8-TRIGONOMETRIA 2do (1 - 16)

CORPORACIÓN EDUCATIVA
School´s
Segundo
Primero de Secundaria
Formando líderes, con una auténtica educación integral
Trigonometría
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de
Presentación
Didáctico
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas:
desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc.
Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los
mayores Nuestra
problemas Institución
de nuestro país, laMentor School’s
educación, propone
brindando una perspectiva
una enseñanza integral
de alta calidad.
y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios
Nuestra I.E. propone
y valores; una perspectiva
buscando integral
el desarrollo y moderna,
integral ofreciendo estudiantes,
de nuestros una formación
impulsando
personalizada susprincipios
basada en capacidades parabuscando
y valores; el éxito el
endesarrollo
la vida profesional.
integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da
Estambién
por esta razón
con elque nuestro trabajo
esfuerzo para este año
de los docentes 2013 sede
a través da Guías
tambienDidácticas
con el trabajo
quede
permitirán
los docentes unGuías
a través de mejorDidácticas
nivel académico y lograr
que permitirán alcanzar
un mejor la práctica
nivel académico que
y lograr
alcanzar es lo que que
la práctica el alumno(a) requiere, requiere,
es lo que el alumno(a) porque nuestra metameta
porque nuestra es: que es:
“Formar líderes con una auténtica

“Formar líderesintegral”
educación con una auténtica
educación integral”
Capítulo 1. Razones trigonométricas I .............................................................................. 9
Capítulo 2. Razones trigonométricas II ............................................................................. 15
Capítulo 3. Razones Trigonométricas de Ángulos de 37º - 53º y 16º-74º ..................... 21
Capítulo 4. Razones Trigonométricas de Ángulos de 45º; 30º; 60º ................................. 28
Capítulo 5. Aplicaciones Gráficas en la Resolución de Triángulo Rectángulos ........... 34
Capítulo 6. Razones Trigonométricas Recíprocas ........................................................... 41
Capítulo 7. Razones Trigonométricas de Ángulos Complementarios ........................... 47
Capítulo 8. Nociones de la Geometría Analítica ............................................................... 53
Capítulo 9. Distancia entre dos puntos .............................................................................. 60
Capítulo 10. Coordenadas del punto a un segmento ........................................................... 66
Capítulo 11. Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal I ....................... 72
Capítulo 12. Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal II ...................... 78
Capítulo 13. Signos de la Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal .... 84
Capítulo 14. Razones Trigonométricas de Ángulos Cuadrantales ................................... 90
Capítulo 15. Reducción al primer cuadrante (Aplicaciones gráficas) ............................... 97
Capítulo 16. Reducción al primer cuadrante (Aplicaciones numéricas) ......................... 103

Trigonometría - 2do Sec.
Capítulo
Razones 1
Trigonoméricas I
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas Seno, Coseno, Tangente en su forma más elemental
a Aplicar correctamente el teorema de Pitágoras para el cálculo de cualquier lado de un triángulo rectángulo
MOTIVACIÓN A
La época de Alfonso X el Sabio c

b
Después de la decadencia del mundo antiguo, Europa
se sumió en una época poco amante de los estudios científi- α
B
cos y de la astronomía en particular. El pueblo y la nobleza C a
eran incultos y sólo el clero tenía acceso a los libros. Una Donde: b: Cateto opuesto al ángulo α
excepción fue la corte de Alfonso X el Sabio, en el siglo a: Cateto adyacente al ángulo α
XIII, que se rodeó de estudiosos árabes, judíos y cristianos. c: hipotenusa:
El monarca mandó recopilar todos sus conocimientos en
una encilopedia denominada El libro del saber. En ella se Razones Trigonométricas de un án-
incluían las famosas Tablas Alfonsíes, basadas en las Ta- gulo agudo
blas toledanas elaboradas dos siglos atrás por el astrónomo Estudiaremos las razones trigonométricas: Seno, Coseno,
Tangente:
árabe Azarquiel, que a su vez eran una actualización de Seno α → sen α
las contenidas en el Almagesto de Tolomeo. Las Tablas Coseno α → cos α
Alfonsíes permitirán calcular la posición de los planetas y Tangente α → tg α

fueron vigentes durante más de tres siglos.
Luego podemos definirlos:
En trigonometría nos interesa la forma como vincular Cateto opuesto b
senα = =
los ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo hipotenusa c
los matemáticos inventaron las razones trigonométricas. Cateto adyacente a
cosα = =
Las definiciones se harán inicialmente en el triángulo rec- hipotenusa c
Cateto opuesto b
tángulo con estas definiciones lograremos ingresar a otros tgα = =
Cateto adyacente a
campos de la ciencia como la física, el cálculo superior, etc.
Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de la
Razón Trigonométrica hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos.
A
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el co-
ciente entre dos lados de un triángulo rectángulo respecto c 2 2 2
a un ángulo agudo. b c =a +b
Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los siguien-
tes elementos:
C a B
Formando líderes con una auténtica educación integral 9

Resolviendo en clase
1) Calcular “m” 4) Calcular: tg α
2
α
m
5
6
Rpta: ________ Rpta: ________
12
2) Calcular: sena 5) Calcular: tg b ⋅ cos α
α
3
5a
α Rpta: ________ Rpta: ________
1 b 4a
3) Calcular: cosb 6) Calcular: R = senb . cosb

b
x 3x
2
4
Rpta: ________ b Rpta: ________
Para Reforzar
1) Calcular “x” 4) Calcular: tanq

2
q
x
4
3
Rpta: ________ Rpta: ________
3
1
2) Calcular: cosb 5) Calcular: .senb
sen α
1 b
4
2
b
3
Rpta: ________ α Rpta: ________
senα
3) Calcular: cosa 6) Calcular: P =
t gf
α
3 f
2 1
α
Rpta: ________ Rpta: ________
4
10 Formando líderes con una auténtica educación integral

PROBLEMAS PARA CLASE N° 1
Para el profesor: Para el alumno:

1 Calcular “x” 1 Calcular “x”
a) 1 a) 1
b) 2 1 b) 2 3
2 2
c) 3 c) 3
d) 4 d) 4
e) 5 x e) 5 x
Resolución: Resolución:
Clave: Clave:
2
2 Calcular: R = senα . senq 2 Calcular: . cosα
senα

a) 1/3 2m a) 1
b) 1/4 α q b) 2 2x
c) 1/5 x
c) 3
d) 1/6 m
d) 4
e) 1/2 α
e) 5
Clave: Clave:

3 Calcular “m” : 3
Calcular “x”

m
a) 1 a) 5
b) 3 b) 5 3
x
c) 10 c) 1
1 3
d) 5 d) 13
e) N.A. e) N.A. 2
Clave: Clave:
4 Calcular sen q: 4 Calcular sen q:
a) 1/2 q a) 1/2 q
b) 1/3 b) 3/5
c) 2/3 2m c) 2/3 2m
3m 3m
d) 1/6 d) 1/6
e) N.A. e) 2/7
Clave: Clave:

5 Calcular cosa:
5 Calcular cosa:
a) 1/5 a) 1/5
a
b) 1/4 34 b) 1/4 34
c) 1/3 x2 c) 1/3 x1
d) 1/2 a d) 1/2
e) 1/7 2 e) 1/7 2
Clave: Clave:
6 Calcular tgb: 6 Calcular tga:

1
b 12
a) 2 a) 2 2
a
q
b) 3 b) 3
3
c) 1 / 3 c) 1 2m
d) 5/12 3m
13
d) 1 / 2
e) N.A. e) 3 3
Clave: Clave:

7 1 7 5
Calcular: .senb Calcular R =
sen α tg α
1 b
a) 3 / 2 a) 5 13
b) 1/4 b) 12 α
2
c) 3 c) 2/5 12
d) 1/2 d) 1/5
α
e) N.A. e) N.A.
Clave: Clave:

8 Calcular:
8 Calcular: A = sen2θ + cos2θ
a) 4 a) 2 3
b) 3 2x b) 3 q
x
c) 2 c) 1
d) 1 d) 2 1
e) 5 α e) 3
Clave: Clave:
NOTA
Sello y Firma del Profesor

Capítulo
Razones 2
Trigonoméricas II
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas cotangente, secante, cosecante en su forma mas elemental.
a Aplicar las razones trigonométricas en diversos problemas
MOTIVACIÓN Razónes trigonométricas de un

ángulo Agudo
Las teorías heliocéntricas
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente, secante,
cosecante:
La revolución llegó en el siglo XVI de la mano de Nico- C ot a ng e nt e α → ct g α
lás Copérnico. Este clérigo polaco advirtió que las Tablas S e c a nt e α → sec α
Alfonsíes presentaban problemas de concordancia con C os e c a nt e α → csc α
los movimientos reales de los astros y propuso que todo se
explicaba mucho mejor si se suponía al Sol en el centro del
b: Cateto opuesto el ángulo “α”
sistema y la Tierra girando a su alrededor como un planeta
c a: Cateto adyacente al ángulo “α”
más. El libro en que Copérnico expuso sus teorías, Sobre las c: Hipotenusa
b
revoluciones de los cuerpos celestes, tuvo serias dificultades
para ser editado y finalmente vio la luz poco antes de su α 2 2
muerte. También son importantes los trabajos de observación a c = a 2+b
llevados a cabo por Tycho Brahe, en Dinamarca, defensor
de un modelo geocéntrico. Sin embargo, sus observaciones
permitieron que un ayudante suyo, Johann Kepler, ferviente Luego podemos definirlos:
convencido de las teorías copernicas, determinase las tres Cateto adyacente a
ctg α = =
Cateto opuesto b
leyes que llevan su nombre y que explican el movimiento de
hipotenusa c
los planetas alrededor del Sol, describiendo órbitas elípticas y sec α = =
Cateto adyacente a
no circulares como hasta entonces se creía. Con ello pudieron hipotenusa c
csc α = =
desterrarse definitivamente las teorías geocéntricas. Cateto opuesto b

1) Calcular: ctg a 4) Calcular: P = sec q + csc q
12
3
2
q
α Rpta: ________ 13 Rpta: ________
sec α
5) Calcular: R =
2) Calcular: sec b csc b
2
α
b
3 2 2
Rpta: ________ Rpta: ________

b
2
3) Calcular: csc a 6) Calcular: sec α

csc α α
13
3 1
α
Rpta: ________ 12
Rpta: ________
Para Reforzar
1
1) Calcular: ctgf 4) Calcular: K = ctg q.
sec b
q 3
4
3
f Rpta: ________ Rpta: ________

b 3
2) Calcular sec q
5) Calcular: R = ( ct g α )
sec α
q
1 3
Rpta: ________ α Rpta: ________

2
2
csc b
3) Calcular: cscb 6) Calcular:
sec b 4
1
4
b
3 b
Rpta: ________ Rpta: ________


1 1 1 1
1 Determinar: Q = + 1 Calcular: M = -
sec α csc b s e c α csc α
α
3
a) 4/5 a) 1/5 α
b) 2/4 b) 2/5 5
c) 6/5 5 c) 5/6
d) 5/4 d) 6/5
b
e) 7/4 e) 5/1 3
Clave: Clave:
1
2 Calcular: ctg a 2 Calcular:
ctg b
a) 3 α a) 1/3
b) 2 3 b) 3 1
c) 3/2 c) 1 / 3
d) 2/3 d) 2 b
e) N.A. 2 e) N.A. 2
Clave: Clave:

3 Calcular: sec q 3 Calcular: ctg a
a) 2/7 a) 5 / 2
b) 7/2 7 b) 5/2
c) 1/3 3
c) 2 2
d) 7 d) 2/3
q e) 5/3 α
e) 5 2
Clave: Clave:

4 Determinar secf 4 Calcular: sec b
a) 4 4 a) 5 / 2 b
b) 2 f b) 1/3
3
c) 1/2 c) 5 / 3
2
d) 1/4 d) 2 / 3
e) N.A e) 13 / 3
2
Clave: Clave:

sec b.secα 5 Calcular: csc a
5 Calcular: N =
ctg b
13 a) 3 / 2 3
a) 5/13
α b b) 5 / 3
b) 7/14
c) 5 / 2 2 3 1
c) 13/5
5 d) 3 / 2 2 α
d) 6/12
e) 8/16 e) 3 / 2
Clave: Clave:
6 Calcular: N = tanq 6 Calcular: csca

q 3
a) 1 3 a) 3 α
b) 1/2 b) 2
3
c) 2/3 5 c) 3/2
d) 1/3 d) 2/3
e) N.A. e) N.A.
b 3 2
Clave: Clave:

1 sec q
7 7 Calcular:
Calcular: Q = sec α cos q
1
ctg b
a) 1/3 a) 2 q
b) 10 / 3 1
b) 4 1
c) 3 3 c) 6
d) 10 / 10 d) 8
e) N.A. α b e) 10 5
Clave: Clave:
. 8 Determinar: F = sec α. tg b 8 Calcular: M= sen a. sec a
a) 5/12 α
a) 1/7
b
b) 12/5 b) 3/7
c) 5/13 c) 4/7 4
12 5
d) 13/5 d) 7/4 α
e) N.A. e) 7/3 7
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Razones Trigonométricas 3
de Ángulos de 37º-53º y 16º-74º
OBJETIVOS:
a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo de ángulos de 37° - 53° y 16° - 74°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74°.
MOTIVACIÓN: En éste capítulo estudiaremos las razones trigonométricos

de ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74° para lo cual
La invención del telescopio y estableceremos los triángulos rectángulos que contienen a
la astronomía observacional dichos ángulos y además la proporcionalidad de sus lados.
Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del telesco- Triángulo Pitagórico:

pio. En realidad este físico y matemático, nacido en Pisa en
1564, sólo lo perfeccionó y su genial idea fue utilizarlo para Denominados también triángulos rectángulos perfectos
el estudio del firmamento, de forma que el conocimiento por debido a que la medida de sus lados estan expresados por
él adquirido superó en mucho todo lo sabido hasta enton- números enteros positivos. Los lados de todo triángulo,
ces. Pitagórico tiene la siguiente forma:
En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas

2 2
del Sol (rompiendo la idea aristotélica que los astros debían m +n
estar constituidos de una materia especial inmaculada e
2mn Donde:
incorruptible), y midió la rotación solar. Vio que los planetas
m y n son números
presentaban un disco visible mientras que las estrellas conti- enteros positivos (m>n)
nuaban como puntos, de lo cual dedujo que estaban mucho
más lejos. Descubrió las fases de Venus y los cuatro princi-
m2- m2
pales satélites de Júpiter, algo que aplicó inmediatamente en
demostrar que los astros secundarios giraban alrededor de los
De la forma general se deduce el deduce el siguiente
principales, con lo cual la Tierra debía girar alrededor del
caso particular:
Sol. Esta época culminó con los importantes trabajos que el
inglés Isaac Newton realizó en física y matemáticas. Fue el
inventor del telescopio reflector, que lleva su nombre, pero sus Donde:
obras más destacadas fueron la formulación de las leyes de la n número entero impar
(n>1)
mecánica y de la ley universal de la gravitación, según la cual
n2- 1 n2+ 1
todos los cuerpos situados en el espacio se atraen con una 2
2
fuerza que es mayor cuanta más masa tienen los cuerpos y
que disminuye con el cuadrado de la distancia que los separa.
Con ello Newton puedo explicar matemáticamente las leyes
de Kepler para el movimiento de los planetas. n

Ejemplos: RT 37° 53°

sen 3/5 4/5
n =3
cos 4/5 3/5
tg 3/4 4/3
5 ctg 4/3 3/4
4 sec 5/4 5/3
csc 5/3 5/4
3
Nota
n =5
Las razones trigonométricas de los ángulos de
37° y 53° son aproximados.
13
12
2. Razones Trigonométrica s de
Ángulos: (16º - 74º)
5
16° 25K
n =7
24K
25 74°
24
7K
Ejemplos:
7

7k 7
* sen 16° = 25 k = 25
1. Razones Trigonométrica s de 24 k 24
ángulos: (37° - 53°) * tg 74° = =
7k 7
37° 5K
RT 16° 74°
4K
sen 7/25 24/25
53° cos 24/25 7/25
3K tg 7/24 24/7
ctg 24/7 7/24
Ejemplos: sec 25/24 25/7
csc 25/7 25/24
3k 3
* sen 37° = 5 k = 5

Nota
4k 4
* tg 53° = 3k
=
3
Las razones trigonométricas de los ángulos de
16° y 74° son aproximados.

1) Calcular: 4) Calcular:
H = 2cos 53° . sen 53° K = ctg37° . csc53° . tg53°
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Calcular: 5) Determinar:
W = 4tg53° +
14 F = 8 tg53° + 8
sen 16°
Rpta: ________ Rpta: ________
N = ctg 37º . csc53º . tg53º E= ( -27 )ctg37° - ( - 32)cos53°

Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
C = 2sen37° . cos 37° K = tg37° . sec53° . ctg53°
Rpta: ________ Rpta: ________
R = tg 53° + ctg 37° H = (16)tg37º
Rpta: ________ Rpta: ________
3) Determinar: 6) Determinar:
Q = sec37° + csc53° K = (8)ctg53º + (-8)sec 53º
Rpta: ________ Rpta: ________


1
Calcular:
1 Determinar:
C = (1 + tg 216°) ⋅ 24 E = csc16° + ctg16°
a) 25/24 b) 16 c) 24/25 a) 4 b) 5 c) 6
d) 31 e) N.A. d) 7 e) 8
Clave: Clave:
2 Determinar: 2 Calcular:
E = csc74° – tg53° E = csc74° – tg74°
a) -7/24 b) -1/24 c) -5/24 a) 7/1 b) 2/7 c) 7/14

d) -7/25 e) N.A. d) 1/7 e) 17
Clave: Clave:

3 Calcular: 3 Determinar:
E = 25 cos74° – 4sec37° 12
N = 24. sec16° -
tg37°
a) 12 b) 7 c) 2
d) 5 e) 15 a) 7 b) 9 c) 10
d) 12 e) 8
Clave: Clave:
4 Calcular: 4 Calcular:
K = csc16° . sen37° H = csc37° . sec16°
a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7 a) 72/125 b) 125/72 c) 52/27

d) 7/40 e) 20/25 d) 12/52 e) 521/27
Clave: Clave:

5 Calcular:
5 Hallar:
R = 125 . sen 16° . sen 37º K = sen37° . tg16°
a) 128 b) 150 c) 21 a) 40/7 b) 7/14 c) 7/40

d) 25 e) 130 d) 4/70 e) 14/70
Clave: Clave:
6 Determinar:
6 Efectuar:
K= sec74° . sen 37°. cos 37° E = 24cos37° . tg16° . sec37° . sec74°
a) 12/7 b) 7/5 c) 5/7 a) 25 b) 24 c) 21

d) 7/12 e) N.A. d) 20 e) 22
Clave: Clave:

M = sen 37° – cos37° cos 37°
N=
sen53°
a) 52/21 b) 25/12 c) 12/25
d) 12 e) 25/50 a) 15/20 b) 25/12 c) 12/25
d) 12 e) 25/50
Clave: Clave:
8 Determinar 8 Calcular:
sen 53° sen37º
F= M=
sec 16° sec 74º

a) 71/125 b) 96/125 c) 85/127 a) 21/125 b) 24/125 c) 25/127
d) 96/140 e) 80/125 d) 27/140 e) 20/125
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
de Ángulos de 45º; 30º; 60º
OBJETIVOS:
a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos son: 45° - 45° y 30° - 60°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos de 45° y 30° - 60°.
MOTIVACIÓN Triangulo rectángulo de ángulos

agudos: 45° - 45°
La “nueva astronomía” RT 45°
A partir del siglo XVII todo fue distinto. Los grandes as- k 2 sen 2/2
45°
trónomos de siglos anteriores habían puesto la astronomía en el cos 2/2
buen camino y, además, comenzaba la era de la tecnología. Por k tg 1
otro lado las grandes potencias mundiales (España, Inglaterra, ctg 1
Portugal, etc), basaban su hegemonía en el comercio marítimo. 45° sec 2/2
La navegación ya no podía efectuarse a ciegas como los grandes csc 2/2
pioneros de siglos anteriores, con los consiguientes riesgos. Una k
sociedad mercantilizada necesitaba que la observación de los
astros, que era el medio utilizado para guiar los barcos, se hiciera Ejemplos:
con la precisión adecuada. Además era necesario efectuar una
cartografía de las nuevas tierras. Así nacieron los observatorios k 1 2
de marina, centros dedicados especialmente a facilitar a na- * cos 45° =
k 2
=
2
=
2
vegantes y exploradores los datos necesarios para determinar
sus coordenadas en el mar y en tierra. En 1675 se fundó el k
de Greenwich (Inglaterra) y en 1754 el de Cádiz en España,
* tan 45° =
k
=1
posteriormente trasladado a San Fernando. La mayor dificultad

en la época la presentaban al determinación de la longitud. Esta
dificultad persistió hasta la invención del cronómetro por John Triángulo rectángulo de ángulos
Harrison, en el siglo XVIII. En esta época se comenzaron tam- agudos: 30° - 60°
bién a construir potentes telescopios, primero de sistema reflector,
con espejos. Uno de los más importantes astrónomos de la época RT 30° 60°
fue William Herschel, un músico alemán afincado en Inglaterra,
que fue también un gran constructor de telescopios, llegando 60° sen 1/ 2 3/2
2k
a instalar en su casa un telescopio reflector, con el sistema de cos 3/2 1/ 2
Newton, con un objetivo de 122 cm de diámetro. Descubrió k
tg 3 /3 3
el planeta Urano (1781) y una gran cantidad de nebulosas y ctg 3 3/3
estrellas dobles, probando con ello la universidad de las leyes de 30°
Newton. Intuyó incluso que el Sol formaba partes de un gran sec 2 3/3 2
k 3 csc
conjunto de estrellas, lo que hoy llamamos galaxia. 2 2 3/3
Dentro de la trigonometría, vamos a trabajar con triángu- Ejemplos:

los rectángulos cuyos lados tienen una proporcionalidad k 1
conocida, en este capítulo conoceremos la, relación que * Sen30° =
2k
=
2
existe entre los lados del triángulo de ángulos 45° - 45° y
30° – 60°, deduciendo así mismo sus razones trigonométri- 2k 2 2 3
* Sec30° = = =
cas y sus aplicaciones que está implica. k 3 3 3

R = 3 ⋅ tg30º + sec 60º H = tg230° . csc260°
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Determinar: 5) Calcular:
3 3
E = . tg 3 45°.cos30° P= . ( tg30° + tg60° )
2 2
Rpta: ________ Rpta: ________
C = sec45°  sen30°  tg60° S = 25csc30º – 4ctg45º
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
C = sen30° + 3sen60º K = sec 2 30° - tg 2 30°
Rpta: ________ Rpta: ________
E = tg45° - 2 3 tg30° M = tg230° . sec245°
Rpta: ________ Rpta: ________
S = 2sec45°.sec30° - 3 M = 16 sen30° + 4 sec60°
Rpta: ________ Rpta: ________


1 Calcular:
1 Determinar:
( sen30° . sen60° )(1+ tg45°)
(1+ ctg45°)
H = ( sec30° ⋅ tg45° ) Q=

a) 4/3 b) 3/4 c) 3/16 a) 4/3 b) 3/4 c) 3/16

d) 16/4 e) 16 d) 16/4 e) 16
Clave: Clave:
2 Calcular:
2 Calcular:
2 2 2 1
P= - N= +
csc 45º tg45º sec45° ctg45°

a) 1 b) –1 c) 2 a) 1 b) –1 c) 2
d) 3 e) 4 d) 3 e) 4
Clave: Clave:

F = sen30° . sen45° . tg45° E = csc30° . ctg60° . csc45°
a) 3 / 2 b) 2 / 2 c) 6 / 2 a) 2 3 / 2 b) 2 2 / 2 c) 2 6 / 2
d) 6 / 3 e) N.A. d) 2 6 / 3 e) N.A.
Clave: Clave:
M = 3 ⋅ tg60º + 2 sec 45º K= 2 sec 45º + 3tg60º
a) 2/3 b) 6 c) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 3/2 e) 4 d) 4 e) 5
Clave: Clave:


2 3 W = 2 . csc 45° - 3 . tg30°
R= -
sec45° cos30°
a) –1 b) 0 c) 1
a) –1 b) 0 c) 1 d) 2 e) 3
d) 2 e) 3
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Determinar: 6 Calcular :
(csc30°+ 2) Q = (sen45º)(sec60º+2)
H = ( sec45° )

a) 1 b) 2 c) 3 a) 4/1 b) 1/4 c) 2/6
d) 4 e) 5 d) 11/4 e) 1/14
Clave: Clave:

7 Determinar: 7 Determinar:
N = sen230° + cos230° N = csc245° + ctg245°
a) 2/3 b) 1/3 c) 1 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 4 d) 4 e) 5
Clave: Clave:
3
W = 2 . csc 45° - 3 . tg30° E= + 2.cos 45º
sen60º
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Aplicaciones Gráficas en la
Resolución de Triángulos 5
Rectángulos
OBJETIVOS:
a Reconocer y detectar graficamentela proporcionalidad de los lados de los triángulos rectángulos de las ángulos
agudos: 45°, 30°, 60°, 37°, 53°, 16°, y 74°.
a Aplicar graficamente las razones trigonométricas de éstos ángulos en forma práctica para la resolución de los
triángulos rectángulos
MOTIVACIÓN: causa del efecto Doppler, y que este desplazamiento era tanto
mayor cuanto más lejana se encontraba la galaxia. Con ello
La astronomía moderna quedaba descubierta la expansión del Universo, que señaló el
comienzo de la cosmología como ciencia. Con la llegada de la
Con la invención del espectroscopio en el siglo XIX, que radioastronomía y más tarde de la astronomía por satélite y el
permitía el análisis de la luz y la determinación de cuya cul- desarrollo de la física, la astronomía conoció un crecimiento
minación se alcanzó en el siglo XX, siendo prácticamente té- espectacular en la última mitad del siglo XX, de forma que
rminos sinónimos en la actualidad. Los primeros pasos en este los descubrimientos se suceden a un ritmo vertiginoso. Pueden
sentido se dieron en 1802 con el descubrimiento de las líneas citarse como los más significativos los siguientes: 1960, des-
del espectro solar por parte de Wollaston, estudiadas después cubrimiento de la primera fuente de rayos X (Cygnus X–1);
por Fraunhofer. En 1838 Bessel logró determinar, mediante 1963, identificación óptica del primer quasar (3C273); 1965,
el método de la triangulación, la distancia de la estrella 61 descubrimiento de la radiación de fondo de microondas a 3K,
Cygni, siendo está la primera vez que se demostraba que las que confirmaba definitivamente el modelo del Big Bang para el
estrellas estaban a enormes distancias, lo cual las convertía en origen del Universo; 1967, descubrimiento del primer pulsar;
soles como el nuestro, pero situados mucho más lejos. En la 1973, primeras fotografías del sol desde el espacio; 1973
segunda mitad del siglo XIX, Kirchhoff y Bunsen pusieron las fotografías de Júpiter desde cerca enviadas por el Pionner 10;
bases para el análisis espectral de las estrellas, demostrando 1976, primer aterrizaje de una sonda automática en Marte
que las líneas del espectro no se distribuyen al azar, sino que (Viring 1 y 2); 1978, identificación de Cygnus X–1 como una
ocupan lugares muy concretos que responden a la presencia estrella asociada a un agujero negro; 1983, comienzo de la
de determinados elementos químicos. Al mismo tiempo se astronomía infrarroja desde el espacio con el lanzamiento del
sugirieron los primeros sistemas de clasificación de las estrellas satélite IRAS; 1987, detección por primera vez de la llegada
a partir de sus espectros, culminados en 1890 con los trabajos a la Tierra de neutrinos procedentes del espacio (supernova
de Pickering, que estableció el sistema que se utiliza todavía en 1987A); 1995, después de ser reparado para el telescopio
la actualidad. Ello permitió a Hertzsprung y Russell construir espacial Hubble comienza a enviar a la Tierra informaciones
su célebre diagrama que agrupa las estrellas en función de diez veces más precisas que las disponibles hasta entonces,
su tipo espectral y su luminosidad, comprobando lo que ya dando con ello un impulso extraordinario al conocimiento
habían descrito Kirchhoff y Bunsen: que estás se distribuyen astronómico; 1997, se demuestra que algunos quasares no
en zonas muy concretas, abriendo con ello las puertas al son más que núcleos de galaxias muy activos; 1998 identifi-
estudio de la evolución de las estrellas. En 1912, Henrietta cación de las erupciones de rayos gamma como procedentes
S. Leavitt descubrió la existencia de una relación directa de galaxias en los confines del Universo, lo que las convierte
entre el período de variación de la luminosidad absoluta. Esta en los fenómenos más violentos después del Big Bang.
relación permitió calcular por primera vez la distancia a las
galaxias cercanas siempre que fuera posible identificar cefei- Resolver un triángulo rectángulo, significa encontrar la
das en ellas. A fuera finales de la década de 1920, Hubble medida de todos sus elementos básicos; es decir 3 lados
y Humason descubrieron que las líneas espectrales de las y sus 2 ángulos agudos, pues el ángulo recto es un dato
galaxias estaban sistemáticamente desplazadas hacia el rojo a constante, y nos encontremos con 3 casos a saber:

1er. Caso: Ejemplo:
Calcular “c” y “b” del gráfico
Datos: c = Hipotenusa
q = ángulo agudo
15
Incognitas a = Cateto opuesto al  q
b = Cateto adyacente al  q
c b
30°
Resolviendo el triángulo
tenemos:
c
a =?
a = c. sen q Resolución:
q b = c. cos q
b =? b = 15. ctg30° = 15 . 3
c = 15. csc30° = 15(2) = 30
Ejemplo:
Calcular “a” y “b”; sí = 37° 3er. Caso:
Datos: q = ángulo Agudo

b = cateto adyacente al  q
25
a
Incognitas: c = Hipotenusa
a = cateto opuesto al  q
b
Resolución: tenemos:
5
c=?
3
a = 25 senα → a = 25 sen37°= 25 . = 15 a =?
5 a = b. tg q
5 q c = b. sec q
4
b = 25 cosα → a = 25 sen37°= 25 . = 20
5 b

2do. Caso:
Ejemplo:
Calcular “a” y “c”
Datos: q = ángulo agudo
a = cateto opuesto al  q
c
Incognitas c = hipotenusa a
b = cateto adyacente al  q
45º
2
tenemos: Resolución:
c=?
a
a= 2 . tg45° = 2 . (1) = 2
b = a. ctg q
q c = a. csc q c= 2 . sec45° = 2 ( 2) = 2
b =?

1) Calcular “x” 4) Calcular “b”
5 x 50
45º Rpta: ________ 16º Rpta: ________

b
2) Calcular “m” 5) Determinar “k”

3
60º
4
m
k
30º
Rpta: ________ Rpta: ________
3) Determinar “n” 6) Determinar “a”

5
45º
15
a
53º
Rpta: ________ Rpta: ________
n
Para Reforzar
1) Calcular “h” 4) Determinar cosq
q
8 3
8 6
60º Rpta: ________ Rpta: ________

h
2) Determinar senq 5) Determinar “a”

15
q 45º 5
a
12
Rpta: ________ Rpta: ________
3) Determinar “k”
k 6) Calcular “m”
45
37º
74º 14
Rpta: ________ Rpta: ________


1 Calcular “a” 1 Determinar “c”
60º 37º
a) 2 a) 23/4
75
b) 3 b) 63/4
c) 4 c) 9/4
16º
d) 5 d) 4/9 C
53º
e) N.A. e) N. A.
3 3 a
Clave: Clave:
2 Calcular “a” 2 Calcular “m”
a) 12 a a) 6 30º m
30º
b) 15 b) 5
c) 20 c) 3
d) 10 d) 4 20
3
e) N. A. 37º e) N. A. 37º
Clave: Clave:

3 Determinar “m” 3 Determinar “h”

37º
a) 70 m
35 53º
b) 75
15
c) 48
d) 25
45º
e) N. A. 16º
h
a) 12 b) 10 c) 9
Resolución: d) 8 e) N. A.
Resolución:
Clave: Clave:
4 Determinar: “m” si ABCD es un rectángulo: 4 Calcular “x”

100
a) 124 16º a) 80 16º
b) 168 b) 40
x
c) 130 49 m c) 96
d) 125 d) 60
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:

5 Determinar “x” 5 Determinar “m”

60º
10 2m
a) 8 a) 10
b) 15 b) 5
c) 10 c) 15
d) 21 d) 20
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:
6 Calcular: “x”: 6 Calcular “h”:
a) 30 a) 70
b) 60 72 b) 80 21
c) 74 c) 85
16º 74º
d) 75 x
d) 75
h
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:

7 Calcular: “a” 7 Calcular “x”

30º
a) 2 3 3
a) 2
b) 16 3 20 a b) 2 3 x
c) 8 3 c) 4 3 8
53º
d) 4 3 d) 4
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:
8 Determinar x: 8 Si csca=2; calcular “x”
a) 6 37º a) 2
b) 8 20 b) 5 x
c) 10 c) 3
d) 12 x d) 2 3
30º α
e) N. A. e) N. A.
10
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Recíprocas
OBJETIVOS:
 Definir las razones trigonométricas recíprocas.

 Aplicar las razones trigonométricas recíprocas.
Sea el triángulo rectángulo ABC recto en C ( Cˆ = 90º ) ; a c

cos α . sec α = . =1
luego definimos las seis razones trigonométricas: c a
b a
t gα . c tgα = . =1
A a b
c
b El seno y la cosecante son R.T. Recíprocas. El coseno y la
α secante son R.T. Recíprocas. La tangente y la cotangente
C a B son R.T Recíprocas.
Luego Si:
b c
senα = ; csc α =
c b
senb . csc ϕ = 1 ⇔ b = ϕ
a c
cos α = ; sec α = cos b . sec ϕ = 1 ⇔ b = ϕ
c a
b a t gb . ct gϕ = 1 ⇔ b = ϕ
t gα = ; ct gα =
a b
Luego observamos que: Importante
b c Observar que los ángulos deberán ser iguales.

senα . csc α = . =1
c b

1) Calcular “a” si: 4) Determinar q si:
sena . csc20° = 1 cos4q . sec40° = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Determinar “a” si: 5) Calcular “b” si:

sen3a . csc60° = 1 tg(2b - 30°) . ctg50° = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Calcular “q” si: 6) Determinar “b” si:

cos30° . sec q = 1 tg(3b - 20°) . ctg80° = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
Para Reforzar
1) Calcular “x” si: 4) Calcular “x” si:
csc ( 2x + 20º ) ⋅ sen ( x + 30º ) = 1 cos ( 2x - 45º ) . sec ( x + 45º ) = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Determinar “f” si: 5) Calcular “b” si:

t g ( 5f + 10º ) ⋅ ctg ( 4f + 20º ) = 1 tg ( 2b + 30º ) . c tg ( b + 60º ) = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Determinar tg x si: 6) Calcular “q” si:

sen ( 2x - 10º ) . csc ( x + 35º ) = 1 sec ( 40º +q ) . cos ( 20º +3q ) = 1
Rpta: _____ Rpta: _____


1 Calcular: E = senq . cos q ; si: 1 Calcular
R = ct g 4x si:
1 1
t g ( 2q + 10º ) = t g ( 90º -x ) =
ct g ( q + 47º ) ct g ( 60º + x )
a) 37° b) 45° c) 30° a) 30° b) 60° c) 37°

d) 60° e) 53° d) 45° e) 15°
Clave: Clave:
2 Determinar:
tg3α si: 2 Determinar: senb
cos (10º +3α ) . sec ( 60º -2α ) = 1 sen ( 2b - 30º ) . csc ( b + 30º ) = 1
a) 20° b) 30° c) 40° a) 45° b) 30° c) 60°

d) 10° e) 60° d) 37° e) 53°
Clave: Clave:

3 Calcular “q” si: 3 Calcular “x” si:

sen ( 2q + 10º ) .csc ( q + 40º ) = 1 sec ( 2x - 5º ) .cos ( x + 25º ) = 1
a) 50º b) 60º c) 40º a) 5º b) 30º c) 15º

d) 30º e) N. A. d) 20º e) N. A.
Clave: Clave:
4 Calcular: K=seca.csca ; si: 4 Determinar “x” si:

1 1
cos ( 20º +2α ) = cos ( 4x - 90º ) =
sec ( 50º +α ) sec x
a) 60° b) 37° c) 53° a) 30º b) 60º c) 20º

d) 30° e) 45° d) 10º e) N. A.
Clave: Clave:

5 Determinar “2x” si: 5 Calcular “b” si:

1 1
t g ( 5x - 27º ) = ct g ( 5b - 40º ) =
ct g ( x + 5º ) t g ( 3b - 20º )
a) 8º b) 10º c) 6º a) 10º b) 20º c) 30º

d) 9º e) N. A. d) 40º e) N. A.
Clave: Clave:
6 Hallar “x” si: 6 Calcular tgx si:

1 1
sen ( 3x + 30º ) = cos ( 2x - 20º ) =
csc ( 2x + 40º ) sec ( x + 17º )
a) 30º b) 40º c) 60º a) 3 b) 3 / 3 c) 3/4

d) 10º e) N. A. d) 4/3 e) N. A.
Clave: Clave:

7 Calcular: sec3a si: 7 Calcular sen x si:

1 1
t g ( 5α - 40º ) = csc ( 60º -2x ) =
ct g ( 80º -α ) sen ( 30º -x )
a) 2 b) 3 c) 3 a) 3 / 4 b) 3 / 3 c) 1/3
d) 4 e) N. A. d) 1/2 e) N. A.
Clave: Clave:
8 Determinar “a” si: 8 Determinar tan2q:

t g ( 3α + 20º ) .ct g ( 2α + 30º ) = 1 sec ( 60º -3q ) . cos ( 45º -2q ) = 1
a) 20º b) 10º c) 25º a) 3 b) 3 / 3 c) 3 / 2

d) 30º e) N. A. d) 1 e) N. A.
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Razones Trigonométricas
de Ángulos
7
Complementarios
OBJETIVOS:
 Definir las razones trigonométricas de ángulos complementarios.

 Aplicación de las razones trigonométricas recíprocas y de ángulos complementarios en los diversos problemas.
 = 90º
Sea el triángulo rectángulo ABC, recto en C C ( ) Luego:
senα = cos b
Como:
α + b = 90º de forma análoga:
t gα = ct gb
a y b son ángulos complementarios.
sec α = csc b
b
c
a
α Importante
C b B
Entonces:
Seno y coseno son co–razones.
Tangente y cotangente son co–razones.
a a Secante y cosecante son co–razones.
senα = ; cos b =
c c

1) Calcular “a” si: 4) Determinar “b” si:
sena = cos 50º tg ( 3b + 20º ) = ctg ( 2b + 20º )
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Calcular “a” si: 5) Determinar “q” si:

senα = cos 40º sec ( 20º -3q ) = csc ( 4 q + 10º )
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Calcular “q” si: 6) Calcular “x” si:

tg2q = ctg80º sec ( 50º -4x ) = csc (10º +5x )
Rpta: _____ Rpta: _____
Para Reforzar
1) Calcular senq si: 4) Calcular “f” si:
tg ( q + 20º ) = ctg ( 2q - 20º ) sec ( 3f + 50º ) - csc ( f - 20º ) = 0
Rpta: _____ Rpta: _____
2) Calcular tgq si: 5) Calcular “a” si:

t g ( 2q - 45º ) = ct g ( q + 45º ) senα. cos ( α + 80º ) = 1
Rpta: _____ Rpta: _____
3) Determinar “x” si: 6) Calcular senq si:

sec ( x - 30º ) - csc ( 2x - 60º ) = 0 t g ( 3q - 10º ) = ct g ( 2q - 50º )
Rpta: _____ Rpta: _____


1 Calcular “3b” si: 1 Calcular “3a” si:
sen ( 2b - 30º ) = cos ( 3b - 30º ) sen ( α + 45º ) = cos ( 2α - 15º )
a) 100° b) 150° c) 120° a) 30° b) 45° c) 53°

d) 160° e) 180° d) 60° e) 37°
Clave: Clave:
2 Calcular “a” si: 2 Determinar:

4tg10º 2sen40º sen 10º sec 20º
E= - E= +2
ctg80º cos 50º cos 80º csc 70º
a) 1 b) 1/2 c) 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 d) 1/2 e) 1/3
Clave: Clave:

3 Calcular “x” si: 3 Calcular “x” si:

sen ( x + 10º ) - cos ( x - 20º ) = 0 cos ( 2x + 10º ) = sen ( x + 20º )
a) 10° b) 50° c) 20° a) 10° b) 20° c) 30°

d) 30° e) N. A. d) 60° e) N. A.
Clave: Clave:
4 Determinar “2b” si: 4 Determinar “q” si:

t g ( 3b - 10º ) - ct g ( b + 30º ) = 0 t g ( 4 q + 10º ) = ct g ( 2q - 10º )
a) 35° b) 30° c) 15° a) 15° b) 10° c) 60°

d) 70° e) N. A. d) 30° e) N. A.
Clave: Clave:

5 Calcular “x” si: 5 Calcular “a” si:

sen 40º . t g ( x - 10º ) = cos 50º . ct g ( x + 10º ) sec 20º .se n ( 2α + 10º ) = cos ( α + 20º ) .csc 70º
a) 10° b) 40° c) 30° a) 20° b) 30° c) 10°

d) 45° e) N. A. d) 40° e) N. A.
Clave: Clave:
6 Determinar “x” si: 6 Determinar “x” si:

sec ( 2x + 60° ) = csc ( 80º +3x ) sec ( 5x + 20º ) = csc ( 40º -3x )
a) 30° b) 50° c) -20° a) 20° b) 15° c) 30°

d) -10° e) N. A. d) 60° e) N. A.
Clave: Clave:

7 Calcular “q” si: 7 Calcular “x” si:

t g ( 30° + 2q ) = c tg ( 20° - q ) sec ( 4x - 30º ) = csc ( 50º -3x )
a) 50° b) 60° c) 30° a) 30° b) 50° c) 60°

d) 40° e) N. A. d) 70° e) N. A.
Clave: Clave:
sen 52º t g 83º cos 50º t g 30º
E=3 - K=4 -2
cos 38º ct g 7º sen 40º ct g 60º
a) 3 b) 1 c) 2 a) 3 b) 2 c) 4
d) -1 e) N. A. d) 1 e) N. A.
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Nociones de Geometría 8
Analítica
OBJETIVOS:
 Definir conceptos sobre números reales y recta numérica.
 Determinar puntos en un sistema bidimensional de coordenadas.
 Determinar la distancia horizontal o la distancia vertical entre dos puntos.
 Determinación de perímetros y cálculo de las áreas de regiones planas.
SISTEMA BIDIMENSIONAL • Se observa también que el plano está dividido en 4

regiones denominados cuadrantes y numerados como
A partir del concepto de un sistema unidimensional se puede se indica en la figura.
establecer una correspondencia biunívoca entre los puntos
de un plano y pares ordenados de números reales. • También se determina:
Y(ordenadas)
– ox : Semieje positivo de la abcisas
Par ordenado (X; Y) 5
(2;4)
– ox : Semieje negativo de las abcisas
4
(–5;3) – oy : Semieje positivo de las ordenadas
3
2 – oy : Semieje negativo de las ordenadas
Origen 1
1 2 3 4 5
X’
0
–5 –3 –2 –1 –1 X(abcisas)
–2
UBICACIÓN DE UN PUNTO:
–3
–4 (5;–4)
La ubicación de un punto en el plano cartesiano se
(–4;–5)
–5 representa mediante un par ordenado (x; y), en donde a
este punto se conoce como “coordenadas del Punto”.
Y’
* a “x1” se le denomina Abcisa del punto P1.
Lo cual permite denominar lo que es el “PLANO * a “y1” se le denomina Ordenada del punto P1.
CARTESIANO” que es un sistema formado por dos
rectas perpendiculares cuya intersección será el origen de
coordenadas.
Y
A la recta HORIZONTAL se le conoce como EJE DE
ABCISAS (x), mientras que la recta VERTICAL se le y1 P1 (x1 ; y1)
denomina EJE DE ORDENAS (y).
En la figura adjunta podemos observar al plano cartesiano

cuyas características son las siguientes: 0 x1 X
* “0” :
Origen de coordenadas. (0;0) Entonces:
* El eje X X :
Eje de Abcisas (Eje x) * P(x,y); se lee: El punto P de coordenadas x, y.
* El eje y y : * P ∈ IC ; se lee. El punto P pertenece al primer cuadrante.
Eje de Ordenadas (Eje y)

Y
Observación P 2 (x2 ; y2)
Y DV
IIC IC P1(x1; y1)
x<0; y>0 x>0; y>0 DH
X’
X X
IIIC IVC
x<0; y<0 x>0; y<0
Y’ Ejemplo:
Calcular la distancia horizontal y vertical entre los puntos
1. Si
P ( x; y) ∈ IC x > 0; y > 0 P1(–4;–2) y P2(6;9)
Si P ( x; y) ∈ IIC x <0; y > 0
Si P ( x; y) ∈ IIIC x <0; y <0
Resolución:
Si P ( x; y) ∈ IVC x > 0; y <0 * DH ( P1P2 ) = 6 - (-4) = 6 + 4 = 10

2. A la distancia de un punto de plano cartesiano * DV ( P1P2 ) = 9 - (-2) = 9 + 2 = 11
al origen se le llama RADIO VECTOR (r) y
se le considera positivo.
Y (6;9)
Radio Vector:
Y
DV=11
y P(x;y)
r
–4
6 X
O x –2
X (–4;–2)
DH=10
Radio vector: d ( OP ) = r = x 2 + y 2
Ejemplos:
1. Calcular el radio vector para el punto (–3;4) DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Resolución:
2 2 Sea los puntos P1 ( x1 ; y1 ) y P2 ( x 2 ; y 2 )
* r = (-3) + 4 → r = 9 + 16
* r = 25 → r = 5 Se define la distancia horizontal entre P1 y P2:

2. Calcular el radio vector para el punto (3;–2)
Resolución: d ( P1P2 ) = ( x 2 - x 1 ) 2 + ( y 2 - y1 ) 2
2 2
* r = 3 + (-2) → r = 9 + 4
* r = 13
Ejemplo:
Calcular la distancia entre los puntos P1(–3;2) y P2(12;–6)
DISTANCIA HORIZONTAL Y VERTICAL
ENTRE DOS PUNTOS Resolución:
Sea los puntos P1 ( x1 ; y1 ) y P2 ( x 2 ; y 2 )

Se define: d ( P1P2 ) = (12 - (-3)2 + (-6 - 2)2
distancia horizontal entre P1 y P2:
d ( P1P2 ) = (12 + 3)2 + (-8)2
DH(P1P2 ) = x 2 - x1 = x1 - x 2
distancia vertical entre P1 y P2. d ( P1P2 ) = 225 + 64
DV(P1P2 ) = y 2 - y1 = y1 - y 2 d ( P1P2 ) = 289 → d ( P1P2 ) = 17

1) D e t e r m i n a r l a s Y
A
4) C a l c u l a r e l Y
coordenadas de los 6
perímetro del A B(10;4)
puntos: A, B, C y D. rectángulo ABCD

B
2
0
X
Rpta: _____ –2
0
3 5
Rpta: _____
X
D(–3;–2) C
–3
D
–5
C
5) Determine las Y
coordenadas de
A
los puntos: B
4
2) ¿A qué cuadrante pertenecen los puntos? 3
A, B, C y D
A(–2;3) ; B(–4;–6) ; C(2;3) ; D(4;–2) 2 5
0
Rpta: _____ Rpta: _____ X
–2
C
–3
D
3) Calcular a+b si: Y
(–10;a) (b;4)
6) Calcular la distancia entre los puntos:
Rpta: _____
A(–3;8) y B(9;13)
0
X Rpta: _____
Para Reforzar
1) D e t e r m i n a r l a s Y 4) ¿A qué cuadrante pertenecen los puntos?
A
coordenadas de los B
5
4
A(–3;2) ; B(2;–3) ; C(–4;–3) ; D(4;4)
puntos
A, B, C y D.
–3 2 6 Rpta: _____
0
X
Rpta: _____ –2
D
–3
C
5) Calcular la distancia entre los puntos:

A(3;2) y B(7;5)
2) ¿A qué cuadrante pertenece los puntos?
A(2;4) ; B(–3;5) ; C(2;–6) ; D(–2;–3) Rpta: _____
Rpta: _____
3) Calcular a+b si: Y 6) Calcular la distancia entre los puntos:

A(–4;–3) y B(20;4)
Rpta: _____
0
X
Rpta: _____
(a;–6) (–4;b)


1 Calcular la DV entre los puntos: 1 Calcular la DV entre los puntos:
A(4;6) y B(8;12) A(–4;3) y B(–3;6)
a) 1 b) 3 c) 4 a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6 d) 4 e) 5
Clave: Clave:
2 Calcular la DH entre los puntos: 2 En la figura calcular: DH + DV

A(–3;2) y B(10;–3)
Y (3;5)
a) 10
a) 12 b) 14 c) 15 b) 12
d) 16 e) 13 c) 14 DV
d) 13 0
X
Resolución: e) 15 (–4;–1)
DH
Resolución:
Clave: Clave:

3 Hallar el área de la siguiente figura: 3 Calcular el perímetro del rectángulo ABCD.

Y
A(–6;4) B Y
B A(4;5)
a) 24; 8; 30; 10 a) 20
b) 24; -30; 8; 10 b) 40
c) 10; 15; 24; 30 0
X
c) 30 0
d) 15; 20; 10; 5 d) 10 X
e) N. A. D C(2;–5) e) 15 C(–3;–3) D
Clave: Clave:
4 Calcular: a+b+c+d 4 Determine las coordenadas de los puntos: A; B; C y D

a) 10 Y a) (–4;6), (–6;–3),
(c;d)
6 (–1:5), (5;–3)
b) 6
b) (–4;6), (–6;3),
c) 8 (–1;5), (5;–3)
d) 4 0 4
c) (4;–6), (–6;–3),
X
e) 12 –2 (1;5), (–5;3)
(a;b)
d) (–4;6), (–6;–3),
(1;–5), (5;3)
Resolución: e) (4;6), (6;3),
(1;–5), (–5;–3)
Resolución:
Clave: Clave:

5 Calcular la distancia horizontal entre los puntos: 5 Calcular el perimetro de la figura ABCD.
A(–3;–4) y B(8;4)
a) 20 Y
B(–3;4)
a) 8 b) 7 c) 5 b) 25
A
d) 10 e) 11 c) 32
d) 30
X
Resolución: e) 35
C D(6;–3)
Resolución:
Clave: Clave:
6 Calcular: a+b Y 6 Calcular la distancia entre los puntos>

A 6 A(–4;–3) y B(0;–6)
a) –4
b) –8 a) 8 b) 10 c) 3
c) –12 d) 4 e) 5
0
d) –10
e) –6 B (a, b) Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

7 Calcular la DH entre los puntos: 7 Calcular: DH + DV si:

A(6;8) y B(–3;10)
Y
a) 12
DH
a) 3 b) 6 c) 9 b) 14 B(5;6)
d) -9 e) 5
c) 18
d) 20 DV
X
Resolución: e) 16
A(–2;–3)
Resolución:
Clave: Clave:
8 Calcular el área del triángulo ABC. 8 Calcular: d(AB) + d(CD) donde:

Y A(4;6) y B(16;1)
A(2;6)
a) 40 C(–3;–2) y D(12;6)
b) 42
c) 44 0
a) 20 b) 40 c) 32
X
d) 46 B(–3;–2) d) 30 e) 12
C(5;–2)
e) N. A.
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Distancia entre 9
dos Puntos
OBJETIVOS:
 Reconocer y aplicar adecuadamente las fórmulas básicas para el cálculo de la distancia entre dos puntos cualesquiera,
conociendo las respectivas coordenadas de estos puntos.
En el tema anterior estudiamos el Plano Cartesiano y la ubicación de un punto referido por sus coordenadas, ahora utilizaremos
y demostraremos la distancia de dos puntos ubicados en un mismo plano según una fórmula que está en función de las
coordenadas de los puntos respectivos.
Sean los puntos P1(x1 ; y1) y P2(x2 ; y2) luego la distancia entre estos dos puntos será: “d” por el teorema de Pitágoras tenemos:
d2 = (x2 – x1)2 + (y2 – y1)2
d = ( x 2 - x1 )2 + ( y 2 - y1 )2
y
y2 P2
d (y2 – y1)
P1
y1
(x2 – x1)
x1 x2 x

1) Calcule la distancia entre los puntos A(–1 ; –3) 4) Calcule la distancia entre los puntos A(0 ; 2);
y B(3 ; – 5) B(4 ; 3) y C(–1 ; –2)
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Calcule el perímetro del ∆ABC, A(–4; –3);

B(8; –3); C(8; 2)
5) Calcule AB + BC si: A(–3; 1); B(1; 4);
C(13; 9).
Rpta: ________
Rpta: ________
3) Calcule AB + BC
y
A (–2; 2)
6) Calcule “x” si la distancia del punto A(x ;–2) al

x
punto B(5 ; 4) es (x < 0)
B (2; –1)
C(–3; –13) Rpta: ________

Rpta: ________
Para Reforzar
1) Calcule la menor distancia de los puntos A(–3 ; 2) 4) Calcule la distancia entre los puntos A(0 ; 2);
y B(–1 ; 4) al orígen de coordenadas. B(4 ; 3) y C(–1 ; –2)
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Calcule el perímetro y
5) Determine: PQ + QB y
del triángulo ABC. C(2; 6)
P(1; 2)
A(2; 3) B(6; 3) x
x
Rpta: ________ Q(–3; –1)
Rpta: ________ R(9; –6)
3) Calcule "x" y
P (x; 9)
6) Determine la suma de las coordenadas del punto
P(3 ; y) si la distancia al punto Q(4 ; –5) es
M (–10; 3) 50 ; y < 0
Rpta: ________
0 x
Rpta: ________


1 Determine “y” si la distancia del punto A(–1 ; y) 1 Calcule las coordenadas del punto A(x ; 1) si la
al punto B(–3 ; 4) es 28 (y < 0) distancia al punto B(3 ; 4) es (x > 2)
a) –40 b) –20 c) 10 a) (4 ; 1) b) (3 ; 1) c) (11 ; 1)

d) –12 e) N. A. d) (8 , 1) e) N. A.
Clave: Clave:
2 Calcule el perímetro de la figura: 2 Determine la distancia entre los puntos A(2 ; 3) y

y B(4 ; 6)
C(–2; 2)
B (2; 2)
a) 8 b) 13 c) 13
d) 9 e) 3
x
Resolución:
A (–2; –1)
Resolución:
Clave: Clave:

3 Determine la distancia entre los puntos A(3 ; 4) y 3 Calcule la menor distancia entre los puntos
B(2 ; 3) A(0 ; 5) ; B(–1 ; 3) y C(–2 ; – 1)
a) 2 b) 2 2 c) 3 a) 5 b) 5 c) - 5
d) 1 e) 2 d) 2 5 e) 3
Clave: Clave:
4 Calcule la distancia entre los puntos A y B. 4 Calcule la distancia entre los puntos A y B.
y
a) 37 B (4; 3)
4 (5;0) (1;3)
b) 37
c) 25 a) 5 b) 6 c) 7
A (–2; 2) d) 8 e) 9
d) 25
3 x
e) 5
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

5 Calcule la menor distancia entre los puntos 5 Determine la distancia entre los puntos A(–2 ; –3)
A(3 ; 5); B(0 ; 1) y C(2 ; –1) y B(–4 ; –2)
a) 5 b) 2 2 c) 3 a) 5 b) 5 c) 3
d) 4 e) 37 d) 2 e) 4
Clave: Clave:
6 Determine la distancia entre los puntos A(–1; –2) 6 Calcule “x” si A(x ; 2x) y B(x , 2) si la distancia
y B(–3; –4) entre A y B es 4 ; x > 0
a) 2 b) 2 2 c) - 2 a) 1 b) 2 c) 3
d) -2 2 e) 2 d) 5 e) 4
Clave: Clave:

7 Calcule “x” si A(–x; –2x) y B(2x; 3) si la distancia 7 Determine las coordenadas del punto A(x ; 2) si
entre A y B es 5. la distancia al punto B(4 ; 3) es 10 ; x > 2
a) 1 b) 2 c) 3 a) 2 b) 5 c) 6
d) 4 e) 5 d) 3 e) 7
Clave: Clave:
8 Calcular la distancia entre los puntos A y B. 8 Calcule las coordenadas del punto M(x ; 3) si la
y distancia al punto N(–1 ; –3) es 45 ; x > 0
a) 25 A (3; 3)
b) 5 a) 1 b) 2 c) 3
c) 29 B (–2; 1)
d) 1/2 e) 4
d) 29
e) 6 x Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Coordenadas del Punto 10
de un Segmento
OBJETIVOS:
 Aplicar en forma práctica la fórmula para el cálculo de las coordenadas del punto medio de un segmento.
El punto medio de un segmento dado divide a este en 2 segmentos de igual medida; luego si conocemos coordenadas de
los puntos extremos del segmento podemos calcular facilmente las coordenadas del punto medio.
Sean los puntos P1(x1 ; y1) y P2(x2 ; y2) los extremos de un segmento dado:
Sean M( x ; y ) punto medio del segmento P1 P2
Luego:
x1 + x 2
x=
2
y1 + y 2
y=
2
 x + x 2 y1 + y 2 
M= 1 ; 
 2 2 
y
y2 P2
y M
P1
y1
x1 x x x

1) Calcule las coordenadas del punto medio del 4) Calcule (x2 + y2)
segmento AB si A(–3 ; 4) y B(2 ; 8) (9; y)
Rpta: ________ (x; 4)
(–3; –2)
Rpta: ________
2) Calcule x + y; “Q” si es punto medio de AB
A (2; 8) (x; 6)
5) Calcule:
Q (x; y) 2 2
x +y
(2; 2)
2 2
B (12; 2) x -y (–2; y)
Rpta: ________ Rpta: ________
6) Calcule las coordenadas del punto R.

3) Calcule las coordenadas del punto P (–1; 4)
(–4; 3)
(–2; –1)
R (x ; y) (4; 2)
P (x; y)
(–3; –2)
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
1) Calcule las coordenadas del punto medio del 4) Determine: x2 + y2
segmento MN si M(–1 ; 5) y N(–3 ; –5) (–5; 4)
(–2; y)
Rpta: ________
(x; 2)
Rpta: ________
2) Calcule x – y si “P” punto medio.
(2; 5)
5) Calcule:  x  (x; 4)
y (4; 3)
P (x; y)  
(1; y)
(–5; –3)
Rpta: ________
Rpta: ________
6) Calcule las coordenadas del punto P.

A (2; 8)
3) Calcule las coordenadas del punto Q.
(–3; 8)
(–1; 4)
P(x; y)
B(4; 0)
Q (x; y)
(–4; –2)
Rpta: ________ Rpta: ________


1 Calcule las coordenadas del punto medio del seg- 1 Calcule el punto medio del segmento PQ donde
mento AB; donde A(–2 ; 3) y B(4 ; 6) P(–3 ; –2) y Q(–8 ; –6)
a) (1 ; 9/2) b) (1 ; 4) c) (–1 ; –2) a) (–8 ; –4) b) (–4 ; –1) c) (–8 ; –2)

d) (1 ; 3) e) N. A. d) (–4 ; –2) e) N. A.
Clave: Clave:
2 Determine las coordendas del punto medio: 2 Calcule: x + y si M es punto medio

(–6; 6) (5; 6)
a) (5 ; 4) a) 4
b) (–5 ; –4) (x; y) b) 3
c) (–5 ; 2) c) 5 M(x; y)
d) (5 ; –2) (–4; –2) d) 6 (–3; 2)
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:

3 Calcule x + y en el gráfico: 3 Calcule las coordenadas del punto A.

x-y
a) –5/2 (–3; 6)
a) (4 ; 3) A (x; y)
b) –5/3 (x; 2) b) (2 ; 3) (3; 4)
c) –5 c) (8 ; 0)
d) –3 (2; y) d) (0 ; 8) (6; 0)
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:
4 Calcule las coordenadas del punto P. 4 Determine x + y

(4; 4)
1 1 a) 15/2
a)  ; -  (2; 5)
4 4 b) 13/2
c) 11/2 (6; 2)
2 
b)  ; -1  P (x; y) e) 27/2
 4  (x; y)
e) N. A. (–2; –1)
7 3
c)  ; -  (–3; –4)
(4; –2)
4 4
3 7 Resolución:
d)  ; - 
2 2
e) N. A.
Resolución:
Clave: Clave:

5 Determine x + y si: 5 Calcule x2 + y2 si:

(–2; 8) (4; 8)
a) –12 a) 4
b) –10 (0; –2) b) 9
c) –8 c) 16 (2; y)
d) –6 (x; y) d) 25 (x ; –2)
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:
6 Calcule x – y si: (4; 4) 6 Determine las coordenadas del punto P(x ; y)

(6; 4)
a) (–5/4 ; 3/2) a) (1/2 ; –1)
b) (–5/2 ; 1/2) b) (–1/4 ; –1)
(–6; 2) (x; y) (–5; 0)
c) (5/2 ; –1/2) c) (–1/2 ; –1)
d) (5/4 ; –3/2) (–5; –1) d) (1/2 ; 1) P (x; y)
e) N. A. e) N. A. (–6; –2)
(2; 1)
(4; –6)
Clave: Clave:

7 Calcule:  1  7 Calcule x + y si:

x+y 2
 
(x ; 6)
a) –1/2 a) 8 (0; y)
b) 2/5 (2; 3) b) 6
c) –1/3 c) 7 (4; 2)
d) –3/2 (6; y) d) 4 (x; –2)
e) N. A. e) N. A.
Clave: Clave:
8 Determine las coordenadas del punto A. 8 Calcule las coordenadas del punto P.
(–4; 4) (2; 6)
a) 2 ; 3 a) -2 ; 5
b) -2 ; -3 b) 1/2 ; 5
c) 1/2 ; 2 A (x; y) (0; 0) c) 3 ; 2
d) 1 ; 2 d) -1/2 ; 5/2 P
e) -7/4 ; 1/4 e) 1/2 ; 2/5
(–3; –3) (–3; –1)
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Raz. Trigonométricas
de Un Ángulo en
11
Posición Normal I
OBJETIVOS:
 Determinar cuando un ángulo se encuentra en posición normal.

 Definir el Radio Vector.
 Definir las razones trigonométricas de ángulos en posición normal: seno, coseno, tangente.
Anteriormente habíamos definido las razones trigonométricas RADIO VECTOR:

de ángulos agudos en un triángulo rectángulo; ahora Es la distancia entre el orígen del plano cartesiano a un
podemos extender las razones trigonométricas para ángulos punto cualquiera en este plano.
de cualquier magnitud y sentido.
y
Ángulo en Posición Normal P(x; y)
Un ángulo “a” cualquiera se encuentra en posición normal

si su vértice está en el orígen de coordenadas y su lado inicial
coincide con el eje “x” positivo, el lado final puede estar
ubicado en cualquiera de los cuatro cuadrantes en cuyo caso; 0 x
se dice que “a” se encuentra en tal cuadrante.
2 2
OP : radio vector : r= x +y ; r>0
• Los ángulos: a y b lado y

final
están en posición Razones trigonométricas de un ángulo
normal. α lado inicial en Posición normal:
Dado un ángulo “a” en posición normal y sea P(x ; y)
0 x un punto cualquiera sobre su lado final de éste ángulo; y
b definido su radio vector se tiene:
r = x2 + y2 y
• Los ángulos: q y
y f no están en P(x; y)
q y
posición normal Sen a =
r
b r
x α
f α
x Cos a =
r
y 0 x
Tan a =
x

y
1) Calcule el radio vector del punto A(2 ; 3) 4) Determine Senq
q
x
Rpta: ________
2) Determine x. y Rpta: ________ (–2; –1)
x
y
r=5 5) Determine cosq
(x; –3) x
q
r=3
Rpta: ________
Rpta: ________ (m; –2)
3) Determine “y” y
y
x 6) Determine “m”
(–2; 4)
r= 10
si: tgq = -3
(2; y)
x
q
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
y
1) Calcule el radio vector del punto P(–3 ; 1) 4) Determine senb
x
Rpta: ________ b
r= 13
2) Determine “x” y (2; –1)

Rpta: ________
(x; 2)
r= 5
y
5) Calcule cosb
x x
b
r=5
Rpta: ________
Rpta: ________ (m; – 3)
3) Calcule y: y
(–1; y)
y
3
6) Determine; “m”
si: tga = 1/2
x
x α
Rpta: ________ Rpta: ________ (–4; m)


1 Calcule Senf 1 Calcule: A = Sena + Cosa
y
a) 2 2/3 (–1; y) a) -7/5 α
b) 2 /2 r=3 b) 1/5 x
c) 2 2 /6 f c) -1/5 r=5
d) 2 /3 x d) 7/5
e) N. A. e) 4 (x; –3)
Clave: Clave:
2 Determine: Cosa 2 Calcule: “x”

y
α
a) 1/5 a) - 13
b) 2/5 x b) 1 x
c) 4/5 c) –1 r=4
d) 3/5 d) 13
e) N. A. (4; –3) e) N. A. (x; – 3)
Clave: Clave:

y
3 Determine “y” 3 Calcule Tgb
y
a) 4 x a) –2
(x; 2)
b) –2 b) 2
c) 1 r= 13 c) 1 r= 8
d) –1 d) –3
e) N. A. (2; y) e) N. A.
x
b
Clave: Clave:
4 Determine: E = 4Cosa – Sena 4 Calcule S = Tga + Ctga

y
y
a) –8/5 a) –130/60
(–12; y)
b) 1/5 b) –119/60
x r=13
c) 3/5 α c) –169/12
d) –2/5 d) –169/60
e) N. A. e) N. A.
x
α
(–3; –4)
Clave: Clave:

5 Determine “m” 5 Calcule Sena si:

1 y y
Tg α = -
3 a) –1/10
a) – 3
α
x b) 10 / 10 α
x
b) – 9/2
c) 9/2 c) – 10
d) – 1/3 d) – 10 /10
e) N. A. (2m; – 3) e) N. A. (3; –1 )
Clave: Clave:
6 Determine tg si: 6 Calcule: E = 2Sena. Cosa

y
y
a) –24/25
a) – 15 / 4 (–1; y)
b) 24/25
b) – 15 r=4 c) 12/5 α
x
c) 15 d) 5/12 r=5
d) –1/4 e) N. A.
x
e) N. A. f (4; y)
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

7 Calcule: M = Cos2q – Sen2q 7 Calcule: Senq

y y
a) 3/5 q
a) - 3 / 3
b) –4/5
c) 2/5 x b) - 3 /2 x
d) –3/5 q c) 2 /2 r=6
e) N. A. d) - 2 /2
(–1; –2)
e) N. A. (–3; m)
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
8 Calcule: Cosb + Senq si: 8 Determine: M = Tgq + Ctgq

y y
a) –5 13 /13 b a) 3
b) – 13 /13 x b) 6 x
q q
c) –5/13 c) 7 r=25
d) –5 13 d) 8
e) N. A. (–3; –2)
e) 9 (x; –7)
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Raz. Trigonométricas
de Ángulos
12
en Posición Normal II
Ángulos en Posición Normal Resolución:
y a = ángulo en r=5
P(x; y) posición normal

a
lado final
x
lado inicial
r = x2 + y2: (Radio Vector)

Personaje del tema
MAX BORN
Razón Trigonométrica Cotangente
abscisa x BORN, MAX (87).
ctg a = =
ordenada y
Físico alemán. Premio Nobel en 1854. Considerado
como uno de los más grandes científicos de la
Razón Trigonométrica Secante: anteguerra. nació el 11 de diciembre de 1882 en
Breslau (Alemania). En 1912 definió con Théodor
radio vector r
sec a = = von Karman la teoría cuántica del calor específico,
abscisa y
desarrollando una idea anteriormente expresada
con Einstein. Profesor de Física en Guettingen
Razón Trigonométrica Cosecante: en 1921. la subida al poder de los nazis de obligó
al exilio. Fue profesor en la Universidades de
csc a = radio vector = r
ordenada y cambridge y Bengalore (India).
Ejemplo: Determinar ctg θ, secθ, cscθ En 1969 adquirió la nacionalidad británica. Regresó
a Alemania en 1954, año en el que recibió el Premio
Nobel por sus extraordinarios trabajos sobre la
teoría de los “quanta”, y sus aportaciones más
destacadas recaen sobre estudios de trayectorias
de partículas nucleares y teoría de las estructuras
cristalinas. Fallecido en Guettingen el 5 – I – 1970.

y y
1) Determinar ctgb: 4) Determinar ctgq:
(–12;1)
(5;12)
b q
Rpta: ________ x x
Rpta: ________
y
2) Determinar cscq: y
(–15;8) 5) Calcular csca:
(√3;2)
q
x α
Rpta: ________ Rpta: ________ x
y y
3) Determinar ctga: 6) Determinar cscq:
α q
x x
(4;–3) Rpta: ________ (–8;–15)

Rpta: ________
Para Reforzar
y y
1) Determinar secf: 4) Calcular secb:
(4;3)
b
x
f
Rpta: ________ x
(–√2;– √3)
Rpta: ________
y
2) Determinar ctgf: y
5) Calcular secw:
f (–24;7)
x
w
(–√3;–2)
x
Rpta: ________ Rpta: ________
6) Determinar: y
y
3) Calcular secb: E= ctgb . seca (–2; 3)
α
x x
b b
(–√2;–√3)
Rpta: ________
Rpta: ________ (–4;–5)


1 Determinar senf 1 Determinar cosq
y
y
a) –3/4 a) 7/24
q
b) 4/3 (–3;4) b) –7/24 x
c) –4/3 c) 24/7
d) –5/3 d) 25/7
e) 4/5 x e) –7/25
f (–7;–24)
Clave: Clave:
2 Determinar ctgb 2 Calcular sena y

y
a) 13/4
b a) 1 / 5
b) –4/13 x x
c) –13/4 b) - 3 / 5
d) 4/13 c) - 3
e) N. A. (13;–4) d) -1 / 5 (–√2;–√3)
e) 1
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

3 Calcular Tgf
y 3 Determinar: secb
(–2;1) y
a) –1/2 a) -2 / 5
b) 1/2 b) - 5 / 2
c) 2 x c) -1 / 2 x
d) –2 d) 1 / 5
e) 5 e) –2 (√5;–2)
Clave: Clave:
4 Determinar: ctg2a y 4 Determinar cscq y
a) -2 / 3 a) - 13 / 3
x x
b) 2 m / 3 b) 13 / 2
c) 4/3 c) - 13 / 2
d) – 4/3 (2m;-√3m) d) 2 / 3 (–3;–2)
e) 3 / 2 e) -3 / 2
Clave: Clave:

5 Determinar ctgf 5 Calcular cscb:

y y
 1 1
a) -1/3 - ; 
 3 2
a) 2/3 b
b) 3/2 x
c) -2/3 b) -2 / 13
d) -1/2 x c) 13 / 3
e) 1/2 d) - 13 / 3 (–2;–3)
e) 3/2
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Calcular: H = tga . ctgb 6 Calcular: M = seca . senq

y
a) 12/7 a) –7/25 y
b (–3;4)
b) 7/10 x b) 7/24
c) 10/7 c) –3/4 q
d) - 7/10 d) 4/3 x
e) 5/24 (–12;–5)
(24;–7)
e) –5/6 α
(–24;–7)
Clave: Clave:

7 Evaluar: E=cscq. seca 7 Calcular secq y

y
a) 3 (√3;1)
a) -1/2
x
b) 1 / 3 q b) 5
c) - 6 x c) - 5
d) 6 d) 1/2
(–1;–1)
e) 3 / 2 (–√2;–1) e) 2 2
Clave: Clave:
8 Calcular: E = sen2a + cos2b 8 Calcular: E=ctg2q+sec2a

y
a) 4/5 y a) 13 (–1;√3)
b) 5/4 b) 13/3
c) –4/5 (–2;1) (1;2) c) 12 q
d) 1/2 d) 3 x
e) 5/2 α e) 3/13
x
(√2;–1)
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Signos de Raz. Trigonom.
13
de Ángulos en Posición
Normal
Signos de las Razones Trigonométricas Podemos resumir los signos de las razones trigonométricas
El signo de una Razón Trigonométrica dependerá de la en el siguiente gráfico:
posición en el que se encuentre un ángulo (en posición
normal) y de la razón trigonométrica que la afecta.
Plano Cartesiano:
Ejemplo: Determinar el signo de:
a) sen 120º b) tg 300º c) sec 200º

Podemos observar que las coordenadas de un punto en el
plano cartesiano varían de signo en los diferentes cuadran- Resolución:
tes; como las Razones Trigonométricas de un ángulo en
Posición normal dependen de un punto del lado final de
este ángulo; luego las razones trigonométricas también
varían de signo en las diferentes cuadrantes. a)
Seno:
b)
c)


y y
1) Determinar el signo de 4) Calcular sen a:
sen a:
x
α
5 α
x r=
Rpta: ________ (–3;y)
Rpta: ________
y
y
2) Determinar el signo de
cosb. 5) Determinar el signo de
b ctg a:
x
x
α
Rpta: ________ Rpta: ________
y y
(x;8)
3) Determinar cos b: 6) Determinar el signo de
r=
17 b tg f: f
x x
Rpta: ________
Rpta: ________
Para Reforzar
y y
1) Determinar el signo de 4) Determinar secb
secb
b x
x
13 b
r=
Rpta: ________ Rpta: ________ (–12;y)
y y
2) Determinar el signo de: 5) Calcular tgf
E=sena. cosb b f
x x
α
r=
25 (7;y)
Rpta: ________
Rpta: ________
y
y
6) Determinar el signo
3) Determinar cscq de: N = sena. tg3q α
q x
x q
r=
2 (1;y)
Rpta: ________ Rpta: ________


y y
1 Calcular tgb 1 Calcular tgf
a) –4/3 a) 2 / 5
b f
b) –3/4 b) 5 / 2
x x
c) 4/3 c) - 5 / 2 r=
d) 5/3 5 d) 9 / 5 3
r=
e) 3/5 (–3;y)
e) 3/2 (2;y)
Clave: Clave:
2 Determinar el signo: M=
sec q.cos b 2 Calcular el signo de: E = sena. cosb
ctgα y
a) +
a)  y b) ±
b) + ó – c) – α
d)  x
c) ± q α b
d) + x e) + ó –
b
e) – (–1;–1) (1;–1)
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:

3 Determinar secb y 3 Determinar secb

(x;√5) y
a) 9 / 2 2 a) 2/3
r=
b) 2 2 / 9 x
b) –3/2 3
c) -3 / 2 2 b c) 3/2
3 x
d) –1/3 r= d) 5 / 3
e) - 2 (x;–1) e) 3 / 5 b
Clave: Clave:
4 Determinar cosa y 4 Calcular senb y
a) 1/2 a) -2 3
b) - 5 / 2 α b) - 3 / 2
x x
c) - 5 c) 1 4
r= b
d) 5 /5 r= d) –1/2
√5 (x;–2) (–2;y)
e) 2 / 5 e) –2
Clave: Clave:

5 Determinar ctgf (–3;y)

y 5 Calcular seca
a) 1/3 r= a) –3 y
5
b) –3/4 f 3 (x;1)
x b) -
c) 4/3 2 2
r=
d) 5/3
3
c) 2 2
e) –4/3 x
d) 1 / 2 α
e) -2 2
Resolución:
Resolución:
Clave: Clave:
6 Calcular: E=tga.secb 6 Determinar cosf

(x;3) y
y
a) –25/7 a) 2
b) 7/24 b) - 2/3
r=
5
c) 3/5 b c) - 7 f
d) –96/35 x d) -3 / 7 x
e) –35/96 α e) 3/ 2 3
25 r=
r=
(x; – √7)
(x;-7)
Clave: Clave:

7 Determinar el signo de: t g α.sec b 7 Determinar el signo de: tgb

E= P=
a) + senq a) + cos α
b) ± y b)  y
c) + ó – c) + ó –
d) – α d) – α
e)  b e) ±
x x
q b
Clave: Clave:
8 Determinar el signo de: P=tgb.secq 8 Determinar el signo de: R=ctga.cscb

y y
a) + a) +
b) – b) –
c) + ó – b c) ± b
d) ± x d) + ó – x
q α
e)  e) 
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Raz. Trigonométricas 14
de Ángulos Cuadrantales
INTRODUCCIÓN HISTÓRICA Uno de los personajes más importantes en el estudio de

los ángulos fue Tales de Mileto (624?a. C.-548 a.C.)
Si observas a tu alrededor seráz capaz de encontrar un
gran número de ángulos, como por ejemplo el ángulo que Se cuenta entre sus hazañas el haber conseguido medir
forman las manecillas del reloj, el ángulo que forma una la altura de las pirámides por medio de su sombra, estab-
sombrilla con el suelo, el ángulo que forma la cuerda de leciendo una relación con la nuestra cuando ésta es igual al
una cometa, los ángulos que se forman cuando separas las cuerpo; esto es, tales esperó a que la sombra de una persona
páginas de un libro...... tuviera la misma longitud que su altura, y afirmó entonces
que la longitud de la sombra de la pirámide habría de ser
Un buen ejemplo de la utilidad de los ángulos es la igual a la altura de ésta.
brújula, que como sabes, sirve para orientarse. En naveg-
ación es de gran utilidad, pues el rumbo se establece medi-
ante ángulos que se miden respecto de la dirección Norte. ÁNGULOS CUADRANTALES
Los ángulos y las rectas están muy relacionados; tanto que Los ángulos cuadrantales con aquellos que están ubicados
dos rectas secantes determinan en el plano cuatro ángulos. en los semi - ejes del plano cartesiano.
Lado
90º 90
α=90º
α b
Ángulo 180º 0º 180º
Vértice
270º 27
Lado
Sin embargo, dos rectas paralelas no determinan ningún
ángulo 90º 90º
α=90º b=180º
α b
180º 0º 180º 0º; 360º
270º 270º

90º 3. Tg
90º
90º
q=270º f=360º
y
90º Tg q = x
(0; y) y=r
180º 0º; 360º 180º Tg 90º = r =N.D.
r 0º; 360º x=0 0
q f
q
180º 0º
270º 270º
270º
90º 90º
q=270º f=360º
Nota:
0º; 360º 180º 0º; 360º ND: No definida (la división entre cero no está definida)
f
Podríamos resumir las razones trigonométricas de algunos
ángulos cuadrantales en la siguiente tabla.
270º 270º
Nota: 0º 90º 180º 270º 360º
sen 0 1 0 -1 0
Los ángulos cuadrantes no necesariamente están en
posición normal. cos 1 0 -1 0 1
tg 0 ND. 0 ND. 0
Ejemplo: Calcular:
ctg ND. 0 ND. 0 ND.
sec 1 ND. -1 ND. 1
1. Sen 0º
y csc ND.
Sen α = r 1 ND. -1 ND.
90º
x=r Sen 0º= 0r =0
Donde: ND: No definida.
r
180º 0º
(x;0)
y=0
270º
2. Cos 180º
Cos b = xr
90º
-x=r Cos 180º= -r
r =-1
x=-r
b
(-x;0)
180º 0º
r
270º

E = sen0°+ cos360° Q = 12cos 0º +4 sen 90º
Rpta: ________
Rpta: ________
C = cos90° + cos360° A = 3 2sen 270º +10 ⋅ sec ⋅ 360º
Rpta: ________
Rpta: ________
3sen 270º +4cos 0º C = 5 20 ⋅ csc270º +12cos180º
N=
6 cos180º + 2
Rpta: ________
Rpta: ________
Para Reforzar
S = cos0° – sen180° 5 sen 90º + 2sen 270º
P=
Rpta: ________ – 2cos 0º
Rpta: ________
2) Determinar:
M = tg0° – ctg270° 5) Determinar:
B = (4sec180° + csc90°)(Cos180°)
Rpta: ________
Rpta: ________
3) Determinar:
H = 5.tg0° + 3.cos180° 6) Calcular:
S = sen10x − sec20x
Rpta: ________ Si: x = 9º
Rpta: ________


E = tg360º + sen180º S = 2cos0º – 4tg180º
a) –1 b) 2 c) –2 a) –2 b) 6 c) 2
d) 0 e) N. A. d) 0 e) N. A.
Clave: Clave:
P = –3sec360º + 2csc270º R = 4sec0º + 2csc270º
a) 2 b) –5 c) –1 a) 2 b) –2 c) 6
d) 1 e) N. A. d) –1 e) N. A.
Clave: Clave:

Q = 5tg0º +5sen90º +4 ⋅ cos0º R = 2sen270º + 4tg180º
a) 1 b) 2 c) 3 a) 6 b) 0 c) 4
d) 2 e) N. A. d) –2 e) N. A.
Clave: Clave:
S = 3sec0º +9cos360º +4sen90º E = –3csc270º + 10tg180º
a) 3 b) 3 c) 4 a) –3 b) 3 c) 7
d) 2 e) N. A. d) 13 e) N. A.
Clave: Clave:

5 Calcular: 7sec360º +3sec0º 5 Calcular:

F= P = (2tg180º+3csc90º)2
2cos0º +4sen90º
a) 0 b) –2/3 c) 1/4 a) 9 b) −1 c) 5
d) 5/3 e) N. A. d) 1 e) N. A.
Clave: Clave:
K = 4.tg180º . ctg270º – 5cos360º . tg0º P = 10cos0º + sec180º
a) 1 b) 5 c) 9 a) 8 b) 9 c) 3
d) 0 e) N. A. d) 2 e) N. A.
Clave: Clave:

R=(sen180º+3cos360º)2tg45° M = 3 4sec0º +4csc270º
a) 6 b) 9 c) 2 a) –1 b) –2 c) 0
d) 3 e) N. A. d) 2 e) N. A.
Clave: Clave:
8 Determinar: 8 Determinar: sen270º +cos90º –5tg360º

6tg360º +4cos360º M=
N= sen90º +5cos180º
ctg45º + tg180º
a) 5 b) 2 c) 4 a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) N. A. d) 1/4 e) 1/2
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Reducción al
15
Primer Cuadrante I
(Aplicaciones Gráficas)
LAS MATEMÁTICAS EN LA ANTIGÜEDAD REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Las primeras referencias a Matemáticas avanzadas y orga- Reducir al primer cuadrante un ángulo mayor a 90°; es
nizadas datan del tercer milenio a.C. en Babilonia y Egipto. determinar el valor equivalente de su razón trigonométrica
En Geometría, los egipcios encontraron las reglas correctas de un ángulo en el primer cuadrante.
para calcular el área de triángulos, rectángulos y trapecios,
y el volumen de figuras como ortoedros, cilindros y en Signos de las razones trigonométricas
particular, pirámides.
y
Entre los matemáticos, destacaron:
Sen Todas
+
Csc +
Tales de Mileto
Nació alrededor del año 624 a.C. en Mileto (hoy Turquía).
x
Murió alrededor del año 548 a.C. en Mileto.
Tales fue un personaje de enorme prestigio en su época. Tg Cos
+ +
Fue uno de los siete sabios de Grecia. Se considera que Ctg Sec
Tales conoció estos cinco teoremas, aunque se duda que los
demostrase formalmente:
Razones trigonométricas equivalentes para
- Cualquier diámetro divide en dos partes iguales a una ángulos positivos:
circunferencia.
- Dos de los ángulos de un triángulo isósceles son iguales. R.T. (180°+a)=(SIGNO).RT(a)
- Los ángulos opuestos en la intersección de dos recetas R.T. (360°-a)=(SIGNO).RT(a)
son iguales. R.T. (90°+a)=(SIGNO).Co–RT(a)
- Dos triángulos son iguales si tienen dos ángulos y un lado igual. R.T. (270°+a)=(SIGNO).Co–RT(a)
- Dada una semicircunferencia y un punto cualquiera en
ella, si unimos este punto con los puntos de los extremos RT CO-RT
de la circunferencia, el ángulo formado es de 90°. sen cos
cos sen
Pitágoras tg ctg
ctg tg
Nació alrededor del año 580 en la isla de Samos (hoy Grecia)
sec csc
y murió en el año 500 en Metaponto (hoy Italia).
csc sec
Fue alumno de Tales de Mileto y por consejo de éste fue a
Donde a: Ángulo que ∈ al 1er cuadrante
Egipto, donde vivió durante 20 años. Cuando los persas
invadieron Egipto, fue hecho prisionero y enviado a Babilonia.
(SIGNO)
Cuando retornó a Samos 40 años después, fundó una so-
Depende del cuadrante al cual pertenece la R.T. del
ciedad religiosa y filosófica, la Escuela Pitagórica, que tuvo
ángulo a reducir
muchos adeptos.

y y
1) Determinar el signo de 4) Calcular el equivalente
las siguientes razones de cscq si:
trigonométricas: sena; b
cosb; tgq x x
α
q 220º q
Rpta: ________ Rpta: ________
y y
2) Calcular el equivalente de 5) Determinar el equivalente

150º
cosb si: de secq si:
q 50º
x x
b
Rpta: ________ Rpta: ________

y y
3) Determinar el equivalente 6) Calcular el equivalente

130º
de tga si: de ctgb si:
x x
200º α b
Rpta: ________ Rpta: ________
Para Reforzar
y y
1) Determinar el signo de 4) Calcular el equivalente
las siguientes razones de secb si:
trigonométricas: ctga; α 120º
secf; cscb. x x
f b
b
Rpta: ________ Rpta: ________

y y
2) Calcular el equivalente de 5) Determinar el equivalente

senq si: 40º
de csca si: α
60º
x x
q
Rpta: ________ Rpta: ________

y y
3) Determinar el equivalente 6) Calcular el equivalente

140º
de ctga si: de senb si:
x x
b
α
300º
Rpta: ________ Rpta: ________


1 Determinar el equivalente de Cosb si: 1 Determinar el equivalente de sena si:
a) –sen 20° y a) sen 20° y

b) sen 20° b) sen 70°
c) cos 20° 110º c) sen 10°
d) –cos 20° d) cos 10° 70º
e) N. A. x e) N. A. x
b α
Clave: Clave:
2 Calcular el equivalente de Tgf si: 2 Calcular el equivalente de Ctga si:

a) –tg 10° y a) tg 10° y
b) tg 10° b) ctg 10°
c) ctg 10° c) – ctg 10° α
d) – ctg 10° 190º d) – tg 10° 10º
e) N. A. x e) N. A. x
f
Clave: Clave:

3 Calcular el equivalente de Senq si: 3 Determinar el equivalente de Cscb si:
a) – sen 30° y a) csc 20° y

b) sen 30° b) – csc 20°
c) cos 30° c) sec 20°
b
d) – cCos 30° 120º
d) – sec 20° 20º
e) N. A. q e) N. A.
x x
Clave: Clave:
4 Calcular el equivalente de cosa si: 4 Determinar el equivalente de Ctgq si:
a) sen 40° y a) – tg 30° y

b) cos 50° b) – tg 60°
c) – sen 40° c) tg 30°
30º
d) sen 50° α d) tg 60°
e) N. A. x e) N. A. x
q
40º
Clave: Clave:

5 Determinar el equivalente de Secb si: 5 Determinar el equivalente de Secq si:
a) csc 50° y a) sec 30° y

b) – sec 50° b) – sec 30°
c) sec 50° 50º c) – csc 30° 30º
d) csc 40° d) – csc 60° q
e) N. A. x e) N. A. x
b
Clave: Clave:
6 Calcular el equivalente de Cscq si: 6 Determinar el equivalente de Cosq si:
a) – csc 20° y a) – cos 40° y

b) – csc 40° b) –sen 40
c) sec 40° c) – sen 40° 40º
d) – sec 40° 220º
d) – cos 50°
e) N. A. x e) N. A. x
q q
Clave: Clave:

7 Calcular el equivalente de Tga si: 7 Determinar el equivalente de Secb si:

a) – tg 40° y a) csc 30° y
b) – ctg 50° b) – sec 60°
c) – tg 50° c) – csc 30°
d) tg 50° d) – csc 60° b
e) N. A. x e) N. A. x
50º
α 300º
Clave: Clave:
8 Determinar el equivalente de Senb si: 8 Determinar el equivalente de cosb si:

a) sen 30° y a) Cos 30° y
b) cos 60° b) Cos 60°
c) – cos 30° c) – Cos 30°
d) – cos 60° 30º d) – Cos 60°
e) N. A. x e) Sen 30° x
30º
b b
Clave: Clave:
NOTA

Capítulo
Reducción al
16
Primer Cuadrante II
(Aplicaciones Numéricas)
CASOS DE REDUCCIÓN DE ÁNGULOS AL b) Si: –360°<–q<–90°;

PRIMER CUADRANTE entonces se la suma 360° haciendose positivo, luego
se reduce de acuerdo al cuadrante al que pertenece.
1. R.T. equivalentes para ángulos positivos Ejemplo: Reducir: sen(–200°)
mayores que 360° sen (–200°)=sen (–250°+360°)=sen(160°)
sen(180°–20°)=sen20°
RT(180º ±α )
= (SIGNO) ⋅ RT(α )
RT(360º –α ) c) Si: –360°<-q;

RT(90º +α ) luego el ángulo se divide entre 360° y después se
= (SIGNO) ⋅ Co – RT(α )
RT(270º ±α ) trabaja con el residuo.

Ejemplo: Sen(–1240°)

Nota: –1240º 360º
–3
Donde (SIGNO); depende del signo que tiene la razón –160º
trigonométrica en el cuadrante al cual pertenece al ángulo residuo
a reducir.
Sen(–1240º)=Sen(–160º)=Sen(–160°+360º)
Sen(200º)=Sen(180º+20º)=–Sen20º
2. R.T. para ángulos positivos mayores de una
Sen(–1240º)=–Sen20º
vuelta
RT (360°n+a)=RT(2p.n+a)=RT(a)
donde: n: Número entero
Personaje del tema
a: Ángulo no necesariamente pertenece
el 1er cuadrante (0<a<360°)
Arquímedes
3. R.T. de ángulos negativos Arquímedes de Siracusa (287-212 a.C.) perteneció
Cuando el ángulo es negativo se procede de la si- a la escuela de Alejandría. Su mentalidad práctica
guiente manera: le condujo a estudiar y resolver problemas físicos,
porlo cual sostuvo enconadas polémicas con los eu-
a) Si: –90°<–q<0° clidianos. Aunque es más conocido por el princpio
sen (–q) = –senq físico sobre los cuerpos sumergidos que lleva su
cos (–q) = cosq nombre, sus aportaciones a la Geometría fueron
tg (–q) = –tgq muy importantes. Así, Arquímedes calculó el área
de la elipse y el volumen del cono, de la esfera y de
ctg (–q) = –ctgq
diversos cuerpos limitados por superficies curvas.
sec (–q) = secq
csc (–q) = –cscq

1) Determinar: 4) Reducir:
R = sec240º + csc210º S = Cos120º + 3 .Cos150º
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Calcular:
5) Reducir:
sen(180º + x) ⋅ cos(90º –x) sen(–120º); tg300°
P=
cos(360º + x) ⋅ sen(270º + x)
Rpta: ________
Rpta: ________
ctg(270º +α ) ⋅ sen(360º –α ) S = (sen135º + cos225º)2
P=
cos(270º +α ) ⋅ tg(180º +α )
Rpta: ________
Rpta: ________
Para Reforzar
1) Reducir: 4) Calcular:
sen223º + 2.sen127º K = sec240º.sec120º
Rpta: ________ Rpta: ________
2) Reducir:
5) Reducir:
tg(90º + x) ⋅ ctg(180º –x) cos135°; csc(–330°)
K=
tg(90º –x) ⋅ ctg(360º –x)
Rpta: ________
Rpta: ________
sen ( 270° + x ) ⋅ sen ( 90° + x ) E=tg225º–cos150º
E=
cos ( 90° – x ) ⋅ cos(180° – x)
Rpta: ________
Rpta: ________


1 Reducir: sen 400º 1 Reducir: tg 500º
a) sen 40º b) sen 20º c) –sen40º a) tg 50º b) –tg 50º c) tg 40º

d) –sen20º e) N. A. d) –tg 40º e) N. A.
Clave: Clave:
K = sen(180º−x) + cos(90º+x) R = tg(90°+x) + ctg(180°+x)
a) 2 senx b) 2 cosx c) 0 a) 0 b) 2 ctgx c) ctgx

d) 1 e) N. A. d) –2 ctgx e) N. A.
Clave: Clave:

sen130º csc140º sen35º tg100º
K= + P= +
sen50º csc40º cos55º ctg10º
a) –1 b) 2 c) –2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 1 e) N. A. d) –1 e) N. A.
Clave: Clave:
4 Reducir: 4 Simplificar:
tg(270º –x) sen(270º + x) – cos(360º –x)
K= S=
ctg(180º + x) cos(–x)
a) 1 b) 2 c) –1 a) 0 b) –1 c) 2
d) –2 e) N. A. d) –2 e) N. A.
Clave: Clave:

5 Reducir: 5 Reducir:
sen(90º + x) sen(90º + x)
M= R= +2
cos(–x) cos(180º + x)
a) –1 b) 1 c) Senx a) –2 b) 3 c) 1
d) Cosx e) N. A. d) –1 e) N. A.
Clave: Clave:
6 Reducir: 6 Calcular:
3 ⋅ tg(–120º ) 2Sen(120º ) Sec(180° + x) ⋅ Csc(180° + x)
M= + N=
tg(–135º ) 3 Sec(90° + x) ⋅ Csc(90° – x)
a) 2 b) 1 c) 3 a) 1 b) –2 c) –1
d) 4 e) N. A. d) 2 e) N. A.
Clave: Clave:

7 Reducir; 7 Calcular:
tg(–150º ) sen40º R = sen120º + cos150º
E= +
tg30º cos50º
a) 1 b) 2 c) –1 a) 1 b) 2 c) 0
d) –2 e) N. A. d) 3 e) N. A.
Clave: Clave:
8 Determinar: 8 Reducir:
E = tg125º + tg225º sen(–50º ) sen20º
N= +
sen130º cos70º
a) –1 b) –2 c) 0 a) 0 b) –1 c) −2
d) 1 e) N. A. d) 2 e) N. A.
Clave: Clave:
NOTA

8-TRIGONOMETRIA 2do (1 - 16)

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CORPORACIÓN EDUCATIVA

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad

“Formar líderes con una auténtica

Capítulo 2. Razones trigonométricas II ............................................................................. 15

Capítulo 3. Razones Trigonométricas de Ángulos de 37º - 53º y 16º-74º ..................... 21

Capítulo 4. Razones Trigonométricas de Ángulos de 45º; 30º; 60º ................................. 28

Capítulo 5. Aplicaciones Gráficas en la Resolución de Triángulo Rectángulos ........... 34

Capítulo 6. Razones Trigonométricas Recíprocas ........................................................... 41

Capítulo 7. Razones Trigonométricas de Ángulos Complementarios ........................... 47

Capítulo 8. Nociones de la Geometría Analítica ............................................................... 53

Capítulo 9. Distancia entre dos puntos .............................................................................. 60

Capítulo 10. Coordenadas del punto a un segmento ........................................................... 66

Capítulo 11. Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal I ....................... 72

Capítulo 12. Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal II ...................... 78

Capítulo 13. Signos de la Razones Trigonométricas de ángulos en posición normal .... 84

Capítulo 14. Razones Trigonométricas de Ángulos Cuadrantales ................................... 90

Capítulo 15. Reducción al primer cuadrante (Aplicaciones gráficas) ............................... 97

Capítulo 16. Reducción al primer cuadrante (Aplicaciones numéricas) ......................... 103

La época de Alfonso X el Sabio c

Formando líderes con una auténtica educación integral 9

3) Calcular: cosb 6) Calcular: R = senb . cosb

1) Calcular “x” 4) Calcular: tanq

10 Formando líderes con una auténtica educación integral

Para el profesor: Para el alumno:

Formando líderes con una auténtica educación integral 11

4 Calcular sen q: 4 Calcular sen q:

12 Formando líderes con una auténtica educación integral

6 Calcular tgb: 6 Calcular tga:

Formando líderes con una auténtica educación integral 13

Sello y Firma del Profesor

14 Formando líderes con una auténtica educación integral

MOTIVACIÓN Razónes trigonométricas de un

Formando líderes con una auténtica educación integral 15

Rpta: ________ Rpta: ________

3) Calcular: csc a 6) Calcular: sec α

f Rpta: ________ Rpta: ________

Rpta: ________ α Rpta: ________

16 Formando líderes con una auténtica educación integral

Para el profesor: Para el alumno:

Formando líderes con una auténtica educación integral 17

3 Calcular: sec q 3 Calcular: ctg a

18 Formando líderes con una auténtica educación integral

6 Calcular: N = tanq 6 Calcular: csca

Formando líderes con una auténtica educación integral 19

. 8 Determinar: F = sec α. tg b 8 Calcular: M= sen a. sec a

Sello y Firma del Profesor

20 Formando líderes con una auténtica educación integral

a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

MOTIVACIÓN: En éste capítulo estudiaremos las razones trigonométricos

Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del telesco- Triángulo Pitagórico:

En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas

Formando líderes con una auténtica educación integral 21

Ejemplos: RT 37° 53°

22 Formando líderes con una auténtica educación integral

Rpta: ________ Rpta: ________

Rpta: ________ Rpta: ________

Rpta: ________ Rpta: ________

Formando líderes con una auténtica educación integral 23

Para el profesor: Para el alumno:

a) -7/24 b) -1/24 c) -5/24 a) 7/1 b) 2/7 c) 7/14

24 Formando líderes con una auténtica educación integral

a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7 a) 72/125 b) 125/72 c) 52/27

Formando líderes con una auténtica educación integral 25

Rpta: Rpta:

f Rpta: Rpta:

Rpta: α Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

45º Rpta: 16º Rpta:

60º Rpta: Rpta:

Rpta: Rpta:

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _

Rpta: _ Rpta: _