EVALUACIÓN FINAL DEL MÓDULO 1

Estimado(a) participante:
A lo largo del Módulo 1, usted ha venido trabajando en la mejora continua de dos sesiones de
aprendizaje, a partir de los puntos críticos identificados por el formador correspondiente. En
esta evaluación, deberá presentar la versión final de sus sesiones.

A continuación, le indicamos el procedimiento para presentar la Evaluación final del Módulo 1.

Indicaciones para su desarrollo

1. Verifique, por última vez, cualquier observación o comentario pendiente que su

formador asignado haya realizado a sus sesiones seleccionadas.
2. De ser el caso, analice y aplique las modificaciones recomendadas por el formador.
3. Revise la Rúbrica de evaluación del diseño de la sesión de aprendizaje. Se recomienda
que la contraste con cada una de sus sesiones de aprendizaje e identifique si cumplen
con las características descritas en el nivel LOGRO.

Indicaciones de presentación

1. De preferencia, las sesiones de aprendizaje finales deberán ser presentadas en

documento de Word, pero también puede hacerse en formato Excel. El nombre de los
archivos será “Evaluación M1 - Sesión 1– (nombre1)(apellido2)” y “Evaluación M1 -
Sesión 2– (nombre)(apellido)”, respectivamente.

Evaluación

Recuerde que sus sesiones serán calificadas de acuerdo a la Rúbrica de evaluación del diseño
de la sesión de aprendizaje, que encontrará en la siguiente página de este documento.

1
Coloque su nombre propio.
2
Coloque su apellido paterno.
Programa de Fortalecimiento de Capacidades
Dirigido a docentes contratados de IEST
DISERTPA-MINEDU
2021

Rúbrica de evaluación del diseño de la sesión de aprendizaje (Portafolio)

A. Aspectos e indicadores
Aspecto: Diseño de la sesión de aprendizaje

No logrado Proceso Logro Destacado

1 2 3 4
No cumple con los ( ) El diseño de la sesión de aprendizaje trabajado El diseño de la sesión de aprendizaje El diseño de la sesión de aprendizaje
criterios de proceso contiene de manera clara y explícita, al menos trabajado, contiene de manera clara y trabajado cumple con presentar los
dos, de algunos de estos elementos: explícita, todos estos elementos: aspectos del nivel Logrado y además
cumple con las dos características
No se observa en el ( ) ▪ Los indicadores de logro ( ) ▪ Los indicadores de logro ( ) siguientes:
diseño de la sesión (criterios/resultados de aprendizaje, o (criterios/resultados de
que presenta el el que haga sus veces) de la sesión de aprendizaje, o el que haga sus Incluye componentes explícitos ( )
docente la aprendizaje y se vinculan de manera veces) de la sesión de aprendizaje que fomentan el desarrollo de
planificación ni coherente y consistente con la y se vinculan de manera coherente competencias para la
organización de los capacidad de la unidad didáctica. y consistente con la capacidad de empleabilidad.
aprendizajes ▪ Los contenidos a trabajar en la sesión () la unidad didáctica.
esperados. (procedimentales, conceptuales, ▪ Los contenidos a trabajar en la ()
actitudinales) y son coherentes y sesión (procedimentales, Presenta explícitamente todos los ( )
consistentes con los indicadores de conceptuales, actitudinales) y son aspectos metodológicos a
logro de la sesión. coherentes y consistentes con los desarrollar: momentos,
▪ Algunas de las estrategias a aplicar: () indicadores de logro de la sesión. estrategias, métodos/técnicas,
momentos, estrategias, ▪ Algunas de las estrategias a () recursos y éstos son coherentes y
métodos/técnicas, recursos durante la aplicar: momentos, estrategias, consistentes con los indicadores
sesión. métodos/técnicas, recursos de logro de la sesión.
▪ Los indicadores, técnicas e () durante la sesión.
instrumentos de evaluación y están en ▪ Los indicadores, técnicas e ()
concordancia y consistencia con lo instrumentos de evaluación y éstos
trabajado en la sesión o con el o los están en concordancia y
indicadores de logro de la unidad consistencia con lo trabajado en la
didáctica. sesión o con el o los indicadores de
logro de la unidad didáctica.

1
Programa de Fortalecimiento de Capacidades
Dirigido a docentes contratados de IEST
DISERTPA-MINEDU
2021

No se observan ( ) El diseño de la sesión de aprendizaje () El diseño de la sesión de aprendizaje ( ) El diseño de la sesión de ( )

mejoras a partir de trabajada muestra mejoras parciales trabajada muestra mejoras aprendizaje trabajada muestra
las observaciones (menos del 50%) a partir de las importantes (entre el 50 – 75%) a partir una mejora significativa (entre el
o sugerencias observaciones o sugerencias planteadas de las observaciones o sugerencias 75-100%) a partir de las
planteadas por el por el tutor o formador. planteadas por el tutor o formador. observaciones o sugerencias
tutor o formador. planteadas por el tutor o formador.