CLAS

QUEROBAMBA

DIRECCION REGIONAL DE SALUD DE

AYACUCHO
RED DE SALUD CENTRO
MICRO RED QUEROBAMBA
“CENTRO DE SALUD QUEROBAMBA”
PROYECTO DE PLAN DE MEJORA
TÍTULO
“DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE LA
TENDENCIA HACIA LA LUDOPATÍA EN
LAS INTITUCIONES ESTATALES
FELIPE HUAMPOMA Y MOMHE
LLONA”

PS. CARLOS LUIS MORENO YNFANTE

AYACUCHO - PERÚ
2013
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
• A nivel teórico - Puede servir para revisar y apoyar
supuestos teóricos en adolescentes con tendencia a la
ludopatía
• A nivel práctico - Se utilizará dicha información como
plataforma para la creación de programas y/o actividades
en relación, a las consecuencias de la variable
• A nivel metodológico - este instrumento de evaluación
podría implantarse como protocolo en cada centro de salud
• A nivel científico - Se utilizara para futuras investigaciones
relacionadas con la variable de estudio.
 ÁRBOL DEL PROBLEMA:
En el plano económico. La situación
económica suele ser apurada y las deudas
contraídas cuantiosas.

En la situación escolar. El rendimiento en

el trabajo se resiente y se da la falta o
abandono.

EFECTOS

En el entorno familiar. La dedicación al

juego impide al adolescente adicto prestar
la atención debida a sus padres, pareja o
hermanos

En la vida social. Los adolescentes

que son jugadores patológicos
disponen de poco tiempo para las
relaciones sociales.
 PROBLEMA
CENTRAL TENDENCIA HACIA LA LUDOPATÍA

Familia Acceso Historia

disfuncional indiscriminado familiar como
a los juegos antecedente

Falta de
comunicación Imitación a un
asertiva Presión por sus modelo familiar
pares y/o
compañeros
CAUSAS Predisposición
Maltrato verbal
genética
y físico
Falta de
información y
Indiferencia concientización

Falta de
orientación y
control
paternal
 OBJETIVO GENEAL
Determinar los niveles de la tendencia hacia la ludopatía en los alumnos de las
instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del distrito de
Querobamba de la provincia de sucre en Ayacucho.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer la predominancia de los niveles de la tendencia hacia, según el género.

Indagar la predominancia de los niveles de la tendencia hacia la ludopatía, según

la edad.

Establecer la predominancia de los niveles de la tendencia hacia la ludopatía,

según el tipo de juego.
CICLOS P.H.E.A
 PRESUPUESTO
Descripción
Cantidad Costo unitario Total S/.
recursos
MATERIALES  
Lápiz N° 2 mongol 15 0.50 7.50
Borradores 4 0.30 1.20
Papelógrafo 4 0.50 2.00

Plumones gruesos 3 1.50 4.50

Papel bond 100 0.1 10.00

Lapiceros Lucas 6 0.70 4.20
Folder manila 12 0.60 7.20
Faster 12 0.20 2.40
Grapador 1 8.00 8.00
Caja de grapas 1 5.00 5.00
Cinta maskentape 2 4.00 4.00
SERVICIOS  
Movilidad 4 1.40 5.60
Internet     80.00
Fotocopias 70 0.10 7.00
Impresiones 100 0.10 10.00

Asesoramiento externo     300.00

Total 458.60
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MESES FEBRERO MARZO ABRIL
ACTIVIDADES

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

 Análisis del contexto y elección de la problemática. x x                    

 Elección de las instituciones educativas.   x                    

 Solicitar permisos correspondientes.     x                  

 Aplicación de la prueba.       x x              

 Procedimiento estadístico.           x            

 Análisis de datos.             x          

 Armado del informe de diagnóstico.               x        

 Elección del enfoque del programa de intervención.                 x      

 Realización de propuesta del programa de intervención                   x x  

RESULTADOS
 TABLA 1
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y
Momeyona del distrito de Querobamba, por sexo según niveles de tendencia hacia
la ludopatía.

Sexo
Total

Nivel Varones Mujeres

N % N % N %

Alto 25 83,3 4 10,5 29 42,6

Medio 5 16,7 19 50,0 24 35,3

Bajo - - 15 39,5 15 22,1

Total 30 100,0 38 100,0 68 100,0

 TABALA 2
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del
distrito de Querobamba, por la edad, según niveles de tendencia hacia la ludopatía.

Edad
Total
Nivel

15 – 16 años 17 años
N % N % N %

Alto 11 29,7 18 58,1 29 42,6

Medio 16 43,3 8 25,8 24 35,3

Bajo 10 27,0 5 16,1 15 22,1

Total 37 100,0 31 100,0 68 100,0

 TABLA 3
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del
distrito de Querobamba, por tipo de juego según niveles de tendencia hacia la ludopatía.

Tipo de juegos

Total

Nivel Juego de cartas Juego en red Villar

N % N % N % N %

Alto 2 25,0 16 34,0 11 84,6 29 42,6

Medio 6 75,0 16 34,0 2 15,4 24 35,3

Bajo - - 15 32,0 - - 15 22,1

Total 8 100,0 47 100,0 13 100,0 68 100,0

 TABLA 4
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del
distrito de Querobamba, según niveles del indicador pérdida de control y evasión de la tendencia
hacia la ludopatía por edad, sexo y tipo de juego

Nivel de pérdida de control y evasión

Variable Total
Bajo Medio Alto

Nivel de pérdida de control y evasión

Edad
Variable N % N % N % NTotal %
Bajo Medio Alto
15Edad
- 16 12N %
32,4 12N %
32,4 N
13 %
35,2 N
37 %
100,0
15 - 16 12 32,4 12 32,4 13 35,2 37 100,0
1717 22 6,5
6,5 1515 48,4
48,4 14
14 45,1
45,1 31
31 100,0
Total 14 20,6 27 39,7 27 39,7 68 100,0
Total
Sexo 14 20,6 27 39,7 27 39,7 68
  100,0
 
Varones - - 7 23,3 23 76,7 30 100,0
Sexo    
Mujeres 14 36,8 20 52,6 4 10,6 38 100,0
Total
Varones - 14 - 20,6 727 39,7
23,3 27
23 39,7
76,7 68
30 100,0
100,0
Tipo de Juego    
Juego de cartas
Mujeres 14- -
36,8 5
20 62,5
52,6 43 37,5
10,6 8
38 100,0
Juego en red 14 29,8 17 36,2 16 34,0 47 100,0
Total
Villar 14- 20,6
- 27
5 39,7
38,5 27
8 39,7
61,5 68
13 100,0
Total 14 20,6 27 39,7 27 39,7 68 100,0
Tipo de Juego    

Juego de cartas - - 5 62,5 3 37,5 8 100,0

Juego en red 14 29,8 17 36,2 16 34,0 47 100,0

Villar - - 5 38,5 8 61,5 13 100,0

Total 14 20,6 27 39,7 27 39,7 68 100,0

 TABLA 5
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del
distrito de Querobamba, según niveles del indicador conciencia del problema de la tendencia
hacia la ludopatía por edad, sexo y tipo de juego

Nivel de conciencia del problema

Variable Total
Bajo Medio Alto

Edad N % N % N %    

15 - 16 13 35,1 12 32,4 12 32,4 37 100,0

17 5 16,1 13 41,9 13 41,9 31 100,0

Total 18 26,5 25 36,8 25 36,8 68 100,0

Sexo    

Varones 2 6,7 12 40,0 16 53,3 30 100,0

Mujeres 16 42,1 13 34,2 9 23,7 38 100,0

Total 18 26,5 25 36,8 25 36,8 68 100,0

Tipo de Juego    

Juego de cartas - - 3 37,5 5 62,5 8 100,0

Juego en red 16 34,0 17 36,2 14 29,8 47 100,0

Villar 2 15,4 5 38,5 6 46,2 13 100,0

Total 18 26,5 25 36,8 25 36,8 68 100,0

 TABLA 6
Distribución de alumnos de las instituciones educativas Felipe Huamanpoma y Momeyona del
distrito de Querobamba, según niveles del indicador preocupación por el juego de la tendencia
hacia la ludopatía por edad, sexo y tipo de juego

Nivel de Preocupación por el juego

Variable Total
Bajo Medio Alto

Edad N % N % N % N %

15 – 16 27 73,0 6 16,2 4 10,8 37 100,0

17 6 19,4 14 45,2 11 35,4 31 100,0

Total 33 48,5 20 29,4 15 22,1 68 100,0

Sexo    

Varones 6 20,0 9 30,0 15 50,0 30 100,0

Mujeres 27 71,1 11 28,9 - - 38 100,0

Total 33 48,5 20 29,4 15 22,1 68 100,0

Tipo de Juego    

Juego de cartas 3 37,5 3 37,5 2 25,0 8 100,0

Juego en red 30 63,8 9 19,1 8 17,1 47 100,0

Villar - - 8 61,5 5 38,5 13 100,0

Total 33 48,5 20 29,4 15 22,1 68 100,0

 CONCLUSIONES
• Existe una tendencia alta (42,6) en los alumnos de las
instituciones educativas Huamanpoma y Momeyona
del distrito de Querobamba.
• presentan una alta tendencia hacia la ludopatía en los
varones (83,3%) y un nivel medio en las mujeres
(50%).
• Se encuentran una tendencia alta hacia la ludopatía
los alumnos con 17 años de edad.
• Se obtuvo un nivel alto (84,6%) en los alumnos que
practican el Villar.
 RECOMENDACIONES
• Realizar una propuesta de intervención basada en el
enfoque cognitivo conductual, con la finalidad de la
reestructuración del pensamiento frente al juego.
• Ejecutar charlas informativas sobre los factores
protectores y de riesgo relacionado a la ludopatía.
• Desarrollar talleres de integración familiar en las
instituciones educativas, con el fin de establecer
confianza y comunicación entre padres e hijos, o
hijos y tutores.
THANK YOU VERY MUCH FOR YOUR
ATTENTION