Tesis experimental con diseño pre-experimental, para optar el gado de magister

en investigación psicológica aplicada a la educación del Instituto de Psicología y

educación en la Universidad Veracruzana, México, desarrollada por la Licda
Teresa de Jesus Mazadiego Infante en Abril de 1997 y que lleva por título
“Programa de Hábitos de Estudio En La Adquisición de Habilidades de
Aprendizaje, con Alumnos Universitarios”

Variable independiente.
La variable independiente es la variable que se controla, que se manipula
( Ramirez, sf) en este primer trabajo, la variable independiente es el programa de
hábitos de estudio, es decir todas aquellas actividades realizadas tanto por el
docente, como por los estudiantes, para adquirir y desarrollar, habilidades de
estudio que faciliten el aprendizaje.
Entre las actividades que componen la variable independiente, la autora dividió en
dos grupos, las realizadas por el docente y las realizadas por el estudiante. En
relación a la de los docentes presentó: Recursos audio visuales, El lugar de
estudio, preferencia para estudiar solo o en pequeño grupo, eventos o estímulos
distractores, horario de estudio, forma de estudiar, cumplimiento, organización del
tiempo y de los materiales de estudio, aclaración de dudas, interacción con los
estudiantes, realización de actividades extra curso.
Las actividades de los estudiantes participantes que componen la variable
independiente, tenemos :Asistencia puntual, participación exponiendo sus ideas
antes y después del material presentado, sobre su lugar de estudio preferencia
para estudiar solo o en pequeño grupo, citando los estímulos o eventos
distractores que le impiden concentrarse, mencionando su horario de estudio
preferente, describiendo su forma de estudiar, cumpliendo con tareas
extraescolares, citando sus objetivos personales, mencionando sus actitudes
hacia los materiales de estudio y/o maestros, describiendo la organización de su
tiempo y describiendo la organización de sus materiales de estudio.

La Variable Dependiente
Es el efecto producido por la variable independiente que manipula el investigador.
En este estudio se tuvieron tres: a) los hábitos de estudio, b) el rendimiento
académico y c) las actitudes.

Variables extrañas:
La Variables extrañas Son todas aquellas que el investigador no controla directa
mente, pero que pueden influir en el resultado de su investigación. En este trabajo
las Variables extrañas consideradas por la investigadora fueron: la inteligencia, la
historia, la maduración y la pre-prueba, la forma como ella manejo estas variables
fue a través del “diseño de cuatro grupos de Solomon”, esta “ es una forma de
evitar algunas de las dificultades asociadas con el diseño de prueba previa y
posterior…permiten al investigador asegurarse de que las variables de confusión y
factores extraños no hayan influido en los resultados”( Shuttleworth, 2009)

Hipótesis:
De acuerdo a los objetivos propuestos por la autora se manejan la siguientes
Hipótesis nulas (Ho) y Alternativas (H1 y H2)
1. Ho: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, adquirirán las mismas
habilidades y estrategias de aprendizaje individual, que los estudiantes que
no lo cursen.
2. Hl: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, adquirirán un mayor
número de habilidades de aprendizaje individual, que los estudiantes que
no lo cursen.
3. H2: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, adquirirán un menor
número de habilidades de aprendizaje individual, que los estudiantes que
no lo cursen.
 4. Ho: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, tendrán un rendimiento
académico igual que los estudiantes que no lo cursen.
5. Hl: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, tendrán mayores
calificaciones que aquellos estudiantes que no lo cursen.
6. H2: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, tendrán menores
calificaciones que aquellos estudiantes que no lo cursen.
7. Ho: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, tendrán iguales
actitudes negativas que aquellos estudiantes que no lo cursen.
8. H1: Los alumnos del primer semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursar el Programa de hábitos de estudio, tendrán mayores
actitudes negativas en comparación a los estudiantes que no lo cursen.
9. H2: Los alumnos del prima semestre de la Facultad de Psicología de Poza
Rica que cursen el Programa de hábitos de estudio, tendrán menores
actitudes negativas en comparación a los estudiantes que no lo cursen.

El siguiente trabajo titulado “Técnica conductual-cognoscitiva: participación

paterna y rendimiento escolar en estudiantes de secundaria” es una tesis
presentada en Febrero de 2009, para optar por el grado de Magister del
Investigación en Psicología Aplicada a la Educación de la Universidad
Veracruzana. Su autor es Rodolfo Galván.
Utilizó un diseño cuasi experimental verdadero con pre y post prueba y dos grupos
aleatorizados: un grupo experimental y un grupo control.
Variable Independiente:
La técnica conductual – cognoscitiva, según Cid y Molina (2003) citado por Galván
(2009) es “la aplicación personal y sistemática de estrategias de cambio
conductual que resultan en la modificación deseada de la conducta de uno mismo,
[respuesta/ respuesta-meta]”, es un sistema de automanejo, que compuesta de
tres principios: el autocontrol y retroalimentación a través del empleo de un
sistema de autoregistro -Hoja de desempeño diario y hoja de comparación de
calificaciones- además de la supervisión del mismo sistema de registro, y la
motivación dirigida por parte del docente.
Variable dependiente:
La variable dependiente es el rendimiento escolar definido como ”La forma en que
el estudiante realiza sus actividades escolares y obtiene una calificación otorgada
por el maestro. (Osorio, Molina y Cid, 2005, citado por Galvan, 2009), los
elementos que la integran son, conductas escolar y calificaciones.
La Variables Extrañas: La VE presentes en este trabajo son edad, sexo,
inteligencia, conocimientos previos, procedencia, etc.
Y fueron manejas por Galvan a través de la Aleatorización: “Se parte del
postulado de que si la selección y distribución de sujetos en grupos de control fue
hecha al azar, se puede inferir que las variables extrañas, desconocidas por el
investigador, se habrán repartido también al azar en ambos grupos, y así
quedarán igualadas.” ( .
Hipótesis:
HO.- No existen diferencias entre las medias de las calificaciones del grupo
experimental sometido al sistema de registro y retroalimentación del padre o tutor,
comparadas con las medias de las calificaciones del grupo control.
H1.- Existen diferencias entre las medias de las calificaciones del grupo
experimental sometido al sistema de registro y retroalimentación del padre o tutor,
comparadas con las medias de las calificaciones del grupo control.