1

¿ La aritmética es la más antigua y elemental rama de la matemática, utilizada en casi todo el mundo, en tareas
cotidianas como contar y en los más avanzados cálculos científicos. Estudia ciertas operaciones con los números y
sus propiedades elementales. Proviene de ἀριθμητικός, término de origen griego; arithmos αριθμός que quieren
decir número y techne habilidad.
En la prehistoria, la aritmética se limita al uso de números enteros, encontrados inscritos en objetos que indican
una clara concepción de la suma y resta; el más conocido es el hueso Ishango de África central, que se data entre
18000 y 20000 a. C.

Hay evidencias de que los babilonios tenían sólidos conocimientos de casi todos los aspectos de la aritmética
elemental en 1800 a. C., aunque los historiadores sólo pueden especular sobre los métodos utilizados para generar
los resultados aritméticos - tal y como se muestra, por ejemplo, en la tablilla de arcilla Plimpton 322, que parece a
ser una lista de Pitágoras triples, pero sin mostrar cómo se haya generado la lista. Del mismo modo, el egipcio
Papiro de Ahmes (que data de ca. 1650 a. C., aunque es una copia de un antiguo texto de ca. 1850 a. C.) muestra
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, utilizando un sistema de fracciones.
Nicomachus de Gerasa (ca. 60 - 120 a. C.) resume la filosofía de Pitágoras enfocada a los números, y sus
relaciones, en su Introducción a la Aritmética. En esa época, las operaciones aritméticas básicas eran muy
complicadas, hasta que comenzó a utilizarse el método conocido como "Método de los indios" (en latín "Modus
Indorum") que se convirtió en la aritmética que hoy conocemos. La aritmética india era mucho más simple que la
aritmética griega, debido a la simplicidad del sistema numérico indio que, además poseía el cero y una notación
con valor numérico posicional. En el siglo VII, el obispo sirio Severo Sebhokt menciona este método con
admiración, indicando no obstante que el método indio iba más allá de esa descripción. Los árabes aprendieron
ese nuevo método y lo llamaron hesab. Fibonacci (también conocido como Leonardo de Pisa) presenta el "Método
de los indios" en Europa en 1202; en su tratado Liber Abaci, Fibonacci dice que, comparado con este nuevo
método, todos los demás habían sido erróneos. En la Edad Media, la aritmética es una de las siete artes liberales
enseñada en las universidades.

Los modernos algoritmos de cálculo fueron posibles gracias a la introducción de los números árabes y la notación
decimal posicional. Los números árabes, basados en la aritmética, fueron desarrollados por los grandes
matemáticos indios Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara I. Aryabhatta ideó la notación posicional, dando
diferente valor a un número dependiendo del lugar ocupado, y Brahmagupta añadió el cero al sistema numérico
indio. Brahmagupta desarrolló la moderna suma, resta, multiplicación y división, basadas en los números
arábigos. A pesar de que ahora se considera elemental, su sencillez es la culminación de miles de años de
Increíble desarrollo matemático. Por el contrario, el antiguo matemático Arquímedes dedicó todo un tratado para la
¿Cuándo Fue? elaboración de una notación con determinados números. El florecimiento del álgebra en el mundo medieval
islámico y en el Renacimiento europeo fue fruto de la enorme simplificación de las operaciones mediante la
notación decimal posicional.

CAPACIDAD:

RAZONAMIENTO Y COMPRENSIÓN – TAREA

VALOR - ACTITUD

RESPONSABILIDAD - RESPETODESTREZASCONTENIDOS MÉTODOSMICROACTITUDES

2
 A = {a; m; o; r}
B = {1; 3; 5; 7; 9}

4.2.POR COMPRENSIÓN (o en forma

constructiva).- Cuando se menciona una o
1. CONCEPTO: El término CONJUNTO es más características comunes a todos los
aceptado en Matemáticas como un elementos del conjunto.
"CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se acepta
sin definición. Intuitivamente, un CONJUNTO es Ejemplos:
una colección o agrupación de objetos A = {x/x es una letra de la palabra aroma}
(abstractos y concretos) llamados elementos, B = {x/x es un número natural impar menor
que pueden o no tener una característica en que 10}
común. 5. CLASES DE CONJUNTO:
Ejemplos: 5.1. CONJUNTO FINITO: Es cuando el proceso
de contar sus elementos admite un fin en el
i) El conjunto de los días de la semana tiempo.
J = {Los habitantes de un país}
ii) El conjunto de los profesores del colegio O = {Los números pares positivos menores
Ingeniería que 100}
5.2. CONJUNTO INFINITO: Es cuando el
iii) El conjunto de los números 3; 5; 12 y 18 proceso de contar sus elementos no tiene
fin en el tiempo.
2. NOTACIÓN: Generalmente los conjuntos se H = {Los números naturales}
denotan por letras mayúsculas A, B, C, etc. y los N = {x/x  Q  2 x 5 }
elementos por letras minúsculas, mayúsculas u Generalmente tenemos que los conjuntos
otros símbolos, separados por comas y numéricos son infinitos.
encerrado entre llaves.
6. CONJUNTOS ESPECIALES
Ejemplos: 6.1.CONJUNTO VACÍO O NULO: Es aquel
conjunto que carece de elementos. Se le
A = {Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, denota por:  ó { }
Viernes, Sábado, Domingo} Ejemplos:
B = {José, Ivan, Mario, Carlos, Manuel}
C = {3; 5; 12; 18} A = {x/x es un número par terminado en 5}
A={ }
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA (): Si un
elemento está en un conjunto o es parte de el, B = {x/x es un hombre vivo de 200 años}
diremos que "Pertenece" a dicho conjunto y lo B={ }
denotaremos con el símbolo "", en el caso de
NOTA
no pertenecer por "".
Ejemplo: A :   A
Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}    
Entonces:    
2A Observamos que el  es un subconjunto de
4A todo conjunto
7A
6.2.CONJUNTO UNITARIO O SINGLETÓN
4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS: Existen (singular): Es aquel conjunto que tiene un
dos formas de determinar un conjunto: solo elemento.
4.1.POR EXTENSIÓN (o en forma tabular).-
Cuando se nombran todos los elementos Ejemplos:
que conforman el conjunto. A = {x/x  N  6 < x < 8}  A = {7}
B = {2; 2; 2} = {2}
Ejemplos:

3
 6.3.CONJUNTO UNIVERSAL: Es aquel los elementos de A son también elementos
conjunto que se toma como referencia, para de B. Se denota por: A  B y se lee: "A está
un determinado problema, y en el que se incluido en B" ó "A es un subconjunto de B".
encuentran todos los elementos con que se La negación de A  B se escribe A  B
está trabajando. Se le denota por la letra U.
Ejemplo: A B
Si: A = {1, 2, 3}
B = {-1; 0; 4}
Ejemplo 1:
Un conjunto universal para A y B podría ser: A = {1, 2, 3}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B están en U AB

6.4. CONJUNTOS DE CONJUNTOS: También Ejemplo 2:

se le denomina Familia de Conjuntos o
Dado el conjunto A = {3; {6}; 9; 10}
Clase de Conjuntos; por ser aquel conjunto
Entonces se cumple:
cuyos elementos son todos conjuntos.
Ejemplos:
{3}  A
C = {{2;3}, {3},{a},{6;b},}
{3; 9}  A
D = {{a;b;c}, {2,3,6},{6},c,8}
{{6}}  A
Se observa lo siguiente.
{3; 6}  A
C es familia de conjuntos
D no es familia de conjuntos
PROPIEDADES

7. CARDINAL DE UN CONJUNTO: Sea A un

i) A  A  A
conjunto finito, el cardinal de un conjunto es el
( A, se lee: para todo conjunto A)
número de elementos diferentes que posee
dicho conjunto. Se denota por: n(A). ii) A  B y B  C  A  C
Ejemplos: iii) A, A ¡importante!
A = {3; 4; 7; 9; 13}
8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos
 n(A) = 5 se lee: "el cardinal de A es 5" conjuntos son comparables, cuando por lo
menos uno de ellos está incluido en el otro. Es
B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c} decir:

 n(B) = 3 A  B  B  A
Ejemplo:
8. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
A = {x/x es un mamífero}
B = {x/x es una ballena}
8.1.IGUALDAD: Dos conjuntos A y B son
iguales si y sólo si tienen los mismos Sabemos que B  A (toda ballena es un
elementos. Se denota por A = B mamífero) pero B  A (no todo mamífero
A  B  A  B  B  A es ballena).

Ejemplo: Por lo tanto A y B son dos conjuntos

A = {2; 3; 4} comparables
B = {x/x  N, 1 < x < 5} 8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos conjuntos
A y B son disjuntos cuando no tienen
 A = B, pues B = {2; 3; 4} algún elemento en común.
Ejemplo:
8.2.INCLUSIÓN: Diremos que A está incluido en A = {x/x es par}
B o es subconjunto de B; si y sólo si todos
B = {x/x es impar}
4
 Se observa que A y B son Disjuntos
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
NOTA 6. ¿Cuántos
Dos conjuntos diferentes no necesariamente subconjuntos tiene un conjunto que posee 5
elementos?
son disjuntos
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
7. Si los
conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar “a 2 +
b2”
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}

a) 79 b) 80 c) 81
d) 82 e) 83
APRENDIENDO
APRENDIENDOARITMÉTICA
ARITMÉTICA 8. Dado: A =
{5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) según
corresponda:
i) {5}  A ( ) iii) {9}  A ( )
1. Dado el ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A ( )
conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar verdadero
(V) o Falso (F), según corresponda: a) FVVF b) FVFV c)
i) 7  A ( ) iii) {10}  A ( ) FVVV
ii) 9  A ( ) iv) {15}  A ( ) d) VFFV e) VVFF

a) VVFF b) VFFV c) 9. Dado: A =

VVFF {x/x  N; 5 < x < 12} .
d) VFFF e) N.A. Indicar (V) o (F) según corresponda:
i) {7; 8; 11}  A iii) {8; 10}  A ( )
2. Dado el ii) 5  A ( ) iv) n(A) = 6 ( )
conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V) o (F),
según corresponda: a) VFVF b) VFVV c)
i) {7}  A ( ) iv) {9}  A ( ) VFFV
ii) 9  A ( ) v)   A ( ) d) FVVF e) FFVV
iii) 7  A ( ) vi) 10  A ( )
10. ¿Cuántos
a) VFVFVF b) VFFVVF c) subconjuntos tiene cada uno de los siguientes
VVVFFF conjuntos?
d) VVFFFV e) N.A. A = {c, o, l, e, g, i, o} ; B = {t, r, i, l,
c, e}
3. Dado el
conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. ¿Cuántas a) 64 y 32 b) 128 y 64 c) 64 y 64
d) 32 y 64 e) 128 y 32
proposiciones son falsas?
i) {b}  M iv) {{b}, p}  M
ii) b  M v) {{b}, {m}}  M 11. Dado el
iii) {{m}}  M vi) mM conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17}
Determinarlo por comprensión:
a) 1 b) 2 c) 3 a) A = {x/x  N; 6 < x < 18}
d) 4 e) 5 b) A = {x/x = 2n; n  N; 3 < n < 8}
c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n < 17}
4. Hallar la d) A = {x/x = 2n + 1; n  N; 2 < n < 9}
suma de elementos de cada conjunto: e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n < 13}
A = {x/x  N; 6 < x < 12}
B = {x + 4/ x  Z ; 5 < x < 10} 12.- Determine por comprensión el conjunto “M”.
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8} M = {8; 13; 20; 29; … ; 125}
a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 a) M = {x/x = n2 + n + 6; n  Z; 1  n  10}
b) 43; 49 y 100 e) N.A. b) M = {x/x = n2 + 3n + 4; n  Z; 1  n  10}
c) 45, 46 y 130 c) M = {x/x = n2 + 4n + 3; n  Z; 1  n  10}
5. Si el
d) M = {x/x = n2 + 2n + 5; n  Z; 1  n  10}
conjunto “A” es unitario, hallar “a + b”:
A = {7- a ; b + 4; 5} e) M = {x/x = n2 + 5n + 2; n  Z; 1  n  10}

5
13.- ¿Cuáles de los conjuntos dados son vacíos? C = {x/x  N; (x + 3) (x + 7) = 0}
A = {x/x  Q; 3 < x < 4} a) Sólo B b) Sólo C c) A y B
B = {x/x  N; 3 < x < 4 } d) B, C y D e) B y D

NÚMEROS
NÚMEROS
NATURALES
NATURALES
Los números naturales son los números que usamos para contar;
uno, dos, tres, cuatro, etc. Les damos un nombre, “Números
naturales” para distinguirlos de otros números, como “un medio”,
“cuatro tercios”, “tres punto siete”, “menos cinco”; es decir, de los
números fraccionarios (1/2), los números con punto decimal (3.7)
y los números negativos (-5).
El hombre primitivo solo necesitó algunos cuantos números, los
cuales represento mediante marcas en huesos o madera, como
REPRESENTACIÓN RELACIÓNDE
DE se ve en la figura, en la que se muestra un hueso encontrado en
REPRESENTACIÓN RELACIÓN china.
GRÁFICA ORDEN
GRÁFICA ORDEN

OPERACIONESEN
EN
OPERACIONES Esta representación de los números, con una marca por cada
elemento, solo es práctica para cantidades muy pequeñas, pero
no sirve para números como 5,000, o incluso números no tan
grandes, como 82 o 76. Al irse desarrollando la humanidad se
hizo necesario una mejor forma de representar a los números.
Una de las primeras ideas utilizadas para representar los
números de manera mas breve fue la agrupación, en la cual un
símbolo representa un grupo de números. Por ejemplo, los
antiguas egipcios agrupaban los números de 10 en 10.

ADICIÓN SUSTRACCIÓN
ADICIÓN SUSTRACCIÓN

MULTIPLICACIÓ DIVISIÓN
MULTIPLICACIÓ DIVISIÓN
NN Un sistema numérico similar al egipcio fue el conocido sistema
romano, cuyas características:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Emplea los símbolos I=1, V=5,
L=50, C=100, D=500, M=1000.
POTENCIACIÓN RADICACIÓN <!--[if !supportLists]-->Los símbolos I, X, C y M se pueden repetir
POTENCIACIÓN RADICACIÓN 3 veces en un número pero los símbolos V, L y D solo una vez.
Las formas de escritura de los números en los sistemas
numéricos egipcio y romano no eran adecuadas para números
relativamente grandes (como 1999, 123 422) ni para los cálculos
aritméticos. Fueron necesarios otros sistemas numéricos que
utilizaran menos símbolos.
Por ejemplo, varios pueblos de la antigua Babilonia (Irak)
utilizaron un sistema numérico con solo dos símbolos: una cuña
que apunta hacia abajo y una cuña que apunta hacia la izquierda.
PROPIEDADESDE
DELOS
LOS En este sistema la cuña hacia la izquierda representaba una
PROPIEDADES hacia abajo.

La forma de estructurar los números era muy parecida a la de los

egipcios. Sin embargo, a partir del numero 60, se utilizaba un
principio posicional (como en nuestro sistema décima); es decir,
un mismo símbolo podía tener un valor distinto dependiendo de la
posición que ocupe. En el sistema babilónico, un numero en cada
posición representaba 60 veces su valor en la posición anterior
(por eso se llama sistema sexagesimal).

6
 NÚMEROS Es decir:

NATURALES
Si: a  lN y b  lN, entonces: a + b = b + a

Ejemplo: Si: 3  lNy 8  lN

entonces: 3+8=8+3
11 = 11
ADICIÓN EN LOS NATURALES 3. PROPIEDAD ASOCIATIVA
“La forma como agrupamos los sumandos no
A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos altera la suma”.
ADICIÓN.
Es decir:
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta Si: a  lN ; b  lN y c  lN
tres elementos claves: entonces: (a + b) + c = a + (b + c)

1. Los números que queremos sumar reciben el Ejemplo: Si: 3  lN ; 8  lN y 9  lN

nombre de Sumandos. entonces: (3 + 8) + 9 = 3 + (8 + 9)
11 + 9 = 3 + 17
2. El signo para identificar la operación es una 20 = 20
pequeña cruz (+).
4. PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO
3. El resultado de la operación se denomina
Suma total. El CERO es el elemento neutro de la Adición.

Ejemplo: “Si sumamos cualquier número natural con el

cero, el resultado sigue siendo el mismo número
natural”.

21 + 35 + 103 = 159 Es decir:

Si: a  lN entonces: a + 0 = a

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS Ejemplo: Si: 12  lN

NATURALES entonces: 12 + 0 = 12
1. PROPIEDAD DE CLAUSURA CÁLCULO MENTAL
“Si sumamos dos o más números naturales, el Podemos ensayar sumas de números no muy
resultado también es otro número natural”. grandes empleando la propiedad asociativa con el
fin de conseguir cierta habilidad en el cálculo
Se dice también que la adición es una operación mental. Ejemplo:
cerrada. ¿Por qué? Porque todas, absolutamente
todas las adiciones entre naturales, tienen 1. Efectúa: 45 + 87
solución.
La descripción que damos a continuación debe
Es decir: practicarse sólo en la mente. Descomponemos en
decenas y unidades:
Si: a  lN y b  lN, entonces: (a + b)  lN
4 5 + 8 7
Ejemplo:
Si: 7  lN y 8  lN entonces: 7 + 8 = 15  lN 40 + 5 + 80 + 7

2. PROPIEDAD CONMUTATIVA Suma de decenas: 4 + 8 = 12 decenas ó 120

“El orden de los sumandos no altera la suma”. unidades

7
 Suma de unidades: 5 + 7 = 12 130
Suma total: 120 + 12 = 132

Efectúa mentalmente: 12 28 88

40 18 109
• 75 + 13 = ............
29 31 28 107
• 28 + 43 = ............ 37 99

• 74 + 22 = ............
132 81 98 92 106
PRACTICANDO EN CLASE.
5. Calcula la suma de las cifras halladas:
1.- Calcular la cifra de centenas del resultado:
_ _ 5 2 _ +
2 3 6 _ 8
7 + 77 + 777 + 7777 + . . . (12 sumandos) 5 9 _ 3 2

2.- Calcula “a + b + c + d + e” en la siguiente 6. Calcula la suma de las cifras halladas en:

operación:
* _ 3 _ 2 +
35a3b  2c2d7  e8015 3 3 2 5 _
4 4 _ 9 7
3. Halla las cifras que debemos escribir en los _ 2 6 6 7
casilleros para que la operación sea correcta. En
cada ejercicio a figuras iguales le corresponden 7. Efectúa:
cifras iguales.
3 + 33 + 333 + 3333 + . . . (7 sumandos)
5 + 2 2 2 +
2 5 0 8. Efectúa:
2
1 9 1
a) 1 3 6 b) 8 + 88 + 888 + . . . + 8888888

1 0 4 + 9. Calcula las dos últimas cifras de la siguiente

5 0 4 + 3 8 0 suma:
3 5 0 1 2
1 7 6 5 + 55 + 555 + . . . (14 sumandos)
c) d)

+
10.Calcule la suma de las dos últimas cifras del
7 4
resultado de la siguiente adición:
3 0 1 7 4 +
1 6 3 8 0 2 + 33 + 222 + 3333 + . . . (12 sumandos)
e) 1 4 0 1 f) 1 3 9 2
11.- ¿Cuál es la cifra de millares del resultado?

2 + 22 + 222 + . . . (9 sumandos)
4.- En el siguiente cuadrado deberás completar los
espacios en blanco para que las sumas en las filas, 12.- Indica la suma de las cifras halladas:
columnas y diagonales se verifiquen.

0 0 0 * 8 6 5 +
0 * 5 8 3 * *
0 0 8 5 9 5 3
* * * 8 * 4 7

13.Si: a + b + c = 14 ; calcule la suma de las cifras

del resultado de: .

ab9c  bc5a  1ca7b

8
14- El Sr. Pérez, nació en 1479 y vivió 5a años, natural que sumado con el sustraendo “9” dé
como resultado “6”.
muriendo en el año 15ab . Diga usted el valor de
“a + b”.
Observaciones:

1. Si sumamos o restamos un mismo número

15.Te invitamos a aplicar tus habilidades
natural al MINUENDO y al SUSTRAENDO, la
matemáticas en este rectángulo especial. Divídelo
diferencia NO se altera. Ejemplo:
en cuatro partes, de manera que la suma de
cada una de ellas sea siempre 20.
27 – 15 = 12

2 5 9 1 3 Sumemos 7 a cada término de la sustracción:

7 1 2 5 4
6 5 6 9 2 (27 + 7) – (15 + 7)
5 2 1 4 1 34 - 22 = 12

2. Si sumamos o restamos un mismo número

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS natural SÓLO al MINUENDO, LA DIFERENCIA
NATURALES queda aumentada o disminuida en esa cantidad.
Ejemplo:
A la acción de sacar, quitar o de extraer le
llamamos SUSTRACCIÓN, conocido también como 27 – 15 = 12
resta. Es una operación que NO SIEMPRE es posible
en el conjunto de los números naturales. Aumentemos 4 sólo al minuendo:

Para realizar una sustracción debemos tener en (27 + 4) – 15

cuenta cuatro elementos claves: 31 - 15 = 16 ¡La diferencia quedó

1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta aumentada en 4!

se llama Minuendo.
3. Si sumamos o restamos un mismo número
2. La cantidad menor que es la que se va a restar natural SÓLO al SUSTRAENDO, la DIFERENCIA
se llama Sustraendo. queda disminuida o aumentada,
respectivamente, en esa misma cantidad.
3. El signo con el cual se identifica la operación es Ejemplo:
(-).
27 - 15 = 12
4. El resultado de la operación se llama Diferencia.
Aumentemos 3, sólo al sustraendo:

Ejemplo: 27 - (15 + 3)
27 - 18 = 9 ¡La diferencia quedó
disminuida
59 - 17 = 42
en 3!

PROPIEDAD
“La suma de los tres términos de una sustracción
Es decir: es igual al doble del Minuendo”.

M–S=D M+S+D=2M

* Ejercicio de Aplicación
¡CUIDADO! La suma de los tres términos de una sustracción
es 2.048, hallar el mayor de los tres términos.
En el conjunto de los números naturales es
imposible efectuar las sustracciones si el Resolución:
Minuendo es menor que el Sustraendo, por Sabemos que el mayor término de una
ejemplo: 6 – 9 = ??, pues no existe un número sustracción es el MINUENDO.

9
 Del dato: M + S + D =2 048
b)
Es decir: 2 M = 2 048
M= 1 024 a 2 3 a 6 -
Respuesta: 1 024 1 b 7 2 c
d 4 d 5 7
3. Halla la cifra que debemos escribir en cada
casillero e indicar lo que se pide: Indicar “a + b + c”: …………

a)
8 3 8 2 -
c)
9 5 9 5 a 2 b 6 c -
5 7 5 3 1 d 3 4 6
6 1 9 e 8

Suma de cifras del sustraendo: …………

Suma de cifras halladas: ..........
PRACTICANDO EN EQUIPO.
b)
4 8 5 8 2 - 1. Paula compró un pantalón de S/.78 y una blusa
9 9 9 7 2 de S/.49, ¿cuánto le dieron de vuelto, si pagó con
un billete de S/.200?
5 97 97 5 6

2. Jorge vendió su departamento en $45 890 y su

auto en $12 999. Si gastó $13 789 en comprarse
Suma de cifras de la diferencia: .......... un terreno y $5 890 en pasear por Europa,
¿cuánto dinero le queda?
c)
3. Cinco amigos desean formar una empresa para lo
7 8 9 8 8 -
cual necesitan un capital total de $17 000. Si
9 9 7 5 2 Jéssica aporta $1 780, Érica $6 200, Germán $4
5 37 97 95 5 550 y Eduardo $1 930, ¿cuánto dinero deberá
poner Andrés para completar el monto
presupuestado?
La mayor cifra encontrada: ..........
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años
más que la suma de las edades de sus cuatro
d)
hijos, que tienen: el cuarto tres años, el tercero
7 7 9 8 8 -
un año más que el cuarto, el segundo tres años
1 2 9 8 5 3 más que el tercero; y el primero tanto como los
5 9 37 37 85 5 otros tres juntos.

5. Mi abuelita nació en el centenario de la

4.Cambie las letras por dígitos que completen Independencia del Perú, ¿cuántos años cumplirá
correc-tamente las operaciones. Si una letra se este año 2006?
repite en una resta debe cambiarse siempre por
el mismo dígito. 6. A un rollo de 500 metros de un alambre se le
agregaron 275 metros más. Después se utilizaron
692 metros. ¿Cuántos metros de alambre quedó?
a)
7. La suma de dos números es 24 y su diferencia es
a 2 a 7 7 - 6. ¿Cuál es el menor de dichos números?
1 c 2 9 4
6 7 5 a b 8. Al sumar dos números se obtiene 50. Si el mayor
excede al menor en 8, ¿cuál es el número mayor?
Mayor cifra encontrada: …………

10
 PRACTICANDO EN CASA SEGUIMOS PRACTICANDO.

BLOQUE I
1. Dos depósitos tienen juntos 86 litros de agua. Si
uno de ellos tiene 12 litros más que el otro, 1.- La suma de dos números es 1 250 y su
¿cuántos litros tiene cada depósito? diferencia 750. Hallar los números.

2. Si Luis y José juntan su dinero tendrían S/.400. a) 1 000; 250 b) 1 000; 350 c) 1 200; 250
Sabiendo que José tiene S/.30 más que Luis, d) 1 250; 200 e) 1 250; 300
¿cuánto dinero tiene cada uno?
2. La suma de dos números es 45 678 y su
3. Se reparte una herencia de S/.300 000 entre dos diferencia 9 856. Hallar los números.
hermanos. Si el menor de los hermanos recibe
S/. 48.000 más que el mayor, ¿cuánto recibió a) 27 767; 17 912 b) 27 777; 17 911
cada uno? c) 27 677; 17 911 d) 27 767; 17 911
e) 27 767; 17 914
4. En una fiesta a la que acudieron 115 personas,
se observó que al momento de bailar en parejas, 3. El triple de la suma de dos números es 1 350 y el
se quedaron 17 varones sentados. ¿Cuántas duplo de su diferencia es 700. Hallar los
damas asistieron a la fiesta? números.

5. En un aula de 36 alumnos se observa que hay 8 a) 600; 50 b) 400; 50 c) 200; 50

varones más que mujeres. ¿Cuántos varones hay d) 250; 200 e) 250; 300
en el aula?
4. La mitad de la suma de dos números es 850 y el
6. Imanol compra dos televisores, el de 29" le costó cuádruplo de su diferencia 600. Hallar los
S/.400 más que el de 14". Si por ambos números.
televisores pagó S/.1 230, ¿cuánto le costó cada
televisor? a) 925; 725 b) 925; 750 c) 920; 775
d) 925; 775 e) 925; 800
7. Yesenia y Bertha tienen juntas S/.4 000. Si
Yesenia le diera S/.400 a Bertha, las dos tendrían 5. Un muchacho tiene 32 bolas entre las dos manos
la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Bertha? y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda.
¿Cuántas bolas tiene en una mano?
8. Los sueldos de dos hermanos suman S/.2 700. Si
el mayor le diera S/.150 al menor los dos a) 19 en la izquierda b) 13 en la derecha
tendrían igual cantidad. ¿Cuál es el sueldo de c) 18 en la izquierda d) 12 en la derecha
cada uno? e) 13 en la izquierda

6. Una pecera con sus peces vale 260 nuevos soles

9. Una familia se reúne para comer. Si cada y la pecera vale 20 nuevos soles más que los
miembro de la familia come 6 chorizos sobran 5, peces. ¿Cuántos nuevos soles vale la pecera?
pero si cada uno come 7 chorizos faltarían 8.
¿Cuántos miembros componen la familia? a) 140 b) 120 c) 160
d) 180 e) 170
10.Si compro 7 cuadernos me sobrarían S/.2 y si
compro 8 cuadernos me faltaría S/.2. ¿Cuánto 7. La suma de dos números es el mayor número
cuesta cada cuaderno? par de tres cifras y su diferencia es el menor
número par de tres cifras diferentes. Hallar los
11.Cuatro hermanos: Pablo, José, Elizabeth y números.
Karen recibieron una herencia de S/.90.600.
Según el testamento Elizabeth recibiría S/.100 a) 600; 550 b) 448; 650 c) 600; 580
d) 550; 484 e) 550; 448
más que Karen; José S/.100 más que Elizabeth y
Pablo S/.100 más que José. ¿Cuánto recibió 8. La suma de dos números es 420 y su diferencia
Karen? es mayor en 30 que 40. Hallar los números.

a) 245; 150 b) 240; 150 c) 245; 175

11
 d) 245; 200 e) 250; 175 6. Cuando Francesca nació, su tío Aldo tenía 12
años. Si sus edades suman hoy 56 años,
9. En una aula de 45 alumnos, el número de ¿cuántos años tendrá Francesca dentro de 4
varones es menor que el de mujeres en 17. años?
¿Cuántos varones hay en el aula?
a) 14 b) 12 c) 16 a) 34 b) 22 c) 26
d) 18 e) 17 d) 48 e) 31
10.En una reunión de un total de 120 personas, se
observa que al momento de bailar sobran 24
varones. ¿Cuántas damas hay en la reunión?
7. Entre Frank y Aldo tienen S/. 4 000. Si
Frank le da a Aldo S/.400; los dos tendrían la
a) 40 b) 20 c) 60 misma cantidad. ¿Cuánto tiene Aldo?
d) 48 e) 70

BLOQUE II
MULTIPLICACIÓN EN LOS
1. La suma de dos números es 84 y su diferencia es NATURALES
16. Hallar los números.

a) 60; 50 b) 40; 35 c) 20; 50 En este capítulo revisaremos otra operación

d) 50; 32 e) 50; 34 matemática: LA MULTIPLICACIÓN.

La multiplicación es una suma abreviada de

2. En una reunión en un momento dado se observa sumandos iguales, que pueden repetirse muchas
que 12 varones y 7 damas no bailan. Si en total veces. Por ejemplo:
hay 67 personas, ¿cuántas damas hay en la
reunión? 2 x 5 significa 5 veces el 2

a) 34 b) 32 c) 36 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10
d) 48 e) 31 5 sumandos

Elementos
3. Francesca le pregunta a Gaby: ¿Qué hora es?
Gaby responde: quedan del día 4 horas menos En la multiplicación encontramos los siguientes
que las transcurridas. ¿Qué hora es? elementos:

a) 4 p.m. b) 2 p.m. c) 6 p.m. 7 x 8 = 56

d) 8 a.m. e) 7 a.m.
M u lt ip lic a n d o M u lt ip lic a d o r P r o d u c t o
FAC TO R ES
4. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 240
m. Si el largo excede al ancho en 40 m, hallar el También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23
área del rectángulo.
0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o
FAC TO R ES
0 2 3 M u lt ip lic a d o r
a) 3400 m2 b) 3200 c) 3600 2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l
d) 3300 e) 3800 1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l
2 1 7 3 5 P ro d u cto

5. Cuando Elena nació, Lucho tenía 12 años. Si sus PROPIEDADES

edades suman actualmente 52 años, ¿cuántos
años tendrá Lucho dentro de 4 años? La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a
las de la adición. Veamos:
a) 34 b) 32 c) 36
d) 48 e) 31 1. CLAUSURA

12
Todas las multiplicaciones tienen un producto.
0 4 9 7 x 0 4 9 7
0 0 2 6 4 9 7 x 2 6
Si: a  lN y b  lN entonces: a . b  lN o
2 9 8 2 t a m b ié n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
9 9 4 0 9 9 4 0 2 de cen as p or 497 P a r c ia le s
Así por ejemplo: 45 x 3 = 135  lN 1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to To ta l

2. CONMUTATIVA Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un

número natural, escribimos este número y le
El orden de los factores NO altera el producto. agregamos tantos ceros como haya después de la
unidad.
Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45
Ejemplos:
3. ASOCIATIVA
a) 153 x 100 = 15 300
Si multiplicamos tres o más factores y juntamos de a
dos sin importar el orden, el producto no varía. b) 43 x 1 000 = 43 000

Así por ejemplo: c) 91 x 10 000 = 910 000

PRACTICANDO EN CLASE
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
12 x 7 = 3 x 28
84 = 84 1.- Calcular la suma de cifras que van en los
casilleros:
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
Cualquier número por UNO es igual al mismo 2 7 x
número.
7 3
Así por ejemplo: 8 7
45 x 1 = 45

5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0).

Todo número multiplicado por CERO es igual a 2.-Si: abc  99  ...453 , halla “ a  b  c ”.
CERO.

Así por ejemplo:

3.- En el siguiente cuadrado deberás completar los
45 x 0 = 0
espacios en blanco para que los productos en las
filas, columnas y diagonales se verifiquen.
6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la
sustracción.

Así por ejemplo: 48

* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
3 126
45 x 9 = 315 + 90
405 = 405 8 256

5 20
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225 112 240 24 112

TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS 6. Calcula la suma de cifras del producto en:
NATURALES
493  a  mnpa

Repasemos la técnica más conocida:

7. Si: abcd  3  m2519 ; calcula “a + b + c”.

13
 PROPIEDADES
8. Si: abc  99  ...357 ; calcula “a . b . c”.
1. 0 < Residuo < divisor

2. Rmáximo = divisor – 1
9. Si: 37  ab  ...54 ; calcula “a + b”.

3.- Rmínimo = 1
10.En la multiplicación que se muestra, las letras
“A”; “B” y “C” representan dígitos diferentes. * OBSERVACIONES
¿Cuál es el valor de “B – C + A”?
• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24

BA  7  CAA • 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24

• 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24

DIVISIÓN EN LOS NATURALES. • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0

• 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no

Es una operación inversa a la multiplicación que existe ningún número natural que multiplicado
consiste en que dados dos números naturales por CERO dé 24.
llamados dividendo y divisor, hallar un tercero
llamado cociente, que nos indica cuantas veces
contiene el dividendo al divisor. • 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier
número natural multiplicado por CERO da
ELEMENTOS CERO.

D iv id e n d o 235 31 D iv is o r ( d ) Entonces hay que evitar:

(D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18
D 0
y
0 0
R e s id u o
(r)
T a m b ié n : D d A lg o r it m o d e l a d iv is ió n
r q D = d . q + r PRACTICANDO EN CLASE

CLASES DE DIVISIÓN 1. Da como respuesta la suma de cifras halladas.

• División exacta 0 00300 3

3 0 0 0 5 2
Es cuando no tiene residuo.
0 8 0
0 0 0 0
D d 0 20 0 0 0
D = d q
0 q
r = 0
2. Da como respuesta la suma del dividendo más el
Ejemplo: divisor.
Donde: 1 001 = 7 x 143
0 0 0 10
3 0 0 10 2
• División inexacta 1 0
Es cuando existe residuo. 0 4 0
0 5 0 0
D d 3. Indica la suma de la menor y mayor cifra
D = dq + r
r q encontrada.
r  0

Ejemplo:
4489 = 13 x 345 + 4

14
 7 0 0 10 11.- En una división el cociente es 63 y el divisor
3 0 0 10 49. Calcular el dividendo, si se sabe que el
1 0
residuo resultó máximo.
0 2 0
0 7 0

4. Indica el producto de cifras del dividendo.

PRACTICANDO EN EQUIPO
7 007 10
1 0 0 0 5
6 0
0 05
1. Un automóvil viajó durante tres horas a una
0 03
velocidad constante de 60 kilómetros por hora.
¿Cuántos kilómetros recorrió?
5. Calcula la suma de las cifras halladas.

7 009 10
1 0 0 80 2. En un bosque de 37 hectáreas hay 1 215 árboles
1 0 por hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque?
0 05
0 03
3. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y
6. Calcula el cociente. cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. ¿Cuánto
gastó?
6 0 03 80
0 0 0
4. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas
3 0
de carretes de hilo a S/. 106 el carrete. ¿Cuánto
0 05
se gastó en hilo?
0 03

7. Indica la suma de cifras halladas.

5. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34
cajas de 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos
7 02 0 0 1 kilogramos se cargó?
0 0 60
09
0 05 6. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas
0 03 en las que sólo caben 24 envases. ¿Cuántas cajas
se llenan? y ¿cuántos envases sobran?

8.-Se divide “N” entre un número de dos cifras

obteniéndose como cociente 998 y como residuo 7. Se desea transportar 140 personas en
98. Hallar “N”. camionetas en las que caben 12 pasajeros.
¿Cuántas camionetas se necesitan?

9. Al efectuar una división se notó que el divisor es 8. ¿Cuál es el número máximo de personas, todas
el triple del cociente y el residuo fue el doble del de 70 kilos, que pueden subir a un ascensor que
cociente. Si el dividendo es 261, ¿cuál fue el soporta una carga máxima de 450 kilos?
residuo?

9. Un bus tiene una capacidad para 38 personas y

no puede llevar pasajeros de pie. Para desplazar
10.Al dividir “A” entre “B” el cociente fue 7 y el a 400 personas, ¿cuántos viajes por lo menos
residuo el más grande posible. Si “A + B” es igual deberá realizar?
a 107, hallar “A...B”.

10.El año pasado (2006) un fumador gastó S/. 1 095

en cigarrillos. Si todos los días gastó la misma
cantidad de dinero, ¿cuánto gastó durante una
semana en su vicio?

15
 9. Un comerciante posee 7 camiones que en
determinado momento cada camión lleva una
PRACTICANDO EN CASA carga de 100 cajones de 85 tomates cada uno.
¿Cuántos tomates se llegarán a vender si al
descargar los camiones se encuentra que 7 de
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cada cajón se malograron durante el viaje?
cuestan S/.95 cada uno.
10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $
a) ¿Para cuántos discos alcanza? y 70, los pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $
b) ¿Cuánto dinero me faltaría para comprar un 12. El sábado, tenían una promoción: “Si compra un
disco más? pantalón de lana, le regalamos una corbata”. Ese día
recaudaron $ 2 540. Si habían vendido 34
pantalones y habían regalado 15 corbatas, ¿cuántas
2.- Si 19 pelotas cuestan S/.76, ¿cuántas pelotas corbatas vendieron?.
compraría con S/.323?

3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el

jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas.
Además cada rama tiene un ramillete de tres
rosas y sobre cada rosa se posan 2 abejas.
¿Cuántas abejas hay en los rosales?

4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones

para cada uno de los 27 sacos y sobraron 3
botones. ¿Cuántos botones había en el frasco?

5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de

estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando
de la repartición 27 plumones. ¿De cuántos
alumnos estuvo formado dicho grupo?

6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un

colegio. Cada alumno recibió 6 hojas y sobraron
en la repartición 183 hojas. ¿Cuántos alumnos
hay en el colegio?

7. Un comerciante compra 16 máquinas de coser a

S/.408 cada una; 27 equipos de sonido a S/.732
cada uno y 19 lavadoras a S/.652 cada una.
¿Cuánto pagó por todo?

8. El hotel LIMA cobra durante los primeros 7 días

S/.50 diarios por persona y a partir del octavo día
reduce su tarifa a S/.40 diarios por persona.
¿Cuánto gastarían dos personas que pasan 10
días en ese hotel?

16
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Es el conjunto “N” no siempre es posible la operación de sustracción, así por ejemplo.

13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se resuelve ampliando “N” a

otro conjunto llamado “Conjunto de los Números Enteros” que lo representamos por “Z”.

Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}

IMPORTAN
En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos: TE:
El cero no
es positivo
 ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…}
ni negativo

 ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }

 ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3…}

RECTA NUMERICA EN “Z”

….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......

VALOR ABSOLUTO DE NUMEROS ENTEROS:

El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El valor absoluto de a” o
“módulo de a”

 El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre positiva de “a” al
origen “0”

En general:

a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.

b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.

Ejemplos:

17
1)  6 =6 2) 7 =7 3) 0 =0

P R A C T I C A N D O:

a)  18 = b)  13 c)  15
d) 3  12 = e) 5 - 3 f) 3 + 5

NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto pero
diferentes signos.
Ejemplo:

a) El opuesto de -3 es +3 b) El opuesto de +24 es …………

c) El opuesto de -57 es ………… d) +63 es opuesto de ……………..

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, tenemos en cuenta lo siguiente:

 Es mayor el que esta la derecha del otro.

 Es menor el que esta a la izquierda del otro.

Ejemplos:

a) (+5) está a la derecha de (+2)  +5 > +3

b) (-3) está a la izquierda de (+1)  -3 > +1

c) (-5) está a la ………….. de (-1) 

d) (+8) está a la …………. de (-4) 

MÁXIMO COMÚN DIVISOR:

Definición: El M.C.D. de varios números naturales es otro número natural que cumple dos
condiciones:
1. Es el divisor común de los números dados.
2. Es el mayor posible.

Así : Consideremos los divisores de 30 y 45.

D30 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 155 ; 30 }

D45 = { 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 155 ; 45 }

El M.C.D es 15  M.C.D (30 ; 45) = 15

METODO ABREVIADO PARA HALLAR EL M.C.D.

Para hallar el M.C.D. de varios números, puede emplearse el método abreviado que consiste en
dividir todos los números por el menor factor primo hasta que los cocientes sean primos entre si.
El producto de los diversos factores primos empleados será el M.C.D.

18
Ejemplo 1: Hallar el M.C.D. Ejemplo 2: Halla el M.C.D Ejemplo 3: Halla el M.C.D.
de 60 y 90 de: 12 , 30 , 42 de: 640 ; 480 y 360
Solución: Solución: Solución:
60 – 90 2
30 - 45 3
10 - 15 5
2 - 3

M.C.D (60 ; 90) = 2.3.5 =30

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

ADICION DE NÚMEROS ENTEROS

Para interpretar mejor la adición de números enteros, te presento la siguiente situación

problemática:

A) Carlos juega a las cartas y después de dos juegos obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 8 soles : +8

 En el segundo juego gana 10 soles: …………
Entonces gana en total : ……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros……… es otro número entero
……….cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos de dichos números.

PRACTICANDO:
a) (+9) + (+8) = +17
b) (+13) + (+10) =
c) (+2) + (+5) + (+12) =
ATENCIÓN:
d) (+3) + (+19) + (+13) = Ganancia : +
e) (+7) + (+5) + (+11) + (+5) =
Pérdida : -
f) (+8) + (+4) + (+6) + (+16) =

B) Jorge también juega a las cartas y obtiene lo siguiente:

 En el primer juego pierde 4 soles : -4.

 En el segundo juego pierde 7 soles:………….
Entonces pierde en total:……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros negativos es otro número entero
negativo cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos.

P R A C T I C A N D O:

a) (-6) + (-13) = -19 d) (-5) + (-8) + (-12) =

19
b) (-8) + (-7) = e) (-12) + (-3) + (-7) + (-9) =
c) (-5) + (-6) + (-3) = f) (-1) + (-9) + (-14) + (-5) =

C) Pedro después de jugar a las cartas obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 18 soles :

 En el segundo juego pierde 6 soles:………….
Entonces gana: ……………………

D) Ricardo también después de dos juegos obtiene:

 En el primer juego gana 5 soles :

 En el segundo juego pierde 9 soles:………….
Entonces pierde: …………………..
Por lo tanto la suma de dos números enteros de diferentes signos, tiene el signo del que
tiene mayor valor absoluto cuyo resultado es igual a la diferencia de sus valores absolutos de
dichos números.

P R A C T I C A N D O:

a) (+7) + (-5) = +2 d) (+31) + (-30) =

b) (-11) + (+3) = e) (-8) + (+16) =
c) (-15) + (+30) = f) (+3) + (-17) =

SUSTRACCIÓN DE NUMEROS ENTEROS

Es una operación que hace corresponder a cada para de números enteros, otro número entero
llamado diferencia.

 La diferencia de dos números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del

sustraendo.

Ejemplo 5 :

a) (-8) – (+2) = (-8) + (-2) = -10 b) (-7) – (-13) = (-7) + (+13) = (+6)

OPUESTO OPUESTO

P R A C T I C A N D O:

20
a) (+5) - (+2) = f) (+13) - (-15) =
b) (-3 ) - (+1) = g) (-45) - (-10) =
c) (-14) - (-7) = h) (-4) - (+4) =
d) (+7) - (-12) = i) (+30) - (-6) =
e) (-2) - (-2) = j) (-50) - (+60) =

21
 OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Ejemplos:

a) (-3) – (+7) + (-8) – (-4) b) (+5) – (+4) – (-9) + (+5) – (-6)

Solución: Solución:

 Transformamos las sustracciones en adiciones

(-3) + (-7) + (8) + (+4)

-3 – 7 – 8 + 4

-14

“SIMPLIFICACIÓN DE DOBLE SIGNO”

Signos iguales : +
Signos diferentes : -

a) (-5) + (-3) – (+4) + (+6) – (-7) b) (+8) – (+9) – (-6) + (-11) + (+3)

Solución: Solución:

 Simplificando signos:
-5-3-4+6+7
-12 + 13

+1

“ELIMINACIÓN DE SIGNOS DE COLECCIÓN”

 Signo “+” delante del paréntesis :

Cada número con su mismo signo. Así: + (+ 4 – 3 – 8 + 5) = + 4 – 3 – 8 + 5

 Signo “-“ delante del paréntesis :

Cada número se cambia de signo. Así: - ( + 4 – 3 – 8 + 5) = - 4 + 3 + 8 – 5

22
Efectuando:

a) (+6) - (-5) + (-3) - (- 2 + 7 – 5) b) - 8 + 1 – 7 -   4    1  5  14 

Solución: Solución:

+6+5–3+2–7+5
*Eliminando paréntesis y luego corchetes

+15 – 10

-5

PRACTICANDO EN CLASE

Completa escribiendo en cada los símbolos >, < ó=

+7 > 0 -3 -4 -50 -273


+31 0 -7 -5 -475 -125

-4 0 -375 +497 -275 -90

-38 0 0 -17 5 -5

+4 -3 +4 +3 2 2

+41 -585 +8 +1  72  80

+37 -43 +10 +13  32  18

0 +4 +9 +56  4 4

0 +7 0 -3 5 5

0 -5 +72 +2  17  17

-4 +40 -2 -10  43  185

-18 +2 -9 -17  277 4

PRACTICANDO EN EQUIPO

23
Imagínate la recta numérica de los números enteros

… -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

Completa:

a) -8 está a la izquierda de -2, entonces -8 -2

b) -5 está a la…………………..e -1, entonces -5……….-1

c) -9 está a la……………………de -7, entonces -9 -7

d) +1 está a la…………………..de +6, entonces +1 +6

e) +3 está a la…………………..de +11, entonces +3 +11

f) +11 está a la……………….. de +7, entonces +11 +7

g) -1 está a la…………………… de -9, entonces -1 -9

h) -17 está a la………………… de -2, entonces -17 -2

i) +53 está a la……………… de -4, entonces +53 -4

j) -472 está a la……………… de +144, entonces -472 +144

k) -125 está a la…………….. de +1873, entonces -125 +1873

l) +321 está a la…………..... de 0, entonces +321 0

m) 0 está a la……………. de -1581, entonces 0 -1581

n) 0 está a la……………. de -324, entonces 0 +324

o) +1573 está a la……………. de -3245, entonces +1573 -3245

p) +273 está a la……………. de 137, entonces +273 137

q) -1789 está a la……………. de +142, entonces -1789 +142

r) -324 está a la……………. de 0, entonces -324 0

s) -17 está a la…………… de -3489, entonces -17 -3489

t) -4 está a la …………….. de -80, entonces -4 -80

PRACTICANDO EN CLASE

24
A) Completa la siguiente tabla, que muestra el rendimiento de 10 equipos al finalizar un campeonato.

pg = puntos ganados (+) pp = partidos perdidos (-)

REPRESENTACION NUMERICA
EQUIPO 1° FECHA 2° FECHA RESULTADO FINAL
A 9pg 10pg 19pg (+9) + (+10) = +19
B 7pg 12pg
C 5pg 10pp
D 13pp 21pp
E 14pg 7pp
F 19pg 7pp
G 2pg 21pp
H 15pg 32pp
I 8pp 10pg
J 12pp 18pg

B) Halla los resultados de las siguientes sumas:

1. (+3) + (+8) = 11. (+85) + (-145) =

2. (+7) + (+2) = 12. (+58) + (-285) =
3. (-10) + (-20) = 13. (-36) + (-144) =
4. (-3) + (-14) = 14. (-48) + (+501) =
5. (+40) + (-10) = 15. (+348) + (+216) =
6. (+18) + (-12) = 16. (-256) + (-824) =
7. (-50) + (+10) = 17. (-1273) + (-41) =
8. (-80) + (+50) = 18. (+2536) + (-1786) =
9. (-25) + (+75) = 19. (+8341) + (+190) =
10. (-45) + (+100) = 20. (-3843) + (+1535) =

C) Efectúa en tu cuaderno:

1. (+47) + 0 = 11. (+42) + (+50) + (-75) =

2. (-42) + 0 = 12. (+126) + (+114) + (-106)=
3. 0 + (+8) = 13. (-420) + (-100) + (+84) + (+150) =
4. 0 + (-37 = 14. (-372) + (-189) + (+420) + (560) =
5. (+7) + (+8) + (+42) = 15. (-105) + (-420) + (+156) + (+224) =
6. (+72) + (+80) + (+50) = 16. (+700) + (-150) + (+800) + (-1200) =
7. (-54) + (-10) + (-1) = 17. (+40) + (-35) + (+151) + (-1) + (-8) =
8. (-72) + (-5) + (-6) = 18. (+6) + (-156) + (-80) + (+400) =
9. (-44) + (-85) + (-44) = 19. (-54) + (-42) + (-2) + (+16) + (+2) =
10. (+875) + (+156) + (+79) = 20. (+420) + (-600) + (-800) + (-1000) =

D) Investiga y escribe en tu cuaderno las propiedades de la adición de Números Enteros, luego

completa el siguiente cuadro:

Propiedad Propiedad
EXPRESION CON ENTEROS EXPRESION CON ENTEROS
Aplicada Aplicada
(+4) + (-2)=(-2) + (+4) [(+1) + (-6)] + (+2)=(+1) + [(-6) + (+2)]
(+7) + (-9) = -2 (+8) + 0 = +8
(-5) + 0 = -5 (+9) + (-9) = 0
(-2) + (+2) = 0 (-10) + (-2) + (-5)=(-12) + (-5)
(+12) + 0 = +12 (-52) + (+52) = 0
(-7) + (-1)=(-1) + (-7) (-132) + 0 = -132

25
(+15) + (-15) = 0 (-30) + (+8) = (+8) + (-30)
0 + (-25) = -25 [(+8) + (-10)] + (+6)=(+8) + [(-10)+(+6)]
(-1) + (+1) = 0 (-1) + (+1) = 0
(-8) + (+7)=(+7) + (-8) 0 + (-4) = -4

E) Realiza las siguientes sustracciones sumando al minuendo el opuesto del sustraendo:

1. (+9) - (+7) = (+9) + (-7) = +2 11. (-350) - (-150) =

2. (+13) - (+2) = 12. (-420) - (+180) =
3. (+8) - (-3) = 13. (-170) - (+10) =
4. (+15) - (-20) = 14. (-8) - (+144) =
5. (-45) - (+30) = 15. (-175) - (-145) =
6. (-42) - (+18) = 16. (+108) - (-120)=
7. (-75) - (-80) = 17. (-980) - (-1420)=
8. (+90) - (+100) = 18. (+1420) - (-1080) =
9. (+130) - (-120) = 19. (-450) - (+7240) =
10. (+400) - (+150) = 20. (+9600) - (-1400) =

F) Si: a= -3 ; b= 7; c= -2; d= -8; e= 5. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno:

1) a – [b + c] = -3 – [7 + (-2)] = -3 – [5] =-3 + [-5] = -8

2) 6. [a – d] + [b – e]
3) a + c – e
4) 7. [b + c] + [d – e]
5) a – [d + e]
6) 8. [c – a] – [b – e]
7) [e + d] – a
8) 9. [a – b + e] - d
9) [a + b] – [c + d]
10)10. –[d – b] – c

PRACTICANDO EN CASA

1. (7 – 3 + 5 – 1)+(-11 + 4 – 1)–(-5 – 3 + 2) 11. 12–{(-13+9)+(-3–(4– 7))}-{-3 – 2-[-(3 – 8)]}

2. [(6 – 10)+(2 – 5)]–[(7 + 3 – 5)–(8 – 11)]
3. 16 –(4 – 5 + 7)–(9 – 6 -1)–[16 –(4 + 7 – 3)]
4. 23 –[-(19 – 14)– 27]– 6 – {-[3 + 4 – 8]– 6}
5. {92 –[(37 – 53)- 28]}– 83 +(3 – 9 + 4)
6. –{[5 – 2 +(-8 + 1)]–[3 –(-2 – 3)]}
7. -46 –{-3 –[5 – 1 + 16]} –(16 – 4 + 9)
8. 27 –(5 -14 -12) – {14 –[-3 – 5 + 2]- 17}
9. 75 –{12 –[-4 –(16 – 23+ 5)- 19]- 20}
10. -13 –{-7 –[9 –(13 – 8)- 7]}- (27 – 14)
12. -6 +{7 – 4 –[-2 + 3 –(1 + 5 – 8)]}- 9
13. 7 –{-3 + 2 +[-5 – 2 +(1 – 3 – 4)+ 7]}- 1
14. –{-[3 +(-5 + 4 – 1)+ 8]- 9}
15. -9 +{-3 –[-4 + 3 –(-6 – 8)+ 2]+ 10}
16. -3 –{-4 +[-2 + 5 +(-6 + 7)+ 9]- 8}
17. 11 –{[7–3 +(-8+5)]-(-3 + 2)+11}- 6 +(4– 3)
18. 22 –(-4+3– 1)+{-[-6 +(5 – 1)+ 8]- (-8 + 3)}
19. -14+(-7+3)–{-[-9 –(6 + 5–1)]+(4 + 3 – 8)}
20. –(7 – 4) +{-3+[-(6 – 5 – 2)+ 9]+8}

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

26
La multiplicación en Z es una extensión de la multiplicación de N; esto implica que las propiedades
de la multiplicación en N se siguen cumpliendo en Z.

A. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Esta operación presenta tres casos que veremos a continuación:

I CASO: Los dos factores son positivos.

Si los dos factores son positivos el producto es positivo.

Ejemplo: REGLA DE SIGNOS:

más por más da más
(+) . (+) = +
a) (+7).(+3) = +(7 . 3) = +21
b) (+15).(+8) = +(15 . 8) = +120

II CASO: Un factor es positivo y el otro negativo.

En este caso el producto tiene signo negativo .
Ejemplos:
REGLA DE SIGNOS:
más por menos da menos
a) (+6).(-8) = -(6-8) = 48 (+) . (-) = -
b) (-12).(+7)= -(12.7) = 84

III CASO: Los dos factores son negativos.

REGLA DE SIGNOS:
si los dos factores son negativos,
más por menos da más
el punto es positivo. (-) . (-) = +

a) (-5).(-2) = +(5.-2) = +10

b) (-9) (-3) = +(9.3 ) = +27

RESUMIENDO:
Si los dos factores tienen

Igual Signo Distinto Signo

El Producto es Positivo El Producto es Negativo

( + ). ( + ) = + ( + ). ( - ) = -
( - ). ( - ) = + ( - ). ( + ) = -

Ejemplos: Ejemplos:
( +7). ( +3) = +21 ( +5). ( -3) = -15
( -4). ( -6) = +24 ( -7). ( +5) = -35
B. MULTIPLICACIÓN DE TRES O MAS NÚMEROS ENTEROS:

El cálculo se realiza con la siguiente regla:

27
  El valor absoluto del producto se obtiene multiplicando los valores absolutos de los
factores:
 El producto es positivo si el número de factores negativos es PAR, y es negativo si el
número es IMPAR.

PRACTICANDO EN CLASE

Realiza las siguientes multiplicaciones:

1) (+3).(+5) = 11) (-5)(+7) = 21) (-572)(45) =

2) (+7 (+1) = 12) (+40)(+7)= 22) 472(-3) =
3) (+8) (-1) = 13) (-1)(-1) = 23) 8(-128) =
4) (+10)(-2) = 14 (-105)(-8)= 24) 13(-13) =
5) (-5)(-4) = 15 (+240)(-12)= 25) -5(-4) =
6) (-7)(-4) = 16 (-324(+16) = 26) -6(-8) =
7) (-9)(+8) = 17) (-1645)(-1) = 27) -14(3) =
8) (-1)(+78) = 18) (5)(-3) = 28) -9(-8) =
9) (+43)(-2) = 19) (9)(-10) = 29) -140(-13)=
10) (+12)(-12)= 20) (-160)(3)= 30) 256(-8) =

SEGUIMOS PRACTICANDO

Completa: Efectúa:
a b a.b a+b
+7 -2 -14 +5 1) (-2) (-3) (-1) (-5) =
-4 -5 2) (+3) (-2) (+5) (-3) (-1) =
-1 +5 3) (-1) (-7) (+3) (-10) =
+7 +4
4) 4 (-5) (2) (3) (-8) (-1) =
+5 -20
-3 +6 5) -3 (-2) (5) (7) (-1) =
6) -2 (-3) (-2) (-1) (-4) (-5) =

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE ENTEROS:

1. Propiedad de clausura:
2.
El producto de los números enteros cualesquiera es otro número entero.

Así : Si: a  Z  bZ  a.b

Z
Ejemplo:

1) 3  Z  5Z  3.5 = 15 ; 15  Z
2) -2  Z  7  Z  -2.7 = -14 ; -14  Z

28
2. Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto. Así:

Si: a  Z ; b  Z  a.b =
b.a

Ejemplo:

1) Si : 4  Z ;6  Z  4.6 = 6.4

2) Si : -6  Z ;3  Z  (-6).3 = 3.(-6)

3. Propiedad Distributiva de la Multiplicación respecto a la Adición:

Si : a, b y c son números enteros cualesquiera, entonces:

Ejemplos : a.(b+c)= a.b + a.c

1) 3(5+2) = 3.5 + 3.2

2) -4(7-5) = -4.7 - 4(-5)

3) 11(a-b+c) = 11.a -11b + 11.c

4. Propiedad Multiplicativa del 1 o Elemento Neutro o Elemento Identidad

Para todo elemento “a”, existe un numero entero llamado (1), o identidad.

 a.1=a así: a) 13 . 1 = 13 b) -7 . 1 = -7

5. Propiedad Multiplicativa del 0

Sí: a y b son número enteros cualesquiera, entonces: a . b = 0 , si y solo si al menos uno de

los factores es cero.
Así: a) (-3) . 0 = 0 b) 0 . (-7) = 0 c) 0.0=0

6. Propiedad de Monotonía:

Si a los dos miembros de una igualdad se les multiplica por un mismo número, diferente de
cero entonces lo productos también son iguales.

Si: a = b  a.c=b.c

Ejemplo: Sí: 3 + 7 = 10 ; multiplicamos los dos miembros “x4”

(3 + 7 ) . 4 = 10 . 4

3 . 4 + 7 . 4 = 10 . 4

40 = 40

29
7. Propiedad Cancelativa

Si en los dos miembros de una igualdad existe un mismo factor diferente de cero, puede
suprimirse dicho factor.
Ejemplo: 1. Sí: 6 . 13 = 13 . x 2. Sí: 7 . y = -21
7 . y = -3 . 7
6=x
y = -3

En cada una de las expresiones que siguen identifica la propiedad de la multiplicación en el

conjunto de los números enteros:

a) (-3) . (-6) = (-6) . (-3) ; por propiedad: ……………………………………

b) 5 . [(-3) + (-8)] = 5 . (-3) + 5 . (-8) ; por propiedad: …………………………………
c) [(-4) + (7)]. 1 = [(-4) + (7)] ; por propiedad:………………………………
d) (-11). (-9) = +99 ; por propiedad:………………………….
e) [(-7)- (-4)]. (9. 0) = 0 ; por propiedad:…………………………

C. OPERACIONES COMBINADAS:
En las operaciones donde interviene adición, sustracción y multiplicación los cálculos se realizan en
el siguiente orden:
1. Se efectúan las operaciones indicadas dentro de los símbolos de colección, de adentro hacia
fuera.
2. Se efectúan los productos.
3. se efectúan las adiciones y sustracciones.

Ejemplos: ¡AHORA TÚ¡

1. -5 + 3 x 8 – (4 – 1 x 5) 2. -12 [ -6 – 6 . 10 . (-2 – 3)]

= -5 + 24 - (4 - 5) Solución:

= 19 - ( -1 )

= 19 + 1
= Rpta. Rpta.
20

PRACTICANDO EN CLASE

1) -5 + 4 x 8 11. 85 – 4{-3 + 7[-5 + 4 (2 – 1 x 3)]}

2) 6–2x5 12. -3 + 2x5 – 4x8 + (-6).(-1)–4 (-1 – 3x2)
3) 32 – 40 x 5 + 128 13. {14 – 10[32 + 6.(-5) – 4]-16}x(-1) + 79
4) (8 – 3). 4 – 1 14. 70 – 70[2 – 2. (5 – 5 x 4)- 3 + 3 x 2]
5) (-13 + 6). (-3) + 4. (-1) 15. 6. (-5 – 4)- 8. [4 – (2 x 3 – 5) + 1]
6) 15. (-2 + 3 x 4) – 6 + 8 x 2 16. [14.(-3)+7. (-2x8 + 10)+1]- (-3).(5 – 4)
7) -13 – 16 + 29. (-2) 17. 1– 2{-4+5[3–8. (1–6)+4 – 3x2]- 5 x 3}
8) 7. (-3) + (-2). (-15) – 3 x 8 + 1 18. -5.(-14+2x7)-15[4 – 8 x (5 – 4x4 ) – 1]

30
9) -15. (-4) + 2 [-3 x 2 + (6 – 2 x 8)] 19. –[-5 x (4–8x3 + 1 – 5)+ 3.(-2)]- 4x3 + 9
10) -3. [-5 + 2. (-3 + 6 x 8)] + 1 20. 1 –{-4. [-2.(-8 + 5x2) -3 -4x2]- 5 + 6x3}

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La división nos permite encontrar un número entero llamado COCIENTE, conociendo dos
números enteros llamados DIVIDENDO y DIVISOR respectivamente.

D : d = q Pero : d  0

Dividendo Divisor Cociente

Regla de los Signos:

(+) : (+) = +

(-) : (-) = +

(+) : (-) = -

(-) : (+) = -

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar el cociente de las siguientes divisiones:

1) 396 : 36 11. (-7200) : (-15)
2) 792 : (-18) 12. 29890 : 2135
3) -144 : 36 13. (-4 + 3). (-1) + [3 - (-8): (+2)] + (-9) : (+3)
4) 483 : (-23) 14. [(-7 + 5 – 2)(-2) + 4] : (+6) – (-10+3) : (+7)
5) -1445 : 17 15. [-8 + (-7+4)(-2)] : [(-9) : (-3) – 1]
6) (-256) : (-16) 16. (-9 + 6 + 5)(-4) + [7 – (-8) : (+2) -5] (-3)
7) 120 : (-24) 17. [10 – 5. (-2)]:(+5) + (-4 + 6).(+3)+ 8 : (-2)
8) (-4674) : (-38) 18. [(11 – 4):(-7)+ 8]. (+2)- 27: (+3)
9) (-972) : 27 19. {3 +[2(-4)+(8- 6): (-2)]. 3- 1}
10) 1968 : 123 20. -2 +{(-5). 4-[2 + (-7 + 4).(-1)]+ (-10): (+5)}

SEGUIMOS PRACTICANDO

Halla el valor de “A”, que se deduce de las siguientes igualdades:

a) 10 A + 5 A = 75 e) (5 A – 7) : 7 = 4 i) 4 A – 56 = 16 – 2 A

31
b) 8 A = 90 + 3 A f) 25 + 8 A = 3 A + 60 J) A : 7 = 90 – 2 A
c) 5 (A – 5 ) = 75 g) 5. (A – 6) = 30 k) (5 A – 8) : 4 = 3
d) (A + 9) : 5 = 16 h) 2. (5 A – 9) = 42 l) 6 A + 18 = 3 A + 72

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Es una operación en la que dada la base “a” un exponente “n”, hallamos la potencia “P”.

an = P

El exponente “n” indica la cantidad de veces que se repite la base “a” como factor, es decir:

an = a. a. a. a. a. a …………a
“n” veces

Regla de Signos:

( +a )PAR =+

( +a )IMPAR = +

( -a )PAR =+

( -a )IMPAR = -

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

Producto de Potencias de igual Base am . an = am + n Todo número entero elevado a

Cociente de Potencias de igual Base a :a =a
m n m-n
Potencia de un Producto ( a . b)n = an . bn
Potencia de un Cociente ( a/b)n = an/bn
un exponente negativo será
igual a la inversa de dicho
número entero elevado al
mismo exponente pero positivo.

Potencia de Potencia (am)n = am . n

Así: a) ( -5)-2 = 1/( -5)2 = 1/
Exponente Cero a0 = 1 ; si a  0 2 IMPORTANTE:
b) 6n -3 =m - n
a /a = a
m

1/63 = 1/216

PRACTICAMOS EN CLASE

32
Escribe el número que representa la potencia siguiente:
a) 64 = d) 37 = g) (-17)2 = j) (-32)2 =
b) (-12)3 = e) (-2)8 = h) (-26)3 = k) (-5)4 =
c) (-7)2 = f) +46 = i) (125)2 = e) (-4)5 =

PRACTICAMOS EN CLASE

Abrevia los productos siguientes escribiéndolos como potencia:

a) 3x3x3x3 = d) a. a. a. a. a. =
b) 15 x 15 x 15 = e) n 2. n 2. n 2. n 2. =
c) (-4) (-4) (-4) = f) (-5) (-5) (-5) (-5) (-5) =

PRACTICAMOS EN CLASE

Aplicando propiedades de las potencias halla el resultado de:

a) 32 x 33 = e) 3-4 = i) (3/4)-3 =

b) (-2)4 . (-2)2 = f) 4-3 = j) (23)4 =

c) 76 : 74 = g) 6-2 = k) [(-3)2]5 =

d) (-3 x 6)2 = h) (5/2)-2 = l) 163 : 16 =

PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:
x 7 .y 4 8 8.9 9.x 6
a) d)
x 4 .y 3 8 6 .9 7 . x 4

33
 a 8 .b 9 .c 4 10 7 .m 3 . y 4 .z 6
b) e)
a 6 .b 7 .c 2 10 5.z 4 .m. y 2

6 4.7 4.98 38.a 5 .b 4 .c 5

c) f)
6 2.7 4.97 36.b 3 .a 4 .c 7

PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:

65 x46 20 4 x 73 16 4 x 2 4 x 4 4
a) c) e)
35 x 2 6 143 x54 64 4

18 2 x9 2 12 3 x6 4 32 3 x9 4
b) d) f)
36 2 4 3 x3 4 4 3 x 38

REDUCE

9 1 / 2 125 1 / 3
20 3  10 3
a) 27 c) 32 e)
10 3  5 3

16 1 / 2
12 4  6 4 1 / 3
b) 81 d) f) 2516 16 8
6 4  34

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

 La radicación es la operación inversa de la potenciación

 Consiste en encontrar un número llamado RAIZ, de manera que al elevarlo al INDICE del
radical, obtenemos la cantidad SUBRADICAL o RADICANDO.

n
a =r  rn =
a

34
Donde: Regla de los Signos
r  Raíz PAR
a =+  -

a  Radicando IMPAR
a =+

n  Índice IMPAR
a =-

 Operador Radical PAR

a =  en Z   no existe

PROPIEDADES DE LA APLICACIÓN EN Z

n n n
Raíz de un Producto ab = a . b
n n n
Raíz de un Cociente a:b = a : b

Raiz de Raíz m n
a =
mn
a
m
Raíz de una Potencia n
am = a n

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar las siguientes raíces:

1) 3
8 7) 3
 27  4 16  64 13) 4 x16 x 25
2) 5
1 8) 6 x 4  5 2  2 49
3
14) 36 x9 x 49
3) 3
 27 9) (8 – 3 + 7) 5 32  3  27  5  1 15) 81x 49
4) 5
 32 10) 4x9 16) 16x36
5) 144 11) 16x 25 17) 64 x81x9
6) 9 12) 100x 49 18) 64 x100 x 49

PRACTICANDO EN EQUIPO

Efectúa:
1) 7 + (-3). (-4)+ (-2)3(6) 11) 16 3 : (-2)3 – (-7)2. (-4)+ (-9). (-2)3
2) 16 : 8 x 8 – (-6)2 : (-9) 12) (-50) : (-25) + 3
8 4 . (-6)2+ (-3)4. (-2)
3) 9 x 6 : 3 + (-5)2 – (-2)2 13) 3
 64 : 8
2
4) (-20) : (4) + (-6) – (-7) 14) 3
64
2 4
5) (-1). (-9) - (-3) . (-2) + 3. (-7) 15) 3
5 6

35
6) (-8). (5) : (-10)+ 52. (-4) 16) 3
125x 64
6 2
7) (-70) : (-14). (-6) + (-2) (-4) 17) 5
510
8) 144 . (-4)3: 32 - 121 . (-3)4 : 27 18) 3
 27  112  3 10 6
9) 3 4 . (-2)3- 62. (-3)-2 + 2-1. (-4) 19) 5
1  256 : 16  3 1000 x 27
10) (-11). (-2)3 – (-7)2. (-4) + (-9). (-2)3 20) 100 : 6 64  3  125

m cdu  r  30247

calcular m cdu  pqr

APRENDIENDO EN CASA Rpta: ..............................................................

1. Hallar : a+b+c 7. Escribir la cifra que falta en cada casillero para que la
abc  7  1001 multiplicación sea correcto

Rpta: .............................................................. 
3
2 6 9
2. Si: aba  11  1331 Rpta: ..............................................................
Calcular a  b
8. Escribir la cifra que falta en cada casillero para que la
Rpta: .............................................................. multiplicación sea correcta.


7
7 2 4
Rpta: ..............................................................

9. Calcular a + b si se cumple:
ab  7  c 44
3. abcd  9  11106

Calcular a + b + c + d Rpta: ..............................................................

Rpta: .............................................................. 10. Si: abc  9  d106 . Calcular a + b + c

4. abcd  14  92494 Rpta: ..............................................................

Calcular a  b  c  d
11. Calcular
Rpta: ............................................................. a + b + c + d + e
s i :
5. abcd  m  6170 abcd  7  e 2325
Rpta: ..............................................................
abcd  n  7404

calcular abcd  m n 12. El producto de un número capicúa de 4 cifras por 23

termina en 11. Hallar el número.
Rpta: .............................................................
Rpta: ..............................................................
6. m cdu  p  21605
13. Se tiene el producto de dos números naturales, si el
m cdu  q  25926
primer factor aumenta en su doble y el segundo factor

36
 aumenta en su triple. ¿ En cuánto aumenta el producto
original? abc  99  ....354
17.
Calcular a  b  c
Rpta: ..............................................................

Rpta: ..............................................................
14. Se tiene el producto de 3 números naturales, si el primer
factor aumenta en su doble y el segundo factor aumenta
18. Si: abc  999  ....472
en su triple y el tercer factor aumenta en su cuadruple
¿ En cuánto aumenta el producto original?
Calcular a  b  c

Rpta: .............................................................. Rpta: ..............................................................

15. Si
19. Si: D O S  D O S  C UATRO
..a2b  7  .....2268 ; además uno de los productos parciales termina en
Hallar a + b cero. hallar C UA .
(s=2; O cero)
Rpta: ..............................................................
Rpta: ..............................................................

16. Si
20. Hallar a+b+c+d, si:
abc  9  ....107 abcd  9  dcba
Hallar a + b + c Además cada letra diferente es una cifra diferente,

Rpta: ..............................................................
Rpta: ..............................................................
D) 17334 E) 1445

SEGUIMOS PRACTICANDO 6.- si: ab  8  c52 . Calcular: a+b+c (ab)

A) 20 B) 11 C) 16
D) 18 E) 15

1.-Hallar a + b + c si: abc  3  1701

7.- Si: abcd  99  ...4332 . Calcular a+b+c+d
A) 16 B) 17 C) 20
A) 15 B) 18 C) 17
D) 19 E) 18
D) 20 E) 13

8.- abcd  4  dcba

2. abc  p  1284
A) 20 B) 16 C) 18
abc  q  1605
D) 17 E) 19
Calcular
A) 17304 B) 112533 C) 112537

4.- Dar como respuesta la cifra menor que se

3.- Calcular el valor de las siguientes operaciones obtiene al completar los siguientes casilleros, para
combinadas: que la suma sea correcta.
a) - 5 – (-8) + {-9 – [-6 + (5 - 9)] – [9 – 7 - 6]}
b) – {-7 + [-6 + 15 – (-9 + 13 + 17) – (6 - 5)]} 3 8 +
c) - 9 -[15 – (7 - 8) - 6] – [9 – (6 - 3)]
6 2
d) – {14 – [9 – (6 - 17) - 3] – [-5 – (8 – 3 - 7)]}
e) – 19 – [-7 – (6 – 3 - 19)] – [-9 – 2 - 7] 5 8 2 5

37
 a) 3 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5

5.- Dar la suma de las cifras que debemos escribir

en los casilleros en blanco, para que la operación
sea correcta.

5 7 1 2 -
5 0 1 5
3 2 3 7

a) 2 b) 4 c) 9
d) 13 e) 15

9.- Efectuar:
A = (2 + 2 + 2 + 2 + … + 2) (3 + 3 + … + 3)
8 veces 5 veces

a) 200 b) 240 c) 100

d) 150 e) 120

10.- Efectuar:
B = [(-3) + (-3) + (-3) + … + (-3)] x [(-2) (5)]
11 veces

a) -33 b) -10 c) 330

d) -330 e) -110

11.- En una división el cociente es 23, el divisor

17 y el residuo 14. Calcular el dividendo.

a) 391 b) 405 c) 415

d) 395 e) 425

12.- En una división el cociente es 45, el divisor 31

y el residuo 26. Calcular el dividendo.

a) 1786 b) 1813 c) 1822

d) 1812 e) 1832

13.-Calcular el dividendo si se sabe que en una

división el cociente resulto 51, el divisor es 37, y el
residuo resultó mínimo.

a) 1887 b) 1886 c) 1888

d) 1922 e) 1923

38