Semana 17 - Proyecto Final - Estadistica Descriptiva Y Probabilidades

Estadística descriptiva y probabilidades
Trabajo final estadística descriptiva y Probabilidades

Estadística descriptiva y probabilidades (Universidad Tecnológica del Perú)
Estadísticadescriptivayprobabilidades
UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA DEL PERÚ
NIVEL DE EXPERIENCIA
DELLEVARUNACARRERAVIRTUAL ENLAUTP
CURSO: Estadística Descriptiva y Probabilidades (47365)
DOCENTE:OtinianoLeónz AliciaSonia
INTEGRANTES:
• García More Jhonny U22331979
• López Aurazo Rogger Eduardo U22325365
• Quispe Sánchez Giovanni Gabriel U23218598
• Delgado Hurtado Magaly U22332150
• Espinoza Acuña Tania Yudith U17205442
2023
NIVEL DE EXPERIENCIA DE LLEVAR UNA CARRERA

VIRTUAL EN LA UTP
1. INTRODUCCIÓN:
La educación en línea ha experimentado un crecimiento significativo en los
últimos años, transformando la forma en que los estudiantes acceden a la
educación superior y como esta se imparte. En este contexto, se ha generado
un debate sobre su efectividad en comparación con la educación presencial,
especialmente en el contexto de carreras profesionales. Este cambio hacia la
educación virtual se ha intensificado debido a circunstancias como la
pandemia de COVID-19. Surge la necesidad de comprender en profundidad si
la creciente adopción de la educación virtual tiene un impacto significativo en el
desempeño académico de los estudiantes en carreras profesionales y en sus
perspectivas de empleabilidad. Es por ello que se realiza esta investigación a
los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú para obtener resultados
favorables, teniendo como muestra a 100 estudiantes las cuales realizaron una
encuesta vía online, de 10 variables, en base a ello realizamos nuestras
(tablas, gráficos, medidas descriptivas) para analizar el resultado y de esta
manera poder plantear soluciones estratégicas y algunas recomendaciones.

2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El tema de investigación de este proyecto está relacionado con la creciente
adopción de la educación en virtual en las carreras profesionales. A medida que
más instituciones ofrecen programas virtuales, surge la pregunta ¿La creciente
adopción de la educación en línea afecta a los resultados académicos y las
perspectivasprofesionalesencomparaciónconlaeducaciónpresencialencarreraspr
ofesionales?
3. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
Objetivo General:
✓ Evaluar el impacto de la educación virtual en el resultado académico y las
perspectivas profesionales de los estudiantes de la UTP.
Objetivos Específicos:
✓ Evaluar las ventajas y desafíos de la educación en línea en
comparación con la educación presencial en carreras profesionales.
✓ Evaluar si la modalidad virtual afecta el rendimiento académico de los
estudiantes.
✓ Analizar las implicaciones de la educación virtual en la empleabilidad y
desarrollo profesional de los estudiantes.
pág. 4
4. MARCO METODOLÓGICO
Población: La población a la cual se realizó la investigación son los
Estudiantes en modalidad virtual de la Universidad Tecnológica del Perú
2023.
Muestra:50 estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad Tecnológica
delPerú2023.
Unidad de Análisis: Un estudiante de la modalidad virtual de la
Universidad Tecnológica del Perú.
Variables: Clasificación y Descripción:
La encuesta realizada consta de diez (10) preguntas en total.
Se realizo ocho (08) preguntas de variable cualitativa (son características o
cualidades que no pueden ser medidas con números), entre ellas, se realizó
siete (07) preguntas de tipo nominal (no admiten un criterio de orden) y uno (1)
de tipo ordinal (ordenados siguiendo un escalda establecido).
Se realizo dos (02) preguntas de variable cuantitativa (obtenidas como
resultado de medición o conteo), entre ellas, uno (01) preguntas de tipo
discretas (obtenidas por medición y que toman valores infinitos entre dos
números dados).
pág. 5
Estadísticadescriptivayprobabilidades
RESUMEN:
pág. 6
5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
La actividad que se aplicó en la investigación fue por medio de la encuesta
virtual u online y el cuestionario como instrumento para recopilar datos
muestrales de los estudiantes.
6. ANÁLISIS ESTADÍSTICO
8.1. Presentación y organización de los datos en tablas de frecuencia y
gráficos estadísticos según las variables y sus dimensiones
1. CUANTITATIVA DISCRETA
Se ha realizado una encuesta en el año 2023 a 50 alumnos de la Universidad
UTP, la pregunta fue: Edad.
Y se les presento las siguientes opciones para su elección:
Opcion1: 24-29 años
Opción 2: 30-34 años
Opción 3: 35 años o más
Población: La población a la cual se realizó la investigación son los Estudiantes
en modalidad virtual de la Universidad Tecnológica del Perú 2023.
delPerú2023.
Unidad de Análisis: Un estudiante de la modalidad virtual de la Universidad
Tecnológica del Perú
pág. 7
Variable: Edad
Tipo de variable: Cuantitativa Discreta
Tabla de frecuencia:
CUADRO N° 1
Edad
AÑO 2023
EDAD fi hi hi% Fi2 Hi3 Hi%4
24-29 años 20 0.40 40% 20 0.40 40%
30-34 años 11 0.22 22% 31 0.62 62%
35 años o más 19 0.38 38% 50 1 100%
TOTAL 50 1 100%
Interpretaciones:
• fi1: 20 estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad Tecnológica
del Perú tienen entre 24 y 29 años.
• hi2: El 22% de los estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad
Tecnológica del Perú en la muestra tienen entre 30 y 34 años
• hi3%: El 38% de los estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad
Tecnológica del Perú tienen 35 años o más.
• Hi2%: El 62% de los estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad
Tecnológica del Perú tiene 30 años o más.
pág. 8
Moda: Dentro de la muestra de estudio 20 estudiantes tienen entre 24 y 29 años.
24 - 29 años 20
2. CUALITATIVA NOMINAL:
Se ha realizado una encuesta en el año 2023 a 50 alumnos de la Universidad
UTP, la pregunta fue: Genero.
Y se les presento las siguientes opciones para su elección:
Opcion1: Masculino
Opción 2: Femenino
Población: La población a la cual se realizó la investigación son los Estudiantes
en modalidad virtual de la Universidad Tecnológica del Perú 2023.
del Perú 2023.
Unidad de Análisis: Un estudiante de la modalidad virtual de la Universidad
Tecnológica del Perú
Variable: Genero
pág. 9
Tipo de variable: Cuantitativa nominal
GRAFICO N° 2
Interpretacio
nes:
(fi): De los 50 encuestados, 20 alumnos de universidad UTP son femenino
y 30 son masculino.
3. CUANTITATIVA NORMAL:
Se realizó una encuesta en el presente año 2023 a 50 alumnos de la Universidad
Tecnológica del Perú, la pregunta fue: ¿Qué año empezaste a estudiando en
modalidad virtual?
Y se les indicó escribir el año del inicio de estudios en la modalidad virtual,
con el siguiente resultado:
Población: Los alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede
Lima.
Muestra: Cincuenta (50) alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú de la
sede Lima.
Unidad de análisis: 1 alumno de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede
Lima.
Variable: año de inicio
pág. 10
Tipo de variable: cuantitativa nominal
CUADRO N°2
Año de inicio de la carrera
AÑO DE INICIO fi hi hi%
2019 2 0.04 4%
2020 7 0.14 14%
2021 6 0.12 12%
2022 27 0.54 54%
2023 8 0.16 16%
Total 50 1 100%
Interpretaciones:
• fi2: 6 alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú iniciaron sus
estudios en el año 2021.
• hi3: El 0.54 es la probabilidad que los alumnos de la Universidad
Tecnológica del Perú iniciaron sus estudios en el año 2022.
• hi4%: El 16% de los alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú
iniciaron sus estudios en el año 2023.
pág. 11
Moda: Dentro de la muestra de estudio la mayoría inició sus estudios en el año
2022 en la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Lima.
Se realizó una encuesta en el presente año 2023 a 50 alumnos de la Universidad
Tecnológica del Perú de la sede Lima, la pregunta fue: ¿Qué carrera estas
estudiando en la modalidad virtual?
Y se les indicó elegir una de las siguientes 5 opciones para su elección:
Opción 1: Derecho
Opción 2: Ing. Sistemas e Informática
Opción 3: Ing. Industrial
Opción 4: Administración de Empresas
Opción 5: Contabilidad
Lima.
Muestra: Cincuenta (50) alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú de la
sede Lima.
Lima.
Variable: carreras
Tipo de variable: cuantitativa nominal
pág. 12
CUADRO N°3
Carreras de UTP
CARRERAS fi hi hi%
Derecho 10 0.20 20%
Ing. Sistemas e Informática 12 0.24 24%
Ing. Industrial 17 0.34 34%
Administración de Empresas 6 0.12 12%
Contabilidad 5 0.10 10%
Total 50 1 100%
Interpretaciones:
• fi2: 12 alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú estudian la carrera
de Ing. Sistemas e Informática.
• hi3: El 0.34 es la probabilidad que los alumnos de la Universidad
Tecnológica del Perú sean de la carrera de Ing. Industrial.
• hi4%: El 12% de los alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú
estudian la carrera de Administración de Empresas.
pág. 13
Moda: Dentro de la muestra de estudio la mayoría son de la carrera de Ing.
Industrial de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Lima.
5. CUANTITATIVA ORDINAL:
A través de una encuesta a 50 alumnos se les preguntó:
¿Qué tan satisfecho estás con la modalidad de estudio virtual en la UTP?
Opción 1: Totalmente satisfecho
Opción 2: Satisfecho
Opción 3: Poco satisfecho
Opción 4: Nada satisfecho
Siendo:
Población: Alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Lima.
Muestra:50 Alumnos
Unidad de análisis: Alumno
Variable: Satisfacción
Tipo de variable: Cualitativa ordinal.
De los cuales respondieron, según la siguiente tabla:
CUADRO N°4
Satisfacción con la modalidad de estudio virtual
Año 2023
Satisfacción fi hi hi%
Totalmente Satisfecho 17 0.34 34%
Satisfecho 23 0.46 46%
Poco satisfecho 10 0.20 20%
Nada satisfecho 0 0 0%
Total 50 1 100%
pág. 14
Interpretaciones:
• fi3:10 alumnos se sienten poco satisfechos
• hi2: De los alumnos exista la probabilidad de 0.45 que se sientan
satisfechos
• Hi3%: El 20% se sienten poco satisfechos
Histograma:
GRÁFICO Nº5
Satisfaccion con la modalidad de estudio
virtual
25 50%
45%
20 40%
35%
15 30%
25%
10 20%
15%
5 10%
5%
0 0%
Totalmente satisfecho Satisfecho Poco satisfecho Nada satisfecho
Moda: Si analizamos el gráfico veremos que lo que más abunda es la satisfacción
por un breve margen, bajo la opción “Satisfecho”
Satisfecho 23
pág. 15
Realizando la encuesta encontramos la siguiente pregunta:
¿Cuáles crees que es la ventaja principal de estudiar de manera virtual?
Opción 1: Flexibilidad horaria
Opción 2: Acceso a recursos en línea
Opción 3: Menos desplazamiento
Opción 4: Autonomía en el aprendizaje
Opción 5: Amplia diversidad de estudiantes
Población: Los estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú.
Muestra: 50 Estudiantes
Unidad de análisis: 1 estudiante
Variable: Ventajas de estudiar de manera virtual
Tipo de variable: Cualitativa nominal.
Siendo el resultado:
CUADRO N°5
Ventajas de estudiar de manera virtual
Año 2023
Ventajas fi hi hi%
Flexibilidad horaria 40 0.80 80%
Menos desplazamiento 5 0.10 10%
Acceso a recursos en línea 2 0.04 4%
Autonomía en el aprendizaje 3 0.06 6%
Amplia diversidad de estudiantes 0 0 0%
Total 50 1 100%
pág. 16
Interpretaciones:
• fi1:40 alumnos se decantaron por la flexibilidad horaria
• hi2: Hubo una probabilidad del 0.1 para que el menor desplazamiento
haya sido la razón de su elección.
• Hi3%: El 4% se decidió por el acceso a recursos en línea
Histograma:
GRÁFICO Nº6
Ventajas de estudiar de manera virtual
45 90%
40 80%
35 70%
30 60%
25 50%
20 40%
15 30%
10 20%
5 10%
0 0%
Flexibilidad horaria Menos Acceso a recursos Autonomía en el Amplia diversidad
desplazamiento en línea aprendizaje de estudiantes
Moda: Como se aprecia en el gráfico la mayoría se decidió a UTP por la flexibilidad
horaria
Flexibilidad horaria 40
7. CUANTITATIVA NOMINAL:
¿Cuáles crees que es la principal desventaja de estudiar de manera virtual?
Falta de interacción presencial
Posible falta de motivación
Problemas técnicos
Sensación de aislamiento
pág. 17
Distracciones en entorno doméstico
Siendo:
Población: Alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú.
Muestra:50 Alumnos
Variable: Desventajas de estudiar de manera virtual
Tipo de variable: Cualitativa Nominal.
CUADRO N°6
Desventajas de estudiar de manera virtual
Año 2023
Desventajas fi hi hi%
Distracciones en entorno domestico 10 0.20 20%
Falta de interacción presencial 23 0.46 46%
Posible falta de motivación 1 0.02 2%
Problemas técnicos 15 0.30 30%
Sensación de aislamiento 1 0.02 2%
Total 50 1 100%
Interpretaciones:
• Fi2:23alumnos sienten la falta de interacción presencial la modalidad de
estudiar de manera virtual.
• Hi2:0.46 De los alumnos exista la probabilidad del0.45 la falta de
interacción presencial la modalidad de estudiar de manera virtual.
• Hi2%: El 66% sienten la falta de interacción presencial a modalidad de
pág. 18
Histograma:
GRAFICO N°7
¿Cuáles crees que es la principal desventaja de
estudiar de manera virtual?
15
1
1
23
10
0 5 10 15 20 25
Sensación de aislamiento Problemas técnicos

Posible falta de motivación Falta de interacción presencial
Distracciones en entorno doméstico
Moda: Si analizamos el gráfico veremos que lo que más abunda es la falta de
interacción presencial como desventaja de estudias de manera virtual.
Falta de interacción presencial 23
8. CUANTITATIVA ORDINAL:
En general, ¿recomendarías la modalidad virtual de estudio en la UTP a otros
estudiantes?
Sí, sin duda.
Absolutamente.
No estoy seguro/a.
No lo creo.
De ninguna manera.
pág. 19
Siendo:
Población: Alumnos de la Universidad Tecnológica del Perú.
Muestra: 50 Alumnos
Variable: Recomendarías la modalidad virtual de estudio en la UTP
Tipo de variable: Cualitativa Ordinales.
CUADRO N°7
Recomendarías la modalidad virtual de estudio en la UTP
Año 2023
Recomendación fi hi hi%
Absolutamente 13 0.26 26%
No estoy seguro 9 0.18 18%
No lo creo 1 0.02 2%
Si, sin duda 27 0.54 54%
Total 50 1 100%
Interpretaciones:
• Fi4: 27alumnos sienten que recomendaría Sí, sin duda la modalidad de
• Hi3: 0.46 De los alumnos exista la probabilidad del 0.02 no lo creo que la
recomendaría la modalidad de estudiar de manera virtual.
• Hi2%: El 44% sienten que no estoy seguro/ así recomendarían la
modalidad de estudiar de manera virtual.
pág. 20
Histograma:
GRAFICO N° 8
En general, ¿Recomendarías la modalidad virtual de
estudio en la UTP a otros estudiantes?
27
1
1
9
13
Sí, sin duda. No lo creo. No estoy seguro/a. Absolutamente.
Moda: Si analizamos el gráfico veremos que lo que más abunda es la Si, sin duda,
recomendarían los estudios de manera virtual.
Si, sin duda 27
9. CUALITATIVA ORDINAL.
¿Cómo crees que la educación virtual influirá en tu futura empleabilidad y
carrera profesional?
Tendrá un impacto positivo.
Tendrá un impacto negativo.
No creo que tenga un impacto.
No estoy seguro/a.
Lima.
pág. 21
Muestra: 50 alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica
del Perú de la sede Lima.
Lima.
Variable: Impacto de la educación virtual en la empleabilidad
Tipo de variable: cualitativa ordinal
CUADRO N°9
Impacto de la educación virtual en la empleabilidad
Impacto fi hi hi% FI HI HI%
Tendrá un impacto positivo 37 0.74 74% 37 0.74 74%
Tendrá un impacto negativo 0 0.00 0% 37 0.74 74%
No creo que tenga un impacto 8 0.16 16% 45 0.90 90%
No estoy seguro 5 0.10 10% 50 1.00 100%
Total 50 1 100%
Interpretaciones:
• fi4: 05 alumnos que llevan la educación virtual en sus carreras no están
seguros de si tendrá un impacto positivo o negativo
• hi2: Hay una nula probabilidad que los alumnos de la educación virtual.
Crean que el impacto va hacer negativo en su empleabilidad.
• hi3%: El 16% de los alumnos de la educación virtual cree que no tendrá
ningún tipo de impacto en su empleabilidad.
pág. 22
• Fi3: Hay 45 alumnos que consideran que las clases virtuales no
impactaran en su empleabilidad.
• Hi3: el 0.90 es la probabilidad de que los encuestados indiquen que las
clases virtuales no afectara su empleabilidad.
• Hi3%: el 90% de los encuestados considera que las clases virtuales se
impactará de manera positiva su empleabilidad y los que no creen que no
tendrá impacto.
Moda: Dentro de la muestra de estudio 37 estudiantes indican que la educación
virtual tendrá un impacto positivo en su empleabilidad.
Tendrá un impacto positivo 37
pág. 23
10. CUALITATIVA ORDINAL
A través de una encuesta a 50 alumnos se les preguntó: ¿Cuál crees que es el
impacto en tu rendimiento académico durante la virtualidad?
Aumento
Sigue igual
Disminuyo
No sé
Lima.
Muestra: 50 alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Tecnológica
del Perú.
Unidad de análisis: 1 alumno de la Universidad Tecnológica del Perú.
Variable: El impacto en el rendimiento académico durante la virtualidad
Tipo de variable: cualitativa ordinal
CUADRO N°10
Impacto en el rendimiento académico durante la virtualidad
Año 2023
Impacto fi hi hi% FI HI HI%
Aumento 32 0.64 64% 37 0.74 74%
Sigue igual 14 0.28 28% 46 0.92 92%
Disminuyo 2 0.04 4% 48 0.96 96%
No se 2 0.04 4% 50 1.00 100%
Total 50 1 100%
pág. 24
Interpretaciones:
• Fi3: 02 alumnos indica que su rendimiento académico disminuyo por la
virtualidad.
• Hi2: Hay un 0.28 de probabilidad el rendimiento académico sigue igual
durante la virtualidad.
• hi3%: El 4% de los alumnos indica que su rendimiento académico a
disminuido por la virtualidad.
• Fi2: Hay 46 alumnos que consideran que la virtualidad no impacto en su
rendimiento académico.
• Hi1: el 0.74 es la probabilidad de que los encuestados indiquen que el
impacto en su rendimiento académico en la virtualidad aumento.
• Hi3%: el 96% de los encuestados considera aumento su rendimiento
académico en la virtualidad y los que consideran que ha disminuido.
pág. 25
Moda: Dentro de la muestra de estudio 32 estudiantes indican el impacto en su
rendimiento académico aumento por la virtualidad.
Aumentó 32
8.2. Justificación de selección de tablas y gráficos.
La elección de tablas y gráficos se basa en la naturaleza de las variables. Las
tablas de frecuencia son útiles para variables categóricas, mientras que los
gráficos son herramientas visuales poderosas para representar distribuciones y
comparaciones.
• Tablas: Proporcionan detalles específicos y son ideales para variables
categóricas con categorías bien definidas.
• Gráficos de Barras: Son útiles para variables categóricas y permiten
comparar visualmente las frecuencias.
• Gráficos Circulares: Apropiados para variables categóricas con pocas
categorías.
• Histogramas: Excelentes para variables numéricas.
7. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos proporcionan una visión
profunda de la información recopilada, permitiendo extraer conclusiones valiosas
en relación con los objetivos planteados. A continuación, se abordan las
preguntas guías fundamentales:
¿Qué podemos interpretar a partir de los resultados obtenidos?
Los resultados revelan patrones y tendencias significativas en los datos. Por
ejemplo, el análisis de la satisfacción estudiantil puede haber identificado áreas
específicas de fortaleza o debilidad en la experiencia académica. La distribución
de los niveles de satisfacción, según las tablas y gráficos estadísticos, ofrece una
pág. 26
comprensión clara de la variabilidad y la concentración de opiniones entre los
estudiantes.
¿Qué nos dice la información?
La información recopilada nos proporciona una imagen detallada de la situación
estudiantil en relación con los criterios de satisfacción. Puede indicar si existen
diferencias significativas entre grupos de estudiantes o si hay factores particulares
que influyen en la percepción general de la calidad educativa. La identificación de
estas correlaciones puede ser crucial para la toma de decisiones y la mejora
continua.
¿De qué manera los resultados ayudan a resolver el problema planteado?
Los resultados contribuyen directamente a la resolución del problema inicial al
proporcionar una base empírica para la toma de decisiones informadas. Por
ejemplo, si se observa una baja satisfacción en áreas específicas, se pueden
desarrollar estrategias para abordar esas problemáticas y mejorar la calidad
general del servicio educativo. Asimismo, si se identifican aspectos altamente
satisfactorios, se pueden destacar como ejemplos a seguir o áreas de éxito a
preservar.
8. CONCLUSIONES
• Edad de los estudiantes: La mayoría de los estudiantes encuestados tienen
entre 24 y 29 años, seguido por aquellos de 35 años o más. Esto indica una
concentración significativa en dos grupos de edad.
• Género: La muestra parece estar mayormente compuesta por estudiantes
masculinos, aunque la diferencia no es tan amplia como en otros aspectos.
• Año de inicio de estudios: La mayoría comenzó sus estudios en el año 2022,
lo que sugiere que la adopción de la educación virtual podría haberse
pág. 27
incrementado en ese período.
• Carreras: La mayoría de los encuestados estudian Ingeniería Industrial,
seguida por Ingeniería de Sistemas e Informática. Esto puede mostrar
preferencias o enfoques en ciertas áreas de estudio dentro de la modalidad
virtual.
• Satisfacción: La mayoría de los encuestados se siente satisfecha o
totalmente satisfecha con la modalidad de estudio virtual en la UTP. Esto
sugiere que hay una recepción positiva de este método educativo.
• Ventajas de la educación virtual: La flexibilidad horaria es la ventaja más
citada, seguida por el menor desplazamiento. Esto resalta la importancia de
la flexibilidad en los horarios para los estudiantes.
• Una percepción positiva, respecto al rendimiento académico durante la
virtualidad, con un número considerable que informa mejoras y con respecto
a su empleabilidad.
Recomendaciones
• Refuerzo en las ventajas: Dado que la flexibilidad horaria es una de las
principales ventajas, la institución podría enfocarse en fortalecer esta
característica, brindando más opciones de horarios o adaptaciones para
mejorar la experiencia.
• Atención a las áreas críticas: Aunque la satisfacción es alta, es esencial
abordar las áreas de insatisfacción, como la falta de interacción presencial
o posibles problemas técnicos. Pueden explorarse soluciones para mejorar
la interacción y brindar un soporte técnico más sólido.
• Diversificación de recursos: Aunque la flexibilidad es clave, diversificar las
metodologías de enseñanza, como la inclusión de más recursos en línea o
pág. 28
herramientas interactivas, podría mejorar aún más la experiencia educativa.
• Seguimiento y apoyo: Realizar seguimientos regulares para evaluar la
evolución de la satisfacción de los estudiantes y ofrecerles un soporte
continuo podría ser beneficioso para mantener altos niveles de satisfacción
y rendimiento académico.
9. APÉNDICES
9.1 Matriz de Operacionalización:
Encuesta sobre modalidad virtual en la Universidad Tecnológica del Perú
1. Edad:
a. 24-29 años
b. 30-34 años
c. 35 años o más
2. Género:
a. Masculino
b. Femenino
3. ¿Qué año empezaste a estudiar en modalidad virtual?
4. ¿Qué carrera estas estudiando en la modalidad virtual?
o Derecho
o Ing. Sistemas e Informática
o Ing. Industrial
pág. 29
o Administración de Empresas
o Contabilidad
5. ¿Qué tan satisfecho estás con la modalidad de estudio virtual en la UTP?
o Totalmente satisfecho
o Satisfecho
o Poco satisfecho
o Nada satisfecho
6. ¿Cuáles crees que es la ventaja principal de estudiar de manera virtual?
o Flexibilidad horaria
o Acceso a recursos en línea
o Menos desplazamiento
o Autonomía en el aprendizaje
o Amplia diversidad de estudiantes
7. ¿Cuáles crees que es la principal desventaja de estudiar de manera

virtual?
o Falta de interacción presencial
o Posible falta de motivación
o Problemas técnicos
o Sensación de aislamiento
o Distracciones en entorno doméstico
pág. 30
8. En general, ¿recomendarías la modalidad virtual de estudio en la UTP
a otros estudiantes?
o Sí, sin duda.
o Absolutamente.
o No estoy seguro/a.
o No lo creo.
o De ninguna manera.
9. ¿Cómo crees que la educación virtual influirá en tu futura empleabilidad y
carrera profesional?
o Tendrá un impacto positivo.
o Tendrá un impacto negativo.
o No creo que tenga un impacto.
o No estoy seguro/a.
10. ¿Cuál crees que es el impacto en tu rendimiento académico
durante la virtualidad?
o Aumento
o Sigue igual
o Disminuyo
o No sé
pág. 31
9.2. Excel que Contenga la Base de Datos y el Procesamiento de la Información
pág. 32
9.3. Evidencia del cuestionario elaborado en Google Forms
pág. 33
9.4. Evidencia de la Cantidad de Encuestados
9.5. Instrumento de Recolección de Datos
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeOwR8QmeDhsK-
hO6r87Xvz9BB0KGBbDcF2-bnL-AbvYunWdw/viewform
pág. 34

Semana 17 - Proyecto Final - Estadistica Descriptiva Y Probabilidades

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Estadística descriptiva y probabilidades

Trabajo final estadística descriptiva y Probabilidades

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• Delgado Hurtado Magaly U22332150

• Espinoza Acuña Tania Yudith U17205442

NIVEL DE EXPERIENCIA DE LLEVAR UNA CARRERA

La educación en línea ha experimentado un crecimiento significativo en los

últimos años, transformando la forma en que los estudiantes acceden a la

educación superior y como esta se imparte. En este contexto, se ha generado

un debate sobre su efectividad en comparación con la educación presencial,

especialmente en el contexto de carreras profesionales. Este cambio hacia la

educación virtual se ha intensificado debido a circunstancias como la

pandemia de COVID-19. Surge la necesidad de comprender en profundidad si

la creciente adopción de la educación virtual tiene un impacto significativo en el

desempeño académico de los estudiantes en carreras profesionales y en sus

perspectivas de empleabilidad. Es por ello que se realiza esta investigación a

los estudiantes de la Universidad tecnológica del Perú para obtener resultados

encuesta vía online, de 10 variables, en base a ello realizamos nuestras

(tablas, gráficos, medidas descriptivas) para analizar el resultado y de esta

manera poder plantear soluciones estratégicas y algunas recomendaciones.

El tema de investigación de este proyecto está relacionado con la creciente

adopción de la educación en virtual en las carreras profesionales. A medida que

más instituciones ofrecen programas virtuales, surge la pregunta ¿La creciente

adopción de la educación en línea afecta a los resultados académicos y las

✓ Evaluar el impacto de la educación virtual en el resultado académico y las

perspectivas profesionales de los estudiantes de la UTP.

✓ Evaluar las ventajas y desafíos de la educación en línea en

comparación con la educación presencial en carreras profesionales.

✓ Evaluar si la modalidad virtual afecta el rendimiento académico de los

✓ Analizar las implicaciones de la educación virtual en la empleabilidad y

desarrollo profesional de los estudiantes.

Población: La población a la cual se realizó la investigación son los

Estudiantes en modalidad virtual de la Universidad Tecnológica del Perú

Muestra:50 estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad Tecnológica

Unidad de Análisis: Un estudiante de la modalidad virtual de la

Universidad Tecnológica del Perú.

Variables: Clasificación y Descripción:

La encuesta realizada consta de diez (10) preguntas en total.

Se realizo ocho (08) preguntas de variable cualitativa (son características o

de tipo ordinal (ordenados siguiendo un escalda establecido).

Se realizo dos (02) preguntas de variable cuantitativa (obtenidas como

resultado de medición o conteo), entre ellas, uno (01) preguntas de tipo

5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

La actividad que se aplicó en la investigación fue por medio de la encuesta

virtual u online y el cuestionario como instrumento para recopilar datos

muestrales de los estudiantes.

8.1. Presentación y organización de los datos en tablas de frecuencia y

gráficos estadísticos según las variables y sus dimensiones

Se ha realizado una encuesta en el año 2023 a 50 alumnos de la Universidad

UTP, la pregunta fue: Edad.

Y se les presento las siguientes opciones para su elección:

Opcion1: 24-29 años

Opción 2: 30-34 años

Opción 3: 35 años o más

Población: La población a la cual se realizó la investigación son los Estudiantes

en modalidad virtual de la Universidad Tecnológica del Perú 2023.

Muestra:50 estudiantes de la modalidad virtual de la Universidad Tecnológica

Unidad de Análisis: Un estudiante de la modalidad virtual de la Universidad

Tecnológica del Perú

Tipo de variable: Cuantitativa Discreta

EDAD fi hi hi% Fi2 Hi3 Hi%4

24-29 años 20 0.40 40% 20 0.40 40%