UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Programa de estudio profesional:
1.2. Curso virtual : Práctica docente Discontinua
1.3. Semestre : 2020-II
1.4. Código : ACPP0646
1.5. Área curricular : Práctica pre profesional
1.6. Créditos : 02
1.7. Hora de teoría/práctica : 4h
1.8. Promoción y sección : 2018- P1, P2, P3.

1.9. Docente : Dra. CAHUANA MONTES, Gladis

Mg. CAHUANA ROJAS, Nancy Bernardina
Mg. CAJAVILCA VEGA, Miriam
Mg. LAVADO YARASCA, Nancy
Mg. SILVA CACEDA, Rogelio Pelayo
Mg. VELIZ SARMIENTO, Isabel Cristina

1.10. Correo electrónico : galytavilla@yahoo.es

1.11 Director de Departamento
1.12 Coordinador de PPP
nancycahuana20@hotmail.com
miriamc27_1@hotmail.com
nancy.lavado1@gmail.com
rogeliomonitor@yahoo.es
ivelizsarmiento@hotmail.com
: Dra. Gladys GUADALUPE ALESSANDRINI
: Dr. Jorge Raúl DUEÑAS DÍAZ

II. SUMILLA
Comprende la realización de las fases de observación y planeamiento de manera alternada con
esporádicas exposiciones en el aula sobre algunos temas específicos de la asignatura de la especialidad
bajo la permanente supervisión y control del docente a cargo de la asignatura con reuniones donde se
plantean observaciones, críticas y evaluaciones.

1
III. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general:  
Gestionar procesos pedagógicos, didácticos y evaluativos de manera integral, teniendo en
cuenta las teorías, principios, modelos y enfoques vinculados a la práctica pedagógica.

3.2 Objetivos específicos:

 Planificar los procesos pedagógicos, didácticos, el uso de medios y materiales
educativos y la evaluación en coherencia con los aprendizajes que se quiere lograr en
los estudiantes en una programación curricular del aula, teniendo en cuenta las
diferencias individuales, socio afectivas y contextos culturales.
 Dirigir los procesos didácticos con dominio de los contenidos disciplinares, el uso de
estrategias, recursos didácticos, tecnológicos para el logro de un aprendizaje efectivo
en la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales. 
 Evaluar el aprendizaje de acuerdo con las competencias previstas en el área
curricular que enseña, para tomar decisiones y realimentar, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y contextos socio - culturales de los estudiantes.

IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

N° DE
UNIDAD I. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
SEMAN
AS Contenidos Estrategias de Recursos Herramientas Productos de instrumento
aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación
Tiempo

Video conferencia Google Meet,

Entornos virtuales:
Aula virtual Zoom,
Diagnóstico los medios de Sincrónicos y
Archivos de WhatsApp Elaboración de
comunicación e interacción asincrónicos. Lista de cotejo
multimedia: You Tube encuesta
de los estudiantes y padres de Docente como
encuestas de Formularios de
familia del nivel de EBR. mediador de estos
diagnóstico. Gmail.
entornos.
Excel
1
Identifica la Power Point,
plataforma de Archivos de Pdf, Word,
Conoce el aula Lista de cotejo
Reconocimiento del aula aprendo en casa y multimedia: YouTube,
virtual,
virtual. Conociendo el aula los insumos para Lecturas Moodle.
importancia, Ficha de
virtual, importancia y realizar una sesión seleccionadas, Cuestionarios
objetivos del observación
objetivos del curso. de aprendizaje encuestas de Plataforma
curso
diagnóstico. “Aprendo en
casa”
2 CNEB Analizar la cartilla Video conferencia Google meet, Matriz de ejes Lista de cotejo
Contextualización curricular de planificación del PPT Video, transversales Rubrica para
En el marco de la emergencia MINEDU, revisa y Archivos de WhatsApp priorizados evaluar el foro
sanitaria. aplica en sus multimedia: Power Point, competencias. Rúbrica para
planificaciones las Aula virtual. Pdf. capacidades, evaluar el mapa
orientaciones de: CNEB desempeños y conceptual
RVM-° 00093 Y RVM-° 00093 Y evidencias
00097-20 MINEDU 00097-20
Priorizando las MINEDU
necesidades, y

2
 demandas de
aprendizaje
Analiza los enfoques Video
Google meet,
trasversales del conferencia
Video,
currículo nacional; Archivos de Matriz de ejes
WhatsApp
Selecciona e multimedia: transversales
Perfil de egreso del estudiante Power Point,
interpreta los Lecturas priorizados Lista de cotejo
Enfoques transversales que Pdf,
3 enfoques seleccionadas: competencias. Ficha de
orientan la propuesta Word,
transversales que Resoluciones del capacidades, observación
pedagógica en la situación de YouTube.
orientan en la MINEDU desempeños y
emergencia sanitaria. Documentos
situación de 00093-20 y N ° evidencias
de google,
emergencia 097-20 MINEDU
Drive
sanitaria. ficha informativa

Google meet,
Analiza cada uno de Video,
Video
los componentes del WhatsApp Elabora un
conferencia
4 Componentes del CNEB: currículo nacional Power Point, cuadro
Archivos Lista de
Competencias, capacidades y en las diapositivas. Pdf, comparativo
Multimedia cotejo
estándares de aprendizaje Elabora cuadro de Word, de los
CNEB Ficha de
nacionales de la educación definiciones de las YouTube. componentes
(MINEDU) observación
básica. ideas claves del Documentos del CNEB por
Normas
currículo de google, ciclo
Legales
Drive

Archivos de
5 multimedia:
Google meet,
modelos de
Video,
Pasos para precisar sesiones de
Construcción y Power Point, Precisa Lista de cotejo
los desempeños para aprendizaje
contextualización de los Pdf, desempeños Ficha de
aplicar en una sesión R. V. M N° 093-
desempeños precisados Word, dentro de una observación
de aprendizaje 2020
YouTube. sesión .
R V M N° 094 –
Documentos
2020 MINEDU
de google
R V M N° 097 -
2020 MINEDU.
Visualiza
Planificación curricular: diapositivas. Google meet, Elabora unidad
Video conferencia
Unidad didáctica: elementos Analiza la cartilla Video, de
PPT
6 y procesos de planificación del WhatsApp Aprendizaje- Lista de cotejo
Archivos de
Proyecto de aprendizaje en el MINEDU. Power Point. proyecto de
multimedia:
marco de la emergencia Análisis de la aprendizaje
Aula virtual
sanitaria. programación
curricular
Elabora, desarrolla y
explica
las sesiones de
aprendizaje de YouTube
Experiencias de aprendizaje Video Planificación de
forma Plataforma
conferencia experiencias de Ficha de
7 sincrónica y Aprendo en
Orientaciones metodológicas Archivos de aprendizaje observación
asincrónica, casa. Guías
de sesiones aprendo en casa. multimedia “Aprendo en Rúbrica
reconociendo sus
Elementos y procesos PPT casa “
elementos y
respetando los
procesos
pedagógicos.

Realiza un análisis Power Point,

de cada uno de los Video conferencia Pdf, Word,
Tipos de actividades que se Infografía sobre Lista de cotejo
procesos de PPT YouTube,
8 pueden utilizar en un EVA. actividades Ficha de
actividades que se Archivos de Moodle. entornos observación
pueden utilizar en multimedia: Cuestionarios
EVALUACIÓN PARCIAL virtuales
un EVA. Aula virtual

Mesa redonda
Power Point,
virtual para conocer Video conferencia
Pdf, Word, Tríptico Lista de cotejo
Estrategias de los entornos las estrategias PPT
YouTube, estrategias en Ficha de
9 virtuales de aprendizaje pertinentes en Archivos de
Moodle. Foros entornos observación
(EVA) entornos virtuales de multimedia:
Cuestionarios virtuales
aprendizaje. Aula virtual
Video

3
 Propone diversas
estrategias de Power
enseñanza y Point, Pdf, Explica las
aprendizaje para las Video Word, diversas
Estrategias de enseñanza y Lista de
10 diferentes áreas Plataforma YouTube, estrategias
aprendizaje en las áreas cotejo
curriculares a través Zoom cuadernos de las
básicas del CNEB. Foro
de una app de WhatsApp digitales, diferentes
aprendizaje Foro, áreas

UNIDAD II.
CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
N° DE
SEMAN
AS
Estrategias de Recursos Evidencias de Instrumento
Contenidos Herramientas
Tiempo aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación

Mediación del proceso de

enseñanza y aprendizaje Lecturas
digital teniendo en cuenta: seleccionadas Registro de
dominio de los contenidos Videoconferencia Web Observación del Ficha de
Visualiza
disciplinares, uso de Archivos Moodle análisis del observación del
diapositivas.
estrategias, recursos Multimedia Google Meet proceso desempeño
11 Analiza la
didácticos y tecnológicos e Estrategias de WhatsApp enseñanza y docente
información.
instrumentos de evaluación Aprendo en casa. Power point aprendizaje en practicante
Elabora
en base al propósito Fichas de Pdf, Word, el aula
conclusiones
aprendizaje propuesto. (6 seis observación y YouTube
sesiones) que se llevaran a análisis critico
cabo en cada unidad.

UNIDAD III
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

N° DE
SEMAN
AS
Estrategias de Recursos Evidencias de Instrumento
Tiempo Contenidos Herramientas
aprendizaje didácticos aprendizaje de evaluación

Elabora sesión de Sesiones de

aprendizaje de las aprendizaje de
Uso de materiales didácticos
cuatro áreas Power Point, plataforma
12 en los EVA. Rúbrica
principales, usando Video conferencia Pdf, Word, virtual
Diseño de las sesiones Ficha de
materiales PPT YouTube, Usando
remotas usando la plataforma: observación
didácticos Moodle. materiales
Aprendo en casa. En base a
pertinentes. didácticos en
una estructura genérica EVA .
entornos
virtuales
Google meet,
Observa y analiza Ficha de
Video,
Evaluación en un Entorno videos sobre la Videoconferencia observación del
WhatsApp Organizador
Virtual de Aprendizaje. evaluación en el Archivos desempeño
Power Point, visual tipo de
proceso de Multimedia docente
13 Pdf, evaluación en
Procesos de evaluación enseñanza y Estrategias de practicante.
Word, un entorno
diagnóstica, formativa, aprendizaje en un Aprendo en casa.
YouTube. virtual de
autoevaluación y entorno virtual, Fichas de Rúbrica
Documentos aprendizaje.
coevaluación observación
de google,
Drive

4
 Observa y analiza Videos Google meet
videos sobre la conferencias WhatsApp
evaluación Archivos de Power point
Evaluación formativa en formativa en el multimedia: Pdf, Word, Rúbrica para
14 educación a distancia. proceso de Páginas web YouTube. Foro evaluar
enseñanza y Diapositivas Plataforma de
aprendizaje. Fichas de estrategia de
observación y aprendo en
análisis crítico. casa.
Archivos de Web
Analiza y elabora multimedia: Moodle
Instrumentos de evaluación
instrumentos a Videos Google Meet
15 del aprendizaje en la Lista de cotejo
aplicarse en la conferencias WhatsApp Foro
enseñanza a distancia.
evaluación a Fichas de Power point
distancia. observación Pdf, Word,
YouTube
Analiza los
resultados de la
evaluación se las
sesiones aprendo en
casa, para la toma de
Video conferencia Google Meet Cartilla de
decisiones y la
PPT WhatsApp Retroalimentaci
16 Retroalimentación: tipos retroalimentación
Archivos de Power point ón Rúbrica
EV. FINAL oportuna.
multimedia: Pdf, Word, Prueba
Prueba casuística:
Aula virtual YouTube casuística.
Reflexionan y
realimentan sus
contenidos
pedagógicos y
didácticos
Enlaces o web grafías
Enlaces o web grafías:
https://www.youtube.com/watch?v=guIAN3J8piY
https://www.youtube.com/watch?v=szbiWKZ---s
Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en educación secundaria (2019)
file:///C:/Users/javier/Downloads/Planificaci%C3%B3n,%20mediaci%C3%B3n%20y%20evaluaci%C3%B3n%20de%20los
%20aprendizajes%20en%20la%20Educaci%C3%B3n%20Secundaria%20(1).pdf
Evaluación Formativa (s/f)
https://slideplayer.es/slide/3281832/
Estrategias de Evaluación Formativa (2016)
https://educrea.cl/estrategias-evaluacion-formativa/
¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? (2019)
https://bibliospd.files.wordpress.com/2019/01/como-mejorar-la-evaluacion-en-el-aula.pdf
Instrumentos de evaluación formativa bajo el enfoque por competencias (2019)
https://es.slideshare.net/mnieto2009/instrumentos-de-evaluacin-formativa-bajo-el-enfoque-de-competencias
Guía de Rúbricas de evaluación del desempeño docente en el aula (2019)
http://evaluaciondocente.perueduca.pe/rubricas-de-observacion-de-aula/pdf/manual-de-aplicacion-jardin.pdf
Videos
Retroalimentación reflexiva o por descubrimiento
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=iAJPLj5bgro
Cómo evaluar competencias desde el enfoque formativo. 9.30’
URL DEL VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=fiEJnXju8g4
Rebeca Anijovich: El valor formativo de la retroalimentación. 12.36’
URL DEL VIDEO : https://www.youtube.com/watch?v=ShlEPX6_NUM
Cómo evaluar competencias desde el enfoque formativo. 31.58’
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pJonFG3FWwI
Evaluación formativa en la educación a distancia. 35.22’
URL DEL VIDEO : https://youtu.be/XDEJ8m34RAw
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=42DeOSP9Yso
Evaluación formativa y situaciones auténticas.
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=tJBHrgL10hY
Orientaciones para el proceso de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de EBR
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=OPE7Ik-tUI0
El valor formativo de la retroalimentación
URL DEL VIDEO:https://www.youtube.com/watch?v=shlepx6_num&t=9s
Técnicas e instrumentos de evaluación formativa en base a los aprendizajes esperados
URL DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=2FwRS675-Lo

5
 METODOLOGÍA
5.1. Métodos
El curso se desarrollará mediante exposiciones virtuales explicativas, utilizando recursos didácticos y
herramientas adecuadas.
El docente presentará los contenidos y guiará el proceso mediante instrucciones generales para realizar
el trabajo virtual.
Al término de las sesiones de clase virtual, los estudiantes realizarán algunas preguntas en relación a las
exposiciones mediante la plataforma de la UNE (Intranet) para lo cual el docente, luego de su clase
virtual, podrá utilizar el chat para absolver las preguntas y encargará determinadas tareas para la
siguiente clase.
El docente, mediante el chat, el correo electrónico o la programación complementaria (según su carga
lectiva), coordinará con los estudiantes para usar un aplicativo (google meet u otro) y así poder
esclarecer los contenidos y actividades.
.5.2. Técnicas
5.2.1. Se utilizará un aplicativo para las sesiones virtuales expositivas en la plataforma de la UNE.
5.2.2. El material educativo se ingresará en el aula virtual de la plataforma de la UNE.

 RECURSOS DIDÁCTICOS
6.1. Del docente:
Mediante un aplicativo (zoom, Skype, Jitsi Meet, u otro) expondrá los contenidos en la Plataforma
virtual (aula virtual) e ingresará el material de clases en ppt, pdf, videos u otro recurso digital, una vez
terminada la clase.
6.2. De los estudiantes:

Mediante Internet ingresará al aplicativo (zoom, Skype, classroom u otro) para recibir la clase virtual y
los materiales que se usaron, así como las referencias (textos y separatas de consulta).

 EVALUACIÓN
Criterios Actividades de evaluación % Instrumentos

Participación en las clases virtuales A. Evaluación formativa 50%

Organización y calidad de sus respuestas.
Objetividad y pulcritud. a.1. Prácticas (P)
Creatividad. (foros, tareas, chat, estudios de caso,
Claridad y presentación mapas conceptuales y mentales)
25 %
Calidad y profundidad de las ideas propias. a.2. Se evaluará cada práctica en forma Rúbricas.
Conocimiento y comprensión sumativa. Cuestionarios.
Reflexión sobre su práctica docente Fichas de análisis
entre otros. u observación (en
Análisis de documento científico de enseñanza b.1. Proyecto de investigación (PI) relación a lo
aprendizaje (Asignación de trabajos de investigación propuesto en cada
Calidad científico-técnica, relevancia y de acuerdo a los contenidos de la unidad).
viabilidad de la propuesta sobre educación. asignatura). 25 %
Indagación y diseño de las estrategias de b.2.Por cada unidad se realizará la
aprendizaje. evaluación sumativa, mediante las
Entre otros herramientas pertinentes.
Conocer los procesos de planificación B. Evaluación de resultados 50%
curricular.
Analizar y proponer sesiones de aprendizaje Online: Utilizar
para clase presencial y no presencial. una de las
b.1 Evaluación formativa (EP) 25%
Fundamentar la importancia de la evaluación herramientas
formativa. propuestas

b.2 Evaluación final (EF) 25% Online: Utilizar

una de las
herramientas
propuestas

6
 100
Total
%
Para tener derecho a la evaluación, el estudiante debe tener como mínimo el 80% de asistencias en las
clases virtuales.

El Promedio final (PF) resultará de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = P (3) +PI (3) +EP (2) + E F (2)

10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (APA) y ENLACES DE REPOSITORIOS UNIVERSITARIOS:
 MINEDU. (2017), “Currículo Nacional”; Lima.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf
 Cartilla de planificación curricular Ministerio de Educación – Perú.
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
 Tobón, S. (2012). “Formación integral y competencias. Pensamiento complejo”, Colombia
Ediciones ECOE.
 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457545095007
 Marco del Buen desempeño docente. Ministerio de educación. Perú.
 http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
 Peñaloza, W. (2003) “Los Propósitos de la Educación”. Lima, Editorial San Marcos.
 https://es.scribd.com/document/394060858/Los-Propositos-de-La-Educacion-by-Walter-Penaloza
 Tobón, S. (2012). “Formación integral y competencias. Pensamiento complejo”, Colombia
Ediciones ECOE.
 https://issuu.com/cife/docs/libro_formacion_integral_y_competen
 UNESCO (2014). “Un currículo para el siglo XXI Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas” s/e.
 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229458_spa
 Suárez, Cristóbal, (1999) “Del dictado de clase al dictado de la Sesión de Aprendizaje. Lima.
Editorial IPP.
 http://www.une.edu.pe/pedagogia/docs/2019-I/edupyba/SILABO%20%20PP.%20CONTINUA
%20Educ.%20Prim.pdf
 MINEDU (2020) RVM N°033-2020 Norma que regula la evaluación de competencias de los
estudiantes de educación básica.
 https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/422385-033-2020-minedu
 Plataforma educativa . Minedu “Yo aprendo en casa” https://aprendoencasa.pe/#/
 Canduelas, A. (1992) “Hacia un currículo flexible y diversificado”. Lima. Editorial Mag.
 cefps.une.edu.pe
 Garza, R.LeventaL, S. (1998) : “Aprender cómo Aprender.” México. Editorial Trillas.
 https://www.iberlibro.com/servlet/BookDetailsPL?bi=22786755369
 Universidad Peruana Cayetano Heredia (1999) “Diseño de la Sesión de Aprendizaje”. Lima
Separata.
 cefps.une.edu.pe
Ciudad universitaria octubre 2020
Teléfono 3133700