Interpretación y producción de Textos

Modulo Transversal

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO “AMAZÓNICO”

Sílabo de Interpretación y Producción de Textos

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Carrera Profesional : Administración.

1.2. Módulo : Comunicación
1.3. Unidad Didáctica : Interpretación y Producción de Textos
1.4. Total de Horas U.D : 36 Hrs.
1.5. Créditos : 1.5
1.6. Semestre Académico : II Ciclo – 2021
1.7. Horario : Noche.
1.8. Docente Responsable : Lic. Silvia Mideyros Ruiz

II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL

La Interpretación y Producción de Textos es el complemento y añadido

de todas las demandas académicas en todos los niveles educativos, y
con mayor exigencia en el nivel superior, donde están estudiantes de
todas las edades y sexo, quienes necesitan de una carrera profesional
competente, y para esto urge, primero, que el estudiante se prepare
conscientemente para ser competente y competitivo.

La Unidad Didáctica del curso de Interpretación y Producción de

Textos, se propone dar todas las bases lingüísticas de la
interpretación de un texto en todos sus géneros, sea literario o no
literario, sea lingüístico, gramático u ortográfico, teniendo como
efecto la producción de los mismos.

III. UNIDAD DE COMPETENCIA

Utilizar correctamente el lenguaje en todas las capacidades

terminales; leer y escribir adecuadamente es el complemento básico
para que los estudiantes de todas las carreras utilicen el lenguaje
teórica y práctica como una de las herramientas que le sirva en todos
los ámbitos: académico o extraacadémicos.
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Modulo Transversal

IV. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

I. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capacidad terminal Criterios de Evaluación

 Analizar y - Lee comprensivamente textos cortos
sintetiza ceñidos a la especialidad.
textos de - Emite juicios valorativos sobre el
diversos contenido de los textos
autores - Evalúa y sintetiza lecturas de textos
valorando la empresariales, científicos y
importancia de tecnológicos.
la lectura para - Interpreta y argumenta lo leído.
el desarrollo - Utiliza estructuras textuales y
técnico formatos originales en la redacción de
profesional. documentos.
- Comenta y sintetiza los mensajes de

 Elaborar carácter técnico, social y humanístico.

documentos y - Redacta documentos técnicos con

textos coherencia y claridad.

relacionados a
su carrera,
identificando
los elementos
textuales y
lingüísticos.

II. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

CAPACIDAD TERMINAL I (Primera Unidad)
N°
Semana
Actividad de Sección Elemento de
/ Contenidos básicos capacidad
aprendizaje / N°
Fecha
clase
- Precisa las
Semana EL TEXTO: característic Leer
01 Concepto y comprensivamente
as.
características textos cortos
- Identifica y ceñidos a la
analiza la especialidad.
1 estructura de
un texto.

- Se integra
con los demás
grupos
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EL PÁRRAFO
- Lee clara y
Semana Propiedades del
acentuada
02 texto:
- Lee
a. La
1 analíticament
coherencia.
e
b. La cohesión
c. La - Comprende
adecuación. textos.

Semana - Define la
03 argumentación en
base a la Interpretar y
integración de argumentar lo
técnicas y leído.
episodios.
Saber
1 - Combina hechos
argumentar
para un mejor
alcance de saber
argumentar.
- Sustenta la
descomposición de
los hechos y las
técnicas.
- Selecciona un rol
Semana
de técnicas y
04
estrategias de
lectura.

- Las estrategias
de lectura,
Estrategias
ventajas de un
de lectura” I 1
buen lector, su
historia.

- Demuestra las
técnicas y
estrategias de
lectura.
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- Identifica las
Semana
características
05
de los textos
informativos.

- Reconoce la
estructura de los
El Texto
textos
Informativo 1
informativos.

- Interpreta el
propósito
comunicativo de
los textos
informativos.

CAPACIDAD TERMINAL II (Segunda Unidad)

N°
Secc
Semana / Actividad de ión Elemento de
Contenidos básicos
Fecha aprendizaje / N° capacidad
clas
e
PRODUCCIÓN La estructura del Identifica
DE TEXTOS texto narrativo la
NARRATIVOS está compuesta de estructura
estas tres partes: de un texto
Comprendiendo a) Introducción narrativo.
textos o Elabora
Semana narrativos planteamient textos
06 o. narrativos
1
b) b) Nudo o con
conflicto. coherencia,
c) c) Desenlace respetando
o solución su
de la estructura
situación
planteada

CONCEPTO: Identifica
PRODUCCIÓN DE los tipos
TEXTOS de
Tradicionalmente
DESCRIPTIVOS descripción
la descripción se
-Producción de en diversos
define como una
textos tipos de
Semana “pintura hecha con
descriptivos. textos.
07 1 palabras”.
-Clases de
descripciones Establece
clases de
Practicando. la
descripciones.
Textos secuencia
Según la intención
Descriptivos. lógica y
comunicativa y la
actitud del autor. temporal en
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los textos
Según el objeto de que
la descripción, describe.
las descripciones
suelen ser:

Define Los textos la

Semana instructivos y estructura
08 PRODUCCIÓN DE conocemos los de un texto
TEXTOS diversos tipos de instructivo
INSTRUCTIVOS. textos para su
 Conociendo instructivos entre elaboración
las clases ellos podemos y
de textos mencionar: manual, aplicación.
instructiv reglamento, una
os. guía, una
prescripción, las
1
recetas, etc.
Suele constar de
tres partes.

Título de la
tarea.
Materiales
necesarios.
Instrucciones que
se deben seguir.

Conceptuali
Semana za el texto
09 humanístico
.
 El texto
EL TEXTO humanístico. -Identifica
HUMANÍSTICO
 Concepto. la
 Característi clasificaci
Disciplinas
cas. ón de los
humanísticas: se
 Finalidad. textos
ocupan del ser 1
 Clasificació humanístico
humano y de sus
n. s para sui
relaciones
 Identificando la creación.
sociales
artísticas y estructura de un
ensayo. -Identifica
culturales.
la
estructura
de un
ensayo.
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CAPACIDAD TERMINAL III (Tercera Unidad)

N°
Semana Actividad Secci
Elemento de
/ de ón / Contenidos básicos
Fecha capacidad
aprendizaje N°
clase
EL TEXTO -Identifica
INFORMATIVO el
PERIODÍSTIC propósito
O en los
Un texto textos
informativo El texto informativo informativo
Seman es un periodístico. s
a 10 escrito  Concepto. periodístic
breve donde  Estructura. os que lee
se expone o 1 y produce.
se da a  Práctica: Identificando -Identifica
conocer un la estructura del texto la
tema informativo. estructura
particular del texto
al informativo
receptor. ensayo en
diferentes
tipos.

CUALIDADES Interpreta
DE LA y produce
REDACCIÓN cualidades
Cualidades de redacción
DE de
Seman de documentos
DOCUMENTOS redacción
administrativos:
a 11 Entendamos de
Claridad.
como estilo documentos
1 Precisión.
la manera administrat
Propiedad.
de expresar ivos.
Concisión.
los
Sencillez.
pensamiento
Cortesía.
s.

LA Redacta
• Cualidades de redacción
Seman SOLICITUD solicitudes
de documentos
a 12 Es un ,
administrativos:
documento respetando
escrito que su
-Concepto.
va dirigido estructura,
-Partes Estructura.
a una así como
-Modelo
Autoridad a las
1 Ejemplo.
los que se convencione
les pide s y
algo, que formalidade
esta s propias
completado de estos
en las documentos.
Leyes
vigentes y Identifica
Interpretación y producción de Textos
Modulo Transversal

el justo las partes

derecho. de la
solicitud
correctamen
te.

EL OFICIO Redacta
Seman El oficio Oficios,
a 13 es un respetando
documento su
de carácter estructura,
oficial, así como
que se los
utiliza en convenios
los • Cualidades de redacción formalidade
organismos de documentos s propios
del Sector administrativos: de estos
público y Concepto. documentos.
1
por
extensión, Partes – Estructura. Identifica
en algunas Modelo – Ejemplo. las partes
institucion del Oficio
es correctamen
educativas, te
culturales
sociales y
deportivas
que no
dependen
del Estado.
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CAPACIDAD TERMINAL IV (Cuarta Unidad)

N° Elemento de
Seman Actividad Secci capacidad
a / de ón / Contenidos básicos
Fecha aprendizaje N°
Clase
-Identifica
la
EL
importancia
MEMORANDO
Cualidades de redacción de los
comprendien
de documentos documentos
do,
Sema administrativos: administrati
identifican
na 14 vos para su
do las  Concepto.
uso
partes y la  Partes –
1 adecuado.
importancia Estructura.
que posee  Modelo – -Reconoce
en el Ejemplo. las
ámbito
funciones y
profesional
la
– laboral.
estructura
de un
memorando
-Diseña
secuencias
para
elaborar su
EL El currículo Vitae y
propio
CURRÍCULUM carta de presentación.
currículum
VITAE
vitae.
Sema Es un Concepto.
-Una carta
na 15 documento Parte
de
imprescindi
presentación
ble a la Estructura.
teniendo en
hora de Modelo Ejemplo.
cuenta, su
solicitar
destinatario
un puesto 1
, propósito
de trabajo.
y mensaje;
así mismo
los pasos
necesarios
para su
elaboración
demostrando
interés y
satisfacción
al
escribirla.

EL CONTRATO El contrato: -Discrimina

Sema  Concepto las
na 16 Un contrato  Clasificación de cualidades
es un contratos de redacción
1 contratos
acuerdo de  Partes y Modelo
voluntades  Características con la
que crea o finalidad de
transmite utilizar en
Interpretación y producción de Textos
Modulo Transversal

derechos y la
obligacione producción
s a las de
partes que documentos,
lo demostrando
suscriben. interés
individual y
grupal
-Identifica
los
diferentes
tipos de
contratos.
-Reconoce
las partes
de un
contrato,
para su
elaboración.

EL ACTA El acta:  Escribe

 Concepto actas con
Es un  Partes y Modelo estructura
documento  Tipos y etapas de textual
donde se asambleas compleja, a
deja partir de
constancia sus
Sema
de cuanto necesidades,
na 17 se ha conocimiento
tratado en s previos y
una reunión 1 fuentes de
o junta. información.
 Identif
ica el tipo
y estructura
de acta para
realizar una
determinada
sesión de
asamblea.

LA Cualidades de redacción  Identif

MONOGRAFIA de documentos ica la
La administrativos: estructura o
monografía  Concepto. partes y la
Sema es un  Partes – forma como
na 18 trabajo Estructura. presentar un
explicativo Tipos de trabajo
sobre algún Monografías. monográfico.
aspecto de 1
 Monografía de  Reconoc
la ciencia, compilación. e los tipos
el arte u  Monografía de de
otro asunto investigación monografía.
en .
particular. Monografía de análisis
de experiencia
Interpretación y producción de Textos
Modulo Transversal

Sema
na EXAMEN SUSTITUTORIO
19

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos:
- Método científico, Inductivo-Deductivo, Analítico-Sintético,
Expositivo, Demostrativo

Técnicas:
- Método Científico: prácticas dirigidas, exámenes, organizadores,
exposiciones, lecturas dirigidas, fichas de trabajo, laboratorios
- Inductivo: la comparación y ejemplificación
- Deductivo: la diagramación, la esquematización, la repetición, la
aplicación y la demostración
- Expositivo: Exposición oral, lluvia de ideas, resúmenes, mesa
redonda, simposio, debate, interrogación, análisis-síntesis
- Motivación
- La entrevista
- El trabajo en grupo
- Planes de sesión de aprendizaje

Procedimientos:
- Procedimientos de la metodología científica: observación,
recopilación de datos, formulación de hipótesis, experimentación o
contrastación de hipótesis, conclusiones.
- Procedimientos Inductivos: presentación del problema, análisis y
experimentación del hecho, generalización.
- Procedimientos Deductivos: conceptualización, análisis de un
hecho, generalización.
- Procedimientos Expositivos: explicación verbal, demostración,
interrogación, aplicación práctica.

VII. ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE

Para lograr el autoaprendizaje en los estudiantes se requieren

tener en cuenta de los siguientes elementos:
Responsabilidad: Es pensar, analizar y anticiparse en la intención
final, en el actuar o en el dejar de actuar, aceptando las
consecuencias y dando cuentas de sus actos y pensamientos, además
de cumplir bien con sus compromisos y obligaciones en beneficio de
todos.
Interpretación y producción de Textos
Modulo Transversal

Aprendizaje permanente: Es aquel que se tiene a lo largo de la

vida, es el que tiene sentido en su vida y le permite tener cambios
significativos en su persona.

Estudio independiente: El estudiante debe de ser capaz de

identificar los propósitos y motivos por los que desea aprender
algo, seleccionar las estrategias más adecuadas para que se
produzca un aprendizaje de calidad, efectivo, duradero y flexible.
Esto significa que hay que asumir la responsabilidad y el control
del propio aprendizaje.

a) Autoaprendizaje dentro del Aula

Para desarrollar actividades de autoaprendizaje dentro del aula los

estudiantes deberán desarrollar las macro destrezas de: escuchar,
hablar, leer y escribir. En toda actividad de autoaprendizaje los
estudiantes deben poseer: mente constructiva, auto reflexión y
personalidad positiva.

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes dentro del aula:

- Los estudiantes desarrollarán fichas de autoevaluación a partir

de lecturas selectas proporcionadas de manera individual y grupal
sobre temas de actualidad relacionadas a Medio Ambiente y
Desarrollo Sostenible.

- Ingresarán al laboratorio de cómputo para acceder al internet y a

través de los buscadores electrónicos buscar información que le
permita desarrollar la actividad asignada en la ficha de trabajo de
manera individual.

b) Autoaprendizaje fuera del Aula

Para las actividades de autoaprendizaje se requiere poner en
práctica técnicas de estudio como: subrayado, síntesis, resúmenes,
esquemas y mapas conceptuales. Asimismo, los estudiantes deben
considerar en las actividades de autoaprendizaje los factores
intelectuales (capacidades y aptitudes), psíquicos (personalidad,
motivación, aspectos emocionales, etc.), socio-ambientales
(ambiente familiar, cultural y amical) y pedagógicos (comprensión
lectora, vocabulario, memoria, etc.).
Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes fuera del aula:

- Ingresar al aula virtual del instituto

(http://institutoamazonico.edu.pe/web/aulavirtual.php/) para
acceder a las lecturas complementarias y desarrollas las
respectivas fichas de autoevaluación.

-Ingresar a la biblioteca virtual

(http://www.institutoamazonico.edu.pe/web/bibliotecavirtual.php)
para profundizar, reforzar, consultar o aclarar alguna información
dada en clase sobre un tema en particular.

VIII. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para la aprobación del módulo se tendrá en cuenta los criterios

siguientes:
- El calificativo mínimo aprobatorio es TRECE (13); en todos los
casos la fracción 0,5 ó más se considera como una unidad a favor
del estudiante.
Interpretación y producción de Textos
Modulo Transversal

- El estudiante que en la evaluación de una o más capacidades

terminales programadas en la unidad didáctica obtenga nota
desaprobatoria entre DIEZ (10) y DOCE (12), tiene derecho a
participar en el proceso de recuperación que se programe.
- El estudiante que al promediar la evaluación de las capacidades
terminales en la U.D. de los módulos educativos, obtenga nota menor
a DIEZ (10), no podrá asistir al proceso de recuperación, por lo
tanto, repetirá la U.D.
- Se promedian las calificaciones de las capacidades terminales
obtenidas luego de la recuperación y aquellas aprobadas
previamente, para obtener la calificación final de la unidad
didáctica.
- Si el estudiante obtiene calificación menor a TRECE (13), en este
último promedio repite la unidad didáctica.
- El estudiante que acumulará inasistencias injustificadas en
número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la
U.D, será desaprobado en forma automática.

IX. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

 Ávila, Raúl. (1994) La lengua y los hablantes.

 Bosque, Ignacio (1993) Las categorías Gramaticales. Relaciones y
diferencias. Madrid
 Cabrera Moreno, Juan Carlos (1991) Fundamentos de sintaxis
general.
 Miguel (1999) Manual de redacción superior. Lima, San Marcos.
 Chomsky, Noam (1986) Reflexiones acerca del lenguaje.
 Aguilar. Coseriu, Eugenio (1991) Teoría del lenguaje y
Lingüística.
 Luis Jaime. (1991) El funcionamiento del lenguaje. Lima,
Universidad Católica del Perú.
 Fernández Collado, Carlos (2001) La comunicación humana en el
mundo contemporáneo.
 Jorge (1996) Elementos de Gramática Española, Lima, Universidad
del Pacífico.
 Hildebrandt, Martha (2003) El habla culta. Lima,
 Luis. (1993) Curso de lingüística general. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Lima.
 Ramírez, Luis Hernán (1996) Estructura y funcionamiento del
lenguaje. Lima, Derrama Magisterial. Real Academia Española de
la Lengua (2001) Diccionario de la Lengua Española.
 Rojas, Ibico. (1996) Nosotros los hablantes. San Marcos. Lima.
Saussure, Ferdinand de (1985) Curso de lingüística General.

Tarapoto, Enero del 2021.