GUION PODCAST SESION 2 SETIEMBRE CICLO VI MATEMÁTICA

Título de la sesión radial: Calculamos el tiempo dedicado a los ejercicios físicos durante el día para aliviar el estrés haciendo uso de expresiones
fraccionarias.
Área curricular: Matemática
Propósito de la sesión: Emplea procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, de
acuerdo con las condiciones de la situación planteada. Y plantea afirmaciones sobre las operaciones con expresiones
fraccionarias
Breve descripción de la sesión:
Fecha de
En esta sesión se presentará una situación simulada donde se muestra que una persona realiza actividades físicas para entrega:
reducir el estrés que está ocasionando aislamiento social. En la situación se mencionará la fracción de hora que dedica a
17.08.2020
cada actividad física.
Luego, de los datos recogidos es procederá a resolverlo y llegar a escribir algunas afirmaciones en función a lo
aprendido con las operaciones con expresiones fraccionarias.
Finalmente se le invitará a realizar los cálculos con la fracción de tiempo en horas que dedica en alguna actividad física
que realiza en casa, como estrategia para reducir el nivel de estrés ocasionado por el aislamiento social.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
Emplea procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.
Plantea afirmaciones sobre las operaciones con expresiones fraccionarias.

Evidencia de aprendizaje:
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 Tabla con el total de tiempo invertido en realizar actividades físicas como estrategia para reducir el nivel de estrés y con ello
regular nuestras emociones.
Criterios de evaluación:
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) con
expresiones fraccionarías.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador para interpretar
un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Emplea procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.

Grado: VI ciclo (1er y 2do grado)

Especificaciones Técnicas:
Lenguaje: Un profesor
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal
Duración: 25 minutos

CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración

INTRODUCCIÓN Buenos días, queridos estudiantes del 1er y 2do grado de secundaria, reciban un
cordial saludo. Nuevamente, les doy la bienvenida a nuestro programa “Aprendo en
casa”, donde continuaremos aprendiendo matemática.
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Nos llena de satisfacción saber que seguimos cumpliendo con las medidas de
aislamiento social en bien de nuestra salud y de todas las personas que queremos;
en ese sentido, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre nuestro bienestar
emocional, nuestras diversas características que nos hace únicos y valiosos, así
como fortalecer nuestra identidad para el bien común.

El día de hoy nuestra sesión se denominará: “Calculamos el tiempo dedicado a

los ejercicios físicos durante el día para aliviar el estrés haciendo uso de
expresiones fraccionarias”, en la cual aprenderemos a, emplear procedimientos
diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, de acuerdo
con las condiciones de la situación planteada. Y plantear afirmaciones sobre
las operaciones con expresiones fraccionarias.

Para lograrlo:
 Iniciaremos, recogiendo algunos saberes previos.
 Luego, haremos cálculos con expresiones fraccionarias para determinar tiempos
invertidos en actividades físicas. Esta información será insumo para elaborar
nuestro reporte.
 Finalmente, te dejaremos unos desafíos para afianzar tus aprendizajes, los
cuáles debes desarrollarlos y guardarlos en tu portafolio de evidencias.
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CUERPO ¡Qué interesante!, es hora de iniciar activando nuestros saberes previos,

respondiendo las siguientes dos preguntas:
¿Qué aprendimos en la sesión anterior? ¿Qué elementos tiene una expresión
fraccionaria?
Puedes responder, te espero… (Pausa musical de 30 segundos)
¡Buen trabajo! Ahora veamos si hemos coincidido en las respuestas… toma nota. Cortina musical 30 s
Respondamos a la primera interrogante:
¿Qué vimos en la sesión anterior?
La sesión anterior aprendimos a relacionar y expresar en fracciones la cantidad de
personas que sienten algún tipo de emoción en este contexto de aislamiento social.
También aprendimos que se puede representar de diversas formas con cantidades
discretas o continuas.

Finalmente, respondemos la segunda interrogante:

¿Qué elementos tiene una expresión fraccionaria?
Una fracción contiene en su expresión a un numerador que es el número que está
en la parte superior indicando las partes que tenemos; luego contiene a un
denominador que es el que está abajo, indicando el número de partes en que hemos
dividido a cada unidad.
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¡Qué bien! Hemos recordado algunas nociones importantes para trabajar hoy.

A continuación les compartiré una situación:

Andrea ha notado que algunos miembros de su familia están con estrés ocasionado
por el aislamiento social, indagando en las alternativas para controlar el estrés
encuentra que es necesario realizar actividades físicas en el hogar. Conversando
con su familia acuerdan en realizar al menos las tres siguientes actividades:
Caminar ¾ de hora, subir y bajar escaleras ½ hora, baile ¼ de hora. ¿Cuántas horas
invierte cada miembro de la familia en realizar estas actividades físicas para reducir
el nivel de estrés ocasionado por el aislamiento social?

Primero, comprendemos el problema

¿Qué actividades físicas y qué tiempo acordaron en realizar la familia de Andrea

diariamente? Espero tu respuesta… (Pausa de 10 segundos)
Veamos, la familia de Andrea acuerdan desarrollar caminatas, subir y bajar escalera
y bailar de la siguiente manera:
Caminar : ¾ de hora
Subir y bajar escaleras : ½ hora
Bailar : ¼ de hora.
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¿Qué nos pide el problema? Espero tu respuesta… (Pausa de 10 segundos)

Así es, el problema nos pide saber cuántas horas se invierten en total para realizar
las 3 actividades físicas.

Segundo, concibamos una estrategia de solución Cortina musical 30 s

Ahora que contamos con los datos del problema, ¿cómo podríamos obtener la
solución? Espero tu estrategia o procedimiento de solución… (Pausa 10
segundos)
Cortina musical 30 s

Sé que tienes muchas formas de resolver este problema, sería interesante

conocerlas. En esta oportunidad, vamos a determinar el tiempo en minutos de cada
actividad y luego el total. ¿Te parece? ¡Excelente!

Cortina musical 15 s
Tercero, usemos el procedimiento de solución mencionado.
Para determinar el tiempo invertido en cada actividad deportiva, la fracción opera
sobre los 60 minutos de la hora. Calculemos el tiempo por cada actividad. Entonces,
comencemos por la actividad “Caminar”.
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3 180
Caminar: ×60= =45 min
4 4
3 180
Repito: Caminar: ×60= =45 min
4 4

¿Comprendiste? Así es, en esta ocasión hemos multiplicado a 60 por 3 y luego

dividido entre 4.
Ahora te muestro otra forma de calcular el tiempo dedicado a caminar.
3
Caminar: ×60=3 ×15=45 min
4
3
Repito: Caminar: ×60=3 ×15=45 min
4

Por lo tanto, se invierte 45 minutos en caminar.

¿Comprendiste? Así es, en esta ocasión hemos dividido 60 entre 4 y luego

multiplicado por 3.

¿Qué puedes afirmar sobre la multiplicación realizada con expresiones

fraccionarias? Espero tu respuesta… (Pausa de 10 minutos)
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Veamos si hemos coincidido en las respuestas:

- Al multiplicar una fracción por un número entero, se multiplica su numerador por
el número entero y luego se divide por el denominador de la fracción.
- Al multiplicar una fracción por un número entero, se divide el número entero por
el denominador y luego se multiplica por el numerador de la fracción.

Aplauso para ti, (Sonido de aplauso)

Es el momento de encontrar el tiempo invertido por las otras dos actividades físicas.

Continuemos con “subir y bajar las escaleras”.

1 60
Subir y bajar escaleras: ×60= =30 min
2 2
1 60
Repito: subir y bajar escaleras: ×60= =30 min
2 2
Cortina musical 30 s

Por lo tanto, se invierte 30 minutos en subir y bajar las escaleras.

Ahora determinemos el tiempo para la actividad “Bailar”.

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1
Bailar: ×60=1× 15=15 min
4
1
Repito: Bailar: ×60=1× 15=15 min
4

Por lo tanto, se invierte 15 minutos en bailar.

¡Ya casi lo logramos! Repasemos: 45 minutos en caminar, 30 minutos en subir y

bajar las escaleras y 15 minutos en bailar.

Finalmente, nos queda calcular el total de tiempo, ¿cómo lo haríamos? ¡Así es!
Juntamos todos los tiempos.

45 + 30 + 15 = 90 minutos

Cuarto, respondamos a la pregunta del problema:

¿Recuerdas cuál es la pregunta del problema? ¡Exacto! ¿Cuántas horas invierte
cada miembro de la familia en realizar estas actividades físicas para reducir el nivel
de estrés ocasionado por el aislamiento social? Espero tu respuesta… (Pausa de
10 s)
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Ahora verifiquemos si hemos coincidido:

Cada miembro de la familia invierte 90 minutos en actividades físicas diarias para
reducir el nivel de estrés ocasionado por el aislamiento social.

¡Buen trabajo! (sonio de aplauso)

CIERRE ¡Bien! … estimados estudiantes, estamos llegando al final de nuestro programa.

Te pedimos reflexionar sobre lo siguiente: ¿Qué facilitó tu aprendizaje, y qué las

dificultó? ¿Cómo superaste las dificultades? ¿En qué te servirá lo aprendido hoy?

Para cerrar el insumo de matemática para el producto de nuestro proyecto de

las dos semanas, realizarás lo siguiente:

Haciendo uso de expresiones fraccionarias, acuerda con tu familia qué actividades

físicas se comprometen a realizar y qué tiempo en fracciones de hora lo hará; luego
elabora una tabla con el total de tiempo invertido en realizar actividades físicas
como estrategia para reducir el nivel de estrés y con ello regular nuestras
emociones. Toma como referencia lo trabajado el día de hoy.
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Este producto será insumo para tu “Reporte de las estrategias realizadas en

familia para regular nuestras emociones y mejorar nuestra comunicación”.
Para ello debes tener en cuenta los siguientes criterios: a) escribe con originalidad
teniendo como referencia lo tratado en las dos sesiones trabajadas, b) escribe tus
ideas planteadas en cada conclusión y sugerencia de manera ordenada con
coherencia y cohesión, c) Da tu opinión personal tomando en cuenta las actividades
realizadas y tu propia experiencia.

Además:
Estudiantes del 1er grado y 2do grado:
Resuelvan los problemas de la página 176 al 179 de Mi desafío matemático; y
ficha de autoaprendizaje.

No te olvides, de guardar tus trabajos en el portafolio de evidencias, para

presentarlos a tu profesor o profesora cuando retornemos a la Institución Educativa.
Te recordamos que sigas investigando, para que amplíes tus aprendizajes y logres
alcanzar tus sueños y objetivos.

Estimado docente:
Reconocemos tu esfuerzo y compromiso por acercarnos a nuestros estudiantes
para retroalimentarlos en sus aprendizajes, te sugerimos brindes apoyo al
estudiante en las siguientes tareas que debe desarrollar; a) Cerrar el insumo para el
producto de sus experiencias de aprendizaje de las dos semanas, el cual consiste
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en una tabla con el total de tiempo invertido en realizar actividades físicas como
estrategia para reducir el nivel de estrés y con ello regular nuestras emociones, lo
cual aportará al producto final de la experiencia que consiste en un “Reporte de las
estrategias realizadas en familia para regular nuestras emociones y mejorar
nuestra comunicación”, la misma que se construirá con el aporte de la distintas
áreas; b) preparar un material complementario que permita a los estudiantes saber
más sobre los significados de las fracciones como: parte – todo, cociente, razón,
operador y medida.

Estimados padres y madres de familia:

Su apoyo y compromiso con el aprendizaje de sus hijos es importante, ahora con
más razón por la situación que nuestro país está atravesando, por favor te pedimos
apoyarlos brindándole un espacio de tu casa para que realice sus actividades
escolares, tiempo para que escuche el programa radial y cumpla con sus
responsabilidades educativas, verifica el cumplimiento de las actividades asignadas
y los guarde en su portafolio. Así como, hacer seguimiento a su producto final
“Reporte de las estrategias realizadas en familia para regular nuestras
emociones y mejorar nuestra comunicación”.

Muy bien jóvenes, nos reencontramos en nuestro próximo programa, por esta
misma emisora radial.