UNIDAD EDUCATIVA “DIGNA BEATRIZ CERDA NETO”

GUAYACÁN -EL PROGRESO –PUEMBO

EL TINGO –PUJILI –COTOPAXI
TELEF: 032-290-222
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PLAN EDUCATIVO COVID- 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

Recuerda:
 Cada semana se enviará una ficha pedagógica, que contiene
actividades de trabajo escolar para cada día.
 Debes dedicar un tiempo para cumplir las actividades educativas
diarias.
 En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para
realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela, pero
también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de tú
trabajo en una carpeta, caja que le llamaremos portafolio.
 Al desarrollar todas las actividades y almacenarlas en tu Portafolio,
obtendrás las evidencias que serán lo que calificará tú docente para
ponerte una nota.
 Tu portafolio debe tener una caratula principal con todos tus datos,
una caratula por asignatura, las actividades que te pide la maestra
desarrolladas con bonita letra y muy limpias, deben estar ordenadas
por cada semana de trabajo.
 Recuerda que debes presentar todas las tareas el día viernes de cada
semana.

Consejos para la familia

●Es indispensable que los miembros de la familia puedan acompañar a los estudiantes
en el desarrollo de las tareas en casa mientras dure la emergencia sanitaria.
●La familia debe garantizar el trabajo a tiempo y cumplimiento de tareas.
●Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa
● Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver,
lavarte las manos con agua y jabón.
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PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN
CASA
GRADO: Séptimo
PARALELO: “A”
DOCENTE: Jenny Galarza
SEMANA DEL: Lunes 24 de enero del 2022 AL: Viernes 28 de enero de 2022
BJETIVO: Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes
fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida y que su difusión es importante, a través de
manifestaciones artísticas y culturales.
LUNES: 24 – 01 - 2022
MATEMÁTICA
Tema: Regla de tres inversa Objetivo: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución
de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Destreza: M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o Indicador de Evaluación: Resolver ejercicios y problemas
inversamente proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar tablas aplicando la regla de regla de tres inversa.
y plantear proporciones.
M.3.1.48. Resolver y plantear problemas con la aplicación de la
proporcionalidad directa o inversa, e interpretar la solución dentro del
contexto del problema
ACTIVIDADES
Resolvamos en familia los siguientes ejercicios.
Reparte 115 dólares en partes directamente proporcionales a 1, 2 y 3.
Se reparte una gratificación de $. 1800 en forma inversamente proporcional al número de faltas de 3
trabajadores que son 2, 3 y 6. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?
Calcular:
¿Qué ocurre con el tiempo si, para viajar a un lugar, un conductor va a una velocidad mayor a la que
suele ir usualmente?

En la clase de hoy vamos a aprender la Regla de tres inversa

Ahora leamos y analizamos las páginas 64 y 65 del texto nuevo.
Te indico el proceso que utilizaron para resolver.
La Regla de tres inversa
La regla de tres inversa es un método para calcular un valor desconocido que es inversamente proporcional a otra.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma proporción.
Ejemplos
2 pintores tardan 12 días en pintar una casa, ¿Cuánto tardaran 4 pintores en realizar el mismo
trabajo?
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En mi patio, tengo 20 perros que tardan 10 días en comerse un quintal de alimento. ¿Cuánto
tiempo tardaran 50 perros en terminarse el mismo alimento?

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno o en una hoja para tu portafolio.

Resuelve los siguientes problemas:
Una motocicleta va a una velocidad de 80 km/h y se demora 6 horas en hacer un recorrido. ¿Qué tiempo se demora si va a 120
km/h?
Velocidad (km/h) Tiempo (h)

80 6

120 X

R: Se demora ……horas.
En la bodega de un cuartel existen frascos de conservas, para alimentar a 600 soldados durante 30 días. ¿Cuántos días les
durarán las conservas si ingresan 900 soldados más?
N° de soldados Tiempo (días)
600 30

900 X

R: Les durará…………………………
Un electricista coloca 40 reflectores en 8 horas. ¿En qué tiempo harían 4 electricistas el mismo trabajo?
N° de electricistas Tiempo (horas)
1 40

4 X

R: Harían……………………….
Un tren va a una velocidad de 40 km/h y llega a su destino en 15 horas. ¿Cuánto se demoraría un tren, más moderno, que viaja
de 100 km/h al mismo destino?
Velocidad Tiempo
40 15

100 X

R: Se demoraría……………………….
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Suponiendo que 25 hormigas tardan 3 horas en llevar 150 hojas, ¿Cuántos horas emplearán 50 hormigas en llevar la misma
cantidad de hojas?
N° de hormigas Tiempo (horas)
25 3

50 X

R: Emlearán……………………….
30 niños que van de paseo tiene un presupuesto para 6 días; si a última horas se suman 10 niños, ¿Para qué tiempo les alcanzará
el presupuesto?
N° de niños Presupuesto (días)
30 6

40 X

R: H ará……………………….
Completemos la actividad del cuaderno de trabajo desde las páginas 68 y 69.

CULTURA FÍSICA
Tema: El balón y La red
ACTIVIDADES
Revisa la siguiente información para que conozcas más de este tema.
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CONTESTE ESTAS PREGUNTAS

¿Cómo está compuesto el equipo de ecuavoley?
¿Dónde realizan su calentamiento los jugadores de banca durante un partido?
¿Cuándo se puede realizar el calentamiento con balón durante un partido?
¿Cuántos jugadores integran un equipo de ecuavoley?

MARTES: 25 – 01– 2022

LENGUA Y LITERATURA
Tema: ¡Leo y sigo instrucciones! Objetivo: O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no
literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de
texto.
Destreza: LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso Indicador de Evaluación: Identifica y diferencia los distintos
de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular tipos de textos instructivos.
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
ACTIVIDADES
Recordemos en familia lo siguiente:
1. De acuerdo a la descripción que te dan, descubre cuál es el animal o el personaje descrito.

2. Ahora responde: ¿Qué es la descripción?

Observo la escena de la página 108 y comento en familia.

Respondo las siguientes preguntas.

• ¿Qué es la descripción?
• ¿Cómo se hace una descripción?
• ¿Quieres aprender a describir?
En la clase de hoy vamos a aprender La Descripción.
Revisamos las páginas 109 hasta 113 del texto (las preguntas y las actividades deben ser desarrolladas),
también apóyate de esta información.
Texto instructivo
Un texto instructivo es aquel cuyo objetivo es proporcionar orientación, normas o pasos a seguir, los cuales deben respetarse
para lograr un resultado determinado.
Algunos ejemplos de textos instructivos los encontramos en las leyes, manuales de usuario, reglas, tutoriales, mapas de
carreteras, recetas de cocina, reglas de juegos, prospectos de medicamentos, folletos explicativos, entre otros.
Características
Todos los textos instructivos
UNIDAD tienen estas características:
EDUCATIVA “DIGNA BEATRIZ CERDA NETO”
1. Indica los pasos para desarrollar una GUAYACÁN
actividad-EL
o procedimiento.
PROGRESO –PUEMBO
TINGO –PUJILI
2. Brinda indicaciones directas y claras queELsiguen un –COTOPAXI
orden lógico.
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3. Utiliza verbos para indicar las acciones a realizar.
4. Su propósito es instruir.
Teniendo en cuenta lo estudiado, ahora resolvamos las siguientes actividades en tu portafolio o cuaderno.

Lea las instrucciones y realiza el avión de papel

 Utiliza un trozo de papel. Una hoja en tamaño A4 sería perfecto.
 Dóblala por la mitad en sentido vertical.
 Trae las esquinas superiores al centro. Haz pliegues afilados y precisos con las uñas.
 Luego dobla los bordes hacia el centro. Asegúrate que los dos lados diagonales que acabas de crear en el paso tres se
encuentren en el centro del pliegue.
 Dobla las alas hacia atrás a lo largo de la línea central. De esta manera se "esconden" todos los pliegues anteriores.
 Baja las puntas para crear las alas.
Lea las instrucciones y representa gráficamente.
¿Cómo lavarse las manos?
1. Mójese las manos con agua
2. Aplique una cantidad suficiente de jabón, cubriendo toda la superficie de las manos
3. Friccione las manos palma contra palma, entrelazándolas y viceversa
4. Enjuáguese las manos con suficiente agua
5. Seque completamente las manos con una toalla desechable.
6. Use la toalla para cerrar el grifo.
7. Una vez secas, tus manos estarán limpias.
Numera del 1 al 6 los pasos para hacer una limonada

Ordena las instrucciones en el lugar correcto.

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Resolvamos la actividad del cuaderno de trabajo de las páginas 104 hasta 109.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Tema: Desarrollo de Cuerpos Geométricos

ACTIVIDADES
Revisa la siguiente información para que conozcas más de este tema.

Construya un cubo cuya arista miden 5 cm, siguiendo las siguientes Instrucciones
Colocamos la cartulina en horizontal y trazamos una línea horizontal que atraviese toda la cartulina y que esté situada a 8 cm
de la parte baja de la cartulina, tal y como puedes ver en la siguiente imagen.

Cuando tengamos trazada nuestra línea, deberemos de dividirla horizontalmente en todos los bloques de 5 cm que
se pueda. En total, como las cartulinas tienen 29´7 cm en su parte más ancha, podríamos dividir en 5 partes de 5 cm
cada uno, pero solamente necesitamos 4. Así que en este paso sólo marcaremos con la punta del lápiz la distancia
de 5 cm.
A continuación, desde el primer puntito que habremos marcado con el lápiz, hacia arriba medimos 5 cm ,
UNIDAD
dibujamos 4 cuadrados, EDUCATIVA
uno al lado “DIGNA
del otro, de 5 cm cada uno.BEATRIZ CERDA
Todos sus lados deben NETO”
de medir 5 cm. Debes de
hacerlo como en la siguiente imagen. GUAYACÁN -EL PROGRESO –PUEMBO
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Una vez tengamos todos los cuadrados, a partir del segundo cuadrado y pegados a los 2 lados libres que le quedan,
dibujaremos otros 2 cuadrados de 5 cm por cada lado.

Con estos pasos ya tendremos dibujado el esqueleto de nuestro cubo. Antes de recortarlo y unir las piezas, es
conveniente hacer unas lengüetas o pestañas en cada uno de los cuadrados que se apoyan en la línea. Haz cada una
de las pestañas de un 1 de grosos e inclina sus bordes para que luego puedas pegarlas sin problemas. Puedes seguir
el dibujo que ves a continuación para saber cómo hacerlo.

Antes de recortar nuestro cubo y pegar cada uno de sus lados, ¡es el momento de echar imaginación al asunto y
pintarlo!

Una vez que hayamos decorado nuestro cubo con el estilo que más nos haya gustado, es el momento de recortarlo.
Recorta por la silueta y ten cuidado de no meterte muy dentro en las líneas.

Ahora que ya tienes recortada la silueta, sólo hace falta que dobles cada una de las secciones por las líneas del cubo
hacia adentro.

Añade pegamento a cada solapa a medida que armas el cubo. Coloca una línea pequeña de pegamento en una
de las solapas, luego sujeta la solapa firmemente contra el lado correspondiente durante varios segundos.
Continúa haciéndolo hasta que hayas pegado todas las solapas, luego, no hagas nada con el cubo durante varios
minutos para darle tiempo de secar.
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Para reforzar tus conocimientos puedes revisar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=sDZZCrQT-us

MIÉRCOLES: 26 – 01 – 2022
CIENCIAS NATURALES
Tema: Calentamiento global Objetivo: O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-
efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la
radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie
terrestre y el clima.
Destreza: CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones Indicador de Evaluación: I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de
de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre y calentamiento de la superficie terrestre a causa de la energía del Sol y su
relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación
ubicación geográfica. geográfica. (J.3., I.2.).

ACTIVIDADES
Recordemos:
Indique los elementos que intervienen en la erosión.

Observar detalladamente la lámina

Contestemos oralmente a las siguientes preguntas

¿Qué observas en las imágenes?
¿El calentamiento global afecta a todos los seres vivos? ¿Por qué?
¿Qué acción tomarías para que la gente conociera lo que trae consigo el calentamiento global?
¿Sabes que son los Patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie de la tierra?
¿Cuáles son los movimientos de la Tierra?
En la clase de hoy vamos a aprender Calentamiento global, Patrones de incidencia de la radiación solar
sobre la superficie de la tierra
Leamos y analicemos las páginas 88 hasta 91 del Texto Nuevo, también apóyate de esta información.
Movimiento de Rotación
El día tiene 24 horas.
Un día equivale a una vuelta de la Tierra sobre su eje.
Esta vuelta dura 24 horas por eso el día tiene 24 horas
El movimiento de rotación determina la existencia de los días y las noches
Sabías que: El eje terrestre es la línea imaginaria que pasa por el centro del planeta
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¿Sabías qué? Cada cuatro años se da un año bisiesto, en donde el mes de Febrero tiene 29 días.
Zonas climáticas
Nuestro planeta, debido a su forma geoide y a la inclinación con respecto a su eje terrestre, tiene tres zonas climáticas.
Estas zonas están determinadas por los principales paralelos.
Zona Tórrida.- En esta zona los rayos solares caen en forma perpendicular; tiene temperaturas elevadas y una
vegetación exuberante. Se encuentra entre los Trópicos de Cáncer y Capricornio. Esta zona ocupa el 40% de la extensión
terrestre.
Zonas templadas.- Se dividen en: Templada del Norte que está entre el Círculo Polar Ártico y el Trópico de Cáncer; y
Zona Templada del Sur, ubicada en el Círculo Polar Antártico y el Trópico de Capricornio.
En estas zonas los rayos solares caen en forma inclinada, por lo que tienen un clima cálido moderado, poseen las cuatro
estaciones. Cada una ocupa un 26% de la corteza terrestre.
Zonas polares.- Se extienden desde los Círculos Polares hasta los Polos; la mayor parte del año pasan congelados, su
temperatura es muy baja y la vegetación es nula, debido a que los rayos del sol casi no llegan. Ocupan el 4% de la corteza
terrestre.

Realizamos las siguientes actividades en tu portafolio o cuaderno.

Completa el siguiente párrafo.
Pinte, Recorte y pegue las estaciones del año en el recuadro correspondiente.
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Escriba las zonas climáticas.

Pegar esta hoja sobre una cartulina.

Pintar la Tierra, la Luna y el Sol.
Recortar cada pieza y ensamblarlas con una tachuela de dos patas.
Para conocer de un mejor modo a las estaciones del año, podemos visitar:
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https://www.youtube.com/watch?v=LiI0lWmgmEE
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Desarrollemos las actividades 14, 15 y 16 del Cuaderno de Trabajo Nuevo
TELEF: 032-290-222 de Ciencias Naturales de las
páginas 51 y 52.

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Tema: La pubertad
ACTIVIDADES
Revisa el video explicativo, cuantas veces necesites
https://www.youtube.com/watch?v=4r0Ni0JGpK4
Realizamos las siguientes actividades en tu portafolio o cuaderno.
Responde las siguientes preguntas
1. Realice un glosario con las palabras desconocidas mínimo 6 términos.
2. Elabore un mapa conceptual con el tema La pubertad.
3. Con los términos del glosario elabore una sopa de letras.
JUEVES: 27 – 01 - 2022
ESTUDIOS SOCIALES
Tema: El contexto latinoamericano de fines del siglo XX y Ecuador Objetivo: O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico
del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de
los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo
que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
Destreza: CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al Indicador de Evaluación: I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos
final del siglo XX en el panorama internacional. a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio del
CS.3.1.61. Reconocer las corrientes económicas y políticas a fines del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas,
siglo XX e inicios del XXI, con el incremento de la deuda externa, la el papel de los movimientos sociales indígenas, trabajadores, empresarios,
emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la pobreza, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama internacional,
la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la vigencia de
la respuesta de los movimientos sociales y la inestabilidad política. la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
ACTIVIDADES
Conversamos con la familia sobre El plebiscito.
Observar detalladamente la lámina

Respondamos verbalmente las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué es el neoliberalismo? ¿Qué consecuencias tubo Ecuador con el neoliberalismo?
Revisamos la información de las páginas 106 hasta 107 del texto Nuevo.
Realicemos el siguiente organizador gráfico sobre el neoliberalismo
Completemos el siguiente organizador gráfico sobre Las consecuencias en Ecuador.
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Para reforzar tus conocimientos puedes revisar el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Vqkc3h9rX50
● Desarrollemos las preguntas 4 y 5 del CUADERNO DE TRABAJO DE ESTUDIOS SOCIALES de la página 47
VIERNES:
Date: Friday 28th, January, 2022
INGLÉS
1.TOPIC: TEENS AROUND THE WOR TEMA: ADOLESCENTES ALREDEDOR DEL MUNDO
TEACHER: Ing. Hugo Chacón GRADE: Seventh “A”
ACTIVIDADES
Q2-WEEK 15
1. ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
(Actividad que enviará como evidencia del trabajo realizado y archivará en el portafolio estudiantil. Copiar al cuaderno u
hojas).
HOMEWORK 15
Name- Nombre:………………………………………………Grade - Grado: ………………….. “ ….. ”
Subject - Asignatura: …………………….. Date – Fecha: ……………………..
2. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
(Actividad que enviará como evidencia del trabajo realizado y archivará en el portafolio estudiantil. Copiar al
cuaderno u hojas).
TEENAGE INVENTORS
It is never too early star changing the world. These young people decided to do sometihing to change the world
in a positive way.
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Lalita Srisai.- from India, built a water filter using old cobs. Many poor people in India don´t
have clean water, but there is a lot of corn. Lalita began testing her ideas when she was just
11 years old. When she was a child, a lot of old corn was seen by the roadside, so she used
it to make a special water filter. It cleans about 80% of bad chemicals and bacteria from the
water, and is very cheap.
True or false
1. Rifath Shaarook was the son of a local farmer. ( )
2. KalamSat weighed just 64 grams. ( )
3. Hannah´s Herbst had a pen friend in Ethiopia. ( )
4. Hannah´s invention needs water to work. ( )
5. Lalita Srisai used rice to build a water filter. ( )
6. The water filter costs a lot of money. ( )
Questions.
1. What was the KalamSat used to do?........................
2. Why did Hannah decide to iinvent something?...............
3. Where could Hannah´s invention be used?....................
4. When did Lalita began testing her ideas?.....................
5. What was seen by the roadside in India?……………….
What do you thik? Which of the three inventions- the mini satellite, the water turbine, the water filte- is the best, and
why?..............

PROYECTOS ESCOLARES
Reciclar para realizar artesanías y manualidades
ACTIVIDADES
Cubo de Origami {CUBO DE PAPEL}
¿Sabías que…? Un cubo, también conocido como hexaedro regular, es un poliedro compuesto por 6 caras cuadradas, todas
ella del mismo tamaño. Además de ser clasificado como hexaedro, también puede serlo como paralelepípedo, ya que cada una
de sus caras está compuesta por 4 lados y son paralelas en todos los casos de 2 a 2.
Materiales:
Hoja de papel
Tijeras
Desarrollo:

Revisa el video explicativo, cuantas veces necesites para que realice.