Actividad 1 - Recordando conceptos del proceso de investigación

Presentado por:

Francy Milena Celeita Soa ID: 100045241

Cindy Elizabeth Espinosa Gonzalez ID: 100066375

Yuledy Tatiana Villegas Gallego ID: 100084591

Docente:

Mónica Sandoval

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Investigación II

Enero, 2022
 GLOSARIO

1. Abarcabilidad: Los conceptos expresan la extensión de los fenómenos a los que hacen
referencia y, por lo tanto, poseen niveles de generalización y aplicabilidad variables. .
(Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.34)
2. Análisis e interpretación de los datos: Consiste en establecer las características del
fenómeno a partir de los datos. Se describen y señalan las tendencias emergentes de la
estructura de datos. Utilizando los recursos que proveen las técnicas de análisis de
información, el investigador reconstruye el objeto a partir de la información empírica. La
interpretación implica asignarles un significado a los datos a la luz del enfoque conceptual
adoptado. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.58)
3. Conocimiento científico: Es el producto de un proceso sistemático de contrastación
entre una teoría o modelo teórico y datos empíricos obtenidos de la realidad. La única
manera válida de considerar un conocimiento como científico es que sustente la verdad
de sus afirmaciones en evidencias obtenidas en la realidad, ofreciendo pruebas empíricas,
lógicas y/o matemáticas. ( Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.25)
4. Comunicable: En tanto privilegia el lenguaje escrito como modo de formalización de los
modelos conceptuales, el conocimiento científico es altamente dependiente de ciertas
convenciones lingüísticas. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.28).
5. Contrastabilidad: Un requisito de las teorías para ser admitidas como científicas es que
tienen que ser falsables. Es decir, deben soportar la prueba de la contrastación. Esta
característica será abordada con mayor detalle en el capítulo referido a las hipótesis
científicas. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.34).
6. Confiabilidad: Es decir que se pueda confiar razonablemente en que los datos empíricos
en que se fundamentan los enunciados teóricos no poseen errores o distorsiones. (Yuni,
J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.40)
7. Codificación y reducción de la información: Una vez reunida la información es
necesario resumirla, hacerla inteligible para poder efectuar los análisis respectivos. Para
ello, se siguen los procedimientos propios del análisis cuantitativo (de base estadística),
del análisis cualitativo o de ambos. La organización de la información se realiza en base
a los supuestos teóricos de los que se partió. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.58)
8. Claridad: los conceptos científicos deben evitar la confusión y la apertura de múltiples
significados. Los conceptos deben ser, en lo posible, unívocos. (Yuni, J. A., & Urbano,
C. A. (2014 P.34)
9. Dimensión epistemológica: La resolución de esta dimensión se alcanza cuando se logra
esclarecer qué es lo que se va a investigar, y cuál es el alcance, la relevancia y los marcos
conceptuales que nos permitan identificar claramente el objeto de estudio. (Yuni, J. A.,
& Urbano, C. A. (2014 P.51)
10. Dimensión de la estrategia general: Alude al conjunto de decisiones respecto de cómo
resolver el problema de conocimiento que se ha planteado. A la luz de las características
del objeto de estudio, y según las preguntas realizadas a él, el investigador debe decidir
cuáles serán las estrategias metodológicas más apropiadas. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A.
(2014 P.51)
11. Dimensión de las técnicas de recolección y análisis de datos: Esta dimensión enfatiza
los aspectos procedimentales e instrumentales del trabajo del investigador. Supone
acciones del investigador para operar en el mundo de los fenómenos empíricos e implica
la traducción del modelo teórico-conceptual a un conjunto de referentes empíricos (datos)
que den cuenta de él, sus componentes y relaciones (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014
P.52)
12. Especificidad: Los conceptos remiten a entidades empíricas particulares, claramente
diferenciables y diferentes de otras. Esto hace que se pueda suponer cierta
correspondencia entre el concepto y ciertos atributos o características de los fenómenos
estudiados. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.34)
13. Fundamentación: El concepto se utiliza para nombrar al motivo o razón con que se
pretende asegurar o afianzar algo. Un fundamento, en este sentido, actúa como un
argumento: (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.40)
14. Mediación conceptual: El conocimiento de la realidad no se efectúa de manera directa,
sino a través de diferentes categorías lingüísticas que designan a la realidad mediante la
asignación de ideas-palabras que la representan (es decir, que nos permiten manipular a
la realidad mediante el pensamiento, con independencia del contacto material con la
misma). (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.29).
15. Método: El método es un modo de proceder estructurado para lograr conocimiento. Pero
no cualquier tipo de conocimiento, sino conocimiento científico (Yuni, J. A., & Urbano,
C. A. (2014 P.37)
16. Método científico: Es un conjunto de procedimientos que, valiéndose de los
instrumentos o técnicas necesarias, aborda y soluciona un problema o un conjunto de
problemas de conocimiento. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.37)
17. Objetividad: Es un término empleado para referirse a la cualidad de objeto, es decir a la
emisión de un comentario que se encuentre sujeto en sí mismo al objeto o tema que se
esté hablando, independientemente de la sensibilidad o afinidad que posea la persona que
comente, esta debe limitarse a solamente indicar las características observables que posee
dicho objeto.
18. Proceso de investigación: Consiste en una serie de decisiones interconectadas e
interactivas. Cada una de ellas requiere una elección por parte del investigador entre
diferentes alternativas posibles. El proceso de investigación incluye a “la totalidad de los
componentes, dimensiones, momentos y planos (micro y macro) de la investigación
científica” (Samaja, 1994:204).
19. Pluralismo metodológico: Es la aceptación de que hay múltiples métodos para producir
conocimiento científico, todos ellos válidos y eficaces para hacer avanzar la ciencia.
(Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.38).
20. Realización del trabajo de campo o de laboratorio: Es el momento en que se ejecutan
todas las acciones tendientes a la obtención de los datos para responder al problema de
investigación. Este momento adopta las características propias de cada enfoque de
investigación, del tipo de investigación, de las características de aplicación de las técnicas
de recolección de datos y del diseño o protocolo elaborado previamente. (Yuni, J. A., &
Urbano, C. A. (2014 P.57).
21. Saber racional: Se caracteriza por el uso ordinario y sistemático de procedimientos de
descripción, análisis, síntesis, comparación, deducción, inferencia e interpretación,
mediante procedimientos lógicos y de argumentación racional, complementados con
algún tipo de demostración y prueba (lógica o empírica) se obtiene el conocimiento como
producto de la investigación científica. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.26)
22. Saber verificable: Los conceptos y enunciados teóricos a los que se arriba en la
investigación son producto de la contrastación con hechos y fenómenos empíricos. Para
ser aceptados estos postulados teóricos deben resistir la prueba de verificación con datos
de la realidad. Las teorías y modelos teóricos son enunciados construidos a partir de
referentes empíricos que sustentan la validez de su verdad. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A.
(2014 P.26)
23. Saber metódico: Es el método científico que aporta herramientas para generar
conocimientos, además de criterios y procedimientos para justificarlo. (Yuni, J. A., &
Urbano, C. A. (2014 P.26)
24. Saber sistemático: Es el conocimiento científico de manera sistemática, es decir, es un
todo que articula diferentes partes (componentes teóricos y observaciones empíricas) en
un conjunto en el que ambos adquieren significado (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014
P.26).
25. Saber falible: Es el conocimiento científico no definitivo, nunca está acabado, ni exento
de error. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.27).
26. Sistematicidad: Son los conceptos que adquieren significado en relación a otros
conceptos que son los que permiten establecer su alcance y significado. (Yuni, J. A., &
Urbano, C. A. (2014 P.34)
27. Sistematización: Se ordenan los conocimientos para comunicar los resultados de
acuerdo con las normas de comunicación científica, a la finalidad de la comunicación y
al tipo de público al que se dirige. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.58)
28. Teorías científicas: Es la ciencia de un sistema de ideas, integrado por un conjunto de
hipótesis y de relaciones entre ellas. Una teoría es un conjunto de conceptos,
proposiciones y leyes que se encuentran relacionados, y que configuran un sistema
abstracto acerca de los fenómenos del mundo. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.29).
29. Uniformidad: Son convencionales e implican una estandarización de la idea
representada en ellos, más allá de la diversidad lingüística con que expresamos tales
conceptos. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.34)
30. Veracidad: Es decir que pueda afirmarse que es verdadero. En las ciencias este criterio
de verdad alude a una realidad empírica, externa, y de naturaleza diferente a los
enunciados teóricos. (Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014 P.40)
Referencias:

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos
para la preparación de proyectos de investigación. Editorial Brujas. Recuperado de:
https://search-
ebscohostcom.ibero.basesdedatosezproxy.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847
670&lang=es&site=ehost-live

Pimienta Prieto, J. H., Estrada Coronado, R. M., de la Orden Hoz, A. (2018). Metodología
de la investigación: competencias + aprendizaje + vida. Pearson Educación. Recuperado de:
http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=7587