Maria Di Perri 03

CAPITULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
En este capítulo se analizan los resultados derivados de los instrumentos

aplicado a los docentes y alumnos de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”
año Escolar 2005-2006 Ciudad Bolívar-Estado Bolívar.
Tipo de Análisis
El análisis que se utilizó para la interpretación cualitativa de los datos

obtenidos con la aplicación de instrumentos es la técnica de análisis descriptivo
basada en la comparación de la teoría con la práctica de acuerdo con la aplicación
teórica de Trillo (1992), “éste se fundamenta en la recolección, organización y
presentación de los datos de forma tal que se pueden discutir a partir de ellas, cuál es
la situación actual del fenómeno que se estudia” (p. 42).
De igual manera como estadístico esta basado en el análisis porcentual acerca

de las proporciones de la muestra que contestan determinados indicadores en cada
uno de los ítems del instrumento.
Forma de presentación de Datos
Los datos obtenidos se representan a continuación en cuadros de frecuencia

interpretados de acuerdo con su significación porcentual absoluta, con los elementos
teóricos que fundamentan la investigación.
64
Instrumento aplicado a los Docentes:
GRAFICO N °1
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA EDAD
35%
De 25 a 30 años
De 31 a 35 años
59% De 36 a 40 años
6%
Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

Costa. Año Escolar 2005-5006 Ciudad Bolívar-Estado Bolívar.
En la grafica Nº 1, relacionado con la edad se encontró que un 59% de los

docentes manifestaron de 25 a 30 años, 35% de los docentes respondió de 36 a 40
años, y un 06% señalo de 31 a 35 años.
Se aprecia la edad de los docentes como un elemento primordial que genera
experiencia y significancia a la actividad laboral y en tal sentido refleja el perfil del
docente de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
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GRAFICO Nº 2
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL SEXO
Masculino
Femenino
50% 50%

En la grafica Nº 2, relacionado con el sexo un 50% señaló masculino y otro

50% indico femenino.
Se demuestra de esta forma un equilibrio en la conformación del sexo de los

docentes, lo que se asemeja a la realidad socio-educativa nacional y por lo tanto
reflejo de esta institución.
66
GRAFICO N °3
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL TITULO QUE POSEE
28%
Licenciado
Técnico Superior Universitario
72%

En la grafica Nº 3, relacionado con el Título que posee un 72% de los

docentes señalaron que son Licenciado, y un 28% indicó Técnico Superior
Universitario.
Se asume que el hecho de que se haga una preparación significativa de

licenciado plantea un perfil aprovechable para la instrumentación de la propuesta y
base del mejoramiento del área.
67
GRAFICO N °4
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LOS AÑOS DE SERVICIOS
23% 14%
De 1 a 5 años
De 6 a 10 años
De 11 a 15 años
37% De 16 o más
26%

En la grafica Nº 4 , referido a los años de servicio se encontró que un 37%

indicó de 6 a 10 años, un 26% señaló de 11 a 15 años, 23% respondió de 16 o más y
un 14% dice que de 1 a 5 años.
Se infiere que la experiencia constituye un factor determinante de la actividad

docente que puede ser aprovechada en beneficio de la instrumentación de la
propuesta.
68
GRAFICO N °5
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE HA REALIZADO USTED
CURSOS O TALLERES SOBRE INFORMÁTICA Y SUS AVANCES
TECNOLÓGICOS.
Si
No
50% 50%

En la grafica Nº 5, relacionado con los cursos o talleres que ha realizado

sobre informática y sus avances tecnológicos se evidencia que un 50% contestó que si
ha realizado cursos o talleres sobre informática, y otro 50% indicó que no ha
realizado ningún tipo de cursos o talleres.
La significancia de los conocimientos de avances en informática de los

docentes plantea una ventaja significativa en la aplicación de una Propuesta de la
Nueva Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza
Virtual” a estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa” Año Escolar
2005-2006 Ciudad Bolívar-Estado Bolívar.
69
GRAFICO N °6
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE CUALES HAN SIDO LOS
CURSOS REALIZADOS.
23% Computación
31%
Capacitación y actualización docente.
M étodos y técnicas de enseñanza
23%
23% Otros

En la grafica Nº 6, referido a cuales han sido los cursos realizado se encontró

que un 31% señaló que ha realizado curso de Computación, un 23% indico
capacitación y actualización docente, 23% respondió métodos y técnicas de
enseñanza y otro 23% contesto otros.
De esta forma la instrumentación de cursos relacionados con la tecnología de

Internet debería considerarse un aporte práctico fundamental para la aplicación de una
Nueva Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza
Virtual” a Estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa” Año Escolar
2005-2006 Ciudad Bolívar Estado Bolívar.
70
GRAFICO N °7
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA ENSEÑANZA IMPARTIDA
A LOS ESTUDIANTES ES REALIZADA A TRAVÉS DEL USO DEL
INTERNET COMO RECURSO METODOLÓGICO.
Si
50% 50% No

En la grafica Nº 7, referido a la enseñanza impartida a los estudiantes es

realizada a través del uso del Internet como recurso metodológico, se evidencia que
un 50% contesto que Si, la enseñanza impartida a los alumnos es realizada a través
del uso de Internet, y otro 50% indico que No.
Como se aprecia los docentes utilizan en forma moderada el Internet como

medio de enseñanza y particularmente como recurso metodológico.
71
GRAFICO N °8
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE AL UTILIZAR COMO
RECURSO O MEDIO LA NUEVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
28% El estudiante aprende

por si mismo.
El estudiante refuerza
sus conocimientos
72% recibidos en el aula

El la grafica Nº 8; referido al utilizar como recurso o medio la Nueva

Tecnología Educativa se observó que un 72% indicó que el estudiante aprende por si
mismo, y un 28% señaló que el estudiante refuerza sus conocimientos recibidos en el
aula.
Se asume de esta forma una responsabilidad en el auto-aprendizaje de los
alumnos por considerarlos capaces de manejar la tecnología de Internet.
72
GRAFICO N °9
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUE FUNCIONES LE DA
USTED, A LA INFORMATICA DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO.
23%
31% Informativa
Instructiva
Investigativa
23% Todas las anteriores
23%

En la grafica Nº 9, relacionado con las funciones que le da a la informática

dentro del proceso educativo se evidencia que un 31% indicó todas las anteriores, lo
que quiere decir que un 23% señaló que es informativa, 23% contesto instructiva, y
otro 23% respondió Investigativa.
Se asume de manera dispersa en la población de docentes la utilidad e

importancia que los docentes proporcionan a la informática dentro del proceso
educativo.
73
GRAFICO N °10
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUE ACTIVIDADES
EDUCATIVAS PRESENTA USTED A TRAVÉS DE LA COMPUTADORA.
29% Ejercicios prácticos

48%
Simulaciones
Juegos instruccionales
23%

El la grafica Nº 10, referido a que actividades educativas presenta usted a

través de la computadora, se encontró que un 48% indico los ejercicios prácticos, un
29% señaló los juegos instruccionales y un 23% dice que las simulaciones.
Se asume de esta forma que los docentes muestran preferencia por los
ejercicios prácticos como determinante de la aplicación de la Nueva Tecnología del
Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza Virtual” a Estudiantes de la
Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
74
GRAFICO N ° 11
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE A PARTIR DE QUE EDAD
CONSIDERA USTED, QUE DEBERÍA INCORPORAR LA NUEVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA SER MANEJADA POR ESTUDIANTES.
14%
39%
Preescolar
Primera Etapa
Segunda Etapa
47%

En la grafica Nº 11, relacionado con la interrogante sobre a partir de que edad

considera usted, que debería incorporar la Nueva Tecnología Educativa para ser
manejada por estudiantes se encontró que un 47% dice que en la Primera Etapa, un
39% señalo que en Preescolar y un 14% considera que en la segunda Etapa.
En esta apreciación de los docentes son los niveles de educación preescolar y

básica los indicadores del aprendizaje de la informática lo cual llevaría a optimizar el
desempeño en esta área de los estudiantes, cuando llegar a éste nivel educativo.
75
GRAFICO N °12
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL TIPO DE TECNOLOGÍA
EDUCATIVA APLICABLE EN LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL
“DALLA COSTA”.
30%
Tradicional
Innovadora
70%

En la grafica N° 12, referido al tipo de Tecnología Educativa que es aplicable

en la Escuela, se destaca como respuestas de los docentes un 70% que contesto Visual
y un 30% Audiovisual.
Se infiere que los docentes encuestados asumen la Tecnología Educativa,

dentro de la metodología tradicional, es decir con los aspectos básicos que
generalmente se utilizan en la educación, lo cual puede deberse a la falta recurso de la
tecnología actualizada para aplicarla, de acuerdo con las necesidades y las
expectativas, tanto de docentes como de los alumnos.
76
GRAFICO N° 13
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA FINALIDAD QUE TIENE
LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE INTERNET EN LOS
ALUMNOS DE LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL “DALLA COSTA”.
40%
Formación Integral
Promover Creatividad
60%
Fuente: Encuesta Aplicada a los docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

La opinión de los docentes sobre la finalidad que tiene la aplicación de la

tecnología de Internet en la Escuela Básica destaca con un 60% que señalo la
formación integral y 40% contesto promover la creatividad.
Las respuestas anteriores permiten inferir, que tal vez estos resultados estén
relacionados la tendencia a considerar que todos los elementos utilizados para
promover la formación integral del alumno con una base creativa deben estar de
acuerdo con características del alumno en la enseñanza de la nueva tecnología del
Internet.
77
GRAFICO N° 14
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA HABILIDAD O
DESTREZA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO SE
FAVORECE CON LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE INTERNET
30%
40%
Exploración
Investigación
Todos
30%

En la grafica N° 14, referido a la habilidad o destreza de la formación integral

del alumno que se favorece con la aplicación de la Tecnología de Internet, presenta
como respuesta de los docentes un 40% que consideraron la exploración, 30% la
investigación y otro 30% respondieron todos los indicadores que incluyen tanto el
descubrimiento, como la experimentación. A través de los resultados se observa que
los docentes tienen una valoración de la exploración de investigación, descubrimiento
y experimentación como parte importante en la formación integral del alumno y que
se puede favorecer a través de la aplicación de la tecnología educativa, lo cual debe
tomarse en base al desarrollo cognoscitivo que caracteriza al alumno de este nivel,
que se encuentra en pleno proceso de exploración y conocimiento de su entorno.
78
GRAFICO N° 15
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA ORIENTACIÓN QUE SE
LE PROPORCIONA AL APRENDIZAJE CON LA APLICACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA DE INTERNET EN LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL
DALLA COSTA.
30%
40% Proceso
Creatividad
Otros
30%

En la grafica N° 15, relacionado con la orientación que se le proporciona al

aprendizaje con la aplicación de la tecnología de Internet en la escuela técnica
comercial 30% de los docentes contestaron proceso, 40% creatividad y 30%
respondió todos los indicadores como el descubrimiento y la experiencia. Se puede
apreciar a través de los resultados obtenidos que la creatividad es uno de los
elementos a considerar por los docentes que favorece la aplicación de la tecnología de
Internet de allí y que se tomen en consideración aspectos determinante del desarrollo,
cognoscitivo, sin embargo se deben de tomar en cuenta aspectos relacionado con la
experiencia y el descubrimiento para ser favorecidos a través de la aplicación de la
tecnología virtual.
79
GRAFICO N ° 16
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LOS ELEMENTOS
CONSIDERADOS PARA LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE
INTERNET EN LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL DALLA COSTA
30%
40% Tipo de tecnología
Alcance de la tecnología
Todos
30%

En la grafica N° 16, relacionado con los criterios didácticos que utilizan los
docentes para la Aplicación de la Tecnología de Internet en la Escuela Técnica
Comercial 30% contestaron el tipo de tecnología, otro 30% respondió el alcance de
la tecnología y 40% indico todos los indicadores que incluyen habilidad de los
docentes con la tecnología y la innovación virtual. En función de ese resultado
obtenido se puede apreciar que existe una consideración específica acerca del tipo y
alcance de la tecnología para tomar en cuenta en su aplicación en el nivel de
educación y superar limitaciones que pueden existir en ese en este sentido para que
los docentes puedan aplicar la tecnología de Internet en la educación y formación del
educando.
80
GRAFICO N° 17
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LOS TIPO DE ACTITUDES
QUE ORIGINA LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE INTERNET EN
LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL DALLA COSTA.
40%
Critica
Todos
60%

En la grafica Nº 17, sobre la sobre el tipo de actitudes que origina la

aplicación de la Tecnología de Internet en la Escuela Técnica Comercial, refleja la
respuesta de los docentes donde 60% contestaron actitudes criticas, mientras que 40%
respondieron todos los indicadores, que incluyen la reflexiva, analíticas y discursiva.
Se infiere a partir de los resultados el valor que se lo otorga a la tecnología de

Internet como base para el desarrollo del alumno para ser más crítico y reflexivo en
correspondencia con los elementos de formación integral y del proceso de aprendizaje
en general que se lleva acabo en la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
81
GRAFICO Nº 18
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LAS HABILIDADES
COGNOSCITIVAS QUE SE PROMUEVE CON LA APLICACIÓN DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL
DALLA COSTA
40%
Representar
Todos
60%

En el grafico Nº 18, relacionado con las habilidades, cognoscitivas en el

alumno, que se promueve con la Aplicación de la Tecnología Educativa en la Escuela
Técnica Comercial Dalla Costa, un 60% de la respuesta de los docentes están
orientadas hacia el indicador representar, mientras que el 40% contestaron todo los
indicadores que incluye seriar, contar, comparar, clasificadas representar y
simbolizar.
En función de los resultados en los ítems de los docentes hacen un

reconocimiento de las habilidades cognoscitivas que se encuentran en pleno proceso
desarrollo y que deben ser estimuladas a través de la utilización de recurso de la
tecnología educativa que potencien aún más su formación y desarrollo integral.
82
GRAFICO N° 19
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL TIPO DE ACTIVIDADES
QUE SE PROMUEVE CON LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE
INTERNET EN LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL DALLA COSTA.
40%
Grupales
Todos
60%

En el grafico Nº 19, relacionada con el tipo de actividades que se promueven

con la Aplicación de la Tecnología de Internet en Escuela Técnica Comercial Dalla
Costa, destaca 60% de la respuesta de los docentes que tuvieron inclinadas hacia las
actividades grupales mientras que 40% contestaban todos los indicadores que
incluyen las actividades individuales y espontáneas.
Se infiere el valor de las actividades grupales y espontánea, como base

fundamental de la Aplicación de la Tecnología de Internet en la Escuela Técnica
Comercial y favorecedora de la interacción que es básica para el desarrollo,
cognoscitivo del alumno en la expresión de habilidades y destreza relacionada con la
discusión y la expresión de ideas.
83
GRAFICO Nº 20
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL ÁREA DE FORMACION
SE FAVORECE CON LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA EN LA ESCUELA TECNICA COMERCIAL DALLA COSTA.
20%
Comercial
Todos
80%

En el grafico Nº 20, relacionado con el área de formación se favorece por

Aplicación de la Tecnología Educativa en la Escuela Técnica comercial Dalla Costa
refleja 80% de la respuesta de los docentes que destacan todos los indicadores, es
decir, comercial, técnica y social, mientras que solo 20% especifico comercial.
Los docentes señalaron todas las áreas de formación lo que permite inferir,
que se reconoce la importancia que tiene la tecnología educativa como base para la
formación integral, en correspondencia con los planteamientos y fundamentos de la
educación.
84
GRAFICOS Nº 21
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL INTERÉS QUE
DEMUESTRAN CON LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DE
INTERNET EN LA ESCUELA TÉCNICA COMERCIAL DALLA COSTA.
40%
Observación
Todos
60%

En la grafica N° 21, referido al interés que demuestran con la Aplicación de

la Tecnología de Internet en la Escuela Técnica Comercial Dalla Costa, se destaca la
respuesta de los docentes con un 60% que señalaron la observación mientras que 40%
respondieron todo lo indicadores.
De esta manera se destaca que existe una valoración por parte de los docentes
acerca del interés de los alumnos reflejados en su capacidad de observación
exploración y relacionando el acceso a la tecnología de Internet con la experiencia, lo
que en definitiva favorece su desarrollo formación integral.
85
Instrumento aplicado a los Alumnos:
GRAFICO Nº 22
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUE CONOCIMIENTOS
TIENE SOBRE EL USO DEL INTERNET
24%
Software
Hardware
52% Email
24%
Fuente: Encuesta Aplicada a los alumnos de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 22, relacionado con los conocimientos que tienen los

alumnos sobre el uso de Internet, se evidencia que un 52% señalo que en Software,
un 24% dice que en Hardware y otro 24% indico en E-mail.
Se aprecia en esta forma un conocimiento básico elemental en los estudiantes

que pueden servir de base para la aplicación de la Nueva Tecnología del Internet en
los Proyectos Educativos como “Enseñanza Virtual” a estudiantes de la Escuela
Técnica Comercial “Dalla Costa”.
86
GRAFICO Nº 23
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LLEVA LA TEORÍA DE LA
INFORMÁTICA HACIA LA PRÁCTICA
9% 21% Todos los días
Una vez por semana
Sólo cuando veo la

70% asignatura

En la grafica Nº 23, referido a lleva la Teoría de la Informática hacia la

práctica se encontró que un 70% de los alumnos señaló una vez por semana, un 21%
dice que todos los días, y un 09% indico solo cuando veo la asignatura.
Los estudiantes reconocen de manera significativa los elementos básicos de la

teoría de la informática la cual debe servir de base en la Aplicación de la Nueva
Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza Virtual” a
estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
87
GRAFICO N° 24
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE CON QUÉ FRECUENCIA SE
CONECTA A LA RED
12% 5%
Todos los días

Una vez por semana
Una vez por mes
83%

En la grafica Nº 24, relacionado con la frecuencia con que se conecta a la red

se evidencia que un 83% dice que todos los días, un 12% señala que una vez por
semana y un 5% indico una vez por mes.
Se infiere que los estudiantes en proporción significativa se conectan y

manejan operacionalmente el Internet lo cual se considera básico para la aplicación
de la Nueva Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza
Virtual” a estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
88
GRAFICO N° 25
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE DURANTE ESE TIEMPO QUE
UTILIZAS EL COMPUTADOR, TE CONECTAS AL INTERNET, CUÁLES
SON LOS SERVICIOS QUE MÁS FRECUENTAS
27% Informacion general

43%
Reviso el correo
electrónico
Juego en línea
30%

En la grafica Nº 25, relacionado con el tiempo en que utilizas el computador,

te conectas al Internet, cuales son los servicios que más frecuentas se encontró que un
43% indico el Juego en Línea, un 30% señaló que revisa el correo electrónico, y un
27% dice que información general.
Se requiere de esta forma de mayor orientación para los estudiantes para que
utilicen el Internet como recurso científico académico.
89
GRAFICO N° 26
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUÉ TIPO DE
INFORMACIÓN RECIBES DEL PROFESOR DE LA CÁTEDRA
INFORMÁTICA/COMPUTACIÓN.
28% 23%
Crear archivo en página web
Abrir o cerrar carpeta
Crear correo electrónico
Bajar información por Internet
7% 18% Todas las anteriores
24%

En la grafica Nº 26 relacionado con, qué tipo de información recibes del

profesor de la cátedra informática/computación se evidencia que un 28% indicó todas
las anteriores, un 24% señaló crear correo electrónico, un 23% dice que crear archivo
en página Web, un 18% contestó que abrir o cerrar carpeta, y un 07% respondió bajar
la información por Internet.
La información que los estudiantes reciben de los profesores es dispersa y

limitada y se requiere de mayor énfasis en la Aplicación de una Nueva Tecnología del
Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza Virtual” a estudiantes de la
90
GRAFICO N° 27
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LA INFORMACIÓN
IMPARTIDA POR TODOS LOS PROFESORES ES APROVECHADA, POR
TI, PARA CONOCER MÁS SOBRE.
Manejo y uso de la
Nueva tecnología
Educativa
24% Sólo en el área de
Cultura.
7% Para guardar la
62% información
7%
Mejorar todas las
áreas
académico/científico.

En la grafica Nº 27, sobre la información impartida por todos los profesores es

aprovechada por ti, para conocer más sobre la tecnología del Internet, un 62% indico
el manejo y uso de la nueva tecnología educativa, un 24% dice que mejorar todas las
áreas académico/científico, un 7% señaló solo en el área de cultura y otro 7% dice
para guardar la información.
De manera más colectiva los estudiantes asumen que se les proporciona

información sobre la tecnología de Internet, lo cual es fundamental en la aplicación
de una nueva tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como “Enseñanza
Virtual” a estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
91
GRAFICO N° 28
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE TIENEN ACCESO AL
LABORATORIO DE INFORMÁTICA EN LA ESCUELA TÉCNICA
COMERCIAL “DALLA COSTA”
10%
Sólo en horas libres
48%
Cuando corresponde la
práctica de la asignatura
42% No existe espacio de
consultas (acceso)

En la grafica Nº 28 relacionado con, tienen acceso al laboratorio de

informática un 48% dice que solo en horas libres, un 42% señaló cuando corresponde
la práctica de la asignatura y un 10% indico no existe espacio de consultas.
Esto constituye un aspecto que debe ser abordado con sistematización de

acuerdo a los requerimientos y capacidad del laboratorio para la aplicación de una
nueva tecnología del Internet en los procesos educativos.
92
CUADRO Nº 29
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE CONSIDERAN NECESARIO
INCORPORAR COMO RECURSO O MEDIO LA TECNOLOGÍA VIRTUAL
HACIA LAS DEMÁS ASIGNATURAS.
16% Es necesario para la

búsqueda de
información
No tiene sentido
agregarla
84%

En la grafica Nº 29 referido a, consideran necesario incorporar como recurso o

medio la tecnología virtual hacia las demás asignaturas un 84% señaló que es
necesario para la búsqueda de información y un 16% indico no tiene sentido
agregarla.
Se infiere que la valoración que los estudiantes hacen de la tecnología de

Internet como recurso de investigación plantea la necesidad de aplicación del Internet
en los proyectos educativos como enseñanza virtual en la Escuela Técnica Comercial
“Dalla Costa”.
93
GRAFICO N° 30
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE AL HACER USO DEL
INTERNET, CUÁLES SON LOS NAVEGADORES QUE UTILIZAN PARA
ACCEDER A LA RED
28%
Nesteape
Internet Explorer
72%

En la grafica Nº 30 relacionado con el uso de Internet, cuales son los

navegadores que utilizar para acceder a la red, se evidenció que un 72% señaló el
Internet Explorer, y un 28% dice que Nestecape.
De esta forma se reconoce como práctico este navegador que es el más usual
en la tecnología de la informática venezolana que garantiza el uso de Internet en los
Proyectos Educativos.
94
GRAFICO N° 31
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE LOS SERVIDORES QUE
CONOCEN PARA LA BÚSQUEDA DE UNA INFORMACIÓN SON.
7%
19% 30%
Yahoo
Alta vista
Google
Hotmail
7% CANTV
37%

En la grafica Nº 31, relacionado con los servidores que conocen para la

búsqueda de una información se evidenció que un 37% dice que Google, un 30%
señaló Yahoo, 19% indico Hotmail, un 7% contesto alta vista, y otro 7% respondió
CANTV.
Los alumnos demuestran de esta forma un balance en los servidores de

información en Internet, haciendo uso de los más reconocidos y usuales que
garantizan el acceso a la información.
95
GRAFICO Nº 32
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE A TRAVÉS DE QUE, UBICA
USTED LA INFORMACIÓN
16%
Página Web
12%
Foros, talleres
Motores de búsquedas
60% Bibliotecas
12%

En la grafica Nº 32, referido a través de que ubica la información se encontró

que un 60% indico por medio de la página Web, un 16% dice las bibliotecas, un 12%
respondió los foros y talleres y otro 12% dice que motores de búsqueda.
Relaciona de esta forma la página Web, como el principal medio que los
estudiantes utilizan en el Internet para adquirir información, destacando la posibilidad
de aplicación de la nueva tecnología de Internet en los proyectos educativos.
96
GRAFICO Nº 33
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE CON CUANTOS
LABORATORIOS DE INFORMÁTICA CUENTA LA INSTITUCIÓN
39%
Dos (02) o menos
Más de dos (02)
61%

En la grafica Nº 33, relacionado con cuantos laboratorios de informática

cuenta la institución, se encontró que un 61% dice más de dos (02) y un 39% indico
dos o menos.
En esta forma es significativo que los estudiantes pueden tener acceso a los
laboratorios de Internet como base de la aplicación de una nueva tecnología en los
proyectos educativos en la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”.
97
GRAFICO Nº 34
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE TIENE EL LABORATORIO
DE INFORMÁTICA, CONEXIÓN AL INTERNET
16%
Sólo dos máquinas

Todas las máquinas
84%

En el siguiente gráfico Nº 34, relacionado con tiene el laboratorio de

informática conexión al Internet, se evidencia que un 84% indico solo dos máquinas y
un 16% dice que todas las máquinas.
Esta posibilidad de conexión a Internet proporciona ventajas para que los

alumnos puedan aplicar la tecnología del Internet en los proyectos educativos de la
98
GRAFICO Nº 35
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUÉ TIPO DE MATERIAL
INSTRUCTIVO TE FACILITA EL DOCENTE DE LA CÁTEDRA
INFORMÁTICA.
24% 25%
Informativo
Taller
Guía complementaria
12% Ninguno
39%

En la grafica Nº 35 referido a, qué tipo de material instructivo te facilita el

docente de la Cátedra Informática se evidencia que un 39% dice que guía
complementaria, un 25% indico informativo, un 24% respondió ninguno, y un 12%
dice que taller.
De acuerdo a lo expresado destaca como importante proporcionarle a los

estudiantes la información básica y fundamental para la aplicación de la tecnología de
Internet.
99
GRAFICO Nº 36
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE DE QUÉ FORMA SE EVALÚA
LA CLASE DE INFORMÁTICA
28%
Prueba Escrita
Prueba Práctica (uso del

computador)
72%

En la grafica Nº 36, relacionado con la forma como evalúa la clase de

informática se encontró que un 72% dice que con prueba escrita, y un 28% señaló
prueba práctica (uso del computador).
La valoración escrita de las clases de informática limita la posibilidad de que

los estudiantes aprendan de la experiencia práctica y en tal sentido debe ser
considerado para la Aplicación de la Tecnología del Internet en los Proyectos
Educativos.
100
GRAFICO Nº 37
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE QUÉ IMPORTANCIA TIENE
EL USO DEL INTERNET EN EL AULA.
22% Conocer el manejo de

todos los programas
Chatear, investigar,
jugar
54%
24% Participar en
conferencias, talleres

En la grafica Nº 37 relacionado con la importancia que tiene para los

estudiantes el uso del Internet en el aula, se encontró que un 54% dice que conocer el
manejo de todos los programas, un 24% indico chatear, investigar y jugar, y un 22%
señaló participar en conferencias, talleres.
Desde el punto de vista de los estudiantes existe una importancia significativa

para el uso de Internet en el aula, pero que sin embargo debe ser orientado por el
docente en función de usos de mayor utilidad.
101
GRAFICO Nº 38
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE A PARTIR DE QUÉ EDAD ES
NECESARIO QUE SE APRENDA A MANEJAR EL INTERNET.
10%
30% Educación Inicial
Educación Básica
30% Educación Media y Diversificada
Educación Superior en adelante

30%

En el siguiente grafico Nº 38 referido a la interrogante sobre a partir de que

edad es necesario que se aprenda a manejar el Internet, se evidencio que un 30% dice
que a partir de la Educación Inicial, 30% dice que Educación Básica, y otro 30%
señaló que a partir de la Educación Media y Diversificada, y un 10% respondió la
Educación Superior en adelante.
Los estudiantes tienen una opinión dispersa acerca de cuando deben comenzar
el aprendizaje de la informática en Internet, sin embargo también valoran sus
comienzos desde la Educación Inicial.
102
GRAFICO Nº 39
REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE ES NECESARIO EL USO DEL
COMPUTADOR Y APLICAR EL INTERNET A LAS ASIGNATURAS DE.
30%
Lengua y Literatura
Matemática
Historia y Geografía
54%
Solo informática
12%
4%

En la grafica Nº 39 sobre, es necesario el uso del computador y aplicar el

Internet a las asignaturas se encontró que un 54% dice que solo informática, un 30%
indico en Lengua y Literatura, un 12% señaló en Matemática y un 4% respondió en
Historia y Geografía.
Se aprecia la necesidad de orientar y diversificar el uso de Internet como

recurso para el aprendizaje en estas asignaturas y con esto darle Aplicación a la
Nueva Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos de la Escuela Técnica
Comercial “Dalla Costa”.
103
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Como conclusión se establece que la tecnología cada día abarca un mayor

campo en los aspectos laborales, tecnológicos, culturales y educativos, donde el
docente debe ejercer un rol protagónico e incorporar recursos innovadores como la
televisión e Internet, entre otros en pro del formación integral del alumno en la
Educación, por cuanto este nivel ha sido desatendido en los aspectos referentes a las
aplicaciones tecnológicas.
De esta manera el estudio sobre una Propuesta para la aplicación de la Nueva

Tecnología del Internet en los Proyectos Educativos como enseñaza virtual a
estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa” de Ciudad Bolívar
permiten destacar en forma significativa lo siguiente:
- Los estudiantes en la aplicación de la tecnología de Internet en la enseñanza

virtual tiene consideración en la tecnologías tradicionales, dada la poca
disponibilidad de los mismos en el ámbito de la educación objeto de estudio.
- Los efectos de los recursos audiovisuales en la formación integral del Alumno se
manifiestan en función de habilidades y destrezas relacionadas con el análisis, la
comparación, seriación y en general, todos los aspectos que conforman el
pensamiento lógico matemático, en la formación integral del alumno.
- Al relacionar la aplicación de la Tecnología del Internet con la formación integral
del Alumno en la Escuela Técnica Comercial Dalla Costa, se establece la
valoración de los aportes que se pueden generar en el desarrollo del alumno y en
correspondencia, la creación de los centros de ciencia tecnología en este nivel,
104
una acción metódica ejercida con la finalidad de e autorizado los conocimientos
conceptuales relacionados con la tecnología.
Recomendaciones
En este aspecto, es necesario canalizar las inquietudes e interrogantes de los

alumnos con respecto a las innovaciones tecnológicas y la mejor manera de lograrlo
sería a través de la incorporación de estas herramientas como un medio de
aprendizaje.
De acuerdo con el estudio realizado se formulan las siguientes

recomendaciones:
A los Docentes:
Se debe tomar en consideración que el entorno social, cultural e informativo

que rodea a los alumnos ha cambiado sustantivamente en los últimos quince años y se
debe dar respuestas a los alumnos en lugar de tratar de mermar su desarrollo integral
menospreciando su nivel intelectual.
A los Directivos:
Es necesario que tanto el docente, padres y representantes conozcan que los

alumnos tienen derecho a una la Educación democrática, obligatoria e integral
donde se apliquen los mejores recursos para lograr que ellos desarrollen sus
conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos.
A las Autoridades Educativas:
Dotar la escuela de los recursos tecnológico necesario para estimular el

desarrollo y formación integral del alumno
105
CAPITULO VI
PROPUESTA
En este capítulo se hace referencia al Título de la Propuesta, Justificación,

Propósito, Fundamentación Teórica y Metodológica, Objetivo General,
Operacionalización de la Propuesta, la Factibilidad y los Recursos Humanos,
Materiales y Financieros.
Titulo de la Propuesta
El Internet como Herramienta de enseñanza en los Proyectos Educativos en

los estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa” de Ciudad Bolívar-
Estado Bolívar.
Justificación
Con el transcurrir del tiempo se hace prioritario el manejo de los recursos de
la Tecnología de la Información como un complemento cultural para el hombre, en la
actualidad, Internet, es una palabra de moda, está moviendo a la sociedad actual en un
mundo virtual o electrónico, en donde el poder de la información tiene gran demanda
y hay que estar preparado para estos cambios que se están presentado en el mundo
electrónico paralelo, por esta razón esta investigación espera aportar un poco de
conocimiento para comprender el porqué los nuevos paradigmas se enfocan en
Internet red de redes.
Internet está basado en elementos enlazados con centros de información o

servidores para el público, en estos sitios se dan citas para buscar el nuevo poder que
nace en la red la información que ahora está disponible para todas las edades gracias a
la unión de las computadoras, las telecomunicaciones y los proveedores de la red.
Es evidente que el uso de la tecnología de la información transforma al

individuo en un elemento de cambio que enfrenta a los nuevos paradigmas en su
106
entorno diario, en la actualidad por cada segundo que transcurre nace una innovación
en la red Internet, que enfrenta un mundo nuevo de transformaciones para la
sociedad, el poder de la información esta disponible para cada ser humano que la
consulta en la red y todo ser humano que tenga acceso a Internet tiene seguro el
contacto con la información para enfrentar los nuevos retos del día a día.
Propósito
El propósito de este estudio es ofrecer una visión sobre los nuevos paradigmas
que están naciendo con la aparición de la red Internet, los conceptos básicos e
influencia en la sociedad actual para utilizar el Internet como Enseñanza Virtual a
estudiantes en la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa” de Ciudad Bolívar-Estado
Bolívar.
Fundamentación Teórica y Metodológica
Internet es una de las palabras más nombradas en los últimos tiempos por
quienes se aproximan a la tecnología, a la informática, reunir un gran conjunto de
denotaciones y connotaciones, de acuerdo a la época, a los grupos de usuarios, y a los
servicios cambiantes y en continua evolución.
Internet constituye una fuente de recursos de información y conocimientos

compartidos a escala mundial. Es también la vía de comunicación que permite
establecer la cooperación y colaboración entre gran número de comunidades y grupos
de interés por temas específicos, distribuidos por todo el planeta.
En Internet es posible encontrar toda clase de software para una gran variedad
de computadoras y sistemas operativos. De modo sencillo se puede establecer una
conexión con algunos de los miles de computadoras dedicados a proveer, de forma
gratuita, los archivos que poseen. Así pueden copiarse programas de uso público, de
shareware y aplicaciones comerciales para evaluación, incluidos juegos de
107
computadora. Los fabricantes de hardware suelen tener servidores donde es posible
obtener actualizaciones de los controladores (drivers) de sus productos.
A través de Internet pueden consultarse los catálogos de las bibliotecas más

importantes del mundo, acceder a bases de datos con los temas más diversos y
transferir copias de los documentos encontrados, es posible visualizar y copiar
archivos de imágenes con fotografías de todo tipo o reproducciones de cuadros,
pueden hacerse cosas como conversar a tiempo real dos personas, separadas por miles
de kilómetros de distancia, pueden comunicarse a través de Internet escribiendo en la
computadora.
Por definición, un paradigma es un ejemplo que sirve como un modelo,

muchas personas conectadas a sistemas de información o computadoras han notado
que la industria de la computación o tecnología realiza cambios a diarios, nuevas
tendencias o modelos están siendo constantemente desarrolladas, pero muchas de
ellas meramente proveen mejoras en la manera de hacer las cosas, que siempre las
han hecho pero que están cambiando sin pedirle permiso a las personas.
Internet se conoce desde hace muchos años como la red de redes. Para José
Daniel Sánchez Navarro (1.996), en su libro el Camino fácil a Internet, define a la red
como "Una gran comunidad de las que forman parte personas de todo el mundo, que
usan sus computadoras para interactuar unas con otras, y con la posibilidad de
obtener información" (p.1).
Para entender él por qué de esta corta definición red de redes, se requiere una
aproximación técnica al campo de las redes de computadoras, según la Enciclopedia
de redes de Ton Sheldon (1.996), una red de computadoras es "Un sistema de
comunicación de datos que enlaza dos o más computadoras y sus dispositivos en un
conjunto de equipos de interconectados permanentemente de alguna manera, de
forma que la capacidad operativa de la red es mayor que la suma de las capacidades
108
de cada equipo" (p. 714).
Las redes de computadoras surgen cuando hay la necesidad de centralizar o

distribuir la información, recursos o servicios de una instalación informática, tales
como los archivos y documentos de los usuarios, las aplicaciones o paquetes que se
utilizan, las impresoras y dispositivos de almacenamiento como discos duros, y los
canales de comunicación con entidades externas, entre otros.
Las computadoras que integran una red se interconectan a través de un medio

de transmisión. Estos equipos adoptan el nombre genérico de host y pueden ofrecer
servicios a los otros hosts de la red, en cuyo caso se denominan servidores, o utilizar
servicios provistos por otros servidores, en cuyo caso se les llama clientes.
Uno de los nuevos paradigmas educativos, es el uso de las computadoras

como elemento divulgador en la educación y no, como herramienta o medio que
utiliza el profesor o facilitado de conocimiento a impartir, ya no se requiere del
profesor frente a los alumnos para recibir un conocimiento, todo va a depender de que
hagan uso de nuevas tecnologías para llevar el conocimiento como un mecanismo
novedoso e imaginativo para las personas que tengan computadoras como parte de su
educación.
Con la computadora se multiplican las posibilidades para la comunicación que

puede ir desde video-conferencia hasta el uso de correo electrónico como herramienta
para facilitar la comunicación entre un grupo, una de las principales ventajas que
tiene una red de computadoras, es que permite llevar el profesor (virtual o
electrónico) cada vez que lo necesite la comunicación.
Para podernos educar es necesario comunicarnos y el poder de la red Internet

multiplica las posibilidades de la comunicación. Sin embargo, esto no basta, es
necesario dar a la comunicación un contenido, en Internet existe una serie de cursos
virtuales que van desde la programación en computadoras hasta el uso de las
109
computadoras para el aprendizaje de un idioma, está en todos los niveles para los
cibernautas quienes pueden accesar esta información y compartirlas.
En Internet se puede cambiar el viejo esquema de la educación magistral de la

enseñanza dejando claro que el papel del profesor y el alumno cambian al intervenir
la computadora. Ya no es el esquema o paradigma del profesor omnisciente el que
priva. Ahora la participación de los alumnos es mucho más activa e interactiva.
En un esquema de interconexión de computación, lo más importante no es la

conexión, sino los servicios que presta, no se trata solamente de tener la posibilidad
de ir a leer en cualquier dirección electrónica de computadora en la red, sino de que
existan textos que leer, de proponer otros materiales ad hoc para el propósito
educativo, hay que construir listas de correo y foros de discusión en línea (Chat box),
para que los alumnos o los profesores discutan entre ellos, recoger y sistematizar los
resultados de estas pláticas en páginas Web; elaborar tutoriales y hacerlos accesibles
electrónicamente para auxiliar a los alumnos en la comprensión de ciertos temas;
brindar información local y oportuna sobre la vida escolar, social y cultural, son
tareas inminentes en la consolidación de una red nacional de computadoras con fines
docentes.
No menos importante es la tarea de hacer accesibles, a quienes siguen vías de

aprendizaje no formal, orientaciones y textos para llevarlo a cabo esta tarea. La
disposición en los servidores de texto versiones electrónicas de una especie de
biblioteca juvenil electrónica, no sólo con las fichas bibliográficas, sino con la
versión completa del texto.
110
Diagnóstico Situacional
La Matriz de Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (F.O.D.A),

constituye un instrumento guía para el diagnóstico hacia la aplicación de esta
propuesta:
Variables Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Conocimiento - Motivación - Existencia de - Carencia de - Más práctica que

de Internet. de los laboratorio. mantenimiento teoría.
estudiantes. en el sistema.
- Acceso a - Desinformación
- Disponibilida Internet por - Costo de los previa.
d de tiempo. otros centros. equipos.
- Uso de - Democratiza-
Internet en ción de
forma Internet.
periódica.
Frecuencia de - Ajustado a - Aplicación de - Carencia de - Falta de tiempo.

Uso de programación red. recursos.
Internet. . - Daño de equipos.
- Carencia de - Falta de
- Comprensión laboratorio. espacio.
de los
estudiantes. - Compra de
computador.
- Planificación
por turno.
Habilidad que - Conocimiento - Cursos y - Carencia de - Falta de

posee en el uso de la talleres a los recursos. expertos.
del Internet. informática. alumnos.
- Falta de - Desconocimiento
- Destreza - Emisión de tiempo. de los docentes.
manual. impresos.
- Experiencias
previas.
111
Objetivo General:
Presentar lineamientos para utilizar el Internet en los Proyectos Educativos

como enseñanza virtual a estudiantes de la Escuela Técnica Comercial “Dalla Costa”
de Ciudad Bolívar-Estado Bolívar.
Operacionalización de la Propuesta
Objetivos Específicos:
Los objetivos específicos para el Internet como enseñanza en los proyectos

educativos, son:
Estrategias del docente:
− Discutir acerca de la influencia que tiene la Tecnología Comunicacional de

Internet como Herramienta de Investigación
− Identificar la manera de investigar a través de la Tecnología Comunicacional de
Internet.
− Plantear situaciones en las cuales se puedan favorecer la investigación a través de
Internet.
− Reconocer que el ejercicio de la investigación implica respeto por las fuentes de
información.
− Identificarlos requerimientos de destrezas para manejar Internet.
− Reconocer las implicaciones de los mensajes que se presentan a través de Internet.
Objetivo Específico:
− Discutir acerca de la influencia que tiene Internet en el comportamiento de los
individuos.
112
Estrategias:
Se desarrollaran mediante el desarrollo de contenidos sobre:
- Valores: Libertad, y Respeto.

- ¿Que buscar en Internet?
- Que seleccionar en Internet.
- Mis preguntas: ¿Por qué soy diferente a los demás?
- Se requieren aplicación de estrategia de estudio de caso, lectura en

Internet y reflexión crítica.
- Se evaluará a través de la intervención participativa de los docentes, en el

desarrollo de las actividades previstas.
Objetivo Específico:
Evaluar la Tecnología Comunicacional de Internet como Herramienta de

Investigación.
Estrategias:
− Las acciones de estudio e investigación frente a Internet como recurso.
− Se utilizaron recursos audiovisuales, textos y trípticos sobre el tema.
- La evaluación se hizo en función del desarrollo de las actividades

previstas.
- Los recursos fueron de evaluación propia de los participantes.
- La valoración fue coevaluativa y de auto-evaluación.
113
Factibilidad:
La factibilidad de la investigación está sujeta a un conjunto de elementos
relativos a la posibilidad de obtener una mayor cantidad de materiales bibliográficos,
que permitan profundizar la temática para dar respuestas a los problemas que se
generan en el contexto de la aplicación de la nueva tecnología del Internet en los
Proyectos Educativos.
Recursos:
Recursos Humanos:
- Especialistas
- Directores
- Docentes
- Alumnos
- Padres y representantes
- Personal Administrativo
Recursos Materiales:
- Textos
- Papelería
- Sistema de Informática
- Reglamentos
- Equipos de Oficinas, computadora
Recursos Financieros:
- Aportes de la Institución.
114
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118

Maria Di Perri 03

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CAPITULO IV

En este capítulo se analizan los resultados derivados de los instrumentos

El análisis que se utilizó para la interpretación cualitativa de los datos

De igual manera como estadístico esta basado en el análisis porcentual acerca

Forma de presentación de Datos

Los datos obtenidos se representan a continuación en cuadros de frecuencia

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 1, relacionado con la edad se encontró que un 59% de los

REPRESENTACIÓN PORCENTUAL SOBRE EL SEXO

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 2, relacionado con el sexo un 50% señaló masculino y otro

Se demuestra de esta forma un equilibrio en la conformación del sexo de los

Técnico Superior Universitario

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 3, relacionado con el Título que posee un 72% de los

Se asume que el hecho de que se haga una preparación significativa de

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 4 , referido a los años de servicio se encontró que un 37%

Se infiere que la experiencia constituye un factor determinante de la actividad

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 5, relacionado con los cursos o talleres que ha realizado

La significancia de los conocimientos de avances en informática de los

M étodos y técnicas de enseñanza

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 6, referido a cuales han sido los cursos realizado se encontró

De esta forma la instrumentación de cursos relacionados con la tecnología de

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 7, referido a la enseñanza impartida a los estudiantes es

Como se aprecia los docentes utilizan en forma moderada el Internet como

28% El estudiante aprende

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

El la grafica Nº 8; referido al utilizar como recurso o medio la Nueva

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 9, relacionado con las funciones que le da a la informática

Se asume de manera dispersa en la población de docentes la utilidad e

29% Ejercicios prácticos

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

El la grafica Nº 10, referido a que actividades educativas presenta usted a

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 11, relacionado con la interrogante sobre a partir de que edad

En esta apreciación de los docentes son los niveles de educación preescolar y

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica N° 12, referido al tipo de Tecnología Educativa que es aplicable

Se infiere que los docentes encuestados asumen la Tecnología Educativa,

Fuente: Encuesta Aplicada a los docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

La opinión de los docentes sobre la finalidad que tiene la aplicación de la

Fuente: Encuesta Aplicada a los docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica N° 14, referido a la habilidad o destreza de la formación integral

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica N° 15, relacionado con la orientación que se le proporciona al

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En la grafica Nº 17, sobre la sobre el tipo de actitudes que origina la

Se infiere a partir de los resultados el valor que se lo otorga a la tecnología de

Fuente: Encuesta Aplicada a los docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En el grafico Nº 18, relacionado con las habilidades, cognoscitivas en el

En función de los resultados en los ítems de los docentes hacen un

Fuente: Encuesta Aplicada a los docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En el grafico Nº 19, relacionada con el tipo de actividades que se promueven

Se infiere el valor de las actividades grupales y espontánea, como base

Fuente: Encuesta Aplicada a los Docentes de la Escuela Técnica Comercial Dalla

En el grafico Nº 20, relacionado con el área de formación se favorece por