Cuadro comparativo psicometría

Ingri Tatiana Huertas Rincón

Miguel Rodríguez Ramírez

  Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Psicometría

Modalidad Virtual

Tutor: Mileth Catalina Bustos Arias

 Septiembre 2021
Teoría Principios Test ejemplo
Teoría Autores: Galton, Wundt, Ebbinghauss, Pearson y Spearman 16pf (análisis
Clásica de factorial).
los test Modelo: Modelo lineal Xi= Vi +ei. La puntuación empírica es
igual a la puntuación verdadera más el error de medida. Tiene
supuestos:
 Se espera que la variabilidad del error de media sea
igual a 0.
 No hay correlación entre el error de medida y la
puntuación verdadera.
 Los errores de medida de dos test no están
correlacionados entre si
 Ausencia de correlación entre los errores de medida de
un test con las puntuaciones verdaderas de otro test.
Elementos esenciales: a) correlación entre el constructo que
orienta la prueba y los ítems que la constituyen; b) se debe
minimizar el error de medición, c) el puntaje verdadero de un
sujeto en un test sería el promedio puntuaciones empíricas
obtenidas en infinitas aplicaciones, d) confiabilidad igual a error
de medida.
Teoría G Autores: Cronbach, Gleser, Nanda y Ra-jaratna. EIWA III
Modelo: Ampliación del modelo clásico, análisis de la varianza
(ANOVA): se basa en dar tratamiento al error de medida,
basándose en diferentes calificadores, diferentes momentos de
aplicación y diferentes ítems, a fin de medir el error de
varianza:
 Fuentes de variación múltiples, cada situación de
medida es una faceta que tiene su propia variabilidad y
error.
 Medidas aleatorias paralelas
 Ampliación del concepto de fiabilidad por
generalizabilidad o invarianza que aplica al universo
poblacional
Elementos esenciales: El coeficiente de generalizabilidad
permite determinar el conjunto de características de la prueba
que son necesarias para aplicar a la población.
Teoría de Autores: Ferguson y Lawley; creador principal Frederick Lord. Differential
respuesta Aptitude Test
al ítem Modelo: las puntuaciones del ítem dependen del grado en que
una persona posea la habilidad o rasgo latente, ello dado por Adaptación del
modelo de parámetro logist de Rasch. (función logística) MMPI-2.
 Probabilidad de contestar adecuadamente un ítem
depende de la dificultad y la habilidad de la persona.
 curva característica del ítem (CCI). Que esta en función
de: a) índice de discriminación del ítem, b) dificultad
baja, media y alta; y c) la probabilidad que existe de
acertar al azar.
  Relación funcional entre CCI y la probabilidad de
acierto.
 Se asumo que los ítems son unidimensionales
 Independencia de los ítems
Elementos Esenciales: a) Enfasis en item y no en prueba, b)
invarianza en las mediciones, c) tamaño muestral superior a 500
sujetos.

Referencias

Muñiz, J. (2000). Teoría Clásica de los Tests. Madrid: Pirámide

Prieto, G. y Muñiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de los tests utilizados en España.
Papeles del Psicólogo, 77, 65-71.