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¿ La aritmética es la más antigua y elemental rama de la matemática, utilizada en casi todo el mundo, en tareas
cotidianas como contar y en los más avanzados cálculos científicos. Estudia ciertas operaciones con los números y
sus propiedades elementales. Proviene de ἀριθμητικός, término de origen griego; arithmos αριθμός que quieren
decir número y techne habilidad.
En la prehistoria, la aritmética se limita al uso de números enteros, encontrados inscritos en objetos que indican
una clara concepción de la suma y resta; el más conocido es el hueso Ishango de África central, que se data entre
18000 y 20000 a. C.

Hay evidencias de que los babilonios tenían sólidos conocimientos de casi todos los aspectos de la aritmética
elemental en 1800 a. C., aunque los historiadores sólo pueden especular sobre los métodos utilizados para generar
los resultados aritméticos - tal y como se muestra, por ejemplo, en la tablilla de arcilla Plimpton 322, que parece a
ser una lista de Pitágoras triples, pero sin mostrar cómo se haya generado la lista. Del mismo modo, el egipcio
Papiro de Ahmes (que data de ca. 1650 a. C., aunque es una copia de un antiguo texto de ca. 1850 a. C.) muestra
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, utilizando un sistema de fracciones.
Nicomachus de Gerasa (ca. 60 - 120 a. C.) resume la filosofía de Pitágoras enfocada a los números, y sus
relaciones, en su Introducción a la Aritmética. En esa época, las operaciones aritméticas básicas eran muy
complicadas, hasta que comenzó a utilizarse el método conocido como "Método de los indios" (en latín "Modus
Indorum") que se convirtió en la aritmética que hoy conocemos. La aritmética india era mucho más simple que la
aritmética griega, debido a la simplicidad del sistema numérico indio que, además poseía el cero y una notación
con valor numérico posicional. En el siglo VII, el obispo sirio Severo Sebhokt menciona este método con
admiración, indicando no obstante que el método indio iba más allá de esa descripción. Los árabes aprendieron
ese nuevo método y lo llamaron hesab. Fibonacci (también conocido como Leonardo de Pisa) presenta el "Método
de los indios" en Europa en 1202; en su tratado Liber Abaci, Fibonacci dice que, comparado con este nuevo
método, todos los demás habían sido erróneos. En la Edad Media, la aritmética es una de las siete artes liberales
enseñada en las universidades.

Los modernos algoritmos de cálculo fueron posibles gracias a la introducción de los números árabes y la notación
decimal posicional. Los números árabes, basados en la aritmética, fueron desarrollados por los grandes
matemáticos indios Aryabhatta, Brahmagupta y Bhaskara I. Aryabhatta ideó la notación posicional, dando
diferente valor a un número dependiendo del lugar ocupado, y Brahmagupta añadió el cero al sistema numérico
indio. Brahmagupta desarrolló la moderna suma, resta, multiplicación y división, basadas en los números
arábigos. A pesar de que ahora se considera elemental, su sencillez es la culminación de miles de años de
Increíble desarrollo matemático. Por el contrario, el antiguo matemático Arquímedes dedicó todo un tratado para la
¿Cuándo Fue? elaboración de una notación con determinados números. El florecimiento del álgebra en el mundo medieval
islámico y en el Renacimiento europeo fue fruto de la enorme simplificación de las operaciones mediante la
notación decimal posicional.

CAPACIDAD:

RAZONAMIENTO Y COMPRENSIÓN – TAREA


VALOR - ACTITUD

RESPONSABILIDAD - RESPETO DESTREZASCONTENIDOS MÉTODOSMICROACTITUDES

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4. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS:
Existen dos formas de determinar un
conjunto:
4.1. POR EXTENSIÓN (o en forma
tabular).- Cuando se nombran todos
1. CONCEPTO: El término CONJUNTO es los elementos que conforman el
aceptado en Matemáticas como un conjunto.
"CONCEPTO PRIMITIVO", es decir, se
acepta sin definición. Intuitivamente, Ejemplos:
un CONJUNTO es una colección o A = {a; m; o; r}
agrupación de objetos (abstractos y B = {1; 3; 5; 7; 9}
concretos) llamados elementos, que
pueden o no tener una característica 4.2. POR COMPRENSIÓN (o en
en común. forma constructiva).- Cuando se
Ejemplos: menciona una o más características
comunes a todos los elementos del
i) El conjunto de los días de la semana conjunto.

ii)El conjunto de los profesores del Ejemplos:


colegio Ingeniería A = {x/x es una letra de la palabra
aroma}
iii) El conjunto de los números 3; 5; 12 B = {x/x es un número natural impar
y 18 menor que 10}
5. CLASES DE CONJUNTO:
2. NOTACIÓN: Generalmente los 5.1. CONJUNTO FINITO: Es cuando el
conjuntos se denotan por letras proceso de contar sus elementos
mayúsculas A, B, C, etc. y los admite un fin en el tiempo.
elementos por letras minúsculas, J = {Los habitantes de un país}
mayúsculas u otros símbolos, O = {Los números pares positivos
separados por comas y encerrado menores que 100}
entre llaves. 5.2. CONJUNTO INFINITO: Es cuando el
proceso de contar sus elementos no
Ejemplos: tiene fin en el tiempo.
H = {Los números naturales}
A = {Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, N = {x/x  Q  2 x 5 }
Viernes, Sábado, Domingo} Generalmente tenemos que los
B = {José, Ivan, Mario, Carlos, Manuel} conjuntos numéricos son infinitos.
C = {3; 5; 12; 18}
6. CONJUNTOS ESPECIALES
3. RELACIÓN DE PERTENENCIA (): Si un 6.1. CONJUNTO VACÍO O NULO:
elemento está en un conjunto o es Es aquel conjunto que carece de
parte de el, diremos que "Pertenece" a elementos. Se le denota por:  ó { }
dicho conjunto y lo denotaremos con el Ejemplos:
símbolo "", en el caso de no
pertenecer por "". A = {x/x es un número par terminado
Ejemplo: en 5} A={ }
Dado el conjunto: A = {2; 5; 7; 8}
B = {x/x es un hombre vivo de 200
Entonces: años} B={ }
2A
NOTA
4A
7A
A :   A

3
   
    B = {a, b, c, b, a, a} = {a, b, c}
Observamos que el  es un
subconjunto de todo conjunto  n(B) = 3

6.2. CONJUNTO UNITARIO O 8. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS


SINGLETÓN (singular): Es aquel
conjunto que tiene un solo 8.1. IGUALDAD: Dos conjuntos A y
elemento. B son iguales si y sólo si tienen los
mismos elementos. Se denota por A
Ejemplos: =B
A = {x/x  N  6 < x < 8}  A = {7}
B = {2; 2; 2} = {2}
A  B  A  B  B  A
6.3. CONJUNTO UNIVERSAL: Es Ejemplo:
aquel conjunto que se toma como A = {2; 3; 4}
referencia, para un determinado
B = {x/x  N, 1 < x < 5}
problema, y en el que se encuentran
todos los elementos con que se está
 A = B, pues B = {2; 3; 4}
trabajando. Se le denota por la letra
U.
8.2. INCLUSIÓN: Diremos que A
Ejemplo:
está incluido en B o es subconjunto
Si: A = {1, 2, 3} de B; si y sólo si todos los
B = {-1; 0; 4} elementos de A son también
elementos de B. Se denota por: A 
Un conjunto universal para A y B B y se lee: "A está incluido en B" ó
podría ser: "A es un subconjunto de B". La
negación de A  B se escribe A  B
U = {-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Pues los elementos de A y B están B
A
en U

6.4. CONJUNTOS DE CONJUNTOS: Ejemplo 1:


También se le denomina Familia de
A = {1, 2, 3}
Conjuntos o Clase de Conjuntos; por
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
ser aquel conjunto cuyos elementos
son todos conjuntos.
AB
Ejemplos:
C = {{2;3}, {3},{a},{6;b},}
Ejemplo 2:
D = {{a;b;c}, {2,3,6},{6},c,8}
Se observa lo siguiente. Dado el conjunto A = {3; {6}; 9; 10}
C es familia de conjuntos Entonces se cumple:
D no es familia de conjuntos
{3}  A
7. CARDINAL DE UN CONJUNTO: Sea A un {3; 9}  A
conjunto finito, el cardinal de un {{6}}  A
conjunto es el número de elementos {3; 6}  A
diferentes que posee dicho conjunto.
Se denota por: n(A). PROPIEDADES
Ejemplos:
A = {3; 4; 7; 9; 13} i) A  A  A
( A, se lee: para todo conjunto A)
 n(A) = 5 se lee: "el cardinal de A es
ii)A  B y B  C  A  C
5"

4
iii) A, A ¡importante! 2. Dado el
conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V) o (F),
8.3. CONJUNTOS COMPARABLES: Dos según corresponda:
conjuntos son comparables, cuando por lo i) {7}  A ( ) iv) {9}  A ( )
menos uno de ellos está incluido en el otro. Es ii) 9  A ( ) v)   A ( )
decir: iii) 7  A ( ) vi) 10  A ( )

a) VFVFVF b) VFFVVF c)
A  B  B  A VVVFFF
d) VVFFFV e) N.A.
Ejemplo:
A = {x/x es un mamífero} 3. Dado el
B = {x/x es una ballena} conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. ¿Cuántas
proposiciones son falsas?
i) {b}  M iv) {{b}, p}  M
Sabemos que B  A (toda ballena es
ii) b  M v) {{b}, {m}}  M
un mamífero) pero B  A (no todo iii) {{m}}  M vi) mM
mamífero es ballena).
a) 1 b) 2 c) 3
Por lo tanto A y B son dos conjuntos d) 4 e) 5
comparables
4. Hallar la
8.4. CONJUNTOS DISJUNTOS: Dos suma de elementos de cada conjunto:
conjuntos A y B son disjuntos A = {x/x  N; 6 < x < 12}
cuando no tienen algún elemento B = {x + 4/ x  Z ; 5 < x < 10}
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8}
en común.
Ejemplo: a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129
A = {x/x es par} b) 43; 49 y 100 e) N.A.
c) 45, 46 y 130
B = {x/x es impar} 5. Si el
conjunto “A” es unitario, hallar “a + b”:
Se observa que A y B son Disjuntos A = {7- a ; b + 4; 5}

a) 3 b) 4 c) 5
NOTA d) 6 e) 7

Dos conjuntos diferentes no necesariamente 6. ¿Cuántos


son disjuntos subconjuntos tiene un conjunto que posee 5
elementos?

a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34
7. Si los
conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar “a 2 +
b2”
A = {a + b; 12} ; B = {4; a - b}

a) 79 b) 80 c) 81
d) 82 e) 83
APRENDIENDO
APRENDIENDOARITMÉTICA
ARITMÉTICA
8. Dado: A =
{5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) según
corresponda:
1. Dado el i) {5}  A ( ) iii) {9}  A ( )
conjunto A = {7; 8; 10; 15}. Indicar verdadero ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A ( )
(V) o Falso (F), según corresponda:
i) 7  A ( ) iii) {10}  A ( ) a) FVVF b) FVFV c)
ii) 9  A ( ) iv) {15}  A ( ) FVVV
d) VFFV e) VVFF
a) VVFF b) VFFV c)
9. Dado: A =
VVFF
d) VFFF e) N.A. {x/x  N; 5 < x < 12} .
Indicar (V) o (F) según corresponda:
i) {7; 8; 11}  A iii) {8; 10}  A ( )

5
ii) 5  A ( ) iv) n(A) = 6 ( ) c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n < 17}
d) A = {x/x = 2n + 1; n  N; 2 < n < 9}
a) VFVF b) VFVV c) e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n < 13}
VFFV
d) FVVF e) FFVV 12.- Determine por comprensión el conjunto “M”.
M = {8; 13; 20; 29; … ; 125}
10. ¿Cuántos
subconjuntos tiene cada uno de los siguientes a) M = {x/x = n2 + n + 6; n  Z; 1  n  10}
conjuntos? b) M = {x/x = n2 + 3n + 4; n  Z; 1  n  10}
A = {c, o, l, e, g, i, o} ; B = {t, r, i, l, c) M = {x/x = n2 + 4n + 3; n  Z; 1  n  10}
c, e}
d) M = {x/x = n2 + 2n + 5; n  Z; 1  n  10}
a) 64 y 32 b) 128 y 64 c) 64 y 64 e) M = {x/x = n2 + 5n + 2; n  Z; 1  n  10}
d) 32 y 64 e) 128 y 32 13.- ¿Cuáles de los conjuntos dados son vacíos?
A = {x/x  Q; 3 < x < 4}
11. Dado el B = {x/x  N; 3 < x < 4 }
conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17} C = {x/x  N; (x + 3) (x + 7) = 0}
Determinarlo por comprensión:
a) A = {x/x  N; 6 < x < 18} a) Sólo B b) Sólo C c) A y B
b) A = {x/x = 2n; n  N; 3 < n < 8} d) B, C y D e) B y D

NÚMEROS
NÚMEROS
NATURALES
NATURALES
Los números naturales son los números que usamos para contar;
uno, dos, tres, cuatro, etc. Les damos un nombre, “Números
naturales” para distinguirlos de otros números, como “un medio”,
“cuatro tercios”, “tres punto siete”, “menos cinco”; es decir, de los
números fraccionarios (1/2), los números con punto decimal (3.7) y
los números negativos (-5).
El hombre primitivo solo necesitó algunos cuantos números, los
cuales represento mediante marcas en huesos o madera, como se
ve en la figura, en la que se muestra un hueso encontrado en
china.

REPRESENTACIÓN RELACIÓNDE
DE
REPRESENTACIÓN RELACIÓN
GRÁFICA ORDEN
GRÁFICA ORDEN

Esta representación de los números, con una marca por cada


elemento, solo es práctica para cantidades muy pequeñas, pero no
sirve para números como 5,000, o incluso números no tan grandes,
OPERACIONESEN
EN como 82 o 76. Al irse desarrollando la humanidad se hizo necesario
OPERACIONES una mejor forma de representar a los números.
Una de las primeras ideas utilizadas para representar los números
de manera mas breve fue la agrupación, en la cual un símbolo
representa un grupo de números. Por ejemplo, los antiguas
egipcios agrupaban los números de 10 en 10.

ADICIÓN SUSTRACCIÓN
ADICIÓN SUSTRACCIÓN

MULTIPLICACI DIVISIÓN Un sistema numérico similar al egipcio fue el conocido sistema


MULTIPLICACI DIVISIÓN romano, cuyas características:
<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Emplea los símbolos I=1, V=5,
ÓN
ÓN L=50, C=100, D=500, M=1000.
<!--[if !supportLists]-->Los símbolos I, X, C y M se pueden repetir 3
veces en un número pero los símbolos V, L y D solo una vez.
Las formas de escritura de los números en los sistemas numéricos
egipcio y romano no eran adecuadas para números relativamente
POTENCIACIÓN RADICACIÓN grandes (como 1999, 123 422) ni para los cálculos aritméticos.
POTENCIACIÓN RADICACIÓN Fueron necesarios otros sistemas numéricos que utilizaran menos
símbolos.
Por ejemplo, varios pueblos de la antigua Babilonia (Irak) utilizaron
un sistema numérico con solo dos símbolos: una cuña que apunta
hacia abajo y una cuña que apunta hacia la izquierda. En este
sistema la cuña hacia la izquierda representaba una hacia abajo.

PROPIEDADESDE
DELOS
LOS
PROPIEDADES

La forma de estructurar los números era muy parecida a la de los


6 egipcios. Sin embargo, a partir del numero 60, se utilizaba un
principio posicional (como en nuestro sistema décima); es decir,
un mismo símbolo podía tener un valor distinto dependiendo de la
posición que ocupe. En el sistema babilónico, un numero en cada
posición representaba 60 veces su valor en la posición anterior (por
eso se llama sistema sexagesimal).
Una desventaja de este sistema era no contar con un símbolo para
“Si sumamos dos o más números naturales, el
NÚMEROS resultado también es otro número natural”.

NATURALES
Se dice también que la adición es una operación
cerrada. ¿Por qué? Porque todas, absolutamente
todas las adiciones entre naturales, tienen
solución.

Es decir:
ADICIÓN EN LOS NATURALES
Si: a  lN y b  lN, entonces: (a + b)  lN
A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos
ADICIÓN. Ejemplo:
Si: 7  lN y 8  lN entonces: 7 + 8 = 15  lN
Para efectuar una adición debemos tener en cuenta
tres elementos claves: 2. PROPIEDAD CONMUTATIVA
“El orden de los sumandos no altera la suma”.
1. Los números que queremos sumar reciben el
nombre de Sumandos. Es decir:

2. El signo para identificar la operación es una Si: a  lN y b  lN, entonces: a + b = b + a


pequeña cruz (+).
Ejemplo: Si: 3  lNy 8  lN
3. El resultado de la operación se denomina entonces: 3+8=8+3
Suma total. 11 = 11

Ejemplo: 3. PROPIEDAD ASOCIATIVA


“La forma como agrupamos los sumandos no
altera la suma”.

21 + 35 + 103 = 159 Es decir:


Si: a  lN ; b  lN y c  lN
entonces: (a + b) + c = a + (b + c)

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS Ejemplo: Si: 3  lN ; 8  lN y 9  lN


NATURALES entonces: (3 + 8) + 9 = 3 + (8 + 9)
11 + 9 = 3 + 17
1. PROPIEDAD DE CLAUSURA 20 = 20

7
4. PROPIEDAD DEL ELEMENTO NEUTRO cada ejercicio a figuras iguales le corresponden
cifras iguales.
El CERO es el elemento neutro de la Adición.
5 + 2 2 2 +
“Si sumamos cualquier número natural con el 2 2 5 0
cero, el resultado sigue siendo el mismo número 1 9 1
a) 1 3 6 b)
natural”.

Es decir: 1 0 4 +
5 0 4 + 3 8 0
Si: a  lN entonces: a + 0 = a 3 5 0 1 2
c) 1 7 6 d)
Ejemplo: Si: 12  lN
entonces: 12 + 0 = 12 7 4 +
3 0 1 7 4 +
CÁLCULO MENTAL 1 6 3 8 0
Podemos ensayar sumas de números no muy
grandes empleando la propiedad asociativa con el e) 1 4 0 1 f) 1 3 9 2
fin de conseguir cierta habilidad en el cálculo
mental. Ejemplo:

1. Efectúa: 45 + 87 4.- En el siguiente cuadrado deberás completar los


espacios en blanco para que las sumas en las filas,
La descripción que damos a continuación debe columnas y diagonales se verifiquen.
practicarse sólo en la mente. Descomponemos en
decenas y unidades: 130

4 5 + 8 7
12 28 88
40 + 5 + 80 + 7
40 18 109

Suma de decenas: 4 + 8 = 12 decenas ó 120 29 31 28 107


unidades
37 99
Suma de unidades: 5 + 7 = 12
Suma total: 120 + 12 = 132
132 81 98 92 106
Efectúa mentalmente:

• 75 + 13 = ............ 5. Calcula la suma de las cifras halladas:

_ _ 5 2 _ +
• 28 + 43 = ............ 2 3 6 _ 8
5 9 _ 3 2
• 74 + 22 = ............
6. Calcula la suma de las cifras halladas en:
PRACTICANDO EN CLASE. * _ 3 _ 2 +
3 3 2 5 _
1.- Calcular la cifra de centenas del resultado: 4 4 _ 9 7
_ 2 6 6 7
7 + 77 + 777 + 7777 + . . . (12 sumandos)
7. Efectúa:
2.- Calcula “a + b + c + d + e” en la siguiente
operación: 3 + 33 + 333 + 3333 + . . . (7 sumandos)

35a3b  2c2d7  e8015 8. Efectúa:

3. Halla las cifras que debemos escribir en los 8 + 88 + 888 + . . . + 8888888


casilleros para que la operación sea correcta. En
9. Calcula las dos últimas cifras de la siguiente
suma:
8
3. El signo con el cual se identifica la operación es
5 + 55 + 555 + . . . (14 sumandos) (-).

10.Calcule la suma de las dos últimas cifras del 4. El resultado de la operación se llama Diferencia.
resultado de la siguiente adición:

2 + 33 + 222 + 3333 + . . . (12 sumandos) Ejemplo:

11.- ¿Cuál es la cifra de millares del resultado? 59 - 17 = 42

2 + 22 + 222 + . . . (9 sumandos)

12.- Indica la suma de las cifras halladas:


Es decir:

0 0 0 * 8 6 5 + M–S=D
0 * 5 8 3 * *
0 0 8 5 9 5 3
* * * 8 * 4 7
¡CUIDADO!
13.Si: a + b + c = 14 ; calcule la suma de las cifras
del resultado de: . En el conjunto de los números naturales es
imposible efectuar las sustracciones si el
Minuendo es menor que el Sustraendo, por
ab9c  bc5a  1ca7b
ejemplo: 6 – 9 = ??, pues no existe un número
natural que sumado con el sustraendo “9” dé
14- El Sr. Pérez, nació en 1479 y vivió 5a años, como resultado “6”.
muriendo en el año 15ab . Diga usted el valor de
“a + b”. Observaciones:

1. Si sumamos o restamos un mismo número


15.Te invitamos a aplicar tus habilidades natural al MINUENDO y al SUSTRAENDO, la
matemáticas en este rectángulo especial. Divídelo diferencia NO se altera. Ejemplo:
en cuatro partes, de manera que la suma de
cada una de ellas sea siempre 20. 27 – 15 = 12

2 5 9 1 3 Sumemos 7 a cada término de la sustracción:


7 1 2 5 4
6 5 6 9 2 (27 + 7) – (15 + 7)
5 2 1 4 1
34 - 22 = 12

2. Si sumamos o restamos un mismo número


SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS natural SÓLO al MINUENDO, LA DIFERENCIA
NATURALES queda aumentada o disminuida en esa cantidad.
Ejemplo:

A la acción de sacar, quitar o de extraer le 27 – 15 = 12


llamamos SUSTRACCIÓN, conocido también como
resta. Es una operación que NO SIEMPRE es posible Aumentemos 4 sólo al minuendo:
en el conjunto de los números naturales.
(27 + 4) – 15
Para realizar una sustracción debemos tener en 31 - 15 = 16 ¡La diferencia quedó
cuenta cuatro elementos claves:
aumentada en 4!
1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta
se llama Minuendo. 3. Si sumamos o restamos un mismo número
natural SÓLO al SUSTRAENDO, la DIFERENCIA
2. La cantidad menor que es la que se va a restar queda disminuida o aumentada,
se llama Sustraendo. respectivamente, en esa misma cantidad.
Ejemplo:

9
27 - 15 = 12 La mayor cifra encontrada: ..........

Aumentemos 3, sólo al sustraendo: d)


7 7 9 8 8 -
27 - (15 + 3) 1 2 9 8 5 3
27 - 18 = 9 ¡La diferencia quedó
5 9 37 37 85 5
disminuida
en 3!

PROPIEDAD 4.Cambie las letras por dígitos que completen


“La suma de los tres términos de una sustracción correc-tamente las operaciones. Si una letra se
es igual al doble del Minuendo”. repite en una resta debe cambiarse siempre por
el mismo dígito.
M+S+D=2M

* Ejercicio de Aplicación a)
La suma de los tres términos de una sustracción
es 2.048, hallar el mayor de los tres términos. a 2 a 7 7 -
1 c 2 9 4
Resolución: 6 7 5 a b
Sabemos que el mayor término de una
sustracción es el MINUENDO. Mayor cifra encontrada: …………

Del dato: M + S + D =2 048


b)
Es decir: 2 M = 2 048
M= 1 024 a 2 3 a 6 -

Respuesta: 1 024 1 b 7 2 c
d 4 d 5 7

3. Halla la cifra que debemos escribir en cada


Indicar “a + b + c”: …………
casillero e indicar lo que se pide:

a)
8 3 8 2 -
c)
9 5 9 5 a 2 b 6 c -
5 7 5 3 1 d 3 4 6
6 1 9 e 8

Suma de cifras del sustraendo: …………


Suma de cifras halladas: ..........
PRACTICANDO EN EQUIPO.
b)
4 8 5 8 2 - 1. Paula compró un pantalón de S/.78 y una blusa
9 9 9 7 2
de S/.49, ¿cuánto le dieron de vuelto, si pagó con
un billete de S/.200?
5 97 97 5 6
2. Jorge vendió su departamento en $45 890 y su
auto en $12 999. Si gastó $13 789 en comprarse
Suma de cifras de la diferencia: .......... un terreno y $5 890 en pasear por Europa,
¿cuánto dinero le queda?
c)
3. Cinco amigos desean formar una empresa para lo
7 8 9 8 8 - cual necesitan un capital total de $17 000. Si
9 9 7 5 2 Jéssica aporta $1 780, Érica $6 200, Germán $4
550 y Eduardo $1 930, ¿cuánto dinero deberá
5 37 97 95 5
poner Andrés para completar el monto
presupuestado?

10
8. Los sueldos de dos hermanos suman S/.2 700. Si
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años el mayor le diera S/.150 al menor los dos
más que la suma de las edades de sus cuatro tendrían igual cantidad. ¿Cuál es el sueldo de
hijos, que tienen: el cuarto tres años, el tercero cada uno?
un año más que el cuarto, el segundo tres años
más que el tercero; y el primero tanto como los
otros tres juntos. 9. Una familia se reúne para comer. Si cada
miembro de la familia come 6 chorizos sobran 5,
5. Mi abuelita nació en el centenario de la pero si cada uno come 7 chorizos faltarían 8.
Independencia del Perú, ¿cuántos años cumplirá ¿Cuántos miembros componen la familia?
este año 2006?
10.Si compro 7 cuadernos me sobrarían S/.2 y si
6. A un rollo de 500 metros de un alambre se le compro 8 cuadernos me faltaría S/.2. ¿Cuánto
agregaron 275 metros más. Después se utilizaron cuesta cada cuaderno?
692 metros. ¿Cuántos metros de alambre quedó?
11.Cuatro hermanos: Pablo, José, Elizabeth y
7. La suma de dos números es 24 y su diferencia es Karen recibieron una herencia de S/.90.600.
6. ¿Cuál es el menor de dichos números? Según el testamento Elizabeth recibiría S/.100
8. Al sumar dos números se obtiene 50. Si el mayor
más que Karen; José S/.100 más que Elizabeth y
excede al menor en 8, ¿cuál es el número mayor? Pablo S/.100 más que José. ¿Cuánto recibió
Karen?

PRACTICANDO EN CASA
SEGUIMOS PRACTICANDO.

1. Dos depósitos tienen juntos 86 litros de agua. Si BLOQUE I


uno de ellos tiene 12 litros más que el otro,
¿cuántos litros tiene cada depósito? 1.- La suma de dos números es 1 250 y su
diferencia 750. Hallar los números.
2. Si Luis y José juntan su dinero tendrían S/.400.
Sabiendo que José tiene S/.30 más que Luis, a) 1 000; 250 b) 1 000; 350 c) 1 200; 250
¿cuánto dinero tiene cada uno? d) 1 250; 200 e) 1 250; 300

3. Se reparte una herencia de S/.300 000 entre dos 2. La suma de dos números es 45 678 y su
hermanos. Si el menor de los hermanos recibe diferencia 9 856. Hallar los números.
S/. 48.000 más que el mayor, ¿cuánto recibió
cada uno? a) 27 767; 17 912 b) 27 777; 17 911
c) 27 677; 17 911 d) 27 767; 17 911
4. En una fiesta a la que acudieron 115 personas, e) 27 767; 17 914
se observó que al momento de bailar en parejas,
se quedaron 17 varones sentados. ¿Cuántas 3. El triple de la suma de dos números es 1 350 y el
damas asistieron a la fiesta? duplo de su diferencia es 700. Hallar los
números.
5. En un aula de 36 alumnos se observa que hay 8
varones más que mujeres. ¿Cuántos varones hay a) 600; 50 b) 400; 50 c) 200; 50
en el aula? d) 250; 200 e) 250; 300

6. Imanol compra dos televisores, el de 29" le costó 4. La mitad de la suma de dos números es 850 y el
S/.400 más que el de 14". Si por ambos cuádruplo de su diferencia 600. Hallar los
televisores pagó S/.1 230, ¿cuánto le costó cada números.
televisor?
a) 925; 725 b) 925; 750 c) 920; 775
7. Yesenia y Bertha tienen juntas S/.4 000. Si d) 925; 775 e) 925; 800
Yesenia le diera S/.400 a Bertha, las dos tendrían
la misma cantidad. ¿Cuánto tiene Bertha? 5. Un muchacho tiene 32 bolas entre las dos manos
y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda.
¿Cuántas bolas tiene en una mano?

11
a) 19 en la izquierda b) 13 en la derecha 3. Francesca le pregunta a Gaby: ¿Qué hora es?
c) 18 en la izquierda d) 12 en la derecha Gaby responde: quedan del día 4 horas menos
e) 13 en la izquierda que las transcurridas. ¿Qué hora es?

6. Una pecera con sus peces vale 260 nuevos soles a) 4 p.m. b) 2 p.m. c) 6 p.m.
y la pecera vale 20 nuevos soles más que los d) 8 a.m. e) 7 a.m.
peces. ¿Cuántos nuevos soles vale la pecera?

a) 140 b) 120 c) 160 4. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 240


d) 180 e) 170 m. Si el largo excede al ancho en 40 m, hallar el
área del rectángulo.
7. La suma de dos números es el mayor número
par de tres cifras y su diferencia es el menor a) 3400 m2 b) 3200 c) 3600
número par de tres cifras diferentes. Hallar los d) 3300 e) 3800
números.

a) 600; 550 b) 448; 650 c) 600; 580 5. Cuando Elena nació, Lucho tenía 12 años. Si sus
d) 550; 484 e) 550; 448 edades suman actualmente 52 años, ¿cuántos
años tendrá Lucho dentro de 4 años?
8. La suma de dos números es 420 y su diferencia
es mayor en 30 que 40. Hallar los números. a) 34 b) 32 c) 36
d) 48 e) 31
a) 245; 150 b) 240; 150 c) 245; 175
d) 245; 200 e) 250; 175 6. Cuando Francesca nació, su tío Aldo tenía 12
años. Si sus edades suman hoy 56 años,
9. En una aula de 45 alumnos, el número de ¿cuántos años tendrá Francesca dentro de 4
varones es menor que el de mujeres en 17. años?
¿Cuántos varones hay en el aula?
a) 14 b) 12 c) 16 a) 34 b) 22 c) 26
d) 18 e) 17 d) 48 e) 31
10.En una reunión de un total de 120 personas, se
observa que al momento de bailar sobran 24
varones. ¿Cuántas damas hay en la reunión?
7. Entre Frank y Aldo tienen S/. 4 000. Si
Frank le da a Aldo S/.400; los dos tendrían la
a) 40 b) 20 c) 60 misma cantidad. ¿Cuánto tiene Aldo?
d) 48 e) 70

BLOQUE II
MULTIPLICACIÓN EN LOS
1. La suma de dos números es 84 y su diferencia es NATURALES
16. Hallar los números.

a) 60; 50 b) 40; 35 c) 20; 50 En este capítulo revisaremos otra operación


d) 50; 32 e) 50; 34 matemática: LA MULTIPLICACIÓN.

La multiplicación es una suma abreviada de


2. En una reunión en un momento dado se observa sumandos iguales, que pueden repetirse muchas
que 12 varones y 7 damas no bailan. Si en total veces. Por ejemplo:
hay 67 personas, ¿cuántas damas hay en la
reunión? 2 x 5 significa 5 veces el 2

a) 34 b) 32 c) 36 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 x 5 = 10
d) 48 e) 31 5 sumandos

12
Elementos Así por ejemplo:
45 x 0 = 0
En la multiplicación encontramos los siguientes
elementos: 6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la
sustracción.
7 x 8 = 56
Así por ejemplo:
M u lt ip lic a n d o M u lt ip lic a d o r P r o d u c t o
FA C TO R E S * 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
45 x 9 = 315 + 90
También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23 405 = 405

0 9 4 5 x M u lt ip lic a n d o * 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
FAC TO R ES
0 2 3 M u lt ip lic a d o r 45 x 5 = 315 - 90
2 8 3 5 P r im e r P r o d u c t o P a r c ia l
1 8 9 0 S e g u n d o P r o d u c t o P a r c ia l
225 = 225
2 1 7 3 5 P ro d u cto

PROPIEDADES TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA


MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a NATURALES
las de la adición. Veamos:

1. CLAUSURA Repasemos la técnica más conocida:

Todas las multiplicaciones tienen un producto.


0 4 9 7 x 0 4 9 7
Si: a  lN y b  lN entonces: a . b  lN 0 0 2 6 o 4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 t a m b ié n 2 9 8 2 6 u n id a d e s p o r 4 9 7 P ro d u c to s
9 9 4 0 9 9 4 0 2 de cen as p or 4 97 P a r c ia l e s
Así por ejemplo: 45 x 3 = 135  lN
1 2 9 2 2 1 2 9 2 2 P ro d u c to To ta l

2. CONMUTATIVA Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un


número natural, escribimos este número y le
El orden de los factores NO altera el producto. agregamos tantos ceros como haya después de la
unidad.
Así por ejemplo: 45 x 3 = 3 x 45
Ejemplos:
3. ASOCIATIVA
a) 153 x 100 = 15 300
Si multiplicamos tres o más factores y juntamos de a
dos sin importar el orden, el producto no varía. b) 43 x 1 000 = 43 000

Así por ejemplo: c) 91 x 10 000 = 910 000


PRACTICANDO EN CLASE
(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)
12 x 7 = 3 x 28
84 = 84
1.- Calcular la suma de cifras que van en los
casilleros:
4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1).
Cualquier número por UNO es igual al mismo
2 7 x
número.
7 3
Así por ejemplo: 8 7
45 x 1 = 45

5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0).


Todo número multiplicado por CERO es igual a abc  99  ...453
2.-Si: , halla “ a  b  c ”.
CERO.

13
D i v id e n d o 235 31 D i v is o r ( d )
3.- En el siguiente cuadrado deberás completar los (D ) 217 7 C o c ie n t e ( q )
18
espacios en blanco para que los productos en las
filas, columnas y diagonales se verifiquen.
R e s id u o
(r)
T a m b ié n : D d A lg o r i t m o d e l a d iv is ió n
48 r q D = d . q + r

3 126
CLASES DE DIVISIÓN
8 256

5 20 • División exacta
Es cuando no tiene residuo.

112 240 24 112


D d
D = d q
0 q
r = 0

Ejemplo:
6. Calcula la suma de cifras del producto en: Donde: 1 001 = 7 x 143

493  a  mnpa • División inexacta


Es cuando existe residuo.

7. Si: abcd  3  m2519 ; calcula “a + b + c”. D d


D = dq + r
r q
r  0

8. Si: abc  99  ...357 ; calcula “a . b . c”. Ejemplo:


4489 = 13 x 345 + 4

9. Si: 37  ab  ...54 ; calcula “a + b”. PROPIEDADES

1. 0 < Residuo < divisor


10.En la multiplicación que se muestra, las letras
“A”; “B” y “C” representan dígitos diferentes. 2. Rmáximo = divisor – 1
¿Cuál es el valor de “B – C + A”?
3.- Rmínimo = 1

BA  7  CAA
* OBSERVACIONES

• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24

DIVISIÓN EN LOS NATURALES. • 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24

Es una operación inversa a la multiplicación que • 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24


consiste en que dados dos números naturales
llamados dividendo y divisor, hallar un tercero • 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0
llamado cociente, que nos indica cuantas veces
contiene el dividendo al divisor. • 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no
existe ningún número natural que multiplicado
ELEMENTOS por CERO dé 24.

• 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier


número natural multiplicado por CERO da
CERO.

14
7 02 0 0 1
Entonces hay que evitar: 0 0 60
09
0 05
D 0
y 0 03
0 0

8.-Se divide “N” entre un número de dos cifras


PRACTICANDO EN CLASE obteniéndose como cociente 998 y como residuo
98. Hallar “N”.

1. Da como respuesta la suma de cifras halladas.

0 00300 3 9. Al efectuar una división se notó que el divisor es


3 0 0 0 5 2
el triple del cociente y el residuo fue el doble del
0 8 0
0 0 0 0
cociente. Si el dividendo es 261, ¿cuál fue el
0 20 0 0 0
residuo?

2. Da como respuesta la suma del dividendo más el


divisor.
10.Al dividir “A” entre “B” el cociente fue 7 y el
0 0 0 10 residuo el más grande posible. Si “A + B” es igual
3 0 0 10 2 a 107, hallar “A...B”.
1 0
0 4 0
0 5 0 0
3. Indica la suma de la menor y mayor cifra 11.- En una división el cociente es 63 y el divisor
encontrada. 49. Calcular el dividendo, si se sabe que el
residuo resultó máximo.
7 0 0 10
3 0 0 10
1 0
0 2 0
0 7 0 PRACTICANDO EN EQUIPO

4. Indica el producto de cifras del dividendo.

7 007 10 1. Un automóvil viajó durante tres horas a una


1 0 0 0 5
velocidad constante de 60 kilómetros por hora.
6 0
0 05 ¿Cuántos kilómetros recorrió?
0 03

5. Calcula la suma de las cifras halladas. 2. En un bosque de 37 hectáreas hay 1 215 árboles
por hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque?
7 009 10
1 0 0 80
1 0 3. Alfredo compra tres camisas a S/. 65 cada una y
0 05 cuatro pantalones a S/. 85 cada uno. ¿Cuánto
0 03 gastó?

6. Calcula el cociente. 4. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas


de carretes de hilo a S/. 106 el carrete. ¿Cuánto
6 0 03 80
se gastó en hilo?
0 0 0
3 0
0 05
0 03 5. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34
cajas de 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos
7. Indica la suma de cifras halladas. kilogramos se cargó?

15
6. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas
en las que sólo caben 24 envases. ¿Cuántas cajas
se llenan? y ¿cuántos envases sobran? 5. Se reparten 342 plumones entre un grupo de
estudiantes, tocándole a cada uno 7 y quedando
de la repartición 27 plumones. ¿De cuántos
7. Se desea transportar 140 personas en alumnos estuvo formado dicho grupo?
camionetas en las que caben 12 pasajeros.
¿Cuántas camionetas se necesitan?
6. Se reparte 1473 hojas entre los alumnos de un
colegio. Cada alumno recibió 6 hojas y sobraron
8. ¿Cuál es el número máximo de personas, todas en la repartición 183 hojas. ¿Cuántos alumnos
de 70 kilos, que pueden subir a un ascensor que hay en el colegio?
soporta una carga máxima de 450 kilos?

7. Un comerciante compra 16 máquinas de coser a


9. Un bus tiene una capacidad para 38 personas y S/.408 cada una; 27 equipos de sonido a S/.732
no puede llevar pasajeros de pie. Para desplazar cada uno y 19 lavadoras a S/.652 cada una.
a 400 personas, ¿cuántos viajes por lo menos ¿Cuánto pagó por todo?
deberá realizar?

8. El hotel LIMA cobra durante los primeros 7 días


10.El año pasado (2006) un fumador gastó S/. 1 095 S/.50 diarios por persona y a partir del octavo día
en cigarrillos. Si todos los días gastó la misma reduce su tarifa a S/.40 diarios por persona.
cantidad de dinero, ¿cuánto gastó durante una ¿Cuánto gastarían dos personas que pasan 10
semana en su vicio? días en ese hotel?

9. Un comerciante posee 7 camiones que en


determinado momento cada camión lleva una
PRACTICANDO EN CASA carga de 100 cajones de 85 tomates cada uno.
¿Cuántos tomates se llegarán a vender si al
descargar los camiones se encuentra que 7 de
1. Se cuenta con S/.832 para comprar discos que cada cajón se malograron durante el viaje?
cuestan S/.95 cada uno.
10. En la tienda, los pantalones de lana cuestan $
a) ¿Para cuántos discos alcanza? y 70, los pantalones de algodón $ 50 y las corbatas $
b) ¿Cuánto dinero me faltaría para comprar un 12. El sábado, tenían una promoción: “Si compra un
disco más? pantalón de lana, le regalamos una corbata”. Ese día
recaudaron $ 2 540. Si habían vendido 34
pantalones y habían regalado 15 corbatas, ¿cuántas
2.- Si 19 pelotas cuestan S/.76, ¿cuántas pelotas corbatas vendieron?.
compraría con S/.323?

3. Una señora tiene tres hijas, cada hija tiene en el


jardín tres rosales y cada rosal tiene tres ramas.
Además cada rama tiene un ramillete de tres
rosas y sobre cada rosa se posan 2 abejas.
¿Cuántas abejas hay en los rosales?

4. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones


para cada uno de los 27 sacos y sobraron 3
botones. ¿Cuántos botones había en el frasco?

16
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Es el conjunto “N” no siempre es posible la operación de sustracción, así por ejemplo.

13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se resuelve ampliando “N” a


otro conjunto llamado “Conjunto de los Números Enteros” que lo representamos por “Z”.

Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}


IMPORTAN
En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos: TE:
El cero no
es positivo
 ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…}
ni negativo

 ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }

 ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2; +3…}

RECTA NUMERICA EN “Z”

….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......

VALOR ABSOLUTO DE NUMEROS ENTEROS:

El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El valor absoluto de a” o
“módulo de a”

17
 El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre positiva de “a” al
origen “0”

En general:

a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.


b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.

Ejemplos:

1)  6 =6 2) 7 =7 3) 0 =0

P R A C T I C A N D O:

a)  18 = b)  13 c)  15
d) 3  12 = e) 5 - 3 f)  3 +  5

NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto pero
diferentes signos.
Ejemplo:

a) El opuesto de -3 es +3 b) El opuesto de +24 es …………


c) El opuesto de -57 es ………… d) +63 es opuesto de ……………..

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, tenemos en cuenta lo siguiente:

 Es mayor el que esta la derecha del otro.


 Es menor el que esta a la izquierda del otro.

Ejemplos:

a) (+5) está a la derecha de (+2)  +5 > +3

b) (-3) está a la izquierda de (+1)  -3 > +1

c) (-5) está a la ………….. de (-1) 

d) (+8) está a la …………. de (-4) 


MÁXIMO COMÚN DIVISOR:

Definición: El M.C.D. de varios números naturales es otro número natural que cumple dos
condiciones:
1. Es el divisor común de los números dados.
2. Es el mayor posible.

18
Así : Consideremos los divisores de 30 y 45.

D30 = { 1 ; 2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 155 ; 30 }

D45 = { 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 155 ; 45 }

El M.C.D es 15  M.C.D (30 ; 45) = 15

METODO ABREVIADO PARA HALLAR EL M.C.D.

Para hallar el M.C.D. de varios números, puede emplearse el método abreviado que consiste en
dividir todos los números por el menor factor primo hasta que los cocientes sean primos entre si.
El producto de los diversos factores primos empleados será el M.C.D.
Ejemplo 1: Hallar el M.C.D. Ejemplo 2: Halla el M.C.D Ejemplo 3: Halla el M.C.D.
de 60 y 90 de: 12 , 30 , 42 de: 640 ; 480 y 360
Solución: Solución: Solución:
60 – 90 2
30 - 45 3
10 - 15 5
2 - 3

M.C.D (60 ; 90) = 2.3.5 =30

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

ADICION DE NÚMEROS ENTEROS

Para interpretar mejor la adición de números enteros, te presento la siguiente situación


problemática:

A) Carlos juega a las cartas y después de dos juegos obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 8 soles : +8


 En el segundo juego gana 10 soles: …………
Entonces gana en total : ……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros……… es otro número entero
……….cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos de dichos números.

PRACTICANDO:
ATENCIÓN:
a) (+9) + (+8) = +17 d) (+3) + (+19) + (+13) =
Ganancia : +
b) (+13) + (+10) = e) (+7) + (+5) + (+11) + (+5) = Pérdida : -
c) (+2) + (+5) + (+12) = f) (+8) + (+4) + (+6) + (+16) =

B) Jorge también juega a las cartas y obtiene lo siguiente:

 En el primer juego pierde 4 soles : -4.

19
 En el segundo juego pierde 7 soles:………….
Entonces pierde en total:……………………………

Por lo tanto la suma de dos o más números enteros negativos es otro número entero
negativo cuyo resultado se obtiene sumando los valores absolutos.

P R A C T I C A N D O:

a) (-6) + (-13) = -19 d) (-5) + (-8) + (-12) =


b) (-8) + (-7) = e) (-12) + (-3) + (-7) + (-9) =
c) (-5) + (-6) + (-3) = f) (-1) + (-9) + (-14) + (-5) =

C) Pedro después de jugar a las cartas obtiene el siguiente resultado:

 En el primer juego gana 18 soles :


 En el segundo juego pierde 6 soles:………….
Entonces gana: ……………………

D) Ricardo también después de dos juegos obtiene:

 En el primer juego gana 5 soles :


 En el segundo juego pierde 9 soles:………….
Entonces pierde: …………………..
Por lo tanto la suma de dos números enteros de diferentes signos, tiene el signo del que
tiene mayor valor absoluto cuyo resultado es igual a la diferencia de sus valores absolutos de
dichos números.

P R A C T I C A N D O:

a) (+7) + (-5) = +2 d) (+31) + (-30) =


b) (-11) + (+3) = e) (-8) + (+16) =
c) (-15) + (+30) = f) (+3) + (-17) =

SUSTRACCIÓN DE NUMEROS ENTEROS

Es una operación que hace corresponder a cada para de números enteros, otro número entero
llamado diferencia.

20
 La diferencia de dos números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del
sustraendo.

Ejemplo 5 :

a) (-8) – (+2) = (-8) + (-2) = -10 b) (-7) – (-13) = (-7) + (+13) = (+6)

OPUESTO OPUESTO

P R A C T I C A N D O:

a) (+5) - (+2) = f) (+13) - (-15) =


b) (-3 ) - (+1) = g) (-45) - (-10) =
c) (-14) - (-7) = h) (-4) - (+4) =
d) (+7) - (-12) = i) (+30) - (-6) =
e) (-2) - (-2) = j) (-50) - (+60) =

21
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

Ejemplos:

a) (-3) – (+7) + (-8) – (-4) b) (+5) – (+4) – (-9) + (+5) – (-6)

Solución: Solución:

 Transformamos las sustracciones en adiciones


(-3) + (-7) + (8) + (+4)

-3 – 7 – 8 + 4

-14

“SIMPLIFICACIÓN DE DOBLE SIGNO”

Signos iguales : +
Signos diferentes : -

a) (-5) + (-3) – (+4) + (+6) – (-7) b) (+8) – (+9) – (-6) + (-11) + (+3)

Solución: Solución:

 Simplificando signos:
-5-3-4+6+7
-12 + 13

+1

“ELIMINACIÓN DE SIGNOS DE COLECCIÓN”

 Signo “+” delante del paréntesis :


Cada número con su mismo signo. Así: + (+ 4 – 3 – 8 + 5) = + 4 – 3 – 8 + 5

 Signo “-“ delante del paréntesis :


Cada número se cambia de signo. Así: - ( + 4 – 3 – 8 + 5) = - 4 + 3 + 8 – 5

22
Efectuando:

a) (+6) - (-5) + (-3) - (- 2 + 7 – 5) b) - 8 + 1 – 7 -   4    1  5  14 


Solución: Solución:

+6+5–3+2–7+5
*Eliminando paréntesis y luego corchetes

+15 – 10

-5

PRACTICANDO EN CLASE

Completa escribiendo en cada los símbolos >, < ó=

+7 > 0 -3 -4 -50 -273



+31 0 -7 -5 -475 -125

-4 0 -375 +497 -275 -90

-38 0 0 -17 5 -5

+4 -3 +4 +3 2 2

+41 -585 +8 +1  72  80

+37 -43 +10 +13  32  18

0 +4 +9 +56  4 4

0 +7 0 -3 5 5

0 -5 +72 +2  17  17

-4 +40 -2 -10  43  185

-18 +2 -9 -17  277 4

PRACTICANDO EN EQUIPO

23
Imagínate la recta numérica de los números enteros

… -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

Completa:

a) -8 está a la izquierda de -2, entonces -8 -2

b) -5 está a la…………………..e -1, entonces -5……….-1

c) -9 está a la……………………de -7, entonces -9 -7

d) +1 está a la…………………..de +6, entonces +1 +6

e) +3 está a la…………………..de +11, entonces +3 +11

f) +11 está a la……………….. de +7, entonces +11 +7

g) -1 está a la…………………… de -9, entonces -1 -9

h) -17 está a la………………… de -2, entonces -17 -2

i) +53 está a la……………… de -4, entonces +53 -4

j) -472 está a la……………… de +144, entonces -472 +144

k) -125 está a la…………….. de +1873, entonces -125 +1873

l) +321 está a la…………..... de 0, entonces +321 0

m) 0 está a la……………. de -1581, entonces 0 -1581

n) 0 está a la……………. de -324, entonces 0 +324

o) +1573 está a la……………. de -3245, entonces +1573 -3245

p) +273 está a la……………. de 137, entonces +273 137

q) -1789 está a la……………. de +142, entonces -1789 +142

r) -324 está a la……………. de 0, entonces -324 0

s) -17 está a la…………… de -3489, entonces -17 -3489

t) -4 está a la …………….. de -80, entonces -4 -80

PRACTICANDO EN CLASE

24
A) Completa la siguiente tabla, que muestra el rendimiento de 10 equipos al finalizar un campeonato.

pg = puntos ganados (+) pp = partidos perdidos (-)

REPRESENTACION NUMERICA
EQUIPO 1° FECHA 2° FECHA RESULTADO FINAL
A 9pg 10pg 19pg (+9) + (+10) = +19
B 7pg 12pg
C 5pg 10pp
D 13pp 21pp
E 14pg 7pp
F 19pg 7pp
G 2pg 21pp
H 15pg 32pp
I 8pp 10pg
J 12pp 18pg

B) Halla los resultados de las siguientes sumas:

1. (+3) + (+8) = 11. (+85) + (-145) =


2. (+7) + (+2) = 12. (+58) + (-285) =
3. (-10) + (-20) = 13. (-36) + (-144) =
4. (-3) + (-14) = 14. (-48) + (+501) =
5. (+40) + (-10) = 15. (+348) + (+216) =
6. (+18) + (-12) = 16. (-256) + (-824) =
7. (-50) + (+10) = 17. (-1273) + (-41) =
8. (-80) + (+50) = 18. (+2536) + (-1786) =
9. (-25) + (+75) = 19. (+8341) + (+190) =
10. (-45) + (+100) = 20. (-3843) + (+1535) =

C) Efectúa en tu cuaderno:

1. (+47) + 0 = 11. (+42) + (+50) + (-75) =


2. (-42) + 0 = 12. (+126) + (+114) + (-106)=
3. 0 + (+8) = 13. (-420) + (-100) + (+84) + (+150) =
4. 0 + (-37 = 14. (-372) + (-189) + (+420) + (560) =
5. (+7) + (+8) + (+42) = 15. (-105) + (-420) + (+156) + (+224) =
6. (+72) + (+80) + (+50) = 16. (+700) + (-150) + (+800) + (-1200) =
7. (-54) + (-10) + (-1) = 17. (+40) + (-35) + (+151) + (-1) + (-8) =
8. (-72) + (-5) + (-6) = 18. (+6) + (-156) + (-80) + (+400) =
9. (-44) + (-85) + (-44) = 19. (-54) + (-42) + (-2) + (+16) + (+2) =
10. (+875) + (+156) + (+79) = 20. (+420) + (-600) + (-800) + (-1000) =

D) Investiga y escribe en tu cuaderno las propiedades de la adición de Números Enteros, luego


completa el siguiente cuadro:

25
Propiedad Propiedad
EXPRESION CON ENTEROS EXPRESION CON ENTEROS
Aplicada Aplicada
(+4) + (-2)=(-2) + (+4) [(+1) + (-6)] + (+2)=(+1) + [(-6) + (+2)]
(+7) + (-9) = -2 (+8) + 0 = +8
(-5) + 0 = -5 (+9) + (-9) = 0
(-2) + (+2) = 0 (-10) + (-2) + (-5)=(-12) + (-5)
(+12) + 0 = +12 (-52) + (+52) = 0
(-7) + (-1)=(-1) + (-7) (-132) + 0 = -132
(+15) + (-15) = 0 (-30) + (+8) = (+8) + (-30)
0 + (-25) = -25 [(+8) + (-10)] + (+6)=(+8) + [(-10)+(+6)]
(-1) + (+1) = 0 (-1) + (+1) = 0
(-8) + (+7)=(+7) + (-8) 0 + (-4) = -4

E) Realiza las siguientes sustracciones sumando al minuendo el opuesto del sustraendo:

1. (+9) - (+7) = (+9) + (-7) = +2 11. (-350) - (-150) =


2. (+13) - (+2) = 12. (-420) - (+180) =
3. (+8) - (-3) = 13. (-170) - (+10) =
4. (+15) - (-20) = 14. (-8) - (+144) =
5. (-45) - (+30) = 15. (-175) - (-145) =
6. (-42) - (+18) = 16. (+108) - (-120)=
7. (-75) - (-80) = 17. (-980) - (-1420)=
8. (+90) - (+100) = 18. (+1420) - (-1080) =
9. (+130) - (-120) = 19. (-450) - (+7240) =
10. (+400) - (+150) = 20. (+9600) - (-1400) =

F) Si: a= -3 ; b= 7; c= -2; d= -8; e= 5. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno:

1) a – [b + c] = -3 – [7 + (-2)] = -3 – [5] =-3 + [-5] = -8


2) 6. [a – d] + [b – e]
3) a + c – e
4) 7. [b + c] + [d – e]
5) a – [d + e]
6) 8. [c – a] – [b – e]
7) [e + d] – a
8) 9. [a – b + e] - d
9) [a + b] – [c + d]
10)10. –[d – b] – c

PRACTICANDO EN CASA

1. (7 – 3 + 5 – 1)+(-11 + 4 – 1)–(-5 – 3 + 2) 11. 12–{(-13+9)+(-3–(4– 7))}-{-3 – 2-[-(3 – 8)]}


2. [(6 – 10)+(2 – 5)]–[(7 + 3 – 5)–(8 – 11)] 12. -6 +{7 – 4 –[-2 + 3 –(1 + 5 – 8)]}- 9
3. 16 –(4 – 5 + 7)–(9 – 6 -1)–[16 –(4 + 7 – 3)] 13. 7 –{-3 + 2 +[-5 – 2 +(1 – 3 – 4)+ 7]}- 1
4. 23 –[-(19 – 14)– 27]– 6 – {-[3 + 4 – 8]– 6} 14. –{-[3 +(-5 + 4 – 1)+ 8]- 9}
5. {92 –[(37 – 53)- 28]}– 83 +(3 – 9 + 4) 15. -9 +{-3 –[-4 + 3 –(-6 – 8)+ 2]+ 10}
6. –{[5 – 2 +(-8 + 1)]–[3 –(-2 – 3)]} 16. -3 –{-4 +[-2 + 5 +(-6 + 7)+ 9]- 8}
7. -46 –{-3 –[5 – 1 + 16]} –(16 – 4 + 9) 17. 11 –{[7–3 +(-8+5)]-(-3 + 2)+11}- 6 +(4– 3)

26
8. 27 –(5 -14 -12) – {14 –[-3 – 5 + 2]- 17} 18. 22 –(-4+3– 1)+{-[-6 +(5 – 1)+ 8]- (-8 + 3)}
9. 75 –{12 –[-4 –(16 – 23+ 5)- 19]- 20} 19. -14+(-7+3)–{-[-9 –(6 + 5–1)]+(4 + 3 – 8)}
10. -13 –{-7 –[9 –(13 – 8)- 7]}- (27 – 14) 20. –(7 – 4) +{-3+[-(6 – 5 – 2)+ 9]+8}

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La multiplicación en Z es una extensión de la multiplicación de N; esto implica que las propiedades


de la multiplicación en N se siguen cumpliendo en Z.

A. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS


Esta operación presenta tres casos que veremos a continuación:

I CASO: Los dos factores son positivos.


Si los dos factores son positivos el producto es positivo.

Ejemplo: REGLA DE SIGNOS:


más por más da más
(+) . (+) = +
a) (+7).(+3) = +(7 . 3) = +21
b) (+15).(+8) = +(15 . 8) = +120

II CASO: Un factor es positivo y el otro negativo.


En este caso el producto tiene signo negativo .
Ejemplos:
REGLA DE SIGNOS:
más por menos da menos
a) (+6).(-8) = -(6-8) = 48 (+) . (-) = -
b) (-12).(+7)= -(12.7) = 84

III CASO: Los dos factores son negativos.


REGLA DE SIGNOS:
si los dos factores son negativos,
más por menos da más
el punto es positivo. (-) . (-) = +

a) (-5).(-2) = +(5.-2) = +10


b) (-9) (-3) = +(9.3 ) = +27

RESUMIENDO:
Si los dos factores tienen

Igual Signo Distinto Signo

El Producto es Positivo El Producto es Negativo

( + ). ( + ) = + ( + ). ( - ) = -
( - ). ( - ) = + ( - ). ( + ) = -

27
Ejemplos: Ejemplos:
( +7). ( +3) = +21 ( +5). ( -3) = -15
( -4). ( -6) = +24 ( -7). ( +5) = -35
B. MULTIPLICACIÓN DE TRES O MAS NÚMEROS ENTEROS:

El cálculo se realiza con la siguiente regla:


 El valor absoluto del producto se obtiene multiplicando los valores absolutos de los
factores:
 El producto es positivo si el número de factores negativos es PAR, y es negativo si el
número es IMPAR.

PRACTICANDO EN CLASE

Realiza las siguientes multiplicaciones:

1) (+3).(+5) = 11) (-5)(+7) = 21) (-572)(45) =


2) (+7 (+1) = 12) (+40)(+7)= 22) 472(-3) =
3) (+8) (-1) = 13) (-1)(-1) = 23) 8(-128) =
4) (+10)(-2) = 14 (-105)(-8)= 24) 13(-13) =
5) (-5)(-4) = 15 (+240)(-12)= 25) -5(-4) =
6) (-7)(-4) = 16 (-324(+16) = 26) -6(-8) =
7) (-9)(+8) = 17) (-1645)(-1) = 27) -14(3) =
8) (-1)(+78) = 18) (5)(-3) = 28) -9(-8) =
9) (+43)(-2) = 19) (9)(-10) = 29) -140(-13)=
10) (+12)(-12)= 20) (-160)(3)= 30) 256(-8) =

SEGUIMOS PRACTICANDO

Completa: Efectúa:
a b a.b a+b
+7 -2 1) (-2)-14
(-3) (-1) (-5)
+5=
-4 -5 2) (+3) (-2) (+5) (-3) (-1) =
-1 3) (-1) +5
(-7) (+3) (-10) =
+7 +4
4) 4 (-5) (2) (3) (-8) (-1) =
+5 -20
-3 5) -3 (-2)
+6 (5) (7) (-1) =
6) -2 (-3) (-2) (-1) (-4) (-5) =

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE ENTEROS:

1. Propiedad de clausura:
2.
El producto de los números enteros cualesquiera es otro número entero.

Así : Si: a Z  bZ  a.b 


Z
28
Ejemplo:

1) 3 Z  5Z  3.5 = 15 ; 15 Z
2) -2  Z  7  Z  -2.7 = -14 ; -14  Z

2. Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto. Así:

Si: a  Z ; b Z  a.b =
b.a

Ejemplo:

1) Si : 4 Z ;6 Z  4.6 = 6.4

2) Si : -6 Z ;3 Z  (-6).3 = 3.(-6)

3. Propiedad Distributiva de la Multiplicación respecto a la Adición:


Si : a, b y c son números enteros cualesquiera, entonces:

Ejemplos : a.(b+c)= a.b + a.c

1) 3(5+2) = 3.5 + 3.2

2) -4(7-5) = -4.7 - 4(-5)

3) 11(a-b+c) = 11.a -11b + 11.c

4. Propiedad Multiplicativa del 1 o Elemento Neutro o Elemento Identidad


Para todo elemento “a”, existe un numero entero llamado (1), o identidad.

 a.1=a así: a) 13 . 1 = 13 b) -7 . 1 = -7

5. Propiedad Multiplicativa del 0

Sí: a y b son número enteros cualesquiera, entonces: a . b = 0 , si y solo si al menos uno de


los factores es cero.
Así: a) (-3) . 0 = 0 b) 0 . (-7) = 0 c) 0.0=0

6. Propiedad de Monotonía:

Si a los dos miembros de una igualdad se les multiplica por un mismo número, diferente de
cero entonces lo productos también son iguales.

Si: a = b  a.c=b.c

29
Ejemplo: Sí: 3 + 7 = 10 ; multiplicamos los dos miembros “x4”

(3 + 7 ) . 4 = 10 . 4

3 . 4 + 7 . 4 = 10 . 4

40 = 40

7. Propiedad Cancelativa

Si en los dos miembros de una igualdad existe un mismo factor diferente de cero, puede
suprimirse dicho factor.
Ejemplo: 1. Sí: 6 . 13 = 13 . x 2. Sí: 7 . y = -21
7 . y = -3 . 7
6=x
y = -3

En cada una de las expresiones que siguen identifica la propiedad de la multiplicación en el


conjunto de los números enteros:

a) (-3) . (-6) = (-6) . (-3) ; por propiedad: ……………………………………


b) 5 . [(-3) + (-8)] = 5 . (-3) + 5 . (-8) ; por propiedad: …………………………………
c) [(-4) + (7)]. 1 = [(-4) + (7)] ; por propiedad:………………………………
d) (-11). (-9) = +99 ; por propiedad:………………………….
e) [(-7)- (-4)]. (9. 0) = 0 ; por propiedad:…………………………

C. OPERACIONES COMBINADAS:
En las operaciones donde interviene adición, sustracción y multiplicación los cálculos se realizan en
el siguiente orden:
1. Se efectúan las operaciones indicadas dentro de los símbolos de colección, de adentro hacia
fuera.
2. Se efectúan los productos.
3. se efectúan las adiciones y sustracciones.

Ejemplos: ¡AHORA TÚ¡


1. -5 + 3 x 8 – (4 – 1 x 5) 2. -12 [ -6 – 6 . 10 . (-2 – 3)]

= -5 + 24 - (4 - 5) Solución:

= 19 - ( -1 )

= 19 + 1
= Rpta. Rpta.
20

PRACTICANDO EN CLASE

1) -5 + 4 x 8 11. 85 – 4{-3 + 7[-5 + 4 (2 – 1 x 3)]}

30
2) 6–2x5 12. -3 + 2x5 – 4x8 + (-6).(-1)–4 (-1 – 3x2)
3) 32 – 40 x 5 + 128 13. {14 – 10[32 + 6.(-5) – 4]-16}x(-1) + 79
4) (8 – 3). 4 – 1 14. 70 – 70[2 – 2. (5 – 5 x 4)- 3 + 3 x 2]
5) (-13 + 6). (-3) + 4. (-1) 15. 6. (-5 – 4)- 8. [4 – (2 x 3 – 5) + 1]
6) 15. (-2 + 3 x 4) – 6 + 8 x 2 16. [14.(-3)+7. (-2x8 + 10)+1]- (-3).(5 – 4)
7) -13 – 16 + 29. (-2) 17. 1– 2{-4+5[3–8. (1–6)+4 – 3x2]- 5 x 3}
8) 7. (-3) + (-2). (-15) – 3 x 8 + 1 18. -5.(-14+2x7)-15[4 – 8 x (5 – 4x4 ) – 1]
9) -15. (-4) + 2 [-3 x 2 + (6 – 2 x 8)] 19. –[-5 x (4–8x3 + 1 – 5)+ 3.(-2)]- 4x3 + 9
10) -3. [-5 + 2. (-3 + 6 x 8)] + 1 20. 1 –{-4. [-2.(-8 + 5x2) -3 -4x2]- 5 + 6x3}

DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS


La división nos permite encontrar un número entero llamado COCIENTE, conociendo dos
números enteros llamados DIVIDENDO y DIVISOR respectivamente.

D : d = q Pero : d  0

Dividendo Divisor Cociente

Regla de los Signos:


(+) : (+) = +

(-) : (-) = +

(+) : (-) = -

(-) : (+) = -

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar el cociente de las siguientes divisiones:


1) 396 : 36 11. (-7200) : (-15)
2) 792 : (-18) 12. 29890 : 2135
3) -144 : 36 13. (-4 + 3). (-1) + [3 - (-8): (+2)] + (-9) : (+3)
4) 483 : (-23) 14. [(-7 + 5 – 2)(-2) + 4] : (+6) – (-10+3) : (+7)
5) -1445 : 17 15. [-8 + (-7+4)(-2)] : [(-9) : (-3) – 1]
6) (-256) : (-16) 16. (-9 + 6 + 5)(-4) + [7 – (-8) : (+2) -5] (-3)
7) 120 : (-24) 17. [10 – 5. (-2)]:(+5) + (-4 + 6).(+3)+ 8 : (-2)
8) (-4674) : (-38) 18. [(11 – 4):(-7)+ 8]. (+2)- 27: (+3)
9) (-972) : 27 19. {3 +[2(-4)+(8- 6): (-2)]. 3- 1}
10) 1968 : 123 20. -2 +{(-5). 4-[2 + (-7 + 4).(-1)]+ (-10): (+5)}

31
SEGUIMOS PRACTICANDO

Halla el valor de “A”, que se deduce de las siguientes igualdades:

a) 10 A + 5 A = 75 e) (5 A – 7) : 7 = 4 i) 4 A – 56 = 16 – 2 A
b) 8 A = 90 + 3 A f) 25 + 8 A = 3 A + 60 J) A : 7 = 90 – 2 A
c) 5 (A – 5 ) = 75 g) 5. (A – 6) = 30 k) (5 A – 8) : 4 = 3
d) (A + 9) : 5 = 16 h) 2. (5 A – 9) = 42 l) 6 A + 18 = 3 A + 72

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Es una operación en la que dada la base “a” un exponente “n”, hallamos la potencia “P”.

an = P

El exponente “n” indica la cantidad de veces que se repite la base “a” como factor, es decir:

an = a. a. a. a. a. a …………a
“n” veces

Regla de Signos:

( +a )PAR =+

( +a )IMPAR = +

( -a )PAR =+

( -a )IMPAR = -

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

Producto de Potencias de igual Base am . an = am + n Todo número entero elevado a


Cociente de Potencias de igual Base am : an = am-n un exponente negativo será
igual a la inversa de dicho
Potencia de un Producto ( a . b)n = an . bn número entero elevado al
Potencia de un Cociente ( a/b)n = an/bn mismo exponente pero positivo.

Potencia de Potencia (am)n = am . n


Así: a) ( -5)-2 = 1/( -5)2 = 1/
Exponente Cero a0 = 1 ; si a  0 2 IMPORTANTE:
b) 6n -3 =m - n
a /a = a
m

1/63 = 1/216

32
PRACTICAMOS EN CLASE

Escribe el número que representa la potencia siguiente:


a) 64 = d) 37 = g) (-17)2 = j) (-32)2 =
b) (-12)3 = e) (-2)8 = h) (-26)3 = k) (-5)4 =
c) (-7)2 = f) +46 = i) (125)2 = e) (-4)5 =

PRACTICAMOS EN CLASE

Abrevia los productos siguientes escribiéndolos como potencia:

a) 3x3x3x3 = d) a. a. a. a. a. =
b) 15 x 15 x 15 = e) n 2. n 2. n 2. n 2. =
c) (-4) (-4) (-4) = f) (-5) (-5) (-5) (-5) (-5) =

PRACTICAMOS EN CLASE

Aplicando propiedades de las potencias halla el resultado de:

a) 32 x 33 = e) 3-4 = i) (3/4)-3 =

b) (-2)4 . (-2)2 = f) 4-3 = j) (23)4 =

c) 76 : 74 = g) 6-2 = k) [(-3)2]5 =

d) (-3 x 6)2 = h) (5/2)-2 = l) 163 : 16 =

PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:

33
x 7 .y 4 8 8.9 9.x 6
a) d)
x 4 .y 3 8 6 .9 7 . x 4

a 8 .b 9 .c 4 10 7 .m 3 . y 4 .z 6
b) e)
a 6 .b 7 .c 2 10 5.z 4 .m. y 2

6 4.7 4.98 38.a 5 .b 4 .c 5


c) f)
6 2.7 4.97 36.b 3 .a 4 .c 7

PRACTICAMOS EN EQUIPO

Simplifica:

65 x4 6 20 4 x 73 16 4 x 2 4 x 4 4
a) c) e)
35 x 2 6 143 x54 64 4

18 2 x9 2 12 3 x6 4 32 3 x9 4
b) d) f)
36 2 4 3 x3 4 4 3 x 38

REDUCE

9 1 / 2 125 1 / 3
20 3  10 3
a) 27 c) 32 e)
10 3  5 3

16 1 / 2
12 4  6 4 16 8
1 / 3
b) 81 d) f)
6 4  34 2516

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

 La radicación es la operación inversa de la potenciación

 Consiste en encontrar un número llamado RAIZ, de manera que al elevarlo al INDICE del
radical, obtenemos la cantidad SUBRADICAL o RADICANDO.

34
n
a =r  rn =
a

Donde: Regla de los Signos


r  Raíz PAR
a =+  -

a  Radicando IMPAR
a =+

n  Índice IMPAR
a =-

 Operador Radical PAR


a =  en Z   no existe

PROPIEDADES DE LA APLICACIÓN EN Z

n n n
Raíz de un Producto ab = a . b
n n n
Raíz de un Cociente a:b = a : b

Raiz de Raíz m n
a =
mn
a
m
Raíz de una Potencia
n
am = a n

PRACTICANDO EN CLASE

Hallar las siguientes raíces:

1) 3
8 7) 3
 27  4 16  64 13) 4 x16 x 25
2) 5
1 8) 3
6 x 4  5  2 49
2
14) 36 x9 x 49
3) 3
 27 9) (8 – 3 + 7) 32   27 
5 3 5
 1 15) 81x 49
4) 5
 32 10) 4x9 16) 16x36
5) 144 11) 16x 25 17) 64 x81x9
6) 9 12) 100x 49 18) 64 x100 x 49

PRACTICANDO EN EQUIPO

Efectúa:
1) 7 + (-3). (-4)+ (-2)3(6) 11) 16 3 : (-2)3 – (-7)2. (-4)+ (-9). (-2)3
2) 16 : 8 x 8 – (-6)2 : (-9) 12) (-50) : (-25) + 3
8 4 . (-6)2+ (-3)4. (-2)

35
3) 9 x 6 : 3 + (-5)2 – (-2)2 13) 3
 64 : 8
2
4) (-20) : (4) + (-6) – (-7) 14) 3
64
2 4
5) (-1). (-9) - (-3) . (-2) + 3. (-7) 15) 3
5 6

2
6) (-8). (5) : (-10)+ 5 . (-4) 16) 3
125x 64
6 2
7) (-70) : (-14). (-6) + (-2) (-4) 17) 5
510
8) 144 . (-4)3: 32 - 121 . (-3)4 : 27 18) 3
 27  112  3 10 6
9) 3 4 . (-2)3- 62. (-3)-2 + 2-1. (-4) 19) 5
1  256 : 16  3 1000 x 27
10) (-11). (-2)3 – (-7)2. (-4) + (-9). (-2)3 20) 100 : 6 64  3  125

abcd  n  7404

calcular abcd  mn

APRENDIENDO EN CASA Rpta: .............................................................

1. Hallar : a+b+c
6. mcdu  p  21605
abc  7  1001
mcdu  q  25926

Rpta: ............................................................. mcdu  r  30247

. calcular mcdu  pqr

2. Si: aba 11  1331


Rpta: .............................................................
Calcular a  b
.

7. Escribir la cifra que falta en cada casillero


Rpta: .............................................................
para que la multiplicación sea correcto
.

3
2 6 9

Rpta: .............................................................
.

8. Escribir la cifra que falta en cada casillero


3. abcd  9  11106 para que la multiplicación sea correcta.
Calcular a + b + c + d

7
7 2 4
Rpta: .............................................................
. Rpta: .............................................................
.
4. abcd  14  92494
9. Calcular a + b si se cumple:
Calcular a  b  c  d
ab  7  c44

Rpta: .............................................................

Rpta: .............................................................
5. abcd  m  6170
.

36
..a2b 7  .....2268
10. Si: abc  9  d106 . Calcular a + b + c Hallar a + b

Rpta: ............................................................. Rpta: .............................................................


. .

11. Calcular 16. Si


a + b + c + d + e abc 9  ....107
s i : Hallar a + b + c
abcd  7  e2325

Rpta: ............................................................. Rpta: .............................................................


. .

12. El producto de un número capicúa de 4 17. abc 99  ....354


cifras por 23 termina en 11. Hallar el Calcular a  b  c
número.

Rpta: .............................................................
Rpta: ............................................................. .
.
18. Si: abc 999  ....472
13. Se tiene el producto de dos números
naturales, si el primer factor aumenta en su Calcular a  b  c
doble y el segundo factor aumenta en su
triple. ¿ En cuánto aumenta el producto
original? Rpta: .............................................................
.

Rpta: ............................................................. 19. Si: DO S  DO S  C UATRO


. ; además uno de los productos parciales
termina en cero. hallar C UA .
14. Se tiene el producto de 3 números (s=2; O cero)
naturales, si el primer factor aumenta en su
doble y el segundo factor aumenta en su
triple y el tercer factor aumenta en su Rpta: .............................................................
cuadruple ¿ En cuánto aumenta el producto .
original?
20. Hallar a+b+c+d, si:
abcd  9  dcba
Rpta: ............................................................. Además cada letra diferente es una cifra
. diferente,

Rpta: ..............................................................
15. Si

1.-Hallar a + b + c si: abc 3  1701

SEGUIMOS PRACTICANDO
A) 15 B) 18 C) 17
D) 20 E) 13

2. abc  p  1284

37
abc  q  1605 7.- Si: abcd 99  ...4332 . Calcular a+b+c+d
Calcular A) 16 B) 17 C) 20
A) 17304 B) 112533 C) 112537 D) 19 E) 18
D) 17334 E) 1445

8.- abcd  4  dcba


6.- si: ab  8  c52 . Calcular: a+b+c (ab)
A) 20 B) 16 C) 18
A) 20 B) 11 C) 16
D) 17 E) 19
D) 18 E) 15

d) 150 e) 120

3.- Calcular el valor de las siguientes operaciones 10.- Efectuar:


combinadas: B = [(-3) + (-3) + (-3) + … + (-3)] x [(-2) (5)]
a) - 5 – (-8) + {-9 – [-6 + (5 - 9)] – [9 – 7 - 6]}
11 veces
b) – {-7 + [-6 + 15 – (-9 + 13 + 17) – (6 - 5)]}
c) - 9 -[15 – (7 - 8) - 6] – [9 – (6 - 3)] a) -33 b) -10 c) 330
d) – {14 – [9 – (6 - 17) - 3] – [-5 – (8 – 3 - 7)]} d) -330 e) -110
e) – 19 – [-7 – (6 – 3 - 19)] – [-9 – 2 - 7]

4.- Dar como respuesta la cifra menor que se 11.- En una división el cociente es 23, el divisor
obtiene al completar los siguientes casilleros, para 17 y el residuo 14. Calcular el dividendo.
que la suma sea correcta.
a) 391 b) 405 c) 415
3 8 + d) 395 e) 425

6 2
5 8 2 5 12.- En una división el cociente es 45, el divisor 31
y el residuo 26. Calcular el dividendo.
a) 3 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5 a) 1786 b) 1813 c) 1822
d) 1812 e) 1832
5.- Dar la suma de las cifras que debemos escribir
en los casilleros en blanco, para que la operación 13.-Calcular el dividendo si se sabe que en una
sea correcta. división el cociente resulto 51, el divisor es 37, y el
residuo resultó mínimo.
5 7 1 2 -
5 0 1 5 a) 1887 b) 1886 c) 1888
d) 1922 e) 1923
3 2 3 7

a) 2 b) 4 c) 9
d) 13 e) 15

9.- Efectuar:
A = (2 + 2 + 2 + 2 + … + 2) (3 + 3 + … + 3)
8 veces 5 veces

a) 200 b) 240 c) 100

38