Secundaria

Elaboramos una cono-

6 maceta para
la conservación de plantas
oriundas de nuestro Perú
 ¡ !
En esta actividad, elaboraremos una
maceta poco común a la que
llamaremos cono-maceta. Esta nos
servirá de almácigo y podremos
experimentar lo que sucede en nuestro
suelo para recuperarlo
Te divertirás
Combinamos estrategias heurísticas, para determinar el área
y el volumen de un cuerpo cónico. Además, expresamos con
dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión sobre las
propiedades de un cono, estableciendo relaciones entre
representaciones. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre
las relaciones y propiedades que se descubren entre los
objetos y las formas geométricas, sobre la base de
experiencias directas.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

¿Qué puedo hacer

Lo logré para mejorar mis
aprendizajes?
Establecí relaciones entre las características
y medidas de objetos de mi contexto y las
representé en una maceta de forma cónica o
esférica.
Expresé con material concreto, dibujos y
construcciones lo que comprendo sobre las
propiedades del cono o esfera usando
lenguaje geométrico.
Usé estrategias heurísticas, representación
gráfica, procedimientos y recurso, y los
combiné para calcular el volumen del cono o
esfera.
Argumenté afirmaciones sobre las
propiedades del volumen del cono o esfera en
relación con el cilindro. Miss Lisset
 Leonardo es un joven
estudiante, responsable y
amante de la naturaleza.
Colecciona plantas en diferentes
envases y macetas. Se ha
propuesto diseñar una maceta
diferente y novedosa que tenga
una forma cónica, le sirva de
almácigo y a la vez sea
decorativa; en ella colocará
semillas oriundas del Perú. Para 1. ¿Qué conocimientos matemáticos tomará en
ello, usará material reciclado de cuenta Cesar al desarrollar la plantilla de la
la zona (cartón, tela plástica u cono-maceta?
otro material del entorno). Lo 2. ¿Qué materiales e instrumentos usará?
acompañaremos en su trabajo 3. ¿Qué procedimiento seguirá para lograrlo?
tomando en cuenta la siguiente 4. ¿Qué cantidad de tierra necesitará para su
imagen referencial:
cono-maceta?
Miss Lisset
 Es una figura que se genera al rotar un
triángulo rectángulo en torno a uno de sus
catetos. Aquí aprenderemos a calcular su
volumen. Recordemos que el volumen es el
lugar que ocupa un cuerpo en el espacio.
VOLUMEN
Para calcular el volumen de un cono
debemos conocer la expresión que calcula
el volumen del cilindro.

ELEMENTOS:
La generatriz del
v cono la podemos
encontrar, h
g tomando en
h cuenta al triángulo r
rectángulo
formado por la
2
altura y el radio 𝑉 = 𝜋∙ ∙
del cono.
r Volumen del Cilindro.
g𝟐 = r 𝟐 + h 𝟐 “El volumen del Cono es la tercera
𝝅r 𝟐
Miss Lisset “Pitágoras” parte del volumen del cilindro”
 VOLUMEN – cilindro -cono :
El volumen de un cono es la tercera
parte del volumen de un cilindro que
tienen la misma altura y base.
El volumen de un cono
recto, como se muestra en
la figura, se calcula
mediante la fórmula:
𝜋∙ 2 ∙
𝑉 =
h 3

r Tomemos en cuenta que...

r
La unidad de medida
del volumen puede ser:
𝟏
𝟑
h 𝑐𝑚3 , 𝑚3 𝑜 𝑘𝑚3 .
𝟏 𝟏
h h
𝟑 𝟑
𝟏 𝟏 𝟏
h h h
𝟑 𝟑 𝟑

Miss Lisset
 ÁREA DEL cono :
El área del cono es toda la superficie
externa, es decir, el área de la base
más el área lateral.
El área lateral de un cono, El área de la base de un
como se muestra en la cono, se muestra en la
figura, se calcula figura, es igual al área de
g
mediante la fórmula. un círculo.
h
𝐴𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 𝜋 ∙ ∙ 𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 = 𝜋∙ 𝟐
r
Por lo tanto, el área total del Cono es:

𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 𝜋 ∙ ( + )

r
Miss Lisset
 Solución:
Para calcular el área de la base, debemos saber
cuánto mide el radio. Como la generatriz, la
Pedro preparó unos altura y el radio forman un triángulo rectángulo,
chocolates en forma aplicamos el teorema de Pitágoras.
de cono con las
medidas que se “Pitágoras”

h= 62 cm
indican. Ahora, quiere
envolverlos con papel g𝟐 = r 𝟐 + h 𝟐
platino. ¿Cuál será la g=9 cm
superficie que cubrirá 𝟗𝟐 = r𝟐 + (62) 𝟐
la envoltura? 𝟖𝟏 = r𝟐 + 6 𝟐 ∙ 2𝟐
r 𝟖𝟏 = r𝟐 + 𝟑𝟔 ∙ 2
𝟖𝟏 = r𝟐 + 𝟕𝟐
𝟖𝟏 − 𝟕𝟐 = r𝟐
h= 62 cm
g= 9 cm 𝟗 = r𝟐
𝟑=r

Miss Lisset r
 Ahora que ya tenemos los valores, podemos Exploramos un objeto de forma
aplicar la fórmula para encontrar el área total del cónica
cono.
1) Para iniciar la actividad
necesitamos un gorro de fiesta

h= 62 cm
g= 9 cm infantil como el de la imagen.

2) Observamos nuestro alrededor e identificamos

objetos de forma semejante a la del gorro
mostrado.
r = 3 cm
𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 𝜋 ∙ ( + )

𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 𝜋 ∙ 3(9 + 3)
Cono de
𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 𝜋 ∙ 3(12) helado
Árbol
𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = (3,14) ∙ (36)
𝐴 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 = 113,04 𝑐𝑚2

La superficie que cubrirá la envoltura Cono de

Embudo
es de 113,04 𝒄𝒎𝟐 tráfico
Miss Lisset
 3) Ahora, tomamos el objeto, lo observamos
atentamente y nos preguntamos: ¿Cómo se
construyó? ¿Cómo fue antes de tomar esta
Vídeo
forma? ¿Qué nombre reciben sus partes?
Este cono se construyó a base de un
molde de cartón, como el que se
observa en la imagen:

Esta es la forma
que tuvo antes
de ser Generatriz: 18,5cm Radio: 6cm
construido.
Altura: 17,5cm Diámetro: 12cm
Son 2 partes, 5) Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y
cuyos
son
nombres
Sector
reconocer sus características.
a. Identificamos la unión del
Vídeo
material del cono y
circular(Plantilla) y
separamos los lados con mucho cuidado. Observamos
círculo (abertura.)
atentamente qué ocurre y respondemos: ¿Qué pasó con
4) Registramos la información que nos proporciona el cuerpo del cono? ¿Qué forma tiene dicha pieza? ¿Qué
el “gorro”, por ejemplo: la medida de su altura, nombre reciben los lados que estaban unidos? Tomamos
diámetro, radio y generatriz. Tomamos nota en las medidas del cono desarmado y las comparamos con
las medidas que registramos antes de desarmarlo. ¿Son
nuestro cuaderno. las mismas? ¿A qué conclusión podemos llegar?
Miss Lisset

El cuerpo del cono se ha abierto, ahora ya no es
un sólido geométrico, sino una superficie plana.
La pieza tiene forma de un sector circular.
Los lados que estaban unidos reciben el nombre
de generatriz.
Al medir el cono desarmado, se obtuvieron las
siguientes medidas.
5) Vamos a desarmar el gorro para explorarlo y
reconocer sus características.
b. Ahora, sobreponemos las uniones y
observamos atentamente lo que ocurre. Lo
describimos.
Vídeo
Al sobreponer las uniones, notamos que los
lados (generatriz) coinciden.
c. Reconstruimos el gorro y preparamos los
materiales necesarios (pegamento o goma).
Vídeo

Notamos que tienen las mismas medidas.

Podemos concluir que el cono desarmado sigue

Miss Lissetconservando sus medidas.