SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa: SAN MARTIN DE PORRES- CAYARA

I.2. Área Curricular : COMUNICACIÓN
I.3. Título : ESCRIBIMOS UNA FABULA
I.4. Ciclo: IV Grado: cuarto
I.5. Ambiente : Aula (X ) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: ( )
I.6. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de: 9:15 am a: 11:15 am
I.7. Estudiante : Cutipa Caroy, Nayda Fiorela
Moreno Quicaño, Marirtza
Huauya Ñahui, Liliana
I.8. Fecha Y Lugar : Ayacucho, Lunes 07 de setiembre del 2020

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
Adecúa el texto a la situación
comunicativa (del ámbito
cotidiano) considerando el
propósito. Incluye en sus escritos
alguna fuente de información
Adecúa el texto a la oral o escrita.
situación comunicativa Escribe fábulas en torno a un FÁBULA ESCRITA
Escribe diversos tema, aunque presenta
tipos de textos Organiza y desarrolla reiteración de información o
las ideas de forma algunas digresiones que no
coherente y afectan el sentido del texto.
cohesionada. Ordena las ideas en párrafos.
Relaciona las ideas usando
algunos conectores de adición,
como "y"/ además de algunos
referentes

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Enfoque Orientación al bien común situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
la sesión?
 Revisar el programa curricular. Cuaderno del área
 Elegir y seleccionar los materiales Láminas
adecuados a la sesión a trabajar. Papelotes
 Preparar la ficha de aplicación. Plumones
Papeles bond
Fábula
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos

EN GRUPO DE CLASE
- La profesora presenta el siguiente texto escrito en un papelógrafo:
“Cotorrín, el lorito que quiere estudiar”
- Dialogaremos a partir de las siguientes interrogantes:
*¿De qué habla el texto?
*¿Qué opinas del personaje?
*¿Qué enseñanza nos deja el texto?
- Recuperar saberes previos usando las siguientes interrogantes:
*¿Qué tipo de texto es el presentado?
*¿Qué características tiene?
*¿Qué lo diferencia de otros textos?
- Plantear el siguiente desafío:
¿Qué tengo que tener presente para escribir una fábula?
- Presentaré el propósito de la sesión: “Aprenderemos a escribir fábulas.”

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

EN GRUPO DE CLASE
Planificación
- La maestra indica la consigna de planificación: Producirán una fábula
- La docente reparte hojas cuadriculadas para que se realice la planificación considerando las
siguientes pautas:
- Responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué escribiré?
 ¿A quién escribiré?
 ¿Para qué escribiré?
- El docente individualmente entrega los siguientes soportes para que los estudiantes se
ayuden en la realización de su fábula, luego se da las siguientes indicaciones.
1. Escoge la moraleja.
A caballo regalado no se le miran los dientes
Respetos guardan respetos
No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti
El docente explica que pueden basarse en un refrán como moraleja de su fábula. Asimismo, se
explica el significado de las moralejas propuestas y se dan algunas ideas.
2. Decide el problema.
3. Decide cuál será el reparto de los personajes.
4. Determina los modelos de los personajes.
7. Escoge el escenario. ¿Dónde se llevarán a cabo los sucesos del cuento fábula?
6. Decide la solución del problema. Toma en cuenta cómo resolverán los personajes el conflicto.
7. Redacta tu fábula, no olvides hacerlo por párrafo y teniendo las siguientes consideraciones.
- Para usar este soporte podemos emplear el siguiente organizador:
 - Indicaré a los estudiantes que para unir sus ideas pueden usar conectores lógicos (de
adición) asimismo el texto debe poseer diálogos, esta enriquecerá aún más su fábula. Para
ello considera lo siguiente:
- Desarrolla el diálogo. El diálogo es un componente clave para trasmitir la personalidad y la
perspectiva de un personaje, así que, en vez de describir explícitamente las características
del personaje, emplea el diálogo para ilustrarlas.
- Asegúrate de incluir diálogo suficiente entre los personajes para ilustrar las relaciones entre
ellos y la naturaleza del conflicto que enfrentan.
- Se reparte a los estudiantes el siguiente esquema y formato para que redacten su
descripción.
Textualización
De manera individual los estudiantes redactan el primer borrador de su fábula.
Les recordaré que cada estudiante debe trabajar concentrado.
Se dará inicio a la producción de cuentos.
Revisión
Corregiremos algunos errores que encontremos en los diferentes textos.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Meta cognición
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo lo superamos?
Evaluación: Permanente, mediante intervenciones orales.

TAREA PARA LA CASA

Actividad de extensión
Los estudiantes deberán mejorar la fábula creado en hora de clase.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU, Programación curricular

FICHA DE APLICACIÓN/HOJA DE PRÁCTICA

CREAMOS UNA FÁBULA
Formato Organizador De Las Ideas

PERSONAJES (Nómbralos uno por uno y anota sus características)

NOMBRE CARACTERÍSTICAS
A)
B)
C)
D)
PROBLEMA
(Describe brevemente el conflicto que desarrollarás en tu historia)
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SOLUCIÓN
(¿Cómo resolverías el problema?)
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MORALEJA
¿Qué lección nos enseña tu fabula?
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Las fábulas
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Concepto:
Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre
son animales u objetos animados.

las fábulas sirven para entretener y educar a los niños. Las fábulas son cortas y breves
narraciones literarias, que terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja de
carácter instructivo, cuyos personajes casi siempre son animales u objetos ficticios.

ESTRUCTURA DE UNA FÁBULA

INICIO: Se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.

DESARROLLO: Se desarrollan los acontecimientos. Conocido también como

NUDO O CONFLICTO.

DESENLACE: Se soluciona el conflicto.

MORALEJA: Se presenta la enseñanza que deja la historia

 Cotorrín, el lorito que quería estudiar
Cotorrín es el lorito que quiere estudiar, va a la escuela, pero en todas las
clases cotorrea y cotorrea sin cesar. Retorna a casa, saluda con cortesía a sus
padres y hermanos; y a la hora de hacer sus deberes cotorrea y canta
rororoooooooo……, sin parar; baila, da la vuelta y aletea hasta caer de su
ramita, se golpea la cabeza y ve mil estrellas hasta que llega la hora de
dormir.

Ya amaneció, y es hora de ir a la escuela, replican papá y

mamá, y las clases del día siguiente comienzan ya, a la
hora del examen, Cotorrín solo se acuerda de su
rororoooo, y regresa cabizbajo a su casa, pues un cero
entristece su colorido cuaderno, junto a una nota para
sus padres.

Moraleja:

Si quieres estudiar, te tienes que concentrar; y una buena nota vas a obtener en
la escuela.