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Pep Memoria Trabajo
Pep Memoria Trabajo
ALUMNO-A: ……………………………
FECHA NAC: ……………………………
CURSO: 2º ESO
TUTOR-A: ………………………………..
TEMPORALIZACIÓN: 2 meses.
CURSO:
ELABORACION DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
PERSONALIZADOS: DISEÑO Y APLICACIÓN (2ªParte).
PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO. Aula de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. (J.J.G.A. – Febrero 2011).
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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
1. TÍTULO DEL P.EP. Desarrollo de la capacidad de la memoria de trabajo.
2. DATOS DEL ALUMNO/A.
Nombre y Apellidos: …….
Nivel educativo de escolarización: 2º E.S.O.
Nivel competencial de referencia: 2º ciclo de Educación Primaria.
3. TEMPORALIZACIÓN:
El presente programa de intervención será desarrollado a lo largo de 2 meses. Se dedicarán 3 sesiones , de 30 minutos de forma
semanal ( el resto de la sesión en el aula de apoyo a las NEAE, será objeto de otras cuestiones programadas ).
4. VINCULACIÓN CON LA ADAPTACIÓN CURRICULAR.
En el informe psicopedagógico de … se señala lo siguiente :
Presenta N.E.E. derivadas de un desajuste grave de aprendizaje con un nivel intelectual medio-bajo en relación a los niños-as de su edad y
con un nivel de competencias inferior.
Es lenta en la ejecución de las tareas aburriéndose en las que no domina.
Atribuye éxitos o fracasos a agentes externos. Error = fracaso.
Es capaz de centrarse más pero por poco tiempo cuando trabaja individualmente.
Se distrae fácilmente ante estímulos externos.
Precisa pautas de descanso para mantener la atención.
Debe mejorar su orden y limpieza a la hora de hacer una actividad en el cuaderno.
Por estas y otras razones se decide llevar a cabo esta intervención específica en la que se plantean diferentes objetivos interrelacionados entre sí y
que se describen a continuación:
5. OBJETIVO GENERAL.
Mejora de la memoria de trabajo incrementando la información para manipularla mentalmente.
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Desarrollar estrategias para la recodificación de la información (1)
Desarrollar estrategias para la codificación de la información (2)
Desarrollar estrategias para la asociación de la información (3)
Desarrollar estrategias para la mejora de la orientación espacio-temporal. (4)
Desarrollar estrategias para la mejora de la atención (5)
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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ( Continuación )
Desarrollar estrategias para la mejora de su autonomía personal. (6)
Desarrollar estrategias para el entrenamiento de tareas. (7)
7. COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Aprender a aprender.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Autonomía e iniciativa personal.
8. CONTENIDOS.
Uso de estrategias de planificación.
Ejecución de una tarea previamente planificada.
Atención.
Memoria visual (icónica).
Memoria procedimental.
Percepción visual.
Orientación espacio-temporal.
Numeración.
Secuenciación de imágenes, números, escenas, …
Organización de experiencias.
9. ACTIVIDADES TIPO.
Relacionadas con (1):
Combinación de diferentes elementos de información. (Anexo I)
Relacionadas con (2):
Transformar la información en otra nueva. (Anexo II).
Relacionadas con (3):
Relacionar diferentes elementos de una misma información. (Anexo III)
Relacionadas con (4):
Ordenar secuencias temporales y espaciales. (Anexo IV)
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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
ACTIVIDADES TIPO. ( Continuación… )
Relacionadas con (5):
Actividades de percepción visual (Anexo V).
Actividades de memoria visual (Anexo VI).
Relacionadas con (6):
Actividades tipo órdenes y ejecución de las mismas. (También se pueden realizar en el ámbito familiar ).(Anexo VII).
Relacionadas con (7):
Actividades de recuerdos de cantidades, palabras, números, … (Anexo VIII).
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Planifica la tarea propuesta.
Ejecuta lo planificado anteriormente para una actividad.
Es capaz de seguir una rutina de órdenes secuenciadas.
Mantiene su atención ante lo planteado.
Reflexiona antes de ejecutar la tarea.
Es capaz de buscar soluciones a lo planteado.
Sigue una rutina de horarios.
Extrapola lo adquirido a otras asignaturas.
11. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN.
Este PEP se dará a conocer a todo el equipo educativo que atiende al alumno para que en la medida de sus posibilidades pueda extrapolarse a
cada una de las asignaturas. De la misma forma puede ser el referente de atención no solo para este alumno sino para otro-a que tenga
similares características.
Se establecerán las correspondientes sesiones de seguimiento para valorar, renovar actividades, etc… del presente programa.
12. METODOLOGÍA.
Basada en el aprendizaje significativo ( partir de lo conocido por parte del alumno ).
Será esencial la “escucha activa” antes de la realización de tareas. De esta forma el alumno ha de repetir con su vocabulario lo que debe
hacer una vez que se lo hemos explicado. Valoraremos de esta forma el hecho de que lo ha comprendido.
Se empleará un lenguaje acorde al nivel cognitivo del alumno.
Se hará que el alumno verbalice cada una de las instrucciones recibidas antes de ejecutarlas.
Empezaremos con tareas de corta duración y con escasa complejidad para ir aumentando progresivamente en complejidad y dificultad
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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
13. RECURSOS. (Personales).
Profesor de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Profesores de área.
14. RECURSOS. (Materiales).
Fichas elaboradas.
Material del Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas. Programa para la atención educativa al alumnado con TDAH. (MECO TDAH
CANARIAS). Centro de desarrollo y estimulación del aprendizaje. Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.
Lotos numéricos.
Barajas, dominós.
Recursos de la web: ejercicios elaborados con Hotpotatoes, Jclic, … y otros programas de diseño.
Ordenador multimedia.
Recursos on line:
http://www.jassencilag.entornodigital.com
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/enlaces_infantil.htm
http://neas.educastur.princast.es/flash/cuento/games/index.htm
http://www.ciudad17.com/PequesJuegos.htm
http://www.cucaluna.com/ejercicios-de-observacion-para-ninos-trabajar-la-atencion
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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
17. SEGUIMIENTO DEL P.E.P.
CRITERIOS DE VALORACIÓN
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ANEXO I. (1)
plaa
tamo
laac
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ANEXO I. (2)
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ANEXO I. (3)
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ANEXO II (1)
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ANEXO II (2.)
PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO. Aula de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. (J.J.G.A. – Febrero 2011).
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ANEXO II (3.)
PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO. Aula de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. (J.J.G.A. – Febrero 2011).
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ANEXO III (1.)
car sa
me ma
li ta
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ANEXO III (2)
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ANEXO III (3)
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ANEXO IV (1)
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ANEXO IV(2)
PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO. Aula de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. (J.J.G.A. – Febrero 2011).
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ANEXO IV(3)
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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ANEXO V(1).
Coloca una B(Bien) o una M(Mal) en cada recuadro según esté el resultado de la operación.
2 32 51 63
+5 -11 +28 -24
7 34 79 18
51 15 88 32
+15 +21 -43 -12
66 56 45 20
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ANEXO V(2).
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ANEXO V(3).
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ANEXO VI(1).
Fíjate bien en estos animales. Los vas a ver durante un minuto. Después darás vuelta a la hoja
y tendrás que decirme todos los que recuerdes.
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ANEXO VI(2)
Fíjate bien en estas palabras durante un minuto. Luego vas a tener que decirlas en el mismo
orden en que las has visto. ¿ De acuerdo ? Adelante pues…
Ahora vas a mirar de nuevo las palabras y las taparás cuando te lo diga yo.
Ahora vas a escribir cada palabra en su sitio exacto.
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ANEXO VI(3) Recuerda esta ficha. La taparás cuando te lo diga.
Contesta: ¿ Cuántos gatos hay ? ____ ¿Y gallinas ? _____. Animales salvajes: ___________________________________
Animales domésticos : __________________________________________________________________________________
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ANEXO VII(1)
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ANEXO VII(2)
Recuerda:
Desde que te levantas para venir al colegio hasta que llegas al mismo haces una serie de cosas.
Me gustaría saber al menos 5 de ellas.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ahora vas a escribir todo lo que haces por la tarde al salir del cole ¿ De acuerdo ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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ANEXO VII(3).
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
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Presentamos al niño-a el siguiente loto de animales. Luego lo colocaremos boca
ANEXO VIII(1).
abajo y el niño irá formando parejas de acuerdo a que las vayas descubriendo. (Esta actividad se puede
hacer también on line con programas como el JClic).
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ANEXO VIII(2). De forma análoga a la ficha anterior pero con números.
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