Apellidos y nombres del estudiante:

ACTIVIDAD N°1
¡Vacaciones divertidas!
Propósito: Leer un texto narrativo para identificar información y responder preguntas para
dar cuenta de su comprensión.

1) Observa las imágenes y el texto y responde las siguientes preguntas oralmente:

¿Será una historia o un poema? ¿Cómo lo saben? ¿De qué creen que tratará? ¿Para qué se habrá
escrito ese texto?
¿Dónde creen que se desarrollará la historia? Colorea el círculo que corresponde.

2) Lee el texto en silencio.

En las tardes de verano, mis hermanos y yo íbamos a divertirnos a la playa. Nos encantaba
jugar pelota y correr sin zapatos en la arena.
Un día, vino mi abuelo y me llamó: “¡Alonso, vamos a la casa para que veas quién ha llegado!”.
Cuando llegué, vi a mi amiga Fátima, quien me estaba esperando con los brazos abiertos. ¡Había venido desde
Huaraz a pasar las vacaciones conmigo! Yo me encontraba feliz, porque ella y su mamá se iban a quedar en
nuestra casa. Además de jugar pelota, nos gustaba construir castillos de arena y bañarnos en el mar. Luego, en la
tarde, Fátima y yo íbamos a jugar en los columpios del parque.
Un día, encontramos en la calle a un perrito muy gracioso y especial: no tenía pelo. Cuando
nos acercamos a él, nos movió la cola y comenzó a brincar. Era muy alegre y pasamos toda
la tarde jugando los tres.
Como ya estaba oscureciendo, decidimos volver a casa. Quisimos despedirnos de nuestro
nuevo amigo, pero comenzó a seguirnos y no se detuvo hasta que
llegamos a casa. No sabíamos qué hacer.
Mi mamá nos estaba esperando y nos dijo que el pobre perrito seguro se había perdido y que dormiría en nuestra
casa hasta encontrar a sus dueños.
Fátima propuso llamarlo Viringo porque ese es el nombre que se le da a la raza del perro “calato”. Como debíamos
dormir, busqué una caja y preparé una camita para él. Viringo estaba cansado y se quedó dormido muy rápido.
Al día siguiente, muy temprano, Viringo nos despertó con su ladrido. Ese mismo día, decidimos buscar a sus
dueños. Como ya sabíamos escribir, elaboramos unos carteles con dibujos graciosos. ¡Qué bueno es saber escribir!
Pasaron varios días y los dueños de Viringo nunca aparecieron. Mi mamá dijo: “Pobrecito, se ha quedado
sin su hogar”, pero mi papá le respondió: “Claro que tiene una casa y una familia, ¡nosotros!”. Viringo movió la
cola en señal de que estaba feliz.
Decidimos contarle a nuestra amiga Dina, quien vive en Tarma, sobre nuestra nueva mascota. Le escribimos una
carta en la que le relatamos cómo habíamos conocido a Viringo.
También dibujamos un lindo retrato del perrito y después fuimos con mi abuelo a dejar la carta en el correo.
Sin darnos cuenta, las vacaciones ya estaban por
terminar, y Fátima y su mami tenían que regresar a
Huaraz.
Fuimos a despedirlas hasta la estación del ómnibus.
Nos dimos un fuerte abrazo y
prometí que le escribiría. ¡Estábamos contentos de
haber disfrutado mucho nuestras vacaciones!

3) Responde las siguientes preguntas.

¿Quién visitó a Alonso? Su abuelo Fátima Su hermano

¿Qué hacían Fátima y Alonso en la playa?

¿Qué les ocurrió un día en el parque? Construían castillos Encontraron a un perrito

¿Por qué el perro siguió a Fátima y Alonso hasta la casa?

¿Creen que el perro estaba feliz con ellos? ¿Por qué?

4) Observen la imagen y recuerden lo que hicieron Fátima y Alonso para

encontrar a los dueños de Viringo. Ahora escriban qué otras cosas habrían
hecho ustedes para ayudar al perrito a encontrar su hogar .

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

5) Recorta las imágenes y pégalas en orden, según la historia que has leído.

1 2 3 4
 Seguimos practicando

ANTES DE LA LECTURA

1. Observa detenidamente todo el texto que leerás y las imágenes que lo acompañan. Piensa en la
relación que tienen y responde la siguiente pregunta:

- ¿De qué crees que tratará el texto?, ¿por qué?

DURANTE LA LECTURA

2. A continuación, leerás el texto para compartir con tu familia. Si necesitas apoyo, pide ayuda a un
familiar y lean notas o juntos.
 DESPUÈS DE LA LECTURA

3. Responde a las siguientes preguntas:

- ¿De quiénes hablan los textos?
a. De la familia de Pedro y María.
b. De la familia de Juan y Mercedes.
c. De la familia de Néstor y Luciana
- Según el texto, explica: ¿Cómo comen las frutas la familia de Juan?
a) Comen las frutas picadas y de color marrón.
b) Comen frutas frescas.
c) Comen las frutas verdes
- Según el texto, explica: ¿Cómo comen las frutas la familia de Mercedes?
a) Comen las frutas maduras y negras.
b) Comen las frutas apenas las pelan sin esperar que cambie su color.
c) Comen las frutas verdes.
- ¿En qué se diferencian?

- ¿Consideras adecuadas las recomendaciones del nutricionista? ¿Por qué?

4. Lee las siguientes oraciones y señala en qué parte del texto aparece:

a. El nutricionista dice: “Si la manzana se empieza a oscurecer, ya no alimenta igual”.

 b. “No sé, yo también como la manzana cuando está marrón”.
c. “¡Yo no como así, mamá! Como el plátano, apenas lo pelo”

5. Completa la tabla, para eso, revisa el texto las veces que necesites.

6. Ya puedes responder: ¿De qué trata el texto? Escribe como tú lo sabes hacer:

7. Ahora, conversa con un familiar a partir de la siguiente pregunta:

8. Pinta las palabras que empiecen igual al nombre de JUAN:

9. Encierra el verbo en la siguientes oraciones:

a) Juana camina con Mariana por el parque.

b) La arquitecta enseña a todos los obreros.

c) La vendedora se ríe.
 d) El abogado ganó el juicio.

e) Los médicos sanaron a mi hermana.

f) Juana alimenta a los gatos.

g) Mi primo barre la pista.

h) El perro ladra en la vereda.

i) Él escribe una canción.

10. Escribe dentro de recuadro el verbo según las imágenes:

ACTIVIDAD N°2 Escribimos sobre la historia

Propósito: Resolver actividades para reforzar su lectoescritura con palabras identificadas en

el texto anterior.

1) Une con una línea al personaje de la historia con su nombre.

b

Fátima Viringo abuelo Alonso

2) Completa los dibujos que tienen líneas punteadas. Luego, escribe en los espacios en blanco los
nombres que corresponden. Emplea las palabras que están debajo de la imagen.

mar – arena – sol – aves- balde – pala – castillo - niña

3) Observa el ejemplo. Luego, copia las demás palabras usando letra ligada en el primer recuadro, y
letra de imprenta en el segundo.

4) Ordena las letras y escribe las palabras. Descubre las palabras

escondidas

5) Elige dos palabras de la actividad anterior y escribe una oración.

 Seguimos practicando
1-Lee el texto, y pide ayuda si aún no puedes leer solo.

2-Ahora responde a las siguientes preguntas:

¿Qué actividades realizan las familias?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿De qué trata principalmente el texto?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Para qué fue escrito?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Observa las imágenes. ¿Para qué crees que las colocaron en el texto?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
¿Crees que es importante realizar las actividades con nuestras familias’?
¿Por qué? Explica.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cuál de las actividades te parece interesante?, ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3- Observa las siguientes imágenes y escribe la actividad que realizan las familias.
Ejemplo:

Cocinar en familia

4-Ordena las siguientes oraciones. Recuerda que debes iniciar con mayúscula
y termina en un punto.
-actividades Realizamos familia. en
-domingos Los ludo. Jugamos

-cantamos familia. Nosotros en

-preparar Nos en gusta postres familia.

5-Utiliza las letras móviles y forma los nombres de las actividades.

ARUJG
LABARI
RMZLOARA
RRPAPERA
RICSRIBE
ACTIVIDAD N°3 ¿Cuántos focos tenemos en casa?
Propósito: Aprenderán a agrupar unidad y usar el canje para formar la decena, usando
diversas estrategias para contar y componer números.

1) Lee la siguiente situación.

2)
José dibujó cada foco que contó en los diferentes ambientes de su casa. En la sala hay
varios focos, en el patio también; además, usan lámparas. Entonces, revisó cuántos focos
utilizan en su casa. ¿cuántos focos tienen en su casa?

Creo que tenemos

demasiados focos

Sala Cocina Patio tienda

3) Resuelve el problema siguiendo los pasos:

a) Responde las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla el problema?
________________________________________________
¿Qué dibujo José?
_________________________________________________
¿Qué se quiere saber?
__________________________________________________
b) Representa los focos que dibujo José usa dos colores de chapas o tapas.
Observa el ejemplo:

= 1 foco = 1 0 focos
Representa todos los focos uno por uno. utiliza tu cuaderno o una hoja de reúso y
completa el conteo de los focos de cada ambiente de la casa.

Sala cocina Patio tienda

¿Cuántas chapas hay en total?

 4) En la siguiente tabla, representa o una marca X hasta completar todos los focos de la casa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

¿Hasta qué número llegaron las marcas que pusiste?

¿Qué números puedes encontrar en 16, según las marcas que hiciste en la tabla?
Completa la información que falta en los recuadros:

5 + + 3 + = 16
Sala Cocina Patio Tienda Tienda

Ahora, usa la chapa verde.

10 chapas amarillas = 1 chapa verde

Ubica el numero de focos en el tablero de valor posicional.

D U

Después de haber realizado el canje, ¿a cuántas chapas amarillas equivale la chapa

verde?

Recuerda
Un grupo de 10 unidades
forman UNA DECENA.
 Seguimos practicando
1) Forma los grupos de acuerdo a las indicaciones:
* Encierra en grupos de 10.
* Completa los tableros de valor posicional con las decenas y unidades.
Encierra grupos de 10 en 10 y registra cuantas decenas y cuantas unidades hay en cada colección

Escribe el número que corresponde a cada camiseta

ACTIVIDAD N°4 ¿Cómo pagamos la luz?
Propósito: Aprenderán a usar diversas estrategias para contar y componer números y
establecer equivalencias entre cantidades.

1) Lee la siguiente situación.

La mamá de Miguel está preocupada porque el monto del recibo de luz se ha elevado con respecto al mes
anterior. Ella le encarga ver el monto del recibo y le pide que saque el dinero exacto de su cartera. Miguel
observa cinco billetes de 10 soles, un billete de 20 soles, una moneda de 5 soles y varias monedas de 1
sol.
La mamá de Miguel le ha pedido que saque de su cartera, la cantidad exacta de dinero para pagar el recibo
de luz de su casa por un monto de 55 soles. ¿Qué billetes elegirá Miguel para pagar la luz?

2) Observo los billetes que encontró Miguel en la cartera de su mamá:

3) Resuelve el problema siguiendo los pasos:

a) Responde las preguntas:
¿Cuántos soles tiene que pagar la familia de Miguel por el recibo de luz?

20 soles 10 soles 55 soles

¿Qué billetes y monedas encuentra Miguel?

____________________________________________________________________

¿Cuántas monedas de 1 sol equivalen a 10 soles?

5 monedas 2 monedas 10 monedas

¿Cuántas monedas de 5 soles equivalen a 10 soles?

10 monedas 5 monedas 2 monedas

 b) Observo cómo hace Miguel para hallar el monto exacto.

¡Genial! Miguel ya sabe qué billetes y monedas elegirá para pagar en forma exacta.

Miguel también piensa que hay otras formas de pagar. Primero, imagina tener varios billetes de 10 y 20
soles, también varias monedas de 5 soles y de 1 sol.
Luego, organiza esos billetes y monedas en esta tabla para descubrir otras formas de reunir los 55 soles.

4) Completo lo que falta con números:

Billetes de Billetes de Monedad de Monedas de total
20 soles 10 soles 5 soles 1 sol

10 5 55
20 + 20
20 5 55

20 5 55

Recuerda:
En la actividad anterior trabajaste con chapas de colores que tenían los
siguientes valores: la amarilla valía 1 y la verde tenía un valor de 10.

5) Si tendría que pagar con chapas verdes y amarillas, ¿cómo haría para juntar 55?
Anota los canjes que necesitas hacer, Luego, grafico cómo he realizado estos canjes.

¿Cuántas chapas verdes elegiría? ¿Por qué?

________________________________________
_______________________________________
¿Cuántas chapas amarillas elegiría? ¿Por qué?

________________________________________
_______________________________________
 Seguimos practicando
Observa las monedas, billetes y escribe la cantidad que hay en soles.
2) Relaciona los precios con las monedas y billete
3) Observa las siguientes equivalencias, luego responde la pregunta.
Reconozco las siguientes equivalencias:

4) Si tiene 4 billetes de 10 soles y 3 monedas de 5 soles ¿Cuánto dinero tienes?

5) María tiene 6 monedas de S/5 soles y 5 monedas de S/2 soles ¿A cuántos billetes de s/10
equivalen?

Equivale a _________ billetes

6) Tacha las monedas y billetes exactos que necesita cada niño para realizar su compra, observa
el ejemplo.
Observa la cantidad de dinero que tiene cada niño. Escríbelo en el cuadro. Luego, escribe si
puede comprar lo que se muestra, observa
Apellidos y nombres del estudiante:
 ACTIVIDAD N°1 Leemos el texto el platero
Propósito: Leer un texto descriptivo para identificar características físicas y cualidades de
los personajes.

1) Observa el título y la imagen del texto:

¿De qué crees que se trata el texto?

¿Qué tipo de texto será? Narrativo Descriptivo Instructivo

2) Lee el texto en silencio.

Subraya en el texto las características físicas y las cualidades de Platero

Platero
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría
todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo […] sus ojos son duros cual
dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado […]. Lo llamo dulcemente: “¿Platero?”,

y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no
sé qué cascabeleo ideal…
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las
uvas […] los higos morados, con su cristalina gotita de miel…

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las

uvas […] los higos morados, con su cristalina gotita de miel…

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas […] los higos morados, con su cristalina
gotita de miel…
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos
de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo […]. Juan Ramón Jiménez

3) Responde las siguientes preguntas:

¿Qué características físicas tiene Platero?

¿Qué cualidades tiene Platero?

 Seguimos practicando
1. Con ayuda de un familiar, lee nuevamente el texto:
El sueño de una oruga

2-Después de haber leído responde a las siguientes preguntas:

- ¿Qué tipo de texto hemos leído?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
- ¿De qué trata el texto?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
¿Quién es el personaje principal del texto?
-------------------------------------------------------------------------------------
- ¿En qué lugar ocurre la historia?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
-¿Cuál era el sueño de la oruga?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Qué le decían los otros animalitos a la oruga?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Cómo termina la historia?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
- ¿Cómo pudo la oruga convertirse en mariposa?
-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
3-Completa el ciclo de vida de la mariposa - METAMORFOSIS
4- ¿Cómo era la oruga? Colorea tu respuesta.
pesimista perseverante solidaria

5-Según el texto: ¿Qué significa metamorfosis? Señala con una x

a)- Es como nacen todos los animales

b)- Es una transformación o cambio que sufren algunos animales como la

mariposa, desde su nacimiento hasta la adultez

c)- Es como se forman las personas

6- ¿Qué nos enseña la fábula leída?

-------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
----

7-Forma las palabras con letras de periódicos o revistas y pega en cada

rectángulo:
 ACTIVIDAD N°2 “Así soy yo”
Propósito: describir a un miembro de un familiar para conocer sus características físicas y
sus cualidades.

1) lee y conversa con tus familiares,

Soy Juan
Me llamo Juan, tengo ocho años.
Mis ojos son pequeños y negros,
mi nariz y orejas son pequeñas, mi
cabello es corto y negro.
Soy un niño alto, delgado y juguetón,
corro rápido y siempre meto goles.
Me gusta tener muchos amigos, soy
sociable. Me gusta leer cuentos, libros
sobre animales e historietas. Me pongo
triste cuando veo en el mercado a los
perritos que no tienen dueño.
2) Subraya en el texto cuáles son las características de Juan. Finalmente escríbelas.

alto. ¡Recuerda!
La descripción de una persona expresa
cuáles son sus características físicas
(alto, bajo, grueso, delgado, color de
ojos de cabello, etc.) y su forma de ser
(alegres, conversador, etc.)
Juan es Para describir a una persona se utilizan
adjetivos calificativos.

Planificamos

3) Responde las preguntas:

¿Para qué describiré a un miembro de mi familia?

Para que conozcan cómo es un Para que conozcan cómo es un

familiar que vive conmigo familiar que no vive conmigo
 ¿Para quiénes escribiré la descripción?

Para mis compañeros y Para mis familiares.

compañeros del salón.

¿A quién describiré? Escoge entre estos u otros.

papá mamá abuela Hermano(a)

Escribimos
4) Dibuja a tu familiar y escribe cómo es.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Revisamos

5) Lee tu primera versión de la descripción y revisa si cumple lo siguiente:

Si No
Criterios

Escribí las características físicas y la forma de

ser.
Usé palabras que dicen cómo son las personas.
Realice mi trabajo con orden, limpieza y buena
letra.
6) Corrige y pasa en limpio la descripción en una hoja en blanco.
Seguimos practicando
ACTIVIDAD N°3 “Contamos en orden”
Propósito: Aprenderán a descubrir la regla de formación de una secuencia numérica.

1) Lee la siguiente situación.

Miguel juega con el tablero del cien que se uso en el bingo de su colegio. Él pinta algunos
números.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

a) Escribe los números que Miguel pintó de color amarillo.

; ; ; ; .
¿Cuál es la regla de formación que descubrió Miguel en esos números?

Aumenta de 2 en 2rió disminuye de 2 en

Miguel 2rió Miguel
¿Qué número
encontinúa?
esos en esos
números?aumenta números?aumenta

b) Escribe los números que Miguel pintó de color verde.

; ; ; ; .
¿Cuál es la regla de formación que descubrió Miguel en esos números?

¿Qué número continúa

 2) Lee el problema y resuelve.

Juan anota cada día el alquiler que paga por el puesto donde trabaja. ¿Cuánto pagará por 6 días de alquiler?

a) Completa.

Pago de alquiler

Por Por Por Por Por Por

1 día 2 días 3 días 4 días 5 días 6 días
s/ 5 s/ 10 s/ 15

b) Responde
¿En cuánto aumenta el alquiler del puesto por día?

Juan pagará S/ por 6 días de alquiler.

3) Observa cada gráfico y completa.

El conejo ____________________de _____ en ______.

Avanzó/ retrocedió

El sapito ____________________de _____ en ______.

Avanzó/ retrocedió

1)

La ardilla ____________________de _____ en ______.

Avanzó/ retrocedió
 Seguimos practicando
2) Observa y lee con atención, luego marca la respuesta.

 El orden del patrón que representó Jorge, es:

a) b)
Círculo rojo, triángulo, cuadrado azul Círculo, triángulo, cuadrado.

c) Círculo rojo, triángulo amarillo, cuadrado azul.

 Al leer el patrón que representó Jorge, se mencionó las características:

a) Solo el color b) Solo la forma

c) Forma y color

3) Observa cuál de las figuras continua en la secuencia, luego marca tu respuesta.

4) Completa la secuencia numérica e indica el patrón y explica si la secuencia aumenta o disminuye.

El patrón de formación es : _____________ porque _________________

El patrón de formación es : _____________ porque _________________

El patrón de formación es : _____________ porque _________________

El patrón de formación es : _____________ porque _________________

 El patrón de formación es : _____________ porque _________________

El patrón de formación es : _____________ porque _________________

5) Completa las sucesiones numéricas, luego colorea de amarillo los trenes con sucesiones crecientes
(aumentan) y anaranjado los trenes con sucesiones decrecientes(disminuyen)
ACTIVIDAD N°4 “Comparamos y ordenamos”

Propósito: Aprenderán a ordenar y comparar cantidades numéricas, usando materiales que

tengan en casa.

1) Lee la siguiente situación.

Nico, lola y Manuel cuentan el dinero que

juntaron jugando a la tiendita escolar.
¡Ayúdalos!

a) Cuenta y escribe la cantidad de dinero que juntó cada uno.

2) Resuelve el problema siguiendo los pasos:

c) Responde las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla el problema?

d) Ordena las cantidades y completa las oraciones.

De mayor a menor

> >

S/ __________ es más que S/ ________ y más que S/________

De menor a mayor

> >

S/ __________ es menos que S/ ________ y menos que S/________

Manuel observa sus recibos de luz y se sorprende al
2) Lee el siguiente problema y resuelve
ver que en uno de ellos el pago es mayor que en los
otros. ¿De qué mes es el recibo que observa
Manuel?

Febrero S/ 82 Marzo S/ 93 Abril S/ 81 Mayo S/ 96

a) Ordenen los montos en forma ascendente

< < <

b) Respondan.

 ¿En qué mes se pagó menos? ______________________________________.

 ¿Cómo lo saben? _______________________________________________.
 El recibo que observa Manuel es del mes de __________________________.

3) Observa cómo ordenó Lola las siguientes cantidades. ¿Las ordenó en forma ascendente o
descendente?

37; 34; 31; 28; 25; 22; 19; 16; 13; 10; 7.
Las ordenó en forma _________________________________.

47; 52; 57; 62; 67; 72; 77; 82; 87; 92; 97.
Las ordenó en forma _________________________________.

97; 89; 79; 70; 65, 61; 59; 50; 48; 43 .

Las ordenó en forma _________________________________.

29; 35; 47; 52; 67; 72; 77; 82; 87; 92; 97.
Las ordenó en forma _________________________________.
 Seguimos practicando
1) Observa y encierra el número mayor de cada seri

2) Observa y encierra el número mayor de cada serie.

3) Compara los siguientes números y completa con los signos › mayor, ‹ menor o igual =
4) Completa los espacios con el número anterior y posterior:

5) Coloca el signo <, > o =.

Ordena los siguientes números según el signo.
6) Coloca el signo >, < o = según corresponda
Apellidos y nombres del estudiante:
ACTIVIDAD N°1
“Por qué es importante vacunarse”
Propósito: Leerán un texto para identificar información sobre la importancia de las vacunas
en la salud de las personas.

1) Observa el título y la imagen del texto:

¿De qué crees que se trata el texto?

2) Lee el texto en silencio la historieta.

Subraya en el texto las características físicas y las cualidades de Platero

1 Una mañana de invierno…

UMMM…

¡Yupi,
lluvia!

3) Dialogo con mi familiar a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo se siente Camilo?

¿Qué hará la mamá de Camilo?

4) Ahora, continúo observando y comentando sobre qué le ocurrió a Camilo.

Sí.
 después…

. Las vacunas son sustancias que actúan como “escudos protectores”. Cuando una niña
o un niño las recibe, su organismo queda protegido de las enfermedades infecciosas,
es decir, de aquellas que son producidas por un germen. Las vacunas nos permiten
crecer y desarrollarnos saludablemente.

5) Luego de leer los dos textos, respondo, con la ayuda de un familiar, las siguientes preguntas:
¿Por qué Camilo se enfermaba mucho?

¿En qué me benefician las vacunas?

¿Por qué se les llama “escudos de protección”?

¿Qué puedo hacer para que más personas conozcan sobre la importancia de las vacunas?

Observa los números en las viñetas del texto.

¿Para qué crees que el autor ha colocado los números en el texto?

A partir de la lectura, ¿crees qué será importante vacunarnos contra las enfermedades? ¿Por qué?
Explica.
6) Escribe los nombres de los personajes de la lectura.
 Seguimos practicando
1-Lee el texto, y pide ayuda si aún no puedes leer solo.
Un buen consejo

2-Conversen con su familiar sobre lo leído, luego respondan a las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto has leído?

_______________________________________________________________
 ¿Quiénes son los personajes de la historieta?
_______________________________________________________________
 ¿Qué contestó Pablo cuando su hermano le dijo: “Vamos a lavarnos las manos”?
_______________________________________________________________
 ¿Cómo supo la mamá de Pablo que su hijo estaba enfermo?
_______________________________________________________________

3-Numera las imágenes según la secuencia en que ocurrieron los hechos en el texto “Un
buen consejo”.
4- Responde a las siguientes preguntas, completando el cuadro siguiente: ¿Por qué se
enfermó Pablo? (CAUSA) y ¿Qué le sucedió a Pablo? (EFECTO)
CAUSA EFECTO

5-Lean los siguientes textos de los carteles.

 ¿Cuál de ellos seguirían? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6- ¿Qué consejos les darían a sus compañeras y compañeros del aula sobre lavarse las
manos antes de comer? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

7- Ahora vuelve a leer el texto y encierra todos los sustantivos que encuentres.

Escribe los sustantivos que encuentres aquí:

______________________ ________________________

______________________ ________________________

______________________ ________________________
Para recordar…

8- Busca en la sopa de letras los sustantivos comunes que observas en las imágenes

SOPA DE SUSTANTIVOS COMUNES

9- Clasifica las palabras que has encontrado y colócalas según corresponda:

personas animales objetos

10- Escribe sustantivos propios:

* Tu nombre :
______________________________________

* El nombre de tu papá :
______________________________________

* El nombre de tu mamá :
______________________________________

* El nombre de tu amigo(a):
______________________________________

* El nombre de tu profesor(a):
______________________________________

* El nombre de tu país :
______________________________________

* El nombre de tu colegio :
______________________________________

11- Reconoce y encierra los sustantivos que encuentres en cada oración:

 Adriana vive con su mamá.

 El perro juega con la pelota.

 Viajaré con mi hermano a Colombia.

 Mi gato Micifuz es muy juguetón.

 El río Rímac está sucio.

 ACTIVIDAD N°2 “Leemos sobre las vacunas y sus beneficios”
Propósito: Identificar información sobre las vacunas y sus beneficios

1) Observa el título y la imagen del texto:

¿De qué crees que se trata el texto?

2) Ahora, vuelve a observar el texto: fíjate cómo está organizado y qué presenta. Se trata de una
infografía; al leer este texto, es importante que recuperes información de las imágenes que presenta.

Sabías que...

Este texto es una infografía. Estos escritos brindan información a

través de imágenes y textos breves que están organizadas en
secciones.
8
3) Lee en silencio la infografía. Si necesitas ayuda, pide a un familiar leer juntos.

Son sustancias que protegen nuestro cuerpo

contra las enfermedades infectocontagiosas
producidas por gérmenes como virus y
bacterias. Las vacunas cuidan la salud.

FORMAS DE APLICACIÓN: BENEFICIOS:

Se aplican por vía intramuscular y en Las vacunas son beneficiosas para la salud.
algunos casos por vía oral. Actúan como escudos protectores contra las
enfermedades infectocontagiosas.

 Preparan el cuerpo para

defenderse.
 Ayudan a prevenir las
enfermedades.
 Eliminan enfermedades.
 Evitan y reducen la cantidad de
muertes.

La mayoría de las
vacunas se aplica a
niñas y niños desde
que están recién
nacidos hasta antes
que cumplan los 5
años.
4) Despues de leer el texto responde las preguntas
¿De qué trata el texto?

De las enfermedades es De las vacunas y sus

contagiosas. beneficios.

¿Por qué son producidas las enfermedades infectocontagiosas?

Son sustancias que protegen Son gérmenes que son causantes

nuestro cuerpo contra las de las enfermedades.
enfermedades.
Según el texto, ¿qué son las vacunas?

¿Qué beneficios tienen las vacunas?

 __________________________________________________________
 __________________________________________________________
 __________________________________________________________

5) ¿De qué trata principalmente el texto?

Completa la tabla respondiendo la pregunta

Secciones del ¿Qué es lo más importante que nos dice? (Texto e imágenes)
texto
Primera sección Las vacunas protegen la salud.

Segunda sección

Tercera sección

Cuarta sección

¡Listo! Ya puedes responder:

¿De qué trata principalmente el texto?

_______________________________________________________________________

6) Observa la siguiente imagen del texto.

¿Para qué crees que el autor ha colocado la imagen

en el texto?
___________________________________________
__________________________________________
 Seguimos practicando
Resuelve la siguiente ficha con la ayuda de tu apoderado:

¿Para que utilizamos una planta medicinal?

a) Para comerlas y adornar

b) Como medicamentos para una enfermedad.
c) Como un amuleto.

Encuentra y escribe el nombre de cada planta medicinal

Relaciona las siguientes plantas medicinales según su utilidad:

1. Aloe Vera o Sábila a) Calma mareos.

2. La Manzanilla b) Reduce la inflamación.
3. La Coca c) Enjuagues Bucales.

Completa el crucigrama con los nombres de plantas medicinales:

1. Lee el siguiente texto con la ayuda de un familiar:

2. Responde las siguientes preguntas:

¿De qué saber ancestral trata el texto?

¿Qué plantas medicinales menciona el texto?

¿Conocías algunas de las plantas medicinales que menciona el texto?, ¿Cómo las conociste?

¿Cómo estos saberes ancestrales contribuyen al cuidado de la salud?

3. Escribe el nombre de las plantas medicinales que conoces. A continuación, se presentan algunos
ejemplos.
ACTIVIDAD N°3

“A veces juntamos y otras agregamos las vacunas”

Propósito: Aprenderán a resolver problemas que implican la acción de agregar y juntar
usando material concreto y diversas estrategias.

1) Lee el siguiente problema:

Para la campaña de vacunación, el personal del Centro de Salud La Esperanza

de Tacna ha recibido 29 vacunas para prevenir el sarampión y 38
para la influenza.
¿Cuántas vacunas han recibido en total?

2) Responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? _____________________________________________________

¿Cuántas vacunas para prevenir el sarampión han recibido?

¿Cuántas vacunas para prevenir la influenza han recibido?

Si juntamos ambas cantidades de vacunas, ¿qué ocurre? ______________________________

¿Cómo podemos averiguar lo que ocurrirá al juntar?, ¿disminuye o aumenta?, ¿por qué
crees que pasa eso? ____________________________________________________________

Busca y elige entre tus materiales base diez, palitos, botones, regletas u otros con
los que cuentes en
casa.

3) Representa las cantidades con el material que has elegido de las vacunas, según el problema. Luego,
dibuja.
Vacunas contra el sarampión Vacunas contra la influenza

¿Qué hacemos para saber el total? Juntar agregar ¡Bien, se tiene que juntar!
guel
4) Observa cómo hizo Clara para juntar 19 y 27 vacunas, usando el material base 10.
Cantidad 1 Cantidad 2 Cantidad total

5) Ahora completa:
¿Cuántas decenas juntó? Juntó decenas.

¿Cuántas unidades sueltas le quedaron? Le quedaron unidades sueltas-

6) También, representó las cantidades usando esquemas. Ayúdala a completar y realiza la operación

Vacunas contra 19
el sarampión Total, de
vacunas
Vacunas contra
la influenza

Clara tiene vacunas en total.

7) Ahora, te toca hacer la operación con los datos del problema propuesto inicialmente. Puedes
ayudarte siguiendo lo que hizo Clara. Inicia dibujando la representación que hiciste al inicio.

Operación

¿Qué operación realizarás?

Adición Sustracción

8) Volvamos a la pregunta del problema para responderla.

¿Cuántas vacunas en total han recibido en el centro de salud?

En total, han recibido vacunas.

¡Recuerda!
Para resolver este tipo de problemas, has juntado las cantidades y hallado el total. Por ejemplo, la cantidad
1, vacunas contra el sarampión, la juntaste con la cantidad 2, vacunas contra la influenza, para saber el total
de vacunas.
También, lo puedes resolver representando con un material concreto, esquemas u operaciones.
 Seguimos practicando
Observamos el ejemplo, formamos grupos de 10 y resolvemos.
En la granja de María hay 8 vacas lecheras y 3 vacas para reproducción. ¿Cuántas vacas hay en total?

6) El tío de María tiene 7 toros y mi padre tiene 6 toros. ¿Cuántos toros tienen entre los dos?

7) Formamos una decena. En el establo de la familia de María se llenaron 7 baldes de leche de vaca el lunes
y 8 baldes de leche de vaca el martes.
8) Formamos decenas. La familia de María vendió en la feria 3 toros pardos, 6 toros negros y 5 toros
grises. ¿Cuántos toros se vendieron en total?

9) Observo la producción de lácteos de la granja y ayudo a María a completar el cuadro.

10) Agrupo y represento con material base diez la cantidad de pescado que hay en los puestos del
mercado de Huancabamba. Observo el ejemplo y completo.

11) Leo. Cada pescador muestra la cantidad de peces que sus redes pueden resistir. Observo las
imágenes y verifico que cada red tenga la cantidad indicada en el cartel. Agrego dibujando o
quito marcando con un palote / los pescados que sean necesarios en cada caso. Luego,
completo.
 ACTIVIDAD N°4
“Contamos y formamos decenas”
Propósito: Aprenderán a contar y formar grupos de 10 unidades para formar decenas.

1) lee el siguiente problema.

Carmen vende semillas para hacer pulseras y

collares. Ella las empaqueta en bolsitas de
10 unidades.

a) Responde. ¿Cuántas bolsitas podrá formar Carmen con las semillas de huairuro que se muestran?

Carmen podrá formar _______ bolsitas.

b) Cuenta la cantidad de semillas que trae cada bolsita. Luego, dibuja las que faltan para completar una
decena en cada bolsita.

2) Lee y resuelve el siguiente problema:

Elena ha cosechado plátanos de su chacra. Ella decide

regalar un plátano a cada niña y niño de su vecindario.
¿Cuántos recibirán esta fruta?

Recibirán esta fruta

____________ niñas y niños.

3) Elena también ha cosechado zanahorias que llevará a vender al mercado. ¿Cuántos kilogramos de
zanahoria cosechó?
Resuelvan con apoyo del material base diez y completen.
 Elena llenó _________ costales de 10 kg y
_________ costal de 8 kg.

Elena cosechó ____________________________________.

4) Unan con una línea los pares de tarjetas cuyos números sumados resulten 20.
 5) Los estudiantes del aula hicieron un collar y una pulsera para su maestra. ¿Cuántas semillas
usaron?
Formen grupos de diez semillas. Luego, completen las oraciones.

En el collar usaron ______ semillas y en la pulsera ______ semillas.

6) Paco y Susy juegan con sus tarjetas numéricas. Pinta las tarjetas que debe escoger cada uno para
formar el número que se muestra.
 7) Ernestina preparó una rica ensalada de verduras. ¿Cuántas beterragas y zanahorias utilizó?
Completa los ábacos y los tableros de valor posicional.

Ernestina utilizó _______ zanahorias y ______ beterragas

 Seguimos practicando
1) Leemos.
La mamá de Luis tiene 19 truchas arcoíris para repartirlas entre su familia. Debe formar grupos de 10.
¿Cuántos grupos de 10 truchas arcoíris formará?

a) Responde:
_ ¿Qué tiene en la mesa la mamá de Luis? __________________
_ ¿Cómo va a repartir lo que tiene? ___________________________
_ ¿Cuántas truchas arcoíris debe haber en cada grupo? ______________
b) Observo la imagen y formo grupos de 10 con una cuerda

_ ¿Cuántos grupos de 10 truchas arcoíris hay? ________

_ ¿Cuántas truchas están sueltas? __________________
Represento con material base diez el grupo formado de truchas, así como las truchas sueltas.

¿Cómo se llama el grupo formado por 10 unidades? __________________________

c) Completo la cantidad de truchas que hay.
Leo y escribo la respuesta con palabras. _________________________________________

2) Observamos la cantidad de peces que pescaron el día martes.

.

a) Completo la cantidad de pescados que hay.

Leo y escribo la respuesta con palabras. ____________________________________________

3) Leemos el siguiente problema

Kori y Hugo quieren saber cuántas canicas tiene cada uno. Para ello, las agrupan de 10 en 10.
a) Lee atentamente y completa.
 _ Kori tiene ______ bolsa con 10 canicas.
_ Hugo tiene ______ bolsas con 10 canicas y ______ canicas sueltas.
b) Kori y Hugo representaron la cantidad de canicas que tenían con material base diez.
Completa el tablero de valor posicional.

_ Kori tiene ______ canicas y Hugo tiene ______ canicas.

4) Representa con material base diez la cantidad de canicas que tienen los amigos de Hugo. Luego, dibuja.

5) Observa el ejemplo y completa.

6) Une con una línea las representaciones equivalentes de un mismo número

7) Lee y responde

Dibujen en cada azafate las frutas que faltan para tener 10.
Completen cada tarjeta.
Apellidos y nombres del estudiante:
ACTIVIDAD N°1 “Cantamos lindas canciones”
Propósito: Participar en un juego y divertirse junto a los miembros de su familia.

1) Lean en voz alta con sus familiares la adaptación de “Mata tiru tiru
la”.
2) Entonen la ronda y jueguen “Mata tiru tiru la”.

Adaptación

Buenos días, mis amiguitos,

mata tiru tiru la.
¿Qué desean mis amiguitos?,
mata tiru tiru la.
Queremos a Rosita,
mata tiru tiru la.

¿Y en qué oficio la pondrían?,

mata tiru tiru la.
La pondríamos de enfermera,
mata tiru tiru la.
¡Qué feliz está Rosita!,
mata tiru tiru la.
3) Lean las instrucciones. Nos ponemos
de acuerdo para
jugar.

INSTRUCCIONES
 Organicen dos grupos con igual
número de participantes.
 Los dos grupos se colocan frente
a frente.
 El primer grupo avanza mientras
entona la canción y el otro
retrocede.
 El segundo grupo responde con
la canción y avanza.
 La niña nombrada o el niño
nombrado pasa al otro grupo.

¿Te gusto jugar el juego?

¿De que nos habla la canción?

¿Qué otros juegos puedes compartir con tu familia?

¿Qué hacen estos personajes? Escárbelos

4) Elige una de las palabras anteriores y escribe una oración.

 Seguimos practicando
Responde las siguientes preguntas:

Observa el texto de la página siguiente y marca con una “X” la respuesta.

¿De qué crees que habla el texto?

Completa el siguiente espacio.

Marca con un El tipo de texto que voy a leer es una:

Lee el texto con ayuda de un familiar.

El zorro feo
¿Qué es lo que ocurre primero en esta historieta?

En la historieta el zorro dice que va dejar “deslumbrados” a todos en el pueblo ¿a qué se refiere el
zorro?

Como era el zorro de la historia

Al principio de la historia ¿Por qué el zorro decía que era feo?

Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo

¿Por qué? explica tu respuesta

Completa las siguientes oraciones con la información del texto y delinea las palabras

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Quiénes son los personajes?

 ¿Qué es una historieta?

 Si nos encontrásemos con el zorro de la historia, ¿Qué recomendaciones le daríamos?

 En relación a la historia que hemos escuchado y la que hemos leído ¿Qué ideas nos brindan para ser mejores
personas? Explicaremos nuestra respuesta.
ACTIVIDAD N°2 “Leemos canciones”
Propósito: Leer un texto “leemos canciones” para identificar información y responder
preguntas para dar cuenta de su comprensión.

1) Observa el título, las imágenes y la forma del texto

¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes?

¿Qué tipo de texto será? Un poema Una canción Un cuento

2) Lee el texto en voz alta.

El niño robot
le dijo a la abuela
Lee y canta
que le diera cuerda
con un miembro para ir a la escuela.
de tu familia.
La abuela le dijo
que estuviera quieto,
la cuerda le daba
cosquillas al nieto

Le besó la frente
de acero pulido,
le peinó los rizos
de alambre torcido

Se fue caminando
con paso marcial derecho
a la escuela alegre y formal
llevando en el pecho de
terso metal
una maquinita
que hace chac, chac, chac.

Gilda y Valentín Rincón

3) Encierra en círculos con lápices de diferentes colores cada estrofa de “El niño robot”.
 ¿Cuántas estrofas tiene la canion?

Cuatro Cinco Seis

4) Elige una estrofa y subraya las palabras que riman. Por ejemplo:

Le besó la frente
de acero pulido,
le peinó los rizos
de alambre torcido.

5) Marca con una “ ” la respuesta correcta.

¿A dónde iba el niño robot?

Al mecánico A la tienda A la escuela

¿Cómo era el niño robot?

Travieso y ordenado Ordenado y triste Alegre y formal

Subraya las partes del texto que te permiten reconocer qué hacía la abuela robot.
¿Cómo era la abuela? Marca con una “ ”.

Trabajadora Tierna Egoista

¿Quiénes son los autores de la canción?

¿Cómo crees que se sentía el niño robot? Marca con una “ x”.

Querido y contento Enojado y protegido

6) Dibuja. ¿Cómo te sientes cuando tus padres o abuelos te cuidan y demuestran cariño?
 ACTIVIDAD N°3
“Escribimos canciones”
Propósito: Aprenderán a escribir una canción usando sustantivos y adjetivos.

1) Lean y entonen la siguiente ronda ayacuchana.

Empecemos, comencemos,
pirwalla pirwa.

Empecemos, comencemos,
pirwalla pirwa.

En esta pampa redonda,

pirwalla pirwa.

En esta pampa redonda,

pirwalla pirwa.

Todos saltando,
pirwalla pirwa.
El que no lo hace paga la multa.
(Esta canción tradicional se canta y baila
en ronda, zapateando, aplaudiendo, sentados,
etc.)
Estrofa conocida estrofa canbiada

Caballito blanco,

sácame de aquí,
Ovejita negra,
sácame de aquí,
llévame a mi pueblo llévame a mi casa
donde yo nací. donde yo nací.
Canción tradicional.

2) Escriban en un recuadro la estrofa de una canción conocida. En el otro, cambien los adjetivos y los
sustantivos.

Estrofa conocida Estrofa conocida

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_________________ _________________
 LEEMOS JUNTOS
ANTES DE LA LECTURA

1.Observa atentamente las imágenes del texto, lee el título y responde las siguientes
preguntas.

- ¿De qué tratará el texto?

- ¿Por qué habrán colocado esa imagen?

- ¿Qué tipo de texto será?

Un texto descriptivo. Un texto narrativo. Un texto informativo.

DURANTE DE LA LECTURA

2. Lee atentamente, recuerda que puedes leer varias veces para que puedes
comprender mejor.Subraya palabras que no conozcas.

El reno de la nariz roja

Había una vez un reno llamado Rodolfo, era único en el mundo
entero ya que tenía una nariz grande, brillante y muy roja.
Rodolfo no era feliz, sentía una terrible vergüenza por culpa de
aquella enorme nariz, todos los demás renos que con él vivían, se
burlaban continuamente de él. Las bromas sobre la nariz de Rodolfo
eran tan molestas y constantes que Rodolfo acabó apartándose de
todos. Vivía triste encerrado en su casa, un día Rodolfo decidió
abandonar el pueblo donde vivía y empezó a caminar durante días,
meses, años.

Se acercaba la navidad y Rodolfo seguía solo por su camino, pero una noche, antes de la
navidad, en que las estrellas brillaban más que en otros días en el cielo, Papa Noel
preparaba su trineo, como todos los años. Contaba y alineaba los ocho renos que tiran de
su trineo para llevar regalos a todos los niños del mundo.
 Papa Noel ya tenía todo preparado cuando de pronto una terrible tormenta se desató y
una espesa niebla cubrió el cielo, evitando que el trineo pudiese levantar el vuelo e
impidiendo que el pobre Papa Noel pudiese ver una sola chimenea.
Desorientado y asustado, Papa Noel preguntaba cómo lograría hacer volar el trineo si no
veía nada, todos los renos lloraban sin cesar y Rodolfo, al escuchar los gemidos, acudió a
ver qué pasaba. Aunque Rodolfo no se había dado cuenta, su nariz brillaba más que nunca
e iluminaba el camino por el que pasaba con una intensa luz roja.
Papa Noel, pidió a Rodolfo que tirara él también de su trineo, Rodolfo lo aceptó en
seguida y con su roja nariz iluminaba a Papa Noel a cada una de las chimeneas. Y así fue
como Rodolfo se convirtió en el reno más querido y admirado de todos, esa gran nariz que
un día lo hizo sentir tan mal, hoy era la envidia de todos en el mundo de los renos. Desde
ese momento, todas las navidades, Rodolfo trabaja junto a Papá Noel, Rodolfo es respetado
y admirado por el resto de su manada.

DESPUÉS DE LA LECTURA
3. Lee y marca con un aspa (X) tus respuestas según corresponda

a) ¿Por qué Rodolfo estaba triste?

Porque sus padres Porque los renos se Porque quería ayudar

se burlaban de él. burlaban de él. a Papa Noel.

b) ¿Por qué Rodolfo se avergonzaba de su nariz?

Porque era pequeña y Porque era larga y

Porque era grande,
brillante. brillante.
roja y brillante.

c) ¿Por qué Papa Noel no podía entregar los regalos?

Porque no tenía Porque el trineo no

Porque Rodolfo se fue.
renos. podía volar.

d) ¿Quién ayudó a solucionar el problema?

Papa Noel Rodolfo Todos los renos

e) ¿Qué hace Rodolfo todas las navidades?

Trabaja junto a Recibe muchos Ayuda a todos los

Papá Noel regalos renos

f) Este cuento nos enseña principalmente que:

No debemos
Debemos No debemos tratar de preocuparnos por
aceptarnos como aparentar lo que no parecernos a los
somos. somos. demás.

4. Escribe las características Rodolfo:

5. Enumera los hechos del 1 al 5 según el orden en el que ocurrieron los hechos:

Una terrible tormenta se desató y una espesa niebla cubrió el cielo.

Papa Noel, pidió a Rodolfo que tirara él también de su trineo.

Papa Noel preparaba su trineo, como todos los años.

Rodolfo es respetado y admirado por el resto de su manada.

Papa Noel preguntaba cómo lograría hacer volar el trineo si no veía

nada.
6. Escribe una oración con las siguientes palabras.

Trineo

Papa Noel

Rodolfo

7. Responde las siguientes preguntas

a. ¿Cuál es el mensaje del texto?

-

b. ¿Qué opinas de Rodolfo el reno?

 ACTIVIDAD N°4 “Cuando quitamos disminuyen cantidades”
Propósito: Aprenderán a Identificar que las cantidades sufren cambios cuando se
aumenta o disminuye y utilizando la operación de la sustracción.

1) Lee el siguiente problema:

Juan se dedica a la siembra y venta de plantas. Tenía 20 plantas y luego vendió 5. ¿Cuántas
plantas le quedarán a Juan?

2) Respondo las siguientes preguntas de manera oral:

¿De qué trata el problema? _____________________________________________________
¿Cuántas plantas tenía Juan? ¿Cuántas plantas vendió?

¿Qué pasa cuando Juan vende las plantas:

Aumenta Disminuye

¿Qué te piden que resuelvas en el problema? _______________________________________

3) Observa como represento María, una estudiante de segundo grado.

Lo que vendió

Lo que queda
4) Ahora, completo con números la operación realizada.

20 - =
5) Completa:

Al inicio, Juan tenía __________ plantas,

luego vendió ________ plantas.

Ahora le quedan ____________ plantas.

6) Lee y resuelve el problema.

Kori tenía 45 crayolas, pero le prestó 12 crayolas

a Lola. ¿Cuántas crayolas le quedan a Kori?

Representen el problema usando tapitas. Luego, dibujen.

Ahora, completo con números la operación realizada.

- = A Kori le quedan ________ crayolas

Susy y Hugo juntan chapitas para jugar con sus amigas y amigos. Hugo tiene 15 chapitas
y regaló 6 a Susy. ¿Cuántas chapitas le quedaron?

Completa

Hugo tiene ______ chapitas.

Luego, regaló ______ chapitas.
 Seguimos practicando
Leo y resuelvo. Observa el ejemplo.
a) Si en una canasta hay 25 bananas y Juan coloca 34 bananas más, ¿cuántas bananas hay en total?

b) Si en el salón Rosario hay 35 alumnos y en el salón Mercedes 26, ¿cuántos alumnos hay en los
dos salones?

c)

Don Gaspar tiene 33 ovejas y compra 6 más, ¿cuántas ovejas tiene en total?

d) José tiene 30 nuevos soles y Lidia tiene 10 nuevos soles. Si juntan todo su dinero, ¿cuántos
nuevos soles tienen en total?
1) Resuelve las siguientes situaciones.

2) Observa el ejemplo y resuelve utilizando el tablero 100.

ACTIVIDAD N°5
“Hacemos canjes para sumar”
A Hugo le quedaron _____ chapitas

Propósito: Aprenderán formar grupos y 10 unidades y realizar canjes por decenas.

8) lee el siguiente problema.

José vendió 15 tambores el lunes

y 19, el martes. ¿Cuántos tambores
vendió en total?

a) Formen grupos de diez para calcular cuántos tambores vendió José. Luego, completen.

Lunes Martes

José vendió __________ decenas y __________ unidades

de tambores.
b) Resuelvan con el material base diez y completen.

Representen Después de realizar En el tablero de

y realicen el canje. el canje. valor posicional.

José vendió en total ________________ unidades

de tambores.
9)
Ada preparó para sus invitados 26
alfajores de maracuyá y 17 de
chocolate.
¿Cuántos alfajores preparó en total?

a) Resuelve con la materia base diez y completa.

Representa cómo realizas Representa cómo queda En el tablero de

el canje. después del canje. valor posicional.

Ada preparó ____________________________________.

b) Responde.

Ada dice que el total de alfajores

sería mayor si hubiera preparado
24 alfajores de maracuyá y 19 de
chocolate. ¿Estás de acuerdo con
Ada? ¿Por qué?

Explica.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Seguimos practicando
1) Representa y resuelve las siguientes situaciones:
a. Un periódico con dos secciones tiene 32 fotos en la sección A y 15 fotos en la sección B.
¿Cuántas fotos hay en todo el periódico?

b. César escribió 13 cartas el año pasado y este año escribirá la misma cantidad. ¿Cuántas cartas
habrá escrito en total?

2) Resuelve las siguientes adiciones.

3) Observa las siguientes equivalencias, luego responde la pregunta.

4) Realiza las sustracciones y en los dibujos elimina los elementos sustraídos

5) Escribe las siguientes operaciones y resuélvelas.

6) Completa las siguientes series numéricas.

¡Qué lindo es sumar!
I. Lee con atención los siguientes problemas, completa los datos que faltan en el esquema.
1) Cristian se comió 16 uvas y Daniel se comió 38 ¿Cuántas uvas más que Cristian comió Daniel?

Rpta:___________________________________________________________

2) En la biblioteca de nuestra aula hay 97 libros y en la de 2°A hay 78 libros ¿Cuántos

libros más que 2do A, tiene mi aula?

Rpta:___________________________________________________________

3) Observa el dibujo y responde ¿Cuánto centímetros más que Melisa, mide Lucía?

Operación

68 96

Melisa Lucía

Rpta:______________________________________________________________
 4) Ada tiene 14 pollitos, Juana 23 pollitos ¿Cuántos pollitos tiene Juana más que Ada?

Rpta:______________________________________________________________

5) Mario tiene 33 cuyes Miriam tiene 27 cuyes ¿Cuántos cuyes tiene Mario más que
Miriam?

6) Juanito tiene 12 ovejas. Oscar tiene 27 ovejas ¿Cuántas ovejas tiene Oscar más que
Juanito?
 PRACTICANDO LO APRENDIDO

Resolvemos los siguientes ejercicios:

Une las columnas según corresponde: