GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

Recuperado: https://www.indeci.gob.pe/

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SEMESTRE 2021-1
 Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y

defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Propone estrategias para la reducción de los riesgos ambientales con un enfoque
sostenibilidad ambiental.

c. Indicador de logro: Diseña un mapa de riesgo como estrategia para reducir riesgos ambientales en
zona de estudio.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Chanchamayo: lluvias dejó calles inundadas

https://www.youtube.com/watch?v=bjymxzQCFKk

¿Qué causas hicieron que una lluvia

2. se convierta
¿Qué en unaambientales
otros riesgos inundación en ese lugar?
pueden ocurrir en nuestra comunidad?
nseguro sistema de desagüe y alcantarillado pluvial.
La contaminación del aire y suelo, presencia de insectos, presencia de metales como plomo y otros

é vulnerabilidades en los hogares pudiste observar en el video?

económicos ¿Qué acciones puedes proponer para reducir los riesgos empezando en tu hogar?
plejidad y naturaleza del riesgo. Identificar las áreas vulnerables a las inundaciones en nuestras casas.
s directos materiales, en viviendas fábricas, callesImplementar
playas etc. sistemas de pronósticos y alertas tempranas.
s materiales indirectos, retenciones en carreteras,Establecer
afectaciones en suministros.
un fondo para la atención de emergencias.

2. Recopilación de Información

Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas,

links, entre otros, recopile información de conceptos básicos
sobre Riesgos ambientales y completa:

a) Identifique 2 amenazas ambientales, 2 vulnerabilidades y el riesgo, alto, medio y bajo,

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 fundamenta el nivel de riesgo en cada caso, en su comunidad:

AMENAZAS (natural VULNERABILIDADES RIESGO FUNDAMENTO

o antropogénico)
-Contaminación de
los mares y ríos a - El Perú le delegó a - Por la cantidad de petróleo que
- La flora y
causa del petróleo. las petroleras la se almacena y se produce en la
fauna que
responsabilidad de Costa Norte, con frecuencia se
habita en ríos y
monitorear sus vislumbran manchones negros
mares
propios derrames. que se expanden, sumergen y
peruanos.
diluyen en el agua, adhiriéndose
al ecosistema.
-La salud de las
personas que
- De acuerdo con lo reportado
llegan a
por las petroleras, el 88 % de los
consumir
derrames han ocurrido en la
especies
Costa Norte peruana.
contaminadas.

Inundaciones - Social -Inevitable -Esto debido a las lluvias

perdida torrenciales que causan
económica inundaciones y que se llevan
- Ciencias
todo a su paso.
Ambientales
-Extrema
pobreza en -Las familias que viven con bajos
zonas de bajo recursos pueden verse afectadas
nivel drásticamente, ya que perderán
socioeconómic lo poco que tienen
o

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SEMESTRE 2021-1
3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO
a. Identifica 2 amenazas y 2 zonas vulnerables, por amenaza de tu zona de estudio (HOGAR) y
diseña un mapa de riesgos. Para ello deben elegir una de las viviendas de los miembros del
equipo e identificar las amenazas (natural o antrópica), vulnerabilidades (debilidades), tipo de
riesgo que se puede presentar: alto (rojo), medio (amarillo) y bajo (verde), con iconos creativos y
una leyenda, que pueda ser fácilmente entendible. (El mapa diseñarlo en hoja aparte).

Vulnerabilidad:

Escases de agua potable

Poco conocimiento uso del reciclaje

Acumulación de residuos a causa del poco compromiso de la municipalidad del distrito

Amenaza:

Plaga de roedores e insectos.

Contaminación avenidas principales

Enfermedades como infecciones de estómago e intestinos, así como la amibiasis, cólera, diarrea y
tifoidea, entre otras.

b) Luego de plasmar su mapa de riesgo, complete el cuadro con 1 acción para cada vulnerabilidad
identificada en su mapa de riesgo (HOGAR) teniendo en cuenta la gestión de riesgo prospectiva,
correctiva y reactiva:

PELIGRO GENERAL ZONAS TIPO DE GESTIÓN DE RIESGOS

EN ZONA DE VULNERABLES
ESTUDIO (lugares del hogar) PROSPECTIVA CORRECTIVA REACTIVA
(prevención) (corregir y (en el momento)
mitigar)
- Cocina Evitar la Implementar Separar los
sobrecarga de tachos por residuos por
basura clasificación clasificación
Separación de Evitar la Limpieza del
- Baño desechos sobrecarga de área minuciosa
basura
Contaminación a
Evitar la Cercar el lugar Limpieza del
causa de los
- Tragaluz sobrecarga de adecuadamente área especifica
Residuos solidos
basura
Inorgánicos Compost con
- Área de Implementar Limpieza diaria
los residuos
animales ecológicos y
una zona y minuciosa.
biodegradables. específica para
el uso de
animales
domésticos

Colocar la guía completa en su Blackboard en Producto guía 5 y en imagen su mapa de riesgo

4. Evaluación de Aprendizajes
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 Producto académico a evaluar: diseño de mapa de riesgos
Instrumento: Rúbrica.

5. GLOSARIO
 Peligro
 Riesgo
 Vulnerabilidad
 Mapa de riesgos
 Ley 29664

6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
Bernal Torres, C.A. (2010). Metodología de la investigación (3ª ed.). Pearson.
https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-
investigaci%c3%b3n-F.G.-Arias-2012-pdf.pdf

Campos, E. G. (2017). Plan de gestión de riesgos de desastres y cultura

ambiental: un análisis desde el enfoque cuantitativo. Espacio y
Desarrollo, 29, 165–151.
https://doi.org/10.18800/espacioydesarrollo.201701.006

Cruz Castaño, N., & Páramo, P. (2020). Educación para la mitigación y

adaptación al cambio climático en América Latina. Educación y
Educadores, 23(3), 469–489. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.3.6

Gutiérrez Brito, J. (2007). El informe de investigación. In La investigación

social del turismo (pp. [315]-340). Paraninfo.
https://link.gale.com/apps/doc/CX4055700030/GVRL?
u=univcv&sid=GVRL&xid=be6ccd80

Sánchez Infantas, E., & Quinteros Carlos, Z. (2017). Pertinencia Del Concepto
De Estándar De Calidad Ambiental (Eca) en La Gestión De Sistemas
Ambientales Con Varios Estados Alternativos. Estudio De Caso De Una
Experiencia Peruana. Ecologia Aplicada, 16(2), 151–164.
https://doi.org/10.21704/rea.v16i2.1019

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 DORMITORIO
SALA COMEDOR

DORMITORIO
BAÑO

DORMITORIO

COCINA

ZONA DE
ANIMALES
DOMESTICADOS

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