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SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y
REDACCIÓN DE TEXTOS
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1) La tipología textual
2) Texto y coherencia
3) La cohesión textual
4) La macroestructura textual
1 Elabora diversos tipos de textos, teniendo en cuenta las propiedades textuales de coherencia,
cohesión y adecuación.
3 Aplica con eficiencia estrategias lectoras y utiliza adecuadamente los diversos mecanismos de
cohesión textual estudiados.
4 Identifica los componentes macroestructurales de los textos leídos y elabora resúmenes y textos
discontinuos, teniendo en cuenta su organización textual y características relevantes.
5 Identifica los elementos más relevantes de un texto narrativo ficcional (personajes, lugares, tiempo
y acciones fundamentales), aplicando estrategias lectoras como el subrayado, sumillado,
parafraseo, etc.
6 Analiza críticamente textos biográficos y ensayísticos, incidiendo en los argumentos y las tesis
asumidas por sus autores.
VI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I : Atendiendo a diferentes necesidades comunicativas, elabora diversos tipos de textos,
teniendo en cuenta las propiedades textuales de coherencia, cohesión y adecuación.
Contenidos
Estrategia Indicador de logro de la
Semana
didáctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
UNIDAD DIDÁCTICA I : LA TIPOLOGÍA TEXTUAL
La lingüística textual.
1 El texto y sus propiedades. Reconoce las Asume con interés y
propiedades del texto. responsabilidad las
diferentes actividades Método
programadas en el aula y inductivo- Elabora diversos tipos de textos,
La superestructura. fuera de él. deductivo teniendo en cuenta las propiedades
2 La tipología textual: texto Elabora diversos tipos textuales de coherencia, cohesión y
narrativo. de textos Análisis y adecuación
(narrativos, descriptivos síntesis
y argumentativos),
El texto descriptivo. Definición, teniendo en cuenta las
3 estructura y estrategias de propiedades de Comentario
elaboración. cohesión y adecuación. textual
Dominio teórico de los diferentes tipos Elaboración de textos narrativos, descriptivos y Uso de propiedades textuales como la
de textos. argumentativos. coherencia, cohesión y adecuación.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Basándose en las indicaciones impartidas, elabora textos expositivos y académicos,
teniendo en cuenta su coherencia, progresión temática y el uso de las macrorreglas textuales.
Contenidos
Estrategia Indicador de logro de la
Semana
UNIDAD DIDÁCTICA II: TEXTO Y COHERENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
Contenidos
Estrategia Indicadores de logro de la
Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
La cohesión y sus
mecanismos II: Utiliza diferentes Comentario textual
11 marcadores lógicos, procedimientos
organizadores textuales y discursivos en la
marcadores paratextuales. construcción de párrafos
Discriminación de los elementos Redacción de resúmenes, teniendo en cuenta sus Creatividad, jerarquización e impacto visual
macroestructurales y las estrategias de elaboración. en la elaboración de textos discontinuos
características del resumen y el texto (infografías y organizadores visuales).
discontinuo.
VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros
Separatas
Prácticas
Lecturas
Proyector multimedia/Laptop
Páginas web
Artículos periodísticos
Papelógrafos
VIII. EVALUACIÓN
SERRANO, María José (2006). Gramática del discurso. Madrid, España: Akal.
UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. Leemos para generar ideas
(módulo de Comunicación). Lima, Perú: Setiembre.
GRUPO EDITORIAL NORMA (2008). Estrategias lectoras. Guía para padres. Lima,
Perú: Norma.
PINZÁS, Juana (12999). Leer mejor para enseñar mejor. Ejercicios iniciales de
comprensión de lectura para docentes. Lima, Perú: Tarea.
ASENSI, Manuel (1987). Theoría de la lectura. Para una crítica paradójica. Madrid,
España: Hiperión.
MENDOZA, Antonio (1998). Tú, lector. Aspectos de la interacción texto – lector en el
proceso de la lectura. Barcelona, España: Octaedro.
CARDENAS, Manuel (2004). De la lectura comprensiva a la organización del
aprendizaje. Lima, Perú: Instituto de Pedagogía Popular.
SÁNCHEZ, Arsenio (2001). Redacción avanzada II. México: Internacional Thomson
Editores.
CASSANY, Daniel (1993). La cocina de la escritura. Barcelona, España: Anagrama.
CASSANY, Daniel (2004). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo
escrito. Barcelona, España: Graó.
VAN DIJK, Teun (1986). Estructuras y funciones del discurso. Una introducción
interdisciplinaria a la lingüística del texto y a los estudios del discurso. México: Siglo
Veintiuno.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo (2003). Curso de redacción. Teoría y práctica de la
composición y del estilo. Madrid, España: Thomson.
RODRÍGUEZ, Víctor (1995). Manual de redacción. Madrid, España: Paraninfo.
GARCÍA, José. El texto. Sus clases. Sus propiedades. En:
file:///C:/Users/pc/Downloads/21-texto-coherencia-cohesion.pdf
El texto. Propiedades textuales. Clasificaciones textuales. Comentar un texto.
En: https://lenguayliteraturasoto.wikispaces.com/file/view/T3+pdf.pdf