República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología

Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela
Programa: Maestría en Ciencia, Mención Orientación en Conducta
U.C: Conducta III/tarea II

CONDUCTAS NO OPERATIVAS
Facilitador: Maestrante:

Lcdo. Msc. Frank Rojas

Istúriz Marisela
García

Domingo, 5 de diciembre de 2021. C.I: 19.708.999

ETAPAS DEL PROCESO DE DESARROLLO Y LOS TRASTORNOS QUE PUEDEN SURGIR DURANTE
ELLAS POR LO QUE PUEDE HABER CAMBIOS DE CONDUCTAS
Periodo Trastornos que surgen con frecuencia es este periodo

Niñez (primeros 4-5años) Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

El cerebro alcanza 90% del tamaño Trastorno autista.
adulto. Las células cerebrales adquieren Retraso mental.
mayor capacidad de comunicación.
Los bebes aprenden a hablar.
Infancia (5-10años) Depresión.
Un gran crecimiento en regiones Trastorno de ansiedad.
cerebrales cruciales para el lenguaje y la Trastorno antisocial.
comunicación.
Pubertad (10-13años) Trastornos obsesivos-compulsivos.
Las áreas del cerebro relacionadas con la Trastorno disocial.
planeación, el control y el razonamiento, Trastorno de la conducta alimentaria.
crecen y se desarrollan junto con oleadas
de hormonas sexuales.
Adolescencia (13-20años) Fobia social.
El cerebro se reduce (pierde cerca de 2% Trastorno obsesivo-compulsivo.
de su peso y volumen) Trastorno bipolar.
Suicidio.
 Conductas No Operativas en Exceso para las siguientes etapas del Desarrollo
Evolutivo: Infancia – Niñez – Adolescencia
Etapas evolutivas Conducta esperada y/u operativa Conducta no operativa
Área cognoscitiva según Piaget

Etapa pre-operacional: De 2 a 7 Utilización de símbolos. Agnosia: no reconoce las

años Desarrollo del lenguaje.
Pensamiento intuitivo.
formas.
Afasia sensitiva: no entiende el
lenguaje.
Afasia Motora: no puede
hablar, a pesar de que sabe lo
que quiere expresar.
Etapas evolutivas Conducta no operativa

Infancia (0-6 años) Déficit de atención con Hiperactividad: El (a) niño(a) tiene dificultades para mantener la
atención en las actividades escolares o lúdicas. Mueve en exceso manos y pies.
Enuresis: micciones involuntarias mas allá de los 5 años.
Encopresis: incontinencia de materia fecal después de los 4 años.

(Pedagogía y Psicología Infantil. El lactante, 1999)

Tics o muecas: movimientos involuntarios, bruscos y repetidos. Normalmente
desaparecen luego de que la situación de angustia o estrés mejora, de no ser así, hay
que hacer una evaluación neurológica.
(Veracoechea, 1997).

Tartamudeo fisiológico: trastorno en el ritmo del lenguaje que puede aparecer entre los 2,
5 y los 5 años. Puede presentarse en numerosos niños y desaparece de forma
espontánea, la indicación es no intervenir (Pedagogía y Psicología Infantil. El lactante,
1999).

Problemas de articulación.

Trastornos en la comprensión del lenguaje: el niño oye lo que se le dice sin embargo no
comprende, observándose confusión en su comportamiento (Veracoechea, 1997).

Desobediencia/Oposicionismo: Conducta desafiante y desobediente ante las figuras de

autoridad (Pedagogía y Psicología Infantil. El lactante, 1999)

Berrinches (a menudo se encoleriza o incurre en pataletas)

Onicofagia: es el hábito de comerse las uñas de los dedos de las manos. Se trata, si no
puede controlarse, de una compulsión. Es un trastorno emocional, que puede llegar a
precisar de ayuda profesional.
Etapas evolutivas Conducta no operativa

La Niñez Los que ocurren con más frecuencia en niños y adolescentes, que son el trastorno
Se sitúa entre negativistas desafiante y el trastorno de conducta. La característica principal de este trastorno
los 6 y 12 años es la presencia de una serie de conductas y actitudes desafiantes o negativas en el niño o
adolescente, que desembocan en enfados y discusiones. Estas conductas pueden
presentarse solo en un ambiente que suele ser el familiar o el escolar, aunque en los casos
más graves las conductas se presentan en todos los entornos.

Trastornos de ansiedad
Este tipo de trastorno es sufrido por, aproximadamente, el 3% de la población con edades
comprendidas entre los 3 y 17 años. Los trastornos de ansiedad más frecuentes en niños y
adolescentes son el trastorno de ansiedad por separación y las fobias específicas.
Suele ocurrir por separación y es más frecuente en niños menores de 12 años, Este trastorno
suele disminuir con la edad y desaparecer en la edad adulta, aunque en algunos casos se
sigue manteniendo en la adultez.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
Según el estudio realizado por el CDC el TDAH sería el trastorno más frecuente en niños y
adolescentes, con una media de 6,8% de la población comprendida entre los 3 y 17 años. Es
más frecuente en el sexo masculino comparado con el femenino, con una proporción
aproximada de 2:1.

Se estima que aproximadamente el 3,5% de los niños y jóvenes con edades comprendidas
entre los 3 y 17 años. Las personas que sufren algún trastorno disruptivo, del control de los
impulsos y de la conducta se caracterizan por tener problemas en el autocontrol del
comportamiento y las emociones. Estas conductas violan los derechos de los demás y,
habitualmente, también las reglas o normas sociales. trastorno negativista desafiante, el
trastorno explosivo intermitente, el trastorno de conducta, el trastorno de la personalidad
antisocial, la piromanía, la cleptomanía y otros trastornos disruptivos, del control de los
impulsos y de la conducta especificados y no especificados.
Criterios Diagnósticos Del Trastorno Negativista Desafiante

1.- Un patrón que incluye una conducta negativista, desafiante y hostil que dura por lo menos seis
meses e incluye la presencia frecuente de al menos cuatro de las siguientes conductas durante ese
periodo (tome nota de que frecuentes significa con mayor frecuencia que la conducta normalmente
observada en las personas de edad y desarrollo comparables):

a.- Pierde los estribos.

b.- Discute con los adultos.
c.- Desafía activamente o se rehúsa a cumplir con las demandas o reglas de los adultos.
d.- Molesta deliberadamente a los demás.
e.- Acusa a otros de sus propios errores o mal comportamiento.
f.- Se siente fácilmente molesto ante los demás, susceptible.
g.- Es colérico y resentido.
h.- Es rencoroso o vengativo.

2.- Estas conductas provocan un deterioro clínicamente significativo en el funcionamiento social,

académico o laboral.

3.- Las conductas no se presentan exclusivamente como parte de un trastorno psicótico o trastorno del
estado de ánimo.

4.- No se cumplen los criterios de trastorno disocial o, si la persona tiene 18 años o mas, de trastorno
antisocial de la personalidad.
 Etapas evolutivas Conducta no operativa

Adolescencia En cuanto a las fobias específicas, su prevalencia es del 5% en niños menores de 13 años y
del 16% en adolescentes de 13 a 17 años. Este trastorno también suele disminuir a medida que
pasa el tiempo. Los síntomas principales son el rechazo a la separación de la persona con la
que sienten ese apego extremo y signos físicos de ansiedad cuando se encuentran separados
como pesadillas, falta de concentración y síntomas físicos (dolor de estómago, sudoración…).

Trastornos de ansiedad
Suele ocurrir por separación y es más frecuente en niños menores de 12 años, Este trastorno
suele disminuir con la edad y desaparecer en la edad adulta, aunque en algunos casos se
sigue manteniendo en la adultez.

Los niños y adolescentes que sufren trastorno de ansiedad por separación siente miedo o
ansiedad cuando tienen que separarse de una o varias personas con las que tienen especial
confianza y apego.

Trastornos depresivos
La prevalencia de los trastornos depresivos en niños y adolescente de entre 3 y 17 años es del
2.1% aproximadamente. Los frecuentes en estas edades son el trastorno de desregulación
disruptiva del estado de ánimo, el trastorno depresivo mayor y el trastorno depresivo
persistente o distímico.

El trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo es una de las causas más
frecuentes por las que los padres llevan a sus hijos a las consultas de salud mental, se
caracteriza por la presentación de una irritabilidad persistente y episodios de descontrol, como
ataques de rabia, en niños con 12 años o menos.
 Etapas evolutivas Conducta no operativa

Adolescencia Trastornos del Espectro Autista (TEA) Las características principales de este trastorno son el
deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social, en múltiples
contextos, y la presencia de patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y
repetitivos. Estos síntomas están presentes desde la primera infancia (suelen aparecer a partir
de los 6 meses).
El síndrome de Gilles de la Tourette se presenta en el 0,2% de la población comprendida entre
los 6 y los 17 años. Es un trastorno de tics, estos trastornos de caracterizan por la presencia de
tics motores o verbales, con movimientos o vocalizaciones súbitos, rápidos, recurrentes, no
rítmicos y estereotipados. Los niños y adolescentes que sufren este síndrome suelen sentirse
incomprendidos y avergonzados, debido a que muchas personas piensan que lo están
haciendo queriendo ya que hay contextos donde puede que los tics no aparezcan (por ejemplo,
cuando están tranquilos en casa). Por ello es importante trabajar la autoconfianza con estos
pacientes y hacerles sentirse comprendidos.
 Conductas No Operativas en Exceso para las siguientes etapas del Desarrollo
Evolutivo: Infancia – Niñez – Adolescencia
No operativas Área Concepto Indicadores Técnica
en exceso
(Son las
manifestaciones
excesivas o en
alta frecuencia
en una
conducta
específica)
Desobediencia / Socio- Una Conducta no operativa, esta Causas: Evaluación
Oposicionismo emocional caracterizada por incumplir mandatos, Necesidad de psicológica.
leyes o instrucciones propuestas por la afecto. Orientación
autoridad (Mirabal, 199). Clase de Falta de autoridad familiar.
conductas verbales y/o motoras que de los padres.
ocurren como consecuencia del hacer caso Falta de paciencia Técnicas
omiso a órdenes, normas y/o instrucciones o padre conductuales:
(Becker, 1970). persistentes.
Expectativas Castigo.
Trastorno Oposicionista Desafiante irreales y Tiempo Fuera.
:Consiste en un patrón de conductas desproporcionadas Costo de
negativas, hostiles y desafiantes presentes con respecto al hijo respuesta.
de forma persistentes durante al menos 6 (familia intelectual).
meses. Dichas conductas incluyen Desajustes en el
discusiones con adultos, rabietas y ejercicio del
enfados. Negativos a cumplir las normas binomio autoridad
establecidas o las órdenes de los adultos, – afecto por parte
mentiras, culpar a otros de malas de uno u otro
conductas propias y resentimientos. progenitor.
 No operativas Área Concepto Indicadores Técnica
en exceso
(Son las
manifestaciones
excesivas o en
alta frecuencia
en una conducta
específica)

Trastornos del Lenguaje Se define científicamente como disfema o Un tercio de los Evaluación
lenguaje de espamifemia: siendo una alteración del casos es psicológica.
inicio en la habla caracterizada por interrupción, hereditario. Orientación familiar.
infancia repetición o bloqueo completo y puede Más o menos la
(Tartamudeo) acompañarse de frustración y temor al mitad de los casos Técnicas
DSM-5 (APA, hablar. han presentado un conductuales:
2013) atraso en la Técnicas de
Tónica: el niño intenta emitir una palabra aparición del condicionamiento
pero queda bloqueado, se lo impide una lenguaje. operante.
especie de espasmo (tónico), que le hace Es llamativa la Técnicas de
gesticular la cara y todo el cuerpo para frecuencia en niños desactivación.
terminar saliendo la palabra zurdos.
bruscamente. Niños que no
saben hablar y
Clónica: repeticiones, más o menos respiran al mismo
largas, de los fonemas, en especial de la tiempo.
silaba de la primera palabra o de las Niños cuyos
intermedias: es más frecuentes y de pensamientos va
mayor pronóstico. Sin embargo más rápido de lo
predominan las formas mixtas. que pueden
visualizar.
 No operativas Área Concepto Indicadores Técnica
en exceso
(Son las
manifestaciones
excesivas o en
alta frecuencia
en una conducta
específica)

Agresividad Socio- Conducta no operativa en exceso Agresión física: Evaluación

(física y verbal) emocional que se manifiesta de manera física Golpear, y/o Patear, y/o psicológica.
y/o verbal, siendo lesiva tanto para el Empujar, y/o Escupir, Orientación familiar
propio sujeto como para el sujeto u y/o Pellizcar, y/o Técnicas
objeto receptor, pudiendo ser morder, y/o arañar. conductuales.
adquirida a través del aprendizaje Castigo.
observacional y mental por el Agresión Verbal Tiempo fuera de
paradigma operante de : insultos, y/ogritos, y/o reforzamiento.
reforzamiento positivo o negativa. amenazas, y/o burlas. Costo de respuesta.
Reforzamiento
Tipos: Causas: Diferencial de la
Instrumental (va dirigida la obtención a)Ausencia de marcos Conducta Operante
de recompensas como el poder y el de referencia de (RDO).
estatus, causando daño a la víctima comportamiento social Sobre corrección.
en búsqueda de dicha recompensa. y familiar. Extinción.
b)Rechazo de los
Hostil: se emite preferiblemente para padres hacia el niño.
infligir dolor y daño sobre otro c)Actitud negativa entre
organismo. padres e hijos.
d)Temperamento del
niño
 REFERENCIAS

ADHD Institute. (s.f.). Burden of ADHD. Recuperado el 26 de Mayo de 2016, de

ADHD Institute: http://www.adhd-institute.com/burden-of-adhd/

APA. (2015). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-5.

Washington: APA.

Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y

estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid: Editorial
Médica Panamericana. ISBN 978-8-4983-5810-0.