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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Nivel : PRIMARIA
1.4. Grado : PRIMER GRADO
1.5. Tiempo : 12 min
1.6. Área : PERSONAL SOCIAL
1.7. Docente : Prof.
1.8. Fecha :

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ANEXO DE YURAC PUNCO
2.2 APRENDIZAJE ESPERADO
Valora el patrimonio cultural y natural del país y su localidad, participa en su
cuidado y conservación.

2.3 TEMA TRANSVERSAL:


 Educación en y para los derechos humanos.
 Educación para la convivencia, la paz ciudadana.

3. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (P C A)

3.1 ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTÓRICOS.

3.2 COMPETENCIA
 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características
geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
 Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y
de la historia del Perú.

DIVERSIFICACIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
DE CAPACIDADES
Identifica y  Identifica y - Conservación de  Valora el  Reconoce las
aprecia las aprecia las patrimonio natural patrimonio manifestaciones
manifestacione manifestaciones y cultural. cultural y culturales de su
s culturales de culturales de su - Manifestaciones natural del comunidad.
su localidad. localidad. culturales de su país y  Valora y vela por
 Aprecia y valora comunidad : participa el cuidado y
las costumbres y * Artesanía en su conservación de
tradición de su * Idiomas cuidado y las
localidad. * Costumbres conservaci manifestaciones
* Tradiciones. ón. culturales de su
localidad.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA: (FASES O MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE)

FASES ESTRATEGIA DE PROCESO RECURSOS TIEMPO


ACTIVIDADES MENTAL
Motivación: 05 min
La profesora se presenta con Percibir Siluetas
un disfraz típico de alguna Observar Papelotes
Discriminar Plumones
danza costumbrista de la
Láminas
localidad y comenta sobre la Nombrar
10 min
importancia de revalorar Emparejar
INICIO
nuestra cultura. Identificar
Danza: Recordar
“Las Azucenas” Ordenar
Inferir
Exploración de saberes Comparar
previos Clasificar
Para conocer los conocimientos Describir 05 min
previos de los alumnos Explicar
plantearé las siguientes Predecir
preguntas: Estimar
- ¿Sabes que es Patrimonio Analizar
Cultural? Sintetizar
- ¿Saben que tipos de Resumir
actividades se realizan en Generalizar
nuestra localidad? Juzgar
- ¿Conocen alguna artesanía que Opinar
se realiza en nuestra Evaluar
localidad?
- ¿Saben de alguna costumbre o
tradición existente en nuestra
localidad?

Conflicto cognitivo
 Es la confrontación entre los
conocimientos previos del
alumno y la nueva
información que imparte el
docente.
 La profesora problematiza la
clase a través de una
pregunta.
¿Qué pasaría si nuestra
localidad no tendría
tradiciones costumbristas?
Presentación de la Observar 15 min
información
La docente presenta láminas Identificar Láminas
Vivenciales
ilustrativas sobre las
Comparar
principales tradiciones
costumbristas que
Opinar
caracterizan a la localidad
Contenido temático:
-  Conservación de patrimonio
natural y cultural.
PROCESO - Manifestaciones culturales de
su comunidad :
* Artesanía
* Idiomas
* Costumbres
* Tradiciones.

 Recepción de la
información. Los alumnos
recepcionan la información
que imparte la profesora y
con el aporte de sus
conocimientos previos y de
sus compañeros construye
los nuevos conocimientos.

 Utilización de estrategias
didácticas:
La profesora utiliza las
estrategias didácticas
adecuadas y modernas
durante el proceso
pedagógico.
- En este caso se utilizara el
Método Inductivo para la
obtención del conocimiento
de lo particular a lo
general cuyo
procedimiento será la
observación, análisis y
síntesis.
- También aplicaremos la
técnica de interrogación a
través de pruebas
escritas cuyo instrumento
a usar sera el test.
- Para comprobar el Metacogni- Hojas de 05 min
aprendizaje de los alumnos ción práctica
SALIDA sobre el tema tratado se
aplica una prueba de salida o Hojas de
fast test. De acuerdo a los trabajo
resultados, si fuera necesario
se realiza el reforzamiento o
retroalimentación
correspondiente.

- Además se hará entrega a


cada alumno de una práctica
domiciliaria, cuyo objetivo es
reforzar el aprendizaje
esperado.

5. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO


Comprensión de Resumen
la Diversidad  Reconoce las manifestaciones culturales de su científico.
Geográfica y de comunidad. Práctica calificada
los Procesos  Valora y vela por el cuidado y conservación de las Hoja de trabajo
Históricos. manifestaciones culturales de su localidad.

 Valora el patrimonio cultural y natural del país y su Ficha de


Actitud ante el
comunidad y participa en su cuidado y conservación. observación.
Área
Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

6.1 Para el docente:

- Personal Social : Ministerio de Educación


- Personal Social : Santillana
- Personal Social : Master Libros
- Personal Social : Corefo
- Personal Social : Luren

6.2 Para el alumno:

- Personal Social : Ministerio de Educación


- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
- Prácticas calificadas y domiciliarias.

Lima, ….. de marzo del 201….

Profesor Coord. ATP

V°B°

Dirección
RESUMEN CIENTÍFICO
MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ANEXO DE YURAC
PUNCO

Descripción

Yurac Punco es una de las zonas de mayor belleza escénica del


Perú. Posee numerosas lagunas de aguas turquesas y cristalinas
adornadas de bellas cascadas color blanco, cielo, azul.

Flora:

Cuentan con una flora muy variable de especies de fitoplancton, herbáceas, arbusto,
árboles.

Entre las especies vegetales se encuentran.

 El aliso
 El quinual
 La taya
 La huamanpinta

Fauna:

Las aves ligadas a los ambientes acuáticos son relativamente numerosas. Las mas abudantes
son los patos, el zambullidor y las garzas.

 La parihuana
 El Zorro Andino
 El puma
 El venado gris
 La vicuña

Comidas Típicas

 El Patache (Sopa de trigo con habas, y su shumuña)


 La masha lijia (mazamorra de maíz amarillo)

 El aguashinco (choclo tostado en callán)

 Papa con queso


 Olluquito con charqui

 Lachi

DANZA “LAS AZUCENAS”

Cuentan que esta danza se venían ejecutando desde épocas Pre-inka con el
nombre de “Pastoras de Wañas o Huañas”; lo bailaban en homenaje a la llegada
de las lluvias; las azucenas que llevan en la mano, por entonces eran flores
naturales escogidas del campo. Durante el coloniaje el gobierno español, trató
de cambiar las creencias y costumbres ancestrales, pero fue muy difícil
suprimirlas, entonces se vieron obligados a cambiar para el 25 de diciembre,
“La Navidad”, que los aborígenes lo aceptaron, porque consideraron la fecha
como algo sagrada. Ellos seguían adorando la llegada de la lluvia, como signo de
vitalidad y renovación de la vida.
PRÁCTICA CALIFICADA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Une con una flecha la vestimenta de cada niño con su respectiva


vivienda.
PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Colorea los niños que interpretan la danza de la Selva.


PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Colorea los niños que interpretan la danza de la Selva.


PRÁCTICA DOMICILIARIA
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:

INSTRUCCIONES: Analiza, interpreta y efectúa lo que indica cada pregunta.

1. Colorea los niños que interpretan la danza de la Costa.

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