La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente
Cualificar. Formación

META 18 GUÍA 54
SER O NO SER, ÉSTA ES LA CUESTIÓN
DURACIÓN: 13 HORAS
MÓDULO: LENGUA CASTELLANA AÑO:2020
Analizo los diversos tipos de textos literarios de mi región y sus elementos
constitutivos, teniendo en cuenta su contexto socio-cultural e histórico y su
incidencia en diversos aspectos de la vida, para promover la vida digna a través de
la construcción de una cultura crítica.
PREGUNTAS ESENCIALES:
 ¿Qué estrategias podemos implementar para trasmitir corporalmente una idea?
 ¿Puedo obtener y trasmitir información a través de las presentaciones teatrales?
 ¿Qué papel juegan los textos dramáticos y sus elementos en mi contexto
sociocultural?
 ¿Cuál es la finalidad del género dramático?
 ¿Qué herramientas puedo utilizar para la construcción de escenas que den
cuenta del pensamiento y la cultura crítica?
 ¿De qué forma puedo interpretar un personaje para promover la vida digna?
 ¿De qué manera puedo representar un texto escrito que me permita hacer uso
de mi memoria emotiva, mis valores y mis principios?
EVIDENCIAS
 Reconoce la expresión corporal como forma de comunicación
 Identifica los elementos básicos del género dramático (acotaciones, guión,
escenografía, vestuario, utilería, audiencia) y su función persuasiva en la
comunicación.
 Diferencia las características particulares de los textos teatrales que le permiten
exponer sus ideas.
 Compara textos teatrales que ejemplifican costumbres propias de su región.
 Representa a través de un texto teatral diversos aspectos que inciden en su
contexto cercano.
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Actividad Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

1
Mi cuerpo Interpretación El teatro Es o no, una obra ¡Luces, cámara,
expresa e interacción como acción de teatro. acción!
todo en con diversos creativa e
contexto. personajes. imaginativa.

Materiales Requeridos
 Herramienta audio visual (televisor o video beam)
 Sonido
 Computador
 Video
 Cuaderno de cualificar lenguaje
 Colores
 Papel bond, Kraft o acuarela entre otros
 Consulta de textos de características narrativas
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(ACTIVIDAD DIRIGIDA POR EL /LA DOCENTE)

A encontrar al menos 5 palabras de 5 letras siguiendo las líneas de esta configuración.

ACTIVIDAD 1: MI CUERPO EXPRESA TODO EN CONTEXTO.

1. Observa las imágenes y descríbelas completando el siguiente cuadro.

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INFÓRMATE

El cuerpo humano no solamente se mueve, también se comunica. En este sentido, se

habla de la expresión corporal como el conjunto de maneras que tiene nuestro organismo
de transmitir sentimientos y emociones.
Nuestros gestos o la postura que mantenemos también intervienen en los mensajes que
comunicamos. Se podría decir que la expresión corporal es el acompañante de las
palabras. El movimiento de las manos, la mirada, el gesto o la posición del cuerpo van
combinándose con el lenguaje y el receptor de lo que decimos percibe lo gestual y los
conceptos como un todo.
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¿QUÉ ES UN GESTO?

Movimiento de una parte del cuerpo, especialmente de la cara o de las manos, con el que
se expresa algo. Los gestos emblemáticos tienen una traducción verbal concreta sin
necesidad de usar palabras, y son perfectamente comprendidos sin más explicación. Uno
de los más populares y universales es la típica señal con el puño y el pulgar hacia arriba,
para indicar que todo va bien.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno o bitácora:

 ¿Sabes interpretar las expresiones de otros en tu contexto familiar, escolar y social
teniendo en cuenta la expresión corporal? Explica en cinco renglones cómo lo haces.
 ¿Por qué son importantes los gestos al interactuar con los demás?
 ¿Se pueden describir las actuaciones de los demás?, Dibuja algunas.
 ¿En los textos orales y escritos se puede utilizar la expresión corporal para contar una
historia? Justifica tu respuesta.

3. Escribe una historia teniendo en cuenta la siguiente imagen. No olvides la creatividad

al escribir.

Ingresa al siguiente link:

https://www.titerenet.com/2014/01/20/guiones-para-teatro-los-tres-vagos/
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4. Elabora un friso resumiendo la historia anterior, utiliza octavos de cartulina dóblalos

por la mitad y luego únelas con cinta transparente, escribe sólo una oración por cada
lámina. Procura hacer letra grande y dibujos a todo color.

ACTIVIDAD 2: INTERPRETACIÓN E INTERACCIÓN CON DIVERSOS

PERSONAJES.

1. Consulta sobre el origen y evolución del teatro, destacando los personajes más
representativos y su influencia en nuestra cultura. Presenta esta información
sintetizada, con mucha creatividad mediante fichas elaboradas con cartulina o
cartón paja.

2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o bitácora:

 ¿Cuáles fueron las primeras manifestaciones teatrales?

 ¿Dónde nació el teatro?
 ¿Con qué fin o propósito se dieron esas primeras manifestaciones teatrales?
 ¿Cuál era el Dios al que se le ofrecían las primeras representaciones escénicas?
 ¿Qué tipo de teatro sirvió, para la enseñanza de la doctrina cristiana?
 ¿Quién es el máximo representante del teatro renacentista inglés?

3. Elabora de forma creativa una línea de tiempo donde se evidencien las principales
características, diferencias y representantes de la historia del teatro.

4. Crea un crucigrama que incluya palabras claves del género dramático.

5. Completa el cuadro con un elemento de situación de la vida cotidiana, teniendo

en cuenta un sentimiento contradictorio.
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EMOCIÓN REALIDAD
Egoísmo Celebración de amor y amistad
Alegría

Rabia y rencor
Compasión
Tristeza
Ternura

ACTIVIDAD 3: EL TEATRO COMO ACCIÓN CREATIVA E IMAGINATIVA

¿ Sabiás qué…? En el teatro existen elementos que lo diferencian de los demás

textos.

Puedes encontrar imágenes relacionadas con la temática anterior en el siguiente

links https://goo.gl/images/36WeHR

1. Lea el siguiente texto, sobre cómo se organiza un guión

teatral:

-Nombre de la obra.
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-Enumeración de los personajes

-Número del acto (Cambio de escenario) y escena (Cambio de personaje).
-Descripción del escenario.
-Parlamento: son las lineas o textos que le toca hablar a cada actor.
·Aparte: Cuando se aleja y dice algo.
·Monólogo: Cuando se dice algo a sí mismo.
-Acotaciones: lo que le dice al actor lo que tiene que hacer y se escribe entre
paréntesis.
El guiòn teatral o libreto: es un escrito que contiene una historia para ser
representada por los personajes de la obra. Se compone de parlamentos y
diálogos.
Acotaciones: acciones que deben ser dichos y actuados por los personajes.
Personajes: Personas o seres que le dan vida a los acontecimientos de la obra.
Se clasifican en:
 Principales: Son los más importantes dentro de la obra; si se quitaran,
ésta ya no tendría sentido.
 Secundarios: Siguen, en importancia dentro de la obra, a los principales.
Acompañan y secundan a éstos.
 Ambientales: Aparecen según las necesidades y circunstancias de la
obra, también se les llama circunstanciales o incidentales.

ESTRUCTURA DEL GUIÓN TEATRAL

Diálogo: Elemento principal. Es la conversación entre dos o más personajes, por
medio de los diálogos.
Acto: es cada una de las partes separadas de la obra teatral: Acto 1, Acto 2, etc.
Parte del acto en el que intervienen los mismos personajes.
Escena: Parte del acto en que aparece la misma decoración.
Cuadro: Indicaciones que señalan las entradas y salidas de los personajes, sus
actitudes, ademanes y expresiones en general, además de los cambios de
decorado, el lugar donde se realizan las acciones y todas las indicaciones que
sirven para la ambientación y puesta en escena de la obra.
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2. Lee el texto que aparece a continuación y elabora un guión teatral a partir de

tu creatividad e imaginación basàndote en el texto: “Enredo en la ferretería”.
Acompaña tu libreto con dibujos o imágenes propios de la temática que se
plantea en la historia. Utiliza estos elementos básicos para la producción textual.
 Nombre de la obra, Enumeración de los personajes , Número del acto
(Cambio de escenario) y escena (Cambio de personaje), acotaciones y
diálogos.

ENREDO EN LA FERRETERÍA

Don Enrique quiere construir una casa, y va a la ferretería de doña Emilce a

comprar materiales. Lo que no sabe don Enrique es que la señora está
perdiendo el oído y todo lo entiende mal. Cuando le piden arena, ella cree que le
está diciendo nena, cuando pide cemento entiende que su peso está en
aumento. Y si le pide ladrillos cree que le pregunta por sus niños desesperado,
decide ir a otro lado pero la señora entiende que si le vende un helado y el pobre
de don Enrique tiene que salir corriendo del lugar.
Texto tomado de: https://humanidadesospinaperez.wordpress.com/genero-narrativo-2/cuento/

3 Lee tu texto a personas de tu contexto familiar o escolar y solicítales sugerencias

para este. En cuanto a orden de ideas, redacción, coherencia, ortografía, estética y
presentacion del texto.

4 Corrige tu texto siguiendo las sugerencias que te hicieron y escribe tu texto final para
entregar a tu docente.
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ACTIVIDAD 4: ES O NO, UNA OBRA DE TEATRO

1 En los siguientes links encontrarás una serie de guiones teatrales. Analízalos y

comprueba con el cuadro que aparece a continuación, si cumplen con la estructura o
los elementos que componen un guión teatral.
http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/ebooks/Ro
meo_y_Julieta.pdf

https://www.titerenet.com/2012/02/13/guiones-para-titeres-la-teoria-del-queso-y-el-
orinal/

Argumento
completo

Línea narrativa

Ambientación
apropiada

Argumentos en
contra
Caracterización
de los
personajes.

Diálogos

Escenarios
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¡ACTIVIDAD 5! ¡LUCES, CÁMARA, ACCIÓN!

A continuación se presentan una serie de obras literarias, con la intención que las
leas y escojas una para que elabores tu guión teatral.
- El cromosoma de Beatriz (Ester Hernández)
- Genaro mano blanca fabricante de Marimbas. ( Juan Manuel Roca)
- Un cuento que no es un invento. ( Yolanda Reyes)
- El viaje más largo del mundo. ( Gustavo Roldan)

VALORANDO MI APRENDIZAJE SI NO

1. Reconozco la importancia del origen del teatro y la influencia en mi

cultura.

2. Identifico la estructura del guión teatral.

3. Utilizo un vocabulario adecuado para dar a entender mis ideas.

4. Redacto de manera coherente mis textos teniendo en cuenta la

ortografía.

5. Tengo en cuenta el contexto socio cultural para la elaboración de

mis producciones textuales.

¡Felicidades has terminado la ultima guia de esta meta, acude a tu docente

para la valoración!