NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)

ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ESCOLAR

CICLO (2) CLAVE DE LA ASIGNATURA (3)

OCTAVO (4) LP180840

Horas con docente Horas independientes Créditos

14 98 7

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

El alumno conocerá y analizará el papel del orientador vocacional y escolar dentro de las
instituciones educativas así como las técnicas de aplicación e intervención en las
problemáticas de los jóvenes en el aspecto emocional, núcleo familiar, escolar y decisión
vocacional.

UNIDA TEMAS SUBTEMAS

D

1 Desarrollo 1.1 Orientación Educativa

histórico y 1.2 Intervención en Orientación Educativa
situación actual 1.3 Orientación Escolar
de la orientación 1.4 Orientación Vocacional
1.5 Orientación Profesional
1.6 Orientación en contextos diversos transiciones y crisis

2 Asesoramiento y 2.1 Conducta vocacional

psicología 2.2 Asesoramiento vocacional
vocacional 2.3 Psicología vocacional

3 Enfoques del 3.1 Teoría del rasgo psicológico

asesoramiento 3.2 Teoría Psicodinámica
vocacional 3.3 Vocacional Rogeriano
3.4 Conductual-cognitivo
3.5. Tipología vocacional de Holden
3.6. El enfoque Evolutivo de Ginzberg, Ginsburg, Axelrad
y Herma 
3.7. Teoría de Anne Roe
3.8. Enfoque situacional
Diferencias 4.1 Información personal
4 Individuales 4.2 Valores
4.3 Intereses
 4.4 Aptitudes
4.5 Hábitos Estudio y Estilos de Aprendizaje
4.6.Toma de decisiones.

5 Recursos, 5.1 El diagnóstico en orientación.

técnicas e 5.2. Tipos de entrevista en orientación
instrumentos en 5.2 Valor instrumental de los tests.
la intervención 5.3 Rol de las técnicas proyectivas y objetivas en el proceso
del Psicólogo en específico de la orientación.
orientación 5.4 Tests, técnicas e inventarios utilizados en orientación -
vocacional y DAT -
ocupacional Kuder Vocacional, Herrera y Montes, Hereford, Sacks en
Orientación Vocacional, Hábitos de estudio, Estilos de
Aprendizaje

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE: INDEPENDIENTES
 CON DOCENTE

 El catedrático presentará el objetivo  El estudiante realizará ejercicios y

de la materia y su ubicación dentro del
plan de estudios.
 El catedrático revisará y hará una
lectura previa del material de
investigación sobre el tema a tratar.
 .Expondrá sobre la concepción y
conceptualización de la orientación.
 Explicará las diferentes teorías que
abordan la orientación.
 Organizará dinámicas para que el
estudiante sea capaz de identificar los
elementos necesarios para determinar
con certeza en la elección vocacional
y profesional.
 Explicará sobre la importancia de
conocer la profesiografía y la
elaboración de contenidos
profesiográficos de la región.
prácticas sobre los distintos conceptos
de la orientación y logrará una mayor
comprensión de su utilidad.
 Hará lecturas previas del material y
bibliografía propuesta para encontrar su
definición.
 Realizará exposiciones en clase y
adquirirá el conocimiento sobre
estrategia actuarial: factores de
intervención, hábitos de estudio y rol del
orientador.
 En dinámicas de grupo discutirá y
analizará la concepción social de la
orientación.
 Conocerá los factores que intervienen en
la orientación.
 Realizará lecturas y exposiciones por
equipo para comprender los hábitos de
estudio.
 Conocerá y hará exposiciones sobre el
rol del orientador.
 Identificará los elementos requeridos
para definir la elección de carrera.
 Aplicará los criterios básicos que se
deben tener en cuenta para definir los
procesos para la elección de la carrera.
 Hará investigación y realizará trabajos
para la elaboración de contenidos
profesiográficos de la región.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

 Participación en las investigaciones realizadas.

 Ponderación de los resultados de los problemas asignados.
 Participación en el desarrollo de la clase individual y en equipos.
 Exámenes teóricos-prácticos
 De acuerdo con estas sugerencias de evaluación el titular de la asignatura determinará
la calificación conforme al siguiente parámetro, siempre que el alumno haya cumplido con
el 85% de asistencia al curso.
%
Exámenes parciales 35 CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Practicar dos exámenes como
mínimo durante el curso. Las evaluaciones se efectuarán en la forma y
15 condiciones que el programa académico
Trabajos de investigación, tareas, establezca. Los resultados de las evaluaciones se
participación en clase, asistencia a efectuarán en las fechas señaladas por el
conferencias y demás aspectos departamento de control escolar, bajo la escala
susceptibles de ser evaluados. 50 numérica del 5 al 10, considerando como
100 calificación mínima aprobatoria seis.
Examen final.
Total
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:
ESTUDIOS REQUERIDOS:

Titulado en la Licenciatura de Psicología o Pedagogía.

EXPERIENCIA PROFESIONAL DESEABLE:

- Conciencia de lo relevante y de las implicaciones de su actividad para la sociedad y el
desarrollo del país.
- Disposición para establecer una comunicación que se traduzca en una permanente
retroalimentación entre el profesor y el alumno.
- Que fomenten en el estudiante la idea de que la educación y la cultura son conceptos
íntimamente ligados entre sí.
- Posea una sólida ética profesional y personal, concibiendo además a la educación en
relación a la transmisión de conocimientos, aspecto informativo, conjuntamente con su
aspecto formativo en la cuál incide los valores y entre ellos, los morales.
- Sea capaz de desarrollar en el estudiante la actitud de autocrítica y generar un ambiente
propicio para que cada día se incremente su deseo de superación. A esto podemos
aunar la necesidad de que el docente tenga acceso y pueda manejar fuentes de
información que orienten su acción educativa hacía la formación de actitudes
responsables en los alumnos en la búsqueda de criterios de validez, fiabilidad y
actualidad de la información.
- Asuma que todo el proceso educativo Instituto Universitario Metropolitano de
Villahermosa en esta licenciatura debe actualizarse permanentemente para asegurar su
eficacia, creando, de la misma manera las condiciones más adecuadas para que el
académico no solo se preocupe por cumplir a tiempo el programa de su asignatura, sino
que su inquietud se centre en la adquisición de un nuevo papel en la acción educativa,
en la que comprenda mejor las necesidades de los alumnos dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje y se responsabilice de los resultados de este.
- Sea capaz de formar en el alumno el crecimiento y madurez del pensamiento lógico y
de la actitud crítica.
- Fomente en el estudiante la necesidad de investigar constantemente y que esta perdure
como hábito, a fin de que incremente cada vez más su acervo cultural.
-
OTROS REQUERIMIENTOS:
- Dominar el programa de la materia y el área del conocimiento en que se ubique su
asignatura.
- Tener habilidad para aplicar las técnicas didácticas actuales y apropiadas, de acuerdo a
las características de los alumnos y del grupo, así como los objetivos de la materia.
- Poseer capacidad para emplear de manera adecuada los métodos y técnicas de
investigación científica y en consecuencia, fomentar esta actividad en los alumnos.
- Utilizar los recursos didácticos e instrumentos pedagógicos modernos, para una mejor
realización del proceso enseñanza aprendizaje

ORIENTACIÒN VOCACIONAL Y ESCOLAR.

Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
TIPO TITULO AUTOR EDITORI AÑO
AL
1 Libro Orientación Psicológica Escolar Universidad Manual 2013
Básica Iberoamericana Moderno
2 Libro Teoría y práctica de la Orientación Sánchez Escobedo Manual 2003
Básica en la Escuela. Un enfoque Pedro; Váldez Moderno
psicológico. Cuervo, Angel A.
3 Libro Evaluación Psicológica en el área Aragón Laura Pax México 2014
Básica educativa Edna, Silva Arturo
Agregar líneas en caso de ser necesario