Plantilla Semipresencial Desarrollo Humano 2022-1 GPO 11

Universidad Autónoma de Baja California
Centro de Educación Abierta y a Distancia
Plantillas para el diseño instruccional de cursos en modalidad a distancia
Asignatura: Desarrollo Humano

Diseñador(es): Grettel Fernández Orta
Sección 1. Descripción general del curso.
Desarrollo Humano
Nivel académico: Licenciatura

Clave: 23042
Programa Educativo: Licenciatura en Gastronomía
Vigencia de la unidad de Aprendizaje: 2015-2
Créditos y total de horas: 4 CR 1 HC 2 HT
Etapa formativa: Básica
Carácter de la asignatura: Obligatoria
Modalidad Instrucciones: semipresencial
► ¿Qué aprenderá el estudiante durante el curso?

Competencia general:
Identificar la diversidad de elementos que influyen en los diferentes ámbitos de su vida
laboral, por medio de la práctica y el diálogo, para generar una comunicación e interacción
adecuada a nivel profesional, considerando una actitud ética, de compromiso, disciplina,
respeto y empatía con su entorno.
Propósito general:
La materia de Desarrollo Humano está ubicada en la etapa básica, con carácter obligatorio.
Pretende que el estudiante desarrolle y analice su propio conocimiento personal, un
pensamiento autocritico y analítico así como una comunicación adecuada en sus
relaciones interpersonales, logrando plena conciencia en la toma de decisiones cimentada
en principios éticos y de valores, con el fin de lograr una conducta responsable,
comprometida y de colaboración con su entorno profesional. Esta unidad de aprendizaje
ofrece un espacio de reflexión que favorece la integración de los factores biológicos,
psicológicos y sociales que conforman su personalidad.
► ¿Cómo aprenderá el estudiante?

Estrategia general de aprendizaje:
Con la asistencia a las clases en línea, además de su participación en los diversos foros de
discusión con los demás integrantes del grupo, esto propiciara el aprendizaje colaborativo,
además de la investigación y reflexión de los diversos temas además de la aplicación en
actividades.
El curso será bajo la modalidad a distancia, lo cual implica que se utilizara la plataforma
Blackboard como base para el desarrollo del curso.
► ¿Cómo sabrá que lo aprendió?
Evidencias de desempeño:
Por medio de actividades específicas, con la entrega de reflexiones, mapas mentales,
cuadros comparativos, discusiones en grupo mediante la plataforma Blackboard, al igual
que en investigaciones bibliográficas entre otros
Criterios de acreditación:
 De acuerdo al Estatuto Escolar, la calificación mínima aprobatoria es de 60.

 Para derecho a examen ordinario el alumno debe tener el 80% de asistencias.
 Asistencia a las sesiones en línea en tiempo y con el mínimo que establece
 Participación en los diferentes ejercicios individuales y dinámicas grupales.
 Presentar el plan de vida y carrera al finalizar el curso, adjuntando todos los
ejercicios completos y actividades que se realicen durante el semestre.
 El ejercicio final será un plan de vida profesional expuesto en un video de 5 minutos
máximo, donde podrán integrar todos los contenidos vistos durante la materia
(Biografía, conocimiento personal, habilidades, intereses, etc.). Las metas a corto,
mediano y largo plazo serán entregadas en formato Word.
 El alumno se compromete a mantener una actitud responsable y respetuosa ante
su grupo y docente, en caso de faltar a esta indicación, se retirara del foro o clase
inmediatamente.
Criterios de evaluación:
Ejercicios 22%
Foros de discusión 10%
Examen primera unidad 10% y tercera unidad 10%
Trabajos en equipo 8%
Presentación completa del plan de vida y carrera 40%
►Autores, fechas de elaboración y última actualización.
Programa de Unidad de Aprendizaje:

Lic. en Gastronomía
Agosto 2015
M.C.E Rene Cecil
D.E. Grettel Fernández Orta
Diseño Instruccional para la modalidad a distancia:

D.E. Grettel Fernández Orta
Sección 2. Plan de actividades.
Desarrollo Humano
Competencia: Desarrollar un plan de vida y carrera a través del reconocimiento de las dimensiones físico, intelectual y socio emocional del individuo,
con el fin de adquirir una conciencia de su potencial como ser humano con actitud honesta, respetuosa y responsable.
Unidad 1: Introducción al desarrollo humano

Identificar y analizar los elementos del desarrollo humano a través de actividades de reflexión y trabajo en equipo para valorar el proceso de vida de un
individuo con empatía y honestidad.
Meta Semana Entrega Actividad Evidencia(s) Valor

Presencial Participación en foro.
Meta 0. Encuadre. 1%
Encuadre. Entrega de concepto
Meta 1.1 Conocer ¿Qué es
1 Virtual
31/01 Exposición docente. desarrollo humano
el desarrollo humano?
representado en un
1%
mapa mental.
Presencial Exposición docente. Cuadro comparativo
2 Virtual 14/02 Documental de holocausto de las diversas teorías 2%
Meta 1.2 Conocer y
contrastar las teorías del Presencial Cuadro comparativo
desarrollo humano Exposición docente. de las diversas teorías
Virtual 1%
3 21/02 Ejercicio sensorio-motriz Participación en foro. 1%
Discusión y retroalimentación.
Meta 1.3 Clasificar y Presencial
Exposición docente.
jerarquización de valores Participación en foro.
Virtual Revisar código de ética UABC 1%
en el desarrollo de la 4 7/03 Jerarquía de valores
Discusión grupal. 1%
persona personales
Presencial Exposición docente.

Búsqueda documental.
https://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ
Meta 1.4 Conocer y https://www.un.org/es/universal-declaration-human-
Participación foro,
analizar los derechos Virtual rights/
tríptico e Infografía de
humanos y la equidad de https://www.cndh.org.mx/seccion/41/derechos- 2%
equidad de género.
género 5 14/03 humanos
Plan de
Meta 1.5 Analizar la Discusión y retroalimentación. 2%
responsabilidad social
responsabilidad social y el Análisis y reflexión sobre noticias reales en el
a su comunidad
desarrollo humano mundo, por parte de la ONU y DH.
Búsqueda documental.
https://www.youtube.com/watch?v=Gd_3gB_PgiM
Examen 6 28/03 Examen examen 10%

Unidad 2: Fundamentos del co6mportamiento humano
Examinar las características principales del comportamiento humano y los factores que influyen la vida por medio de ejercicios prácticos y evaluaciones
personales para lograr mantener un nivel de autoconocimiento con un sentido de respeto y empatía.
Meta 2.1. Conocer y Presencial

analizar el Exposición docente.
comportamiento humano Virtual Test de temperamentos Test de temperamento
6 28/03 1%
Identificar su Análisis de resultados. Asertividad
Temperamento Discusión grupal.
Meta 2.2 Conocer y Presencial

Exposición docente. Eneagrama
determinar su Carácter
6 28/03 Eneagrama Retroalimentación de 1%
Identificar su Personalidad Virtual
resultados
Meta 2.3. Inteligencia Presencial
emocional
Identificar y analizar el Test autoestima
Autoconocimiento Reflexión
Virtual Test
Identificar y analizar autoconocimiento.
7 4/04 Ejercicio grupal autoconocimiento 2%
Autoestima Retroalimentación
Película
Identificar y analizar grupal
Automotivación Reflexión de película.
Expresión y manejo
emocional
Unidad 3: Relaciones interpersonales
Identificar los elementos de la comunicación asertiva en las relaciones interpersonales mediante ejercicios de reflexión y trabajo en equipo, para
promover un desarrollo en el área personal-social con respeto y tolerancia.
Presencial
Participación foro
Meta 3.1. Identificar y
Ejercicio de cruz- 1%
analizar Identificar y Cruz de relaciones interpersonales.
relaciones
analizar los tipos de 7 4/04 Presentación de casos reales.
Virtual Reflexión de la 1%
relaciones En equipos realizaran posibles soluciones a los
actividad.
interpersonales casos que se les han presentado.
Meta 3.2 Identificar y Presencial

analizar la dirección de la
Test de asertividad
comunicación asertiva, Resultados de test
Ejercicios de asertividad.
personal, interpersonal y 8 18/04 Retroalimentación de 4%
Virtual Reflexión y ejercicio de comunicación en los
grupal, Comunicación no ejercicios
diferentes ámbitos de la vida personal.
verbal y
verbal
Presencial Implementación de
Meta 3.3 Conocer y Exposición docente. 8%
actividades por
aplicar el trabajo en 9 25/04 Ejercicios de empatía.
Virtual equipos. videos
equipo y liderazgo Ejercicios para desarrollo de actividades grupal 1%
Participación en foro.
Examen 10 2/05 Examen 10%
Unidad 4: Plan de vida y carrera
Desarrollar un plan de vida profesional utilizando ejercicios de autoconocimiento para identificar fortalezas y áreas personales de oportunidad con
apertura y honestidad.
Meta 4.1 Conocer y Presencial

analizar lo que es
Logoterapia
Identificar y ejemplificar el Línea de vida
Los alumnos realizaran una línea de vida.
direccionamiento de la 10 02/05 Árbol genealógico 2%
Virtual Árbol genealógico.
existencia propia
Recapitular y plasmar la
propia historicidad
Virtual
Meta 4.2 Elaborar un
proyecto de plan de vida
Análisis y reflexión de
profesional Mapa mental
11 23/05 su mapa mental de 2%
El auto-analizar, fortalezas Ejercicio FODA.
plan de vida y FODA.
y oportunidades de mejora,
aquí y ahora
Virtual
Presencial
Meta 4.3 Establecer metas Elaboración de metas a mediano, corto y largo
a mediano corto y largo plazo, en el ámbito personal y profesional,
Analizar de factibilidad de contestando preguntas establecidas por parte del Metas estructuradas
11 23/05 5%
consecución de metas, así Virtual docente. FODA.
como organizar y planear
de la carrera profesional Análisis de Mapa Mental, FODA y metas.
Presencial Entrega de trabajo
final video y
Meta 4.4 Plan de vida y redacción.
12 30/05 Revisiones y asesoría 40%
carrera Virtual Evidencia de
actividades del
semestre
Período examen ordinario 6-14 Junio (Sera en el día y hora de la clase) Examen 100%
Período examen
18- 23 junio Examen 100%
extraordinario
Puntos extras lectura de 5%
libros al mes máximo
Sección 3. Descripción de la actividad de la meta.
Meta 1.1.
► ¿Qué voy a aprender?

¿Qué es el desarrollo humano?
► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

Carácter de la actividad: individual y colaborativa.
En clase por video llamada

Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad Desarrollo humano.
https://libcon.rec.uabc.mx:4431/lib/uabcsp/reader.action?docID=3214375
Fuera de clase
Segundo. Investiga lo que es desarrollo humano en fuentes confiables de internet o en libros de

desarrollo humano que puedes obtener por medio de la biblioteca UABC.
Tercero. En la sección de debates darás tu participación de lo que es desarrollo humano y con las
participaciones de los compañeros podrás mejorar tu concepto.
Cuarto. Elaboraras un mapa mental como actividad donde representaras lo que es desarrollo
humano.
► Fechas de vencimiento/entrega:
6 de Febrero de 2021.
► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?
 Adjunta tu archivo en el espacio de entrega Meta 1.1_Mapa mental. Recuerda guardarlo con el
siguiente formato: Meta 1.1_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 1.1_Carrillo_Garcia).
Esta actividad tiene valor del % de la calificación.
La meta 1.1 equivale al 2% de tu calificación final.
Meta 1.2.

 Identificar los principales exponentes del Desarrollo Humano
 Analizar y contrastar las diferentes teorías

Carácter de la actividad: individual

Primero. En clase (Primera parte15 de febrero) la profesora expondrá el tema Teorías del desarrollo
humano, revisando y analizando las teorías, comenzando con Teoría psicoanalítica de Freud, Teoría
psicosocial de Erickson, Teoría tradicional del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson). En clase (segunda
parte 22 de febrero) Teoría de aprendizaje social de Bandura, Teorías de las etapas de Piaget, Teoría
sociocultural de Vygotsky. https://libcon.rec.uabc.mx:4431/lib/uabcsp/reader.action?docID=3214375
Fuera de clase
Segundo. Leerás e identificaras en el capítulo 2 las teorías antes vistas en el libro Desarrollo humano /
Diane E. Papalia, Ruth Duskin Feldman, Gabriela Martorell; [tr., María Elena Ortiz Salinas, José
Francisco Javier Dávila Martínez].
http://catalogocimarron.uabc.mx/cgi-bin/koha/opac-
detail.pl?biblionumber=208641&query_desc=kw%2Cwrdl%3A%20DESARROLLO%20HUMANO
https://libcon.rec.uabc.mx:4431/lib/uabcsp/reader.action?docID=3214375
Además, Investigaras, en fuentes confiables de internet, sobre los principales autores para
enriquecer tu cuadro comparativo.
Tercero. Realizar un cuadro comparativo con las teorías antes vistas.
13 de febrero primera parte (tres primeras teorías)
20 de febrero segunda parte (tres últimas teorías)
 Adjunta tu archivo en el espacio de entrega Meta 1.2 Cuadro comparativo primera y segunda
parte.
 Recuerda guardarlo con el siguiente formato: Meta 1.2_Apellido_Nombre (Ej.: Meta
1.1_Carrillo_Garcia).
 Los criterios de evaluación que deberá cumplir la evidencia son:
o Cumplir con la totalidad de lo solicitado.
o Entregar en tiempo y forma.
Meta 1.3.

A identificar, clasificar y jerarquización de valores en el desarrollo de la persona.

Carácter de la actividad: individual
Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad los Factores del desarrollo humano: El
modelo biopsicosocial, además de la Clasificación y jerarquización de valores en el desarrollo de la
persona.
Fuera de clase
Segundo. Investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar el código de

ética de UABC.
http://www.uabc.mx/formacionbasica/documentos/codigo_etica_universitario.pdf
Tercero. En la sección de foro de discusión darás tu participación respecto al fomento y aplicación
de los valores en tu vida diaria y al Código de ética de UABC.
Cuarto. Realizar una pirámide de jerarquía valoral reflexionando e identificando los motivos
principales para dicho orden.
27 de febrero de 2021.
 Adjunta tu archivo en el espacio de entrega Meta 1.3 Pirámide de valores Recuerda guardarlo
con el siguiente formato: Meta 1.3_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 1.3_Carrillo_Garcia).
Meta 1.4.

Conocer y analizar los derechos humanos y la equidad de género

Carácter de la actividad: individual y colaborativo
Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad Derechos humanos y equidad de

género.
Segundo. El estudiante investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar

los enlaces siguientes:
Búsqueda documental. https://www.youtube.com/watch?v=PPeRECua5CQ
https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/
Tercero. En la sección de foro de discusión darás tu participación respecto a las siguientes

preguntas y comentaras en las respuestas de mínimo 2 compañeros.
 ¿Qué son los derechos humanos para ti?
 ¿En algún momento consideras que alguien te ha privado de tus derechos humanos?
 ¿Qué aportación crees que puedes dar a la sociedad en relación a los derechos humanos?
 Adjunta noticia (texto e imagen) donde tenga injerencia las naciones unidad y da tu punto de
vista con respecto al suceso, recuerda ubicarte como mexicano y parte de tu comunidad
como lo vimos en clase.
Cuarto. Realizaras un tríptico donde expongas ¿Qué son los derechos humanos? ¿Cuáles son? Y la
especificación de los que tu consideres más significativos, ¿Cuáles son sus programas? La
información la obtendrás de la página oficial de los Derechos Humanos en México.
https://www.cndh.org.mx
Quinto. Investigar en fuentes confiables sobre equidad de género y realizar una infografía con la
fuente correspondiente en la parte inferior.
06 de marzo de 2021.
 Participación en foro.
 Adjunta tus archivos (tríptico e infografía) en el espacio de entrega Meta 1.4 Derechos
Humanos y equidad de género Recuerda guardarlo con el siguiente formato: Meta 1.4
_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 1.4_Carrillo_Garcia).

Meta 1.5.

Analizar la responsabilidad social y el desarrollo humano

En clase por video-llamada
Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad responsabilidad social y desarrollo

humano.
Segundo. El estudiante investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar

los enlaces siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=Gd_3gB_PgiM
http://gaceta.uabc.mx/node/15023
http://gaceta.uabc.mx/tags/responsabilidad-social
Tercero. Realizar un plan de acción en tu comunidad tomando como base el término de

responsabilidad social.
06 de marzo de 2021
 Participación en foro.
 Adjunta tus archivos en el espacio de entrega Meta 1.5 Responsabilidad social. Recuerda
guardarlo con el siguiente formato: Meta 1.5 _Apellido_Nombre (Ej.: Meta

Meta 2.1

Identificar y conocer mi temperamento

Primero. En clase la profesora expondrá el tema temperamento,
Segundo. El estudiante realizara un test para conocer el tipo de temperamento que tiene.
Tercero. Realizar análisis y discusión de los resultados del test, para posterior a esto, subir sus
resultados a la plataforma.
13 de marzo de 2021.
 Adjunta tus archivos en el espacio de entrega Meta 2.1 Test temperamento. Recuerda
guardarlo con el siguiente formato: Meta 2.1 _Apellido_Nombre (Ej.: Meta

Meta 2.2

Identificar personalidad y carácter.


Primero. En clase la profesora expondrá el tema personalidad y carácter, así como os componentes
que lo conforman por medio de presentación docente.
Segundo. El estudiante realizara un Eneagrama de manera virtual en sus horas externas a la clase
presencial.
Tercero. Realizar análisis de los resultados de los test, además de adjuntar los resultados a la
plataforma.
20 de marzo de 2021
 Adjunta tus archivos en el espacio de entrega Meta 2.2 ENEAGRAMA. Recuerda guardarlo con
el siguiente formato: Meta 2.2 _Apellido_Nombre (Ej.: Meta 2.2_Carrillo_Garcia).

Meta 2.3

Identificar y analizar los elementos de la inteligencia emocional.

Primero. En clase la profesora expondrá los temas de inteligencia emocional, autoconocimiento,

autoestima, automotivación y manejo de emociones, así como la influencia de estos en los
diferentes ámbitos de la vida del estudiante.
Segundo. En clase se realizara ejercicio grupal de autoconocimiento donde todo el grupo participara.
Tercero. Se realizaran test de autoestima, auto concepto, así como una reflexión de
autoconocimiento.
Cuarto. En horario fuera de clase verán película (Good Will hunting, en búsqueda de la felicidad, up,
intensamente, una mente maravillosa, el discurso del rey, wonder, etc).
Quinto. Realizaran reflexión escrita de las observaciones de la película en cuanto a la temática vista
en clase.
27 de marzo de 2021
 Adjunta tus archivos en el espacio de entrega Meta 2.2. Recuerda guardarlo con el siguiente
formato: Meta 2.2 _Apellido_Nombre (Ej.: Meta 2.2_Carrillo_Garcia).

Meta 3.1

Identificar y analizar los tipos de relaciones interpersonales.

Primero. En clase la profesora expondrá los temas de relaciones interpersonales, así como de
relaciones toxicas o conflictivas.
Segundo. En clase se realizara ejercicio cruz de relaciones interpersonales y se analizara el

violentometro.
Tercero. Se realizara la presentación de casos reales y se trabajara en equipos en las posibles

soluciones o recomendaciones para una mejora.
Cuarto. En horario fuera de clase participaran en foro de discusión.
Quinto. Realizaran reflexión escrita de las actividades realizadas en clase, además de realizar el
diseño de un violentómetro con la finalidad de presentarlo en las redes de la facultad como
campaña de concientización de la violencia en las relaciones interpersonales
10 de abril de 2021
formato: Meta 3.1_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 3.1_Carrillo_Garcia).


Meta 3.2

Identificar y analizar la dirección de la comunicación asertiva, personal, interpersonal y grupal, así
como la comunicación verbal y no verbal.

Primero. En clase la profesora expondrá los temas dirección de la comunicación asertiva, personal,
interpersonal y grupal, así como la comunicación verbal y no verbal.
Segundo. En clase se realizara test de asertividad al igual que se realizara ejercicio grupal de los
mismos temas que darán reforzamiento a lo expuesto por el docente.
Tercero. Se dará lectura extra como apoyo al tema de asertividad con el libro “La inteligencia
asertiva” de Javiera de la Plana.
Cuarto. Se realizara trabajo fuera de clase de comunicación en los diferentes ámbitos de la vida.
Quinto. Realizaran reflexión escrita de las actividades realizadas en clase.
17 de marzo de 2021
 Adjunta tus archivos (tríptico e infografía) en el espacio de entrega Meta 3.2. Recuerda
guardarlo con el siguiente formato: Meta 3.2_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 3.2_Carrillo_Garcia).

Meta 3.3

Conocer y aplicar en que consiste el trabajo en equipo, características de un buen equipo,
importancia del trabajo, etc.

Primero. Se realizara examen de unidad 3 y posterior a esto se iniciara con clase. La docente
expondrá los temas Trabajo en equipo, roles, etc.
Segundo. En clase se realizaran ejercicios para identificar la empatía y compañerismo.
Tercero. Se dará lectura extra como apoyo al tema de trabajo en equipo. El ABC del trabajo en
equipo por John Maxwell.
Cuarto. Se realizara trabajo colaborativo en equipos de 3, donde implementen el trabajo en equipo a

distancia y desarrollen un plan de trabajo para el apoyo a su comunidad. Deberán realizar la
observación de alguna necesidad dentro su colonia, amistades, familiares e implementar con ellos
su plan de acción. La evidencia será con videos, fotografías, además de su trabajo escrito.
Quinto. Participación en foro de discusión acerca de lo que significó el trabajo en equipo y el

impacto que se tuvo de la actividad en su comunidad a elegir.
23 de abril de 2021
01 de Mayo de 2021
 Adjunta tus archivos (tríptico e infografía) en el espacio de entrega Meta 3.3. Recuerda
guardarlo con el siguiente formato: Meta 3.3_Apellido_Nombre (Ej.: Meta 3.3_Carrillo_Garcia).

Meta 4.1

Identificar y ejemplificar el direccionamiento de la existencia propia.

Primero. Se realizara examen de unidad 3, posterior a eso la Docente expondrá los temas de
Logoterapia, direccionamiento de la existencia propia, recapitulación de la propia historicidad,
FODA.
Segundo. En clase se realizara ejercicio de línea de vida.
Tercero. Fuera de horario de clase los estudiantes realizaran árbol genealógico hasta la 4ta
generación, realizando investigación familiar para conocer los antecedentes y situaciones
relevantes que ha vivido su familia hasta llegar a ellos.
08 de Mayo de 2021


La meta 4.1 equivale al 2 % de tu calificación final.
Meta 4.2

Elaborar un proyecto de plan de vida profesional. El auto-analizar, fortalezas y oportunidades de
mejora, aquí y ahora.

Primero. En clase la Docente expondrá los temas de Logoterapia, direccionamiento de la existencia

propia, recapitulación de la propia historicidad, FODA.
Segundo. Se realizara trabajo fuera de clase de un mapa mental de lo que es su árbol genealógico,
representando lo datos significativos que obtuvieron de su investigación familiar.
Tercero. Realizaran en clase un FODA de la situación actual en relación con su desarrollo

profesional y personal.
Cuarto. Se realizara trabajo fuera de clase de un mapa mental de lo que es su árbol genealógico,
representando lo datos significativos.
Quinto. Realizaran un FODA de su situación actual en relación con su desarrollo profesional y

personal.
15 de mayo de 2021

Meta 4.3
Establecer metas a mediano corto y largo, analizar la factibilidad de consecución de metas, así
como organizar y planear la carrera profesional.

Primero. En clase la Docente expondrá los temas de Metas a mediano corto y largo plazo, así como
la elaboración de estas para el trabajo final.
Segundo. Se realizara en clase el análisis del mapa mental y FODA que realizaron.
Tercero. Comenzaran a desarrollar sus metas a corto, mediano y largo plazo.
Cuarto. Se explicara la entrega de trabajo final.
22 de Mayo de 2021.

Meta 4.4

Proyecto final de Vida y carrera

Carácter de la actividad: individual.
Primero. En clase la Docente dará asesorías individuales de trabajo final.
Cuarto. Se explicara la entrega de trabajo final.
26 de Mayo de 2021


Versión 2019-2.
Para descargar instrucciones de llenado de esta plantilla:
Descargue el archivo correspondiente a las O ábralo con doble clic en el

instrucciones para esta modalidad desde la web: ícono a continuación:
http://cead.mxl.uabc.mx/servicios/academicos/modelo-
instruccional
CEAD_DI_Plantilla_A
Distancia_Instrucciones.docx

Plantilla Semipresencial Desarrollo Humano 2022-1 GPO 11

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plantilla Semipresencial Desarrollo Humano 2022-1 GPO 11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Autónoma de Baja California

Centro de Educación Abierta y a Distancia

Plantillas para el diseño instruccional de cursos en modalidad a distancia

Asignatura: Desarrollo Humano

Sección 1. Descripción general del curso.

Nivel académico: Licenciatura

► ¿Qué aprenderá el estudiante durante el curso?

► ¿Cómo aprenderá el estudiante?

 De acuerdo al Estatuto Escolar, la calificación mínima aprobatoria es de 60.

►Autores, fechas de elaboración y última actualización.

Programa de Unidad de Aprendizaje:

Diseño Instruccional para la modalidad a distancia:

Unidad 1: Introducción al desarrollo humano

Meta Semana Entrega Actividad Evidencia(s) Valor

Presencial Exposición docente.

Examen 6 28/03 Examen examen 10%

Meta 2.1. Conocer y Presencial

Meta 2.2 Conocer y Presencial

Meta 3.2 Identificar y Presencial

Meta 4.1 Conocer y Presencial

► ¿Qué voy a aprender?

► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

En clase por video llamada

Segundo. Investiga lo que es desarrollo humano en fuentes confiables de internet o en libros de

► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?

Esta actividad tiene valor del % de la calificación.

La meta 1.1 equivale al 2% de tu calificación final.

► ¿Qué voy a aprender?

► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

En clase por video llamada

Tercero. Realizar un cuadro comparativo con las teorías antes vistas.

► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?

Esta actividad tiene valor del % de la calificación.

La meta 1.2 equivale al 4% de tu calificación final.

► ¿Qué voy a aprender?

► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

En clase por video llamada

Segundo. Investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar el código de

► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?

Esta actividad tiene valor del % de la calificación.

La meta 1.3 equivale al 2% de tu calificación final.

► ¿Qué voy a aprender?

► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

En clase por video llamada

Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad Derechos humanos y equidad de

Segundo. El estudiante investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar

Tercero. En la sección de foro de discusión darás tu participación respecto a las siguientes

► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?

 Los criterios de evaluación que deberá cumplir la evidencia son:

Esta actividad tiene valor del % de la calificación.

La meta 1.4 equivale al 2% de tu calificación final.

► ¿Qué voy a aprender?

► Actividad de aprendizaje | ¿Cómo lo voy a aprender?

En clase por video-llamada

Primero. En clase la profesora expondrá el tema de la unidad responsabilidad social y desarrollo

Segundo. El estudiante investigará en fuentes confiables de internet o en libros, además de revisar

Tercero. Realizar un plan de acción en tu comunidad tomando como base el término de

► Reflexión de aprendizaje | ¿Cómo sabré que logré la meta?

 Los criterios de evaluación que deberá cumplir la evidencia son:

Esta actividad tiene valor del % de la calificación.

La meta 1.5 equivale al 2% de tu calificación final.

► ¿Qué voy a aprender?