Libro - 1p Mate Actividades

Momento de lectura
Libro de Actividades - Matemática 1

1
Antes de la lectura Durante la lectura
¿Dónde viven los Escucha la historia que
pulpos? ¿Qué otros leerá tu profesor(a).
animales viven en
ese lugar?
El
pulpo José
E l pulpo José vive en el fondo del mar.
Tiene muchos amigos con quienes juega
a balancearlos hacia arriba y hacia abajo.
Él es responsable, se levanta muy temprano
para ordenar y limpiar su casa.
Un día, sus amigos peces lo esperaron
para jugar, pero como no llegaba fueron
a buscarlo y en el camino se enteraron
de que el pulpo José estaba enfermo.
Ellos decidieron darle una gran sorpresa,
cada uno le llevaría una carta. Al llegar
a la casa del pulpo José, lo abrazaron
con mucho cariño y él se puso muy
contento por ver a sus amigos y por todas
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

las cartas que recibió. Tenía tantas que en
cada tentáculo tenía una.
Todos muy felices pasaron la tarde jugando.
Autor: Luis Antoniete Avalos
Promueve el aprendizaje autónomo.

8
Después de la lectura
a. ¿Cómo es el pulpo José? ¿Qué valores practica? Responde oralmente.
b. Dibuja la cantidad de cartas que recibió el pulpo José. Luego,

explica tu respuesta.
c. Observa al pulpo José y sus amigos. Luego, encierra las cartas que
están arriba.
Responsabilidad
d. ¿Qué opinas de la actitud de los amigos del pulpo José cuando se

enteraron de que estaba enfermo? ¿Por qué?
e. ¿Cómo demuestras responsabilidad en tus quehaceres diarios?
Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
9
La casa de Miguel
1. Analiza la situación.
Miguel va a diario de su casa a la escuela

acompañado por sus amigos, y otras veces
por su mamá, quien lo recoge al regreso.
En esta oportunidad, no llegó su mamá.
Ayuda a Miguel a llegar a su casa con las
indicaciones proporcionadas.
2. Modela situaciones.
Responde oralmente. Indicaciones:
a. ¿De qué trata el problema?
• Una cuadra hacia arriba
• Tres cuadras a la derecha
b. ¿Cómo interpretas las
• Dos cuadras hacia arriba
indicaciones?
• Una cuadra a la derecha
c. ¿Qué es lo que debes saber • Una cuadra hacia abajo
para interpretar estos datos? • Dos cuadras a la derecha
Nociones básicas de
ubicación • Simboliza los enunciados de las
indicaciones.
Abajo © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Arriba
Derecha Izquierda
Promueve el aprendizaje en equipo.

10
3. Comunica su comprensión sobre situaciones.

• Dibuja con plumones los signos que revelan las nociones espaciales
con que se orienta Miguel: arriba, abajo, derecha, izquierda.
4. Usa estrategias y procedimientos.

• Elabora el recorrido del colegio a la casa de Miguel.
Casa
de
Miguel
Colegio
5. Argumenta afirmaciones.
a. ¿Las nociones espaciales que empleó Miguel fueron correctas? ¿Por
qué?
b. ¿En qué otras situaciones cotidianas empleas las nociones

espaciales?
Coevaluación
Pide a un compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del laboratorio?
• ¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a aprender?
YouTube - ubicación en el espacio: https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
11
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización - Geometría
Nociones espaciales

Recuerda lo aprendido
NOCIONES ESPACIALES
arriba abajo encima debajo entre derecha izquierda
Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10
1. Recuerda las nociones espaciales trabajadas en la cuadrícula en el

Libro del Área. Luego, observa las imágenes y colorea el enunciado
correcto.
Marcos Mila
María Emilia
El niño está debajo de la X.

La pelota está entre María y Emilia.
Mila está a la derecha de Marcos.
El niño está encima de la X.

Marcos está delante de Mila.
Mila está debajo de Marcos.
Ejercicios matemáticos preescolar: https://ejerciciosmatematicospreescolar.wordpress.com/3-nociones-espaciales/
12
2. Escucha las indicaciones e identifica en la imagen: encima - debajo -

arriba - abajo. Luego, colorea la palabra que corresponde.
a. El dibujo del gato está arriba abajo .

b. Las cartulinas están encima debajo de la mesa.
c. El dibujo del gato está encima debajo del dibujo del barco.
d. La profesora está entre delante un niño y una niña.
3. Observa y pinta de las flechas que apuntan hacia arriba y de

las flechas que apuntan hacia abajo.
13
Lateralidad cruzada: derecha - izquierda

LATERALIDAD
izquierda derecha
1. Utiliza la canción que creaste en el Libro del Área. Luego, observa las
imágenes y marca con “X” los carros que van a tu derecha.
2. Pinta de la pelota que está a la izquierda de:

Daniel Micaela
Educa peques: https://www.educapeques.com/estimulapeques/ejercicios-de-lateralidad-cruzada.html#Ejercicios_de_lateralidad_cruzada
14
Busca soluciones
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Nivel 1
Encierra con color rojo a los perritos que van a tu izquierda y con
azul a los perritos que van a tu derecha.
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 2
Observa la imagen. Luego, colorea la palabra que corresponde.
a. El cilindro está debajo encima de

la mesa.
b. El cubo está debajo encima de
la mesa.
c. La mesa está a la derecha izquierda
del niño.
d. El niño coge la pelota con la mano
derecha izquierda .
Asume el reto
Observa la imagen. Luego, escucha y repite los enunciados correctos.
Juan
Liz
a. Max está entre Liz y Eva.
b. Juan está a la derecha de Max.
c. Liz está a la izquierda de Eva.
Eva Max
Metacognición
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? • ¿Cómo lo hice? • ¿Qué dificultades tuve? • ¿Cómo las superé?
Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

15
Los bloques lógicos de Mariana
Jimena tiene varias cajas de bloques lógicos

y decidió regalar a su amiga Mariana tres
de ellas: una de bloques de plástico, otras
de madera y otras de acrílico. ¿Cómo
podría clasificar Mariana los bloques que
recibió?
2. Modela situaciones.
Responde oralmente. • Dibuja y pinta los bloques
lógicos recibidos por Mariana:
a. ¿De qué trata el problema?
b. ¿Qué entiendes por clasificar?
c. ¿Qué criterios emplearía

Mariana para clasificar los
bloques lógicos?
d. Qué otra estrategia

emplearías para clasificarlos
Tipos de clasificación:

Por su forma
Por su color
Por su tamaño
Promueve el aprendizaje en equipo.

16
3. Comunica su comprensión sobre situaciones.

• Representa la situación de forma gráfica, de acuerdo con la
naturaleza de los elementos. Explica.
4. Usa estrategias y procedimientos.

• Clasifica los bloques lógicos de acuerdo a la forma, color y
tamaño.
5. Argumenta afirmaciones.
a. ¿Tuviste dificultad al resolver el problema?

b. ¿En qué situaciones de la vida real utilizas la clasificación?
Coevaluación
Pide a un compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del laboratorio?
• ¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a aprender?
Aprender juntos. cl: https://www.aprenderjuntos.cl/clasificacion/
17
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Clasificación de una colección de objetos

CLASIFICACIÓN
forma tamaño color
1. Emplea los bloques lógicos que usaste en el Libro del Área. Luego,
reconoce y agrupa según los criterios.
forma tamaño
2. Identifica y marca con un aspa ( X ) la figura que no debe estar en

cada grupo.
Material de aprendizaje: https://www.materialdeaprendizaje.com/clasificacion-objetos-primer-grado/
18
Cuantificadores: todos, algunos y ninguno

CUANTIFICADORES
expresan
Cantidad de manera imprecisa
Todos Algunos Ninguno
1. Recuerda los cuantificadores trabajados en el Libro del Área con

bloques lógicos. Luego, observa las figuras y relaciona con los
enunciados mediante una línea.
No todas las frutas son peras.
Ninguna es fruta.
Todas las frutas son fresas.
2. Observa los bloques y pinta la palabra que corresponde en cada

caso.
todos algunos ninguno todos algunos ninguno

todos algunos ninguno todos algunos ninguno
Con mis hijos: https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/actividades-escolares/actividades-typo/matematicas:-cuantificadores/Mira-esta-clase.html
19
Tantos como…, más que…, menos que…

COMPARACIÓN
Más que… Tantos como… Menos que…
Cuando la cantidad es Cuando la cantidad es Cuando la cantidad es

mayor respecto a otro. igual respecto a otro. menor respecto a otro.
1. Con ayuda de los bloques lógicos trabajados en el Libro del Área,

compara y dibuja la figura que corresponde en los cuadrados.
Hay más que . Hay menos que .
2. Observa y compara la cantidad de canicas que tienen los niños.

Luego, pinta (V) si es verdadero o (F) si es falso.
Fabricio Sergio Francisco
a. Sergio tiene tantas canicas como Fabricio. V F

b. Francisco tiene más canicas que Sergio. V F
c. Sergio tiene tantas canicas como Francisco V F
d. Fabricio tiene más canicas que Francisco V F
YouTube – Equivalencias: https://www.youtube.com/watch?v=i7QbbF-vv30
20
Busca soluciones
Nivel 1
Identifica y marca con un aspa (X) la palabra correcta.
Muchas estrellas Muchos soles Muchas lunas

Pocas estrellas Pocos soles Pocas lunas
Ninguna estrella Ningún sol Ninguna luna
Nivel 2
Observa y pinta las figuras que tienen la misma forma del modelo.
Asume el reto
Observa los dibujos y subraya la respuesta correcta.

a. Hay tantos árboles como maceteros.

b. Hay tantas regaderas como maceteros.
c. Hay menos regaderas que árboles.
d. Hay más regaderas que maceteros.
Metacognición

21
Conjuntos

CONJUNTOS
es
La agrupación de personas, animales o

cosas que tienen las mismas características.
contiene se representa mediante se nombra
Elementos Llaves Diagramas de Venn Letras mayúsculas
1. Recuerda las agrupaciones que formaste con las cuentas de colores en

el Libro del Área. Luego, agrupa los objetos que tienen características
comunes.
2. Marca con un aspa (X) el elemento que no debe estar en el conjunto.

A B

3. Dibuja en el diagrama de Venn.
M = {Conjunto de frutas} N = {Conjunto de las vocales}
M N
YouTube- ¿qué son los conjuntos?: https://www.youtube.com/watch?v=QUKBSKJS1d0
22
Pertenece y no pertenece
PERTENENCIA
Se da entre un elemento y un conjunto.
Pertenece  No pertenece 
1. Recuerda los símbolos  y Ï trabajados en el Libro del Área. Luego,

identifica los elementos de cada conjunto, escribe (V) si es verdadera
y (F) si es falsa cada afirmación.
C V
V ( ) V ( ) C ( )
C ( ) V ( ) C ( )
2. Identifica los elementos de cada conjunto. Luego, escribe  o 

según corresponda.
S P
S P P
P S S
Charles matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/pertenencia-y-no-pertenencia.html
23
Subconjuntos

SUBCONJUNTO
Se da cuando los elementos de un

conjunto pertenecen a otro.
La relación se da solo B
A Se denota: A  B
entre conjuntos.
1. Recuerda la definición de  y  trabajada en el Libro del Área. Luego,

observa el diagrama de Venn y escribe los símbolos donde corresponda.
A
B C
B A C B A B C A A C B C

2. Identifica los subconjuntos. Luego, escribe  o , según corresponda.
P
R Q • P Q
• Q R
• R P
• P R
Charles matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/subconjuntos.html
24
Busca soluciones
Nivel 1
Identifica los elementos de cada conjunto. Luego, escribe  o .
A M
A M A
M M M
Nivel 2
Identifica los elementos y subconjuntos de cada conjunto. Luego,
escribe , ,  o .
A
B C
B B A A
B C B A B
Asume el reto
Analiza el gráfico y escribe (V) si es verdadera o (F) si es falsa cada

afirmación.
P • R  P ( ) • R  Q ( )
Q R
.2 .1 .3
.4 • 2  Q ( ) • 1  R ( )
Metacognición

25
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
Patrones de repetición de movimientos corporales

PATRONES DE MOVIMIENTOS CORPORALES
son
Secuencia de movimientos ordenados de

acuerdo con un criterio de sonoridad.
Coreografías Bailes Gimnasio
1. Recuerda las secuencias de movimientos creados en el Libro del Área.

Luego, observa las secuencias de imágenes e identifica el elemento
que continúa.
A.
a. b. c.
B.

a. b. c.
C.
a. b. c.
26
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
D.
a. b. c.
E.
a. b. c.
F.
a. b. c.
2. Elabora la secuencia de movimientos corporales de una música de

moda. Utiliza códigos sencillos.
27
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Ocurrencia de sucesos: a veces, siempre, nunca

1. Recuerda las nociones a veces, siempre y nunca trabajadas en el

Libro del Área. Luego, observa las imágenes y pinta de rojo la palabra
de acuerdo con la posibilidad de que el hecho ocurra.
¿Cuál es la posibilidad que…?
• El gato toque la guitarra eléctrica.

siempre a veces nunca
• Compre frutas en el mercado.

• Escriba mis clases en mi cuaderno.

2. Relaciona y marca con un aspa (X) la palabra que corresponde a

cada enunciado.
a. Esta semana tome helados. siempre a veces nunca
b. Exista un burro cantante. siempre a veces nunca
c. Pierda un juego de fútbol. siempre a veces nunca

d. Almuerce con mi familia. siempre a veces nunca
3. Marca con un aspa (X) la acción que siempre realizas.
28
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
Busca soluciones
Nivel 1
Observa las imágenes y marca con un aspa (X) la palabra de
acuerdo con la posibilidad de que el hecho ocurra.
siempre siempre siempre

a veces a veces a veces
nunca nunca nunca
Nivel 2
Observa y marca con un aspa (X) la acción(es) que siempre realizas.
Asume el reto
Escucha y relaciona con el cartel según corresponda.
• Secarte las manos siempre

• Salir de paseo con la familia
a veces
• Ver bailar a un perro
• Lavarte las manos nunca
Metacognición

29
Resolución de problemas

El ahorro es progreso
Daniel depositó en su alcancía todas las
propinas que recibió. Estas fueron: 4 monedas
de S/ 1; 3 monedas de S/ 2 y 1 moneda de
S/ 5. Luego, compara las cantidades utilizando
las expresiones: más que, menos que, tantos
como. ¿Qué relación hay entre las monedas
de S/ 5 y de S/ 2?
2. Comprende el problema. 4. Ejecuta el plan. (Aplica la estrategia)
Responde oralmente.
a. ¿De qué trata la situación
problemática?
b. ¿Qué nos pide el problema?
3. Elabora un plan. (Busca la estrategia)
Emplea las expresiones: más 5. Verifica y examina.

que, menos que y tantos como.
Representa de forma gráfica.
NUEVOS NUEVOS
6. Piensa y responde.
NUEVOS
NUEVOS a. ¿Existe otro modo de resolver

el problema?
b. ¿Crees que Daniel es
responsable con su dinero?
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
30
Resolución de problemas
Cumpleaños de Daniela
1. Analiza la situación. 2. Identifica el problema y escribe de qué
trata.
Responde oralmente.
3. Utiliza el material concreto y completa

los otros pasos.
2. Datos del problema: 3. Grafica los datos.
Daniela celebró
su cumpleaños
el sábado. Le
obsequiaron los
siguientes presentes:
un peluche, un
polo, un pantalón,
una chompa, una
muñeca, un joyero 4. Realiza las operaciones y escribe los
y una casaca. resultados.
Después de revisar
los regalos, decide
ordenarlos. ¿De qué
forma realizará esta
acción?
1. Material concreto:
5. Expresa la respuesta como una oración

completa.
6. Indica otra forma de resolver el problema.
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
31
Taller de práctica 1

Nivel 1
1. Escucha las indicaciones e identifica en la imagen: encima - debajo -
arriba - abajo, y pinta la palabra que corresponde.
a. La niña está encima debajo arriba de la mesa.
b. El bus se encuentra debajo arriba abajo .
c. Los muñecos están encima debajo abajo de la mesa.
d. El avión está encima arriba abajo .
2. Observa y marca con un aspa (X) los enunciados correctos.
a. Mario está a la izquierda de

Jimena.
b. Jimena está a la izquierda de
Mario.

c. Jimena está entre Mario y
Mario Jimena Andrea Andrea.
3. Identifica y marca con un aspa (X) la imagen que no corresponde al

grupo presentado.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

32
Nivel 2
1. Observa la imagen y marca con (X) las acción(es) que nunca realizas.
2. Analiza y marca la actividad donde no se observa una secuencia de

movimientos corporales.
Asume el reto
Analiza los conjuntos y escribe (V) si es verdadera o (F) si es falsa
cada afirmación.
C  A ( )
T A
 T ( )
T  C ( )
 T ( )
Metacognición

33
Autoevaluación 1

Visitamos el supermercado
Sergio y sus amigos fueron al supermercado
a realizar compras. Los niños no conocían
el lugar, pero la mamá de Sergio les dio las
indicaciones para llegar.
1. Representa en el mapa el recorrido que realizan Sergio y sus amigos

para llegar al supermercado.
Indicaciones:
• Una cuadra a la izquierda
• Una cuadra hacia abajo
• Una cuadra a la izquierda
Clasificamos los alimentos

Gerardo y Camila ayudan a su papá a
clasificar los alimentos, según la naturaleza
de cada producto, a fin de guardarlos en su
respectivo lugar.
2. Algunos productos no han sido bien clasificados. Identifica y marca

con un aspa (X) los productos que no corresponden a cada grupo.

Frutas Verduras Útiles de aseo
Promueve el aprendizaje autónomo.

34
El beneficio de los ejercicios

El ejercicio es una parte importante de un
estilo de vida saludable. Previene problemas de
salud, aumenta la energía y ayuda a reducir el
estrés.
3. Natalia realiza ejercicios con regularidad. Observa la secuencia de

imágenes. Luego, marca con un aspa (X) la imagen que continúa.
a. b. c.
Un paseo de confraternidad
Lorena ha organizado un paseo con sus
amistades a una casa de campo que tiene
a pocos kilómetros de la ciudad. Ellas partirán
muy temprano y regresarán al día siguiente.
4. Analiza y colorea el cartel de acuerdo con la posibilidad de que suce-

da cada evento.
a. Algunos de los amigos de Lorena llegarán tarde a la partida.
b. En la casa de campo habrá una puerta de entrada.
c. Lorena dejará sin comer a los animales de su casa de campo.

Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
35

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Libro de Actividades - Matemática 1

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Autor: Luis Antoniete Avalos

Promueve el aprendizaje autónomo.

b. Dibuja la cantidad de cartas que recibió el pulpo José. Luego,

d. ¿Qué opinas de la actitud de los amigos del pulpo José cuando se

e. ¿Cómo demuestras responsabilidad en tus quehaceres diarios?

Miguel va a diario de su casa a la escuela

Abajo © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Promueve el aprendizaje en equipo.

3. Comunica su comprensión sobre situaciones.

4. Usa estrategias y procedimientos.

b. ¿En qué otras situaciones cotidianas empleas las nociones

YouTube - ubicación en el espacio: https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI

Libro de Actividades - Matemática 1

arriba abajo encima debajo entre derecha izquierda

Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 10

1. Recuerda las nociones espaciales trabajadas en la cuadrícula en el

El niño está debajo de la X.

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Mila está a la derecha de Marcos.

El niño está encima de la X.

Ejercicios matemáticos preescolar: https://ejerciciosmatematicospreescolar.wordpress.com/3-nociones-espaciales/

2. Escucha las indicaciones e identifica en la imagen: encima - debajo -

arriba - abajo. Luego, colorea la palabra que corresponde.

a. El dibujo del gato está arriba abajo .

3. Observa y pinta de las flechas que apuntan hacia arriba y de

Lateralidad cruzada: derecha - izquierda

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Aplica tus aprendizajes L. Área. Pág. 11

2. Pinta de la pelota que está a la izquierda de:

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Educa peques: https://www.educapeques.com/estimulapeques/ejercicios-de-lateralidad-cruzada.html#Ejercicios_de_lateralidad_cruzada

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

a. El cilindro está debajo encima de

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

Jimena tiene varias cajas de bloques lógicos

b. ¿Qué entiendes por clasificar?

c. ¿Qué criterios emplearía

d. Qué otra estrategia

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Promueve el aprendizaje en equipo.

3. Comunica su comprensión sobre situaciones.

4. Usa estrategias y procedimientos.

a. ¿Tuviste dificultad al resolver el problema?

Aprender juntos. cl: https://www.aprenderjuntos.cl/clasificacion/

Clasificación de una colección de objetos

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forma tamaño color

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2. Identifica y marca con un aspa ( X ) la figura que no debe estar en

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1. Recuerda los cuantificadores trabajados en el Libro del Área con

Todas las frutas son fresas.

2. Observa los bloques y pinta la palabra que corresponde en cada

todos algunos ninguno todos algunos ninguno

Observa los dibujos y subraya la respuesta correcta.

Analiza el gráfico y escribe (V) si es verdadera o (F) si es falsa cada