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GUÍA PRÁCTICA DE

LA EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
CULTURA
SESIÓN 05 AMBIENTAL
Gestión de
riesgo

Recuperado https://aquafondo.org.pe/:

https://www.google.com/search?q=PELIGRO

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO


LIMA NORTE

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


SEMESTRE 2020-1
Cultura Ambiental

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y


defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la
persona y su entorno social.
b. Capacidad: Diseña estrategias sostenibles para la conservación de la biodiversidad y reducción de
riesgos ambientales de su comunidad.

c. Indicador de logro: Explica estrategias para reducir riesgos ambientales de la comunidad en un árbol
de problemas, objetivos y estrategias.

1. Observan y comentan sobre el vídeo: Caída de huaico en Cusco


https://www.youtube.com/watch?v=dtGvRio9eng
¿Por qué se destruyeron las viviendas en ese ¿A qué otros peligros ambientales nos
lugar? enfrentamos en la comunidad?

Muchas de las viviendas que se destruyeron Incendios naturales, terremotos, huaicos,


fueron porque estaban muy cerca de la orilla torrenciales de aire, inundación por las lluvias,
del río, donde corren mucho peligro ya que en fracturas y coladas de barro.
días de lluvias los ríos crecen y causan huaicos,
donde las personas corren el riesgo de
perderlo todo.

¿Cómo podemos reducir los riesgos ambientales en nuestra comunidad?

Agricultura más responsable, cuidar los bosques, consumo responsable de agua, menos
contaminantes, reducir el desperdicio de alimentos, habilitar las tierras productivas que están
degradadas o afectadas por la erosión para minimizar la habilitación de nuevos terrenos
agropecuarios.

2. Recopilación de Información

Con apoyo internet, consultan referencias bibliográficas, links, entre otros, recopila información de
conceptos básicos sobre Riesgos ambientales y completa:

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SEMESTRE 2020-1
a) Identifique 1 peligro ambiental, el tipo de vulnerabilidad y el riesgo, señalando sus causas y
posibles consecuencias, en su comunidad:
PELIGRO
AMBIENTAL TIPO DE
RIESGO CAUSAS CONSECUENCIAS
(natural o VULNERABILIDAD
antropogénico)

- Desplazamiento de
- Construcciones personas afectadas.
- Física. - Daños
irresponsables - Pérdidas
Huaico - Social. materiales.
- Deforestación. económicas para el
- Económica. - Daños
- Contaminación. Estado.
- Ambiental. colaterales.
- Desconocimiento. - Afectaciones
urbanas y agrícolas.

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON SU ZONA DE ESTUDIO

a) Priorice un peligro general en su zona de estudio, identifique 2 zonas vulnerables y qué


estrategias de gestión de riesgo emplearía para que la zona sea una comunidad recilientes,
complete el cuadro:

ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE RIESGOS


PELIGRO GENERAL EN ZONAS
ZONA DE ESTUDIO VULNERABLES PROSPECTIVA CORRECTIVA REACTIVA
(prevención) (corregir) (en el momento)
Educar a los
Limpiar bien las estudiantes
zonas con para que Supervisar las
PATIO
mayor cantidad tengan acciones de los
CAÍDAS DE NIÑOS O de estudiantes. cuidado en estudiantes.
ADOLESCENTES EN esas zonas.
LAS INMEDIACIONES Tener buen
Destinar
DE LA INSTITUCION AREAS DEPORTIVAS mantenimiento
distintas Poner personas
EDUCATIVA de las
disciplinas especializadas a
herramientas
acordes a su ese cargo.
que usan los
edad.
escolares.

b) Completa el organizador árbol de problemas, objetivos y estrategias, con los datos de tus
esquemas anteriores.

Objetivos
OBJETIVOS Estrategias
ESTRATEGIAS

1. Minimización de costos
1. Reducir gastos en el hogar
2. Educar a los menores sobre el ahorro de
2. Promover nuevos hábitos en la familia
energía
3. Disminuir consumo de energía
3. Disminución de uso de aparatos eléctricos y
usar focos ahorradores en la casa.

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Dificultad de
CONSECUENCIAS
c) En el plan de acción de su PROYECTO AMBIENTAL complete los responsables,
cronograma y gastos :

MATRIZ PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVO GENERAL AHORRO DE ENERGIA ELECTRICA EN EL HOGAR

ACCIONES PRIORIZADAS CRONOGRAMA


OBJETIVOS ESPECÍFICOS RESPONSABLES
FECHA FECHA GASTOS
N° TÍTULO DESCRIPCIÓN
SITUACIÓN PROBLEMÁTICAINICIO FIN

 Dávila Piña

Charlas informativas= S/100.00


Usar menos

06/06/20

26/06/20
El malgasto de energía eléctricaAna
en el hogar
REDUCIR GASTOS EN EL MINIMIZACION aparatos
1  Liberato
HOGAR DE COSTOS eléctricos
Beltrán
durante el día.
Génesis

CAUSAS


La falta de
El uso mayor de aparatos mantenimiento en las
La poca quesobre el Moreno
educación
Enseñarle
EDUCAR A LOS
eléctricos durante el día instalaciones, como el
aparatos son
ahorro de energía Álvarez

06/06/20

26/06/20
MENORES uso de focos
PROMOVER NUEVOS dispensables y Franco
2 PARA incandescentes
HABITOS EN LA FAMILIA cuales no para  Pérez

Refrigerios = S/ 50.00
AHORRAR tradicionales
evitar gastos Aguilar
ENERGIA
innecesarios. Jonathan


 Sánchez
06/06/20

26/06/20

DISMINUIR EL CONSUMO Usar focos Lizana Milena


CONSUMO DE
DE ENERGIA 3 ahorradores en la  Ushiñahua
ENERGIA
casa. Vásquez
Evelin

5. GLOSARIO

 PELIGRO: Refiere a cualquier situación, que puede ser una acción o una condición, que ostenta
el potencial de producir un daño sobre una determinada persona o cosa. Ese daño puede ser
físico y por ende producir alguna lesión física o una posterior enfermedad, según corresponda o
bien el daño puede estar destinado a provocar una herida en un ambiente, una propiedad o en
ambos.
 RIESGO: es la exposición a una situación donde hay una posibilidad de sufrir un daño o de estar
en peligro. Es la vulnerabilidad o amenaza a que ocurra un evento y sus efectos sean negativos y
que alguien o algo puedan verse afectados por él. Cuando se dice que un sujeto está en riesgo,
es porque se considera se encuentra en desventaja frente a algo más, bien sea por su ubicación
o posición; además de ser susceptible a recibir una amenaza sin importar cuál sea su índole.
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 VULNERABILIDAD: es la cualidad de vulnerable (que es susceptible de ser lastimado o herido ya
sea física o moralmente). El concepto puede aplicarse a una persona o a un grupo social según
su capacidad para prevenir, resistir y sobreponerse de un impacto. Las personas vulnerables son
aquellas que, por distintos motivos, no tienen desarrollada esta capacidad y que, por lo tanto, se
encuentran en situación de riesgo.
 LEY 29664: La Norma regula los objetivos, composición y funcionamiento del Sistema Nacional
de Gestión de Riesgo de Desastres - SINAGERD, cuya finalidad es identificar y reducir los riesgos
asociados a peligros, minimizar sus efectos y atender situaciones de peligro mediante
lineamientos de gestión.

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RÚBRICA 5: PARA EVALUAR ÁRBOL DE PROBLEMAS, OBJETIVOS Y
ESTRATEGIAS

GRUPO #: _____03______ FECHA: ___09/06/2020_______ AULA: _______ TURNO: _____TARDE___________

INTEGRANTES:

- DAVILA PIÑA ANA - MORENO


- ALVAREZ
SANCHEZFRANCO
LIZANA MILENA

CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

IDENTIFICA Identifica con claridad un (3) Identifica con claridad un (2) Identifica con claridad un (1) No Identifica peligro (0)
TIPOS DE peligro ambiental, tipo de peligro ambiental, pero peligro ambiental, pero ambiental ni los factores
PROBLEMAS vulnerabilidad, nivel de solo 3 de los factores solo 2 de los factores mencionados.
AMBIENTALES riesgo, sus causas y mencionados mencionados
consecuencias en su
comunidad.

DESCRIBE EL Describe la situación (4) Describe la situación (3) Describe la situación (2) Describe la situación (1)
PROBLEMA problemática de su zona de problemática de su zona problemática de su zona problemática
trabajo, indicando su de trabajo, indicando su de trabajo, indicando su superficialmente de su
localización y los localización y los localización, no indica los zona de trabajo, y solo
beneficiarios y lo ilustra beneficiarios, pero la y la foto no es adecuada. coloca la foto
con una foto foto no es adecuada.
Identifica el problema (2) Identifica el problema (1. Identifica el problema (1) Identifica la (0.5)
DIAGNOSTICA 5)
ambiental, y elige el ambiental, elige el más ambiental, elige el más problemática ambiental
EL PROBLEMA
general, mencionando 3 general, pero las causas general, pero las causas de estudio con escasa
CON CAUSAS
sus causas y se relacionan no se relacionan con las fundamentación.
Y
relacionándolas con las parcialmente con las consecuencias.
CONSECUENCI
consecuencias consecuencias.
AS
directamente.

Redacta el objetivo general (3) Redacta objetivo general (2) Redacta el objetivo (1) No se evidencia relación (0)
FORMULA
y específicos relacionados a y específicos general, pero los del objetivo general con
OBJETIVOS
las acciones estrechamente relacionados a las objetivos específicos no los específicos.
SEGÚN SU
a las actividades para acciones y actividades muestran relación de las
PROBLEMATIC
minimizar la problemática para minimizar una acciones y actividades
A
evidenciada. problemática. propuestas.

Formula 3 estrategias, una (3) Formula 2 estrategias, (2) Formula 1 estrategias, (1) Las estrategias (0)
para cada objetivo una para cada objetivo una para cada objetivo formuladas no se
FORMULA
específico que minimicen específico que minimicen específico que minimicen orientan a solucionar
ESTRATEGIAS
las causas y consecuencias las causas y las causas y causas y consecuencias
VIABLES
del problema. consecuencias del consecuencias del del problema.
problema. problema.

Emplea con corrección las (3) Registra una o dos (2) Registra, más de dos (1) Registra más de dos (0)
letras, tildes, mayúsculas y incorrecciones errores ortográficos en el errores ortográficos en
signos de puntuación en ortográficas (letras, uso de uno de los casi todos los criterios.
CORRECCIÓN
sus producciones escritas. tildes, mayúsculas o siguientes criterios: Se afecta la comprensión
IDIOMÁTICA
signos de puntuación) en letras, tildes, mayúsculas e interpretación del
sus producciones y signos de puntuación. mensaje.
escritas.

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SEMESTRE 2020-1
Participa activamente en (2) Se incorpora al trabajo(1.5) Participa parcialmente en(1) Desarrolla una parte de (0)
TRABAJO EN toda la elaboración de la tarde y participa en el el desarrollo de la guía la guía de manera aislada
EQUIPO guía práctica. desarrollo de la guía
según le indican.

NOTA

6. Referencias bibliográficas
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
MAE 001.42 Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. (6ª ed.). México D.F.:
H55 2014 McGraw-Hill Interamericana Editores.
551.5253 L86 López, V. (2009). Cambio climático y calentamiento global . (2ª ed.). México,
2009 D.F.: Trilla.
551.687985 M66 Ministerio del Ambiente. (2010). Cambio Climático y Desarrollo Sostenible en
el Perú. Lima: Ministerio De Energía y Minas.
333.95 O55 Omland, C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. (1ª ed.). Lima: San
Marcos.
658.408 D33 Calle A, M., Simón Q, S. (2010). Gestión del riesgo. (1a ed.). Madrid:
Wolters Kluwer.
T-MAE Cornejo V, B., Gabriel C, E. y Sifuentes P, N. (2014). Plan de gestión de
370.115 riesgos y cultura ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
C81 Emblemática Ricardo Bentín, Rímac - Lima, 2013. Lima. (Tesis Maestría
En Educación).
363.347098537 Chávez E, A. (2013). Gestión del sistema de alerta temprana ante peligro de
C51 EJ. 2 deslizamiento en Zurite – Cusco. (1a ed.). Lima: Soluciones Prácticas.
MAE Chuquisengo, O. (2005). Guía metodológica para la gestión de riesgo de
372.357043 C55 desastres en los centros de educación primaria. (1a ed.). Lima: ITDG.

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SEMESTRE 2020-1
Trabajo de Investigación N° 5

BITACORA IF (PLATAFORMA TRILCE)

ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

* PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCIÓN se necesita tener los siguientes insumos:

- Título y Problema de investigación

- Objetivos (General y específicos)

- Marco Teórico (Aspectos conceptuales del tema investigado)

- Antecedentes de investigación (tesis nacionales e internacionales)

- Justificación

1. Redacte la introducción uniendo las partes mencionadas, en párrafos y emplee conectores que
puedan relacionar las partes.
2. La introducción no lleva cuadros de los insumos, se extraen de los cuadros y se redactan.
(Máximo de caras 4 o 5)
3. El formato oficial se encuentra alojado
en Trilce en información general.

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SEMESTRE 2020-1
RÚBRICA PARA ELABORACIÓN DE INTRODUCCCIÓN: Lea los criterios de la rúbrica para elaborar
su introducción corregida en la sesión.

Puntaje Puntaje
INDICADORES
máximo logrado

La problemática está redactada tomando en cuenta la 3


realidad global, nacional y local y contiene el propósito
de la investigación, como la pregunta que dirigirá la
investigación, de manera precisa y clara.

El objetivo general responde: ¿qué quiere lograr con la 2


investigación?

Los objetivos específicos derivan de las sub preguntas 2


respecto a la pregunta de investigación.

La revisión de literatura de los antecedentes tiene mucha 3


Introducción

relación con el problema de estudio y las fuentes son


muy actualizadas (últimos 5 años).

El marco teórico define la variable de estudio con 3


claridad y precisión, y presenta los subconceptos
ordenados de lo más general a lo particular.

Se cita los textos y autores en el estilo APA, Vancouver 2


o ISO.

La justificación responde al por qué y para qué, de la 3


investigación, y fundamenta el aporte teórico, practico y
metodológico.

La redacción de la introducción guarda las reglas de 2


ortografía correcta y uso del vocabulario adecuado.

PUNTAJE 20

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