Institución Educativa

Juan Bautista La Salle 

Bachillerato Académico 
Aprobado por la Secretaria de Educación Municipal 
Según Resolución No. 643 del 10 de noviembre de 2005 
Florencia – Caquetá 

Grupo de Objetivos de
Docente Grupos Temas y subtemas
areas aprendizaje
Proyecto Andrea 901- Entre letras *Deduce el sentido
de Tafur 902- Tema: obra literaria global, inferencial y
lectura 903- la magia de pensar crítico de la obra
literaria para
en grande.
mejorar las
Tipos de lectura
competencias
comunicativas.
Subtemas:
*Algunos tipos de *Identifica reglas
lectura oral sintácticas,
semánticas y
*lectura imitativa
pragmáticas para la
*lectura combinada comprensión y
*lectura por turnos producción de un
*lectura secuencial texto.

*lectura intensiva
*Socializa
*lectura reflexiva críticamente la
* lectura literal información y realiza
predicciones de
*lectura inferencial
lectura utilizando los
*lectura critica tipos de lectura.
Practica los tipos de
lectura en el aula de
clase.
Palabras graves,
agudas y esdrújulas.
Nos hace desarrollar nuestro pensamiento y personalidad: Gracias a lo que leemos
podemos desarrollar nuestras propias ideas y convicciones ampliando nuestro punto de
vista. Esto a la vez desarrolla el pensamiento crítico y la opinión, algo muy importante
en la formación de la personalidad, ya que es lo que nos define

Hace ya años, leí un libro que me llevó a un mundo de hombres pequeños que eran grandes,
de pajaritas que querían amar, de barcos que buscaban la libertad, de espantapájaros que
deseaban bailar, de guardianes que no tenían que guardar... Este libro era tu «Hombrecito
vestido de gris», desde entonces has seguido ofreciendo tu palabra, y tu palabra anda
caminos que buscan la alegría, la solidaridad y la libertad. Por eso, Fernando, gracas.

El hombre es un ser social; esto se viene diciendo desde los tiempos más remotos. Y es
indudable que, el principal elemento de sociabilidad, es la palabra. Por tanto, en la medida
en que dominemos mejor el uso del lenguaje seremos más completos, más perfectos, más
útiles y posiblemente más felices.

La mejor forma de acceso al lenguaje, no es el estudio exhaustivo de las normas

gramaticales. La lectura de obras literarias nos ofrece un camino más rico, más seguro y,
por supuesto, mucho más divertido.

Por otra parte, con la lectura se adquiere sensibilización estética que no sólo emana -
sobre todo en el campo de la Literatura Infantil- de la calidad formal de los textos, de la
presentación y de los contenidos, sino también de la ilustración.

Otra de las características y de los objetivos que deben cumplirse con la lectura es el
estímulo a la creación, la imaginación, la participación y la libertad. Yo me propongo que
mis libros tengan un carácter abierto y que sean libros con toda suerte de
interpretaciones por parte de los lectores.

Xavier P. Docampo

1. ¿De qué se trata el texto de Xavier P. Docampo?

2. ¿Qué nos quiere decir Schwartz con la siguiente premisa ‘las personas
mediocres están enfermas de “excusitis”, y que ésta como cualquier otra
enfermedad, si no se cura sigue empeorando?
Realice un comentario crítico.

Tipos de lectura:

 Lectura imitativa: el docente lee una frase u oración

para que los estudiantes la repitan, retomen la lectura y sigan
su modelo de entonación, ritmo y dicción. A este
procedimiento también se le reconoce como lectura en eco.

 Lectura combinada: mientras los estudiantes siguen en

silencio la lectura, el docente lee en voz alta, y se detiene cuando lo considere
conveniente, entonces los estudiantes continúan leyendo en voz alta. En cualquier
momento el docente retoma la lectura oral y el procedimiento se repite.

 Lectura por turnos: el docente inicia la lectura y en el transcurso de la lectura, va

diciendo el nombre del estudiante que debe continuar leyendo.
 Lectura secuencial: una lectura que se lleva a cabo
sin prisas y teniendo en cuenta la totalidad del
texto, sin saltarse nada, pero sin pararse a
reflexionar en profundidad del texto.

 Lectura intensiva: otros de los tipos de lectura es la intensiva, la cual implica que
se lleva a cabo una lectura extensa y concienzuda de la totalidad del texto y en la
que se ha repasado cada detalle de manera exhaustiva.

 Lectura reflexiva: se caracteriza por el

hecho de que a través de la lectura del texto
la persona que lo lee se a capaz no solo de
extraer conclusiones y valorar la adecuación
del texto, sino que también, le puede permitir
pensar y reflexionar respecto a su s propios
conocimiento s, carencias y fortalezas más allá de lo que se pueda llegar a extraer
y valorar del propio material.

 Lectura literal: este tipo de lectura se caracteriza por el hecho que la información
extraída del texto se procesa sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera que
solo se tiene en cuenta lo que significa directamente las palabras escritas.

 Lectura inferencial: al contrario que ocurre

en la lectura literal, en la lectura inferencial se
parte del material que se encuentra a nivel
implícito en el texto, aun si no aparece de manera
directa en el texto.

 Lectura crítica: implica una lectura inferencial del material escrito a la que a su
vez se añade un matiz valorativo por parte del lector: se trata no solo de leer si no
de analizar el texto. A demás de interpretar la información escrita se evalúa y juzga
no solo lo escrito si no lo que se puede extraer de ello, y especialmente si aquello
leído es válido y fiable según el punto de vista y criterio del lector.
 Practiquemos lo
aprendido…

3. Leer la obra literaria la magia de pensar en grande de David J. Schwartz

practicando los diferentes tipos de lectura, en clase se darán las pautas para el
trabajo y se califica la sustentación del trabajo en clase.
4. Sacar las palabras desconocidas del texto y buscar el significado
5. Sacar palabras agudas con tilde, palabras graves con tilde y palabras esdrújulas y
buscar el significado de las palabras que encuentren.
6. ¿Qué enseñanza deja el libro de la magia de pensar en grande?
7. ¿Qué tipo de lectura es la magia de pensar en grande de David J. Schwartz?
8. Escriba tres lecciones que podemos aprender de la magia de pensar en grande
de David J. Schwartz
9. Realice un grafiti(s) sobre la intención que tiene la obra literaria.

Entrega de evidencias
El trabajo realizado debe ser sustentado en el aula de clase.
Rubrica de evaluación

Actividad Superior Alto Básico Bajo No cumplió

Socializa Socializa laSocializa poco Da poco punto No cumple con la

coherentementinformación yla información yde vista críticocompetencia de
e larealiza realiza pocassobre lasocializar la
información ypredicciones predicciones deinformación yinformación y
realiza de lecturala lecturano realizaprediciones
predicciones utilizando losutilizando lospredicciones
sobre la lectura
de lecturatipos detipos de lectura. de lectura
utilizando loslectura. utilizando los
tipos de tipos de
lectura. lectura.
Expone conExpone conExpone con Expone conNo cumple con la
argumentos argumentos argumentos argumentos competencia
críticos lacríticos lacríticos lacríticos lasobre exponer
enseñanza queenseñanza enseñanza queenseñanza queargumentos
deja la obraque deja ladeja la obradeja la obracríticos
literaria. obra literaria.literaria. literaria. coherentes
sobre la obra
Obra literaria.
literaria Deduce yDeduce yDeduce yDeduce yNo cumple con la
argumenta argumenta elargumenta pocoargumenta muycompetencia de
coherentementsentido sobre el sentidopoco el ldeducir y
e el sentidoglobal, global, sentido global,argumentar
global, inferencial y inferencial yinferencial ycoherentement
inferencial ycrítico de lacrítico de lacrítico de lae el sentido
crítico de laobra literariaobra literariaobra literariaglobal y crítico
obra literariapara mejorarpara mejorar laspara mejorarsobre la obra
para mejorarlas competencias las literaria.
las competencias comunicativas. competencias
competencias comunicativas comunicativas.
comunicativas. .

Indaga yIndaga yIndaga y exponeIndaga yNo presenta la

expone muyexpone sobrepoco sobre lasexpone muycompetencia de
bien ellas palabraspalabras poco sobre lasindagar y
significado dedesconocidas desconocidas palabras exponer
las palabraspara lapara ladesconocidas conceptos de
 desconocidas apropiación apropiación depara lapalabras
para lade conceptosconceptos sobreapropiación dedesconocidas
apropiación desobre lalas lecturas. conceptos
concepto sobrelecturas. sobre la
las lecturas. lecturas.

Lista de chequeo de las actividades a realizar:

Realizado Fecha de
Actividad
Si No Entrega
16 al 19 de
noviembre
Lectura de obra literaria la magia de pensar en
Para
grande.
estudiantes
autorizados.

contacto:

La docente está disponible para acompañamiento presencial de lunes a viernes de acuerdo

al horario de clases.

DOCENTE CONTACTO e-mail Grados

Andrea 901-902-903
3134461328 andreatafur@juanblasalle.edu.co
Tafur

Webgrafía:

Esta es alguna herramienta tecnológica que le pueden servir para resolver esta guía
didáctica y profundizar más acerca de los diferentes temas tratados:
Diccionario en línea: https://dle.rae.es/diccionario