Adulto II

26-octubre-2017

Bases neurobiológicas de los procesos cognitivos implicados en la

comunicación

- Que son las funciones cognitivas?

- En que las utilizamos diariamente?

Funciones cognitivas:

Corresponden a nuestras capacidades mentales superiores. Es un complejo

sistema que regula en funcionamiento de nuestro organismo y la comunicación
con el mundo exterior

Cognición:

Es la capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la información

recogida por los sentidos (y en base a esto poder realizar una respuesta)

 La cognición es el proceso de obtención, organización y utilización del

conocimiento intelectual
 Las personas realizamos operaciones mentales y almacenamos bits de
información para recuperarla más tarde.
 La cognición implica entender la conexión entre causa y efecto, entre la
acción y sus consecuencias
 Las funciones cerebrales superiores son aquellas que hacen al hombre
diferente de las otras especies

Funciones cognitivas

o Atención
o Memoria funciones ejecutivas
o Habilidades visuoespaciales
o Hab. Visuoconstructivas
o Gnosias
o Praxias
o NO OLVIDAR EL “LENGUAJE”

Lenguaje:

El lenguaje es una función cerebral compleja que no puede estudiarse como una
actividad aislada y medirse en una sola dirección.
El lenguaje tiene varios componentes funcionales que interactúan para construir el
objetivo final que es la comunicación

Atención:

 La atención implica percepción selectiva a una fuente particular de

estimulación y esfuerzo o concentración sobre una tarea
 El cerebro no tiene una capacidad ilimitada de procesamientos( ligada a las
emociones)
 Es el resultado de una red de conexiones corticales y subcorticales de
predominio hemisférico derecho

BENEFICIOS FUNCIONES
1- Mejora el rendimiento en tareas - Focaliza selectivamente nuestra
2- Minimiza distracciones conciencia
3- Aumenta el nivel de - Regula la entrada de información
procesamiento de lo atendido (filtra y desecha información)
4- Selecciona estímulos - Resolver la competencia entre
5- Facilita la toma de conciencia del estímulos para su procesamiento
estimulo en paralelo

Tipos de atención:

Atención selectiva

 Capacidad para seleccionar la información relevante a procesar o el

esquema de acción apropiado entre varias posibilidades (inhibiendo la
atención a estímulos mientras se atiende a otros)
 Es capaz de responder a pesar de la existencia de estímulos
potencialmente distractores
 “ búsqueda visual de dígitos, letras o figuras”

Atención sostenida y concentración

 Capacidad para mantener una respuesta de forma consistente en una

actividad continua y repetitiva durante un periodo de tiempo prolongado
 Relación con memoria de trabajo

Atención alternante (set shifting)

 Capacidad que permite cambiar el foco de atención de forma sucesiva entre

tareas que implican requerimientos cognitivos DIFERENTES
  Tiene relación con la flexibilidad mental que permite cambiar el foco de
atención sin perder ninguna de ellas, ejerciendo control para atender de
forma SELECTIVA
 “ítem de prueba, subprueba B del trail making test”

Atención dividida

 Es el mas alto nivel de atención

 Capacidad de responder SIMULTANEAMENTE a múltiples tareas o
demandas ambientales.
 Al tener un span atencional limitado se reduce la capacidad de adquisición
de la información
 Se correlaciona fuertemente con dificultades que afectan la vida diaria

Atención espacial

Una forma especial de atención es la capacidad de percibir y reportar estímulos

ubicados en hemicampos derechos o izquierdos de cada canal perceptivo.

Su alteración provoca HEMINEGLIGENCIA ESPACIAL (lesión: estructuras

parietales)

Instrucción: tachar todas las líneas con una diagonal heminegligencia izquierda:
no atiende al lado izquierdo (probablemente por una lesión parietal derecha)

Tolerancia a la interferencia

- Estrecha relación con función ejecutiva ( ej: el paciente debe tocar cada vez
que digo “A”
- Exige velocidad de procesamiento, inhibición, flexibilidad mental

Memoria

 la memoria es un mecanismo de grabación, archivo y clasificación de

información, haciendo posible su recuperación posterior
 es la capacidad que tienen algunos seres vivos para registrar, almacenar y
recuperar información de distinta modalidad
Fases de la memoria:

proceso intimamente ligado a la atencion

requiere alerta y activacion
la atencion es el componente logico de
Registro cualquier modelo de la memoria, ya que
permite la entrada de la informacion inicial
una forma de registro importante es escribir

transformacion de la informacion en una

representacion mental
la buena codificacion asociada
Codificacion apropiadamente lleva a una huella o
representacion mental de la informacion mas
dificil de ser olvidada.

Mantenimiento de la informacion en
un archivo
Almacenamiento supone un proceso de consolidacion
de memoria labil y transitoria a una
forma mas resistente y permanente.

Evocacion de la memoria.
Recuperacion
Factores que influyen en el funcionamiento normal de la memoria

- Dificultades atencionales
- Problemas de lenguaje
- Tipo de material a procesar
- Impacto emocional

Formas de clasificación:

1- Según la forma de recuperar la información:

a- memoria explicita o declarativa:
- Episódica o autobiográfica
- Semántica
b- memoria implícita:
 - Procedural
- Priming
- Condicionamiento
- Emocional

Memoria explicita o declarativa

Memoria episódica o autobiografica Memoria semántica

- Es la capacidad de recordar
hechos que han sucedido en mi
biografia. Hechos que han
ocurrido en el tiempo y en el
espacio ( madura con el
lenguaje), ( depende del circuito
(hipocampo) prefrontal)
- Corresponde a la memoria de
conceptos generales ( lóbulo
temporal anterolateral)
- Se encarga de:
1- adquisición y retención
- Conocimientos explicitos

Memoria implícita

Memoria Memoria condicionamiento priming

procedural emocional
 Constituye  Es la  Condicionamient  Identificacio
la m. de capacid o de conductas n mas fácil
habilidade ad de reflejas de palabras
s, es decir, sentir ( cerebelo, u objetos a
para el una amígdala) los cuales
aprendizaj emoción  Ejemplo: ver una hemos sido
e de con araña y sacar la previamente
nuevas respect mano expuestos( c
destrezas o a un ortex
motoras o hecho sensoriales)
cognitivas que me
 Ejemplo: sucedió
andar en anterior
bicicleta mente(
( cerebelo, amígdal
ganglios a)
de la
base,
corteza
motora
suplement
aria)
 2- Según tiempo transcurrido (m. declarativa)
a- memoria a corto plazo
b- memoria de trabajo
c- memoria a largo plazo

Memoria a corto plazo

Tiene capacidad limitada, esta capacidad se conoce como span de memoria.

El recuerdo está relacionado con:

 El orden de los elementos

 Características de las palabras
 Longitud de las palabras
 Familiares o frecuentes
 Forma de organizar el materia o “chunking” ( fragmentación de la
información)

Permite transferencia de información a MLP

interferencia en repetición con un distractor, disminución de los rendimientos.
Entregarle significado a información para pasar de MCP a MLP

Memoria de trabajo

 Almacena y procesa temporalmente información, es una memoria para la

acción, se usa de manera rápida ( parietal y cortex prefrontal)
 Tiene capacidad limitada
 Memoria para la ejecución, calculo mental, mantener un numero de teléfono
en mente para marcarlo

MCP/ MDT

- Tareas diferentes
- Comportamientos mnescos diferentes
- Dos aspectos diferentes de la memoria

Memoria a largo plazo

 Memoria reciente memoria cotidiana que se va perdiendo a lo largo del

dia
  Memoria remota la memoria remota ya sea por el uso emocional, etc. Se
asienta de manera más fija

3- Según tipo de material a recordar

a- Memoria visual
b- Memoria auditiva

Funciones ejecutivas

 Aquellos procesos por los que un individuo mejora su actuación en tareas

complejas, con varios componentes.
 La capacidad de pensar en una “meta concreta” y ser capaz de organizar
los medios para su consecución, de prever sus consecuencias y valorar las
posibilidades de éxito.
 De concentrarse en los puntos clave, de reflexionar sobre si se esta
realizando el plan según lo acordado y de modificarlo si no es asi.
 Localización: de esta función, esencial para llevar a cabo las conductas
complejas que caracterizan el comportamiento del ser humano, se encarga
una región del cerebro muy precisa: CORTEX PREFRONTAL

Alteracion: síndrome disejecutivo

 Incapacidad para iniciar, detener y modificar una conducta en respuesta a
un estimulo que cambia
 Alteración del juicio y razonamiento
 Conducta inflexible
 Incapacidad para llevar a cabo una serie de actos consecutivos que
permitan resolver un problema
 Pobre resolución de problemas
 Dificultad de planificación
 Trastorno en la toma de decisiones
 Incapacidad para organizar un plan de acción e incapacidad para inhibir
respuestas inapropiadas
 Repetición anormal de una conducta:
- perseveraciones
- conductas estereotipadas
- conductas de l´hermitte o de adherencia ambiental
- coleccionismo- utilización-imitacion-prehension

Función ejecutiva y lenguaje

1- Razonamiento pobre
2- Concretismo ( falta en tareas de comprensión e interferencias)
 3- Discurso pobre y no fluente
4- Trastornos de evocación ( les cuesta recordar o acceder a algunas
palabras)
5- Trastorno en el uso, forma y contenido del lenguaje

Habilidades visuoespaciales

Permiten localizar
los objetos en el
Movernos sin
espacio visual, con
golpearnos con los
referencia a otros
obstaculos
objetos y a nuestro
propio cuerpo

Estimar el tiempo
Reproducir dibujos
suficiente en que
o utilizar
alcanzamos detener
componentes para
el auto antes que el
construir objetos y
semaforo se ponga
formas
en rojo

Alteración:

- Dificultad en la localización de objetos en el espacio

- Dificultades de orientación ( de manera contralateral a la lesión)
- Problemas para atender a determinadas localizaciones espaciales
(heminegligencia)
- Dificultades mas graves en la percepción del espacio ( por ejemplo,
dificultades para discriminar la profundidad)

Plasticidad cerebral y desarrollo del lenguaje

 El estudio del lenguaje asociado a la plasticidad cerebral se da

principalmente en sujetos post lesiones cerebrales
 La plasticidad cerebral no es otra cosa que la capacidad del cerebro de
crear o buscar nuevas rutas o rutas alternativas de comunicación entre los
centros de control de procesos específicos y sus procesos asociados
dependiendo en gran medida de:
- Edad
- Magnitud y gravedad de la lesión
- Lesiones previas
- Efectos emocionales
- Historial de salud
- Los aprendizajes previos
-Estimulación