INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 42 “Leopoldo

Marechal”

Plan de Continuidad Pedagógica

Clase 3 y 4

CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura

MATERIA: Didáctica de la Lengua y la Literatura II: enseñanza con TIC
CURSO: 3° año
DOCENTE: Mariana Silva- marivsil85@gmail.com

Unidad II: “Los modos de leer y escribir frente a los cambios tecnológicos”

1- Visualizar los siguientes videos:

Visión de los estudiantes hoy (2008). Video. http://www.youtube.com/watch?

v=1UKaTuxave4

Chomsky, N. (2015). Video: El objetivo de la educación - Subtitulado

https://www.youtube.com/watch?v=W9aalxJGy_Y&feature=share

2- Leer los siguientes artículos teóricos:

 Ferreiro, E. (2007) Alfabetización de niños y adultos – Textos Escogidos. Primer

volumen de la colección Paideia Latinoamericana. pp.289-297
 Peña Díaz, M. (2010). Las revoluciones del libro y la lectura: del códice al

hipertexto, Álabe: Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura, 1. Extraído

el 18 de junio de 2013 desde http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=4034904
 Pérez Rodríguez, M.A. (2005). La integración curricular de los medios y
tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de la lengua y la
literatura.

3- Las siguientes preguntas son orientadoras de la lectura. Se conversarán en las clases

sincrónicas:

a- ¿Cómo impactan las tecnologías en la escuela?

b- ¿Cuál y cómo debe ser el rol del docente de lengua y literatura con respecto al
trabajo con las TIC?
c- Explicar por qué docentes y alumnos deberíamos ser usuarios críticos de la
información.

d- ¿Cuál es el impacto del uso de las TIC en la formación de lectores, escritores y

hablantes en el ámbito escolar?
e- Explique según Emilia Ferreiro, cómo afectan las nuevas tecnologías en la práctica
de la escritura.

f- Fundamente la siguiente cita de Pérez Rodríguez, M.A. (2005), teniendo en cuenta

los conceptos de competencia comunicativa1, competencia mediática y alfabetización
audiovisual que se desarrollan en el artículo:
“La integración de los medios y tecnologías de la información y comunicación como
tema transversal a lo largo de todo el currículum sería, quizás el marco más razonable
para lograr el desarrollo de la competencia comunicativa que es deseable en el entorno
social que nos envuelve”.

1
El concepto de competencia comunicativa fue introducido por el lingüista Dell Hymes. El autor señala
que el hablante nativo, además de adquirir las reglas lingüísticas (conocimiento de la lengua) que hacen
que su producción verbal sea gramatical y aceptable, adquiere, simultáneamente, un sistema de reglas
de uso social (habilidades para usar la lengua) sin las cuales las reglas lingüísticas serían inútiles, de
modo que lo que importa no es solamente lo que el hablante sabe (su conocimiento) sino también lo
que realmente puede decir (su habilidad). ¨Por lo tanto la competencia comunicativa es integral:
involucra actitudes, valores y motivaciones relacionadas con la lengua, con sus características y con sus
usos, y con otros sistemas semióticos.