Escuela de Educación Secundaria N° 10

Planificación anual

POLITICA Y CIUDADANIA

5º año 2da.
Turno: Tarde
Profesora: Baviera Laura Mariela
Ciclo lectivo 2024
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Fundamentación

La Educación Secundaria tiene el deber de educar a las nuevas generaciones como sujetos políticos, con la
convicción de que uno de sus fines es la construcción de sujetos autónomos que hagan valer sus derechos y cumplan
sus responsabilidades en el ámbito de la familia, el aula, la comunidad y el trabajo. Por esta razón es que se
comienza la formación en ciudadanía en el Ciclo Básico, en el que se incluye la materia Construcción de Ciudadanía
en cada uno de los tres años y se completa, en el Ciclo Superior, con Política y Ciudadanía en 5° y Trabajo y
Ciudadanía en 6° año.

La materia Política y Ciudadanía, así como las otras de la línea de ciudadanía, se encuadra en el enfoque de
derechos y las declaraciones de derechos humanos que consideran a los jóvenes como sujetos con derechos y
obligaciones. Promueve el análisis crítico respecto de las condiciones históricas, económicas, sociales, políticas y
culturales. Analiza tanto el macroescenario del Estado y la sociedad como los microescenarios: la familia, la escuela,
los grupos de pares, la comunidad. Por lo tanto pensar e instalar la democracia en la escuela implica un desafío pero
al mismo tiempo una oportunidad, la de enfrentar el desafío de incluir y validar saberes y valores comunitarios,
etarios, étnicos, de género, entre otros, porque se propone una discusión acerca de la diversidad de racionalidades y
de criterios de constitución de la verdad. La visibilización de la diversidad, la convivencia de valores, la toma de la
palabra y la ejecución de acciones por parte de los estudiantes suponen el respeto por el otro y la valoración de sus
prácticas, cuestiones que sólo pueden ser posibles en un marco democrático.

Desde Política y Ciudadanía los docentes tenemos la oportunidad de construir con los estudiantes ámbitos de
participación ciudadana y respeto democrático lo que supone un intercambio y un aprendizaje mutuo.

1. Objetivo general de la materia

-Propiciar espacios escolares para la formación de sujetos políticos que respeten y hagan respetar los
derechos humanos y el sistema democrático, conociendo el proceso histórico que produjeron las ciudadanías
contemporáneas en general, primordialmente a nivel de América Latina y Argentina.

2. Objetivos específicos

-Problematizar, comprender y analizar de manera crítica los conflictos sociales, los actores que intervienen y
los derechos que se producen, expanden o relegan en diferentes contextos históricos.

-Promover el desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis de situaciones que pongan en juego
múltiples relaciones de poder, diferentes actores sociales y diversos fundamentos de principios de legitimidad
del poder.

-Fomentar la discusión, la contrastación de ideas y la argumentación para comprender la lógica de las luchas
sociales y de los actores que intervienen en las mismas.

-Valorizar la participación ciudadana y particularmente de la juventud en los diferentes ámbitos sociales y

políticos con el fin de modificar la realidad.

-Desarrollar un pensamiento crítico, para resolver las problemáticas que observamos en los distintos ámbitos
sea, ya sea el escolar, las sociedades de fomento, clubes de barrio, asociaciones, clubes de barrio, grupos de
estudiantes. etc.

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 UNIDAD 1. LA POLÍTICA y PODER

CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

RECURSO QUE UTILIZARÁ

. La política Lectura y análisis de bibliografía

específica. -Asistencia a clase y
-La política como vida en común. El sujeto político. puntualidad.
La política como posibilidad de crear y recrear el Argumentación y debate frente a
mundo. situaciones de conflicto que plantea la -Participación y
política. trabajo en clase,
-La política como programa de acción. La política individual y grupal.
como resolución de conflictos. Discursos y Lectura y análisis de noticias
enunciados que circulan en la sociedad periodísticas de actualidad. -Cumplimiento con
trabajos prácticos en
contemporánea sobre la política.
Argumentación y debate a partir de tiempo y forma.
-Las formas actuales de la política. La relación entre música de protesta.
-Cumplimiento con
cultura y política. Ética y política.
Observación y análisis de información el material de
trabajo áulico.
. El poder. ofrecida a través de los medios de
comunicación. -Nivel de logro de los
-Distintas nociones de poder: el poder al servicio de
la explotación de una clase social sobre otra; el Observación, análisis y debate acerca de objetivos propuestos
poder como ejercicio; como estrategia; como red. la acción de los medios de en la materia.
comunicación y la videopolítica.
-La agencia como capacidad de poder de los sujetos.
La legitimidad del poder. Ideología. Hegemonía y Observación y análisis de la política en
luchas de poder en el campo simbólico. El papel de la escuela: ley de educación, diseños
los símbolos en la política. curriculares, participación de alumnos,
efémerides, etc.
. La política en la escuela.
Resolución de problemáticas referidas a
- Las relaciones de poder en la escuela. La escuela situaciones escolares relacionadas con
como comunidad política. el poder y La autoridad.
- La solidaridad. La responsabilidad y la Proyección de la película “Entre los
corresponsabilidad. Los centros de estudiantes y muros” y elaboración de interpretación
otras organizaciones juveniles. sobre el film.
- Planificación, ejecución y evaluación de proyectos
políticos en la escuela. Los actos escolares como
forma de hacer política.

Diseño y aplicación de una encuesta:

tema la participación juvenil.

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 UNIDAD 2. ESTADO Y GOBIERNO

CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

RECURSO QUE UTILIZARÁ

Estado y Gobierno Lectura y análisis de bibliografía

En esta unidad se analizará el origen, el específica. -Asistencia a clase y
funcionamiento y el papel del Estado en la sociedad puntualidad.
moderna y las formas de gobierno. Para ello se Observación y análisis de información
expondrán teorías políticas sobre la constitución del ofrecida a través de los medios de -Participación y
Estado moderno como cristalización de la clase comunicación. trabajo en clase,
social burguesa y los fundamentos filosóficos que individual y grupal.
intentan legitimarlo. Así como distintos tipos de Búsqueda y análisis de información a
relación entre el Estado y la sociedad civil, y la través de diferentes recursos: internet, -Cumplimiento con
conceptualización y caracterización de diferentes trabajos prácticos en
diarios, revistas especializadas; etc.
tipos de Estado producto de relaciones económicas tiempo y forma.
determinadas. Se estudiarán en particular los
Proyección de las películas “La ola”. “El
procesos políticos que llevaron a la conformación -Cumplimiento con
niño del piyama a rayas” “El otro hijo””
del Estado-nación en Argentina. el material de
El Estado y la Nación: ¿Que es el Estado? y elaboración de interpretación sobre el trabajo áulico.
• El Estado y la dominación. El Estado como con film.
junto de instituciones. El Estado como relación
social histórica. ¿Por qué el Estado moderno se Lectura y análisis de noticias -Nivel de logro de los
conforma como Estado-nación? Las teorías periodísticas de actualidad. objetivos propuestos
contractualistas: Thomas Hobbes, John Locke y Jean en la materia.
Jacques Rousseau. Debates en base a propuesta de
El Estado argentino. argumentaciones debidamente
• Como se construye un Estado. Desde 1810 hasta la fundamentadas mediante la
formación del Estado. Las condiciones para la bibliografía.
formación del Estado.
• La organización del Estado argentino. La creación Análisis de cortos referidos a distintos
de un ejército nacional. Hacia el control del. períodos históricos relacionados con el
Territorio y una administración nacional. La
gobierno y sus formas.
inserción en el mercado mundial. Hacia la nación
argentina. Lectura y análisis de distintos artículos
• El Estado argentino a lo largo del tiempo. El Estado
de la Constitución Nacional y su
liberal entre la oligarquía y la democracia. El Estado
social. El Estado desarrollista y el neoliberal. ¿Por aplicación en la vida real de los
que el nazismo? ciudadanos.
Proyección de las películas “La ola”. “El niño del
piyama a rayas” “El otro hijo” Observación y análisis de las formas
El Gobierno y los gobernados. mediante las cuales la escuela garantiza
• Que es el Gobierno. Gobierno y Estado. Gobierno derechos.
y poder. La legitimidad del gobierno. La
gobernabilidad ¿un peligro o un desafío? Debate sobre distintas situaciones
• Las diferentes formas de gobierno: El relevadas.
parlamentarismo. El presidencialismo. El
semipresidencialismo.
Las constituciones en el sistema federal

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• Por que tenemos una Constitución. Antecedentes
constitucionales. La Constitución de la
Nación Argentina. Los derechos de los ciudadanos. Elaboración de una historia de vida en
La Constitución es Ley Suprema. El relación a las transformaciones del
control de la constitucionalidad. Las reformas de las Estado argentino.
constituciones. Mecanismos de
participación ciudadana.
• El gobierno de la Argentina. Los principios y las
circunstancias. Forma de gobierno según
nuestra Constitución. El Poder Ejecutivo, Legislativo
y Judicial.
• Políticas públicas: concepto. La redistribución, la
formulación

UNIDAD 3. CIUDADANIA, PARTICIPACION Y ORGANIZACIÓN POLITICA

CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

RECURSO QUE UTILIZARÁ

Esta unidad se centra en el estudio de la construcción Observación y análisis de información

de ciudadanía y las diversas formas que adquiere la ofrecida a través de los medios de -Asistencia a clase y
acción política. Incluye el análisis de modalidades de comunicación sobre distintas formas puntualidad.
participación y organización política en distintos de participación ciudadana.
-Participación y
contextos socio histórico. Se busca en esta unidad trabajo en clase,
que los estudiantes comprendan la lógica de la acción Film: Persepolis Paronnaud y Satrapi,
individual y grupal.
política para el cumplimiento de derechos y Francia Reflexión intimista de la vida
responsabilidades. en el exilio de una adolescente luego -Cumplimiento con
de crecer en el régimen Iraní trabajos prácticos en
Ciudadania tiempo y forma.
Lectura, análisis, socialización y
• Ciudadanía: ¿Que es la ciudadanía? La ciudadanía y debate de textos específicos. -Cumplimiento con
los derechos. el material de
Contrastación de participación trabajo áulico.
• La ciudadanía en ejercicio. La exigibilidad de los ciudadana a nivel país, provincia,
derechos. ciudad. -Nivel de logro de los
objetivos propuestos
• Ciudadanía, nacionalidad e identidad. Ciudadanía Investigación y exposición sobre los en la materia.
multicultural e inclusión. Etapas de la ciudadanía. distintos partidos políticos, sus ideas
de organización y líderes.
Participación y Organización Política
Realización de un estudio comparado
• La participación política. Mecanismos formales de sobre los movimientos sociales

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participación. estudiados en clase.

• La participación como acción colectiva. Análisis de cortos referidos a distintos

Organizaciones políticas tradicionales y otras formas
de organización política. Film: “Machuca” (Andrés
Wood, Chile) – El Golpe de Estado contra Salvador
Allende percibido desde la perspectiva de un niño de
familia proletaria.
• La opinión publica... Participación en la escuela.
Centros de estudiantes.
períodos históricos donde se observa
la lucha por los derechos.
Debate tema: el voto a los 16.
Observación, análisis y debate sobre
distintas formas de participación
ciudadana.

• “La vida de los otros” Florian Henckel, Alemania Comparación, a través del tiempo , de
distintos modos y medios de protesta
Los partidos políticos. social en reclamo de derechos.

• Que son los partidos políticos. Clasificación. ¿Como Resolución de problemáticas referidas
estudiarlos? Los sistemas de partidos. a situaciones concretas de la vida
diaria.
Movimientos y organizaciones sociales

• ¿Qué son los movimientos sociales? La nueva

cuestión social. Características propias de los
movimientos sociales.

• La identidad de los movimientos sociales. Red de

movimientos sociales. Los movimientos sociales en la
sociedad red.

• Movimientos sociales en Argentina: definición, y

tipos de movimiento

• La protesta social como vehículo de demandas

• La acción política mediante el arte. (Música,

murales, grafitis, etc.

UNIDAD 4. DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

CONTENIDOS SITUACIÓN DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

RECURSO QUE UTILIZARÁ

Los derechos humanos. Observación y análisis de información

ofrecida a través de los medios de -Asistencia a clase y
Noción. El problema del fundamento. La humanidad
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como sujeto de los derechos humanos y las comunicación. puntualidad.
obligaciones del Estado frente a todas las personas.
Análisis de la película “El niño con el -Participación y
Los derechos como producto de luchas socio pijama de rayas” y elaboración de trabajo en clase,
históricas. interpretación. individual y grupal.

Antecedentes: los derechos naturales y los del Lectura y análisis de la Constitución -Cumplimiento con
hombre. La lucha por los derechos sociales. Nacional en sus artículos referidos a trabajos prácticos en
los derechos. tiempo y forma.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Observación y análisis del grado de -Cumplimiento con
Pactos y convenciones de DD HH. La protección el material de
garantía de los derechos de los
internacional de los derechos humanos: ONU y trabajo áulico.
ciudadanos por parte del Estado.
sistema interamericano. Instrumentos internacionales Posterior debate. -Nivel de logro de los
con jerarquía constitucional: declaración universal de
objetivos propuestos
los derechos humanos, pactos internacionales de Análisis y tratamiento de los textos de
en la materia.
derechos económicos, sociales y culturales, y de ley sobre DD.HH.
derechos civiles y políticos. Convención americana
sobre derechos humanos. Convención sobre los Lectura, análisis, socialización y
derechos del niño. Conflictos y dilemas en la debate de textos específicos sobre
realización efectiva de los derechos humanos. Las temas tratados en clase.
violaciones a los derechos humanos cometidas en Investigación referida a violación de
América del Sur y particularmente en la Argentina. los derechos humanos en
Prejuicio y discriminación. Latinoamérica.

Principio de no discriminación. Racismo, xenofobia, Investigación sobre personalidades

antisemitismo, clase social y actos discriminatorios.
Diferentes tipos de discriminación: en la escuela; por
edad; ideológica; estética; étnica; de extranjeros; de
género; a personas con discapacidad; a personas con
enfermedades infecto-contagiosas. Obligaciones del
Estado con respecto a la no discriminación.
Mecanismos y organismos para la exigibilidad del
principio de no discriminación.
La democracia.
destacadas en la defensa a los DD.HH.
Observación de cortos referidos a
prejuicios y discriminación.
Propuesta de modos de intervención
en la lucha contra la discriminación
por parte de cada ciudadano.
Análisis de situaciones problemáticas
referidas a formas de discriminación.

La noción de democracia. Desarrollos históricos. Análisis de diferentes tipos de

Distinciones clásicas: directa y representativa; democracia.
democracia formal y sustantiva. Características.
Observar, recolectar datos y analizar
Ejemplos históricos y contemporáneos acerca de las
diversas situaciones de la escuela y del
diferentes nociones de democracia. Problemas de la
aula reservando identidades) que se
democracia contemporánea. Los desafíos de la
relacionen con actos democráticos.
democracia: la justicia y la equidad social. Régimen,
sistema y cultura democráticos. Características de un
aula, una escuela y una comunidad democráticas.
Proyectos e investigaciones escolares con relación a

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una cultura democrática en la escuela.

NOTA: Atendiendo a la obligatoriedad del abordaje de

contenidos de ESI, según ley 26.150, en forma
transversal, en el presente programa damos un
enfoque con perspectiva de género al incluir la
temática de derechos humanos (reconocimiento de
los derechos de las mujeres y diversidades sexuales
en los siglos XX y XXI.)

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE CADA BLOQUE

Los cuatro bloques temáticos se desarrollarán en el siguiente esquema de tiempo:

Bloque 1: hasta el de mayo

Bloque 2: hasta el de julio

Bloque 3: hasta el de septiembre

Bloque 4: hasta el de diciembre

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE ENSEÑANZA

Teniendo en cuenta que las estrategias de enseñanza son las acciones áulicas presenciales y no

presenciales combinadas con diferentes recursos usados para lograr los objetivos anhelados, a

continuación, se indican las estrategias que se llevaran a cabo durante la cursada de Política y ciudadanía.

 Explicaciones a cargo del docente en clases presenciales.

 Realización de casos prácticos, análisis con las distintas teorías.
 Presentaciones de power point.
 Lectura grupal del material bibliográfico.
 Actividades individuales y grupales.
 Visado de carpetas.
 Acompañamiento constante y valoración de las producciones de los estudiantes.

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RECURSOS A UTILIZAR

Materiales de aula de uso cotidiano, manuales de la materia, netbook, celular, tiza, borrador, televisor,
cables HDMI y otros.

CONDICIONES PARA APROBAR LA MATERIA

 Cumplir con una asistencia del 80% del total de las clases efectivamente dictadas.
 Aprobar mínimamente un 8O% de las actividades
 Respeto hacia compañeros, compañeras y docente, entendiendo el respeto como la valoración de
las diferentes ideas, lo cual no significa estar de acuerdo.
 Utilización del lenguaje especifico de la materia.
 Participación activa en clase.

BIBLIOGRAFIA

 DGCyE, Diseño Curricular para la es. Construcción de Ciudadanía 1° a 3°. La Plata, DGCyE, 2007.
 DGCYE,Diseño Curricular Politica y Ciudadania 5º. La Plata.
 Política y Ciudadanía. 5º De Luca, Paola y otros. Santillana.
 Política y Ciudadanía. 5º Eggers-Brass, Natalia y otros. Ediciones Maipue.
 ¿Qué es la política? Barcelona, Paidós, 1997.
 Foucault, Michel, Historia de la sexualidad. Tomo I. La voluntad de saber. Buenos Aires, Siglo xxi, 1990.,
Gustavo, 2002.
 Maquiavelo, Nicolás, El príncipe. México, Editorial Porrua, 2003.
 Constitución de la Nación Argentina, 1994.
 Distintos manuales de códigos de derecho.
 Apuntes tomados en las clases.