UNIVERSIDAD NACIONAL

DE INGENIERÍA
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA

ÉTICA Y FILOSOFÍA POLÍTICA

ACTIVIDAD: El relativismo ético clase 6 – PC 2

GRUPO 2

Integrantes:

● Capillo Uceda, Christian (Sí trabajó)

● Contreras Salazar, Eduardo Enrique Hubert (Sí trabajó)
● Cosme Villa, Eduardo David (Sí trabajó)
● Cristobal Ayros, Alexis Osmar (Sí trabajó)
● Dávila Hinostroza, Miguel Alexis (Sí trabajó)
● Esteban Verde, Kevin Carlos (Sí trabajó)
● Figueroa Chiri, Alexander Martin (Sí trabajó)

Sección “P”

Docente:
Arenales Solis, José Carlos

2021
El relativismo ético clase 6 – PC2
Ética y Filosofía Política

ACTIVIDAD:

Actividad: Análisis de caso

- Psicópolis: https://www.youtube.com/watch?v=HyoXov5PmDQ
-Analiza el video señalado y desarrolla lo siguiente:
Explica dos situaciones y/o ideas, que se observen en el video, las cuales generaron que
las personas cambiaran sus formas de pensar porque alteraron o variaron su sistema de
valores. Indicar que tipos de valores fueron afectados. Explica cada una de modo
separado.

Breve introducción del video

En este informe se mostrará dos situaciones del video analizado que tiene como objetivo
principal mostrar que la realidad es una construcción social, las cuales generaron que las
personas cambiaran sus formas de pensar porque alteraron o variaron su sistema de
valores. Al principio del video se hace un recorrido por las principales contribuciones a la
Psicología Social desde los experimentos sobre la obediencia de Stanley Milgram hasta
los experimentos sobre la conformidad social de Solomon Asch pasando por el
experimento de la cárcel del profesor Zimbardo, el experimento con enfermos mentales de
Rosenthal, el Efecto Pigmalión o Profecia autocumplida o los experimentos sobre adicción
a la heroína con ratas.

1) Situación N°1
La primera situación comienza cuando el profesor, tomando el rol de “encargado del aula”
hace una petición a sus estudiantes que donen sangre, ante esto dos alumnos se ponen
de pie y se retiran; minutos después se debate esta situación y se llega a la conclusión
que estos alumnos salieron por obediencia o también podría ser que el curso esté
aburrido. Luego por la situación que va ocurriendo el profesor tiende a basarse sobre la
conducta humana, quiere decir que nos dejamos llevar por lo que la mayoría dice, sin a
veces dar nuestra opinión. Se da una situación particular cuando el profesor les dice a sus
alumnos que la realidad se construye; sus estudiantes aun un poco confusos se miran
entre sí, y uno de ellos comenta que por más que él quiera cambiar su realidad, ni él
mismo ni el profesor podrían besar a cualquier chica como lo haría Brad Pitt; a lo que el
profesor discrepa y dice que él sí puede. Una estudiante se le acerca, lo besa y luego de
este acto; la mayoría entiende el mensaje del maestro, el cual es que la realidad depende
de uno mismo; si crees ser capaz lo realizas.

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Ética y Filosofía Política

1.1) Valores afectados en la situación N°1

 Respeto, paciencia y empatía: El primer valor fue afectado cuando estudiante y

maestro se besaron en medio de la clase; ese acto no es ético por parte de un profesional
además rompe ciertos estereotipos y confunde a los estudiantes en su formación; pero
este hecho cobra importancia ya que el acto del beso solo tuvo el fin de demostrar que la
opinión del profesor es la única correcta. Bajo esta observación se puede decir que
valores como la paciencia y empatía se quiebran ya que el maestro en algunos casos no
reconoce los aciertos de sus estudiantes, y según a sus ideas plantea muchos ejemplos,
logrando que varios de sus alumnos cambien de opinión.

 Coraje y autocontrol: Estos valores se resaltaron en el video debido a que la alumna

tuvo la valentía o coraje de darle un beso a su profesor, sin importar las consecuencias
que este acto puede traer como chismes, entre otros problemas. El autocontrol lo tuvo el
profesor Morales, quien supo manejar el contexto del desorden debido al beso, además
de aprovechar esta situación para demostrar su idea y hacerle creer a sus estudiantes
que él tiene la razón; pero no fue suficiente ya que varios estudiantes pensaban que sus
ideas eran un poco disparatadas o no tenían el fundamento suficiente.

 Solidaridad y honestidad: Este valor se vio afectado y evidencia la “realidad” en la que

estamos, debido a que en primera instancia muchos estudiantes no tenían la
predisposición de donar sangre excepto un par de estudiantes, quienes guiados por la
solidaridad o el mandato del profesor fueron a la carpa donde se dona sangre. En caso
haya sido por iniciativa propia se podría incluir el valor de la voluntad. En el caso de la
honestidad, este valor tuvo más importancia conforme avanzó la clase primeramente con
los estudiantes que salieron para donar sangre sin saber los motivos o el mensaje que
quería dejar el profesor al resto; y después cuando los alumnos exponen sus ideas sin
temor a fallar, siendo consecuentes con lo piensan y manifestándolo en el aula.

2) Situación N°2
Cuando el profesor dice que con una palmada le dará un ataque epiléptico a un alumno.
Esa parte me sorprendió porque es difícil de creer, pero cuando ocurrió me puse analizar
lo que podría haber pasado. el profesor frota las manos, como si haría un truco de magia,
y ocurre el ataque epiléptico. Por lo que algún alumno se lo creyó, y por tanto le dio un
ataque epiléptico. De este modo queda demostrado lo fácil que es manipular a la
sociedad.
En la parte que el profesor dice: No. Quiero demostrarles que la realidad es una
construcción social... porque...porque he matado a mis dos hijos esta mañana. Los
ahogué en una bañera. Cuando las autoridades se enteren y me arresten, la sociedad
entera me llamará monstruo, sin preguntarme las razones del crimen. Los locos y los
criminales no tienen la oportunidad de defenderse.
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Los alumnos concluyen que el profesor es un monstruo y tienen que llamar a la policía.
Muchas veces juzgamos a las personas por lo que nos cuenta, debido a todo esto se
podría decir que la realidad es una construcción social.

2.2) Valores afectados en la situación N°2

 Respeto: Porque los alumnos le llamaron monstruo al profesor, incluso querían

golpearlo, por provocar epilepsia a uno de sus compañeros.

 Paciencia y tolerancia: Los alumnos ya no podían continuar con la clase, y decidieron

llamar a la policía

 Honestidad: Al final de la clase el profesor dice: “Bueno, les dije al principio que yo era
el actor. Y mi papel ha terminado. Ahora a vosotros, qué son los espectadores, les
corresponde sacar conclusiones”. Los alumnos ya no le creen al profesor.

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Ética y Filosofía Política

REFERENCIAS:

- Psicópolis. (2012, 16 octubre). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?

v=HyoXov5PmDQ
- González, V. (2019, 23 febrero). Relativismo ético: características, tipos y críticas.
Lifeder. https://www.lifeder.com/relativismo-etico/

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