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La Educación Peruana en El 2003
La Educación Peruana en El 2003
APURÍMAC
INFANCIA
ASIGNATURA:
METODOS DE ESTUDIO
DOCENTE:
INTEGRANTES:
SEMESTRE -2019-II
ABANCAY-PERÚ
2019
INTRODUCCIÓN......................................................................................................1
CAPÍTULO I..............................................................................................................3
LA EDUCACIÓN.......................................................................................................3
CAPÍTULO II......................................................................................................................12
EDUCACIÓN Y EL ANALFABETISMO..........................................................................12
2.1 Las Brechas de Cobertura y Equidad....................................................................13
Especiales.........................................................................................................................15
Alfabetización Lectora.....................................................................................................18
Conclusiones........................................................................................................................36
Bibliografía..........................................................................................................................37
Anexos..................................................................................................................................38
RESUMEN
valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tienen el peligro de crear lo
exclusivos del servicio educativo. Simultáneamente, están los retos que enfrentan el sector
de cara a la reconvención e innovación del sistema educativo que requiere la nueva ley
La sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar con
éxito sus desafíos más importantes. Es condición necesaria para alcanzar un mayor nivel de
una ética pública, para el despliegue del potencial cultural y para la innovación e
integración con el mundo globalizado. En las actuales atender los problemas de atraso,
violencia y corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país próspero, libre
y democrático.
tecnología. Imaginar el país del mañana implica la tarea de educar desde hoy, por son las
1
personas las que promueven el progreso de un país, en la medida en que se desarrollan
los procesos de su entorno, que interactúen como iguales y desarrollen capacidades para
creativa con su medio .En suma, hoy en día la educación es el cimiento para la
niños, adolescentes y jóvenes del Perú, una educación de calidad. No obstante, hoy en el
sistema educativo atraviesa una grave crisis. Las posibilidades que ofrece la educación hoy
en día están en riesgo. No solo son muchos estudiantes los que tienen dificultades para
asistir a la escuela o están excluidos de ella, sin que quienes pueden hacerlo estudian en
insertarse en el trabajo.
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CAPÍTULO I
LA EDUCACIÓN
3
1.1 Historia de La Educación en el Perú
ningún momento de la historia. En esta sociedad por primitiva que sea, encontramos
trata de una educación por imitación, así aprende las costumbres de la tribu, cantos
tribu como origen de los pueblos conocidos en el mundo. Los primeros seres
humanos que habitaron en el antiguo Perú, sin duda alguna, fueron las hordas de los
clanes errantes los que conformaron los ayllus y estos las tribus decentarías y
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comunidades primitivas. En esta agrupación primitiva tuvo mayor presencia los
ayllus, que también fueron errantes y luego sedentarios; de este modo, integraron la
unida por vínculos de sangre, eran sus miembros individuos libres, con derechos
primeros seres humanos que habitaron en el antiguo Perú, sin duda alguna, fueron
las hordas de los clanes errantes los que conformaron los ayllus y estos los tribus
presencia los ayllus, que también fueron errantes y luego sedentarios; de este modo,
la tierra, y unida por vínculos de sangre, eran sus miembros individuos libres, con
Yov15 \l 3082 ]
aparición del hombre fue concebida por los incas, al pensar que el hombre procede
universo, el conjunto de todas las cosas que existen en él, los seres orgánicos e
inorgánicos, las fuerzas de gravitación universal, y todos los entes del espacio
5
infinito. Pero, en sentido restringido, el planeta tierra es el cosmo del hombre por
mundo del hombre, y su relación era la total armonía. En cambio, los españoles eran
idealistas, que concebían su vida en lucha constante con la naturaleza, con todos los
así como la filosofía de las leyes naturales. La concepción incásica de la vida y del
mundo tuvo como punto de partida una visión integrada y unitaria del universo. En
Osc16 \l 3082 ]
genera el presente, como este el futro; que Pachamama contiene el germen de los
seres que viven sobre ella y nadie puede ser propietario de ella, que el hombre es de
concepción subjetiva del mundo. El amor a la tierra fue uno de los fines concretos
primera fue de carácter económico: para una mejor tributación los indígenas debían
contante). El problema con este registro no fue exacto a que muchos indios huían de
sus reducciones o se hacían pasar por mestizos para evitar el pago. Hay que tener en
cuenta que las enfermedades diezmaron a la población indígena a tal punto que
hubo pueblos enteros que fueron devastados por la viruela, sarampión disentería,
etc. especialmente en las zonas costeras (costa atlántica y la del pacifico de México
muchos casos, debido a que los sobrevivientes debían cargar con el tributo de los
muertos.
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grupos poblacionales más importantes: los indios y los españoles. La república de
indios la conformaba todos los indígenas nobles, es decir, todos los descendientes
aceptada pues los conquistadores creían que estos indígenas podrían encabezar
1542 y1570.
Cabe anotar que muchos de los hombres ricos en el virreinato peruano tenían la
estratégicos con hijas de algún rico encomendero o noble adinerado. Otra forma de
obtener poder y prestigio fue la compra de cargos públicos. Durante el siglo XVII y
XVII se hizo común la compra de cargos sin importar si es que el comprador era
idóneo para el cargo o no. es posible que esta política de compras haya sido fruto
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La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre
ciencias y los saberes es educación: también son los tradicionales locales, las
nunca deja de aprender, por ende, de cambiar sus conductas y sus conceptos. Sin
embargo, las
ciudadana, etc., ya que serán responsables del modo de actuar que el individuo
presente en su adultez
las clases medias y altas, lo cual supone siempre una dificultad adicional para las
de velar de las correctas comprensiones de los temas de resolver las dudas que
saberes adquiridos.
por ensayo y error es, digamos la educación de la vida y todo el mundo lo adquiere
a su manera.
adquiere a su manera.
11
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN Y EL ANALFABETISMO
12
2.1 Las Brechas de Cobertura y Equidad
66% está en una zona urbana y el 34% en zona rural. La matrícula en la educación
Atender a niños de cero a dos años en forma no escolarizada y de tres a cinco años
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Fuente: estadística de colegios privados y públicos.
progresiva.
2002 era de 2 831,978.de ella el 90% esta matriculada. No obstante, a nivel rural un
fuerte déficit.
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Antes de ello, el Ministerio de Educación ha emprendido un Proyecto
Educativo para Áreas Rurales (PEAR) con financiamiento del tesoro público y el
de base. El país no dispone de cifras exactas acerca del número de personas con
información es diversa e incompleta, por lo que el tema no es aun “visible” para los
Según los datos del último censo de 1993 serían el 1,3% de la población
31% de la población (es decir 9 millones). Es decir, estamos ante cifras demasiado
casi tantas como personas analfabetas (12%: 3, 260 000). De ellas, solo 27,000
integrado.
15
2.3 Estadísticas de Atención Educativa a Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales
estatal.
acorde con la Ley de Ley 27050: Ley general de la persona con discapacidad, que
establece:
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b) Sistemas especiales en braille para ciegos, y en lenguaje de señas para sordos.
d) Adecuación curricular
12.1% son analfabetos absolutos. Y se calcula que más de dos tercios (1, 370 000)
75% (1 millón 570 mil) son mujeres (2001). Y entre las mujeres del área rural la
tasa de analfabetismo se eleva al 37,0%, es decir más del doble de la tasa promedio
nacional.
ENAHO 2001.
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La meta central a este nivel es erradicar el alfabetismo tanto absoluto como
Alfabetización.
educativa. Existe en total 41.000 locales educativos públicos. De ellos, solo la mitad
estudiantes.
ESTRUCTURA EDUCATIVA
de locales escolares donde que el 13,3% se encuentra en mal estado, mientras que
Dé la misma manera también se aborda sobre los locales a intervenir donde nos
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Hace falta una inversión de 282 millones para reconstruir y resanar estos
utilizados del MED, así como los ajustes presupuestales a nivel regional y local
otras mediciones, y mostro que los jóvenes peruanos tienen serias dificultades en
ESTATAL NO ESTATAL
19
Por ello, el preside de la república en su mensaje a la nación del 28 de julio
menos del 0.25% del PBI para el año 2004.En consecuencia el sistema educativo
económica de los maestros para recuperarlos como agentes clave de los procesos de
un pacto que compatibilice sus legítimos derechos con los derechos de los
Entre los años 80y90 el magisterio nacional ha perdido cerca del 80 % del
poder adquisitivo de sus salarios, para luego estancarse hasta el año 2000. Se quiere
de la carrera
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Constituye un hecho comprobable y un consenso que la remuneración de los
docentes es insuficiente para cubrir sus necesidades básicas. Por ello, el pacto de
Luego de tres sucesivos aumentos: 50 soles el 2001, 100 soles en 2003 y 115
magisterial
En términos de remuneración bruta, los docentes del nivel más bajo del
escalafón: nivel
mayor al del 2001, en cambio los docentes del nivel más alto (nivel V) habrán
oscila entre 36y 42 % para un docente con título y llega alcanzar hasta 49 %para un
sumamente plana, existiendo una diferencia insignificante entre el pago aun director
y el pago a los docentes así mismo, no hay incentivos sustanciales al trabajo con
proyecto de ley para la carrera pública del docente. Se trata de un esfuerzo que
requiere enlazarse con un plan de formación inicial y continua y con las bases para
Estamos dentro de un nuevo marco normativo, el país cuenta con una ley
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últimos años y que constituyen una versión compartida de futuro de la educación en
el país
posibles los cambios educativos y reforma del sector. Esto comienza ´por la tarea de
pertinente y consistente
ministerio. Así mismo, como parte de los cambios normativos se presentarán ante
23
2.7 Descentralización y moralización del sector
largo plazo que requiere la activa participación protagónica de todos los peruanos.
participación y compensación
instituciones educativas debe realizarse en forma tal que permita ganar en calidad y
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formación de opinión pública, que afirma valores que cohesionan la sociedad y d)
regional y local, precisa la función del estado como garante del servicio y encargado
de los otros niveles. Existe una ambivalencia en relación al nivel que asume la
descentralización en educación.
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sufrido más alta prioridad en el ministerio de educación. La actual gestión ha
día 30 de abril.
Ello debe darse en un marco de una gestión plural y democrática, que deje
para implementar los cambios sobre las bases de aportes, esfuerzos compartidos y
cuenta d los avances logrados y fortalecer los espacios participativos que dispone la
participativo regional.
26
2.8 Acuerdo nacional y pacto de compromisos recíprocos
2006.
27
c) instalar una lógica de transparencia, apertura y abierta
participativo regional.
28
h) fortalecer la gestión y bases de operación de los organismos públicos
de la infancia.
temas que están en el telón de fondo de propuestas de largo plazo como la ley
El objetivo que atraviesa todo ello es lograr un nuevo pacto social y político
largo plazo. En el horizonte aspiramos a que el Perú llegue a poseer una política de
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estado de educación, que permita desarrollar esfuerzos de mediano y largo plazo sin
educación y esto se expresa en el acuerdo nacional del 12 de julio del 2002, cuya
integral de calidad, que promueva la equidad entre hombres y mujeres, afiance los
múltiples”.
calidad.
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(b) eliminara las brechas de calidad entre la educación pública y privada, así
oportunidades”.
mínimo anual en el presupuesto del sector equivalente al 0.25% del PBI hasta
lo cual la base tributaria deberá ampliarse hasta alcanzar una recaudación no menor
que
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“Se atienden las necesidades del sector, garantizado el incremento anual del
eficiente”.
educación. Así, se ha superado el ciclo recesivo que mostro la economía entre 1998-
2001. La inflación se mantiene baja, el tipo de cambio esta establece desde hace un
buen tiempo, las reservas netas del BCR están en su nivel más alto y el déficit
económico del sector público que en el 2003 fue del 1.7%, se reduciría en tres
décimas en el 2004 y en siete décimas en el 2005 y 2006. El PBI crecería este año a
nuestra solo alcanza actualmente el 13.8% del PBI para el año 2005, según el marco
macroeconómico. Este nivel se encuentra muy por debajo el mínimo de 18% al que
antes manejadas por la ONP. Es decir, no era un incremento real sino un traslado de
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educación de la educación en el PBI disminuyo (de 3,9% a 3,8%). Media en
Los fondos solicitados son necesarios para hacer frente a los siguientes
requerimientos:
las Direcciones y oficinas de la sede central del MED. Dicha intervención involucra
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d) En cuarto lugar, el funcionamiento de los programas de Educación para
ofrecimiento de
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modificar el patrón de incremento de recursos presupuestarios habitual, por el cual a
desde el 2005 con 100 millones de nuevos soles. (30 millones de dólares)
cobertura de los pagos por bienes y servicios en regiones lo que permitirá en gran
parte cubrir los gastos de servicio público de las instituciones educativas a nivel
35
Materiales educativos y de difusión
de dólares)
millones de dólares)
discapacidad.
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Conclusiones
nos dio a entender que la educación forma parte del tejido industrial y social de un
solo son muchos estudiantes los que tienen dificultades para asistir a la escuela o
están excluidos de ella, sin que quienes pueden hacerlo estudian en condiciones
insertarse en el trabajo.
Así mismo nos muestra la realidad de nuestro país que se va dando desdés
distinciones educativas en el ámbito rural y urbano dándonos cuenta así que hasta la
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Referencias Bibliográficas
Pueblos Primitivos.
páginas visitadas:
https://es.scribd.com/document//historia-de-la-educacion-peruana.
https://es.slideshare.net/devoraflores/historiadelaeducacionenelperua
na.
http://www.perueduca.pe/foro/-/message_boards/message/.
https://www.monografias.com/trabajos90/educacion-en-
peru/educacion-en-peru.shtml.
https://es.slideshare.net/OscarRYanapaZenteno/historia-educacion-
peru-resumen-tema-4-a.
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Anexos
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figura 2:la educación y el alfabetismo.
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Figura 3:la educación andina
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