INSTITUTO DE MATEMATICAS MAESTRIA EN ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS 2013 Lic. Eblin Martnez Martnez Los niveles de Van Hiele son una estratificacin del razonamiento humano en una jerarqua de niveles. Las fases de aprendizaje son los procesos que conducen al estudiante desde un nivel de razonamiento al siguiente. Qu son los niveles de Van Hiele? Este modelo puede enunciarse de la siguiente forma: 1. Existen diferentes niveles de razonamiento de los estudiantes referidos a las matemticas. 2. Cada nivel supone una forma de comprensin, un modo de pensamiento particular, de manera que un estudiante slo puede comprender y razonar sobre los conceptos matemticos adecuados a su nivel de razonamiento. 3. El proceso de enseanza debe adecuarse al nivel de razonamiento del estudiante.
4. El proceso de enseanza debe orientarse a facilitar el progreso en el nivel de razonamiento, de forma que el progreso se haga de un modo rpido y eficaz.
Anlisis de sistemas deductivos
Propiedades de sistemas deductivos
Relacin entre propiedades Propiedades de las formas
Tipos de formas
Formas
MODELO VAN HIELE Caracterizacin de los Niveles (Descriptores) Tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=lJ0h6iq4AHU
Los nios que se encuentran en este nivel reconocen las formas bsicas solamente por su apariencia. Concentran su atencin en la simetra y en la orientacin. Relacionan las formas con los prototipos visuales (puertas, pelotas) Nivel 0 (Visualizacin) Nivel 0 (Visualizacin) Los estudiantes reconocen las figuras geomtricas por su apariencia global. Perciben las figuras como objetos individuales, sin abstraer sus propiedades para relacionarlas con otras figuras del mismo tipo. Pueden aprender cierto vocabulario que identifican las figuras geomtricas.
Describen las figuras geomtricas por semejanza con otros objetos que no necesariamente son figuras geomtricas, ni del tipo de las que estn describiendo. Identifican la forma de la figura o la propia figura como un todo, sin distinguir partes que la formen, ni las propiedades matemticas que lo caracterizan.
Nivel I (De Anlisis) Los estudiantes analizan las partes o elementos que componen una figura geomtrica y sus propiedades. Por la observacin de esas partes, pueden deducir otras propiedades de las figuras, generalizndolas a las figuras de una determinada clase.
No relacionan las distintas propiedades de las figuras geomtricas, por lo que no las pueden clasificar segn sus propiedades. Las deducciones y extensin de propiedades tienen un carcter informal.
Nivel II (De Clasificacin, De Ordenacin) Los estudiantes relacionan las figuras y sus propiedades. Reconocen que unas propiedades se deducen de otras. Son capaces de desarrollar secuencias de proposiciones para conjeturar que una propiedad se deriva de otra. No reconocen la necesidad del rigor, ni la relacin entre lo que han aprendido con otros sistemas deductivos que pueden ser semejantes. Pueden seguir una demostracin formal, pero generalmente no son capaces de reproducirla.,
Nivel III (De Deduccin Formal) Los estudiantes pueden analizar varios sistemas deductivos y relacionarlos. Conocen propiedades de un sistema deductivo tales como la consistencia, la independencia y la completitud de sus postulados. Los estudiantes conocen y valoran la importancia de la precisin al tratar con los fundamentos y con las interrelaciones de estructuras axiomticas formales.
Nivel IV (De Rigor) Se conoce la existencia de diferentes sistemas axiomticos y se pueden analizar y comparar permitiendo comparar diferentes geometras.
Se puede trabajar la Geometra de manera abstracta sin necesidad de ejemplos concretos, alcanzndose el ms alto nivel de rigor matemtico. Caracterizacin del Modelo (Propiedades) Una clasificacin en niveles puede considerarse dentro del Modelo de Van Hiele si cumple las siguientes propiedades:
Propiedad 1: Secuencialidad fija Un estudiante no puede estar en un nivel n sin haber superado el nivel n 1 Propiedad 2:Adyacencia El objeto de percepcin del nivel n 1, se convierte en el objeto de pensamiento del nivel n.
Propiedad 3: Distincin El nivel n requiere una reorganizacin o reinterpretacin del conocimiento adquirido en el nivel n 1, esto es la percepcin de una nueva estructura.
Propiedad 4:Separacin Dos personas que razonen en diferentes niveles no podrn entenderse, en lo que se refiere al objeto de su razonamiento matemtico.
Propiedad 5: Cada nivel tiene su lenguaje Cada nivel tiene un tipo de lenguaje especfico. Propiedad 6: Consecucin El progreso de un nivel al siguiente se produce de forma gradual. Existen periodos de transicin en los que el estudiante puede manifestar simultneamente habilidades de niveles contiguos. Preguntas Informacin Orientacin Dirigida
Explicitacin
Orientacin Libre Integracin Uno de los tests ms conocidos es el de Salman Usinskin que se compone de 25 preguntas, en principio, asociadas a los cinco niveles con igual nmero de preguntas. A continuacin se presenta un ejemplo de pregunta por cada nivel: Ejemplos de Preguntas del Modelo de Van Hiele Tomado de: Modelo de Van Hiele para la Didctica de la Geometra ACTIVIDADES O JUEGOS QUE PERMITEN ASCENDER EN LOS NIVELES DE VAN HIELE ORIGAMI PAPIROFLEXIA TANGRAM GEOPLANOS JUEGOS DE PALILLOS, ENTRE OTROS