Universidad Abierta Para Adultos

ESCUELA

PSICOLOGÍA

ASIGNATURA

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

FACILITADORA

WILSON INOA

PARTICIPANTE

KARLA DEL ROSARIO PEÑA AMARANTE

MATRICULA

2019-09094

TEMA

TEST DE BENDER

FECHA
26/05/2021
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPUBLICA DOMINICANA
 Introducción

En este trabajo se trabajará con el test de Bender, se realizará una tabla sistemática
con la ficha técnica de dicha evaluación, resumiendo todo lo concerniente a ella, así
como sus fundamentos teóricos.
Por otro parte, se realizará un esquema tratando los temas de la escala de
maduración, los criterios de calificación de ésta, con sus indicadores emocionales,
así como los posibles indicadores de lesión cerebral.
Y para finalizar se hará un ensayo del tema tratado, sin olvidarnos de incluir, la
forma de interpretación.
Semana IX
Consulte en la bibliografía señalada y en otras fuentes de interés científico la
temática objeto de estudio, y realice las siguientes actividades:
1. Realiza una tabla sistemática con ficha técnica, descripción de la prueba,
fundamentos teóricos para el uso del Test Bender y el uso en la población de
la República Dominicana.
FECHA TECNICA
Nombre de la prueba Test gestáltico visomtor de Bender
Autor Laurretta Bender
Fecha de elaboración 1938
Edad Niños y niñas a partir de 5 años
tiempo de duración De 10 a 15 minutos de trabajo efectivo.
20 a 25 minutos incluyendo instrucciones.
Utilización Evaluación clínica
Evaluación educativa
Administrador Individual
Objetivo Evaluar la madurez de la percepción
visomotora y posible lesión neurológica.
Material Manual de aplicación y corrección. 9 figuras
geométricas: Diseños A, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
en hojas tamaño carta (colocadas en posición
vertical) en blanco sin líneas. Lápiz y goma,
hojas de protocolo.

Descripción de la prueba
El test gestáltico visomotor de Bender ha sido considerado una de las pruebas más
importantes en la historia de la psicometría.
Fue creado por Laurretta A. Bender en 1938, inspirada en la psicología de la Gestalt.
Desde su creación, su uso se ha extendido de tal forma, que señalaba: “De acuerdo a
recientes exploraciones, el Bender es uno de los test más populares, de forma que
puede ser contado entre los grandes, Wechsler, Rorschch y T.A.T.
 Semana X
1. Realiza un esquema con la escala de maduración, criterios de calificación
de la escala de maduración, indicadores emocionales, posibles
indicadores de lesión cerebral.

a) Distorsión de la forma.
b) Rotación.
c) Sustitución de puntos por
círculos o rayas.
d) Perseverancia.
Las categorías de distorsión que e) Falla en la integración de
se incluyen en este método son: partes de una figura.
f) Sustitución de curvas por
ángulos.
g) Adición u omisión de
ángulos.

1. Orden Confuso. Adquiere significación

diagnóstica hasta los 8 años y se relaciona
con una pobre capacidad de planeación,
dificultad para organizar la información y
probable confusión mental. También se le
ha relacionado con dificultades en el
aprendizaje y tendencia a la impulsividad
(acting-out).
2. Línea Ondulada. Se relaciona con falta de
Con relación a los problemas estabilidad emocional y dificultad en la
emocionales. Las categorías que coordinación motora (especialmente en
niños pequeños).
la conforman son:
3. Rayas en lugar de Círculos. Se asocia con
impulsividad y agresividad. En niños más
pequeños puede significar falta de interés
o atención. Sugiere también preocupación
por dificultades personales.
4. Aumento progresivo de tamaño. Los
puntos y los círculos van aumentando de
tamaño, hasta triplicarlo en relación con
los primeros. Está relacionado con niños
que tienen poca tolerancia a la
frustración.
5. Gran tamaño. Se considera cuando una
figura es una tercera parte mayor que la
origina. Se ha relacionado con tendencia a
la impulsividad.
6. Micrografía. Se asocia con ansiedad,
timidez y conducta retraída. Adquiere
significación diagnóstica después de los 8
años.
7. Líneas Finas. Se asocia con timidez y
retraimiento, con conductas de evitación
(espacialmente en los niños más
pequeños).
8. Repaso del dibujo o de los trazos. Se
repasa el dibujo con líneas gruesas e
impulsivas. Se asocia con impulsividad y
agresividad.
9. Segundo Intento. Puede estar relacionado
con impulsividad en niños mayores de 8
años que se dan cuenta que sus dibujos
son incorrectos, pero no tienen la
paciencia ni el control para borrar y
corregir, de tal manera que prefieren
repetirlo en otro lado.
10. Expansión. En los niños que han
alcanzado algún grado de escolaridad,
este indicador se correlaciona con
impulsividad.
2. Elige un ambiente adecuado, con un consentimiento autorizado por padre o
tutor escoge un niño/a aplica la prueba Bender y con los resultados realiza un
informe de evaluación psicológica con el siguiente procedimiento: Datos
personales, Pruebas aplicadas, Motivo de la evaluación, Historia clínica,
Actitud ante la prueba, Resultados, Recomendaciones, Firma y Anexo: Hoja de
respuestas trabajada del Test Bender.
Datos del evaluado
Nombre: Karen Polanco
Sexo: Femenino
Institución: José Antonio Salcedo
Curso: 1ero
Edad: 7 años
Fecha de aplicación: 26/05/2021

Prueba aplicada:
Test Gestáltico Visomotor Bender

Motivo de la prueba:
Práctica de la asignatura evaluación de la inteligencia

Historial clínico:
La niña evaluada en la presente prueba no presenta historial clínico. Esta es su
primera prueba o evaluación psicológica.

Tiempo de ejecución
20 minutos
Resultados
Puntaje K Calificación edad Calificación curso
6 NA 1

Interpretación
Falla en el intento de unir el círculo y el cuadrado; el círculo y el vértice
adyacente del cuadrado se encuentran separados en más de 3 mm. Esto se
aplica también a la sobreposición.
 Conclusión
Debo decir que al momento de evaluar con este tipo de test debemos de tener
presente que cada niño es diferente y que, por lo tanto, cada criatura presenta
un modelo madurativo propio y por esto no quiere decir, que tenga algún
problema cerebral, por eso es la importancia del momento de aplicar ésta
evaluación mantenerse observando el comportamiento que tiene el niño
durante la prueba, ya que su comportamiento también nos ayudará a dar un
mejor diagnóstico.
Los tiempos, los procesos y esos hitos donde alcanzar una serie de
competencias concretas son diferentes para cada niño