1

¿ La aritmética es la más antigua y elemental rama de la matemática, utilizada en casi todo el mundo, en tareas
cotidianas como contar y en los más avanzados cálculos científicos. Estudia ciertas operaciones con los números y
sus propiedades elementales. Proviene de ἀριθμητικός, término de origen griego; arithmos αριθμός que quieren
decir número y techne habilidad.
En la prehistoria, la aritmética se limita al uso de números enteros, encontrados inscritos en objetos que indican
una clara concepción de la suma y resta; el más conocido es el hueso Ishango de África central, que se data entre
18000 y 20000 a. C.

Hay evidencias de que los babilonios tenían sólidos conocimientos de casi todos los aspectos de la aritmética
elemental en 1800 a. C., aunque los historiadores sólo pueden especular sobre los métodos utilizados para generar
los resultados aritméticos - tal y como se muestra, por ejemplo, en la tablilla de arcilla Plimpton 322, que parece a
ser una lista de Pitágoras triples, pero sin mostrar cómo se haya generado la lista. Del mismo modo, el egipcio
Papiro de Ahmes (que data de ca. 1650 a. C., aunque es una copia de un antiguo texto de ca. 1850 a. C.) muestra
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, utilizando un sistema de fracciones.
Nicomachus de Gerasa (ca. 60 - 120 a. C.) resume la filosofía de Pitágoras enfocada a los números, y sus
relaciones, en su Introducción a la Aritmética. En esa época, las operaciones aritméticas básicas eran muy
complicadas, hasta que comenzó a utilizarse el método conocido como "Método de los indios" (en latín "Modus
Indorum") que se convirtió en la aritmética que hoy conocemos. La aritmética india era mucho más simple que
la aritmética griega, debido a la simplicidad del sistema numérico indio que, además poseía el cero y una notación
con valor numérico posicional. En el siglo VII, el obispo sirio Severo Sebhokt menciona este método con
admiración, indicando no obstante que el método indio iba más allá de esa descripción. Los árabes aprendieron
ese nuevo método y lo llamaron hesab. Fibonacci (también conocido como Leonardo de Pisa) presenta el "Método
de los indios" en Europa en 1202; en su tratado Liber Abaci, Fibonacci dice que, comparado con este nuevo
método, todos los demás habían sido erróneos. En la Edad Media, la aritmética es una de las siete artes liberales
enseñada en las universidades.

Los modernos algoritmos de cálculo fueron posibles gracias a la introducción de los números árabes y la notación
decimal posicional. Los números árabes, basados en la aritmética, fueron desarrollados por los grandes
matemáticos indios Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara I. Aryabhatta ideó la notación posicional, dando
diferente valor a un número dependiendo del lugar ocupado, y Brahmagupta añadió el cero al sistema numérico
indio. Brahmagupta desarrolló la moderna suma, resta, multiplicación y división, basadas en los números
arábigos. A pesar de que ahora se considera elemental, su sencillez es la culminación de miles de años de
Increíble desarrollo matemático. Por el contrario, el antiguo matemático Arquímedes dedicó todo un tratado para la
¿Cuándo Fue? elaboración de una notación con determinados números. El florecimiento del álgebra en el mundo medieval
islámico y en el Renacimiento europeo fue fruto de la enorme simplificación de las operaciones mediante la
notación decimal posicional.

CAPACIDAD: TAREA VALOR - ACTITUD

RAZONAMIENTO Y RESPONSABILIDAD -
COMPRENSIÓN – RESPETO
DESTREZAS CONTENIDOS MÉTODOS MICROACTITUDES

2
 A = {a; m; o; r}
B = {1; 3; 5; 7; 9}

4.2. POR COMPRENSIÓN (o en forma

constructiva).- Cuando se menciona una o
1. CONCEPTO: El término CONJUNTO es más características comunes a todos los
aceptado en Matemáticas como un elementos del conjunto.
"CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se acepta
sin definición. Intuitivamente, un CONJUNTO es Ejemplos:
una colección o agrupación de objetos A = {x/x es una letra de la palabra aroma}
(abstractos y concretos) llamados elementos, B = {x/x es un número natural impar menor
que pueden o no tener una característica en que 10}
común. 5. CLASES DE CONJUNTO:
Ejemplos: 5.1. CONJUNTO FINITO: Es cuando el proceso
de contar sus elementos admite un fin en el
i) El conjunto de los días de la semana tiempo.
J = {Los habitantes de un país}
ii) El conjunto de los profesores del colegio O = {Los números pares positivos menores
Ingeniería que 100}
5.2. CONJUNTO INFINITO: Es cuando el
iii) El conjunto de los números 3; 5; 12 y 18 proceso de contar sus elementos no tiene
fin en el tiempo.
2. NOTACIÓN: Generalmente los conjuntos se H = {Los números naturales}
denotan por letras mayúsculas A, B, C, etc. y los N = {x/x  Q  2  x  5 }
elementos por letras minúsculas, mayúsculas u Generalmente tenemos que los conjuntos
otros símbolos, separados por comas y numéricos son infinitos.
encerrado entre llaves.
6. CONJUNTOS ESPECIALES
Ejemplos: 6.1. CONJUNTO VACÍO O NULO: Es aquel
conjunto que carece de elementos. Se le
A = {Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, denota por:  ó { }
Viernes, Sábado, Domingo} Ejemplos:
B = {José, Ivan, Mario, Carlos, Manuel}
C = {3; 5; 12; 18} A = {x/x es un número par terminado en 5}
A={ }
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA (): Si un
elemento está en un conjunto o es parte de el, B = {x/x es un hombre vivo de 200 años}
diremos que "Pertenece" a dicho conjunto y lo B={ }
denotaremos con el símbolo "", en el caso de
NOTA
no pertenecer por "".
Ejemplo:
A :   A
Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}
   
Entonces:    
2A
4A
Observamos que el  es un subconjunto de
7A todo conjunto

4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS: Existen 6.2. CONJUNTO UNITARIO O SINGLETÓN

dos formas de determinar un conjunto: (singular): Es aquel conjunto que tiene un
4.1. POR EXTENSIÓN (o en forma tabular).- solo elemento.
Cuando se nombran todos los elementos
que conforman el conjunto. Ejemplos:
A = {x/x  N  6 < x < 8}  A = {7}
Ejemplos: B = {2; 2; 2} = {2}

3
 6.3. CONJUNTO UNIVERSAL: Es aquel los elementos de A son también elementos
conjunto que se toma como referencia, para de B. Se denota por: A  B y se lee: "A está
un determinado problema, y en el que se incluido en B" ó "A es un subconjunto de B".
encuentran todos los elementos con que se La negación de A  B se escribe A  B
está trabajando. Se le denota por la letra U.
Ejemplo: A B
Si: A = {1, 2, 3}
B = {-1; 0; 4}
Ejemplo 1:
Un conjunto universal para A y B podría ser: A = {1, 2, 3}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B están en U AB

6.4. CONJUNTOS DE CONJUNTOS: También Ejemplo 2:

se le denomina Familia de Conjuntos o
Dado el conjunto A = {3; {6}; 9; 10}
Clase de Conjuntos; por ser aquel conjunto
Entonces se cumple:
cuyos elementos son todos conjuntos.
Ejemplos:
{3}  A
C = {{2;3}, {3},{a},{6;b},}
{3; 9}  A
D = {{a;b;c}, {2,3,6},{6},c,8}
{{6}}  A
Se observa lo siguiente.
{3; 6}  A
C es familia de conjuntos
D no es familia de conjuntos
PROPIEDADES

7. CARDINAL DE UN CONJUNTO: Sea A un

i) A  A  A
conjunto finito, el cardinal de un conjunto es el
( A, se lee: para todo conjunto A)
número de elementos diferentes que posee
dicho conjunto. Se denota por: n(A). ii) A  B y B  C  A  C
Ejemplos: iii) A, A ¡importante!
A = {3; 4; 7; 9; 13}
8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos
 n(A) = 5 se lee: "el cardinal de A es 5" conjuntos son comparables, cuando por lo
menos uno de ellos está incluido en el otro. Es
B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c} decir:

 n(B) = 3 A B  B  A
Ejemplo:
8. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
A = {x/x es un mamífero}
B = {x/x es una ballena}
8.1. IGUALDAD: Dos conjuntos A y B son
iguales si y sólo si tienen los mismos
Sabemos que B  A (toda ballena es un
elementos. Se denota por A = B
mamífero) pero B  A (no todo mamífero es
A B AB BA ballena).

Ejemplo: Por lo tanto A y B son dos conjuntos

A = {2; 3; 4} comparables
B = {x/x  N, 1 < x < 5} 8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos conjuntos
A y B son disjuntos cuando no tienen
 A = B, pues B = {2; 3; 4} algún elemento en común.
Ejemplo:
8.2. INCLUSIÓN: Diremos que A está incluido en
A = {x/x es par}
B o es subconjunto de B; si y sólo si todos

4
 B = {x/x es impar} a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
Se observa que A y B son Disjuntos
6. ¿Cuántos subconjuntos tiene un conjunto que
posee 5 elementos?
NOTA
a) 30 b) 31 c) 32
Dos conjuntos diferentes no necesariamente d) 33 e) 34
son disjuntos 7. Si los conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar
“a2 + b2”
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}

a) 79 b) 80 c) 81
d) 82 e) 83

8. Dado: A = {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F)

según corresponda:
i) {5}  A ( ) iii) {9}  A ( )
ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A ( )

APRENDIENDO ARITMÉTICA a) FVVF b) FVFV c)

FVVV
d) VFFV e) VVFF
1. Dado el conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar
verdadero (V) o Falso (F), según 9. Dado: A = {x/x  N; 5 < x < 12} .
corresponda: Indicar (V) o (F) según corresponda:
i) 7  A ( ) iii) {10}  A ( ) i) {7; 8; 11}  A iii) {8; 10}  A ( )
ii) 9  A ( ) iv) {15}  A ( ) ii) 5  A ( ) iv) n(A) = 6 ( )

a) VVFF b) VFFV c) a) VFVF b) VFVV c)

VFFV
VVFF
d) FVVF e) FFVV
d) VFFF e) N.A.
10. ¿Cuántos subconjuntos tiene cada uno de los
2. Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar siguientes conjuntos?
(V) o (F), según corresponda: A = {c, o, l, e, g, i, o} ; B = {t, r, i, l,
i) {7}  A ( ) iv) {9}  A ( ) c, e}
ii) 9  A ( ) v)   A ( )
iii) 7  A ( ) vi) 10  A ( ) a) 64 y 32 b) 128 y 64 c) 64 y 64
d) 32 y 64 e) 128 y 32
a) VFVFVF b) VFFVVF c)
VVVFFF
d) VVFFFV e) N.A. 11. Dado el conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17}
Determinarlo por comprensión:
3. Dado el conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. a) A = {x/x  N; 6 < x < 18}
¿Cuántas proposiciones son falsas? b) A = {x/x = 2n; n  N; 3 < n < 8}
i) {b}  M iv) {{b}, p}  M c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n < 17}
ii) b  M v) {{b}, {m}}  M d) A = {x/x = 2n + 1; n  N; 2 < n < 9}
iii) {{m}}  M vi) m  M e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n < 13}

a) 1 b) 2 c) 3 12.- Determine por comprensión el conjunto “M”.

d) 4 e) 5 M = {8; 13; 20; 29; … ; 125}
4. Hallar la suma de elementos de cada a) M = {x/x = n2 + n + 6; n  Z; 1  n  10}
conjunto: b) M = {x/x = n2 + 3n + 4; n  Z; 1  n  10}
A = {x/x  N; 6 < x < 12} c) M = {x/x = n2 + 4n + 3; n  Z; 1  n  10}
B = {x + 4/ x  Z ; 5 < x < 10} d) M = {x/x = n2 + 2n + 5; n  Z; 1  n  10}
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8}
e) M = {x/x = n2 + 5n + 2; n  Z; 1  n  10}
a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 13.- ¿Cuáles de los conjuntos dados son vacíos?
b) 43; 49 y 100 e) N.A. A = {x/x  Q; 3 < x < 4}
c) 45, 46 y 130 B = {x/x  N; 3 < x < 4 }
5. Si el conjunto “A” es unitario, hallar “a + b”:
A = {7- a ; b + 4; 5} C = {x/x  N; (x + 3) (x + 7) = 0}
a) Sólo B b) Sólo C c) A y B

5
d) B, C y D e) B y D

NÚMEROS
NATURALES Los números naturales son los números que usamos para contar;
uno, dos, tres, cuatro, etc. Les damos un nombre, “Números
naturales” para distinguirlos de otros números, como “un medio”,
“cuatro tercios”, “tres punto siete”, “menos cinco”; es decir, de los
números fraccionarios (1/2), los números con punto decimal (3.7)
y los números negativos (-5).
El hombre primitivo solo necesitó algunos cuantos números, los
cuales represento mediante marcas en huesos o madera, como
se ve en la figura, en la que se muestra un hueso encontrado en
china.
REPRESENTACIÓN RELACIÓN DE
GRÁFICA ORDEN

OPERACIONES EN
Esta representación de los números, con una marca por cada
elemento, solo es práctica para cantidades muy pequeñas, pero
no sirve para números como 5,000, o incluso números no tan
grandes, como 82 o 76. Al irse desarrollando la humanidad se
hizo necesario una mejor forma de representar a los números.
Una de las primeras ideas utilizadas para representar los
números de manera mas breve fue la agrupación, en la cual un
símbolo representa un grupo de números. Por ejemplo, los
antiguas egipcios agrupaban los números de 10 en 10.

ADICIÓN SUSTRACCIÓN

MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Un sistema numérico similar al egipcio fue el conocido sistema
romano, cuyas características:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Emplea los símbolos I=1, V=5,
L=50, C=100, D=500, M=1000.
<!--[if !supportLists]-->Los símbolos I, X, C y M se pueden repetir

POTENCIACIÓN RADICACIÓN 3 veces en un número pero los símbolos V, L y D solo una vez.
Las formas de escritura de los números en los sistemas
numéricos egipcio y romano no eran adecuadas para números
relativamente grandes (como 1999, 123 422) ni para los cálculos
aritméticos. Fueron necesarios otros sistemas numéricos que
utilizaran menos símbolos.
Por ejemplo, varios pueblos de la antigua Babilonia (Irak)
utilizaron un sistema numérico con solo dos símbolos: una cuña
que apunta hacia abajo y una cuña que apunta hacia la izquierda.
En este sistema la cuña hacia la izquierda representaba una
hacia abajo.
PROPIEDADES DE LOS

La forma de estructurar los números era muy parecida a la de los

egipcios. Sin embargo, a partir del numero 60, se utilizaba un
principio posicional (como en nuestro sistema décima); es decir,
un mismo símbolo podía tener un valor distinto dependiendo de la
posición que ocupe. En el sistema babilónico, un numero en cada
posición representaba 60 veces su valor en la posición anterior
(por eso se llama sistema sexagesimal).
Una desventaja de este sistema era no contar con un símbolo
para el cero. Estro podía traer ciertas confusiones.
El sistema numérico maya fue uno de los primeros en utilizar al
mismo tiempo el principio posicional y el cero.
En este sistema 1 kin (sol) representa un día, 20 kines forman un
huinal. Como 20 huinales representan 400 días, lo cual es
mucho mayor que la duración exacta del año (este sistema fue
utilizado para cálculos astronómicos), los mayas llamaron tun a
18 huinales, o 360 días. Excepto por este nivel, el resto del
sistema es vigesimal.
Para representar un numero se utilizan tres símbolos: el punto (.),
una barra (--) y el cero, donde cada línea representa 5 puntos.
Algunos números mayas son:

6
A partir del numero 20, se usa un principio posicional, escribiendo
los números en forma vertical, de modo que el numero inferior
representan los kines, la siguiente posición hacia arriba
representan los huinales, y así sucesivamente.
 NÚMEROS Ejemplo:
entonces:
Si: 3  lN y 8  lN
3+8=8+3

NATURALES 3. PROPIEDAD ASOCIATIVA

11 = 11

“La forma como agrupamos los sumandos no

altera la suma”.
ADICIÓN EN LOS NATURALES
Es decir:
Si: a  lN ; b  lN y c  lN
A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos
entonces: (a + b) + c = a + (b + c)
ADICIÓN.
Ejemplo: Si: 3  lN ; 8  lN y 9  lN
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta
entonces: (3 + 8) + 9 = 3 + (8 + 9)
tres elementos claves:
11 + 9 = 3 + 17
20 = 20
1. Los números que queremos sumar reciben el
nombre de Sumandos.
4. PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO
2. El signo para identificar la operación es una
El CERO es el elemento neutro de la Adición.
pequeña cruz (+).
“Si sumamos cualquier número natural con el
3. El resultado de la operación se denomina
cero, el resultado sigue siendo el mismo número
Suma total.
natural”.
Ejemplo:
Es decir:

Si: a  lN entonces: a + 0 = a

21 + 35 + 103 = 159 Ejemplo: Si: 12  lN

entonces: 12 + 0 = 12

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS CÁLCULO MENTAL

NATURALES Podemos ensayar sumas de números no muy
grandes empleando la propiedad asociativa con el
1. PROPIEDAD DE CLAUSURA fin de conseguir cierta habilidad en el cálculo
“Si sumamos dos o más números naturales, el mental. Ejemplo:
resultado también es otro número natural”.
1. Efectúa: 45 + 87
Se dice también que la adición es una operación
cerrada. ¿Por qué? Porque todas, La descripción que damos a continuación debe
absolutamente todas las adiciones entre practicarse sólo en la mente. Descomponemos en
naturales, tienen solución. decenas y unidades:

Es decir: 45 + 87

Si: a  lN y b  lN, entonces: (a + b)  lN 40 + 5 + 80 + 7

Ejemplo: Suma de decenas: 4 + 8 = 12 decenas ó 120

Si: 7  lN y 8  lN entonces: 7 + 8 = 15  lN unidades
Suma de unidades: 5 + 7 = 12
2. PROPIEDAD CONMUTATIVA Suma total: 120 + 12 = 132
“El orden de los sumandos no altera la suma”.
Efectúa mentalmente:
Es decir:
• 75 + 13 = ............
Si: a  lN y b  lN, entonces: a + b = b + a
• 28 + 43 = ............

7
 • 74 + 22 = ............ 6. Calcula la suma de las cifras halladas en:

* _ 3 _ 2 +
PRACTICANDO EN CLASE. 3 3 2 5 _
4 4 _ 9 7
1.- Calcular la cifra de centenas del resultado: _ 2 6 6 7

7 + 77 + 777 + 7777 + . . . (12 sumandos) 7. Efectúa:

2.- Calcula “a + b + c + d + e” en la siguiente 3 + 33 + 333 + 3333 + . . . (7 sumandos)

operación:
8. Efectúa:
35a3b  2c2d7  e8015
8 + 88 + 888 + . . . + 8888888
3. Halla las cifras que debemos escribir en los
casilleros para que la operación sea correcta. En 9. Calcula las dos últimas cifras de la siguiente
cada ejercicio a figuras iguales le corresponden suma:
cifras iguales.
5 + 55 + 555 + . . . (14 sumandos)
5 + 2 2 2 +
2 5 0 10. Calcule la suma de las dos últimas cifras del
2
1 9 1 resultado de la siguiente adición:
a) 1 3 6 b)
2 + 33 + 222 + 3333 + . . . (12 sumandos)
1 0 4 +
5 0 4 + 3 8 0 11.- ¿Cuál es la cifra de millares del resultado?
3 5 0 1 2
c) 1 7 6 d) 2 + 22 + 222 + . . . (9 sumandos)

7 4 + 12.- Indica la suma de las cifras halladas:

3 0 1 7 4 +
1 6 3 8 0 0 0 0* 8 6 5 +
e) 1 4 0 1 f) 1 3 9 2 0 * 58 3 * *
0 0 85 9 5 3
* * *8 * 4 7

13. Si: a + b + c = 14 ; calcule la suma de las cifras

4.- En el siguiente cuadrado deberás completar los
del resultado de: .
espacios en blanco para que las sumas en las filas,
columnas y diagonales se verifiquen.
ab9c  bc5a  1ca7b

130
14- El Sr. Pérez, nació en 1479 y vivió 5a años,
muriendo en el año 15ab . Diga usted el valor de
12 28 88 “a + b”.
40 18 109

29 31 28 107 15. Te invitamos a aplicar tus habilidades

37 99 matemáticas en este rectángulo especial. Divídelo
en cuatro partes, de manera que la suma de
cada una de ellas sea siempre 20.
132 81 98 92 106
2 5 9 1 3
5. Calcula la suma de las cifras halladas: 7 1 2 5 4
6 5 6 9 2
__ 5 2 _ +
5 2 1 4 1
23 6 _ 8
59 _ 3 2

8
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
A la acción de sacar, quitar o de extraer le
llamamos SUSTRACCIÓN, conocido también como
resta. Es una operación que NO SIEMPRE es posible
en el conjunto de los números naturales.
2. Si sumamos o restamos un mismo número
natural SÓLO al MINUENDO, LA DIFERENCIA
queda aumentada o disminuida en esa cantidad.
Ejemplo:
27 – 15 = 12
Aumentemos 4 sólo al minuendo:

Para realizar una sustracción debemos tener en (27 + 4) – 15

cuenta cuatro elementos claves: 31 - 15 = 16 ¡La diferencia quedó
aumentada en 4!
1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta
se llama Minuendo. 3. Si sumamos o restamos un mismo número
natural SÓLO al SUSTRAENDO, la DIFERENCIA
2. La cantidad menor que es la que se va a restar queda disminuida o aumentada,
se llama Sustraendo. respectivamente, en esa misma cantidad.
Ejemplo:
3. El signo con el cual se identifica la operación es
(-). 27 - 15 = 12

4. El resultado de la operación se llama Diferencia. Aumentemos 3, sólo al sustraendo:

27 - (15 + 3)
Ejemplo: 27 - 18 = 9 ¡La diferencia quedó
disminuida
59 - 17 = 42 en 3!

PROPIEDAD
“La suma de los tres términos de una sustracción
es igual al doble del Minuendo”.
Es decir:
M+S+D=2M
M–S=D
* Ejercicio de Aplicación
La suma de los tres términos de una sustracción
¡CUIDADO! es 2.048, hallar el mayor de los tres términos.

En el conjunto de los números naturales es Resolución:

imposible efectuar las sustracciones si el Sabemos que el mayor término de una
Minuendo es menor que el Sustraendo, por sustracción es el MINUENDO.
ejemplo: 6 – 9 = ??, pues no existe un número
natural que sumado con el sustraendo “9” dé Del dato: M + S + D = 2 048
como resultado “6”.
Es decir: 2 M = 2 048
Observaciones: M= 1 024
Respuesta: 1 024
1. Si sumamos o restamos un mismo número
natural al MINUENDO y al SUSTRAENDO, la 3. Halla la cifra que debemos escribir en cada
diferencia NO se altera. Ejemplo: casillero e indicar lo que se pide:
27 – 15 = 12 a)
8 3 8 2 -
Sumemos 7 a cada término de la sustracción:
9 5 9 5
(27 + 7) – (15 + 7) 5 7 5 3
34 - 22 = 12

9
 Suma de cifras halladas: .......... PRACTICANDO EN EQUIPO.
b) 1. Paula compró un pantalón de S/.78 y una blusa
4 8 5 8 2 - de S/.49, ¿cuánto le dieron de vuelto, si pagó con
9 9 9 7 2 un billete de S/.200?
5 97 97 5 6
2. Jorge vendió su departamento en $45 890 y su
auto en $12 999. Si gastó $13 789 en comprarse
un terreno y $5 890 en pasear por Europa,
Suma de cifras de la diferencia: ..........
¿cuánto dinero le queda?
c)
3. Cinco amigos desean formar una empresa para lo
cual necesitan un capital total de $17 000. Si
7 8 9 8 8 -
Jéssica aporta $1 780, Érica $6 200, Germán $4
9 9 7 5 2 550 y Eduardo $1 930, ¿cuánto dinero deberá
5 37 97 5
9 5 poner Andrés para completar el monto
presupuestado?

La mayor cifra encontrada: .......... 4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años
más que la suma de las edades de sus cuatro
d) hijos, que tienen: el cuarto tres años, el tercero
7 7 9 8 8 - un año más que el cuarto, el segundo tres años
más que el tercero; y el primero tanto como los
1 2 9 8 5 3
otros tres juntos.
5 9 37 37 5
8 5
5. Mi abuelita nació en el centenario de la
Independencia del Perú, ¿cuántos años cumplirá
4.Cambie las letras por dígitos que completen este año 2006?
correc-tamente las operaciones. Si una letra se
repite en una resta debe cambiarse siempre por 6. A un rollo de 500 metros de un alambre se le
el mismo dígito. agregaron 275 metros más. Después se utilizaron
692 metros. ¿Cuántos metros de alambre quedó?

a) 7. La suma de dos números es 24 y su diferencia es

6. ¿Cuál es el menor de dichos números?
a2a77 -
1c294 8. Al sumar dos números se obtiene 50. Si el mayor
675ab excede al menor en 8, ¿cuál es el número
mayor?
Mayor cifra encontrada: …………

PRACTICANDO EN CASA
b)

a23a6 - 1. Dos depósitos tienen juntos 86 litros de agua. Si

1b72 c uno de ellos tiene 12 litros más que el otro,
d4d57 ¿cuántos litros tiene cada depósito?

Indicar “a + b + c”: ………… 2. Si Luis y José juntan su dinero tendrían S/.400.

Sabiendo que José tiene S/.30 más que Luis,
¿cuánto dinero tiene cada uno?

c) 3. Se reparte una herencia de S/.300 000 entre dos

a2b6 c - hermanos. Si el menor de los hermanos recibe
1d346 S/. 48.000 más que el mayor, ¿cuánto recibió
619e8 cada uno?

Suma de cifras del sustraendo: …………

10
4. En una fiesta a la que acudieron 115 personas,
se observó que al momento de bailar en parejas, 3. El triple de la suma de dos números es 1 350 y el
se quedaron 17 varones sentados. ¿Cuántas duplo de su diferencia es 700. Hallar los
damas asistieron a la fiesta? números.

5. En un aula de 36 alumnos se observa que hay 8 a) 600; 50 b) 400; 50 c) 200; 50

varones más que mujeres. ¿Cuántos varones hay d) 250; 200 e) 250; 300
en el aula?
4. La mitad de la suma de dos números es 850 y el
6. Imanol compra dos televisores, el de 29" le costó cuádruplo de su diferencia 600. Hallar los
S/.400 más que el de 14". Si por ambos números.
televisores pagó S/.1 230, ¿cuánto le costó cada
televisor? a) 925; 725 b) 925; 750 c) 920; 775
d) 925; 775 e) 925; 800
7. Yesenia y Bertha tienen juntas S/.4 000. Si
Yesenia le diera S/.400 a Bertha, las dos tendrían 5. Un muchacho tiene 32 bolas entre las dos manos
la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Bertha? y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda.
¿Cuántas bolas tiene en una mano?
8. Los sueldos de dos hermanos suman S/.2 700. Si
el mayor le diera S/.150 al menor los dos a) 19 en la izquierda b) 13 en la derecha
tendrían igual cantidad. ¿Cuál es el sueldo de c) 18 en la izquierda d) 12 en la derecha
cada uno? e) 13 en la izquierda

6. Una pecera con sus peces vale 260 nuevos soles

9. Una familia se reúne para comer. Si cada y la pecera vale 20 nuevos soles más que los
miembro de la familia come 6 chorizos sobran 5, peces. ¿Cuántos nuevos soles vale la pecera?
pero si cada uno come 7 chorizos faltarían 8.
¿Cuántos miembros componen la familia? a) 140 b) 120 c) 160
d) 180 e) 170
10. Si compro 7 cuadernos me sobrarían S/.2 y si
compro 8 cuadernos me faltaría S/.2. ¿Cuánto 7. La suma de dos números es el mayor número
cuesta cada cuaderno? par de tres cifras y su diferencia es el menor
número par de tres cifras diferentes. Hallar los
11.Cuatro hermanos: Pablo, José, Elizabeth y números.
Karen recibieron una herencia de S/.90.600.
Según el testamento Elizabeth recibiría S/.100 a) 600; 550 b) 448; 650 c) 600; 580
d) 550; 484 e) 550; 448
más que Karen; José S/.100 más que Elizabeth y
Pablo S/.100 más que José. ¿Cuánto recibió 8. La suma de dos números es 420 y su diferencia
Karen? es mayor en 30 que 40. Hallar los números.

a) 245; 150 b) 240; 150 c) 245; 175

SEGUIMOS PRACTICANDO. d) 245; 200 e) 250; 175

9. En una aula de 45 alumnos, el número de

BLOQUE I varones es menor que el de mujeres en 17.
¿Cuántos varones hay en el aula?
1.- La suma de dos números es 1 250 y su
a) 14 b) 12 c) 16
diferencia 750. Hallar los números.
d) 18 e) 17
a) 1 000; 250 b) 1 000; 350 c) 1 200; 250
10. En una reunión de un total de 120 personas, se
d) 1 250; 200 e) 1 250; 300
observa que al momento de bailar sobran 24
varones. ¿Cuántas damas hay en la reunión?
2. La suma de dos números es 45 678 y su
diferencia 9 856. Hallar los números.
a) 40 b) 20 c) 60
a) 27 767; 17 912 b) 27 777; 17 911 d) 48 e) 70
c) 27 677; 17 911 d) 27 767; 17 911
e) 27 767; 17 914

11
BLOQUE II MULTIPLICACIÓN EN LOS
1. La suma de dos números es 84 y su diferencia es
NATURALES
16. Hallar los números.

a) 60; 50 b) 40; 35 c) 20; 50 En este capítulo revisaremos otra operación

d) 50; 32 e) 50; 34 matemática: LA MULTIPLICACIÓN.

La multiplicación es una suma abreviada de

sumandos iguales, que pueden repetirse muchas
2. En una reunión en un momento dado se observa
veces. Por ejemplo:
que 12 varones y 7 damas no bailan. Si en total
hay 67 personas, ¿cuántas damas hay en la
2 x 5 significa 5 veces el 2
reunión?
 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10
a) 34 b) 32 c) 36 5 sumandos
d) 48 e) 31
Elementos

3. Francesca le pregunta a Gaby: ¿Qué hora es? En la multiplicación encontramos los siguientes
Gaby responde: quedan del día 4 horas menos elementos:
que las transcurridas. ¿Qué hora es?
7 x 8 = 56
a) 4 p.m. b) 2 p.m. c) 6 p.m.
d) 8 a.m. e) 7 a.m. Multiplicando Multiplicador Producto
FACTORES

4. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 240 También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23
m. Si el largo excede al ancho en 40 m, hallar el
área del rectángulo. 0 9 4 5 x Multiplicando
FACTORES
0 2 3 Multiplicador
a) 3400 m2 b) 3200 c) 3600 2 8 3 5 Primer Producto Parcial
d) 3300 e) 3800 1 8 9 0 Segundo Producto Parcial
2 1 7 3 5 Producto

5. Cuando Elena nació, Lucho tenía 12 años. Si sus PROPIEDADES

edades suman actualmente 52 años, ¿cuántos
años tendrá Lucho dentro de 4 años? La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a
las de la adición. Veamos:
a) 34 b) 32 c) 36
d) 48 e) 31 1. CLAUSURA

6. Cuando Francesca nació, su tío Aldo tenía 12 Todas las multiplicaciones tienen un producto.
años. Si sus edades suman hoy 56 años,
Si: a  lN y b  lN entonces: a . b  lN
¿cuántos años tendrá Francesca dentro de 4
años?
Así por ejemplo: 45 x 3 = 135  lN

a) 34 b) 22 c) 26 2. CONMUTATIVA
d) 48 e) 31
El orden de los factores NO altera el producto.

7. Entre Frank y Aldo tienen S/. 4 000. Si Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45

Frank le da a Aldo S/.400; los dos tendrían la
misma cantidad. ¿Cuánto tiene Aldo? 3. ASOCIATIVA

Si multiplicamos tres o más factores y juntamos de a

dos sin importar el orden, el producto no varía.

Así por ejemplo:

12
 PRACTICANDO EN CLASE
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
12 x 7 = 3 x 28
84 = 84 1.- Calcular la suma de cifras que van en los
casilleros:
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
Cualquier número por UNO es igual al mismo 2 7x
número.
7 3
Así por ejemplo: 8 7
45 x 1 = 45

5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0).

Todo número multiplicado por CERO es igual a 2.-Si: abc  99  ...453 , halla “ a  b  c ”.
CERO.

Así por ejemplo:

3.- En el siguiente cuadrado deberás completar los
45 x 0 = 0
espacios en blanco para que los productos en las
filas, columnas y diagonales se verifiquen.
6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la
sustracción.

Así por ejemplo: 48

* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
3 126
45 x 9 = 315 + 90
405 = 405 8 256

5 20
* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225 112 240 24 112

TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS 6. Calcula la suma de cifras del producto en:
NATURALES
493  a  mnpa

Repasemos la técnica más conocida:

7. Si: abcd  3  m2519 ; calcula “a + b + c”.
0 4 9 7x 0 4 9 7
0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 también 2 9 8 2 6 unidades por 497 Productos
8. Si: abc  99  ...357 ; calcula “a . b . c”.
9 9 4 0 9 9 4 0 2 decenas por 497 Parciales

1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 Producto Total

Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un 9. Si: 37  ab  ...54 ; calcula “a + b”.

número natural, escribimos este número y le
agregamos tantos ceros como haya después de la
unidad. 10. En la multiplicación que se muestra, las letras
“A”; “B” y “C” representan dígitos diferentes.
Ejemplos: ¿Cuál es el valor de “B – C + A”?

a) 153 x 100 = 15 300

BA  7  CAA
b) 43 x 1 000 = 43 000

c) 91 x 10 000 = 910 000

13
 DIVISIÓN EN LOS NATURALES. • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0

Es una operación inversa a la multiplicación que • 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no

consiste en que dados dos números naturales existe ningún número natural que multiplicado
llamados dividendo y divisor, hallar un tercero por CERO dé 24.
llamado cociente, que nos indica cuantas veces
contiene el dividendo al divisor.
• 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier
ELEMENTOS número natural multiplicado por CERO da
CERO.

Dividendo 235 31 Divisor (d)

(D) 217 7 Cociente (q) Entonces hay que evitar:
18
D 0
y
Residuo 0 0
(r)
También: D d Algoritmo de la división
r q D=d.q+r PRACTICANDO EN CLASE

CLASES DE DIVISIÓN 1. Da como respuesta la suma de cifras halladas.

• División exacta 0 00300 3

Es cuando no tiene residuo. 3 0 0 0 5 2
0 8 0
0 0 0 0
D d 0 20 0 0 0
D=d q
0 q
r=0
2. Da como respuesta la suma del dividendo más el
Ejemplo: divisor.
Donde: 1 001 = 7 x 143
0 00 10
3 0 0 10 2
• División inexacta 0
1
Es cuando existe residuo. 0 4 0
0 5 0 0
D d
D = dq + r
3. Indica la suma de la menor y mayor cifra
r q encontrada.
r0
7 00 10
Ejemplo: 3 0 0 10
4489 = 13 x 345 + 4 1 0
0 2 0
PROPIEDADES 0 7 0

1. 0 < Residuo < divisor 4. Indica el producto de cifras del dividendo.

2. Rmáximo = divisor – 1 7 00 7 10
1 0 0 0 5
6 0
3.- Rmínimo = 1 0 05
0 03
* OBSERVACIONES
5. Calcula la suma de las cifras halladas.
• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24
7 009 10
• 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24 1 0 0 80
1 0
• 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24 0 0
5
3
0 0

14
6. Calcula el cociente. 4. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas
de carretes de hilo a S/. 106 el carrete. ¿Cuánto
6 003 80 se gastó en hilo?
0 0 0
3 0
0 0
5
5. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34
3
0 0
cajas de 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos
kilogramos se cargó?
7. Indica la suma de cifras halladas.

7 00
2 01 6. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas
0 0 60 en las que sólo caben 24 envases. ¿Cuántas cajas
09 se llenan? y ¿cuántos envases sobran?
0 0
5
3
0 0
7. Se desea transportar 140 personas en
camionetas en las que caben 12 pasajeros.
8.-Se divide “N” entre un número de dos cifras ¿Cuántas camionetas se necesitan?
obteniéndose como cociente 998 y como residuo
98. Hallar “N”.
8. ¿Cuál es el número máximo de personas, todas
de 70 kilos, que pueden subir a un ascensor que
soporta una carga máxima de 450 kilos?
9. Al efectuar una división se notó que el divisor es
el triple del cociente y el residuo fue el doble del
cociente. Si el dividendo es 261, ¿cuál fue el 9. Un bus tiene una capacidad para 38 personas y
residuo? no puede llevar pasajeros de pie. Para desplazar
a 400 personas, ¿cuántos viajes por lo menos
deberá realizar?

10. Al dividir “A” entre “B” el cociente fue 7 y el

residuo el más grande posible. Si “A + B” es igual 10. El año pasado (2006) un fumador gastó S/. 1 095
a 107, hallar “A...B”. en cigarrillos. Si todos los días gastó la misma
cantidad de dinero, ¿cuánto gastó durante una
semana en su vicio?

11.- En una división el cociente es 63 y el divisor

49. Calcular el dividendo, si se sabe que el
residuo resultó máximo.
PRACTICANDO EN CASA

PRACTICANDO EN EQUIPO 1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que

cuestan S/.95 cada uno.

1. Un automóvil viajó durante tres horas a una a) ¿Para cuántos discos alcanza? y
velocidad constante de 60 kilómetros por hora. b) ¿Cuánto dinero me faltaría para comprar un
¿Cuántos kilómetros recorrió? disco más?

2. En un bosque de 37 hectáreas hay 1 215 árboles 2.- Si 19 pelotas cuestan S/.76, ¿cuántas pelotas
por hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque? compraría con S/.323?

3. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y

cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. ¿Cuánto 3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el
gastó? jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas.

15
 Además cada rama tiene un ramillete de tres
rosas y sobre cada rosa se posan 2 abejas.
¿Cuántas abejas hay en los rosales?

4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones

para cada uno de los 27 sacos y sobraron 3
botones. ¿Cuántos botones había en el frasco?

5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de

estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando
de la repartición 27 plumones. ¿De cuántos
alumnos estuvo formado dicho grupo?

6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un

colegio. Cada alumno recibió 6 hojas y sobraron
en la repartición 183 hojas. ¿Cuántos alumnos
hay en el colegio?

7. Un comerciante compra 16 máquinas de coser a

S/.408 cada una; 27 equipos de sonido a S/.732
cada uno y 19 lavadoras a S/.652 cada una.
¿Cuánto pagó por todo?

8. El hotel LIMA cobra durante los primeros 7 días

S/.50 diarios por persona y a partir del octavo día
reduce su tarifa a S/.40 diarios por persona.
¿Cuánto gastarían dos personas que pasan 10
días en ese hotel?

9. Un comerciante posee 7 camiones que en

determinado momento cada camión lleva una
carga de 100 cajones de 85 tomates cada uno.
¿Cuántos tomates se llegarán a vender si al
descargar los camiones se encuentra que 7 de
cada cajón se malograron durante el viaje?

10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $

70, los pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $
12. El sábado, tenían una promoción: “Si compra un
pantalón de lana, le regalamos una corbata”. Ese día
recaudaron $ 2 540. Si habían vendido 34
pantalones y habían regalado 15 corbatas, ¿cuántas
corbatas vendieron?.

16
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Es el conjunto “N” no siempre es posible la operación de sustracción, así por ejemplo.

13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se resuelve ampliando “N” a

otro conjunto llamado “Conjunto de los Números Enteros” que lo representamos por “Z”.

Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}

IMPORTAN
En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos: TE:
El cero no es
positivo ni
 ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…} negativo

 ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }

 ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3… }

RECTA NUMERICA EN “Z”

….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......

VALOR ABSOLUTO DE NUMEROS ENTEROS:

El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El valor absoluto de a” o
“módulo de a”

 El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre positiva de “a” al
origen “0”

En general:

a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.

b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.

Ejemplos:

1)  6 =6 2)  7 =7 3) 0 =0

P R A C T I C A N D O:

a)  18 = b)  13 c)  15
d) 3  12 = e) 5 - 3 f) 3 + 5

17
NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto pero
diferentes signos.
Ejemplo:

a) El opuesto de -3 es +3 b) El opuesto de +24 es …………

c) El opuesto de -57 es ………… d) +63 es opuesto de ……………..

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, tenemos en cuenta lo siguiente:

 Es mayor el que esta la derecha del otro.

 Es menor el que esta a la izquierda del otro.

Ejemplos:

a) (+5) está a la derecha de (+2)  +5 > +3

b) (-3) está a la izquierda de (+1)  -3 > +1

c) (-5) está a la ………….. de (-1) 

d) (+8) está a la …………. de (-4) 

MÁXIMO COMÚN DIVISOR:

Definición: El M.C.D. de varios números naturales es otro número natural que cumple dos
condiciones:
1. Es el divisor común de los números dados.
2. Es el mayor posible.

Así : Consideremos los divisores de 30 y 45.

D30 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ;
155 ; 30 }

D45 = { 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 155 ; 45 }

El M.C.D es 15  M.C.D (30 ; 45) = 15

METODO ABREVIADO PARA HALLAR EL M.C.D.

Para hallar el M.C.D. de varios números, puede emplearse el método abreviado que consiste en
dividir todos los números por el menor factor primo hasta que los cocientes sean primos entre si.
El producto de los diversos factores primos empleados será el M.C.D.
Ejemplo 1: Hallar el M.C.D. Ejemplo 2: Halla el M.C.D Ejemplo 3: Halla el M.C.D.
de 60 y 90 de: 12 , 30 , 42 de: 640 ; 480 y 360
Solución: Solución: Solución:
60 – 90 2
30 - 45 3
10 - 15 5
2 - 3

M.C.D (60 ; 90) = 2.3.5 =30

18
 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

ADICION DE NÚMEROS ENTEROS

Para interpretar mejor la adición de números enteros, te presento la siguiente situación

problemática:

A) Carlos juega a las cartas y después de dos juegos obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 8 soles : +8

 En el segundo juego gana 10 soles: …………
Entonces gana en total : ……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros……… es otro número entero
……….cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos de dichos números.

PRACTICANDO:
a) (+9) + (+8) = +17
b) (+13) + (+10) =
c) (+2) + (+5) + (+12) =
ATENCIÓN:
d) (+3) + (+19) + (+13) =
Ganancia : +
e) (+7) + (+5) + (+11) + (+5) =
Pérdida : -
f) (+8) + (+4) + (+6) + (+16) =

B) Jorge también juega a las cartas y obtiene lo siguiente:

 En el primer juego pierde 4 soles : -4.

 En el segundo juego pierde 7 soles:………….
Entonces pierde en total:……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros negativos es otro número entero
negativo cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos.

P R A C T I C A N D O:

a) (-6) + (-13) = -19 d) (-5) + (-8) + (-12) =

b) (-8) + (-7) = e) (-12) + (-3) + (-7) + (-9) =
c) (-5) + (-6) + (-3) = f) (-1) + (-9) + (-14) + (-5) =

C) Pedro después de jugar a las cartas obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 18 soles :

 En el segundo juego pierde 6 soles:………….
Entonces gana: ……………………

19
D) Ricardo también después de dos juegos obtiene:

 En el primer juego gana 5 soles :

 En el segundo juego pierde 9 soles:………….
Entonces pierde: …………………..
Por lo tanto la suma de dos números enteros de diferentes signos, tiene el signo del que
tiene mayor valor absoluto cuyo resultado es igual a la diferencia de sus valores absolutos de
dichos números.

P R A C T I C A N D O:

a) (+7) + (-5) = +2 d) (+31) + (-30) =

b) (-11) + (+3) = e) (-8) + (+16) =
c) (-15) + (+30) = f) (+3) + (-17) =

SUSTRACCIÓN DE NUMEROS ENTEROS

Es una operación que hace corresponder a cada para de números enteros, otro número entero
llamado diferencia.

 La diferencia de dos números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del

sustraendo.

Ejemplo 5 :

a) (-8) – (+2) = (-8) + (-2) = -10 b) (-7) – (-13) = (-7) + (+13) = (+6)

OPUESTO OPUESTO

P R A C T I C A N D O:

a) (+5) - (+2) = f) (+13) - (-15) =

b) (-3 ) - (+1) = g) (-45) - (-10) =
c) (-14) - (-7) = h) (-4) - (+4) =
d) (+7) - (-12) = i) (+30) - (-6) =
e) (-2) - (-2) = j) (-50) - (+60) =

20
 OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Ejemplos:

a) (-3) – (+7) + (-8) – (-4) b) (+5) – (+4) – (-9) + (+5) – (-6)

Solución: Solución:

 Transformamos las sustracciones en adiciones

(-3) + (-7) + (8) + (+4)

-3 – 7 – 8 + 4

-14

“SIMPLIFICACIÓN DE DOBLE SIGNO”

Signos iguales : +
Signos diferentes : -

a) (-5) + (-3) – (+4) + (+6) – (-7) b) (+8) – (+9) – (-6) + (-11) + (+3)

Solución: Solución:

 Simplificando signos:
-5-3-4+6+7
-12 + 13

+1

“ELIMINACIÓN DE SIGNOS DE COLECCIÓN”

 Signo “+” delante del paréntesis :

Cada número con su mismo signo. Así: + (+ 4 – 3 – 8 + 5) = + 4 – 3 – 8 + 5

 Signo “-“ delante del paréntesis :

Cada número se cambia de signo. Así: - ( + 4 – 3 – 8 + 5) = - 4 + 3 + 8 – 5

21
Efectuando:

a) (+6) - (-5) + (-3) - (- 2 + 7 – 5) b) - 8 + 1 – 7 -  4   1  5  14 

Solución: Solución:

+6+5–3+2–7+5
*Eliminando paréntesis y luego corchetes

+15 – 10

-5

PRACTICANDO EN CLASE

Completa escribiendo en cada los símbolos >, < ó=

+7 > 0 -3 -4 -50 -273


+31 0 -7 -5 -475 -125

-4 0 -375 +497 -275 -90

-38 0 0 -17 5 -5

+4 -3 +4 +3 2 2

+41 -585 +8 +1  72  80

+37 -43 +10 +13  32  18

0 +4 +9 +56 4 4

0 +7 0 -3 5 5

0 -5 +72 +2  17  17

-4 +40 -2 -10  43  185

-18 +2 -9 -17  277 4

22
 PRACTICANDO EN EQUIPO

Imagínate la recta numérica de los números enteros

… -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

Completa:

a) -8 está a la izquierda de -2, entonces -8 -2

b) -5 está a la…………………..e -1, entonces -5……….-1

c) -9 está a la……………………de -7, entonces -9 -7

d) +1 está a la…………………..de +6, entonces +1 +6

e) +3 está a la…………………..de +11, entonces +3 +11

f) +11 está a la……………….. de +7, entonces +11 +7

g) -1 está a la…………………… de -9, entonces -1 -9

h) -17 está a la………………… de -2, entonces -17 -2

i) +53 está a la……………… de -4, entonces +53 -4

j) -472 está a la……………… de +144, entonces -472 +144

k) -125 está a la…………….. de +1873, entonces -125 +1873

l) +321 está a la…………..... de 0, entonces +321 0

m) 0 está a la……………. de -1581, entonces 0 -1581

n) 0 está a la……………. de -324, entonces 0 +324

o) +1573 está a la……………. de -3245, entonces +1573 -3245

p) +273 está a la……………. de 137, entonces +273 137

q) -1789 está a la……………. de +142, entonces -1789 +142

r) -324 está a la……………. de 0, entonces -324 0

s) -17 está a la…………… de -3489, entonces -17 -3489

t) -4 está a la …………….. de -80, entonces -4 -80

23
 PRACTICANDO EN CLASE

A) Completa la siguiente tabla, que muestra el rendimiento de 10 equipos al finalizar un campeonato.

pg = puntos ganados (+) pp = partidos perdidos (-)

REPRESENTACION NUMERICA
EQUIPO 1° FECHA 2° FECHA RESULTADO FINAL
A 9pg 10pg 19pg (+9) + (+10) = +19
B 7pg 12pg
C 5pg 10pp
D 13pp 21pp
E 14pg 7pp
F 19pg 7pp
G 2pg 21pp
H 15pg 32pp
I 8pp 10pg
J 12pp 18pg

B) Halla los resultados de las siguientes sumas:

1. (+3) + (+8) = 11. (+85) + (-145) =

2. (+7) + (+2) = 12. (+58) + (-285) =
3. (-10) + (-20) = 13. (-36) + (-144) =
4. (-3) + (-14) = 14. (-48) + (+501) =
5. (+40) + (-10) = 15. (+348) + (+216) =
6. (+18) + (-12) = 16. (-256) + (-824) =
7. (-50) + (+10) = 17. (-1273) + (-41) =
8. (-80) + (+50) = 18. (+2536) + (-1786) =
9. (-25) + (+75) = 19. (+8341) + (+190) =
10. (-45) + (+100) = 20. (-3843) + (+1535) =

C) Efectúa en tu cuaderno:

1. (+47) + 0 = 11. (+42) + (+50) + (-75) =

2. (-42) + 0 = 12. (+126) + (+114) + (-106)=
3. 0 + (+8) = 13. (-420) + (-100) + (+84) + (+150) =
4. 0 + (-37 = 14. (-372) + (-189) + (+420) + (560) =
5. (+7) + (+8) + (+42) = 15. (-105) + (-420) + (+156) + (+224) =
6. (+72) + (+80) + (+50) = 16. (+700) + (-150) + (+800) + (-1200) =
7. (-54) + (-10) + (-1) = 17. (+40) + (-35) + (+151) + (-1) + (-8) =
8. (-72) + (-5) + (-6) = 18. (+6) + (-156) + (-80) + (+400) =
9. (-44) + (-85) + (-44) = 19. (-54) + (-42) + (-2) + (+16) + (+2) =
10. (+875) + (+156) + (+79) = 20. (+420) + (-600) + (-800) + (-1000) =

D) Investiga y escribe en tu cuaderno las propiedades de la adición de Números Enteros, luego

completa el siguiente cuadro:

Propiedad Propiedad
EXPRESION CON ENTEROS EXPRESION CON ENTEROS
Aplicada Aplicada
(+4) + (-2)=(-2) + (+4) [(+1) + (-6)] + (+2)=(+1) + [(-6) + (+2)]
(+7) + (-9) = -2 (+8) + 0 = +8
(-5) + 0 = -5 (+9) + (-9) = 0

24
 (-2) + (+2) = 0 (-10) + (-2) + (-5)=(-12) + (-5)
(+12) + 0 = +12 (-52) + (+52) = 0
(-7) + (-1)=(-1) + (-7) (-132) + 0 = -132
(+15) + (-15) = 0 (-30) + (+8) = (+8) + (-30)
0 + (-25) = -25 [(+8) + (-10)] + (+6)=(+8) + [(-10)+(+6)]
(-1) + (+1) = 0 (-1) + (+1) = 0
(-8) + (+7)=(+7) + (-8) 0 + (-4) = -4

E) Realiza las siguientes sustracciones sumando al minuendo el opuesto del sustraendo:

1. (+9) - (+7) = (+9) + (-7) = +2 11. (-350) - (-150) =

2. (+13) - (+2) = 12. (-420) - (+180) =
3. (+8) - (-3) = 13. (-170) - (+10) =
4. (+15) - (-20) = 14. (-8) - (+144) =
5. (-45) - (+30) = 15. (-175) - (-145) =
6. (-42) - (+18) = 16. (+108) - (-120)=
7. (-75) - (-80) = 17. (-980) - (-1420)=
8. (+90) - (+100) = 18. (+1420) - (-1080) =
9. (+130) - (-120) = 19. (-450) - (+7240) =
10. (+400) - (+150) = 20. (+9600) - (-1400) =

F) Si: a= -3 ; b= 7; c= -2; d= -8; e= 5. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno:

1) a – [b + c] = -3 – [7 + (-2)] = -3 – [5] =-3 + [-5] = -8

2) 6. [a – d] + [b – e]
3) a + c – e
4) 7. [b + c] + [d – e]
5) a – [d + e]
6) 8. [c – a] – [b – e]
7) [e + d] – a
8) 9. [a – b + e] - d
9) [a + b] – [c + d]
10)10. –[d – b] – c

PRACTICANDO EN CASA

1. (7 – 3 + 5 – 1)+(-11 + 4 – 1)–(-5 – 3 + 2) 11. 12–{(-13+9)+(-3–(4– 7))}-{-3 – 2-[-(3 – 8)]}

2. [(6 – 10)+(2 – 5)]–[(7 + 3 – 5)–(8 – 11)]
3. 16 –(4 – 5 + 7)–(9 – 6 -1)–[16 –(4 + 7 – 3)]
4. 23 –[-(19 – 14)– 27]– 6 – {-[3 + 4 – 8]– 6}
5. {92 –[(37 – 53)- 28]}– 83 +(3 – 9 + 4)
6. –{[5 – 2 +(-8 + 1)]–[3 –(-2 – 3)]}
7. -46 –{-3 –[5 – 1 + 16]} –(16 – 4 + 9)
8. 27 –(5 -14 -12) – {14 –[-3 – 5 + 2]- 17}
9. 75 –{12 –[-4 –(16 – 23+ 5)- 19]- 20}
10. -13 –{-7 –[9 –(13 – 8)- 7]}- (27 – 14)
12. -6 +{7 – 4 –[-2 + 3 –(1 + 5 – 8)]}- 9
13. 7 –{-3 + 2 +[-5 – 2 +(1 – 3 – 4)+ 7]}- 1
14. –{-[3 +(-5 + 4 – 1)+ 8]- 9}
15. -9 +{-3 –[-4 + 3 –(-6 – 8)+ 2]+ 10}
16. -3 –{-4 +[-2 + 5 +(-6 + 7)+ 9]- 8}
17. 11 –{[7–3 +(-8+5)]-(-3 + 2)+11}- 6 +(4– 3)
18. 22 –(-4+3– 1)+{-[-6 +(5 – 1)+ 8]- (-8 + 3)}
19. -14+(-7+3)–{-[-9 –(6 + 5–1)]+(4 + 3 – 8)}
20. –(7 – 4) +{-3+[-(6 – 5 – 2)+ 9]+8}

25
 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La multiplicación en Z es una extensión de la multiplicación de N; esto implica que las propiedades

de la multiplicación en N se siguen cumpliendo en Z.

A. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Esta operación presenta tres casos que veremos a continuación:

I CASO: Los dos factores son positivos.

Si los dos factores son positivos el producto es positivo.

Ejemplo: REGLA DE SIGNOS:

más por más da más
(+) . (+) = +
a) (+7).(+3) = +(7 . 3) = +21
b) (+15).(+8) = +(15 . 8) = +120

II CASO: Un factor es positivo y el otro negativo.

En este caso el producto tiene signo negativo.
Ejemplos:
REGLA DE SIGNOS:
más por menos da menos
a) (+6).(-8) = -(6-8) = 48 (+) . (-) = -
b) (-12).(+7)= -(12.7) = 84

III CASO: Los dos factores son negativos.

REGLA DE SIGNOS:
si los dos factores son negativos,
más por menos da más
el punto es positivo. (-) . (-) = +

a) (-5).(-2) = +(5.-2) = +10

b) (-9) (-3) = +(9.3 ) = +27

RESUMIENDO:
Si los dos factores tienen

Igual Signo Distinto Signo

El Producto es Positivo El Producto es Negativo

( + ). ( + ) = + ( + ). ( - ) = -
( - ). ( - ) = + ( - ). ( + ) = -

Ejemplos: Ejemplos:
( +7). ( +3) = +21 ( +5). ( -3) = -15
( -4). ( -6) = +24 ( -7). ( +5) = -35
26
B. MULTIPLICACIÓN DE TRES O MAS NÚMEROS ENTEROS:

El cálculo se realiza con la siguiente regla:

 El valor absoluto del producto se obtiene multiplicando los valores absolutos de los
factores:
 El producto es positivo si el número de factores negativos es PAR, y es negativo si el
número es IMPAR.

PRACTICANDO EN CLASE

Realiza las siguientes multiplicaciones:

1) (+3).(+5) = 11) (-5)(+7) = 21) (-572)(45) =

2) (+7 (+1) = 12) (+40)(+7)= 22) 472(-3) =
3) (+8) (-1) = 13) (-1)(-1) = 23) 8(-128) =
4) (+10)(-2) = 14 (-105)(-8)= 24) 13(-13) =
5) (-5)(-4) = 15 (+240)(-12)= 25) -5(-4) =
6) (-7)(-4) = 16 (-324(+16) = 26) -6(-8) =
7) (-9)(+8) = 17) (-1645)(-1) = 27) -14(3) =
8) (-1)(+78) = 18) (5)(-3) = 28) -9(-8) =
9) (+43)(-2) = 19) (9)(-10) = 29) -140(-13)=
10) (+12)(-12)= 20) (-160)(3)= 30) 256(-8) =

SEGUIMOS PRACTICANDO

Completa: Efectúa:
a b a.b a+b
1) (-2) (-3) (-1) (-5) =
+7 -2 -14 +5
2) (+3) (-2) (+5) (-3) (-1) =
-4 -5
3) (-1) (-7) (+3) (-10) =
-1 +5
4) 4 (-5) (2) (3) (-8) (-1) =
+7 +4
5) -3 (-2) (5) (7) (-1) =
+5 -20
6) -2 (-3) (-2) (-1) (-4) (-5) =
-3 +6

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE ENTEROS:

1. Propiedad de clausura:
2.
El producto de los números enteros cualesquiera es otro número entero.

Así : Si: a  Z  b  Z  a.b  Z

27
 Ejemplo:

1) 3  Z  5  Z  3.5 = 15 ; 15  Z
2) -2  Z  7  Z  -2.7 = -14 ; -14  Z

2. Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto. Así:

Si: a  Z ; b  Z  a.b = b.a

Ejemplo:

1) Si : 4 Z ; 6  Z  4.6 = 6.4

2) Si : -6  Z ; 3  Z  (-6).3 = 3.(-6)

3. Propiedad Distributiva de la Multiplicación respecto a la Adición:

Si : a, b y c son números enteros cualesquiera, entonces:

Ejemplos : a.(b+c)= a.b + a.c

1) 3(5+2) = 3.5 + 3.2

2) -4(7-5) = -4.7 - 4(-5)

3) 11(a-b+c) = 11.a -11b + 11.c

4. Propiedad Multiplicativa del 1 o Elemento Neutro o Elemento Identidad

Para todo elemento “a”, existe un numero entero llamado (1), o identidad.

 a.1=a así: a) 13 . 1 = 13 b) -7 . 1 = -7

5. Propiedad Multiplicativa del 0

Sí: a y b son número enteros cualesquiera, entonces: a . b = 0 , si y solo si al menos uno de

los factores es cero.
Así: a) (-3) . 0 = 0 b) 0 . (-7) = 0 c) 0.0=0

6. Propiedad de Monotonía:

Si a los dos miembros de una igualdad se les multiplica por un mismo número, diferente de
cero entonces lo productos también son iguales.

Si: a = b  a.c=b.c

28
 Ejemplo: Sí: 3 + 7 = 10 ; multiplicamos los dos miembros “x4”

(3 + 7 ) . 4 = 10 . 4

3 . 4 + 7 . 4 = 10 . 4

40 = 40

7. Propiedad Cancelativa

Si en los dos miembros de una igualdad existe un mismo factor diferente de cero, puede
suprimirse dicho factor.
Ejemplo: 1. Sí: 6 . 13 = 13 . x 2. Sí: 7 . y = -21
7 . y = -3 . 7
6=x
y = -3

En cada una de las expresiones que siguen identifica la propiedad de la multiplicación en el

conjunto de los números enteros:

a) (-3) . (-6) = (-6) . (-3) ; por propiedad: ……………………………………

b) 5 . [(-3) + (-8)] = 5 . (-3) + 5 . (-8) ; por propiedad: …………………………………
c) [(-4) + (7)]. 1 = [(-4) + (7)] ; por propiedad:………………………………
d) (-11). (-9) = +99 ; por propiedad:………………………….
e) [(-7)- (-4)]. (9. 0) = 0 ; por propiedad:…………………………

C. OPERACIONES COMBINADAS:
En las operaciones donde interviene adición, sustracción y multiplicación los cálculos se realizan en
el siguiente orden:
1. Se efectúan las operaciones indicadas dentro de los símbolos de colección, de adentro hacia
fuera.
2. Se efectúan los productos.
3. se efectúan las adiciones y sustracciones.

Ejemplos: ¡AHORA TÚ¡

1. -5 + 3 x 8 – (4 – 1 x 5) 2. -12 [ -6 – 6 . 10 . (-2 – 3)]

= -5 + 24 - (4 - 5) Solución:

= 19 - ( -1 )

= 19 + 1
= Rpta. Rpta.
20

PRACTICANDO EN CLASE

1) -5 + 4 x 8 11. 85 – 4{-3 + 7[-5 + 4 (2 – 1 x 3)]}

2) 6–2x5 12. -3 + 2x5 – 4x8 + (-6).(-1)–4 (-1 – 3x2)

29
3) 32 – 40 x 5 + 128 13. {14 – 10[32 + 6.(-5) – 4]-16}x(-1) + 79
4) (8 – 3). 4 – 1 14. 70 – 70[2 – 2. (5 – 5 x 4)- 3 + 3 x 2]
5) (-13 + 6). (-3) + 4. (-1) 15. 6. (-5 – 4)- 8. [4 – (2 x 3 – 5) + 1]
6) 15. (-2 + 3 x 4) – 6 + 8 x 2 16. [14.(-3)+7. (-2x8 + 10)+1]- (-3).(5 – 4)
7) -13 – 16 + 29. (-2) 17. 1– 2{-4+5[3–8. (1–6)+4 – 3x2]- 5 x 3}
8) 7. (-3) + (-2). (-15) – 3 x 8 + 1 18. -5.(-14+2x7)-15[4 – 8 x (5 – 4x4 ) – 1]
9) -15. (-4) + 2 [-3 x 2 + (6 – 2 x 8)] 19. –[-5 x (4–8x3 + 1 – 5)+ 3.(-2)]- 4x3 + 9
10) -3. [-5 + 2. (-3 + 6 x 8)] + 1 20. 1 –{-4. [-2.(-8 + 5x2) -3 -4x2]- 5 + 6x3}

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La división nos permite encontrar un número entero llamado COCIENTE, conociendo dos
números enteros llamados DIVIDENDO y DIVISOR respectivamente.

D : d = q } Pero : d  0

Dividendo Divisor Cociente

Regla de los Signos:

(+) : (+) = +

(-) : (-) = +

(+) : (-) = -

(-) : (+) = -

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar el cociente de las siguientes divisiones:

1) 396 : 36 11. (-7200) : (-15)
2) 792 : (-18) 12. 29890 : 2135
3) -144 : 36 13. (-4 + 3). (-1) + [3 - (-8): (+2)] + (-9) : (+3)
4) 483 : (-23) 14. [(-7 + 5 – 2)(-2) + 4] : (+6) – (-10+3) : (+7)
5) -1445 : 17 15. [-8 + (-7+4)(-2)] : [(-9) : (-3) – 1]
6) (-256) : (-16) 16. (-9 + 6 + 5)(-4) + [7 – (-8) : (+2) -5] (-3)
7) 120 : (-24) 17. [10 – 5. (-2)]:(+5) + (-4 + 6).(+3)+ 8 : (-2)
8) (-4674) : (-38) 18. [(11 – 4):(-7)+ 8]. (+2)- 27: (+3)
9) (-972) : 27 19. {3 +[2(-4)+(8- 6): (-2)]. 3- 1}
10) 1968 : 123 20. -2 +{(-5). 4-[2 + (-7 + 4).(-1)]+ (-10): (+5)}

30
 SEGUIMOS PRACTICANDO

Halla el valor de “A”, que se deduce de las siguientes igualdades:

a) 10 A + 5 A = 75 e) (5 A – 7) : 7 = 4 i) 4 A – 56 = 16 – 2 A
b) 8 A = 90 + 3 A f) 25 + 8 A = 3 A + 60 J) A : 7 = 90 – 2 A
c) 5 (A – 5 ) = 75 g) 5. (A – 6) = 30 k) (5 A – 8) : 4 = 3
d) (A + 9) : 5 = 16 h) 2. (5 A – 9) = 42 l) 6 A + 18 = 3 A + 72

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Es una operación en la que dada la base “a” un exponente “n”, hallamos la potencia “P”.

an = P

El exponente “n” indica la cantidad de veces que se repite la base “a” como factor, es decir:

an = a. a. a. a. a. a …………a
“n” veces

Regla de Signos:

( +a )PAR =+

( +a )IMPAR = +

( -a )PAR =+

( -a )IMPAR = -

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

Producto de Potencias de igual Base am . an = am + n

Cociente de Potencias de igual Base am : an = am-n

Potencia de un Producto ( a . b)n = an . bn

Potencia de un Cociente ( a/b)n = an/bn

Potencia de Potencia (am)n = am . n

Exponente Cero a0 = 1 ; si a  0

31
Todo número entero elevado a un exponente negativo será igual a la inversa de dicho número
entero elevado al mismo exponente pero positivo.

Así: a) ( -5)-2 = 1/( -5)2 = 1/ 2 b) 6-3 = 1/63 = 1/216

IMPORTANTE:
am/an = am - n

PRACTICAMOS EN CLASE

Escribe el número que representa la potencia siguiente:

a) 64 = d) 37 = g) (-17)2 = j) (-32)2 =
b) (-12)3 = e) (-2)8 = h) (-26)3 = k) (-5)4 =
c) (-7)2 = f) +46 = i) (125)2 = e) (-4)5 =

PRACTICAMOS EN CLASE

Abrevia los productos siguientes escribiéndolos como potencia:

a) 3x3x3x3 = d) a. a. a. a. a. =
b) 15 x 15 x 15 = e) n2. n2. n2. n2. =
c) (-4) (-4) (-4) = f) (-5) (-5) (-5) (-5) (-5) =

PRACTICAMOS EN CLASE

Aplicando propiedades de las potencias halla el resultado de:

a) 32 x 3 3 = e) 3-4 = i) (3/4)-3 =

b) (-2)4 . (-2)2 = f) 4-3 = j) (23)4 =

c) 7 6 : 74 = g) 6-2 = k) [(-3)2]5 =

d) (-3 x 6)2 = h) (5/2)-2 = l) 163 : 16 =

32
 PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:
x 7 .y 4 8 8 .9 9 . x 6
a) d)
x 4 .y 3 8 6 .9 7 . x 4

a 8 .b 9 .c 4 10 7.m 3 . y 4 .z 6
b) e)
a 6 .b 7 .c 2 10 5.z 4 .m. y 2

64.7 4.98 38.a 5 .b 4 .c 5

c) f)
62.7 4.97 36.b 3 .a 4 .c 7

PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:

65 x4 6 20 4 x73 16 4 x 2 4 x 4 4
a) c) e)
35 x 2 6 143 x54 64 4

18 2 x9 2 12 3 x6 4 32 3 x9 4
b) d) f)
36 2 4 3 x3 4 4 3 x38

REDUCE

9 1 / 2 1251 / 3 20 3  10 3
a) 27 c) 32 e)
10 3  5 3

1 / 3
16 1 / 2 12 4  6 4 16 8
b) 81 d) f) 2516
6 4  34

33
 RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

 La radicación es la operación inversa de la potenciación

 Consiste en encontrar un número llamado RAIZ, de manera que al elevarlo al INDICE del
radical, obtenemos la cantidad SUBRADICAL o RADICANDO.

n
a =r  rn = a

Donde: Regla de los Signos

r  Raíz PAR
a = +  -

a  Radicando IMPAR
a = +

n  Índice IMPAR
a = -

 Operador Radical PAR

a =  en Z   no existe

PROPIEDADES DE LA APLICACIÓN EN Z

n n n
Raíz de un Producto ab = a . b
n n n
Raíz de un Cociente a:b = a : b
m n mn
Raiz de Raíz a = a
m
n
am = a n
Raíz de una Potencia

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar las siguientes raíces:

1) 3
8 7) 3
 27  4 16  64 13) 4 x16 x 25
2) 5
1 8)
3
6 x4  52  2 49 14) 36 x9 x 49
3)  27
3
9) (8 – 3 + 7) 5 32  3  27  5  1 15) 81x49
4) 5  32 10) 4x9 16) 16x36
5) 144 11) 16x25 17) 64 x81x9
6) 9 12) 100x 49 18) 64 x100 x 49

34
 PRACTICANDO EN EQUIPO

Efectúa:

1) 7 + (-3). (-4)+ (-2)3(6) 11) 16 3 : (-2)3 – (-7)2. (-4)+ (-9). (-2)3

2) 16 : 8 x 8 – (-6)2 : (-9) 12) (-50) : (-25) + 3
84 . (-6)2+ (-3)4. (-2)
3) 9 x 6 : 3 + (-5)2 – (-2)2 13) 3
 64 : 8
4) (-20) : (4) + (-6)2 – (-7) 14) 3
64
6
5) (-1). (-9)2- (-3)4. (-2) + 3. (-7) 15) 3
5
6) (-8). (5) : (-10)+ 5 . (-4) 2
16) 3
125x64
7) (-70) : (-14). (-6) + (-2)6(-4)2 17)
5
510
8) 144 . (-4)3: 32 - 121 . (-3)4 : 27 18) 3
 27  112  3 10 6
9) 34 . (-2)3- 62. (-3)-2 + 2-1. (-4) 19) 5
1  256 : 16  3 1000 x27
10) (-11). (-2)3 – (-7)2. (-4) + (-9). (-2)3 20) 100 : 6 64  3  125

Calcular a  b  c  d

Rpta: .............................................................

APRENDIENDO EN CASA
5. a b cd  m  6 1 7 0

1. Hallar : a+b+c
ab cd  n  7 4 0 4
ab c  7  1 0 0 1

calcular a b cd  m n

Rpta: ..............................................................
Rpta: .............................................................
2. Si: ab a  1 1  1 3 3 1

Calcular a  b
6. m cd u  p  2 1 6 0 5

m cd u  q  2 5 9 2 6
Rpta: ..............................................................
m cd u  r  3 0 2 4 7

m cd u  p q r
calcular

Rpta: ..............................................................

7. Escribir la cifra que falta en cada casillero

para que la multiplicación sea correcto

3. a b cd  9  1 1 1 0 6

Calcular a + b + c + d 3
2 6 9

Rpta: ..............................................................
Rpta: ..............................................................

8. Escribir la cifra que falta en cada casillero

4. a b cd  1 4  9 2 4 9 4
para que la multiplicación sea correcta.

35
 Rpta: ..............................................................


15. Si
7
7 2 4
. .a 2 b  7  . . . . . 2 2 6 8
Rpta: ..............................................................
Hallar a + b
9. Calcular a + b si se cumple:
ab  7  c 4 4 Rpta: ..............................................................

Rpta: .............................................................. 16. Si

ab c  9  ....1 0 7

10. Si: ab c  9  d 1 0 6 . Calcular a + b + c Hallar a + b + c

Rpta: .............................................................. Rpta: ..............................................................

11. Calcular 17. a b c  9 9  ....3 5 4

a + b + c + d + e Calcular a b c

s i :
a b cd  7  e 2 3 2 5 Rpta: ..............................................................
Rpta: ..............................................................
18. Si: ab c  9 9 9  ....4 7 2

12. El producto de un número capicúa de 4 cifras

Calcular a b c
por 23 termina en 11. Hallar el número.

Rpta: ..............................................................
Rpta: ..............................................................

19. Si: D O S  D O S  C U AT RO
13. Se tiene el producto de dos números
; además uno de los productos parciales
naturales, si el primer factor aumenta en su
termina en cero. hallar C U A .
doble y el segundo factor aumenta en su
(s=2; O cero)
triple. ¿ En cuánto aumenta el producto
original?
Rpta: ..............................................................

Rpta: ..............................................................
20. Hallar a+b+c+d, si:
a b cd  9  d cb a
14. Se tiene el producto de 3 números naturales,
Además cada letra diferente es una cifra
si el primer factor aumenta en su doble y el diferente,
segundo factor aumenta en su triple y el
tercer factor aumenta en su cuadruple ¿ En Rpta: ..............................................................
cuánto aumenta el producto original?

ab c  p  1 2 8 4
2.
SEGUIMOS PRACTICANDO
ab c  q  1 6 0 5

Calcular
A) 17304 B) 112533 C) 112537
D) 17334 E) 1445
1.-Hallar a + b + c si: ab c  3  1 7 0 1

6.- si: ab  8  c 5 2 . Calcular: a+b+c (ab)

A) 15 B) 18 C) 17
A) 20 B) 11 C) 16
D) 20 E) 13

36
 D) 18 E) 15 8.- a b cd  4  d cb a

A) 20 B) 16 C) 18
7.- Si: a b cd  9 9  ...4 3 3 2 . Calcular a+b+c+d D) 17 E) 19
A) 16 B) 17 C) 20
D) 19 E) 18

a) -33 b) -10 c) 330

d) -330 e) -110
3.- Calcular el valor de las siguientes operaciones
combinadas:
a) - 5 – (-8) + {-9 – [-6 + (5 - 9)] – [9 – 7 - 6]} 11.- En una división el cociente es 23, el divisor
b) – {-7 + [-6 + 15 – (-9 + 13 + 17) – (6 - 5)]} 17 y el residuo 14. Calcular el dividendo.
c) - 9 -[15 – (7 - 8) - 6] – [9 – (6 - 3)]
d) – {14 – [9 – (6 - 17) - 3] – [-5 – (8 – 3 - 7)]} a) 391 b) 405 c) 415
e) – 19 – [-7 – (6 – 3 - 19)] – [-9 – 2 - 7] d) 395 e) 425

4.- Dar como respuesta la cifra menor que se

obtiene al completar los siguientes casilleros, para 12.- En una división el cociente es 45, el divisor 31
que la suma sea correcta. y el residuo 26. Calcular el dividendo.

3 8 + a) 1786 b) 1813 c) 1822

6 2 d) 1812 e) 1832

5 8 2 5
13.-Calcular el dividendo si se sabe que en una
división el cociente resulto 51, el divisor es 37, y el
a) 3 b) 1 c) 2 residuo resultó mínimo.
d) 4 e) 5
a) 1887 b) 1886 c) 1888
5.- Dar la suma de las cifras que debemos escribir d) 1922 e) 1923
en los casilleros en blanco, para que la operación
sea correcta.

5 7 1 2 -
5 0 1 5
3 2 3 7

a) 2 b) 4 c) 9
d) 13 e) 15

9.- Efectuar:
A = (2 + 2 + 2 + 2 + … + 2) (3 + 3 + … + 3)
8 veces 5 veces

a) 200 b) 240 c) 100

d) 150 e) 120

10.- Efectuar:
B = [(-3) + (-3) + (-3) + … + (-3)] x [(-2) (5)]
11 veces

37