitación de las situaciones y agentes puni-
tivos.
2. Efectos sobre la autoestima del sujeto.
3. Efecto de modelado de la conducta castigadora. PIR 2003
4. Eficacia para eliminar conductas indeseables reforza- 230. ¿Cómo se denomina al principio por el cual la pre-
das positivamente. sentación de un elemento de la jerarquía elicita una
5. Provoca respuestas positivas alternativas. respuesta de ansiedad cuya intensidad puede ser
inhibida por la respuesta antagónica de relajación?
Respuesta: 4
300
1. Inhibición recíproca. 1. La jerarquía debe ser elaborada entre el paciente y el

2. Habituación dual. terapeuta.
3. Habituación máxima. 2. Los ítems más bajos de la jerarquía deben evocar res-
4. Contracondicionamiento aversivo. puestas de ansiedad muy leves.
5. Extinción ansiógena. 3. En general, cuantas más situaciones ansiógenas in-
cluya, mejor será la jerarquía.
Respuesta: 1 4. Puede incluir en su contenido sensaciones de ansiedad
experimentadas por el paciente.
5. Las situaciones deben ser ordenadas de forma jerár-
quica según el grado de ansiedad.
PIR 2003
231. ¿A cuál de los siguientes autores vincularías con el Respuesta: 2
origen de la técnica de inundación?
1. Stampfl.
2. Wolpe. PIR 2003
3. Baum. 235. ¿Cómo se denomina al reforzador que adquiere
4. Schultz. su valor al asociarse con reforzadores primarios u
5. Levis. otros previamente condicionado?
Respuesta: 3 1. Reforzador secundario.

2. Reforzador generalizado.
3. Reforzador tangible.
4. Reforzador extrínseco.
PIR 2003 5. Reforzador arbitrario.
232. ¿Qué técnica estaríamos aplicando con un paciente
que tiene fobia a las ratas, si el terapeuta dice: Respuesta: 1
'Ahora me gustaría que te imaginaras la siguiente
PT
escena: estás tumbado en el césped del parque
cuando una rata se te aproxima, de un salto se
coloca encima de ti y comienza a mordisquearte la PIR 2003
pierna mientras sientes el dolor y la sangre que te 236. Si decidimos reforzar a Laura cada 10 ejercicios de
producen sus mordeduras"? matemáticas realizados correctamente, le estamos
aplicando un programa de reforzamiento:
1. Desensibilización en imaginación.
2. Inundación in vivo. 1. Continuo.
3. Inundación en imagen. 2. De intervalo fijo.
4. Implosión. 3. De intervalo variable.
5. Desensibilización enriquecida. 4. De razón fijo.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2003
233. ¿Qué teoría explicativa de la inundación señala PIR 2003
que la ausencia de respuesta de escape se debe a 237. Los programas de reducción de pena a los presos
la existencia de una respuesta que compite con tal que muestran un comportamiento positivo en la
conducta, de manera que el miedo no desaparece cárcel, se basan en el concepto de:
sino que se mantiene mientras el sujeto desarrolla
nuevas respuestas? 1. Refuerzo positivo.
1. Teoría de la respuesta competitiva. 3. Castigo negativo.
2. Modelo de habituación dual. 4. Extinción.
3. Teorías cognitivas. 5. Tiempo fuera.
4. Teoría bifactorial.
5. Teoría de alternancia ansiógena. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2003
238. Si un padre nos dice que al intentar aplicar la extin-
PIR 2003 ción a su hijo cuando tiene una rabieta se produce
234. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relativas a la un incremento en la intensidad de la misma, le
jerarquía de una inundación resulta FALSA? debemos decir que:
301
1. No está aplicándola adecuadamente. 4. Tiempo fuera.

2. Debería combinar la extinción con el tiempo fuera. 5. Refuerzo negativo.
3. Es completamente normal y habitual al aplicar la extin-
ción en los primeros momentos. Respuesta: 3
4. Es mejor que abandone la técnica porque su hijo no
responde a ella.
5. Debe volverse a realizar un diagnóstico del niño por-
que puede presentar un trastorno por conducta anti- PIR 2003
social. 243. En la aplicación del tiempo fuera, ¿cuál suele ser el
criterio para establecer el tiempo de permanencia?
Respuesta: 3
1. Nunca menos de 30 minutos.
2. Aproximadamente 1 minuto por año de edad.
3. Entre 45 y 60 minutos.
PIR 2003 4. Entre 2 y 3 horas.
239. Para instaurar una conducta nueva, especialmente 5. Aproximadamente 5 minutos por año de edad.
al inicio, es mejor utilizar un programa de reforza-
miento: Respuesta: 2
1. Intermitente de razón fija.

2. Intermitente de razón variable.
3. De duración. PIR 2003
4. Intermitente de intervalo variable. 244. ¿Cuál de las siguientes características NO es propia
5. Continuo. de la Economía de Fichas?
Respuesta: 5 1. Pone a disposición del sujeto una amplia variedad de

reforzadores.
2. Evita el posible efecto saciador de los reforzadores.
3. Aumenta la demora en el reforzamiento.
PIR 2003 4. Evita la interferencia producida por otras formas de
240. Si a un político le reforzaran con un ascenso reforzamiento.
siguiendo un programa RV7, esto significaría que le 5. Permite individualizar y flexibilizar el programa de re-
ascenderían: forzamiento.
1. Cuando hubiera hecho 7 cosas bien. Respuesta: 3

2. Cada vez que hiciera 7 cosas bien.
3. Si sigue siete programas de Realidad Virtual.
4. Cada cierto número variable de veces que hace algo
bien con un promedio de 7. PIR 2003
5. Nunca. 245. Cuando al aplicar la técnica de modelado, utiliza-
mos un modelo que empieza en un nivel similar al
Respuesta: 4 del observador y va mostrando progresivamente
las habilidades necesarias para resolver la situa-
ción, decimos que estamos aplicando un:
PIR 2003 1. Modelado encubierto.

241. Cuando reforzamos a un niño hiperactivo si se 2. Modelado simple.
levanta de su asiento menos de diez veces en cada 3. Modelado simbólico.
hora de clase, le estamos aplicando: 4. Modelado mastery.
5. Modelado coping.
1. Reforzamiento diferencial de otras conductas.
2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Respuesta: 5
3. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
4. Reforzamiento generalizado.
PIR 2003
Respuesta: 2 246. ¿Cuál de los siguientes autores fue más relevante en
el desarrollo de los denominados "encubiertalismos"?
1. Bandura.
PIR 2003 2. Marks.
242. La retirada del carnet de conducir por una infrac- 3. Eysenck.
ción grave de tráfico sería un ejemplo de: 4. Cautela.
5. Ellis.
1. Castigo.
302
PIR 2003 4. La respuesta psicogalvánica.

247. ¿Qué tipo de estímulos presentamos cuando aplica- 5. El cambio en el tamaño del pene.
mos la técnica de reforzamiento negativo encubierto?
Respuesta: 5
1. Reales positivos.
2. Reales aversivos.
3. Imaginarios positivos. PIR 2003
4. Imaginarios aversivos. 252. ¿Cuál de los siguientes autores NO fue un precursor
5. Imaginarios tanto positivos como aversivos. del entrenamiento en habilidades sociales?
Respuesta: 4
1. Salter.
2. Wolpe.
3. Moreno.
PIR 2003 4. Barlow.
248. ¿Cuál de los siguientes autores NO ha sido espe- 5. Kelly.
cialmente relevante en el desarrollo histórico de las
técnicas aversivas? Respuesta: 4
1. Watson y Rayner.
2. Max. PIR 2003
3. Mahoney. 253. No dejar la cajetilla de tabaco en un lugar visible,
4. Skinner. dentro de un programa de autocontrol, es un ejem-
5. Cautela. plo de técnica de:
Respuesta: 3
2. Entrenamiento en el empleo de respuestas alternativas.
PT
3. Programación conductual.
PIR 2003 4. Planificación ambiental mediante el cambio en la con-
249. Técnicamente hablando, cuando aplicamos un "cas- figuración social.
tigo negativo" queremos decir que: 5. Control de estímulos mediante la reducción de estímu-
los discriminativos.
1. En lugar de aplicar contingentemente un estímulo
aversivo, retiramos un estímulo positivo. Respuesta: 5
2. Estamos aplicando de forma errónea el castigo.
3. Estamos aplicando el castigo ante conductas negativas.
4. El castigo producirá efectos negativos en el sujeto. PIR 2002
5. Nos excedemos en la intensidad del castigo. 233. En función del contenido de las escenas, la jerar-
quía de una desensibilización sistemática puede
Respuesta: 1 ser:
1. Temática, numérica y de gradiente.

PIR 2003 2. Espacial, material y mixta.
250. La utilización de emetina, apomorfina y disulfirán 3. Temporal, zonal y de personas.
en terapia son ejemplos del uso de la terapia: 4. Temática, espacial/temporal y mixta.
5. De gradiente, brusca y reducida.
1. Aversiva eléctrica.
2. Aversiva química. Respuesta: 4
3. Aversiva gustativa.
4. Aversiva olfativa.
5. Aversiva táctil. PIR 2002
234. La técnica que tiene como efecto el aumento de
Respuesta: 2 la probabilidad de una respuesta que tiene lugar
cuando:
PIR 2003 1. Refuerzo positivo.

251. Entre las aplicaciones terapéuticas del biofeedback, 2. Refuerzo negativo.
el pletismógrafo se utiliza para informar de: 3. Extinción.
1. La presión de los músculos del cervix. 5. Castigo.
2. El volumen de sangre que fluye por una arteria.
3. El pulso sanguíneo. Respuesta: 3
303
PIR 2002 PIR 2002

235. En relación con el refuerzo positivo, elija la afirma- 239. Como consecuencia de haber contestado mal a su
ción que resulte verdadera: madre, Carlos no podrá hoy salir a la calle con sus
amigos. Estamos ante un ejemplo de aplicación de:
1. Ver la televisión es un reforzador de consumo.
2. Es importante que sea el terapeuta quien decide qué 1. Coste de respuesta.
reforzadores da al sujeto. 2. Castigo.
3. La demora en el refuerzo no afecta al mismo. 3. Tiempo fuera.
4. Cuanto más largo sea el período de privación, más 4. Refuerzo negativo.
eficaz será el reforzador. 5. Condicionamiento de escape.
5. Dar una golosina es un ejemplo de reforzador social.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2002
PIR 2002 240. Las imágenes aversivas más frecuentes utilizadas
236. ¿En la aplicación de cuál de las siguientes técni- en la sensibilización encubierta son:
cas nos podemos encontrar fácilmente con que la
conducta "negativa" aumenta en su frecuencia o 1. La enfermedad y la muerte.
intensidad antes de comenzar a disminuir? 2. La tortura física y mental.
3. Las agresiones sexuales.
1. Refuerzo positivo. 4. La náusea y el vómito.
2. Refuerzo negativo. 5. Las escenas de rechazo social.
3. Extinción.
4. Coste de Respuesta. Respuesta: 4
5. Castigo.
Respuesta: 3
PIR 2002
242. ¿Qué modelo o teoría defiende que en la reduc-
ción de las respuestas de ansiedad que se observa
PIR 2002 al aplicar la inundación intervienen dos procesos
237. Si queremos que un niño hable menos en el aula y distintos: uno de sensibilización y otro de habitua-
para ello decidimos reforzarle cuando su respuesta ción?
de hablar aparece con una frecuencia baja, concre-
tamente cuando sólo lo hace diez veces durante 1. Teoría de la respuesta competitiva.
una clase, le estamos aplicando la técnica de: 2. Teoría bifactorial.
3. Modelo de habituación dual.
1. Refuerzo diferencial de respuesta cero. 4. Teoría cognitiva.
2. Refuerzo diferencial de respuestas incompatibles. 5. Modelo de inhibición recíproca.
3. Refuerzo diferencial de tasas bajas de respuesta limi-
tada. Respuesta: 3
4. Refuerzo diferencial de tasas bajas de respuesta espa-
ciada.
PIR 2002
Respuesta: 3 243. ¿Qué autor está estrechamente vinculado al desa-
rrollo de la técnica de implosión?
1. Baum.
PIR 2002 2. Marks.
238. Cuando una conducta deviene más probable en 3. Wolpe.
presencia de un estímulo o situación, debido a que 4. Watts.
un comportamiento similar se ha fortalecido en 5. Stampfl.
presencia de tal estímulo o situación, estamos ante
un/una: Respuesta: 5
1. Generalización de estímulo.
2. Generalización de respuesta.
3. Discriminación de estímulo. PIR 2002
4. Mantenimiento de respuesta. 249. Poner las manos entre los muslos y la silla para evi-
5. Treta comportamental. tar comerse las uñas, es un ejemplo de autocontrol,
concretamente de:
Respuesta: 2
304
1. Contrato de contingencias. 2. En ambas se contrapone la relajación a la respuesta de

2. Automanejo. ansiedad.
3. Control de estímulos con restricción física. 3. La jerarquía en
4. Control de estímulos con fortalecimiento de indicios. la desensibilización sistemática debe ser mucho más pro-
5. Planificación ambiental con reducción de estímulos gresiva y gradual que en la inundación.
discriminativos. 4. La desensibilización sistemática al contrario que la
inundación ya no es utilizada en terapia de conducta.
Respuesta: 3 5. En la desensibilización la jerarquía es negociada entre
paciente y terapeuta y en la inundación no.
Respuesta: 3
PIR 2002
250. ¿Cuántos ensayos es aconsejable realizar en cada
sesión de aplicación del condicionamiento encu-
bierto? PIR 2002
254. Según Wolpe, el mecanismo o principio por el que
1. 3. se explica la eficacia de la desensibilización sistemá-
2. 6. tica es:
3. 10.
4. 15. 1. La inhibición recíproca.
5. 20. 2. La extinción.
3. La habituación.
Respuesta: 5 4. La exposición.
5. El cambio cognitivo.
Respuesta: 1
PIR 2002
251. Según el tipo de presentación de la conducta del
PT
modelo, el modelado se puede clasificar en:
PIR 2002
1. Positivo, negativo y neutro. 255. ¿Ante cuál de las siguientes incidencias que pueden
2. En vivo, simbólico y encubierto. ocurrir durante la relajación consideras que NO
3. Simple y múltiple. sería apropiado que el terapeuta utilizara la extin-
4. Individual y grupal. ción o simplemente ignorase el problema?
5. Pasivo y activo.
1. Cuando el paciente realiza leves movimientos con
Respuesta: 2 poca frecuencia.
2. Cuando el paciente habla durante la relajación.
3. Cuando el paciente se ríe.
4. Cuando el paciente se duerme.
PIR 2002 5. Cuando el paciente tose levemente.
252. El criterio para considerar una escena superada en
la desensibilización sistemática es: Respuesta: 4
1. La presentación en imaginación sin producir ninguna

respuesta de ansiedad.
2. La presentación en imaginación dos veces consecutivas PIR 2002
sin producir ansiedad. 256. La inducción de sensaciones de calor y pesadez es
3. La presentación en imaginación cinco veces consecuti- característica de:
vas sin producir ansiedad.
4. La presentación in vivo con una ansiedad inferior a 3 1. La relajación muscular progresiva.
Unidades Subjetivas de Ansiedad. 2. El entrenamiento autógeno.
5. La presentación in vivo sin producir ninguna respuesta 3. Las técnicas de meditación.
de ansiedad. 4. Las técnicas de respiración lenta.
5. Las técnicas de respiración diafragmática.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2002
253. Respecto a las diferencias y semejanzas entre la PIR 2002
inundación y la desensibilización sistemática, ¿cuál 257. En la relajación muscular progresiva tipo Jacobson
de estas afirmaciones es correcta? el tiempo en el que se debe mantener cada músculo
en tensión es de aproximadamente:
1. La desensibilización sistemática se aplica sólo en ima-
ginación y la inundación sólo in vivo. 1. 1-2 segundos.
2. 5-7 segundos.
305
3. 10-12 segundos. PIR 2001

4. 15-18 segundos. 128. Si reforzamos a un chico al final de la clase en el
5. 20-25 segundos. caso que haya intervenido siempre y cuando no
haya excedido la cantidad de cuatro intervencio-
Respuesta: 2 nes, estamos aplicando la técnica de:
1. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta

PIR 2002 limitada.
258. Si a un niño le reforzamos cuando emite determina- 2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta
da conducta siempre y cuando hayan transcurrido espaciada.
2 horas desde la última vez que obtuvo el refuerzo, 3. Reforzamiento diferencial de respuesta cero.
estamos aplicando un programa de reforzamiento: 4. Reforzamiento diferencial de respuestas incompatibles.
5. Reforzamiento diferencial de otras conductas.
Respuesta: 1
3. De razón fija.
5. De duración variable. PIR 2001
197. Salir con gente que no consume alcohol puede ser
Respuesta: 1 un ejemplo de autocontrol, concretamente una téc-
nica de:
PIR 2002 1. Contrato de contingencias.

259. ¿Qué autor desarrolló el entrenamiento autógeno? 2. Control de estímulo con fortalecimiento de indicios.
3. Control de estímulo con cambio de la configuración
física o social.
1. Jacobson.
4. Control de estímulo con restricción física.
2. Wolpe.
5. Autocastigo.
3. Schultz.
4. Cautela.
Respuesta: 3
5. Borkovec.
Respuesta: 3
PIR 2001
198. ¿Cuál de las siguientes técnicas encubiertas se deri-
va de los modelos sobre autocontrol?
PIR 2002
260. Según el procedimiento original de relajación de
Jacobson, el número de sesiones necesarias para el 1. Reforzamiento positivo encubierto.
entrenamiento sistemático en relajación era aproxi- 2. Extinción encubierta.
madamente de: 3. Modelado encubierto.
4. Ensayo de conducta encubierta.
5. Detención del pensamiento.
1. Dos.
2. Seis.
Respuesta: 5
3. Doce.
4. Treinta.
5. Cincuenta y seis.
PIR 2001
Respuesta: 5 199. La importancia de las expectativas de autoeficacia
a la hora de explicar un comportamiento autocon-
trolado, es destacada por:
PIR 2001 1. Skinner.
126. ¿Cuál es el mecanismo por el que, según Wolpe, se
2. Rotter.
explicaba la eficacia de la desensibilización sistemá-
3. Mischel.
tica?
4. Kanfer.
5. Bandura.
1. Habituación máxima.
2. Habituación dual. Respuesta: 5
3. Inhibición recíproca.
4. Extinción.
5. Cambio cognitivo.
PIR 2001
Respuesta: 3 200. El desarrollo de una nueva conducta mediante el
refuerzo sucesivo de aproximaciones a esa conduc-
ta y la extinción de tales aproximaciones a medida
306
que se va configurando el comportamiento final 3. Desensibilización sistemática.

deseado se denomina: 4. Implosión.
5. Aserción.
1. Tren de respuesta a la extinción.
2. Moldeamiento. Respuesta: 4
3. Encadenamiento.
4. Instigación.
5. Desvanecimiento. PIR 2001
206. Entre los posibles efectos positivos del castigo se
Respuesta: 2 encuentra:
1. La evitación de las situaciones y agentes punitivos.

PIR 2001 2. Efectos sobre la autoestima del sujeto.
201. Una de las ventajas de los programas de reforza- 3. Efecto de modelado de la conducta castigadora.
miento de razón variable es que: 4. Eficacia para eliminar conductas indeseables reforza-
das positivamente.
1. No producen pausa post-refuerzo. 5. Producción de nuevos aprendizajes.
2. Tiene una baja resistencia a la extinción.
3. Los valores que pueden mantener una respuesta son Respuesta: 4
más bajos que en los programas de razón fija.
4. No se puede incrementar tan bruscamente el índice de
reforzamiento sin producir tensión de razón. PIR 2001
5. Producen una baja frecuencia de respuestas. 207. En la inundación:
Respuesta: 1
1. La jerarquía es menos gradual o exigente que en la
implosión.
PT
2. La jerarquía es menos gradual o exigente que en la
PIR 2001 desensibilización sistemática.
203. ¿Cuál de las siguientes condiciones desaconsejarías 3. La jerarquía es elaborada sólo por el paciente.
a un profesor para la aplicación del tiempo fuera de 4. La jerarquía incluye elementos psicodinámicos.
su aula? 5. Las jerarquías deben incluir al menos 10 ítems.
1. Eliminar todos los reforzadores que sustentan la con- Respuesta: 2

ducta indeseable.
2. Evitar el tiempo fuera de una situación aversiva.
3. Que la duración del tiempo fuera sea aproximada- PIR 2001
mente de 5 minutos por año de edad del niño. 208. Según la competencia del modelo, el modelado se
4. Evitar las oportunidades para la autoestimulación. puede clasificar en:
5. Uso inicial con toda la consistencia posible.
Respuesta: 3 1. Positivo, negativo y mixto.

2. En vivo, simbólico y encubierto.
3. Individual y grupal.
4. Simple y múltiple.
PIR 2001 5. "Mastery" y "Coping".
204. ¿Qué tipo de relajación utilizó Wolpe en la aplica-
ción de la Desensibilización Sistemática? Respuesta: 5
2. Relajación muscular tal como la desarrolló Jacob-son. PIR 2001
3. Técnicas de respiración. 209. ¿Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar la
4. Relajación muscular en seis sesiones. sensibilización encubierta?
5. Técnicas de visualización.
1. Estimulación aversiva real.
Respuesta: 4 2. Estimulación aversiva en imaginación.
3. Estimulación positiva real.
4. Estimulación positiva en imaginación.
PIR 2001 5. Tanto estimulación positiva como aversiva pero siem-
205. ¿Cuál de las siguientes técnicas sólo pueden aplicar- pre reales.
se en imaginación?
Respuesta: 2
1. Relajación.
2. Inundación.
307
PIR 2001 1. Facilitadora del cambio de conducta.

210. ¿Cuál de las siguientes características es propia de 2. De planificación ambiental.
la relajación diferencial? 3. De auto-observación.
4. De programación conductual.
1. Proporciona pocas oportunidades de practicar y mejo- 5. De entrenamiento en el empleo de respuestas
rar la habilidad de relajación.
2. No es muy útil para ayudar a individuos con cierta ten- Respuesta: 2
dencia a estar tensos continuamente a mantener una
activación más baja a lo largo del día.
3. Permite relajarse en situaciones específicas. PIR 2000
4. Evita la aparición de calambres durante el procedi- 172. ¿En qué tipo de programa el número de respuestas
miento. requeridas para provocar la aparición del refuerzo
5. Es más breve que la relajación condicionada. cambia de un refuerzo a otro de forma no prede-
cible?
Respuesta: 3
1. Intervalo variable.
2. Razón variable.
PIR 2001 3. Refuerzo diferencial complejo.
212. ¿Qué autor desarrolló la técnica de Inoculación de 4. Intervalo simple.
Estrés? 5. Intervalo con márgenes limitados.
1. Beck. Respuesta: 2
2. Jaremko.
3. Meichenbaum.
4. Tuner. PIR 2000
5. Lazarus. 174. La afirmación: "si en una situación dada, una perso-
na hace algo que es seguido inmediatamente por un
Respuesta: 3 estímulo punitivo, es menos probable que ésta repi-
ta la acción la próxima vez que se encuentre en una
situación similar", ¿a qué está haciendo referencia?
PIR 2001
221. Cuando se utiliza la técnica de la observación, ¿qué 1. Estimulación aversiva condicionada.
dos condiciones básicas debe cumplir el sistema de 2. Castigo.
categorías elegido? 3. Tiempo fuera.
1. Que las categorías sean exhaustivas y mutuamente ex- 5. Extinción.
cluyentes.
2. Que sean participantes y no participantes. Respuesta: 2
3. Que las categorías sean abiertas y cerradas.
4. Que sean incluyentes e inclusivas.
5. Que sean sensibles y específicas. PIR 2000
175. El retiro de un cierto número de fichas, la imposi-
Respuesta: 1 ción de una multa o una reducción salarial contin-
gentes a la realización de una conducta específica,
serían ejemplos de la técnica:
PIR 2001
250. ¿Cuál de los siguientes factores puede disminuir la 1. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
eficacia del refuerzo positivo? 2. Sobrecorrección.
3. Costo de respuesta.
1. La identificación de la conducta específica que se 4. Castigo.
quiere reforzar. 5. Extinción.
2. La elección de reforzadores adecuados.
3. La inmediatez de su aplicación. Respuesta: 3
4. La saciedad.
5. Su aplicación contingente a la conducta.
PIR 2000
Respuesta: 4
177. ¿Qué técnica de terapia de conducta pretende la
disminución de la probabilidad de ocurrencia de
una conducta, por medio de la presentación de
PIR 2001 una consecuencia imaginaria muy aversiva (en su
252. El control de estímulos dentro de los programas de valor de repugnancia, dolor o nivel de ansiedad),
autocontrol se considera una técnica: de forma contingente a la ejecución del comporta-
miento no deseado?
308
1. Reforzamiento negativo encubierto. 1. Examinar las pruebas a favor y en contra de la creencia.

2. Extinción encubierta. 2. Analizar la utilidad de la creencia.
3. Costo de respuesta encubierto. 3. Usar la técnica de la flecha descendente.
4. Sensibilización encubierta. 4. Buscar una alternativa formulada en términos más re-
5. Estimulación aversiva encubierta. alistas y útiles.
PIR 2000 PIR 2017

178. Indique cuál de las siguientes técnicas sería consi- 155. La teoría de los Constructos Personales de George
derada por Meichenbaum como una técnica paliati- Kelly se encuadra dentro de las teorías:
va en el marco de la Inoculación de Estrés:
1. Constructivistas.
1. Autorrefuerzo. 2. Conductistas.
2. Toma de perspectiva. 3. Interpersonales.
3. Entrenamiento en habilidades sociales. 4. Sistémicas.
4. Modelado.
5. Relajación. Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2017
160. ¿Cuál NO sería un objetivo a alcanzar en la fase
PIR 2000 “Orientación del problema” (u orientación hacia el
182. Desde los planteamientos del condicionamiento problema) del proceso de solución de problemas
operante es posible explicar la aparición de conduc- elaborado por D’Zurilla y Goldfried?
PT
tas nuevas, conductas que la persona previamente
no realizaba, apelando a: 1. Tratar de solucionar el problema desde un sentimiento
de control y competencia.
2. Tratar el problema más como un reto que como una
1. La técnica de moldeamiento.
amenaza.
2. La utilización de reforzadores incondicionados.
3. Aprender a parar y pensar antes de actuar (reflexividad
3. Los instigadores.
en lugar de impulsividad).
4. El reforzamiento positivo.
4. Generar el mayor número posible de alternativas.
5. El reforzamiento diferencial de tasas bajas.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2017
PIR 2000 170. En el modelo ABC de la Terapia Racional Emotiva
252. Una de las fases del entrenamiento en habilidades ¿qué lugar le corresponde a las creencias irracionales?
sociales se centra en la diferenciación entre res-
puestas asertivas, no asertivas y agresivas. Indique 1. El A.
cuál de los siguientes estilos de respuestas es NO 2. El B.
asertivo: 3. El C.
4. Las creencias irracionales NO se contemplan en esta
1. Gestos de amenaza. terapia.
2. Negar importancia a la situación.
3. Nivel de voz conversacional. Respuesta: 2
4. Mensajes impersonales.
5. Mirada fija.

96. ¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza en la tera-
pia cognitiva de la depresión con la finalidad de
llevar a la conciencia los procesos de construcción
de significados y las disposiciones subyacentes del
Tema 9. Terapias cognitivas
paciente?
PIR 2017 1. Proyección temporal.

115. Dentro de la terapia cognitiva de Beck existen 2. Refocalización atencional.
varios medios para cuestionar verbalmente las 3. Desestructuración de sesgos.
creencias. Señale la forma INCORRECTA: 4. Flecha descendente.
Respuesta: 4
309
PIR 2015 PIR 2015

88. En el entrenamiento básico en autoinstrucciones 117. En Terapia Cognitiva las creencias que tienen que
para niños y adolescentes, la fase en la que un ver con actitudes, reglas y supuestos que se for-
modelo lleva a cabo una tarea mientras se habla en mulan en términos proposicionales del tipo “si...
voz alta se denomina: entonces” se denominan:
1. Guiado externo en voz alta. 1. Creencias nucleares.

2. Autoinstrucciones enmascaradas. 2. Creencias intermedias.
3. Modelado cognitivo. 3. Esquemas de control.
4. Autoinstrucciones encubiertas. 4. Pensamientos automáticos.
PIR 2015 PIR 2014

108. Kelly diseño un procedimiento complejo en el 133. En la Terapia Cognitiva de Beck los pensamientos
que el cliente escribe una descripción de sí mismo automáticos son considerados:
(autocaracterización) y luego el terapeuta la re-
escribe de forma que permita la exploración de 1. Un esquema.
otros esquemas alternativos. Se pide entonces al 2. Un proceso cognitivo.
sujeto que ejecute el nuevo rol en su vida cotidiana 3. Una guía de acción.
durante dos semanas con la debida preparación y 4. Una interferencia.
entrenamiento. Acabado este intenso periodo la 5. Un producto cognitivo.
nueva perspectiva adquirida permite que el cliente,
con la ayuda del terapeuta, reestructure algunos Respuesta: 5
de sus viejos esquemas supraordenados ¿Cómo se
llama este procedimiento?
PIR 2014
1. Búsqueda de alternativas.
136. Entre las técnicas más utilizadas en la Terapia
2. Técnica de re-atribución.
Cognitiva de Beck para identificar o detectar esque-
3. Análisis de costes y beneficios.
mas cognitivos se encuentra:
4. Técnica de rol fijo.
1. La técnica de la flecha descendente.

Respuesta: 4
2. El promover una nueva imagen.
3. La repetición de metas.
4. Las autoinstrucciones.
PIR 2015 5. El experimento conductual.
110. En la Terapia Racional Emotiva el concepto de
“ansiedad del yo” se refiere al malestar que experi- Respuesta: 1
mentan las personas cuando:
1. Presentan creencias relacionadas con incompetencias PIR 2014

o descalificación personal. 145. ¿Qué principio o actitud debe regir en la fase
2. Consideran que tienen que conseguir lo que desean. de “generación de soluciones alternativas” de la
3. Consideran que su bienestar está amenazado. Terapia de Solución de Problemas?
4. No toleran y les parecen terribles las situaciones desa-
gradables de la vida. 1. El principio de cantidad.
Respuesta: 1 2. La evaluación juiciosa de cada alternativa.
3. La transferencia del paciente.
4. La utilidad esperada.
PIR 2015 5. El análisis coste/beneficio.
111. Durante el entrenamiento en solución de proble-
mas propio de la Terapia de Solución de Problemas, Respuesta: 1
el principio de “aplazamiento del juicio” está indi-
cado en la fase de:
PIR 2014
1. Orientación hacia el problema. 146. ¿Cuál es el enfoque que propone el modelo de
2. Toma de decisiones. relación entre terapeuta y cliente como de experto
3. Puesta en práctica de la alternativa elegida. a experto?
4. Generación de alternativas de solución.
1. El modelo conductual.
Respuesta: 4 2. La perspectiva constructivista.
310
3. El psicoánalisis. PIR 2013

4. La escuela estratégica. 125. ¿Qué aspecto relacionado con el estilo terapéutico
5. La terapia centrada en el cliente. NO adoptaría un terapeuta en la terapia Racional
Emotiva Conductual?
Respuesta: 2
1. Fomentar la catarsis.
2. Ser activo y directivo.
PIR 2013 3. Ser verbalmente muy activo.
111. Cuando el entrenamiento en autoinstrucciones se 4. Ser didáctico.
realiza en niños pequeños, ¿cuál de las siguientes 5. Ser empático.
indicaciones puede NO ayudar al éxito del entrena-
miento? Respuesta: 1
1. Comenzar el entrenamiento con actividades de juego.

2. Trabajar con dos niños. PIR 2013
3. Utilizar técnicas de imaginación. 128. ¿Para qué sirve la técnica de la flecha descendente
4. Potenciar que el niño memorice y utilice mecánica- en la terapia cognitiva de la depresión?
mente las autoinstrucciones.
5. Combinar con técnicas de reforzamiento. 1. Para identificar los supuestos y creencias (esquemas
cognitivos) que subyacen tras los problemas depresivos
Respuesta: 4 del paciente.
2. Para programar un número cada vez mayor de activi-
dades agradables.
PIR 2013 3. Para identificar situaciones de alto riesgo de recaída.
112. ¿Cuál es la última fase en el procedimiento bási- 4. Para poner nombre a las distorsiones cognitivas que
co del entrenamiento en autoinstrucciones de comete el paciente.
PT
Meichenbaum? 5. Para establecer el orden del día o agenda de la sesión.
1. Autoinstrucciones enmascaradas (en voz baja). Respuesta: 1

2. Modelado cognitivo.
3. Autoinstrucciones encubiertas.
4. Autoinstrucciones en voz alta. PIR 2012
5. Modelado cognitivo participante. 176. ¿Qué característica de las que definen los esquemas
tempranos desadaptativos (ETD) en la Terapia de
Respuesta: 3 Esquemas de Young es FALSA?
1. Son verdaderos e incondicionales.

PIR 2013 2. Sus orígenes se encuentran en necesidades emociona-
113. ¿En qué fase de la terapia de resolución de proble- les básicas.
mas se utilizan los principios de cantidad, aplaza- 3. Son funcionales.
miento de juicio y variedad? 4. Distorsionan el procesamiento de información.
5. Se desencadenan por determinados acontecimientos
1. Toma de decisiones. ambientales.
2. Orientación hacia el problema.
3. Definición y formulación del problema. Respuesta: 3
4. Generación de soluciones alternativas.
5. Puesta en práctica y verificación de la solución.
PIR 2012
Respuesta: 4 183. En el entrenamiento en solución de problemas ¿qué
PIR 2013 principios básicos debieran guiar la fase de genera-
124. ¿Qué técnica cognitiva se utiliza en la terapia ción de alternativas?
Racional Emotiva Conductual para ayudar a las per-
sonas que tienen dificultades intelectuales? 1. Únicamente han de generarse alternativas realistas,
debe valorarse su adecuación a los objetivos y deben
1. Reducción al absurdo. ser variadas.
2. Distracción cognitiva. 2. Deben generarse tantas ideas alternativas como sea
3. Entrenamiento en habilidades sociales. posible, deben aplazarse los juicios sobre las mismas y
4. Imaginación racional-emotiva. deben ser variadas.
5. Entrenamiento en autoinstrucciones. 3. Deben generarse todas las posibles pero siempre
ajustándose a las capacidades objetivas de la persona
Respuesta: 5 poder llevarlas a cabo.
311
4. Deben ser limitadas y someterse a valoración en 3. Tendencia a atribuirse sucesos externos sin base firme
función de la capacidad que tienen para resolver el para realizar esta conexión.  
problema y de las expectativas de autoeficacia de la 4. Tendencia a atribuirse los fracasos propios de una
persona. forma catastrofista.  
5. Deben ser variadas, realistas y dirigidas a la solución 5. Tendencia a atribuirse los rasgos negativos de los otros
del problema objetivo aunque causen malestar emo- de una forma sobregeneralizada.
cional.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2010
PIR 2012 143. ¿En qué paso de la técnica de resolución de proble-
189. En el tratamiento de una persona con fobia social mas se utiliza la tormenta de ideas?
¿Qué error cognitivo está cometiendo cuando pien-
sa “Si una persona no tiene pareja, nunca alcanzará 1. En la orientación hacia el problema.  
la felicidad”? 2. En la definición y formulación del problema.  
3. En la generación de alternativas.  
1. Pensamiento dicotómico. 4. En la toma de decisiones.  
2. Abstracción selectiva. 5. En la puesta en práctica y verificación de los  resultados. 
3. Generalización excesiva.
4. Personalización. Respuesta: 3
5. Minimización.
Respuesta: 3
PIR 2010
146. ¿Cómo se denomina la distorsión cognitiva de sacar
conclusiones sin datos que las apoyen?
PIR 2011
114. ¿Qué procedimiento de terapia cognitiva es realizar 1. Abstracción selectiva.  
una tarea conductual para modificar una distorsión 2. Inferencia arbitraria.  
cognitiva? 3. Sobregeneralización.  
4. Magnificación.  
1. Discusión. 5. Personalización.  
2. Práctica cognitiva.
3. Prueba de realidad. Respuesta: 2
4. Reatribución.
5. Proyección temporal.

147. ¿En qué se basa la técnica del rol fijo?
1. En la teoría de los constructos personales de Kelly.  

PIR 2011 2. En la terapia del reflejo condicionado de Salter.  
214. ¿En el esquema A-B-C de la terapia racionalemotiva 3. En el psicodrama de Moreno.  
de Ellis, qué es “C”? 4. En el análisis transaccional de Berne.  
5. En la bioenergética de Lowen.
1. Contratiempos de la vida diaria.
2. Causas del problema. Respuesta: 1
3. Creencias irracionales.
4. Conductas de la persona.
5. Consecuencias emocionales y/o conductuales.
PIR 2010
Respuesta: 5 173. El programa de autoinstrucciones para el trata-
miento del trastorno de ansiedad generalizada ha
sido propuesto y desarrollado por:
PIR 2010 1. Foa.  

86. Dentro de los errores cognitivos descritos por Beck, 2. Wolpe.  
la personalización se refiere a la: 3. Beck.  
4. Meichenbaum.  
1. Tendencia a atribuirse los éxitos de las personas cerca- 5. Ladouceur.  
nas de forma inapropiada.  
2. Tendencia a atribuirse que algo negativo le sucederá a Respuesta: 4
la propia persona.  
312
PIR 2010 PIR 2009

192. En la terapia cognitiva de Beck, ¿cuáles son los pen- 106. En el entrenamiento en inoculación de estrés de
samientos más accesibles por medio de la intros- Meichenbaum, el modelo de Jaremko pretende sis-
pección y el autoinforme? tematizar la fase:
1. Los patrones de conducta o “esquemas”.   1. Educativa.

2. El razonamiento emocional.   2. De entrenamiento.
3. Las cogniciones superficiales o “pensamientos  auto- 3. De aplicación.
máticos”.   4. De generalización.
4. El pensamiento dicotómico.   5. De afrontamiento.
5. Los pensamientos sobre el futuro.  
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2008
PIR 2009 118. En el modelo ABC de Ellis, ¿a qué fase corresponde
103. El principio de aplazamiento del juicio en resolución la discusión de las creencias irracionales sostenidas
de problemas: por el paciente?
1. Es uno de los principios en la fase de generación de 1. Fase A.

alternativas de D'Zurilla. 2. Fase B.
2. Constituye una de las dimensiones a entrenar en el 3. Fase C.
acercamiento de Spivack y Shure. 4. Fase D.
3. Es sinónimo del criterio de utilidad de las alternativas 5. Fase E.
en el modelo de Spivack.
4. Es fundamental en la fase de toma de decisiones del Respuesta: 4
PT
acercamiento de D'Zurilla.
5. Es central en el programa SCIENCE de Mahoney.

148. Señale qué modelo terapéutico enfatiza la impor-
tancia de llevar a cabo un análisis causal sobre la
génesis de las creencias y distorsiones cognitivas
PIR 2009 del paciente, y hace mayor hincapié en la relación
104. ¿Cuál de los siguientes autores desarrolló un mode- terapéutica y en las técnicas emocionales para el
lo de solución de problemas con el objetivo de que tratamiento de los trastornos de la personalidad:
el paciente fuera un "científico personal" capaz de
diagnosticar y tratar su propia conducta conflictiva? 1. La terapia cognitiva de Beck y Freeman (1990).
2. La terapia dialéctica conductual de Linehan.
1. D'Zurilla. 3. La terapia de esquemas de Young.
2. Goldfried. 4. La terapia de valoración cognitiva de Wessler.
3. Pelechano. 5. La terapia de conducta.
4. Spivack.
5. Mahoney. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2007
103. ¿Cómo se denomina la técnica utilizada en el entre-
PIR 2009 namiento en habilidades sociales y desarrollada
105. Además del modelo de Estrés de Lazarus, ¿sobre por primera vez por Kelly, en la cual se le pide al
qué modelo se asienta la inoculación de estrés de paciente que asuma un rol distinto del habitual con
Meichembaum? las demás personas, como si realmente fuera otro?
1. El modelo de Afrontamiento de Murphy. 1. Técnica del papel fijo.

2. El modelo de registro de Deffenbacher. 2. Psicodrama.
3. El modelo de solución de problemas de Tuner. 3. Técnica de simulación.
4. El modelo de personalidad de Eysenck. 4. Técnica de confusión.
5. El modelo de afrontamiento de Borkovec. 5. Ruptura del juego neurótico.
313
PIR 2007 1. Reestructuración cognitiva.

107. ¿Todas las técnicas o modelos siguientes EXCEPTO 2. Resolución de problemas.
una/o se consideran variantes de las técnicas de 3. Ensayo conductual.
reestructuración cognitiva? ¿Cuál es ésta? 4. Relajación.
5. Expresión adecuada de los afectos.
1. Terapia racional-emotiva de Ellis.
2. Terapia cognitiva de Beck. Respuesta: 3
3. Reestructuración racional sistemática de Goldfried y
Goldfried.
4. Terapia de resolución de problemas de D'Zurilla y PIR 2006
Goldfried. 249. Cuando en un entrenamiento en inoculación de
5. Entrenamiento autoinstruccional de Meichenbaum. estrés desarrollamos habilidades de afrontamiento
en el paciente, estamos alterando específicamente:
Respuesta: 4
1. La incubación del miedo.
2. La valoración primaria en términos de Lazarus.
PIR 2006 3. La valoración secundaria en términos de Lazarus.
245. ¿Cómo se denomina el programa o modelo de 4. Las creencias irracionales del paciente.
Mahoney desarrollado en los años 70 para la solu- 5. Los esquemas disfuncionales del paciente.
ción de problemas?
Respuesta: 3
1. Modelo Mahoney.
2. Programa "Solving".
3. Programa SCIENCE. PIR 2006
4. Modelo ALTERN. 250. Entre los siguientes autores, ¿cuál se caracteriza
5. Programa "Stop Thinking". por la gran importancia que le concede a la correcta
utilización del lenguaje y al humor como herra-
Respuesta: 3 mientas terapéuticas?
1. Beck.
PIR 2006 2. Ellis.
246. Según Spivack y Shure, ¿con qué concepto estaría 3. Mahoney.
relacionado la generación de distintas soluciones a 4. Meichenbaum.
los problemas interpersonales? 5. D'Zurilla.
1. Pensamiento medios-fines. Respuesta: 2

2. Pensamiento alternativo.
3. Tormenta de ideas.
4. Principio de aplazamiento del juicio. PIR 2006
5. Adquisición de habilidades autoevaluativas adaptativas. 251. ¿En qué ámbito surgió la terapia cognitiva de Beck?
Respuesta: 2
1. Depresión unipolar.
2. Trastornos de ansiedad.
3. Trastornos de personalidad.
PIR 2006 4. Problemas de pareja.
247. ¿A cuál de los siguientes autores le debemos el 5. Conducta suicida.
desarrollo de la técnica de la tormenta de ideas o
"brainstorming" que se utiliza en el entrenamiento Respuesta: 1
en solución de problemas?
1. D'Zurilla y Goldfried.
2. Spivack y Shure. PIR 2006
3. Mahoney. 252. ¿Qué autor considera que "los trastornos emocio-
4. Meichenbaum. nales son resultado de una alteración en el procesa-
5. Osborn. miento de la información fruto de la activación de
esquemas latentes"?
Respuesta: 5
1. Ellis.
2. Beck.
PIR 2006 3. Mahoney.
248. ¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza especial-
4. D'Zurilla.
mente en la fase de aplicación del entrenamiento
5. Meichenbaum.
en Inoculación de Estrés de Meichenbaum?
Respuesta: 2
314
PIR 2006 PIR 2005

255. El modelo ABC puede expresarse en los siguien- 254. ¿Cuál sería según Beck la principal característica
tes términos: "Las experiencias activadoras (A) no relativa a los esquemas que diferenciaría a las per-
hacen que tengas consecuencias emocionales (C) sonas con un trastorno del Eje I de las personas con
tales como los sentimientos de depresión, desespe- un trastorno en el Eje II?
ración y pánico... Tú eres el factor principal que pro-
duce tus propias consecuencias al creer firmemente 1. Amplitud.
ciertas cosas (B), al tener determinado sistema de 2. Valencia.
creencias". ¿Quién es el autor de este modelo? 3. Flexibilidad.
4. Densidad.
1. Beck. 5. Negatividad.
2. Ellis.
3. Mahoney. Respuesta: 2
4. D'Zurilla.
5. Meichenbaum.

106. Si para Pablo resulta reforzante ver una serie de
TV que hacen todos los domingos y utilizamos este
hecho para reforzarle ante conductas adecuadas,
PIR 2005 ¿qué tipo de programa de reforzamiento estamos
142. ¿En cuál de las siguientes fases de la Inoculación de utilizando?
Estrés considera Meichenbaum que es fundamental
prever la dificultad del paciente para adherirse al 1. Continuo.
tratamiento? 2. De intervalo fijo.
1. Fase educativa. 4. De razón fijo.
PT
2. Fase de entrenamiento. 5. De razón variable.
3. Fase de aplicación.
4. Fase de generalización. Respuesta: 2
5. Fase de prevención de recaídas.
Respuesta: 1
PIR 2004
122. ¿Cuál es la primera fase en el entrenamiento auto-
instruccional de Meichenbaum?
PIR 2005
164. ¿Cómo se denomina la técnica cognitiva consisten- 1. Guía externa en voz alta.
te en determinar entre terapeuta y paciente qué 2. Autoinstrucciones encubiertas.
porción de responsabilidad tiene el paciente ante 3. Autoinstrucciones en voz alta.
una situación y cuál es asignable a otros factores? 4. Modelado.
5. Autoinstrucciones en voz baja.
1. Técnica de reatribución.
2. Búsqueda de interpretaciones alternativas. Respuesta: 4
3. Búsqueda de soluciones alternativas.
4. Detección de esquemas básicos.
5. Descentramiento.
PIR 2004
124. El entrenamiento en las dimensiones de pensa-
Respuesta: 1
miento alternativo, pensamiento medios-fines y
pensamiento consecuencia! es central en el acerca-
miento de solución de problemas de:
PIR 2005
165. ¿En qué fase de la resolución de problemas de 1. D'Zurilla y Goldfried.
D'Zurilla y Goldfried se aplica el principio de apla- 2. Spivack y Shure.
zamiento del juicio? 3. Mahoney.
4. Meichembaum.
1. Formulación y definición del problema. 5. Korzybski.
2. Generación de alternativas.
3. Orientación general. Respuesta: 2
4. Toma de decisiones.
5. Puesta en marcha. PIR 2004
125. ¿En qué fase de la resolución de problemas resulta
Respuesta: 2 esencial fomentar la reflexividad y mantener una
actitud positiva ante los problemas?
315
1. Formulación y definición del problema. 1. Sócrates.

2. Generación de alternativas. 2. Epíteto.
3. Orientación general del problema. 3. Korzybski.
4. Toma de decisiones. 4. Freud.
5. Puesta en marcha. 5. William James.
PIR 2004 PIR 2004

231. Cuando a lo largo de una discusión cognitiva, el 248. ¿En qué ámbito surgió la terapia cognitiva de Beck?
terapeuta junto con el paciente diseña experien-
cias para que este último pueda poner a prueba 1. En el tratamiento de la depresión unipolar.
sus propias creencias irracionales, se está haciendo 2. En el tratamiento de los trastornos de ansiedad.
referencia a una característica fundamental de la 3. En el tratamiento de los trastornos de personalidad.
terapia cognitiva. ¿A cuál? 4. En el tratamiento de los trastornos de pareja.
5. En el tratamiento de los trastornos sexuales.
1. Estilo directivo.
2. Estilo socrático. Respuesta: 1
3. Empirismo colaborador.
4. Feedback continuado.
5. Enfoque educativo.
PIR 2004
Respuesta: 3 252. ¿Qué procedimiento tiene como objetivo dotar a la
persona de habilidades y destrezas que le permitan
disminuir la actividad fisiológica y sustituir las anti-
guas interpretaciones negativas por pensamientos
232. A la distorsión cognitiva consistente en seleccio- positivos que le ayuden a hacer frente a momentos
nar la información que coincide con un esquema difíciles?
disfuncional, desatendiendo la información que
contradice a dicho esquema, la conocemos con el 1. La inoculación de estrés.
nombre de: 2. La relajación utilizada junto a la hipnosis.
3. La resolución de problemas.
1. Inferencia arbitraria. 4. Las técnicas de condicionamiento encubierto.
2. Personalización. 5. Las técnicas de reatribución.
4. Sobregeneralización. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2003
255. A la distorsión cognitiva consistente en pensar en
términos extremos sin considerar los grados inter-
PIR 2004 medios la conocemos con el nombre de:
233. En el modelo ABC de la terapia racional-emotiva,
las nuevas creencias racionales adaptativas que sur- 1. Inferencia arbitraria.
gen de la discusión de creencias irracionales están 2. Personalización.
representadas por la letra: 3. Abstracción selectiva.
4. Sobregeneralización.
1. A. 5. Pensamiento dicotómico.
2. B.
3. C. Respuesta: 5
4. D.
5. E.

256. Cuando a lo largo de una discusión cognitiva, el
terapeuta evita responder directamente ante la
pregunta del paciente y en lugar de ello, le plantea
PIR 2004 otra pregunta esperando que sea él mismo el que
247. ¿Qué autor es considerado un antecedente de Ellis llegue a la conclusión, estamos haciendo referencia
en su consideración de la tendencia humana hacia a una de las características de la terapia cognitiva.
la generalización y la importancia de ser adecuados ¿A cuál?
en el lenguaje que utilizamos para que se ajuste al
máximo a la realidad que intenta reflejar?
316
1. Estilo directivo. 4. Es uno de los principios en la fase de generación de

2. Estilo socrático. alternativas de D'Zurilla.
3. Empirismo colaborador. 5. Es sinónimo del criterio de utilidad de las alternativas
4. Feedback continuado. en el modelo de Spivack.
5. Enfoque educativo.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2002
PIR 2003 241. La distorsión cognitiva por la que se selecciona la
257. En el modelo ABC de la terapia racional emotiva de información de modo consistente con un esquema
Ellis, la discusión de las creencias irracionales está disfuncional, desatendiendo la información que
representada por la letra: contradice a dicho esquema, se denomina:
1. A. 1. Abstracción selectiva.
2. B. 2. Inferencia arbitraria.
3. C. 3. Personalización.
4. D. 4. Magnificación.
5. E. 5. Pensamiento dicotómico.
PIR 2003 PIR 2002

258. El modelo explicativo de Jaremko (1979) constituye 245. ¿En qué paso o fase del entrenamiento en solución
un buen modo de sistematizar la fase educativa de: de problemas de D'Zurilla y Goldfried resulta fun-
PT
damental la técnica del brainstorming o tormenta
1. La Inoculación de Estrés. de ideas de Osborn (1963)?
2. La Terapia Cognitiva.
3. El Entrenamiento en Autoinstrucciones. 1. Orientación del problema.
4. El Entrenamiento en Solución de Problemas. 2. Formulación y definición del problema.
5. La Desensibilización Sistemática. 3. Generación de alternativas.
4. Toma de decisiones.
Respuesta: 1 5. Ejecución y verificación de resultados.
Respuesta: 3
PIR 2003
259. ¿Cuál de las siguientes fases NO forma parte de
la técnica de solución de problemas de D'Zurilla y PIR 2002
Goldfried (1971)? 246. ¿Qué autor enfatizó el papel de las autoinstruc-
ciones en el control del comportamiento humano
1. Orientación del problema u orientación general. y desarrolló el entrenamiento autoinstruccional a
2. Definición del problema. partir de las aportaciones de Vigotsky?
3. Generación de alternativas.
4. Desarrollo del pensamiento medios-fines.
5. Toma de decisiones. 1. Beck.
2. Jaremko.
3. Meichenbaum.
Respuesta: 4
4. Lazarus.
5. Ellis.

260. Con respecto al principio de aplazamiento del juicio
en resolución de problemas, señala la alternativa
correcta:
PIR 2002
1. Constituye una de las dimensiones a entrenar en el 247. ¿A qué autor atribuirías la siguiente idea: "Los
acercamiento de Spivack y Shure. trastornos emocionales y/o conductuales son resul-
2. Es fundamental en la fase de toma de decisiones del tado de una alteración en el procesamiento de la
acercamiento de D'Zurilla. información fruto de la activación de esquemas
3. Es central en el programa SCIENCE de Mahoney. latentes"?
1. Ellis.
2. Lazarus.
317
3. Skinner. 1. Beck.
4. Marks. 2. Ellis.
5. Beck. 3. Mahoney.
4. Lazarus.
Respuesta: 5 5. Kelly.
Respuesta: 5
PIR 2002
248. En el modelo de terapia cognitiva de Ellis, las creen-
cias irracionales del paciente o el modo en que éste PIR 2001
interpreta los acontecimientos están representados 248. En el entrenamiento de solución de problemas de
por la letra: D'Zurilla, la fase de "orientación general hacia el
problema" hace referencia a:
1. A.
2. B. 1. Desarrollar una actitud facilitadora en el sujeto a la
3. C. hora de enfrentarse con el problema.
4. D. 2. La necesidad de lograr una adecuada definición del
5. E. problema, ya que si un problema está bien definido
tenemos la mitad del mismo resuelto.
Respuesta: 2 3. Evaluar las alternativas de solución disponibles y selec-
cionar la mejor (o mejores).
4. Generar una serie de alternativas que puedan resultar
eficaces para solucionar el problema.
PIR 2001
5. Diseñar el modo en que se va a poner en práctica la
211. ¿Qué técnica, de entre todas las siguientes, resulta
decisión adoptada por el sujeto.
típica de la terapia racional-emotiva de Ellis?
Respuesta: 1
1. El entrenamiento en autocontrol racional.
3. El entrenamiento en detección de creencias irracionales.
4. El entrenamiento en detección de pensamientos auto- PIR 2001
máticos. 251. La distorsión cognitiva consistente en la evalua-
5. El entrenamiento en automanejo de la ansiedad. ción de las propias cualidades personales o de las
situaciones recurriendo a categorías extremas se
Respuesta: 3 denomina en terapia cognitiva:
1. Magnificación.
PIR 2001
213. ¿Qué orientación de terapia ha criticado con fuerza
a las terapias cognitivas por apoyarse en el princi-
pio de asociación y por basar sus planteamientos 5. Sobregeneralización.
epistemológicos en la percepción (el organismo
sería un mero recolector de datos)? Respuesta: 2
1. Los analistas del ego de orientación psicodinámica.

2. Los enfoques de solución de problemas como el de PIR 2000
D'Zurilla. 169. Desde la perspectiva de la terapia cognitiva para
3. Los enfoques constructivistas como el de Guidano y la depresión de Beck, si un paciente presenta una
Liotti. escasa motivación, está prácticamente inactivo y
4. Las terapias racionalistas. muestra bastante preocupación por las ideas depre-
5. Los nuevos modelos de autocontrol surgidos a par- sivas, convendría comenzar la terapia utilizando:
tir de la evolución de la terapia/modificación de con-
ducta. 1. El registro y reto de pensamientos.
2. El entrenamiento en detección de creencias irracionales.
Respuesta: 3 3. Las tácticas de discusión cognitiva.
4. La programación/asignación de tareas graduadas.
5. La imaginación de estrategias de afrontamiento.
PIR 2001
220. ¿Cuál de los siguientes autores podría ser conside- Respuesta: 4
rado el primer teórico que presenta un enfoque de
la clínica y de la terapia que se puede considerar
cognitivo? PIR 2000
171. Atendiendo a los planteamientos de terapia cog-
nitiva de Beck, ¿qué tipo de distorsión cognitiva
318
está cometiendo el paciente cuando adelanta una en cuenta como las motivaciones, los intereses, la
conclusión si no existe evidencia que la apoye, o historia de aprendizaje y los valores del cliente, entre
incluso cuando la evidencia es contraria a la conclu- otras variables contextuales.
sión? 4. El rechazo explícito que estas terapias manifiestan ante
los factores cognitivos, a los cuales se considera como
1. Abstracción selectiva. meros epifenómenos, independientes del contexto.
2. Pensamiento absolutista.
3. Magnificación y minimización. Respuesta: 1
5. Pensamiento dicotòmico.
PIR 2015
Respuesta: 4 73. ¿Cuál de las siguientes técnicas se incluye en
el programa de Reducción del Estrés Basado en
Mindfulness (MBSR) propuesto por Kabat-Zinn?
PIR 2000
176. En el entrenamiento de solución de problemas de 1. La activación diferencial.
D'Zurilla la fase de "orientación general hacia el 2. La autoexploración corporal.
problema" hace referencia a: 3. El modo hacer.
4. La defunción cognitiva.
1. Considerar que las situaciones problemáticas forman
parte de la vida diaria y que es posible hacerles frente Respuesta: 2
de forma eficaz.
2. La necesidad de lograr una adecuada definición del
problema, ya que si un problema está bien definido,
tenemos la mitad del mismo resuelto. PIR 2014
3. Darse cuenta de que los acontecimientos vitales estre- 130. Uno de los conceptos principales de la Terapia de
Aceptación y Compromiso es:
PT
santes pueden activar los esquemas básicos disfuncio-
nales.
4. Evaluar las alternativas de solución disponibles y selec- 1. La relativización del contexto.
cionar la mejor (o mejores). 2. El motivo subyacente.
5. Generar una serie de alternativas que puedan resultar 3. La evitación experiencial.
eficaces para solucionar el problema. 4. La resistencia al cambio.
5. La vulnerabilidad emocional.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
Tema 10. Terapias de tercera generación PIR 2014

134. ¿Cuál de los siguientes procesos sería responsable
PIR 2017 de los resultados que se alcanzan mediante la medi-
168. El Trastorno de Evitación Experiencial, propuesto tación por mindfulness?
por la Terapia de Aceptación y Compromiso, se ori-
gina en: 1. Cambiar los contenidos de la mente.
2. Cambiar la relación con los contenidos de la mente.
1. La orientación al bienestar inmediato. 3. Eliminar el papel de espectador de los contenidos de la
2. La implicación mutua. mente.
3. El yo como contexto. 4. Juzgar los contenidos de la mente.
4. La cultura de la inacción. 5. Fundirse con los contenidos de la mente.
PIR 2016 PIR 2014

148. ¿Cuáles son las características distintivas de las 200. Señale a cuál de las siguientes orientaciones perte-
“Terapias Contextuales”: nece el Programa de Reducción de Estrés de Kabat–
Zinn (Universidad de Massachusetts):
1. La relevancia que dichas terapias confieren al contexto,
a la conducta verbal y a las funciones de las conductas 1. Terapia de aceptación y compromiso.
más que a su forma. 2. Terapia de activación conductual.
2. La centralidad concedida por dichas terapias al con- 3. Psicoeducación y mindlfulness.
texto emocional como principal factor causal de las 4. Terapia dialéctica.
conductas problema. 5. Terapia de factores comunes.
3. La consideración de variables hasta ahora no tenidas Respuesta: 3
319
PIR 2013 1. Los enfoques sistémicos.

107. La terapia basada en la mentalización se centra en: 2. Los enfoques constructivistas.
3. Los enfoques conductuales.
1. El fomento de la flexibilización del patrón de funciona- 4. Los enfoques continuistas.
miento desadaptativo. 5. Los enfoques cognitivos.
2. Las interpretaciones transferenciales que emergen en
la relación entre paciente y terapeuta. Respuesta: 2
3. La promoción de la motivación para relacionarse con
los otros significativos y establecer límites seguros.
4. La regulación de las emociones. PIR 2000
5. La capacidad para adquirir un sentido de sí mismo y de 173. Una diferencia fundamental entre las orientaciones
los otros en términos de estados subjetivos y procesos "racionalistas" y "constructivistas" en psicoterapia,
mentales. está en:
Respuesta: 5 1. Las bases epistemológicas, va que las racionalistas se
apoyan con fuerza en la epistemología evolucionista.
2. El marco teórico básico, ya que las constructivistas
PIR 2013 aceptan el marco teórico del aprendizaje.
109. Entre las estrategias de Regulación Emocional, ¿cuál 3. El modo de entender la mente humana, ya que las
de las siguientes sería una estrategia de aceptación constructivistas recurren a las teorías motoras de la
dentro de las terapias cognitivo-conductuales? mente en las cuales la mente se contempla como un
sistema activo.
4. El método, ya que las constructivistas defienden los
1. Distracción.
resultados experimentales derivados del marco del
2. Activación Conductual.
procesamiento de la información.
3. Exposición con Prevención de Respuesta.
5. El marco filosófico subyacente, ya que las racionalistas
4. Expresión Emocional Ajustada.
adoptan una posición de "realismo crítico".
5. Inhibición Emocional.
PIR 2013 PIR 2000

110. La terapia de Aceptación y Compromiso se estructu- 181. Los enfoques terapéuticos constructivistas incluyen
ra en torno a dos conceptos centrales, ¿cuáles son? entre sus supuestos básicos la idea de que:
1. La Evitación Experiencial y los Valores personales. 1. La realidad es algo invariable y existe con independen-
2. La Aceptación y la Validación. cia del organismo que la percibe.
3. La Activación y el Compromiso. 2. Hay que apoyarse en el principio de asociación.
4. La Evitación Experiencial y la Reestructuración Cognitiva. 3. El conocimiento es resultado de la evolución.
5. La Vulnerabilidad emocional y la defusión cognitiva. 4. La causalidad puede implicar el concepto de interac-
ción o reciprocidad (Bandura).
Respuesta: 1 5. Los planteamientos epistemológicos deben basarse en
la percepción.
Respuesta: 3
PIR 2012
188. ¿Cuál de los siguientes elementos NO responden
a una cualidad de la terapia de mindfulnes, según
Germer (2004)? Tema 11. Modelos integradores
1. Es intencional.
2. Verbal. PIR 2016
3. Centrado en el presente. 151. Desde los modelos psicodinámicos, la experien-
4. Observación participante. cia emocional correctora (Alexander y French), se
5. Exploratorio. caracteriza por:
Respuesta: 2 1. Reexperimentar situaciones del pasado, evitando la

transferencia.
2. Revivir de nuevo un suceso traumático en toda su in-
tensidad.
PIR 2002 3. Reexperimentar situaciones traumáticas o vínculos de-
244. La defensa de las teorías motoras de la mente, una ficitarios y corregirlos a través de la transferencia.
posición de realismo crítico y la incorporación de las 4. Un aprendizaje racional del suceso vivido, sin conexión
aportaciones provenientes de las teorías del apego, emocional.
son características de: Respuesta: 3
320
PIR 2016 PIR 2008

153. La Selección Sistemática de Tratamientos (Beutler 125. ¿Cómo se denomina el modelo teórico que desa-
y Harwood, 2000) plantea que para que un trata- rrollaron Prochaska y DiClemente para explicar el
miento sea más beneficioso, debe tenerse en cuen- cambio de las conductas de salud?
ta la relación entre diferentes variables del paciente
y determinadas características del tratamiento, 1. Modelo de Creencias de salud.
¿cuál de las siguientes características del tratamien- 2. Modelo de Acción Planeada.
to está relacionada con la resistencia del paciente? 3. Modelo de Competencias de Comunicación.
4. Modelo Transteórico del Cambio.
1. Directividad. 5. Modelo Precede-Proceed.
2. Duración.
3. Intensidad. Respuesta: 4
4. Formato.
Respuesta: 1
PIR 2004
234. En psicoterapia, ¿cómo se conoce al eclecticismo
que defiende la selección de técnicas y procedi-
PIR 2016 mientos de orígenes diversos de acuerdo con cri-
155. Según Lambert (1986, 1992) ¿cuál es el porcentaje terios sistemáticos (pragmáticos) sin necesidad de
de cambio del paciente explicado por los factores aceptar el marco de referencia o teoría de donde
comunes/relación terapéutica? proceden?
1. Sobre un 5%.
2. Sobre un 15%. 1. Eclecticismo intuitivo.
3. Sobre un 30%. 2. Eclecticismo ateórico.
4. Sobre un 70%. 3. Eclecticismo técnico.
4. Eclecticismo sintético.
PT
Respuesta: 3 5. Integracionismo.
Respuesta: 3
PIR 2015
104. Se considera que proporcionar una explicación
racional que dé cuenta de los problemas del cliente
o paciente y del tratamiento adecuado, es:
1. Un ingrediente terapéutico especifico.

2. El proceder más habitual y central de los terapeutas
sistémicos.
3. Un factor común de la psicoterapia.
4. Sólo se debe hacer cuando el cliente o paciente da
muestra de resistencia.
Respuesta: 3
321
322
Asignatura
Psicología Experimental
Tema 1. Estadística 3. Para medir el cumplimiento de la normalidad de las

puntuaciones de la variable dependiente, se reco-
mienda utilizar la prueba de Bartlett.
PIR 2017 4. Ante la presencia de heterocedasticidad, uno de los
57. Los sistemas de clasificación de la conducta anor- métodos que puede utilizarse radica en la corrección
mal (p.ej., los utilizados en el DSM) constituyen: de los grados de libertad de la prueba F, denominán-
dose dicha prueba F conservadora.
1. Escalas de razón.
2. Sistemas de clasificación nominal. Respuesta: 3
3. Sistemas de intervalo.
4. Escalas ordinales.

223. Respecto de la validez de conclusión estadística,
al definir la potencia de una prueba estadísti-
ca, señale cuál de las siguientes afirmaciones es
PIR 2017 INCORRECTA):
132. En una investigación se ha concluido que existe
relación entre las variables estudiadas, basándose 1. Depende del tamaño del efecto obtenido en el estudio.
en el resultado obtenido en la prueba de hipótesis 2. Incrementa a medida que aumenta el tamaño muestral
nula. Sin embargo, constatamos que dicha relación del estudio.
no existe en la población. Según este enunciado… 3. Es inversamente proporcional al valor de la tasa de
(señale la afirmación correcta): error tipo I que el experimentador considera adecuado
en un estudio.
1. Se ha cometido un error de tipo I. 4. Es complementaria al error tipo II.
2. Se ha cometido un error de tipo II.
3. La potencia de la prueba es baja. Respuesta: 3
4. El valor de p obtenido en la prueba de hipótesis nula
es superior a 0,05.

39. La escala de rangos percentiles que habitualmente
se emplea para comunicar los resultados de los test
normativos constituyen una escala del tipo:
PIR 2017
219. El Coeficiente de Correlación de Pearson se ve redu- 1. Nominal.
cido si: 2. Ordinal.
3. Intervalo.
1. Aumenta la homogeneidad de la muestra. 4. Razón.
2. Aumenta el tamaño de la muestra.
3. Se calcula en puntuaciones típicas. Respuesta: 2
4. Se intercambian X e Y.
Respuesta: 1
PIR 2016
43. A la probabilidad de obtener, siendo H0 verdadera,
un resultado para un estadístico de contraste tan o
PIR 2017 más extremo que el encontrado en nuestra mues-
222. Para la utilización de pruebas estadísticas paramé- tra, se denomina:
tricas, es necesario analizar el cumplimiento de los
supuestos del modelo estadístico. En este sentido, 1. Nivel de significación, alfa.
señale la afirmación INCORRECTA: 2. Nivel de confianza, 1 - alfa.
3. Potencia de prueba, 1 - beta.
1. Para analizar el supuesto de homogeneidad de las va- 4. Grado de significación o nivel crítico, p.
rianzas, se recomienda utilizar la prueba de Levene por
ser robusta ante el incumplimiento del supuesto de Respuesta: 4
normalidad de la variable dependiente.
2. La utilización de una regla de asignación aleatoria de
los sujetos a las condiciones experimentales es uno de
los procedimientos más utilizados para garantizar el PIR 2016
cumplimiento del supuesto de independencia de las 44. Cuál de los siguientes es un supuesto que debe
observaciones. cumplirse para la aplicación de la prueba de chi
323
cuadrado de independencia en una tabla de contin- 4. Que la población objetivo sea lo más cercana posible a
gencia: la población.
1. Que exista un igual número de filas que de columnas. Respuesta: 2

2. Que las variables estén medidas en escala ordinal.
3. Que no haya más de un 20% de frecuencias esperadas
inferiores a 5.
4. Que las frecuencias esperadas sean iguales a las fre- PIR 2015
cuencias empíricas. 3. En el contraste estadístico chi cuadrado la frecuen-
cia teórica es:
Respuesta: 3
1. La frecuencia esperada.
2. La frecuencia observada.
PIR 2016 3. La diferencia entre la frecuencia observada y la espe-
45. En un diagrama de cajas (Box-Plot), la caja central rada.
representa: 4. La frecuencia que se obtiene en la tabla de la distribu-
ción chi cuadrado.
1. El 100% de los casos.
2. El 75% central de los casos. Respuesta: 1
3. El 50% central de los casos.
4. El 25% central de los casos.
PIR 2015
Respuesta: 3
4. El nivel de significación alfa suele ser un valor:
1. Muy pequeño porque cuanto menor es α, mayor es

PIR 2016 la probabilidad de rechazar erróneamente la hipótesis
230. En lo que respecta a los supuestos que deben nula.
cumplirse para poder aplicar técnicas de análisis 2. Muy pequeño porque cuanto mayor es α mayor es
paramétricas, indique cuál de las siguientes afirma- la probabilidad de rechazar erróneamente la hipótesis
ciones es INCORRECTA: nula.
3. Muy grande porque cuanto mayor es α mayor es la
1. La aplicación de pruebas paramétricas como el ANOVA probabilidad de rechazar la hipótesis nula.
exige el cumplimiento de supuestos tales como la nor- 4. Muy pequeño porque cuanto mayor es α menor es la
malidad, homocedasticidad e independencia de las probabilidad de rechazar erróneamente la hipótesis nula.
observaciones.
2. El supuesto de normalidad puede analizarse mediante Respuesta: 2
la prueba de Kolmogorov-Smirnov con la corrección de
Lilliefors cuando los tamaños muestrales son superio-
res a 50.
3. La prueba de Levene se aplica para analizar el supuesto PIR 2015
de homocedasticidad y, en caso de incumplimiento del 5. La distribución T se aproxima a la normal:
supuesto, se recomienda utilizar los estadísticos pro-
puestos por Welch y Brown-Forsythe.
1. A medida que aumentan los grados de libertad.
4. La independencia de las observaciones puede anali-
2. Nunca, porque son dos distribuciones distintas.
zarse mediante el test de DurbinWatson y una de las
3. Cuando tenemos entre 0 y 30 grados de libertad.
estrategias más eficaces para garantizar el cumpli-
4. Si el muestreo es aleatorio.
miento de este supuesto es utilizar diseños de medidas
repetidas.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2015
PIR 2015 6. ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
2. ¿Qué condiciones debe cumplir una muestra de
participantes de un estudio para que sea represen- 1. Cuanto menor es la varianza de la distribución mues-
tativa de la población? tral del estimador, mayor es la eficiencia.
2. Cuanto mayor es la varianza de la distribución mues-
1. Que se haya obtenido por aplicación de un muestreo tral del estimador, mayor es la eficiencia.
de juicio o selección experta. 3. Cuanto mayor es la varianza de la distribución mues-
2. Que su tamaño sea suficiente y se haya conseguido tral del estimador, mayor es la eficacia.
que las variables que caracterizan a la población estén 4. Cuanto menor es la varianza de la distribución mues-
presentes en la muestra. tral del estimador, menor es la eficiencia.
3. Que los criterios de inclusión y exclusión en la muestra
sean conocidos y públicos. Respuesta: 1
324
Asignatura · Psicología Experimental
PIR 2015 PIR 2014

7. La zona de rechazo de la hipótesis nula se llama: 26. Si tras establecer el intervalo de confianza respecto
a una diferencia entre dos medias independientes,
encontramos que el valor cero no se encuentra en
1. Región β o de rechazo.
el intervalo:
2. Región crítica o de rechazo.
3. Región de confianza o de rechazo.
4. Región 1-α o de rechazo. 1. No podemos tomar ninguna decisión respecto de la
hipótesis nula de igualdad de las medias.
2. No podemos rechazar la hipótesis nula de igualdad
Respuesta: 2
entre las medias poblacionales.
3. Debemos rechazar la hipótesis nula de igualdad entre
las medias poblacionales.
PIR 2015 4. Aceptamos la hipótesis nula de igualdad entre las me-
8. La existencia de una asociación estadística significa- dias poblacionales.
tiva entre variables ordinales puede determinarse, 5. Rechazamos la hipótesis alternativa de igualdad entre
más adecuadamente, mediante: las medias poblacionales.
Respuesta: 3
1. El test de Kuskal-Wallis.
2. La correlación de Pearson.
3. El test de Kappa.
4. La correlation de Spearman. PIR 2014
27. En el error de Tipo II:
Respuesta: 4
1. No se rechaza la hipótesis alternativa siendo cierta.
2. No se rechaza la hipótesis nula siendo falsa.
PIR 2015 3. No se rechaza la hipótesis nula siento cierta.
9. Una puntuación típica normalizada igual a cero, 4. Se rechaza la hipótesis nula siendo cierta.
deja por debajo de sí: 5. Se acepta la hipótesis alternativa siendo falsa.
Respuesta: 2
EXP
4. El 25% de los casos. PIR 2014
28. La existencia de una asociación estadísticamente
Respuesta: 2 significativa entre dos variables ordinales puede
determinarse mediante:
1. El test de Kuskal-Wallis.
PIR 2015 2. La correlación de Pearson.
10. Para calcular el coeficiente de validez, la correlación 3. El test de Kappa.
más adecuada cuando las puntuaciones del test son 4. La correlación de Spearman.
una variable continua y el criterio es una variable 5. El test de Wilcoxon.
dicotómica es:
Respuesta: 4
1. La correlación tetracórica.
2. El coeficiente phi.
3. La correlación de Spearman. PIR 2014
4. La correlación biserial puntual. 142. En los estudios que emplean el metaanálisis para
la revisión sistemática de los resultados de las
Respuesta: 4 psicoterapias ¿cuál es la variable dependiente más
utilizada?
PIR 2014 1. El número de síntomas depresivos.

25. A medida que aumentan los grados de libertad, la 2. El tamaño del efecto.
distribución t de Student se aproxima a: 3. La observación sistematizada del terapeuta.
4. El número de pacientes que se ha curado.
5. Las expectativas del paciente.
1. La distribución normal.
2. La distribución binomial.
3. La distribución F de Snedecor. Respuesta: 2
4. La distribución uniforme.
5. La distribución Chi cuadrado.
Respuesta: 1
325
PIR 2014 PIR 2013

227. En una distribución normal: 80. ¿Cuál es el modelo de muestreo cuyo principio es
acceder directamente a las aglomeraciones natura-
1. La Media de las puntuaciones es cero. les de unidades en la población? (obreros en fábri-
2. La Desviación Típica es igual a la unidad. cas, estudiantes en universidades…):
3. La Media es igual a la Mediana.
4. La Media no tiene por qué coincidir con la Mediana. 1. Muestreo estratificado.
5. No se puede calcular la Moda. 2. Muestreo aleatorio simple.
3. Muestreo de conglomerados.
Respuesta: 3 4. Muestreo sistemático.
5. Muestreo en el tiempo.
Respuesta: 3
PIR 2013
77. En una distribución de frecuencias, ¿cómo denomi-
namos al número de veces que se repite en la mues-
tra un determinado valor de la variable o cualquier PIR 2013
otro valor inferior? 81. ¿Cuál de estas representaciones gráficas emplearía
para examinar la relación entre dos o más variables
1. Proporción. cuantitativas?
2. Frecuencia absoluta acumulada.
3. Porcentaje acumulado. 1. Diagrama de sectores.
4. Frecuencia absoluta. 2. Gráfico de dispersión.
5. Frecuencia relativa acumulada. 3. Histograma.
4. Gráfico de cajas.
Respuesta: 2 5. Diagrama de barras.
Respuesta: 2
PIR 2013
78. ¿Cuál de estas igualdades es INCORRECTA?
PIR 2013
1. Decil 1=Centil 10. 82. ¿Cuál de las siguientes técnicas de análisis multi-
2. Cuartil 1=Percentil 25. variado analiza la covariación presentada por un
3. Quartil 2=Centil 20. conjunto de variables métricas, susceptibles de ser
4. Decil 5=Mediana. sintetizadas en un conjunto de factores comunes
5. Cuartil 3=Centil 75. que subyacen tras ellas?
Respuesta: 3 1. Análisis discriminante múltiple.

2. Regresión lineal múltiple.
3. Análisis multivariable de la varianza.
PIR 2013 5. Análisis de ecuaciones estructurales
79. Si obtuviéramos un Coeficiente de Correlación de
Pearson de r=0.60 para dos variables “x” e “y” ¿Cuál
Respuesta: 4
de estas conclusiones podríamos establecer?
1. Existe una relación causal entre ambas variables de

manera que incrementar los valores de la variable “x” PIR 2013
en la muestra daría lugar a un incremento de los valo- 83. ¿A qué tipo de validez hace referencia el grado
res de “y”. de confianza con el que puede inferirse que las
2. Existe una relación causal entre ambas variables de relaciones de causa-efecto entre las variables de
manera que incrementar los valores de la variable “y” una investigación son interpretables en el sentido
en la muestra daría lugar a un incremento de los valo- sugerido por el investigador?
res de “x”.
3. El grado de asociación lineal entre ambas variables es 1. Validez interna.
del 60 por ciento. 2. Validez externa.
4. Se trata de una correlación lineal con un valor medio, 3. Validez discriminante.
independientemente de la naturaleza de las variables. 4. Validez ecológica.
5. Existe un patrón de covariación lineal positiva entre 5. Validez de constructo.
ambas variables.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
326
PIR 2012 1. Asimétrico positivo.

15. Un/a psicólogo/a desea conocer si hay relación 2. Asimétrico negativo.
entre las variables: “intensidad del dolor de cabe- 3. Leptocúrtico.
za” ordenado de 0 a 10 y “momento del curso esco- 4. Platicúrtico.
lar”, ordenado de 1 (septiembre) a 9 (mayo). ¿A qué 5. Mesocúrtico.
estadístico ha de recurrir?
Respuesta: 3
1. Correlación de Pearson.
2. Q de Yule.
3. Varianza. PIR 2012
4. Estadísticos de tendencia central. 20. La hipótesis nula:
5. Correlación de Spearman.
1. Es una proposición que se considera provisionalmente

Respuesta: 5
como falsa hasta que se comprueba experimental-
mente.
2. En contraste de medias, indica que la diferencia entre
PIR 2012 dos medias es negativa.
16. La variable tiempo que tarda cada paciente en 3. Es una proposición que se considera provisionalmente
abandonar el hábito tabáquico: como verdadera hasta su comprobación experimental.
4. En contraste de medias, indica que la diferencia entre
1. Es una variable cuantitativa continua. dos medias es mayor que cero.
2. Es una variable cuantitativa discreta. 5. Se considera siempre que la variable aleatoria no sea
3. Es una variable nominal. continua.
4. Es una variable ordinal.
5. Es una variable cuasi-cuantitativa. Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2012
46. Un/a psicólogo/a quiere pronosticar la satisfacción
PIR 2012 vital de los/as enfermero/as mediante cuatro ras-
EXP
17. Con el intervalo de confianza conseguimos: gos concretos, para ello debe:
1. Efectuar un análisis de correlación múltiple.

1. Que la medición se obtenga sin error. 2. Efectuar un análisis de regresión múltiple.
2. Que contenga siempre un parámetro determinado. 3. Efectuar un análisis de correlación simple.
3. Que el parámetro a contrastar esté fuera de dicho in- 4. Efectuar un análisis de regresión simple.
tervalo.
4. Un pronóstico de que contenga un parámetro con una
Respuesta: 2
mínima probabilidad.
5. Un pronóstico de que contenga un parámetro con
máxima probabilidad.
PIR 2012
Respuesta: 5 57. ¿Qué tipo de puntuación normativa tiene el incon-
veniente de que su distribución es desigual, por lo
que no es posible calcular diferencias ni comparar-
las si se han obtenido en diferentes pruebas?
PIR 2012
18. El concepto “homocedasticidad” hace referencia a:
1. Desviación CI.
2. Puntuaciones Z.
1. La igualdad de las varianzas. 3. Eneatipos.
2. La desigualdad de las varianzas. 4. Percentiles.
3. La igualdad en las medias. 5. Puntuaciones T.
4. La desigualdad en las medias.
5. El comportamiento simétrico en las variables. Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2012
63. Para poder comparar puntuaciones procedentes de
PIR 2012 distintas pruebas, necesitamos que dichas puntua-
19. Si observo mínima variabilidad en el número de ciones estén expresadas en:
cigarrillos que fuma un grupo de pacientes, su his-
tograma debería ser:
1. Puntuaciones típicas normalizadas.
2. Percentiles.
327
3. Puntuaciones tipificadas. 1. Nos informa de la magnitud del impacto del trata-

4. Escalas T. miento.
5. Eneatipos o estaninos. 2. Nos informa del riesgo máximo que estamos dispues-
tos a asumir al tomar la decisión de rechazar una hipó-
Respuesta: 1 tesis concreta.
3. Nos informa si el estudio realizado contribuye o no de
forma significativa al desarrollo de una teoría o de una
línea de investigación.
PIR 2012 4. Nos informa sobre el grado de compatibilidad o dis-
69. Teniendo en cuenta la distribución poblacional de crepancia entre la evidencia muestral observada y la
la capacidad intelectual, ¿cuál de las siguientes hipótesis nula.
declaraciones es incorrecta? 5. Nos informa del grado en que el fenómeno objeto de
estudio se halla presente en la población.
1. Cinco de cada diez ciudadanos presentarían una inte-
ligencia normal. Respuesta: 4
2. La mitad de la población se situaría por debajo de la
media.
3. Uno de cada diez ciudadanos será intelectualmente
brillante. PIR 2011
4. De cada diez personas, uno muestra discapacidad in- 248. Realizamos un análisis de la varianza con tres
telectual. factores: A, B y C. Encontramos que los factores
5. La superdotación afecta a menos del 4% de la población. principales A, B y C son significativos, así como la
interacción B x C. Ninguna de las restantes interac-
ciones son significativas. ¿Qué debemos analizar
Respuesta: 1
para interpretar los datos?
1. Sólo los factores principales A, B y C.

PIR 2012 2. Solo la interacción B x C.
229. Un psicólogo desea conocer si existen diferencias 3. El factor principal A, así como la interacción B x C.
en distintos aspectos relacionados con el hábito 4. Tanto los factores principales B y C como la interacción
tabáquico entre hombres y mujeres. Suponiendo B x C.
normalidad y varianzas desconocidas pero iguales, 5. Los factores principales A, B y C, así como la interac-
convendría que analizase los datos considerando: ción B x C.
1. Prueba de Lèvene. Respuesta: 3

2. Análisis factorial confirmatorio.
3. Análisis de estadísticos descriptivos.
4. La correlación de Pearson.
PIR 2011
5. El estadístico “t” de Student.
249. ¿Qué es la tasa de error por familia de compara-
ciones?
Respuesta: 5
1. Es la probabilidad de cometer un error de tipo I en un

conjunto de comparaciones en un experimento.
PIR 2011 2. Es la probabilidad de cometer un error de tipo II en un
242. ¿Cuándo se comete un error de tipo I? conjunto de comparaciones en un experimento.
3. Es la probabilidad de cometer un error de tipo I en una
1. Cuando se decide mantener una hipótesis nula que en sola comparación.
realidad es falsa. 4. Es la probabilidad de cometer un error de tipo II en una
2. Cuando se decide rechazar una hipótesis nula que en sola comparación.
realidad es verdadera. 5. Es el porcentaje de comparaciones en los que ha co-
3. Cuando se decide mantener una hipótesis nula que en metido un error de tipo I en un experimento.
realidad es verdadera.
4. Cuando se decide rechazar una hipótesis nula que en Respuesta: 1
realidad es falsa.
5. Cuando habiendo rechazado correctamente la hipó-
tesis nula, se hace una interpretación incorrecta de los PIR 2011
resultados. 257. ¿Qué son las puntuaciones “outliers”?
Respuesta: 2
1. Son puntuaciones que no dispone el investigador.
2. Son puntuaciones extremas.
3. Son aquellas puntuaciones que regresan a la media.
PIR 2011 4. Son puntuaciones con valores cercanos a la media.
245. ¿De qué nos informa el nivel crítico? 5. Son puntuaciones perdidas producto de la muerte ex-
perimental.
Respuesta: 2
328
PIR 2010 PIR 2008

259. El análisis que usaremos para comprobar si existen 192. Cuando se obtienen las puntuaciones de un test,
diferencias significativas entre 3 medias es: el porcentaje de sujetos del grupo normativo que
puntúa por debajo de la puntuación obtenida es:
1. Prueba t.  
2. Prueba Z.   1. La puntuación escalar.
3. Anova.   2. La puntuación directa.
4. Correlación.   3. La puntuación cronológica.
5. Regresión.   4. La puntuación percentil.
5. La puntuación típica.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2009
185. El metaanálisis hace referencia a: PIR 2008
226. En el contraste de hipótesis, el error tipo I:
1. Medidas estrictamente cualitativas.
2. Análisis estadístico de los resultados de diversos es- 1. Se evita siempre que la muestra sea suficientemente
tudios equivalentes según la misma hipótesis, o muy grande.
similar, para evaluar de forma concienzuda la validez 2. Tiene una probabilidad "beta".
de un efecto. 3. Es el que se comete cuando se mantiene una hipótesis
3. Los análisis de las variables extrañas de un experi- nula que debía haberse rechazado.
mento. 4. Es cuando se rechaza una hipótesis nula que en reali-
4. Estudio de campo diseñado de forma cuasi-experimental. dad era falsa.
5. Investigación en la que las variables preexistentes y no 5. Se comete al rechazar una hipótesis nula que debía
manipuladas entre las personas se miden en busca de haberse mantenido (por ser verdadera en realidad).
una diferencia o correlación.
Respuesta: 5
Respuesta: 2
EXP
PIR 2008
PIR 2009 227. El metanálisis hace referencia a:
187. En una investigación que busca realizar inferencias
a partir del análisis de los datos, a los valores que 1. Medidas estrictamente controladas.
delimitan la zona de rechazo de la hipótesis nula los 2. Análisis estadístico de los resultados de diversos es-
llamamos valores: tudios equivalentes según la misma hipótesis, o muy
similar, para evaluar de forma concienzuda la validez
1. Residuales. de un efecto.
2. Críticos. 3. Efecto en un experimento que atrae la atención o el
3. Extremos. interés para compensar la artificialidad.
4. Falsos. 4. Estudio de campo diseñado de forma experimental.
5. Punto de corte. 5. Investigación en la que las variables preexistentes y no
manipuladas entre las personas se miden en busca de
Respuesta: 2 una diferencia o correlación.
Respuesta: 2
PIR 2009
260. La distribución muestral de la media es normal: PIR 2008
231. Para la aplicación del estadístico de contraste T de
1. Sólo cuando el tamaño de la muestra es el adecuado. diferencias de medias en el caso de dos muestras
2. Sólo cuando es normal la distribución de la variable independientes, es necesario que:
estudiada.
3. Siempre que la muestra se haya extraído con un pro- 1. Las variables dependientes estén medidas a nivel no-
cedimiento adecuado. minal.
4. Si es normal la distribución de la variable estudiada 2. La variable dependiente esté medida, al menos, a nivel
o cuando aumenta suficientemente el tamaño de la de razón.
muestra. 3. Las variables dependientes estén medidas, al menos a
5. Si la muestra es muy pequeña. nivel ordinal.
4. La variable dependiente esté medida, al menos, a nivel
de volumen.
Respuesta: 4
5. La variable dependiente esté medida, al menos, a nivel
de intervalo.
Respuesta: 5
329
PIR 2008 PIR 2007

232. El análisis de regresión lineal es un procedimiento 55. El índice de acuerdo Kappa:
que permite:
1. Suele proporcionar valores altos por la influencia de
1. Calcular la correlación entre la variable independiente acuerdo por azar.
y la variable predictora. 2. Es difícil de interpretar, ya que sus valores van de -1 a 10.
2. Predecir el comportamiento de una variable criterio a 3. Es poco informativo.
partir de otra variable denominada predictora. 4. Para poder calcularlo es necesario conocer el número
3. Conocer la correlación entre la variable criterio y la de sujetos, o situaciones, observados.
variable dependiente. 5. Corrige la probabilidad de que el acuerdo entre los
4. Predecir el valor de la variable independiente partiendo observadores sea debido al azar.
de los datos maestrales.
5. Eliminar, mediante procedimientos matemáticos el in- Respuesta: 5
flujo de variables extrañas.
Respuesta: 2
PIR 2007
61. Cuando se parte de un censo, las conclusiones:
PIR 2008 1. Son inferencias más válidas.

234. Para poder describir las propiedades de una pobla- 2. No son inferencias.
ción a partir de las propiedades contenidas en una 3. Son inferencias ciertas.
muestra, es necesario que: 4. Hay que expresarlas a nivel probabilístico.
5. Deben hacerse sólo respecto a la muestra.
1. La muestra se haya extraído de forma aleatoria.
2. La población contenga muchos elementos. Respuesta: 2
3. La muestra sea representativa de esa población.
4. Contenga al menos diez sujetos.
5. Sea suficientemente grande.
PIR 2007
Respuesta: 3 62. El estadístico de contraste Chi Cuadrado se utiliza
cuando:
1. La muestra es mayor que 100.

PIR 2008 2. Se quiere ver el efecto de dos o más variables depen-
259. Cuando se aplica el estadístico de contraste Chi dientes.
Cuadrado de Pearson en un test de independencia: 3. Se quiere comprobar la independencia de dos variables
cualitativas.
1. Las variables dependientes deben ser ordinales (al 4. Se desea comprobar los efectos de la interacción entre
menos). factores.
2. La hipótesis nula se formula siempre de forma unilate- 5. Es necesario establecer relaciones causales entre las
ral izquierda. variables.
3. La hipótesis alternativa se acepta si p es mayor o igual
que "alfa". Respuesta: 3
4. No se busca hacer inferencias sino describir muestras.
5. Es necesario calcular las frecuencias teóricas (o espera-
das), supuesta verdadera la hipótesis nula.
PIR 2007
Respuesta: 5 255. La técnica del Análisis de Varianza permite:
1. Maximizar los efectos del factor estudiado.

2. Discernir qué parte de la variabilidad corresponde al
PIR 2007 factor estudiado y cuál al error experimental.
32. Cuando decimos que una teoría científica debe ser 3. Minimizar el error de medida.
susceptible de refutación, nos estamos refiriendo al 4. Confirmar las diferencias significativas entre los valores
principio de: medios de la variable independiente.
5. Conocer la probabilidad con que puede ocurrir el error
1. Veracidad. muestral.
2. Falsación.
3. Validez interna. Respuesta: 2
4. Validez externa.
5. Redificación.
PIR 2006
Respuesta: 2 22. Cuando se analizan los datos de una investigación
psicológica mediante análisis de varianza de dos
factores:
330
1. Es porque los datos provienen de medidas fisiológicas. 1. La normalidad de la población de la que se obtuvo la
2. Tanto las variables dependientes como independientes muestra y la heterocedasticidad.
(en este caso dos) deben haberse medido en una es- 2. La igualdad de las varianzas y la independencia de las
cala de razón. observaciones.
3. El diseño de la investigación incluye dos variables inde- 3. La robustez de la técnica de análisis y la fiabilidad de
pendientes. los datos.
4. El diseño de la investigación cuenta con dos variables 4. La independencia de las observaciones aunque proven-
dependientes. gan de poblaciones con distribuciones no normales.
5. Tanto las variables dependientes como independientes 5. La homocedasticidad y la dependencia de las observa-
(en este caso dos) deben haberse medido en una es- ciones.
cala nominal.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2006
PIR 2006 27. Cuando medimos una variable con los adjetivos
23. Para aplicar el estadístico de contraste Chi Cuadrado alto-regular-bajo, la escala de medida es:
en un test de independencia, la escala de medida de
la variable dependiente debe ser al menos: 1. Ordinal.
2. De razón.
1. Cuantitativa. 3. De intervalo.
2. De razón. 4. Nominal.
3. De intervalo. 5. Subjetiva.
4. Ordinal.
5. Nominal. Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2006
28. Al medir una variable con las descripciones rubio-
PIR 2006 moreno-albino, la escala de medida utilizada es:
24. En la investigación psicológica, el análisis de regre-
EXP
sión es un procedimiento que permite: 1. Subjetiva.
2. De razón.
1. Calcular la correlación entre la variable independiente 3. De intervalo.
y la variable predictora. 4. Ordinal.
2. Conocer la correlación entre la variable criterio y la 5. Nominal.
variable dependiente.
3. Predecir el valor de la variable independiente partiendo Respuesta: 5
de los datos muestrales.
4. Predecir el comportamiento de una variable criterio a
partir de otra variable denominada predictora.
5. Eliminar mediante procedimientos matemáticos el in- PIR 2006
flujo de variables extrañas. 29. Un investigador está interesado en saber si los
resultados sobre la aplicación de un programa
Respuesta: 4 de tratamiento psicológico alarga la duración del
sueño. Conoce que la duración del sueño es una
variable que se distribuye normalmente en la
población con una media de 7 horas; dado que su
PIR 2006 interés es conocer si el programa de tratamiento
25. En terminología del análisis de varianza, las catego- psicológico incrementa el número de horas que se
rías en las que se dividen los factores se denominan: duerme. ¿Cuál de las siguientes formulaciones de
su hipótesis es la correcta?
1. Estadíos.
2. Fases. 1. Ho(µ=7) / H1: (µ≠7).
3. Valores. 2. Ho(µ≥7) / H1: (µ<7).
4. Momentos. 3. Ho(µ≤7/) / H1: (µ>7).
5. Niveles. 4. H1(µ=7) / Ho: (µ≠7).
5. H1(µ≥7) / Ho: (µ<≠7)
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2006
26. Para aplicar la técnica de análisis de varianza de un
factor se deben cumplir una serie de supuestos
entre los que se encuentran los siguientes:
331
PIR 2006 PIR 2006

30. Tenemos una población normal con varianza des- 34. Cuando se aplica una prueba estadística de bondad
conocida. Se toma de ella una muestra de tamaño de ajuste, el interés del investigador se centra en:
n=23. Para estimar el valor del parámetro media
poblacional µ, utilizaremos un estadístico de con- 1. Determinar si la distribución muestral de la variable
traste cuya distribución es: independiente se ajusta a una distribución de probabi-
lidad teórica determinada.
1. F de Snedecor. 2. Determinar los intervalos de confianza de los paráme-
2. Chi cuadrado. tros correspondientes a variables cuyo nivel de medida
3. Binomial. es ordinal o nominal.
4. Normal (N (0,1)). 3. Establecer los límites a los que se ajusta un intervalo de
5. T de Student. confianza.
4. Fijar el nivel de alfa que se utilizará en la inferencia.
Respuesta: 5 5. Determinar si la distribución de probabilidad de una
variable se ajusta a una distribución de probabilidad
teórica determinada.
31. La estimación del error muestral es una característi-
ca exclusiva del muestreo:
1. Intencional. PIR 2006

2. Probabilístico. 35. En las investigaciones psicológicas, una muestra
3. Opinático. debe:
4. Polietápico.
5. Circunstancial. 1. Ser muy grande.
2. Contener como mínimo el 1% de los elementos de la
Respuesta: 2 población.
3. Ser representativa.
4. Extraerse de otra muestra más grande.
5. Ser de sujetos humanos.
PIR 2006
32. En el contraste de medias para dos muestras inde- Respuesta: 3
pendientes lo que se busca es:
1. Inferir el efecto de una condición de un experimento

basándose en la medida de dos variables dependientes PIR 2006
distintas. 37. ¿Cuál de los siguientes muestreos es probabilístico?
2. Inferir el efecto de dos condiciones de un experimento
basándose en la medida de dos variables dependientes 1. Muestreo por conglomerados.
distintas. 2. Muestreo estratégico.
3. Aplicar el estadístico "F'' de Snedecor. 3. Muestreo accidental.
4. Inferir el efecto de dos condiciones de un experimento 4. Muestreo multicategorías.
basándose en la medida de una misma variable depen- 5. Muestreo de "bola de nieve".
diente.
5. Poder establecer la correlación entre las medidas pre y Respuesta: 1
post tratamiento de la variable dependiente.
Respuesta: 4
PIR 2005
82. Para comparar la dispersión de variables que corres-
ponden a poblaciones extremadamente desiguales,
PIR 2006 podemos utilizar:
33. El muestreo probabilístico ofrece la posibilidad de
calcular: 1. La varianza.
2. La cuasivarianza.
1. Cualquier estadístico, independientemente del tipo de 3. La amplitud intercuartil.
escala de la variable de interés. 4. La mediana.
2. Los estadísticos necesarios para la inferencia. 5. El coeficiente de variación
3. Los estadísticos necesarios para la descripción de una
muestra. Respuesta: 5
4. El valor exacto de los parámetros.
5. La probabilidad de obtener cada una de las muestras
posibles.
PIR 2005
Respuesta: 5 83. Una distribución de valores se considera leptocúrti-
ca cuando el índice de curtosis es:
332
1. Igual a cero. 5. La recta de regresión lineal-minimocuadrática no es

2. Mayor que cero. calculable.
3. Menor que cero.
4. Igual a uno. Respuesta: 2
5. El índice de curtosis no permite hacer esta valoración.
Respuesta: 2
PIR 2005
88. El coeficiente de correlación de Spearman lo utiliza-
ría siempre entre variables:
PIR 2005
84. ¿Qué estadístico nos permite conocer en cuántas 1. Dicotómicas.
unidades de los valores que toma la variable se con- 2. Nominales.
centra el cincuenta por ciento central de los casos? 3. Dependientes.
4. Independientes.
1. La media. 5. Ordinales.
2. La moda.
3. La amplitud o rango semintercuartílico. Respuesta: 5
4. La amplitud o rango intercuartílico.
5. La amplitud o rango total.

89. Considerando una variable nominal, la medida des-
criptiva que tiene sentido es:
PIR 2005
1. La marca de clase.
85. Los intervalos de confianza proporcionan:
2. La dispersión relativa.
3. La media y la varianza.
1. El valor de la varianza muestral.
4. La moda.
2. El valor de la varianza poblacional.
5. El coeficiente de variación.
3. El intervalo de posibles valores del estadístico poblacio-
nal que corresponda.
4. El valor de la media poblacional. Respuesta: 4
EXP
5. El intervalo de posibles valores del parámetro poblacio-
nal que corresponda.
PIR 2005
Respuesta: 5 90. En una regresión lineal, el coeficiente de determi-
nación y el de correlación lineal:
PIR 2005 1. Siempre coinciden.

86. ¿Qué condición ha de considerarse para poder 2. Nunca coinciden.
realizar el contraste de una media mediante una 3. Sólo pueden coincidir si el ajuste lineal es perfecto.
estrategia paramétrica? 4. Sólo coinciden si la varianza explicada es igual a la no
explicada.
1. Que la población siga una distribución normal. 5. Sólo coinciden si la varianza explicada es distinta de la
2. Que la población sea finita. varianza pronosticada.
3. Que la población sea asimétrica.
4. Que la muestra sea inferior a 90. Respuesta: 3
5. Que la población no siga una distribución normal.

91. Si se considera en puntuaciones típicas la variable
ansiedad, la media del grupo:
PIR 2005
87. En el supuesto de que dos variables sean indepen- 1. Dependerá del tamaño de la muestra.
dientes, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es 2. Será igual a cero.
correcta? 3. Dependerá de la dispersión de los sujetos.
4. Oscilará entre ±1.
1. Existe una relación lineal perfecta entre ellas. 5. Será igual a uno.
2. No existe relación lineal entre ellas.
3. El coeficiente de determinación es igual a 1. Respuesta: 2
4. El pronóstico, entre ambas variables, en regresión será
perfecto.
333
PIR 2005 1. 0,1.

92. La escala de percentiles es una escala: 2. 0,30.
3. 0,9.
1. Ordinal con unidades muy desiguales. 4. 0,09.
2. Cualitativa con unidades muy desiguales. 5. 0,33.
3. Ordinal con unidades iguales.
4. Cuantitativa discreta con unidades iguales. Respuesta: 2
5. Cuantitativa continua con unidades iguales.

100. Si se desea estimar un índice de discriminación
entre ítem y test, cuando ambas medidas son dico-
PIR 2005 tómicas. ¿Qué alternativa consideraría adecuada?
93. Un investigador ordena el grado de afectación
de sus pacientes (5 grados), a la vez que obtiene, 1. Correlación tetracórica.
de 0 a 10, el grado de felicidad autopercibida por 2. Correlación biserial.
cada uno de ellos. ¿Qué estadístico de correlación 3. Correlación biserial-puntual.
consideraría para medir la relación entre las dos 4. Coeficiente phi.
variables? 5. Índice basado en las proporciones de aciertos.
1. Pearson. Respuesta: 4
2. Coeficiente C.
3. Q de Yule.
4. Spearman. PIR 2004
5. Chi-cuadrado. 81. Cuando las modalidades de una variable única-
mente pueden considerarse desde la relación de
Respuesta: 4 igualdad-desigualdad, se considera que la variable
es:
PIR 2005 1. Politómica.

94. El número de grados de libertad para determinar el 2. Nominal.
valor crítico de x2 en una tabla de contingencia de 3. Ordinal.
2x3 es: 4. Intervalo.
5. Razón.
1. De 6.
2. De 2. Respuesta: 2
3. De 8.
4. De 5.
5. Necesito conocer el tamaño muestral. PIR 2004
82. Cuando el objetivo de un investigador es comparar
Respuesta: 2 las diferencias de medias para dos muestras inde-
pendientes que no cumplen los criterios de norma-
lidad, la técnica a utilizar será:
PIR 2005
95. Si deseamos predecir los valores de Y a partir del 1. Análisis de regresión.
valor 12 de X, mediante Y = .5X + 10: 2. Pruebas no paramétricas.
3. Prueba de Levene.
1. Para predecir necesito, además conocer X. 4. Correlación de Spearman.
2. Predeciremos el valor 16 para X. 5. Prueba t.
3. El error que cometeremos será de 16.
4. Predeciremos el valor 16 para Y. Respuesta: 2
5. Esta función no permite hacer predicciones.
Respuesta: 4
PIR 2004
83. La escala de percentiles es:
PIR 2005
96. Si el coeficiente de correlación entre X e Y es 0.30. 1. Ordinal con unidades muy desiguales.
podemos afirmar que el coeficiente de correlación 2. Ordinal con unidades iguales.
entre V e Y, siendo V = 3X, será: 3. Cualitativa con unidades muy desiguales.
334
4. Cuantitativa con unidades iguales. PIR 2004

5. Nominal con unidades equiespaciadas. 89. ¿Qué medida de tendencia central consideraría más
adecuada para la variable "apatía" medida como
Respuesta: 1 presencia y/o ausencia?
1. La media.
PIR 2004 2. La mediana.
84. El número de grados de libertad para determinar el 3. La moda.
valor crítico de %2 en una tabla de contingencia de 4. La desviación media.
4x5, es de: 5. La media geométrica.
Respuesta: 3
1. 20.
2. 12.
3. 8.
4. 4. PIR 2004
5. Necesito conocer el tamaño muestral. 90. Si trabajamos en un experimento en Psicofísica
donde debemos promediar razones, el cálculo más
Respuesta: 2 adecuado es el de:
1. Media aritmética.
PIR 2004 2. Media geométrica.
85. Si un psicólogo quiere medir la homogeneidad de 3. Media armónica.
una muestra pequeña, ¿qué le aconsejas? 4. Media cuadrática.
5. Ninguna media.
1. Que use la varianza.
Respuesta: 2
2. Que use un estadístico de posición.
3. Que use la cuasivarianza.
4. Que use la media.
5. Que use la desviación media. PIR 2004
91. El coeficiente de contingencia "C":
EXP
Respuesta: 3
1. Se encuentra entre 0 y +1.
2. Se encuentra entre -1 y +1.
PIR 2004 3. Para "n" grande coincide con %2.
87. Cuando deseamos obtener un valor de probabili- 4. Coincide con el coeficiente "Q" de Yule.
dad condicionada, resulta muy útil: 5. Puede ser cualquier valor.
Respuesta: 1
1. Los diagramas de árbol.
2. Los números aleatorios.
3. La regla de Laplace.
4. Las leyes de De Morgan. PIR 2004
5. La regla de Bayés. 92. La calificación estándar más elemental y útil es la:
Respuesta: 5 1. Puntuación diferencial.

2. Desviación típica.
3. Puntuación típica.
PIR 2004 4. Puntuación directa.
88. ¿Utilizaría la prueba x2 para determinar si la pro- 5. Puntuación factorial.
porción de zurdos en 116 niños es significativamen-
te diferente de la de 78 niñas? Respuesta: 3
1. Sí.
2. No, utilizaría Spearman. PIR 2004
3. No, utilizaría Pearson. 93. Supuesta la prueba de inteligencia Weschler nor-
4. Sólo después de aplicar la corrección de Yates. malmente distribuida con ¡i = 100 y o = 15, si un
5. No, porque la distribución no es normal. individuo se encuentra a 1a por encima de la media,
¿qué calificación obtuvo?
Respuesta: 1
1. 70.
2. 30,4.
3. 15.
335
4. 85. PIR 2003

5. 115. 44. La varianza de una muestra considerada desde k
submuestras es:
Respuesta: 5
1. La suma de las varianzas parciales.
2. La media de las varianzas parciales.
PIR 2004 3. La media de las varianzas más la varianza de las medías.
94. Si la nube de puntos de un diagrama de dispersión 4. La varianza de las medias.
es cada vez más grueso, el | r | será: 5. La media de las varianzas menos las varianzas parciales.
Respuesta: 3
1. Cercano a cero.
2. Cercano a 1.
3. Igual a la covarianza.
4. Positivo. PIR 2003
5. Negativo. 45. Un procedimiento adecuado y sencillo para conocer
la varianza de k variables que se combinan lineal-
Respuesta: 1 mente para obtener una puntuación total es:
1. La covarianza.
PIR 2003 2. El coeficiente de determinación.
41. Al proceso mediante el que se establece una corres- 3. La correlación.
pondencia biunívoca entre número y modalidades 4. El estadístico de Mann-Whitney.
de una variable se conoce como? 5. La matriz de varianzas-covarianzas.
Respuesta: 5
1. Diseño de experimentos.
2. Escalamiento multivariado.
3. Normalización de los datos.
4. Medición. PIR 2003
5. Nominalización de variables 46. Si deseo comparar la variabilidad que existe entre
la percepción espacial en niños de 5 y en niños de
Respuesta: 4 12 años, usaré:
1. La varianza con la desviación típica.

PIR 2003 2. El coeficiente de variación.
42. Cuando el objetivo de un investigador es compa- 3. La amplitud semiintercuartil.
rar las diferencias de medias para dos muestras 4. La desviación media.
independientes con un n que tiende al infinito, la 5. El rango.
técnica a utilizar será:
Respuesta: 2
1. Análisis de regresión.
2. Pruebas no paramétricas.
3. Prueba de Levene. PIR 2003
4. Correlación de Spearman. 47. Si el CI de un individuo es 95 y ocupa el percentil 30
5. Prueba t. consideramos que:
Respuesta: 5 1. El 95% de los sujetos se encuentra por encima del

valor.
2. El 70% de los sujetos supera el CI 95.
3. El 30% de los sujetos supera el Ci.
PIR 2003
4. El 5% de los sujetos se encuentra por debajo del valor
43. Para conocer la posición de un sujeto en una varia-
30.
ble en relación con el resto de la muestra, utilizaría:
5. Ninguna alternativa es correcta.
1. La varianza. Respuesta: 2
2. La media.
3. Un índice de simetría.
4. Cuantiles.
5. Un índice de curtosís. PIR 2003
48. Si en una distribución la Mediana vale 12 y la Media
Respuesta: 4 6, ¿cómo es la distribución?
336
1. Asimétrica positiva. PIR 2003

2. Simétrica. 53. Un investigador quiere someter a prueba la hipóte-
3. Asimétrica negativa. sis nula de que: "Las medias de k poblaciones inde-
4. Leptocúrtica. pendientes son iguales entre sí". ¿Qué estrategia
5. Faltan datos para saberlo. analítica le aconsejaría que siguiese?
Respuesta: 3 1. El análisis discriminante.

2. El análisis factorial.
3. El análisis de la varianza.
4. El análisis con la prueba chi-cuadrado.
PIR 2003 5. El análisis de correspondencias.
49. El número de grados de libertad para determinar el
valor crítico de %2 en una tabla de contingencia de
Respuesta: 3
3x4 es de:
1. 6.
2. 12. PIR 2003
3. 8. 54. ¿Desde qué tipo de distribución considera usted
4. Necesito conocer el tamaño muestral. que debe representarse la variable: "tiempo que
5. El estadístico %2 no se utiliza en tablas de contingen- tarda un enfermo en manifestar sus primeros sínto-
cia de 3x4. mas tras una infección"?
Respuesta: 1 1. Distribución binomial.

2. Distribución de Bernouille.
3. Distribución rectangular.
4. Distribución normal.
PIR 2003 5. Distribución exponencial.
50. ¿Cuál de los siguientes estadísticos NO permite
medir la variabilidad de una muestra?
Respuesta: 5
1. El rango.
2. La covarianza.
EXP
3. La varianza. PIR 2003
4. El coeficiente de variación. 57. Las rectas de regresión en puntuaciones directas y
5. La amplitud semintercuartil. diferenciales son:
Respuesta: 2 1. Iguales.
2. Paralelas.
3. Convergentes.
4. Divergentes.
PIR 2003 5. Coincidentes en el valor del parámetro A.
51. Una de las diferencias entre estadístico y parámetro
es que:
Respuesta: 2
1. El estadístico está libre de error de muestreo.

2. El parámetro está libre de error de muestreo.
3. El estadístico se obtiene desde una población. PIR 2003
4. El parámetro se obtiene desde una muestra. 58. Si la nube de puntos de un diagrama de dispersión
5. Estadístico y parámetro son conceptos intercambiables. es cada vez más delgada, el ¡r| será:
Respuesta: 2 1. Cercano a cero.

2. Cercano a 1.
3. Igual a la covarianza.
4. Positivo.
PIR 2003 5. Negativo.
52. Supuesta la prueba de inteligencia Weschler nor-
malmente distribuida con \x - 100 y o = 15, si un
Respuesta: 2
individuo se encuentra a 1 o por encima de la
media, ¿qué calificación obtuvo?
PIR 2003
1. 70. 59. Si deseamos predecir valores de lectura a partir del
2. 30. valor 12 de matemáticas mediante Y = 5X + 10:
3. 15.
4. 85. 1. El error que cometeremos será de 16.
5. 115. 2. Para predecir necesito, además, conocer la media de X.
Respuesta: 5 3. Predeciremos el valor 16 para matemáticas.
337
4. Predeciremos el valor 16 para lectura. PIR 2002

5. Necesito conocer el error cuadrático medio para poder 154. Una vez obtenidas las puntuaciones de los sujetos
hacer predicciones. en un test, la transformación a centiles consiste en:
Respuesta: 4 1. Asignar a cada puntuación directa el porcentaje de su-

jetos que obtienen puntuaciones inferiores a ella.
2. Asignar a cada puntuación directa el porcentaje de su-
PIR 2003 jetos que obtienen puntuaciones superiores a ella.
60. De una encuesta a 400 psicólogos escolares respon- 3. Asignar a cada puntuación diferencial el porcentaje de
dieron 240. ¿Forman estos 240 una muestra aleato- sujetos que obtienen puntuaciones inferiores a ella.
ria de todos los psicólogos escolares? 4. Asignar a cada puntuación diferencial el porcentaje de
sujetos que obtienen puntuaciones superiores a ella.
5. Ninguna de las anteriores es correcta.
1. Sí, porque suponen más de la mitad de los encuestados.
2. Es una muestra representativa, aunque no aleatoria.
Respuesta: 1
3. Sí, es una muestra aleatoria.
4. No.
5. Depende de cual sea el objetivo de la encuesta.
PIR 2002
Respuesta: 4 155. En la función lineal Y = 2X - 6, ¿en qué punto corta-
rá la recta al eje de las X?
PIR 2003 1. +6.

69. La desigualdad de la distancia entre valores, espe- 2. +3.
cialmente en los extremos de la distribución, es uno 3. -6.
de los inconvenientes de: 4. +2.
5. Ninguno de los anteriores.
1. Los estaninos.
Respuesta: 2
2. Las puntuaciones T.
3. Las puntuaciones Cl.
4. Los percentiles.
5. Los equivalentes de curso. PIR 2002
156. Cuando queramos conocer exactamente tanto la
Respuesta: 4 dirección como la intensidad de una asociación
entre dos variables habremos de calcular:
PIR 2002 1. La covarianza.

152. La estrategia que permite transformar los hechos 2. El coeficiente de determinación.
en datos, dentro de un sistema comprensible y ana- 3. La correlación.
lizable por cualquier investigador, se conoce como: 4. El estadístico de Mann-Whitney.
5. La matriz de varianzas-covarianzas.
1. Metodología.
Respuesta: 3
2. Modalización de variables.
3. Medición.
4. Escalamiento.
5. Nominalización de variables. PIR 2002
157. La probabilidad de la unión de dos sucesos, mutua-
Respuesta: 3 mente exclusivos, es:
1. La suma de sus probabilidades.

PIR 2002 2. La diferencia entre sus probabilidades.
153. La clasificación de las escalas de medida en: 3. El producto entre sus probabilidades.
Nominales, Ordinales, de Intervalo y de Razón, se 4. El cociente entre sus probabilidades.
debe a: 5. Ninguna alternativa es correcta.
Respuesta: 1
1. Guilford.
2. Spearman.
3. Thurstone. PIR 2002
4. Campbell. 159. Si la puntuación 40,7 ocupa el percentil 60, indica
5. Stevens. que:
Respuesta: 5
338
1. El 40,7% de los sujetos se encuentra por encima del

valor 60. 1. Un valor >0.33, sea cual sea el valor de la significación.
2. El 40% de los sujetos supera el valor de la citada pun- 2. Un valor <0.33, sea cual sea el valor de la significación.
tuación. 3. Una significación > a 0.05, sea cual sea el valor de la
3. El 60% de los sujetos supera el valor de la citada pun- correlación.
tuación. 4. Una significación < a 0.05, sea cual sea el valor de la
4. El 50,3% de los sujetos se encuentra por encima del correlación.
valor 60. 5. Las alternativas 1 y 3 son correctas.
5. Ninguna alternativa es correcta.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2002
PIR 2002 166. Una de las siguientes afirmaciones NO corresponde
160. Si en una distribución la Mediana vale 8 y la Media a una curva normal:
5, ¿cómo es la distribución?
1. Es simétrica respecto del eje vertical que pasa por la
1. Asimétrica positiva. media.
2. Simétrica. 2. Tiene un único valor máximo (X -.
3. Asimétrica negativa. 3. Es asintótica respecto del eje de ordenadas.
4. Leptocúrtica. 4. Para cada par de u. y de a hay una curva normal dis-
5. Faltan datos para saberlo: tinta.
5. La media, la mediana y la moda coinciden en el mismo
Respuesta: 3 valor.
Respuesta: 3
PIR 2002
162. Al medir la asociación en una muestra de doscien-
tas personas entre 3 formas distintas de crianza PIR 2002
y 4 formas distintas de apoyo social hemos obte- 168. Al incluir nuevos predictores en un modelo de
nido un coeficiente X2 igual a 20,19 (sig. = 0,04).
EXP
regresión ocurre que:
Podríamos concluir:
1. El coeficiente de determinación aumentará.
1. El apoyo social y los estilos de crianza son indepen- 2. El coeficiente de determinación disminuirá.
dientes. 3. El coeficiente de determinación no se alterará.
2. El apoyo social y los estilos de crianza están relaciona- 4. El coeficiente de determinación o se mantendrá o cre-
dos para un a - 0,05. cerá.
3. No podemos medir asociación entre apoyo social y es- 5. En un modelo de regresión no se pueden incluir nue-
tilos de crianza. vos predictores.
4. El estadístico %2 no debe utilizarse para este tipo de
variables.
Respuesta: 4
5. El apoyo social y los estilos de crianza están relaciona-
dos para un a = 0,01.

169. La correlación biserial (pb):
PIR 2002 1. Es una mera aplicación de la correlación de Pearson.

163. La desviación típica de las puntuaciones típicas es 2. Es más adecuada que la correlación biserial puntual
siempre: cuando no se puede asumir normalidad en la distribu-
ción.
3. Debe usarse cuando una de las variables implicadas no
1. 1. es dicotòmica pero se dicotomiza.
2. 0. 4. Oscila entre +1 y -1.
3. (-1). 5. Es uno de los coeficientes de correlación para la esti-
4. Coincide con la media en diferenciales. mación del índice de dificultad.
5. Ninguna es correcta.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2002
PIR 2002 170. Un modelo de análisis de la varianza se considera
165. En general, una correlación puede considerarse sig- equilibrado (balanceado) cuando:
nificativa cuando se obtiene:
339
1. El número de niveles es siempre el mismo para todos 1. Es la suma de los valores de X¡ dividida entre 4:
los factores. ∑ ni -1X1
2. El experimento se repite varias veces para cada nivel Q1 =
del factor. 4
3. La varianza de los distintos niveles del factor es constante.
2. Es la cuarta parte de n:
4. Los factores son heterocedásticos.
5. El número de observaciones para cada nivel del factor n
es siempre el mismo. Q1 =
4
Respuesta: 5 3. Es la suma de los valores de los n primeros naturales
dividida entre 4:
1+2+...n-1+n
Q1 =
PIR 2002
4
171. ¿Cuál de las siguientes representaciones gráficas per-
mite conocer directamente el valor de los cuartiles? 4. Es el máximo valor de la variable X¡ dividido entre 4:
Max(X1)
1. El diagrama de dispersión. Q1 =
2. El diagrama de barras. 4
3. El diagrama de cajas. 5. Es el valor de X¡ que deja por debajo a la cuarta parte
4. El diagrama de sectores. de la muestra.
5. El diagrama de secuencias.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2001 PIR 2001

15. Las siguientes hipótesis nulas: Ho: n1 = n2 y Ho: n1≥n2, 113. Se tiene una variable X¡, con un número de perso-
expresan: nas en la muestra igual a n. ¿Cuánto vale la suma
de las puntaciones diferenciales de la variable
1. Un contraste unilateral izquierdo y un contraste bilate- X1[∑ ni =1(X1 − X)]?
ral, respectivamente.
2. Un contraste unilateral derecho y un contraste unilate- 1. ∑ in=1(X1 − X) = n.
ral izquierdo, respectivamente.
3. Un contraste bilateral y un contraste unilateral dere- 2. ∑ ni =1(X1 − X) = X.
cho, respectivamente. 3. ∑ ni =1(X1 − X) = nX.
4. Un contraste bilateral y un contraste unilateral iz- 4. ∑ ni =1(X1 − X) = 0.
quierdo, respectivamente. 5. ∑ ni =1(X1 − X) =∑ ni =1(X1).
5. Un contraste unilateral izquierdo y un contraste unila-
teral derecho, respectivamente.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2001 PIR 2001

111. Se tiene una variable Xi, con un número de perso- 114. Se tiene una variable X¡, con un número de perso-
nas en la muestra igual a n, y se genera una nueva nas en la muestra igual a n, se tipifica cada valor
variable Yi a partir de los valores de Xi, siendo; Yi de X¡ en su correspondiente valor z¡. Cuánto vale la
= 2 Xi, + 3, se conoce la media de X, (que es X). media de las puntaciones típicas, z?
¿Cuánto vale la media de la variable Yi (Y)?
1. z =1.
1. Y = 2X. 2. z = n.
2. Y = 2nX. 3. z =0.
3. Y = 2X + 3. 4. z = X.
4. Y = X + 3. 5. z = sx.
5. Y = 2nX + 3n.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2001 PIR 2001

112. Se tiene una variable Xi, con un número de per- 115. Dada la ecuación de regresión: Y¡ = A + BX¡ + ei,
sonas en la muestra igual a n. ¿Qué es el primer ¿Cuánto vale la correlación entre la variable X¡ y los
cuartil (Q1) de la variable Xi? errores de pronóstico e¡(rXe)?
340
1. rXe = 0. PIR 2001

2. rXe = -1. 121. Se tiene una variable Xi, con un número de perso-
3. rXe = +1. nas en la muestra igual a n, se tipifica cada valor de
4. rXe = 0,5. Xi en su correspondiente valor zi. ¿Cuánto vale la
2
5. rXe = Depende de cada ecuación. varianza de las puntuaciones típicas s z ?
Respuesta: 1 2
1. sz = 1.
2
2. sz = n.
PIR 2001 3.
2
sz = 0.
116. Se miden dos variables (Xi e Yi) en los mismos 2
individuos. La correlación lineal de Pearson entre 4. sz = X.
las dos variables es rXY; se realizan las siguientes 2 2
5. sz = sX .
transformaciones:
Ui = 2 Xi + 3
Respuesta: 1
V¡ = 4 Yi + 1.
¿Cuánto vale la correlación entre las nuevas varia-
bles Ui y Vi; (ruv)?
PIR 2001
1. ruv = rXY + 3 + 1. 122. Dada la ecuación de regresión: Yi = A + B • Xi + ei,
2. ruv = 2 * 4 * rXY. ¿cuál es la variable independiente (VI)?
3. ruv = 2 * 4 * rXY + 3 + 1.
4. ruv = 3 * 1 * rXY. 1. VI: Y.
5. ruv = rXY. 2. VI; A.
3. VI: B.
Respuesta: 5 4. VI: X¡.
5. VI: e¡.
Respuesta: 4
PIR 2001
118. ¿Cuánto vale la correlación de Pearson de una
EXP
variable (Xi) consigo misma (rxx)?
PIR 2001
1. rxx = 1. 123. En una ecuación de regresión: Y¡ = A + B * X¡ + e¡
2. rxx = 0. ¿dónde se representa la variable X en un plano car-
3. rxx = -1. tesiano?
4. rxx = 0,50.
5. rxx = -0,50. 1. En el eje de ordenadas.
2. En el eje ortogonal.
Respuesta: 1 3. En el eje oblicuo.
4. En el eje bisectriz.
5. En el eje de abscisas.
120. En una investigación longitudinal se mide la varia-
ble Y en una muestra de n niños en el momento
1 (Yi,1) también se mide la misma variable Y en el
momento 2 (Y1.2), se calcula la media de (Yi,1), (Y1), PIR 2001
la media de Y1.2 (Y1) y la correlación entre Yi,1, e 124. En una ecuación de regresión: Y¡ = A + B * X¡ + e¡
Y1.2 (r1,2). Se calcula la variable "ganancia" de cada ¿cuál es la pendiente de esa ecuación?
niño como la diferencia entre la puntuación en el
momento 2 y en el momento 1: Gi = Y1.2Yi,1 ¿Cuánto 1. Yi.
vale la media de la variable "ganancia" (YG) ? 2. A.
3. B.
1. YG = Y2 + Y1. 4. Xi.
2. YG = Y2 + Y1. 5. ei.
3. YG = Y2 + Y1 − r1,2.
4. YG = Y2 − Y1 + r1,2. Respuesta: 3
5. YG = Y2 + Y1 − 2r1,2.
Respuesta: 2
PIR 2001
125. Dada la ecuación de regresión; Y¡ = A + B * X¡ + e¡
( ¿cuál es la variable dependiente (VD)?
341
1. VD:Yi. PIR 2000

2. VD:A. 16. Cuando se aplica el estadístico Chi-cuadrado de
3. VD: B. Pearson para la independencia de variables, la
4. VD: Xi. hipótesis alternativa, de una forma general, será:
5. VD: ei.
1. En la muestra, la variable dependiente observada X, no es
Respuesta: 1 independiente de la variable dependiente observada Y.
2. En la población, la variable dependiente observada X, es
independiente de la variable dependiente observada Y.
PIR 2001 3. En la muestra, la variable independiente aplicada X, es
127. Un alumno obtiene en un test una puntuación independiente de la variable dependiente observada Y.
típica igual a - 0,25 (zi = -0,25). ¿Qué significa este 4. En la población, la variable dependiente observada X,
dato? no es independiente de la variable independiente apli-
cada Y.
5. En la población, la variable dependiente observada X,
1. Que deja por debajo de sí al 25% de los valores de ese no es independiente de la variable dependiente obser-
test en la muestra estudiada. vada Y.
2. Que deba por debajo de sí al 75% de los valores de ese
test en la muestra estudiada.
Respuesta: 5
3. Que el valor directo de esa puntuación es el de la
medía multiplicada por 0,25.
4. Que la posición relativa de esa puntuación es de 0,25
desviaciones típicas por debajo de la media. PIR 2000
5. Que la posición relativa de esa puntuación es de 0,25 17. ¿Cuál de las siguientes frases es errónea si nos refe-
desviaciones típicas por encima de la media. rimos a las condiciones que deben cumplir los datos
para aplicar como estadístico de contraste una T de
Respuesta: 4 Student para dos muestras independientes?
1. Variable independiente medida a nivel de intervalo.

2. Poblaciones normales no mayor que 29 sujetos en
PIR 2001
cada muestra.
130. Un psicólogo, que trabaja en un centro de salud,
3. Supuesto de homocedasticidad (si las varianzas son
desea comprobar si la esquizofrenia guarda rela-
desconocidas) o tamaños iguales de ambas muestras
ción con el género de los pacientes. Organiza una
si no se da este supuesto de homocedasticidad.
tabla de contingencia de 2X2:
4. Variable dependiente medida a nivel de intervalo.
5. Las n, + n2 observaciones son independientes y aleato-
Esquizofrénico NO esquizofrénico
rias.
Hombre f1 f2
Mujer f3 f4
Respuesta: 1
Para ello, revisa todos los expedientes de las perso-
nas que han pasado por el centro de salud y contabi-
liza la correspondiente frecuencia (fi) en cada casilla. PIR 2000
¿Qué tipo de prueba estadística es más adecuada 18. Entre las características que indican la bondad de
para comprobar el objetivo de investigación? los estimadores se encuentran:
1. Una prueba de V de Student-Fisher. 1. La suficiencia y el sesgo.

2. Una prueba de análisis de la avanzada de Fisher. 2. La suficiencia y la eficiencia.
3. Una prueba de correlación de Spearman (rs). 3. El sesgo y la eficiencia.
4. Una prueba de correlación de Pearson (rXY). 4. La inconsistencia y la carencia de sesgo.
5. Una prueba de chi-cuadrado (X2). 5. La representatividad y la carencia de sesgo.
PIR 2000 PIR 2000

12. El tiempo que tarda una rata en recorrer un laberin- 19. Señale la afirmación correcta de entre las cinco
to, se clasificaría como una variable: siguientes:
1. Del estímulo. 1. Una variable debe ser un subconjunto representativo.

2. Cualitativa. 2. Un estadístico es un valor numérico que describe una
3. Cuantitativa. característica de una población.
4. Ambiental. 3. Una muestra es un conjunto de elementos de una po-
5. Discreta. blación.
Respuesta: 3
342
4. Un parámetro es un valor numérico que describe una PIR 2016

característica de una muestra. 48. En lo que respecta a las características de los dise-
5. Lo más característico de una población es que todos ños de investigación y a las técnicas de análisis aso-
los elementos son identificables. ciadas a los mismos, indique cuál de las siguientes
afirmaciones es CORRECTA:
Respuesta: 3
1. En el diseño de bloques aleatorios se lleva a cabo una
restricción a la aleatorización, de modo que los tra-
tamientos se asignan aleatoriamente a los sujetos en
Tema 2. Método científico-experimental función del bloque al que pertenecen.
2. En los diseños de medidas totalmente repetidas, ade-
más de la homocedasticidad, es necesario garantizar
PIR 2017 el supuesto de esfericidad para poder utilizar pruebas
235. En relación con las características de los diseños paramétricas.
factoriales aleatorios, podemos decir que: 3. En un diseño factorial AxB, cuando los resultados
indican que tanto los efectos principales como el de
1. Son diseños cuasi-experimentales en los que se mani- interacción son estadísticamente significativos, deben
pulan dos o más variables independientes. interpretarse en primer lugar los efectos principales y
2. Permiten analizar tanto los efectos principales de los posteriormente el efecto de interacción.
factores sobre la variable dependiente, como el efecto 4. En los diseños multigrupos aleatorios, la presencia de
de interacción entre dichos factores. interacción entre variables puede interpretarse como
3. Son diseños cuya técnica de análisis principal es el aná- un efecto moderador.
lisis factorial de componentes principales.
4. Son diseños en los que las variables independientes Respuesta: 1
pueden ser de naturaleza tanto intrasujeto como in-
tersujeto.

49. En lo que respecta al uso de la aleatorización como
regla de asignación, indique cuál de las siguientes
afirmaciones es CORRECTA:
PIR 2016
46. En una investigación, se decide utilizar una muestra
EXP
1. Los diseños experimentales y cuasiexperimentales se
compuesta solo por mujeres para controlar el efec- caracterizan por utilizar, como técnica de control, la
to del género y se utiliza un diseño de dos grupos asignación aleatoria de los sujetos a los tratamientos.
al azar. Según este enunciado, para controlar las 2. La aleatorización o utilización de una regla de asigna-
amenazas a la validez interna del diseño se han ción aleatoria es la técnica de control más importante
utilizado técnicas de: de los diseños experimentales debido a que su efecti-
vidad es independiente del tamaño muestral.
1. Eliminación y constancia. 3. Todos los diseños, tanto los intersujeto como los intra-
2. Eliminación y equilibración. sujeto, deben incorporar la regla de asignación aleato-
3. Constancia y equilibración. ria para ser considerados diseños experimentales.
4. Eliminación y aleatorización. 4. La aleatorización, como técnica de equilibración, es
una estrategia de control que persigue reducir el sesgo
Respuesta: A de selección.
Respuesta: 4
PIR 2016
47. Con relación al tipo de regla de asignación utilizada
en los diseños de investigación, indique cuál de las PIR 2015
siguientes afirmaciones es CORRECTA: 1. En un diseño cuasi-experimental de cohortes:
1. En un diseño pretest-postest con grupo de control no

equivalente, la regla de asignación utilizada es no alea- 1. La cohorte anterior al grupo experimental hace las fun-
toria pero conocida. ciones de grupo de control no equivalente.
2. En un diseño de discontinuidad de la regresión, la regla 2. Podemos concluir relaciones de causalidad entre las
de asignación utilizada es no aleatoria pero conocida. variables en estudio.
3. En un diseño simple de series temporales interrum- 3. No se puede introducir una intervención como variable
pidas, la regla de asignación utilizada es no aleatoria independiente porque solo es aplicable para el estudio
pero conocida. de fenómenos naturales.
4. En un diseño de medidas totalmente repetidas, la regla 4. Debemos obtener una amplia serie temporal de medi-
de asignación utilizada es no aleatoria pero conocida. das pre y post para poder destacar la amenaza de la
selección diferencial.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
343
PIR 2015 2. La referencia normativa de la población con la que

122. En el apartado de Resultados de un informe de comparar los resultados de la intervención.
investigación, debemos: 3. Los cambios detectados en la variable dependiente
como consecuencia de la aplicación del tratamiento.
1. Reflejar los datos resumidos y los resultados de los 4. La serie de observaciones de la variable dependiente
análisis estadísticos. realizadas antes de aplicar el tratamiento.
2. Reproducir los datos brutos del estudio para permitir 5. La ausencia de variabilidad en las observaciones de la
comprobaciones externas. variable dependiente.
3. Relacionar los resultados de los análisis con las hipóte-
sis de trabajo y con otras investigaciones del campo de Respuesta: 4
estudio.
4. Describir cómo se ha realizado la investigación para
garantizar su replicabilidad. PIR 2014
32. Los diseños de investigación experimentales intra-
Respuesta: 1 sujeto:
1. Utilizan variables independientes no manipuladas di-

PIR 2014 rectamente por el investigador sino a través de la se-
29. Con un diseño de investigación ex post facto de lección de los participantes.
“casos y controles” en el que comparamos un grupo 2. Se basan en la comprobación de grupos independien-
seleccionado por poseer una determinada caracte- tes asignados a las condiciones experimentales.
rística (casos) y el otro por no poseerla (controles): 3. Combinan dos variables independientes basadas en las
características de los participantes.
1. Aseguramos la relación antecedenteconsecuente entre 4. Tienen menor validez interna que los diseños intersu-
la variable independiente y la dependiente. jetos al no utilizar la asignación aleatoria.
2. Podemos descartar la existencia de hipótesis alternati- 5. Utilizan técnicas de control específicas para controlar
vas de explicación debidas a variables enmascaradas. los efectos asociados al orden de la aplicación de las
3. No debemos extraer conclusiones de causalidad por- condiciones experimentales.
que existen amenazas a la validez interna del estudio
debidas a variables extrañas no controladas. Respuesta: 5
4. No podemos considerar variables como el género o la
edad como variables de estudio por no ser manipulables.
5. Los datos deben ser analizados en términos de cambio PIR 2014
por su carácter longitudinal. 33. ¿Cuál es la característica de la estrategia de inves-
tigación cuasi-experimental que la diferencia de la
Respuesta: 3 estrategia experimental?
1. Se estudian casos únicos o muy pequeños.

PIR 2014 2. El estudio se realiza en contextos simulados.
30. En las investigaciones de encuesta se trabaja con 3. No se realiza asignación aleatoria de los participantes
una muestra representativa de la población. ¿Qué a las distintas condiciones de estudio.
supone esto? 4. Se utilizan varias variables dependientes.
5. Se realiza con muestras de participantes obtenidas por
1. La muestra refleja fielmente las variables que caracte- muestreo probabilístico.
rizan a la población y su tamaño es adecuado.
2. Las conclusiones del estudio sólo describen a la mues- Respuesta: 3
tra concreta y no son generalizables.
3. Obtenemos información incompleta y sesgada por las
características de la muestra. PIR 2014
4. El criterio básico de inclusión en la muestra es la acce- 34. Los diseños experimentales factoriales o también
sibilidad de los participantes. denominados diseños experimentales complejos:
5. El tamaño de la muestra debe ser lo más próximo po-
sible al de la población.
1. Estudian el efecto de una variable independiente sobre
varias variables dependientes.
Respuesta: 1
2. Estudian los efectos principales de varias variables inde-
pendientes y su posible efecto conjunto o de interacción.
3. Son poco adecuados si se sospecha que algunas de las
PIR 2014 variables del estudio pueden tener efectos de interacción.
31. ¿Qué se denomina “línea base” en los diseños de 4. Pueden prescindir de las técnicas de control experi-
investigación de caso único o diseños N=1? mental por su complejidad.
5. Se basan en la aplicación de todas las condiciones ex-
1. La diferencia existente entre las medidas pretest y pos- perimentales al mismo grupo de participantes.
test del participante.
Respuesta: 2
344
PIR 2014 PIR 2011

35. ¿Qué procedimiento específico de la estrategia 244. ¿En qué consiste la regla de asignación aleatoria,
experimental hace que sea la más adecuada para también llamada aleatorización?
contrastar hipótesis de causalidad?
1. Consiste en seleccionar aleatoriamente una muestra
1. El muestreo representativo de los participantes. de sujetos de la población de origen.
2. La manipulación de la variable independiente con con- 2. Consiste en la asignación aleatoria de las unidades de
trol de las posibles variables extrañas. observación a las distintas condiciones experimentales.
3. La realización del estudio en contextos reales con gru- 3. Consiste en seleccionar de manera aleatoria una se-
pos naturales. cuencia de tratamientos.
4. La identificación de posibles variables predictoras a tra- 4. Consiste en escoger aleatoriamente los niveles de la
vés del análisis retrospectivo del fenómeno de estudio. variable independiente.
5. La aplicación de técnicas estadísticas para el análisis de 5. Consiste en aquella variabilidad de las puntuaciones
los datos. de la variable dependiente que es debida a factores
aleatorios.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2013
84. Los diseños de cuadrado latino son un tipo de: PIR 2011
247. ¿Cuál es la principal característica del diseño cuasi-
1. Diseños aleatorios. experimental que la diferencia de los diseños expe-
2. Diseños de bloques. rimentales?
3. Diseños intra-sujetos.
4. Diseños mixtos. 1. Los diseños cuasi-experimentales no pretenden esta-
5. Diseños unifactoriales. blecer relaciones de causa-efecto.
2. Los diseños cuasi-experimentales recogen informa-
Respuesta: 2 ción de manera sistemática por medio de entrevistas y
cuestionarios.
3. En los diseños cuasi-experimentales no existe aleatori-
zación.
EXP
PIR 2013
4. En los diseños cuasi-experimentales no existe manipu-
86. En un diseño cuasiexperimental:
lación de una o más variables independientes.
5. Los diseños cuasi-experimentales se caracterizan por la
1. No hay una intervención específica del investigador observación directa de eventos que ocurren de forma
sobre la variable independiente o tratamiento. natural.
2. Se estudia la conducta espontánea en situaciones na-
turales. Respuesta: 3
3. Constituye el grado máximo de intervención y control
interno.
4. Los grupos de estudio no se pueden organizar por
asignación aleatoria. PIR 2010
5. Representa el grado máximo de naturalidad y el mí- 240. Un informe de investigación tiene varios apartados.
nimo control interno. Donde se describe cómo se ha desarrollado la inves-
tigación es el apartado:  
Respuesta: 4
1. Resumen.
2. Introducción.
3. Método. 
PIR 2012
4. Resultados.
21. Desde el criterio de clasificación según la obtención
5. Discusión.  
de datos, el diseño que registra un conjunto de
medidas de las mismas unidades observacionales
Respuesta: 3
en distintos periodos temporales:
1. Es un diseño transversal.
2. Es un diseño longitudinal. PIR 2010
3. Es un diseño de encuesta. 241. Uno de los factores que disminuye la validez exter-
4. Es un diseño no experimental. na en un diseño cuasiexperimental es el efecto:
5. Es un diseño splits-plot.
1. Harwthorne.  
Respuesta: 2 2. Rosenthal.  
3. De maduración.  
345
4. De la historia.   PIR 2009

5. De la muestra. 182. Los ensayos o análogos clínicos son propios de la
investigación:
Respuesta: 5
1. Experimental.
2. Cuasi-experimental.
PIR 2010 3. Observacional.
242. En la medida en que nuestros controles nos per- 4. Por encuestas.
miten rechazar interpretaciones alternativas de los 5. Pre-experimental.
resultados, nuestro experimento tiene validez:
Respuesta: 2
1. Interna.  
2. Externa.  
3. De constructor.   PIR 2009
4. Factorial.   183. El efecto de la práctica o el aprendizaje es propio de
5. Predictiva.   los diseños:
Respuesta: 1
1. Inter sujetos.
2. Transversales.
3. Observacionales.
PIR 2010 4. Intra sujetos.
243. El factor que se espera sea la causa de algo y que 5. Con grupo de control placebo.
es manipulado por el investigador se denomina
variable: Respuesta: 4
1. Dependiente.  
2. Independiente.   PIR 2009
3. Enmascarada.   184. En un diseño factorial intersujetos 2x4x5:
4. Extraña.  
5. Covariante.  
1. Existen 40 tratamientos o condiciones experimentales.
Respuesta: 2 2. Sólo pueden participar 40 sujetos.
3. Existen 40 variables independientes.
4. Da lugar a formular 40 variables dependientes.
5. Existen 40 efectos de interacción.
PIR 2010
258. Los diseños de línea base múltiple son un tipo de Respuesta: 1
diseño que pertenece a un grupo de diseños más
amplio denominado:
PIR 2009
1. Cuasiexperimentales.   186. Los estudios transversales en investigación:
2. De caso único.  
3. Factoriales.  
4. Ex post facto.   1. Estudian a los mismos sujetos durante un largo pe-
5. Cualitativos.   riodo de tiempo.
2. Tienen como característica el estudio de la línea base.
Respuesta: 2 3. Pueden tener como objeto de estudio el conocimiento
de la situación sociosanitaria en una fecha determinada.
4. Se utilizan para el estudio de un solo sujeto.
5. Tienen como técnica de análisis de datos, el análisis de
PIR 2009 series temporales.
181. Un diseño de medidas repetidas debe utilizarse
cuando: Respuesta: 3
1. Se estudian diferencias entre grupos.

2. Los sujetos conocen el objetivo de la investigación. PIR 2009
3. El grupo de control es necesario. 188. En la redacción de un informe de investigación, la
4. No se pueden eliminar los efectos de orden. descripción de la muestra se incluye en:
5. Las diferencias individuales no pueden afectar a la va-
riable estudiada.
1. La Introducción.
Respuesta: 5 2. El Método.
3. El Procedimiento.
346
4. El Análisis de datos. 4. Valores.

5. La Discusión. 5. Estadíos.
PIR 2009 PIR 2008

255. Los estudios de caso: 236. Una de las ventajas del diseño longitudinal simple
es que:
1. Tienen un alto grado de fiabilidad.
2. Permiten establecer hipótesis causales. 1. Permite estudiar el patrón de cambio intraindividual.
3. Proporcionan información objetiva. 2. No tiene el problema de la pérdida de muestra (mor-
4. Son fáciles de replicar. tandad experimental).
5. Su nivel de generalización es bajo. 3. Aporta gran cantidad de información de sujetos de
diferentes edades.
Respuesta: 5 4. La probabilidad de error se reduce porque sólo se rea-
liza la toma de datos en un único momento histórico.
5. Se trata de una metodología de bajo coste.
228. Los grupos "placebo" son propios de:
1. La metodología cualitativa.
2. Los diseños experimentales. PIR 2008
3. La metodología observacional. 253. Los diseños de panel son propios de la investigación:
4. Las encuestas.
5. Los diseños N=1. 1. Experimental.
2. Cuasi-experimental.
Respuesta: 2 3. Observacional.
4. Por encuestas.
5. Transversal.
EXP
229. El efecto de orden es propio de los diseños:
1. Intersujetos.
2. Transversales. PIR 2007
3. Observacionales. 33. Metodológicamente, hablamos de diseños cuasiex-
4. Intrasujetos. perimentales de personalidad cuando al estudiar
5. Con grupo de control placebo. los rasgos:
Respuesta: 4 1. Manipulamos la variable independiente en el experi-

mento.
2. Manipulamos la variable independiente por selección
de los sujetos.
PIR 2008 3. Manipulamos la variable dependiente en el experi-
230. En un diseño factorial intersujetos 2x4: mento.
4. Manipulamos la variable dependiente por selección de
1. Existen ocho tratamientos. los sujetos.
2. Sólo pueden participar ocho sujetos. 5. No es posible manipulación alguna sobre las variables.
3. Existen ocho variables independientes.
4. Da lugar a formular ocho variables dependientes. Respuesta: 2
5. Solamente hay un tratamiento.
Respuesta: 1
PIR 2007
54. En función del número de variables independien-
tes, un diseño univariado se puede clasificar en:
PIR 2008
233. Los valores (o las categorías) de las variables inde- 1. Simple y compuesto.
pendientes en un diseño que se analiza mediante 2. Unifactorial y factorial.
un análisis de varianza, se denominan: 3. De dos grupos y multigrupo.
4. De un grupo y compuesto.
1. Niveles. 5. Factorial y compuesto.
2. Factores.
3. Cortes. Respuesta: 2
347
PIR 2007 3. El registro de dos fases de intervención.

56. La validez ecológica de una investigación en salud 4. El registro de tres variables independientes a la vez.
mental hace referencia a la interacción entre: 5. El registro de tres líneas base.
1. Medida pre- y tratamiento. Respuesta: 1

2. Momento temporal y tratamiento.
3. Variable independiente y variable dependiente.
4. Contexto y tratamiento. PIR 2007
5. Selección y tratamiento. 256. En terminología del análisis de varianza, las catego-
rías en las que se dividen los factores se denominan:
Respuesta: 4
1. Estadíos.
2. Niveles.
PIR 2007 3. Cortes.
57. La puntuación de un sujeto obtenida en un inven- 4. Valores.
tario de depresión después de una intervención 5. Variables independientes.
psicológica es considerado en una investigación
como variable: Respuesta: 2
1. Moduladora.
2. Extraña. PIR 2006
3. Independiente. 21. En un informe científico, la sección correspondiente
4. Dependiente. al Método debe incluir:
5. Apareamiento.
1. La descripción de los participantes.
Respuesta: 4
2. Los antecedentes de la investigación.
3. Las referencias bibliográficas.
4. La discusión de los resultados.
PIR 2007 5. Los resultados.
58. Uno de los problemas que presenta la experimenta-
ción en el ámbito clínico es: Respuesta: 1
1. La utilización de diseños Solomon.

2. La utilización de diseños de medidas repetidas. PIR 2006
3. El control de las expectativas del experimentador. 36. La forma de operativizar las variables del estudio
4. La imposibilidad de utilizar diseños factoriales. con metodología observacional se realiza a través
5. La interacción que se produce entre factores. de la:
Respuesta: 3
1. Utilización de grabadora o vídeo.
2. Selección de los sujetos que se van a observar.
3. Asignación aleatoria de los sujetos a los grupos.
PIR 2007 4. Manipulación de la variable independiente.
59. Si en una investigación un grupo de sujetos com- 5. Creación de categorías.
parte algún tipo de diagnóstico psicopatológico y
se compara con un grupo de control que no tiene Respuesta: 5
ese diagnóstico realizamos un diseño de:
1. Cohortes. PIR 2006

2. Casos y controles. 38. En un diseño experimental de N=1:
3. Consanguíneos.
4. Caso único.
1. Hay una fase en la que no se mide la variable depen-
5. Medidas repetidas.
diente.
2. Se registra la conducta del sujeto dos veces como
Respuesta: 2
máximo, una vez antes del tratamiento y otra después
del tratamiento.
3. Se pueden establecer relaciones de causalidad.
PIR 2007 4. Se utiliza un único tratamiento en varios sujetos.
60. El diseño de caso único A-B-A tiene como caracterís- 5. Se estudia el efecto de una sola variable dependiente.
tica:
Respuesta: 3
1. La retirada de tratamiento.
2. El que no se registra la línea base.
348
PIR 2006 2. Se convierte en una amenaza a la validez interna del

39. El diseño Solomon tiene como finalidad controlar experimento.
explícitamente la interacción de: 3. Resulta una condición imprescindible en cualquier ex-
perimento.
1. La medida pretratamiento con las variables extrañas. 4. Se produce una regresión a la media.
2. La variable independiente con la dependiente. 5. Sería una amenaza a la validez ecológica del experi-
3. La medida pretratamiento con la medida postrata- mento.
miento.
4. La medida pretratamiento con la variable indepen- Respuesta: 2
diente.
5. Los participantes con el experimentador.
PIR 2005
Respuesta: 4 97. Un paciente sigue una serie temporal estacionaria
en depresión, cuando:
PIR 2006 1. La variabilidad y la media en depresión es constante en

40. Un diseño factorial 2 x 3 tiene: el tiempo.
2. La media en depresión es constante en el tiempo, aun-
1. Tres niveles en una de las variables independientes. que no lo sea su varianza.
2. Cinco tratamientos. 3. La variabilidad en depresión es constante en el tiempo,
3. Seis variables dependientes. aunque no su media.
4. Dos variables dependientes. 4. Tanto la variabilidad como la media en depresión cam-
5. Seis variables independientes. bian a lo largo del tiempo.
5. El nivel de depresión cambia y se repite en momentos
Respuesta: 1 prefijados de tiempo.
Respuesta: 1
PIR 2006
41. Una de las condiciones necesarias en la investiga-
ción para el establecimiento de relaciones de cau- PIR 2005
salidad es: 98. Si pretendemos escalar tanto los sujetos como los
EXP
objetos, utilizaremos el método de:
1. La selección diferencial de los sujetos.
2. La existencia de un grupo de control no equivalente. 1. Dunn - Rankin.
3. La contigüidad temporal entre la variable indepen- 2. Thurstone.
diente y la dependiente. 3. Guttman.
4. Que el número de sujetos por tratamiento sea mayor 4. Likert.
que 50. 5. McArrak.
5. Haber realizado un experimento piloto
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2004
PIR 2006 9. ¿Por qué los psicólogos utilizan animales en sus
42. Para controlar los efectos de orden en un diseño investigaciones?
intrasujeto utilizaremos la técnica:
1. El comportamiento animal es más variable que el hu-
1. Solomon. mano.
2. De constancia. 2. Para demostrar relaciones causales y por razones éticas.
3. De eliminación. 3. Los animales difieren mucho en su comportamiento.
4. De balanceo. 4. La conducta animal es más compleja que la humana.
5. De contrabalanceo o reequilibrado. 5. No se permite experimentar con seres humanos.
PIR 2006 PIR 2001

43. Si el comportamiento de un sujeto en la situación 129. Un psicólogo trabaja en un laboratorio psicofarma-
experimental es como cree que el experimentador cológico. Ha de realizar un tratamiento "placebo".
espera y no como la tarea exige: ¿Qué es un tratamiento "placebo"?
1. Constituye un buen indicio de que la situación está 1. Es un grupo que no recibe ningún tratamiento de Va-
controlada. riable Independiente (VI).
349
2. Es un grupo que no recibe tratamiento, pero se opera 1. Longitudinal.

con él como si lo recibiese. 2. Ecológica.
3. Es un grupo que recibe un tratamiento de VI. 3. Epidemiológica.
4. Es un grupo que recibe una mezcla de tratamientos e VI. 4. De Panel.
5. Es un grupo tratado por el investigador, pero éste no 5. De Cohorte.
sabe qué tratamiento da.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2000
PIR 2001 8. El Diseño Solomon se utiliza en metodología expe-
131. Existen tres tipos de métodos de investigación rimental cuando:
principales: el experimental, el comparativo y el de
observación natural. El enfoque diferencial: 1. Se quiere controlar el efecto de la medida pretrata-
miento.
1. Sólo puede utilizar, dadas sus características, el mé- 2. No se dispone de medida pretratamiento.
todo comparativo. 3. Se quiere controlar los efectos de la historia y la madu-
2. Puede utilizar los tres, pero, por sus características, uti- ración.
liza el método comparativo más frecuentemente. 4. Solamente se dispone de dos grupos.
3. Dadas sus características puede utilizar el método 5. No disponemos de grupos aleatorios.
comparativo y el de observación natural, pero no el
experimental. Respuesta: 1
4. Sólo puede utilizar, dadas sus características, el mé-
todo comparativo y el experimental.
5. Dadas sus características puede utilizar el método PIR 2000
experimental y el de observación natural, pero no el 9. En un diseño factorial 2x3x2 existen:
comparativo.
Respuesta: 2 1. Doce variables independientes.

2. Tres variables dependientes.
3. Siete tratamientos experimentales.
4. Tres variables independientes.
PIR 2000 5. Doce factores.
5. El diseño ex-post-facto es aquél en el que:
Respuesta: 4
1. La variable dependiente es manipulada por el investi-
gador.
2. No existen variables independientes en la investigación. PIR 2000
3. Sólo participa un sujeto en la investigación. 10. En Metodología observacional, el registro del
4. La variable edad se estudia como variable dependiente. número de veces que llora un bebé en una sesión
5. Tanto las variables independientes como la variable es considerado un índice de:
dependiente, han tomado sus valores antes de que
intervenga el experimentador.
1. Ocurrencia.
Respuesta: 5 2. Latencia.
3. Duración.
4. Intensidad.
5. Potencia.
PIR 2000
6. Los efectos de la práctica y de la persistencia son Respuesta: 1
propios de los diseños:
1. Intersujetos. PIR 2000

2. De grupos aleatorios. 11. ¿Qué es un experimento "ciego"?
3. De encuestas.
4. Intragrupo.
5. Observacionales. 1. En el que uno de los grupos no recibe tratamiento.
2. En el que uno de los grupos recibe un "placebo".
Respuesta: 4 3. En el que los sujetos desconocen si su situación es la
de tratamiento o la de placebo.
4. En el que los sujetos no conocen al experimentador.
5. El que se realiza como experimento piloto.
PIR 2000
7. Una encuesta transversal para conocer el estado de Respuesta: 3
expansión de una enfermedad recibe el nombre de:
350
PIR 2000 PIR 2017

13. La amenaza a la validez de un experimento deno- 221. En lo que respecta a los componentes de la varianza
minada "Maduración" hace referencia al tipo de total de los datos, la varianza de error es una fuen-
validez denominada: te de variación que:
1. Externa. 1. Forma parte de la varianza sistemática de los datos.

2. Interna. 2. Tiene lugar en la variable independiente debido a la
3. De constructo. influencia de variables extrañas o perturbadoras.
4. Ecológica. 3. Es debida a factores aleatorios.
5. De conclusión estadística. 4. Se conoce también como varianza intergrupos.
PIR 2000 PIR 2017

14. En la formulación de la hipótesis "si X, entonces Y": 224. Si para contestar correctamente a la pregunta 20 de
un test es necesario conocer la respuesta correcta a
la pregunta 19 ¿qué supuesto de la TRI (Teoría de
1. X representa a la variable dependiente.
respuesta al ítem) estaríamos incumpliendo?
2. Y representa a la variable independiente.
3. X e Y son las variables dependientes.
1. Independencia local.
4. X e Y son las variables independientes.
2. Normalidad.
5. Y representa a la variable dependiente.
3. Homogeneidad.
4. Linealidad.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
Tema 3. Psicometría
PIR 2017
225. ¿Qué concepto en la Teoría de la Respuesta al Ítem
PIR 2017 es análogo al de fiabilidad en la Teoría Clásica de
EXP
92. ¿Cómo de denomina al grado de relevancia y repre- los Tests?
sentatividad de los contenidos medidos por un
instrumento de evaluación psicológica? 1. Unidimensionalidad.
2. Ajuste.
1. Consistencia interna. 3. Invarianza.
2. Validez de contenido. 4. Información.
3. Fiabilidad interna.
4. Utilidad clínica. Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2016
40. El coeficiente de fiabilidad de un test aumenta
PIR 2017 cuando:
133. El Coeficiente Alfa de Cronbach puede considerarse
como: 1. Aumenta la variabilidad de la muestra.
2. Disminuye el número de ítems.
1. El límite superior del coeficiente de fiabilidad. 3. Aumenta la dimensionalidad.
2. Equivalente al índice de fiabilidad. 4. Disminuye su validez predictiva.
3. El límite inferior del coeficiente de fiabilidad.
4. La correlación entre los ítems pares e impares del test. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2016
41. Entre los modelos de Teoría de Respuesta al Ítem
PIR 2017 (TRI) unidimensionales, el modelo logístico de un
220. Cuando afirmamos que un test es válido nos esta- parámetro (Modelo de Rasch) se caracteriza por
mos refiriendo a que sus puntuaciones: asumir que los Ítems difieren en su nivel de dificul-
tad (parámetro b) y:
1. Son precisas.
2. Son estables. 1. El parámetro a=0 y el parámetro c=0.
3. Sirven para los fines previstos. 2. El parámetro a=1,7 y el parámetro c=0.
4. Carecen de error aleatorio.
Respuesta: 3
351
3. El parámetro a es constante y el parámetro c=1,7. PIR 2012

4. El parámetro a es constante y el parámetro c=0. 59. De las tres facetas o fuentes de evidencia sobre la
validez, ¿Cuál es la fundamental y la que engloba a
Respuesta: 4 las otras dos?
1. Ecológica.
PIR 2015 2. Criterial.
11. En el estudio de la fiabilidad de un test, los méto- 3. De constructo.
dos basados en la división del test en dos mitades 4. De contenido.
miden: 5. Predictiva.
Respuesta: 3
1. La estabilidad de las medidas del test.
2. La equivalencia de las medidas del test.
3. La consistencia interna del test.
4. El error de medida del test. PIR 2012
66. Un matriz multimétodo-multirrasgo:
Respuesta: 3
1. Contiene resultados de la evaluación de distintos
rasgos mediante diferentes métodos que aportan in-
formación sobre la validez conver convergente y discri-
PIR 2013
minante de una o varias técnicas.
76. ¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de la
2. Es una matriz aleatoria para evaluar rasgos a partir de
fiabilidad no puede llevarse a cabo con una sola
distintas técnicas tratando de triangular los resultados.
aplicación del test?
3. Es un procedimiento de validación cruzada de los au-
toinformes psicométricos que miden múltiples rasgos.
1. Coeficiente Alfa de Cronbach. 4. Es un procedimiento al que recurre la teoría de res-
2. Guttman-Flanagan. puesta a los ítems para valorar la información que
3. Rulon. aporta cada ítem al conjunto de un autoinforme mul-
4. Método de las formas paralelas. tirrasgo.
5. Método de las dos mitades. 5. Es un procedimiento de validez cruzada para tratar de
eliminar o al menos detectar sesgos procedentes del
Respuesta: 4 informante.
Respuesta: 1
PIR 2013
85. ¿Qué tipo de formato tiene este ítem? El alcohol es
bueno tomado con moderación: PIR 2011
− Totalmente en desacuerdo. 199. Cuál sería el último paso en el proceso de elabora-
− En desacuerdo. ción de un test?
− Me es indiferente.
− De acuerdo. 1. Elaboración de las normas de interpretación.
− Totalmente de acuerdo: 2. Definición del constructo.
3. Análisis de la fiabilidad y la validez.
1. Escala de clasificación. 4. Análisis de los items.
2. Formato “cloze”. 5. Recurrir a un tribunal de expertos.
3. Emparejamiento.
4. Elección múltiple. Respuesta: 1
5. Listado.
Respuesta: 1
PIR 2011
243. ¿Qué tipo de validez hace referencia a la posibilidad
de generalizar los resultados obtenidos con una
PIR 2012 determinada muestra de sujetos, a la población de
14. El grado en que covarían los ítems que constituyen interés del investigador (población de referencia)?
un test, se le conoce como:
1. La validez interna.
1. Un indicador de la validez predictiva. 2. La validez de constructo.
2. Un indicador de consistencia interna. 3. La validez externa de población.
3. Un indicador del índice de dificultad. 4. La validez externa ecológica.
4. Un indicador del índice de discriminación. 5. La validez externa histórica.
5. Un indicador del coeficiente beta.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
352
PIR 2011 PIR 2010

246. ¿A qué hace referencia el concepto de validez interna? 238. El límite inferior del coeficiente de fiabilidad lo pro-
porciona el cálculo de:
1. A la probabilidad de obtener conclusiones correctas
del efecto de la(s) variable(s) independiente(s) sobre 1. Spearman-Brown.  
la(s) dependiente(s). 2. Guttman-Flanagan.  
2. A la interpretación teórica de la relación causal exis- 3. Alpha de Cronbach.  
tente entre dos variables. 4. Correlación Pearson.  
3. A la posibilidad de generalizar la relación causal ob- 5. Fórmula de Rulon.  
servada en un determinado estudio más allá de las cir-
cunstancias bajo las que se ha obtenido dicha relación. Respuesta: 3
4. Al grado de confianza con que podemos inferir o con-
cluir que existe relación entre dos (o más) variables en
base a pruebas estadísticas de significación.
5. Al grado en que un test tiene consistencia interna. PIR 2010
239. Cuando los individuos cambian por la influencia
Respuesta: 1 de un tratamiento, o se realiza un muestreo de
tiempos, a la hora de calcular la precisión del ins-
trumento que se esté utilizando es más aconsejable
calcular la fiabilidad del mismo a través de:
PIR 2010
113. ¿Cuál es el estadístico que más se utiliza para obte- 1. Coeficiente de estabilidad.  
ner una estimación de la fiabilidad mediante la 2. Formas alternativas.  
consistencia interna? 3. Coeficiente de equivalencia.  
4. Fiabilidad entre calificadores.  
1. La medida de la fiabilidad interevaluadores.   5. Coeficiente de consistencia interna.  
2. El coeficiente alfa.  
3. El coeficiente Cattel.   Respuesta: 1
4. La correlación test-retest.  
5. El coeficiente de Kuder-Brown.  
EXP
181. El coeficiente de formas paralelas o de equivalencia
como forma de calcular el grado de fiabilidad de
una prueba de evaluación psicológica consiste:
PIR 2010
236. Si obtenemos altas correlaciones entre las puntuacio- 1. En aplicar una prueba una vez y en una segunda vez.
nes de un test y las puntuaciones de otra medida del En esa segunda vez se aplica una forma alterna del
mismo constructo, obtenemos evidencia de validez: test.
2. En aplicar dos evaluadores una misma prueba al mismo
1. Concurrente.   sujeto.
2. Predictiva.   3. En aplicar dos evaluadores a dos sujetos distintos, una
3. Convergente.   misma prueba.
4. Discriminante.   4. En aplicar una misma prueba dos veces dejando pasar
5. De contenido.   un periodo de tiempo previamente establecido.
5. Este coeficiente no existe.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2010
237. Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las PIR 2006
mismas personas en varias ocasiones, el resultado 44. La proporción de varianza de las puntuaciones de
no será siempre el mismo para cada una de ellas, los sujetos en el criterio que se puede pronosticar a
sino que proporcionará distintas estimaciones de partir del test, viene expresada por:
una ocasión a otra. Este hecho revela que al instru-
mento le falta: 1. La recta de regresión.
2. El coeficiente de alineación.
1. Fiabilidad.   3. El coeficiente de determinación.
2. Validez.   4. El índice de fiabilidad.
3. Equidad.   5. El alfa de Cronbach.
4. Calibración.  
5. Comparabilidad.   Respuesta: 3
Respuesta: 1
353
PIR 2006 1. Es igual a 0.50.

45. El coeficiente de fiabilidad de un test se define 2. Oscila entre 0 y 0.25.
como: 3. Oscila entre 0 y 1.
4. Oscila entre 0 y 0.5.
1. El significado de las medidas obtenidas. 5. No se puede calcular la varianza de ítems dicotómicos.
2. La correlación de las puntuaciones del test consigo
mismo. Respuesta: 2
3. Su capacidad predictiva.
4. Su capacidad para ser interpretado en términos de
constructo psicológico. PIR 2004
5. La correlación de las puntuaciones con los errores de 209. Si lo que queremos es comprobar si una persona es
medida. capaz de conducir un coche con seguridad, es decir,
conoce las normas, las aplica, etc., para concederle
Respuesta: 2 el permiso de conducir, hemos de aplicarle una
prueba de evaluación de qué tipo:
PIR 2005 1. Prueba con referencia a normas.

81. Si buscásemos una estrategia para la elaboración de 2. Prueba con referencia al criterio.
escalas psicofísicas y/o psicológicas, acudiríamos a: 3. Pruebas de tipo procesual.
4. Pruebas de tipo dinámico.
1. La teoría clásica de los test. 5. Pruebas de tipo longitudinal.
2. A las técnicas de escalamiento.
3. Al método de las dos mitades. Respuesta: 2
4. Al método de las formas paralelas.
5. A la teoría de respuesta al ítem.
PIR 2003
Respuesta: 2
56. Se considera un indicador de la estabilidad de las
medidas:
PIR 2005 1. La validez de constructo.

99. El coeficiente KR20 de Kuder y Richardson es: 2. La validez predictiva.
3. La validez de contenido.
1. Un caso particular del a de Cronbach cuando los ítems 4. La validez de control.
son dicotómicos. 5. La fiabilidad.
2. Un caso particular del a de Cronbach cuando los ítems
son dicotómicos y de igual dificultad. Respuesta: 5
3. Un estimador insesgado de a.
4. Un indicador de la desviación típica de los errores de
medida.
PIR 2003
5. Un indicador de la validez de un test.
63. Cualquier condición que provoque diferencias entre
las puntuaciones de una prueba que sean irrelevan-
Respuesta: 1
tes para su propósito, se refleja en:
1. El coeficiente de correlación.
PIR 2004 2. La varianza de error.
96. El coeficiente alfa de Cronbach nos indica: 3. El intervalo de confianza.
4. La validez.
1. La estabilidad temporal de las medidas del test. 5. La consistencia interna.
2. La magnitud de las puntuaciones del test.
3. El grado en que covarían los ítems del test. Respuesta: 2
4. La correlación entre los errores de pronóstico del test
y del test criterio.
5. La correlación entre las puntuaciones empíricas de un
PIR 2003
test y las verdaderas.
64. La afirmación "El grado en que las diferencias entre
puntuaciones se deben a la variable que queremos
Respuesta: 3
medir y no a otras" pone en evidencia la relación
que existe entre:
PIR 2004 1. Fiabilidad y varianza de error.

98. Cuando se trata de ítems dicotómicos, la varianza 2. Homogeneidad de los ítems y representatividad del
de las puntuaciones de un ítem: contenido.
3. Percentiles y puntuaciones típicas.
354
4. Evaluación referida al criterio y norma intragrupo. 4. Las normas.

5. Coeficiente de fiabilidad y homogeneidad del grupo. 5. La consistencia interna.
PIR 2003 PIR 2003

65. La fiabilidad, en Psicología, se define como: 80. Para determinar si los ítems de un test son repre-
sentativos y el formato, instrucciones y otros aspec-
1. La consistencia, precisión y estabilidad de las medidas tos formales son relevantes para lo que pretende
obtenidas en un test. medir, se investiga la:
2. El grado en el que un instrumento de evaluación mide
lo que pretende medir. 1. Consistencia interna.
3. La comparación entre las puntuaciones de un test y 2. Validez de contenido.
una distribución de puntuaciones obtenida con una 3. Validez aparente.
muestra representativa. 4. Homogeneidad.
4. La correlación entre las puntuaciones de un test y otras 5. Fiabilidad test-retest.
medidas externas e independientes de la misma variable.
5. La relevancia y representatividad de los ítems de un Respuesta: 2
test.
Respuesta: 1
PIR 2002
164. En relación con el coeficiente a de Cronbach. ¿Cuál
de las siguientes afirmaciones NO es cierta?
PIR 2003
66. ¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en 1. Es un caso particular de Kuder y Richardson (KR20)
que las puntuaciones son independientes de facto- cuando los ítems son dicotómicos.
res dependientes de la situación (ya sea internos o 2. Es una forma de acercarse a la fiabilidad de un test.
externos)? 3. Refleja el grado en que covarían los ítems de un test.
4. Es un indicador de consistencia interna del test.
1. Test-retest.
EXP
5. Aumenta al aumentar la covarianza entre los ítems de
2. Dos mitades. un test.
3. Formas paralelas.
4. Interjueces. Respuesta: 1
5. Kuder-Richardson.
Respuesta: 1
PIR 2002
167. A la necesidad de garantizar que un test constituye
una muestra adecuada y representativa de los con-
PIR 2003 tenidos que pretende evaluarse con él, se conoce
68. Una forma de interpretar los resultados de una como:
prueba consiste en compararlos con el patrón de
desarrollo normal de la característica en cuestión,
Esta información la proporcionan:
2. Validez predictiva.
1. Las normas evolutivas. 4. Validez de control.
2. La evaluación referida al criterio. 5. Fiabilidad.
3. Las normas intragrupo.
4. Las puntuaciones típicas. Respuesta: 3
5. Los percentiles.
Respuesta: 1
PIR 2000
1. Señale qué afirmación es correcta en relación al
coeficiente de fiabilidad de un test:
PIR 2003
79. Lo que mide un test y hasta qué punto lo hace es la
1. Ni la variabilidad de la muestra ni la longitud de la
información que proporciona:
prueba son determinantes en la fiabilidad de un test.
2. La variabilidad de la muestra es determinante en la
1. El criterio. fiabilidad de un test, pero la longitud de la prueba no
2. La validez. afecta a este coeficiente.
3. La fiabilidad. 3. La longitud de la prueba es determinante en la fiabi-
lidad de un test, pero la variabilidad de la muestra no
afecta a este coeficiente.
355
4. Tanto la variabilidad de la muestra como la longitud de PIR 2000

la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test. 3. Señale qué afirmación es correcta en relación al
5. La variabilidad de los ítems y la longitud de la prueba coeficiente de fiabilidad de un test:
son los determinantes en la fiabilidad de un test.
1. El método de las formas paralelas mide, principal-
Respuesta: 4 mente, la consistencia.
2. El coeficiente de equivalencia no es, en sentido es-
tricto, un coeficiente de fiabilidad.
PIR 2000 3. El método de las formas paralelas mide, principal-
2. Señale qué afirmación es correcta en relación a la mente, la estabilidad.
validez factorial de un test: 4. El método de las formas paralelas mide, principal-
mente, covariación.
5. En el método de las formas paralelas se puede deno-
1. La validez factorial es un tipo de validez predictiva-va.
minar, al resultado, coeficiente de equivalencia.
2. La validez factorial es un tipo de validez de constructo.
3. La validez factorial es un tipo de validez discriminante.
Respuesta: 5
4. La validez factorial es un tipo de validez convergente.
5. La validez factorial es un tipo de validez atenuada.
Respuesta: 2
356
Asignatura
Psicología de la Salud
Tema 1. Introducción a la psicosomática 1. O. Fenichel.

2. S. Ferenczi.
3. K. Abraham.
PIR 2014 4. F. Alexander.
218. ¿Qué orientación teórica predominó en la primera 5. M. Klein.
fase de la Medicina Psicosomática?
Respuesta: 4
1. Conductismo.
2. Psicoanálisis.
3. Existencialismo.
4. Cognitivismo. PIR 2008
5. Psicología Sistémica. 159. Los modelos teóricos surgidos en las últimas déca-
das sobre los procesos psicológicos relacionados
Respuesta: 2 con las conductas de salud (p. ej., el Modelo de
Creencias sobre la Salud, la Teoría de la Utilidad
Subjetiva Esperada o la Teoría de la Motivación de
Protección) comparten la hipótesis de que la con-
PIR 2013 ducta humana es:
38. ¿Qué autor ha hipotetizado que “el hecho de
enfrentarse activamente a experiencias preocupan- 1. Esencialmente racional e intencional.
tes, mediante el diálogo o la escritura, permitiría 2. Intencional pero no racional.
reducir los efectos negativos de la inhibición de la 3. Predominantemente inconsciente.
emoción”? 4. Incoherente.
5. Imprevisible.
1. Friedman.
2. Pennebaker. Respuesta: 1
3. Pervin.
4. Costa.
5. Kobasa.
PIR 2007
Respuesta: 2 226. ¿A qué tipo de factor debería referirse el objetivo
general de un programa de promoción de la salud
o de prevención de la enfermedad?
PIR 2008 1. Al problema de salud de que se trate.

52. Los enfoques conocidos como "medicina psicoso- 2. A los factores contribuyentes.
mática", "medicina conductual" y psicología de la 3. A los marcadores de riesgo.
salud" comparten muchos aspectos y contenidos 4. A la meta del programa.
comunes a los tres. No obstante, al comparar entre 5. A los factores de riesgo.
sí estos enfoques, ¿qué podría decirse que es más
propio de la psicología de la salud? Respuesta: 5
1. El énfasis en los correlatos etiológicos y diagnósticos

de los trastornos.
2. El abordar un conjunto amplio de problemas de la PIR 2002
salud. 183. El concepto de especificidad individuo-respuesta:
3. El poner el énfasis en los factores biopsicosociales.
4. El ser un enfoque más unidisciplinar. 1. Implica únicamente a la respuesta fisiológica del indi-
5. Integrar la terapia somática y la psicoterapia. viduo.
2. Se refiere a una asociación entre las descripciones psi-
Respuesta: 4 cológicas y físicas de las respuestas.
3. Supone que un mismo sujeto tiende a responder fisio-
lógicamente de forma similar a diferentes estímulos
estresantes.
PIR 2008 4. Asume que un determinado estímulo elicita una jerar-
120. De entre los discípulos de Freud, ¿quién hizo impor- quía estable de respuestas fisiológicas en diferentes
tantes aportaciones a la medicina psicosomática? sujetos.
5. Se relaciona con la teoría del conflicto.
Respuesta: 3
357
Tema 2. Prevención y conductas de salud 1. La vulnerabilidad percibida.

2. Los costes percibidos.
3. Las creencias de salud.
PIR 2017 4. La intención de realizar la conducta.
30. ¿Qué tipo de prevención constituiría una campaña
dirigida a la detección precoz de la infección por Respuesta: 4
VIH?
1. Prevención primaria.
2. Prevención secundaria. PIR 2013
3. Prevención terciaria. 187. ¿Cuál es el modelo que afirma que las conductas
4. Promoción de hábitos saludables. de salud están determinadas por la percepción
de susceptibilidad personal a la enfermedad y a
Respuesta: 2 la gravedad percibida de las consecuencias de la
enfermedad?
PIR 2017 1. El de la acción razonada.

33. ¿En cuál de las siguientes propuestas teóricas, la 2. El de las creencias de salud.
intención de una conducta está en función de las 3. El de la medicina psicosomática.
actitudes y de la norma subjetiva? 4. El de la vulnerabilidad al estrés.
5. El del efecto placebo.
1. Teoría de la autoeficacia de Bandura (1986).
2. Teoría de la acción razonada de Ajzen y Fishbein Respuesta: 2
(1980).
3. Modelo de creencias de salud de Becker y Rosenstock
(1984). PIR 2013
4. Teoría del equilibrio de Herder (1958). 195. ¿Qué funciona mejor para mejorar el cumplimiento
de los tratamientos médicos mediante intervención
Respuesta: 2 psicológica?
1. Dejar completa libertad al paciente para organizar su

PIR 2016 tratamiento una vez que le expliquemos en qué con-
91. ¿En qué nivel de la prevención nos situamos cuan- siste la causa de su enfermedad y su tratamiento.
do hablamos de tomar medidas para que no llegue 2. Que sepa cómo hacer minuciosamente un análisis fun-
a aparecer la enfermedad en personas sanas? cional de su conducta y pase a hacerlo con todas sus
conductas problema, especialmente aquellas relacio-
1. Prevención primaria. nadas con su conducta de dolor y malestar.
2. Prevención secundaria. 3. Negociar los cambios procurando, siempre que la te-
3. Prevención terciaria. rapéutica lo permita, que el paciente realice la menor
4. Prevención cuaternaria. cantidad de conductas en las mínimas ocasiones posi-
bles y fijando secuencialmente las metas o tareas.
Respuesta: 1 4. Entrenarlo en los procesos de negación, negociación,
afrontamiento, recuerdo y desesperanza.
5. Controlar los eventos vitales estresantes que se relacio-
nan con su vida, sobre todo a nivel familiar, y con su
PIR 2016 enfermedad.
92. ¿Qué modelo teórico en Psicología de la Salud
defiende que los dos principales factores explicati- Respuesta: 3
vos de las conductas de salud de un individuo son
la percepción de vulnerabilidad a la enfermedad y
la severidad percibida de sus consecuencias?
PIR 2012
1. Teoría de Acción Razonada. 95. En relación a los mensajes informativos para modi-
2. Modelo Transteórico. ficar conductas de salud es cierto que:
3. Teoría del Aprendizaje Social.
4. Modelo de Creencias de Salud. 1. Deben ser los propios destinatarios los que extraigan
las conclusiones.
Respuesta: 4 2. Si se presupone que la audiencia es escéptica o crítica,
el mensaje no debe mencionar las posibles objeciones
que tendría el receptor y ha de centrarse en describir
las consecuencias indeseables de las prácticas negati-
PIR 2015 vas de salud.
215. ¿Cuál es, según la Teoría de la Acción Razonada, el 3. Los mensajes han de ser técnicos, claros, concisos y
determinante inmediato de una conducta de salud? con complejidad para que la mayor parte de los desti-
natarios capten las consecuencias de las prácticas ne-
gativas de salud.
358
Asignatura · Psicología de la Salud
4. Los mensajes informativos son más efectivos si el comu- 1. Depresión.

nicador que los presenta no es experto en la materia. 2. Personalidad Tipo D.
5. Los mensajes deben ser claros, concisos y no dema- 3. Indefensión.
siado complejos. 4. Patrón de conducta Tipo A.
5. Hostilidad.
Respuesta: 5
Respuesta: 2
PIR 2012
170. Cuando en un programa de promoción de la salud PIR 2013
hablamos de factores que explican la aparición de 189. ¿A qué nos referimos cuando un médico cree con
un problema concreto de salud, estamos refiriéndo- firmeza en su tratamiento, a pesar de que los estu-
nos a los denominados: dios controlados hayan demostrado su ineficacia,
los resultados que obtenga con el mismo serán
1. Factores de riesgo. mejores, sus pacientes se encontrarán mejor, y ten-
2. Factores contribuyentes. drá más pacientes?
3. Marcadores de riesgo.
4. Marcadores de salud. 1. El proceso oponente de Solomon.
5. Objetivos específicos. 2. El efecto suelo.
3. La paradoja de Asher.
Respuesta: 1 4. El efecto de contemplación de Prochaska.
5. La teoría de la puerta de control.
Respuesta: 3
PIR 2008
126. Si con el fin de prevenir los problemas derivados
del abuso del alcohol decidimos aprovechar las
diferentes asignaturas de educación secundaria PIR 2012
para dar información sobre sus efectos, modificar 93. Señala la afirmación falsa:
las actitudes favorecedoras del consumo y enseñar
habilidades para evitar este consumo, estamos 1. El patrón de conducta tipo A se considera un factor
haciendo una intervención preventiva de tipo: de riesgo independiente para los trastornos corona-
rios con el mismo orden de magnitud que el riesgo
1. Puntual. asociado a factores como el tabaco, el colesterol o la
2. Integrado. presión sistólica.
3. Total. 2. Los metaanálisis de revisión sobre las conductas y
4. Autónomo. factores de personalidad asociados con los trastornos
PS
5. Secundario. coronarios indican que la ira y la hostilidad son predic-
tores significativos de los trastornos coronarios.
Respuesta: 2 3. Uno de los aspectos más importantes del patrón de
conducta tipo A es la reactividad psicofisiológica, ya
que contribuye al daño arterial con el aumento de los
depósitos de placas de colesterol.
Tema 3. Personalidad y salud 4. La hostilidad es la dimensión con menor valor predictor
de riesgo para los trastornos coronarios.
5. La depresión es un factor de riesgo emocional signifi-
PIR 2014 cativo de enfermedad coronaria, infarto de miocardio
225. ¿Qué modelo teórico explicativo de las conductas y mortalidad cardiaca.
de salud enfatiza la importancia de la percepción
de susceptibilidad personal a la enfermedad y de su Respuesta: 4
severidad?
1. Modelo Transteórico.
PIR 2012
2. Modelo de Acción Razonada.
94. ¿Qué características integran la personalidad con
3. Modelo de Creencias de Salud.
propensión al cáncer?
4. Modelo PRECEDE-PORCEED.
5. Modelo de Competencia.
1. Extremadamente paciente y cooperativa, asertiva, bus-
Respuesta: 3 cadora de armonía y con tendencia a la negación de
emociones.
2. Evitadora de conflictos, con tendencia a la supresión
de reacciones emocionales e incapacidad de hacer
PIR 2013 frente al estrés con sentimientos de desesperación y
34. ¿A qué variable de personalidad alude la definición desamparo, dócil.
“tendencia a experimentar emociones negativas 3. Con tendencia a la supresión y/o negación de reaccio-
junto con una elevada inhibición social”? nes emocionales fuertes, asertiva e independiente.
359
4. Dócil, defensiva, dominante, apaciguadora y coopera- 5. Cualquiera de estos cinco tipos de factores se asocia
tiva. predominantemente al inicio de la enfermedad (no
5. Apaciguadora, impaciente, cooperativa y buscadora tanto al curso).
de armonía.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2007
PIR 2011 163. Partiendo del concepto de estilos de afrontamiento
73. ¿Cuál de las siguientes variables psicológicas ha definidos por S. Miller (1990) como incrementador
mostrado en numerosas investigaciones ser un fac- (monitoring) y atenuador (blunting), las personas
tor de riesgo importante de hipertensión? en las que predomina una combinación de bajo
incrementador y alto atenuador suelen:
1. La introspección.
2. La autoatención corporal. 1. Aumentar la frustración ante situaciones incontrola-
3. El neuroticismo. bles.
4. El patrón de conducta tipo A. 2. Reducir la ansiedad ante situaciones incontrolables.
5. La hostilidad. 3. Efectuar más fácilmente acciones instrumentales en
situaciones controlables.
Respuesta: 5 4. Aumentar la ansiedad ante situaciones incontrolables.
5. Valorar como amenazantes las situaciones ambiguas.
Respuesta: 2
PIR 2009
9. Los estudios que relacionan aspectos motivaciona-
les con la salud han puesto de manifiesto que:
PIR 2007
1. La necesidad de poder, combinada con alto autocon- 165. Indique cuál de los siguientes tipos de personalidad
trol, parece incrementar la susceptibilidad a contraer (o patrones de conducta) ha sido propuesto como
enfermedades. variable específica de predisposición a sufrir tras-
2. La necesidad de filiación está vinculada a la vulnerabi- tornos cardiovasculares:
lidad de enfermedades cardiovasculares.
3. La necesidad de logro está estrechamente ligada al 1. Tipo 5 de reacción al estrés.
cáncer. 2. Conducta tipo C.
4. La necesidad de filiación, combinada con bajo auto- 3. Alexitimia.
control, parece afectar desfavorablemente al sistema 4. Neuroticismo.
inmunológico. 5. Tipo 2 de reacción al estrés.
5. La necesidad de poder inhibida favorece las expectati-
vas de vida. Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2007
166. Son diversos los factores que, a niveles elevados,
PIR 2007 se han asociado con el inicio y/o recurrencia (o
162. Como han señalado diversos autores (P. ej., Cohen mal pronóstico) del cáncer. Indique entre los que
y Williamson, 1991), aunque son diversos los tipos se refieren a continuación cuál de ellos no ha sido
de factores que parecen mediar en la relación entre sugerido en este sentido:
el estrés y la enfermedad infecciosa (i.e., sistema
nervioso, sistema endocrino, afrontamiento social, 1. Tipo 1 de reacción al estrés.
conductas relacionadas con la salud, adherencia), 2. Estrés psicosocial.
cabría afirmar que: 3. Sentimientos de desesperanza.
4. Hostilidad.
5. Depresión.
1. Los factores que inducen cambios en el sistema in-
mune se asocian tanto al inicio como al curso (grave-
Respuesta: 4
dad) de la enfermedad.
2. Los factores relacionados con la exposición a agentes
patógenos se asocian predominantemente al curso
(gravedad) de la enfermedad. PIR 2007
3. La adherencia es un factor implicado en el inicio de la 248. En los distintos estudios sobre la eficacia de los
enfermedad. programas de intervención psicológica en pacientes
4. Una mayor utilización de estrategias de afrontamiento oncológicos, se ha demostrado que:
social reduce la exposición a agentes patógenos.
1. Debe iniciarse la terapia de grupo desde el mismo mo-
mento del diagnóstico.
360
2. Los hombres parecen tener una mayor respuesta al 1. Una intensidad suficiente para que la frecuencia car-
tratamiento que las mujeres. díaca se eleve a un determinado nivel.
3. El estilo de afrontamiento no es relevante para la me- 2. El tiempo o duración en el que la frecuencia cardíaca
joría subjetiva del paciente. se mantiene a ese nivel.
4. Un factor mediador importante de la mejoría es la sen- 3. La frecuencia o número de días en que se realiza el
sación subjetiva de control. ejercicio físico a la semana.
5. Las pacientes que más se benefician de los tratamien- 4. La edad en que se inicia el ejercicio físico.
tos son las que padecen cáncer de mama.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2016
PIR 2006 95. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas
57. Investigaciones de carácter correlacional y de labo- con la dieta y el peso resulta FALSA?
ratorio han puesto de manifiesto que las personas
optimistas, en comparación con las pesimistas, sue- 1. El sobrepeso grado I (IMC entre 25 y 26,9) supone un
len presentar fisiológicamente: peligro significativo para la salud.
2. La obesidad que supone la acumulación de grasa en el
1. Niveles más altos de glucosa en sangre. abdomen es mucho más peligrosa para la salud que la
2. Electroencefalograma con ondas más amplias. que supone un incremento de grasa en las caderas.
3. Presión sanguínea sistólica y diastólica más elevada. 3. Los cambios cíclicos de peso como consecuencia de
4. Mejor funcionamiento de su sistema inmunológico. someterse a dietas hipocalóricas restrictivas son mucho
5. Predominancia del sistema simpático sobre el parasim- más peligrosos que un sobrepeso grado I.
pático. 4. Los hombres tienen una mayor tendencia a acumular
grasa en el abdomen y las mujeres, en las caderas.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2003
34. ¿Con qué alteración de la salud se ha asociado PIR 2014
tradicionalmente el patrón de conducta tipo A de 219. ¿A qué clase de peso corresponde un Índice de
personalidad caracterizado por una excesiva orien- Masa Corporal de 26 y que grado de riesgo conlleva
tación al logro, alta competitividad, obsesión por el para la salud?
tiempo y tendencia a enfadarse con facilidad?
1. Peso normal y riesgo nulo.
1. Cáncer. 2. Sobrepeso grado I y riesgo nulo.
PS
2. Hepatitis. 3. Obesidad grado I y riesgo moderado.
3. Trastornos cardiovasculares. 4. Obesidad grado II y riesgo elevado.
4. Neumonía. 5. Obesidad mórbida y riesgo muy elevado.
5. Asma.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2014
PIR 2001 224. ¿Qué nombre le damos al continuo incremento de
25. Los sujetos con Patrón Tipo A se caracterizan por: la restricción calórica que se requiere en la dieta
para seguir perdiendo peso?
1. Alta satisfacción laboral.
2. Describe un rasgo estático de personalidad. 1. Efecto suelo de las dietas.
3. Baja sensibilidad al estrés. 2. Efecto techo de las dietas.
4. Ser poco perfeccionistas en su trabajo. 3. Setpoint.
5. Manifestar una propensión a sufrir estrés en el trabajo. 4. Mantenimiento autoimpuesto.
5. Efecto de resistencia.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
Tema 4. Alimentación y ejercicio físico PIR 2013

224. ¿Qué nombre le damos al continuo incremento de
la restricción calórica que se requiere en la dieta
PIR 2016
para seguir perdiendo peso?
17. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye un
parámetro relevante para que el ejercicio físico
aeróbico resulte saludable? 1. Efecto suelo de las dietas.
361
2. Efecto techo de las dietas. tricción calórica para que se mantenga la pérdida
3. Setpoint. de peso?
4. Mantenimiento autoimpuesto.
5. Efecto de resistencia. 1. Efecto techo.
2. Efecto setpoint.
Respuesta: 1 3. Efecto suelo.
4. Efecto habituación.
5. Efecto tolerancia.
42. Para que un programa de ejercicio físico aeróbico
sea beneficioso:
Tema 5. Tabaco y salud
1. El ejercicio debe ser suficientemente intenso como
para elevar la frecuencia cardíaca un 5%.
2. La elevación de la frecuencia cardíaca debe permane- PIR 2011
cer al menos 12 minutos e idealmente entre 15 y 30 41. El consumo de tabaco “Light” (bajo en nicotina):
minutos.
3. La práctica del ejercicio debe realizarse al menos dos 1. Es una buena medida como parte de una estrategia
veces por semana. para dejar de fumar.
4. No es necesario un calentamiento previo a alcanzar la 2. Reduce la cantidad total de nicotina que inhala el fu-
intensidad máxima. mador.
5. Se debe interrumpir cada cierto tiempo y tomarse unas 3. Reduce la cantidad total de alquitrán que inhala en
“vacaciones” para que el organismo no se habitúe ex- fumador.
cesivamente al ejercicio. 4. Suele llevar al dependiente del tabaco a fumar más
para compensar la menor dosis de nicotina.
Respuesta: 2 5. Reducen el riesgo de cáncer.
Respuesta: 4
PIR 2011
43. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la dieta
y el control de peso es correcta?
Tema 6. El estrés
1. En una dieta saludable la pérdida de peso semanal de-
bería estar en torno a los 4 Kg. PIR 2017
2. Cuando una dieta ha estado bien diseñada, la pérdida 6. En el patrón de conducta tipo A (PCTA):
de peso no va seguida de una tendencia a su recupe-
ración. 1. Cualquiera de las dimensiones o factores que lo com-
3. Las dietas que buscan una pérdida rápida del peso son ponen mantienen una estrecha relación con la enfer-
más eficaces. medad coronaria.
4. Las dietas pueden ser más o menos eficaces pero 2. Es especialmente la hostilidad la dimensión que man-
nunca son perjudiciales para el sistema cardiovascular. tiene una importante relación con la reactividad fisio-
5. Un sobrepeso estable es más sano que una continua lógica y la enfermedad coronaria.
fluctuación del peso. 3. El PCTA solo mantiene relación con el riesgo coronario
en pacientes de alto riesgo (por ejemplo, quienes han
Respuesta: 5 padecido un infarto).
4. Los estudios metaanalíticos recientes no han hallado
asociaciones entre PCTA y riesgo coronario.
44. ¿A partir de qué Índice de Masa Corporal (IMC) se
considera que una persona es obesa?
1. IMC=18. PIR 2017

2. IMC=25. 13. Las dos formas o tipos básicos de afrontamiento
3. IMC=30. propuestos por Lazarus y Folkman son:
4. IMC=35.
5. IMC superior a 40. 1. Activo y pasivo.
2. Centrado en el problema y centrado en la resolución
Respuesta: 3 emocional.
3. Controlable o incontrolable.
4. Interno y externo.

45. ¿Cómo se denomina el efecto de las dietas por el
cual es necesario un continuo incremento de la res-
362
PIR 2017 PIR 2014

31. Según el modelo de estrés de Lazarus y Folkman 221. ¿Cuáles fueron los primeros autores que investi-
(1986) ¿en qué consiste la evaluación secundaria? garon el papel que los eventos vitales estresantes
podían tener sobre la salud?
1. La valoración que las personas realizan sobre sus pro-
pios recursos para enfrentarse al suceso estresante. 1. Mechanic.
2. El análisis que las personas realizan sobre la naturaleza 2. Matarazzo.
del suceso estresante al que se enfrentan. 3. Zola.
3. Una reevaluación que las personas realizan cuando 4. Lazarus.
aparece nueva información sobre el suceso estresante. 5. Holmes y Rahe.
4. La valoración final que las personas realizan sobre el
resultado conseguido con la estrategia de afronta- Respuesta: 5
miento seleccionada.
Respuesta: 1
PIR 2013
37. ¿Qué constructo hace referencia al grado en que
las personas son capaces de expresar compromiso,
PIR 2016 control y desafío en sus acciones, pensamientos y
94. Según el mecanismo del Síndrome General de sentimientos?
Adaptación (SGA) propuesto por Selye ¿qué fenó-
meno se produce en una primera etapa como res-
1. Estrategias de afrontamiento.
puesta al estrés?
2. Personalidad resistente.
3. Bienestar subjetivo.
1. Una descarga de adrenalina y corticotrofina en los pri-
4. Patrón de conducta Tipo A.
meros segundos o minutos.
5. Extraversión.
2. Una lenta pero progresiva descarga de norepinefrina y
corticoides.
Respuesta: 2
3. Un bloqueo del sistema simpático, mientras el estresor se
encuentra presente y/o hasta pasar a la segunda etapa.
4. Una brusca caída de los índices de noradrenalina, que
volverán a recuperarse en una segunda etapa. PIR 2013
186. ¿Qué es lo que favorece la aparición de placas ate-
Respuesta: 1 roscleróticas?
1. El estrés.
PIR 2016 2. El asma.
96. Los estudios sobre las relaciones entre estrés y 3. La angina de pecho.
PS
salud consideran que la variable de apoyo social: 4. El cannabis.
5. El ejercicio físico.
1. Muestra que las relaciones con la salud son exclusiva-
mente de tipo indirecto, al actuar como moduladora Respuesta: 1
del estrés.
2. No existe evidencia clara de un posible electo directo
del apoyo social sobre la salud.
PIR 2011
3. Se han descrito relaciones, tanto indirectas como di-
70. ¿Cómo se denominan las teorías que consideran el
rectas, entre apoyo social y salud.
estrés como un conjunto de relaciones particulares
4. Hasta el momento, se han encontrado evidencias que
entre la persona y la situación, siendo ésta valorada
relacionan la salud con el apoyo real pero no con el
por la persona como algo que excede sus propios
apoyo percibido.
recursos?
Respuesta: 3
1. Teorías basadas en la respuesta.
2. Teorías basadas en la interacción.
3. Teorías basadas en el estímulo.
PIR 2014 4. Teorías basadas en la valoración.
220. ¿Qué tipo de constructo es evaluado por el 5. Teorías basadas en la amenaza.
Inventario de Maslach?
Respuesta: 2
1. Conducta de enfermedad.
2. Conducta anormal de enfermedad.
3. Síndrome de Adaptación General.
PIR 2011
4. Burnout.
72. Indique cuál de las siguientes conclusiones deriva
5. Personalidad resistente.
del modelo de Holmes y Rae sobre el estrés psico-
social:
Respuesta: 4
363
1. Los sucesos vitales estresantes guardan relación con la 4. El índice de reactividad al estrés.
predisposición a enfermar físicamente (cualquier en- 5. El neuroticismo.
fermedad).
2. Los sucesos vitales estresantes pueden predecir la pro- Respuesta: 1
babilidad de padecer una determinada enfermedad si
son evaluados negativamente por el sujeto.
3. La falta de apoyo social es una variable protectora de
los efectos del estrés. PIR 2009
4. Los sucesos vitales estresantes se identifican con el 25. Señale cuál de las siguientes respuestas fisiológicas
“estrés diario”. o cambios orgánicos NO se asocia al estrés psicoló-
5. Los sucesos vitales estresantes solo actúan cuando ya gico:
la persona se encuentra en una situación de vulnera-
bilidad individual. 1. Incremento de la presión sanguínea diastólica.
2. Hiperplasia suprarrenal.
Respuesta: 1 3. Reducción de la salivación.
4. Anabolismo proteico.
5. Hiperventilación.

17. Los resultados de estudios que relacionan la perso-
nalidad y la salud indican que:
1. La hostilidad es un predictor fiable de la hiperreactivi- PIR 2009

dad cardiovascular ante el estrés. 26. El concepto de estrés psicosocial basado en la ocu-
2. El locus de control interno genera un fuerte estrés que rrencia de sucesos vitales, así como su cuantificación
suele empeorar el curso de las enfermedades.   y evaluación, fue establecido por primera vez por:
3. La personalidad resistente (hardiness) dificulta la adhe-
rencia al tratamiento médico. 1. R.S. Lazarus.
4. La personalidad Tipo-C es un predictor de las enferme- 2. I.G. Sarason.
dades cardiovasculares.   3. H. Selye.
5. La personalidad Tipo-A es un predictor del desarrollo 4. B.S. Dohrenwend.
de diversos tipos de cáncer. 5. T.H. Holmes
PIR 2009 PIR 2009

10. Desde los estudios sobre estilos de afrontamiento y 27. De acuerdo con el modelo de afrontamiento del
estrés se ha puesto de manifiesto que: estrés de Folkman y Lazarus, "Esperar que ocurra
un milagro, evitar el conflicto con la gente, tomar
1. Las mujeres afrontan el estrés de forma más orientada alcohol o drogas, etc." son ejemplos de formas de
a la tarea que los hombres. afrontar el estrés del tipo:
2. En los hombres predomina un afrontamiento basado
en la regulación emocional. 1. Distanciamiento.
3. Las personas orientadas a la tarea puntúan más alto en 2. Escape-evitación.
impacienta y hostilidad. 3. Autocontrol.
4. Las personas orientadas a la emoción son más tranquilas. 4. Reevaluación positiva.
5. Las personas orientadas a la tarea son más optimistas 5. Aceptación de la responsabilidad.
y competitivas.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2009
PIR 2009 155. ¿Qué autor fue pionero en establecer empíricamen-
22. En las relaciones entre el estrés psicosocial (deman- te que el estrés psicosocial (sucesos vitales) influía
das psicosociales) y el estatus de salud intervienen de forma significativa en la salud física de los indi-
componentes moduladores, mediadores y efectos viduos?
directos. ¿Cuál de los siguientes componentes suele
desempeñar un papel mediador en este sentido? 1. T.H. Holmes.
2. H.J. Eysenck.
1. La evaluación cognitiva. 3. R. Lazarus.
2. El apoyo social. 4. P. Salkovskis.
3. El nivel socioeconómico. 5. D.H. Barlow.
Respuesta: 1
364
PIR 2007 PIR 2002

164. Señale cuál de las siguientes respuestas fisiológicas 194. Dentro de las orientaciones teóricas del estrés,
o cambios orgánicos NO se asocia al estrés psicoló- ¿qué tipo de teoría es partidaria de que el estrés se
gico: localiza fuera del individuo?
1. Incremento de la presión sanguínea diastólica. 1. Teorías basadas en la interacción.

2. Hiperplasia del timo. 2. Teorías basadas en los estímulos.
3. Reducción de la salivación. 3. Teorías basadas en la respuesta.
4. Catabolismo proteico. 4. Teoría del estrés de Selye.
5. Hiperventilación. 5. Teoría del estrés Richard S, Lazarus.
PIR 2007 PIR 2001

249. Hans Selye definió por primera vez el concepto 151. El modelo propuesto por Lazarus y Folkman a
de estrés. Se trataba de una definición operativa mediados de los 80 entiende el estrés como:
basada en la acción conjunta de los siguientes com-
ponentes: 1. Reactancia.
2. Estímulo o cualidad de un evento o de unas circuns-
1. Agente estresor y respuesta fisiológica. tancias.
2. Agente estresor y valoración cognitiva. 3. Respuesta o reacción personal de cada cual.
3. Agente estresor, valoración cognitiva y afrontamiento. 4. Relación particular estímulo-respuesta, apreciada por
4. Reacción de alarma, reacción de resistencia y reacción el sujeto como superior a sus recursos y peligrosa para
de agotamiento. su bienestar.
5. Evaluación primaria y evaluación secundaria. 5. Trastorno psicopatológico.
PIR 2006 PIR 2001

243. ¿Hacia qué fin va dirigida la terapia de Innovación 155. Por contraste con las estrategias de afrontamiento
Creativa de Grossarth-Maticek en pacientes oncoló- dirigidas a la emoción, las dirigidas al problema se
gicos? caracterizan por:
1. La mejora del estado físico del paciente oncológico. 1. Ser plenamente racionales, propias del pensamiento
PS
2. La promoción de la adhesión al tratamiento radioterá- abstracto.
pico. 2. Abordar la adversidad objetiva para modificarla.
3. El tratamiento del dolor asociado a determinados cán- 3. Necesitar de larga reflexión y previa planificación.
ceres. 4. Hacer caso omiso de los propios recursos y atender
4. El tratamiento de las náuseas anticipatorias. sólo a la dificultad por vencer.
5. La comunicación del paciente con su pareja. 5. Operar en un proceso de decisiones sucesivas con
las que gradualmente se van eliminando alternativas
Respuesta: 1 hasta dar por ensayo y error con la opción correcta.
Respuesta: 2
PIR 2005
234. Las dimensiones del Síndrome de Quemarse en el
Trabajo o Síndrome de Burnout son:
Tema 7. Psicología en los trastornos de salud
1. Agotamiento emocional, despersonalización y baja
realización personal en el trabajo. PIR 2017
2. Agotamiento emocional, fatiga mental y des persona- 32. Según la teoría del control de la puerta (Melzack y
lización. Wall, 1965) ¿a qué sería debida la experiencia del
3. Disfunción emocional, despersonalización y baja reali- dolor?
zación personal en el trabajo.
4. Agotamiento emocional, despersonalización y escasa 1. A la cantidad de tejido dañado.
autoestima. 2. Al refuerzo negativo recibido del entorno.
5. Desrealización, despersonalización y baja realización 3. A la interacción entre aspectos sensoriales, cognitivos
personal en el trabajo. y emocionales.
4. A la percepción de autoeficacia para afrontar el dolor.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
365
PIR 2016 PIR 2014

180. El cuestionario general de calidad de vida para 222. ¿Con qué ámbito está relacionada la Teoría de la
pacientes con cáncer QLQ-C30 elaborado por la Puerta de Melzack y Wall?
EORTC (European Organizadora for Research and
Therapy of Cancer) evalúa una serie de dominios 1. Cáncer.
entre los que NO se incluye: 2. Infección por VIH.
3. Problemas renales.
1. Las áreas funcionales (física, emocional, social, cogni- 4. Dolor.
tiva y de rol). 5. Trastornos cardiovasculares.
2. Los síntomas físicos presentes.
3. El bienestar espiritual. Respuesta: 4
4. El impacto económico del cáncer.
Respuesta: 3
PIR 2013
164. La mejor estrategia para proporcionar información
a los pacientes con cáncer es:
PIR 2015
216. ¿Cuál de los siguientes autores desarrolló un pro- 1. No informarles para que el paciente no se desespere.
grama conductual para la prevención del cáncer 2. Darles toda la información posible para reducir al
basado en la existencia de un patrón de personali- máximo la incertidumbre que la situación provoca.
dad característico en estos enfermos, que combina 3. Centrarse exclusivamente en proporcionar información
estrategias de desensibilización con entrenamiento relevante a los aspectos directamente vinculados con
en habilidades sociales? la enfermedad.
4. Adecuar la información a las demandas informativas
1. Grossarth-Maticek. de los pacientes.
2. Moorey. 5. Limitarse a ofrecer información a los familiares para
3. Greer. que ellos la proporcionen en el momento adecuado al
4. Lazarus. paciente.
PIR 2015 PIR 2013

217. La expresión “hipertensión de bata blanca” hace 185. ¿La actividad neural aferente de los nocioceptores
referencia a: periféricos está modulada en el asta dorsal de la
médula, que actúa como una puerta que impide o
no el paso de los impulsos nerviosos que proceden
1. La que caracteriza a los médicos y otros profesionales de los nocioceptores y del córtex, se refiere a?
sanitarios como consecuencia de sus altos niveles de
estrés laboral.
1. El sistema nervioso periférico.
2. La que caracteriza a personas de alto nivel socioeconó-
2. La teoría de la puerta.
mico.
3. El estrés crónico.
3. La que caracteriza a ejecutivos y personas que trabajan
4. La teoría de la escalada.
en el ámbito de los negocios.
5. El proceso biológico de la relajación.
4. La que muestran algunos pacientes en el mismo ins-
tante en que el médico les está evaluando.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2012
92. La relación a al Hipertensión de Bata Blanca (HBB),
PIR 2014
señala la afirmación correcta:
217. ¿Cuál es la fase descrita por Kübler-Ross en su teoría
sobre el afrontamiento de la muerte que suele ser
reacción inicial ante la expectativa de la muerte? 1. La HBB hace referencia a una elevación artefactual
de la presión arterial provocada por la presencia del
personal sanitario durante el proceso de medida que
1. Depresión.
reduce la validez del diagnóstico y en la que el esta-
2. Ira o enojo.
tus social atribuido al personal médico puede inducir a
3. Negociación.
dicha elevación.
4. Aceptación.
2. La HBB hace referencia a una elevación artefactual
5. Negación.
de la presión arterial provocada por la presencia del
personal sanitario durante el proceso de medida en
Respuesta: 5
personas con niveles de ansiedad altos.
366
3. La HBB hace referencia a una elevación artefactual PIR 2011

de la presión arterial provocada por la presencia del 147. En el tratamiento del asma, los programas de auto-
personal sanitario durante el proceso de medida en manejo se orientan a:
personas que presentan una alta labilidad de la presión
arterial. 1. Contrarrestar una emoción con otra emoción.
4. La HBB está presente en aquellos pacientes con perso- 2. Que el paciente controle adecuadamente su enferme-
nalidad Tipo H, personalidad predispuesta a la HBB. dad, implicándose en su autocuidado y promoviendo
5. Las personas con HBB presentan un riesgo cardiovas- su responsabilidad y autocontrol.
cular mayor que las personas normotensas. 3. Auto-prescripción de la medicación y la reducción de
los efectos secundarios que la toma de ésta le pro-
Respuesta: 1 duce.
4. Adquirir nuevos patrones de comportamiento utili-
zando para ello técnicas operantes.
PIR 2012 5. Entrenar al paciente asmático en técnicas de relaja-
96. En relación a la acción del VIH en el organismo es ción.
cierto que:
Respuesta: 2
1. Hasta que no transcurre el período ventana, que oscila
entre cuatro y seis meses desde la práctica del riesgo,
resulta muy difícil determinar si el individuo expuesto PIR 2011
al virus se ha infectado o no. 162. La Teoría del Control de la Puerta o Teoría del con-
2. En el período ventana, entre dos y tres meses desde la trol de Entrada (Melzack y Wall, 1965), es utilizada
práctica de riesgo, pueden darse casos en los que la como modelo explicativo y psicoeducativo en el
prueba de detección de anticuerpos sea negativa y el tratamiento de:
sujeto esté infectado.
3. En el período ventana, entre dos y tres meses, el sujeto
infectado aún no transmite el virus a otros sujetos. 1. El trastorno de ansiedad generalizada.
4. En la fase asintomática, que dura seis meses, la per- 2. El trastorno bipolar.
sona infectada no experimenta ningún síntoma y no 3. El dolor crónico
trasmite el VIH. 4. La depresión.
5. En la fase asintomática, período de tiempo indeter- 5. El trastorno de pánico.
minado que puede durar desde unos meses hasta
muchos años, la persona infectada que no ha desarro- Respuesta: 3
llado la enfermedad no transmite el VIH.

65. Un elevado porcentaje de pacientes oncológicos en
PS
la fase libre de enfermedad presentan:
PIR 2012
171. En el ámbito de la prevención de la infección por 1. Trastornos fóbicos.  
VIH, los esfuerzos dirigidos a prevenir la aparición 2. Trastorno de la personalidad.  
de la enfermedad en personas sanas promocionan- 3. Depresión.  
do el uso del preservativo, entrarían dentro de lo 4. Episodios de euforia.  
que denominamos: 5. Abuso de sustancias tóxicas.  
1. Promoción de la salud. Respuesta: 3

3. Prevención secundaria.
4. Prevención terciaria.
5. Prevención cuaternaria. PIR 2010
194. Se considera que la hipnosis en el tratamiento del
Respuesta: 2 dolor:
1. Es ineficaz.
2. Potencia la eficacia de un tratamiento eficaz.  
PIR 2012 3. Debe aplicarse al principio del tratamiento.  
172. ¿Qué teoría explicativa del dolor fue desarrollada 4. Bloquea las cogniciones de dolor.  
por Melzack y Wall (1965): 5. Es el tratamiento psicológico de elección.  
1. Teoría de la Especificidad. Respuesta: 2

2. Teoría de la Sumación.
3. Teoría de la Puerta.
4. Teoría Sensorial-discriminativa.
5. Teoría de la globalidad. PIR 2010
Respuesta: 3 197. La ira y la hostilidad son factores de riesgo signifi-
cativos de:
367
1. Las fobias.   1. Los estresares naturales de duración breve (no más de

2. La depresión.   un mes) reduzcan la actividad celular NK.
3. La esquizofrenia.   2. El estrés no social reduzca la actividad celular NK.
4. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad.  3. El ánimo depresivo se asocie a reducción de la inmu-
5. La enfermedad coronaria.   nocompetencia.
4. El estrés evaluado mediante autoinforme (sucesos vi-
Respuesta: 5 tales) se relacione con incremento de la inmunidad
celular.
5. El estrés interpersonal se asocie a reducción de células
NK y de proliferación de linfocitos tras estimulación
PIR 2009 con mitógenos.
21. El estrés puede influir sobre las enfermedades infec-
ciosas a través de diversos factores. De acuerdo con Respuesta: 4
el clásico modelo de Cohen y Williamson (1991),
indique cuál de los siguientes factores está princi-
palmente implicado en la relación entre el estrés y el
desarrollo (inicio) de la enfermedad, más que en la PIR 2009
relación entre el estrés y su gravedad o curso: 159. Señale la alternativa correcta en relación con la
infección por VIH:
1. Los cambios neuroendocrinos.
2. La alteración de la adherencia al tratamiento. 1. La prevención de esta enfermedad ha dado un cambio
3. Los cambios inmunológicos. brusco con el descubrimiento de una vacuna que pro-
4. Los efectos sobre el tejido implicado en la enfermedad. duce una inmunidad del 80%.
5. Las estrategias de afrontamiento social. 2. Es lo mismo ser seropositivo que padecer el sida.
3. Afortunadamente en la actualidad el sida ya tiene cu-
Respuesta: 5 ración.
4. Uno de los objetivos más importantes de la interven-
ción psicológica con los pacientes consiste en promo-
ver la adherencia al tratamiento antirretroviral.
PIR 2009 5. Es necesario una cierta cantidad de prácticas de riesgo
23. Se ha sugerido que el estrés psicosocial puede estar para poderse infectar con el VIH.
implicado en la diabetes tipo I. En relación con esta
enfermedad, en general NO es correcto afirmar que Respuesta: 4
el estrés psicosocial (estresares negativos):
1. Incremente del nivel de glucosa en sangre.

PIR 2009
2. Aumente la frecuencia de hospitalizaciones.
165. De los estudios sobre el tema se deduce que la tera-
3. Sea un factor causante de la enfermedad.
pia de elección para los pacientes con cefalea es:
4. Esté desencadenado por un mal control diabético.
5. Implique al estrés diario (hassles).
1. El biofeedback.
Respuesta: 3 2. La relajación muscular.
3. El entrenamiento en asertividad.
4. La reestructuración cognitiva.
5. Las técnicas operantes.
PIR 2009
24. Entre las siguientes variables psicológicas, ¿cuál de Respuesta: 2
ellas desempeña un papel más relevante favore-
ciendo el inicio (comienzo) de la enfermedad arte-
rial coronaria (o cardiopatía coronaria)?
PIR 2008
48. Uno de los principales indicadores psicológicos de
1. La ansiedad.
un mal pronóstico de la enfermedad arterial coro-
2. El patrón de conducta tipo A.
naria es:
3. La alexitimia.
4. El neuroticismo.
5. El tipo I de reacción interpersonal (Grosarth-Maticek y 1. La depresión.
Eysenck). 2. El patrón de conducta tipo A.
3. La hostilidad.
Respuesta: 1 4. La alexitimia.
5. El estilo represor.
Respuesta: 1
PIR 2009
28. Actualmente se sabe que el estrés y ciertas emocio-
PIR 2008
nes pueden alterar la función inmunológica en el
49. Un importante indicador psicológico de mal pronós-
ser humano. Sin embargo, en el momento presente
tico del cáncer es:
NO existe evidencia para afirmar que:
368
1. El neuroticismo. 3. Debemos hacerle ver que todavía se encuentra en el

2. El Tipo 2 de reacción al estrés. denominado "período ventana" de modo que es con-
3. La indefensión/desesperanza. veniente que se vuelva a hacer las pruebas transcurri-
4. El psicoticismo. dos al menos tres meses desde que realizó la práctica.
5. La hostilidad. 4. Tendríamos que señalarle que desgraciadamente todo
aquél que ha realizado una práctica de riesgo está in-
Respuesta: 3 fectado, aunque no siempre aparezca en las primeras
analíticas.
5. Deberíamos aconsejarle volverse a hacer las pruebas
una semana después.
PIR 2008
50. La investigación sobre la implicación del estrés Respuesta: 3
psicosocial en el inicio de la enfermedad coronaria
sugiere que:
1. La relación del estrés psicosocial es más consistente PIR 2007

con la ocurrencia de angina de pecho que de infarto 225. ¿Para qué tipo de pacientes con asma bronquial
de miocardio. está especialmente indicada la desensibilización
2. El efecto del estrés psicosocial sobre el infarto de mio- sistemática?
cardio se produce esencialmente de forma indirecta a
través de un incremento de las conductas no saluda- 1. Para aquellos pacientes que junto con el problema del
bles. asma padecen algún tipo de fobia específica.
3. No existen datos que vinculen el infarto de miocardio 2. Para los pacientes asmáticos que presentan un patrón
con la ocurrencia previa de sucesos vitales estresantes. continuado de hiperventilación.
4. El estrés psicosocial incrementa el riesgo de sufrir in- 3. Para aquellos pacientes en los que el asma se puede
farto de miocardio esencialmente en las personas con considerar una respuesta de ansiedad condicionada.
patrón de conducta tipo A elevado. 4. Para los pacientes que tienen una especial facilidad
5. No existe una relación consistente entre estrés psico- para imaginar episodios asmáticos.
social y conductas no saludables. 5. Para todo tipo de pacientes.
PIR 2008 PIR 2007

124. Respecto a las fases que, según Kubler-Ross, atra- 227. ¿Cuáles son las fases que, según Kubler-Ross, atra-
viesa el enfermo terminal, señala la alternativa viesa el enfermo terminal una vez informado y en
correcta: qué orden se suelen dar?
PS
1. La primera fase es la de Ira o Rabia. 1. Ira, negación y resignación.
2. La última fase es la de Pacto o Negociación. 2. Negación, ira, pacto, depresión y aceptación.
3. Las diferentes etapas son siempre seriales, es decir, se 3. Bloqueo emocional, aceptación, catarsis y actitud co-
dan en el mismo orden. laboradora.
4. En todos los individuos las diferentes fases suelen tener 4. Depresión, aceptación y serenidad.
la misma intensidad. 5. Shock emocional, depresión y abandono.
5. Es posible que en un individuo concreto no aparezca o
se dé alguna de las fases. Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2006
68. Numerosos trabajos en la literatura científica indi-
PIR 2007 can que las situaciones estresantes:
217. Un paciente nos dice que ha estado muy angus-
tiado porque ha realizado en los últimos días una 1. Producen inmunosupresión.
práctica de riesgo para la infección por VIH pero se 2. Inician claramente la aparición del cáncer.
ha realizado las pruebas de detección de anticuer- 3. Aumentan el número de células asesinas naturales.
pos y le han dicho que no tiene anticuerpos frente 4. Producen una regulación a la baja de los niveles de
al VIH. ¿Qué le debemos indicar al paciente? noradrenalina circulante.
5. No afectan a las arritmias cardíacas.
1. Debemos felicitarle porque eso demuestra que no está
infectado por el VIH. Respuesta: 1
2. Debemos felicitarle porque eso indica que posible-
mente sea inmune frente al VIH y por tanto está natu-
ralmente protegido frente al virus.
369
Tema 8. Psicología de la salud Infanto Juvenil PIR 2002

99. ¿Cuál es la alternativa FALSA?
PIR 2016
98. ¿Qué dolor de cabeza es el más frecuente y no 1. La cefalea por tensión es el principal tipo común de
suele acompañarse de náuseas? dolor de cabeza en los niños.
2. La cefalea migrañosa es sinónimo de la cefalea por
1. La cefalea tensional. tensión.
2. La migraña con aura. 3. La cefalea por contracción muscular es equivalente a
3. La migraña sin aura. la cefalea por tensión.
4. La cefalea por sobreabuso de medicación. 4. Los dolores de cabeza por migraña también se diag-
nostican en los niños.
Respuesta: 1 5. En las cefaleas por tensión no hay náuseas ni vómitos.
Respuesta: 2
PIR 2016
159. ¿Qué enfermedad precisa del aporte diario de
insulina debido a que las células beta pancreáticas PIR 2000
no la segregan o lo hacen de modo insuficiente, y 139. En los tratamientos médicos de trastornos crónicos
además suele aparecer en la infancia-adolescencia? y/o en tratamientos con técnicas corporales aversi-
vas, en la infancia, es recomendable:
1. Fibrosis quística.
2. Diabetes tipo I. 1. No decirle nada acerca del proceso, con el fin de que
3. Diabetes tipo II. no genere miedos.
4. Pancreatitis. 2. Realizar el tratamiento sin la presencia de padres o
cuidadores, con el fin de que no entorpezcan la labor
Respuesta: 2 médica.
3. Prepararle para esa situación de manera que aumente
su capacidad de afrontar la situación y disminuir el ma-
lestar.
PIR 2004 4. Informarle de los procedimientos que se van a seguir.
176. El trastorno consistente en la aparición repentina, 5. Enseñarle a tener pensamientos positivos.
tras un período libre, de gritos y chillidos después
de la alimentación o cuando el niño se adormece, Respuesta: 3
entre los 3 y 6 meses, se denomina:
1. Dolores abdominales.
2. Vómitos del primer semestre.
3. Cólicos idiopáticos.
4. Anorexia del segundo semestre.
5. Mericismo.
Respuesta: 3
PIR 2004
177. Los episodios de pérdida breve del conocimiento
que se producen en condiciones concretas y especí-
ficas, en niños entre los 6 y los 18 meses, se deno-
minan:
1. Trastornos de lateralización.
2. Dispraxia.
3. Debilidad psicomotriz.
4. Espasmos del sollozo o del llanto.
5. Epilepsia.
Respuesta: 4
370
Asignatura
Psicología Básica
Tema 1. Historia PIR 2005

1. Indica el autor del primer manual de psicología en
PIR 2008 el que figuró el título "psicología cognitiva":
217. ¿Qué autor mantenía que todos los procesos psí-
quicos superiores (pensamiento, lenguaje, emocio- 1. F. Galton.
nes, voluntad), eran movimientos reflejos? 2. G. A. Miller.
3. U. Neisser.
4. F. C. Barlett.
1. V. Bechterev.
5. N. Chomsky.
2. I. P. Pavlov.
3. I. M. Sechenov.
4. A. Binet. Respuesta: 3
5. B. Babkin.

1. De los siguientes autores señala el que pertenece a
la escuela estructuralista:
PIR 2006
92. Según Wundt, el objeto de estudio de la psicología 1. E.B. Titchener.
fisiológica lo constituye: 2. G.S. Hall.
3. W. James.
4. J. McCattell.
1. La experiencia mediata.
5. J.R. Angelí.
2. La experiencia externa.
3. La experiencia inmediata.
4. Los objetos de la experiencia. Respuesta: 1
5. La realidad exterior.

187. "El objeto de a la psicopatología es el acontecer
psíquico realmente consciente". Esta afirmación se
corresponde con los planteamientos de:
PIR 2006
93. Señala el autor de la teoría de la percepción que
se fundamenta en la experiencia y la inferencia 1. Freud.
inconsciente: 2. Jaspers.
3. Kraepelin.
4. Morel.
1. E. H. Weber.
5. Briquet.
2. H. Helmholtz.
3. G. T. Fechner.
4. J. Müller. Respuesta: 2
5. R. H. Lotze.

12. Un psicólogo que esté interesado en estudiar la
estructura básica de la mente humana, en los ele-
PIR 2006 mentos de la conciencia, describiendo sus atribu-
95. Indica el movimiento que estudió los procesos mentos, más que sus operaciones, probablemente fue
tales en su utilidad o propósito y en el continuo entrenado en la tradición:
esfuerzo de los organismos vivos por adaptarse a
un entorno complejo, ambiguo y cambiante: 1. Funcionalista.
2. Estructuralista.
1. El estructuralismo. 3. Gestaltista.
2. El gestaltismo. 4. Psicoanalista.
3. El conductismo. 5. Conexionista.
4. El funcionalismo.
5. El cognitivismo. Respuesta: 2
Respuesta: 4
371
PIR 2001 PIR 2011

1. El paradigma de la psicología cognitiva establece 230. ¿Qué se pretende medir en los estudios realizados
un nuevo mentalismo y se inscribe dentro del para- con tareas de vigilancia?
digma filosófico de:
1. Asociacionismo. 1. La atención sostenida.
2. Racionalismo. 2. La atención dividida.
3. Humanismo. 3. Los automatismos.
4. Determinismo. 4. La atención selectiva.
5. Empirismo. 5. La interferencia estructural.
Tema 2. Atención PIR 2009

243. De acuerdo con el Modelo atencional de Norman y
Shallice (1986), ¿a cuál de los siguientes niveles de
PIR 2016 automaticidad corresponde el nivel más elevado de
181. ¿Qué consecuencias sobre el periodo refractario psi- control?
cológico (PRP) tiene el hecho de incrementar el inter-
valo (SOA) entre la presentación de los estímulos? 1. Procesos completamente automáticos controlados por
esquemas cognitivos.
1. Un aumento del mismo. 2. Procesos parcialmente automáticos.
2. Una disminución del mismo. 3. Procesos motivacionales.
3. La eliminación del mismo. 4. Procesos perceptivos.
4. No tiene ninguna consecuencia. 5. Sistema atencional supervisor.
PIR 2014 PIR 2009

231. Para las teorías clásicas de automaticidad ¿qué 250. ¿Cómo se denomina el proceso que se refiere a la
caracteriza a los procesos automáticos frente a los habilidad que poseemos de atender selectivamente
controlados? a una sola de las múltiples voces que recibimos al
unísono en reuniones y contextos similares?
1. Los procesos automáticos se hallan bajo control de las
intenciones de la persona. 1. Stroop.
2. Los procesos automáticos consumen gran capacidad 2. Priming de modalidad.
atencional. 3. Priming de identidad.
3. Los procesos automáticos procesan la información sólo 4. Cocktail-party.
de forma secuencial. 5. Priming semántico.
4. Los procesos automáticos consumen gran cantidad de
tiempo. Respuesta: 4
5. Los procesos automáticos no tienen por qué acceder
al conocimiento consciente.

218. Indique el autor/a que consiguió terminar en 1923
con el proyecto iniciado por Watson, logrando
eliminar una respuesta emocional condicionada de
PIR 2012 temor a las ratas, en un niño llamado Pedro:
7. El paradigma de amplitud de memoria dividida con-
siste en atender a: 1. H. A. Carr.
2. Mary Cover Jones.
1. Un solo mensaje presentado primero en un oído y 3. R. Yerkes.
luego en el otro. 4. W. McDougall.
2. Dos mensajes diferentes presentados simultánea- 5. E. L. Thorndike.
mente, cada uno en un oído.
3. A uno de dos mensajes simultáneos, mientras se repite Respuesta: 2
el otro en voz alta.
4. Dos mensajes presentados alternativamente, cada uno
en un oído diferente.
5. A un mensaje auditivo mientras realiza una tarea de PIR 2008
seguimiento visual. 219. ¿Qué característica de la atención estamos midien-
Respuesta: 2 do cuando nos referimos a la cantidad de infor-
mación que el organismo puede atender al mismo
372
Asignatura · Psicología Básica
tiempo y al número de tareas que podemos realizar 1. Zoom del foco atencional.
simultáneamente? 2. Interferencia perceptiva.
3. Priming de identidad.
1. A la intensidad. 4. Filtro de Broadbent.
2. A la amplitud. 5. Filtro de Treisman.
3. Al control.
4. Al oscilamiento. Respuesta: 1
5. Al recuerdo.

8. ¿Qué efecto se produce cuando el mecanismo aten-
cional parece estar dotado de un sesgo que tiende
PIR 2007 a impedir la visita a las posiciones espaciales mues-
157. ¿Cuál de las dimensiones físicas de los estímulos es treadas recientemente?
la que mejor capta nuestra atención?
1. Oscilamiento.
1. Los estímulos ubicados en la parte inferior derecha de 2. Reflejo de orientación.
nuestro campo visual. 3. Inhibición de retorno.
2. Los estímulos que poseen tonos en blanco y negro. 4. Atención derivada.
3. Los estímulos que permanecen inmóviles. 5. Fase preatencional.
4. Los estímulos complejos.
5. Los estímulos de diminuto tamaño. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2005
119. ¿Qué autores establecen una distinción en el proce-
PIR 2006 samiento de la información entre procesos contro-
101. ¿De qué tarea se trata cuando se requiere que el lados y automáticos?
sujeto detecte la señal, que consiste en la presen-
tación esporádica o imprevisible de una señal o 1. Deutsch y Deutsch.
estímulo (señal crítica), a lo largo de un periodo de 2. Shiffrin y Schneider.
tiempo relativamente largo (1 hora o más)? 3. Norman y Bobrow.
4. Eysenck y Kane.
1. Priming. 5. Norman y Deutsch.
2. Stroop.
3. Tarea de vigilancia. Respuesta: 2
4. Paradigma de búsqueda visual.
5. Paradigma de doble tarea.
PIR 2004
Respuesta: 3 15. ¿Qué estamos midiendo con la presentación espo-
rádica e imprevisible de un estímulo "señal crítica"
PB
a lo largo de una hora o más tiempo cuando la
PIR 2006 tarea del sujeto consiste en detectar dicha señal?
102. ¿Cuál es la primera reacción del organismo ante
aquellos estímulos que son nuevos o significativos 1. Tarea de vigilancia.
para él? 2. Set atencional.
3. Tareas concurrentes.
1. Oscilamiento atencional. 4. Técnica de escucha dicótica.
2. Atención sostenida. 5. Amplitud de memoria dividida.
3. Atención global.
4. Reflejo de orientación. Respuesta: 1
5. Control atencional.
Respuesta: 4
PIR 2003
6. ¿Cuáles de las siguientes características forman
parte de los procesos controlados, según Schneider
PIR 2005 y Shiffrin (1977)?
7. ¿Qué tenemos que utilizar del mecanismo atencio-
nal, para que la atención visual se dirija de forma 1. No precisan atención, dependen de un especial entre-
extendida a amplias zonas espaciales, aún perdien- namiento.
do resolución, o se concentre en zonas reducidas 2. Difíciles de modificar y no necesitan consumo atencional.
ganando resolución? 3. No tienen capacidad limitada y están en función del
entrenamiento.
373
4. Requieren atención y presentan capacidad limitada. 4. El filtro actúa como un distribuidor de recursos aten-
5. Se procesan todos los datos a la vez y no tienen velo- cionales.
cidad limitada de almacenamiento. 5. El filtro actúa como un tamiz de los inputs estimulares
que superan la capacidad de la memoria sensorial.
Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2003
7. ¿Cómo se denomina el retraso o error producido en PIR 2000
nombrar un color cuando se presenta en una pala- 51. En la psicología de los condicionamientos, a la pri-
bra que denota otro color? mera reacción normal de un organismo que se pre-
senta ante cualquier estímulo nuevo que aparece o
1. Interferencia tapping. que cambia de atributos, la denominan:
2. Priming y categorización.
3. Test de ejecución continua. 1. Instinto.
4. Efecto stroop. 2. Reflejo de orientación.
5. Juicio semántico. 3. Reflejo incondicionado.
4. Mecanismo de defensa.
Respuesta: 4 5. Respuesta primaria.
Respuesta: 2
PIR 2002
1. El efecto de inhibición del retorno (Posner y Cohén,
1984) se caracteriza por: PIR 2000
63. A la capacidad del sujeto de mantener la atención
1. La facilitación hacia una posición previamente aten- durante un tiempo a un input concreto y determi-
dida, que puede durar hasta 2 segundos. nado, se denomina:
2. La tendencia a maximizar el muestreo de posiciones
espaciales nuevas. 1. Atención sostenida.
3. La incapacidad del sujeto para ignorar características 2. Atención selectiva.
del estímulo aunque no las esté atendiendo. 3. Atención sensorial.
4. La facilitación hacia la detección de un estímulo en- 4. Claridad de conciencia.
mascarado. 5. Activación sensorial.
5. La interferencia que se produce entre el análisis de las
características físicas y semánticas del estímulo. Respuesta: 1
Respuesta: 2
Tema 3. Memoria
PIR 2002
8. Una de las características de los procesos automáti- PIR 2017
cos según Schneider y Shiffrin es que: 23. ¿De qué tipo de memoria es resultado el fenómeno
del priming perceptivo?
1. Son de capacidad limitada.
2. Muestran un rápido desarrollo de ejecución asintótica. 1. De la memoria declarativa.
3. Pueden ser utilizados para controlar el flujo de infor- 2. De la memoria no declarativa.
mación. 3. De la memoria explícita.
4. Pueden ser modificados con facilidad. 4. De la memoria episódica.
5. No son causa de nuevos aprendizajes.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2017
PIR 2001 25. ¿Qué modelo de los siguientes propone una repre-
12. En la teoría del filtro de Broadbent: sentación proposicional de la información en forma
de redes semánticas?
1. El filtro actúa como un tamiz (criba) de todo el input
estimular, según sus características físicas. 1. El modelo de Collins y Quillian (1969).
2. El filtro actúa como un tamiz de todo el input estimu- 2. El modelo de Craik y Lockhart (1972).
lar, según su significado. 3. El modelo de Kahneman (1973).
3. El filtro actúa como un tamiz de todo el input estimu- 4. El modelo de Cowan (1988).
lar, según sus características físicas y su significado.
Respuesta: 1
374
PIR 2016 PIR 2013

189. ¿Cuál es el procedimiento diseñado por Ebbinghaus 12. Si no consigo aprenderme mi nuevo número de
para medir la retención o el olvido? teléfono ya que siempre me aparecen los tres pri-
meros dígitos del antiguo, ¿cómo se denomina ese
1. El método de los ahorros. tipo de interferencia?
2. La técnica del informe parcial.
3. La técnica del informe total. 1. Proactiva.
4. El paradigma de costes-beneficios. 2. Retroactiva.
3. Coactiva.
Respuesta: 1 4. Reactiva.
5. Protoactiva.

137. ¿Qué técnica experimental se emplea en el estudio
del registro sensorial visual?
PIR 2013
1. El informe parcial. 15. ¿Qué tipo de memoria podemos utilizar para plani-
2. La supresión articulatoria. ficar lo que tenemos que hacer para llegar a tiempo
3. La técnica del sufijo. a una cita el próximo martes?
4. El método de los ahorros.
1. Memoria prospectiva.
Respuesta: 1
2. Memoria autobiográfica.
3. Memoria episódica.
PIR 2015 5. Memoria procedimental.
143. ¿Cuál es el tipo de memoria que representa el cono-
cimiento sobre cómo se hacen las cosas? Respuesta: 1
1. Declarativa.
2. Episódica. PIR 2012
3. Semántica. 11. La memoria encargada de los sistemas involucrados
4. Procedimental. en la adquisición, mantenimiento y uso de habilida-
des motoras y cognitivas es la:
Respuesta: 4
1. Memoria operativa.
PIR 2014 3. Memoria procedimental.
1. ¿Mediante qué procedimiento experimental pode- 4. Memoria episódica.
mos evaluar la memoria implícita? 5. Memoria declarativa.
1. El priming de repetición. Respuesta: 3
PB
2. La técnica del informe parcial.
3. La técnica del informe total.
4. El método de los ahorros. PIR 2012
5. El recuerdo libre. 230. El modelo de memoria operativa de Baddeley, está
compuesto por el ejecutivo central al que considera
Respuesta: 1 un sistema de control de capacidad atencional limi-
tada, que es responsable de la manipulación de la
información y del control de una serie de sistemas
PIR 2014 subsidiarios de almacenamiento. Estos sistemas
2. A la mayor tasa de recuerdo de los primeros ítems son:
de una lista se le denomina:
1. Pizarra virtual y agenda semántica.
2. Memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria
1. Efecto de primacía. a largo plazo.
2. Efecto de recencia. 3. Subsistemas de codificación, almacenamiento y recu-
3. Efecto sufijo. peración de la información.
4. Efecto Von Restorff. 4. Lazo fonológico, agenda visoespacial y buffer episó-
5. Interferencia proactiva. dico.
5. Subsistemas semántico, declarativo y procedimental.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
375
PIR 2010 PIR 2008

229. ¿Qué tipo de memoria primaria interviene cuando 223. ¿Cómo denominamos la interferencia del aprendi-
la información tiene que mantenerse sólo el tiempo zaje posterior que afecta al recuerdo?
suficiente para completar una tarea particular?
1. La interferencia preactiva.
1. Memoria de trabajo.   2. La interferencia retroactiva.
2. Memoria de referencia.   3. El decaimiento de la huella.
3. Memoria procedimental.   4. La interferencia extraexperimental.
4. Memoria perceptiva.   5. La memoria prospectiva.
5. Memoria prospectiva.  
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2008
PIR 2010 224. ¿En qué consiste el efecto de la hermanita fea?
255. ¿Qué tipo de memoria es aquella retención a largo
plazo de la información necesaria para el uso correc- 1. En el olvido de acontecimientos autobiográficos.
to de la información entrante y recién adquirida? 2. En un tipo de amnesia retrógrada.
3. En encontrarse reiteradamente con una respuesta re-
1. Memoria de trabajo.   lacionada pero incorrecta.
2. Memoria de referencia.   4. En tener la sensación de conocer la respuesta pero no
3. Memoria procedimental.   lograr dar con ella.
4. Memoria perceptiva. 5. En un tipo de amnesia anterógrada.
5. Memoria primaria.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2007
PIR 2009 153. ¿Qué tipo de memoria almacena la referencia auto-
249. ¿Qué tipo de memoria está accesible al recuerdo biográfica o la experiencia personal?
consciente que incluye hechos, episodios, listas,
relaciones e itinerarios de la vida cotidiana y que 1. Memoria semántica.
puede ser traído a la mente tanto verbalmente 2. Memoria episódica.
como en forma de imágenes? 3. Memoria inmediata.
4. Memoria a corto plazo.
1. La memoria implícita. 5. Memoria a largo plazo.
2. La memoria declarativa.
3. La memoria procedimental. Respuesta: 2
4. La memoria semántica.
5. La memoria explícita.

10. ¿Qué efecto se produce ante el decremento de la
precisión del recuerdo para los últimos ítems de
la lista presentada auditivamente y seguida de un
PIR 2008 estímulo irrelevante?
220. ¿En qué experimentos los sujetos miraban pares
de dibujos de objetos simples tridimensionales y 1. Efecto sufijo.
tenían que decir si eran dibujos del mismo objeto o 2. Técnica de enmascaramiento retroactivo visual.
del objeto y su imagen simétrica? 3. Técnica de enmascaramiento proactivo visual.
4. Sumación.
1. En los experimentos de la hipótesis de codificación 5. Borrado.
dual de Paivio.
2. En los experimentos de rotación mental de Roger Respuesta: 1
Shepard.
3. En los experimentos del mapa de la isla de Kosslyn.
4. En los experimentos de diagramas de Venn.
5. En los experimentos de círculos de Euler. PIR 2005
11. ¿Cómo se denomina el fenómeno que se produ-
Respuesta: 2 ce cuando los materiales más viejos perturban el
aprendizaje de los materiales más nuevos?
376
1. Efecto de recencia. 4. El enfoque de Broadbent.

2. Efecto de primacía. 5. El enfoque de Bartlett.
3. Un chunk.
4. Interferencia proactiva. Respuesta: 5
5. Interferencia retroactiva.
Respuesta: 4
PIR 2003
15. Según Tulving ¿a qué memoria corresponde el
recuerdo de experiencias personales y sus relacio-
PIR 2004 nes temporales?
10. Señala la duración estimada de la memoria ecoica
en los experimentos con material verbal: 1. Memoria semántica.
1. Unos 5 minutos. 3. Memoria sensorial.
2. Unos 10 minutos. 4. Memoria superdotada.
3. Alrededor de 2 segundos. 5. Memoria episódica.
4. Unos 250 milisegundos.
5. Un minuto. Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2003
16. ¿Cómo se enuncia la hipótesis de la interferencia?
PIR 2004
11. Según Baddeley y Hitch (1974), indica el sistema 1. El olvido se produce porque la huella de memoria es
que se utiliza para la retención y manipulación tem- enmascarada por otros sucesos.
poral de la información mientras se realizan tareas 2. La información en la memoria se desvanece espontá-
cognitivas como el aprendizaje, la recuperación, la neamente con el tiempo.
comprensión y el razonamiento: 3. La retención mejora después de un periodo de vigilia.
4. La retención del material es menor trascurrido un pe-
1. Memoria operativa. riodo de sueño.
2. Memoria a largo plazo. 5. Tras un cese de actividad la información se retiene en
3. Memoria semántica. menor grado.
4. Input externo.
5. Memoria sensorial. Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2001
11. En un experimento un sujeto escuchaba de modo
PIR 2004 simultáneo a través de auriculares 6 números, tres
226. Un paciente con un trastorno de estrés post- por cada auricular. Inmediatamente se le pedía que
traumático experimenta con cierta frecuencia "flas- repitiera los dos mensajes, ¿de qué paradigma se
PB
hbacks" relacionados con su experiencia traumáti- trata?
ca, pero inmediatamente después se olvida de que
los ha experimentado. Este fenómeno indica una 1. Seguimiento.
afectación de la memoria: 2. Tarea Stroop.
3. Amplitud de memoria dividida.
1. Episódica explícita. 4. Priming.
2. Episódica implícita. 5. Atención sostenida.
3. Semántica explícita.
4. Semántica implícita. Respuesta: 3
5. Operativa de procedimientos.
PIR 2001
Respuesta: 1 15. Siguiendo la clasificación de los sistemas de memo-
ria humana de Tulving, ¿qué nombre recibe la
memoria que hace posible el recuerdo consciente
de experiencias personales?
PIR 2003
14. ¿Qué enfoque mantiene la búsqueda del significa-
do por el sujeto como proceso básico de la memoria 1. Memoria episódica.
en situaciones naturales? 2. Memoria a corto plazo.
3. Memoria procedimental.
1. El enfoque de Craik. 4. Memoria primaria.
2. 'El enfoque de Ebbínghaus. 5. Memoria declarativa.
3. El enfoque de Newell. Respuesta: 1
377
PIR 2000 1. El olvido.

42. Según la Teoría Asociativa de la Interferencia (TAI): 2. Los procesos de interferencia.
3. La atención.
1. El olvido se explica apelando a los efectos de la interac- 4. El aprendizaje intencional.
ción inhibitoria de las conexiones estímulo-respuesta. 5. El papel de la codificación en la retención a largo
2. La repetición es el mecanismo necesario y suficiente plazo.
para que se produzca la consolidación y, por lo tanto,
para evitar o disminuir el olvido. Respuesta: 5
3. La cantidad de nueva información que se retiene, está
modulada tanto por lo que se aprendió antes, como
por lo que se aprenderá después. PIR 2000
4. La interferencia proactiva es el término que se utiliza 230. La memoria episódica, según Tulving:
para aludir al hecho de que el aprendizaje de nuevo
material interfiere con el antiguo.
1. Incluye las relaciones de los sucesos con su contexto.
5. La interferencia retroactiva es un concepto similar al de
2. Es poco vulnerable a la interferencia.
la clásica Ley de Ribot.
3. Especifica las relaciones entre conceptos.
4. Está desligada del afecto.
Respuesta: 1
5. Contiene información libre de contexto.
Respuesta: 1
PIR 2000
49. ¿Qué tipo de memoria mantiene la impresión sen-
sorial un par de segundos hasta que actúan los
procesos de reconocimiento?
PIR 2000
231. En una red semántica de memoria como la de
Collins y Quillian:
1. Memoria fotográfica.
2. Memoria inmediata.
1. El tiempo de recuperación de una propiedad depende
del nivel de su nodo.
4. Memoria implícita.
2. Los conceptos equivalen a palabras.
5. Memoria sensorial.
3. Las propiedades de los conceptos se almacenan junto
a éstos.
Respuesta: 5
4. Las relaciones entre conceptos siguen un orden jerár-
quico.
5. Los lazos entre nodos corresponden a información
PIR 2000 contextual.
227. Según el enfoque estructural, el almacén de memo-
ria a corto plazo: Respuesta: 4
1. Tiene una limitación temporal en torno a 30 minutos.

2. Sólo puede mantener información significativa. PIR 2000
3. Es responsable del efecto de recencia en la curva de 232. Los modelos de generación-reconocimiento sobre
posición serial. la recuperación de información:
4. Retiene información no atendida.
5. No tiene límites de capacidad.
1. Postulan que el proceso de generación es aleatorio.
2. Predicen que el recuerdo con indicios es más fácil que
Respuesta: 3
el reconocimiento.
3. Postulan una fase automática de reconocimiento.
4. Predicen que el recuerdo es más difícil que el recono-
PIR 2000 cimiento.
228. Una propiedad fundamental de la memoria a largo 5. Suponen que la huella de memoria no incluye informa-
plazo es: ción contextual.
1. Su independencia del contexto. Respuesta: 4

2. La pluralidad de códigos que utiliza.
3. Su dependencia directa de los registros sensoriales.
4. Sólo contiene información codificada semánticamente. PIR 2000
5. Sus limitaciones temporales. 233. El principio de especificidad de la codificación de
Tulving:
Respuesta: 2
1. Se aplica a la recuperación en la memoria semántica.
PIR 2000 2. Asume la relación entre codificación y recuperación.
229. El enfoque de Niveles de Procesamiento intenta 3. Postula diferentes procesos para recuerdo y reconoci-
explicar: miento.
378
4. Pone de relieve la importancia del intervalo de reten- 3. Destino común.

ción. 4. Buena continuación.
5. Exige una gran cantidad de recursos cognitivos para la
codificación. Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2017
28. Según David Marr ¿en qué nivel de organización
PIR 2000 del procesamiento visual se representan las primiti-
260. ¿Qué ocurre si en el momento de la prueba de vas simbólicas de la imagen?
memoria se reinstaura el contexto de adquisición?
1. En el esbozo primario bruto.
1. Si el contexto es interactivo, mejoran el recuerdo y el 2. En el esbozo primario completo.
reconocimiento. 3. En el esbozo 2½/2-D.
2. Si la prueba es de reconocimiento tiene efectos nega- 4. En el esbozo 3-D.
tivos.
3. El reconocimiento mejora si el contexto es indepen- Respuesta: 1
diente.
4. No afectaría al recuerdo.
5. El reconocimiento mejora si el material es altamente PIR 2016
emocional, pero esto no afecta al recuerdo. 185. Al valor de una dimensión física, por encima o por
debajo de la cual se detecta o no se detecta un estí-
Respuesta: 1 mulo, o la cantidad mínima de estimulación capaz
de producir una sensación el 50% del tiempo se le
conoce como:
Tema 4. Percepción 1. Umbral diferencial.

2. Umbral absoluto.
3. Umbral de descarga.
PIR 2017 4. Umbral de reconocimiento.
22. Señale qué fenómeno explica que, cuando el soni-
do de la lectura visual de los labios no coincide con Respuesta: 2
el presentado auditivamente, se modifica la mane-
ra de escuchar éste:
1. El efecto Stroop. PIR 2016

2. El efecto McGurk. 186. El fenómeno de las Bandas de Mach se explica por
3. El efecto sufijo. el mecanismo de neurológico de:
4. El efecto meridiano.
1. La inhibición de retorno.
Respuesta: 2 2. El periodo refractario psicológico.
3. La inhibición lateral.
PB
4. La ceguera para el cambio.
24. Los colores que se perciben con el mismo matiz a
pesar de tener una composición espectral distinta
se conocen como:
PIR 2016
1. Protanopes. 187. Según la ley de Fechner:
2. Complementarios.
3. Oponentes. 1. La sensación se incrementa en la misma proporción
4. Metámeros. que lo hace la magnitud del estímulo.
2. Es imposible saber si una sensación es más intensa que
Respuesta: 4 otra.
3. La sensación es proporcional al logaritmo de la inten-
sidad del estímulo, o del número de veces que la mag-
nitud del estímulo supera al umbral absoluto.
PIR 2017 4. La magnitud de la sensación puede ser medida de
26. Señale bajo qué principio de agrupamiento per- forma directa.
ceptivo se establece que los elementos que se pre-
sentan con una misma pauta de movimiento son Respuesta: 3
percibidos como una misma unidad perceptiva:
1. Semejanza.
2. Parsimonia.
379
PIR 2015 1. Las claves pictóricas.

138. El incremento mínimo en la estimulación que per- 2. Las claves producidas por el movimiento.
mite detectar un cambio en la sensación, es conoci- 3. La disparidad binocular.
do como: 4. Las claves oculomotrices.
5. La ecolocalización.
1. Umbral absoluto.
2. Umbral diferencial. Respuesta: 3
3. Umbral de contraste.
4. Umbral de eco.
Respuesta: 2
PIR 2009
246. ¿Qué corriente psicológica afirma que el todo es
diferente a la suma de sus partes?
PIR 2013 1. El Estructuralismo.

18. La cantidad mínima de estimulación auditiva nece- 2. La Psicología de la Gestalt.
saria para comenzar a identificar la letra de un tema 3. La Psicología Cognitiva.
musical constituye un umbral: 4. El Conductismo.
5. El Asociacionismo.
1. Absoluto.
2. Subliminal. Respuesta: 2
3. Diferencial.
4. Relativo.
5. Musical.
PIR 2009
Respuesta: 1 247. ¿Qué técnica consiste en dirigir un rayo de luz hacia
diferentes partes del campo visual, a fin de que el
paciente indique si puede verlo?
PIR 2011 1. Microespectrometría.

232. Según la TDS (Teoría de la Detección de Señales), 2. Protanopia.
¿si no se presenta la señal y el sujeto responde que 3. Deuteranopia.
el estímulo sí ha aparecido, en la matriz de confu- 4. Perimetría.
sión se codificará su respuesta como? 5. Tritanopia.
1. Acierto. Respuesta: 4
2. Fallo.
3. Falsa alarma.
4. Rechazo correcto.
5. Recompensa. PIR 2006
89. La función principal de las células ganglionares de
la retina es:
Respuesta: 3
1. Conectar las células bipolares con las fotorreceptoras.

2. Modular la actividad de las células amacrinas.
PIR 2011 3. Transmitir el impulso nervioso generado a otros cen-
251. ¿Quién fue el fundador de la psicofísica, sistema- tros de procesamiento visual.
tizando todo el conocimiento que hoy conocemos 4. Formar parte del sistema escotópico.
como psicofísica clásica? 5. Regular la liberación de glutamato desde los fotorre-
ceptores.
1. Helmholtz.
2. Weber. Respuesta: 3
3. Fechner.
4. Stevens.
5. Galton.
PIR 2006
94. ¿Cómo denominamos a las gráficas que relacionan
Respuesta: 3
la cantidad de luz absorbida por una sustancia con
la longitud de onda de la luz?
PIR 2009 1. Espectros de absorción.

245. ¿Cuál de las siguientes claves perceptivas se refiere 2. Efecto de Purkinje.
a que nuestros ojos izquierdo y derecho perciben 3. Curvas de sensibilidad espectral.
imágenes ligeramente diferentes porque las obser- 4. Método de umbral de dos colores.
van desde ángulos algo distintos? 5. Bandas de Mach.
Respuesta: 1
380
PIR 2006 PIR 2004

96. ¿Qué es el umbral absoluto? 12. Indica el autor de la siguiente teoría "Percibimos los
objetos que es más probable que sean la causa de
1. Se conoce como una diferencia apenas perceptible. la estimulación de nuestros sentidos":
2. El conjunto de estímulos que se percibe de forma que
la estructura que genera es la más simple. 1. Principio de la probabilidad de Helmholtz.
3. Es la menor cantidad de energía del estímulo que el 2. Tamaño relativo de Adelbert Ames.
observador puede detectar. 3. Ventana de Alberti.
4. Es un incremento rápido de carga positiva. 4. Enfoque computacional de David Marr.
5. Relaciona las propiedades físicas de los estímulos y su 5. Teoría de la integración de características de Treisman.
respuesta perceptual.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2004
PIR 2006 14. ¿Qué ley postula que la cosas que tienen una uni-
98. ¿Qué teoría trata acerca de las tareas de vigilancia dad física se perciben como unidad?
que analizan la precisión del sujeto en función de
los parámetros de aciertos, falsas alarmas, fallos y 1. Ley de semejanza.
rechazos correctos? 2. Ley de Pragnanz.
3. Ley de destino común.
1. Teoría del arousal. 4. Ley de la vinculación.
2. Teoría de la detección de señales. 5. Ley de la familiaridad.
3. Teoría de la expectativa.
4. Teoría de la habituación. Respuesta: 4
5. Teoría de la automaticidad.
Respuesta: 2
PIR 2004
17. ¿A qué nos referimos cuando tratamos acerca del
grado de información que un estímulo transmite a
PIR 2005 un organismo?
12. ¿Cómo se denomina la cantidad mínima de energía
de un estímulo que el observador puede detectar? 1. La relevancia del estímulo.
2. La intensidad del estímulo.
1. Umbral absoluto. 3. La posición del estímulo.
2. Umbral diferencial. 4. La complejidad del estímulo.
3. Escalamiento. 5. La novedad del estímulo.
4. Expansión de la respuesta.
5. Transducción. Respuesta: 4
Respuesta: 1
PB
PIR 2003
8. ¿Cuál es el proceso que nos permite descomponer
PIR 2005 un conjunto de intensidades en sus ondas sinusoi-
20. ¿Qué afirma la ley de Pragnanz, conocida también dales componentes?
por la ley de la buena figura o ley de la simplicidad?
1. Análisis de Fourier.
1. Las cosas similares parecen estar agrupadas. 2. Bandas de Mach.
2. Todo conjunto de estímulos se percibe de forma que 3. Efecto de Purkinje.
la estructura que genera es la más simple. 4. Teoría tricromática de la visión.
3. Las cosas que se encuentran próximas parecen estar 5. Metámeros.
agrupadas.
4. Las cosas que tienen una unión física se perciben como Respuesta: 1
unidad.
5. Las cosas que se mueven en el mismo sentido parecen
estar agrupadas.
PIR 2003
9. ¿Cuál es la diferencia más pequeña que distingue
Respuesta: 2
una persona entre dos estímulos?
381
1. Método de ajuste. Tema 5. Aprendizaje

2. Método de los estímulos constantes.
3. Umbral absoluto.
4. Umbral diferencial. PIR 2017
5. Escalamiento. 20. ¿A qué tipo de condicionamiento clásico se hace
referencia cuando la presentación del Estímulo
Condicionado indica la ausencia del Estímulo
Respuesta: 4
Incondicionado?
1. Demorado.
PIR 2002 2. De huella.
9. El método psicofísico por el que el experimentador 3. Excitatorio.
presenta estímulos en un orden ascendente o des- 4. Inhibitorio.
cendente y pide al observador que indique si puede
detectarlos, recibe el nombre de: Respuesta: 4
1. Método de los estímulos constantes.

2. Método de los límites. PIR 2017
3. Método del ajuste. 234. ¿Qué nombre recibe el principio de reforzamiento
4. Método de detección de señales. que señala que la conducta más probable reforzará
5. Método de Stevens. la conducta menos probable?
Respuesta: 2 1. Principio de Premack.

2. Principio de preparación de Seligman.
3. Principio de evitación de Sidman.
PIR 2002 4. Modelado.
10. ¿Qué ley de la organización propuesta por la
Psicología de la Gestalt afirma que todo patrón Respuesta: 1
estimular ha de verse de manera que la estructura
resultante sea lo más simple posible?
PIR 2016
1. Ley de la buena continuación. 150. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la CORRECTA
2. Ley de la similaridad. respecto al coste de respuesta y la extinción como
3. Ley de la pregnancia. procedimientos operantes para la reducción y/o
4. Ley de la proximidad. eliminación de una conducta?
5. Ley del cierre o solución.
1. El coste de respuesta es un tipo de extinción que im-
Respuesta: 3 plica una manera de eliminar la conducta retirando
una determinada estimulación positiva para la per-
sona.
2. La extinción es un tipo de coste de respuesta especial
PIR 2001 en el que la conducta se elimina por completo.
9. ¿Cómo se denomina, en un experimento de detec- 3. El coste de respuesta implica la retirada de un estímulo
ción de señales, al resultado en el que el sujeto nos apetitivo, mientras que la extinción implica la retirada
dice que sí ha detectado el estímulo, pero éste no de los estímulos que mantienen una determinada res-
ha sido presentado? puesta.
4. La extinción produce la desaparición completa de la
1. Acierto. respuesta mientras que el coste de respuesta siempre
2. Rechazo correcto. mantiene la respuesta en tasas bajas.
3. Falsa alarma.
4. Fallo. Respuesta: 3
5. Sensibilidad.
Respuesta: 3
PIR 2016
182. ¿Qué procedimiento operante tiene como conse-
PIR 2000 cuencia la retirada de un reforzador positivo tras la
58. Según la Teoría de Detección de Señales, el ruido: ejecución de la respuesta?
1. Nunca está presente. 1. Castigo positivo.

2. Se presenta después de la señal. 2. Omisión.
3. Se presenta antes de la señal. 3. Escape.
4. Está presente siempre. 4. Reforzamiento negativo.
5. Es igual a la señal.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
382
PIR 2016 3. Reforzamiento diferencial de otras conductas.

183. En un programa de intervalo variable de 20 seg. 4. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conductas.
(IV20), ¿cuándo se refuerza la conducta de un indi-
viduo? Respuesta: 3
1. Cada vez que transcurren, por término medio, 20 seg.

2. Siempre que en el intervalo medio de 20 seg. Se haya
emitido el número de respuestas establecido por el ex-
PIR 2015
140. En el condicionamiento operante, un patrón de
perimentador.
respuesta conocido como efecto de festoneado
3. Tras la emisión de cualquier respuesta que ocurra en el
("festón") es típico de los programas de:
intervalo medio de 20 seg.
4. Por término medio cada 20 seg. Y una vez que se ha
1. Razón fija.
emitido la respuesta.
2. Razón variable.
3. Intervalo fijo.
Respuesta: 4
4. Intervalo variable.
Respuesta: 3
PIR 2016
184. ¿Qué tipo de condicionamiento permite adquirir
condicionamiento clásico sin la presencia de un
estímulo incondicionado primario?
PIR 2015
141. ¿Cómo se denomina el procedimiento del condi-
cionamiento clásico en el que el estímulo incon-
1. Condicionamiento hacia atrás.
dicionado se presenta y finaliza antes de que se
2. Condicionamiento de huella.
presente el estímulo condicionado?
3. Contracondicionamiento.
4. Condicionamiento de orden superior.
1. De demora corta.
2. De demora larga.
Respuesta: 4
3. De huella.
4. Hacia atrás.

188. ¿Cómo se denomina al fenómeno de recordar algo
que se había olvidado, sin que medie un nuevo
aprendizaje o cualquier otro proceso de mejora en
la capacidad para revivir experiencias pasadas?
PIR 2015
170. ¿Qué información se tiene que recabar para elabo-
rar el análisis topográfico de la conducta agresiva
1. Reminiscencia.
2. Hipoamnesia. en la infancia?
3. Metamemoria.
4. Amnesia postraumática. 1. Resistencia de la conducta agresiva.
2. Relación entre los antecedentes y consecuentes de la
Respuesta: 1 conducta agresiva.
PB
3. Frecuencia, intensidad, duración de la conducta agresiva.
4. Historia de la conducta agresiva.

190. El dinamizador fundamental de la conducta para
Carl Rogers es:
1. El incentivo. PIR 2015

2. La disonancia cognoscitiva. 231. El debilitamiento de una respuesta por eliminación
3. La necesidad de afiliación. de los refuerzos o señales que la mantienen, se
4. La tendencia a la realización o actualización. denomina:
Respuesta: 4 1. Extinción.
2. Habituación.
3. Inhibición.
4. Desensibilización.
PIR 2016
203. ¿Qué clase de reforzamiento diferencial aplica Respuesta: 1
el profesor al escolar con problemas de compor-
tamiento cuando le refuerza por cada recreo sin
peleas?
PIR 2014
1. Reforzamiento diferencial de conductas alternantes. 5. ¿Qué programas de reforzamiento simple producen
2. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. un patrón de repuesta más estable?
383
1. Los de razón fija. 3. Aumentar la conducta reforzada.

2. Los de razón variable. 4. Extinguir la conducta reforzada.
3. Los de intervalo fijo. 5. No hace variar la conducta.
4. Los de intervalo variable.
5. Todos los programas de reforzamiento producen tasas Respuesta: 3
similares de respuesta.
Respuesta: 2
PIR 2013
27. ¿Con qué teoría explicativa de las fobias infan-
tiles se relaciona más estrechamente el efecto
PIR 2014 Napalkov?
6. ¿Cómo se denomina el procedimiento de condi-
cionamiento instrumental en el que la respuesta 1. La teoría de los dos factores de Mowrer.
instrumental elimina o previene la ocurrencia de un 2. La teoría de la incubación de Eysenck.
estímulo aversivo? 3. La teoría del aprendizaje social de Bandura.
4. La teoría bioinformacional de la emoción de Lang.
1. Reforzamiento positivo. 5. La teoría de la sensibilidad a la ansiedad de Reiss.
2. Castigo.
3. Reforzamiento negativo. Respuesta: 2
4. Omisión.
5. Extinción.

137. Según Kazdin, ¿cómo se denomina al incremento
significativo de la intensidad o de la frecuencia de
una conducta cuando se comienza a aplicar un pro-
PIR 2013 grama de extinción a dicha conducta?
16. ¿A qué se denomina “Coste oculto” de la recom-
pensa? 1. Estallido de la extinción.
2. Recuperación espontánea.
1. A que no se conoce el valor real que tiene la recom- 3. Graduación de la extinción.
pensa o refuerzo. 4. Eficacia de la extinción.
2. A la reducción de la conducta motivada intrínseca- 5. Castigo positivo.
mente, que puede darse si se proporciona una recom-
pensa externa. Respuesta: 1
3. Al hecho de que la conducta motivada intrínseca-
mente no precisa de recompensa externa para llevarse
a cabo.
PIR 2012
4. A no fijar de antemano el valor de la recompensa por
5. El mecanismo asociativo mediante el cual los orga-
realizar una tarea.
nismos aprenden a dar respuestas nuevas a las
5. A un castigo asociado intrínsecamente a una recom-
relaciones entre estímulos o eventos se denomina:
pensa.
Respuesta: 2 1. Condicionamiento de sensibilización.

2. Condicionamiento observacional o modelado.
3. Condicionamiento operante o condicionamiento ins-
trumental.
PIR 2013 4. Condicionamiento pavloviano, condicionamiento clá-
19. ¿Qué tipo de aprendizaje se manifiesta sin que exis- sico o aprendizaje de estímulos.
ta un refuerzo obvio? 5. Habituación a largo plazo.
1. Aprendizaje latente. Respuesta: 4.

2. Aprendizaje vicario.
3. Aprendizaje por insight.
4. Aprendizaje instrumental.
5. Ninguno. PIR 2012
8. ¿La conducta que permite operar sobre el ambiente
Respuesta: 1 para obtener lo que necesitamos o escapar del peli-
gro se llama?
1. Observación.
PIR 2013
2. Conducta de discriminación.
228. ¿Qué permite conseguir un refuerzo negativo?
3. Razón de respuesta.
4. Conducta preparatoria y/o consumatoria.
1. Disminuir la conducta reforzada. 5. Conducta operante o instrumental.
2. Eliminar la conducta reforzada. Respuesta: 5
384
PIR 2011 1. Dos estímulos inductores de fuertes respuestas.

182. Desde la perspectiva de que los postulados de la 2. Dos estímulos con propiedades motivacionales innatas.
teoría de la evolución han contribuido a los de 3. Un estímulo neutro y otro aversivo.
la psicología actual, el hecho de que el ambiente 4. Un estímulo neutro y otro apetitivo.
imponga desafíos a los distintos organismos y que 5. Dos estímulos neutros.
éstos deben enfrentarse a ellos para adaptarse fue
planteado por primera vez por: Respuesta: 5
1. Lamarck.
2. Linneo. PIR 2010
3. Cuvier. 141. ¿Qué programas de reforzamiento son más resis-
4. Darwin. tentes a la extinción?
5. Buffon.
1. De razón fija.  
Respuesta: 1
2. De intervalo fijo.  
3. De razón variable.  
4. De intervalo variable.  
PIR 2011 5. De reforzamiento continuo.  
211. ¿Qué teorías defienden que el aprendizaje es fruto
de la adquisición de conocimiento y relaciones entre Respuesta: 3
los elementos en una situación de aprendizaje?
1. Las teorías funcionalistas. PIR 2010

2. Las teorías neoconductistas. 234. ¿Qué se suprime en el procedimiento de la respues-
3. Las teorías psicodinámicas. ta emocional condicionada?
4. Las teorías cognitivas.
5. Las teorías innatistas.
1. La respuesta condicionada.  
2. La respuesta incondicionada.  
Respuesta: 4
3. La respuesta operante.  
4. La respuesta al estímulo discriminativo.  
5. La respuesta de miedo.  
PIR 2011
212. Cualquier estímulo intenso que, antes de la cone- Respuesta: 3
xión asociativa, ya suscita de forma regulas una
respuesta consistente y medible se conoce como:
PIR 2010
1. Estímulo neutro. 235. Una característica del condicionamiento de aversión
2. Estímulo condicionado. al sabor, que lo diferencia de otras formas de condi-
3. Estímulo incondicionado. cionamiento clásico, consiste en que se produce:
4. Respuesta condicionada.
5. Respuesta incondicionada.
PB
1. Conforme el principio de contingencia.  
2. Por una interacción de condicionamiento clásico y ope-
Respuesta: 3 rante.  
3. Con un número elevado de ensayos.  
4. Con un intervalo entre estímulos excesivamente largo. 
PIR 2011 5. Con exposiciones prolongadas a los estímulos.  
227. Según la teoría de Rescorla y Wagner, ¿de qué
depende el grado en que un sujeto aprende el Respuesta: 4
emparejamiento entre el EC y el EI?
1. De la sorpresividad de la ocurrencia del EC. PIR 2010

2. De la sorpresividad de la ocurrencia del EC y del EI. 256. Según la teoría de MacKintosh, ¿a qué es atribuible
3. De la sorpresividad de la ocurrencia del EI. específicamente el aprendizaje de una conducta?
4. De que el EC llegue finalmente a sustituir al EI.
5. De la anticipación que suministra la RC para la apari- 1. A las expectativas que crea el EI.  
ción del RI. 2. Al procesamiento del EC como predictor válido del EI. 
3. A la prominencia del EC y el EI.  
Respuesta: 3 4. A la efectividad del EI.  
5. A que el EC no haya sido en el pasado un predictor
PIR 2011 adecuado del EI.  
229. ¿Cómo son los ECs (estímulos condicionados)
empleados en el precondicionamiento sensorial? Respuesta: 2
385
PIR 2008 1. Condicionamiento hacia atrás.

221. ¿En qué tipo de procedimiento del condicionamiento 2. Condicionamiento simultáneo.
instrumental (operante), la respuesta da lugar a la 3. Condicionamiento de huella.
terminación de un estímulo condicionado aversivo? 4. Condicionamiento demorado.
5. Condicionamiento temporal.
1. Castigo.
2. Recompensa. Respuesta: 1
3. Omisión.
4. Extinción.
5. Escape. PIR 2006
97. ¿Qué fenómeno se produce cuando la respuesta de
Respuesta: 5 un animal a un estímulo se invierte, o "se opone",
por medio de la asociación de este estímulo con
el estímulo incondicionado que fomenta el tipo
PIR 2008 opuesto de reacción?
222. Si un sujeto muestra una disminución de la respues-
ta de orientación con presentaciones reiteradas del 1. Automoldeamiento.
estímulo condicionado ¿de qué fenómeno se trata? 2. Precondicionamiento sensorial.
3. Contracondicionamiento.
1. Bloqueo. 4. Contrapreparación.
2. Ensombrecimiento. 5. Condicionamiento interoceptivo.
3. Supercondicionamiento.
4. Sensibilización. Respuesta: 3
5. Habituación.

182. En el condicionamiento clásico de Pavlov la res-
puesta no condicionada, es decir, la salivación equi-
PIR 2007 vale a:
111. Si un profesor revisa los cuadernos todos los vier-
nes y refuerza a los alumnos que en los días de revi- 1. El reflejo no condicionado.
sión tengan hechas las tareas de manera adecuada, 2. El reflejo condicionado.
está utilizando un programa de reforzamiento: 3. El estímulo neutro.
4. El estímulo condicionado.
1. Continuo. 5. El estímulo no condicionado.
3. De intervalo variable. Respuesta: 1
4. De razón fija.
PIR 2005
Respuesta: 2 14. A las secuencias de respuesta típicas de la especie
humana y de algunos animales se les denomina:
PIR 2007 1. Pautas de acción modal.

155. Algunos estímulos no pueden llegar a asociarse 2. Conductas de evitación.
con un estímulo incondicionado concreto a pesar 3. Contracondicionamiento.
de efectuarse repetidos emparejamientos entre el 4. Conductas de escape.
estímulo condicionado y el estímulo incondicionado 5. Respuestas supersticiosas.
¿A qué fenómeno se debe?
Respuesta: 1
1. Al ensombrecimiento del estímulo condicionado.
2. Al ensombrecimiento del estímulo incondicionado.
3. A falta de contigüidad.
4. A la contrapreparación.
PIR 2005
15. ¿Cómo se denomina la recuperación de la respuesta
5. A la duración de la exposición al estímulo condicio-
excitatoria a un estímulo extinguido producida por
nado.
exposiciones al estímulo incondicionado?
Respuesta: 4
1. Renovación.
2. Extinción.
PIR 2007 3. Restablecimiento.
156. ¿En qué tipo de condicionamiento el estímulo
4. Moldeamiento.
incondicionado comienza y finaliza antes de que se
5. Facilitación.
presente el estímulo condicionado?
Respuesta: 3
386
PIR 2005 1. El modelo de Gluck y Bower.

16. ¿Qué condicionamiento se da cuando el estímulo 2. El modelo de Markman.
incondicionado ocurre un poco antes del estímulo 3. El modelo de Shanks.
condicionado? 4. El modelo de Gentner.
5. El modelo de McClelland y Rumelhart.
1. Condicionamiento de demora larga.
2. Condicionamiento simultáneo. Respuesta: 5
3. Condicionamiento hacia atrás.
4. Condicionamiento de demora corta.
5. Condicionamiento de huella. PIR 2003
17. ¿Cuál es el aspecto básico del condicionamiento
Respuesta: 3 clásico de Pavlov?
1. La intensidad del sonido.

PIR 2004 2. El tipo de comida.
8. Señala los componentes básicos en el condiciona- 3. La contigüidad temporal entre un estímulo neutral y el
miento clásico de Pavlov: estímulo incondicionado.
4. La luz de la habitación.
1. Angustia y reacción de ansiedad anticipatoria. 5. El experimentador.
2. Pausa, recuperación espontánea, intensidad del estí-
mulo. Respuesta: 3
3. Estímulo incondicionado, respuesta incondicionada,
estímulo condicionado y respuesta condicionada.
4. Respuesta condicionada, estímulo condicionado y to- PIR 2003
lerancia. 18. ¿Cuál es la típica situación del condicionamiento
5. Experiencia previa y extinción. operante?
Respuesta: 3 1. El gato intentando abrir la puerta de la caja problema.

2. La rata recorriendo un laberinto en T.
3. Un perro atado a una plataforma.
PIR 2004 4. La caja de Skinner en la que la rata aprieta la palanca.
113. ¿En qué proceso de aprendizaje resultan fun- 5. Una cabina experimental.
damentales los procesos de atención, retención,
reproducción motora y motivación e incentivo? Respuesta: 4
1. Condicionamiento clásico.
2. Condicionamiento operante. PIR 2002
3. Contracondicionamiento. 13. Para que se produzca el condicionamiento clásico
4. Aprendizaje observacional o modelado. de respuestas autonómicas en seres humanos, la
5. Aprendizaje instrumental. conciencia de la contingencia estímulo condiciona-
do-estímulo incondicionado (EC-EI) constituye una:
PB
Respuesta: 4
1. Condición innecesaria.
2. Condición necesaria, aunque no suficiente.
PIR 2004 3. Condición suficiente.
116. Dar una pequeña descarga eléctrica en el dedo a 4. Condición necesaria sólo para extinción de la res-
una persona de manera contingente a la emisión de puesta condicionada.
una conducta es un ejemplo de: 5. Condición automática para la asignación de recursos
de procesamiento.
1. Aprendizaje por escape. Respuesta: 2
3. Castigo positivo.
4. Castigo negativo.
5. Extinción. PIR 2002
14. ¿A qué fenómeno del condicionamiento clásico con
Respuesta: 3 estímulos condicionados compuestos nos referi-
mos cuando en la primera fase se empareja repe-
tidamente un estímulo condicionado (A) con un
estímulo incondicionado (El) y, en la segunda fase,
PIR 2003 un compuesto formado por ese estímulo A y otro
13. ¿Qué modelo conexionista consta de una red estímulo añadido (X) se emparejan también con el
de unidades que están relacionadas entre sí por mismo estímulo incondicionado (El), con el resulta-
medio de conexiones, de modo que cada unidad se do de que el estímulo X apenas se condiciona?
encuentra conectada con el resto de las unidades?
387
1. Ensombrecimiento. 4. Contracondicionamiento.
2. Precondicionamiento sensorial. 5. Bloqueo contextual.
3. Inhibición de demora.
4. Bloqueo. Respuesta: 1
5. Inhibición latente.
Respuesta: 4
PIR 2001
4. ¿A qué fenómeno del aprendizaje se refiere el
hecho por el que los sujetos responden más a un
PIR 2002 premio favorables si previamente han recibido un
17. Cuando un animal responde a partir de ciertos ras- premio menos favorable que si no han tenido esa
gos de los estímulos, externos al animal y relevan- experiencia anterior?
tes para que se produzca cierta respuesta, siendo
ésta estereotipada, con un componente táxico, al 1. A la contingencia respuesta-reforzador.
tiempo que no es afectada por la retroalimentación 2. A la indefensión aprendida.
externa, estamos ante una conducta denominada: 3. Al contraste conductual negativo.
4. Al contraste conductual positivo.
1. Taxia. 5. A la sensibilización.
2. Kinesia.
3. Reflejo. Respuesta: 4
4. Pauta de acción fija.
5. Instinto.

6. ¿Cuál de los siguientes autores define el castigo como
un proceso simétrico e inverso a la recompensa?
PIR 2002 1. Dinsmoor.

190. El modelo que para explicar el arousal (activación) 2. Estes.
cortical ante la estimulación incluye la influencia 3. Guthrie.
bidireccional entre el sistema de activación reticular 4. Skinner.
y los lóbulos frontales es: 5. Thorndike.
1. El modelo de Luria. Respuesta: 5

2. El modelo de Sokolov.
3. El modelo de Abikoh.
4. El modelo de Witt.
5. El modelo de Conté. PIR 2001
20. La ley que describe matemáticamente la relación
Respuesta: 2 entre la tasa de reforzamiento y la tasa de respues-
ta, indicando que los animales tienden a equiparar
la tasa a la que emiten una determinada respuesta
con la tasa relativa de reforzamiento de esa res-
PIR 2001 puesta se denomina:
2. El modelo de condicionamiento de Rescorla y
Wagner (1972) representa un modelo matemático 1. Ley del efecto.
de un concepto que resulta fundamental en su teo- 2. Ley de la igualación.
ría y éste es: 3. Ley del efecto negativo.
4. Ley de Premack.
1. La "sorpresividad" del estímulo incondicionado. 5. Ley de la sustitución del estímulo.
2. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia.
3. La "validez relativa" de los estímulos condicionados. Respuesta: 2
4. La "sorpresividad" del estímulo condicionado.
5. La contigüidad entre los estímulos.

119. Revisar el contestador automático es un ejemplo de
conducta sometida a un programa de reforzamiento:
PIR 2001 1. De duración.

3. La técnica que constituye una medida indirecta se 2. De razón variable.
denomina: 3. De intervalo fijo.
1. Supresión condicionada. 5. De intervalo con márgenes limitados.
2. Sumación.
3. Castigo. Respuesta: 4
388
PIR 2000 PIR 2000

46. ¿Qué procedimiento experimental de aprendizaje 55. En el condicionamiento clásico, se entiende por
produce un aumento de la probabilidad de la emi- latencia de respuesta al tiempo:
sión de la respuesta mediante la terminación o la
ausencia del reforzador? 1. Que dura la emisión de la respuesta condicionada.
2. Transcurrido desde la aparición del estímulo condicio-
1. Recompensa. nado hasta que se inicia la respuesta condicionada.
2. Refuerzo positivo. 3. Transcurrido desde la finalización del estímulo condi-
3. Refuerzo negativo. cionado hasta la finalización de la respuesta condicio-
4. Omisión. nada.
5. Castigo. 4. Transcurrido desde la aparición del estímulo condicio-
nado hasta que la respuesta condicionada alcanza su
Respuesta: 3 máxima amplitud.
5. Transcurrido desde la aparición del estímulo condi-
cionado hasta la finalización de la respuesta condicio-
nada.
PIR 2000
47. ¿Qué son los reforzadores secundarios? Respuesta: 2
1. Son aquellos estímulos innatos o incondicionados que

se utilizan principalmente en las investigaciones con
animales. PIR 2000
2. Son los estímulos que son contiguos a un reforzador y 57. Para Albert Bandura, el aprendizaje por imitación
que producen los mismos efectos que éste. se produce por:
3. Son reforzadores de segunda categoría que carecen de
fuerza asociativa. 1. Asociación.
4. Son aquellas respuestas que se realizan después de 2. Ensayo y error.
emitir la respuesta operante. 3. Adquisición de representaciones cognitivas.
5. Son respuestas ¡incondicionadas que actúan en los 4. Retroalimentación propioceptiva.
condicionamientos de orden superior. 5. Contigüidad modelo-observador.
PIR 2000 PIR 2000

48. ¿Qué paradigma experimental utiliza un proce- 59. Al patrón de conducta, heredado, específico y este-
dimiento con dos programas de intervalo para reotipado, que se descarga ante ciertos estímulos
conseguir un aprendizaje de evitación sin estímulo específicos del ambiente, lo llamamos:
discriminativo?
1. Aprendizaje.
1. El paradigma de evitación de Mowrer. 2. Condicionamiento.
2. El paradigma de evitación de Skinner. 3. Primera experiencia.
PB
3. El paradigma de evitación de Thorndike. 4. Instinto.
4. El paradigma de evitación de Sidman. 5. Experiencia temprana.
5. El paradigma de evitación de Rescorla.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2000
PIR 2000 60. ¿A qué concepto pertenece la siguiente definición?
54. ¿Qué fenómeno, dentro del condicionamiento clá- "es el decremento hasta la desaparición, de reaccio-
sico, consiste en la reaparición de la respuesta nes no asociativas o respuestas innatas por la repe-
condicionada después de la extinción ante la pre- tición de las mismas, sin la intervención de ningún
sentación del EC solo? proceso asociativo":
1. El recondicionamiento. 1. Extinción.
2. La recuperación espontánea. 2. Habituación.
3. La adquisición de demora. 3. Sensibilización.
4. La resistencia a la extinción. 4. Pseudocondicionamiento.
5. La irrelevancia aprendida. 5. Inhibición interna.
389
PIR 2000 1. Autodeterminación y competencia.

61. ¿Con qué proceso del condicionamiento clásico con- 2. Condescendencia y complejidad.
siguió Pavlov provocar conductas neuróticas en los 3. Rutina y condescendencia.
perros de su laboratorio? 4. Novedad e imprevisibilidad.
5. Sencillez y recompensa.
1. Adquisición.
3. Inhibición.
4. Generalización.
5. Discriminación. PIR 2011
226. ¿Cuál de los siguientes parámetros fue añadido
Respuesta: 5 posteriormente por Clark Leonard Hull, ayudado
por su discípulo Spencer, en su formulación de la
teoría del impulso?
PIR 2000
62. Los subparadigmas del condicionamiento operante 1. El impulso.
son: 2. El drive.
3. El potencial de excitación o fuerza de la conducta ante
un estímulo determinado.
1. Recompensa, defensa, evitación y castigo. 4. La fuerza del hábito o probabilidad de que se dé una
2. Castigo, recompensa y evitación. respuesta observable.
3. Recompensa, castigo, evitación y omisión. 5. El incentivo.
4. Defensa, castigo, omisión y recompensa.
5. Recompensa, castigo y defensa. Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2006
56. En los estudios realizados en las últimas décadas
Tema 6. Motivación se ha mostrado la relación positiva entre salud
(disminución en la susceptibilidad a contraer enfer-
medades) y una de las siguientes motivaciones
PIR 2015 personales:
135. Según la última formulación de la teoría de C. L.
Hull, para que una conducta se lleve a cabo: 1. Motivación de poder.
2. Motivación de afiliación.
1. Sólo es necesario que exista un hábito. 3. Motivación de logro.
2. Se requiere, únicamente, la existencia de un impulso o 4. Motivación de control.
necesidad. 5. Motivación de aprendizaje.
3. Se requiere que exista un hábito y que estén presentes
tanto un impulso como un incentivo. Respuesta: 2
4. Se requiere que exista un hábito y que estén presentes un
impulso o un incentivo (pero no necesariamente ambos).

103. ¿Qué término se utiliza en psicología de la motiva-
ción para referirse a aquellas situaciones en las que
un organismo experimenta y/o manifiesta carencia
PIR 2015 de algún elemento importante para su funciona-
136. ¿Qué teoría establece que la ausencia de consisten- miento?
cia interna entre los pensamientos, las creencias, las
actitudes y las conductas manifestadas genera sen- 1. Pulsión.
sación aversiva interna, de tensión, en el individuo? 2. Necesidad.
3. Homeostasis.
1. Teoría de la disonancia cognitiva. 4. Retroacción negativa.
2. Teoría del balance. 5. Expectativa.
3. Teoría de la atribución.
4. Teoría del campo Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2006
104. ¿Cuál de las siguientes teorías se refiere a la ten-
PIR 2013 dencia motivacional hacia una acción determinada
13. ¿Cuáles son las características que favorecen la en función de que la persona espere obtener algún
motivación intrínseca? resultado con su acción y de que valore el resultado?
390
1. Teoría de la atribución. PIR 2002

2. Teoría de la motivación de competencia. 11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones formuladas
3. Teoría de feedback negativo. por Cannon NO representa una crítica a la teoría
4. Teoría de self y autorregulación. periférica de las emociones de W. James?
5. Teoría de expectativa-valor.
1. Las respuestas del sistema nervioso autónomo son
Respuesta: 5 muy lentas, con latencias muy largas, mientras que las
reacciones emocionales son rápidas.
2. Los mismos cambios viscerales se producen en estados
PIR 2005 emocionales diferentes y en estados no emocionales.
17. ¿Qué proceso se produce en el momento en que un 3. Los cambios viscerales producidos artificialmente no
animal detecta una necesidad o percibe un estímulo van seguidos necesariamente de una emoción.
atractivo que quiere conseguir? 4. Las vísceras (sistema nervioso autónomo) son estructu-
ras esencialmente sensibles.
5. La simpatectomía o separación entre las vísceras y el
1. Percepción del estímulo.
sistema nervioso central no altera la conducta emocio-
2. Decisión y elección de meta.
nal.
3. Control del resultado.
4. Activación.
Respuesta: 4
5. Dirección.
Respuesta: 4
PIR 2001
7. El objeto o condición externa al sujeto, capaz de
satisfacer una necesidad y que motiva a la persona,
PIR 2004 produciendo un comportamiento para lograr un
18. ¿Qué autor llevó a cabo la distinción entre "fuerzas"
propósito o condición, recibe el nombre de:
(por qué ocurre la conducta) y "mecanismos" (cómo
ocurre la conducta) en psicología de la motivación?
1. Impulso.
2. Incentivo.
1. K. Lewin.
3. Refuerzo.
2. S. Freud.
4. Expectativa.
3. E.C. Tolman.
5. Instinto.
4. M.B. Arnold.
5. R. Woodworth.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2001
17. ¿Quién formuló originalmente la ley que establece
PIR 2004 que la eficacia de determinadas tareas depende,
19. ¿Cómo denominamos las respuestas provocadas
por un lado, del nivel de tensión o motivación y,
por un estímulo que posee mucha relevancia o
por otro, del nivel de dificultad de la tarea?
exige mucha dedicación al individuo, produciendo
PB
un nivel sostenido en la respuesta o excitación?
1. D.O. Hebb.
2. Yerkes y Dodson.
1. Expectativa.
3. C.L. Hull.
2. Dimensión tónica.
4. Moruzzi y Magoun.
3. Feedback negativo.
5. E. Duffy.
4. Orexis.
5. Catarsis.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2000
56. Según la teoría de Maslow, existe una jerarquiza-
PIR 2003 ción en la motivación, que representó en forma de
1. ¿Cuál de los siguientes motivos de la conducta
pirámide, de tal modo que en la cúspide se encuen-
humana, se podría clasificar como social?
tran las necesidades:
1. El sexo.
1. De autorrealización.
2. El sueño.
2. De estima.
3. El logro.
3. De pertenencia.
4. La sed.
4. De seguridad.
5. El hambre.
5. Fisiológicas.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
391
Tema 7. Emoción PIR 2012

6. Aun siendo cierto que las emociones se desarro-
llan y cambian con la experiencia y a lo largo del
PIR 2017
tiempo, se comparte la existencia de unos aspectos
21. El FACS (Facial Action Coding System):
emocionales básicos. Para que una emoción sea
considerada como básica ha de reunir ciertas carac-
1. Se basa en un sistema descriptivo de la expresión facial
terísticas:
desarrollado por Izard.
2. Se puede aplicar únicamente a aquellas expresiones
1. Ser innatas, expresarse de manera exclusiva y distin-
faciales que tengan un carácter emocional.
tiva, tener un patrón de respuestas fisiológico propio
3. Permite descomponer cada expresión facial en unida-
y surgir en las mismas circunstancias para todos los
des mínimas de movimiento.
sujetos.
4. Su utilidad queda limitada al reconocimiento de expre-
2. Ser innatas.
siones faciales verdaderas.
3. Tener un patrón de respuesta fisiológico característico,
con independencia de que sean innatas o no.
Respuesta: 3
4. Facilitar la interacción social, ayudar a crear, mantener
y disolver relaciones.
5. Regular la interacción con el medio.
PIR 2015
230. De acuerdo con la teoría de la emoción de Schachter Respuesta: 1
y Singer, para que una persona experimente una
emoción:
PIR 2011
1. Tiene que estar en juego una meta. 3. El primer aprendizaje que recibimos en la vida es de
2. Podría ser suficiente la creencia de estar fisiológica- tipo:
mente activado.
3. La activación fisiológica es necesaria y suficiente. 1. Racional.
4. Se necesita tanto la activación fisiológica como la atri- 2. Emocional.
bución cognitiva. 3. Memorístico.
4. Espacial.
Respuesta: 4 5. Verbal.
Respuesta: 2
PIR 2013
17. ¿Cuál de las siguientes emociones facilita más
intensamente las conductas de escape? PIR 2010
231. De las investigaciones sobre la relación entre emo-
1. Tristeza. ción y cognición, ¿qué postula el modelo de Arne
2. Ira. Öhman?
3. Asco.
4. Culpa. 1. Que las emociones tendrían orígenes no conscientes o
5. Rabia. preatencionales.
2. Que no existen diferencias entre mecanismos automá-
Respuesta: 3 ticos y controlados vinculados a la emoción.  
3. Que todas las emociones tienen orígenes conscientes
o atencionales.  
PIR 2013 4. Que la conciencia emocional actúa en una etapa tem-
230. Por lo que respecta a las funciones adaptativas de prana del procesamiento.  
las emociones, indique qué emoción de las siguien- 5. Que se pueden inducir hipnóticamente los estados
tes “despierta simpatía y atención” para el sistema emocionales.  
interpersonal:
Respuesta: 1
1. Tristeza.
2. Alegría.
3. Culpabilidad. PIR 2010
4. Miedo. 232. Dentro de las teorías clásicas de la emoción, ¿cuál
5. Desdén. es el principal supuesto de la teoría de James-
Lange?
Respuesta: 1
1. No es necesario la activación fisiológica para que se
produzca la respuesta emocional.  
2. Todas las experiencias emocionales poseen el mismo
patrón fisiológico.
392
3. No es necesaria la contingencia entre la propiocepción PIR 2007

de la activación fisiológica con el episodio emocional.   161. ¿Cuál de las siguientes emociones carece de tono
4. La activación fisiológica es condición necesaria para la hedónico?
existencia de una respuesta emocional.  
5. La existencia de una única dimensión de activación ge- 1. El miedo.
neral para todo el organismo. 2. La alegría.
3. La ira.
Respuesta: 4 4. La tristeza.
5. La sorpresa.

233. Según Cannon (1929), ¿qué función principal tenía
la activación en los estados motivacionales de un
organismo?
PIR 2007
258. ¿Cómo se denomina la disposición de un sujeto a
1. Una función motivacional energética.   responder afectivamente ante ciertos tipos especí-
2. Una función direccional de la motivación.   ficos de eventos, que a su vez constituye la expe-
3. Una función cognitiva de la conducta motivacional.   riencia subjetiva de la emoción?
4. Una función reguladora de la actividad emocional.  
5. Una función inhibidora de la actividad emocional.  
1. Humor.
2. Estado de ánimo.
Respuesta: 1
3. Experiencia objetiva.
4. Motivación.
5. Sentimiento.
PIR 2010
253. ¿Cómo se diferencian las emociones a través de la Respuesta: 5
valencia afectiva?
1. Por la intensidad de los cambios fisiológicos.  

PIR 2006
2. En función de quien ejerce el dominio, la  persona o la
51. Desde la hipótesis procesual del estrés, basada
situación desencadenante.  
esencialmente en los trabajos de Lazarus y colabo-
3. En función de su tono hedónico.  
radores, la valoración de los recursos disponibles
4. En función de una mayor o menor activación  del sujeto. 
para hacer frente a la situación potencialmente
5. Por la forma de control de la situación.  
estresante, se ubicaría conceptualmente en:
Respuesta: 3
1. La valoración primaria.
2. La valoración secundaria.
3. La valoración terciaria.
PIR 2009 4. Los procesos de afrontamiento.
248. Desde la orientación neodarwinista, ¿qué autor 5. La capacidad de aprendizaje.
realza la importancia de la expresión facial en las
PB
emociones? Respuesta: 2
1. Robert Plutchik.
2. Carl Lange.
PIR 2005
3. William James.
19. ¿Cuál de las siguientes emociones desencadena
4. Silvan Tomkins.
importantes incrementos en el nivel de inmunoglo-
5. Paul Ekman.
bulina A (Ig A) en la saliva?
Respuesta: 5
1. Miedo.
2. Sorpresa.
3. Alegría.
PIR 2007 4. Ira.
158. ¿Qué autor utilizó la metodología hipotéticodeduc- 5. Tristeza.
tiva para desarrollar su teoría del aprendizaje?
Respuesta: 3
1. E. C. Tolman.
2. B. F. Skinner.
3. C. L. Hull.
PIR 2004
4. J. B. Watson.
2. Indica el autor de la siguiente teoría: Cada orga-
5. O. Külpe.
nismo se esfuerza por adaptarse al medio que le
rodea, y, al hacerlo, van apareciendo determinadas
Respuesta: 3
modificaciones orgánicas y hábitos que pueden
393
transmitirse a sus descendientes y con el tiempo PIR 2016

producir nuevas especies: 229. ¿En qué tipo de problemas la solución de los mis-
mos requiere la búsqueda de una secuencia de
1. E. Galton. operaciones que permitan transformar la solución
2. H. Spencer. inicial en otra, que constituye la meta u objetivo?
3. J.B. Lamarck.
4. A. Binet. 1. Problema de inducción estructural.
5. P. Janet. 2. Problemas de transformación.
3. Problemas de reorganización.
Respuesta: 3 4. Problemas de razonamiento condicional.
Respuesta: 2
PIR 2001
8. ¿Cómo se denomina la teoría de la emoción que
propone que la experiencia emocional se deriva de PIR 2015
nuestra percepción de los cambios fisiológicos que 139. En la resolución de un problema, los métodos de
ocurren en el sistema nervioso autónomo y de las búsqueda heurística:
respuestas que damos?
1. Exploran de forma exhaustiva todos los posibles tra-
1. Teoría de James-Lange. yectos dentro del espacio problema.
2. Teoría de Cannon-Bard. 2. Reducen el proceso de búsqueda a aquellas alternati-
3. Teoría de Schachter-Singer. vas que se aproximen mejor a la solución.
4. Teoría del feedback facial. 3. Garantizan encontrar la solución óptima a un pro-
5. Teoría de Atkinson. blema.
4. No tienen en cuenta la información externa al contexto
Respuesta: 1 del problema.
Respuesta: 2
PIR 2000
53. ¿Qué importante teoría de la emoción argumentó
que los sucesos externos producen cambios fisio- PIR 2014
lógicos en las personas y la percepción de estos 3. ¿Qué tipo de mecanismo propone la Gestalt como
cambios lleva a las emociones? mecanismo explicativo para la resolución de un
problema?
1. La teoría de James-Lange.
2. La teoría de Cannon-Bard. 1. El ensayo y error.
3. La teoría cognitiva de Schachter y Singer. 2. La búsqueda de operaciones en el espacioproblema.
4. La teoría somática de las emociones. 3. Los métodos algorítmicos.
5. La teoría de la emoción del proceso y su contrario. 4. Los métodos huerísticos.
5. El insight.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
Tema 8. Pensamiento PIR 2013

20. Si le propongo a un amigo que resuelva un proble-
ma como el de la torre de Hanoi, estaré proponién-
PIR 2017 dole un problema de:
27. Señale cuál de las siguientes afirmaciones puede
aplicarse al razonamiento deductivo:
1. Transformación.
1. A partir de premisas verdaderas su conclusión no 2. Inducción de estructuras.
puede ser falsa. 3. Ordenación.
2. A partir de premisas verdaderas en improbable que su 4. Relaciones sociales.
conclusión sea falsa. 5. Analogías complejas.
3. La verdad de las premisas no garantiza la verdad de las
conclusiones. Respuesta: 1
4. Permite describir y predecir nueva información en fun-
ción de la información conocida.
PIR 2012
Respuesta: 1 10. En todo texto siempre se da algo por sabido,
es decir, todo texto siempre contiene informa-
ción implícita. La información implícita se obtiene
mediante:
394
1. Procesamiento semántico. 1. A la validez.

2. Procesamiento léxico. 2. A la meta.
3. La elaboración de inferencias. 3. Al objetivo.
4. Un proceso de desambiguación. 4. Al contenido.
5. Procesamiento sintáctico. 5. Al contexto.
PIR 2012 PIR 2004

13. Los heurísticos: 5. ¿Cómo se denomina una prescripción estricta del
orden en que ha de aplicarse un conjunto de ope-
1. Propician soluciones al maximizar el criterio de satis- raciones para resolver todos los problemas de una
facción, lo que implica un incremento considerable de misma clase?
tiempo.
2. Nada tienen que ver con el proceso se asignación de 1. Heurístico.
probabilidades y toma de decisiones. 2. Esquema.
3. Hacen que la toma de decisiones sea más lento y 3. Sistema de producción.
menos costoso pero con el problema de generar ses- 4. Algoritmo.
gos sistemáticos. 5. Red declarativa.
4. Hacen que la toma de decisiones sea más rápido y
costoso que si realizamos los cálculos de los modelos Respuesta: 4
normativos.
5. Hacen que la toma de decisiones sea más rápida y
menos costosa pero con el problema de poder llegar a PIR 2004
generar errores o sesgos sistemáticos. 6. Señala el modelo que considera el pensamiento
como respuesta y como tal se encuentra sometido
Respuesta: 5 al control de los estímulos:
1. Estructuralismo.
PIR 2007 2. Conductismo.
154. ¿Qué autores escribieron en 1960 la obra Planes y 3. Gestalt.
la estructura de la conducta, en la que proponen 4. Psicología cognitiva.
como unidad básica de conducta la unidad TOTE? 5. Psicoanálisis.
1. G. Miller, E. Gallanter y K. Pribram. Respuesta: 2

2. C. L. Hull y E. C. Tolman.
3. J. Watson y B. F. Skinner.
4. M. Sechenov y J. B. Watson.
PIR 2004
5. B. Babkin y V. Bechterev.
7. ¿En qué razonamiento la conclusión se infiere nece-
sariamente a partir de la premisas por estar incluida
PB
Respuesta: 1
lógicamente en ellas?
1. Razonamiento inductivo.
PIR 2006 2. Razonamiento deductivo.
91. ¿En qué tipo de pensamiento las proposiciones 3. Razonamiento cognitivo.
o reglas están dadas y el que piensa utiliza esta 4. Razonamiento de representación.
información para derivar una conclusión que puede 5. Razonamiento lingüístico.
probarse como correcta?
Respuesta: 2
1. Pensamiento inductivo.
2. Pensamiento deductivo. PIR 2004
3. Pensamiento probabilístico. 207. El pensamiento analógico consiste en:
4. Pensamiento como simulación de un ordenador.
5. Pensamiento como un esfuerzo por el significado.
1. Intento de poner en palabras el plan pensado para re-
solver un problema.
Respuesta: 2
2. Dividir un problema en cierto número de problemas
intermedios.
3. Comenzar por la meta e ir avanzando hacia atrás hasta
PIR 2005 resolver el problema.
6. ¿A qué nos referimos con el marco o escenario en 4. Buscar soluciones a situaciones que mantienen alguna
el que se sitúa el problema mediante el uso de ins- semejanza con el problema que se plantea en estos
trucciones o descripciones verbales o escritas? momentos.
395
5. Parafrasear el problema, es decir, volver a decirlo pero PIR 2002

con tus propias palabras. 5. Según el "principio de marcado léxico" (Clark,
1969):
Respuesta: 4
1. Resulta más difícil un silogismo que incluya el adjetivo
"listo" que otro que incluya el adjetivo "torpe".
PIR 2003 2. Resulta más difícil un silogismo que incluya el adjetivo
11. ¿Qué procedimiento es el que transfiere conoci- "torpe" que otro que incluya el adjetivo "listo".
mientos de unas áreas a otras y funciona ante situa- 3. Resulta más difícil un silogismo que incluya el adjetivo
ciones nuevas parcial o totalmente desconocidas? "alto" que otro que incluya el adjetivo "bajo".
"bajo" que otro que incluya el adjetivo "torpe".
1. Activación.
2. Interacción.
"torpe" que otro que incluya el adjetivo "bajo".
3. Análisis.
4. Reflexión.
Respuesta: 2
5. Analogía.
Respuesta: 5
PIR 2002
7. El concepto de "pensamiento encubierto" se plantea:
PIR 2003
12. ¿Cuáles son las inferencias que demandan la actua- 1. Como respuesta a las teorías mediacionales.
ción del sujeto sobre su entorno o sobre un modelo 2. Como respuesta a las teorías periferalistas.
de éste? 3. Como explicación de las respuestas estereotipadas.
4. Como explicación del fenómeno del insight.
5. Como sinónimo de pensamiento divergente.
1. Inferencias explícitas.
2. Inferencias directas.
Respuesta: 4
3. Inferencias manipulativas.
4. Inferencias indirectas.
5. Inferencias subjetivas.
PIR 2002
Respuesta: 3 15. Dentro de la Psicología del pensamiento, según el
"sesgo de confirmación" propuesto por Wason para
explicar los resultados obtenidos con su tarea de
selección de tarjetas:
PIR 2003
129. El conocimiento de cierta situación y de la forma en
que se desenvuelven los acontecimientos, define 1. Las personas eligen aquellas tarjetas que se nombran
un concepto de la cognición social, ¿cuál? en la regla.
2. Las personas eligen las alternativas que confirman y
falsean la regla.
1. Esquema.
3. Se eligen las tarjetas que confirman la regla porque
2. Sapiencia.
son las que se nombran en la regla.
3. Redes.
4. Las personas eligen las tarjetas que únicamente confir-
4. Guión.
man la regla.
5. Ejemplos.
5. Las personas que falsean la regla están en una fase de
"no insight".
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2003
192. El acrónimo I.D.E.A.L. hace referencia a:
PIR 2001
5. ¿Cuál de los siguientes autores considera la conduc-
1. Un procedimiento dirigido a la resolución de proble- ta de una manera molar, como una relación medios-
mas basado en la heurística. fin, es decir, intencionada y cognoscitiva, determi-
2. Un procedimiento dirigido al entrenamiento en habili- nada por las expectativas signo-guestálticas, por
dades sociales. "mapas cognitivos"?
3. Un procedimiento dirigido al entrenamiento en com-
prensión lectora.
1. E.R. Guthrie.
4. Un programa dirigido al control de la impulsividad en
2. C.L Hull.
niños hiperactivos.
3. E.C. Tolman.
5. Un programa de reentrenamiento atribucional.
4. F. Brentano.
5. W. James.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
396
PIR 2001 1. Lexitimia.

19. Cuando las probabilidades se evalúan en función 2. Tonalidad.
del grado en que dos eventos se parecen, estamos 3. Ritmicidad.
aplicando un heurístico de: 4. Melodía.
5. Prosodia.
1. Accesibilidad.
2. Correlaciones ilusorias. Respuesta: 5
3. Representatividad.
4. Ajuste-anclaje.
5. Insensibilidad a la predictibilidad. PIR 2012
9. La técnica experimental basada en el tiempo de
Respuesta: 3 reacción en la que se presenta una cadena de letras
para que el sujeto decida si esa cadena de letras es
o no una palabra se denomina:
PIR 2000
258. Los prototipos de las categorías naturales: 1. Priming.
2. Naming.
1. Suelen darse en categorías sobre las que no se tiene 3. Categorización.
mucha información. 4. Desenmascaramiento progresivo.
2. Se forman en el nivel supraordenado. 5. Decisión Léxica.
3. Tienen muchos rasgos en común con otros casos de la
misma categoría. Respuesta: 5
4. Reflejan la estructura lógica de las categorías.
5. Tardan más tiempo en aprenderse que otros ejempla-
res de la categoría. PIR 2012
12. Dentro de los procesos que caracterizan la Producción
Respuesta: 3 del lenguaje, se afirma que hay un nivel preverbal,
otro propiamente lingüístico y el último de corte
motor, que se corresponde con los siguientes:
PIR 2000
259. Los esquemas: 1. Nivel posicional, funcional y léxico.
2. Nivel funcional, posicional y representacional.
1. Son paquetes de conocimiento prototípico cuyos com- 3. Conceptualizador o planificador, formulador y articu-
ponentes son valores constantes. lador.
2. Dan un papel irrelevante al contexto. 4. Procesamiento léxico, sintáctico y semántico.
3. Se aplican a la organización de la memoria episódica. 5. Nivel motor, sintáctico y morfológico.
4. No permiten el uso de inferencias.
5. Son paquetes de información que constan de un nú- Respuesta: 3
cleo fijo y de aspectos variables.
PB
258. ¿A qué estructura o elemento de un texto hace
referencia la definición siguiente? "Procedimiento
por el que los elementos de conocimiento son acti-
Tema 9. Lenguaje vados de forma tal que se mantenga su conexión
conceptual":
PIR 2017
29. ¿Qué entidad neuronal postula el modelo de Morton 1. Sintagma.
(1969) para representar una palabra escrita? 2. Discurso.
3. Enunciado.
1. El lemma. 4. Cohesión.
2. El perceptrón. 5. Coherencia.
3. El pictogén.
4. El logogén. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2006
90. ¿Qué modelo concibe el lenguaje como un medio
PIR 2014 para investigar y conocer la realidad?
15. El uso de cambios de entonación y énfasis para
añadir significado al habla se denomina: 1. Modelo instrumental.
2. Modelo regulador.
397
3. Modelo interaccional. PIR 2003

4. Modelo personal. 195. Según el modelo original de Chomsky el lengua-
5. Modelo heurístico. je puede describirse en términos de dos tipos de
estructuras que son:
Respuesta: 5
1. Una estructura básica y una estructura complementaria.
2. Una estructura semántica y una estructura sintáctica.
PIR 2004 3. Una estructura profunda y una estructura superficial.
4. En psicología del lenguaje, ¿cuál es la función en 4. Una estructura universal y una estructura idiosincrásica.
la comunicación que se refiere a la atención del 5. Una estructura para el lenguaje oral y otra para el len-
receptor? guaje escrito.
Respuesta: 3
1. Función apelativa.
2. Función semántica.
3. Función sintáctica.
4. Función pragmática. PIR 2002
5. Función informativa. 3. La fase de análisis acústico-fonético del proceso de
percepción del habla:
Respuesta: 1
1. Es la primera que tiene lugar en ese proceso.
2. Es la que permite analizar las propiedades acústicas
PIR 2004 relevantes de la señal.
16. ¿Qué técnica tiene lugar cuando un estímulo ante- 3. Es la que permite representar los rasgos y segmentos
cede a otro, de forma que el primero afecta en la fonéticos en segmentos fonológicos.
ejecución del segundo? 4. Extrae de la señal los patrones espectrales y temporales
que se almacenan en la memoria ecoica.
1. Orientación exógena. 5. Identifica los segmentos o fonemas del habla.
2. Reconocimiento de patrones.
3. Stroop. Respuesta: 5
4. Priming.
5. Interferencia tapping.
PIR 2002
Respuesta: 4
77. ¿Qué se entiende por elementos "proxémicos" en la
evaluación del lenguaje no verbal?
PIR 2003 1. Movimientos corporales.

19. ¿Qué rama de la lingüística intenta determinar las 2. Conducta de contacto.
reglas que describen cómo se forman y compren- 3. Distancia y espacios.
den los sonidos del habla? 4. Entonación y timbre.
5. Gestos y expresión facial.
1. Fonética.
2. Psicología del lenguaje. Respuesta: 3
3. Fonología.
4. Psicología cognitiva.
5. Comunicación.
PIR 2001
14. El "efecto de superioridad de la palabra" describe el
Respuesta: 3
hecho de que:
1. Una letra determinada se reconoce con mayor rapidez

PIR 2003 y precisión cuando forma parte de una palabra que
20. ¿Qué uso tiene el lenguaje en el niño, según cuando se presenta aislada.
Vigotsky? 2. Una palabra se reconoce con mayor rapidez y precisión
cuando forma parte de una frase.
1. Como un instrumento de comunicación con el otro 3. Una palabra se reconoce con mayor rapidez y precisión
que llega a convertirse en un instrumento de comuni- cuando forma parte de un conjunto de palabras de su
cación consigo mismo. misma categoría semántica.
2. Como un reflejo de su organización cognitiva que evo- 4. Una letra se reconoce mejor cuando forma parte de una
luciona hacia la socialización. no palabra que cuando se presenta de forma aislada.
3. Como un segundo sistema de señalización. 5. Una letra se reconoce con mayor rapidez y precisión
4. Como un hábito cinestésico. cuando forma parte de una palabra larga que de una
5. Como una técnica de refuerzo social. corta.
398
Asignatura
Desarrollo y Educacional
Tema 1. Introducción al desarrollo 4. H. Spencer.

5. R. S. Woodworth.
100. ¿A qué edad se desarrolla la identidad de género?
1. Poco después de nacer.

2. Entre los 2 y los 4 años. PIR 2005
3. Entre los 5 y los 7 años. 179. El efecto de cohorte que amenaza la fiabilidad de
4. Entre los 13 y los 14 años. los estudios longitudinales consiste en:
5. En la pubertad.
1. Los resultados pueden verse favorecidos por el incre-
Respuesta: 2 mento de la familiaridad.
2. La muestra se va sesgando más a medida que la inves-
tigación avanza.
3. Pérdida selectiva de los participantes durante una in-
PIR 2009 vestigación.
202. Para investigar el comportamiento de una serie 4. Fallo en la selección de participantes representativos
de variables tomamos en el año 2009 una muestra de la población objeto de estudio.
de niños de 5 años (nacidos en 2004) para hacer 5. Los resultados basados en una generación pueden no
un seguimiento durante varios años repitiendo la aplicarse a niños nacidos en otra época.
toma de datos de esas mismas variables cada año
¿Qué tipo de diseño estamos realizando? Respuesta: 5
1. Diseño de intervalo temporal.

2. Diseño transversal simple.
3. Diseño longitudinal secuencial. PIR 2005
4. Diseño longitudinal simple. 257. Hall y Gesell realizaron una importante aportación
5. Diseño transversal secuencial. a la Psicología del desarrollo consistente en la utili-
zación:
Respuesta: 4
1. Del acercamiento normativo en el estudio del niño.
2. De las biografías como método de estudio del niño.
3. Del método clínico como método de estudio del niño.
PIR 2007 4. Del caso único como método de estudio del niño.
210. Si para investigar el comportamiento de una deter- 5. De la observación sistemática como método de estudio
minada variable tomamos datos en el año 2007 de del niño.
niños de 5, 6, 7 y 8 años y en 2008 tomamos de
nuevo muestras de niños de 5, 6, 7 y 8 años ¿qué Respuesta: 1
tipo de diseño estamos realizando?
1. Diseño de intervalo temporal.

2. Diseño transversal simple. PIR 2002
3. Diseño longitudinal secuencial. 208. ¿Qué tipo de diseños tienen la desventaja de pre-
4. Diseño longitudinal simple. sentar el efecto generación?
5. Diseño transversal secuencial.
1. Los diseños longitudinales.
Respuesta: 5 2. Los diseños transversales.
3. Los diseños descriptivos.
4. Los diseños microgenéticos.
5. Los diseños secuenciales.
PIR 2005
2. Indica el autor que entendía que era posible incre- Respuesta: 2
mentar el nivel intelectual de los niños retrasados
por medio de una serie de ejercicios que denominó
"ortopedia mental":
PIR 2001
1. A. Binet. 177. Un tema de debate tradicional en el seno de la
2. F. Galton. psicología infantil gira en torno a si el desarrollo se
3. Ch. Darwin. manifiesta de forma continua o no. En relación al
modelo continuista podemos decir que:
399
1. Los defensores de este modelo sostienen que el desa- PIR 2014

rrollo se guía por factores biológicos. 23. ¿Cómo se denomina la distancia entre lo que un
2. Esta aproximación enfatiza el cambio cualitativo frente niño es capaz de hacer por sí mismo y lo que es
al cuantitativo. capaz de hacer si un adulto, u otro niño más capaz,
3. Los defensores de este modelo entienden que el desa- le ayuda?
rrollo implica cambios que son algo más que simples
combinaciones de habilidades o conductas previas. 1. Andamiaje.
4. Defiende que la conducta humana consiste en muchas 2. Autorregulación.
capacidades individuales que se añaden de una en una 3. Reacción circular terciaria.
generalmente a través del aprendizaje y la experiencia. 4. Zona de desarrollo próximo (o proximal).
5. Entre sus defensores destacan autores como Gesell o 5. Zona de atención compartida.
Piaget.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2013
PIR 2000 11. Desde la epistemología de Piaget, los individuos
207. ¿Qué tipo de diseños de investigación deben consi- son capaces de construir nuevos esquemas porque
derarse inequívocamente evolutivos? han heredado dos funciones intelectuales que son:
1. Los diseños longitudinales porque incluyen el desarro- 1. Refuerzo y castigo.

llo evolutivo como elemento organizador importante. 2. Organización y adaptación.
2. Los diseños de caso único porque tienen en cuenta 3. Asimilación y acomodación.
la multidimensionalidad. plasticidad, multidirecciona- 4. Autorregulación y asimilación.
lidad y multicausalidad del proceso de desarrollo. 5. Reacción circular primaria y secundaria.
3. Los diseños longitudinales y los estudios de casos.
4. Los diseños transversales porque permiten analizar el Respuesta: 2
cambio intraindividual.
5. Los diseños longitudinales y transversales porque el
elemento organizador es la edad.
PIR 2012
Respuesta: 5 31. ¿Qué autor formuló el concepto de zona de desa-
rrollo próximo, entendida como la diferencia entre
lo que un niño puede hacer por sí mismo (nivel de
desarrollo actual) y lo que puede hacer con ayuda
Tema 2. Perspectivas teóricas en psicología del (nivel de desarrollo potencial)?
desarrollo
1. Ausubel.
2. Piaget.
PIR 2017 3. Bandura.
4. En el marco de las teorías de E. Erikson, el interés 4. Kohlberg.
de muchos adultos por cuidar de las nuevas genera- 5. Vygotsky.
ciones, por dejar un legado que les sobreviva y, en
general, por ser productivo y creativo, se denomina: Respuesta: 5
1. Ecumenismo.
2. Integridad.
3. Inmortalidad simbólica. PIR 2012
4. Generatividad. 32. ¿En qué etapa del ciclo vital se considera de mayor
efecto las influencias normativas de la edad?
Respuesta: 4
1. Infancia.
2. Adolescencia.
3. Juventud.
PIR 2016 4. Madurez.
222. La tendencia de las personas mayores a revisar su 5. Vejez.
trayectoria vital y tratar de dar sentido a lo vivido
¿con qué crisis vital está relacionada según Erik Respuesta: 1
Erikson?
1. Generatividad frente a estancamiento.

2. Integridad frente a desesperación. PIR 2012
3. Inversión vital frente a expansión vital. 34. ¿Qué nombre recibe el proceso por el que, de
4. Compromiso vital frente a desimplicación vital. acuerdo con Piaget, el niño modifica sus estructuras
cognitivas para integrar las nuevas experiencias?
Respuesta: 2
400
Asignatura · Desarrollo y Educacional
1. Asimilación. 1. El moral.
2. Acomodación. 2. El intelectual.
3. Descentración. 3. El afectivo.
4. Equilibrio. 4. El cognoscitivo.
5. Organización. 5. El psicosocial. 
PIR 2011 PIR 2010

221. Dentro de la teoría de Piaget sobre el desarrollo 212. Según Freud, la personalidad humana está integra-
intelectual, ¿qué nombre recibe la función median- da por tres componentes el id, el ego y el supere-
te la que los niños crean nuevas estructuras y se go, que se desarrollan en distintos momentos del
relacionan de manera eficaz con todo lo que les proceso evolutivo. ¿En qué momento empieza a
rodea? desarrollarse el ego?
1. Asimilación. 1. Poco después del nacimiento.  

2. Acomodación. 2. A partir delos 4ó 5 años.  
3. Equilibrio. 3. Cuando comienza la identificación del niño  con su
4. Adaptación. progenitor del mismo sexo.  
5. Organización. 4. Al comienzo de la escolaridad primaria.  
5. Cuando comienza a relacionarse con otros  niños de
Respuesta: 4 su misma edad.  
Respuesta: 1
PIR 2011
224. Piaget distingue una sucesión de etapas en el desa-
rrollo cognitivo de los individuos. ¿Qué nombre PIR 2010
recibe la etapa en la que el niño comienza a com- 214. Según Piaget, el desarrollo cognitivo consiste en
prender y a utilizar conceptos? una sucesión de cambios que son resultado de dos
funciones básicas: la adaptación y la organización.
1. Preoperacional. La adaptación es alcanzada por los individuos como
2. Sensoriomotora. resultado, a su vez, de dos procesos. ¿Cuáles son?
3. De las operaciones concretas.
4. De las operaciones formales. 1. La asimilación y la acomodación.  
5. Conceptual. 2. La asimilación y la equilibración.  
3. La asimilación y la diferenciación.  
Respuesta: 3 4. La equilibración y la diferenciación.  
5. La diferenciación y la acomodación.
Respuesta: 1
PIR 2011
225. Según Freud, la personalidad humana está integra-
da por tres componentes; el id, el ego y el supere-
go, que se desarrollan en distintos momentos del PIR 2010
procesos evolutivo. ¿En qué momento empieza a 216. Piaget concibe el desarrollo intelectual como un
desarrollarse el superego? proceso continuo de organización y reorganización DE
de estructuras individuales, a las que suele referirse
1. A partir de la adolescencia. con el nombre de:
2. Cuando comienza a hacer uso del principio de realidad.
3. Al comienzo de la escolaridad primaria. 1. Estadios.  
4. Cuando comienza a relacionarse con otros niños de su 2. Funciones.  
misma edad. 3. Operaciones.  
5. A partir de los 4 ó 5 años. 4. Propiedades.  
5. Esquemas.  
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2010 PIR 2010

211. Dentro de la Psicología Evolutiva, Erikson estudia y 217. La teoría del desarrollo intelectual de Piaget es una
distingue una sucesión de etapas a lo largo del pro- de las teorías que ha tenido una mayor aceptación
ceso evolutivo. ¿Cuál es el aspecto del desarrollo dentro de la psicología. No obstante, también ha
humano del que se ocupa en sus trabajos? sido objeto de numerosas críticas. Una de las prin-
cipales se refiere al siguiente hecho:
401
1. Concede escasa importancia al contexto social.   4. El grado de ajuste entre el rol social que desempeña
2. Su explicación se fundamenta en el modelo  mecani- y las expectativas sociales correspondientes a su edad
cista.   cronológica.
3. La metodología que utiliza carece de rigor experimental.  5. La edad biológica del individuo.
4. Concibe el desarrollo como una forma de  adaptación
biológica del organismo al medio.   Respuesta: 3
5. Explica de manera insuficiente la transición de  un es-
tadio a otro.  

235. La etapa que se extiende entre los 2 y los 3 años
según la teoría de Erikson es:
PIR 2009 1. La de iniciativa versus culpa.

201. La etapa que se extiende entre los 4 y 5 años según 2. La de confianza básica versus desconfianza.
la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es: 3. La de laboriosidad versus inferioridad.
4. La de autonomía versus vergüenza y duda.
1. La de iniciativa versus culpa. 5. La de autonomía versus inferioridad.
2. La de autonomía versus inferioridad.
3. La de laboriosidad versus inferioridad. Respuesta: 4
4. La de autonomía versus vergüenza y duda.
5. La de confianza básica versus desconfianza.

252. Cuando la información nueva es demasiado dife-
rente o demasiado compleja para integrarse en las
estructuras existentes se produce un cambio en las
PIR 2009 estructuras cognitivas. Este subproceso, en la teoría
251. El modelo bioecológico de Bronfenbrenner ¿en qué piagetiana se denomina:
paradigma se inscribe?
1. Adaptación.
1. El mecanicista. 2. Asimilación.
2. El positivista. 3. Habituación.
3. El histórico. 4. Organización.
4. El organicista. 5. Acomodación.
5. El contextual.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2007
PIR 2009 209. Dentro de la orientación del ciclo vital se entiende
256. Ciertos eventos importantes ejercen influencias que el desarrollo puede explicarse como el resulta-
sobre el desarrollo de las personas. Así por ejemplo, do de las interacciones dialécticas entre tres siste-
según la perspectiva del ciclo vital ser diagnostica- mas de influencias que son (Baltes, 1998):
do de leucemia a los 5 años se puede considerar un
suceso de tipo: 1. Naturales, sociales y culturales.
2. Generales, específicas y determinativas.
1. Normativo de edad. 3. Normativas de edad, normativas históricas y no norma-
2. Normativo educativo. tivas.
3. Normativo histórico. 4. Microsistemáticas, mesosistemáticas y macro-sistemá-
4. Normativo sanitario. ticas.
5. No normativo. 5. Estructurales, procesuales y asimilatorias.
PIR 2008 PIR 2007

175. La edad psicológica de una persona es un concepto 212. Según la teoría de los sistemas ecológicos de
que alude a: Bronfenbrenner ¿qué es el exosistema?
1. El índice temporal referido a la fecha de nacimiento del 1. Es el sistema de relaciones entre el microsistema y el
individuo. mesosistema del niño.
2. El estado morfo-funcional de su organismo. 2. Es el sistema de relaciones entre los microsistemas del
3. La capacidad de adaptarse con éxito a las exigencias niño.
del ambiente en distintos periodos del desarrollo.
402
3. Para la mayoría de niños incluye la familia, la escuela, 5. La diferencia entre el desarrollo de las zonas más cer-
el lugar donde juegan junto con las relaciones que él canas a la columna y las más alejadas (también se de-
establece en estos lugares. nomina ley céfalo-caudal).
4. Es el escenario social que puede influir en el niño pero
en el que no participa directamente. Respuesta: 1
5. Es la cultura y subcultura en que el niño vive y que
influye en él a través de sus creencias, actitudes y tra-
diciones.
PIR 2006
Respuesta: 4 199. En el control del estímulo en el paradigma de
aprendizaje respondiente destacan dos fenómenos:
1. La discriminación y la generalización.
PIR 2006 2. La recompensa y la razón.
181. ¿En qué marco teórico se habla de "período crítico" 3. El ejercicio y el encadenamiento.
y "período sensible"? 4. El intervalo y la evitación.
5. El moldeamiento y la disposición.
1. En la teoría ecológica de sistemas.
2. En la etología. Respuesta: 1
3. En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
4. En la teoría sociocultural de Vygotsky.
5. En la teoría del aprendizaje social.
PIR 2005
Respuesta: 2 62. El autor que reelaboró el desarrollo del aparato psí-
quico del niño partiendo de la relación madre-bebé
y situó en dicha relación, como conceptos centrales,
los objetos transicionales y el juego, fue:
PIR 2006
188. La ley de la doble formación fue propuesta por: 1. Spitz.
2. Freud.
1. Bandura. 3. Stern.
2. Skinner. 4. Bowlby.
3. Watson. 5. Winnicott.
4. Vigotsky.
5. Binet. Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2005
63. Al proceso de desarrollo mediante el cual el niño
PIR 2006 consigue la asunción de sus propias características
192. Si defendemos que el desarrollo es la suma de individuales se le denomina:
aprendizajes específicos estamos de acuerdo con la
postura de qué autor: 1. Separación.
2. Identificación.
1. Piaget. 3. Incorporación.
2. James. 4. Individuación.
3. Thorndike. 5. Sublimación.
4. Koffka. DE
5. Vygotsky. Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2005
75. Cuando Winnicott utiliza el término "madre" de un
PIR 2006 bebé recién nacido, se refiere a:
194. La Zona de Desarrollo Próximo en el marco de la
teoría vygotskiana hace referencia a: 1. Única y exclusivamente a la madre.
2. A la madre y al padre como figuras indistintas.
1. La diferencia entre el nivel de desarrollo actual y el 3. A cualquier persona que pueda cuidar al bebé en
nivel de desarrollo potencial. algún momento.
2. La diferencia entre el nivel de desarrollo motor y el 4. A la madre y a los aspectos maternales del padre.
nivel de desarrollo cognitivo. 5. A la simbiosis entre la madre y el bebé.
3. La diferencia entre el nivel de desarrollo de la motrici-
dad fina y el de la motricidad gruesa. Respuesta: 4
4. La diferencia entre el nivel de desarrollo motor real y el
nivel esperado dada la edad del niño.
403
PIR 2005 4. Trastorno del vínculo.

176. La teoría de habilidad que reformula las etapas de 5. Angustia del octavo mes.
Piaget poniendo el énfasis en las experiencias espe-
cíficas de los niños fue formulada por: Respuesta: 5
1. Case.
2. Inhelder. PIR 2004
3. Atkinson. 180. Según Mahler, la fusión somatopsíquica de carác-
4. Kamii. ter omnipotente y alucinatorio con la madre, que
5. Fischer. implica la negación de una frontera común entre
dos sujetos físicamente separados, se denomina:
Respuesta: 5
1. Psicosis infantil simbiótica.
2. Psicosis desintegrativa.
PIR 2005 3. Trastorno narcisista.
181. ¿De dónde proviene el concepto de "período críti- 4. Trastorno fronterizo.
co" y su posterior evolución a "período sensible"? 5. Autismo infantil.
1. De la teoría ecológica de sistemas. Respuesta: 1

2. De la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
3. De la teoría sociocultural de Vygotsky.
4. De la etología. PIR 2004
5. De la teoría del aprendizaje social. 191. La etapa de iniciativa versus culpabilidad propuesta
por Erikson se extiende entre:
Respuesta: 4
1. El nacimiento y los 18 meses.
2. Los 18 meses y los 3 años.
PIR 2005 3. Los 3 y los 6 años.
182. Según Erikson, la etapa de generatividad o creativi- 4. Los 6 años y la pubertad.
dad es propia de la: 5. La pubertad y la edad adulta temprana.
1. Primera infancia. Respuesta: 3

2. Etapa escolar.
3. Adolescencia.
4. Adultez media. PIR 2003
5. Vejez. 193. Dentro del modelo ecológico de Brofenbrenner la
relación profesor-alumno formaría parte del:
Respuesta: 4
1. Endosístema.
2. Microsistema.
PIR 2004 3. Mesosistema.
178. El cuadro clínico caracterizado por lloriqueos, retrai- 4. Exosistema.
miento, pérdida de peso e insomnio, en la segunda 5. Macrosistema.
mitad del primer año (Spitz), se denomina:
Respuesta: 2
1. Hospitalismo.
2. Marasmo emocional.
3. Depresión anaclítica. PIR 2003
4. Agitación psicomotriz. 194. Al hecho de que todas las estructuras cognoscitivas
5. Anorexia del lactante. estén interrelacionadas de tal manera que cual-
quier conocimiento nuevo deba encajarse dentro
Respuesta: 3 del sistema existente, en la teoría piagetiana se
denomina:
PIR 2004 1. Adaptación.

179. La conducta de un bebé entre los 6 y los 8 meses 2. Asimilación.
ante un desconocido, caracterizada por la negativa 3. Habituación.
o evitación a entrar en contacto se denomina: 4. Organización.
5. Equilibración.
1. Fobia de contacto.
2. Ansiedad de separación. Respuesta: 4
3. Fobia de evitación.
404
PIR 2003 PIR 2002

207. La asimilación es un concepto clave. ¿De qué teoría? 212. ¿En qué consiste el concepto de Zona de Desarrollo
Próximo?
1. La teoría de Erikson.
2. La teoría de Piaget. 1. En todo aquello que el niño puede hacer sin ayuda.
3. La teoría de Ausubel. 2. En lo que el niño es incapaz de hacer por el momento,
4. La teoría de Gagné. a pesar de que se le preste ayuda.
5. La teoría de Bandura. 3. Es un sinónimo del próximo objetivo a alcanzar.
4. Consiste en la diferencia entre lo que el niño es capaz
Respuesta: 2 de hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda.
5. Consiste en el conjunto de conocimientos y destrezas
cercanos a los intereses del niño y que se propone ad-
quirir y dominar.
PIR 2003
210. La teoría psicosocial de Erikson se caracteriza por: Respuesta: 4
1. La existencia de seis etapas.

2. Ser continuista, es decir, ser contraría a la división del
desarrollo en etapas. PIR 2001
3. Asumir la existencia de una serie de etapas que supo- 178. El período Preoperatorio postulado por Piaget en
nen crisis de personalidad. su teoría se caracteriza por:
4. Entender que se supera una etapa cuando se elimina
por completo los rasgos negativos de dicha etapa. 1. Ser el inicio de la utilización de los símbolos para repre-
5. Desarrollar las etapas propuestas por Freud. sentar el mundo de forma cognoscitiva.
2. Extenderse entre los 4 y los 11 años aproximadamente.
Respuesta: 3 3. Ser el período en que el niño alcanza la noción de
conservación de la sustancia.
4. Ser el período en que el niño alcanza la permanencia
del objeto.
PIR 2002 5. Extenderse entre los 6 y los 11 años aproximadamente.
195. ¿Cuál de las siguientes frases podríamos atribuir a
Vygotsky? Respuesta: 1
1. El aprendizaje sigue al desarrollo.

2. El aprendizaje es el desarrollo.
3. El desarrollo es la suma de aprendizajes. PIR 2001
4. El desarrollo sigue al aprendizaje. 179. En el marco de la teoría de los sistemas ecológicos
5. El desarrollo es la interacción entre maduración y de Bronfenbrenner indica cuál de las siguientes
aprendizaje. afirmaciones es correcta:
Respuesta: 4 1. En el centro está el niño y lo más cercano a él es el

macrosistema.
2. El macrosistema se refiere al sistema de relaciones
entre los microsistemas del niño.
PIR 2002 3. El microsistema para la mayoría de niños incluye la fa-
207. ¿En qué consiste el proceso de acomodación? milia, la escuela, el lugar donde juegan junto con las
relaciones que él establece en estos lugares.
1. En la tendencia a comprender las experiencias nuevas 4. El microsistema se refiere al escenario social que puede
en términos del conocimiento existente. influir en el niño pero en el que no participa directa-
DE
2. En la tendencia que manifiestan todas las estructuras mente.
cognoscitivas a interrelacionarse para que cualquier 5. El exosistema se refiere a la cultura y subcultura en que
conocimiento pueda encajar en el sistema existente. el niño vive e influye en él a través de sus creencias,
3. En la tendencia del organismo a relacionarse con sus actitudes y tradiciones.
semejantes para encajar o adaptarse a su entorno de
forma que se favorezca la supervivencia. Respuesta: 3
4. En los cambios de las estructuras cognoscitivas que
se producen para integrar la información nueva que
resulta demasiado diferente o demasiado compleja.
5. En los cambios ejercidos sobre la nueva información PIR 2001
que se producen para favorecer la adaptación. 181. La búsqueda de la identidad y el desarrollo de la
personalidad es la base de:
Respuesta: 4
1. La teoria del aprendizaje social de Bandura.
2. La perspectiva etològica.
405
3. La teoria psicosocial de Erikson. 3. Para referirse a acontecimientos normativos, desde el

4. La teoría analítica de la conducta (Bijou y Baer). punto de vista social, que tienen un límite cronológico
5. La Sociobiologia. preciso.
4. Para explicar los procesos de cambio psicológico aso-
Respuesta: 3 ciados a la edad.
5. Para remitirnos a dimensiones sociales normativas, de
tipo familiar, laboral y comunitario, cronológicamente
imprecisas.
PIR 2001
186. De las siguientes implicaciones educativas, ¿cuál se Respuesta: 5
deriva de la Teoría de Vígotsky?
1. La organización del curriculum en espiral.

2. La transferencia progresiva de la responsabilidad del PIR 2000
aprendizaje del profesor al alumno. 201. ¿Qué significado tiene la variable edad cronológica
3. La organización jerárquica del aprendizaje. para la psicología evolutiva respecto a un individuo
4. El aprendizaje por ensayo-error. dado?
5. La importancia de que el aprendizaje sea significativo.
1. No tiene significado como tal, ya que no ayuda a com-
Respuesta: 2 prender los procesos de desarrollo psicológico.
2. Es fundamental porque permite agrupar a los sujetos
y comprender su proceso de maduración.
3. Tiene un papel muy importante para comprender los
PIR 2001 roles y expectativas sociales.
193. A partir de lo que dice cada autor sobre la relación 4. Ninguno, porque la psicología sólo reconoce la edad
entre desarrollo y aprendizaje indica cuál es la afir- biológica y la psicológica, pero no la cronológica.
mación correcta: 5. Sólo tiene significado si se conocen los niveles de de-
sarrollo físico y mentales de otros individuos.
1. Piaget: el aprendizaje es el desarrollo.
2. Thorndike: el desarrollo es la suma de aprendizajes es- Respuesta: 1
pecíficos.
3. Koffka: el desarrollo sigue al aprendizaje que crea el
área de desarrollo potencial.
4. Ausubel: el desarrollo es la interacción entre madura- PIR 2000
ción y aprendizaje transferidos a nivel general. 205. ¿Cómo puede definirse la intervención psicológica
5. Gessell: el aprendizaje precede al desarrollo. a lo largo del ciclo vital?
Respuesta: 2 1. Dirigida a prevenir el curso inadecuado del envejeci-

miento, de carácter unidimensional y plural.
2. Multidisciplinar, unidimensional, y paliativa de trastor-
nos específicos.
PIR 2001 3. Compleja, relativa, plural, paliativa y preventiva de cur-
239. El enfoque de la Psicología ecológica, en la eva- sos inadecuados de desarrollo.
luación de ambientes enfatiza la importancia de 4. Relativa, única para el sujeto al que se dirige y dirigida
evaluar: principalmente al tratamiento de trastornos del desa-
rrollo.
1. Las variables físicas del medio ambiente. 5. No factible desde el punto de vista empírico debido
2. Los escenarios de conducta. a la pluralidad y multidimensionalidad del proceso de
3. Las características psicosociales de grupos e instituciones. envejecimiento.
4. Las relaciones funcionales entre conducta y ambiente
y sus interacciones. Respuesta: 3
5. La percepción subjetiva del ambiente.
Respuesta: 2
PIR 2000
206. ¿Cómo son los conceptos de desarrollo y envejeci-
miento en la Psicología del Ciclo Vital?
PIR 2000
199. ¿Para qué se utiliza en psicología evolutiva el con- 1. Considerados por las ciencias biológicas como concep-
cepto de trayectoria normativa? tos equivalentes.
2. Entendidos de igual modo por las ciencias biológicas y
1. Para aludir al conjunto de experiencias y acontecimien- las ciencias sociales y del comportamiento.
tos vitales que ha vivido un sujeto. 3. Fundamentales para el avance de la investigación en la
2. Para hacer referencia a los cambios normativos que se psicología de la vejez.
producen en la dimensión social y psicológica de las 4. Integrados por la Psicología del Ciclo Vital, donde el
personas. desarrollo incluye pérdidas y ganancias.
406
5. Concepciones estrictamente biológicas que son anali- PIR 2015

zadas desde las ciencias de la salud. 66. Un bebe de seis meses ha aprendido a coger el
sonajero y lo agita para que suene. El resultado le
Respuesta: 4 gusta y lo vuelve a agitar repetidamente. Este com-
portamiento es un ejemplo típico de:
1. Reacción circular secundaria.

Tema 3. Primera infancia (0-2 años) 2. Asimilación.
3. Reacción circular terciaria.
4. Acomodación.
PIR 2017
2. Los bebés suelen repetir sucesos agradables o inte- Respuesta: 1
resantes que primero ocurrieron por casualidad.
¿Cómo se denomina este fenómeno?
1. Zona de desarrollo próximo. PIR 2013

2. Acomodación. 8. En torno al año y medio de edad, durante el perío-
3. Reacción circular. do sensoriomotor, el niño se entrega a “experi-
4. Reflejos aprendidos. mentos” para descubrir nuevas propiedades de los
objetos (tira las cosas para observar el movimiento
Respuesta: 3 de caída, por ejemplo). A este tipo de conductas
repetidas se les denomina:
1. Esquemas de segundo orden.

PIR 2017 2. Estructuras circulares de experimentación.
3. ¿Cómo se denomina el procedimiento de labora-
3. Reacciones circulares secundarias.
torio que se suele utilizar para observar el tipo de
4. Reacciones circulares terciarias.
apego que un niño muestra con su cuidador u otra
5. Esquemas de acción.
persona?
Respuesta: 4
1. Situación extraña.
2. Observación participante.
3. Andamiaje.
4. Enseñanza significativa. PIR 2013
10. El patrón de apego que se observa de manera más
Respuesta: 1 frecuente en los niños es:
1. Apego ansioso.
PIR 2016 2. Apego ansioso evitativo.
224. El reflejo del recién nacido por el que si se roza su 3. Apego ambivalente.
mejilla gira la cabeza hacia ese lado y abre la boca 4. Apego seguro.
¿cómo se denomina? 5. Desapego.
1. Reflejo de Babinski. Respuesta: 4

2. Reflejo de Búsqueda.
3. Reflejo de Moro.
4. Reflejo de succión. PIR 2013
227. ¿Con qué concepto etológico se vincula el fenóme- DE
Respuesta: 2 no del “apego”?
1. Señales disparadoras.
PIR 2015 2. Troquelado.
64. Respecto al sentido de la vista en los bebes nacidos 3. Patrones fijos de adaptación.
¿qué afirmación es cierta? 4. El fenómeno reverie.
5. Las pulsiones.
1. Los bebés nacen prácticamente ciegos.
2. Los bebés enfocan coordinadamente los dos ojos (vi- Respuesta: 2
sión bionocular) desde el nacimiento
3. De los cinco sentidos, el de la vista es el menos maduro
en el momento del nacimiento.
4. Los bebés tienen especiales problemas para enfocar PIR 2012
objetos que están entre 6 y 75 cm. 235. El procedimiento de evaluación diseñado por Mary
Ainsworth denominado “la situación desconocida”
Respuesta: 3 se emplea en el estudio de:
407
1. Las interacciones sociales entre niños de 2 a 6 años. distintos momentos durante el primer año de vida.
2. La resolución de conflictos morales en el modelo de Uno de ellos es el llamado reflejo de Moro, que
Kohlberg. consiste en que:
3. El desarrollo de autocontrol.
4. La relación de apego. 1. Cuando aparece un estímulo fuerte e inesperado, ex-
5. La noción de permanencia del objeto. tiende las piernas, los brazos y los dedos.  
2. Cuando se le toca la palma de la mano, cierra el puño
Respuesta: 4 tan fuerte que podría ser levantado.  
3. Cuando se le toca la palma del pie, abre los  dedos en
forma de abanico.  
4. Cuando se le toca la mejilla con el dedo, gira  la ca-
PIR 2011 beza, abre la boca y empieza a chupar.  
220. El estudio de las primeras vivencias emocionales de 5. Cuando se le pone boca abajo en el agua, realiza mo-
los niños es un campo que presenta gran dificultad. vimientos de natación bien coordinados.  
¿Qué autor ha defendido que los niños nacen con
tres emociones básicas: el amor, la ira y el miedo? Respuesta: 1
1. Watson.
2. Skinner.
3. Freud. PIR 2010
4. Piaget. 218. El apego es un vínculo emocional duradero que
5. Wallon. los niños establecen pronto con las personas de su
alrededor, en especial con la madre. Para su expli-
Respuesta: 1 cación han surgido diferentes teorías y, en la actua-
lidad, la que goza de una mayor aceptación es:
1. El modelo de reducción del impulso.  

PIR 2011
2. El modelo del condicionamiento operante.  
222. Los niños, al nacer o muy poco después, presentan
3. Las teorías psicoanalistas.
un conjunto de reflejos primitivos que tienden a
4. La teoría de Bowlby.  
desaparecer en distintos momentos durante el pri-
5. La teoría del aprendizaje social.  
mer año de vida. ¿Qué nombre recibe el reflejo en
el que al presionar suavemente la planta del pie, el
Respuesta: 4
niño extiende los dedos del pie en forma de abani-
co y dobla el pie hacia dentro?
1. De Babinki. PIR 2010

2. De Hozar. 252. Dentro del desarrollo perceptivo del niño, las
3. Darwiniano. investigaciones llevadas a cabo en los últimos años
4. De Moro. ponen de manifiesto que los niños empiezan a
5. De Galant. reconocer las expresiones faciales de las emociones
y a reaccionar diferencialmente a ellas a partir:
Respuesta: 1
1. De los cinco o seis meses.  
2. Del nacimiento.  
3. Del primer año.  
PIR 2010 4. De las primeras semanas.  
6. Según los estudios generados bajo la perspectiva 5. De los cuatro meses.
de los “estilos de apego” los niños “inseguros-
evitadores” tienden a: Respuesta: 1
1. Buscar la proximidad con la madre al tiempo que se
resisten a su contacto.  
2. Mostrarse conflictivos con la madre en los problemas PIR 2009
alimenticios pero no en otras facetas.   199. ¿Cómo se denomina la prueba rápida de evaluación
3. Acudir, ante cualquier dificultad, rápidamente, a la del neonato que analiza 5 aspectos: ritmo cardíaco,
madre.   respiración, tono muscular, respuesta a estímulos
4. Experimentar frustración en las relaciones con la suavemente dolorosos y color de la piel?
madre, eludiendo su proximidad.  
5. No tener problemas de interacción con la madre, pero 1. Cumanim.
sí con el padre.   2. Test de Columbia.
3. Brazelton.
Respuesta: 4 4. Apgar.
5. Boehm.
PIR 2010
213. Los seres humanos nacemos con un conjunto de Respuesta: 4
reflejos primitivos que tienden a desaparecer en
408
PIR 2009 1. Flexionar el dedo gordo del pie dorsalmente y separar

203. La permanencia del objeto es una capacidad que se hacia fuera los otros dedos al tiempo que se tuerce el
adquiere, según Piaget, en el período: pie hacia dentro.
2. Hacer movimientos como pasos rítmicos.
1. Sensoriomotor. 3. Extender rápidamente la rodilla o dar una patada.
2. Preoperacional. 4. Cerrar ambos ojos.
3. Operaciones concretas. 5. Cuando la cabeza del recién nacido gira hacia un
4. Operaciones formales. lado, tiende a extender el brazo de ese lado mientras
5. Operaciones posformales. flexiona el brazo del lado opuesto.
PIR 2008 PIR 2008

237. En el desarrollo del apego se pueden distinguir cua- 255. ¿Cómo se puede provocar el reflejo de Moro?
tro fases cuyas características vienen definidas en
gran parte por el desarrollo madurativo del bebé. 1. Pinchando la planta del pie del niño con un alfiler.
La segunda fase que se extiende hasta los 6 ó 7 2. Tocando ligeramente la mejilla del bebé con el dedo o
meses se caracteriza por: el pezón.
3. Haciendo un fuerte ruido repentino.
1. Una sensibilidad social indiscriminada. 4. Golpeando el tendón que hay bajo la rótula.
2. Una sensibilidad social discriminada pero que aún no 5. Haciendo incidir la luz en los ojos del bebé.
rechaza la presencia o cuidados de desconocidos.
3. La formación de una relación recíproca. Respuesta: 3
4. Un apego definido.
5. La reducción del egocentrismo.
PIR 2008
Respuesta: 2 256. ¿Cuál de las siguientes emociones es una emoción
básica?
PIR 2008 1. La culpa.

238. En el análisis del apego infantil (Ainsworth y 2. La sorpresa.
Witting, 1969) los niños que no buscan la proxi- 3. La envidia.
midad y contacto con su madre en una situación 4. Los celos.
extraña y muestran una conducta exploratoria acti- 5. La vergüenza.
va se denominan:
Respuesta: 2
1. Niños desorganizados o desorientados.
2. Niños independientes.
3. Niños seguros. PIR 2007
4. Niños inseguros huidizos. 211. Las expresiones faciales que indican timidez o ver-
5. Niños inseguros resistentes/ambivalentes. güenza aparecen en el niño por primera vez:
Respuesta: 4
1. Hacia los tres meses de vida.
2. A partir de los 7 meses.
3. A finales del primer año de vida. DE
PIR 2008 4. Hacia los 18 meses de edad.
240. Las expresiones faciales que indican tristeza y enfa- 5. A partir de los 2 años de edad.
do aparecen en el niño por primera vez:
Respuesta: 3
1. Desde el nacimiento.
2. A los tres-cuatro meses.
3. A los seis meses.
4. A los ocho meses.
PIR 2007
213. Los indicios estáticos, monoculares y cinéticos le
5. A los diez meses.
sirven al niño en el desarrollo de:
Respuesta: 2
1. La percepción de profundidad.
2. La representación intermodal.
3. La atención selectiva.
PIR 2008 4. La constancia del tamaño.
241. El reflejo de Babinski consiste en: 5. La constancia de la forma.
Respuesta: 1
409
PIR 2007 PIR 2006

214. Cuando el bebé, en el estadio 4, en vez de buscar 184. El reflejo en el que al tocar la planta del pie del
un objeto donde ha visto que lo escondían va a bebé éste abre los dedos de los pies como un aba-
buscarlo donde ha sido capaz de encontrarlo antes, nico se denomina:
decimos, siguiendo a Piaget, que está cometiendo:
1. Moro.
1. Un error de constancia. 2. Puntos cardinales.
2. Un error de calibrado. 3. Magnus.
3. Un error perceptivo. 4. Babinski.
4. Un error AB. 5. Darwiniano.
5. Un error sensoriomotor.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2006
PIR 2007 185. Un bebé de 3 meses que yace en la cuna aparente-
260. El reflejo que consiste en extender los dedos del mente dichoso chupándose el dedo está realizando
pie en forma de abanico separando el dedo gordo lo que Piaget consideraría:
cuando se toca la planta del pie se denomina:
1. Una parafilia adquirida.
1. Reflejo de Moro. 2. Un esquema.
2. Reflejo tónico-cervical. 3. Una reacción circular primaria.
3. Reflejo de Babinski. 4. Una reacción circular secundaria.
4. Reflejo de hozamiento. 5. Una reacción circular terciaria.
5. Reflejo de Magnus.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2005
PIR 2006 65. En la mayoría de bebés humanos el comportamien-
116. Según Bowlby uno de los principales efectos de la to de apego a una figura preferida:
separación madre-hijo es:
1. Se desarrolla en los tres primeros años de vida.
1. La aparición en la edad adulta de patología grave. 2. No se puede desarrollar si la figura elegida imparte
2. Una gran intensificación del conflicto de ambivalencia. repetidos castigos.
3. Dificultades para establecer identificaciones. 3. Se desarrolla y persiste activa durante la infancia y la
4. Trastornos psicosomáticos en la primera infancia. adolescencia.
5. Dificultades en el establecimiento de los mecanismos 4. Se desarrolla durante los primeros nueve meses de
de defensa. vida.
5. Se desarrolla sin ningún orden de preferencia.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2006
180. Para medir la seguridad del apego, Ainsworth
realizó una investigación con lo que denominó "la PIR 2005
situación extraña". Esto consiste en: 178. ¿Qué área del desarrollo pretende explicar la teoría
de la diferenciación de Eleanor y James Gibson?
1. Una habitación decorada (paredes, suelo y objetos) a
cuadros negros y blancos grandes, como un tablero de 1. Desarrollo motor.
ajedrez. 2. Desarrollo perceptivo.
2. Una habitación donde las paredes son móviles de ma- 3. Desarrollo cognitivo.
nera que el niño puede percibir cómo se agranda o 4. Desarrollo del lenguaje.
estrecha. 5. Desarrollo de la personalidad.
3. Una habitación grande donde hay niños con sus ma-
dres procedentes de diferentes países hablando en Respuesta: 2
distintas lenguas.
4. Un procedimiento que implica separaciones cortas y
reuniones con la madre.
5. Una situación en la que el niño ve cómo su madre se PIR 2005
esconde detrás de un biombo y reaparece en sucesivas 183. El término empleado para hacer referencia a cual-
ocasiones disfrazada cada vez de algo distinto (una quier agente ambiental que causa daño durante el
fruta, un animal,...). período prenatal es:
Respuesta: 4
410
1. Disgenésico. 1. Un conflicto en una etapa de desarrollo psicosocial en

2. Displásico. la que juega un papel fundamental la superación del
3. Trisómico. proceso edípico.
4. Teratógeno. 2. La elevada susceptibilidad de los niños a ser humillados.
5. Vírico. 3. Patrones de crianza en los que no se realiza un ade-
cuado manejo de las contingencias.
Respuesta: 4 4. Una desregulación en el proceso de vinculación o
apego entre el niño y sus cuidadores.
5. Interpretaciones erróneas con respecto a la peligrosi-
dad del mundo que le rodea.
PIR 2004
172. La existencia en la infancia de una figura capaz de Respuesta: 4
proporcionar los cuidados necesarios de cada etapa
vital y asegurar el desarrollo sano de la personali-
dad se conceptualiza, según Bowby, como:
PIR 2003
1. Preocupación maternal primaria. 162. Según Bowlby (1989) "La forma de comportamien-
2. Constancia objetal. to que resulta en el niño, como consecuencia de
3. Dependencia anaclítica. tener y mantener una proximidad con otra persona,
4. Base segura. con la que se identifica claramente y de la mejor
5. Elección de objeto primario. manera posible", se denomina:
Respuesta: 4 1. Trastorno de ansiedad por separación.

2. Identidad.
3. Apego.
4. Conciencia de sí mismo.
PIR 2004 5. Personalidad.
193. Entre los 4 y los 8 meses el bebé comienza, según
Piaget, a realizar acciones intencionales para con- Respuesta: 3
seguir resultados que no están ligados a su cuerpo.
Esto se denomina:
1. Reacciones circulares primarias. PIR 2003

2. Reacciones circulares secundarias. 199. El bebé promedio puede sentarse sin apoyo:
3. Coordinación entre reacciones circulares primarias y
secundarias. 1. A los tres meses.
4. Reacciones circulares terciarias. 2. A los cuatro meses.
5. Reacciones post-circulares. 3. A los seis meses.
4. A los ocho meses.
Respuesta: 2 5. A los diez meses.
Respuesta: 3
PIR 2004
210. Cuando Ainsworth y sus colegas observaron a
niños de un año de edad tanto en la situación PIR 2003
extraña como en el hogar, encontraron tres patro- 209. El Apgar se caracteriza por ser una prueba de eva-
nes principales que son: luación:
DE
1. Vínculo seguro, vínculo inseguro y vínculo de evita- 1. Que sólo se puede aplicar cuando el niño tiene al
ción. menos una hora de vida.
2. Vínculo seguro, vínculo de evitación y vínculo de resis- 2. Que sólo la pueden aplicar especialistas en psicología
tencia. del desarrollo.
3. Vínculo de apego, vínculo de rechazo y vínculo ambi- 3. Compleja que requiere una serie de instrumentos para
valente. que tenga validez el resultado.
4. Vínculo natural, vínculo forzado y vínculo resistente. 4. Larga (consta de quince ítems) pero muy precisa.
5. Vínculo común, vínculo reforzado y vínculo ambiva- 5. Sencilla: en ella se observa la presencia/ausencia de
lente. cinco signos en el momento del nacimiento y 5 minu-
tos después.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2004
257. Desde la teoría de Bowlby se postula que la ansie- PIR 2002
dad de separación en la infancia se origina por: 205. Con respecto al desarrollo y la expresión de emo-
ciones en los niños es correcto afirmar:
411
1. Que la expresión facial que indica miedo no aparece PIR 2001

hasta finales del primer año. 176. El reflejo de Moro:
2. Que la sonrisa social (en respuesta a una interacción
social placentera) aparece a partir de los 3 meses. 1. Consiste en extender los dedos del pie en forma de
3. Que el enfado se observa en expresión facial a partir abanico separando el dedo gordo cuando se toca la
de los 6 meses. planta del pie.
4. Que la timidez o la vergüenza aparecen por primera 2. Es un reflejo que desaparece a los pocos meses del
vez a finales del primer año. nacimiento y más tarde vuelve a aprenderse de forma
5. Que la tristeza demostrada experimentalmente al qui- voluntaria.
tarles un juguete que chupan no se muestra antes de 3. Consiste en un movimiento simétrico de apertura de
los 9 meses. los brazos y las piernas para luego plegarlos de nuevo
y se produce cuando el niño pierde la base de susten-
Respuesta: 4 tación o se golpea fuerte sobre la superficie en la que
descansa el niño.
4. Es un reflejo que aparece alrededor del nacimiento y
PIR 2002 se mantiene con escasas alteraciones durante el resto
210. ¿Cuál de los siguientes reflejos se produce en de la vida.
ausencia de estimulación externa específica? 5. Desaparece a los dos meses de vida.
Respuesta: 3
1. El reflejo tónico-cervical.
2. El reflejo de marcha.
3. El reflejo de Moro.
4. El reflejo de búsqueda u hozamiento. PIR 2001
5. El reflejo de prensión. 185. Gracias a los estudios llevados a cabo por Bowlby y
Ainsworth en relación al apego sabemos que:
Respuesta: 1
1. Es una reacción del niño hacia la madre y tiene lugar
desde el momento del nacimiento.
PIR 2002 2. No se desarrolla hasta más allá del primer año de vida
211. ¿Cuándo se adquiere la visión del color? ya que supone una gran complejidad perceptiva.
3. El miedo o precaución te los desconocidos sólo se pro-
duce cuando existe un apego excesivo entre madre e
1. Todos los receptores del color están en funciona-
hijo.
miento desde el nacimiento.
4. Aunque los contactos primeros entre madre e hijo
2. Hasta los 3 meses el neonato no es capaz de distinguir
pueden ser importantes para algunas madres no pa-
el rojo del verde.
recen ser necesarios para el desarrollo de un fuerte
3. El neonato posee más receptores de color de los que
vínculo maternal.
va a utilizar de adulto. Poco a poco se especializa en
5. Cuando realmente se muestra evidente es a partir de
los tres receptores básicos: azul, rojo y verde y lo con-
los dos años con el desarrollo del lenguaje que permite
sigue hacia los 6 meses, momento en que podemos
una mayor comunicación entre madre e hijo.
decir que capta bien los colores.
4. A los dos meses todos los receptores de color están ya
Respuesta: 4
en funcionamiento.
5. El neonato ve en blanco y negro hasta que cumple
aproximadamente un mes. Antes es incapaz de distin-
guir entre colores. PIR 2001
187. Las expresiones faciales que indican miedo apare-
Respuesta: 4 cen en el niño por primera vez:
1. A partir de las cuatro semanas de vida.

PIR 2002 2. A partir de los dos meses.
214. ¿Cómo se denomina al estudio de las malforma- 3. Hacia los tres meses de vida.
ciones debidas al efecto de agentes no genéticos 4. A partir de los 7 meses.
sobre el embrión y el feto? 5. A finales del primer año de vida.
Respuesta: 4
1. Embriología.
2. Prenatología.
3. Deformología.
4. Acondroplasia.
5. Teratología.
Respuesta: 5
412
Tema 4. Desarrollo cognitivo en la segunda PIR 2011

infancia 254. De acuerdo la teoría de Piaget sobre el desarrollo
cognitivo del niño, el razonamiento del niño, en la
etapa preoperacional, se caracteriza por ser trans-
PIR 2014 ductivo, lo que significa que:
22. ¿A qué edad aproximada los niños comienzan a
entender que una persona pueda tener creencias
falsas sobre el mundo? 1. Va general a lo particular.
2. Va de la particular a lo general.
3. Va de lo particular a lo particular.
1. A los 18 meses.
4. Es irreversible.
2. A los dos años.
5. Está dominado por su egocentrismo.
3. A los cuatro años.
4. A los seis años.
Respuesta: 3
5. A los ocho años.
Respuesta: 3
PIR 2010
215. Dentro de la Psicología Evolutiva, Piaget distin-
gue una sucesión de etapas a lo largo del proceso
PIR 2013 evolutivo. ¿Con qué nombre designa la etapa que
9. En el periodo preoperatorio (2-6 años) el niño suele
comienza con la aparición de la función simbólica?
pensar que las cosas de la naturaleza (ríos, monta-
ñas, etc.) han sido construidas por el ser humano.
Esta característica se denomina: 1. Estadio sensoriomotor.  
2. Estadio preoperacional.  
3. Estadio simbólico.  
1. Animismo.
4. Estadio de las operaciones concretas.  
2. Realismo.
5. Estadio de las operaciones formales.  
3. Artificialismo.
4. Utilitarismo.
Respuesta: 2
5. Error preoperatorio.
Respuesta: 3
PIR 2010
251. Una de las principales características del pensa-
miento del niño en los años preescolares es el ego-
PIR 2011 centrismo, que en esta etapa parece estar causado
219. Dentro de la secuencia de los estadios en la teoría
porque el niño:
de Piaget, el tránsito de la etapa sensoriomotora a
la etapa preoperacional viene determinado, princi-
palmente por: 1. Es incapaz de adoptar el punto de vista de otra per-
sona.  
1. La desaparición del egocentrismo. 2. Tiene un escaso desarrollo del concepto de causalidad. 
2. La aparición de la capacidad para realizar operaciones 3. Su desarrollo moral es incipiente.  
reversibles. 4. Su pensamiento es irreversible.  
3. La adquisición del esquema de permanencia de los ob- 5. Su disposición para compartir con los demás es escasa. 
jetos.
4. El dominio de la marcha. Respuesta: 1
5. La aparición del lenguaje.
DE
198. Una limitación del estadío preoperacional, según
PIR 2011 Piaget, es utilizar un tipo de razonamiento que va
223. De acuerdo con Piaget, uno de los logros más de lo particular a lo particular sin considerar los
importantes del niño, dentro de su desarrollo, es principios generales que unen hechos específicos.
la comprensión de identidades, esto es, que ciertas ¿Cómo se denomina esta limitación?
cosas son iguales aunque cambien de forma, tama-
ño o apariencia. ¿En qué etapa tiene lugar esta 1. Centración.
adquisición? 2. Razonamiento transductivo.
3. Animismo.
1. Preoperacional. 4. Falsa creencia.
2. Conceptual. 5. Identidad cualitativa.
3. De las operaciones concretas.
4. Sensoriomotora. Respuesta: 2
5. De las operaciones formales.
Respuesta: 1
413
PIR 2009 modificar los esquemas existentes para codificar los

204. El término acuñado por Premack y Woodruff (1978) contenidos de la información se denomina:
para hacer referencia a la habilidad específica de los
seres humanos de inferir y representar los estados 1. Aprendizaje por ajuste.
internos de los otros y los propios fue: 2. Aprendizaje por adaptación.
3. Aprendizaje por reestructuración.
1. Animismo. 4. Aprendizaje por agregación.
2. Empatía. 5. Aprendizaje por diversificación.
3. Constructivismo.
4. Teoría de la mente. Respuesta: 4
5. Apego.
Respuesta: 4
PIR 2005
177. El razonamiento transductivo es un error frecuente
en una etapa de la teoría de Piaget. ¿En cuál?
PIR 2008
242. Una adquisición básica del estadio preoperacio- 1. Etapa sensoriomotora.
nal es el darse cuenta de que lo que se piensa no 2. Etapa preoperacional.
siempre se corresponde con la realidad. ¿Cómo se 3. Etapa de operaciones concretas.
denomina esta adquisición? 4. Etapa de operaciones formales.
5. Etapa de las operaciones post-formales.
1. Adquisición de la noción de dependencia funcional.
2. Adquisición de la identidad cualitativa. Respuesta: 2
3. Comprensión de la falsa creencia.
4. Distinción apariencia-realidad.
5. Razonamiento transductivo.
PIR 2004
Respuesta: 3 3. Según Piaget, ¿cómo se denomina el lenguaje que
utiliza el niño pequeño (de 2 a 6/7 años) cuando se
habla a sí mismo en voz alta, mientras realiza una
tarea intelectual (o afectiva) sin darse cuenta que le
PIR 2007 escuchan?
215. ¿En qué estadio, según Piaget, el niño puede reali-
zar la inferencia transitiva?
1. Lenguaje formal.
2. Lenguaje egocéntrico.
1. En el periodo sensoriomotor. 3. Lenguaje lógico.
2. En el periodo preoperacional. 4. Lenguaje social.
3. En el periodo de operaciones concretas. 5. Lenguaje infantil.
4. En el periodo de operaciones formales.
5. En el periodo de operaciones posformales. Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2003
197. La tendencia a atribuir vida a objetos que no la tie-
PIR 2007 nen, según la teoría de Piaget se denomina:
259. Muchas veces los niños de 3 ó 4 años al contar histo-
rias omiten elementos imprescindibles para la com-
1. Animismo.
prensión de las mismas sin entender que su inter-
2. Egocentrismo.
locutor no puede saber a qué se refiere porque no
3. Realismo.
estuvo allí. Este es un indicador de una característica
4. Transducción.
típica de la etapa preoperacional que se denomina:
5. Identidad.
1. Pensamiento irreversible. Respuesta: 1

2. Centración.
3. Egocentrismo.
4. Animismo.
5. Razonamiento transductivo. PIR 2003
201. Si el niño puede resolver problemas lógicamente,
Respuesta: 3 siempre y cuando se enfoquen en el aquí y el ahora,
según Piaget estaría en el período:
1. Sensoriomotriz.
PIR 2006 2. Preoperacional.
195. En el marco de la Teoría de Esquemas la forma
3. Operaciones concretas.
de aprendizaje que se da cuando no es necesario
414
4. Operaciones formales. 1. Holofrases.

5. Pensamiento post-formal. 2. Sobreextensiones.
3. Palabra pivote.
Respuesta: 3 4. Condensaciones léxicas.
Respuesta: 1
PIR 2002
206. La propiedad de las estructuras operatorias, en el
marco de la Teoría de Piaget, que permite al siste- PIR 2016
ma cognoscitivo corregir perturbaciones potencia- 223. En las primeras etapas de la adquisición de lengua-
les y en consecuencia llegar a una comprensión del je, los niños pueden decir “yo sabo” en lugar de
mundo no distorsionada se denomina: “yo sé”, o “se ha rompido” en lugar de “se ha roto”
¿cómo se denomina este tipo de errores?
1. Centración.
2. Asimilación. 1. Sobrerregularización.
3. Acomodación. 2. Sobreextensión.
4. Reciprocidad. 3. Sobrerrestricción.
5. Reversibilidad. 4. Desfase Léxico.
PIR 2002 PIR 2015

213. ¿Cómo denominó Piaget a la forma de razona- 62. Un niño de 16 meses decía “papa” (patata) para refe-
miento propia del período preoperatorio que se rirse a cualquier fruta o verdura redonda ¿Cómo se
caracteriza por ir de lo particular a lo particular sin denomina esta aplicación de una palabra a mas obje-
considerar los principios generales para unir hechos tos de los que incluye su significado convencional?
específicos?
1. Restricción semántica.
1. Razonamiento transductivo. 2. Aliteración semántica.
2. Razonamiento selectivo. 3. Infraexclusividad semántica.
3. Razonamiento centrado. 4. Sobreextensión semántica.
4. Razonamiento preoperativo.
5. Razonamiento egocéntrico. Respuesta: 4
Respuesta: 1
PIR 2014
24. Un niño de 18 meses decía “paque” cuando quería
PIR 2001 salir al parque. Este tipo de palabras aisladas, que
180. Cuando un niño dice que las pinturas de color rojo, representan el sentido de una frase entera, ¿cómo
amarillo y naranja son muy simpáticas mientras que se denomina?
las de color negro, marrón y verde oscuro siempre
están enfadadas está manifestando una propia del 1. Palabras referenciales.
pensamiento pre-operatorio que se denomina: 2. Palabras multimodales.
3. Palabras pre-lingüísticas.
1. Animismo. 4. Frases pivote. DE
2. Artíficialismo. 5. Holofrases.
3. Realismo.
4. Egocentrismo. Respuesta: 5
5. Identidad cualitativa.

225. ¿Qué sonidos consonánticos del castellano se
adquieren más tarde por su dificultad de articula-
ción originando un trastorno fonológico?
Tema 5. La función simbólica
1. Africados, líquidos y nasales.
2. Fricativos, nasales y oclusivos.
PIR 2017
3. Líquidos, fricativos y africados.
1. Respecto del desarrollo temprano del lenguaje
4. Nasales, oclusivos y africados.
¿cómo se denominan las expresiones de una sola
5. Oclusivos, fricativos y líquidos.
palabra que representan el significado de todo un
pensamiento o una oración completa?
Respuesta: 3
415
PIR 2012 4. Chomsky.

30. ¿Qué nombre reciben en el estudio del desarrollo 5. Wernicke.
lingüístico del niño las palabras únicas que expre-
san un pensamiento completo? Respuesta: 4
1. Palabras función.
2. Restricciones. PIR 2006
3. Holofrases. 186. El bebé promedio dice su primera palabra alrededor
4. Transiciones. de:
5. Atribuciones.
1. Los 6 meses de edad.
Respuesta: 3
PIR 2012 5. Los 30 meses de edad.
33. En la teoría de Piaget, aparición de la imitación
diferida se considera una manifestación de: Respuesta: 2
1. La reversibilidad del pensamiento.

2. El concepto de centración. PIR 2005
3. La distinción entre apariencia y realidad. 3. ¿En qué fase del desarrollo lingüístico, el niño utili-
4. La capacidad simbólica. za oraciones de una sola palabra?
5. El razonamiento transductivo.
1. Alfabetización.
Respuesta: 4
2. Logográfica.
3. Primeras oraciones.
4. Holofrástica.
PIR 2011 5. Paráfrasis.
218. De acuerdo con Piaget, la capacidad de representa-
ción que permite al niño utilizar significantes para Respuesta: 4
referirse a significados, y que aparece hacia el final
del segundo año de vida, se denomina:
PIR 2005
1. Función simbólica. 4. ¿Cómo se denomina el fenómeno de aprender dos
2. Imaginación mental. lenguas de forma simultánea desde el nacimiento
3. Desarrollo de esquemas. (durante las fases iniciales de la adquisición del
4. Imitación diferida. lenguaje)?
5. Evocación verbal.
1. Bilingüismo aditivo.
Respuesta: 1
2. Bilingüismo sustractivo.
3. Adquisición de segunda lengua.
4. Bilingüismo nativo.
PIR 2007 5. Atrición lingüística.
208. Las protoconversaciones se desarrollan: Respuesta: 4
1. Entre los 0 y 9 meses.

2. Entre los 9 meses y el año. PIR 2005
3. Entre un año y un año y medio. 259. En el desarrollo del lenguaje se produce un fenóme-
4. Entre el año y medio y los dos años. no que se denomina "sobreextensión" que consiste
5. Entre los dos y los 3 años. en:
Respuesta: 1 1. La preferencia por la utilización de palabras largas ya

que pretenden emular frases.
2. La prolongación de las palabras para emular la longi-
PIR 2006 tud de una frase.
178. El dispositivo de adquisición del lenguaje fue pro- 3. La utilización de una misma palabra en muchos con-
puesto por: textos (en el contexto familiar, escolar, etc.).
4. La aplicación de la palabra a una colección de objetos
y acontecimientos más amplia de la adecuada.
1. Skinner. 5. La invención de palabras a partir de una conocida.
2. Bruner.
3. Gardner. Respuesta: 4
416
PIR 2002 PIR 2011

4. ¿Qué nos indica el hecho de que un niño diga "fun- 190. En el análisis del desarrollo social de los niños se
ciónalo" por "hazlo funcionar" o "yo no cabo" por emplean diferentes tipos de técnicas. Una de ellas
"yo no quepo"? es la de “nominación de pares”. Una técnica com-
plementaria a ésta consiste en nominar un conjun-
1. Que se encuentra en la fase de emisión de holo-frases. to de atributos conductuales o emocionantes del
2. Que se encuentra en la fase de emisión de para-frases. compañero nominado. ¿Cómo se denomina a esta
3. Que ha aprendido reglas morfológicas o sintácticas y técnica?
las aplica a casos que son excepciones en el lenguaje
adulto. 1. Expresión de rechazos.
4. Que padece una disartria. 2. Método de rating.
5. Que está empleando estructuras paragramaticales. 3. Método atribucional.
4. Método de asociación de atributos perceptivos.
Respuesta: 3 5. Método de nominación.
Respuesta: 4
PIR 2001
183. El balbuceo reduplicado, iterativo o laleo:
PIR 2011
1. Aparece hacia los 6 meses de edad y en él el niño 253. En el desarrollo del individuo, Erikson, desde una
ensarta diversos sonidos idénticos. perspectiva psicosocial, distingue, a lo largo de
2. Es la primera producción vocálica. todo el ciclo vital, una sucesión de ocho etapas que
3. Consiste en la producción de sonidos vocálicos de una consisten en ocho crisis o conflictos que desempe-
sílaba. ñan un papel central en el desarrollo de la perso-
4. Es característico del inicio del segundo año de vida. nalidad. ¿Cuál es el conflicto que corresponde a los
5. Se caracteriza por la combinación de diferentes soni- últimos años de la adolescencia y al comienzo de la
dos a los que se añaden ciertas cualidades del habla edad adulta?
como la entonación.
1. Confianza frente a desconfianza.
Respuesta: 1 2. Intimidad frente a aislamiento.
3. Creatividad frente a ensimismamiento.
4. Integridad frente a desesperación.
5. Identidad frente a difusión del yo.
PIR 2001
184. En el desarrollo de la gramática el niño atraviesa Respuesta: 2
una serie de etapas. De la holofrase podemos decir
que:
1. Es una frase constituida por la combinación de dos PIR 2010

palabras. 7. El perfil global de la evolución de la autoestima
2. Se produce a partir de los dos años. apunta a que:
3. También se denomina balbuceo reduplicado.
4. Marca el comienzo del habla telegráfica. 1. La autoestima se incrementa a medida que superamos
5. Es la utilización de una palabra con el objetivo de ex- enfermedades.  
presar una idea completa. 2. Las niñas con menarquia temprana adquieren una
pronta autoestima.
Respuesta: 5 3. Los niños cuyo desarrollo sexual se produce de forma
tardía adquieren mayor autoestima.   DE
4. La autoestima desciende al inicio de la etapa escolar.  
5. La autoestima es la variable de personalidad más esta-
Tema 6. Desarrollo social y moral ble a lo largo del ciclo vital.  
Respuesta: 4
PIR 2015
63. Un adolescente, ante la pregunta de por qué NO
se puede robar, contesta "porque pueden verte,
denunciarte a la policía y podrías ir a la cárcer". PIR 2009
Según Kohlberg ¿Qué nivel de desarrollo moral 197. El estadio 5 del desarrollo moral de Kohlberg
está demostrando ese adolescente? caracterizado por la conciencia de que los sistemas
de reglas son interpretables y consensuados y
1. Convencional. por tanto flexibles y susceptibles de matizaciones
2. Preconvencional. forma parte de la etapa:
3. Orientado a la ley
4. Orientado a principios individuales. 1. Preconvencional.
2. Protoconvencional.
Respuesta: 2 3. Convencional.
417
4. Postconvencional. 4. Altos niveles de control, exigencias de madurez y

5. Metaconvencional. afecto explícito.
5. Bajos niveles de control y comunicación pero altos ni-
Respuesta: 4 veles de exigencias de madurez.
Respuesta: 2
PIR 2008
164. Las investigaciones que se han centrado en la evo-
lución de la dimensión valorativa del auto concepto PIR 2005
han puesto de manifiesto un perfil global, según el 258. El reconocimiento de que "la reciprocidad es nece-
cual la autoestima, normalmente: saria para actuar conforme a las reglas, ya que éstas
sólo son efectivas si las personas están de acuerdo
1. Aumenta a partir de la escolarización en los primeros en aceptarlas" es propio, según Piaget de:
años de la infancia.
2. Incrementa de forma notable en la adolescencia. 1. La autonomía moral.
3. Decrece con el paso a la adolescencia. 2. La heteronomía moral.
4. Tiene su pico más alto alrededor de los 4 años. 3. El realismo moral.
5. Se mantiene estable a través de todo el ciclo vital. 4. El absolutismo moral.
5. La justicia inmanente.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2008
239. La obediencia orientada a la consecución de benefi- PIR 2004
cios es la característica clave de una etapa de desa- 195. La etapa, según Kohlberg, en que se establece la
rrollo moral según Kohlberg (1969). ¿Cuál? moralidad de contrato, de los derechos individuales
y de la ley aceptada democráticamente es:
1. La etapa preconvencional.
2. La etapa no convencional. 1. La etapa 3 del nivel convencional.
3. La etapa convencional. 2. La etapa 4 del nivel convencional.
4. La etapa postconvencional. 3. La etapa 5 del nivel postconvencional.
5. La etapa de convención no arbitraria. 4. La etapa 6 del nivel postconvencional.
5. La etapa 7 del nivel de moral avanzada.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2006
176. Según Piaget el reconocimiento de que la reciproci- PIR 2004
dad es necesaria para actuar conforme a las reglas, 202. Los dilemas morales son situaciones hipotéticas en
ya que las reglas sólo son efectivas si las personas las que una persona ha de tomar una decisión difí-
están de acuerdo en aceptarlas es propio de: cil. ¿Qué investigador los propuso?
1. La justicia inmanente. 1. Erikson.

2. El realismo moral. 2. Lewin.
3. La autonomía moral. 3. Kohlberg.
4. La heteronomía moral. 4. Bandura.
5. El absolutismo moral. 5. Vygotski.
PIR 2005 PIR 2003

185. Los estilos de comportamiento de los padres ejer- 205. El nivel de moralidad convencional según la pro-
cen efectos sobre el desarrollo social y de la perso- puesta de Kohlberg se extiende entre:
nalidad del niño. Los padres permisivos se caracte-
rizan por manifestar: 1. Los 4 y los 6 años.
2. Los 6 y los 10 años.
1. Altos niveles de control y de exigencias de madurez y 3. Los 10 y los 13 años.
bajos niveles de afecto explícito. 4. Los 13 y los 16 años.
2. Bajos niveles de control y de exigencias de madurez y 5. Los 16 y los 23 años.
altos niveles de comunicación y afecto explícito.
3. Bajos niveles de control, exigencias de madurez y Respuesta: 3
afecto explícito.
418
PIR 2001 PIR 2014

182. Kohlberg propone una serie de niveles por los que 20. ¿Cuál de las siguientes es la característica central de
atraviesa el desarrollo moral del niño. Señala la la etapa de las operaciones formales según Piaget?
alternativa correcta:
1. La solución de problemas de conservación.
1. Piaget utilizaba la presentación de dilemas morales 2. La reversibilidad en el pensamiento.
pero Kohlberg prefirió no utilizar esta metodología de 3. La superación del egocentrismo.
trabajo. 4. La teoría de la mente.
2. En el nivel preconvencional se toma la perspectiva de 5. El pensamiento hipotético-deductivo.
todos los individuos que viven en un sistema social.
3. En el segundo estadio de moral convencional se pro- Respuesta: 5
duce lo que Kohlberg denominó contrato social.
4. El estadio uno del nivel preconvencional se caracteriza
porque la moralidad es heterónoma, esto es, deriva del
poder y la autoridad. PIR 2014
5. En el último estadio del nivel posconvencional el indi- 21. En la adolescencia es frecuente pensar que los
viduo piensa que lo que es correcto es lo que es legal. demás están extremadamente interesados en uno
mismo ¿Cómo se denomina este sesgo egocéntrico?
Respuesta: 4
1. Propiocentrismo.
2. Fábula personal.
3. Fábula de invencibilidad.
Tema 7. Adolescencia 4. Audiencia imaginaria.
5. Pseudoparanoia.

5. La creencia, típica en la adolescencia, de que los
demás continuamente nos observan y están intere-
sados en nosotros ¿cómo se denomina?
PIR 2012
1. Sesgo de unanimidad. 234. La característica distintiva del período de las opera-
2. Audiencia (o público) imaginaria. ciones formales, según Piaget, es:
4. Sesgo de enjuiciamiento. 1. El razonamiento hipotético-deductivo.
2. La identidad cualitativa.
Respuesta: 2 3. Las nociones de conservación del número y la sustancia.
4. La inclusión de clase.
5. La transitividad del pensamiento.

225. Cuando un adolescente no ha abordado los proble-
mas de identidad ni se ha comprometido en ninguna
opción de futuro ¿en qué estado de identidad se
encuentra, según el modelo de J. Marcia (en el con- Tema 8. Adultez y vejez
texto de los planteamientos evolutivos de E. Erikson)?
1. Identidad prematura. PIR 2015

2. Exclusión. 67. A diferencia de la inteligencia cristalizada ¿Cuál de
3. Identidad consolidada. las siguientes características presenta la inteligen-
DE
4. Difusión de identidad. cia fluida?
Respuesta: 4
1. Sus puntuaciones dependen mucho del diseño del es-
tudio, siendo más optimistas en estudios con diseños
transversales.
PIR 2015 2. Implica conocimientos sensibles al contexto cultural
65. Muchos adolescentes piensan que son especiales, 3. Presenta puntuaciones que suelen incrementarse en la
que tienen una vida excepcional o que lo que les adultez media y vejez
sucede es único y no ha sido experimentado por 4. Alcanza su nivel máximo en la adultez temprana y
nadie antes ¿Cómo se denomina este sesgo egocén- luego sus puntuaciones suelen decrecer
trico particularmente frecuente en la adolescencia?
Respuesta: 4
1. Sesgo de la unicidad.
2. Audiencia imaginaria.
4. Sesgo de autoengrandecimiento.
Respuesta: 3
419
PIR 2007 4. Helson.

46. Entre las capacidades cognitivas que muestran un 5. Peck.
patrón de declive que comienza en la vida adulta y
se incrementa en la vejez, podemos citar: Respuesta: 5
1. La inteligencia cristalizada.
2. El conocimiento verbal. PIR 2000
3. La capacidad numérica. 200. ¿Cómo han tratado de explicar los psicólogos evo-
4. La memoria a corto plazo. lutivos los cambios en la personalidad durante la
5. La memoria a largo plazo. edad adulta y el envejecimiento?
Respuesta: 4
1. Tomando la perspectiva interaccionista donde se des-
taca la relación de la persona con su medio.
2. Usando aproximaciones alternativas y complementa-
PIR 2007 rias como el enfoque de los rasgos, el de los estadios y
247. ¿Cuál es la primera tarea que se debe realizar en el el de los eventos.
duelo, según Worden? 3. Desde una aproximación que enfatiza la organización
interna del individuo, como el modelo de los rasgos.
1. Trabajar las emociones y el dolor de la pérdida. 4. Desde una perspectiva conductual en la que la perso-
2. Adaptarse a un medio en el que el fallecido está au- nalidad del sujeto se va elaborando con los aprendiza-
sente. jes en su medio.
3. Aceptar la realidad de la pérdida. 5. Usando casi exclusivamente una aproximación basada
4. Recolocar emocionalmente al fallecido y continuar vi- en los estadios y en las crisis, dando lugar a valiosos
viendo. estudios longitudinales.
5. Evitar pensar en un primer momento en lo que ha su-
cedido. Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2000
202. ¿Cómo es la jubilación desde el punto de vista evo-
PIR 2006 lutivo?
208. Desde la Psicología Evolutiva, ¿cuál es una de la
principales características del proceso de envejeci- 1. Un acontecimiento relevante en el curso vital de las
miento normal? personas.
2. Un acontecimiento sin relevancia en aspectos del indi-
viduo que no sean los económicos.
1. La variabilidad intraindividual que permite predecir 3. Una etapa que no requiere de planificación va que
cambios en unas características psicológicas o fisioló- todas las personas pueden reorganizar su vida de
gicas a partir de los cambios en otras. forma óptima.
2. El deterioro de las funciones cognitivas asociado al de- 4. Un acontecimiento vital que afecta principalmente a
terioro de la autonomía funcional. las esferas cognitiva y personal.
3. La variabilidad interindividual, haciendo que los mayo- 5. Un periodo de la vida marcado por el deterioro perso-
res sean más heterogéneos en diferentes ámbitos de nal y de las relaciones sociales.
su funcionamiento físico, mental y social.
4. El incremento de las habilidades de tipo social y algu-
Respuesta: 1
nas de tipo cognitivo.
5. El ligero y continuo declive generalizado del funciona-
miento físico, mental y social. PIR 2000
203. ¿En qué se basan las explicaciones del declive cog-
Respuesta: 3 nitivo asociado a la edad?
1. Principalmente en las hipótesis de la velocidad y el en-

lentecimiento generalizado.
PIR 2004 2. Principalmente en las hipótesis del desuso y la velocidad.
198. Las cuatro adaptaciones de la edad adulta interme- 3. Una combinación de hipótesis centradas en el desuso,
dia (valoración de la sabiduría vs valoración de las la reducción de los recursos y la eficiencia de los com-
facultades físicas; socialización vs sexualización en ponentes.
las relaciones humanas; flexibilidad emocional vs 4. Alguna combinación de hipótesis como las de la velo-
empobrecimiento emocional; y flexibilidad mental cidad, enlentecimiento generalizado, eficiencia de los
vs rigidez mental) fueron propuestas por: componentes, reducción de recursos, desuso, estrate-
gias y del entorno cambiante.
1. Jung. 5. En hipótesis derivadas principalmente del software del
2. Erikson. sistema de procesamiento de la información.
3. Levinson.
Respuesta: 4
420
PIR 2000 PIR 2006

239. La velocidad de escritura suele experimentar una 198. En el nacimiento de la Psicología de la Educación
disminución con la edad debido a: entre 1900 y 1908 destacan dos figuras de relieve:
1. Alteraciones del sistema nervioso central.
2. Cambios neuroendocrinos. 1. Piaget y Ausubel.
3. Alteraciones musculares. 2. Cattell y Watson.
4. Alteraciones musculares y nerviosas. 3. Pestalozzi y Binet.
5. Defectos visuales. 4. Thorndike y Judd.
5. Galton y Herbart.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
Tema 9. Modelos de la psicología de la educación

PIR 2006
200. ¿Cuál es la propuesta teórica que defiende que el
PIR 2016 aprendiz transforma la información entrante de
226. ¿Cómo se denomina el proceso por el que un exper- acuerdo a tres sistemas de representación, el enac-
to (p. ej. un adulto) ofrece ayudas temporales a un tivo, el icónico y el simbólico?
novato (p. ej. un niño) para facilitar que domine
una determinada tarea o problema? 1. Aprendizaje observacional de Bandura.
2. Modelo de productividad educativa de Walberg.
1. Andamiaje. 3. Aprendizaje significativo de Ausubel.
2. Aprendizaje contingente. 4. Modelo de procesamiento de la información de
3. Técnica del incidente crítico. Gagné.
4. Enseñanza significativa. 5. Conceptualismo instrumental de Bruner.
PIR 2006 PIR 2005

189. El aprendizaje combinatorio de Ausubel se caracte- 167. En la Teoría de Asimilación Cognoscitiva de Ausubel
riza porque: se proponen dos principios que se ponen en juego
durante el curso del aprendizaje significativo, a
1. Los nuevos conceptos no pueden relacionarse de forma saber:
subordinada ni supraordenada con los ya existentes.
2. Los nuevos conceptos son de menor generalidad, abs- 1. Asimilación supraordenada y reconciliación integra-
tracción e inclusividad que los ya existentes. dora.
3. Los nuevos conceptos son de mayor generalidad, abs- 2. Asimilación progresiva y reconciliación combinatoria.
tracción e inclusividad que los ya existentes. 3. Asimilación supraordenada y asimilación subordenada.
4. Los nuevos conceptos pertenecen a la misma área de 4. Diferenciación progresiva y asimilación combinatoria.
conocimiento que los ya existentes. 5. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
5. Los nuevos conceptos pertenecen al área de matemá-
ticas.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
PIR 2005
DE
168. La reciprocidad triádica propuesta por Bandura en
PIR 2006 su modelo cognitivo social del aprendizaje hace
190. Los organizadores previos expositivos, según la referencia a la influencia relativa de:
teoría de Ausubel, se emplean cuando el alumno:
1. Los factores cognitivos, los emocionales y los sociales.
1. Está relativamente familiarizado con el tema a tratar. 2. La frecuencia, la intensidad y la duración de los refor-
2. Tiene pocos o ningún conocimiento previo sobre el zadores.
tema a tratar. 3. La persona que imita, la persona que es imitada y la
3. Ha de realizar exposiciones para evaluar su aprendi- motivación.
zaje. 4. Los factores personales, ambientales y comportamen-
4. Ha de organizar la información que va a recibir en una tales.
clase de tipo expositivo. 5. La persona que imita, la persona que es imitada y la
5. Está en las últimas etapas del aprendizaje y lo que se conducta a imitar.
le pide es que organice la información siguiendo una
estructura expositiva.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
421
PIR 2005 1. Skinner.

169. La idea del "curriculum en espiral" consistente en 2. Thorndike.
retomar de forma cíclica los mismos contenidos con 3. Ausubel.
un nivel de profundidad creciente fue propuesta 4. Gagné.
por: 5. Glasser.
1. Bruner. Respuesta: 4
2. Novak.
3. Skinner.
4. Briggs. PIR 2004
5. Gagné. 206. Bruner cree que el aprendizaje en el aula puede
tener lugar de forma inductiva y para ello propone
Respuesta: 1 un método que denomina:
1. Método de ejemplo-regla.
PIR 2005 2. Método de abstracción.
173. Si decimos que el estudiante transforma la informa- 3. Método ascendente.
ción entrante de acuerdo con tres métodos o siste- 4. Método arbóreo.
mas de representación, a saber, el enactivo, icónico 5. Método cognoscitivo.
y simbólico. ¿De qué propuesta teórica estamos
hablando? Respuesta: 1
1. Conceptualismo instrumental de Bruner.

2. Aprendizaje significativo de Ausubel. PIR 2004
3. Aprendizaje observacional de Bandura. 258. Si decimos que determinado tipo de aprendizaje
4. Modelo de procesamiento de la información de puede causar un efecto instructor, de inhibición o
Gagné. desinhibición, facilitación, incremento de la estimu-
5. Modelo de productividad educativa de Walberg. lación ambiental y efecto de activación de emocio-
nes nos estamos refiriendo a la:
Respuesta: 1
1. Teoría de la Asimilación Cognoscitiva de Ausubel.
2. Teoría Socio-histórica de Vygotski.
PIR 2005 3. Teoría Antropológico-etnográfica de Garfinkel.
174. En el nacimiento de la Psicología de la Educación 4. Teoría del Condicionamiento Operante de Skinner.
entre 1900 y 1908 destacan dos figuras de relieve: 5. Teoría del Aprendizaje Social de Bandura.
1. Watson y Cattell. Respuesta: 5

2. Thorndike y Judd.
3. Pestalozzi y Herbart.
4. Ausubel y Piaget. PIR 2003
5. Galton y Binet. 196. Entre las primeras producciones orales del niño se
encuentra el arrullo que:
Respuesta: 2
1. Aparece hacia los 6 meses de edad.
2. Consiste en ensartar diversos sonidos idénticos.
PIR 2005 3. Consiste en la producción de sonidos vocálicos de una
175. La adquisición o modelado de conductas nuevas, la sílaba y ocasionalmente una combinación consonante-
inhibición y desinhibición y la facilitación son efec- vocal como gu.
tos de un tipo de aprendizaje postulado por: 4. Consiste en un tipo de sonido que el niño efectúa para
indicar que tiene sueño.
1. Ausubel. 5. Se caracteriza por la combinación de diferentes soni-
2. Gagné. dos a los que se añaden ciertas cualidades del habla
3. Watson. como la entonación.
4. Skinner.
5. Bandura. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2003
204. La Teoría de la formación de categorías fue pro-
puesta por:
PIR 2004
205. La teoría del aprendizaje acumulativo fue formula-
1. Ausubel.
da por:
2. Bandura.
422
3. Chomski. PIR 2001

4. Bruner. 191. El primero en recibir el nombre de psicólogo de la
5. Piaget. Educación fue:
Respuesta: 4 1. James.
2. Ebbinghaus.
3. Terman.
PIR 2003 4. Piaget.
208. Cuando los nuevos conceptos NO pueden relacio- 5. Thorndike.
narse con ideas relevantes específicas en la estruc-
tura cognoscitiva del sujeto, ¿qué se produce según Respuesta: 5
Ausubel?
1. El aprendizaje combinatorio. PIR 2001

2. El aprendizaje subordinado. 195. Según la teoría del aprendizaje verbal significativo
3. El aprendizaje supraordenado. de Ausubel el aprendizaje de las tablas de multipli-
4. El aprendizaje receptivo. car sería:
5. El aprendizaje por descubrimiento.
1. Receptivo y significativo.
Respuesta: 1 2. Memorístico y por descubrimiento.
3. Memorístico y significativo.
4. Memorístico y receptivo.
5. Significativo y por descubrimiento.
PIR 2002
197. Los tres tipos de incentivos según la Teoría del
Respuesta: 4
Aprendizaje Social son:
1. Directos, indirectos y naturales.

2. Positivos, negativos y neutros. Tema 10. Proceso de enseñanza y aprendizaje
3. Naturales, artificiales y mixtos.
4. Directos, vicarios y autoproducidos.
5. Manipulativos, simbólicos y vicarios. PIR 2006
50. La percepción de autoeficacia en el ámbito educativo:
Respuesta: 4
1. Decrementa el rendimiento académico, ya que dismi-
nuye el esfuerzo dedicado a la tarea.
PIR 2002 2. Favorece el rendimiento académico al mejorar el nivel
198. ¿A cuál de los siguientes autores se debe la Teoría motivacional con el que se aborda la tarea.
de la Asimilación Cognoscitiva? 3. Incrementa la posibilidad de errores al resolver la tarea
demasiado deprisa.
4. Genera mayores niveles de estrés, dada la necesidad
1. Vygotsky. de alcanzar los resultados previstos.
2. Piaget. 5. No ejerce efecto significativo en el rendimiento acadé-
3. Bruner. mico.
4. Ausubel.
5. Gagné.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
DE
PIR 2006
193. Las investigaciones que tienen en cuenta que no
PIR 2001 todos los sujetos aprenden igual, y no todos los
188. Durante el curso del aprendizaje significativo según tratamientos son igualmente eficaces para todos
la Teoría de Asimilación Cognoscitiva de Ausubel se los alumnos, utilizan diseños denominados:
han de respetar dos principios:
1. ACI.
1. Diferenciación progresiva y asimilación combinatoria. 2. Educativos.
2. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora. 3. Bidireccionales.
3. Asimilación supraordenada y reconciliación integra- 4. ATI.
dora. 5. Autoeficaces.
4. Asimilación supraordenada y asimilación subordinada.
5. Asimilación progresiva y reconciliación combinatoria.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
423
PIR 2005 duciendo los detalles y complejidad que se preci-

166. Aunque en las primeras etapas de estudio se llegó sen. Esa visión de conjunto recibe el nombre de:
a hablar incluso de 12 estilos de enseñanza, poste-
riormente fueron reducidos a tres cuyas caracterís- 1. Epítome.
ticas fueron ampliamente analizadas por Bennett. 2. Palíndromo.
Estos estilos son: 3. Guión.
4. Esquema.
1. Magistocéntrico, puerocéntrico y sociocéntri-co. 5. Orientación conceptual.
2. Directo, indirecto y mixto.
3. Dominador, integrador y social. Respuesta: 1
4. Dependiente, independiente y colaborador.
5. Liberal, formal y mixto.
Respuesta: 5
PIR 2003
198. El pensamiento lateral, según E. De Bono se carac-
teriza por:
PIR 2005 1. Ser analítico.

170. En la organización social de las actividades de 2. Seguir los caminos menos evidentes.
aprendizaje en el aula, la estructura en la que los 3. Excluir lo no relacionado con el tema.
participantes sólo pueden alcanzar sus objetivos si 4. Avanzar al siguiente paso sólo si se ha demostrado que
los otros alcanzan los suyos se denomina: sea correcto.
5. Estar basado en consecuencias.
1. Competitiva.
2. Grupal. Respuesta: 2
3. Cooperativa.
4. Tutorial.
5. Estructural.
PIR 2003
206. El efecto Pigmalión es lo mismo que:
Respuesta: 3
1. El efecto Baldwin.
2. La ley del Efecto.
PIR 2005 3. La profecía de autocumplimento.
171. El Matching Familiar Figures o Test de Empareja- 4. La ley de la Abuela.
miento de Figuras Familiares se utiliza para medir 5. El efecto Zeigerníck.
un estilo cognitivo. ¿Cuál?
Respuesta: 3
1. Dependencia-independencia de campo.
2. Reflexividad-impulsividad.
3. Serialismo-holismo.
4. Simplicidad-complejidad. PIR 2002
5. Flexibilidad-rigidez. 196. Cuando una actividad de baja frecuencia y seguida
de otra de alta frecuencia, la probabilidad de ocu-
Respuesta: 2 rrencia de la primera en el futuro se incrementa.
¿Cómo se denomina este principio?
1. El principio de doble formación.

PIR 2005 2. El principio de Bruner.
172. El programa CoRT de De Bono es un programa diri-
3. El principio de Premarck.
gido a:
4. El principio de aproximaciones sucesivas.
5. El principio del Efecto.
1. Entrenar habilidades de pensamiento.
2. Entrenar en autocontrol emocional. Respuesta: 3
3. Desarrollar la inteligencia emocional.
4. Entrenar en técnicas de relajación.
5. Desarrollar la motivación intrínseca.
PIR 2002
Respuesta: 1 199. Si enseñamos al estudiante a formar analogías,
¿qué estrategia de aprendizaje pretendemos que
ponga en juego?
PIR 2004 1. Una estrategia de repaso.

208. En la teoría de la elaboración, la propuesta es pre-
2. Una estrategia de organización.
sentar en un principio los elementos más simples,
3. Una estrategia de elaboración simple.
generales y fundamentales del contenido pasando
seguidamente a desarrollar cada uno de ellos intro-
424
4. Una estrategia de elaboración compleja. PIR 2002

5. Una estrategia de categorización. 203. ¿Cómo se denomina al estilo cognitivo que hace
referencia al número y variedad de categorías con
Respuesta: 4 que las personas conceptualizan el mundo que les
rodea?
PIR 2002 1. Reflexividad/impulsividad.

200. Las relaciones tutoriales como un modelo de inte- 2. Flexibilidad/rigidez.
racción alumno-alumno se caracterizan por: 3. Dependencia/independencia.
4. Simplicidad/complejidad.
5. Liberal/dogmático.
1. Los dos estudiantes poseen aproximadamente el
mismo nivel de habilidad.
Respuesta: 4
2. Están formados por equipos de hasta 4 personas.
3. Elevado grado de igualdad entre los componentes del
equipo.
4. Relación asimétrica y roles diferenciados entre los PIR 2002
miembros de la pareja. 204. El enfoque asociacionista y el estructura lista del
5. No puede darse la mutualidad en modo alguno. aprendizaje difieren en numerosos aspectos. Señala
la alternativa que NO indica una diferencia verda-
Respuesta: 4 dera entre ambos enfoques:
1. El asociacionismo entiende al sujeto como reproduc-

PIR 2002 tivo y el estructuralismo como productivo.
201. La profecía autocumplida, ¿de qué otro modo es 2. El asociacionismo considera que el aprendizaje se pro-
también conocido? duce por asociación mientras que para el estructura-
lismo el aprendizaje se produce por reestructuración.
3. Para el asociacionismo la naturaleza del cambio es cua-
1. Efecto Pigmalión. litativa mientras que para el estructuralismo es cuanti-
2. Indefensión aprendida. tativa.
3. Ley de Damon y Phels. 4. Para el asociacionismo el origen del cambio es externo
4. Efecto ACI. mientras que para el estructuralismo es interno.
5. Principio de Premarck. 5. El asociacionismo epistemológicamente se asienta
sobre supuestos empiristas mientras que el estructu-
Respuesta: 1 ralismo lo hace sobre supuestos racionalistas.
Respuesta: 3
PIR 2002
202. Cuando hablamos de diseños ATI estamos intentan-
do analizar: PIR 2001
189. El proceso gradual de eliminación de ciertos estí-
1. La Interacción entre Aprendizaje y Tecnología. mulos discriminativos, apoyo y ayudas que se le
2. La Interacción entre Actitud y Tratamiento Educativo. proporcionan al alumno en las primeras etapas de
3. La Interrelación entre Alumnos y Profesores (Teacher su aprendizaje se denomina:
en inglés).
4. La interrelacíón entre Evaluación (en inglés As- 1. Extinción.
sessment) y el Tratamiento Educativo. 2. Reforzamiento.
5. La Interacción entre Aptitudes y Tratamiento Educa- 3. Atenuación.
DE
tivo. 4. Sobrecorrección.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
425
426
Asignatura
Diferencial y Personalidad
PERSONALIDAD PIR 2010

2. La aproximación clínica al estudio de la personalidad:
Tema 1. Introducción a la psicología 1. Supone el método más apropiado para confirmar hi-
de la personalidad pótesis.
2. Permite concluir relaciones causa-efecto sobre las va-
riables estudiadas.  
PIR 2014 3. Permite el estudio de fenómenos excepcionales.  
41. En psicología de la personalidad, cuando se habla 4. Sirve para conocer los elementos biológicos que deter-
de consistencia y estabilidad de la personalidad, se minan la conducta.  
puede estar haciendo referencia a la constatación 5. Posibilita una interpretación objetiva de los datos.  
de que:
Respuesta: 3
1. Los rasgos que muestra la persona son coherentes con
su historia ontogenética.
2. Las conductas y situaciones que se equiparan a través PIR 2010
de los puntos temporales son similares. 12. Cuando decimos que las personas presentan con-
3. La personalidad es la respuesta a las demandas situa- ductas similares ante situaciones distintas estamos
cionales. haciendo referencia al concepto de:
4. Los ítems que evalúan un rasgo mantienen altas corre-
laciones entre sí. 1. Estabilidad temporal.  
5. Las conductas estables y consistentes son indicadoras 2. Coherencia.  
de salud mental. 3. Convergencia situacional.  
4. Validez.  
Respuesta: 2 5. Consistencia transituacional.  
Respuesta: 5
PIR 2011
6. Los rasgos de personalidad serán útiles para pre-
decir “los rangos de conducta” si son entendidos PIR 2010
como disposiciones: 20. La mayoría de las definiciones que sobre personali-
dad aportan los expertos coinciden en señalar que
1. Específicas. dicho constructo:  
2. Vinculadas a la tarea.
3. Observables. 1. Abarca tanto la conducta manifiesta como la experien-
4. Categoriales. cia privada.  
5. Amplias y generales. 2. Implica connotaciones de valor sobre la persona carac-
terizada.  
Respuesta: 5 3. Excluye los elementos cognitivos que influyen en la
determinación de la conducta.  
4. Nos permite predecir la conducta a través de cuatro
rasgos estructurales.  
PIR 2010 5. Está basado en características genéticas impermeables
1. La perspectiva idiográfica en el estudio de la perso-
al cambio.
nalidad se fundamenta en:
Respuesta: 1
1. Investigaciones estadísticas.  
2. El estudio intensivo del individuo.  
3. La estimación de un número de variables de  persona-
lidad consensuado.   PIR 2009
4. La utilización de una metodología matemática  basada 1. Los planteamientos situacionistas, al abordar la
en ecuaciones estructurales.   existencia de diferencias individuales:
5. Modelos de rasgos como los propuestos por  Eysenck
o Cattell. 1. Proporcionan respuestas al por qué de dichas diferen-
cias ante una misma situación.
Respuesta: 2 2. Utilizan predominantemente la metodología correla-
cional para estudiar tales diferencias.
427
3. Afirman que la conducta de los individuos presenta PIR 2002

una consistencia transituacional significativa. 21. En el estudio científico de la personalidad, el enfo-
4. Tratan de verificar dichas diferencias mediante trabajo que correlaciona! hace hincapié en:
de campo.
5. Atribuyen dichas diferencias, principalmente, a un 1. Las diferencias individuales y el establecimiento de re-
error de medida, más que a disposiciones internas. laciones entre ellas.
2. Determinar los aspectos causales de las dimensiones
Respuesta: 5 básicas de la personalidad.
3. Determinar las características que hacen un ser único
de cada individuo.
PIR 2007 4. La observación holística del individuo.
31. En Psicología de la Personalidad, los teóricos de los 5. La manipulación de variables relacionadas con la per-
rasgos (p. ej. R.B. Cattell o H.J. Eysenck) estarían a sonalidad para determinar el efecto de unas sobre
favor de una aproximación: otras.
Respuesta: 1
1. Nomotética.
2. Idiográfica.
3. Ideológica.
4. Situacionista. PIR 2002
5. Psicoanalítica. 26. Uno de los conceptos fundamentales que se han
utilizado y se utilizan para definir la personalidad
Respuesta: 1 humana es:
1. El concepto de anormalidad.
2. La estabilidad comportamental.
PIR 2006 3. El reconocimiento de los otros.
52. Las teorías de los rasgos pueden ubicarse en una 4. La causalidad biológica.
aproximación al estudio de la personalidad:
5. Las diferencias de género.
1. Internalista. Respuesta: 2
2. Procesual.
3. Situacionista.
4. Humanista.
5. Conductista. PIR 2001
135. Se considera que Wundt es el "padre" del enfoque
Respuesta: 1 general en el estudio del comportamiento humano,
mientras que Galton lo es del enfoque diferencial.
Sus métodos e intereses tienen bastante en común,
pero también muestran algunas diferencias. Una de
PIR 2005 las más significativas sería la siguiente:
37. ¿Qué autores se enmarcan en las teorías de los ras-
gos de personalidad? 1. La referencia para Wundt es la Física, con el paradigma
básico de la ciencia como conocimiento que no nece-
1. Murray y Rogers. sita tener aplicación directa, mientras que para Galton
2. Cattell y Bandura. es la Biología, que basa la importancia del conoci-
3. McCrae, Costa y Rogers. miento científico en su utilidad.
4. Eysenck, Cattell, McCrae y Costa. 2. Wundt utiliza el método hipotético deductivo, Galton
5. Kretschner y Sheldon. el asociacionismo.
3. Wundt pretende formular leyes, Galton estudia casos
Respuesta: 4 individuales.
4. Wundt utiliza el asociacionismo como método de es-
tudio, Galton la introspección.
5. Wundt tiene una concepción biologicista del psi-
PIR 2003
quismo humano, Galton una concepción mentalista.
21. En el estudio de la personalidad, la tendencia o pre-
disposición a comportarse de una manera parecida
Respuesta: 1
en muchas situaciones distintas hace referencia al
concepto de:
1. Estado. PIR 2001

2. Expectativa. 144. ¿Qué diferencia existe entre estabilidad y consis-
3. Rasgo. tencia en la conducta individual?
4. Necesidad.
5. Esquema. 1. La estabilidad es constancia o regularidad a través de
Respuesta: 3 situaciones y la consistencia lo es a través del tiempo.
428
Asignatura · Diferencial y Personalidad
2. La estabilidad se refiere a estados de ánimo y la con- 1. Realistas, observadoras y prácticas.

sistencia a conductas. 2. Imaginativas, perspicaces y creativas.
3. La estabilidad es constancia o regularidad a través del 3. Reservadas, mostrando más confianza en lo perma-
tiempo y la consistencia a través de situaciones. nente que en lo transitorio.
4. La estabilidad se da en todas las personas y la consis- 4. Sociales, espontáneas y dirigidas hacia el mundo.
tencia sólo en algunas. 5. Imaginativas, sociables y despistadas.
5. La estabilidad es normal y la consistencia es patológica.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2002
PIR 2001 20. En el estudio de la personalidad, la teoría de la per-
153. El punto de vista idiográfico se refiere a: sonalidad de Freud se engloba dentro del enfoque:
1. La consideración de la persona individual, en su singu- 1. Experimental.

laridad única. 2. De los tipos.
2. A una consideración descriptiva, de psicografía, de los 3. Clínico.
patrones de comportamiento de la especie humana, 4. Del rasgo.
por comparación con los de otras especies. 5. Correlaciona!.
3. El estudio de la idiocia, vista ahora como deficiencia
mental severa o profunda. Respuesta: 3
4. Leyes universales de la conducta.
5. Características diferenciales de grupos humanos.

166. Por lo que se refiere a la "personificaciones", H.R.
Sullivan las concibió como:
PIR 2000 1. Imágenes de uno mismo y de los demás, que se van

127. En el estudio de la personalidad como ciencia se adquiriendo a lo largo del desarrollo.
pueden encontrar diferentes aproximaciones para 2. Acciones físicas y operaciones innatas mentales, con-
la investigación: dicionadas por la sociedad.
3. Dilemas existenciales a los que se enfrenta el individuo
1. Empírica. y que personifica en algunos individuos de su entorno.
2. Clínica, correlaciona! y experimental. 4. Prototipos de personas que ejemplifican ideales del sí-
3. Correlaciona! y empírica. mismo.
4. Dinámica y conductista. 5. Estereotipos que acaban por convertirse en prejuicios
5. Dinámica, cognitivo-conductual y humanista. sobre los otros.
PIR 2000
137. Las creencias sobre coocurrencia de rasgos que Tema 3. Teorías humanistas y existenciales
caracterizan a las personas, son parte de:
PIR 2004
1. La Teoría Atribucional de Weiner. 71. La teoría de la personalidad de Carl Rogers se eng-
2. Las Teorías Implícitas de la Personalidad de Hampson. loba dentro del enfoque de la personalidad:
3. Contenidos totalmente conscientes de las personas.
4. Modelos interaccionistas. como el de Magnusson. 1. Factorial.
5. Teoría Construccionista de Mischel. 2. Clínico.
PD
3. Experimental.
Respuesta: 2 4. Psicoanalítico.
5. Correlaciona!.
Respuesta: 2
Tema 2. Teorías psicoanalíticas de la personalidad
PIR 2011 PIR 2000

18. Según la teoría de personalidad de C. G. Jung, 168. En la formulación de Carl R. Rogers sobre la perso-
las personas en las que predomina la función de nalidad, se pueden encontrar los siguientes princi-
“Sensación” (S) se caracterizan por ser: pios estructurales:
429
1. Auto-referencia y auto-actualización. PIR 2004

2. Actualización y autoimagen. 66. ¿Qué teoría de la personalidad postula que cada
3. Organismo y Sí-mismo. sujeto posee su propia representación mental de la
4. Motivación y dinamismo. realidad y de sí mismo y actúa como un científico
5. Autoestima y autoidentidad. formulando hipótesis y creando teorías sobre lo
que le rodea?
Respuesta: 3
1. El modelo cognitivo de identidad personal de Epstein.
2. La teoría fenomenológica de Rogers.
3. La teoría de los constructos personales de Kelly.
Tema 4. Teorías cognitivas I: 4. La teoría de los tres factores de Eysenck.
constructos personales de Kelly 5. La teoría psicoanalítica de Freud.
Respuesta: 3
PIR 2008
176. G. Kelly, al concebir el hombre como un científico,
ofrece un modelo de personalidad:
PIR 2002
27. ¿Qué teoría de la personalidad postula que cada
1. Idiográfico, centrado en los aspectos particulares de
sujeto posee su propia representación mental de la
cada individuo.
realidad y de sí mismo y actúa como un científico
2. Nomotético, basado en las leyes generales del apren-
formulando hipótesis y creando teorías sobre lo
dizaje.
que le rodea?
3. Nomotético, centrado en la evaluación de rasgos con-
censuados.
4. Ambientalista, considerando al individuo fruto de sus 1. El modelo cognitivo de identidad personal de Epstein.
experiencias. 2. La teoría fenomenològica de Rogers.
5. Biológico, ofreciendo una explicación neurológica sub- 3. La teoría de los constructos personales de Kelly.
yacente a los rasgos propuestos. 4. La teoría de los tres factores de Eysenck.
5. La teoría psicoanalítica de Freud.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2007
40. Según G. Kelly el sistema de constructos de las per- Tema 5. Teorías cognitivas II: Royce y Powell
sonas obsesivas se caracteriza por:
1. Su simplicidad y bipolaridad. PIR 2001

2. Su nivel de abstracción, utilizando constructos alejados 147. ¿Tiene sentido hablar de "inconsciente" en una psi-
de la realidad. cología de los procesos cognitivos?
3. Su impermeabilidad, necesitando un casillero separado
para cada nueva experiencia. 1. Sí, y en el mismo sentido que en psicoanálisis.
4. Utilizar de forma predominante constructos de rol social. 2. Sí, para referirse a procesamiento automático fuera de
5. Utilizar de forma predominante constructos referidos la conciencia actual.
a la personalidad. 3. Sí, porque nuestra conciencia tiene acceso a todos los
procesos cognitivos.
Respuesta: 3 4. No, porque "inconsciente" no tiene sentido más que
en un enfoque psicoanalítico.
5. No, porque una psicología cognitiva se ocupa del pen-
samiento consciente.
PIR 2005
40. Según la Teoría de los Constructos Personales de Kelly: Respuesta: 2
1. Todas las personas poseen procesos de construcción

semejantes.
2. El sistema de constructos de una persona se compone PIR 2000
de un número ilimitado de constructos dicotómicos. 133. Las aportaciones de Royce y Powell a la psicología
3. No podemos predecir lo que va a suceder o anticipar de la personalidad han tomado como base la teoría
acontecimientos. del procesamiento de la información y desarrollan
4. La estructura de personalidad es un sistema de cons- un modelo compuesto por:
tructos del mismo nivel.
5. Todos los procesos de una persona van a estar deter- 1. Tres sistemas básicos: sensorial, motor y cognitivo.
minados por cómo la persona anticipa o predice lo que 2. Distintos programas (genéticos y culturales).
va a suceder en el futuro. 3. Un sistema sensorial y otro de respuesta.
4. Seis sistemas básicos: sensorial, motor, cognitivo, afec-
Respuesta: 5 tivo, de estilo y valor.
430
5. Factores de primer orden (como la percepción) y de PIR 2007

segundo orden (como la conceptualización). 44. ¿Qué corriente estudió las facultades psíquicas del
hombre y su carácter, a partir de su localización en
Respuesta: 4 determinadas protuberancias craneales?
1. Fisiognomía.
2. Frenología.
PIR 2000
3. Reflexiología.
135. ¿Cuál de las siguientes teorías propone que la per-
4. Craneología.
sonalidad y sus componentes están dirigidas a la
búsqueda del sentido o significado personal? 5. Caracterología.
Respuesta: 2
1. La de Kelly, que propone tres dimensiones básicas del
significado.
2. La Constructivista de S. Hampson, que parte del signi-
ficado y valoración social de nuestro comportamiento. PIR 2006
3. La propuesta por Royce y Powell, que proponen una 53. Un matiz que diferencia los constructos "personali-
Teoría de la Individualidad, basada en la Teoría Gene- dad" y "temperamento" se refiere a:
ral de Sistemas.
4. El Modelo de los Cinco Grandes de Wiggins, que pre- 1. La mayor relevancia de los factores biológicos en el
senta una estructura jerarquizada de la personalidad. caso de la personalidad.
5. El Modelo Factorial de Cattell que considera como va- 2. La primacía del efecto de la socialización en el caso del
riable explicativa del comportamiento humano la mo- temperamento.
tivación. 3. La menor estabilidad del temperamento en compara-
ción con la personalidad.
Respuesta: 3 4. El temperamento hace mayor alusión al contenido o
propósito de la conducta.
5. El temperamento se manifiesta en los primeros años
de vida, antes que la personalidad.
Tema 6. Teorías biológicas
Respuesta: 5
PIR 2011
19. La frenología propuestas por F. J. Gall (1758- 1828):
PIR 2006
1. No ha podido ser contrastada empíricamente. 54. Desde las teorías frenológicas de personalidad se
2. Es una teoría basada en las características de la consti- ha afirmado que:
tución corporal en relación a la personalidad.
3. Considera que la personalidad depende de la combi- 1. Existe una relación entre las localizaciones cerebrales y
nación entre los diferentes humores. las características de personalidad y aptitudinales.
4. Es la primera teoría de personalidad en la que se utiliza 2. Podemos hallar una relación entre la constitución física
el análisis factorial. y los rasgos psicológicos.
5. Ha sido replicada en los últimos veinte años. 3. El temperamento se expresa en los rasgos del rostro.
4. El exceso de bilis amarilla dará lugar al temperamento
Respuesta: 1 colérico.
5. Existen 16 factores básicos de personalidad.
Respuesta: 1
PIR 2008
172. A través de la Frenología, F.J. Gall, al final del siglo
XVIII, estudiaba:
PIR 2004
1. Las facultades del alma. 64. La dimensión biológica de la personalidad, es decir,
PD
2. Las facultades y el carácter de las personas a partir de las influencias innatas y constitucionales que influ-
su localización en determinadas protuberancias cra- yen) sobre la personalidad se denomina:
neales.
3. El temperamento de los individuos basándose en el 1. Carácter.
predominio de los distintos fluidos corporales. 2. Autoconcepto.
4. Los procesos cognitivos que comparten las personas 3. Motivación.
adultas y normales. 4. Temperamento.
5. La evolución cognitiva del cerebro humano. 5. Esfera emocional.
431
PIR 2004 3. Categorías de clasificación que traspasan los dos gran-

76. Las dimensiones básicas del temperamento de la des sistemas de diferenciación individual, el cognitivo y
teoría de Sheldon son: el afectivo-motivacional.
4. Formas de agrupar a los individuos según sus semejan-
1. Responsabilidad, Cordialidad y Apertura. zas en comportamiento.
2. Autoritarismo, Rigidez y Contra-control. 5. Categorías cognitivas que ponen el acento en el papel
3. Sanguínea, Melancólica y Colérica. activo del individuo a la hora de interpretar la situa-
4. Extraversión, Neuroticismo y Psicoticismo. ción.
5. Viscerotonía, Somatotonía y Cerebrotonía.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
Tema 7. Modelos factoriales I: Allport

PIR 2003
22. ¿Qué temperamento de la teoría clásica de los
Cuatro Temperamentos correspondería al perfil de PIR 2012
alta extraversión y bajo neuroticismo? 28. Si las personas varían en su comportamiento con el
paso del tiempo:
1. Sanguíneo.
2. Melancólico. 1. Aún así los rasgos son estables.
3. Flemático. 2. Los rasgos no son estables.
4. Autoconsciente. 3. No podemos predecir cómo se comportarán.
5. Colérico. 4. Las personas son consistentes.
5. Las personas no son coherentes.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2003
26. Según las tipologías somáticas, ¿cuáles son las PIR 2008
características temperamentales de las personas 154. La distinción entre estado y rasgo de personalidad
con un físico pícnico? puede operativizarse teniendo en cuenta que:
1. Aventureras y dominantes. 1. El estado representa el nivel potencial que una carac-

2. Malhumoradas y suspicaces. terística tiene en un individuo.
3. Reservadas y tímidas. 2. El rasgo sólo se presenta durante un intervalo de
4. Tranquilas y sociables. tiempo transitorio.
5. Agresivas e intolerantes. 3. El rasgo únicamente se vincula a la situación en la que
se manifiesta.
4. El estado presenta un nivel de generalidad muy am-
Respuesta: 4
plio.
5. El rasgo es una predisposición permanente a actuar de
una forma determinada.
PIR 2002
18. ¿Quién formuló la teoría de los cuatro temperamen- Respuesta: 5
tos (flemático, sanguíneo, colérico y melancólico)?
1. Teofrasto. PIR 2004

2. Hipócrates y Galeno. 67. La perspectiva de la personalidad de Allport adopta
3. Paracelso. un enfoque:
4. Aristóteles.
5. Avicena.
1. Idiográfico.
2. Experimental.
Respuesta: 2 3. Clínico.
4. Nomotético.
5. Constitucional.
PIR 2001
141. ¿Qué son los tipos? Respuesta: 1
1. Los rasgos que proceden de la aplicación de un mé-

todo matemático-experimental concreto, el Análisis PIR 2003
Factorial. 33. Según el modelo de la personalidad de Allport,
2. Categorías de conducta que son compartidas en diver- ¿cómo se denomina el rasgo que es tan relevante
sos grados por los distintos individuos.
432
en la vida de una persona que prácticamente todos PIR 2000

sus comportamientos son atribuibles a la influencia 130. Para Allport los rasgos se dividían en:
de dicho rasgo?
1. Nomotéticos e idiográficos.
1. Común. 2. Primarios y secundarios.
2. Nomotético. 3. Factores de primer orden y segundo orden.
3. Central. 4. Prototípicos y no prototípicos.
4. Cardinal. 5. Cardinales, centrales y secundarios.
5. Secundario.
Respuesta: 5
Respuesta: 4
Tema 8. Modelos factoriales II: Cattell

PIR 2002
28. En el estudio de la personalidad, Allport es uno de
los representantes de la perspectiva: PIR 2017
7. Ergios y Sentimientos:
1. Nomotética.
2. Experimental. 1. Constituyen parte de los planteamientos dinámicos
3. De los tipos somáticos. propuestos por S. Freud.
4. Idiográfica. 2. Son elementos integrados en las formulaciones teóri-
5. Psicosocial. cas de C. Rogers.
3. Forman parte de los rasgos dinámicos motivadores de
Respuesta: 4 R.B. Cattell.
4. Se incluyen en el modelo de A. Bandura.
Respuesta: 3
PIR 2002
35. ¿Qué son los rasgos?
PIR 2017
1. Formas de agrupar a los individuos según sus semejan-
14. Para identificar los rasgos importantes de persona-
zas en comportamiento.
lidad o definir la denominada “esfera de la perso-
2. Disposiciones relativamente amplias y estables para
nalidad”, Cattell parte de:
comportarse de cierta manera y que, hasta cierto
punto, se transfieren de una situación a otra.
1. El análisis factorial.
3. Los tipos que proceden de la aplicación de un método
2. El criterio léxico.
matemático-experimental concreto, el Análisis Facto-
3. Acrónimos, neologismos y algunas teorías previas.
rial.
4. Los resultados obtenidos con los datos T.
4. Categorías cognitivas que ponen el acento en el papel
activo del individuo a la hora de clasificar la situación.
Respuesta: A
5. Categorías de clasificación que traspasan los dos gran-
des sistemas de diferenciación individual, el cognitivo y
el afectivo-motivación al.
PIR 2017
Respuesta: 2 16. Siguiendo la clasificación establecida por R. B.
Cattell, apelar en personalidad a medidas de dife-
rencias individuales en las que el propósito de la
evaluación queda oculto es sinónimo de utilizar:
PIR 2000
129. Los rasgos: 1. Datos O.
2. Datos T.
1. Fueron utilizados por Watson en su descripción de la 3. Datos L.
PD
personalidad. 4. Datos S.
2. Son variables explicativas de la personalidad.
3. Según Allport, representan una predisposición para Respuesta: 2
comportarse de una determinada manera.
4. Constituyen el objeto de estudio dentro de la aproxi-
mación experimental de la personalidad.
5. Describen el enfoque humanista de la personalidad. PIR 2016
217. De acuerdo con Cattell, señale qué tipo de datos
Respuesta: 3 estamos recogiendo si, para evaluar la impulsivi-
dad, hacemos que un individuo dibuje una línea lo
más despacio posible:
433
1. Datos T. 3. Las dimensiones temperamentales son las  mismas

2. Datos Q. para las personas normales que para  personas con
3. Datos L. alguna psicopatología.  
4. Datos F. 4. Los factores motivacionales son más predictivos que
los temperamentales.
Respuesta: 1 5. Tanto los factores temperamentales como los motiva-
cionales son unipolares.
Respuesta: 1
PIR 2014
38. Según la clasificación de rasgos que hizo R. B.
Cattell:
PIR 2005
1. Los rasgos específicos se observan en la conducta co- 39. La teoría factorial de la personalidad de Cattell
tidiana de los individuos, en todas las culturas. incluye:
2. Los ergios y los sentimientos configuran la estructura
dinámica o motivacional. 1. 16 factores primarios.
3. Las capacidades y las competencias son rasgos tempe- 2. 16 factores secundarios y 4 primarios.
ramentales. 3. 3 grandes factores.
4. Las actitudes son rasgos de rendimiento. 4. Extroversión, ansiedad, independencia, neuroticismo y
5. Los rasgos básicos son directamente observables y cua- apertura.
litativamente objetivos. 5. 5 dimensiones básicas.
PIR 2013 PIR 2004

45. Para R.B. Cattell, los datos T corresponderían a la 61. El punto de arranque de la teoría de la personalidad
información recogida a través de: de Cattell se asienta en:
1. Autoinformes. 1. La teoría de los cuatro temperamentos de Hipócrates-

2. Escalas de evaluación de terceros. Galeno.
3. Tests objetivos. 2. Las observaciones clínicas.
4. Un cuestionario como el 16PF. 3. La hipótesis lingüística.
5. La técnica de rejilla. 4. La estructura tripartita del ser humano (id, ego y super
ego).
Respuesta: 3 5. La jerarquía de necesidades humanas.
Respuesta: 3
PIR 2010
4. El estado de ansiedad supone:
PIR 2003
1. Un modelo circular respecto al concepto de rasgo.   25. ¿Cuáles son las dimensiones o factores de segundo
2. La manifestación de las predisposiciones latentes im- orden del modelo de la personalidad de Cattell eva-
plícitas en el concepto de rasgo. luadas en el cuestionario 16PF-5?
3. La predisposición a manifestar el rasgo de ansiedad.  
4. Una activación que facilita la resolución de problemas 1. Extraversión, ansiedad, independencia, autocontrol y
complejos.   dureza.
5. Una tendencia estable influenciada de forma bioló- 2. Neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y res-
gica.   ponsabilidad.
3. Extraversión, neuroticismo y psicoticismo.
Respuesta: 2 4. Ansiedad, búsqueda de novedad, dependencia de la
recompensa y persistencia.
5. Emotividad positiva, emotividad negativa y control de
PIR 2010 impulsos.
10. En su teoría de personalidad R.B. Cattell distingue
entre factores temperamentales y motivacionales, Respuesta: 1
argumentando que:
1. Los factores temperamentales son más estables que PIR 2000

los factores motivacionales. 165. Los planteamientos teóricos de R.B. Cattell sobre la
2. Los factores motivacionales son más consistentes que estructura de la personalidad humana, se ajustan a
los temperamentales.   criterios:
434
1. Dimensionales. 3. Las personas extrovertidas tienden a sentirse más feli-

2. Interaccionistas. ces que las introvertidas.
3. Organísmicos. 4. No existe relación entre el componente genético y el
4. Cualitativos. bienestar subjetivo.
5. Contextuales.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2013
Tema 9. Modelos factoriales III: Eysenck 39. ¿En qué Tipo (nivel 4) de Eysenck se incluyen los
rasgos (nivel 3) “agresivo, frío, egocéntrico, imper-
sonal e impulsivo”?
PIR 2017
8. Para H.J. Eysenck, un nivel alto e intenso en las 1. Extraversión.
áreas cerebrales que controlan la rama simpática 2. Neuroticismo.
del Sistema Nervioso Autónomo induciría la obten- 3. Estabilidad.
ción de elevadas puntuaciones en la dimensión de: 4. Introversión.
5. Psicoticismo.
1. Extroversión.
2. Neuroticismo. Respuesta: 5
3. Psicoticismo.
4. Extroversión y Neuroticismo al mismo tiempo.

46. Teniendo en cuenta las relaciones entre la teoría
de los cuatro temperamentos y el modelo de perso-
nalidad de H.J. Eysenck, un temperamento colérico
PIR 2017 corresponderá a una persona:
19. Según la teoría de H.J. Eysenck, a igualdad de
condiciones motivadoras, los introvertidos (vs. los 1. Introvertida y Estable Emocional.
extrovertidos) muestran: 2. Apática y Estable Emocional.
3. Introvertida e Inestable Emocional.
1. Óptimo rendimiento con menores niveles de estimula- 4. Extrovertida e Inestable Emocional.
ción. 5. Introvertida y Ansiosa.
2. Menor rendimiento en tareas de vigilancia.
3. Peor tolerancia a las condiciones de deprivación sensorial. Respuesta: 4
4. Menor rendimiento en tareas de condicionamiento.
Respuesta: 1
PIR 2011
4. La dimensión de personalidad perteneciente al
modelo de H. J. Eysenck que ha recibido menor
PIR 2015 respaldo científico ha sido:
20. Según las investigaciones derivadas del modelo de
Eysenck, existen evidencias de que los extraverti-
1. La Extroversión.
dos, en comparación con los introvertidos:
2. El Neuroticismo.
3. La Impulsividad.
1. Rinden mejor en tareas de vigilancia. 4. El Tesón.
2. Tienen mayor secreción salivar ante la prueba del 5. El Psicoticismo.
zumo de limón.
3. Tienen mayor necesidad de estimulación. Respuesta: 5
4. Tienen menor tolerancia al dolor.
PD
Respuesta: 3
PIR 2011
13. El neuroticismo como variable de personalidad es
equivalente a:
PIR 2015
23. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en 1. La Psicoticismo.
general, respecto del bienestar y la satisfacción con 2. La Alexitimia.
la vida? 3. La Praxermia.
4. La Afectotímia.
1. La personalidad no está relacionada con la felicidad. 5. El afecto negativo.
2. Hay una relación inversa entre el estatus socioeconó-
mico y el bienestar subjetivo. Respuesta: 5
435
PIR 2011 PIR 2008

14. En función de sus características intelectuales y de 161. Según el modelo de personalidad propuesto por H.
personalidad ¿quién tiene una mayor probabilidad J. Eysenck:
de aburrirse frente a un trabajo monótono?
1. El rasgo de neuroticismo es equivalente al trastorno de
1. Las personas más inteligentes y más extrovertidas. neurosis.
2. Las personas menos inteligentes y más neuróticas. 2. El rasgo de psicoticismo indica probabilidad de neurosis.
3. Las personas más neuróticas con alta capacidad verbal. 3. Las puntuaciones altas en psicoticismo equivalen a un
4. Las personas más introvertidas e inteligentes. diagnóstico de psicosis.
5. Las personas más introvertidas y menos inteligentes 4. Las puntuaciones altas en neuroticismo indican una
predisposición y no una alteración psicológica exis-
Respuesta: 1 tente.
5. Los rasgos de neuroticismo y psicoticismo presentan
correlaciones elevadas.
8. Mientras más inestable emocionalmente es una
persona:
1. Menor será la posibilidad de que genere soluciones PIR 2007

creativas.   19. El cuestionario de personalidad de Eysenck se basa
2. Mayor será la posibilidad de que se aprecien discrepan- en el modelo teórico de este autor que incluye las
cias entre lo que piensa y lo que hace.   siguientes dimensiones de la personalidad:
3. Mayor será su resolución para tomar decisiones.  
4. Defenderá con más vehemencia las decisiones toma- 1. Neuroticismo, extraversión, amabilidad, apertura a la
das con anterioridad.   experiencia y responsabilidad.
5. No le importan los cambios que le susciten dudas 2. Ansiedad, dureza e impulsividad.
acerca de sus decisiones. 3. Neuroticismo, apertura a la experiencia y ansiedad.
4. Neuroticismo, extraversión y psicoticismo.
Respuesta: 2 5. Búsqueda de sensaciones, gregarismo y dureza.
Respuesta: 4
PIR 2009
6. Según el modelo de personalidad propuesto por
H.J. Eysenck las personas extravertidas presentan: PIR 2007
37. Partiendo de la teoría que relaciona el nivel de
1. Un rendimiento superior en tareas monótonas y repe- arousal (activación cortical) con la personalidad,
titivas. podemos decir que:
2. Una mayor tendencia a la neurosis.
3. Una alta labilidad en su Sistema Nervioso Autónomo 1. Las personas introvertidas presentan peores resultados
(SNA). que los extravertidos en la evaluación de su memoria a
4. Niveles de activación cortical crónicamente bajos. largo plazo.
5. Una activación elevada ante estímulos neutros. 2. Las personas impulsivas tienen problemas en el apren-
dizaje de contenido espacial.
Respuesta: 4 3. Las personas introvertidas presentan peores resultados
que los extravertidos cuando existe una presión tem-
poral en la realización de una tarea.
4. Las personas extravertidas rinden mejor a primera hora
PIR 2008 de la mañana.
158. Los estudios que correlacionan variables de perso- 5. Las personas impulsivas necesitan más horas de sueño
nalidad y estrategias de afrontamiento han puesto que las personas emocionalmente estables.
de manifiesto que:
Respuesta: 3
1. Los extravertidos suelen evitar las situaciones estresantes.
2. Las personas que puntúan alto en Apertura Mental tra-
tan de evitar la confrontación directa con los demás.
3. El Neuroticismo se asocia con el afrontamiento cen- PIR 2006
trado en la emoción. 47. Una aplicación de los estudios de personalidad a la
4. Los introvertidos tienden a utilizar más estrategias di- psicología clínica es su utilidad para predecir cómo
rectas. responderán las personas bajo tratamiento psicoló-
5. Las personas que puntúan en Tesón utilizan más las gico. Así se ha comprobado que:
estrategias centradas en la evitación.
1. Los individuos más estables emocionalmente respon-
Respuesta: 3 den peor a la psicoterapia.
436
2. Las personas más extravertidas responden mejor al tra- 1. Los introvertidos poseen un nivel de activación cortical
tamiento psicológico. inferior al de los extravertidos.
3. Las personas con altas puntuaciones en tesón son más 2. El nivel de activación cortical no es un elemento dife-
reacias al cambio terapéutico. renciador entre introvertidos y extravertidos.
4. Las personas que puntúan alto en neuroticismo res- 3. El nivel de activación cortical es un elemento diferen-
ponden peor a la psicoterapia. ciador esencial entre la extraversión y el psicoticismo.
5. Las personas introvertidas están menos dispuestas a 4. Los introvertidos poseen un nivel de activación cortical
aceptar las pautas clínicas. superior al de los extravertidos.
5. Los introvertidos y los extravertidos poseen un nivel de
Respuesta: 4 activación cortical similar.
Respuesta: 4
PIR 2006
55. C. Jung estableció los conceptos psicológicos de
extraversión e introversión a partir de: PIR 2003
24. Según la teoría de la activación emocional pro-
1. Diferentes fenómenos de conducta observados en si- puesta por Eysenck para el neuroticismo, ¿cuál de
tuaciones personales patológicas. las siguientes es una de las estructuras biológicas
2. Análisis factorial. relacionada con esta dimensión?
3. Recopilación léxica tomada de los diccionarios.
4. Directamente de la teoría freudiana. 1. Sistema límbico.
5. Los hallazgos procedentes de la investigación en rit- 2. Sistema activador reticular ascendente.
mos circadianos. 3. Amígdala.
Respuesta: 1 4. Sistema de inhibición conductual.
5. Putamen.

64. A la hora de explicar las diferencias individuales en
extraversión/introversión, H. J. Eysenck propone el
sustrato biológico siguiente: PIR 2003
29. ¿Qué tipo de emociones se asocian con la dimen-
1. Las personas que tienen un nivel de activación cortical sión de personalidad extraversión?
(arousal) crónicamente bajo tienden a comportarse de
forma introvertida. 1. Positivas.
2. Las personas introvertidas poseen una mayor activa- 2. Neutras.
ción neurovegetativa. 3. Negativas.
3. Las personas que puntúan alto en extraversión tienen 4. De sorpresa.
niveles crónicamente más bajos de arousal. 5. De culpa
4. En las personas extravertidas predomina el sistema
simpático frente al parasimpático. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2002
19. Dentro de los conceptos relativos a la personalidad,
PIR 2004 según Eysenck, el temperamento se refiere a:
70. El sistema de Activación Reticular Ascendente se
ha propuesto como base anatómica asociada a la 1. El comportamiento conativo.
dimensión de personalidad: 2. El comportamiento afectivo.
3. El comportamiento cognitivo.
1. Extraversión. 4. La configuración corporal.
2. Amabilidad. 5. El comportamiento social.
PD
3. Neuroticismo.
4. Psicoticismo. Respuesta: 2
5. Responsabilidad.
Respuesta: 1
PIR 2002
29. Según la teoría de la personalidad de Eysenck el
"Sistema de Activación Reticular Ascendente" se
PIR 2004 haya implicado en las bases neurofisiológicas de la
74. La teoría de la personalidad de Eysenck predice dimensión:
que:
437
1. Extraversión. Tema 10. Otros modelos factoriales

2. Conservadurismo.
3. Psicoticismo.
4. Neuroticismo. PIR 2017
10. En el Modelo de los cinco grandes (Big Five) de
5. Cordialidad.
Costa y McCrae, la Apertura a la experiencia se
caracteriza por las siguientes características:
Respuesta: 1
1. Original, independiente, creativo, osado.
2. Bondadoso, tierno, confiado, cortés.
PIR 2001 3. Cuidadoso, confiable, trabajador, organizado.
136. ¿Cuáles son las tres dimensiones que constituyen el 4. Sociable, locuaz, divertido, afectuoso.
modelo de personalidad de Eysenck?
Respuesta: 1
1. Introversión/Extraversión, Impulsividad/Control y Neu-
roticismo/Estabilidad Emocional.
2. Introversión/Extraversión, Agresión/Hostilidad y Neuro- PIR 2017
ticismo/Control. 11. ¿Cuál de los siguientes rasgos NO es contemplado
3. Introversión/Extraversión, Surgencia/Cordialidad y Psi- en el Modelo de los cinco grandes?
coticismo.
4. Introversión/Extraversión, Neuroticismo/Estabilidad 1. Neuroticismo.
emocional y Psicoticismo/Control de impulsos. 2. Fuerza del Yo.
5. Introversión/Extraversión, Estabilidad emocional y 3. Extroversión.
Apertura a la experiencia. 4. Amabilidad.
PIR 2000 PIR 2017

131. Con respecto a las variables rasgo de la personali- 18. Según la teoría de J. A. Gray, la sensibilidad hacia
dad, es cierto que: las recompensas tiene su base en:
1. R.B, Cattell y H.J. Eysenck desarrollaron su teoría sin 1. El sistema de activación reticular ascendente.
aludir a este concepto. 2. El sistema de activación conductual.
2. R.B. Cattell propone que hay tres rasgos básicos: Neu- 3. La corteza prefrontal derecha.
roticismo, Psicoticismo y Extraversión. 4. El sistema de activación límbico.
3. Tanto Eysenck como Cattell, emplean el análisis facto-
rial para determinar la estructura de rasgos de la per- Respuesta: 2
sonalidad.
4. Eysenck propone el llamado modelo de los Big Five.
5. Cattell propone, desde el inicio de su teoría de la per-
PIR 2016
sonalidad, el modelo de los Cinco Grandes.
216. De acuerdo con el modelo de Personalidad de
J.A. Gray, las personas altas en Extraversión y
Respuesta: 3
Neuroticismo se caracterizan por:
1. Alta ansiedad.
PIR 2000 2. Alta Evitación del daño.
134. Una alta puntuación en la dimensión de 3. Alta tendencia a la lucha/huida.
Neuroticismo implica: 4. Alta impulsividad.
1. Respuestas rápidas al estrés y dificultades para disminuir Respuesta: 4

esa respuesta una vez pasada la situación de peligro.
2. Respuestas lentas ante situaciones de estrés.
3. Alto nivel de condicionamiento mediante gratificaciones. PIR 2016
4. Alta activación cortical. 218. Dentro del modelo de Cinco Factores, la Búsqueda
5. Sensaciones débiles de culpabilidad y aprensión. de Emociones, forma parte de:
Respuesta: 1 1. Neuroticismo.
2. Apertura a la Experiencia.
3. Responsabilidad.
4. Extraversión.
Respuesta: 4
438
PIR 2015 4. Responsabilidad.

17. Los cinco superfactores del Modelo de personalidad 5. Extraversión.
de los Cinco Grandes surgen de:
Respuesta: 2
1. Un enfoque teórico apriorístico, como en el modelo de
tres factores de H.J. Eysenck.
2. Un enfoque léxico, como en el caso del modelo de R.B. PIR 2013
Cattell. 43. ¿Qué autor propone un modelo de personalidad
3. La combinación de una aproximación factorial, en pri- con dimensiones de temperamento y de carácter?
mer lugar, seguida de una léxica.
4. La combinación de una aproximación léxica, en primer 1. H.J. Eysenck.
lugar, seguida de una factorial. 2. J.A. Gray.
3. P.T. Costa y R.R. McCrae.
Respuesta: 4 4. C.R. Cloninger.
5. G. Kelly.

21. De acuerdo con el modelo de los Cinco Grandes ¿En
qué dimensión puntuaría alto una mujer imaginati-
va, creativa, interesada por las ideas y experiencias PIR 2013
nuevas? 44. Los Cinco Grandes son dimensiones del funciona-
miento personal que se han obtenido del análisis
1. Actividad. de:
2. Apertura.
3. Extraversión. 1. La conducta registrada en el laboratorio.
4. Búsqueda de Sensaciones Impulsiva. 2. Los polimorfismos genéticos del individuo.
3. El lenguaje común presente en el diccionario.
Respuesta: 2 4. La observación en el contexto clínico.
5. El funcionamiento eléctrico del Sistema Nervioso.
Respuesta: 3
PIR 2015
22. ¿En qué dimensión se incluye la impulsividad en el
modelo de los Cinco Grandes?
PIR 2011
1. Neuroticismo. 1. ¿Qué variable de personalidad es la mejor predicto-
2. Extraversión. ra del rendimiento laboral en diferentes grupos?
3. Responsabilidad.
4. Amabilidad. 1. La Extraversión.
2. El Neuroticismo.
Respuesta: 1 3. El Tesón.
4. La Afabilidad.
5. La Apertura a la experiencia

36. La estructura de la personalidad se puede organizar
según:
1. El modelo tridimensional de R.B. Cattel. PIR 2011

2. La propuesta de cinco factores de Zuckerman. 10. El modelo de los Cinco Factores de personalidad:
3. Los cinco factores básicos de Cantor y Kihstrom.
4. Los dieciséis factores de H.J. Eysenck. 1. Es independiente de las creencias generalizadas que
PD
5. La teoría monorrasgo de Costa y McCrae. las distintas personas poseen al respecto de los rasgos
que engloban.
Respuesta: 2 2. Encuentra su fuente original y fundamental en la neu-
rofisiología.
3. Presenta una divergencia notable entre los autoinfor-
mes y los informes de personas allegadas o conocedo-
PIR 2013 ras del individuo.
36. ¿A qué dimensión (factor) del NEO-PI-R correspon- 4. Sólo ha podido replicarse en la población anglosajona.
den las facetas de “sentimientos, ideas y valores”? 5. Presenta una replicación aceptable en lenguas y cultu-
ras distintas.
1. Neuroticismo.
2. Apertura a la experiencia. Respuesta: 5
3. Amabilidad.
439
PIR 2011 PIR 2010

16. Según el modelo psicofisiológico de personalidad 18. Según afirma J. Gray en su teoría de la personali-
propuesto por R. Cloninger “La búsqueda de novedad, la ansiedad depende de:
dades” estaría asociada al neurotransmisor deno-
minado: 1. El Sistema de Inhibición Conductual.  
2. El Sistema de Activación Conductual.  
1. Serotinina. 3. Los recursos primarios de afrontamiento.  
2. Norepinefrina. 4. El nivel de activación en el córtex frontal.  
3. Dopamina. 5. El estilo cognitivo, siendo más ansiosas las personas
4. Acetilcolina. holísticas que las analíticas.
5. GABA.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2009
PIR 2010 3. Según J. Gray la impulsividad es una dimensión de
3. A la hora de relacionar el bienestar subjetivo con la personalidad resultante de:
los rasgos de personalidad, Costa y McCrae, argu-
mentan que: 1. La exposición repetida a estímulos estresantes.
2. La coincidencia de estímulos estresantes con rasgos
1. La variable Afabilidad conlleva un mayor malestar sub- psicóticos.
jetivo.   3. La confluencia entre la introversión y el estrés.
2. La variable Tesón se relaciona negativamente con el 4. La confluencia entre el polo extraversión y el alto neu-
bienestar subjetivo.   roticismo.
3. Las personas extravertidas informan de mayor bienes- 5. La discrepancia entre la ansiedad (baja) y el psicoti-
tar subjetivo.   cismo (alto).
4. El neuroticismo es una variable independiente de la
valoración del Afecto Negativo.   Respuesta: 4
5. No es factible encontrar asociación alguna entre el
bienestar subjetivo y las variables de personalidad pro-
puestas en su modelo.  
PIR 2009
Respuesta: 3 5. El modelo de los "Cinco grandes" factores de perso-
nalidad:
1. Surge a partir de las investigaciones biológicas.

PIR 2010 2. Carece de estabilidad longitudinal en los factores pro-
5. Según las investigaciones que analizan el perfil puestos.
evolutivo de la personalidad, la tendencia que, en 3. Presenta una replicación aceptable en las distintas len-
general, aparece con el incremento de la edad, con- guas y culturas.
siste en: 4. Presenta incongruencia entre los datos obtenidos me-
diante autoinformes y los procedentes de personas
1. Un incremento del Neuroticismo.  allegadas al individuo evaluado.
2. Una disminución en el Tesón. 5. Es difícil integrarlo conceptualmente con otros mode-
3. Una disminución de la Afabilidad.
los y teorías de personalidad.
4. Una disminución de la Extraversión. 
5. Un incremento en Apertura mental.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2010 PIR 2009

9. ¿Cuáles son las dimensiones de personalidad más 8. Entre las relaciones propuestas por P.T. Costa y
estudiadas y que se encuentran presentes en la R.R. McCrae, respecto a la personalidad y emoción
gran mayoría de los modelos factoriales? podemos destacar que las personas más felices
serían las que puntúan:
1. La apertura a la experiencia y el tesón.  
2. El neuroticismo y el psicoticismo.   1. Alto en extraversión y bajo en tesón.
3. El neuroticismo y la extraversión.   2. Bajo en extraversión y alto en afabilidad.
4. La impulsividad y la pasividad.   3. Bajo en neuroticismo y bajo tesón.
5. La apertura a la experiencia y la empatía.   4. Alto en extraversión y bajo neuroticismo.
5. Alto en introversión y bajo en afabilidad.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
440
PIR 2007 1. Costa y McCrae.

30. Desde el modelo de los Cinco Grandes Factores se 2. Gray.
propone como unidades básicas de la personalidad: 3. Mischel.
4. Cloninger.
1. El neuroticismo, el psicoticismo, la extraversión, la 5. Eysenck.
amabilidad y la apertura a la experiencia.
2. El neuroticismo, la extraversión, la amabilidad, la cor- Respuesta: 4
dialidad y la apertura a la experiencia.
3. El psicoticismo, la extraversión, la asertividad y la aper-
tura a la experiencia. PIR 2004
4. El neuroticismo, la extraversión, la amabilidad, la res- 68. En la teoría de los cinco grandes de Costa y McCrae el
ponsabilidad y la apertura a la experiencia. rasgo de impulsividad se encuentra en la dimensión:
5. El neuroticismo, la extraversión, la impulsibilidad, la
amabilidad y la apertura a la experiencia.
2. Neuroticismo.
Respuesta: 4
3. Cordialidad o amabilidad.
4. Responsabilidad o escrupulosidad.
5. Extraversión.
PIR 2007
35. La felicidad, el afecto positivo y el bienestar personal: Respuesta: 2
1. Se relacionan significativamente con el CI (Cociente

Intelectual). PIR 2003
2. Se relacionan significativamente con la extraversión. 23. ¿Cuáles de las siguientes facetas de la dimensión
3. Se relacionan con alto psicoticismo. Responsabilidad de acuerdo con el modelo de per-
4. Se relacionan con el nivel de estudios alcanzado. sonalidad de los cinco factores?
5. No se relacionan ni con el CI ni con la personalidad.
1. Autodisciplina y deliberación.
Respuesta: 2
2. Confianza y altruismo.
3. Imaginación y creatividad.
4. Gregarismo y asertividad.
PIR 2007 5. Vulnerabilidad e impulsividad
38. J. Gray propone como base neurofisiológica de la
ansiedad: Respuesta: 1
1. El Sistema de Inhibición Conductual (BIS).

2. El Sistema de Activación Conductual (BAS). PIR 2003
3. El sistema reticular. 27. Según el modelo de Gray ¿con qué dimensión se
4. El hipocampo. relaciona la actividad del sistema biológico de inhi-
5. El neocortex. bición o de evitación conductual?
Respuesta: 1
1. La impulsividad.
2. La ansiedad.
3. El Psicoticismo.
PIR 2006 4. La responsabilidad.
48. Según la teoría de la personalidad de J. Gray la 5. La amabilidad.
dimensión resultante de la confluencia entre alta
introversión y alto neuroticismo es: Respuesta: 2
1. El psicoticismo.
PD
2. La ansiedad. PIR 2003

3. La impulsividad. 28. ¿Con qué característica de personalidad se rela-
4. El cinismo. ciona la actividad de dopamina en determinados
5. La depresión. circuitos cerebrales?
Respuesta: 2
1. Amabilidad.
2. Neuroticismo.
3. Ansiedad.
PIR 2004 4. Búsqueda de sensaciones.
65. Búsqueda de novedad, Dependencia de recompen- 5. Apertura.
sa y Evitación de daño son dimensiones básicas de
personalidad propuestas por el modelo de: Respuesta: 4
441
PIR 2003 3. Juicios o creencias.

31. ¿Cuál es el perfil de personalidad que se asocia con 4. Probabilidades objetivas.
el trastorno de personalidad antisocial? 5. Incentivos o reforzadores.
1. Alto neuroticismo y alta apertura. Respuesta: 3

2. Alta extraversión y alto neuroticismo.
3. Baja extraversión y baja amabilidad.
4. Alta responsabilidad y alto neuroticismo. PIR 2011
5. Baja amabilidad y baja responsabilidad. 15. Según J. Rotter el “Potencial de conducta”:
Respuesta: 5
1. Es una medida de impulsividad multiplicada por la ne-
cesidad.
2. Es un valor absoluto.
PIR 2002 3. Lo determinada de forma inalterable el refuerzo.
23. ¿Qué teoría de la personalidad propone la "escru- 4. Es el resultado de la expectativa de refuerzo por el
pulosidad o responsabilidad" como una de las valor del refuerzo.
dimensiones básicas de la personalidad? 5. Es el resultado de la necesidad por la suficiencia del
refuerzo.
1. La teoría de los tres factores de Eysenck.
Respuesta: 4
2. La teoría de Allport.
3. La teoría de los 16 factores de Catell.
4. La teoría de los cincos grandes de Costa y McCrae.
5. La teoría de los tipos psicológicos de Jung. PIR 2011
156. Según Fine, una diferencia entre la terapia cog-
Respuesta: 4 nitiva tradicional y la aplicada a pacientes con
trastorno de identidad disociativo (o personalidad
múltiple) es:
PIR 2002
25. ¿Desde qué teoría se ha construido el test de perso- 1. La relación terapéutica pierde importancia al no haber
nalidad NEO-PI? una personalidad fija con la que establecerla.
2. Se limita el uso del diálogo socrático a la personalidad
más habitual del paciente.
1. La teoría de los cinco grandes de Costa y McCrae.
3. La detección de pensamientos se realiza mediante téc-
2. La teoría de Allport.
nicas hipnóticas.
3. El modelo cognitivo de Mischel.
4. Su componente más afectivo parece ser la activación
4. El modelo fenomenològico de Rogers.
conductual.
5. La teoría de H. J. Eysenck.
5. El tratamiento sigue siendo de tipo limitado pero debe
repetirse a lo largo de todos los estados del yo.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
Tema 11. Teorías socio-cognitivas

PIR 2011
207. La evaluación de expectativas se ha realizado habi-
PIR 2017 tualmente a través de la evaluación de variable:
12. En Psicología de la personalidad, el concepto de
Locus de control se refiere a:
1. Extraversión-introversión.
1. Expectativas.
3. Lugar de control.
2. Rasgos.
4. Neuroticismo-estabilidad emocional.
3. Valor del refuerzo.
5. Tesón.
4. Necesidad de control de la conducta.
Respuesta: 3
Respuesta: A
PIR 2011
PIR 2013 252. ¿Cuál de las siguientes variables no pertenece a la
35. Según la teoría del aprendizaje social de J.B. Rotter,
Teoría del Aprendizaje Cognoscitivo de Rotter?
tanto las expectativas generales como las específi-
cas son:
1. El potencial de conducta.
2. El valor del refuerzo.
1. Metas u objetivos.
3. Los factores situacionales.
2. Predisposiciones innatas.
442
4. Las expectativas de eficacia. PIR 2002

5. Las expectativas generalizadas. 24. ¿Qué unidades de análisis en la psicología de la
personalidad propone Mischel desde su modelo
Respuesta: 4 cognitivo social?
1. Auto-observación, procesos de juicio y auto-respuesta.

2. Competencias, constructos personales, expectativas,
PIR 2009 valores y sistemas de autorregulación.
7. Según la Teoría del aprendizaje social de J. Rotter
3. La extraversión, el neuroticismo y el psicoticismo.
(1954) la sensación de control interno en el área
4. El locus de control y la confianza interpersonal.
cognitiva:
5. Inteligencia, adhesión al grupo, sumisión, introversión
social y baja integración de sentimientos.
1. Es mayor en personas con un nivel cultural bajo.
2. Aumenta con la edad. Respuesta: 2
3. Es mayor en las mujeres.
4. Es mayor en los niños pequeños.
5. No se ve afectada por el deterioro en la eficacia de las
capacidades cognitivas valoradas objetivamente. PIR 2001
145. Autoeficacia para Bandura:
Respuesta: 2
1. Es toda acción dirigida a uno mismo.
2. Equivale a capacidad global, a inteligencia.
3. Equivale a autoconocimiento.
PIR 2008 4. Es expectativa de que el resultado de las acciones
160. A la hora de diferenciar entre las medidas de perso-
propias dependerá del contexto social en que uno se
nalidad e inteligencia (CI) conviene tener en cuenta
halla.
que:
5. Es percepción y expectativa de que uno es capaz de
afrontar satisfactoriamente los problemas y de alcan-
1. La inteligencia se contempla habitualmente como un zar resultados reales con sus acciones.
constructo bidireccional, mientras que la personalidad
es unidimensional. Respuesta: 5
2. En la evaluación de la inteligencia no tenemos un cri-
terio de veracidad, es decir, no existen respuestas co-
rrectas.
3. La estabilidad de los rasgos cognitivos suele aceptarse, PIR 2001
en mayor medida, que la estabilidad de los rasgos de 154. La teoría del aprendizaje social de Bandura subraya
personalidad. que:
4. La personalidad es menos susceptible al control perso-
nal que la inteligencia. 1. No hay elementos innatos en la personalidad.
5. La interpretación de los resultados es más ambigua en 2. Para aprender a ser persona es preciso pasar por un
el caso de las medidas de inteligencia. aprendizaje escolar.
3. No hay leyes generales en aquel aprendizaje.
Respuesta: 3 4. El aprendizaje es un proceso de grupos, no de indivi-
duos.
5. La personalidad se aprende en un marco social princi-
palmente en la observación de modelos.
PIR 2004
199. Bandura en su modelo cognitivo social del aprendi-
Respuesta: 5
zaje defiende la existencia de la reciprocidad tríadi-
ca que hace referencia a la influencia relativa de:
1. La persona que imita, la persona que es imitada y la PIR 2000

conducta a imitar. 136. ¿Cuál de las siguientes propuestas es planteada
dentro de los Modelos del Aprendizaje Social
PD
2. La persona que imita, la persona que es imitada y la

motivación. Cognitivo?
3. Los factores personales, ambientales y comportamen-
tales. 1. Para comprender el comportamiento en situaciones
4. Los factores cognitivos, los emocionales y los sociales. concretas es necesario saber los rasgos idiosincráticos
5. La frecuencia, la intensidad y la duración de los refor- de la persona en cuestión.
zadores. 2. No es importante en la predicción de la personalidad,
variables cognitivas como valores y necesidades.
Respuesta: 3 3. Los impulsos y necesidades determinan el comporta-
miento.
443
4. Expectativas y valor de la necesidad, son variables rele- 1. Mischel y Skinner.

vantes en el estudio de la personalidad. 2. Rogers y Kelly.
5. Potencial de necesidad y valor de la conducta, son los 3. Murray y Jung.
determinantes del comportamiento. 4. Magnusson y Allen.
5. Cattell y Hunt.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2000
138. ¿Cuál de las siguientes propuestas indican las fuen- PIR 2004
tes de la autoeficacia según Bandura? 69. Los acercamientos teóricos en psicología de la
personalidad que conciben al ser humano como
1. Persuasión verbal, logros de ejecución y locus de control. un agente activo, de modo que importa fundamen-
2. Éxitos de ejecución, experiencia vicaria y percepción de talmente el estudio de las interacciones entre este
controlabilidad. organismo psicológico y el ambiente se denominan:
3. Locus de control interno y atribución interna-inestable.
4. Éxitos de ejecución y persuasión verbal. 1. Aproximaciones factoriales.
5. Experiencia vicaria, locus de control y estado emocional. 2. Acercamientos lingüísticos.
3. Aproximaciones tipológicas somáticas.
Respuesta: 4 4. Perspectivas psicodinámicas.
5. Aproximaciones social-cognitivas.
Respuesta: 5
Tema 12. Modelos interaccionistas
PIR 2014 PIR 2000

43. Las creencias y los valores, según la psicología de la 128. El Interaccionismo constituye una corriente en
personalidad: Psicología de la Personalidad a la que pertenecen:
1. Una vez establecidos, no experimentan cambios du- 1. Rogers y Bandura.

rante el resto de la vida del individuo. 2. Kelly y Mischel.
2. Dirigen a la persona hacia la transcendencia, según la 3. Magnusson y Alien.
propuesta motivacional de Maslow. 4. Freud y Jung.
3. Predisponen a la persona a preferir unos modos de 5. Endler y Adler.
comportamiento frente a otros.
4. Impulsan a las personas hacia la defensa de los dere- Respuesta: 3
chos humanos.
5. Fomentan el desarrollo del grupo frente al desarrollo
individual.
PIR 2000
Respuesta: 3 132. En relación con las aproximaciones cognitivas de la
personalidad, es cierto que:
1. Se centran en los procesos de percepción de las per-

PIR 2007 sonas.
34. Según el modelo interaccionista de personalidad 2. Utilizan la metáfora del ordenador para describir las
propuesto por W. Mischel los objetivos que el pro- reacciones emocionales.
pio individuo se traza hacen referencia a: 3. Consideran elementos relevantes de la personalidad
los esquemas, las atribuciones y las creencias.
1. Las competencias. 4. Son autores representativos de este enfoque Allport y
2. Los sistemas autorreguladores. Kelly.
3. Las expectativas. 5. Los primeros trabajos sobre cognición y personalidad
4. Los constructos personales. se centraron en el concepto de estilo cognitivo surgido
5. Las estrategias de codificación. a partir de los trabajos de Witkin sobre estilo atribucio-
nal o New Look.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2005
23. El interaccionismo es un enfoque dentro de la psi-
cología de la personalidad. ¿Qué autores pertene-
cen a esta perspectiva?
444
Tema 13. Otros constructos de la psicología 1. La reacción motivacional que se produce como con-
secuencia de percibir una amenaza a la libertad de
de la personalidad
acción, es decir, ante la pérdida de control personal.
2. Una reacción emocional que conlleva agresión física
PIR 2017 frente a una amenaza percibida.
91. Atendiendo a la Teoría de la autodeterminación de 3. Una respuesta verbal reactiva cuya intencionalidad es
Deci y Ryan, podemos afirmar que: responder a una afrenta recibida.
4. La hiperreactividad emocional y fisiológica que se pro-
1. La motivación intrínseca es el único tipo de motivación duce ante situaciones amenazantes.
autónoma.
2. Las metas exclusivas satisfacen de forma directa las Respuesta: 1
necesidades psicológicas básicas.
3. La motivación intrínseca incluye los tipo de regulación:
introyectada, identificad e integrada.
4. La motivación intrínseca disminuye por el efecto de PIR 2012
acontecimientos externos como cuando se da tiempo 27. María se da cuenta de que Clara se enfada con ella
límite, se imponen metas, se somete a vigilancia o si tras equivocarse Clara, María se lo dice. Por eso,
existe competición o juicios de evaluación. María espera a que a Clara se le pase la frustración
y el enfado por haberse equivocado, antes de darle
Respuesta: 4 su opinión sobre los motivos de su error. María
muestra Inteligencia Emocional en lo referente a:
1. Capacidad para razonar con emociones.

PIR 2016
2. Capacidad para comprender emociones.
219. De acuerdo con Bandura ¿cuál de los siguientes es
3. Capacidad para percibir y expresar emociones.
un determinante de las creencias de autoeficacia?
4. Capacidad para la facilitación emocional.
5. Capacidad para manejar y regular emociones.
1. Exigencias internas.
2. Autorregulación.
Respuesta: 5
3. Autorreforzamiento.
4. Arousal emocional.

17. El “Lugar de Control” es una variable de personali-
dad referida a:
PIR 2016
221. Según Cantor (1990,1994), las metas que los indivi- 1. La ubicación personal en la causalidad de la conducta.
duos persiguen en periodos concretos de la vida y 2. La tendencia a controlar la conducta ajena.
contextos específicos se llaman: 3. La menor o mayor capacidad para controlar estímulos
aversivos.
1. Aspiraciones personales. 4. La medida en que la persona se siente capaz de reali-
2. Roles sociales. zar determinadas conductas.
3. Tareas vitales. 5. La capacidad de ubicarse espacialmente.
4. Proyectos personales.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2010
PIR 2015 19. Una disminución de la motivación para un segundo
18. ¿Qué son el optimismo y el pesimismo defensivo? intento, tras el fracaso en la ejecución de una tarea
en primera instancia, vendrá determinado por:
1. Dos tipos de expectativas de autoeficacia propuestos 1. Factores específicos del contexto.
PD
por Bandura. 2. Una situación inestable. 

2. Dos tipos de unidades cognitivas propuestas por Mischel. 3. Una explicación externa.
3. Dos tipos de atribuciones propuestas por Weiner. 4. Una atribución específica debida a problemas  coyun-
4. Dos tipos de estrategias cognitivas propuestas por turales.  
Cantor y Norem. 5. Una percepción baja de su habilidad particular en su
desempeño.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2015 PIR 2009

234. ¿Qué se entiende por “Reactancia Psicológica”? 13. Los estudios sobre Inteligencia Emocional muestran
que:
445
1. Los hombres puntúan más alto en dicha variable que 4. La distinción de tres fases: autorregistro, autoevalua-
las mujeres. ción y autorrefuerzo.
2. Es innata y difícil de modificar. 5. La introducción del concepto "expectativa de autoefi-
3. Correlaciona significativamente con la capacidad espa- cacia".
cial de los individuos.
4. Aumenta con la edad, al igual que ocurre con la Inte- Respuesta: 3
ligencia Cristalizada.
5. Es equivalente a la capacidad de empatía.

38. ¿A qué concepto corresponde la experiencia, expre-
sión, regulación y utilización de las emociones para
solucionar problemas?
PIR 2007
43. El concepto de "fortaleza" o "personalidad resisten- 1. Inteligencia emocional.
te" (hardiness) parte de una teoría de personalidad: 2. Emotividad positiva.
3. Emotividad negativa.
1. Cognitiva. 4. Inteligencia general.
2. Psicoanalítica. 5. Apertura a las emociones.
3. Experimental.
4. Ambientalista. Respuesta: 1
5. Existencial.

150. La indefensión aprendida se hace patente cuando
el sujeto:
PIR 2006
197. En el patrón atribucional que se define como "inde- 1. Se halla objetivamente indefenso, porque no hay re-
fensión" los éxitos se atribuyen a: lación de contingencia entre lo que hace y lo que le
sucede.
1. Causas internas. 2. Se comporta como si estuviera objetivamente inde-
2. Causas controlables. fenso, aunque ahora en realidad ya no lo está.
3. Causas estables. 3. Está expuesto durante largo tiempo a unos estímulos
4. Causas secundarias. aversivos.
5. Causas externas. 4. Está expuesto a una situación incontrolable.
5. Es del todo dependiente de otras personas.
Respuesta: 5
Respuesta: 2
PIR 2005
25. El estado de activación motivacional que experi- PIR 2001
menta una persona cuando siente amenazada su 194. En el patrón de atribuciones denominado "indefen-
libertad y que le lleva a tratar de restablecer la, se sión aprendida" los éxitos se atribuyen a:
denomina:
1. Causas externas, variables y no controlables.
1. Competencia. 2. Causas internas, variables y no controlables.
2. Expectativa de control. 31. 3. Causas externas, estables y no controlables.
3. Reactancia psicológica. 4. Causas internas, variables y controlables.
4. Disonancia. 5. Causas internas, estables y controlables.
5. Desafío.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
Tema 14. Identidad personal

PIR 2004
121. Una de las aportaciones específicas de Mischel
(1965) al campo del autocontrol fue: PIR 2016
215. Ante sucesos estresantes, las personas con alta
1. La introducción del concepto "expectativas de resul- complejidad en su autoconcepto muestran, en com-
tado". paración con las bajas en complejidad:
2. La importancia dada al locus de control.
3. La consideración del concepto "demora de la gratifica- 1. Menos daño en su estado de ánimo.
ción". 2. Más síntomas físicos.
446
3. Más deterioro en las relaciones sociales. PIR 2008

4. Expectativas más negativas. 165. Los efectos experimentales que sugieren un papel
especial del self en la memoria han puesto de mani-
Respuesta: 1 fiesto que:
1. El material asociado con una tarea terminada se re-

PIR 2013 cuerda más fácilmente que el material asociado a una
33. ¿Qué autor propone que la estructura y funciones tarea no concluida.
de la personalidad se organizan en tres niveles: 2. El material generado activamente por el sujeto se re-
rasgos disposicionales, intereses o preocupaciones cuerda más fácilmente que el que se recibe pasiva-
personales e historia de vida? mente.
3. El material codificado con referencia al self se recuerda
1. Pelechano. peor que el codificado con arreglo a otros criterios.
2. Cantor. 4. La memoria de los actos iniciados por otras personas
3. Costa. es mayor que la de los actos autoiniciados.
4. McAdams. 5. No existen diferencias en la memoria en función de
5. Pervin. que la tarea haya sido iniciada por otros o por uno
mismo.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2013
42. En el marco de la Teoría de la Autodiscrepancia (E.T. PIR 2008
Higgins), a los aspectos del yo que contienen infor- 168. Según los estudios recientes, en términos gene-
mación sobre las aspiraciones, metas, expectativas rales, podría afirmarse que existe una progresión
o deseos, se les denomina: natural del desarrollo de la personalidad, según la
cual, en la etapa adulta, a medida que vamos cum-
pliendo años:
1. Yo Real.
2. Yo Ideal.
3. Yo Debería. 1. La Personalidad se incrementa.
4. Autoconcepto. 2. Disminuye la Afabilidad.
5. Ego. 3. Incrementa la Apertura a la Experiencia.
4. Incrementa el Neuroticismo.
Respuesta: 2 5. Desciende la Extraversión.
Respuesta: 5
PIR 2011
234. En las diferencias culturales del yo y la identidad se
ha encontrado que: PIR 2001
146. El principal postulado de un análisis de la identidad
personal como identidad narrativa dice que:
1. La gente de culturas individualistas tienden a tener un
yo extendido.
2. La gente de culturas individualistas tienden a tener un 1. Las personas formulan narraciones acerca de ellas mis-
yo independiente. mas para dar sentido a sus vidas.
3. Lo que implica la autodistintividad no diferencia las 2. Somos idénticos a nosotros mismos en cualquier mo-
culturas individualistas de las colectivistas. mento de nuestra vida personal.
4. El yo independiente tiene una estructura fluida y varia- 3. La "película" que nos montamos no tiene nada que
ble, cambia según las situaciones y relaciones. ver con la realidad.
5. La persona con un yo interdependiente se autode- 4. En realidad no hay una "identidad personal".
fiende como única, autónoma, actúa de acuerdo con 5. La identidad está ya formada al final de la infancia.
sus sentimientos, es directo y autoasertivo.
PD
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2009 PIR 2001

4. Las actitudes, los valores y los intereses son rasgos: 148. ¿Qué se sugiere al hablar de múltiples "sí mismos"
o de una familia de "yoes" en las personas?
1. Intelectuales.
2. Temperamentales. 1. Que en cada persona hay. actualizados o posibles,
3. Motivacionales. varios subsistemas de uno mismo, relacionados, por
4. Conductuales. ejemplo, con ámbitos distintos de comportamiento (en
5. Biológicos. casa, en el trabajo, etcétera).
Respuesta: 3
447
2. Que el "sí mismo" se origina y se desarrolla sobre todo PIR 2008

en la familia. 170. Las estructuras psicológicas propuestas en los
3. Se había como característica típica de la esquizofrenia; modelos psicométricos de la Psicología Diferencial:
y su presencia, por tanto, debe alertar sobre un posible
desarrollo psicopatológico larvado. 1. Permiten el entendimiento funcional de la conducta
4. Se había para resaltar las posibilidades dramáticas de individual.
cualquier persona, capaz de encarnar múltiples perso- 2. Explican el origen de las diferencias individuales.
najes en el teatro o en la ficción. 3. Dan respuesta a la evolución diferencial entre indivi-
5. Realmente no tiene ningún sentido empírico, sólo lite- duos.
rario. 4. Establecen el peso de los genes en la conducta.
5. Tienen un carácter descriptivo y clasificatorio de las
Respuesta: 1 diferencias individuales.
Respuesta: 5
PIR 2001
149. ¿Qué significa un modelo dramatúrgico o escénico
de personalidad? PIR 2008
173. El enfoque clásico de la investigación psicológica en
1. No tiene contenido empírico, sólo literario. las diferencias individuales se caracteriza por:
2. Que la vida es un drama.
3. Que nuestro comportamiento es como un ceremonial 1. Una perspectiva de estudio internalista.
patético. 2. Un trabajo circunscrito en los laboratorios.
4. Que nos comportamos como quien recita un papel de 3. La falta de interés por la predicción en áreas aplicadas
teatro, sin apartarnos una línea del libreto. (como el rendimiento académico o profesional de las
5. Que la persona y su conducta pueden verse bajo la personas).
metáfora del actor actuando en escena. 4. La elaboración de modelos explicativos.
5. El uso de una metodología experimental.
Respuesta: 5
Respuesta: 1
DIFERENCIAL
PIR 2007
39. En los años 60 y 70 la Psicología Diferencial cono-
Tema 1. Introducción a la psicología de cería una fase de reestructuración profunda debido
las diferencias fundamentalmente a:
1. La inadecuación de su objeto de estudio.

PIR 2010 2. La imposibilidad de contrastar sus hipótesis.
16. El enfoque clásico en el estudio de las diferencias 3. La falta de apoyo científico de sus conclusiones y de
individuales se caracteriza por: coherencia con los resultados procedentes de otras
disciplinas.
1. La utilización de una metodología experimental. 4. El cuestionamiento de su metodología y la separación
2. Su claro potencial explicativo.  definitiva de otros ámbitos disciplinares relacionados
3. La falta de vinculación en áreas aplicadas de la  psico- como la psicometría.
logía. 5. La falta de adecuación a los valores preponderantes en
4. Analizar las relaciones funcionales entre estímulos y la sociedad de la época.
respuestas. 
5. Enmarcarse en una perspectiva internalista. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2005
26. La genética de la conducta:
PIR 2009
231. El primer cuerpo sistemático de datos sobre dife- 1. Trata de estudiar la conducta en profundidad.
rencias individuales en los procesos psicológicos 2. Es el enfoque conductual de la Psicología Diferencial.
simples realizados por Galton incluía sobre todo: 3. Tiene en cuenta cómo los factores genéticos y ambien-
tales en combinación influyen en el comportamiento.
1. Datos neuropsicológicos. 4. Estudia los factores genéticos del comportamiento,
2. Rasgos de personalidad. pero no los ambientales.
3. Datos antropométricos y funciones sensorio-motoras. 5. Estudia las características universales del desarrollo hu-
4. Aptitudes. mano.
448
PIR 2005 Tema 2. Genética vs. ambiente

31. ¿Qué funciones cumplen los rasgos en el marco de
la Psicología Diferencial?
PIR 2015
222. Según las revisiones más recientes, la heredabilidad
1. Sólo predictiva. del Cociente de Inteligencia (CI) se estima que tiene
2. Predictiva y descriptiva, pero no explicativa. un valor de alrededor de 0.75; esto significa que:
3. Distributoria y clasificatoria.
4. Predictiva, descriptiva, clasificatoria y explicativa.
5. Estabilizadora de la conducta. 1. El 75% del CI se debe a los genes.
2. El 25% del CI se debe al ambiente.
Respuesta: 4 3. El 75% de la variación fenotípica observada entre los
individuos de la población se debe a las diferencias
genéticas entre esos mismos individuos.
4. El 75% de la variación fenotípica observada entre los
PIR 2003 individuos de la población se debe a las diferencias
67. Las afirmaciones neutras o vagas, aplicables a los en el ambiente en el que se encuentras esos mismos
sujetos, es un error frecuente en los informes, al individuos.
que denominamos efecto:
Respuesta: 3
1. Barnum.
2. Rapport.
3. Rosenthal.
4. Wechsler. PIR 2014
5. Binet. 42. La heredabilidad de un rasgo de personalidad:
Respuesta: 1 1. Es un concepto estadístico para estimar la influencia

de los fenotipos sobre los genotipos, independiente-
mente del ambiente.
2. Es generalizable para todos los humanos, indepen-
PIR 2002 dientemente de la cultura y el momento histórico.
34. La característica fundamental del enfoque diferen- 3. Pone en duda la capacidad del ambiente para modifi-
cial en el estudio del comportamiento humano es car la dotación genética.
que: 4. Se estudia, entre otras perspectivas, desde la genética
molecular.
1. Utiliza fundamentalmente un enfoque bivariado 5. Se refiere a la influencia directa de los genes paternos
cuando estudia el comportamiento humano. y maternos en la conducta de un individuo.
2. Sólo incluye el estudio de la situación a la hora de ex-
plicar las diferencias encontradas en conducta. Respuesta: 4
3. Busca extraer y formular regularidades en el comporta-
miento, adaptando el nivel de generalidad de las leyes
a su objeto, el estudio de las diferencias individuales.
4. Busca describir, pero no puede explicar, las diferencias. PIR 2014
5. No incluye el estudio de las diferencias intergrupales. 226. La proporción de varianza ambiental debida a las
influencias que recibe una persona de su entorno
Respuesta: 3 familiar y que son compartidas por el resto de su
familia:
1. Es la varianza específica.
PIR 2001 2. Se denomina varianza genotípica.
134. El enfoque diferencial en el estudio del comporta- 3. Coincide con la heredabilidad.
miento humano: 4. Se desestima en las investigaciones.
5. Es la varianza proveniente del ambiente compartido.
1. Tiene como objetivo describir las diferencias cuantita-
PD
tivas. Respuesta: 5
2. Utiliza fundamentalmente un enfoque ideográfico
cuando estudia el comportamiento humano.
3. No incluye el estudio de las diferencias intraindividuales.
4. No incluye el estudio de la situación para explicar las PIR 2012
diferencias encontradas en conducta. 25. Las diferencias en los estilos de crianza de las fami-
5. Busca extraer y formular regularidades en el comporta- lias, corresponden al siguiente componente de la
miento, adaptando el nivel de generalidad de las leyes varianza fenotípica:
a su objeto, el estudio de las diferencias individuales.
1. Varianza genética.
Respuesta: 5 2. Varianza debida al Ambiente Específico.
3. Varianza debida al Ambiente Compartido.
449
4. Varianza debida a la Homogamia de las Uniones. 4. Un dato en que no cabe el error.

5. Interacción Genética x Ambiente. 5. Todo aquello en lo que no influye el ambiente.
PIR 2011 PIR 2005

5. Una de las limitaciones de la Genética Cuantitativa 38. La preponderancia de los factores hereditarios
es: sobre los ambientales en las diferencias individua-
les es formulada por primera vez por:
1. El efecto de cohorte.
2. El grado de representación de la muestra. 1. Guilford.
3. La mortandad de la muestra a lo largo del tiempo. 2. Binet.
4. La falta de tecnología punta en sus análisis. 3. Spearman.
5. La imposibilidad de detectar el cariotipo de algunas 4. Galton.
personas. 5. Stern.
PIR 2010 PIR 2004

15. Los resultados de las investigaciones realizadas en 77. Cuando se comparan las influencias genéticas en la
“genética de la conducta” indican que: inteligencia y la personalidad se encuentra que:
1. Los rasgos de personalidad dependen de la herencia 1. La heredabilidad de la inteligencia es mayor que la de

en torno a un 80%.   la personalidad.
2. La influencia de la herencia es más patente para las 2. La inteligencia y la personalidad están influidas gené-
habilidades cognitivas que para las variables de perso- ticamente en la misma medida.
nalidad. 3. La inteligencia y la personalidad no están influenciadas
3. La aportación de la herencia a las variables cognitivas genéticamente.
no supera el 20%.   4. La inteligencia y la personalidad están más influencia-
4. No es factible estimar la influencia de la  herencia y del das por el ambiente que por los genes.
ambiente en las variables de  personalidad.   5. La heredabilidad de la inteligencia es menor que la de
5. Las cadenas de ADN tienen una longitud superior en la personalidad.
las personas más inteligentes.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
PIR 2001
PIR 2007 143. ¿Qué explicaciones aceptables se han dado a las
45. Si una madre, ante la observación de los miedos e diferencias individuales en personalidad?
su hijo, se muestra excesivamente protectora con
él, estamos hablando de una covariación entre 1. Realmente hay tantas causas que cualquier explicación
genes y ambiente: es buena.
2. Se deben al alma de cada persona.
1. Pasiva. 3. Se deben a factores genéticos y/o ambientales.
2. Compasiva. 4. Se deben al azar.
3. Reactiva. 5. No se han dado explicaciones plausibles.
4. Activa.
5. Generativa. Respuesta: 3
Respuesta: 3
Tema 3. Estrategias de investigación en

psicología diferencial
PIR 2005
34. El concepto de "heredabilidad" se refiere a:
PIR 2015
1. Todo lo que heredamos. 15. ¿Qué diseño de la Genética de la conducta permite
2. La proporción total de la varianza fenotípica debida a aislar de forma más precisa los efectos ambientales
la variación genética. de los efectos genéticos?
3. Un parámetro constante e inmutable.
450
1. Los estudios de adopciones. 3. Se hacen siempre con gemelos que han vivido juntos.
2. Los estudios comparativos de gemelos monozigóticos 4. No estudian la influencia del ambiente.
y dizigóticos. 5. Muestran que el ambiente es más importante que la
3. Los estudios de hermanos que viven juntos y separados. genética.
4. Los estudios de grupos familiares que presentan distin-
tos grados de parentesco. Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2001
140. El enfoque multivariado es característico del enfo-
PIR 2011 que diferencial en el estudio del comportamiento
12. En genética de la conducta, siguiendo un orden que humano. ¿Cuál es su característica fundamental?
refleje la potencia de cada tipo de estudio, pode-
mos decir que los que arrojan datos más precisos y 1. La utilización del Análisis Factorial como técnica básica
fiables son los estudios de: de análisis de datos.
2. El análisis de las covarianzas o correlaciones indica-
1. Poblaciones. doras de la amplitud de la relación entre tres o más
2. Familias. variables.
3. Gemelos adoptados por familias distintas. 3. Estar basado en el Análisis de Varianza.
4. Gemelos criados juntos. 4. La utilización de un grupo experimental y un grupo de
5. Hermanos criados juntos. control.
5. La ausencia de manipulación de la Variable Indepen-
Respuesta: 3 diente.
Respuesta: 2
PIR 2008
157. El estudio de la personalidad desde una perspectiva
transcultural incluye:
Tema 4. Diferencias interindividuales en
inteligencia
1. La consideración de la cultura como algo interno al
individuo.
2. La negación de la existencia de los rasgos, subrayando PIR 2016
la importancia de los procesos. 212. En el modelo de inteligencia de los tres estratos de
3. La comparación de múltiples sociedades para buscar Carroll:
universales culturales.
4. El énfasis en los fenómenos psicológicos propios de 1. El primer estrato corresponde al factor G.
una determinada cultura. 2. La inteligencia cristalizada forma parte del segundo
5. La concepción diferente del self en cada cultura. estrato.
3. La inteligencia fluida pertenece al tercer estrato.
Respuesta: 3 4. Encontramos muchas similitudes con el modelo de
Guilford pero menos con el de autores como Cattel y
Vermon.
PIR 2006
62. Tradicionalmente la Psicología Diferencial, al estu- Respuesta: 2
diar la variabilidad comportamental, ha utilizado
diseños:
PIR 2016
1. Longitudinales. 213. De acuerdo con el modelo de inteligencia de
2. Transversales. Guilford, los sistemas, transformaciones y relacio-
3. Longitudinales-transversos. nes son ejemplos de:
4. Experimentales.
PD
5. Mixtos. 1. Contenidos.
2. Operaciones mentales.
Respuesta: 2 3. Productos.
4. Factores específicos.
Respuesta: 3
PIR 2005
36. Los diseños de investigación sobre el origen de las
diferencias que se realizan con gemelos:
PIR 2016
1. Consideran sólo a gemelos monocigóticos. 214. De acuerdo con la teoría triárquica de Sternberg
2. Seleccionan tanto a gemelos monocigóticos como di- ¿qué perfiles de inteligencia se pueden identificar?
cigóticos.
451
1. Adaptiva, Selectiva y Práctica. 1. La Inteligencia Fluida, Gf.

2. Metacomponencial, Ejecutiva y Práctica. 2. Fundamentalmente, el factor de Inteligencia General, g.
3. Imaginativa, Computacional y Social. 3. La Inteligencia Cristalizada, Gc.
4. Analítica, Práctica y Creativa. 4. La Inteligencia Adaptativa, GAd.
PIR 2016 PIR 2015

228. A diferencia de la inteligencia fluida, la inteligencia 25. La Inteligencia Fluida, propuesta por R.B. Cattell,
cristalizada: engloba aptitudes como:
1. Implica fundamentalmente aptitudes de inducción y

deducción más que de comprensión verbal o riqueza 1. La compresión verbal y la riqueza de vocabulario.
de vocabulario. 2. Las relaciones semánticas.
2. Responde a un concepto mecánico de la inteligencia. 3. Los conocimientos mecánicos.
3. Evoluciona en forma de U invertida a lo largo del ciclo 4. Las relaciones y clasificaciones figurativas.
vital.
4. Se manifiesta especialmente en tareas cognitivas com- Respuesta: 4
plejas.
Respuesta: 4
PIR 2015
47. El “tiempo de Inspección” (TI) puede considerarse,
más propiamente, una medida de:
PIR 2015
13. ¿Cuáles son las aptitudes relacionadas con el mundo 1. La eficiencia neural.
externo, que R.J. Sternberg propone en su Teoría 2. La memoria.
Triárquica de la Inteligencia? 3. El neuroticismo.
4. La dependencia /independencia de campo.
1. La habilidad para manejar la novedad y automatizar
procesos. Respuesta: 1
2. Los componentes de ejecución, dirigidos a ejecutar la
relación con el mundo externo.
3. Los componentes de adquisición del conocimiento que
se aprenden en contacto con el mundo externo. PIR 2014
4. La capacidad de adaptarse, modificar y seleccionar el 37. Las investigaciones cognitivas de la inteligencia, y
ambiente. por lo que se refiere a la relación entre Tiempo de
Reacción (TR) y Cociente Intelectual (CI):
Respuesta: 4
1. Han hallado asociaciones positivas de gran magnitud.
2. Describen relaciones negativas con diferencias en la
magnitud, según los estudios.
PIR 2015 3. Han encontrado ausencia de asociación ente ambos
14. Se denomina modelo cúbico de la Estructura del constructos.
Intelecto o de la Inteligencia: 4. No han recibido atención por parte de la comunidad
científica.
1. Al modelo de capacidades primarias propuesto por 5. Parten del estudio de las diferencias culturales en inte-
Thurstone. ligencia.
2. Al modelo de capacidades independientes propuesto
por J.P. Guilford. Respuesta: 2
3. A la estructura jerárquica tridimensional que presenta
la inteligencia.
4. Al modelo más defendido en la actualidad por autores
PIR 2014
relevantes en el estudio de la estructura de la inteligencia.
39. La inteligencia fluida:
Respuesta: 2
1. Está implicada en tareas que son nuevas.
2. Se muestra en tareas con contenido verbal.
3. Refleja el aprendizaje formal.
PIR 2015 4. No forma parte de la inteligencia general.
16. ¿Qué inteligencia implica flexibilidad, capacidad de 5. Delimita destrezas basadas en la experiencia previa.
adaptación y afrontamiento de situaciones nuevas,
sin que el aprendizaje previo sea determinante en Respuesta: 1
su manifestación?
452
PIR 2014 PIR 2012

40. Inteligencia interpersonal, inteligencia espacial e 24. Las diferencias interindividuales en inteligencia
inteligencia lógico-matemática, son tipos de inteli- práctica explican, según R. J. Sternberg:
gencia pertenecientes:
1. Las diferencias de razonamiento deductivo.
1. Al modelo de Cattell sobre la inteligencia. 2. Las diferencias en la facilidad para automatizar tareas.
2. A la Teoría Triárquica de Sternberg. 3. Las diferencias en la facilidad para adaptarse, modelar
3. A la propuesta ofrecida por Eysenck. o seleccionar entornos.
4. Al modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. 4. Las diferencias en razonamiento inductivo.
5. A la propuesta de Guilford sobra la estructura del inte- 5. Las diferencias en creatividad.
lecto.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2012
PIR 2014 26. En cuanto a la inteligencia, es más probable que el
44. Según la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la hijo adoptado se parezca a sus padres adoptivos:
inteligencia intrapersonal:
1. Durante la etapa escolar.
1. Ha sido preponderante en nuestro sistema actual de 2. En la infancia.
evaluación académica. 3. En la adolescencia.
2. Es la capacidad para entender e interactuar con los 4. En la edad adulta.
demás. 5. En sus elección profesional.
3. Se centra en el potencial para formarse un modelo
mental de un mundo espacial. Respuesta: 2
4. Es la capacidad para formase un modelo ajustado de
uno mismo y de usarlo eficazmente en la vida.
5. Se exhibe a la hora de elaborar productos que necesi-
PIR 2011
tan emplear el cuerpo.
8. El constructo “inteligencia intrapersonal” hace refe-
rencia a:
Respuesta: 4
1. Sustrato neurológico de la inteligencia.
2. Las habilidades sociales de la persona.
PIR 2012 3. La habilidad para comprenderse uno mismo.
22. En las teorías multifactoriales de inteligencia (por 4. La faceta heredada de la inteligencia.
ejemplo L. L. Thustone, J. P. Guilford o H. Gardner): 5. La parte observable de la inteligencia que no es me-
dida a través del CI.
1. Las aptitudes o inteligencias no están correlacionadas
entre sí. Respuesta: 3
2. El factor g está siempre en la base de las diferencias
entre los individuos.
3. Las diferencias interindividuales son mayores que las PIR 2011
inter-grupales. 9. El índice temporal que se emplea para estudiar las
4. La aptitud viso-espacial explica las diferencias de ren- diferencias asociadas a la edad e inteligencia es la
dimiento matemático. edad:
5. Las aptitudes se agrupan en cinco factores.
1. Biológica.
Respuesta: 1
2. Psicológica.
3. Cronológica.
4. Social.
PD
PIR 2012 5. Baremada.

23. Ser capaz de organizar eficientemente los horarios
de tren y barco que has de reservar para desplazar- Respuesta: 3
te en países diferentes al tuyo de tus vacaciones,
refleja (según J. P. Guilford):
PIR 2011
1. Producción Convergente Simbólica. 11. A través de los estudios realizados existe evidencia
2. Producción Divergente Semántica. de que el componente genético es más claro en:
3. Capacidad de Evaluación Simbólica.
4. Producción Convergente Semántica.
5. Capacidad de Evaluación Semántica. 1. La habilidad cognitiva general (G).
2. El factor de personalidad denominado “responsabili-
dad”.
Respuesta: 4
453
3. El factor de personalidad denominado “cordialidad”. 3. Edad Mental menos la Edad Cronológica.

4. La conducta criminal, sobre todo si se transmite a tra- 4. Edad Mental multiplicada por 10.
vés de la madre. 5. La Edad Cronológica dividida por la Edad Mental mul-
5. La competencia verbal en los tres primeros años de tiplicando el resultado por 100.
vida.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2008
PIR 2010 155. R.B. Cattell en su teoría sobre inteligencia distingue
11. Al comenzar el siglo XX A. Binet medía el retraso entre inteligencia fluida e inteligencia cristalizada,
mental recurriendo a: matizando que:
1. La evaluación del tiempo de reacción.  

1. La inteligencia cristalizada es, básicamente, la que he-
2. La diferencia entre la edad mental y la edad cronoló-
redamos de nuestros padres.
gica.  
2. La inteligencia cristalizada decrece a partir de la ado-
3. La implantación de los métodos de regresión.  
lescencia.
4. Una compleja metodología estadística.  
3. La inteligencia fluida se mantiene invariable a través de
5. El análisis de los procesos mentales simples.  
todo el ciclo vital.
4. La inteligencia fluida y cristalizada son independientes
Respuesta: 2 al comienzo de nuestro ciclo vital, relacionándose pau-
latinamente con el paso de los años.
5. La inteligencia cristalizada es el resultado de la inver-
PIR 2009 sión cultural de la inteligencia fluida en experiencias
12. En el estudio de la "Inteligencia" H.J. Eysenck mos- concretas de aprendizaje.
tró particular interés en dilucidar:
Respuesta: 5
1. Los correlatos entre CI y los estilos cognitivos.
2. Los componentes cognitivos del CI.
3. El sustrato biológico o correlatos psicofisiológicos de PIR 2008
dicho concepto. 167. Según la teoría de inteligencia defendida por J.P.
4. Los correlatos ambientales de las puntuaciones obte- Guilford, la "Producción divergente" sería una ope-
nidas en los tests. ración que daría cuenta de la capacidad de:
5. Los criterios óptimos de estructuración de sus dos ver-
tientes principales: verbal y espacial. 1. Memoria.
2. Comprensión.
Respuesta: 3 3. Creatividad.
4. Juicio.
5. Resolución de problemas de una única solución.
PIR 2009
18. El concepto de inteligencia biológica engloba entre Respuesta: 3
sus premisas principales que las personas más inte-
ligentes se caracterizan por:
PIR 2008
1. La mayor homogeneidad entre los diferentes tipos de 169. Los modelos de "Eficiencia neuronal", al defender
ondas cerebrales. la existencia de un sustrato biológico de la inteli-
2. La menor amplitud de las ondas cerebrales durante el gencia, utilizan para su estudio medidas relativas a:
aprendizaje.
3. El mayor consumo de glucosa cerebral en estado de
reposo. 1. La ansiedad autoinformada durante la realización de
4. La transmisión neuronal con un mínimo de errores. las pruebas de CI.
5. La menor actividad de su onda beta. 2. El tamaño del hipocampo en comparación al tamaño
de la hipófisis.
3. La complejidad y variabilidad de las ondas cerebrales.
Respuesta: 4
4. La latencia de las respuestas en las pruebas de CI.
5. La activación del SNA (Sistema Nervioso Autónomo).

20. El término Cociente Intelectual (CI), tal como fue
propuesto por L.M. Terman, hace referencia a:
PIR 2008
1. La Edad Cronológica dividida por la Edad Mental. 174. Cuando hablamos de "Inteligencia práctica" nos
2. La Edad Mental dividida por Edad Cronológica multi- referimos a:
plicando el resultado por 100.
454
1. La inteligencia que se refleja en el contexto escolar. 1. Cognición.

2. La inteligencia tal y como es aplicada en la vida coti- 2. Memoria.
diana. 3. Evaluación.
3. La habilidad para resolver problemas formulados por 4. Producción divergente.
otros. 5. Producción convergente.
4. Los resultados obtenidos en la medida del Cociente
Intelectual (CI). Respuesta: 5
5. Las habilidades cognitivas en el manejo espacial.
Respuesta: 2
PIR 2006
65. En las teorías factoriales de inteligencia el "razona-
miento inductivo" se ha definido como la capacidad
PIR 2008 para:
194. El iniciador de la medición de la inteligencia fluida
y cristalizada fue: 1. Elaborar y verificar hipótesis.
2. Hallar conceptos específicos.
1. L.L. Thurstone. 3. Solucionar problemas numéricos.
2. H. Eysenck. 4. Deducir e interpretar datos ambiguos.
3. C. Spearman. 5. Generar un amplio abanico de posibles soluciones ante
4. A. Binet. un problema.
5. R.B. Cattell.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2006
PIR 2007 196. El desarrollo de procedimientos matemáticos per-
28. Uno de los defensores de una perspectiva (y medi- mitió identificar constelaciones de tests de inteli-
da) unitaria de la inteligencia fue: gencia situados en el mismo "cluster" en el análisis
factorial, infiriendo a partir de cada constelación
1. Guilford. una aptitud mental. ¿Qué autor defensor de esta
2. Eysenck. postura identificó siete aptitudes primarias?
3. Thurstone.
4. Skinner. 1. Binet.
5. Spearman. 2. Spearman.
3. Thurstone.
Respuesta: 5 4. Guilford.
5. Thorndike.

58. La distinción propuesta por R.B. Cattell entre inte-
ligencia fluida (Gf) e inteligencia cristalizada (Gc),
implica que: PIR 2005
27. ¿Qué modelo diferencial de inteligencia propone
1. La inteligencia fluida (Gf) se desarrolla con el flujo cul- una estructura no jerárquica en la organización de
tural. las capacidades humanas?
2. La inteligencia cristalizada (Gc) cristaliza, es decir, deja
de incrementar en la adolescencia. 1. El modelo de Sternberg.
3. La inteligencia cristalizada (Gc) es la que heredamos de 2. El modelo de Burt.
nuestros padres. 3. El modelo de Hunt.
4. La inteligencia cristalizada (Gc) es una aptitud básica 4. El modelo de Thurstone.
PD
de razonamiento. 5. El modelo de Spearman.

5. La inteligencia cristalizada (Gc) es el resultado de la
inversión cultural de la inteligencia fluida (Gf) en expe- Respuesta: 4
riencias concretas de aprendizaje.
Respuesta: 5
PIR 2005
28. La concepción psicométrica de la inteligencia se
PIR 2006 refiere a:
60. Dentro del modelo cúbico de la estructura del inte-
lecto de Guilford, la capacidad para alcanzar la solu-
1. Correlatos cognitivos.
ción más correcta a partir de los datos disponibles
2. Cuestionarios.
se denomina:
3. Método componencial.
455
4. Componentes cognitivos. PIR 2004

5. Modelos factoriales de inteligencia. 28. Para Cattell lo que caracteriza a la inteligencia cris-
talizada es:
Respuesta: 5
1. Que tiene un carácter innato y el papel de la experien-
cia es escaso.
2. Que está representada por destrezas en las que el
PIR 2005
aprendizaje cultural es importante.
32. Las relaciones entre "inteligencia-mundo interno",
3. Que se puede medir con cualquier test de inteligencia.
"inteligencia-mundo externo" e "inteligencia-expe-
4. Que está relacionada, exclusivamente, con fluidez verbal.
riencia" han sido desarrolladas por:
5. Que mantiene correlaciones elevadas con la rapidez y
la precisión perceptiva.
1. Guilford.
2. Vernon. Respuesta: 2
3. Sternberg.
4. Carroll.
5. Hunt.
PIR 2004
Respuesta: 3 196. En un intento por identificar a los niños creativos
mediante el análisis de su forma de pensar Guilford
distinguió entre dos clases de pensamientos:
PIR 2005 1. Pensamiento creativo y pensamiento reproductivo.

238. Los modelos jerárquicos de la inteligencia tienen 2. Pensamiento convergente y pensamiento divergente.
como máximos representantes a: 3. Pensamiento lineal y pensamiento complejo.
4. Pensamiento directo y pensamiento circunstancial.
1. Burt, Vernon y Guilford. 5. Pensamiento autoguiado y pensamiento hetero-
2. Guilford y Cattell. guiado.
3. Jensen y Binet.
4. Spearman, Burt y Vernon. Respuesta: 2
5. Guilford, Burt y Wechsler.
Respuesta: 4
PIR 2004
203. La teoría de inteligencias múltiples fue propuesta
por:
PIR 2005
240. ¿En qué se distinguen la inteligencia fluida y la 1. Gardner.
inteligencia cristalizada de Cattell? 2. Spearman.
3. Sternberg.
1. La inteligencia fluida es fundamentalmente hereditaria 4. Thurstone.
y la cristalizada está más influida por el aprendizaje. 5. Weschler.
2. La inteligencia fluida es general y la cristalizada es un
factor. Respuesta: 1
3. La inteligencia fluida es verbal y la cristalizada es práctica.
4. La inteligencia fluida está construida mediante análisis
factorial y la cristalizada no.
5. La inteligencia fluida es equivalente a la edad mental y PIR 2004
la cristalizada es equivalente a la edad cronológica. 204. ¿Cuál de las siguientes capacidades no se debe a la
inteligencia cristalizada sino a la inteligencia fluida?
Respuesta: 1
1. Comprensión de la lectura.
2. Dominio del lenguaje.
3. Mantener una conducta apropiada en una ceremonia
PIR 2005 religiosa.
242. Vernon formula su modelo de inteligencia y consi- 4. Razonamiento.
dera que está compuesto por:
5. Responder a una prueba de conocimientos generales.
1. Un factor "g" y unos factores de grupo. Respuesta: 4

2. Diversos factores de igual nivel.
3. Un factor "g", factores mayores de grupo, factores
menores de grupo.
4. Un factor general y dos factores de segundo orden. PIR 2003
5. Factores verbales y manipulativos en la cúspide del mo- 35. ¿Cuáles son las inteligencias que propone el mode-
delo jerárquico. lo de Sternberg?
Respuesta: 3
456
1. Lingüística, musical y lógico matemática. PIR 2003

2. Analítica, creativa y práctica. 202. ¿Dentro de qué modelo se enmarca la Teoría
3. Intrapersonal, interpersonal y emocional. Triárquica de Sternberg?
4. Factor G, corporal cinética y espacial.
5. Verbal, práctica y memoria de trabajo. 1. Modelo Mecanicista.
2. Modelo del Procesamiento de la Información.
Respuesta: 2 3. Modelo Contextual.
4. Modelo Dialéctico.
5. Modelo Conductista.
PIR 2003
36. Si una persona obtiene una puntuación de CI de 105 Respuesta: 2
en un test de inteligencia, ¿cómo interpretamos su
nivel intelectual?
PIR 2002
1. Retraso mental. 39. R.J. Stenberg es uno de los principales representan-
2. Inteligencia baja. tes del enfoque cognitivo diferencial en el estudio
3. Superdotado. de la inteligencia. Su teoría triárquica de la inteli-
4. Inteligencia alta. gencia tiene en los metacomponentes uno de sus
5. Inteligencia normal. pilares básicos. Se definen como:
Respuesta: 5 1. Procesos específicos que llevan a cabo las instrucciones

ordenadas por los componentes de adquisición.
2. Procesos de nivel intermedio que actúan entre los
PIR 2003 componentes de adquisición y los de ejecución.
37. ¿A qué hace referencia el factor g de inteligencia? 3. Procesos ejecutivos de alto nivel que la persona emplea
para planificar lo que va a hacer, supervisar los proce-
sos y valorar el resultado de la actuación.
1. Al factor que se define como inteligencia cristalizada.
4. Componentes de ejecución que organizan la informa-
2. A los factores o aptitudes específicas de inteligencia.
ción recibida.
3. Al factor común a todas las aptitudes cognitivas.
5. Componentes de codificación que permiten que la
4. Al factor de inteligencia social.
persona recupere la información desde su memoria
5. A los factores de primer orden en la estructura jerár-
permanente.
quica de la inteligencia.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2002
PIR 2003 40. ¿Cuál es la diferencia entre Inteligencia Fluida (lf a
39. ¿Cuál es la aptitud de la inteligencia que más se
partir de ahora) y la Inteligencia Cristalizada (le a
relaciona con la creatividad según el modelo de
partir de ahora) según Cattell?
Guildford?
1. Pensamiento divergente. 1. La lf es la capacidad de adaptarse a problemas o situa-

2. Razonamiento numérico. ciones nuevas, sin necesidad de experiencias anteriores.
3. Razonamiento abstracto. 2. La le es la capacidad de adaptarse a problemas o situa-
4. La inteligencia lógico-matemática. ciones nuevas, sin necesidad de experiencias anteriores.
5. La inteligencia práctica. 3. El desarrollo de la le se termina entre los 14 y los 15
años.
Respuesta: 1 4. La lf está compuesta por los efectos acumulados del
aprendizaje anterior.
5. La lf se refiere sobre todo a factor g, mientras que la le
se refiere a habilidades específicas.
PD
PIR 2003
200. Indica cuál de los siguientes autores propuso la Respuesta: 1
teoría de las Inteligencias Múltiples:
1. Sternberg.
2. Binet.
PIR 2002
41. La distinción del profesor P. Vernon entre los tipos
3. Gardner.
de inteligencia (A, B y C) es muy relevante para la
4. Catell.
comprensión y el estudio de lo que es la inteligen-
5. Thurstone.
cia y de las diferencias individuales que aparecen
en relación con ella. En esencia, esta distinción se
Respuesta: 3
enuncia de la forma siguiente:
457
1. La inteligencia A se corresponde con el soporte bioló- 1. Los factores.

gico, la B es la que el individuo expresa y la C es la que 2. Las habilidades.
rastrean los tests psicológicos. 3. Los componentes.
2. La inteligencia A y la C se correspondería con la dis- 4. Las aptitudes.
tinción establecida en genética entre genotipo y fe- 5. Las capacidades.
notipo. La B equivale a la puntuación obtenida en
cualquiera de los tests de inteligencia. Respuesta: 3
3. La inteligencia A depende, en parte, del grupo particu-
lar cultura! en el que el sujeto se haya criado. La B es la
potencialidad básica del organismo con respecto a esta
aptitud y la C es el nivel de aptitud que una persona PIR 2000
realmente muestra en su conducta. 246. En un estudio sobre el C.l., realizado en Europa
4. La inteligencia A es la inteligencia efectiva de una per- se obtuvieron los valores señalados entre parén-
sona; la B es lo que la persona se muestra capaz de tesis para las correlaciones entre gemelos idénti-
hacer visiblemente a partir de su inteligencia básica; la cos criados juntos (0,7); gemelos idénticos criados
C es la inteligencia básica, el componente heredado de separados (0,4); y niños no emparentados criados
esta capacidad. separadamente (0,3). ¿Qué conclusiones pueden
5. La inteligencia A se corresponde con el factor g; la B obtenerse de este estudio?
con los factores de grupo; la C con los factores espe-
cíficos. 1. Que las influencias ambientales no compartidas son las
más importantes.
Respuesta: 1 2. Que las diferencias genéticas dan cuenta del 40% de
la varianza del C.I., mientras que el restante porcentaje
de la varianza se debe por igual al ambiente compar-
tido (30%) y al no compartido (30%).
PIR 2001 3. Que las diferencias genéticas explican el 30% de la
139. Una de las conclusiones del estudio longitudinal de varianza del C.I., mientras que el restante porcentaje
Terman sobre superdotados es que: de la varianza se debe fundamentalmente al ambiente
compartido (60%) y sólo un 10% al no compartido.
1. En los tests de rendimiento no suele haber diferencias 4. Que los factores ambientales que afectan a las corre-
con los sujetos del grupo control. laciones del C.l. entre gemelos idénticos criados juntos
2. Los superdotados muestran superioridad física, en muy tienden a influir de modo no compartido en las familias.
diversos parámetros, sobre los sujetos del grupo control. 5. Que las diferencias genéticas explican el 70% de la
3. No hay diferencias en su nivel de interés con respecto varianza genética y el 30% restante es varianza h am-
al grupo control. biental compartida y no compartida.
4. No se diferencian del grupo control en cuanto a posi-
ciones profesionales alcanzadas. Respuesta: 2
5. No hay diferencias en cuanto a logros entre hombres
y mujeres superdotados.
Respuesta: 2 Tema 5. Diferencias interindividuales en

personalidad
PIR 2001 PIR 2016

142. Uno de los principios básicos que plantean Binet y 220. Los estudios sobre genética conductual en torno
Simón en el desarrollo de su Escala Métrica de la a la dimensiones principales de la personalidad
Inteligencia es que: muestran que:
1. La evaluación debe realizarse en contexto de laboratorio 1. El error de medida podría superar el 60%.
para controlar el mayor número de variables extrañas. 2. El ambiente compartido tiene más peso que la influen-
2. El sujeto tiene que tener tiempo libre para resolver los cia genética.
problemas. 3. Los factores genéticos contribuyen en un 70% a la
3. Las distintas cuestiones deben referirse a un solo varianza de las dimensiones principales de la persona-
campo de observaciones, para evitar contaminación. lidad.
4. No deben incluirse Ítems que estén relacionados con 4. El ambiente no compartido tiene más peso que el
aprendizaje escolar. compartido.
5. Deben usarse tareas que se parezcan lo más posible a
las tareas reales que debe realizar el sujeto. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2011
7. El elemento cognitivo que ha sido considerado
PIR 2001 como clave de la creatividad es:
192. En relación al estudio de la inteligencia, la teoría de
Sternberg y cols., propone como unidad de análisis:
458
1. La memoria. 1. Posee una mayor heredabilidad que la inteligencia.

2. El tesón. 2. Está, en gran parte, influida por el ambiente compar-
3. La capacidad verbal. tido.
4. El pensamiento divergente. 3. El peso de la herencia es prácticamente el mismo que
5. El pensamiento convergente. para la inteligencia.
4. Los gemelos dicigóticos presentan una gran disparidad
Respuesta: 4 en dicha variable.
5. Los gemelos monocigóticos no se asemejan en dicha
variable.
PIR 2009
Respuesta: 2
11. En el contexto de la personalidad, las "consistencias
de segundo orden" hacen referencia a:
1. El hecho de que es el patrón de cambio el que es con- PIR 2003

sistente. 30. El porcentaje de varianza de las dimensiones bási-
2. Un "enfoque fixista" de la personalidad. cas de personalidad que se atribuye a la herencia,
3. Los resultados que provienen del análisis factorial bi- ¿se encuentra entre?
modal.
4. Los rasgos de personalidad ocultos. 1. 10%-20%.
5. Las leyes de condicionamiento aplicables a todos los 2. 30%-40%.
individuos. 3. 50%-60%.
4. 70%-80%.
Respuesta: 1 5. 90%-100%
Respuesta: 3
PIR 2009
15. Los estudios realizados con gemelos han estimado
que la heredabilidad de variables de personalidad PIR 2002
como la dominancia, la sociabilidad, la responsabi- 42. Los datos de los metanálisis sobre el origen de las
lidad y el autocontrol: diferencias en personalidad indican que:
1. Es prácticamente inexistente, dependiendo dichas va- 1. Todas las dimensiones de personalidad están igual-
riables de la experiencia individual. mente influidas por el ambiente.
2. Es responsable del 90% de la varianza en dichas carac- 2. El ambiente juega un papel importante en la deter-
terísticas de personalidad. minación de las diferencias en personalidad, pero la
3. Aporta una varianza semejante a la resultante del am- herencia juega un papel mínimo.
biente (alrededor de un 50%). 3. No todas las dimensiones de la personalidad se here-
4. Depende de la predominancia de un alelo situado en dan en igual medida.
el cromosoma 23. 4. En neuroticismo, el grado de parecido entre los geme-
5. Es marcadamente diferente en el caso de la dominan- los monozigóticos no está relacionado por el grado de
cia (muy heredable) y la responsabilidad (variable atri- semejanza entre el ambiente, si éste es distinto.
buida de forma notable a la experiencia). 5. La heredabilidad de la apertura a la experiencia es in-
dependiente de las semejanzas entre los ambientes de
Respuesta: 3 crianza de los gemelos dizigóticos.
Respuesta: 3
PIR 2006
46. Según H.J. Eysenck existe una relación entre la crea-
tividad y la variable de personalidad: Tema 6. Diferencias interindividuales en estilos
psicológicos, estilos cogntivos, controles
cognitivos y ansiedad
PD
1. Impulsividad.
2. Neuroticismo.
3. Extraversión.
4. Psicoticismo. PIR 2017
5. Tesón. 17. Los resultados empíricos respecto del Modelo de
los cinco grandes indican que, con el avance de la
Respuesta: 4 edad, se produce un incremento paulatino en:
1. Amabilidad y Responsabilidad.
2. Extraversión y Neuroticismo.
PIR 2006 3. Apertura y Responsabilidad.
63. Los estudios realizados con gemelos muestran que 4. Amabilidad y Neuroticismo.
la variable creatividad:
Respuesta: 1
459
PIR 2015 PIR 2006

12. La dependencia/independencia de campo es: 66. Entre las características o señas de identidad de
los constructos denominados "estilos cognitivos"
1. Un rasgo de personalidad bipolar relativo a la autono- podemos señalar que:
mía social.
2. Un estilo cognitivo vinculado a la percepción con im- 1. Integran exclusivamente aspectos cognitivos.
plicaciones en campos diversos como el aprendizaje. 2. Dan cuenta de diferencias en el contenido de la activi-
3. Una capacidad intelectual necesaria para la toma de dad mental.
decisiones en la resolución de problemas cognitivos 3. Son directamente observables.
complejos. 4. Se refieren a diferencias en la forma de la actividad
4. Un componente básico de la Teoría Tríadica de la Inte- mental.
ligencia de Sternberg, relativo al mundo interno de la 5. Subyacen a una única función psicológica.
persona.
Respuesta: 4
Respuesta: 2
PIR 2006
PIR 2009 67. Las investigaciones realizadas sobre el estilo cog-
2. El estilo cognitivo que permite diferenciar a las per- nitivo denominado Dependencia de Campo (DC)/
sonas en función del grado en que perciben dife- Independencia de Campo (IC), han puesto de mani-
rencias o semejanzas en los objetos se denomina: fiesto que:
1. Impulsividad/Reflexividad. 1. La independencia de campo (IC) y el cociente intelec-

2. Visualizador/Verbalizador. tual (CI) son conceptos similares.
3. Inferencial/Categorial. 2. La independencia/dependencia de campo se relaciona
4. Serial/Holístico. fundamentalmente con los aspectos verbales de la in-
5. Nivelador/Agudizador. teligencia.
3. Las personas independientes de campo son más pro-
Respuesta: 5 clives a la depresión.
4. Aquéllos que puntúan alto en independencia de
campo buscan, en mayor medida, la proximidad de
otras personas.
PIR 2008 5. Los estudios longitudinales indican que la dependencia
166. Las personas con un estilo cognitivo holístico: de campo (DC) aumenta a partir de los 50-60 años.
1. Tienen la ventaja de detectar con mayor facilidad las Respuesta: 5

similaridades y diferencias entre los distintos elemen-
tos que componen una situación.
2. Tienen especial dificultad para separar los distintos ele-
mentos que componen una situación. PIR 2006
3. Tienden a analizar sólo un aspecto de la situación al 177. Para medir la creatividad desde una vertiente psico-
mismo tiempo. métrica se utilizan los:
4. Analizan la situación en sus partes de forma detallada.
5. Suelen adoptar actitudes y puntos de vista extremos en 1. Tests de inteligencia general.
la valoración de las situaciones. 2. Tests de pensamiento convergente.
3. Tests de pensamiento lateral.
Respuesta: 2 4. Tests de pensamiento divergente.
5. Tests de pensamiento global.
Respuesta: 4
PIR 2008
251. Un individuo alocéntrico:
1. Tiene una orientación política liberal. PIR 2005

2. Antepone los objetivos grupales a los suyos propios. 24. Los rasgos y los estilos son categorías de clasifica-
3. Antepone los objetivos propios a los grupales. ción que comparten algunos aspectos y muestran
4. Es individualista. algunas diferencias. ¿Cuáles de las siguientes son
5. Se deja llevar por el efecto halo. diferencias significativas entre ambas categorías?
Respuesta: 2 1. Los rasgos están constituidos por dimensiones más

complejas que los estilos.
2. Los rasgos son siempre unipolares y los estilos bipolares.
460
3. El rasgo está constituido por un conjunto de dimensio- PIR 2002

nes y el estilo por una sola dimensión. 33. La relación entre Dependencia-Independencia de
4. El rasgo es lo contrario del estilo. Campo y edad:
5. El rasgo es igual que el factor y el estilo es lo contrario
que el factor. 1. Está modulada por la variable sexo.
2. A medida que aumenta la edad, crece la Dependencia
Respuesta: 3 de Campo.
3. Los valores en Dependencia de Campo se estabilizan a
partir de los 10 años.
4. La Independencia de Campo aumenta a partir de los
PIR 2005
50/60 años.
236. ¿Cuál de los siguientes tests se utilizan para evaluar
5. Es tan pequeña, que podemos considerarla inexis-
dependencia-independencia de campo?
tente.
1. Test de Figuras Incompletas.

Respuesta: 1
2. Test de Relaciones Semánticas.
3. Test de Figuras Enmascaradas.
4. Test de Velocidad Perceptiva.
5. Test de Producción Divergente. PIR 2002
36. Una de las características básicas de los Estilos
Respuesta: 3 Cognitivos es que:
1. Son directamente observables.

2. Contribuyen a la predicción de la adaptación del sujeto
PIR 2004
al medio, pero no a la de su rendimiento.
26. La dependencia-independencia de campo es:
3. Son escasamente transituacionales.
4. Contribuyen a la explicación de diferencias cuantitati-
1. Una estrategia cognitiva. vas más que cualitativas.
2. Un recurso mnemotécnico. 5. Integran aspectos cognitivos y no cognitivos.
3. Una alteración perceptiva.
4. Un sistema de evaluación del funcionamiento de un Respuesta: 5
grupo.
5. Un estilo cognitivo.

133. ¿Qué relación se desprende de los estudios sobre
las relaciones entre Dependencia-lndependencia de
campo y psicopatología? (DC = Dependientes de
PIR 2004 Campo, IC = Independientes de Campo):
73. El autoritarismo-dogmatismo se considera dentro
del estudio de la personalidad como:
1. Que los DC muestran mayor proclividad a los síntomas
depresivos y los IC a los paranoides.
1. Una dimensión socioactitudinal.
2. Que estos estilos cognitivos no muestran relación con
2. Una faceta de la extraversión.
diferencias en la psicopatología.
3. Una característica evolutiva de la personalidad.
3. Que los DC son más proclives a desarrollar psicopato-
4. Una competencia de personalidad.
logía que los IC.
5. Una dimensión temperamental básica. 4. Que los DC son más proclives a desarrollar psicopato-
logía relacionadas con delirios de grandeza que los IC.
Respuesta: 1 5. Que los DC son más proclives a dirigir la expresión de
la agresividad hacia el exterior.

31. Las fluctuaciones del rendimiento de un sujeto a lo
PD
largo del día (Cronopsicología):

PIR 2001
1. Son independientes de las diferencias individuales. 137. El rasgo y el estilo son categorías de clasificación
2. Son independientes del tipo de tarea que se realice. relacionadas con la persona. Ambos comparten
3. Varían según el tipo de sujeto y según el tipo de acti- características, pero también diferencias. Una de las
vidad que se realice. diferencias fundamentales se refiere a que:
4. Por su naturaleza, sólo pueden ser investigadas en
contextos de laboratorios.
5. Tienden a desaparecer a partir de la adolescencia. 1. El rasgo es esencialmente discontinuo, mientras que
los estilos son dimensiones continuas.
Respuesta: 3 2. Los rasgos son unipolares, mientras que los estilos son
bipolares.
461
3. Los rasgos se refieren a aspectos no cognitivos de la 5. No existen diferencias entre hombres y mujeres en nin-
persona, mientras que los estilos hacen referencia a los guna de las facetas de personalidad estudiadas.
aspectos cognitivos.
4. El rasgo se refiere, en muchos casos, a un espectro Respuesta: 4
de conducta relativamente restringido, mientras que
el estilo abarca un abanico de conductas mucho más
amplio, incluyendo aspectos cognitivos y conativos.
5. El rasgo tiene siempre un polo positivo, mientras que PIR 2007
el estilo no. 42. Entre las principales conclusiones de los estudios
sobre inteligencia comparando hombres y mujeres
figura la siguiente afirmación:
Respuesta: 4
1. La capacidad visoespacial de las mujeres es mejor que

la de los hombres.
Tema 7. Diferencias intergrupales: edad y sexo 2. Los hombres superan a las mujeres en capacidad ver-
bal.
3. Las mujeres superan a los hombres en capacidad ma-
PIR 2010 temática.
13. Al comparar hombres y mujeres en cuanto a capaci- 4. Las diferencias entre hombres y mujeres en las distintas
dades cognitivas podemos concluir que: capacidades han aumentado en últimas generaciones.
5. No existen diferencias entre hombres y mujeres en in-
1. Los hombres alcanzan mejores puntuaciones en los teligencia general.
tests que miden la inteligencia general (g).  
2. Los hombres tienen mayor capacidad verbal que las Respuesta: 5
mujeres.  
3. Las mujeres alcanzan mejores puntuaciones que los
hombres en capacidad espacial.   PIR 2007
4. Los hombres muestran una clara superioridad en capa- 48. La estadística demuestra que la delincuencia mas-
cidades verbales.   culina:
5. Las diferencias encontradas entre ambos grupos son
mucho más pequeñas que las halladas intragrupo.
1. Ha sido mayor que la femenina hasta el siglo XIX, igua-
Respuesta: 5 lándose en el siglo XX.
2. Es mayor que la femenina sólo en los países subdesa-
rrollados.
3. Es mayor que la femenina en la clase social baja, pero
PIR 2009 no en las clases media y alta.
14. El "Efecto Flynn" (Flynn, 1984, 1999) pone de mani- 4. Es mayor que la femenina en todos los países, clases
fiesto que: sociales y épocas históricas.
5. No existen diferencias estadísticamente significativas
1. La ansiedad creciente en los países industrializados. entre la población delincuente masculina y femenina.
2. La tendencia a disminuir la extraversión con la edad.
3. Las ganancias generacionales en inteligencia. Respuesta: 4
4. La importancia de las expectativas de autoeficacia en
el rendimiento.
5. La reducción de las diferencias en neuroticismo entre PIR 2006
hombres y mujeres. 49. Una de las principales conclusiones aportadas por
estudios sobre la estabilidad de la personalidad
Respuesta: 3 alude a que, en general:
1. La personalidad es más estable que la inteligencia.

PIR 2009 2. La personalidad es más estable a partir de los 50 años.
19. Según los datos aportados por los metanálisis rea- 3. El rasgo de afabilidad es más estable que el de extra-
lizados sobre diferencias entre hombres y mujeres versión.
en variables de personalidad: 4. El rasgo de neuroticismo se incrementa con la edad.
5. A medida que cumplimos años incrementa la tenden-
1. Los varones suelen obtener puntuaciones más altas en cia a la extraversión.
confianza y cordialidad que las mujeres.
2. Los hombres puntúan más alto en puntuaciones de Respuesta: 2
ansiedad.
3. La media de las mujeres es mayor que la de los hom-
bres en las escalas de asertividad.
4. No existen diferencias entre hombres y mujeres en las PIR 2002
variables de impulsividad y reflexividad. 37. ¿Qué ponen de manifiesto las revisiones metana-
líticas actuales sobre las diferencias de sexo con
respecto a la expresión de la agresión?
462
1. Que el promedio de varones supera al promedio de PIR 2009

mujeres, con una magnitud siempre importante, en 17. Los estudios sobre inteligencia y determinados gru-
cualquier tipo de contexto. pos de población han puesto de manifiesto que:
2. Que el promedio de varones supera al promedio de
mujeres en una magnitud variable de pequeña a mo- 1. Las mujeres son más inteligentes que los hombres.
derada, excepto cuando se trata de agresión no física, 2. Los grupos de mayor edad poseen una mayor inteli-
en la que desaparecen las diferencias. gencia fluida.
3. Que el promedio de varones supera al promedio de 3. Los asiáticos puntúan más bajo en CI que los latinos.
mujeres en una magnitud importante, excepto cuando 4. Los delincuentes internos en las cárceles suelen tener
se trata de contextos privados, en los que el promedio un promedio más bajo de CI que la población no re-
de mujeres supera al de varones. clusa.
4. Que el promedio de varones supera al promedio de 5. Las personas que puntúan alto en extraversión tienen
mujeres en una magnitud variable de pequeña a mo- como promedio una puntuación más alta en CI.
derada, dependiendo del contexto y del tipo de agre-
sión. Respuesta: 4
5. Que el promedio de varones supera al promedio de
mujeres en una magnitud variable de pequeña a mo-
derada, excepto cuando se trata de agresión no física,
en la que el promedio de mujeres supera al de hom- PIR 2007
bres, con magnitud pequeña. 41. La investigación psicológica respecto al controverti-
do tema de las diferencias en inteligencia entre las
Respuesta: 4 razas humanas ha puesto de manifiesto que:
1. Las clasificaciones entre grupos étnicos vienen impues-

tas por reglas gubernamentales.
PIR 2001
2. Negros, asiáticos y anglosajones se diferencian en más
132. Según el trabajo clásico y todavía válido en muchos
del 10% de sus genes.
aspectos de Maccoby y Jacklin sobre diferencias
3. Los negros tienen un tiempo de reacción más rápido
entre sexos, ¿cuál es el porcentaje máximo que
que los latinos.
aparece de varianza explicada por el sexo en las
4. Los latinos puntúan más bajo en CI (Cociente Intelec-
diferencias bien establecidas (por ejemplo, en apti-
tual) debido a su falta de motivación en este tipo de
tudes verbales y visoespaciales)?
tareas.
5. Las diferencias entre los individuos de un mismo grupo
1. El 1%. étnico son mucho más pronunciadas que las diferen-
2. El 10%. cias entre distintos grupos étnicos.
3. El 5%.
4. El 0,5%. Respuesta: 5
5. El 15%.
Respuesta: 3
PIR 2002
32. ¿Cuáles son las relaciones evidenciadas entre bilin-
güismo y personalidad?
Tema 8. Diferencias intergrupales: raza, clase
social y bilingüismo 1. Aparecen más trastornos de personalidad en los bilingües.
2. Proporcionalmente, hay más sujetos bilingües que re-
ciben tratamiento psicológico que monolingües.
PIR 2012 3. Los bilingües tienden a expresar aspectos distintos de
2. La investigación sobre diferentes culturas ha mos- su forma de ser según la lengua en la que se expresen.
trado que las culturas occidentales (p. ej., EE.UU.) 4. El bilingüismo aparece asociado a falta de flexibilidad o
generalmente tienen un yo: plasticidad (capacidad para reestructurar los datos de
un problema).
1. Interdependiente, esto es, tienen en cuenta los grupos 5. El bilingüismo aparece asociado a puntuaciones más
PD
sociales para definirse como personas. altas en variables como extraversión y neuroticismo.
2. Interdependiente, esto es, definen el yo en función de
la historia de aprendizaje personal. Respuesta: 3
3. Independiente, esto es, una definición del yo inde-
pendiente de los demás con atributos internos poco
influenciables por el contexto social.
4. Independiente, esto es, colectivista al construirse en PIR 2001
función de los grupos sociales. 138. ¿En qué se diferencian claramente los sujetos
5. Un yo colectivo al depender fundamentalmente de la monolingües de los bilingües, a partir de las inves-
comparación social con los otros. tigaciones realizadas?
Respuesta: 3 1. Los bilingües tienen peores puntuaciones en los tests

verbales de inteligencia.
463
2. Los bilingües muestran un peor rendimiento acadé-

mico cuando se comparan con pares monolingües.
3. Los monolingües muestran un ritmo más lento en la
adquisición del lenguaje.
4. Hay un predominio mayor de trastornos de personali-
dad leves entre los bilingües.
5. Los bilingües muestran una mayor flexibilidad cogni-
tiva y una organización aptitudinal diferente a la de los
monolingües.
Respuesta: 5
464
Asignatura
Psicología Social
SOCIAL 4. La teoría del racionalismo científico.

5. La teoría de la disonancia cognitiva.
Tema 1. Modelos teóricos sobre la psicología social Respuesta: 5
PIR 2016
191. En la Teoría del Campo de Kurt Lewin la distancia PIR 2007
psicológica: 52. La disonancia cognitiva aparece:
1. Es directamente proporcional a la intensidad de la 1. Antes de tomar una decisión.

fuerza. 2. Después de actuar en contra de las creencias y actitudes.
2. Es inversamente proporcional a la intensidad de la 3. Después de recibir información consistente con las
fuerza. creencias.
3. Exhibe las mismas propiedades de los espacios físicos. 4. Antes de realizar conductas que requieren esfuerzo.
4. Sólo se puede recorrer en una única ruta para conse- 5. Antes de realizar una conducta agresiva.
guir una meta.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2006
PIR 2014 5. ¿Cuál de las siguientes perspectivas dentro de la
7. Para Kurt Lewin el conjunto de elementos que psicología social afirma que "el aprendizaje a partir
influyen en la conducta de un individuo en un de estímulos discriminativos, es decir, sociales fren-
momento dado conforman: te a no-sociales es lo que hace que los individuos
se comporten de diferente manera en grupo que
1. El espacio vital. cuando están solos"?
2. El lugar de control del reforzamiento.
3. Los mapas cognitivos. 1. Mentalismo.
4. La disonancia cognitiva. 2. Individualismo.
5. El proceso de valoración orgánico. 3. Interaccionismo.
4. Instrumentalismo.
Respuesta: 1 5. Conductismo.
Respuesta: 2
PIR 2009
205. Cuando una persona realiza una conducta que
va en contra de una actitud que para ella es muy PIR 2006
importante, tenderá a: 13. De acuerdo con la hipótesis de la comparación
social. ¿Con quién se prefiere estar acompañado
1. Trivializar la conducta. antes de enfrentarse a una situación que genera
2. Trivializar la actitud. ansiedad?
3. Nunca realizaría esa conducta.
4. Cambiar la actitud. 1. Con un amigo o familiar.
5. Negar la realización de la conducta. 2. Con alguien ajeno a la situación.
3. Con alguien atractivo.
Respuesta: 1 4. Con alguien muy similar a nosotros.
5. Con alguien en la misma situación.
Respuesta: 5
PIR 2009
206. La siguiente afirmación "es la necesidad de justi-
ficar el comportamiento y no la lógica y la racio-
nalidad lo que motiva la búsqueda de coherencia" PIR 2005
forma parte de: 121. Algunas veces nos comportamos de manera incon-
gruente con nuestras actitudes. Uno de los para-
1. La teoría de la acción razonada. digmas en el estudio de la disonancia cognitiva
2. La teoría de la congruencia. crea ese tipo de incongruencia experimentalmente.
3. La teoría del equilibrio. ¿Cuál?
465
1. El paradigma de la complacencia inducida. 1. Las tareas realizadas en último lugar se recuerdan

2. El paradigma de la elección libre. mejor que las primeras.
3. El paradigma de la disonancia posterior a la decisión. 2. Las tareas realizadas en primer lugar se recuerdan
4. El paradigma del juguete prohibido. mejor que las últimas.
5. El paradigma de la justificación del esfuerzo. 3. Las tareas complejas se recuerdan mejor que las simples.
4. Las tareas no acabadas se recuerdan mejor que las
Respuesta: 1 acabadas.
5. Las tareas acabadas se recuerdan mejor que las no
acabadas.
125. La inhibición moral consiste en:
1. Pasividad conductual ante la perversión de una norma

en el endogrupo. PIR 2000
2. Considerar que los miembros del exogrupo están fuera 214. El autor de la Teoría de la Disonancia Cognitiva es:
de las fronteras morales.
3. Considerar que los miembros del endogrupo están 1. Heider.
fuera de las fronteras morales. 2. Festinger.
4. Considerar a los miembros del exogrupo como innece- 3. Asch.
sarios e indignos. 4. Osgood.
5. Pasividad conductual ante la perversión de una norma 5. Lawler.
en el exogrupo.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2000
PIR 2004 221. El autor del concepto de "espacio vital" de la perso-
147. En la psicología social ¿qué teoría analiza la exis- nal para analizar las relaciones entre los individuos
tencia de cogniciones que no son coherentes entre que componen un grupo, es:
sí, produciendo un estado psicológico de incoheren-
cia incómodo que motiva a un esfuerzo para hacer 1. Lewin.
las cogniciones más coherentes? 2. Schein.
3. Asch.
1. La teoría de la disonancia cognitiva. 4. Lawler.
2. La teoría de la atribución. 5. Heider.
3. La teoría del equilibrio.
4. La teoría de la congruencia. Respuesta: 1
5. La teoría de la covariación cognitiva.
Respuesta: 1
Tema 2. Procesos de atribución
PIR 2003 PIR 2017

133. La teoría de la disonancia supone que: 15. La apropiación de los éxitos y exculpación de los
propios errores es una manifestación del sesgo
1. Por razones estratégicas expresamos actitudes que nos cognitivo de:
hacen parecer consistentes.
2. Nuestras acciones son autorreveladoras. 1. Reescritura de la memoria.
3. Pueden usarse pequeños compromisos para manipular 2. Benevolencia.
la autoimagen de una persona. 3. Egocentricidad.
4. La existencia de cogniciones que no son coherentes 4. Autoimplicación.
entre sí produce un estado psicológico de incoheren-
cia que es incómodo y que la persona se esforzará en Respuesta: 2
paliar.
5. Cuando no estamos seguros respecto a nuestros sen-
timientos o creencias observamos nuestra conducta.
PIR 2017
Respuesta: 4 107. El denominado “efecto de falso consenso” consiste
en la tendencia a pensar que:
1. La población general opina de forma muy diversa

PIR 2001 sobre las cosas importantes.
18. El "efecto Zeigarnik" se caracteriza porque: 2. Nuestras conductas o ideas son más comunes de lo
que en realidad son.
466
Asignatura · Psicología Social
3. Es fácil conseguir consenso con el diálogo. PIR 2014

4. Existe coherencia entre lo que una persona dice y lo 229. Cuando una persona comete el “error fundamental
que piensa. de atribución”, explica las conductas que realizan
otros basándose exclusivamente en:
Respuesta: 2
1. Las características personales.
2. La situación.
PIR 2017 3. La cultura a la que pertenecen.
108. El denominado “efecto actor-observador” consiste en: 4. Las condiciones socio-económicas.
5. El azar.
1. Atribuir nuestras conductas a factores externos y las
conductas de los otros a factores internos. Respuesta: 1
2. Atribuir nuestras conductas a factores internos y las
conductas de los otros a factores externos.
3. Atribuir tanto nuestras conductas como las conductas PIR 2013
de los otros a factores internos. 88. En determinadas ocasiones, cuando nos formamos
4. Atribuir tanto nuestras conductas como las conductas una impresión de los demás, nos influyen nuestras
de los otros a factores externos. creencias acerca de los rasgos que van unidos en
las personas. ¿Qué teorías ponen este hecho de
Respuesta: 1 relieve?
1. Teorías Implícitas de la Personalidad.

PIR 2017 2. Teorías de las Inferencias Correspondientes.
109. La denominada “correlación ilusoria” produce: 3. Teorías de la Integración de la Información.
4. Teorías de los Rasgos Centrales.
1. Confusiones entre correlación y causación en la inves- 5. Teoría de la Identidad Social
tigación.
2. Sobrevaloración de las propias capacidades en perso- Respuesta: 1
nas de baja autoestima.
3. Tendencia a mantener las propias posiciones y situa-
ciones de discusión.
4. Sobreestimación de los comportamientos negativos en PIR 2013
grupos pequeños. 89. ¿Cómo se denomina la tendencia a pensar que
los demás se comportan como uno mismo en una
Respuesta: 4 determinada situación?
1. Selección perceptiva.
2. Error último de atribución.
PIR 2016 3. Falso consenso.
51. El denominado “sesgo de correspondencia” consis- 4. Error egocéntrico de atribución.
te en la tendencia a: 5. Tendencias confirmatorias.
1. Responder positivamente ante las conductas altruistas. Respuesta: 3

2. Encontrar semejanzas en la conducta de diferentes su-
jetos.
3. Atribuir los comportamientos a las disposiciones inter-
nas de los sujetos. PIR 2013
4. Explicar las conductas a partir de estímulos previos. 90. Imagine que se encuentra en el supermercado con
su vecina y observa que tiene un moratón en el ojo.
Respuesta: 3 ¿Qué heurístico estaría aplicando si sobreestima la
posibilidad de que se deba a un problema de mal-
trato?
PIR 2015
1. Representatividad.
146. Cuando un sujeto realiza juicio sobre la frecuencia
2. Disponibilidad/ Accesibilidad.
de un acontecimiento en función de los ejemplos
3. Simulación.
que recuerda de manera más inmediata, está desa-
4. Anclaje-Ajuste.
SOC
rrollando un proceso cognitivo denominado: 5. Falso consenso.
1. Sesgo de Representatividad. Respuesta: 2

2. Sesgo de Disponibilidad.
3. Correlación ilusoria.
4. Error fundamental de atribución.
PIR 2013
Respuesta: 2 91. ¿Qué teoría explicaría nuestra necesidad de redu-
cir o eliminar el malestar psicológico producido
467
cuando tenemos que elegir entre dos alternativas 1. Una unidad estructurada de conocimiento general
igualmente atractivas? sobre un objeto o concepto.  
2. Creencias sobre la forma de cómo algunas causas pro-
1. Teoría Ingenua de la Acción. bables de la conducta se relacionan entre sí.  
2. Teoría de la Disonancia Cognitiva. 3. Respuesta emocional-cognitiva orientada hacia otra
3. Teoría de la Comparación Social. persona.  
4. Teoría de la Reactancia Psicológica. 4. Tendencia a ver la propia conducta como más repre-
5. Teoría de la Respuesta Cognitiva. sentativa o típica de los que realmente es.  
5. Proceso mediante el cual se suspende la asignación de
Respuesta: 2 personas individuales a grupos.  
Respuesta: 4
PIR 2013
93. En relación con el proceso de formación de impre-
siones, ¿a qué hace referencia el fenómeno de la PIR 2010
Defensa Perceptiva? 260. ¿Qué se entiende en psicología social por error fun-
damental de atribución?
1. Bajo umbral para percibir estímulos amenazadores.
2. Bajo umbral de reconocimiento ante estímulos que sa- 1. El error por el que se sobrestima el número de perso-
tisfacen nuestras necesidades. nas que responden como uno mismo.  
3. Alto umbral para percibir estímulos amenazadores. 2. El error por el que se subestima el número de personas
4. Alto umbral de reconocimiento ante estímulos positivos. que responden como uno mismo.  
5. Bajo umbral para percibir tanto estímulos negativos 3. El sesgo del actor a hacer atribuciones disposicionales. 
como positivos. 4. El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas inter-
nas más que a causas situacionales.  
Respuesta: 3 5. El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas situa-
cionales más que a causas internas.  
Respuesta: 4
PIR 2010
245. ¿Qué proceso de atribución causal se da ante una
conducta socialmente indeseable o inconveniente?
PIR 2006
10. ¿Qué teoría afirma que es la necesidad de justificar
1. La gente infiere que esa conducta no corresponde a
el comportamiento y no la lógica y la racionalidad
una disposición o rasgo interno de la persona.  
lo que motiva la búsqueda de coherencia?
2. La gente infiere que esa conducta corresponde a una
disposición o rasgo interno de la persona.  
3. Predomina una atribución situacional en detrimento 1. La teoría de la disonancia cognitiva.
de una atribución interna.   2. La teoría de la congruencia.
4. Se recurre más a la categoría social de pertenencia de 3. La teoría de la incongruencia.
la persona para explicar la conducta de ésta.   4. La teoría del equilibrio.
5. El observador empatiza en mayor medida con el actor.  5. La teoría de la acción planificada.
PIR 2010 PIR 2006

247. ¿A qué sesgo o funcionamiento cognitivo corres- 11. ¿Cómo se denomina el hecho de percibir que la
ponde el hecho de sobrestimar la fuerza de una influencia de los medios de comunicación es mayor
relación entre dos variables, generalmente distin- en otros que en uno mismo?
tas, por ejemplo “delincuencia” e “inmigrantes”?
1. Comunicación de masas.
1. Al sesgo del anclaje o “framing”.   2. Deseabilidad social.
2. Al sesgo del error fundamental de atribución.   3. Efecto tercera persona.
3. Al sesgo del personalismo.   4. Efecto MUM.
4. Al sesgo de asimilación y contraste.   5. Efecto del espectador.
5. Al sesgo de la correlación ilusoria.  
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2006
PIR 2010 12. Si manifestamos a la vez simpatía y sentimientos de
248. ¿A qué se refiere en psicología social el llamado miedo y desconfianza hacia un grupo social es una
falso consenso? muestra de:
468
1. Identidad con el grupo social. 3. Sesgo de indefensión aprendida.

2. Prejuicio sutil. 4. Sesgo de autosuficiencia.
3. Una actitud con ambivalencia afectiva. 5. Sesgo de la ilusión de control.
4. Una actitud que desempeña una función expresiva de
valores. Respuesta: 4
5. Un estereotipo.
Respuesta: 3
PIR 2005
124. Si consideramos como irascible a una persona que
se comporta de forma airada cuando la provocan,
PIR 2006 según Heider (1958), estamos cometiendo un error
17. ¿Qué condición debe darse para que la técnica de de atribución. ¿Cuál?
influencia social del "portazo en la cara" resulte
eficaz? 1. El sesgo de correspondencia.
2. El error de covariación.
1. La primera petición no debe ser desmesurada. 3. La correlación ilusoria.
2. Las dos peticiones deben ser semejantes, pero realiza- 4. El error fundamental de la atribución externa.
das por distintas personas. 5. El sesgo de disponibilidad.
3. Entre ambas peticiones no debe mediar mucho
tiempo. Respuesta: 1
4. El regalo ofrecido debe coincidir con los gustos perso-
nales.
5. La persona que lo ofrece debe ser atractiva.
PIR 2004
Respuesta: 3 131. Si consideramos como irascible a una persona que
se comporta de forma airada cuando la provocan,
según Heider (1958) estamos cometiendo un error
de atribución, ¿cuál?
PIR 2005
18. ¿Qué teorías mantienen que los seres humanos 1. El sesgo de correspondencia.
buscamos explicación a los acontecimientos que 2. El error de covariación.
ocurren en nuestra vida o en la de otras personas? 3. La correlación ilusoria.
4. El error fundamental de la atribución externa.
1. Teorías del self y autorregulación. 5. El sesgo de disponibilidad.
2. Teorías de la atribución.
3. Teorías de motivación de competencia y crecimiento. Respuesta: 1
4. Teorías del feedback negativo.
5. Teorías de la expectativa-valor.

132. Cuando tendemos a quedarnos con el crédito de los
éxitos y a negar la responsabilidad por los fracasos,
estamos siendo víctimas de un sesgo en la autoper-
PIR 2005 cepción. ¿Cuál?
21. En el estudio de los antecedentes de la atribución
causal, Kelley incluye tres fuentes de adscripciones 1. Egocentrismo.
causales: 2. Sesgo del actor y el observador.
3. Sesgo de indefensión aprendida.
1. Entidades, contexto y personas. 4. Sesgo de autosuficiencia.
2. Tiempo, modalidad y personas. 5. Sesgo de la ilusión de control.
3. Éxito, fracaso y estímulo.
4. Motivación, dificultad y posibilidad. Respuesta: 4
5. Intención, deseabilidad y consistencia.
Respuesta: 1
PIR 2004
145. La saliencia es un concepto de la psicología social
cognitiva que refleja:
SOC
PIR 2005
123. Cuando tendemos a quedarnos con el crédito de los 1. La estimación de la frecuencia de una idea en función
éxitos y a negar la responsabilidad por los fracasos, de la facilidad con que vienen a la mente ejemplos de
estamos siendo víctimas de un sesgo en la autoper- la misma.
cepción. ¿Cuál? 2. La relación entre las características del conocimiento
almacenado y las características observadas en el estí-
1. Egocentrismo. mulo.
2. Sesgo del actor y el observador. 3. El potencial de activación del conocimiento disponible.
469
4. La influencia de la activación del conocimiento sobre 4. Reconocimiento de emociones, formación de impre-

la atención. siones, atribuciones causales y esquemas.
5. La idea de que no todas las características de un estí- 5. Aprendizaje social, salud laboral, atribuciones causales
mulo reciben, en un momento dado, la misma aten- e inferencia social.
ción.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2001
PIR 2003 33. ¿Qué es una representación social?
191. Si una niña atribuye el mal resultado en un examen
a la tendencia del profesor a puntuar bajo a las chi- 1. La elaboración del conocimiento que realiza una per-
cas en comparación con los chicos está realizando sona.
una atribución de tipo: 2. La construcción de objetivos sociales por una comunidad.
3. La construcción de objetos sociales en grupos sociales
1. Controlable, estable e interna. en los que el discurso social no incluye la comunicación.
2. Controlable, inestable e interna. 4. La elaboración de un objeto social por una comunidad.
3. Incontrolable, estable y externa. 5. La elaboración y construcción de objetos y objetivos so-
4. incontrolable, inestable y externa. ciales en grupos sociales que no se comunican entre sí.
5. Externa, controlable y estable.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2001
PIR 2002 152. Por estilos atribucionales se entiende:
119. La activación de una representación mental depen-
de de: 1. Modos de culpabilizar a otras personas.
2. Creencias de las personas para explicar las cosas que
1. Su accesibilidad, la autopromoción y la formación de suceden y que a ellas les suceden.
impresiones. 3. Sesgos del experimentador al atribuir los resultados de
2. Su accesibilidad, la atención y la organización de la su investigación al factor hipotetizado como variable
información. independiente.
3. Su accesibilidad, su aplicabilidad y la saliencia. 4. Sesgos de los profesionales al atribuir a su intervención
4. Su accesibilidad, su aplicabilidad y la disponibilidad. el desarrollo favorable de un proceso de cambio.
5. La autopromoción, las atribuciones externas y la dispo- 5. Estilos a la vez cognitivos y emotivos.
nibilidad.
Respuesta: 2
Respuesta: 3
PIR 2001
PIR 2002 228. ¿Cuáles son las tres dimensiones que propone
120. ¿Quién fue el primer autor que abordó el estudio Weiner que sirven para clasificar las atribuciones
de la "atribución causal"? que hacen las personas?
1. Sheriff. 1. Estabilidad, internalidad y controlabilidad.

2. Asch. 2. Introversión, neuroticismo y psicoticismo.
3. Festinger. 3. Madurez, emocionalidad y temporalidad.
4. Azjen. 4. Longitud, frecuencia e intensidad.
5. Heider. 5. Ocurrencia, persistencia, prevalencia.
PIR 2002 PIR 2000

121. El área de estudio de la cognición social la constituyen, 167. El modelo de atribución actor-observador, formula-
entre otros, los siguientes procesos y fenómenos: do por Jones y Nisbett, establece:
1. Personalidad, la formación de impresiones y las atribu- 1. Que la necesidad de presentar la mejor imagen de uno
ciones causales. mismo, está siempre activada cuando nos exponemos
2. Reconocimiento de emociones, personalidad, atribu- a la observación social.
ciones causales y valores. 2. Favorece el principio de maximización del placer y mi-
3. Personalidad, formación de impresiones, valores y es- nimización del dolor, especialmente del binomio com-
quemas. placencia/disgusto.
470
3. Se basa en el principio de inferencia racional sobre el 5. Está implicado en procesos psicosociales como la este-
comportamiento propio y ajeno. reotipia.
4. Cuando actuamos, solemos atribuir las causas de
nuestro comportamiento a los requerimientos socia- Respuesta: 2
les, mientras que quienes nos observan las atribuyen a
factores disposicionales.
5. Los observadores de nuestro comportamiento poseen
más información que nosotros mismos (los factores) PIR 2000
sobre nuestro modo habitual de comportarnos en di- 220. En Psicología Social la siguiente definición "casos
versas situaciones. en que los individuos o grupos llevan a cabo accio-
nes triviales positivas hacia personas por las cuales
Respuesta: 4 sientes prejuicios y que utiliza como excusa para
negarse a realizar conductas más significativamen-
te beneficiosas", se refiere a:
PIR 2000 1. Discriminación inversa.

213. Según la Teoría de Kelley de las atribuciones causa- 2. Supresión del estereotipo.
les, atribuiremos la conducta de los demás a causas 3. Técnica de la palmada en el hombro.
internas si: 4. Emblematismo.
5. Técnica del amago.
1. Consenso, consistencia y diferenciación son bajos.
2. Consenso, consistencia y diferenciación son altos. Respuesta: 4
3. Consenso y diferenciación son bajos y la consistencia
es alta.
4. Consenso y diferenciación son altos y la consistencia es PIR 2000
baja. 222. ¿Cuál es el modelo del cambio de estereotipos que
5. Consenso y consistencia son bajos y la diferenciación predice el cambio cuando la información desconfir-
es alta. matoria se concentra en unos pocos ejemplares que
contradicen llamativamente el estereotipo?
Respuesta: 3
1. Modelo del prototipo.
PIR 2000 2. Modelo de contabilidad.
216. El error fundamental de atribución es: 3. Modelo de conversión.
4. Modelo de los subtipos.
1. La tendencia a otorgar menor importancia a alguna 5. Modelo heurístico.
posible causa de una determinada conducta cuando
también están presentes otras causas potenciales. Respuesta: 3
2. La tendencia a atribuir nuestros resultados positivos a
causas internas y los negativos a causas externas.
3. La tendencia a atribuir nuestra conducta a causas situa-
cionales y la conducta de los demás a causas internas. Tema 3. Actitudes
4. La tendencia a sobreestimar la influencia de las causas
disposicionales sobre el comportamiento de los demás.
5. La tendencia a otorgar mayor importancia a causas PIR 2017
potenciales de la conducta sí ésta tiene lugar a pesar 106. Según el denominado “efecto de mera exposición”,
de la presencia de otros factores inhibitorios. la exposición reiterada a un objeto favorece:
Respuesta: 4 1. La repulsa hacia el mismo.

2. La atracción ambivalente hacia el mismo.
3. La mayor atracción hacia el mismo.
4. Oscilaciones en la atracción hacia el mismo.
PIR 2000
219. Señale la afirmación que NO se corresponda al con- Respuesta: 3
cepto de "estereotipo de género":
1. Es un conjunto de creencias compartidas dentro de

una cultura. PIR 2017
2. Es la identificación que una persona hace de sí misma 110. La técnica persuasiva denominada de la “bola baja”
SOC
como hombre o mujer. consiste en:

3. Desempeña un papel importante en el desarrollo de la
propia identidad. 1. Utilizar un emisor atractivo para persuadir.
4. La asunción por parte de hombres o mujeres del mismo 2. Hacer que una persona acceda a una petición y des-
puede contribuir a explicar la diferencia existente en pués evidenciar que tiene costes adicionales.
el porcentaje de hombres o mujeres en determinados 3. Conseguir que una persona acceda a una petición
trabajos. grande planteando una petición más pequeña.
471
4. Realizar primero una petición grande que se sabe va a PIR 2013

ser rechazada y después otra más pequeña. 92. De acuerdo con la Teoría de la Acción Planificada
de Ajzen, ¿cuál sería el determinante directo de la
Respuesta: 2 conducta?
1. La intención.
PIR 2017 2. La definición de la situación.
230. Una forma de potenciar que las personas sean 3. La definición del evento.
resistentes a la persuasión es proporcionarles argu- 4. La actitud hacia la conducta.
mentos débiles contra sus actitudes que pueden ser 5. El control conductual percibido.
fácilmente refutados. Esta estrategia se denomina:
Respuesta: 1
1. Imprimación.
2. Complacencia inducida.
3. Inoculación. PIR 2012
4. Reactancia. 1. El modelo de actitud de tres componentes
(Rosenberg y Hovland, 1960) incluye en su defini-
Respuesta: 3 ción la siguiente información:
1. Afecto, motivación y emociones hacia objetos, grupos,

PIR 2016 personas o eventos.
53. Una táctica o efecto de persuasión consistente en 2. Preparación mental, predisposiciones implícitas y explí-
conseguir que un sujeto acceda a una petición cos- citas para actuar.
tosa, haciendo que acceda antes a una petición de 3. Información positiva, negativa y neutral hacia el objeto
bajo coste, se denomina: de actitud.
4. Creencias, sentimientos y tendencias conductuales
1. De la bola baja. hacia objetos, grupos, personas o eventos.
2. De reducción de tensión. 5. Intención conductual, control percibido y norma social.
3. De la puerta en la cara.
4. Del pie en la puerta. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2012
231. La Teoría de la Acción Razonada (Fishbein y Ajzen,
PIR 2016 1974) propone un modelo racionalista del ser
231. El modelo de Probabilidad de Elaboración de la humano donde la intención conductual de las per-
Persuasión establece que los dos componentes fun- sonas depende de:
damentales que determinan la probabilidad de la
elaboración de un mensaje son: 1. La actitud hacia la conducta y de la norma subjetiva
(creencias de los otros significativos).
1. La familiaridad y la activación. 2. El nivel de motivación intrínseco para hacer la con-
2. La motivación y la capacidad. ducta.
3. La atribución y la selección. 3. La opinión de los otros relevantes siempre que sean
4. La ganancia y la emoción. coincidentes con la actitud de la persona.
4. Paradójicamente al nombre de la teoría, la intención
Respuesta: 2 depende de la impulsividad de las personas.
5. La atribución de responsabilidad que sobre la conducta
hagan las personas.
PIR 2015
145. ¿Cuál de los siguientes componentes NO forma Respuesta: 1
parte del modelo actitudinal de la Teoría de la
Conducta de Fishdein y Ajzen?
PIR 2011
1. Norma subjetiva. 258. En psicología social el “efecto de adormecimiento”:
2. Control conductual percibido.
3. Intención. 1. Explica un retroceso en el cambio de actitud a medida
4. Auto-percepción. que transcurre el tiempo.
2. Se produce inmediatamente después del mensaje emi-
Respuesta: 4 tido por una fuente de baja credibilidad.
3. Explica, específicamente, los cambios de actitud
cuando la fuente de altamente creíble.
472
4. Se produce, con el paso del tiempo, por una disocia- 1. Reactancia psicológica.
ción (separación o desvinculación) en la memoria entre 2. Contraste perceptivo.
la fuente de baja credibilidad y el mensaje. 3. Validación social.
5. Se debe a que en la memoria, con el paso del tiempo, 4. Auto-eficacia.
se olvida más rápidamente el mensaje que la fuente. 5. Auto-categorización.
PIR 2011 PIR 2008

259. Según los estudios desarrollados a partir de la 254. Según la Teoría de la Acción Razonada, si las creen-
teoría del equilibrio (propuesta inicialmente por cias normativas son fuertes y la motivación para
Heider, 1946), actitudinalmente: acomodarse a esas creencias es nula, la norma
social subjetiva:
1. Una tríada está “no equilibrada” si todas sus relacio-
nes son positivas. 1. Pesará mucho sobre la intención de realizar la con-
2. En las tríadas “no equilibradas” se recupera el equili- ducta.
brio de manera desagradable e inestable. 2. Tendrá un peso medio sobre la intención de realizar la
3. Las personas no siempre buscan resolver las incoheren- conducta.
cias, a veces optan por aislar el elemento disonante. 3. No ejercerá ningún influjo sobre la intención de reali-
4. La gente prefiere que las actitudes sean incoherentes. zar la conducta.
5. En las tríadas desequilibradas, las relaciones son con- 4. Se producirá disonancia cognitiva.
sistentes. 5. Hará que las normas se cumplan de manera más es-
tricta.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2008
248. La actitud suele representarse como un continuo, PIR 2007
denominado continuo actitudinal, en el que se tie- 50. Señale cuál de las siguientes funciones NO se
nen en cuenta los aspectos de: encuentra entre las cuatro funciones principales
que desarrollan las actitudes:
1. Intensidad y categorización.
2. Intensidad y latencia. 1. Función instrumental.
3. Intensidad y valencia. 2. Función defensiva del yo.
4. La actitud no es un continuo. 3. Función expresiva de valores.
5. Categorización y latencia. 4. Función de conocimiento.
5. Función evolutiva.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2008
249. Si le pido prestada una elevada cantidad de dinero PIR 2006
a una persona que acabo de conocer para solucio- 1. ¿Qué característica de El Modelo de la Acción
nar un imprevisto y ante su negativa modifico mi Razonada (Ajzen y Fishbein, 1980) sobre las actitu-
petición disminuyendo la cantidad, estaría utilizan- des es correcta?
do la técnica:
1. Es un modelo bidimensional.
1. Pie en la puerta. 2. Afirma que la conducta está bajo la influencia de la
2. Bola baja. actitud y de la norma subjetiva.
3. Esto no es todo. 3. Intenta predecir tanto conductas voluntarias como las
4. Portazo en la cara. que no están bajo el control exhaustivo de uno mismo.
5. Simpatía. 4. Afirma que la percepción de control de la conducta a
realizar es un elemento central para la predicción de la
Respuesta: 4 conducta posterior.
SOC
5. Afirma que toda actitud tiene tres componentes: el

cognitivo, el afectivo y el conativo-conductual.
PIR 2008
250. La tendencia a valorar más una obra literaria o cine- Respuesta: 2
matográfica si es censurada, se basa en un proceso
denominado:
473
PIR 2005 1. El objeto de actitud y la presión social.

122. En el modelo de probabilidad de elaboración de 2. Las creencias normativas y la motivación por acomo-
Cacioppo y Petty (1986), el cambio de actitud basa- darse a la norma social.
do en información se produce a través de: 3. La intención conductual y los valores sociales.
4. La alternativa de conducta más probable y la más de-
1. La ruta sistemática. seada.
2. El procesamiento heurístico. 5. Las creencias actitudinales y las intenciones sociales.
3. La ruta central.
4. La influencia social. Respuesta: 2
5. La ruta periférica.

127. La característica de la fuente en la que se ha puesto
más atención, en los estudios sobre persuasión es:
PIR 2005
134. Entre los factores persuasivos, la competencia es 1. La ambivalencia.
un componente de una de las características más 2. El entusiasmo.
relevantes de la fuente. ¿Cuál? 3. La credibilidad.
4. El poder.
1. El atractivo. 5. La sinceridad.
2. La credibilidad.
3. La fama. Respuesta: 3
4. El poder.
5. El entusiasmo.
PIR 2003
Respuesta: 2 131. Entre las características estructurales de las actitu-
des se encuentra:
PIR 2004 1. La multipolaridad actitudinal.

133. Algunas veces nos comportamos de manera incon- 2. La independencia entre la evaluación afectiva y la cog-
gruente con nuestras actitudes. Uno de los para- nitiva.
digmas en el estudio de la disonancia cognitiva 3. La consistencia actitudinal.
crea ese tipo de incongruencia experimentalmente, 4. La atribucionalidad.
¿cuál? 5. La interpretabilidad.
1. El paradigma de la complacencia inducida. Respuesta: 3

2. El paradigma de la elección libre.
3. El paradigma de la disonancia posterior a la decisión.
4. El paradigma del juguete prohibido.
5. El paradigma de la justificación del esfuerzo.
PIR 2003
132. ¿En cuáles de las siguientes condiciones las actitu-
des pueden predecir la conducta?
Respuesta: 1
1. Siempre que hay una actitud ésta determina por sí

misma la conducta.
PIR 2004 2. Una actitud puede determinar una conducta si la acti-
134. Entre los factores persuasivos, la sinceridad o tud es específica para la acción.
autenticidad es un componente de una de las carac- 3. Una actitud puede determinar una conducta si la acti-
terísticas más relevantes de la fuente, ¿cuál? tud es abstracta.
4. La actitud sólo puede determinar la conducta cuando
1. El atractivo. hay feedback.
2. El entusiasmo. 5. Una actitud puede determinar una conducta cuando
3. La fama. esta conducta es posible.
4. El poder.
5. La credibilidad. Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2003
134. Las fuentes creíbles son aquéllas que pueden ser
PIR 2004 tomadas en serio y constan de dos componentes,
146. En la teoría de la acción razonada de Fishbein y ¿cuáles?
Ajzen (1975) la "norma social subjetiva" descansa
en dos pilares, ¿cuáles? 1. Experiencia (competencia) y autenticidad (sinceridad).
2. Experiencia (competencia) y atractivo.
474
3. Poder y atractivo. PIR 2002

4. Autenticidad (sinceridad) y simpatía. 126. El estudio del impacto de los medios de comunica-
5. Atractivo y simpatía. ción sobre la agresión tiende a centrarse en:
Respuesta: 1 1. La personalidad del agresor.

2. Los procesos de atribución causal.
3. Las reacciones de las personas agredidas.
PIR 2003 4. Los efectos sobre la persuasión.
135. En el ámbito de la persuasión, la teoría más general 5. La transmisión de valores, normas y modelos de con-
de apelación al miedo es: ducta.
Respuesta: 5
1. La teoría de la atribución de los estímulos amenazantes.
2. La teoría de la disonancia cognitiva.
3. La teoría del equilibrio emocional.
4. La teoría de motivación a la protección. PIR 2001
5. La teoría de la "agenda setting". 29. Toda aquella información ambigua o contradicto-
ria que escapa al mensaje intencional del emisor,
Respuesta: 4 disminuyendo la fidelidad y aumentando la incerti-
dumbre en el receptor, se denomina:
PIR 2002 1. Ruido sintáctico.

108. Bierhoff (1980) ha especificado dos condiciones que 2. Ruido semántico.
definen las respuestas prosociales, ¿Cuáles son? 3. Ruido pragmático.
4. Ruido mecánico.
5. Interferencia.
1. Las características de personalidad y las relaciones de
amistad.
Respuesta: 3
2. La conducta motivada por el egoísmo y la reciprocidad.
3. Las pautas de contingencia asimétrica y las creencias
sobre la relación.
4. La ausencia de intención de beneficiarse y la expecta- PIR 2001
tiva de ayudar a otro. 30. Si el público está informado, el tipo de argumenta-
5. La intención de beneficiar a otra persona y la libertad ción a utilizar para conseguir persuadirlo incluirá:
de elección.
1. Argumentos inversos.
Respuesta: 5 2. Argumentos bidireccionales.
3. Argumentos unidireccionales.
4. Argumentos estadísticos.
PIR 2002 5. Argumentos ejemplificadores.
116. Se han propuesto cuatro bases funcionales de las
actitudes, fundamentalmente de naturaleza moti- Respuesta: 2
vacional. ¿Cuáles son?
1. Evolutivas, de identidad, de entretenimiento y de im- PIR 2001

pulso. 31. ¿Qué es una actitud?
2. De identidad, defensivas del yo, valorativas y económicas.
3. Defensivas del yo, evolutivas, de entretenimiento y ex-
presivas. 1. La capacidad de las personas para realizar una activi-
4. Defensivas del yo, valor-autorrealización expresivas, dad concreta.
instrumentales y de conocimiento. 2. Una asociación entre un objeto dado y una evaluación
5. De conocimiento, evolutivas, de identidad y expresivas. dada, que en sí misma no es directamente observable.
3. Una asociación entre un objeto dado y una evaluación
Respuesta: 4 positiva, que es directamente observable.
4. Un constructo que nunca predice la conducta futura
de las personas.
PIR 2002 5. Una asociación entre dos objetos que son valiosos para
125. Fishbein y Azjen han formulado: la persona.
SOC
1. La Teoría de la atribución. Respuesta: 1

2. El Modelo MODE.
3. El Modelo de la probabilidad de elaboración.
4. La Teoría de la reactancia.
5. La Teoría de la acción razonada. PIR 2001
32. En el proceso persuasivo, el cambio de actitud viene
Respuesta: 5 determinado por:
475
1. La recepción y la expulsión del mensaje. Tema 4. Procesos de interacción social

2. La aceptación del mensaje.
3. La recepción del mensaje (que incluye atención, com-
prensión y retención) y la aceptación. PIR 2015
4. La atención al mensaje, la sintonía y aceptación del 147. ¿Qué puede derivarse de los estudios empíricos que
interlocutor. analizan la relación entre número de observaciones
5. Las características del receptor exclusivamente. y aparición de conductas de ayuda?
Respuesta: 3 1. La conducta de ayuda disminuye cuando aumenta el

número de observadores.
2. La conducta de ayuda no se ve afectada por el número
de observadores.
PIR 2001 3. La conducta de ayuda aumenta cuando lo hace el nú-
39. La Teoría de la Acción Razonada sostiene que la mero de observadores.
conducta humana: 4. No existen resultados consistentes que permitan extraer
conclusiones sobre la relación entre ambas variables.
1. Depende únicamente de las características de las situa-
ciones en las que se encuentren las personas. Respuesta: 1
2. Siempre puede ser pronosticada si se le pregunta pre-
viamente a la persona.
3. Está determinada por la actitud hacia la conducta y
ésta a su vez, depende de la norma subjetiva, la in- PIR 2013
tención conductual, la motivación para agradar a los 87. ¿A qué conclusión se llega en la teoría de Asch
demás y las características de la persona. sobre los efectos del contexto en la percepción
4. Viene determinada por la actitud hacia la conducta social?
(factor personal) y la norma subjetiva (factor que re-
fleja la influencia social). 1. Si un rasgo se define como central, será central en
5. Está determinada por la intención conductual y que cualquier contexto.
ésta, a su vez, se expresa por medio de las actitudes 2. Los rasgos, periféricos o centrales, son independientes
hacia la conducta y la norma subjetiva. del contexto en el que aparezcan.
3. Un mismo rasgo puede ser central en un contexto y
Respuesta: 5 periférico en otro.
4. La impresión final es el resultado de la suma de cada
uno de los rasgos por separado.
5. La impresión final es el resultado de la media aritmé-
PIR 2000 tica de los valores de cada uno de los rasgos por sepa-
209. ¿Cuál es la teoría del cambio de actitud que postula rado.
que las personas tienen una necesidad de mantener Respuesta: 3
consistencia psicológica entre sus cogniciones?
1. Teoría del locus de control.

2. Paradigma de atribución errónea. PIR 2012
3. Teoría de la reactancia psicológica. 3. El clásico estudio de Bandura, Ross y Ross (1963)
4. Teoría de la disonancia cognitiva. sobre el aprendizaje por modelos mostró por pri-
5. Hipótesis de la aprehensión de la evaluación. mera vez que:
Respuesta: 4 1. Las conductas agresivas se heredan de nuestra historia

biológica, pero es posible eliminarlas con los castigos
contingentes.
2. La frustración es condición necesaria y suficiente para
PIR 2000 generar agresión.
217. La técnica de influencia social utilizada para ganar 3. La experiencia directa de realizar una conducta agre-
aceptación consistente en comenzar por una peti- siva y obtener recompensas permite aprender conduc-
ción importante, y, una vez rechazada, ofrecer una tas agresivas.
menor, se denomina: 4. Es suficiente con observar a otra persona (o personaje
de ficción) realizar actos violentos a los que siguen
1. Técnica del pie en la puerta. recompensas para aprender a comportarse agresiva-
2. Técnica del amago. mente, sin que haga falta realizar la conducta directa-
3. Técnica del portazo en la cara. mente para aprenderla.
4. Técnica "esto no es todo". 5. El observar personajes no reales (de ficción como di-
5. Técnica del cebo y el interruptor. bujos animados) realizando conductas agresivas no
fomenta la conducta violenta en los niños.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
476
PIR 2012 3. Los rasgos periféricos son responsables de la configu-

4. La influencia de observadores pasivos ante un caso ración integrada de la impresión.
de necesidad (existe una víctima en sufrimiento) 4. La centralidad de un rasgo es ajena al contexto de la
influye en la conducta de ayuda: impresión.
5. Los rasgos centrales y los periféricos tienen igual in-
1. Disminuyéndola bien por difusión de la responsabili- fluencia sobre la impresión final.
dad, bien por generar una interpretación equivocada
de la situación o bien por miedo a la crítica social. Respuesta: 2
2. Aumentándola bien por difusión de la responsabilidad,
bien una interpretación equivocada de la situación o
bien por miedo a la crítica social. PIR 2010
3. No influye dado que la decisión de ayudarla o no, de- 249. ¿Qué es la reactancia psicológica?
pende exclusivamente de nuestros valores.
4. Disminuyéndola al distraer nuestra atención sobre
1. Las reacciones de un individuo en cualquier situación
cuántas personas puedan estar sufriendo.
social en la que existe un poder implícito.  
5. Aumentándola por focalizar el problema en la injusti-
2. Un estado psicológico consecutivo a la amenaza de la
cia (hipótesis de un mundo justo).
libertad.  
3. El poder del que dispone un agente para inducir reac-
Respuesta: 1
ciones.  
4. Las reacciones cognitivas del individuo ante el grupo
social.  
PIR 2011 5. El hastío experimentado ante la repetición monótona
235. Entre las técnicas o estrategias de intervención para de un estímulo.  
romper prejuicios:
Respuesta: 2
1. La estrategia de la agresión-frustración se ha visto que
es la más eficaz.
2. La estrategia de la agresión-frustración es mejor que la PIR 2009
del contacto. 207. Según los estudios de Darley y Latane, es más pro-
3. La “recategorización” y más específicamente el “mo- bable que se inhiba la conducta de ayuda:
delo de la identidad endogrupal común” han resultado
ser útiles para reducir diferentes tipos de prejuicio.
1. Cuando hay muchas personas presentes en la situa-
4. Hasta el momento, ninguna de las técnicas existentes
ción.
ha mostrado ser eficaz.
2. Cuando no se da el efecto espectador.
5. La técnica de la recategorización es más rápida que la
3. Cuando se reduce la activación empática.
basada en la hipótesis de la agresión-frustración.
4. Cuando se da identificación grupal.
5. La probabilidad de que se de o no una conducta de
Respuesta: 3
ayuda depende de la variabilidad individual.
Respuesta: 1
PIR 2011
237. Las personas que perciben un “locus de control
interno” como causa de sus conductas:
PIR 2008
162. La influencia que tiene, en el juicio de un atributo
1. Creen que lo que acontece en su vida depende de nuevo de una persona, el valor de otro atributo irre-
otros. levante conocido con anterioridad, se denomina:
2. Creen que todo está a su alcance, sólo falta la volun-
tad de los otros para lograrlo. 1. Aquiescencia.
3. No tienen control sobre lo que les sucede. 2. Redundancia.
4. Fácilmente experimentarán indefensión aprendida. 3. Sesgo regulador.
5. Se esfuerzan y trabajan más para conseguir lo que 4. Efecto halo.
quieren. 5. Efecto reiterativo.
SOC
PIR 2011 PIR 2008

240. En la formación de las primeras impresiones: 243. En las culturas colectivistas es más frecuente la
tendencia a ayudar a personas semejantes. La expli-
1. Los rasgos centrales tienen menor influencia que los cación es que en este tipo de culturas:
periféricos.
2. Los rasgos centrales tienen una influencia despropor- 1. Las diferencias entre el endogrupo y los exogrupos son
cionada sobre la impresión final. mucho más marcadas.
477
2. La difusión de la responsabilidad no se acepta. PIR 2007

3. La responsabilidad es menos difusa que en las culturas 53. Señale la respuesta INCORRECTA de entre las varia-
individualistas. bles encontradas en la literatura que pueden llevar
4. Las personas son más altruistas. a las personas a participar en actividades de volun-
5. Se es más prosocial hacia los miembros del exogrupo. tariado:
Respuesta: 1 1. Tener familiares o amigos que son o han sido volun-

tarios está positivamente relacionado con el volunta-
riado.
2. La educación está negativamente relacionada con el
PIR 2008 voluntariado.
247. Según los estudios realizados desde la Psicología
3. El estatus económico de los padres se relaciona con el
Social, ¿quién muestra más dificultades para solici-
voluntariado.
tar ayuda?
4. El grado de empatía se relaciona con el grado de com-
promiso con hacerse voluntario.
1. Mujeres con baja autoestima. 5. Hay menos personas de las minorías étnicas que reali-
2. Hombres con baja autoestima. zan voluntariado.
3. Hombres con alta autoestima.
4. No existen diferencias entre personas con alta y baja Respuesta: 2
autoestima para pedir ayuda.
5. No existen diferencias de género para solicitar ayuda.

253. Los pacientes con locus de control de salud interno:
1. Muestran menos optimismo ante la enfermedad que

PIR 2008 los sujetos con creencias externas de control.
258. La proximidad territorial puede aumentar la atrac-
2. Están más comprometidos con el cumplimiento tera-
ción debido, entre otros, al mecanismo de familiari-
péutico que los pacientes con locus de control externo.
dad. En ese caso el proceso sería similar al produci-
3. Creen que su curación depende de la suerte.
do por:
4. Tienen menos conductas positivas de la salud que los
pacientes de salud con locus de control externo.
1. El efecto halo. 5. Rezan más que los pacientes con locus de control.
2. La semejanza.
3. El efecto de mera exposición. Respuesta: 2
4. El efecto recencia.
5. La disonancia cognitiva.

254. Según el modelo de Bandura, en el aprendizaje por
observación de la conducta de agresión:
PIR 2007 1. Se debe poner en práctica inmediatamente la con-

51. Señale la respuesta INCORRECTA sobre los estudios
ducta agresiva observada para que se produzca el
que analizan los efectos de los medios de comuni-
aprendizaje de la agresión.
cación de masas sobre la agresión:
2. Las imágenes de la conducta agresiva del modelo se
archivan en la memoria del observador.
1. Se ha encontrado una correlación positiva entre la 3. Aunque el modelo sea castigado por la conducta agre-
agresividad observada en los contenidos televisivos y siva, el observador no sentirá el temor a agredir.
la conducta agresiva posterior, pero sólo en los niños 4. Las respuestas agresivas que se aprenden por imitación
y no en las niñas. no desaparecen nunca.
2. Se ha encontrado una correlación positiva entre la 5. La conducta de agresión no puede aprenderse por ob-
emisión de noticias sobre suicidios y el aumento de servación.
suicidios y accidentes mortales.
3. Al estudiar la influencia de la televisión se ha encon- Respuesta: 2
trado un ascenso del índice de homicidios a mayor di-
fusión de violencia.
4. Se ha encontrado relación entre las noticias emitidas y
reacciones colectivas como revueltas y desórdenes. PIR 2006
5. Se ha encontrado relación entre la emisión de deportes 7. ¿En qué consiste el efecto halo?
y el número de homicidios hacia miembros de grupos
similares al ganador o ganadores. 1. En la tendencia a sentirnos atraídos por una persona
por el hecho de resultarnos familiar.
Respuesta: 5 2. En suponer que quien tiene una buena cualidad tam-
bién tendrá otras cualidades positivas.
478
3. En que nos sentimos atraídos por las personas seme- 1. Importante.

jantes a nosotros actitudinalmente. 2. Lógica.
4. En la resistencia a transmitir malas noticias a los demás. 3. Formal.
5. En que nos gustan más las personas atractivas. 4. Interna.
5. Prominente o saliente.
Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2006
15. ¿Qué ponen de manifiesto los estudios de Bandura PIR 2005
(1973) sobre la agresión? 22. El modelo de Triandis acerca de las diferencias cul-
turales se centra, en parte, en estudiar las culturas
1. Que los niños aprenden la agresión a través de la ob- individualistas y colectivistas. La cultura colectivista
servación y la imitación de otros niños y adultos. destaca, entre otras cosas, porque:
2. Que los niños aprenden la agresión a través del refor-
zamiento. 1. Suele ser jerárquica.
3. Que la agresión no se da hasta los 6 años, antes la 2. En ella se desarrolla de forma importante la competiti-
agresión es comunicación. vidad.
4. Que las pautas de agresión son innatas. 3. Se destacan los valores individuales.
5. Bandura nunca estudió la agresión. 4. Se da más importancia a las actitudes que a las normas.
5. Las metas individuales no son compatibles con el
Respuesta: 1 grupo.
Respuesta: 1
PIR 2006
16. ¿Qué característica tiene el modelo del cálculo emo-
cional propuesto por Blanchard y colaboradores PIR 2003
(1977) sobre la agresión? 128. Según la hipótesis clásica de la frustración agresión
formulada por Dollard y cols. (1939):
1. Incluye mecanismos innatos.
2. Caracteriza el ataque ofensivo por el miedo. 1. Cualquier acontecimiento frustrante lleva inevitable-
3. La cólera nunca va unida al ataque ofensivo. mente a la agresión.
4. El miedo se asocia al ataque ofensivo. 2. La frustración lleva a la agresión a través de la obser-
5. Nunca pueden darse a la vez la cólera y el miedo. vación y la imitación de otros.
3. El aprendizaje es el factor relevante que lleva a que la
Respuesta: 1 frustración derive en agresión.
4. La ocurrencia de la agresión presupone la frustración
en determinadas condiciones.
5. La agresión es una emoción frustrante.
PIR 2006
18. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde
Respuesta: 1
a un paciente con locus de control interno en lo que
a salud se refiere?
1. Muestran menos optimismo ante la enfermedad que PIR 2002

los sujetos con creencias externas de control. 118. El enfoque etológico considera que la agresión o
2. Tienden a causar problemas en el hospital y en sus conducta agresiva:
rutinas y son críticos con el sistema.
3. Muestran más compromiso con el cumplimiento tera- 1. Es una disposición conductual innata que surge de la
péutico que los pacientes con locus de control externo. selección natural.
4. Muestran más optimismo ante la enfermedad, pero 2. Es una reacción a la frustración experimentada en la
menos compromiso con el cumplimiento terapéutico búsqueda del placer.
que los pacientes con locus de control externo. 3. Se aprende con la experiencia.
5. Se preguntan cuál es la causa de su enfermedad. 4. Es una reacción a la ira justificada producida en una
interacción social.
Respuesta: 3 5. Se dirige siempre hacia la causa de la frustración.
SOC
Respuesta: 1
PIR 2005
5. En el anuncio publicitario de un coche descapota-
ble, cuando aparece una modelo guapísima. ¿Qué PIR 2002
tipo de información se está utilizando? 124. De entre los factores que influyen en la percepción
de personas, ¿cuál de los siguientes es un factor
asociado al perceptor?
479
1. El valor de estímulo. Tema 5. Métodos de investigación en psicología social

2. El congraciamiento.
3. Los efectos de orden.
4. Las atribuciones casuales. PIR 2000
5. El carácter ambiguo de la información. 212. Dentro de la metodología de la Psicología Social,
¿cuál de las siguientes alternativas NO es una téc-
Respuesta: 1 nica de investigación cualitativa?
1. Observación participante.
2. Técnicas documentales y textuales.
PIR 2001 3. La investigación de laboratorio.
26. La división de las señales no verbales se ha realiza- 4. Entrevista.
do en las tres grandes categorías: 5. Técnicas grupales, como grupos de discusión, entre
otras.
1. La postura corporal, la expresión facial y los gestos.
2. La expresión facial, la sonrisa y los gestos. Respuesta: 3
3. La kinesia, la sonrisa y el tono de voz.
4. La kinesia, la proxémica y la paralingüística.
5. La paralingüística, la proxémica y la postura corporal.
GRUPOS
Respuesta: 4
Tema 1. Introducción al concepto de grupo

PIR 2001
40. La fuente de poder tiene su origen en la percepción
PIR 2008
del destinatario sobre la capacidad del portador de
245. En la formación de un grupo, la creación de fuertes
poder para distribuir castigos es:
barreras frente a otros grupos es propia de la fase
de:
1. Poder de recompensa.
2. Poder legítimo.
3. Poder del experto. 1. Identificación con el grupo.
4. Poder coercitivo. 2. Periodo de descontento.
5. Poder referente. 3. Productividad grupal.
4. Suceso precipitante.
Respuesta: 4 5. Individualización.
Respuesta: 1
PIR 2000
224. Al estudiar el amor desde la Psicología Social,
Sternberg ha considerado varios componentes bási- PIR 2001
cos del amor. Entre ellos está: 23. Respecto a la distinción entre grupo de referencia y
de pertenencia, señale la respuesta correcta:
1. La libertad de la elección.
2. El amor romántico. 1. El grupo de referencia es aquél al que el sujeto perte-
3. El compañerismo. nece.
4. El compromiso. 2. El grupo de referencia cumple funciones normativas y
5. El carisma. de comparación.
3. Ambos grupos de referencia y de pertenencia, los de-
Respuesta: 4 termina la edad de sus miembros.
4. El grupo de pertenencia y el de referencia nunca pue-
den coincidir.
5. El grupo de pertenencia es aquél al que se quiere per-
PIR 2000 tenecer.
225. Entre los argumentos que ha dado la Psicología
Social para explicar la importancia de la proximidad Respuesta: 2
física para el desarrollo de la atracción está:
1. La proximidad puede incrementar la familiaridad.

PIR 2001
2. El efecto de la disonancia cognitiva.
34. Los grupos primarios son:
3. La influencia de aspectos societales.
4. La atribución de responsabilidad compartida.
5. El efecto tercera persona. 1. Grupos de menos de cinco personas.
2. Los que se comenzaron a estudiar al principio de la
Respuesta: 1 investigación grupal.
480
3. Grupos muy grandes en los que se incluyen grupos 4. Empeora.

más pequeños. 5. No es predictible.
4. Aquéllos que aportan experiencias positivas al individuo.
5. Pequeños grupos donde se dan relaciones afectivas y Respuesta: 4
cumplen una función socializadora.
Respuesta: 5
PIR 2011
239. Por el proceso de facilitación social:
PIR 2000 1. Las personas mejoran el aprendizaje de tareas difíciles.

211. La definición que aporta Peiró (1991): "grupos que 2. La presencia de otras personas influye haciendo que
no forman parte de la estructura de la organiza- los otros mejoren en la realización de tareas aprendi-
ción, que tienen una vida limitada y que implican das o fáciles.
una segunda tarea para sus miembros, la cual se 3. Se explica que la mera presencia de otras personas no
superpone a sus obligaciones habituales dentro de influye sobre la conducta de alguien.
la organización", se refiere a: 4. La presencia de los otros genera un estado de alerta
que dificulta el desempeño de tareas aprendidas ante-
1. Grupos de negociación. riormente.
2. Grupos "ad hoc" o comités temporales. 5. Se entiende que los otros ayudan a desempeñar mejor
3. Grupos que proporcionen los servicios especializados. la tarea si la situación es competitiva.
4. Grupos de mandos intermedios.
5. Grupos directivos de planificación. Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2006
2. ¿Cómo se forman las normas en los grupos según
los estudios clásicos de Sherif?
Tema 2. Estructura y rendimiento del grupo
1. Las normas son un producto de la interacción social.
PIR 2017 2. Las normas reflejan la influencia de un individuo singular.
229. El denominado “efecto de la facilitación social” 3. Las normas dejan de tener efecto cuando los indivi-
pone de manifiesto que en presencia de público: duos vuelven a estar aislados.
4. Los marcos de referencia de las normas son siempre
1. Mejora la ejecución de las tareas bien aprendidas. externos.
2. Mejora la ejecución de las tareas difíciles. 5. Las normas sólo se establecen en grupos con un líder
3. Empeora la ejecución de las tareas fáciles. claro.
4. Mejora la ejecución de las tareas mal aprendidas.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2006
PIR 2014 9. ¿Cuál de las siguientes características es propia del
17. El denominado “efecto de mera exposición” señala pensamiento grupal?
que la exposición reiterada a un objeto social pro-
mueve hacia ese objeto: 1. La "autocensura".
2. El análisis cuidadoso de los problemas que afectan al
1. Una mayor disonancia. grupo.
2. Un procesamiento cognitivo más complejo. 3. Falta de uniformidad.
3. Una mayor atracción. 4. Es más probable si el grupo tiene prestigio.
4. Una menor disonancia. 5. Empieza por la evaluación realista de líneas alternativas
5. Una menor atracción. de acción.
SOC
PIR 2014
Tema 3. Procesos de grupo
234. Según el fenómeno de facilitación social cuando
una persona desarrolla una tarea mal aprendida en
presencia de otros, la ejecución de dicha tarea: PIR 2016
52. Cuando el comportamiento de una persona per-
1. Mejora levemente. sigue evitar el rechazo del grupo, se produce el
2. Mejora sustantivamente. proceso denominado:
3. No se modifica.
481
1. Influencia social informativa. mentos de Milgram (obediencia) y Asch (conformi-

2. Influencia social normativa. dad), la fuerza social sentida por una persona:
3. Fenómeno de dilución.
4. Ilusión del Mundo Justo. 1. Será mayor cuando las fuentes de influencia estés más
lejos.
Respuesta: 2 2. Es independiente del prestigio de la organización a la
que representa la fuente de influencia.
3. La fuerza social sentida no depende de la proximidad
PIR 2016 de la fuente.
54. El enfoque del liderazgo que se basa en el inter- 4. Será mayor si la fuente de influencia es intensa (una
cambio de recompensas entre el líder (agente de autoridad o experto en el tema).
influencia) y sus seguidores se denomina: 5. Simplemente aumenta a medida que incrementa el
número de fuentes.
1. Liderazgo transformacional.
2. Modelo de liderazgo de contingencia. Respuesta: 4
3. Liderazgo transaccional.
4. Liderazgo carismático.
PIR 2011
Respuesta: 3 241. La tendencia de un grupo a tomar decisiones que
son más extremas que la media de las posiciones
iniciales de los individuos del grupo, se denomina,
PIR 2016 específicamente:
55. La aparición del denominado “Pensamiento gru-
pal”, según modelo propuesto por Janis, se ve 1. Cohesión grupal.
favorecida por: 2. Polarización grupal.
3. Mente grupal.
1. El alto autoconcepto individual. 4. Ilusión de efectividad grupal.
2. La heterogeneidad del grupo. 5. Cultura grupal.
3. El liderazgo directivo o falta de tradición de un lide-
razgo imparcial. Respuesta: 2
4. La trayectoria previa de éxito del grupo.
Respuesta: 3
PIR 2010
244. Señale cuál de los siguientes aspectos es sintomáti-
co de un pensamiento grupal:
PIR 2015
148. ¿Cuál de los siguientes factores REDUCE la apari- 1. Un sentimiento de vulnerabilidad entre los miembros
ción de los procesos de conformidad? del grupo.  
2. La incertidumbre dentro del grupo de que esté en lo
1. Necesidad de ofrecer respuesta pública. correcto.  
2. Alta dificultad de los juicio que deben ser emitidos. 3. La tendencia dentro del grupo a dar crédito a cualquier
3. Grupo de amplio tamaño. información contraria a la posición del grupo.  
4. Carencia de unanimidad dentro del grupo. 4. La existencia de una presión directa ejercida sobre los
disidentes dentro del grupo.  
Respuesta: 4 5. Una alta motivación y preocupación por adoptar pro-
cedimientos de toma de decisiones racionales.  
Respuesta: 4
PIR 2014
19. ¿Cuál de los siguientes es un síntoma del denomi-
nado “pensamiento grupal”?
PIR 2010
1. Ilusión de invulnerabilidad. 250. ¿Qué se entiende en psicología social por influencia
2. Disonancia cognitiva. normativa?
3. Ignorancia pluralista.
4. Correlación ilusoria. 1. Influencia para aceptar información del otro como
5. Conversión. prueba acerca de la realidad. 
2. La divergencia de opiniones que se da en un grupo de
Respuesta: 1 discusión.
3. Los individuos con mentalidad legalista se dejan influir
más por la autoridad. 
4. El conformismo del individuo con las expectativas de
PIR 2011 los otros.
236. Según la “teoría del impacto social”, que explica
algunos de los resultados obtenidos en los experi-
482
5. Las repercusiones del cambio social en la conducta de PIR 2001

los grupos. 21. En los procesos de grupo se dice que un grupo se ha
"polarizado":
Respuesta: 4
1. Cuando la decisión de consenso se acerca más a la
posición que era dominante en el preconsenso.
PIR 2010 2. Cuando se tiene muy en cuenta la opinión de la minoría.
254. En la serie de experimentos de S. Milgram sobre 3. Cuando la decisión de consenso se aleja a la posición
la obediencia a la autoridad, ¿cuándo se observó que era dominante en el preconsenso.
la menor obediencia a la autoridad (se aplicó un 4. Cuando la decisión no supone un compromiso.
menor nivel de descargas, voltios)? 5. Cuando no se llega a un consenso grupal.
Respuesta: 1
1. Cuando los participantes eran varones y no había nin-
guna mujer.  
2. Cuando aumentaba la distancia entre la víctima y el
sujeto.   PIR 2001
3. Cuando aumentaba la proximidad entre la víctima y el 35. El modelo de interacción grupal propuesto por
sujeto.   Bales considera que en un grupo se producen inte-
4. Cuando el que daba las órdenes tenía un status supe- racciones de dos tipos:
rior al propio sujeto.  
5. Cuando el sujeto caía en un estado agéntico.   1. De intercambio y de poder.
2. De poder y de obediencia.
Respuesta: 3 3. Cognitivas y motrices.
4. De tarea y socíoemocíonales.
5. Horizontales y verticales.
PIR 2008
246. Señale uno de los sesgos cognitivos propios del Respuesta: 4
pensamiento grupal:
1. La ilusión de vulnerabilidad. PIR 2000

2. La ilusión de unanimidad. 223. Un componente esencial del liderazgo transforma-
3. La ilusión de heterogeneidad de los miembros del exo- cional es:
grupo.
4. La ilusión de control. 1. El carisma.
5. El efecto recencia. 2. La estructura de la tarea.
3. La consideración colectiva.
Respuesta: 2 4. El establecimiento de intercambio de recompensas
entre el líder y los seguidores.
5. Centrarse en la manera tradicional de resolver los pro-
PIR 2002 blemas.
115. De acuerdo con el enfoque conductual se pueden
distinguir dos tipos de líderes: Respuesta: 1
1. El líder socioemocional y el líder "gran hombre".

2. El líder situacional y el líder carismático.
3. El líder autoritario y el líder socioemocional.
Tema 4. Relaciones intergrupales
4. El líder socioemocional y el líder de tarea.
5. El líder democrático y el líder implícito. PIR 2017
111. La Teoría de la identidad social establece que una
Respuesta: 4 de las estrategias para lograr una identidad social
positiva es otorgar valores positivos a característi-
cas del propio grupo que previamente se valoraban
PIR 2002 como negativas. Esta estrategia se denomina:
117. Asch realizó en los años 50 una serie de relevantes
experimentos en relación con la influencia social de 1. Diferenciación intragrupal.
SOC
la mayoría. ¿Sobre qué eran estos estudios? 2. Creatividad social.

3. Competitividad social.
4. Metacontraste.
1. Sobre normas sociales.
2. Sobre la incertidumbre en la toma de decisiones.
Respuesta: 2
3. Sobre la reciprocidad.
4. Sobre la conformidad.
5. Sobre la comparación social.
Respuesta: 4
483
PIR 2016 3. Consiste en superar al exogrupo en una dimensión en

50. Los aspectos del autoconcepto de una persona que la que era superior al endogrupo.
están basados en su pertenencia a grupos se deno- 4. Consiste en formar parte de diferentes grupos sociales.
mina: 5. Consiste en ser activista de causas minoritarias.
1. Identidad social. Respuesta: 1

2. Colectivismo.
3. Autoestima.
4. Endogrupo.
PIR 2007
49. Las creencias compartidas sobre un grupo que sir-
Respuesta: 1
ven como ahorro de energía para explicar la reali-
dad social son:
PIR 2015 1. Heurísticos.

144. ¿Cuál es la fuente de los conflictos entre grupos 2. Cognición Social.
según la Teoría del Conflicto de Grupo Realista? 3. Identificación.
4. Estereotipos.
1. La atracción hacia el poder. 5. Prejuicios.
2. Los prejuicios intergrupales.
3. Las diferencias interpersonales. Respuesta: 4
4. La competencia por recursos limitados.
Respuesta: 4
PIR 2006
6. ¿A cuál de los siguientes aspectos presta atención
el paradigma del conflicto realista del grupo?
PIR 2014
18. Lo que caracteriza a la llamada “Cultura del Honor”
1. A la categorización social.
es respaldar que una de las formas de solucionar las
2. A la cohesión intergrupal.
amenazas contra la reputación social sea:
3. A las relaciones funcionales de las metas de los grupos.
4. Al prejuicio.
1. El proceso judicial. 5. A la semejanza de creencias.
2. La mediación.
3. La violencia. Respuesta: 3
4. La negociación.
5. La coexistencia pacífica.

14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde
con la orientación cognitiva en el estudio de los
estereotipos?
PIR 2010
246. ¿Cuál de los siguientes procesos aparece asociado
1. Se centra por igual en los procesos y en los contenidos.
con la trasmisión de los rumores?  
2. Se centra en los procesos y no en los contenidos.
3. Se centra en los contenidos y no en los procesos.
1. La incertidumbre general influye en la difusión de in- 4. No tiene en cuenta los sesgos en el procesamiento de
formación verídica, pero no en los rumores. la información y su impacto en los estereotipos.
2. Al trasmitirse, el rumor se vuelve más largo, con más 5. Incluye la idea de consenso.
detalles y se hace más complejo.  
3. Ha llamado la atención que los prejuicios no intervie- Respuesta: 2
nen en la distorsión del rumor.  
4. En el rumor se enfatiza y se exagera todas las caracte-
rísticas sin diferenciar entre ellas.  
5. El rumor se vuelve rápidamente más corto y menos PIR 2005
complejo (nivelación). 30. Los estereotipos sexuales se refieren a:
Respuesta: 5
1. Las creencias acerca de las características psicológicas
PIR 2009 y biológicas asociadas al hombre y a la mujer.
253. De acuerdo con la Teoría de la Identidad Social, la 2. Conjunto de conductas sexuales que se consideran
movilidad individual: normales.
3. Características morfológicas del hombre y de la mujer.
1. Consiste en abandonar un grupo y pasar a formar 4. Puntos en común que tienen los hombres y las mujeres.
parte de un grupo de mayor estatus. 5. Conductas sociales que se consideran normales en
2. Es alterar o redefinir los términos de la situación com- hombres y mujeres.
parativa.
Respuesta: 1
484
PIR 2002 PIR 2006

107. ¿Cuál es el lugar habitual de incubación y de trans- 20. ¿Qué autor fue pionero en aplicar la metodología
misión de los rumores en la organización? experimental al estudio de las diferencias indivi-
duales en el análisis de la conducta en las organiza-
1. El despacho del líder. ciones?
2. La estructura formal de comunicación.
3. Las estructuras en conglomerados. 1. Münsterberg.
4. La estructura informal de comunicación. 2. Farol.
5. La incertidumbre. 3. Weber.
4. Taylor.
Respuesta: 4 5. McGregor.
Respuesta: 1
PIR 2002
123. Los estereotipos:
1. Son creencias sobre los rasgos de personalidad de una PIR 2005

persona. 139. La teoría moderna sobre las organizaciones adopta
2. Son creencias que hacen referencia a las características una visión dinámica y compleja de las organizacio-
objetivas de un grupo social. nes que se denomina:
3. Son creencias simplificadas que hacen referencia a los
atributos de una persona. 1. Teoría neoclásica.
4. Son creencias que hacen referencia a los atributos per- 2. Teoría clásica.
sonales de un grupo social. 3. Teoría de sistemas.
5. Son prejuicios sobre el exogrupo. 4. Teoría de la reingeniería.
5. Teoría de los Recursos Humanos.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
ORGANIZACIONES
PIR 2004
136. La clasificación en dos estilos de liderazgo: el estilo
X y el estilo Y, la realizó el siguiente autor:
Tema 1. Modelos teóricos sobre las organizaciones
1. Fiedler.
PIR 2009 2. Azjen.
212. Señale qué aproximación desarrolla una postura 3. McGregor.
crítica frente a los enfoques individualistas en la 4. Lewin.
psicología industrial u organizacional, poniendo de 5. Festinger.
manifiesto la importancia de fenómenos grupales
como la interacción, la cohesión o los sentimientos Respuesta: 3
de pertenencia:
1. Teoría de la Burocracia de Weber. PIR 2004

2. Escuela de las Relaciones Humanas de Elton Mayo. 138. En el contexto de la perspectiva científica de la
3. Estudios sobre el Factor humano de Catell. organización del trabajo, Fayol prestó especial
4. Estudios sobre el Factor Humano de Münsterberg. atención a:
5. Teoría motivacional de McClelland.
1. Las relaciones humanas.
Respuesta: 2 2. Los sistemas sociotécnicos.
3. Los problemas organizativos de la dirección.
PIR 2006 4. Los problemas del liderazgo en los grupos de trabajo.
19. ¿A quién corresponde la siguiente afirmación? "La 5. La participación en el trabajo.
organización de los cargos sigue el principio jerár-
quico de tal modo que cada cargo se halla bajo el Respuesta: 3
control y supervisión de un superior":
SOC
1. Teoría de la burocracia de Weber. PIR 2004

2. Teoría X de McGregor. 150. Las investigaciones sociotecnológicas del Instituto
3. Teoría Y de McGregor. Tavistock pusieron de manifiesto que:
4. Instituto Tavistock y sus investigaciones sociotécnicas.
5. Teoría de la organización científica del trabajo de Taylor.
1. El sistema técnico de la organización determina el sis-
Respuesta: 1 tema social.
485
2. El impacto de la tecnología es directo y causal sobre el Tema 2. Influencia de la organización en el individuo

tipo de comportamiento organizacional.
3. Ante un mismo sistema técnico son posibles varios sis-
temas sociales de trabajo. PIR 2015
4. Los obreros prefieren tareas simples con pobre signifi- 213. ¿Cómo denominamos a la dimensión del burnout
cado y fraccionadas. por la cual la persona hace una valoración negativa
5. La tecnología influye sobre el tipo de liderazgo más de su habilidad en el trabajo y en relación con las
eficaz. personas que atiende?
Respuesta: 3 1. Fatiga de compasión.

2. Baja realización personal.
3. Agotamiento o cansancio emocional.
PIR 2003
126. Los estudios dirigidos por Elton Mayo señalaron Respuesta: 2
que las habilidades cruciales para la empresa eran:
1. Liderazgo y counseling.
2. Liderazgo y gestión administrativa. PIR 2011
3. Coordinación y counseling. 238. El estilo de líder autocrático:
4. Trabajo en grupo y liderazgo.
5. Selección de trabajadores aptos y liderazgo. 1. Es el más apreciado por el grupo.
2. Es amistoso y favorece un clima grupal orientado hacia
Respuesta: 1 la tarea.
3. Influye creando una atmósfera grupal orientada hacia
el juego.
4. La productividad grupal no se ve afectada por la pre-
PIR 2003 sencia o ausencia del líder.
143. La tesis según la cual ante un mismo sistema técni- 5. Influye sobre la productividad del grupo: la producti-
co son posibles varios sistemas sociales de trabajo, vidad es alta en presencia del líder y baja en ausencia
¿a qué tipo de investigaciones organizacionales del líder.
pertenece?
Respuesta: 5
1. La escuela de las relaciones humanas.
2. Las investigaciones sobre la burocracia.
3. La administración científica del trabajo. PIR 2006
4. Las investigaciones realizadas por Elton Mayo. 3. Al hablar de una conducta autoiniciada, proactiva,
5. Las investigaciones sociotecnológicas del Instituto Ta- capaz de superar barreras y proorganización esta-
vistock. mos aludiendo al concepto de:
Respuesta: 5
1. Conductas de ciudadanía organizacional.
2. Conducta intraemprendedora.
3. Iniciativa personal.
PIR 2003 4. Identificación organizacional.
145. "Es necesario explicar el proceso por el que el indi- 5. Conciencia de iniciativa.
viduo llega a formar parte de la organización, su
permanencia en ella y los factores que permiten Respuesta: 3
predecir el nivel de implicación de ese individuo
en la consecución de los fines de la organización".
¿Qué teoría ha intentado clarificar la afirmación
realizada en esta frase? PIR 2006
4. ¿Cuál es el orden correcto de la jerarquía de las
necesidades de Maslow (1943, 1954) empezando
1. La teoría del equilibrio. por la necesidad más básica?
2. La teoría de la burocracia.
3. La teoría de la equidad.
4. La teoría Y. 1. Seguridad, fisiológicas, afiliación, ego o autoestima y
5. La teoría X. autorrealización.
2. Fisiológicas, seguridad, afiliación, ego o autoestima y
Respuesta: 1 autorrealización.
3. Existencia, relación y crecimiento.
4. Fisiológicas, seguridad, ego o autoestima, afiliación y
autorrealización.
5. Crecimiento, existencia y relación.
Respuesta: 2
486
PIR 2006 3. La intención de dirigir la conducta hacia metas acep-

8. Señale cuál de las siguientes opciones NO es un tables.
antecedente de la calidad de vida laboral: 4. Tendencia a reducir sentimientos de tensión causados
por la inequidad percibida.
1. El contenido del puesto de trabajo. 5. La existencia de metas alcanzables.
2. La productividad.
3. Las políticas y prácticas de la dirección. Respuesta: 1
4. La estabilidad en el empleo.
5. La tecnología.
PIR 2005
Respuesta: 2 138. De acuerdo con la taxonomía integradora de con-
ductas de líderes de Yukl (1989), la conducta direc-
tiva de apoyo tiene un propósito principal en el
PIR 2005 contexto interno de la organización. ¿Cuál es?
129. ¿Cuál de los siguientes, es un criterio objetivo para
la evaluación del trabajo? 1. Lograr un mayor esfuerzo de los subordinados.
2. Lograr una mayor eficiencia y coordinación de la uni-
1. La opinión del supervisor. dad de trabajo.
2. La clasificación de los empleados según su eficacia. 3. Establecer buenas relaciones con los subordinados y
3. La medida de la calidad del trabajo realizado. tolerar su estrés.
4. Los accidentes. 4. Clarificar el rol, lograr eficiencia y la coordinación de la
5. El nivel de estrés del trabajador. unidad de trabajo.
5. Lograr eficiencia y un mayor esfuerzo de los subordi-
Respuesta: 4 nados.
Respuesta: 3
PIR 2005
132. Cuando la motivación laboral se fundamenta en
aspectos de la actividad que caen bajo el control PIR 2004
del propio trabajador, ¿a qué factor motivacional 135. Cuando la motivación laboral se fundamenta en
se refiere? aspectos de la actividad que caen bajo el control
del propio trabajador, ¿a qué factor motivacional
se refiere?
1. Motivación centrada en las necesidades.
2. Motivación intrínseca. 1. Motivación centrada en las necesidades.
3. Motivación centrada en el proceso. 2. Motivación extrínseca.
4. Motivación extrínseca. 3. Motivación centrada en el proceso.
5. Motivación de autorregulación. 4. Motivación intrínseca.
5. Motivación de autorregulación.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2005
133. ¿De entre los siguientes factores, cuál es un estre- PIR 2004
sor de naturaleza intrínseca al trabajo? 143. La motivación laboral puede definirse desde tres
dimensiones, ¿cuáles?
1. La movilidad laboral.
2. El desarrollo de la carrera profesional. 1. Dirección, intensidad y persistencia.
3. Las relaciones interpersonales en la organización. 2. Rendimiento, capacidad y limitaciones situacionales.
4. La ambigüedad de rol. 3. Coordinación, liderazgo y conducta.
5. La sobrecarga del trabajo. 4. Trabajo en grupo, selección de trabajadores aptos y
liderazgo.
Respuesta: 5 5. Ajuste, actitud y estados afectivos.
Respuesta: 1
SOC
PIR 2005
136. Entre las diversas teorías de motivación en el traba-
jo se encuentra la "teoría de la expectativa". ¿Cuál PIR 2004
es la fuente de motivación según esta teoría? 149. El modelo de contingencia de Fiedler identificó:
1. Las relaciones entre los resultados deseados, el rendi- 1. Tres estilos de liderazgo: el líder orientado a la tarea, el
miento/recompensa y el esfuerzo/rendimiento. orientado a la autoridad y el orientado a la amistad.
2. Las necesidades inconscientes, innatas.
487
2. Dos estilos de relaciones interpersonales: un estilo PIR 2001

orientado a las relaciones emocionales y un estilo 22. En la estructura grupal, el estatus se refiere:
orientado a las relaciones formales.
3. Dos estilos de liderazgo: un estilo orientado a la tarea 1. A las demandas emocionales que cada uno tiene de
y un estilo orientado a las relaciones interpersonales. los demás.
4. Tres estilos de relaciones interpersonales: un estilo so- 2. Al lugar o puesto que a cada persona le gustaría ocu-
cial, un estilo emocional y un estilo profesional. par en la jerarquía grupal.
5. Dos estilos de gestión: un estilo basado en la autoridad 3. Al número de interacciones positivas que cada indivi-
y un estilo basado en la cooperación. duo tiene con los demás.
4. Al significado, posición y prestigio que se asocia a cada
Respuesta: 3 posición en el grupo.
5. Al papel que desempeña cada uno respecto a sus su-
periores.
PIR 2003
137. La organización emplea diversos mecanismos para Respuesta: 4
reducir los efectos de la sobrecarga de información.
De los siguientes ¿cuál forma parte de aquéllos que
introducen cambios en el contenido de los mensajes? PIR 2001
36. Según la Teoría motivacional establecida por
1. Cola de espera. Maslow, ¿cuál es la necesidad que se considera más
2. Filtrado. básica?
3. Creación de canales múltiples.
4. Escape. 1. Necesidad de autorrealización.
5. Rumores. 2. Necesidad social.
3. Necesidades fisiológicas.
Respuesta: 2 4. Necesidad de segundad.
5. Necesidad de autoestima
Respuesta: 3
PIR 2003
141. La motivación laboral que se fundamenta en aspec-
tos de la actividad que caen bajo el control del
propio trabajador, ¿a qué factor motivacional se PIR 2000
refiere? 226. La investigación psicosocial realizada sobre el
impacto del desempleo muestra que:
1. Motivación centrada en las necesidades.
2. Motivación extrínseca. 1. El desempleo está asociado a una mayor participación
3. Motivación centrada en el proceso. en actividades políticas.
4. Motivación intrínseca. 2. Los desempleados constituyen un grupo psicosocial
5. Motivación de autorregulación. heterogéneo.
3. Hay características psicológicas, que, incluso de ma-
Respuesta: 4 nera aislada, predisponen al desempleo.
4. Los grupos que mejor se enfrentan al desempleo son
los que ya parten de una mala situación económica.
5. No se puede elaborar un perfil de empleabilidad sobre
PIR 2002 el éxito en el mercado laboral.
113. La teoría motivacional establecida por Maslow se
basa en la afirmación:
Respuesta: 2
1. De que la necesidad de logro impulsa a los sujetos a

superar las normas establecidas al realizar las activida-
des demandadas. PIR 2000
2. De que una necesidad es un constructo mental. 257. ¿Cuáles son las tres categorías en que agrupa las
3. De que el pensamiento es activado por las necesidades necesidades Alderfer (1969, 1972) en su modelo
básicas que resultan de la privación de los objetos que jerárquico ERC de la motivación laboral?
normalmente las satisfacen.
4. De que las necesidades de existencia son la base del 1. Necesidades fisiológicas, de seguridad y sociales.
impulso a actuar. 2. Necesidad de poder, de logro y de autoestima.
5. De que el rendimiento depende del contenido de la 3. Necesidad de estimación, de autorrealización o auto-
motivación. actualización y de autoestima.
4. Necesidades fisiológicas, de autoestima y de logro.
Respuesta: 3 5. Necesidades de existencia, de relación interpersonal e
interacción y de desarrollo personal o crecimiento.
Respuesta: 5
488
Tema 3. Los grupos en la organización 4. Apoyo de la dirección.

5. Valores fuertes.
130. Los grupos informales en una organización surgen:
1. Establecidos por la propia organización.

2. De las relaciones espontáneas entre los miembros. PIR 2004
3. De los rumores propios de la organización. 140. ¿Qué teoría organizacional concibe una organiza-
4. De las relaciones familia-ocio-trabajo. ción dentro de una relación de interdependencia
5. Para incrementar el compromiso con la organización. con su ambiente?
Respuesta: 2 1. La teoría científica del trabajo.

2. La teoría neoclásica.
3. La teoría de sistemas.
4. La teoría de las relaciones humanas.
PIR 2005 5. La teoría clásica.
131. En una organización, ¿qué son las expectativas
compartidas por el grupo sobre la conducta apro- Respuesta: 3
piada?
1. El clima laboral.
2. Una estructuración de acontecimientos. PIR 2004
3. Las obligaciones laborales demandadas al trabajador. 141. En el contexto de la psicología de las organizacio-
4. Expectativas de la organización sobre lo que puede nes y el trabajo en grupo, ¿qué son las normas?
aportar el trabajador al grupo.
5. Las normas que rigen la conducta en la organización. 1. Expectativas de los demás sobre la conducta apropiada
en un puesto específico.
Respuesta: 5 2. Una estructuración de sucesos o acontecimientos.
3. Las lenguas, los valores, las actitudes, las creencias y
las costumbres de una organización.
4. Expectativas compartidas por el grupo sobre la con-
PIR 2005 ducta apropiada.
135. En los equipos de trabajo se producen una serie 5. Expectativas de la organización sobre lo que puede
de procesos personales: comunicación, conflictos, aportar el trabajador al grupo.
confianza y cohesión. ¿Qué es la cohesión?
Respuesta: 4
1. El fomento de la interdependencia dentro del equipo.
2. El grado de atracción de los miembros a su equipo y
cómo se sienten obligados a permanecer en él.
3. La creencia en que una persona se comportará de PIR 2004
forma que te beneficie. 148. El mecanismo que la organización utiliza para redu-
4. Una situación en la que los miembros del equipo tie- cir la sobrecarga de la información cambiando el
nen intereses contrarios, pero están motivados para contenido de los mensajes es:
comprender los intereses de los demás.
5. La coherencia de las actitudes entre los miembros del 1. La comunicación horizontal.
grupo. 2. Cola de espera.
3. Creación de canales múltiples.
Respuesta: 2 4. Transmisión vertical de la información.
5. Filtrado.
Respuesta: 5
Tema 4. Los procesos en la organización
PIR 2005 PIR 2003

137. Han sido identificados cuatro rasgos fundamenta- 136. La toma de decisiones en situaciones de competi-
les del cambio de cultura organizativa. Estos son ción entre dos o más personas en las que se utilizan
tres de ellos: desarrollo de nuevos procedimientos estrategias que llevan a cada participante a una
SOC
de trabajo, clara visión de lo que se necesita hacer situación de equilibrio son estrategias de:
y una organización abierta al aprendizaje. ¿Cuál es
el cuarto? 1. De suma cero.
2. De cooperación.
1. Gestión de la calidad total. 3. Paradigmáticas.
2. Líder fuerte. 4. Maximim y mínimax.
3. Delegación de poder. 5. Complejas.
Respuesta: 4
489
PIR 2002 PIR 2002

110. ¿Al miembro de un sistema de comunicación que 109. En el contexto del establecimiento de una jerarquía
tiene un grado relativamente alto de comunica- dentro de la organización, el patrón jerárquico pre-
ción con el ambiente que rodea al sistema, se le senta las siguientes características definitorias:
denomina?
1. Legitimidad, reciprocidad y autoridad.
1. Emisor. 2. Asimetría y transitividad.
2. Cosmopolita. 3. Liderazgo y autoridad.
3. Portero. 4. Coordinación y reciprocidad.
4. Intermediario. 5. Normatividad y orden.
5. Receptor.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2002
PIR 2001 111. ¿Cuál es la variable contextual que con mayor fre-
28. Según el modelo de Thomas (1976), en caso de cuencia ha sido conceptualizada como determinan-
conflicto de intereses, el comportamiento caracte de la estructura organizacional?
terizado por una elevada dependencia de ambas
partes para conseguir los intereses, intereses que a 1. El tamaño organizacional.
su vez son altamente conflictivos (o incompatibles), 2. La tecnología de materiales.
se denomina: 3. La edad de la organización.
4. La complejidad funcional.
1. Competición. 5. La tecnología de operaciones.
2. Evitación.
3. Compromiso. Respuesta: 1
4. Colaboración.
5. Acomodación.

27. La estructura organizacional burocrática de carácter
mecánico:
Tema 5. La estructura en la organización 1. Presenta pocos niveles jerárquicos.

2. Presenta procesos de trabajo repetitivos, simples y al-
tamente estandarizados.
PIR 2004 3. Combina la estandarización y descentralización.
144. El aumento del número y variedad de las tareas que 4. Presenta divisiones de la organización que están dirigi-
desarrolla el trabajador, ¿hace referencia a? das y coordinadas por una unidad central.
5. Presenta una estructura orgánica con poca formaliza-
1. El enriquecimiento de la tarea. ción de los comportamientos y una amplia especializa-
2. Los atributos de la tarea. ción de sus miembros.
3. La identidad de la tarea.
4. El sentido de la tarea. Respuesta: 2
5. La ampliación de la tarea.
Respuesta: 5
Tema 6. El individuo en la organización
PIR 2003 PIR 2009

138. La configuración estructural que se caracteriza por 208. En el contexto de la psicología organizacional, el
presentar una mínima diferenciación de unidades, estado afectivo positivo, relativamente persistente
una división del trabajo vaga y un nivel de formali- de plenitud, y caracterizado por el vigor, la dedica-
zación es: ción y la absorción es denominado:
1. La estructura adhocrática. 1. Iniciativa.

2. La estructura simple. 2. Creencias de eficacia.
3. La estructura burocrática de carácter mecánico. 3. Engagement.
4. La burocracia profesionalizada. 4. Satisfacción.
5. La estructura divisionalizada. 5. Hipnosis.
490
PIR 2009 1. Obtener recompensas de agentes externos a corto plazo.

209. El flow es: 2. Obtener refuerzos inmediatos.
3. Realizar las cosas del mejor modo posible para obtener
1. Una experiencia óptima de disfrute que ocurre cuando la propia satisfacción.
una persona está motivada y capacitada para realizar 4. Conseguir la aprobación de los demás.
una actividad por la que se siente desafiada. 5. Tener prestigio, estatus e influencia sobre los demás
2. La pérdida de la propia identidad personal en un pro-
ceso de identificación colectiva en contextos de com- Respuesta: 3
petencia intergrupal.
3. Un estado afectivo negativo y persistente.
4. Una creencia personal sobre las propias capacidades PIR 2005
para enfrentarse a las distintas situaciones ambientales. 127. Uno de los factores que determinan la utilidad de
5. La habilidad para pensar, fantasear y embeberse en las un predictor en la psicología de las organizaciones
sugestiones ofrecidas por el terapeuta. y del trabajo es la "razón de selección". ¿Cómo se
define este factor?
Respuesta: 1
1. El grado de estabilidad del criterio.
2. El grado de validez del criterio dividido por su grado de
PIR 2009 fiabilidad.
210. La definición "el estudio científico del funciona- 3. El porcentaje de empleados presentes que tienen un
miento óptimo de las personas y de los grupos en rendimiento laboral satisfactorio.
las organizaciones, así como su gestión efectiva" se 4. El número de ofertas laborales dividido entre el nú-
refiere a: mero de aspirantes al trabajo.
5. El número de puestos de trabajo por el número de
1. Psicología Social. aspirantes al trabajo.
2. Psicología Laboral.
3. Psicología Organizacional Positiva. Respuesta: 4
4. Desempeño Activo.
5. Eficiencia Organizacional.
PIR 2005
Respuesta: 3 128. ¿En qué se basa el modelo clásico de selección de
personal?
PIR 2009 1. En las diferencias individuales.

211. Señale cuál de las siguientes opciones NO se corres- 2. En las demandas de la organización.
ponde con la Jerarquía de Necesidades de Maslow 3. En la oferta de habilidades y competencias del mer-
(1943): cado laboral.
4. En el establecimiento del contrato psicológico.
5. En el diseño de puestos de trabajo.
1. Fisiológicas.
2. Seguridad. Respuesta: 1
3. Afiliación.
4. Ego o autoestima.
5. Existencia.
PIR 2005
Respuesta: 5 140. El proceso de atracción de personas para que se
presenten como demandantes de trabajo, es una
función del Departamento de Recursos Humanos,
denominada:
PIR 2009
257. La tendencia humana básica que lleva a buscar la
compañía de otras personas se denomina: 1. Socialización.
2. Entrada.
3. Reclutamiento.
1. Afiliación. 4. Selección de personal.
2. Necesidad de relación. 5. Ajuste.
3. Huida de la soledad.
4. Atracción interpersonal. Respuesta: 3
SOC
5. Amor.
Respuesta: 1
PIR 2004
139. La función de recursos humanos que implica deci-
dir a qué puestos de trabajo debe asignarse a las
PIR 2008 personas una vez que han sido contratadas, ¿se
156. Las personas con alta motivación de logro se carac- denomina?
terizan por el deseo o la necesidad de:
491
1. Ajuste. 4. La incertidumbre, la generalidad y la amplitud.

2. Planificación. 5. La variedad, el sentido de la tarea y las posibilidades de
3. Selección. promoción.
4. Contrato psicológico.
5. Clasificación. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2001
24. La ambigüedad de rol se refiere:
PIR 2004
142. Las diferencias de percepción relativas al contenido 1. Al grado de incertidumbre e información que una per-
del rol de la persona o a la importancia de sus ele- sona tiene de sus competencias, responsabilidades y
mentos, ¿es la definición de un agente organizacio- tareas.
nal estresante relacionado con las propiedades de 2. A la incompatibilidad entre las expectativas que se tie-
rol, ¿cuál? nen de una persona y lo que realmente hace.
3. A las expectativas dudosas que una persona tiene
1. La ambigüedad del rol. acerca de las consecuencias de su trabajo para los
2. El conflicto de rol. demás.
3. El ajuste entre los conocimientos y las necesidades del 4. A la falta de posición o estatus de una persona en la
puesto. estructura grupal.
4. La insatisfacción con el trabajo. 5. A la indecisión de una persona cuando debe hacer
5. La identidad del rol. algo que es incompatible con sus valores.
PIR 2003 PIR 2001

139. El estudio sobre la dinámica de grupos señala la 38. El conflicto de rol se materializa en situaciones en
existencia de diversos roles asumidos por los dis- las que:
tintos miembros del grupo, ¿a qué rol se refiere la
actividad centrada en conseguir los objetivos del 1. El individuo se encuentra entre dos grupos cuyas ex-
grupo? pectativas sobre su rol implican funciones diferentes e
incluso contrapuestas.
1. Rol de mantenimiento. 2. El individuo dispone de información inadecuada sobre
2. Rol Interpersonal. su rol laboral.
3. Rol de portero. 3. No están expresados con suficiente claridad los objeti-
4. Rol de tarea. vos de su trabajo.
5. Rol de liderazgo. 4. El individuo tiene demasiada responsabilidad sobre
otras personas.
Respuesta: 4 5. El individuo tiene sentimientos de inseguridad en el
trabajo.

112. Existe ambigüedad de rol cuando:
1. Hay exceso de trabajo. PIR 2000

2. Las condiciones físicas de trabajo no son adecuadas. 215. La siguiente definición: "grado de incertidumbre
3. Un individuo dispone de inadecuada información que el sujeto que desempeña un rol tiene respecto
sobre su rol laboral. al mismo", ¿a qué concepto se corresponde?
4. Las demandas de rol son conflictivas.
5. No hay suficiente información sobre el resultado de la 1. Conflicto intra-rol.
tarea. 2. Sobrecarga de roles.
3. Ambigüedad de rol.
Respuesta: 3 4. Conflicto inter-rol.
5. Roles pobres.

114. Las dimensiones de las expectativas de rol son:
1. La conducta de rol y las actitudes organizacionales.

2. La conducta de rol, la ambigüedad de rol y el conflicto
de rol.
3. La ambigüedad de rol, el conflicto de rol y el rol laboral.
492
Asignatura
Tratamientos Psicológicos
ADULTOS 2. Se trata de utilizar señales para indicar en qué mo-

mento se deben poner en marcha las habilidades ad-
quiridas durante el periodo de tratamiento.
Tema 2. Tratamiento de las adicciones 3. Entrenar para que la persona con problemas de adic-
ción a drogas sepa identificar cuál es la causa principal
de su trastorno adictivo.
PIR 2017 4. Se trata de conseguir mediante procedimientos de ex-
112. En el tratamiento de la adicción al juego, la expo- posición y extinción que la persona con problemas de
sición gradual con prevención de respuesta se basa adicción a drogas disminuya su reactividad ante las cla-
en los siguientes principios de aprendizaje: ves o señales que están asociadas a las consecuencias
del consumo.
1. Condicionamiento inhibitorio y condicionamiento de
segundo orden. Respuesta: 4
2. Extinción y moldeamiento.
3. Reforzamiento positivo y reforzamiento negativo.
4. Generalización y discriminación.
PIR 2016
Respuesta: 2 176. Uno de los procedimientos habituales en el trata-
miento de la adicción al juego es motivar al jugador
para que se incluya en la lista de autoexcluidos en
bingos, casinos y juego online, de manera que no
PIR 2017 pueda acceder a locales ni jugar a través de Internet
114. ¿Qué es lo que se pretende con el tratamiento de la ¿en qué procedimiento psicológico se basa la auto-
adicción a la heroína mediante la administración de exclusión?
antagonistas opiáceos (naltrexona principalmente?
1. Control de estímulo.
1. Bloquear los receptores cerebrales a opiáceos y evitar 2. Extinción.
que el consumo de heroína tenga efectos reforzantes. 3. Contracondicionamiento.
2. Evitar el policonsumo de otras drogas (alcohol, co- 4. Represión.
caína).
3. Mantener un consumo de heroína moderado en aque- Respuesta: 1
llas personas que no son capaces de superar la adicción.
4. Provocar reacciones adversas ante el consumo de he-
roína (tratamiento aversivo).
PIR 2016
Respuesta: 1 177. La técnica recomendada por el NIDA (National
Institute On Drug Abuse) para el tratamiento
de la adicción a la cocaína es el Reforzamiento
Comunitario con Terapia de Incentivo. En lo que se
PIR 2017 refiere a la terapia de incentivo, los puntos (tam-
159. ¿En qué estrategia terapéutica se suele emplear bién denominados vouchers) se obtienen por:
el “balance decisional” con el objetivo de valorar
los aspectos positivos y negativos de la conducta 1. No haber tenido problemas con padres o familiares por
actual? el hecho de haber consumido durante la semana.
2. Participar activamente en las terapias (individuales o de
1. En las técnicas de condicionamiento encubierto. grupo).
2. En la entrevista motivacional. 3. Resultados negativos en los análisis de orina.
3. En la administración del tiempo. 4. Cumplimentar adecuadamente los autorregistros.
4. En el afrontamiento paliativo.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2015
PIR 2016 99. Una técnica de gran relevancia en adicciones para
175. ¿Cuál es el principal objetivo que se pretende con la motivar al paciente a realizar el tratamiento es:
técnica de exposición a claves (Cue Exposure Theory,
CET) en el tratamiento de la adicción a drogas? 1. La motivación catártica.
2. El control estimular.
1. Que la persona con problemas de adicción a drogas 3. La entrevista motivacional.
sepa identificar las situaciones de riesgo y así prevenir 4. La intención paradójica.
la recaída. Respuesta: 3
493
PIR 2015 1. Alcohol.

101. El tratamiento para las adicciones que busca el 2. Cocaína.
cambio terapéutico manipulando las contingencias 3. Heroína.
naturales que pueden estar influyendo en el man- 4. Tabaco.
tenimiento de la adicción, utilizando reforzadores 5. Cannabis.
para facilitar el proceso, se denomina:
Respuesta: 2
1. Entrenamiento en autocontrol.
2. Programa de prevención de recaídas.
3. Entrenamiento en habilidades sociales. PIR 2013
4. Programa de reforzamiento comunitario. 105. En el tratamiento de alcoholismo, ¿en qué se basa
la Terapia de Exposición a pistas de la conducta de
Respuesta: 4 beber?
1. En el Condicionamiento respondiente.
PIR 2014 2. En el Condicionamiento operante.
179. La técnica denominada “Fumar señalizado”, es un 3. En el Aprendizaje social.
tratamiento para el control del consumo de cigarri- 4. En la Saciación.
llos que está basado en: 5. En la Reatribución cognitiva.
1. Un procedimiento de autocontrol. Respuesta: 1

2. Las terapias de tercera generación.
3. Las técnicas aversivas.
4. La hipnosis. PIR 2013
5. Estrategias de mindfulness. 181. ¿En qué estadio está la persona cuando comienzan
a equilibrarse las consecuencias positivas y negati-
Respuesta: 1 vas del consumo de drogas y, como consecuencia
de ello, empiezan a plantearse dejar de consumir,
aunque básicamente mantienen su ambivalencia en
PIR 2014 este balance decisional?
180. ¿Cuál de los siguientes aspectos formales del estilo
terapéutico forman parte de la entrevista motiva- 1. Estadio de acción.
cional? 2. Estadio de contemplación.
3. Estadio de recaída.
1. Asumir un papel directivo durante la terapia. 4. Estadio de pre-contemplación.
2. Promover empatía. 5. Estadio de post-recaída.
3. Utilizar estrategias coercitivas.
4. Emplear etiquetas diagnósticas. Respuesta: 2
5. Favorecer las discusiones para activar las resistencias.

84. ¿Qué tipo de tratamiento puede considerarse la
administración de metadona en el caso de depen-
dencia de los opiáceos?
PIR 2013
103. ¿Con qué autor o autores se asocia La Entrevista 1. Consumo controlado.
Motivacional? 2. Manejo de antecedentes y consecuentes.
3. Mantenimiento con agonistas.
1. Marlatt y Gordon. 4. Bloqueo por antagonistas.
2. Hunt y Azrin. 5. Tratamiento aversivo.
3. Carroll.
4. Miller y Rollnick. Respuesta: 3
5. Prochaska y Diclemente
PIR 2012
Respuesta: 4
220. Los estudios en los tratamientos en patología dual
han demostrado que:
PIR 2013 1. No existen diferencias entre los diferentes tipos de tra-

104. ¿Para qué tipo de adicción se ha demostrado ser un tamientos.
tratamiento bien establecido el programa de refor- 2. Los tratamientos integrados consistentes en entrevista
zamiento comunitario más terapia de incentivo? motivacional, terapia, cognitivo conductual e interven-
ción familiar son más efectivos que las terapias con-
vencionales.
494
Asignatura · Tratamientos Psicológicos
3. Los tratamientos psicosociales no son fundamentales 4. Mediante un modelo de intervención mixto.

en el proceso rehabilitador del paciente. 5. Mediante un modelo de intervención integral.
4. Los tratamientos farmacológicos son suficientes para
la intervención terapéutica. Respuesta: 5
5. Los tratamientos psicodinámicos son básicos debido a
la mayor temporalidad de los tratamientos

138. Las intervenciones motivacionales en el tratamien-
to de las drogas ilegales:
PIR 2012 1. Deben utilizarse después de la fase de desintoxicación.

221. ¿Qué programa conductual cuenta con mejor 2. Forman parte del entrenamiento en habilidades sociales.
soporte empírico en el tratamiento de la adicción al 3. Comienzan a aplicarse con la prevención de la recaída.
alcohol? 4. No son suficientes por sí mismas para que la persona
abandone el consumo de drogas.
1. Manejo de contingencias. 5. Han dejado de usarse por el alto abandono del trata-
2. Terapia de exposición a pistas. miento que acarreaba su uso.
3. Entrenamiento en habilidades sociales.
4. Aproximación de refuerzo comunitario. Respuesta: 4
5. Prevención de recaídas.
Respuesta: 4
PIR 2011
140. Las terapias más estudiadas en el tratamiento de
los trastorno adictivos, y con mayor apoyo empíri-
PIR 2012 co, son:
222. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los
principios básicos de la Entrevista Motivacional es
FALSA? 1. Las sistémicas.
2. Las psicodinámicas.
3. Las cognitivo-conductuales.
1. La aceptación facilita el cambio. 4. Las humanistas.
2. La ambivalencia es normal. 5. Las gestálicas.
3. La resistencia es una señal que indica que se deben
mantener las estrategias que se han estado utilizando. Respuesta: 3
4. Los nuevos puntos de vista se sugieren, no se imponen.
5. La creencia en la posibilidad de cambiar es un factor
motivacional importante.
PIR 2011
Respuesta: 3 141. El tratamiento para la dependencia del alcohol que
utiliza, entre otros componentes, el disulfiram,
entrenamiento en habilidades de comunicación,
entrenamiento en afrontar las urgencias y deseos
PIR 2011 de beber, se denomina:
135. ¿En qué trastorno el proceso de recaída ocurre con
frecuencia y hay que poner en práctica un trata-
miento específico para que no se produzca? 1. Manejo de contingencias.
2. Aversión al alcohol.
3. Desvanecimiento.
1. La eyaculación retardada. 4. Aproximación de reforzamiento comunitario.
2. El trastorno de pánico. 5. Tratamiento anti-craving.
3. La dependencia de la cocaína.
4. El insomnio.
Respuesta: 4
5. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Respuesta: 3
PIR 2011
142. La identificación de situaciones de alto riesgo tiene
su máxima relevancia en:
PIR 2011
137. Cuando un paciente drogodependiente tiene pato-
logía dual, su tratamiento debe realizarse: 1. El manejo de contingencias.
2. La terapia aversiva.
3. La intención paradójica.
1. Mediante un modelo de intervención secuencial.
2. Mediante un modelo de intervención en paralelo.
5. La prevención de la recaída.
TP
3. Mediante un modelo de intervención dinámico.

Respuesta: 5
495
PIR 2011 4. El trastorno por estrés postraumático.  

155. Los programas de reforzamiento comunitario junto 5. La eyaculación retardada.
con terapia de incentivo, han mostrado ser más
eficaces en el tratamiento de: Respuesta: 2

2. La esquizofrenia. PIR 2010
3. El sonambulismo. 206. En pacientes con mayor gravedad a la adicción a la
4. La adicción a la cocaína. cocaína se ha mostrado más eficaz:
1. La psicoterapia interpersonal.  
Respuesta: 4
2. El manejo clínico.  
3. La terapia psicodinámica breve.  
4. La prevención de la recaída.  
PIR 2010 5. El programa de 12 pasos.  
187. ¿Para qué trastorno se han desarrollado técnicas de
tratamiento específicas para incrementar la motiva- Respuesta: 4
ción para el cambio?
1. Esquizofrenia.  
2. Trastorno obsesivo-compulsivo.  
PIR 2010
208. La terapia de pareja conductual ha demostrado ser
3. Adicciones.  
especialmente eficaz para el tratamiento de:
4. Insomnio.  
5. Cáncer.  
1. La agorafobia.  
Respuesta: 3 2. El alcoholismo.  
3. La migraña.  
4. La dispareunia.  
5. El trastorno de déficit de atención con hiperactividad.  
PIR 2010
188. Las técnicas de control de la ira y de la agresividad Respuesta: 2
tienen relevancia para el tratamiento de:
1. El insomnio.   PIR 2009

2. La pica.   122. Los tratamientos con fármacos antagonistas aplica-
3. El trastorno obsesivo-compulsivo.   dos a pacientes que presentan adicción a la heroína
4. La enuresis.   funcionan a través de un mecanismo de:
5. Los trastornos por dependencia de sustancias.  
Respuesta: 5
2. Extinción.
4. Castigo.
PIR 2010 5. Tiempo fuera.
189. ¿En cuál de los siguientes trastornos es frecuente
utilizar fármacos junto al tratamiento psicológico Respuesta: 2
por su complementariedad y mejora de su eficacia?
1. El trastorno de ansiedad generalizada.   PIR 2009

2. La eyaculación precoz.   152. En el programa de tratamiento cognitivocompor-
3. La dependencia de la heroína.   tamental para el Juego Patológico desarrollado
4. La depresión mayor.   por Echeburúa y Báez (1991, 1994), ¿qué técnica de
5. La obesidad mórbida.   intervención se refiere fundamentalmente al con-
trol del dinero y a la evitación de las situaciones o
Respuesta: 3 circuitos de "riesgo", así como de la frecuentación
de amigos jugadores?
PIR 2010 1. La técnica de reestructuración cognitiva.

205. La terapia de incentivo mediante la utilización de 2. Los contratos conductuales.
vales o de privilegios ha mostrado funcionar eficaz- 3. La técnica de exposición en vivo con prevención de
mente para el tratamiento de: respuesta.
4. El control de estímulos.
1. La bulimia nerviosa.   5. La prevención de recaídas.
2. La adicción a la heroína.  
3. La esquizofrenia.   Respuesta: 4
496
PIR 2008 3. La exposición en vivo con prevención de respuesta y la

127. El disulfiram ("Antabús") es: terapia cognitiva individual.
4. El control de estímulos y la prevención de recaídas.
1. Un fármaco utilizado para la terapia aversiva de los 5. La exposición en vivo sin prevención de respuesta y la
alcohólicos. prevención de recaídas.
2. Un antagonista utilizado con los heroinómanos.
3. Un antagonista utilizado en el tratamiento de los co- Respuesta: 2
cainómanos.
4. Un antagonista utilizado en el tratamiento del taba-
quismo. PIR 2007
5. Un analgésico del grupo de los opioides menores para 241. ¿Qué fase del programa de Habilidades de afronta-
el tratamiento de paciente con dolor. miento para la conducta de beber (HACB; Langley
et al., 1994) se centra en el fortalecimiento de las
Respuesta: 1 habilidades de toma de decisiones?
1. La fase de evaluación amplia.

PIR 2008 2. La fase de preparación para el cambio.
151. Siguiendo el modelo de prevención de recaídas de 3. La fase de entrenamiento en las habilidades de afron-
Marlatt y Gordon (1985), ¿qué método de interven- tamiento.
ción es adecuado utilizar para tratar los componen- 4. La fase de generalización estructurada.
tes cognitivos y afectivos del denominado efecto de 5. La fase de prevención de recaídas.
violación de la abstinencia que se produce cuando
el jugador patológico fracasa en el mantenimiento Respuesta: 2
de la abstinencia al juego?
1. La exposición con prevención de respuesta. PIR 2007

2. La reestructuración cognitiva. 257. Entre los mecanismos de acción de la anfetamina
3. El control de estímulos. está:
4. La solución de problemas.
5. Auto-registro de las situaciones de alto riesgo.
1. La potenciación de la producción de dopamina.
2. El aumento de los receptores dopaminérgicos presi-
Respuesta: 2
nápticos.
3. La inhibición presináptica del calcio intracelular.
4. El incremento de la producción de metabolitos con ac-
PIR 2008 tividad psicoactiva como la feniletilamina.
152. Señale cuáles son los componentes básicos del pro- 5. La estimulación indirecta de la síntesis de serotonina.
tocolo de tratamiento propuesto por Echeburúa y
Báez (1991, 1994) para el abordaje terapéutico del Respuesta: 1
juego patológico:
1. La exposición en vivo sin prevención de respuesta y la PIR 2000

prevención de recaídas. 115. Según el modelo de Marlatt y Gordon (1985) sobre
2. La exposición en vivo con prevención de respuesta y la las recaídas en las conductas adictivas, ¿qué meca-
terapia cognitiva individual. nismo cognitivo explica la pérdida de control tras
3. Las técnicas de solución de problemas y el control de un primer episodio de recaída?
estímulos.
4. La exposición en vivo con prevención de respuesta y el 1. La ilusión de control.
control de estímulos. 2. Los estadios de cambio.
5. El control de estímulos y la prevención de recaídas. 3. Las expectativas sesgadas sobre las consecuencias del
consumo.
Respuesta: 4 4. El efecto de violación de la abstinencia.
5. El locus de control externo.

239. ¿Qué técnicas de intervención psicológica consti-
tuyen la opción terapéutica más eficaz de la que
se dispone actualmente para hacer frente al Juego
Patológico? PIR 2000
116. ¿Qué tipo de psicofármacos se utiliza habitualmen-
te, junto con la terapia de conducta, en el trata-
1. Las técnicas de solución de problemas y el control de miento del alcoholismo?
estímulos.
TP
2. La exposición en vivo con prevención de respuesta y el

control de estímulos. 1. Neurolépticos clásicos.
2. Antidepresivos IMAO.
497
3. Betabloqueantes. PIR 2017

4. Drogas interdictoras. 147. Respecto del tratamiento cognitivo-conductual
5. Neurolépticos atípicos. para la esquizofrenia ¿cuál de las siguientes afir-
maciones es INCORRECTA?
Respuesta: 4
1. La mayoría de programas de tratamiento cognitivo-
conductual tienen una duración aproximada en torno
a las 20 sesiones.
PIR 2000 2. Su eficacia se ha demostrado de forma consistente
117. ¿Cuál es el objetivo específico de las técnicas de
tanto en la fase estable como en la fase aguda de la
exposición con prevención de respuesta en el trata-
enfermedad.
miento del juego patológico?
3. El tratamiento cognitivo-conductual ha mostrado efi-
cacia básicamente sobre los síntomas positivos de la
1. La extinción de los estímulos asociados a la pérdida de esquizofrenia.
control (eliminación del ansia de jugar). 4. El tratamiento cognitivo-conductual figura entre los
2. La reducción de la ansiedad relacionada con el pago tratamientos psicológicos para la esquizofrenia con
de las deudas. mayor apoyo experimental.
3. La modificación de las distorsiones cognitivas.
4. La supresión de la ansiedad relacionada con los proble- Respuesta: 2
mas de pareja.
5. El control de los estímulos externos relacionados con
el juego.
PIR 2017
Respuesta: 1 148. ¿Cuál de los siguientes programas NO es un tipo de
intervención familiar?
1. El modelo psicoeducativo de Anderson.

PIR 2000 2. Las intervenciones cognitivo-conductuales de Tarrier.
118. En relación con el tratamiento del tabaquismo, 3. La terapia de cumplimiento de Kemp.
¿cuál de los siguientes afirmaciones es FALSA? 4. El paquete de intervenciones sociofamiliares de Leff.
1. Uno de los inconvenientes de los programas de re- Respuesta: 3

ducción progresiva de nicotina es que no pueden ser
autoaplicados.
2. El procedimiento de "fumar rápido" está contraindi-
cado en pacientes obesos.
PIR 2017
149. ¿Cuál de los siguientes subprogramas forma parte
3. Un problema, que presenta la aplicación de estimula-
de la Terapia Psicológica Integrada (ITP) de Hodel y
ción aversiva contingente a la conducta de fumar, es
Brenner?
su escasa generalización al ambiente natural.
4. Los programas de mantenimiento con antagonistas,
1. Percepción social.
no son habituales en el tratamiento del tabaquismo.
2. Afrontamiento interno.
5. El objetivo de los procedimientos de "saciación" es
3. Psicoeducación.
que los aspectos positivos que tiene la conducta de
4. Modificación de creencias.
fumar, se conviertan en aversivos.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2017
Tema 3. Tratamiento de la esquizofrenia 150. ¿Cuál de los siguientes programas es un tratamien-
to de orientación cognitivo-conductual específico
para los síntomas positivos de la esquizofrenia?
PIR 2017
146. ¿Cuál de los siguientes programas de tratamiento 1. La terapia de potenciación de estrategias de afronta-
psicosocial de la esquizofrenia contiene un módulo miento de Tarrier.
específico de entrenamiento en habilidades sociales? 2. La terapia psicológica integrada de Hodel y Bremmer.
3. La terapia de potenciación cognitiva de Hogarty y Flesher.
1. La terapia de Remediación Cognitiva (Wykes y Reeder, 4. La terapia personal de Hogarty.
2005).
2. La terapia cognitiva para delirios, voces y paranoia Respuesta: 1
(Chadwick et al., 1996).
3. La terapia de focalización (Slade, y Bentall, 1988).
4. La terapia psicológica integrada (IPT, Brenner et al.,
1992). PIR 2017
151. ¿Cuál es uno de los principales inconvenientes de
Respuesta: 4 los programas de entrenamiento en habilidades
sociales para pacientes con esquizofrenia?
498
1. El rechazo de los pacientes a este tipo de intervenciones. 2. Se debe entrenar a la persona en las tareas que exijan
2. La incapacidad de los pacientes para aprender nuevas un solo tipo de respuesta.
habilidades debido al deterioro de la enfermedad. 3. Se deben utilizar programas que se ajusten a las nece-
3. Que las habilidades sociales no inciden en el funciona- sidades generales y abstractas de la persona.
miento social y la calidad de vida del paciente. 4. Se debe realizar un entrenamiento metacognitivo.
4. La dificultad de generalización del aprendizaje a situa-
ciones sociales complejas. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2016
168. Las técnicas de focalización para reducir la frecuen-
PIR 2017 cia y malestar asociado a las alucinaciones auditivas
152. ¿Cuál de los siguientes tratamientos psicológicos incluyen:
para la esquizofrenia está especialmente diseñado
para aplicar en fases agudas y durante el ingreso 1. Desviar la atención del paciente de la forma y caracte-
hospitalario? rísticas físicas de las alucinaciones, para no centrarse
en estos aspectos.
1. Terapia de focalización de Bentall. 2. Prestar atención al contenido de las alucinaciones.
2. Terapia de cumplimiento de Kemp. 3. Eludir las creencias y pensamientos de la persona res-
3. Terapia cognitiva para delirios, voces y paranoia de pecto a las alucinaciones.
Chadwick. 4. Circunscribir el trabajo exclusivamente al marco de la
4. Terapia de Potenciación Cognitiva de Hogarty y Flesher. sesión clínica, evitando realizar tareas entre sesiones.
PIR 2016 PIR 2016

164. Respecto de la generalización de las habilidades 169. De los siguientes elementos, ¿cuáles son caracte-
sociales aprendidas en el tratamiento de la esqui- rísticos en una sesión típica de entrenamiento en
zofrenia ¿qué afirmación es la CORRECTA? habilidades sociales para el tratamiento de la esqui-
zofrenia?
1. La graduación de los estímulos debe ser rápida.
2. Se debe trabajar con los mismos interlocutores. 1. Identificación del problema, exposición en imagina-
3. No se debe repetir en exceso las conductas entrenadas ción, modelado y tareas para casa.
para evitar que se produzca un sobreaprendizaje. 2. Identificación del problema, técnicas de relajación,
4. Se deben valorar las posibles consecuencias de la emi- modelado y tareas para casa.
sión de conductas en el medio. 3. Identificación del problema, reestructuración cogni-
tiva, modelado y tareas para casa.
Respuesta: 4 4. Identificación del problema, ensayos de conducta, mo-
delado y tareas para casa.
Respuesta: 4
PIR 2016
166. ¿Por qué característica está definido el Tratamiento
Asertivo Comunitario (TAC) para personas con tras-
torno mental grave? PIR 2016
170. Los tratamientos cognitivo-conductuales para los
1. Se da soporte al paciente pero no a los familiares ni a síntomas positivos (alucinaciones y delirios) son
los cuidadores. poco eficaces:
2. Es un modelo que pone el énfasis en la medicación.
3. Ofrece un tratamiento individualizado, centrado en el 1. En fases agudas.
paciente y en su entorno natural. 2. En fase prodrómica.
4. Se complementa con otros servicios sanitarios, dado 3. Con pacientes que toman psicofármacos.
que el equipo que desarrolla el TAC no cubre las 24 4. Con pacientes en programas de intervención tem-
horas del día. prana.
PIR 2016 PIR 2015

167. En la rehabilitación cognitiva de la esquizofrenia 121. La medicación antipsicótica para un primer episodio
¿cuál de las siguientes afirmaciones es CORRECTA? de psicosis después de la primera recuperación de
TP
los síntomas debería mantenerse durante un míni-

1. Se debe comenzar por tareas que exijan una demanda mo de:
alta de capacidad atencional.
499
1. Un año. PIR 2014

2. Dos años. 102. Las principales técnicas en el Entrenamiento de
3. Cuatro años. Habilidades Sociales para las personas con esqui-
4. Indefinidamente. zofrenia incluyen modelado, ensayo de conducta y
retroalimentación. Pero, ¿qué otras técnicas resul-
Respuesta: 2 tan recomendables?
1. Técnicas de relajación.
PIR 2015 2. Técnicas de discusión dirigida y la técnica del grupo
123. Para el tratamiento de los síntomas positivos per- nominal (TGN).
sistentes en la esquizofrenia la terapia psicológica 3. Técnicas de instigación (Prompting) y aleccionamiento
indicada es: (Coaching).
4. Técnicas de retroalimentación biológica (Biofeedback).
1. La intervención familiar. 5. Técnicas de conciencia plena (Mindfulness).
2. La psicoterapia psicodinámica.
3. La rehabilitación cognitiva. Respuesta: 3
4. La terapia cognitivo-conductual.

162. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la terapia cog-
nitiva para las alucinaciones auditivas en la esqui-
zofrenia?
PIR 2015
124. En el tratamiento inicial de la esquizofrenia se reco-
mienda la utilización de medicación antipsicótica de 1. Eliminar por completo la aparición de las alucinaciones
segunda generación porque:: auditivas.
2. Evitar escuchar las alucinaciones y evitar las situaciones
que las provocan.
1. Eliminan completamente la sintomatología negativa.
3. Conseguir que nadie se dé cuenta que la persona está
2. No interfieren en el funcionamiento cognitivo.
teniendo las alucinaciones.
3. Tienen mejor tolerancia y un menor riesgo de discine-
4. Reducir las creencias sobre la omnipotencia, la malevo-
sia tardía.
lencia, la benevolencia, y la obediencia, respecto a las
4. No aumentan el riesgo de desarrollar un síndrome me-
voces.
tabólico.
5. Modificar las creencias que tienen sobre la esquizofre-
nia y la medicación.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2015
126. Qué modalidad de intervención familiar de la esqui-
PIR 2014
zofrenia tiene entre sus principales objetivos la
163. El uso de la psicoeducación en la esquizofrenia
reducción de la emoción expresada y del contacto
actualmente adopta un criterio protésico en lugar
con el paciente y el aumento de las redes sociales
de emitir juicios de inhabilitación ¿Qué meta debe
de la familia:
fijarse la psicoeducación para seguir este principio?
1. El modelo psicoeducativo de Anderson. 1. Se intenta que la persona descubra todo aquello que
2. El modelo sociofamiliar de Leff. ya nunca podrá hacer debido a sus capacidades.
3. El modelo cognitivo conductual de Tarrier. 2. Se instruye a la persona a que evite tomar decisiones
4. La terapia familiar conductual de Fallon. por sí misma porque su trastorno le inhabilita para ello.
3. Se intenta que la persona descubra la mejor manera de
Respuesta: 2 realizar su vida pero aceptando y teniendo en cuenta
sus capacidades.
4. Se intenta que concentre todos sus esfuerzos es sus
puntos fuertes y que ignore sus discapacidades.
PIR 2015
5. Se instruye a la persona sobre el hecho de que sólo
127. La aplicación de la terapia psicológica integrada de
podrá conseguir sus metas si toma la medicación y
la esquizofrenia de Roder:
hace psicoterapia.
1. Mejora significativamente las variables cognitivas y Respuesta: 3

conductuales tras el tratamiento.
2. Mejora exclusivamente las variables cognitivas.
3. Mejora las variables cognitivas significativamente mien-
tras que sus efectos conductuales son inconsistentes. PIR 2014
4. Mejora inconsistentemente las variables cognitivas y 165. La terapia de focalización para las alucinaciones
conductuales. auditvas de Betall, Haddock y Slade (1994) utiliza
Respuesta: 3 diferentes estrategias terapéuticas ¿Cuál de las
500
siguientes opciones NO se contempla en el modelo PIR 2013

de la terapia de focalización? 144. La evaluación del constructo de emoción expresada
es especialmente significativa en el tratamiento de
1. Se le pide al paciente que se fije y describa las caracte- la esquizofrenia cuando se aplica la siguiente inter-
rísticas físicas de sus voces (por ejemplo tono, intensi- vención:
dad, localización).
2. Se le pide al paciente que observe la relación ente el 1. Cognitivo conductual de síntomas psicóticos.
contenido de las alucinaciones y preocupaciones ac- 2. Entrenamiento en Habilidades Sociales.
tuales. 3. Intervención familiar.
3. Se le pide al paciente que observe la relación entre 4. Rehabilitación cognitiva.
el contenido de las alucinaciones y sus experiencias 5. Rehabilitación laboral.
vitales.
4. Se le pide al paciente que neutralice el contenido de Respuesta: 3
sus voces centrándose en sus sensaciones fisiológicas
propioceptivas.
5. Se le pide que observe sus reacciones ante las voces y,
en particular, a sus creencias sobre ellas. PIR 2013
145. En el tratamiento farmacológico de las alucinacio-
Respuesta: 4 nes y los delirios, ¿cuál es la respuesta correcta?
1. Entre un 30-50% de personas con psicosis tratadas

con antipsicóticos continúan presentando dificultades
PIR 2014 derivadas de los síntomas clínicos.
166. La evaluación de la emoción expresada resulta 2. Los antipsicóticos actúan sobre los síntomas positivos
útil en el contexto del tratamiento psicológico de de la psicosis, pero principalmente eliminan los sínto-
la esquizofrenia. Pero ¿de qué esfera forma parte mas negativos.
habitualmente la evaluación de la emoción expre- 3. Los efectos secundarios extrapiramidales que provocan
sada? son intratables.
4. Cuando un antipsicótico no mejora los síntomas, cam-
1. De la evaluación de síntomas. biar el tratamiento no es aconsejable.
2. De la evaluación del insight. 5. Es aconsejable no combinarlo con el tratamiento psico-
3. De la evaluación cognitiva. lógico hasta que no hayan desaparecido los síntomas
4. De la evaluación familiar. psicóticos.
5. De la evaluación racional-emotiva.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2013
PIR 2014 147. ¿El objetivo de las técnicas de focalización para el
167. La terapia psicológica integral (IPT) de Brenner y tratamiento de las alucinaciones auditivas es?
colaboradores (1992) está formada por diferentes
subprogramas ¿Cuál de estos subprogramas NO
pertenece a dicha terapia? 1. Que los pacientes se distraigan de las alucinaciones.
2. Que los pacientes reatribuyan gradualmente el origen
de las alucinaciones auditivas a sí mismos.
1. Diferenciación cognitiva. 3. Que los pacientes no atiendan a las voces.
2. Solución de problemas interpersonales. 4. Que los pacientes con alucinaciones tomen la medicación.
3. Percepción social. 5. Que los pacientes no piensen en las alucinaciones.
4. Habilidades sociales.
5. Manejo y control del estrés. Respuesta: 2
Respuesta: 5
PIR 2013
148. En el ámbito de la esquizofrenia señale cuál de los
PIR 2013 módulos de habilidades sociales para vivir de forma
143. ¿Cuál de los siguientes tratamientos NO ha mostrado independiente NO forma parte del programa desa-
ser efectivo en el tratamiento de la esquizofrenia? rrollado por Liberman y colaboradores:
1. El tratamiento asertivo comunitario. 1. Módulo de reintegración en la comunidad.

2. Procedimientos de empleo protegido para la rehabili- 2. Módulo de control/manejo de abuso de sustancias (pa-
tación laboral. tología dual).
3. Los programas integrados de rehabilitación cognitiva. 3. Módulo de relaciones interpersonales e íntimas.
4. La intervención familiar psicoeducativa. 4. Módulo de ocio y tiempo libre.
TP
5. La terapia psicoanalítica de tiempo limitado 5. Módulo de manejo de crisis.

Respuesta: 5
Respuesta: 5
501
PIR 2012 PIR 2012

146. La terapia psicológica de potenciación de estra- 151. El tratamiento farmacológico antipsicótico en la
tegias de afrontamiento diseñada por Tarrier se esquizofrenia:
aplica fundamentalmente en la esquizofrenia y se
compone de diferentes elementos. Señale el único 1. Predispone negativamente al paciente respecto a la
que NO corresponde a esa terapia: terapia cognitiva.
2. Dificulta la realización de enganche terapéutico.
1. Autoinstrucciones. 3. Disminuye la probabilidad de obtener efectos positivos
2. Técnicas de distracción. con la terapia cognitiva.
3. Relajación o respiración controlada. 4. No tiene ninguna influencia sobre el efecto de la tera-
4. Aumento del número de actividades diarias. pia cognitiva.
5. Modificación de creencias disfuncionales. 5. Aumenta la probabilidad de obtener efectos positivos
con la terapia cognitiva.
Respuesta: 5
Respuesta: 5
PIR 2012
148. La terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y PIR 2012
Troer (1996) que está indicada en la modificación de 152. La terapia de focalización de Slade y Bentall (1988)
las creencias delirantes de la esquizofrenia consiste se utiliza en el tratamiento de:
en aplicar la siguiente(s) técnica(s):
1. El trastorno por déficit de atención sin hiperactividad.
1. El desafío verbal y la prueba de realidad. 2. Las disfunciones sexuales y las terapias de pareja.
2. Psicoeducación y las técnicas de distracción. 3. Las alucinaciones auditivas de la esquizofrenia.
3. Potenciación de las estrategias de afrontamiento. 4. El pensamiento disgregado en la esquizofrenia.
4. Psicoeducación y reducción de la emoción expresada. 5. La presión del habla en la fase maníaca del trastorno
5. Entrenamiento en habilidades de cognición social. bipolar.
PIR 2012 PIR 2012

149. Combinando con la medicación antipsicótica, el tra- 187. El principio más importante de la rehabilitación
tamiento psicológico que parece haber demostrado psicosocial de pacientes con diagnóstico de esqui-
mayor eficacia en la reducción de las recaídas y zofrenia crónica es:
hospitalizaciones en la esquizofrenia es:
1. Facilitar la creación de recursos sociales específicos de
1. La intervención familiar. pacientes para que puedan interactuar libremente.
2. La terapia de focalización. 2. Crear espacios sociales, educativos y de ocio para que
3. La psicoeducación individual. los pacientes se relaciones, aprendan y se diviertan
4. La potenciación de estrategias de afrontamiento. juntos.
5. El entrenamiento en habilidades sociales interpersonales. 3. Entrenarles a visitar regularmente al psicólogo, el psi-
quiatra y estar en contacto con los servicios sociales.
Respuesta: 1 4. Facilitar la máxima autonomía posible del paciente en
su propia comunidad.
5. Facilitar que tengan un nivel alto de actividades socia-
PIR 2012 les y una buena formación continuada.
150. El módulo de diferenciación cognitiva de la Terapia
Psicológica Integrada (IPT) de Brenner y cols. (1992) Respuesta: 4
tiene como foco de intervención:
1. Análisis e interpretación de diferentes estímulos sociales. PIR 2011

2. Habilidades de atención y formación de conceptos. 150. La denominada terapia de focalización (Slade y
3. Competencia en habilidades de cognición social. Bentall, 1988) se utiliza en el tratamiento de:
4. Detección y restructuración de esquemas cognitivos
disfuncionales. 1. Los atracones en la bulimia nerviosa.
5. Habilidades cognitivas de autocontrol. 2. Las alucinaciones auditivas verbales en la esquizofrenia.
3. El conocimiento del propio cuerpo en la obesidad.
Respuesta: 2 4. El control de la respiración en el insomnio.
5. Los tics motores en el trastorno de déficit de atención
con hiperactividad.
Respuesta: 2
502
PIR 2011 1. La exacerbación de las pérdidas de memoria.

166. Uno de los tratamientos psicosociales que tiene 2. La aparición de disquinesia tardía.
apoyo experimental de su eficacia aplicado a la 3. Una mayor proclividad a la adicción a drogas.
esquizofrenia es: 4. El aumento de las obsesiones.
5. Una mayor incidencia de problemas de ansiedad.
1. La aplicación del condicionamiento clásico para el con-
trol de los delirios. Respuesta: 2
2. Los diseños de N=1 en todos los pacientes.
3. Incluir a la persona en familias múltiples para reducir
las alucinaciones.
4. Los procedimientos de empleo protegido para la reha- Tema 4. Tratamiento de los trastornos del
bilitación laboral. estado de ánimo
5. Que el paciente asuma el modelo de enfermedad a lo
largo de todo el tratamiento.
PIR 2017
127. Para superar las recaídas, la Terapia Cognitiva basa-
Respuesta: 4
da en Mindfulness para la depresión principalmen-
te promueve que los pacientes:
PIR 2011 1. Se distraigan o evitan los estados de tristeza o infelicidad.

208. Los tratamientos cognitivo-conductuales para los 2. Aprendan a reducir la probabilidad de que se reinstale
síntomas positivos de la esquizofrenia han mostra- la rumia o el pensamiento rumiador, en los momentos
do su mayor utilidad: en que incrementa la disforia o ánimo bajo.
3. Aprendan a llevar a cabo más actividades agradables y
1. En la fase prodrómica del trastorno. eviten o escapen de las desagradables.
2. En la fase aguda del trastorno. 4. Se conviertan en buenos o excelentes meditadores en
3. En la fase de estabilización del trastorno. la tradición budista.
4. En la fase estable del trastorno.
5. En todas las fases anteriores del trastorno. Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2017
128. En el manual de “Terapia Cognitiva de la Depresión”
PIR 2010 de Beck, Rush, Shaw y Emery (1979), se proponen
201. El desafío verbal y la prueba de realidad permite una serie de pautas específicas para el tratamiento
reducir: cognitivo. Señale la opción INCORRECTA:
1. El número de noches mojadas en la enuresis.   1. Conocer el “paradigma personal” del paciente, esto
2. Los ataques de pánico en el seguimiento.   es, su visión de sí mismo, de su problema, del mundo
3. El insomnio en sujetos deprimidos.   y del futuro.
4. Las confusiones verbales en enfermos de Alzheimer.   2. Evitar “etiquetar” al paciente y hacer juicios de valor.
5. Las creencias delirantes en pacientes psicóticos.   3. Explicar al paciente su conducta contraproducente en
base a los “deseos infantiles” o inconscientes, apor-
Respuesta: 5 tando una interpretación motivacional de la conducta.
4. Emplear las preguntas como elemento terapéutico.
Respuesta: 3
PIR 2007
240. A partir de los resultados obtenidos en los estudios
sobre eficacia realizados sobre el tratamiento de la
Esquizofrenia, los tratamientos cognitivo-conduc- PIR 2017
tuales resultan útiles: 129. En el marco de la Activación Conductual (p.ej.
Martell):
1. Para tratar los síntomas negativos. 1. Se debe comenzar con actividades que no hayan for-
2. Para tratar los síntomas positivos. mado parte del repertorio de la persona.
3. En las fases agudas de la enfermedad. 2. Se deben estructurar las actividades del paciente de
4. En los pacientes hospitalizados. acuerdo a su estado de ánimo.
5. En los pacientes con problemas más crónicos. 3. Se deben priorizar las actividades que supongan un
refuerzo natural.
Respuesta: 2 4. El cambio resulta más difícil si se empieza poco a poco.

86. Un efecto secundario de los tratamientos farmaco-
TP
lógicos actuales de la esquizofrenia con antipsicóti-

cos es:
503
PIR 2017 3. Aserción negativa, habilidades de conversación y co-

130. Si aplicamos a un paciente con depresión el módulo municación no verbal.
de “reevaluación cognitiva” del “protocolo unifi- 4. Aserción negativa, aserción positiva y disco rayado.
cado para el tratamiento transdiagnóstico de los
trastornos emocionales” de Barlow et al. ¿Cuál Respuesta: 1
debería ser su objetivo en relación con los “errores
del pensamiento”?
1. Reemplazar los pensamientos erróneos por otros más

PIR 2017
137. Los objetivos de los tratamientos psicosociales para
realistas.
para el trastorno bipolar puede incluir, todos los
2. Incrementar la flexibilidad en la valoración de las situa-
siguientes, EXCEPTO:
ciones.
3. Reparar las formas erróneas de pensar que presenta el
1. Ayudar a los pacientes a identificar síntomas subsin-
paciente.
drómicos o pródromos.
4. Llevar la exposición de las emociones al mundo real.
2. Poder llegar a reemplazar el tratamiento farmacoló-
gico.
Respuesta: 2
3. Mejorar el funcionamiento entre episodios.
4. Mejorar la adherencia a la farmacoterapia.

134. En relación con la Psicoterapia Interpersonal para la
Depresión, indique la respuesta correcta:
1. Se estructura en 5 fases.
PIR 2017
186. En la Depresión en adolescentes ¿desde qué terapia
2. No ha sido comparada en ensayos clínicos aleatoriza-
se trabajan las disputas interpersonales de rol, el
dos con otros tratamientos de probada eficacia para la
duelo, las transiciones de roles y los déficits inter-
depresión.
personales?
3. Procura que el paciente asuma el “rol de enfermo”.
4. Se centra principalmente en los problemas interperso-
1. Esas son áreas que solo pueden trabajarse en adultos.
nales que la persona ha tenido en su infancia.
2. Cognitiva.
3. Interpersonal.
Respuesta: 3
4. Psicoanalítica.
Respuesta: 3
PIR 2017
135. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero en
relación con la Activación Conductual aplicada al
tratamiento para la Depresión?
PIR 2016
120. Entre las terapias psicológicas desarrolladas especí-
ficamente para el tratamiento del trastorno bipolar
1. Tratar de cambiar en el corto plazo las reacciones emo-
se encuentran:
cionales del paciente (tristeza, desánimo, desinterés,
etc.).
1. La terapia de autocontrol.
2. Abandona completamente el objetivo de cambiar las
2. La terapia de solución de problemas sociales.
emociones del paciente.
3. La terapia interpersonal del ritmo social.
3. Pretende que cambie las emociones del paciente para
4. El sistema de análisis cognitivo conductual de psicote-
producir un cambio en la conducta.
rapia.
4. Ve necesaria a corto plazo la aceptación de las emo-
ciones del paciente.
Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2016
121. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede aplicar-
PIR 2017
se a la terapia interpersonal de la depresión?
136. ¿Cuáles son los repertorios conductuales en los que
habitualmente se centra la Terapia de Habilidades
1. Es una intervención a largo plazo, con un mínimo de
Sociales para el tratamiento de la depresión?
60 sesiones.
(Becker, Heimberg y Bellack):
2. Es una terapia estructurada que cuenta con un manual
de aplicación.
1. Aserción negativa, aserción positiva y habilidades de
3. Se centra en cuatro áreas problemáticas: el duelo, las
conversación.
disputas interpersonales, los conflictos inconscientes y
2. Aserción positiva, habilidades de conversación y comu-
las actitudes disfuncionales.
nicación no verbal.
504
4. Fue diseñada como un tratamiento agudo de la depre- PIR 2016

sión, pero no como un tratamiento de continuación y 129. ¿Cuál es el fármaco más utilizado para el trastorno
de mantenimiento. bipolar?
Respuesta: 2 1. Carbamazepina.
2. Lamotrigina.
3. Valproato.
4. Litio.
PIR 2016
122. Entre los tratamientos psicológicos con mayor aval
Respuesta: 4
empírico en cuanto a su eficacia en el tratamien-
to del trastorno depresivo mayor en adultos se
encuentra:
PIR 2015
1. La terapia familiar sistémica. 201. ¿Cuál de los siguientes tratamientos psicológicos
2. La terapia psicodinámica ortodoxa. para la depresión NO se puede clasificar como un
3. La terapia de exposición. tratamiento bien establecido?
4. La terapia interpersonal.
1. Terapia de activación.
Respuesta: 4 2. Terapia cognitiva.
4. Terapia interpersonal.
PIR 2016
123. Los tratamientos psicológicos para el trastorno Respuesta: 3
bipolar tienen en común que pretenden contribuir
a la prevención de recaídas entrenando al paciente:
PIR 2015
1. En la identificación de los síntomas subsindrómicos. 95. ¿Cuál de las siguientes terapias fue desarrollada
2. En habilidades sociales. para la prevención de las recaídas depresivas en
3. En habilidades de autorreforzamiento. pacientes recuperados de uno o varios episodios
4. En la identificación de supuestos y creencias disfuncio- graves de depresión?
nales.
Respuesta: 1 1. La terapia de aceptación y compromiso.

2. La psicoterapia analítica-funcional.
3. Sistema de análisis cognitivo-conductual de psicoterapia.
4. Terapia cognitiva de la depresión basada en la concien-
PIR 2016 cia plena.
124. En el tratamiento del trastorno depresivo mayor,
los antidepresivos tricíclicos: Respuesta: 4
1. Son tan eficaces como los inhibidores selectivos de la

recaptación de la serotonina.
2. Son los fármacos que han sido descubiertos más re- PIR 2015
cientemente. 97. ¿A qué está destinada básicamente la primera fase
3. Tienen menos efectos secundarios que los inhibidores (las cuatro primeras sesiones) de la terapia cogniti-
selectivos de la recaptación de la serotonina. va de la depresión basada en la conciencia plena?
4. Son menos eficaces que los inhibidores selectivos de la
recaptación de la serotonina. 1. A aprender a prestar atención con conciencia plena a
diferentes aspectos.
Respuesta: 1 2. A aprender a detectar los cambios del estado de
ánimo.
PIR 2016 3. A aprender a evitar la ocurrencia de pensamientos o
128. ¿Cuál de las siguientes terapias para la depresión sentimientos negativos.
parte de la idea básica de que los pacientes presen- 4. A aprender a elegir cuál es el mejor modo de respon-
tan importantes dificultades a la hora de reconocer der ante los pensamientos o sentimientos negativos.
la conexión entre su comportamiento y sus conse-
cuencias en el contexto interpersonal? Respuesta: 1
1. Sistema de Análisis Cognitivo Conductual de Psicote-

rapia. PIR 2015
2. Terapia interpersonal. 98. Para mejorar la adherencia al tratamiento en un
3. Psicoterapia psicodinámica. paciente bipolar podemos realizar un contrato
4. Psicoterapia breve.
TP
conductual, ¿Cuál de los siguientes aspectos NO se

recomienda incluir en ese contrato?
Respuesta: 1
505
1. La definición de los objetivos del tratamiento. 1. Son tratamientos más caros (en términos de eficiencia)
2. Las recompensas externas por la adherencia al trata- que los psicofármacos.
miento. 2. Han sido propuestos por la guía NICE (National Insti-
3. Los factores que podrían interferir con el tratamiento. tute for Health and Clinical Excellence) como segundo
4. Los planes para reducir los obstáculos a la adherencia. tratamiento de elección para aquellos casos en que los
fármacos no se hayan mostrado eficaces.
Respuesta: 2 3. En general, tienden a ser más eficaces aquellos trata-
mientos psicológicos que utilizan metodologías acti-
vas, limitadas en el tiempo y estructuradas.
4. Generan un número similar de abandonos que la tera-
PIR 2014 pia farmacológica.
181. Marque el tratamiento para la depresión que NO se 5. Generan un mayor nivel de estigma que las terapias
considera “bien establecido”, por carecer de apoyo farmacológicas.
empírico suficiente, según la Asociación Americana
de Psicología: Respuesta: 3
1. Terapia de solución de problemas.

2. Terapia de autocontrol.
3. Terapia cognitiva. PIR 2014
4. Terapia psicodinámica breve. 185. Señale la respuesta correcta con respecto a la tera-
5. Entrenamiento en habilidades sociales. pia para la depresión de Rehm:
Respuesta: 4 1. Se centra sobre tres procesos: el autoseguimiento, la

autoestima y el autorreforzamiento.
2. No tiene evidencia empírica para ser considerado tra-
tamiento bien establecido.
PIR 2014 3. Cada uno de sus componentes por separado se han
182. Señale cuál de los siguientes NO es un de las “áreas mostrado igual de eficaces que el tratamiento com-
problemáticas” en las que explícitamente se centra pleto.
la “Terapia Interpersonal” de la depresión: 4. Presenta un fuerte componente cognitivo.
5. Se ha mostrado superior a la terapia interpersonal y de
1. El duelo. solución de problemas.
2. Los sucesos traumáticos familiares.
3. Las disputas interpersonales. Respuesta: 3
4. La transición de rol.
5. Los déficit interpersonales.

186. Con respecto al tratamiento de la depresión y, en
concreto, a la eficacia comparada entre los trata-
mientos psicológicos (en especial, la terapia cogni-
PIR 2014 tivo-conductual) y los tratamientos farmacológicos
183. La Terapia de Solución de Problemas para la depre- se puede afirmar que, en general:
sión incluye dentro de sus propuestas:
1. Los fármacos para la depresión son más eficaces en
1. Entrenar las respuestas de relajación en el paciente pacientes con depresiones severas que los tratamien-
como medio para mejorar la reflexión y la búsqueda tos psicológicos.
de soluciones. 2. Los fármacos para la depresión proporcionan una res-
2. Favorecer que el paciente tome acciones positivas, puesta de mejoría más rápida que los tratamientos
sean cuales sean, aunque no vayan dirigidas a resolver psicológicos.
ningún problema específico. 3. Los fármacos para la depresión tienen un efecto de
3. Entrenar estrategias de habilidades sociales que ayu- prevención de recaídas a largo plazo similar a los tra-
den a resolver problemas importantes. tamientos psicológicos.
4. Buscar los problemas en su infancia y adolescencia que 4. Los fármacos para la depresión tienen un nivel de
pueden estar repercutiendo en su depresión actual. efectos secundarios similar que los tratamientos psi-
5. Minimizar el impacto de los síntomas depresivos sobre cológicos.
los intentos de solución. 5. Los fármacos para la depresión hacen que la terapia
psicológica sea más efectiva en comparación con su
Respuesta: 5 aplicación sin medicación.
Respuesta: 2
PIR 2014
184. Con respecto a los tratamientos psicológicos efecti-
vos para la depresión, se puede afirmar que: PIR 2014
187. Con respecto al tratamiento farmacológico para la
depresión se puede afirmar que:
506
1. Los efectos secundarios de los Inhibidores Selectivos de 3. Es un tratamiento menos eficaz que la medicación an-
la Recaptación de la Serotonina (ISRS), como la fluoxe- tidepresiva de continuación.
tina, son nulos. 4. Es un tratamiento que todavía no ha sido examinado
2. Los tratamientos con ISRS son más efectivos que los en su eficacia en comparación con la medicación anti-
que emplean antidepresivos cíclicos. depresiva de continuación.
3. En general, los tratamientos farmacológicos no deber 5. Es eficaz para el tratamiento agudo del trastorno anti-
combinarse con los tratamientos psicológicos. depresivo mayor, pero no para prevenir su recaída.
4. Han mostrado ser eficaces para el 50% de los pacien-
tes, mientras que la eficacia del placebo sería del orden Respuesta: 1
del 30%.
5. Los inhibidores de la monoaminooxidasa (IMAO) se
han mostrado superiores al resto de antidepresivos en
el tratamiento de la depresión severa. PIR 2013
118. Actualmente, ¿cuál de los siguientes tratamientos
Respuesta: 4 conductuales es considerado un tratamiento eficaz
para el trastorno depresivo mayor?
1. La relajación aplicada.
PIR 2014 2. La terapia de solución de problemas.
188. Sobre la intervención en la creencias subyacentes (o 3. La inundación.
asunciones básicas o actitudes disfuncionales) de los 4. La terapia interpersonal.
pacientes con depresión, señale la OPCIÓN FALSA: 5. La detención del pensamiento
1. Forman parte esencial del tratamientos cognitivo para Respuesta: 2

la depresión propuesto por Aaron Beck.
2. Para intervenir sobre dichas creencias es necesario in-
dagar sobre ellas con técnicas como la flecha descen-
diente o diálogo socrático. PIR 2013
3. La teoría propuesta por Beck plantea que si no se 119. El “Curso para el afrontamiento de la depresión”
tratan dichas creencias subyacentes, esas estructuras (CAD) de Lewinsohn es un programa de tratamien-
cognitivas permanecerán latentes favoreciendo poste- to de la depresión:
riores recaídas.
4. La terapia propuesta por Beck plantea que, para modi- 1. Específico para adolescentes.
ficar dichas creencias, es crucial que el terapeuta enu- 2. Diseñado con un programa educativo para ser reali-
mere todas las razones que invalidan dichas creencias. zado individualmente.
5. La interacción debe basarse en el principio de “empi- 3. Consistente en una modalidad de la terapia cognitiva
rismo colaborador”. de Beck para su aplicación en grupos.
4. Dirigido a enseñar ciertas habilidades como, por ejem-
Respuesta: 4 plo, el aumento de actividades agradables y las habili-
dades sociales.
5. Altamente estructurado y breve, con una duración de
solo 6 sesiones.
PIR 2014
189. Señale la respuesta correcta. Las sales de litio se Respuesta: 4
utilizan para tratar:
1. Los síntomas afectivos de la esquizofrenia.

2. Los síntomas psicóticos de la esquizofrenia. PIR 2013
3. Como tratamiento de mantenimiento de pacientes bi- 120. ¿En qué cuatro áreas problemáticas se centra la
polares con historia de manía. terapia interpersonal para la depresión?
4. Los episodios depresivos del trastorno bipolar, pero no
los episodios maníacos. 1. Las disputas interpersonales, las relaciones sexuales,
5. En un fármaco en desuso y no recomendado en las los déficits interpersonales y las relaciones madre-hijo
actuales guías clínicas. durante la infancia.
2. Los déficits interpersonales, las relaciones madre-hijo
Respuesta: 3 durante la infancia, las relaciones sexuales y la transi-
ción de rol.
3. El duelo, las disputas interpersonales, la transición de
rol y los déficits interpersonales.
PIR 2013 4. Las relaciones sexuales, las relaciones madre-hijo du-
117. Respecto a la prevención de recaídas en el trastorno rante la infancia, los problemas de pareja y los proble-
depresivo mayor, los datos actuales indican que la mas familiares actuales.
terapia cognitiva de la depresión de Beck: 5. El duelo, las relaciones madre-hijo durante la infancia,
las disputas interpersonales y las relaciones sexuales.
TP
1. Es un tratamiento eficaz.
2. Es un tratamiento eficaz sólo si se aplica de forma Respuesta: 3
combinada con medicación antidepresiva.
507
PIR 2013 1. La terapia interpersonal ha sido aplicada al tratamiento

121. ¿Qué es la terapia interpersonal del ritmo social (o del trastorno bipolar, pero la terapia cognitiva de Beck
terapia interpersonal y del ritmo social)? todavía no.
2. La terapia cognitiva de Beck es una terapia estructu-
1. Una adaptación de la terapia interpersonal al trata- rada con un número breve de sesiones, mientras que
miento del trastorno distímico. la terapia interpersonal no.
2. Una adaptación de la terapia interpersonal al trata- 3. La terapia cognitiva de Beck fue creada por un psiquia-
miento del trastorno depresivo mayor grave. tra, mientras que la terapia interpersonal fue creada
3. Una terapia resultante de combinar la terapia interper- por un psicólogo.
sonal, la terapia de activación conductual y la terapia 4. La terapia interpersonal está basada en la noción de
de solución de problemas sociales. vínculo afectivo de la psicología evolutiva, mientras
4. Una adaptación de la terapia interpersonal para los que la terapia cognitiva de Beck no.
pacientes con trastorno depresivo mayor que tienen 5. La terapia cognitiva de Beck es uno de los tratamientos
problemas graves en sus relaciones sociales. psicológicos que tienen bien establecida su eficacia en
5. Una adaptación de la terapia interpersonal al trata- el trastorno depresivos mayor en adultos, mientras que
miento del trastorno bipolar. la terapia interpersonal todavía no.
PIR 2013 PIR 2013

129. ¿Qué aspecto en común tienen los tratamientos 133. En el tratamiento de la depresión, la terapia o
conductuales para el trastorno depresivo mayor? entrenamiento en habilidades sociales se centra
principalmente en mejorar clases o repertorios de
conductas especialmente relevantes para los indivi-
1. La utilización de técnicas de exposición a las situacio- duos deprimidos y entre los cuales está la aserción
nes estresantes. positiva. ¿A qué tipo de conductas se refiere la
2. El objetivo principal de modificar las creencias y su- aserción positiva?
posiciones desadaptativas que hacen a una persona
vulnerable a la depresión.
3. Que son terapias no estructuradas y sin un número 1. Conductas que permiten a la persona defender sus
limitado de sesiones. derechos e intereses.
4. El objetivo principal de aumentar el refuerzo positivo 2. Conductas de iniciar conversaciones, hacer preguntas
que recibe la persona deprimida. y realizar autorrevelaciones apropiadas.
5. El objetivo principal de relacionar la depresión con si- 3. Conductas relativas a la expresión de afecto, aproba-
tuaciones interpersonales problemáticas. ción y alabanza hacia otras personas.
4. Conductas para imponer los propios intereses por en-
Respuesta: 4 cima de los intereses de los demás.
5. Conductas para autogenerarse emociones positivas
cuando una persona está sola

130. En el tratamiento del trastorno depresivo mayor,
¿qué ventajas tienen los inhibidores selectivos de la
recaptación de la serotonina (ISRS) en comparación
a los antidepresivos tricíclicos? PIR 2013
149. Los tratamientos psicológicos en el trastorno bipo-
lar comparten varios objetivos terapéuticos, entre
1. Son más eficaces. los cuales NO está:
2. Llevan utilizándose desde hace más tiempo, mientras
que los antidepresivos tricíclicos son más modernos y
no se conocen bien. 1. Entrenar a los pacientes en la detección de los sínto-
3. Presentan menos efectos secundarios. mas iniciales que preceden al trastorno.
4. Su eficacia ha sido probado en estudios controlados, 2. Sustituir la necesidad de un tratamiento farmacológico
mientras que los antidepresivos tricíclicos todavía no a largo plazo.
han sido evaluados en estudios controlados. 3. Enseñar a los pacientes estrategias para afrontar los
5. No tienen ninguna ventaja clara. estímulos estresantes que pueden desencadenar o
exacerbar los síntomas.
Respuesta: 3 4. Mejorar la adherencia al tratamiento farmacológico.
5. Proporcionar a los pacientes técnicas para el manejo
de los síntomas iniciales evitando así que empeoren.

131. Entre las diferencias en el tratamiento de los tras-
tornos afectivos entre la terapia cognitiva de Beck
y la terapia interpersonal, ¿cuál de las siguientes es
CORRECTA?
508
PIR 2013 4. A mayor número de intentos previos, hay más posibi-

150. La fototerapia o terapia lumínica se utiliza para el lidades de que se consume el suicidio en un intento
tratamiento de: posterior.
5. Algunos pacientes acometen el suicidio por sentirse
1. Crisis de pánico. una carga para sus familiares.
3. Trastorno bipolar. Respuesta: 3
4. Trastorno por estrés postraumático.
5. Trastorno afectivo estacional.
PIR 2012
Respuesta: 5 144. En el tratamiento del trastorno afectivo bipolar
¿Cuál es el tratamiento coadyuvante con mayor
consenso para ser aplicado:
PIR 2012
141. Una importante fuente de error en la aplicación de 1. Terapia interpersonal y de ritmo social.
la Asignación de Tareas Graduales, en la terapia 2. Programa de prevención de recaídas.
cognitiva de Beck es: 3. Terapia cognitiva.
4. Psicoeducación.
1. Realizar las tareas graduales en la consulta, ya que el 5. Terapia de grupo.
paciente atribuirá el éxito al terapeuta.
2. No designar y entrenar a un coterapeuta para su apli- Respuesta: 4
cación.
3. Que el terapeuta no comente con la suficiente profun-
didad con el paciente las evaluaciones de éste.
4. Previamente a la aplicación no haber corregido en pro-
PIR 2012
145. La terapia interpersonal y del ritmo social está
fundidad las distorsiones cognitivas del paciente.
orientada al tratamiento de:
5. Aplicarla en pacientes menos graves, ya que es una
técnica destinada a pacientes con depresión grave.
1. El trastorno límite de personalidad.
2. El trastorno bipolar.
Respuesta: 3
3. El trastorno histriónico de la personalidad.
4. El trastorno antisocial de la personalidad.
5. La fobia social.
PIR 2012
142. En el manejo de la transición de rol de la psicotera- Respuesta: 2
pia interpersonal, el paciente debe:
1. Renunciar al rol actual, expresar sentimientos de culpa, PIR 2012

enfado o pérdida, adquirir nuevas habilidades y esta- 224. Las características distintivas de los episodios
blecer nuevos vínculos y grupos de apoyo. depresivos en el trastorno bipolar, hacen que sea
2. Elaborar el duelo por el rol perdido, trabajar en la ino- más recomendable para su tratamiento psicológico
culación del estrés y adquirir habilidades de relajación. una de las siguientes estrategias:
3. Realizar un entrenamiento en habilidades de solución
de problemas.
1. La aplicación de técnicas cognitivas.
4. Realizar un registro de los pensamientos que le provo-
2. El ingreso hospitalario.
can ansiedad anticipatoria.
3. La aplicación de técnicas conductuales.
5. Abordar las relaciones interpersonales conflictivas con
4. La aplicación de la terapia de aceptación y compromiso.
sus superiores o sus compañeros de trabajo.
5. Los episodios depresivos del trastorno bipolar no son
distintos de los episodios depresivos unipolares.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2012 PIR 2011

143. De los siguientes enunciados sobre el riesgo suicida 50. ¿Cuál es el tratamiento psicológico para la depre-
en pacientes con depresión, señale el FALSO: sión infantil con apoyo empírico?
1. Una mejoría repentina en un paciente que anterior- 1. La terapia conductual basado en desensibilización sis-
mente estaba agitado es una señal de peligro. temática.
2. Muchos pacientes que han consumado el suicidio 2. La terapia basada en la teoría del apego.
consultan un servicio psiquiátrico la semana previa al 3. La terapia sistemática y entrevista motivacional.
suicidio. 4. La terapia de la compasión.
3. Los intentos de suicidio que se hacen como una forma 5. La terapia cognitivo-conductual, basada en autocontrol.
TP
de resolver el sufrimiento son más peligrosos que los

relacionados con un intento de producir un cambio en Respuesta: 5
otras personas o en el ambiente.
509
PIR 2011 1. Aumentar el refuerzo positivo que recibe el

145. La terapia que, aplicada a la depresión, considera deprimido/a.  
que el trastorno se debe a déficits específicos en el 2. Aumentar el tiempo libre y el refuerzo negativo.  
manejo de la conducta de uno mismo, se denomina: 3. Mejorar sus habilidades de comunicación.  
4. Mejorar sus relaciones familiares.  
1. Terapia cognitiva de Beck. 5. Conseguir la superación de los duelos de su  vida.  
2. Terapia interpersonal de Klerman.
3. Terapia de autocontrol de Rehm. Respuesta: 1
4. Terapia marital de Jacobson.
5. Entrenamiento en habilidades sociales de Hersen.
Respuesta: 3
PIR 2010
191. ¿Qué tratamiento para la depresión hace hincapié
en la reducción de la intensidad y frecuencia de
los acontecimientos aversivos y el aumento de su
PIR 2011 implicación en actividades agradables?
146. El estudio del NIMH (National Institute of Mental
Health) sobre el tratamiento psicológico de la 1. La terapia sistémica.  
depresión mostró que la medicación antidepresiva 2. La terapia psicodinámica.  
(imipramina): 3. La terapia conductual.  
4. La terapia de parejas.  
1. Era el tratamiento más eficaz en el seguimiento. 5. La terapia de habilidades sociales.  
2. Era el tratamiento con mejores resultados a corto y a
largo plazo. Respuesta: 3
3. Era el tratamiento con iguales resultados que el pla-
cebo a largo plazo.
4. Era inaplicable en los casos de depresión grave.
5. Reducía significativamente las recaídas.
PIR 2010
193. ¿Cuáles son los principales objetivos de la terapia
cognitiva de la depresión?
Respuesta: 3
1. Los pensamientos de suicidio.  

2. Las distorsiones semánticas.  
PIR 2011 3. Colaborar con la familia del paciente y con su  pareja. 
157. ¿Cuál de los siguientes tratamientos psicológicos se 4. Identificar la tríada cognitiva.  
considera bien establecido para el trastorno bipolar? 5. Los pensamientos automáticos negativos y los  es-
quemas.
1. La terapia cognitiva de D. Clark.
2. La terapia marital y familiar. Respuesta: 5
4. El entrenamiento en habilidades sociales de afronta-
miento y prevención de recaídas.
5. El manejo de contingencias.
PIR 2010
204. ¿Qué terapia para la depresión asume que ésta se
caracteriza por déficits específicos en el manejo de
Respuesta: 2
la conducta de uno mismo?
1. En la terapia de grupo.  
PIR 2010 2. En la terapia de solución de problemas.  
174. ¿Cuál es el fármaco más adecuado para el trata-
3. En la terapia sistémica.  
miento de mantenimiento del trastorno bipolar?
4. En la terapia psicoanalítica.  
5. En la terapia de autocontrol.  
1. El bupropion.  
2. Los antidepresivos IMAO.   Respuesta: 5
3. El litio.  
4. Los neurolépticos en dosis bajas.  
5. Las benzodiacepinas de vida media larga en  dosis
altas. PIR 2010
210. ¿En qué tratamientos para la depresión se incluye
Respuesta: 3 el programa de actividades agradables?
1. En la terapia cognitiva y en la terapia psicoanalítica.  

2. En la terapia con antidepresivos clásicos y la terapia
PIR 2010 sistémica.  
190. Uno de los objetivos principales de las terapias de
3. En la terapia de sueño y en la terapia psicofarmacoló-
orientación cognitivo-conductual para la depresión
gica.  
es:
510
4. En la terapia cognitiva y en la terapia gestáltica.   1. El programa de actividades agradables.

5. En el curso para el afrontamiento de la depresión y en 2. La terapia de habilidades sociales.
la terapia cognitiva. 3. El curso de afrontamiento para la depresión (CAD).
4. La terapia de autocontrol.
Respuesta: 5 5. La terapia de solución de problemas.
Respuesta: 2
PIR 2009
138. ¿Con qué finalidad es útil, desde el punto de vista
de la intervención psicológica, que el paciente con PIR 2008
un trastorno bipolar lleve a cabo una representa- 18. En la terapia cognitiva para la depresión, la utili-
ción gráfica diaria de su estado de ánimo? zación de escalas de valoración (por ejemplo, de 0
a 10) es un recurso útil para modificar el sesgo o
1. Permite cambiar los pensamientos disfuncionales pre- distorsión cognitiva de:
sentes en los episodios del trastorno.
2. Ayuda a mejorar la autoestima de estos pacientes. 1. Personalización.
3. Ayuda a los pacientes y a sus familiares a detectar los 2. Catastrofismo.
síntomas de forma temprana y actuar en los primeros 3. Inhibición.
momentos de su evolución. 4. Pensamiento dicotómico.
4. Permite identificar los obstáculos a la adherencia al 5. Perfeccionismo.
tratamiento.
5. Ayuda a que no se produzcan más rebrotes de sínto- Respuesta: 4
mas en el futuro.
Respuesta: 3
PIR 2008
122. Señale en cual de los siguientes trastornos clínicos
puede ser útil el tratamiento de corte cognitivo-
PIR 2009 conductual para aumentar el efecto profiláctico de
139. Indique en cuál de los siguientes trastornos clínicos la medicación mejorando la adherencia al trata-
está indicado el tratamiento farmacológico con miento y el funcionamiento psicosocial:
litio, tanto en la fase aguda como de mantenimien-
to, por presentar los mejores resultados: 1. Fobia específica.
2. Bulimia nerviosa.
1. Esquizofrenia. 3. Fobia social.
2. Trastorno depresivo mayor. 4. Trastorno bipolar.
3. Trastorno bipolar. 5. Juego patológico.
4. Trastorno disociativo.
5. Trastorno adaptativo. Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2008
141. ¿Cuál es el tratamiento farmacológico de man-
PIR 2009 tenimiento más frecuentemente utilizado y con
140. Desde la perspectiva de la terapia cognitiva para mejores resultados en el tratamiento del trastorno
la depresión de Beck, ¿qué técnica se utiliza al bipolar?
comienzo de la terapia en el caso de que la persona
se encuentre gravemente deprimida? 1. Las benzodiacepinas.
2. El litio.
1. La técnica de la triple columna. 3. Los inhibidores selectivos de la recaptación de seroto-
2. La comprobación de hipótesis. nina.
3. El registro de los pensamientos distorsionados. 4. Los antidepresivos tricíclicos.
4. La programación/asignación de tareas graduadas. 5. Los inhibidores de la monoaminooxidasa (IMAO).
5. La técnica de reatribución.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2008
PIR 2009 142. ¿Qué técnica se utiliza en las primeras sesiones de
141. Señale cuál de las siguientes alternativas de tra- la terapia cognitiva para la depresión de Beck con el
tamiento para la depresión tiene como objetivo objetivo de enseñar a la persona a darse cuenta, cap-
principal aumentar la calidad de la conducta inter- turar e interrumpir los pensamientos automáticos?
TP
personal para incrementar la cantidad de refuerzo

positivo contingente a la respuesta:
511
1. La técnica de la flecha descendente. PIR 2007

2. El registro diario de los pensamientos disfuncionales. 236. Desde la perspectiva de la terapia cognitiva para la
3. La técnica de reatribución. depresión de Beck (Beck et al., 1979), ¿qué técnica se
4. La comprobación de hipótesis. utiliza al comienzo de la terapia en el caso de que la
5. La técnica de la triple columna. persona se encuentre gravemente deprimida?
Respuesta: 2 1. La técnica de la triple columna.

2. La programación/asignación de tareas graduadas.
3. El registro de los pensamientos distorsionados.
PIR 2008 4. La comprobación de hipótesis.
143. En la terapia cognitiva para la depresión propuesta 5. El entrenamiento en solución de problemas.
por Beck, ¿cuándo está indicado el uso de la técnica
conductual de programación/asignación de activi- Respuesta: 2
dades graduadas?
1. Al final de la terapia cuando la persona se encuentra PIR 2006

gravemente deprimida. 238. ¿Cuál debe ser el primer abordaje de tratamiento
2. En la fase media de la terapia cuando la persona pre- en el trastorno bipolar?
senta visión de túnel.
3. En la fase final de la terapia para modificar los esque- 1. La terapia interpersonal.
mas básicos. 2. La terapia familiar.
4. Al inicio de la terapia cuando la persona se encuentra 3. La terapia cognitiva de Beck.
gravemente deprimida. 4. El tratamiento farmacológico, especialmente con litio.
5. La terapia cognitiva de Beck no incluye técnicas con- 5. Los grupos de autoayuda.
ductuales.
Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2006
PIR 2008 239. Las investigaciones sobre el tratamiento de elec-
144. Señala cuál de las siguientes alternativas para el ción de la depresión (tomando como referencia el
tratamiento de la depresión se caracteriza por ser trastorno depresivo mayor) señalan que:
enteramente pragmática y por centrar su interven-
ción en cuatro áreas problemáticas: el duelo, las
disputas interpersonales, la transición del rol y los 1. El tratamiento de elección es el psicológico (terapia
déficit interpersonales: de conducta, terapia cognitiva y terapia interpersonal),
pero sólo en las depresiones menos graves.
2. El tratamiento de elección es el psicológico, pero sólo
1. La terapia cognitiva de Beck. en la prevención de recaídas.
2. El Curso de afrontamiento de la depresión de Lewinsohn. 3. El tratamiento psicológico es más eficaz en las fases
3. La terapia de autocontrol de Rehm. agudas.
4. La terapia interpersonal de Klerman. 4. Como mínimo el tratamiento psicológico tiene la
5. La terapia de solución de problemas. misma eficacia que el farmacológico. También es
igualmente efectivo y podría ser más eficiente.
Respuesta: 4 5. Sólo la terapia cognitiva resulta un "tratamiento bien
establecido" para la depresión.

235. Desde la perspectiva de la terapia cognitiva para la
depresión de Beck (Beck et al., 1979), ¿qué técnica
se utiliza para que el paciente aprenda a etiquetar PIR 2000
los errores cognitivos que comete y a proponer, 121. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado fundamental-
además, una respuesta racional? mente la técnica de la "proyección temporal con
reforzamiento positivo" (Lazarns, 1968)?
1. La comprobación de hipótesis.
2. La técnica de la flecha descendente. 1. Trastorno obsesivo-compulsivo.
3. El registro de los pensamientos distorsionados. 2. Fobia social.
4. La técnica de la triple columna. 3. Juego patológico.
5. La técnica de reatribución. 4. Trastorno de estrés postraumático.
5. Depresión.
Respuesta: 4
Respuesta: 5
512
PIR 2000 inducción involuntaria de los estímulos psicofisiológi-

124. ¿Con qué objetivo se utiliza el entrenamiento en cos temidos.
habilidades sociales en los pacientes depresivos? 3. El paciente se expone de forma prolongada a las sen-
saciones temidas sin emitir conductas de escape.
1. Hacer frente a la ideación suicida. 4. El número de sesiones terapéuticas oscila alrededor de
2. Obtener más refuerzo y más estímulos positivos en las diez.
relaciones interpersonales.
3. Reestructurar los sesgos cognitivos del paciente en re- Respuesta: 2
lación con su competencia social.
4. Establecer metas u objetivos más acordes con la posi-
bilidad de alcanzarlos. PIR 2017
5. Capacitar al paciente para reforzarse positivamente 191. ¿Cuál es el tratamiento de elección para la fobia a
por las actividades adecuadas que realiza. la oscuridad?
Respuesta: 2 1. Autoinstrucciones de competencia.

2. Exposición en vivo.
3. Exposición en imaginación.
PIR 2000 4. Reforzamiento positivo.
179. Recientemente la APA (American Psychological
Association) ha indicado una relación de tratamien- Respuesta: 2
tos psicológicos cuya eficacia terapéutica ha sido
bien establecida mediante validación empírica, y
cuya utilización aconseja. Entre los tratamientos PIR 2016
que se indican a continuación, todos reúnen este 137. En el tratamiento del Trastorno por ansiedad
requisito, EXCEPTO uno que ha resultado ser sólo Generalizada:
"probablemente eficaz". ¿Cuál es este tratamiento?
1. No se observan diferencias entre los resultados de la
1. Terapia cognitiva de Beck para la depresión. Terapia Cognitivo-conductual y las benzodiacepinas.
2. Terapia marital conductual. 2. En el tratamiento con benzodiacepinas hay un menor
3. Terapia cognitivo-conductual para el trastorno de pá- riesgo de recaída.
nico. 3. La combinación de Terapia Cognitivo- Conductual y
4. Terapia dinámica breve para la depresión. benzodiacepinas aporta considerables beneficios a los
5. Terapia interpersonal para la depresión. resultados.
4. La Terapia Cognitivo-conductual se muestra superior
Respuesta: 4 al uso de benzodiacepinas.
Respuesta: 4
PIR 2000
183. La terapia cognitivo-conductual de la depresión, tal
y como ha sido formulada por sus creadores (Beck y PIR 2016
colaboradores), posee ciertos ingredientes esencia- 138. En el ámbito de los tratamientos de los Trastornos
les. Señale cuál de los siguientes componentes IMO Fóbicos ¿cuál es la intervención que cuenta con
es esencial en este tipo de terapia: mayor apoyo empírico?
1. Activación comportamental. 1. Las técnicas de Exposición a los estímulos fóbicos.

2. Asignación de tareas graduadas. 2. La Psicoeducación respecto de las causas inconscientes
3. Cambio de pensamientos automáticos negativos. de las fobias.
4. Identificación de creencias desadaptativas. 3. Los tratamientos combinados (Terapia Cognitivo-Con-
5. Identificación de problemas interpersonales. ductual + benzodacepinas).
4. El reconocimiento de los pensamientos disfuncionales
Respuesta: 5 que mantienen las fobias.
Respuesta: 1
Tema 5. Tratamiento de los trastornos de ansiedad

PIR 2016
139. En el modelo metacognitivo del tratamiento psico-
PIR 2017
lógico del Trastorno de Ansiedad Generalizada de
117. Señale la opción INCORRECTA. La exposición intero-
Wells, la preocupación tipo 2 hace referencia a:
ceptiva:
1. La preocupación social.
1. Está indicada en el trastorno del pánico.
TP
2. La preocupación sobre los propios procesos y sucesos

2. Consiste en exponer al paciente, en un lugar seguro, a
cognitivos.
las sensaciones físicas desagradables por medio de la
513
3. La preocupación por las sensaciones físicas. PIR 2015

4. La preocupación por los sucesos traumáticos. 74. ¿Cuál de los siguientes es un objetivo de los enfo-
ques cognitivos en el tratamiento del Trastorno de
Respuesta: 2 Ansiedad Social (Fobia Social):
1. Incrementar, al principio las expectativas de pérdida de

PIR 2016 control sobre la propia conducta.
141. La terapia de Exposición Interoceptiva constituye 2. Reducir las exposiciones a situaciones temidas hasta
uno de los componentes de los tratamientos psico- que la ansiedad anticipatoria sea mínima.
lógicos de: 3. Centrar la atención del sujeto en el aumento de su
activación autónoma.
1. La Distimia. 4. Frenar la tendencia a establecer metas perfeccionistas.
2. Los Trastornos Adaptativos.
3. El Trastorno Obsesivo-compulsivo. Respuesta: 4
4. El Trastorno de Pánico y Agorafobia.
Respuesta: 4
PIR 2015
75. Uno de los objetivos terapéuticos de los actuales
modelos de tratamiento del Trastorno de Ansiedad
PIR 2016 Social/Fobia Social (Clark, 2001) es corregir la exce-
142. Respecto del programa de tratamiento de control siva atención centrada en uno mismo y la imagen
del Pánico del grupo de Barlow ¿cuál de las siguien- distorsionada de la propia ejecución que presentan
tes afirmaciones es CORRECTA? muchos pacientes. ¿Qué técnica proponen Clark y
Beck con este fin?
1. La Exposición con Prevención de Respuesta solo debe
aplicarse si existe un Trastorno obsesivo comórbido. 1. La técnica de reestructuración de imágenes.
2. El elemento principal es la combinación de técnicas 2. Video-feedback.
psicológicas como la Reestructuración Cognitiva junto 3. Recuerdo autobiográfico de amenazas sociales pasadas.
con el tratamiento farmacológico. 4. Meditación mindfunlness..
3. El trabajo cognitiva de identificar y retar las interpre-
taciones erróneas es el componente principal de este Respuesta: 2
programa.
4. El hecho de exponer al paciente de forma sistemati-
zada a sensaciones interoceptivas similares a las que
experimenta en sus ataques de pánico tiene una im- PIR 2015
portancia central en este programa. 80. A una mujer diagnosticada de Trastorno de
Ansiedad Generalizada le solicitamos que no envié
Respuesta: 4 continuos whassaps a su hija cuando ésta pasa
fuera de casa el fin de semana, y no vaya a reco-
gerla con su coche a la salida de la discoteca cada
sábado. Estaríamos aplicando la técnica conocida
PIR 2016 como:
146. Los tratamientos cognitivos de la Fobia Social tie-
nen entre sus principales objetivos: 1. Inducción de la rumiación.
2. Prevención de las conductas de preocupación.
1. La disminución de la rumiación depresiva, ya que es la 3. Evitación encubierta.
principal causa de la ansiedad social. 4. Desfocalización del apego.
2. Eliminar expectativas negativas de pérdida de control
sobre la propia conducta. Respuesta: 2
3. El incremento de la motivación para el cambio, espe-
cialmente afectada en estos pacientes.
4. Mejorar la autoobservación y los autorregistros.
PIR 2015
Respuesta: 2 133. La técnica de exposición interoceptiva es propia de
los programas de intervención para:
PIR 2016
205. ¿Qué posición es más indicada para prevenir el des- 1. La ansiedad generalizada.
mayo en la hematofobia? 2. La fobia a la sangre.
3. El trastorno obsesivo compulsivo.
1. De pie en posición de afrontamiento. 4. El trastorno de pánico.
2. Sentado en posición de relajación.
3. Tumbado en posición de Trendelenburg. Respuesta: 4
4. En cualquier posición puesto que es irrelevante.
Respuesta: 3
514
PIR 2015 PIR 2014

232. ¿En cuál de las siguientes fobias resulta más difícil 196. Las técnicas cognitivas no parecen potenciar el
programar el tratamiento de exposición en vivo por efecto de la exposición en vivo en la mayoría de las
el carácter variable e impredecible de las situaciones? fobias específicas, con la posible excepción de:
1. La fobia a la sangre. 1. La claustrofobia y la fobia a las alturas.

2. La agorafobia. 2. Fobia a la oscuridad.
3. La fobia social. 3. Fobia al agua.
4. La fobia a la oscuridad. 4. Fobia a conducir.
5. Fobia a las serpientes.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2014
191. ¿Cuál de los siguientes criterios es un predictor de PIR 2014
éxito a largo plazo en la terapia de exposición a los 197. La principal utilidad de los experimentos conduc-
trastornos fóbicos? tuales en el tratamiento del trastorno de pánico es:
1. Que la intensidad del miedo sea intermitente. 1. Ejemplificar el contenido psicoeducativo.

2. Que la fobia sea de aparición reciente. 2. Facilitar la aceptación del tratamiento.
3. Que se produzca mejoría tras las primeras exposiciones. 3. Poner a prueba las creencias disfuncionales acerca de
4. Que exista experiencia previa de tratamiento psicológico. las consecuencias de determinadas sensaciones corpo-
5. Que el paciente sea consciente de la irracionabilidad rales.
de sus temores. 4. Demostrar que la ansiedad que experimenta el pa-
ciente en las situaciones es inferior a la anticipada.
Respuesta: 3 5. Modelar la práctica aplicada de la relajación.
Respuesta: 3
PIR 2014
192. En el entrenamiento en HHSS aplicado a la fobia
social se utiliza el modelado para el aprendizaje de
PIR 2014
determinadas destrezas. El modelo elegido debe ser:
198. ¿Cuál de estos componentes no es frecuente en las
terapias cognitivo-conductuales para el trastorno
1. Muy competente y mantener constante esa competen- de pánico?
cia a lo largo de todo el entrenamiento.
2. Ser relativamente competente (un poco más que el 1. Activación conductual.
sujeto al que entrena) e ir aumentando la competencia 2. Exposición interoceptiva.
a lo largo del entrenamiento. 3. Experimentos conductuales.
3. Ser muy competente e ir disminuyendo su competencia. 4. Entrenamiento en respiración.
4. Ser incompetente para que el paciente pueda identifi- 5. Reestructuración cognitiva.
carse con él.
5. Deber ser un poco más competente que el paciente Respuesta: 1
y no progresar para que al avanzar el aprendizaje el
paciente lo supere y aumente su motivación.

199. ¿Con qué fin proponen Clark y Beck (2010), dentro
de la terapia cognitiva de los trastornos de ansie-
dad, los ejercicios de inducción de síntomas en el
PIR 2014 tratamiento del trastorno de pánico?
193. ¿A cuál de las siguientes variables se han asociado
los mejores resultados terapéuticos en la Fobia
1. Para provocar la integración de los procesos reflexivos
Social?
de nivel superior de procesamiento cognitivo.
2. Para crear oportunidades de desafiar las malinterpre-
1. Entrenamiento en HHSS.
taciones catastróficas de las sensaciones corporales.
2. Apoyo familiar.
3. Para facilitar el uso de la meditación autoguiada.
3. Cumplimiento de las tareas de exposición entre sesiones.
4. Para generar nuevas conductas de búsqueda de segu-
4. Experiencia previa en psicoterapia.
ridad.
5. Ausencia de síntomas fisiológicos.
5. La inducción de síntomas no se contempla en el mo-
delo de terapia cognitiva de la ansiedad.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
TP
515
PIR 2014 PIR 2013

201. ¿Con qué objetivo se emplea la técnica de tensión 151. Uno de los siguientes elementos de la terapia
muscular aplicada en el tratamiento de fobia a la cognitivo-conductual para el trastorno de pánico
sangre? (o trastorno de angustia) ha sido especialmente
cuestionado y su utilidad se ha minimizado. Indique
1. Como técnica de relajación. cuál:
2. Para desviar la atención del paciente del estímulo te-
mido. 1. Exposición interoceptiva.
3. Para acelerar el proceso de habituación. 2. Educación.
4. Para reducir los síntomas vasovagales. 3. Exposición en vivo.
5. Se emplea en las primeras sesiones para reducir la an- 4. Entrenamiento en respiración.
siedad anticipatoria. 5. Reestructuración cognitiva.
PIR 2014 PIR 2013

202. ¿Qué nombre recibe la técnica empleada en el tra- 152. ¿Cuál de los siguientes fármacos ha mostrado en
tamiento del Trastorno de Ansiedad Generalizada estudios controlados que puede aumentar la efica-
(TAG) en la que se pide a la persona que suponga cia de la terapia de exposición en el tratamiento de
que su peor temor se cumple, y a continuación bus- las fobias específicas?
que soluciones realistas al mismo?
1. Alprazolam.
1. Guion del peor escenario. 2. Quetiapina.
2. Decatastrofización. 3. D-cicloserina.
3. Afrontamiento de la incertidumbre. 4. Bupropion.
4. Revaloración de la amenaza. 5. Buspirona.
5. Procesamiento de la metapreocupación.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2013
PIR 2014 153. ¿En cuál de los siguientes trastornos de ansiedad se
204. En el marco de tratamiento de la Ansiedad considera que no existe un tratamiento farmacoló-
Generalizada, se distingue (p. ej., Dugas y gico de elección?
Ladouceur, 1997) entre preocupaciones por acon-
tecimientos basados en la realidad, en cuyo caso se 1. Trastorno obsesivo-compulsivo.
entrenaría al paciente en Resolución de Problemas, 2. Trastorno de pánico (trastorno de angustia).
y preocupaciones por acontecimientos no basados 3. Fobia social.
en la realidad y altamente improbables que debe- 4. Fobia específica.
rían abordarse mediante el empleo de: 5. Trastorno de estrés postraumático.
1. Exposición funcional cognitiva. Respuesta: 4

2. Relajación aplicada.
3. Técnicas de distracción.
4. Meditación.
5. Autoinstrucciones. PIR 2013
154. La “práctica programada” es un tipo de interven-
ción psicológica que se ha utilizado principalmente
Respuesta: 1
en:
PIR 2013 1. La agorafobia.

122. Señale la RESPUESTA INCORRECTA sobre el proto- 2. El trastorno obsesivo-compulsivo.
colo de tratamiento psicológico para la fobia social 3. La anorexia nerviosa.
propuesto por D.M. Clark, A.Wells y colaboradores: 4. La hipocondría.
5. La fobia social.
1. Recurre con frecuencia a experimentos conductuales.
2. Incluye el abandono de comportamientos de seguridad. Respuesta: 1
3. Se aplica casi siempre en formato grupal.
4. Utiliza técnicas para modificar la autoimagen distorsio-
nada.
5. Se instiga al paciente a que pregunte a otras personas PIR 2013
sobre sus creencias. 155. El entrenamiento sistemático para la redirección de
Respuesta: 3 la atención a aspectos o estímulos externos positi-
vos para contrarrestar el exceso de autoconciencia,
516
forma parte de los protocolos de tratamiento psico- interoceptiva como técnica de tratamiento psicoló-
lógico especialmente para: gico?
1. El trastorno obsesivo-compulsivo. 1. Trastorno obsesivo-compulsivo.

2. La agorafobia. 2. Trastorno de ansiedad generalizada.
3. El trastorno de angustia (trastorno de pánico). 3. Trastorno de pánico (o trastorno de angustia).
4. La fobia social. 4. Trastorno de estrés postraumático.
5. El trastorno del estrés postraumático. 5. Fobia social.
PIR 2013 PIR 2012

156. El tratamiento psicológico del trastorno de ansie- 42. El principal tratamiento farmacológico para los
dad generalizada centrado en el abordaje de las trastornos de ansiedad consiste en la administra-
creencias negativas sobre las preocupaciones (p. ej., ción de:
que las preocupaciones son incontrolables) y de las
creencias positivas disfuncionales sobre la utilidad 1. Benzodiacepinas y neurolépticos.
de preocuparse (p. ej., que la preocupación mejora 2. Neurolépticos y litio.
los resultados) se conoce como: 3. Agonistas de la serotonina y beta-bloqueantes.
4. Inhibidores colinérgicos y benzodiacepinas.
1. Terapia de regulación de las emociones. 5. Benzodiacepinas y agonistas de la serotonina.
2. Terapia metacognitiva.
3. Terapia conductual basada en la aceptación. Respuesta: 5
4. Terapia integradora.
5. Terapia de conciencia somática.
PIR 2012
Respuesta: 2 158. ¿En qué casos se ha demostrado conveniente aso-
ciar el uso del modelado participante a la exposi-
ción en el tratamiento de las fobias específicas?
PIR 2013
161. ¿Cuál de los siguientes tratamientos psicofarma- 1. Claustrofobia.
cológicos NO estaría indicado en el tratamiento a 2. Fobia a conducir.
largo plazo de una persona con un diagnóstico de 3. Fobia a los ascensores.
trastorno de ansiedad generalizada? 4. Cuando hay que enseñar habilidades al sujeto.
5. En ningún caso se ha demostrado la conveniencia del
1. Pregabalina. modelado.
2. Venlafaxina.
3. Escitalopram. Respuesta: 4
4. Alprazolam.
5. Duloxetina.
PIR 2012
Respuesta: 4 159. ¿Cómo podemos mejorar la eficacia de la exposi-
ción en el tratamiento de las fobias específicas?
PIR 2013 1. Extendiendo el tiempo transcurrido entre sesiones.

162. ¿Con qué autor se asocia el desarrollo y evaluación 2. Asociando a la exposición un tratamiento con benzo-
de la terapia cognitivo-conductual en grupo como diacepinas.
tratamiento de referencia (gold standard) para la 3. Empleando la exposición imaginada en lugar de la ex-
fobia social? posición en vivo.
4. Prolongando la duración de las sesiones de exposición.
1. Clark. 5. Permitiendo al sujeto escapar de la situación cuando
2. Wells. su ansiedad aumente.
3. Hayes.
4. Beck. Respuesta: 4
5. Heimberg

160. ¿A cuál de las siguientes variables se han asociado
los mejores resultados terapéuticos en la Fobia
PIR 2013
TP
Social?
232. ¿En cuál de los siguientes trastornos de ansiedad es
más probable que un terapeuta utilice la exposición
517
1. Entrenamiento en habilidades sociales. 1. El programa de Barlow se basa en las técnicas de inocu-

2. Apoyo familiar. lación de estrés, y el de Clark en la relajación aplicada.
3. Ausencia de síntomas fisiológicos. 2. El programa de Clark se centra en los ejercicios de
4. Experiencia previa en psicoterapia. exposición en vivo, mientras que el de Barlow hace
5. Cumplimiento de las tareas de exposición entre sesiones. énfasis en el entrenamiento autoinstruccional.
3. Los programas aplican las mismas técnicas, pero el de
Respuesta: 5 Barlow en formato individual y el de Clark en formato
grupal.
4. La intervención de Clark no contempla el uso de expe-
rimentos conductuales.
PIR 2012 5. La propuesta de Barlow da una importancia central a
161. ¿En qué consiste la técnica conocida como “práctica la exposición a sensaciones interoceptiva, y el de Clark
programada” empleada en el tratamiento de la enfatiza la intervención cognitiva.
agorafobia?
Respuesta: 5
1. Exposición en vivo a la situación temida, asistido por
un coterapeuta no profesional.
2. Autoexposición en vivo sin asistencia.
3. Exposición en vivo con terapeuta. PIR 2012
4. Exposición imaginada a la situación temida. 167. ¿En qué trastorno de ansiedad se considera como
5. Entrenamiento guiado en respiración lenta y relajación una intervención probablemente eficaz al progra-
muscular. ma de Relajación Aplicada de Öst?
Respuesta: 1 1. Fobia social.

2. Trastorno de Estrés Postraumático.
3. Agorafobia.
4. Trastorno de Pánico.
PIR 2012 5. Fobia a la sangre.
162. Con respecto al uso del formato grupal en el trata-
miento de la Fobia Social, los estudios indican: Respuesta: 4
1. Es más efectivo que el formato individual.

2. Es menos efectivo que el tratamiento individual.
3. Es igualmente efectivo que el formato individual pero PIR 2012
resulta más costoso. 168. ¿Qué nombre recibe la técnica empleada en el tra-
4. Es igualmente efectivo que el formato individual pero tamiento del Trastorno de Ansiedad Generalizada
resulta menos costoso. en la que se pide a la persona que suponga que su
5. Sólo es aplicable en raras ocasiones por el amplio re- peor temor o escenario se cumple, y a continuación
chazo de los sujetos al trabajo grupal. busque soluciones realistas al mismo?
Respuesta: 4 1. Guión del peor escenario.

2. Descatastrofización.
3. Afrontamiento de la incertidumbre.
4. Revaloración de la amenaza.
PIR 2012 5. Procesamiento de la metapreocupación.
163. ¿Qué técnica recomienda Clark y Beck (2010) en
el contexto de la terapia cognitiva para la Fobia Respuesta: 2
Social, con el fin de subrayar los efectos negativos
del exceso de atención focalizada?
PIR 2012
1. “Role-playing” o ensayo conductual grabado en vídeo.
169. Cuando a un paciente que padece Trastorno de
2. Análisis coste-beneficio.
Ansiedad Generalizada se le indica que deje de lla-
3. Descatastrofización.
mar frecuentemente a sus seres queridos para com-
4. Preparación para el peor resultado.
probar que se encuentran bien, o que no acuda con
5. Valoración de probabilidad y gravedad.
antelación a sus citas, se está aplicando la técnica
conocida como (Brown, O´Leary y Narlow, 1993):
Respuesta: 1
1. Exposición a la preocupación.
2. Procesamiento intencionado de señales de seguridad.
PIR 2012 3. Prevención de las conductas de preocupación.
166. Siguiendo los criterios de los tratamientos basados 4. Inducción de la rumiación.
en la evidencia, en la actualidad se consideran tra- 5. Evitación encubierta.
tamientos bien establecidos para el Trastorno de
Pánico los programas de Barlow y Clark. ¿Qué dife- Respuesta: 3
rencia principal existe entre ambas intervenciones?
518
PIR 2011 3. Los betabloqueantes utilizados como complemento de

117. La principal aplicación clínica de la realidad virtual la exposición ha demostrado ser eficaces.
se ha llevado a cabo en los: 4. La escasa evidencia existente parece indicar que el uso
de fármaco aporta poco frente a la terapia psicológica
1. Trastornos psicóticos. de exposición.
2. Trastornos del estado de ánimo. 5. La evidencia disponible indica que la terapia farmaco-
3. Trastornos de ansiedad. lógica constituye una alternativa de tratamiento igual
4. Trastornos somatoformes. de eficaz que la terapia de exposición.
5. Trastornos disociativos.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2011
PIR 2011 129. En el marco del tratamiento cognitivoconductual
124. Cuando las siguientes situaciones a las que estamos del Trastorno de Pánico, ¿qué técnica tiene como
exponiendo a un paciente con diagnóstico de fobia objetivo reducir el temor de los pacientes en res-
específica tienen una duración limitada (p. ej., subir puesta a las sensaciones físicas, mediante la evoca-
en un ascensor) y ésta resulta insuficiente para que ción deliberada de síntomas de pánico?
la ansiedad disminuya, ¿qué solución puede dar el
terapeuta? 1. La exposición en vivo.
2. La exposición en imaginación.
1. Utilizar la exposición en imaginación. 3. La exposición interoceptiva.
2. Repetir sistemáticamente la exposición a dichas situa- 4. La exposición cognitiva.
ciones. 5. La exposición virtual situacional.
3. Optar por una exposición poco o nada graduada.
4. Utilizar la desensibilización sistemática. Respuesta: 3
5. Buscar una situación alternativa de exposición de
mayor duración.
PIR 2011
Respuesta: 2 126. ¿En qué consiste la técnica de tensión muscular apli-
cada (Kozak y Montgomery, 1981; Öst y Stener, 1987)
que se aplica como acompañante de la terapia de
PIR 2011 exposición en el tratamiento de la fobia a la sangre?
125. Según Antony y Barlow (1997), existen una serie
de hallazgos empíricos en la utilización de la expo- 1. Entrenar al paciente en tensar y relajar los grupos mus-
sición para el tratamiento de las Fobias Específicas. culares que el paciente no necesita antes de la exposi-
Indique cuál de las siguientes afirmaciones se ción al estímulo fóbico.
corresponde con uno de ellos: 2. Entrenar al paciente en evocar sensaciones de tensión
asociadas a un grupo amplio de músculos antes de la
exposición al estímulo fóbico.
1. Las sesiones de exposición más largas son igual de efi- 3. Entrenar al paciente a contar hasta 10 mientras el pa-
caces que las sesiones breves. ciente se va tensando cada vez más.
2. La ingesta de ansiolíticos facilita la exposición en las 4. Entrenar al paciente en tensar un grupo amplio de
primeras sesiones a los pacientes que tienen fobias músculos antes de la exposición al estímulo fóbico.
graves. 5. Entrenar al paciente en combinar ejercicios de tensión
3. La exposición en vivo ha demostrado ser más eficaz y respiración profunda antes de la exposición al estí-
que la exposición en imaginación. mulo fóbico.
4. Los resultados indican que la presencia del terapeuta
facilita claramente la reducción del temor. Respuesta: 4
5. La exposición parece funcionar mejor si hay mucho
distanciamiento entre sesiones.

127. ¿Cuál es el tratamiento más eficaz en la actualidad
para una persona diagnosticada de claustrofobia
(APA,1994; Barlow, 1988; Barlow, Raffa y Cohen,
PIR 2011 2002)?
128. Señale la alternativa correcta en relación al trata-
miento farmacológico de las Fobias Específicas:
1. La exposición en imaginación.
1. Las benzodiacepinas utilizadas como complemento de 3. La exposición en vivo.
la exposición han demostrado ser eficaces. 4. La terapia sistemática.
2. La evidencia disponible indica que el uso de fárma-
TP
5. La terapia implosiva.
cos potencia la eficacia de la exposición y el manteni-
miento de los logros obtenidos a largo plazo. Respuesta: 3
519
PIR 2011 3. El entrenamiento en solución de problemas con obje-

130. En el marco del tratamiento cognitivoconductual tivos centrados en el problema.
del Trastorno de Pánico, ¿qué utilidad tiene la téc- 4. La exposición funcional cognitiva.
nica de hiperventilación? 5. La reestructuración cognitiva.
1. Resulta contraproducente utilizar la técnica de hiper- Respuesta: 2

ventilación como prueba terapéutica.
2. Hiperventilar reduce la intensidad de las sensaciones
corporales. PIR 2011
3. Proporciona una base de información al paciente sobre 216. Algunos pacientes indican experimentar ansiedad
la que apoyase para cuestionar las interpretaciones incon respecto a las sensaciones físicas asociadas con
correctas de sus sensaciones. el miedo, además de la ansiedad ante el objeto o la
4. Constituye una herramienta de control de ansiedad. situación fóbicos (p. ej., personas con acrofobia o
5. Proporciona una base de información al paciente sobre claustrofobia). Además de la exposición a la situa-
la que apoyarse para cuestionar las interpretaciones ción fóbica, ¿qué técnica podría ser útil aplicar a
catastróficas de las situaciones estresantes. estos pacientes?
Respuesta: 3
1. La exposición en imaginación a las sensaciones.
2. La terapia implosiva.
3. La técnica de restructuración cognitiva.
PIR 2011 4. La exposición interoceptiva.
132. ¿En cuál de las siguientes fobias específicas la téc- 5. La técnica de tensión muscular aplicada.
nica de exposición por medio de la realidad virtual
ha mostrado ser una alternativa eficaz y útil para su Respuesta: 4
tratamiento debido a las dificultades que hay con el
acceso al estímulo fóbico?
PIR 2010
1. La fobia a la sangre. 166. ¿A qué se denomina la práctica programada
2. La fobia a la enfermedad. (Mathews, Gelder y Johnston, 1981) en el trata-
3. La fobia a volar. miento de la agorafobia?
4. La fobia a la muerte.
5. La fobia a la oscuridad.
1. A la desensibilización sistemática en imaginación y en
vivo.  
Respuesta: 3
2. A la inundación en compañía del terapeuta.  
3. A la exposición en vivo con el apoyo de la  reestructu-
ración cognitiva.  
PIR 2011 4. A la exposición en vivo con un terapeuta.  
133. ¿Qué fármacos son los más frecuentemente utiliza- 5. A la exposición en vivo con un coterapeuta  (no pro-
dos para el tratamiento del Trastorno de Ansiedad fesional), con el apoyo de un autorregistro y de un
Generalizada? manual de autoayuda.  
1. Los antidepresivos. Respuesta: 5

2. Los bloqueantes beta-adrenérgicos.
3. Las benzodiacepinas.
4. La buspirona. PIR 2010
5. Los hipnóticos. 170. ¿En cuál de las siguientes fobias presenta más
limitaciones y resulta más difícil de programar el
Respuesta: 3 tratamiento de exposición en vivo?
1. La claustrofobia.  
PIR 2011 2. La agorafobia.  
134. ¿Cuál de las siguientes técnicas terapéuticas, inclui- 3. La fobia a la oscuridad.  
da en el programa de tratamiento cognitivo-con- 4. La fobia a los animales.  
ductual propuesto por Douglas y Ladoucer (1997) 5. La fobia social.  
para la intervención del Trastorno de Ansiedad
Generalizada, se dirige a tratar las preocupaciones Respuesta: 5
sobre problemas basados en la realidad e inmodifi-
cables?
PIR 2010
1. El entrenamiento en darse cuenta.
171. ¿Qué cuadro clínico comórbido denota un mayor
2. El entrenamiento en solución de problemas con obje-
nivel de gravedad e incide negativamente en los
tivos concentrados en la aceptación de la situación y el
resultados terapéuticos?
manejo de las emociones.
520
1. Fobia social y trastorno de personalidad de evitación.   PIR 2009

2. Fobia social y trastorno de ansiedad generalizada.   134. Uno de los objetivos terapéuticos derivado de los
3. Fobia social y fobia específica a la sangre.   modelos teóricos más actuales de la Fobia Social
4. Fobia social y trastorno distímico.   (Clark y Wells, 1995; Rapee y Heimberg, 1997) es
5. Fobia social y trastorno adaptativo con estado  de corregir la imagen distorsionada de la propia eje-
ánimo deprimido.   cución en las situaciones sociales que suelen pre-
sentar muchos pacientes que sufren este problema.
Respuesta: 1 Señale qué técnica se puede utilizar para dicho fin:
1. Técnica de biofeedback.
PIR 2010 2. Técnica de reestructuración de imágenes.
181. ¿Quién es el primer autor que se ha ocupado especí- 3. Técnica de cambio de foco atencional.
ficamente del tratamiento de las preocupaciones en 4. Técnica de mindfulness.
el ámbito del trastorno de ansiedad generalizada? 5. Técnica de video-feedback.
Respuesta: 5
1. Eysenck.  
2. Borkovec.  
3. Wolpe.  
4. Marks.   PIR 2009
5. Lewinshon.   146. Señale con qué finalidad terapéutica se utiliza la
reevaluación de la valoración del preocuparse en
Respuesta: 2 el tratamiento de los pacientes con Trastorno de
Ansiedad Generalizada:
PIR 2010 1. Para que el paciente reconozca, acepte y desarrolle

182. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado principalmente estrategias de afrontamiento cuando se enfrente a si-
la “tensión aplicada” (Öst y Sterner, 1987)? tuaciones de incertidumbre.
2. Para entrenar al paciente en darse cuenta de las situa-
ciones asociadas a las preocupaciones.
1. Fobia a la sangre.   3. Para cambiar la sobreestimación de las ventajas y la
2. Fobia a volar en avión.   subestimación de las desventajas del preocuparse que
3. Agorafobia.   suelen presentar estos pacientes.
4. Fobia social. 4. Para que el paciente aprenda la importancia de reco-
5. Trastorno de ansiedad generalizada. nocer las reacciones contraproducentes a los proble-
mas y corregirlas.
Respuesta: 1 5. Para que el paciente se exponga a las preocupaciones
que se refieren a acontecimientos altamente improba-
bles que no se apoyan en la realidad.
PIR 2010
183. ¿Cuál es el componente esencial para la efectividad Respuesta: 3
del tratamiento de la fobia social?
1. Entrenamiento en habilidades sociales.   PIR 2009

2. Desensibilización sistemática.   147. Señale cuáles son los componentes terapéuticos
3. Exposición en vivo.   principales incluidos en el programa de tratamien-
4. Reestructuración cognitiva.   to cognitivo-comportamental desarrollado por el
5. Entrenamiento en habilidades sociales y reestructura- grupo de Heimberg para el tratamiento de la Fobia
ción cognitiva.   Social:
Respuesta: 3
1. El entrenamiento en habilidades sociales y la exposi-
ción en vivo.
2. La reestructuración cognitiva y la exposición en el
PIR 2010 grupo mediante ensayos de conducta.
184. ¿Qué componente terapéutico resalta el programa 3. La exposición en el grupo mediante ensayos de con-
del grupo de Barlow para el tratamiento del pánico? ducta junto con la relajación.
4. La reestructuración cognitiva junto con la relajación.
5. La exposición en vivo junto con psicofármacos antide-
1. La identificación de las interpretaciones catastrofistas. 
presivos inhibidores de la recaptación de serotonina.
2. Los experimentos conductuales.  
3. La detención del pensamiento.  
4. La exposición a las sensaciones corporales.   Respuesta: 2
5. Las estrategias de distracción.  
TP
Respuesta: 4
521
PIR 2009 1. Hipocondría.

148. ¿Con qué finalidad es conveniente utilizar la ten- 2. Fobias específicas.
sión muscular aplicada como acompañante de la 3. Trastorno de estrés post-traumático.
terapia de exposición en el tratamiento de la fobia 4. Trastorno de ansiedad generalizada.
a la sangre? 5. Fobia social.
1. Para reducir los niveles de ansiedad más rápidamente Respuesta: 5

durante la exposición.
2. Para que el paciente esté más relajado durante la ex-
posición. PIR 2009
3. Para reducir los síntomas vasovagales. 175. Si comparamos la exposición tradicional con la
4. Para que el paciente se distraiga del estímulo fóbico exposición virtual en el tratamiento de las fobias a
durante la exposición. los animales podemos afirmar que:
5. En el tratamiento de la fobia a la sangre no se utiliza la
técnica de tensión muscular aplicada.
1. La exposición in vivo proporciona más seguridad que
la virtual a las personas porque pueden controlar el
Respuesta: 3
contexto.
2. No es preciso que la exposición in vivo se realice en un
contexto público mientras que la virtual sí.
PIR 2009 3. La exposición in vivo es más confidencial que la virtual
149. ¿Cuál de las siguientes alternativas de tratamien- de manera que los demás no tienen porqué enterarse
to es considerada más potente para las Fobias del problema.
Específicas? 4. La exposición virtual puede resultar más económica en
términos de tiempo y dinero.
1. La reestructuración cognitiva. 5. La exposición en la imaginación es más inmersiva que
2. La desensibilización sistemática. la virtual porque uno puede imaginarse fácilmente di-
3. La exposición en imaginación. ferentes modalidades sensoriales.
4. La exposición en vivo.
5. La terapia implosiva. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2008
109. Si comparamos la exposición tradicional con la
exposición virtual en el tratamiento de las fobias a
PIR 2009 animales podemos afirmar que:
150. Según Antony y Barlow (1997), existen una serie
de hallazgos empíricos en la utilización de la expo-
sición para el tratamiento de las Fobias Específicas. 1. La exposición in vivo proporciona más seguridad que
Indique cuál de las siguientes afirmaciones se la virtual a las personas porque pueden controlar el
corresponde con uno de ellos: contexto.
2. No es preciso que la exposición in vivo se realice en un
contexto público mientras que la virtual sí.
1. La exposición parece funcionar mejor si hay mucho 3. La exposición in vivo es más confidencial que la virtual
distanciamiento entre sesiones. de manera que los demás no tienen porqué enterarse
2. La ingesta de antipsicóticos facilita la exposición en del problema.
las primeras sesiones a los pacientes que tienen fobias 4. La exposición virtual puede resultar más económica en
graves. términos de tiempo y dinero.
3. Las sesiones de exposición más largas son más eficaces 5. La exposición en imaginación es más inmersiva que la
que las sesiones breves. virtual porque uno puede imaginarse fácilmente dife-
4. Los resultados indican que la presencia del terapeuta rentes modalidades sensoriales.
facilita claramente la reducción del temor.
5. La exposición en imaginación ha demostrado ser más
Respuesta: 4
eficaz que la exposición en vivo.
Respuesta: 3
PIR 2008
131. ¿Qué tipo de respiración es más eficaz para contra-
rrestar las sensaciones fisiológicas del ataque de
PIR 2009 pánico?
151. ¿En cuál de los siguientes trastornos psicológicos
diversos autores recomiendan el formato de tera-
pia grupal debido a que, por diversas razones, el 1. Una respiración equilibrada con el mismo tiempo de
elemento grupo ya se considera en sí mismo tera- inspiración y espiración.
péutico? 2. Una respiración con inspiraciones prolongadas y espi-
raciones breves.
3. Una respiración con inspiraciones breves y espiraciones
prolongadas.
522
4. Una respiración basada en suspiros frecuentes. 1. La respiración lenta.

5. Una respiración con inspiración abdominal, ventral y 2. La técnica de tensión muscular aplicada.
costal. 3. La técnica de relajación muscular progresiva.
4. El entrenamiento autógeno.
Respuesta: 3 5. La técnica de relajación diferencial.
Respuesta: 2
PIR 2008
137. Los pacientes con trastorno de ansiedad generali-
zada suelen sobreestimar las ventajas e infraesti- PIR 2008
mar las desventajas del preocuparse (Brown et al., 153. ¿En cuál de los siguientes trastornos psicológicos la
1993). ¿Qué alternativa de tratamiento se puede técnica de exposición en vivo es considerada la alter-
utilizar para abordar este aspecto? nativa de tratamiento más efectiva en la actualidad?
1. Análisis conductual de las situaciones asociadas a las 1. La hipocondría.

preocupaciones. 2. La depresión unipolar.
2. Reevaluación de la valoración del preocuparse. 3. Las fobias específicas.
3. Entrenamiento en darse cuenta del tipo de preocupa- 4. El trastorno de estrés postraumático.
ción. 5. El trastorno de ansiedad generalizada.
4. Exposición funcional cognitiva.
5. Entrenamiento en solución de problemas. Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2007
228. Señala cuál de las siguientes técnicas derivadas de
PIR 2008 los modelos teóricos más actuales de la Fobia Social
145. ¿En cuál de los siguientes trastornos psicológicos (Clark y Wells, 1995; Rapee y Heimberg, 1997; Wells
es importante incluir intervenciones específicas y Clark, 1997) se dirige a la corrección de la imagen
dirigidas al tratamiento de la preocupación tales distorsionada de la propia ejecución en las situacio-
como el entrenamiento en solución de problemas o nes sociales que suelen presentar muchos pacientes
la exposición funcional cognitiva? que sufren este problema:
1. El trastorno de ansiedad social. 1. Técnica de biofeedback.

2. El trastorno de ansiedad generalizada. 2. Técnica de reestructuración de imágenes.
3. El trastorno de pánico. 3. Técnica de video-feedback.
4. El trastorno bipolar. 4. Técnica de cambio de foco atencional.
5. Las fobias específicas. 5. Técnica de imaginación emotiva.
PIR 2008 PIR 2007

146. ¿Cuál de las siguientes alternativas de tratamiento 229. ¿En cuál de los siguientes trastornos psicológicos es
constituye en la actualidad el tratamiento psicoló- recomendable el formato de terapia grupal debido,
gico más eficaz para tratar la ansiedad y la evita- entre otras razones, a que permite generar una
ción fóbicas que caracterizan a la agorabofia? diversidad de situaciones que facilitan las tareas de
exposición del paciente?
1. La técnica de reestructuración cognitiva.
2. La técnica de exposición en vivo. 1. Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad.
3. El entrenamiento en respiración lenta. 2. Trastorno de pánico con agorafobia.
4. La técnica de exposición en imaginación. 3. Trastorno de estrés post-traumático.
5. La técnica de desensibilización sistemática. 4. Fobia social.
Respuesta: 2
Respuesta: 4
PIR 2008
147. ¿Qué técnica ha presentado buenos resultados como PIR 2007
acompañante de la terapia de exposición en el trata- 230. ¿En qué fobia específica ha presentado buenos
miento de la fobia a las heridas y a la sangre? resultados el uso de la técnica de tensión muscular
TP
aplicada (Hellstrom, Fellenius y Óst, 1996; Óst y

Sterner, 1987) como acompañante de la terapia de
exposición?
523
1. La fobia a volar. 3. La inoculación de estrés de Meichenbaum y la hiper-

2. La claustrofobia. ventilación.
3. La fobia a las heridas y a la sangre. 4. El entrenamiento en respiración lenta y la terapia cog-
4. La acrofobia. nitiva de Beck.
5. La fobia a conducir. 5. El programa de Control del Pánico del grupo de Bar-
low y el programa de Terapia Cognitiva del grupo de
Respuesta: 3 Clark.
Respuesta: 5
PIR 2007
231. ¿Cuál de las siguientes alternativas de tratamiento
es considerada el tratamiento más efectivo para PIR 2000
las Fobias Específicas (APA, 1994; Barlow, 1988; 104. ¿Cuál es la técnica más eficaz para el tratamiento de
Barlow, Raffa y Cohen, 2002)? las conductas de evitación en los trastornos fóbicos?
1. La desensibilización sistemática. 1. Desensibilización sistemática.

2. La de exposición en vivo. 2. Modelado no participante.
3. La exposición en imaginación. 3. Práctica reforzada.
4. La exposición por medio de realidad virtual. 4. Escenificaciones emotivas.
5. La terapia implosiva. 5. Exposición en vivo.
PIR 2007 PIR 2000

234. Señale qué técnica de relajación se incluye en el 110. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en
Entrenamiento en Manejo de la Ansiedad de Suinn relación con la interacción entre las terapias cogni-
y Richardson para la Ansiedad Generalizada: tivo-conductuales y los psicofármacos?
1. El entrenamiento autógeno de Schultz. 1. En el tratamiento de los trastornos fóbicos con sinto-

2. La técnica de respiración lenta. matología depresiva, los antidepresivos potencian los
3. La relajación pasiva. resultados terapéuticos de la exposición.
4. El entrenamiento en relajación muscular progresiva. 2. En el tratamiento de los trastornos fóbicos con sin-
5. El biofeedback tomatología depresiva los ansiolíticos potencian los
resultados terapéuticos de la exposición.
Respuesta: 4 3. La utilización de fármacos antagonistas es de utilidad
para potenciar las intervenciones psicológicas en el tra-
tamiento de la dependencia a opiáceos.
4. En el tratamiento de las parafilias se ha ensayado la
PIR 2007 combinación de fármacos antiandrógenos con los pro-
242. ¿En cuál de los siguientes trastornos psicológicos gramas cognitivo-conductuales.
es importante llevar a cabo la reevaluación de la 5. En el tratamiento del insomnio primario, la terapia
valoración del preocuparse como parte del trata- combinada (enfoque conductual + triazolam) es supe-
miento? rior al tratamiento meramente farmacológico.
1. El trastorno de ansiedad social. Respuesta: 2

2. La hipocondría.
PIR 2000
5. El trastorno de personalidad dependiente.
119. ¿A qué cuadro clínico se ha aplicado principalmente
la técnica de la "tensión aplicada" (Óst y Stemer,
Respuesta: 3 1987)?
1. Fobia a la sangre.
PIR 2006 2. Fobia a volar en avión.
236. ¿Cuáles son los "tratamientos bien establecidos" en 3. Agorafobia.
cuanto a su eficacia para el tratamiento del trastor- 4. Fobia social.
no de pánico? 5. Trastorno de ansiedad generalizada.
1. La relajación aplicada de Óst y la inoculación de estrés Respuesta: 1

de Meichenbaum.
2. La terapia de exposición de Marks y la relajación apli-
cada de Óst.
524
PIR 2000 PIR 2017

120. En un paciente con un trastorno de ansiedad gene- 140. ¿Cuál sería el modo más adecuado de llevar a cabo
ralizada, ¿cuáles son los dos principales objetivos un programa de exposición para los pensamientos
del tratamiento? obsesivos en un paciente con un trastorno obsesi-
vo-compulsivo?
1. Modificar las preocupaciones excesivas y los sesgos
relacionados. 1. Exponer al paciente a las situaciones temidas, empe-
2. Reducir la tensión excesiva y establecer un estilo de zando con el pensamiento obsesivo menos perturba-
vida positivo. dor y siguiendo con los más perturbadores.
3. Modificar los sesgos cognitivos y establecer un estilo 2. Exponer al paciente a las situaciones temidas, empe-
de vida positivo. zando con el pensamiento obsesivo más perturbador
4. Modificar las preocupaciones excesivas y reducir la ten- y siguiendo con los más perturbadores.
sión acompañante. 3. Exponer al paciente alternativamente a un pensa-
5. Modificar las preocupaciones excesivas y establecer un miento obsesivo muy perturbador y a otro poco per-
estilo de vida positivo. turbador.
4. Exponer al paciente sólo al pensamiento obsesivo más
Respuesta: 4 perturbador y esperar un efecto de generalización a
los menos perturbadores.
Respuesta: 1
PIR 2000
123. ¿Cuál es el objetivo de la exposición interoceptiva
en el tratamiento de los ataques de pánico?
PIR 2017
141. ¿Qué modalidad de tratamiento emplearíamos para
1. Reducir la sensibilidad del paciente a la ansiedad. trabajar con un paciente con trastorno obsesivo-
2. Identificar y reestructurar las interpretaciones erróneas compulsivo, si sus obsesiones son del tipo: “atro-
del paciente sobre sus sensaciones somáticas. pellar a un peatón”, “estrellarse con el coche” o
3. Proporcionar habilidades de afrontamiento más adap- “agredir a otra persona”?
tativas.
4. Controlar las conductas de evitación. 1. Exposición en vivo con prevención de respuesta.
5. Reducir el temor del paciente a las sensaciones físicas. 2. Exposición en imaginación con prevención de res-
puesta.
Respuesta: 5 3. Únicamente prevención de respuesta.
Respuesta: 2
Tema 6. Tratamiento del TOC y relacionados
PIR 2017 PIR 2016

120. Según diversos metaanálisis, en el tratamiento del 135. ¿Cuál de estos elementos puede poner en riesgo la
trastorno obsesivo-compulsivo la terapia cognitiva terapia cognitiva del TOC?
parece igual de eficaz que la exposición con preven-
ción de respuesta: 1. Cuestionar las creencias disfuncionales en lugar del
contenido de las obsesiones.
1. En todos los casos. 2. Que el terapeuta se convierta en fuente de reasegura-
2. Al menos cuando la primera incluye experimentos con- ción.
ductuales. 3. Que se aplique el cuestionamiento cognitivo.
3. En ningún caso. 4. Evitar la primacía de los argumentos de autoridad por
4. Si se acompaña de tratamiento con antidepresivos. parte de terapeuta.
PIR 2016
PIR 2017 140. En la terapia cognitiva del TOC, con qué tipo de
138. Todas las siguientes alternativas constituyen tra- obsesiones resulta más importante cuestionar la
tamientos eficaces para el trastorno obsesivo-com- excesiva importancia dada a los pensamientos y la
pulsivo, EXCEPTO una. Señala cuál: fusión pensamiento-acción tipo moral y tipo proba-
bilístico?
1. Exposición con prevención de respuesta.
2. Inhibidores selectivos de la Recaptación de la Seroto- 1. Con las obsesiones de contaminación.
nina (ISRS). 2. Con las obsesiones reactivas.
3. Terapia Cognitiva del TOC. 3. Con las obsesiones autógenas.
TP
4. Detención del pensamiento. 4. Con las obsesiones de duda.

Respuesta: 4
Respuesta: 3
525
PIR 2016 4. Aprenda a cuestionar los contenidos de sus obsesiones

143. En la actualidad, los tratamientos más eficaces para mediante técnicas de tipo cognitivo (p. ej., la flecha
el TOC son: descendente, etc.).
1. Las Terapia Cognitivo-Conductuales y las benzodace- Respuesta: 1

pinas.
2. La exposición con prevención de respuesta y los neu-
rolépticos atípicos.
3. Las terapias psicológicas de nueva generación y los an- PIR 2015
tidepresivos noradrenérgicos. 70. En el tratamiento cognitivo-conductual del
4. La exposición con prevención de respuesta, las terapias Trastorno Obsesivo Compulsivo, los experimentos
cognitivas y los inhibidores de la recaptación de sero- conductuales:
tonina.
1. Sustituyen a la exposición en vivo cuando esta técnica
Respuesta: 4 no puede aplicarse.
2. Deben graduarse en cuanto a complejidad, al igual
que se hace con la exposición.
3. Sólo deben utilizarse en la fase de prevención de recaí-
PIR 2016 das pues permiten predicciones más precisas.
145. Uno de los problemas que se asocia al tratamiento 4. Son útiles para que el paciente pueda comprobar en su
de exposición con prevención de respuesta para el vida cotidiana que sus predicciones catastrofistas no se
TOC es que: corresponden con la realidad.
1. En torno a un 25% de los pacientes no se adhiere al Respuesta: 4

tratamiento.
2. Es menos eficaz para las obsesiones con compulsiones
manifiestas.
3. La combinación con tratamiento farmacológico em- PIR 2015
peora el resultado. 71. El estilo terapéutico más recomendable para el
4. Las tasas de recaídas son superiores al 50%. tratamiento cognitivo del Trastorno Obsesivo
Compulsivo incluye, entre otras, las características
Respuesta: 1 siguientes:
1. La aplicación correcta de las técnicas de exposición con

prevención de respuesta.
PIR 2015 2. Un empirismo colaborador y el uso del descubrimiento
68. Uno de los elementos característicos del tratamien- guiado.
to cognitivo del Trastorno Obsesivo Compulsivo, 3. Utilizar a los familiares para convencer al paciente de
es: que sus obsesiones no tienen sentido y que sus rituales
le hacen perder tiempo.
1. Que el paciente asuma o admita como normales las 4. Un estilo directivo a la vez que tranquilizador, que pro-
interpretaciones y valoraciones disfuncionales que mueva en el paciente la búsqueda de las causas de sus
mantiene sobre sus obsesiones. problemas en experiencias vitales tempranas negativas.
2. Que el terapeuta se convierta en la principal, y, a ser
posible, única fuente de reaseguración para el paciente. Respuesta: 2
3. Favorecer que el paciente interprete como “ruido” sus
obsesiones y pueda “dejarlas ir” sin procesarlas activa-
mente ni buscarles un significado especial.
4. Centrar el foco del tratamiento en los contenidos de PIR 2015
las obsesiones para rebatirlos. 113. La exposición con prevención de respuesta es
actualmente una de las técnicas más útiles para el
Respuesta: 3 tratamiento de:
1. La ansiedad social.
2. El trastorno obsesivo compulsivo.
PIR 2015 3. Las fobias específicas.
69. En el tratamiento conductual del Trastorno
4. La bulimia nerviosa.
Obsesivo Compulsivo, la técnica de la exposición
con prevención de respuesta tiene como finalidad
Respuesta: 2
que el paciente:
1. Se habitúe a la ansiedad que le causan las obsesiones

sin utilizar estrategias para neutralizarla o disminuirla. PIR 2014
2. Aprenda a suprimir de manera eficaz sus obsesiones. 177. ¿Qué procedimiento NO forma parte del programa
3. Aprenda a retrasar la realización del ritual hasta que su de intervención cognitivo-conductual para el trastor-
ansiedad disminuya al menos hasta el 50% de la línea no dismórfico corporal de Rosen y colaboradores?
base inicial.
526
1. Psicoeducación. 4. Psicocirugía mediante capsulotomía bilateral anterior o

2. Exposición. cingulotomía.
3. Entrenamiento en solución de problemas. 5. Psicocirugía mediante lobotomía bilateral.
4. Reestructuración cognitiva.
5. Prevención de respuesta. Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2012
140. La utilización de fármacos ansiolíticos en el trastor-
PIR 2014 no obsesivo compulsivo:
203. Una de las principales limitaciones del tratamiento
conductual (exposición con prevención de respues- 1. Resulta aconsejable cuando el paciente tiene que rea-
ta) del TOC es: lizar un tratamiento de exposición con prevención de
respuesta.
1. Su reciente aparición. 2. Se recomienda siempre que la ansiedad concomitante
2. La reducida eficacia en comparación con los tratamien- sea muy elevada.
tos cognitivos y farmacológicos. 3. Se recomienda en pacientes con un trastorno de per-
3. La carencia de un modelo teórico explicativo. sonalidad concomitante.
4. La dificultad de aplicación en casos de rituales motores. 4. Reducen la ansiedad, aunque no tiene efecto, sobre el
5. La existencia de un porcentaje relevante de pacientes fenómeno obsesivo compulsivo.
que rechazan el tratamiento por su carácter aversivo. 5. Resulta conveniente siempre, ya que se trata de un
trastorno de ansiedad.
Respuesta: 5
Respuesta: 4
PIR 2013
157. ¿Cuál de los siguientes fármacos sería el más indi- PIR 2012
cado inicialmente en un paciente con un trastorno 156. ¿Cuál es la técnica conductual más empleada en
obsesivo-compulsivo? la actualidad en el tratamiento del Trastorno
Dismórfico Corporal?
1. Buspirona.
2. Risperidona. 1. Castigo de las conductas de reaseguración.
3. Alprazolam. 2. Refuerzo positivo del acercamiento social.
4. Clomipramina. 3. Exposición a las situaciones evitadas.
5. Metilfenidato. 4. Saciación de los rituales de acicalamiento.
5. Coste de respuesta de las quejas sobre la apariencia.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2013
235. El principal tratamiento farmacológico para el tras- PIR 2011
torno obsesivo-compulsivo o TOC es: 159. ¿Cuál de los tratamientos que se relacionan está
indicado para el tratamiento del trastorno obsesi-
1. Agonistas dopaminérgicos. vo-compulsivo, pues se incluye en el grupo de los
2. Bloqueadores de los receptores NMDA. tratamientos empíricamente validados para este
3. Inhibidores de la monoaminooxidasa o IMAOs. trastorno?
4. Inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina
o 5-HT. 1. La terapia cognitiva dialéctico-conductual.
5. Neurolépticos. 2. La terapia sistémica.
3. El entrenamiento en habituación.
Respuesta: 4 4. La exposición con prevención de respuesta.
5. La inundación o “flooding”.
Respuesta: 4
PIR 2012
138. En los casos más dramáticos de trastornos obse-
sivo compulsivo, donde han fracasado todas las
estrategias farmacológicas y todas las técnicas de PIR 2011
tratamiento psicológico cognitivo conductuales, se 161. Indique cuál de las siguientes instrucciones tera-
suele intentar: péuticas está CONTRAINDICADA en el tratamiento
del Trastorno Obsesivo-Compulsivo:
TP
1. La terapia electroconvulsiva.
2. La estimulación magnética transcraneal. 1. “Cuando tengas la obsesión te dices a ti mismo: para,
3. Un tratamiento psicoanalítico de larga duración. no pienses en eso”.
527
2. “Qué crees que es lo peor que sucedería si no hicieras PIR 2010

el ritual? 167. La medicación es especialmente útil en el trata-
3. “No evites nada, ni siquiera tus pensamientos”. miento del trastorno obsesivo-compulsivo cuando
4. “Aunque tengas la obsesión en tu mente, intenta se- está(n) presente(s):
guir con lo que estabas haciendo”.
5. “Cuando tengas la necesidad de hacer el ritual, anota 1. Un nivel alto de depresión.  
la situación en la que estás y el nivel de ansiedad o 2. Una personalidad obsesiva.  
malestar que sientes”. 3. Obsesiones sin rituales.  
4. Rituales sin obsesiones.
Respuesta: 1 5. Conductas de reaseguración.
Respuesta: 1
PIR 2011
160. Hemos explicado a una persona con trastorno
obsesivo-compulsivo el papel de la reaseguración PIR 2010
o búsqueda de tranquilización en el mantenimien- 177. ¿Cuál es el objetivo de la terapia de exposición en
to del problema. A las pocas horas de terminar la el trastorno dismórfico corporal?
sesión, el paciente nos llama para pedirnos que se
lo expliquemos de nuevo porque no está seguro de
1. Convencer al paciente de que su apariencia es atrac-
haberlo comprendido. La actitud terapéutica más
tiva.
correcta en este caso es:
2. Que el paciente tolere la visión de su imagen.  
3. Modificar la percepción de los demás sobre su  ima-
1. No atender a su petición de manera explícita (p. ej., gen.
colgarle el teléfono). 4. Producir un cambio en la reacciones de los demás ante
2. Decirle que se lo explicaremos de nuevo en la siguiente sus cambios físicos.
sesión porque no podemos dedicarle más tiempo a él 5. Explorar los hábitos de evitación que ha adquirido el
que a los otros pacientes. paciente.
3. Pedirle que busque información en Internet sobre ese
aspecto porque eso le ayudará a ser auto-suficiente. Respuesta: 2
4. Pedirle que anote lo que ha entendido y lo que no, y
el malestar que le causan las dudas sobre ese tema.
En la sesión siguiente, analizar la tarea realizada y uti-
lizarlo como ejemplo del papel de la reaseguración en PIR 2010
el mantenimiento del problema. 179. Cuando se utilizan antidepresivos en el tratamien-
5. Volverle a citar a ser posible ese mismo día y resolver to del trastorno obsesivo-compulsivo, las dosis
las dudas que tiene. empleadas habitualmente:
Respuesta: 4 1. Son más altas que en el tratamiento de la depresión.  

2. Son iguales que en el tratamiento de la depresión.  
3. Son más bajas que en el tratamiento de la depresión.  
4. Son más bajas cuando hay obsesiones y rituales.  
PIR 2011 5. Son más altas cuando hay un trastorno obsesivo de la
205. En el tratamiento cognitivo-conductual del trastor- personalidad.  
no obsesivo-compulsivo es habitual pedir al pacien-
te que realice tareas de exposición en casa (entre Respuesta: 1
sesiones). Estas tareas deben pedirse:
1. Desde el principio del tratamiento, una vez explicado

PIR 2010
el modelo conductual-cognitivo del TOC.
180. La prevención de respuesta en el ámbito del tra-
2. Sólo cuando el paciente ha aprendido a exponerse en
tamiento del trastorno obsesivo-compulsivo actúa
las sesiones con el terapeuta, y el resultado ha sido
específicamente sobre:
satisfactorio.
3. Después de explicarle la relación entre ansiedad-neu-
1. Los rituales.  
tralización, siempre que se pueda contar con la ayuda
2. Los pensamientos intrusivos.  
de un familiar.
3. Las ideas sobrevaloradas.  
4. En la fase de prevención de recaídas, como un modo
4. Las preocupaciones.  
de mantener los logros terapéuticos alcanzados.
5. Las obsesiones sin rituales.  
5. En ningún caso se debe pedir al paciente que haga por
su cuenta ese tipo de tareas.
Respuesta: 1
Respuesta: 2
528
PIR 2009 4. Que el paciente sea consciente del sesgo cognitivo de

135. ¿Con qué finalidad se utilizan técnicas de reestruc- fusión pensamiento-acción.
turación cognitiva en el marco del trata miento del 5. Que el paciente entienda la inadecuación de sus obse-
Trastorno Dismórfico Corporal? siones.
1. Para exponer al paciente a las situaciones que evita y Respuesta: 2

le causan ansiedad.
2. Para modificar el lenguaje negativo sobre el cuerpo.
3. Para prevenir la respuesta de examinarse y acicalarse. PIR 2008
4. Para eliminar la búsqueda de palabras tranquilizadoras 140. ¿Qué técnicas de intervención se utilizan en el tras-
en otras personas. torno obsesivo-compulsivo con el objetivo de tratar
5. Para afrontar el estigma social. la exageración de la responsabilidad por parte del
paciente en la interpretación de las obsesiones?
Respuesta: 2
1. Técnicas de exposición en imaginación a los pensa-
mientos.
PIR 2009 2. Técnicas de distracción.
144. ¿Cuál de las siguientes estrategias resulta de utili- 3. Experimentos conductuales y discusión cognitiva.
dad para el tratamiento de las obsesiones sin con- 4. Técnicas de control de la ansiedad.
ducta compulsiva manifiesta? 5. Técnicas de solución de problemas.
1. La exposición en vivo con prevención de respuesta. Respuesta: 3

2. La exposición virtual sin prevención de respuesta.
3. La exposición a la grabación de los pensamientos ob-
sesivos en un casete. PIR 2008
4. La exposición a la grabación de los rituales cognitivos 150. ¿Qué tipo de técnicas resultan adecuadas para tra-
en un casete. tar las fuertes emociones de ansiedad y la conducta
5. La discusión cognitiva sobre la adecuación de las com- de evitación que las acompaña, el examen del cuer-
pulsiones. po y los rituales de acicalamiento que caracterizan
al trastorno dismórfico corporal?
Respuesta: 3
1. Las técnicas de reestructuración cognitiva.
2. Las técnicas de exposición y de prevención de la res-
PIR 2008 puesta.
136. ¿En qué trastorno incluido en la categoría de tras- 3. Las técnicas de control de estímulos.
tornos del control de los impulsos no clasificados en 4. Las técnicas de solución de problemas.
otros apartados (DSM-IV), está indicada la técnica 5. Las técnicas de aceptación.
conductual de la inversión del hábito como estrate-
gia de tratamiento? Respuesta: 2
1. El trastorno explosivo intermitente.

2. La cleptomanía.
3. La piromanía. PIR 2008
4. El juego patológico. 209. El tratamiento farmacológico eficaz del trastorno
5. La tricotilomanía. obsesivo-compulsivo está basado en:
Respuesta: 5 1. La inhibición de la recaptación de dopamina.

2. La estimulación de los receptores 5HT1A.
3. El bloqueo de los receptores D2.
4. El bloqueo de los receptores NMDA.
PIR 2008 5. La inhibición de la recaptación de serotonina.
138. ¿Qué finalidad tiene el experimento del "oso
blanco" en el marco del tratamiento del trastorno Respuesta: 5
obsesivo-compulsivo?
1. Demostrar al paciente el papel que desempeña la res-

ponsabilidad excesiva en su problema. PIR 2007
2. Demostrar al paciente el efecto de la supresión del 232. ¿Cuál de las siguientes estrategias resulta de utili-
pensamiento en el aumento de la frecuencia de las dad para el tratamiento de las obsesiones sin con-
obsesiones. ducta compulsiva manifiesta?
3. Demostrarle al paciente que los pensamientos intrusi-
vos son normales. 1. La exposición en vivo con prevención de respuesta.
TP
2. La exposición virtual con prevención de respuesta.
529
3. La exposición a la grabación de los pensamientos ob- PIR 2015

sesivos en un casete. 76. ¿Cuál de los siguientes se considera un predictor de
4. La discusión cognitiva de las obsesiones. mala respuesta al tratamiento de exposición en el
5. La discusión cognitiva sobre la adecuación de las com- Trastorno de Estrés Postraumático?
pulsiones.
1. Sentimientos de ira o culpa.
Respuesta: 3 2. Miedo intenso.
3. Abusos sexuales.
4. Insomnio severo.
PIR 2007
233. De acuerdo con los criterios actualmente maneja- Respuesta: 1
dos por la psicología clínica basada en la evidencia,
¿qué tratamiento psicológico constituye un trata-
miento bien establecido para el tratamiento del PIR 2015
Trastorno Obsesivo-Compulsivo? 77. ¿Cuál de los siguientes componentes forma parte
del programa de intervención breve de Foa et al.
1. La relajación. (1995) para el tratamiento de víctimas de agresio-
2. La Desensibilización sistemática. nes sexuales?
3. El tratamiento psicológico combinado con el farmaco-
lógico. 1. Terapia de Aceptación y Compromiso.
4. El tratamiento de exposición con prevención de res- 2. Entrenamiento en inoculación del estrés.
puesta. 3. Reestructuración cognitivo sobre las creencias irracio-
5. El tratamiento con inhibidores de la recaptación de se- nales acerca de la peligrosidad del mundo y la carencia
rotonina. de control sobre los hechos.
4. Resolución de problemas.
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2005
161. ¿Qué técnica de intervención estamos aplicando PIR 2015
si le pedimos al paciente que relate en voz alta 78. ¿En el tratamiento de qué trastorno proponen Foa
el pensamiento generador de ansiedad y al estar y Rothbaum (1998) la metáfora de la “digestión
haciéndolo el terapeuta grita ¡Basta! a la vez que psicológica” para explicar al paciente el objetivo de
da una palmada fuerte para multiplicar el efecto de su intervención?
la orden?
1. Trastorno Obsesivo Compulsivo.
1. Aserción encubierta. 2. Trastorno de Ansiedad Generalizada.
2. Ensayo de conducta encubierto. 3. Trastorno de Estrés Postraumático.
3. Extinción encubierta. 4. Trastorno de Pánico.
4. Implosión.
5. Detención del pensamiento. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2014
194. ¿En qué consiste la fase de “Instalación” de la téc-
nica de desensibilización y reprocesamiento por
Tema 7. Tratamiento del trastorno de estrés movimientos oculares (DRMO o EMDR) deShapiro
postraumático (TEPT) para el tratamiento del estrés postraumático?
PIR 2016 1. Instaurar una sólida relación terapéutica.

144. En el Trastorno por Estrés Postraumático: 2. Elegir la imagen objetivo que representa el pero as-
pecto de trauma.
1. Tanto la exposición prolongada como la reestructura- 3. Desensibilizar la imagen.
ción cognitiva resultan igualmente eficaces. 4. Activar la estimulación bilateral cerebral.
2. Solo resulta eficaz la reestructuración cognitiva. 5. Emparejar una cognición positiva con la imagen origi-
3. La relajación de Jacobson muestra una mayor eficacia nal a través del movimiento ocular o sus alternativas.
que la reestructuración cognitiva.
4. Solo resulta eficaz la exposición breve debido a la difi- Respuesta: 5
cultad de procesar el trauma.
PIR 2014
Respuesta: 1 195. ¿Con qué objetivo proponen Foa y Rothbaum
(1998) la Narrativa Reformulada del Trauma en su
propuesta de intervención en el TEPT?
530
1. Identificar los estímulos activadores de los síntomas. PIR 2009

2. Reducir la frecuencia de imágenes intrusivas. 143. ¿En cuál de los siguientes trastornos de ansiedad
3. Proporcionar información que desmienta las creencias el tratamiento de exposición en imaginación pro-
relacionadas con el trauma. longada constituye la alternativa terapéutica de
4. Ayudar a recordar la experiencia de modo que pueda elección en la actualidad?
ser asimilada en la memoria autobiográfica de la per-
sona. 1. El trastorno obsesivo-compulsivo.
5. Dirigir la atención plena del paciente desde sus pensa- 2. La fobia específica.
mientos hacia el mundo externo. 3. El trastorno de ansiedad generalizada.
4. El trastorno de estrés postraumático.
Respuesta: 4 5. La fobia social.
Respuesta: 4
PIR 2012
164. ¿Cuál de los siguientes se considera un predictor de
mala respuesta al tratamiento de exposición en el PIR 2008
Trastorno de Estrés Postraumático? 121. ¿Qué técnica de intervención se utiliza en el trata-
miento del trastorno de estrés postraumático en
1. Miedo intenso. supervivientes de catástrofes con el objetivo de
2. Sentimientos de ira o culpa. aumentar la percepción de control y de predicción
3. Haber sobrevivido a una catástrofe. de la conducta?
4. Abusos sexuales.
5. Insomnio grave.
1. La verbalización de los sentimientos en el contexto de
un grupo de apoyo.
Respuesta: 2
2. El entrenamiento en relajación.
3. La exposición en imaginación a los recuerdos traumá-
ticos.
PIR 2012 4. La restructuración cognitiva.
165. En relación con la técnica de desensibilización y 5. La exposición gradual en vivo a las situaciones evitadas.
reprocesamiento por movimientos oculares (DRMO)
de Shapiro, los datos disponibles señalan: Respuesta: 4
1. Su eficacia en el tratamiento del Estrés Postraumático

(TEPT) es notablemente inferior a las técnicas cogni- PIR 2008
tivo-conductuales y de exposición. 133. Según Foa y su grupo, ¿qué alternativa de trata-
2. Es considerada un tratamiento bien establecido para el miento es la más eficaz para el tratamiento del
TEPT. trastorno de estrés postraumático?
3. No se aconseja su uso en víctimas de sucesos traumá-
ticos.
1. El entrenamiento en inoculación de estrés.
4. Existe controversia acerca del papel específico
2. Los antidepresivos tricíclicos.
de los movimientos oculares como componente necesario
3. La exposición en imaginación prolongada.
de la técnica.
4. La discusión cognitiva.
5. Debe utilizarse asociada al entrenamiento en relaja-
5. La desensibilización y reprocesamiento del movimiento
ción.
ocular.
PIR 2009 PIR 2007

142. ¿Qué técnica de intervención se utiliza en el trata- 84. ¿Quién fue el autor que desarrolló la técnica de la
miento del Trastorno de Estrés Postraumático para desensibilización mediante movimiento ocular?
trabajar las creencias irracionales sobre la peligrosi-
dad del mundo y la falta de control sobre los acon-
tecimientos futuros? 1. Wolpe.
2. Watson.
3. Mary Cover Jones.
1. La verbalización de los sentimientos en el contexto de 4. Shapiro.
un grupo de apoyo. 5. Goldfried.
3. La reestructuración cognitiva. Respuesta: 4
4. La exposición en imaginación a los recuerdos traumá-
ticos.
PIR 2007
TP
5. La exposición gradual en vivo a las situaciones evitadas.

237. De acuerdo con los criterios actualmente maneja-
Respuesta: 3 dos por la psicología clínica basada en la evidencia,
531
¿cuál de las siguientes alternativas de tratamiento 1. En exponerse a la visión de fotografías o vídeos sobre
ha probado ser la más eficaz para el Trastorno de enfermedades y las visitas a enfermos y hospitales.
Estrés Postraumático? 2. En aprender sobre la percepción de síntomas físicos y
sobre los factores psicológicos que amplifican el ma-
1. Los antidepresivos tricíclicos. lestar somático.
2. La terapia racional-emotiva. 3. En hacerse consciente de la función de los síntomas
3. La tensión aplicada. somáticos como mecanismos de manifestación de
4. La exposición en imaginación prolongada. conflictos subyacentes.
5. El entrenamiento en inoculación de estrés. 4. En identificar los patrones de funcionamiento familiar
que refuerzan la conducta sintomática.
Respuesta: 4 5. En proporcionar de manera reiterada explicaciones
médicas tranquilizadoras sobre los síntomas físicos.
Respuesta: 2
PIR 2007
243. Señala qué componente NO forma parte del pro-
grama de intervención cognitivo-conductual breve
diseñado por Foa et al. (1995) para el tratamiento PIR 2014
de víctimas recientes de agresiones sexuales: 176. ¿Qué procedimiento forma parte del programa de
intervención cognitivo-conductual para la hipocon-
dría propuesto por Warwick y Salkovskis?
1. Información sobre las reacciones psicológicas normales
tras una agresión.
2. Entrenamiento en relajación y respiración. 1. La desensibilización sistemática en imaginación para
3. Entrenamiento en inoculación del estrés. extinguir el temor a las sensaciones interoceptivas.
4. Exposición en imaginación a los recuerdos de la vio- 2. La detención del pensamiento para bloquear los pen-
lación y en vivo a las situaciones evitadas que no son samientos intrusivos sobre la enfermedad.
peligrosas. 3. El entrenamiento en mindfulness para reducir la apari-
5. Reestructuración cognitiva sobre las creencias irracio- ción de sensaciones corporales molestas.
nales acerca de la peligrosidad del mundo y la carencia 4. La prevención de respuesta para reducir las conductas
de control sobre los hechos. de comprobación corporal y de búsqueda de informa-
ción tranquilizadora.
Respuesta: 3 5. La resolución de los conflictos subyacentes relaciona-
dos con la culpa y las necesidades de dependencia.
Respuesta: 4
Tema 8. Tratamiento de los trastornos por
síntomas somáticos y relacionados
PIR 2012
153. ¿Cuál de los siguientes componentes terapéuticos
PIR 2017
caracteriza de modo particular al programa de
139. ¿Cuál de los siguientes sería un objetivo terapéu-
intervención en la hipocondría de Barsky y cols.
tico en la primera sesión propiamente del trata-
(Barsky 1988, 2004)?
miento del trastorno de ansiedad por enfermedad?
(Salkovskis y Warwick):
1. Exposición a estímulos interoceptivos.
1. Limitar o bloquear las conductas que el paciente rea- 2. Análisis de los amplificadores sintomáticos.
liza en relación a sus síntomas somáticos como la 3. Intención paradójica.
auto-inspección o búsqueda de información tranqui- 4. Supresión de la atención a las quejas de los pacientes.
lizadora. 5. Experimentos conductuales.
2. Proponer al paciente la hipótesis de que se trate de un
problema de ansiedad, como alternativa a las hipótesis Respuesta: 2
de la existencia de un trastorno orgánico.
3. Cuestionar verbalmente las interpretaciones de los sín-
tomas somáticos del paciente. PIR 2012
4. Implicar a los familiares en tratamiento, indicándoles 154. En el programa de tratamiento de la hipocondría de
cómo actuar frente a las demandas de tranquilización Warwick y Salkoskis (1989):
que hace su familiar.
Respuesta: 2 1. Al paciente se le prohíbe ir al médico ante cualquier

síntoma.
2. Se emplea como técnica terapéutica el uso de informa-
ción médica tranquilizadora.
PIR 2014 3. Se establece un contrato terapéutico con el paciente
175. ¿En qué consiste el programa cognitivoeducativo en el que se somete a prueba la hipótesis de trabajo.
de Barsky y colaboradores para el tratamiento de 4. Tiene un papel central las técnicas de desensibilización
la hipocondría? sistemática y relajación aplicada.
532
5. Se instruye a los sujetos a desatender los síntomas des- PIR 2010

agradables. 168. ¿En qué consiste la “reatribución de los síntomas”
en el tratamiento cognitivo-conductual de la hipo-
Respuesta: 3 condría?
1. En modificar las atribuciones negativas acerca del ori-

PIR 2012 gen de las sensaciones somáticas.
155. ¿Con qué propósito terapéutico se puede indicar al 2. En mostrar la influencia que ejercen determinadas con-
sujeto afecto de un Trastorno Hipocondríaco que ductas que realiza el sujeto en el mantenimiento de
centre selectivamente la atención en su cuerpo? sus preocupaciones por la salud.  
3. En registrar los estímulos que actúan como detonantes
1. Inducir la búsqueda de información tranquilizadora. de un episodio de preocupación excesiva por la salud y
2. Plantear la somatización como un patrón de afronta- atribuirlos a causas positivas.  
miento de la inestabilidad personal. 4. En plantear al paciente la posibilidad de considerar du-
3. Establecer la relación entre síntomas somáticos y ca- rante un período de tiempo limitado que sus síntomas
rencias de self. no son señal de una enfermedad grave. 
4. Facilitar los ejercicios de exposición imaginada. 5. En modificar el estilo somático amplificador caracterís-
5. Mostrar el efecto que la vigilancia ejerce en la percep- tico de los pacientes hipocondríacos.  
ción de las sensaciones corporales.
Respuesta: 1
Respuesta: 5
PIR 2009
PIR 2011 132. Señale cuál de los siguientes elementos NO forma
163. Respecto al tratamiento de los denominados parte de programa de tratamiento cognitivo-com-
“Síntomas Somáticos no Explicado Médicamente” portamental para la hipocondría desarrollado por
(en los que el Trastorno de Somatización puede Warwick y Salkowskis (Salkowskis, 1989):
considerarse un extremo de gravedad), ¿cuál de los
siguientes tratamientos ha alcanzado el Nivel I de 1. Obtención del compromiso del paciente.
evidencia (revisiones sistemáticas)? 2. Reatribución de los síntomas.
3. Exposición a las conductas de búsqueda de tranquili-
1. El tratamiento con benzodiacepinas. zación.
2. La terapia psicodinámica de tiempo limitado. 4. Cambio de las conductas desadaptativas.
3. La terapia cognitivo conductual junto con antidepresivos. 5. Modificación de las creencias disfuncionales sobre la
4. Únicamente el tratamiento farmacológico con antide- salud/enfermedad.
presivos.
5. Por el momento, no existen tratamientos eficaces de Respuesta: 3
Nivel I para este problema.

137. ¿Qué técnica de intervención proponen utilizar
Botella y Martínez (1997) en su programa de
PIR 2011 tratamiento cognitivo comportamental para la
165. En el tratamiento cognitivo-conductual de la hipo- Hipocondría con el objetivo de que el paciente rea-
condría es importante contar con los familiares o lice un trabajo continuado de saciación y exposición
personas significativas con el objetivo de: imaginada a la posibilidad de estar sufriendo la
enfermedad que cree tener?
1. Enseñar a los familiares estrategias efectivas para tran-
quilizar respecto a las interpretaciones catastróficas de 1. La técnica de reatribución.
síntomas comunes. 2. La técnica de la triple columna.
2. Realizar terapia de pareja debido al grave deterioro 3. La técnica de distracción de centrarse en un objeto.
que las conductas hipocondríacas suelen ocasionar en 4. La técnica denominada "Hora de preocuparse".
la relación de pareja. 5. La técnica del diagrama pastel.
3. Saber cómo actuar cuando el paciente busca reasegu-
ración, para no reforzar la búsqueda de tranquilización Respuesta: 4
sobre la preocupación de padecer una enfermedad
grave.
4. Que los familiares no permitan que nos pacientes acu- PIR 2008
dan al médico cuando presentan síntomas somáticos. 130. ¿Qué tipo de técnica es más adecuada dentro del
5. La intervención con familiares de pacientes con tras- tratamiento de la hipocondría para mostrar al
torno hipocondríaco, al menos en las primeras fases paciente el papel de auto-atención en la percepción
TP
de tratamiento han mostrado ser contraproducentes. de las sensaciones corporales?
Respuesta: 3
533
1. Técnicas de exposición y prevención de respuesta. PIR 2011

2. Técnicas de reestructuración cognitiva. 164. El tratamiento del trastorno de identidad disociati-
3. Técnicas de distracción. vo (anteriormente denominado trastorno de perso-
4. Técnica denominada "Hora de preocuparse". nalidad múltiple) debe basarse, en gran medida, en
5. Técnica de prevención de recaídas. las estrategias de tratamiento que han mostrado
ser efectivas para:
Respuesta: 3
PIR 2007 3. El trastorno de estrés postraumático.
238. Los psicólogos clínicos se suelen encontrar con un 4. El trastorno de personalidad esquizotípico.
problema común a la hora de tratar a pacientes con 5. La depresión.
hipocondría. Señala cuál es:
Respuesta: 3
1. Los pacientes tienen dificultades para llevar a cabo las
exposiciones a los indicios internos.
2. A los pacientes les cuesta aceptar la explicación que les Tema 11. Tratamiento de los trastornos de la
presenta el terapeuta acerca de lo que les ocurre.
alimentación
3. Los pacientes tienen dificultades para realizar las tareas
para casa que se les piden.
4. En cuanto se produce una reactivación de las quejas PIR 2017
somáticas, los pacientes tienden a abandonar el trata- 54. Según la Guía de práctica clínica de Trastornos de la
miento. conducta alimentaria del Ministerio de Sanidad, en
5. Los pacientes tienen dificultades para aplicar las tácti- cuanto al tratamiento de la anorexia nerviosa ¿cuál
cas de distracción en su vida diaria. de las siguientes afirmaciones es correcta?
Respuesta: 2 1. La mayor parte de las veces no es posible realizarlo de
forma ambulatoria.
2. La duración del tratamiento debe ser al menos de 6
PIR 2007 meses cuando se realiza de forma ambulatoria.
244. ¿En la actualidad cuál es la única modalidad de tra- 3. En ningún caso deberían considerarse las terapias de
tamiento que cuenta con investigaciones controla- orientación dinámica en el tratamiento ambulatorio de
das que avalan sus resultados en el tratamiento de la anorexia nerviosa.
la hipocondría? 4. En personas con anorexia hospitalizada es muy conve-
niente utilizar programas de modificación de conducta
estrictamente rígidos.
1. La terapia de familia.
2. La terapia psicodinámica.
Respuesta: 2
3. La terapia farmacológica.
4. La terapia cognitivo-conductual.
5. La terapia constructivista.
PIR 2017
Respuesta: 4 55. En cuanto al tratamiento farmacológico de la buli-
mia nerviosa con Inhibidores selectivos de la recap-
tación de Serotonina (ISRS):
Tema 10. Tratamiento del trastorno de la 1. Cuando se usa Fluoxetina, las dosis habituales son las
identidad disociativo (TID) mismas que en el caso de los episodios depresivos (20
mg/día).
2. Actualmente, el fármaco de primera elección es el Ci-
PIR 2012 talopram.
157. ¿Cuál es el objetivo fundamental de las estrategias 3. Hay considerable evidencia sobre el efecto del trata-
actuales de tratamiento del trastorno de identidad miento (60 mg/día) a corto plazo.
disociativo? 4. No deben tomarse si se inicia tratamiento psicológico.
1. Transformar el recuerdo en un suceso actual. Respuesta: 3

2. Proporcionar apoyo a la persona hasta la resolución
espontánea del trastorno.
3. Eliminar las ganancias secundarias del paciente.
4. Identificar los activadores que promueven los recuer-
PIR 2016
172. En el tratamiento de la Anorexia Nerviosa ¿cuál es
dos del trauma y obtener el control de los sucesos ho-
el factor predictor de pobres resultados que mayor
rribles.
consenso ha mostrado a través de los estudios?
5. Mantener alejado de la conciencia el afecto negativo.
1. Su comorbilidad con la bulimia nerviosa.
Respuesta: 4
2. El inicio tardío de la anorexia nerviosa.
534
3. La mayor duración de la enfermedad antes de acudir a PIR 2015

tratamiento. 134. En el caso de un trastorno de anorexia nerviosa,
4. El bajo apoyo familiar. la primera alternativa de elección de tratamiento
especializado es:
Respuesta: 3
1. El ingreso hospitalario.
2. El tratamiento ambulatorio.
PIR 2016 3. El hospital de día.
173. ¿Qué tratamiento se recomienda para el trastorno 4. Los pisos tutelados.
de la conducta alimentaria no especificado?
Respuesta: 2
1. Programa de autoayuda guiada.
2. Terapia cognitivo-conductual.
3. Terapia interpersonal. PIR 2014
4. El tratamiento adecuado al trastorno de alimentación 173. Junto a la Terapia Cognitiva Conductual ¿qué otra
que más se asemeje al trastorno alimentario que pa- aproximación terapéutica ha mostrado consisten-
dece. temente ser un tratamiento eficaz para la bulimia
nerviosa?
Respuesta: 4
1. La psicoterapia interpersonal.
2. La terapia de mentalización.
PIR 2016 3. La terapia de exposición en imaginación.
174. En el tratamiento cognitivo-conductual para la 4. La economía de fichas.
bulimia nerviosa de Fairburn ¿cuál es el objetivo 5. La terapia de esquemas.
principal de la tercera fase?
Respuesta: 1
1. La prevención de recaídas.
2. La reestructuración cognitiva.
3. La modificación de las circunstancias ambientales que
perpetúan el trastorno.
PIR 2013
140. En la primera etapa del tratamiento cognitivo com-
4. El establecimiento de autorregistros para el manteni-
portamental de Fairburn para la bulimia nerviosa
miento del cambio.
uno de los objetivos es:
Respuesta: 1
1. Modificar los patrones de interacción social desadap-
tativos.
2. Instaurar patrones de comunicación eficaces.
PIR 2015 3. Trabajar en la supresión del seguimiento de dietas.
86. En el tratamiento cognitivo conductual de adoles- 4. Modificar los patrones de funcionamiento familiar de-
centes con bulimia nerviosa (Fairburn, 1993), duran- sadaptativos.
te la fase de cambio alimentario: 5. Presentar el modelo que explica el mantenimiento del
problema.
1. Se establece una frecuencia semanal para pesarse.
2. Se introducen algunos alimentos prohibidos. Respuesta: 5
3. Se prescribe un patrón de comidas aleatorio.
4. Se desaconseja que las pacientes anoten los alimentos
que ingieren. PIR 2013
141. Uno de los objetivos bien establecidos del trata-
Respuesta: 1 miento de la anorexia nerviosa es:
1. Sustituir la restricción alimentaria por ejercicio físico.

PIR 2015 2. Conseguir el apoyo familiar y proporcionar a la familia
129. La terapia interpersonal es uno de los tratamientos asesoramiento.
de elección para los casos de: 3. Realizar intervenciones intensivas y breves.
4. Potenciar las estrategias de autoayuda desde el inicio
del tratamiento.
1. Anorexia nerviosa. 5. Separar al paciente de su entorno familiar mientras
2. Bulimia nerviosa. dura el tratamiento.
3. Obesidad con atracones (sobre todo para la pérdida de
peso). Respuesta: 2
4. Rumiación.
TP
Respuesta: 2
535
PIR 2013 1. Modificar los pensamientos automáticos respecto a la

142. Existe consenso sobre que el tratamiento de los comida, el peso y la imagen corporal y sus supuestos
trastornos de la conducta alimentaria debe tener básicos.
un enfoque: 2. Que la adolescente conozca cuáles son los alimentos
saludables y cuáles no.
1. Psicodinámico. 3. Modificar los valores sociales de las adolescentes.
2. De terapia familiar. 4. Enseñar a los padres a mantener criterios estrictos en
3. Cognitivo. torno a la alimentación.
4. Multidisciplinar. 5. Valorar las emociones depresivas en torno a la alimen-
5. Farmacológico. tación.
PIR 2012 PIR 2012

177. A diferencia de la Terapia Cognitivo Conductual 216. ¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza en el tra-
(TCC), la Terapia Interpersonal (TIP) en la bulimia tamiento de la distorsión de la imagen corporal en
nerviosa: menores que padecen Anorexia Nerviosa?
1. Se centra en cambiar los pensamientos y creencias dis- 1. Técnicas de afrontamiento.

funcionales, se prescriben tareas para casa y se reali- 2. Ejercicio físico.
zan ensayos de nuevas habilidades. 3. Supresión de creencias irracionales sobre los cánones
2. Se realiza exclusivamente de forma personalizada, con de belleza social.
la finalidad de aumentar la autoeficacia interpersonal. 4. Técnicas de evitación de la visión del espejo.
3. Consta de dos fases: identificación de los problemas 5. Técnicas de exposición a la visión del cuerpo en el es-
interpersonales y, posteriormente, identificación de los pejo.
posibles medios de hacerles frente.
4. Es la única terapia que produce mejoría en la creencia Respuesta: 5
del paciente de que es capaz de solucionar su pro-
blema.
5. Parte del supuesto de que los problemas interperso- PIR 2011
nales les genera estrés personal que provocan senti- 121. ¿Con qué objetivo se introducen las técnicas cogni-
mientos de ansiedad y depresión, desencadenándose tivas en la segunda fase del tratamiento cognitivo-
episodios de atracón y pérdida de control sobre la co- comportamental de Fairburn (1993) para la Bulimia
mida. Nerviosa?
Respuesta: 5
1. Establecer una adecuada relación terapéutica.
2. Reducir la frecuencia de los atracones.
3. Modificar las ideas distorsionadas presentes en las re-
PIR 2012 laciones familiares.
178. ¿Qué tipo de modalidad terapéutica elegirías en la 4. Conseguir un aumento del peso y de la ingesta del
intervención de una adolescente de 14 años que paciente.
presenta un trastorno alimentario tipo anorexia 5. Modificar las ideas distorsionadas respecto a la figura
nerviosa restrictiva y cuyo Índice de masa corporal y el propio cuerpo.
es de 14?
Respuesta: 5
1. Programa cognitivo conductual de Fairburn.
2. Tratamiento ambulatorio de hábitos alimentarios.
3. Ingreso hospitalario para restitución del peso y norma- PIR 2011
lización de hábitos alimentarios. 122. ¿Con qué finalidad se utiliza la técnica de preven-
4. Control de contingencias en el domicilio de la pa- ción de respuesta en el marco del tratamiento psi-
ciente. cológico de la Anorexia Nerviosa (AN)?
5. Terapia racional emotiva.
1. Para reducir la frecuencia de atracones en el subtipo
Respuesta: 3
de AN purgativa.
2. Para manejar los rituales de comprobación (p. ej. pe-
sarse o mirarse al espejo repetidamente).
PIR 2012 3. Para mejorar la autoestima del paciente.
180. ¿Cuál es el objetivo de la reestructuración cognitiva 4. Para conseguir un aumento del peso y de la ingesta del
en el tratamiento de los trastornos alimentarios en paciente.
la adolescencia? 5. En el tratamiento de la anorexia nerviosa no está indi-
cada la prevención de respuesta.
Respuesta: 2
536
PIR 2011 PIR 2010

123. ¿Cuál es el objetivo prioritario de un programa de 175. ¿Cuál es el objetivo específico de los procedimien-
tratamiento para la Anorexia Nerviosa? tos operantes de manejo de contingencias en el
tratamiento de la anorexia a nivel hospitalario?
1. La mejora de las relaciones familiares.
2. La modificación de hábitos y creencias disfuncionales 1. Eliminar el miedo a la gordura y a la ganancia de peso. 
respecto a la comida y el peso. 2. Conseguir un aumento del peso y de la ingesta.  
3. La mejora de la imagen corporal. 3. Modificar las distorsiones de la imagen corporal.  
4. La recuperación nutricional y la normalización dietética. 4. Reducir las conductas purgativas.  
5. La mejora de la autoestima y autoconfianza del paciente. 5. Controlar la sintomatología asociada.  
PIR 2011 PIR 2009

131. Señale en qué trastorno de la conducta alimentaria 133. ¿Qué técnica de intervención psicológica se utiliza
está indicado como tratamiento eficaz el programa en el marco del tratamiento de la Anorexia Nerviosa
de tratamiento cognitivo-comportamental desarro- para manejar los rituales de comprobación (p. ej.,
llado por Fairburn, Marcus y Wilson (1993): pesarse todos los días, mirarse al espejo repetida-
mente para comprobar que no ha engordado)?
1. Obesidad.
2. Bulimia Nerviosa. 1. Prevención de respuesta.
3. Anorexia Nerviosa 2. Exposición en vivo.
4. Pica. 3. Exposición en imaginación.
5. Trastorno de rumiación. 4. Discusión cognitiva acerca de la adecuación de dichos
rituales.
Respuesta: 2 5. Saciación.
Respuesta: 1
PIR 2010
161. La modalidad de tratamiento seleccionada en los
trastornos de la conducta alimentaria está determi- PIR 2009
nada por: 136. ¿Con qué objetivo se han utilizado los procedimien-
tos operantes de manejo de contingencias en el tra-
1. Gravedad del trastorno y criterios específicos maneja- tamiento de la Anorexia Nerviosa, principalmente
dos para cada opción o modalidad terapéutica.   en el marco de la hospitalización?
2. Adquisición por parte del paciente de conciencia de
enfermedad y motivación para el tratamiento.   1. Mejorar la autoestima y autoconfianza de la paciente.
3. Relación de confianza y colaboración establecida entre 2. Modificar hábitos y creencias disfuncionales respecto
paciente y terapeuta.   a la comida y el peso.
4. Viabilidad y posibilidades de administrar el tratamiento 3. Conseguir un aumento del peso y de la ingesta del
en casa, ajeno al control directo del terapeuta sobre paciente.
las circunstancias que pudieran influir en el trastorno 4. Mejorar la imagen corporal.
diagnosticado.   5. Mejorar las relaciones familiares.
5. Posibilidad de involucrar a familiares en el proceso te-
rapéutico.   Respuesta: 3

134. ¿En qué momento del proceso de tratamiento de
la anorexia nerviosa se debe incidir en la modifica-
PIR 2010 ción de los miedos e ideas irracionales respecto a la
172. En el tratamiento de la bulimia, ¿cuál de los siguien- comida y el peso?
tes factores NO constituye un indicador de ingreso
hospitalario? 1. Una vez se ha logrado, por lo menos parcialmente, la
recuperación del peso y la normalización de la ingesta.
1. Presencia de atracones grandes y muy repetitivos.   2. Una vez se ha logrado corregir la distorsión de la ima-
2. Presencia de vómitos inmediatos y muy frecuentes. gen corporal.
3. Presencia de alteraciones orgánicas derivadas  de las 3. Tras el tratamiento de la sintomatología asociada que
conductas purgativas (deshidratación,  por ejemplo).   suelen presentar estas pacientes.
4. Existencia de depresión con riesgo de suicidio.   4. Una vez se haya intervenido y mejorado las relaciones
5. Presencia de ideas disfuncionales respecto al peso.   familiares.
TP
5. Este aspecto se trabaja en la prevención de recaídas.

Respuesta: 5
Respuesta: 1
537
PIR 2008 Tema 12. Tratamiento de los trastornos sexuales

139. ¿Para cuál de los siguientes trastornos está indica-
do como tratamiento de elección el programa de
PIR 2017
tratamiento cognitivo-conductual desarrollado por
126. De las siguientes alternativas de tratamiento ¿Cuál
Fairburn, Marcus y Wilson (1993)?
de ellas ha mostrado una mayor eficacia en la
reducción de número de agresiones sexuales reinci-
1. En la anorexia nerviosa. dentes?
2. En el trastorno dismórfico corporal.
3. En la obesidad. 1. Castración química con fármacos que reducen la pro-
4. En la bulimia nerviosa. ducción o captación celular de la testosterona.
5. En el trastorno de conducta alimentaria no especifi- 2. Tratamiento farmacológico con inhibidores selectivos
cado. de la recaptación de la serotonina (ISRS).
3. Tratamiento farmacológico bien con antiandrógenos o
Respuesta: 4 bien con ISRS junto con terapia psicoanalítica.
4. Tratamiento farmacológico bien con antiandrógenos o
bien con ISRS junto con psicoterapia cognitivo-conduc-
PIR 2000 tual.
103. Entre las técnicas que se pueden utilizar en el tra-
tamiento de la imagen corporal en pacientes con Respuesta: 4
anorexia o bulimia, se encuentran:
1. La técnica de la hipnosis. PIR 2013

2. La técnica del espejo. 139. Una de las técnicas más eficaces que se incluyen en
3. Procedimiento de modelado. los programas de intervención psicológica para la
4. Control de la ingestión calórica. disfunción orgásmica femenina primaria es:
5. Control del peso semanal.
1. La terapia de vacío.
Respuesta: 2 2. La exposición en imaginación.
3. El entrenamiento del músculo pubocoxígeo.
PIR 2000 5. La técnica de parada y arranque.
113. En el tratamiento de la bulimia, ¿cuál de los siguien-
tes factores NO constituye un indicador de ingreso Respuesta: 3
hospitalario?
1. Presencia de atracones grandes y muy repetitivos. PIR 2012

2. Presencia de vómitos inmediatos y muy frecuentes. 228. Las denominadas técnicas de “parada-arranque” y
3. Presencia de alteraciones orgánicas derivadas de las del “apretón” son utilizadas en el marco del trata-
conductas purgativas (deshidratación, por ejemplo). miento de:
4. Existencia de depresión con riesgo de suicidio.
5. Presencia de ideas disfuncionales respecto al peso. 1. Eyaculación precoz.
2. Trastorno de la excitación en la mujer.
Respuesta: 5 3. Trastorno de la excitación en el hombre.
4. Disfunción orgásmica femenina.
5. Vaginismo.
PIR 2000
114. ¿Cuál es el objetivo específico de los procedimien- Respuesta: 1
tos operantes de manejo de contingencias en el
tratamiento de la anorexia?
PIR 2011
1. Eliminar el miedo a la gordura y a la ganancia de peso. 136. Eliminar la ansiedad de ejecución es un componen-
2. Conseguir un aumento del peso y de la ingesta. te importante del tratamiento de:
3. Modificar las distorsiones de la imagen corporal.
4. Reducir las conductas purgativas. 1. La depresión mayor.
5. Controlar la sintomatología asociada. 2. El trastorno de pánico.
Respuesta: 2 4. Las disfunciones sexuales.
5. La dependencia del alcohol.
Respuesta: 4
538
PIR 2011 3. La dispareumia.  

139. ¿Cuál es la primera indicación educativa que se 4. La disfunción orgásmica masculina.  
suele hacer en las terapias sexuales a los pacientes? 5. El coitus interruptus.  
1. Tener muchos orgasmos. Respuesta: 2

2. Tener orgasmos simultáneos.
3. Disfrutar del coito.
4. Disfrutar de la vida sexual. PIR 2010
5. Desbloquear la reprensión sexual. 202. ¿Cuál es el elemento distintivo de la actual terapia
sexual por contraposición a otras aproximaciones
Respuesta: 4 más tradicionales?
1. El entrenamiento en técnicas sexuales específicas (dis-

PIR 2011 tintas para cada disfunción).  
151. ¿Cómo comienza Masters y Johnson el tratamiento 2. La focalización sensorial no genital.  
de la disfunción orgásmica femenina? 3. Que el terapeuta debe colaborar en el tratamiento far-
macológico.
1. Con ejercicios de focalización sensorial. 4. El control del abuso de sustancias.  
2. Con el coito orientado al orgasmo. 5. El manejo de la ansiedad en todos los casos.  
3. Con entrenamiento en comunicación.
4. Con un dispositivo clitoriano. Respuesta: 1
5. Con estimulación directa del clítoris.

209. En los trastornos de erección, ¿por qué se elegirían
los tratamientos psicológicos si los comparamos
PIR 2011 con la medicación?
152. ¿En qué trastorno se considera de gran relevancia
llevar a cabo el tratamiento conjuntamente con los 1. Porque los fármacos tienen efectos secundarios.  
dos miembros de la pareja? 2. Porque los psicológicos son más eficaces a largo plazo. 
3. Porque los farmacológicos sólo persiguen una buena
1. Las fobias. erección.  
2. La esquizofrenia. 4. Porque los psicológicos mejoran la sexualidad además
3. Las disfunciones sexuales. de la disfunción.  
4. La depresión mayor mínima. 5. Porque todavía no se conocen los efectos de la ingesta
5. La bulimia. reiterada del fármaco.  
PIR 2011 PIR 2009

153. En el tratamiento de las disfunciones sexuales, 115. ¿Qué instrumento o procedimiento se utiliza en el
¿qué terapia se centra no sólo en la reducción ámbito del biofeedback para informar del cambio
de la ansiedad sino también en el tratamiento a en el tamaño del pene?
los pacientes en técnicas eficaces de estimulación
sexual? 1. Electromiógrafo.
1. La terapia de solución de problemas de D´Zurilla. 3. Biofeedback de temperatura periférica.
2. La desensibilización sistemática de Wolpe. 4. Pletismógrafo.
3. La terapia de parejas de Jacobson. 5. Esfingnomanómetro.
4. La psicoterapia interpersonal de Klerman.
5. La terapia sexual moderna de Master y Johnson. Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2009
162. La "técnica del apretón" de Masters y Jonson y la
PIR 2010 técnica de parada-arranque de Semans son utiliza-
199. ¿Cuál es la disfunción sexual masculina que mejor das para el tratamiento de:
responde al tratamiento psicológico?
1. El vaginismo.
TP
2. La disfunción eréctil.
1. La falta de deseo sexual.   3. El trastorno de excitación en la mujer.
2. La eyaculación precoz.  
539
4. La eyaculación precoz. PIR 2004

5. La anorgasmia femenina. 123. La técnica de "stop-start" o "parada-arranque" de
Semans está indicada para el tratamiento de:
Respuesta: 4
1. La eyaculación retardada.
2. La eyaculación precoz.
PIR 2007 3. El vaginismo.
219. ¿Para el tratamiento de qué trastorno se considera 4. La anorgasmia.
especialmente importante el entrenamiento en 5. Los problemas de orientación sexual.
masturbación?
Respuesta: 2
3. Disfunción eréctil. PIR 2000
4. Anorgasmia masculina. 125. ¿Cuál de las siguientes técnicas es específica del
5. Dispareunia. tratamiento de la eyaculación precoz?
Respuesta: 2 1. Focalización sensorial.

2. Entrenamiento muscular.
3. “Biofeedback" pletismográfico.
PIR 2007 4. Autoestimulación manual por parte del hombre.
223. La denominada "técnica del relleno" en la que se 5. Compresión del glande.
aconseja al paciente introducir el pene con una
erección parcial en la vagina, se utiliza especialmen- Respuesta: 5
te en el tratamiento de:
1. Trastorno por aversión al sexo.

Tema 13. Tratamiento de los trastornos del sueño
3. Trastorno de la excitación en el hombre.
4. Disfunción orgásmica femenina. PIR 2011
5. Vaginismo. 154. La higiene de sueño es procedimiento utilizado y
recomendado para el tratamiento de:
Respuesta: 3
1. El trastorno del ritmo circadiano.
2. Las pesadillas.
PIR 2006 3. El insomnio.
244. La técnica de "stop-start" o "parada-arranque" de 4. El síndrome de apnea obstructiva.
Semans está indicada para el tratamiento de: 5. El bruxismo.
1. La eyaculación retardada. Respuesta: 3

2. La eyaculación precoz.
3. El vaginismo.
4. El coito interrumpido. PIR 2009
5. La anorgasmia masculina. 156. ¿Cuál de las siguientes intervenciones se encuentra
entre los tratamientos empíricamente validados
Respuesta: 2 para el insomnio?
1. La restricción del sueño.

PIR 2005 2. La desensibilización sistemática.
251. ¿Qué tipo de biofeedback ha sido utilizado para 3. La intención paradójica.
la intervención en los problemas de erección del 4. Siestas regulares diurnas.
pene? 5. Programa de despertares programados.
1. Biofeedback de temperatura. Respuesta: 3

2. Pletismógrafo.
3. Biofeedback de expiración forzada.
4. Biofeedback de la respuesta psicogalvánica. PIR 2008
5. Biofeedback electromiográfico. 111. La IRT (terapia de ensayo en imaginación),utilizada
en el tratamiento de las pesadillas, está constituida
Respuesta: 2 por tres elementos básicos que pueden explicar su
eficacia:
540
1. Exposición, inundación y relajación. 3. La reversión del hábito.

2. Psicoeducación, desensibilización sistemática y relaja- 4. La intención paradójica.
ción.
3. Exposición, imaginación y control emotivo. Respuesta: 3
4. Exposición, abreacción y maestría.
5. Exposición, abreacción e imaginación.
Respuesta: 4 Tema 15. Tratamiento de los trastornos de

personalidad
PIR 2007 PIR 2017

221. ¿Cuál de las siguientes intervenciones se encuentra 122. En la terapia cognitiva para el tratamiento de los
entre los tratamientos empíricamente validados trastornos de personalidad (Beck et al., 2005) se
para el insomnio? describen con detalle tres estrategias y técnicas
especializadas de tipo cognitivo que son: los son-
1. La restricción del sueño. deos cognitivos, abordar esquemas y:
3. La intención paradójica. 1. Técnicas de flexibilización cognitiva.
4. Siestas regulares diurnas. 2. Toma de decisiones.
5. Programas de despertares programados. 3. Los juegos de rol.
4. Empleo de evocación de imágenes.
Respuesta: 3
Respuesta: 2
PIR 2000
180. Entre las instrucciones empleadas para el trata- PIR 2017
miento psicológico del insomnio se incluyen las que 123. Teniendo en cuenta la sintomatología característica
sugieren al paciente "que se vaya a la cama con el del trastorno esquizoide de la personalidad, ¿qué
propósito de permanecer despierto toda la noche". componente terapéutico se incluye a menudo en su
La técnica que emplea este tipo de instrucciones tratamiento psicológico?
como elemento básico del tratamiento es la:
1. Exposición interoceptiva.
1. Terapia racional emotiva. 2. Técnicas de focalización en síntomas psicóticos.
2. Terapia aversiva. 3. Entrenamiento en habilidades sociales.
3. Manejo de contingencias. 4. Técnicas de mentalización.
4. Reestructuración cognitiva.
5. Intención paradójica. Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2017
124. Señale cuál de los siguientes es el tratamiento más
eficaz para el trastorno límite de la personalidad:
Tema 14. Tratamiento de los trastornos
disruptivos y del control de los impulsos 1. Terapia dialéctica-conductual.
2. Terapia psicoanalítica breve.
PIR 2015
4. Terapia estratégica del Yo.
102. Se han desarrollado tratamientos eficaces basados
en el “mecanismo de ejecución conductual” para:
Respuesta: 1
2. La hipocondría.
3. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad. PIR 2017
4. El juego patológico. 169. En el marco de la Terapia Dialéctica Conductual,
el principio fundamental de la Teoría Biosocial del
Respuesta: 4 Trastorno Límite de Personalidad propone que el
principal problema trastorno en esta patología es:
1. La agitación.
PIR 2015 2. La interpretación literal del otro.
116. Señale cuál de las siguientes técnicas está más indi- 3. La desregulación de las emociones.
cada en el tratamiento de la tricotilomanía: 4. La falta de adherencia al tratamiento.
TP
1. La práctica masiva. Respuesta: 3

2. La exposición con prevención de respuesta.
541
PIR 2016 1. Las relaciones interpersonales inestables.

131. Una de las características de la terapia dialéctica 2. Las conductas autolíticas y de suicidio.
comportamental para el trastorno límite de la per- 3. Los episodios de ira.
sonalidad, que la diferencia de la terapia cognitiva 4. La alteración de la identidad.
conductual clásica, es:
Respuesta: 2
1. El énfasis en el encuadre del trastorno desde una pers-
pectiva de sistemas, en el que la familia es el elemento
clave.
2. El énfasis en el cambio de los contenidos cognitivos (p.
PIR 2014
168. Una de las aportaciones más importantes e innova-
ej. distorsiones cognitivas).
dores de la terapia dialéctica comportamental en el
3. La importancia otorgada a trabajar con las conductas
tratamiento del trastorno de la personalidad límite
que interfieren en la terapia.
(TPL) es:
4. La importancia otorgada a los esquemas cognitivos
disfuncionales.
1. La integración de la perspectiva psicodinámica y la
perspectiva comportamental.
Respuesta: 3
2. La incorporación de la terapia de grupo.
3. La introducción de material escrito para los pacientes
como apoyo a la terapia.
PIR 2016 4. El énfasis en la aceptación y validación como prerrequi-
132. La orientación teórica de la terapia basada en la sito para conseguir el cambio.
mentalización para los trastornos de la personali- 5. El tratamiento de los pacientes con TLP en el marco de
dad es: la terapia familiar.
1. Cognitiva. Respuesta: 4
2. Psicodinámica.
3. Sistémica.
4. Gestáltica.
PIR 2014
169. El modelo terapéutico que introduce el entrena-
Respuesta: 2
miento en mindfulness como parte de las estrate-
gias terapéuticas a utilizar para los trastornos de la
personalidad es:
PIR 2016
133. Una de las características del programa STEPPS 1. La terapia dialéctica comportamental.
(Systems Training for Emotional Predictability and 2. La terapia interpersonal.
Problem Solving) para el tratamiento de los trastor- 3. La terapia de mentalización.
nos de la personalidad es: 4. La terapia icónica.
5. La terapia cognitiva.
1. Se trata de un tratamiento individual.
2. La utilización de distintos formatos: individual, grupal Respuesta: 1
y consultas telefónicas.
3. Su formato exclusivamente grupal.
4. Su énfasis en la transferencia.
PIR 2014
Respuesta: 3 171. La Terapia Interpersonal Reconstructiva de Benjamin
incluye como uno de los aspectos más relevantes en
el tratamiento de los trastornos de la personalidad:
PIR 2015 1. La terapia cognitiva.

119. En el trastorno de personalidad límite, el tratamien-
2. La terapia de grupo.
to que mayor evidencia empírica ha recibido es:
3. La terapia de exposición.
4. La solución de problemas emocionales.
1. La terapia cognitiva basada en los esquemas.
5. El análisis estructural de la conducta social.
2. La terapia centrada en el cliente.
Respuesta: 5
4. La terapia de conducta.
Respuesta: 4
PIR 2014
172. Señale la respuesta correcta respecto al tratamien-
to del trastorno esquizotípico de la personalidad:
PIR 2015
120. La terapia cognitivo-conductual dialéctica, en el
trastorno límite de la personalidad, ha obtenido 1. El programa de tratamiento con mayor apoyo empírico
buenos resultados en la mejoría de: para este trastorno es la terapia basada en la mentali-
zación.
542
2. Pueden ser útiles estrategias terapéuticas que se uti- 1. Reducción de las conductas parasuicidas, de los días de
lizan para la esquizofrenia, dada la notable relación ingreso y de las visitas a urgencias.
entre dos entidades clínicas. 2. Reducción de las perturbaciones depresivas y de las
3. El foco de tratamiento es la impulsividad característica conductas autolíticas.
de este trastorno. 3. Reducción de las perturbaciones depresivas y de la
4. El programa que más apoyo empírico ha recibido para inestabilidad emocional.
este trastorno es la terapia dialéctica comportamental. 4. Reducción de los consumos de sustancias y mejora de
5. Para el tratamiento de este trastorno se utilizan las la inestabilidad emocional.
estrategias terapéuticas que se aplican al trastorno 5. Reducción del consumo de sustancias y de las pertur-
obsesivo-compulsivo. baciones depresivas.
PIR 2013 PIR 2011

106. Desde la perspectiva cognitivo comportamental, 206. La Terapia Dialéctica Conductual (TDC) de Marsha
para el tratamiento del trastorno esquizotípico de Linehan (1993) para el Trastorno Límite de
la personalidad se recomienda: Personalidad incluye entre sus componentes el
grupo terapéutico, que se ajusta a cuatro módulos,
1. La terapia de exposición. uno de los cuales es:
2. Las técnicas operantes.
3. La terapia interpersonal. 1. El desarrollo de habilidades para regular las emociones.
4. El entrenamiento en mindfulness. 2. La exposición con prevención de respuesta para el ma-
5. El entrenamiento en habilidades sociales. nejo de la ansiedad.
3. La discusión cognitiva tipo Beck sobre las disfunciones
Respuesta: 5 emocionales de los pacientes.
4. El desarrollo de habilidades para la imaginación
guiada.
5. El aprendizaje de estrategias para disminuir los com-
PIR 2013 portamientos autolíticos.
108. La terapia de esquemas de Young para los trastor-
nos de personalidad deriva de: Respuesta: 1
1. La terapia de aceptación y compromiso.

2. La terapia racional emotiva.
3. La terapia cognitiva de Beck. PIR 2010
4. La terapia de valoración cognitiva. 169. ¿En qué trastorno de personalidad se ha aplicado
5. La terapia interpersonal. especialmente la terapia dialéctico-conductual?
Respuesta: 3 1. Trastorno paranoide de personalidad.  

2. Trastorno límite de la personalidad.  
3. Trastorno disociativo de la personalidad.  
4. Trastorno esquizoide de la personalidad.  
PIR 2012 5. Trastorno antisocial de la personalidad.  
175. La Terapia Focalizada en la Transferencia (Clarkin,
Lewin, Lenzenweger y Kernberg, 2004) y el Respuesta: 2
Tratamiento Basado en la Mentalización (Bateman
y Fonagy, 2001) cuenta con resultados favorables
aplicada al trastorno de personalidad:
PIR 2010
176. ¿Qué tratamiento cuenta con apoyo empírico en la
1. Dependiente. terapia del trastorno de evitación de la personalidad?
2. Límite.
3. Por evitación.
4. Esquizoide. 1. El entrenamiento en habilidades sociales y la exposi-
5. Antisocial. ción gradual.  
2. La terapia conductual-dialéctica.  
Respuesta: 2 3. La terapia cognitivo-interpersonal de Safran.  
4. La terapia cognitiva centrada en los esquemas  de
Young.  
5. La terapia de valoración cognitiva de Wessler.  
PIR 2012
181. Los principales beneficios de la Terapia Dialéctica Respuesta: 1
Conductual para el trastorno límite de la personali-
TP
dad son:
543
PIR 2009 3. Los sistemas de comunicación facilitada.

131. De acuerdo con los criterios actualmente maneja- 4. Los procedimientos basados en el análisis de conducta.
dos por la psicología clínica basada en la evidencia,
¿para qué trastorno de personalidad se ha mos- Respuesta: 4
trado probablemente eficaz la terapia cognitivo-
conductual dialéctica?
PIR 2015
1. El trastorno de personalidad narcisista. 89. ¿Cuál de las siguientes terapias utiliza los procedi-
2. El trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo. mientos más y mejor evaluados en el tratamiento
3. El trastorno de personalidad por evitación. de los trastornos del espectro autista?
4. El trastorno de personalidad esquizoide.
5. El trastorno de personalidad límite.
1. Terapia Ocupacional.
2. Terapia de integración auditiva.
Respuesta: 5
3. Terapias basadas en el análisis aplicado de la conducta.
4. Hipnoterapia.

153. ¿Cuál de los siguientes modelos terapéuticos cons-
tituye un abordaje de orientación dinámica que
centra el tratamiento de los trastornos de la perso-
PIR 2014
nalidad en una perspectiva interpersonal?
208. Una de las siguientes NO es una pauta que deba
guiar las intervenciones en los Trastornos de
1. La terapia dialéctica conductual de Linehan. Espectro Autista. Señale cuál:
2. La terapia cognitiva de Beck y Freeman (1995).
3. El análisis estructural del comportamiento social (Ben- 1. Utilizar programas de enseñanza personalizados y fun-
jamin, 1993). damentados en un marco evolutivo.
4. La terapia focalizada en los esquemas de Young 2. Intervenir en un marco grupal para favorecer la adqui-
(1990). sición de habilidades sociales.
5. La terapia de valoración cognitiva de Wessler. 3. Intervenir en contextos muy estructurados y predecibles.
4. Emplear procedimientos de aprendizaje sin errores.
Respuesta: 3 5. Favorecer la motivación.
Respuesta: 2
PIR 2008
149. ¿Qué alternativa de tratamiento goza de mayor
apoyo empírico en la actualidad para el tratamiento PIR 2013
del trastorno límite de la personalidad? 97. ¿En qué modelo se basan los programas de inter-
vención empleados con más éxito en el tratamiento
1. La terapia dialéctica conductual. temprano del autismo infantil?
2. La terapia de valoración cognitiva.
3. El tratamiento conductual de entrenamiento en habi- 1. En el análisis aplicado de la conducta.
lidades sociales. 2. En el conductismo neomediacional.
4. La terapia de esquemas de Young. 3. En la teoría del aprendizaje social.
5. La terapia icónica para la estabilización emocional. 4. En el psicoanálisis lacaniano.
5. En la teoría del apego.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
NIÑOS
PIR 2012
211. ¿Cuál de los siguientes tipos de terapia ha demos-
Tema 17. Tratamiento de los trastornos trado mayor evidencia de su efectividad en la inter-
generalizados del desarrollo (TGD) vención con niños que padecen algún trastorno del
Espectro Autista?
PIR 2016 1. Los procedimientos basados en el análisis de la con-

208. ¿Cuál de los siguientes tipos de terapia ha demos- ducta.
trado mayor efectividad en la intervención con 2. La terapia de integración sensorial.
niños que padecen algún trastorno del Espectro 3. La terapia ocupacional.
Autista? 4. Los sistemas de comunicación facilitada.
5. La medicación psicoactiva.
1. La terapia de integración sensorial.
2. La medicación psicoactiva. Respuesta: 1
544
PIR 2010 PIR 2013

154. El tratamiento recomendado para el autismo se 99. ¿Cuáles se consideran los componentes del procedi-
desarrolla a partir del siguiente supuesto: miento de inversión del hábito para el tratamiento
de los tics?
1. La intervención prioriza la adquisición, por parte del
paciente, de habilidades motoras.   1. El autorregistro de los tics y la relajación.
2. Los efectos no difieren aunque varíe la edad  de inicio 2. El autocontrol y el manejo de contingencias por parte
de la intervención.   de los padres.
3. Los procedimientos derivados de los análisis  funcionales 3. La exposición con prevención de respuesta y reestruc-
de la conducta constituyen el tratamiento de elección. turación cognitiva.
4. Los efectos logrados no dependen de la intensidad y 4. El entrenamiento en aumentar la conciencia de ocu-
duración de las intervenciones.   rrencia de los tics y la práctica de una respuesta com-
5. El tratamiento basado en terapia ocupacional combi- petitiva.
nada con intervenciones médicas y entrenamiento a 5. La relajación y la práctica de una respuesta competitiva.
padres resulta de elección en estos casos.  
Respuesta: 4
Respuesta: 3
PIR 2011
PIR 2000 177. ¿Cuál es el procedimiento más eficaz para el trata-
144. En el tratamiento de las psicosis infantiles se reco- miento de los tics infantiles?
mienda introducir, complementando a la interven-
ción farmacológica: 1. Biofeedback.
2. Práctica masiva negativa.
1. Técnicas autoinstruccionales. 3. Exposición con prevención de respuesta.
2. Programas de habilidades sociales y resolución de pro- 4. Inversión del hábito.
blemas, tanto para el/la menor, como para su familia. 5. Entrenamiento en darse cuenta de la situación.
3. Programas de relajación y autoconcentración.
4. Técnicas de desensibilización sistemática. Respuesta: 4
5. Técnicas de tiempo fuera y entrenamiento físico.
Respuesta: 2
PIR 2005
155. ¿Cuál de las siguientes técnicas se considera más
eficaz para el tratamiento de los tics?
Tema 20. Tratamiento de los trastornos motores:
tratamiento de tics 1. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles.
2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
3. Castigo positivo.
PIR 2015 4. Encadenamiento.
93. ¿Cuál de los siguientes tratamientos conductuales 5. Coste de respuesta.
es el adecuado para el abordaje del Trastorno por
tics en la infancia? Respuesta: 1
1. Entrenamiento en relajación.
2. Inversión del hábito. PIR 2000
3. Práctica masiva positiva. 143. ¿En qué tipo de alteración infantil se emplea la téc-
4. Manejo de contingencias. nica de la reversión del hábito?
Respuesta: 2
1. Hiperactividad, y el autor que la propone es Barkley.
2. Depresión y es propuesta por Kazdin.
3. Tics y es propuesta por Azrin y Nunn.
PIR 2014 4. Retraso mental y es propuesta por Meichem-baum.
211. ¿Para cuál de los siguientes trastornos ha sido uti- 5. Onicofagia y es propuesta por Goldstein.
lizada con éxito la exposición con prevención de
respuesta? Respuesta: 3
1. La encopresis.
2. El síndrome de Tourette. PIR 2000
3. El TDAH con predominio de la hiperactividad/impulsiva. 148. Entre las técnicas conductuales empleadas en el
4. El consumo de tabaco en la adolescencia. tratamiento de los tics nerviosos en la infancia se
5. La timidez en la infancia.
TP
encuentran:
Respuesta: 2
545
1. El control estimular. 2. Entre sus posibles efectos secundarios se encuentran

2. La práctica masiva. el empeoramiento de la conducta a última hora del día
3. La desensibilización sistemática. (efecto rebote) y la intensificación de tics ya existentes.
4. El modelado. 3. El efecto del metilfenidato se mantiene a medio plazo
5. El entrenamiento en habilidades sociales. una vez interrumpido el tratamiento.
4. Puede mejorar la atención y disminuir la hiperactividad
Respuesta: 2 pero no es efectivo para manejar las conductas impul-
sivas.
5. Cuando es efectivo en mejorar la atención y controlar
la hiperactividad hace innecesaria la intervención psi-
Tema 21. Tratamiento del trastorno por déficit cológica.
de atención con hiperactividad (TDAH)
Respuesta: 2
PIR 2015
82. Para el tratamiento psicológico de niños con Déficit
de Atención e Hipersensibilidad (TDAH) se incluye PIR 2012
la técnica de restituir los efectos de conducta adap- 210. ¿Cuál de las siguientes respuestas hace referencia
tada, lo que se conoce como: a los tratamientos que mejor han mostrado su evi-
dencia científica en el tratamiento con Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)?
1. Coste de respuesta
2. Resolución de problemas
3. Autorregulación 1. Modificaciones de la dieta: reducción de café, refres-
4. Sobrecorrección cos de cola, chocolate y otros alimentos.
2. Apoyo escolar para aumentar el rendimiento acadé-
Respuesta: 4 mico.
3. Intervención psicosocial y tratamiento farmacológico.
4. Ejercicio físico diario controlado para combatir la in-
quietud.
PIR 2015 5. Entrenamiento de la atención mediante ejercicios de
87. Sobre el uso del neurofeedback para el tratamiento atención focalizada.
del TDAH en niños, podemos afirmar que:
Respuesta: 3
1. Utiliza los mecanismos del condicionamiento clásico.
2. Se trata de un entrenamiento de la actividad eléctrica
cerebral.
3. Los juegos muy complejos y divertidos suelen ser más
PIR 2012
212. ¿Cuál de las siguientes técnicas se enseña a los
eficaces.
padres para el manejo de las consecuencias deriva-
4. Esta recomendado en casos con baja motivación hacia
das de las conductas hiperactivas de su hijo?
el tratamiento.
Respuesta: 2 1. Autoestima positiva.

2. Re-estructuración cognitiva.
3. Anticipación de las consecuencias de la conducta.
4. Refuerzo positivo y sobrecorrección.
PIR 2014 5. El control de la ira.
209. ¿Para qué trastorno de la infancia se considera que
la terapia combinada (tratamiento farmacológico Respuesta: 4
más psicológico) es la alternativa más eficaz?

PIR 2011
2. La depresión subclínica.
88. ¿Qué hipótesis mantiene que el tratamiento con
3. La enuresis.
fármacos estimulantes de niños hiperactivos logra
4. La encopresis.
un efecto paradójico: incrementa el nivel de activa-
5. El trastorno de ansiedad por separación.
ción cerebral y reduce el nivel de actividad?
Respuesta: 1
1. Inhibición cortical frontal.
2. Inhibición subcortical.
3. Arousal cortical.
PIR 2013 4. Infractivación.
138. ¿Cuál de las siguientes es una característica del tra- 5. Sobreactivación.
tamiento psicofarmacológico del TDAH?
Respuesta: 5
1. Para disminuir la inquietud motora se suelen emplear
fármacos ansiolíticos.
546
PIR 2010 PIR 2015

142. ¿Qué psicofármacos se usan más para tratar el tras- 85. Los procedimientos de reforzamiento diferencial
torno por déficit de atención con hiperactividad? para el tratamiento de menores con comportamien-
tos agresivos:
1. Los tranquilizantes.  
2. Los estimulantes.   1. Suponen una forma de control de los antecedentes de
3. Los antidepresivos.   la conducta.
4. Los ansiolíticos.   2. Incluyen el reforzamiento de omisión.
5. Los antiparkinsonianos.   3. Implican aislar al niño en una esquina de la sala.
4. Consisten en reducir la estimulación aversiva.
Respuesta: 2
Respuesta: 2
PIR 2010
156. El tratamiento psicológico del trastorno de déficit PIR 2014
de atención con hiperactividad se caracteriza por: 207. Señale la afirmación correcta acerca del programa
de entrenamiento para padres creado por Barkley:
1. Obtener resultados comparativamente superiores al
tratamiento farmacológico cuando éste se administra 1. Su principal objetivo es mejorar las habilidades sociales
como opción única.   y comunicativas de los hijos.
2. Concluir su administración cuando disminuyen los sín- 2. Su principal objetivo es mejoras las habilidades de au-
tomas característicos.   tocontrol de los hijos.
3. Seleccionar las técnicas terapéuticas de acuerdo con el 3. Prohíbe el uso de cualquier tipo de castigo, incluyendo
género (masculino vs. femenino).   el tiempo fuera.
4. Centrar su contenido en el tratamiento de los síntomas 4. Uno de sus objetivos es disminuir los conflictos que
depresivos.   puedan surgir en el contexto escolar.
5. Administrar paquetes multicomponentes que incluyen 5. Se realizan sesiones con los hijos de forma paralela a
técnicas conductuales y cognitivas, de aplicación pro- las de los padres.
longada y destinadas al niño, sus padres y profesores. 
Respuesta: 4
Respuesta: 5
PIR 2013
PIR 2010 94. Señale la afirmación CORRECTA acerca del progra-
163. La eficacia de los tratamientos psicológicos admi- ma de tratamiento del trastorno negativista desa-
nistrados en hiperactividad infantil depende de los fiante creado por Barkley:
siguientes factores:  
1. Su principal ámbito de aplicación es el aula.
1. Aplicación de un protocolo terapéutico individualizado, 2. Hace un uso intensivo del modelado.
intensivo, sistematizado y prolongado en el tiempo. 3. Se trata de un programa de entrenamiento de padres.
2. Tiempo transcurrido desde el diagnóstico.   4. La comorbilidad con el TDAH desaconseja la aplicación
3. Subtipo diagnosticado (Predominio déficit  atencional, de este programa.
predominio hiperactivo-impulsivo,  tipo combinado).   5. Se compone de doce pasos.
4. Edad y género de los niños tratados.  
5. Carácter crónico o episódico de los síntomas caracterís- Respuesta: 3
ticos: hiperactividad, impulsividad y déficit de atención. 
95. ¿Para qué tipo de intervenciones en los problemas
de conducta infantiles y juveniles ha servido como
modelo conceptual la teoría de la coerción de
Tema 22. Tratamiento de los trastornos de conducta Patterson?
1. Para el entrenamiento de padres de niños con trastor-

PIR 2017
nos de conducta.
190. En el trastorno por negativismo desafiante, en caso
2. Para las intervenciones rehabilitadoras de base cogni-
de que sea posible, se recomienda:
tivo-conductual.
3. Para las intervenciones llevadas a cabo en comunida-
1. Incluir una intervención terapéutica con los padres por
des terapéuticas.
separado.
4. Para los programas de derivación que intentan evitar
2. Trabajar solo con el menor, debido a sus características.
los efectos estigmatizadores del etiquetado.
3. Trabajar desde el psicodrama.
5. Para las economías de fichas llevadas a cabo en prisio-
4. Hacer solo una intervención grupal de toda la familia.
TP
nes y reformatorios.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
547
PIR 2012 PIR 2000

218. Según las revisiones efectuadas en la literatura 105. ¿Qué autor considera central el entrenamiento en
científica, ¿cuáles han sido los principales modelos habilidades sociales, en el tratamiento del compor-
y técnicas psicológicas utilizadas en el tratamiento tamiento agresivo?
de la delincuencia juvenil?
1. Meichenbaum.
1. Las intervenciones orientadas a trabajos en beneficio 2. Mahoney.
de la comunidad. 3. Sandín.
2. Las intervenciones orientadas a la privación de libertad. 4. Goldstein.
3. Las intervenciones orientadas al descubrimiento de un 5. Kazdin.
trauma infantil.
4. Las intervenciones conductuales y educativas. Respuesta: 4
5. Las intervenciones orientadas al entrenamiento en ha-
bilidades sociales.

106. Las denominadas técnicas de manejo de contingen-
cias son:
PIR 2011 1. Tratamientos conductuales. basados en los principios

169. Ante un caso de “niño desobediente”, ¿qué técnica del condicionamiento operante.
puede ser útil en un programa de tratamiento psi- 2. Tratamientos cognitivos. basados en autoinstrucciones.
cológico? 3. Tratamientos cognitivos, basados en imágenes emo-
cionalmente significativas.
1. Entrenamiento en resolución de problemas. 4. Tratamientos conductuales. basados en principios del
2. Entrenamiento en relajación. condicionamiento vicario.
3. Retirada de atención. 5. Estrategias de modelado conductual.
4. Técnicas aversivas.
5. Desensibilización sistemática. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2000
107. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a
PIR 2011 los distintos enfoques terapéuticos utilizados en el
174. ¿Cuál es el tratamiento de elección para los niños tratamiento de la conducta antisocial es FALSA?
con conductas oposicionistas?
1. La terapia conductual se orienta al aprendizaje de nue-
1. Autocontrol. vas conductas a través del modelado y refuerzo.
2. Farmacológico. 2. La farmacoterapia nunca está indicada en el trata-
3. Técnica de solución de problemas. miento de estos cuadros.
4. Economía de fichas. 3. Los tratamientos de base cognitiva se orientan a la en-
5. Entrenamiento para padres. señanza de resolución de problemas.
4. La terapia familiar analizará las pautas de comunica-
Respuesta: 5 ción disfuncional que están en la base del trastorno.
5. Las intervenciones comunitarias se orientan al desa-
rrollo de programas para alentar la competencia y las
relaciones adecuadas con iguales.
PIR 2010
165. Los programas de entrenamiento de padres que Respuesta: 2
se utilizan en el tratamiento de los trastornos del
comportamiento, tienen como objetivo:
PIR 2000
1. Participar a los padres del tratamiento recomendado.   150. Uno de los objetivos a conseguir en el tratamiento
2. Controlar el estrés asociado a las alteraciones del com- del comportamiento agresivo de los menores es:
portamiento de su hijo y los conflictos familiares deri-
vados.  
3. Mejorar las relaciones familiares.   1. La canalización adecuada de la agresión.
4. Enseñar a los padres a alterar la conducta de  su hijo 2. Conseguir que el menor se comporte de manera más
a través de habilidades y estrategias que fomentan sumisa.
conductas sociales apropiadas y disminuyen compor- 3. La adquisición de conductas alternativas a la agresión.
tamientos alterados.   4. Castigar la conducta agresiva.
5. Reducir las sesiones y duración del tratamiento admi- 5. Que se controle la irritabilidad.
nistrado al niño o adolescente.  
Respuesta: 3
Respuesta: 4
548
Tema 23. Tratamiento de los trastornos de PIR 2016

alimentación en la infancia 200. ¿En qué consiste básicamente el entrenamiento o
condicionamiento “gastroileal” en casos de enco-
presis?
PIR 2017
183. ¿Cuál de los siguientes tratamientos es el más reco- 1. Es una forma especial de entrenamiento en biofeedback.
mendado empíricamente para los trastornos de la 2. Es un tratamiento mixto, farmacológico y conductual.
alimentación en la infancia? 3. Es un entrenamiento conductual basado en el manejo
de estímulos fisiológicos pertinentes.
1. Terapia de conducta. 4. Es un entrenamiento basado en técnicas de reforza-
2. Terapia cognitiva. miento positivo.
3. Terapia sistémica estratégica.
4. Entrenamiento nutricional para padres. Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2016
202. ¿Qué estrategia se suele desaconsejar en el trata-
PIR 2014 miento psicológico de la enuresis durante el perio-
210. ¿Para qué trastorno de la ingestión y de la conducta do de entrenamiento?
alimentaria de la infancia se recomienda el uso de
procedimientos de práctica masiva? 1. Reforzamiento por mantener la cama seca.
2. Extinción en los episodios enuréticos.
1. La pica. 3. Restricción de la ingesta de líquidos.
2. La bulimia nerviosa. 4. Fomento de hábitos de sueño.
3. La rumiación.
4. La anorexia infantil. Respuesta: 3
5. El trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia y
la niñez.
Respuesta: 3
PIR 2016
211. ¿Cuándo se dispensa el reforzamiento del esfuerzo
de retención en el entrenamiento en retención?
1. Inmediatamente antes de la micción.

Tema 24. Tratamiento de los trastornos de la
2. Durante la micción.
excreción
3. Inmediatamente después de la micción.
4. Independientemente de la micción.
PIR 2017
187. En el entrenamiento en retención voluntaria de la Respuesta: 1
orina, en el trastorno de enuresis:
1. Los padres despertarán al niño cada 30 minutos hasta PIR 2013

que vacíe la vejiga. 23. ¿Cuál de los siguientes NO es un componente del
2. Se le colocará un “pipi-stop” cuando se incremente la entrenamiento en cama seca para la enuresis?
ingesta de líquidos.
3. Se realizará un entrenamiento de control del esfínter,
1. La utilización de la alarma.
reforzamiento positivo e ingestión de líquidos.
2. La práctica positiva.
4. No se utilizarán reforzadores, ya que el aprendizaje
3. El despertar programado.
debe ser natural.
4. El reforzamiento positivo.
5. Los ejercicios esfintéricos.
Respuesta: 3
Respuesta: 5
PIR 2017
228. ¿Cuáles son los componentes esenciales en el trata-
miento de la encopresis?
PIR 2013
100. ¿Cuál de las siguientes es una ventaja del método
de la alarma para el tratamiento de la enuresis?
1. Entrenamiento en el uso del baño y terapia con laxantes.
2. Entrenamiento en el uso del baño y coste de respuesta.
3. Reforzamiento positivo y técnicas de castigo. 1. Se conoce bien su mecanismo de acción.
4. Modelado encubierto y terapia con laxantes. 2. No requiere despertar al niño de forma programada a
lo largo de la noche.
3. Actúa de forma más rápida que la desmopresina.
TP
Respuesta: 1
549
4. No requiere la ingesta extra de líquidos (sobreaprendi- 1. Criterios de éxito terapéutico manejados.  

zaje) como parte del protocolo de tratamiento. 2. Empleo de la alarma que detecta el episodio de incon-
5. Actúa de forma más rápida que el entrenamiento en tinencia.  
cama seca. 3. Supervisión del profesional durante el tratamiento.  
4. Escasos resultados disponibles sobre efectos  terapéu-
Respuesta: 2 ticos y recaídas.  
5. Demandas familiares exigidas en el procedimiento,
especialmente relacionadas con el componente “des-
pertar programado”.  
PIR 2013
132. ¿Cuál de las siguientes intervenciones NO forma Respuesta: 5
parte del entrenamiento en hábitos defecatorios
para el tratamiento de la encorpresis?
1. La utilización de enemas para conseguir la desimpac- PIR 2009

tación inicial y prevenir el estreñimiento. 166. La desimpactación inicial, la instauración de hábitos
2. El establecimiento de un momento determinado del regulares y la corrección de la contracción paradóji-
día para llevar a cabo la defecación de modo regular. ca del esfínter son técnicas que utilizadas conjunta-
3. El castigo positivo contingente a la defecación en luga- mente forman parte de los llamados:
res no apropiados (ropa interior).
4. Proporcionar restricciones y recomendaciones dietéticas. 1. Tratamientos médicos de la encopresis.
5. El refuerzo por mantener las ropas limpias al final del día. 2. Tratamientos cognitivos de la encopresis.
3. Tratamientos conductuales de la encopresis.
Respuesta: 3 4. Tratamientos mixtos de la encopresis.
5. Tratamientos psicoeducativos de la encopresis.
Respuesta: 4
PIR 2011
104. ¿Cuándo se debe proporcionar reforzamiento social
en los ensayos del entrenamiento en retención
voluntaria? PIR 2009
169. El método de elección para los niños con enuresis
1. Inmediatamente antes de la micción. que se caracterizan por un umbral muy elevado de
2. Durante la micción. despertar nocturno es:
3. Inmediatamente después de la micción.
4. Indistintamente, en cualquier momento de la micción. 1. El entrenamiento en cama seca.
5. No conviene reforzar en ningún momento. 2. El método de la alarma o pipí-stop.
3. El entrenamiento en limpieza.
Respuesta: 1 4. El sobreaprendizaje.
5. El entrenamiento en retención voluntaria.
Respuesta: 2
PIR 2010
160. El tratamiento eficaz de la encopresis se caracteriza
por:
PIR 2008
1. Aplicación de estrategias psicológicas generales e ines- 114. La técnica terapéutica de elección para los niños
pecíficas.   con enuresis que se caracterizan por un umbral muy
2. Integración y aplicación combinada, mixta, de inter- elevado de despertar nocturno es:
venciones médicas y técnicas conductuales.  
3. Discrepancias entre los tratamientos médicos y psico- 1. El entrenamiento en cama seca.
lógicos respecto a la instauración de hábitos defecato- 2. El método de la alarma o pipí-stop.
rios regulares.   3. El entrenamiento en limpieza.
4. Desarrollo de protocolos de intervención comparati- 4. El sobreaprendizaje.
vamente más sistematizados y formalizados que en el 5. El entrenamiento en retención voluntaria.
caso de la enuresis.  
5. Adecuación de la técnica según el tipo de encopresis Respuesta: 2
diagnosticado.  

142. El método de la alarma de Mowrer y Mowrer, el
entrenamiento de limpieza, y la práctica positiva
PIR 2010 son métodos empleados para el tratamiento de:
162. El tratamiento de la enuresis nocturna a través del
procedimiento conocido como entrenamiento en 1. Las pesadillas.
cama seca se ve limitado por: 2. La enuresis primaria.
550
3. La ansiedad generalizada. 4. Cuando el objetivo del tratamiento es restaurar el

4. El trastorno obsesivo-compulsivo. habla como respuesta a preguntas, el tratamiento no
5. Los celos infantiles. incluye procedimientos de modelado.  
5. La administración de procedimientos operantes con-
Respuesta: 2 lleva reducción de costes materiales y personales.  
Respuesta: 2
PIR 2002
92. ¿Qué tratamiento NO se utiliza en la enuresis?
Tema 26. Tratamiento de los trastornos del sueño
1. Fármacos.
2. Expansión vesical.
3. Entrenamiento en cama seca. PIR 2015
4. Entrenamiento con alarma. 83. ¿En qué trastorno infanto-juvenil es más adecuado
5. Entrenamiento en habilidades sociales. emplear el procedimiento terapéutico de inversión
del hábito?
Respuesta: 5
1. Hiperactividad
2. Bruxismo
3. Trastorno obsesivo compulsivo
Tema 25. Tratamiento de otros trastornos de la 4. Trastorno negativista desafiante
infancia y adolescencia
Respuesta: 2
PIR 2015
81. Los fármacos de elección para el Trastorno de
Ansiedad por Separación, son: PIR 2014
216. En el tratamiento psicológico de las pesadillas recu-
1. Los antidepresivos. rrentes en la infancia:
2. Los antihistamínicos.
3. Los beta-bloqueantes. 1. Se entrena a los padres para extinguir, ignorándolas,
4. Los antipsicóticos. las manifestaciones de ansiedad del niño que ha su-
frido una pesadilla.
Respuesta: 1 2. El objetivo principal es asegurar la seguridad física del
niño.
3. Las técnicas de exposición y la desensibilización siste-
mática se consideran tratamientos bien establecidos.
PIR 2013 4. La técnica de repaso en imaginación es la que ha reci-
135. ¿Para qué trastorno se emplea frecuentemente la bido el mayor apoyo empírico.
técnica del desvanecimiento estimular? 5. No existen estudios acerca de la eficacia terapéutica de
la hipnosis.
1. La enuresis.
2. El mutismo selectivo. Respuesta: 4
3. El asma infantil.
4. El trastorno por estrés postraumático secundario a
abuso sexual.
5. La encopresis. PIR 2009
172. Si nuestro objetivo es reducir y/o eliminar las
Respuesta: 2 pesadillas de un niño mediante la modificación del
contenido del sueño, la técnica de tratamiento más
adecuada será:
PIR 2010 1. Entrenamiento en relajación muscular progresiva de

158. El tratamiento del mutismo selectivo parte de la Jacobson.
siguiente premisa: 2. Terapia de ensayo en imaginación.
3. Reforzamiento social de la conducta adecuada.
1. La intervención de la familia es imprescindible en todos 4. Exposición gradual en vivo.
los casos, aunque su influencia no quede definida en 5. Entrenamiento en estrategias de afrontamiento.
el mantenimiento del problema.  
2. Las técnicas de manejo de contingencias resultan efi- Respuesta: 2
caces para incrementar el habla espontánea del menor
con mutismo.  
PIR 2008
3. La terapia familiar constituye el tratamiento de elec-
TP
108. Las técnicas de modificación de contenido donde se

ción para este trastorno.  
ensaya un final diferente se utilizan eficazmente en
el tratamiento de:
551
1. Las pesadillas. 1. Detención del pensamiento.

2. Las dificultades de aprendizaje. 2. Exposición con prevención de respuestas.
3. La ansiedad generalizada. 3. Práctica reforzada.
4. La enuresis primaria. 4. Extinción.
5. 5. La depresión mayor.
Respuesta: 2
Respuesta: 1
PIR 2017
PIR 2007 194. La técnica de escenificaciones emotivas para las
141. Se ha demostrado a partir de informes de caso fobias infantiles incluye como componentes:
único, que la IRT (Terapia de Ensayo en Imaginación)
es una técnica eficaz en el tratamiento de niños y 1. Exposición gradual en vivo, modelado participante y
adolescentes con: reforzamiento positivo.
2. Exposición gradual en vivo, autoinstrucciones y refor-
1. Depresión Mayor. zamiento positivo.
2. Trastornos alimentarios. 3. Exposición gradual en vivo, modelado participante y
3. Trastorno obsesivo-compulsivo. relajación.
4. Pesadillas. 4. Exposición gradual en vivo, autoinstrucciones y entre-
5. Fobia social. namiento en habilidades sociales.
Respuesta: 4 Respuesta: A
PIR 2000 PIR 2017

149. En el tratamiento conductual del insomnio y de las 195. El programa de tratamiento “Coping Cat” (Kendall)
rabietas a la hora de dormir en la infancia, se aplica tiene como objetivo el tratamiento de:
con éxito:
1. La ansiedad infantil.
2. La depresión infantil.
1. Favorecer la relajación del niño/a.
3. La hiperactividad.
2. Lograr rutinas positivas antes de ir a la cama.
4. Los Trastornos Generalizados del Desarrollo.
3. Evitar los temores infantiles a la hora de dormir.
4. Condicionar el inicio del sueño a un horario fijo.
Respuesta: 1
5. Instruir al menor respecto a los mecanismos del sueño.
Respuesta: 2
PIR 2016
201. ¿Para qué grupo de edad está indicada la técnica de
la tortuga?
Tema 27. Tratamiento de los trastornos emocio-
nales en la infancia: ansiedad y depresión 1. Niños pequeños (Educación Infantil y primeros cursos
de Educación Primaria).
2. Niños mayores (últimos cursos de Educación Primaria).
PIR 2017 3. Preadolescentes (primeros cursos de Educación Secun-
185. ¿Qué tratamientos han mostrado ser más eficaces daria).
para la fobia específica, en niños y adolescentes? 4. Adolescentes (últimos cursos de Educación Secundaria
y Bachillerato).
1. La relajación autógena y el entrenamiento en autocontrol.
2. La reestructuración cognitiva y las tareas gratificantes. Respuesta: 1
3. El sistema de reforzamiento positivo y el entrena-
miento en habilidades sociales.
4. La desensibilización sistemática en vivo, la práctica re-
forzada y el modelado participante. PIR 2016
206. ¿Qué terapia, además de la cognitivo conductual,
Respuesta: 4 es un tratamiento bien establecido para la depre-
sión adolescente?
1. La terapia psicoanalítica.
PIR 2017 2. La terapia humanista.
192. El principal componente en el tratamiento del tras- 3. La terapia sistémica.
torno obsesivo compulsivo en niños y adolescentes 4. La terapia interpersonal.
es:
Respuesta: 4
552
PIR 2016 4. La participación de los padres.

209. ¿Cuál es el denominador común de los tratamientos 5. La resolución de conflictos.
psicológicos bien establecidos para las fobias infan-
tiles? Respuesta: 3
1. La relación gradual en vivo con el estímulo fóbico.

2. El entrenamiento de padres e hijos de modo conjunto.
3. La psicoeducación y el control emocional.
PIR 2014
214. Acerca del tratamiento de la depresión en niños y
4. La práctica reforzada.
adolescentes, señale la afirmación INCORRECTA:
Respuesta: 1
1. En la depresión moderada a grave, la medicación anti-
depresiva sólo debe ofrecerse en combinación con una
terapia psicológica simultánea.
PIR 2015 2. Tanto la terapia cognitivo-conductual como la terapia
90. ¿Cuál es el tratamiento para la depresión infantil interpersonal cuentan con sólidas evidencias de su efi-
con un mayor apoyo empírico? cacia en niños que aún no han llegado a la pubertad.
3. La autoayuda guiada y la terapia de apoyo no directiva
1. Terapia familiar sistémica. son alternativas de tratamiento aceptables para la de-
2. Terapia de conducta. presión leve.
3. Terapia de juego. 4. La duración mínima de la terapia psicológica en la de-
4. Relajación de Koepen. presión moderada a grave debería ser de al menos 3
meses.
Respuesta: 2 5. Tanto la terapia individual como la familiar son alterna-
tivas de tratamiento recomendables para la depresión
moderada a grave.

94. Cuál de las siguientes técnicas es considerada,
según la evidencia disponible, un tratamiento bien
establecido en el caso de las fobias infantiles:
PIR 2014
1. El modelado participante. 215. ¿Cuál es el denominador común de los tratamientos
2. El entrenamiento en asertividad y HHSS. psicológicos bien establecidos para las fobias infan-
3. Las imágenes emotivas. tiles?
4. La terapia basada en el juego.
1. El cambio de creencias respecto de la peligrosidad del
Respuesta: 1 estímulo fóbico.
2. La inducción de un sentimiento de relajación o bienes-
tar en presencia del estímulo fóbico.
3. La interacción del terapeuta con el estímulo fóbico.
PIR 2014 4. El uso de autoinstrucciones de afrontamiento.
205. Cuál de las siguientes técnicas se considera, según 5. La relación gradual en vivo con el estímulo fóbico.
la evidencia disponible, un tratamiento bien esta-
blecido en el caso de las fobias infantiles: Respuesta: 5
1. El entrenamiento en HHSS.
2. Las imágenes emotivas. PIR 2013
3. La terapia basada en el juego. 96. ¿Para cuál de los siguientes problemas infantiles se
4. La desensibilización sistemática mediante movimientos ha demostrado la eficacia de la técnica del modela-
oculares. do simbólico?
5. La práctica reforzada.
Respuesta: 5 1. La depresión infantil.

2. Los trastornos de conducta asociados al TDAH.
3. El autismo.
4. La timidez.
PIR 2014 5. El mutismo selectivo.
213. ¿Cuál de las siguientes opciones NO constituye un
componente terapéutico de la versión para adoles- Respuesta: 4
centes del “Curso de afrontamiento de la depre-
sión” de Lewinsohn?
PIR 2013
1. El autocontrol. 98. ¿Qué técnica, fundamentada en la teoría del apren-
TP
2. La relajación. dizaje social, se considera bien establecida para el

3. El automodelado. tratamiento de los miedos infantiles?
553
1. La práctica reforzada. 3. Valorar dificultades del aprendizaje.

2. Las autoinstrucciones de valentía. 4. Evaluar fobias.
3. El modelamiento. 5. Valorar dificultades generalizadas del desarrollo.
4. El modelado con participación.
5. La exposición en vivo. Respuesta: 4
Respuesta: 4
PIR 2012
209. Para el tratamiento de las fobias en la infancia, la
PIR 2013 técnica de Modelado más eficaz es:
102. El tratamiento de elección para el Trastorno por
Estrés Postraumático en la infancia es: 1. Modelado virtual.
2. Modelado filmado.
1. La reestructuración cognitiva. 3. Modelado con dibujos animados.
2. La exposición, tanto en imaginación como en vivo. 4. Modelado participante.
3. No se ha demostrado ningún tratamiento más eficaz 5. Modelado parental
que el resto.
4. Planificación de actividades agradables y entrena- Respuesta: 4
miento en habilidades sociales.
5. La técnica de relajación por sí sola, ha demostrado ser
más eficaz que el resto
PIR 2012
Respuesta: 2 215. Un objetivo terapéutico de la Intervención Familiar
de Barrett, Rappe y Dadds para el Trastorno de
Ansiedad Generalizada es:
PIR 2013 1. Que los padres hagan terapia de pareja para solucionar
134. ¿Cuál es el objetivo del programa de tratamiento los conflictos.
Coping Cat “El gato que se las arregla” de Kendall? 2. Que acuda toda la familia a las sesiones para favorecer
el éxito de la terapia.
1. La mejoría de las habilidades de solución de problemas 3. Enseñar a los padres como identificar sus emociones
interpersonales. para que tomen conciencia de sus propias respuestas
2. La mejoría del estado de ánimo. y adopten estrategias adecuadas ante las situaciones
3. La disminución de los síntomas de ansiedad. temidas.
4. La disminución de las conductas impulsivas. 4. Establecer con el niño una jerarquía de situaciones de
5. El tratamiento de la fobia a animales. ansiedad a las que exponerse gradualmente.
5. Llevar a cabo una reorganización de los subsistemas
Respuesta: 3 familiares.
Respuesta: 3
PIR 2013
136. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la
técnica de las imágenes emotivas es FALSA? PIR 2011
103. ¿Cómo se presentan los estímulos fóbicos en las
1. Es una variante de la desensibilización sistemática. escenificaciones emotivas?
2. Fue desarrollada para tratar las fobias de niños peque-
ños o con dificultades para relajarse. 1. En vivo.
3. Es un programa multicomponente para el tratamiento 2. En biofeedback.
de las fobias infantiles. 3. En grabación de vídeo.
4. Se suele inducir una respuesta inhibitoria a la ansiedad 4. En grabación de audio.
diferente a la relajación. 5. En imaginación.
5. Puede utilizarse para el tratamiento de los miedos mé-
dicos. Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2011
113. ¿Qué antidepresivo debe usarse como tratamiento
PIR 2012 farmacológico de elección para la depresión mayor
74. Las pruebas de aproximación conductual en las en la infancia y en la adolescencia?
que, gradualmente, se acerca al niño ante un estí-
mulo temido se suelen utilizar para: 1. Imipramina.
2. Maprotilina.
1. Evaluar el juego simbólico. 3. Fenelzina.
2. Estimar la existencia de trastornos del estado de ánimo.
554
4. Fluoxetina. PIR 2010

5. Venlafaxina. 164. Los tratamientos que cuentan con apoyo empírico
para tratar fobias de niños y adolescentes incluye el
Respuesta: 4 componente:
1. Entrenamiento en relajación muscular.  

PIR 2011 2. Exposición en imaginación a las situaciones y  aconte-
170. El procedimiento de imaginación emotiva, como cimientos temidos.  
variación de la desensibilización sistemática: 3. Reforzamiento positivo del comportamiento  de apro-
ximación a las situaciones temidas.  
4. Interacción gradual en vivo con los estímulos  fóbicos. 
1. No debe aplicarse en niños que presentan dificultades
5. Exposición en imaginación apoyada en instigación y
en el entrenamiento en relajación.
autoinstrucciones.
2. El terapeuta debe identificar mediante conversaciones
y juegos los héroes favoritos del niño.
Respuesta: 4
3. La variación más importante es que puede realizarse
con los ojos abiertos.
4. Dada su complejidad, no se recomienda su uso, ex-
cepto en casos especiales. PIR 2009
5. El niño imagina escenas que provocan sentimientos 170. El programa PEAC (emoción-acción-cognición) de
negativos y posteriormente conversa sobre ellos. Méndez (2002) es un tratamiento cognitivo-conduc-
tual para:
Respuesta: 2
1. La depresión mayor infantil.
PIR 2011 3. El estrés postraumático.
171. La población infantil que mayor atención ha recibi- 4. El tratamiento de los celos infantiles.
do en entrenamiento de habilidades sociales es la 5. El tratamiento de las pesadillas.
de los niños que presentan:
Respuesta: 1
1. Una baja tasa de interacción con los pares
2. Una aceptable participación con otros niños pero no
con adultos. PIR 2009
3. Dificultades en habilidades de lecto-escritura. 171. El modelado simbólico, la práctica reforzada y las
4. Dificultades en tareas matemáticas. imágenes emotivas son técnicas de terapia de con-
5. Dificultades en resolución de problemas. ducta que se utilizan frecuentemente en el trata-
miento de:
Respuesta: 1
2. Alienación parental.
PIR 2011 3. Consumo de sustancias tóxicas.
175. ¿En qué trastorno infanto-juvenil es la exposición con 4. Fobia a la oscuridad.
prevención de respuesta el tratamiento de elección? 5. Enuresis primaria.
Respuesta: 4
1. Enuresis.
2. Trastorno distímico.
4. Terrores nocturnos. PIR 2009
5. Trastorno obsesivo compulsivo. 173. Emmelkamp y Kwee (1977) demostraron la inefica-
cia de una técnica en el tratamiento del Trastorno
Respuesta: 5 Obsesivo Compulsivo en niños y adolescentes,
¿cuál es esta técnica?
PIR 2011 1. Detención de pensamiento.

176. ¿En qué trastorno es considerada la terapia inter- 2. Exposición in vivo.
personal como un tratamiento “probablemente 3. Exposición en imagen.
eficaz”? 4. Prevención de respuesta.
5. Discusión cognitiva.
1. Depresión infantil.
Respuesta: 1
2. Depresión adolescente.
3. Tics.
TP
4. Enuresis.
5. Insomnio.
Respuesta: 2
555
PIR 2009 ducta que se utilizan frecuentemente en el trata-

174. El programa "Coping Cat" de Kendall (1992), el pro- miento de:
grama "Coping Koala Group Worbook" de Barrett
(1995) y el programa “The Coping Bar Worbook" de 1. Ansiedad generalizada.
Menlowitz y cols. (1999) son todos ellos programas 2. Alienación parental.
dirigidos al tratamiento de niños y adolescentes con: 3. Consumo de sustancias tóxicas.
4. Fobia a la oscuridad.
1. Trastorno de Ansiedad Generalizada. 5. Enuresis primaria.
2. Fobia a los animales.
3. Miedos nocturnos. Respuesta: 4
4. Trastorno Obsesivo o Compulsivo.
5. Enuresis nocturna.
Respuesta: 1
PIR 2008
117. El programa PEAC (emoción-acción-cognición) de
Méndez (2002) es un tratamiento cognitivoconduc-
tual para:
PIR 2009
177. Los procedimientos de tratamiento más eficaces 1. La depresión mayor infantil.
para el mutismo selectivo en niños son: 2. El trastorno de ansiedad generalizada.
3. El estrés postraumático.
1. Técnicas operantes. 4. El tratamiento de los celos infantiles.
2. Técnicas cognitivas. 5. El tratamiento de las pesadillas.
3. Técnicas sistémicas.
4. Técnicas de incremento de la autoestima. Respuesta: 1
5. Técnicas de potenciación personal.
Respuesta: 1
PIR 2007
131. Indica cuál de las siguientes técnicas es contra-
producente y por tanto está desaconsejada en el
PIR 2008 tratamiento del Trastorno Obsesivo Compulsivo en
110. En el tratamiento de la fobia a la oscuridad se han niños y adolescentes:
mostrado eficaces una serie de técnicas. Señale la
INCORRECTA: 1. Exposición in vivo.
2. Exposición en imagen.
1. Modelado simbólico. 3. Detención de pensamiento.
2. Autoinstrucciones de competencia. 4. Prevención de respuesta.
3. Terapia de juego. 5. Discusión cognitiva.
4. Terapia de la risa.
5. Imágenes emotivas. Respuesta: 3
Respuesta: 4
PIR 2007
132. En el tratamiento de la fobia social en niños y ado-
PIR 2008 lescentes hay un elemento clave que condiciona la
115. La técnica de terapia de conducta propuesta por elección del tratamiento o del orden de interven-
Klingman (1988) consistente en leer historias en las ción y es:
que uno o varios modelos diferentes afrontan con
éxito el miedo a la oscuridad iniciando a continua- 1. Si posee una red de apoyo importante a nivel familiar.
ción un diálogo sobre las reacciones suscitadas y las 2. Si posee una red de apoyo importante de amigos.
experiencias personales del niño, se denomina: 3. Si tiene en su repertorio conductual habilidades de ma-
nejo de su entorno social.
1. Imágenes emotivas. 4. Si ha vivido situaciones traumáticas.
2. Práctica reforzada. 5. Si ha habido un cambio de contexto social.
3. Terapia de juego.
4. Modelado simbólico. Respuesta: 3
5. Desensibilización sistemática en vivo.
PIR 2007
Respuesta: 4 136. El programa "Coping Cat" de Kendall (1992), el pro-
grama "Coping Koala Group Workbook" de Barrett
(1995) y el programa "The Doping Bear Workbook"
PIR 2008 de Mendlowitz y cols. (1999) son todos ellos pro-
116. El modelado simbólico, la práctica reforzada y las gramas dirigidos al tratamiento de niños y adoles-
imágenes emotivas son técnicas de terapia de con- centes con:
556
1. Trastorno de Ansiedad Generalizada. 4. En tratamientos combinados de terapias cognitivo-

2. Fobia a los animales. conductuales.
3. Miedos nocturnos. 5. En tratamiento de terapia cognitiva mas entrena-
4. Trastorno Obsesivo Compulsivo. miento en relajación.
5. Enuresis nocturna.
Respuesta: 1
Respuesta: 1
PIR 2000
PIR 2007 152. Cuando uno de los objetivos terapéuticos en los
138. ¿Cuál de las siguientes intervenciones está des- tratamientos infantiles es la adquisición de nuevas
aconsejada en el tratamiento del trastorno obsesi- conductas adaptativas, se aplica la técnica de:
vo compulsivo en niños y adolescentes?
1. Extinción.
1. Imágenes emotivas. 2. Tiempo fuera.
2. Antidepresivos tricíclicos. 3. Exposición.
3. Exposición en vivo. 4. Práctica reforzada.
4. Inhibidores selectivos de la recaptación de la seroto- 5. Escenificaciones emotivas.
nina.
5. Entrenamiento cognitivo. Respuesta: 4
Respuesta: 1
Tema 28. Otros motivos de atención clínica en

la infancia y la adolescencia
PIR 2007
139. Los procedimientos de tratamiento más eficaces
para el mutismo selectivo en niños son: PIR 2017
188. Durante la aplicación de la técnica de exposición a
1. Técnicas operantes. la experiencia traumática, en casos de maltrato o
2. Técnicas de incremento de la autoestima. abusos sexuales en la infancia:
3. Técnicas sistémicas.
4. Técnicas de potenciación personal. 1. Los síntomas no desaparecen, por lo que no se reco-
5. Técnicas cognitivas. mienda su aplicación con niños pequeños.
2. Los niños pueden mostrar un incremento transitorio de
Respuesta: 1 los síntomas.
3. No se reducen las cogniciones negativas.
4. No hace falta que el terapeuta controle la intensidad
PIR 2007 de la emoción.
140. Klingman (1988) propone una técnica para hacer
frente a la fobia a la oscuridad en niños consistente Respuesta: 2
en leer historias en las que uno o varios personajes
afrontan con éxito el miedo a la oscuridad. Esta
técnica recibe el nombre de: PIR 2017
189. ¿Cuál es el tratamiento que más apoyo empírico ha
1. Terapia de juego. recibido para la intervención en cáncer infantil?
2. Modelado simbólico.
3. Terapia lectora. 1. Terapia sistémica.
4. Desensibilización en imagen. 2. Terapia breve centrada en soluciones.
5. Autoinstrucciones de competencia. 3. Terapia humanista.
4. Terapia cognitiva conductual enfocada a la experiencia
Respuesta: 2 traumática.
Respuesta: 4
PIR 2000
142. El programa de tratamiento cognitivo de la depre-
sión en adolescentes de Clarck y Lewínsohn: Coping PIR 2015
With Depression Course for Adolescent-CWD-A, 92. ¿Cuál de los siguientes constituye un objetivo del
obtiene resultados satisfactorios: programa de tratamiento para menores víctimas de
abuso sexual de Deblinger y Heflin?
1. Sobre todo en terapia conjunta de adolescentes y padres.
1. Enseñar al niño habilidades de expresión emocional.
TP
2. En los tratamientos individuales.

3. En los tratamientos combinados de terapia psicológica 2. Olvidar el abuso.
y farmacológica.
557
3. Aumentar la desconfianza de los menores hacia los PIR 2007

adultos. 137. En la intervención dirigida a la adicción al cibersexo
4. Modificar la consulta sexual del menor. se ha considerado la posibilidad de utilizar Internet
con diferentes fines. Indica para cuál de estos fines
Respuesta: 1 estaría desaconsejado el uso de Internet:
1. Para la provisión de información relativa a adicciones.

PIR 2013 2. Para obtener apoyo social.
101. El programa de Deblinger y Heflin (1996) para el 3. Como parte de un plan de prevención de recaídas.
tratamiento de menores que han sufrido abuso 4. Para la provisión directa de terapia psicológica.
sexual se fundamenta en diferentes módulos, entre 5. Para paliar los sentimientos de culpa o vergüenza que
los que se encuentra: motivan la evitación de acudir a la consulta clínica.
Respuesta: 4
1. El entrenamiento en habilidades de afrontamiento.
2. Evitación activa de situaciones aversivas.
3. Inundación.
4. Evitación de conductas estereotipadas.
SALUD
Respuesta: 1
Tema 29. Adhesión a los tratamientos médicos y
modificación de las conductas de salud
PIR 2009
167. La estrategia que ha demostrado ser más eficaz en PIR 2016
el tratamiento del síndrome de alienación parental 171. Entre los factores que han mostrado estar asocia-
(SAP) es: dos a la adhesión a los tratamientos terapéuticos
NO se incluyen:
1. La mediación.
2. La reestructuración cognitiva. 1. El tipo de síntomas que caracterizan a la enfermedad
3. Las autoinstrucciones. padecida.
4. El modelado simbólico. 2. La complejidad del tratamiento de la patología.
5. Desensibilización sistemática. 3. La actitud empática por parte del profesional.
4. Las variables sociodemográficas del paciente.
Respuesta: 1
Respuesta: 4
PIR 2008
112. La estrategia terapéutica más eficaz en el trata- Tema 30. Burn out y tratamiento del estrés
miento del síndrome de alienación parental:
1. La modificación de conducta. PIR 2009

2. La mediación. 161. ¿Cuál de las siguientes estrategias NO resulta ade-
3. La inundación. cuada para tratar el agotamiento por estrés?
4. La detención del pensamiento.
5. Las imágenes emotivas. 1. Aprender a equilibrar los diferentes ámbitos de la vida.
2. Desarrollar intereses ajenos al trabajo.
Respuesta: 2 3. Evitar expresar los pensamientos negativos.
4. Aprender a delegar.
5. Intentar aumentar el ejercicio físico.

113. En el tratamiento psicológico de la agresión sexual
por parte de niños y niñas a otros niños más peque-
ños, NO es en absoluto aconsejable utilizar:
Tema 32. Cáncer y enfermedad terminal
1. Aceptación y comprensión del problema.
2. Canalización de los impulsos sexuales inadecuados.
3. Técnicas de modificación de conducta punitivas. PIR 2016
4. Entrenamiento en autocontrol. 72. ¿Para qué tipo de paciente se desarrolló la Terapia
5. Entrenamiento en solución de problemas. Psicológica Adyuvante de Moorey y Greer?
Respuesta: 3 1. Paciente con enfermedades cardiovasculares.

2. Pacientes con infección por VIH.
558
3. Pacientes con cáncer. 1. Potenciar la terapia de solución de problemas en el

4. Pacientes con problemas renales. tratamiento del asma bronquial.
2. En pacientes diabéticas para superar sus hipoglucemias.
Respuesta: 3 3. En pacientes con TDAH y bajo nivel de rendimiento
académico.
4. Lograr mejor la visión del individuo en el mundo, en
pacientes paliativos.
PIR 2016 5. Modificar la respuesta inmunológica del paciente on-
178. ¿Cuáles son los componentes del programa de cológico por medios psicológicos.
intervención psicoeducativa desarrollado por
Fawzy y colaboradores para pacientes con cáncer? Respuesta: 5
1. Entrenamiento conductual en el manejo del estrés,
apoyo emocional, entrenamiento en habilidades de
afrontamiento e información y/o educación para la PIR 2011
salud. 149. El counselling, cuando se aplica en cuidados paliativos:
2. Información, reestructuración cognitiva, entrena-
miento en habilidades sociales y relajación muscular 1. Es equivalente a la psicoterapia.
progresiva. 2. Es una terapia orientada al autoconocimiento del indi-
3. Estrategias para el manejo del estrés, relajación en viduo.
imaginación, educación para la salud y técnicas de ex- 3. Es el soporte emocional que proporciona todo el
posición en imaginación o en vivo. equipo terapéutico al individuo.
4. Estrategias para la detención del pensamiento, infor- 4. Es aquella intervención orientada a los aspectos espiri-
mación y/o educación para la salud, terapia narrativa y tuales del individuo.
estrategias de regulación emocional. 5. Es aquella intervención psicológica que está orientada
a la patología del enfermo.
Respuesta: 1
Respuesta: 3
PIR 2014
223. ¿Para qué enfermedad se ha desarrollado la Terapia PIR 2010
Psicológica Adyuvante de Moorey y Greer? 195. Las técnicas psicológicas que mejores resultados
terapéuticos han ofrecido en el tratamiento de las
1. Fibromialgia. náuseas y vómitos anticipatorios en pacientes con
2. Cáncer. cáncer son:
3. Colon irritable.
4. Asma bronquial. 1. La psicoterapia breve.  
5. Hipertensión. 2. La terapia familiar estratégica.  
3. La desensibilización sistemática y entrena miento en
Respuesta: 2 relajación muscular progresiva con  visualización diri-
gida.
4. La logoterapia combinada con hipnosis.  
5. La exposición intensiva junto con técnicas de  reestruc-
PIR 2012
turación cognitiva.
214. En el tratamiento psicológico de un niño con cáncer
u otras enfermedades graves incapacitantes o dete-
Respuesta: 3
riorantes, es necesario:
1. No mantener al margen de la situación a los herma-

nos, proporcionándoles información veraz y adecuada. PIR 2010
2. Preservar al niño de cualquier mala noticia. 196. La terapia que se utiliza en los pacientes con cán-
3. Satisfacer todos los deseos del niño. cer y que pretende cambiar la percepción que el
4. Evitar que vaya al colegio para que no se debilite ni paciente tiene acerca de su enfermedad, así como
exponga a posibles infecciones. sus mecanismos inmunológicos de defensa, se
5. Llevar a cabo un programa de desensibilización de mo- denomina:
vimientos oculares rápidos (EDRS) (Shapiro. 1997).
1. Atención selectiva.  
Respuesta: 1 2. Percepción enmascarada.  
3. Desensibilización sistemática.  
4. Psicoterapia breve.  
5. Terapia por visualización.  
PIR 2011
148. La terapia de innovación creativa (Grossarth-
Respuesta: 5
Maticek, 1984) se utiliza para:
TP
559
PIR 2009 PIR 2000

157. ¿Cuál de las siguientes acciones debe evitar una 184. La denominada "terapia psicológica adyuvante" es
terapeuta ante un enfermo terminal? uno de los programas de tratamiento psicológico
más empleados con pacientes diagnosticados de
1. Restar importancia a la muerte y animarle para que cáncer. Una característica de este programa consis-
esté alegre. te en que:
2. Analizar qué significa la muerte para esa persona en
concreto. 1. Al tratarse de un tratamiento creativo, carece de una
3. Ayudar a disminuir las preocupaciones y angustias que estructura fija.
dificultan una muerte serena al enfermo terminal. 2. Es una terapia a largo plazo (más de 20 sesiones).
4. Escuchar activamente y proporcionar apoyo emocional 3. Se enseñan estrategias de afrontamiento.
al paciente. 4. No incluye tareas para casa, pero si para otros ámbitos
5. Ayudar al paciente para que el tiempo que le queda de la vida cotidiana.
de vida no sea una espera pasiva del momento de la 5. Se focaliza en la emoción más que en el problema.
muerte.
Respuesta: 3
Respuesta: 1
PIR 2009 Tema 33. SIDA

158. ¿Cómo se denomina el programa de tratamien-
to desarrollado por Grossarth-Maticek dirigido a
PIR 2000
pacientes oncológicos?
28. Un programa de intervención que revisa las estra-
tegias de afrontamiento de una persona infectada
1. Terapia de Innovación Creativa. por el VIH, puede entenderse como un programa
2. Terapia Psicológica Adyuvante. de:
3. Terapia de Esquemas de Supervivencia.
4. Terapia para la Disforia Anticipatoria.
5. Terapia de Afrontamiento del Cáncer.
2. Prevención secundaría.
3. Prevención terciaria.
Respuesta: 1
4. Intervención en crisis.
5. El ejemplo no se corresponde con un programa de in-
tervención.
PIR 2008
128. ¿Hacia qué fin va dirigida la terapia de Visualización Respuesta: 3
de Simonton en pacientes oncológicos?
1. El tratamiento de las náuseas anticipatorios.

2. La mejora del estado físico del paciente oncológico. Tema 34. Enfermedades cardiovasculares
3. La promoción de la adhesión al tratamiento radioterá-
pico.
PIR 2017
4. El tratamiento del dolor asociado a determinados cán-
121. Respecto del tratamiento psicológico de la hiper-
ceres.
tensión arterial, señale cuál de las siguientes afir-
5. La aceptación del diagnóstico en una fase temprana.
maciones es correcta:
Respuesta: 2
1. Los ejercicios de relajación muscular están contraindi-
cados ya que pueden producir un empeoramiento en
la presión arterial.
PIR 2007 2. Las intervenciones psicológicas no han mostrado evi-
216. ¿Ante qué tipo de tratamiento suelen experimentar dencia de su eficacia en la hipertensión arterial.
los pacientes con cáncer el denominado Síndrome 3. La terapia basada en imaginación es el tratamiento de
de Disforia Anticipatoria? elección para la hipertensión arterial.
4. La meditación trascendental puede reducir de manera
1. Quimioterapia. significativa la presión arterial en pacientes hipertensos.
2. Radioterapia.
3. Cirugía. Respuesta: 4
4. En los tratamientos de tipo paliativo.
5. No existe tal síndrome.
PIR 2016
Respuesta: 1
179. La intervención conductual dirigida a prevenir el
riesgo de la enfermedad cardiovascular tiene por
objetivo la modificación, entre otros factores de:
560
1. Los niveles de presión sanguínea. PIR 2012

2. Los estilos de vida. 174. Los estudios sobre la eficacia de distintas técnicas
3. El patrón de Conducta Tipo B. de intervención en pacientes con asma bronquial
4. La autoestima. indican que:
Respuesta: 2 1. Los programas de automanejo son programas bien es-

tablecidos con evidencia empírica.
2. La terapia familiar es el tratamiento de elección para
PIR 2000 estos pacientes.
251. Tras un infarto de miocardio, un primer paso del 3. La relajación es una técnica eficaz especialmente para
tratamiento psicológico debe dirigirse prioritaria- los pacientes que tienen asociado al asma un compo-
mente a: nente emocional.
4. La relajación no ha mostrado ninguna eficacia.
1. Potenciar la adherencia al ejercicio físico prescrito por 5. La única técnica que ha mostrado su eficacia es la ex-
el médico. posición a episodios asmáticos.
2. Modificar el hábito de fumar (si el paciente es fumador).
3. Reducir los hábitos alimentarios insanos. Respuesta: 1
4. Controlar las reacciones emocionales postinfarto.
5. Mantener los hábitos saludables existentes en el pa-
ciente. PIR 2009
160. En el marco de las intervenciones empíricamente
Respuesta: 4 validadas, ¿cuál de las siguientes técnicas se incluye
dentro de las "intervenciones probablemente efica-
ces" para el tratamiento del asma bronquial?
Tema 35. Síndrome del intestino irritable (SII) y
1. Biofeedback electromiográfico torácico.
enfermedad inflamatoria intestinal (EII)
2. Biofeedback de la arritmia del seno respiratorio.
3. Biofeedback de parámetros de función pulmonar.
PIR 2007 4. Terapia familiar.
220. De entre las siguientes técnicas de intervención 5. Programas de automanejo.
¿cuál ha obtenido menor apoyo empírico para el
tratamiento del síndrome del intestino irritable? Respuesta: 5
1. Biofeedback.
2. Hipnosis. PIR 2006
3. Entrenamiento en manejo del estrés. 242. ¿Cuál de las siguientes técnicas es la más empleada en
4. Técnicas de control de la ansiedad. el tratamiento psicológico de los niños asmáticos?
5. Manejo de contingencias.
1. Técnicas operantes.
Respuesta: 1 2. Desensibilización sistemática.
3. Técnicas de reestructuración cognitiva.
5. Inundación.
Tema 36. Asma
Respuesta: 4
PIR 2014
147. En el contexto del análisis de los factores que influ-
yen en el resultado de la psicoterapia, señale cuál
de los siguientes puede considerarse un factor (téc- Tema 37. Diabetes
nica) específica (versus otro tipo de factores, como
p. ej., cambio extraterapéutico, factores comunes):
PIR 2012
173. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye el princi-
1. Efecto placebo. pal foco de atención psicológica en el tratamiento de
2. Fomentar experiencias de éxito en el curso de la terapia. la diabetes mellitus tipo I o insulino-dependiente?
3. Establecimiento de una relación de confianza.
4. Uso de la empatía.
1. La pérdida de peso.
5. La economía de fichas.
2. El cumplimiento de la dieta.
3. El autocontrol glucémico.
Respuesta: 5
4. Las relaciones sociales del paciente.
5. La promoción del ejercicio físico.
TP
Respuesta: 3
561
PIR 2009 PIR 2011

154. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye el princi- 209. ¿Cuál se considera actualmente el tratamiento psi-
pal foco de atención psicológica en el tratamiento de cológico de elección para las cefaleas tensionales?
la diabetes mellitus tipo I o insulino-dependiente?
1. El biofeedback EMG.
1. La pérdida de peso. 2. La distracción emocional.
2. El cumplimiento de la dieta. 3. El entrenamiento en asertividad.
3. El autocontrol glucémico. 4. Técnicas autoinstruccionales.
4. Las relaciones sociales del paciente. 5. Entrenamiento en relajación muscular.
Respuesta: 5
Respuesta: 3
PIR 2010
PIR 2008 66. ¿Qué tipo de biofeedback es el que ha mostrado
51. Del estudio de la consideración de la diabetes como una mayor efectividad para el tratamiento de la
estresor" y de los diversos factores psicosociales migraña?
implicados en el control diabético se sugiere que,
en un niño con diabetes tipo I, un paso fundamen-
1. Electromiográfico.  
tal para fomentar el control metabólico (control
2. Elecroquinésico.  
diabético) del niño sería:
3. De temperatura.  
4. Del pulso.  
1. Determinar la ocurrencia previa de sucesos vitales ma-
5. De la respiración.
yores.
2. Establecer la interacción entre los sucesos vitales ma-
Respuesta: 3
yores y los estresores diarios.
3. Partir de la frecuencia de hospitalización en el niño.
4. Asegurarse de que el niño no haya padecido diabetes
tipo II. PIR 2010
5. Informar al niño acerca de la enfermedad. 178. ¿Qué tipo de técnicas de biofeedback han sido
las más utilizadas en el tratamiento del dolor del
Respuesta: 5 “miembro fantasma”?
1. Biofeedback de respuesta electrodérmica y biofee-

PIR 2007 dback de volumen en sangre.  
222. ¿Cuál de los siguientes aspectos constituye el princi- 2. Biofeedback de volumen respiratorio y biofeedback de
pal foco de atención psicológica en el tratamiento de presión sanguínea.  
la diabetes mellitus tipo I o insulinodependiente? 3. Biofeedback electromiográfico y biofeedback termal.  
4. Biofeedback electromiográfico y biofeedback de pre-
sión sanguínea.  
1. La pérdida de peso.
5. Biofeedback de frecuencia cardíaca y biofeedback ci-
2. El cumplimiento de la dieta.
nesiológico.  
3. El autocontrol glucémico.
4. Las relaciones sociales del paciente.
Respuesta: 3
Respuesta: 3
PIR 2010
203. El control de la ansiedad y del estrés es un elemen-
to central del tratamiento:
Tema 38. Dolor crónico, cefaleas, dismenorrea
primaria y fibromialgia 1. Del dolor en la fibromialgia.  
2. Del insomnio de rebote.  
3. Del control de esfínteres.  
PIR 2013
4. Del SIDA.  
184. El dolor opresivo/tirante, de ligera a modera-
5. De la diabetes.  
da intensidad, de localización bilateral y que no
empeora con la actividad física rutinaria, es el que
Respuesta: 1
ocurre en:
1. El dolor pélvico.
2. El burnout. PIR 2007
3. El asma. 224. ¿Qué tipo de intervención psicológica se considera
4. El síndrome del intestino irritable. como "tratamiento bien establecido" para la disme-
5. La cefalea tensional. norrea primaria?
Respuesta: 5
562
1. La desensibilización sistemática. PIR 2004

2. La reestructuración cognitiva. 118. ¿Qué tipo de biofeedback ha sido utilizado para la
3. El entrenamiento en relajación muscular. intervención en la enfermedad de Raynaud y las
4. Los programas multicomponentes. cefaleas vasculares?
5. El biofeedback.
1. Biofeedback de temperatura.
Respuesta: 3 2. Pletismógrafo.
3. Biofeedback de expiración forzada.
4. Biofeedback de la respuesta psicogalvánica.
PIR 2007 5. Biofeedback electromiográfico.
245. ¿Cuál de las siguientes estrategias es menos fre-
cuente en los programas de intervención en pacien- Respuesta: 1
tes con dolor crónico? PIR 2000
111. ¿ Qué tipo de técnicas de "biofeedback" han sido
las más utilizadas en el tratamiento del dolor del
1. Técnicas operantes para las manifestaciones del dolor.
"miembro fantasma"?
2. Ajuste de la actividad.
4. Técnicas de Solución de problemas. 1. "Biofeedback" de respuesta electrodérmica y "biofee-
5. Control de las emociones negativas asociadas al dolor. dback" de volumen de sangre.
2. "Biofeedback" de volumen respiratorio y "biofee-
Respuesta: 4 dback" de presión.
3. "Biofeedback" electromiográfico y "biofeedback"
termal.
4. "Biofeedback" electromiográfico y "biofeedback" de
PIR 2007 presión sanguínea.
246. ¿Cuál es la técnica más utilizada en los programas 5. "Biofeedback" de frecuencia cardíaca y "biofee-
unimodales de intervención psicológica para la dback" kinesiológico.
fibromialgia?
Respuesta: 3
4. Reforzamiento encubierto.
5. Saciación de estímulo.
Respuesta: 2
PIR 2004
101. ¿Cuál de las siguientes técnicas de intervención es
la más empleada en el tratamiento psicológico de
las cefaleas funcionales?
2. Las técnicas de detención del pensamiento.
3. Las técnicas de discusión cognitiva.
4. La inundación.
5. La relajación.
Respuesta: 5
TP
563
NOTAS
NOTAS
NOTAS

Preguntas Por Areas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Preguntas Por Areas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PREGUNTAS PIR POR ÁREA 2000-2017

3.ª edición - Febrero 2019

ACADEMIA DE PREPARACIÓN PIR, S.L.

APIR es una marca registrada de la Academia de Preparación PIR S.L.

DISEÑO, MAQUETACIÓN E ILUSTRACIONES

La protección de los derechos de autor se extiende tanto al contenido redaccional de la

DIRECCIÓN EDITORIAL TAJIMA POZO, KAZUHIRO (10)

AUTORES ALCAIDE GIL, MARI CARMEN (7)

RELACIÓN GENERAL DE AUTORES

(1) Alicante (7) Córdoba (13) Oviedo

PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL.............................................................................................................................137

Tema 1. Modelos en psicopatología PIR 2004

1. Signo es un indicador de un proceso cognitivo y sín-

PIR 2012 Respuesta: 3

PIR 2004 PIR 2003

PIR 2002 4. Incluidos en una lista de categorías principales del Eje I.

Respuesta: 3 PIR 2017

1. Difusión del ego. 4. Trastorno profundo de índole cualitativa y cuantitativa

PIR 2015 Respuesta: 5

1. La ausencia total de conciencia que se produce en tras-

PIR 2014 PIR 2012

1. Total ausencia de conciencia que se produce por en- 1. Agnosia.

PIR 2011 4. Una alteración de la atención.

PIR 2009 Respuesta: 2

PIR 2005 Tema 4. Psicopatología de la atención y orientación

1. Afasia. 1. Ausencia total de la atención.

PIR 2004 PIR 2015

1. Orientación. PIR 2012

PIR 2013 Respuesta: 1

1. Perplejidad atencional. PIR 2011

PIR 2010 PIR 2008

PIR 2003 3. El aspecto formal del pensamiento.

1. Laguna temporal. PIR 2002

1. Atención fatigada o cansada.

PIR 2001 Tema 5. Psicopatología de la sensopercepción

PIR 2001 Respuesta: 4

1. Trastorno de pánico. 1. Metamorfopsia.

PIR 2017 PIR 2016

PIR 2015 1. Las alucinaciones.

1. Una alucinación refleja. Respuesta: 5

PIR 2012 PIR 2011

Respuesta: 3 1. Un tipo de hiperestesia.

1. Percepciones de algo inexistente que adquieren, para PIR 2011

PIR 2010 1. Idea delirante primaria.

1. Una imagen eidética. PIR 2007

1. Pseudoalucinación. 4. Alucinación refleja.

1. Alucinación extracampina. 1. Johnson y Andreasen.

PIR 2005 PIR 2004

1. Alucinación auditiva. 1. Voces que le hablan (por ejemplo, "vas a morir").

1. Alucinación cinestésica. 1. Pseudoalucinación.

PIR 2004 PIR 2003

PIR 2004 Respuesta: 5

PIR 2003 Respuesta: 4

1. Alucinación refleja. Respuesta: 4

PIR 2001 1. Una imagen hipnopómpica.

1. Una modalidad de alucinación visual.

presencia de demencia o daño neurológico, se PIR 2015

1. Déjà vu. PIR 2011

PIR 2011 Respuesta: 5

1. Errores, aparentemente sin importancia, como el ol- PIR 2009

PIR 2011 PIR 2008

Respuesta: 5 PIR 2008

PIR 2007 PIR 2007