7-Geometria (1 - 16)

CORPORACIÓN EDUCATIVA
School´s
Primero de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral
Geometría
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de
Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:
“Formar líderes con una auténtica

“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
Capítulo 1. Nociones Generales de Geometría Clásica Euclidiana ........ 9
Capítulo 2. Posiciones Relativas entre dos rectas ...................................... 16
Capítulo 3. Segmento de Recta .................................................................... 24
Capítulo 4. Operaciones con Segmentos .................................................... 31
Capítulo 5. Ángulos ....................................................................................... 37
Capítulo 6. Ángulos según su medida ........................................................ 43
Capítulo 7. La Bisectriz ................................................................................. 49
Capítulo 8. Ángulos según su posición y según la suma .......................... 56
Capítulo 9. Operaciones con Ángulos ......................................................... 63
Capítulo 10. Ángulos formados por dos Rectas ........................................... 71
Capítulo 11. Propiedad de los Ángulos situados entre paralelas ............... 78
Capítulo 12. Triángulo y sus propiedades .................................................... 84
Capítulo 13. Clasificación de los triángulos .................................................. 91
Capítulo 14. Triángulos rectángulos notables .............................................. 97
Capítulo 15. Líneas y puntos notables I ........................................................ 104
Capítulo 16. Congruencia de Triángulos ..................................................... 111

Geometría - 1ro Sec.
Capítulo
Nociones Generales
de Geometría Clásica
1
Euclidiana
Etimológicamente hablando, Geometría proviene de

dos palabras griegas:
Geo : Tierra
Metría : Medida
Pitágoras fue el discípulo más

Por consiguiente, “la medida de la tierra” fue el humilde sobresaliente de la Escuela Jónica,
origen de la Geometría. Sí, de acuerdo con la mayoría de quien luego fundó la Escuela
versiones, la Geometría tuvo sus inicios en Egipto, debido Pitagórica, cuyo lema era: “Los
a la constante necesidad del hombre de medir sus tierras números rigen al mundo”.
regularmente, ya que el río Nilo, al desbordarse, barría con
las señales que indicaban los límites de los terrenos de cada Esta escuela se caracterizó por
persona. dividir el saber científico en cuatro
ramas: Aritmética, Geometría,
Sin embargo, el hombre, desde tiempos remotos, no Música y Astronomía. En cuanto a Pitágoras debemos
sólo se preocupó por medir las tierras. Su afán de erigir decir que su figura ha llegado a nosotros llena de mitos
edificaciones descomunales también contribuyó al rápido y leyendas. Sin embargo, nadie cuestiona que su más
desarrollo de la Geometría, pues tuvo que diseñar figuras grande aporte a la ciencia geométrica es el teorema
adecuadas para que su trabajo no fuese en vano. que lleva su nombre.
Si bien es cierto que el origen empírico de la Geometría Teorema de Pitágoras

ocurrió en Egipto, debe considerarse a Grecia como su ver-
dadera patria pues aquí se erige la Geometría como ciencia.
c
Es en Grecia donde se reemplaza la observación y la a
experiencia cotidianas por las deducciones racionales a
partir de axiomas y postulados que se concibieron por un
agudo proceso lógico. b
En todo triángulo rec-

Veamos a continuación una breve reseña histórica de
tángulo, se cumple:
uno de los principales sabios griegos de la antigüedad quien,
con su valioso aporte, contribuyó a elevar a la Geometría al a2 + b 2 = c2
grado de ciencia.
Formando líderes con una auténtica educación integral 9

División Fundamental de la Geo-
metría Importante
Para un mejor estudio, tal como lo hizo Euclides en la an-
tigüedad, dividiremos a la Geometría en: La Geometría que estudiaremos en secundaria
es la Geometría Euclidiana y, sólo si la analizamos a
Geometría Plana
Geometría del Espacio cabalidad, veremos claramente el armonioso desarrollo
lógico que presenta. Más importante aún, habremos
1. GEOMETRÍA PLANA puesto bases sólidas para el estudio de otras geometrías
Llamada también Planimetría. Se encarga del estudio mucho más complejas, pero a la vez, mucho más im-
de todas las figuras planas, como por ejemplo: el trián-
portantes que, entre otras cosas, buscan ansiosamente
gulo, el rectángulo, la circunferencia, etc.
una respuesta matemática, es decir, una respuesta
perfecta a las cuestiones relacionadas con la forma y
R
origen del universo.
2. GEOMETRÍA DEL ESPACIO

Llamada también Estereometría. Se encarga del estu-
dio de los sólidos geométricos, como por ejemplo: la
pirámide, el cubo, la esfera, etc.
OTRAS GEOMETRÍAS MÁS COMPLEJAS

Ningún edificio grande podría sostenerse sin un
Geometría Analítica Geometría Fractal fundamento, ¿verdad?
Geometría Algorítmica Geometría Elíptica
De manera similar, no podemos pretender alcanzar
Geometría Diferencial Geometría Hiperbólica
grandes conocimientos matemá-ticos sin haber estu-
Geometría Descriptiva Geometría Riemanniana
diado la Geometría Euclidiana.
APLICACIONES DE LA GEOMETRÍA
Tan importante es el conocimiento geométrico que hoy
su estudio se hace necesario para las diversas profesiones
y disciplinas existentes, como por ejemplo: Arquitectura,
Ingeniería, Física, Química, Bellas Artes, Diseño Gráfico,
Diseño Industrial, Astronomía, Telecomunicaciones, etc.
Por consiguiente, la Geometría es una pieza básica para

comprender la realidad. De allí que algunos consideran que
la Geometría es el lazarillo de todas las demás ciencias.
10 Formando líderes con una auténtica educación integral

Resolviendo en clase
1) Calcula (a+5). 4) Calcula “b” si L1 // L2 // L3.
5
L1
b 10
a L2
2 8 16
L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______
2) Halla “x”. 5) Si L1 // L2 // L3, halla “n”.

x
L1
4 3 9
L2
5 8 2n
L3
3 Rpta.: _______ Rpta.: _______
3) Halla “a”. 6) Halla “x” si L1 // L2 // L3.

L1 L1
3 a 4 2
L2 L2
5 15 12 2x+2
L3 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______
Para Reforzar
1) Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor 4) Calcula a + 2 si L1 // L2 // L3.
de x.
17 L1
1 3
L2
x 5a 30
15 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______
2) Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor 5) Calcula n + 3 si L1 // L2 // L3.

de x.
7
L1
Observación: 3 6
L2
2 n2 = n n–1 10
x
L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______
3) Calcula “y” si L1 // L2 // L3. 6) Halla “a” si L1 // L2 // L3.
L1 L1
2 4 4 a
L2 L2
3y 12 a 9
L3 L3
Rpta.: _______ Rpta.: _______

PROBLEMAS PARA CLASE N° 1
1 Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor 1 Halla “a”.

de x.
7
5a
6
x
23 8
a) 6 b) 10 c) 3

d) 4 e) 2
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 2
Resolución: Resolución:
Clave: Clave:
2 Halla x. 2 Halla “a”.
x+2
3 Para el2a+4
profesor: 6 Para
4 10
a) 3 b) 2 c) 5 a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8 d) 8 e) 6
Clave: Clave:

3 Halla “a”. 3 Halla “x”.
2a x
3 1
5 2
a) 1 b) 2 c) 3 a) 3 b) 3 c) 5
d) 4 e) 5 d) 5 e) 2
Clave: Clave:
4 Halla “n”. 4 Halla “a2”.
5 15
2n+1 20
4 a
a) 2 b) 3 c) 4 a) 35 b) 32 c) 30
d) 1 e) 6 d) 24 e) 40
Clave: Clave:

5 Halla (a + 3) si L1 // L2 // L3. 5 Halla a + b si a - b = 16 m.
L1 L1
a 8 3 b
L2 L2
9 2a 5 a
L3 L3
a) 4 b) 6 c) 8 a) 32 m b) 42 m c) 48 m
d) 12 e) 9 d) 72 m e) 64 m
Clave: Clave:
6 Halla x + y si L1 // L2 // L3. 6 Halla n + m si L1 // L2 // L3.
L1 L1
x 8 16 3 2 4
L2 L2
3 6 y n 6 m
L3 L3
a) 10 b) 12 c) 16 a) 20 b) 18 c) 21
d) 20 e) 24 d) 12 e) 24
Clave: Clave:

7 Aplicando el teorema de Tales, indique la 7 Aplicando el teorema de Tales , indica el valor de

medida del segmento AB si BC = 10, EF = 15, x si
DE = 3 y además L1 // L2 // L3. L1 // L2 // L3.
A D
A D L1 L1
x 3
B E B E
L2 L2
x+2 9
C F L3
C F L3
a) 3 b) 5 c) 10 a) 2 b) 1 c) 3
d) 2 e) 6 d) 4 e) 5
Clave: Clave:
8 Aplicando el teorema de Pitágoras, halle el valor 8 Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor
de x. de x.
x 13
x
6
8 12
a) 8 b) 6 c) 12 a) 13 b) 12 c) 5
d) 10 e) 15 d) 10 e) 8
Clave: Clave:
NOTA
Sello y Firma del Profesor

Capítulo
Posiciones Relativas 2
Entre Dos Rectas
• Veamos la siguiente narración sobre el comportamiento A. RECTAS PARALELAS

de dos rectas en el plano. Son aquellas rectas que no tienen punto en común y
son coplanares.
Danielito y Carlitos deciden caminar exactamente por
dos veredas opuestas de una gran avenida recta y del L1
mismo ancho. ¿Llegarán a encontrarse en algún mo-
mento si los niños continúan caminando tal como lo L2
decidieron?
Notación
Carlitos L1 // L2
Av. La Marina ⇒ L1 ∩ L2 = ∅
Danielito B. RECTAS SECANTES

Son aquellas rectas que sólo tienen un punto en común
• Evidentemente que no, comprobando que ambos niños y son coplanares.
han caminado sobre rectas paralelas, éstas son rectas L3
que no se encuentran o nunca se intersecan.
A
En cambio, ¿qué sucedería si los niños caminan sobre
líneas tal como indica la figura?
L4
s Notación
rl ito
Ca
⇒ L3 ∩ L4 = A
Da
A nie
lito
Las rectas secantes pueden ser perpendiculares o no.
L2
Línea Recta
Vemos pues que ambos se encuentran en algún mo-
Vertical
mento, ello quiere decir que las líneas rectas se cortan L1
o intersecan. A estas líneas rectas se les llama rectas M Línea Recta
secantes. Horizontal
Matemática tenemos lo siguiente:

L3 2. TRANSITIVA
Si un recta L1 es paralela a una recta L2 y ésta a su vez

es paralela a otra recta L3, entonces la primera recta L1
Línea Oblicua hacia la será paralela a la última L3.
derecha
Q
Si L1 // L2
L4 y L2 // L3
⇒ L1 // L3
Propiedades
L1 L2
1. REFLEXIVA
L3
Si una recta L1 es paralela a otra recta L2, entonces la
recta L2 es paralela a la recta L1.
Si L1 // L2
⇒ L1 // L2
3. Si dos rectas son paralelas, entonces los ángulos que
forman con una secante serán iguales en medida.
L1 L2
Si L1 // L2 ⇒ a = b
α β
L3
Euclides
Uno de los postulados más
famosos de la Geometría Euclidia-
L3
na es: Si L1 ⊥ L3
“Por un punto exterior a una rec- L1
ta, se puede trazar una y sólo una y L2 ⊥ L3
recta paralela a la primera”.
L2 ⇒ L1 // L2

1) Completa los siguientes enunciados: 4) Relaciona correctamente los datos de ambas
columnas.
a) Dos rectas que se intersecan se llaman
.......................... .
a) ( ) Rectas perpendiculares
b) Dos rectas que no se cortan se llaman rectas

................ .
b) ( ) Rectas paralelas
P
c) Según el postulado de Euclides, por un punto
exterior a una recta se puede trazar una y sólo
una ................................. .
2) En el rectángulo ABCD, señale verdadero (V) o 5) En un plano, si dos rectas son perpendiculares a
falso (F) lo que a continuación se menciona.
una tercera, entonces estas dos rectas son:
B C
a) Iguales
b) Perpendiculares
c) Secantes
A D d) Paralelas
e) No se sabe
I. BC es paralelo a AD. ( )
II. AB es paralelo a CD. ( )
III. AB es secante a BC. ( )
IV. CD es paralelo a BC. ( )
3) ¿Cuántas líneas rectas son necesarias para formar 6) Según la Geometría no Euclidiana, ¿cuántas rectas
un triángulo? paralelas se pueden trazar por un punto exterior a
una recta dada?
a) 1 b) 2 c) 3
d) Infinitos e) Ninguno
Rpta.: _______

Para Reforzar
1) Defina cada uno de los enunciados: 3) ¿Cuántas líneas rectas son necesarias para formar
un cuadrado?
a) Línea Recta
________________________________
________________________________
b) Rectas Perpendiculares
________________________________
________________________________ Rpta.: _______
c) Rectas Paralelas 4) Relaciona correctamente los datos de ambas

________________________________ columnas.
________________________________
a) ( ) Rectas secantes
d) Rectas Secantes P
________________________________
________________________________ A
b) ( ) “P” es el pie de las
perpendiculares
e) Rectas Coplanares
________________________________
________________________________ 5) Las huellas dejadas por las ruedas de un auto que
viaja en línea recta, nos dan la idea de:
2) De acuerdo a la figura, relaciona correctamente
a) Rectas oblicuas
las afirmaciones de ambas columnas.
b) Rectas cruzadas
N c) Rectas paralelas
B C d) Rectas secantes
e) Rectas coplanares
A D 6) Calcula cuántas rectas paralelas se pueden trazar

por un punto exterior a una recta dada.
I. AB y CD ( ) Rectas secantes
II. BC y CD ( ) Rectas paralelas
a) 1 b) 2 c) 3
III. AB ∩ CD ( )N
d) Infinitos e) Ninguno
IV. BC ∩ AN ( )∅

1 Indica la relación correcta. 1 Indica la relación correcta.

L1 L2 L1 L2
α b α b
a) Si α = β ⇒ L1 ⊥ L2 a) Si L1 // L2 ⇒ α ≠ β
b) Si α ≠ β ⇒ L1 // L2 b) Si L1 // L2 ⇒ α > β
c) Si α = β ⇒ L1 // L2 c) Si L1 // L2 ⇒ α + β = 180°
Clave: Clave:

2 Del problema anterior si
2 Del problema anterior si
L1 // L2, entonces: L1 // L2, entonces:
a) α < β Para el2βprofesor:

a) α = Para
b) α = β b) β < α
c) b = 2a c) b = 2a
Clave: Clave:

3 De las siguientes notaciones, indique las correctas. 3 De las siguientes notaciones, indique las correctas.
I. AB : segmento AB II. OA : rayo OA

II. L1 // L2 : L1 es paralelo a L2 IV. L1 ⊥ L2 : L1 es perpendicular a L2
III. L1 ⊥ L2 : L1 es perpendicular a L2 V. Si L1 // L2 y L2 // L3 ⇒ L1 // L3

a) I y II d) Todas a) I y II d) Todas
b) I y III e) Ninguna b) I y III e) Ninguna
c) I, II y III c) I, II y III
Clave: Clave:
4 Representa con símbolos lo que se menciona a 4 Representa con símbolos lo que se menciona a
continuación. continuación.

a) La recta L1 es perpendicular a la recta L2. a) La recta L1 es perpendicular a la recta L2.
b) La recta L3 es paralela a la recta L4. b) La recta L3 es paralela a la recta L4.
c) El punto “B” es la intersección de las rectas c) El punto “B” es la intersección de las rectas L5
L5 y L6. y L6.
Clave: Clave:

5 Escribe el significado de las siguientes 5 Escribe el significado de las siguientes

representaciones: representaciones:

a) L3 ⊥ L4 a) L2 // L3
______________________ ______________________
b) L1 ∩ L2 = ∅ b) L1 ∩ L2 = A
______________________ ______________________
Clave: Clave:
6 De la figura: 6 De la figura:
L1 // L2 ; L2 // L3 ∧ L3 // L4 L1 // L2 // L3
¿Cuántos pares de rectas paralelas y cuántos pares ¿Cuántos pares de rectas paralelas y cuántos pares
de rectas secantes hay? de rectas secantes hay?
L1 L1
L2 L2
L3 L3
L4
a) 6 y 4 b) 6 y 3 c) 6 y 2 a) 6 y 4 b) 6 y 3 c) 6 y 2
d) 3 y 3 e) 3 y 2 d) 3 y 3 e) 3 y 2
Clave: Clave:

7 En la figura, α ≠ β. Indique verdadero (V) o falso 7 En la figura, α = β. Indique verdadero (V) o falso
(F) sobre lo que a continuación se menciona. (F) sobre lo que a continuación se menciona.
L1 L2 L3 L1 L2 L3
α α b α α b
L4 L4
 L1 y L2 son paralelas.  L1, L2 y L3 son paralelas.

 L2 y L3 son paralelas.  L2 y L3 son paralelas.
 L2 y L3 son no paralelas.  L2 y L3 son no paralelas.
a) VVV b) VFF c) VFF a) VVV b) VFF c) VFF

d) FVV e) FFF d) FVV e) FFF
Clave: Clave:
8 Si L1 // L2, entonces indica lo verdadero. 8 Si L1 // L2, entonces indica lo falso.
∅ θ ∅ θ
L1 L1
β ζ β ζ
ψ ψ
α α
γ L2 γ L2
ω ω
a) θ = Ø a) θ = b
b) α + ω = 180° b) α = q
c) α + γ = 180° c) α = γ
d) α = ω d) ω = a
e) α + θ = 180° e) q + Ø = 180°
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Segmento de Recta 3
En el capítulo II estudiamos a las líneas rectas y vimos que Debemos recalcar que todas las mediciones lineales que se
el segmento es una de estas líneas. Recordemos que el dan en nuestra vida cotidiana no son más que una oper-
segmento es una porción de recta limitada por dos puntos ación de medir segmentos. Así por ejemplo, si queremos
llamados extremos. medir el borde de una pizarra rectangular, la altura de una
casa o el ancho de una puerta, como se muestra:
L
P Q 4m P 1m Q
A B
En la figura anterior, tomamos “P” y “Q” de la recta L. A
esta porción de recta limitada por los puntos en mención
se le llama segmento PQ o segmento QP. D C
Notación de un Segmento
M
A todo segmento suele representarse escribiendo los dos
puntos asignados a sus extremos con una pequeña rayita 1,8m
sobre ellos, así:
N
M N
Decimos entonces:
MN : segmento MN
o  mAB = mDC = 4m o AB = DC = 4m
NM : segmento NM
 PQ = 1m o mPQ = 1m
 mMN = 1,8m o MN = 8m
Longitud de un Segmento
La longitud de un segmento es un número positivo que rep- Punto Medio de un Segmento
resenta a su medida y suele representarse de dos maneras.
Para esto pongamos el siguiente ejemplo: Es el punto que divide al segmento en dos segmentos par-
ciales de igual longitud o medida. Veamos la figura:
Si el segmento AB tiene una longitud de 3 m, entonces:
A M B
A B
“M” es el punto medio del segmento AB si:
3m
I. mAB = 3 m mAM = mMB o AM = MB
II. AB = 3 m Se dice también que el punto “M” biseca al segmento AB.

Ubicación del Punto Medio de un segmento III) P
mediante la Regla no Graduada y el
Compás
Si queremos ubicar el punto medio de un segmento medi- M
ante este método, sigamos los siguientes pasos: A B
1) Con una regla no graduada se dibuja un segmento de

una longitud cualquiera, tal como muestra la figura. Q
E F
Haciendo uso de una regla graduada o el compás, com-
2) Haciendo centro con un compás en el punto “E” y con prueba que el punto M es el punto medio del segmento AB.
cualquier longitud (*) dibujamos una pequeña curva
sobre y debajo del segmento. Luego se sigue el mismo Nota
procedimiento tomando como centro el punto F.
P El segmento PQ es perpendicular al segmento AB.
Además, a toda recta que pase por PQ se le llama
mediatriz del segmento AB.
E F
Q Arquímedes
(287 - 212 a.C.)
(*) La longitud a tomar debe ser algo mayor que la mitad
Sin discusión, fue el matemáti-
del segmento EF.
co griego más genial que vivió
en Siracusa. Su padre fue el
3) Se construye el segmento PQ, siendo el punto de inter- astrónomo Fidias. Se atribuyen a
sección de éste con EF el punto medio buscado. Arquímedes numerosos inventos,
entre ellos el “tornillo sin fin” des-
tinado a traer agua del subsuelo en
Nota Egipto.
Se traslada longitudes de segmentos midiendo con
Participó en la defensa de Siracusa.
el compás el segmento dado, y luego dibujando en el
lugar deseado. La originalidad de Arquímedes lo convirtió,
junto a Platón, en la flor innata del genio griego. Des-
cubrió las propiedades del número π y las enunció
Ejemplo: en el libro Medida del círculo.
Ubica el punto medio del segmento AB. 310 < p < 310
71 70
I) A B
Se anticipó a Newton 2000 años, pues descubrió
II) P los conceptos y principios básicos del Cálculo Inte-
gral.
A B
Murió asesinado por un soldado romano en la
cárcel mientras resolvía un problema.
Q

1) Completa de manera adecuada las siguientes ora- 4) Menciona el número de segmentos que se pueden
ciones: formar con los puntos A, B y C.
a) El segmento es una __________ de recta A B C
limitada por ________ puntos llamados
____________.
b) La longitud de un _________ es un __________
positivo. 5) Si “M” es el punto medio del segmento AB,
c) El ________ medio divide al segmento en entonces las medidas de AB y AM, respectivamente
________ iguales son:
7
2) Relaciona correctamente los datos de ambas colum-
nas. A M B
a) Segmento AB ( ) AB
b) Medida del segmento AB ( ) AB Rpta.: _______
c) Recta AB ( ) AB 6) Indica el número máximo de segmentos que se
pueden formar con los tres puntos de la figura.
d) Semirrecta AB ( ) AB
B
3) Indica el número de segmentos que hay en la figura.
A B
Rpta.: _______ A C Rpta.: _______

D C
Para Reforzar
3) Indicar si AB + BD = AD es verdadero o falso para 4) ¿Cuántos segmentos se pueden formar con los
el siguiente gráfico: puntos A, B, C y D?
A B C D A B C D
Rpta.: _______
Rpta.: _______
2) De acuerdo a la figura anterior, indica si es verdadero
(V) o falso (F) lo que a continuación se enuncia.
5) Halla las medidas de MN y NP, de acuerdo a la
a) mAB = mCD ( ) figura.
b) BC es la notación del segmento BC. ( )
12
c) BC indica la medida del segmento BC. ( )
d) La longitud de un segmento es un número mayor M N P
que cero. ( ) 18
Rpta.: _______
3) Indica el número de segmentos en la figura.
B D
6) ¿Cuántos segmentos se pueden obtener con tres
puntos no colineales?
A C E
Rpta.: _______ Rpta.: _______

1 Indica el número máximo de segmentos que se 1 Indica el número de segmentos que hay en la
obtiene al unir los cuatro puntos mostrados. figura.
a) 2 A a) 3
B
b) 4 b) 6
c) 6 c) 9
d) 3 d) 12
e) 7 D C e) 13
Clave: Clave:
2 Completa de manera adecuada lo que a 2 Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
continuación se menciona.
 PQ es la notación del segmento PQ. ( )
a) Si “M” es un punto que biseca al segmento,
entonces lo _______ en partes iguales.  mPQ indica la medida del segmento PQ. ( )
b) Con tres puntos colineales se puede obtener  El segmento tiene un número limitado de
_________ segmentos. puntos. ( )
c) Dos puntos cualesquiera determinan una a) VVV b) VFV c) FFV

________. d) FFF e) FVF
Clave: Clave:

3
Relaciona correctamente. 3 Relaciona correctamente.
a) Segmento AB a) Rayo PQ
b) Rayo AB b) Medida del segmento PQ
c) Medida del segmento AB c) Semirrecta PQ
d) Recta AB d) Recta PQ
( ) AB ( ) PQ
( ) AB ( ) PQ
( ) AB ( ) PQ
( ) AB ( ) PQ
Clave: Clave:
4
De la figura mostrada, indica cuántos segmentos 4 De la figura mostrada, indica cuántos segmentos
hay. hay.
A B C D A L I C E
a) 1 b) 3 c) 5 a) 4 b) 6 c) 8
d) 6 e) 8 d) 9 e) 10
Clave: Clave:

5 Indica cuántos segmentos hay en la siguiente 5 Indica cuántos segmentos hay en la siguiente
palabra. palabra.
a) 10 a) 15
b) 11 b) 17
c) 12 c) 18
d) 13 d) 20
e) 14 e) 21
Clave: Clave:
6 Calcula la longitud de una línea si con ella se han 6 Halla la longitud de una línea si con ella se han
formado los cuadrados mostrados. formado el cuadrado y el triángulo equilátero
mostrado.
2 4
3 5
a) 20 b) 22 c) 30
d) 24 e) 36 a) 20 b) 24 c) 25
d) 27 e) 30
Clave: Clave:

7 Halla la longitud de una línea si con ella se pueden 7 Halla la longitud de una línea si con ella se pueden
formar los polígonos regulares mostrados. formar los polígonos regulares mostrados.
2 3 1 2
a) 24 b) 28 c) 25 a) 24 b) 28 c) 17
d) 20 e) 30 d) 20 e) 30
Clave: Clave:
8 Según la figura indica lo verdadero. 8 Según la figura indica lo verdadero.
P Q R A B C D
a) PQ = QR a) AB = BC = CD
b) PQ = 2QR b) BC = CD
c) QR = 2PQ c) AD - BC = AB + CD
d) PR = 2PQ d) AB + BC = AD
e) PQ + QR = PR e) AC - BC = CD
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Operaciones 4
Con Segmentos
Queridos amigos, operar con segmentos es fácil y sen- AB + BC = AC = 5 km

cillo, de manera que no tendremos dificultad en resolver
problemas referentes a este tema. Dos son las operaciones AC + CD = .................... = ..................
básicas que trataremos: la suma de segmentos y la resta de BC + CD = .................... = ..................
segmentos. Éstas se basan en un principio sencillo llamado AC – BC = AB = 3 km
el postulado de la reunión y que se menciona de la manera
AD – CD = .................... = ..................
siguiente: “El total es igual a la suma de las partes”. Este
postulado podemos explicarlo con el siguiente ejemplo: BD – CD = .................... = ..................
Carlitos se dirige a la casa de Fabiola distante 5 km, para
luego recorrer 3 km más hacia la casa de Danielito, tal
como indica la figura. Recuerda
Francois Viete
(Fontenay–le–Comte, 1540–París, 1603).
Matemático francés. Fue miembro del Parlamento

de Bretaña (1573 - 1582) y después consejero privado
5 km 3 km
de las cortes de Enrique III y de Enrique IV. Conoce-
C F D dor de Diofanto y Cardano, estableció las reglas para la
extracción de raíces y dio a la trigonometría su forma
Carlitos recorrió entonces : 5 km + 3 km = 8 km
definitiva en Canon mathematicus (1570). Se dedicó
Pero notemos que: asimismo al estudio de los fundamentos del Álgebra,
Entonces: con la publicación, en 1591, de In artem analyticam
5 km es la longitud de CF
3 km es la longitud de FD CF + FD = CD isagoge, en el cual introdujo un sistema de notación
8 km es la longitud de CD que hacía uso de letras en las fórmulas algebraicas. Se
ocupó finalmente de diversas cuestiones geométricas,
Notamos pues que la suma de las partes (CF y FD) es igual como la trigonometría plana y esférica.
al total (CD).
De manera similar e intuitiva notamos que si a CD le
quitamos o restamos FD, nos quedamos con CF; esto es:
CD - FD = CF
Practiquemos un poco, tomando en cuenta la siguiente

figura:
3 km 2 km 7 km
A B C D

1) De acuerdo a la figura, calcula BC si AD = 10, 4) Halla el valor del menor segmento determinado
AC = 8 y BD = 6. si AD = 21.
x+3 x+4 x+5
A B C D
A B C D
Rpta.: _______
Rpta.: _______
2) Halla mBC, si AB = 10, BD = 24 y C es punto 5) De la figura, encuentra el valor de QR – PQ.

medio de AD.
x x+10
A B C D P Q R
Rpta.: _______ Rpta.: _______
3) Halla el valor de ‘‘x’’ si PR = 30. 6) Calcula BC si AB = 10, BD = 16 y C es punto

medio de AD.
x x+10
A B C D
P Q R
Rpta.: _______ Rpta.: _______
Para Reforzar
1) Halla el valor de BC si AD = 12, AC = 10 y 4) De la figura, halla la longitud del menor segmento

BD = 9. si AC = 10.
x x+3
A B C D A B C
Rpta.: _______ Rpta.: _______
2) Halla el valor de mBC si AB = 14, BD = 18 y C es 5) De acuerdo a la figura, halla el valor de AB – BC.

punto medio de AD. x50+10 x50
A B C
A B C D
Rpta.: _______
Rpta.: _______
6) De la figura, indica el valor de BC.

3) Calcula el valor de ‘‘ω’’ en la siguiente figura si 12
AB = 12.
A B C D
ω ω
10
A M B 15
Rpta.: _______ Rpta.: _______

1 Según la figura, indica lo correcto. 1 ¿Cuántos segmentos existen en la figura?
A B C D R Q P D
a) AB = BC
b) BC = CD a) 3 b) 4 c) 5
c) AC = BD d) 6 e) 7
d) AB + BC = BD
e) BC + CD = BD Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
2 ¿Cuántos segmentos existen en la figura? 2 De acuerdo a la figura, indica lo verdadero:
P Q R A P Q R
a) AQ = PR
a) 1 b) 2 c) 3 b) AP = QR
d) 4 e) 5 c) AP + PQ =AQ
d) AQ – PQ = QR
Resolución: e) AP = 2PQ
Resolución:
Clave: Clave:

3 De acuerdo a la figura, calcula AB si AC = 18m y 3 De acuerdo a la figura, halla AB si AC = 30m y

BC = 10m. BC = 18m.
A B C A B C
a) 6 m b) 8 m c) 3 m a) 10 m b) 12 m c) 15 m
d) 5 m e) 9 m d) 9 m e) 13 m
Clave: Clave:
4 Según la figura, calcula PQ si AD = 24m y 4 Según la figura, calcula PD si AD = 48m y

AP = QD = 10m. AP = QD = 15m.
A P Q D A P Q D
a) 3 m b) 2 m c) 8 m a) 30 m b) 24 m c) 33 m
d) 6 m e) 4 m d) 18 m e) 34 m
Clave: Clave:

5 Si AC = 30m y PC = 12m, halla MP si M es punto 5 Si AC = 40m y CQ = 12m, halla MQ sabiendo

medio de AC. que M es punto medio de AC.
A M C P A M C Q
a) 15 m b) 18 m c) 30 m a) 28 m b) 30 m c) 32 m
d) 25 m e) 27 m d) 36 m e) 34 m
Clave: Clave:
6 Halla AM si M es punto medio de BC y AB = 14m, 6 Calcula PM si M es punto medio de QR, PQ = 8m

BC = 18m. y QR = 24m.
A B M C P Q M R
a) 18 m b) 20 m c) 23 m a) 18 m b) 12 m c) 16 m
d) 25 m e) 28 m d) 20 m e) 24 m
Clave: Clave:

7 Determina BM si AM = MC, AC = 30m y 7 Determina PM siendo M punto medio de AQ,

AB = 10m. AQ = 32m y AP = 12 m.
A B M C A P M Q
a) 1 m b) 3 m c) 4 m a) 3 m b) 2 m c) 4 m
d) 5 m e) 2 m d) 6 m e) 5 m
Clave: Clave:
8 Calcula BM si AM = MC, AC = 28m y 8 Halla MD si M es punto medio de PQ, PQ = 36m

BC = 10m. y DQ = 11 m.
A M B C P M D Q
a) 4 m b) 2 m c) 3 m a) 4 m b) 6 m c) 8 m
d) 5 m e) 6 m d) 5 m e) 7 m
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Ángulos 5
Definición Geométrica del Ángulo

Recuerda
Ángulo es la figura geométrica formada por dos rayos con
el mismo origen llamado vértice. El antiquísimo, pero aún vigente sistema
sexagesimal, se concibe dividiendo a la circunferencia
ELEMENTOS: en 360 partes iguales, todas con respecto al centro
de la circunferencia. A cada una de esas partes se le
llama grado sexagesimal (1°). El grado sexagesimal
* Lados : OA y OB (1°) es la unidad del sistema.
* Vértice : ‘‘O’’ Ahora bien, en pos de una mayor precisión, cada
* Notación : AOB, AOB^
grado sexagesimal fue dividido en sesenta partes más
A pequeñas, todas iguales entre sí, a las que se le dio el
nombre de minutos sexagesimales (').
Finalmente, y aunque no lo crean, se requería
de mayor precisión aún. Por eso, a cada minuto se le
dividió en sesenta partecitas, diminutas en extremo,
O α todas iguales entre sí, a las que se les llamó segundos
sexagesimales ('').
1 vuelta < > 360°

B 1° < > 60'
1' < > 60''
1° < > 3600''
Ángulos Congruentes
Se dice que dos o más ángulos son congruentes si tienen
la misma medida.
Si el ángulo ABC es congruente con el ángulo EOF, entonces

^ ≅ EOF.
escribiremos ABC ^
Observa el reloj de la fotografía
adjunta. ¿Verdad que las doce
^ = mEOF
También: mABC ^ =α divisiones de las horas no han sido
colocadas al azar?, puesto que las
horas tienen la misma duración
A E estemos donde estemos, ¿cómo crees
que serán los ángulos que forman con
respecto al centro el 3 con el 4, el 7
con el 8 ó el 11 con el 12? ...
α α ¡Excelente! Estas aberturas son

O un ejemplo preciso de ángulos
C F congruentes.

1) A partir del gráfico, calcula x si m AOB = 66°. 4) La medida de un ángulo es 2x - 10°. Calcula
B x si dicho ángulo es congruente con el doble de la
medida de un ángulo de 80°.
O 2x+6º
Rpta: _____
A Rpta: _____
5) Indica el valor de x si los ángulos mostrados son

2) En la figura, los ángulos MNP ^ y RST
^ son congruentes.
congruentes. Halla el valor de x. A M
M R
15º+x 3 000'
O N
7x-5° 2x+20º B P
N
P T S Rpta: _____ Rpta: _____
3) Del gráfico mostrado, calcula x - y si los ángulos

AOB, PQR y STU son congruentes. 6) Indica el valor equivalente de ‘‘α’’.
B
A R
P S
0º
10º - x T
3y-2
2x-10º α=30º68'
O U
B O
Q A
Rpta: _____ Rpta: _____
Para Reforzar
1) El ángulo mostrado mide 45°. Halla el valor de ω. 4) La medida de un ángulo es 3x - 20°. Calcula
A 2x si dicho ángulo es congruente con otro ángulo
cuya medida es la tercera parte de 120°.
Rpta: _____
ω+30º
O
B Rpta: _____
2) Del gráfico mostrado, calcula x + y si los ángulos 5) Indica el valor de x si los ángulos mostrados son
AOB y PQR son congruentes. congruentes.
A P P R
x+20º 45°-y x+1º 36 000''

O Q N S
B R Rpta: _____ M T
Rpta: _____
3) Del gráfico mostrado, calcula x - y si los ángulos
AOB, MNP y QRS son congruentes.
B N S 6) Si la medida de un ángulo es 15°120', indica su
equivalencia.
80º x+y
2x-20º R
O Rpta: _____
A M Q
P
Rpta: _____

1 Indica el valor de: 1 Simplifica e indica el valor de:

3° 3' 5° 15'
E= E=
3' 45'
a) 60 b) 61 c) 31 a) 7 b) 8 c) 9
d) 3 e) 120 d) 10 e) 6
Clave: Clave:
2 Simplifica e indica el valor de: 2 Simplifica e indica el valor de:
2° 11' 40'' 3' 20''

R= T=
1' 40'' 25''
a) 70 b) 72 c) 79 a) 5 b) 6 c) 8
d) 80 e) 89 d) 9 e) 10
Clave: Clave:

3 Del gráfico mostrado, calcula x + 2y si los ángulos 3 Del gráfico mostrado, calcula x - 2y si los ángulos
AOB, MNP y QRS son congruentes. PQR, STU y AOB son congruentes.
P Q S A
B M P
5y
x+5y+z
x+
2x+5º 75º 50º+x+z 80º+z
O R Q T O
A S R U B
N
a) 49° b) 55° c) 69° a) 10° b) 20° c) 30°

d) 35° e) 52° d) 35° e) 5°
Clave: Clave:
4 Expresa el equivalente de 11055''. 4 Expresa el equivalente de 3945''.
a) 2° 4' 15'' b) 3° 4' 15'' c) 4° 4' 15'' a) 1° 15' 45'' b) 1° 5' 45'' c) 1° 25' 45''
d) 1° 4' 15'' e) 3° 3' 15'' d) 1° 15' 55'' e) 2° 5' 45''
Clave: Clave:

5 ¿Cuántos minutos hay en 3°? 5 ¿Cuántos grados hay en 120'?
a) 60 b) 120 c) 180 a) 2º b) 3º c) 5º
d) 90 e) 3 d) 7º e) 9º
Clave: Clave:
6 Indica si es verdadero (V) o falso (F), según 6 Indica si es verdadero (V) o falso (F), según
corresponda. corresponda.
a) 180° < > 179° 60' ( ) a) 90° < > 89° 60'' ( )
b) 180° < > 179° 60'' ( ) b) 90° < > 5 400' ( )
c) 180° < > 179° 59' 60'' ( ) c) 90° < > 89° 59' 60'' ( )
d) 180° < > 179° 120' ( ) d) 90° < > 89° 58' 120'' ( )
Clave: Clave:

7 Indica el valor de x si los ángulos mostrados son 7 Si los ángulos AOB y CDE son
congruentes. congruentes, calcula x.
O E
A R C
3x-4°
10º 550'+x 86º
O Q A
B P B D
a) 40' b) 50' c) 50° a) 10° b) 20° c) 35°

d) 50'' e) 500'' d) 30° e) 25°
Clave: Clave:
8 Indica verdadero (V) o falso (F), según 8 De acuerdo a la figura, relaciona correctamente
corresponda. los datos de ambas columnas.
B
a) La notación de un ángulo se hace
con letras minúsculas. ( ) O α
b) Los rayos que forman al ángulo son A
sus lados. ( )
a) OA c) α
c) El ángulo es la figura formada por ^
b) O d) AOB
dos semirrectas. ( )
d) Se dice que dos ángulos son
( ) Notación del ángulo
congruentes cuando tienen la ( ) Medida del ángulo
misma medida. ( ) ( ) Lado del ángulo
( ) Vértice del ángulo
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Ángulos Según 6
su Medida
Ángulo Nulo Ángulo Agudo

Es aquel ángulo cuyos lados son rayos coincidentes en Es aquel ángulo cuya medida es mayor que 0º y menor que
dirección y sentido. Su medida es 0º y no hay abertura. 90º.
O A B
Ángulo de una Vuelta α θ
Es aquel ángulo cuyos lados son coincidentes en dirección

y sentido, pero luego de haber ocurrido un giro completo
(360°). Ángulo Obtuso
Es aquel ángulo cuya medida es mayor que 90º y menor
A B que 180º.
Ángulo Llano o de Media Vuelta

ω β
Es aquel ángulo cuyos lados son rayos opuestos. Su medida
es 180º. OA y OB : Rayos opuestos.
A O B
Ángulo Recto o de un Cuarto de

Vuelta
Es aquel ángulo cuyos lados son rayos perpendiculares. Su
medida es 90º.

1) D e l g r á f i c o 4) D e l g r á f i c o C
C
mostrado, calcula mostrado, calcula D B
x si m AOB=37º B x si OA ⊥ OC y x
x 50º
OB ⊥ OD.
y OB ⊥ OC. A O D O A
Rpta: _____ Rpta: _____
2) D e l g r á f i c o B 5) Calcula “x”.
A
mostrado, calcula
m BOC si los C O 120º 2x x
ángulos AOB y x 60º
COD son rectos. D
Rpta: _____
Rpta: _____
6) Calcula “a”.
3) S i m A O B = 2 0 º ,
C B
c a l c u l a m AOD, 49º
a
sabiendo que O A
m BOC=4 m AOB.
D
Rpta: _____
Rpta: _____
Para Reforzar
1) D e l g r á f i c o D O A 4) Calcula x + y.
x
mostrado si
m AOB = 25º y B
OB ⊥ OC. C y x
Calcula x. 5y 57º
Rpta: _____
Rpta: _____
2) D e l g r á f i c o 5) Calcula “x”.
C B
mostrado, calcula
50º
m COD si los O A
ángulos B OC y 2x
AOD son rectos. D 2x-q x+q
Rpta: _____ Rpta: _____
6) Calcula “b”.
3) Calcula: y - 2x.
y
x x b
x 36º
Rpta: _____ Rpta: _____

1 Del gráfico, calcula “x”. 1 Calcula “x”.
x 80º x
70º 65º 70º
a) 100° b) 120° c) 130° a) 120° b) 115° c) 135°

d) 150° e) 170° d) 145° e) 155°
Clave: Clave:
2 Calcula “x”. 2 Halla “x” si a - b = 30º.
x a
46º
x
b
a) 46° b) 44° c) 54°

d) 64° e) 36° a) 20° b) 30° c) 40°
d) 50° e) 60°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

3 Halla “x” e “y”. 3 Calcula “x”.
3y
3x 4y x
2x x 2y
46º
q
q
a) 60° y 20° b) 30° y 5° c) 60° y 10°
d) 30° y 20° e) 30° y 10° a) 68° b) 78° c) 58°
d) 48° e) 34°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
4 Calcula “x”. 4 Calcula “x”.
5x
x 3x
2x
a) 15º b) 20º c) 30º a) 18º b) 36º c) 10º

d) 18º e) 36º d) 15º e) 22º
Clave: Clave:

5 Calcula “x”. 5 Del gráfico, calcula m ROS si además la

m QOB = m BOS.
Q B
30 x º
º 40
30º x
A 48º R
a) 20º b) 40º c) 60º x
d) 80º e) 70º x x
P O S
Resolución: a) 11º b) 14º c) 21º

d) 23º e) 19º
Resolución:
Clave: Clave:
6 ¿Cuál es la diferencia de las medidas de los 6 Del gráfico, calcula a - b.

ángulos AOB y COD si m BOD = 120º?
A B
B
x b
A C 79º
O
O y a C
D D
a) 40º b) 60º c) 30º a) 60º b) 70º c) 80º

d) 80º e) 100º d) 90º e) 100º
Clave: Clave:

7 Según el gráfico, calcula m BOC si 7 Calcula “x” si m AOD = 102º.

m AOD = 140º y m AOC + m BOD = 250º.
B
B C
A
C
x-a
x x
x x+a
O O D
A D
a) 10º b) 20º c) 30º a) 27º b) 36º c) 34º

d) 40º e) 60º d) 50º e) 64º
Clave: Clave:
8 Halla “a” y “q”. 8 Calcula “x”.
20
4a º x
70º 2q 60º x
10º
a) 5° y 30° b) 20° y 15° c) 20° y 30° a) 10º b) 45º c) 60º

d) 10° y 15° e) 5° y 15° d) 30º e) 15º
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
La Bisectriz
7
¿Verdad que en el transcurso de tu vida vas a conocer * Paso N.º 2

a muchísimas personas? Varias de ellas llegarán a ser muy Tomando como centro el vértice del ángulo, utiliza
apreciadas por ti, sin embargo, una llegará a ser muy especial: tu compás para hacer un arco de radio arbitrario que
‘‘¡Tu mejor amigo!’’ intersecte a los lados del ángulo.
Algo así ocurre con el ángulo. Todos los rayos que se

pueden trazar desde su vértice son como los ‘‘amigos del
ángulo’’. Sin embargo, el amigo especial será el rayo que
lo divida en dos ángulos congruentes. A ese rayo único se O
le llama bisectriz. centro
La bisectriz de un ángulo es el rayo que lo biseca.

* Paso N.º 3
Tomando como centros los puntos de intersección
A obtenidos, utiliza nuevamente tu compás para hacer
dos circunferencias congruentes (mismo radio), con la
condición de que se intersequen.
α OM : Bisectriz del AOB
O m AOM = m MOB = α
α M
B
O
centro
C onstrucci ó n de la bisectri z
mediante la regla y el compás
* Paso N.º 4
PRIMER MÉTODO Ahora, traza el segmento que une el vértice del ángulo
con los puntos de intersección de las circunferencias.
* Paso N.º 1 Dicho trazo será la bisectriz del ángulo considerado.
Dibuja el ángulo que deseas trazar su bisectriz.
α Bisectriz
O α
O

* Practica este primer método trazando la bisectriz del * Paso N.º 3
ángulo mostrado a continuación. Los puntos de intersección obtenidos únelos dos a dos
en aspa y marca el punto donde se intersecan.
O P
SEGUNDO MÉTODO
* Paso N.º 4
* Paso N.º 1 Traza el rayo que une el vértice del ángulo con este
Dibuja el ángulo al que deseas trazar su bisectriz. último punto de intersección. Dicho trazo será la
bisectriz del ángulo considerado.
O
a Bisectriz
O a
* Paso N.º 2
Tomando como centro el vértice del ángulo, utiliza tu
compás para trazar dos arcos de radios arbitrarios que * Practica el segundo método trazando la bisectriz del
intersecten a los lados del ángulo. ángulo mostrado a continuación.
Alberto Coto García (20 de mayo de 1970, Lada, Langreo, Asturias, España) es una
reconocida calculadora humana.
Con seis años ya demostraba una gran capacidad para el cálculo contando los puntos
al final de las partidas de cartas. Con el paso de los años y gracias a una enorme inquietud
por los números, fue desarrollando su capacidad de cálculo, llegando a convertirse en
la persona más rápida del mundo, certificado por sus dos récords Guinness y sus títulos
de Campeón del Mundo en Suma y de Multiplicación.
Cursó estudios de Ciencias Empresariales y Ciencias del Trabajo. Ha demostrado sus
habilidades en varios programas de televisión, y ha aparecido en algunos informativos.
En los últimos años lleva a cabo demostraciones y conferencias. Es autor del libro La
aventura del cálculo y ha colaborado en la publicación de numerosos estudios.
Su actual límite en suma de 100 dígitos simples está en 19,23 segundos; y de
multiplicación de 2 números de 8 dígitos cada uno está en 56,50 segundos. Esto equivale
a ejecutar una media sostenida de hasta 6 operaciones mentales por segundo. El 17 de
diciembre de 2006 Coto batió el récord del mundo de cálculo mental al multiplicar un
número de cinco cifras por otro de cinco cifras en 18 segundos.

1) En el gráfico, OM es la bisectriz A 4) D e l g r á f i c o , c a l c u l a x ,
del AOB. Calcula x. si OC ⊥ OD. Además OB es
bisectriz del AOC. C
Rpta: _____ x+20º M
O 30º Rpta: _____ D
B
x 3x
B A O E
5) Del gráfico, calcula la medida

M B
2) En el gráfico, OR es la bisectriz del AOD si el rayo opuesto de
del MON si m MON = 70º, OA es bisectriz del BOC. 140º
halla x. 3x-10º R
O A O
Rpta: _____
Rpta: _____ 20
N º
C
D
6) Del gráfico, OB es bisectriz del

3) Del gráfico, OB es bisectriz del A O F AOC. Calcula m COD.
AO C y O E b i s e t r i z d e l 35º
B
B 30 A C
DOF. Cacula m COD. º Rpta: _____
Rpta: _____ C E 70º
D
D
O
Para Reforzar
1) En el gráfico, OR es la bisectriz M 4) Del gráfico, calcula x si OB es

del MON. Calcula b. bisectriz del AOC y OE es
bisectriz del DOF. C
Rpta: _____ β+10º D
2β O Rpta: _____
R 4x E
B
x x+10º
A O F
N
2) En el gráfico, OB es la bisectriz 5) Del gráfico mostrado, calcula la B

del AOC. Calcula x. m BOD si el rayo opuesto de
B C
OC es bisectriz del AOB.
Rpta: _____ 150º
x 70º Rpta: _____
A O D A 40º O
D C
3) Del gráfico, halla α si OD es
bisectriz del COE. C
B
6) Calcula el ángulo formado por
Rpta: _____ α D ^ y BOC.
^ B
las bisectrices de AOB
30º
A O E
Rpta: _____ A O C

1 Calcula “x”. 1 Calcula el valor de “b”.
º
x 4x x+10 b
x x+10º 20º b
a) 20° b) 30° c) 40° a) 30° b) 20° c) 25°

d) 50° e) 60° d) 35° e) 40°
Clave: Clave:
2 Calcula “x”. 2 Calcula la medida de “x”.

x
x x
Para el profesor:
x Para
x 3x
a) 15° b) 16° c) 17°

a) 30° b) 60° c) 15° d) 18° e) 19°
d) 75° e) 45°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

^
3 En el gráfico, OM es bisectriz del ángulo BOC. 3 ^
Halla “x” si OB es bisectriz del ángulo AOC.
Halla x.
A C
B
B 4x 20º
30º x
O A O D
20º
M
a) 20° b) 10° c) 12°
C d) 14° e) 30°
a) 10° b) 20° c) 30°
d) 40° e) 50° Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
4 Halla “x”. 4 Calcula “x”.

B
M B
x M x
q
q
A C a q
N a q
A O C
D
a) 120º b) 100º c) 95º a) 45º b) 90º c) 50º

d) 135º e) 105º d) 15º e) 10º
Clave: Clave:

5 Del gráfico, calcula la medida del DOE. 5 Calcula “x”.
C
105º D
x
B q
q a 40º q
A O E a q
a) 20° b) 30° c) 40° a) 40º b) 70º c) 100º

d) 50° e) 60° d) 110º e) 150º
Clave: Clave:
6 Calcula “x” 6 ^ y BOC.

Sean los ángulo consecutivos AOB ^
si m MON = 3(m BOC). Si m AOB = 2m BOC = 60º, calcula la
M medida del ángulo formado por las bisectrices
A B C de dichos ángulos.
N a) 15º b) 20º c) 25º

a
a
xq d) 30º e) 40º
q
O D
a) 24º b) 20º c) 16º Resolución:

d) 12º e) 18º
Resolución:
Clave: Clave:

^
Halla “x” si OB es bisectriz del ángulo AOC. ^
En el gráfico, OM es bisectriz del ángulo BOC.
7 7
C Halla x.
B B
130º M
x
4x 20º A O C
A O D
a) 14º b) 30º c) 10º a) 20º b) 25º c) 30º

d) 12º e) 20º d) 35º e) 40º
Clave: Clave:
En la figura, halla “m MOC” si m BOC - ^

En la figura OM es bisectriz del ángulo AOC.
8 8
^
m AOC = 40º y OM es bisectriz del ángulo AOB. ^
Halla la medida del ángulo COD.
M B
B
M C
C
3a
O A A O D
a) 12° b) 15° c) 18° a) 90° - 3/2 a b) 45° + 3a c) 3a

d) 20° e) 36° d) 6a e) 3/2 a
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Ángulos Según su 8
Posición y Según la Suma
Ángulos Adyacentes PROPIEDAD:

Son dos ángulos que tienen el vértice y un lado común,
estando uno al costado del otro. Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes.
A Es decir:
m AOB = m COD
Adyacentes:
a=q
AOB y BOC
O O : Vértice común.
B
OB : Lado común.
Ángulos Complementarios
C Son dos ángulos cuya suma de sus medidas es 90º.
Ángulos Consecutivos COMPLEMENTO DE UN ÁNGULO (c )

Son tres o más ángulos de vértice común y adyacentes de Es lo que le falta a un ángulo para tener 90º como medida.
dos en dos.
Ejemplos:
C B
a) C(40º) = 90º - 40º = 50º
D A
b) C(60º) = 90º - 60º = 30º
Consecutivos:
E O AOB, BOC, COD y DOE
O : Vértice común.
Ángulos Suplementarios
Son dos ángulos cuya suma de sus medidas es 180º.
Opuestos por el Vértice
Son dos ángulos que sin ser adyacentes tienen un vértice
común. Los lados de uno de ellos son rayos opuestos de los
lados del otro. SUPLEMENTO DE UN ÁNGULO (S )
D Es lo que le falta a un ángulo para tener 180º como medida.
A
Ejemplos:
O
α θ
a) S(100º) = 180º - 100º = 80º
C S(130º) = 180º - 130º = 50º

B

El Burrito de Tales
Uno de los monumentos más visitados en
Italia es la Torre ubicada en Pisa, bella ciudad
No, no queremos decir que Tales no de 100 000 habitantes. En el pasado se creía
haya sido inteligente. Por el contrario, es que la inclinación era parte del proyecto, ahora
considerado uno de los siete grandes sabios sabemos que no. La Torre fue diseñada para que
de la antigüedad. sea perpendicular al suelo. Sin embargo, como
se descubrió que año a año la Torre se estaba
Tales de Mileto fue comerciante en su inclinando, de 1 a 2 milímetros, el 7 de enero
juventud. Visitó muchos países haciendo de 1990 el edifício se cerró al público para ser
reparado. La Torre, de 58 metros de altura,
riquezas y aprendiendo de las novedades que
estaba inclinada como 5 metros sobre su eje
veía.
vertical. Después de 11 años ha sido enderezada
unos 40 centímetros por lo que fue reabierta al
Una de las anécdotas que se cuenta público el 15 de diciembre del 2001.
de su vida nos dice que en una ocasión
estuvo encargado de unas mulas cargadas ¿Qué ángulo forma la Torre de Pisa con el
con sacos de sal. En el trayecto las mulitas suelo?
empezaron a cruzar el río. Repentinamente
una de las mulitas resbaló, pero, como la sal Agudo Recto Obtuso
se disuelve, la carga que llevaba se aligeró.
En otras ocasiones Tales observó que la
mulita resbalaba cada vez que empezaba a
cruzar el río. Tales decidió darle una lección
a esta mulita mañosa y ‘‘cargó los sacos con
esponjas’’. Estamos seguros que la mulita
se olvidó de sus mañas y nunca volvió a
resbalarse.
Interesante
Desde hace quinientos años antes de Jesucristo, muchos geómetras han pasado gran parte del tiempo
en buscar una manera de combinar rectas y circunferencias para trisecar al ángulo, es decir, dividirlo en tres
ángulos congruentes.
La verdad, cuesta creer que no se pueda trisecar el ángulo utilizando regla y compás. Y es que si bisecarlo
fue muy sencillo, ¿por qué ha de ser imposible trisecarlo? Amiguitos, la verdad a veces es dura y cruel: ‘‘No
hay un método general que permita trisecar a cualquier ángulo con solo regla no graduada y compás’’.
Fue P.L. Wantzel quien en 1837 publicó por primera vez, en una revista matemática, la prueba
completamente rigurosa de la imposibilidad de trisecar un ángulo.

^
1) Halla ‘‘x’’ a partir del gráfico. 4) Se construyen los ángulos adyacentes MON y
^
NOP. Si m MOP = 50° y m NOP = 20°, calcula
^
2x+40º
el complemento de la medida del ángulo MON.
3x+10º
Rpta: _____
Rpta: _____
5) Hallar “x + y”.
2) Halla el complemento de la tercera parte de un 3x+5º
ángulo llano. y
Rpta: _____ 125º
Rpta: _____
3) ¿En cuánto excede el suplemento de 50° al C

6) Del gráfico mostrado, OB es B
complemento de 40°?
bisectriz del AOC. Halla x si A
Rpta: _____ OE es bisectriz del FOD. 140° O
x
Rpta: _____ G
F E D
Para Reforzar
^
1) Halla ‘‘x’’ observando el gráfico mostrado. 4) Se construyen los ángulos adyacentes AOB y
^
BOC. Si m AOB = 20° y m BOC = 40°, halla
x el ángulo formado por sus bisectrices.
2y+10° y+40°
Rpta: _____
Rpta: _____
5) Halla ‘‘x’’.
x
2) Halla el suplemento de la quinta parte de la medida
de una vuelta. x x
Rpta: _____ Rpta: _____
6) Si OC es bisectriz del BOD, D

3) ¿En cuánto excede el complemento de 10° al halla el ángulo formado por la C E
suplemento de 160°? bisectriz del DOE y el lado
O
OC. B
Rpta: _____ 20°
Rpta: _____ A

1 Escribe verdadero (V) o falso (F), donde co- 1 Completa adecuadamente.

rresponda.
I) Los ángulos opuestos por el vértice son
I) 40º, 30º y 20º son ángulos ____________.
complementarios. ( )
II) 100º, 50º y 30º son ángulos
II) Los ángulos ____________ son dos ángulos
suplementarios. ( )
que suman 180º.
III) El complemento de 27º es
63º. ( )
III) El _____________ es la medida que le falta
a) FFF b) FFV c) VFF a un ángulo para tener 90º de medida.
d) VVV e) VFV
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
2 Calcula ‘‘x’’. 2 Calcula ‘‘x’’.
x
18º
2x
x
46º
a) 24° b) 36° c) 48°

d) 72° e) 54° a) 46° b) 44° c) 54°
d) 64° e) 36°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

3 Calcula ‘‘q’’. 3 Del gráfico, calcula el valor de ‘‘x’’.
120º
q 2q x 2x
150º x+30º
110º
100º
a) 10° b) 20° c) 30°

d) 40° e) 50° a) 10° b) 20° c) 30°
d) 40° e) 50°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
4 Del gráfico, halla q si a - b = 12º. 4 Del gráfico, halla b - a.
b
2q
q 2b
a b
a
2a
a) 6° b) 24° c) 18° a) 10° b) 20° c) 30°

d) 12° e) 9° d) 35° e) 40°
Clave: Clave:

5 Del gráfico, calcula la medida de ‘‘b’’. 5 Calcula ‘‘x’’.
40º
º
20
15º
x 20º
b 2x
a) 40° b) 45° c) 50° a) 10° b) 20° c) 30°

d) 55° e) 60° d) 40° e) 50°
Clave: Clave:
6 Del gráfico, halla el valor de ‘‘x’’ si 6 Del gráfico, calcula la medida de ‘‘x’’.
m AOC = 140º y m BOD = 80º.
B C 100º
x
x
30º
40º
A aa f
f D
O
a) 90° b) 130° c) 120° a) 20° b) 30° c) 40°

d) 105° e) 110° d) 50° e) 10°
Clave: Clave:

7 Del gráfico, calcula la medida del COD. 7 Del gráfico, halla la medida de a + 2b.
B C
82º
x x+40º 110º b
A O D a b
a) 60° b) 62° c) 61° a) 40° b) 30° c) 50°

d) 63° e) 69° d) 60° e) 70°
Clave: Clave:
8 Del gráfico, calcula el valor de ‘‘x’’. 8 Del gráfico, calcula la medida de ‘‘b’’.
48º
x b
120º
a) 40° b) 45° c) 46°

a) 70° b) 50° c) 60° d) 47° e) 42°
d) 40° e) 80°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Operaciones con 9
Ángulos
43º 51’ 05’’ +

Hoy día aprenderemos a sumar, restar, multiplicar 69º 50’ 55’’
y dividir ángulos con la misma facilidad con la que Respuesta 112º 101’ 60’’
operamos los números naturales. Para alcanzar este
expresada 112º 101’ + 1’
objetivo debemos recordar que: incorrectamente. 112º 102’
Sin embargo: 112º 60’ 42’
1 vuelta <> 360° 112º + 1º 42’
1° <> 60’ Respuesta 113º 42’
1’ <> 60’’ expresada
correctamente.
1° <> 3600’’
Suma y Resta de Medidas Angulares Recuerda

Veamos el siguiente ejemplo: Lorenita ha preparado un
delicioso pastel para sus amiguitos. Con un cuchillo delgado Para que una medida angular
divide al pastel en tajadas de diferente tamaño, todas desde se considere bien expresada,
el centro, tal como se muestra en el gráfico: la cantidad de minutos y/o
segundos que muestre debe ser
menor que 60.
Para Silvia
Para Sharon
Para
69°50’55’’ Fernandito
28
B) ¿Cuál es la medida angular de las tajadas de Silvia y

°1
Sharon juntas? (Completa los recuadros)

7’3
0
43°51’05’’
’’
125°57’ Para obtener la respuesta sumaremos:

Para el
‘‘profe’’ 69° 50’ 55’’ +
Respuesta
que es 28° 17’ 30’’
Tajada que expresada
muy
goloso aún queda incorrectamente. 97° 67’
Sin embargo:
97° 67’ 60’’ +
97° 67’+
97° 25’’
A) ¿Cuál es la medida angular de las tajadas de Fernandito
y Silvia juntas? 97° 60’ 25’’
Respuesta
expresada 97° +1° 25’’
Para obtener la respuesta sumaremos: correctamente. 25’’

C) ¿Cuál es la medida angular de la tajada que ha sobrado Ejemplo 2:
del pastel? (Completa los recuadros)
Calcula el suplemento de 139°17’58’’.
Primero:
Sumemos las medidas angulares de las tajadas de los 180° 179°60’ 179° 59’ 60’’ -
amiguitos de Lorena. 139° 17’ 58’’
43° 51’ 05’’ Fernandito

69° 50’ 55’’ Silvia
Respuesta 28° 17’ 30’’ Sharon
expresada
incorrec- 125° 57’ El profe
tamente. goloso
265° 175’+90’’
Sin
embargo: 265° 175’ 60’’+
265° 175’
265°+176’ 30’’
Respuesta
265° 120’ 30’’
expresada 265° 2° 30’’
¡Todo es Geometría!
correcta-
mente. 30’’ Procura observar la formas regulares y
perfectas que presentan algunos cuerpos. Las
flores, las hojas y muchos animales revelan
Segundo: simetrías admirables que deslumbran nuestro
Ahora a la medida angular del pastel (360°) le restamos espíritu. La geometría existe en todas partes.
la medida angular de lo repartido (267°56’30’’). En el disco del Sol, en la hoja del datilero, en la
estrella de mar y hasta en un pequeño grano de
360º 359º60’ 359° 59’ 60’’ - arena. Hay, en fin, infinita variedad de formas
geométricas presentadas por la naturaleza. Un
267° 56’ 30’’
cuervo al volar lentamente por el cielo describe
92° 03’ 30’’ figuras admirables. La piedra que se tira a las
aguas de un río, dibuja en el aire una curva
Respuesta: perfecta llamada parábola. La abeja construye
La medida angular de la tajada que no ha sido sus celdillas en forma de prismas hexagonales.
repartida es 92° 03’ 30’’.
Nuevamente: la geometría existe en todas
partes. ¡Todo es geometría! Sin embargo,
es preciso saber observarla. Hay que tener
perspicacia para entenderla y sensibilidad para
admirarla. Nunca olvides que Dios es el gran
Importante
geómetra. Geometrizó la tierra y el cielo. Y si
todo lo que nos rodea es un legado de parte
Para restar medidas angulares, el minuendo y el suya, ¿despreciaremos su generosidad?¡Por su
sustraendo deben estar expresados en la misma puesto que no! Cultivando diligentemente
forma. los conocimientos científico-matemáticos
mostraremos que no somos insensibles a tanta
belleza.
Por consiguiente, a la pregunta que muchos

jóvenes se hacen ¿para qué estudiar geometría?,
Ejemplo 1: sólo queda una respuesta categórica: geometría
se estudia para tener la perspicacia de ver arte
Calcula el complemento de 29°52’37’’. hasta en las cosas más simples que nos rodean,
para que lo bello se vea más bello aún y para que
90° 89°60’ 89° 59’ 60’’ - nunca dejemos de elevar una oración de «gracias»
29° 52’ 37’’ a Dios, el gran geómetra.

Multiplicación y División de medidas Ejemplo 6:
angulares
¿Cuál es la tercera parte de 29°35’42’’?
Las medidas angulares pueden multiplicarse y dividirse por
una cantidad escalar (número sin unidad). Grados Minutos Segundos
29° 3 120 ’ + 35’ 120’’+42’’
27° 9°
Ejemplo 3: 155’ 3 162’’ 3
2°< >120’
153’ 51’ 162’’ 54’’
¿Cuál es el triple de 22°56’45’’? 2’< > 120’’ 00’’ < >
Luego:
22° 56’ 45’’ x (29°35’42’’) ÷ 3 = 9° 51’ 54’’
3.
66° 168’ 155’’ Importante
66° 168’ 120’’+ 35’’
66° 35’’ Sería muy útil que domines ‘‘la tabla del 60’’.
66° 120’ +50’ 35’’ 60 x 1 = 60 60 x 7 = 420
50’ 35’ 60 x 2 = 120 60 x 8 = 480
60 x 3 = 180 60 x 9 = 540
60 x 4 = 240
Ejemplo 4: 60 x 5 = 300
60 x 6 = 360
¿Cuál es la quinta parte de 36°41’125’’?
(36° 41’ 25’’) ÷ 5
Se comienza por los grados, pasando a los minutos y luego

¿Crees que son demasiados conocimientos los que
a los segundos. el colegio te brinda? ¿No te sientes capaz de procesarlos,
asimilarlos y retenerlos en forma dinámica? Pues bien,
lo cierto es que no deberías sentirte así. ¡Tu cerebro
Grados Minutos Segundos es maravilloso, aunque a lo mejor tú creas que estoy
36° 5 60’+41’=101’ 60’’ + 25’’ exagerando! Por ejemplo, si aprendiéramos algo nuevo cada
segundo, nos llevaría tres millones de años para agotar la
35° 7° 5
101’ 85’’ 5 capacidad de nuestro cerebro.
1°< >60’ 20’ En los últimos años los científicos han logrado tremendos
100’ 85’’ 17’’
adelantos en sus estudios del cerebro. Con todo, lo que han
1’< > 60’’ 0’’ < >
hallado no es nada en comparación con lo que permanece
desconocido.
La respuesta está dada por los cocientes: No se sabe con seguridad qué cambios fisiológicos
(36°41’25’’) ÷ 5 = 7° 20’ 17’’ ocurren en el cerebro cuando aprendemos. Pero la indicación
experimental sugiere que, a medida que aprendemos,
especialmente en los primeros años de la vida, mejores
conexiones cerebrales se forman. Ah, y cuando repasamos
lo que hemos aprendido recientemente, las sendas que
Ejemplo 5: suelen activarse juntas se fortalecen de alguna manera. Por
consiguiente, querido(a) alumno(a), tu maravilloso cerebro
está en la condición de asimilar muchísima más información
¿Cuál es el cuádruple de 17°34’28’’? de lo que imaginabas. Es como si pensaras que teniendo
un Ferrari, último modelo, sólo podrías manejarlo a una
17° 34’ 28’’ x velocidad máxima de 1km/h.
¡Qué disparate y qué desperdicio!, ¿verdad?
Bien dice un refrán: ‘‘La repetición es la madre de
4 la retención’’. Ahora fortalezcamos nuestras conexiones
68° 136’ 112’’ cerebrales sobre todo lo relacionado con los ángulos. Si las
68° 136’ 60’’+ dudas te invaden, no tengas temor. Por favor, pregúntale a
68° 54’’ tu profesor. Él te ayudará con muchísimo gusto.
Muy bien: ¡Manos y cerebros a la obra!
68° 120’ +
52’

1) Relaciona las columnas convenientemente. 4) Calcula el suplemento de 142° 37’ 29’’.
a) 74°100’65’’ ( ) 73°01’50’’ Rpta: ________

b) 73°90’75’’ ( ) 74°31’15’’
c) 72°73’69’’ ( ) 73°14’09’’
d) 71°120’110’’ ( ) 75°41’05’’
5) ¿Cuánto mide el ángulo cuyo complemento es igual
al triple de su medida?
Rpta: ________
2) Calcula:
24° 55’ 35’’ + 39° 50’ 28’’
6) Halla “x” si OB es bisectriz del ∠AOC

Rpta: ________
B
3) Calcula el complemento de 29° 37’ 28’’. º
16
-
2x
Rpta: ________ x+32º C
O
Rpta: ________
Para Reforzar
1) Relaciona las columnas convenientemente. 4) Calcula el suplemento de 99° 59’ 59’’.
a) 83°01’01’’ ( ) 82°53’121’’ Rpta: ________

b) 83°15’09’’ ( ) 81°119’121’’
c) 82°55’01’’ ( ) 82°74’69’’
d) 81°00’01’’ ( ) 80°58’121’’
5) ¿Cuánto mide el ángulo cuyo suplemento es igual
al doble de su medida?
2) Calcula: Rpta: ________

37° 58’ 59’’ + 38° 56’ 40’’
Rpta: ________ 6) Halla “z” si: m∠AOB = m∠BOC
3) Calcula el complemento de 30° 38’ 29’’. º

3z-10 B
O 2z
Rpta: ________
C
Rpta: ________

1 Según el gráfico, halla “q”. 1 Halla “x”.

A
a) 12° a) 12° B
b) 15° b) 22°
c) 18° c) 11°
d) 20° d) 13°
2x
e) 25° e) 16° 3x-20º
q
2q O C
3q
O
Clave: Clave:
2 Según el gráfico, calcula “b”. 2 Según el gráfico, calcula “x”.
a) 20° a) 20°
b) 30° b) 15°
c) 40° c) 18°
d) 60° 2b d) 22° 100º
e) 25° b 3b e) 30° x 3x
O
Clave: Clave:

3 Según el gráfico, halla “b”. 3 Según el gráfico, halla “x”.
a) 24° a) 9°
b) 16° 2b+10º 3b-14º b) 11° x+16º
2x+7º
c) 18° c) 12°
d) 20° d) 13°
e) 15° e) 14°
Clave: Clave:
4 Del gráfico, calcula: m∠COD - m∠AOB si 4 Del gráfico, calcula m∠AOB si:
m∠BOC = 2m∠AOB y m∠AOB + m∠BOC = 100° y
m∠COD = 3m∠AOB. m∠BOC + m∠COD = 110°
a) 30° C
B a) 30° C
b) 60° b) 60°
c) 70° c) 70° B
d) 15° D A d) 15° D 70º
O
e) 45° e) 45°
O A
Clave: Clave:

5 Según el gráfico, halla “b”. 5 Según el gráfico, halla “x”.
a) 15° a) 20° A
b) 20° b b) 30° B
c) 35° c) 40° x 80º
d) 45° O 45º d) 15° O
30º
e) 25° e) 10°
C
D
Clave: Clave:
6 Según el gráfico, halla “x”. 6 Si OM es bisectriz, calcula “x”.
a) 25° a) 20° A
b) 15° b) 30° B
c) 30° 4x c) 15° x 60º
d) 20° d) 10° O 80º
5x M
e) 18° e) 25°
C
Clave: Clave:

7 Si m∠AOD + m∠AOB = 30º. Halla “b”. 7 Si m∠AOD + m∠AOB = 20º, halla “a”.
a) 45° a) 10°
b) 18° A b) 20° A
c) 15° B c) 5° B
b
d) 30° q C d) 18° a
e) 12° e) 9° q
O q O q Q
D
Resolución: Resolución: D
Clave: Clave:
8 ¿Cuánto mide el complemento del ángulo cuya 8 ¿Cuánto mide el complemento del ángulo cuya
medida equivale a la quinta parte de un ángulo medida equivale a la sexta parte de un ángulo
recto? llano?
a) 15° b) 30° c) 75° a) 15° b) 30° c) 75°
d) 45° e) 65° d) 60° e) 65°
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Ángulos Formados por
dos Rectas Paralelas 10
y una Secante
Ahora presta mucha atención al siguiente relato: Este pequeño relato nos ilustra muy bien cómo dos rectas
paralelas (las riberas del río) pueden ser cortadas por una
La Gran Expedición: recta secante (el recorrido del bote).
Imagina que tus compañeros y tú están en un viaje de Ahora, observa muy bien y fíjate en los ocho ángulos que
expedición por la selva. Han llegado hasta la ribera de un río se forman (L1// L2 ).
y, para continuar con la aventura, no queda otro camino que
cruzarlo para seguir en la ribera opuesta. La adrenalina fluye
por las venas de todos. El caudaloso río parece indomable.
Sin embargo, los valientes alumnos del primer año ya han ^b ^
a
tomado la decisión: ¡cruzarán el río! L1
^
c ^d
Campamento de
primer año ^f ^
e L2
^
g ^h
* Ángulos internos: ___________
Ribera opuesta * Ángulos externos: ___________
Después de minutos cargados de mucha emoción y

suspenso se logra el objetivo: ¡el río ha sido cruzado!, todos A continuación vamos a formar parejas de ángulos (uno de
gritan jubilosos. Sin embargo, Christian, que ha mojado sus arriba con uno de abajo) de la siguiente manera:
pantalones por el miedo, ahora que ya respira tranquilo,
se percata que el bote no cruzó el río de manera frontal.
Debido a la corriente impetuosa el bote hizo un recorrido
‘‘diagonal’’ como el que se muestra a continuación:
L1
Antigua posición ^
c ^
d
^
f ^
e
L2
Nueva posición
del campamento Alternos internos: ___________

^
b ^
a
L1
L2 Hipatia
^
g ^
h
Se considera la primera mujer matemática, según
la historia escrita. Nacida cerca del año 370 después
Alternos externos: ___________ de Cristo. Hija de un profesor de matemática quien
quería crear un ser humano perfecto, Hipatia fue el
resultado. La adiestró tanto física como mentalmente.
En la escuela de Atenas se convirtió en maestra y se
hizo muy popular como matemática.
L1
^
c ^
d Escribió varios documentos, entre ellos, sobre el
Canon Astronómico de Diofanto, donde se habla
^
f ^
e L2 de ecuaciones de primer y segundo grado. Creó el
Astrolabio y la Esfera Plana. Inventó un aparato para
agua destilada, uno para medir el nivel del agua y uno
para determinar la gravedad específica de los líquidos.
Conjugados internos: ________
A esto se le llamó más tarde un aerómetro o
hidroscopio. Nunca se casó y Cyril la mandó a
matar en el año 425 después de Cristo, mientras era
^ patriarca de Alejandría, porque creía que iba a ser
b ^
a L1 mejor si sacrificaba a una mujer virgen.
L2
^
g ^
h
Conjugados externos: ________
Importante
Finalmente, jamás olvides las siguientes propiedades:

Primero:
Los ángulos alternos entre paralelas tienen la misma
medida.
Es decir:
mc^ = me^ ; md ^= mf^
ma^ = mg ^
^ ; mb = mh ^
Segundo:
Las medidas de los ángulos conjugados entre
paralelas son suplementarios, es decir, suman 180°.
Por consiguiente:
^ ^
mc+mf=180º ^
ma+mh=180º
^
^
md+me=180º
^ ^
mb+mg=180º
^

1) Del gráfico, calcula “x” si 4) Si a // b, calcula “a”.
L1 // L2. a 120º
2x+2° a
L1
62° a
L2
Rpta: ________ a
Rpta: ________ b
2) D e l g r á f i c o , c a l c u l a q s i L1 138º
5) Calcula ‘‘x + y’’ a partir del L1 L2
L1 // L2. gráfico dado (L1 // L2 ).
L2 x+30° y 140°
q
Rpta: ________
Rpta: ________
3) Calcula “x” a partir del gráfico

mostrado. x+10° 6) Sean A y B una pareja de ángulos alternos internos
L1
entre paralelas. Calcula “x” si:
A = 3x + 5° y B = 2x + 25°.
10° L2
Rpta: ________ 20° Rpta: ________
Para Reforzar
1) D e l g r á f i c o , c a l c u l a q s i L1 138º 4) Si M // N, calcula “b”.
L1 // L2. M 150º
L2 b
q
Rpta: ________ b
b
Rpta: ________ N
2) Del gráfico, calcula “b” si
5) Observando el gráfico L1 L2
L1 // L2. 5b 3β
adjunto, calcula el valor
L1 angular de β si L1 // L2.
49°
b 50°
Rpta: ________ L2 Rpta: ________
L1
6) Traza la recta XY paralela a PQ, ahora traza una
3) Del gráfico, calcula “x” 45° recta secante a ambas en los puntos “A” y “B”. Si
(L1 // L2). L2 m∠XAB=x - 30° y la m∠ABQ = 2x - 80°, calcula
70° “x”.
x
Rpta: ________
Rpta: ________

1 A partir del gráfico que a continuación se 1 A partir del gráfico adjunto, relaciona las colum-
muestra, relaciona las columnas de forma nas convenientemente (L1 // L2 ).
conveniente (L1 // L2 ).
L1 a) ^
p y^s w ^
^ u
a y^
a) ^ b c ^
^
d L1
b) u y r
^ ^ x ^
^ t
b) ^
fy^d ^ ^
b a
L2 c) ^
x y^p
c) ^
b y^
g ^ p
s ^
L2
^ g
^ ^
h d) ^
q y^u r ^
^ q
d) ^
cyf
^
f e
^
( ) Ángulos alternos externos. ( ) Ángulos conjugados externos.

( ) Ángulos conjugados internos. ( ) Ángulos internos.
( ) Ángulos internos. ( ) Ángulos alternos internos.
( ) Ángulos conjugados externos. ( ) Ángulos alternos externos.
Clave: Clave:
2 Observando el gráfico adjunto, calcula “y - x” 2 Calcula “x” a partir del gráfico mostrado
^ es el
(L1 // L2) si la medida del ángulo AOB
si L1 // L2 .
complemento de la mitad de 40°.
a) 10° Para el profesor: Para
140°+x a) 110°
b) 20° y A
155° b) 90°
c) 15° L1 L1
c) 80° O B
d) 25° L2 d) 70°
x+30°
e) 30° e) 115° L2
Clave: Clave:

3 Del gráfico, calcula “β” si L1 // L2. 3 Observa el gráfico adjunto y calcula “x” si
L1 // L2.
a) 130° L1 L2
b) 25° a) 20°
c) 50° b) 30° x
d) 26° 5β c) 40°
50°
e) 30° d) 50° 2x+30°
e) 60° L1
Resolución: L2
Resolución:
Clave: Clave:
4 Observando el gráfico adjunto, calcula “x + y” 4 Observando el gráfico adjunto, calcula “y - x”

si L1 // L2 // L3. si L1 // L2 // L3.
L1
a) 100° 70° a) 110° 10°
b) 110° b) 120° x 110°
L2
c) 120° x 140° c) 130°
2y
d) 130° L2 d) 140° y
e) 140° L3 e) 100° L3
L1
Clave: Clave:

5 Del gráfico, calcula la medida de “x” si L1 // L2. 5 Del gráfico, calcula “x” si L1 // L2.
a) 30° 30º a) 108°

b) 150° b) 100°
x
c) 20° 5x c) 118° L1
d) 10° d) 120°
e) 40° e) 121°
L1 L2 62º L2
Clave: Clave:
6 En el gráfico, calcula “x” si L1 // L2. 6 Del gráfico, calcula “x” si L1 // L2.
a) 20° a) 300° L1 52º

L1
b) 75° b) 305°
x
c) 15° c) 308°
d) 16° d) 310°
e) 17° L2 e) 312°
L2
75º x
Clave: Clave:

7 Del gráfico, calcula “x” si L1 // L2. 7 Del gráfico, calcula “a” si L1 // L2 // L3.
a) 12° 120º a) 100° L1

b) 125° L1 b) 110°
c) 14° c) 105° 45º
d) 24° d) 115° a
e) 30° e) 120° L2
5x L2 60º
L3
Clave: Clave:
8 Si m // n, calcula “x”. 8 Si m // n, calcula “x”.
a) 15° a) 20° m x-30º

m 2x 20º
b) 20° b) 25°
c) 30° c) 35° 2x
d) 40° d) 40°
e) 50° x e) 30° 40º
n n
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Propiedades
de los Ángulos
11
Situados Entre Paralelas
Propiedades
 
Si L1 // L 2 :
1) L1
4) L1
a a
x
b
y
q L2 q L2
⇒a=q ⇒ x+y=a+b+q
2) L1 L2 5) L1
a
b
q
L2
a q
⇒ a+b+q=360°
⇒ a + q=180°
3) L1 6) L1
a x a
x b
q L2 q L2
⇒ x=a + q ⇒ x=a+b+q

1) Calcula “x” si L1//L2. 45°
L1 4) Calcula x si L1//L2. x L1
300°
x
L2
L2 160°
45°
Rpta: ________ Rpta: ________
85°
5) Calcula x a partir del gráfico
2) Calcula “x” si L1//L2. L1 mostrado si L1//L2.
x
165° x
80°
L2
30°
L2 L1
Rpta: ________
Rpta: ________
6) Calcula “x” si L1//L2//L3.

L1 L1
20°
x
x L2
150° 70°
L2 L3
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
280°
L1 4) Calcula x a partir del gráfico
160°
mostrado si L1//L2.
x
x
L1
L2
20° L2
Rpta: ________ Rpta: ________
L1
2) Calcula “x” si L1//L2.
L2 5) Calcula x si L1//L2. 30° L1
50°
x+q 80°
x-q x L2
Rpta: ________
Rpta: ________
L1 L1
3) Calcula “x” si L1//L2. 80° 6) Calcula “x” si L1//L2//L3. 70°
x L2
x
40°
30°
L2 L3
Rpta: ________
Rpta: ________

1 Calcula x a partir del gráfico mostrado si L1//L2. 1 Calcula x si L1//L2.

7) Calcular x, si
a) 25° 10° L1 a) 10° 20°
L1
b) 30° x b) 20° 60°
50°
c) 20° 50° c) 30° x
d) 15° 30°
160° d) 40°
e) 10° e) 50° 30° L2
10° 35°
L2
Clave: Clave:
2 Calcula x si L1//L2. 2 Observando el gráfico mostrado, calcula x si

L1 L1//L2.
a) 150° L2
10°
b) 310°
c) 340°
20°
Para
a) 60° el profesor: L1 Para
20°
b) 61°
d) 155° 5x+10°
c) 62°
e) 160° d) 63° L2
25°
2x+10°
e) 65°
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

3 Calcula x si L1 // L2. 3 Observando el gráfico mostrado, calcula x si

L1 L1 // L2.
a) 10° L1
b) 20° a) 60°
c) 30° 340°
b) 65°
d) 40° x L2
c) 70° 310°
e) 50° d) 75° L2
x
350° e) 80°
Resolución: 160°
Resolución:
Clave: Clave:
4 Observando el gráfico mostrado, calcula x si 4 Observando el gráfico mostrado, calcula x si

L1 // L2 y L3 L4. L1 // L2.
L1 L2
a) 145° L3 a) 30°
b) 155° L4 b) 25° x
c) 135° 125° x c) 35°
d) 125° d) 40° 160°
e) 115° e) 20°
L2 15°
L1
Clave: Clave:

5 Calcula x si L1//L2. 5 Calcula x si L1 // L2.

L1
a) 45° a) 25° L1
35°
b) 40° x b) 30° 85°
L2
c) 55° 40° c) 45° x
d) 50° 30° d) 55°
e) 30° e) 40° 40° 80°
L2
Clave: Clave:
6 Calcula x si L1 // L2// L3. 6 Calcula x si L1 // L2// L3.

L1
a) 100° 80° a) 20° 80°
b) 110° b) 10°
30° L2
c) 120° c) 30°
x 120°
d) 130° d) 80° x
e) 150° e) 90° L3
L1 L2 L3
Clave: Clave:

7 Calcula x si L1 // L2. 7 Calcula x si L1//L2.

L1 L1
a a
a) 50° a a) 140° a
b) 55° x
b) 70° x
100° 70°
c) 70° c) 80°
d) 80° q d) 110° b
e) 40° q e) 100° b L2
L2
Clave: Clave:
8 Calcula x si L1 // L2. 8 Calcula x si L1 // L2.

40°
a) 70° L1 a) 100° L1
q q
b) 40° b) 170°
c) 50° 40°
c) 120°
d) 110° d) 130°
e) 55° e) 150°
x 120° x
L2 L2
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Triángulo 12
y sus Propiedades
Triángulo Rectilíneo Propiedades Fundamentales
Es el que se forma al unir tres puntos no colineales con suma de medida de los triángulos
segmentos de recta. internos
En adelante por fines didácticos al referirse a un triángulo
rectilíneo se hará como simplemente triángulo.
b
Q
B
a q
c a
Se cumple:
P A b C R a+b+q=180°
Elementos:
suma de medidas de los ángulos
Vértices : A, B y C. externos considerando uno por cada
Lados : AB, BC y AC o a,b y c. vértice
x
z
Triángulo imaginario de Kanizsa Se cumple:
En la figura, se observa el clásico triángulo x+y+z=360°

creado por el psicólogo italiano Gaetano
Kanizsa, en el cual se observan contornos de
triángulos que, en realidad, son imaginarios, ya
que, son creados por el procesamiento cerebral.

Cálculo de un ángulo exterior
a x
Se cumple:
x=a+b Se considera la primera mujer matemática,

según la historia escrita. Nacida cerca del año
370 después de Cristo. Hija de un profesor de
Propiedades adicionales Matemática quien quería crear un ser humano
perfecto: Hipatia fue el resultado. La adiestró
1.
tanto física como mentalmente. En la escuela
b de Atenas se convirtió en maestra y se hizo muy
popular como matemática.
x
Escribió varios documentos, entre ellos, sobre
a q el Canon Astronómico de Diofanto, donde se
habla de ecuaciones de primer y segundo grado.
Creó el Astrolabio y la Esfera Plana. Inventó un
Se cumple:
aparato para agua destilada, uno para medir el
x=a+b+q nivel del agua y uno para determinar la gravedad
específica de los líquidos.
A esto se le llamó más tarde un aerómetro o

2.
Hidroscopio. Nunca se casó y Cyril la mandó a
b matar en el año 425 después de Cristo, mientras
q era patriarca de Alejandría, porque creía que iba
a ser mejor servido si sacrificaba a una mujer
virgen.
a ω
Se cumple:
a+b=q+ω
3.
a
ω
q b
Se cumple:
a+b=q+ω

1) Teniendo en cuenta que para 4) Calcula “φ” si L1⊥ L2.
φ 65°
ubicar el ángulo externo de B
un triángulo se prolonga uno
de los lados que concurren en
el vértice considerado, ubica 50°
45° C L2
y calcula los ángulos externos A
en A, B y C; observando el Rpta: ________ L1
siguiente triángulo:
Rpta: ________ 5) Calcula “x” si L1//L2.

L1 150°
110°
2) C a l c u l a e l v a l o r d e θ
observando el siguiente θ
triángulo: x L2
130°
Rpta: ________
Rpta: ________
x+40°
6) Calcula “x” a partir del
3) Calcula el valor de ω 120° 140° gráfico mostrado.
observando el siguiente
triángulo: ω
50°
2x
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
L1
1) Ubica y calcula los ángulos 4) Calcula “x” si L1⊥ L2. 155°
externos en los vértices P N
22°
M, N y P; observando el
siguiente triángulo: 100°
x
M Rpta: ________ L2
Rpta: ________
115° 302° L1
2) Calcula el valor de α 5) Calcula “x” si L1//L2.
a
observando el siguiente 8° L2
triángulo:
135°
Rpta: ________ x
Rpta: ________
100° 340°
3) Calcula el valor de φ 100° 6) Calcula “x” a partir del
observando el siguiente gráfico mostrado.
triángulo: φ 150°
x-10°
Rpta: ________ Rpta: ________

1 Calcula el valor de x. 1 Calcula x.

x
a) 90° 70° a) 50°
b) 100° b) 100°
c) 170° c) 180°
40°
d) 175° d) 90°
e) 165° 30° e) 120° 150°
x
Clave: Clave:
2 Calcula “x”. 2 Del gráfico, calcula φ.

x
a) 60° a) 10° 30°
b) 135° b) 20°
c) 45° c) 30°
d) 30° x d) 25°
e) 10° x x e) 35°
φ 100° φ
Clave: Clave:

3 Del gráfico; si L1//L2, calcula la medida de “x”. 3 Del gráfico, calcula “x” si L1//L2.
a) 100° a L1 a) 140° b L1
b) 120° a b) 130° b
c) 130° c) 120°
d) 140° x 60° d) 150° 70° x
e) 150° e) 135° q
b
b L2 L2
q
Clave: Clave:
4 Del gráfico, calcula “x”. 4 Del gráfico, calcula “x”.

x
a) 10° a) 10° 3x
30°
b) 20° 50° b) 20°
30°
c) 30° c) 30°
d) 40° d) 40° 2x
x
e) 50° e) 50° 70°
Clave: Clave:

5 Del gráfico, calcula “x”. 5 Del gráfico, calcula q+b.
a) 10° 270° a) 70° qb

300°
b) 20° b) 80°
c) 30° x
c) 90°
d) 40° d) 100°
e) 50° 120° e) 110°
60° 150°
Clave: Clave:
6 Del gráfico, calcula b. 6 Del gráfico, calcula “x”.

b 100°
a) 10° a) 10°
b) 20° 120° b) 20°
c) 30° 2b c) 30°
d) 40° b d) 40° 30° 40°
e) 50° e) 50° x
Clave: Clave:

a) 180° a) 30° x+40°

b) 94° x b) 10°
c) 86° 140° c) 15°
d) 96° 136° d) 60°
e) 84° e) 90° x+20° x+30°
Clave: Clave:
8 Del gráfico, calcula “x”. 8 Del gráfico, calcula “b+a”.

60°
a) 50° a) 200° b q
b) 60° 120° b) 210° q
x 120°
c) 70° c) 215°
d) 80° 60° d) 220° a
e) 40° 60° e) 230° q
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Clasificación de los 13
Triángulos
Clasificación de acuerdo a sus lados Triángulo Equilátero
Triángulo Escaleno Es aquel triángulo, cuyos lados son de igual medida. En un

triángulo equilátero las medidas de los ángulos interiores
Es aquel triángulo, cuyos lados son de diferente medida. son iguales a 60°.
B
B
60°
Si: AB ≠ BC ≠ AC a a
c a
∆ABC es Escaleno
60° 60°
A C
A C a
b
Si: AB = BC = AC
∆ ABC es Equilátero
Triángulo Isósceles
Es aquel triángulo, que tiene dos lados de igual medida. Al

tercer lado se le denomina base del triángulo isósceles y se
cumple que los ángulos adyacentes a la base son de igual
medida. Nota
B En un triángulo, si un ángulo
interior mide 90°, entonces los
B otros dos ángulos interiores
suman 90°.
q q
A C
base a a
A C
base B
Si: AB = BC
a q
∆ABC es Isósceles A C
AC → Base del Triángulo Isósceles a + q= 90°

1) El tipo de triángulo mostrado es: 4) Halla α+q si ABC es un triángulo equilátero.
A
B
2α
50° 30° 3q
Rpta: ________
C Rpta: ________
2) El tipo de triángulo mostrado es:

5) Halla α si AB = BC.
30° B
α
20°
Rpta: ________ A 30° C
Rpta: ________
3) Halla x si el triángulo ABC es equilátero.

6) Halla el perímetro del triángulo mostrado.
B
B
9
3x
A C α α
Rpta: ________ A C Rpta: ________
12
Para Reforzar
1) El tipo de triángulo mostrado es: 4) Halla x, si AB = BC.

A
80°
50°
Rpta: ________
3x
B C Rpta: ________
2) El tipo de triángulo mostrado es:
80°
5) Halla x si AP = PC.
C
50°
Rpta: ________
3) Calcula α si PQR es triángulo equilátero. x

110°
A P Rpta: ________
Q
P 6) ¿Qué tipo de triángulo es el mostrado?
4α
R
Rpta: ________ 60° 30° Rpta: ________

1 Halla el perímetro del triángulo mostrado. 1 Calcula el perímetro del triángulo mostrado.
B
a) 18 a) 31
b) 19 b) 30 4α
c) 20 5 8 c) 28
d) 24 d) 27 7
α 2α 2α
e) 21 e) 26
A C 12
Clave: Clave:

a) 10° a) 60°
b) 15° b) 30° 2x
c) 30° c) 25°
d) 18° x d) 53° x
2q 2b
e) 45° q b e) 45°
Clave: Clave:

3 Halla el valor de “a”. 3 Halla el valor de “a”.
a) 15° 2a a) 20° 3a
b) 20° b) 25°
c) 25° c) 30°
d) 30° a 120° d) 35° 2a 150°
e) 35° a e) 40° a
Clave: Clave:
4 Halla el valor de “y”. 4 Halla el valor de “x”.
a) 74° a) 16°
b) 80° 80°
b) 19°
c) 100° c) 21°
d) 110° 2y-4°
d) 22°
y-10° 5x-15° 40°
e) 120° e) 23°
Clave: Clave:

5 Calcula “b”. 5 Halla el valor de “x”.
a) 18° a) 60°
b) 22° 2b b) 68°
c) 15° c) 70°
d) 14° d) 80°
b 180-4b 70° 2x
e) 21° e) 90°
Clave: Clave:
6 ¿Qué tipo de triángulo es el mostrado? 6 ¿Qué tipo de triángulo es el mostrado?
a) Rectángulo α a) Escaleno
b) Isósceles b) Equilátero
c) Equilátero c) Isósceles 180°-2α
d) Acutángulo d) Faltan datos
e) No se sabe α
e) Obtusángulo 90°-α
Clave: Clave:

7 El ángulo interior de un triángulo isósceles 7 Un ángulo interior de un triángulo isósceles

obtusángulo mide 150°. Calcula uno de los otros obtusángulo mide 130°. Calcula uno de los otros
dos ángulos. dos ángulos.
a) 10° b) 20° c) 18° a) 20° b) 25° c) 30°

d) 15° e) 24° d) 18° e) 15°
Clave: Clave:
8 Halla el valor de “a+q”. 8 Calcula “x+y”.

B
a) 75° a) 20° y
b) 90° a q b) 30°
c) 80° c) 40°
d) 60° d) 80°
e) 120° e) 90° 30° x
A M C
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Triángulos Rectángulos 14
Notables
Triángulo Rectángulo A
a
Es aquel triángulo que tiene un ángulo interior que mide
90°. Los otros dos ángulos interiores suman 90°. c
b
A
a b
C a B
c
b
a2 + b2 = c2
b
C a B
Ejemplos:
Elementos
1. Calcula la hipotenusa AB.
* AC y BC: Catetos
AC = b
BC = a A
* Hipotenusa: AB = c.
2
* Ángulos agudos: α y β.
a+b=90°
C B
1
Teorema de Pitágoras
Por el teorema de Pitágoras:
En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados 12+22=AB2
de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
AB = 5
C
a
b
a b
A c B

Triángulos Rectángulos Notables
30° y 60°
60°
2a
a
30°
a 3
El matemático griego Pitágoras

45° y 45°
45° (hacia 540 a.C.) fue el fundador de la
a 2 fraternidad pitagórica. Este grupo estudiaba,
a entre otras cosas, números de disposiciones
geométricas de puntos, tales como números
45° triangulares, números cuadrados y números
a
pentagonales. La figura ilustra los primeros
de cada uno de estos tipos de números.
37° y 53°
Los números figurados poseen
37°
numerosos patrones interesantes. Cada
5a número cuadrado mayor que 1 es la suma de
4a
dos números triangulares consecutivos. (Por
ejemplo, 9 = 3 + 6 y 25 = 10 + 15). Cada
53°
número pentagonal puede representarse
3a
como la suma de un número cuadrado y un
número triangular.
(Por ejemplo, 5 = 4 + 1 y 12 = 9 + 3)
Arquímedes
(Siracusa, actual Italia, Números Triangulares, Cuadrados y
h. 287 a.C. - id, 212 a.C) Pentagonales
Matemático griego, hijo

de un astrónomo, quien
probablemente le introdujo en
las matemáticas. Arquímedes
estudió en Alejandría, donde
tuvo como maestro a Conón
de Samos y entró en contacto
con Eratóstenes; a este último
dedicó Arquímedes su Método,
en el que expuso su genial aplicación de la mecánica
a la geometría, en la que “pesaba” imaginariamente
áreas y volúmenes desconocidos para determinar su
valor. Regresó luego a Siracusa, donde se dedicó de
lleno al trabajo científico.

1) Calcula x. 4) Halla “n+m”.
x m n
2
60°
3 18
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Halla b. 5) Halla “a”.
8 b
4 2
a
10
Rpta: ________ 45°
Rpta: ________
3) Halla el valor de “a”.

6) Halla “a+b”.
12
a a b
30° 45°
Rpta: ________ 8 2
Rpta: ________
Para Reforzar
1) Halla “a + 2”. 4) Halla “k+4”.
5 5
a
60°
K
3 Rpta: ________
Rpta: ________
5) Calcula b.
2) Calcula “n-2”.
5 n 12
b
45°
13
Rpta: ________ Rpta: ________
3) Calcula b. 6) Calcula “a+b” si c = 8 m.
b
8 a b
30° 45°
Rpta: ________ c
Rpta: ________

1 Halla x. 1 Calcula n.
a) 30 a) 50
x 20
b) 36 30 b) 40
c) 40 c) 25
37° 37°
d) 48 d) 30 n
e) 60 e) 35
Clave: Clave:
2 Halla m. 2 Halla x.
a) 24 a) 30
b) 12 3 b) 42 28
c) 12 2 127°
m
Para el profesor:
c) 40 127°
Para
d) 16 12 d) 45 x
e) 12 e) 35
Clave: Clave:

3 Halla x . 3 Halla m.
a) 8 a) 12
b) 4 2 4 2
x b) 15 m 10
c) 4 3 c) 20
45° 30° 30° 37°
d) 12 d) 12 3
e) 12 3 e) 15 2
Clave: Clave:
4 Halla “a”. 4 Halla “a+3”.
a) 6 a) 5 2
b) 5 a 6 2 b) 8 2 5 5
c) 4 a c) 5 2+3
a
d) 3 2 d) 13 a
e) 3 3 e) 10
Clave: Clave:

5 Halla “a+3”. 5 Calcula “m-1”.
a) 16 a) 9
a 15
b) 17 8 b) 8 m
c) 18 c) 7
d) 20 15 d) 6 12
e) 22 e) 10
Clave: Clave:
6 Halla x en la figura. 6 Calcula en la figura el valor de x.
a) 4 2 a) 7 B
b) 3 2 x 10 b) 6
3 2
c) 5 2 45°
c) 12
30°
d) 10 2 d) 14 37° 45°
e) 5 e) 10 A C
x
Clave: Clave:

7 Halla PQ si AB=16. 7 Calcula BH si AB = 10

B
a) 3 a) 6 B
b) 4 23
° b) 6 3
21
c) 6 c) 8 °
30°
d) 8 A P Q d) 8 3
e) 5 e) 5 3 32°
H A C
Clave: Clave:
8 Halla “m+2”. 8 Halla a en la figura.
a) 14 a) 60° α
12 20
b) 13 5 b) 37°
c) 16 c) 53°
d) 15 m d) 30° 16
e) 18 e) 45°
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Líneas y Puntos Notables 15
Altura Ortocentro (H)

Es aquel segmento que une un vértice del triángulo con Es el punto donde se intersectan las tres alturas de un
el lado opuesto formando un ángulo de 90° triángulo.
H: Ortocentro.
* Acutángulo
b
Mediana
Segmento que une un vértice con el punto medio del
lado opuesto a dicho vértice.
a h c B
BH: Altura Mediana BM
* Rectángulo
a A M C
AB: Altura
Baricentro (G)
Es el punto donde se intersectan las tres medianas de
b c
un triángulo.
G: Baricentro.
* Obtusángulo
BH: Altura
Circuncentro (O)
Es el punto donde se cortan las tres mediatrices de un
triángulo.
h a c

Mediatriz
Es una recta que pasa por el punto medio de un lado
cortándolo en forma perpendicular.
María Gaëtana Agnesi
B L
Nació en Milán (Italia) un 16 de mayo de 1718.
Hija de Pietro Agnesi y Anna Brivio, fue la mayor
de 6 hermanos (4 hermanas y 2 hermanos). Desde
pequeña conoció a gente muy inteligente y preparada:
profesores universitarios, científicos, filósofos... , ya
A C
que su padre daba grandes fiestas y les invitaba. Sus
padres la presentaban a sus importantes invitados
L: Mediatriz de AC como una niña prodigio y algunos de ellos instruyeron
a María en diversos temas y ciencias.
Ejemplo:
Se dedicó en profundidad al estudio del álgebra y
1) Calcula x si BM es mediana del triángulo ABC. la geometría y nueve años más tarde aparecieron
publicadas las Instituzioni Analítiche ad uso della
B gioventù italiana, sin duda la obra más importante de
toda su carrera como matemática. Fue editada en
varios idiomas y se utilizó como manual universitario
en las universidades de distintos países, siendo aún
cincuenta años más tarde el texto matemático más
A 3x M 18 C
completo. Se encargó, en Italia, de los cursos de su
Resolución: padre, convirtiéndose así en la primera mujer de la
historia que había dado clase de matemáticas en la
Como BM es mediana: universidad.
3x = 18 x=6
2) Calcula x si BF es bisectriz del triángulo.

b
40°
x 60°
A f c
Resolución:
Como BF es bisectriz, el FBC
mide 40°
Luego:
x + 40° + 40° + 60° = 180°
x + 140° =180° → x = 40°

1) Halla “a” si BK es mediana. 4) Halla “x” en:
B
x
4 6
24°
Rpta: ________
A 4 K a C
Rpta: ________
5) Halla “x”.
2) Halla “x”.
x
x
80° Rpta: ________ Rpta: ________
3) Halla “x”. 6) Halla “x”.

50°
10 6
x
4
x
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
1) Halla k si BM es mediana. 4) Halla “x” en:

B
3 4
x
36°
A k M 3 C Rpta: ________
Rpta: ________
5) Halla “a” si PD es mediana
relativa al lado QR. Q a2+2
2) Halla “x”.
D
66
x
60° Rpta: ________ Rpta: ________ P R
3) Halla “x”. 6) Halla “a” si BH es altura y

x B
BC=AC.
130° a
40°
Rpta: ________ Rpta: ________ A H C

1 Calcula α si la recta “L” es mediatriz del segmento 1 Halla “x” si L es mediatriz del segmento PQ.
BC.
a) 15°
b) 18° P
a) 90°
α c) 20°
b) 80° 5x°
d) 24°
c) 70° B C
e) 30°
d) 100°
L Q
e) 120° L
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
2 El punto de intersección de las medianas de un 2 El punto de intersección de las bisectrices

triángulo se denomina: interiores de un triángulo es:
a) Ortocentro b) Baricentro c) Incentro a) Ortocentro b) Baricentro c) Incentro

d) Excentro e) Circuncentro d) Excentro e) Circuncentro
Clave: Clave:

3 Calcula “a” si PH = 12 y L es mediatriz de PQ. 3 Halla “n” si a es mediatriz de AB.
a) 1 Q a) 3 a
L A
b) 2 b) 4
c) 3 4a c) 5
4n
d) 4 d) 6
H
e) 2,5 e) 8 2n
+
12 B
P
Clave: Clave:
4 Halla α si L es mediatriz de AC. 4 Calcula x si L es mediatriz del lado PQ.
a) 118° B L a) 105° P L
b) 110° b) 118°
c) 112° α c) 108°
d) 100° d) 125°
x
e) 122° A 32° C e) 115° R 25° Q
Clave: Clave:

5 Halla PM si es mediatriz del lado AC que mide 16cm. 5 Halla PQ si es mediatriz del lado AC. Además
AC = 8 3.
a) 8 B
b) 5 P a) 2 B
c) 4 b) 3 P 80°
d) 6 c) 4
e) 3 37°
A M C d) 5
70°
e) 3 3 A C
Q
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Calcula x si n es mediatriz de AC. 6 Calcula α si AB =BM y L es mediatriz de AC.
a) 10° n B a) 30° B L
b) 18° b) 29°
c) 24° c) 36°
x α
d) 20° d) 32°
e) 30° 70° e) 42° 58°
A C A C
M M
Clave: Clave:

7 Halla (a+b) si BC = 18 y AM es mediana relativa 7 Calcula “x” si BM es mediana relativa al lado AC.
al lado BC. B
a) 4
B b) 5
a) 6 2a
c) 3
b) 6,5
M 3b d) 2
c) 7,5
e) 6 A C
d) 7 M
e) 8 A C 2x+3 13
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Halla “x” si AE y CF son alturas. 8 Calcula θ si a es mediatriz del lado AB.

a) 100 B a) 20° B
a
b) 120 70° b) 40°
c) 130 F E c) 42°
d) 140 x d) 36°
θ 4θ
e) 150 e) 30° A C
A C
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Congruencia de 16
Triángulos
Definición 3. Caso (L.L.L.)

Dos triángulos son congruentes, si tienen sus tres lados
congruentes y sus tres ángulos congruentes respectivamente. B Q
B Q ≅
A C P R
A C P R
⇒ ∆ABC=∆PQR
Arquímedes
(Siracusa, actual Italia,
h. 287 a.C. - id, 212 a.C)
Observación
Matemático griego, hijo de un astrónomo, quien
 En un problema dado, se podrá afirmar que probablemente le introdujo en las matemáticas.
dos triángulos son congruentes si tienen como Arquímedes estudió en Alejandría, donde tuvo como
mínimo tres elementos iguales, de los cuales uno maestro a Conón de Samos y entró en contacto
de ellos debe ser un lado. con Eratóstenes; a este último dedicó Arquímedes
su Método, en el que expuso su genial aplicación
de la mecánica a la geometría, en la que “pesaba”
CASOS DE CONGRUENCIA EN TRIáNGULOS imaginariamente áreas y volúmenes desconocidos
para determinar su valor. Regresó luego a Siracusa,
donde se dedicó de lleno al trabajo científico.
1. Caso (L.A.L.)
B Q
A C P R
2. Caso (A.L.A.)
B Q
A C P R

1) Calcula el valor de “a”. 4) Halla “α”.
a a
3 7 3 a 48° β
β α
q q
Rpta: ________
Rpta: ________
2) Halla el valor de “a”. 5) Calcula “α - θ”.

84°
3a 36°
θ α
40° 80°
Rpta: ________
Rpta: ________
6) Halla BD si AC = CE
3) Calcula el valor de “a”. A E
4a
q 9 12
68° q
B C D
Rpta: ________
Rpta: ________
Para Reforzar
1) ¿Cuál es el valor de “x”? 4) Calcula “x - y”.
30°
x
4 7 4 x x
a a 80° y
Rpta: ________
6 6
Rpta: ________
5) Halla “α”.
2) Calcula “a-q”. 6q
a
a c 6a
a b 4q 2q
q
Rpta: ________
70° 50° b
c Rpta: ________
6) Halla QT. R
3) Halla “q”.
46° S
12
a
a 5
q Q P T
Rpta: ________ Rpta: ________


a) α a) 37° 40
39
x 37° x
b) b β b) 74° 40
5 6 6 7
c) q α θ c) 69° 74° 25 39
69°
d) α + b d) 111° 25
7 5
e) q - b e) 106°
Clave: Clave:
2 Calcula “x”. 2 Calcula “3x”.

5
a) 1 θ α a) 21 α
2x+3 β
b) 2 4x 20 b) 12 17
16
c) 3 α θ
c) 17 α
d) 4 d) 14 β
5
e) 5 e) 19
Clave: Clave:

3 Halla “a-q”. 3 Calcula “x”.

50° 30°
a) 5° a) 10°
b) 7° a+20 b) 30°
c) 13° c) 50° x
d) 15° d) 20°
e) 18° q+30 e) 80°
Clave: Clave:
4 Calcula “x”. 4 Calcula x = α + β.

6
a) 2 a) 20° θ
24 45° 30°
b) 4 30° b) 40° β
c) 6 6 6x c) 60° 40°
d) 8 45° d) 80°
36 α θ
e) 10 e) 100°
Clave: Clave:

5 Halla “a” si AB//CD y BP = PC. 5 Halla PQ. A

10
a) 3 A B a) 6
b) 6 b) 9 P Q
c) 8 a2+3 c) 12
d) 4 P
39 d) 18 8
e) 5 e) 20
B
C D
Clave: Clave:
6 Calcula “x”. 6 Halla “x+y”.
a) 3 a) 8
b) 4 b) 9
4 7 4 x x 6 7 y
c) 5 c) 10
d) 6 d) 12
e) 7 a a e) 13 a b a b
6 6
Clave: Clave:

7 Calcula “x - y”. 7 Calcula “x”.

a) 80° a) 2 θ
b) 60° θ θ b) 4 θ
c) 40° 60° x c) 6 2x2 - 4
d) 20° y 20° d) 8
e) 0° e) 10
4
Clave: Clave:
8 Calcula “x”. 8 Calcula “m”.

a) 2 24 a) 2 3
b) 4 x b) 3
α
c) 6 α c) 4
d) 7 d) 5 m
25
e) 9 e) 6
Clave: Clave:
NOTA

7-Geometria (1 - 16)

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7-Geometria (1 - 16)

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CORPORACIÓN EDUCATIVA

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

“Formar líderes con una auténtica

Capítulo 2. Posiciones Relativas entre dos rectas ...................................... 16

Capítulo 3. Segmento de Recta .................................................................... 24

Capítulo 4. Operaciones con Segmentos .................................................... 31

Capítulo 5. Ángulos ....................................................................................... 37

Capítulo 6. Ángulos según su medida ........................................................ 43

Capítulo 7. La Bisectriz ................................................................................. 49

Capítulo 8. Ángulos según su posición y según la suma .......................... 56

Capítulo 9. Operaciones con Ángulos ......................................................... 63

Capítulo 10. Ángulos formados por dos Rectas ........................................... 71

Capítulo 11. Propiedad de los Ángulos situados entre paralelas ............... 78

Capítulo 12. Triángulo y sus propiedades .................................................... 84

Capítulo 13. Clasificación de los triángulos .................................................. 91

Capítulo 14. Triángulos rectángulos notables .............................................. 97

Capítulo 15. Líneas y puntos notables I ........................................................ 104

Capítulo 16. Congruencia de Triángulos ..................................................... 111

Etimológicamente hablando, Geometría proviene de

Pitágoras fue el discípulo más

Si bien es cierto que el origen empírico de la Geometría Teorema de Pitágoras

En todo triángulo rec-

Formando líderes con una auténtica educación integral 9

2. GEOMETRÍA DEL ESPACIO

OTRAS GEOMETRÍAS MÁS COMPLEJAS

Por consiguiente, la Geometría es una pieza básica para

10 Formando líderes con una auténtica educación integral

2) Halla “x”. 5) Si L1 // L2 // L3, halla “n”.

3) Halla “a”. 6) Halla “x” si L1 // L2 // L3.

2) Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor 5) Calcula n + 3 si L1 // L2 // L3.

3) Calcula “y” si L1 // L2 // L3. 6) Halla “a” si L1 // L2 // L3.

Formando líderes con una auténtica educación integral 11

1 Aplicando el teorema de Pitágoras, halla el valor 1 Halla “a”.

2 Halla x. 2 Halla “a”.

12 Formando líderes con una auténtica educación integral

3 Halla “a”. 3 Halla “x”.

4 Halla “n”. 4 Halla “a2”.

Formando líderes con una auténtica educación integral 13

5 Halla (a + 3) si L1 // L2 // L3. 5 Halla a + b si a - b = 16 m.

6 Halla x + y si L1 // L2 // L3. 6 Halla n + m si L1 // L2 // L3.

14 Formando líderes con una auténtica educación integral

7 Aplicando el teorema de Tales, indique la 7 Aplicando el teorema de Tales , indica el valor de

Sello y Firma del Profesor

Formando líderes con una auténtica educación integral 15

• Veamos la siguiente narración sobre el comportamiento A. RECTAS PARALELAS

Danielito B. RECTAS SECANTES

Matemática tenemos lo siguiente:

16 Formando líderes con una auténtica educación integral

Si un recta L1 es paralela a una recta L2 y ésta a su vez

Formando líderes con una auténtica educación integral 17

b) Dos rectas que no se cortan se llaman rectas

18 Formando líderes con una auténtica educación integral

c) Rectas Paralelas 4) Relaciona correctamente los datos de ambas

A D 6) Calcula cuántas rectas paralelas se pueden trazar

Formando líderes con una auténtica educación integral 19

1 Indica la relación correcta. 1 Indica la relación correcta.

a) α < β Para el2βprofesor:

20 Formando líderes con una auténtica educación integral

I. AB : segmento AB II. OA : rayo OA

Formando líderes con una auténtica educación integral 21

5 Escribe el significado de las siguientes 5 Escribe el significado de las siguientes

22 Formando líderes con una auténtica educación integral

 L1 y L2 son paralelas.  L1, L2 y L3 son paralelas.

Rpta.: _ A C Rpta.: _

Rpta.: _ Rpta.: _

Rpta.: _ Rpta.: _

Rpta.: _ Rpta.: _

Rpta.: _ Rpta.: _