Ministerio de Educación

Curso de Formación Continua de Docentes de Educación Primaria

Dirección General de Educación Primaria

Evaluación de los Aprendizajes

Ejemplo de plan de acción

Objetivos Nombre de Actividades/Sub Tiempo Particip Materiales Meta a Observaciones
específicos la estrategia actividades antes alcanzar
de acción
Crear cuentos Creación de  Conversación de 30 minutos, Niñas y Papel bond Listado de Se
con diversos cuentos de temas de interés cada día niños de Música de temas aprovecharán
temas, según los forma de las niñas y los (En 5 días) 1er fondo (suave) priorizados las clases, según
intereses y conjunta niños. grado Plan de clase por las niñas los contenidos
participación con las niñas  Seleccionar el y los niños. que se vayan
de las niñas y los y los niños. tema sobre el abordando en
niños, cuál se escribirán Lengua y
desarrollando la los cuentos. Literatura,
creatividad.  Seleccionar los Matemática,
personajes, Conociendo Mi
clasificar en Mundo y otras.
principal,
secundarios,
buenos,
antagónicos.
 Definir el tiempo,
los lugares y
normas de
convivencia
para la actividad
en conjunto con
las niñas y los
niños.
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Taller de Sesión de creación 90 minutos Niñas y Papel 12 cuentos Se diseñará la

creación de de cuentos, según (Una vez por niños de Música de creados en metodología
cuentos los intereses y semana) 1er fondo (suave) total, por las para la
participación de las grado Colores niñas y los creación de
niñas y los niños en Pintura niños de cuentos, según
tema de valores, Plan de clase primer el nivel de las
comunidad, familia, con la grado. niñas y los niños.
medio ambiente, metodología
otros. para crear los Se grabarán
cuentos. vídeos y
fotografías
sobre el proceso
de la creación
de cuentos.
Elaboración de un Al finalizar Docent Papel bond El docente
álbum que recopile cada clase e Colores presentará a las
los cuentos creados o después Padres y Recortes niñas y niños, el
por las niñas y los de la madres Tijera álbum en una
niños. creación de Cuentos versión
los cuentos. escritos por amigable
 Escribir la los niños (manuscrito).
introducción, Cuadernos
luego el nudo y Carpetas Se integrarán
por último el padres y madres
desenlace de de familia.
cada cuento.
 Hacer las
transcripciones
de las
grabaciones.
 Armar el álbum
con materiales
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de reciclaje
(cartón, hilo,
pegamento,
recortes).
Realización de 30 minutos Niñas y Cuentos 90% de los Se pondrá en
Talleres de Lectura de lectura niños de creados por niños leen al práctica la
de los cuentos en cada 1er las niñas y los finalizar el lectura dirigida,
creados por las asignatura. grado niños, cojines, primer como estrategia
niñas y los niños. música, semestre del para medir las
láminas año escolar. habilidades
 Leer los cuentos lectoras de las
de forma niñas y los niños.
individual
 Leer los cuentos También, habrá
de forma momentos
colectiva donde las niñas
 Leer los cuentos y los niños lean
en pareja de forma libre,
 Ambientar un para que ellos,
espacio con seleccionen el
láminas cuento que
relacionadas a desean leer.
los temas de los
cuentos.
 Colocar cojines,
tapetes y
sábanas.
 Poner música
bajita
 Identificar
valores en los
cuentos
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 Dibujar
libremente algo
que le haya
gustado del
cuento
 Seleccionar y
describir al
personaje de su
preferencia y
justificar porque
lo ha
seleccionado.
 Cambiar el final
del cuento, el
tiempo y el
ambiente del
cuento.
 Escribir frases
bonitas según los
cuentos leídos.

Observaciones:
 Estimado docente, este es un ejemplo de la estructura de un plan de acción, observe la coherencia
horizontal y vertical, además puede variar según su experiencia y contexto.
 El ejemplo, contiene algunas acciones que se podrían tomar en cuenta en un proceso de Investigación
Acción, como podrá observar son acciones de aplicación, con el fin de promover la calidad del
aprendizaje de las niñas y los niños, lo más valioso, es provocar cambios que ha previsto.
 Es un plan de intervención pedagógica que se puede articular con las actividades de aprendizaje de la
planificación didáctica, en este caso se persigue producir cuentos con las niñas y los niños, y que ellos
logren leer con la calidad que se requiere.
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 Recuerde que no son acciones ajenas al plan didáctico, sino que se deben de ir integrando a diario,
según sus consideraciones, el cual puede variar conforme se ejecute, a la luz de la evaluación que realice,
lo que significa que es flexible y dinámico.