5 Sec - ÁLGEBRA PDF

Secundaria
5
Álgebra
Álgebra - 5.o grado de secundaria.
resentación
l colegio Bertolt Brecht saluda a los padres de familia y estudiantes por la
confianza depositada en nuestra institución, la cual tiene por misión brindar
una educación integral en sus múltiples dimensiones, a través de la enseñanza de
la ciencia, el arte y el deporte, para la formación de ciudadanos conscientes y
comprometidos que aporten al engrandecimiento de nuestra sociedad.
Es así que, en esta oportunidad, se pone a disposición de los estudiantes este

cuaderno de trabajo, que será una herramienta de apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y que contribuirá al logro de los objetivos curriculares. Este
material educativo permitirá al estudiante consolidar su aprendizaje en las
diferentes materias del grado.
La comunidad educativa saluda y reconoce el trabajo de todos los profesores

que participaron en la elaboración del presente texto, donde se plasman sus
conocimientos y experiencias adquiridas en esta labor tan importante como es la
de educar.
Finalmente, deseamos saludar al personal técnico-administrativo que participó

en la elaboración de este importante libro en beneficio del alumno y, asimismo, de
la sociedad.
Colegio Bertolt Brecht

Í
Tema 1.
Tema 2.
ndice
Números complejos en su forma trigonométrica

Matrices: definición y propiedades
7
10
Tema 3. Problemas variados con matrices 15
Tema 4. Determinantes 18
Tema 5. Funciones. Dominio y rango 24
Tema 6. Función real de variable real 30
Tema 7. Gráfica de funciones I 33
Tema 8. Método de divisiones sucesivas o algoritmo de Euclides 38
Tema 9. MCD y MCM: propiedades 44
Tema 10. Lógica proposicional 51
Tema 11. Medidas de posición para datos no agrupados 55
Tema 12. Medidas de posición: media aritmética 58
Tema 13. Medidas de posición: mediana 64
Tema 14. Medidas de posición: moda 67
Á lgebra
1
TEMA
Objetivos
Números complejos en su forma trigonométrica
 Representar los números complejos en su forma trigonométrica o polar.

 Aplicar las operaciones y propiedades de los números complejos para resolver diversos pro-
blemas.
Números complejos
Álgebra
El conjunto de los números complejos es aquel
Argumento Módulo
que contiene a todos los números que conoce-
mos hasta ahora: naturales, enteros, racionales, z=(a; b)=a+bi
b
irracionales, reales e imaginarios.
Una forma de expresarlos es mediante su | z|
forma binomial (a + bi ), sin embargo también
existen otras formas de expresarlo, mediante la θ
forma trigonométrica o polar, y exponencial. Esta a
a=|z|senθ
última hace uso de la constante e.
En esta unidad estudiaremos la forma trigo-
b=|z|cosθ
nométrica de un número complejo, para ello re-
cordaremos su representación en el plano com-
plejo.
z=a+bi=|z|(cosθ+isenθ)
un Poco de HisToRia
Leonhar Euler, matemático suizo, cuyos trabajos más importantes se centraron en el campo de la
matemática pura, presentó entre sus obras el estudio del cálculo diferencial, donde muestra a los
números imaginarios.
En su estudio de definir las funciones trigonométricas, utiliza expresiones con números complejos.
Esto convierte a la trigonometría en una de las aplicaciones de los números complejos. Además
demostró que las propiedades básicas de trigonometría eran producto de la aritmética de números
complejos.
Recuerda que...
Las potencias de i dependen de su exponente:
q i 4k =1 q i 4k+3 = – i
q i 4k+1 = i q i 4k+2 = – 1
∀ k ∈Z si a+bi = m+ni, i = −1, se cumple que a = m ∧ b = n.
5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 7

Actividad en el aula
mn 4. Si el módulo de x+6i es 10, encuentra la

1. Sea (m – 5)+7i=3+ni. Halla el valor de .
2 suma de valores de x.
A)
8 B)
7 C)
21
A)
8 B)
16 C)
0
D)
56 E) 28
D)
1 E) 64
5. Si el módulo de m+2mi es 7 5, halla el pro-

ducto de valores que puede tomar m.
2. Encuentra el módulo de los siguientes nú-
meros complejos.
A) 7 B) – 49 C) 0
a. Z1=9+12i D) 14 E) 1
2 2
Z1 = ( 9 ) + (12 )
6. Halla el argumento de los siguientes núme-

ros.
b. Z2= – 3+3i a. Z1= 6+8i
8 4
tan θ = = →θ=
6 3
c. Z3= 8 – 6i b. Z2 = 4i+3
c. Z3 = i + 3
1 3
d. Z4= − − i
2 2
d. Z4 = 5+5i
1 3
3. Halla el módulo de x+yi e. Z5 = + i
2 2
si se sabe que (x – 2)+yi=1+4i.
A) 3 B)
7 C)
5
D) 1 E) 3 3
f. Z6 = + 2i
2
8 Compendio escolar Álgebra

7. Escribe en su forma trigonométrica los si- A)
12 B)
48 C)
10
guientes números. D)
14 E) 86
a. z1=7+12i α
10. Si 3 + 3 3i = m ( cos α o + i sen α o ), halla .
b. z 2 = 3 + i m
c. z3=1+i A)
1 10 C) 3
B)
d. z4=3+4i D)
60 E) 6
11. Si z es un número complejo cuyo módulo es

8. Escribe en su forma binomial los siguientes 2 2 y su argumento es 45o, halla z en su
números. forma binomial y da como respuesta la suma
( o
a. z1 = 8 cos 45 + i sen 45
o
) de la parte real con la parte imaginaria.
b. z 2 = 15 ( cos 53o + i sen 53o ) A)

1 B)
3 C)
2
D)
4 E) 5
c. z 3 = 2 3 ( cos 60o + i sen 60o ) 12. Sea z un número complejo que cumple
d. z 4 = 4 ( cos 30o + i sen 30o )
Re(z )+2Im(z )=7 y Im(z ) – Re(z )=2. Determi-
na el módulo de z.
9. Sea m +ni =10(cos37o+i sen 37o). A) 10 B)
3 C)
2
Álgebra
Halla la suma de cifras de mn. D) 4 E) 5

Actividad domiciliaria
1. Halla el módulo de los siguientes números. 6. Escribe en su forma binomial los siguientes
a. 8 – 9i números.
b. – 8 – 6i a. z1 = 5 ( cos 53o +i sen 53o )
c. 5+5i b. z 2 = 2 ( cos 45o +i sen 45o )
d. 7 – 24i c. z 3 = 6 ( cos 60o +i sen 60o )
e. 2 − 5i d. z 4 = 10 ( cos 37o +i sen 37o )
2. Determina el módulo de a+bi si se sabe que 7. Si 4+ai = b(cos37 o+i sen37 o), encuentra el

(3a –1)i+(b+2)=7+8i. valor de ab +1 y da como respuesta la suma
A)
8 B)
11 C) 34 de sus cifras.
D)
9 E) 8 A)
35 B)
9 C)
8
D)
1 E) 10
3. Si x+3xi tiene por módulo a 5 10, encuentra
el mínimo valor de x 3. a2 + b2
8. Si a+bi=m(cos45 o+i sen45 o), halla .
A)
125 B)
5 C)
–125 m2
D)
8 E) 1 A)
1 B)
2 C)
3
D)
4 E) 5
4. Halla el argumento de los siguientes núme-
ros complejos. 3π
9. Sea z = 2cis . Determina la parte real de z.
4
a. 8+6i
b. 3+3i A) 1 − 2
B) 2 C)
c. 3i + 1 D) –1 E) 0
d. 7+24i π π
10. Sea z = 2cis + 5 2cis − 3. Halla | z |.
e. 3+4i 6 4
5. Escribe en su forma trigonométrica los nú- A) 12 B) 12 C) 74

meros complejos de la pregunta 4. D) 5 E) 7

2
TEMA Matrices: definición y propiedades
Objetivos
 Reconocer una matriz y sus elementos que la caracterizan.

 Realizar operaciones de adición de matrices y aplicar la propiedad de igualdad.
Algo de historia
El primero que empleó el término “matriz’’ fue el matemático

inglés James Joseph Sylvester en el año 1850.
Los chinos, entre los años 200 d. n. e. y 100 d. n. e., habían
descubierto ya un método de resolución de sistemas de ecuacio-
nes lineales equivalente al método de Gauss, por tanto, ya em-
pleaban tablas con números. Estuvieron mucho más cerca de las
matrices que los babilonios. Verdaderamente es justo decir que
el texto Los nueve capítulos de arte matemático, escrito durante
la Dinastía Han, da el primer ejemplo conocido sobre métodos
matriciales. El siguiente problema aparece en esta obra que pasa
por ser la más importante de las matemáticas chinas de la anti-
güedad y la propuesta de resolución que se hace en esta:
Hay tres tipos de cereal, de los cuales tres fardos del primero,
dos del segundo y uno del tercero hacen 39 medidas. Dos del
primero, tres del segundo y uno del tercero hacen 34 medidas.
Y uno del primero, dos del segundo y tres del tercero hacen 26 medidas. ¿Cuántas medidas de
cereal son contenidas en un fardo de cada tipo?
La estrategia de resolución que propone el autor es la siguiente:

1. Se crea la tabla siguiente
Ahora, para resolver este problema, el autor hace algo realmente extraordinario. Coloca los
coeficientes del sistema de tres ecuaciones lineales en una especie de “tablero contador”.
1 2 3
2 3 2
3 1 1
26 34 39

En nuestro siglo xx, escribimos las ecuaciones lineales por medio de filas más que por columnas
pero, naturalmente, el método es idéntico. Más extraordinario es que hace 200 años d. n. e., el
autor escribió instrucciones al lector.
2. A continuación da instrucciones para reducir la tabla a esta forma

a. Multiplicar la columna dos por tres y la columna tres por dos, restar la nueva columna tres
a la columna dos, generando una nueva columna dos. Luego, multiplicar la columna uno
por tres y restarle la columna tres generando una nueva columna uno. El tablero contador
queda así:
0 0 3
4 5 2
8 1 1
39 24 39
Álgebra
b. Multiplicar la columna uno por cinco y la columna dos por cuatro, restar la nueva columna
dos a la columna uno, generando una nueva columna uno. El tablero contador queda así:
0 0 3
0 5 2
36 1 1
99 24 39
Con esto, tenemos la solución para el tercer tipo de cereal,

de este modo se puede encontrar la solución para el segundo
y, por último, para el primero por medio de la sustitución
hacia atrás. Este método, conocido ahora como eliminación
gaussiana, no se volvería a retomar sino hasta inicios del
siglo xix.
Pero hasta el siglo  xix no se desarrolla en las matemáticas el
álgebra de matrices. A este desarrollo contribuyó de forma
decisiva el matemático inglés Arthur Cayley. En 1858 publi-
có unas Memorias sobre la teoría de matrices en la que daba la
definición de matriz y las operaciones suma de matrices, de
producto de un número real por una matriz, de producto
de matrices y de inversa de una matriz. Cayley afirma que
obtuvo la idea de matriz a través de la de determinante y también como una forma convenien-
te de expresar transformaciones geométricas.
<http://palillo.usach.cl/Pamela/historia.htm>

 −2 3 −1 4. Si las matrices A y B son iguales

1. Dada la matriz A =  0 −2 4  , calcula el

 m n  9 2 
A=  B= 
 −3 0 5  2n − 1 m + 1 a b 
valor de E=a12+a222+a33. calcula a · b.
A)
1 B)
2 C)
4 A)
30 B)
10 C)
3
D)
10 E) 12 D)
11 E) 18
 x + y 2z + w  7 − 4
5. Si M =   y N = 
 x − y z +w  5 8 
son iguales, halla el valor de x · y – z · w.
A)
6 B)
48 C)
54
D)
42 E) 8
2. Escribe explícitamente las siguientes matrices.
q A =(aij)3×4 / aij =2i + j  z2  y + 1
3  9
6. Si  =
3 
3 ,
2 x   3w − 1 64 
  
encuentra el menor valor de x +y +z +w.
q B=(bij)3×3 / bij =i – j A)
16 B)
10 C)
12
D)
8 E) 6
7. Sean
 3 0 1  4 1 −2 
   
A = 2 −1 2  B = 5 0 7 
q C=(cij)2×3 / cij =i 2+ j
 4 0 1 3 −4 5 
Calcula A+B.
3. Dados
m 2m  3 p 
A=  B= 
4 5  a b 
Halla el valor de E = a +b +p +m 8. Sean
siendo A =B.  5 4 3 m n p 
   
A)
10 B)
18 C)
12 A= 2 1 4 ; B =  k  q 
D)
16 E) 20 z 2 − 1 2 1  3 2 1 
 
donde A=B.
Halla A+B.

1 3 Resolución
9. Si A =   , encuentra 2A.
 4 6 C C12 
C =  11 
 C 21 C 22 
 1 4  3 2  
10. Si A =   ; B = −  y C11 = ( )
 −2 5   2 1 =
 
C = 2A + 3B, determina la traza de C.  
C12 = ( ) =
 
 2 −4 
11. Si A =   , halla – 7A.  
 −3 0  C 21 = ( ) =
 
 
1 3 5 C 22 = ( = )
   
12. Si B =  0 4 −6  , señala 3B – I
Reemplazando
 −1 2 −3 
 
 
 
siendo I la matriz identidad. C = 
Álgebra
 
 
 −1 
 
−2  1 −1
13. Si A=(1 2 3 4) y B =   ,   5 3 0
 −3  16. Si A =  3 2  y B =  ,
  2 0  2 1 1
 −4   
halla C si C = A · B. halla A · B.
Resolución
C=(( )( )+( )( )+( )( )+( )( ))

C=( + + + )
C=( )
2 3   1 −2 3 
14. Escribe si existen o no las siguientes multi- 17. Si A =  ; B =  ,
1 2   4 1 2
plicaciones de matrices.
indica AB.
5
2 1 
a.    1  existe
3 42
 
 −1 0 1   7 4 
   
b.  4 6 2  ⋅  2 8  existe
 1 3 2 1 0
   
7
c.   ⋅ ( 3 2 ) existe
8  2 −2 
 
3 2  −3 0 −2 
1 5 18. Sean A =  y B =  .
d.   ⋅ ( 7 2 ) existe 1 0
 
 4 1 2 2×3
 2 1
 −1 1 4×2
Halla A · B.
15. Halla C si C =A · B, además
3 5 6 2 2 3 
A= ; B =   19. Dada la matriz A =  2
 , calcula A – 4A.
 2 1  7 3 3 2 

1. Dada la matriz
A)
1 B)
2 C)
3
 1 3 2i  D)
4 E) 5
 
A =  0 1 1 ,
 
 i −2 −1 7. Sean las matrices
halla el valor de M = a12 + a31 · a13. 2 5   5 −9  1 0
A= ; B =  ; C =  .
 4 −1  7 4  0 1
A) 0 B)
1 C)
2 Halla
D) i E) – 2 a. A + B
b. 3A – 2B
2. Escribe explícitamente las siguientes matrices. c. A + 2B + 3C
A = (aij)3×2 / aij = i + 2j
8. Dados
B = (bij)3×3 / bij = i – j
C = (cij)4×1 / cij = i · j – 4 1 2  2 2 
   
A =  −1 3  ; B = 1 −1  ,
D = (dij)2×5 / dij = i j  5 −2  1 −3 
   
3. Si calcula 2A – 3B.
 x − 1 3z 
A=  y B =  5 6  son iguales,
 y + 1 w    9. Si
3 2
 2  3 1   a 1− b  7 0 
calcula el valor de x + y + z + w.
 + = ,
5 − d −c   −2 3   1 −1
halla a · b · c · d.
A)
14 B)
10 C)
16
D)
12 E) 20
A) 2 B)
4 C)
16
D) 43 E) 8
 x + y  x − y
4. Si  = ,
 3x − 2y   x − 4  10. Si
0
halla el valor de xy.  
A = (−2 3 − 1) y B =  −5  ,
 −2 
 
A)
1 B)
0 C)
2 determina A · B.
D)
–1 E) – 2
 x + y 2z + w   3 5  A) (–13) B) (–11) C) (10)

5. Si  = , D) (12) E) (1)
 x − y z −w   1 4
determina (x + 2y) – (z + w).
1 0  0 −1
11. Si A 2 = B 2 =   ; AB =  ;
A)
0 B)
2 C)
4 0 1 1 2 
D)
1 E) 6  2 1 2
BA =  , halla (A + B) .
 −1 0 
6. Si A = B,
 1 2 3 a 2 3
    4 0 8 0 1 0
siendo A =  4 5 b  ; B =  4 5 4  , A)   B)
  C)  
m 2 3  1 2 3 0 4 0 8 0 1
   
a +b 2 0 1 2
indica . D)   E)
 
m 0 2 0 7

3
TEMA
Objetivos
Problemas variados con matrices
 Aplicar los conocimientos sobre matrices y sus operaciones.

 Resolver problemas sobre matrices utilizando diversas estrategias aprendidas.
Uso de las matrices
Sabemos que la matriz es un arreglo rectangular de números, símbolos o expresiones, y nos
Álgebra
preguntamos cuál es su función dentro del avance científico matemático. Conocemos su uso
para organizar datos, pero también es importante, junto a los vectores y al sistema de ecuaciones
lineales, para el nacimiento y avance de una de las ramas de las matemáticas, el álgebra lineal.
El enfoque más formal del álgebra lineal se da en el estudio de los espacios vectoriales y
transformaciones lineales, llevada muy de cerca por los estudiantes de ciencias puras e inge-
niería.
T u+v)=Tu+Tv
T(
 3 i 2
  A
 5 0 0 A+ B
 
 2 −1 4 
1. Dada la matriz 2. Sea la matriz B = (bij)4×3,

donde se cumple que
 −1 2 −1
  1; i < j
A =  0 −2 3 , calcula el valor de 
 −8 0 6  bij = 0; i = j
  −1; i > j

2
E = a12 + a23 + a31. Escribe explícitamente B.
Resolución
A) 1
B) 19
C) 3
D) 2
E) 5

3. Sea la matriz identidad  7 −2   7 5  7 2
A)   B)
  C)
 
a b c   5 2   −2 2   4 2
 
C =  d e f . Halla el valor de
5 3 5 1
g h i  D)   E)
 
  9 1
  3 9
M = a b + d e + (a + i )−e .
A  35 0 
7. Si + 3A =  ,
A)
2 B)
1/2 C)
–1 2  −56 84 
D)
3/2 E) 1 halla la traza de la matriz A.
4. La traza de la matriz diagonal M es cero. A)

17 B)
5 C)
9
x y z  D)
34 E) 12
 
M = w −3x a  ; x ≠ 0.  1 4  3 2
b c 2
x  8. Si A =  ; B =   y

 −2 5   −2 1 
Encuentra el valor de
C = 3A + 2B, determina la traza C.
A = w · z + b · c + x.
A)
18 B)
20 C)
22
A)
1 B)
2 C)
3 D)
24 E) 26
D)
4 E) 5
 3 1 −2 
 
5. Si 9. Dada la matriz A =  2 3 −1  y el polino-
 2x − 1 3   3y 6y   −1 2 4 
A= ; B =   y A = B,  
 4 −1  −2z −1  mio P(x) = 5x – 2, halla la suma de los elemen-
calcula el valor de E = 4x + 2y – z. tos de P(A).
A)
–
69 B)
20 C)
69
A)
6 B)
8 C)
13 D)
–
20 E) 49
D)
9 E) 5
10. Dadas las matrices
 2x − 1 y   1
6. Dadas las matrices A =  ;  
 3 − y 2 3
A = (1 0 2 4 ) ; B =   , calcula AB.
 −5 
5 − y 2 − x   −2 5   
B = ; C =   . Si A = B , 7
 x +1 2   4 −1
A) 19 B) – 37 C) –19
calcula A + C. D) 37 E) –
25
1. Resuelve la ecuación  1 1
2. Sea A =  .
 1  0 1
(a 2
)
 
a 1  5  = (0). Indica la traza de A3.
6
 
A) 1
A) S = {– 2; 3} B) S = {– 2} B) 2
C) 3
C) S = {2; – 3} D) 4
D) S = {– 3} E) S = {– 2; – 3} E) 5

1 0  −1 −1
3. Si f(x ) = 2x 2 − 3 y A =  , 7. Sea A =  2
 y A = B. Halla B.
3 2  0 1 
halla f(A).
0 0
A)   B) f
I C)
1 0
 2 0  −1 0   2 0  −1 0   0 1
A)   B)   C)   D)   E)
 
18 8  18 5  18 8   0 −1  0 1
 −1 −3   −1 0 
D)   E) 15 8  8. Sea A = (aij)3×3; tal que
15 5   
0; i ≥ j
aij = 
1; i < j
4. Calcula (A + B)2, si se sabe que
Determina A5.
 3 2  3 −6 
A2 =  2
; B =  ;
 −1 1   −3 6  0 1 1 0 0 0 0 0 1
     
A)  0 0 1  B)  0 0 0  C)  0 0 0 
 4 −8  0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Álgebra
AB =   ; BA =  .      
 2 4  1 0
0 1 1 0 0 1
   
D)  0 1 0  E)  0 0 0 
 5 −1  5 −6  10 −12  0 0 1 0 0 1
A)   B)   C)  11 −1     
 11 10   11 −1   
9. Sean
 5 −6  10 −12 
D)   E)    1 a 1 1 2 1
 −1 11   −1 11     
F = b 1 c  ; G = 3 1 4 y
 1 d 1 1 5 1
   
5. Si las matrices  8 9 10 
 
FG =  3 7 4  .
x 4 a + b x − y
A=  y B =   8 9 10 
5 y x + y a −b   
Halla el valor de a – b + c – d.
son iguales, halla a · b.
A)
1 B)
2 C)
3
A)
1 B)
2 C)
3 D)
4 E) 5
D)
4 E) 5
5 1
10. Sea J =  .
6. Si A = (aij)3×4 es una matriz definida por 3 2
i + j ; si i ≠ j J − JT
aij =  Calcula C + C 2 + C 3 + C 4 si C = .
ij ; si i = j 2
encuentra la suma de los elementos de la se-
 25 1 
gunda fila. A)
0 B)
I C)
 
 9 2
A)
18 B)
10 C)
20  25 1   −5 1 
D)   E)
 
D)
14 E) 12  9 4   3 −2 

4
TEMA Determinantes
Objetivos
 Conocer el determinante como un operador de una matriz.

 Aplicar el determinante y sus propiedades en la resolución de problemas.
Historia de los determinantes
Los determinantes hicieron su aparición Fue con él con quien la palabra determi-
en las matemáticas más de un siglo antes nante alcanzó la aceptación definitiva. Lo pri-
que las matrices. El término matriz, precisa mero en lo que empleó Jacobi los determinan-
mente, fue creado por James Joseph Sylvester tes fue al establecer la teoría de las funciones
con el propósito de distinguir entre matrices y de varias variables. Sylvester llamó más tarde
determinantes. De hecho, su idea era que ma- jacobiano a este determinante.
triz significara “madre de los determinantes”. Por último, una reseña sobre la historia de
La mayoría de los historiadores coinci- los determinantes no podría ser completa si no
den en afirmar que la teoría de los determi- se mencionara el libro de texto An Elementary
nantes se originó con el matemático alemán Theory of Determinants, escrito en 1867 por
Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 -1716) quien, Charles Dodgson (1832 -1898). Este mate-
con Newton, fue el inventor del cálculo dife- mático es más conocido con su seudónimo de
rencial e integral. Leibniz empleó los determi- Lewis Carroll, con el que escribió su asombro-
nantes en 1693 en relación con los sistemas so libro Alicia en el país de las maravillas.
de ecuaciones lineales. No obstante, algunos
creen que el matemático japonés Seki Kowa –
hizo lo mismo diez años antes. a11 a12 a13 – – – –
Las contribuciones más prolíficas a la a21 a22 a23 a11 a12 a13 a11 a12
–
teoría de los determinantes fueron las del a31 a32 a33 o a21 a22 a23 a21 a22
matemático francés Augustín-Louis Cauchy a11 a12 a13 + a31 a32 a33 a31 a32
(1789 -1857). Este autor escribió en 1812 una a21 a22 a23 + + + +
memoria de 84 páginas que contenía la pri- +
mera demostración del teorema |AB| = |A| · |B|.
Hizo otras muchas contribuciones a las ma- –
temáticas puras como a las aplicadas. Solo a a  a a
Euler escribió más que él. A =  11 12  → A = 11 12 = a11a22 − a21a12
 a21 a22  a21 a22
+
El desarrollo de un determinante por
adjuntos fue utilizado por primera vez
por el matemático francés Pierre de Laplace  a11 a12 a13  a11 a12 a13
(1749 -1827), aunque Laplace es más cono-  
A =  a21 a22 a23  → A = a21 a22 a23
cido por la transformada que lleva su nombre, a 
que se estudia en matemática aplicadas, en  31 a32 a33  a31 a32 a33
cursos superiores.
Una contribución importante a la teoría de
= a11a22a33 + a12a23a31 + a13a32a21 −
los determinantes (solo Caychy estaría delan-
te de él) la aportó el matemático alemán Carl
Gustav Jacobi (1804 -1851). − a31a22a13 − a21a33a12 − a32a11a23

1. Encuentra el valor del determinante para cada una de las siguientes matrices de orden 2.
2 3 2 3
A=  → A = = ........................................................................................................
1 4 1 4
 2 3 2 3
B =  → B = = ........................................................................................................
 4 1 4 1
 5 4 5 4
C =  → C = = ...................................................................................................
 −3 8  −3 8
Álgebra
 3 −2 
D =  → D = = ................................................................................................
 −1 −5 
 −4 2 
E =  → E = = .................................................................................................
 1 1
1 
3 −2 
F =  → F = = ................................................................................................
1 5 

4 
i 3
G =  → G = = ..................................................................................................
 2 −i 
 3 −1 
H =  → H = = ...........................................................................................
 2 12 

 sen37º tan 45º 

I =  → I = = .................................................................................
 cos 60º sec 53º 
 1 
 1+ i
J = i  → J = = ...........................................................................................
 i3 1− i 
 
 senα − cos α 
K =  → K = = ...............................................................................
 cos α senα 

2. Determina el valor del determinante para las siguientes matrices de orden 3.
1 2 3 
 
A =  4 −2 1  → A = = ........................................................................................
 2 3 −5 
 
2 5 7
 
B = 3 4 1 → B = = ...........................................................................................
 1 −1 3 
 
 4 2 −6 
 
C =  3 1 −2  → C = = ........................................................................................
 2 −4 1 
 
 3 −2 4 
 
D =  2 −1 5  → D = = ..........................................................................................
1 1 1
 
 1 −4 −1 
 
E =  −1 5 −3  → E = = .......................................................................................
 1 1 −1 
 
 sen0º tan 45º tan135º 

 
F =  cos 90º cos 0º cot 90º  → H = = ..........................................................
 sen180º cos 270º sec 90º 
 
 i −i 1
 
G =  0 −i i  → I = = ........................................................................................
 −1 0 −1

3. Si  1 2 0  4 −2 3 
2 1 3    
4. Si A =  3 1 0  y B =  0 0 0  ,
   −1 −4 0   −1 1 2 
A =  5 3 2 , calcula |A|.
   
1 4 3
 
halla |A| y |B|.
¿Existe alguna relación entre sus resultados?
A) 10
Explica.
B) 20
C) 30 ....................................................................
D) 40 ....................................................................
E) 80 ....................................................................

5. Sea 10. Si x satisface la ecuación
a +1 3 
A= . 2 −3 −1 4
 2 a − 1 x+ =2 ,
0 3 2 0
Resuelve A = 10 y determina la suma de so-
calcula el valor de
luciones.
E = traza (x) + |x|.
A)
4 B)
8 C)
0
A) 12 B) –32 C) 0
D)
10 E) 5
D) –10 E) –2
6. Dada la matriz
11. Resuelve
x −3 5
x + 1 −x 8 1
B = 3 −2 x + 4 , = .
x x +2 3 5
1 −7 −5
{ } { }
si |B|=100, halla la diferencia de las solu-
7 1
ciones. A) {7; 5} B) ; − 5 C) ; −5
2 2
A)
13 B)
9 C)
4 D) { }
7
; 5 E) φ
Álgebra
5
D)
5 E) 0
12. Resuelve
7. Sean
 −1 −2   2 −1 K K K
M =  y N = . 4 −1 3 = 0.
 2 3  3 5 
2 5 1
M 2 
Halla |P | si P =  .
 −1 N 
A)
{ 
} B)
{1} C)
{2}
D)
{3} E) {0}
A)
20 B)
18 C)
1
D)
–
4 E) 6
13. Determina a en
8. Sea la ecuación 3 −1 −2 a + 1 −2a 3a + 1
1 −2 −2 −1
x +2 = . 4 1 2 = 4 1 2 .
3 −1 3 4
1 −3 6 1 −3 6
Halla x.
Da como respuesta la suma de cifras de 1a2.
A) 5 B) –10 C) –13
A)
4 B)
9 C)
6
D) 4 E) 1
D)
7 E) 8
9. Dadas las matrices
14. Halla
2 1 3  3 2 1 
A = 5 3 2  ; B = 2 5 3  ,
 
2 5 1 −2 −3 4
1 4 3  3 4 2  3 −1 1 + 3 −1 1
calcula el valor de E = 2|A| + 3|B|. −2 −3 4 2 5 1
.
3 −1 1
A) 80 −2 −3 4
B) 71 2 5 1
C) 40
D) 79 A)
1 B)
2 C)
3
E) 9 D)
4 E) N.A.

1. Sea la matriz A = (aij)3×3 definida por 268 −51

A)
 i; 1 > j −68 13

Aij = 1; i = j . 244 −45
 j; i < j B)
 −68 11
Calcula |A|.
268 −45
C)
−68 11
A)
15 B)
30 C)
–
45
D)
–
30 E)
–
60 244 −51
D)
−60 13
2. Si (1 + x)(1 – x) = y2, indica 268 −45
x −y −y −1 E)
E= + . −68 13
y x xy x
7. Encuentra el valor de K en la siguiente igualdad
A)
0 B)
–1 C)
1 2 1 5 8 7 2
D)
2 E)
–
2 3 4 0 =K 0 4 3.
2 7 8 5 1 2
3. Resuelve la ecuación
2 −x x A)
–1 B)
1 C)
2
−x 2 x = 0. D)
0 E) 3
x −x 2
8. Halla k en
Da como respuesta la suma de sus raíces.
2 1 3
4 5 8 = 10.
A)
4 B)
2 C)
0
k k +1 k + 4
D)
3 E)
1
A)
1 B)
2 C)
–1
4. Calcula el siguiente determinante D)
0 E) 4
0 1 a
M = 1 0 b. 9. Halla x si
1 1 c a+x x x
x a+x x = 0.
A) a + b + c B)
a + b – c C) a – b + c x x a+x
D)
1 E)
0
A) 1 B) – a/3 C) – 3a
log2 32 log3 27 D) a/3 E) 3a
5. Si A = , calcula |A|.
log 4 16 log5 125
10. Halla x si
A)
15 B)
13 C)
8
x +2 3 4
D)
7 E)
9
2 x +3 4 = 0.
2 3 x+4
x2 −3
6. Dada la matriz H = , si H = 4,
x 1 A)
2 B)
–
3 C)
4
halla H 2, x ≠ 1. D)
5 E) 3

x + 2 2x + 1 3 A) VVV
11. Simplifica E = 2x 2 1. B) VVF
0 0 3 C) FVV

D) FVF
1− x 2
E) VFV
A)
2 B)
3 C)
6
D)
9 E) 12 13. Dadas las matrices
5 2 1 2 3 2
12. Indica el valor de verdad de cada una de las A= ; B = ;C =  ,
siguiente afirmaciones. 7 3 3 4 8 5
se cumple que
a2 ab
a. = 2a 2b 2
ab b 2
A) A <B <C
n +1 n
b. = −1 B) B < A <C
n n −1
C) A <C <B
a +b a −b D) C <B < A
c. = 4ab
Álgebra
a − b n −1 E) B <C < A

5
TEMA
Objetivos
Funciones. Dominio y rango
 Reconocer una función como una relación de dos conjuntos con características particulares y
sus elementos.
 Utilizar las características de las funciones para resolver problemas sobre funciones.
Aplicación de las funciones
Las funciones no solo son un simple conjunto de pares ordenados, sino relaciones entre variables
reales, como la altura y el tiempo del vuelo de una pelota lanzada al aire, la distancia a un planeta
desde el Sol en diferentes tiempos del año y la población de un país a lo largo de los años. Las
funciones son leyes del universo y la sociedad.
Cualquier proceso, sea la fabricación de un producto, la importación de maquinarias, la pro-
ducción agrícola, la compra-venta de acciones, la educación de un joven, etc., depende de una
serie de factores, que de algún modo “matemático” influyen en el resultado del proceso, esto
quiere decir que presentan variables de quienes dependen para obtener un resultado. Si el hombre
fuera capaz de descubrir la relación matemática de la intensidad con la que cada uno de los fac-
tores participa en el proceso y resumirlo en una ecuación matemática, sería capaz de controlarlo
perfectamente y encaminarlo hacia donde quisiera.
caída libre
Tierra
M2 Sol
h g=9,8 m/s2 D2 C
O
D1 V1
M1
Venus V2
distancia = altura (h)
aceleración = gravedad (g)
un Poco de HisToRia
La teoría de funciones es una de las herramientas más importantes utilizada por la ciencia para dar
soluciones a problemas que dificultan el avance y el desarrollo e la humanidad. Fue desarrollada en la
segunda mitad del siglo xViii, donde se realizaron estudios de las variaciones de las funciones, cálculo
de diferenciales y de integrales relativas a ciertas funciones.
Una de las obras más importantes y vasta de la época fue publicada por Leonhard Euler (1707 -1783),
quien utilizó el cálculo infinitesimal para estudiar las funciones que fueron divididas por él en funcio-
nes algebraicas y funciones trascendentes.
En realidad, el origen y el invento de las funciones no ha sido aclarado, aunque se presume que en
forma paralela Isaac Newton y Gottfried Leibniz dieron las primeras pautas, ya su uso no formalizado
proviene de muchos siglos atrás.

Recuerda que...
Par ordenado
(a; b)
Producto cartesiano
Sean dos conjuntos no vacíos. Se define
A×B={(a; b) / a∈ A ∧ b ∈B}
Relación
R es una relación de A en B → R ⊆ A×B
Ahora nos ejercitamos para recordar (desarrolla en tu cuaderno).
Álgebra
1. Si los pares ordenados (4; 2x – 10) y (x – 1; y + 2) son iguales, calcula x + y.
2. Determina el valor de xy si (5x + 2y; – 4) = (–1; 2x – y).
3. Dada la siguiente igualdad (y – 2; 2x +1)=(x –1; y + 2), indica el valor de x2 + y2.
4. Dados los conjuntos

A = {x ∈ Z / –1 ≤ x ≤ 3}
B = {x ∈ Z / 1 ≤ x < 4}
C = {x ∈ Z / 0 ≤ x ≤ 5},
halla A ×B, B ×C y (A – C)×B.
5. Si A = {x ∈ R / 1 ≤ x ≤ 4} y B = {x ∈ R / 2 ≤ x ≤ 3}, halla A × B.
6. Dados los conjuntos A = {2; 3; 6; 9} y B = {1; 4; 5; 6; 12},

Expresa por extensión cada una de las siguientes relaciones.
a. R1 = {(a; b)∈A × B / b = 2a}
b. R2 = {(x; y)∈A × B / x + y = 12}
7. Sea R la relación entre A = {1; 2; 3; 4} y B = {1; 2; 5}, si R = {(a; b)∈A × B / a < b}.

a. Expresa R como un conjunto de pares ordenados.
b. Representa R en el plano cartesiano.
Definición de una función

Sea f : A → B una relación de A en B; f es función si para todo a ∈ A existe un único b ∈ B,
tal que (a; b)∈ f.
f
A B
y = f (x)
(x) y

1. ¿Cuáles de los siguientes gráficos representa Resolución

una función? Justifica tu respuesta.
R1 R2
A B A B
5 4 7 4. Dada la función
6
–6 –6 1 g = {(x; 5), (3; 16), (4; 9), (3; x 2)},
–2
0 5 4 calcula el valor de x.
Resolución
............................. .............................
R3 R4
A B A B
5 –4 8 5. Se tiene la siguiente función

–6
–1 2 –9 f
3
–7 1 0
7
2
9
............................. ............................. 3
12
4
5
2. Determina cuáles de las siguientes relacio-
nes representa una función. Justifica tu res- Indica verdadero (V) o falso (F).
puesta.
a. Dom(f )={2; 3; 4} ( )
b. Ran(f )={7; 9; 12; 5} ( )
f = {(1; 3), (4; 7), (4; –5), (2; 0), (0; – 9)} c. f(2)=7 ( )
..................................................................... d. f(4)=5 ( )
f (2) + 1
6. Calcula si
g = {(– 2; 5), (6; 5), (1; 7), (2; 0)} f (5) + 2
..................................................................... f
A B
h = {(x; y), (x +1; y), (x + 2; y)} x2

2
..................................................................... x+2
x+3 3
{
p = ( 3; 8 ) , ( 4; 1) , ( 4; − 1) , ( π; π ) }
es una función.
.....................................................................
Resolución
3. Si la relación
f = {(– 8; a + b), (5; 2a +1), (– 8; 9), (5; 7)}
es una función, determina el valor de a – b.

7. Si g = {(3; 9), (2; 4), (1; 1)} 9. Si el conjunto de pares ordenados
f = {(4; 3), (2; x), (4; y –1), (7; 5), (2; y)}
f
representa una función,
halla Dom(f ) ∩ Ran(f ).
2 3
y 4 5
10. Sea f una función, tal que
6 7
f : {3; 4; 5; 9} → B;
f(x)=2x – 3.
f (g (2)) + g (f (2)) + f (6) Indica el rango de f.
determina el valor de .
g (1)
11. Sea la función f(x)=ax 2 – bx + c, además se
Resolución
cumple que
f(1)=0 ∧ f(–1)=6 ∧ f(0)=1.
Calcula f(4).
Álgebra
12. Se tiene la función g(x)=2x –1, cuyo dominio es
{1; 2; 3; 4; 5}. Determina el producto de los
8. Sea elementos del rango.
f
13. Sea h una función, tal que
3 a
1; x ∈ Z
4 b 
h(x ) = 0; x ∈ Q / Z
5 c −1; x ∈ I

8 d
Si existe x0 en el dominio h, calcula
donde f(x) = x 2 – 5. h(−2) + h(2 / 3)

h ( x0 ) = .
Halla a + b + c + d. h( 2)

1. En cada una de las gráficas, indica cuál de A)

1 B)
4 C)
16
ellas es función. Justifica. D)
–
4 E)
0
a. f
4. Se tiene en las siguientes funciones
4 f = {(2; 3), (4; 5), (7; 6)}
1
5
2
7 g
3
8
5 9
g 2 7
b.
4 5
a
1
b
2
3
c f
( g(2) ) + g (f(4) ) + g(4)
d Calcula .
f(4)
A)
1 B)
2 C)
3
c. h
D)
4 E)
5
m s 5. Sea la función
n t g = {(x; 3), (8; x 2), (4; 7), (8; 4), (2; 5)}.
p q Halla el valor de x 3.
A)
2 B)
8 C)
–
2
D)
–
8 E)
1
d. j
6. Calcula a + b + c si
3
6 f = {(2; 6), (3; a+b), (2; a+1), (3; 7), (6; 9), (6; c –1)}
4
3 representa una función.
5
7
1
A)
10 B)
17 C)
20
D)
15 E)
14
2. Indica cuál de las siguientes relaciones es

7. Si el siguiente conjunto
función. f = {(3; x 2), (3; 4), (x; 5), (2; 7)}
a. R1 = {(1; 2), (2; 3), (3; 4), (4; 5)} representa una función, calcula x + 2.
b. R2 = {(5; 3), (2; 7), (3; 5), (7; 2), (2; 2)}
c. R3 = {(5; 3), (2; 7), (3; 5), (2; 2)} A) 0
B) 1
3. Dada la función f, donde C) 2
f = {(3; 16), (4; 9), (7; 5), (3; x ), (x; 5)},
2
D)
–
2
halla el valor de x. E) 3

8. Dada la función f, 12. Si el rango de la función
f = {(2; 3 – a), (a; 1), (b; p), (2; b + 3)}
f está incluido en el conjunto {1; 2; 4; 5} y
A B
Dom(f )={m; n}, determina 2m + 2n + 4p.
2 5
9
3 A)
2 B)
4 C)
8
10
5
12 D)
1 E) 9
7 13
13. Vamos a construir una caja abierta con una
pieza cuadrada de material de 12 cm de
indica verdadero (V) o falso (F) en las si-
guientes afirmaciones. lado, cortando cuadrados iguales de lados x
en sus esquinas y doblando por las líneas de
a. Dom(f )={2; 3; 5; 7} ( ) puntos. Expresa el volumen V en términos
b. Ran(f )={5; 9; 10; 12; 13} ( ) de x.
c. Ran(f ) ⊂ B ( )
d. Dom(f )=A ( )
Álgebra
9. Sea h una función cuya regla de correspon-
dencia es
3x + 2; x ≥ 2

h(x ) = x 2 − 14; − 2 ≤ x < 2

x − 3; x < −2
Calcula f ( f ( ) ) + f ( f ( ) ) .
2 1
A)
10 B)
26 C)
–16 14. Un rectángulo está acotado por el eje x y el
D)
20 E) 0
semicírculo f(x ) = 25 − x 2 . Halla a · b.
10. Sea la función
 x + 2 − 1; 5 < x < 10
f(x )  5
x + 2; 1 < x ≤ 5 (a; b)
Halla f ( f (7) ) + f ( 2 ) . 3
f(x)
A)
4 B)
2 C)
8 1
D)
10 E) 0
–5 –3 –1 1 3 5
11. Sean las funciones
f = {(0; 3), (1; 4), (2; 0), (3; 8)}, 15. Dada la función f : A → B, indica los valores
g(x)=2x – 1. de verdad.
a. Si (x; y) ∈f ∧ (x; z) ∈f → y = z ( )
Calcula g ( f( ) ) + f ( g( ) ) .
2 1 b. Si (x; y) ∈f ∧ (z; y) ∈f → y = z ( )
A)
1 B)
2 C)
3 c. Ran(f ) ∈B
D)
4 E) 5 d. Si f(x)=x + 5 ∧ A=[– 3; 2] → f(3) = 8 ( )

6
TEMA
Objetivos
Función real de variable real
 Determinar el dominio y el rango de una función real de variable real.

 Aplicar las propiedades de desigualdades para resolver problemas de dominio y rango.
Aplicación de la función real
Las funciones reales de variables reales y sus representaciones grá-

ficas han sido utilizadas en las diversas construcciones de ingenie-
ría, como la antena parabólica, las represas, los puentes, etcétera.
También se aplica en la medicina para observar el comportamiento
de las gráficas que se obtienen en el electrocardiograma, el elec-
troencefalograma, entre otros.
Bernhard Bolzano, nacido en Praga en 1781, fue quien pre-
sentó rigurosamente la definición de función continua, así como
la diferencia entre la continuidad y la diferenciabilidad de una fun-
ción, dándole carácter local, e introdujo la continuidad por derecha
e izquierda. Su obra no fue conocida sino hasta fines del siglo xix,
con lo cual muchos de sus resultados fueron descubiertos por otros
matemáticos.
1+x
4/3 y=
1+x 3 f(x)
g(x)
1 x1 x2 x3
x4
¿cuÁndo es una función Real de vaRiable Real?

R R Ejemplo
Sea f [–2; 3〉 → R ∧ f(x)=x 2.
f Se observa que x ∈ [–2; 3〉 ∈ R ∧ f(x)=x 2

x f(x)
–2 ≤ x < 3
( )2
0 ≤ x2 < 9
Una función f : A → B es una función real en va- f(x) → f(x) ∈ [0; 9〉 ∈ R
riable real si y solo si A y B son subconjuntos de
R, es decir, el dominio y el rango son subconjun- Luego se tiene que f es una función real de va-
tos de los números reales. riable real.

1. Indica (V) o (F), según corresponda en cada 5. Sea una función h, cuya regla de correspon-
caso. dencia es h(x)=3 – 5x.
a. Sea f una función que representa el Si además Ran(f )=〈8; 33], determina Dom(f ).
volumen de un cubo.
6. Sea la función f : 〈–2; 5〉 → R, de modo que
f : A → B. Entonces f es función. ( )
f(x)=5x – 3, además Ran(f )=〈a; b〉. Calcula el
x valor de a/b.
b. Sea f : Z → M y f(x)= .
2
Entonces f es función. ( ) 7. Si el dominio de la función
g(x ) = 4 − x 2 es [m; n], calcula m + n.

+ x +2
c. Sea f : Q → R y f(x)= .
3
8. Determina Dom(f ) ∩ Dom(H) si
Luego el rango es Q–. ( )
f(x ) = x 2 − 1, H (x ) = 9 − x 2 .
Álgebra
2. Halla Dom(f ) si f(x ) = x − 2.
9. Sea la función
Resolución f(x ) = x 2 − 2x − 8 ;
donde Dom(f ) = 〈– ∞; a] ∪ [b; +∞〉.
Calcula el valor de a · b.
10. Determina el Dom(h) y el Ran(h) si

x 2 − 2x
h(x ) = .
x2 − 4
3. Halla el dominio de
x
2−x 11. Si F(x ) = + 2010, halla el rango de F.
f(x ) = x +1 + . x
x
12. Si f : 〈2; 10〉 → R es una función,
Resolución
x +3
tal que f(x ) = ,
x +1
halla el rango.
Resolución
4. Dada la función f : 〈2; 7〉 → R, donde f(x)=2x +3,

halla el Ran(f ).
Resolución
13. Si f : [2; 5]〉 → R es una función, tal que

f(x)=x 2– 4x + 9, halla su rango.
14. Halla el rango de f si f(x)=x 2 – 10x + 30.

1. Halla el dominio de 13. Indica el valor de verdad de las siguientes

f(x ) = 5 3x − 15. proposiciones.
a. f(x) = {(x; y)∈ R2 / x + y = 2 ∧ xy =1} es
2. Indica el dominio de una función. ( )
f(x ) = 25 − x 2 + x . b. f(x) = {(x; x)∈ R2} es una función. ( )
3. Si el rango de la siguiente función c. Si f(x) = {(x; y)∈ R2 / y = f(x)} es una fun-

f(x ) = x − 2 + 5 ción, entonces {(x; y)∈ R2 / x = f(g)}
es de la forma [a; +∞〉, da como respuesta el también es una función. ( )
valor de 2a +1.
x2 −1
14. Sea la función f(x ) = ; x ∈ [−3; 2].
4. El rango de la función f(x)=3 – 2x es 〈5; 23]. x2 + 3
Halla su dominio. Si m ≤ f(x) ≤ M, halla la suma entre el mayor
valor de m y el menor valor de M.
5. Determina el rango de la función
g ={(x; x 2– 3) / x ∈〈4; 7〉}. 15. Se va a construir un aula para el cuarto año
de secundaria, de forma rectangular, con di-
6. Encuentra el rango de la función cuadrática mensiones como se muestran en la figura:
h(x)=x 2 – 4x +10,
si su dominio es 〈3; 7〉.
10 – x
7. Sea la función f(x)=ax +3, además f(3)=15.
¿Cuál es su dominio si su rango es 〈5; 23]? x
8. Calcula el dominio de la siguiente función. Luego de expresar su área como una función
cuadrática de x, ¿para qué valor de x el área
f(x ) = x 2 + 10x + 29
será máxima?
9. Sean 16. Pedro Mejía es dueño de la pastelería Flor;

x −1
A = Ran(f ), donde f(x ) = ; x ∈ 5; 7 y este contrató un consultor para analizar
x −3
las operaciones del negocio. El consultor
x2 +1 dice que sus ganancias P(x) de la venta de
B = Ran(g ), donde g(x ) = ; x ∈ 1; 3 . x unidades de empanadas están dadas por
2
Halla A ∩ B. P(x)=120x – x 2. ¿Cuántos pasteles debe ven-
der para maximizar las ganancias? ¿Cuál es
la ganancia máxima?
10. Dada la función g: A ⊂ Z → R,
indica la suma de los elementos del dominio
de g, si g(x ) = x − 1 + 6 − x . 17. Un paquete rectangular, con sección cuadra-
da, tiene por suma de su longitud y el pe-
rímetro de su sección 108 cm. Expresa el
11. De la función f(x)=5 + x – x 2; x ∈ 〈–1; 1〉,
volumen V en función de x.
¿cuál es su rango?
x
5x 2 − 7x − 6
12. Dada la función f(x ) = , definida
3
x+ y
5
3 3
sobre − ; , halla el rango de |f |.
5 5
UNI 2008-I y

7
TEMA
Objetivos
Gráfica de funciones I
 Graﬁcar las funciones elementales: constante y lineal utilizando sus características.

 Resolver problemas variados utilizando propiedades de las gráﬁcas.
Nuestro entorno presenta diferentes figuras geométricas, muchas de ellas relacionadas con las fun-
ciones.
Círculo
Elipse
Álgebra
Parábola
Hipérbola
¿Sabía s que...?
La parábola es una curva que tiene una gran importancia en física y que se ajusta a la
descripción o la representación matemáticas de muchos fenómenos.
Pero la parábola también tiene importancia en nuestra vida cotidiana y, aunque muchas
veces no nos fijemos o no seamos conscientes de ello, tenemos muchas parábolas a
nuestro alrededor.
Ejemplo
Antena de seguimiento de satélites.

Reconociendo una función
Sean f y g las gráficas de dos relaciones.
Y Y
L1 X L1 X
f es función g no es función

L 1 es paralela al eje Y.
Principales observaciones al graficar
a. Y (x; y) b. Y (x; y) c. Y
3 f
f g
(0; y1) f
1
X
1 2 X x0
(x1; 0) X
f(1)=1 f(2)=3 f(x0)=g(x0)
1. Indica cuál de los siguientes gráficos pertenece a una función. Justifica tu respuesta.
a. Y b. Y c. Y
X X X
d. Y e. Y
X X

2. Dada la gráfica 10. Grafica la función
x + 2; x < −2
Y 
f(x ) = 5; − 2 ≤ x < 3
−x + 1; x ≥ 3

b
y=6 – x
y=x+2 11. Grafica la función
X 2x + 3; − 2 ≤ x < 1
f(x ) = 
a 5 − x ; 1 ≤ x < 3
halla a · b. 12. Halla el área de la región S.
3. Dada la gráfica
y=f(x)=2 y=x+6 y=8 –x

n S
Álgebra
p m X
2
y=x +2x –1
13. Sea f(x)=ax +b, cuya gráfica es
Determina m + n + p. Y
8
4. Grafica
3; x < 2
f(x ) =  3
−1; x ≥ 2
X
4 1
5. Esboza
Halla 3a + 4b.
−2; x < −1

f(x ) = −1; − 1 ≤ x < 1
1; x ≥ 1 14. Esboza la gráfica

x 2 − 9x + 18
f(x ) =
x −3
6. Esboza la función
y determina el dominio y el rango.
f(x) = 2x + 8.
15. Indica el dominio y el rango luego de graficar

7. Grafica la función la función.
h(x) = – 3x + 9 para x ∈〈2; 4].
−1; − 2 < x ≤ 0
g (x ) = 
3x + 2; 0 < x ≤ 3
8. Sea la función lineal f(x)=ax +b, tal que f(1)=6
y f(2)=10. Gráfica la función f(x). 16. Halla el menor valor de la función luego de
esbozar su gráfica.
9. Grafica 1 − 2x ; si x < 0

 x; x > 1 j(x ) = 1; si 0 ≤ x < 1
f(x ) =  2x − 1; si x ≥ 1
−x ; x ≤ 1 

1. Indica cuál de las siguientes gráficas es una 4. Dada la gráfica de f, donde f(x) = mx 3 + n,
función. calcula m · n.
Y
a. Y
2
X
1 X
b. Y 5. Sea la función lineal

f(x) = mx + n, tal que f(1) = 2 y f(2) =1.
Halla 2m + 3n.
X
6. Grafica la función
5 − x ; x ≥ 2
h(x ) = 
3; x < 2
c. Y
7. Halla el área de la región S.
Y
h(x)=2
X
S
X
2. Sea la función f(x)=7 – 2x, cuya gráfica es g(x)=5–x
Y 8. Sea f(x)=ax +b – 4 una función cuya gráfica es

n
Y
m 2
–2 1 X
2 X
Halla m · n.
Halla ab.
3. Esboza la función 9. Luego de graficar determina el dominio y el

rango de la función.
3; x < −1

f(x ) = 2; x = −1 4x 2 − 1
1; x > −1 f(x ) =
 2x + 1

10. Sea f(x) = ax + b una función lineal cuya grá- 12. Grafica
fica es 2x + 3; x ≤ 1
f(x ) = 
Y 6 − x ; x > 1
9
13. La compañía Agroservicios Cerro Blanco

vende sus productos a 10 dólares la uni-
–3 dad. Si los costos fijos de la empresa son de
2 X 12 000 dólares al mes, observa en la gráfica,
–1 ¿cuál es el punto de equilibrio?
Determina ba.
P
Precio unitario en miles de dólares

11. Dado el gráfico, halla Dom(f ) ∩ Ran(f ). R(x)=10x
Y 30
7 20 C(x)=4x+12 000
Álgebra
10
–2
1 2 3 4 X
5 X
–1 Unidades de millar
Bibliografía
 FIGUEROA, R. Vectores y matrices. 4.a edición. Lima: Editorial América, 2001.

 LÁZARO, C. Moisés. Álgebra lineal. 2.a edición. Lima: Editorial Moshera, 1994.

8
TEMA Funciones especiales I: constante y lineal
Objetivos
 Reconocer las funciones constante y lineal, su gráfica y sus características principales.

 Representar y analizar la gráfica de las funciones constante y lineal.
 Resolver problemas con las funciones constante y lineal relacionándolas con la realidad.
Aplicación de las funciones lineales
Aun cuando no percibimos, velocidad (m/s)

hacemos uso de las fun-
ciones como herramienta
para resolver problemas de 6000 m/s
la vida diaria, de finanzas, v=18t

economía, estadística, me- 4000 m/s
dicina, ingeniería, química, y=18x
física y de cualquier área. 2000 m/s
Cuando se relaciona la
tiempo (s)
velocidad y el tiempo de
una nave o de un cohete se 60 120 180 240 300 360 420
tiempo: 450 s
tiene una función lineal. velocidad: 18 · 450=8100 m/s
En medicina, son mu-
chas las aplicaciones de la función lineal. Ciertas situaciones requieren del uso de funciones
lineales para el entendimiento de algunos fenómenos. Un ejemplo es el resultado del experimento
psicológico de Sternberg sobre la recuperación de información y la inteligencia.
Sternberg asocia el funcionamiento de la mente a una
serie de componentes. Estos componentes los etiquetó
como metacomponentes, componentes de rendimiento,
performance y componentes de adquisición de conoci-
miento.
Los metacomponentes son los procesos ejecutivos
usados en la resolución de problemas y la toma de deci-
siones que implican la mayor parte de la capacidad de
gestión de nuestra mente. Dicen a la mente cómo actuar.

Recordemos el tema de la gráfica de funciones en la siguiente pregunta.
Si tenemos las siguientes gráficas:
Y Y
1,5
0,5
1 0,5 0,5 1 1,5 2 X

X
– 0,5
–1
– 1,5
¿cómo podemos saber si dicha gráfica representa a una función?
...........................................................................................................................................................
Álgebra
Actividad en el aula N.o 1
1. Analizaremos las siguientes funciones: f(x) = 2 y g(x)= – 2 tabulando valores.
x y=f(x)=2 x y=g(x)= – 2
Representándolas gráficamente se tiene
Conclusión
A este tipo de función se le conoce como función constante, porque la imagen siempre es la
misma.

Recuerda que...
En la función constante siempre la variable y no depende de la variable x. Un ejemplo en
nuestra vida cotidiana sería que nuestra propina no depende de la cantidad de estudian-
tes que exista en mi aula.
P(x) = a
donde
- x: cantidad de estudiantes del aula
- a: cantidad de propina en soles
2. Escribe tres características de la función 4. Sean las funciones f(x)=m (x > a) y g(x)=n,
constante (gráfica, dominio y rango). x ∈[b; c 〉, (a, b, c, m, n ∈ R), cuyas gráficas
son
q ..............................................................
Y f(x)
q ..............................................................
q ..............................................................
3. Grafica en tu cuaderno las siguientes funciones. –2 –1 1 2 3 4 X
a. f(x) = 5
b. f(x) = – 6; x ∈[– 4; 2〉
g(x)
−2; x > 3
c. f(x ) =
 4; x ≤ 3 Halla el valor de mc − a · b ·n .
 1; x > 2 −1; − 2 < x ≤ −1

 
d. f(x ) =  3; x = 2 5. Esboza la función f ( x ) =  0; − 1 < x ≤ 0
−3; x < 2  1; 0 < x ≤ 1
 
Actividad domiciliaria N.o 1
1. Sobre la función constante, coloca verdadero −1; − 3 ≤ x < −1

(V) o falso (F) según corresponda. 
3. Grafica f ( x ) = −2; 0 < x < 2
 3; 3 ≤ x < 7

a. Su gráfica es una línea recta vertical. ( )
4. Sean las funciones constantes f(x)= m + 2 y
b. Su dominio siempre tiene un solo ele-
g(x)=7 – 2n (m; n ∈ Z) cuyas gráficas son
mento. ( )
c. Si f(x) = m es una función constante, un Y
punto de corte es (0; m). ( ) g(x)
n–2
d. Sea f(x) = 4 una función constante, enton-
ces (4; 0) es un punto de la gráfica. ( )
X
2m  5
3; x < 2 f(x)
2. Grafica f ( x ) = 
−2; x ≥ 3 Halla f (5) + g(2).

5. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos de funciones constantes relacionadas a nuestra vida cotidiana.
6. Grafica la función f(x)={m; m –1< x ≤ m; ∀ m ∈ Z}.
1. Analiza las gráficas de las siguientes funciones: f(x)=3x + 1 y g(x)= – 2x + 3 tabulando por lo menos
cinco valores y luego lo representamos gráficamente.
x y=f(x)=3x+1 x y=g(x)= – 2x+3
Álgebra

Se observa que si se tabularían infinitos valores, se tendría .........................................................
......................................................................................................................................................
2. Escribe cinco características de la función lineal (gráfica, dominio, rango y puntos de corte).
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
3. Esboza la siguiente gráfica de la función f(x)=2x + 8.
4. Grafica la función h(x)= – 3x + 9 para x ∈ 〈–2; 4].

5. Sea la función lineal f(x)=ax + b tal que f (1)= 6 9. Luego de graficar la función
y f (2) =10. Esboza la gráfica de la función f(x). −1; − 2 < x ≤ 0
g(x ) = 
3x + 2; 0 < x ≤ 3
determina el rango.
2x + 3; − 2 ≤ x < 1
f( x ) =  10. Halla el menor valor de la función luego de
 5 − x; 1 ≤ x < 3
esbozar su gráfica.
1 − 2x (si x < 0)
7. Halla el área de la región determinada por 
las funciones f (x)=3 y g(x)= – x + 5, y los ejes j( x ) = 1 (si 0 ≤ x < 1)
2x − 1 (si x ≥ 1)
de coordenadas. 
11. La compañía Agroservicios Cerro Blanco

8. Halla la regla de correspondencia de la fun-
vende sus productos a $10 la unidad. Si los
ción lineal.
costos fijos de la empresa son de $12 000 al
Y
mes, ¿cuál es el punto de equilibrio?
7 P R(x) 10x
30
precio unitario en
miles de dólares
20
C(x) 4x 12 000
–4
1 X
10
–3
1 2 3 4 X
unidades de millar
1. Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de funciones lineales aplicadas a la vida cotidiana.
2. Relaciona las características con la función correspondiente.
Su gráfica es una línea recta.
Su rango tiene un solo elemento.

a función lineal
Su gráfica es una línea recta inclinada.
b función constante
Su rango depende del dominio.
Su gráfica es una línea recta paralela al eje x.
3. Grafica f (x)=x.
4. Grafica f(x)= – x.
5. Investiga sobre las dos funciones de las preguntas tres y cuatro, y luego crea dos ejemplos de
cada uno.
5 − x ; x ≥ 2
6. Grafica la función h( x ) = 
 3; x < 2

7. Sea f (x)=ax + b – 4 una función, cuya gráfica 11. A nivel del mar, el punto de ebullición (tem-
es peratura) del agua es de 100 ºC. Cuando se
asciende a una montaña, el punto de ebulli-
ción disminuye en función de la altura (h) y
Y
se expresa matemáticamente
E(h)=100 – 0,001 h
2
a. Esboza la función E (utiliza valores ade-
cuados).
2 X b. ¿Cuál es el punto de ebullición a 1500 m
de altitud?
Halla la gráfica de la función h(x)=bx + a. c. ¿Cuál es la temperatura de ebullición en

la cima del Everest (8848 m s. n. m.) y la
cima del Coropuna (6425 m s. n. m.)?
8. Sea f(x) = ax + b una función lineal, cuya grá-
fica es
12. Luego de graficar, determina el dominio y el
rango de la función.
Y
Álgebra
9
4x 2 − 1
f(x ) =
2x + 1
13. En el gráfico se muestra la producción de

camisas de dos tipos de obreros: expertos y
–3 nuevos.
2 X
–1 n.º de
camisas expertos
Halla ba.
200
nuevos
9. Grafica. 150
2x + 3; x ≤ 1 50 75 n.º de
f( x ) =  obreros
6 − x ; x > 1
a. ¿Cuántos obreros nuevos harán 90 pan-

10. Halla el área de la región limitada por las talones?
gráficas de las funciones f(x)= 4; g(x)= x y b. ¿Cuántas camisas harán 48 obreros ex-
h(x) = –x. pertos?

9
TEMA Funciones especiales II: función cuadrática
Objetivos
 Reconocer una función cuadrática, su gráfica y sus características.

 Representar y analizar la gráfica de la función cuadrática.
 Resolver ejercicios y problemas analizando la función cuadrática.

cuadráticas a la construcción
A partir de una lámina metálica rectangular y larga de 12 pulgadas de ancho, hay que fabricar
una canoa doblando hacia arriba dos lados, de modo que sean perpendiculares a la lámina.
¿Cuántas pulgadas deben doblarse para dar a la canoa su máxima capacidad?
Observa las siguientes figuras:
canoa
T
12 12 – 2x
x
12 – 2x
figura 1 figura 2
Es notable que el volumen se maximiza, si se maximiza el área de cada una de las secciones
transversales T de la canoa, como la que aparece en la segunda representación. Lo anterior sig-
nifica que para resolver el problema planteado, debemos construir una función cuadrática que
describa el área de una de las secciones transversales T, que podríamos trazar sobre la canoa.
Esta función sobre la base de los datos del problema viene dada por
T = A(x)= (12 – 2x)x = 12x – 2 2
Y
18 V(3; 18)
vértice de
la gráfica
0 3 6 X
El vértice V de esta parábola corresponde a V = (3; 18)

Maximizando la función, deben doblarse los lados de la lámina a tres pulgadas de distancia para
que la capacidad de la canoa sea máxima.

1. En una hoja milimetrada, tabula 10 valores 3. Halla el vértice de las siguientes funciones
de la función f(x)=x2 – 6x + 8 y represéntalos completando cuadrados.
en el plano cartesiano. Luego responde las
a. f(x) = x2 – 8x +12
siguientes preguntas.
b. g(x)= 2x2 + 4x + 3
c. h(x)= –x2 –10x – 9
a. Si se hubiera tabulado infinitos valores,
¿cuál sería la forma de la gráfica? 4. Escribe cinco características de la función
lineal (gráfica, dominio y rango).
................................................................
................................................................
q ..............................................................
q ..............................................................
b. ¿Tiene alguna relación la dirección de la
gráfica con los elementos de la función? q ..............................................................
Explica. q ..............................................................
Álgebra
q ..............................................................
................................................................
................................................................
5. Esboza la gráfica de la función f(x)=x2 + 8x +15.
c. ¿Cuántos puntos de corte tiene la gráfica 6. Esboza la gráfica de la función

de la función con los ejes de coordena- f(x)= –x2+12x – 40, e indica el máximo de la
das? Indica cuáles son. función.
................................................................ 7. Si la gráfica de la función f es

................................................................
Y
f(x) x 2 – 8x 12
d. ¿Cuál es la relación de dichos puntos de
corte con la función? Explica.
c
................................................................
................................................................
a b X
2
2. Dada la función f(x) = x – 6x + 8, completando
cuadrados tenemos calcula el valor de f (a ) + f (b ) + c .
a +b
f( x ) = x 2
− +
6x... 8. Expresa el área del rectángulo mostrado en

el gráfico como una función cuadrática de x.
2 ¿Para qué valor de x el área será máxima?
f ( x ) = ( x − .....) ...
2
De la forma general f(x ) = ( x − h ) + k su vér-
tice es el punto V = (h; k) 10 – x
De la función anterior se tiene que el vértice
es V = (.....; .....)
x

1. Sobre la función cuadrática, completa las si- 7. Marca la alternativa que represente la gráfi-
guientes expresiones. ca de la función f(x)=x2 – 5x + 4. Justifica cada
alternativa.
a. Su gráfica es una ............... dirigida
a. Y
............... o ............... .
b. Los puntos de corte con el eje X son las

............... de la función cuadrática.
X
c. El término independiente de la función
cuadrática en la gráfica representa el
............... con el eje ............... .
b. Y
d. Si la parábola se dirige hacia ...............,
la función tiene un máximo valor.
X
2. Halla el vértice de las siguientes funciones.
a. f(x) = x2 – 4x –12
b. g(x) = x2 +12x + 35
c. h(x) = –x2 + 3x – 2 c. Y
f(x)=x2 – 2x – 8.
X
4. Indica el menor valor que puede tomar la
función luego de graficar.
h(x)=x2 – 6x + 5 d. Y
5. Dada la función
f(x)= x2+ 6x +7,
halla a +b si f(a)=b, donde b es el mínimo va- X
lor que toma la función.
6. A partir del gráfico 8. Expresa el volumen de la pirámide mostrada

en el gráfico como una función cuadrática
Y
de x. Halla el valor de x para que el volumen
h(x)=ax 2  bx  c
sea el mínimo.
hx–2
–1 5 X
–10
calcula b + c. A  3x

1. Dada la gráfica de la función b. Y

2
f(x) = mx + nx + p
f(x)
X
q Sus raíces son ................................ .
q Su discriminante es ........................ .
q Su coeficiente principal es ............... .
completa las siguientes expresiones. q Su T.I. es ........................................ .
Álgebra
a. Sus raíces son .................. y ..................;
por lo tanto, son ................. .
c. Y
b. Como la gráfica está dirigida hacia f(x) ax 2  bx  c
....................; por lo tanto, su coeficiente
principal (............) es ................... .
c. El punto de corte de la gráfica con el

eje .................... es el término indepen-
diente; por lo tanto, en la gráfica el T.I.
(............) es .................... . X
d. Si sus raíces son ..............., entonces su q Sus raíces son ................................ .

discriminante es ..................... . q Su discriminante es ........................ .
q Su coeficiente principal es ............... .
2. Dadas las siguientes gráficas, completa las q Su T.I. es ........................................ .
características.
a.
Y d. Y
f(x)
X
f(x) nx 2 – mx  p
q Sus raíces son ................................ .

q Sus raíces son ................................ .
q Su coeficiente principal es ............... . q Su coeficiente principal es ............... .
q Su T.I. es ........................................ . q Su T.I. es ........................................ .

3. Sea f(x)=mx2 – 4mx +1 una función cuya grá- 7. Indica el mínimo valor de la función f
fica es si f(x) = x2 –10x + 40.
Y
8. Indica los valores que toma n si
P(x)= –x2 + 4x + 4n
f(x)
tiene como rango los reales menores que 5 y
como dominio los reales.
X
9. Si el Ranf = [5;  + ∞〉
Calcula f(2). además
f(x) = x2 – 2x + a; x ∈R,
4. Sea la gráfica de
calcula a.
f(x) = x2 + bx + c
Y 10. Luego de graficar, indica la suma del mínimo

y del máximo valor de las funciones
f(x) = x 2– 6x + 29 y
g(x) = –x 2+ 4x + 8, respectivamente.
3
x1 x2 X
11. Halla la regla de correspondencia de la función.
–7
Y f(x)
Halla el valor de x1 · x2 + 2(x1 + x2).
5. Dada la gráfica
Y
1
m
g(x)  2x
f(x)  x 2  x – 6 1 X
b
a X 12. Dada la función cuadrática f(x) = 4x – 2x2+ 3,
halla las coordenadas del vértice de su gráfica.
n
calcula m + n. 13. Halla el rango y la gráfica de la función

definida por f(x)=x 2– x –12; x ∈[– 4; 6].
6. Dadas las gráficas
f (x) = x + b; p(x)=x2 – 6x + 9
14. Luego de graficar la función
4 − x (si x ≤ 1)
2
Y g(x ) = 
2
C 2 + x (si x > 1)
indica el dominio y el rango.
9 15. Un hombre dispone de 160 m de alambre

y desea cercar una superficie de forma
A B X rectangular. Si uno de sus lados no necesita
cerca, ¿cuál debe ser la dimensión del lado
Indica el área de la región triangular ABC. sin cerca para que el área sea máxima?

1. Dadas las gráficas, escribe en tu cuaderno Y

sus características.
f(x)
a. Y
f(x)
x1 x2 X
5. Dada la gráfica de las funciones

X
f(x)=2x + b y g(x)= x2– 4x + 4
Y
b. Y
B
Álgebra
2
f(x) mx  bx  a
A C X
X
indica el área de la región triangular ABC.
2. Dibuja en forma aproximada las funciones

cuadráticas con las siguientes características. 6. Dada la gráfica de la función
a. Sus raíces complejas y su coeficiente Y

principal negativo
b. Su coeficiente principal negativo y sus g(x)=x 2
raíces positivas
b
c
3. Sea h(x)=2x2+bx+c, cuya gráfica es
a a X
2
Y ¿qué relación se cumple entre b y c?
6 7. De la siguiente gráfica:
2 Y
m–2 vértice
–1 X y  x 2  cx  2b
halla el valor de m.
2 X
4. ¿Qué valores puede tomar a para que la fun- vértice y – x 2  bx  d
ción f(x)=ax2+(a – 3)x +1 presente la siguiente
gráfica? halla el valor de 2c – d.

8. Dada la función cuadrática f y dado el vértice 11. Halla el dominio y el rango, y grafica la fun-
(3; 1), halla f(2) si f(4) = 6. ción.
9. Sean las funciones x 2 + 1 (si x > −1)

h( x ) = 
f(x)=x2 – 4x + 7; x ∈R y g(x)= – 2x2 + 4x + 2; x ∈R 2 2
 − x − 1 (si x < −1)
Halla el mínimo valor de f(x) más el máximo
valor de g(x).
12. La resistencia de la cuerda que sostie-
ne un peso x está dada por la función
10. Halla la función cuadrática en la siguiente
f(x) = x(12 – 2x). ¿Para qué peso la resistencia
gráfica.
es máxima?
13. Un rectángulo tiene dos de sus lados sobre

los ejes de coordenadas y el cuarto vértice
–3 3 sobre la recta de la función f(x) = 6 – x. Calcula
(– 2; – 5) el área máxima del rectángulo.
(1; – 8)

10
TEMA Función raíz cuadrada y función valor absoluto
Objetivos
 Reconocer la regla de correspondencia y la gráfica de las funciones raíz cuadrada y valor

absoluto.
 Representar y analizar la gráfica de las funciones raíz cuadrada y valor absoluto.
 Resolver problemas variados utilizando los conocimientos de las funciones valor absoluto y
raíz cuadrada.
Álgebra
cuadráticas a la construcción
Todas las funciones son importantes para el entendimiento de nuestra realidad y son muy utiliza-
das en la creación de muchas construcciones que nos rodean. Las más conocidas son llamadas
funciones elementales o especiales, que ya empezamos a conocer en los temas anteriores.
Muchas de ellas las encontraremos en nuestra vida diaria, no se muestran como operaciones
ni como símbolos matemáticos, sino mediante su gráfica. Las que se estudiarán en este capítulo
serán la función raíz cuadrada y la función valor absoluto.
Recordemos una pileta, la forma que presenta la caída del agua, o muchas piletas, por ejem-
plo las formas de las caídas de agua del Parque de la Reserva (ahora llamado Parque de las
Aguas) de Lima. Todas ellas presentan diferentes gráficas de funciones.

1. En una hoja milimetrada, tabula 10 valores 3. Grafica la función

de cada función dada y grafícalos en un pla- f( x ) = 3 − x ,
no cartesiano (con calculadora).
Obs.: Busca valores enteros. luego determina su dominio y su rango.
a. f ( x ) = x + 3 4. Dada la gráfica
b. f ( x ) = 2 + x Y
f(x) x  m
Luego une los puntos en forma aproximada
z
para obtener la gráfica.
2. Grafica en tu cuaderno las funciones 5 6 X
f(x ) = x ; f ( x ) = −x
Halla z 2 – m.
f ( x ) = − x ; f ( x ) = − −x
Tabulando por lo menos tienes cinco valo- f ( x ) = x − 2 + 2, y
res, luego determina el dominio y el rango de
cada función. halla el dominio y el rango.
1. Grafica las funciones 4. Grafica la función
a. f ( x ) = x −1 f ( x ) = − x + 3 − 1, y
b. f ( x ) = − −x + 2
halla el dominio y el rango.
luego determina su dominio y su rango.
2. Halla la gráfica, el dominio y el rango de 5. Dada la gráfica

función
f ( x ) = 4 − x + 1.
Y
3. Dada la gráfica
f(x) – – x – 1 3
b
Y
c a X
3 f(x) – x  a  b
2 X
Halla el valor de ab. halla a · b · c.

1. Sea f(x) = x. Luego

x ; x ≥ 0
Recordemos que x =  x − 2; x ≥ 2
−x; x < 0 f(x)= x − 2 = 
Entonces  − x + 2; x < 2
x ; x ≥ 0 Graficando se tiene
(x)=  x = 
f f(x) = – x + 2 f(x) = x – 2
−x; x < 0
sabemos que es una función X Y X Y
.................... de dos funciones
.................... .
Graficando se tiene Y
f (x)= – x f(x) = x
Álgebra
X Y X Y
X
Y
X
3. Grafica la siguiente función
f (x)=x +1+3,
4. Grafica
f(x)= –x + 2+ 1,
De la gráfica, completa.
5. Dada la gráfica
a. Su gráfica es de la forma
............................................................. . Y f(x) x – a  b
b. La función tiene un .................... valor.
c. Su dominio es .................. y su rango es C
.................. . 1
d. Su vértice es (........ ; ........). –2 X
2. Sea la función Completa

f (x)=x – 2. a. El vértice es (........; ........).
Sabemos que b. En el punto C, ................. toma el valor
x – 2; x – 2 ≥ 0
x – 2 de cero.
– x  + 2; x – 2 < 0 c. Su rango es .................... .

6. Sea la función f(x ) = x + m + n , cuya gráfica 7. Halla el rango de la función.
es Y
5 f(x) – x –1  b
Y
c 1 X
4 8. Halla el área de la región generada por las

a b X funciones
–2 x
f(x)=x y g(x)= + 1.
2
Completa. 9. Sea h(x)= –x – 2+ 5 y g(x) = 4, cuyas gráficas

se dan a continuación.
a. El vértice es .................... .
Y
b. El valor de m es ................... y de es g(x)
.................... .
h(x)
c. Los puntos a y b se obtienen cuando
x1 x2 X
.................... toma el valor de cero.
d
d. Halla a · b · c. Halla d.
1. Indica el rango de la función, luego de esbo- 4. Halla el área de la región limitada por las
zar su gráfica. gráficas de las funciones.
g(x) = x – 3 + 3
f (x) = 4 ∧ g(x) =x–1
2. Esboza la gráfica de la función.
5. Sea f (x) = b +x – a una función, cuya gráfica
 x ; x ∈[ −1; 3 se da a continuación.
h( x ) = 
 −2x + 3; x ∈[3; 6]
Y
3. Dada la gráfica
Y d
f(x)
f(x) – x 1  4 b
c a3
2 c X
d a e X
halla el valor de a · b · c + d · e. Halla la relación entre c y d.

11
TEMA Función exponencial
Objetivos
 Reconocer la función exponencial, su gráfica y sus características.

 Aplicar la definición y las propiedades de la función exponencial en la resolución de ejercicios.
Aplicación de la función exponencial
Álgebra
La función exponencial es la función con más presencia en los fenómenos observables. Así pre-
sentan comportamiento exponencial: la reproducción de una colonia de bacterias, la desintegra-
ción de una sustancia radiactiva, algunos crecimientos demográficos, la inflación, la capitaliza-
ción de un dinero colocado a interés compuesto, etcétera.
Existe una multitud de fenómenos naturales, los cuales pueden ser regidos por la función ex-
ponencial o su inversa, denominada función logarítmica. Las funciones exponencial y logarítmica
también se aplican en la química, en la física, en la economía, en la medicina y en otras materias.
En 1798, el economista inglés Thomas Malthus observó que para determinar el crecimiento
de la población mundial se aplica una función exponencial y estableció, además, que, como la
cantidad de alimentos crecía de manera lineal, el mundo no podría resolver el problema del ham-
bre. Si bien Malthus hace una aplicación práctica en la función exponencial, debemos tener en
cuenta que su análisis del hambre mundial no está considerando otros factores fundamentales,
como los económicos, sociales y políticos.
Función logarítmica Incremento de la población bacteriana
P
población (P )
recursos (R)
R
crisis
tiempo (T )

1. Recordando las propiedades de exponentes, 3. Completa los espacios en blanco.

completa.
q 2x < 24 ↔ x 4
n 2
a. 5 = 5 → n 2
b. 2x = 1 → x q 54 < 5y ↔ y 4
c. x0 = 1 → x
x 5
d. 0x = 0 → x q  1  >  1  ↔ x 5
 3  3
2. En una hoja milimetrada, tabula siete valores

m 3
para cada una de las siguientes funciones: 1 1
q   >  ↔ m 3
x 7 7
x  1
f(x)=2 y g(x ) =  
 2
y grafica cada función en un plano cartesiano. q z < 2 ↔ 4z 42
Luego une aproximadamente los puntos para
determinar su gráfica.
w 4
1  1
q w > 4 ↔    
Responde.  2 2
a. Su gráfica corta al eje x. (........)
b. Su gráfica corta al eje y. (........)
c. Se puede determinar algún punto en co-
f(x)=3x–1,
mún en ambas gráficas, indica cuáles.
(........)
d. Ambas gráficas son iguales. (........)
5. Halla el rango de la función
e. Si sabemos que la gráfica es llamada cre-
ciente cuando al aumentar el valor de x h(x)=4x +1 si el Domh = 〈1; 3〉.
aumenta el valor de y, y decreciente en
forma inversa, ¿cómo son las gráficas?
6. Halla el dominio de la función f, tal que
q f(x) es ............... y su base es ........ . f(x) = 22x – 1, siendo el Ranf = [4; 32〉
q g(x) es ............... y su base es ........ .

7. Luego de resolver
f. Determina el dominio y el rango de cada 2 x −1
 1 
función.   > 93− x ,
 27 
determina el mayor valor entero que puede
q Domf = ................
tomar x.
q Ranf = .................
8. Sean las funciones f y g, cuyas reglas de co-
2
q Domg = ............... rrespondencia son f(x) = 2x + 2 y g(x) = 2x .
¿Para qué valores de x se cumple f(x) ≤ g(x)?

q Rang = ................

1. Ubica el símbolo que corresponde en los 5. Resuelve

espacios en blanco. 9x > 273x – 2.
2 x
1 1
q   >   ↔ x 2
3 3 6. Resuelve la inecuación
2
1
0,5
1
m (0,3)4x  – 2x – 2
< (0,3)2x – 3.
q   <  ↔ m 0,5
5 5
7. Resuelve
2. Grafica la función g, cuya regla de correspon-
x 2 −2x x −1
1  3  8
dencia es g ( x ) =   ; x ∈ . Luego indica   ≤  .
3 2  27 
Rang.
2
8. Sean las funciones f y g, tal que f(x)=5x y
Álgebra
3. Grafica la función h, cuya regla de corres- g(x)=5x. ¿Para qué valores de x se cumple
pondencia es
que f(x) < g(x)?
3x ; 2 ≤ x
h( x ) = 
9; x ≤ 2
4. Luego de graficar la función g, tal que

 1
x
g ( x ) =   , para − 1 ≤ x < 3,
Recuerda que...
 2
x > 3 ↔ 5x > 53
determina Rang.

12
TEMA Función logarítmica
Objetivos
 Reconocer y representar gráficamente una función logarítmica.

 Resolver problemas de funciones logarítmicas aplicando propiedades de logaritmos.
Historia de los logaritmos
A veces pensamos que la historia de la matemática es como una marcha

triunfal a lo largo de una avenida sin obstáculos. Al contrario, siempre
ha estado llena de dificultades. Un caso concreto es el logaritmo, que
al igual que todas las herramientas usadas en matemática, fue creado
por necesidad: para poder resolver ecuaciones de la forma bx = N, donde
hallar el valor de x (la incógnita) era el mayor problema.
El descubrimiento de los logaritmos no se produjo aisladamente
en un único proceso, hubo otro cuya idea fundamental lo genera
Arquímedes:
“Cuando varios números están en proporción continua a partir de la
unidad y algunos de estos números se multiplican entre sí, el producto John Neper
estará en la misma progresión, alejado del más grande de los números
multiplicados tantos números como el más pequeño de los números multiplicados lo está de la
unidad en la progresión, y alejado de la unidad la suma menos uno de los números de lugares que
los números multiplicados están alejados de la unidad”.
Otros trabajos no tuvieron suficiente influencia como para
imponer la comparación de una progresión geométrica con
una progresión aritmética. Fue recién en el año 1614 cuando
John Neper publicó Mirifici logarithmorum canonis descriptio,
donde pone en relación una progresión geométrica con una
progresión aritmética.
Más adelante se profundiza en una de las investigaciones ob-
tenidas por Jakob Bernoulli (1917): la espiral logarítmica, una
curva que aparece frecuentemente en la naturaleza.
Ahora responde.
a. ¿Por qué fueron creados los logaritmos?
.....................................................................................................................................................
b. Investiga tres ejemplos donde se aplica la espiral logarítmica en la naturaleza.
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................
q ...............................................................................................................................................

1. En una hoja milimetrada tabula 7 valores 4. En cada una de las siguientes funciones:
para cada una de las siguientes funciones
q f(x) = log3(x –1)
f ( x ) = log2 x y g ( x ) = log 1  x
2
 
y grafica cada función en un plano cartesia- q h(x) = log4(12 – 3x)
no. Luego une los puntos aproximadamente
para determinar su gráfica. q h(x) = logx(x – 1)
Ahora completa. q g(x) = logx –1(2x –1)

a. Las gráficas cortan al eje ....................... halla sus dominios.
en el punto ...................... .
5. Dadas las funciones f y g, tales que
Álgebra
b. La gráfica de f(x) es .................................
g ( x ) = log (x − 5) y h( x ) = log x ( 36 − x 2 ) ,
y su base del logaritmo es .................... . x2 +4
halla Domg ∩ Domh.

c. La grafica de g(x) es ................................
y su base del logaritmo es .................... . 6. Resuelve la inecuación logarítmica
log2(x – 1) > 3.
d. Domf = ..............................
Ranf = ............................... 7. Si A es el conjunto solución de la inecuación
Domg = ............................. log3(x2+5) > 2, y B es el conjunto solución de
Rang = .............................. la inecuación log9(1– x) < 2, halla A ∩ B.
2. Usando las propiedades, completa. 8. Si al resolver

log 1 ( 9x 2 − 1) ≥ log 1 ( 8x 2 + 4x + 4 )
3 3
a. log2 x > log2 5 ↔ x 5
se obtiene por conjunto solución a
[a; b〉 ∪ 〈c; d], calcula b + c + ad.
b. log 1  y > log 1  7 ↔ y 7
   
2 2
9. Calcula la suma de soluciones enteras de la
c. log0,3 m ≤ log0,3 2 ↔ m 2 inecuación
log 1 ( x 2 − 4) ≥ −1.
d. z > 3 ↔ log 4 z log 4 3 5
10. La ley de curación de las heridas está dada

e. w ≥ 2 ↔ log 1  w log 1  2 por la función A = Be– n/10. A (en cm2) es el
   
5 5 área dañada después de n días, y B (en cm2),
es el área originalmente dañada. Halla el
3. Grafica la función número de días necesarios para reducir la
f ( x ) = log3 ( x − 1) . herida a la mitad del área dañada.

1. Grafica la función f ( x ) = log 1  ( x − 2), y luego 11. Si el conjunto solución de la inecuación

 
3 2 log 1 x ≥ log 1 (7x − 6) es [a; b ],
halla el dominio y el rango. 3 3
calcula 2b + a.
2. Calcula el dominio de la función
f(x) = log(2x – 8). 12. Resuelve log(10logx2) ≥ 1, e indica el menor
valor de x .
3. Calcula el dominio de la función
f(x) = logx –3(4x – 36). 13. Indica cuántos enteros verifican la inecua-
ción log5(4x + 2) – 2  > log5(2 – 8x), luego ha-
4. Halla el dominio de la función lla el menor valor de x .
g(x) = log3(x2 + x – 72).
14. Si el conjunto solución de la inecuación
5. Resuelve la inecuación
log5(4x – 12) ≥ log5(2x – 30).
( )
log 1 log11 ( x 2 − 5) > 0
2
tiene la forma CS
6. Resuelve log 1 (5x − 20) ≥ log 1 (2x + 10) .
〈a; b〉 ∪ 〈– b; a〉, calcula (a – b)(a + b).
4 4
7. Halla log2(5x+9) ≥ 4.
15. Si el conjunto solución de
8. Determina el dominio de la función g tal que

( )
log16 log 4 (2 − x 2 ) < 0 es 〈a; b〉, calcula a +b.
g(x)= logx(4 – x2).
 2x 2 + 4x − 2 
16. Al resolver log2 
  ≥ −1
9. Resuelve la inecuación logarítmica 4x − 1 
log3(1– x) < 2. se obtiene
CS = [a ; b ∪ [a + 2; + ∞ .
10. Resuelve la inecuación logarítmica
a2
Calcula
log 1 (5x − 1) ≥ − 4. b
3

13
TEMA Introducción a la programación lineal I
Objetivos
 Representar gráficamente la región del conjunto solución de sistemas de inecuaciones lineales.

 Analizar la gráfica del conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales para determinar
puntos máximos y mínimos de funciones.
Historia de la programación lineal
Álgebra
En los siglos xVii y xViii, habiendo hecho contribuciones funda-
mentales al desarrollo del cálculo infinitesimal, grandes mate-
máticos como Newton, Leibnitz, Bernoulli y Lagrange, especial-
mente este último, se ocuparon del problema de obtener valores
máximos y mínimos de ciertas funciones, sujetos a determina-
das restricciones.
Más adelante, Joseph Fourier induce los métodos de la dis-
ciplina que hoy conocemos como programación lineal. Después
de Fourier, haciendo excepción del matemático Gaspar Monge,
que en 1776 se interesó por problemas de este género, no apa-
recen referencias importantes en la historia de la programación
lineal hasta la publicación del vasto trabajo monográfico del
matemático ruso Leonid Kantoróvich, Métodos matemáticos de
organización y planificación de la producción, en el que por primera vez se da una amplia gama
de problemas donde se aplica una teoría matemática rigurosa y bien definida, denominada hoy
programación lineal.
En 1945, G. Stigler plantea un problema de aplicación importante, de la naciente teoría,
conocida como régimen alimenticio optimal.
En 1947, George B. Dantzig señala, en términos matemáticos muy rigurosos y generales, el
enunciado estándar a que debe someterse cualquier problema de programación lineal. Dantzig,
en 1951, comenzó el estudio del método simplex, el cual posteriormente se transformaría en el
pilar fundamental de la programación lineal. Las contribuciones de este matemático a la consoli-
dación de esta nueva disciplina son consideradas tan relevantes, a partir de ello, comúnmente, se
le conoce como el padre de la programación lineal.
No se puede dejar de mencionar al genial matemático norteamericano John von Neumann,
quien aportó los fundamentos matemáticos de la programación lineal. En 1928 publicó su célebre
trabajo Teoría de juegos, y posteriormente, en 1947, conjeturó la equivalencia de los problemas
de programación y la teoría de matrices desarrollada en sus trabajos. Para finalizar, cabe señalar,
como un ejemplo del dinamismo de las matemáticas en la solución de problemas, lo sucedido
en 1984: Narendra Karmarkar, matemático que trabajaba en los Laboratorios Bell, en Estados
Unidos, presenta un método alternativo al simplex, el cual, en comparación con este, aporta un
incremento notable en la rapidez para obtener soluciones en los problemas de programación lineal.

Nota
La programación lineal es una técnica matemática relativamente reciente (siglo xx), que
consiste en una serie de métodos y procedimientos que permiten resolver problemas de
optimización (maximizar o minimizar). Nosotros nos centramos en aquellos problemas de
programación lineal, donde solo intervienen dos variables (problemas bidimensionales).
1. Representa gráficamente las siguientes expresiones.
a. x + y = 2 c. x + y < 1
Y Y
X X
b. y – 2x ≥ 1 d. x + y ≥ 3
Y Y
X X

2. Determina la inecuación que corresponde a 4. Representa gráficamente la solución de cada
cada región sombreada. uno de los siguientes sistemas.
a. 2x − y ≥ 5
Y
a. x + y ≤ 5
 y≥0

2
2x − y ≥ 4

2 X b. x + 2y ≤ 22
 y≥0

x − 2y ≥ −10
c. 0 ≤ x ≤ 8
b.  y ≥0
Y 
6
x + y ≥ 2

d. x − y ≥ − 2
Álgebra
0 ≤ x ≤ 5

X
–2
5. Halla el sistema de inecuaciones lineales que
describe la región sombreada.
a. Y
c. Y
(1; 4)
2
–2 5 X
7 X
b. Y
3. Representa gráficamente el conjunto de pun-
tos que satisfacen los siguientes sistemas de 4 (2; 4)
ecuaciones lineales.
x + y ≥ 3
a. 
3x − y ≤ 4 5 X
2x − y > 4
b. 
 x − 2y < 5
c. Y
x + y > 4
c. 
 4x − 2y ≥ 5 5
y − 3x ≤ −1
d.  –2
x + y ≥ 2 8 X
–3
y > x + 2
e. 
3 < x + y

6. Encuentra las coordenadas de los vértices 8. Halla el máximo valor de f(x; y)=2x+3y consi-
de la región que está determinada por los si- derando las siguientes restricciones.
guientes sistemas de inecuaciones lineales.
x + y ≤ 4
2x − y ≤ 4 
 x − y ≤ 2
a. 7x + y ≥ 5 
  x ≥ −5
x + y ≤ 5 
 y ≥0
2x + 6y ≤ 17

x − y ≤ 5 9. Dadas las restricciones
b. 
 x ≥ −1
 3x + 2y ≤ 180
 y≤2 
 x + y ≤ 80

 x − 3y ≥ − 6  x ≥0
 
c.  x ≤ −2  y ≥0

 y ≥ −1 maximiza f(x; y) = 4x + 3y.
7. Determina la región factible de las siguientes 10. Dadas las restricciones

restricciones.
 x + 2y ≥ 80
2x − 3y ≤ 10 
 3x + 2y ≤ 120
 x + y ≥ 6 
a.   x ≥0
 x ≥3 
  y ≥0
 y≤7
minimiza la función objetivo
 x +y ≤ 120 f(x; y) = 30x + 40y.

x + 3y ≤ 150
b.  11. Minimiza la función
 x ≥0 f(x; y) = 2x + 5y

 y ≥0 si está sujeta a las restricciones
 x + y ≥ 120  x + 3y ≥ 12
 
x + 3y ≥ 150 2x + y ≥8
c.  
 x ≥0  0≤ x ≤ 12
 
 y≥0  0 ≤ y ≤8

1. Representa en el plano la región que deter- 3. Representa gráficamente la solución de cada

mina las siguientes inecuaciones. uno de los siguientes sistemas.
a. x – 2y < 4  x + 2y ≥ 4

a.  x ≤ 10
b. 3x + y ≥ 2 
 y≤5
c. x + y ≤ 1 2x − 5y ≤ 10

b.  x + y ≥ −3
d. y > 3x + 2  y ≥ −3

e. y > 2x – 1 2x + y ≤ 12

c.  x − y ≥ 2

Álgebra
2. Determina las inecuaciones que correspon-  y ≥ −3
den a cada región sombreada.
4. Encuentra el sistema de inecuaciones linea-
a. ............................................... les que describe la región sombreada.
Y
a. Y
3 5
2
2 X
1
1 3 5 X

b. ...............................................
Y
b. Y
5
1 X 3
–1
2 4 X


5. Sea (x0; y0) el punto de intersección de las 8. Minimiza la función f(x; y)=2x + y sujeta a las
rectas restricciones.
30x + 20y = 1800
 x + y ≤5
 x + y = 80

Calcula x0 + y0. x − y ≤3

 x ≥0
6. Halla las coordenadas de los vértices de las 
 y ≥0
regiones determinadas por los siguientes
sistemas de inecuaciones lineales.
9. Maximiza f(x; y) = 2x + y, bajo las restricciones.
 x + 2y ≤ 8
2x − y ≤ 6

a.   x − 2y ≤ −4
 x≥0 
 y≥0  x −y ≥3

 x ≥0
x + y ≥1 
x − y ≥ −1  y ≥0
b. 
 x ≥0
 y ≥0 10. Maximiza
f(x; y) = 3x – y
7. Determina el mínimo valor de la función ob-
jetivo f(x; y) = 3x + 2y sujeta a
considerando las siguientes restricciones.
 x+y≥6
 x+y≥6 
2x − y ≥ 3 2x + y ≤ 4
 
  x ≥0
 x ≥0 
 y ≥0  y ≥0

14
TEMA Introducción a la programación lineal II
Objetivo
 Aplicar los conocimientos de programación lineal para resolver problemas relacionados con la
realidad.
El puente aéreo de Berlín
En 1946 comienza el largo periodo de la Guerra Fría entre la
Álgebra
Unión Soviética y los Estados Unidos. Uno de los episodios
más llamativos de esa guerra se produjo a mediados de
1948, cuando la Unión Soviética bloqueó las comunicaciones
terrestres.
A los aliados se les presentaban dos posibilidades: o
rompían el bloqueo terrestre por la fuerza, o llegaban a Berlín
por aire. Se optó la decisión de demostrar el poder aéreo
estadounidense; a tal efecto, se organizó un gigantesco
puente aéreo para abastecer a la ciudad. En diciembre de
1948 se estaban transportando 4500 toneladas diarias; en
marzo de 1949, se llegó a las 8000 toneladas, tanto como
se transportaba por vía terrestre antes del corte de las comunicaciones. En la planificación de los
suministros se utilizó la programación lineal. El 12 de mayo de 1949, los soviéticos levantaron el
bloqueo.
¿dónde Podemos aPlicaR la PRogRamación lineal?

En el Perú, desde los primeros años de la década de 1960, diversas empresas y entidades han
aplicado la programación lineal para la toma de decisiones en problemas específicos, tales como las
siguientes:
Petroperú. Modelo de refinerías para la obtención de gasolinas del octanaje adecuado al mínimo
costo.
Nicolini Hnos. S.A. Modelo de mezcla de insumos para la fabricación de alimentos balanceados para
aves.
Ministerio de Transportes. Modelo de evaluación de proyectos de construcción vial considerando los
efectos regionales de centros de producción y consumo.
gestión de matemática
negocios aplicada
industria y investigación
economía operativa
áreas de ingeniería de
ingeniería software

Ejemplo ¿Qué cantidades de merluza y de caballa se deben
Las restricciones pesqueras impuestas por el capturar para que el beneficio sea el máximo?
Ministerio de Pesquería obligó a ciertas empre-
sas a pescar como máximo 2000 t de merluza Graficamos las restricciones de la aplicación.
y 2000 t de caballa; además, en total, las cap-
turas de estas dos especies no pueden pasar de Y
3000 t.
3000
Resolución
Colocamos variables a las cantidades no cono- 2000
cidas
1000
Merluza Caballa
Cantidad
1000 2000 3000 X
Escribe las restricciones del ejemplo.
Determinamos las coordenadas de los vértices
......................................
del polígono.
......................................
..........................................................................
......................................
...................................... Restricciones de Evaluamos dichos puntos en la función para de-
...................................... no negatividad terminar el máximo.
(......; ......) → G(......; ......)= ............................

Si el precio de la merluza es S/.7,00 por kilo y el
..........................................................................
precio de la caballa es S/.5,00 por cada kilo, or-
dena los datos para encontrar la función objetivo. ..........................................................................
..........................................................................
Merluza Caballa ..........................................................................
Cantidad ..........................................................................
Costo
Para obtener el beneficio máximo, x = ...............
Luego la función objetivo sería e y = .....................
G(......; ......)= Rpta.:

................. de merluza y ................. de caballa.
Recomendaciones para resolver un problema de programación lineal

Para resolver un problema de programación lineal en dos variables, se sugiere seguir el siguiente
orden:
Paso 1. Leer detenidamente el enunciado del problema.
Paso 2. Expresar el problema en su formato estándar.
Paso 3. Representar gráficamente las restricciones y marcar claramente la región factible.
Paso 4. Hallar las coordenadas de todos los vértices de la región factible.
Paso 5. Evaluar la función objetivo en cada vértice.
Paso 6. Identificar el vértice que optimiza la función objetivo. Si solo existe un vértice con esta
propiedad, esta constituye la única solución óptima del problema. Si la función objetivo se optimiza
en dos esquinas adyacentes de la región factible, entonces existe una infinidad de soluciones óptimas
dadas por los puntos de segmento de recta determinada por estos dos vértices.

1. Un estudiante dedica parte de su tiempo al reparto de propaganda publicitaria. La empresa A le

paga S/.5 por cada impreso repartido y la empresa B, con folletos más grandes, le paga S/.7 por
impreso. El estudiante lleva dos bolsas: una para los impresos A, en la que caben 120, y otra para
los impresos B, en la que caben 100. Ha calculado que cada día es capaz de repartir 150 impresos
como máximo. ¿Cuántos impresos habrá que repartir de cada clase para que su beneficio diario
sea máximo?
Resolución
Álgebra
2. Un comerciante acude a cierto mercado a comprar naranjas con S/.50 000. Le ofrecen dos
tipos de naranjas: las de tipo A a S/.50 el kilogramo y las de tipo B a S/.80. Si se sabe que
solo dispone en su furgoneta de espacio para transportar 700 kg de naranjas, como máximo, y
piensa vender el kilogramo de naranjas tipo A a S/.5,8 y el kilogramo de tipo B a S/.9, contesta
lo siguiente:
a. ¿Cuántos kilogramos de naranjas de cada tipo deberá comprar para obtener máximo beneficio?
b. ¿Cuál será ese beneficio máximo?
Resolución
3. Un club social encarga a una empresa de transporte el viaje para llevar a los 1200 socios a ver la
final de su equipo. Se contratan autobuses de 50 asientos y microbuses de 30 asientos. El precio
de cada viaje en el autobús es de $252 y el del viaje en microbús, de $180. Si se sabe que la
empresa dispone de 28 conductores, ¿cuál es el costo máximo del viaje?
Resolución

4. Juan se dedica a la compra venta de naranjas y papayas. Todos los días, temprano, en la mañana
visita a su proveedor de frutas en el mercado mayorista y hace las compras del día. El día anterior
recibe los pedidos de sus clientes y esta suma 600 kg de papaya y 1200 kg de naranja. Juan lleva
su camioneta para el transporte cuya capacidad de carga es de 1600 kg. ¿Cuántos kilos de cada
fruta debe comprar Juan para maximizar los beneficios?
Resolución
5. Un constructor va a edificar dos tipos de viviendas económicas: A y B. Para ello dispone de

$600 000 y el costo de una casa de tipo A es de $13 000 y $8000 una de tipo B. El número de
casas de tipo A ha de ser, al menos, del 40 % del total y el de tipo B, el 20 %, por lo menos. Si
cada casa de tipo A se vende a $16 000 y cada una de tipo B a $9000, ¿cuántas casas de cada
tipo debe construir para obtener el beneficio máximo?
Resolución
6. Un fabricante, con 70 kg de acero y 40 kg de aluminio, quiere fabricar ollas industriales de ace-

ro y de aluminio, las cuales quiere vender a S/.1500 y S/.1000, respectivamente, para obtener
la máxima ganancia. En la elaboración de las ollas de acero empleará 5 kg de acero y 2 kg de
aluminio, y en las ollas de aluminio 2 kg de cada metal. ¿Cuántas ollas industriales de acero y de
aluminio venderá el fabricante para obtener la máxima ganancia?
Resolución
7. Un frutero necesita 16 cajas de naranjas, 5 de plátanos y 20 de manzanas. Dos mayoristas pueden

suministrarle la fruta, para satisfacer sus necesidades, pero solo venden la fruta en contenedores
completos. El mayorista A envía en cada contenedor ocho cajas de naranjas, una de plátanos y
dos de manzanas. El mayorista B envía en cada contenedor dos cajas de naranjas, una de pláta-
nos y siete de manzanas. Si se sabe que el mayorista A se encuentra a 150 km de distancia y el
mayorista B a 300 km, calcula cuántos contenedores habrá que comprar a cada mayorista con el
objeto de ahorrar tiempo y dinero reduciendo al mínimo la distancia de lo solicitado.
Resolución

1. Una fábrica de focos ahorradores produce dos tipos de ellos. Los de tipo normal valen S/.45 y
las halógenas, S/.60. La producción está limitada por el hecho de que no pueden fabricarse al
día más de 400 normales y 300 halógenas ni más de 500 en total. Si venden toda la producción,
¿cuántos de cada clase convendrá producir para obtener la máxima facturación?
2. Un orfebre fabrica dos tipos de joyas. Las del tipo A precisan 1 g de oro y 1,5 g de plata, vendién-
dolas a $40 cada una. Para la fabricación de las del tipo B, emplea 1,5 g de oro y 1 g de plata, y
las vende a $50. El orfebre tiene solo en el taller 750 g de cada uno de los metales. ¿Cuántas joyas
ha de fabricar de cada clase para obtener un beneficio máximo?
3. Una empresa fabrica dos tipos de rotuladores: de la clase A a S/.200 la unidad, y la clase B, a
S/.150. En la producción diaria se sabe que el número de rotuladores de la clase B no supera en
1000 unidades los de clase A. Además, entre las dos clases no superan las 3000 unidades, y los
de clase B no bajan de 1000 unidades por día. Halla el costo máximo y mínimo de la producción
diaria.
Álgebra
4. Unos grandes almacenes desean liquidar 200 camisas y 100 pantalones de la temporada anterior.
Para ello lanzan dos ofertas: A y B. La oferta A consiste en un lote de una camisa y un pantalón
que se vende a S/.30; la oferta B consiste en un lote de tres camisas y un pantalón que se ven-
den a S/.50. No se desea ofrecer menos de 20 lotes de la oferta A ni menos de 10 de la oferta B.
¿Cuántos lotes han de vender de cada tipo para maximizar la ganancia?
5. Una fábrica de carrocerías de automóviles y camiones tiene dos secciones. En la sección A,

para hacer la carrocería de un camión, se invierte 7 días-operario; para fabricar la de un coche,
se precisan 2 días-operario. En la sección B se invierten 3 días-operario, tanto en carrocería de
camión como de coche. Por limitaciones de mano de obra y maquinaria, la sección A dispone de
300 días-operario y la sección B de 270 días-operario. Si los beneficios que se obtienen por cada
camión son de $6000 y por cada automóvil, $2000, ¿cuánto de cada tipo se debe fabricar para
que el beneficio sea máximo?
6. Cierto fabricante produce dos artículos (A y B) para lo que requiere la utilización de dos secciones
de producción: sección de montaje y secciones de pintura. El artículo A requiere una hora de tra-
bajo en la sección de montaje y dos en la sección de pintura; y el artículo B, tres horas en la sec-
ción de montaje y una hora en la de pintura. La sección de montaje solo puede estar funcionando
nueve horas diarias, mientras que la de pintura solo ocho horas diarias. El beneficio que produce
el artículo B es de S/.40, y el de A es de S/.20. Calcula la producción diaria de los artículos A y
B que maximicen el beneficio.
Bibliografía
 ESPINOZA RAMOS, Eduardo. Análisis matemático I. Tercera edición. Lima: Editorial Servicios Gráficos, 2000.
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Álgebra y principios del análisis. Tomo II. Lima: Lumbreras
Editores, 2001.
 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática 5. Colección Skanners. Lima: Editorial San Marcos, 2004.
 SAAL RIQUEROS, César. Álgebra cero. Lima: Editorial Gómez, 1994.
 VENERO B., Armando. Análisis matemático I. Lima: Gemar, 2000.

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Secundaria

Es así que, en esta oportunidad, se pone a disposición de los estudiantes este

La comunidad educativa saluda y reconoce el trabajo de todos los profesores

Finalmente, deseamos saludar al personal técnico-administrativo que participó

Colegio Bertolt Brecht

Números complejos en su forma trigonométrica

 Representar los números complejos en su forma trigonométrica o polar.

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 7

mn 4. Si el módulo de x+6i es 10, encuentra la

5. Si el módulo de m+2mi es 7 5, halla el pro-

6. Halla el argumento de los siguientes núme-

8 Compendio escolar Álgebra

11. Si z es un número complejo cuyo módulo es

b. z 2 = 15 ( cos 53o + i sen 53o ) A)

2. Determina el módulo de a+bi si se sabe que 7. Si 4+ai = b(cos37 o+i sen37 o), encuentra el

5. Escribe en su forma trigonométrica los nú- A) 12 B) 12 C) 74

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 9

 Reconocer una matriz y sus elementos que la caracterizan.

El primero que empleó el término “matriz’’ fue el matemático

La estrategia de resolución que propone el autor es la siguiente:

10 Compendio escolar Álgebra

2. A continuación da instrucciones para reducir la tabla a esta forma

Con esto, tenemos la solución para el tercer tipo de cereal,

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 11

 −2 3 −1 4. Si las matrices A y B son iguales

12 Compendio escolar Álgebra

C=(( )( )+( )( )+( )( )+( )( ))

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 13

 x + y 2z + w   3 5  A) (–13) B) (–11) C) (10)

14 Compendio escolar Álgebra

 Aplicar los conocimientos sobre matrices y sus operaciones.

Uso de las matrices

Sabemos que la matriz es un arreglo rectangular de números, símbolos o expresiones, y nos

1. Dada la matriz 2. Sea la matriz B = (bij)4×3,

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 15

4. La traza de la matriz diagonal M es cero. A)

16 Compendio escolar Álgebra

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 17

 Conocer el determinante como un operador de una matriz.

Historia de los determinantes

18 Compendio escolar Álgebra

 sen37º tan 45º 

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 19

 sen0º tan 45º tan135º 

20 Compendio escolar Álgebra

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 21

1. Sea la matriz A = (aij)3×3 definida por 268 −51

22 Compendio escolar Álgebra

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 23

Aplicación de las funciones

24 Compendio escolar Álgebra

A×B={(a; b) / a∈ A ∧ b ∈B}

R es una relación de A en B → R ⊆ A×B

Ahora nos ejercitamos para recordar (desarrolla en tu cuaderno).

2. Determina el valor de xy si (5x + 2y; – 4) = (–1; 2x – y).

3. Dada la siguiente igualdad (y – 2; 2x +1)=(x –1; y + 2), indica el valor de x2 + y2.

4. Dados los conjuntos

5. Si A = {x ∈ R / 1 ≤ x ≤ 4} y B = {x ∈ R / 2 ≤ x ≤ 3}, halla A × B.

6. Dados los conjuntos A = {2; 3; 6; 9} y B = {1; 4; 5; 6; 12},

7. Sea R la relación entre A = {1; 2; 3; 4} y B = {1; 2; 5}, si R = {(a; b)∈A × B / a < b}.

Definición de una función

5.o de secundaria Colegio Bertolt Brecht 25

6. Grafica la función f(x)={m; m –1< x ≤ m; ∀ m ∈ Z}.

4. Grafica la función h(x)= – 3x + 9 para x ∈ 〈–2; 4].