Problemas de Lateralidad = Problemas de Aprendizaje

La Lateralidad es una función de alta complejidad. Es la función que hace posible que nos
orientemos en el espacio y el tiempo, y, por lo tanto, nos permite entender y manejar los
códigos escritos (letras y números), característicos de nuestra cultura.

Si en el momento de aprender a leer y a escribir (a los 6 años aproximadamente) el niño no ha

desarrollado una buena lateralidad muy posiblemente tendrá dificultades en el aprendizaje de
la lecto-escritura, ya que sin una buena organización lateral, el niño no sabe si la escritura tiene
que ajustarse a un patrón de ordenamiento diestro o a uno zurdo. No sabe si “23”, “32”, “SE” o
“ES” representan las mismas cantidades, significan los mismos mensajes o son garabatos
aleatorios que no hay forma de interrelacionar. Por tanto estaríamos hablando de un
problema de comprensión por falta de una adecuada codificación.

¿Qué es la lateralidad?

La lateralidad, explicada de un modo sencillo, es la preferencia que muestran la mayoría de los

seres humanos por un lado de su propio cuerpo.

Los niños deben construir bien la lateralidad para tener un punto referencial espacio-temporal.
Esta referencia es vital para automatizar los aprendizajes básicos, para organizarme
interiormente y para organizar todo lo que me rodea.

Si somos capaces de hacer que los sistemas audio-viso-motrices (oído-ojo-mano) de nuestros

hijos se desarrollen correctamente no tendremos ningún problema, ni siendo diestro, ni siendo
zurdo, pero si la maduración no es correcta, nos atreveríamos a diagnosticar muy pronto, que
será un niño con dificultad escolar.

Estos niños presentan problemas de atención y se fatigan fácilmente. Una buena organización
lateral ojo-mano-pie-oído (mismo lado) favorece la resolución de problemas escolares y
personales.
Sin dominancia lateral hay dificultades de lecto-escritura

La dominancia lateral existe cuando el (ojo-mano-pie-oído) del mismo lado son dominantes, ya
sea el lado derecho o el lado izquierdo. Si esto no ocurre así decimos que tiene lateralidad
contrariada (niño diestro que escribe con la mano izquierda o viceversa), o lateralidad cruzada
(ojo derecho dominante-mano izquierda dominante o viceversa).

Los niños con lateralidad cruzada, ojo-mano sobre todo, diestro de mano y zurdo de ojo o al
contrario van a presentar dificultades de lectoescritura, por el bajo dominio viso-espacial.

Síntomas por problemas de Lateralidad

Suelen ir acompañadas de dificultades de atención, de organización espacio temporal, y los

consiguientes problemas emocionales y de autoestima y, como consecuencias,
sus dificultades en el rendimiento escolar.

 Dificultad en la automatización de la lectura, la escritura o el cálculo.

 Problemas para organizar de manera adecuada  el espacio y el tiempo.
 Dificultad para ordenar la información.
 Torpeza psicomotriz. Confusión para situarse a derecha o izquierda a partir del eje
medio corporal.
 Lentitud en el trabajo y en la  reacción.
 Inversiones en el ordenamiento gráfico y lector

¿A qué edad se define la predominancia lateral o lateralidad y se puede prevenir una

lateralidad cruzada o contrariada?

La lateralidad se define a partir de los 4-5 años, después de un buen desarrollo pre-lateral, a
esta edad podemos y debemos evaluar la lateralidad, con el claro objetivo de prevenir
cruzamientos.

En caso de ya existir lateralidad cruzada o lateralidad contrariada se debe actuar y resolver lo

más pronto posible.
Qué repercusiones puede tener la lateralidad cruzada

La lateralidad no tiene nada que ver con un trastorno psicológico o de personalidad. Se trata
de un modo de funcionamiento neurofisiológico cuyas repercusiones afectan al campo
psicomotor. La lateralidad mal establecida, debe entenderse como un factor de riesgo que
conviene conocer y analizar pero no como causa determinante de ningún tipo de dificultado
problema.

Tratamiento de la lateralidad

La intervención para la lateralidad cruzada ha de estar adaptado a cada niño/a, teniendo en

cuenta el origen, las dificultades y el funcionamiento neurológico habitual. Es importante tener
cuidado para no ir en contra de este funcionamiento habitual, ya que podemos crear
dificultades para la conexión entre ambos hemisferios. La terapia base es la reorganización
neurofuncional.

¿Cómo podemos tratar un problema de lateralidad?

El tratamiento debe ser adaptado a cada niño teniendo en cuenta el origen y las dificultades
que está ocasionando. La terapia base es la reorganización neurofuncional, que nos permitirá
reorganizar su sistema nervioso aprovechando las posibilidades de Neuroplasticidad del
Sistema Nervioso.

Con la maduración del Sistema Nervioso resolveremos todos los síntomas de la lateralidad
cruzada antes descritos, las dificultades de atención, de organización espacio temporal, y sus
problemas emocionales y de autoestima y, como consecuencia, sus dificultades escolares y
emocionales.

Actividades que podemos hacer para el desarrollo de la lateralidad.

Las actividades propuestas sirven para estimular el desarrollo de la lateralidad y

establecimiento de la dominancia. Con la estimulación conseguimos nuevas vías y un sistema
nervioso organizado según era nuestro objetivo.

 Actividades de esquema corporal: señalar, reconocer y nombrar partes del cuerpo.

  Actividades de estructuración espacial: reproducir un modelo teniendo puntos de
referencia, copia de un modelo sin referencias, reconocer errores en dibujos
semejantes, reconocer la posición.
 Actividades de coordinación dinámica manual: lanzar y coger objetos, tirar a un
blanco, abrir y cerrar la mano, coordinación, lanzar objetos de una mano a otra,
construcciones, mantener objeto en equilibrio en una mano mientras se realiza otra
acción con la otra mano, dibujos con los dedos.
 Actividades de refuerzo de la lateralidad: repasar la mano dominante, ubicación de
objetos y personas con respecto a uno mismo, situar objetos a la derecha y a la
izquierda, cerrar los ojos e identificar objetos a la izquierda y a la derecha, ejercicios de
ritmo (que impliquen uso de la parte derecha o izquierda), recorridos marcados, situar
objetos con respecto a otros objetos, localizar letras que estén invertidas, etc.
 Actividades de refuerzo de discriminación de grafemas (letras): crucigramas, sopas de
letras, asociar letras iguales con flechas, reconocer palabras que tengan determinada
letra, letras iguales a un modelo, etc.
 Actividades de refuerzo de la coordinación visomanual: movimientos oculares (hacia
arriba, abajo, derecha, izquierda), movimientos de  un solo ojo, actividades de picado y
de rasgado, recortar y pegar, pintar y colorear, calcar y dibujar, caminos y laberintos,
etc.

Bibliografía

http://www.educayaprende.com/lateralidad-6-actividades-que-podemos-hacer-para-su-
desarrollo/

http://www.psicoactua.com/webcms/usuario/documentos/20121105174306_Problemas
%20de%20Lateralidad-Problemas%20de%20Aprendizaje.pdf